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Área IV: Humanidades y Ciencias de la Conducta
Abril Reyes Andrés Camilo, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Mg. Luis Francisco Lopez urrea, Fundación Universitaria del Área Andina
EVALUACIóN DEL IMPACTO DE LAS TéCNICAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) EN LA CIBERSEGURIDAD DE COLOMBIA
EVALUACIóN DEL IMPACTO DE LAS TéCNICAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) EN LA CIBERSEGURIDAD DE COLOMBIA Abril Reyes Andrés Camilo, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Mg. Luis Francisco Lopez urrea, Fundación Universitaria del Área Andina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Su planteamiento se centra en la importancia de la ciberseguridad en Colombia, especialmente en el contexto del incremento de delitos cibernéticos durante la pandemia de COVID-19 a fechas recientes. El objetivo es evaluar el impacto de las técnicas de inteligencia artificial en la ciberseguridad del país, identificando la baja adopción de estas tecnologías por parte de las empresas y destacando la necesidad de incentivar su uso para mejorar la protección contra amenazas digitalesMETODOLOGÍA
La metodología del estudio se divide en varias fases: Recolección de Información: Se realizó una encuesta a la población colombiana para determinar el nivel de conocimiento en ciberseguridad e inteligencia artificial. La encuesta fue aplicada a 93 personas de Bucaramanga y municipios cercanos, con un margen de error del 1.0% y un grado de confiabilidad del 95% Análisis de Propuestas Vigentes en Colombia: Esta fase describe y analiza los proyectos e investigaciones actuales en inteligencia artificial aplicada al ciberespacio, enfocándose en multinacionales y organizaciones gubernamentales. Se utilizaron informes de la Fiscalía General de la Nación y entidades privadas para identificar proyectos relacionados con la mitigación de ciberdelitos Valoración de Resultados: Se consideraron los resultados de los análisis previos sobre el uso de la inteligencia artificial en la ciberseguridad para establecer pautas que ayuden a mitigar vulnerabilidades. Se realizó una comparación con países que ya están implementando estas tecnologías para exponer las conclusiones sobre el nivel de Colombia en el uso de inteligencia artificiaCONCLUSIONES
Las conclusiones del estudio revelan que Colombia enfrenta graves vulnerabilidades en ciberseguridad, exacerbadas por el aumento en el uso de internet durante la pandemia. Solo el 1.8% de las empresas en Colombia están utilizando inteligencia artificial en sus sistemas de ciberseguridad, indicando una baja adopción de esta tecnología. El artículo enfatiza la necesidad urgente de desarrollar nuevas técnicas y proyectos para combatir los ciberdelitos, destacando que la inteligencia artificial puede automatizar procesos y responder a amenazas en tiempo real. Además, se subraya la importancia de la capacitación en prácticas de seguridad para mejorar la protección de los sistemas de información
Acevedo Ramirez Heidy Leonela, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dra. Alma Delia Gámez Huerta, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ANáLISIS DE LA VIOLENCIA OBSTéTRICA DESDE LA INTERSECCIONALIDAD.
ANáLISIS DE LA VIOLENCIA OBSTéTRICA DESDE LA INTERSECCIONALIDAD. Acevedo Ramirez Heidy Leonela, Universidad de Investigación y Desarrollo. Martínez Rodríguez Azael, Universidad Vizcaya de las Américas. Melo Cárdenas Giselle Katerine, Universidad Antonio Nariño. Asesor: Dra. Alma Delia Gámez Huerta, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia obstétrica es un fenómeno complejo y multifacético que afecta profundamente a las mujeres durante el proceso de gestación, parto y postparto. Este tipo de violencia se manifiesta a través de prácticas institucionales y comportamientos del personal médico que vulneran los derechos y la dignidad de las mujeres. Ejemplos de estas prácticas incluyen intervenciones médicas innecesarias, falta de información y comunicación adecuada, y procedimientos realizados sin consentimiento, como tactos vaginales injustificados, rompimiento de membranas y episiotomías sin anestesia adecuada. Desde una perspectiva interseccional, la violencia obstétrica no solo refleja normas de género arraigadas en las estructuras sociales y médicas, sino que también perpetúa desigualdades de poder preexistentes. Las mujeres afectadas por esta violencia suelen experimentar secuelas emocionales significativas, incluyendo sentimientos de falta de control y vulnerabilidad emocional, que pueden impactar negativamente su bienestar psicológico a largo plazo. Además, la violencia obstétrica puede afectar las dinámicas familiares y la crianza inicial del bebé.METODOLOGÍA
Para analizar la violencia obstétrica desde la interseccionalidad, se utilizó el análisis de gabinete. Esta metodología implicó la revisión y el análisis de literatura existente, informes institucionales, estudios de caso y datos estadísticos relevantes. El enfoque de gabinete permitió examinar cómo diferentes dimensiones de identidad y desigualdad, como el género, la etnia y la clase social, interactúan y contribuyen a la perpetuación de la violencia obstétrica. El análisis se centró en identificar patrones y tendencias en la atención obstétrica, así como en comprender las experiencias de las mujeres afectadas por esta violencia. También se consideraron las políticas públicas y los marcos legislativos existentes para abordar la violencia obstétrica, con el objetivo de evaluar su efectividad y proponer recomendaciones para mejorar la atención obstétrica y proteger los derechos humanos de las mujeres.CONCLUSIONES
El análisis reveló que la violencia obstétrica es una manifestación de desigualdades estructurales en el sistema de salud, que deshumanizan a las mujeres durante uno de los momentos más críticos de sus vidas. Para abordar esta problemática de manera efectiva, es imperativo implementar políticas públicas que promuevan una atención obstétrica respetuosa y basada en el parto humanizado. Entre las recomendaciones clave se incluyen: Incorporación de la figura de la Doula: La inclusión de Doulas en los equipos médicos para brindar acompañamiento emocional a las mujeres durante todo el proceso perinatal. Capacitación continua del personal de salud: En derechos humanos y enfoques holísticos de atención, para asegurar que las prácticas obstétricas respeten la dignidad y los derechos de las mujeres. Educación sobre el parto humanizado: Integrar esta educación desde niveles básicos hasta la educación superior, promoviendo campañas públicas que informen a las mujeres y sus familias sobre sus derechos durante el embarazo, parto y postparto. Armonización legislativa: Reconocer explícitamente el derecho de las mujeres a un parto digno y respetuoso, estableciendo sanciones claras para los casos de violencia obstétrica. Enfoque interdisciplinario y colaborativo: Involucrar a todos los actores relevantes, desde el sector salud hasta la educación y el ámbito legislativo, para transformar los sistemas de atención obstétrica y asegurar un trato digno y humano para todas las mujeres. En resumen, abordar la violencia obstétrica requiere un enfoque integral que considere las diversas dimensiones de identidad y desigualdad que afectan a las mujeres. Solo mediante esfuerzos integrados y continuos podemos asegurar que todas las mujeres reciban una atención obstétrica respetuosa y digna
Aceves Murillo Ana Laura, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Juan José Rojas Delgado, Universidad del Valle de Atemajac
USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL POR ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC CAMPUS JACONA
USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL POR ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC CAMPUS JACONA Aceves Murillo Ana Laura, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Juan José Rojas Delgado, Universidad del Valle de Atemajac
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A partir del año 2023 en la UNIVA Zamora comenzó a utilizarse la inteligencia artificial por los estudiantes y docentes, se hacía referencia principalmente a una aplicación en línea llamada Chat GPT pero solo pocos docentes la conocían y los estudiantes no señalaban su uso. A partir del año 2024 es notable que tanto estudiantes como docentes señalaban en sus pláticas el uso de inteligencia artificial generativa. En este año fue notable el empezar a cuestionarse sobre trabajos con una estructura muy especial, que parecía adoptaban varios estudiantes, reconociéndose que eran tareas hechas en inteligencia artificial. Ante ello y otras necesidades la universidad generó un documento llamado Código de Honor e Integridad Académica, que señala el manejó ético de docentes y estudiantes en lo académico, incluyendo las posibilidades de uso de inteligencia artificial, con algunas restricciones que son las que omiten varios estudiantes. El uso inadecuado de inteligencias artificiales ha llevado a que los estudiantes sufran sanciones de anulación de trabajos e incluso levantamiento de reportes por plagio. Siendo el problema la suplantación del trabajo realizado por los estudiantes, ya que se busca el desarrollo de valores y principios en esta universidad; siendo el uso de la inteligencia artificial para tratar de presentar trabajos como propios una actividad no deseada por esta, ya que puede parecer un engaño hacia el docente y una grave falta académica. Sobre la manera de manejar estas faltas académicas, se están desarrollando aún los criterios para actuar.METODOLOGÍA
Este estudio tiene dos etapas, la cuantitativa donde se realizaron encuestas a estudiantes y docentes para conocer su conocimiento, nivel de uso, uso de aplicaciones y percepciones de la inteligencia artificial. Se usaron dos instrumentos elaborados por los investigadores Dr. Agustín Rangel Castañeda y Dr. Miguel Ángel Zamora Vega, docentes de la UNIVA Zamora. Esta etapa ya está terminada y se tienen resultados con un análisis. En la segunda etapa, que es en la que se colabora en este Verano de Investigación, corresponde al análisis cualitativo de datos, con la aplicación de focus group a estudiantes universitarios solamente, en otra etapa se incluirán los docentes. El instrumento para realizar los grupos focales es un cuestionario avalado de acuerdo a los criterios de Moriyama; este consta de cinco preguntas con respuesta abierta para lanzar en reuniones con grupos de cinco a ocho personas.CONCLUSIONES
En esta participación en el Verano de Investigación se realizó la revisión de documentos institucionales como: Plan Institucional de Investigación del Sistema UNIVA, Código de Honor e Integridad, Académica y un libro donde se publicó la primera parte de este estudio llamado Transforming education. Se elaboró el estado del arte con siete artículos relacionados entre el año 2023 y 2024 en los que se aborda el tema del uso de inteligencia artificial por estudiantes, abarcando también la parte ética y su adecuada implementación. Teniendo así diversas investigaciones que anteceden con títulos similares a lo que nuestra investigación respecta, de esta forma tenemos una base sólida, así como un contraste de información. A la vez también se realizó un estado de la técnica con 10 artículos en los que se agruparon las diferentes inteligencias artificiales encontradas por las carreras de la universidad, tales como administración de empresas, contaduría pública, comercio y negocios internacionales, mercadotecnia, derecho, diseño gráfico, ingeniero arquitecto, nutrición, psicología y gastronomía, teniendo como resultado una amplia gama de herramientas gratuitas aplicables en las diferentes carreras seleccionadas que se incluyen en una tabla específica. Finalmente se realizó un análisis de los audios de grupos focales de los grupos de administración, diseño gráfico, nutrición y psicología, donde se ha encontrado como principales aplicaciones que los estudiantes usan a: Chat GPT, Google Bard, Gemini, Brainly, Canva, Bing, Microsoft Designer, Motion y Midjourney. Estas inteligencias las utilizan con la finalidad de encontrar información de manera eficaz y rápida, información sintetizada y concreta. Así mismo el 40% de los participantes mostró una percepción negativa sobre las inteligencias artificiales, argumentando que no se puede confiar en que la información que de ellas deriva sea completamente verídica ya que no siempre se obtiene de fuentes científicas, respaldadas o verificadas. También se mencionó el riesgo de que las inteligencias artificiales suplanten empleos por su facilidad de automatización de labores. Mientras que el 60% de los participantes de los grupos focales tiene una percepción positiva, afirmando que son herramientas muy útiles, sabiendo cómo verificar la autenticidad de la información, favoreciendo la disposición de tiempo al simplificar la labor de busqueda, asi como también facilitando la formalización de trabajos.
Acua Martinez Miriam Itzamar, Universidad Veracruzana
Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE)
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE) Acua Martinez Miriam Itzamar, Universidad Veracruzana. Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La vulnerabilidad es un fenómeno complejo que ha ido instalándose en la sociedad a lo largo de años y años de transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales. Países de América Latina como México, Honduras, Venezuela, Chile, entre otros, son el foco de atención para el estudio de este gran problema, el cual se expresa en el deterioro de la calidad de vida asociado a factores de exclusión, desigualdad e inequidad, que obstaculizan el ejercicio pleno de derechos e impiden alcanzar a las sociedades niveles óptimos de bienestar (Pizarro, 2001). En México, se identifica a los grupos sociales en situación de vulnerabilidad como “Aquellos núcleos de población y personas que por diferentes factores o la combinación de ellos, enfrentan situaciones de riesgo o discriminación que les impiden alcanzar mejores niveles de vida [...]” (Ley General de Desarrollo Social, 2004, Art. 4). En ese sentido, la vulnerabilidad en México se expresa en las condiciones de precariedad laboral, la informalidad en el empleo, la escasa cobertura y deficiencia de los servicios de salud, educación y vivienda, un sistema de justicia caracterizado por la impunidad y corrupción, la falta de protección social, entre otras muchas situaciones que constituyen la antesala a escenarios de muy alta marginación, exclusión social y violencia. Son varios los autores que señalan una falta de consenso en la forma de definir el fenómeno y por lo tanto también en su medición. Sin embargo, en aras de delinear la magnitud de este fenómeno, el Censo de Población y Vivienda (2020) ha establecido la categoría de “Población sin vivienda”, en donde se identifica a por lo menos 5 778 personas en tal situación. Siendo la Ciudad de México el sitio donde se concentran al menos 1226 personas sin vivienda, seguido por el Estado de Baja California con 726 casos y Jalisco con 443; por su parte, en Veracruz se registran 177 casos. La tendencia que sigue este fenómeno en estos estados (y en la mayoría del país) es que, quienes presentan tal condición son en mayor proporción hombres de 30 a 59 años. En cuanto al panorama general, el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (2022) con base en los últimos datos aportados por la ENIGH (2022) reporta que, 46.8 millones de personas, las cuales representan el 36.3% de la población, experimentan pobreza; el 29.3% (37.7 millones) viven en pobreza moderada; mientras que 9.1 millones, es decir el 7.1% de la población, se encuentran en pobreza extrema. La población es vulnerable principalmente debido a la carencia por acceso a la seguridad social (50.2%) y a los servicios de salud (39.1%), así mismo, el 12.1% de la población tiene un ingreso económico inferior a la línea de pobreza extrema.METODOLOGÍA
Durante el verano de investigación se abordaron dos grandes aspectos: La generación de un banco de información sustentada científicamente sobre personas en situación de calle. Colaboración en la investigación sobre Apoyo social, experiencias infantiles adversas, responsabilidad social universitaria y discriminación en grupos en condición de vulnerabilidad extrema (Personas en situación de calle) que tiene como propósito el diseño de programas de intervención psicosocial. Procedimiento: Fundamentación teórica Análisis de los aspectos metodológicos y prácticos. Con base en el análisis previo se consideró hacer un ajuste de las variables a medir dado que se requiere mayor tiempo de contacto para generar el clima de confianza con las PSC, por lo que el equipo de investigación de ITSON identificó los instrumentos dirigidos a personas en situación de calle, los cuales fueron la Escala de Red de apoyo social y la escala de desesperanza aprendida. Fueron aplicados de manera presencial en centros de apoyo a PSC. Los instrumentos dirigidos a población en general asociados a PSC fueron la escala de Responsabilidad social y la escala de emociones; fueron integrados a un Google Forms para ser aplicados de manera virtual, se proporcionó el consentimiento informado y datos sociodemográficos. Se realizó la aplicación de los instrumentos a PSC y a personas de la comunidad en general y se elaboró el reporte preliminar de resultados.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano se adquirieron conocimientos teóricos acerca de la situación de calle como fenómeno complejo en el cual convergen diversas formas de exclusión social y económica, alentadas por prácticas discriminatorias que vulneran los derechos fundamentales de las personas en situación de calle e impiden su integración plena a la sociedad. En tal sentido, el posicionamiento de actores clave de la sociedad, como las universidades, pude contribuir a la generación de diálogo y la articulación de acciones bajo la premisa de la responsabilidad social, mediante la cual implantar estrategias para la participación y progresiva inclusión de las personas en situación de calle. Así mismo, se desempeñaron actividades consistentes en la comprensión, aplicación de los instrumentos y análisis de los datos recuperados en la encuesta dirigida las psc y la población en general –cuyos resultados están en proceso-, con lo cual se trabajaron conocimientos metodológicos. En cuanto a los aspectos éticos, estos son muy importantes debido a que su observancia ha permitido un acercamiento respetuoso y cálido con la población de interés para este estudio. Finalmente, con esta investigación se espera obtener una comprensión acerca del nivel de desesperanza y apoyo social percibido por las personas en situación de calle; por otro lado, explicar los prejuicios hacia las psc, así como aspectos relacionados a la responsabilidad social universitaria.
Acuña Sanchez Miranda Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Ma. del Rocío Figueroa Varela, Universidad Autónoma de Nayarit
LOS PODERES DE EMPODERAMIENTO Y RESILENCIA EN LAS MUJERES DEL OCCIDENTE DE MéXICO.
LOS PODERES DE EMPODERAMIENTO Y RESILENCIA EN LAS MUJERES DEL OCCIDENTE DE MéXICO. Acuña Sanchez Miranda Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Ma. del Rocío Figueroa Varela, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La pregunta con la que mi investigadora me plantea haga análisis de la lectura es "¿Indagar los niveles de empoderamiento y resiliencia que tienen las mujeres de la región occidente de México?"METODOLOGÍA
Se hace la lectura de documentos enviados por mi investigadora junto con un instrumento aplicable donde se hace un análisis de acuerdo a la edad la actividad laboral y situación familiar.CONCLUSIONES
La hipótesis con la que se desea construir este análisis es que a mayor empoderamiento mayor resiliencia, la teoría que plantea mi investigadora de acuerdo al estudio sobre el tema es que a mayor resiliencia y empoderamiento las mujeres tienen mejores índices de salud mental y estrategias para lidiar con el estrés.
Adame Reyes Angel Humberto, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora
Asesor: Mtro. Roberto Blas Enríquez, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
STORYTELLING DISRUPTIVO EN LA TéCNICA DE ANIMACIóN 2.5 DESARROLLADO Y CREADO DESDE EL ,MULTIDISCIPLINAR.
STORYTELLING DISRUPTIVO EN LA TéCNICA DE ANIMACIóN 2.5 DESARROLLADO Y CREADO DESDE EL ,MULTIDISCIPLINAR. Adame Reyes Angel Humberto, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora. Arrieta Zapata Isis Daniela, Universidad Hipócrates. López Grajales Maria Fernanda, Instituto Tecnológico Metropolitano. Asesor: Mtro. Roberto Blas Enríquez, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La animación en México simboliza un reto, derivado del constante crecimiento y desarrollo de la misma, es por ello que hablar de la singularidad de la animación en México es complejo, no podemos afirmar un concepto como los es la palabra animación dentro de una industria tan cambiante, el marco internacional expone varias formas de producción de los contenidos digitales, por esta razón la animación buscar romper fronteras, de manera que los contenidos puedan ser concebidos desde la idea de multidisciplinar, desde la gestión, desarrollo y distribución de la animación en un contexto global.METODOLOGÍA
Se dividió el calendario en 6 semanas de trabajo, repartidas en: la pre-producción, producción y post-producción. En la primera etapa se exploraron y se discutieron ideas para obtener una premisa coherente y significativa que sustentara el mensaje y permitiera transmitir una historia contundente. Con base a esto, se trabajó arte conceptual, diseños y un storyboard para tener una visión clara del cortometraje. En la etapa de producción se llevó un largo proceso, dónde se incluyó modelado 3d para los fondos y animación 2d para el resto de personajes, utilizado herramientas como Blender. Objetos del escenario fueron modelados uno por uno, mientras que en la animación fue necesario cumplir con una animación boceto o sucia (rough), luego un refinado de las líneas (clean) y el relleno de color. En la última etapa se renderizó el video cortometraje con Premiere, agregando todos los detalles necesarios para la presentación del producto como ajustes en color, efectos de sonido, música, partículas y pantalla de créditos.CONCLUSIONES
Por medio del pipeline de animación 2.5 (proceso de producción de una animación en la técnica 2.5) se concluye que los mecanismos de desarrollo, gestión y producción de una animación disrriptuma, permean y modifican el saber de los involucrados en el proceso, además de dar como resultante un storytelling naciente de el multidisciplinar. El proyecto trasciende lo personal, no sólo contando una historia y que es una reflexión de sus creadores, si no también motivando a creativos a contar sus experiencias e historias de una manera distruptiva e interdisciplinar, dando como como conclusión que la mejor historia es la nuestra y el soporte, es pilar fundamental para trascender y permear en una sociedad cambiante en todo momento.
Aguilar Alvarado America Denise, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtro. Gerardo Javier Ayala Aguilar, Universidad Vizcaya de las Américas
PERFIL DEL TESTAFERRO
PERFIL DEL TESTAFERRO Aguilar Alvarado America Denise, Universidad Vizcaya de las Américas. Hernández Villamil Itzel Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtro. Gerardo Javier Ayala Aguilar, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México, un testaferro o prestanombres es una persona que realiza transacciones financieras en apariencia por cuenta propia, pero en realidad el dinero pertenece a otra persona. Los testaferros facilitan el lavado de dinero, y muchas veces son engañados por los lavadores de dinero, quienes utilizan sus identidades para crear empresas fachada que son utilizadas con fines ilícitos, trayendo consecuencias legales a los testaferros.METODOLOGÍA
La investigación usará un enfoque cuantitativo, basado en la objetividad y el análisis estadístico, que permitirá entender el problema; descriptivo, para identificar características comunes en los testaferros; y documental, para analizar el perfil del testaferro.CONCLUSIONES
El análisis muestra que individuos y organizaciones explotan la ignorancia y la pobreza de personas vulnerables para cometer delitos bajo el amparo de identidades suplantadas. Para ello, utilizan datos personales obtenidos mediante engaños.
Aguilar García Daniel Alejandro, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Mg. Mónica Viviana Agudelo Osorio, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
NODO ESPECIALIZADO DE CONOCIMIENTO EN ESTUDIOS DE GéNERO EN LA EDUCACIóN SUPERIOR
NODO ESPECIALIZADO DE CONOCIMIENTO EN ESTUDIOS DE GéNERO EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Aguilar García Daniel Alejandro, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mg. Mónica Viviana Agudelo Osorio, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Aunque se han logrado avances en la igualdad de género, persisten desigualdades y obstáculos que dificultan la participación equitativa de mujeres y personas de género diverso en la Educación Superior. Esta situación ocurre principalmente en el desconocimiento y la falta de políticas de género efectivas en las universidades, lo que resulta en la ausencia de programas inclusivos en estas instituciones. Es importante analizar la igualdad de género en las universidades para asegurar que todas las personas sin importar su género tengan las mismas oportunidades y representación. Sin embargo, la evaluación y el seguimiento de las políticas de género actuales son insuficientes. Por ejemplo, de las universidades asociadas a la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), solo un pequeño grupo tiene políticas de género detalladas en sus sitios web. Esto resalta la necesidad de recopilar y evaluar datos de manera continua para asegurar que las acciones implementadas sean efectivas y tengan un impacto positivo. Sin una evaluación sistemática es difícil ajustar las estrategias adecuadamente lo que limita la mejora en la calidad educativa, la experiencia estudiantil y la visibilidad de experiencias diversas. Además es crucial que las universidades evalúen la igualdad de género de manera integral. En este contexto, el problema a resolver es la falta de una evaluación detallada y sistemática de las acciones con perspectiva de género en la educación superior a nivel nacional. Por lo tanto, es necesario identificar, organizar y analizar estas acciones para comprender su impacto y contribuir a la creación de entornos universitarios más inclusivos y justos.METODOLOGÍA
Se empleo una metodología mixta de recolección de información, desde la metodología cualitativa se realizaron 6 tallares de psicodrama con colectivas feministas en la ciudad de Bogotá desde el método fenomenológico hermenéutico, además se analizaron 15 noticias publicadas en periódicos reconocidos de Colombia, que informaban noticias sobre violencias de género los cuales fueron analizados a través del software de Atlas ti. Desde la metodología cuantitativa se revisaron datos estadísticos de indicadores de la participación de las mujeres en el mundo laboral y educativo en Colombia. De igual forma se analizaron las diferentes marchas LGBTIQ+ que ocurrieron en el mes de julio de 2024 en el marco de mes del orgullo realizando anualmente en la ciudad de Bogotá utilizando la técnica de observación para una recolección de datos.CONCLUSIONES
La investigación aún está en curso, pero los resultados hasta el momento se ve una necesidad de establecer un nodo especializado en estudios de género en la educación superior para abordar las desigualdades que se perciben en el ámbito universitario, a pesar de los avances hacia la igualdad de género, los datos indican que las políticas actuales son insuficientes y que carece de una evaluación continua. Dado que la información detallada y la deficiencia de las políticas impidan el progreso hacia una representación equitativa e inclusiva en las universidades. Por lo tanto, es fundamental crear mecanismos que no solo recopile y analice datos de manera continua, sino que también fomente la implementación estrategas efectivas en las instituciones. La creación de un nodo especializado propenderá por trabajar en el rediseño y reestructura de las funcione sustantivas que constituyen la columna vertebral de las Universidades, garantizando que todos los estudiantes, cuerpo académico y administrativo independientemente de su género tengan acceso a un entorno académico más justo y equitativo.
Aguilar Garcia Ricardo Armando, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dra. Eugenia María Azevedo Salomao, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
RESCATE DE LOS SABERES TRADICIONALES EN LA CONSTRUCCIóN DE LAS TROJES: COCUCHO COMO CASO DE ESTUDIO.
RESCATE DE LOS SABERES TRADICIONALES EN LA CONSTRUCCIóN DE LAS TROJES: COCUCHO COMO CASO DE ESTUDIO. Aguilar Garcia Ricardo Armando, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dra. Eugenia María Azevedo Salomao, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La conservación del patrimonio cultural edificado siempre ha sido un tema complicado debido a los distintos factores que lo envuelve, tal son factores antrópicos, naturales y demás que limitan su rescate apropiado, pero aún más importante es que además de la pérdida material del inmueble también comienza a olvidarse el patrimonio inmaterial como lo es el saber de sus técnicas de construcción. Coucho es un caso de estudio importante en donde se observa esta transición del sistema de construcción tradicional de la troje a nuevos modelos de construcción, todo esto debido a las nuevas necesidades que la comunidad tiene conforme a su fuente primaria de trabajo que son la alfarería, en específico la creación de cocuchas. La creación de esta artesanía requiere de una adecuación de los solares en donde realizan el secado de la arcilla, el uso de los hornos a leña para moldear el material, entre muchos otros procesos, así como el almacenamiento del producto final, es por esto que se realizan anexos de nuevas construcciones a la tradicional troje que es originalmente de madera. Debido al uso de nuevas estructuras, el conocimiento del proceso de construcción de las trojes es un saber que está casi extinto y del cual se debe realizar un rescate, tal como dice Marcus Garvey: Un pueblo sin el conocimiento de su historia pasada, origen y cultura es como un árbol sin raíces.METODOLOGÍA
Como primer acercamiento a la problemática se realizó una investigación cualitativa de la situación actual en la que se encuentran las estructuras en la comunidad de Cocucho, Michoacán, para ello se revisó el archivo fotográfico y material de entrevistas con metodología antropológica para conocer el contexto, este material resultó de la investigación del arquitecto Ricardo Ortiz con quien me apoyé. Una vez con el conocimiento de la situación actual de la comunidad, los procesos que realizan y la necesidad de la nueva adecuación por estas actividades se hizo un trabajo de investigación en archivo histórico digital para el recuento de su proceso histórico ya que no podemos explicar la actualidad sin tener una base histórica de los procesos históricos que llevaron a esta transformación, a lo que se conoce en la metodología como recuento histórico. Al terminar este recuento, se plasmó en un cuadro del tiempo este proceso en contraste de los distintos niveles desde el nacional hasta la comunidad para tener un contexto más amplio y entender mejor los procesos. Teniendo toda esta información del contexto histórico y su situación actual, se inició la redacción de una propuesta de gestión cultural para el rescate de este saber tradicional de construcción, que contribuya tanto a su conservación del saber, cómo también de las edificaciones aun existentes a lo largo de la sierra Purépecha. Esto debido a que sin el conocimiento de los procesos de construcción es imposible hacer restauraciones del patrimonio cultural edificado. Es importante dar a conocer que con este rescate del saber tradicional de construcción se apoya también objetivos de desarrollo sostenible de la agenda 2030 como lo son: Objetivo 1: Fin de la pobreza, esto se logra con la creación de nuevas oportunidades laborales para las comunidades. Objetivo 8: Trabajo decente y crecimiento económico, con estos talleres se crea nuevas oportunidades de empleo no solo para los constructores si no al restaurar el patrimonio cultural y preservar su uso con nuevas construcciones se preserva la armonía de las comunidades como pueblos tradicionales con potencial turístico. Objetivo 11: Ciudades y comunidades sostenibles, al tener el conocimiento de construcción pueden realizar sus adecuaciones y reparaciones la propia comunidad para ser autosostenible con los recursos que se encuentran cerca de la comunidad.CONCLUSIONES
Con el conocimiento adquirido durante la estancia de investigación, que es la metodología para la adecuación del patrimonio cultural edificado, se toma en cuenta para ser un pilar importante en los talleres que se quiere crear. Actualmente está en desarrollo la redacción del documento maestro, que es el sustento del proyecto de gestión que comprende los siguiente apartados: contexto, justificación, objetivos, delimitación social, marco legal, recursos propios, entre otros aspectos. Es importante concientizar y rescatar los conocimientos tradicionales ya que son una parte importante e identitaria de cada comunidad y sociedad, esto asegura su permanencia en el tiempo y un sentimiento de pertenencia por parte de los miembros de la comunidad para su constante mejora.
Aguilar Mancilla Jazmín, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Germán Cabrera Gutierrez, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
EVALUACIóN DE UN PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES PARA EL CUIDADO EN COLABORADORAS A CARGO DE NIñOS Y ADOLESCENTES DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDíO, 2024 - 2025
EVALUACIóN DE UN PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES PARA EL CUIDADO EN COLABORADORAS A CARGO DE NIñOS Y ADOLESCENTES DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDíO, 2024 - 2025 Aguilar Mancilla Jazmín, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Juárez Dayana Betsabe, Universidad de Guadalajara. Ramos Rivera Valeria Miroslava, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Germán Cabrera Gutierrez, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La crianza por si sola es una labor muy compleja para quienes la llevan a cabo, pero criar a menores con trauma complejo presenta desafíos significativos tanto para los cuidadores como para los niños, ya que estos a menudo estos tienen dificultades psicosociales, cognitivas y de comportamiento. Teniendo esto en contexto, los y las cuidadoras juegan un papel muy importante, puesto que necesitan de habilidades parentales y adaptativas sólidas para poder manejar las distintas situaciones que se puedan presentar bajo el cuidado de niños con trauma complejo. Por ello, en este proyecto se busca y se espera la validación de la TBRI (Intervención Relacional Basada en la Confianza), un programa validado en Estados Unidos como tratamiento para el trauma complejo, que se aplicará en colaboradoras del ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar) con el fin de comprobar su efectividad en el fortalecimiento de sus habilidades.METODOLOGÍA
Esta investigación es un estudio cuantitativo y cuasi-experimental, pues se llevará a cabo un ensayo controlado y aleatorio para la comparación entre dos grupos, uno siendo el grupo de intervención TBRI (Intervención Relacional Basada en la Confianza) y el otro siendo el grupo de control equivalente que estará en lista de espera hasta concluir la implementación de la TBRI con el primer grupo y obtener los resultados de esta aplicación. El proyecto es de alcance explicativo y con muestreo probabilístico.CONCLUSIONES
Actualmente el proyecto se encuentra aún en proceso, puesto que la implementación del programa requiere de varias sesiones con la población con la que se está trabajando, sin embargo, se espera que que la aplicación de TBRI con madres sustitutas de resultados positivos en cuanto al fortalecimiento de sus habilidades. Como resultados que se tienen hasta el momento, se realizó la revisión sistemática para tener un panorama de las intervenciones existentes y el proceso de validación con este tipo de población, además se cuenta ya con el consentimiento informado de las participantes que colaborarán en esta investigación.
Aguilar Rendón Sergio Daniel, Instituto Tecnológico de Acapulco
Asesor: M.C. Bertha Nelly Cabrera Sanchez, Instituto Politécnico Nacional
USO DE LA TECNOLOGíA DIGITAL PARA RECABAR INFORMACIóN EN EVENTOS DE FENóMENOS DE ORIGEN NATURAL. HURACáN OTIS, ACAPULCO
USO DE LA TECNOLOGíA DIGITAL PARA RECABAR INFORMACIóN EN EVENTOS DE FENóMENOS DE ORIGEN NATURAL. HURACáN OTIS, ACAPULCO Aguilar Rendón Sergio Daniel, Instituto Tecnológico de Acapulco. Asesor: M.C. Bertha Nelly Cabrera Sanchez, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los fenómenos naturales de origen natural, especialmente los riesgos hidrometeorológicos han generado en los últimos años una gran preocupación a la humanidad debido al aumento de pérdidas materiales y humanas en diferentes partes del mundo. En el caso particular de la República Mexicana, nos encontramos en un territorio altamente vulnerable a fenómenos naturales, pues de acuerdo con el Instituto Mexicano de Tecnología del Agua (IMTA, 2018) menciona que: por su ubicación entre el Océano Pacífico y el Océano Atlántico, México es susceptible a los efectos de un gran número de fenómenos naturales como huracanes, sismos, erupciones volcánicas, lluvias intensas, deslaves, etc.. Los fenómenos naturales pueden afectar de diferente manera en distintos puntos del territorio mexicano, tal es el caso del Estado de Guerrero, específicamente en el puerto de Acapulco tras el paso del Huracán Otis el pasado 25 de Octubre del 2023, acontecimiento que marcó un antes y un después sobre la visión de los futuros fenómenos hidrometeorológicos y los riesgos que estos pueden presentar en la viviendas. Es por ello por lo que se desarrolló una encuesta que ayude a recopilar información para conocer la forma de recibir y transmitir la información que circula en eventos como el Huracán Otis.METODOLOGÍA
Para la recopilación de experiencias en el uso de redes sociales ante el paso del Huracán Otis, se participó en el diseño de una encuesta para fortalecer la Resiliencia en el contexto de los riesgos Hidrometeorológicos. Dicha encuesta se divide en la obtención de datos: Socioeconómicos Condiciones de uso de telefonía Prevención. Durante el proceso se consultaron artículos en Redalyc y Scopus referentes al uso de las principales redes sociales (Facebook, WhatsApp, X, Instagram, entre otras) y su relación con los fenómenos Hidrometeorológicos. Se conoció la tecnología que puede ser de gran utilidad para reducir el riesgo de desastre como el uso de la Realidad virtual RV y el uso de Drones para identificación de zonas afectadas. Dicha tecnología permite recabar mayor información para posteriores trabajos de análisis e investigación, no solo desde un punto de vista arquitectónico, sino también urbano, que permitan generar estrategias adecuadas de acción y prevención. Por último, se dedicó un tiempo de estudio a la relación que hay entre los habitantes con las instituciones gubernamentales en cuestiones informativas, formativas y preventivas ante fenómenos que puedan amenazar a una comunidad, tomando en cuenta el contexto de cada región y las principales necesidades que presentan.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se trabajó en el diseño de la encuesta por medio de Google Forms considerando como parte de los Objetivos de Desarrollo Sostenible atender el objetivo 11 Ciudades y Comunidades Sostenibles y 13 Acción por el clima. Actualmente el uso de tecnología digital cuenta aún con un largo recorrido por desarrollar, sin embargo con los avances de las nuevas tecnologías y en conjunto con diferentes disciplinas de estudio se puede trabajar de forma positiva en la obtención datos sociales, económicos y demográficos con el objetivo de generar nuevas y mejores estrategias para el beneficio de la sociedad.
Aguilar Toledo Fabian, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dra. Ana Fernanda Uribe Rodriguez, Universidad Pontificia Bolivariana
DIFERENCIAS GENERACIONALES EN TRABAJADORES DE PUERTO RICO Y COLOMBIA: ENGAGEMENT, PASIóN LABORAL, éTICA LABORAL, éTICA DEL TRABAJO E INTENCIóN DE ABANDONAR EL EMPLEO.
DIFERENCIAS GENERACIONALES EN TRABAJADORES DE PUERTO RICO Y COLOMBIA: ENGAGEMENT, PASIóN LABORAL, éTICA LABORAL, éTICA DEL TRABAJO E INTENCIóN DE ABANDONAR EL EMPLEO. Aguilar Toledo Fabian, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dra. Ana Fernanda Uribe Rodriguez, Universidad Pontificia Bolivariana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los cambios sociales han generado una transformación vertiginosa de las organizaciones y las formas de trabajo. Como lo establecen (Cook, 2021; Ros, 2022; U.S. Bureau of Labor Statistics, 2022) se han presentado el fenómeno mundial denominado la gran renuncia, generando el cumplimiento de funciones básicas sin generar propuestas o esfuerzos adicionales. Por tanto, se considera pertinente Conocer si existen diferencias en relación con el engagement, la pasión laboral, la ética del trabajo y la intención de abandonar el empleo en las generaciones X, Y y Z que actualmente se encuentran laborando en Puerto Rico y Colombia. Durante el 2022 comenzó a proliferarse una tendencia en los Estados Unidos que se hizo viral por la red social Tik Tok, la cual se denominó quiet quitting, también, llamada renuncia silenciosa, la cual consiste en que las personas realicen exclusivamente las tareas para las cuales fueron contratadas, sin hacer horas extras, ni propuestas, ni participar voluntariamente, realizar turnos adicionales, o dar la milla extra. Como ejemplo de lo anterior, investigaciones en Puerto Rico, como la realizada por Vera-Rodríguez et al. (2022), con una muestra de 952 personas trabajadoras, demostraron que la intención de abandonar el empleo se relaciona inversamente, y estadísticamente significativa, con aspectos tales como: las oportunidades laborales, el reconocimiento en el trabajo, la situación socioeconómica (haciendo énfasis en el salario), el ambiente laboral y los beneficios marginales. Además, se estima que las personas más jóvenes continúen en modalidad de trabajo remoto o híbrido, pero se consideran cambios entre estas dos modalidades, sin regresar a la presencialidad totalmente.METODOLOGÍA
El diseño Explicativo Secuencial de Métodos Mixtos, De acuerdo con Creswell y Creswell (2018), este tipo de diseño propone una recopilación de datos en dos fases; primero, se recopila datos cuantitativos en la primera fase, se analiza los resultados y luego utiliza los resultados para planificar (o desarrollar) la segunda fase cualitativa. Los resultados cuantitativos generalmente informan los tipos de participantes que se seleccionarán a propósito para la fase cualitativa y los tipos de preguntas que se les harán a los participantes. Los instrumentos que se usaran son: Hoja de Datos Sociodemográficos Creada por los investigadores (ad hoc). Escala Utrecht de Engagement en el Trabajo Creada y validada por Schaufeli y Bakker (2003). Escala de Pasión Laboral Creada y validada en Puerto Rico por Rosario-Rodríguez y González-Rivera (2020). Escala de Ética del Trabajo Creada por Sharma y Rai (2015). Intensión de Abandonar el Empleo La Escala de Intención a Renunciar al Empleo, creada y validada en población Puertorriqueña por Rosario-Hernández et al. (2022). Guía de preguntas para grupos focales. La población serán personas que pertenezcan a las generaciones X, Y y Z que trabajen en Puerto Rico y Colombia. Se contempla una muestra de más de 300 personas en el estudio, la cual se espera alcanzar a través de un muestreo no probabilístico. Como criterios de inclusión, se considerarán las personas mayores de 21 años, que trabajen en Puerto Rico y Colombia y hallan nacido entre 1965 a 2001. La administración de los instrumentos cuantitativos será de manera online a través de la plataforma PsychData. Los grupos focales se realizarán a través de videollamada mediante la plataforma ZOOM. La invitación a participar en esta investigación se realizará mediante lo canales de comunicación de la PUCPR Y UPB, así como los medios de comunicación de los investigadores.CONCLUSIONES
Se espera poder indentifcar, si existen diferencias entre las generaciones X, Y y Z por razón de las variables de engagement, pasión laboral, ética del trabajo e intención de abandonar el empleo. Asi también, explorar la relación entre engagement, pasión laboral, ética del trabajo e intención de abandonar el empleo por cada una de las generaciones, X, Y y Z. además, establecer los descriptivos de las variables de engagement, pasión laboral, ética de trabajo e intención de abandonar el empleo por cada una de las generaciones X, Y, y Z. por último, el Conocer las diversas perspectivas hacia el trabajo de las generaciones X, Y y Z, desde la óptica de los participantes en los grupos focales.
Aguilar Villelas Zayra Yoselin, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES.
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES. Aguilar Villelas Zayra Yoselin, Universidad Autónoma de Baja California. Alanis Moreno Karen Estefania, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Rincones Carrillo Maria Isabel, Universidad de Santander. Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La igualdad es un derecho fundamental para el ser humano y su objetivo principal es garantizar que mujeres y hombres tengan las mismas oportunidades en todos los ámbitos de la vida. Sin embargo, en los sistemas escolares resaltan ciertos actos de desigualdad entre niñas, niños y adolescentes que asisten a las escuelas, comenzando por la separación respecto al uniforme que se porta, el uso de falda para niñas y de pantalones para niños. Estos estereotipos influyen en la materialización del derecho a la igualdad entre las y los estudiantes desde el momento en que las escuelas determinan una forma específica de vestimenta. Lo anterior no representaría una problemática si este uniforme claramente diferenciado no limitara el derecho de libertad, específicamente de las niñas que hacen uso de la falda como parte del uniforme escolar.METODOLOGÍA
Es una investigación de campo, el muestreo se realizó bajo la técnica de muestreo probabilístico aleatorio simple. Es de corte descriptivo y correlacional transversal, en el cual las variables cuantitativas con distribución normal serán trabajadas con estadísticos paramétricos (media, desviación estándar y varianza). Las variables sociodemográficas se trabajaron con estadísticos no paramétricos (porcentajes y frecuencia). El análisis de las variables cualitativas nominales entre los participantes se realizaron con la prueba de hipótesis no paramétrica de X2 exacto de Fisher. El nivel de significación estadística se establecerá para los datos obtenidos con una probabilidad de error tipo 1 menor o igual a p = 0.05. El programa estadístico utilizado fue Microsoft Excel 365. Los datos se recolectaron por medio de una encuesta, la cual fue dirigida a personas mayores de 18 años con escolaridad mínima de primaria y fue diseñada partiendo del instrumento de una tesis de maestría desarrollada en Perú, cuyo objetivo según Yllanes (2018), era identificar situaciones de desigualdad por el uso de la falda a las que son sometidas las alumnas de la institución educativa César Vallejo del Distrito de Amarilis con relación a los alumnos ( p.12). Los datos fueron recopilados en formato electrónico al cual se tenía acceso por medio de un código QR. Se utilizó la plataforma de google forms para poder hacer la captura. Posteriormente se extrajo la información en Excel. El estudio se realizó de conformidad a los principios éticos para la investigación en seres humanos de la Declaración de Helsinki, a la Conferencia Internacional de Armonización para las Buenas Prácticas Médicas y a la Ley General de Salud en Materia de Investigación para la Salud de los Estados Unidos Mexicanos (SMP, 2010). Esta investigación es considerada como un estudio con riesgo mínimo ya que no se realizará ningún tipo de intervención o ensayo clínico con las y los participantes.CONCLUSIONES
Con los resultados obtenidos, podemos concluir que esta investigación ha proporcionado evidencia que respalda la hipótesis alternativa, la cual sugiere que el uso de falda sí limita a las niñas en la materialización del derecho a la igualdad de género.
Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas. Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia. López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas. Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar. Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar. Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar. Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el uso de videojuegos ha aumentado significativamente, generando interés de su impacto en la salud mental. Este estudio pilota un Inventario de Videojugadores (IV)METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño cualitativo, de corte transversal, de revisión documentada, no experimental. se aplicaron escalas de DASS (depresión, ansiedad, estrés), SWAN (fortalezas y debilidades asociadas al déficit de atención) y el MHC-SF (bienestar psicológico). Establecimos la relación entre las variables mediante análisis de correlación Spearman y comparaciones entre sexos mediante U de Mann-Whitney y Chi cuadradaCONCLUSIONES
Los resultados mostraron que los hombres tienen una mayor probabilidad de considerarse videojugadores, con mayor motivación hacia los videojuegos, más experiencias post juego y mayores niveles de hiperactividad en comparación con las mujeres. Además, los que se identifican como videojugadores mostraron mayor motivación y experiencias post juego. En cuanto a la salud mental, se encontró que la motivación se asocia positivamente con experiencias post juego, depresión, ansiedad y estrés. El uso problemático de los videojuegos se relacionó con inatención e hiperactividad, mientras que las experiencias post juego se vincularon con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés, y menor bienestar psicológico. En conclusión, el uso de videojuegos y la motivación para jugarlos están vinculados a varios aspectos de la salud mental, subrayando la importancia de comprender su impacto en el bienestar de los jugadores.
Alanís Castro María José, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
MALETAS VIAJERAS: EXPERIENCIAS DETONADORAS HACIA LA RESIGNIFICACIóN DE VALORES BIOCULTURALES EN ESPACIOS AFECTIVOS DE COMPARTENCIA
MALETAS VIAJERAS: EXPERIENCIAS DETONADORAS HACIA LA RESIGNIFICACIóN DE VALORES BIOCULTURALES EN ESPACIOS AFECTIVOS DE COMPARTENCIA Alanís Castro María José, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Casco Fandiño Sandra Yitzel, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de bioculturalidad, en sus diferentes versiones, se ha vuelto ya una nueva categoría científica. Este surge de los aportes que en las últimas dos décadas han hecho, por un lado, los biólogos, ecólogos y biogeógrafos acerca de la diversidad biológica del planeta, y por el otro los antropólogos, lingüistas y etnólogos acerca de la diversidad de culturas. (Toledo et al., 2019, p.7). En ese sentido, el término hace referencia a la coexistencia de elementos vivos y que generan vida. Buscamos subrayar la importancia de los afectos y emociones que experimentamos durante la realización de la actividad, ya que es a partir de ellos que se crean perspectivas valiosas y enriquecedoras en la comprensión de la diversidad biocultural.METODOLOGÍA
Maletas viajeras es una metodología realizada en el marco del proyecto de investigación Participación comunitaria intergeneracional para el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales diversas sobre los usos de recursos naturales locales" (CONAHCYT, PRONACES-PRONAII-322651) durante la visita a la comunidad de El Palmarcirto, Pijijiapan, Chiapas. Son producciones de infancias y como tales evocan memorias bioculturales: contienen saberes y conocimientos sobre las relaciones y funciones de diversas entidades (plantas, animales, personas, agua, tierra, y otras). (Placencia y Romero, 2024) La dinámica consistió en solicitar a las y los participantes plasmar elementos bioculturales que reconocen en el lugar donde viven mediante la creación de dibujos en hojas de papel para luego exponer y explicar su contenido. El objetivo fue identificar y compartir los aspectos que, desde nuestras subjetividades, le otorgan identidad a nuestras comunidades y territorios. Esta metodología permitiría obtener un panorama de los conocimientos sobre valores bioculturales presentes en nuestros entornos.CONCLUSIONES
En un primer momento del ejercicio, realizamos una presentación de las y los integrantes del grupo. Para la segunda parte de la práctica nuestro grupo estuvo conformado por Marisol, Hania, Karen, Kevin y Néstor (niñas y niños de entre 6 y 12 años de edad), Carolina (27) y Majo (23). Durante la convivencia cada persona mostró su dibujo y compartió los motivos para incluir cada elemento en su paisaje. Marisol, Hania y Karen, que viven en El Palmarcito, propusieron elementos en común tales como el mar y algunas casas, así mismo otros diferenciados como un caminito en el caso de Hania, palmeras en caso de Karen y unos pescaditos o un lugar donde venden comida y refrescos en el caso de Marisol. En el caso de Caro, que vive en Ejido Plan de Ayala, incluyó en su primer dibujo elementos como cerros, flores, una vaca y árboles; y en su segundo dibujo dividió un apartado para hacer referencia "a lo que es la colonia en la parte del centro con casitas de material, pavimento mixto, alumbrado público, iglesias, pocos árboles y el río, así como piedras grandes. y destinó la otra parte para representar un ranchito con potreros. Por otro lado, Majo que vive en Puebla realizó un dibujo de una maleta que contenía elementos como un árbol, un trompo de carne al pastor o un puerco. En el caso de Kevin y Néstor notamos un desinterés por participar en la actividad, así que respetamos esa decisión, sin embargo, esta observación es relevante para entender qué papel juegan los afectos en procesos participativos. El enfoque es sobre los afectos y de cómo posibilitan el tránsito desde el proceso de reconocimiento hacia la resignificación de los elementos. Es decir, la sensibilidad, los afectos y las emociones considerando la dimensión espacial. La participación de las infancias no solo promueve su desarrollo personal, sino que también contribuye a la sociedad al tomar en cuenta sus sentipensares (Borda, 1979) Durante la creación y exposición de los dibujos preguntas como ¿Cuál es tu cosa favorita del lugar donde vives? fueron claves para la construcción de los paisajes. En estos diálogos se evidencian afectaciones sensibles que pueden activar y potenciar la posibilidad de significar de formas otras los elementos que se representan ahora gráficamente, como cuando durante la exposición se enuncian asociaciones de los elementos representados con las percepciones que tienen las autoras y autores de ellos. Es decir, dibujar un atardecer porque es un paisaje que me encanta tal como comenta Caro, o plasmar una casita de pico, porque me gustan mucho como comenta Majo. Percibimos la maleta viajera y otras herramientas de participación como una oportunidad para la compartencia. La cual según Romero (2010) en el artículo De la Competencia a la Compartencia en los cuidados transculturales, describe este concepto como la esencia de ser uno del otro que tiene que ver no con sistemas, sino con sociedades en permanente transformación entendida como la esencia de la transformación mutua entre individuos y sociedades, promoviendo un encuentro que trasciende los sistemas y se enfoca en la construcción de una comunidad en constante evolución, generando un espacio de aprendizaje y crecimiento colectivo. De esta manera, la maleta viajera y el enfoque en los afectos se convierten en binomio importante en la construcción de puentes entre las personas, fomentar la empatía y la comprensión. Es sustancial prestar atención a las afectaciones sensibles que se dan durante estas compartencias para generar procesos de apreciación y valoración, un camino hacia la resignificación de dichos elementos que constituyen el entorno. Para fomentar el sentido de pertenencia como elemento de la identidad personal y colectiva es importante tener en cuenta los afectos. Ya que se puede decir que los afectos entendidos como emociones ...son un constructo psicológico visible tanto en la identidad individual como en la colectiva del sujeto, pues ambas surgen de la interacción que tiene la persona con sus procesos mentales y la relación que él mismo tiene con la sociedad, el contexto y el ambiente. (Baquero, 2018, p. 44).
Alanis Moreno Karen Estefania, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES.
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES. Aguilar Villelas Zayra Yoselin, Universidad Autónoma de Baja California. Alanis Moreno Karen Estefania, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Rincones Carrillo Maria Isabel, Universidad de Santander. Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La igualdad es un derecho fundamental para el ser humano y su objetivo principal es garantizar que mujeres y hombres tengan las mismas oportunidades en todos los ámbitos de la vida. Sin embargo, en los sistemas escolares resaltan ciertos actos de desigualdad entre niñas, niños y adolescentes que asisten a las escuelas, comenzando por la separación respecto al uniforme que se porta, el uso de falda para niñas y de pantalones para niños. Estos estereotipos influyen en la materialización del derecho a la igualdad entre las y los estudiantes desde el momento en que las escuelas determinan una forma específica de vestimenta. Lo anterior no representaría una problemática si este uniforme claramente diferenciado no limitara el derecho de libertad, específicamente de las niñas que hacen uso de la falda como parte del uniforme escolar.METODOLOGÍA
Es una investigación de campo, el muestreo se realizó bajo la técnica de muestreo probabilístico aleatorio simple. Es de corte descriptivo y correlacional transversal, en el cual las variables cuantitativas con distribución normal serán trabajadas con estadísticos paramétricos (media, desviación estándar y varianza). Las variables sociodemográficas se trabajaron con estadísticos no paramétricos (porcentajes y frecuencia). El análisis de las variables cualitativas nominales entre los participantes se realizaron con la prueba de hipótesis no paramétrica de X2 exacto de Fisher. El nivel de significación estadística se establecerá para los datos obtenidos con una probabilidad de error tipo 1 menor o igual a p = 0.05. El programa estadístico utilizado fue Microsoft Excel 365. Los datos se recolectaron por medio de una encuesta, la cual fue dirigida a personas mayores de 18 años con escolaridad mínima de primaria y fue diseñada partiendo del instrumento de una tesis de maestría desarrollada en Perú, cuyo objetivo según Yllanes (2018), era identificar situaciones de desigualdad por el uso de la falda a las que son sometidas las alumnas de la institución educativa César Vallejo del Distrito de Amarilis con relación a los alumnos ( p.12). Los datos fueron recopilados en formato electrónico al cual se tenía acceso por medio de un código QR. Se utilizó la plataforma de google forms para poder hacer la captura. Posteriormente se extrajo la información en Excel. El estudio se realizó de conformidad a los principios éticos para la investigación en seres humanos de la Declaración de Helsinki, a la Conferencia Internacional de Armonización para las Buenas Prácticas Médicas y a la Ley General de Salud en Materia de Investigación para la Salud de los Estados Unidos Mexicanos (SMP, 2010). Esta investigación es considerada como un estudio con riesgo mínimo ya que no se realizará ningún tipo de intervención o ensayo clínico con las y los participantes.CONCLUSIONES
Con los resultados obtenidos, podemos concluir que esta investigación ha proporcionado evidencia que respalda la hipótesis alternativa, la cual sugiere que el uso de falda sí limita a las niñas en la materialización del derecho a la igualdad de género.
Alarcón Girón Yeny Yeliza, Universidad Libre
Asesor: Dra. Esmeralda Valles Lopez, Universidad Vizcaya de las Américas
IGUALDAD DE GéNERO EN LA UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA, SEDE PRINCIPAL 2024-1
IGUALDAD DE GéNERO EN LA UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA, SEDE PRINCIPAL 2024-1 Alarcón Girón Yeny Yeliza, Universidad Libre. Asesor: Dra. Esmeralda Valles Lopez, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acceso a la educación es un derecho universal que ha evolucionado conforme avanza la sociedad, sin embargo, este derecho ha sido históricamente más accesible para los hombres en Colombia, mientras que las mujeres han tenido que luchar constantemente para cambiar su rol tradicionalmente reproductivo y acceder a roles productivos, incluyendo el acceso a la educación superior. Estas luchas han resultado en un incremento significativo de la presencia femenina en el sistema universitario, superando incluso la matrícula masculina en los últimos años. En la Universidad Libre, sede principal de Bogotá, las cifras reflejan esta tendencia nacional, para el primer periodo de 2023, la cantidad de mujeres en los programas de pregrado y posgrado es notable, este aumento no solo indica un mayor acceso a la educación superior, sino también un avance en los procesos de hiper-especialización, orientados a mejorar las oportunidades laborales y salariales para las mujeres. A pesar de estos avances en el ámbito educativo, las mujeres enfrentan importantes desafíos en el contexto laboral, según un informe del DANE de 2020, la brecha en la tasa global de participación entre hombres y mujeres sigue siendo significativa. Además, las mujeres tienen más probabilidades de estar en empleos informales o en cargos operativos y, aunque ocupen puestos similares a los hombres, ganan menos en promedio. En la Universidad Libre, esta disparidad se refleja también en la distribución del personal, para 2023, las mujeres representaban casi la mitad del personal administrativo, pero la mayoría de ellas ocupaban cargos operativos, asimismo, en el ámbito docente, la cantidad de mujeres era considerablemente menor, destacando una predominancia masculina en la enseñanza, tales cifras subrayan la necesidad de implementar planes de inclusión que promuevan la igualdad de género en todos los niveles de la institución. Por tanto, es fundamental analizar cómo la Universidad Libre de Colombia, con su larga historia y enfoque liberal, aborda la igualdad de género, igualmente, es necesario comparar su enfoque con el de otras instituciones como Vizcaya de las Américas, Campi Monclova y Durango, para obtener una perspectiva más amplia sobre la igualdad de género en la educación superior a nivel internacional.METODOLOGÍA
El presente proyecto de investigación se llevará a cabo como una investigación socio jurídico que incorpora lo cualitativo y cuantitativo, puesto que se revisará la perspectiva de género dentro de la Universidad Libre teniendo en cuenta el análisis de la información obtenida a nivel de normatividad nacional, distrital e institucional vigente y así mismo se buscará determinar cómo se está aplicando a la realidad social de la Universidad Libre. El impacto esperado es que por medio de la investigación realizada se pueda crear una propuesta que contribuya al mejoramiento de la perspectiva de género en la Universidad Libre, sede principalCONCLUSIONES
La Universidad Libre de Colombia ha sido pionera en la promoción de la igualdad de género dentro de su comunidad académica desde su fundación en 1913. A lo largo de su historia, ha ofrecido oportunidades educativas inclusivas que han permitido a las mujeres desarrollar su potencial académico y profesional. Según datos recientes, para el primer periodo de 2023, el 49.33% de los estudiantes de pregrado y el 58.62% de los estudiantes de posgrado son mujeres, este incremento no solo representa un logro en términos de acceso igualitario a la educación, sino también subraya el papel crucial de la educación de las mujeres en el desarrollo socioeconómico del país. A pesar de estos avances significativos, persisten desafíos importantes en el ámbito laboral, las mujeres en Colombia enfrentan brechas salariales y de representación en roles directivos. En la Universidad Libre, las mujeres representan el 49.29% del personal administrativo, pero el 82% de ellas ocupan cargos operativos, mientras que solo el 17.15% forman parte del personal directivo medio y superior. Además, del total de docentes, solo el 28.7% son mujeres, lo que indica una predominancia masculina en la enseñanza, estas cifras subrayan la necesidad de implementar planes de inclusión que promuevan la igualdad de género en todos los niveles de la institución. La Universidad Libre ha tomado medidas significativas para abordar estas disparidades. En 2023, se estableció la Resolución N°1, que expide el "protocolo para la prevención, detección, atención y seguimiento de violencias de género y violencias sexuales en la Universidad Libre", este protocolo se fundamenta en principios de igualdad, dignidad y no discriminación, promoviendo un ambiente inclusivo donde cada individuo pueda desarrollarse plenamente sin temor a la violencia o discriminación, a pesar de los esfuerzos realizados, es crucial que la Universidad Libre y otras instituciones educativas continúen implementando políticas proactivas y programas que fomenten la equidad de género, fortaleciendo así el compromiso con la justicia social y la igualdad dentro y fuera del campus universitario.
Alarcón Rodríguez Laura, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
YO ESTOY BIEN. ESTOY LISTA. MIS SEMILLAS ESTáN LISTAS PARA RENDIR LOS FRUTOS NECESARIOS: LA FE Y LA MATERNIDAD TECNOLóGICA EN LA ORFANDAD DE LAS SEMILLAS DE LOURDES MERAZ DESDE LA POSMODERNIDAD
YO ESTOY BIEN. ESTOY LISTA. MIS SEMILLAS ESTáN LISTAS PARA RENDIR LOS FRUTOS NECESARIOS: LA FE Y LA MATERNIDAD TECNOLóGICA EN LA ORFANDAD DE LAS SEMILLAS DE LOURDES MERAZ DESDE LA POSMODERNIDAD Alarcón Rodríguez Laura, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En este análisis se busca comprobar el encuentro entre la fe y la nueva maternidad expuesto en La orfandad de las semillas (2023) de Lourdes Meraz desde una mirada posmoderna. El estudio de la obra de la autora es valioso porque establece un encuentro entre la maternidad tecnológica y la fe, pues a pesar de que la personaje principal se ayuda de la ciencia para ser madre, también recurre a la fe. La obra está cargada de simbolismo religioso, desde su portada, hasta los nombres de los personajes. En este sentido, se busca analizar el papel de la fe en la nueva maternidad: lo bíblico y lo posmoderno; y contrastar las cuatro focalizaciones de la obra para entender la infertilidad desde distintas perspectivas. La orfandad de las semillas tiene dos temas fundamentales; el primero, la maternidad, aquella que parte desde el pensamiento y deseo de Mariana por concebir un hijo. Ella inicia su camino para ser madre con esperanza e ilusión, pero en el proceso se encuentra con un obstáculo: su infertilidad, segundo tema principal, lo cual la orilla a buscar otras maneras para alcanzar su maternidad, así lo menciona Lourdes Meraz: Con esta historia busqué explorar las distintas aristas que rodean la búsqueda obcecada de la maternidad. Aquella que no se logra de forma natural, sino que requiere de la asistencia médica. El texto muestra cómo se realiza la fertilización in vitro y expone los cambios que el procedimiento genera en los personajes.METODOLOGÍA
Sobre el artículo Maternidad, maternaje y desmaternidad en la actual literatura mexicana escrita por mujeres de Luzelena Gutiérrez de Velasco Romo se rescatan aportes breves y puntuales acerca de los enigmas de la maternidad. Entre las diversas ideas planteadas por la autora, ella retoma a Simone de Beauvoir (1908-1986) donde menciona que la filósofa francesa no sólo criticó y desestabilizó la idea masculinista de la madre, sino que al hacerlo también volvió a pensar aquellos aspectos de lo materno que ahora asociamos casi exclusivamente con teorías posmodernas (Gutiérrez de Velasco 19). En relación con el estudio de la maternidad tecnológica en la obra, este no se completaría sin retomar ideas del pensamiento posmoderno, pues esta filosofía pone en evidencia la conciencia de que el progreso científico y tecnológico, el derrumbe de sistemas ideológicos […], tienen unos elevados costos sociales que han opacado los referentes éticos y políticos (Guzmán 12). La novela de Lourdes Meraz plasma la forma en la que la tecnología y el desarrollo científico abren nuevas posibilidades para Mariana en su búsqueda por ser madre. Para estudiar la maternidad tecnológica desarrollada en la obra se retoma a Leonor Taboada, pues menciona que las nuevas tecnologías aplicadas a la reproducción humana son una tecnología pensada, desarrollada y controlada exclusivamente por mentes, deseos, sueños, frustraciones y conflictos masculinos aplicada exclusivamente sobre cuerpos, mentes, deseos, sueños, frustraciones y conflictos de mujeres. […] La Fecundación in Vitro (FIV) es una terapia contra la infertilidad que produce hijos a las parejas estériles. (3-7). La maternidad tecnológica se desarrolla durante la diégesis de la obra por medio de un narrador omnisciente que tiene cuatro focalizaciones: a) La mujer infértil: Se describen las consecuencias físicas, psicológicas y económicas de la fertilización in vitro que Mariana padece. B) El marido de una esposa deseosa de tener un hijo: La obra muestra cómo el proceso de fertilización in vitro afecta la relación de Román con Mariana. C) El donante de una clínica de fertilidad: Se plasman las promesas que una clínica de fertilización realiza a sus futuras clientas, así como el arduo proceso que un hombre pasa para convertirse en un donante de la misma. D) Nora, una mujer que alquila su vientre. Si bien el pensamiento posmoderno hace posible la maternidad tecnológica, ya que se basa en ir más allá de los enfoques tradicionales asociados con la maternidad, en la novela hay un encuentro entre la tecnología y la fe en Mariana, una mujer que arriesga su cuerpo para ser madre por medio de procedimientos médicos y cree ferozmente en ellos, pero al no obtener el resultado deseado recurre a Dios y le dirige una petición: Ser la elegida de ese futuro hijo para, finalmente, convertirse en su madre. El simbolismo religioso no se manifiesta únicamente por medio de la fe, sino a través del nombre de la protagonista. Si se separa Mariana por María y Ana, María significa la amada o la elegida y Ana la llena de gracia. Por lo tanto, Mariana es la amada llena de gracia y en la biblia María es descrita como la llena de gracia. De igual forma, el encuentro entre la fe y la maternidad tecnológica se resume en la cita de Hebreos 11:11-12 que se encuentra en la clínica de fertilidad donde Mariana realiza su tratamiento. Ella no quiere ser la mujer infértil, ella será quien dará a luz, porque es como alcanzar una estrella del cielo y con ella obtendrá la gracia. El nombre del donador H-6780, Habacuc, significa en hebreo luchador que abraza. Este nombre hace referencia a la victoria entre los espermatozoides en la carrera por lograr la fecundación del óvulo, pues su semilla junto al óvulo de Mariana se convertirá en el hijo tan deseado de la mujer, esto por medio del vientre de Nora.CONCLUSIONES
Este estudio permitió apreciar cómo el pensamiento posmoderno se ejemplifica con temáticas y acciones de los personajes en La orfandad de las semillas, obra que muestra cómo se transformó la maternidad. La novela profundiza las problemáticas a las que una mujer se enfrenta para ser madre, la infertilidad femenina en particular, y describe sus efectos desde una perspectiva femenina y masculina. Lourdes Meraz unifica la ciencia y la fe a través del camino que recorren los personajes principales para ser padres donde la tecnología es vital.
Alatorre Ávila Laura Ivonne, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Adriana Judith Cardoso Villegas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ESTRATEGIAS DE DISEñO GRáFICO EN LA PROMOCIóN Y DIFUSIóN DE COMPORTAMIENTOS SALUDABLES: ANáLISIS DE LAS CAMPAñAS SOBRE LA DIABETES MELLITUS TIPO 2.
ESTRATEGIAS DE DISEñO GRáFICO EN LA PROMOCIóN Y DIFUSIóN DE COMPORTAMIENTOS SALUDABLES: ANáLISIS DE LAS CAMPAñAS SOBRE LA DIABETES MELLITUS TIPO 2. Alatorre Ávila Laura Ivonne, Universidad de Guadalajara. Rodriguez Benavides Blanca Azucena, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Adriana Judith Cardoso Villegas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existen productos de comunicación visual enfocados en informar y concientizar acerca del tema de la diabetes. Derivado de las políticas en salud, gobiernos locales, estatales y federales han realizado campañas, asociaciones e instituciones especializadas, con la intención de que no continúe el crecimiento acelerado de la enfermedad en los diferentes grupos de personas, anteriormente los grupos con mayor número de personas diagnosticadas constaba de 50 a 59 años sin embargo en los últimos seis años el grupo de 20 a 29 años creció exponencialmente (OPS, 2023). Lo que ha llevado a buscar que las campañas también sean dirigidas a jóvenes, como menciona Juárez (2016) algunas campañas han utilizado contenidos visuales dirigidos a despertar el miedo a través de vivir las consecuencias de la enfermedad, no obstante, la mayoría sigue emitiendo mensajes sobre medidas de seguridad para convivir con la enfermedad de manera más controlada. Es fundamental evaluar los medios y productos de diseño empleados en las campañas de salud para establecer directrices que permitan a diseñadores gráficos, publicistas y mercadólogos comprender mejor enfermedades como la diabetes y su impacto en los pacientes y la población vulnerable. A pesar de que productos de diseño como carteles y espectaculares están siendo observados en las clínicas, hospitales, medios de transporte y lugares públicos existe un bajo porcentaje de usuarios que han modificado sus hábitos de acuerdo con Sansores (citado en Juárez, 2016)) el 1% de la población logra modificar sus conductas en pro de adquirir hábitos saludables. Por tanto, es importante investigar el contenido de las comunicaciones visuales en las campañas y estudiar a los pacientes diagnosticados, personas en riesgo a contraer diabetes y líderes de opinión para determinar si existen diferencias entre la forma de percibir las comunicaciones sobre la diabetes, considerando lo multifactorial de la enfermedad y buscando las relaciones que se manifiestan entre lo visual y las preferencias de los usuarios para así evaluar contenidos que logren mejorar la efectividad de las comunicaciones visuales utilizadas en las campañas de salud.METODOLOGÍA
El enfoque de la investigación es mixto, se combinaron técnicas cualitativas y cuantitativas para poder establecer las relaciones teóricas y prácticas en las comunicaciones visuales. En esta segunda etapa se utilizó la investigación cualitativa a través del método de la secuencia de investigación de James Spradley (1979) con la entrevista etnográfica para la identificación de las preferencias visuales y comprensión del mensaje; con una entrevista del tipo basada en un guión. Spradley propone lo que denomina observador participante para lo cual se propone presentar 12 imágenes correspondientes a las utilizadas en las campañas de información sobre la prevención de la diabetes mellitus tipo dos. Estas imágenes serán impresas en formato tabloide, presentando 6 imágenes por formato (anexo 1). Con el objetivo de identificar las capacidades de autocuidado de las personas ante el padecimiento de la Diabetes Mellitus 2 (DM2) se realizaron preguntas descriptivas como parte de la entrevista. Población del estudio Estuvo conformada por las y los derechohabientes del Hospital Universitario. Criterios de selección Criterios de Inclusión: Usuarios de los servicios médicos del Hospital Universitario. Criterios de exclusión: Derechohabientes del Hospital Universitario que presenten discapacidades visuales o verbales que les imposibiliten responder a preguntas. Criterios de eliminación: Rechazo a continuar con su participación en el estudio. Muestra: La muestra por conveniencia fue dirigida a todos los pacientes que ingresaron al Hospital Universitario en las fechas de los días 2, 3 y 4, 9, 10 y 11 de julio de 2024 en un horario de 9:00 a 16:00 hrs. Y el 12 y 19 de julio para encuestar a doctores y enfermeras adscritas al HU. Grupo a) Personas diagnosticadas con diabetes que sean derechohabientes del Hospital Universitario en un rango de edad de 40 a 65 años o más. Que se encuentren durante los días del levantamiento de información. Grupo b) Personas no diagnosticadas con diabetes que sean derechohabientes del Hospital Universitario en un rango de edad de 40 a 65 años o más. Que se encuentren durante los días del levantamiento de información. Líderes de opinión: Doctores, enfermeras y educadores de diabetes, promotores de hábitos y comportamientos de salud. Que se encuentren durante los días del levantamiento de información.CONCLUSIONES
Durante la realización del proyecto, se realizaron 31 entrevistas a pacientes diagnosticados, 35 entrevistas a personas no diabéticas y 6 entrevistas a líderes de opinión. Posteriormente en las reuniones de trabajo se realizó la recolección de la información en formatos que permitieron determinar las dimensiones principales con sus categorías, además de realizar una bitácora de actividades de lo transcurrido durante la recolección de la información. Las variables se clasificaron en pacientes diagnosticados: Experiencia con la DM2, emocional, percepciones y creencias, comprensión del mensaje en campañas, motivaciones para el cambio. En pacientes no diabéticos las variables estudiadas fueron: familiaridad con la DM2, percepciones y hábitos de vida y comprensión del mensaje en campañas. Con los líderes de opinión: Percepciones y conocimientos, comprensión de la diabetes, campañas de concientización, hábitos y cambio positivo, emocional y preferencias visuales y mensajes. Esto permitió identificar las preferencias visuales de los diferentes usuarios, el nivel de comprensión del mensaje visual y cómo los factores socioculturales y emocionales se relacionan con la elección de un mensaje visual. El impacto que generó en las personas al ver algunas de las campañas fue de mostrar interés sobre saber más acerca de la DM2, la reacción de conocer las consecuencias y no llegar hasta ese nivel de gravedad los puso en alerta, mostrando interés en cómo llevar un buen cuidado o cómo prevenir la enfermedad.
Albino Santiago Yael, Tecnológico de Estudios Superiores de San Felipe del Progreso
Asesor: Dra. Magaly Hernández Aragón, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
EXPERIENCIAS SOCIOEMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EXPERIENCIAS SOCIOEMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Albino Santiago Yael, Tecnológico de Estudios Superiores de San Felipe del Progreso. Asesor: Dra. Magaly Hernández Aragón, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Lo anterior ha permitido volcar la mirada en la formación que se moviliza con el estudiantado desde los espacios sociales como la familia, pero también se ha prestado especial atención a lo que acontece en los espacios escolares bajo esta focalización de la importancia que representa la salud emocional en la formación de un ser humano, tanto en lo individual como en lo colectivo. Es decir, el eje rector fue identificar la importancia conferida a la formación socioemocional en la Licenciatura en Ciencias de la Educación(ICE) del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autonoma "Benito Juárez", en el marco de un espacio universitario, y con base en ello, tener un acercamiento sobre los campos o ámbitos en donde sitúan el impacto formativo.METODOLOGÍA
La investigación cualitativa se centró en comprender el sentido que los estudiantes le dan a la formación socioemocional, a través de sus propias voces y experiencias. Se utilizó la metodología hermenéutica y el interaccionismo simbólico como base teórica. Se realizaron entrevistas en profundidad con 301 estudiantes de la LCE del ICEUABJO durante el ciclo escolar 2023-2023. La información se sistematizó con el software ATLAS.ti 24, siguiendo un procedimiento analítico que incluyó la identificación y agrupación de códigos relacionados.CONCLUSIONES
En base a la red de códigos obtenida, se construyeron tres categorías analíticas que permitieron abordar el objetivo del estudio: desarrollo académico, bienestar emocional e interacciones sociales. Los estudiantes valoran la formación socioemocional y destacan la importancia del desarrollo académico tanto en el ámbito educativo como profesional. La categoría de bienestar emocional resalta la importancia de la gestión emocional y la expresión clara de sentimientos para fomentar relaciones saludables y afrontar desafíos con resiliencia. En cuanto a las interacciones sociales, se destaca la importancia del cuidado emocional en las complejas relaciones sociales que los estudiantes mantienen en sus trayectorias. Los resultados de la investigación se presentaron como propuesta de ponencia en un Congreso internacional.
Albores Gordillo Paulina, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Mg. Hector Adolfo Bernal Sandoval, Universidad Antonio Nariño
NARRATIVAS VISUALES: LAS HUELLAS QUE DEJAN LOS CONFLICTOS ARMADOS EN MéXICO Y COLOMBIA DESDE LA INVESTIGACIóN-CREACIóN
NARRATIVAS VISUALES: LAS HUELLAS QUE DEJAN LOS CONFLICTOS ARMADOS EN MéXICO Y COLOMBIA DESDE LA INVESTIGACIóN-CREACIóN Albores Gordillo Paulina, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. del Angel Castellanos Aislinn, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Ruiz Nolasco Shekinah Lizbeth, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mg. Hector Adolfo Bernal Sandoval, Universidad Antonio Nariño
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto se enmarca en el paradigma de la investigación-creación; por otro lado, se hace un acercamiento a la accesibilidad, mediante la exploración de materiales como una estrategia que permita a las personas interactuar con la obra, promoviendo una inclusión más amplia, en este caso particular a personas con dificultad tanto auditiva como visual. Dicha investigación hará referencia a las experiencias de vida de ciertos grupos de personas afectadas durante los conflictos armados que han sucedido tanto en México como en Colombia, aquí se intenta reflejar los sentimientos de estos a partir de una obra editorial ilustrada con gráficos que pretenden resaltar los abusos y tratos perjudiciales que se le daba a estas personas que no estaban inmersos en estos conflictos, en esta ocasión se resaltan tres historias en las cuales se cuentan, desde una perspectiva externa con una visión artística y latinoamericana, como cada uno de ellos experimentó vivencias de los conflictos armados en los que se vieron envueltos. En un mundo cada vez más globalizado, existe la necesidad apremiante de explorar cómo el arte puede servir como vehículo para la comprensión y procesamiento de conflictos históricos. Este proyecto busca abordar esta necesidad a través de la creación artística. La accesibilidad se convierte en una herramienta esencial para garantizar que las historias y mensajes transmitidos a través del arte lleguen a más personas, independientemente de sus capacidades físicas o sensoriales. Es aquí donde se logra mediante la implementación de algunos elementos accesibles, como texturas, relieves, textos descriptivos, narraciones, sonidos de ambientación, tecnología de lectura en dispositivos móviles (QRs). Este proyecto busca no solo producir una obra artística con un acercamiento a la accesibilidad, sino también fomentar un diálogo intercultural entre los estudiantes de México, y la realidad colombiana.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio del informe de la Comisión de la Verdad en Colombia y un análisis de la exposición Desminar de la artista Tania Candiani en el espacio Fragmentos. Por otra parte, dentro de esta etapa, se realiza una visita guiada al Museo Nacional, donde se observan distintos elementos de accesibilidad, como mapas, audios descriptivos, réplicas que pueden ser exploradas desde el tocar; como la experiencia de ser guiados por una persona invidente que además de mostrarnos el Museo a partir de sus recuerdos, y experiencias nos sumerge en una actividad reflexiva sobre la imposibilidad de los sentidos, también se analizó el documental pequeñas voces que refleja las experiencias de menores de edad vividas durante el conflicto armado. Así como también la posibilidad de poner a prueba el juego UNO en Braille con una persona Invidente, Juan Carlos Ortiz, quien compartió sus experiencias y enriquece la información que se tiene sobre las estrategias de accesibilidad que existen. Basándose en la investigación, se desarrollaron narrativas individuales abordando temas como la toma del Palacio de Justicia, la violencia hacia las mujeres, y el impacto del conflicto armado en la niñez. A lo largo de las 7 semanas de estancia, se trabajó de manera colaborativa, con los principios de creación colectiva, con esto después de una investigación y trabajo de campo se llevó a cabo la realización de un libro editorial entre las investigadoras.CONCLUSIONES
El proyecto finalizará en la producción de una obra editorial ilustrada que contendrá 5 historias contadas desde la perspectiva de cada investigador, aquí se habla de tres: la primera hace referencia al sentimiento de mujeres que sufrieron abuso sexual durante conflictos armados, mientras son más visibles en Colombia, en México siguen siendo temas poco tratados, esta misma está pensada a partir de una visita que se hizo al museo Fragmentos, Espacio de Arte y Memorias en Bogotá Colombia, creado por la artista Doris Salcedo, en el cual se muestra un documental, donde se puede ver a mujeres resilientes hablando de sus experiencias traumáticas por violencia sexual durante diferentes conflictos armados, con este se encuentran muchas similitudes al conflicto armado de 1994 conocido como Levantamiento armado del EZLN en Chiapas México, que dejó estragos en personas que hasta el día de hoy no pudieron contar sus historia. En la segunda se aborda la perspectiva de los niños. Estos se vieron involucrados en conflictos armados experimentando desapariciones de familiares, reclutamiento forzado y desplazamiento de sus hogares, fueron tomados como daños colaterales dejando sus historias sin contar; esto viéndose reflejado en una de los temas del informe final de la comisión de la verdad que hace referencia al título de Tres generaciones en la guerra, que da una idea de lo vivido en Colombia (en las últimas 6 décadas), en México el conflicto está presente y afecta de igual forma desde la raíz el núcleo de las familias, la escuela y la vida esto reflejado en el levantamiento del EZLN, en la bocetación se refleja la perspectiva sobre lo vívido en los conflictos armados por los más jóvenes, que sin importar la edad fueron conscientes de lo sucedido y lo supieron comprender de la mejor forma. En la tercera y última historia expresa el dolor que pasó la sociedad, el miedo que se apodera de esta al descubrir los hechos de cada conflicto y al darse cuenta que el pasado jamás se olvida, además de las fuertes marcas que deja en la historia. Entre estas problemáticas tan distintas pero con el mismo resultado, muerte, primero la masacre de Tlatelolco el 2 de octubre del 68 en donde jóvenes protestaron por la pérdida de espacios académicos y fueron torturados; además de la toma del palacio de justicia 6 de noviembre del 85, la guerrilla M-19 hizo este acto para recuperar expedientes de narcotraficantes extraditables, sin imaginar que el gobierno tomaría la decisión para retirarlos del lugar, abusando de su poder y llevando a pérdidas de vida de rehenes que se encontraban en el lugar.
Alcalá Gómez Laura Fernanda, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JAL.
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JAL. Alcalá Gómez Laura Fernanda, Universidad de Guadalajara. Arechiga Gutierrez Ailen Jhobana, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, la accesibilidad es un componente fundamental en la industria hotelera, ya que garantiza que todas las personas, independientemente de sus capacidades físicas, puedan disfrutar de una experiencia de hospedaje cómoda y segura. En este contexto, el municipio de Mascota, conocido por su atractivo turístico y encanto pintoresco, debe asegurar que sus hoteles sean inclusivos y accesibles para todos los visitantes, incluidas las personas con alguna discapacidad. Durante un recorrido reciente por diversos hoteles en Mascota, se identificaron múltiples barreras y limitaciones en términos de accesibilidad. Estas barreras no solo dificultan la movilidad y la estancia de personas con discapacidades, sino que también limitan el atractivo turístico y la competitividad de los hoteles en un mercado que cada vez valora más la inclusión y la accesibilidad. Las principales deficiencias observadas incluyen la falta de rampas adecuadas, habitaciones y baños no adaptados, señalización insuficiente para personas con discapacidad visual y carencia de espacios comunes accesibles. Estas deficiencias no solo incumplen con las normativas de accesibilidad, sino que también restringen la capacidad de los hoteles para brindar un servicio de calidad a todos los huéspedes. Ante esta situación, surge la necesidad de llevar a cabo un análisis detallado de la accesibilidad en los hoteles de Mascota. Este análisis tiene como objetivo identificar las áreas que requieren mejoras y diseñar intervenciones específicas para remodelar los espacios, asegurando que sean aptos para personas con discapacidades. La implementación de estas mejoras no solo beneficiará a los huéspedes con discapacidades, sino que también fortalecerá la imagen de Mascota como un destino turístico inclusivo y accesible. En conclusión, la falta de accesibilidad en los hoteles de Mascota representa un problema significativo que necesita ser abordado de manera urgente. Mediante un análisis exhaustivo y la posterior remodelación de los espacios, se puede mejorar considerablemente la experiencia de hospedaje para todos los visitantes, promoviendo la inclusión y el bienestar de personas con discapacidad.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo un análisis exhaustivo de la accesibilidad en los hoteles de Mascota, se siguió una metodología de tipo documental y de campo, de manera estructurada que incluye las siguientes etapas: Definición de Criterios de Accesibilidad: Se establecieron los criterios de accesibilidad basados en normativas locales e internacionales, que incluyen la adecuación de rampas, espacios de circulación, señalización, y adaptaciones en habitaciones y baños para personas con discapacidades. Estos criterios sirvieron como base para evaluar cada hotel. Selección de Hoteles: Se identificaron y seleccionaron algunos hoteles representativos de Mascota. La selección incluyó hoteles en el centro del pueblo y otros en áreas ubicadas más a la periferia, para asegurar una evaluación completa de la oferta hotelera en la región. Inspección y Evaluación: Se realizó un recorrido físico por cada hotel, donde se evaluaron las instalaciones en función de los criterios de accesibilidad previamente definidos. Esta inspección incluyó la revisión de rampas, pasillos, habitaciones, baños, señalización y otros elementos relevantes para la accesibilidad. Entrevistas con el Personal: Se llevaron a cabo entrevistas con el personal de los hoteles para obtener información adicional sobre las prácticas de accesibilidad y cualquier esfuerzo en curso para mejorar las instalaciones. Esto también ayudó a entender las percepciones del personal respecto a las necesidades de los huéspedes con discapacidades. Recopilación de Datos: Durante la inspección, se recopilaron datos detallados sobre las deficiencias encontradas y las áreas que necesitan mejoras. Se documentaron fotografías y descripciones de los problemas de accesibilidad para respaldar el análisis. Análisis de Deficiencias: Los datos recopilados fueron analizados para identificar patrones comunes de deficiencias en la accesibilidad. Se evaluaron las implicaciones de estas deficiencias para los huéspedes y se priorizaron las áreas que requieren intervención inmediata. Propuestas de Mejora: Basado en el análisis de deficiencias, se desarrollaron recomendaciones específicas para cada hotel. Estas propuestas incluyeron soluciones prácticas y adaptaciones para mejorar la accesibilidad de las instalaciones y cumplir con los estándares requeridos. Memoria descriptiva: Se redactó un documento que resume los hallazgos del análisis, las deficiencias identificadas, y las propuestas de mejora para cada hotel con sus respectivas especificaciones. Presentación de Propuestas en SketchUp: Se utilizaron herramientas de modelado en 3D, como SketchUp, para desarrollar y presentar visualmente las propuestas de mejora. Estos modelos detallados permiten a los responsables de los hoteles visualizar las modificaciones sugeridas y comprender mejor cómo se integrarían las mejoras en el diseño existente.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se adquirieron conocimientos valiosos sobre las técnicas de análisis de accesibilidad, los cuales se aplicaron en la evaluación de hoteles en Mascota. A lo largo de este análisis, se identificaron deficiencias importantes, como la falta de rampas adecuadas y señalización insuficiente. Aunque las propuestas de mejora aún están en fase de desarrollo y las soluciones detalladas están en proceso, se espera que las recomendaciones, presentadas a través de modelos 3D en SketchUp, conduzcan a una mejora significativa en la accesibilidad de los hoteles. Con la implementación de estas propuestas, se anticipa un aumento en la inclusión y confort de los huéspedes, ayudando a Mascota a destacarse como un destino turístico más accesible y acogedor.
Alcalá Ruíz Karla Berenice, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO Alcalá Ruíz Karla Berenice, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Amaya Omar Emiliano, Universidad de Guadalajara. Díaz Paúl David, Universidad Autónoma del Estado de México. Gil Quintanar Astrid, Universidad Autónoma del Estado de México. López Flores Jahayra Elizabeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Martínez Guzmán Jimena Itzel, Universidad de Guadalajara. Ruiz Cristerna Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) son problemas significativos de salud pública en América Latina (Organización de las Naciones Unidas ONU, 2020). Un aspecto clave son los comportamientos sexuales de riesgo, que, pueden aumentar la probabilidad de resultados perjudiciales. Incluyen el debut sexual temprano, el sexo sin protección, el transaccional, el consumo de sustancias sexualizadas, tener relaciones sexuales con parejas ocasionales, con múltiples parejas y compartir juguetes sexuales (Mirzaei et al., 2016; Rodríguez & Becerra, 2022; Saeteros et al., 2015). Algunos grupos son más vulnerables como los estudiantes universitarios (Castilla et al., 1999). Por lo que el objetivo del presente estudio fue identificar las conductas sexuales de riesgo que ocurren en estudiantes universitarios mexicanos.METODOLOGÍA
Participantes Se analizaron las respuestas completas de 121 participantes, 24.79% (30) hombres y 75.21% (91) mujeres. En términos de su edad, tenían entre 19 y 56 años (M. = 23.40, D.E. = 5.57). Sobre su preferencia sexual 27.27% (33) reportaron ser bisexuales, 61.15% (74) heterosexuales y 11.58% (14) homosexuales. Instrumento Se usó la Escala de Conductas Sexuales de Riesgo para Adultos Mexicanos (Velasco et al., en prensa) que consta de 23 reactivos con opciones de repuesta tipo Likert organizados en 9 factores con buena fiabilidad (α ordinal = .91). La estructura explicó el 57% de la varianza y demostró un buen ajuste (χ2/gl = 2.84, p < .01; CFI = .96; RMSEA = .05, IC del 95% [.04-.05]; SRMR = .08). Procedimiento Se invitó a los participantes al estudio a través de sus redes sociales y se obtuvo su consentimiento informado, después se aplicaba la escala a través de una plataforma electrónica para aplicar encuestas. Una vez con los datos aplicados se llevó a cabo el análisis estadístico.CONCLUSIONES
Sobre la frecuencia de las conductas sexuales de riesgo 96.19% (117) han tenido sexo sin condón, 61.98% (75) no conoce información sobre su salud sexual, 51.23% (62) tuvieron un inicio temprano de la vida sexual antes de los 18 años, 49.58% (60) ha tenido sexo con consumo de alcohol o sustancias, 46.28% (56) han tenido sexo con parejas ocasionales, 30.58% (37) han tenido más de cinco parejas sexuales en su vida, 27.27% (33) han tenido sexo con parejas múltiples, 19.01% (23) han usado juguetes sexuales compartidos con otras personas y 7.43% (9) han tenido sexo transaccional. Sobre las diferencias por sexo se encontró hay diferencias significativas para el haber tenido más de cinco parejas sexuales en la vida (χ2(1) = 6.21, p = .01) donde los hombres tienen un porcentaje más alto (47%) que las mujeres (25%), en el sexo transaccional (χ2(1) = 7.2, p < .01) con un porcentaje más alto para los hombres (16.7%) que para las mujeres (4%), en el sexo con parejas múltiples (χ2(1) = 4.58, p = .03) con mayor porcentaje para los hombres (40%) que para las mujeres (23%) y en el uso compartido de juguetes sexuales (χ2(1) = 5, p = .02) con mayor porcentaje para los hombres (30%) que para las mujeres (15%). En cuanto a la preferencia sexual hay diferencias para haber tenido más de cinco parejas sexuales (χ2(2) = 15.87, p < .01) con mayor porcentaje para los homosexuales (57%), seguido por bisexuales (30%) y heterosexuales (25%), sexo con consumo de sustancias (χ2(2) = 6.62, p = .03) con mayor porcentaje para homosexuales (64%), seguido por bisexuales (63%) y heterosexuales (40%), sexo transaccional (χ2(2) = 15.06, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (21%), seguido por bisexuales (6%) y heterosexuales (5%) y el sexo con parejas múltiples (χ2(2) = 9.65, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (71%), seguido por bisexuales (45%) y heterosexuales (42%). Conclusiones generales Se identificó que existe una alta prevalencia de las conductas sexuales de riesgo en los estudiantes universitarios de la muestra, ya que más del 90% han realizado al menos una de las conductas. La conducta más frecuente es tener sexo sin condón. Existen diferencias significativas de acuerdo con el sexo y la preferencia sexual de los participantes.
Alcaraz Luna Brisa Coral, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
CONSTRUCCIóN DE LAS MASCULINIDADES EN LA ADOLESCENCIA
CONSTRUCCIóN DE LAS MASCULINIDADES EN LA ADOLESCENCIA Alcaraz Luna Brisa Coral, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Al hablar de construcción de la masculinidad en las adolescencia, se parte de la problemática que enfatiza la necesidad de comprender cómo estas nuevas masculinidades se configuran desde la interpelación des un contexto heteropatriarcal en la conformación del género, a través de un entramado donde se conjugan historias particulares, deseos, expectativas y tensiones del presente ante el influjo del contexto, y como de las perspectivas de género han influido para su construcción. Las narrativas de los adolescentes sobre la masculinidad pueden ser diversas y complejas, y no siempre se ajustan a las categorías binarias tradicionales de género. Butler (1999) nos recuerda que el género es una construcción social y que las personas tienen la capacidad de desafiar y redefinir las normas de género a través de la reiteración de ciertas prácticas que constituyen la performatividad. El género es la estilización repetida del cuerpo, una sucesión de acciones repetidas -dentro de un marco regulador muy estricto-, que se inmoviliza con el tiempo para crear la apariencia de sustancia, de una especie natural de ser. Una genealogía política de ontologías el género, si se consigue llevar a cabo, deconstruirá la apariencia sustantiva del género en sus acciones constitutivas y situará esos actos dentro de los marcos obligatorios establecidos por las diferentes fuerzas que supervisan la apariencia social del género. (p.98).METODOLOGÍA
El estudio es de naturaleza cualitativa y se centra en un análisis de narrativas tomadas de entrevistas semiestructuradas a adolescentes de contextos urbanos. El nivel es descriptivo situado en adolescentes de contextos urbanos. El abordaje teórico es la perspectiva sociológica de la vida cotidiana y el constructivismo social de Berger, Luckman (2000) y Giddens (2004), así como la tesis de la performatividad del género de Butler (1999) y desde el reconocimiento de que las masculinidades como objeto de estudio se configuran como una noción que exige ser abordada interdisciplinariamente.CONCLUSIONES
Se concluyó que los adolescentes no consideran que exista una sola manera de definir la masculinidad, además que al tener una influencia directa por sus figuras maternas es más probable que se rompa con actitudes de la masculinidad hegemonica al percibir que las diferencias de género son contribuidas contextos sociales y tienen la intención de romper con esos estereotipos. Visualizan la masculinidad como algo diverso, no de una manera única de definir, comienzan a permitir vivir las masculinidades. Las identidades se construyen siempre en relacion con las otedrades, ademas son un proceso abierto y no algo cerrado acabado o concluido, destacando ademas que existe una relación o vinculo entre la identidad y la historia. Pero, a diferencia de Erikson, incorporamos que estas identidades además de ser abiertas y culturales son performativas definidas por las prácticas reguladoras de la coherencia de género, siguiendo la propuesta de Butler: "Así, dentro del discurso legado por la metafísica de la sustancia, el género resulta ser perfomativo, es decir, que conforma la identidad que se supone que es. En este sentido, género siempre es un hacer, aunque no un hacer por parte de un sujeto que se pueda considerar preexistente a la acción" (1999, p 84). Cabe mencionar que las narrativas analizadas desde una mirada situada relacional y constructivista, vemos que las masculinidades, al menos de nuestros casos analizados, se tensionan ante los factores estructurales y de agencia, o de lo instituido y lo instituyente como le hemos nombrado para referir a ambos niveles. Entre los elementos estructurales están las instituciones como la familia, el trabajo valorado como fuente de remuderación y reconocimiento socia, respecto a ello,Sau (2000) señala que en las masculinidades siguen perviviendo mitos en torno a la virilidad, tales como: la fuerza, el éxito, el trabajo que visibiliza la posesión material, la protección hacia el llamado sexo débil, y en otros aspectos, los cuales atraviesan algunos de los relatos ligados a ponderar los esencialismos biológicos tanto de hombres de como mujeres.
Aldaco Rodríguez Denisse Andrea, Instituto Tecnológico de Sonora
Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE)
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE) Aldaco Rodríguez Denisse Andrea, Instituto Tecnológico de Sonora. Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema más obvio y fundamental para las personas en situación de calle es la falta de vivienda. Sin un lugar seguro donde dormir, estas personas están expuestas a condiciones climáticas adversas, violencia y robo. La falta de vivienda también implica la ausencia de un espacio privado, lo que afecta la dignidad y la posibilidad de mantener pertenencias básicas y documentos importantes. Así mismo, el acceso a servicios de salud es muy limitados, lo que agrava problemas de salud preexistentes y genera nuevos. La exclusión social es un tema central en el análisis de la situación de calle, las personas en situación de calle están en los márgenes de la sociedad, excluidas de los sistemas de protección social y del mercado laboral. La pérdida de redes de apoyo, tanto familiares como comunitarias, es un factor crítico en esta exclusión. Esta situación de aislamiento no solo afecta la capacidad de las personas para mejorar su situación, sino que también tiene un impacto negativo en su bienestar emocional y psicológico (Arteaga, 2008). En Hermosillo se realizó un censo poblacional de personas en situación de calle a través del ayuntamiento de Hermosillo en el periodo de 2016 a 2017, indicando que 600 personas se encuentran en esta vulnerable situación siendo el 95.4% varones y 4.6% mujeres sonorenses (32.6%), 2.2 % originarios de Baja California, 4.2% de chihuahua, 13.7% de Sinaloa, 2.9% de Nayarit, 4.0% de Jalisco, 4.0% de Guerrero, 4.2% de Oaxaca, 7.0% de Veracruz y 7.7% de Chiapas. Alrededor del 11.5 % se estima que su antigüedad de su situación de calle es de 8.5 días, el 5.2% tiene 2 semanas, el 24.7% 3.6 meses y el 51.5% es de 10 años en esta situación.METODOLOGÍA
Durante el verano de investigación se abordaron dos grandes aspectos: La generación de un banco de información sustentada científicamente sobre personas en situación de calle. Colaboración en la investigación sobre Apoyo social, experiencias infantiles adversas, responsabilidad social universitaria y discriminación en grupos en condición de vulnerabilidad extrema (Personas en situación de calle) que tiene como propósito el diseño de programas de intervención psicosocial. Procedimiento: Fundamentación teórica Análisis de los aspectos metodológicos y prácticos. Con base en el análisis previo se consideró hacer un ajuste de las variables a medir dado que se requiere mayor tiempo de contacto para generar el clima de confianza con las PSC, por lo que el equipo de investigación de ITSON identificó los instrumentos dirigidos a personas en situación de calle, los cuales fueron la Escala de Red de apoyo social y la escala de desesperanza aprendida. Fueron aplicados de manera presencial en centros de apoyo a PSC. Los instrumentos dirigidos a población en general asociados a PSC fueron la escala de Responsabilidad social y la escala de emociones; fueron integrados a un Google Forms para ser aplicados de manera virtual, se proporcionó el consentimiento informado y datos sociodemográficos.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano se adquirieron conocimientos teóricos de asistencia y responsabilidad social a las personas en situación de calle, estrategias y alternativas de solución dinámicas en colaboración social y metodológicos relacionados con psicología social de investigación cuyos resultados están en proceso. Los aspectos éticos son muy importantes debido a que La situación de calle es un fenómeno complejo que refleja y amplifica múltiples fallos estructurales en nuestra sociedad. Las personas en esta situación enfrentan una serie de problemas interrelacionados que requieren un abordaje integral y multidisciplinario. Desde la falta de vivienda y los problemas de salud física y mental, hasta la exclusión social y la estigmatización, cada uno de estos problemas refuerza a los demás, creando un ciclo de pobreza y marginalidad del que es extremadamente difícil escapar. Para abordar eficazmente la situación de calle, es esencial desarrollar políticas y programas que no solo proporcionen recursos inmediatos, sino que también aborden las causas subyacentes de la exclusión y promuevan la reintegración social y económica de estas personas, la participación en este proyecto me ha permitido sensibilizar mi visión ante este panorama y mostrar una actitud mas abierta ante las personas que se encuentran en esta dolorosa situación, siempre me mostrare agradecida de lo que he aprendido y experimentado a lo largo de este proyecto, ya que he podido entender que de alguna forma u otra la empatía, misericordia y la colaboración social es la mayor esperanza de las personas para acceder a mejores oportunidades para enriquecer su calidad de vida.
Aldama Juárez Benjamín, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Mythili Menon, Wichita State University
GORILLA BAY, A DIGITAL GAME-BASED LEARNING PLATFORM FOR ASYLEES AND REFUGEES
GORILLA BAY, A DIGITAL GAME-BASED LEARNING PLATFORM FOR ASYLEES AND REFUGEES Aldama Juárez Benjamín, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Mythili Menon, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Gorilla Bay, a digital game-based learning platform created at Wichita State University. So far, there is support for two languages, English and Kiswahili. It is meant to provide an additional resource for middle-school asylees and refugee children to overcome the language barrier and foster a safe digital environment. The learning topics that can be found are related to physics, habitats, the solar system and the human body. In this research program we focused on translating the game dialogues into Spanish so that the platform can have Spanish support for Spanish speaking refugees and asylees. As one of the authors in the literature mentions, quality in the localized version of a game is as important as other aspects of game development. Translation should not be literal and needs to convey the same information from the original statements, which suggests a creative writing approach would be the best choice.METODOLOGÍA
The development provided a spreadsheet and Youtube videos in order to gather informations about the Project and understand the context. We conducted literatura review regarding digital game-based platforms as well as translation in video games and held different online meeting to discuss the findings of the literature view. Our focus was to avoid literal translation and provide the best linguistic experience posible, as literal translation could affect the linguistic experience of the users, we are making use of creative writing to convey the same message and make it enjoyable for the readers. Lastly, we were able to discuss the translated results and provide feedback when needed in other aspects of the translation.CONCLUSIONES
During the research stay I was able to know more about the standard industry practices in game development as well as the best approach for translating dialgoues and scenes that will be part of a user experience. It was also possible to understand that this type of digital game-based platforms are essential towards achieving quality education, once it is possible to launch the platform in mobile devices. I am thankful for the opportunity that I was given and for the guidance throuhgout the project.
Aldana Villagrana Mariana del Carmen, Universidad Tecnologica de León
Asesor: Mtra. Jessica Sandoval Palomares, Universidad Tecnologica de León
GESTIóN DE DINERO, ESTRES Y ANSIEDAD
GESTIóN DE DINERO, ESTRES Y ANSIEDAD Aldana Villagrana Mariana del Carmen, Universidad Tecnologica de León. Dorado Sanita Aidyl Fernanda, Universidad Tecnologica de León. Monjaraz Márquez Dulce María, Universidad Tecnologica de León. Ramirez Sandoval Paula Carolina, Universidad Tecnologica de León. Asesor: Mtra. Jessica Sandoval Palomares, Universidad Tecnologica de León
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente proyecto muestra una investigación realizada a hombres y mujeres, con una característica en común, la cual es, que estudien y trabajen. Teniendo como antecedente que, 5 % de los mexicanos gastan más de lo que ganan por falta de educación financiera (ENEF, 2017) y solo el 8 % ha recibido educación financiera desde algún sistema escolar. (INEGI, 2016) La cultura de los mexicanos en cuestión del dinero, es muy mala. Ya que, no existe un manejo adecuado con el dinero, un dicho muy común en México es que si no te endrogas no tienes nada, es decir, que no somos capaces de ahorrar, por tal motivo se recurre a adquirir una deuda. De acuerdo al informe en Bienestar Financiero realizado en 2023, que se realizó a más de mil empleados y a más de mil empresas, se identificó que, en México, más del 50% de la población se ve afectada por el estrés financiero, es decir, las personas experimentan estrés financiero debido a la acumulación de deudas, la falta de dinero al final de mes y hacer frente a imprevistos. El objetivo de tal investigación es comprender los desafíos financieros y psicológicos que atraviesan las personas que trabajan y estudian. Para que, de esta manera, se analicen sus opiniones acerca de las finanzas, la gestión del dinero y si es que existe un impacto con la ansiedad y el estrés, dejando finalmente una propuesta de apoyo para que la mejora de la salud financiera.METODOLOGÍA
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS • Se diseñó un instrumento a través de la plataforma Forms de Google, con las dimensiones de estrés, ansiedad en las finanzas, con un número de 22 preguntas totalmente específicas para más adelante profundizar en sus respectivas respuestas. INSTRUMENTO A LA MUESTRA SELECCIONADA • Se definió que la muestra tanto de alumnado y personal de la UTL, como de externos. • Se definió que la aplicación inicie el 5 de julio del 2024 y termine el 15 de julio del 2024. • Se elaboró el cuestionario en planilla del programa MS Forms. • Se envió la liga del formato vía WhatsApp. RESPUESTAS EN BASE A FORMULARIO • Se elaboraron gráficas con las respuestas recibidas. ANÁLISIS DE RESPUESTAS • Se interpretaron los resúmenes automáticos de las respuestas en formas de gráficos y tablas. • Se analizaron las preguntas de forma individual y en grupos para la identificación de tendencias. PROPUESTA DE SOLUCIÓN • Se realizó una lluvia de ideas entre los integrantes del proyecto, con una lista de soluciones objetivas y alcanzables. • Se evaluaron las ideas generadas según criterios como viabilidad e impacto esperado, y se eligió la más adecuada. • Se encontraron instituciones que proporcionan Educación financien. INFORME EJECUTIVO • Se elaboró informe ejecutivo con los resultados del proyecto para presentarse en el Congreso Delfín.CONCLUSIONES
A raíz de esta problemática y los resultados revelados, se busca disminuir el estrés financiero en un 30% en personas que estudian y trabajan. La propuesta de solución implica implementar medidas concretas, como cursos de educación financiera ofrecidos por instituciones como Citibanamex y Banco Azteca, accesibles para todos. Estos cursos están diseñados para erradicar el escaso conocimiento sobre finanzas y mejorar significativamente la capacidad de tomar decisiones informadas y desarrollar hábitos financieros saludables. Con la implementación de estas iniciativas, se espera no solo aumentar el conocimiento financiero general, sino también fortalecer la resiliencia financiera de los individuos frente a situaciones adversas. El objetivo es empoderar a las personas para que gestionen sus recursos de manera más eficaz, reduciendo así la ansiedad relacionada con las finanzas y fomentando un mayor bienestar económico y emocional en la comunidad.
Alejo López Verónica, Universidad Veracruzana
Asesor: Dra. Libia Tlaxcalteca Tlahuel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ESTRATEGIA PARA CULTIVAR LAS HABILIDADES BLANDAS POR MEDIO DEL ARTE
ESTRATEGIA PARA CULTIVAR LAS HABILIDADES BLANDAS POR MEDIO DEL ARTE Alejo López Verónica, Universidad Veracruzana. Asesor: Dra. Libia Tlaxcalteca Tlahuel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Red por los Derechos de la Infancia en México (REDIM) publicado en el 1 de junio del 2023 nos muestran estadísticas con distintas escuelas encuestadas acerca del bullying, estos datos van del 2019 al 2021, en los resultados se encuentra la cantidad de ¨ 30.7 mil personas de entre 10 y 17 años habían sido víctima de violencia física en la escuela en los últimos 12 meses (10.1 mil mujeres y 20.6 mil hombres). Lo anterior implicaba que 2 de cada 1,000 niñas, niños y adolescentes de 10 a 17 años en el país fueron víctimas de violencia física escolar en México durante 2021¨ (REDIM, 2023). El bullying es algo grave y que está presente en todas las escuelas, aunque este no sea visibilizado precisamente de una manera física, hay muchos casos documentados de agresión física, psicológica y emocional llegando a casos de muertes dadas en distintas escuelas. ¨Las causas que originan el bullying dependen de cada caso concreto, aunque suelen tener unas características comunes: el acosador escolar no tiene empatía y, por tanto, es incapaz de ponerse en el lugar del acosado y ser sensible a su sufrimiento¨ (Sánchez, M., Sevilla, M. 2024).METODOLOGÍA
Esta investigación va a ser de carácter descriptiva tomando en cuenta actividades que se hicieron en el verano de investigación Delfín 2024, partiendo de la investigación previa sobre el bullying en las escuelas y desplazándonos a vivencias contadas en el circulo de lectura que se realizó en la Biblioteca Infantil. En Biblioteca Central BUAP existe un espacio titulado ¨Círculo de lectura¨, el propósito de este espacio es promover la lectura, dirigido a los alumnos que se encuentran realizando su servicio social y a los padres de familia que llegan a recoger a sus hijos, se realiza de lunes a viernes, una hora al día. Al realizar la visita se llevaron a cabo diferentes actividades que describo a continuación: La reunión comenzó a las 2 pm, en este grupo se encontraban chicos de distintas carreras, entre psicología, filosofía y pedagogía, asistió también una señora que vive enfrente, mi compañero de investigación y la encargada del espacio, en total eran 9 participantes ese día, estaban leyendo el libro titulado ¨Tsunami¨, trata de violencia, esta escrito por distintas mujeres en diferentes contextos, ese día se comenzó a leer el ultimo capitulo llamado ¨Moler¨, la encargada me ofreció bordar o realizar alguna actividad manual, yo solo me limite a escribir las opiniones, mientras veía todo lo que ocurría, la encargada leía, los participantes realizaban sus actividades, algo que me resultó interesante es que se mantenían concentrados en las dos cosas que hacían, llegó un momento de la lectura en donde la autora menciono que la mayoría de los desnudos que hay en la MET GALA es de mujeres, esto porque resultó que era un 85% y la encargada pauso la lectura para que alguien describiera a que se refería la autora con eso, entonces los participantes iban dando sus puntos de vista, mencionando que era la MET GALA, enseñando fotos del evento, y entonces descubrí que ese hecho de pausar la lectura para señalar cosas acerca de, hacia que otros participantes que no sabían de que iba, lo comprendieran y todos se sintieran incluidos, porque como este ejemplo, hubo varios en la lectura y era lo mismo, pausar, describir, comentar y continuar con la lectura. No se terminó el libro, pero si la hora, entonces comencé a darles las preguntas de investigación, les brinde una hoja blanca y les dije que lo dibujaran, lo anotaran o como quisieran hacerlo en la hoja y que al final lo íbamos a compartir, comencé con mi ejemplo por si algunos tenían duda, en mi historia incluí la violencia sexual y como me había pasado en el camión, como lo resolví y a ayude a otra chica que estaba en el mismo problema, entonces ellos empezaron a compartir sus historias, hablaron sobre violencia por contextos, la violencia económica, la violencia emocional y sexual. Una de las historias que más me impacto fue de una de las chicas de psicología, contó que iba de camino a la universidad y que tiene que bajar una calle para llegar a la parada del metrobus, en este camino paso un hombre que iba en una bicicleta y comenzó a decirle cosas feas, así lo describió ella, que aunque no la tocó, ni hubo como tal una agresión física, ella se quedó en shock, todo se volvió más lento y justo cuando subió al metrobus las lágrimas comenzaron a derramarse por su rostro, llegó a la escuela e intentó quitarse el rastro del llanto porque iba al servicio social en el área infantil, entonces que no la podían ver de esa forma, le contó a sus amigas que había pasado y cuando regreso a su casa le contó a sus papás lo que le había sucedió, entonces sus papás le dijeron que no le había pasado nada, porque el hombre de la bicicleta no la había tocado, pero justo aquí quiero que nos detengamos a ver de que forma se llega a minimizar un caso de violencia, por el hecho de que no exista violencia física, una de las chicas que formaba parte del círculo dijo después de contar su anécdota ¨¿Qué me tiene que pasar para que digan que algo me sucedió?¨ Un chico de filosofía contó su vivencia sobre acoso, como uno de sus amigos lo acosaba y muchas de las veces tampoco se le presta la seriedad a ese tipo de violencia en hombres. Entonces descubrí que hay una tolerancia a la violencia y esto es lo que busco erradicar, no se debe normalizar vivir con temor y la herramienta que doy es el circulo de lectura con temas de los que se quiera comentar.CONCLUSIONES
La conclusión a la que llegue es que muchas de las veces no se pueden identificar cuando están ejerciendo violencia a alguien, aparte de que casi no se platican estas historias y no se les da importancia porque en muchas de las ocasiones se normaliza vivir con violencia y acoso, pero si estas en un grupo en donde se promuevan las habilidades blandas, vas a ser capaz de ayudarte a ti mismo y a las personas que te rodean. Es por lo que el circulo de lectura va a tener un impacto beneficioso en la vida de cada uno de los participantes y no tiene que ser algo repetitivo, por que también se pueden realizar distintas actividades dentro del circulo de lectura, tal como es el caso de la Biblioteca Infantil BUAP.
Alfaro González Adriana, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtro. Daniel Alberto Banda Cruz, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LA ALFABETIZACIóN DIGITAL EN ADULTOS MAYORES
LA ALFABETIZACIóN DIGITAL EN ADULTOS MAYORES Alfaro González Adriana, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Vázquez Cruz Angélica Dianelly, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtro. Daniel Alberto Banda Cruz, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La llegada de la tecnología en las actividades cotidianas trajo grandes cambios en la sociedad, haciendo que los individuos se vieran forzados a formarse respecto a estas mismas, y muchos otros se vieron afectados al querer adaptarse a las nuevas tecnologías. Mencionaba Martínez (1993) que Las tecnologías se definen como el conjunto de procedimientos de un arte, ciencia o trabajo, habilidad para usar esos procedimientos, que se propone controlar ciertos sectores escogidos de la realidad con ayuda de conocimientos de todo tipo, incluyendo el científico, por esto mismo han demostrado tener un gran impacto en nuestras interacciones sociales, económicas y estilos de vida, además han permitido grandes avances científicos en las diversas áreas. Un sector que se vio afectado considerablemente fue el de adultos mayores, ya que no cuentan con experiencias que les sirvan de base, todo esto por el desconocimiento de las tecnologías, causando miedo, frustración y desinterés a la hora de querer usar o manejar las tecnologías. Causando así una gran tasa de alfabetización digital en la población de adultos mayores. El alfabetismo digital en los últimos años se ve afectado desde el comienzo de la tecnología, muchas de las investigaciones que se han realizado de cómo es el alfabetismo digital, se han encontrado diversos aspectos, vinculados con el aprendizaje y las habilidades de encontrar, usar, resumir, evaluar, crear, y trasmitir se ha visto dentro de la sociedad con un mayor porcentaje de población de adultos mayores. (Arias et al., 2017, como se citó en Velasteguí, 2018). Con el surgimiento de las tecnologías tanto grandes como chicos tuvieron dificultades para adaptarse, sin embargo, el sector juvenil tuvo mayor apoyo respecto a la guía de uso y formación de las tecnologías, quedando el sector de adultos mayores vulnerables a tal problemática.La alfabetización digital representa el proceso de adquirir nuevos conocimientos, como lo menciona Casado (2006), referentes a la "búsqueda, clasificación, evaluación y presentación de la información a partir de una análisis crítico - reflexivo de los contenidos. La alfabetización digital de las personas mayores es esencial para que exista un buen desarrollo social y una inclusión digital para todos, comprender que son muchos los beneficios que los adultos mayores pueden obtener del acceso y uso de las TIC, iniciando principalmente con el uso del celular, sin embargo, como mencionó el Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores (INAPAM) (2021) aún existe un gran número de individuos perteneciente a este grupo etario que desconocen el uso de las herramientas digitales o, que por diversas razones, no tienen acceso a ellas. La integración de este sector a la tecnología tendrá una gran ventaja, el que sean más independientes, dejar a un lado los perjuicios, mejorar su comunicación, realizar actividades cotidianas de manera más sencilla, en pocas palabras mejorará su calidad de vida.METODOLOGÍA
Esta investigación, de enfoque no experimental, transversal y descriptivo, se llevó a cabo en Valle Hermoso, Tamaulipas, para describir las características del fenómeno en su contexto natural. Utilizó un método cuantitativo con un enfoque deductivo, analítico y estadístico. Valle Hermoso tiene aproximadamente 52,000 habitantes, de los cuales el 10% son mayores de 60 años. Se tomó una muestra no probabilística de conveniencia de 30 adultos mayores de diferentes centros comunitarios y casas del adulto mayor, seleccionados según género y nivel socioeconómico. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario de preguntas cerradas, asegurando claridad y simplicidad para facilitar la participación de los adultos mayores, con asistencia disponible si era necesario. El proceso de recolección de datos incluyó la selección de participantes, distribución y recolección de cuestionarios. Los datos recopilados se analizaron mediante métodos estadísticos para identificar patrones y tendencias, proporcionando una comprensión detallada de las experiencias y percepciones de los adultos mayores respecto al tema de estudio.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, podemos concluir que la alfabetización digital de los adultos mayores es esencial para su integración efectiva en la era digital y para mejorar su calidad de vida. Aunque una mayoría significativa de los adultos mayores en el estudio posee teléfonos inteligentes (97%) y los usa con frecuencia (53% todos los días), existe una brecha considerable en sus habilidades digitales. Los datos muestran que muchos adultos mayores tienen dificultades con el uso avanzado de sus dispositivos. El 57% considera que tiene un nivel básico de habilidad digital, y un 51% enfrenta problemas debido a la falta de conocimiento. Además, solo el 23% sabe identificar y evitar mensajes sospechosos, y el 47% no utiliza medidas de seguridad en sus teléfonos. Solo el 17% conoce cómo configurar la privacidad en sus aplicaciones, y el 77% no sabe cómo enviar archivos adjuntos en correos electrónicos. Estos resultados subrayan la necesidad de programas de alfabetización digital adaptados a las necesidades específicas de los adultos mayores, que incluyan capacitación práctica y apoyo continuo. La implementación de talleres y cursos de formación, así como el fortalecimiento del apoyo familiar y comunitario, puede cerrar la brecha digital y mejorar significativamente la autonomía, la comunicación y el bienestar general de los adultos mayores. Con una adecuada formación, este grupo puede beneficiarse plenamente de las tecnologías digitales, mejorando su calidad de vida y reduciendo el aislamiento social.
Almanza Gamarra Keren Saray, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dra. Fabiola Pena Cardenas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PERPETRACIóN DE CIBERVIOLENCIA DE GéNERO EN POBLACIóN DE JóVENES MEXICANOS
PERPETRACIóN DE CIBERVIOLENCIA DE GéNERO EN POBLACIóN DE JóVENES MEXICANOS Almanza Gamarra Keren Saray, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dra. Fabiola Pena Cardenas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las plataformas digitales han sido celebradas a menudo por permitir la igualdad de oportunidades para la autoexpresión pública, independientemente de la identidad y el estatus de cada uno. Sin embargo, no todo el mundo es bienvenido en el ciberespacio. La arena digital se ha convertido en un caldo de cultivo para una serie de discursos y creencias excluyentes y violentos, expresados y difundidos en un contexto de anonimato e impunidad (EIGE, 2022). El uso ilimitado de las tecnologías de la comunicación (TIC), ha dado espacio para que se creen nuevos espacios de agresión, donde los agresores pueden atacar a sus víctimas de múltiples formas. Según, Rodriguez, Duran y Martinez (2017) algunas investigaciones han estudiado la incidencia del ciberacoso abordando su estudio como forma de ejercer violencia de género. Aunque no tan mencionada, una de las formas de ejercer violencia cibernética es la ciberviolencia de género. Purwanti, (2020), (como se citó en Lestari, Mutmainnah, 2023) describe a la ciberviolencia de género, como una forma de violencia facilitada por la tecnología. Esta violencia refleja la violencia de género en el mundo real, con acciones destinadas a acosar a alguien en función de su género y sexualidad, siendo las mujeres las víctimas más comunes. Aguirre, O., Trigueros,R., y Rodríguez,J.C. (2020) denominan la ciberviolencia de género como las conductas de abuso que un hombre ejerce sobre una mujer tanto de forma directa (aislamiento, control y desvalorización online) como indirecta (difusión de rumores, comentarios o imágenes). En una investigación sobre la caracterización de la violencia de género, se registra que la muestra analizada, 25.51% fueron hombres y 74.49% mujeres. Otros datos personales indicaron que 82.65% se identificó como heterosexual; 63.27% no tenía pareja; 53.06% asintió estar soltero; 53.06% dijo no tener ninguna característica por la cual pudieran molestarle, Domínguez Arteaga, R.A. (2021) En Málaga (Yudes, Rey, y Extremera, 2020) llevaron a cabo una investigación donde examinaron conductas específicas de ciberagresion por género, el papel de la adicción a internet y el deficit en inteligencia emocional en la ciberagresion. Entre sus hallazgos encontraron una prevalencia de 29.6% de ciberagresores, con una media de edad de 15 años, siendo en su mayoría chicos. En el mismo trabajo, citando a (Garaigordobil, 2017, 2018; Wong, Cheung, Xiao, y Chan, 2015), se manifestó no haber un total acuerdo sobre diferencias de género en investigaciones previas, este mismo estudio y otros como el de Calmaestra, (2011); Calvete, Orue, Estévez, Villardón, y Padilla, (2010); Lee Y Shin, (2017); Scotth y Slaunwhite, (2019); Sun, Fan, y Du, (2016), argumentan que la mayoría encuentran mayor proporción de chicos como agresores. Los jovenes informaron implicarse en mayor medida que las chicas en conductas más directas de agresión (insultos y amenazas). Independientemente del género, los tipos de ciberagresión más frecuentes han sido los insultos y la exclusión social online. Álvarez-García, (2017), como se citó en Yudes, Rey, y Extremera, (2020) argumenta que estos resultados están en línea con estudios previos que sugieren que la ciberagresión verbal y la exclusión online son más habituales que otras conductas como la suplantación o la ciberagresión visual (Yudes, Rey, y Extremera, 2020).METODOLOGÍA
Bajo la dirección de la Dra. Fabiola Peña, de la Universidad Autónoma de Tamaulipas en México. Se trabajó con una investigación de tipo cuantitativa con diseño no experimental, transversal. La muestra estuvo compuesta por 225 jóvenes mexicanos de entre 15 a 30 años, haciendo uso de un tipo de muestreo no probabilístico, tipo bola de nieve que consiste en la detección de unidades muestrales a través de redes directas e indirectas del investigador y el objeto de estudio. En este caso para la medición de la variable de violencia de género se hizo uso de una adaptación del cuestionario de violencias de género 2.0 de Trinidad Donoso-Vázquez, María José Rubio, Anna Velasco Martínez y Ruth Vilá en el 2014.CONCLUSIONES
Se halló que en cuanto a conductas de agresión en redes sociales, los hombres tienen puntuaciones mayores en comparación con las mujeres. Las ciberagresiones correspondientes a las mujeres que obtuvieron un mayor puntaje fueron Tomar el celular para ver llamadas e inspeccionar (46.4%) y Controlar a la pareja en Facebook u otra red social (28%). Los mayores puntajes que obtuvieron los hombres se obtuvieron en Tomar el celular para ver llamadas e inspeccionar (31.24%) y Molestar a alguien en internet por su ideología feminista (14.58%). Estos resultados resaltan la perpetración de la ciberagresión por diferentes actores y diversas causas, entre ellas estereotipos sexistas, violencias por mitos del amor romántico, posiciones anti patriarcales, entre otros. Al analizar los diferentes estudios encontrados, pudimos observar la prevalencia de literatura resaltando la violencia contra el género femenino, de esta manera nos dimos cuenta de que hacen falta estudios sobre esta problemática que incluyan al género masculino y a otros tipos de géneros como en los cuales se incluye la población LGBTIQA+. Además, es poca la documentación que se centra o estudia el perfil del agresor dentro del marco de la violencia de género y los diferentes desencadenantes que le pudieron dar paso a su conducta violenta.
Almeida Rueda Yuri Vanessa, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Mg. Sandra Milena Ruiz Guevara, Universidad Cooperativa de Colombia
ASOCIACIóN ENTRE EL TIPO DE APEGO Y LA VIOLENCIA DE PAREJA EN MUJERES JóVENES.
ASOCIACIóN ENTRE EL TIPO DE APEGO Y LA VIOLENCIA DE PAREJA EN MUJERES JóVENES. Almeida Rueda Yuri Vanessa, Universidad Cooperativa de Colombia. Cardona Rodriguez Kevin Fabian, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Mg. Sandra Milena Ruiz Guevara, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Autores: Almeida, Y & Cardona, K. La violencia de parejas es un fenómeno creciente en cual se ven afectados tanto hombres como mujeres, no obstante, las cifras indican que la población femenina es la que mayormente presenta episodios de vulnerabilidad en tanto a relaciones de pareja ( ONU, 2021) Impactando negativamente en la salud mental y el bienestar de las personas afectadas. En Colombia estudios como el de Pérez Ruiz (2020) han revelado una alta proporción de jóvenes han sido victima de maltrato en su relación de parejas. Diversos estudios como los realizados por Jaen Cortés (2015), Orellano, L (2021) y Zamora et al, (2019), han indicado que las experiencias de apego en la infancia, pueden influir en el comportamiento violento en las relaciones de parejas. Esta investigación busca corroborar la asociación entre los tipos de apego y la violencia de pareja en un grupo de mujeres jóvenes del área metropolitana de Bucaramanga. Evaluar esta asociación permitirá comprender como los estilos de apego influyen en la severidad de las situaciones de violencia en las parejas de las mujeres jóvenes. Es así que surge la pregunta ¿Cuál es la asociación entre el tipo de apego y la severidad de la violencia en las relaciones de parejas?METODOLOGÍA
Se realizó estudio con enfoque cuantitativo, de tipo transversal, con diseño no experimental, de alcance relacional. La presente investigación pretendió evaluar la asociación existente entre el tipo de apego y la violencia de pareja en mujeres jóvenes. La muestra poblacional participante estuvo compuesta por 20 mujeres residentes del área metropolitana de Bucaramanga. Los criterios de inclusión fueron personas de género femenino, tener un rango de edad entre los 19 a 25 años, tener o haber tenido una relación de pareja. Los instrumentos utilizados para evaluar las variables fueron Cuestionario de Modelos Internos de Relaciones de Apego Adulto (Camir-R) por (Pierrehumbert et al., 1996 Citado por Balluerka et al., 2011). y el Cuestionario de violencia en el noviazgo - (Cuvino) (Orellano Montes, 2021).CONCLUSIONES
Los resultados indicaron que las mujeres con apego seguro experimentaron menor severidad en las situaciones de violencia de pareja tanto a escala global como en las sub escalas de violencia física y castigo emocional. Aquellas con apego inseguro ambivalente presentaron severidad de violencia de leve a moderada, sin alcanzar niveles severos . Por otro lado, las mujeres con apego inseguro evitativo tendieron a ubicarse a nivel de severidad moderada, con una tendencia hacia la severidad alta. Esto podría deberse a la incomodidad a la intimidad o a la intención de poner límites la mayor parte del tiempo, incrementando el riesgo de frustrar a sus parejas, causarles malestar, generando mayores conflictos entre estos mismos. Sin embargo, los análisis estadísticos no encontraron evidencia suficiente para rechazar la hipótesis nula de independencia, esto sugiere que, según los datos de este estudio, no existe una asociación estadísticamente significativa entre el tipo de apego y la severidad de la violencia de pareja. Es importante resaltar que una de las principales limitaciones de este estudio fue el tamaño de la muestra, que no proporciono la potencia estadística necesaria para detectar asociaciones significativas entre las variables apego y violencia de parejas. Esta limitación podría haber afectado la capacidad de generalizar los resultados y la precisión y fiabilidad de los mismos. Por lo tanto, los datos descritos en esta investigación deben interpretarse con precaución. Futuras investigaciones podrían considerar una muestra más amplia para validar estos hallazgos y explorar más a fondo la relación entre el tipo de apego y la violencia de pareja. Esto permitiría obtener una comprensión más clara y precisa de cómo los estilos de apego pueden influir en las dinámicas de las relaciones de pareja. Referencias bibliograficas Balluerka, N., Lacasa Saludas, F., Gorostiaga, A., Muela, A., & Pierrehumbert, B. (2011). Versión reducida del cuestionario CaMir (CaMir-R) para la evaluación del apego. Psicothema, 2011, vol. 23, num. 3, p. 486-494. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/124587 Jaen Cortés, C., Rivera Aragón, S., Amorin de Castro, E., & Rivera Rivera, L. (2015). Violencia de Pareja en Mujeres: Prevalencia y Factores Asociados. Acta De Investigación Psicológica, 5(3), 2224-2239. https://doi.org/10.1016/S2007-4719(16)30012-6 Organización de Naciones Unidas. (2021, 9 de marzo). Una de cada tres mujeres en el mundo sufre violencia física o sexual desde que es muy joven. Noticias ONU. Recuperado de https://news.un.org/es/story/2021/03/1489292 Pérez-Ruíz, N., Sánchez-Villegas, M., De la Hoz-Granadillo, E. J., Reyes-Ruiz, L., & Alvarado, F. A. C. (2020). Violencia en el noviazgo en jóvenes colombianos: Análisis de la prevalencia según género y aportes para su intervención bidireccional. Archivos venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(4), 526-532. https://www.redalyc.org/journal/559/55965385023/55965385023.pdf Orellano Montes, L. F. (2021). Apego y violencia de pareja en mujeres jóvenes del distrito de Huaraz, 2021. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/82123 Zamora-Damián, G., Vera-Ramírez, J., Rojas-Solís, J. L. y Alcázar-Olán, R. J. (2019). Apego y violencia de pareja en una muestra de adolescentes (Attachment and intimate partner violence in a sample of adolescents). Archivos de Criminología, Seguridad Privada y Criminalística, 6 (12), 6-19.
Almonacid Marín Laura Daniela, Universidad La Gran Colombia
Asesor: Dra. Adriana Sáenz Valadez, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
EL SILENCIO NO ES PARA SIEMPRE: APROXIMACIóN A LA REALIDAD LITERARIA DE ROSAMARíA ROFFIEL EN AMORA
EL SILENCIO NO ES PARA SIEMPRE: APROXIMACIóN A LA REALIDAD LITERARIA DE ROSAMARíA ROFFIEL EN AMORA Almonacid Marín Laura Daniela, Universidad La Gran Colombia. Asesor: Dra. Adriana Sáenz Valadez, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las dinámicas de la literatura queer femenina en Latinoamérica como reflejo del silenciamiento de la mujer en el canon literario y su estudio aislado, como puede verse en el caso puntual de los estudios acerca del libro Amora de la escritora mexicana Rosamaría Roffiel. Históricamente, la literatura femenina ha tenido un desarrollo más lento y más escondido con respecto a la literatura canónica masculina. Esto se agudiza cuando además de hablar de textos femeninos, se habla de una escritura desde la minoría LGBTIQ+ (o queer). En el caso puntual de Roffiel, se habla de una literatura desde la disidencia: ser una mujer queer que escribe sobre sus experiencias más íntimas en su cotidianidad. Con ello, logra trascender los límites de lo hegemónico y llega posicionar el nombre de su novela al título de la primera novela lésbica escrita en México, reconocimiento que se ha venido dando con el paso del tiempo; a medida en que las concepciones de lo femenino queer han tomado mayor visibilidad. La problemática encontrada, es acerca del silencio que se ha de guardar en la literatura para no sobrepasar las barreras impuestas por el falocentrismo y su canon, lo que hace difícil que exista un estudio de los textos de este tipo porque sigue siendo un tabú en la academia.METODOLOGÍA
Se consultaron artículos académicos correspondientes al estudio de la literatura femenina queer en la academia y el estudio puntual de la obra Amora de Rosamaría Roffiel, de los cuales se extrajo información sobre el silenciamiento a la minoría femenina LGBTIQ+ en la literatura canónica y las formas de resistencia de la autora que puede tomarse como reflejo de los límites arbitrarios que impone la literatura masculina en Latinoamérica. En primera instancia, se encontró que el canon literario al ser un posicionamiento netamente hegemónico y falocéntrico, hace que toda literatura (en caso muy específico) femenina queer se vea al margen de lo que se denomina como aquello que debe ser leído por regla o norma general. En este sentido, Ruíz (2004) en su artículo sobre Las fronteras sexuales de la identidad: lesbianismo y feminismo en "Amora" de Rosamaría Roffiel, afirma sobre Amora que: La novela de Roffiel debe ser explorada no solamente como un intento por inaugurar la representación literaria de las relaciones sexuales lesbianas y por presentar un modelo positivo de estas sexualidades otras, sino también como un ejercicio de deconstrucción de las diferentes dinámicas opresoras y excluyentes que parten de la hegemonía patriarcal en terrenos del contexto socio-cultural y político del México de los setenta y ochenta. Esto quiere decir entonces que, las representaciones de lo femenino y lo lésbico en la literatura de Roffiel generan un quiebre de las formas de ver y entender la literatura mexicana del tiempo en el que fue escrita y publicada. Es importante resaltar aquí que, aunque esta obra no fue la primera escrita en Latinoamérica con temática lésbica, sí es, de algún modo, la primera en ser reconocida por la comunidad literaria y académica como una novela más allá del morbo y un contenido netamente para consumo masculino. La obra de Roffiel presenta también, una forma de pensar a la mujer desde la propia subjetividad a partir de la autobiografía implícita que se plasma en el texto. En donde la autora, pasa a ser, además de la creadora, un objeto de representación que pasa del estado de lo femenino individual y emancipador, hasta lo homoerótico (amor sáfico) como una forma diferente de concebir el amor romántico representado normalmente en la literatura canónica falocéntrica. En un último lugar, se comprende la obra como una forma de romper el silencio en tres cuestiones fundamentales: la primera, una autora queer de finales del siglo XX que escribe sus experiencias y publica su obra; la segunda, que su novela sea explícitamente homoerótica y no normativa; y la tercera, que Amora llegue a los ojos de los académicos y que logre tener una visibilidad y un estudio más allá de la comunidad literaria y empiece a tener relevancia como objeto de estudio hermenéutico.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos frente al rol de la mujer en el mundo y su incidencia en la literatura. También se habló de las diferentes formas de silenciamiento de la mujer con respecto a las formas en las que culturalmente se han visto envueltas y normalizadas las dinámicas hegemónicas y falocéntricas a lo largo de la historia. Por ello, se habla de la subjetivación y el lugar de enunciación desde el cual las mujeres se posicionan para poder ser vistas en un mundo que las ha intentado callar todo el tiempo (y más si se habla de temas como el canon literario). De la misma manera, se habló de la importancia de los feminismos para el reconocimiento de minorías como la comunidad LGBTIQ+ y la visibilización de sus realidades a partir del arte de la literatura. Todo lo anterior, permite concluir que, la novela de Roffiel y ella misma como autora; son un claro ejemplo de las necesidades emancipatorias de las mujeres que se han podido dar gracias a los movimientos feministas y el reconocimiento del propio lugar en el mundo. Comprender que esta autora logró captar la atención de la academia para lograr que alguien estudiara su obra de forma hermenéutica, hace que toda la conceptualización a partir del género y todas sus dinámicas sean necesarios para comprender la realidad literaria de otras autoras sáficas que, hasta el momento, no han podido ser vistas por una generalidad literaria.
Alonso Salas Cecilia Millet, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Luis Alberto Pérez Amezcua, Universidad de Guadalajara
UNA FIESTA EN MEDIO DE LAS RUINAS: UNA LECTURA ECOMITOCRíTICA DE "ESPANTO DEL NUEVO MUNDO" DE GABRIELA DAMIáN MIRAVETE
UNA FIESTA EN MEDIO DE LAS RUINAS: UNA LECTURA ECOMITOCRíTICA DE "ESPANTO DEL NUEVO MUNDO" DE GABRIELA DAMIáN MIRAVETE Alonso Salas Cecilia Millet, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Luis Alberto Pérez Amezcua, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
la mitocrítica es un terreno dominado por y para la escuela europea que ignora la perspectiva Latinoamérica, desde la producción de su literatura hasta su análisis, es por ello que nos propusimos a analizar el cuento "espanto del nuevo mundo" de Gabriela Damián Miravete perteneciente a su novela La canción detrás de todas la cosas con una perspectiva que se centre en el pensamiento latinoamericanoMETODOLOGÍA
Se utilizó la ecomitocríticaCONCLUSIONES
Se concluyo que hay una conexión i poratnte entre las figuras míticas prehispánicas y la narraita de Gabriela Damián Miravete , especialmente aquellas relacionadas a la feminidad y la maternidad, convirtiendose la narración en una fuerte demostración de ecofeminismo y ecomitocrítica.
Alvarado Avalos Evelyn Marlene, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
LA TIFLOTECNOLOGíA EN LA EDUCACIóN CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
LA TIFLOTECNOLOGíA EN LA EDUCACIóN CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL Alvarado Avalos Evelyn Marlene, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Espíritu Castillo Xenia Fernanda, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La integración de la tiflotecnología en la educación es crucial, ya que significa un mundo de posibilidades para que los estudiantes con discapacidad visual mejoren sus habilidades en diversos entornos de forma independiente. Sin embargo, existe la necesidad de mejorar la accesibilidad de las TIC y los aparatos electrónicos, además de impartir formación profesional a través de cursos virtuales (García, 2005). Dentro del panorama educativo contemporáneo, la tiflotecnología surge como un instrumento esencial y digno de mención para instruir a los estudiantes con discapacidad visual (Cabero, 2011). No obstante, los educadores a veces pueden carecer de conocimientos sobre la utilización de la tiflotecnología y su aplicación en diversos escenarios. Por lo tanto, es imperativo que los usuarios evalúen la formación de los docentes para garantizar la utilización efectiva de la tiflotecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Gross, 2014). Reconocer la importancia de la tiflotecnología como herramienta educativa para estudiantes con discapacidad visual. Caracterizar los diferentes tipos de tiflotecnología utilizadas en la educación para los estudiantes con discapacidad visual. Explicar la importancia de la formación y capacitación en las tiflotecnologías para docentes con discapacidad visual.METODOLOGÍA
En primer lugar, este audio se caracteriza por un enfoque cualitativo destinado a profundizar y ampliar la comprensión de los datos y la información recopilados. Este enfoque permite formular preguntas e hipótesis en cualquier etapa de la investigación, aprovechando la recopilación y el análisis de datos para refinar las preguntas iniciales o descubrir otras nuevas durante el proceso de interpretación de los datos (Sampieri, 2006). A su vez, la presente investigación, en respuesta, optó por emplear la investigación documental como estrategia para recopilar fuentes significativas que justifiquen la importancia de un estudio mediante la presentación de marcos académicos que permitan la identificación de vínculos axiológicos, metodológicos y procedimentales (Carrillo, 2020). En el marco de esta estancia de investigación se adelantó el siguiente ejercicio de sistematización de información: https://drive.google.com/drive/folders/1m297qY2PnKJeS4iHuTbz2EgydvJlWWUD?usp=sharingCONCLUSIONES
El ejercicio de la estancia me facilitó la consecución de desarrollo de un artículo de reflexión investigativo en el marco de la experiencia desarrollada a lo largo de esta estancia de investigación. La estancia investigativa permitió aprender el manejo de herramientas técnicas como: SPSS, Atlas.Ti, Research Rabbit, así mismo, con respecto a la investigación se aprendió lo importante que es el conocer el tema de la tiflotecnología en personas con discapacidad visual, y la importancia que los docentes tengan información acerca de las herramientas tecnológicas para así poder adaptar sus enseñanzas a las necesidades del alumnado.
Alvarado Murillo Monserrat Miroslava, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes
Asesor: Dra. Eugenia María Azevedo Salomao, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
UN VIAJE A TRAVéS DE LA ARQUITECTURA Y EL SIGNIFICADO HISTóRICO DEL TEMPLO DE LAS ROSAS
UN VIAJE A TRAVéS DE LA ARQUITECTURA Y EL SIGNIFICADO HISTóRICO DEL TEMPLO DE LAS ROSAS Alvarado Murillo Monserrat Miroslava, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes. Asesor: Dra. Eugenia María Azevedo Salomao, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Templo de las Rosas el cual se encuentra ubicado en la ciudad de Morelia, Michoacán es una edificación histórica y arquitectónica de gran importancia. Su construcción data del siglo XVIII y está asociada al antiguo convento de Santa Catalina de Siena. El templo enfrenta el desafío de conservar su estructura original mientras se llevan a cabo las restauraciones necesarias para asegurar su integridad. A esto se incluye la restauración de elementos decorativos y estructuras arquitectónicas que han sufrido deterioro con el paso del tiempo y con la contaminación automotriz con la que vive la ciudad, a esto agregándole que el material del que está hecho el inmueble -la piedra de cantera- adsorbe la humedad por capilaridad, lo que provoca deterioro. También se cuenta con el problema de las palomas, la fachada principal del templo está muy dañada por los desechos de las palomas, así mismo cuenta con manchas de contaminación automotriz. De igual manera, sus puertas de acceso no están en buen estado, actualmente solo una de las dos puertas funciona en su totalidad, pero hoy en día el templo no se encuentra abierto para visitas.METODOLOGÍA
La investigación aplicada es mixta, se realizó una investigación cualitativa para evaluar tanto el valor histórico del templo como arquitectónico. Así mismo se realizó una investigación cuantitativa, en la cual se evaluaron los daños y deterioros que presenta el inmueble del Templo de las Rosas. En la metodología empleada para la investigación, se encuentra la prospección arquitectónica, para lo cual se realizó una visita al Templo de las Rosas y al Conservatorio de las Rosas, en la cual se pudo identificar la problemática de manera más precisa, así como un análisis más detallado del deterioro causado por la contaminación. Se realizaron también levantamientos fotográficos y levantamientos en programas digitales como ARCHICAD 25, esto para detectar los deterioros actuales y pasados del templo. Esto permitió realizar una evaluación de los deterioros y así mismo hacer un análisis de los materiales constructivos que componen a la edificación. En cuanto al contexto urbano, se pudo observar las características urbano-arquitectónicas del área; destacando que la fachada del templo se puede apreciar desde la avenida Madero como remate visual de la calle Nigromante, así mismo se analizó que comercios e inmuebles históricos se encuentran cerca de este templo, así como el contexto cultural, social e histórico. Se realizó un análisis histórico del Templo de las Rosas, esto mediante investigación de sitios web y de documentos como libros, donde se recabó información sobre su construcción, siendo a principios del siglo XVIII. En cuanto a la bibliografía, se revisó la normativa que actualmente se encuentra en vigor, las cuales algunas de estas leyes y reglamentos están enfocados en la conservación de los inmuebles históricos de la ciudad de Morelia. Mediante la información recabada con las visitas al Templo de las Rosas y mediante lectura de normativa, historia y arquitectura, se llega al punto de decir que es de suma importancia el conservar y cuidar el patrimonio del Centro Histórico de la Ciudad de Morelia. Así mismo, como la concientización de las personas que habitan la ciudad, al igual que los visitantes.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró conocer el estilo arquitectónico barroco que predomina en la Ciudad de Morelia, así mismo el inmueble que se analizó, el cual fue el Templo de las Rosas que es un ejemplo destacado de la arquitectura barroca mexicana, que combina elementos decorativos y estructurales con una sobriedad que realza su belleza y funcionalidad. La importancia del antiguo conjunto conventual de las Rosas, no solo reside en su valor arquitectónico, sino también en su papel como centro cultural y musical, manteniendo viva una rica tradición que se ha perpetuado a lo largo de los siglos.
Alvarez Becerra Cinthya Daniela, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
INCIDENCIA Y PREVALENCIA DE RIESGO A SUICIDIO
INCIDENCIA Y PREVALENCIA DE RIESGO A SUICIDIO Alvarez Becerra Cinthya Daniela, Universidad de Guadalajara. Flores Trejo America Lashmin, Universidad de Guadalajara. Lares Olvera Grecia Simoney, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La pandemia de COVID-19 ha afectado profundamente el estilo de vida, impactando la salud física, social, económica, política y psicológica. Condiciones como insomnio, ansiedad, trastornos depresivos y estrés postraumático se han intensificado, elevando el riesgo de suicidio. Factores como el aislamiento, la falta de contacto social, el duelo, condiciones médicas preexistentes y el miedo al futuro han perturbado significativamente la salud mental. El suicidio es una de las principales causas de muerte a nivel mundial y representa una urgencia psiquiátrica global. Los determinantes psicosociales del riesgo suicida son cruciales para ser estudiados y abordados. La pandemia ha intensificado factores de riesgo como el aislamiento social, el estrés económico, la pérdida y la incertidumbre, además de limitar el acceso a servicios de salud mental. Datos de la ENSANUT muestran un aumento en la ideación y tentativa de suicidio: en 2018-19, la ideación suicida era del 5.1% y la tentativa del 3.9%, mientras que en 2022, estas cifras se elevaron al 7.6% en adultos y al 7.7% en jóvenes. Este incremento en las tasas de conducta suicida se convierte en una urgente problemática de salud pública. Identificar factores de riesgo y grupos vulnerables es crucial para prevenir la ideación y los intentos de suicidio, lo que a su vez puede ayudar a reducir el número de suicidios consumados y debe ser una prioridad en las estrategias de salud. La estigmatización de las enfermedades mentales y la falta de recursos para la salud mental dificultan el acceso a atención y tratamientos. Factores como entornos laborales estresantes, presión académica, exposición a contenido suicida en redes sociales, crisis personales y desigualdades en el acceso a servicios aumentan el riesgo, especialmente en jóvenes. Las desigualdades socioeconómicas también agravan el riesgo suicida. Identificar y abordar estas desigualdades puede mejorar la equidad en salud mental. La investigación puede ayudar a crear y mejorar políticas públicas y programas de prevención, reduciendo el estigma y fomentando la búsqueda de ayuda. Una comprensión más profunda de los factores de riesgo y las necesidades de la población permitirá optimizar recursos y desarrollar programas más efectivos. Además, generar evidencia científica sobre intervenciones efectivas puede guiar a profesionales, educadores y legisladores en la implementación de estrategias exitosas, enriqueciendo el conocimiento global y facilitando el aprendizaje comparativo entre paísesMETODOLOGÍA
Investigación no experimental, cuantitativa, de corte longitudinal y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio. Se incluyeron de manera voluntaria con consentimiento previo de sus padres o tutores a estudiantes adscritos a la Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán. Se les aplicaron diversos formularios en el que se les aplicaron psicometrías como el Inventario de Orientación Suicida (ISO 30), KIDSCREEN-52, APGAR FAMILIAR, Escala de impulsividad y la Escala de Gaudibilidad. Se analizaron los datos mediante el cálculo de alfa de Cronbach, una correlación de Pearson, el test T de Student, modelos de regresión lineal multivariante y el cálculo de la razón de disparidad cruda.CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos, gran parte de los estudiantes universitarios se encuentran con un riesgo moderado de suicidio, destacando la incapacidad para afrontar sus emociones. Además, se percibe una disfunción moderada en la dinámica familiar, afectaciones en el estado de ánimo y emociones, así como en la aceptación social, lo cual repercute directamente en su calidad de vida y salud. Esto resalta una alta prevalencia de ideación suicida entre los estudiantes, agravada por el impacto de la pandemia de COVID-19. Aunque el suicidio representa una parte significativa de las muertes, solo una fracción de las personas en riesgo lleva a cabo el acto. La pandemia ha intensificado factores de riesgo como el aislamiento social, el estrés económico, la pérdida, la incertidumbre y las condiciones preexistentes, además de limitar el acceso a servicios de salud mental. Datos de la ENSANUT muestran un aumento en la ideación y tentativa de suicidio: en 2018-19, la ideación suicida era del 5.1% y la tentativa del 3.9%, mientras que en 2022, estas cifras se elevaron al 7.6% en adultos y al 7.7% en jóvenes. Este incremento en las tasas de conducta suicida se convierte en una urgente problemática de salud pública. Identificar factores de riesgo y grupos vulnerables es crucial para prevenir la ideación y los intentos de suicidio, lo que a su vez puede ayudar a reducir el número de suicidios consumados y debe ser una prioridad en las estrategias de salud. La estigmatización de las enfermedades mentales y la falta de recursos para la salud mental dificultan el acceso a atención y tratamientos. Factores como entornos laborales estresantes, presión académica, exposición a contenido suicida en redes sociales, crisis personales y desigualdades en el acceso a servicios aumentan el riesgo, especialmente en jóvenes. Las desigualdades socioeconómicas también agravan el riesgo suicida. Identificar y abordar estas desigualdades puede mejorar la equidad en salud mental. La investigación puede ayudar a crear y mejorar políticas públicas y programas de prevención, reduciendo el estigma y fomentando la búsqueda de ayuda. Una comprensión más profunda de los factores de riesgo y las necesidades de la población permitirá optimizar recursos y desarrollar programas más efectivos. Además, generar evidencia científica sobre intervenciones efectivas puede guiar a profesionales, educadores y legisladores en la implementación de estrategias exitosas, enriqueciendo el conocimiento global y facilitando el aprendizaje comparativo entre países.
Álvarez Gutiérrez Jorge Enrique, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dra. Mónica Georgina Avelar Bribiesca, Universidad de Guadalajara
DISEñO DE SISTEMA DE ASISTENCIA TECNOLóGICA PARA FACILITAR LA COMUNICACIóN E INTERACCIóN DE LOS ADULTOS MAYORES
DISEñO DE SISTEMA DE ASISTENCIA TECNOLóGICA PARA FACILITAR LA COMUNICACIóN E INTERACCIóN DE LOS ADULTOS MAYORES Álvarez Gutiérrez Jorge Enrique, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dra. Mónica Georgina Avelar Bribiesca, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación surge como respuesta a la contingencia provocada por la pandemia de Covid-19 entre los años 2020 y 2021. Durante este periodo, muchos adultos mayores experimentaron aislamiento y dificultades de comunicación debido a su poco o nulo conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologías. Esta situación resaltó la necesidad de soluciones tecnológicas accesibles para esta parte de la población. El enfoque principal de la investigación se centra en la interacción básica con smartphones, específicamente en la realización y recepción de llamadas. Se identificó que la complejidad de las interfaces y la falta de familiaridad con los iconos y comandos comunes en estos dispositivos son la principal dificultad que tienen los adultos mayores. Para abordar este problema, se propone el desarrollo de una aplicación móvil diseñada específicamente para adultos mayores. Esta aplicación incorpora signos y símbolos intuitivos, fáciles de reconocer y asociar, con el objetivo de facilitar la comunicación y conocimiento en el mejor de los teléfonos inteligentes. El diseño de la interfaz se basa en principios de accesibilidad y usabilidad, asegurando que los usuarios puedan aprender y utilizar la aplicación sin dificultad. La implementación de esta solución tecnológica podría representar un avance significativo en la integración de los adultos mayores en el mundo digital, contribuyendo a su bienestar y autonomía. En resumidas cuentas, la investigación aborda la importancia de adaptar las nuevas tecnologías a las necesidades de los adultos mayores, ofreciendo herramientas que les permitan superar las barreras de la comunicación durante situaciones de emergencia o simplemente por ocio.METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló en tres fases. Primera fase: Se llevó a cabo un análisis exhaustivo de antecedentes y la elaboración de un Value Proposition Canvas. Esto permitió una comprensión profunda del contexto y las necesidades específicas de los adultos mayores en el uso de la tecnología. Se investigaron estudios previos, se identificaron las dificultades comunes que enfrentan los adultos mayores con los smartphones y se analizaron las soluciones existentes. Este análisis inicial fue crucial para diseñar una aplicación que realmente respondiera a las necesidades y limitaciones de los usuarios objetivo. Segunda fase: Se inició el desarrollo gráfico de la interfaz. En esta etapa se elaboró una nueva propuesta gráfica basada en la identidad corporativa, la elección de una paleta de colores y tipografía. Se añadieron elementos como juegos de aprendizaje y se reemplazaron algunos símbolos y botones por palabras. Estos cambios se aplicaron en la pantalla de bloqueo, el teclado de escritura normal y numérica, la barra inferior de la interfaz y el rediseño de las aplicaciones de teléfono y cámara. Además, se añadió un botón de acceso rápido a la linterna y a un botón de "Ayuda". Tercera fase: Se llevaron a cabo encuentros con la Dra. Gloria Gómez, quien orientó y facilitó la "Guía para Evaluar Asistente Mayor con el Marco de Referencia y Criterios de Diseño Inclusivo y Universal". Basado en este documento, se ajustaron algunos detalles para mejorar la coherencia del proyecto. Se realizaron pruebas con adultos mayores y también con personas más jóvenes que podrían beneficiarse del uso de la aplicación Asistente Mayor. En esta fase, también se realizaron análisis exhaustivos de cada una de las muestras tomadas, evaluando la eficacia y facilidad de uso de la aplicación, así como la satisfacción de los usuarios. En cada una de las fases, hubo una constante auditoría por parte de la investigadora Monica Avelar, brindando su opinión y apoyo del desarrollo de la investigación.CONCLUSIONES
La investigación demostró que la mayoría de los sujetos muestreados consideran la aplicación Asistente Mayor útil y están dispuestos a utilizarla regularmente. Apreciaron el diseño intuitivo y las funciones que facilitan la comunicación y el uso del smartphone. Además, expresaron interés en la incorporación de comandos de voz para mejorar la accesibilidad. No obstante, un segmento de la muestra mostró resistencia, particularmente hacia el término "juegos de aprendizaje", considerándolo inapropiado. Esto sugiere la necesidad de reevaluar la terminología empleada para aumentar la aceptación de la aplicación. En resumen, Asistente Mayor es una herramienta valiosa para los adultos mayores, pero es necesario ajustar el lenguaje y continuar adaptando las funciones según la retroalimentación de los usuarios para maximizar su impacto y aceptación. BIBLIOGRAFÍA Gomez, G., & Wakes, S. (2020). A framework to support inclusive design teaching and product evaluation: Application in overcoming barriers in food preparation for elderly visual impaired people. In F. Tosi, A. Serra, A. Brischetto, & E. Iacono (Eds.), Designing for Inclusion, Gamification and Learning Experience (pp. 366-374). Milano, Italy: Franco Angeli s.r.l. Gómez, G., & Wakes, S. (2022). Un marco de diseño inclusivo para estudiantes novatos en diseño de bioingeniería y rehabilitación. Base Diseño e Innovación, 7, 71 - 92. doi:10.52611/bdi.num6.2022.782 Gómez Escobar, G. E. (2024). Guía para evaluar Asistente Mayor con el marco de referencia y criterios de diseño inclusivo y universal [Documento de trabajo]. Oceanbrowser Ltd. & Universidad de Sídney. Mena Castillo, Lilia & Romero, Luis & Reyes, Aida-Yarira & Ruiz, Víctor. (2023). Análisis de la adaptación del adulto mayor a las nuevas tecnologías en la región Noroeste del estado de Chihuahua. Torres, R.H.S.C.P. M. (2023). Metodología de la investigación(2nd ed.). McGraw-Hill Interamericana.
Alvarez Hincapie Marcos, Fundación Universitaria Católica del Norte
Asesor: Dra. Dra. Maria del Socorro Montaño Rodriguez, Universidad Autónoma de Baja California
LOS FACTORES QUE FAVORECEN LA EMPLEABILIDAD DE LOS EGRESADOS UNIVERSITARIOS DE LAS CARRERAS DE TRADUCCIóN Y DOCENCIA EN LENGUAS MODERNAS EN LA FRONTERA NORTE DE MéXICO
LOS FACTORES QUE FAVORECEN LA EMPLEABILIDAD DE LOS EGRESADOS UNIVERSITARIOS DE LAS CARRERAS DE TRADUCCIóN Y DOCENCIA EN LENGUAS MODERNAS EN LA FRONTERA NORTE DE MéXICO Alvarez Hincapie Marcos, Fundación Universitaria Católica del Norte. Asesor: Dra. Dra. Maria del Socorro Montaño Rodriguez, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La realidad actual es globalizada, marcada por un desarrollo tecnológico acelerado; la era digital ha logrado conectar a todas las culturas e inclusive el mercado laboral está marcado por la denominada tercera revolución industrial: la revolución de las comunicaciones, donde las Lenguas Modernas son esenciales en todos los escenarios sociales y laborales y en la que el dominio del Inglés en un nivel avanzado es el principal protagonista para acceder al mercado laboral, con un empleo estable y excelentes salarios, facilitando la creación de redes de apoyo y Networking que se traducen en el óptimo desempeño empresarial, adecuada atención a los clientes y excelentes estrategias de mercadeo. En este contexto los egresados universitarios de las carreras de traducción y docencia en lenguas modernas de la frontera norte de México, deben poseer una serie de habilidades o un capital humano, definido como: capital social, capital cultural, capital psicológico, capital de identidad personal, capital de la salud, capital escolar, capital de valor de mercado, capital de identidad profesional y capital económico. Donde el capital social que incluye el dominio del Idioma Inglés en un nivel avanzado es indispensable para acceder al mercado laboral. Además, las Universidades deben establecer un puente entre educación y empleabilidad y los gobiernos deben apoyar los programas de formación en Lenguas Modernas.METODOLOGÍA
Para este proyecto de investigación se empleó el modelo estadístico, de un enfoque cuantitativo, mediante el uso de un cuestionario elaborado por la Dra. Socorro Montaño que se aplicó a los egresados universitarios de las carreras de traducción y docencia en lenguas modernas de la Universidad Autónoma de Baja California. Otra de la metodología empleada fue la investigación documental, en la que se indagó por el fenómeno en cada continente.CONCLUSIONES
Luego de la aplicación del cuestionario a los egresados de la Universidad Autónoma de Baja California, se evidenció que el dominio del Idioma Inglés es indispensable para acceder al mercado laboral con excelentes salarios. Por otra parte, al realizar una interpretación de la información se observó que las Universidades deben fortalecer sus redes con el sector industrial y empresarial, para garantizar que los egresados universitarios puedan ingresar con facilidad al mercado laboral. Además, se necesita más apoyo gubernamental a la educación escolar y universitaria con énfasis multilingüe.
Alvarez Ramos Daniel Alejandro, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Rodrigo César León Hernández, Universidad Autónoma de Tamaulipas
RELACIóN ENTRE ABNEGACIóN Y SOBRECARGA EN CUIDADORES FAMILIARES DE PERSONAS CON ENFERMEDADES NO TRANSMISIBLES DE SAN LUIS POTOSí
RELACIóN ENTRE ABNEGACIóN Y SOBRECARGA EN CUIDADORES FAMILIARES DE PERSONAS CON ENFERMEDADES NO TRANSMISIBLES DE SAN LUIS POTOSí Alvarez Ramos Daniel Alejandro, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Camacho Jimenez Hannia Vanessa, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Rodrigo César León Hernández, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las enfermedades no transmisibles (ENT) o crónicas, resultan de factores genéticos, fisiológicos, ambientales y conductuales, y tienen una larga duración. Estas enfermedades afectan mayormente a personas en países de ingresos medios y bajos, donde anualmente ocurren más del 75% de las muertes por ENT en el mundo, totalizando 31,4 millones (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2023). La presencia de estas enfermedades no solo implica un impacto en aquellos que las padecen, sino tambien a los familiares. Con el paso del tiempo, estas enfermedades avanzan y con ellas surgen complicaciones e incrementa la demanda de cuidados por parte de un miembro de la familia, el cual se convierte en un Cuidador Informal (CI). Este cuidador se encarga de asistir al paciente en sus necesidades básicas e instrumentales diarias, dedicando gran parte del día a esta tarea sin recibir compensación económica ni contar con entrenamiento formal. Estas labores tienen repercusiones en la calidad de vida y la salud de los cuidadores, que suelen estar pendientes del enfermo, experimentando aislamiento social y descuidando su propia salud física. Esto mismo puede provocar que el CI desarrolle lo que se conoce como sobrecarga del cuidador o síndrome del cuidador quemado. La sobrecarga del cuidador es un aspecto crucial que no debe pasarse por alto en el contexto del cuidado abnegado. Este fenómeno se manifiesta como agotamiento emocional, estrés y fatiga, afectando negativamente diversas áreas de la vida del cuidador, como sus actividades recreativas, relaciones sociales, autonomía y equilibrio mental(Torres-Avendaño et al., 2018). Objetivos General: Identificar la relación entre la abnegación y la sobrecarga en cuidadores familiares de San Luis Potosí. Objetivos Específicos: Analizar los factores demográficos de los cuidadores familiares en San Luis Potosí. Identificar los niveles de abnegación en cuidadores familiares de San Luis Potosí. Evaluar los niveles de sobrecarga en cuidadores familiares de San Luis Potosí. Hipótesis: la abnegación está asociada con niveles de sobrecarga en cuidadores familiares de personas con enfermedades crónicas no transmisibles en San Luis Potosí. Hipótesis nula: la abnegación no está asociada con los niveles de sobrecarga en cuidadores familiares de personas con enfermedades crónicas no transmisibles en San Luis Potosí.METODOLOGÍA
Estudio con enfoque no experimental de tipo transversal y correlacional Población, muestra y muestreo La población objeto de este estudio incluyó a cuidadores familiares de individuos con enfermedades crónicas no transmisibles en la capital de San Luis Potosí. Muestra no probabilística de 30 participantes. Criterios de Inclusión Ser cuidadora o cuidador de una persona con una enfermedad crónica no transmisible. Residir en la capital de San Luis Potosí. Pertenecer al colectivo de cuidadores familiares de San Luis Potosí. Criterios de Exclusión No residir en la capital de San Luis Potosí. No ser cuidadora o cuidador de una persona con una enfermedad crónica no transmisible. No formar parte del colectivo de cuidadores familiares de San Luis Potosí. Instrumento y mediciones Para recolectar los datos sociodemográficos de los participantes, se elaboró una encuesta digital mediante Google Forms. Esta encuesta recopiló información inicial como el sexo, la edad y el lugar de residencia de los cuidadores familiares de adultos mayores para de esta manera aplicar principalmente los criterios de inclusión y exclusión. Se empleó la Escala de Sobrecarga del Cuidador de Zarit, cuestionario autoadministrado de 22 ítems organizados en tres subescalas: Impacto del cuidado, Relación interpersonal y Expectativas de autoeficacia. Los cuidadores completaron los ítems usando una escala Likert que varía de 0 (nunca) a 4 (siempre), indicando la frecuencia con la que enfrentaban ciertas situaciones o emociones relacionadas con el cuidado de la persona dependiente. Para obtener la puntuación total en la Escala de Carga del Cuidador, se sumaron los valores asignados a cada ítem, creando un índice integral de la carga percibida por el cuidador. Este índice cuantitativo de sobrecarga abarcaba un rango de 0 a 88 puntos. Se clasificó a los cuidadores en función de la presencia de sobrecarga en tres categorías: ausencia de sobrecarga (menos de 46 puntos), sobrecarga leve (de 47 a 55 puntos) y sobrecarga intensa (más de 56 puntos). Procedimiento de Recolección de Datos Se creó una liga de Google Forms, que fue distribuida a la presidente del colectivo de cuidadoras potosinas, y estos, a su vez, compartieron las ligas con las integrantes del colectivo. Resultados Se reporta que la muestra es 100% del sexo femenino, con una media de edad de 46.17 años. El promedio de años de estudio es de 13.70 años, mientras que el tiempo dedicado al cuidado es de 209.43 meses en promedio. En cuanto a la puntuación de abnegación, la media se encuentra en 29.20, lo que indica un mayor nivel de abnegación de acuerdo con el cuestionario correspondiente. Por otro lado, la escala Zarit muestra que el 56.7% de los participantes no presenta sobrecarga, el 20% tiene sobrecarga leve y el 23.3% presenta sobrecarga intensa. Al realizar el análisis de correlación, se encontró que existe una correlación significativa entre la abnegación y la sobrecarga por cuidado, con una significancia bilateral de 0.003 y un coeficiente de correlación de Spearman de -0.524. Estos resultados confirman nuestra hipótesis de que existe una relación significativa entre ambas variables.CONCLUSIONES
En el estudio se encontró una correlación significativa negativa entre la abnegación y la sobrecarga en cuidadoras de San Luis Potosí, sugiriendo que mayor abnegación se asocia con menor percepción de sobrecarga. Aunque el 56.7% de las cuidadoras no presenta sobrecarga, un porcentaje considerable experimenta niveles leves o intensos. Estos hallazgos subrayan la importancia de considerar factores psicológicos como la abnegación en el diseño de intervenciones de apoyo para cuidadoras, promoviendo un equilibrio entre el cuidado de otros y el bienestar personal.
Alzate Calderon Daniela, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
Asesor: Dra. Astrid Milena Calderón Cárdenas, Fundación Universitaria del Área Andina
MARCO LEGAL Y MECANISMOS DE PROTECCIóN INTERNACIONAL DEL DERECHO A LA EDUCACIóN DE LAS PERSONAS PRIVADAS DE LA LIBERTAD
MARCO LEGAL Y MECANISMOS DE PROTECCIóN INTERNACIONAL DEL DERECHO A LA EDUCACIóN DE LAS PERSONAS PRIVADAS DE LA LIBERTAD Alzate Calderon Daniela, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Asesor: Dra. Astrid Milena Calderón Cárdenas, Fundación Universitaria del Área Andina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El derecho a la educación superior para personas privadas de la libertad es esencial para su rehabilitación y reintegración social, enmarcado en un contexto internacional que busca proteger los derechos humanos. Existen múltiples tratados internacionales que abogan por estos derechos, aunque los enfoques y mecanismos de implementación varían, lo que puede llevar a inconsistencias en las políticas penitenciarias y afectar la calidad y accesibilidad de la educación para las PPL. La educación es fundamental para el crecimiento personal y la adaptación a un mundo en constante cambio, respetando la diversidad cultural y la igualdad de oportunidades, como lo destaca Francisco José Scarfó en su Modelo de Educación Permanente. La supervisión y el seguimiento de estos compromisos internacionales son realizados por organismos como el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y entidades de la ONU. Promover el derecho a la educación tiene un impacto positivo en el proceso de rehabilitación y resocialización de las PPL, ya que la privación de libertad debe entenderse no solo como una responsabilidad por delitos cometidos, sino como una oportunidad para la rehabilitación y el reintegro exitoso a la sociedad. La educación dota a los reclusos de habilidades y conocimientos que facilitan una vida productiva y libre de reincidencia, beneficiando tanto a los individuos como al Estado al reducir la sobrepoblación carcelaria y los costos asociados. La educación fortalece la dignidad, el respeto, la confianza y el amor propio de las personas encarceladas, elementos esenciales para todos los seres humanos. Por lo tanto, es crucial garantizar y facilitar el acceso a la educación para las personas privadas de la libertad. Este enfoque no solo apoya su evolución personal y social, sino que también resalta la importancia de respetar los derechos humanos y asegurar que todos tengan las mismas oportunidades, independientemente de su situación.METODOLOGÍA
La metodología cualitativa es adecuada para este estudio porque permite un análisis profundo y detallado de los documentos legales y normativos internacionales, centrándose en los mecanismos de supervisión y los tratados que respaldan el derecho a la educación en las prisiones. Este enfoque descriptivo y explicativo facilita la identificación y organización coherente de las características y propiedades de los mecanismos de protección internacional, ofreciendo una visión clara y estructurada del tema. Durante la investigación, se examinan documentos legales y documentos académicos relevantes mediante una técnica documental. Este método permite recopilar información actualizada y proporcionar un fundamento teórico sólido. A través de este enfoque, se define con precisión el objeto de estudio, se identifican y consolidan los principales autores y documentos pertinentes, y se establece una base teórica que ofrece un nuevo enfoque a la investigación. Es decir que, esta investigación cualitativa, descriptiva-explicativa, basada en la técnica documental, es la más idónea para analizar los mecanismos de supervisión que garantizan el derecho a la educación en contextos penitenciarios. Identifica cómo los tratados internacionales y los mecanismos de supervisión promueven este derecho, destacando instrumentos como la Declaración Universal de Derechos Humanos y el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. Asimismo, se identifican los organismos que evalúan y monitorean este derecho, como el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, asegurando un trato humano y digno para los reclusos que incluye el acceso a programas educativos adecuados.CONCLUSIONES
La metodología cualitativa es adecuada para este estudio porque permite un análisis profundo de los documentos legales y normativos internacionales, enfocándose en detallar los mecanismos de supervisión y los tratados que respaldan el derecho a la educación en las prisiones. Utilizando una técnica documental, la investigación recopila información relevante y actualizada, proporcionando un fundamento teórico sólido que define el objeto de estudio, identifica a los principales autores y documentos, y establece una base teórica con un nuevo enfoque. La investigación cualitativa, descriptiva y explicativa, basada en la técnica documental, analiza los mecanismos de supervisión que garantizan el derecho a la educación en contextos penitenciarios. Se identifican múltiples instrumentos internacionales, como la Declaración Universal de Derechos Humanos y el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, que promueven una educación inclusiva y accesible. Además, se destacan entidades como el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, que monitorean y aseguran el cumplimiento de estos derechos en las prisiones, fomentando la rehabilitación y reintegración social de los reclusos.
Alzate Trejos Nicole, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
Asesor: Mtra. Reina Carolina Baeza Lizama, Universidad Vizcaya de las Américas
VEJEZ ACTIVA Y TIEMPO DE OCIO: ASPECTOS CLAVES PARA UN DESARROLLO DE VIDA PLENA Y SALUDABLE
VEJEZ ACTIVA Y TIEMPO DE OCIO: ASPECTOS CLAVES PARA UN DESARROLLO DE VIDA PLENA Y SALUDABLE Alzate Trejos Nicole, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Avilés Martínez Diana Marcela, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Kurahashi Pineda Camila, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Asesor: Mtra. Reina Carolina Baeza Lizama, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según Lazcano (2012), el ocio activo, que abarca actividades físicas, recreativas y sociales, es una estrategia eficaz para promover la salud y el bienestar en la tercera edad. Participar regularmente en estas actividades mejora la salud física, reduce el riesgo de enfermedades crónicas y optimiza la calidad de vida. Además, el ocio activo disminuye trastornos afectivos como la depresión y la ansiedad, mejora las capacidades cognitivas y fomenta la interacción social, reduciendo el aislamiento. Así, la inclusión de actividades de ocio en programas de salud para personas mayores es crucial para asegurar un envejecimiento saludable.METODOLOGÍA
El presente proyecto corresponde a un estudio cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de alcance correlacional, con un pre prueba, intervención y posprueba. Siendo que la intervención se plantea a manera de un taller conformado por 20 actividades distintas a realizar durante sesiones de dos horas. El análisis de los datos se efectuará a través de la estadística descriptiva y el empleo de las pruebas U de Mann de Withney y Wilcoxon.CONCLUSIONES
Se puede concluir a partir de nuestros resultados obtenidos en la visita al grupo de adultos mayores que es de suma importancia la realización de actividades que son de su interés, así como compartir ideas, pensamientos y sentimientos con personas de su misma edad y entorno implementando en su vida tiempo de ocio, teniendo en cuenta que son grupos que se encuentran propuestos con el fin de brindar otros espacios diferentes a lo realizado en su vida cotidiana, asimismo es importante resaltar que mediante las entrevistas realizadas a los adultos mayores se menciona y realiza énfasis en lo importante que es para cada individuo asistir a estos lugares ya que permiten desestresarse, reir, hablar, compartir tiempo con sus compañeros, caminar y realizar ejercicio. Para finalizar se concluye que los espacios de interacción de los adultos mayores son importantes y necesarios en esta etapa del ciclo vital ya que permite un desarrollo de vida plena y saludable teniendo una perspectiva de la vejez como positiva, de conocimientos y nuevas habilidades.
Ambris Ramirez Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
ESTRATEGIAS DE ENSEñANZA PARA FOMENTAR HABILIDADES DE LECTURA EN EDUCACIóN MEDIA
ESTRATEGIAS DE ENSEñANZA PARA FOMENTAR HABILIDADES DE LECTURA EN EDUCACIóN MEDIA Ambris Ramirez Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se centra en abordar los desafíos que enfrentan los estudiantes de educación media en el desarrollo de habilidades lectoras, con un enfoque en estrategias de enseñanza interactivas y el uso de tecnología educativa. Este estudio tiene como objetivo identificar y analizar las prácticas más efectivas que puedan ser implementadas en el aula para mejorar la comprensión lectora y fomentar la motivación y el compromiso de los estudiantes con la lectura. Se busca proporcionar una guía basada en una revisión sistemática de la literatura existente y en el análisis de estudios previos sobre estrategias de enseñanza de la lectura.METODOLOGÍA
Una revisión parcial de la literatura, que implica una búsqueda crítica de estudios previos y artículos académicos sobre estrategias de enseñanza de la lectura. Para ello, se utilizaron bases de datos académicas y repositorios institucionales, permitiendo una recopilación de datos y resultados clave en el campo. Esta revisión teórica proporciona una base sólida para identificar las prácticas y resultados más efectivos en la enseñanza de la lectura en educación media. Se analizarán tanto estrategias interactivas tradicionales como herramientas tecnológicas emergentes, con el fin de evaluar su impacto en la comprensión lectora y la motivación de los estudiantes.CONCLUSIONES
Las estrategias de enseñanza interactivas, como discusiones en grupo, lectura compartida y actividades colaborativas, tienen un impacto positivo significativo en la comprensión lectora de los estudiantes de educación media. Estas estrategias promueven un aprendizaje activo y participativo, facilitando un entorno donde los estudiantes se sienten más motivados y comprometidos con el proceso de lectura. Asimismo, la integración de herramientas tecnológicas, como aplicaciones de lectura y plataformas interactivas, ha demostrado ser efectiva para aumentar la motivación y el rendimiento en lectura, haciendo que el aprendizaje sea más accesible y atractivo. Combinando estrategias interactivas con tecnología, se crea una metodología integral que mejora significativamente la comprensión lectora y el compromiso de los estudiantes, proporcionando una base para futuras investigaciones y prácticas pedagógicas en el ámbito de la educación media. Los resultados obtenidos sugieren que una enseñanza de la lectura que integra la participación activa y el uso de tecnología no solo mejora las habilidades lectoras, sino que también contribuye al desarrollo de competencias críticas necesarias para el éxito académico y personal de los estudiantes.
Amezquita Larios Melissa Yadibe, Universidad de Colima
Asesor: Dra. Ana Patricia Zepeda Salvador, Universidad de Guadalajara
INFLUENCIA DE MICRONUTRIENTES EN EL DESARROLLO DE CONDUCTAS RELACIONADAS AL TRASTORNO DéFICIT DE ATENCIóN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
INFLUENCIA DE MICRONUTRIENTES EN EL DESARROLLO DE CONDUCTAS RELACIONADAS AL TRASTORNO DéFICIT DE ATENCIóN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) Amezquita Larios Melissa Yadibe, Universidad de Colima. Asesor: Dra. Ana Patricia Zepeda Salvador, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo que, según el Gobierno de México en 2017, informa que la incidencia en México es de 5% en niños y adolescentes, de los cuales gracias a las condiciones socioeconómicas del país, muy pocos cuentan con un diagnóstico y tratamiento digno. Así mismo, debido al tiempo requerido para dar un diagnóstico certero, el bajo nivel económico y las casi nulas oportunidades de una atención de salud mental integrada, no todas las personas son candidatas para una evaluación psicológica apropiada, afectando así a la población mexicana, especialmente a los adultos no diagnosticados que necesitan de una atención psicológica extensa con el fin de lograr resolver sus necesidades que el TDAH les llega a ocasionar. Gracias a las diversas pruebas y estudios que se han realizado a lo largo de los años, se ha encontrado que la etiopatogenia relacionada al TDAH es multicausal, debido a que no se puede adjudicar sólo a un aspecto de la persona que lo padece. Es por ello, que dentro de esta investigación se indagó en una de las causas de este trastorno: la alimentación, específicamente los micronutrientes que lleva la dieta de los niños y cómo esta misma ayuda a desarrollar o controlar las conductas TDAH.METODOLOGÍA
Se realizó una investigación documental que consistió en la búsqueda de buscar artículos que hablaran de la alimentación y el TDAH en términos generales, con el fin de utilizar esos textos como guía de investigación. Partiendo de ahí, se encontraron artículos sobre cómo los micronutrientes tales como el zinc y el omega-3, influyen tanto positiva como negativamente al desarrollo de conductas relacionadas al TDAH. Así mismo, se investigó a profundidad sobre los efectos de cada uno de estos nutrientes, con el fin de poder comprender cómo la cantidad de consumo de estos, puede llegar a ser beneficioso para el tratamiento de TDAH sin necesidad de ingerir psicofármacos, los cuales son más dados a tener efectos secundarios perjudiciales a la salud de las personas que los utilizan.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano de investigación, se logró adquirir conocimientos teóricos sobre el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad específicamente en la etiopatogénesis del trastorno, con el fin de comprender cuál sería una alternativa al uso de fármacos. La alimentación es pieza clave para el bienestar no sólo físico sino también psicológico, lo cual nos lleva a la hipótesis de que con un monitoreo adecuado de micronutrientes en una dieta específica para tratar TDAH, será posible observar cambios positivos en cuanto al control de conductas y rasgos del trastorno.
Amorocho Pinto Manuel Ricardo, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Mg. Sandra Milena Ruiz Guevara, Universidad Cooperativa de Colombia
CONDUCTAS ANTISOCIALES Y DELICTIVAS EN ADULTOS JóVENES RESIDENTES DE BUCARAMANGA
CONDUCTAS ANTISOCIALES Y DELICTIVAS EN ADULTOS JóVENES RESIDENTES DE BUCARAMANGA Amorocho Pinto Manuel Ricardo, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Mg. Sandra Milena Ruiz Guevara, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según Allport (1977), la cultura y el entorno social ejercen una presión sobre el individuo que, de diversas maneras, lo moldean para convertirse en un ser social. En esta teoría, se argumenta que los cambios graduales en el entorno muestran un desarrollo orgánico en la persona, quien adquiere la capacidad de aprender e integrarse en la cultura que lo rodea, considerándola como algo normal. Es fundamental abordar dos conceptos clave: delincuencia y violencia. Estos son esenciales porque, tal como se mencionó anteriormente según Allport (1977), las actitudes del individuo están influenciadas por sus conocimientos y experiencias personales. Esto significa que lo que una persona considera normal o aceptable puede variar significativamente según su contexto social. Barreto (2021), en su investigación centrada en los factores que inciden en la delincuencia, sostiene que la delincuencia es uno de los problemas más serios que enfrenta el país. Su estudio revela que el incremento de la delincuencia está relacionado con la falta de protección infantil, la ausencia de límites claros y diversos problemas sociales que afectan a las comunidades. Esta investigación busca evaluar, describir y analizar la tendencia de la delincuencia juvenil en adultos jóvenes residentes de Bucaramanga. Evaluar la tendencia permitirá describir cuál es la que más se presenta en la población. De aquí surge la pregunta problema: De las conductas antisocial y delictiva, ¿cuál es la que más se presenta en la población adulto joven residentes de Bucaramanga?METODOLOGÍA
Se realizó estudio con enfoque cuantitativo, de tipo transversal, con diseño no experimental, de alcance descriptivo. La presente investigación pretendió evaluar la presencia de tendencias delictivas y criminales en adultos jóvenes. La muestra poblacional participante estuvo compuesta por 25 personas residentes de Bucaramanga (14 hombres y 11 mujeres). Los criterios de inclusión fueron personas de cualquier género y tener entre 18 y 30 años. Los instrumentos utilizados para evaluar la conducta en dos dimensiones (conducta antisocial y conducta delictiva) fue el Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) por Nicolás Cubero.CONCLUSIONES
Los resultados de la prueba muestran en la dimensión de conducta antisocial un mayor número de respuestas positivas en el total de la población comparándola con la dimensión de conducta delictiva, teniendo cada uno de los ítems, porcentajes más altos. Además, las personas que tuvieron bastantes respuestas positivas en la dimensión de conducta antisocial presentan muy pocas respuestas positivas en la dimensión de conducta delictiva. Se muestra que las mujeres que participaron de la investigación tienen menos respuestas afirmativas en ambas dimensiones de la prueba en comparación con los hombres. En estos resultados se puede evidenciar que en la población no se presenta conducta delictiva, a diferencia de la antisocial que se presenta en gran medida. Esto puede deberse a que los comportamientos demarcados en la dimensión antisocial sean reconocidos como algo común en la cultura del lugar y bastante común de hacer. A partir de los resultados de esta investigación se puede decir que la conducta que más se presenta en la población es la antisocial, ya que, todas las personas dieron al menos una respuesta positiva de que sí realiza alguna de las acciones delimitadas en la dimensión de conducta antisocial, demostrando así que esta es la que domina. En otras investigaciones se podría ahondar más en el hecho de por qué se presenta una mayor proporción la conducta antisocial que la conducta delictiva, contando con una muestra más alta de la población. También se podría explicar por qué los hombres son más probables de tener una conducta antisocial en comparación con las mujeres.
Amortegui Velandia Leidy Janeth, Institución Universitaria Esumer
Asesor: Mtro. Juan Carlos Espinoza Sandoval, Universidad Autónoma de Zacatecas
BIENESTAR PSICOLóGICO EN MUJERES TRABAJADORAS EN EL MERCADO LABORAL: ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE MéXICO Y COLOMBIA.
BIENESTAR PSICOLóGICO EN MUJERES TRABAJADORAS EN EL MERCADO LABORAL: ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE MéXICO Y COLOMBIA. Amortegui Velandia Leidy Janeth, Institución Universitaria Esumer. Cedillo Gomez Marlene, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez. Asesor: Mtro. Juan Carlos Espinoza Sandoval, Universidad Autónoma de Zacatecas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se planteo analizar los niveles de bienestar psicológico en las mujeres trabajadoras de México y Colombia, dos países con similitudes socioeconómicas y culturales, pero con diferencias notables en sus políticas laborales y de igualdad de género (CONASAMI, 2022; Departamento Administrativo Nacional de Estadística, 2020). La inserción de las mujeres al mundo laboral no ha sido fácil, a lo largo de la historia se han tenido que enfrentar a puestos laborales diseñados exclusivamente para hombres, lo que reduce sus posibilidades de ser contratadas. Durante los últimos años esto a cambiado significativamente, las cifras nos muestran que existe un incremento de mujeres desempeñándose en puestos laborales muy diversos. El bienestar psicológico se refiere a la satisfacción general con la vida y el sentido de cumplimiento personal, (Diener, citado en Sander y Córdoba, 2018), es un indicador crucial del impacto de las condiciones laborales sobre la salud mental y emocional de las trabajadoras. ¿Cómo influyen las diferencias en las políticas laborales y de igualdad de género entre los dos países en el bienestar psicológico de las mujeres trabajadoras, y qué factores específicos contribuyen a estas diferencias en sus percepciones de satisfacción y realización personal en el ámbito laboral?, es una pregunta que a raíz de esta investigación pudo ser contestada.METODOLOGÍA
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de alcance descriptivo. La población estudiada fueron mujeres mayores de 18 años, activas laboralmente, con una muestra conformada por 31 participantes originarias de México y Colombia. Para recabar la información se utilizó la escala de Ryff (Díaz et al., 2006), compuesta por 39 ítems que miden seis dimensiones del bienestar psicológico: autoaceptación, relaciones positivas, autonomía, dominio del entorno, propósito en la vida y crecimiento personal. La escala fue difundida a través de las redes sociales WhatsApp y Facebook durante un periodo de cuatro semanas.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos del estudio de una muestra conformada por 31 mujeres trabajadoras indican que las participantes tanto mexicanas como colombiana, arrojan niveles significativos de bienestar psicológico en dimensiones de autoaceptación, relaciones positivas, autonomía, dominio del entorno, propósito de vida y crecimiento personal mas del 50% de las participantes tienen una aceptación alta, en cuanto al bienestar psicológico se demostró que también tienen una percepción bastante elevada con un porcentaje del 54%. En términos generales, se encontró que una parte considerable de las mujeres evaluadas perciben un alto nivel de bienestar psicológico, lo que refleja que muchas de ellas sienten que sus metas y objetivos laborales están siendo cumplidos. Esto sugiere que, a pesar de los desafíos presentes en el mercado laboral, muchas mujeres están encontrando formas de alcanzar un equilibrio y satisfacción personal en sus roles profesionales (Arnold y Randall, 2012; Carrasco et al., 2007). Para futuras investigaciones, se recomienda ampliar el tamaño de la muestra y considerar la inclusión de variables adicionales, como la calidad de vida y el equilibrio entre la vida laboral y personal, para obtener una comprensión más profunda y completa del bienestar psicológico en mujeres trabajadoras. Además, sería beneficioso explorar cómo factores específicos, como las políticas de apoyo en el lugar de trabajo y las oportunidades de desarrollo profesional, influyen en estas percepciones de bienestar (González y Martínez, 2020; Rodríguez y Goméz, 2019; Martínez et al., 2022; Redondo Pacheco et al., 2024).
Andrade Juárez Diana Angélica, Universidad de Guadalajara
Asesor: Esp. Elsy Liliana Mejía Segura, Universidad Simón Bolivar
PROGRAMA DE CORRECCIóN PARA EL FACTOR NEUROPSICOLóGICO DEBILITADO REGULACIóN Y CONTROL
PROGRAMA DE CORRECCIóN PARA EL FACTOR NEUROPSICOLóGICO DEBILITADO REGULACIóN Y CONTROL Andrade Juárez Diana Angélica, Universidad de Guadalajara. Cabuto Morquecho Lizbeth Guadalupe, Universidad de la Costa. Ramos Alcalá Monserrat, Universidad de Guadalajara. Asesor: Esp. Elsy Liliana Mejía Segura, Universidad Simón Bolivar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el verano de la investigación científica y tecnológica del pacífico XXIX del programa delfín; contribuimos a la investigación de la Esp. Elsy Liliana Mejía Segura, lo anterior en la Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Atlántico, Colombia. En primera instancia, se llevó a cabo un recuento conceptual del modelo histórico cultural, origen de este enfoque se encuentra en la teoría histórico-cultural del desarrollo cognitivo, con dos autores destacados que hicieron contribuciones significativas: Vygotsky y Luria (Solovieva, Quintanar Rojas, Akhutina, Hazín, 2019, p. 65). Este enfoque destaca que el desarrollo cognitivo de los individuos está íntimamente relacionado con el entorno sociocultural en el que viven. Vygotsky y Luria argumentaron que las funciones mentales superiores, como el lenguaje, la memoria y la atención, son moldeadas por las demandas y prácticas de la sociedad (Peña Casanova & Pérez Pàmies, 1985, p. 31).METODOLOGÍA
La capacitación llevada a cabo para la aplicación de la batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve (ENI Breve) fue realizada en la cámara de Gessel dentro de la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla, Atlántico. La ENI Breve según (Solovieva, Lázaro & Quintanar, 2008) valora el estado funcional de los factores neuropsicológicos que representan el nivel psicofisiológico de la actividad humana y el diagnóstico que se establece a partir de la identificación de los factores neuropsicológicos fuertes y débiles.CONCLUSIONES
Al analizar los resultados obtenidos se optó por aplicar un plan de corrección; a lo cual, fue específicamente para intervenir en el factor neuropsicológico debilitado: Programación y control. Según (Solovieva et al., 2018) Una vez que la corrección neuropsicológica tiene el objetivo de reorientar la formación de las funciones psicológicas afectadas por el mecanismo deficitario. Para ello fue importante centrarse en las actividades de orientación, las cuales deben ser garantizadas mediante un paso gradual de tres etapas: materializada, perceptiva, y verbal; a lo que se centró en esta intervención fue que partió de lo externo a lo interno con base a siete planes de acción, que deben ser tomados en cuanta para la realización de dicha orientación. Para valorar el efecto del programa se tomaron en cuenta los datos de la evaluación previa a la aplicación del programa, un plan de corrección completo lleva de 10 a 15 sesiones para la rehabilitación de procesos debilitados, por cuestiones de investigación se realizó el plan de solamente 3 sesiones de trabajo de 1 hora por sesión y 3 más de tarea en casa (1 por sesión).
Andrade Olivas Olga Irasema, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO: HABILIDADES Y COMPETENCIAS
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO: HABILIDADES Y COMPETENCIAS Andrade Olivas Olga Irasema, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento La calidad de la educación universitaria es un tema de gran interés y relevancia a nivel global debido a la creciente demanda de una educación de excelencia que forme profesionales capaces de adaptarse a los desafíos del mercado laboral. En este contexto, es fundamental replantear las competencias y habilidades que deben poseer los docentes universitarios, quienes no solo deben transmitir conocimientos, sino también actuar como facilitadores del aprendizaje. Las instituciones de educación superior enfrentan desafíos significativos, como la incorporación de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la necesidad de una mayor internacionalización de los programas educativos, y la adaptación a modalidades de enseñanza en línea e híbridas. Estos cambios hacen que el rol del docente universitario sea más complejo y multifacético. Además del conocimiento disciplinar, los docentes deben desarrollar competencias en áreas como didáctica, gestión del aula, innovación educativa, competencia intercultural, habilidades pedagógicas, comunicativas y socioemocionales. Sin embargo, existe una brecha considerable entre estas demandas y la realidad actual en muchas universidades, donde los procesos de selección y formación docente no siempre están alineados con estas necesidades emergentes. Esta situación genera diferencias en la calidad educativa, afectando el rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes. La falta de un perfil claramente definido del docente universitario ideal puede llevar a una preparación insuficiente de los docentes y, en consecuencia, a una experiencia educativa menos satisfactoria.METODOLOGÍA
Metodología: Evaluación a través de la Observación Participante 1. Diseño de la Investigación La investigación se llevará a cabo mediante un enfoque cualitativo, utilizando la observación participante como método principal para evaluar las competencias y habilidades de los docentes universitarios. El investigador actuará como un estudiante en las clases seleccionadas, observando y documentando las prácticas docentes en tiempo real. 2. Selección de la Muestra Universidades Participantes: Selección de tres universidades que representen diferentes contextos educativos (público, privado, y tecnológico). Docentes: Selección de docentes de diversas disciplinas académicas, asegurando una muestra representativa en términos de experiencia, especialización y métodos de enseñanza. 3. Procedimiento Fase 1: Preparación Capacitación del investigador en técnicas de observación y ética en la investigación. Desarrollo del protocolo de observación, alineado con el marco teórico. Fase 2: Observación Participante Asistencia a clases de manera encubierta como estudiante regular. Registro de observaciones detalladas sobre las competencias pedagógicas, el uso de tecnologías educativas, la innovación educativa, y las competencias socioemocionales de los docentes. Fase 3: Análisis de Datos Transcripción de notas de campo y codificación de datos. Identificación de patrones y temas recurrentes en relación con las competencias docentes. 4. Consideraciones Éticas Consentimiento informado de las universidades y, cuando sea posible, de los docentes. Anonimato y confidencialidad de los participantes. Reflexividad del investigador para minimizar el sesgo. Instrumento: Guía de Observación Sección A: Información General Nombre del docente (código) Disciplina académica Fecha y hora de la observación Duración de la clase Sección B: Competencias Pedagógicas Estrategias de enseñanza utilizadas (ej.: exposición, discusión, trabajo en grupo) Manejo del aula (control del grupo, gestión del tiempo) Métodos de evaluación utilizados (exámenes, proyectos, participación) Sección C: Integración de Tecnologías Educativas Uso de tecnologías en la enseñanza (pizarra digital, plataformas en línea) Competencia en el uso de herramientas tecnológicas Innovación en la aplicación de tecnologías Sección D: Innovación Educativa Introducción de nuevas metodologías (aprendizaje basado en problemas, flipped classroom) Fomento de la participación activa de los estudiantes Creatividad en la presentación de contenidos Sección E: Competencias Socioemocionales Habilidad para generar un ambiente inclusivo y positivo Comunicación clara y empática con los estudiantes Respuesta a las necesidades emocionales y académicas de los estudiantes Sección F: Notas Adicionales Observaciones generales Incidentes notables durante la claseCONCLUSIONES
Conclusión En esta investigación se intenta obtener que el docente universitario trabaje en diferentes habilidades y competencias para que puedan proporcionar una calidad de enseñanza al estudiante, así como también tendrían que seguir capacitándose para poder adentrarse al mundo de la tecnología y poder combinar una serie de estrategias para el tiempo que estén dentro de un aula sea aprovechado por los estudiantes de la mejor manera posible; además de que la educación se encuentra en constante evolución y se requiere el desarrollo de nuevas destrezas. La presente investigación no se ha concluido, seguiremos profundizando para obtener los resultados esperados ya sea de manera positiva o negativa; para elaborar un perfil ideal para el docente universitario.
Ángel Aguilar Andrea del Pilar, Universidad Libre
Asesor: Dra. Itzel Arriaga Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
INFLUENCIA DECISIVA DE LOS FACTORES PSICOSOCIALES EN LA VIOLENCIA DE GéNERO Y FEMINICIDIOS EN BOGOTá: PERSPECTIVAS Y REFLEXIONES
INFLUENCIA DECISIVA DE LOS FACTORES PSICOSOCIALES EN LA VIOLENCIA DE GéNERO Y FEMINICIDIOS EN BOGOTá: PERSPECTIVAS Y REFLEXIONES Ángel Aguilar Andrea del Pilar, Universidad Libre. Asesor: Dra. Itzel Arriaga Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Históricamente los derechos de las mujeres han sido vulnerados siendo violentadas y asesinadas por su condición de género, en la actualidad sigue siendo un tema de vital importancia que aún no se erradica a pesar de los esfuerzos de diferentes instituciones tanto públicas como privadas que, a través de políticas y estrategias de prevención trabajan en pro del bienestar total de las mujeres. Diferentes factores sociales como infancias regidas por el maltrato en sus diferentes formas, la desigualdad social y situaciones de extrema pobreza entre otros favorecen el contexto y la perpetuación de la violencia hacia la mujer. Según el Observatorio Colombiano de Feminicidios en la ciudad de Bogotá desde enero hasta el mes de mayo de 2024 se han presentado 37 feminicidios, en su mayoría a manos de un conocido, la edad de las víctimas oscila entre los 30 y los 49 años. El constante miedo con el que viven las mujeres víctimas de violencia al ser acosadas y amenazadas de muerte, por sus parejas o exparejas, compañeros aunado a la falta de acompañamiento por parte de las entidades encargadas de proteger los derechos y la vida de las mujeres, hacen latente la falta de protección por parte del estado a este grupo vulnerable que en ocasiones pese a denunciar ante las autoridades no se les presta una oportuna y eficiente protección que les garantice su integridad física y psicológica, entre ellas cauciones o medidas de protección que en muchos casos son atendidas cuando se ha producido la pérdida irreparable de sus vidas.METODOLOGÍA
Se trata de una investigación socio - jurídica, es decir, que su desarrollo tiene una precisa relación entre la norma jurídica y la latente realidad social, una mirada desde la óptica normativa y su desarrollo en el entorno. Sin embargo, no sólo se enfoca en la descripción del problema social y jurídico integrado por las normas constitucionales y legales, amparadas en instrumentos internacionales que han sido ratificados por el Estado Colombiano y la jurisprudencia de altas cortes, en favor de la protección y garantía de los derechos humanos de las mujeres consideradas grupo vulnerable, sino que también se adentra en las evidentes realidades sociales analizando los factores psicosociales que predisponen y determinan la desmedida violencia hacia las mujeres, bajo el estudio de una ciencia como la Sociología.CONCLUSIONES
Al finalizar la estancia se concluye que el análisis de los factores determinantes en la violencia de género y los feminicidios en Bogotá relacionan lo cultural, las normas sociales, la desigualdad social, las posturas machistas y la impunidad, entre otros, lo cual crea contextos para la vulneración de los derechos de la mujer, estos son determinantes y crean entornos propicios para la violencia de género, los feminicidios y la impunidad. Es necesario implementar un enfoque integral que aborde estos factores desde diferentes perspectivas, incluyendo una educación sobre derechos humanos y equidad de género para toda la población bogotana, un fortalecimiento al sistema judicial; de esta manera se puede pensar en la erradicación de la violencia de género y así mismo, los feminicidios en la capital del país. Es importante mencionar que durante la estancia internacional de investigación se aprendieron conceptos nuevos referentes a la metodología de investigación, siendo de gran ayuda para la estructura de cualquier tipo de documento, la experiencia fue satisfactoria.
Angel Garcia Elizabeth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Martha Berenice Meza Davalos, Universidad Autónoma de Nayarit
LAS BARRERAS DE APRENDíZAJE Y PARTICIPACIóN
LAS BARRERAS DE APRENDíZAJE Y PARTICIPACIóN Angel Garcia Elizabeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Martha Berenice Meza Davalos, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La presente investigación descriptiva cualitativa, basada primeramente en la observación, con el avance alcanzado, ha permitido identificar diversas barreras de aprendizaje que afectan a los estudiantes de una escuela secundaria. A través de un proceso riguroso y sistemático de observación en el entorno escolar, se han evidenciado múltiples factores que interfieren en el proceso educativo. Los cuales pueden superarse al ser actitudes o de infraestructura, el llegar a tener un control de grupo inicia con el docente, también se toma en cuenta que el momento en que fue a hacerse la observación era prácticamente las ultimas semanas, algunos docentes ya tenían sus calificaciones listas de los estudiantes, por lo tanto no había un anzuelo seguro para seguir llamando su atencion de una forma completa.METODOLOGÍA
Alcanzando un nivel descriptivo, se realizo utilizando técnicas de observación con instrumento diseñado denominado rubrica de la observación, dedicada una tanto para el aula como para el centro educativo. La rúbrica fue elaborado en base a la clasificación de Covarrubias Pizarro (2019), seleccionando las barreras actitudinales e ideologías que corresponden en la categoría culturales se tomó el contexto áulico a que refiere el autor como: apatía, rechazo, indiferencia, desinterés, discriminación exclusión, acoso, etiquetas, expectativas, prejuicios y estereotipos asi también se agregaron y eliminaron elementos a consideración de la necesidad de la investigación y de las barreras estructurales que corresponden a la categoría de accesibilidad desde el aspecto áulico y general. El instrumento fue validado por investigadores donde se aplicó primeramente un pilotaje en el que participaron un grupo por grado educativo de la secundaria, el cual estaba divido por secciones: I. Datos generales de la institución educativa, II- Características y equipamiento del aula, III- Práctica docente, IV: Trabajo colaborativo, V- Actitudes en la interacción del docente hacia estudiantado y VI- Actitudes en las interacciones del estudiantado.CONCLUSIONES
En el grupo 1 fueron las siguientes categorías y subcategorías: Actitudes del docente:1.1Falta de atención: En la cual había estudiantes que la docente no presenta muestras de atención a comparación de los estudiantes de enfrente. Falta de disciplina en estudiantes:2.1 Apatía: En el transcurso de las clases mostraban este tipo de actitudes.2.2 Desinterés: En el transcurso de las clases no mostraban interés en el tema. Acosos entre estudiantes: Se presento una situación de una estudiante le pincho el glúteo a un compañero y este se quejó. Indiferencia:3.1 Indiferencia entre estudiantes: Mostrando una actitud distante entre ellos mismos. Exclusión en el aula:5.1 Exclusión: Algunos estudiantes estaban separados entre ellos mismos. Etiquetas entre alumnos:6.1. Prejuicios: Estudiantes que no hacían caso a otros y denominaban con etiquetas. De la misma manera en el grupo 2: Actitudes del docente: 1.1Falta de atención: La docente no brindaba mucha atención o seguimiento en algunos estudiantes. Falta de disciplina en estudiantes:2.1. Apatía: No prestaban atención a la docente y hacían caso omiso a las indicaciones2.2 Desinterés: Alumnos no mostraban interés por hacer la actividad Indiferencia:3.1 Indiferencia entre estudiantes: No mostraban mucha unión entre ellosmismos
Angel Jaimes Diosahandy Aketzali, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
APROPIACIóN DEL LENGUAJE INCLUSIVO EN EDUCACIóN SUPERIOR. ¿ACEPTACIóN O ACATAMIENTO?
APROPIACIóN DEL LENGUAJE INCLUSIVO EN EDUCACIóN SUPERIOR. ¿ACEPTACIóN O ACATAMIENTO? Angel Jaimes Diosahandy Aketzali, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El lenguaje inclusivo, lenguaje de respeto verbal o lenguaje no discriminatorio no trata la exclusión de marcar una comparación entre hombres y mujeres, sino que incluye diversos grupos sociales de diferentes condiciones o características: con necesidades especiales, socioeconómicas, dialectos, étnicas sexuales, entre otros; en general, grupos sociales que con anterioridad en la historia han sido discriminados. El énfasis recae en el tratamiento de la inclusión de género en la actualidad dentro de la educación, específicamente del nivel superior. Esto, no solo se presenta en la comunidad estudiantil, sino también, como un tipo de problema en la apropiación del lenguaje por el profesorado al adoptar los nuevos cambios que actualmente sugiere la educación. En diversas instituciones de educación superior, el lenguaje de género es aceptado por una gran parte de la comunidad estudiantil y el profesorado, pero, por otro lado, sigue siendo cuestionado, aunque argumentativa y respectivamente. El tema continúa siendo de objeto controversial que sugiere; entre las causas de antecedentes marcados por los diferentes contextos personales, familiares, sociales y culturales principalmente, un método de incitación a las instituciones en general para la difusión de la apropiación individual y social de este.METODOLOGÍA
Se realizó un análisis de lecturas en conjunto que recorrieron de manera general y específica los documentos de: Derechos Humanos, La Ley General para la Igualdad entre mujeres y hombres, la Asamblea Legislativa, el Ministerio de Educación, Ortografía de la Lengua Española, la Nueva gramática de la Lengua Española, la Nueva Escuela Mexicana… y artículos como: Lenguaje de género, el lenguaje de respeto verbal, una alternativa inclusiva, guía de uso de lenguaje inclusivo, educación inclusiva, formación en igualdad de género. Una vez analizados los mencionados en el párrafo anterior, se describe considerando la perspectiva social y personal a partir de conceptos como el lenguaje inclusivo, perspectiva de género, educación inclusiva, y su teoría como base principal en el ámbito académico, al ser un medio de producción, reproducción y legitimación de la cultura, pero que, asimismo, favorece en la posibilidad del cambio y la mejora de la sociedad. Con esto se permite fundamentar y redactar argumentativamente los resultados, considerando también las citas y las ideas propias a partir del mismo.CONCLUSIONES
Es de considerarse que, el mundo evoluciona, las realidades cambian y, con ellas, la lengua. Sus usos, actualmente, están sufriendo innovaciones respecto a las maneras de nombrar poblaciones relegadas. Estas transformaciones se fundamentan en el reconocimiento de que la exclusión en el lenguaje y en diversos campos de la vida cotidiana constituye una violación a los derechos humanos. La lengua es modificada en el tiempo, y en cada una de sus etapas muestra diversidad de usos, cada forma de uso de la lengua tiene una carga de mayor o menor prestigio, lo que afronta mayor o menor aceptación. El lenguaje, entonces, influye en nuestra percepción de nuestro alrededor, de nuestra realidad, y contribuye a modelar nuestra visión del mundo. El lenguaje de respeto verbal es una opción ideológica que depende de la visión de mundo; la lengua es un producto social. No obstante, al ser parte de una comunidad académica y contar con bases sólidas distintas al nuevo entorno, se crea un choque de disgustos, problemas e inconformidades entre las diferentes generaciones debido a los tiempos y contextos culturales, familiares y sociales (incluyendo el aspecto verbal); solo por hacer menciones específicas de lo que respecta a los problemas presentados a causa de las innovaciones y apropiaciones en la educación en la actualidad.
Anguiano Gómez Elia Darian, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
PERCEPCIONES Y CONSECUENCIAS DE LA GENTRIFICACIóN EN LA INDUSTRIA ALIMENTARIA Y LA TRANSFORMACIóN DEL PAISAJE EN PUERTO VALLARTA, JALISCO.
PERCEPCIONES Y CONSECUENCIAS DE LA GENTRIFICACIóN EN LA INDUSTRIA ALIMENTARIA Y LA TRANSFORMACIóN DEL PAISAJE EN PUERTO VALLARTA, JALISCO. Anguiano Gómez Elia Darian, Universidad de Guadalajara. Hidalgo Ramírez Wendy Carolina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por medio de la globalización y los avances tecnológicos, los países cuentan con aún más facilidad para mantenerse interconectados. Es por ello, que la movilidad de personas ya sea por migración o turismo internacional en México, ha aumentado significativamente. Los flujos de información y el branding urbano se encargan de promover, algunas zonas del país como lugares con bastante potencial para conocer, visitar, vivir, o bien posibles lugares para invertir e impulsar la economía de grupos específicos. En la actualidad, la gentrificación y la gourmetización han provocado que el acceso de alimentos cambie drásticamente, afectando la capacidad de los residentes locales para mantener sus dietas tradicionales puesto a la proliferación de restaurantes de alta gama han desplazado los mercados y han hecho que productos locales sean reemplazados por alternativas más costosas, generando una dependencia a productos más industrializados reduciendo la disponibilidad de productos frescos. Generando un traslado comercial por parte de los vendedores ambulantes, lo cual incluye que la población con mayor auge en Vallarta adquiera los alimentos no perecederos que se encuentran en los supermercados industrializados. Es importante comprender así cómo observar, el fenómeno de la gentrificación en su impacto en la transformación del paisaje y la gourmetización, en Puerto Vallarta; pues al ser un centro con gran auge turístico, se ve influenciado por mayores cambios estructurales en las ciudades. Además, estos procesos influyen también en la cotidianidad de los residentes locales, impactando en dinámicas de relaciones desiguales.METODOLOGÍA
En este estudio mixto (cuantitativo-cualitativo) de tipo descriptivo, con un enfoque metodológico etnográfico, se explorará por medio de los datos recolectados a través de entrevistas a profundidad, de una guía semiestructurada, tanto para el conocimiento de temas específicos planteados en los ítems, así como permitir explorar nuevas perspectivas durante el proceso, indagando en el impacto del fenómeno de la gentrificación en la transformación del paisaje y la gourmetización de los alimentos comprendiendo y describiendo la perspectiva de grupos específicos así como el significado que estos grupos atribuyen a dicho fenómeno. El instrumento será aplicado a sujetos que deseen participar en distintas colonias como Aramara, El Remance y Canoas, ubicadas en Puerto Vallarta, Jalisco.CONCLUSIONES
Los principales resultados de nuestra estancia en el verano delfín se sustentan en tres componentes clave; una matriz de rastreo bibliográfico que nos permite identificar y analizar diversas fuentes relevantes. Un índice tentativo de un libro que ayuda a darle una estructura al contenido de estudio. Finalmente, la aplicación de un instrumento de 14 reactivos que recogen datos cualitativos sobre las experiencias de los residentes, así como de los extranjeros en Puerto Vallarta.
Antimo Garcia Ana Luz, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Kate Galofre Barros, Corporación Universitaria Minuto de Dios
LOS JUEGOS DIGITALES Y LA INCURSIóN DE LAS TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN Y LA COMUNICACIóN (TIC) EN LA ENSEñANZA DE LA LENGUA MATERNA EN LA EDUCACIóN BáSICA.
LOS JUEGOS DIGITALES Y LA INCURSIóN DE LAS TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN Y LA COMUNICACIóN (TIC) EN LA ENSEñANZA DE LA LENGUA MATERNA EN LA EDUCACIóN BáSICA. Antimo Garcia Ana Luz, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Kate Galofre Barros, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos años las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han vuelto una herramienta primordial en nuestra vida cotidiana, por lo que su inclusión e implementación en la enseñanza de la lengua materna y en general de la educación es de suma importancia. La incursión de las TIC en la educación ha significado un reto monumental, especialmente para los docentes, Andrade (2013) realizó un estudio titulado Creencias sobre el uso de las TIC de los docentes de educación primaria en México y los resultados muestran que los docentes perciben las TIC como una herramienta necesaria para la enseñanza, sin embargo, por falta de tiempo y por el desconocimiento de cómo utilizar las TIC, no las implementan en el quehacer diario de la enseñanza, lo que resalta la necesidad de capacitación para los docentes. Otra de las razones por la que las TIC no se utilizan en las aulas es por la falta de infraestructura, en las escuelas no hay acceso a las TIC. En México, de acuerdo con datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), solo el 46% de escuelas en México tiene computadoras y menos de 30% tiene internet (Bucio, 2024). Es necesario que los recursos económicos y presupuestales sean destinados a garantizar que los alumnos tengan acceso a las TIC para que puedan desarrollarse plenamente frente a los retos actuales y a los que enfrentarán en el futuro. Los estudiantes a los que se enfrentan los docentes son nativos digitales, han estado rodeados de pantallas y teléfonos inteligentes desde edades tempranas. La ausencia de TIC en las aulas resulta en la desmotivación de los estudiantes frente a los contenidos y conocimientos que estos tienen que adquirir, por lo que aquí radica uno de los principales motivos para la búsqueda de alternativas metodológicas para que los estudiantes tengan acceso a las TIC de manera que les resulte de interés. Una de las muchas soluciones para la inclusión de las TIC en las aulas de una manera atractiva para los estudiantes son los juegos digitales. El término gamificación, del inglés gamification, podría dar luz a esta problemática, ya que su significado refiere a incluir el juego en espacios educativos con el objetivo de motivar a alumnos de educación básica y a que estos obtengan conocimientos significativos, en este caso de la lengua materna (Herbert, 2016). Este trabajo de investigación de carácter cualitativo, se propone describir los beneficios de la incorporación de la gamificación y las TIC en la enseñanza de la lengua materna, así como proponer posibles estrategias para inclusión de juegos digitales en la educación. En relación con la problemática anteriormente expuesta, la pregunta de investigación que surge es ¿Cómo pueden implementarse los juegos digitales como herramienta metodológica de enseñanza de la lengua materna para alumnos de educación básica de sexto grado?METODOLOGÍA
La metodología que se utilizará en este trabajo de investigación es la de análisis documental. En este estudio se considerarán trabajos publicados en revistas académicas especializadas, informes de instituciones relevantes en el tema, estudios de caso y políticas educativas de distintos países. En cuanto a los criterios de inclusión, se busca que los trabajos hayan sido publicados hace 10 años o menos, para mantener la relevancia de estos y se descartarán los trabajos que no hayan sido revisados por pares o no cuenten con rigurosidad académica. Se recurrirá a bases de datos académicas y motores de búsqueda como JSTOR, Google Scholar, así como bibliotecas digitales de instituciones educativas. Las palabras claves que se utilizarán en los motores de búsqueda anteriormente mencionados, son gamificación, educación básica, TIC y enseñanza de la lengua materna. Los artículos y documentos encontrados serán leídos y revisados con el objetivo de encontrar tendencias y patrones que indiquen los caminos que ha tomado la gamificación en las aulas, en distintos contextos.CONCLUSIONES
Con esta investigación se pretende que los juegos digitales y la gamificación sean considerados una respuesta metodológica frente a los retos que se presentan al incluir las TIC en la enseñanza de la lengua materna. A partir de este trabajo de análisis documental sobre las diversas maneras en las que la gamificación ha formado parte de la enseñanza de la lengua materna, se buscarán maneras creativas de incluir las TIC en las aulas y se propondrán sugerencias concretas para que la gamificación se convierta gradualmente en una realidad para que los estudiantes estén más motivados frente al aprendizaje de la lengua materna. Este análisis documental invita a que continue la búsqueda de maneras de incluir las TIC en las aulas, ya que estas continúan en desarrollo y la educación debe mantenerse a la vanguardia frente a este fenómeno.
Aranda Regis Dayanne Yarenit, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA Aranda Regis Dayanne Yarenit, Universidad Autónoma del Estado de México. Gongora Sierra Talia, Universidad Autónoma de Baja California. Mazariegos de León Kate Montserrat, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Salas Pimentel Yareni Brisel, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Vieyra Alarcón Jimena, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México desde finales del siglo XIX dio inicio la larga lucha de las mujeres por la obtención de derechos relativos a su sexo. Y desde entonces, un largo cúmulo de acciones, nombres, estrategias, etc., han salido a la luz como parte de ese mismo movimiento que se ha encargado de mirar hacia el pasado y de reconstruir dicha trayectoria. Así se ha logrado establecer periodizaciones caracterizadas por los cambios, rupturas y continuidades propios de cada país o región. Las llamadas “olas del feminismo”, y particularmente la primera y la segunda, han sido motivo de la atención de muchas historiadoras y feministas que, interesadas en las acciones de sus antecesoras han venido rescatando sus escritos y sus voces del silencio en el que las tenía la Historia. En el caso de la ciudad de México, desde hace tiempo que se viene realizando esta tarea con muy buenos resultados, de tal suerte que se pueden ya identificar nombres concretos y agrupaciones específicas, así como sus principales similitudes y diferencias. Es gracias a las mismas que tenemos idea de los primeros esfuerzos de los grupos sufragistas por el derecho al voto, de las luchas de las feministas de la segunda ola por el derecho al aborto y de los desafíos actuales de los ahora nombrados en plural, “feminismos”, por la erradicación de las múltiples violencias sufridas por las mujeres. Es también gracias a esas investigaciones que sabemos de la existencia de un feminismo liberal, uno marxista, uno anarquista, uno radical, uno lésbico, uno comunitario y uno negro, entre muchos más. Tenemos también conocimiento de muchos de sus escritos y planteamientos que nos llevan a corroborar que el feminismo no es sólo una práctica política y una vanguardia, sino también una forma de pensamiento, una filosofía, una ética, y una teoría crítica de la realidad. Sin embargo, poco conocemos de lo que sucedía fuera de la capital. ¿Cómo se desarrolló el feminismo en otros estados de la república?, ¿Qué especificidades presenta en cada uno de ellos?, ¿qué características tuvo el feminismo del estado de Oaxaca? ¿Qué cambios y continuidades podemos observar en el caso de esta entidad?METODOLOGÍA
La investigación tiene un objetivo de largo aliento consistente en reconstruir la historia de los feminismos en el estado de Oaxaca e identificar a sus principales protagonistas a lo largo del siglo XX, así como analizar cual fue y ha sido su camino ideológico y de lucha, situándolo junto a los movimientos sociales contemporáneos. Esto se pretende hacer a través de búsquedas hemerográficas, bibliográficas y sonoras. Particularmente importantes son las entrevistas a feministas que con sus acciones, escritura y pensamiento han contribuido al desarrollo y consolidación de este movimiento en el estado de Oaxaca, por lo cal se realizarán acercamientos a varias de ellas.CONCLUSIONES
La investigación hemerográfica es una herramienta valiosa para estudiar movimientos sociales, incluyendo el feminista en Oaxaca. Visibilidad y evolución del movimiento: La investigación hemerográfica permite rastrear la visibilidad del movimiento feminista en Oaxaca a lo largo del tiempo a partir de la década de 1950. A través de artículos de prensa, se puede observar cómo ha evolucionado el movimiento, desde sus primeras manifestaciones hasta la actualidad. Esto incluye la identificación de momentos clave, eventos importantes y figuras destacadas que han influido en el desarrollo del movimiento. Contextualización histórica y social: Las hemerotecas proporcionan un contexto histórico y social valioso. Al analizar cómo los medios de comunicación han cubierto el feminismo en Oaxaca, se puede entender mejor el entorno en el que surgió y se desarrolló el movimiento. Esto incluye las reacciones de la sociedad, las respuestas del gobierno y la influencia de otros movimientos sociales. Se revisaron los medios: Fogonazo, Noticias, Oaxaca Gráfico, Carteles del Sur e Imparcial. Análisis de discurso y representación: La investigación hemerográfica facilita el análisis del discurso y la representación del feminismo y las mujeres en los medios. Se pueden identificar patrones en la manera en que los medios han descrito al movimiento y sus activistas, revelando posibles sesgos, estereotipos o cambios en la percepción pública. Este análisis es crucial para entender cómo se ha construido la imagen del feminismo en la opinión pública. Documentación de demandas y logros: A través de los artículos de prensa, se pueden documentar las demandas y logros del movimiento feminista en Oaxaca. Esto incluye campañas específicas, reformas legales, avances en derechos y cualquier otra conquista que haya sido reportada. Esta documentación es esencial para evaluar el impacto y la efectividad del movimiento. En especial se hace mención a la década de 1970 en donde el movimiento toma fuerza en especial el año 1975 "Año internacional de las mujeres". Red de colaboración y solidaridad: Los periódicos y otros medios impresos también pueden revelar las redes de colaboración y solidaridad entre mujeres de Oaxaca y otros movimientos o colectivos, tanto a nivel local como nacional e internacional. Esto proporciona una visión más completa de las alianzas y el apoyo mutuo, así como de las estrategias conjuntas empleadas para avanzar en sus objetivos.
Arango Salazar Libia Alexandra, Universidad del Valle
Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO Arango Salazar Libia Alexandra, Universidad del Valle. Gutierrez Muñoz Diana Carolina, Fundación Universitaria Monserrate. Lopez Corona Beatriz Imelda, Universidad Vizcaya de las Américas. Manrique Sanchez Gloria, Fundación Universitaria Cafam. Martínez Pérez Brenda Lourdes, Universidad de Monterrey. Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abuso sexual infantil puede afectar a cualquier menor sin importar su clase, edad, nivel de educación, etc. La Agencia de la ONU para los Refugiados-ACNUR (s.f.) define el fenómeno como: una intrusión física - real o potencial - de naturaleza sexual, ya sea por la fuerza o en condiciones desiguales o coercitivas. Toda actividad sexual que involucre a menores - es decir, personas que tengan menos de 18 años - constituye un abuso sexual. Esta problemática ha sido objeto de innumerables investigaciones en diferentes contextos. En América Latina, países como Colombia y México han manifestado preocupación significativa e interés sobre esta problemática, reflejada no solo en la promulgación de leyes, sino también en el desarrollo de estudios académicos que posibilitan conocer de una forma más precisa la relevancia y complejidad de esta cuestión. Aunque se han desarrollado intervenciones acordes, el problema persiste, causando graves daños a las víctimas. El presente estudio busca analizar los factores prevalentes en conductas de violencia sexual que se presentan en la infancia temprana en México y Colombia desde una perspectiva de género, con la intención de reconocer las maneras como se pueden expresar dichos comportamientos de violencia y acoso, sus tipologías más comunes y las relaciones causales que se dan entre los factores de riesgo y estas conductas violentas. Se hace énfasis en la relevancia que tiene el enfoque de género para el desarrollo de este proyecto, pues esta perspectiva permite identificar cómo los roles y estereotipos de género refuerzan las desigualdades e inciden en la vulnerabilidad y exposición de los menores al abuso. Por esto, se espera que este estudio brinde información relevante para la comprensión de la problemática en Colombia y México, proporcionando elementos fundamentales para el diseño de estrategias de prevención y atención de dichas violencias que atentan contra las y los menores.METODOLOGÍA
La investigación adoptó un paradigma crítico social, examinando estructuras sociales, económicas y políticas que perpetuan el abuso sexual y la violencia infantil con una perspectiva de género. Se planteó una metodología cualitativa para describir y analizar el fenómeno del abuso sexual infantil en Colombia y México; a partir de esta descripción se realizó un análisis comparativo respecto a la manera como se expresa y se aborda dicha problemática en ambos países. Para la recolección de información, se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Se realizó una entrevista por cada país, para lograr narrativas detalladas y comprensiones objetivas que favorecieran el entendimiento del panorama del abuso sexual infantil de acuerdo con las particularidades de los contextos. Estas entrevistas se enfocaron en examinar las estructuras de género y poder, revelando y cuestionando las prácticas y políticas que permiten perpetuar la violencia y el abuso. Además, se efectuó un análisis documental, que para Guevara-Rodríguez (2019) consiste en un proceso de sistematización y síntesis de datos cualitativos, permite una triangulación de documentos narrativos combinados con diferentes fuentes de información, requiere de análisis de contenido o análisis de discurso. Así, este tipo de análisis facilita la revisión detallada de los elementos contenidos en la normativa de cada país relacionada con el fenómeno a estudiar. En el caso de la investigación planteada se analizó la legislación que protege los derechos de la infancia en ambos países con el propósito de identificar los lineamientos establecidos que favorecen el abordaje de las violencias que atentan contra la infancia, además de las oportunidades que presentan para el desarrollo de programas y acciones de prevención, que contribuyen a la eliminación del abuso sexual infantil. Este análisis del documental permitió la triangulación de datos, combinando diferentes fuentes de información para incrementar la validez y confiabilidad de la investigación; esto al permitir contrastar un determinado conjunto de observaciones con otros, abordando el mismo fenómeno (Forni y De Grande, 2020, p. 3) para obtener una comprensión más completa y detallada de la problemática, contemplando diferentes aspectos que intervienen en ella.CONCLUSIONES
La investigación revela que, a pesar de la existencia e implementación de los marcos normativos en Colombia y México, el abuso sexual infantil sigue siendo un problema grave. La hipersexualización de la infancia en los medios y la falta de supervisión en redes sociales aumentan el riesgo de abuso. Las entrevistas y el análisis documental resaltan la importancia de una educación adecuada, así como la demanda de una regulación y vigilancia para crear un entorno seguro para los menores. El estudio también subraya la necesidad de abordar el problema desde una perspectiva de género, considerando cómo los roles y estereotipos de género aumentan la vulnerabilidad de los menores. La triangulación de datos aportó información relevante que al ser cruzada para el análisis permitió reconocer la necesidad de fortalecer las estrategias prevención del ASI, así como las estrategias de atención y/o acompañamiento de las y los menores que han vivido este tipo de violencia. Esto es fundamental para eliminar la problemática del ASI, debido a que los esfuerzos institucionales no han sido suficientes en ambos países, a pesar de los lineamientos que establece la ley. En ese sentido, es relevante que dichas estrategias incluyan una perspectiva de género, pues según la información recopilada a partir de la investigación, siguen siendo las mujeres las más afectadas por este tipo de violencia, con una incidencia de los roles y estereotipos de género que son reforzados a nivel social y cultural.
Arango Velez Angela Maria, Institución Universitaria de Envigado
Asesor: Mtro. Ricardo Medina Zamora, Universidad Mexiquense del Bicentenario
FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS A LA CONDUCTA SUICIDA EN PERSONAS ADULTAS DEL BARRIO SAN JOSÉ DEL MUNICIPIO DE ENVIGADO EN EL AÑO 2024.
FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS A LA CONDUCTA SUICIDA EN PERSONAS ADULTAS DEL BARRIO SAN JOSÉ DEL MUNICIPIO DE ENVIGADO EN EL AÑO 2024. Arango Velez Angela Maria, Institución Universitaria de Envigado. Asesor: Mtro. Ricardo Medina Zamora, Universidad Mexiquense del Bicentenario
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio se ha convertido en un problema de salud pública a nivel mundial, lo que nos hace preguntar sobre ¿qué lleva a que una persona desee suicidarse o que tenga una conducta suicida? Derivado del incremento de los intentos suicidas en los sujetos en los últimos años, se hace necesario cuestionar si acaso los factores psicosociales son un factor predominante en este tipo de problemáticas. Asimismo, entre estos factores encontramos problemas económicos, familiares, rupturas amorosas, desempleo, depresión, duelos no superados, enfermedades, consumo de alcohol y sustancias psicoactivas, discriminación, entre otras. Además, el Instituto Medicina Legal y Ciencias Forenses de Colombia, en su boletín estadístico del mes de abril dio a conocer que las cuidades con más índice de suicidio son Bogotá, Medellín y Cali, es por esto, que el enfoque con que se aborda dicha investigación será desde la psicología Humanista con la teoría de la Logoterapia del autor Víctor Frankl, quien plantea que el individuo está en una búsqueda de encontrarle sentido a la vida y cuando esto no se alcanza se produce una frustración y un vacío existencial que lleva a la desesperanza y es allí donde puede ocurrir la conducta suicida o el propio suicidio. Por lo anterior, el presente trabajo pretende dar respuesta a cuáles son los factores psicosociales asociados a la conducta suicida en las personas adultas del barrio San José del municipio de Envigado en el año 2024, es de anotar que la investigación está en proceso debido a las limitaciones del tiempo, la poca participación de la población que es objeto de estudio.METODOLOGÍA
Es una investigación de tipo cualitativo porque se realizará con las percepciones de la población que es objeto de estudio referente a una situación que se ha vuelto una problemática a nivel mundial. El estudio descriptivo en esta investigación permitirá encontrar características de los factores psicosociales que llevan a una conducta en las personas adultas y así poder implementar un taller de prevención con el enfoque humanista y el método fenomenológico, ya que busca hechos relevantes que aporten en los hallazgos de esta investigación y así poder evidenciar las percepciones de la experiencia vivida de cada uno de los sujetos. La muestra se hará con el criterio de saturación de información para definir la cantidad del muestreo final, la población son personas adultas que según el rango del Ministerio de Salud y Protección Social de Colombia están entre las edades de 27 a 59 años. La técnica e instrumento de recolección de información será la entrevista semiestructurada que se hará a través de preguntas abiertas.CONCLUSIONES
Los posibles resultados que se esperan obtener de la investigación en proceso, es que cada individuo pueda identificar los factores psicosociales a nivel familiar, social, personal y biológico que con llevan a tener una conducta suicida, también que los sujetos de estudio puedan reconocer que una red de apoyo no solo es una organización sino también esa participación de familiares y amigos, además la importancia de implementar talleres reflexivos desde la teoría de la Logoterapia de Víctor Frankl que involucre al vínculo familiar y social de estas personas y así fortalecer los temas que puedan ser factor de riesgo. Para finalizar, destaco la participación en el verano, que sin duda alguna fue una buena decisión porque adquirí nuevos conocimientos sobre temas de investigación y más por los aportes tan enriquecedores que me compartió el investigador que serán de mucha ayuda para mi carrera en formación.
Araujo Jimenez Stefany, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Mtro. David Garnier Méndez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
¿CUáLES SON LAS MEJORES PRáCTICAS PARA LA IMPLEMENTACIóN DE ESTRATEGIAS EN CIUDADES LATINOAMERICANAS POR PARTE DE CIUDADES GLOBALES?
¿CUáLES SON LAS MEJORES PRáCTICAS PARA LA IMPLEMENTACIóN DE ESTRATEGIAS EN CIUDADES LATINOAMERICANAS POR PARTE DE CIUDADES GLOBALES? Araujo Jimenez Stefany, Universidad Autónoma de Sinaloa. Pitol García Melissa, Universidad Veracruzana. Asesor: Mtro. David Garnier Méndez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivo del Proyecto: Este proyecto tiene como objetivo identificar y conceptualizar las mejores prácticas para la implementación de estrategias de ciudades globales en unidades latinoamericanas, considerando las características socioeconómicas, culturales y políticas de cada región. Pregunta de Investigación (RQ): ¿Cuáles son las mejores prácticas para la implementación de estrategias de ciudades globales en unidades latinoamericanas, considerando las características socioeconómicas, culturales y políticas de cada región? Hipótesis (H1): Las mejores prácticas para la implementación de estrategias de ciudades globales en unidades latinoamericanas variarán significativamente según las características socioeconómicas, culturales y políticas de cada región.METODOLOGÍA
Enfoque Mixto: • Entrevistas: Se realizaron entrevistas a funcionarios públicos de México y Rica. • Encuestas: Se aplicaron encuestas a la población general de distintos países de latinoamericana como Costa Rica, Perú y México. • Investigación de Escritorio: Búsqueda y revision fuentes secundarias para apoyar la investigación.CONCLUSIONES
Concluiremos cuales son las mejores practicas que podrian ser utilizadas en las ciudades latinoamericas que se entrevistaron y encuestaron, reflexionando desde las diferentes perspectivas de vida de las y los ciudadanos.
Arce Gutierrez Mariana, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. David Moreno Candil, Universidad Autónoma de Occidente
ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA COHESIóN SOCIAL Y LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA
ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA COHESIóN SOCIAL Y LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA Arce Gutierrez Mariana, Universidad Autónoma de Occidente. Beltran Gonzalez Diego, Universidad Autónoma de Occidente. Madrigal Fong Maria Fernanda, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. David Moreno Candil, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hasta el 2023 Culiacán entraba en todos los rankings de las 50 ciudades más peligrosas del mundo, por ello la inseguridad, la violencia y la delincuencia son fenómenos estrechamente asociados a esta ciudad, creando en la ciudadanía, una percepción de vulnerabilidad y riesgo. Debido a esto se propuso un programa de intervención comunitaria con el fin de reducir la violencia y delincuencia en las zonas consideradas como las más conflictivas dentro de esta ciudad. Con el objetivo de evaluar el impacto de este, se propone analizar la cohesión social y las creencias legitimadoras de la violencia intrafamiliar. Según el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL, 2015, p. 121) la cohesión social se refiere “a los factores y procesos que posibilitan que la sociedad se mantenga unida por medio de un conjunto de motivaciones que orientan la acción de los individuos para producir y reproducir el orden social, a partir de la construcción y reconstrucción de vínculos sociales, generando por esta vía la experiencia de comunidad que fomenta el sentido de pertenencia a la colectividad (sociedad)” Por otro lado las creencias legitimadoras son valores socialmente compartidos que generan una estructura reforzadora de ciertos fenómenos, en este caso, ante la violencia intrafamiliar son patrones de ideas que refuerzan la noción que la violencia ante los niños, o de roles de género dentro del hogar son “válidos”. En esta investigación se analizó un tipo particular de creencias legitimadoras de la violencia, aquella que remite al contexto intrafamiliar, la cual se construye a partir de dos categorías: El maltrato infantil y la violencia doméstica contra la mujer.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio de corte cuantitativo, transversal de alcance descritptivo en el que se aplicó la escala de creencias que perpetúan la violencia intrafamiliar (Araya, 2003) y una adecuación de la propuesta de CONEVAL (2015) para analizar la Cohesión Social. Participaron en el estudio 640 residentes de las zonas de intervención del programa a través de un muestreo por oportunidad, para el que se consideraron como criterios de inclusión ser residente de la zona de intervención y ser mayor de 15 años.CONCLUSIONES
A partir de los resultados, se observó que las mujeres fueron quienes puntuaron más alto en cohesión social, lo cual nos indica que estas se sienten más cercanas a su comunidad, teniendo vínculos más fuertes con su entorno y mayor confianza con sus vecinos. Por otro lado, se encontró que el sexo puede estar asociado a las creencias legitimadoras de la violencia intrafamiliar, los hombres consistentemente reflejaron números más altos en considerar la violencia como una respuesta adecuada al agravio percibido, como una medida de control y disciplina en el hogar. Lo anterior expresa el peso que los roles de género tradicionales tienen sobre el ejercicio de la violencia. Además, existe aparentemente una brecha generacional en relación a las creencias legitimadoras de la violencia, siendo estas más comunes en las y los participantes de mayor edad. Lo anterior puede ser producto de las diversas campañas de sensibilización a la violencia que se han implementado en diversidad políticas públicas.
Arce Nava Adrian Enrique, Instituto Tecnológico de Sonora
Asesor: Mtra. Laura Anahí Salgado Espinosa, Universidad Vizcaya de las Américas
VIOLENCIA DE GéNERO Y ESTEREOTIPOS DE GéNERO EN JóVENES UNIVERSITARIOS: UN ANáLISIS DESCRIPTIVO DE SALTILLO, COAHUILA.
VIOLENCIA DE GéNERO Y ESTEREOTIPOS DE GéNERO EN JóVENES UNIVERSITARIOS: UN ANáLISIS DESCRIPTIVO DE SALTILLO, COAHUILA. Arce Nava Adrian Enrique, Instituto Tecnológico de Sonora. Asesor: Mtra. Laura Anahí Salgado Espinosa, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La presente investigación busca examinar la relación entre violencia de género y la internalización de estereotipos de género en jóvenes universitarios del norte de México. En esta región, ambos temas son problemáticas significativas, y se plantea la siguiente pregunta: ¿cómo se correlacionan la violencia de género y los estereotipos de género entre estos jóvenes? Los estereotipos de género, según Pfari (2022), son creencias compartidas sobre las características que debe tener cada género. Esta internalización puede llevar a actos de violencia de género, como apunta Gallardo y Vázquez (2019), quienes describen estas conductas como parte de un sistema patriarcal que utiliza la violencia para controlar y castigar. Los estereotipos tradicionales asocian a las mujeres con la belleza, la sensibilidad, y el rol doméstico, mientras que los hombres son vinculados con la fortaleza, la valentía y el sustento familiar (García & Carbonell, 2023). En un entorno universitario, esta violencia puede manifestarse como control emocional, acoso, intimidación, entre otros. Aunque existen estudios sobre estos temas, pocos se han centrado en el contexto específico del norte de México. Para abordar esto, el objetivo general es comparar las actitudes de violencia de género y la internalización de estereotipos de género entre los jóvenes universitarios del norte de México. Los objetivos específicos incluyen analizar la correlación entre estas actitudes y estereotipos, y determinar si estas relaciones varían entre estudiantes masculinos y femeninos. Se proponen dos hipótesis: 1) La relación entre violencia de género y estereotipos de género es más fuerte en los hombres que en las mujeres. 2) La relación entre violencia de género y estereotipos de género es más fuerte en las mujeres que en los hombres.METODOLOGÍA
La presente investigación se basa en un diseño cuantitativo de tipo transversal descriptivo. No se llevó a cabo una manipulación experimental de variables, sino que se analizó la asociación entre ellas en un contexto específico. La población objetivo para este estudio fueron los estudiantes de la universidad Vizcaya de las Américas campus Saltillo, localizada en el estado de Coahuila en el norte de México. Se seleccionó una muestra de 111 participantes, la cual está conformada por 71.2% de mujeres y 28.2% de hombres, con una edad promedio de 20.15 años (DE 2.05).CONCLUSIONES
Los resultados de la muestra de la Universidad Vizcaya de las Américas, campus Saltillo, en relación con el objetivo general de comparar las actitudes de violencia de género y la internalización de estereotipos de género entre jóvenes universitarios del norte de México, revelaron que no hay diferencias significativas entre las variables estudiadas. Aunque los participantes mostraron una adhesión moderada a estereotipos tradicionales, esta no se tradujo en una mayor manifestación de conductas violentas. Esto sugiere que la relación entre ambos constructos es compleja y que otros factores, como la educación, las experiencias personales o el contexto social, podrían estar influyendo en las actitudes violentas. En cuanto a los objetivos específicos, que incluyen analizar la diferenciación en la internalización de estereotipos y la manifestación de violencia, los resultados indicaron que no hay diferencias significativas entre géneros. Sin embargo, los puntajes en las escalas fueron similares para hombres y mujeres, lo que podría señalar una tendencia hacia la homogenización y una posible disminución gradual de la adhesión a estereotipos y conductas violentas entre ambos géneros. El análisis de las subescalas mostró que, aunque los participantes tendieron a interiorizar estereotipos de género relacionados con comportamientos como el uso de malas palabras, la pasividad y la competitividad, esta adhesión no se asoció significativamente con las actitudes violentas. Contrario a las hipótesis iniciales, no se encontró evidencia de que la relación entre violencia de género y estereotipos de género fuera más fuerte en hombres o en mujeres, ya que ambos géneros presentaron puntajes promedio similares en las variables medidas.
Arcega Hernández Hanska Jazmín, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DISEÑO DE INFORMACIÓN APLICADO EN LA NEFRECTOMÍA PARCIAL ASISTIDA POR ROBOTS
DISEÑO DE INFORMACIÓN APLICADO EN LA NEFRECTOMÍA PARCIAL ASISTIDA POR ROBOTS Arcega Hernández Hanska Jazmín, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. González Abundio Joana Michel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sarmiento Barrios Ana Paula, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La comunicación efectiva de temas médicos complejos, como el cáncer de riñón y su tratamiento mediante nefrectomía parcial asistida por robots, representa un desafío debido a la escasez de materiales visuales accesibles sobre el tema. Para abordar este problema, se propuso realizar un análisis iconográfico de casos de estudio relacionados con infografías científicas en el campo médico. El objetivo principal de esta investigación es analizar exhaustivamente infografías complejas existentes en el ámbito médico para identificar y comprender los elementos visuales, estructuras y técnicas de comunicación efectivas. Este análisis sirve como base de referentes visuales que puedan ser implementados en el posterior diseño de infografías sobre el cáncer de riñón y la cirugía robótica. La finalidad es establecer una guía fundamentada en ejemplos concretos que oriente la creación de infografías capaces de comunicar eficazmente información médica compleja al público general.METODOLOGÍA
El estudio se basó en un análisis iconográfico utilizando el modelo semiótico de Charles Morris, que examina los niveles sintáctico, semántico y pragmático de las representaciones visuales. Esta metodología se aplicó a una selección de infografías médicas o relacionadas a este tema, con énfasis en aquellas relacionadas con procedimientos complejos. Selección de casos de estudio: Se seleccionaron 10 infografías médicas o relacionadas a ello, de temas complejos o tecnología avanzada. 2. Categorías de análisis: Sintáctica: Formato, proporción y contexto Semántica: Significante, significado y función Morfológico: Color, tipografía e imagen Contenido: número de núcleos de información, nombre de los núcleos de información y tipo (s) de infográfico. 3. Proceso de análisis: Cada infografía se analizó individualmente mediante una tabla generada con cada una de las categorías a analizar. 4. Evaluación: Se realizó una comparación con cada uno de los casos analizados para sacar sus características en común y identificar lo que debería tomarse en cuenta para realizar una infografía científica compleja.CONCLUSIONES
Analizando iconográficamente cada uno de los casos de estudio se observaron características comunes y efectivas en la creación de infografías médicas complejas. Estas características, identificadas a través de la comparación sistemática de los casos, proporciono una guía valiosa para el diseño de futuras infografías sobre el cáncer de riñón y la cirugía robótica. Los elementos clave que deben considerarse incluyen: El uso de ilustraciones anatómicas detalladas como elemento central, lo que facilita la comprensión visual de conceptos médicos complejos. La combinación equilibrada de texto e imágenes, que permite presentar información detallada de manera accesible. La organización de la información en secciones o núcleos claramente definidos, mejorando la legibilidad y la retención de información. El uso estratégico del color para destacar información importante y crear contraste visual, guiando la atención del lector. La inclusión de datos estadísticos, factores de riesgo, síntomas y medidas preventivas, proporcionando un contexto completo. La adaptación del diseño al tema específico y al público objetivo, asegurando la relevancia y comprensión del contenido. El uso de diferentes estilos tipográficos para jerarquizar la información, facilitando la navegación visual. La incorporación de iconos y pictogramas para simplificar conceptos complejos, mejorando la accesibilidad de la información. Finalmente, la validación de estos hallazgos se presentó en un panel de expertos en diseño gráfico y profesionales en investigación para su revisión y retroalimentación, lo que hizo que se reforzara de una manera adecuada la investigación obtenida.
Arceo Herrera Jose Ernesto, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Mª. Hortensia Castañeda Hidalgo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
REVISIóN SISTEMáTICA DEL DIAGNóSTICO ENFERMERO DE DISPOSICIóN PARA MEJORAR LA AUTOGESTIóN EN SALUD
REVISIóN SISTEMáTICA DEL DIAGNóSTICO ENFERMERO DE DISPOSICIóN PARA MEJORAR LA AUTOGESTIóN EN SALUD Arceo Herrera Jose Ernesto, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Mª. Hortensia Castañeda Hidalgo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades (Etienne., 2018). Hasta la fecha, no hay una definición de referencia universalmente aceptada de autogestión. Más bien, se usan varios términos, a veces incluso se intercambian, dependiendo del contexto y del tema central de que se trate (McGowan et al., 2010). Aunque es un término que a menudo se usa como sinónimo de otros como el autocuidado, la autorregulación, la educación del paciente y la orientación del paciente, el automanejo ha evolucionado para dejar de ser simplemente la práctica de suministrar información y aumentar los conocimientos de los pacientes (Grady & Gough., 2015) La prevalencia de las principales enfermedades crónicas está aumentando; que la mayoría de ellas se produce en los países en desarrollo; y que se prevé que estas aumentarán considerablemente en los próximos dos decenios (Organización Panamericana de la Salud [OPS]., 2017). Cada vez se reconoce más que las enfermedades crónicas, incluidos los aspectos relativos a la prevención, el tratamiento y la atención, representan un tema importante para el ámbito de la salud pública y el ámbito clínico (Grady & Gough., 2015). En la autogestión de la salud se nace la capacidad de tomar decisiones informadas basadas en el conocimiento personal y científico. Esto incluye entender cómo nuestras elecciones diarias, impactan en nuestra salud a largo plazo. Más allá de seguir un régimen, implica adoptar hábitos que promuevan la prevención de enfermedades y la mejora continua del bienestar.METODOLOGÍA
Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el método de Whittemore y Knafl, que consta de cinco pasos: identificación del problema, búsqueda bibliográfica, evaluación de datos, análisis de datos y presentación de resultados. Se llevo a cabo inicialmente a través de tesauros los términos clave que definieron los términos usados para la revisión de la literatura utilizando Descriptores de Ciencias de la Salud (DeCS/MeSH), estableciendo los siguientes términos clave y sus sinónimos en español, ingles y portugues Enfermería, Nursing, Enfermagem, Autocuidado, Self Care, Autocuidado, Automanejo, Self-Management, Autogestão, Salud Publica, Public Health, Saúde Pública y Cumplimiento y Adherencia al Tratamiento, Treatment Adherence and Compliance, Cooperação e Adesão ao Tratamento. Estos términos surgen de los objetivos y pregunta de investigación, para poder responderlos y realizar búsquedas estratégicas avanzadas utilizando palabras clave y operadores booleanos Enfermería, Nursing, Enfermagem AND Autocuidado, Self Care, Autocuidado AND Automanejo, Self-Management, Autogestão AND Salud Publica, Public Health, Saúde Pública AND Cumplimiento y Adherencia al Tratamiento, Treatment Adherence and Compliance, Cooperação e Adesão ao Tratamento. Posteriormente a la obtención de la literatura, se aplicó una evaluación metodológica a los artículos considerando que ofrecieran una respuesta a la pregunta de investigación y al objetivo, se aplicaron criterios de inclusión y exclusión mediante la revisión de títulos y resúmenes con la herramienta Intelligent Systematic Review (RAYYAN), que permitió filtrar los resultados en español, inglés y portugués, entre los años 2014 y 2024, y en la población adulta. A continuación, se leyó íntegramente cada artículo, asegurando la calidad de cada uno, seguido de ellos para ordenar los datos se utilizaron los Ficheros de Lectura Critica (FLC) seguidamente, se llevó a cabo un análisis STROBE desechando los artículos que no cumplían con los aspectos requeridos.CONCLUSIONES
La revisión de la literatura identificó que la disposición para mejorar la autogestión de salud está influenciada por la alfabetización en salud, la cual se ve afectada por factores como el nivel económico, educativo y la edad. Sudhakar et al. (2020) señalan que una alfabetización deficiente es común en comunidades marginadas y países subdesarrollados, donde los bajos niveles educativos y económicos prevalecen. Hsieh et al. (2021) encontraron que intervenciones basadas en alfabetización en salud mejoran la calidad de vida y reducen la hospitalización en personas de bajo nivel socioeconómico. Además, Blöndal et al. (2022) destacaron la importancia de proporcionar información adecuada antes de procedimientos quirúrgicos, lo cual es valorado por los pacientes y mejora su autogestión. Cervantes et al. (2017) observaron que en cuidados paliativos, los pacientes que se involucran activamente en su tratamiento experimentan mejoría en sus síntomas y estabilidad en su salud física. Hajduk et al. (2016) encontraron que adultos con mayor alfabetización en salud buscan más apoyo en el manejo de su salud. Por otro lado, Ibrahim et al. (2014) resaltan que una actitud positiva del personal de salud fomenta la adherencia al tratamiento, mientras que actitudes negativas pueden afectar la confianza de los pacientes y su adherencia. Nundy et al. (2014) y Kuntz et al. (2014) subrayan la importancia de modelos de autogestión y programas de información que mejoran la adherencia al tratamiento y los resultados clínicos, aunque destacan la necesidad de un seguimiento a largo plazo para mantener estas conductas. Se concluye que en la revisión bibliográfica los autores de diversos artículos relacionan la baja alfabetización de salud con estrato socioeconómico y educacional bajo, un problema en países subdesarrollados donde las oportunidades se reducen y en consecuente reduce el automanejo de la salud.
Archila González Daira Yamile, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Post-doc Jorge Prudencio Lozano Botache, Universidad del Quindío
HERMENéUTICA DEL CINE Y LA CULTURA: PONENCIA COLOQUIO INTERNACIONAL "REPRESENTACIONES SIMBóLICAS EN EL CINE: TEATRO Y COSMOVISIONES ANCESTRALES"
HERMENéUTICA DEL CINE Y LA CULTURA: PONENCIA COLOQUIO INTERNACIONAL "REPRESENTACIONES SIMBóLICAS EN EL CINE: TEATRO Y COSMOVISIONES ANCESTRALES" Archila González Daira Yamile, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Post-doc Jorge Prudencio Lozano Botache, Universidad del Quindío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el desarrollo del Proyecto se analizaron múltiples elementos y características que la conforman, durante el cual de forma gradual también hubo un acercamiento al origen del cine, su contexto histórico y cultural, sus múltiples corrientes, sus exponentes y las obras más importantes que marcaron un precedente inevitable en lo que hoy conocemos como cinematografía. Mi aporte a la investigación parte desde mi licenciatura. Por consecuente, las herramientas que se me han sido proporcionadas por las múltiples materias del plan de estudio BUAP han sido de basta utilidad en el desarrollo de la pasantía. A pesar de que mi terminal se encuentra un poco más lejana de la educación cinematográfica, algo que pude observar es que la Hermenéutica de la acción narrada comparte muchos aspectos que se abordan asimismo el teatro en sus vastos géneros.METODOLOGÍA
El principal objetivo fue el de revisar la hermenéutica de la acción narrada en aplicación al cine y el teatro, así como sus influencias mutuas a través de sus respectivos tiempos y contextos culturales. La hermenéutica de la acción narrada es una interpretación del relato narrado que busca aproximarse a la condición del ser humano. El método para analizar obras cinematográficas contiene un total de 6 pasos: La selección de la obra cinematográfica, El visionado de la obra, La identificación de la Red Conceptual de la acción, Búsqueda de entrevistas al director, Análisis de la RCA tomando en cuenta los recursos simbólicos e históricos referenciados en la misma y la redacción de un documento analítico de la obra. La hermenéutica aplicada al cine hace uso de una red conceptual de acción que cuenta de 4 elementos: Los agentes o personajes, Las motivaciones, Las finalidades y Las circunstancias. Mientras que, en el teatro, estos mismos conceptos son usados de igual forma. El entendimiento de estos componentes es esencial al interpretar. Como actores, en orden para conectar con el espectador y llevar la ficción cerca de lo real en escena. A pesar de que en el teatro se aborda el análisis de mesa al trabajar una obra, la metodología que plantea la Hermenéutica de la acción narrada puede beneficiar mucho al trabajo teórico que tiene un actor. Durante el proceso de análisis se propone un formato para identificar el storyline y la fórmula narrativa de una obra cinematográfica que se conoce como el paradigma clásico, este consiste en la división temporal de un largometraje donde pasado cierto tiempo debe cumplir con un tipo de requisito. Para mi análisis elegí la película de La importancia de llamarse Ernesto dirigida por Oliver Parker en 2002. La película tiene una duración de 97 minutos, pero cumple con la estructura del paradigma clásico, en menos de 10 minutos tenemos la presentación de los personajes, Ernesto/Jack y Algy, el desarrollo del conflicto y la resolución donde se tiene una revelación de la verdad y un eventual final feliz. La película como la obra tienen un tono cómico, Más rebuscando más allá de la primera impresión, tanto en el teatro como el cine, uno llega a notar que la comedia se apoya fuertemente en el contexto de su tiempo, 1890, donde en la vida real la mujer londinense comenzaba a tomar fuerza en el campo laboral y los roles de género se ponen en cuestionamiento. Uno de los primeros aspectos que se abordó durante la investigación fue la historia del cine como fenómeno cultural, social e histórico. El arte es definido por el ambiente en el que se crea, es decir, por la comunidad, las condiciones sociales, los recursos, entre otros. Observamos que en el cine este fenómeno también toma lugar en las corrientes que se propician desde su creación, al realizar el análisis de la RCA, podemos identificar aquellos referentes que tienen una influencia directa o indirecta en el personaje, la trama y sus circunstancias. Retomando La importancia de llamarse Ernesto, de hacer un análisis hermenéutico sobre la obra, uno encuentra sentido al comportamiento de los personajes como Gwendolene y su madre Lady Bracknell, quien es la que tiene el control sobre el hogar, pues representan el nuevo modelo de mujeres emancipadas de la época real. Son ejemplo como este, lo que les dan aún más peso simbólico a las obras. Al aprender sobre la hermenéutica, yo proponía la posibilidad de adaptar esta metodología de análisis al teatro. Fue el caso, por ejemplo, al montar la obra de Iré vestida de Carmín por Carlos Alberto Molano Monsalve y realizar el trabajo de análisis, el grupo se dio cuenta de que estos referentes culturales hechos en la obra, impactaban desde la forma de hablar, la música, las circunstancias, hasta la forma de vestir, por lo cual al llevarlo a escena teníamos que tener mucho cuidado en estos detalles que llevaban consigo la esencia de la obra y le brindaban un significado más profundo. De haber usado la metodología de la hermenéutica de la acción narrada, se podría haber logrado un trabajo con mejor organización y efectividad. Los alumnos frecuentemente somos los encargados de llevar la puesta en escena a una realidad, más subestimamos la gran ventaja que la investigación nos puede dar en orden para montar algo de mejor calidad.CONCLUSIONES
En conclusión, la estancia me brindó herramientas y nuevas perspectivas que me hicieron crecer académicamente, así como explorar nuevas posibilidades en mi desarrollo profesional. La hermenéutica de la acción narrada es una propuesta muy dinámica y enriquecedora para nuestras experiencias. Nos hace valorar el trabajo que implica estar detrás y delante de escena. Si conociéramos realmente la historia y el contexto de nuestra realidad, no solo disfrutaríamos más de la ficción, sino que exigiríamos más de ella. La implementación de metodologías no tan conocidas como la hermenéutica, nos abriría un camino cercano a este escenario ideal de valoración por el arte. El conocimiento que me brindó la investigación me hizo crecer en ambos ámbitos, y me gustaría, por supuesto, compartir todo lo aprendido para que tenga un alcance mayor y llegar a nuevas metas como artistas.
Archila Mendoza Angela Maria, Universidad de la Guajira
Asesor: Dra. Irene Salas Menotti, Fundación Universitaria Konrad Lorenz
RELACIóN ENTRE LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO Y LAS ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE LA VIOLENCIA DE GéNERO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
RELACIóN ENTRE LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO Y LAS ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE LA VIOLENCIA DE GéNERO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Archila Mendoza Angela Maria, Universidad de la Guajira. Asesor: Dra. Irene Salas Menotti, Fundación Universitaria Konrad Lorenz
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente se estima que 736 millones de personas han sido víctimas de violencia física, psicológica o sexual dentro de una relación de noviazgo abarcando actos dañinos, tanto intencionales como no intencionales. Estos desencadenan a su vez problemáticas de desigualdad que promueven actitudes perjudiciales, representando desafíos significativos para la salud mental y el bienestar emocional de nuestra sociedad. Así mismo se calcula que el 40% de estas personas son jóvenes lo cual podemos interpretar como indicador de preocupación a nivel global, ya que, a pesar de los avances en la búsqueda de igualdad y conciencia social perduran expresiones de violencia que afectan a individuos en diferentes etapas de sus relaciones interpersonales. Con relación a lo anterior es indispensable mencionar que este fenómeno puede manifestarse en entornos universitarios de una variedad de maneras, como acoso sexual, hostigamiento sexual, violación, abuso físico y psicológico, entre otras. Llevando a las víctimas a experimentar un estado negativo significativo a nivel personal y académico, lo que a su vez causa angustia emocional, ansiedad, depresión y una disminución de la autoestima. Además, puede acarrear problemas con los estudios, lo que puede conducir a un bajo rendimiento académico e incluso a un abandono escolar. Aunque estos temas actualmente ya son estudiados a gran escala, todavía se necesita investigar componentes subyacentes de este fenómeno para desarrollar intervenciones efectivas que promuevan relaciones saludables y erradiquen la violencia en todas sus formas. Al abordar estos problemas desde una perspectiva psicológica y social esta investigación tiene un impacto significativo en la sociedad porque podría revelar las causas de estos comportamientos, lo que permitiría desarrollar estrategias de prevención e intervención más efectivas.METODOLOGÍA
Este proyecto se realizó como una prueba piloto de la investigación Relación entre la violencia en el noviazgo y las actitudes y creencias sobre la violencia de género en estudiantes universitarios bajo un diseño de tipo de estudio correlacional, no experimental enfocado en la violencia dentro de los noviazgos juveniles. El cual se llevó acabo mediante el uso del instrumento CUVINO-R (Cuestionario de Violencia entre Novios) preparado para el análisis de este fenómeno y escogido por su validez y frecuente uso en la comunidad académica entre escalas como lo son la escala de abuso online en relaciones de noviazgo (CDAQ), la escala de violencia en las relaciones de pareja adolescentes (CADRI), Cuestionario de Experiencias de Violencia en las Relaciones de Pareja y Familia en Estudiantes Universitarios (CEV-RPF), Escala de Percepción de Violencia Psicológica en el ámbito de la pareja (VADRI), Cuestionario de Maltrato en el noviazgo. Este cuestionario fue readaptado a un formulario de Google que se presentó con su respectivo consentimiento informado a una muestra de estudio de tipo no probabilística intencional de 38 universitarios que oscilan entre los 17 y los 30 años, compuesta por 26 mujeres y 12 hombres de diferente origen étnico y regional, que esta o ha estado en una relación romántica en los últimos dos años. Una vez los participantes completaron el cuestionario se recolectaron los datos y se realizaron los respectivos análisis descriptivos y correlacionales.CONCLUSIONES
Una vez realizado el análisis correspondiente encontramos medias bajas dentro de los resultados, lo que nos lleva a sugerir poca incidencia de violencia dentro del noviazgo en la muestra estudiada. sin embargo, al adentrarnos a los ítems factoriales podemos ver la presencia de conductas violentas las cuales pueden desencadenarse de forma preocupante de no ser intervenidas. A su vez notamos la presencia de una pequeña desviación que arroja resultados que si bien no son de violencia están en un rango alarmante para tener en cuenta. El estudiar esta desviación nos permitió concluir que factores como lo son el sexo pueden afectar directamente los resultados mostrando mayor afectación por parte de las mujeres, aunque afectación en ambos sexos confirmando lo estudiado en los antecedentes cuando establecíamos la violencia en el noviazgo como un comportamiento bidireccional. Para próximos estudios se recomienda analizar variables como lo son el sexo biológico de forma independiente para resultados más precisos, al igual que se considera importante limitar la prueba a una muestra que cumpla como criterio de inclusión el estar o haber estado en una relación romántica de mas de un año en los últimos 3 meses para evitar sesgos en los resultados. Para próximos estudios se recomienda analizar variables como lo son el sexo biológico de forma independiente para resultados más precisos, al igual que se considera importante limitar la prueba a una muestra que cumpla como criterio de inclusión el estar o haber estado en una relación romántica de mas de un año en los últimos 3 meses para evitar sesgos en los resultados.
Arcos Hidalgo Nicolas, Universidad de San Buenaventura
Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PSICOLOGíA DE EMERGENCIAS: EVALUACIóN E INTERVENCIóN EN VICTIMAS Y CUERPOS DE PRIMERA RESPUESTA, A NIVEL PREVENCIóN, AUXILIO Y POST-EMERGENCIA.
PSICOLOGíA DE EMERGENCIAS: EVALUACIóN E INTERVENCIóN EN VICTIMAS Y CUERPOS DE PRIMERA RESPUESTA, A NIVEL PREVENCIóN, AUXILIO Y POST-EMERGENCIA. Arcos Hidalgo Nicolas, Universidad de San Buenaventura. Barrera Guzmán Valentina, Universidad de San Buenaventura. Estrada Zamudio Jordi, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Gonzalez Castellanos Liliana, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resumen se enmarca dentro del proyecto de investigación titulado Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, cuyo objetivo principal es examinar el efecto de las violencias en los procesos psicológicos, las características de personalidad y la salud mental de los profesionales psicosociales en el contexto de atención a personas en situación de vulnerabilidad, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. Es fundamental reconocer la complejidad implicada en el acompañamiento institucional frente a diversas situaciones de violencia, puesto que los profesionales de dicho ámbito se encuentran expuestos de manera prolongada a relatos y discursos sobre hechos violentos y de gran impacto psicoemocional. Dicho escenario llega a favorecer el desarrollo de sintomatologías como síndrome de Burnout, traumatización vicaria y/o la movilización de las propias experiencias de violencia (Losada Analia Verónica y Marmo Julieta, 2020, p.11). A modo de ejemplo, los altos niveles de burnout han sido asociados con la despersonalización y el agotamiento emocional, estados que suelen caracterizar al personal de salud expuesto a situaciones de estrés (Martínez et al., 2015). El presente informe de resultados tiene como referente geográfico la atención a usuarios y usuarias en el contexto mexicano. En tal sentido, se vislumbra como un aspecto prioritario el estudio sobre la salud mental y los procesos psicológicos de los profesionales que desempeñan un rol esencial en el cumplimiento de estas medidas de protección de los derechos fundamentales, puesto que ello tiene un impacto en la calidad de la atención, el trato digno y en la relación que se teje entre el profesional y el usuario o usuaria. Para este propósito, el informe se acoge al segundo objetivo del proyecto principal en el cual se pretende evaluar la empatía bajo una perspectiva cognitiva y afectiva, entendiendo la misma como aquella habilidad de reaccionar, entender y comprender la situación personal, los sentimientos y emociones del otro (Chavira y Celis, 2022; Ruiz-González et al., 2022).METODOLOGÍA
En cuanto al diseño de la investigación, es conveniente mencionar que es de corte interdisciplinar y de carácter multirregional; de tipo descriptivo, ya que permitirá familiarizarse con un fenómeno relevante y desconocido (Hernández et al, 2014, p 91); mixta y transversal y de fundamentación teórica pluriparadigmática. Se explorarán en escenarios laborales en atención a personas en situación de vulnerabilidad, las cualidades empáticas de los servidores públicos por medio de técnicas estadísticas descriptivas. La muestra de la investigación está constituida por un total de 41 participantes, 7 hombres y 34 mujeres pertenecientes al país de México e integrantes de un centro de justicia para las mujeres [CJM]. En el marco del objetivo de la investigación es de interés evaluar la empatía en los profesionales psicosociales. Para ello se ha empleado el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva [TECA] (López-Pérez et al., 2008), una prueba psicométrica compuesta por 33 reactivos distribuidos en 4 escalas:CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba TECA aplicada en el CJM, respecto la dimensión cognitiva se obtuvo que el 53.65% de los trabajadores tienen un nivel extremadamente bajo en la escala adopción de perspectivas, lo que representa un déficit en las habilidades de relación, comunicación y un pensamiento rígido. Asimismo, se encontró un 24.39% en un nivel bajo, esto quiere decir que suelen tener un pensamiento menos flexible y menor facilidad para comprender los estados mentales de los demás. Lo anterior se vislumbra como una dificultad que puede complejizar el proceso de acompañamiento que lleva a cabo la población participante, puesto que al no poder valorar adecuadamente la perspectiva del otro no se brinda un espacio de escucha empática. Por otro lado, en la escala de comprensión emocional el 21.95% obtuvo una puntuación alta, lo que indica que poseen facilidad para la lectura emocional ante el comportamiento verbal y no verbal, así como una tendencia a mostrar una mayor regulación emocional. El 53.65% obtuvo una puntuación media, lo que representa un porcentaje esperado para esta población, de acuerdo a las habilidades empáticas requeridas en su labor. En relación a la dimensión afectiva, en la escala de estrés empático se encontró un 41.46% en un nivel medio, que refleja el nivel de habilidad empática que se espera de los trabajadores psicosociales. De igual manera, un 46.34% obtuvo una puntuación baja, sin embargo, considerando las funciones de los trabajadores esta puntuación es favorable, dado que su labor requiere una menor implicación emocional para poder brindar un acompañamiento objetivo. En la escala alegría empática el 36.58% se encuentra en un nivel medio y el 24.39% en un nivel alto, que devela la facilidad para alegrarse por los éxitos o acontecimientos positivos que les suceden a los demás, y se relaciona con redes de buena calidad. Los profesionales psicosociales desempeñan un papel crucial al momento de brindar atención y acompañamiento a personas vulneradas por la violencia; cabe resaltar la importancia de comprender el estado psicológico de los profesionales en vista de que están expuestos a experiencias traumáticas y emocionales complejas, las cuales pueden llevar a afectar su bienestar físico y psicológico. La empatía es una habilidad blanda crucial al momento de entrar en contacto con el otro que sufre, en el caso de la presente investigación, con mujeres expuestas a situaciones de violencia, juega un papel fundamental, dado que se acompaña de una manera comprensiva haciendo sentir a las usuarias del CJM, escuchadas y valoradas. Cuando la empatía es profunda, puede conllevar a una sobrecarga emocional, debido a la exposición emocional que se vincula con el sufrimiento ajeno.
Arechiga Gutierrez Ailen Jhobana, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JAL.
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JAL. Alcalá Gómez Laura Fernanda, Universidad de Guadalajara. Arechiga Gutierrez Ailen Jhobana, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, la accesibilidad es un componente fundamental en la industria hotelera, ya que garantiza que todas las personas, independientemente de sus capacidades físicas, puedan disfrutar de una experiencia de hospedaje cómoda y segura. En este contexto, el municipio de Mascota, conocido por su atractivo turístico y encanto pintoresco, debe asegurar que sus hoteles sean inclusivos y accesibles para todos los visitantes, incluidas las personas con alguna discapacidad. Durante un recorrido reciente por diversos hoteles en Mascota, se identificaron múltiples barreras y limitaciones en términos de accesibilidad. Estas barreras no solo dificultan la movilidad y la estancia de personas con discapacidades, sino que también limitan el atractivo turístico y la competitividad de los hoteles en un mercado que cada vez valora más la inclusión y la accesibilidad. Las principales deficiencias observadas incluyen la falta de rampas adecuadas, habitaciones y baños no adaptados, señalización insuficiente para personas con discapacidad visual y carencia de espacios comunes accesibles. Estas deficiencias no solo incumplen con las normativas de accesibilidad, sino que también restringen la capacidad de los hoteles para brindar un servicio de calidad a todos los huéspedes. Ante esta situación, surge la necesidad de llevar a cabo un análisis detallado de la accesibilidad en los hoteles de Mascota. Este análisis tiene como objetivo identificar las áreas que requieren mejoras y diseñar intervenciones específicas para remodelar los espacios, asegurando que sean aptos para personas con discapacidades. La implementación de estas mejoras no solo beneficiará a los huéspedes con discapacidades, sino que también fortalecerá la imagen de Mascota como un destino turístico inclusivo y accesible. En conclusión, la falta de accesibilidad en los hoteles de Mascota representa un problema significativo que necesita ser abordado de manera urgente. Mediante un análisis exhaustivo y la posterior remodelación de los espacios, se puede mejorar considerablemente la experiencia de hospedaje para todos los visitantes, promoviendo la inclusión y el bienestar de personas con discapacidad.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo un análisis exhaustivo de la accesibilidad en los hoteles de Mascota, se siguió una metodología de tipo documental y de campo, de manera estructurada que incluye las siguientes etapas: Definición de Criterios de Accesibilidad: Se establecieron los criterios de accesibilidad basados en normativas locales e internacionales, que incluyen la adecuación de rampas, espacios de circulación, señalización, y adaptaciones en habitaciones y baños para personas con discapacidades. Estos criterios sirvieron como base para evaluar cada hotel. Selección de Hoteles: Se identificaron y seleccionaron algunos hoteles representativos de Mascota. La selección incluyó hoteles en el centro del pueblo y otros en áreas ubicadas más a la periferia, para asegurar una evaluación completa de la oferta hotelera en la región. Inspección y Evaluación: Se realizó un recorrido físico por cada hotel, donde se evaluaron las instalaciones en función de los criterios de accesibilidad previamente definidos. Esta inspección incluyó la revisión de rampas, pasillos, habitaciones, baños, señalización y otros elementos relevantes para la accesibilidad. Entrevistas con el Personal: Se llevaron a cabo entrevistas con el personal de los hoteles para obtener información adicional sobre las prácticas de accesibilidad y cualquier esfuerzo en curso para mejorar las instalaciones. Esto también ayudó a entender las percepciones del personal respecto a las necesidades de los huéspedes con discapacidades. Recopilación de Datos: Durante la inspección, se recopilaron datos detallados sobre las deficiencias encontradas y las áreas que necesitan mejoras. Se documentaron fotografías y descripciones de los problemas de accesibilidad para respaldar el análisis. Análisis de Deficiencias: Los datos recopilados fueron analizados para identificar patrones comunes de deficiencias en la accesibilidad. Se evaluaron las implicaciones de estas deficiencias para los huéspedes y se priorizaron las áreas que requieren intervención inmediata. Propuestas de Mejora: Basado en el análisis de deficiencias, se desarrollaron recomendaciones específicas para cada hotel. Estas propuestas incluyeron soluciones prácticas y adaptaciones para mejorar la accesibilidad de las instalaciones y cumplir con los estándares requeridos. Memoria descriptiva: Se redactó un documento que resume los hallazgos del análisis, las deficiencias identificadas, y las propuestas de mejora para cada hotel con sus respectivas especificaciones. Presentación de Propuestas en SketchUp: Se utilizaron herramientas de modelado en 3D, como SketchUp, para desarrollar y presentar visualmente las propuestas de mejora. Estos modelos detallados permiten a los responsables de los hoteles visualizar las modificaciones sugeridas y comprender mejor cómo se integrarían las mejoras en el diseño existente.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se adquirieron conocimientos valiosos sobre las técnicas de análisis de accesibilidad, los cuales se aplicaron en la evaluación de hoteles en Mascota. A lo largo de este análisis, se identificaron deficiencias importantes, como la falta de rampas adecuadas y señalización insuficiente. Aunque las propuestas de mejora aún están en fase de desarrollo y las soluciones detalladas están en proceso, se espera que las recomendaciones, presentadas a través de modelos 3D en SketchUp, conduzcan a una mejora significativa en la accesibilidad de los hoteles. Con la implementación de estas propuestas, se anticipa un aumento en la inclusión y confort de los huéspedes, ayudando a Mascota a destacarse como un destino turístico más accesible y acogedor.
Arellano Grajeda María Belén, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. César Antonio Argüello Rosales, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
REVISIóN DE LA LITERATURA Y ESTADO DEL ARTE EN LA METODOLOGíA DESIGN THINKING Y EL APRENDIZAJE SITUADO EN NIVEL SUPERIOR
REVISIóN DE LA LITERATURA Y ESTADO DEL ARTE EN LA METODOLOGíA DESIGN THINKING Y EL APRENDIZAJE SITUADO EN NIVEL SUPERIOR Arellano Grajeda María Belén, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. César Antonio Argüello Rosales, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El artículo plantea el problema de cómo el design thinking, una metodología creativa y colaborativa para resolver problemas, puede mejorar el aprendizaje situado, aquel que se basa en el contexto real y auténtico de los estudiantes, a nivel superior. Para ello, se revisa el estado del arte de ambos conceptos y se analizan las experiencias exitosas que los han implementado en diversos contextos educativos. Además, se propone un modelo teórico que integra los principios y las fases del design thinking con las características y los beneficios del aprendizaje situado, y se plantean algunas implicaciones y recomendaciones para su aplicación práctica. Sin embargo, no existe mucha evidencia sobre cómo el design thinking puede contribuir al desarrollo de aprendizaje situado a nivel superior, es decir, aquel que se basa en el contexto real y auténtico de los estudiantes y que les permite adquirir competencias relevantes para su futuro profesional. Por lo tanto, el problema que se plantea en este artículo es: ¿cómo el design thinking puede mejorar el proceso de aprendizaje situado a nivel superior y qué beneficios puede aportar a los estudiantes y a las instituciones educativas? Para responder a esta pregunta, se realizó una revisión del estado del arte de la metodología design thinking y del aprendizaje situado, con el fin de identificar la relación que existe entre ambos conceptos y las experiencias exitosas que los han implementado en diversos contextos.METODOLOGÍA
Este artículo tiene como objetivo explorar la relación entre design thinking y aprendizaje situado en el contexto de la educación superior, y analizar sus implicaciones para la innovación educativa. Al plasmar la redacción conceptual en la investigación Revisión de la literatura y estado del arte de la metodología Design Thinking y el aprendizaje situado en nivel superior se consideraron documentos en distintos idiomas; siendo el más relevante el español seguido del inglés, ruso y alemán. Para realizar la investigación se seleccionaron diferentes bases de datos especializadas para recabar una información de calidad, entre las bases de datos se encuentran: Google Scholar, Dialnet, Scielo, Redilat, Semantic scholar, research y distintos repositorios de universidades como la Universidad César Vallejo y la BUAP. Durante el proceso de búsquedas se optó por hacer uso de los operadores booleanos con la finalidad de mejorar la selección rigurosa de artículos para que lograran cumplir los criterios seleccionados, los operadores utilizados fueron AND, OR, y el uso de la comillas para palabras compuestas, como por ejemplo aprendizaje situado, design thinking, educación superior. Las ecuaciones utilizadas en la búsqueda fueron: design thinking OR pensamiento de diseño AND aprendizaje situado AND educación superior; design thinking AND situated learning AND high school; design thinking AND situated learning AND higher education. Se excluyó todos aquellos artículos que no llegaran a cumplir los siguientes criterios: 1. Para los artículos en la selección de revisión de la literatura se usaron documentos publicados en un periodo comprendido de 6 años (2018- 2023). 2. Todos los estudios deben ser dirigidos a la educación de nivel superior o posgrados. 3. Que el artículo seleccionado debe de abordar ambos temas sin excluir alguno. Como resultado de este ejercicio se obtuvieron 28 artículos correspondientes en el área de definiciones, 14 correspondientes a la metodología de design thinking y 14 correspondientes al aprendizaje situado; en cuanto a la búsqueda y recopilación de datos en la revisión de la literatura se han recabado 23 artículos. Una vez detectadas las posibles alternativas de artículos, se procede a integrarlo en una matriz de artículos para una fácil visualización, leer en forma conjunta el resumen de cada uno de los artículos para hacer una discriminación de documentos y en caso de llegar a cumplir con las características de nuestro interés para el estudio, se procede a analizarlo detenidamente y determinar dónde agregarlo en la investigación.CONCLUSIONES
Este artículo revisa el estado del arte de la metodología design thinking y del aprendizaje situado, y explora su relación y aplicación en la educación superior. Los puntos principales que se abordan son los siguientes: - El design thinking y el aprendizaje situado son conceptos complementarios que comparten una visión constructivista, colaborativa y creativa del proceso de aprendizaje, basada en la resolución de problemas reales y significativos para los estudiantes.El design thinking puede mejorar el proceso de aprendizaje situado, al ofrecer un marco metodológico flexible y adaptable, que facilita el desarrollo de competencias transversales y la generación de soluciones innovadoras. - El design thinking y el aprendizaje situado requieren de un cambio de rol del docente y del estudiante, que implica pasar de un modelo centrado en el profesor a uno centrado en el alumno. - El design thinking y el aprendizaje situado presentan algunos retos y limitaciones para su implementación en la educación superior, como la resistencia al cambio, la falta de tiempo, recursos y formación, la evaluación de los resultados o la integración curricular. Se necesita más investigación empírica que analice el impacto del design thinking y el aprendizaje situado en la educación superior, y que explore las mejores prácticas y estrategias para su aplicación efectiva y sostenible. Este artículo pretende ser un punto de partida para generar más conocimiento sobre la relación entre el design thinking y el aprendizaje situado, y para fomentar su difusión y uso en la educación superior, como una manera de mejorar la calidad y la pertinencia de la formación de los futuros profesionales.
Arellano Valenzuela Valeria, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Ana Luz Ceniceros Salas, Universidad Vizcaya de las Américas
RECONOCIMIENTO Y GESTIÓN DE LAS EMOCIONES DURANTE LA ADOLESCENCIA, PREVINIENDO REPERCUSIONES NEGATIVAS EN ESCENARIOS ESCOLARES
RECONOCIMIENTO Y GESTIÓN DE LAS EMOCIONES DURANTE LA ADOLESCENCIA, PREVINIENDO REPERCUSIONES NEGATIVAS EN ESCENARIOS ESCOLARES Arellano Valenzuela Valeria, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Ana Luz Ceniceros Salas, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La adolescencia es una etapa de grandes cambios físicos, emocionales y sociales. Durante esta etapa, los adolesentes experimentan grandes cambios de emociones y empiezan a descubrir unas que ellos no sabían que existían; y por eso mismo puede ser difícil de manejar para ellos mismos ya que apenas las están explorando. Esto puede dar lugar a problemas de gestión de las emociones, que pueden afectar negativamente su bienestar mental y su desarrollo personal.METODOLOGÍA
Se tomó como sujetos a adolescentes específicamente de secundaria, en el cual se estarían observando e investigando diversas estrategias para que los adolescentes puedan aprender a reconocer y regular sus emociones durante diversas situaciones; como lo es el arteterapia y el mindfulness. Algunas de las metodologías que se podrían emplear son: Trabajo con máscaras: Facilitar la expresión de sí mismo y el reconocimiento de las emociones. La actividad consiste es que con diversos materiales se decorará una máscara de acuerdo a como el adolescente lo desee, y se le realizarán preguntas como ¿Qué te genera ver la máscara? ¿Cómo te sentirías si te la pones? ,etc. Mapa de las emociones: Identificar las emociones predominantes en el adolescente. La actividad consiste en tener pliegos de cartulina y plumones, y en el 1er se dibuja la silueta del adolescente y se ponen las emociones que se viven de manera diaria, y cada emoción. El mindfulness se constituye como una estrategia que potencia el aprendizaje hacia la disminución de la evitación, el apego a los pensamientos, así como, el incremento de la propia capacidad para centrarse en el momento presente.CONCLUSIONES
Durante la estadía se logró adquirir nuevos conocimientos sobre cómo el adolescente pasa su proceso de la adolescencia, y sobre cómo van descubriendo las emociones en ellos mismos, y de igual manera las técnicas que pueden utilizar para autorregularse y aprender a descubrir las mismas.
Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas. Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia. López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas. Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar. Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar. Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar. Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el uso de videojuegos ha aumentado significativamente, generando interés de su impacto en la salud mental. Este estudio pilota un Inventario de Videojugadores (IV)METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño cualitativo, de corte transversal, de revisión documentada, no experimental. se aplicaron escalas de DASS (depresión, ansiedad, estrés), SWAN (fortalezas y debilidades asociadas al déficit de atención) y el MHC-SF (bienestar psicológico). Establecimos la relación entre las variables mediante análisis de correlación Spearman y comparaciones entre sexos mediante U de Mann-Whitney y Chi cuadradaCONCLUSIONES
Los resultados mostraron que los hombres tienen una mayor probabilidad de considerarse videojugadores, con mayor motivación hacia los videojuegos, más experiencias post juego y mayores niveles de hiperactividad en comparación con las mujeres. Además, los que se identifican como videojugadores mostraron mayor motivación y experiencias post juego. En cuanto a la salud mental, se encontró que la motivación se asocia positivamente con experiencias post juego, depresión, ansiedad y estrés. El uso problemático de los videojuegos se relacionó con inatención e hiperactividad, mientras que las experiencias post juego se vincularon con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés, y menor bienestar psicológico. En conclusión, el uso de videojuegos y la motivación para jugarlos están vinculados a varios aspectos de la salud mental, subrayando la importancia de comprender su impacto en el bienestar de los jugadores.
Arevalo Rodriguez Maria Jose, Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
AUTORRECONOCIMIENTO Y PERCEPCIóN DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIóN DE LA SALUD MENTAL EN PERSONAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA
AUTORRECONOCIMIENTO Y PERCEPCIóN DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIóN DE LA SALUD MENTAL EN PERSONAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA Arevalo Rodriguez Maria Jose, Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Bernal Sarmiento Laura Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Coronado Barba Casandra, Universidad de Guadalajara. Huerta Hernández María del Carmen, Universidad Veracruzana. Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La esquizofrenia es un trastorno psiquiátrico que perjudica significativamente el funcionamiento del individuo que lo padece, afectando la percepción, el pensamiento, la afectividad y la conducta; de la misma manera, deteriora de manera importante la interacción social y familiar, además de diversas funciones a nivel neurológico. (Montaño, et al, 2013, p.86). William Anthony (1993, como se cita en Davison L., y González Ibañez, A, 2017, p.193) define la recuperación como un proceso profundamente personal y único de cambiar nuestras actitudes, valores, sentimientos, metas, habilidades y roles. Es una forma de vivir una vida satisfactoria, esperanzadora y activa, incluso con las limitaciones causadas por la enfermedad. En un diagnóstico de transtorno mental grave, Macías, F. J. S. (2011, p.123) indica que La recuperación, implica distintos aspectos que se relacionan entre sí, tales como la construcción de la identidad que integra la enfermedad de tal forma que permita que otros componentes de aquella no solo se desarrollen, sino que, si es posible, la misma experiencia de la enfermedad adquiera algún sentido y pueda conectarse con otros componentes identitarios. Además, la recuperación en salud mental está influenciada por diversos factores, incluida la percepción que los usuarios tienen de la propia enfermedad. En el caso de diagnósticos como la esquizofrenia, la motivación y la disposición de los pacientes y su entorno se ven afectadas significativamente. Este proyecto de investigación se interesa en comprender cómo los usuarios de la asociación perciben su enfermedad y cómo las distintas estrategias que ellos utilizan, influyen positivamente en los procesos de recuperación con la finalidad de mejorar los diseños de tratamiento y acompañamiento en el contexto comunitario y aportar en la comprensión de aspectos para favorecer la calidad de vida de los usuarios.METODOLOGÍA
La presente investigación parte de un diseño de tipo narrativo de tópico (Mertens, 2007), de corte cualitativo con tres fases. El proyecto presentado y los resultados, surgen a partir de la primera fase (exploratoria), trabajando un cronograma de sesiones y diferentes actividades con un grupo de personas mayores de edad vinculadas a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF) . Se aplicaron técnicas como la observación participante, diario de campo, mapa de redes, grupo focal entre otras, de acuerdo con las necesidades identificadas en el trabajo de campo. Para el análisis de datos, se empleó la estrategia de Análisis Temático (Braun y Clarke, 2006).CONCLUSIONES
En esta investigación se realizó una colaboración entre dos disciplinas: psicología y terapia ocupacional, lo que permitió obtener una comprensión más profunda de lo estudiado. Esta aproximación interdisciplinaria nos dio la oportunidad de examinar los datos desde diferentes perspectivas y enriquecer nuestros hallazgos con conocimientos y métodos de ambas disciplinas. Durante la estancia de verano, se adquirieron conocimientos teóricos sobre enfermedades mentales graves, con un enfoque específico en la esquizofrenia, y se aplicaron mediante la asistencia a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF). No obstante, la investigación de la que se desprende este proyecto cuenta con un cronograma extenso de actividades, por lo que actualmente se encuentra en una fase exploratoria por lo que solo es posible presentar algunos resultados iniciales. A pesar de ello, se llevaron a cabo un total de 12 sesiones con diversas actividades que permitieron identificar la relevancia del autorreconocimiento en el desarrollo de estrategias para la recuperación tanto individual como colectiva. Durante estas sesiones, se observó una variabilidad significativa en los niveles de autorreconocimiento de la enfermedad, así como en el nivel cognitivo y en las necesidades físicas y psicológicas de los participantes. Además, se encontraron diferentes percepciones sobre las estrategias de recuperación como proceso individual. Aun cuando el cronograma investigativo se llevó a cabo en ACPEF, debido al modelo de recuperación, las personas con esquizofrenia participan en una amplia variedad de actividades cotidianas que dentro de este diagnóstico, funcionan por sí mismas como estrategias que les permiten la recuperación. Las actividades que se identificaron funcionales dentro del grupo de personas de ACPEF incluyen el arte, deportes, biodanza, apoyo de pares, participación comunitaria, apoyo familiar, lectura, yoga y ejercicios de respiración terapéutica. Asimismo, el proceso de autorreconocimiento es vital para lograr el bienestar en la recuperación. Es importante que "las personas desarrollen su propia comprensión de su enfermedad y del proceso de recuperación, así como formas de tratar aspectos y síntomas que pueden ser persistentes" (Garber & Roe, 2017, p. 362). La psicología permite a los usuarios con diagnóstico de esquizofrenia, reconocer desde su propia percepción, las estrategias de recuperación que son funcionales para su proceso, por medio de la identificación de sus habilidades emocionales y la regulación de las mismas, así como su interacción social, su nivel de autoestima y la capacidad para construir un proyecto de vida que les permita vivir dignamente pese a las dificultades del diagnóstico. Por su parte, la terapia ocupacional desempeña un papel fundamental en la mejora de la autopercepción en personas con esquizofrenia. Las intervenciones ocupacionales pueden contribuir a una mayor autoestima, una imagen corporal más positiva y una conciencia de sí mismo más realista. Se recomienda la realización de estudios adicionales para profundizar en el conocimiento sobre los mecanismos de acción de estas intervenciones y su generalización a diferentes contextos. (American Occupational Therapy Association, 2010). Se sugiere que la variabilidad en el autorreconocimiento del diagnóstico, puede deberse a la comorbilidad con otros diagnósticos y además relacionarse directamente con la capacidad para identificar diferentes estrategias de recuperación.
Arias Parada María de la Luz, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Ignacio Moreno Nava, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
ARTE VISUAL Y TALENTO JUVENIL EN TUXTLA GUTIéRREZ. UNA APROXIMACIóN DESDE LA GESTIóN CULTURAL.
ARTE VISUAL Y TALENTO JUVENIL EN TUXTLA GUTIéRREZ. UNA APROXIMACIóN DESDE LA GESTIóN CULTURAL. Arias Parada María de la Luz, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. Ignacio Moreno Nava, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la ciudad de Tuxtla Gutiérrez habitan muchos Artistas Visuales, los cuales se han visto afectados en su desarrollo profesional ya que en la mayoría de las convocatorias se les ha dado prioridad a los artistas de los altos de Chiapas, causando esto una percepción negativa por parte de la mayoría de los artistas de la capital chiapaneca. La mayoría de las convocatorias a nivel estatal, concentran ganadores en pueblos indígenas, —lo cual sin ser negativo— ocasiona que los artistas de la capital sean dejados de lado. La presente propuesta surgió de un deseo de transformar a la ciudad de Tuxtla Gutiérrez en una capital donde sus jóvenesartistas embellezcan su entorno, respaldando este planteamiento con un diagnóstico. La investigación desarrollada tuvo por objetivo general establecer un proceso sistematizado y ordenado para llevar a cabo el diagnóstico de una problemática sociocultural y formular un proyecto de gestión cultural acorde a ella por medio de una serie de pasos ordenados e instrumentos específicos que permiten una identificación, alineación con la política cultural, contextualización, problematización y explicación del problema identificado.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo lo anterior se trabajó con una propuesta de diagnóstico (Guzmán, 2021) que ha sido abordada con anterioridad en procesos de diseño de proyectos en el Laboratorio de Gestión Cultural y Humanidades Digitales de la Licenciatura en Estudios Multiculturales de la Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (Moreno Nava, 2023a, 2023b, 2021), utilizando instrumentos específicos como el árbol de problema, la matriz de definición del ámbito de gobernabilidad del proyecto y la matriz de análisis de incidencia múltiple. Con base en lo anterior se generó un documento de diagnóstico específico adecuado al contexto sociocultural en el cual pretende llevar a cabo la implementación de un proyecto de gestión cultural relacionado con los artistas visuales en Tuxtla Gutiérrez. A partir de ello, se identificó la necesidad de acciones e iniciativas de gestión cultural por parte de las autoridades en el contexto local y que jóvenes artistas han optado por intervenir espacios públicos y organizarse de manera autónoma para contar con un sitio en donde realizar convocatorias colectivas para expresarse mediante murales, debido a falta de espacios y las políticas culturales correspondientes para la convivencia artística, la integración de talentos para participar en exposiciones y actividades para conectar con nuevos artistas. De manera específica dos necesidades pueden servir como base para generar objetivos específicos. Es importante contar con espacios públicos para intervención cultural, planificación de murales para incentivar a las juventudes y en conjunto a la sociedad de la población en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez para promover e incrementar la interacción con las artes. (Artistas residentes de la misma ciudad). Y de igual manera, promover concursos o proyectos para que jóvenes artistas, y nuevos talentos puedan desenvolverse en su inicio a la trayectoria. Para llevar a cabo lo anterior se propone: 1. Involucrar a la comunidad local: Trabajar en estrecha colaboración con organizaciones, grupos y líderes comunitarios de Tuxtla Gutiérrez. 2. Investigación y diagnóstico: Realizar un estudio para entender las necesidades, intereses y aspiraciones culturales de la población local. 3. Fortalecer la identidad cultural local: Desarrollar programas y actividades que promuevan la cultura, historia y tradiciones de Tuxtla Gutiérrez. 4. Inclusión y diversidad: Garantizar la participación y representación de diversas comunidades, incluyendo zonas indígenas, en los proyectos y actividades culturales. 5. Colaboración interinstitucional: Trabajar con instituciones gubernamentales, educativas y culturales para asegurar el apoyo y recursos necesarios. 6. Capacitación y empoderamiento: Ofrecer talleres, capacitaciones y oportunidades para que los locales desarrollen habilidades y liderazgo en gestión cultural. 7. Promoción y difusión: Utilizar medios de comunicación y redes sociales para promover las actividades y proyectos culturales, alcanzando a una audiencia más amplia. 8. Evaluación y seguimiento: Monitorear y evaluar el impacto del proyecto, realizando ajustes y mejoras según sea necesario. De esta manera, podría generarse un proyecto de gestión cultural integral en Tuxtla Gutiérrez que priorice a los locales sin excluir a las zonas indígenas, fomentando la inclusión, diversidad y colaboración.CONCLUSIONES
Se concluye la necesidad de generar un proyecto integralmediante la gestión cultural y el diálogo con la realidad, involucrando a jóvenes y autoridades con el fin de proponer iniciativas y acciones en un marco de cultura para la paz y enfoques de desarrollo sostenible que fomenten e impulsen la participación artística considerando una formulación sistemática y ordenada. Referencias Guzmán, C. (2019). ¿Cómo abordar los problemas sociales?. PREZI. Secretaría de Cultura. https://prezi.com/p/xwnyanzjrh8u/como-abordar-los-problemas-sociales/ Moreno Nava, I. (2023a). Política cultural en la 4T: balance y retrospectiva hacia el final del sexenio. En J. Rosiles Salas (Coord.), Cuarta transformación: significados, contexto y trazos de políticas. Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo - Bonilla Artigas Editores. México. Moreno Nava, I. (2023b). Políticas culturales, desarrollo y nueva realidad - Reflexiones, contrastes y retos. En E. Fernández Guzmán, T. Aguilar Ortega y E. Santiago Nabor (Coords.), Elementos multicausales del desarrollo ante la pandemia. Universidad de Guanajuato-Comunicación Científica. México. https://doi.org/10.52501/cc.142 Moreno-Nava, I. (2021). Gestión Cultural y Humanidades Digitales. En R. Chavarría, J. L. Mariscal, Ú. Rucker y C. Yáñez (Ed.). Acercamientos metodológicos en gestión cultural. Aportes desde Latinoamérica.Santiago de Chile, Chile: Ariadna Ediciones.
Arizmendi Bernal Luis Enrique, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIóN SUPERIOR. UNA MIRADA DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE
INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIóN SUPERIOR. UNA MIRADA DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE Arizmendi Bernal Luis Enrique, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es necesario analizar como afecta la falta de capacitación docente en el uso de inteligencias artificiales a la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas a traves de la implementación de programas de formación integral en inteligencia artificial (IA) para docentes mejorarando significativamente sus métodos de enseñanza, facilitando experiencias educativas más efectivas y personalizadas. Esto resultará en una mayor satisfacción de las necesidades individuales de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje más profundo y un mejor rendimiento académico.Analizando el alcance de la inteligencia artificial en el marco de la formación docente para las instituciones de educación superior.,de igual forma reconociendo las herramientas y plataformas educativas basadas en inteligencia artificial para personalizar el aprendizaje, optimizar la gestión del aula, y proporcionar feedback inmediato a estudiantes describiendo el impacto de la inteligencia artificial en los procesos educativos midiendo su impacto en el rendimiento académico y la eficiencia en la enseñanza de los estudiantes explorando programas de formación para docentes con el fin de capacitarlos en el uso efectivo de herramientas basadas en inteligencia artificial en el contexto educativo.METODOLOGÍA
La metodología utilizada en este estudio es cualitativa, con un claro enfoque descriptivo. De acuerdo con Carrillo (2020), la investigación-acción se emplea para involucrar activamente a diversos actores en un proceso colaborativo de sistematización de la información. Este enfoque no solo abarca la recopilación de datos, sino también su análisis crítico para fundamentar decisiones informadas. Al valorar la perspectiva de quienes están directamente afectados por los problemas estudiados, se enriquece la comprensión y se facilita la implementación de soluciones efectivas. En particular, esta investigación se centra en examinar el impacto de la inteligencia artificial en la educación secundaria. Según Domínguez (2000), la investigación cualitativa pretende comprender a fondo los significados y definiciones que las personas otorgan a sus experiencias. Este método permite capturar la riqueza de las narrativas individuales y reconocer la singularidad con la que cada persona interpreta su realidad. Al combinar la investigación-acción con un enfoque cualitativo, se busca no solo analizar el impacto de la inteligencia artificial, sino también comprender cómo esta tecnología puede transformar la experiencia educativa desde la perspectiva de los involucrados. En el marco de la instancia de investigacion se adelanto la sistematizacion de la informacion mediante la elaboracion de tablas academicas las cuales facilitan y permiten la identificacion de conexiones significativas se adjunta la evidencia de algunas tablas elaboradas https://docs.google.com/document/d/1SxCnijzgXLr4yTvm4ztcnkfS8VIM90wm8MgDm4kkUUk/edit?usp=sharingCONCLUSIONES
La experiencia de venir a Colombia para realizar este artículo de investigación ha sido sumamente enriquecedora tanto a nivel personal como profesional. Durante mi estancia, pude desarrollar habilidades clave en la investigación. Además, este proyecto me brindó la oportunidad de aprender y utilizar diversas aplicaciones y software especializados en investigación cualitativa, como ATLAS.ti y Research Rabbit. Estas herramientas fueron fundamentales para el análisis crítico de los datos recopilados, permitiéndome gestionar y organizar la información de manera eficiente y efectiva. Gracias a estas nuevas habilidades y conocimientos, no solo pude mejorar la calidad de mi investigación, sino también expandir mi competencia tecnológica en el ámbito académico. En resumen, mi experiencia en Colombia no solo me permitió completar un artículo de investigación de gran relevancia, sino que también me dotó de valiosas habilidades y conocimientos que contribuirán significativamente a mi desarrollo profesional En conclusión, la integración de la inteligencia artificial en la educación superior a través de programas de formación docente representa una oportunidad invaluable para transformar y modernizar los métodos de enseñanza. Al equipar a los docentes con las habilidades y conocimientos necesarios para utilizar herramientas de IA, se promueve un entorno educativo más dinámico, adaptable y centrado en el estudiante.
Arredondo Nevarez Litzi Saray, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Mg. María Olga Largacha Martínez, Universidad La Gran Colombia
HáBITAT SOCIOCULTURAL
HáBITAT SOCIOCULTURAL Arredondo Nevarez Litzi Saray, Universidad Autónoma de Sinaloa. Franco Villaseñor Brenda Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Valadez Hernández Cristopher, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. María Olga Largacha Martínez, Universidad La Gran Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, debido al paso de los años la importancia por la historia y mantenimiento de nuestros bienes patrimoniales han sufrido una indiferencia sin medida, es sabido lo importante que es dejar rastro y constatar nuestro pasado con el fin de que generaciones futuras conozcan su antecedente. En Colombia, durante su formación como nación independiente sufrió múltiples hechos históricos afectando en diversos campos tanto sociales como económicos, pero también arquitectónicos al patrimonio que posee. Gracias a esto la importancia de llevar un registro ilustrativo que nos reflejen sucesos de relevancia como sociedad. Los recintos arquitectónicos han sido el reflejo de épocas vividas en cada parte del mundo, en el que de igual forma siempre se encuentran presentes como refugio al ser humano, constatar su paso de vida a través de los años presenta una importancia y relevancia histórica, pues siempre necesitaremos de algún antecedente para actuar a futuro. La mayor problemática que se presenta referente al tema, es la falta de cuidado y pérdida del basto material ilustrativo referente a recintos arquitectónicos antiguos, hoy en día es de gran dificultad para historiadores, investigadores y todo aquel profesional en el campo que desee información o representación del pasado histórico como bien patrimonial, que se han ido perdiendo y es por ello que su registro a través del dibujo y el uso de las tecnologías deberían ser prioridad, pues quién no conoce su historia y antecedente, está condenado a repetirlo.METODOLOGÍA
Al inicio de la investigación, la profesora nos introdujo en la historia y arquitectura de Bogotá para que tuviéramos un contexto más acertado de como había surgido la ciudad hasta ahora. En la primera semana nos unimos en conjunto con un grupo de clases de la profesora, con los que tuvimos un recorrido por la localidad de la Candelaria, en la que estuvimos observando, tomando fotografías y aprendiendo de algunos de los edificios patrimoniales y elementos arquitectónicos ejemplares de la arquitectura de Bogotá. Esto nos sirvió ya que el objetivo de la investigación era hacer un análisis detallado e ilustrativo de alguno de estos edificios, para generar un producto final en el que expusiéramos toda esta información y elementos gráficos que tendríamos que recabar. Para la selección del edificio estuvimos evaluando varias de las construcciones que visitamos durante el recorrido, en las que tomamos en cuenta el uso, la historia, forma, contexto urbano, materialidad y elementos arquitectónicos, por los cuales terminamos seleccionando dos edificios: Conjunto Residencial Calle del Sol y Santuario Nuestra Señora del Carmen, ambos diseñados por el arquitecto Giovanni Buscaglione; estos edificios eran muy llamativos a simple vista, por sus colores, diseño y elementos arquitectónicos particulares, por lo que los consideramos perfectos para el trabajo que queríamos desarrollar. Para empezar con el desarrollo del producto, cada uno empezó a buscar toda la información que pudiéramos recabar de ambos edificios en fuentes bibliográficas, tesis y demás recursos, para tener la información más correcta y actualizada, al tener toda la información, creamos una síntesis de esta ya que era muy basta, seleccionando la más relevante e informativa para que fuera más llamativa y enriquecedora para el público, como su historia, materialidad, usos, morfología, estructura, etc. Después, estuvimos teniendo asesorías en el laboratorio SIG de la universidad, en la que aprendimos a sacar información general de la localidad de la Candelaria por medio de mapas en la aplicación de ArcGis, que nos proporcionaba información acerca del contexto actual de estos edificios, los cuales nos ayudaron a entender un poco más sobre el área que estábamos estudiando y sirvieron como elementos gráficos. Para la parte ilustrativa cada uno desarrollo diferentes bocetos de los edificios, sus detalles y su contexto, para tener un poco más de información a nivel visual, utilizando nuestro estilo de representación, dejando por así decirlo una marca personal en el trabajo final, lo que también nos ayudó con la práctica del bocetaje, que era uno de los objetivos de la investigación. Para concluir unimos y seleccionamos toda la información y elementos gráficos que estuvimos elaborando, para presentarlos dentro de la herramienta Storymap, en la que diseñamos la presentación, con el proceso de desarrollo de la información y jerarquía, de forma que fuera entendible y llamativa para cualquier usuario. Durante las últimas dos semanas tomas cursos de bocetaje y dibujo con acuarelas, estos mismos con el propósito de mejorar la presentación de nuestros esquemas en futuros trabajos en los que fuera requerido. nuestro asesor nos enseñó varias técnicas, cómo el delinear generando texturas, acuarelas húmedo con secos entre otras, aunque no fueron incorporadas en las entregas finales estas técnicas nos ayudaron mucho a mejorar las presentaciones en trabajos manuales. Se realizaron algunos dibujos extras como prácticas para estos talleres mismos que fueron impartidos por el asesor, contamos con la participación de algunos compañeros la universidad de la gran Colombia, una actividad que nos pareció muy satisfactoria en la que pudimos compartir y aprender de todos los involucrados.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos tanto teóricos como prácticos respecto al patrimonio arquitectónico de la ciudad de Bogotá a través de recorridos del centro histórico, con ello pudimos conocer las diversas modificaciones que han sufrido cada recinto del lugar, así como sus diferentes usos, ubicando numerosos elementos ornamentales, su materialidad y diseño. De igual forma siendo guiados en el uso de tecnologías SIG para el desarrollo del proyecto, así como el dibujo, haciendo énfasis en el bocetaje siendo sumamente enriquecedor y ameno el haber aprendido nuevas técnicas de arte logrando tener una mejor proyección de ideas.
Arredondo Russell Kevin Guadalupe, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Cesar Augusto Covarrubias Flores, Universidad Autónoma de Sinaloa
ZONIFICACIóN DE LA VIVIENDA DE INTERéS SOCIAL EN CULIACáN SINALOA EN EL PERIODO 2018-2024
ZONIFICACIóN DE LA VIVIENDA DE INTERéS SOCIAL EN CULIACáN SINALOA EN EL PERIODO 2018-2024 Arredondo Russell Kevin Guadalupe, Universidad Autónoma de Sinaloa. Garcia Solorzano Ittai Eli, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Cesar Augusto Covarrubias Flores, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El diseño, funcionalidad, habitabilidad y sostenibilidad urbana son fundamentales en la planeación y diseño urbano contemporáneo. No obstante, continúan surgiendo asentamientos urbanos que no cumplen con los requisitos básicos para un desarrollo humano integral, priorizando el beneficio económico sobre el bienestar común y olvidando la importancia del valor estético. Prada-Trigo, J., Aravena, N., & Barra-Vieira, P. (2022) señalan que Culiacán enfrenta un crecimiento poblacional que demanda viviendas asequibles con servicios básicos para sectores vulnerables. Los procesos de lotificación y construcción de fraccionamientos de interés social se han visto afectados por la necesidad de vivienda, generando asentamientos irregulares que luego reciben permisos. Los fraccionamientos aprobados entre 2018-2024 presentan problemas arquitectónicos: baja calidad de materiales, distribuciones ineficientes, y ubicaciones periféricas con infraestructura de servicios públicos insuficiente. La dependencia de programas como INFONAVIT y CONAVI ha generado una oferta habitacional que no siempre responde a las necesidades reales en términos de calidad, diseño y funcionalidad. Mejorar estas áreas es esencial para un desarrollo urbano sostenible en Culiacán.METODOLOGÍA
El estudio emplea una metodología variada, utilizando la técnica de bola de nieve y métodos de encuesta para examinar la segregación socioespacial y servicios urbanos en Culiacán. La técnica de bola de nieve, una estrategia de muestreo no probabilístico, comienza con un pequeño grupo inicial que cumple con ciertos criterios y se amplía mediante referencias sucesivas, útil para poblaciones difíciles de alcanzar. Se utilizaron encuestas en línea y en persona para recopilar información cuantitativa y cualitativa sobre condiciones de vivienda y accesibilidad a servicios urbanos. Además, se realizó un levantamiento fotográfico y un levantamiento físico con GPS para un análisis geoespacial preciso. Los datos se representaron mediante cartografía, visualizando la distribución espacial de servicios urbanos y condiciones de vivienda. Esta metodología, integrando diversas fuentes y técnicas de análisis, proporciona una comprensión holística de los problemas, esencial para desarrollar políticas efectivas.CONCLUSIONES
El estudio concluye que el crecimiento urbano de Culiacán ha llevado a la construcción de viviendas de interés social que cumplen con estándares formales y funcionales, pero persisten desafíos en la calidad de materiales y accesibilidad a servicios. La dependencia de programas de financiamiento ha sido crucial, pero es necesario mejorar la calidad de construcción y servicios en futuros proyectos. Los fraccionamientos más habitados en Culiacán, como Stanza Granada, Alturas del Sur y Valle Alto, tienen viviendas adquiridas principalmente a través de INFONAVIT. Aunque cumplen con estándares locales de construcción, la calidad de materiales y servicios necesita mejoras. Las fachadas varían en funcionalidad y estética. Los servicios urbanos básicos sufren por la inconsistencia del ayuntamiento en el seguimiento de la calidad de los servicios. Según encuestas, los residentes a menudo no reconocen sus áreas recreativas debido a su mala calidad. Las viviendas de interés social cumplen con requisitos formales y funcionales, pero es crucial mejorar la calidad de materiales e infraestructura de servicios para garantizar una mejor calidad de vida.
Arregoces Barrera Malorin Jose, Universidad de la Guajira
Asesor: Dra. Alejandra Flores Martínez, Universidad Autónoma del Estado de México
POLíTICAS DE SEGURIDAD SOCIAL DEL GRUPO INDíGENA WAYUU DESDE LA CONCEPCIóN DE LA SEGURIDAD HUMANA
POLíTICAS DE SEGURIDAD SOCIAL DEL GRUPO INDíGENA WAYUU DESDE LA CONCEPCIóN DE LA SEGURIDAD HUMANA Arregoces Barrera Malorin Jose, Universidad de la Guajira. Asesor: Dra. Alejandra Flores Martínez, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La seguridad social es una realidad política, jurídica, técnica y práctica que tiene como objetivo la protección de situaciones particulares consideradas como protegibles, financiadas con recursos propios por organismos estatales o privados (Greco, 1968, p. 6). Según la OIT, tiene como objetivo proteger a las personas de las privaciones económicas y sociales, garantizando un nivel mínimo de dignidad y bienestar. Es un derecho humano fundamental, que relaciona su posición con la responsabilidad del Estado y la dignidad humana. La seguridad humana amplia el enfoque tradicional de seguridad, centrándose no solo en protección del estado, sino también en la protección de las personas. En Colombia, la seguridad social y la seguridad humana encuentran su fundamento primordial en la Constitución Politica de 1991, que establece que el estado tiene como fin esencial garantizar la protección de los derechos humanos. La seguridad social en Colombia enfrenta desafíos significativos, especialmente en atender a comunidades vulnerables como los indígenas. La implementación de políticas de seguridad social no ha sido equitativa, y las brechas en el acceso a servicios esenciales perturban la marginalización y vulnerabilidad de estas comunidades. Los wayuu, quienes han vivido históricamente en condiciones de exclusión y pobreza, enfrentan una serie de problemas que limitan su acceso a la seguridad social y por ende a su seguridad humana; a pesar de la existencia de un sistema de salud pública, las barreras geográficas y la falta de infraestructura adecuada dificultan el acceso de los wayuu a servicios médicos y servicios basicos como agua potable y alimentos esenciales (Puerta, 2004, p.92). Lo cual da evidencia en el alto numero niños que dia dia mueren rais de la desnutricion (Mejia, 2017, p.805) Esa problemática redunda en las condiciones de subsistencia, permanencia racial y cultural de los wayuu; estos mismos a favor de quienes les fue declarada una medida cautelar por la Corte Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) No.51 (2015) y a su turno la Corte Constitucional, profirió la Sentencia T-3012 de 2017, declarando a La Guajira en estado de cosas inconstitucionales Este contexto plantea la necesidad de investigar cómo las políticas de seguridad social pueden ser transformadas y adaptadas para responder efectivamente a las necesidades del grupo indígena Wayuu, garantizando así su seguridad humana. La investigación buscará identificar las barreras existentes y proponer soluciones que integren la perspectiva de los derechos humanos y la diversidad cultural en la formulación de políticas públicas.METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación es de tipo documental, las técnicas e instrumentos que se utilizaron para la recolección de datos serán principalmente análisis de texto como: artículos, libros, tratados internacionales ratificados por Colombia, material bibliográfico relevante en físico y en bases de datos de biblioteca web disponibles. La estrategia de búsqueda incluyo la revisión de normatividad de organismos nacionales e internacionales oficiales en bases de datos y en los sitios oficiales. Para la búsqueda se utilizaron como palabras claves los siguientes términos incluidos en el tesauro de la UNESCO: bienestar social, seguridad social, seguridad humana, dignidad humana, sistemas de seguridad, desigualdad, vulnerabilidad. Se seleccionaron las referencias de acuerdo con las políticas de seguridad social desde la concepción de la seguridad humana, haciendo un análisis documental.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano logre adquirir conocimientos teóricos sobre manejo de bases de datos como Scopus, Topic sciencedirect, MIAR, Redalyc, scopus sciencedirect para así rastrear artículos, libros que nos proporcionen fundamentos teóricos de la seguridad social desde la concepción de la seguridad humana y como ha sido la efectividad de la implementación de las políticas de seguridad en las comunidades indígenas wayuu, de lo que pude concluir que existe una urgente necesidad de fortalecer las políticas de seguridad de seguridad social en Colombia aunque han realizado esfuerzos significativos para mejorar las condiciones de vida persiste desigual y la alta tasa de informalidad laboral siguen siendo barreras importantes. Por lo que desde el presente proyecto de investigación se recomienda a el estado se implementen estrategias más efectivas y sostenibles que garanticen tanto el acceso a servicios básicos, como también la equidad y la justicia social para todos los ciudadanos para esto se requiere una combinación de políticas publicas robustas, una supervisión continua y un compromiso genuino con el bienestar de la población, especialmente de aquellos más vulnerables como niños, niñas y personas de la tercera edad.
Arreola Vallejo Selene Estefania, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Nehemias Cuamba Osorio, Universidad de Sonora
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Arreola Vallejo Selene Estefania, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Nehemias Cuamba Osorio, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los trastornos del neurodesarrollo abarcan un grupo de condiciones que afectan el cerebro y el sistema nervioso, causando déficits en el funcionamiento cognitivo, motor y emocional. Dentro de esta categoría se incluyen el Trastorno del Espectro Autista, el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, la Discapacidad intelectual, los Trastornos del Lenguaje y los Trastornos del aprendizaje. Comprender los factores de riesgo y las estrategias de intervención es crucial para poder mejorar la calidad de vida de los niños con alguno de estos diagnósticos, así como de sus familias.METODOLOGÍA
La metodología utilizada en esta investigación fue una revisión sistemática de literatura de dichos trastornos, con el objetivo de crear una base de datos con artículos científicos sobre los mismos. Dichos artículos debían cumplir con ciertos criterios de inclusión, tales como haber sido publicados después del 2015, en caso del idioma español pertenecer a países como México, Colombia o España, o ser en Inglés. Los resultados y conclusiones de los artículos fueron comparados en una tabla para su análisis.CONCLUSIONES
Se identificó que los factores de riesgo en estos trastornos son prevalentemente los biológicos, socioeconómicos y ambientales. Se evaluó la efectividad de diversas estrategias de intervención temprana en las diferentes áreas del desarrollo de los niños y se propusieron estrategias basadas en evidencia científica para mejorar su detección así como su tratamiento.
Arrieta Zapata Isis Daniela, Universidad Hipócrates
Asesor: Mtro. Roberto Blas Enríquez, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
STORYTELLING DISRUPTIVO EN LA TéCNICA DE ANIMACIóN 2.5 DESARROLLADO Y CREADO DESDE EL ,MULTIDISCIPLINAR.
STORYTELLING DISRUPTIVO EN LA TéCNICA DE ANIMACIóN 2.5 DESARROLLADO Y CREADO DESDE EL ,MULTIDISCIPLINAR. Adame Reyes Angel Humberto, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora. Arrieta Zapata Isis Daniela, Universidad Hipócrates. López Grajales Maria Fernanda, Instituto Tecnológico Metropolitano. Asesor: Mtro. Roberto Blas Enríquez, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La animación en México simboliza un reto, derivado del constante crecimiento y desarrollo de la misma, es por ello que hablar de la singularidad de la animación en México es complejo, no podemos afirmar un concepto como los es la palabra animación dentro de una industria tan cambiante, el marco internacional expone varias formas de producción de los contenidos digitales, por esta razón la animación buscar romper fronteras, de manera que los contenidos puedan ser concebidos desde la idea de multidisciplinar, desde la gestión, desarrollo y distribución de la animación en un contexto global.METODOLOGÍA
Se dividió el calendario en 6 semanas de trabajo, repartidas en: la pre-producción, producción y post-producción. En la primera etapa se exploraron y se discutieron ideas para obtener una premisa coherente y significativa que sustentara el mensaje y permitiera transmitir una historia contundente. Con base a esto, se trabajó arte conceptual, diseños y un storyboard para tener una visión clara del cortometraje. En la etapa de producción se llevó un largo proceso, dónde se incluyó modelado 3d para los fondos y animación 2d para el resto de personajes, utilizado herramientas como Blender. Objetos del escenario fueron modelados uno por uno, mientras que en la animación fue necesario cumplir con una animación boceto o sucia (rough), luego un refinado de las líneas (clean) y el relleno de color. En la última etapa se renderizó el video cortometraje con Premiere, agregando todos los detalles necesarios para la presentación del producto como ajustes en color, efectos de sonido, música, partículas y pantalla de créditos.CONCLUSIONES
Por medio del pipeline de animación 2.5 (proceso de producción de una animación en la técnica 2.5) se concluye que los mecanismos de desarrollo, gestión y producción de una animación disrriptuma, permean y modifican el saber de los involucrados en el proceso, además de dar como resultante un storytelling naciente de el multidisciplinar. El proyecto trasciende lo personal, no sólo contando una historia y que es una reflexión de sus creadores, si no también motivando a creativos a contar sus experiencias e historias de una manera distruptiva e interdisciplinar, dando como como conclusión que la mejor historia es la nuestra y el soporte, es pilar fundamental para trascender y permear en una sociedad cambiante en todo momento.
Arteaga González Dana Jashia Guadalupe, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Diana Marcela Trujillo Vallejo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
TIPIFICAR EL HOMICIDIO EN RAZÓN DE ORIENTACIÓN SEXO GENÉRICA
TIPIFICAR EL HOMICIDIO EN RAZÓN DE ORIENTACIÓN SEXO GENÉRICA Arteaga González Dana Jashia Guadalupe, Universidad de Guadalajara. Morando Farias Ulises Adrian, Universidad de Guadalajara. Torres Garcia Victoria Lizet, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Diana Marcela Trujillo Vallejo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Pretende ser una iniciativa con proyecto de decreto por el que se reforme el código penal del Estado de Jalisco para adicionar el delito de Homicidio en razón de orientación sexo genérica.METODOLOGÍA
La orientación sexo genérica se puede entender como las diferentes preferencias e identidad sexual y de género que tiene la comunidad LGBT+ donde expresan libremente su sexualidad. Tipificar el homicidio en razón de orientación sexo genérica permite visibilizar la violencia en contra de las personas de la comunidad LGBT+, así como erradicar y sancionar este tipo de conductas. En Mexico el asesinato de personas LGBT+ ha incrementado exponencialmente a traves de los años, de acuerdo a la Organizacion LETRA S (Salud, sexualidad, sida) en 2021 se reportaron al menos 78 asesinatos de personas de la diversidad sexual, cifra que aumento a 87 en 2022 y que despues en parte del año 2023 se reportaron al menos 66 personas, es decir, tan solo en los ultimos 3 años se registraron 231 asesinatos de personas LGBT+ en el pais, relacionados con la orientacion sexual y la identidad o expresion de genero de las victimas. Con lo anterior se demuestra que la importancia de individualizar este delito es imprescindible, ya que nos posibilita una nueva y correcta adecuación de la conducta al tipo penal precisando este crímen de odio en contra de la comunidad LGBT+ relacionado con su orientación sexual y de género, propiciando la visibilidad y generando un reconocimiento importante a la violencia que constantemente sufre esta comunidad. Sin embargo, el tipificar un nuevo delito no solo permite visibilizar dicha violencia, también ayuda siendo parte de un avance significativo en las creencias que se fueron adoptando a través de los años donde se juzgó a esta comunidad por ser diferente o anormal, de tal forma que garantizando nuevas protecciones contra los crímenes que se realizan contra la comunidad, indirectamente se garantiza un nuevo derecho que reconoce que aunque tu orientacion sexo generica sea diferente, sigues siendo sujeto de derechos al igual que todos y asi se puede garantizar el acceso a una justicia incluyente, igualitaria, eficaz y eficiente.CONCLUSIONES
En conclusión la innovación no solo se trata de crear nuevas tecnologías, si no también de construir nuevos proyectos sociales que nos permitan avanzar de la mano de las necesidades y de los problemas que tiene la sociedad en constante cambio. Por lo que crear leyes o iniciativas siempre creará un impacto significativo en la sociedad.
Arteaga Rodríguez María Fernanda, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mtro. Mario Alberto Lagunas Lagunas Angeles, Universidad Vizcaya de las Américas
DETRáS DE LA SONRISA: FACTORES DE RIESGO Y PREVENCIóN DEL SUICIDIO EN NIñOS DE 10 A 12 AñOS EN MéXICO 2023-2024
DETRáS DE LA SONRISA: FACTORES DE RIESGO Y PREVENCIóN DEL SUICIDIO EN NIñOS DE 10 A 12 AñOS EN MéXICO 2023-2024 Arteaga Rodríguez María Fernanda, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mtro. Mario Alberto Lagunas Lagunas Angeles, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio infantil en México, especialmente entre preadolescentes de 10 a 12 años, ha alcanzado niveles alarmantes. Según la OMS, el suicidio es la segunda causa de muerte entre jóvenes de 15 a 29 años en el país, reflejando la urgencia de estrategias de prevención más efectivas. Este problema también afecta a niños más jóvenes, con un aumento en las tasas de suicidio impulsado por factores como problemas familiares, abuso sexual, acoso escolar, trastornos mentales y acceso a métodos letales. A pesar de los avances en investigación, existen lagunas en la comprensión de los factores de riesgo específicos en este grupo vulnerable. García y Rodríguez (2023) destacan la necesidad de más investigación y programas de capacitación para padres, educadores y profesionales de la salud mental. La investigación se centrará en analizar los factores de riesgo y estrategias de prevención del suicidio en niños de 10 a 12 años en Guadalajara, Jalisco, durante 2023-2024, buscando llenar vacíos de conocimiento y desarrollar intervenciones preventivas. El suicidio infantil es un problema de salud pública con impacto devastador en familias y comunidades. En 2020, fue la segunda causa de muerte entre jóvenes de 15 a 29 años, con una tasa de 9.2 por 100,000 habitantes, y las tasas entre niños y adolescentes han aumentado significativamente. La preadolescencia es una etapa de mayor vulnerabilidad al suicidio debido a la construcción de la identidad y desarrollo de habilidades de afrontamiento, influenciados por presión social y exposición a contenidos negativos. La creciente preocupación por el suicidio infantil ha creado un contexto favorable para esta investigación, respaldada por un equipo cualificado e interés académico y social, subrayando la necesidad de generar conocimiento científico para prevenir este problema de salud pública.METODOLOGÍA
La investigación empleará un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos. El enfoque cuantitativo permitirá analizar datos estadísticos y establecer relaciones entre variables, mientras que el cualitativo profundizará en las experiencias y percepciones de los participantes. Se realizará un estudio transversal para analizar la prevalencia de los factores de riesgo y las estrategias de prevención del suicidio en un momento determinado (2023). Además, se llevará a cabo un estudio retrospectivo para analizar los datos estadísticos del suicidio infantil en México durante el período 2023-2024. La investigación tendrá un carácter descriptivo y explicativo. El componente descriptivo permitirá caracterizar la población de estudio y los factores de riesgo asociados al suicidio, mientras que el explicativo buscará establecer relaciones causales entre las variables y comprender los mecanismos subyacentes al fenómeno. Para seleccionar a los participantes, se considerarán criterios específicos. Para los niños: deberán tener entre 10 y 12 años, ser residentes en la zona centro de Guadalajara, Jalisco, y estar matriculados en escuelas públicas o privadas de áreas urbanas. Además, deben haber cursado al menos un año escolar completo en su institución actual y contar con el consentimiento informado de sus padres o tutores legales. Para los padres o tutores: deben ser residentes comprobables de la zona centro de Guadalajara, Jalisco, y estar dispuestos a asistir a una sesión informativa sobre el estudio y firmar el consentimiento informado. Para los profesionales: se seleccionarán aquellos con al menos dos años de experiencia trabajando con niños de 10 a 12 años, en instituciones públicas o privadas ubicadas en Guadalajara o sus alrededores, y que se comprometan a la confidencialidad de la información obtenida durante el estudio. Los instrumentos utilizados incluirán un cuestionario estructurado aplicado a niños, padres de familia, profesionales de la salud mental y educadores. Este cuestionario incluirá preguntas sobre factores de riesgo, estrategias de prevención, síntomas depresivos, ansiedad, conductas suicidas y calidad de vida. Además, se realizarán entrevistas semiestructuradas a un subgrupo de participantes para explorar en mayor detalle sus experiencias y percepciones sobre el suicidio infantil. Se analizarán datos secundarios de fuentes oficiales como el INEGI para conocer la tendencia del suicidio infantil en México durante el período 2023-2024. El procedimiento de la investigación incluye una revisión exhaustiva de la literatura científica sobre el suicidio infantil para identificar los factores de riesgo y las estrategias de prevención más relevantes. Se seleccionará una muestra representativa de niños, padres, profesionales de la salud mental y educadores. Se aplicarán los cuestionarios y se realizarán las entrevistas. Los datos cuantitativos se analizarán mediante estadística descriptiva e inferencial, y los datos cualitativos mediante técnicas de análisis de contenido. Finalmente, se interpretarán los resultados a la luz del marco teórico y se establecerán las conclusiones de la investigación. En cumplimiento con los principios éticos de la investigación, se asegurará la confidencialidad y el anonimato de los datos. Se obtendrá el consentimiento informado de todos los participantes, quienes serán debidamente informados sobre los objetivos y procedimientos del estudio.CONCLUSIONES
Los resultados de esta investigación no solo mejorarán la comprensión del suicidio infantil en México, sino que también contribuirán al desarrollo de intervenciones preventivas más efectivas. Además, la capacitación de padres, educadores y profesionales de la salud mental es crucial para identificar y prevenir conductas suicidas en este grupo vulnerable. En resumen, esta investigación tiene el potencial de informar políticas públicas y promover el bienestar emocional de los niños y adolescentes mexicanos, subrayando la importancia de abordar esta crisis de salud pública de manera urgente y eficaz.
Arvizu León Sharim Benazir, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
INTERACCIONES INTERCULTURALES Y RESCATE BIOCULTURAL CON LA MALETA VIAJERA COMO PROCESO DE DIáLOGO
INTERACCIONES INTERCULTURALES Y RESCATE BIOCULTURAL CON LA MALETA VIAJERA COMO PROCESO DE DIáLOGO Arvizu León Sharim Benazir, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Reimers Sánchez Sofía, Universidad Autónoma de Zacatecas. Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las personas como entes biopsicosociales forman parte de una comunidad, generan conexiones bioculturales con su entorno, y le brindan un valor a los símbolos con los cuales se tienen un constante contacto. Esto como parte de una integración de la identidad de cada individuo a partir de un contacto con el grupo social y aspectos tangibles e intangibles, que lo componen. El Palmarcito es zona ejidal situada en una isla, ésta tiene comunicación con las poblaciones cercanas por medio de kayuko o con vehículo. La Maleta Viajera permite rescatar estos aspectos de integridad tangible e intangible, generando diálogo con los simbolismos representativos de la comunidad. Los individuos tienden a asumir sus propios bienes culturales y su contexto social como universales, lo cual puede generar una barrera para comprender y valorar las riquezas bioculturales. Esto puede llevar a actitudes de incomprensión entre diversos grupos, y a una sensación de otredad, generando una brecha en la integración y el diálogo intercultural.METODOLOGÍA
El proyecto de investigación e incidencia Participación comunitaria intergeneracional para el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales diversas sobre los usos de recursos naturales locales (2023-2024, PRONAII No. 322651 - CONAHCYT), del cual forma parte esta ponencia, nos permitió, como facilitadoras, poner en práctica una metodología de interacción intergeneracional e intercultural, llamada Maletas Viajeras, en la zona Ejidal El Palmarcito, la cual permite la comprensión y el respeto mutuos entre culturas, fomentando el diálogo y la interacción generacional positiva que permita a individuos y comunidades no sólo coexistir, sino también enriquecerse mutuamente en el proceso. Las Maletas Viajeras son producciones artísticas creadas por niños y niñas (NN) que actúan como un medio para evocar memorias bioculturales, haciendo referencias, nos solo de objetos, sino a lugares, personas, y actividades socioculturales, convirtiéndose en repositorios de reinterpretaciones del territorio. Estas maletas representan el territorio mediante microguiones que otorgan sentido a las narrativas y conectan lo propio (creación colectiva) con lo externo (el espectador y el observador). (Plascencia y Romero, 2024, pp.3-4) Esta metodología se centró en fomentar la convivencia y el diálogo entre NN de la comunidad y las facilitadoras Delfín, de tal forma que se busca facilitar un intercambio cultural y generacional significativo. La actividad se llevó a cabo con un equipo conformado por dos facilitadoras y tres niños de la comunidad El Palmarcito, Chiapas. Cada participante recibió la indicación de dibujar y utilizar recursos creativos e imaginativos para representar el lugar donde vive. A través de esta representación, se alentó a los participantes a describir y ejemplificar los lugares reconocibles e importantes, tanto de manera objetiva (monumentos, paisajes, edificios emblemáticos) como subjetiva (lugares significativos a nivel personal y emocional) de sus respectivas comunidades. Esta actividad permite a los participantes compartir aspectos de su cultura y experiencias de vida, lo que facilita una comprensión más profunda y empática de las diferencias y similitudes culturales. Al presentar y explicar los contenidos de sus "maletas", los NN y las facilitadoras Delfin pueden dialogar sobre sus perspectivas y tradiciones, enriqueciendo así su visión del mundo. Al utilizar el dibujo y otros recursos creativos, la actividad fomenta la expresión artística y el uso de la imaginación. Esto no solo ayuda a los participantes a explorar su creatividad, sino que también proporciona una plataforma para expresar sentimientos y pensamientos que quizás no podrían articular de otra manera.CONCLUSIONES
Los niños y las niñas señalaron en sus maletas cosas emblemáticas de su lugar de origen cada uno de ellos dibujó las cosas que más los hacen recordar El Palmarcito. La primera dibujó su casa, árboles, un parque y el cielo, el siguiente niño ilustró la carretera, una combi, bicis, casas de dos pisos y un puente el cual es un lugar muy emblemático de la isla ya que es el que les permite salir y entrar de la isla, también dibujo árboles de mango piña, dibujaron a los soldados de la marina y comentaron que pasaban con sus aviones por ahí. Mientras que el último niño dibujó en su la bandera de México, el mar con el estero, el día y la noche, el puente y palmeras Las facilitadoras también formaron parte de la actividad, primero mostrando la maleta de Zacatecas, en la cual se ilustraron tunas y su forma de comerlas. Esto atrajo la atención de los niños abriendo el diálogo interactivo para comprender e interpretar realidades bioculturales diversas en el cual le cuestionaron a la facilitadora su modo de preparación y degustación. La otra facilitadora, les mostró su maleta en la cual ilustró dos de los estados más representativos en su formación, siendo su entidad de origen Querétaro y en la que reside CDMX. En esta se plasmaron edificios, monumentos y estructuras de carácter principalmente urbano. La metodología utilizada ha permitido a los participantes explorar y expresar su identidad a través de la representación simbólica de lugares significativos y la creación de un contenedor cultural personal. Esto ha facilitado el intercambio de conocimientos y la reflexión sobre tradiciones bioculturales, promoviendo la interacción intercultural e intergeneracional. El proyecto fomenta el intercambio biocultural mutuo. La Maleta Viajera ha actuado como un puente entre diversas experiencias culturales, promoviendo la integración y el enriquecimiento cultural en un contexto de respeto y empatía.
Ascencio Ramírez José Alfredo, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024 Ascencio Ramírez José Alfredo, Universidad de Guadalajara. Guillen Dominguez Diana Michel, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Lozoya Sigala Danna Paola, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Luna Guzmán Paula Daniela, Universidad de Guadalajara. Morales Rincon David Alejandro, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La tecnología ha revolucionado muchos aspectos de la educación, y seguirá haciéndolo a medida que avancemos en este proceso de tecnificación masiva. La IA es una de las áreas que está generando un impacto significativo en la educación superior, y es importante considerar tanto sus beneficios como las posibles preocupaciones que puedan surgir en su implementación. Es fundamental tener discusiones significativas sobre cómo integrar de manera efectiva la IA en el sector educativo, desarrollando políticas que permitan una administración adecuada de esta tecnología. Las universidades y otras instituciones educativas representativas deben estar preparadas para aprovechar las oportunidades que la IA puede ofrecer, al tiempo que garantizan que los ciudadanos se vean beneficiados por estas innovaciones de manera equitativa y efectiva Es cierto que la IA está desempeñando un papel clave en la evolución de la educación hacia un enfoque más individualizado, desde la educación temprana hasta el nivel de posgrado. Las aplicaciones de IA están permitiendo el desarrollo de programas de aprendizaje personalizados que se adaptan a las necesidades específicas de cada estudiante. Estos programas pueden incluir simuladores, tutoriales interactivos y juegos educativos diseñados para ofrecer una experiencia de aprendizaje más dinámica y atractiva. El trabajo de investigación se sustento en realizar un diagnostico en relación a que tanto impacta el uso y aplicación de la inteligencia artificial IA en cada uno de los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del aula, así como la elaboración de estrategías pedagógicas que le permita a los estudiantes del verano de investigación 2024 el cual se llevo a cabo en como sede en el Centro Universitario de la Costa de la Universidad de Guadalajara, el cual se encuentra ubicado en la Ciudad de Puerto Vallarta, Jalisco México, realizar tareas e investigación con el apoyo de las herramientas de la IA. Por ello que el reto de los docentes es estar a la vanguardia de las ayudas que apoyen sus procesos pedagógicos dentro y fuera del aula de clase. La presente investigación tuvo como objetivo general el explorar las experiencias de los estudiantes de educación superior que participan en el verano de investigación 2024 en relación al uso y aplicación de cada una de las herramientas de la IA y su impacto dentro de la educación superior como estrategia de enseñanza aprendizaje. Por lo que los nuevos retos de la sociedad de la información demandan de la universidad un severo cambio en sus rígidos cánones de formación. Los formatos basados en IA prometen una muy sustancial mejorar en la educación para todos los diversos niveles, con una mejora cualitativa sin precedentes: proporcionar al estudiante una certera personalización de su aprendizaje a la medida de sus requerimientos, logrando integrar las diversas formas de interacción humana y las tecnologías de la información y comunicación.METODOLOGÍA
El diseño metodológico de esta investigación es descriptivo y transversal (Hernández y Collado 2008). En primera instancia porque busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de los sujetos que se someten a un análisis. Mide, evalúa, recolecta datos sobre diversas variables, aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Por lo tanto, el estudio descriptivo selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para describir lo que se investiga. Una investigación descriptiva pretende medir o recoger información de manera independiente o conjunta, ofrece la posibilidad de hacer predicciones (Hernándezy Collado 2008). Las técnicas de recolección de la información es la aplicación de encuestas a una mestra intencional de 70 estudiantes del programa Delfín 2024 de un total de 171, y que de manera voluntaria procedieron a contestarlaCONCLUSIONES
De acuerdo a resultados obtenidos, se confirma que los jóvenes que participaron en el XXII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico del Programa Delfín 2024, en el Centro Universitario de la cual es utilizada como un aprendizaje automático, además de que está tornando rápidamente más frecuente en todas las áreas de la educación superior hoy en día. Se utilizan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, para generar experiencias educativas mejoradas, para agilizar los procesos y para acelerar la investigación académica. Determinar la tecnología adecuada que se necesita para respaldar estos proyectos nuevos y emocionantes basados en la IA. La finalidad de la educación superior en todo el mundo es educar y mostrarles a los estudiantes nuevas formas de pensar y resolver problemas, así como dotarlos de los conocimientos y las habilidades necesarias en su transición de convertirse en futuros profesionales. Los avances recientes de la IA tienen el potencial de revolucionar casi todos los aspectos de nuestro mundo. Esto cobra mayor relevancia para los estudiantes que pronto formarán parte de la fuerza laboral y que ingresarán en la economía digital impulsada por la IA. En cuanto a los docentes la IA se centran en describir cómo pueden potenciar la práctica docente y las actividades relacionadas con la investigación gracias a estas herramientas. Entre ellas destacan: automatizar tareas, resumir contenidos, obtener imágenes de libre distribución, transformar texto en audio y viceversa, lo que significa generar nuevos contenidos de una forma extraordinariamente rápida. En el caso de la dimensión de enseñanza-aprendizaje, se deben de plantear retos importantes que deben ser superados aún como lo es lo controversial de la automatización de tareas y producción de trabajos gracias a la IA, pero a todas luces, las investigaciones también apuntan al gran valor que esta tecnología ha representado, especialmente por su capacidad para proporcionar contenido educativo y asistencia personalizada. Por lo que se reconoce la necesidad de la preparación constante por parte de docentes y estudiantes no solo para consumir esta tecnología sino para desarrollar alternativas óptimas que garanticen la calidad educativa y la preservación del patrimonio humano. Se observa que la mayoría de los estudiantes encuestados han utilizado en alto porcentaje la IA durante su trayectoria escolar, para beneficios y en pro de su formación, facilitando realizar y distribuir sus trabajos y tareas. Al considerar estas herramientas digitales como parte del contexto, es inevitable no hacerlas participes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, además se puede observar que tanto los investigadores como los alumnos hacen uso constante de ellas, favoreciendo de manera importante la formación de los jóvenes de Educación Superior.
Astudillo Mosquera Ana María, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
Asesor: Dra. Martha Vergara Fregoso, Universidad de Guadalajara
POLíTICAS PúBLICAS Y ESTRATEGIAS AUTóNOMAS INDíGENAS PARA LA INTERCULTURALIDAD, EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIóN SUPERIOR EN COLOMBIA: REFLEXIONES CRíTICAS
POLíTICAS PúBLICAS Y ESTRATEGIAS AUTóNOMAS INDíGENAS PARA LA INTERCULTURALIDAD, EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIóN SUPERIOR EN COLOMBIA: REFLEXIONES CRíTICAS Astudillo Mosquera Ana María, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Asesor: Dra. Martha Vergara Fregoso, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal describir las políticas públicas y las estrategias autónomas indígenas implementadas en Colombia, para incorporar la interculturalidad en las Instituciones de Educación Superior (en adelante IES). Lo que se persigue con dichas políticas públicas y estrategias autónomas indígenas, es no solo garantizar el acceso de los estudiantes indígenas a la educación, sino también crear escenarios diversos en las IES que reconozcan y den valor a los conocimientos y formas de pensamiento que fundamentan su identidad étnica.METODOLOGÍA
Esta investigación se divide en dos etapas: Primera: realizada durante esta estancia de investigación en México, en donde adquiri los conocimientos teoricos y orientación necesaria para indagar en la literatura existente y describir las politicas publicas y estartegias autonomas indigenas para la interculturalidad ern las IES. Segundo: Durante el transcurso de los siguientes meses, fortalecer la readacción del documento y tambien tener acercamientos con la población para incluir las voces de los estudiantes indigenas dentro del trabajo. De esta manera se podrán entregar unas conclusiones que incluyan la voz de los implicados en el desarrollo de estas politicas públicas.CONCLUSIONES
- Contrastar los enfoques de las politicas publicas y las estrategias autonomas indigenas para fomentar la interculturalidad en las IES - Comprobar efectividad de las politicas publicas actualmente implementadas - Conocer la opinión de estudaintes indigenas para detectar oportunidades de mejora en lo que se ha hecho hasta ahora - Leer tanto las politicas publicas, como las estrategias autonomas indigenas, en dialogo mutuo, para detectar como pueden co-beneficiarse y co-aprender una de otra, para asegurar una educación culturalmente pertienente para estudiantes indígenas
Astudillo Piña Orlando Jafet, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. María del Rosario Bonilla Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA IMPORTANCIA DE LA FUNCIóN SIMBóLICA EN EL DESARROLLO INFANTIL EN EDAD PREESCOLAR
LA IMPORTANCIA DE LA FUNCIóN SIMBóLICA EN EL DESARROLLO INFANTIL EN EDAD PREESCOLAR Astudillo Piña Orlando Jafet, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. María del Rosario Bonilla Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Vygotsky (1995) señala que los signos y símbolos son instrumentos psicológicos que transforman el mundo interior del niño, en principio son medios externos (social), para después pasar a ser medios internos (individual). Las sociedades se componen de signos y símbolos, son comúnmente visibles en calles, bibliotecas, iglesias, aeropuertos, escuelas, libros, etc. Civilizaciones antiguas ocupaban este sistema como un medio para transmitir mensajes, por ejemplo, la azteca y maya (Jansen, 1997). La función simbólica se define como la capacidad del niño para poder representar objetos que están ausentes a través del uso de signos y símbolos sencillos para que posteriormente contribuya a la asimilación de sistemas más complejos, dicha función debería estar totalmente desarrollada al finalizar la edad preescolar (Bonilla-Sánchez et al., 2012;González y Solovieva, 2015). Un desarrollo adecuado de la función simbólica se vuelve una base fundamental para la adquisición de las habilidades matemáticas, la introducción al proceso de lectura y escritura. Para llegar a estos procesos, la función simbólica se debe alcanzar un desarrollo óptimo, sin embargo, no es algo que se desarrolla espontáneamente durante los años, sino que forma parte de contenidos de diversas actividades intelectuales, comunicativas y lúdicas (Solovieva y Quintanar, 2020; González y Solovieva, 2023). La función simbólica se conforma por 4 etapas, Bonilla-Sánchez et al., (2012) comentá que estás etapas son: a) sustitución el cual se refiere al uso de sustitutos que realizan la misma función que el objeto que se sustituye; b) la codificación, la cual es la habilidad para reflejar un acontecimiento en un alfabeto determinado y con reglas determinadas; c) esquematización, permite clarificar las relaciones posibles del problema representando un plan de solución; d) modelación, es pasar la resolución de un problema de algo verbal a algo temático y construir una serie de modelos que lo complementan como son las tablas y los esquemas. Se planteó una revisión teórica con el objetivo de conocer qué es la función simbólica, su importancia en el desarrollo psicológico en edad preescolar y sus etapas de desarrollo.METODOLOGÍA
Se realizó una revisión teórica en la cual se obtuvo de la literatura 4 artículos (Bonilla et al., 2012; González y Solovieva, 2015; González y Solovieva, 2016;González y Solovieva, 2023) y 2 libros (Solovieva y Quintanar, 2020; Vygotsky, 1995) que exponen sobre la función simbólica y su importancia para la adquisición de procesos psicológicos.CONCLUSIONES
En los artículos revisados, los autores reportan un nivel insuficiente de desarrollo de la función simbólica en los niños participantes, los criterios de análisis de las ejecuciones de los niños fueron: si accedían a las actividades de evaluación; si accedían con ayuda o no accedían a la actividad. Menos del 6% de los niños que participaron tuvieron que recibir ayuda para poder completar la tarea; más del 74% no accedía a la tarea; más del 23% pudo acceder a las tareas (Bonilla-Sánchez, 2012; González y Solovieva, 2016). Con base a los artículos revisados, los autores destacan la importancia de la función simbólica, cuando se desarrolla correctamente, conforma una base sólida para la adquisición de habilidades de suma importancia para el niño, como la escritura y la lectura (Solovieva & Quintanar, 2020). Cómo conclusión, la revisión teórica dejó un aprendizaje personal importante, se desconocía de este proceso de la función simbólica que es fundamental para el óptimo desarrollo de un niño de edad preescolar. El psicólogo tiene que conocer el proceso simbólico por el cual el niño de edad preescolar atraviesa, esto con el fin de favorecer una intervención óptima para el trabajo con niños de edad preescolar que tienen problemas de lectoescritura y comprensión de los símbolos.
Avalos Flores David Alejandro, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Luz Adriana Orozco Ramirez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
TRAUMA Y SALUD MENTAL EN NIñOS Y ADOLESCENTES EN UNA COMUNIDAD PESQUERA EN TAMAULIPAS.
TRAUMA Y SALUD MENTAL EN NIñOS Y ADOLESCENTES EN UNA COMUNIDAD PESQUERA EN TAMAULIPAS. Avalos Flores David Alejandro, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Luz Adriana Orozco Ramirez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La niñez y la adolescencia son fases cruciales para el desarrollo y la formación del ser humano, requiriendo especial cuidado y apoyo para fomentar un crecimiento saludable. Por ello, son etapas de la vida en las que se puede ser particularmente vulnerable (Rodes Lloret, et al., 2010). Las diversas experiencias traumáticas a lo largo de la vida pueden afectar negativamente el desarrollo evolutivo, generando estrés y malestar, y poniendo en riesgo la integridad física y psicológica de quienes las experimentan (Orozco, et.al., 2007). Las experiencias traumáticas en la infancia, como ser testigo de violencia, representan un obstáculo para un desarrollo adecuado. Presenciar actos violentos o ser víctima de ellos durante la infancia es un factor de riesgo significativo para la salud mental en la edad adulta, incluyendo el abuso y la violencia sociopolítica, debido a su impacto en el desarrollo neurológico y las manifestaciones psicopatológicas posteriores (Posada et al., 2019). Debido a los puntos mencionados previamente y en alineación con el objetivo 3 de la agenda 2023 (UNDP, s.f.), especialmente considerando la desigualdad económica y social, así como la importancia de la detección de factores de riesgo para la salud, el objetivo del estudio realizado fue analizar la relación entre las experiencias traumáticas vividas y los distintos síntomas de salud mental que pueden presentar niñas, niños y adolescentes en una comunidad pesquera en Tamaulipas.METODOLOGÍA
Tomando como referencia a Montero y León (2007), se empleó un estudio empírico con metodología cuantitativa con alcance correlacional y diseño ex post facto retrospectivo de un solo grupo con múltiples medidas. Se realizó un muestreo no probabilístico, la muestra se constituyó por 54 niños y niñas de 5º y 6º de primaria, y 107 adolescentes estudiantes de 1°, 2° y 3° de secundaria, ambos grupos radican en la comunidad rural La Pesca en Soto la Marina, Tamaulipas. Se midieron las variables de experiencias traumáticas y síntomas de salud mental en niños escolares y en adolescentes. Los instrumentos empleados fueron la medida de síntomas transversales de nivel 1 en salud mental del DSM-5 en niños y adolescentes de 6-17 años (American Psychiatric Association, 2014), y, la Escala de Incidencia de Eventos Traumáticos a lo Largo de la Vida (LITE) (Greenwald, 1999). Tanto tutores como autoridades académicas firmaron consentimientos informados para la aplicación de los instrumentos mencionados. Previo a la aplicación de los instrumentos se leyeron las instrucciones y contestaron dudas a los evaluados, posterior a la aplicación se calificaron los instrumentos y se analizaron los datos a través del software SPSS versión 26.CONCLUSIONES
Los hallazgos mostraron que las niñas y los niños de ésta comunidad ya han vivido en promedio cinco experiencias traumáticas, mientras que los adolescentes cuentan con una media de cuatro experiencias traumáticas. Las experiencias más frecuentes vividas por el primer grupo etario fueron presenciar un acto violento en vía pública, la muerte de un familiar, que un familiar estuviese hospitalizado, tener un accidente automovilístico severo y haber estado en un huracán o desastre natural. Por otra parte, en adolescentes las experiencias traumáticas más comunes fueron presenciar un acto violento en vía pública, el divorcio o separación de sus padres, la muerte de un familiar y que un familiar estuviese hospitalizado. Además, en niñas y niños, se encontró una relación significativa entre la cantidad de experiencias traumáticas vividas y la presencia de inatención, síntomas maníacos, síntomas somáticos, problemas de sueño, pensamientos obsesivo-compulsivos e ideación suicida. En contraste, en adolescentes se observó una correlación positiva entre experiencias traumáticas y la presencia de inatención, irritabilidad y problemas de sueño, así como el consumo de alcohol, medicamentos y sustancias, además de síntomas ansiosos, depresivos, psicóticos, maníacos, pensamientos obsesivo-compulsivos e ideación suicida. Por lo tanto, podemos concluir que a mayor número de experiencias traumáticas, más síntomas de salud mental estarán presentes en los individuos. Además, a mayor edad del individuo, mayor será el impacto de la experiencia traumática en la salud mental. Se sugiere la intervención enfocada en estrategias de afrontamiento y resiliencia, así como el adiestramiento de figuras de autoridad en primeros auxilios psicológicos, con el propósito de aminorar el impacto de las experiencias traumáticas vividas por las niñas, niños y adolescentes de esta comunidad pesquera.
Avelino Pérez Beatriz del Carmen, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
VIDEOJUEGOS Y PROCESOS COGNITIVOS EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA CON TDAH
VIDEOJUEGOS Y PROCESOS COGNITIVOS EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA CON TDAH Avelino Pérez Beatriz del Carmen, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se caracteriza por los síntomas de impulsividad e hiperactividad y por lo general se diagnostica en los años escolares. El TDAH, según los criterios del DSM-IV, tiene una prevalencia epidemiológica mundial del 5,3% y es, por tanto, una de las más comunes enfermedades mentales en la infancia y adolescencia. (Banaschewski T et. al, 2017). En México se estima que hay aproximadamente 33 millones de niños y adolescentes, de los cuales 1.5 millones podrían ser diagnosticados con TDAH (Palacios et.al, 2011). Muchos de los niños diagnosticados con TDAH tienen problemas relativos a la educación y/o funcionamiento social como adolescentes y jóvenes adultos (Klein et al. 2012). Dicho esto, con el incremento en la incidencia de TDAH en niños y adolescentes, en cuyos años escolares experimentan problemas educativos y sociales subsecuentes a la falta de atención e hiperactividad, es de vital relevancia diseñar nuevas formas de educación que permitan potencializar las habilidades de los educandos a través de sus ventajas y no de sus límites. Por otra parte, la emergencia del uso de videojuegos por parte de los niños y adolescentes parece ser una constante incluso en niños con TDAH. Aunque si bien el uso de videojuegos ha sido duramente criticado por el contenido violento que pudieran llegar a enseñar, podría ser una herramienta que permita mejorar las habilidades cognitivas y tratar trastornos como el Trastorno por Déficit de Atención.METODOLOGÍA
Se realizo un trabajo cualitativo con niños de edad primaria en una escuela, la mayoría de los niños mantenían un diagnostico de TDAH. Se llevo a cabo la aplicación de un formulario abierto de respuesta escrita y una entrevista que se desarrollo con los niños y maestros, cuyas respuestas se procesaron para obtener redes de palabras. La entrevista aplicada a niños y estudiantes participantes contenía preguntas que permitían explorar el uso de videojuegos, como los tipos de juegos que prefieren los niños, cuantas horas al día juegan videojuegos, porque les gusta o nos les gusta tales videojuegos, con quien prefieren jugar, su desempeño y la constancia con la que lo juegan. A la vez se incluyeron preguntas para explorar los contenidos temáticos que prefieren a la vez que se exploró su entorno familiar y académico.CONCLUSIONES
El uso de videojuegos como herramienta para mejorar habilidades cognitivas y tratar trastornos como el Trastorno por Déficit de Atención (TDA) es viable debido al consumo que tienen los niños con este diagnóstico. Los videojuegos, tradicionalmente vistos solo como una forma de entretenimiento, están demostrando tener un potencial significativo en el campo de la educación y la salud mental, particularmente para los niños. Estudios han mostrado que diferentes géneros de videojuegos pueden influir positivamente en diversas funciones cognitivas. Un estudio exploró cómo los videojuegos de acción, estrategia, simulación y fantasía pueden mejorar habilidades como la atención visual, la memoria de trabajo, la función visuoespacial y la resolución de problemas. Los videojuegos de acción, por ejemplo, están asociados con mejoras significativas en la atención selectiva y la capacidad de seguimiento de múltiples objetos, habilidades cruciales para la vida diaria y el aprendizaje académico. Juegos de estrategia y simulación también han mostrado ser efectivos en la mejora de la planificación y la toma de decisiones, habilidades esenciales en contextos tanto educativos como cotidianos. A la vez el uso de terapias digitales basadas en juegos (DTx) ha mostrado ser prometedor para el tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención (TDA) en niños. DTx como "EndeavorRx" y "ATENTIVmynd" están diseñadas para mejorar la atención y el control cognitivo en niños con TDA, proporcionando un medio interactivo y atractivo para la intervención. Estos juegos utilizan desafíos y recompensas para mantener el interés de los niños, al mismo tiempo que trabajan en habilidades cognitivas específicas, como la memoria de trabajo y el control inhibitorio. Los estudios indican que estas intervenciones pueden llevar a mejoras sostenidas en las habilidades cognitivas y conductuales, aunque se necesita más investigación para confirmar estos resultados a largo plazo En conclusión, los videojuegos, tanto comerciales como diseñados específicamente para la educación y la terapia, tienen un gran potencial para mejorar diversas habilidades cognitivas y ayudar en el tratamiento de trastornos como el TDA. Dicho esto, los videojuegos podrían convertirse en herramientas que permitan la innovación educativa permitiendo mejorar la calidad de niños con trastorno de déficit de atención.
Avellaneda Fonseca Laura Juliana, Universidad Antonio Nariño
Asesor: Mg. Esquid Berarndo Mena Bermúdez, Corporación Universitaria Americana
INFLUENCIA DE LA CULTURA MACHISTA EN EL FEMINICIDIO EN MéXICO - COLOMBIA.
INFLUENCIA DE LA CULTURA MACHISTA EN EL FEMINICIDIO EN MéXICO - COLOMBIA. Avellaneda Fonseca Laura Juliana, Universidad Antonio Nariño. Cornejo Bedolla Fatima, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Esquid Berarndo Mena Bermúdez, Corporación Universitaria Americana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La cultura machista es una de las causas de mayor incidencia en la comisión del delito de feminicidio en la sociedad mexicana, así como en la sociedad colombiana. Esta investigación tiene el objetivo de, mediante otras investigaciones, poder establecer que tanto tiene que ver la cultura del machismo en nuestras sociedades con el feminicidio. El feminicidio es el asesinato de mujeres por el simple hecho de ser mujeres. Es una expresión extrema de la cultura machista, que perpetúa la violencia de género y la opresión contra las mujeres. De esa misma forma podemos decir que la cultura machista es una de las principales causas del feminicidio, ya que perpetúa la violencia de género y la opresión contra las mujeres. Desde la cultura machista se perpetúa estereotipos y actitudes sexistas que cosifican y deshumanizan a las mujeres, así mismo estos estereotipos y actitudes crean un contexto que permite la violencia de género y el feminicidio, luego de esto no podemos dar cuenta que la cultura machista también perpetúa la impunidad y la falta de castigo para los agresores, lo que contribuye a la perpetuación del feminicidio. El estudio busca entender cómo las conductas, creencias y estereotipos machistas influyen en la violencia extrema contra las mujeres, reflejando una persistente desigualdad de género. A pesar de los avances legislativos y los esfuerzos de sensibilización, las tasas de feminicidio siguen siendo alarmantemente altas. La pregunta principal del estudio es: ¿Cómo incide la cultura machista en el feminicidio en México y Colombia entre 2020 y 2024? Los objetivos específicos son:1. Identificar las características de la cultura machista en México y Colombia según la literatura reciente.2. Examinar la relación entre estas características y la tasa de feminicidios en ambos países durante 2020-2024.3. Analizar las cifras de feminicidios en ambos países durante este período y buscar explicaciones para posibles cambios.4. Evaluar el marco jurídico y las políticas públicas en México y Colombia para la protección contra la violencia de género y la prevención de feminicidios.5. Proponer recomendaciones basadas en hallazgos bibliográficos y socio-jurídicos para reducir los feminicidios, enfocándose en intervenciones legales y programas educativos que aborden la cultura machista y promuevan la igualdad de género.METODOLOGÍA
Este proyecto de investigación se propone analizar la incidencia de la cultura machista en el feminicidio en México y Colombia entre los años 2020 y 2024. El estudio se centra en la identificación y comprensión de las dinámicas sociales y culturales que perpetúan la violencia de género y culminan en el feminicidio, abordando tanto los aspectos teóricos como las políticas públicas y normativas vigentes en ambos contextos. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos. El método inductivo y deductivo permitió desarrollar proposiciones generales a partir de casos específicos y deducir conclusiones lógicas. El análisis y la síntesis ayudaron a descomponer y reconstruir el objeto de estudio, comprendiendo su estructura y propiedades. El método dialéctico examinó los fenómenos en su desarrollo y contradicciones internas. Las técnicas de recolección de información incluyeron fuentes secundarias, como interpretaciones teóricas, doctrinas y normativas internacionales y nacionales sobre violencia de género y feminicidio. Este enfoque permitió una comprensión integral del feminicidio desde múltiples perspectivas y herramientas de recolección y análisis de datos.Se compararon los factores que influyen en la prevalencia de feminicidios en México y Bogotá. Se identificaron patrones y tendencias comunes, evaluando cómo la cultura machista afecta la incidencia de feminicidios. Una limitación del estudio es la variabilidad en la calidad y disponibilidad de datos estadísticos sobre feminicidio. A pesar de ello, se espera que la investigación aporte hallazgos significativos para una mejor comprensión del problema y la formulación de políticas públicas más efectivas.CONCLUSIONES
Dentro del año 2020 al 2024 las cifras de los feminicidios han ido aumentando variadamente, desprendido de esto podemos decir que el feminicidio es una problemática sumamente grave en México. De esta misma forma podemos definir a México como un país en el cual el machismo en una cultura, también dentro de esto se logra llegar a la conclusión de que, a pesar de la tipificación de este desde hace ya bastantes años, los feminicidios no han disminuido, al contrario, estos aumentan. Se concluye que el machismo como sistema de opresión de géneros debe entenderse como la ideología que engendra múltiples tipos de violencias, en tanto su incidencia en la comisión del delito del feminicidio debe verse como el origen y detonante social que permite, justifica y facilita la violencia sistemática e histórica para con las mujeres, una sociedad sumamente violenta es el reflejo de los arraigos culturales y de los sistemas de socialización donde no hay respeto por la dignidad, la integridad y la vida de la mujeres. Como se observa en las cifras expuestas en este estudio, la violencia de género y el feminicidio tiene un impacto diferente en cada grupo de mujeres, bien sea una clasificación etaria, economía, o geográfica, lo que sí es cierto es que no existe un lugar seguro y libre de violencias para las mujeres. La revisión de la literatura muestra que la cultura machista es una de las principales causas de feminicidios en México y Colombia. A pesar de las leyes promulgadas para combatir la violencia de género, su efectividad es limitada debido a la persistencia de actitudes y prácticas machistas. Es crucial continuar investigando y abordando la cultura machista mediante políticas públicas, educación y cambios estructurales para reducir y erradicar el feminicidio en estas ciudades.
Avila Andrade Perla Azucena, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Dr. Carlos Antonio Navarrete Cueto, Universidad Autónoma de Nayarit
FUNCIONALIDAD FAMILIAR, HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y DEPRESIóN EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN MéXICO. UN ESTUDIO CORRELACIONAL Y COMPARATIVO.
FUNCIONALIDAD FAMILIAR, HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y DEPRESIóN EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN MéXICO. UN ESTUDIO CORRELACIONAL Y COMPARATIVO. Avila Andrade Perla Azucena, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Asesor: Dr. Carlos Antonio Navarrete Cueto, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La salud está determinada por una compleja interacción de factores individuales, familiares, comunitarios y estructurales. Dentro de los factores familiares se encuentran aquellos relacionados con los comportamientos de los padres, las actitudes inter influyentes de los miembros de la familia y los estilos de crianza. Estos factores además de tener una influencia en la salud mental de los sujetos edifican su vida, su forma de relacionarse, su conducta y pueden significar estresores que afecten la salud en la infancia, adolescencia o adultez (OMS, 2022). La familia es el pilar de la sociedad, en donde se trasmiten los valores y tradiciones, se educa a los hijos, se fomenta el bienestar y desarrollo emocional. Si en la familia hay una adecuada funcionalidad familiar es probable que los hijos desarrollen habilidades socioemocionales y estrategias de afrontamiento, así como una salud mental estable. La Organización Mundial de la Salud (2023) estima que alrededor de 280 millones de personas a nivel mundial sufren depresión, de los cuales en un 50% es más frecuente entre las mujeres a comparación de los hombres. Según un estudio realizado por los Servicios de Atención Psiquiátrica en México mediante la Secretaría de Salud (2022, p. 8) se estima que, del total de la población en mexicana, 13.5 millones de personas presentan algún trastorno mental, siendo la depresión en un 5.3% el trastorno más frecuente de la población, lo que se traduce a que 3.6 millones de adultos en México presentan depresión (Secretaría de Salud, 2023). Dado que la familia es considerada el circulo social más cercano, es vital que en ella se fomente la afectividad y relaciones sanas para contribuir al desarrollo personal y social de sus miembros (Suárez y Vélez, 2018). Por lo mencionado anteriormente surge la necesidad de investigar: cómo la funcionalidad familiar incide en el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los estudiantes universitarios para hacer frente a las demandas del ambiente en que se encuentran, además del cómo incide la dinámica familiar en la tendencia a la depresión. Por otro lado, en vista de que es la familia en donde se dan los primeros aprendizajes debido al aprendizaje de valores, costumbres, creencias, comportamientos y roles sociales, además tomando en cuenta que estos se permean por el contexto historicosociocultural en que se desarrolla. Es oportuno analizar si existen diferencias entre hombres y mujeres respecto a las variables de interés. Lo anterior para ampliar el conocimiento sobre el tema y sustentar la necesidad de diseñar programas de intervención que favorezcan las aptitudes parentales, la comunicación asertiva en la familia, la capacidad resolutiva y en resumen la funcionalidad familiar para que se contribuya a que los jóvenes desarrollen con base en lo anterior, mayores habilidades socioemocionales y factores de protección ante problemas de salud mental como la depresión. Por ello, los objetivos del presente estudio son: 1) Determinar en qué medida la funcionalidad familiar, las habilidades socioemocionales y la depresión se relacionan entre sí; 2) Analizar las posibles diferencias entre hombres y mujeres en la funcionalidad familiar, las habilidades socioemocionales y sus dimensiones (intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estés y estado de ánimo), además de la depresión.METODOLOGÍA
La investigación es de tipo cuantitativa, de corte transversal, no experimental, descriptiva y correlacional. La muestra es estratificada por conglomerado, las unidades de muestreo fueron grupos de estudiantes seleccionados aleatoriamente pertenecientes a las unidades académicas foráneas de la Universidad Autónoma de Nayarit, estuvo conformada por 850 estudiantes universitarios con un rango de edades entre los 18 a los 35 años (M= 20.92; DT= 3.955), con un error muestral de ±3%, nivel de confianza del 95% y p=q=0,5, (N=1900); el universo de sujetos de estudio son 1900 alumnos.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación se trabajó en la construcción de un artículo científico. Con respecto al primer objetivo el análisis de correlación de Pearson mostró que existen correlaciones estadísticamente significativas entre la funcionalidad familiar, la depresión y todas las dimensiones de las variables socioemocionales (intrapersonal, interpersonal, estado de ánimo, manejo del estrés y adaptabilidad. La funcionalidad familiar correlacionó negativamente con la variable de depresión, y de forma positiva con el estado de ánimo, las habilidades interpersonales, el manejo del estrés, las habilidades intrapersonales y con la adaptabilidad. En lo referente al segundo objetivo, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en cuanto a la variable de depresión en la que el grupo de hombres obtuvo una media menor comparado con el de mujeres; a su vez se aprecian diferencias significativas entre sexos en estado de ánimo, manejo del estrés y adaptabilidad siendo el grupo de hombres el que obtuvo medias más altas. Por el contrario, en las variables de funcionalidad familiar, habilidades interpersonales e intrapersonales no se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas entre los sexos. Por lo anterior, se concluye que se debe seguir trabajando en la promoción de la salud mental como prioridad mediante la gestión e implementación de políticas que promuevan y mejoren la salud mental en las comunidades, aplicando programas preventivos y remediales escolares, comunitarios en instituciones de salud, bajo una cultura de educar para generar la salud integral. Se destaca la importancia de implementar desde las políticas públicas, el sector educativo y de salud, programas que promuevan el desarrollo de herramientas a nivel individual y familiar tales como habilidades socioemocionales, estrategias de afrontamiento, comunicación asertiva, planificación familiar, escuela para padres, entre otras.
Ávila López Pianka Gisela, Universidad Autónoma Indígena de México
Asesor: Dr. Miguel Alejandro Barreto Cruz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
LA JUSTICIA TERAPEUTICA Y RESTAURATIVA UN DERECHO HUMANO IMPERATIVO EN LA EJECUCION DE LA LEY CON CULTURA DE PAZ MEXICO/COLOMBIA
LA JUSTICIA TERAPEUTICA Y RESTAURATIVA UN DERECHO HUMANO IMPERATIVO EN LA EJECUCION DE LA LEY CON CULTURA DE PAZ MEXICO/COLOMBIA Ávila López Pianka Gisela, Universidad Autónoma Indígena de México. Asesor: Dr. Miguel Alejandro Barreto Cruz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la última década, Latinoamérica ha sido una de las regiones a nivel global en donde se ha optado por el diseño y la ejecución de sistemas de justicia penal restaurativos. Si bien, hay esfuerzos ya en algunos países como México, en muchos casos todavía dichos sistemas han quedado reducidos meramente a un plano administrativo y no tanto a procesos verdaderos de justicia restaurativa. (SEGOB, 2024) Algo tan irrefutable como es la crisis del sistema penal, dictaminada por cuestiones formales, de formación de operadores jurídicos y el distanciamiento con principios humanistas y garantistas; o estructurales, así la insuficiencia de despachos, el hacinamiento en un sistema penitenciario o la precariedad de recursos de la administración de justicia. Lo cual no es efímero, sino que evoluciona hacia las practicas punitivas y autoritarias arraigadas por el legislador, asimiladas y legitimadas por la sociedad y en las que los aplicadores de justicia y los funcionarios de organismos judiciales, pese a numerosos esfuerzos por avanzar a modelos más humanos, legítimos y democráticos, no asumen la justicia de corte restaurativo como benévola y necesaria en la sociedad. Así, el prototipo actual es una manifestación del Ius puniendi del Estado, en el que sobresale la facultad de autoridad del Derecho Penal a modo del ejercicio del poder estatal, todo esto operando bajo la figura de prevención general, reinserción social y seguridad, que rigen en la justicia ordinaria. (Torres y Cruz, 2020)METODOLOGÍA
Enfoque mixto (cualitativo y descriptivo)) Revisión de artículos, libros, tesis, páginas web, documentos de reuniones en bases de datos digitales (Redalyc, Google Académico, Scopus) Categorización y Rastreo bibliográfico de 34 fuentes en una matriz. Selección de artículos de utilidad. Aplicación de flujograma, y sociograma en visita de campo en la I.E. Montecarlo, municipio de Manrique Jardín. Visita a confraternidad carcelaria de Colombia, donde recibimos información sobre los procesos de justicia restaurativa.CONCLUSIONES
Al realizar la revisión de artículos, libros, tesis, páginas web, documentos de reuniones en bases de datos digitales, obtuvimos la siguiente información: -El año 2020 donde tenemos un 29% de artículos en esta investigación. - La categoría que más resaltó fue justicia restaurativa con un total del 52% seguido de la justicia terapéutica con un 27%. _ Uno de los países que más resaltaron en esta investigación es Colombia (55%) y México (29%). -El enfoque que predomino fue el cualitativo con un 71% seguido de mixto con un 26% -Se nos capacitó y aplicamos de flujograma, y sociograma en visita de campo en la I.E. Montecarlo, municipio de Manrique Jardín. -Realizamos la Visita a una ONG (Organización no gubernamental) confraternidad carcelaria de Colombia, donde recibimos información de manera directa y audiovisual sobre los procesos de justicia restaurativa la cual me permitió observar cómo realizan los procesos de restauración mediante la aplicación de técnicas especializadas con enfoque de justicia restaurativa con cultura de paz en las comunidades afectadas por el conflicto armado en Colombia.
Ávila Valdovinos Valeria, Instituto Tecnológico del Valle de Morelia
Asesor: Dra. Lilian Karina de Arco Paternina, Corporación Universitaria Minuto de Dios
HABILIDADES SOCIALES A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES DE CONTADURíA PúBLICA DE UNIMINUTO RECTORíA BOGOTá IMPORTANTES PARA INGRESAR AL MERCADO LABORAL
HABILIDADES SOCIALES A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES DE CONTADURíA PúBLICA DE UNIMINUTO RECTORíA BOGOTá IMPORTANTES PARA INGRESAR AL MERCADO LABORAL Ávila Valdovinos Valeria, Instituto Tecnológico del Valle de Morelia. Asesor: Dra. Lilian Karina de Arco Paternina, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los empleados que carecen de habilidades sociales normalmente encuentran dificultades para interactuar adecuadamente con sus colegas y superiores, lo que puede resultar en malentendidos y/o conflictos. La incapacidad para comunicarse de manera efectiva puede llevar a sentirse aislados y poco valorados, lo cual puede disminuir la motivación y satisfacción laboral. Esto, a su vez, se traduce en una reducción de productividad y un aumento de las ausencias por enfermedades relacionadas con el estrés.METODOLOGÍA
La investigación cuantitativa con alcance exploratorio es adecuada cuando se busca obtener una comprensión inicial y exploratoria de un tema poco estudiado, lo que puede servir como base para investigaciones más detalladas en el futuro.CONCLUSIONES
La investigación sobre la relación entre las habilidades sociales y el ingreso al mercado laboral en estudiantes del Programa de Contaduría Pública de Uniminuto Rectoría Bogotá arrojó resultados positivos. La mayoría de los estudiantes demostraron tener habilidades sociales bien desarrolladas. No obstante, también se identificó que hay campo para mejorar en algunos estudiantes y desarrollar aún más estas competencias.
Avilés Martínez Diana Marcela, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
Asesor: Mtra. Reina Carolina Baeza Lizama, Universidad Vizcaya de las Américas
VEJEZ ACTIVA Y TIEMPO DE OCIO: ASPECTOS CLAVES PARA UN DESARROLLO DE VIDA PLENA Y SALUDABLE
VEJEZ ACTIVA Y TIEMPO DE OCIO: ASPECTOS CLAVES PARA UN DESARROLLO DE VIDA PLENA Y SALUDABLE Alzate Trejos Nicole, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Avilés Martínez Diana Marcela, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Kurahashi Pineda Camila, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Asesor: Mtra. Reina Carolina Baeza Lizama, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según Lazcano (2012), el ocio activo, que abarca actividades físicas, recreativas y sociales, es una estrategia eficaz para promover la salud y el bienestar en la tercera edad. Participar regularmente en estas actividades mejora la salud física, reduce el riesgo de enfermedades crónicas y optimiza la calidad de vida. Además, el ocio activo disminuye trastornos afectivos como la depresión y la ansiedad, mejora las capacidades cognitivas y fomenta la interacción social, reduciendo el aislamiento. Así, la inclusión de actividades de ocio en programas de salud para personas mayores es crucial para asegurar un envejecimiento saludable.METODOLOGÍA
El presente proyecto corresponde a un estudio cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de alcance correlacional, con un pre prueba, intervención y posprueba. Siendo que la intervención se plantea a manera de un taller conformado por 20 actividades distintas a realizar durante sesiones de dos horas. El análisis de los datos se efectuará a través de la estadística descriptiva y el empleo de las pruebas U de Mann de Withney y Wilcoxon.CONCLUSIONES
Se puede concluir a partir de nuestros resultados obtenidos en la visita al grupo de adultos mayores que es de suma importancia la realización de actividades que son de su interés, así como compartir ideas, pensamientos y sentimientos con personas de su misma edad y entorno implementando en su vida tiempo de ocio, teniendo en cuenta que son grupos que se encuentran propuestos con el fin de brindar otros espacios diferentes a lo realizado en su vida cotidiana, asimismo es importante resaltar que mediante las entrevistas realizadas a los adultos mayores se menciona y realiza énfasis en lo importante que es para cada individuo asistir a estos lugares ya que permiten desestresarse, reir, hablar, compartir tiempo con sus compañeros, caminar y realizar ejercicio. Para finalizar se concluye que los espacios de interacción de los adultos mayores son importantes y necesarios en esta etapa del ciclo vital ya que permite un desarrollo de vida plena y saludable teniendo una perspectiva de la vejez como positiva, de conocimientos y nuevas habilidades.
Avilés Ríos Ana Karen, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Dr. Carlos Eduardo Martínez Munguía, Universidad de Guadalajara
LA PORNOGRAFíA COMO REFORZADOR DE COERCIóN SEXUAL EN LAS NOCIONES DE GéNERO Y LAS RELACIONES ERóTICO-AFECTIVAS
LA PORNOGRAFíA COMO REFORZADOR DE COERCIóN SEXUAL EN LAS NOCIONES DE GéNERO Y LAS RELACIONES ERóTICO-AFECTIVAS Avilés Ríos Ana Karen, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Collazo Rivera Héctor Ricardo, Universidad de Guadalajara. Cortés Rentería Ambar Itzel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Eduardo Martínez Munguía, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En 2023, México ocupa el cuarto lugar mundial en consumo de pornografía, con aproximadamente 130 millones de visitas diarias (Pornhub, 2022; Pornhub, 2023). Este consumo afecta especialmente a los adolescentes, quienes están expuestos desde edades tempranas (Bulot, Leurent y Collier, 2015). Rasmussen y Bierman (2016) señalan que el uso de pornografía aumenta con la edad, mientras que Prause et al. (2015) lo asocian con problemas de comportamiento hipersexual. A pesar de su aceptación legal y cultural, la pornografía se ha vinculado con un aumento en la violencia y degradación hacia las mujeres (Jensen & Okrina, 2004). La pornografía influye en la socialización de roles de género, representando a los hombres como dominantes y a las mujeres como sumisas (Cubillas et al., 2016; Alario Gavilán, 2019), afectando así los comportamientos sexuales de los jóvenes (Goas Garay, 2022). Alario (2021) muestra que muchos videos en Pornhub representan a mujeres que inicialmente rechazan prácticas sexuales pero ceden bajo presión, reforzando la noción de que la resistencia femenina puede ser superada a través de la coerción (Montaño y Gonzales, 2016; Garcia-Moreno, 2019). La pornografía influye en la coerción sexual, que incluye manipulación verbal, presión física, intimidación y control del entorno (Abbey et al., 2014; DeGue & DiLillo, 2005; Struckman-Johnson & Struckman-Johnson, 1991). Estudios han encontrado que el consumo frecuente de pornografía está asociado con comportamientos coercitivos y agresivos sexuales (Wright et al., 2015; D’Abreu & Krahé, 2014). Para entender estos fenómenos, esta investigación se apoya en la perspectiva interconductista de Ribes y la teoría de campo de Kantor. Desde una perspectiva interconductista, la pornografía puede ser vista como un conjunto de estímulos que influencian y refuerzan respuestas específicas, como la excitación sexual y las actitudes hacia la coerción (Ribes, 1985). Los mandatos de género presentes en la pornografía moldean las expectativas y comportamientos sexuales, reforzando guiones sexuales coercitivos al asociar estos comportamientos con placer y satisfacción. Esta investigación busca responder a la pregunta: ¿Cómo la pornografía refuerza la coerción sexual en las nociones de género y las relaciones erótico-afectivas?METODOLOGÍA
El estudio se realizó con un diseño transversal, no experimental y de enfoque mixto. La muestra estuvo compuesta por 285 adultos mexicanos, integrada por 142 mujeres (49.8%) y 143 hombres (50.2%) entre 18 y 29 años, con una media de edad de 22.4 años. Del total de muestra 80% fueron del norte de México, 18% del centro y 0.7% del sur de México. En cuanto a los estudios realizados el 71.5% refiere estudios de licenciatura, 23% de preparatoria. Por último, el 52.3% de los participantes refirió tener pareja actualmente. Se empleó el generímetro validado en Guadalajara y el cuestionario "PCSNG" (Pornografía, Coerción Sexual y Nociones de Género), desarrollado por el equipo de investigación, el cual constaba de 62 reactivos distribuidos en varias categorías: datos sociodemográficos, educación sexual, relaciones erótico-afectivas, consumo de pornografía, coerción sexual, y tipo de contenido pornográfico. La recopilación de datos se realizó mediante Google Forms, distribuido a través de redes sociales. Se requirió el consentimiento informado para participar, garantizando la voluntariedad y anonimato de los participantes, y el estudio cumplió con los lineamientos éticos correspondientesCONCLUSIONES
Los resultados muestran diferencias en las perspectivas de roles sexuales entre hombres y mujeres. Los hombres suelen ver el rol masculino como dominante y a las mujeres como sumisas y complacientes, mientras que las mujeres también esperan que los hombres sean más expertos. En cuanto a la exposición a material sexualmente explícito, los hombres se enfrentan a este contenido alrededor de los 12 años, mientras que las mujeres lo hacen a una edad más avanzada. En términos de consumo de pornografía, el 99% de los hombres y el 87.32% de las mujeres han visto dicho material, con los hombres mostrando un consumo más frecuente y prolongado. En cuanto a la masturbación, el 94.41% de los hombres y el 66.20% de las mujeres se masturban mientras ven pornografía, siendo más prevalente en los hombres. La percepción de violencia en la pornografía varía: el 97.89% de las mujeres la considera violenta frente al 88.81% de los hombres, y el 51.05% de los hombres disfruta del contenido agresivo en comparación con el 35.21% de las mujeres. En el ámbito de la coerción sexual, el 37.8% de los hombres y el 55.6% de las mujeres han experimentado coerción, con las mujeres reportando una variedad más amplia de presiones, como chantaje emocional e insistencia. Las amenazas con la difusión de material íntimo afectan al 9.1% de los hombres y al 17.6% de las mujeres, siendo estas amenazadas mayormente por sus ex parejas, mientras que los hombres enfrentan amenazas en forma de extorsión o hackeo. Estos hallazgos indican que el consumo de pornografía contribuye a la normalización y minimización de la violencia sexual, ya que muchos consumidores pueden interpretar la resistencia femenina en estos contenidos como una táctica y no como una negación real. La pornografía reproduce y refuerza las normas de género tradicionales, perpetuando comportamientos coercitivos y agresivos en las relaciones sexuales. Estos resultados destacan la necesidad de una educación sexual integral y crítica que desafíe las representaciones problemáticas en la pornografía y promueva relaciones basadas en el consentimiento y el respeto mutuo.
Ayo Gutierrez Regina, Universidad del Valle de Atemajac
Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
REDESCUBRIENDO RAíCES: LA RESIGNIFICACIóN DE LAS MEMORIAS BIOCULTURALES.
REDESCUBRIENDO RAíCES: LA RESIGNIFICACIóN DE LAS MEMORIAS BIOCULTURALES. Ayo Gutierrez Regina, Universidad del Valle de Atemajac. Irigoyen Arreola Patricia Alondra, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El manejo de recursos naturales y la preservación de la biodiversidad enfrentan múltiples desafíos, particularmente en comunidades rurales. Las comunidades poseen una rica memoria histórica, tanto en la niñez como en la adultez, que encapsula valiosas experiencias y saberes ancestrales sobre las causas del deterioro ambiental y las posibles soluciones para revertirlo. La memoria histórica de estas comunidades ofrece una perspectiva única y profunda que a menudo se pasa por alto en los enfoques modernos y científicos de la gestión ambiental. Sin embargo, estas memorias no solo son relevantes, sino esenciales para desarrollar estrategias efectivas y sostenibles de conservación. Aunque se reconoce la importancia de la alfabetización ecológica y científica, no se le ha dado suficiente atención a la integración de la memoria histórica y los saberes tradicionales en las políticas y prácticas de manejo de recursos naturales. Para abordar adecuadamente la degradación de la biodiversidad y mejorar la gestión de los recursos naturales, es crucial recuperar y valorar la memoria histórica de las comunidades rurales. Esto implica un esfuerzo por documentar, preservar y aplicar estos conocimientos en combinación con la ciencia moderna. Al hacerlo, se puede lograr una gestión de recursos más holística y participativa, que no solo sea técnica y científicamente sólida, sino también culturalmente relevante y socialmente inclusiva.METODOLOGÍA
Esta ponencia forma parte del proyecto nacional de investigación e incidencia: Participación comunitaria intergeneracional para el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales diversas sobre los usos de recursos naturales locales", (CONAHCYT, PRONACES-PRONAII-322651). La metodología que se utilizó fue cualitativa, que incorporó una técnica llamada ‘’Maletas viajeras’’ (Plascencia y Romero, 2024), donde se pretende que cada participante a través de su maleta viajera, puedan plasmar diferentes tipos de dibujos que transmiten la principal esencia de sus propias comunidades. Esta técnica es utilizada en diversas actividades educativas y culturales, especialmente en el ámbito de la promoción de la lectura y la preservación de memorias bioculturales. El principal objetivo es mantener la preservación de memorias bioculturales así como conservar y transmitir conocimientos y tradiciones culturales a través del dibujo y exposición en esta ocasión. También, la resignificación de espacios, es decir, transformar lugares cotidianos en espacios de aprendizaje y encuentro cultural. Además, gracias a la implementación de maletas viajeras, se puede desarrollar en los participantes las habilidades cognitivas y sociales que poseen, fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades interpersonales a través del dibujo y el intercambio de experiencias. Por último, esta actividad ayuda a que los participantes expresen la importancia de conservar los bienes naturales con los que cuentan en su comunidad y que ofrece el medio ambiente. Para la aplicación se hizo un acercamiento con niños y niñas de la comunidad ‘’El Palmarcito’’, Pijijjiapan, Chiapas, participando tanto las 2 facilitadoras (21 y 23 años de edad) como 4 niñas (rango de edad de 5 a 9 años). Toda la actividad fue grabada. Las facilitadoras también eran participantes de la actividad para crear un ambiente de confianza en las y los participantes. Cada participante dibujó lo más característico de su localidad, cosas tangibles e intangibles que seleccionarían en caso de viajar y poder traer con ellos en su maleta viajera para poder dar a conocer a otras personas que no son de su localidad lo más representativo de la misma.CONCLUSIONES
Como resultados obtenidos en la maletas viajeras se pueden rescatar las interpretaciones de cada participante: Regina facilitadora se centra en la gastronomía de Guadalajara, mostrando una torta ahogada y un tejuino, también se representó la catedral de la ciudad, un tipo de árbol que se ve mucho allá y palomas/zanates. Patricia expuso la catedral de la ciudad, casa del cantante Juan Gabriel, el puente internacional de Ciudad Juárez y El Paso Texas, establecimientos de comida que sólo existen en su ciudad, la ‘’X’’ que es un monumento a la mexicanidad color rojo de 60 metros de altura, los inmigrantes, la migra, las trocas y los cerros cafés. Regina (7 años), expresa el mar, el puente, el sol, nubes, lluvia, niños y niñas, árboles, una maleta, agua, casas, arcoíris. Valentina (5 años), dibujó elementos como la playa, frutas como papaya, gusanos. Araceli (5 años), plasmó componentes similares: el sol, un puente arriba de la playa. Por último, Alani (10 años), representó casas, la playa, el puente y el sol. Podemos concluir, que el puente, la playa, flora y fauna de la región son factores fundamentales para la comunidad de El Palmarcito, así como también, gracias a cada una de las participaciones, se obtuvo un acercamiento a las comunidades y ciudades representadas y a los elementos más emblemáticos de cada una gracias a las maletas viajeras. Se pudo observar cómo las niñas se conectaban con su entorno y transmitían sus percepciones y sentimientos a través de sus representaciones. Las facilitadoras notaron que la actividad no solo fomentaba la expresión artística, sino también el reconocimiento de la identidad cultural y biocultural de las participantes. Los datos recabados subrayan la importancia de integrar estos saberes locales y memorias bioculturales en la gestión territorial, promoviendo así una visión participativa en la preservación del medio ambiente y la biodiversidad. Este ejercicio dió la oportunidad de comparar las propias comunidades de origen de las facilitadoras, con otras comunidades de contextos muy diferentes. Con la obtención de los datos se espera propiciar el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales en territorios rurales ejidales cercanos a zonas naturales protegidas.
Ayon Macias Jorge, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Selim Abdel Castro Salgado, Universidad Veracruzana
TRANSFORMACIóN DE UN EDIFICIO ABANDONADO EN UN ECO MUSEO EN TEPIC, NAYARIT
TRANSFORMACIóN DE UN EDIFICIO ABANDONADO EN UN ECO MUSEO EN TEPIC, NAYARIT Ayon Macias Jorge, Instituto Tecnológico de Tepic. Núñez Valenzuela Héctor Iván, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Dr. Selim Abdel Castro Salgado, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Tepic, Nayarit, existe una notable carencia de espacios verdes y proyectos arquitectónicos bio-sustentables. Además, la ciudad enfrenta el problema de numerosos edificios abandonados y una gran falta de conciencia sobre la preservación de los espacios naturales existentes. La transformación de un edificio abandonado en un eco museo tiene el potencial de abordar estos problemas al promover la educación ambiental, ofrecer un espacio verde y reutilizar una estructura existente, contribuyendo así a la sostenibilidad urbana.METODOLOGÍA
Se llevará a cabo una evaluación estructural y arquitectónica del edificio para determinar las intervenciones necesarias. Se diseñará un plan de rehabilitación utilizando técnicas de construcción sostenible, incluyendo el uso de materiales reciclados, sistemas de eficiencia energética y técnicas de construcción verde. Se implementarán jardines verticales, techos verdes y áreas de plantación para crear espacios verdes dentro y alrededor del eco museo. Se desarrollarán programas educativos y actividades para fomentar la concientización ambiental. El proyecto se implementará en un plazo de siete semanas: Semana 1: Reunión inicial entre el investigador y los participantes para presentar el proyecto y esclarecer dudas. Semana 2: Detallación del proyecto y presentación de herramientas de gestión bibliográfica. Semana 3: Recopilación de datos y análisis del contexto mediante recorridos por las zonas propuestas. Semana 4: Planteamiento de propuestas y trabajo conjunto entre los participantes para visualizar una propuesta arquitectónica. Semana 5: Desarrollo del proyecto arquitectónico de intervención y generación de soluciones. Semana 6: Presentación de avances y observaciones para mejorar o corregir detalles. Semana 7: Revisión final y entrega del proyecto para su evaluación. Para fundamentar la propuesta, se realizaron investigaciones físicas y visitas al área para conocer su contexto. Además, se buscaron en sitios de internet especies de animales y flora que habitan en la ciudad y que podrían beneficiarse con este proyecto. Esta información fue esencial para diseñar un eco museo que contribuya a la biodiversidad local y la educación ambiental. Los resultados se recolectarán a través de fotografías, registros de visitas y estudios del contexto, comparándolos con los objetivos planteados para interpretar los logros y áreas de mejora.CONCLUSIONES
Después de completar nuestro proyecto de intervención de un edificio abandonado para diseñar un Eco Museo en Tepic, Nayarit, como estudiantes, hemos ganado una perspectiva invaluable sobre la sostenibilidad urbana y la educación ambiental desde un enfoque multi especie. Este enfoque reconoce la interdependencia entre humanos y otras especies, y busca crear un espacio donde todas las formas de vida puedan prosperar. Iniciamos con una evaluación detallada del edificio para identificar las intervenciones necesarias. Reutilizamos la estructura existente, aplicando técnicas de construcción sostenible como el uso de materiales preexistentes y sistemas de eficiencia energética. Nuestro objetivo principal fue diseñar un Eco Museo que promoviera la conciencia ambiental y el respeto por todas las formas de vida. Nuestras propuestas se centraron en enseñar la importancia de la coexistencia y la sostenibilidad, involucrando a la comunidad local en actividades que destacan la interconexión entre humanos, plantas y animales. El cronograma de siete semanas facilitó una ejecución organizada y colaborativa del proyecto. Desde la evaluación inicial hasta la presentación final, cada etapa fue cuidadosamente planificada para asegurar un progreso continuo y efectivo. Las visitas al área y la investigación de campo fueron esenciales para comprender el contexto local y diseñar un Eco Museo que refleje y respete su entorno natural. Por lo tanto, la intervención del edificio multi especie nos ha permitió comprender cómo la reutilización de estructuras y la implementación de prácticas sostenibles pueden promover la educación ambiental y mejorar la calidad de vida de todas las especies. Este proyecto demuestra cómo podemos crear espacios que fomenten la coexistencia armoniosa entre humanos y la naturaleza, promoviendo una mayor conciencia y acción hacia la sostenibilidad.
Baez Lizarazo Maria Antonia, Universidad Libre
Asesor: Mtro. Ricardo Jaime Lozada, Universidad Vizcaya de las Américas
ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE MÉXICO Y COLOMBIA SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES: GRAVES VIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS DE MANERA SISTÉMICA
ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE MÉXICO Y COLOMBIA SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES: GRAVES VIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS DE MANERA SISTÉMICA Baez Lizarazo Maria Antonia, Universidad Libre. Tovar Ochoa Yineth Karina, Universidad Libre. Asesor: Mtro. Ricardo Jaime Lozada, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia de género es un problema histórico profundamente arraigado en nuestras sociedades, sintomática de un patrón de discriminación estructural contra las mujeres, arraigado en estereotipos de inferioridad femenina que, junto a la impunidad sistémica existente, potencializa y fortalece el fenómeno. La Declaración de las Naciones Unidas afirma que la violencia contra las mujeres es una violación de los derechos humanos y libertades fundamentales, limitando su ejercicio, goce y reconocimiento. La Convención Interamericana de Derechos Humanos Belem do Pará define la violencia contra las mujeres como cualquier acción o conducta, basada en su género, que cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico a la mujer, tanto en el ámbito público como en el privado. El panorama es alarmante, según datos reportados por la Organización de la Naciones Unidas - ONU entre 2015 y 2019, 14 de los 25 países con más feminicidios en el mundo se encuentran en América Latina, y 1 de cada 2 feminicidios fue perpetrado por el compañero sentimental de la víctima, con edades predominantemente entre 20 y 24 años. El problema principal radica en que la violencia de género es complejo y multifactorial, que afecta a nuestra sociedad, que, junto con la violencia sistémica, normaliza y perpetua las desigualdades, haciéndola invisible en muchos casos y múltiples formas, por lo que, durante el verano de investigación, se estudia la relación entre el estado, la corrupción y la violencia de género, buscando comprender los factores que contribuyen a esta problemática.METODOLOGÍA
La metodología utilizada tiene un enfoque dogmático, orientada al estudio de los principales instrumentos internacionales para la erradicación de la violencia contra la mujer, incluyendo convenciones y tratados, además del análisis de jurisprudencia internacional y normas jurídicas. El campo de estudio se dividió en cinco pasos: Se realizó una revisión de las principales convenciones internacionales de protección a las mujeres, tales como el Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer (CEDAW), la Convención Interamericana de Derechos Humanos Belém do Pará, la Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, la Convención Interamericana para Prevenir y Sancionar la Tortura (CIPST) y la Plataforma de Acción de Beijing. Se analiza la normatividad existente en Colombia, que incluye la Constitución Política de Colombia; la Ley 1257 de 2008, Ley de Violencia contra la Mujer junto con su Decreto Reglamentario 4796 de 2011; Ley 1719 de 2014 para el Acceso a la Justicia para Víctimas de Violencia Sexual; Ley 1761 de 2015 llamada Ley Rosa Elvira Cely o Ley de Feminicidio; y la Ley 1959 de 2019 para el Acceso a Medidas de Protección y Atención para las Víctimas de Violencia Basada en Género y; las modificaciones al Código Penal en sus artículos 104A y 208A. De otro lado también se analizó la normatividad existente en México, que incluye la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (LGAMV); Ley Federal para Prevenir y Atender la Violencia contra las Mujeres (LFVAM); Ley de Protección a las Víctimas de Delitos; Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres; El Código Penal Federal; el Código de Procedimientos Penales Federal. Se realizó una revisión de estadísticas nacionales tanto en Colombia como en México, mediante un comparativo. Además, se analizó el concepto de Alerta de Género en México. Análisis de Sentencias de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, el caso González y Otros vs. México (conocido como el caso Campo Algodonero) y el caso Jineth Bedoya vs. Colombia. Análisis del Síndrome de Estocolmo y el Protocolo de Estambul: evaluando su aplicabilidad en el sistema de protección hacia las mujeres. Además, se realizan sesiones semanales virtuales con el docente, donde se debate el tema de estudio en una comparación constante entre los dos países.CONCLUSIONES
Durante el tiempo que duro la estancia de investigación, se investigó, analizo y profundizo la problemática de la violencia de género, especialmente en México y Colombia, revelando la complejidad del tema. Del análisis realizado se concluye que, la estructura normativa es sólida en los dos países; que, para combatir la violencia de género, es necesario un cambio profundo en las estructuras sociales, culturales y políticas que la sustentan. Este cambio requiere tiempo para fortalecer las acciones preventivas y anticipar los hechos de violencia de género a través de la sensibilización temprana a niñas, adolescentes y jóvenes en colegios, institutos y universidades, lo que permitirá su detección y prevención. Además, se requiere capacitación para todos los funcionarios públicos en todos los niveles, para los servidores públicos a nivel municipal, local o distrital, policías, personal de la Fiscalía- CTI, Procuraduría u otras entidades encargadas. Estos funcionarios deben estar plenamente capacitados y comprometidos con la escucha, apoyo y servicio eficiente a la ciudadanía para la salvaguarda del derecho a la vida de las mujeres. Es necesario que los protocolos existentes para el manejo de la situación ante potenciales actos feminicidas se activen de manera eficiente en todos en los casos. El tema no tiene que ver con el aumento de penas. Se ha comprobado que esto no evita la violencia contra la mujer, incluso con penas altas, los hechos de violencia siguen ocurriendo. Se requiere eliminar los roles y estereotipos de nuestra sociedad, acabar con la impunidad para desincentivar la violencia, agilizar las investigaciones, fortalecer las instituciones y seguir promoviendo el cambio cultural dentro de las estructuras sociales. El respeto por otro ser humano es una base fundamental para prevenir la violencia de género y construir sociedades libres de violencia.
Báez López Katia Michelle, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtro. David Garnier Méndez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
MEJORES PRáCTICAS DE COMUNICACIóN INTERCUTURAL EN EL AULA DE EDUCACIóN SUPERIOR
MEJORES PRáCTICAS DE COMUNICACIóN INTERCUTURAL EN EL AULA DE EDUCACIóN SUPERIOR Báez López Katia Michelle, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Mendoza Sánchez America Jacqueline, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mtro. David Garnier Méndez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de la investigación es identificar las mejores prácticas de comunicación intercultural que pueden aplicar los docentes en el aula de educación superior para promover el aprendizaje intercultural en los estudiantes de diversas culturas. La hipótesis que propone este trabajo sugiere que la implementación de las mejores prácticas de comunicación intercultural por parte de los docentes de educación superior puede mejorar significativamente el aprendizaje intercultural de los estudiantes de diversas culturas.METODOLOGÍA
Para tal propósito, se optó por utilizar la metodología mixta. La técnica utilizada fue la encuesta, conformada por escalas de Likert, que logró un n=193 acumulativo, aplicada a tres Instituciones de Educación Superior (IES) en México y Costa Rica. Posteriormente, se realizaron dos grupos focales donde participaron estudiantes con experiencias en intercambio internacional en dos IES de México y Costa Rica.CONCLUSIONES
La multiculturalidad en el aula se identificó como un factor que influye en la implementación de prácticas de comunicación intercultural. Desde los grupos focales, se crearon 10 categorías y se identificaron 30 prácticas en el aula de educación superior, que se abstrajeron en 4 temas: actitudes y competencias interculturales del docente, estrategias pedagógicas interculturales y clima intercultural en el aula. Los resultados de los grupos focales confirman y expanden las prácticas identificadas a través de la encuesta. Los hallazgos informan a los docentes sobre las prácticas que pueden mejorar el aprendizaje en sus alumnos en contexto de diversidad cultural.
Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero. Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit. Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo la pirámide poblacional se ha encontrado en constantes cambios debido a que la tasa de natalidad y mortalidad se han visto modificadas por los nuevos estilos de vida que se crean y han adoptado a lo largo de los años. Anteriormente la tasa de natalidad era notoriamente alta, pero la esperanza de vida era menor debido a que las condiciones en las que se vivía no era la más adecuadas como por ejemplo las condiciones de vivienda o los recursos con los que se contaban no eran los suficientemente buenos, los trabajos pesados con exposición a diversos riesgos que terminaron afectando la salud física y las habilidades cognitivas de las personas, así mismo como las enfermedades crónicas degenerativas, pues estos son algunos de muchos factores que no permitieron llevar una vida digna y/o con calidad (De la luz M, 2023). Actualmente podemos observar que las estadísticas con las que se cuenta nos dicen que los papeles se han invertido; es decir que ahora la tasa de natalidad es inferior a la de mortalidad. Esto se debe a que las condiciones han mejorado y han brindado una mayor esperanza de vida a las nuevas generaciones (De la luz M, 2023). Esta investigación surge a partir del interés de conocer la calidad de vida hacia la adultez mayor contemplando los aspectos objetivos y subjetivos con los que debe de contar que permiten tener una relación con las 5 dimensiones utilizadas y definidas en esta investigación. Bazan, O. (2017) indica que existen 5 dominios principales que forman parte del bienestar en el ámbito social, personal, profesional, académico y humano: Bienestar físico Bienestar material Bienestar social Desarrollo y actividad Bienestar emocional ) Estos factores mencionados nos permiten conocer de manera integral las necesidades de la adultez temprana, media y mayor, y así equilibrar una satisfacción de vida, por otro lado contar con una educación (Casa: valores, costumbres, creencias, hábitos; Académico: Profesional, financiero y administrativo (fondos de ahorro, emprendimientos e inversión, dirigidos al retiro)), aprendizajes, conocimientos y experiencias, para la concientización y preparación en torno a las presentes y futuras generaciones con dirección a un nuevo sistema vida.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativa-documental, ya que se recolectaron artículos y opiniones relacionadas con la adultez mayor, calidad de vida y sus dimensiones. Como parte inicial se propuso realizar una matriz de operacionalización, donde se documentó todo tipo de artículos con referencias y puntos claves para nuestro tema de investigación, es por ello en esta misma tabla se estableció, identifico y analizo los conceptos, así como también preguntas que proporcionaron información respecto al estatus de lo que se pretende saber y conocer, posteriormente se analizaron detalladamente las preguntas, para la elaboración del instrumento de recolección de datos, consecutivamente se indago respecto al estilo de vida de los sujetos de estudios. Se desarrolló una guía como instrumento para la planificación de un proyecto de vida, se tomó como base las siguientes dimensiones que se mencionaron anteriormente, así como las técnicas: Ikigai, análisis FODA, pirámide de Maslow.CONCLUSIONES
Se realizó una categorización y definición de lo que es la adultez mayor y la calidad de vida las aspiraciones de tener una adultez mayor con parámetros de calidad de vida, ya que el análisis de la pirámide poblacional y la calidad de vida de los adultos mayores ha revelado cambios significativos en las tasas de natalidad y mortalidad a lo largo del tiempo. Antiguamente, las condiciones de vida desfavorables y la alta tasa de natalidad contrastaba con una menor esperanza de vida. Hoy en día, la mejora en las condiciones de vida ha aumentado la esperanza de vida y ha invertido las tasas de natalidad y mortalidad. La calidad de vida está definida como una expresión ligada a múltiples factores, tanto objetivos como subjetivos, con el bienestar y la satisfacción por la vida y cuya evidencia está intrínsecamente relacionada con su propia experiencia, su salud y su grado de interacción social y ambiental. Se operacionaliza y categoriza en 5 dimensiones para trabajar las cuales son: Bienestar físico, Bienestar material, Bienestar social, Desarrollo y actividades y bienestar emocional. La investigación destaca la importancia de una educación financiera continua y la implementación de estrategias que promuevan el bienestar integral y la satisfacción de las necesidades en la adultez mayor. Uno de los resultados importantes a considerar fue la propuesta a futuro de la elaboración de una guía para un proyecto de vida para cualquier edad, ya que es fundamental para mantener una calidad de vida satisfactoria y significativa. Al elaborar un plan, las personas pueden establecer metas y objetivos que les brinden propósito y dirección. Finalmente se llevó a cabo el trabajo de manera práctica con el uso del instrumento realizado (entrevistas) para la recolección de datos. Con los resultados obtenidos podemos concluir que tener una calidad de vida para la adultez mayor implica una educación desde una edad temprana, siendo un proceso que está relacionado de acuerdo a sus necesidades, esto requiere hábitos saludables en la vida cotidiana pues todos vamos al mismo camino del envejecimiento. Porque recordemos que Para tener una calidad de vida en la adultez mayor se debe construir desde la juventud.
Baltazar Alvarado Mitzi Alejandra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. María Luisa Avalos Latorre, Universidad de Guadalajara
IMAGINARIO SOCIAL CATóLICO. ESTUDIO FENOMENOLóGICO: CELEBRACIóN DEL 30 DE JULIO EN HONOR A SAN CRISTóBAL MAGALLANES JARA, EN LA COMUNIDAD DE SAN RAFAEL, TOTATICHE, JALISCO.
IMAGINARIO SOCIAL CATóLICO. ESTUDIO FENOMENOLóGICO: CELEBRACIóN DEL 30 DE JULIO EN HONOR A SAN CRISTóBAL MAGALLANES JARA, EN LA COMUNIDAD DE SAN RAFAEL, TOTATICHE, JALISCO. Baltazar Alvarado Mitzi Alejandra, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. María Luisa Avalos Latorre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la capilla de San Rafael, ubicada en el municipio de Totatiche, Jalisco se lleva a cabo la celebración del natalicio de San Cristóbal Magallanes Jara, dicha fiesta se realiza el 30 de julio de cada año. Esta investigación emerge de la necesidad de comprender las representaciones sociales y como estas crean unidad en los Totatichenses. Debido que el imaginario social, la representación social y la identidad es un tema de interés de la antropología, se buscará realizar un análisis sobre los conceptos anteriormente mencionados, además, que esta investigación será un parteaguas para la investigación social sobre los imaginarios sociales en el municipio de Totatiche. Se comprobará que existe un fuerte vínculo entre la identidad y la creación de imaginarios sociales, puesto que estos se forman por la comunicación de los individuos en un lugar determinado, como es la capilla, este estudio busca corroborar que el constante intercambio de ideas y de realidad individual entre los sujetos crea realidad social, lo que lleva a crear representaciones sociales en torno a símbolos en común, que son transmitidos de generación en generación.METODOLOGÍA
Tipo de investigación Esta investigación es de tipo no experimental, es decir transversal, ya que según Sampieri (2014) este tipo de investigación es descriptivo, se pretende explorar y describir a través de datos empíricos cuales son los elementos que forman el imaginario social católico en torno de la fiesta en honor a San Cristóbal Magallanes, en el rancho de San Rafael, ubicado en Totatiche, Jalisco. Además, este tipo de investigación nos llevará a recolectar los datos en un momento único de la celebración, es decir se realizará trabajo de campo en una misma temporalidad. Método y diseño de la investigación Esta investigación es de corte cualitativo, utilizando la inducción para la búsqueda de conceptos que ayuden a comprender y describir los procesos de creación de imaginarios sociales. Se utilizará el método etnográfico para la recolección de datos, se realizarán entrevistas exploratorias a los organizadores de la fiesta en honor a San Cristóbal Magallanes para identificar aspectos generales sobre la celebración, después se realizará observación participante para comprender la realidad social de primera mano, esta se llevará a cabo el 30 de julio de 2024, se realizarán entrevistas semiestructuradas a participantes de la celebración para conocer significados de los símbolos que crean el imaginario social católico de los creyentes de San Cristóbal Magallanes que asisten a la celebración del 30 de julio en el rancho de San Rafael, en Totatiche, Jalisco. Metodología, técnicas y herramientas. Como se mencionó anteriormente la metodología que será utilizada en esta investigación es de corte cualitativo, ya que busca acercarse a la realidad de los individuos de manera profunda mediante técnicas de investigación se recuperará información sobre el conjunto de significados que se forman alrededor de la celebración en honor a San Cristóbal Magallanes, en este caso se utilizarán entrevistas semiestructuradas, observación participante y no participante a lo largo del proceso de la fiesta. Algunas de las herramientas que serán utilizadas serán; guías de entrevista, diario de campo, grabadoras, cámara fotográfica.CONCLUSIONES
A partir de la investigación de verano del Programa Delfín se obtuvieron conocimientos útiles para la vida estudiantil, además que se fortalecieron los conocimientos sobre las palabras clave de la investigación: Imaginario social, representación social, identidad. Se observo que el imaginario social es cambiante según el contexto de los símbolos, además que para que se forme el imaginario social se requiere que los individuos se reúnan en un espacio físico para intercambiar sus realidades a partir de la comunicación. La identidad comunitaria es un aspecto importante para la formación de la representación social que se forma por una imagen en común, en este caso el imaginario social religioso Totatichense gira en torno al mártir nacido en la comunidad de San Rafael, perteneciente a Totatiche, Jalisco. Las celebraciones religiosas son un aspecto importante para la unidad y la afirmación de la comunidad.
Banda Carrizales Edgar Juan Carlos, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Francisca Elizabeth Pérez Tovar, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ANáLISIS SOCIAL, ECONóMICO Y ECOLóGICO DEL APROVECHAMIENTO DE LA FLOR DE CHOCHA EN JAUMAVE TAMAULIPAS, DESDE LA PERSPECTIVA DE GéNERO
ANáLISIS SOCIAL, ECONóMICO Y ECOLóGICO DEL APROVECHAMIENTO DE LA FLOR DE CHOCHA EN JAUMAVE TAMAULIPAS, DESDE LA PERSPECTIVA DE GéNERO Banda Carrizales Edgar Juan Carlos, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Francisca Elizabeth Pérez Tovar, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente resumen corresponde solo a una parte de las acciones que se realizaron dentro de uno de los proyectos de investigación del Cuerpo Académico en Consolidación de Estudios en Trabajo Social y Sistemas Socioambientales que se realizan en el Ejido San Juan de Oriente del Municipio de Jaumave, Tamaulipas. En México, en las zonas rurales los habitantes hacen uso de los recursos naturales disponibles en su entorno, para cubrir necesidades básicas de las familias, en donde desde la perspectiva de género, la figura de la mujer, representa un papel importante como emprendedora y proveedora de economía, el cual no es ampliamente reconocido. Para el caso del Altiplano Tamaulipeco, existen varias especies vegetales que tienen una alta importancia económica y cultural para muchas de sus comunidades, tales es el caso de la flor de chocha (Yucca carnerosana).METODOLOGÍA
Por lo que se considera pertinente analizar aspectos relacionados con el aprovechamiento de la flor de chocha (proveniente de la palma de yuca), considerado identificar los roles y tareas familiares durante el proceso de colecta y venta, acciones de manejo y conservación por parte de las familias, además de, generar conocimiento en la población de la producción a través de la germinación y establecimiento de plántulas de la flor de chocha. Se considero participar solo en la línea del conocimiento de la población en la conservación y cuidado del proceso de la germinación de plántulas de la flor de chocha, para esto, en el rubro de la promoción y educación social, se incluyó un taller dirigido a la población en general donde un experto en el tema proporcionó información de gran importancia, además mediante la demostración se divulgo el conocimiento del proceso y cuidado de la germinación de las plántulas de la flor de chocha.CONCLUSIONES
Posteriormente como parte importe en la enseñanza a las nuevas generaciones se trasmitió mensaje alusivo al cuidado de la planta mediante el teatro en donde los niños participaron de manera entusiasta. Cabe hacer mención que los resultados fueron favorables al corroborar mediante la participación de los asistentes en la actividad, así como con preguntas y respuestas por parte del experto, que se logró trasmitir el conocimiento sobre el tema.
Banda Leal Arhemy Fernanda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Evelia Reséndiz Balderas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
EL ARTE DEL MOSAICO: UNA ACTIVIDAD DE TESELADOS DESDE EL ENFOQUE STEM+
EL ARTE DEL MOSAICO: UNA ACTIVIDAD DE TESELADOS DESDE EL ENFOQUE STEM+ Banda Leal Arhemy Fernanda, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Evelia Reséndiz Balderas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La base del sistema STEM+ como modelo es educar a los estudiantes en cuatro disciplinas: Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, en ocasiones se agrega otra disciplina como las artes, es por ello que se incluye el signo de más en el acrónimo; con un enfoque interdisciplinario, es decir que, en lugar de enseñar cada disciplina por separado, se integran como un sistema de aprendizaje conjunto que además se aplica a situaciones de la vida real. Las asignaturas no funcionan por sí solas, sino que se entrelazan de forma práctica y organizada, se complementan y apoyan mutuamente para crear proyectos completos. En el dominio del conocimiento matemático, la palabra teselación hace referencia al uso repetido de polígonos u otras figuras curvas que llenan completamente una región plana infinita sin vacíos ni superpuestos, es el cubrimiento completo de un plano mediante una o más figuras en un patrón repetido, con ninguna figura superpuesta (Bonilla, Espinosa, Feria y Martínez, 2007) Herrera, Montes, Cruz, Vargas (2010) en su investigación describen que encontrar teselados para figuras específicas o espacios con formas irregulares puede ser un reto, a su vez sugieren que al relacionar los teselados con el arte, la arquitectura y la naturaleza puede motivar a los estudiantes a manejar la temática. En su trabajo se puede evidenciar la importancia que tiene la geometría en el desarrollo artístico e intelectual de una persona dada por la aplicación que tiene ésta en los diversos campos socioculturales. Dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), el tema de teselados se incluye en el programa sintético de la fase 6, que corresponde a todo el nivel secundaria, específicamente, se enseña en 2° de secundaria. En el libro de Nuestro libro de proyectos que pertenece a este grado escolar se puede observar una actividad correspondiente al tema, en donde se pretende que el alumnado identifique áreas deterioradas en su escuela y cubrirlas con teselaciones propias.METODOLOGÍA
Etapa 1.- Introducción Descripción sobre el tema de teselaciones, como construirlas a base de figuras geométricas y los tipos de teselados que existen con esta característica. Posteriormente se preguntará al grupo en que lugares u objetos han observado este tipo de patrones, motivarlos a identificar características destacables como que tipo de figuras se utilizan, o si realmente se cubren por completo o hay espacios en blanco. Etapa 2.- Desarrollo Después de la explicación, los alumnos, ya sea individualmente o en parejas, de acuerdo con el número de estudiantes, realizaran su propio diseño de un teselado, puede mostrar algunos ejemplos en los que los alumnos se pueden basar para su dibujo. Para esta parte se ocuparán los siguientes materiales: Hojas tamaño carta, reglas, lápices, plumas, marcadores y colores. Para esta actividad se puede destinar de 20-30 minutos, de acuerdo con el horario de clase. Etapa 3.- Acuerdos Los alumnos intercambiaran algunas opiniones respecto a la actividad, ya sea con otro compañero u otra pareja, de acuerdo con la organización para realizar la actividad previa. Algunas cuestiones que se pueden discutir en el intercambio pueden ser: ¿Por qué decidieron utilizar en específico las figuras que se observan en su creación? ¿Qué fue lo más complicado de hacer su diseño? ¿El tiempo fue un contratiempo para realizar el trabajo? ¿Basaron su diseño en algo que observaron en la vida real? El dibujo que realizaron, ¿pueden observarlo en algún escenario de su vida cotidiana? Para esta parte se pueden proporcionar 5 minutos para desarrollarse; al compartir sus experiencias pueden conocer si la actividad fue más fácil o difícil de realizar para los demás a comparación de su propio procedimiento. Etapa 4.- Comunicación En esta etapa se escogerá aleatoriamente a 3-4 estudiantes, dependiendo del numero de estudiantes, que en plenaria explicaran el tipo de teselado que plasmaron en su diseño. Los demás deberán de comentar si realmente cumplen o no con las características del tipo de teselado realizado, al igual que pueden proporcionar sugerencias para futuros trabajos. Al igual que la etapa anterior, se pueden destinar 5 minutos para desarrollarse. Etapa 5.- Difusión Una vez que se compartieron opiniones y experiencias, ante la comunidad escolar, se realizara una pequeña muestra de arte. Se debe de hablar con el/la director(a) para definir una fecha y hora en la que se pueda realizar esta muestra, en donde los participantes de esta actividad puedan explicar que fue lo que se elaboro al igual que algunas ideas que se compartieron en grupo sobre dicha tarea.CONCLUSIONES
Como se mencionó en el planteamiento del problema, este proyecto es propuesto como una alternativa didáctica al proyecto correspondiente a la temática de teselados; en ambos se trabaja con la metodología de Aprendizaje basado en indagación STEAM como enfoque. La diferencia que se puede observar es que en la propuesta de este documento en un primer momento se explica el tema correspondiente, esto con el fin de hacer una retroalimentación con el alumnado, debido a que en ocasiones los contenidos se pueden olvidar fácilmente. Si bien el enfoque de la NEM es humanista y busca conectar los campos formativos en cada actividad, en ocasiones se pueden dejar de lado ciertos conceptos, como en este caso que el tema de teselaciones solo se puede observar que se desarrolla en la mitad del proyecto. En la propuesta se procura que el contenido este presente en todo momento, de principio a fin se puede observar que las actividades están relacionadas con dicho contenido; al igual que se busca conectar con el contexto inmediato que rodea a cada alumno, su proceso de aprendizaje y sus habilidades socio-artísticas.
Banda Morales Hazel Alexandra, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ASOCIACION ENTRE FUNCIONES EJECUTIVAS, INTEROCEPCION Y LA CALIDAD DE VIDA EN MUJERES EN ETAPA MENOPAUSICA: UN ESTUDIO PRELIMINAR
ASOCIACION ENTRE FUNCIONES EJECUTIVAS, INTEROCEPCION Y LA CALIDAD DE VIDA EN MUJERES EN ETAPA MENOPAUSICA: UN ESTUDIO PRELIMINAR Banda Morales Hazel Alexandra, Universidad Autónoma de Tamaulipas. García Limas María Fernanda, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Vega Soto Daniela Itzamara, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La menopausia es una fase natural en la vida de las mujeres que generalmente ocurre entre los 45 y 55 años, marcando el final permanente de los ciclos menstruales debido a la disminución de la función ovárica y la producción de estrógenos y progesterona. Aunque se ha investigado extensamente sobre los síntomas físicos y emocionales asociados con esta transición, existe una brecha significativa en la comprensión de cómo la menopausia afecta las funciones ejecutivas, la interocepción y, en última instancia, la calidad de vida de las mujeres. Las funciones ejecutivas, que incluyen capacidades cognitivas esenciales como la toma de decisiones, el control de impulsos, la memoria de trabajo y la resolución de problemas, son fundamentales para la gestión eficaz de las actividades diarias. Estudios indican que los cambios hormonales durante la menopausia pueden tener un impacto negativo en estas funciones, con una reducción en la velocidad de procesamiento, la memoria de trabajo y la memoria episódica, especialmente durante la perimenopausia. Esta etapa de transición hormonal se caracteriza por fluctuaciones significativas en los niveles de estrógenos, afectando la función del cerebro y la capacidad cognitiva de las mujeres. Además, la interocepción, la capacidad de percibir y comprender las señales internas del cuerpo, desempeña un papel crucial en la experiencia de la menopausia. La disminución de la percepción interoceptiva puede agravar los síntomas físicos y emocionales, dificultando que las mujeres gestionen adecuadamente su salud y bienestar durante esta etapa. La falta de conciencia y comprensión de los cambios internos puede contribuir a un deterioro en la calidad de vida, definida como la percepción subjetiva de bienestar y satisfacción con la vida en áreas como la salud, la vivienda, el trabajo y las relaciones personales. Específicamente en el contexto mexicano, las mujeres menopáusicas enfrentan desafíos particulares debido a factores culturales y socioeconómicos que pueden afectar su calidad de vida. La combinación de cambios fisiológicos y la disminución de las funciones ejecutivas puede limitar su capacidad para manejar eficazmente estos desafíos, llevando a una mayor incidencia de problemas de salud mental y física.METODOLOGÍA
El estudio es de tipo cuantitativo, no experimental, con un alcance correlacional. La selección de participantes se realizará mediante un muestreo bola de nieve, incluyendo específicamente a 29 mujeres en etapa de menopausia (premenopausia, perimenopausia, menopausia temprana, menopausia tardía y menopausia quirúrgica). Los criterios de inclusión son: mujeres mayores de 30 años en cualquier etapa de la menopausia y con disposición e interés para participar en la investigación. Los criterios de exclusión incluyen: mujeres menores de 30 años, no estar en etapa de menopausia, estar en tratamiento oncológico o psiquiátrico, y no tener disposición ni interés en participar. Los instrumentos utilizados serán un cuestionario semiestructurado para obtener datos demográficos y de salud, EFECO para valorar las funciones ejecutivas desde una perspectiva ecológica, y MAIA 2 para medir dimensiones de la interocepción mediante autoreporte.CONCLUSIONES
Las funciones ejecutivas como la planificación, la toma de decisiones y la memoria de trabajo están positivamente correlacionadas con la percepción de bienestar general, y las mujeres con mejores habilidades en estas áreas tienden a reportar una mejor calidad de vida. La interocepción, que es la capacidad de percibir y entender las señales internas del cuerpo, también se relaciona significativamente con la calidad de vida, ya que una mayor conciencia corporal y regulación emocional se asocian con una percepción más positiva del bienestar emocional y físico. Además, existe una relación moderada entre las funciones ejecutivas y la capacidad de interocepción, ya que las mujeres con mejores habilidades en planificación y regulación emocional también muestran una mayor capacidad para detectar y responder a las señales internas del cuerpo. Finalmente, las estadísticas descriptivas revelan una variedad de niveles en cuanto a funciones ejecutivas, interocepción y calidad de vida entre las participantes, con una tendencia a reportar dificultades en áreas como la memoria y la autorregulación, lo cual coincide con las quejas comunes durante la menopausia.
Barajas Aguilar Regina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
LA MIGRACIóN DE JUBILADOS: UN INTERCAMBIO CULTURAL EN PUERTO VALLARTA
LA MIGRACIóN DE JUBILADOS: UN INTERCAMBIO CULTURAL EN PUERTO VALLARTA Barajas Aguilar Regina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Vallarta al ser una ciudad en la costa, que es atractiva por sus playas y fue reconocida a nivel mundial en los años 60’s por una película grabada en la ciudad, titulada La noche de la iguana, fue el auge del incremento turístico para que diversas personas quisieran conocer, incluso quedarse a vivir. Al paso de los años Vallarta tuvo un gran crecimiento, teniendo así 291,839 habitantes, reportados en el año 2020. El auge que esta ciudad ha tenido a lo largo de los años y la razón por la que personas deciden vivir aquí, es por la cantidad de atractivos turísticos que tiene, el clima ha sido otro factor determinante, además del gasto económico que representa para personas extranjeras es mejor que el lugar de donde migran.METODOLOGÍA
En este estudio mixto (cualitativo-cuantitativo) de tipo descriptivo, con un enfoque metodológico etnográfico se explorará por medio de entrevistas a profundidad semiestructuradas, el impacto del fenómeno de la gentrificación y el impacto cultural de personas jubiladas que residen en zonas específicas de Puerto Vallarta, Jalisco.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación se obtuvo una perspectiva más amplia de las razones principales de interacciones entre personas de Puerto Vallarta y del extranjero. El incremento de qué personas no nativas tengan un poder adquisitivo mayor en propiedades en la zona centro y en zonas específicas de la ciudad, aumentos puestos de empleo para personas que son originarias.
Barajas Garcia Briana Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Andrés Fernando Ramírez Velandia, Universidad Católica de Colombia
MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA HACIA CREADORES DE CONTENIDO EN REDES SOCIALES DIGITALES
MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA HACIA CREADORES DE CONTENIDO EN REDES SOCIALES DIGITALES Barajas Garcia Briana Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Bustamante Bernal Alyn Vanessa, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Pérez Pérez Alma Natalia, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mg. Andrés Fernando Ramírez Velandia, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia digital contra los creadores de contenido ha emergido como un problema significativo y persistente. Este fenómeno no solo ha sido una preocupación constante, sino que su impacto ha crecido debido a la proliferación de publicaciones y plataformas que, a menudo, difunden información falsa o engañosa sin una base sólida. Esta violencia digital afecta gravemente la salud mental de los creadores, generando estrés, ansiedad y depresión. Además, puede tener consecuencias serias en su reputación y carrera profesional, afectando su capacidad para desempeñarse y desarrollarse creativamente. Los ataques en línea incluyen comentarios despectivos, mensajes amenazantes, y hostigamiento repetido, que no solo dañan la autoestima de los individuos, sino que también imponen un ambiente que limita su libertad de expresión y su creatividad. La propagación de información falsa y malintencionada intensifica este problema, perjudicando aún más la reputación de los creadores de contenido. La violencia digital representa una amenaza para los creadores de contenido, de lo contrario se debe buscar promover un entorno en línea más seguro.METODOLOGÍA
La siguiente investigación se realizó en el marco de un enfoque cualitativo-interpretativo desde el análisis de contenido de publicaciones en diferentes redes sociales como Tik Tok e Instagram. En primer lugar, se identificaron algunos casos emblemáticos de creadores de contenido que han sido tendencia en RSD por sufrir violencia digital. A partir de estos casos, se seleccionaron a conveniencia los comentarios y publicaciones donde se ejercen formas de violencia digital hacia dichos creadores. Para identificar estos casos se hizo un ejercicio de observación inmersiva en RSD para capturar los comentarios y publicaciones en los perfiles de los creadores de contenido o de terceros donde se divulguen estos. Para finalizar, se realizó un ejercicio de análisis de contenido donde se extrajeron de forma inductiva las categorías que responden a la pregunta de investigación.CONCLUSIONES
La investigación revela que la violencia digital hacia creadores de contenido en redes sociales se manifiesta de diversas maneras que se entrelazan para formar un entorno desalentador. Primero, la estigmatización y los discursos de odio implícitos actúan como formas de violencia simbólica que perpetúan estereotipos negativos y marginalizan a los creadores. Este tipo de violencia no es directa pero sí insidiosa, afectando la percepción y el valor de los creadores. Además, los creadores enfrentan denigración verbal y psicológica que afecta principalmente a mujeres. Los comentarios ofensivos, incluso de sus propios seguidores, reflejan una forma de violencia que puede tener consecuencias devastadoras para la dignidad y el bienestar emocional de las personas afectadas. La intimidación y el rechazo, a través de difamación y acoso, son estrategias utilizadas para descalificar a los creadores, afectando su reputación y reduciendo su apoyo. Este fenómeno se enmarca en la cultura de la cancelación, donde los ataques tienen un impacto considerable en la vida de involucrados. Por último, la violencia digital también se manifiesta en la descalificación de la libertad sexual, especialmente se señalar a la mujer. Los discursos que moralizan los cuerpos y juzgan la libertad sexual de las mujeres reflejan actitudes machistas y desigualdades de poder. Este tipo de violencia no solo refuerza la marginalización de las mujeres, sino que también perpetúa una cultura de odio y desigualdad. En conjunto, estos análisis muestran cómo la violencia digital hacia creadores de contenido en redes sociales es multifacética, afectando profundamente la percepción pública y el bienestar emocional de los individuos, y reflejan la necesidad urgente de abordar estas formas de violencia para crear un entorno digital más respetuoso.
Barandica Hurtado Elkin Leonardo, Corporación Universitaria Iberoamericana
Asesor: Dra. María de los Dolores Valadez Sierra, Universidad de Guadalajara
ABORDANDO LA DOBLE EXCEPCIONALIDAD DESDE EL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD – UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.
ABORDANDO LA DOBLE EXCEPCIONALIDAD DESDE EL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD – UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. Barandica Hurtado Elkin Leonardo, Corporación Universitaria Iberoamericana. Asesor: Dra. María de los Dolores Valadez Sierra, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La doble excepcionalidad se refiere a niños que presentan altas capacidades intelectuales junto con alguna discapacidad o dificultad significativa, como trastornos del aprendizaje o emocionales. Esta combinación única de habilidades y desafíos requiere enfoques educativos y terapéuticos especializados para asegurar que estos niños puedan alcanzar su máximo potencial. Atender a esta población es crucial, ya que, sin el apoyo adecuado, sus habilidades excepcionales pueden pasar desapercibidas y sus dificultades pueden impedir su desarrollo académico y personal. El presente estudio se centra en niños con posible doble excepcionalidad, es decir, aquellos que poseen altas capacidades intelectuales junto con alguna condición o discapacidad.METODOLOGÍA
Método: Participantes: La muestra estuvo conformada por siete niños con posible doble excepcionalidad (alta capacidad y TDAH) cuyas edades oscilaron entre los 6 y 10 años de edad. Instrumentos: Se utilizó la Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) en su versión para familias, la cual evalúa aspectos como la inhibición, el control emocional, la flexibilidad, la iniciativa, la memoria de trabajo, la planificación y organización, la organización de materiales y el monitoreo. Se diseñó un taller de 12 sesiones que enfatizaba en aspectos tales como las funciones ejecutivas, el pensamiento crítico y creativo, la prosocialidad, el autoconcepto y el trabajo colaborativo. Procedimiento: El taller se implementó en tres sesiones por semana, con una duración de dos horas por sesión. El enfoque del taller abarcó varias áreas críticas del desarrollo infantil, integrando actividades y estrategias específicas para cada área. Las sesiones se diseñaron para abordar de manera sistemática las siguientes áreas: Funciones ejecutivas: habilidades cognitivas para la planificación, toma de decisiones y control de impulsos. Pensamiento crítico: capacidad de analizar y evaluar información de manera lógica y coherente. Pensamiento creativo: estímulo de ideas novedosas y útiles. Prosocialidad: promoción de comportamientos positivos y constructivos en interacciones sociales. Autoconcepto: desarrollo de una percepción saludable y realista de sí mismo. Trabajo colaborativo: incentivo del trabajo en equipo y la cooperación entre los niños. Al inicio y al final de las sesiones se les solicitó a los padres contestar el instrumento de funciones ejecutivas.CONCLUSIONES
Resultados: El análisis de los resultados del pretest y postest mostró que la mayoría de los participantes presentaban puntuaciones por encima del rango normal en el pretest. Tras las 12 sesiones del taller, cuatro de los siete participantes mostraron mejoras significativas, alineándose sus valores postest con la tendencia normal. Un participante no mostró cambios, mientras que dos participantes presentaron resultados menos favorables en el postest. Discusión: Los resultados indican que el taller tuvo un impacto positivo en las habilidades cognitivas y sociales de los niños, especialmente en aquellos que se encontraban en la transición hacia la preadolescencia. La efectividad del taller parece estar influenciada por la etapa de desarrollo de los niños, sugiriendo que una mayor duración del taller podría haber beneficiado a los participantes de manera más consistente, particularmente a aquellos en etapas más tempranas de desarrollo. Conclusiones: El taller demostró ser una intervención valiosa para mejorar las funciones ejecutivas y otras habilidades críticas en niños con doble excepcionalidad. Aunque se observaron mejoras significativas en varios participantes, se recomienda extender la duración del taller para maximizar los beneficios. Es crucial continuar con evaluaciones a largo plazo para determinar la sostenibilidad de los beneficios observados y ajustar la duración de las intervenciones según las necesidades específicas de los participantes.
Barba Gómez Julio Cesar, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Nathalia Rey Gómez, Universidad Católica de Colombia
ACTITUDES, CREENCIAS Y CONOCIMIENTOS RESPECTO A LA CRIANZA Y A LA DISCIPLINA EN FAMILIAS MEXICANAS Y COLOMBIANAS.
ACTITUDES, CREENCIAS Y CONOCIMIENTOS RESPECTO A LA CRIANZA Y A LA DISCIPLINA EN FAMILIAS MEXICANAS Y COLOMBIANAS. Barba Gómez Julio Cesar, Universidad de Guadalajara. Mojarro Alcaraz Betel Sarahí, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Nathalia Rey Gómez, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las representaciones sociales se manifiestan en formas diversas y complejas, constituyendo una forma de conocimiento social y, al mismo tiempo, una actividad mental desarrollada por individuos y grupos para posicionarse en relación con situaciones, acontecimientos, objetos y comunicaciones relevantes para ellos. La esfera social interviene a través de la comunicación, los códigos, los valores y las ideologías influenciando las percepciones de los individuos (Jodelet, 1986). Dentro de estas representaciones, se pueden encontrar interrelaciones entre creencias, actitudes y conocimientos, elementos que comparten propiedades, pero también difieren en su alcance respecto a las prácticas sociales. Katz (1975) define la actitud como la predisposición de un individuo para valorar favorable o desfavorablemente algún elemento del mundo. Las actitudes incluyen un núcleo afectivo, cognoscitivo y conductual para responder ante una situación o problema. Por su parte, el conocimiento se refiere a la información organizada que los sujetos poseen sobre un tema o conjunto de temas, mientras que las creencias son conceptos normativos creados y enraizados en grupos culturales, siendo estructuras relativamente estables que representan lo que existe para el individuo más allá de la percepción directa de cosas, eventos, personas y procesos (Pepinone, 1992). En un contexto social, investigar estos procesos en relación con fenómenos como la crianza y la disciplina nos permite comprender cómo las familias y culturas desarrollan sus prácticas y cómo, desde la Psicología, podemos facilitar procesos hacia el bienestar de estas familias y sus hijos.METODOLOGÍA
En ese sentido, la presente investigación tuvo como objetivo identificar las actitudes, creencias y conocimientos respecto a la crianza y la disciplina en familias mexicanas y colombianas. Desde un paradigma social interpretativo, se utilizó un enfoque hermenéutico que permitió interpretar información relacionada con las categorías de creencias, conocimiento y actitudes sobre crianza y disciplina en ocho familias (cuatro colombianas y cuatro mexicanas) mediante entrevistas semiestructuradas. Este método permitió comprender cómo se construyen y perpetúan las representaciones sociales de estas categorías. La información fue analizada usando el programa AtlasTi9 mediante un proceso de categorización y codificación mixta.CONCLUSIONES
En cuanto a la crianza, los resultados reflejan actitudes y percepciones como la importancia de adaptarse a las necesidades de los niños y la distribución de responsabilidades en la familia. Esto incluye no solo los cuidados básicos, sino también la transmisión de valores y el aprendizaje continuo, influenciado por ideologías transmitidas a través de generaciones y expectativas sobre los roles dentro de la familia. En las categorías asociadas a la disciplina, se encontró que, en ambos contextos, los participantes comprenden lo que implica la disciplina. Sin embargo, su actitud hacia ella muestra poca tolerancia. Si se debe castigar, lo hacen, reflejando creencias arraigadas de que el castigo físico es la forma más eficaz de disciplina en el hogar, una creencia compartida por generaciones anteriores que resalta los valores de una familia tradicional. Curiosamente, aunque las familias poseen conocimientos adecuados sobre disciplina, mencionando conceptos como consecuencias, límites e incluso hábitos o rutinas, la práctica se inclina hacia métodos más tradicionales. En conclusión, las prácticas de crianza en las culturas colombiana y mexicana muestran similitudes significativas, sugiriendo un marco común de valores y roles tradicionales que guían las representaciones sociales de la crianza y disciplina. Estas representaciones reflejan un balance entre la continuidad de prácticas culturales tradicionales y la adaptación a nuevas perspectivas sobre el cuidado infantil. Sin embargo, existe una tensión entre el conocimiento moderno sobre disciplina y la persistencia de prácticas disciplinarias más tradicionales. Este hallazgo subraya la necesidad de intervenciones educativas que promuevan métodos disciplinarios positivos y refuercen prácticas de crianza que favorezcan el desarrollo integral de los niños.
Barbosa Florez Gerson Camilo, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Mg. Franlet Rocío Araque Castellanos, Universidad Simón Bolivar
PERCEPCIONES DE SOBREVIVIENTES DEL CONFLICTO ARMADO EN LA REGIÓN FRONTERIZA NORORIENTAL: VALORES CIUDADANOS, PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ ENTRE 2019-2024.
PERCEPCIONES DE SOBREVIVIENTES DEL CONFLICTO ARMADO EN LA REGIÓN FRONTERIZA NORORIENTAL: VALORES CIUDADANOS, PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ ENTRE 2019-2024. Barbosa Florez Gerson Camilo, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Mg. Franlet Rocío Araque Castellanos, Universidad Simón Bolivar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El conflicto armado en Colombia ha afectado a comunidades y el desarrollo de personas en zonas rurales durante más de sesenta años. Este conflicto ha sido exacerbado por la violencia de grupos armados ilegales, el desplazamiento forzado y la pobreza, y está condenado por el Derecho Internacional Humanitario (Ropero, 2015). El acuerdo de paz de 2016 entre las FARC y el gobierno colombiano redujo inicialmente la violencia, pero nuevos grupos armados surgieron y aumentaron su presencia en zonas rurales, devolviendo la violencia a niveles previos al proceso de paz (HRW, 2023). En 2019, la Fundación Paz y Reconciliación (PARES) reportó un deterioro en las condiciones humanitarias con un aumento de víctimas de minas antipersonal, desplazamiento forzado y agresiones a la Misión Médica, afectando principalmente a departamentos como Nariño, Antioquia, Arauca y Norte de Santander (PARES, 2019). El Registro Único de Víctimas (RUV) documenta 9.720.863 víctimas del conflicto, de las cuales 7.644.557 reciben atención y reparación. Desde 2016, el número de víctimas ha aumentado significativamente, y la estrategia de Paz Total del presidente Gustavo Petro no ha detenido los ataques contra civiles (Unidad para las Víctimas, 2024). La crisis migratoria venezolana ha complicado aún más la situación en regiones como Cúcuta, donde la violencia interna y la presencia de grupos armados ilegales exacerban la vulnerabilidad de los inmigrantes. El Centro Nacional de Memoria Histórica y la Unidad para las Víctimas señalan un aumento de víctimas del conflicto en Cúcuta y Norte de Santander (CNMH, 2019; Unidad para las Víctimas, 2019, 2024). Galtung define la paz como la ausencia de violencia directa, estructural y cultural, y el desarrollo de paz directa, estructural y cultural. La paz implica reconocer los derechos humanos, la participación democrática y la resolución pacífica de conflictos (Ramos Muslera, E.A, 2021; López, 2014). La investigación propuesta busca entender las percepciones de los sobrevivientes del conflicto en la región fronteriza nororiental entre 2019-2024 sobre la construcción de paz, analizando sus experiencias subjetivas y cómo estas influyen en la cultura de paz.METODOLOGÍA
Para esta investigación fue una revisión narrativa- documental donde permite realizar un análisis compresivo y detallado de las percepciones de los sobrevivientes del conflicto armado colombiano sobre la construcción de paz en la región Fronteriza Nororiental entre 2019- 2024. En los Estudios previos, Informes de organizaciones humanitaria, testimonios de víctimas, literatura académica, reporte gubernamentales y no gubernamentales, entre otros documentos relevantes. La flexibilidad de este enfoque permite integrar, identificar, codificar y sintetizar la información de los estudios científicos, ofreciendo una compresión al objetivo de estudio.CONCLUSIONES
En esta investigación, basada en una revisión narrativa de artículos científicos, se concluye que los sobrevivientes del conflicto armado en Colombia tienen opiniones diversas sobre la implementación de valores ciudadanos y derechos humanos en la construcción de la paz. Algunos reconocen avances, mientras que otros resaltan la persistencia de violaciones de derechos humanos y la falta de garantías en sus comunidades. Los artículos y testimonios analizados muestran que, en las áreas más afectadas por el conflicto, las víctimas sienten que sus voces no son adecuadamente escuchadas ni representadas en los procesos de resolución de conflictos y construcción de paz. El análisis sistemático ha identificado varias barreras y facilitadores para la construcción de paz en la región Fronteriza Nororiental. Las principales barreras incluyen la falta de intervención efectiva por parte del gobierno, la continuidad de la violencia por grupos armados ilegales, la desconfianza en las instituciones gubernamentales y las inequidades socioeconómicas. Estos factores dificultan el avance hacia una paz duradera. Por otro lado, se identificaron facilitadores que contribuyen positivamente a la construcción de paz, como el apoyo de organizaciones internacionales dedicadas a la reparación y reconciliación. También se destaca la resiliencia comunitaria, el respaldo organizacional, las políticas públicas de reconciliación y la educación en derechos humanos y participación ciudadana como elementos clave. En conclusión, aunque existen barreras significativas como la falta de justicia, la violencia continua, la desconfianza institucional y las inequidades socioeconómicas, los facilitadores mencionados ofrecen caminos prometedores hacia la construcción de una paz sostenible en la región.
Barón Anastasio Miguel Angel, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dr. José Alfonso Baños Francia, Universidad de Guadalajara
PLANEACIóN URBANA EN DESTINOS TURíSTICOS DEL PACíFICO
PLANEACIóN URBANA EN DESTINOS TURíSTICOS DEL PACíFICO Barón Anastasio Miguel Angel, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dr. José Alfonso Baños Francia, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las ciudades turísticas en México, ubicadas en el litoral oceánico, han crecido y se han expandido favoreciendo las áreas cercanas al mar y al centro, desplazando a la clase trabajadora a la periferia. Esta investigación analiza los Programas de Desarrollo Urbano y se compara el crecimiento real en tres ciudades del Pacífico mexicano: Los Cabos, Mazatlán y Acapulco, con el caso análogo de Puerto Vallarta y su zona metropolitana (Bahía de Banderas). El objetivo es detectar problemas de crecimiento, analizar su surgimiento y fomentar el desarrollo de ciudades sostenibles conforme al objetivo 11 de la agenda 2030 de la ODS: Conseguir que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.METODOLOGÍA
La investigación comenzó con un análisis empírico en Puerto Vallarta, Jalisco, observando su organización urbana y las funciones de sus diferentes zonas. Posteriormente, se investigaron los instrumentos de planeación de Los Cabos, Baja California Sur, incluyendo estadísticas del INEGI y los planes de desarrollo urbano y ecológico. Se realizó una investigación similar en Mazatlán, Sinaloa, enfocándose en sus zonas de interés turístico, ejes viales, y conflictos de tráfico, así como en la preservación de áreas protegidas vulnerables por intereses de capital. También se revisaron los instrumentos de planeación y la propuesta de 2024. En Acapulco, Guerrero, se investigaron problemas de crecimiento urbano, como la contaminación del río Papagayo, la acumulación de basura, inseguridad y asentamientos irregulares. Se analizaron las propuestas del Programa de Desarrollo Urbano del municipio. Durante el verano de investigación, se visitaron lugares de interés arquitectónico en Puerto Vallarta y sus alrededores como lo fueron: El centro histórico de Vallarta, playas del Sur, los pueblos mágicos de San Sebastián y Mascota, Playas del Norte en Riviera Nayarit y el Pitillal. Para complementar se asistieron a conferencias sobre el crecimiento urbano y estilos arquitectónicos locales, una en la Biblioteca de los Mangos de la Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística y otra en el Palacio Municipal de Fachada Vallartense con el fin de llegar a un común acuerdo de establecer una paleta de colores para la ciudad.CONCLUSIONES
La investigación revela una gran desigualdad en las ciudades turísticas, donde coexisten personas de altos y bajos ingresos en sectores divididos. Las áreas con mejores servicios y estética están cerca del mar y el centro, mientras que las viviendas económicas están en la periferia no planificada. Esto crea problemas de movilidad, mantenimiento y contaminación, causando un crecimiento urbano desregulado. A pesar de la existencia de instrumentos de planeación, es crucial que las autoridades aseguren su cumplimiento para un crecimiento ordenado e inclusivo.
Barona Héctor Fernando, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte
Asesor: Dra. Marìa Eugenia Alvarez Orozco, Universidad Autónoma del Estado de México
EFECTO DEL EJERCICIO FISICO EN LA FUNCION COGNITIVA DE LOS ADULTOS MAYORES DE CALI COLOMBIA
EFECTO DEL EJERCICIO FISICO EN LA FUNCION COGNITIVA DE LOS ADULTOS MAYORES DE CALI COLOMBIA Barona Héctor Fernando, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte. Asesor: Dra. Marìa Eugenia Alvarez Orozco, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El envejecimiento de la población sufre un incremento en la prevalencia de trastornos cognitivos entre los adultos mayores, tales como la demencia y el deterioro cognitivo leve, lo que hace necesario evaluar el efecto del ejercicio físico en la función cognitiva (memoria y atención) de los adultos mayores.METODOLOGÍA
Materiales y métodos. Estudio con enfoque cuantitativo de diseño cuasi experimental, pretest-postest con grupo control equivalente. La población de estudio incluye a 40 adultos mayores de > 65 años, de Cali, Colombia, de sexo femenino, que no tenían alguna contraindicación para participar, se seleccionaron y asignaron de forma intencional a 20 participantes en cada grupo (experimental y de control) y que son equivalentes en cuanto a las características sociodemográficas. Se evaluó, previo consentimiento informado, con cuestionario de detección de deterioro cognitivo AD8 con validez externa en área bajo la curva ROC de 0,90,1 . El programa estadístico aplicado fue SPSS v25.CONCLUSIONES
Resultados. Se realizó etapa preintervención con evaluación basal a 40 participantes, el 25% ha sufrido cambios que afectan su función cognitiva, por lo que se decidió intervenir con un programa de ejercicio físico estructurado con actividades aeróbicas de resistencia y flexibilidad, durante 3 meses, dos veces por semana, de 7 a 8 am. El grupo control solo recibe información sobre hábitos saludables. En postintervención se procederá a evaluar el efecto, si las diferencias en las puntuaciones postest de ambos grupos son estadísticamente significativas, se concluirá que el programa de ejercicio tuvo un efecto positivo en la función cognitiva (memoria y atención). Discusión. Gasca et al.2 Liabeuf et al. 3 aluden que el ejercicio físico beneficia a adultos mayores con deterioro cognitivo leve mejorando la función cognitiva global y en dominios (memoria, atención y función ejecutiva) que, con intervenciones prolongadas, de alta intensidad y adherencia al programa tuvieron un efecto positivo.
Barragan Covarrubias Martha Paola, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Mtra. María del Carmen Quevedo Marín, Universidad de Guadalajara
EXPERIENCIAS DE LOS PRIMEROS CONTACTOS EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.
EXPERIENCIAS DE LOS PRIMEROS CONTACTOS EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. Barragan Covarrubias Martha Paola, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Mtra. María del Carmen Quevedo Marín, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante los últimos años, en las Instituciones de Educación Superior (IES) se ha venido trabajando por lograr la tan anhelada igualdad en los ámbitos académicos y laboral, y aunado a ello, erradicar la violencia en todas sus modalidades, entre ellas la del acoso y el hostigamiento, que se han venido denunciando a lo largo de todo el país y el mundo. Como una de las medidas institucionales que se han implementado al interior de las IES, se han creado las conocidas Unidades para la Igualdad, con el objetivo de crear estrategias que van desde la sensibilización de las comunidades académicas con una perspectiva de género, hasta el desarrollo e implementación de procedimientos para la erradicación de las violencias y mecanismos para la denuncia y defensa de los y las universitarias. Ahora bien, en este tema no se ha investigado mucho sobre las personas que son responsables de recibir las demandas, dar seguimiento a los procedimientos de queja sobre las violencias recibidas, e implementar los diferentes lineamientos establecidos en las IES para atender la problemática de la desigualdad y violencia al interior de las instituciones, pues la búsqueda se ha centrado más en investigar a las víctimas y a los victimarios, pero no en las personas encargadas de llevar este proceso, de las que canalizan y dan seguimiento a los casos, por ello, es que es importante indagar sobre ellas, sobre lo que hacen, lo que viven y sienten al ser responsables de estos espacios. En la Universidad de Guadalajara, estas personas son las que atienden las unidades de primeros contactos, adscritas a la Unidad para la Igualdad.METODOLOGÍA
Se utilizó un enfoque metodológico cualitativo. Se aplicó una entrevista semiestructurada, utilizando un guión de entrevista a dos primeros contactos de la Universidad de Guadalajara, con el fin de explorar su experiencia como primer contacto. Las categorías resultantes fueron las siguientes:1) Desarrollo profesional; 2) Apoyo social; 3) Estrategias de autocuidado y 4) Riesgo psicosocial.CONCLUSIONES
A partir de transcribir y categorizar la información obtenida de las entrevistas, se hizo la revisión para describir los resultados preliminares. A través de ello fue posible observar algunas similitudes entre ambas primeros contactos, como el hecho de que ambas reciben capacitación constante para hacer el mejor trabajo posible, reciben apoyo por parte de su jefe inmediato, así como de la institución, tanto para ayuda en los casos que se les dificulte llevar ya sea en el procedimiento o que las afecte emocionalmente, además el asistir a cursos, conferencias y diplomados ofertados y patrocinados por la unidad de igualdad o por la institución, también aseguraron tener un espacio digno de trabajo, pues cuenta con todo lo necesario para su comodidad y la de las víctimas. Asimismo, ambas externaron su frustración, indignación e impotencia ante algunas situaciones, lo que las ha llevado a estar pensando constantemente en dichos casos aún cuando no son horas laborales, aunado a esto, el sentirse las malas del cuento al ser señaladas por denunciar a sus compañeros, aunque consideran que trabajo es trabajo y que deben marcar los límites entre el compañerismo y su labor. Es por ello que ambas recomiendan estrategias de autocuidado, como el hecho de realizar actividad física, asistir a terapia, utilizar técnicas de relajación como la aromaterapia, el tomar conciencia y recordar el rol que ejercen y en qué posición se encuentran respecto a su labor y a la relación con la víctima. No obstante, al ser un tema extenso y debido al considerable número de primeros contactos en la Universidad de Guadalajara, se requiere aplicar más entrevistas a fin de conocer las diversas experiencias de otras primeros contactos, poder adquirir la mayor información posible y obtener una conclusión más estructurada.
Barrera Guzmán Valentina, Universidad de San Buenaventura
Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PSICOLOGíA DE EMERGENCIAS: EVALUACIóN E INTERVENCIóN EN VICTIMAS Y CUERPOS DE PRIMERA RESPUESTA, A NIVEL PREVENCIóN, AUXILIO Y POST-EMERGENCIA.
PSICOLOGíA DE EMERGENCIAS: EVALUACIóN E INTERVENCIóN EN VICTIMAS Y CUERPOS DE PRIMERA RESPUESTA, A NIVEL PREVENCIóN, AUXILIO Y POST-EMERGENCIA. Arcos Hidalgo Nicolas, Universidad de San Buenaventura. Barrera Guzmán Valentina, Universidad de San Buenaventura. Estrada Zamudio Jordi, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Gonzalez Castellanos Liliana, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resumen se enmarca dentro del proyecto de investigación titulado Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, cuyo objetivo principal es examinar el efecto de las violencias en los procesos psicológicos, las características de personalidad y la salud mental de los profesionales psicosociales en el contexto de atención a personas en situación de vulnerabilidad, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. Es fundamental reconocer la complejidad implicada en el acompañamiento institucional frente a diversas situaciones de violencia, puesto que los profesionales de dicho ámbito se encuentran expuestos de manera prolongada a relatos y discursos sobre hechos violentos y de gran impacto psicoemocional. Dicho escenario llega a favorecer el desarrollo de sintomatologías como síndrome de Burnout, traumatización vicaria y/o la movilización de las propias experiencias de violencia (Losada Analia Verónica y Marmo Julieta, 2020, p.11). A modo de ejemplo, los altos niveles de burnout han sido asociados con la despersonalización y el agotamiento emocional, estados que suelen caracterizar al personal de salud expuesto a situaciones de estrés (Martínez et al., 2015). El presente informe de resultados tiene como referente geográfico la atención a usuarios y usuarias en el contexto mexicano. En tal sentido, se vislumbra como un aspecto prioritario el estudio sobre la salud mental y los procesos psicológicos de los profesionales que desempeñan un rol esencial en el cumplimiento de estas medidas de protección de los derechos fundamentales, puesto que ello tiene un impacto en la calidad de la atención, el trato digno y en la relación que se teje entre el profesional y el usuario o usuaria. Para este propósito, el informe se acoge al segundo objetivo del proyecto principal en el cual se pretende evaluar la empatía bajo una perspectiva cognitiva y afectiva, entendiendo la misma como aquella habilidad de reaccionar, entender y comprender la situación personal, los sentimientos y emociones del otro (Chavira y Celis, 2022; Ruiz-González et al., 2022).METODOLOGÍA
En cuanto al diseño de la investigación, es conveniente mencionar que es de corte interdisciplinar y de carácter multirregional; de tipo descriptivo, ya que permitirá familiarizarse con un fenómeno relevante y desconocido (Hernández et al, 2014, p 91); mixta y transversal y de fundamentación teórica pluriparadigmática. Se explorarán en escenarios laborales en atención a personas en situación de vulnerabilidad, las cualidades empáticas de los servidores públicos por medio de técnicas estadísticas descriptivas. La muestra de la investigación está constituida por un total de 41 participantes, 7 hombres y 34 mujeres pertenecientes al país de México e integrantes de un centro de justicia para las mujeres [CJM]. En el marco del objetivo de la investigación es de interés evaluar la empatía en los profesionales psicosociales. Para ello se ha empleado el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva [TECA] (López-Pérez et al., 2008), una prueba psicométrica compuesta por 33 reactivos distribuidos en 4 escalas:CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba TECA aplicada en el CJM, respecto la dimensión cognitiva se obtuvo que el 53.65% de los trabajadores tienen un nivel extremadamente bajo en la escala adopción de perspectivas, lo que representa un déficit en las habilidades de relación, comunicación y un pensamiento rígido. Asimismo, se encontró un 24.39% en un nivel bajo, esto quiere decir que suelen tener un pensamiento menos flexible y menor facilidad para comprender los estados mentales de los demás. Lo anterior se vislumbra como una dificultad que puede complejizar el proceso de acompañamiento que lleva a cabo la población participante, puesto que al no poder valorar adecuadamente la perspectiva del otro no se brinda un espacio de escucha empática. Por otro lado, en la escala de comprensión emocional el 21.95% obtuvo una puntuación alta, lo que indica que poseen facilidad para la lectura emocional ante el comportamiento verbal y no verbal, así como una tendencia a mostrar una mayor regulación emocional. El 53.65% obtuvo una puntuación media, lo que representa un porcentaje esperado para esta población, de acuerdo a las habilidades empáticas requeridas en su labor. En relación a la dimensión afectiva, en la escala de estrés empático se encontró un 41.46% en un nivel medio, que refleja el nivel de habilidad empática que se espera de los trabajadores psicosociales. De igual manera, un 46.34% obtuvo una puntuación baja, sin embargo, considerando las funciones de los trabajadores esta puntuación es favorable, dado que su labor requiere una menor implicación emocional para poder brindar un acompañamiento objetivo. En la escala alegría empática el 36.58% se encuentra en un nivel medio y el 24.39% en un nivel alto, que devela la facilidad para alegrarse por los éxitos o acontecimientos positivos que les suceden a los demás, y se relaciona con redes de buena calidad. Los profesionales psicosociales desempeñan un papel crucial al momento de brindar atención y acompañamiento a personas vulneradas por la violencia; cabe resaltar la importancia de comprender el estado psicológico de los profesionales en vista de que están expuestos a experiencias traumáticas y emocionales complejas, las cuales pueden llevar a afectar su bienestar físico y psicológico. La empatía es una habilidad blanda crucial al momento de entrar en contacto con el otro que sufre, en el caso de la presente investigación, con mujeres expuestas a situaciones de violencia, juega un papel fundamental, dado que se acompaña de una manera comprensiva haciendo sentir a las usuarias del CJM, escuchadas y valoradas. Cuando la empatía es profunda, puede conllevar a una sobrecarga emocional, debido a la exposición emocional que se vincula con el sufrimiento ajeno.
Barrera Hernandez Anderson Ferney, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dra. Patricia Balcázar Nava, Universidad Autónoma del Estado de México
ANáLISIS NARRATIVO DE LA INVESTIGACIóN CIENTíFICA COLOMBIANA SOBRE VIOLENCIA COMUNITARIA: TENDENCIAS Y DESAFíOS
ANáLISIS NARRATIVO DE LA INVESTIGACIóN CIENTíFICA COLOMBIANA SOBRE VIOLENCIA COMUNITARIA: TENDENCIAS Y DESAFíOS Barrera Hernandez Anderson Ferney, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dra. Patricia Balcázar Nava, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para el año 2022 en Colombia se registraron 8.308 homicidios, un alarmante indicador de violencia letal que refleja la persistencia de conflictos y tensiones dentro de las comunidades, además, el fenómeno del hurto se evidenció con 140.524 incidentes reportados, lo que sugiere una alta incidencia de delitos contra la propiedad que afecta la seguridad y el bienestar de los ciudadanos. Los casos de secuestro, aunque menos frecuentes, sumaron 95 eventos en el mismo año, ilustrando la persistencia de formas graves de violencia que coartan las libertades individuales y generan un clima de miedo y desconfianza. El fenómeno de la violencia comunitaria surge de este tipo de situaciones de amenaza o daño interpersonal en los vecindarios provocada por la delincuencia común, el microtráfico y la violencia doméstica. Este panorama afecta gravemente el bienestar de los ciudadanos, generando efectos adversos en la salud mental y el bienestar psicosocial de las comunidades. Si bien el fenómeno de la violencia se ha estudiado en sus diferentes poblaciones y contextos, desde la psicología se destaca que la violencia tiene efectos en la salud física y mental y que es necesario atacarla desde la raíz, generando programas de intervención y enfocándose a prevenirla. Para poder contribuir en esta tarea, es necesario que se tengan datos acerca de cómo desde la psicología se estudia el fenómeno de la violencia en Colombia, por lo que se en esta investigación se realizó una revisión narrativa de las publicaciones colombianas acerca de este fenómeno, a fin de identificar los autores y las temáticas alrededor de la violencia.METODOLOGÍA
El análisis desarrollado se basó en una revisión de los artículos científicos publicados en los últimos diez años en las bases de datos Latindex, ProQuest y Scopus con los términos de búsqueda Violencia comunitaria Community Violence Violencia social Social Violence y Colombia. Los criterios de inclusión y exclusión se establecieron para garantizar la relevancia y calidad de los artículos seleccionados, asegurando que abordaran explícitamente el tema de la violencia comunitaria en el contexto colombiano.CONCLUSIONES
Los resultados de la búsqueda revelan que la violencia tiene un efecto en la salud mental y en el comportamiento; que hay un efecto directo e indirecto de la violencia en diferentes aspectos del desarrollo y que hay un impacto de la violencia en la población general, pero en particular, sobre el bienestar de los niños y adolescentes; que existe una relación entre las crianza positiva y el sentido de pertenencia a la comunidad como factores protectores contra la violencia y que hay un fuerte acento entre la violencia política y comunitaria. Además, la bibliografía se compone principalmente de temas como la exposición a la violencia política y comunitaria; el impacto de la violencia en el bienestar de los niños y adolescentes; los efectos directos e indirectos de la violencia en diferentes aspectos del desarrollo y la adaptación de los jóvenes afectados por este fenómeno. En cuanto a la metodología empleada, los artículos seleccionados son predominantemente de un enfoque cuantitativo, destacando instrumentos de recolección de datos y modelos estadísticos de variables relacionadas con la violencia. Los estudios cualitativos que son menos presentan entrevistas y análisis en los que se exploran experiencias individuales y percepciones sobre la violencia. Los estudios de la metodología cuasiexperimental que son escasos, abordan el sesgo de selección y establecen relaciones causales entre violencia comunitaria y otras variables. Finalmente, en lo que se refiere a las teorías desde las que se aborda la violencia, destaca la ecológica de Bronfenbrenner, la teoría de la resiliencia y la teoría cognitiva-ecológica y en cuanto a los contextos abordados se encontraron estudios realizados en diferentes regiones de Colombia, incluyendo urbanos y rulares, así como en áreas afectadas por conflictos armados y donde ha habido registro de violencia política, examinando el efecto de la violencia postconflicto y en las poblaciones afectadas. Palabras clave: Violencia comunitaria, violencia social, violencia situacional, Colombia, delincuencia, microtráfico, violencia doméstica.
Barrera Marquez Rodolfo Andrei, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mg. Ever José López Cantero, Universidad Católica de Colombia
RIESGO DE VIOLENCIA FEMINICIDA EN MUJERES JÓVENES DE MÉXICO Y COLOMBIA
RIESGO DE VIOLENCIA FEMINICIDA EN MUJERES JÓVENES DE MÉXICO Y COLOMBIA Barrera Marquez Rodolfo Andrei, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. Ever José López Cantero, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia contra la mujer se ha caracterizado en las últimas décadas por la manifestación del poder a través de lo físico, sexual, socioeconómico, psicológico, político y religioso. Llegando a tal punto de esta violencia sistematizada que se comete el delito de feminicidio, entendiéndolo como un delito violento hacia la vida e integridad personal de las mujeres. (Sáenz, J. E.,2020). La violencia de género o por razones de genero ha toma una gran importancia en las sociedades contemporáneas de la región de américa latina, debió a los riesgos que estos presentan para el desarrollo libre de las mujeres, a sus derechos y garantías individuales dentro de las sociedades (Diaz, O.H., & Rodríguez, N.P., 2016), la violencia de genero aunado con otros factores como la justificación de la violencia recibida de parte de la pareja, el consumo de alcohol, el contexto ambiental de los involucrados predisponen el feminicidio (Cheque y Tuesta 2019), según datos de la Organización de las naciones unidas, identifican que 35% de mujeres en el mundo han sufrido violencia es decir de cada 10 mujeres en el mundo 3 han sufrido algún tipo de violencia ya sea física o sexual, teniendo estas mujeres una posibilidad mayor de llegar a la máxima expresión de violencia que es el feminicidio, este fenómeno social se percibe entre las mujeres jóvenes, estudiantes, como algo normalizado, donde el hombre demuestra el poder y control no solo por parte de su pareje, sino también, por parte de hermanos, amigos o desconocidos (Brito, Basualto y Posada, 2021). Entiendo como una persona joven a toda persona que se encuentre entre los 12 y 29 años según el Diario oficial de la federación de México. En México el feminicidio es un problema grave en la seguridad pública, ya que en 2023 se registró un total de 832 feminicidios registrados según datos del consejo nacional de información, en comparación Colombia registro un total de 70 feminicidios durante el año 2023, de acuerdo con el observatorio de medicina legal de Colombia, estamos hablando que en México ya es y se percibe como un problema grave, mientras que en Colombia no se logran medidas de prevención se convertirá en un problema igual de grave que México. El feminicidio se produce a consecuencia de diversas causas como pueden ser el machismo, una sociedad patriarcal, los celos, el concebir a la mujer como inferior, relaciones de dominio y control, agresión masculina, derivando culpa a la mujer, conjunto a esto la deficiencia de educación sexual y aceptación de expresión de violencia por parte del hombre desde la sociedad (Brito, Basualto y Posada 2021) Este fenómeno social producido debido a la cultura machista debe ser percibido por nuestras autoridades como una situación urgente a resolver debido al alto impacto de este tipo de delito, que genera en la sociedad y en específico a la mujer, limitando sus derechos y libertades, así como su libre desarrollo humano.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio de naturaleza cuantitativa con alcance descriptivo correlacional, mediante un muestro bola de nieve, no probabilístico a conveniencia. En este participaron 214 mujeres de México (9) y Colombia (205), entre los 18 y 29 años, de las cuales 167 (78%) eran solteras con relación de noviazgo sin convivencia y 47 (22%) tenían alguna relación de convivencia estable en pareja, el 78% con nivel de formación universitaria. El 13,1% de las participantes reporta tener hijos, el 83,6% pertenece a estratos socioeconómicos 1, 2, y 3; el 53,7% se encuentra desempleada o estudiando y el 46,3 empelada o vinculada a empleo formal. Para el desarrollo del estudio se estructuraron cuatro fases, en la primera se hizo revisión conceptual y empírica, mediante fichas de revisión; en la segunda se identificó como instrumento de interés el violentó-metro, escala dicótoma que evalúa mediante afirmaciones el nivel de riesgo bajo, medio o alto frente a violencia letal en parejas. En la tercera fase se distribuyó el formulario vía online en plataforma forms de Google, donde previo al diligenciamiento se expresaba el consentimiento para uso y análisis de la información consignada, de manera colectiva y no individual. En la fase final se alistaron los datos, se procesaron en el programa estadístico SPSS versión 29 y se procedió con los análisis, discusión y conclusiones respectivas.CONCLUSIONES
En la identificación del riesgo el 33,5% de las participantes, no presenta ningún indicador de riesgo bajo, mientras el 66,5%, presenta al menos un indicar de riesgo bajo de violencia, destacando que dos (2) de las participantes, presenta todos los indicadores de riesgo bajo. En el riesgo medio se concluyo que 61.4 % de las participantes no presentan ningún indicador de riesgo medio, mientras que 3 participante es decir 1.4% presentan todos los indicadores, en el riesgo alto 93% de las participantes no presentan ningún indicador, alertando las 2 participantes (0.9%) que presentan todos los indicadores. El número de feminicidios en ambos países, es preocupante y aunado a eso, la violencia con que se cometen estos delitos deja entre ver una descomposición social y una violencia normaliza hacia la mujer, como podemos observar en la fig. 1 la correlación que existe entre el riesgo bajo de violencia letal y el riesgo medio es la correlación más significativa incluso que en el riesgo medio y riesgo alto que son violencias más expresivas y fáciles de detectar, con esto deducimos que las personas participantes no relacionan las violencias de riesgo medio con las violencias de riesgo alto es decir no piensas o no creen que estas violencias escalen o no detectan o no quieren reconocer la violencia de riesgo alto, es signo de alerta ya que al no identificar algún tipo de comportamiento que compone alguno de los riesgo, no pueden prevenir ser victimas de violencia intra familiar, de genero o en el peor de los casos ser víctima de feminicidio por lo cual se plantea la difusión de los violento-metros.
Barreto Castro Laura Andrea, Pontificia Universidad Javeriana
Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
ANáLISIS DE PATRONES Y TENDENCIAS DEL ÍNDICE DE SEGREGACIóN ESPACIAL ÁREAL (ISEA) EN LAS CIUDADES DE CULIACáN, SINALOA Y DURANGO, DURANGO
ANáLISIS DE PATRONES Y TENDENCIAS DEL ÍNDICE DE SEGREGACIóN ESPACIAL ÁREAL (ISEA) EN LAS CIUDADES DE CULIACáN, SINALOA Y DURANGO, DURANGO Barreto Castro Laura Andrea, Pontificia Universidad Javeriana. Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación busca identificar patrones y tendencias de segregación residencial mediante los índices de ISEA y MOL de las zonas metropolitanas de las ciudades de Culiacán, Sinaloa y Durango, Durango. Por lo cual, entenderemos segregación residencial(SR) como la relación espacial que abarca grupos sociales y su capacidad de interactuar.Gómez (2020) Por lo tanto, él estudio realizado en base a la SR,busca comprender la ciudad a partir de un punto de vista abstracto y lógico,donde el análisis cuantitativo no es comúnmente utilizado como herramienta, por lo que se aplican nuevas formas de dirigir el estudio urbano a través de nuevas tecnologías como lo son los Sistemas de Información Geográfica (SIG) el cual nos permite medir de manera óptima los fenómenos de afectación del modelo urbano actual.METODOLOGÍA
Por consiguiente, para la metodología de la investigación se utilizó como fuente de datos el Censo Nacional de población y Vivienda 2020 (INGEI,2020) y se recurrió a dos herramientas de Análisis Exploratorio de Datos Espaciales denominados: Índice Segregación Espacial Areal (ISEA) el cual explica la posibilidad en distintas escalas de interacción entre los miembros del grupo de la mayoría con la minoría. ISEA= Bi/Ai Donde el ISEA, se obtiene de dividir el porcentaje de la población total del grupo minoritario (Bi) entre el total de la población (Ai).Por otra parte, el Índice De Moran Local (MOL), analiza a nivel general como se agrupa la población en áreas formando grandes o pequeños conglomerados, o, por el contrario, se encuentran dispersos en el área urbana. Así bien, estas herramientas nos permitieron definir marcadores de homogeneidad y agrupación que nos aproximan a ilustrar los modelos urbanos de ciudades intermedias.CONCLUSIONES
Como resultado de la investigación , la ciudad de CLC nos muestra de manera desintegrada la existencia de grupos sociales SE en el eje (ESE) y la periferia, hay una heterogeneidad en este fragmento de la ciudad pero un alto índice de agrupación, contrario pasa con la población con PB que se concentra en el eje (NO-Centro N) de manera más homogénea, aun así se evidencia una tendencia a la dispersión espacial en los grupos bajos y medios, exhibiendo una relación con la ubicación de la infraestructura de centros educativos. Por el contrario, la ciudad de DRG no presenta una tendencia pues la población SE se encuentra dispersa en el territorio, eso nos demuestra un bajo índice de homogeneidad pero aún así una alta conglomeración hacia el centro de la ciudad y una expansión radial, pero al analizar a la población PB encontramos un modelo inverso y su heterogeneidad se muestra en las periferias de la ciudad y su agrupación también comparte de manera radial desde el centro de la ciudad. Para concluir, la segregación residencial nos muestra el resultado de la interacción humana con la infraestructura que compone la ciudad, pues como fenómeno social, el ser humano busca compartir similitudes con sus semejantes, esto lo llevo al asentamiento y posteriormente a la creación de comunidades, pueblos y naciones, la afinidad de un ser humano con otro las definen las características en común que comparten y en la sociedad actual están definidas en principio por lo más básico: la vivienda y la red de conexiones que me permita tener la ubicación de esta con el resto de la población, por lo que la segregación residencial nos muestra el fenómeno social, la forma en que vivimos con las dimensiones económicas, políticas, y del mercado actual, el estudio analiza como la interacción humana y su modelo de vida está determinada por acceso a vivienda digna, alimento, educación, recreación, etc. como estos se convierte cada día en un privilegio. Esto nos lleva a preguntarnos ,¿para quienes se construye la ciudad?, esta es una interrogante que aparece al ver los resultados de los modelos urbanos de las ciudades latinoamericanas actuales, la arquitectura, es una disciplina que debe desempeñarse con sensibilidad no solo artística sino también sensibilidad por la vida, se busca mejorar la calidad de vida de las personas, y la ciudad es nuestro lienzo, al poder identificar problemáticas urbanas-sociales ,vemos la realidad, como la ausencia de infraestructura afecta a una población para acceder a una vida digna: educación ,empleo bien remunerado, etc. y debemos como profesionales impulsar la creación de soluciones para la inequidad. Por esta razón, es que los estudios urbanos son importantes para nuestra disciplina, nos muestra la parte del lienzo que debemos pintar. Por último, como estudiante de último año de la carrera de arquitectura, en el modelo tradicional de mi educación siempre se nos entregó desde un principio el lugar de intervención y la caracterización de lo que necesita ese lugar de la ciudad, más nunca se ha dejado a la libertad del estudiante la mirada de su ciudad, pues se me han dicho como una lista de compra que está mal y que debo hacer desde mi campo para mejorarlo; este programa de investigación me permite plantearme preguntas que quiero resolver para mi territorio: ¿Es mi ciudad un modelo clásico urbano latinoamericano?, ¿Cómo se comportan los grupos sociales de mi ciudad frente a la disponibilidad de infraestructura? Y otros interrogantes más, que en lo esencial me permitirán tener mi propia mirada sobre el lugar que habito, no la lista de compra que he traído conmigo a lo largo de mi estudio profesional, quiero estudiar o dirigir la mirada a estudios que evalúen los fenómenos que vimos durante esta estancia pues hasta ahora es información desconocida para mí, quiero ver los antecedentes y otras miradas que profesionales tengan sobre mi ciudad que es de clasificación media para mi país. Así que, aplicare el nuevo conocimiento de (GIS) para analizar, pero sobre todo para mirar, porque como bien decía John Berger, los modos de ver afectan la forma en que interpretamos y comunicamos nuestro arte y como arquitecta siempre voy a querer lo mejor para mi comunidad, mi ciudad, y mi país.
Barrios Acosta Ahiram Yamileth, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Gisela Pineda García, Universidad Autónoma de Baja California
IMC, INSATISFACCIóN CORPORAL, AUTOATRIBUCIóN Y RIESGO DE ANOREXIA Y BULIMIA EN JóVENES DE LA FRONTERA NOROESTE DE MéXICO
IMC, INSATISFACCIóN CORPORAL, AUTOATRIBUCIóN Y RIESGO DE ANOREXIA Y BULIMIA EN JóVENES DE LA FRONTERA NOROESTE DE MéXICO Barrios Acosta Ahiram Yamileth, Universidad Autónoma de Occidente. Botello Ramos Adriana Esmeralda, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dra. Gisela Pineda García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En las últimas décadas, se ha incrementado notablemente la investigación en torno a la imagen corporal y su relación con diversos factores psicosociales, incluyendo el Índice de Masa Corporal (IMC), la insatisfacción corporal, la autoatribución y el riesgo de trastornos de la conducta alimentaria (TCA) como la anorexia y la bulimia. La imagen corporal se define como la percepción cognitiva y emocional del propio cuerpo, influenciada por factores tanto internos como externos, y puede influir significativamente en la adopción de comportamientos alimentarios desordenados y en la salud mental de los individuos (Bruchon-Schweitzer, 1992; American Psychiatric Association, 2013). Es esencial comprender cómo el IMC, la percepción de insatisfacción corporal y los patrones de autoatribución están interrelacionados y contribuyen al riesgo de desarrollar anorexia y bulimia entre los jóvenes universitarios de Tijuana. Las diferencias de género y los contextos socioculturales locales podrían jugar un papel crucial en estas dinámicas, afectando tanto la prevalencia como la manifestación de los trastornos alimentarios en esta población específica. Se espera contribuir al conocimiento actual sobre los factores que predisponen a estos trastornos en un contexto geográfico y demográfico específico, proporcionando insights que podrían informar estrategias de prevención y tratamiento más efectivas.METODOLOGÍA
Diseño de estudio transversal correlacional. Para realizar la presente investigación se llevó a cabo un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo correlacional no experimental de corte transversal. Participantes: La muestra fue obtenida de manera no probabilística y estuvo compuesta por 142 estudiantes inscritos a las diferentes facultades de una universidad pública de la ciudad de Tijuana, Baja California, con edades comprendidas entre los 18 y 30 años Criterios de inclusión: Se incluyeron estudiantes universitarios de distintas carreras de una universidad pública de entre 18 y 30 años. Criterios de exclusión: Se excluyeron todas las personas menores de 18 y mayores de 30 años. Criterios de no inclusión: Se eliminaron aquellos participantes que no terminaron la evaluación. Medición de variables: En la variable de insatisfacción se utilizó la Escala de Satisfacción/Insatisfacción de la imagen corporal (Gómez- Peresmitré y Acosta,2002). Autoatribucción por medio de la Escala de Autoatribución (Gómez- Peresmitré, 1993). Y riesgo de anorexia o bulimia gracias a la Escala de Factores de Riesgo Asociados a Trastornos Alimentarios (EFRATA) (Gómez-Peresmitré y Ávila, 1998). Por último,IMC fue medido por medio de la fórmula peso (kg)/estatura2 (m2) (OMS, 2024). Los análisis estadísticos se trabajaron en el software SPSS IBM. Materiales: Báscula Tanita UM-081, utilizado para medir el peso corporal de los participantes. Estadímetro portátil Seca 213, se utilizó el estadímetro Seca para medir estatura de los participantes. Y cinta antropométrica para medir circunferencia de cintura-cadera.CONCLUSIONES
Resultados: Se trabajó con una muestra no probabilística de N=142 estudiantes universitarios de una universidad pública de Tijuana, B.C. de las carreras de medicina, odontología, y nutrición con una edad promedio de 20.9 años (D.E.=1.47, mínima= 18 y máxima=26). Con el propósito de identificar la relación entre las variables (objetivo general) se aplicó análisis de correlación de Pearson encontrando correlaciones estadísticamente significativas entre la Autoatribución negativa y: a) autroatribucción positiva (r= -0.393, p= 0.000); b) riesgo de bulimia (r= 0.526, p= 0.000); c) riesgo de anorexia (r= 0.345, p= 0.000) y d) insatisfacción corporal (r=0.236, p=0.006). Autoatribuación positiva: a) insatisfacción corporal (r= -0.266, p= 0.002). Riesgo de bulimia y: a) riesgo de anorexia (r= 0.666, p=0.000), b) insatisfacción corporal (r= 0.371, p= 0.000), y c) IMC (r= 0.218, p= 0.010). Riesgo de anorexia y: a) insatisfacción corporal (r= 0.419, p= 0.000). Insatisfacción a)IMC (r= 0.486, p= 0.000) Con el propósito de comparar las principales variables de estudio por sexo (objetivo especiífico) se aplicó prueba t de Student para muestras independientes, encontrándose diferencias estadisticamente significativas solo en la variable de insatisfacción con la imagen corporal [t(49.065)= -2.511, p= 0.015]. El análisis de las medias indica mayor grado de insatisfacción con la imagen corporal en las mujeres (M= 1.15, D.E.= 1.24) que en los hombres (M= 0.40, D.E.= 1.61); en ambos casos se observa el deseo de ser más delgados. Estos resultados subrayan la necesidad de intervenciones dirigidas que promuevan una imagen corporal positiva y hábitos saludables desde una edad temprana, especialmente en contextos universitarios donde la presión social y las expectativas pueden ser significativas. Referencias: American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. Bruchon Schweitzer (1992). Psicología del cuerpo, Herder. Barcelona. Gómez-Peresmitré, G. y Ávila A., E. (1998). Conducta alimentaria y obesidad. Revista Iberoamericana de Psicología, 6(2), 10-22. Gómez Peresmitré, G. (1993). Detección de anomalías de la conducta alimentaria en estudiantes universitarios: obesidad, bulimia y anorexia nervosa. Revista Mexicana de Psicología, 10, 17-27. Gómez-Peresmitré, G. & Acosta, M. V. (2002). Imagen corporal como factor de riesgo en los trastornos de la alimentación: una comparación transcultural entre México y España. Clínica y Salud, 11(1),35-58. ISSN: 1130-5274. OMS. (2024). Obesidad y sobrepeso. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/obesity-and-overweight
Basilio Cuellar Marco Antonio, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. María Guadalupe Huerta Morales, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
UN RECORRIDO HISTóRICO POR LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS EN MéXICO
UN RECORRIDO HISTóRICO POR LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS EN MéXICO Basilio Cuellar Marco Antonio, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Michimani García Alejandra, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. María Guadalupe Huerta Morales, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las bibliotecas universitarias han sido tradicionalmente uno de los recursos más importantes para la educación superior pública en México. Desde mediados del siglo XX, estas instituciones han pasado por diversas transformaciones que reflejan cambios tanto en las demandas como en las necesidades de sus usuarios. Con el desarrollo de la bibliografía electrónica, la organización y función de las bibliotecas universitarias han experimentado una evolución significativa. Sin embargo, a pesar de estos cambios, las bibliotecas continúan siendo un pilar fundamental para la formación profesional de los estudiantes. Esta investigación tiene como propósito analizar las transformaciones que han experimentado las bibliotecas universitarias en México desde 1950 hasta la actualidad. Para alcanzar este objetivo, se revisaron documentos relacionados con las políticas bibliotecarias a nivel nacional e internacional. Este estudio contribuye al conocimiento histórico y ofrece una visión comprensiva de las bibliotecas universitarias en México, proporcionando un marco para entender su evolución y los desafíos que enfrentan en la actualidad.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación sobre las transformaciones de las bibliotecas universitarias en México y entender su evolución y los desafíos que enfrentan en la actualidad, se utilizó una metodología cualitativa documental con una perspectiva sociohistórica. Este enfoque implicó la revisión y análisis de una amplia variedad de fuentes documentales, incluyendo políticas bibliotecarias, artículos y leyes nacionales, artículos académicos, libros y lineamientos institucionales tanto a nivel nacional como internacional. Los datos se recopilaron mediante una exhaustiva revisión de documentos que abarcan desde 1950 hasta la actualidad. Se seleccionaron fuentes que ofrecieran información sobre la concepción de las bibliotecas universitarias, los tipos de acervos ofrecidos, los servicios disponibles, el papel de los trabajadores bibliotecarios y los usuarios. Esta revisión bibliográfica permitió obtener un panorama general de la evolución de las bibliotecas universitarias en México. Además de la revisión bibliográfica, se realizaron dos visitas a bibliotecas universitarias en la Ciudad de México para complementar la información obtenida. La primera visita fue a la Biblioteca Especializada en Investigación Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav). En esta visita se buscó información bibliográfica sobre el tema de investigación y se realizó una observación de los recursos y servicios disponibles. La segunda visita fue a la Biblioteca Universitaria de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa. Durante esta visita, se exploraron las colecciones y servicios, así como la organización y funcionamiento de la biblioteca, con el objetivo de obtener datos adicionales relevantes para el estudio.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre las principales características y cambios que han experimentado las bibliotecas universitarias en los últimos años. Sin embargo, debido a la extensión de este trabajo, aún nos encontramos en la fase de análisis de los datos. No obstante, hasta el momento, hemos identificado varios hallazgos significativos. En primer lugar, se ha observado un cambio fundamental en la concepción de las bibliotecas universitarias. Los avances tecnológicos, el contexto global y las cambiantes necesidades de los usuarios han permitido que las bibliotecas dejen de ser vistas como espacios privados y exclusivos para eruditos, y sean ahora reconocidas como espacios de socialización. En este sentido, las bibliotecas se han convertido en el corazón de las universidades, promoviendo la interacción. Por lo anterior, los servicios y recursos ofrecidos por las bibliotecas universitarias hoy en día están más orientados hacia la socialización, el descanso y la búsqueda en línea. Esta transformación ha llevado a que el papel de los bibliotecarios también cambie significativamente. Ya no se limitan a ayudar a los usuarios a encontrar libros, sino que ahora actúan como facilitadores de espacios de construcción y creación de diversos tipos de aprendizaje. Por último, el avance tecnológico ha influido notablemente en los acervos de las bibliotecas universitarias. Ahora, las bibliotecas se enfocan más en tener libros y recursos digitales en lugar de libros físicos. Esta transición hacia lo digital refleja las tendencias y necesidades actuales de los usuarios, quienes prefieren tener acceso fácil y rápido a la información a través de internet.
Bastarrachea Hernández Roberto Miguel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Isela Guadalupe Ramos Carranza, Universidad de Colima
CULTURA FISICA Y DEPORTE
CULTURA FISICA Y DEPORTE Bastarrachea Hernández Roberto Miguel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Isela Guadalupe Ramos Carranza, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción La investigación presentada a continuación se realizó en el marco del "Programa Verano Delfín", una iniciativa diseñada para fomentar el desarrollo académico y profesional de estudiantes a través de proyectos de investigación. El enfoque de este estudio fue la cultura física y el deporte, con el objetivo de evaluar la calidad del servicio proporcionado en diversos centros de entrenamiento, como canchas, gimnasios y otras instalaciones deportivas. La práctica regular de actividades físicas y deportivas es fundamental para el bienestar físico y mental de las personas. Sin embargo, la calidad de las instalaciones y los servicios disponibles puede influir significativamente en la participación y satisfacción de los usuarios. Para abordar este aspecto, se llevaron a cabo encuestas dirigidas a los usuarios de diferentes centros de entrenamiento.METODOLOGÍA
Para evaluar la satisfacción de los usuarios con los servicios ofrecidos en diferentes centros de entrenamiento, se empleó el modelo SERVQUAL, una herramienta ampliamente utilizada para medir la calidad del servicio en diversas industrias. La encuesta SERVQUAL se diseñó para capturar las percepciones de los usuarios sobre cinco dimensiones clave de la calidad del servicio: tangibilidad, fiabilidad, capacidad de respuesta, seguridad y empatía. Población y Muestra La encuesta se aplicó a una muestra heterogénea de usuarios de diversos centros de entrenamiento, sin restricciones en cuanto a rango de edad ni sexo. Este enfoque permitió obtener una visión integral y representativa de las opiniones y percepciones de los usuarios sobre los servicios ofrecidos. Métodos de Aplicación La encuesta se aplicó utilizando dos métodos complementarios: 1. Envío Digital a través de Google Forms: Se diseñó un formulario digital utilizando Google Forms, el cual se distribuyó a través de redes sociales, correos electrónicos y otros medios digitales. Este método permitió alcanzar a un amplio número de participantes de manera eficiente y económica. 2. Aplicación Presencial en los Centros de Entrenamiento: Además de la distribución digital, se realizaron encuestas de manera presencial en los mismos centros de entrenamiento. Los encuestadores abordaron a los usuarios directamente en las instalaciones, solicitando su participación y completando la encuesta en el momento. Este método ayudó a capturar respuestas de aquellos usuarios que pueden no tener acceso o preferencia por los medios digitales. Cada pregunta utilizaba una escala Likert de 5 puntos, donde 1 representaba "muy insatisfecho" y 5 "muy satisfecho". Análisis de Datos Una vez recopiladas las respuestas, los datos fueron analizados para identificar tendencias y patrones en la satisfacción del usuario. Se calcularon puntuaciones promedio para cada dimensión de SERVQUAL y se realizaron análisis comparativos entre diferentes centros de entrenamiento. Este análisis permitió identificar los aspectos del servicio que requieren mejoras y las mejores prácticas que podrían ser adoptadas por otros centros.CONCLUSIONES
Conclusión La evaluación de la satisfacción de los usuarios mediante la encuesta SERVQUAL ha permitido identificar tanto las fortalezas como las áreas de mejora en los servicios ofrecidos por los centros de entrenamiento. La implementación de las recomendaciones propuestas contribuirá a elevar la calidad del servicio, mejorar la satisfacción del usuario y promover una cultura física y deportiva más sólida y accesible para todos. La cultura física y el deporte son pilares fundamentales para el desarrollo integral de las personas y las comunidades. A través de esta investigación, hemos podido confirmar que la calidad de los servicios ofrecidos en los centros de entrenamiento juega un papel crucial en la promoción de la actividad física regular y en la satisfacción de los usuarios. La accesibilidad, la calidad de las instalaciones y la profesionalidad del personal son factores determinantes que influyen en la percepción y participación de los usuarios.
Battisti López Perla Eleonora, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Moisés Barrera Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
RESIGNIFICACIóN DE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA SOBRE LA MUERTE DESDE LA NEUROARQUITECTURA EN LA NECRóPOLIS.
RESIGNIFICACIóN DE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA SOBRE LA MUERTE DESDE LA NEUROARQUITECTURA EN LA NECRóPOLIS. Battisti López Perla Eleonora, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. Moisés Barrera Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La visión de la muerte como acto experiencial caracteriza a la cultura mexicana por la forma en la que acoge la pérdida de seres queridos y el simbolismo que toma para la población este suceso. Los panteones, representan el entorno físico de descanso de los difuntos, albergan estas manifestaciones culturales al tiempo que intervienen en la construcción de la percepción personal por ser un espacio que genera impresiones sensoriales a sus visitantes y que, con la influencia del contexto y la subjetividad, construyen su experiencia. La muerte es un hecho que toca fibras sociales y psicológicas que se manifiestan en respuestas físicas; tomar en cuenta estos elementos y reconocer que la muerte de un ser querido es una experiencia importante, permite pensar en la neuroarquitectura como una herramienta que conjunta la arquitectura, la neurociencia y la psicología para contribuir a la reducción del impacto emocional y el manejo del duelo, a través de los estímulos físicos en el ambiente de la necrópolis y que cognitivamente estimulen la construcción de sensaciones que permitan la resignificación de la experiencia de convivir con el óbito. Se plantea la idea de hacer uso de la neuroarquitectura en la necrópolis como medio para trabajar la perspectiva de la muerte, la pérdida y la experiencia subjetiva a partir de un entorno físico como los son los panteones.METODOLOGÍA
Se emplea el enfoque fenomenológico para explorar y comprender las experiencias de los individuos a partir de sus emociones, percepciones o sentimientos surgidos durante la visita a diversos panteones de Puebla. La metodología permite obtener su perspectiva a partir de la descripción que las personas hacen de su experiencia relacionada al fenómeno desde la construcción individual y subjetiva que experimentan al visitar los panteones. Se realizaron visitas a cementerios emblemáticos el periodo de junio y julio del año 2024, los cuales son: Panteón Municipal, Panteón Francés, Panteón de la Piedad y Panteón auxiliar de San Baltazar. Para la investigación se retoman tres elementos que son el eje de atención: Las emociones, que se toman como referencia de la rueda de las emociones que propone el autor Robert Plutchik, las acciones manifestadas en gestos, posturas o elementos captados por los sentidos, las cuales se agrupan bajo el término de lo corpóreo y las sensaciones, que corresponden a la construcción personal de cada visitante. Durante las visitas se llevó un registro de estas emociones, sensaciones y manifestaciones corporales en matrices para encontrar puntos de relación de estos elementos por suscitarse al mismo tiempo. Se realizó un registro sensorial del lugar a partir de las emociones, sensaciones y manifestaciones corporales que surgían en puntos específicos. Con ello, se construyen cartografías sensoriales cuya simbología parte de la percepción de los estímulos a través de los sentidos y la reacción que se genera al captarlos, retomando las emociones y sensaciones percibidas. A esta simbología se le agrega componentes de los sentidos de Steiner para ampliar la gama de opciones a las cuales era necesario atender para enriquecer la experiencia. De este modo se puede conocer como los visitantes habitan un espacio desde un lugar más profundo, pues se explora lo que dicho lugar genera en ellos. Se retoma la observación para hacer un registro de las interacciones humanas que tenían lugar dentro de los panteones, centrando la atención en elementos como gestos, contenido del discurso, acciones y expresiones corporales. Las bitácoras fueron utilizadas para narrar la experiencia personal de cada participante y retomar fragmentos que reflejaban las impresiones que los panteones generaban y a partir de ello hacer ilustraciones las representaran. También se llevó a cabo recopilación de material bibliográfico para poder comparar y complementar los resultados con fundamentos teóricos que permitieran ampliar la comprensión de los productos de investigación obtenidos.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación fue posible comprender que los espacios funerarios pueden analizarse mediante un enfoque multidisciplinar que contempla aspectos sociológicos, culturales, antropológicos e históricos, lo cual permite explorar los cementerios a partir de la neuroarquitectura más allá de las simples formas y estructuras construidas para la muerte, que albergan además de manifestaciones sociales y religiosas, simbolismos y expresiones que caracterizan la ideología de una época. Por tanto, las personas significan los panteones desde sus sentidos y psiquismo. Se considera a la neuroaquitectura como una herramienta que permite comprender la configuración neuronal y el impacto que los espacios generan en diversas regiones cerebrales y cómo esto puede utilizarse para plantear una reconfiguración de las atmósferas de los cementerios a partir de elementos que sean capaces de estimular respuestas neuronales y sensoperceptivas, que se usen como medio para trabajar la resignificación de los procesos de muerte y contribuya al bienestar psicológico a través de la experiencia en el espacio funerario. Se reconoce las limitaciones que esta investigación presenta en relación con la necesidad de obtener una muestra poblacional mayor de la cual se pueda recopilar la información que enriquezcan la perspectiva subjetiva de la experiencia en los cementerios. Se considera importante que para futuros estudios de esta índole se retome la opinión de las personas y sus experiencias en estos espacios para compaginarlos con el uso de instrumentos de medición de respuestas corporales para obtener de la conjunción de estas dos herramientas, el diseño de entorno potencial que resignifique los cementerios para incrementar el bienestar emocional durante la visita de las personas. En el ámbito psicológico, se retoma la neuroarquitectura en los procesos tanatológicos, pues su aporte ampliaría los conocimientos de las respuestas cerebrales ante experiencias de pérdida y de qué manera se puede apoyar este proceso de recursos del espacio para una mejor conciliación personal de la muerte, al tiempo en el que se utilizan las fortalezas de los elementos culturales de la visión de la muerte en México.
Bautista Escamilla Ana Juana, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Dra. Martha Vergara Fregoso, Universidad de Guadalajara
ESTRATEGIAS DE PERMANENCIA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIóN SUPERIOR PARA ESTUDIANTES INDíGENAS (ARGENTINA, CHILE Y MéXICO).
ESTRATEGIAS DE PERMANENCIA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIóN SUPERIOR PARA ESTUDIANTES INDíGENAS (ARGENTINA, CHILE Y MéXICO). Bautista Escamilla Ana Juana, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dra. Martha Vergara Fregoso, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema de investigación abarca múltiples dimensiones desde indagar de qué forma las universidades aseguran la efectividad de sus estrategias y cuáles son los factores de deserción de los estudiantes indígenas. Por lo cual, es necesario indagar y analizar si el acompañamiento de los estudiantes está cumpliendo con los objetivos de los programas o si únicamente siguen en función sin una consecuencia verdaderamente significativa. Es sumamente necesario contar con la participación de la comunidad y su concepto identitario para la elaboración de las estrategias. Esto permitiría a la comunidad formar parte de la creación de acciones y propuestas en favor de ellos para contar así con políticas y estrategias más eficientes. Es indispensable un diagnóstico que permita conocer y evaluar el contexto universitario para los estudiantes indígenas, para así garantizar que la creación y modificación de las estrategias se ajusten al entorno geográfico y cultural de la región para así dar soluciones desde la raíz.METODOLOGÍA
Está investigación se realizará en 2 etapas, para la elaboración de éste producto de investigación apliqué el método bibliográfico, dónde hice revisión de la literatura existente en relación al tema, selección de fuentes, elaboración del estado del arte, recopilación de datos, análisis de la información, interpretación y finalmente la redacción. Para la segunda etapa a partir de la revisión y análisis, propongo abrir una línea de investigación documental y estudio con el objetivo de contribuir al estado del conocimiento sobre el tema de estrategias de permanencia y con ello generar políticas, estrategias y centros de estudio académicos que beneficien a los estudiantes indígenas de las instituciones de educación superior en Latinoamérica. La reestructuración de las estrategias que manejan las IES de modelos autónomos permitirá abrir el panorama y convertir los planes y apoyos, haciéndolos más incluyentes para los estudiantes que provienen de pueblos originarios, dando inicio a una serie de cambios que si bien serían graduales estarían apuntando a una sociedad con más y mejores egresados, un crecimiento económico global, reducción de desigualdad, mayor participación política, diversidad, paso a la innovación y así contar con profesionistas con conocimiento académico y conciencia cultural.CONCLUSIONES
Durante este trayecto la serie de conocimientos que pude adquirir a través de la revisión, lectura y análisis fueron una visión más amplia del panorama en Latinoamérica en relación a las estrategias y políticas que se desarrollan, las instituciones en su mayoría responden a la problemática de la deserción de distintas formas, algunas desde los apoyos económicos, otras únicamente desde el acompañamiento o tutorías y lamentablemente en algunos casos no hay hasta la fecha estrategias que atiendan las necesidades ni las problemáticas que a traviesan los estudiantes indígenas. Hay una falta de datos estadísticos sobre la deserción de los estudiantes de pueblos originarios que estén cursando el nivel superior. A través de la revisión de las investigaciones pude conocer la voz de los estudiantes frente a estás situaciones, conociendo así muchas otras brechas que forman parte de esta situación, pero que espero la línea de investigación que propongo sume un aporte y en un futuro próximo forme parte del inicio de un cambio en el entorno institucional.
Bautista Martínez Eduardo, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL ARCHIVO COMO RECURSO NARRATOLóGICO EN EL INVENCIBLE VERANO DE LILIANA DE LA ESCRITORA CRISTINA RIVERA GARZA
EL ARCHIVO COMO RECURSO NARRATOLóGICO EN EL INVENCIBLE VERANO DE LILIANA DE LA ESCRITORA CRISTINA RIVERA GARZA Bautista Martínez Eduardo, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la novela documental El invencible verano de Liliana de la autora Cristiana Rivera Garza, la revisión de los periódicos que cubrieron el feminicidio de su hermana, motiva a la escritora para solicitar la apertura del expediente oficial de aquel lamentable hecho. Después de recorrer la delegación Azcapotzalco de la Ciudad de México, acude a la Procuraduría de la Ciudad de México para realizar el trámite correspondiente de la búsqueda de ese documento. Frente a esta situación, la autora acude a otra minuciosa revisión: el archivo de su hermana Liliana compuesto por sus documentos personales, apuntes en cuadernos, su diario y sus cartas. Cristina hace uso estos documentos íntimos archivados para centrar y develar los escritos de Liliana como una forma determinante que guía el hilo de la narración, tras ser interrogadas, seleccionadas y ordenadas por su hermana mayor. Gracias a este giro archivístico, Rivera Garza reconstruye un informe sobre su propia hermana, a la vez que reúne los testimonios necesarios que le ayudan a configurar un ensamble coral narrativo para mostrar los afectos familiares, la vida universitaria, las amistades, inquietudes, relaciones y, también, el vínculo con el que será su asesino (Ritondale 69). Es claro, e importante retomar, las propuestas teóricas y estéticas de su libro de ensayos Los muertos indóciles, Necroescritura y desapropiación (2013), como una guía que encaje con las estrategias teóricas narrativas de otros autores para analizar textualmente El invencible verano de Liliana (2021), especialmente, en lo que respecta al uso de documentos personales, íntimos que representan esa pulsión alegórica y paradójica del archivo.METODOLOGÍA
En primer lugar, con el fin de responder a nuestras preguntas de investigación, se hará una relectura minuciosa de El invencible verano de Liliana de Cristina Rivera Garza, posteriormente, reuniremos los antecedentes alrededor de esta obra para elaborar un estado de la cuestión, por consiguiente, recopilaremos la bibliografía más actualizada que sea necesaria para analizar, metodizar y descartar lo que se relacione a los propósitos de nuestra primera etapa investigativa. En segundo lugar, se delimitan las teorías y herramientas necesarias para llevar a cabo un método analítico, conceptual y crítico-literario sobre el corpus de esta investigación, con el fin de recabar las reflexiones necesarias para determinar nuestras posturas y conclusiones. Por el momento las herramientas analíticas narratológicas e intertextuales de Gerard Genette, Bajtín y Kristeva son las que están enmarcadas en esta etapa de investigación, aunque debido a las complicaciones que estas presentan frente a la noción de archivo, voltearemos a otras propuestas metodológicas para clarificar este problema. También delimitamos los conceptos de Walter Benjamin tales como, constelación, imagen dialéctica, montaje, collage, etc., asimismo las nociones de memoria y archivo, de tal modo que entablamos un diálogo conceptual hacia una nueva lectura de la novela documental. Es preciso mencionar, que dentro de esta metodología se hará una propuesta con el mismo sentido del impulso de las nociones archivísticas, toda vez que su función aparece de manera verbal, ya sea representado-semiotizado por una tipografía, o bien intermedializado o mediado por fotografías de documentos, todas a su vez, tratando de dar cuenta de una veracidad en la cual las narraciones documentales hispanoamericanas confieren en su quehacer literario. ¿Cómo haremos esta propuesta metodológica? Desde el mismo impulso del archivo: a partir de una aproximación semántica y dialéctica en los diferentes niveles de lectura de la obra en cuestión, determinados por los contextos en el que se produce y distribuye la narrativa. En otras palabras, una clasificación por categorías que nos ayude a realizar el análisis pertinente, por ejemplo, Archivo-Ciudad, Archivo-Cristina Rivera Garza, Archivo-Testimonios, Archivo-Familiar. Igualmente, Emanuela Borzacchiello retoma el concepto de resistencia para referirse a las mujeres que luchan contra la violencia feminicida y que se posicionan como actoras políticas, generando nuevas formas de hacer política, y como representantes de la sociedad civil que desafían al Estado (68). Borzacchiello explica que, bajo este escenario, las prácticas sociopolíticas de las actoras involucradas en la lucha contra el feminicidio tienen la potencia política de transformar el dolor en posibilidad de conocimiento y de creación. Con el desarrollo de los anteriores postulados se pretende enfocar la segunda constatación de las hipótesis formuladas para esta investigación.CONCLUSIONES
La propuesta de este trabajo de investigación no trata de elaborar elementos que diferencien los estatutos de la ficción y la no ficción en las narrativas hispanoamericanas de corte documental. No obstante, si pretende plantear el uso de la mimesis, cómo una lógica del recuerdo a partir de la concepción de la imagen dialéctica y de la memoria de Walter Benjamín en la obra que se dispone a analizar, por lo tanto, se podría hablar de una ficcionalización de la memoria. Así pues, retomando a los críticos que rebuscan en las premisas de Noé Jitrik al constatar que toda creación ficcional es en El invencible verano de Liliana (2021), la existencia de una referencia real, mostrada en los documentos de archivo transcritos con una tipografía que la misma autora manda a diseñar con el fin de mostrar de manera fidedigna, la letra manuscrita de su hermana Liliana Rivera Garza, víctima de feminicidio en 1990. Este tipo de recursos, son una forma de semiotizar la representación de lo real que permite leer la narrativa de esta obra como un volver a traer sin ficción, a partir de documentos personales archivados que en su inserción en el texto demuestran la verdad de los hechos referidos.
Bautista Merino Norma Alejandra, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. Rosa María Brito Carmona, Universidad Autónoma de Guerrero
TRANSVERSALIDAD AMBIENTAL EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE NIVEL SUPERIOR: CASO LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN
TRANSVERSALIDAD AMBIENTAL EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE NIVEL SUPERIOR: CASO LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN Bautista Merino Norma Alejandra, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dra. Rosa María Brito Carmona, Universidad Autónoma de Guerrero
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En las últimas décadas, el planeta tierra ha incrementado los problemas de contaminación en suelos, ríos y lagos, derivado de las actividades antrópicas y el uso y abuso de los recursos naturales, la humanidad está acabando consigo misma y no está haciendo nada para aminorar los problemas planetarios. Por ello, la educación juega un papel importante de formar personas responsables, críticas, reflexivas que pretendan dar paso a una relación sana del ser humano con la naturaleza, tal es el caso de la educación ambiental que surge como una estrategia de sensibilización para la sociedad y de atención a los problemas ambientales a nivel local y global. En este contexto, se plantea una pregunta de investigación ¿Mediante qué estrategias se contribuye a la atención de las problemáticas locales y globales?METODOLOGÍA
Esta investigación empleó el enfoque cualitativo con un diseño descriptivo, se aplicó la técnica de la lista de cotejo para identificar el medio ante en la unidad formativa de perspectivas epistemológicas del instituto de ciencias de la educación. Técnica e instrumento para la recolección de la información Para la recolección de la información se aplicó la técnica de lista de cotejo para identificar la presencia del eje medio ambiente en las materias que integran el plan de estudio de Ciencias de la Educación, ya que hay materias que se caracterizan por ser de tipo rígidas y muy disciplinar. Fase 1: Se hizo una revisión del perfil de egreso de la licenciatura en Ciencias de la Educación con el fin de identificar el eje del medio ambiente. Fase 2: Se hizo la primera revisión a 50 materias que comprenden el plan de estudios de la Licenciatura en aras de identificar y corroborar la presencia del medio ambiente. Fase 3: Por último, se eligió la materia con mayor porcentaje de probabilidad para transversalizar el tema del medio ambiente. Para el análisis de la información se utilizó el programa de Microsoft Excel el cual permite tratar la información con mayor facilidad ya que favorece el entendimiento de los datos y su relación con lo buscado.CONCLUSIONES
Durante la estancia de Verano de la Investigación Científica se alcanzaron nociones del proceso investigativo, la búsqueda de literatura, la elección del método, el diseño de instrumento para la recolección de la información, el procesamiento y por último la redacción. Para esta investigación se seleccionó para transversalizar el medio ambiente la Unidad de Formación (UF) de Perspectiva Epistemológicas que se cursa en el primer semestre de la licenciatura en Ciencias de la Educación. Se concluye que esta UF puede coadyuvar con estrategias didácticas con intervención en las comunidades donde los estudiantes sean capaces de reflexionar sobre las problemáticas de su entorno, de esta forma podemos concluir que es posible que la UF nos llevé a explorar otras maneras de atender los problemas, a través de actividades que invité a los estudiantes a la crítica, reflexión y concientización sobre el incremento de los problemas planetarios. Esto nos debe conducir a la introspección de su forma de actuar y vivir.
Bautista Ramírez Javier Enrique, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Mtra. Anayetzy Yuriria Marín Espinoza, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL SILBIDO COMO ELEMENTO IDENTITARIO EN LA CONSTRUCCIóN DE PERSONAJES CHOFERES: UN ANáLISIS A TRAVéS DE “NOSOTROS LOS GUAPOS” Y “CAMINO A AMARTE”
EL SILBIDO COMO ELEMENTO IDENTITARIO EN LA CONSTRUCCIóN DE PERSONAJES CHOFERES: UN ANáLISIS A TRAVéS DE “NOSOTROS LOS GUAPOS” Y “CAMINO A AMARTE” Bautista Ramírez Javier Enrique, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mtra. Anayetzy Yuriria Marín Espinoza, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El silbido siempre ha estado presente como medio de comunicación humana. Por lo que ha encontrado una gran cantidad de funciones a lo largo de la historia y en distintas partes del planeta. Ya que nace de una necesidad de comunicar frente a los obstáculos del entorno o medio ambiente (Meyer J. & Díaz Reyes D. (2017). Ahora bien, en México este tipo de comunicación se ha adaptado a distintas situaciones y contextos, desde las regiones montañosas de Oaxaca y Tlaxcala, hasta las ciudades del centro del país. Así, el silbido forma parte de la vida diaria de una gran cantidad de personas. Por ejemplo, muchas familias son capaces de comunicarse entre sí por medio de silbidos o chiflidos específicos. Tan es así, que tienen la capacidad de identificar al miembro de la familia y la intención con la que se les silba. O también, durante la labor de los camionero, choferes o, en el caso particular de Tijuana, calafieros, para comunicarse entre ellos o con los checadores. Sin embargo, muchas veces esta práctica se ha visto con malos ojos y de manera despectiva. Como un sinónimo de mala educación o vulgaridad por las personas que no forman parte del grupo social que lo utiliza de manera activa. Como en toda práctica social, los medios de comunicación juegan un papel muy importante al momento de posicionar a los grupos sociales y sus costumbres en el imaginario social. Por lo que ellos también influyen en la manera en que estereotipos son difundidos, y como los grupos van construyendo su identidad tanto para ellos como frente a otros. Bajo esta premisa, nos encontramos con algunos personajes en la televisión y cine mexicano que utilizan este soporte de comunicación de manera frecuente. Los cuales cuentan con otros elementos que conforman su identidad, y por ende, una ventana donde los dueños de los medios de comunicación forman la identidad de estos grupos sociales. Siendo uno de los ejemplos más conocidos, el personaje de El Vitor", de nosotros los guapos. Un hombre que se dedica a conducir camiones en la Ciudad de México, lo interesante es que utiliza de manera recurrente el chiflido como complemento de su comunicación. Es tanto así, que su característica más conocida es su famoso silbido al finalizar cada frase. Como este ejemplo, existen algunos más que atribuyen al silbido como una parte fundamental de la identidad de los conductores de camiones. Apartir de este problema, se busca analizar la manera en que el silbido es utilizado por programas de televisión como Nosotros los guapos o Mi camino a amarte al momento de construir identidades culturales. Así, nace la pregunta: ¿Cómo el uso del silbido en programas televisivos mexicanos contribuyen a la construcción de identidades culturales en los camioneros y espectadores? Esta pregunta es importante, debido a que considero novedoso una aproximación a la representación de los silbantes en los discursos mediáticos, ya que poco se ha escrito sobre eso y puede ser una ventana a problemas más profundos en la cultura mexicana. De la misma manera, este proyecto espera brindar una aportación desde análisis del discurso al momento de explicar la construcción de identidades culturales en medios de comunicación. También, resulta importante estudiar este fenómeno debido a debido a la cercanía de los mexicanos con estas relaciones, tanto en la vida cotidiana como en los espacios mediáticos.METODOLOGÍA
La manera como abordaré mi tema de investigación, parte del enfoque cualitativo.Debido a que será de carácter documental y fenomenológico. Documental ya que se hará una revisión y análisis de los registros digitales de programas televisivos y cinematográficos que representen a camioneros silbantes en la industria mexicana. Y fenomenológico puesto que no es algo aislado o imaginario, sino que es un fenómeno que se encuentra en la cotidianidad de la cultura mexicana. Es un suceso que es de fácil acceso dentro de las ciudades y pueblos del país. Para cumplir con este enfoque, utilicaré como herramienta de recolección de datos al análisis de contenido. En específico de las secuencias donde se visualicen a choferes y camioneros utilizando el silbido, dentro de programas televisivos y cinematográficos mexicanos. Con la intención de identificar patrones y estereotipos que complementan al silbido como elementos otorgadores de identidad. Estos fragmentos provendrán de series, novelas o películas como Nosotros los guapos o Mi camino es amarte, donde se aprecie el uso del chiflido bajo el contexto específico de la obra.CONCLUSIONES
Al final de la investigación, se espera tener una visión más amplia de las implicaciones identitarias en cuestión de silbido, grupos sociales y representaciones. Todo esto mientras se utiliza la análisis del discurso para crear una perspectiva crítica frente a los medios de comunicación y los mensajes difundidos.
Bazan Gamiño Karen Yareli, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dr. Damián Arévalo Orozco, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
EFICIENCIA DEL ESTADO MEXICANO AL GARANTIZAR EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACION DE CALIDAD DE LOS JOVENES DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19.
EFICIENCIA DEL ESTADO MEXICANO AL GARANTIZAR EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACION DE CALIDAD DE LOS JOVENES DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19. Bazan Gamiño Karen Yareli, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dr. Damián Arévalo Orozco, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El año 2020, marco la vida de todas las personas que habitamos en el planeta, la aparición de un nuevo virus denominado SARS COV-2, desconocido en humanos y altamente contagioso, obligo a tomar medidas extraordinarias de confinamiento en la búsqueda de hacer frente a este problema, medidas que cambiarían la forma en la que nos relacionábamos con otras personas, en la que nos divertíamos, en la que trabajábamos y sobre todo la manera en la que aprendíamos. Trayendo consigo un cambio radical. Las escuelas de todo el país y de todos los niveles educativos permanecieron cerradas, como consecuencia de las medidas de confinamiento impuestas, migrando asi, a un mundo de realidad virtual. Se modificaron programas y planes educativos, autoridades, docentes, padres de familia y estudiantes tuvieron que adaptarse al uso de las nuevas tecnologías, pero ¿cómo adaptarte al uso de nuevas tecnologías, cuando ni siquiera puedes acceder a ellas? El articulo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en concordancia con la Declaración Universal de derechos humanos y demás instrumentos internacionales, prevén como un derecho humano la educación y en relación con este el deber del estado de garantizarlo plenamente, de igual forma el numeral 6° del primer ordenamiento citado, erige la obligación del Estado Mexicano de asegurar el acceso a las tecnologías de la información y comunicación. La pandemia por COVID 19 no solo evidencio la crisis de todo un sistema educativo, que ya se encontraba en decadencia, con todas las precariedades que eso conlleva, sino que también marco un cambio de paradigma, repensando la educación desde una transformación digital, que a su vez expondría problemas de inequidad en cuanto al acceso de tecnologías de la información y comunicación, la educación se volvió un privilegio y la inequidad tecnológica traería consigo consecuencias a corto, mediano, y largo plazo que incluso hoy, a 4 años de este suceso aún no son esclarecidas por completo. Demostró que el Estado Mexicano no garantizo de la mejor forma los derechos establecidos en sus artículos 3° y 6° constitucionales.METODOLOGÍA
La presente es una investigación proyectiva tiene un carácter documental, con un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) y un alcance descriptivo y correlativo, además de que se hará uso de la encuesta como técnica de la investigación, para la cual se tomara una muestra a 95 estudiantes de una población aproximada de 5000.CONCLUSIONES
Durante el presente trabajo de investigación se espera adquirir información sobre las repercusiones en la materia educativa que trajo consigo la pandemia de COVID 19 en la vida de los estudiantes, asi como los programas implementados por las autoridades competentes para contrarrestar estos problemas, volver a centrar la atención en todas las consecuencias que este evento trajo consigo y reflexionar como todavía, aún después de 4 años, las secuelas siguen presentes en nuestro día a día. Además es importante darnos cuenta en la nueva manera de enseñanza que vivimos durante la pandemia, repensar los programas educativos, adaptarnos y evolucionar hacia un mundo que cada día se vuelve más digital, y por lo tanto exigir esa transformación digital vaya acompañada de justicia social, para que a todos y todas se nos cumplan efectivamente nuestro derecho a la educación y al acceso de tecnologías de la información y comunicación de una forma plena.
Becerra Perdomo Mayle Geraldine, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dra. Mónica Georgina Avelar Bribiesca, Universidad de Guadalajara
DISEñO DE SISTEMA DE ASISTENCIA TECNOLóGICA PARA FACILITAR LA COMUNICACIóN E INTERACCIóN DE LOS ADULTOS MAYORES
DISEñO DE SISTEMA DE ASISTENCIA TECNOLóGICA PARA FACILITAR LA COMUNICACIóN E INTERACCIóN DE LOS ADULTOS MAYORES Becerra Perdomo Mayle Geraldine, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dra. Mónica Georgina Avelar Bribiesca, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema Frente al evidente aislamiento establecido en el 2020 debido al Covid-19 que dejó dificultades y afecciones en los adultos mayores debido a la falta de comunicación y la integración virtual durante el aislamiento, se propone realizar una aplicación para adultos mayores (la ONU establece que los adultos mayores son aquellos de 60 años en adelante) principalmente de Latinoamérica, que genere de manera intuitiva usar las nuevas tecnologías en dispositivos electrónicos Android sin dependencia de terceros y así mejorar el ánimo, la salud física y mental de los usuarios. En este estudio nos dan los resultados de la investigación que se desarrolló en el 2021 por Cibamanz2021 para ver más cuantitativamente los porcentajes de ansiedad, depresión y estrés en adultos mayores debido al aislamiento. Con la información anterior se contextualiza las dificultades y afecciones que se crearon en adultos mayores debido a la pandemia vivida en el Covid-19 y como la falta de comunicación e integración virtual afectó significativamente a todos los adultos mayores que no tenían la posibilidad o el conocimiento de usar las nuevas tecnologías para integrarse durante el tiempo que se pasó en aislamiento. Nos dicen que, entre estas dos aplicaciones, en cuanto a cómo interactúa el adulto mayor y los temas referentes que se comparten. Debido a todo esto y gracias a la información adquirida nuestra investigación busca implementar una aplicación que facilite la interacción con los aparatos electrónicos y las diferentes aplicaciones que se manejan en él, para generar una independencia en la comunicación e integración virtual que se obtiene de estos dispositivos como lo es el celular.METODOLOGÍA
Metodología Introducción y descripción de los adultos Femenina1 Edad:78años Escolaridad:primaria(Quinto)Ocupación: costurera Femenina2 Edad:67años Escolaridad:secundaria(Séptimo)Ocupación:comerciante Masculino1 Edad:80años Escolaridad:secundaria(Séptimo)Ocupación: maestro de obra Masculino 2 Edad:60años Escolaridad:secundaria(Octavo)Ocupación:ebanista Evaluación de Asistente Mayor con el marco de referencia y criterios de diseño inclusivo y universal Para esta evaluación se realizan una serie de tablas con los diferentes requerimientos o criterios que vamos a establecer y aquello ideal que nosotros o pensamos que ellos respondan y los datos realmente recolectados en este caso a dos hombres y dos mujeres mencionados anteriormente, teniendo como base para las evaluaciones y validaciones, el prototipo realizado en grupo por medio de la aplicación de Figma, que se puede observar en el siguiente enlace. https://www.figma.com/proto/UXFlSuXbhL4TtKCGOawMqq/Untitled?node-id=95-666&t=l96SCuco9ieLLtR1-0&scaling=min-zoom&content-scaling=fixed&page-id=3%3A2190&starting-point-node-id=95%3A666CONCLUSIONES
Conclusiones En conclusión, las validaciones nos dan buenos resultados pero ciertas complicaciones y factores que tenemos que tener en cuenta como la legibilidad del teclado, la cantidad de menús y las partes que faltan por diligenciar, aparte de eso a los adultos les gusta la aplicación, la entienden y sobre todo la quieren al tener la capacidad de entender algo muy complejo para ellos más fácilmente, se sienten mejor al encontrar las aplicaciones, ya que tuvimos en cuenta la relación de los adultos con la parte gráfica y simbólica del prototipo. Para finalizar también mejora sus aptitudes y su estado de ánimo, ya que como se observó en el planteamiento del problema se vio una gran afección a la parte psicológica de los adultos mayores afectando asimismo a su salud, con la aplicación aparte de sentirse parte de la sociedad por medio de una integración digital, también mejora su estado de ánimo, mejorando también su salud, además de las dinámicas propuesta en el prototipo ayuda a su memoria y a generar una mejor relación con la interfaz de la aplicación. Bibliografía Cibamanz2021. Manifestaciones psicológicas en adultos mayores en aislamiento social durante la pandemia Covid-19. (13 de noviembre del 2021) https://cibamanz2021.sld.cu/index.php/cibamanz/cibamanz2021/paper/viewFile/139/72 Gomez, G., & Wakes, S. (2020). A framework to support inclusive design teaching and product evaluation: Application in overcoming barriers in food preparation for elderly visual impaired people. In F. Tosi, A. Serra, A. Brischetto, & E. Iacono (Eds.), Designing for Inclusion, Gamification and Learning Experience (pp. 366-374). Milano, Italy: Franco Angeli s.r.l. Gómez, G., & Wakes, S. (2022). Un marco de diseño inclusivo para estudiantes novatos en diseño de bioingeniería y rehabilitación. Base Diseño e Innovación, 7, 71 - 92. doi:10.52611/bdi.num6.2022.782 Gómez Escobar, G. E. (2024). Guía para evaluar Asistente Mayor con el marco de referencia y criterios de diseño inclusivo y universal [Documento de trabajo]. Oceanbrowser Ltd. & Universidad de Sídney. Organización Panamericana de la Salud. Consideraciones psicosociales y de salud mental durante el brote de COVID-19. (12 de marzo del 2020) https://www.paho.org/sites/default/files/2020-03/smaps-coronavirus-es-final-17-mar-20.pdf Revista de Ciencias Sociales. Adultos mayores y el uso de Web App para la estimulación cognitiva Vol.26 N°3 (Julio-Septiembre 2020) https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7565482.pdf Revista de ciencias sociales y de la comunicación Sphera Pública. Identificación de criterios en la evaluación de interfaces on line (Youtube - X) en adultos mayores desde el análisis facial Vol.2 N°23 (2023) https://sphera.ucam.edu/index.php/sphera-01/article/view/490/14141516
Becerra Rubio Johan Jorkaeff, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Erika Elizabeth Atienzo de la Cruz, Universidad de Sonora
DESCUENTO POR DEMORA
DESCUENTO POR DEMORA Becerra Rubio Johan Jorkaeff, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Erika Elizabeth Atienzo de la Cruz, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El descuento por demora se refiere a la elección especialmente influída por el grado de inmediatez con la que una recompensa es liberada habiendo disminución de su preferencia en función del retraso de su liberación. El descuento por demora ayuda a conocer por que las personas toman descisiones que no les benefician a corto plazo, cambiando el placer a largo plazo por el de corto plazo, por ejemplo personas con problemas de adicción, conductas sexuales de riesgo etc.METODOLOGÍA
Se realizó una revisión sistematica, utilizando la base de datos de RAYYAN para la extracción de información, en una primera fase de 439 articulos, se seleccionaron mediante el titulo y abstract, se admitieron aquellos que cumplieron criterios de inclusión, dando como resultado un total de 59 articulos dividiendolos en conducta alimentaria y salud sexual. De los articulos incluidos se extrajeron las citaciones de cada documento desde google academico, para incluir mas articulos que podrían entrar en la investigación, incluyendolos en un documento de excel por citas y cadena de referencias.CONCLUSIONES
Los resultados nos indican que la mayoría de estudios se realizan en Estados Unidos, de 18 estudios 12 fueron en este pais, 1 de México, 1 de Escocia, 1 de Laos y 1 de Australia. La población mayormente estudiada fueron hombres y población por genero mixta, las mujeres y adolescentes fueron la población con menos estudios realizados. La mayoría de los estudios informan que los adultos predominan como población objetivo, pocos estudios se han realizado en niños.
Becerra Sanabria Diego Alejandro, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Mtro. Ivan Fernando Vargas Ignacio, Universidad Mexiquense del Bicentenario
ENFERMEDADES MENTALES RELACIONADAS AL CáNCER DE MAMA EN MUJERES DE 25 A 60 AñOS: REVISIóN SISTEMáTICA
ENFERMEDADES MENTALES RELACIONADAS AL CáNCER DE MAMA EN MUJERES DE 25 A 60 AñOS: REVISIóN SISTEMáTICA Becerra Sanabria Diego Alejandro, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Mtro. Ivan Fernando Vargas Ignacio, Universidad Mexiquense del Bicentenario
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El cáncer de mama es una de las enfermedades más prevalentes y mortales entre las mujeres a nivel mundial presentando una incidencia de diagnóstico en una de cada 12 mujeres en el curso de su vida y estimandose que una de cada 71 mujeres morirá por esta enfermedad (OMS, 2024). En las américas casi una cuarta parte de los nuevos casos, estimandose que en 2020 hubo más de 210,000 nuevos diagnosticos de cáncer de mama en America Latina y el Caribe (OPS, 2023). A pesar de los avances en su diagnóstico y tratamiento, muchas pacientes enfrentan problemas emocionales significativos como la ansiedad, la depresión y el estrés. Estos trastornos mentales no solo afectan la calidad de vida de las pacientes, sino que también pueden influir negativamente en el curso y resultado del tratamiento del cáncer. Las mujeres diagnosticadas con cáncer de mama enfrentan una carga psicologica que puede agravar los efectos secundarios del tratamiento y el impacto del diagnóstico. Por lo tanto, es crucial comprender la magnitud de estos problemas psicologicos y su relación con el cáncer de mama para desarrollar intervenciones efectivas que aborden estas necesidades. Esta revisión sistemática propone analizar la literatura sobre las enfermedades mentales relacionadas con el cáncer de mama en mujeres de 25 a 60 años.METODOLOGÍA
Este estudio es de tipo descriptivo y correlacional, que siguió el modelo PRISMA y que describió la relación de las variables alteraciones mentales y cáncer de mama.. La metodología incluye los siguientes pasos: Estrategia de Búsqueda: Se llevó a cabo una búsqueda, en las bases de datos académicas, incluyendo Google Académico, Dialnet, Scielo y OVID . Se utilizaron palabras clave específicas como "trastornos mentales", "depresión", "cáncer de mama", "ansiedad" y "estrés" apegandose a los descriptores de las ciencias de la salud (DeSC y MeHS) Criterios de Inclusión: Se tuvieron en cuenta articulos que incluyeran en su investigación población adulta en edades de 25 a 60 años con cáncer de mama y que mostraran evidencia relevante sobre la ansiedad, depresión y/o estrés. Dentro de los años 2019 y 2024 en los idiomas inglés, portugués y español Criterios de Exclusión: Se excluyeron investigaciones que tenian en cuenta población diferente a pacientes femeninas en edades de 25 a 60 años con cáncer de mama. Adicionalmente, que tuviera una relación con la depresión, ansiedad y/o estrés, sin determinación del contexto familiar o estadio de la enfermedad. También se excluyeron aquellas publicaciones que fueran trabajos de grado, tesis o análisis de caso. Finalmente se excluyeron todos aquellos articulos que estaban publicados antes del año 2019 Selección de Estudios: La selección de los estudios se realizó en varias etapas. Primero, se identificaron los estudios potencialmente relevantes a partir de los títulos y resúmenes. Luego, se revisaron los textos completos de los estudios seleccionados para determinar su elegibilidad final. Por último, se excluyeron aquellos articulos que no cumplian con los criterios de inclusión en la lectura final del documento. Quedandonos así con 9 articulos incluidos.CONCLUSIONES
Se destaca la prevalencia significativa de enfermedades mentales como la ansiedad, la depresión y el estrés en mujeres con cáncer de mama. Los estudios revisados muestran consistentemente altos niveles de ansiedad y depresión en esta población, lo que afecta negativamente su calidad de vida y su capacidad para enfrentar la enfermedad. El verano de investigación delfín me ha ayudado a encontrar nuevas técnicas de redacción e investigación, adicionalmente, de reforzar mis habilidades de busqueda de datos y palabras clave entorno a los descritptores (DeSC y MeHS), y mejora en la implementación de conectores a utilizar en la escritura de un articulo. Así, como también, un mejor funcionamiento en la capacidad de analizar y clasificar la información que puede ser útil en mi escrito. De igual forma tuve un nuevo enfoque de metodología en el trabajo de investigación sobre las enfermedades mentales y su relación con el cáncer de mama, dando una perspectiva a nivel mundial, continental, internacional y nacional. Se pretende seguir trabajando en el estudio para hallar nuevos resultados y para posteriormente su publicación en alguna revista academica.
Becerra Soto Montserrat Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Sharon Obasi Clarke, University of Nebraska at Kearney
REVOLUCION DIGITAL EN LAS AULAS MEXICANAS: EL IMPACTO DE LA IA
REVOLUCION DIGITAL EN LAS AULAS MEXICANAS: EL IMPACTO DE LA IA Becerra Soto Montserrat Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Gomez Hernandez María Alejandra, Universidad Autónoma de Bucaramanga. Asesor: Dr. Sharon Obasi Clarke, University of Nebraska at Kearney
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
The digital revolution is redefining numerous aspects of our daily lives, and the education sector is no exception. In Mexico, the introduction of advanced technologies such as artificial intelligence (AI) into the classroom has begun to transform the way students learn and teachers teach. AI promises to make education more accessible, personalized, and efficient, allowing students to receive an education tailored to their individual needs and teachers to manage their classes more effectively. Despite the opportunities it offers, the implementation of AI in education also poses several challenges. These include the need for adequate training for teachers, concerns about data privacy and security, and the risk of relying too heavily on technology. In addition, the digital divide in Mexico could be exacerbated if inequalities in access to technology are not adequately addressed. This article seeks to explore in depth how artificial intelligence is impacting Mexican classrooms. Through a review of previous studies and a survey applied to members of the educational community, it aims to provide a comprehensive and nuanced view of the benefits and challenges associated with the implementation of AI in education in Mexico.METODOLOGÍA
To approach this topic exactly and to obtain a complete picture, a mixed methodology was used, combining the review of existing literature with primary data collection through surveys. This methodology was chosen for several reasons. First, the literature review provides a solid theoretical basis and allows contextualizing the findings within a broader framework. Academic articles, institutional reports, and case studies conducted in Mexico over the past five years were consulted. Sources included research from the National Autonomous University of Mexico (UNAM), the National Polytechnic Institute (IPN), and other recognized institutions. This approach made it possible to identify the main trends, benefits, and challenges associated with the implementation of AI in education in Mexico. A survey was designed and implemented in the second phase to collect primary data from the educational community. The survey was administered through Google Forms and distributed to 91 individuals, including students, teachers, and parents. A diverse sample was chosen to obtain a balanced representation of different perspectives. The survey included closed-ended questions to quantify the use and perception of AI, as well as open-ended questions to capture personal experiences and opinions. This mixed approach allowed us to combine quantitative rigor with qualitative depth, providing a more complete understanding of the impact of AI in Mexican classrooms.CONCLUSIONES
The literature review showed several important findings. For example, studies such as the one by Gómez-Pérez and Ramírez (2020) have shown that AI can personalize learning, adapting content to the needs of each student. Another study by Martínez et al. (2021) highlighted that AI tools can help teachers better manage their classes and detect areas where students need more support. The results of the surveys conducted to 91 people between the ages of 18 to 35 years representing 72.2% of students where the majority of young people believe that AI can help significantly to improve the educational level in the classrooms of academic institutions in Mexico through personalized learning and evaluation and feedback for teachers and students of any educational level. 53.8% of the respondents believe that by using some AI platform they have some benefit and improvement in learning thanks to platforms such as CHAT GPT, GEMINI, and META among other platforms. Among the limitations or challenges, 44% of respondents believe that technological limitations are the most affecting in this area, and 47.3% believe that to solve these limitations teachers must be trained to use AI in a way that benefits the classrooms of Mexican institutions.
Becerril Santiago Liliana, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mtra. Ana Luz Ceniceros Salas, Universidad Vizcaya de las Américas
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS ADOLESCENTES DE SECUNDARIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS ADOLESCENTES DE SECUNDARIA Becerril Santiago Liliana, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mtra. Ana Luz Ceniceros Salas, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La adolescencia es una etapa de transición entre la niñez y la adultez, marcada por una búsqueda de identidad y la necesidad de pertenencia. Durante este periodo, los adolescentes experimentan una amplia gama de emociones intensas y, a menudo, confusas. La capacidad para manejar estas emociones de manera efectiva puede influir significativamente en su bienestar emocional, relaciones interpersonales y éxito académico. Por lo tanto, esta investigación se centrará en explorar los niveles de inteligencia emocional entre los adolescentes, así como en identificar los factores que pueden influir en su desarrolloMETODOLOGÍA
La investigación se realizó principalmente de manera cualitativa, encontrando conceptos sobre la inteligencia emocional, por lo que se menciona el modelo teórico de Salovey y Mayer de 1997, que define la inteligencia emocional como la capacidad de usar las emociones adaptativamente para resolver problemas y adaptarse al entorno, organizando habilidades desde procesos psicológicos básicos hasta complejos. También visualizando los componentes de la inteligencia emocional incluyen la percepción, evaluación y expresión de las emociones, la facilitación del pensamiento a través de las emociones, el conocimiento emocional y la regulación de las emociones. Es impórtate debido a que se refleja en habilidades como el autoconocimiento, la autorregulación, la motivación, la empatía y las habilidades sociales, siendo cruciales en esta etapa las relaciones sociales y el manejo de miedos y fobias. Con esto en claro, también se enfocó en el desarrollo físico de la adolescencia, ya que se destacan los cambios corporales y neuroendocrinos que llevan a la aparición de caracteres sexuales secundarios, debido que es una fase de transición que implica el desarrollo de la identidad y enfrentamientos emocionales significativos, conocida como la Crisis de la Adolescencia. También se denota en la salud y nutrición de los adolescentes, porque varía entre zonas urbanas y rurales, influenciada por factores culturales y sociales, similar al desarrollo cognitivo para el desarrollo de la personalidad con habilidades en regulación emocional. La inteligencia emocional impacta positivamente el rendimiento académico y social, ya que los estudiantes con alta inteligencia emocional manejan mejor el estrés, son más resilientes, autoconcientes y tienen mejor regulación emocional y relaciones interpersonales. Las estrategias para mejorar la inteligencia emocional incluyen fomentar la comunicación abierta, proporcionar modelos a seguir positivos y la educación emocional en el currículo escolar, apoyando así el desarrollo emocional y académico de los adolescentes. Posteriormente se realizó la prueba del (QDE-SEC) Cuestionario de desarrollo emocional Educación secundaria, el cual tiene una calificación similar a la escala Likert, en donde se evalúa las competencias emocionales en los adolescentes, los cuales tiene cinco ítems, que son conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar.CONCLUSIONES
Para concluir, durante el verano de investigación, aprendí a profundidad sobre la inteligencia emocional es esencial e implica habilidades clave como la percepción y expresión de emociones, el uso de las emociones para facilitar el pensamiento, el conocimiento emocional y la regulación emocional. En el contexto educativo en México, estas habilidades se complementan con la capacidad de motivación, perseverancia, control de impulsos, regulación del estado de ánimo, empatía y habilidades sociales. En conjunto de la regulación emocional es crucial debido a los intensos cambios emocionales experimentados, como temores, fobias y frustraciones asociados con el desarrollo y la socialización. La falta de habilidades adecuadas de regulación emocional puede limitar las interacciones sociales y afectar el bienestar general de los adolescentes, lo que resalta la importancia del apoyo y modelado positivo por parte de los adultos en su entorno.
Bejar Chavez Gabriel Salvador, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dr. Fernando Olvera Charles, Universidad Autónoma de Tamaulipas
RASGOS DE LA JUSTICIA CRIMINAL APLICADA A LOS MILITARES EN LA COLONIA DEL NUEVO SANTANDER : EL CASO DE MANUEL GALVáN.
RASGOS DE LA JUSTICIA CRIMINAL APLICADA A LOS MILITARES EN LA COLONIA DEL NUEVO SANTANDER : EL CASO DE MANUEL GALVáN. Bejar Chavez Gabriel Salvador, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dr. Fernando Olvera Charles, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Noreste Novohispano particularmente la región del Seno Mexicano, fue un territorio de tardía integración a el Imperio Español retrasándose hasta el siglo XVIII, bajo un marco jurídico - social muy distinto a lo normativo en otras regiones de la Nueva España. Con las Reformas Borbónicas introduciéndose en el Virreinato con especial énfasis en el espacio geográfico de lo que sería la Colonia del Nuevo Santander se desarrolló siguiendo a primeras luces un modelo distinto a todo preestablecido bajo la Monarquía Española en Norteamérica. La justicia particularmente en un espacio tan alejado territorialmente de los centros de poder en el Virreinato, y con tanta agitación de problemas al interior, siguió una estructura que la plago de particularidades, un proceso cuya investigación histórica en este momento se encuentra prácticamente virgen en comparación a otras regiones de México.METODOLOGÍA
Se inicio la investigación con una revisión de lecturas especializadas en la justicia militar y los procesos penales en el contexto histórico del virreinato, con el objetivo de integrar estos conceptos al marco teórico de nuestra investigación. Teniendo como base para iniciar un acercamiento un expediente extraído del Archivo General de la Nación se inició su paleografía. para ampliar estas fuentes primarias, se realizaron visitas a archivos históricos de la región de la Colonia del Nuevo Santander. Se consultó el acervo digital del Archivo General de la Nación, el Archivo General e Histórico del Estado de Tamaulipas y el Archivo Municipal de Jiménez, buscando documentos oficiales y registros judiciales de la época. Los documentos encontrados se analizaron. Se desglosó la información recopilada, permitiendo la identificación de patrones en los procedimientos penales y las penas impuestas. Esta información fue contrastada con lo relevante de otros procesos penales contra españoles en la región. El análisis del expediente inicial junto a los resultados de la investigación permitió la elaboración de un análisis sobre las particularidades de un proceso criminal en la Colonia del Nuevo Santander que servirá de base para una investigación más amplia que abarque en parte las particulares del sistema penal en la Colonia del Nuevo Santander. Esta investigación sirvió como base para desarrollar un artículo en coautoría con el asesor del programa.CONCLUSIONES
El artículo con las correcciones adecuadas se preparará para ser publicado en una revista de investigación histórica relacionada a la temática de esta investigación, contribuyendo así al conocimiento académico del Noreste Mexicano del siglo XVIII. Ahondando más en los resultados de la investigación se realizó un acercamiento preliminar a el panorama de la justicia penal del Noreste de la Nueva España en la segunda mitad del siglo XVIII, un tema con muy poca historiografía A título personal, se realizó un análisis del discurso de un expediente judicial del siglo XVIII, además de reforzarse las técnicas de paleografía para esta temporalidad. Experiencias para la correcta formación profesional para la labor de la investigación histórica, que es para lo que me estoy formando.
Bejarano Martínez María Isabel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
ESTRATEGIAS FACTIBLES PARA POTENCIALIZAR EL APRENDIZAJE DENTRO DE LAS AULAS DE CLASE
ESTRATEGIAS FACTIBLES PARA POTENCIALIZAR EL APRENDIZAJE DENTRO DE LAS AULAS DE CLASE Bejarano Martínez María Isabel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El propósito de este escrito es conocer la importancia de saber cuál es el funcionamiento del cerebro y los roles que cumplen las partes del cerebro, son una parte esencial para estimular la mente, nos permite entender, procesar, recordar, así como recuperar información, todo esto nos ayuda a fortalecer el rendimiento cognitivo. Así como conocer cuáles son y cómo se desarrollan las inteligencias múltiples, propicia un aprendizaje independiente y mejor fundamentado para los alumnos, debido a que los alumnos tienen más conciencia, entienden más, ya que están desarrollando sus habilidades y esto ayuda a facilitar el desarrollo. Además, de conocer bajo qué estímulos sensoriales los alumnos se desenvuelven mejor dentro del aula de clase, considerando el clima, colores, así como la posición y acomodo de lugares dentro de la clase, ya que esto está propiciando una mejor recepción de información dentro de la clase.METODOLOGÍA
El objetivo principal es conocer y saber cómo desarrollar estrategias dentro de un salón de clase, esto con la intención de cumplir con los aprendizajes esperados, tomando en cuenta el rol que juega el funcionamiento del cerebro, las inteligencias múltiples, así como también el impacto que tienen los estímulos sensoriales dentro de las aulas de clase, esto con la finalidad de explotar su potencial y enriquecerlo de información que le aporte un valor significativo al aprendizaje de los alumnos. De este modo los docentes pueden brindar una educación de calidad.CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta todos los aspectos analizados, se llega a la inferencia de que, conocer el funcionamiento del cerebro es una ventaja dentro del ámbito educativo, ya que saber cuáles son las características que posee cada parte del cerebro, y que estímulos fortalece cada área específica, y así lograr un desarrollo cognitivo mejor desarrollado y más enfocado. Mientras que conocer las ventajas de las inteligencias múltiples con las que cuentan las personas acelera el proceso de enseñanza aprendizaje, y así se puede considerar como funciona una inteligencia específica, en la cual el alumno la desarrolla con más facilidad, el alumno tendrá un aprendizaje autónomo y tendrá más conciencia del proceso en el que está, lo entenderá y por ende será más hábil. Por lo tanto considerar aspectos como, los estímulos sensoriales dentro del aula de clase, le suma gran valor a la enseñanza, y eso se ve reflejado en el aprendizaje que se va obteniendo con el paso del tiempo, además de tomar en cuenta el tipo de ambiente que le favorece más al alumnos al tomar las clases, es decir, en qué parte del aula el alumno se desenvuelve mejor, que colores le fortalecen su desempeño, ya que estos ayudan a que se despeje el estado de la mente y se pueda ubicar en un estado de calma y mayor control al momento de encontrarse frente al salón de clase.
Beltran Gonzalez Diego, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. David Moreno Candil, Universidad Autónoma de Occidente
ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA COHESIóN SOCIAL Y LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA
ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA COHESIóN SOCIAL Y LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA Arce Gutierrez Mariana, Universidad Autónoma de Occidente. Beltran Gonzalez Diego, Universidad Autónoma de Occidente. Madrigal Fong Maria Fernanda, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. David Moreno Candil, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hasta el 2023 Culiacán entraba en todos los rankings de las 50 ciudades más peligrosas del mundo, por ello la inseguridad, la violencia y la delincuencia son fenómenos estrechamente asociados a esta ciudad, creando en la ciudadanía, una percepción de vulnerabilidad y riesgo. Debido a esto se propuso un programa de intervención comunitaria con el fin de reducir la violencia y delincuencia en las zonas consideradas como las más conflictivas dentro de esta ciudad. Con el objetivo de evaluar el impacto de este, se propone analizar la cohesión social y las creencias legitimadoras de la violencia intrafamiliar. Según el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL, 2015, p. 121) la cohesión social se refiere “a los factores y procesos que posibilitan que la sociedad se mantenga unida por medio de un conjunto de motivaciones que orientan la acción de los individuos para producir y reproducir el orden social, a partir de la construcción y reconstrucción de vínculos sociales, generando por esta vía la experiencia de comunidad que fomenta el sentido de pertenencia a la colectividad (sociedad)” Por otro lado las creencias legitimadoras son valores socialmente compartidos que generan una estructura reforzadora de ciertos fenómenos, en este caso, ante la violencia intrafamiliar son patrones de ideas que refuerzan la noción que la violencia ante los niños, o de roles de género dentro del hogar son “válidos”. En esta investigación se analizó un tipo particular de creencias legitimadoras de la violencia, aquella que remite al contexto intrafamiliar, la cual se construye a partir de dos categorías: El maltrato infantil y la violencia doméstica contra la mujer.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio de corte cuantitativo, transversal de alcance descritptivo en el que se aplicó la escala de creencias que perpetúan la violencia intrafamiliar (Araya, 2003) y una adecuación de la propuesta de CONEVAL (2015) para analizar la Cohesión Social. Participaron en el estudio 640 residentes de las zonas de intervención del programa a través de un muestreo por oportunidad, para el que se consideraron como criterios de inclusión ser residente de la zona de intervención y ser mayor de 15 años.CONCLUSIONES
A partir de los resultados, se observó que las mujeres fueron quienes puntuaron más alto en cohesión social, lo cual nos indica que estas se sienten más cercanas a su comunidad, teniendo vínculos más fuertes con su entorno y mayor confianza con sus vecinos. Por otro lado, se encontró que el sexo puede estar asociado a las creencias legitimadoras de la violencia intrafamiliar, los hombres consistentemente reflejaron números más altos en considerar la violencia como una respuesta adecuada al agravio percibido, como una medida de control y disciplina en el hogar. Lo anterior expresa el peso que los roles de género tradicionales tienen sobre el ejercicio de la violencia. Además, existe aparentemente una brecha generacional en relación a las creencias legitimadoras de la violencia, siendo estas más comunes en las y los participantes de mayor edad. Lo anterior puede ser producto de las diversas campañas de sensibilización a la violencia que se han implementado en diversidad políticas públicas.
Beltran Ibarra Karen Paulina, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
DIVERSIDAD ACULTURAL EN EL NIVEL DE EDUCACIóN BáSICO
DIVERSIDAD ACULTURAL EN EL NIVEL DE EDUCACIóN BáSICO Beltran Ibarra Karen Paulina, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esto se basó en una propuesta de investigación en la cual la Delimitación es una Propuesta de intervención de la diversidad cultural para fomentar la inclusión de etnia huichol en la escuela Rafael Buelna en la localidad del Corte, municipio de Santiago Ixcuintla, Nayarit. Con el objetivo general de Diseñar una propuesta de intervención para la inclusión de niños de etnia indígena, sin discriminación, con una participación activa, garantizar un acceso fácil, lograr su desarrollo de forma integral y holística para poderse desenvolver en el mundo actual. Al igual planteando los 3 objetivos específicos - Identificar las principales etnias que habitan en la comunidad mediante encuestas para conocer sus necesidades base a su contexto. - Descubrir las principales causas por las cuales los niños indígenas no estudian el nivel básico mediante entrevistas con los padres de familia para iniciar con el estudio de caso. - Analizar el contexto de la escuela mediante observación participante y entrevistas a los docentes para iniciar con la propuesta de intervención.METODOLOGÍA
El enfoque de este será cualitativo ya que se buscará el sentido a las acciones sociales. El abordaje que se estará trabajando es el de Investigación-Acción ya que como lo menciona (Hernández Sampieri, 2014, p.471) nos dice que adapta un diagnóstico de problemáticas sociales, políticas, laborales, económicas, etc. Instrumento a utilizar: entrevistas.CONCLUSIONES
Las conclusiones es que con la propuesta de intervención que se diseñe para la educación de niños de etnia indígena en la comunidad, se obtenga la finalidad de aplicarla, para obtener buenos resultados dados a los objetivos concretos que se plantearon.
Beltrán Nieto Olga Lucía, Universidad Libre
Asesor: Dra. Itzel Arriaga Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
INEFICACIA DE LA PROTECCIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD (PCD) DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA.
INEFICACIA DE LA PROTECCIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD (PCD) DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA. Beltrán Nieto Olga Lucía, Universidad Libre. Asesor: Dra. Itzel Arriaga Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se analiza la ineficacia de la protección del derecho a la igualdad de las personas con discapacidad (PCD) en Colombia debido a la falta de comunicación entre los sistemas jurídico y social. La protección del derecho a la igualdad de las personas con discapacidad (PCD) en Colombia, desde la perspectiva de los derechos humanos, se enfrenta a desafíos significativos. A pesar de la ratificación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) y la promulgación de leyes nacionales como la Ley 1996 de 2019, la implementación efectiva de estas normativas ha sido deficiente, lo que resulta en la ineficacia de la protección de los derechos de las PCD. Y la capacidad jurídica, como punto inicial es un derecho fundamental que garantiza a todas las personas, incluyendo a las PCD, el reconocimiento de su personalidad jurídica y la capacidad para actuar y tomar decisiones en todos los aspectos de la vida. Según Mario Andrés Ospina Ramírez en su tesis doctoral titulada El reconocimiento de la capacidad jurídica dentro de un contexto de igualdad. Alcance de la Convención internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad, el reconocimiento de la capacidad jurídica en un contexto de igualdad es esencial para asegurar que las PCD puedan participar plenamente en la sociedad, sin discriminación ni barreras. Sin embargo, en la práctica, muchas PCD en Colombia siguen enfrentándose a obstáculos significativos que limitan su capacidad para ejercer sus derechos, especialmente en el ámbito legal y administrativo. La CDPD, ratificada por Colombia, establece un marco internacional para la protección de los derechos de las PCD, reconociendo su capacidad jurídica en igualdad de condiciones con los demás. Ospina Ramírez destaca que la CDPD exige a los Estados Parte no solo reconocer la capacidad jurídica de las PCD, sino también proporcionar los apoyos necesarios para que puedan ejercer esta capacidad de manera efectiva. Esto incluye medidas para garantizar la accesibilidad a la información y la comunicación, así como el acceso a servicios de apoyo que respeten la voluntad y preferencias de las PCD. A pesar de los avances legislativos y el marco normativo proporcionado por la CDPD, la implementación efectiva en Colombia sigue siendo un desafío. La persistencia de prácticas y actitudes basadas en el formalismo jurídico y la doctrina clásica limita el pleno reconocimiento y ejercicio de la capacidad jurídica de las PCD. Para superar estas barreras, es necesario un cambio cultural y estructural que promueva una verdadera inclusión y respeto por los derechos de las PCD, asegurando que las leyes y políticas no solo existan en el papel, sino que se traduzcan en prácticas efectivas y respetuosas de los derechos humanos. Para ello se hizo un acopia de la sentencias más relevantes expedidas por la Corte Constitucional de Colombia, las normas nacionales y se se ubicaron los los casos que se presentaron en la Corte Interamericana de los Derechos Humanos sobre las personas con discapacidad y la igualdad.METODOLOGÍA
Se trata de una línea de investigación de derechos humanos desde la rama de Derecho Internacional Público, para lo cual este trabajo se desarrollará en tres puntos el marco conceptual entorno a este tema, el marco normativo y la relatoría de la Corte Interamericana de los Derechos Humanos para con ello llegar a una conclusión, y la metodología para este caso en específico es una problematización sistemática a través de un análisis cualitativo.CONCLUSIONES
En conclusión, la protección del derecho a la igualdad de las PCD en Colombia requiere no solo la existencia de un marco legal y normativo adecuado, sino también una implementación efectiva que abarque un cambio cultural y estructural profundo. Es fundamental que las políticas y prácticas en el país se alineen con los estándares internacionales de derechos humanos para asegurar la inclusión y participación plena de las PCD en la sociedad.
Beltran Pajaro Maria Elena, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Lic. Olga Contreras Garduño, Universidad Mexiquense del Bicentenario
PSICOLOGíA EN CLAVE EDUCATIVA: UNA MIRADA A LAS ACTIVIDADES PROFESIONALES EN LA EDUCACIóN FORMAL.
PSICOLOGíA EN CLAVE EDUCATIVA: UNA MIRADA A LAS ACTIVIDADES PROFESIONALES EN LA EDUCACIóN FORMAL. Beltran Pajaro Maria Elena, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Lic. Olga Contreras Garduño, Universidad Mexiquense del Bicentenario
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La psicología educativa ha tenido importancia en Colombia desde el siglo XX, tal tiempo demuestra la relevancia y lo incompleta que estaría la educación sin la intervención de la psicología, desde hace tiempo existe dudas sobre si puede ser llamada una ciencia de la educación, dudas sobre cómo es su aplicación en el ámbito educativo y que si dichas intervenciones mejoran la calidad educativa. En Colombia las instituciones educativas dentro de su personal académico no están obligados a incluir psicólogos, aunque el ministerio de educación plantea la importancia y la necesidad de integrarlos en diversas áreas, en el artículo 9 de la Comisión Nacional del Servicio Civil (CNSC) y Ministerio de Educación Nacional (MEN), en el acuerdo 151 de septiembre de 2010 establece áreas de gestión y competencias funcionales que evidencian la necesidad de contar con la presencia del psicólogo educativo en tareas directivas, académicas y comunitarias. El interrogatorio y la duda a resolver en este artículo es conocer cuáles son los roles que desempeñan los psicólogos educativos en Colombia, más allá del conocimiento previo de que su presencia no es tan constante en las instituciones académicas, de lo cual se aprecian ciertas inconsistencias, durante el verano de investigación se estudiará y describirá el rol que ha tomado el psicólogo educativo y porque su presencia es primordial para la educación.METODOLOGÍA
A partir de una revisión bibliográfica y haciendo uso de la metodología cualitativa fenomenológica, se pretende definir el rol del psicólogo en las instituciones colombianas, indagando puntos como la educación en Colombia y las estrategias usadas en las instituciones académicas, buscando documentación en bibliotecas virtuales como google académico, EBESCOhost, publish or perish y scopus, tomando un total de 16 referencias, si bien se puede llegar a ser evidente ciertas citas ambiguas, siguen siendo vigentes por la notoria falta de literatura en el campo de la investigación. El enfoque cualitativo se selecciona cuando el propósito es examinar la forma en que los individuos perciben y experimentan los fenómenos que los rodean, profundizando en sus puntos de vista, interpretaciones y significados (Punch, 2014; Lichtman, 2013; Morse, 2012; Encyclopedia of Educational Psychology, 2008; Lahman y Geist, 2008; Carey, 2007, y DeLyser, 2006), en cuanto al diseño fenomenológicos, su propósito principal es explorar, describir y comprender las experiencias de las personas con respecto a un fenómeno y descubrir los elementos en común de tales vivencias.( Fernanda,Jimenez, González,Camilo, Gonzalez, Murcia, Katherine, 2020) Teniendo en cuenta la información encontrada, se busca la correlación entre el psicólogo educativo y la educación, tratando de hallar beneficios de esta unión, que tan importantes son y porque es indispensable incluirlos en el cuerpo educativo, comprendiendo el contexto histórico y el actual, el motivo de esta investigación es esclarecer el rol del psicólogo educativo, teniendo como objetivo identificar las funciones desempeñadas por los profesionales en psicología en la educación formal.CONCLUSIONES
Durante la estancia en el verano de investigación, se logró adquirir conocimientos tanto teóricos como prácticos en el área de la psicología educativa, en la que la inclusión del profesional y de las estrategias de intervención se ven más exaltadas y se evidencia la importancia de la presencia del psicólogo en el cuerpo académico de las instituciones; comprobando que las prácticas tiene un impacto positivo entre escuela, estudiante y familia, lo que mejora la calidad y el rendimiento educativo.
Benavides Rendón Cassandra Rubí, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES.
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES. Benavides Rendón Cassandra Rubí, Universidad de Guadalajara. Carrasquilla Martinez Sahilim Johana, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Martínez Lerma Claudia Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Narvaez Bolaño Sharlin Vanessa, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Orozco Camacho Yolanis Rosa, Universidad Cooperativa de Colombia. Palacios Ayala Karen, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Zárate Villaseca Daniela Tamarah, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La depresión según la OMS (2020) es la segunda causa de discapacidad laboral, solo superada por problemas cardiovasculares en el mundo, mientras que en Latinoamérica es la primera. El INEGI (2022) indica que en México existe un 30% de la población mayor de edad con sintomatología depresiva, la cual se agravó desde la pandemia por COVID del 2020, siendo la población adulta joven la que más se ha visto perjudicada. Uno de los síntomas primarios de la depresión desde el DSM-5 TR, es la falta de manifestación emocional, por lo que la cognición social, es decir, la falta de reconocimiento de emociones en el otro (empatía y teoría de la mente) se han visto afectadas. Lo anterior ha sido causa de estudio en diversas poblaciones, por lo que este estudio pretende dar respuesta a las alteraciones en la cognición social de estudiantes universitarios de Colombia y México con síntomas de depresión.METODOLOGÍA
Se evaluaron a 35 universitarios de Colombia y México (hombres y mujeres) de 18 a 35 años de edad a través de la aplicación de una encuesta sociodemográfica, el Test de las miradas (versión de Barrera-Valdivia et al., 2019) y la escala de depresión de Beck BDI II (version de Padros, et al. 2017) para determinar la correlación entre sintomatología depresiva y cognición social en universitarios de Colombia y México. La aplicación de los instrumentos y del consentimiento informado se hizo a través del administrador de encuestas Google Forms. Los datos se procesaron estadísticamente en el SPSS versión 20.3, tomando en cuenta los datos descriptivos y los correlacionales a través del análisis de Spearman.CONCLUSIONES
Con base a los datos obtenidos, se sugiere que los universitarios con síntomas de depresión presentan dificultades en el reconocimiento de las emociones de los demás a través de la mirada, lo que puede significar una alteración en la capacidad de empatía y teoría de la mente. Los datos no son concluyentes, por lo que hace falta recabar una muesta amplia de participantes y controlar variables ajenas a la depresión y a la cognición social, tales como el consumo de sustancias y síntomas de ansiedad propios de la edad.
Benavides Rios Mateo, Instituto Tecnológico Metropolitano
Asesor: Mg. Dora Patricia Quintero Carvajal, Universidad de Medellín
COMO LAS POLíTICAS TRIBUTARIAS AYUDAN A PROMOVER Y FOMENTAR EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
COMO LAS POLíTICAS TRIBUTARIAS AYUDAN A PROMOVER Y FOMENTAR EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Benavides Rios Mateo, Instituto Tecnológico Metropolitano. Asesor: Mg. Dora Patricia Quintero Carvajal, Universidad de Medellín
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Resumen: Este trabajo tiene como objetivo evidenciar algunos incentivos tributarios y tributos destinados a las empresas productoras y de servicios, que otorga el gobierno con miras a proteger el medio ambiente contra la contaminación. De manera descriptiva se pretende exhibir la incidencia de dichos beneficios en la construcción de políticas y herramientas empresariales que conlleven a disminuir el impacto ambiental dentro de los procesos productivos. El artículo arroja como resultado la pertinencia de establecer políticas tributarias en torno a la rendición de cuentas y transparencia para las empresas, además de promover y fomentar una comunidad responsable frente al cuidado del medio ambiente. Se concluye que, como alternativa para generar conciencia ambiental, además del compromiso empresarial, se requiere de una política educativa orientada a los consumidores para generar responsabilidad social en torno a la relevancia ambiental.METODOLOGÍA
Revisión de literaturaCONCLUSIONES
Se concluye que, como alternativa para generar conciencia ambiental, además del compromiso empresarial, se requiere de una política educativa orientada a los consumidores para generar responsabilidad social en torno a la relevancia ambiental.
Benezra Sánchez Daniela, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Alejandro Segura Beltrán, Universidad de Guadalajara
EFECTOS DEL REQUISITO DE CAMBIO SOBRE LA ELECCIÓN EN ENTORNOS DINÁMICOS
EFECTOS DEL REQUISITO DE CAMBIO SOBRE LA ELECCIÓN EN ENTORNOS DINÁMICOS Benezra Sánchez Daniela, Universidad de Sonora. Plateado Castro Angel Francisco, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Alejandro Segura Beltrán, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La elección se entiende como la asignación de comportamiento entre dos o más actividades a lo largo del tiempo (Baum, 2010). En el contexto de la búsqueda de alimento, cuando un organismo selecciona entre las fuentes disponibles, suele ser sensible a diferencias en la magnitud, frecuencia, probabilidad con la que se presenta la comida entre las alternativas, así como a los requisitos para alternar entre ellas (Mazur, 1992). A través de programas de reforzamiento concurrente, se ha manipulado la presentación de las fuentes de alimento, observando cómo los sujetos distribuyen sus respuestas entre las distintas alternativas. Además, se ha explorado el requisito de cambio, el cual ha sido manipulado variando la distancia entre las alternativas, introduciendo demoras o un número de respuestas (Aparicio y Baum, 1997; Baum, 1982; Davison, 1991). Los requisitos de cambio consisten en que ninguna respuesta puede ser reforzada hasta que se cumpla dicho requisito después de cambiar de alternativa (Davison & McCarthy, 1988) Se han evaluado los efectos del requisito de cambio sobre la elección en condiciones donde la tasa de reforzamiento se mantiene constante a lo largo de varias sesiones (Stubbs & Pliskoff, 1969; White, 1979), y existen algunos estudios en los que se ha evaluado variando la tasa de reforzamiento durante la sesión (Jiménez & Aparicio, 2014). Se ha identificado que las distribuciones de respuesta deberían estar controladas por alguna combinación de los requisitos de cambio. Además, estos estudios suelen evaluar los efectos variando progresivamente el valor del requisito de cambio, lo cual limita la identificación de otros posibles efectos. El objetivo del presente estudio es evaluar los efectos de variar sistemáticamente el requisito de cambio de forma simétrica y asimétrica en programas de intervalos aleatorios sobre los patrones de elección, dentro de un diseño en el que la tasa de refuerzo varía durante la sesión. Se espera analizar cómo la variación en el número de respuestas requeridas por el requisito de cambio afecta la distribución de las elecciones (Stubbs & Pliskoff, 1969; White, 1979).METODOLOGÍA
Se empleó un procedimiento Findley (1958) de tres teclas. La sesión experimental comenzaba con un blackout de 20s, transcurrido ese intervalo de tiempo la tecla central se iluminaba de color blanco y una de las teclas laterales (p = 0.5) iluminadas de color verde o rojo. Las teclas iluminadas en verde o rojo, estuvieron bajo un programa de reforzamiento de Intervalo Aleatorio (IA) - IA concurrente, en el que las palomas podían alternar entre los programas picoteando la tecla central. Cada programa de IA estuvo asociado con una probabilidad por segundo, en la que se dio acceso al comedero durante 2.5s después de una respuesta en la que el reforzador estuvo disponible según el programa. Durante la sesión se presentaron siete pares de programas concurrentes IA-IA que la computadora seleccionó al azar y sin reemplazo en una misma sesión. Para todos los pares se establecieron las siguientes razones de reforzamiento: 1:27, 1:9, 1:3, 1:1, 3:1, 9:1 y 27:1, obteniendo los 7 pares: 27:1 = IV 1080-40, 9:1 = IV 360-40, 3:1= IV 120-40, 1:1 = IV 40-40, 1:3 = IV 40-120, 1:9 = IV 40-360 y 1:27 = IV 40-1080. Cada par duró hasta que se obtuvieron 15 entregas de comida, seguidas de un período de blackout de 20 segundos en el que se apagan todas las teclas de la caja y la luz general. Las sesiones terminarán cuando se entreguen 105 reforzadores o transcurran 120 minutos, lo que ocurra primero. Cada paloma será expuesta a tres condiciones experimentales, tendrán que cumplir un programa de Razón Fija (RF) en la tecla central para poder alternar entres los programas asociados a la tecla lateral durante cada uno de los siete pares. En cada condición, se presentará un par de requisitos de respuesta de cambio correspondientes a una de tres razones de cambio: 1:1, 1:3 o 1:5. Un picotazo a la tecla central apaga la tecla lateral y después de cumplir con el requisito del programa de RF apagó la tecla central e iluminó la tecla lateral de otro color. El primer picotazo en la tecla recién iluminada encenderá la tecla central y la tecla asociada al programa IA permanecerá iluminada hasta que ocurra otra respuesta en la tecla central. Cada una de las condiciones se identificó a partir del requisito de programa de RF sobre la tecla central. Dos palomas iniciarán con un par de requisitos de cambio con una razón de cambio 1:1, para efectuar el cambio de una alternativa a otra el sujeto emite 5 picotazos sobre la tecla central y para volver a la alternativa emite 5 picotazos. Otras dos palomas iniciarán con un par de requisitos de cambio con una razón de cambio 1:3, y las dos últimas palomas iniciarán con una razón de cambio de 1:5. Los requisitos de cambio con razones 1:3 y 1:5, se necesitará 15 o 25 de picotazos en la tecla central, respectivamente, para alternar de la tecla asociada al programa de IA de menor probabilidad a la de mayor probabilidad de reforzamiento. Se requerirán 5 picotazos en la tecla central para regresar a la tecla de menor probabilidad de reforzamiento.CONCLUSIONES
De manera general, se observó que la distribución de picotazos eran mayores hacia la alternativa que proporcionaba más comida, de acuerdo con la razón de reforzamiento (Baum, 2010; Davison & Baum, 2004). Además, parece que cuando los valores en el requisito de cambio difieren significativamente en su razón de requisito de cambio, la tasa relativa de picotazos muestra una mayor variabilidad entre los pares de programas concurrentes (Jiménez y Aparicio, 2009, 2014).
Benicio Vazquez Daniel, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES Benicio Vazquez Daniel, Universidad Autónoma de Guerrero. Carbajal Arriaga Xaxilakab, Universidad Vizcaya de las Américas. González Quintana Sunem, Instituto Tecnológico de Tepic. Ramírez Figueroa Melanie Zaire, Instituto Tecnológico de Tepic. Vega Albañil Jesus Giovani, Universidad Autónoma de Guerrero. Victoria Domínguez María Alejandra, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la estancia comprendida del 17 de junio hasta el 2 de agosto, en el marco del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se llevó a cabo la estancia de investigación del Verano Delfín en la Facultad de Arquitectura de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). El objetivo principal del programa fue fortalecer las capacidades investigativas de los estudiantes participantes, al tiempo que se daba continuidad a investigaciones previamente iniciadas. Para ello, los estudiantes se sumergieron en dos líneas de investigación clave relacionadas con el patrimonio arquitectónico y cultural de la ciudad de Puebla: "Accesibilidad, inclusión social y proyectos educativos en el espacio público y el patrimonio" y "Accesibilidad al patrimonio para débiles visuales y ciegos en el centro histórico de Puebla IV". Este trabajo se llevó a cabo bajo la experta guía del Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez y la Dra. Adriana Hernández Sánchez, quienes han liderado estas investigaciones en años anteriores y poseen una amplia trayectoria en estudios relacionados con el patrimonio cultural de Puebla. El grupo de participantes estuvo conformado por estudiantes de las carreras de arquitectura y ciencias de la educación, provenientes de diversas instituciones tanto de México como de Colombia. Esta diversidad académica y cultural dio lugar a un equipo multidisciplinario y eficiente, capaz de abordar de manera integral los desafíos planteados en las investigaciones.METODOLOGÍA
Se implementó una metodología estructurada que combinó el estudio teórico con la investigación de campo, la colaboración interdisciplinaria y la participación comunitaria. Enfoque y Diseño de la Investigación: La metodología adoptó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, que permitió a los estudiantes no solo analizar y comprender las problemáticas relacionadas con la conservación del patrimonio, sino también intervenir de manera práctica a través de talleres y propuestas de diseño. Procedimientos y Actividades: El programa fue organizado en una serie de actividades distribuidas a lo largo de las siete semanas, siguiendo un esquema flexible que permitió ajustes según las necesidades y contratiempos que surgieron. A continuación, se detalla el desarrollo semanal: Semana 1: Los estudiantes fueron introducidos a las temáticas de investigación y al contexto histórico de Puebla mediante recorridos guiados por el Centro Histórico y visitas a instituciones clave como el Laboratorio de Arqueología Urbana de la BUAP y el Archivo Histórico Municipal. Semana 2: Se presentaron los proyectos de investigación de los profesores anfitriones, se realizaron recorridos por los barrios de La Luz y Xanenetla para identificar actores relevantes, y se invitó a los vecinos a participar en talleres comunitarios. Además, se exploraron proyectos de investigación sobre la arquitectura tradicional en la región. Semana 3: Se elaboraron los planes de trabajo para los talleres de vivienda con niños en los barrios de Xanenetla y La Luz. También se realizó un levantamiento arquitectónico y diagnóstico de daños en un comedor comunitario de la parroquia de Analco, como parte de una solicitud de la comunidad local. Semana 4: Se llevaron a cabo entrevistas con la Asociación Leyers Puebla sobre la creación de maquetas táctiles y se continuó la búsqueda de información en archivos históricos. Además, se organizaron y ejecutaron talleres de adobe en el barrio de Analco, enfocados en la recuperación de saberes tradicionales. Semana 5: El equipo trabajó en colaboración con la Asociación Leyers Puebla en proyectos de maquetas táctiles y participó en un diseño repentino de mobiliario urbano para el Parque Jerusalem, en colaboración con estudiantes de arquitectura de la BUAP. Semana 6: Se realizaron sesiones de trabajo para la presentación de resultados preliminares tanto a la Asociación Leyers como a la comunidad académica de la BUAP. Se continuó con el levantamiento de deterioros en el comedor comunitario de Analco. Semana 7: Se revisaron los reportes finales y se concluyó el programa con un convivio. Análisis de Datos y Resultados: Los datos recolectados a lo largo de la estancia fueron analizados utilizando un enfoque cualitativo. Las observaciones de campo, fueron sistematizadas para identificar patrones y temas recurrentes relacionados con la accesibilidad, la inclusión social y la preservación del patrimonio. Estos hallazgos fueron presentados y discutidos en sesiones de trabajo, donde se generaron propuestas concretas para la mejora y preservación de los espacios estudiados.CONCLUSIONES
La estancia permitió a los participantes enfrentar importantes desafíos y contribuir efectivamente a la preservación del patrimonio de Puebla. Un logro destacado fue la creación de maquetas hápticas para mejorar la accesibilidad del patrimonio para personas con discapacidad visual, que demostraron la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos teóricos y ofrecieron soluciones innovadoras con un impacto duradero. Las pruebas confirmaron la eficacia de estas maquetas en hacer el patrimonio más inclusivo. Asimismo, la realización de talleres infantiles y actividades educativas en los barrios fundacionales de Puebla promovió la socialización del patrimonio y la recuperación de saberes tradicionales, ofreciendo a los estudiantes una valiosa experiencia práctica en investigación y conservación. La metodología combinó investigación teórica y práctica con colaboración interdisciplinaria, permitiendo a los estudiantes desarrollar competencias avanzadas. La flexibilidad y adaptación del equipo fueron clave para superar desafíos y cumplir con los objetivos del programa. En resumen, el programa avanzó significativamente en la preservación del patrimonio y brindó a los estudiantes un aprendizaje valioso, evidenciando el éxito y la importancia de continuar con iniciativas similares.
Benitez Martinez Ana Karina, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dr. Pedro Moreno Badajós, Universidad de Guadalajara
EMOCIONES Y USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
EMOCIONES Y USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Benitez Martinez Ana Karina, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Pedro Moreno Badajós, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación se propone como objetivo principal tener un acercamiento descriptivo a las estrategias metacognitivas que los estudiantes universitarios ponen en marcha durante sus prácticas de lectura disciplinares, así como a las emociones epistémicas que se vinculan a esta actividad. Se plantea responder a dos la pregunta: ¿Cómo están presentes las emociones y las estrategias metacognitivas en las prácticas lectoras académicas de los estudiantes universitarios?, ¿Existe un vínculo entre estos componentes? Se considera que los hallazgos pueden ser útiles para establecer estrategias que inciden de forma pertinente en el desarrollo de las habilidades de lectura que demandan los procesos de aprendizaje en el nivel superior.METODOLOGÍA
Se utilizó una aproximación mixta Cuan + Cual, utilizando cuatro herramientas metodológicas: a) The Epistemically-Related Emotion Scales diseñado en el 2016, en la Universidad del Sur de California, Los Angeles, por Pekrun et al. (2016); b) Metacognitive Awereness of Reading Strategies Inventory (MARSI) diseñado en la Universidad de Oklahoma por Mokhtari y Reichard (2002); c) Protocolo de Reporte Verbal sobre uso de estrategias metacognitivas de lectura (Ponce, 2012); d) Entrevista semiestructurada, al finalizar la aplicación del protocolo Verbal (Torrealba y Rosales 2008).CONCLUSIONES
RESULTADOS Contestaron tanto las Escala de emociones epistémicas como el Inventario de uso estrategias metacognitivas de lectura un total de 30 alumnos, 19 estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a distancia- UNAD, 11 estudiantes de la Universidad de Cartagena, 8 hombres y 22 mujeres. El nivel de confiabilidad Alfa de Cronbach ambos instrumentos resultaron adecuados, para la prueba emociones epistémicas, se obtuvo una puntuación de 0.93 para las emociones positivas y de 0.91 para las emociones negativas; mientras para el Inventario de uso estrategias metacognitivas de lectura se obtuvo una puntuación de 0.92 La media de emociones positivas fue de 3.38, mientras la media de emociones negativas fue de 2.54, Con lo que se considera que las emociones positivas predominan en estos estudiantes. Las emociones más presentes fueron: Interesado, Feliz y Emocionado. Mientras que la media general de uso de estrategias metacognitivas de lectura fue de 3.80 siendo las Estrategias de Resolución de Problemas las que se perciben como las más utilizadas, con una media de 4.01. Las emociones más presentes fueron: Leo lenta y cuidadosamente para estar seguro de entender lo que leo; Cuando el texto me resulta difícil, vuelvo a leerlo para mejorar mi comprensión; Pienso en lo que conozco para ayudarme a comprender lo que leo. Al buscar una relación entre los tipos de emoción y el uso de estrategias, mediante la prueba de correlación de R de Pearson, se encontraron diferentes relaciones estadísticamente significativas. Entre la frecuencia de uso de las 30 estrategias del MARSI y las Emociones Positivas con un valor p= 0.003 y un valor de r= 0.52, lo que muestra que existe una relación moderada entre ambas variables. También entre la frecuencia de uso de las estrategias de Lectura Global y las Emociones Positivas con un valor p= 0.002 y un valor de r= 0.53, lo que muestra que existe una relación moderada entre ambas variables. Por último, entre la frecuencia de uso de las estrategias de Apoyo a la Lectura y las Emociones Negativas con un valor p= 0.509 y un valor de r= 0.13, lo que muestra que existe una relación ínfima entre ambas variables. El protocolo de reporte verbal de lectura y la entrevista semiestructurada se aplicó a 1 estudiante de la carrera psicología. Las emociones más referidas durante el mismo fueron confundido, desorientado e interesado. Las estrategias más utilizadas fueron: Utilizar otros materiales o fuentes para comprender lo que lee; Formular auto preguntas para responder con el texto; leer lenta y cuidadosamente para estar seguro de entender lo que lee y volver la atención al texto cuando se distrae. Aunque la confusión está en la categoría de emociones negativas, en el caso de la informante, el no tener claro algo claro en la lectura impulsaba a utilizar estrategias como utilizar fuentes de consulta, subrayar y releer, como se muestra en el siguiente testimonio: ...si hay un término que yo no entiendo, yo me voy a buscarlo y yo tengo que resaltar a veces tengo que retrasar, o sea, irme otra vez, atrás para volver porque puede que el texto el párrafo que haya leído no lo haya comprendido en un principio, entonces tengo que otra vez leerlo y hasta que no lo entienda como que siento que no puedo avanzar… (Informante A1-E1). Así la informante mostró durante la entrevista y el protocolo que la necesidad de tener una comprensión profunda de los textos y una concentración activa para sus actividades académicas, impacta en el uso de múltiples estrategias de lectura. CONCLUSIONES GENERALES Y TRABAJO FUTURO Durante la estancia de verano se adquirieron conocimientos sobre las emociones y uso de estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios. Se encontró una correlación moderada entre las emociones positivas y el uso de estrategias metacognitivas de lectura, lo que demuestra que las emociones tienen un impacto significativo en la manera en que los estudiantes enfrentan la lectura y logran una mejor comprensión de lo que están leyendo.
Benitez Pino Adilene Guadalupe, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS DESDE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO EN EL AULA UNIVERSITARIA.
TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS DESDE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO EN EL AULA UNIVERSITARIA. Benitez Pino Adilene Guadalupe, Universidad Autónoma de Guerrero. Fuentes Castillo Jessica Anahí, Universidad Autónoma de Chiapas. Ortega Mora Mayra, Universidad Autónoma de Guerrero. Ramirez Santeliz Evelyn, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Toma de decisiones asertivas desde el aprendizaje colaborativo y cooperativo en el aula universitaria. Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemerita Universidad Autónoma de Puebla. Estudiante: Mayra Ortega Mora, Universidad Autónoma de Guerrero. El Nivel Superior es un periodo de preparación para los universitarios en el cual se desarrollan habilidades, destrezas y competencias, entre ellas la toma de decisiones que deriva en la asertividad, ésta pudiera representar el detonante para considerar las circunstancias que acontecen en las relaciones laborales y sociales que, si no se tratan con la atención adecuada pueden dar como resultado más problemas o serios conflictos. Es por esta razón que durante el trabajo escolar de tipo colaborativo o cooperativo los docentes estimen cómo sus alumnos pueden tomar decisiones asertivas, desde esta valoración los estudiantes tendrán la preparación adecuada para poder insertarse al área laboral y que de alguna manera impactarán en su formación social y personal. Cuando el universitario logra desarrollar capacidades de empatía con sus pares, es capaz de pensar no sólo en el problema, sino también en las posibles soluciones y repercusiones; en este sentido podrá valorar cómo llegar a una solución considerando a todos los involucrados de tal forma que la solución sea para todos y no sólo para algunos, de esta manera habrá tomado decisiones más asertivas. Desde esta perspectiva se aprecia la necesidad de investigar sobre cómo el aprendizaje colaborativo y cooperativo impactan en la formación profesional y cómo los universitarios experimentan las actividades escolares bajo estos enfoques pedagógicos.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo el desarrollo de la presente investigación fue necesario identificar al universo de estudio, se consideró a la población universitaria ya que la toma de decisiones asertivas conlleva un proceso cognitivo superior donde se involucran emociones, pensamientos, actitudes e ideas, las cuales permitirá una relación más armoniosa para la inserción laboral. La presente investigación que guía al fenómeno de estudio es cualitativo bajo el enfoque del análisis de contenido con el apoyo de un cuestionario conformado por 8 preguntas, posteriormente se diseñó uno más con cuatro preguntas para obtener información más concreta. El universo de estudio estuvo conformado por 20 participantes del Nivel Superior de la Universidad Autónoma de Guerrero y de la Universidad Autónoma de Chiapas. Una vez identificada la población a la cual se envió el formulario se procedió a dar un tiempo para la contestación del mismo, en seguida se procedió al análisis de las respuestas de las cuales se apreciaron diversas posturas con relación al tema del aprendizaje colaborativo y cooperativo, y de cómo estos impactan en la toma de decisiones asertivas.CONCLUSIONES
Durante esta investigación se pudo conocer algunas de las experiencias que los estudiantes vivencian en el aula durante su etapa de formación universitaria, se apreció que la asertividad implica valores y expectativas, la cual está unida a la conducta con la cual el ser humano se conduce para la toma de decisiones asertivas. Es de consideración que al egreso de los universitarios se inserten en contextos laborales y logren desarrollar competencias, pero también la toma de decisiones asertivas conducidos con ética profesional considerando la ética, las convicciones, valores, creencias, la empatía y el respeto a las opiniones de los demás para lograr los objetivos en conjunto Para lograr esto, el papel del docente es crucial, ya que en su práctica educativa debe considerar actividades acordes para que los estudiantes logren desarrollar además de competencias, la capacidad de tomar decisiones asertivas. El aprendizaje colaborativo y cooperativo se observan como una medida pedagógica para el fin que se menciona debido a que permiten la apertura a escuchar a los demás, donde la tolerancia y el respeto fungen como piezas fundamentales en el trabajo en equipo. De este modo la aplicación de ambos aprendizajes se aprecian como un área de oportunidad para que los universitarios desarrollen su capacidad creativa e innovadora en la toma de decisiones asertivas.
Bernabe Hernández Juan Daniel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
LA MúSICA DESDE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA DE LOS ESTUDIANTES QUE PERTENECEN A UNA BANDA DE MARCHA UNIVERSITARIA MUSIC FROM THE SUBJECTIVE EXPERIENCE OF STUDENTS WHO BELONG TO A UNIVERSITY MARCHING BAND
LA MúSICA DESDE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA DE LOS ESTUDIANTES QUE PERTENECEN A UNA BANDA DE MARCHA UNIVERSITARIA MUSIC FROM THE SUBJECTIVE EXPERIENCE OF STUDENTS WHO BELONG TO A UNIVERSITY MARCHING BAND Bernabe Hernández Juan Daniel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Peña Garcia Mayra Melissa, Universidad Autónoma Indígena de México. Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente estudio busca explorar la experiencia de los estudiantes de una banda de marcha universitaria en 2024, enfocándose en tres aspectos: el sentido que otorgan a la música, el estado mental durante las clases y las respuestas emocionales que experimentan. Estas dimensiones son fundamentales para comprender cómo la música impacta su vida académica y personal, así como su bienestar emocional y psicológico, contribuyendo a un entendimiento más profundo de su vivencia musicaMETODOLOGÍA
La investigación se basa en un enfoque cualitativo, utilizando un muestreo no probabilístico que incluye participantes voluntarios y homogéneos. Se realizarán grupos de discusión para recoger las experiencias subjetivas de al menos 10 estudiantes. Las sesiones se grabarán y transcribirán para su análisis, codificando categorías relacionadas con el concepto de música, el estado mental y las respuestas emocionales. Este diseño metodológico permite una exploración detallada de las vivencias de los músicos universitarioCONCLUSIONES
Los resultados preliminares sugieren que los estudiantes encuentran un profundo significado en la música, que va más allá de la técnica, influyendo positivamente en su estado mental y emocional. Durante las clases, experimentan altos niveles de concentración y motivación, lo que les permite conectar emocionalmente con la música. Estas experiencias no solo enriquecen su formación musical, sino que también contribuyen a su desarrollo personal y bienestar, destacando la importancia de la música en su vida universitaria
Bernal Amparano Jacobo Alejandro, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Verónica González Franco, Instituto Tecnológico de Sonora
PERFIL DE AUTORREGULACIÓN ACADEMICA POSTERIOR A LA PANDEMIA POR COVID 19
PERFIL DE AUTORREGULACIÓN ACADEMICA POSTERIOR A LA PANDEMIA POR COVID 19 Bernal Amparano Jacobo Alejandro, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Verónica González Franco, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La autorregulación académica se define como el proceso a través el cual un estudiante planea, ejecuta y evalúa su propio aprendizaje y su desempeño para adquirirlo (Zimmerman, 1989). Este proceso es indispensable al encontrarse en un proceso educativo en cualquier modalidad, puesto que, a pesar de la sobrecarga de tareas, dificultades emocionales entre otros aspectos, se requiere de un compromiso para cumplir con los objetivos planteados (Darling, 2022). En cuanto al perfil de autorregulación de los universitarios, en diferentes estudios, ha destacado una tendencia de autorregulación académica de moderada a alta, empleando en mayormente estrategias de planificación y en menor medida de autoevaluación. Por ejemplo, detectaron mayor implementación de estrategias de trabajo colaborativo y preparación para exámenes (Demuner-Flores et al., 2023), resultados similares fueron los de Castro et al. (2021), quienes también encontraron predominancia del empleo de estrategias de trabajo colaborativo, pero en este caso, resaltó la complejidad de las estrategias motivacionales. Con relación al género de los estudiantes, Gaeta et al. (2022) identificaron un perfil de autorregulación más alto en mujeres que en hombres universitarios, el perfil también fue superior en estudiantes de semestres inferiores al comparar las puntuaciones en función del semestre estudiado, lo que permite concluir que el proceso de autorregulación, puede no ser lineal, estable ni mantenido en toda la trayectoria académica si no se trabaja en ello. Al realizar análisis antes, durante y después de la pandemia, los resultados se mantuvieron consistentes al mostrar perfiles de autorregulación académica moderados o altos en su mayoría, esto considerando que en cada momento se ha trabajado con muestras diferentes y son escasos los estudios comparativos como tal, sin embargo, cuando se trata de aprendizaje, que es la variable comúnmente utilizada como criterio de comparación, as cosas cambian, puesto que a pesar de que los estudiantes se reportan como autorregulados sus desempeños en pruebas de ejecución académicas en bastantes casos alcanzan puntajes insuficientes (Castro et al., 2021), esto aunado a los descubrimientos que dejó la pandemia en lo que respecta a las habilidades con las que cuentan los estudiantes y las estrategias que requieren adquirir o reforzar, entre las que destacan las estrategias autorregulatorias vislumbra el quehacer de la investigación en torno a este constructo multifactorial complejo. Es por ello que el objetivo que enmarca el proyecto de investigación al que se encuentra adscrita mi participación, es: explicar el proceso de autorregulación académica de estudiantes universitarios de Sonora en el regreso a clases presencial posterior a la pandemia.METODOLOGÍA
El estudio en cuestión es cuantitativo, de diseño no experimental, trasversal de alcance explicativo. Hasta el momento se cuenta con la participación de una muestra no probabilística de 300 estudiantes inscritos en el primer semestre de diferentes carreras de una universidad en Sonora, a quienes se ha aplicado una batería de pruebas para medir autoeficacia, interés hacia lo contenidos, valor atribuido a la tarea, interacciones sociales, procrastinación y autorregulación académica, cada escala es de tipo Likert con opciones de respuesta de 1 a 5, y con índices de confiabilidad aceptables. La recolección de datos se ha realizado de forma online a través de un formulario, distribuido con apoyo de los docentes de clase mediante el correo electrónico. En dicho formulario se inicia con la presentación de la información ética del proyecto de investigación, aclarando el anonimato, confidencialidad y uso de la información recolectada; el consentimiento informado se realiza a través de una casilla de acepto términos y condiciones. Posterior a ellos se presentan un cuestionario sociodemográfico y las escalas segmentadas por variables, explicando las instrucciones para cada una. Una vez recolectada la información necesaria se traslada a una base de datos en SPSS donde se realizarán los análisis estadísticos necesarios para cumplir con el objetivo.CONCLUSIONES
A lo largo de la estancia de verano, mi participación consistió en la realización de un proyecto de investigación derivado del proyecto general, de modo que trabajé cada elemento de investigación, pero utilizando solo la variable de autoeficacia, esto em permitió aprender sobre el contenido de una investigación, desde antecedentes, planteamiento del problema, justificación, objetivo, método, hasta la recolección de datos, interpretación de resultados y discusiones. A partir de este trabajo tuve la oportunidad de participar en la redacción de un capítulo de libro en coautoría con la asesora de la estancia y otros investigadores en su institución, el cual fue aceptado; lo que me permitió aprender también el proceso de redacción y publicación de artículos de divulgación científica y su importancia en el campo de la psicología. Además, como parte de mi estancia se me invitó a colaborar en la impartición de un taller sobre estrategias de autorregulación académica en los salones de clases, dirigido a docentes de preparatoria, con esta experiencia puse en práctica conocimientos adquiridos en mi programa educativo sobre el diseño e implementación de intervenciones psicoeducativas, pero en esta ocasión conociendo un poco más sobre el constructo central del proyecto de investigación, la autorregulación académica y a relevancia en la formación de los estudiantes de cualquier nivel educativo.
Bernal Cruz Rosa Jazmin, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Angelica Calderon Ordóñez, Universidad Vizcaya de las Américas
BIENESTAR Y RESILIENCIA EN UNIVERSITARIOS
BIENESTAR Y RESILIENCIA EN UNIVERSITARIOS Bernal Cruz Rosa Jazmin, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Angelica Calderon Ordóñez, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La promoción del bienestar sigue siendo una tarea pendiente para la sociedad por sus implicaciones tanto en la salud de las personas como en su desempeño profesional. Especialmente, en los estudiantes universitarios por su influencia directa en su rendimiento académico y, posteriormente, en su desempeño laboral (Obispo-Salazar, Paba-Barboda, Múnera-Luque, Suescún-Arregocés, & Daza-Corredor, 2022; Wu, Gai, & Wang, 2020). Estudios realizados muestran que las personas con niveles altos de bienestar tienden a ser más productivos y eficientes en sus roles profesionales (Gutiérrez, Polo, Zambrano, & Molina, 2020; Schettino, Marino, & Capone, 2022). Por lo tanto, se considera crucial el estudio del bienestar de los estudiantes desde una edad temprana para la integración de estrategias que fomenten un desarrollo saludable tanto en el ámbito académico como profesional (Pérez-Nebra, Ayala, Tordera, & Peiró, 2021). En el contexto actual, la investigación sobre la resiliencia y el bienestar ha adquirido una relevancia crucial, principalmente en el campo clínico y educativo. Este campo de estudio, que converge en observaciones, investigaciones y prácticas psicosociales, pone de manifiesto la capacidad humana para enfrentar y superar situaciones adversas, logrando un desarrollo integral a pesar de las difíciles experiencias vividas (Uriarte, 2005). Durante el periodo universitario, los estudiantes atraviesan varias situaciones adversas en donde deben emplear ajustes nuevos a sus hábitos, para el cuidado de salud mental y física. Al igual emplear habilidades resilientes y priorizar su bienestar (Brustio y Col, 2018; Moreta et al., 2018). Por ello es necesario que más universidades brinden recursos, como lo es, el contar con un orientador que permita apoyo dentro del ámbito socioemocional de los estudiantes, y un tutor que brinde resoluciones a las dudas que surgen en ámbitos académicos. Logrando potencializar el bienestar y el desempeño académico en el alumnado. Un factor importante es el apoyo social y familiar, pues es determinante en el rendimiento académico de los estudiantes, ya que fortalece su capacidad de adaptación ante el estrés y favorece el mantenimiento de un buen desempeño escolar. Por el contrario, la ausencia de figuras de apoyo significativas aumenta el riesgo de inestabilidad psicológica y emocional, lo que podría afectar negativamente su rendimiento académico (Morale et al, 2014). Las habilidades resilientes, son lo que le permite al alumnado, volver adaptarse, pues en este periodo, donde existen ajustes nuevos en todas las áreas de vida, pues ahora la persona comienza depender mayormente de sí mismo, y sus prioridades cambian, entorno a cumplir las expectativas propuestas y también las impuestas por la sociedad. La resiliencia se ha definido no como un proceso sino como una capacidad personal para adaptarse a las situaciones adversas, es decir, como una habilidad que puede ser evaluada directamente mediante el empleo de instrumentos específicamente diseñados para ello (Connor y Davidson, 2003).METODOLOGÍA
Para medir bienestar se utiliza la escala de satisfacción con la vida (SWLS) (Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985) que evalúa el juicio global que hacen las personas sobre la satisfacción con su vida. La escala incluye 5 ítems en escala de Likert con 7 opciones de respuesta que va desde Totalmente en desacuerdo (1) hasta Totalmente de acuerdo. La puntuación total se obtiene sumando las respuestas a los cinco ítems, donde una mayor puntuación se considera mayor satisfacción con la vida. Estudios realizados han mostrado evidencia de consistencia interna con coeficiente α de Cronbach entre 0.83. y .86 con un modelo de un solo factor (Zerpa García, Rodríguez-Montoya, Frías-Rodríguez, & De-Castro-Morel, 2023) (Álvarez-Merlano & Castro-Bocanegra, 2022; López-Ortiz, Monjarás-Mauricio, & Reyes-López, 2023) Para medir la variable resiliencia se utiliza la Escala breve de resiliencia (BRS) (Smith et al., 2008) que consta de 6 ítems en escala de Likert. Esta escala es de una dimensión. Estudios realizados sobre las propiedades psicométricas de la escala han reportado una confiabilidad adecuada con coeficiente Alpha de Cronbach entre .61 a .85 (Fernández-García, Alvaran-López, Rueda-Ramírez, Londoño-Pérez, & Mendivelso, 2024; Rodríguez-Rey, Alonso-Tapia, & Hernansaiz-Garrido, 2016). Para finalizar, la satisfacción con la vida y el bienestar son conceptos complementarios que reflejan diferentes dimensiones del bienestar personal, ambos son conceptos complementarios para una buena salud física y psicológica.CONCLUSIONES
Resultados: La muestra incluye un total de 45 participantes de los cuales 32 son mujeres (71.1%), el estado civil de la mayoría de los estudiantes universitarios de la muestra es solteros 35 (77.8%) y un total de 21 (46.7%) participantes trabaja. La totalidad de los participantes son adultos con una edad promedio de 21.00 años (DS 1.94) en un rango mínimo de 19 años y máximo de 28 años. Al analizar la escala de satisfacción con la vida los resultados muestran que 14 (31.8%) de los participantes se encuentran altamente satisfechos. En otros términos, aman lo que hacen con sus vidas y se sienten estables con lo que tienen. Sus vidas no suelen ser impecables, pero sienten satisfacción. Mientras que 11 (25%) de los participantes obtuvieron una puntuación alta lo que significa que les gusta su vida y sienten que todo está en orden. Incorporando a la mayoría de los participantes de la prueba se encuentran satisfechos con su vida. Para la mayoría de las personas en esta condición con puntuación alta, su vida es placentera y contemplan que van bien en las áreas de su vida, por ejemplo: su trabajo, escuela, familia, amigos, ocio y desarrollo personal. En el análisis de la escala de resiliencia los resultados muestran que 18 (40.0%) reportaron niveles bajos de resiliencia. Se realizo un análisis de correlación de Pearson indicando que hay una correlación positiva y moderada entre las variables de bienestar y edad (r=.384, p = .001).
Bernal Martínez Ana Alejandra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Marco Montiel Zacarías, Universidad Veracruzana
UNIVERSIDAD VERACRUZANA: UN RECORRIDO HISTóRICO A TRAVéS DE SU ARQUITECTURA
UNIVERSIDAD VERACRUZANA: UN RECORRIDO HISTóRICO A TRAVéS DE SU ARQUITECTURA Bernal Martínez Ana Alejandra, Universidad de Guadalajara. Chavarín Bolaños Luis Carlos, Universidad de Guadalajara. Garcia Tello Carlos Daniel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Marco Montiel Zacarías, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tras el cumplimiento del 80 aniversario de la Universidad Veracruzana, se requiere formar una exposición planteando un diseño museográfico en las instalaciones de la Facultad de Arquitectura en la ciudad de Xalapa. Se pretende realizar un recorrido visual desde las sedes iniciales hasta las actuales. Así mismo, la elaboración de un taller práctico donde exploremos diferentes sistemas constructivos antiguos y algunos acabados con materiales alternativos, tomando como práctica la elaboración de una maqueta a escala 1:1 de una bóveda apuntada de rosca comúnmente utilizadas en la arquitectura militar del estado de Veracruz.METODOLOGÍA
Para la elaboración de los estucos, como primer paso se realizó una mezcla de proporción 2:1:1 de arena, cal y agua, las cuales después de ser mezcladas en una pasta homogénea fue colocada sobre una pieza reciclada de mazarín de 30 x 30, creando una capa de 2mm, posteriormente se dejó secar por 24hrs, cuidando el fraguado de la primera capa del revoco. Al día siguiente, se humecta la pieza de mazarín y se le da un acabado áspero con una llana de madera húmeda. Para adherir una segunda capa mezcla elaborada con, arena, pasta de cal con polvo de ladrillo y marmolina con proporciones 1:1:2 con un grosor de 1mm. Se deja secar por 24 hrs para darle un terminado pulido. Para realizar la bóveda, después de discutir qué forma se haría, se dibujó el trazo de la cimbra de una bóveda apuntada en un pliego de papel bond, donde también se cuantificó el total aproximado de material que sería necesitado. Se cortó el trazo y con piezas de madera reciclada se comenzó el armado de la cimbra, al finalizarla se cortaron ladrillos convencionales a una escala más pequeña. Se buscó una zona apropiada para la construcción de esta, la cuál fue el "área experimental" de la facultad de Arquitectura de la UV. Después de limpiar la zona y protegerla, se comenzó con el trazo y la nivelación de la superficie, que fue elaborada con hilo de Nylon, clavos y varillas. Se comenzó con la construcción sobre la cimbra de la primera parte de la bóveda llamada arranque, para la cual fueron utilizados ladrillos de lama a escala convencional, y una mezcla de arena, cemento, cal y agua con proporción 4:1:1 como mortero. Posteriormente se construyó el Salmer como base de la cubierta, seguido del trasdós y por último la clave con los ladrillos anteriormente cortados y humectados. Después de dejar fraguar la bóveda por 2 semanas, se descimbró y con eso se concluyó el taller práctico. Para la exposición del 80 aniversario de la Universidad Veracruzana, se comenzó con la organización de las actividades por realizar, generando un programa de trabajo. La primera parte, se ejecutó con la exhaustiva búsqueda de material fotográfico en los archivos históricos de la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Información (USBI) y del Centro de Investigación en Documentación sobre la Universidad (CIDU) en colaboración de la Dra. Gladys Martínez y el Dr. Marco Montiel de donde se filtraron las fotografías más importantes sobre las sedes históricas y algunos de los sucesos relevantes para la universidad. Después de recabar algunos de los planos de las sedes se limpiaron y en algunos casos se digitalizaron para comenzar con el armado de los carteles para la exposición que se realizará el 26 de agosto en la Facultad de Arquitectura en el edificio de Talleres. Se ilustraron los planos más representativos de las sedes de la universidad con Photoshop e Illustrator. Al igual que el retoque de las imágenes recabadas en Photoshop y la IA Krea. Se ambientó un modelo 3D de una reconstrucción hipotética del Campus de la UV en SketchUp y Lumion para generar un recorrido virtual que será parte de la exposición. Para la composición y el armado de los carteles se utilizó la plataforma Canva para facilitar el trabajo colaborativo y de fácil acceso para las personas que colaboran. También se realizaron algunas entrevistas a profesores de la Universidad de Arquitectura que colaboraron con material importante para los carteles. Para los textos de los carteles se contó con la colaboración de la Dra. Gladys Martínez Aguilar y la Dra. Polimnia Zacarías Capistrán. Se realizaron 20 carteles de las sedes históricas en las cuales se integraron imágenes del estado actual de las construcciones tomadas por el Dr. Marco Montiel, así como un cartel de presentación y un pendón en colaboración con los estudiantes de servicio social.CONCLUSIONES
Durante la estancia del Verano Delfín, en el Taller práctico "PAFI" tuvimos un acercamiento tanto teórico como práctico sobre los diferentes procesos constructivos para algunos tipos de bóvedas. Así mismo, pudimos conocer algunos de los materiales alternativos para acabados, los cuales concluyeron en la elaboración exitosa de una bóveda apuntada escala 1:1. Por otra parte, en el aspecto museográfico se logró el armado de 23 láminas (20 carteles sobre mamparas, 1 cartel de presentación y 2 pendones), un recorrido virtual de la reconstrucción hipotética del Campus Universitario de la UV y algunos renders de esta para difusión de la importancia histórica y cultural de la Universidad Veracruzana. Durante todo el proceso pudimos aprender de la riqueza histórica, cultural, artística y social del Estado de Veracruz, pero sobre todo de la Ciudad de Xalapa. También logramos convivir con algunos estudiantes de la Universidad Veracruzana los cuales nos ayudaron a ver las diferencias entre los conocimientos impartidos en su universidad y en la Universidad de Guadalajara. Al finalizar la estancia nos llevamos grandes aprendizajes y experiencias que nos ayudarán tanto académica como profesionalmente.
Bernal Sarmiento Laura Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación
Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
AUTORRECONOCIMIENTO Y PERCEPCIóN DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIóN DE LA SALUD MENTAL EN PERSONAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA
AUTORRECONOCIMIENTO Y PERCEPCIóN DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIóN DE LA SALUD MENTAL EN PERSONAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA Arevalo Rodriguez Maria Jose, Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Bernal Sarmiento Laura Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Coronado Barba Casandra, Universidad de Guadalajara. Huerta Hernández María del Carmen, Universidad Veracruzana. Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La esquizofrenia es un trastorno psiquiátrico que perjudica significativamente el funcionamiento del individuo que lo padece, afectando la percepción, el pensamiento, la afectividad y la conducta; de la misma manera, deteriora de manera importante la interacción social y familiar, además de diversas funciones a nivel neurológico. (Montaño, et al, 2013, p.86). William Anthony (1993, como se cita en Davison L., y González Ibañez, A, 2017, p.193) define la recuperación como un proceso profundamente personal y único de cambiar nuestras actitudes, valores, sentimientos, metas, habilidades y roles. Es una forma de vivir una vida satisfactoria, esperanzadora y activa, incluso con las limitaciones causadas por la enfermedad. En un diagnóstico de transtorno mental grave, Macías, F. J. S. (2011, p.123) indica que La recuperación, implica distintos aspectos que se relacionan entre sí, tales como la construcción de la identidad que integra la enfermedad de tal forma que permita que otros componentes de aquella no solo se desarrollen, sino que, si es posible, la misma experiencia de la enfermedad adquiera algún sentido y pueda conectarse con otros componentes identitarios. Además, la recuperación en salud mental está influenciada por diversos factores, incluida la percepción que los usuarios tienen de la propia enfermedad. En el caso de diagnósticos como la esquizofrenia, la motivación y la disposición de los pacientes y su entorno se ven afectadas significativamente. Este proyecto de investigación se interesa en comprender cómo los usuarios de la asociación perciben su enfermedad y cómo las distintas estrategias que ellos utilizan, influyen positivamente en los procesos de recuperación con la finalidad de mejorar los diseños de tratamiento y acompañamiento en el contexto comunitario y aportar en la comprensión de aspectos para favorecer la calidad de vida de los usuarios.METODOLOGÍA
La presente investigación parte de un diseño de tipo narrativo de tópico (Mertens, 2007), de corte cualitativo con tres fases. El proyecto presentado y los resultados, surgen a partir de la primera fase (exploratoria), trabajando un cronograma de sesiones y diferentes actividades con un grupo de personas mayores de edad vinculadas a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF) . Se aplicaron técnicas como la observación participante, diario de campo, mapa de redes, grupo focal entre otras, de acuerdo con las necesidades identificadas en el trabajo de campo. Para el análisis de datos, se empleó la estrategia de Análisis Temático (Braun y Clarke, 2006).CONCLUSIONES
En esta investigación se realizó una colaboración entre dos disciplinas: psicología y terapia ocupacional, lo que permitió obtener una comprensión más profunda de lo estudiado. Esta aproximación interdisciplinaria nos dio la oportunidad de examinar los datos desde diferentes perspectivas y enriquecer nuestros hallazgos con conocimientos y métodos de ambas disciplinas. Durante la estancia de verano, se adquirieron conocimientos teóricos sobre enfermedades mentales graves, con un enfoque específico en la esquizofrenia, y se aplicaron mediante la asistencia a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF). No obstante, la investigación de la que se desprende este proyecto cuenta con un cronograma extenso de actividades, por lo que actualmente se encuentra en una fase exploratoria por lo que solo es posible presentar algunos resultados iniciales. A pesar de ello, se llevaron a cabo un total de 12 sesiones con diversas actividades que permitieron identificar la relevancia del autorreconocimiento en el desarrollo de estrategias para la recuperación tanto individual como colectiva. Durante estas sesiones, se observó una variabilidad significativa en los niveles de autorreconocimiento de la enfermedad, así como en el nivel cognitivo y en las necesidades físicas y psicológicas de los participantes. Además, se encontraron diferentes percepciones sobre las estrategias de recuperación como proceso individual. Aun cuando el cronograma investigativo se llevó a cabo en ACPEF, debido al modelo de recuperación, las personas con esquizofrenia participan en una amplia variedad de actividades cotidianas que dentro de este diagnóstico, funcionan por sí mismas como estrategias que les permiten la recuperación. Las actividades que se identificaron funcionales dentro del grupo de personas de ACPEF incluyen el arte, deportes, biodanza, apoyo de pares, participación comunitaria, apoyo familiar, lectura, yoga y ejercicios de respiración terapéutica. Asimismo, el proceso de autorreconocimiento es vital para lograr el bienestar en la recuperación. Es importante que "las personas desarrollen su propia comprensión de su enfermedad y del proceso de recuperación, así como formas de tratar aspectos y síntomas que pueden ser persistentes" (Garber & Roe, 2017, p. 362). La psicología permite a los usuarios con diagnóstico de esquizofrenia, reconocer desde su propia percepción, las estrategias de recuperación que son funcionales para su proceso, por medio de la identificación de sus habilidades emocionales y la regulación de las mismas, así como su interacción social, su nivel de autoestima y la capacidad para construir un proyecto de vida que les permita vivir dignamente pese a las dificultades del diagnóstico. Por su parte, la terapia ocupacional desempeña un papel fundamental en la mejora de la autopercepción en personas con esquizofrenia. Las intervenciones ocupacionales pueden contribuir a una mayor autoestima, una imagen corporal más positiva y una conciencia de sí mismo más realista. Se recomienda la realización de estudios adicionales para profundizar en el conocimiento sobre los mecanismos de acción de estas intervenciones y su generalización a diferentes contextos. (American Occupational Therapy Association, 2010). Se sugiere que la variabilidad en el autorreconocimiento del diagnóstico, puede deberse a la comorbilidad con otros diagnósticos y además relacionarse directamente con la capacidad para identificar diferentes estrategias de recuperación.
Bernal Villanueva Leticia Adilene, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
ESTRATEGIAS EN LA EDUCACIóN INCLUSIVA PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD MOTORA, DE LA UNIDAD ACADéMICA DE BAHíA DE BANDERAS, EN EL MUNICIPIO DE BAHíA DE BANDERAS, NAYARIT.
ESTRATEGIAS EN LA EDUCACIóN INCLUSIVA PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD MOTORA, DE LA UNIDAD ACADéMICA DE BAHíA DE BANDERAS, EN EL MUNICIPIO DE BAHíA DE BANDERAS, NAYARIT. Bernal Villanueva Leticia Adilene, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación inclusiva es un enfoque educativo que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades físicas, cognitivas o emocionales, tengan acceso equitativo a una educación de calidad. En el caso de los estudiantes con discapacidad motora, esto presenta un conjunto único de desafíos debido a las limitaciones físicas que pueden afectar su movilidad, comunicación y participación en las actividades escolares. Por lo que resulta alarmante encontrar datos duros del INEGI donde arrojan que de cada 100 estudiantes de 15 años y más con discapacidad solamente 4 personas con discapacidad concluyen la educación superior. La mayor problemática que se presenta es que son muy pocas las personas con discapacidad motora que se encuentran interesados en concluir la educación superior, esto debido a diferentes factores tanto de estructura, ambiente educativo, docencia, jurídica. Por lo que se deben emplear las medidas necesarias.METODOLOGÍA
La presente propuesta de investigación posee un enfoque cualitativo pues permite ser más flexibles, una vez planteado el problema de investigación, no se sigue un proceso determinado; en su lugar, se basa en una lógica inductiva, es decir, de lo particular a lo general; realizando, en primer lugar, un análisis de los datos obtenidos de cada participante de la investigación y a partir de los cuales se generarán las hipótesis, que más que enunciados por comprobar resultan ser un resultado mismo del estudio. Después, se exponen las conclusiones, mismas que no podrán ser generalizadas. Mientras que el alcance es exploratorio, considerando que no es muy usual que se realice una investigación enfocada en la discapacidad motora en la Unidad Académica de Bahía de Banderas. En el alcance exploratorio, la investigación es aplicada en fenómenos que no se han investigado previamente y se tiene el interés de examinar sus características. Como instrumento se van a aplicar encuestas y entrevistas con estudiantes con discapacidad motora, docentes, amigos de los estudiantes con discapacidad, padres y personal administrativo para identificar las barreras existentes y las necesidades específicas de los estudiantes con discapacidad motora, pues es la técnica que permite recopilar la información primordial y detallada. El cual es un instrumento técnico que adopta la forma de un diálogo coloquial, se define como "la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio, a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto".CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano logre adquirir numerosos conocimientos, en función del trabajo de investigación llegue a las conclusiones en cuestión de que el panorama de la inclusión educativa es muy amplio, por lo que me dio una perspectiva diferente, mucho más allá de pensar como muchos que la inclusión educativa en los estudiantes con discapacidad motora se les puede apoyar solamente con el hecho de colocar rampas en las instituciones educativas. Para apoyar con su acceso al aula de clases, aunque es verdad que es algo que se necesita, se cuenta con más estrategias las cuales me permiten conocer esta propuesta de investigación. Desde el hecho del papel que juega el docente que es importante para que el alumno se pueda integrar de manera exitosa en las actividades en clase, sin tener la necesidad de sentirse como una carga o obstáculo para recibir una buena educación y que la comunidad estudiantil logre apoyarlos para que se siente integrado y logre disfrutar la etapa universitaria como el resto de la comunidad. Además que a pesar de que con el tiempo se ha logrado cambiar la idea de una educación inclusiva y esta se ha logrado ampliar, considerando como un tema relevante que no se ha dejado de lado. Pero a pesar de eso aun se cuentan con estereotipos y barreras que enfrentan las personas con discapacidad motora de parte de padres, amigos y algunos docentes que no están abiertos a proporcionar una educación inclusiva por el hecho de que se conlleva más trabajo o mantener un sistema tradicional. Dando resultados estadísticos no tan altos con los jóvenes que se encuentran estudiando y cuentan con una discapacidad, considerando que con el paso del tiempo se ha logrado facilitar el acceso a la educación contando con una discapacidad.
Berumen Sauceda Grecia, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Josué Manzano Arzate, Universidad Autónoma del Estado de México
NOCIONES CENTRALES EN EL PENSAMIENTO PITAGÓRICO: EL ENCUENTRO DE LA CIENCIA Y EL MISTICISMO
NOCIONES CENTRALES EN EL PENSAMIENTO PITAGÓRICO: EL ENCUENTRO DE LA CIENCIA Y EL MISTICISMO Berumen Sauceda Grecia, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Josué Manzano Arzate, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se examinan los principios de la escuela pitagórica, la cual, dentro de la narrativa histórica, siempre aparece después de los filósofos jónicos. Esta nueva clase de pensadores se concentró en el sur de Italia, específicamente en Crotona, por lo que, sus miembros son conocidos como filósofos itálicos, sus aportaciones al campo de la música y de las matemáticas han sido significativos, su manera peculiar de interpretar la realidad; el universo, la vida, la ciencia y la religión impactaron la esfera social y política de su tiempo. En nuestros días, el teorema de Pitágoras sigue formando parte de los planes de estudio de los centros educativos de todo el mundo, y muchas de las palabras que usamos cotidianamente se las debemos a los pitagóricos, parte de su pensamiento continúa vigente. Con el objetivo de reactualizar sus ideas, se estudió la importancia del número y sus propiedades, se recuperaron los conceptos de límite, opuestos, orden y armonía, ya que, según nuestra indagación, consideramos que son centrales en el pensamiento pitagórico. Finalmente, se exploró la dimensión mística y moral de dicho movimiento.METODOLOGÍA
La pesquisa de información se llevo a cabo a través de una investigación documental. Para elaborar esta investigación se revisaron los subcapítulos de varias obras: La invención de la filosofía de Néstor Luis Cordero (2009), Los sonámbulos de Arthur Koestler (1981), Los filósofos griegos de William K.C Guthrie (1994), Historia de la filosofía I. De la antigüedad a la edad media de Giovanni Reale y Dario Antiseri (2010), El pensamiento antiguo de Rodolfo Mondolfo (1959). Primero, se seleccionaron los textos pertinentes, después, nos dimos a la tarea de identificar palabras, conceptos, principios e historias que se repitieran con la finalidad de descubrir la organización interna del pensamiento pitagórico. Se establecieron las siguientes categorías: El número y sus propiedades. Principios: límite, opuestos y armonía. Religiosidad: fraternidad, vida contemplativa y la purificación del alma. Posteriormente se recopilaron citas bibliográficas que sirvieron de sustento a nuestro trabajo. Por último, se sintetizó e interpretó la información y se relacionó con el contexto actual.CONCLUSIONES
Se trataron los principios fundamentales del pitagorismo, tales como el límite, el orden y la armonía. Hemos encontrado que estas propiedades, presentes en los números, se generalizan en el resto de los componentes de la naturaleza. Existe una organización similar en la estructura de todos los seres que componen el universo. Por ejemplo, para los seres humanos la función del límite o la represión (como diría Freud) en las relaciones sociales que establecemos con otros es esencial. ¿Qué hacen los padres con sus hijos o los maestros con sus estudiantes? Instauran limites que también podríamos denominar normas, conductas, reglas de comportamiento adecuadas para coexistir con los otros habitantes de este planeta. La ausencia total de límites en nuestro comportamiento tendría consecuencias fatales para la civilización. Al revisar las características de la mística pitagórica, descubrimos la importancia de las matemáticas para ellos. Había un punto de conexión entre la realidad matemática, la vida religiosa y moral porque el estudio de la aritmética, la geometría y la música les facilitaba la comprensión del mundo y de sí mismos, entrenaban y perfeccionaban el alma de tal manera que la elevaban hasta el cielo. Si bien ahora no vamos a la universidad a aprender ciencia con la finalidad de reunirnos con los dioses, tenemos claro que enriquece nuestro espíritu, empleándola de manera correcta, además de servirnos para idear artefactos que nos permiten vivir cómodamente, hace posible ver las cosas de manera atenta y cuidadosa, esa actitud es la herencia que nos han dejado los filósofos de la escuela pitagórica. Es oportuno añadir que la influencia de este movimiento se extendió a las filosofías posteriores, sobre todo en la de Platón, asimismo en la orientación cartesiana. Más aún, nos parece increíble el hecho de que hoy en día sigamos usando algunas palabras que son de origen tan antiguo como el pitagorismo.
Blanco Barbosa Verónica Daniela, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Mg. Luis Carlos Ruiz Domínguez, Universidad Simón Bolivar
DATOS PRELIMINARES DEL BIENESTAR PSICOLóGICO EN POBLACIóN CON CARACTERíSTICAS DE AUTISMO DE NIVEL 1 EN COLOMBIA
DATOS PRELIMINARES DEL BIENESTAR PSICOLóGICO EN POBLACIóN CON CARACTERíSTICAS DE AUTISMO DE NIVEL 1 EN COLOMBIA Blanco Barbosa Verónica Daniela, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Mg. Luis Carlos Ruiz Domínguez, Universidad Simón Bolivar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Bienestar Psicológico como lo argumenta Ryff (1989) citada por Jorquera Gutiérrez es el esfuerzo por perfeccionar el potencial propio, caracterizándolo como un constructo que representa el nivel de desarrollo psicológico de cada individuo, mientras interactúa de forma armoniosa y satisfactoria con respecto a su entorno y actividades. Esta autora define un modelo multidimensional del bienestar psicológico, el cual, estaría conformado por seis factores. Autoaceptación, Relaciones positivas, Autonomía, Dominio Ambiental, Propósito en la vida y Crecimiento personal. Cabe indicar que, al evaluar estos aspectos en los seres humanos, el interés particular de este estudio se centra en personas con características del Trastorno del Espectro Autista del grado 1, según la American Psychiatric Association (2024) define el autismo como un trastorno complejo del desarrollo que implica dificultades persistentes en la comunicación social, intereses restringidos y comportamiento repetitivo. Para el Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales en su versión 5 (DSM-V) hay tres grados, Grado 1 en la que se necesita ayuda, el Grado 2 Necesita ayuda notable y Grado 3 Necesita ayuda muy notable. El grado 1 presenta ciertas características referentes a la comunicación social que lo diferencian del grado dos y tres. Las personas con autismo del grado 1 presentan dificultades para iniciar interacciones sociales y ejemplos claros de respuestas atípicas o insatisfactorias a la apertura social de las otras personas. Pueden parecer que tienen poco interés en las interacciones sociales. Cabe aclarar que estas características pueden detectarse en la primera infancia, pero, a menudo, el autismo no se diagnostica hasta mucho más tarde. (Organización Mundial de la Salud, 2024). Logrando que estas personas al llegar a la edad adulta presenten algunas dificultades sociales, ya que no cuentan con una intervención temprana del autismo. Se presenta un grupo minoritario de personas con trastorno del espectro autista en la edad adulta, tienden a tener mayores capacidades lingüísticas, encontrando un área que compagina sus especiales intereses y capacidades. En general, los individuos con un nivel menor de deterioro pueden ser más capaces de funcionar independientemente. Sin embargo, incluso estos individuos pueden seguir siendo socialmente ingenuos y vulnerables, pueden tener dificultades para organizar las exigencias prácticas sin ayuda y pueden tener tendencia a la ansiedad y a la depresión (DSM 5) Cabe señalar que existen pocos antecedentes sobre el Bienestar Psicológico en adultos con autismo de grado 1, quienes utilizan estrategias de compensación y afrontamiento para esconder sus dificultades en público, pero sufren el estrés y el esfuerzo de mantener una fachada social aceptable (DSM-5). Estos factores podrían influir en su bienestar psicológico, ya que está relacionado con la calidad de vida de las personas con autismo. Desde la psicología se evidencia que el autismo de grado 1 puede pasar desapercibido y no ser diagnosticado a tiempo. Por lo tanto, es crucial investigar cómo estos adultos experimentan el bienestar psicológico, mediante la aplicación del test de Bienestar Psicológico de Ryff en población con características de autismo de grado 1, tanto con diagnóstico como sin él.METODOLOGÍA
Considerando la naturaleza de la investigación y los aspectos a estudiar, se plantea una investigación con un enfoque cuantitativo, siendo principalmente secuencial y probatorio, indicando la necesidad de medir y estimar, por tal motivo en la recolección de datos se espera la utilización de técnicas o instrumentos estandarizados, confiables y válidos para evaluar las variables planteadas desde un inicio, permitiendo tener una mayor control de lo previamente establecido, así como la interpretación de los resultados y su contraste con la revisión teórica previa (Hernández Sampieri et al., 2014) Por tal motivo, esta propuesta de investigación se plantea desde un enfoque cuantitativo de tipo Descriptivo. Según los autores Hernández, Fernández y Baptista (2014) los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Es decir, únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es indicar cómo se relacionan éstas.CONCLUSIONES
Los resultados del Test de Bienestar Psicológico (BP) de Ryff mostraron similitudes en las puntuaciones entre personas con y sin autismo, indicando que los seis factores del BP para personas con autismo se encuentran en promedio. Sin embargo, se observó que Relaciones Positivas, Autonomía y Propósito de Vida tienen puntuaciones más altas en las personas con autismo en comparación con las personas sin autismo. Estos resultados sugieren que, a pesar de las dificultades que pueden enfrentar debido al Trastorno del Espectro Autista (TEA), los adultos con autismo tienden a tener un nivel de bienestar psicológico similar o incluso superior en ciertos factores del BP. En cuanto a la metodología empleada, se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo. La muestra se recolectó mediante el método de "bola de nieve", aplicando el test de BP de Ryff a través de redes o cadenas. Finalmente, se puede concluir que los adultos con autismo no presentan dificultades significativas en su bienestar psicológico, y que su bienestar en los factores evaluados por el test parece estar adecuadamente adaptado a sus circunstancias individuales.
Blanco Martinez Sheehan Angelo, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA YUCATáN.
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA YUCATáN. Blanco Martinez Sheehan Angelo, Universidad Vizcaya de las Américas. Pérez Requena Jorge Israel, Universidad Vizcaya de las Américas. Polanco Zapata María Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Reyes - José Luis, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los desarrollos habitacionales de bajo costo o ahorrativos, no suelen ser una de las mejores opciones para la habitabilidad de la ciudadanía, sí, cuestan una suma baja de dinero, pero con el paso del tiempo las imperfecciones por la rápida construcción de estas van presentándose, por lo que la población tristemente se adapta a estas condiciones lamentables, cuando no debería ser así del todo. En la ciudad de Mérida, Yucatán, existen numerosos fraccionamientos con la deficiencia de condiciones de habitabilidad, desde, casas-habitaciones muy limitadas, hasta problemas constructivos. Por otro lado, estos fraccionamientos con dichas deficiencias se encuentran en la periferia de la ciudad, por lo que de igual manera se presentan problemas de electricidad, salubridad y agua. Se concibe a la vivienda como generadora del hábitat, evidente en el caso de la construida en serie, como un proceso con dos etapas en apariencia independientes: la primera etapa es la producción cuando se genera el diseño y construcción por parte de los promotores quienes materializan la calidad inicial, y la segunda etapa es la de consumo y recepción cuando el habitante se apropia y transforma el producto según sus requerimientos. Se observa que ambas etapas de producción y de consumo, con sus protagonistas promotores y consumidores habitantes, se integran y convierten en cómplices inconscientes de la habitabilidad y la consolidación de la calidad de los conjuntos de vivienda.METODOLOGÍA
Metodología para la evaluación de las condiciones urbanas y arquitectónicas y su impacto en la habitabilidad de los conjuntos de vivienda construida en serie en México. Caso Mérida Yucatán, con la identificación de riesgos para la salud física y mental de los habitantes con base en tres constructos: Seguridad de la construcción, Adaptabilidad al medio ambiente, y Funcionalidad física y cultural. 1. INVESTIGACIÓN DE GABINETE Y DOCUMENTAL, registro bibliográfico y hemerográfico para el estado del conocimiento en Metodologías de evaluación temática en materia de vivienda. Elaboración Marco Teórico, Conceptual y Metodológico aplicado por constructo: funcionalidad física cultural, adaptabilidad al medio ambiente y seguridad de la construcción; para la caracterización urbana y arquitectónica general del conjunto de vivienda construida en serie. 2. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN MIXTA DE OBSERVACIÓN E INTERROGACIÓN. Determinación de los posibles casos de estudio con prioridad en los modelos de alta densidad, con instrumentos como la Tabla y plano de observación general de diseño, y la Encuesta general para la opinión de los habitantes, por ámbitos arquitectónico de la vivienda y urbano del conjunto: 3. IMPLEMENTCION DE ARCHIVOS TEMÁTICOS por ámbitos: urbano y vivienda. Y DIGITALIZAR PLANOS BASE de zonas con posibles casos de estudio para ponderar y seleccionar el adecuado para su estudio. 4. LEVANTAMIENTO DE LA MUESTRA: observación, interrogación y apoyo fotográfico, registro en las cédulas individuales y tablas síntesis de los casos de estudio. Levantamiento y registro de la obra construida y de las fuentes vivas. Registro de diseño urbano original y actual, equipamiento, infraestructura, servicios urbanos y traza urbana por zonificación de uso de suelo. Asimismo, se hará el levantamiento del Sistema Vivienda, en sus ámbitos: interior de la obra construida, lote de terreno y sus condiciones ambientales y traza urbana de la manzana y su vialidad directa. El sistema vivienda se registra y analiza en su estado original con la propuesta del promotor y en su estado actual después de la intervención del usuario, de cuyo cruce se caracteriza el proceso y etapas de trasformación y construcción de anexos 5. MANEJO, CAPTURA, PROCESAMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN DE DATOS, con el ANÁLISIS de los datos obtenidos en los levantamientos y las muestras, aplicación de fórmulas estadísticas de análisis, para manejo y obtención de resultados para su análisis de contraste y caracterización. Implementar una base de datos en el programa Microsoft Office Excel, para la aplicación de fórmulas estadísticas en el análisis de los datos de la muestra, con la comparación, clasificación y caracterización urbana 6. ELABORACIÓN, selección y digitalización de planos, gráficos, gráficas, figuras e imágenes para presentación de resultados de los casos de estudio a nivel . 7. Urbano y nivel de vivienda, en apoyo a la redacción del texto explicativo acerca del desarrollo del fenómeno. 8. DIFUSIÓN, SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN ENTRE PARES LOS PRIMEROS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.CONCLUSIONES
Durante la estancia adquirimos y nos concientizamos como arquitectos, lo importante que es la labor de diseñar, colaborar y construir estos modelos habitacionales, de igual manera nos ayudó a encontrar los caminos que hay que seguir para evitar estos y como contribuir a la sociedad con una vivienda digna y de calidad. Por lo que, conocer el lugar, caminar, sentirlo y con la guía de nuestra investigadora, pudimos darnos cuenta de lo importantes que es una buena planeación de una vivienda. Ha sido un trabajo extenso ya que visitar el fraccionamiento completo con mas de 15 tipologías de viviendas, capturar información y digitalizarla para su publicación, ha sido un trabajo duro pero satisfactorio para nosotros y tener más interés sobre la investigación en nuestro campo de estudio. Ya para concluir, realizaremos la digitalización del fraccionamiento, las tipologías de viviendas, su ubicación y sus deficiencias para darlas a conocer a la ciudadanía.
Bobadilla Rodríguez Katherine Alejandra, Fundación Universitaria Monserrate
Asesor: Mtro. Welmer Baltasar Cachay Vela, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
ENSAYO: EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN Y LA COMUNICACIóN EN EL DESARROLLO INFANTIL
ENSAYO: EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN Y LA COMUNICACIóN EN EL DESARROLLO INFANTIL Bobadilla Rodríguez Katherine Alejandra, Fundación Universitaria Monserrate. González Afanador Yurley Alexandra, Fundación Universitaria Monserrate. Asesor: Mtro. Welmer Baltasar Cachay Vela, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios; que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes (Art. 6 Ley 1341 de 2009). (Mintic. 2009). Estas herramientas han sido impulsadas por la innovación tecnológica, que incluye el desarrollo de computadoras, tablets, la conectividad global a través de Internet, los teléfonos inteligentes, las redes sociales y la inteligencia artificial la cual se ha convertido en un tema recurrente y utilizado por los estudiantes; adultos y niños. Los niños están expuestos a todos los recursos tecnológicos que se han vuelto parte de su desarrollo y de su aprendizaje. El propósito de este ensayo es indagar cómo las TICs contribuyen en el desarrollo de los niños y niñas, considerando tanto los beneficios como los desafíos que generan. Se buscarán aspectos en el desarrollo integral del niño. Por otra parte, se indagará en el papel de los educadores en la mediación del uso de las TICs a través de una revisión de textos.METODOLOGÍA
Seguimos el siguiente procedimiento: 1°. Seleccionar un tema interesante 2°. Buscar información en fuentes confiables sobre el tema 3°. Crear un esquema a manera de planificador de ensayo, de manera específica y usando un vocabulario adecuado 4°. Comenzar la introducción con un tema motivador y culminar con el propósito, y la tesis o posición sobre el tema 5°. Desarrollar el cuerpo o desarrollo del ensayo en base al propósito y la tesis y mediante argumentos y ejemplos de diversos autores y las nuestras 6°. Escribir una buena conclusión, tratando de sintetizar todo lo anterior 7°. Referenciar todas las citas 8°. Revisar el ensayo culminado; cuantas más revisiones, mejorCONCLUSIONES
Para concluir, durante la estancia de verano se logrólas identificar que las TICs son de suma importancia en el contexto educativo puesto que brindan grandes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo infantil, porque se da de manera creativa, interactiva y atractiva para los niños; teniendo presente que el profesor juega un papel importante desde el acompañamiento hasta el diseño de ambientes de aprendizaje que propicien los espacios de inclusión basados en la tecnología, de esta manera haya una construcción colectiva de conocimiento frente a las TICs. Por lo tanto, se debe tener en cuenta la supervisión evitando riesgos de contenido inapropiado y tiempo excesiva en el uso de la tecnología. La formación continua que debe tener el profesor frente a este tema tan importante que va avanzando continuamente.
Bohórquez Amézquita Mayra Alexandra, Fundación Universitaria Monserrate
Asesor: M.C. Lidia Marsella Quintero Rodriguez, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
LAS CONCEPCIONES DEL PENSAMIENTO CRíTICO DE DOCENTES DE NIVEL PREESCOLAR
LAS CONCEPCIONES DEL PENSAMIENTO CRíTICO DE DOCENTES DE NIVEL PREESCOLAR Bohórquez Amézquita Mayra Alexandra, Fundación Universitaria Monserrate. Asesor: M.C. Lidia Marsella Quintero Rodriguez, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente, el sistema educativo de México está redirigiendo sus esfuerzos para alinear los objetivos pedagógicos con las necesidades sociales contemporáneas, esto incluye renovar las formas de enseñanza para abordar las desigualdades y la violencia, y fomentar en los estudiantes la capacidad de cuestionar y reflexionar sobre las condiciones inaceptables que los rodean. En este contexto, es crucial reconsiderar el papel del docente en este proceso de cambio, históricamente, la función del maestro ha sido transmitir conocimiento, pero la nueva propuesta curricular en México demanda una visión renovada del docente como un verdadero profesional de la educación, esto implica una postura crítica frente a las propuestas escolares y una transformación en la forma de enseñar. En las aulas, la realidad actual a menudo muestra una falta de interés y apatía en los estudiantes, reflejando una enseñanza tradicional pasiva en la que los alumnos son receptores de información, el rol del docente, aunque prominente, se ve limitado por un enfoque pedagógico que no fomenta el pensamiento crítico. Como resultado, las tareas se realizan sin reflexión y, por ende, sin interés por parte de los estudiantes.METODOLOGÍA
Debido a las características del estudio, esta investigación adoptará un enfoque descriptivo correlacional. El objetivo será detallar cómo se manifiesta el fenómeno en cuestión y explorar la percepción que tienen los docentes de nivel preescolar sobre el pensamiento crítico, así como la relación entre las variables que conforman el objeto de estudio. El enfoque de la investigación será cualitativo, centrado en registrar y analizar el fenómeno y el desarrollo del problema desde perspectivas subjetivas. La investigación cualitativa permitirá aportar elementos significativos a lo largo del proceso, ofreciendo diferentes enfoques teóricos para una explicación sistemática y coherente de la problemática. Una de las técnicas principales empleadas en esta investigación será la observación no participante. Esta se llevará a cabo en tres sesiones durante los Consejos Técnicos Escolares en tres planteles educativos, utilizando un guion de observación diseñado para identificar las variables de participación del colectivo docente.CONCLUSIONES
En la observación realizada, se evidenció que las docentes que poseen un conocimiento profundo y un interés por el programa de la Nueva Escuela Mexicana demuestran una práctica educativa mucho más dinámica, estas docentes logran involucrar a los estudiantes al considerar sus intereses y necesidades reales, lo que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, las docentes jubiladas que realizan reemplazos temporales muestran una falta de conocimiento e interés en el programa de la Nueva Escuela Mexicana, estas docentes tienden a limitarse a ejecutar las actividades planificadas por la titular, sin fomentar espacios o ambientes de reflexión. El conocimiento y la implementación del programa de la Nueva Escuela Mexicana permiten a las docentes introducir nuevas estrategias pedagógicas, promoviendo un cambio significativo en su práctica educativa, este enfoque facilita que los estudiantes desarrollen un pensamiento más reflexivo y se expresen con mayor libertad y seguridad. Es crucial que las docentes comprendan la importancia del pensamiento crítico como motor de cambio en la educación, fomentar el pensamiento crítico desde la primera infancia contribuirá a la formación de una sociedad más analítica y reflexiva.
Bojórquez Valenzuela Ana Isabel, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Laura Rebeca Mateos Morfín, Universidad de Guadalajara
IMPLEMENTACIóN DE UNA ESTRATEGIA DE GAMIFICACIóN PARA LA IDENTIFICACIóN Y APLICACIóN DE CRITERIOS DE SELECCIóN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS.
IMPLEMENTACIóN DE UNA ESTRATEGIA DE GAMIFICACIóN PARA LA IDENTIFICACIóN Y APLICACIóN DE CRITERIOS DE SELECCIóN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS. Bojórquez Valenzuela Ana Isabel, Universidad Autónoma de Nayarit. Sánchez Gradilla Valery Gabriela, Universidad Autónoma de Nayarit. Zepeda Neri Kennia Alejandra, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Laura Rebeca Mateos Morfín, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la práctica docente los Recursos Educativos Abiertos (REA) y la gamificación se complementan de manera efectiva debido a que potencian el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. En este estudio se busca la implementación de un curso con elementos de gamificación con el fin de favorecer la identificación y aplicación de los criterios técnicos, pedagógicos y de derechos de autor necesarios para la selección pertinente de REA. El presente estudio busca evaluar la efectividad de una estrategia de gamificación sobre la identificación y aplicación de criterios de selección de REA en docentes de nivel superior.METODOLOGÍA
Participarán 50 docentes, pertenecientes a una universidad pública estatal de educación superior del área de la salud, con un rango de edad entre 30 y 70 años, los docentes serán divididos en dos grupos de 25 participantes, cada uno correspondiente a una condición (estrategia gamificada vs. no gamificado). Para la selección de la muestra conveniente no probabilística se aplicará un pre-test para evaluar su conocimiento respecto a los criterios de selección de REA, considerandos en el estudio solamente aquellos que obtengan un porcentaje no mayor a 50%. Las fases que conformarán el estudio son los siguientes: Pre-test: Todos los participantes, tanto del grupo gamificado como del no gamificado, realizará un test para evaluar su conocimiento previo sobre la curaduría de REA. Fase I (taller): Ambos grupos (gamificado y no gamificado) recibirán instrucción sobre la curaduría de REA, por medio de la asistencia a un taller presencial. Fase II: Todos los participantes realizarán un curso en línea para identificar los criterios de selección de REA. El grupo gamificado participará en un curso gamificado, diseñado para motivar el aprendizaje mediante elementos de juego. Mientras que el otro grupo no será expuesto a elementos de gamificación. Pos-test: Después de la instrucción, ambos grupos completarán una segunda prueba de evaluación sobre la curaduría de REA para medir cualquier cambio en su conocimiento y habilidades.CONCLUSIONES
Se ha definido el contenido instruccional y se ha trabajado en la herramienta de gamificación de las actividades del curso, se estima que para finales de agosto se comience a desarrollar el estudio en cuestión. Se espera que al comparar los resultados entre el grupo gamificado y no gamificado, los participantes del grupo con estrategia de gamificación presenten una mejora significativa en el porcentaje de aciertos durante del pos-test. Los resultados se discuten con base en los elementos de gamificación empleados por su efecto sobre el aprendizaje y la motivación, y con base en la importancia de la enseñanza, selección e implementación de los REA.
Bolaños López Maria Eugenia, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
ELABORACIóN DE UN PROTOCOLO PARA LA DETECCIóN Y ATENCIóN DEL TRASTORNO DE ANSIEDAD PARA LOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE PEDAGOGíA, CAMPUS VI, DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE CHIAPAS.
ELABORACIóN DE UN PROTOCOLO PARA LA DETECCIóN Y ATENCIóN DEL TRASTORNO DE ANSIEDAD PARA LOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE PEDAGOGíA, CAMPUS VI, DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE CHIAPAS. Bolaños López Maria Eugenia, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se considera que el trastorno de ansiedad es de los trastornos mentales más comunes del mundo, según la OMS (Organización Mundial de la Salud) calcula que un 4% de la población mundial padece actualmente un trastorno de ansiedad. En 2019, 301 millones de personas en el mundo tenían un trastorno de ansiedad, lo que los convierte en los más comunes de todos los trastornos mentales. Aunque existen tratamientos muy eficaces para este tipo de trastornos, solo una de cada cuatro personas que lo necesitan (27,6%), aproximadamente, reciben algún tratamiento. En México la ENBIARE (Encuesta Nacional de Bienestar Autorreportado) 2021 captó que 19.3% de la población adulta tiene síntomas de ansiedad severa, mientras otro 31.3% revela síntomas de ansiedad mínima o en algún grado por lo tanto 49.3% no la presenta. Para la población femenina los porcentajes son de 23.2, 32.8 y 44.0, respectivamente. Las entidades cuya población adulta promedia porcentajes más altos con síntomas de ansiedad, sea mínima o severa, son Puebla, Chiapas y Michoacán, en tanto que los porcentajes más bajos corresponden a Nuevo León, Baja California y Quintana Roo. Durante los últimos 3 años, en Chiapas se ha incrementado la presencia de conductas de riesgo en los adolescentes, quienes, durante la contingencia por COVID-19 y posterior al retorno a las aulas educativas manifestaron la presencia de síntomas de depresión, ansiedad y en muchos casos conductas suicidas. Con base en un estudio comparativo dentro de la institución en la que se realiza la investigación, como aclaración es en una facultad diferente, es en la facultad de Medicina Humana Campus Tuxtla y Tapachula en donde el contexto y la presión a comparación de la facultad de humanidades tiene una amplia probabilidad de ser diferente debido a que las áreas de estudio son opuestas, sin embargo, considero que los datos sirven como un preámbulo para identificar la situación de la población estudiantil de la UNACH. En mayor proporción los estudiantes de nuevo ingreso de medicina de campus II de la UNACH presentaron ansiedad extremadamente severa con 59.3 % en comparación con Tapachula el 40.7 % siendo las causas posibles el cambio de rol de preparatoria a etapa universitaria y la pandemia coronavirus (COVID-19). Prevalece entre los estudiantes de Tuxtla Gutiérrez la depresión con 55.2% comparado con Tapachula de 44.8 %, teniendo relación con la prevalencia de ansiedad, si tomamos a consideración que la capital del Estado tiene mayores espacios de diversión y el cierre parcial o total de dichos esta sea posible causa el confinamiento. El 69.2 % de estudiantes de nuevo ingreso a medicina en Tapachula presentaron estrés extremadamente severo cambiando la prevalencia entre ansiedad y depresión en comparación con Tuxtla Gutiérrez con el 30.8%, sin embargo, estrés severo con 69.2 % se refleja en la capital del Estado. Como se plantea en la presente investigación las personas con trastornos de ansiedad suelen experimentar miedo y preocupación de manera intensa y excesiva volviéndose una patología. Estos sentimientos suelen ir acompañados de tensión física y otros síntomas conductuales y cognitivos. Son difíciles de controlar, causan una angustia importante y pueden durar mucho tiempo si no se tratan. Los trastornos de ansiedad interfieren en las actividades de la vida cotidiana y pueden deteriorar la vida familiar, social y escolar o laboral de una persona. Por lo mismo, el trastorno de ansiedad es un tema que cada vez está más presente en las generaciones universitarias y la población en general, por lo tanto, es importante darle visibilidad a la investigación de este tema. Debido a que en el caso especifico de la Universidad Autónoma de Chiapas, aún no cuenta con un protocolo en específico al caso de trastorno de ansiedad, los cuales como mencioné anteriormente, cada vez son más comunes y requieren ser atendidos y llevar un respectivo seguimiento, especialmente porque muchas veces un principal factor del desencadenante de este trastorno es la presión escolar.METODOLOGÍA
Tendrá un enfoque de tipo cualitativa debido a que con base al libro de metodología de la investigación de Roberto Hernández Sampieri se hace mención de que utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación. El alcance será una investigación exploratoria debido a que con base a Cortés y Iglesias (2004) este alcance se realiza cuando se va a examinar o estudiar un tema poco abordado, si es que la revisión de la literatura revela que no hay muchos estudios acerca del tema o vagamente relacionadas con el problema, o, si se desea indagar un tema desde otras áreas, perspectivas o enfoques. Con una metodología de investigación - acción participativa, debido a que con ella se puede recabar toda la información necesaria con los actores involucrados directamente en el tema, así como fomenta la interacción y el interés más profundo del tema. Se realizarán entrevistas a un grupo de jóvenes que padecen el trastorno de ansiedad para que con base a esa información se pueda diseñar un formato de registro y atención para el seguimiento del tratamiento adecuado de los alumnos que padecen de este trastorno.CONCLUSIONES
Con base a la revisión bibliográfica anteriormente mencionada, se llega a la conclusión de que se necesita urgentemente la implementación de protocolos para poder tratar adecuadamente el trastorno de ansiedad, específicamente en la Universidad Autónoma de Chiapas debido a que lo que se ha evidenciado que existen muchos alumnos los cuales padecen ese trastorno. Se pretende que con los resultados de la investigación beneficien es específico a la población estudiantil, el primer grado del resultado será para una población estudiantil específica (los estudiantes de la facultad de Humanidades, de la carrera de pedagogía de la generación 2021 - 2025), sin embargo, si los resultados lo permiten, en un futuro no muy lejano podría beneficiar a toda la comunidad de la Universidad, sea estudiantil, administrativos, docentes y de más personal.
Bolívar Moncada Mallerly Johana, Corporación Universitaria UNITEC
Asesor: Dr. Tirso Duran Badillo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
RELACIóN ENTRE LA DEPENDENCIA PARA LA REALIZACIóN DE ACTIVIDADES BáSICAS E INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA Y LA FUNCIONALIDAD COGNITIVA Y FíSICA DEL ADULTO MAYOR EN DOS ZONAS DE COLOMBIA, BOGOTá Y SANTA MARTA
RELACIóN ENTRE LA DEPENDENCIA PARA LA REALIZACIóN DE ACTIVIDADES BáSICAS E INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA Y LA FUNCIONALIDAD COGNITIVA Y FíSICA DEL ADULTO MAYOR EN DOS ZONAS DE COLOMBIA, BOGOTá Y SANTA MARTA Bolívar Moncada Mallerly Johana, Corporación Universitaria UNITEC. Vidal Castañeda Carolina, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dr. Tirso Duran Badillo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La población envejece en todo el mundo con más rapidez que en el pasado, y esta transición demográfica afectará a casi todos los aspectos de la sociedad. Entre 2000 y 2050, la proporción de la población mundial de 60 años y más se duplicará, del 11% al 22%. Se prevé que el número absoluto de personas de 60 años o más aumentará de 900 millones en 2015, a 1400 millones para 2030 y a 2100 millones para 2050. (OMS,2016). En la Asamblea Mundial de la Salud numero 69 organizada por la OMS se define el envejecimiento saludable es un proceso que abarca la totalidad del ciclo de vida y que puede ser pertinente para todos, no solamente para los que en estos momentos no padecen enfermedad alguna. La capacidad intrínseca en un momento dado viene determinada por muchos factores, por ejemplo los cambios fisiológicos y psicológicos subyacentes, los comportamientos relacionados con la salud y la presencia o ausencia de enfermedad. Esos factores, a su vez, están muy influidos por los entornos en los que las personas han vivido a lo largo de la vida. Puesto que la relación de una persona con esos entornos está en sí misma muy influida por factores como el sexo y la raza, esas características personales están también estrechamente asociadas con la capacidad en un momento dado. Según Paredes, Yarce & Aguirre, (2018). La capacidad funcional se define como la competencia que tiene la persona para realizar actividades de la vida diaria sin necesidad de supervisión o de ayuda; Además, se relaciona con la habilidad para ejecutar tareas en su contexto, las cuales implican un grado de complejidad. Usualmente, este concepto se mide en el campo físico, o sea, por la evaluación de la capacidad de realizar las actividades básicas (ABVD) e instrumentales (AIVD) de la vida diaria. Es por ello por lo que, con el incremento en la frecuencia de las enfermedades crónicas a medida que la población envejece, estas tienden a generar complicaciones y secuelas que dificultan la independencia y la autonomía de las personas. La presente investigación busca determinar la relación entre la dependencia para la realización de actividades básicas e instrumentales de la vida diaria y la funcionalidad cognitiva y física del adulto mayor en dos zonas de Colombia, Bogotá y santa Marta, determinando las diferentes variables que pueden influir en estos entornos.METODOLOGÍA
Esta investigación se realizará desde el enfoque cuantitativo, con diseño correlacional, debido a que se buscará determinar la relación entre las variables planteadas. La población estará conformada por adultos mayores de 60 años en adelante residentes en las ciudades de Bogotá y Santa Marta Colombia; para la identificación de los sujetos se aplicará un muestreo no probabilístico por conveniencia, con el que se integrará una muestra de 50 adultos mayores. Se aplicará una cedula de datos personales con la que se caracterizará a la muestra, además, se aplicará el Test de MoCA, Índice de Barthel e Índice de Lawton y Brody. El test de MoCA (Nasreddine et al., 2005) examina diferentes habilidades cognitivas por medio de reactivos con puntajes asignados para los criterios a cumplir en cada uno de ellos. El índice de Barthel evalúa 10 actividades: baño/ducha, aseo personal, vestido, uso del retrete, uso de escaleras, control de orina, control de heces, alimentación, traslado al sillón y desplazamiento. El Índice de Lawton y Brody (Lawton & Brody, 1969) (Apéndice C) fue utilizado para medir la dependencia en las AIVD. Las actividades que mide son: capacidad para utilizar el teléfono, transportarse en vehículos automotores a lugares distantes, realizar compras, controlar el consumo de sus medicamentos, manejar sus finanzas, realizar la limpieza de su domicilio, lavar su ropa y preparar sus alimentos.La manera de interpretar la evaluación final consiste en asignar un punto a las actividades que no requiere asistencia y cero puntos en las actividades que el adulto mayor necesita ayuda de otra persona para efectuar sus actividades. Finalmente se hace una sumatoria que puede ir desde cero hasta ocho como puntuación máxima, donde a menor puntuación, se interpreta como mayor dependencia del adulto mayor. Se calificó como independientes a los adultos mayores que en la puntuación total resultaran con 8. La sumatoria total oscila entre cero y ocho puntos, donde a mayor puntuación indica menor dependencia. En cuanto a la consistencia interna, se ha reportado un Alpha de Cronbach de 0.78, con una fiabilidad intraclase de 0.95, ha sido utilizado con adultos mayores que viven en su hogar (Mendoza-Parra, Merino & Barriga, 2009; Trigás-Ferrín, Ferreira-González & Meijide-Míguez, 2011). El Alpha de Cronbach que se obtuvo en este estudio fue de 0.867. Los datos se procesarán y analizarán en el paquete estadístico SPSS versión 21 para Windows, se aplicará estadística descriptiva para caracterizar la muestra y para dar respuesta al objetivo general, se aplicará la prueba de Kolmogorov Smifrnov con corrección de Lilliefors, en función de los resultados se optará por utilizar estadística paramétrica o no paramétrica, los datos serán significativos cuando p valor sea igual o superior a .05.CONCLUSIONES
El área de la psicología contribuye a la comprensión del envejecimiento desde diferentes contextos en los cuales es posible intervenir como lo son la calidad de vida, el bienestar psicológico, la felicidad y la actividad diaria, estas generan oportunidades de investigación e intervención desarrollando estrategias de afrontamiento ante el deterioro físico y cognitivo que se hacen presentes de manera inevitable en esta etapa de la vida. logrando que la persona potencie los cambios que favorezcan su bienestar y disminuyan el grado de dependencia.
Bonilla Lievano Paula Leticia, Universidad Libre
Asesor: Dra. Irma Nora Valencia Vargas, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
EXISTE VULNERACION DE LOS DERECHOS HUMANOS PARA LAS PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD MUNDIALMENTE
EXISTE VULNERACION DE LOS DERECHOS HUMANOS PARA LAS PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD MUNDIALMENTE Bonilla Lievano Paula Leticia, Universidad Libre. Asesor: Dra. Irma Nora Valencia Vargas, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EXISTE VULNERACION DE LOS DERECHOS HUMANOS PARA LAS PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD MUNDIALMENTEMETODOLOGÍA
En orden a verificar si existen herramientas legales suficientes para garantizar si existen violaciones de derechos humanos en los centros penitenciarios en Colombia para las personas privadas en su libertad, es preciso entender que se parte de lineamientos de análisis que brinden soporte al enfoque de la investigación tal como Cook, T., & Reichardt, S. (2005) conciben lo evaluativo e Ibáñez (1994) lo articular, a fin de que el desarrollo del análisis se ciña a un enfoque cualitativo siguiendo el orden del método inductivo-descriptivo que define la naturaleza de las normas de carácter internacional que enmarquen el reconocimiento de la violación de derechos humanos a las personas privadas de la libertad en Colombia.CONCLUSIONES
Podemos concluir que a pesar de la dura historia política y jurídica que nuestro país ha tenido que luchar, en la actualidad existen grandes violaciones de derechos humanos que afectan la vida de las personas privadas de la libertad. Es por esto que con este trabajo de investigación planeo algunas propuestas o alternativas viables que nuestro estado puede llevar a cabo para mejor las condiciones de vida durante la condena en centro penitenciario para la personas privadas en su libertad. Como primera medida para el problema que se está presentado del alto nivel de hacinamiento carcelario se deben de construir nuevas instalaciones penitenciarias e implementar programas de excarcelación para delitos menores y no violentos. Se deben de realizar mejoras en la Infraestructura y así mismo renovar y mantener las instalaciones existentes para asegurar condiciones dignas de habitabilidad, de esta forma se puede asegurar acceso a agua potable y saneamiento adecuado en todas las instalaciones. Como nuestro sistema penal es un sistema que no solo se basa en la judicialización del presunto delincuente sino adicional a esto se debe de brindar sistemas adecuados de enseñanza y resocialización nuestros centros penitenciarios deben de ofrecer programas educativos formales y no formales, incluyendo alfabetización y educación básica y así mismo establecer programas de educación superior y formación profesional. Por ultimo y no menos importante el INPEC debe de tener capacitación a su personal de vigilancia jurídicos y directivos sobre Derechos Humanos y Tratamiento Digno para las personas privadas en su libertad y así mismo establecer mecanismos de supervisión independientes para garantizar el respeto a los derechos humanos. Estas ideas representan un enfoque integral y humano para mejorar las condiciones de vida de los reclusos en Colombia, abordando diversos aspectos desde la infraestructura y la salud, hasta la educación y los derechos humanos.
Botello Ramos Adriana Esmeralda, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dra. Gisela Pineda García, Universidad Autónoma de Baja California
IMC, INSATISFACCIóN CORPORAL, AUTOATRIBUCIóN Y RIESGO DE ANOREXIA Y BULIMIA EN JóVENES DE LA FRONTERA NOROESTE DE MéXICO
IMC, INSATISFACCIóN CORPORAL, AUTOATRIBUCIóN Y RIESGO DE ANOREXIA Y BULIMIA EN JóVENES DE LA FRONTERA NOROESTE DE MéXICO Barrios Acosta Ahiram Yamileth, Universidad Autónoma de Occidente. Botello Ramos Adriana Esmeralda, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dra. Gisela Pineda García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En las últimas décadas, se ha incrementado notablemente la investigación en torno a la imagen corporal y su relación con diversos factores psicosociales, incluyendo el Índice de Masa Corporal (IMC), la insatisfacción corporal, la autoatribución y el riesgo de trastornos de la conducta alimentaria (TCA) como la anorexia y la bulimia. La imagen corporal se define como la percepción cognitiva y emocional del propio cuerpo, influenciada por factores tanto internos como externos, y puede influir significativamente en la adopción de comportamientos alimentarios desordenados y en la salud mental de los individuos (Bruchon-Schweitzer, 1992; American Psychiatric Association, 2013). Es esencial comprender cómo el IMC, la percepción de insatisfacción corporal y los patrones de autoatribución están interrelacionados y contribuyen al riesgo de desarrollar anorexia y bulimia entre los jóvenes universitarios de Tijuana. Las diferencias de género y los contextos socioculturales locales podrían jugar un papel crucial en estas dinámicas, afectando tanto la prevalencia como la manifestación de los trastornos alimentarios en esta población específica. Se espera contribuir al conocimiento actual sobre los factores que predisponen a estos trastornos en un contexto geográfico y demográfico específico, proporcionando insights que podrían informar estrategias de prevención y tratamiento más efectivas.METODOLOGÍA
Diseño de estudio transversal correlacional. Para realizar la presente investigación se llevó a cabo un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo correlacional no experimental de corte transversal. Participantes: La muestra fue obtenida de manera no probabilística y estuvo compuesta por 142 estudiantes inscritos a las diferentes facultades de una universidad pública de la ciudad de Tijuana, Baja California, con edades comprendidas entre los 18 y 30 años Criterios de inclusión: Se incluyeron estudiantes universitarios de distintas carreras de una universidad pública de entre 18 y 30 años. Criterios de exclusión: Se excluyeron todas las personas menores de 18 y mayores de 30 años. Criterios de no inclusión: Se eliminaron aquellos participantes que no terminaron la evaluación. Medición de variables: En la variable de insatisfacción se utilizó la Escala de Satisfacción/Insatisfacción de la imagen corporal (Gómez- Peresmitré y Acosta,2002). Autoatribucción por medio de la Escala de Autoatribución (Gómez- Peresmitré, 1993). Y riesgo de anorexia o bulimia gracias a la Escala de Factores de Riesgo Asociados a Trastornos Alimentarios (EFRATA) (Gómez-Peresmitré y Ávila, 1998). Por último,IMC fue medido por medio de la fórmula peso (kg)/estatura2 (m2) (OMS, 2024). Los análisis estadísticos se trabajaron en el software SPSS IBM. Materiales: Báscula Tanita UM-081, utilizado para medir el peso corporal de los participantes. Estadímetro portátil Seca 213, se utilizó el estadímetro Seca para medir estatura de los participantes. Y cinta antropométrica para medir circunferencia de cintura-cadera.CONCLUSIONES
Resultados: Se trabajó con una muestra no probabilística de N=142 estudiantes universitarios de una universidad pública de Tijuana, B.C. de las carreras de medicina, odontología, y nutrición con una edad promedio de 20.9 años (D.E.=1.47, mínima= 18 y máxima=26). Con el propósito de identificar la relación entre las variables (objetivo general) se aplicó análisis de correlación de Pearson encontrando correlaciones estadísticamente significativas entre la Autoatribución negativa y: a) autroatribucción positiva (r= -0.393, p= 0.000); b) riesgo de bulimia (r= 0.526, p= 0.000); c) riesgo de anorexia (r= 0.345, p= 0.000) y d) insatisfacción corporal (r=0.236, p=0.006). Autoatribuación positiva: a) insatisfacción corporal (r= -0.266, p= 0.002). Riesgo de bulimia y: a) riesgo de anorexia (r= 0.666, p=0.000), b) insatisfacción corporal (r= 0.371, p= 0.000), y c) IMC (r= 0.218, p= 0.010). Riesgo de anorexia y: a) insatisfacción corporal (r= 0.419, p= 0.000). Insatisfacción a)IMC (r= 0.486, p= 0.000) Con el propósito de comparar las principales variables de estudio por sexo (objetivo especiífico) se aplicó prueba t de Student para muestras independientes, encontrándose diferencias estadisticamente significativas solo en la variable de insatisfacción con la imagen corporal [t(49.065)= -2.511, p= 0.015]. El análisis de las medias indica mayor grado de insatisfacción con la imagen corporal en las mujeres (M= 1.15, D.E.= 1.24) que en los hombres (M= 0.40, D.E.= 1.61); en ambos casos se observa el deseo de ser más delgados. Estos resultados subrayan la necesidad de intervenciones dirigidas que promuevan una imagen corporal positiva y hábitos saludables desde una edad temprana, especialmente en contextos universitarios donde la presión social y las expectativas pueden ser significativas. Referencias: American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. Bruchon Schweitzer (1992). Psicología del cuerpo, Herder. Barcelona. Gómez-Peresmitré, G. y Ávila A., E. (1998). Conducta alimentaria y obesidad. Revista Iberoamericana de Psicología, 6(2), 10-22. Gómez Peresmitré, G. (1993). Detección de anomalías de la conducta alimentaria en estudiantes universitarios: obesidad, bulimia y anorexia nervosa. Revista Mexicana de Psicología, 10, 17-27. Gómez-Peresmitré, G. & Acosta, M. V. (2002). Imagen corporal como factor de riesgo en los trastornos de la alimentación: una comparación transcultural entre México y España. Clínica y Salud, 11(1),35-58. ISSN: 1130-5274. OMS. (2024). Obesidad y sobrepeso. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/obesity-and-overweight
Bravo Davalos Denisse Joanny, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. José Marcos Partida Valdivia, Universidad de Guadalajara
INVESTIGACIóN EN LA INFANCIA: LA IMPORTANCIA DEL JUEGO Y EL JARDíN DE NIñOS EN LA INFANCIA
INVESTIGACIóN EN LA INFANCIA: LA IMPORTANCIA DEL JUEGO Y EL JARDíN DE NIñOS EN LA INFANCIA Bravo Davalos Denisse Joanny, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. José Marcos Partida Valdivia, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, algunos padres o tutores creen que el jardin de niños no es necesario para el niño; creen que sus hijos son demasiado pequeños para comenzar la educación formal y prefieren que sus hijos pasen esta etapa escolar hasta llegar a la primaria. Algunos otros creen que pueden proporcionar una educación o mejor en casa, a traves de actividades y enseñanzas personalizadas. Sin embargo, el jardin de niños es crucial para el desarrollo integral de los niños, no solo los prepara para la educación formal, sino que tambien les proporciona las herramientas necesarias para convertirse en individuos adaptados y socialmente competentes. Sin dejar de lado la importancia que tiene el juego en el desarrollo integral del niño, que no solo le proporciona satisfacción y deseo al niño, sino tambien aporta en su desarrollo cognitivo, fisico, socio-emocional y creativo, en la regulación emocional y en el vinculo y apego. Incluso en las investigaciones con niños el juego forma parte esencial, ya que es el metodo de comunicación que el niño utiliza hacia el adulto. Pero existen ciertas implicaciones y/o desafios dentro de la investigación con niños que deben ser tomadas en cuenta a la hora de la intervención.METODOLOGÍA
La co-investigación con niños, tambien conocida como investigación participativa es una metodologia en la que los niños participan de manera activa en todas las etapas del proceso de investigación, en lugar de ser simplemente sujetos de estudio. Pero trabajar con niños se implica una serie de aspectos éticos: Consentimiento parental obtener el consentimiento de los padres para la participación del niño en la investigación. Asentimiento del menor explicar al menor del estudio de una manera que el pueda entender y asi poder obtener su asentimiento. Beneficio y no maleficencia asegurarse de que el estudio tenga un propósito beneficioso para el menor y la comunidad; y por el contrario, minimizar cualquier daño físico, emocional o psicológico que pueda ser causado al menor. Confidencialidad y privacidad proteger la identidad y la información personal del menor. Respeto y dignidad tratar a los niños con respeto y valorar sus opiniones y experiencias, ademas de evitar cualquier presión para que participen. Transparencia y comunicación clara explicar de manera clara a los niños y tutores los objetivos, metodos y posibles impactos de la investigación, ademas de mantenerlos informados del progreso y resultados de la investigación. Equidad y justicia asegurarse de que la todos los niños tengan la oportunidad de participar y que la investigación no discrimine por razones de genero, origen, discapacidad, etcetera y distribuir los beneficios de la investigación entre todos los participantes. Empoderamiento y participación activa facilitar la participación activa de los niños en todo el proceso de investigación y diseñar actividades y metodos que sean los adecuados para su edad y capacidades. Revisión ética someter el proyecto de investigación a la revisión ética que garantiza que cumpla con todas las normas y directrices éticas. Cumplir con estos principios éticos es esencial para proteger los derechos, el bienestar y la integridad de los niños. Al realizar investigaciones con niños, es importante utilizar técnicas que sean apropiadas para su edad, ademas de que sean comprensibles hacia sus capacidades y atractivas para generar motivación e interes en dicha investigación. Algunas de las tecnicas mas efectivas son: Entrevistas estas pueden llegar hacer estructuradas, semi-estructuradas o informales, según sea el objetivo de la investigación. Observación esta puede llegar hacer participante (el investigador interviene de manera directa) o no participante (el investigador observa sin intervenir para evitar influir en el comportamiento del menor). Cuestionarios y encuestas adaptadas a la edad y comprensión de los niños, sirven para recolectar datos sobre sus pensamientos, sentimientos y comportamientos. Dibujos y juegos es especialmente útil con los niños mas pequeños que pueden tener dificultades para expresar sus ideas verbalmente. Estas deben generar confianza en el niño para poder obtener información con mayor precisión. Algunos de los desafios con los que se pueden enfrentar a la hora de realizar investigaciones con niños, son las siguientes: Los niños pueden tener dificultades para comprender la información de la investigación o pueden interpretar las preguntas e instrucciones de formas diferentes. Los niños pueden dar respuestas que creen que los adultos quieren escuchar o que se consideran socialmente aceptadas. Establecer una relación de confianza con los niños puede llevar tiempo y esfuerzo, lo que genera que el niño pueda sentirse presionado a participar o responder debido a la figura de autoridad que percibe del investigador. Dificultades para acceder a grupos de niños en situaciones vulnerables o con necesidades especiales. Evitar que la investigación lleve a la estigmatización de ciertos grupos de niños. Superar estas dificultades requiere una planificación cuidadosa, sensibilidad ética y habilidades para adaptar las metodologías de y a las necesidades y capacidades de los niños.CONCLUSIONES
La investigación con niños llega a ser desafiante, pero es fundamental para comprender su desarrollo y mejorar practicas educativas y de bienestar. Para una investigación exitosa con esta población consiste en diseñar estudios adaptados a su nivel de desarrollo, garantizar el consentimiento y asentimiento ético, y mantener su bienestar emocional y psicológico como prioridad. Es crucial utilizar metodos que respeten sus capacidades cognitivas y comunicativas, asi como crear un entorno que favorezca su participación activa y motivada. A pesar de las dificultades, los hallazgos obtenidos pueden tener un impacto significativo en el diseño de intervenciones y politicas que beneficien a los niños y a su desarrollo integral.
Bravo Urbina Mariel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Víctor Alejandro Ruiz Ramírez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
NAVEGANDO EN EL ABISMO DEL SENTIR Y EL PERCIBIR: LA PERSONA ENUNCIANTE DE LA IMAGEN FIJA DE EUGèNE DELACROIX A LA DINáMICA DE LARS VON TRIER
NAVEGANDO EN EL ABISMO DEL SENTIR Y EL PERCIBIR: LA PERSONA ENUNCIANTE DE LA IMAGEN FIJA DE EUGèNE DELACROIX A LA DINáMICA DE LARS VON TRIER Bravo Urbina Mariel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Víctor Alejandro Ruiz Ramírez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cuando nos referimos al cuerpo sintiente y percibiente es inevitable pensar en lo interoceptivo y lo exteroceptivo con una perspectiva de que estos conceptos son una dicotomía de lo emocional y el desborde en contraposición de lo racional y más objetivo pero que a través del uno y el otro de manera directa e inversa formamos una contemplación de lo artístico codificando desde el percibir pero a su vez construyendo el sentido de lo digerido en lo sintiente siendo esto un canal de compresión de los signos de manera activa en el espacio subjetivo, pero esto no sería posible desde el punto del receptor de la experiencia estética sin el cuerpo enunciante, cuerpo que en este caso a través de lo artístico con un exceso de sentido nos hace experimentar la estesia tan puntual del arte desde una mirada de lo pictórico y cinematográfico que nos expone incluso las inspiraciones del artista en la acción de la enunciación ,haciendo una especie de sintagma en la cual hay referencias claramente literarias y pictóricas como origen de la concepción dinámica del fotograma del cine. En esta exposición se analizará, desde la posición de la enunciación, el sentir y el percibir como Lars von Trier, cineasta danés conocido por su visión disruptiva del cine contemporáneo hace referencia específica en un fotograma en la casa de Jack a la pintura de La barca de Dante de uno de los grandes del romanticismo en Europa Eugene Delacroix situándonos en el origen de estas dos grandes obras la divina comedia del icónico Dante Alighieri transportándonos puntualmente en relación especifica del fotograma a analizar y la pintura de referente en la divina comedia al navegar en uno de los ríos del infierno. ¿Será que La casa de Jack busca una expresividad de la enunciación específica a través del dinamismo de su imagen en fotograma?METODOLOGÍA
Inicialmente la metodología comenzó observando el filme para así empezar a cuestionar cuáles eran las referencias de la obra notando así que en "La casa de Jack" de Lars von Trier se hace referencia pictórica directa en una especie de resignificación a "La balsa de Dante" de Eugène Delacroix que hace una adaptación de la obra de Dante Aliguieri "La divina comedia" para posteriormente iniciar el análisis con textos principalmente de Raúl Dorra dentro de la semiótica para así puntualizar los factores principales que darían pie a este análisis dentro del cuerpo sintiente ,percibiente y la enunciación dentro de la obra de arte.CONCLUSIONES
Concluyendo se puede notar que los personajes que se encuentran sobre la balsa representarían entonces el cuerpo percibiente y los personajes debajo de la balsa serían sintientes debido a su expresividad y características dentro del marco artístico. En la casa de Jack podemos encontrar aspectos similares y distintos entre lo pictórico y cinematográfico con una fuerte expresión estética del tratamiento de los cuerpos y de lo que se busca narrar por medio de lo artístico pero una conclusión a la que llego a lo largo de este análisis es que en definitiva existe una articulación entre lo literario, pictórico y cinematográfico donde la parte pictórica de Delacroix esta mediando estas tres obras artísticas debido a que es el punto intermedio que interpreta el libro para así pasar después al filme siendo esta un fuerte pilar de la expresividad del imaginario de una obra medieval tan trascendental a nivel cultural que nos enmarca de la voz de Dante a la mirada de Delacroix pasando así a una resignificación contemporánea del valor artístico del sujeto enunciante.
Brenes Sánchez Antonio Jesús, Universidad Estatal a Distancia
Asesor: Dra. illiriam Quintero Dávila, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
INVESTIGACIóN EDUCATIVA APLICADA AL DISEñO DE LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE Y DE LA DOCENCIA
INVESTIGACIóN EDUCATIVA APLICADA AL DISEñO DE LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE Y DE LA DOCENCIA Brenes Sánchez Antonio Jesús, Universidad Estatal a Distancia. Asesor: Dra. illiriam Quintero Dávila, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con base a la pregunta de invstigación ¿cuáles son las tendencias del proceso de formación investigativa en la educación superior? Esto debido a que después de lo sucedido con la Pandemia ocasionada por la enfermedad por el Coronavirus (COVID - 19) muchas de las metodologías de enseñanza en las universidades a nivel de Latinoamérica han presentado cambios en lo que a formación investigativa se refiere. Por otra parte, los docentes de diversas universidades han tenido que optar por buscar nuevas maneras para impartir sus clases para desarrollar en los estudiantes capacidades cognitivas que les permitan indagar, comprender, razonar información de calidad y de fuentes confiables creando habilidades investigativas concretas. La formación investigativa es parte esencial del aprendizaje y enseñanza en la eduacion superior, porque esto refleja que el futuro profesional estará altamente capacitado en la solución de problemas que tengan que ver en el ambito laboral, por otro lado, las investigaciones aportan a otras investigaciones, a la sociedad provocando mejorar calidad de vida, innovación y el mejoramiento de competencias.METODOLOGÍA
Con base a la situación problemática encontrada a nivel de las tendencias actuales del proceso de formación investigativa en la educación superior, en las que esta indagación puede crear una base de datos relevantes que permitirán descubrir y mejorar las metodologías investigativas en las universidades de México y Latinoamérica. Con respecto a la fenomenología de la presente investigación. Para el fenomenólogo Edmund Husserl, fundador de la fenomenología, la define como: La fenomenología denota un nuevo método descriptivo, filosófico, que desde finales del siglo pasado ha establecido: 1) una disciplina psicológica a priori, capaz de dar las únicas bases seguras sobre las que 95 se puede construir una sólida psicología empírica (citado por Aguirre y Jaramillo, 2012, p. 53). Por lo que, el fenómeno específico que se estudiará son las habilidades investigativas por parte de docentes de diferentes tipos de universidades privadas y públicas en México y en Latinoamérica. Cabe, además, destacar que la fenomenología concebida como disciplina filosófica y método, mantiene una importante relación con las ciencias sociales y educativas, por consiguiente se acopla a permitir a los profesionales explorar varias de las realidades que forman parte de su ámbito de acción laboral a veces desconocidas y que pueden mejorar para su desempeño profesional y personal. Los miembros de estos grupos tienen un lenguaje, unos valores, unas metas, unas normas y unas creencias en común (pp. 75-76). Posee un enfoque subjetivo, orientado a los procesos. Taylor y Bogdan (citados por Sandoval, 2002) sintetizan que la investigación cualitativa es inductiva porque Los investigadores desarrollan conceptos e intelectos partiendo de los datos. Así mismo siguen un diseño de la investigación flexible, y los estudios comienzan con interrogantes formuladas vagamente (p. 23). Asimismo, las técnicas de recolección de datos son, estudios de casos, cuestionarios por medio de un Formulario Google. Por su parte de indagaron un total de 33 universidades públicas y privadas de Argentina, Bolivia, Brasil, México, Costa Rica, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, Paraguay, Perú, Nicaragua. En la que se debía de analizar las dimensiones: sociofilosófica, pedagógica y curricular, El método utilizado para lograr el objetivo propuesto consistió con el análisis y revisión documental de los modelos educativos disponibles en las páginas web de las universidades seleccionadas, en el cual se empleó una guía de análisis documental. Una vez concluido este análisis se procedió a la creación de un directivo en el que contuviera el nombre de algún docente, investigador o personal de la universidad su puesto, correo electrónico, teléfono, país, universidad y la unidad, departamento, escuela o facultad a la que pertenece. Por último, se creó un Formulario Google para la recopilación de información sobre el fenómeno estudiado que son las habilidades investigativas, tendencias actuales en la formación investigativa. Luego se proseguió con el análisis de resultados recopílalos y luego procesar y presentar ordenadamente la información tabulada y, por consiguiente, se hace un análisis y una discusión a partir de lo recabado en las etapas posteriores.CONCLUSIONES
Finalmente con la instancia DELFÍN, se ha logrado comprender más el cómo realizar una investigación de este nivel de seriedad y exigencia, de cómo se pueden mejorar los procesos de aprendizaje y docencia a nivel investigativo. De que cada etapa es importante desde realizar los antecedes y bases teóricas sobre habilidades investigativas, luego la importancia que tienen la operacionalización ya que este el núcleo de información que nos guiara a encontrar soluciones a la problemática y entender la investigación. Cabe destacar que la realización del informe valorativo nos permite encontrar los principales hallazgos de los modelos educativos de las universidades indagadas. Por último, la creación del directorio y del Formulario Google con la utilización de herramientas de Microsoft Excel y lo que nos brinda la compañía de Google se lograra localizar y enviar un formulario para la recolección de datos importantes y descubrir nuevas maneras en la educación y formación de los docentes en habilidades de investigación con sus estudiantes. Se logro adquirir nuevos conocimientos teóricos y técnicas para la recopilación y análisis de información al ser una investigación extensa aún se encuentra en su desarrollo por la Doctora iLLiriam Quintero Dávila, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo y cuatro docentes investigadores más.
Briceño Herrera Jennifer, Institución Universitaria Esumer
Asesor: Mtro. Marco Antonio Barajas Figueroa, Universidad de Colima
ESTUDIO DE PERCEPCIÓN DEL MARKETING EXPERIENCIAL EN LA INDUSTRIA DE BEBIDAS ESPIRITUOSAS. CASO BARES EN EL ÁREA METROPOLITANA DEL VALLE DE ABURRÁ, MEDELLÍN, COLOMBIA.
ESTUDIO DE PERCEPCIÓN DEL MARKETING EXPERIENCIAL EN LA INDUSTRIA DE BEBIDAS ESPIRITUOSAS. CASO BARES EN EL ÁREA METROPOLITANA DEL VALLE DE ABURRÁ, MEDELLÍN, COLOMBIA. Briceño Herrera Jennifer, Institución Universitaria Esumer. David Mazo Leidy Daniela, Institución Universitaria Esumer. Asesor: Mtro. Marco Antonio Barajas Figueroa, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las bebidas espirituosas, como el aguardiente y el ron, son esenciales en la vida nocturna de Medellín, reflejando tradiciones culturales valiosas. Este estudio busca profundizar en el mercado de estas bebidas en los bares de la ciudad, explorando cómo el marketing experiencial influye en las decisiones de compra y por qué ciertas bebidas siguen siendo populares. Medellín, con 2.5 millones de habitantes y 4,412 bares y discotecas, tiene un sector nocturno que genera alrededor de US$150 millones anuales, con un crecimiento del 10.4% y una recuperación del empleo del 38.97%. El objetivo es entender cómo las estrategias de marketing pueden mejorar el atractivo de las bebidas espirituosas y contribuir al crecimiento económico sostenible de la región. La pregunta de investigación es: ¿Cómo influye el marketing experiencial en las decisiones de compra de los consumidores de bares en Medellín?METODOLOGÍA
En nuestra investigación sobre la percepción del marketing experiencial en bares en Medellín, adoptamos un enfoque metodológico no experimental y mixto para asegurar la validez y confiabilidad de los resultados. Utilizamos un diseño no experimental para evitar sesgos y mantener la integridad de los datos. La investigación, de carácter concluyente, busca ofrecer respuestas definitivas sobre el impacto del marketing experiencial en la región.Nuestro enfoque deductivo-inductivo permite conectar teoría y observaciones empíricas, facilitando la deducción de conclusiones y la inducción de nuevas percepciones. El alcance descriptivo de la investigación se centra en detallar características y percepciones sobre bebidas y marketing experiencial en bares.El muestreo se realizó de manera no probabilística, empleando encuestas digitales y análisis comparativo con benchmarking. Usamos cuestionarios digitales y guías de observación online para una recopilación de datos eficiente y precisa.CONCLUSIONES
En el área metropolitana del Valle de Aburrá, Medellín, la investigación revela que los encuestados, mayormente profesionales y estudiantes universitarios de 25 a 34 años con alto poder adquisitivo, muestran una alta frecuencia de visitas a bares y prefieren bebidas espirituosas como whisky, vodka y ron. Los factores determinantes en la elección de un bar incluyen la calidad de las bebidas, el ambiente y las promociones especiales, siendo crucial la oferta de experiencias que generen emociones positivas. Aunque la satisfacción general es alta, se identifican áreas de mejora en la variedad de bebidas y la ambientación de los establecimientos. Para mejorar, se recomienda a los bares enfocar sus campañas de marketing en las bebidas populares, mejorar la calidad del servicio y la ambientación, desarrollar promociones y eventos especiales, y fomentar experiencias positivas. La innovación continua en la oferta de bebidas y en la decoración también es esencial. El análisis comparativo de Mamba Negra, Bar Chiquita y Ene Rooftop muestra que Mamba Negra se centra en una estética y exclusividad visual, Bar Chiquita destaca por la alta frecuencia de publicaciones e inclusión de influencers, y Ene Rooftop ofrece una experiencia premium con interacción constante. Para mejorar su competitividad, los bares deberían desarrollar una identidad visual atractiva, aumentar la frecuencia de publicaciones y utilizar marketing de influencers. Ofrecer experiencias premium e innovar en el contenido de redes sociales fortalecerá el vínculo con los clientes y maximizará la visibilidad de la marca. Experiencia Jennifer Briceño: La experiencia con el programa Delfín me permitió abordar el tema del Marketing Experiencial en bares como proyecto de investigación académico y orientar significativamente las herramientas metodológicas que nos permitieran abordar adecuadamente el tema, cualificar y dar valor agregado a toda la información disponible para nuestro análisis.La colaboración interinstitucional potenció el desarrollo de mis habilidades en investigación a la par que generó una red de colaboradores que me permitieron mejorar mis competencias en investigación y trabajo en equipo. Me llevo un aprendizaje valiosísimo en diseño y comunicación de investigaciones que con seguridad aportarán para mi desempeño laboral. Experiencia Daniela David : Mi experiencia en el programa de investigación Delfín ha sido realmente enriquecedora. Trabajar en un tema tan relevante me ha dado la oportunidad de aprender y aplicar técnicas de investigación de manera práctica. Gracias a la guía de maestros de investigación excepcionales, he podido desarrollar habilidades tanto en métodos cualitativos como cuantitativos, y he visto cómo estos se traducen en resultados concretos. Adicionalmente, desde mi perspectiva, el proceso de analizar, comprender y ejecutar lo aprendido ha sido fundamental para mi crecimiento profesional y personal. Sin duda alguna está experiencia ha reafirmado mi pasión por el marketing.
Brito Paredes Paula Andrea, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dra. Fabiola Pena Cardenas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
IMPACTO DE LAS TICS EN LAS RELACIONES DE NOVIAZGO EN JóVENES Y ADULTOS COLOMBIANOS: ABUSO EN LíNEA Y DEPENDENCIA EMOCIONAL
IMPACTO DE LAS TICS EN LAS RELACIONES DE NOVIAZGO EN JóVENES Y ADULTOS COLOMBIANOS: ABUSO EN LíNEA Y DEPENDENCIA EMOCIONAL Brito Paredes Paula Andrea, Universidad Simón Bolivar. Marenco Romero Andrea Catalina, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dra. Fabiola Pena Cardenas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Abordamos el creciente fenómeno del abuso online en las relaciones de noviazgo, especialmente entre los jóvenes y adultos colombianos. Este tipo de abuso implica el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para manifestar diversas formas de violencia, como el acoso, la intimidación, el cibercontrol, la manipulación emocional y la exposición no consentida de información privada. La violencia en el noviazgo, incluyendo el abuso online, constituye un problema social de gran importancia debido a su alta prevalencia y a las consecuencias que acarrea para quienes la experimentan. Los avances tecnológicos y la era digitalizada han permitido que este tipo de abuso se manifieste de nuevas formas, como el control de lo que la pareja publica, sigue y ve, así como una creciente dependencia emocional derivada de la comunicación y mensajería instantánea. Diversos autores han definido el abuso en línea en el noviazgo como un grupo de conductas repetitivas que tienen por objeto controlar o causar un daño al otro miembro de la pareja, a través de las redes sociales, el robo o uso indebido de contraseñas, la difusión de información privada, las amenazas o insultos a través de las TICs. Este fenómeno se ha considerado como una extensión de la violencia psicológica que ocurre en el noviazgo fuera de línea. Además, se ha encontrado una relación entre la dependencia emocional y otras variables, como el abuso de internet y móvil. La dependencia emocional se ha definido como un patrón persistente de demandas afectivas frustradas, que se tratan de satisfacer a través de relaciones interpersonales de apego patológico, caracterizadas por el control, el desgaste energético intenso, la necesidad de vinculación, las emociones negativas y la preferencia por relaciones dispares.METODOLOGÍA
El estudio se basa en una revisión de la literatura existente sobre el impacto de las TICs en las relaciones de noviazgo en jóvenes y adultos colombianos, con un enfoque particular en el abuso online y la dependencia emocional. Se analizan diversos estudios y autores que han abordado esta problemática para sintetizar y presentar la evidencia disponible. Esta investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un corte transversal; el estudio se clasifica como descriptivo y correlacional. La muestra de este estudio fue de 213 participantes jóvenes y adultos de 18 a 24 años colombianos que firmaron el consentimiento informado y que estaban en una relación de pareja o que tuvieron una relación en los últimos 12 meses. A quienes se le administraron los siguientes instrumentos para medir las variables de interés Cyber Dating Abuse Questionnaire among young couples, diseñado por Borrajo et al. (2015) y el Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE), construido y validado por Lemos y Londoño (2006).CONCLUSIONES
El abuso online en las relaciones de noviazgo es un fenómeno cada vez más preocupante, especialmente entre los jóvenes y adultos colombianos. Este tipo de abuso se manifiesta a través del uso de las TICs para ejercer control, acoso, intimidación, manipulación emocional y exposición no consentida de información privada. La violencia en el noviazgo, incluyendo el abuso en línea, es un problema social de gran relevancia debido a su alta prevalencia y a las consecuencias negativas que tiene para quienes la experimentan. Los avances tecnológicos y la era digitalizada han contribuido a la aparición de nuevas formas de abuso, como el control de las actividades en línea de la pareja y una creciente dependencia emocional. El abuso línea en el noviazgo se ha definido como un grupo de conductas repetitivas que tienen por objeto controlar o causar daño al otro miembro de la pareja a través de las redes sociales, el robo o uso indebido de contraseñas, la difusión de información privada y las amenazas o insultos a través de las TICs. Se considera una extensión de la violencia psicológica que ocurre fuera de línea. Estudios recientes han encontrado una relación entre la dependencia emocional y otras variables, como el abuso de internet y móvil. La dependencia emocional se caracteriza por un patrón persistente de demandas afectivas frustradas, que se intentan satisfacer a través de relaciones interpersonales de apego patológico, marcadas por el control, el desgaste energético intenso, la necesidad de vinculación, las emociones negativas y la preferencia por relaciones dispares. Es necesario profundizar en la investigación sobre el impacto de las TICs en las relaciones de noviazgo de jóvenes y adultos colombianos, con el fin de comprender mejor la dinámica del abuso online y la dependencia emocional, y desarrollar estrategias efectivas de prevención e intervención. Esto requiere un enfoque multidisciplinario que involucre a profesionales de la salud, educación, psicología y tecnología, entre otros.
Bucio Quintero Martin Alejandro, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Juan Guillermo Agón López, Universidad Cooperativa de Colombia
EL CONSENTIMIENTO INFORMADO, UN ANáLISIS COMPARADO MéXICO-COLOMBIA
EL CONSENTIMIENTO INFORMADO, UN ANáLISIS COMPARADO MéXICO-COLOMBIA Bucio Quintero Martin Alejandro, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Juan Guillermo Agón López, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente existen muchas problemáticas con respecto al tema del consentimiento informado, uno de los principales es entregar al paciente información completa relacionada al tratamiento médico, diagnostico diferencial o intervención quirúrgica al cual será sometido. México no es un país donde se realicen muchas intervenciones quirúrgicas por cuestiones de estética o por ensayos clínicos, sin embargo, no se tiene una cultura tan profunda en relación con el consentimiento informado. Actualmente al momento de realizar o proponer un tratamiento médico o una intervención el personal médico no suelen brindarle toda la información existente sobre el proceso, tampoco le informan de manera clara y precisa los riesgos existentes y los beneficios de elegir o no cierto procedimiento médico y cuando lo hacen se realiza de una manera vaga o dando poca información al respecto. En este sentido es importante tener en cuenta que gran parte de la población que tiene que ser sometida a estos procedimientos, ya sea por miedo al profesional de la salud, por falta de educación o por ser personas indígenas o de escasos recursos, no cuestionan lo que sucede o qué riesgos existen en los procedimientos o tratamientos, por lo cual es importante crear conciencia y una cultura que ayude a las personas a conocer sobre estos temas y que puedan ejercer sus derechos como pacientes.METODOLOGÍA
Se trata de un estudio de Derecho Comparado, por tanto, se consultarán las fuentes relacionadas con el consentimiento informado, por ejemplo, respecto a México se explorará el Código Nacional de Ética Médica de la Asociación Médica Mundial revisando los puntos que este expone y cuales son de importancia para nuestra investigación plasmándolos de manera oportuna y que nos sirva para darla a conocer a la población y a las personas interesadas en el tema de una manera más fácil de entender, también conoceremos que es lo que se menciona sobre la lex artis y para que nos sirve esto y veremos la comparativa sobre lo que se realiza en Colombia lo que nos ayudara a ver la forma de mejorar en México sobre el conocimiento del consentimiento informado no solo para los médicos y profesionales de la salud, sino también para la población en general.CONCLUSIONES
Como resultados del presente proyecto se espera el poder llevar a cabo una ponencia en el que se presentarán los resultados de investigación y que será expuesta ante los alumnos de la Facultad de Derecho y personas interesadas de la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Uruapan en conjunto con la Universidad Cooperativa de Colombia. También se espera llevar a cabo la redacción de un artículo científico que se publicara en una revista indexada bajo la supervisión del asesor.
Buendia Hernández Rafael Antonio, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dr. Luis Eduardo Villalobos Gallegos, Universidad Autónoma de Baja California
ANSIEDAD Y SU CORRELACIóN CON EL APEGO REFLEJADO EN LA RELACIóN DE PAREJA
ANSIEDAD Y SU CORRELACIóN CON EL APEGO REFLEJADO EN LA RELACIóN DE PAREJA Buendia Hernández Rafael Antonio, Universidad Simón Bolivar. González Aldana Ambar Lucía, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Luis Eduardo Villalobos Gallegos, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El apego, desarrollado como concepto por Jhon Bolwby se refiere a los vínculos emocionales, describe el efecto que producen las experiencias tempranas y la relación de la primera figura vincular en el desarrollo del niño, rescatando en la base de sus principios conceptos inherentes a la etología y al psicoanálisis La relación entre la ansiedad y el apego en las personas que tienen una relación amorosa es catalogada como un área importante en la psicología, debido al hecho que todos estos hallazgos y avances e investigaciones que se encuentren en esta correlación van a permitir que se tenga una mayor certeza al momento de plantear la solución que puede generar el fin de la ansiedad en las personas o en su defecto sobrellevarlo, nuestro objetivo del estudio [1] es desarrollar un instrumento para medir la ansiedad en el apego. El objetivo del estudio es desarrollar un instrumento para medir la ansiedad en el apego.METODOLOGÍA
La muestra del estudio estuvo formada por 50 indi[1] viduos que estén saliendo actualmente. Esta elección permite a las parejas tener una base de relación estable desde la cual analizar su apego Procedimiento Los participantes serán reclutados a través de redes sociales y anuncios de centros comunitarios. Este enfoque nos permite llegar a un grupo diverso de parejas y fomenta la participación voluntaria. Instrumento Se utilizará un cuestionario de ansiedad validado para medir los niveles de ansiedad. De manera similar, los cuestionarios de apego se utilizan para evaluar el estilo de apego de un individuo. Finalmente, mediremos la calidad de la relación de las parejas participantes mediante la Encuesta de Satisfacción de Pareja. Estas herramientas proporcionan datos cuantitativos esenciales para análisis posteriores. Se seleccionan cuestionarios validados para medir la ansiedad, los estilos de apego y la satisfacción de pareja. Luego, reclutar a las parejas participantes que cumplan con los criterios establecidos. Administrar los cuestionarios y recoger las respuestas de manera sistemática. Procesar los datos cuantitativos mediante un análisis estadístico para identificar niveles de ansiedad, estilos de apego y calidad de la relación. Evaluar los resultados para entender las relaciones entre ansiedad, apego y calidad de la relación. Finalmente, redactar y presentar un informe con los hallazgos y sus implicaciones para la comprensión y la intervención en las relaciones de pareja. Recopilación de datos, los participantes completarán el cuestionario en línea, lo que permitirá una recopilación de datos eficiente y conveniente. Este método también ayuda a proteger la privacidad y confidencialidad de los datos recopilados. Análisis de datos, el análisis de datos se realizó utilizando la correlación de Pearson para evaluar la relación entre los niveles de ansiedad y el estilo de apego de un individuo. Este análisis estadístico proporciona una medida de la fuerza y dirección de la relación entre las variables bajo estudio. En este caso serían individuos, porque la ansiedad en el apego es individual no es algo que se comparte en la pareja El método debe de apegarse al ejemplo que les compartí en el grupo, esto es, debe incluir los pasos para la construcción de un instrumento.CONCLUSIONES
Para dar inicio a la conclusión de nuestra experiencia en esta pasantía vacacional que gracias al proyecto Delfín 2024 logramos dar grandes pasos en nuestra formación como futuros psicólogos investigadores, debido al hecho de que logramos escuchar las enseñanzas y consejos de nuestro tutor y las diferentes experiencias de compañeros un poco más experimentados en diferentes áreas de la investigación. Nuestro proyecto a investigar tuvo como nombre la ansiedad y su correlación con el apego en las relaciones de pareja, gracias a las diferentes investigaciones por distintos portales investigativos en la web se logró tener una visión totalmente diferente a lo que teníamos entendido de lo que podría llegar a ser la ansiedad y sus diferentes variantes como lo fue la teoría del apego. Obtuvimos con mucha diferencia una grata experiencia en todo este tiempo de aprendizaje teniendo en cuenta que en cada sesión con nuestro tutor nos hizo entender que hay diferentes enfoques en la investigación pero que es totalmente inmensa con muchas variables en sus resultados. La razón de elegir como objeto de estudio a las parejas fue en realidad simple, debido al hecho que para nadie es un secreto que cualquier tipo de relación que en este caso es amorosa, influye mucho en el estado de ánimo de la persona, teniendo en cuenta que las personas pueden acoger diferentes conductas en su diario vivir que no solo pueden afectar la relación con su acompañante sino que también con las demás personas que lo rodean por eso es muy importante entender que la ansiedad y el apego son dos temas muy importantes que se deben tener en cuenta en la sociedad actual y que de seguro se deben fortalecer las bases para que no ocurran conflictos en estas uniones, recalcando de que cada pareja es diferente pero se debe tener en cuenta el aprendizaje por cada una de ellas para no dejarse maltratar o apegarse tanto a su contraparte.
Bustamante Bernal Alyn Vanessa, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Mg. Andrés Fernando Ramírez Velandia, Universidad Católica de Colombia
MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA HACIA CREADORES DE CONTENIDO EN REDES SOCIALES DIGITALES
MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA HACIA CREADORES DE CONTENIDO EN REDES SOCIALES DIGITALES Barajas Garcia Briana Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Bustamante Bernal Alyn Vanessa, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Pérez Pérez Alma Natalia, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mg. Andrés Fernando Ramírez Velandia, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia digital contra los creadores de contenido ha emergido como un problema significativo y persistente. Este fenómeno no solo ha sido una preocupación constante, sino que su impacto ha crecido debido a la proliferación de publicaciones y plataformas que, a menudo, difunden información falsa o engañosa sin una base sólida. Esta violencia digital afecta gravemente la salud mental de los creadores, generando estrés, ansiedad y depresión. Además, puede tener consecuencias serias en su reputación y carrera profesional, afectando su capacidad para desempeñarse y desarrollarse creativamente. Los ataques en línea incluyen comentarios despectivos, mensajes amenazantes, y hostigamiento repetido, que no solo dañan la autoestima de los individuos, sino que también imponen un ambiente que limita su libertad de expresión y su creatividad. La propagación de información falsa y malintencionada intensifica este problema, perjudicando aún más la reputación de los creadores de contenido. La violencia digital representa una amenaza para los creadores de contenido, de lo contrario se debe buscar promover un entorno en línea más seguro.METODOLOGÍA
La siguiente investigación se realizó en el marco de un enfoque cualitativo-interpretativo desde el análisis de contenido de publicaciones en diferentes redes sociales como Tik Tok e Instagram. En primer lugar, se identificaron algunos casos emblemáticos de creadores de contenido que han sido tendencia en RSD por sufrir violencia digital. A partir de estos casos, se seleccionaron a conveniencia los comentarios y publicaciones donde se ejercen formas de violencia digital hacia dichos creadores. Para identificar estos casos se hizo un ejercicio de observación inmersiva en RSD para capturar los comentarios y publicaciones en los perfiles de los creadores de contenido o de terceros donde se divulguen estos. Para finalizar, se realizó un ejercicio de análisis de contenido donde se extrajeron de forma inductiva las categorías que responden a la pregunta de investigación.CONCLUSIONES
La investigación revela que la violencia digital hacia creadores de contenido en redes sociales se manifiesta de diversas maneras que se entrelazan para formar un entorno desalentador. Primero, la estigmatización y los discursos de odio implícitos actúan como formas de violencia simbólica que perpetúan estereotipos negativos y marginalizan a los creadores. Este tipo de violencia no es directa pero sí insidiosa, afectando la percepción y el valor de los creadores. Además, los creadores enfrentan denigración verbal y psicológica que afecta principalmente a mujeres. Los comentarios ofensivos, incluso de sus propios seguidores, reflejan una forma de violencia que puede tener consecuencias devastadoras para la dignidad y el bienestar emocional de las personas afectadas. La intimidación y el rechazo, a través de difamación y acoso, son estrategias utilizadas para descalificar a los creadores, afectando su reputación y reduciendo su apoyo. Este fenómeno se enmarca en la cultura de la cancelación, donde los ataques tienen un impacto considerable en la vida de involucrados. Por último, la violencia digital también se manifiesta en la descalificación de la libertad sexual, especialmente se señalar a la mujer. Los discursos que moralizan los cuerpos y juzgan la libertad sexual de las mujeres reflejan actitudes machistas y desigualdades de poder. Este tipo de violencia no solo refuerza la marginalización de las mujeres, sino que también perpetúa una cultura de odio y desigualdad. En conjunto, estos análisis muestran cómo la violencia digital hacia creadores de contenido en redes sociales es multifacética, afectando profundamente la percepción pública y el bienestar emocional de los individuos, y reflejan la necesidad urgente de abordar estas formas de violencia para crear un entorno digital más respetuoso.
Bustos Garcia Dicxi Itzel, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. María Lilia López López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS COMPETENCIAS DIGITALES EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SUPERIOR DE PSICOLOGíA
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS COMPETENCIAS DIGITALES EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SUPERIOR DE PSICOLOGíA Bustos Garcia Dicxi Itzel, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. María Lilia López López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la realidad que vivimos actualmente, existen muchas innovaciones en las TICs, estas son de excelente ayuda, las tecnologías permite un mejor autocuidado y así como la participación en la toma de decisiones, esto no deja de lado el ámbito educativo ya que tienen una gran importancia, ya que la tecnología incorporar en el aprendizaje, no solamente el conocimiento y el dominio de los recursos disponibles en línea, si no implica la definición de competencias a desarrollar en los estudiantes: habilidades, actitudes y valores; diseño de estrategias de enseñanza, aprendizaje e instrumentos de evaluación, partiendo de lo que se conoce como diseño curricular inverso (Herrera & Mendoza, 2024). Es por esto por lo que es importante conocer el aprendizaje significativo que se llega a logra gracias a las competencias digitales, que practican actualmente los alumnos, ya que el Modelo Educativo (UAGro, 2013) menciona que, para la institución, el compromiso con la educación de calidad e inclusiva, de esta institución se encuentra presente en la filosofía, el humanismo y el constructivismo social, el cual reafirma una responsabilidad con el aprendizaje significativo. Objetivos, hipótesis y/o pregunta de investigación Objetivos: Determinar la relación que existe entre las competencias digitales y el aprendizaje significativo de los estudiantes de la Escuela Superior de Psicología. Preguntas de investigación: ¿qué relación existe entre las competencias digitales y el aprendizaje significativo? Justificación: Seguidamente de la revisión de la literatura, se observa que la mayoría de los estudios relacionados solo se focalizan en identificar las competencias digitales de colaboración y comunicación en estudiantes universitarios dejando a un lado el aprendizaje significativo logrado gracias a estas. Esta investigación va a ayudar a conocer si existe un aprendizaje significativo a través de las competencias digitales en los estudiantes universitarios. Los resultados a los que se busca llegar mediante este estudio ayudarán a la población, para diseñar talleres sobre competencias digitales.METODOLOGÍA
Tipo de estudio El estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y no descriptivo, con un corte transversal. Población La población estuvo conformada por estudiantes universitarios de la Escuela superior de psicología, de la Universidad Autónoma de Gurrero (UAGro). Tipo y Tamaño de la Muestra El muestreo que se utilizó fue no probabilístico, por conveniencia. La muestra en donde se elige de acuerdo con la conveniencia del investigador, le permite elegir de manera arbitraria cuántos participantes puede haber en el estudio (Hernández, 2021). Instrumento Para la recolección de datos se utilizó un instrumento que fue basado en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (2022) creador en las 6 Áreas de MRCDD alfabetización en el tratamiento de información y datos, comunicación y colaboración, Creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas, asimismo se utilizó el instrumento de aprendizaje significativo (Fasce et al. (2011) para la creación de este instrumento. Recolección de información Para la realización de la presente investigación se solicitó autorización a los directivos de las instituciones educativas participantes y se les explicó el objetivo de la investigación, así como los procedimientos que se llevarían a cabo. La recolección de información se realizó a través de un cuestionario alojado en Google Forms, dividido en dos secciones. En la primera sección, se describían los objetivos de la investigación, así como el consentimiento informado, en donde los alumnos debían marcar su aceptación para participar en la investigación y continuar en el formulario, mientras que, en caso de no aceptar, se finalizaba el cuestionario. En la segunda sección se incluyen las preguntas relacionadas con las competencias digitales, en la última parte, se incluyó un mensaje de agradecimiento a los alumnos por su participación. La recolección de información comenzó el martes 09 de julio y finalizó el 20 de julio de 2024. El formulario se distribuyó a toda la comunidad de alumnos de la escuela superior de psicología vía grupos de WhatsApp. Análisis de datos El análisis de datos se realizó a través del programa Excel y se utilizó estadística descriptiva. En específico, frecuencias y porcentajes para describir las variables de estudio. Los resultados se presentan según su conveniencia en tablas y figuras en este texto.CONCLUSIONES
Se destaca que la principal conclusión en este trabajo es que los alumnos, en cuanto a la utilización de navegadores para la localización de información y dar respuesta a sus tareas, en la utilización de los navegadores más utilizados para dar respuesta a sus búsquedas, y el utiliza los navegadores para optimizar su tiempo; así mismo los alumnos afirman utilizar las redes sociales como un apoyo para su aprendizaje y Relacionado con el uso responsable y bienestar digital los estudiantes indican conocer los riesgos del uso de Internet y cómo tratarlos, así mismo el conocer cómo proteger sus datos personales y los educativos, los alumnos consultan sitios web confiables cuando, necesita saber algo relacionado con su ámbito educativo y consciente poder aprender por su cuenta con apoyo de las diferentes fuentes. Con todo lo anterior, se puede concluir que con apoyo de las competencias digitales los alumnos logran un aprendizaje significativo. Por lo anterior, se recomienda la realización capacitar a los estudiantes en el manejo de herramientas tecnológicas y el desarrollo de competencias digitales. Cabe destacar que las limitaciones encontradas en el camino de la elaboración de la presente investigación fue el muestreo y el periodo para la aplicación del cuestionario, ya que este se aplico en periodo de vacaciones es por ello, que hubo dificultades para la comunicación con los participantes. Respecto a la prospectiva de investigación, en futuros trabajos en esta línea, podría indagarse acerca de las competencias digitales en docentes
Bustos Ramirez Victoria Kinnereth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Ricardo Arturo Ariza López, Universidad Católica de Colombia
CAMBIO DE GÉNERO EN MEXICO VS COLOMBIA
CAMBIO DE GÉNERO EN MEXICO VS COLOMBIA Bustos Ramirez Victoria Kinnereth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Ricardo Arturo Ariza López, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El cambio de género es un proceso que involucra diversos aspectos legales y sociales, que varían significativamente entre países. En México y Colombia, este proceso está regulado por marcos legales diferentes, que reflejan distintas aproximaciones hacia el reconocimiento de los derechos de las personas transgénero. A pesar de los avances en ambos países, la comunidad transgénero continúa enfrentando desafíos relacionados con la discriminación. El análisis de las diferencias y similitudes en los procedimientos legales para el cambio de género en estos dos contextos puede aportar valiosos sobre las mejores prácticas y áreas de mejora para la protección de derechos humanos.METODOLOGÍA
El estudio empleará un enfoque cualitativo, utilizando análisis documental y entrevistas semi-estructuradas con expertos legales, activistas de derechos humanos. Se analizarán las leyes y regulaciones vigentes, así como sentencias judiciales relevantes, para entender el contexto jurídico y social que rodea al cambio de género.CONCLUSIONES
Los procedimientos legales para el cambio de género en México y Colombia presentan diferencias significativas que reflejan las distintas aproximaciones legales y culturales de cada país hacia la identidad de género. En México, el proceso es más formal y detallado, requiriendo una serie de documentos específicos y etapas administrativas. Por otro lado, Colombia ha adoptado un enfoque más inclusivo y menos burocrático, permitiendo que el cambio de género sea más accesible a través de la declaración personal y la corrección notarial.
Caballero Marín Estefania, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dra. Mónica Georgina Avelar Bribiesca, Universidad de Guadalajara
DISEñO DE SISTEMA DE ASISTENCIA TECNOLóGICA PARA FACILITAR LA COMUNICACIóN E INTERACCIóN DE LOS ADULTOS MAYORES
DISEñO DE SISTEMA DE ASISTENCIA TECNOLóGICA PARA FACILITAR LA COMUNICACIóN E INTERACCIóN DE LOS ADULTOS MAYORES Caballero Marín Estefania, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dra. Mónica Georgina Avelar Bribiesca, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las personas mayores presentan dificultades al utilizar nuevas tecnologías y su constante actualización. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), un adulto mayor se considera a partir de los 60 años. En esa etapa, una persona ya ha cubierto sus necesidades de vida y comienza una fase más vulnerable en ámbitos económicos, físicos y sociales. A pesar de la mejora en la calidad de vida a nivel internacional gracias a los avances médicos, la actual época ha generado una necesidad directa del uso de tecnologías, creando una brecha generacional en su uso y acceso. Según Trab. soc. vol.23 no.1 Bogotá Jan./June 2021, al hablar de las TIC en personas mayores, emergen emociones como miedo y angustia debido a la exigencia que implica su uso.METODOLOGÍA
En la primera semana, se realizó una presentación teórica con la investigadora Mónica, quien expuso lo desarrollado en el proyecto y mostró un prototipo de baja fidelidad. A partir de esta presentación y siguiendo los principios de diseño universal, se definieron las características a desarrollar y se seleccionaron las ideas más apropiadas para continuar el prototipo. Las siguientes dos semanas se diseñó la nueva propuesta para la plataforma, incluyendo mejoras como el diseño de la pantalla principal y una pestaña de ayuda extra con minijuegos llamados Conozco mi celular. Se escogió una paleta de colores enfocada en el descanso visual, con una estética retro-moderna que combina elementos de los años 60 y los inicios de los 2000. El equipo decidió que el diseño del prototipo sería de alta fidelidad, por lo que se continuó su desarrollo en el simulador Figma. Con asesoría de la investigadora Mónica, se logró una simulación interactiva para la navegación de la pantalla de inicio y otras funcionalidades. Esta simulación se puede manejar desde cualquier teléfono inteligente con la URL de la página. Desde la cuarta semana, se integró a las reuniones la investigadora Gloria Gómez, quien dio retroalimentación sobre el Evaluation Framework para la enseñanza de conceptos de diseño inclusivo. Gómez y Wakes solucionaron dudas sobre terminologías y conceptos, y junto con Mónica, realizaron seguimiento del desarrollo del prototipo de manera asincrónica y en reuniones virtuales. Cada integrante del proyecto mostró el prototipo de alta fidelidad a dos adultos mayores, y se recibió asesoría de Mónica sobre cómo realizar informes de resultados. Esta orientación incluyó el tipo de preguntas e interacciones necesarias para comprobar que el prototipo cumplía su objetivo. De mi parte, entrevisté a tres adultos mayores con ayuda de familiares y amigos. La cooperación de dos amigos fue esencial para realizar las entrevistas y mostrar el prototipo, mientras yo supervisaba de manera virtual. Cada uno de los entrevistados tenía diferentes antecedentes laborales, pero todos habían utilizado teléfonos inteligentes previamente. Las aplicaciones más utilizadas eran WhatsApp, teléfono y YouTube, mientras que consideraban que las redes sociales más complejas eran una pérdida de tiempo.CONCLUSIONES
De las entrevistas realizadas, puedo decir que la plataforma Asistente Mayor ha demostrado ser funcional y necesaria. Según los comentarios de los entrevistados: me gustaría tener esta versión en mi teléfono, pude encontrar el teléfono más fácil, además de acceder a juegos y tutoriales si tengo alguna duda. Esta iniciativa no solo proporciona una herramienta valiosa para los adultos mayores, facilitando su transición a teléfonos inteligentes, sino que también puede ser utilizada por cualquier persona, gracias a su diseño universal enfocado en el descanso visual y la legibilidad. La pestaña de minijuegos Conozco mi celular les recordaba los juegos de historietas o revistas, mientras que el estilo general les resultaba moderno y estéticamente atractivo, similar a los teléfonos inteligentes que se ven en dramas coreanos. La propuesta me ayudó a profundizar en el concepto de Diseño Universal, el uso de semiótica en plataformas y recursos visuales, y en cómo entrevistar a un usuario y recolectar datos de manera eficiente. Además, me familiaricé con el desarrollo de aplicaciones usando plataformas compartidas como Figma. En conclusión, la plataforma Asistente Mayor beneficia no solo a los adultos mayores, sino también a la población en general, enriqueciendo la formación académica y profesional en el Diseño e Inclusión Universal. BIBLIOGRAFÍA Cabero Almenara, J. y Llorente Cejudo, M.d.C. (2020). La adopción de las tecnologías por las personas mayores: aportaciones desde el modelo TAM (Technology Acceptance Model). Publicaciones, 50 (1), 141-157. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i1.8521. Gobierno de México. (25 agosto 2017) pensionissste blog. Recuperado 15 enero 2024. https://www.gob.mx/pensionissste/articulos/dia-del-adulto-mayor-123010?idiom=es Gomez, G., & Wakes, S. (2020). A framework to support inclusive design teaching and product evaluation: Application in overcoming barriers in food preparation for elderly visual impaired people. In F. Tosi, A. Serra, A. Brischetto, & E. Iacono (Eds.), Designing for Inclusion, Gamification and Learning Experience (pp. 366-374). Milano, Italy: Franco Angeli s.r.l. Gómez, G., & Wakes, S. (2022). Un marco de diseño inclusivo para estudiantes novatos en diseño de bioingeniería y rehabilitación. Base Diseño e Innovación, 7, 71 - 92. doi:10.52611/bdi.num6.2022.782 Gómez Escobar, G. E. (2024). Guía para evaluar Asistente Mayor con el marco de referencia y criterios de diseño inclusivo y universal [Documento de trabajo]. Oceanbrowser Ltd. & Universidad de Sídney. Principles of universal design. (2014). Retrieved from https://www.udinstitute.org/copy-of-what-is-ud
Cabezud Mendoza Ana Patricia, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
CENTRO EDUCACIONAL FELIPE CARRILLO PUERTO
CENTRO EDUCACIONAL FELIPE CARRILLO PUERTO Cabezud Mendoza Ana Patricia, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Centro Educacional Felipe Carrillo Puerto, construido entre 1942 y 1946 en Mérida, Yucatán, fue una pieza clave en la historia educativa y arquitectónica de la región. Contaba con 4 pabellones, 36 aulas, una sala de conferencias, una sala de conciertos, 8 jardines, piscina y cancha de basquetbol, albergando niveles desde kindergarten hasta la escuela normal urbana. A pesar de su importancia, se enfrentó a problemas de deterioro y falta de recursos, lo que llevó a su transformación en el mercado "Felipe Carrillo Puerto" mejor conocido como "chetumalito" en 1976, y su posterior demolición en el año de 1989.METODOLOGÍA
En primera instancia, se hizo una investigación de gabinete y documental, con la finalidad de obtener información como fotos, reseñas y detalles constructivos del edificio a recrear. Debido a que el edificio ya no existe en la actualidad, se realizaron encuestas a personas que estudiaron en el centro educacional con el fin de recabar información más precisa del inmueble. Se consultaron bibliotecas y hemerotecas de la ciudad para poder obtener datos necesarios para la reconstrucción hipotética del inmueble. Así mismo, se realizo la recopilación de información encontrada en carpetas de apoyo, ya qué lo que se encontró fue un álbum monográfico del Centro Educacional "Felipe Carrillo Puerto", en el cual, se hace mención a lo que contenía la edificación, los materiales de construcción, espacio construido, costo de la obra, la inauguración, entre más detalles. Se iniciaron los primeros bocetos y plantas arquitectónicas en las cuales se ubicó mediante el método de "Fotogrametría", la fachada principal que se encontraba sobre la calle 54, la fachada de la sala de conciertos "José Jacinto Cuevas" sobre la calle 56 A, la fachada lateral que ubicaba el pabellón de aulas en la calle 69. Los muros se diseñaron de piedra de 30 y 40 centímetros de espesor tal como indicaba en el álbum; en la fachada principal se dibujaron 4 accesos al establecimiento con sus muros gruesos decorativos, así como, su ligera sección circular que conecta con ventanales de piso a techo; también, se incluyeron columnas circulares que se observaron en algunas fotografías encontradas. Posterior a ello se realizó un levantamiento en 3D para obtener una mejor visualización del centro educativo, en donde podemos observar las alturas y los volúmenes del edificio. Para lograr esto se utilizaron programas como: AutoCAD, SketchUp, y Enscape. A su vez, se realizo un inventario de catalogo de arquitectura moderna en donde se utilizaron diversos sitios web como: Google maps, INEGI e IEPAC Yucatán para la recoleccion de datos de viviendas modernas, contemporaneas, porfiriana nacionalista, etc, del municipio. Dicho inventario se hizo en un PowerPoint con fotos y observaciones de cada caso encontrado.CONCLUSIONES
Durante la estancia se logró obtener conocimientos teóricos y prácticos sobre los estilos arquitectónicos encontrados en los diferentes barrios de la ciudad de Mérida Yucatán. Asi como, el uso de la imaginación, en ayuda de fotos para una recreación similar del edifico a diseñar. Ésto último aún se encuentra en proceso de trabajo, ya que es un proyecto extenso y se estima poder obtener una lamina de presentación en donde se ubique: información sobre el centro educaional Felipe Carrillo Puerto, las plantas arquitectónicas, perspectivas, vistas aéreas e imágenes.
Cabrales Alvarez Alan Emiliano, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Nancy Lorena Agudelo Gómez, Universidad Cooperativa de Colombia
ESTUDIOS CONTEMPORáNEOS EN PSICOLOGíA ORGANIZACIONAL Y DEL TRABAJO.
ESTUDIOS CONTEMPORáNEOS EN PSICOLOGíA ORGANIZACIONAL Y DEL TRABAJO. Cabrales Alvarez Alan Emiliano, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Nancy Lorena Agudelo Gómez, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
: Identificar los planes de intervención y seguimiento dentro de las empresas que brindan a sus empleados con enfermedades crónicas, con un principal interés con diagnóstico de cáncer.METODOLOGÍA
La metodología utilizada en esta investigación fue de tipo revisión sistemática en la cual se busco generar una base de datos de artículos científicos con fecha entre 2019 al año en curso. Con esta base de datos se trabajo durante esta estancia en el programa, así como un total de dos entrevistas breves semiestructurados con el objetivo de identificar qué tipo de seguimiento daban la empresa donde trabajaban los entrevistados.CONCLUSIONES
Con base a los resultados obtenidos en la investigación en la que se revisaron un total de 15 artículos científicos de los cuales 8 fueron hechos en Colombia 53.33%, 2 Argentina 13.33%, 1 en Ecuador, España y El Salvador 6.66% el otro 13.36% fueron revistas y artículos provenientes de América latina en los cuales no se especifica el país de origen y en los que el 80% de los artículos habla sobre la prevención y promoción de salud y buenos hábitos para los empleados y asi el disminuir la probabilidad de enfermar, mientras que el 20% faltante se enfoca en planificar una reinserción laboral adecuada y sistemática,junto con el porcentaje bajo de apoyo de las empresas al empleado. La investigación tiene como nombre estudios contemporáneos en psicología organizacional y del trabajo, cuyo planteamiento de la investigación ha sido descrita se concluyó que la mayor parte de la población empleada desconoce en un primer principio los beneficios que estos tienen al estar registrados como empleados de la empresa donde laboran, por otro lado existe escasa información de los procedimiento que las empresas realizan con sus empleados diagnosticados con cáncer, los pocos artículos donde el empleado describe el apoyo que este recibía por parte de la empresa se menciona que son nulas o que no dan seguimientos a las recomendaciones emitidas por parte del personal de salud. Se hacen recomendaciones a las empresas en las que es de suma relevancia que la reinserción laboral una ves se tenga el alta de la persona incapacitada, sea una reincorporación laboral sistematizada ya que el reintegrarse a sus laborales bruscamente puede llegar a agitar y tener consecuencias negativas para el empleado debido a las altas exigencias y por ende estar expuesto a un alto nivel de estrés De la misma manera se tiene registro de una gran cantidad de programas en promoción y prevención de la salud del empleado buscando estos programas el mantener una dieta balanceada dentro del ecosistema laboral, estilo de vida menos sedentaria y actividad física moderada para mantener un estado físico adecuado; en las entrevistas realizada más allá de confirmar estos puntos mencionados, los entrevistados comentan que en la empresa donde laboran les realizan chequeos médicos generales cada trimestre o bimestre para monitorear en caso de presentar una enfermedad o descartar enfermedades. Se concluye esta investigación considerando que los organismo pertinentes tendrían el deber de tener una responsabilidad más firme a la hora del apoyo y de la generación de estrategias para el cuidado de sus empleados, educándolos con el conocimiento de los beneficios que tiene el estar dados de alta en seguros laborales, así como considero importante que se deberían de emplear con más rigurosidad la promoción y prevención de la salud en el trabajo ya que ambos lados se verían beneficiados en rendimiento laboral y en la vida personal del empleado.
Cabrera Gómez Maite, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Jesús Roberto García Sandoval, Universidad Autónoma de Tamaulipas
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES BLANDAS: PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES BLANDAS: PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO Cabrera Gómez Maite, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Jesús Roberto García Sandoval, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las transformaciones en la educación, la economía y la productividad, influenciadas por la globalización y la era digital, han generado cambios en el estilo de vida de las sociedades. Millalén (2016) destacó la necesidad de profesionales que equilibren conocimientos técnicos con habilidades blandas como liderazgo, inteligencia emocional, trabajo en equipo y resiliencia. Sin embargo, un 90% de los profesionistas egresados carecen de estas competencias según el BID (2019). En la educación superior, las instituciones enfrentan el reto de integrar estrategias innovadoras en el currículo para desarrollar estas habilidades, lo cual es difícil para los docentes.El problema radica en que los universitarios carecen de habilidades blandas debido a la falta de metodologías activas que utilicen TIC en la práctica educativa. Además, existe una falta de investigación sobre las herramientas TIC necesarias para desarrollar estas habilidades, creando una brecha entre las expectativas del mercado laboral y las capacidades de los graduados (Zepeda et al., 2023; Sánchez et al., 2023; Maturana y Gúzman 2022). Este estudio busca identificar las herramientas TIC que usan los estudiantes de educación superior para desarrollar habilidades blandas en el entorno laboral y educativo.La carencia de estas habilidades puede afectar el desempeño académico, la integración personal y social, y el futuro laboral de los estudiantes. Sallán et al. (2018) subrayaron la importancia de abordar esta insuficiencia para asegurar una preparación integral y enfrentar los desafíos del siglo XXI. Por lo tanto, es esencial que las instituciones proporcionen las herramientas necesarias para superar estos retos.METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló desde una postura cuantitativa, con el propósito de identificar las herramientas digitales utilizadas por estudiantes de nivel superior que fomenten el desarrollo de habilidades blandas. Este enfoque recopila y analiza datos mediante variables medibles de manera objetiva, utilizando métodos estadísticos para validar conclusiones (Caballero, 2014; Creswell y Creswell, 2018). Permitirá determinar la relación entre variables de forma significativa y generalizar resultados de una muestra a la población (Landeau, 2007; Cruz et al., 2014; Neill y Suarez, 2018; Babbie, 2016).El diseño de la investigación será no experimental de alcance descriptivo transeccional, que busca esclarecer características y frecuencias sin manipular variables (Sampieri et al., 2010; Sousa et al., 2007). Se descartaron diseños explicativos y correlacionales por sus requerimientos de tiempo y limitaciones en la relación entre variables (Ramos, 2020; Ríos, 2017).La población consistirá en estudiantes de la Unidad Académica Multidisciplinaria Valle Hermoso, de 18 a 23 años. La muestra estará formada por 100 estudiantes (50 de Licenciatura en Tecnología Educativa y 50 de Mercadotecnia y Administración), seleccionados mediante muestreo no probabilístico (Lastra, 2000).Para la recolección de datos, se utilizará un cuestionario llamado "Herramientas digitales para el desarrollo de Habilidades Blandas", con ítems en ocho categorías: liderazgo, comunicación, colaboración, pensamiento crítico, inteligencia emocional, creatividad, resiliencia y adaptabilidad.CONCLUSIONES
Los hallazgos muestran que la herramienta de blog personal es la más utilizada por los universitarios, mientras que el foro de discusión es el menos frecuentado. Sin embargo, el foro es más efectivo para desarrollar liderazgo, pensamiento crítico y colaboración. Los estudiantes de Mercadotecnia consideran los test en línea (clickers) menos adecuados. Ambos grupos coinciden en que las redes sociales son ideales para desarrollar adaptabilidad, inteligencia emocional y resiliencia, y la mensajería móvil para la comunicación asertiva.El 35% de los estudiantes tiene dificultad para aplicar e identificar habilidades blandas debido a la brecha entre estas habilidades y la preparación académica tradicional. Aunque el concepto de habilidades blandas no es desconocido, su frecuencia en el currículo aún es insuficiente. El 76% de los estudiantes reporta una mejora en la motivación al usar recursos tecnológicos en actividades académicas, y un 44% menciona que estas herramientas fomentan habilidades blandas en su entorno social y personal.La creatividad es la habilidad blanda más necesaria, seguida de la inteligencia emocional, mientras que el pensamiento crítico es la menos contemplada. La resiliencia es considerada la menos requerida. Estos resultados son preliminares y se planifica investigar más variables y metodologías para integrar herramientas digitales en la educación superior y potenciar estas habilidades en estudiantes próximos a egresar, considerando que hace falta investigar el papel de el docente y la efectividad de las actividades de enseñanza en el que hacer educativo en el nivel superior.
Cabrera Vazquez Grecia Alessandra, Universidad Veracruzana
Asesor: Mg. Rubby Stephanny Gnecco Niño, Fundación Universitaria del Área Andina
INFORME DE PASANTíA DELFíN - CIUDADES VERDES
INFORME DE PASANTíA DELFíN - CIUDADES VERDES Cabrera Vazquez Grecia Alessandra, Universidad Veracruzana. Asesor: Mg. Rubby Stephanny Gnecco Niño, Fundación Universitaria del Área Andina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los corredores ecológicos son espacios que mejoran la habitabilidad de una ciudad. Hoy en día las ciudades ya no cuentan con espacios verdes, acelerando la tala de árboles, lo cual afecta a la población de la ciudad en términos de salud, calidad espacial y bienestar integral. El panorama no es alentador si esto sigue así, se espera que las futuras generaciones no disfruten del planeta de la manera correcta por la gran contaminación, por eso es necesaria la reincorporación de vegetación, ya que esta apoya la regulación climática de los territorios. Una de la problemáticas es la tala de árboles y la no reposición o siembra de más árboles, que, en base a las mesas de trabajo con los residentes locales de Valledupar se debe a que las personas ya no quieren tener árboles por la hojarasca que genera y esto hace que la ciudad se vuelva más caliente, a tal punto que se incrementan problemáticas como la isla de calor urbano. Por lo anterior, durante el verano de investigación se realizó una revisión bibliográfica y mesas de trabajo con habitantes de Valledupar en las que se les consultó cómo sienten su ciudad y su nivel de satisfacción con el objetivo de poder establecer estrategias con la ciudadanía para autogestión de procesos de mejora en el tratamiento hacia los árboles y los ecosistemas.METODOLOGÍA
Se realizó una revisión bibliográfica con los términos de búsqueda corredores ecológicos y servicios ecosistémicos para construir un marco de referencias de 30 artículos que fueron revisados en detalle haciendo énfasis en los métodos para análisis de ecosistemas, servicios ecosistémicos e indicadores de medición de dinámicas urbanas. De la revisión se generaron conclusiones de análisis entre las que resaltan los siguientes 3 artículos: Los autores Yong Luo, Dianpeng Chen, Xiaoyan Luo, Hui Yu, Xun Luo en 2024 determinaron que la construcción de corredores verdes en la ciudades como estrategia para la disminución de la ola de calor o también llamada isla de calor, esto debido a que la vegetación ayuda a que fluya mejor el aire y dando mayor sombra a los espacios principales de la ciudad. Se entiende que el calor existente no solo es causa de menor cantidad de vegetación, sino también producto de la demanda de automóviles, puesto que la emisión de gases de estos también influyen en la isla de calor de la ciudad. El corredor ecológico de manera urbanística requiere de un análisis de la ciudad, recolección de datos, estudio de las áreas donde se implementaran y de la población que habita en esa zona como también el entorno inmediato para desarrollar el estilo de la infraestructura a implementar y no incorporar elementos fuera de contexto. Una vez estudiado el espacio se propone una circulación más amigable con el ambiente dentro de los espacios, donde pueda ser más accesible para el peatón el andar, la fauna exista con mayor tranquilidad y no tenga la necesidad de migrar. Los autores Yan Feng, Luo Ping, Wu Hongliang, Yao Jianglin en 2024 determinaron que los ecosistemas son aliados fundamentales desde el punto de vista de una estrategia de adaptación climática resiliente en las zonas urbanas, y una rápida implementación de Infraestructura Verde es actualmente una estrategia convincente para garantizar unas condiciones de vida sostenibles y el bienestar de los habitantes de las ciudades. En última instancia, sostenemos que la ambigüedad en la terminología de las IG sigue siendo a la vez una ventaja y un desafío. Por un lado, la flexibilidad del término ha permitido que se utilice como objeto límite entre interpretaciones alternativas académicas y profesionales de su significado, apoyando así su creciente atractivo y facilitando esfuerzos interdisciplinarios y de múltiples socios para enfrentar importantes desafíos urbanos. La información fue recopilada a través de encuestas que se realizaron y fueron vaciadas a matrices a partir de las cuales se establecieron las conexiones con la flora, fauna, usos, alturas y formas esto con el nivel de satisfacción de las personas y su percepción de la ciudad de acuerdo con el cambio de vegetación existente. La ODS principales que se trabajaron en la investigación del verano son la ODS 11 que habla sobre Ciudades y comunidades sostenibles la cual pretende lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles se está trabajando dentro de la investigación. ODS 3 sobre Salud y bienestar, el objetivo de este es lograr la cobertura sanitaria universal y proporcionar acceso a medicamentos y vacunas seguros y asequibles para todos.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación se lograron adquirir conocimientos teóricos y prácticos del análisis y estudio de la ciudad, sus áreas verdes y el análisis de referencias bibliográficas, sin embargo, al ser un trabajo muy extenso aún se encuentra en la fase inicial de definición de nodos de recolección de información y aún no se pueden mostrar resultados. Se espera que la recolección de información se realice lo más pronto posible y tenga la información más precisa.
Cabuto Morquecho Lizbeth Guadalupe, Universidad de la Costa
Asesor: Esp. Elsy Liliana Mejía Segura, Universidad Simón Bolivar
PROGRAMA DE CORRECCIóN PARA EL FACTOR NEUROPSICOLóGICO DEBILITADO REGULACIóN Y CONTROL
PROGRAMA DE CORRECCIóN PARA EL FACTOR NEUROPSICOLóGICO DEBILITADO REGULACIóN Y CONTROL Andrade Juárez Diana Angélica, Universidad de Guadalajara. Cabuto Morquecho Lizbeth Guadalupe, Universidad de la Costa. Ramos Alcalá Monserrat, Universidad de Guadalajara. Asesor: Esp. Elsy Liliana Mejía Segura, Universidad Simón Bolivar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el verano de la investigación científica y tecnológica del pacífico XXIX del programa delfín; contribuimos a la investigación de la Esp. Elsy Liliana Mejía Segura, lo anterior en la Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Atlántico, Colombia. En primera instancia, se llevó a cabo un recuento conceptual del modelo histórico cultural, origen de este enfoque se encuentra en la teoría histórico-cultural del desarrollo cognitivo, con dos autores destacados que hicieron contribuciones significativas: Vygotsky y Luria (Solovieva, Quintanar Rojas, Akhutina, Hazín, 2019, p. 65). Este enfoque destaca que el desarrollo cognitivo de los individuos está íntimamente relacionado con el entorno sociocultural en el que viven. Vygotsky y Luria argumentaron que las funciones mentales superiores, como el lenguaje, la memoria y la atención, son moldeadas por las demandas y prácticas de la sociedad (Peña Casanova & Pérez Pàmies, 1985, p. 31).METODOLOGÍA
La capacitación llevada a cabo para la aplicación de la batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve (ENI Breve) fue realizada en la cámara de Gessel dentro de la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla, Atlántico. La ENI Breve según (Solovieva, Lázaro & Quintanar, 2008) valora el estado funcional de los factores neuropsicológicos que representan el nivel psicofisiológico de la actividad humana y el diagnóstico que se establece a partir de la identificación de los factores neuropsicológicos fuertes y débiles.CONCLUSIONES
Al analizar los resultados obtenidos se optó por aplicar un plan de corrección; a lo cual, fue específicamente para intervenir en el factor neuropsicológico debilitado: Programación y control. Según (Solovieva et al., 2018) Una vez que la corrección neuropsicológica tiene el objetivo de reorientar la formación de las funciones psicológicas afectadas por el mecanismo deficitario. Para ello fue importante centrarse en las actividades de orientación, las cuales deben ser garantizadas mediante un paso gradual de tres etapas: materializada, perceptiva, y verbal; a lo que se centró en esta intervención fue que partió de lo externo a lo interno con base a siete planes de acción, que deben ser tomados en cuanta para la realización de dicha orientación. Para valorar el efecto del programa se tomaron en cuenta los datos de la evaluación previa a la aplicación del programa, un plan de corrección completo lleva de 10 a 15 sesiones para la rehabilitación de procesos debilitados, por cuestiones de investigación se realizó el plan de solamente 3 sesiones de trabajo de 1 hora por sesión y 3 más de tarea en casa (1 por sesión).
Cacho Sánchez Jessie, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Stephen Linenberger J, Bellevue University
A COMPREHENSIVE LITERATURE REVIEW AND CONTENT ANALYSIS OF LEADERSHIP PRACTICES AND WORKPLACE DEMOCRACY RESEARCH
A COMPREHENSIVE LITERATURE REVIEW AND CONTENT ANALYSIS OF LEADERSHIP PRACTICES AND WORKPLACE DEMOCRACY RESEARCH Cacho Sánchez Jessie, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Stephen Linenberger J, Bellevue University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Redefining leadership as a human and social endeavor. Emphasizing the complexity and diversity of people. Importance of fostering intrinsic motivation and democratic leadership. Historical roots and evolution of workplace democracy. The critical role of trust in leadership, grounded in authenticity, logic, and empathy.METODOLOGÍA
The study employs a comprehensive literature review and content analysis to explore leadership practices and workplace democracy. This involves examining theoretical frameworks from sociological and political perspectives, alongside practical applications in various organizational settings. The research includes a detailed analysis of case studies that highlight successful implementations of democratic workplaces, illustrating how these practices can be effectively integrated across different sectors and regions. By synthesizing these diverse sources, the study aims to provide a holistic understanding of the dynamics and impact of leadership and democratic practices in the workplace.CONCLUSIONES
The findings underscore the significant benefits of workplace democracy, including enhanced job satisfaction, motivation, and a sense of ownership among employees. Supportive and transformational leadership plays a crucial role in fostering these democratic principles, promoting inclusivity and collaboration. The study calls for leaders to prioritize collective creativity and innovation by adopting the PMEG framework, focusing on People, Means, Effects, and Goals. By creating a supportive and empowering environment, leaders can drive both individual and organizational success, ensuring long-term competitiveness and adaptability, which is essencial to achieve important goals.
Cadavid Rivadeneira Dayana Andrea, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
Asesor: Mg. Flor Maria Avila Hernandez, Universidad Católica de Colombia
¿CóMO IMPACTA LA PROHIBICIóN DE LOS PERFILES CRIMINOLóGICOS EN EL SISTEMA JUDICIAL Y EN LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA?
¿CóMO IMPACTA LA PROHIBICIóN DE LOS PERFILES CRIMINOLóGICOS EN EL SISTEMA JUDICIAL Y EN LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA? Cadavid Rivadeneira Dayana Andrea, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Asesor: Mg. Flor Maria Avila Hernandez, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuál es el impacto de la prohibición de los perfiles criminológicos en Colombia, tanto en la eficiencia del sistema judicial para resolver casos complejos como en la protección de los derechos humanos de los individuos implicados en procesos judiciales?METODOLOGÍA
Resumen de la Metodología Propuesta Esta investigación es parte del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico - PROGRAMA DELFÍN 2024, y se enfoca en el impacto de la prohibición de los perfiles criminológicos en el sistema judicial y los derechos humanos en Colombia. La metodología es cualitativa y busca una comprensión profunda mediante el análisis de percepciones y experiencias de actores clave en el sistema judicial y expertos en derechos humanos. Se utilizan métodos cualitativos para capturar aspectos relacionados con la equidad judicial, la protección de derechos y las experiencias personales frente a la prohibición. La combinación de estos enfoques permite una triangulación de datos que enriquece la interpretación de los resultados, facilitando la formulación de recomendaciones basadas en evidencia para mejorar las políticas públicas y prácticas judiciales en Colombia. La metodología se basa en un enfoque integral que incorpora métodos cualitativos y referencias específicas a leyes y artículos constitucionales colombianos, detallando cada fase y procedimiento de la investigación.CONCLUSIONES
Resumen de las Conclusiones Generales La investigación sobre el impacto de la prohibición de los perfiles criminológicos en el sistema judicial colombiano espera proporcionar varias conclusiones clave que guíen a los formuladores de políticas y a los profesionales del derecho: Impacto en la Eficiencia del Sistema Judicial: Reducción en la Resolución de Casos Complejos: La prohibición puede haber disminuido la capacidad de resolver casos complejos y violentos debido a la falta de herramientas de perfilación. Aumento en la Carga de Trabajo: Sin perfiles criminológicos, los investigadores enfrentan una mayor carga de trabajo, afectando la eficiencia del sistema. Protección de los Derechos Humanos: Disminución de la Discriminación y Estigmatización: La prohibición puede haber reducido la discriminación basada en perfiles raciales, étnicos o de género, promoviendo mayor equidad y justicia. Garantía del Debido Proceso: Se ha buscado respetar más el debido proceso y la privacidad de los investigados al evitar técnicas invasivas o sesgadas. Eficiencia de Alternativas a la Perfilación Criminológica: Desarrollo de Métodos Alternativos: La investigación puede mostrar la efectividad de métodos alternativos, como tecnologías forenses avanzadas e inteligencia artificial. Recomendaciones para la Mejora: Se formularán recomendaciones basadas en evidencia para mejorar las prácticas de investigación criminal, respetando los derechos humanos. Comparación Internacional y Lecciones Aprendidas: Lecciones de Prácticas Internacionales: Comparar prácticas de otros países ayudará a identificar lecciones aplicables a Colombia para mejorar la resolución de casos complejos y garantizar justicia. Adaptabilidad de la Perfilación Criminológica: La investigación podría demostrar que la perfilación criminológica puede ser efectiva y respetuosa de los derechos fundamentales cuando se implementa adecuadamente. Recomendaciones Políticas y Prácticas: Políticas Públicas y Reformas Legislativas: Se propondrán políticas y reformas para una utilización controlada y ética de la perfilación criminológica. Capacitación y Recursos: Se subrayará la importancia de la capacitación continua y los recursos adecuados para asegurar una implementación ética de técnicas de perfilación. Estas conclusiones reflejan las expectativas de la investigación y proporcionan una base sólida para futuras decisiones sobre la utilización de perfiles criminológicos en Colombia. A medida que se avance en la investigación, estas conclusiones serán refinadas para reflejar los hallazgos empíricos.
Cadena Cordero Edgar Omar, Centro Universitario UTEG
Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
EFECTOS COMBINADOS DE LA FRECUENCIA Y MAGNITUD DEL REFORZAMIENTO SOBRE LA RESISTENCIA A LA EXTINCIóN
EFECTOS COMBINADOS DE LA FRECUENCIA Y MAGNITUD DEL REFORZAMIENTO SOBRE LA RESISTENCIA A LA EXTINCIóN Cadena Cordero Edgar Omar, Centro Universitario UTEG. González de la Torre Esmeralda, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El análisis de la conducta es una ciencia independiente que se divide en 4 áreas: conductismo radical, investigación básica, investigación aplicada y prestación de servicios. En este caso, en la investigación básica se busca conocer los principios básicos del comportamiento, tanto en humanos y animales no humanos. La resistencia a la extinción es uno de los fenómenos que se estudian dentro de la investigación básica. La resistencia a la extinción hace referencia a la persistencia de una respuesta previamente reforzada cuando el refuerzo deja de ser presentado, puede observarse en distintas conductas humanas y en distintas ocasiones, tanto deseables como no deseables socialmente.METODOLOGÍA
Sujetos. Se utilizaron veinte ratas de la cepa Wistar de tres meses de edad al inicio del experimento e ingenuas experimentalmente con acceso libre al agua y el alimento les fue suministrado 30 minutos después de concluida la sesión experimental completa.. Los sujetos se mantuvieron entre el 80% y 85% de su peso ad-libitum. Aparatos. Se utilizaron 6 cámaras experimentales de la marca MED Associates equipadas con comedero y dos palancas. La programación, registro y recolección de datos se realizó mediante equipo de cómputo, el software MED-PC. Los sujetos pasaron por un procedimiento de resistencia a la extinción de dos fases: línea base y fase de disrupción. Durante la línea base con un programa de reforzamiento continuo como entrenamiento para todos los sujetos del experimento. Posteriormente, se cambió a un programa múltiple de intervalo variable (IV) de 5 segundos en ambos componentes, aumentando progresivamente el intervalo hasta alcanzar un IV de 90 segundos. La transición a la línea base finalizó una vez que no hubo una disminución considerable en las respuestas durante dos sesiones consecutivas en el programa de IV 90. Se dividió a los sujetos en tres grupos: dos grupos de siete ratas y un grupo de seis. Los programas múltiples variaron según cada grupo: En el primer grupo (frecuencia), se utilizó un programa múltiple de dos componentes, ambos con un IV de 90 segundos, pero en un componente el TV fue mayor En el segundo grupo (magnitud), El TV fue el mismo en ambos componentes, pero la magnitud del reforzador fue distinta. En el tercer grupo (combinado), se utilizó un programa múltiple con un componente de mayor frecuencia y menor magnitud del reforzador, y un segundo componente con menor frecuencia y mayor magnitud del reforzador. En la segunda fase del programa, el procedimiento fue similar, con la excepción de que no se entregó comida, ni de forma gratuita ni contingente a la respuesta.CONCLUSIONES
En el grupo donde se comparan frecuencias de reforzamiento se espera encontrar una mayor resistencia a la extendida en el componente asociado a una mayor frecuencia de reforzamiento. En el grupo donde se comparan frecuencias de magnitud se espera encontrar una mayor resistencia a la extendida en el componente asociado a una mayor frecuencia de reforzamiento. En el grupo combinado se espera encontrar cuál es el efecto de las dos variables anteriores en conjunto
Cajero Jaime Gustavo, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
LA LABOR DEL SERVICIO AL CLIENTE Y SUS DISTINTOS CONCEPTOS MEDIANTE UN ANáLISIS DE EXPERIENCIA LABORAL
LA LABOR DEL SERVICIO AL CLIENTE Y SUS DISTINTOS CONCEPTOS MEDIANTE UN ANáLISIS DE EXPERIENCIA LABORAL Cajero Jaime Gustavo, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El servicio de atención al cliente es uno de los más variados y de fácil acceso para todas las personas, pues este abarca muchas áreas de trabajo donde se tienen que tartar con personas, es aquí donde se plantea la facilidad para conseguir un trabajo de estos, pues al necesitarse en casi todos los negocios que lleven un cobro directo al cliente, es necesario dar atención al cliente. Partiendo de esto, si se toma en cuenta la variedad de perfiles psicológicos que existen, hay algunos que tienden a soportar más la presión en su trabajo, y las agresiones verbales, psicológicas e incluso físicas de otras personas, ahí es donde entra en juego la capacidad de un prestador de servicios para desarrollar una tolerancia a este tipo de situaciones, por lo que una persona con un carácter poco desarrollado en este sentido sin duda tiende a tener más problemas para desenvolverse en su trabajo y también a estar inconforme con este, pues un empleado insatisfecho puede dar como resultado clientes insatisfechos, aquí es donde se tiene un área de oportunidad de estudio sobre los efectos que puede causar el servicio al cliente en un prestador de servicios.METODOLOGÍA
La metodologia de una observacion mediante una experiencia laboral obtenida para la recaudacion de informacion y datos, ademas de una revision del estado del arte de los conceptos de la piramide de Maslow para revisar las motivaciones de las personas y por ende, que motiva a un cliente a consumir un servicio o producto.Tomándose como referencia la ya mencionada pirámide de Maslow, una de las mayores motivaciones para una persona es el reconocimiento de el mismo por parte de una persona externa de cualquier manera, ya sea una señal de respeto hacia él, o el reconocer su éxito, en este caso si lo adaptamos al servicio al cliente, se puede entender esto como una situación de estatus, por lo que un cliente con mayor estatus ya sea social, socioeconómico, entre otros, tiende a necesitar más de este reconocimiento externo, y este mismo al pagar por un servicio, más que una necesidad tiende a ser más algo que se espera por defecto por parte del prestador del servicio, por lo que retomando el tema de que un empleado insatisfecho causa clientes insatisfechos, si este prestador de servicios no da el reconocimiento esperado al cliente, este terminara con más probabilidad de agredir de maneraCONCLUSIONES
El servicio al cliente es un ramo de los empleos que exige una fortaleza mortal y una capacidad de adaptación excepcional, es también una de las mejores manera de adquirir experiencia laboral de una manera temprana pues al ser tan abundantes, son de fácil acceso para la mayoría de personas, y las situaciones a las que un colaborador de este ramo puede estar sometido requieren de una necesidad constante de toma de decisiones que ayudaran a que una persona se vuelva cada vez mas independiente en su puesto, ayudando a que este desarrolle habilidades que es difícil desarrollar en otros ramos en los que no este en un contacto directo con las personas.
Calderon Navarrete Maria Fernanda, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dra. Yuribia Velázquez Galindo, Universidad Veracruzana
ALIMENTACIóN, SOBERANíA E IDENTIDAD. UNA MIRADA AL PAPEL DE LA MUJER CAMPESINA DE LA VEREDA LA ESPERANZA DEL MUNICIPIO DE SANTA MARíA -HUILA.
ALIMENTACIóN, SOBERANíA E IDENTIDAD. UNA MIRADA AL PAPEL DE LA MUJER CAMPESINA DE LA VEREDA LA ESPERANZA DEL MUNICIPIO DE SANTA MARíA -HUILA. Calderon Navarrete Maria Fernanda, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dra. Yuribia Velázquez Galindo, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La población campesina ha sido históricamente invisibilizada, marginada, segregada, ha sufrido violencias históricas y estructurales por parte del estado y del sistema neoliberal. esta marginalización ha llevado a una representación distorsionada del campesino como un sujeto pobre, analfabeto y sin voz, perpetuando su subordinación. De manera desafortunada estas posturas aún son reproducidas en nuestra sociedad, desvalorando la esencia de un amplio sector de la población que habita en el medio rural, lo que nos lleva a un repensar y a reflexionar desde una postura crítica sobre los significados y contenidos políticos que se construyen entorno a dicho sector. Parte de la invisibilización de las y los campesinos, como agentes sociales surge de la negación a verles como poseedores de sistemas de conocimientos propios y de una identidad cultural propia arraigada en una relación histórica sostenida entre los sujetos y el entorno; dado que sus prácticas, la cosmovisión, las tradiciones y hábitos alimentarios están relacionados con el territorio, el ecosistema y sus componentes. Desde estas dinámicas, la mujer juega un papel fundamental en la pervivencia de la identidad ya que es una protagonista importante en la trasmisión de saberes bioculturales, ejecutora de las prácticas tradicionales en espacios como la cocina, la medicina, los huertos, entre otros. Por ello, durante este verano de investigación la propuesta fue analizar el vínculo entre la alimentación, soberanía e identidad en contextos campesinos, explorando particularmente el rol de las mujeres en la pervivencia de los saberes y en la configuración de la identidad comunitaria, en el contexto específico de las mujeres campesinas de la vereda La Esperanza en Santa María- Huila. La relación entre alimentación, soberanía e identidad busca explorar cómo las prácticas alimentarias no solo satisfacen la necesidad biológica de saciar el hambre, sino que también desempeñan un papel crucial en la apropiación, manejo del territorio y de sus recursos. Estableciendo, con el paso del tiempo, formas particulares de construcción y expresión de la identidad cultural mediante formas específicas de producir, distribuir preparar y consumir los alimentos que fortalecen la salud física y social de la comunidad.METODOLOGÍA
La presente investigación se enmarcó en el campo de la antropología alimentaria, empleando una metodología cualitativa ya que desde la teoría feminista se argumenta que la metodología cualitativa facilita la investigación geográfica y contribuye a la recontextualización e introducción de nuevas teorías y conceptos que posibilitan el estudio de la mujer en el medio rural y contribuyen a su visibilización, diferenciación y empoderamiento. Se aplicó el método etnográfico como base para la investigación que se realizó bajo la estrategia de investigación en contexto cercano. La información etnográfica se obtuvo en la comunidad campesina de la vereda La Esperanza, en el municipio de Santa María, Huila, localidad donde la investigadora habita desde hace nueve años y con la cual mantiene fuertes lazos emocionales. Esta conexión le ha permitido adquirir un conocimiento profundo de la comunidad. La unidad poblacional de esta investigación estuvo conformada por mujeres de la comunidad campesina de la vereda La Esperanza. Se trabajó con ocho mujeres, de las cuales cuatro eran madres o cocineras tradicionales y las otras cuatro eran hijas o sobrinas. La información etnográfica fue recopilada mediante técnicas de observación participante, registro etnográfico y entrevistas antropológicas a las mujeres mencionadas. Estas técnicas permitieron trabajar la información desde la horizontalidad y propiciaron respuestas amplias y de libre expresión. La observación participante permitió adquirir una comprensión más profunda y obtener información de manera oportuna y espontánea. Esta práctica, propia de la metodología cualitativa, requiere entrenamiento y depende de los objetivos de la investigación. Con esta base, se construyeron instrumentos de recolección de información llamados "guías de observación", enfocadas en cumplir los objetivos de la investigación.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se adquirieron conocimientos teóricos sobre la relación entre alimentación, soberanía e identidad desde la perspectiva de la mujer campesina, destacando su papel fundamental en los contextos rurales. A través de la investigación fue posible demostrar que, en sus labores diarias, las mujeres campesinas contribuyen para cumplir con el ODS Hambre Cero a nivel familiar, local y regional. Las mujeres participan del mantenimiento de un sistema alimentario propio que tiende a la sustentabilidad y que tiene su base en la agricultura y en la producción de autoconsumo. Casi el 40% de los alimentos que se consumen son de producción local, mientras que otros productos son adquiridos comercialmente. El ciclo de cultivo es mantenido mediante la siembra de semillas nativas, que las mujeres conservan y protegen, lo que fortalece la seguridad y soberanía alimentaria. Asimismo, las mujeres reconocen formas particulares de construcción y expresión de la identidad cultural que implican formas específicas de producir, distribuir preparar y consumir los alimentos que, al ser naturales, fortalecen la salud física y social de la comunidad. Aunque existe una distribución de productos no generados localmente y cuyo acceso esta mediado por el dinero, y pese al impacto del desarraigo generado por la modernidad, las cocinas tradicionales son un espacio de reproducción cultural, de transmisión y pervivencia de los saberes alimentarios, que operan como un bastión de resistencia ante la pérdida de la identidad cultural.
Calderón Posada Valentina, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
CONSTRUCCIóN DE MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES A PARTIR DE SUS NARRATIVAS DE LA VIDA COTIDIANA.
CONSTRUCCIóN DE MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES A PARTIR DE SUS NARRATIVAS DE LA VIDA COTIDIANA. Calderón Posada Valentina, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se parte de la problemática que enfatiza la necesidad de comprender cómo estas nuevas masculinidades se configuran desde la interpelación desde un contexto heteropatriarcal en la conformación del género, a través de un entramado donde se conjugan historias particulares, deseos, expectativas y tensiones del presente ante el influjo del contexto, y como de las perspectivas de género han influido para su construcción.METODOLOGÍA
El estudio es de naturaleza cualitativa y se centra en un análisis de narrativas tomadas de entrevistas semiestructuradas a adolescentes de contextos urbanos. •El nivel es descriptivo situado en adolescentes de contextos urbanos •El abordaje teórico es la perspectiva sociológica de la vida cotidiana y el constructivismo social de Berger, Luckman (2000) y Giddens (2004), así como la tesis de la performatividad del género de Butler (1999) y desde el reconocimiento de que las masculinidades como objeto de estudio se configuran como una noción que exige ser abordada interdisciplinariamente. Además, se desarrollaron 5 fases que permitieron llevar a cabo el estudio: 1.Teórica: se elaboró un estado del arte a manera de cuadro y se realizó un cuadro analitico-comparativo con los autores a tener en cuentra en la investigación tales como Butler, Kimmel y Luckman. 2.Acercamiento metodológico: se analizaron los elementos cualitativos con los que se iba a trabajar , tales como la entrevista semiestructurada como técnica, también se aplicaron algunas entrevistas a nivel interno como ejercicio previo, de las cuales se hizo la respectiva transcripción, análisis y posterior triangulación. 3.Trabajo de campo: se seleccionó a un joven para ser entrevistado bajo ciertas consideraciones éticas, donde se le explicó en que consistía el proyecto,los objetivos de este, el anonimato de su identidad y que era posible detener la entrevista en cualquier momento si no se sentía cómodo. 4.Trabajo de gabinete: se hizo la respectiva transcripción de la entrevista, asignación de códigos, tanto deductivos como inductivos, análisis y posterior triangulación. 5.Cierre: se llevó a cabo una última sesión, en este caso de forma virtual, sonde se socializaron los aprendizajes, balances y conclusiones que se obtuvieron del proceso.CONCLUSIONES
A partir de la entrevista aplicada al participante #2, fue posible identificar algunos aspectos en su narrativa tales como: -Existe una tensión respecto a algunos aspectos entre la masculinidad hegemónica y nuevas masculinades en el individuo. Por un lado, se identifica que el entrevistado tiene presente dentro de sus aspiraciones y proyecto de vida, el deseo de conformar una familia tradicional (con algunas variaciones), conformado por un padre, una madre y unos hijos, o el hecho de continuar la linea educativa en la cual se ha desempeñado su familia. Por otro lado, se identifica que el entrevistado rechaza y desea cambiar algunas dinámicas patriarcales de poder que tienen lugar en su casa, como por ejemplo la distribución de los lugares en la mesa a la hora de comer, donde el lugar de la cabecera es "para el hombre de la casa", cosa que quiere que sea diferente, o también la manera en que se dividen las labores en su casa, respecto a las cuales, resalta que es una labor que se le debe dar más valor y reconocimiento, al ser un trabajo que implica tiempo y esfuerzo. -Se identificó que los procesos de socialización primaria (familia) en los cuales se desarrolló el individuo, fueron bastante relevantes y transversales en los estamentos planteados al entrevistado, ya que menciona que la influencia de su familia fue muy importante en su construcción personal y social, también en el establecimiento de su proyecto de vida, resaltando la figura femenina en todos los aspectos de su vida, siendo en este caso su madre, hermana y abuela, a quienes les atribuye la figura de inspiración y referentes modélicos. Por último, se registra que los avances y registros llevados a cabo en el proyecto sean parte de un producto a presentar un semillero de investigación en la modalidad de congreso internacional titulado "EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA PAZ SOCIAL", en alianza con la Universidad de Guadalajara, Universidad Andrés Bello-Chile y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia-Colombia.
Calderón Quiroz Blanca Verónica, Universidad Autónoma de Coahuila
Asesor: Mg. Gloria Cristina Castro Gomez, Universidad del Valle
JóVENES COMO CONSTRUCTORES DE PAZ: CRóNICA DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL MEXICANO.
JóVENES COMO CONSTRUCTORES DE PAZ: CRóNICA DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL MEXICANO. Calderón Quiroz Blanca Verónica, Universidad Autónoma de Coahuila. Asesor: Mg. Gloria Cristina Castro Gomez, Universidad del Valle
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los movimientos estudiantiles son considerados como objeto de estudio en las Ciencias Sociales, en particular a inicios de la década de 1960. En México, la bibliografía especializada sobre activismo estudiantil de México, en tu mayoría está enfocada en el movimiento de 1968. La educación como constructora de sociedad, genera una dinámica estudiantil iniciadora de cambios en las relaciones sociales y a partir de estos procesos se puede ubicar a los estudiantes como desafiantes de las tradiciones del sistema educativo, político y social. El trabajo realizado plantea sistematizar líneas de análisis sobre los movimientos estudiantiles en México planteando un enfoque centrado en el binomio conflicto-educación de los movimientos estudiantiles y ejemplifica el mismo a partir de la masacre el 2 de octubre de 1968 en el gobierno encabezado por el presidente Gustavo Díaz Ordaz en donde se ordenó la matanza de los estudiantes opositores a las instituciones del Estado, en la Plaza de las Tres Culturas, en Tlatelolco, en la Ciudad de México. Así también, de la desaparición forzada el 26 de septiembre del 2014 de los cuarenta y tres normalistas de la Escuela Normal Rural ‘’Raúl Isidro Burgos’’ de Ayotzinapa, localidad del Municipio Tixtla de Guerrero, Estado de Guerrero, México en donde se vincula la responsabilidad a la Guardia Nacional y otros funcionarios en el gobierno encabezado por el presidente Enrique Peña Nieto.METODOLOGÍA
A través de los autores y bajo el rastreo de información, en la bibliografía que se concentra en el movimiento por la matanza de 1968 Castellanos (2021), sostiene que la masacre de Tlatelolco fue el punto climático, el evento que canceló definitivamente el camino hacia una opción no radical de protesta social. El gobierno demostró que no estaba dispuesto a escuchar ni a negociar. Acerca del 2 de octubre en Tlatelolco, se localiza con lo que Ariel Rodríguez Kuri llama la saturación del campo narrativo (2019, p. 379), es decir, una abultada cantidad de versiones -muchas de ellas contrapuestas- de lo que ocurrió aquella tarde noche. Hannah Arendt (2016) escritora y filósofa política del siglo XX, se retoma su pensamiento político para comprender las atrocidades realizadas por el estado mexicano y su relación con tres categorías teóricas: totalitarismo, deshumanización y banalidad del mal en el caso de los normalistas de Ayotzinapa. Considerando la importancia y sobre todo la complejidad de los movimientos mencionados anteriormente Elizabeth Jelin, socióloga e historiadora argentina, se vinculó el caso específico con las categorías de la memoria histórica, conmemoraciones y olvido como parte de una construcción social representada y la ausencia de estas por parte de los estados democráticos pretendiendo el olvido de ciertos hechos en un proceso abandono para la sociedad. Las personas que asisten a las manifestaciones anuales recordando la masacre de Tlatelolco y la desaparición forzada de los 43 normalistas de Ayotzinapa piden justicia, misma que no llegará desde las cúpulas del poder en un movimiento hacia adelante, sino mediante la resistencia. Los crímenes cometidos contra los estudiantes, su lucha y su propia existencia desmantelan la ilusión de progreso que el Estado promueve en los discursos oficiales: La humanidad no progresa lentamente de combate en combate hacia una reciprocidad universal, en la que las reglas sustituirán, para siempre, a la guerra; instala cada una de estas violencias en un sistema de reglas, y va así de dominación en dominación (Foucault 40). El abordaje bibliográfico que se aborda, expresa que ante los movimientos sociales se muestra el agotamiento de recursos políticos, ideológicos y simbólicos del régimen vigente. De ésta forma éstos gobiernos culminan con una incapacidad al cambio social y sobre todo la perdida creciente de gobernabilidad, por ello, se ven orillados al uso de la violencia como recurso único para la permanencia en el poder.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico se logró adquirir habilidades para la recolección de la información, estimular el pensamiento crítico, así como también la adquisición de nuevos conocimientos que profundizan la comprensión de un fenómeno. En función de lo trabajado es relevante indicar que los jóvenes demostraron interés por la política y que podían debatir temas de interés para el país. Se buscaron perspectivas y ejes analíticos para analizar la especificidad del estudio sobre los activismos estudiantiles con intención de conocer los encuadres generacionales, así como los repertorios de acción política. Si analizamos como los grupos de crimen organizado han adquirido un inmenso poder, creando una situación peligrosa, tal como se pudo corroborar en lo sucedido con los normalistas de Ayotzinapa, jóvenes campesinos cuyos nombres saltaron a las noticias nacionales e internacionales solo a través de la tragedia. Visto de ésta manera, lo sucedido en Iguala Guerreo la noche del 26 de septiembre de 2014 nos devuelve al 2 de octubre del 68, como signo del futuro ominoso que ahora es nuestro presente, es por ello que se vuelve trascendental mencionar que Tlatelolco ha sido un depósito de experiencia del cual han abrevado otros movimientos sociales, pero también es una mancha indeleble que están obligados a asumir los gobernantes y es cuando toma sentido la frase ‘’El pueblo que olvida su historia, está condenado a repetirla‘’ que le atribuyen al poeta y filosofo Santayana. Investigación que se seguirá trabajando ya que, evaluar los alcances y las limitaciones de los movimientos sociales es un arduo trabajo.
Camacho Carreón Cristal Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Lilian Karina de Arco Paternina, Corporación Universitaria Minuto de Dios
IMPACTO DE LAS HABILIDADES BLANDAS EN LA SATISFACCIóN LABORAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE DE UNIMINUTO RECTORíA BOGOTá
IMPACTO DE LAS HABILIDADES BLANDAS EN LA SATISFACCIóN LABORAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE DE UNIMINUTO RECTORíA BOGOTá Camacho Carreón Cristal Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Lilian Karina de Arco Paternina, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuál es el impacto de las habilidades blandas en la satisfacción laboral del equipo administrativo y docente de Uniminuto rectoría Bogotá? La pandemia de COVID-2019 expuso brutalmente las desigualdades que existían en nuestro mundo antes de que llegara el virus. La pandemia empeoró esas desigualdades. En 2021 durante la 109 sesión de la Conferencia Internacional del Trabajo, los delegados adoptaron un llamado mundial a la acción para una recuperación del COVID-19 centrada en el ser humano, que priorice la creación de empleos decentes para todos y aborde las desigualdades causadas por la crisis. Una recuperación que pone en el centro a las personas para contribuir mejor desde la crisis. Pero ¿qué implica para las empresas y empleados afrontar la recuperación centrada en el ser humano? Centrarnos en el ser humano nos lleva a redireccionar hacia aquellas habilidades propias del mismo, así como la satisfacción con que éste realiza sus actividades, y desde ahí emana la importancia de esta pesquisa. La presente investigación se llevará a cabo en Uniminuto rectoría Bogotá, en la Ciudad de Bogotá, Colombia. En congruencia con su misión y alineados a su sexta meta es que esta investigación es de suma relevancia para la administración de tan honorable institución. El objetivo general es analizar el impacto de las habilidades blandas en la satisfacción laboral de los colaboradores de Uniminuto rectoría Bogotá con el fin proponer estrategias efectivas para su desarrollo. Los objetivos específicos de esta investigación son: Identificar las habilidades blandas más relevantes y demandadas en el entorno laboral actual. Contrastar la relación entre la presencia de habilidades blandas y el nivel de satisfacción laboral de los colaboradores. Evidenciar la necesidad de integrar y desarrollar habilidades blandas en los programas de capacitación y desarrollo profesional.METODOLOGÍA
La presente investigación es cuantitativa ya que representa un conjunto de procesos organizado de manera secuencial para comprobar ciertas suposiciones. Se eligió por ser apropiada para estimar las magnitudes u ocurrencias de los fenómenos y probar hipótesis. Tiene un alcance correlacional al tener como propósito conocer la relación y grado de asociación que existe entre las habilidades blandas y la satisfacción laboral en el personal administrativo y docente de Uniminuto rectoría Bogotá, permitiendo cierto grade de predicción. Al pertenecer a la ciencia de las conductas se optó por un método descriptivo donde se describió, registro, analizó e interpreto la naturaleza actual. Se trabaja sobre realidades de hecho, y como característica fundamental es que presentamos una interpretación correcta de los mismos (Best, 1974; Hernández Sampieri, 2018). Variable 1: Habilidades blandas, constituye la variable independiente. Los resultados obtenidos se presentaron en tres categorías bajo, regular y alto. Variable 2: Satisfacción laboral, constituye la variable dependiente. Los resultados obtenidos se presentaron en tres categorías bajo, regular y alto. Para la investigación la población, es decir, el conjunto de todos los casos que concuerdan con las especificaciones de ser trabajadores de Uniminuto rectoría Bogotá con puestos administrativos o de docencia fue de aproximadamente 161, la muestra fue de 60 colaboradores y el tipo de muestreo fue no probabilístico al no depender de la probabilidad, sino de razones relacionadas con las características de esta investigación (Hernández Sampieri, 2018). La técnica empleada fue aplicación de encuesta, el instrumento fue una adaptación del cuestionario Escala de Satisfacción Laboral SL / SPC utilizado por Palma Pala (2021), para ambas variables. Consta de 20 preguntas, 12 para medir la variable de habilidades blandas y 8 para satisfacción laboral. Se seleccionó por su similitud de objetivos. El procedimiento de recolección de información fue por medio de auto aplicación.CONCLUSIONES
En cumplimiento al objetivo general de la presente investigación se concluye que mientras se incremente el dominio de las habilidades blandas en el personal de Uniminuto rectoría Bogotá se mejora de una manera moderada positiva la satisfacción laboral. En cuanto a los objetivos específicos de esta investigación: Se identificó que las habilidades blandas más relevantes y demandadas en el entorno laboral actual son el liderazgo, la empatía, la resolución de conflictos y el trabajo en equipo. Al identificar una correlación positiva entre ambas variables podemos contrastar que la presencia de las habilidades blandas está relacionada con el nivel alto de satisfacción laboral que percibe y demuestra el equipo docente y administrativo de Uniminuto. Siendo el trabajo en equipo y la resolución de conflictos las que tienen mayor significancia. Con estos resultados se logra evidenciar la necesidad de integrar en los programas de capacitación y desarrollo profesional temas relacionados con el fortalecimiento y desarrolla de habilidades blandas. Recomendaciones: El 97% del personal administrativo y docente de Uniminuto rectoría Bogotá tiene un dominio alto de habilidades blandas, teniendo una ventana de oportunidad del 3%. Se recomiendo desarrollar las dimensiones de liderazgo y empatía a la par de continuar fortaleciendo su capacidad de trabajar en equipo y resolver conflictos. En cuanto al liderazgo se sugiere el desarrollo de líderes emergentes, asignándoles proyectos complejos para ir fomento la capacidad de planificación y organización. Para desarrollar empatía una estrategia a desarrollar es establecer sesiones de networking donde se les incentive a conectar con otros líderes y/o compañeros de Uniminuto para intercambiar ideas y experiencias. El 65% del personal administrativo y docente de Uniminuto rectoría Bogotá tiene un nivel alto de satisfacción laboral, teniendo como áreas de oportunidad trabajar su sistema de reconocimiento y los beneficios económicos que entrega a sus colaboradores.
Camacho Félix Jesús Ramón, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DE MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE LOS MOCHIS
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DE MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE LOS MOCHIS Camacho Félix Jesús Ramón, Universidad Autónoma de Occidente. Castro Galaviz Jorge Ismael, Universidad Autónoma de Occidente. Garibay Gamez Alan, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La resiliencia es una capacidad humana de enfrentar las adversidades de la vida, tales como situaciones difíciles donde la persona se encuentra en un ambiente hostil que dificulta su desarrollo o la ejecución de sus tareas o actividades, a lo cual esta capacidad permite un resultado positivo a pesar de las dificultades presentadas. Michael Rutter (2000) fue quien propuso el término de mecanismos protectores en vez de factores protectores y quien concibe la resiliencia como una respuesta global en la que se ponen en juego los mecanismos de protección. La resiliencia puede tener distintos factores determinantes, de los cuales se han propuesto características de personalidad como la seguridad en uno mismo, la propia capacidad de afrontamiento, el tener un propósito o significado en la vida, creer en su capacidad de influir en lo que le sucede y creer que se puede aprender de lo positivo y lo negativo es lo que favorece las conductas resilientes (Morán-Astorga, 2017). Otra de sus características es que es una respuesta susceptible de ser aprendida al enfrentar situaciones problemáticas. Igualmente que el afrontamiento requiere un esfuerzo, el cual puede ser consistente o no, el cual va dirigido a manejar la situación que cuando no puede ser cambiada requiere un esfuerzo para adaptarse a ella (Morán-Astorga M. , 2009) En el contexto deportivo, la resiliencia además de ayudar a afrontar adversidades resulta también favorecedora para la recuperación física de los atletas y en su desempeño deportivo en general (Mummery, 2004). Igualmente, es destacable que la resiliencia no es una consecuencia, si no una capacidad la cual puede ser desarrollada (Castro Sánchez, 2016).METODOLOGÍA
Esta investigación es un estudio transversal con un alcance descriptivo-correlacional sobre la resiliencia y las estrategias de afrontamiento en miembros de running, siendo estos últimos la muestra utilizada, los cuales cumplen con las características requeridas, siendo 1) tener 18 años o más, 2) practicar running desde hace 6 meses como mínimo, 3) participar o aspirar a participar en competencias y 4) dar su consentimiento de participación. Para ello se realizó un cuestionario sociodemográfico, con la finalidad de obtener la información de los participantes, el cual contiene reactivos acerca de la edad, sexo, años de experiencia, club al que pertenecen, su grado académico y próxima competición. En conjunto a ello se aplicaron distintas escalas para evaluar aspectos diferentes de los participantes, siendo una de ellas la escala de resiliencia en el contexto deportivo (ERCD), la cual tiene la finalidad de obtener un puntaje global sobre la resiliencia en deportistas adultos. También se utilizó el Inventario de estrategias de afrontamiento (CSI), con el propósito de identificar los tipos de afrontamiento que utilizan los deportistas. Para la realización del estudio se procedió a contactar con diferentes líderes de clubes de running de Los Mochis y a corredores no pertenecientes a clubes, a los cuales se les envió el formulario por correo electrónicoCONCLUSIONES
Para los resultados se espera que las estrategias de afrontamiento adaptativas, tales como la resolución de problemas o conflictos y la reestructuración cognitiva para el afrontamiento a situaciones futuras, en situaciones difíciles o de conflicto estén directamente relacionadas con niveles más altos de resiliencia en los corredores de clubes urbanos de Los Mochis Sinaloa, así como estrategias de afrontamiento desadaptativas, tales como la evitación y desconexión conductual se relaciona de manera negativa respecto a los niveles de resiliencia.
Camacho Guerrero Diana Lizeth, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Dra. Georgina Benítez de la Mora, Universidad Vizcaya de las Américas
CONTENCIóN DE CRISIS EN EL CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSITARIO Y CAPACITACIóN DOCENTE.
CONTENCIóN DE CRISIS EN EL CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSITARIO Y CAPACITACIóN DOCENTE. Camacho Guerrero Diana Lizeth, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Dra. Georgina Benítez de la Mora, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La contención de crisis en el aula universitaria, resulta ser un problema ya que cada día es más común que los alumnos presenten problemáticas de tipo físico, emocional o inclusive de conducta, cada una de ellas por distintos situaciones o casos. El problema radica en que se va vuelto algo común para lo que los docentes y administrativos no están capacitados adecuadamente, ni cuentan con las herramientas necesarias para tratar de contener el problema, esto refiere a todas las acciones que tienen por objetivo acoger, sostener y acompañar a una persona para hacer frente a una situación de desajuste conductual, físico o emocional y así mitigar su efecto en la persona afectada y quienes la rodean para tratar de evitar que se convierta en algo más grande. En el ámbito educativo, las crisis pueden ocurrir en cualquier momento. Ya sea una emergencia natural, un conflicto interpersonal o una situación inesperada, es crucial que el liderazgo escolar esté preparado para enfrentar y manejar estas situaciones de manera efectiva. La falta de capacitación limita la habilidad de los docentes para enfrentar desafíos en el aula universitaria. Pueden tener dificultades al atender las distintas situaciones que se presenten en los alumnos, ya que se espera que el docente cuente con las herramientas necesarias para atender cada uno de los problemas que se puedan suscitar, cuando en realidad las situaciones no se pueden adivinar, muchas veces no se procura que los docentes en el nivel educativo universitario estén preparados para intervenir y/o contener crisis, ya que se espera que por el echo que los alumnos con los que se trabaja son mayores de edad sepan ellos mismos como comportarse dentro del aula y como manejar sus problemas. Esto es un problema que afecta en general a la sociedad estudiantil, ya que si no se está capacitado para saber accionar en el momento que el aula se encuentre en crisis pueden existir problemas que afecten a más de una persona, tanto en nivel físico, emocional o mental. Es de esperarse que el profesor como mando superior frente a grupo sería el indicado para accionar durante la problemática, así que sería lo ideal que se realice una correcta capacitación mediante talleres donde se impartan herramientas que ayuden al docente a ser más competente, emocionalmente inteligente y que sepa contener las problemáticas que se puedan suscitar en el grupo, ya que cabe mencionar que el manejo efectivo de situaciones de crisis en el ámbito educativo es esencial para proteger a la comunidad escolar y minimizar los impactos negativos. A través de la preparación y una respuesta eficiente el centro escolar puede superar cualquier crisis y seguir adelante. La formación del profesor universitario según González y González (2007, p. 3) “es un proceso educativo potenciador del desarrollo profesional en el ejercicio de la docencia que transcurre a lo largo de la vida y que le posibilita un desempeño profesional competente, autónomo y comprometido”. Según Le Boterf (2001) ser competente significa “saber actuar y reaccionar con pertinencia, saber combinar los recursos y movilizarlos en un contexto, saber transferir la información, saber aprender y aprender a aprender y saber comprometerse”. Las personas emocionalmente inteligentes se caracterizan por desarrollar diferentes estrategias para regular o manejar diferentes estados emocionales en la búsqueda del bienestar personal y social (Gardner, 2011; Goleman, 2014). Por su parte, Martínez-Otero (2007) define la inteligencia afectiva como “la capacidad para conocer, expresar y gobernar la cognición y la afectividad, sobre todos los sentimientos, las emociones, las pasiones y motivaciones”.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la siguiente investigación de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo básica orientada, se llevaron a cabo algunas estrategias las cuales se mencionan a continuación: Estrategia 1: Conocer la problemática mediante la búsqueda de fuentes de consulta confiables. Estrategia 2: Redactar un banco de preguntas para realizar una encuesta dirigida a los docentes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Estrategia 3: Someter a juicio de expertos la encuesta para corroborar su validez. Estrategia 4: Aplicar la encuesta a los docentes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Estrategia 5: Analizar los resultados obtenidos de las encuestas. Estrategia 6: Realizar el bosquejo de la serie de charlas y talleres dirigidos a los docentesCONCLUSIONES
Las crisis en el aula es una problemática que en la actualidad se presenta día tras día con mayor frecuencia dentro de las aulas universitarias, por lo que es necesario que los docentes se encuentren correctamente capacitados sobre cómo contener y manejar las situaciones de crisis que se puedan presentar, como menciona González y González (2007), el profesional competente, autónomo y comprometido es aquel que continuamente se encuentra en formación. Se aplicó una encuesta dirigida a la población docente de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, la cuál contenía una serie de preguntas con el objetivo de conocer si los docentes se encuentran preparados y capacitados para accionar y contener una crisis dentro de su aula, de igual manera saber desde su experiencia personal si han experimentado a lo largo de su práctica docente alguna incidencia de este tipo y si la institución en la que ejercen les proporciona algún tipo de capacitación; la encuesta arrojó resultados interesantes, ya que se comprobó que a la mayoría de los docentes no se les capacita ni informa sobre protocolos para intervenir o contener la problemática siendo que un 98% de la muestra han enfrentado algún tipo de crisis dentro de sus aula.
Camacho Jimenez Hannia Vanessa, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Rodrigo César León Hernández, Universidad Autónoma de Tamaulipas
RELACIóN ENTRE ABNEGACIóN Y SOBRECARGA EN CUIDADORES FAMILIARES DE PERSONAS CON ENFERMEDADES NO TRANSMISIBLES DE SAN LUIS POTOSí
RELACIóN ENTRE ABNEGACIóN Y SOBRECARGA EN CUIDADORES FAMILIARES DE PERSONAS CON ENFERMEDADES NO TRANSMISIBLES DE SAN LUIS POTOSí Alvarez Ramos Daniel Alejandro, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Camacho Jimenez Hannia Vanessa, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Rodrigo César León Hernández, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las enfermedades no transmisibles (ENT) o crónicas, resultan de factores genéticos, fisiológicos, ambientales y conductuales, y tienen una larga duración. Estas enfermedades afectan mayormente a personas en países de ingresos medios y bajos, donde anualmente ocurren más del 75% de las muertes por ENT en el mundo, totalizando 31,4 millones (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2023). La presencia de estas enfermedades no solo implica un impacto en aquellos que las padecen, sino tambien a los familiares. Con el paso del tiempo, estas enfermedades avanzan y con ellas surgen complicaciones e incrementa la demanda de cuidados por parte de un miembro de la familia, el cual se convierte en un Cuidador Informal (CI). Este cuidador se encarga de asistir al paciente en sus necesidades básicas e instrumentales diarias, dedicando gran parte del día a esta tarea sin recibir compensación económica ni contar con entrenamiento formal. Estas labores tienen repercusiones en la calidad de vida y la salud de los cuidadores, que suelen estar pendientes del enfermo, experimentando aislamiento social y descuidando su propia salud física. Esto mismo puede provocar que el CI desarrolle lo que se conoce como sobrecarga del cuidador o síndrome del cuidador quemado. La sobrecarga del cuidador es un aspecto crucial que no debe pasarse por alto en el contexto del cuidado abnegado. Este fenómeno se manifiesta como agotamiento emocional, estrés y fatiga, afectando negativamente diversas áreas de la vida del cuidador, como sus actividades recreativas, relaciones sociales, autonomía y equilibrio mental(Torres-Avendaño et al., 2018). Objetivos General: Identificar la relación entre la abnegación y la sobrecarga en cuidadores familiares de San Luis Potosí. Objetivos Específicos: Analizar los factores demográficos de los cuidadores familiares en San Luis Potosí. Identificar los niveles de abnegación en cuidadores familiares de San Luis Potosí. Evaluar los niveles de sobrecarga en cuidadores familiares de San Luis Potosí. Hipótesis: la abnegación está asociada con niveles de sobrecarga en cuidadores familiares de personas con enfermedades crónicas no transmisibles en San Luis Potosí. Hipótesis nula: la abnegación no está asociada con los niveles de sobrecarga en cuidadores familiares de personas con enfermedades crónicas no transmisibles en San Luis Potosí.METODOLOGÍA
Estudio con enfoque no experimental de tipo transversal y correlacional Población, muestra y muestreo La población objeto de este estudio incluyó a cuidadores familiares de individuos con enfermedades crónicas no transmisibles en la capital de San Luis Potosí. Muestra no probabilística de 30 participantes. Criterios de Inclusión Ser cuidadora o cuidador de una persona con una enfermedad crónica no transmisible. Residir en la capital de San Luis Potosí. Pertenecer al colectivo de cuidadores familiares de San Luis Potosí. Criterios de Exclusión No residir en la capital de San Luis Potosí. No ser cuidadora o cuidador de una persona con una enfermedad crónica no transmisible. No formar parte del colectivo de cuidadores familiares de San Luis Potosí. Instrumento y mediciones Para recolectar los datos sociodemográficos de los participantes, se elaboró una encuesta digital mediante Google Forms. Esta encuesta recopiló información inicial como el sexo, la edad y el lugar de residencia de los cuidadores familiares de adultos mayores para de esta manera aplicar principalmente los criterios de inclusión y exclusión. Se empleó la Escala de Sobrecarga del Cuidador de Zarit, cuestionario autoadministrado de 22 ítems organizados en tres subescalas: Impacto del cuidado, Relación interpersonal y Expectativas de autoeficacia. Los cuidadores completaron los ítems usando una escala Likert que varía de 0 (nunca) a 4 (siempre), indicando la frecuencia con la que enfrentaban ciertas situaciones o emociones relacionadas con el cuidado de la persona dependiente. Para obtener la puntuación total en la Escala de Carga del Cuidador, se sumaron los valores asignados a cada ítem, creando un índice integral de la carga percibida por el cuidador. Este índice cuantitativo de sobrecarga abarcaba un rango de 0 a 88 puntos. Se clasificó a los cuidadores en función de la presencia de sobrecarga en tres categorías: ausencia de sobrecarga (menos de 46 puntos), sobrecarga leve (de 47 a 55 puntos) y sobrecarga intensa (más de 56 puntos). Procedimiento de Recolección de Datos Se creó una liga de Google Forms, que fue distribuida a la presidente del colectivo de cuidadoras potosinas, y estos, a su vez, compartieron las ligas con las integrantes del colectivo. Resultados Se reporta que la muestra es 100% del sexo femenino, con una media de edad de 46.17 años. El promedio de años de estudio es de 13.70 años, mientras que el tiempo dedicado al cuidado es de 209.43 meses en promedio. En cuanto a la puntuación de abnegación, la media se encuentra en 29.20, lo que indica un mayor nivel de abnegación de acuerdo con el cuestionario correspondiente. Por otro lado, la escala Zarit muestra que el 56.7% de los participantes no presenta sobrecarga, el 20% tiene sobrecarga leve y el 23.3% presenta sobrecarga intensa. Al realizar el análisis de correlación, se encontró que existe una correlación significativa entre la abnegación y la sobrecarga por cuidado, con una significancia bilateral de 0.003 y un coeficiente de correlación de Spearman de -0.524. Estos resultados confirman nuestra hipótesis de que existe una relación significativa entre ambas variables.CONCLUSIONES
En el estudio se encontró una correlación significativa negativa entre la abnegación y la sobrecarga en cuidadoras de San Luis Potosí, sugiriendo que mayor abnegación se asocia con menor percepción de sobrecarga. Aunque el 56.7% de las cuidadoras no presenta sobrecarga, un porcentaje considerable experimenta niveles leves o intensos. Estos hallazgos subrayan la importancia de considerar factores psicológicos como la abnegación en el diseño de intervenciones de apoyo para cuidadoras, promoviendo un equilibrio entre el cuidado de otros y el bienestar personal.
Camacho López Yukie, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: M.C. Carlos Alfredo Castro Sauceda, Universidad Autónoma de Occidente
MICROBIOTA ORAL Y SU RELACIóN CON LOS TRASTORNOS NUTRICIONALES, ANSIEDAD Y DEPRESIóN, EN PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL, SINALOA.
MICROBIOTA ORAL Y SU RELACIóN CON LOS TRASTORNOS NUTRICIONALES, ANSIEDAD Y DEPRESIóN, EN PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL, SINALOA. Camacho López Yukie, Universidad Autónoma de Occidente. Gamez Ramírez Cesar Andres, Universidad Autónoma de Occidente. Vazquez Galindo Edwin Virgilio, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: M.C. Carlos Alfredo Castro Sauceda, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La relación entre nuestros hábitos diarios, como la dieta o el ejercicio, y el estado de nuestra salud ha sido un tema de interés reciente. Gracias a las diferentes herramientas que vinculan nuestros hábitos con la conducta, se ha relacionado a la microbiota con nuestro estado de salud mental, específicamente porque a la microbiota se le considera un ecosistema complejo de microorganismos que viven en el cuerpo humano, a los cuales hasta hace poco tiempo se pensaba eran bacterias que debían erradicarse, actualmente se sabe que en realidad cumplen una función importante para la salud, siempre y cuando estén en equilibrio, aspecto por el cual recientes estudios han demostrado que existe una asociación ecológica compleja. En particular, la relación entre la microbiota y la función neuronal, ha sido un tema de gran interés en esta área de investigación. Ante esta situación y debido a la estrecha relación que tienen la nutrición, la microbiología y la psicología, desde sus postulados teóricos, estas podrían responder a los fenómenos que ocurren producto de la relación que existe entre la microbiota y el estado de salud mental, específicamente ante la presencia de ansiedad y depresión en el individuo.METODOLOGÍA
Dicho trabajo se desarrolló bajo una investigación cuantitativa no experimental, fue un estudio de una sola muestra, de tipo transversal correlacional, para ello se aplicó un cuestionario de comportamiento alimentario, mismo que consta de treinta y uno reactivos de opción múltiple, así como también se aplicó el Inventario de Depresión de Beck (BDI-2) herramienta que es considerada una batería que se encuentra integrada por veintiún reactivos tipo Likert, mismos que de acuerdo a como se encuentran formulados, miden tanto el grado de ausencia o presencia de síntomas de depresión, de igual manera se empleó la escala de ansiedad de Hamilton (HAMM), misma que se compone de catorce reactivos tipo Likert, los cuales dependiendo de la puntuación obtenida, determinan en los individuos, el grado de ansiedad, el cual oscila desde sin ansiedad, hasta la ansiedad grave, quedando pendiente como parte de esta investigación la toma de muestra de saliva, la cual tiene la finalidad de desarrollar la reacción en cadena de la polimerasa (PCR) misma que es una técnica esencial en biología molecular que se utiliza para amplificar y copiar segmentos específicos de ADN, a partir de una muestra inicial, lo que facilita su análisis y estudio en diversas aplicaciones, como investigación genética, diagnóstico de enfermedades, medicina forense y biotecnología, resultados que nos permitirán correlacionar la Microbiota oral y su relación con los trastornos nutricionales, ansiedad y depresión La muestra estuvo compuesta por cuarenta y ocho sujetos, de entre 24 y 65 años de edad, de ambos sexos, personal administrativo de las diferentes áreas de la Universidad Autónoma de Occidente, Unidad Regional Guamúchil, quienes fueron seleccionados de forma aleatoria.CONCLUSIONES
Indudablemente los factores de la interacción microbiana y el sistema digestivo aún siguen investigándose, aspecto por el cual es ampliamente reconocido que la composición y función de la microbiota del aparato digestivo puede ser afectado por diversos factores, como la respuesta inmune, epidemiología, estilos de vida, uso de drogas, alimentación, alteración del microambiente del tracto gastrointestinal, incluyendo la incorporación de nuevos comensales microbianos puede llevar a un desequilibrio de la microbiota del huésped Ante esta situación es importante mencionar que la identificación de la microbiota oral actualmente está cobrando relevancia como una herramienta importante para el diagnóstico del estado de salud psicológico y nutricional de las personas. De esta manera nos permite entender mejor los fenómenos que suceden con diversas patologías causadas por el desequilibrio de microorganismos que cohabitan en todo el sistema digestivo. En este sentido los estudios de caracterización de microbiota oral son clave para crear herramientas de diagnóstico más exactos y aplicar acciones terapéuticas que ayuden a mejorar el sistema alimenticio y estado emocional en los individuos, estos avances recientes de tecnologías que permiten identificar microrganismos por métodos moleculares han sido muy útiles, ya que han favorecido en la obtención de un conocimiento más amplio sobre la relación y esclarecimiento del papel de la microbiota intestinal en afecciones psiquiátricas, como los trastornos de ansiedad y la depresión. De esta manera se advierte respecto al planteamiento sobre la incorporación de la microbiota intestinal mediante el consumo de probióticos, así como el trasplante de microbiota intestinal y el consumo de una dieta equilibrada representan una importante terapia para el tratamiento de dichas afecciones.
Camacho Talamantes Karla Nahomi, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
INVENTARIO DE EDIFICIOS DEL SIGLO XX-XXI DEL CENTRó HISTóRICO DE PUEBLA
INVENTARIO DE EDIFICIOS DEL SIGLO XX-XXI DEL CENTRó HISTóRICO DE PUEBLA Camacho Talamantes Karla Nahomi, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El centro histórico de Puebla, declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, es un área rica en historia y cultura, con una gran cantidad de edificios que datan de diferentes épocas. Sin embargo, a pesar de su importancia, no existe un inventario exhaustivo y actualizado de los edificios construidos durante los siglos XX y XXI. Esta falta de documentación detallada impide una adecuada valoración de su valor histórico, arquitectónico y cultural, y limita las posibilidades de conservación y restauración. La ausencia de información también afecta la capacidad de los investigadores para estudiar la evolución arquitectónica y urbana de la ciudad. Por lo tanto, es crucial desarrollar un inventario detallado y accesible que permita preservar el legado histórico de la ciudad y sirva como base para futuras investigaciones y proyectos de conservación.METODOLOGÍA
Para desarrollar un inventario exhaustivo de los edificios del centro histórico de Puebla construidos durante los siglos XX y XXI, se adoptó un enfoque sistemático que combinó investigación documental y trabajo de campo. El objetivo era no solo catalogar cada edificio, sino también comprender su contexto histórico y arquitectónico. Investigación documental previa Antes de realizar el inventario físico, se llevó a cabo una fase de investigación documental en el edificio de la Aduana Vieja, donde se consultaron libros y documentos sobre la arquitectura de Puebla. Estos textos proporcionaron una visión general de los estilos arquitectónicos predominantes y su evolución a lo largo de los siglos, así como información específica sobre materiales, técnicas de construcción y características distintivas de las edificaciones de la época. División del área de estudio El área de estudio, el centro histórico de Puebla, se dividió en cuatro cuadrantes para facilitar un análisis detallado y estructurado. El equipo de trabajo estaba compuesto por siete integrantes, distribuidos de la siguiente manera: 1. Registro: Un miembro del equipo fue responsable de registrar todos los datos recopilados en un mapa del centro histórico en AutoCAD, base de datos en Excel y base de ubicaciones en Google Earth. 2. Equipos de campo: Los otros seis integrantes nos dividimos para cubrir los cuadrantes. Los primeros tres cuadrantes se asignaron a equipos de dos personas cada uno, mientras que el cuarto cuadrante, fue abordado equitativamente entre los seis integrantes. Trabajo de campo El trabajo de campo consistió en un recorrido sistemático por cada cuadrante. Se inspeccionó cada manzana caminando primero por un lado de la calle y luego cruzando al otro lado para cubrir ambos frentes de las edificaciones. Durante este proceso, se prestó especial atención a los detalles arquitectónicos y al estado de conservación de cada edificio. Registro de información En cada edificio, se recopiló información específica mediante fichas de inventario que incluían los siguientes datos: - Dirección: Localización precisa del edificio. - Tipo de Suelo: Uso del edificio, clasificado como residencial, comercial, mixto, etc. - Accesibilidad: Evaluación de la accesibilidad, considerando la presencia de rampas, obstáculos, escalones y otros elementos que podrían afectar el acceso de personas con discapacidad. - Estado Físico: Evaluación del estado de conservación del edificio, categorizado como bueno, regular o malo. - Observaciones Adicionales: Cualquier dato relevante o particularidades del edificio que merezcan ser destacadas. - Fotografía: Una imagen del edificio para documentar visualmente su estado y características arquitectónicas. Consolidación de datos Los datos recopilados se consolidaron en una base de datos digital accesible, facilitando su análisis y futuras actualizaciones. Esta base de datos no solo documenta el estado actual de los edificios, sino que también constituye una herramienta fundamental para investigadores y profesionales involucrados en la conservación del patrimonio arquitectónico de Puebla.CONCLUSIONES
La realización de este inventario ha proporcionado una valiosa base de datos en Excel, un mapa del centro histórico de Puebla en AutoCAD y una base de ubicaciones en Google Earth que contribuirá al conocimiento, conservación y restauración del patrimonio arquitectónico de Puebla. Desde la perspectiva de una estudiante de ingeniería biomédica, este trabajo ha resaltado la importancia de la accesibilidad en los edificios. A pesar de los avances tecnológicos y el creciente reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad, es preocupante observar que pocos edificios en el centro histórico de Puebla cuentan con instalaciones adecuadas para asegurar el acceso universal. Este proyecto me ha permitido apreciar cómo el diseño urbano y arquitectónico debe integrarse con principios de accesibilidad para crear entornos inclusivos. La accesibilidad no solo es un derecho humano fundamental, sino también un aspecto crucial para el bienestar de todas las personas. Como futura ingeniera biomédica, este trabajo me ha motivado a promover el diseño y la implementación de soluciones que mejoren la accesibilidad en los entornos construidos.
Camacho Tapia Gibciel Vanessa, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Karina Sànchez Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
LA PROCRASTINACIóN EDUCATIVA EN EL DESEMPEñO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGíA
LA PROCRASTINACIóN EDUCATIVA EN EL DESEMPEñO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGíA Camacho Tapia Gibciel Vanessa, Universidad Autónoma de Occidente. Cruz Miranda César Moisés, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Lara Archuleta Maryam Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Vizcarra Bejarano Alondra Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Karina Sànchez Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Real Academia Española (RAE, 2023), define la procrastinación como aplazar, posponer, retrasar, en este sentido postergar cualquier tarea o actividad para hacerse después. Algunas investigaciones recogen entre las múltiples causas a las fallas en las capacidades de autorregulación del individuo, es decir, los estudiantes evitan o dejan para otro momento la acción de la tarea, misma que puede ser controlada y organizada. Con base a la encuesta realizada a profesionistas se encontró que: sus respuestas se relacionan principalmente entorno a definición y consecuencias. Además, ellos han observado en los estudiantes que presentan el problema de procrastinación y que incluso lo normalizan, todos coincidiendo en que la investigación era muy viable de realizarse. Objetivo general: Analizar los factores psicológicos, sociales y académicos que contribuyen a la procrastinación educativa en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Psicología. Objetivos específicos: 1. Explorar las experiencias de los estudiantes con la procrastinación académica y la relación con su desempeño escolar. 2. Examinar el impacto percibido de la procrastinación en el desempeño de la vida académica. 3. Recopilar las percepciones de los profesores sobre la procrastinación y el desempeño escolar. Hipótesis: La procrastinación educativa en estudiantes universitarios es el resultado de una combinación de factores psicológicos, sociales y académicos.METODOLOGÍA
3.1 Tipo de investigación. Esta investigación es cualitativa, ya que busca lograr una descripción holística, intenta analizar con detalle la procrastinación académica en estudiantes universitarios. 3.2 Diseño de investigación. El diseño es de tipo descriptivo, mismo que busca especificar las propiedades y características de la muestra mediante una encuesta con respecto a la procrastinación académica. 3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de información: El fenómeno de la procrastinación puede ser evaluado de múltiples formas, en el caso de la presente investigación es referido por el diseño y método cualitativo así que el instrumento más adecuado es una encuesta a través de un formulario virtual en la plataforma de Google, que ha sido enviado a alumnos sobre de psicología de las dos universidades donde se desarrolla la presente investigación. El objetivo principal del instrumento diseñado para los universitarios es revisar si la procrastinación académica está presente en su desempeño escolar. El instrumento consta de 20 ítems los cuales tienen 4 opciones de respuesta como: 1 (Nunca) 2(algunas veces) 3(Habitualmente) 4(Siempre). 3.4 Descripción de la muestra: La muestra seleccionada para la aplicación de este instrumento fueron alumnos de la carrera de Psicología de los semestres 5to a 7mo de las universidades involucradas en la investigación, las cuales son: Universidad Autónoma de Occidente (Unidad Regional Guamúchil) y Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. En la muestra se incluyen alumnos de entre 18 y 23 años y de sexo indistinto. 3.5 Delimitación del contexto de la investigación: El principal contexto sociocultural de la muestra está ubicado en Guamúchil, Sinaloa, en la Unidad Regional Guamúchil de la Universidad Autónoma de Occidente, que acoge a estudiantes del municipio y alrededores. Culturalmente, los estudiantes siguen costumbres típicas como festejar carnavales, preparar carros alegóricos y disfraces, y celebrar momentos históricos del país con desfiles o quermeses. Académicamente, se ayudan mutuamente con trabajos y tareas, en un ambiente no tan competitivo. En Oaxaca, la universidad en la capital del estado acoge a estudiantes de todo el estado, incluyendo foráneos. Culturalmente, participan en celebraciones y calendas los fines de semana. Académicamente, están en un contexto competitivo, esforzándose por superar a los demás, aunque también se apoyan en trabajos y asignaciones, y se unen para solicitar cambios curriculares.CONCLUSIONES
Esta investigación sobre la procrastinación nos arrojó resultados significativos en la comprensión de sus consecuencias, nos mostró que la procrastinación afecta negativamente los resultados académicos, provocando altos niveles de estrés y ansiedad en los estudiantes. La gran mayoría de la muestra de estudiantes es susceptible a procrastinar en actividades académicas si la tarea a realizar no es de su interés. Los factores propios psicológicos y académicos de cada uno incrementan la tendencia a procrastinar en los estudiantes universitarios de la carrera de psicología. Un aprendizaje importante que nos deja este estudio es la importancia de adoptar estrategias de motivación para prevenir la procrastinación, como establecer objetivos claros, crear planes de acción realistas y buscar apoyo cuando sea necesario. Algunos de los obstáculos enfrentados fueron que; al realizarse de manera virtual y en periodo vacacional no hubo demasiados estudiantes disponibles para usarse de muestra. Mientras que al ser pocos los encuestados fue mucho más sencillo realizar un análisis de resultados más preciso y de manera más rápida. Aprendimos mucho más acerca del trabajo en equipo, practicamos el analizar documentos extensos, el citar de forma coherente con la norma APA 7ma edición, así como a poner las referencias bibliográficas. Y sobre todo a no procrastinar.
Camacho Terraza Alejandro, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR Camacho Terraza Alejandro, Universidad Autónoma de Occidente. Congote Sepúlveda Isabela, Universidad de San Buenaventura. Espitia Hoyos Victor Javier, Corporación Universitaria del Caribe. Gámez Quintero Brissa Lenny, Universidad Autónoma de Occidente. Loredo Flores Cendy Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente a nivel mundial la mayoría de los países están presentando un incremento en el grupo poblacional adulto mayor (AM), para el año 2030 una de cada seis personas tendrá 60 años o más, se estima que entre el 2020 y 2050, la población a nivel mundial de AM pasará de 1000 a 2100 millones, esto representa un incremento del 12% al 22% (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2022a). El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2022) indica que la población de AM en nuestro país es de 17 958 707 personas, representando el 14% de la población nacional, cifras que están por encima de la media a nivel mundial. Hay factores externos (sociales) e internos (biológicos) que influyen en la salud del AM, normalmente estos tienen una estrecha relación entre sí, es por ello que, el estado de salud con el que se llega a esta etapa de la vida depende ampliamente del estilo de vida que las personas llevaron en sus etapas previas al envejecimiento (Navas & Vargas, 2013). Se estima que a nivel mundial el 36.7% de los AM tienen un nivel bajo de actividad física (AF), 51.6% moderado y 11.7% alto (Poblete et al., 2016). En México Andrade et al. (2013) indican en su estudio que el 78% de AM mujeres tienen un nivel de AF bajo y solamente el 22% se encuentra en nivel de AF moderado, como consecuencia se encuentra que el 70% de la población de adultos padece obesidad o sobrepeso (Dávila-Torres et al., 2015). El no realizar AF de forma regular esta asociado con diversos resultados adversos para la salud, como lo es la fragilidad, mortalidad, demencia, sarcopenia y enfermedades cardiovasculares (Biswas, 2015). La OMS recomienda realizar por semana al menos 150 minutos de AF moderada o bien, 75 minutos de AF intensa, para poder tener beneficios en la salud (OMS, 2022b), el no cumplir con estas recomendaciones incrementa el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares, metabólicas, obesidad, caídas osteoporosis y deterioro cognitivo (McPhee et al., 2016; Santos et al., 2017).METODOLOGÍA
Se llevo a cabo un estudio de tipo no experimental de corte transversal en una población de adultos mayores, los criterios de inclusión fueron tener 60 años o más, independientes y firmar el consentimiento informado, se excluyeron aquellos participantes que tuvieran contra indicación médica para realizar ejercicios físico, así como aquellos con enfermedades crónicas no controladas, se eliminaron a los participantes que no a completaron la evaluación, el muestreo fue no probabilístico, se invitó a participar en el estudio a través de las redes sociales de WhatsApp y Facebook. Cuestionarios y mediciones A continuación, se muestran los 6 cuestionarios y la medición de las pruebas físicas. El orden de la aplicación de los cuestionarios se realizó conforme se muestran a continuación, el tiempo destinado para su llenado fue de aproximadamente 40 minutos y 15 minutos para las pruebas físicas. La supervisión durante la recolección de datos fue realizada por el equipo de investigación. Cuestionarios: • Ficha de datos socio democráticos • Cuestionario internacional de actividad física (IPAQ) • Calidad de vida (WHOQOL-BREF) • Índice de calidad de sueño de Pittsburg • Inventario de ansiedad de Beck (BAI) • Inventario de depresión de Beck (BDI-II) Protocolo de recolección de datos Para la recolección de datos se llevó a cabo la aplicación de diversos instrumentos, se le asigno a cada participante día y hora para la aplicación de las pruebas, primeramente, se llenó el consentimiento informado, después ficha de datos socio democráticos y clínicos, posterior se aplicó el IPAQ, cuestionario de calidad de vida WHOQOL-BREF, índice de calidad de sueño de Pittsburg, inventario de ansiedad de Beck e inventario de depresión de Beck. Por último, se aplicó la evaluación de la funcionalidad física a través de SENIOR FITNESS TEST, se solicitó a los participantes llevar ropa deportiva para realizar las evaluaciones. Procesamiento de datos Después de llevar a cabo la recolección de datos estos fueron analizados a través del paquete estadístico SPPS versión 25.0. se utilizó estadística descriptiva y estadística diferencial.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la evaluación de la funcionalidad física y mental en adultos mayores, estos conocimientos se llevaron a la práctica al evaluar las diferentes variables (actividad física, calidad de vida, calidad de sueño, ansiedad, depresión y Senior Fitness Test). Este trabajo de investigación es extenso, en este momento solamente se realizó la evaluación inicial de los participantes, a partir de estos datos se pretende diseñar y aplicar un programa de ejercicio físico para analizar como se comportan las variables evaluadas antes y después de la aplicación de la intervención. Con los datos recolectados se identifica una correlación entre el nivel de actividad física y las variables evaluadas, los participantes con menor nivel de actividad física tienen resultados menos favorables en las variables analizadas, las mujeres presentan menor nivel de actividad física que los hombres.
Camarena Cruz Paola Montserrat, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Olga Grijalva Martínez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR DE LAS MUJERES INDíGENAS -(TENTATIVO)
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR DE LAS MUJERES INDíGENAS -(TENTATIVO) Camarena Cruz Paola Montserrat, Universidad de Guadalajara. Curiel Parra Salma Anahi, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Olga Grijalva Martínez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación es un derecho fundamental y una herramienta crucial para el desarrollo personal y comunitario. Sin embargo, la persistencia de estructuras sociales que benefician a unos pocos ha convertido la historia de la educación en una de lucha para los grupos marginados. En México, las consecuencias de la colonización aún afectan a sus ciudadanos, con estratos sociales marcados por una jerarquía donde el hombre blanco y rico es el principal beneficiario. Las mujeres indígenas, uno de los grupos más sometidos a la desigualdad en la sociedad mexicana, enfrentan numerosos desafíos para acceder a la educación. Entre los factores que influyen en el éxito o fracaso de sus vidas educativas está la familia. Por lo tanto, es fundamental entender cómo la composición, el apoyo y las dinámicas familiares afectan la trayectoria escolar de estas mujeres.METODOLOGÍA
Este trabajo se basa en una metodología cualitativa con enfoque comprensivo, la frase "metodología cualitativa" se refiere en su más amplio sentido a la investigación que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable…es un modo de encarar el mundo empírico (Taylor Y Bogdan, 1994). EN este estudio es importante rescatar las voces de las muchachas y de las mujeres que participan en programas de apoyo, empoderamiento y formación. Para levantar los datos se utilizaron las herramientas de la etnografía, fundamentalmente utilizamos entrevistas grupales y algunas de ellas fueron individuales. La etnografía incluye la producción de textos, que contienen descripciones analíticas de lo escuchado y observado. Su sentido se expresa en la producción de conocimiento nuevo sobre los saberes locales, que ayudan a su comprensión y explicación (Rockwell, 2009, pág. 72). En el análisis de las entrevistas utilizaremos la hermenéutica, para comprender los significados que dan las muchachas a la formación académica, de género y humanista, que han recibido y la trascendencia de eston en sus vidas. Utilizaremos un programas de análisis de datos cualitativos, Atlas.ti 24, para identificar los segmentos de citas según una guía de temas o códigos derivados de las preguntas de investigación y el marco teórico. La interpretación se realiza una vez que se ha logrado la saturación de las categorías y se busca la triangulación de los datos entre las participantes para lograr un rigor metodológico.CONCLUSIONES
Es importante reconocer que no solo el Estado funciona como la única entidad que se asegura de mantener vigentes las estructuras sociales que marginan a las mujeres indígenas, sino que la familia como institución social también influye de manera significativa en la efectividad de estos sistemas. Así, el papel que juega la familia en la continuidad de la trayectoria escolar de las mujeres indígenas es tan relevante como lo son las barreras económicas, sociales y culturales a las que se enfrentan cuando hablamos de las limitaciones en su acceso a la educación. La ideología familiar intervendrá tanto en esta trayectoria que, muchas veces, la causa por la que las mujeres no continúan con sus aspiraciones o las descartan por completo es la opresión que ejercen los padres, madres, hermanos, abuelos, hijos etc. Es desgarrador entender que incluso la familia refuerza la idea de que el desarrollo personal de estas mujeres no interesa, que les retiren la elección sobre el futuro que desean para sí mismas y que sean subyugadas por todas las estructuras sociales que existen. Por esto, es fundamental que las políticas educativas y sociales aborden estas desigualdades estructurales y promuevan un desarrollo inclusivo y equitativo que reconozca las situaciones en las que se encuentran estas mujeres. Además, reconocer y fortalecer el papel positivo que las familias pueden jugar en la educación de las mujeres indígenas es crucial para superar las barreras actuales y facilitar un acceso más amplio y continuo a la educación, para que al menos su hogar no represente otro obstáculo en la elección de su futuro.
Campero Nepomuceno Paola Lissete, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LOS EFECTOS DE LA HETERONORMATIVIDAD EN LA INFANCIA
LOS EFECTOS DE LA HETERONORMATIVIDAD EN LA INFANCIA Campero Nepomuceno Paola Lissete, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La infancia es donde se construyen los cimientos de la salud mental de un ser humano: etapa de vital importancia que moldea la personalidad y el carácter de la persona en la que se convertirá en la adultez. (Aldeas Infantiles sos, 2023), se considera que las edades de 5-7 años como objeto de estudio es de suma importancia ya que, el infante ya tiene una conciencia acerca de su entorno y su contexto, además en estas edades los infantes son más vulnerables y susceptibles a pensamientos y creencias que tendrán peso en el desarrollo de sus identidades. Los análisis que se llevarán a cabo tendrán en cuenta las infancias mexicanas de zonas tanto rurales cómo urbanas, para así darle la importancia y la visibilidad que se merecen y necesitan. Teniendo en cuenta esto, tomamos como centro de partida los posibles efectos que pueden llegar a vivir o vivieron niños y niñas a la edad de 5-7 años en el país de México. La presencia de la heteronormatividad a temprana edad afecta la identidad auténtica del infante creando una basada en el contexto en el que está. Las infancias no son conscientes de cómo la presencia de la heteronormatividad afecta su desarrollo de identidad hasta años más tarde. La heteronormatividad a temprana edad crea en los infantes un estigma hacia la diversidad sexual y de género.METODOLOGÍA
Existe una suma considerable de textos y trabajos referentes a la heteronormatividad. En este trabajo nos centraremos específicamente en el libro La heterosexualidad impuesta de Sara Martín Alegre. Este libro menciona que la heterosexualidad es más que solo una orientación sexual, sino una institución política y social que se ha visto normalizada. Puntos importantes: Concepto de heterosexualidad impuesta: Mecanismo de imposición a través de la cultura, leyes y normas sociales. Normatividad y marginalización Como la hetero normatividad impuesta crea y mantiene normas que marginalizan a las personas no heterosexuales. El impacto de estas normas en la vida cotidiana y en las relaciones interpersonales. Representaciones culturales La representación de las relaciones heterosexuales como naturales y deseables Este libro es un recurso crucial para entender cómo las normas sexuales se han construido y cómo pueden ser desafiadas para promover una sociedad más inclusiva y diversa. Por otro lado, tenemos el trabajo La representación de la diversidad afectivo-sexual en la literatura infantil y juvenil de América latina de Guillermo Soler Quiles. El texto de Soler Quiles examina la presencia y tratamiento de personajes y temas relacionados con la diversidad afectivo-sexual en la literatura infantil y juvenil de América Latina. Analiza cómo estos textos pueden influir en la construcción de identidades y en la aceptación de la diversidad sexual desde una edad temprana. Puntos Importantes Visibilidad y representación Cómo la visibilidad en estos textos puede contribuir a la normalización y aceptación de diversas orientaciones sexuales. Análisis de obras Obras que presentan personajes y relaciones no heteronormativas de manera positiva y natural. Impactó en la formación de identidades La influencia de la literatura en la construcción de identidades sexuales y afectivas en niños y jóvenes. El papel de los libros en la promoción de la empatía y el respeto hacia la diversidad. Estos trabajos ya presentados, brindan información necesaria que será de mucha ayuda a lo largo del trabajo y como herramientas que ayudarán a la deconstrucción de uno mismo. Tenemos el peso cultural y social de la heterosexualidad y como estos llevan con si lo que supone que debe de ser una mujer y un hombre cisgenero y heteroxual del que nos habla Sara Martín Alegría y por otro lado tenemos la importancia de la presentación de las diversas relaciones sexuales y la influencia que estos tienen para que nuestros infantes puedan desarrollar respeto y la aceptación de la diversidad que existe y así tener generaciones más empaticas, consigo mismos y con quienes les rodean.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se platicó y se dialogó acerca de la perspectiva de género y lo Queer, cosa que dió lugar a realizar un análisis acerca de la heteronormatividad y la heterosexualidad en la infancia. Gracias al análisis y al estudio de algunos trabajos, podemos concluir que la heteronormatividad puede llegar a afectar en diferentes aspectos como lo son: La convivencia: Dentro de la heteronormatividad podemos encontrar a los roles de género, que es lo que supone como un hombre y una mujer heterosexual deben de actuar, causando que el infante se vea obligado a vivir mediante estereotipos. El pensamiento: La heteronormatividad puede llegar a darle una forma de pensar poco empática e intolerante al infante, ya que, se ve a la heterosexualidad como lo normal llegando a causar un tabú hacia la diversidad sexual. La identidad: La presencia de la heteronormatividad puede llegar a alterar o cambiar la identidad del infante, la identidad se construye con el tiempo y teniendo la presencia de estigmas y estereotipos puede llegar a causar la presencia de un infante reprimido. Estos pueden llegar a ser algunos puntos de los efectos de la heteronormatividad en la infancia, cabe recalcar que se pueden reflejar de forma diferente debido a diferentes factores, principalmente la cultura y el contexto en el que se vive. Usar la literatura como un arma hacia la intolerancia fue una de nuestras metas en este trabajo, por ende la presencia de contenido infantil amigable con la comunidad LGBTIQ+ puede llegar a ser positivo para así obtener infancias sin miedo a explorar, vivir y dejar vivir la identidad sexual y de género libremente, obteniendo además convivencias sanas entre personas sin importar su sexualidad y su identidad.
Campo Yaruro Gloria Helena, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dr. Viana Bustos Arcon, Universidad de la Costa
FACTORES PROTECTORES SOBRE LA SALUD EN APRENDICES SENA EN COLOMBIA.
FACTORES PROTECTORES SOBRE LA SALUD EN APRENDICES SENA EN COLOMBIA. Campo Yaruro Gloria Helena, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Viana Bustos Arcon, Universidad de la Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Colombia, en promedio para el año 2023, 862.641 de aprendices SENA se matricularon en ese periodo, en programas técnicos laborales, según el informe estadístico emitido por la dirección de planeación y direccionamiento corporativo. La información corresponde al número de personas que formalizan el proceso de inscripción y están cursando un programa de formación. (SENA, 2023). Los aprendices enfrentan una serie de desafíos que pueden asociarse a mayor vulnerabilidad al suicidio. Factores como el estrés académico, la presión social, la soledad, los problemas de salud mental no tratados y la falta de recursos que generen apoyo durante momentos de incertidumbre, pueden contribuir a un mayor riesgo de pensamientos suicidas y conductas autodestructivas. Es crucial identificar estos factores de riesgo y desarrollar estrategias efectivas de prevención para proteger la salud mental y el bienestar de los aprendices. En Colombia, el suicidio es un problema de salud pública. Para el año 2023 se presentó un aumento del 2,9 % en el número de muertes por suicidio en el país frente al total de casos reportados en el año anterior. En el 2023 la tasa sube 0,1 puntos en comparación con el año anterior, siendo la más alta de toda la serie. La mortalidad por suicidio, para 2023, presentó los valores más altos en la juventud, seguido de adulto mayor, adulto joven y adulto maduro. Para 2023, la tasa de mortalidad en la juventud es de 9,1 casos por cada 100 mil personas en este grupo de edad, seguido por los adultos mayores con una tasa de 7,6 y adulto joven con 6,7. (DANE, 2024)METODOLOGÍA
La presente investigación se basa en un enfoque empírico-analítico, el cual se enmarca en el paradigma positivista y cuantitativo, que apremia la disgregación de un fenómeno u objeto de estudio en variables y datos cuantitativos, observables y verificables. (Sarasola, 2024), analiza una visión aparentemente completa y objetiva, implica técnicas estadísticas para examinar los datos recolectados y sacar conclusiones basadas en evidencia empírica. En este sentido, se utiliza un diseño no experimental de carácter transversal y descriptivo (Arispel, C. et. al. 2020). Por medio del programa IBM SPSS se realiza el análisis estadístico informático y así obtener información útil para tomar decisiones basadas en datos. Resultados Para este estudio se contó con la participación de aprendices SENA N=21. En este orden de idea, se establecen los siguientes datos demográficos de la población en cuestión, en donde se evidencia que la edad de 19 años representa un 25% de la participación de los aprendices, siendo la edad de mayor porcentaje, seguido de un 15% para las edades de 17 y 20 años, siendo ambas de igual cantidad respectivamente. Por otro lado, el 42,9% de los participantes se encuentran en el programa de formación de atención integral a la primera infancia y el 38,1% en el análisis y desarrollo de software. Ambos programas de formación representan a la mayoría de los aprendices. Asimismo, un 71,4% de los aprendices inician sus estudios, solo el 14,3% están en un periodo intermedio de la formación y un 9,2% finalizan. Se encontró que sobre el contexto familiar un 33,3% de los aprendices conviven con sus padres, siendo este el resultado más alto. El 23,8% vive con su familia extensa y un 14,3% se encuentra viviendo con sus padres y hermanos. Sobre aspectos relacionados con la salud mental se observa que 35% de las personas perciben que su nivel de concentración se mantiene constante en comparación con lo habitual. Estos participantes identifican a la familia como un factor que no incide en su capacidad de atención en sus responsabilidades diarias, contando con un círculo cercano estimado de entre 2 y 5 personas. Un 25% de los participantes experimentan alteraciones del sueño de manera habitual, mientras que 35% experimentan menos que lo usual. Además, el estudio muestra que aquellos con un mayor número de personas en su red de apoyo tienden a reportar mejor calidad de sueño. Estos participantes cuentan con el respaldo de entre 2 y 6 personas para compartir sus inquietudes, evitando que estas afecten sus patrones de sueño. Un 15% de los participantes que reciben el apoyo de dos familiares cercanos experimentan un nivel de estrés y ansiedad por debajo de lo habitual. En contraste, 15% de los individuos reportan sentirse menos estresados de lo común al contar con la presencia de cinco familiares cercanos.CONCLUSIONES
Del estudio se puede concluir que el respaldo familiar y una red de apoyo emocional sólida son elementos fundamentales para la salud mental y la prevención del suicidio. Aquellos que cuentan con un sólido círculo de familiares de confianza tienden a experimentar menos estrés, ansiedad y dificultades para conciliar el sueño, lo que se traduce en una mejor calidad de descanso. Por otra parte, aquellos que consideran a la familia como un elemento que les brinda atención neutra mantienen una concentración estable en sus responsabilidades cotidianas. Esto sugiere que un entorno familiar estable y de apoyo puede tener un impacto significativo en la salud mental y el bienestar general. En síntesis, cultivar relaciones sólidas con la familia y establecer una red de apoyo positiva son pilares clave para la prevención del suicidio, ya que promueven la salud mental, reducen la ansiedad, mejoran la calidad del sueño y favorecen una atención constante en las tareas diarias. Es esencial reconocer la importancia de estos factores protectores y trabajar en fortalecer los lazos familiares y sociales para crear un entorno de apoyo que favorezca el bienestar emocional de las personas.
Campos Molina Karol Daniela, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Asesor: Dra. Martha Ruth Camacho Vázquez, Universidad Tecnológica de Nayarit
ESTUDIO DE LAS IMPLICACIONES ÉTICAS EN EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIóN SUPERIOR
ESTUDIO DE LAS IMPLICACIONES ÉTICAS EN EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Campos Molina Karol Daniela, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. Asesor: Dra. Martha Ruth Camacho Vázquez, Universidad Tecnológica de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la última década, la IA ha emergido como una fuerza transformadora en diversos sectores de la sociedad, y el ámbito educativo no ha sido la excepción. La educación superior, en particular, se encuentra en un punto de inflexión donde la integración de tecnologías de IA promete revolucionar los métodos de enseñanza, aprendizaje y administración educativa. Sin embargo, esta revolución tecnológica trae consigo una serie de desafíos éticos que requieren una consideración cuidadosa y una respuesta proactiva por parte de la comunidad académica. La problemática central que motiva esta investigación es la necesidad de comprender y abordar los dilemas éticos que emergen de la implementación de la IA en la educación superior, con el fin de garantizar que su uso sea beneficioso, equitativo y alineado con los valores fundamentales de la educación.METODOLOGÍA
El presente estudio sobre las implicaciones éticas del uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior se desarrolló mediante una metodología rigurosa y estructurada, dividida en dos fases principales: una revisión sistemática de la literatura y una investigación de campo. Este enfoque metodológico fue diseñado para proporcionar una comprensión profunda y multifacética de los desafíos éticos asociados con la implementación de la IA en entornos educativos superiores. Para el análisis de los resultados obtenidos en la encuesta durante la fase de investigación de campo, se utilizó el software JASP, lo que permitió un análisis estadístico detallado y preciso de los datos recolectados.CONCLUSIONES
En conclusión, este proyecto ha arrojado luz sobre el complejo panorama de percepciones y prácticas éticas relacionadas con ChatGPT en el ámbito universitario. Aunque se han identificado actitudes generalmente positivas, también se han revelado áreas críticas que requieren atención inmediata, como las prácticas de citación y la necesidad de una educación más específica sobre ética de IA. La variación sutil en percepciones entre disciplinas, combinada con la uniformidad entre grupos de edad, sugiere la necesidad de enfoques educativos personalizados, pero universalmente aplicables. Este estudio sienta las bases para futuras investigaciones y desarrollos en la integración ética de IA en la educación superior, con el potencial de influir significativamente en cómo las instituciones abordan estos desafíos emergentes. El camino hacia una integración ética y efectiva de ChatGPT en la educación superior es complejo, pero este estudio proporciona una hoja de ruta inicial para navegar estos desafíos. A medida que avanzamos, será crucial mantener un diálogo continuo entre estudiantes, educadores y desarrolladores de IA para asegurar que la tecnología se utilice de manera que enriquezca, en lugar de comprometer, la integridad académica y el aprendizaje profundo.
Campos Peña Cielo Kenery, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Andres Mauricio Arguello Vasquez, Fundación Universitaria Empresarial
INTEGRACIóN DEL MODELO DUAL EN LA EDUCACIóN DE DISEñO INDUSTRIAL EN COLOMBIA: ANáLISIS DE VIABILIDAD Y BENEFICIOS
INTEGRACIóN DEL MODELO DUAL EN LA EDUCACIóN DE DISEñO INDUSTRIAL EN COLOMBIA: ANáLISIS DE VIABILIDAD Y BENEFICIOS Campos Peña Cielo Kenery, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Andres Mauricio Arguello Vasquez, Fundación Universitaria Empresarial
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la educación de programas de diseño, el modelo tradicional de enseñanza teórica en el aula ha mostrado limitaciones en la preparación de los estudiantes para enfrentar desafíos reales en el entorno profesional. Un modelo dual, que combina la formación académica con la experiencia práctica en el sector industrial, se ha identificado como una necesidad crucial; Enfoque que permite a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos en un contexto real, mejorando sus habilidades técnicas y su capacidad para resolver problemas complejos. Sin embargo, la implementación del modelo dual presenta desafíos significativos, como la coordinación efectiva entre instituciones educativas y empresas, la adecuación de los currículos a las demandas del mercado y la evaluación del impacto en el desempeño estudiantil. Por lo tanto, es imperativo explorar la necesidad y los beneficios del modelo dual en los programas de diseño para asegurar una educación integral y relevante que prepare a los estudiantes para el éxito profesional.METODOLOGÍA
La formación profesional Dual Alemana combina eficientemente teoría y práctica, apoyándose en teorías educativas que resaltan la importancia de la experiencia directa y la interacción social en el aprendizaje. Este modelo híbrido optimiza el aprendizaje mediante métodos cualitativos y cuantitativos, y sus evaluaciones continuas aseguran la aplicación efectiva de los conocimientos adquiridos. Al preparar a los estudiantes tanto teóricamente como en habilidades prácticas, mejora su empleabilidad en un mercado laboral competitivo. Las empresas también se benefician, ya que pueden formar empleados según sus necesidades, reduciendo costos de capacitación y mejorando la retención de personal. Realizando investigaciones de diversos países en relación al modelo dual y su formación docente se encontraron países e universidades como Alemania, suiza, Australia, Dinamarca, Canada, Japón, Estados Unidos, Francia, España, Sudrafica, Nigeria, China, Mexico, Ecuador y Colombia; La implementación del modelo dual alemán en varios países ha demostrado ser altamente efectiva, adaptándose a las necesidades específicas de cada contexto. En Alemania, este modelo es fundamental para la economía, reduciendo el desempleo juvenil y alineando la formación con las demandas del mercado laboral. Suiza ha seguido este ejemplo con éxito, destacándose por la flexibilidad y la estrecha colaboración entre escuelas y empresas. Austria y Dinamarca también han adoptado el modelo, con enfoques personalizados que facilitan una transición fluida al mercado laboral y una rápida adaptación a los cambios industriales. En Canadá, especialmente en Quebec, el modelo dual ha mejorado la empleabilidad de los graduados de programas de ingeniería y tecnología. Australia ha integrado el modelo en su sistema TAFE, alineando mejor las habilidades de los graduados con las demandas del mercado laboral. Japón ha comenzado a implementar el modelo en sectores emergentes como la robótica y la inteligencia artificial, manteniendo su competitividad tecnológica. En los Estados Unidos, programas de aprendizaje dual están emergiendo en industrias manufactureras y tecnológicas, mientras que en Francia y España, el enfoque en la formación en alternancia ha fortalecido la colaboración entre empresas y sistemas educativos. Sudáfrica, Nigeria, China, México, Ecuador y Colombia están explorando o consolidando programas duales, enfatizando la inclusión social y la vinculación con el sector productivo. En resumen, la adopción del modelo dual en diferentes países ha mostrado mejoras significativas en la formación de una fuerza laboral calificada, la reducción del desempleo juvenil y la creación de un sistema educativo más alineado con las necesidades del mercado laboral.CONCLUSIONES
La implementación del modelo dual en diversos contextos educativos ha sido objeto de análisis en la fase de entrevistas realizada con estudiantes, profesores, empresarios, administrativos e instituciones. Este enfoque ha permitido abordar el impacto del modelo desde diversas perspectivas, proporcionando una visión integral y detallada de su efectividad y sus posibles limitaciones. Dicha fase de entrevistas que ha proporcionado una comprensión más profunda yen ell impacto del modelo dual en diversas áreas. Si bien se reconocen sus numerosos beneficios, también se identifican áreas de mejora y desafíos que deben ser abordados para maximizar su efectividad. Comparar las respuestas de los diferentes entrevistados ha permitido evaluar de manera crítica el modelo dual, revelando tanto su potencial transformador como las posibles sobrevaloraciones que puedan existir en su implementación actual. Esta perspectiva integral es esencial para tomar decisiones informadas y estratégicas que fortalezcan y optimicen el modelo dual en el futuro.
Candela Velazquez Katy Danielys, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA MENTORíA COMO ESTRATEGIA DE RETENCIóN PARA EVITAR LA DESERCIóN EN LA FALE
LA MENTORíA COMO ESTRATEGIA DE RETENCIóN PARA EVITAR LA DESERCIóN EN LA FALE Candela Velazquez Katy Danielys, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las tasas de deserción temprana en aumento de una institución educativa equivale al poco interés en la situación de sus estudiantes por parte de la universidad; no se aplican reglas estrictas para estar 100% seguros de que este cumpla con las aptitudes necesarias para comenzar la carrera, como sería su formación previa, educación vocacional y motivación (Cabrera, L., Tomás, J., Álvarez, P. y González, M., 2006). En la Facultad de Lenguas Extranjeras, existen maestros con vocación y conocimiento, pero hace falta quiénes guíen a los estudiantes de nuevo ingreso en la dinámica estudiantil del instituto educacional, desde el principio se puede notar una falla en el examen de admisión EXANI II, pues aplican las pruebas de Administración y Economía, con honestidad, esas asignaturas no tienen relación con la enseñanza del inglés y no ayudan a medir qué tan calificado está el aspirante para la carrera, sí, la prueba de admisión tiene un apartado del idioma inglés, pero es opcional de hacer y no tiene mucho valor en el conteo final. Esto resulta en la temprana deserción del alumno si no inicia su proceso de aprendizaje con los conocimientos básicos de la disciplina, este es uno de los principales factores de deserción en las universidades, seguido de problemas socioeconómicos, evolutivas y falta de apoyo familiar, como muestran Cabrera, L., Tomás, J., Álvarez, P. y González, M. en su artículo El problema del abandono de los estudios universitario (2006).METODOLOGÍA
Este proyecto de investigación Tutoría y Mentoría en la Educación Superior junto a la Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi se apoyó en diferentes libros y artículos encontrados en las referencias, además de vivencias de los mismos alumnos de la Facultad de Lenguas Extranjeras ya versados en el actual y único programa de tutorías existente en nuestro instituto de aprendizaje, por lo que tiene un impulso cualitativo.CONCLUSIONES
Así como los mentees suelen abalanzarse hacia nuevas etapas de su vida estudiantil sin mucho conocimiento además del aprendizaje en asignaturas anteriores, también es posible ver al mentor un poco desconocedor del tema, sí, su responsabilidad es tener conocimiento y conexiones favorecedoras para su mentee, sin embargo, concluyo creyendo al Programa de Mentoría una variante beneficiadora tanto para el alumnado como al personal educativo de la Facultad de Lenguas Extranjeras (Universidad Autónoma de Guerrero) al traerle nuevas experiencias a ambas partes, no solo se aprende leyendo y escuchando, también viviendo y en el tiempo en el cual conocí a los lobomentos de la Benemérita Autónoma Universidad de Puebla en la Facultad de Filosofía y Letras noté a algunos conociendo lugares por primera vez mientras me daban acompañamiento y aún así supieron desenvolverse gracias a la preparación que se les da al unirse al programa, ¿a dónde voy con esto? A la larga comenzarán a expandir la utilidad de la Mentoría como una herramienta beneficiosa para ambas partes tanto a corto como largo plazo. Me parece muy importante que la Facultad de Lenguas Extranjeras otorgue a los estudiantes un programa dispuesto a guiarlos y quizás las Tutorías ya implementadas están disponibles para esto, pero hay cuestiones como la diferencia de niveles jerárquicos entre el tutor y tutorado capaces de provocar cohibición en el aprendiz al querer hacer una consulta; con los conocimientos obtenidos de mi vivencia estas 4 semanas de Programa Delfín, veo menos posible esta situación entre el mentee y mentor mediante la Mentoría de pares. Una preocupación, posible detonante, al riesgo del desarrollo como futuro profesionista de un educando debe ser hablada y consultada sin el miedo a ser rechazado.
Cano Guzman Sara Catalina, Corporación Universitaria Americana
Asesor: Mg. Glenia Onate Diaz, Universidad de la Guajira
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA POBLACIóN INFANTIL WAYUU
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA POBLACIóN INFANTIL WAYUU Cano Guzman Sara Catalina, Corporación Universitaria Americana. Asesor: Mg. Glenia Onate Diaz, Universidad de la Guajira
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la Guajira el 61.8 de la población vive en condiciones de pobreza extrema en esta siendo su gran mayoría las comunidades indígenas en este caso la Wayuu presentando situaciones críticas, presenta una alta cifra de mortalidad por desnutrición infantil llevando de la mano otras enfermedades como lo son la diarrea aguda y la infección respiratoria aguda, en consecuencia siendo la población infantil los más vulnerables y afectados, más de 2.000 menores de 5 años tienen vulneración a sus necesidades nutricionales básicas, según el DANE entre el 2008 y 2013 murieron 4.151 niños por falta de comida y esto sin tener en cuenta que muchos de los niños no tienen registro la muerte por desnutrición es la peor masacre en contra de la vida y dignidad de una persona, lenta y desastrosa. Los niños son sujetos de especial protección, son responsabilidad de todos por eso mi proyecto va enfocado principalmente en ellos, por buscar una transformación donde tengan un debido cumplimiento de sus derechos fundamentales por qué no es solo la desnutrición la mayor crisis que vienen, nisiquiera tienen un buen ascenso a la salud en casos donde muchas de su enfermedades por causas del hambre podrían ser tratadas y prevenidas para evitar muertes a causa de estas, estas comunidades necesitan ayudaMETODOLOGÍA
El proyecto se realizara me diante una metodología investigación acción participativa, mediante una cultura sensible étnica, que involucre a la comunidad en general, familia, grupos, autoridades, lideres etc. Desde una organización, planeación, evaluación y seguimiento, me diante un enfoque de derechos de los niños y niñas, capacitaciones, brigadas, jornadas que asegurar que el proyecto sea culturalmente apropiado y sostenible a lo largo y corto plazo A su misma vez compartiendo alimentos saludables con las comunidades indígenas wayuu, motivando y creando alternativas de solución a las problemáticas silenciosasCONCLUSIONES
Yo les aseguro que hacer feliz a un niño de estas comunidades es muy fácil pero a su misma vez es uno de los regalos más bonitos que tu mismo recibes, la satisfacción y orgullo es lo más bonito 1. Mayor participación y empoderamiento cultural en el desarrollo y cuidado del menor wayuu. 2. Diseño intervenciones mas adecuados a las necesidades y contexto culturales específicos. Fortalecimiento de la capacidades de auto gestión y resiliencia de las comunidades en sus desafíos que enfrentan Algunos resultados que podrías esperar al utilizar esta metodología incluyen: Mayor participación y compromiso de la comunidad en las actividades del proyecto. Diseño de intervenciones más adecuadas a las necesidades y contextos culturales específicos de la población Wayuu. Incremento en la aceptación y adopción de prácticas saludables y educativas por parte de las familias y los niños. Fortalecimiento de la capacidad de autogestión y resiliencia de la comunidad ante los desafíos que enfrentan. poder disminuir hasta al menos un 20% la desnutrición en estas comunidades Incentivar a las personas a ver más allá e incluso ir más allá, no es solo la Guajira un lugar bonito para visitar o solo un lugar pobre donde que pesar, ojalá alguien haga logo, porque no, cada uno de nosotros hace parte de la transformacion, con una siemple visita o un pequeño acercamiento podemos lograr que de uno a varios niños puedan alimentarse
Cano Vigil Daniel Humberto, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Carlos Alfredo Pazos Romero, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
REVITALIZACIóN DE LA LENGUA MATERNA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: REENCUENTRO CON LAS RAíCES.
REVITALIZACIóN DE LA LENGUA MATERNA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: REENCUENTRO CON LAS RAíCES. Cano Vigil Daniel Humberto, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dr. Carlos Alfredo Pazos Romero, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El propósito de este proyecto es investigar las principales razones por las cuales los jóvenes de Chiapas que tienen padres hablantes de una lengua indígena no son hablantes de la misma. De acuerdo a Rodríguez y Magaña hoy en día La mayoría de los niños habla la lengua pero su uso se limita a ciertos dominios o espacios (por ejemplo, al hogar). (2019) lo que demuestra que cada vez se habla menos en el ámbito social y académico en las lenguas originarias que forman parte de la cultura de un estado, en este caso en Chiapas. Rodríguez y Magaña (2019) mencionan que los jóvenes son los que están más vulnerables con esta situación, que existen ejemplos de estudiantes que entienden pero no hablan la lengua, o bien que sus padres o abuelos sencillamente dejaron de enseñar la lengua a la siguiente generación. Como primer paso se realizará una encuesta dirigida a estudiantes de nivel superior que sean residentes en Tuxtla Gutiérrez que tengan raíces de sus lenguas originarias. Ver el porcentaje de los que respondan de manera afirmativa y que tengan dichas raíces. Entre estos sacar cuántos lo hablan. De los que no lo hablen se deberá investigar a profundidad las razones por las cuales no son hablantes de la lengua. En la segunda etapa de acuerdo a los resultados obtenidos, se profundizará en aquellos alumnos que provengan de una comunidad que no sean hablantes de la lengua antes mencionadaMETODOLOGÍA
1. Selección de los Casos -Criterios de Selección: Elegir comunidades que representen diversidad geográfica, cultural y de estrategias de revitalización. - Número de Casos: Seleccionar entre 3 y 5 casos para un análisis detallado. 2. Recolección de Datos. a. Fuentes Primarias - Entrevistas Semi-estructuradas - Observación Participante b. Fuentes Secundarias - Revisión Documental - Análisis de Medios 3. Análisis de Datos Análisis Comparativo - Comparar los casos para identificar patrones, éxitos y desafíos específicos. 4. Validación de los Resultados - Triangulación: Comparar datos de diferentes fuentes para asegurar la validez de los hallazgos. - Feedback Comunitario 5. Presentación de Resultados - Informe Final - Presentaciones Comunitarias Consideraciones Éticas - Consentimiento Informado, cpnfidencialidad y colaboración respetuosa.CONCLUSIONES
Para encontrar a los estudiantes que serán objeto de estudio, se ha realizado una encuesta con preguntas específicas para obtener esta información. Hasta el momento hemos tenido una participación total de 14 estudiantes en las encuestas. Mostrando que 4 de ellos son sujetos de interés para esta investigación. En cuanto a las edades, se obtiene una muestra de 10 estudiantes con 21 años, siendo este el mayor número, seguido por 3 estudiantes con 20 años y 1 estudiante de 22 años. De estos estudiantes 9 son hombres y 5 son mujeres. De acuerdo a la encuesta, la facultad que más participación ha tenido es la de Lenguas con 10 estudiantes, seguido por ingeniería con 2 estudiantes, y finalmente en humanidades y administración hay 1 estudiante por cada facultad participando. Se hicieron preguntas sobre si los familiares cercanos de los estudiantes hablaban una lengua originaria. Donde solamente 2 estudiantes mencionaron que sí. Después se buscó las respuestas más específicas, precisamente para saber si son ellos, los padres o los abuelos, quienes forman una línea directa de descendencia, donde se mostró que estos 2 estudiantes que marcaron que existe alguien en la familia, eran los abuelos para ambos casos. Ninguno de los participantes habla una lengua originaria, sin embargo, de acuerdo a las encuestas 2 de los estudiantes tienen abuelos que hablan una lengua originaria, y otros 2 estudiantes tienen familia lejana que hablan una lengua originaria. - En caso de no hablar una lengua originaria pero tienes familiares que sí la hablen; escribe un breve párrafo contando la razón por la que ya no aprendiste tú esta lengua. Esta pregunta fue completamente abierta, para tener un preámbulo de lo que se puede hablar en las entrevistas semiesctructuradas con los estudiantes que decidan participar. De acuerdo a la última pregunta de la encuesta, al ser respuestas más largas, no se pondran en el resumen. Solo se incluirá mi comentario de cada respuesta. 1. En este comentario podemos encontrar que la distancia geográfica que existe entre él y su abuela ha funcionado como barrera para que no pueda aprender la lengua originaria de su familia. 2. En este caso encontramos que es directamente el nulo contacto que existe entre el núcleo familiar del estudiante y su familia lejana la que ha hecho que la lengua originaria sea perdida. 3. Este estudiante manifiesta que vivió en un pueblo originario y la discriminación que existía en aquel momento, menciona también que su pensamiento ha cambiado con el tiempo, mostrando un vislumbre de arrepentimiento. 4. Este último comentario manifiesta que hablan en su familia le lengua Zapoteca, pero que simplemente se dejó de enseñar en la familia, se buscará hondar más en esta historia precisamente para saber los puntos específicos del cúando y porqué se tomaron estas decisiones. Estos 4 casos son los que han mostrado en diferente medida el perfil que se busca para la segunda fase, las entrevistas semiestructuradas. Actualmente nos encontramos en esa fase, debido a que el periodo vacacional de estos estudiantes no ha permitido que se concrete aún la entrevista, sin embargo los 4 han manifestado que les gustaría participar en esta etapa de entrevistas para contarnos un poco más sobre las razones familiares y sociales que han vivido. Se espera que en las entrevistas se tengan ideas más claras de las razones por las cuales la discriminación y la vergüenza han jugado un papel importante en el olvido de las lenguas originarias en las nuevas generaciones.
Canseco Herrera Adriana Lizbeth, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
Asesor: Post-doc Fabián Andrés Llano, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
COCINAS REGIONALES Y TURISMO ALIMENTARIO
COCINAS REGIONALES Y TURISMO ALIMENTARIO Canseco Herrera Adriana Lizbeth, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Fuentes Bedolla Montserrat, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Garcia Badillo Brenda, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Gorgua Gutiérrez Linda Michel, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Asesor: Post-doc Fabián Andrés Llano, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las tendencias identificadas subrayan la necesidad de investigar las cocinas regionales a fondo por dos razones fundamentales. En primer lugar, una de las tendencias indica que es necesario profundizar en el estudio de los productos locales. Un análisis documental es una herramienta clave para lograr este objetivo, ya que permite explorar y comprender mejor estos productos. En segundo lugar, es crucial valorar las cocinas locales reconociendo su historia, su conexión con la cultura y su contexto. Esta valorización no solo preserva el patrimonio gastronómico, sino que también enriquece la comprensión de su papel en el turismo alimentario. Destacando cómo los alimentos y las costumbres alimentarias son esenciales para la cultura, la identidad y el turismo sostenible de una región.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Seleccionar, conservar y facilitar acceso a documentación , como textos, libros,mapas papel y documentación relevante, es el nombre que se le da a un trabajo de archivo para realizar de manera gráfica, rápida y eficaz algún tipo de investigación con mayor exactitud, respondiendo a la metodología empleada a lo largo de esta investigación se realizaron 2 visitas, una al archivo distrital de bogotá y al archivo general de la Nación Colombia, donde se indagaron entre autores, tanto libros físicos y digitales, se hizo una búsqueda sistematizada de la historia en relación con la gastronomía del país, buscando recetas originales de los platillos más típicos de Colombia, en sumatoria sesenta autores fueron partícipes para lograr la obtención de recetas , que fueron un aproximado de 20 recetarios encontrados, entre ellos platillos como la mazamorra,arequipe a la boyacense, la torta avanzada entre otros. El alimento y el turismo son elementos que se complementan a la perfección el uno con el otro, el conocer sabores nuevos,contraer recuerdos, estimular sentidos y emociones de algún platillo o comida de un lugar es la mejor manera de vivir experiencias completas, como método para esta investigación y poder llevar a cabo las recetas ya antes obtenidas se realizaron paneles sensoriales, donde la función y el objetivo principal fue desarrollar los sentidos de gusto,olfato y tacto con elementos de comida y poder diferenciarlos fácilmente, en las últimas 3 sesiones se cocinaron los platillos de las recetas encontradas en los archivos, de manera muy general fue un trabajo en equipo que llevado de la mano se hizo la conexión de lo teórico a la cocina y de la cocina al paladar, se presentaron platillos, como el sancocho,arequipe a la boyacense, torta avanzada,arroz guerrillero, el cuchuco, ajiaco y muchas delicias más. A lo largo de la investigación se realizaron más visitas a la parte de las cocinas exguerrilleras, donde se realizaron cuatro visitas a casas que pertenecen a grupos de personas que formaron parte de las FARC,son corporaciones dedicadas a manifestar y sembrar paz,detrás de ellos hay una historia de guerra y valentía que los ha mantenido firmes orgullosos de lo que son, empleamos una investigación cuantitativa, donde se entrevistaron a dos excombatientes de las FARC, cada una de ellas nos contaron sus experiencias en la guerra y al mismo tiempo como objetivo propio realizamos una serie de preguntas donde adentramos como era la parte de la gastronomía en tiempos tan difíciles y lo que comían para mantenerse fuertes, dichos testimonios arrojaron algunos platillos que comían como: el sopón , el sopijo, el arroz guerrillero,pachuco, cancharinas entre otros, dichos platillos que también fueron expuestos en los paneles sensoriales y que de manera satisfactoria ayudó a lograr la parte final de la investigación.CONCLUSIONES
RESULTADOS La investigación sobre cocinas regionales y turismo alimentario revela varias tendencias clave. La relación entre la cocina regional y el turismo no siempre es clara, lo que justifica una revisión sistemática para identificar oportunidades de desarrollo turístico basado en alimentos. Se consultaron 404 autores y se seleccionaron 60 clave en áreas como cocina y cultura, patrimonio gastronómico, y gestión gastronómica, utilizando cuatro matrices para organizar la información. Se identificaron dos áreas principales para profundizar. Primero, se hizo un análisis más detallado de los productos locales mediante una investigación documental, que permite explorar y comprender mejor estos productos. Segundo, es esencial valorar las cocinas locales en su contexto histórico y cultural, lo que no solo preserva el patrimonio gastronómico, sino que también enriquece su papel en el turismo alimentario. Se muestran cómo la autenticidad cultural y la gastronomía tradicional atraen a turistas y fortalecen la identidad cultural. La metodología incluyó visitas al Archivo Distrital de Bogotá y al Archivo General de la Nación en Colombia, donde se recopilaron aproximadamente 20 recetarios de platillos tradicionales como mazamorra y arequipe a la boyacense. Se realizaron paneles sensoriales para desarrollar los sentidos de gusto, olfato y tacto, y se cocinaron y evaluaron platillos como sancocho y ajiaco. La conexión entre lo teórico y práctico fue clave para validar las recetas. Además,esta investigación ayudó a diseñar una ruta turística que incluye la Casa Roja, con un taller de cerveza; la Casa de Pensamiento, con una plática sobre la cultura local; la Casa Alternativa, para degustación gastronómica; y la Casa La Trocha, con música en vivo y recorrido.
Canto Araujo Angela Michelle, Universidad Autónoma de Yucatán
Asesor: Dr. Itala Marina Camargo Escobar, Universidad Católica de Colombia
LOS CELOS EN LAS JUVENTUDES UNIVERSITARIAS
LOS CELOS EN LAS JUVENTUDES UNIVERSITARIAS Canto Araujo Angela Michelle, Universidad Autónoma de Yucatán. Asesor: Dr. Itala Marina Camargo Escobar, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) (2022) define los celos como las emociones que se experimentan las personas cuando se sienten amenazadas/os ante una relación o vinculo hacia alguien que consideran de su pertenencia al tener sospecha e inquietud a que ese vínculo pretenda ser alcanzado por un tercero. Asimismo, Costa y Silva (2008) describen a los celos como una respuesta anticipatoria ante una posible pérdida en una relación valorizada y fungen la función de proteger esta posibilidad. Complementando la idea anterior Retana y Sánchez (2008) plantean dos tipos de celos, los celos los reactivos, que se presentan cuando las personas se ponen celosas en reacción de una verdadera amenaza que ha sido creada por una persona externa. En segundo lugar, están los celos sospechosos, que se quedan en una hipótesis no comprobada y generan ansiedad, ira, inseguridad, obsesión y egocentrismo alterando la realidad, buscando comprobar que ellos tienen la razón sin evidencia, solo basta la imaginación.METODOLOGÍA
Este estudio forma parte de una investigación con diseño mixto secuencial realizada en 3 fases, en la primera se realiza una revisión de alcance, en la segunda la aplicación de una prueba de celos y la tercera una entrevista semiestructurada. Para el presente resumen se incluyen los resultados principales de la primera y segunda fase. Para la primera fase, se realizó una revisión de alcance en la cual, se estableció como ecuación de búsqueda "celos", "celos en pareja" y "celos en el noviazgo", la cual se implementó en la revisión de bases de datos tales como LATINDEX, Redalyc, scielo, google académico, CORE, Dialnet, Redined y los repositorios institucionales de escuelas de alto nivel educativo. Es así, qué para esta investigación, dentro de una búsqueda sistemática fueron encontrados alrededor de 139,098 artículos, entre los años 2014-2023. Para la segunda fase se contó con 40 estudiantes universitarios de universidades públicas y privadas del estado de Yucatán, México. La investigación cuantitativa, tuvo una muestra de 40 estudiantes entre 18 y 28 años, de los cuales 65% son mujeres, 32.5% son hombres y el 2.5% prefiere no decirlo. Se empleó un tipo de muestreo de tipo no probabilístico de tipo intencional mediante el procedimiento de bola de nieve. En cuanto a los estudios universitarios en curso, participaron estudiantes de las carreras de ciencias sociales (52.5%), ciencias económico-administrativo (25%), ciencias gastronómicas (2.5%), ciencias exactas 3 (7.5%) y ciencias de la salud (12.5%). Los resultados entre el tiempo de relación más significativa entre los participantes más alto fueron de 3 a 5 meses (27.5%), seguidamente se produjo un empate entre 1 a 3 años y más de 3 años (25%) y finalmente de 6 meses a 1 año (22.5%). El instrumento utilizado para evaluar la presencia de celos fue de creación de Herreño et al, 2023 estudiantes de la Universidad Católica de Colombia. Esta escala consta de 36 ítems evaluados mediante escalas tipo Likert. Los elementos se puntúan del 1 al 5, pudiendo ser: Nunca (1), Casi nunca (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4) y Siempre (5). La recogida de datos se realizó mediante un procedimiento online en Google forms, Entre los resultados más significativos, se observó que más del 67% de los evaluados, aprueba que sus parejas tengan amigos con quienes interactuar y a quienes puedan hacerles halagos sin problema, cabe destacar que el 57.7% de los encuestados afirma no tener dificultades para ponerle límites a su pareja cuando algo les molesta, mientras que el 27.5% lo hace ocasionalmente y el 15% manifiesta tener dificultades en este aspecto. Además, el 52.5% considera innecesario que su pareja les cuente todo su día cuando no están juntos. Sin embargo, se presentó que el 47.5% no está de acuerdo con que su pareja salga sin avisar, el 40% se molesta de manera ocasional y el 37.5% no tiene problema con ello. Asimismo, esta población considera pertinente tener su propio espacio en la relación, con un 72.5% de aprobación, en consecuencia, el 47.5% desaprueba inventar motivos para llamar a su pareja en cualquier momento. Complementando lo anterior, el 55% opinó que no es necesario que su pareja les informe con quién está, mientras que un 45% indicó que ocasionalmente es importante. En cuanto a la confianza en la relación, un 35% piensa que está bien que su pareja les asegure que todo está bien, aunque no salgan juntos de vez en cuando, otro 35% siempre tiene problemas con esto, y un 30% no tiene ningún inconveniente En la era digital, las redes sociales desempeñan un papel esencial en las diversas formas de comunicación, lo que podría ser un detonante de celos en la población. Un 37.5% de los encuestados se desilusiona cuando ve a su pareja conectada en redes y no recibe respuesta, mientras que otro 40% ocasionalmente se siente de la misma manera, y un 42.5% no experimenta desilusión en estas circunstancias. Por otro lado, se observó un empate en cuanto a la preocupación de la sociedad por ser queridos de la misma manera por sus parejas. Un 40% de los encuestados se desanima ocasionalmente si su pareja no es cariñosa con ellos, mientras que otro 40% no siente que necesita más cuidados y atención que otras personas en su relación.CONCLUSIONES
Los celos son prevalentes entre los jóvenes encuestados de la universidad del estado de Yucatán, México. Esta conducta se manifiesta en las relaciones de pareja y también en las interacciones sociales y familiares; con frecuencia se aprende y replica en función del entorno en el que la persona se desenvuelve, incluyendo los estilos de crianza y los medios digitales. Los celos no son inherentemente negativos, siempre que se mantengan dentro de límites razonables, ya que todas las relaciones requieren factores clave, como la confianza, para asegurar un bienestar saludable.
Cantu Hiracheta Kimberly Joselin, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Esp. Sara Viviana Audor Clavijo, Fundación Universitaria Monserrate
CORPORALIDADES Y PRáCTICAS PEDAGóGICAS: SISTEMATIZACIóN DE EXPERIENCIAS SOBRE LA TRíADA ARTE, CULTURA Y PEDAGOGíA EN EL DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRáCTICAS PEDAGóGICAS.
CORPORALIDADES Y PRáCTICAS PEDAGóGICAS: SISTEMATIZACIóN DE EXPERIENCIAS SOBRE LA TRíADA ARTE, CULTURA Y PEDAGOGíA EN EL DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRáCTICAS PEDAGóGICAS. Cantu Hiracheta Kimberly Joselin, Universidad Vizcaya de las Américas. Gutierrez Ulloa Viridiana, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Esp. Sara Viviana Audor Clavijo, Fundación Universitaria Monserrate
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo de la corporalidad fortalece de manera significativa en las prácticas pedagógicas de maestros de educación inicial y básica primaria, su relación con la tríada arte, cultura y pedagogía, significan mucho para el proceso del desarrollo integral de niños y niñas en su aprendizaje. Los ejercicios pedagógicos desde el aula tienden a disponer de un paradigma de educación conductista, donde según Andrey y Alfaro (2021), reafirman que este tipo de prácticas interrumpe el desarrollo expresivo-corporal del humano; mutilando de esta manera, la libertad de expresión de los alumnos dentro y fuera del aula, obteniendo así; un conocimiento social y cultural muy limitado. La mayor problemática presentada dentro de las aulas es que el docente considera el cuerpo como un contenedor de la mente, y no como una entidad que aprende, siente y experimenta. La baja atención del cuerpo en el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de las prácticas pedagógicas, minimiza la gran amplia de posibilidades de aprendizaje para niños y niñas de educación inicial y básica primaria.METODOLOGÍA
En este estudio cualitativo se realizó una sistematización de experiencias con maestros de instituciones del sector público, privado, rural y urbano, haciendo uso de técnicas de recolección tales como entrevistas, observación participante y corporrelatos. Para la recolección de información se requirió la participación de dos maestros por institución; un maestro/a de educación inicial y un maestro/a de educación básica primaria, a través de dos encuentros con los participantes y uno tercero para socializar los resultados y la realización de un taller teórico-práctico de cualificación docente que tendrá como objetivo la realización de un laboratorio artístico pedagógico. En el primer encuentro se presentó el proyecto de investigación a los docentes y se planeó la experiencia pedagógica. En el segundo encuentro se desarrolló la Experiencia Pedagógica que se realizó en la planeación conjunta, considerando las particularidades de cada uno de los escenarios. El equipo investigador realizó una ficha de observación en la que se observó y registró los comportamientos de los maestros, también, los maestros realizaron un corporrelato haciendo énfasis en cómo expresan sus experiencias a través del cuerpo. Al finalizar, se aplicó una entrevista semiestructurada a cada docente, tomando como base tres momentos; el cuerpo que comunica, el cuerpo creativo, la corporalidad y la pedagogía (acción-reflexión).CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la importancia del uso de la corporalidad en las prácticas pedagógicas, sin embargo, la presente investigación se estructura en tres fases. Actualmente, nos encontramos en la segunda fase, donde procederemos a vincular los datos recolectados en matrices de análisis. Posteriormente , llevaremos a cabo una triangulación de los intrumentos, basada en la información propuesta en dichas matrices. Cabe destacar que el proyecto de investigación aún no ha concluido, ya que se encuentra en proceso de construcción, con la expectativa de finalizar durante el período académico 2025-2.
Caraballo Tapia Jonathan Enrique, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
IMPACT OF POVERTY ON THE ACADEMIC PERFORMANCE AND SELF-EFFICACY OF ADOLESCENTS IN CARTAGENA DE INDIAS, COLOMBIA.
IMPACT OF POVERTY ON THE ACADEMIC PERFORMANCE AND SELF-EFFICACY OF ADOLESCENTS IN CARTAGENA DE INDIAS, COLOMBIA. Caraballo Tapia Jonathan Enrique, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cartagena de Indias, ciudad importante de Colombia, enfrenta importantes desafíos educativos. Datos de la Alcaldía Mayor revelan que el analfabetismo afecta al 6,5% de la población y un tercio de los habitantes tiene un bajo rendimiento educativo (33,5%) (Alcaldía Mayor, 2024). Además, las múltiples carencias que sufren los niños y jóvenes, como las barreras a los servicios de cuidado infantil, el ausentismo escolar, el rezago escolar y el trabajo infantil, complican aún más el panorama educativo (Alcaldía Mayor, 2024). En este contexto, el impacto de la pobreza en el desempeño académico de los adolescentes en Cartagena de Indias, Colombia, es un tema que requiere una investigación detallada y rigurosa. A pesar de la relevancia de esta problemática, el estudio académico en este ámbito es escaso. La información disponible, a menudo limitada a boletines informativos de la alcaldía, es insuficiente para una comprensión profunda. La única literatura relevante encontrada hasta ahora es la de, Contreras W et al. (s.f.), que ofrece una reflexión sobre el nivel socioeconómico de las familias en Cartagena y su relación con la educación. Esta investigación es prácticamente la única fuente que aborda esta problemática en la ciudad. Por eso este estudio tiene como objetivo explorar la relación entre la pobreza y la educación, centrándose específicamente en cómo las condiciones socioeconómicas afectan el rendimiento académico y la autoeficacia de los estudiantes adolescentes en Cartagena.METODOLOGÍA
Se empleó un diseño de investigación cuantitativa mixto, correlacional y descriptivo, el instrumento utilizado es el test psicométrico M.C.E.A., para analizar la relación entre la malnutrición, calidad de vida, estado cognitivo, autoeficacia, ansiedad y estrés académico. La población fue de adolescentes pertenecientes al grado 10 y 11 en un colegio público en Cartagena de Indias de estrato 1, la muestra fue de 19 participantes y el test fue suministrado de forma escrita, posteriormente las respuestas de la encuesta fueron digitalizadas y procesadas con el software estadístico Jamovi.CONCLUSIONES
La pobreza tiene un impacto significativo en el rendimiento académico y la autoeficacia de los estudiantes. En general, los estudiantes encuestados perciben su calidad de vida de forma moderada, mostrando una combinación de satisfacción e insatisfacción. La baja frecuencia de consumo de alimentos ricos en zinc, hierro y ácidos grasos, junto con hábitos poco saludables como la falta de sueño adecuado, sugiere un estado de malnutrición que podría afectar al desarrollo cognitivo y al rendimiento académico. A pesar de no encontrar problemas graves en la memoria subjetiva, los estudiantes podrían beneficiarse de estrategias de apoyo adicionales para mejorar su rendimiento académico. Predomina el estrés académico, causado principalmente por la presión para obtener buenas notas y la presión de padres, profesores y compañeros, lo que provoca síntomas físicos como dolores de cabeza y de estómago. Además, la autoeficacia de los estudiantes se ve influida por los modelos sociales, lo que subraya la importancia de un entorno de apoyo y motivación. Se invita a realizar intervenciones que promuevan hábitos saludables y un entorno educativo positivo, ya que son esenciales para mejorar el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes.
Carachure Bustos María Alhely, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Luis Fernando Sánchez Murillo, Universidad de Guadalajara
CALIDAD INFORMATIVA DE LAS CAMPAñAS A LA GUBERNATURA EN LAS ELECCIONES 2024
CALIDAD INFORMATIVA DE LAS CAMPAñAS A LA GUBERNATURA EN LAS ELECCIONES 2024 Carachure Bustos María Alhely, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Luis Fernando Sánchez Murillo, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los trabajos de investigación sobre el contenido de la publicidad electoral se han enfocado en analizar distintas características del material difundido. En el caso de los spots televisivos, las y los investigadores han orientado su estudio hacia el perfil de los candidatos, el contexto en el que graban su publicidad, el lenguaje que utilizan, el efecto de la publicidad electoral en la preferencia electoral y los valores difundidos en los spots, entre otros aspectos. Sin embargo, una parte significativa de estos estudios omite analizar la presencia de propuestas en el discurso político que manejan las y los candidatos, y, aún más, no lo han estudiado desde una perspectiva democrática. Por ello, el trabajo que se presenta tiene el objetivo de formular un modelo que permita evaluar la calidad informativa de la publicidad electoral televisiva desde una perspectiva procedimental de la democracia de calidad.METODOLOGÍA
El estudio se propuso como tarea identificar los asuntos de interés general referidos en los anuncios publicitarios, los cuales pueden adoptar alguna de las siguientes orientaciones: Problemas públicos. En esta categoría se clasifican los mensajes que refieran de manera explícita y exclusiva un problema de interés general; incluye aquellas cuestiones que afectan a la sociedad, o bien, a las oportunidades que se pueden mejorar, o derechos no garantizados. Metas y promesas políticas. La o el candidato afirma, declara o promete atender cierta cuestión de interés general, sin precisar el tipo de acción o política que realizará para conseguirlo. Propuestas y políticas públicas. Aquí se consideran todos los spots en los que el candidato (u otro presentador) expresa o enuncia atender cierta área, a partir de cierta acción a seguir, considera la relación medios-fines. Para llevar a cabo el análisis de los spots televisivos de las entidades federativas donde hubo elecciones para renovar la gubernatura se consideró el siguiente plan metodológico: Se consultó el Portal de Promocionales de Radio y Televisión de la página oficial del INE, de donde se obtuvo el material audiovisual referente a los spots televisivos que fueron difundidos a nivel local en cada una de las entidades federativas donde se presentaron elecciones para elegir la gubernatura. Se descargó y analizó el material obtenido del PortalRT del INE Se organizó el material en carpetas de trabajo, distinguiéndose por entidad federativa, y a su vez, por partido político. Una vez teniendo el material organizado, se adjuntó a una carpeta de drive facilitada por el asesor de la investigación. Se utilizó la herramienta digital Pinpoint para transcribir el contenido de cada uno de los videos publicitarios, siendo posteriormente modificados en un archivo de Word, de manera manual. Se adjuntaron los archivos de transcripción en el archivo drive, para la revisión del asesor de la investigación.CONCLUSIONES
Diversos estudios de la publicidad electoral han congeniado de que ésta herramienta es un excelente canal de información, pues los partidos políticos suelen darle más difusión a los temas que consideran de relevancia social. Para que pueda producirse la responsividad en los liderazgos, es necesario que la oferta de los partidos políticos pueda diferenciarse entre sí y ser percibida claramente por los electores. A partir del enunciado anterior se puede establecer que, un spot electoral es de mayor calidad informativa en la medida que su contenido se orienta a tratar asuntos públicos, de tal manera que se adopte alguna de las tres orientaciones anteriormente mencionadas: la primera, mediante la descripción de un problema que afecta o preocupa a la comunidad; la segunda, a través de declarar promesas, o plantear temas -en generalidades-; una tercera, presentando propuestas, las cuales pueden ser cristalizar en políticas públicas. A partir del análisis de los spots televisivos se pudieron encontrar los siguientes hallazgos, relacionados a las tres orientaciones metodológicas: Problemas públicos. De manera general y casi uniforme, la mayoría de las y los candidatos a un cargo de representación popular, incluyeron en sus discursos políticos problemáticas comunes: la escasez en la distribución del agua potable, la inseguridad, la violencia contra las mujeres, la corrupción de los gobiernos y el desempleo. Estos temas fueron tomados en cuenta por todos los partidos políticos de las diferentes entidades federativas analizadas. Metas y promesas políticas. Se observó una gran presencia de promesas de campaña por parte de las y los candidatos, de tal manera que hacían mención que, con su apoyo podrían erradicar la corrupción, la pobreza, la violencia, la inseguridad, conseguirían mayor abasto de agua potable, entre otros. Propuestas y políticas públicas. Algunos de los candidatos mencionaban acciones específicas que llevarían a cabo para contrarrestar los efectos de algunas problemáticas que afectaban a la comunidad que representarían. Un ejemplo de ello fue quienes mencionaron que aperturarían espacios recreativos, para que las y los jóvenes pudieran formarse en alguna actividad artística, y así disminuir las posibilidades de que estos pudieran incurrir en actividades delictivas, generando así que los niveles de inseguridad de las zonas disminuyeran.
Carbajal Arriaga Xaxilakab, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES Benicio Vazquez Daniel, Universidad Autónoma de Guerrero. Carbajal Arriaga Xaxilakab, Universidad Vizcaya de las Américas. González Quintana Sunem, Instituto Tecnológico de Tepic. Ramírez Figueroa Melanie Zaire, Instituto Tecnológico de Tepic. Vega Albañil Jesus Giovani, Universidad Autónoma de Guerrero. Victoria Domínguez María Alejandra, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la estancia comprendida del 17 de junio hasta el 2 de agosto, en el marco del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se llevó a cabo la estancia de investigación del Verano Delfín en la Facultad de Arquitectura de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). El objetivo principal del programa fue fortalecer las capacidades investigativas de los estudiantes participantes, al tiempo que se daba continuidad a investigaciones previamente iniciadas. Para ello, los estudiantes se sumergieron en dos líneas de investigación clave relacionadas con el patrimonio arquitectónico y cultural de la ciudad de Puebla: "Accesibilidad, inclusión social y proyectos educativos en el espacio público y el patrimonio" y "Accesibilidad al patrimonio para débiles visuales y ciegos en el centro histórico de Puebla IV". Este trabajo se llevó a cabo bajo la experta guía del Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez y la Dra. Adriana Hernández Sánchez, quienes han liderado estas investigaciones en años anteriores y poseen una amplia trayectoria en estudios relacionados con el patrimonio cultural de Puebla. El grupo de participantes estuvo conformado por estudiantes de las carreras de arquitectura y ciencias de la educación, provenientes de diversas instituciones tanto de México como de Colombia. Esta diversidad académica y cultural dio lugar a un equipo multidisciplinario y eficiente, capaz de abordar de manera integral los desafíos planteados en las investigaciones.METODOLOGÍA
Se implementó una metodología estructurada que combinó el estudio teórico con la investigación de campo, la colaboración interdisciplinaria y la participación comunitaria. Enfoque y Diseño de la Investigación: La metodología adoptó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, que permitió a los estudiantes no solo analizar y comprender las problemáticas relacionadas con la conservación del patrimonio, sino también intervenir de manera práctica a través de talleres y propuestas de diseño. Procedimientos y Actividades: El programa fue organizado en una serie de actividades distribuidas a lo largo de las siete semanas, siguiendo un esquema flexible que permitió ajustes según las necesidades y contratiempos que surgieron. A continuación, se detalla el desarrollo semanal: Semana 1: Los estudiantes fueron introducidos a las temáticas de investigación y al contexto histórico de Puebla mediante recorridos guiados por el Centro Histórico y visitas a instituciones clave como el Laboratorio de Arqueología Urbana de la BUAP y el Archivo Histórico Municipal. Semana 2: Se presentaron los proyectos de investigación de los profesores anfitriones, se realizaron recorridos por los barrios de La Luz y Xanenetla para identificar actores relevantes, y se invitó a los vecinos a participar en talleres comunitarios. Además, se exploraron proyectos de investigación sobre la arquitectura tradicional en la región. Semana 3: Se elaboraron los planes de trabajo para los talleres de vivienda con niños en los barrios de Xanenetla y La Luz. También se realizó un levantamiento arquitectónico y diagnóstico de daños en un comedor comunitario de la parroquia de Analco, como parte de una solicitud de la comunidad local. Semana 4: Se llevaron a cabo entrevistas con la Asociación Leyers Puebla sobre la creación de maquetas táctiles y se continuó la búsqueda de información en archivos históricos. Además, se organizaron y ejecutaron talleres de adobe en el barrio de Analco, enfocados en la recuperación de saberes tradicionales. Semana 5: El equipo trabajó en colaboración con la Asociación Leyers Puebla en proyectos de maquetas táctiles y participó en un diseño repentino de mobiliario urbano para el Parque Jerusalem, en colaboración con estudiantes de arquitectura de la BUAP. Semana 6: Se realizaron sesiones de trabajo para la presentación de resultados preliminares tanto a la Asociación Leyers como a la comunidad académica de la BUAP. Se continuó con el levantamiento de deterioros en el comedor comunitario de Analco. Semana 7: Se revisaron los reportes finales y se concluyó el programa con un convivio. Análisis de Datos y Resultados: Los datos recolectados a lo largo de la estancia fueron analizados utilizando un enfoque cualitativo. Las observaciones de campo, fueron sistematizadas para identificar patrones y temas recurrentes relacionados con la accesibilidad, la inclusión social y la preservación del patrimonio. Estos hallazgos fueron presentados y discutidos en sesiones de trabajo, donde se generaron propuestas concretas para la mejora y preservación de los espacios estudiados.CONCLUSIONES
La estancia permitió a los participantes enfrentar importantes desafíos y contribuir efectivamente a la preservación del patrimonio de Puebla. Un logro destacado fue la creación de maquetas hápticas para mejorar la accesibilidad del patrimonio para personas con discapacidad visual, que demostraron la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos teóricos y ofrecieron soluciones innovadoras con un impacto duradero. Las pruebas confirmaron la eficacia de estas maquetas en hacer el patrimonio más inclusivo. Asimismo, la realización de talleres infantiles y actividades educativas en los barrios fundacionales de Puebla promovió la socialización del patrimonio y la recuperación de saberes tradicionales, ofreciendo a los estudiantes una valiosa experiencia práctica en investigación y conservación. La metodología combinó investigación teórica y práctica con colaboración interdisciplinaria, permitiendo a los estudiantes desarrollar competencias avanzadas. La flexibilidad y adaptación del equipo fueron clave para superar desafíos y cumplir con los objetivos del programa. En resumen, el programa avanzó significativamente en la preservación del patrimonio y brindó a los estudiantes un aprendizaje valioso, evidenciando el éxito y la importancia de continuar con iniciativas similares.
Carbajal Nandi Andrea Jocelyn, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Heidy Gómez Barranco, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
CONSERVACIóN DEL HáBITAT SUSTENTABLE: INVENTARIO DE LAS BIOCOLONIZACIONES EN LAS FACHADAS DEL CENTRO HISTóRICO DE LA CIUDAD DE OAXACA DE JUáREZ
CONSERVACIóN DEL HáBITAT SUSTENTABLE: INVENTARIO DE LAS BIOCOLONIZACIONES EN LAS FACHADAS DEL CENTRO HISTóRICO DE LA CIUDAD DE OAXACA DE JUáREZ Carbajal Nandi Andrea Jocelyn, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Heidy Gómez Barranco, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La colonización biológica afecta negativamente la durabilidad de los materiales de construcción, más allá de los procesos físicos y químicos. Se ha demostrado que microorganismos como bacterias, cianobacterias, algas, hongos y líquenes son factores clave en el deterioro de estos materiales (M. F. Gazulla, 2014). En Oaxaca de Juárez, las fachadas del centro histórico están siendo biocolonizadas por flora y fauna silvestre, acelerando el deterioro de edificios patrimoniales debido a plantas invasivas o nativas y fauna nociva. Las biocolonizaciones ocurren porque las grietas de los materiales ofrecen un entorno ideal para el crecimiento de estos organismos, favorecidos por la humedad, la temperatura y la falta de mantenimiento. El mayor problema es que estas invasiones amenazan la conservación del patrimonio cultural del centro histórico. Muchas fachadas se están remodelando con materiales modernos como el cemento, mientras que las originales, de origen natural como el adobe, son más propensas a la biocolonización. Las consecuencias de estas invasiones van más allá del deterioro estético; también comprometen la seguridad estructural y pueden causar daños irreparables a elementos históricos. Para abordar esta problemática, se propone crear un inventario de biocolonizaciones en las fachadas del centro histórico de Oaxaca de Juárez.METODOLOGÍA
Para abordar las biocolonizaciones en las fachadas del centro histórico de Oaxaca de Juárez, realizamos un muestreo con una cámara fotográfica, un mapa y una libreta. Utilizamos una metodología descriptiva-cuantitativa, elaborando una cédula de información con los datos recolectados, incluyendo coordenadas, nombres de calles y fachadas, fotografías de biocolonizaciones y especies, material de construcción y orientación. Para identificar las especies, usamos Google Fotos, PictureThis y la cámara de un iPhone. El muestreo comenzó en la Plaza de la Constitución, cubriendo las cuatro orientaciones. Comenzamos trazando en el mapa las calles que participarían en el muestreo, tomando la Plaza de la constitución, como punto de partida para las cuatro orientaciones: norte, sur, este y oeste. Se trazaron las calles para el muestreo desde la Plaza de la Constitución en cuatro direcciones. En el norte, se caminó 8 cuadras por M. Alcalá hasta Xolotl, regresando a la 4ª cuadra para muestrear en Abasolo y M. Bravo. Al sur, se avanzó por Bustamante hasta Consolación, regresando a la 4ª cuadra para muestrear en Arteaga y Mina. En el este, se recorrieron 8 cuadras por Hidalgo, regresando a la 4ª cuadra para muestrear en Xicoténcatl y Pino Suárez. Al oeste, se caminó por Hidalgo hasta Húzares, regresando a la 4ª cuadra para muestrear en Tinoco y Palacios.CONCLUSIONES
Este verano se concluyó el inventario de las biocolonizaciones en las fachadas del centro histórico de Oaxaca de Juárez. A través de recorridos y muestreos realizados con mis compañeras, identificamos las áreas más afectadas y las especies de flora y fauna que contribuyen al deterioro de estas estructuras patrimoniales. Los resultados son cruciales para la conservación del patrimonio cultural de la ciudad, ya que proporcionan información valiosa para implementar medidas preventivas. En el cuadrante norte, se encontraron 29 fachadas biocolonizadas: 8 de cantera, 2 de ladrillo, 2 de adobe y 17 aplanadas. En el cuadrante sur, hubo 19 fachadas biocolonizadas: 1 de cantera, 1 de ladrillo, 1 de adobe y 16 aplanadas. En el cuadrante este, se encontraron 32 fachadas biocolonizadas: 6 de cantera, 3 de ladrillo, 2 de adobe y 21 aplanadas. En el cuadrante oeste, se encontraron 16 fachadas biocolonizadas: 3 de cantera, 2 de adobe y 11 aplanadas. No hubo fachadas biocolonizadas en la orientación norte del cuadrante oeste.
Cardenas Chávez Emili Galilea, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Fernanda Inéz García Vázquez, Instituto Tecnológico de Sonora
AFINIDAD A LA DIVERSIDAD Y ROLES DE ESPECTADORES EN EL CIBERACOSO
AFINIDAD A LA DIVERSIDAD Y ROLES DE ESPECTADORES EN EL CIBERACOSO Cardenas Chávez Emili Galilea, Universidad Vizcaya de las Américas. la Torre Nadia Giselle, Fundación Universitaria Católica del Norte. Nebuay López Luis Mario, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Fernanda Inéz García Vázquez, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ciberacoso es una extensión del acoso escolar, se manifiesta mediante agresiones intencionales y repetidas a través de medios electrónicos o internet, por parte de grupo o individuo hacia una víctima a quien le es difícil defenderse (Olweus, 2012). Dentro del ciberacoso cabe esperar conductas agresivas en los adolescentes, estas conductas pueden afectar tanto el dominio emocional como el dominio conductual. Estas conductas negativas pueden ser ideación suicida, depresión, ansiedad y baja autoestima, también se encuentran problemas de abuso de sustancia y problemas sociales (Hoff y Mitchell, 2009; Patchin y Hinduja, 2006). Los estudiantes que son víctimas son expuestos a sentir estados de ansiedad, y presentar graves niveles de estrés, lo que no permite que se puedan concentrar en sus logros académicos (Pacheco, 2023). En el ciberacoso se identifican tres roles: víctimas, agresores y espectadores (Garaigordobil & Aliri, 2013). Los ciberespectadores, son participantes no atacados por el agresor personalmente, pero pueden llegar a intervenir de forma positiva o negativa en alguna situación dada (Christina Salmivalli, 2004). García (2013) señala que son chicos/as y estudiantes conscientes de la situación y con sus acciones pueden convertirse en defensores, ayudando o consolando a las víctimas, reforzadores, reforzando y aprobando las conductas de los agresores, o pasivos, manteniéndose al margen. En esta misma línea, Mendoza (2012) define al observador no comprometido como al que mira, pero no hace ni dice nada; es decir, evita formar parte de la situación. Cuevas y Medina (2016) dicen que los espectadores defensores son los que asumen el rol de defensor propuesto por Salmivalli (1999). Ayudan a las víctimas poniéndose de su lado, defendiéndolas directamente, buscando ayuda de iguales o adultos con la intención de mitigar las agresiones. Siguiendo a Sainio et al. (2010) y Salmivalli (2010), estos disminuyen el daño emocional en las víctimas, ya que estas se sienten protegidas, apoyadas y seguras. Los espectadores agresores son los que siguen al agresor en su acoso, burla, ofensa o juego virtual agresivo, pueden ayudar al agresor a que el ataque sea más evidente o público en las redes (Lopez y Muller, 2019). La afinidad o aprecio por la diversidad es una variable que podría estar asociada a las intervenciones de los ciberespectadores. Por ejemplo, la evidencia indica que las personas que valoran la comprensión y tolerancia están dispuestas a emprender acciones moralmente valientes en Internet (Kinnunen et al., 2016). Finalmente, un estudio realizado entre estudiantes de México encontró que existe una correlación entre conductas prosociales y tolerancia a la diversidad (Esteban-Guitart, et al., 2011). En este contexto, el presente estudio tiene por objetivo analizar la relación entre las conductas de los ciberespectadores (agresor, no comprometido y defensor) con la afinidad a la diversidad en estudiantes universitarios.METODOLOGÍA
Participantes. En la presente investigación participaron 89 estudiantes universitarios, 54% de México y 56% de Colombia. La muestra se conformó por 28 (31.5% ) hombres, 60 (67.4 %) mujeres y 1 participantes prefirieron no responder (1.1%). La edad promedio de los participantes es de 28 años. Afinidad hacia la diversidad. Se empleó la escala de afinidad hacia la diversidad (Corral et al., 2008) incluye 7 ítems exponiendo simpatía hacia las diferentes formas de diversidad social: religiones, orientaciones sexuales, orientaciones políticas, clases sociales, entre otras. Se respondió a través de una escala Likert (0= no se aplica nada a mí, 3= se aplica totalmente a mí) en enunciados como Me gusta convivir con personas de todas las clases sociales (pobres, ricos, clase media). Se reporta un alfa de Cronbach de .95. Conductas de los espectadores en el ciberacoso. Se elaboró exprofeso con base en distintas escalas para medir las conductas de los espectadores en el ciberacoso (Alcantar et al., 2018; Alcantar et al., 2024; Moxey & Bussey, 2019). La escala se conformó por 37 ítems agrupados en tres dimensiones: a) ciberespectador defensor (Alfa de Crobach = .96); b) ciberespectador agresor (Alfa de crobanch = .98) y c) ciberespectador no comprometido (Alfa de Crobach = .90) La escala de respuesta fue de tipo Likert de siete puntos y va desde 0 = Nunca hasta 0 = SiempreCONCLUSIONES
Dentro de los promedios de los tres tipos de ciberespectadores, la media más baja fue la del ciberespectador agresor, con un valor de 0.15, lo que indica una menor tendencia entre los participantes a involucrarse en comportamientos agresivos como espectadores de ciberacoso. Por otro lado, la media más alta se observó en el ciberespectador defensor, con un valor de 2.45, sugiriendo una mayor inclinación de los participantes a intervenir en defensa de las víctimas. La media del ciberespectador no comprometido fue de 1.45, lo que refleja una tendencia moderada hacia la neutralidad en situaciones de ciberacoso. Por otro lado, se puede considerar que la afinidad hacia la diversidad es alta debido a que presentó una media de 3.54. Los resultados sugieren que los participantes tienden a asumir un rol más activo y defensivo frente al ciberacoso. Por otro lado, en lo referente a las correlaciones entre la afinidad a la diversidad y las conductas de los ciberespectadores se pudo encontrar que existen dos correlaciones negativas y en una no se pudo encontrar una correlación significativa, se encontró una relación negativa entre la afinidad a la diversidad y el ciberespectador agresor con un valor significativo de -.36. La segunda correlación negativa que se pudo encontrar fue entre la afinidad a la diversidad y el ciberespectador no comprometido debido a su valor significativo de -.20. Finalmente, no se encontró relación entre las variables de afinidad a la diversidad y las conductas de los ciberespectadores defensores. Esto resalta la importancia de fomentar la aceptación de la diversidad como un factor que puede potenciar la disminución de las conductas agresivas de los ciberespectadores. Sin embargo, es importante continuar indagando en aquellos factores que pueden influir para que los universitarios se involucren en la defensa de sus pares en situaciones en las que son testigos de ciberacoso.
Cardenas Rincon Yulieth Sofia, Universidad de San Buenaventura
Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
EMPATíA: HACIA UNA APROXIMACIóN DE LA CAPACIDAD EMPáTICA EN EL TRABAJO ASISTENCIAL CON MUJERES.
EMPATíA: HACIA UNA APROXIMACIóN DE LA CAPACIDAD EMPáTICA EN EL TRABAJO ASISTENCIAL CON MUJERES. Cardenas Rincon Yulieth Sofia, Universidad de San Buenaventura. Cortés Lancheros Laura Sofía, Universidad de San Buenaventura. Sierra García Andrés Felipe, Universidad de San Buenaventura. Yepez Vidal Valentina, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resumen se enmarca dentro del proyecto de investigación titulado Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, cuyo objetivo principal es examinar el efecto de las violencias en los procesos psicológicos, las características de personalidad y la salud mental de los profesionales psicosociales en el contexto de atención a personas en situación de vulnerabilidad, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. Es fundamental reconocer la complejidad implicada en el acompañamiento institucional frente a diversas situaciones de violencia, puesto que los profesionales de dicho ámbito se encuentran expuestos de manera prolongada a relatos y discursos sobre hechos violentos y de gran impacto psicoemocional. Dicho escenario llega a favorecer el desarrollo de sintomatologías como síndrome de Burnout, traumatización vicaria y/o la movilización de las propias experiencias de violencia (Losada Analia Veronica y Marmo Julieta, 2020, p.11). A modo de ejemplo, los altos niveles de burnout han sido asociados con la despersonalización y el agotamiento emocional, estados que suelen caracterizar al personal de salud expuesto a situaciones de estrés (Martínez et al., 2015). El presente informe de resultados tiene como referente geográfico la atención a usuarios y usuarias en el contexto mexicano. En tal sentido, se vislumbra como un aspecto prioritario el estudio sobre la salud mental y los procesos psicológicos de los profesionales que desempeñan un rol esencial en el cumplimiento de estas medidas de protección de los derechos fundamentales, puesto que ello tiene un impacto en la calidad de la atención, el trato digno y en la relación que se teje entre el profesional y el usuario o usuaria. Para este propósito, el informe se acoge al segundo objetivo del proyecto principal en el cual se pretende evaluar la empatía bajo una perspectiva cognitiva y afectiva, entendiendo la misma como aquella habilidad de reaccionar, entender y comprender la situación personal, los sentimientos y emociones del otro (Chavira y Celis, 2022; Ruiz-González et al., 2022).METODOLOGÍA
En cuanto al diseño de la investigación, es conveniente mencionar que es de corte interdisciplinar y de carácter multirregional; de tipo descriptivo, ya que permitirá familiarizarse con un fenómeno relevante y desconocido (Hernández et al, 2014, p 91); mixta y transversal y de fundamentación teórica pluriparadigmática. Se explorarán en escenarios laborales en atención a personas en situación de vulnerabilidad, las cualidades empáticas de los servidores públicos por medio de técnicas estadísticas descriptivas. La muestra de la investigación está constituida por un total de 41 participantes, 7 hombres y 34 mujeres pertenecientes al país de México e integrantes de un centro de justicia para las mujeres [CJM]. En el marco del objetivo de la investigación es de interés evaluar la empatía en los profesionales psicosociales. Para ello se ha empleado el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva [TECA] (López-Pérez et al., 2008), una prueba psicométrica compuesta por 33 reactivos distribuídos en 4 escalas:CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba TECA aplicada en el CJM, respecto la dimensión cognitiva se obtuvo que el 53.65% de los trabajadores tienen un nivel extremadamente bajo en la escala adopción de perspectivas, lo que representa un déficit en las habilidades de relación, comunicación y un pensamiento rígido. Asimismo, se encontró un 24.39% en un nivel bajo, esto quiere decir que suelen tener un pensamiento menos flexible y menor facilidad para comprender los estados mentales de los demás. Lo anterior se vislumbra como una dificultad que puede complejizar el proceso de acompañamiento que lleva a cabo la población participante, puesto que al no poder valorar adecuadamente la perspectiva del otro no se brinda un espacio de escucha empática. Por otro lado, en la escala de comprensión emocional el 21.95% obtuvo una puntuación alta, lo que indica que poseen facilidad para la lectura emocional ante el comportamiento verbal y no verbal, así como una tendencia a mostrar una mayor regulación emocional. El 53.65% obtuvo una puntuación media, lo que representa un porcentaje esperado para esta población, de acuerdo a las habilidades empáticas requeridas en su labor. En relación a la dimensión afectiva, en la escala de estrés empático se encontró un 41.46% en un nivel medio, que refleja el nivel de habilidad empática que se espera de los trabajadores psicosociales. De igual manera, un 46.34% obtuvo una puntuación baja, sin embargo, considerando las funciones de los trabajadores esta puntuación es favorable, dado que su labor requiere una menor implicación emocional para poder brindar un acompañamiento objetivo. En la escala alegría empática el 36.58% se encuentra en un nivel medio y el 24.39% en un nivel alto, que devela la facilidad para alegrarse por los éxitos o acontecimientos positivos que les suceden a los demás, y se relaciona con redes de buena calidad. Los profesionales psicosociales desempeñan un papel crucial al momento de brindar atención y acompañamiento a personas vulneradas por la violencia; cabe resaltar la importancia de comprender el estado psicológico de los profesionales en vista de que están expuestos a experiencias traumáticas y emocionales complejas, las cuales pueden llevar a afectar su bienestar fisico y psicologico. La empatía es una habilidad blanda crucial al momento de entrar en contacto con el otro que sufre, en el caso de la presente investigación, con mujeres expuestas a situaciones de violencia, juega un papel fundamental, dado que se acompaña de una manera comprensiva haciendo sentir a las usuarias del CJM, escuchadas y valoradas. Cuando la empatía es profunda, puede conllevar a una sobrecarga emocional, debido a la exposición emocional que se vincula con el sufrimiento ajeno.
Cardona Rodriguez Kevin Fabian, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Mg. Sandra Milena Ruiz Guevara, Universidad Cooperativa de Colombia
ASOCIACIóN ENTRE EL TIPO DE APEGO Y LA VIOLENCIA DE PAREJA EN MUJERES JóVENES.
ASOCIACIóN ENTRE EL TIPO DE APEGO Y LA VIOLENCIA DE PAREJA EN MUJERES JóVENES. Almeida Rueda Yuri Vanessa, Universidad Cooperativa de Colombia. Cardona Rodriguez Kevin Fabian, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Mg. Sandra Milena Ruiz Guevara, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Autores: Almeida, Y & Cardona, K. La violencia de parejas es un fenómeno creciente en cual se ven afectados tanto hombres como mujeres, no obstante, las cifras indican que la población femenina es la que mayormente presenta episodios de vulnerabilidad en tanto a relaciones de pareja ( ONU, 2021) Impactando negativamente en la salud mental y el bienestar de las personas afectadas. En Colombia estudios como el de Pérez Ruiz (2020) han revelado una alta proporción de jóvenes han sido victima de maltrato en su relación de parejas. Diversos estudios como los realizados por Jaen Cortés (2015), Orellano, L (2021) y Zamora et al, (2019), han indicado que las experiencias de apego en la infancia, pueden influir en el comportamiento violento en las relaciones de parejas. Esta investigación busca corroborar la asociación entre los tipos de apego y la violencia de pareja en un grupo de mujeres jóvenes del área metropolitana de Bucaramanga. Evaluar esta asociación permitirá comprender como los estilos de apego influyen en la severidad de las situaciones de violencia en las parejas de las mujeres jóvenes. Es así que surge la pregunta ¿Cuál es la asociación entre el tipo de apego y la severidad de la violencia en las relaciones de parejas?METODOLOGÍA
Se realizó estudio con enfoque cuantitativo, de tipo transversal, con diseño no experimental, de alcance relacional. La presente investigación pretendió evaluar la asociación existente entre el tipo de apego y la violencia de pareja en mujeres jóvenes. La muestra poblacional participante estuvo compuesta por 20 mujeres residentes del área metropolitana de Bucaramanga. Los criterios de inclusión fueron personas de género femenino, tener un rango de edad entre los 19 a 25 años, tener o haber tenido una relación de pareja. Los instrumentos utilizados para evaluar las variables fueron Cuestionario de Modelos Internos de Relaciones de Apego Adulto (Camir-R) por (Pierrehumbert et al., 1996 Citado por Balluerka et al., 2011). y el Cuestionario de violencia en el noviazgo - (Cuvino) (Orellano Montes, 2021).CONCLUSIONES
Los resultados indicaron que las mujeres con apego seguro experimentaron menor severidad en las situaciones de violencia de pareja tanto a escala global como en las sub escalas de violencia física y castigo emocional. Aquellas con apego inseguro ambivalente presentaron severidad de violencia de leve a moderada, sin alcanzar niveles severos . Por otro lado, las mujeres con apego inseguro evitativo tendieron a ubicarse a nivel de severidad moderada, con una tendencia hacia la severidad alta. Esto podría deberse a la incomodidad a la intimidad o a la intención de poner límites la mayor parte del tiempo, incrementando el riesgo de frustrar a sus parejas, causarles malestar, generando mayores conflictos entre estos mismos. Sin embargo, los análisis estadísticos no encontraron evidencia suficiente para rechazar la hipótesis nula de independencia, esto sugiere que, según los datos de este estudio, no existe una asociación estadísticamente significativa entre el tipo de apego y la severidad de la violencia de pareja. Es importante resaltar que una de las principales limitaciones de este estudio fue el tamaño de la muestra, que no proporciono la potencia estadística necesaria para detectar asociaciones significativas entre las variables apego y violencia de parejas. Esta limitación podría haber afectado la capacidad de generalizar los resultados y la precisión y fiabilidad de los mismos. Por lo tanto, los datos descritos en esta investigación deben interpretarse con precaución. Futuras investigaciones podrían considerar una muestra más amplia para validar estos hallazgos y explorar más a fondo la relación entre el tipo de apego y la violencia de pareja. Esto permitiría obtener una comprensión más clara y precisa de cómo los estilos de apego pueden influir en las dinámicas de las relaciones de pareja. Referencias bibliograficas Balluerka, N., Lacasa Saludas, F., Gorostiaga, A., Muela, A., & Pierrehumbert, B. (2011). Versión reducida del cuestionario CaMir (CaMir-R) para la evaluación del apego. Psicothema, 2011, vol. 23, num. 3, p. 486-494. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/124587 Jaen Cortés, C., Rivera Aragón, S., Amorin de Castro, E., & Rivera Rivera, L. (2015). Violencia de Pareja en Mujeres: Prevalencia y Factores Asociados. Acta De Investigación Psicológica, 5(3), 2224-2239. https://doi.org/10.1016/S2007-4719(16)30012-6 Organización de Naciones Unidas. (2021, 9 de marzo). Una de cada tres mujeres en el mundo sufre violencia física o sexual desde que es muy joven. Noticias ONU. Recuperado de https://news.un.org/es/story/2021/03/1489292 Pérez-Ruíz, N., Sánchez-Villegas, M., De la Hoz-Granadillo, E. J., Reyes-Ruiz, L., & Alvarado, F. A. C. (2020). Violencia en el noviazgo en jóvenes colombianos: Análisis de la prevalencia según género y aportes para su intervención bidireccional. Archivos venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(4), 526-532. https://www.redalyc.org/journal/559/55965385023/55965385023.pdf Orellano Montes, L. F. (2021). Apego y violencia de pareja en mujeres jóvenes del distrito de Huaraz, 2021. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/82123 Zamora-Damián, G., Vera-Ramírez, J., Rojas-Solís, J. L. y Alcázar-Olán, R. J. (2019). Apego y violencia de pareja en una muestra de adolescentes (Attachment and intimate partner violence in a sample of adolescents). Archivos de Criminología, Seguridad Privada y Criminalística, 6 (12), 6-19.
Cardoso Torres Rebeca, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
BIOFILIA EN EL CONTEXTO URBANO PARA LA SALUD E INTERACCIóN SOCIAL. CASO DE ESTUDIO DE PROYECTO MUSEO, PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA.
BIOFILIA EN EL CONTEXTO URBANO PARA LA SALUD E INTERACCIóN SOCIAL. CASO DE ESTUDIO DE PROYECTO MUSEO, PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA. Cardoso Torres Rebeca, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El crecimiento urbano en México ha sido notable en las últimas décadas, alcanzando un 79% de la población viviendo en zonas urbanas para el año 2019, según datos del INEGI. Este crecimiento continuo plantea diversas implicaciones en la vida de los ciudadanos, particularmente en su salud mental. Estudios previos han indicado que las ciudades presentan una mayor tasa de enfermedades mentales en comparación con las áreas rurales, lo cual sugiere una posible correlación entre el entorno urbano y el bienestar psicológico de sus habitantes. En este contexto, surge la necesidad de explorar nuevas estrategias de diseño urbano que puedan mitigar los efectos negativos del urbanismo en la salud mental. La biofilia, entendida como la tendencia innata de los seres humanos a conectar con la naturaleza, se propone como una alternativa viable. La Organización Mundial de la Salud ha demostrado que el contacto con la naturaleza, ya sea en áreas urbanas o periurbanas, contribuye positivamente al ánimo y la salud mental de las personas. Por lo tanto, este estudio se plantea como un análisis y reflexión sobre el diseño de zonas urbanas inspiradas en la biofilia mediante un estudio de caso de un Museo en la ciudad de Piedras Negras, Coahuila.METODOLOGÍA
La metodología de esta investigación se basó en un análisis exhaustivo de la literatura existente y la asociación entre el diseño biofílico y la salud mental de las personas. Este enfoque incluyó una revisión de estudios previos y teorías relacionadas con la biofilia, el diseño urbano y su impacto en el bienestar psicológico. Además, se examinó la relación entre los espacios públicos y la salud mental, integrando estadísticas nacionales de salud provenientes de diversas instituciones para obtener un panorama amplio y preciso. A través de este análisis de datos cuantitativos y cualitativos, se buscó identificar patrones y tendencias que pudieran sugerir una correlación entre el diseño de los espacios urbanos y el bienestar mental de sus habitantes. Finalmente, se planteó un estudio de caso basado en los hallazgos obtenidos, con el objetivo de analizar de manera más detallada la aplicación de principios de diseño biofílico en contextos urbanos específicos. Siempre con ayuda y retroalimentacipon de la investigadora.CONCLUSIONES
El estudio de caso se busca destacar la importancia de promover el diseño biofílico en el urbanismo, no solo como una técnica de diseño regenerativo, sino también como una herramienta efectiva para mejorar la salud mental y física de las personas. En los resultados se espera demostrar que la integración de elementos naturales en el entorno urbano puede contribuir significativamente al bienestar de los habitantes, proporcionando un espacio más saludable y equilibrado. Por lo tanto, es fundamental considerar estos principios al diseñar espacios urbanos, con el fin de crear entornos que no solo sean sostenibles, sino también beneficiosos para la salud y calidad de vida de la población.
Carmona Duran Sofia Graciela, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
EFECTOS DEL CONTROL CONTEXTUAL Y LA FRECUENCIA DEL REFORZAMIENTO SOBRE LA VARIABILIDAD CONDUCTUAL
EFECTOS DEL CONTROL CONTEXTUAL Y LA FRECUENCIA DEL REFORZAMIENTO SOBRE LA VARIABILIDAD CONDUCTUAL Carmona Duran Sofia Graciela, Universidad Veracruzana. Fernández Moctezuma Karla Daniela, Universidad Veracruzana. Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La variabilidad conductual suele asociarse con respuestas aleatorias, novedosas e impredecibles. Actualmente, la investigación sobre variabilidad de la conducta reconoce dos tipos de variabilidad: la variabilidad reforzada u operante y la variabilidad inducida por extinción. Debido a la extensiva investigación de ambos tipos de variabilidad, el presente trabajo se enfocará únicamente esta última, referida como los cambios espontáneos en alguna dimensión de la respuesta, como la frecuencia, la fuerza, la topografía, la ubicación y la duración. Diversos estudios sugieren que los hallazgos sobre los efectos de la frecuencia del reforzamiento o extinción sobre la variabilidad de la conducta podrían no ser generales. Por otro lado, la variabilidad, como cualquier conducta, se encuentra sujeta no solamente a las contingencias del reforzamiento, sino además a los cambios en las variables ambientales, tales como el ruido, la posición de los objetos, los accidentes, etc. En estudios de renovación contextual se han usado diferentes configuraciones de cambio contextual, ABA, AAB y ABC, se ha observado recuperación de la tasa de respuesta en sujetos que están bajo diseños ABA. Esto podría sugerir la función de los estímulos contextuales como potenciadores del aprendizaje y la memoria, pues la relación contexto-extinción puede encontrarse en el nuevo aprendizaje que dependerá del contexto. Actualmente, existe poca evidencia sobre los efectos de los cambios ambientales sobre la variabilidad de la conducta inducida por extinción. Se propone un estudio experimental que permita observar los efectos del control de señales contextuales y de diferentes frecuencias de reforzamiento sobre la variabilidad de la respuesta.METODOLOGÍA
Se utilizaron dieciocho ratas hembra, de la cepa Wistar, ingenuas experimentalmente y mantenidas al 80% de su peso. Fueron alojadas en cajas individuales, con acceso libre al agua y el alimento les fue suministrado media hora después de concluida su sesión experimental, bajo un ciclo de luz/oscuridad de 12/12 horas. Se utilizan 8 cámaras experimentales marca MED Associates equipadas con comedero y dos palancas. La programación, registro y recolección de datos se realizó mediante equipo de cómputo, el software MED-PC para Windows. Cada cámara cuenta con señales contextuales específicas, visuales, olfativas y táctiles, las cuales se enlistan en la Tabla 1. Las señales contextuales a utilizar son: Contexto A, diseño de rayas diagonales negras sobre un fondo blanco en techo y laterales de la caja, hoja de acrílico en el suelo y aromatizante de lavanda. Contexto B, diseño de puntos negros sobre un fondo blanco en techo y laterales de la caja, malla metálica en suelo y aromatizante manzana canela. Como medida de variabilidad se usará el valor de U, pues permite medir, además de la dispersión de datos y su probabilidad de ocurrencia, la posibilidad de que una secuencia de respuestas sea de orden similar a la otra. El valor de U mide distribuciones de frecuencias relativas en un conjunto de respuestas. Procedimiento Después de entrenar la respuesta de palanqueo a las dos palancas, los dieciocho sujetos fueron expuestos a un entrenamiento de una secuencia de dos respuestas mediante un programa de reforzamiento continuo: presionar cualquiera de las dos palancas y meter la cabeza al comedero. Después de este entrenamiento, se conformaron tres grupos de seis ratas cada uno bajo un programa de reforzamiento diferente cada uno: un grupo de reforzamiento continuo, un grupo de intervalo variable 15 y uno de intervalo variable 60. El diseño es de tipo ABAB. Los tres programas estuvieron vigentes durante un mínimo de 15 sesiones hasta alcanzar la estabilidad deseada. Las duraciones de los intervalos se generaron a partir de la progresión de Fleshler y Hoffman para 10 intervalos. Las sesiones terminaron con la entrega de 50 pellets o al haber transcurrido una hora. Posteriormente, todos los sujetos pasaron a una condición de extinción durante 10 sesiones. Para mantener relativamente constante la duración de las sesiones entre condiciones, la duración de las sesiones de extinción se calculó usando el promedio de duraciones de las últimas 5 sesiones de las condiciones previas. Al término de la condición de extinción, se volvió a exponer a los sujetos a sus respectivos programas iniciales de RFC, IV 15 s e IV 60 s y posteriormente a una última fase de extinción.CONCLUSIONES
Durante las primeras cinco sesiones de adquisición de la respuesta se observó un incremento en la variabilidad promedio conforme aumentaba el intervalo de reforzamiento: RFC (U=0.35), IV 15 (U=0.72) e IV 60 (U=0.92). Mientras que durante las últimas cinco hubo un decremento para dos de los tres grupos: RFC (U=0.25), IV 15 (U=0.79) e IV 60 (U=0.88). Al iniciar las primeras cinco sesiones de extinción se observó un incremento para todos los tres grupos: RFC (U=0.85), IV 15 (U=0.91) e IV 60 (U=0.94). Los resultados son consistentes con anteriores experimentos donde se han reportado los mismos patrones de respuesta usando el mismo diseño. Se espera obtener valores de U menores a los vistos previamente durante la fase de readquisición. Para la última fase de extinción se espera observar un incremento mayor a los vistos previamente, siendo más pronunciado en el grupo RFC.
Caro González Hugo Epigmenio, Universidad del Valle de Matatipac
Asesor: Dra. Daniela Lizbeth Salas Medina, Universidad Autónoma de Nayarit
MEDICINA PSICODéLICA: UNA ALTERNATIVA DE TRATAMIENTO PARA LA SALUD MENTAL Y EL DOLOR CRóNICO
MEDICINA PSICODéLICA: UNA ALTERNATIVA DE TRATAMIENTO PARA LA SALUD MENTAL Y EL DOLOR CRóNICO Caro González Hugo Epigmenio, Universidad del Valle de Matatipac. Loza Martín Martha Cecilia, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Daniela Lizbeth Salas Medina, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la última década y a nivel mundial, se ha presentado un aumento significativo en la prevalencia de trastornos de salud mental. Según la OMS, se estima que aproximadamente 280 millones de personas sufren depresión. En cuanto al trastorno de ansiedad, se calcula que un 4% de la población mundial padece actualmente de dicho trastorno. En 2019, 301 millones de personas en el mundo tenían un trastorno de ansiedad, lo que clasificó al trastorno de ansiedad en el más común de los trastornos mentales. En los últimos años, la ansiedad y la depresión en el mundo han tenido un papel importante y fundamental para imposibilitar el desarrollo pleno de las personas que cruzan dichos padecimientos. La ansiedad se caracteriza por miedos y preocupaciones excesivas a lo largo de la vida. Estas emociones surgen en situación que no representan un peligro real para él o la paciente. En México, la Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones (CONASAMA) añadió que datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía (INEGI) muestran que 19.3% de la población adulta Mexicana padece síntomas severos de ansiedad y más del 30% presenta un nivel leve o moderado. Además, se estima que 3.6 millones personas adultas de la población mexicana sufren depresión de acuerdo a datos estadísticos de un estudio realizado por los Servicios de Atención Psiquiátrica (SAP) de la Secretaría de Salud. Actualmente la alternativa más común para tratar estas condiciones son los psicofármacos. El uso constante de estos no siempre genera resultados positivos, ya que pueden conllevar efectos adversos para la salud como daños orgánicos, reacciones alérgicas, toxicidad, efecto sobre el SNC, interacciones medicamentosas, dependencia, abuso y automedicación, entre otros. La farmacología es una ciencia que está ligada tanto a la medicina como a la biología. Estudia el origen, propiedades fisicoquímicas de los fármacos e interacciones fármaco-organismo. Podemos mencionar que su estudio se basa en los fármacos, y tiene una connotación clínica cuando son utilizados para el diagnóstico, prevención y tratamiento de una enfermedad o padecimiento. La medicina psicodélica son sustancias psicoactivas que actúan sobre la transmisión serotoninérgica del SN, alterando la conciencia, percepción, emociones y cognición. Actualmente existe un interés en el uso de psicodélicos para el tratamiento de la ansiedad y depresión. Al observar las necesidades sociales respecto a la reducción de estos padecimientos y tomando en cuenta los beneficios de la medicina psicodélica, se decide trabajar con el uso de la medicina psicodélica acompañada del tratamiento psicoterapéutico.METODOLOGÍA
Explicación previa a nuestra población de estudio sobre la metodología a realizar. Psicoeducación del tratamiento alternativo (CBD). Elaboración de consentimiento informado para la población de estudio. Se dió a conocer y se firmó por todas las partes interesadas. Aplicación de entrevista de historia clínica. Acompañamiento de psicoterapia breve CC mediante 6 sesiones. En la primera y en la última sesión se lleva a cabo la aplicación de psicométricos (Dass-21 y Goldberg). Antes de cada sesión de acompañamiento y después del término de la misma, se toma la presión arterial y se verifican los datos obtenidos. A partir de la segunda sesión, se administra al sujeto de estudio una dosis mínima de CBD (dos gotas). terminadas las sesiones, de analizará los datos obtenidos, tanto cualitativos como cuantitativos.CONCLUSIONES
La investigación cuenta con resultados preeliminares. Las observaciones que se han encontrado hasta el momento es una mejora en el tratamiento de ansiedad que se presenta en una persona de la población de estudio. La cual expresa que experimenta una capacidad de análisis autoreflexivo positivo despues del acompañamiento y administración del CBD a diferencia de su anterior tratamiento con Fluoxetina y psicoterapia. El otro sujeto de estudio, arrojó una reducción importante en su ansiedad y estrés después de concluir las sesiones de psicoterapia breve y la administración de CB.
Carranza Andrade Daniela Monserrath, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
UN BUEN MENTOR EN LA EDUCACIóN SUPERIOR COMO APOYO HACIA EL ALUMNO
UN BUEN MENTOR EN LA EDUCACIóN SUPERIOR COMO APOYO HACIA EL ALUMNO Carranza Andrade Daniela Monserrath, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cualquiera que tenga la experiencia, el interés y la motivación para ayudar a un colega durante un período de transición puede asumir el puesto. Kay, D., & Hinds, R. (2012). Esto nos indica cualquier persona con la suficiente dedicación puede ser un mentor, lo cual es en su mayoría cierto, pero desde mi experiencia como mentee, hay veces donde la intención no es suficiente, por su puesto es importante, pero no podemos ignorar cuáles son las características e incluso ciertas habilidades necesarias para poder llevar a cabo el proceso de mentoría. Me he dado cuenta de lo siguiente, si bien cada vez más universidades aplican las estrategias de mentoría en sus planes de estudios para mejorar el rendimiento en sus alumnos, hay veces donde no siempre se implementa de manera adecuada, muchas veces esto se debe al mentor cuya preparación puede no ser la ideal para llevar a cabo su papel de manera correcta y eficaz. ¿Pero realmente todos tienen las cualidades para ser un mentor?, en base a esta problemática surge otra pregunta, ¿cuándo se es un buen mentor? Si bien esta puede ser una pregunta bastante subjetiva y puede contestarse de muchas maneras, prefiero enfocarme en cómo debería ser el mentor en la educación superior. Para poder desarrollar mejores estrategias siempre debemos considerar el contexto educativo y la situación del mentor para poder dar una evaluación precisa acerca de sus habilidades y de esta manera no juzgar a este mismo de manera errónea. El alumno claro también debe cooperar, si bien es el mentor quien lleva la batuta en la relación con el mentee, es importante para el mentee tener la disposición de escuchar y aprender del mentor, a pesar de concentrarnos principalmente en el mentor también veremos un poco acerca del mentee y su comportamiento.METODOLOGÍA
Durante mi estancia en el programa del Verano de Investigación Delfín nos presentaron 3 metodologías las cuales podíamos usar para nuestra investigación, siendo éstas el coaching, Mentoring y liderazgo, se nos explicó acerca de las tres, pero con la cual más cómoda me sentí y la más llamativa para mí fue el mentoring, porque esta última puede ser muy útil en su modalidad escolar y principalmente se utiliza a nivel universitario. Con esto en mente decidí seleccionar este tema y me puse a investigar más acerca de él mismo y sobre todo aprender más sobre las habilidades y cualidades necesarias para alguien y se pueda considerar un buen mentor. Antes de aceptar asumir el rol de mentor es importante realizar una preparación personal. Kay, D., & Hinds, R. (2012). Esto es importante porque la preparación siempre es de gran ayuda para evitar entrar sin conocimiento alguno del rol a desempeñar. Deberá asegurarse de disponer de tanta información pertinente como sea posible. Kay, D., & Hinds, R. (2012). Como mentor, el conocer información acerca del mentee siempre ayuda al desarrollo de la relación entre ambas partes y se puede ser más comprensible con respecto a la forma de trabajar del meteee. Antes de asumir el rol de tutoría es esencial entiender el proceso y la diferencia entre la mentoria y otros roles de desarrollo personal. Kay, D., & Hinds, R. (2012). Pará poder realizar un buen proceso de mentoria También deberá tomar conciencia de los roles de otras partes involucradas con su aprendiz. Entonces deberá asegurarse de no chocar con los roles de los demás. Kay, D., & Hinds, R. (2012). En la mentoría debemos tener claro los roles participan en esta, así como el de uno mismo, y no tenerlo claro puede llevar a confusiones en cuanto a las posiciones de cada quien, y por ende termina afectando la eficacia del proceso. Una comprensión clara de su papel y relación con el aprendiz desde el principio ayudará a evitar esto. Kay, D., & Hinds, R. (2012). La claridad necesaria para impulsar la eficacia en el proceso de mentoría, con los papeles de cada quien bien establecidos se lograrán la menor cantidad de dudas.CONCLUSIONES
Conclusiones Tener un buen mentor, como apoyo hacia el alumno lo ayudará a realizar sus objetivos de manera más eficiente, de igual manera ayudará al alumno a despejar sus dudas durante todo su proceso de aprendizaje, mientras se apoya del conocimiento del mentor para desarrollar el suyo propio, llevando consigo las estrategias que aprendió a utilizar durante el período de mentoría, mismas estrategias que podría aplicar en un futuro si se conviertiese en un mentor el mismo.
Carrasco Balam Aldair Alejandro, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
PLAZAS COMERCIALES CONTEMPORáNEAS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. PLAZA ANDARES, THE LANDMARK, CHEDRAUI RIO NILO.
PLAZAS COMERCIALES CONTEMPORáNEAS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. PLAZA ANDARES, THE LANDMARK, CHEDRAUI RIO NILO. Carrasco Balam Aldair Alejandro, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Debido al acelerado crecimiento de la Zona Metropolitana de Guadalajara, se han ido desarrollando diversos centros comerciales por toda el área metropolitana para cubrir las necesidades que demanda la población como consumo, entretenimiento, socialización y desarrollo económico. El impacto va más allá de las compras, ya que pueden afectar positivamente la vida social y económica de las zonas en donde se encuentren, aunque existen aspectos negativos que es importante analizar como el impacto del contexto urbano y ambiental y conocer como esto afecta a la sociedad en su estilo de vida. Para fines de esta investigación es necesario analizar cuáles son las aspectos arquitectónicos, sociales y económicos de las plazas comerciales contemporáneas en Guadalajara para evaluar el impacto que generan en su entorno urbano, social, ambiental y económico, además de conocer sus antecedentes y como fue la evolución de estas y los motivos o causantes para que existieran cambios en las plazas comerciales.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación sobre las plazas comerciales contemporáneas en el área metropolitana de Guadalajara, se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. El objetivo de esta metodología es proporcionar una comprensión integral de las características arquitectónicas, sociales y económicas de las plazas seleccionadas para su análisis. 5.1.- Revisión de Literatura Con el objetivo de obtener un marco teórico y contextual sobre el desarrollo y el impacto de las plazas comerciales contemporáneas, se revisaron artículos académicos, informes urbanos, libros y estudios previos sobre plazas comerciales, arquitectura comercial y urbanismo sostenible. Esta revisión permitió identificar los principales conceptos y teorías relevantes para el análisis. 5.2.- Estudio de Caso Analizar en profundidad las características específicas de Plaza Andares, The Landmark y Chedraui Rio Nilo. Se seleccionaron estas tres plazas por su relevancia y representatividad en el contexto urbano de Guadalajara. Se llevaron a cabo visitas in situ para observar y documentar las características arquitectónicas y el uso de los espacios. Se tomaron fotografías y se realizaron croquis de las estructuras y su entorno. Se revisaron planos arquitectónicos, materiales promocionales y publicaciones oficiales de las plazas para obtener información detallada sobre su diseño y funciones. 5.3.- Análisis Espacial y Urbano Con la finalidad de evaluar la integración de las plazas comerciales con el entorno urbano y su impacto en el desarrollo local. Se realizaron mapas que muestran la ubicación y la relación de las plazas comerciales con otros elementos del entorno urbano, como vías de transporte, áreas residenciales y espacios públicos. Además de observarse los patrones de uso del espacio y las interacciones sociales en las plazas y sus alrededores. 5.4.- Análisis de Datos Finalmente se interpreta y sintetiza la información recopilada para responder a las preguntas de investigación. Se codificaron y analizaron los datos obtenidos de las visitas in situ y la revisión documental, identificando patrones y temas recurrentes.CONCLUSIONES
Plaza Andares Plaza Andares es una de las obras mas emblematicas de Javier Sordo Madaleno Bringas, esta obra integra aspectos muy interesantes en cuestiones espaciales y de diseño, ya que cuenta con espacios al aire libre que esta en la parte central de esta y se pueden desarrollar actividades artisticas y sociales. El hecho de que cuente con espacios al aire libre es generar un ambiente de comodidad, sofisticación y descanso. Plaza The Landmark El centro comercial The Landmark es uno de los más recientes en la Zona Metropolitana de Guadalajara, destacándose por su diseño moderno de estilo high-tech. Su arquitectura incorpora materiales y tonalidades contemporáneos, creando un ambiente sofisticado. Es notable que cerca de The Landmark se encuentra el centro comercial Andares, diseñado por Javier Sordo Madaleno. Este contraste entre ambos centros comerciales resalta la evolución en el diseño arquitectónico: mientras que Andares presenta una fachada con colores que se integran de manera armoniosa y un diseño más ortogonal, The Landmark refleja una evolución en la estética, aplicando un enfoque más innovador. Plaza Chedraui Rio Nilo El centro comercial es principalmente visitado para realizar compras en la tienda ancla, debido a su diseño y la falta de espacios atractivos para interactuar o pasear. Esto hace que el centro comercial no invite a los visitantes a recorrerlo de manera prolongada. En cambio, se utiliza principalmente para satisfacer necesidades de compra y servicios de las personas que viven en las cercanías.
Carrasquilla Martinez Sahilim Johana, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES.
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES. Benavides Rendón Cassandra Rubí, Universidad de Guadalajara. Carrasquilla Martinez Sahilim Johana, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Martínez Lerma Claudia Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Narvaez Bolaño Sharlin Vanessa, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Orozco Camacho Yolanis Rosa, Universidad Cooperativa de Colombia. Palacios Ayala Karen, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Zárate Villaseca Daniela Tamarah, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La depresión según la OMS (2020) es la segunda causa de discapacidad laboral, solo superada por problemas cardiovasculares en el mundo, mientras que en Latinoamérica es la primera. El INEGI (2022) indica que en México existe un 30% de la población mayor de edad con sintomatología depresiva, la cual se agravó desde la pandemia por COVID del 2020, siendo la población adulta joven la que más se ha visto perjudicada. Uno de los síntomas primarios de la depresión desde el DSM-5 TR, es la falta de manifestación emocional, por lo que la cognición social, es decir, la falta de reconocimiento de emociones en el otro (empatía y teoría de la mente) se han visto afectadas. Lo anterior ha sido causa de estudio en diversas poblaciones, por lo que este estudio pretende dar respuesta a las alteraciones en la cognición social de estudiantes universitarios de Colombia y México con síntomas de depresión.METODOLOGÍA
Se evaluaron a 35 universitarios de Colombia y México (hombres y mujeres) de 18 a 35 años de edad a través de la aplicación de una encuesta sociodemográfica, el Test de las miradas (versión de Barrera-Valdivia et al., 2019) y la escala de depresión de Beck BDI II (version de Padros, et al. 2017) para determinar la correlación entre sintomatología depresiva y cognición social en universitarios de Colombia y México. La aplicación de los instrumentos y del consentimiento informado se hizo a través del administrador de encuestas Google Forms. Los datos se procesaron estadísticamente en el SPSS versión 20.3, tomando en cuenta los datos descriptivos y los correlacionales a través del análisis de Spearman.CONCLUSIONES
Con base a los datos obtenidos, se sugiere que los universitarios con síntomas de depresión presentan dificultades en el reconocimiento de las emociones de los demás a través de la mirada, lo que puede significar una alteración en la capacidad de empatía y teoría de la mente. Los datos no son concluyentes, por lo que hace falta recabar una muesta amplia de participantes y controlar variables ajenas a la depresión y a la cognición social, tales como el consumo de sustancias y síntomas de ansiedad propios de la edad.
Carrazco Gómez Miguel Angel, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora
Asesor: Dr. Luis Diaz Santana Garza, Universidad Autónoma de Zacatecas
LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN EL CAMPO DE LAS ARTES VISUALES Y EL NUEVO CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN MÉXICO DE NIVEL BÁSICO SECUNDARÍA (GENERACIÓN ALPHA).
LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN EL CAMPO DE LAS ARTES VISUALES Y EL NUEVO CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN MÉXICO DE NIVEL BÁSICO SECUNDARÍA (GENERACIÓN ALPHA). Carrazco Gómez Miguel Angel, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora. Asesor: Dr. Luis Diaz Santana Garza, Universidad Autónoma de Zacatecas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Aún recuerdo aquella clase en la que los estudiantes de nivel secundarían se encontraban cantando una canción en tendencia en la asignatura de artes mientras realizaban una actividad de dibujo. El ver su concentración con la presencia de la música en todo sentido me hizo cuestionarme si era bueno para el desarrollo de la actividad y su desarrollo personal, debido a que se trataba de música contemporánea lejano a la utilidad de la música clásica en el campo de las artes visuales. Después de ello la clase de arte dio un giro que haría más interesante el uso del celular con la llegada de la inteligencia artificial y una manera rápida de crear lo que ellos desearan. Sin embargo, hablando en términos culturales y las diversas manifestaciones, puedo identificar que el mundo ha cambiado y no está mal pensar en ello, pero puedo observar que hay un retroceso en el pensamiento de las nuevas generaciones con relación a la educación en general, el establecimiento de las elaciones sociales y el uso que le dan a las tecnologías y sobre todo a las redes sociales, las cuales están revolucionando a través de un pensamiento alarmante y desfavorable en la construcción social, por ende, afecta la forma en que se desarrolla la asignatura de artes. Dichos procesos pueden generar conciencia, pero, actualmente se viven cambios que involucran aceptación y es de cuestionarse si es para bien o mal, con base a la normalización, violencia y decadencia hacia nuestros valores, es como pensar en ese proceso de cambios que surgen en otros ámbitos como se ha visto en los últimos años; como por ejemplo con la cuestión de lo que entienden hoy en día los adolescentes por lenguaje inclusivo, o esta visión mal vista e infundada en las comunidades LGBTQ+ que tratan de colocar un contexto sexual excesivo desde mi perspectiva, en una idea errónea sobre el concepto de libertad, que las generaciones alpha van adaptando de acuerdo a sus contextos, o tal vez aquellas en las que las relaciones humanas se ven de una manera más superficial y fría al tratarse de las redes sociales y las manifestaciones que se dan entre la interacción de los usuarios en línea, muy recientemente tik-tok, es una aplicación que muestra el sentido en decadencia del que manifiesto hacia las conductas de las nuevas generaciones. Con estos breves ejemplos, me pregunto ¿cómo puede un docente en la asignatura de artes, a través de la música conectar con estas nuevas generaciones para el desarrollo educativo? Bien se sabe que la música y el baile ha evolucionado en un sentido donde no solo se habla de la situación actual de México y el narcotráfico, sino que en todo sentido de libertad, la música de esta era plasma todo aquello que era concebido como malo en letras vacías, sin sentido y bailes totalmente absurdos o sexualizados que, no obstante son escuchados y replicados por las nuevas generaciones, llevando el hallazgo de la música hacia un sitio abrumador, en el que nuestros padres y nuestros abuelos tienen la boca llena de razón cuando mencionan como ha cambiado la sociedad. En esta nueva era se ve influenciado el apego hacia las nuevas tecnologías, desde la llegada de la ciencia ahora con la IA, todo ha cambiado abruptamente, es bueno tener la oportunidad de analizar que de provecho podemos sacar de ello en relación a la línea en que las sociedades seguimos evolucionado en todo sentido, dejando a un lado nuestro rastro por este mundo. En su momento la fotografía impresa se sustituye por las cámaras digitales integradas en los móviles y las redes sociales se inundan de contenido multimedia tales como son: Facebook e Instagram que sirven como una nube donde está toda nuestra información. Anteriormente la fotografía se imprimía entre los años 70´s y 80´s en grandes cantidades para resguardar nuestras memorias en álbumes que hoy son estos espacios los que sustituyen la era digital, así como también las revistas y el periódico que hoy en día han migrando hacia un mundo digital con la preocupación de carecer de lectores, sin embargo su impacto radica en analizar cada uno de los públicos y espacios donde se deposita la información y por ende con estos breves ejemplos hay que comprender como la música ha evolucionado en una línea del tiempo desde los primeros instrumentos y sonidos hechos por el hombre, hasta obtener las notas musicales, instrumentos y toda su estructura, la composición de letras acompañadas de partituras, etc.METODOLOGÍA
Aprendizaje basado en el pensamiento crítico. Metodologías artísticas basadas en las formas en que el arte utiliza las ideas, los procesos y la materia. Etnografía. Metodología deductiva e inductiva. Cuantitativa.CONCLUSIONES
Hoy en día la forma en la que se vende la música se acompaña junto con el erotismo del baile, la extrema sexualización y la inmediatez que recae en la ridiculez de letras sin sentido, que, a pesar de ser criticadas, las generaciones alpha consumen dentro como algo normal del día a día en plataformas como tik-tok, pues es más común que tengan acceso a un teléfono inteligente más haya de pretextos para invertir por ejemplo en educación de calidad. La música de hoy en día ofrece nuevos sonidos dentro de los destacados géneros musicales que en su momento dan tema para hablar sobre la influencia e impacto en la educación de los jóvenes alpha, principalmente porque el concepto de libertad ha perdido su esencia y recae en todo lo inesperado desde mi humilde opinión. Con esto haciendo referencia a esa clase en la que pude observar al alumnado como se desenvolvía en la actividad de arte con la música que a ellos les gusta, da pauta para entender considerablemente que los docentes debemos buscar alternativas y estrategias dentro de cada actividad donde se implemente la música como herramienta con la finalidad de que desarrollen una conciencia basada en el análisis e influencia de la música contemporánea, para el desarrollo cognitivo de un pensamiento crítico sobre las diversas situaciones a las que se enfrentarán en su adultez.
Carretero Gale Yenifer Sofia, Corporación Universitaria Iberoamericana
Asesor: Dr. Juan José Ramírez Gámez, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
APROXIMACIóN A LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN COLOMBIA: INSTITUCIONES Y ACTORES EMERGENTES
APROXIMACIóN A LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN COLOMBIA: INSTITUCIONES Y ACTORES EMERGENTES Carretero Gale Yenifer Sofia, Corporación Universitaria Iberoamericana. Garzon Cruz Leidy Natalia, Corporación Universitaria Iberoamericana. Asesor: Dr. Juan José Ramírez Gámez, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El informe da cuenta de un resumen de las temáticas abordadas en relación a la educación inclusiva en Colombia, en donde se realizó lecturas de artículos, investigaciones científicas tanto de Colombia como de México, y en sitios web educativos para indagar sobre ¿ Cuáles han sido las aproximaciones a la educación inclusiva en Colombia, instituciones y actores emergentes involucrados?, con una mirada de las políticas inclusivas estructuradas en este siglo XXI, haciendo un adentramiento a los distintos modelos educativos empleados para la educación. En conformidad a lo enfatizado, en los últimos años Colombia ha apostado a mejorar la atención educativa de las instituciones a partir de lo que se establece en el cuarto objetivo del desarrollo sostenible de la Agenda 2030, en la que se plantea alcanzar una educación con calidad. Por ello en la actualidad la República Colombiana especifica que la ¨Educación es un derecho, no un privilegio ¨ de acuerdo al portal de conocimiento de Colombia aprende (2021) diseñado por el MEN (Ministerio de educación Nacional), indicando que la educación inclusiva es un proyecto que garantiza que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea para todos los niños, niñas y adolescentes, buscan eliminar toda clase de exclusión a partir de un enfoque de los derechos humanos.METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo, en el cual se implementó técnicas de recolección de datos a través de revisiones de documentales, donde se seleccionó y se analizó artículos académicos, orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan Barreras al Aprendizaje y Participación (BAP) del Ministerio de Educación Nacional, políticas que se hayan establecido desde un marco inclusivo para todas las poblaciones del país , como por ejemplo: La Constitución de la República Colombiana, Decretos, leyes y resoluciones que parten desde la época del 1991 hasta la actualidad. Po otra parte, también se hizo un rastreo de las ONG y OG que se encuentran vinculados al proyecto de la educación inclusiva en Colombia.CONCLUSIONES
Se concluye, que al abordar las temáticas de educación inclusiva en Colombia y México se logró observar y obtener diferentes puntos de vista referentes a las políticas inclusivas definidas en el siglo XXI, donde se reconoce distintos modelos educativos involucrados y empleados en pro de la educación para estudiantes que enfrentan barreras al aprendizaje y participación, y a su vez para la mejora de una educación de calidad. Por otra parte, esta metodología permitió contribuir a un proyecto que garantice los procesos de enseñanza y aprendizaje de la infancia y adolescencia, y así poder determinar acciones que mitiguen las BAP en los escenarios escolares. Y, por último, de este proyecto se esperaba, la compresión de como la educación inclusiva, abordada desde diferentes modelos, crea cambios significativos en el sistema educativo, tanto para el ahora como para el futuro, resaltando como influencia de la sociedad genera esas trasformaciones sociales y educativas.
Carrillo Enriquez Mercedes Erandi, Universidad Autónoma de Zacatecas
Asesor: Dr. Francisco Javier Pedroza Cabrera, Universidad Autónoma de Aguascalientes
IDENTIFICACIóN E INTERVENCIóN EN LAS DINáMICAS DE INTERACCIóN SOCIAL COERCITIVAS EN ADOLESCENTES.
IDENTIFICACIóN E INTERVENCIóN EN LAS DINáMICAS DE INTERACCIóN SOCIAL COERCITIVAS EN ADOLESCENTES. Carrillo Enriquez Mercedes Erandi, Universidad Autónoma de Zacatecas. Asesor: Dr. Francisco Javier Pedroza Cabrera, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La agresión es un fenómeno complejo que se manifiesta en formas física, verbal y coercitivas. Se caracteriza por su intención, sus consecuencias negativas, y su expresión variada. Dentro de los entornos educativos, el acoso escolar es una forma común de agresión, en donde un estudiante es repetidamente atacado por sus compañeros, con consecuencias perjudiciales. Los roles en el acoso escolar incluyen al agresor, la víctima, el agresor/víctima y el observador. En México, se reporta que hasta el 80% de los alumnos han experimentado agresiones por parte de sus pares, y alrededor del 47% de los profesores han presenciado estos incidentes. En 2017, en Aguascalientes se denunciaron 120 casos de acoso escolar en distintos contextos. Una envuesta realizada en el Conalep reveló que un porcentaje significativo de estudiantes no se siente seguro en sus escuelas y ha sufrido diversas formas de agresión. Por ello, la investigación se enfocó en identificar comportamientos agresivos y promover comportamientos prosociales en el entorno escolar.METODOLOGÍA
Durante mi estancia de investigación, colaboré en la captura de datos de los instrumentos aplicados a los estudiantes y recibí capacitación en la aplicación del instrumento de Mapas Socio Cognitivo Compuesto (MSCC). Al principio de la investigación los participantes fueron evaluados en el semestre enero-junio 2024 pertenecientes a doce grupos divididos de forma equitativa trabajando con alumnos del turno vespertino; en la evaluación inicial, los alumnos respondieron 80 reactivos, correspondientes a la aplicación de dos instrumentos y una plantilla para la identificación de la red social necesaria para el MSCC. La aplicación fue realizada por personal capacitado de acuerdo con la investigación, con una duración aproximada de las sesiones de 75 minutos por grupo, aplicándose en dos sesiones de 40 minutos de cada una. Los grupos seleccionados para la intervención fue dividido en dos de cada grado que presentaron puntuaciones más altas en la encuesta CEVEO, trabajando con 4 grupos los cuales fueron A, B, C y D, en los cuales se llevaron a cabo 7 sesiones, trabajando con el reconocimiento de conductas agresivas entre pares y conductas prosociales para reducir las mismas. Al finalizar la intervención, se realizó una evaluación final para medir el impacto de esta en los 4 grupos de trabajo. Al finalizar las aplicaciones pre y post se realizó la captura de datos de los tres instrumentos los cuales fueron: la escala de Depresión, ansiedad y Estrés-21 (DASS-21; Antoni, 1998), Versión validada por Gurrola Peña et al. (2006)). El cuestionario de evaluación de la violencia en la escuela y el ocio (CEVEO; Diaz- Aguado, 2004). Por último, se aplicó el instrumento de Mapas Socio Cognitivo Compuesto (MSCC) en versión grupal, la cual identifica de forma gráfica conformaciones de redes sociales al interior del grupo, así como el reconocimiento de situaciones de agresión, exclusión o asilamiento y diferentes roles dentro del grupo. También participé en la redacción del reporte de resultados y en el análisis de datos, además de aportar ideas y sugerencias para la segunda sesión de identificación de agresores entre pares. La intervención se dividió en siete sesiones, cada una con objetivos específicos: la primera sesión se centró en la identificación de agresiones normalizadas, la segunda en la identificación de agresiones entre pares, la tercera en el reconocimiento de emociones y empatía, la cuarta en la mejora de la regulación emocional, la quinta en respuestas prosociales, la sexta en reglas de sana convivencia, y la séptima en la observación de los alcances de la intervención. La segunda sesión consistía en una actividad donde los estudiantes dibujaban una historieta que representaba una situación de agresión entre pares. Debían plasmar lo que sucedió antes, el contexto de la agresión y las consecuencias. Esta actividad se modificó para incluir tres versiones: una ambientada en una película, otra como una serie de televisión titulada "La agresión en acción" y una tercera en formato de diario escolar. La versión final elegida fue la agresión en acción en la que los alumnos debían presentaban a los personajes, el contexto, la agresión y sus consecuencias, reduciendo el número de espacios para dibujar, haciéndolo más simple y digerible para los alumnos. Finalmente, durante mi estancia de verano, trabajé en el análisis estratégico de textos y lecturas, así como en la revisión y análisis de textos científicos como los capítulos antecedentes y justificación para el estudio del aprendizaje y la conducta, conducta provocada, habituación y sensibilización y condicionamiento clásico: fundamentos. Posteriormente, comenté y expliqué estos textos junto con mi investigador.CONCLUSIONES
La agresión escolar es un fenómeno complejo que se manifiesta en múltiples formas, como física, verbal y coercitiva. Durante mi estancia de investigación, contribuí a la captura y análisis de datos para identificar y abordar la agresión entre pares en un entorno educativo. La intervención realizada se pretende generar conciencia sobre la agresión y fomentar comportamientos prosociales entre los estudiantes. Los resultados revelaron resultados observables en los niveles de depresión, ansiedad y estrés, así como la identificación en el número de víctimas y observadores. Esta experiencia fue clave para mi desarrollo profesional y académico, proporcionando insights valiosos para futuras intervenciones en el ámbito escolar.
Carrillo Guerrero Carlos Joel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
LAS MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES DESDE SUS NARRATIVAS.
LAS MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES DESDE SUS NARRATIVAS. Carrillo Guerrero Carlos Joel, Universidad de Guadalajara. Cornejo Jiménez Ruth Mariana, Universidad de Guadalajara. Silva Munguia Paola Jaqueline, Universidad de Guadalajara. Velazquez Mitzui Norma Cristina, Centro Universitario UTEG. Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se parte de la necesidad de comprender la configuración de las masculinidades desde el contexto heteropatriarcal. Partiendo de los supuestos de que las identidades se construyen en relación a la otredad, la identidad es un proceso abierto y en constante construcción y la relación de la identidad con el contexto sociohistórico del sujeto. Por lo tanto la interrogante central del proyecto es ¿cómo se construyen las nuevas masculinidades de los adolescentes desde sus narrativas? y posteriormente ¿qué devela la comprensión de este fenómeno?METODOLOGÍA
Es un estudio de naturaleza cualitativa centrado en el análisis de las narrativas tomadas de entrevistas semiestructuradas. Utilizando la propuesta metodológica de Francisco Cisterna para el análisis de la información obtenida llevando a cabo el siguiente proceso: 1. Obtención de la Información 2. Captura, organización y manejo de la información Esta etapa subdividiéndose en: Transcripción de la entrevista, lectura global del texto, disección gruesa, asignación de códigos deductivos en inductivos. 3. Codificación de la información 4. Verificación participante 5. Verificación con colaboradores 6. Triangulación de información obtenida con teoría revisadaCONCLUSIONES
Durante la estancia se lograron adquirir conocimiento teóricos en relación a la construcción de género en la sociedad actual además de conocimiento sobre el análisis de las narrativas que se pudo poner en práctica en la fase final de la estancia. Se llegó a la conclusión de que al ser un trabajo de narrativas individuales no debe ser utilizado para hacer generalizaciones, sin embargo, es una mirada a la construcción de las masculinidades en el contexto del estado de Jalisco, los resultados discutidos indican que se encuentran en tensión la creación de nuevas masculinidades y el mantenimiento de la masculinidad tradicional siendo esto reflejado en contradicciones que componen a los sujetos como el deseo de formar una familia, pero también la necesidad de no replicar los mismos roles que ve en su familia nuclear. O la necesidad de manifestar sus emociones pero a la vez sentir que hacerlo le priva de su virilidad. Este trabajo puede ser un anteproyecto para un plan de intervención de construcción de masculinidades no violentas.
Carrillo Magdaleno Yahir, Universidad de Guadalajara
Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
EDUCACIóN JURIDICA "LA DENUNCIA"
EDUCACIóN JURIDICA "LA DENUNCIA" Carrillo Magdaleno Yahir, Universidad de Guadalajara. Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por medio de esta investigación platee dos situaciones, primero la importancia de la educación juridica en el sistema educativo basico y en que consite, y una vez contextualizando eso, la segunda situacion que me platee fue hacer una investigación de la denuncia para posterior hacer una comparativa entre México y ColombiaMETODOLOGÍA
Mi metodologia se baso en investigar en libros, paginas web, revistas digitales, algunas leyes, etc. Con el objetivo de comprender el tema y tener un contexto del plantamiento, posteriormente por medio de consultas de instituciones de estadisca de cada pais consultamos las cifras sobre lo que en globa el tema de la denuncia, para por ultimo consultar por medio de entrevista minimo a una victima de un deluto que haya realizado o no una denuncia y una persona que haya trabajado, trabaje o conozaca el medio juridico de las fiscalia, para asi obtener dos entrevistas por pais.CONCLUSIONES
Primeramente se rectifico la importancia de la educación juridica asi como se llego a una conclusión de ver la La educación jurídica como el puente entre el ciudadano y la autoridad, que nos genera bienestar, nos protege de atropellos a nuestros derechos, nos hace socialmente responsable con nuestra comunidad, y ataca la impunidad y violencia. Y como segundo y no menos importante, es sobre el tema de la denuncia donde concluimos que tanto México como Colombia tiene altos indices de impunidad, toda vez que la mayoria de los delitos no son denunciados, las razones son varias entre la mas comun la desconfianza en las autoridades, la perdida de tiempos y sobre todo la perseción negativa de la denuncia. Por lo que concluimos que el sistema de denuncia en ambos paises esta rebasado y se requiere facilitar los medios para que los ciudadanos puedan ejercer la denuncia, asi como ofrecer las herramientas para que la denuncia sea eficaz y con ello se atque la impunidad.
Carrillo Velasquez Silena del Carmen, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Mtra. Claudia Rocío Bueno Castro, Universidad de Ixtlahuaca
DESCRIPCIóN DE LOS FACTORES PRESENTES DE LA TRATA DE PERSONAS EN MODALIDAD DE LA EXPLOTACIóN SEXUAL EN UN GRUPO DE MUJERES DE 18 A 25 AñOS, DEL CENTRO HISTóRICO DE CARTAGENA.
DESCRIPCIóN DE LOS FACTORES PRESENTES DE LA TRATA DE PERSONAS EN MODALIDAD DE LA EXPLOTACIóN SEXUAL EN UN GRUPO DE MUJERES DE 18 A 25 AñOS, DEL CENTRO HISTóRICO DE CARTAGENA. Carrillo Velasquez Silena del Carmen, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Nuñez Acosta Maria Fernanda, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Mtra. Claudia Rocío Bueno Castro, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente Cartagena de indias, es una de las ciudades más visitadas a nivel nacional, en donde la trata de personas, ha experimentado un gran aumento a raíz de la creciente visita de turistas extranjeros y nacionales (Bedoya, 2018); debido a esto, se creó una entidad de control encargada de hacerle frente a esta actuación delictiva, que ha venido perjudicando a los sectores de mayor escasez económica de la ciudad. Este se conoce con el nombre de Comité Unificado de Lucha contra el delito de la Trata de Personas del departamento de Bolívar y la ciudad de Cartagena, la cual tiene como propósito la protección, creación e implementación de políticas públicas que puedan ejercer un método de prevención y sensibilización para evitar que más personas se conviertan en víctimas de este flagelo, igualmente garantizar la recuperación de los derechos humanos transgredidos por el traficante. Al realizar la investigación se encontró con información limitada ello lleva a hacer el cuestionamiento base de la investigación que es ¿Cómo puede abordarse eficazmente la trata de personas en el centro histórico de Cartagena, dada la falta de investigación detallada sobre los factores de riesgo y métodos de explotación que perpetúan esta problemática?, ante lo cual surge la inquietud de analizar los factores de riesgo para la trata de personas, en el tejido socioeconómico y familiar teniendo en cuenta documentales significativos, identificando los métodos de explotación utilizados contra ellas en el centro histórico de la ciudad de Cartagena.METODOLOGÍA
El enfoque de método cualitativo de entrevistas semiestructuradas se implementa con el propósito de explorar los factores y consecuencias de la trata de personas en el Centro Histórico de Cartagena. Considerando factores socioeconómicos, familiares y políticas locales relevantes, este enfoque metodológico captará las voces y experiencias de las mujeres. Las participantes fueron 10 mujeres jóvenes de Cartagena, Colombia, entre 18 y 25 años de edad. De las cuales, 3 estaban casadas, pero ninguna vivía con su esposo. 5 de ellas residían con algún familiar, ya sea con sus padres, abuelos o hijos, mientras que dos vivían solas. Es importante destacar que no todas las participantes fueron víctimas de trata; muchas decidieron involucrarse por la necesidad de sostener económicamente sus hogares. Otras mencionaron haber sido influenciadas por amistades que les prometieron beneficios por relacionarse con extranjeros solo por algunas horas. Las entrevistas se llevaron a cabo en espacios neutrales diseñados para que las participantes se sintieran cómodas. Se garantiza la confidencialidad absoluta de las participantes y se maneja la información sensible de manera ética y responsable. Se respetó cada una de las opiniones y experiencias de las entrevistadas en todo momento, evitando cualquier forma de juicio o estigmatización.CONCLUSIONES
Los resultados subrayan que tanto el contexto socioeconómico como las dinámicas familiares juegan un papel crucial en la vulnerabilidad hacia la trata de personas. Esto sugiere que las desigualdades económicas con el apoyo familiar insuficiente pueden aumentar el riesgo de ser víctima de este crimen. Además, la alta dependencia de antecedentes de abuso entre las víctimas de trata resalta la importancia de abordar estas experiencias previas como un factor de riesgo significativo. La trata de personas en Cartagena destaca cómo esta actividad ilícita un entorno turístico mediante una red compleja de explotación. La interacción de factores socioeconómicos, familiares y personales contribuye a la perpetuación de estas prácticas. Las condiciones de vulnerabilidad y las redes organizadas de trata permiten la explotación de individuos, enmascarando la realidad de la explotación bajo la fachada de un entorno turístico atractivo. Para abordar eficazmente esta problemática, es fundamental implementar un enfoque integral que mejore las condiciones socioeconómicas de las comunidades afectadas, fortalezca las redes de apoyo y refuerce la aplicación de leyes para desmantelar las redes de trata y proteger a las víctimas.
Casanova Duarte Vanessa, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Mg. Christhian Tabares Hernández, Universidad Cooperativa de Colombia
RELACIóN ENTRE VIOLENCIA DE PAREJA, DEPRESIóN Y SATISFACCIóN SEXUAL EN ESTUDIANTES DE ETNIA INDíGENA DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
RELACIóN ENTRE VIOLENCIA DE PAREJA, DEPRESIóN Y SATISFACCIóN SEXUAL EN ESTUDIANTES DE ETNIA INDíGENA DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA Casanova Duarte Vanessa, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Mg. Christhian Tabares Hernández, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema La violencia de pareja (VP) se refiere a conductas dañinas físicas, sexuales o psicológicas perpetradas por la pareja o ex pareja. A nivel global, 736 millones de mujeres han sido víctimas de violencia física o sexual por una pareja sentimental (ONU MUJERES, 2023). En América, el 25% de mujeres y niñas han sufrido VP física o sexual durante su vida (OPS y OMS, 2024). En Colombia, en 2023 se reportaron 36,768 casos de VP y 524 feminicidios (INML, 2023). La violencia de pareja afecta a mujeres de todas las clases sociales, pero las mujeres indígenas enfrentan una vulnerabilidad adicional debido a factores culturales, sociales y políticos. En el departamento del Cauca, en 2023 se registraron 3,377 casos de violencia contra mujeres, con el 30.68% perpetrado por la pareja y el 15.78% por la expareja. De estos casos, 617 involucraron a mujeres indígenas, siendo el 29.50% víctimas de su pareja y el 8.43% de su expareja (SIVIGE, 2024). La violencia de pareja se ha visto influida por factores sociales como la pandemia de COVID-19, que exacerbó la violencia doméstica a nivel mundial (ONU MUJERES, 2020). Justificación Las cifras de violencia de pareja y feminicidios son alarmantes. A nivel mundial, el 38% de las mujeres han sido asesinadas por sus parejas románticas (OPS y OMS, 2024), y en Colombia, aunque los feminicidios disminuyeron de 619 en 2022 a 524 en 2023, siguen siendo preocupantes (INML, 2023). La violencia de pareja tiene consecuencias físicas como dolores crónicos y problemas cardiovasculares, y psicológicas como depresión, ansiedad y TEPT (Lagdon et al., 2022; Salim et al., 2024). Las mujeres indígenas, en particular, son más vulnerables debido a factores culturales y la falta de medidas protectoras adecuadas (Calderon et al., 2023). La ausencia de estudios específicos sobre la violencia de pareja en mujeres indígenas y la necesidad de intervenciones culturales adaptadas destacan la importancia de esta investigación. Los estudios han mostrado que intervenciones contextualizadas, como las desarrolladas en Canadá, son más efectivas para mejorar la calidad de vida de las mujeres indígenas (Varcoe et al., 2019). Estado del Arte En Canadá, la violencia de pareja en mujeres indígenas se relaciona con la violencia colonial sufrida por sus comunidades. La espiritualidad ha jugado un papel importante en la resiliencia y la resistencia de estas mujeres frente a la violencia (Ogden & Tutty, 2024; Glecia & Moffitt, 2023). En Panamá, las mujeres indígenas con bajo nivel educativo y riqueza están más propensas a sufrir violencia de pareja debido a la normalización de la violencia (Santamaría et al., 2019). La baja escolaridad y el consumo de alcohol son factores de riesgo comunes en varios países latinoamericanos (Bott et al., 2022). Marco teorico La Organización Mundial de la Salud (2024) define la salud sexual como fundamental para el bienestar global, afectada por la falta de acceso a información, servicios y un entorno seguro. La violencia de pareja afecta la salud sexual y mental, con consecuencias como infecciones, disfunciones sexuales y trastornos emocionales (OMS, 2024; Jofré et al., 2017). El modelo biopsicosocial de Engel ofrece un enfoque integral, considerando factores biológicos, psicológicos y socioculturales para entender los trastornos mentales y su impacto en la salud (Lugg, 2021).METODOLOGÍA
Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo lo que quiere decir que es objetiva y busca comprobar hipótesis desde un enfoque probabilístico para a raíz de esto elaborar teorías generales (Guerrero Davila & Guerrero Davila, 2014), para esto se utilizaran instrumentos cuantitativos los cuales son: Índice de violencia de pareja (IVP) escala adaptada al español por Santos-Iglesias et al, (2013). Escala de satisfacción sexual adaptada al español por Sánchez-Fuentes et al, (2015). La escala de depresión ansiedad y estrés (DASS-21) adaptada a la población colombiana por Ruiz et al. (2017). La población a trabajar será estudiantes de la universidad cooperativa de Colombia de etnicidad indígena que estén en una relación por más de un año. Finalmente, este estudio será correlacional lo que quiere decir que tendremos dos o más variables cuantitativas de las cuales se buscarán que las relaciona (Borda Pérez et al., 2011). En este caso buscaremos como la violencia de pareja afecta o beneficia la satisfacción sexual y la depresión.CONCLUSIONES
Resultados por obtener El estudio pretende correlacionar cómo la violencia de pareja afecta o beneficia la satisfacción sexual y la depresión en estudiantes universitarios de etnia indígena que estén en una relación por más de un año Con la implementación de metodologías cuantitativas y el uso de instrumentos específicos, se espera identificar nuevos factores de riesgo y patrones en la relación entre la violencia de pareja y otros aspectos de la salud mental.
Casanova Sánchez Jesus de los Reyes, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Isaac de Paz Gonzalez, Universidad Autónoma de Baja California
EVOLUCION DE VIOLENCIA DOMESTICA CONTRA LOS HOMBRES EN LOS ULTIMOS 10 AñOS EN MEXICO.
EVOLUCION DE VIOLENCIA DOMESTICA CONTRA LOS HOMBRES EN LOS ULTIMOS 10 AñOS EN MEXICO. Casanova Sánchez Jesus de los Reyes, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Isaac de Paz Gonzalez, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la presente investigación se hablara sobre la violencia familiar contra los varones que integran el seno familiar, No es muy común escuchar sobre la violencia ejercida en contra de los hombres por su pareja, pues históricamente la figura masculina se ha marcado con un estereotipo caracterizado por la fuerza física, sus primeras impresiones que se tienen respecto a la protección del varón, es mínimo o nulo porque la idea generalizada es que el hombre es el lado fuerte de la familia, quien no podría ser víctima de violencia familiar, sin embargo el maltrato hacia el hombre se enmarca dentro de la violencia doméstica y de acuerdo a datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), casi un 25% de las denuncias en este respecto de 2011 corresponde a hombres maltratados por sus parejas. Del total de 5.632 personas denunciadas por violencia doméstica, el 76,2% fueron hombres y un 23,8% mujeres, actualmente podemos ver que hay muy pocos artículos de investigación sobre este tema en México que nos ayude a ver el aumento año con año, sin embargo con los artículos que se han podido recabar se ve el aumento progresivo, así mismo se ha podido definir que esta violencia es originada en el noviazgo y el aumento gradual de estos comportamientos negativos a la larga facilitará la creciente violencia conyugal.METODOLOGÍA
En el marco metodológico se establecen las hipótesis de investigación o aquellas posibles respuestas a la pregunta de investigación, la matriz de variables que nos sirven para identificar los puntos claves que serán abordados a lo largo de la investigación. Para el tema de investigación Violencia doméstica hacia los hombres podemos decir que el diseño de investigación es No Experimental, que se encuentra dentro del tipo de investigación transversal exploratorios y que se ubica dentro de este tipo de investigación debido a que el tema es nuevo y muy poco conocido por la población y se podrán conocer distintas variables, en un momento específico, realizando encuestas con una serie de preguntas dirigidas a los estudiantes para obtener resultados válidos. Bajo la modalidad de cúmulos o Racimos realizándose de forma aleatoria a un muestraCONCLUSIONES
La violencia intrafamiliar no sólo tiene la figura de un hombre agresor y una mujer indefensa sometida a la brutalidad masculina. En los conflictos domésticos también existe la mujer maltratadora, que abusa, en muchas ocasiones, de su esposo y recurre a la manipulación de sus hijos e hijas para hacerle más daño. En este estudio realizado a los estudiantes varones cabe destacar que la mayoría de los hombres que sufren violencia no la denuncian por factores personales o por ideología patriarcal
Casas Figueroa Martha Estela, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
PROCESO DEL CONTROL INHIBITORIO EN PACIENTES CON ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
PROCESO DEL CONTROL INHIBITORIO EN PACIENTES CON ENFERMEDAD DE ALZHEIMER Casas Figueroa Martha Estela, Universidad de Guadalajara. del Castillo López Vania Isabel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La enfermedad de Alzheimer es un tipo de demencia que afecta a la memoria, el pensamiento y el comportamiento, la cual empeora con el tiempo hasta impedir las actividades cotidianas, básicas, instrumentales y avanzadas de la vida diaria. Se caracteriza por la degeneración gradual de las Funciones Ejecutivas (FE), especialmente planificación, conceptualización, toma de decisiones e inhibición. Identificar el proceso del control inhibitorio en pacientes con diagnóstico de la EA.METODOLOGÍA
Diseño no experimental, transeccional descriptivo. Se realizó una búsqueda en las bases de datos; PubMed, Scopus, Springerlink journal, desde el mes de junio a agosto del 2024 . Con los siguientes criterios de inclusión: publicaciones en inglés de los últimos 6 años, pacientes con diagnóstico EA sin demencia y aplicación de protocolo de evaluación por neuropsicología clínica. De los 26 artículos revisados se seleccionaron 16 de los cuales 8 eran trabajos experimentales, 3 revisiones sistemáticas, 2 de revisión narrativa y 3 metanalisis, estos incluían evaluación y resultados de las afecciones en control inhibitorio. Todos los artículos consultados se establecieron bajo los principios de la declaración de Helsinki y de Berna cuando se realizan trabajos experimentales en seres humanos.CONCLUSIONES
Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el puntaje de interferencia en la prueba Stroop y puntuaciones más altas en el Inventario de Apatía (p=0.02) y en los subapartados de ansiedad/depresión (p=0.03), mientras que en otros estudios no se encontraron dichas diferencias. Las revisiones sistemáticas toman resultados experimentales donde se muestra mayor interferencia en pacientes con EA en comparación a pacientes sanos. Los datos sugieren que la EA impacta significativamente en la capacidad para realizar tareas que requieren precisión, velocidad de procesamiento, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio. La dificultad para inhibir respuestas automáticas y regular emociones contribuye a un deterioro en la capacidad de manejar la interferencia cognitiva.
Casco Fandiño Sandra Yitzel, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
MALETAS VIAJERAS: EXPERIENCIAS DETONADORAS HACIA LA RESIGNIFICACIóN DE VALORES BIOCULTURALES EN ESPACIOS AFECTIVOS DE COMPARTENCIA
MALETAS VIAJERAS: EXPERIENCIAS DETONADORAS HACIA LA RESIGNIFICACIóN DE VALORES BIOCULTURALES EN ESPACIOS AFECTIVOS DE COMPARTENCIA Alanís Castro María José, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Casco Fandiño Sandra Yitzel, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de bioculturalidad, en sus diferentes versiones, se ha vuelto ya una nueva categoría científica. Este surge de los aportes que en las últimas dos décadas han hecho, por un lado, los biólogos, ecólogos y biogeógrafos acerca de la diversidad biológica del planeta, y por el otro los antropólogos, lingüistas y etnólogos acerca de la diversidad de culturas. (Toledo et al., 2019, p.7). En ese sentido, el término hace referencia a la coexistencia de elementos vivos y que generan vida. Buscamos subrayar la importancia de los afectos y emociones que experimentamos durante la realización de la actividad, ya que es a partir de ellos que se crean perspectivas valiosas y enriquecedoras en la comprensión de la diversidad biocultural.METODOLOGÍA
Maletas viajeras es una metodología realizada en el marco del proyecto de investigación Participación comunitaria intergeneracional para el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales diversas sobre los usos de recursos naturales locales" (CONAHCYT, PRONACES-PRONAII-322651) durante la visita a la comunidad de El Palmarcirto, Pijijiapan, Chiapas. Son producciones de infancias y como tales evocan memorias bioculturales: contienen saberes y conocimientos sobre las relaciones y funciones de diversas entidades (plantas, animales, personas, agua, tierra, y otras). (Placencia y Romero, 2024) La dinámica consistió en solicitar a las y los participantes plasmar elementos bioculturales que reconocen en el lugar donde viven mediante la creación de dibujos en hojas de papel para luego exponer y explicar su contenido. El objetivo fue identificar y compartir los aspectos que, desde nuestras subjetividades, le otorgan identidad a nuestras comunidades y territorios. Esta metodología permitiría obtener un panorama de los conocimientos sobre valores bioculturales presentes en nuestros entornos.CONCLUSIONES
En un primer momento del ejercicio, realizamos una presentación de las y los integrantes del grupo. Para la segunda parte de la práctica nuestro grupo estuvo conformado por Marisol, Hania, Karen, Kevin y Néstor (niñas y niños de entre 6 y 12 años de edad), Carolina (27) y Majo (23). Durante la convivencia cada persona mostró su dibujo y compartió los motivos para incluir cada elemento en su paisaje. Marisol, Hania y Karen, que viven en El Palmarcito, propusieron elementos en común tales como el mar y algunas casas, así mismo otros diferenciados como un caminito en el caso de Hania, palmeras en caso de Karen y unos pescaditos o un lugar donde venden comida y refrescos en el caso de Marisol. En el caso de Caro, que vive en Ejido Plan de Ayala, incluyó en su primer dibujo elementos como cerros, flores, una vaca y árboles; y en su segundo dibujo dividió un apartado para hacer referencia "a lo que es la colonia en la parte del centro con casitas de material, pavimento mixto, alumbrado público, iglesias, pocos árboles y el río, así como piedras grandes. y destinó la otra parte para representar un ranchito con potreros. Por otro lado, Majo que vive en Puebla realizó un dibujo de una maleta que contenía elementos como un árbol, un trompo de carne al pastor o un puerco. En el caso de Kevin y Néstor notamos un desinterés por participar en la actividad, así que respetamos esa decisión, sin embargo, esta observación es relevante para entender qué papel juegan los afectos en procesos participativos. El enfoque es sobre los afectos y de cómo posibilitan el tránsito desde el proceso de reconocimiento hacia la resignificación de los elementos. Es decir, la sensibilidad, los afectos y las emociones considerando la dimensión espacial. La participación de las infancias no solo promueve su desarrollo personal, sino que también contribuye a la sociedad al tomar en cuenta sus sentipensares (Borda, 1979) Durante la creación y exposición de los dibujos preguntas como ¿Cuál es tu cosa favorita del lugar donde vives? fueron claves para la construcción de los paisajes. En estos diálogos se evidencian afectaciones sensibles que pueden activar y potenciar la posibilidad de significar de formas otras los elementos que se representan ahora gráficamente, como cuando durante la exposición se enuncian asociaciones de los elementos representados con las percepciones que tienen las autoras y autores de ellos. Es decir, dibujar un atardecer porque es un paisaje que me encanta tal como comenta Caro, o plasmar una casita de pico, porque me gustan mucho como comenta Majo. Percibimos la maleta viajera y otras herramientas de participación como una oportunidad para la compartencia. La cual según Romero (2010) en el artículo De la Competencia a la Compartencia en los cuidados transculturales, describe este concepto como la esencia de ser uno del otro que tiene que ver no con sistemas, sino con sociedades en permanente transformación entendida como la esencia de la transformación mutua entre individuos y sociedades, promoviendo un encuentro que trasciende los sistemas y se enfoca en la construcción de una comunidad en constante evolución, generando un espacio de aprendizaje y crecimiento colectivo. De esta manera, la maleta viajera y el enfoque en los afectos se convierten en binomio importante en la construcción de puentes entre las personas, fomentar la empatía y la comprensión. Es sustancial prestar atención a las afectaciones sensibles que se dan durante estas compartencias para generar procesos de apreciación y valoración, un camino hacia la resignificación de dichos elementos que constituyen el entorno. Para fomentar el sentido de pertenencia como elemento de la identidad personal y colectiva es importante tener en cuenta los afectos. Ya que se puede decir que los afectos entendidos como emociones ...son un constructo psicológico visible tanto en la identidad individual como en la colectiva del sujeto, pues ambas surgen de la interacción que tiene la persona con sus procesos mentales y la relación que él mismo tiene con la sociedad, el contexto y el ambiente. (Baquero, 2018, p. 44).
Castañeda Cantu Melissa, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS ZONAS METROPOLITANAS DE LAS CIUDADES ACAPULCO, VERACRUZ Y XALAPA
LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS ZONAS METROPOLITANAS DE LAS CIUDADES ACAPULCO, VERACRUZ Y XALAPA Castañeda Cantu Melissa, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivo General: Identificar patrones y tendencias de la segregación residencial mediante los Índices ISEA y Moran Local de las zonas metropolitanas de las ciudades de Acapulco,Veracruz y Xalapa. Marco Teórico: Sabatini y Sierralta (como citó Gómez Maturano, 2020,pág-12) "La segregación residencial conceptualiza ,una relación espacial, la separación o proximidad territorial entre personas o familias pertenecientes a un mismo grupo social." Como cita (Gómez,2020) El estudio realizado a la segregación residencial es de vital importancia ya que busca comprender la ciudad a partir de un punto de vista abstracto y lógico, teniendo como base estudios matemáticos que pasan desapercibidos en los estudios urbanos. Como cita (Gómez,2020) Una de las nuevos avances tecnológicos y utilizado en el urbanismo se utilizó la información a través de los Sistemas de Información Geográfica (SIG).Esto permite al estudio de la segregación residencial de una nueva metodología de observación,representación, modelación y simulación. Como cita (Gómez,2020) La distribución espacial puede comprender la segregación residencial entre la localización de grupos de bajo ingreso y la localización de infraestructura para inducir en las políticas públicas sea mas accesible para la población.Así mismo las caracteristicas de los barrios tanto fisico y sociales se genera una gran desventaja para las personas o incluso familias que pueden ser atacadas por el proceso de la segregación residencial.Por lo cual es importante generar conocimiento a los políticos públicos mediante sus posibilidades exigir al gobierno la comprensión de cómo generar una equidad no solo económico si no en la ciudad. Rubalcava y Schteingart (como se citó Gómez Maturano, 2020,pág-17) La tendencia de cambio se da debido a un aumento de heterogeneidad interna de las zonas centrales de los niveles económicos altos y a una homogeneidad creciente de las bajas en el crecimiento periférico.METODOLOGÍA
Metodología: Se parte de la información del Censo de Población y Vivienda 2020 (INEGI, 2020) del que seleccionaron y definieron las variables para el análisis; Además esta investigación es no experimental y su diseño es transversal. Se recurre a dos herramientas de Análisis Exploratorio a Datos Espaciales denominados: Índice de segregación Espacial Aereal (ISEA) (Homogeneidad): Explica a nivel general la posibilidad de interacción entre los miembros del grupo de mayoría y minoría que depende de los tamaños relativos de dos grupos que se comparan en cada unidad espacial. Donde cada unidad espacial se obtiene al dividir el porcentaje de la población total del grupo minoritario (bi) entre el total de la población (ai).El resultado presenta el equilibrio entre ambas poblaciones.Utilizando la siguiente fórmula: bi ISEA = —— ai En representación el rango de 0 - 3 ISEA corresponde que ISEA = < 1 son poblaciones que no están segregadas .Un ISEA = 2 se presenta cuando las proporciones se distribuyen de forma homogéneo y ISEA = >3 se señala que existe mayor heterogeneidad o segregación del grupo poblacional. Con varios indicadores : ISEA_ HLI: Indicador de Lengua Indígena ISEA_ SE: Personas Sin Educación ISEA_ PB: Educación Pos Básica ISEA_ IPRI: Seguro Privado Institucional ISEA_ SNBN: Personas Sin Bienes ISEA_ SPMVPI: Vivienda Sin Servicio de Streaming ISEA_ SINTIC: Personas Sin Tecnologías ISEA_ SINDE: Sin servicio a la Salud Índice de Moran Local (Agrupamientos): Ayuda a analizar e identificar Clústeres y Valores Atípicos de diferentes áreas dado un conjunto de características ponderadas, identifica puntos calientes, puntos fríos y valores atípicos espaciales estadísticamente significativos utilizando la estadística I de Moran Local. En representación el rango: Not Significant : Insignificante High-High Cluster : Clúster alto-alto High-Low Outlier : Valor atípico alto-bajo Low-High Outlier : Valor atípico bajo-alto Low-Low Cluster : Clúster bajo-bajoCONCLUSIONES
Para analizar la segregación se utilizaron los indicadores de ISEA y MORAN : SE, PB , IPRI. Desde el punto de vista espacial, las ciudades intermedias Acapulco,Veracruz y Xalapa se clasificaron en diferentes patrones geodemográficos.En donde: Acapulco demuestra un patrón geodemográfico de los círculos concéntricos y sectores , que en la periferia domina la población de bajos recursos ,mientras los de recurso intermedio se encuentra parte del centro y periferia del Sureste, los de mayor recurso en el centro y minoría al suroeste de la ciudad en zona turística. Veracruz tiene un patrón geodemográfico en círculos concéntricos y sectores se muestra que de bajos recursos se encuentra en las periferia hacia el sur y parte del suroeste ,mientras los de recurso intermedio se encuentra en periferia al este , los de mayor recurso en el centro y marcado por diferentes sectores en periferias. Xalapa El patrón geodemográfico de los círculos concéntricos se interpreta que los de bajo recurso se encuentran en la periferias ,los de recurso intermedio se encuentra muy marcados o concentrado hacia el sureste , los de mayor recurso situados a el oeste y suroeste. La relación con diferentes agrupamientos como se posicionan en la ciudad en los distintos sectores sociales, la segregación marca estatus socioeconómicos desde los asentamientos de la vivienda,se nota una desigualdad en cuanto a servicios públicos, calidad de vida , varios factores más.Mayormente las población más vulnerable de clase baja tienden a agruparse en su misma homogeneidad,al igual con clase altos que finalmente se demuestra que en las ciudades centrales o en periferia dependiendo el crecimiento de cada ciudad que se puede visualizar por agrupamientos.
Castañeda López Fátima Idalia, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS.
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS. Castañeda López Fátima Idalia, Universidad Autónoma de Nayarit. Devora Valdez Deyanira Rubí, Universidad Autónoma de Nayarit. Guardado López Julissa Berenice, Universidad Autónoma de Nayarit. Peñaloza Godinez Monica Guadalupe, Universidad Autónoma de Baja California. Sanchez Cantabrana María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tránsito por la etapa de inserción profesional a la enseñanza en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, Unidad Mazatlán, vivenciada específicamente por los profesores que hayan ingresado en los últimos diez años a su planta docente, adquiriendo el estatus de nóveles, como titulares de asignatura en el nivel de licenciatura, representa el objeto de investigación del proyecto. Lo anterior, concibe identificar los modelos pedagógicos subyacentes en la práctica de sujetos sin experiencia docente en la Educación Superior, con una formación inicial alejada de la enseñanza o para un nivel educativo distinto.METODOLOGÍA
El trabajo efectuado durante la Estancia del Verano Científico Delfín 2024, se apoyó en un enfoque cualitativo, método biográfico-narrativo y alcance descriptivo (Bisquerra, 2004), aplicando la técnica de entrevista semiestructurada, asimismo se utilizaron para el proceso de análisis dos tipos de instrumentos: 1) Parrilla de Vennman, enfocada en los problemas al inicio de la enseñanza profesional, y 2) Parilla de Vargas, atendiendo el proceso de aprender a enseñar según sus particularidades prácticas y teóricas: El proceso de análisis se efectuó según lo siguiente, analizamos minuciosamente las entrevistas realizadas a aplicadas a diez docentes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES), para llevar a cabo un ejercicio analítico en tres niveles: Para conseguir el primer nivel de análisis, se buscó la reducción de la información obtenida a partir de las entrevistas mediante un proceso en cinco pasos. Segmentar. En primera instancia, se realizó la lectura de las entrevistas con la intención de identificar información relevante para los objetivos de la investigación. Categorizar. Después de tener la información ya seleccionada esta debe de ser relacionada y comparándolas con las parrillas antes mencionadas, identificando cual es la categoría que le corresponde a cada dato segmentado. Codificar. Identificar las palabras claves que aparecen en las respuestas de cada sujeto. Conjetura. Formular una pregunta en base a la información de cada sujeto. Inferencia. Damos respuesta a la pregunta elaborada dándole sentido a lo que cada sujeto mencionaba. Después de eso se sistematizaron los datos con palabras claves para poder identificar cuáles códigos eran los que se repetían. En lo que compete al segundo nivel de análisis Crítico-Descriptivo se trasladaron los resultados obtenidos en las entrevistas por categorías, donde buscamos dentro de cada entrevista las coincidencias entre categorías y las concentramos dentro de un solo archivo. Comenzando con el apartado de interpretación al realizar la transformación de la pregunta a una afirmación, siguiendo con la revisión de la respuesta a dicha pregunta para comprobar que todos los códigos mencionados aparecen en ella, en caso contrario agregarlos dentro de la redacción sin perder la coherencia; por último, se deben de eliminar los códigos que se encontraban en la parte superior como puntos aislados. Continuando con el llenado del formato, se contrastaron las similitudes y diferencias entre los sujetos para posteriormente construir la definición de la categoría analizada. Concluyendo el tercer nivel de análisis el docente tendrá que realizar a partir de los dos niveles previos de análisis, la interpretación y triangulación que hace referencia a la confrontación del dato a la teoría y de la teoría al dato para reconstruir los modelos pedagógicos que se han llevado a cabo. Se busca así, identificar los rasgos teórico-metodológico-didáctico presentes en la práctica de los profesores sin experiencia en la enseñanza superior, que han recibido una formación inicial que no está relacionada con la enseñanza o con un nivel educativo diferente, en el cual, estarán a cargo.CONCLUSIONES
El presente resumen se ha escrito en equipo, dado que se nos otorgó a las cinco participantes cuatro categorías con un número distinto de recurrencias entre sujetos, con el propósito de mejorar y precisar la información mediante la interpretación, una definición más detallada, entendible y de perspectiva más a fondo, clasificando las similitudes de los diferentes puntos de vista entre distintos docentes que expusieron ese mismo problema en clase, así como también sus diferencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sucesivamente se realizaron esos mismos pasos con las cuatro entrevistas otorgadas a cada una de las colaboradoras. Se llegó a la conclusión de que las problemáticas más frecuentes de los profesores provienen de la adaptación, se contaba con los conocimientos y bases previas para impartir clases, pero las instituciones de las que egresaron no abarcan todos los posibles escenarios para impartir la docencia ni los sitios donde pueden ser transferidos; por último, la experiencia que ellos adquieren en el transcurso de su práctica profesional no era suficiente para dar clases en un nivel superior.
Castañeda Mora Luis Angel, Universidad Tecnológica de Xicotepec de Juárez
Asesor: Dr. Edwin Omar Jaimes Rico, Universidad de Pamplona
EL SECTOR AGROPECUARIO EN LA PROVINCIA DE PAMPLONA: UN ANáLISIS A TRAVéS DE LOS PLANES DE DESARROLLO MUNICIPALES 2020-2023
EL SECTOR AGROPECUARIO EN LA PROVINCIA DE PAMPLONA: UN ANáLISIS A TRAVéS DE LOS PLANES DE DESARROLLO MUNICIPALES 2020-2023 Castañeda Mora Luis Angel, Universidad Tecnológica de Xicotepec de Juárez. Segura Maje Paula Camila, Universidad de Pamplona. Asesor: Dr. Edwin Omar Jaimes Rico, Universidad de Pamplona
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sector agropecuario en Colombia desempeña un papel crucial en la economía y en la seguridad alimentaria, así como en el desarrollo social, ambiental y cultural debido a la fertilidad de las tierras y a la gran cantidad de recursos hídricos que goza. El país es reconocido por su potencial agrícola y su capacidad para producir alimentos tanto para su población como para el mercado internacional. Tal es así, que el Ministerio de Agricultura (2024), manifestó que el sector tiene una participación entre el 6% y 8% del Producto Interno Bruto y contribuye significativamente con el 15% de empleo en el país. Del mismo modo, las exportaciones de manera resiliente y competitiva aumentaron para este año en un 12,5% demostrando un crecimiento sostenible y un futuro próspero. Ahora bien, la provincia de Pamplona ubicada en Norte de Santander, comprende los municipios de Pamplonita, Chitagá, Silos, Cácota y Mutiscua, teniendo en común la vocación agropecuaria. La agricultura, la ganadería y la silvicultura son las actividades económicas principales, generando empleo y bienestar a sus habitantes. En este contexto, la legislación colombiana en el artículo 339 de la Constitución Política y la Ley Orgánica 152 de 1994, establecen que los planes de desarrollo de las entidades territoriales serán constituidos por una sección estratégica y un plan de inversiones a mediano y corto plazo, bajo los términos y condiciones instaurados por las Asambleas Departamentales y los Concejos Distritales o Municipales. Del mismo modo, se le otorga autonomía en la planificación del desarrollo económico, social y de la gestión ambiental en coordinación con el Plan Nacional. En efecto, los planes de desarrollo municipales son el instrumento de planeación que tiene la capacidad de asignar recursos para la ejecución y el desarrollo de los proyectos priorizados y relacionados con el objetivo de desarrollo territorial durante la vigencia de un periodo de gobierno (UPME, 2019). Convirtiéndose en el elemento clave para el impulso y la sostenibilidad del sector agropecuario. A pesar del potencial agrícola y los esfuerzos de planificación local, existe una necesidad de evaluar de manera sistemática el impacto de los planes de desarrollo municipales 2020-2023 en el sector agropecuario de la Provincia de Pamplona. Mediante esta investigación, se pretende identificar las políticas y estrategias implementadas, así como proyectos y programas prioritarios, y determinar el potencial productivo de los municipios. Además, se busca medir el impacto socioeconómico de las actividades agropecuarias y proponer recomendaciones para fortalecer el desarrollo rural y mejorar la calidad de vida de las comunidades locales.METODOLOGÍA
Para realizar este estudio se utilizará un método mixto, combinando el uso de una encuesta y una revisión de material bibliográfico. La encuesta fue diseñada para recopilar datos cuantitativos y cualitativos directamente del grupo objetivo para proporcionar una comprensión general de las percepciones y experiencias de los participantes con el tema de investigación. Se utilizará un muestreo aleatorio para garantizar la representatividad de los datos. Paralelamente se realizará una revisión detallada de la literatura existente, conociendo artículos científicos, libros y otros documentos relevantes. Esta revisión bibliográfica brindará la oportunidad de contextualizar los resultados en ciertos marcos teóricos y empíricos, contribuyendo así a una comprensión más profunda e informada del fenómeno en estudio. La combinación de estos métodos proporcionará una base sólida para el análisis e interpretación de los resultados.CONCLUSIONES
El análisis de los planes de desarrollo municipales 2020-2023 en la Provincia de Pamplona revela un compromiso significativo de los municipios hacia el fortalecimiento del sector agropecuario, que es crucial para la economía local y la seguridad alimentaria. Los municipios de Pamplonita, Chitagá, Silos y Cácota han implementado diversas políticas y estrategias orientadas a mejorar la productividad agrícola, fomentar la participación en los mercados y promover el bienestar socioeconómico de sus comunidades. Sin embargo, se anticipa que los encuestados mencionen desafíos relacionados con el mercado, la comercialización, el financiamiento y la falta de capacitación, para así poder desarrollar estrategias que impulsen la economía de los municipios.
Castañeda Orozco Itzel Paulina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Alfonso Ledesma Ibarra, Universidad Autónoma del Estado de México
LA IMPORTANCIA DE LA REPRESENTACIóN DEL BIEN MORIR EN LA PINTURA NOVOHISPANA
LA IMPORTANCIA DE LA REPRESENTACIóN DEL BIEN MORIR EN LA PINTURA NOVOHISPANA Castañeda Orozco Itzel Paulina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Alfonso Ledesma Ibarra, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La pintura novohispana del periodo colonial está repleta de simbolismo y temáticas religiosas que reflejan la cosmovisión de la época. Dentro de este contexto, la representación del "bien morir" juega un papel crucial, no solo en términos de arte sacro sino también en la formación de las creencias y prácticas sobre la muerte y la vida después de la muerte. Sin embargo, la importancia y el impacto de estas representaciones en la pintura novohispana no han sido suficientemente explorados ni comprendidos en estudios contemporáneos. Este estudio busca llenar este vacío, investigando cómo se representa el "bien morir" en la pintura novohispana y qué significados culturales y religiosos se pueden extraer de estas obras. Preguntas de Investigación: ¿Cómo se representa el concepto del "bien morir" en la pintura novohispana?¿Qué elementos iconográficos y simbólicos son utilizados para transmitir la idea del "bien morir" en estas obras?¿Qué influencias religiosas y culturales moldearon estas representaciones?¿Cómo fueron recibidas y percibidas estas pinturas por la sociedad novohispana de la época?¿Cuál es la relevancia contemporánea de estas representaciones en la comprensión del arte y la religiosidad del periodo colonial?METODOLOGÍA
Marco Teórico Este estudio se basa en teorías de la iconografía y la semiótica para analizar las representaciones del "bien morir" en la pintura novohispana. Se considera también el contexto histórico y religioso del periodo colonial en Nueva España, utilizando textos de iconografía religiosa, estilo de vida y muerte en la Nueva España y estudios sobre las prácticas funerarias y la muerte en el virreinato. Metodología Revisión Bibliográfica: Se realizó una revisión exhaustiva de la literatura existente sobre la pintura novohispana y las representaciones de la muerte en el arte colonial. Análisis Iconográfico: Se analizó una selección de pinturas representativas para identificar los elementos iconográficos que conforman el tema del "bien morir". Estudio de Caso: Se seleccionó una obra emblemática para un análisis profundo que ilustre de manera detallada la representación del "bien morir". En este caso fue la obra titulada "Muerte de Santa Rosalía" de José de Páez.CONCLUSIONES
La representación del "bien morir" en la pintura novohispana no solo refleja una preocupación teológica y cultural central en la época colonial, sino que también ofrece una ventana a las creencias y prácticas sobre la muerte en la sociedad novohispana. A través de un análisis iconográfico y contextual, este estudio busca desentrañar los significados profundos y las influencias detrás de estas representaciones, proporcionando una comprensión más rica del arte colonial y su impacto en las creencias religiosas y culturales de la época. La relevancia de estas representaciones perdura hasta hoy, ofreciéndonos una valiosa perspectiva sobre cómo se concebía la muerte y el más allá en la Nueva España colonial.
Castañeda Villanueva Melanie, Universidad de Colima
Asesor: Dra. Angelica Calderon Ordóñez, Universidad Vizcaya de las Américas
BIENESTAR Y RESILIENCIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
BIENESTAR Y RESILIENCIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Castañeda Villanueva Melanie, Universidad de Colima. Asesor: Dra. Angelica Calderon Ordóñez, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La promoción del bienestar sigue siendo una tarea pendiente para la sociedad por sus implicaciones tanto en la salud de las personas como en su desempeño profesional. Especialmente, en los estudiantes universitarios por su influencia directa en su rendimiento académico y, posteriormente, en su desempeño laboral (Obispo-Salazar, Paba-Barboda, Múnera-Luque, Suescún-Arregocés, & Daza-Corredor, 2022; Wu, Gai, & Wang, 2020). Estudios realizados muestran que las personas con niveles altos de bienestar tienden a ser más productivos y eficientes en sus roles profesionales (Gutiérrez, Polo, Zambrano, & Molina, 2020; Schettino, Marino, & Capone, 2022). Por lo tanto, se considera crucial el estudio del bienestar de los estudiantes desde una edad temprana para la integración de estrategias que fomenten un desarrollo saludable tanto en el ámbito académico como profesional (Pérez-Nebra, Ayala, Tordera, & Peiró, 2021)METODOLOGÍA
Metodología Instrumentos Para medir bienestar se utiliza la escala de satisfacción con la vida (SWLS) (Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985) que evalúa el juicio global que hacen las personas sobre la satisfacción con su vida. La escala incluye 5 ítems en escala de Likert con 7 opciones de respuesta que va desde Totalmente en desacuerdo (1) hasta Totalmente de acuerdo. La puntuación total se obtiene sumando las respuestas a los cinco ítems, donde una mayor puntuación se considera mayor satisfacción con la vida. Estudios realizados han mostrado evidencia de consistencia interna con coeficiente α de Cronbach entre 0.83. y .86 con un modelo de un solo factor (Zerpa García, Rodríguez-Montoya, Frías-Rodríguez, & De-Castro-Morel, 2023) (Álvarez-Merlano & Castro-Bocanegra, 2022; López-Ortiz, Monjarás-Mauricio, & Reyes-López, 2023) Para medir la variable resiliencia se utiliza la Escala breve de resiliencia (BRS) (Smith et al., 2008) que consta de 6 ítems en escala de Likert. Esta escala es de una dimensión. Estudios realizados sobre las propiedades psicométricas de la escala han reportado una confiabilidad adecuada con coeficiente Alpha de Cronbach entre .61 a .85 (Fernández-García, Alvaran-López, Rueda-Ramírez, Londoño-Pérez, & Mendivelso, 2024; Rodríguez-Rey, Alonso-Tapia, & Hernansaiz-Garrido, 2016)CONCLUSIONES
La muestra incluye un total de 36 participantes de los cuales 30 fueron de género femenino (75 %), y 6 de género masculino (15%). Sobre el estado civil actual de los participantes los resultados indican que 30 son solteros (80%), que 3 (7.5) son casados y 1 se encuentra en unión libre (2.5). En totalidad de los participantes son adultos con un promedio de edad de 21.69 en un rango mínimo de 19 años y máximo de 36 años. Con relación a los resultados, indican que los niveles de bienestar de los participantes son que el 17 (42.5%) es un puntaje alto, 8 (20.0%) son puntaje promedio, 7 (17.5%) son puntaje muy alto muy satisfecho, 2 (5.0%) son insatisfechos y 2 (5.0) ligeramente por debajo del promedio en la satisfacción con la vida. El análisis de los resultados demuestra que la mayoría indica un bienestar alto. Diciéndolo de otra forma, significa que la mayoría considera el equilibrio entre los efectos positivos y negativos experimentados por una persona dentro de un rango determinado de tiempo. Por otra parte una mayoría se siente insatisfecho, donde mayormente considera que experimenta emociones negativas en su vida diaria. Continuando con el análisis los resultados indican que 20 (50%) de los estudiantes tienen un nivel de resiliencia normal, la cual quiere decir que la mayoría de los participantes son personas para adaptarse a las situaciones adversas que se les presentan. Por otra parte 16 (40%) indican un nivel bajo de resiliencia que otras palabras indican que no tienen habilidad para adaptarse a las situaciones adversas que se le presentan, sufriendo a los cambios presentados.
Castellanos Gonzalez Francisco Javier, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dra. Jensy Campos Campos, Universidad Estatal a Distancia
UNA REVISION SISTEMATICA SOBRE LA PERSPECTIVA DE GENERO EN POLITICAS Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE.
UNA REVISION SISTEMATICA SOBRE LA PERSPECTIVA DE GENERO EN POLITICAS Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE. Castellanos Gonzalez Francisco Javier, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Florez Passo Alixon Margarita, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dra. Jensy Campos Campos, Universidad Estatal a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La desigualdad funge como elemento constitutivo de las relaciones sociales, culturales, económicas y por supuesto educativas, en donde se ha instalado como aquella manifestación del incumplimiento de derechos fundamentales de las personas. El género a su vez, tiene un carácter estructural, en tanto esta categoría ha funcionado para evidenciar las desigualdades relacionadas con la condición de ser mujer. El género ha sido considerado como una categoría que profundiza en una dimensión fundamental de lo social y que permite un accionar sobre ello, lo cual ha sobrevenido en el surgimiento de diversas problemáticas en torno a él, siendo la educación una de ellas, debido al papel central que esta ha tenido respecto a la reproducción de estereotipos de género, perpetuando así, las desigualdades en el marco de esta temática. En la gran mayoría de países, las disparidades entre los sexos y las desigualdades de género están muy presentes en el proceso de escolaridad, entre ellos, Costa Rica, que a pesar de sus esfuerzos para incorporar esta perspectiva, cuenta con problemas estructurales provenientes del sistema educativo, mismos que se han traducido en oportunidades de desarrollo dispares, tanto a nivel académico, como profesional y laboral, lo cual ha devenido en procesos educativo diferenciados por género (en sus diferentes expresiones). Lo anterior, reitera la necesidad de incluir de manera inminente la perspectiva de género en el campo de la educación, para poder abordar con mayor eficacia las desigualdades y brechas que existen en el sistema educativo costarricense.METODOLOGÍA
El proceso metodológico de la presente investigación, estuvo sustentado en la realización de una revisión sistemática de literatura, que, de acuerdo con Beltrán G. MD (2005), ‘’Es un estudio integrativo, observacional, retrospectivo, secundario, en el cual se combinan estudios que examinan la misma pregunta’’. Para la realización de la aludida revisión, tuvimos en cuenta la siguiente estructura compuesta de elementos tales como: resumen estructurado, objetivos de la revisión, criterios de selección y exclusión, estrategia de búsqueda, resultados, análisis de resultados y conclusiones. Asimismo, se utilizaron los estándares establecidos por el modelo Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA), a través del cual, se va realizando un proceso y se van aplicando mediante él, criterios de inclusión y exclusión de documentos, para finalmente contar con un número determinado de publicaciones para llevar a cabo la revisión sistemática. (Hutton, et al., 2016). Primeramente, para llevar a cabo el proceso de revisión de documentos, se estableció como estrategia de búsqueda la utilización de los tesauros de las variables y las siguientes combinaciones de palabras clave: Género AND política AND educación costarricense, Costa rica AND equidad AND igualdad, Género AND políticas educativas, asimismo, en idioma inglés, Gender AND educational policies. Por su parte, las búsquedas se llevaron a cabo en las diferentes bases de datos científicas a las que se tuvieron acceso, siendo estas: PubMed, Scopus, Google académico, Catálogo en línea de la UNED. Por último, una vez obtenido el listado de artículos que fueron incluidos, se procedió a la eliminación de duplicados para unificar la información, ya que en algunas ocasiones el mismo archivo se encontraba en las diferentes bases de datos utilizadas para efectos del desarrollo de la revisión. También, cabe destacar que se realizaron lecturas para analizar los resúmenes y textos completos, de los artículos seleccionados, en miras de verificar que realmente se estuviera desarrollando y analizando en ellos, la perspectiva de género mediante las políticas educativas, política curricular y los programas educativos del sistema de educación costarricense.CONCLUSIONES
A partir de la revisión realizada y los análisis que fueron suscitados en el marco de la misma, se permite establecer que, respecto a la equidad e igualdad de género en el sistema educativo de Costa Rica, aún existen amplias desigualdades entre estudiantes hombres y mujeres, las cuales se manifiestan de manera distinta para ambos y han persistido a lo largo de su trayectoria educativa. Siendo estas desigualdades relacionadas directamente con aspectos medulares de la calidad del sistema (logro, rendimiento y permanencia). Al analizar el desempeño actual de Costa Rica en materia de género y la reducción de las desigualdades asociadas al campo educativo, a través de la mencionada revisión sistemática de literatura, se encontró que si bien el reconocimiento de la importancia de la equidad de género para la igualdad de oportunidades es relevante, esta no ha sido suficiente para la reducción de las brechas, muy a pesar de que el país cuente con diversos instrumentos jurídicos y marcos normativos que se refieran al tema, pero que no se traducen en acciones concretas que permitan valorar su impacto. Ahora bien, es menester destacar que Costa Rica, a pesar de ello, cuenta con un conjunto de aspiraciones nacionales para alcanzar un sistema educativo que promueva una educación inclusiva con igualdad de oportunidades, sin diferencias por razones de etnia, ingreso, género y ubicación geográfica, hecho que se valida a través de las gráficas pertenecientes a esta investigación, las cuales ubican a dicho país como uno de los principales propulsores en materia de investigaciones, avances y estrategias, de acuerdo a esta temática. Teniendo en cuenta lo anterior, resulta crucial que las autoridades educativas costarricenses continúen profundizando en la evaluación y mejora de sus políticas y programas formativos, enfocándose en la eliminación de barreras estructurales y en la promoción de una educación verdaderamente inclusiva y equitativa. Esto, sin omitir la necesidad de fomentar una cultura educativa que desafíe y transforme los estereotipos de género desde las primeras etapas de la formación académica, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a oportunidades de desarrollo sin discriminación, ni limitaciones impuestas por roles de género tradicionales.
Castellon Julio Moises David, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Mtra. María Isabel Ocampo Tallavas, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
NúCLEOS DE OPINIóN SOBRE: DERECHOS HUMANOS, CONFLICTOS Y EDUCACIóN PARA LA PAZ (PERCEPCIONES Y AJUSTES).
NúCLEOS DE OPINIóN SOBRE: DERECHOS HUMANOS, CONFLICTOS Y EDUCACIóN PARA LA PAZ (PERCEPCIONES Y AJUSTES). Castellon Julio Moises David, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Mtra. María Isabel Ocampo Tallavas, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los procesos de comunicación cotidiana que tenemos cotidianamente entre personas; los sujetos utilizamos un lenguaje que se encuentra co - construido en la subjetividad que es natural al proceso de creación de vínculos humanos. Por ello, la imprecisión, la vaguedad, la ambigüedad, la carga emocional, son aspectos que influyen en el significado de las palabras y los conceptos que ellas denotan. Tanto los derechos humanos, el conflicto y la educación para la paz son tres temas cuya investigación subjetiva es importante porque nos permite, la comprensión que las personas tienen sobre estos temas y con lo anterior poder establecer los patrones que nos permitan analizar y profundizar desde una base objetiva, los puntos de vista de los participantes sobre el tema a través del análisis factorial y la interpretación.METODOLOGÍA
La metodología utilizada es conocida como Metodología Q, esta metodología pretende profundizar puntos de vista que consideramos subjetivos, es decir, que pertenecen a la esfera de los individuos y que pueden ser fácilmente descalificados como opiniones, para evitar, lo anterior, se lleva a cabo una hibridación entre la metodología cuantitativa y cualitativa. La parte cuantitativa corresponde a la aplicación de un formulario forzado, que va de -4 a +4. La diversidad en la aplicación del formulario era muy importante por lo que la participación de estudiantes del Proyecto Delfín, fue clave, para poder capturar los matices de las posturas individuales y que precisamente constituyen la experiencia subjetiva. Se utilizó el software qsortware.net y se trabajó con una población de 20 personas.CONCLUSIONES
Cómo conclusión y experiencia personal puedo decir que la subjetividad juega un papel crucial en la comunicación sobre derechos humanos, conflicto y educación para la paz ya que las experiencias grupales enriquecen la comprensión de estos temas, mostrando que no hay una única forma de interpretar la realidad. Mi participación en este programa me ayudó a capturar una amplia gama de posturas y análisis en temas complejos con la ayuda a través de la Metodología Q demostró ser efectiva para abordar la complejidad de las opiniones individuales. A nivel personal, pude experimentar un proceso de reflexión sobre mis propias creencias y valores, al ver la realidad desde distintos puntos de vista, ver diferentes patrones identificados en las posturas de los participantes me sirvieron como base para futuras investigaciones y programas educativos, que me pueden ayudar a diseñar intervenciones más efectivas que aborden las necesidades y percepciones de las comunidades. El conocimiento de nuevas metodologías y la información nueva que obtuve en este proceso me han abierto a nuevos campos de conocimiento y análisis, nuevas perspectivas y formas de poder abordar un caso o situación. Es un crecimiento tanto personal como profesional el cual me ha dado una nueva oportunidad de expandir mis horizontes a la hora de tomar decisiones en distintas situaciones y futuros trabajos en comunidades.
Castilla Herrera Daniela, Universidad Veracruzana
Asesor: Mtro. Maynor Enrique Barrientos Amador, Universidad Estatal a Distancia
EL IMPACTO QUE TIENEN LOS MOTIVADORES E INTENSIFICADORES SOBRE LA INTENCIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS HACIA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL
EL IMPACTO QUE TIENEN LOS MOTIVADORES E INTENSIFICADORES SOBRE LA INTENCIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS HACIA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL Castilla Herrera Daniela, Universidad Veracruzana. Guzman Gomez Claudia Araceli, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas. Perea Santiago Yaretzi Itzel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Zarate Mata Litzy, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mtro. Maynor Enrique Barrientos Amador, Universidad Estatal a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo influyen los triggers y drivers en la intención de las organizaciones educativas hacia la Transformación Digital? La Transformación Digital implica la integración de tecnologías digitales en todos los aspectos de una organización educativa, desde la gestión administrativa hasta la enseñanza y el aprendizaje. Este problema de investigación busca entender cómo los triggers (eventos o condiciones que motivan el cambio) y los drivers (fuerzas que impulsan y sostienen dicho cambio) afectan la disposición de las organizaciones educativas para adoptar la transformación digital.METODOLOGÍA
Iniciamos nuestro estudio con una aproximación al tema a través de la revisión exhaustiva de la literatura disponible. Este proceso nos permitió identificar tanto los desencadenantes como los factores clave, que son conceptos fundamentales en nuestra investigación centrada en la Transformación Digital como variable dependiente. ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO En el articulo Responsabilidad Social Universitaria: un análisis sistemático y análisis bibliométrico Sancho, (1990) se refiere al análisis bibliométrico como: Estudios que adquieren valor dentro de la literatura ya que permiten dar una orientación a la comunidad académica respecto a los diferentes enfoques y avances de un área del conocimiento, además de diferentes elementos como la colaboración entre autores, la actividad científica por país o región, análisis de citación, el factor de impacto de las publicaciones y revistas. (p.452). PASO 1: Entrar a la plataforma Scopus Una vez teniendo esto en cuenta agregamos la sintaxis TITLE-ABS-KEY (("digital transformation") AND ("mobile device" OR rankings OR competitiveness OR applications OR "'big data" OR "immersive learning" OR sustainability) AND ( covid OR ai OR "digital skills")).Numerosos de documentos encontrados 982. PASO 2: Bajar un archivo de documentos en BIBTEX. Al almacenar las referencias en archivos .bib de texto sin formato y asociar cada uno con una clave única, BibTeX simplifica las citas en el documento LaTeX principal. PASO 3: Hacer el análisis en BIBLIOMETIX, esta plataforma nos ayuda a manejar de manera más organizada las referencias bibliográficas del paquete de Rstudio. Utilizar una encuesta piloto antes de la implementación completa permite identificar posibles problemas con el cuestionario, como preguntas ambiguas o respuestas que podrían no ser representativas de la población objetivo. Así que, utilizar una encuesta piloto no solo mejora la calidad de los datos recopilados, sino que también aumenta la confianza en los resultados finales Las encuestas se evaluarán con una escala tipo Likert. Bertram (2008), las define como instrumentos psicométricos donde el encuestado debe indicar su acuerdo o desacuerdo sobre una afirmación, ítem o reactivo, lo que se realiza a través de una escala ordenada y unidimensional. En este caso utilizaremos siete puntos, En esta investigación estaremos ocupando las escalas de valor y de estimación tipo Likert son aquellas que se utilizan para determinar la percepción de alguna variable cualitativa que por su naturaleza denota algún orden (Lee y Joo, 2019).CONCLUSIONES
La investigación se centró en los impulsores de la transformación digital, observando cómo las universidades presenciales han tenido que adaptarse rápidamente en comparación con instituciones como la UNED. Se destacaron conceptos clave de artículos relevantes para el proyecto. La propuesta del estudio ha sido identificar las variables que impulsan la educación digital y desarrollar habilidades necesarias para esta nueva era. Los resultados obtenidos destacan la importancia de los siguientes puntos: 1. La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en el aumento de los motivadores para la transformación digital en las organizaciones. Las restricciones y cambios en el entorno de trabajo han impulsado la necesidad de adaptarse digitalmente. 2. La IA se presenta como un intensificador importante para los motivadores de la transformación digital, sugiriendo que las organizaciones están reconociendo el potencial y la necesidad de adoptar tecnologías de IA para mantenerse competitivas. 3. Las competencias digitales son el factor intensificador más fuerte, destacando su papel crítico en la facilitación de la transformación digital. Esto podría deberse a la creciente necesidad de herramientas y plataformas digitales para mantener la conectividad y la colaboración en un entorno remoto. 4. Los motivadores identificados (avgdrivers) efectivamente impulsan la intención de las organizaciones de desarrollar transformación digital. Esto subraya la importancia de estos motivadores como elementos clave en la planificación y ejecución de estrategias digitales. El modelo de ecuaciones estructurales (SEM por su nombre en inglés Structural Equation Modeling) es una técnica de análisis estadístico multivariada, ampliamente utilizada en ciencias sociales y de la conducta (Bentler y Weeks, 1980; El análisis SEM mostró que la pandemia ha acelerado la transformación digital, con la inteligencia artificial mejorando la competitividad y las competencias digitales facilitando la conectividad. La adopción de una mentalidad proactiva y estrategias efectivas es crucial para mantenerse relevante en el futuro digital. La propuesta del proyecto hasta ahora fue identificar las variables que han impulsado la educación digital, desarrollar habilidades digitales para sobrellevar esta nueva era en donde encontramos y las características de la sociedad digital en donde se encuentra un lado que permite adoptar un modelo de educación complejo a una tradicional.
Castillejo Anaya María Guadalupe, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Humberto Ortega Villaseñor, Universidad de Guadalajara
COMPARTIENDO SABERES PARA TEJER FUTUROS INCLUSIVOS
COMPARTIENDO SABERES PARA TEJER FUTUROS INCLUSIVOS Castillejo Anaya María Guadalupe, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ordaz Ayala Oscar Daniel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Reyes Hurtado Nicol Daniela Reyes, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dr. Humberto Ortega Villaseñor, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La discriminación es un problema a nivel global, que afecta a todas las sociedades sin importar su ubicación geográfica. Una falsa ideología de superioridad que permea en las mentes humanas. Las acciones encaminadas por la discriminación, en cualquiera de sus niveles, generan vulnerabilidad en la dignidad de los individuos evitando una óptima cohesión social y cultural de esta manera, las relaciones socioeconómicas se ven fragmentadas profundamente. Tomando esto en cuenta, se han identificado cuatro dimensiones de la problemática (clasismo, racismo, aspiracionismo/arribismo y malinchismo) las cuales se busca identificar en dos contextos específicos dentro de México y Colombia. Todo ello en busca de propuestas encaminadas a la erradicación de dicho malestar social. Tenemos que el racismo es la ideología que argumenta una superioridad racial debido a distintos factores fenotípicos, esta es encaminada bajo un discurso de odio que promueve la exclusión o actos de violencia hacia un grupo étnico. Por otro lado, el clasismo es el prejuicio hacia las personas por su clase social, ya sea por su nivel de ingresos, educación o posición socioeconómica. El arribismo por su parte es el deseo excesivo de ascender social o económicamente, incluso a costa de los principios éticos. A veces, el arribista menosprecia su origen social o cultural para aparentar pertenecer a una clase más alta. En México existe un concepto muy específico que define la discriminación hacia la mexicanidad misma: el malinchismo es el preferir todo aquello que provenga del extranjero, denigrando los productos locales como un sinónimo de falta de estatus. Al hacer una comparativa México-Colombia fue posible observar como el fenómeno de malinchismo es proyectado en otro país, con exactamente las mismas características. En busca de sentar las dimensiones estas se identificaron en tres contextos distintos: Sahuayo y Jiquilpan, municipios de Michoacán, México y en Popayán distrito del Cauca, Colombia.METODOLOGÍA
En este caso se propone el proyecto Compartiendo saberes para tejer futuros inclusivos. Con el objetivo de promover la concientización, inclusión y el respeto hacia las comunidades indígenas, a través de actividades interactivas con contenido informativo y aprovechando las posibilidades tecnológicas de difusión. Los participantes aprenderán sobre la importancia de eliminar la discriminación y cómo pueden contribuir a crear una sociedad más inclusiva. Los universitarios bajo el dominio de sus carreras (arquitectura, psicología, estudios multiculturales, sociología, entre otros) y capacitados con anterioridad, trasmitirán a los estudiantes de secundaria/bachillerato cómo fortalecer y mantener las raíces ancestrales como herramientas de conocimiento. También se pretende contactar y hacer partícipes a las comunidades brindándoles un espacio en el que puedan contar sus experiencias, sus puntos de vida y sus virtudes. Como resultado de lo trabajado los estudiantes de bachillerato/secundaria realizarán creaciones audiovisuales que se subirán a la plataforma de TikTok. Así pues, el uso de la herramienta de TikTok en el campo educativo es, en general, valorada de manera positiva principalmente por tres motivos, es una de las plataformas más utilizadas actualmente, se ajusta a los intereses de los jóvenes y al ser una aplicación generalmente utilizada en el tiempo de esparcimiento, es bastante interesante utilizarla para el aprendizaje La metodología que se utilizara para este proyecto se estructura en tres fases, la preparación, la ejecución y el cierre. Las cuales están pensadas para funcionar en primera instancia para el desarrollo de este, y en segunda para su realización a largo plazo. Preparación: Definición de la problemática y metodología de trabajo. Investigación, recolección de datos y creación de un diagnóstico. Contacto con instituciones y gestión de documentación. Capacitación de estudiantes y contacto con personas clave. Elaboración de material didáctico. Ejecución: Realización de talleres con pláticas y actividades. Participación de estudiantes, miembros de comunidades e investigadores. Creación de contenidos para la plataforma TikTok. Evaluación mediante instrumento de satisfacción. Cierre: Revisión, edición y subida del contenido a la plataforma. Autoevaluación del proyecto y propuesta de mejoras. Continuación a largo plazo delegando responsabilidades a nuevos alumnos, excluyendo el diagnóstico inicial y el diseño del proyecto.CONCLUSIONES
Para abordar esta problemática, es fundamental adoptar un enfoque de investigación- acción participativa (IAP) que involucre directamente a las comunidades afectadas. Esto permitirá generar espacios de diálogo, intercambio intergeneracional y visibilización de las memorias históricas y cosmovisiones de estos pueblos. Iniciativas como esta son un buen ejemplo de cómo aprovechar las herramientas digitales, para promover la concientización y el respeto hacia las comunidades indígenas. Al involucrar a estudiantes universitarios y de secundaria, se crea un espacio de aprendizaje mutuo donde se fortalecen las raíces ancestrales y se les da mayor visibilidad. En conclusión, la lucha contra la discriminación requiere un abordaje desde lo subjetivo/individual hasta lo colectivo/histórico, es decir desde un enfoque integral, que reconozca e identifique la posición individual dando paso a la introspección para que el ser se posicione en el accionar, donde se valore la diversidad cultural y empodere a las comunidades históricamente marginadas promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas. Solo así podremos construir sociedades más justas, inclusivas y respetuosas de la dignidad humana.
Castillo Covarrubias Paulina Montserrath, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
INFLUENCIA DE LA PRáCTICA EDUCATIVA PARA EL LOGRO DE LA CALIDAD EN EL NIVEL BáSICO
INFLUENCIA DE LA PRáCTICA EDUCATIVA PARA EL LOGRO DE LA CALIDAD EN EL NIVEL BáSICO Castillo Covarrubias Paulina Montserrath, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las metodologías empleadas son completamente limitadas en el ejercicio de la práctica docente, ya que un porcentaje considerable manifestó la falta de recursos didácticos. Este problema, acompañado de la ausencia de elementos básicos en las planeaciones didácticas, no debe ser pasado por alto, ya que indica una deficiencia significativa en la calidad educativa. Aborda una problemática central en el ámbito educativo: la preparación y conocimientos de los docentes en relación con los planes y programas de la nueva escuela mexicana, así como su competencia para implementar estrategias didácticas efectivas. A través del análisis de una encuesta aplicada a docentes activos de nivel básico , se identificaron diversas áreas de mejora y desafíos que afectan la calidad de la educación y el aprendizaje de los alumnos. Aunque todos los docentes encuestados demostraron conocer y comprender el significado de la práctica docente, lo cual es crucial para contribuir efectivamente a la formación y aprendizaje de los estudiantes, un pequeño pero significativo porcentaje de docentes no están actualizados sobre los planes y programas de la nueva escuela mexicana. Este desconocimiento es particularmente notable entre los docentes con mayor antigüedad, lo que sugiere una necesidad urgente de actualización y formación continua en las nuevas directrices educativas. La nueva escuela mexicana incluye programas esenciales para el desarrollo del aprendizaje del alumno, y el desconocimiento de estos programas puede resultar en una implementación inadecuada de las prácticas pedagógicas recomendadas. Asimismo, aunque algunos de los docentes encuestados afirmaron conocer los elementos que conforman una planeación didáctica de los planes y programas de estudio 2022, algunos no, lo que implica que una parte significativa de los docentes podría estar elaborando planeaciones didácticas sin tomar en cuenta todos los elementos necesarios para enriquecer las actividades y reforzar el aprendizaje de los alumnos. Además, se observó que algunos de los docentes no se sienten capaces de realizar una planeación didáctica ni de entender los procesos de desarrollo de aprendizaje, lo cual es preocupante ya que estas habilidades son fundamentales para organizar y dar seguimiento a las actividades de cada clase de manera efectiva.METODOLOGÍA
El objetivo de la línea de investigación es analizar y evaluar la preparación y conocimientos de los docentes sobre los planes y programas de la nueva escuela mexicana, identificando las áreas que requieren mejora y proponiendo estrategias para fortalecer la competencia docente en la implementación de prácticas pedagógicas efectivas. Se diseñó y aplicó una encuesta a docentes activos de nivel básico para recolectar datos sobre suconocimiento y preparación en relación con los planes y programas de la nueva escuela mexicana, la encuesta incluyó preguntas sobre el conocimiento de los docentes acerca de los elementos de una planeación didáctica, su capacidad para implementar estrategias didácticas, y su familiaridad con los Programas de Desarrollo Académico (PDA). Los datos recolectados de la encuesta se analizaron para identificar patrones y áreas críticas de desconocimiento, se segmentaron los resultados por antigüedad de los docentes para evaluar la correlación entre años de servicio y nivel de conocimiento. Se identificaron los principales problemas derivados del análisis, incluyendo el desconocimiento de los planes y programas de la nueva escuela mexicana y la falta de capacidad para realizar planeaciones didácticas efectivas. La línea de investigación aborda una problemática central en el ámbito educativo: la preparación y conocimientos de los docentes respecto a los planes y programas de la nueva escuela mexicana, así como su competencia para implementar estrategias didácticas efectivas a través del análisis de una encuesta aplicada a docentes activos de nivel básico se empleó un instrumento de medición que constaba de 25 ítems los primeros 5 ítems arrojaron suficiente información en la cual se identificaron diversas áreas de mejora y desafíos que afectan la calidad de la educación y el aprendizaje de los alumnos. Los datos recolectados del instrumento de medición del 6 al 15 se analizaron para identificar patrones y áreas críticas de desconocimiento. Se segmentaron los resultados por antigüedad de los docentes para evaluar la correlación entre años de servicio y nivel de conocimiento. Del ítem 16 al 25 se obtuvo información sobre los docentes con mayor antigüedad mostraron un mayordesconocimiento de las nuevas directrices educativas, indicando una necesidad urgente de actualización.CONCLUSIONES
Planeación didáctica: Algunos docentes no conocen todos los elementos necesarios para una planeación didáctica efectiva, afectando la calidad de las actividades y el aprendizaje de los alumnos. Conocimiento de la práctica docente: La mayoría de los docentes demostraron conocer y comprender la práctica docente, pero un porcentaje significativo no está actualizado sobre los planes y programas de la nueva escuela mexicana. Impactó en la antigüedad: Los docentes con mayor antigüedad mostraron un mayor desconocimiento de las nuevas directrices educativas, indicando una necesidad urgente. Es crucial implementar programas de formación continua para actualizar a los docentes sobre los nuevos planes y programas de la nueva escuela mexicana. Se deben proporcionar recursos y apoyo adicional a los docentes para mejorar su capacidad de planeación didáctica y comprensión de los procesos de desarrollo de aprendizaje.Se deben proporcionar recursos y apoyo adicional a los docentes para mejorar su capacidad de planeación didáctica y comprensión de los procesos de desarrollo de aprendizaje. Promover una mayor comprensión de los PDA y los aprendizajes esperados para avanzar hacia el ODS.
Castillo Euresti Xitlali Judith, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN.
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN. Castillo Euresti Xitlali Judith, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Guerrero Oviedo. Jesús Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas. López Rodríguez Aylín Dayanara, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Requena Jasso Ebert Eli, Universidad Autónoma de Tamaulipas. X Puente Arleth Alexia, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo es un estado del conocimiento de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas durante 1971-2021, por lo que tiene como objetivos señalar los rasgos y tendencias epistemológicas y metodológicas de la investigación educativa, describir las diversas formas de producir conocimiento que condicionan el desarrollo de la investigación educativa, y señalar las instituciones, los cuerpos académicos, los investigadores y agentes educativos que institucionalizan la investigación educativa. Por lo tanto, analiza el surgimiento y la situación actual de la docencia y la investigación educativa, y se examinan la producción académica y las líneas de investigación, así como los desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica. El estudio se estructuró en cuatro apartados: I) El surgimiento de las ciencias de la educación en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, II) La tradición de la docencia, III) El desarrollo de la investigación educativa y la producción académica, y IV) Los temas críticos y desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica en la Universidad Autónoma de Tamaulipas.METODOLOGÍA
El presente trabajo intitulado “Estado del conocimiento de la Investigación Educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas (1971-2024): Surgimiento, Desarrollo e Institucionalización”, es un estudio cualitativo, porque es un Estudio de caso, y porque tiene como estrategia metodológica a la entrevista a profundidad, debido a que se realizarán 40 entrevistas en profundidad a los agentes, profesores, investigadores educativos y funcionarios de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.CONCLUSIONES
El desarrollo, institucionalización y el crecimiento de la producción académica en el campo de la investigación educativa está relacionado con que desde finales del siglo XX el estado mexicano, la Secretaría de Educación Pública, la Subsecretaría de Educación Superior crearon una oleada de programas orientados a regular el trabajo de los profesores de la educación superior en México: 1)Sistema Nacional de Investigadores (1984), 2)Programa Carrera Docente (1992), 3)SUPERA (1994), y 4)PROMEP (1996), éstas políticas fomentaron procesos de evaluación al desempeño individual de los académicos ligados a recursos extraordinarios por mérito. El punto de partida, es que el surgimiento, desarrollo e institucionalización de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas data de finales del siglo XX, y está estrechamente ligado a la fundación de la entonces Facultad de Ciencias de la Educación hoy Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades (UAMCEH-UAT), y a la creación de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (1971), y de diversos programas de posgrado: 1)Maestría en Docencia, 2)Maestría en Investigación Educativa, 3)Maestría en Gestión e Intervención Educativa, 4)Doctorado en Educación, y 5)Doctorado en Gestión e Innovación Educativa. El trabajo concluye que existen temas viejos y nuevos en la agenda educativa, así como una ruptura en el campo de la investigación educativa, que gira en dos sentidos: la primera radica en el surgimiento y desarrollo de nuevos asuntos, temas y líneas de investigación y, la segunda, en una mudanza en el abordaje de los viejos temas críticos desde nuevos puntos de partida conceptuales, teóricos y metodológicos.
Castillo Hernández Aurora Alessandra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Maria Nohemi González Gonzalez Martinez, Universidad Simón Bolivar
LOS ESTEREOTIPOS FEMENINOS EN LA PUBLICIDAD A TRAVéS DE LA TRANSFORMACIóN O LA PERMANENCIA. UN ANáLISIS COMPARATIVO, MéXICO VS COLOMBIA Y LAS MARCAS "SABA" Y "NOSOTRAS".
LOS ESTEREOTIPOS FEMENINOS EN LA PUBLICIDAD A TRAVéS DE LA TRANSFORMACIóN O LA PERMANENCIA. UN ANáLISIS COMPARATIVO, MéXICO VS COLOMBIA Y LAS MARCAS "SABA" Y "NOSOTRAS". Castillo Hernández Aurora Alessandra, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Maria Nohemi González Gonzalez Martinez, Universidad Simón Bolivar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la última década, la publicidad ha experimentado una notable transformación en la representación de la mujer. Tradicionalmente, los estereotipos femeninos en la publicidad han perpetuado roles y características que limitan la percepción social de la mujer, confinándola a espacios domésticos y dependientes. Sin embargo, recientemente se ha observado un cambio hacia la promoción de una imagen femenina "empoderada", donde las mujeres son retratadas como fuertes, independientes y exitosas. Este cambio aparente en la narrativa publicitaria plantea varias interrogantes críticas: ¿Es esta nueva imagen de la mujer realmente un avance hacia la igualdad de género y un reflejo del movimiento feminista contemporáneo, o es simplemente una estrategia comercial diseñada por el sistema capitalista para atraer a un mercado de consumo más amplio y diverso? El planteamiento de esta problemática es esencial para comprender las verdaderas intenciones detrás de la publicidad moderna y su impacto en la sociedad. ¿Hasta qué punto la representación de una mujer "empoderada" en la publicidad contribuye a un discurso pro-feminista genuino? ¿O estamos ante una manipulación del feminismo por parte de las empresas para capitalizar el creciente interés en la igualdad de género? Explorar estas cuestiones permitirá identificar si la publicidad está desempeñando un papel constructivo en la lucha por la igualdad de género o si, por el contrario, está utilizando el feminismo como una herramienta de marketing, sin un compromiso real con la transformación social.METODOLOGÍA
Se utilizó un ADC "Análisis de contenido" en el cuál se analizaron campañas publicitarias de la marca "Saba" en México y "Nosotras" en Colombia, producidas para TV durante la década de 2014-2024. El análisis de contenido consta de siete (7) unidades genéricas, de las cuáles se desprenden veinti uno (21) unidades de contexto y estas a su vez otorgan cuarenta y dos (42) unidades de registro. Dichas unidades fueron recopiladas y seleccionadas a través de una evaluación de literatura científica referente a la teoría de la "Femvertising".CONCLUSIONES
Tras finalizar el ADC, puedo concluir que los estereotipos femeninos representados en la publicidad de la última década, han transformado principalmente los estándares de belleza y los roles que las mujeres desempeñan. Sin embargo, el resto de la clasificación estereotípica, es decir, los estereotipos de sexualidad, inteligencia, relaciones, estatus social y emocionales permanecen en el mismo sitio que la década pasada. Cabe resaltar, que los espacios de representación donde son expuestos dichos estereotipos acrecentaron en un 12% para lugares como oficinas o entornos laborales, sin embargo el principal espacio en que se representa a las mujeres sigue siendo la casa o el hogar. Por último y no menos importante, como parte del objetivo de comparación entre México y Colombia, es importante decir que el ADC arroja una ligera discrepancia entre países al momento de perpetuar en el mensaje publicitario una clara intención de sobre-esfuerzo femenino en la publicidad colombiana, es posible que para las diversas teorías feministas esta representación de "empoderamiento" no sea más que una estrategia del sistema capitalista que busca de forma intencionada lucrar con el discruso del empoderamiento, sin embargo, para llegar a tal conclusión será necesaria una revisión aún más exahustiva, en donde se lleve a cabo un análisis del discruso de las campañas analizadas, así como una nueva revisión de literatura sobre teorías feministas.
Castillo Rodríguez Ulises, Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán
Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
VIVIENDA ADECUADA, HABITAD SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL: REMODELACIóN DEL “UMBRAL” Y FACHADA FRONTAL.
VIVIENDA ADECUADA, HABITAD SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL: REMODELACIóN DEL “UMBRAL” Y FACHADA FRONTAL. Castillo Rodríguez Ulises, Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán. Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acceso a una vivienda de calidad, bien ubicada, con servicios básicos, es un derecho básico para todos los ciudadanos, que se debe procurar cumplir, más aún en la actualidad donde vivimos una crisis de vivienda generada por el aumento en el valor de las propiedades y el estancamiento del poder adquisitivo de las personas. Según datos de la Secretaría de Economía, de 2010 a 2020 la población en Mérida ha crecido un 19.8% esto ha propiciado el surgimiento de barrios marginados ubicados en las afueras de la mancha urbana, los cuales presentan problemas de equipamiento, servicios básicos etc. Tal es el caso de la colonia Jacinto Canek, ubicada al sur de la ciudad en la Reserva Ecológica Cuxtal, en la cual se ha estado trabajando para conseguir apoyos desde hace un par de años.METODOLOGÍA
La investigación llevada a cabo es una de tipo participativo en conjunto con las universidades de Ciudad Juárez y Mexicali, que busca la colaboración de los habitantes de la comunidad con el trabajo de las investigadoras y el voluntariado. Para esto es necesario seguir una serie de pasos: Registro preliminar. Visita a domicilio y toma de fotos. Registro completo anexando INE, CURP y comprobante de domicilio. Diseño de los jardines y fachadas. Trabajos iniciales de jardinería y acondicionamiento. Entrega de semillas y plantas para huerto. Entrega y sembrado de árboles. Un enfoque importante para este trabajo es la sustentabilidad, el no generar más residuos con nuestro trabajo y el buscar aprovechar los elementos que se encuentran en el lugar, ya sean rescatados de la propiedad, vertederos o donados por los propios vecinos.CONCLUSIONES
Esta etapa de intervención urbana en la colonia Jacinto Canek ha concluido de manera favorable. Fue muy interesante ser parte de este proyecto para así saber cómo se llevan a cabo, desde el inicio yendo a invitar a la población a participar en el programa, el platicar con los vecinos para saber que es lo que quieren y así darles una mejor propuesta. De tal forma, el ser testigo de la apatía y falta de interés de algunos vecinos que rechazan los acercamientos incluso con violencia. Así también los problemas con la organización, ya que es un trabajo multidisciplinar donde se tienen que coordinar diversas áreas para que trabajen en conjunto, el cuadrar tus tiempos como organizador, el de los voluntarios, el de los beneficiarios, el de los invitados etc. El umbral y la fachada principal de la casa son dos elementos muy importantes para una casa, el trabajo realizado seguramente mejorará la calidad de vida de los beneficiarios, a mejorar el sentido de pertenencia con su hogar y su comunidad, me hubiera encantado estar presente en la finalización del proyecto y ver las fachadas pintadas, así mismo, el saber que se han ejecutado diversos proyectos a través de los años me da mucha satisfacción por los resultados anteriores, los logrados en mi estancia y curiosidad o esperanza por conocer los proyectos futuros. En fin, el ser parte de este proyecto me hizo darme cuenta de como funciona la rama de la arquitectura - urbanismo a la cual me quiero enfocar, el ver la participación e interés de la gente, sus muestras de agradecimiento, el acercamiento con otras dependencias etc.
Castillo Sánchez José Emiliano, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Ignacio Salvador Durán Ricardez, Centro Universitario UTEG
ESCENARIOS URBANOS Y SU INFLUENCIA EN LA CONFIGURACIóN DE LAS RELACIONES SEXOAFECTIVAS, EL CASO DE LA SAUNA "SODOME BATH HOUSE" DE LA CDMX
ESCENARIOS URBANOS Y SU INFLUENCIA EN LA CONFIGURACIóN DE LAS RELACIONES SEXOAFECTIVAS, EL CASO DE LA SAUNA "SODOME BATH HOUSE" DE LA CDMX Castillo Sánchez José Emiliano, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Ignacio Salvador Durán Ricardez, Centro Universitario UTEG
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las ciudades implican un proceso de urbanización no solo de los territorios sino, también, de las formas de vida. En las urbanidades, las personas se encuentran expuestas a múltiples contactos e intercambios, así como a símbolos, discursos y oportunidades que moldean sus prácticas e identidad. De igual manera, es en los distintos escenarios urbanos que se implementan los aprendizajes y roles incorporados a través de la cultura (Rizo, 2006, p. 12). Esta serie de procesos ocurren en el marco de una radicalización y universalización de las tendencias modernas y capitalistas a nivel global (Giddens, 1990, p. 17). Las ciudades contemporáneas más desarrolladas se caracterizan por propiciar interacciones basadas en la racionalidad (Villón, 1999, p. 42)., tanto en los encuentros casuales, como en los vínculos afectivos. Además, son territorios donde suele haber una reivindicación más destacada de sexualidades no normativas, como los homoerotismos. En la Ciudad de México, existen distintos espacios, que han sido históricamente apropiados por sujetos homosexuales; cuya lógica de funcionamiento pareciera ser una que, en coincidencia con las consecuencias de la postmodernidad, contribuye a la restructuración de las formas en que se relacionan sexual y afectivamente, los varones homosexuales de la actualidad. Por lo anterior, durante el verano de investigación se pretendió analizar, a través de un estudio de caso de la sauna Sodome Bath House, cómo los espacios urbanos influyen en la reconfiguración de las relaciones sexoafectivas de individuos homosexuales en la actualidad.METODOLOGÍA
Se llevaron a cabo distintos procesos de revisión documenta. Primero, para la instauración de las bases teóricas que guiarían la discusión dentro del presente estudio, se revisaron las aportaciones de autores clásicos de la sociología como Richard Sennett (1978), Anthony Giddens (1990, 1992) y Zygmunt Bauman (2003), al igual que de autoras más contemporáneas como Eva Illouz (2011, 2020) y Elizabeth Grosz (1992), en torno a la modernidad, la vida urbana y las transformaciones en el campo sexoafectivo. Posteriormente, a inicios del mes de julio de 2024, se tuvo la oportunidad de viajar a la Ciudad de México y realizar un primer acercamiento al campo, con la finalidad de obtener información de primera mano sobre el escenario de estudio, tal como para establecer un contacto con posibles colaboradores para el proyecto de investigación. Durante el trabajo de campo se pudo observar a distintos individuos, que formaban parte de la población de estudio, ingresar y salir del establecimiento. Aunado a esto, se realizó una aproximación al interior de la sauna en búsqueda de acordar una entrevista con trabajadores del lugar, pero no fue posible lograrlo. Antes de finalizar con la labor de campo se tuvieron dos acercamientos exitosos en que sujetos accedieron a participar en la investigación y, con ello, compartir su información de contacto para, posteriormente, acordar una fecha para la conducción de entrevistas en modalidad remota. A lo largo del proceso de investigación se llevaron a cabo, de manera semanal, sesiones de trabajo remotas en las cuales se discutían los avances del proyecto con un equipo conformado por el asesor y otres estudiantes participantes del verano Delfín. A su vez, se realizaron reuniones individuales de asesoramiento y retroalimentación con el asesor mencionado. Una actividad importante fue la consulta de bibliografía metodológica para la incorporación de herramientas propias de la investigación social etnográfica en espacios digitales, lo cual posibilitó la conducción precisa del trabajo, pese a la diferencia geográfica con relación al escenario estudiado. La segunda revisión documental se llevó a cabo, principalmente, en torno a la contextualización sociohistórica de los denominados espacios de encuentro gay en la Ciudad de México, junto con la comprensión de las prácticas de sexo anónimo y la comprensión de los fenómenos de transformación urbana. En este punto se realizó una ficha documental para cada texto, de modo que la consulta de la información recuperada fuera un proceso más ágil. Solo fue posible concretar la entrevista con uno de los dos sujetos contactados. Se elaboró un guion de entrevista semiestructurado con base en los intereses y objetivos dentro del proyecto, después de que las preguntas tentativas fueran revisadas y aprobadas por el asesor de investigación, se pasó a conducir la entrevista con el sujeto a través de la plataforma de Skype. El audio de la conversación fue grabado con el consentimiento del entrevistado, la conversación tuvo una duración aproximada de 4 horas. Tras hacer una primera fase de revisión y análisis de la entrevista realizada al colaborador, se vincularon las reflexiones generadas con la revisión documental y discusión teórica llevadas hasta el momento. Se concluyó con la redacción de un primer borrador del reporte de investigación que fue entregado al asesor y a una docente externa para su revisión.CONCLUSIONES
Durante las siete semanas de la estancia de verano se logró desarrollar una primera fase de un proyecto de investigación, basado en los propios intereses, que tiene el potencial de seguir siendo trabajado para incluir a más escenarios y colaboradores que perfeccionen la discusión. Los resultados denotan procesos de transformación de las formas de interacción sexoafectiva suscitados por tecnologías digitales, lógicas racionalistas/utilitarias, y la noción de la libertad. Las saunas permiten, a través de una dinámica de mercado, la diversificación localizada de posibilidades de concreción de contactos sexuales, desligados de normatividades o representaciones que generen incertidumbre o pongan en riesgo la integridad del yo. Los espacios como Sodome son escenarios en los que es posible redefinir los discursos sobre el intercambio sexual, de modo que simplifican, agilizan y resignifican formas de interacción erótica, que siguen siendo refrenadas e invisibilizadas, entre sujetos que buscan satisfacerse o autorrealizarse a través de la vivencia de placer sexual puro.
Castro Galaviz Jorge Ismael, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DE MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE LOS MOCHIS
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DE MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE LOS MOCHIS Camacho Félix Jesús Ramón, Universidad Autónoma de Occidente. Castro Galaviz Jorge Ismael, Universidad Autónoma de Occidente. Garibay Gamez Alan, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La resiliencia es una capacidad humana de enfrentar las adversidades de la vida, tales como situaciones difíciles donde la persona se encuentra en un ambiente hostil que dificulta su desarrollo o la ejecución de sus tareas o actividades, a lo cual esta capacidad permite un resultado positivo a pesar de las dificultades presentadas. Michael Rutter (2000) fue quien propuso el término de mecanismos protectores en vez de factores protectores y quien concibe la resiliencia como una respuesta global en la que se ponen en juego los mecanismos de protección. La resiliencia puede tener distintos factores determinantes, de los cuales se han propuesto características de personalidad como la seguridad en uno mismo, la propia capacidad de afrontamiento, el tener un propósito o significado en la vida, creer en su capacidad de influir en lo que le sucede y creer que se puede aprender de lo positivo y lo negativo es lo que favorece las conductas resilientes (Morán-Astorga, 2017). Otra de sus características es que es una respuesta susceptible de ser aprendida al enfrentar situaciones problemáticas. Igualmente que el afrontamiento requiere un esfuerzo, el cual puede ser consistente o no, el cual va dirigido a manejar la situación que cuando no puede ser cambiada requiere un esfuerzo para adaptarse a ella (Morán-Astorga M. , 2009) En el contexto deportivo, la resiliencia además de ayudar a afrontar adversidades resulta también favorecedora para la recuperación física de los atletas y en su desempeño deportivo en general (Mummery, 2004). Igualmente, es destacable que la resiliencia no es una consecuencia, si no una capacidad la cual puede ser desarrollada (Castro Sánchez, 2016).METODOLOGÍA
Esta investigación es un estudio transversal con un alcance descriptivo-correlacional sobre la resiliencia y las estrategias de afrontamiento en miembros de running, siendo estos últimos la muestra utilizada, los cuales cumplen con las características requeridas, siendo 1) tener 18 años o más, 2) practicar running desde hace 6 meses como mínimo, 3) participar o aspirar a participar en competencias y 4) dar su consentimiento de participación. Para ello se realizó un cuestionario sociodemográfico, con la finalidad de obtener la información de los participantes, el cual contiene reactivos acerca de la edad, sexo, años de experiencia, club al que pertenecen, su grado académico y próxima competición. En conjunto a ello se aplicaron distintas escalas para evaluar aspectos diferentes de los participantes, siendo una de ellas la escala de resiliencia en el contexto deportivo (ERCD), la cual tiene la finalidad de obtener un puntaje global sobre la resiliencia en deportistas adultos. También se utilizó el Inventario de estrategias de afrontamiento (CSI), con el propósito de identificar los tipos de afrontamiento que utilizan los deportistas. Para la realización del estudio se procedió a contactar con diferentes líderes de clubes de running de Los Mochis y a corredores no pertenecientes a clubes, a los cuales se les envió el formulario por correo electrónicoCONCLUSIONES
Para los resultados se espera que las estrategias de afrontamiento adaptativas, tales como la resolución de problemas o conflictos y la reestructuración cognitiva para el afrontamiento a situaciones futuras, en situaciones difíciles o de conflicto estén directamente relacionadas con niveles más altos de resiliencia en los corredores de clubes urbanos de Los Mochis Sinaloa, así como estrategias de afrontamiento desadaptativas, tales como la evitación y desconexión conductual se relaciona de manera negativa respecto a los niveles de resiliencia.
Castro Hernandez Darisley Carolina, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS Castro Hernandez Darisley Carolina, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Galindo Villalpando Martha Fernanda, Universidad Autónoma de Baja California. Medina Barajas Yuruani Valeria, Universidad de Guadalajara. Pérez Sánchez Alejandra, Universidad de Guadalajara. Suárez Luna Lizbeth, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Villagrana Wilson Rodrigo, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción Las Experiencias Adversas en la Infancia (EAI) se definen como una serie de eventos potencialmente traumáticos y estresantes que ocurren en la infancia, periodo comprendido de los 0 a 18 años, que pueden tener consecuencias negativas en la salud y el bienestar a largo plazo (Priego-Parra et al., 2022). Dichos eventos pueden incluir situaciones como la violencia, el abuso y negligencia. Aquellas que se relacionan con el entorno u hogar en el que se desenvuelve y crece el niño, como el estar expuesto a personas con problemas de salud mental, personas con problemas de sustancias, separación de los padres, miembros del hogar en la cárcel, o la pérdida de un familiar por suicidio o intento de, pueden afectar su estabilidad y seguridad (Felitti et al., 1998). Además, existen casos adicionales que, si bien no están categorizados como EAI, merman significativamente en el infante. Estas comprenden aspectos socioeconómicos como la falta de alimento, vivienda inestable y exposición a discriminación (Barnes et al., 2019). Los estudios sobre victimización infanto juvenil realizados a nivel mundial, arrojaron que, en Europa, hubo un porcentaje del 84.1% en Suecia (Aho et al., 2014), 83.7% en el Reino Unido (Radford et al., 2013) y del 91.0% en España (Indias y de Paúl, 2017). En Asia, los porcentajes varían entre el 71.4% en China (Chan, 2013) y el 94.3% en Vietnam (Le et al., 2015). En África, la investigación, que se centró en Sudáfrica, los porcentajes oscilaron entre el 90% (Collings et al., 2014) y el 93.1% (Kaminer et al., 2013). En Norteamérica, los estudios indican un 79.6% en los Estados Unidos (Finkelhor et al., 2009) y un 83.5% en Canadá (Cyr et al., 2013). Mientras que, en Sudamérica, el porcentaje alcanza el 89.0% en Chile (Pinto-Cortez et al., 2018). En Colombia, los resultados sobre el instrumento Adverse Childhood Experiences versión Colombia aplicados a 100 estudiantes, arrojaron que en cuanto al porcentaje de experiencias traumáticas vividas en la infancia, el 61% afirmó haber experimentado violencia sociopolítica y desastres naturales cuando era niño, el 56% afirmó haber sido víctima de abuso sexual, físico o psicológico antes de los 18 años, el 80% afirmó haber tenido dificultades familiares y el 69% experimentó negligencia física y emocional (Reyes-Gaspar y Charry-Mendez, 2023). Para Santa Marta, un cuestionario realizado a la población estudiantil del área de la salud acerca de las experiencias infantiles, evidenció el porcentaje atribuido a cada una de las experiencias, y encontró los siguientes resultados: un 68.9% vio o escuchó a alguien recibiendo una paliza; 73.2% informa que un miembro del hogar le gritó, insultó o humilló; 67.1% reportó que vio o escuchó a un miembro del hogar siendo gritado, insultado o humillado en su casa; 48.3% vio o escuchó a alguien siendo amenazado con un cuchillo o pistola en la vida real; 44.3% informó que madre, padre o miembro del hogar lo azotó, abofeteó, pateó, le dio un puño o una paliza. En síntesis, un 42.8% presenta alta acumulación de experiencias adversas en la infancia (Suárez-Colorado et al., 2021). En síntesis, las EAI constituyen factores de riesgo significativos para la salud mental, al incrementar la tolerancia al dolor e intrepidez hacia comportamientos de riesgo. Es probable que las EAI se vinculen a una menor esperanza y una mayor CAS, por esta razón este reporte tiene por objetivo establecer la relación entre EAI, CAS y ED en jóvenes universitarios colombianos.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio descriptivocorrelacional de cohorte transversal en 604 estudiantes de una universidad privada de Santa Marta, Colombia; se aplicó un Cuestionario Sociodemográfico, la escala de Experiencias Adversas en la Infancia, la Escala de Capacidad Adquirida para el Suicidio y la Escala de Desesperanza Disposicional para Adultos. En el estudio participaron 82,3% mujeres, 17,1% hombres y 0,7% personas no binarias entre 18-39 años (Media=20,8 Desviación Típica=3,1).CONCLUSIONES
Los resultados evidenciaron que el 33,8% no experimentaron experiencias adversas en la infancia, sin embargo 66,2% reportaron algún tipo de evento adverso. El 27,8% informó alto nivel de capacidad adquirida para el suicidio y un 33,6% baja esperanza disposicional. Adicionalmente, se encontró correlación negativa significativa entre las experiencias infantiles adversas y la esperanza disposicional, y una correlación positiva significativa entre experiencias infantiles adversas y capacidad adquirida para el suicidio. Se concluye que las experiencias dolorosas en la infancia se relacionan con mayor capacidad adquirida para el suicidio y una menor esperanza disposicional.
Castro Niño Luis Daniel, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
EXPERIENCIAS DE UNA MAESTRA UNITARIA DE EDUCACIóN PRIMARIA EN MéXICO
EXPERIENCIAS DE UNA MAESTRA UNITARIA DE EDUCACIóN PRIMARIA EN MéXICO Castro Niño Luis Daniel, Universidad Autónoma de Chiapas. Hernández Delgado Paola Lizzette, Universidad de Pamplona. Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el devenir de la educación básica de México se han buscado estrategias con la finalidad de combatir el analfabetismo que impera en la sociedad, por esta razón, en el siglo pasado se optó por implementar la modalidad de multigrado, en un principio la estrategia apareció para compensar la falta de docentes en el país, sin embargo, en la actualidad existe una producción de profesionales en educación que incursionan en el campo laboral de la docencia, para adentrarse en el sistema educativo nacional. La continuación de la modalidad multigrado hoy en día, reside en atender paralelamente a diferentes fases que cursan los estudiantes y su formación es en un mismo sitio, es decir, que las niñas, niños y adolescentes que estudian en el preescolar, la primaria o la secundaria pueden ser atendidos a lo largo de su estancia en cada una de las instituciones, por uno, dos o más docentes a lo largo de toda su trayectoria, esto sin exceder que un docente es asignado a cada grado, esto mayormente notado en el preescolar y la primaria. La modalidad de multigrado estriba en abarcar todas las regiones de la república mexicana y dar acceso al derecho educativo, en las zonas con geografía alejada y de difícil acceso, con vulnerabilidad, poco pobladas, altos índices de marginación o con etnias indígenas, lo que sintetizado se convierte, en que, el sistema de multigrado es crecidamente visible en el medio rural. Las realidades educativas de cada contexto son únicas, pues cada lugar cuenta con idiosincrasias que se desarrollan en ese entorno, lo cual conlleva a que la experiencia adquirida sea singular en cada persona, en la presente redacción, se pretende proporcionar desde la perspectiva unidocente, la experiencia que ha adquirido en la modalidad multigrado, así como los testimonios de las madres de familia y los estudiantes, como actores claves en la educación.METODOLOGÍA
En el marco del programa Delfín se realizó una visita a una escuela que pertenece a la localidad de Totoapita la Herradura, municipio de Acatlán, Hidalgo. En la escuela primaria Juan Escutia, se trabaja bajo una modalidad de multigrado, con una organización unidocente. El turno en que las niñas y los niños asisten a sus estudios es matutino. Las instalaciones están compuestas por 3 aulas, las que funcionan como salón principal, biblioteca y sala de cómputo, los respectivos sanitarios para cada sexo, un jardín, un techado que funge como plaza cívica, el perímetro esta señalado con maya ciclónica, la ubicación de la primaria es referenciada como centro de la localidad. En esta visita se realizaron tres entrevistas, una a la maestra, una madre de familia y otra a un estudiante. Todo lo anterior con la finalidad de conocer una perspectiva holística de la escuela. La entrevista realizada a la maestra se elaboró bajo elementos fundamentales en la educación: retos y desafíos, estrategias o metodologías pedagógicas, inclusión y equidad educativa, diversidad cultural y lingüística, papel de las familias y la comunidad, gestión de tiempo y recursos, adaptación de contenidos curriculares. Con respecto a la recopilación de información sobre el contexto familiar, este tenía el objetivo de entender el entorno familiar de los niños y conocer el apoyo de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos. Así mismo, la entrevista al estudiante tenía el objetivo de conocer sus principales obstáculos sociales, condiciones de estudio y sus percepciones al respecto. Estas son algunas de las preguntas que se realizaron a la maestra rural: ¿Cómo describirías los principales retos y desafíos de trabajar en un entorno educativo multigrado y rural? ¿Qué estrategias o metodologías pedagógicas has encontrado mas efectivas para atender las necesidades de los estudiantes en el aula multigrado? ¿Cómo promueves la inclusión y equidad educativa en un aula multigrado y rural? ¿Cómo te preparas para abordar la diversidad cultural y lingüística que puede existir en el entorno educativo rural? ¿Qué papel juegan las familias y la comunidad en el proceso educativo de los estudiantes en un entorno rural? ¿Cómo gestionar el tiempo y los recursos para garantizar el aprendizaje significativo de los estudiantes? ¿Cómo adaptar los contenidos curriculares para atender las necesidades específicas de los estudiantes en un aula multigrado? Cada una de estas preguntas fueron elaboradas a partir de una interculturalidad critica en donde los maestros apuesten a un crecimiento no estático (transformador)respondiendo a la diversidad del país. Sumado a lo anterior, a pesar de que en la ruralidad hay escenarios marcados por la debilidad, los apoyos contextualizados de una maestra rural en la comunidad ayudan a impulsar el sistema educativo que forma lideres y agentes de cambio.CONCLUSIONES
Las entrevistas fueron válidas para reconocer la percepción respecto a las características de contexto educativo y así mismo, conocer los factores que caracterizan el proceso de enseñanza y aprendizaje de este tipo de escuela. Aunque las escuelas rurales son espacios pequeños que trabajan con un numero reducido de estudiantes, que conviven en una misma sala, sin necesidad de están cursando el mismo grado, estos espacios son idóneos para trabajar la equidad e inclusión educativo desde una perspectiva del diálogo y el respeto, tal como lo ha venido trabajando la maestra Berenice durante sus 20 años de trabajo en la escuela. Anudado a los anterior, es necesario que los maestros multigrado conozcan de primera mano las necesidades y características de los estudiantes, todo con el fin de garantizar la valoración de la diversidad y el bienestar estudiantil.
Castro Pineda Laura Michelle, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
FACTORES SOCIOCULTURALES ASOCIADOS AL SUICIDIO EN MéXICO. UN ANáLISIS DESDE LA PERSPECTIVA DE GéNERO
FACTORES SOCIOCULTURALES ASOCIADOS AL SUICIDIO EN MéXICO. UN ANáLISIS DESDE LA PERSPECTIVA DE GéNERO Castro Pineda Laura Michelle, Universidad Autónoma de Occidente. Cruz Espinoza Melissa, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio es una conducta universal y específica que ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad, con frecuencia prevenible. Es un fenómeno que inicia con la ideación y la intención suicida hasta llegar a la consumación. Es una problemática importante de atender porque generalmente no es una sola causa, sino una combinación de varias, lo que finalmente produce el que se decida y actúe para terminar con la propia vida. Llegados a este punto, hay que asumir que el estado actual de la investigación no nos permite predecir el suicidio y que la prevención que las distintas intervenciones alcanzan es escasa. Pero más allá de hacernos caer en el nihilismo, la situación descrita nos plantea un interesante reto y pone de manifiesto la necesidad de un cambio en la aproximación al problema del estudio del suicidio. Un aspecto que consideramos particularmente intrigante de este fenómeno es la relación entre género y suicidio, así como el papel de las influencias socioculturales en la configuración de estas dinámicas. Sin embargo, la discusión sobre la categoría género sostiene que no hay identidades universales de lo masculino y lo femenino, sino procesos sociales históricos que hacen que la sexualidad se viva de formas singulares por los seres humanos. Esta aproximación crítica llevada a cabo a través de una revisión de la literatura propone ser una herramienta para cuestionar los procesos coercitivos de las sexualidades y potenciar las diferentes formas de vivencia de las mismas, en este caso, la vivencia del pensamiento, ideación y tentativa suicida en el género femenino.METODOLOGÍA
El siguiente estudio surge a través del paradigma cualitativo en donde se busca comprender y analizar los factores socioculturales en base a la presencia de ideación y tentativa suicida desde una perspectiva de género con un estudio de tipo descriptivo transversal haciendo partícipes como población a estudiantes de nivel superior, con una muestra por conveniencia, utilizando la técnica de recolección de datos de entrevista, en donde anticipado a esto cada estudiante firmó carta de consentimiento informado, esto explicando y salvaguardando la identidad del paciente en donde posterior a la recolección de datos, se realizó un análisis en el software Atlas.ti versión 24, en un primer momento llevando a cabo una codificación acorde a las categorías de análisis, interpretación y triangulación teórica que permitiera dar respuesta a la pregunta de investigaciónCONCLUSIONES
Se espera obtener datos sobre influencia de la cultura y los factores socioculturales asociados al suicidio en un análisis realizado desde el genero
Castro Portugal Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Jhosell Rosell Castro, Universidad Autónoma de Baja California
LA ANIMACIóN SOCIOCULTURAL A TRAVéS DEL ARTE COMUNITARIO
LA ANIMACIóN SOCIOCULTURAL A TRAVéS DEL ARTE COMUNITARIO Castro Portugal Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Jhosell Rosell Castro, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Comprender el papel de la cultura, las políticas culturales y la gestión cultural, en los proyectos de animación sociocultural a través del arte comunitario en la ciudad de Tijuana, Baja California, México. En relación con el problema y objetivo planteado se han trazado las siguientes tareas cognoscitivas como objetivos específicos: 1.Sistematizar los referentes teóricos-metodológicos asociados al concepto de cultura como fuente de aprendizaje para el proceso social de un contexto determinado. 2. Identificar y Analizar los procesos de planificación de las políticas culturales y la gestión cultural en la ciudad de Tijuana, Baja California, México. 3. Valorar las estrategias, métodos y prácticas de los proyectos de animación sociocultural a través del arte comunitario en función del desarrollo sociocultural y la convivencia ciudadana en la ciudad de Tijuana, Baja California, México.METODOLOGÍA
La presente investigación se ubica en la dimensión intersubjetiva o paradigma interpretativo-hermenéutico, se utiliza como diseño de investigación el tipo cualitativo, cuyo propósito es analizar los problemas a través de la búsqueda del significado. En nuestro caso el diseño de una metodología de trabajo aplicada a procesos de cambio social a través de las artes nos permite ordenar nuestro pensamiento y configurar de manera abstracta, y a partir de nuestro conocimiento y experiencia, aquellas condiciones necesarias para lograr el cambio deseado en un contexto determinado. Esas ideas rigen nuestro modo de pensar, aprender y generar conocimiento. En definitiva, son las que utilizamos para comprender la realidad; y por ende, actuar en ella. Visto desde una óptica en donde las siguientes preguntas nos sirven de guía; (¿Cómo entendemos y aprendemos sobre la realidad?, ¿Cómo aprenden los distintos actores involucrados en procesos multiactor?), y desde la cuestión política (¿Cuáles son los argumentos reales utilizados por los distintos actores a la hora de proponer una realidad en contraposición a otra?). El comprometerse con esta labor permite consolidar un espacio de aprendizaje significativo, desde un enfoque de investigación-acción alrededor de procesos dialógicos aplicados a distintas áreas en los campos social, cultural y político: diálogos relacionados con formulación y ajuste de políticas públicas, y facilitación de espacios de diálogo a nivel comunitario en cuanto a cómo el arte es una herramienta de transformación de la sociedad. Esta experiencia y conocimiento son la principal fuente que nutre los pasos metodológicos para la realización de un proyecto que utiliza como método la observación etnográfica, posicionamiento que significa pasar del análisis de los lugares al directo accionar como artista investigador en la comunidad. De acuerdo con Alonso (1998), la simple aplicación de medidas externas basadas en codificaciones previamente establecidas, no es suficiente para el análisis de las representaciones sociales que surgen de la relación entre los actores sociales, por lo que señala que la mirada dialógica, interpretativa y reflexiva es la forma más adecuada para llevar a cabo dicho examen, el cual debe realizarse desde una triple perspectiva: el conocimiento o cognición; el lenguaje o vocabulario de narración; y la significación o el contexto en cual los actores se relacionan. Entre los métodos teóricos a utilizar podemos mencionar el histórico lógico el cual permite determinar el devenir histórico de los conceptos fundamentales tratados en la investigación, lo que posibilita la construcción del marco teórico conceptual de la investigación. Así como análisis y síntesis el cual caracteriza los diferentes conceptos a trabajar realizados en la región, sus objetos de estudio, la sistematización de las políticas culturales empleadas, el estado del arte de acuerdo a las políticas públicas ejercidas por el gobierno, así como las prácticas artísticas desarrolladas por los actores relacionado a los procesos de desarrollo y cambio social, es decir, artistas, pobladores de las comunidades, instituciones gubernamentales y no gubernamentales y asociaciones civiles relacionadas con los procesos de transformación socio-cultura.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se llevó acabo implementación, promoción y participación en las investigaciones socioculturales, con el propósito de comprender a fondo el contexto en el que desarrollamos un proyecto de animación sociocultural a través del arte comunitario y el de plantearnos estrategias ajustadas a la realidad en la que vivimos. También se estableció vínculos y relaciones con las instituciones gubernamentales y no gubernamentales de la región con la intensión de contribuir a la transformación cualitativa de las personas, mediante las acciones y su protagonismo en las actividades que atiende y protege a las familias y los sectores vulnerables de nuestra ciudad, a través de un desempeño de solidaridad hacia sus principales necesidades
Castro Ríos Héctor Adrián, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: M.C. Mariel Rojo Bojorquez, Universidad Autónoma de Occidente
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL COMPORTAMIENTO ALIMENTICIO DE LOS JóVENES DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL COMPORTAMIENTO ALIMENTICIO DE LOS JóVENES DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL Castro Ríos Héctor Adrián, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: M.C. Mariel Rojo Bojorquez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los jóvenes tienden a pasar la mayoría de su tiempo en las redes sociales, viendo lo que es de su preferencia, entre ellos están los profesionales de salud, los influencers los cuales en múltiples ocasiones la fuente de su información no es verídica por lo que ocurre un problema porque sus seguidores los toman como verdaderos y lo suelen llevar a la práctica y como resultado ponen en riesgo su salud llegando hasta la muerte y además es algo que se suele difundir entre jóvenes ocurriendo que esa información falsa se comparta como efecto dominó, resultando en malos hábitos alimenticios para los internautas, decisiones totalmente incorrectas y sobretodo dañar su salud. Cabe mencionar que también dejan de lado el conocimiento del profesional de salud haciendo ver que su nivel de estudios y su preparación realmente no ha servido en lo absoluto. En los últimos años, las redes sociales se han convertido en plataformas de uso cotidiano y rutinario en la sociedad actual. Estas plataformas han tenido un impacto significativo en diversas áreas de la vida de sus usuarios, tal es su influencia que han sido objeto de investigación en el campo de la nutrición. Por un lado, se ha demostrado que las redes sociales tienen un impacto positivo en aspectos nutricionales. Sin embargo, a pesar de los beneficios que ofrecen, también se han identificado implicaciones negativas en el ámbito alimenticio.METODOLOGÍA
La metodología que se utilizó en esta investigación es de tipo cuantitativa, ya que se enfoca en describir las formas en el que el mundo es experimentado, comprendido, producido e interpretado. La herramienta utilizada en esta investigación fue una encuesta online en la que utilizamos Google Forms, nos permitió recolectar información con un cuestionario previamente diseñado con el fin de identificar la opinión y los diferentes puntos de vista de los estudiantes de la UAdeO Unidad Regional Guamúchil sobre las redes sociales en cuanto a los profesionales de salud e influencers otorgan la información de referencia para su alimentación. La encuesta estuvo diseñada con 12 reactivos de opción múltiple y la muestra estuvo constituida por 100 participantes. Se realizó un análisis de datos descriptivos con el fin de que la información fuera resumida, comprendida y organizada para llegar a una conclusión que nos permitiera una mayor aclaración del tema.CONCLUSIONES
Una vez aplicada la encuesta como instrumento de investigación, se logró conocer sobre la influencia que tienen las redes sociales en la UAdeO Unidad Regional Guamúchil, mediante este proceso obtuvimos la información para extraer las conclusiones más relevantes; estos descubrimientos nos permitieron saber que no existe un problema alarmante; y que TikTok es la red social más popular en los jóvenes de la UAdeO Unidad Regional Guamúchil para buscar información relativa a la alimentación. A manera de prevención, decidimos crear una cuenta de TikTok para subir contenido en colaboración con alumnos y profesionales de la salud con la finalidad de compartir información verídica y apoyada en bases científicas. Esta investigación sirvió para animar a las autoridades a emprender iniciativas que ayuden a mejorar los hábitos nutricionales a la sociedad en general, a través de estas iniciativas aumentará el impacto positivo que puedan llegar a ejercer las redes sociales.
Castro Rojas Anyi Lorena, Universidad de los Llanos
Asesor: Dr. Delfino Cruz Rivera, Universidad Autónoma de Nayarit
MATERIALES EDUCATIVOS INTERACTIVOS Y DIGITALES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DESDE LA LITERACIDAD CRíTICA EN NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES DE EDUCACIóN PRIMARIA Y SECUNDARIA.
MATERIALES EDUCATIVOS INTERACTIVOS Y DIGITALES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DESDE LA LITERACIDAD CRíTICA EN NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES DE EDUCACIóN PRIMARIA Y SECUNDARIA. Castro Rojas Anyi Lorena, Universidad de los Llanos. Asesor: Dr. Delfino Cruz Rivera, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, la educación enfrenta desafíos significativos debido al rápido avance tecnológico y la necesidad de adaptar los métodos pedagógicos a las nuevas generaciones de estudiantes. En México y Colombia, se observa una creciente demanda de recursos educativos que no solo incorporen tecnologías digitales, sino que también fomenten el desarrollo del lenguaje desde la perspectiva de literacidad crítica. Esta última no solo se centra en las habilidades básicas de lectura y escritura, sino también en la capacidad que se debe poseer para analizar, cuestionar y comprender profundamente los textos y su contexto sociocultural. Sin embargo, existe una brecha considerable en la disponibilidad y efectividad de materiales educativos que aborden dichas necesidades en niñas, niños y adolescentes de educación primaria y secundaria. Aunque se ha intentado integrar estos elementos tecnológicos en las instituciones educativas y en general en la educación, muchos de ellos carecen de un enfoque que verdaderamente promueva el pensamiento crítico y el análisis profundo del lenguaje. Los estudiantes de ambos contextos, especialmente aquellos de sectores socioeconómicos vulnerables, enfrentan barreras adicionales que dificultan su acceso a estos recursos, lo cual no solo limita su potencial académico, sino que también perpetúa la inequidad educativa. De ahí la relevancia de comprender e identificar las condiciones específicas de los estudiantes a quienes se dirigen estos materiales, factor relevante para diseñar recursos que sean verdaderamente inclusivos y efectivos.METODOLOGÍA
Este subproyecto de investigación se llevó a cabo en las instalaciones de la Unidad Académica de Educación y Humanidades de la Universidad Autónoma de Nayarit y en la sede del Clied A.C. (Centro Latinoamericano de Investigación, Educación, Desarrollo Social y Tecnológico A.C.) en Tepic, Nayarit, México. Se realiza desde el paradigma de investigación cualitativo con enfoque en la Investigación Acción Performativa como metodología, ya que involucra a investigadores y participantes en actividades performativas vistas desde el lenguaje de las artes (música, danza, dibujo, arte…) que permiten examinar y transformar realidades sociales desde la acción reflexiva, lo cual, fomenta a su vez la participación activa y el cambio social, que permite que el conocimiento se construya y se adapte de manera continua a través del proceso performativo con otros, lo otro y consigo mismo. Los sujetos de estudio con los cuales se llevó a cabo este proyecto de investigación fueron Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) de Primaria y Secundaria de distintos lugares de Tepic, Nayarit en México, se espera aplicar el proyecto a NNA de Primaria y Secundaria de Villavicencio, Meta en Colombia. Se abordó desde el método MEDI para el proceso de lectura-escritura desde la Literacidad Crítica (LC) de Cruz (2022), como instrumentos para la recolección de datos se empleó el libro pop-up interactivo, cuadernillo de actividades, toma de video, fotografía, diario de campo, entrevista ocasional. El análisis de datos se basó en el paradigma de codificación con el modelo cualitativo MICACS (Modelo Interactivo Contextualizado para el Análisis Cualitativo con Software) de Cruz (2014). Análisis Con esta Investigación se pudo observar e identificar que se hace necesario la aplicación de materiales educativos, interactivos y digitales en los NNA desde la LC, ya que estos promueven el desarrollo de la Lectura-Escritura, lo cual tiene un impacto positivo en la educación y los estándares educativos locales y nacionales ajustados al contexto en el que se desarrolló el proyecto; sin embargo, no se puede desconocer el contexto sociocultural de los sujetos, el nivel de complejidad del material o recurso educativo que atienda a las necesidades e intereses de los sujetos, sustentado desde la teoría sociocultural de Vygotsky y el humanismo que han de contribuir al aprendizaje significativo de cada sujeto como bien lo resalto Ausubel, como parte sustancial del constructivismo como referente esencial en la formación actual. Es importante destacar el uso de las herramientas digitales e Inteligencias Artificiales (IA) tales como Canva, PowerPoint, Word, Copilot, Chat GPT, Microsoft Edge y otras para la creación de juegos como ABCya! Animate y Wordwall las cuales contribuyeron significativamente en la construcción del material educativo, interactivo y digital sobre dilemas morales por medio de un cuento llamado ¿Qué es Terit? en la modalidad de Libro Pop-Up, Cuento de dilemas, Video educativo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró desarrollar conocimientos teóricos de la LC y la Investigación Acción Performativa y ponerlos en práctica con el método MEDI para el desarrollo de la lectura-escritura y el Análisis de datos cualitativos con el modelo MICACS, aunque es un subproyecto que atiende a la fase 3 del proyecto de investigación Promoción de la Literacidad en lengua materna y lenguaje matemático en educación Básica a partir de materiales educativos e interactivos en contextos multiculturales no se pueden mostrar los datos obtenidos en su totalidad, pues se espera aplicar dicho proyecto en Colombia y realizar un comparativo en ambos contextos, lo cual trae como resultado un artículo científico en coautoría con el investigador titular el Dr. Delfino Cruz Riviera y la veraniega Anyi Lorena Castro Rojas. Es por ello que, agradezco primeramente a Dios y al programa Delfín por darme la oportunidad de participar en este XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacifico 2024, al Dr. Delfino Cruz por compartir sus experiencias, conocimientos y apoyarme en este proceso investigativo, a la UAN y a la Universidad de los Llanos por esta gran oportunidad profesional, personal e investigativa y a todos aquellos que estuvieron apoyando, acompañando y motivando a lo largo de este proceso.
Castro Romero Daniela Alejandra, Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Asesor: M.C. Martín Carlos Hernández Ruiz, Universidad Vizcaya de las Américas
LOS ESTILOS DE VIDA, EL COMER EMOCIONAL Y LA AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS ENTRE LOS 18 Y 25 AñOS DE BOGOTá, COLOMBIA.
LOS ESTILOS DE VIDA, EL COMER EMOCIONAL Y LA AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS ENTRE LOS 18 Y 25 AñOS DE BOGOTá, COLOMBIA. Castro Romero Daniela Alejandra, Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Asesor: M.C. Martín Carlos Hernández Ruiz, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La OPS (2024) resalta que la obesidad es un impedimento para cumplir con uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), específicamente aquel que busca la reducción de un 30% de la mortalidad prematura por enfermedades no transmisibles para el año 2030, lo que también dificulta abordar la desnutrición infantil, tanto por deficiencia como por exceso de peso; esto se puede reflejar en lo mencionado por Consejo de Bogotá (2022) donde se resalta el hecho de que la población, especialmente la conformada por menores de 5 años, está expuesta a alimentos ultra procesados altos en sodio, azúcares y grasas pero pobres en nutrientes esenciales, lo que equivale como una contribución a la obesidad. En los últimos 10 años la obesidad en menores de 5 a 17 años ha aumentado a nivel distrital en un 29,7%, y si bien la causa de sobrepeso es a simple vista sencilla un desequilibrio energético entre el consumo calórico y el gasto de energía está ligada a factores sociales, culturales, conductuales y ambientales, en cuanto a la población adulta se presenta un aumento de esta condición con una rapidez alarmante, al igual que su prevalencia, reflejado en la cifra de 66,2% de sobre peso en Bogotá en el 2021 lo que activo algunas alarmas que desencadenaron el decreto del Plan Decenal de Salud Pública 2022-203. Esto se relaciona con otras afecciones como enfermedades cardiovasculares, diabetes, trastornos del aparato locomotor como la osteoartritis, incluso algunos tipos de cáncer (Ministerio de Salud y Protección Social, n.f.) por lo que se recomienda difundir que la obesidad y el sobrepeso no son temas de mero interés estético sino que concierne a la salud de manera directa y es necesario como parte de los deberes y compromisos de los gobiernos proporcionar y difundir información acerca de cómo tener un estilo de vida saludable que permita mantener a lo largo del tiempo un peso, una alimentación y una rutina de ejercicio adecuada. Con base en lo anteriormente mencionado se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es la relación entre los estilos de vida con la autoestima y el comer emocional en estudiantes universitarios de 18 a 25 años en Bogotá, Colombia? Objetivo General: Conocer la relación entre los estilos de vida con la autoestima y el comer emocional en estudiantes universitarios de 18 a 25 años en Bogotá, Colombia Objetivos específicos: · Conocer la relación entre estilos de vida y comer emocional. · Conocer la relación entre los estilos de vida y la autoestima.METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo implementando un modelo cuantitativo con un diseño transversal de corte correlacional. La muestra estuvo comprendida por 102 personas entre las edades de 18 a 25 años, estudiantes universitarios (técnicos, posgrados o pregrados) de Colombia especialmente de la ciudad capital Bogotá D.C, con una media de edad de 21,618 y una desviación estándar del 4,2357 (entre los 17 hasta los 25). La muestra fue obtenida por conveniencia, publicando el código QR de la encuesta en diferentes redes sociales, está encuesta estuvo realizada en Google Forms ®. En este formulario se presentaron las pruebas de CUESTIONARIO DEL ESTILOS DE VIDA II ( S.N. Walker, K. Sechrist, N. Pender, 1995); CUESTIONARIO COMEDOR EMOCIONAL (Garaulet M, Canteras M, Morales E, López-Guimera G, Sánchez-Carracedo D, Corbalán-Tutau D, 2012) y ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG (RSE) (Rosenberg,1965; Atienza, Balaguer, & Moreno, 2000). Posteriormente se realizaron exportación de los datos para su análisis estadístico por medio del paquete estadístico IBM SPSS.CONCLUSIONES
En el análisis de datos se encontró que del 100% los estilos de vida de la muestra es de un 40% lo que se traduce a que los estilos de vida saludables de los universitarios colombianos ubicados en Bogotá D.C entre 18 y 25 años es moderado. Se evidencio una relación significativa, aunque débil y negativa entre los estilos de vida y el comer emocional (r= -.241). También se muestra que existe una correlación significativa, débil y positiva entre estilos de vida y Autoestima (r= .279).Por lo tanto, se puede inferir que los estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 18 y 25 años ubicados en la ciudad de Bogotá, Colombia, tienen un estilo de vida saludable moderado. Esto en relación con estudios previos que mostraron hallazgos similares. Finalmente, la autoestima es 26.85 lo cual indica que la población de interés de este estudio es moderada, lo cual es coincidente con el estudio realizado por Serna Velásquez (2021)en donde la autoestima total también puede considerarse moderada ya que la alta y la baja tuvieron la misma puntuación de 27% mientras que la moderada tuvo una puntuación del 47%, por ende se puede inferir que en gran parte de Colombia los universitarios tiene una autoestima moderada que se correlaciona con diferentes factores como el rendimiento académico y/o los estilos de vida saludables. En este estudio se puede revela que los estudiantes universitarios de 18 a 25 años en Bogotá presentan estilos de vida moderadamente saludables, con un puntaje promedio de 79.10 sobre 156. Y también se encontró una correlación débil pero significativa y negativa entre los estilos de vida y el comer emocional, por lo que se puede concluir que al tener un mejor estilo de vida se disminuye la probabilidad de tener episodios de comer emocional. Estos hallazgos coinciden con investigaciones previas en las cuales los universitarios colombianos tienen estilos de vida y de autoestima en niveles intermedios, por lo que se recomienda fomentar los estilos de vida saludable de manera más constante y didáctica en universidad ayudando así a mantener una adecuada autoestima. De igual forma se busca incentivar los estudios y publicaciones relacionados con la autoestima, el comer emocional y los estilos de vida.
Cayente Cordero Juan Ricardo, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Anne Warren Johnson, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
EFECTOS DEL ENTORNO ESPACIAL EN LA MENTE HUMANA
EFECTOS DEL ENTORNO ESPACIAL EN LA MENTE HUMANA Cayente Cordero Juan Ricardo, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Anne Warren Johnson, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El entorno espacial introduce numerosos factores de estrés que pueden afectar negativamente la salud psicológica y conductual de los astronautas. Entre los principales problemas identificados se encuentran: Aislamiento y Confinamiento: La separación prolongada de la Tierra y de los seres queridos puede generar sentimientos de soledad y aislamiento y el confinamiento en un espacio reducido puede aumentar la tensión interpersonal y el estrés. Duración y Distancia de la Misión: Misiones más largas y distantes, como las planificadas para la Luna y Marte, aumenta significativamente los retos psicológicos debido a la mayor duración del aislamiento y la falta de comunicación en tiempo real con el control de misión y los familiares. Carga de Trabajo y Estrés: La intensa carga de trabajo y las operaciones de alto ritmo, especialmente en entornos peligrosos, pueden aumentar el estrés y afectar la salud mental. Ritmos Circadianos y Sueño: La alteración de los ritmos circadianos debido a la falta de ciclos naturales de día y noche puede afectar el sueño y el bienestar general. Con esta investigación se plantean los siguientes objetivos a lograr: 1. Evaluar los impactos psicológicos y de comportamiento del aislamiento, el confinamiento y exposición prolongada en el entorno espacial de los astronautas. 2. Desarrollar estrategias teóricas para mitigar estos efectos y mejorar la salud conductual de la tripulación. El estudio de esta exposición de la mente al espacio exterior tiene el propósito de comprender los efectos psicológicos y mitigar los negativos, es esencial para garantizar la seguridad y el éxito de las misiones tripuladas de larga duración. Además, la investigación realizada en la EEI y otros análogos terrestres tiene implicaciones prácticas significativas para enfrentar el aislamiento social en la Tierra, ofreciendo estrategias para mejorar la salud mental.METODOLOGÍA
La metodología del estudio se basará en un enfoque cualitativo que permitirá obtener una comprensión profunda de las experiencias psicológicas y conductuales de los astronautas y participantes en misiones análogas. Se utilizarán entrevistas detalladas, análisis de contenido de entrevistas disponibles en internet y revisión de documentos y estudios publicados en línea. Esta metodología se centrará en recopilar y analizar datos cualitativos de diversas fuentes para identificar patrones, temas y factores clave que afectan la salud mental y el comportamiento en entornos de aislamiento prolongado y confinamiento.CONCLUSIONES
En resumen, la integración de la psicología en los preparativos para las misiones espaciales es indispensable para asegurar el éxito de las misiones y el bienestar de los tripulantes. La combinación de preparación técnica y apoyo psicológico garantizará que los futuros exploradores espaciales estén no solo físicamente listos, sino también mentalmente preparados para enfrentar los retos del espacio y contribuir al avance de la exploración espacial.
Cazarez Duran Jacqueline, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Kenneth Madrigal Alcaraz, Universidad de Sonora
EVALUACIóN DE UN PROCEDIMIENTO DE RESURGIMIENTO INTRA-SESIóN CON RATAS.
EVALUACIóN DE UN PROCEDIMIENTO DE RESURGIMIENTO INTRA-SESIóN CON RATAS. Cazarez Duran Jacqueline, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Kenneth Madrigal Alcaraz, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resurgimiento puede definirse como la recurrencia de una respuesta objetivo (RO) previamente reforzada y luego extinguida cuando se reduce o elimina una respuesta alternativa (RA) reforzada más recientemente (Yensen et al., 2022). A nivel social, comprender cómo distintas variables afectan el resurgimiento proporciona información de utilidad para abordar problemáticas sociales, como comprender las condiciones bajo las cuales el comportamiento catalogado como problemático puede resurgir. Yensen et al. (2022) observaron que el resurgimiento puede ocurrir durante periodos locales de extinción, con efectos mayores y más consistentes cuando la tasa de refuerzo es reducida. El propósito del presente experimento es evaluar el resurgimiento de la RO durante períodos locales de extinción e introducir la RA mediante programas de reforzamiento.METODOLOGÍA
Sujetos Se utilizaron tres ratas hembra de cepa Wistar, de ocho meses de edad al inicio del experimento, con un historial previo de exposición a programas de reforzamiento. Las ratas se alojaron en una jaula de acrílico con acceso continuo al agua. Todas las ratas se mantuvieron en un rango de 80% a 85% de su peso ad libitum. Para mantener el peso, se les proporcionó porciones individuales de acuerdo con su peso. Aparatos Al iniciar las sesiones experimentales, las ratas se colocaban individualmente en tres cajas de condicionamiento operante las cuales miden 28 cm de largo, 22 cm de ancho y 27 cm de alto. Las paredes laterales de la cámara experimental eran de plástico transparente y el panel frontal y la pared trasera eran de aluminio. En el centro del panel frontal de la cámara a 2 cm del piso, había una abertura de 5 x 5 cm, detrás de la cual había un recipiente para entregar pellets de .25 mg. A la izquierda y derecha de la abertura del recipiente, a 7 cm del piso, había una palanca que sobresalía 3 cm dentro de la cámara (Escobar et al., 2023). Las cajas se conectaron a una computadora externa que controlaba y registraba eventos mediante el programa Reinforcement Schedules (LADAC). Procedimiento Las sesiones se realizaron de lunes a viernes, aproximadamente a la misma hora. Las condiciones de Línea Base finalizaban una vez que, durante las últimas cinco entregas de comida de la Fase 2, el responder a la RO era menor a cinco presiones durante dos sesiones consecutivas. Previo al inicio de las condiciones, se entrenó la respuesta de presión a ambas palancas conforme a programas de reforzamiento de IV cuyo valor incrementó de manera progresiva entre sesiones. Cada sujeto se expuso a cada uno de los valores, en ambas palancas, al menos durante dos sesiones en las cuales se registraron 20 entregas de comida. El entrenamiento finalizó una vez que los sujetos respondían a un IV60s, valor cercano al que se emplearía en las condiciones experimentales. Una vez finalizado, todas las ratas fueron expuestas a una condición de línea base, pruebas de resurgimiento intra-sesión y redeterminaciones a línea base. A continuación, se describirán cada una de las condiciones. Línea Base: A lo largo de esta condición, ambas palancas estaban disponibles en cada sesión, pero solo se reforzaron las respuestas la palanca denominada RO conforme a un IV30s, mientras que las respuestas a la RA se registraron, pero no programaban ninguna consecuencia. Una vez registradas 15 entregas de comida dependientes de la RO, se reforzaron las respuestas a la RA según un IV60s, mientras las respuestas a la RO no se reforzaron, manteniendo el registro de respuestas. Esta condición finalizó una vez registradas 15 entregas de comida. Condición ABA: esta condición transcurrió de la misma manera que las sesiones de la condición anterior, con la excepción que se agregaron 15 minutos en donde el responder a cualquiera de las dos palancas no producía consecuencia alguna. Una vez transcurridos los 15 minutos, la sesión finalizaba con la retracción de ambas palancas. Durante estas sesiones, un estímulo auditivo acompañó el periodo en donde se reforzaba la RO y los últimos 15 minutos de la sesión; mientras que una luz sobre la palanca se presentó cuando la Ra estaba siendo reforzada. Redeterminación: posterior a la Condición ABA, iniciaron las sesiones de Redeterminación. Se estableció la palanca 1 para la RA y la palanca 2 para la RO con un IV60s y -30s respectivamente. Las sesiones finalizaron una vez se entregaron un total de 30 reforzadores. Condición ABC: se distinguió de la Condición ABA en el sentido que el tercer componente contaba con una ausencia de estímulos. Las sesiones finalizaron como en la Condición ABA.CONCLUSIONES
Resultados Se espera observar un incremento en el número de respuestas a la RO respecto a condiciones de extinción en las fases de prueba. Sin embargo, al ser un extenso trabajo, aún nos encontramos desarrollando los experimentos. Durante la estancia de verano, se logró adquirir conocimientos teóricos sobre el resurgimiento de conducta en sujetos experimentales, además de poner en práctica lo aprendido en los seminarios dentro del laboratorio. Se concluye la estancia de verano satisfactoriamente no solo por lo aprendido, sino también por las relaciones interpersonales que se forjaron. Para finalizar el presente resumen, expreso mi gratitud hacia el Dr. Kenneth David Madrigal Alcaraz por su apoyo, paciencia y recibimiento durante mi estancia de verano en las instalaciones del Laboratorio de Análisis Experimental de la Conducta.
Cedillo Cabello Dayani Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
LA PRáCTICA DOCENTE EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
LA PRáCTICA DOCENTE EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA Cedillo Cabello Dayani Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
71 Docentes encuestados saben y conocen sobre la práctica docente de igual manera conocen sobre la nueva escuela mexicana (NEM) , sus programas y planes pero hay cierta población que utiliza y realiza la planeación con este nuevo programa pero no conocen el total los elementos de esta; lo que la mayoría de los docentes reconoce como están diseñados los procesos de desarrollo de aprendizaje. El 77 .5%de los docentes idéntica la diferencia entre los procesos de desarrollo de aprendizaje de la NEM y los aprendizajes esperados de aprendizajes claves 2017, estos también identifican como se emplean las metodologías en la Nueva Escuela Mexicana. Los maestros reflexionan que tan efectivas son sus planes didácticos para mejorar su práctica docente dentro del aula la mayoría coincide en si lo aplican ya que es de gran beneficio para su práctica. Durante la encuesta se menciona acerca de Los Objetivos De Desarrollo Sostenible ( ODS) y el diseño de ello en el plan didáctico lo cual si lo emplean en ella pero existe un rango medio ya que la otra parte de los encuestados no sabe como emplearlas , los maestros que implementan actividades de los ODS no solamente se enfocan en el ODS #4 Educación De Calidad si no también en el resto de los objetivos. Los maestros tiene conocimiento sobre los ODS pero sin embargo los docentes no conocen que tan integrados están con los planes o programas de la Nueva Escuela Mexicana, se debate entre que los ODS están completamente integrado o parcialmente pero cierta parte de la población encuestada desconoce que tan integrados están. Durante sus planeaciones didácticas los docentes utilizan metodologías didácticas y activas incluyendo aprendizajes y proyectos para que las clases sean mas interesantes para los alumnos , algunos docentes la manejan en ocasiones , de igual manera existen docentes que se les dificulta implementar los PDA en su práctica docente por la falta de recursos hace que esto sea un factor importante o barrera de aprendizaje al momento de realizar la clase , de igual manera incorporan estrategias en sus planeaciones didáctica acerca de la escuela inclusiva lo cual los docentes si lo hacen sin embargo existen docentes que no saben cómo incorporar actividades en el plan didáctico para los alumnos con necesidades especiales lo cual adaptan sus planeaciones para atender a estos alumnos con apoyo individualizado inclyendolas en las adecuaciones .METODOLOGÍA
Se empleo un instrumento de medición que constaba de 25 Ítems referente a la práctica docente en lo cual hubo participación de 71 docentes. El principal objetivo era conocer si los maestros encuestados conocían de la práctica docente lo cual fue muy favorable el resultado con tan solo responder un ítem. Los 25 ítems se enfocan en la práctica docente en La Nueva Escuela Mexicana y como la desarrollan. De los ítems del 2 al 8 se menciona sobre las planeaciones didácticas y su elaboración con la modificación de cada elemento, hubo un registro en el cual el resultado fue muy favorable ya que loa mayoría de los docentes si se acoplaron al nuevo cambio de la NEM Del ítem 9 al 11 se menciona sobre la inclusión de los Objetivos De Desarrollo Sostenible tomándolas en cuenta en su planeación y las estrategias que usan los docentes para ponerles en práctica en sus clases al igual trabajan ellos sin saber que tan integradas están en los programas y planes de la Nueva Escuela Mexicana, El ítems 13 en adelante nos mencionan acercas de las estrategias que los mestros emplean para trabajar y mejorar su práctica docente desde la falta de recursos que esto hace que sea una dificultad para emplear las planeaciones didácticas acoplándose a los recursos que el plantel educativo les otorga un ítems que se considero importante fue el numero 17 ya que se considera que los docentes desarrollan sus planeaciones didácticas para fomentar en los alumnos el pensamiento crítico y que sean unas personas autónomas y de igual manera desarrollen su creatividad al momento de realizar las actividades dentro o fuera del aula. De igual manera se habla de la evaluación formativa en el cual el registro fue muy acertado ya que los docentes la aplican para ir observando el progreso de los alumnos.CONCLUSIONES
En conclusión es muy importante y de gran apoyo para los docentes que los padres de familia le otorguen una retroalimentación positiva y certera con el propósito de que el docente mejore sus clases al igual que su desempeño en la práctica docente, ya que el apoyo de los padres de familia también es indispensable para el alumno asista a clase con mayor entusiasmos. Ya que se toco el tema de padres de familia serian una gran solución que reciban algún tipo de apoyo por parte del gobierno, adquiriendo los recursos necesario para ocuparlo en clase (material didáctico) y para que el docente pueda mejorar sus estrategias y diseñe una mejor planeación didáctica y esto puede servir de mucho apoyo para que el alumno mejore su pensamiento crítico y mejoren sus habilidades , al igual que todos los docentes estén realmente capacitados para trabajar con todo tipo de alumno y que puedan agregar estrategias, proyectos, etc. en su plan didáctico para los alumnos con necesidades especiales y sobre todo mejore su práctica docente.
Cedillo Gomez Marlene, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez
Asesor: Mtro. Juan Carlos Espinoza Sandoval, Universidad Autónoma de Zacatecas
BIENESTAR PSICOLóGICO EN MUJERES TRABAJADORAS EN EL MERCADO LABORAL: ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE MéXICO Y COLOMBIA.
BIENESTAR PSICOLóGICO EN MUJERES TRABAJADORAS EN EL MERCADO LABORAL: ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE MéXICO Y COLOMBIA. Amortegui Velandia Leidy Janeth, Institución Universitaria Esumer. Cedillo Gomez Marlene, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez. Asesor: Mtro. Juan Carlos Espinoza Sandoval, Universidad Autónoma de Zacatecas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se planteo analizar los niveles de bienestar psicológico en las mujeres trabajadoras de México y Colombia, dos países con similitudes socioeconómicas y culturales, pero con diferencias notables en sus políticas laborales y de igualdad de género (CONASAMI, 2022; Departamento Administrativo Nacional de Estadística, 2020). La inserción de las mujeres al mundo laboral no ha sido fácil, a lo largo de la historia se han tenido que enfrentar a puestos laborales diseñados exclusivamente para hombres, lo que reduce sus posibilidades de ser contratadas. Durante los últimos años esto a cambiado significativamente, las cifras nos muestran que existe un incremento de mujeres desempeñándose en puestos laborales muy diversos. El bienestar psicológico se refiere a la satisfacción general con la vida y el sentido de cumplimiento personal, (Diener, citado en Sander y Córdoba, 2018), es un indicador crucial del impacto de las condiciones laborales sobre la salud mental y emocional de las trabajadoras. ¿Cómo influyen las diferencias en las políticas laborales y de igualdad de género entre los dos países en el bienestar psicológico de las mujeres trabajadoras, y qué factores específicos contribuyen a estas diferencias en sus percepciones de satisfacción y realización personal en el ámbito laboral?, es una pregunta que a raíz de esta investigación pudo ser contestada.METODOLOGÍA
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de alcance descriptivo. La población estudiada fueron mujeres mayores de 18 años, activas laboralmente, con una muestra conformada por 31 participantes originarias de México y Colombia. Para recabar la información se utilizó la escala de Ryff (Díaz et al., 2006), compuesta por 39 ítems que miden seis dimensiones del bienestar psicológico: autoaceptación, relaciones positivas, autonomía, dominio del entorno, propósito en la vida y crecimiento personal. La escala fue difundida a través de las redes sociales WhatsApp y Facebook durante un periodo de cuatro semanas.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos del estudio de una muestra conformada por 31 mujeres trabajadoras indican que las participantes tanto mexicanas como colombiana, arrojan niveles significativos de bienestar psicológico en dimensiones de autoaceptación, relaciones positivas, autonomía, dominio del entorno, propósito de vida y crecimiento personal mas del 50% de las participantes tienen una aceptación alta, en cuanto al bienestar psicológico se demostró que también tienen una percepción bastante elevada con un porcentaje del 54%. En términos generales, se encontró que una parte considerable de las mujeres evaluadas perciben un alto nivel de bienestar psicológico, lo que refleja que muchas de ellas sienten que sus metas y objetivos laborales están siendo cumplidos. Esto sugiere que, a pesar de los desafíos presentes en el mercado laboral, muchas mujeres están encontrando formas de alcanzar un equilibrio y satisfacción personal en sus roles profesionales (Arnold y Randall, 2012; Carrasco et al., 2007). Para futuras investigaciones, se recomienda ampliar el tamaño de la muestra y considerar la inclusión de variables adicionales, como la calidad de vida y el equilibrio entre la vida laboral y personal, para obtener una comprensión más profunda y completa del bienestar psicológico en mujeres trabajadoras. Además, sería beneficioso explorar cómo factores específicos, como las políticas de apoyo en el lugar de trabajo y las oportunidades de desarrollo profesional, influyen en estas percepciones de bienestar (González y Martínez, 2020; Rodríguez y Goméz, 2019; Martínez et al., 2022; Redondo Pacheco et al., 2024).
Cedillo Piña Milca Sofía, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PROTOCOLO DE ATENCIÓN A LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
PROTOCOLO DE ATENCIÓN A LA VIOLENCIA DE GÉNERO. Cedillo Piña Milca Sofía, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Delimitación del tema: Un estudio sobre la percepción de las alumnas de la Universidad de Guadalajara respecto al protocolo creado para atender casos de violencia de género en la Universidad. En México ante la evidente violencia de género que experimentan algunas mujeres que forman parte de la educación superior, se han creado diversos protocolos capaces de atender casos específicos de violencia. Entre ellos se encuentra el Protocolo para la Atención de Casos de Violencia de Género en la UNAM, el Protocolo para atender la violencia de género en la Universidad Veracruzana, el Protocolo para la Prevención, Atención, Sanción y Erradicación de la Violencia de Género en la Universidad de Guadalajara. Siendo este último el foco de esta propuesta de investigación. Analizar la percepción sobre la funcionalidad de un protocolo existente en la Universidad de Guadalajara que brinda atención, seguimiento e intervención para casos de violencia de género, y su sanción a quienes ejercen violencia es primordial para conocer de manera específica a la comunidad para quien fue creado el protocolo. Más allá de la estructura de este protocolo, es importante conocer a la comunidad para quién fue diseñado; comunidad que a la actualidad sigue presentando quejas a la organización que lleva la Universidad para resolver las necesidades específicas de víctimas de violencia. Datos de la Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los Hogares 2021 (ENDIREH) reflejan que en México siete de cada diez mujeres han experimentado violencia a lo largo de su vida, la mitad han enfrentado violencia sexual (49.7%) y el 34.7% violencia física. Estos dos tipos de violencia son en la actualidad los más visibles por ser los más denunciados. 70.1% de las mujeres en México, han experimentado alguna situación de violencia psicológica, sexual, física, económica, o algún tipo de discriminación a lo largo de su vida, a partir de los 15 años de edad. Además, dichos datos corresponden a una amplia cantidad de fuentes que se pueden consultar según los periodos de información con los que se cuenta. Puede variar desde años, meses, y registrar desde a las personas que han sufrido violencia, hasta carpetas de investigación que pueden contener a varias personas agredidas. De esta manera no hay manera concreta de relacionar la etapa en la que se sitúan los casos denunciados, y no es posible darles seguimiento hasta su resolución. De estos datos es importante puntualizar que, se excluyen aquellos casos en donde no se especificó si la víctima solicitó apoyo, asistió para alguna orientación o denunció. A partir de abril del 2022 la Universidad de Guadalajara comenzó a implementar su protocolo para la prevención, atención, sanción y erradicación de la violencia de género. Fue entonces que se registró en enero 2023, la cifra de 515 denuncias, formales. Basado en estos datos, conocer diversas perspectivas a partir de la funcionalidad de un protocolo de atención a la comunidad universitaria, permite hacer un análisis de la percepción, y la utilidad con la que la comunidad lo evalúa. De esta manera se visibiliza y sensibiliza el trabajo que este protocolo ejecuta en la Universidad de Guadalajara.METODOLOGÍA
Enfoque de investigación: Investigación cualitativa. Metodología: Fenomenología - Estudio de caso. Alcance: Exploratorio. Instrumento: Entrevistas.CONCLUSIONES
Durante la estancia delfín se lograron adquirir conocimientos fundamentales para lograr estructurar una propuesta de investigación de manera exitosa. Se aprendió teoría y metodología, así como se llevó a la práctica lo aprendido. Mediante la recabación de información para la formación de guión de marco teórico, y de la mano de distintos cursos acerca de la investigación cualitativa y cuantitativa, durante este verano se logró preparar una propuesta de investigación con los objetivos pertinentes para ponerla en marcha en el contexto correspondiente.
Ceja Ibarra Fernando, Universidad Tecnológica de La Sierra
Asesor: Dr. Héctor Torres Ríos, Universidad Autónoma de Nayarit
CARACTERIZACIóN DE LA NEUROCOGNICIóN Y NEURAPRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA
CARACTERIZACIóN DE LA NEUROCOGNICIóN Y NEURAPRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA Ceja Ibarra Fernando, Universidad Tecnológica de La Sierra. Asesor: Dr. Héctor Torres Ríos, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sistema de educación en México presenta inconsistencias que al compararlo con un sistema de educación en un país desarrollado se pueden observar diferencias significativas, que además aumentan la calidad de educación y de vida de la población. El problema el México es que no ha habido un cambio significativo en lo que respecta a la educación; por lo que se puede considerar que la educación está estancada, que estas inconsistencias terminan perjudicando a los usuarios del sistema de educación, al estudiantado, y por efecto a la sociedad. Gracias al avance de las neurociencias se ha logrado observar el funcionamiento cerebral en distintas actividades humanas. Llevando estos conocimientos a la educación, se busca conocer el proceso de formación de conocimientos, así mismo que sistemas cerebrales intervienen y que ondas cerebrales están implicadas. Una vez conociendo este proceso cerebral se pueden implementar métodos de enseñanza que estimulen estos sistemas cerebrales y a su vez motiven al estudiante a aprender.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo una investigación se ubicada en del paradigma positivista (empírico analítico) con un enfoque cuantitativo y se trabajó un estudio de tipo descriptivo; para el levantamiento del dato, registró, se representó y analizaron los datos mediante estadística descriptiva. Se aplicaron las siguientes técnicas e instrumentos de investigación, para el levantamiento de datos, a saber: la encuesta, observación (diario de campo), fotografía, grabación de video, el uso de listas de cotejo, software y hardware especializados para el estudio del cerebro, se hizo investigación de campo en la Universidad Autónoma de Nayarit, la recolección de datos implicó la búsqueda y recolección de sujetos. El análisis se hizo con 41 sujetos desde 18 a 25 años, hombres y mujeres. Mientras fueran estudiantes de licenciatura, el sujeto era candidato a participar. Para la recolección de datos se utilizó la diadema EMOTIV 14 canales con sus programas BrainViz y Emotiv BCI. Con los programas de determinó la habilidad mental del sujeto y las ondas cerebrales que participan durante la realización de actividades de aprendizaje. Aunado a esto, se realizaron entrevistas en campo a los docentes de las unidades académicas de la universidad con el objetivo de conocer el concepto que tienen sobre el aprendizaje y darnos una idea en la forma en la que trasmiten el conocimiento a sus estudiantes, recordando que el proceso enseñanza-aprendizaje también es docente estudiante. Los sujetos se buscaron por la institución, se les abordó y se les preguntó si les interesaba participar en el experimento. Una vez aceptada la invitación fueron llevados a una cámara Gessell para realizar la dinámica. Fueron acomodados en silla y mesa, se les dio un consentimiento informado, una vez leído y firmado, se les colocó la diadema Emotiv y se les entregó su hoja de actividad para que la realizara. Durante la actividad los investigadores estuvieron observando y registrando la actividad cerebral manifestada en ondas cerebrales Alfa, Beta, Teta y Gamma. Una vez terminada la actividad se les agradeció a los test sujetos por su participación, se les dio un breve feedback sobre su participación y se les retiró la diadema. Para la colocación de la diadema los electrodos se debían humedecer antes y después de cada uso con una jeringa con solución de Cloruro de Sodio al .9% y debía estar colocada en una forma precisa que era indicada en base a las zonas cerebrales Cada sujeto realizó una prueba según correspondía de las tres pruebas que se tenían, para los sujetos las pruebas eran aleatorias.CONCLUSIONES
Durante las pruebas se logra observar que independientemente el tipo de actividad realizada la onda que predomina en actividad, es la onda Teta apareciendo con más abundancia, lo que se logra observar como un cambio es que en las zonas cerebrales en las que aparece esta onda cambian dependiendo la actividad. Durante las actividades de colorear se observa tendencia en las zonas centrales de ambos hemisferios e inclinándose hacia la zona parietal. También se confirma que la onda Gamma fue la más difícil de identificar en todas las actividades. Aunque con tendencia a aparecer en la actividad del sudoku y cuando en comportamiento se observó al sujeto en un estado intenso de concentración o con indicios de estrés y/o ansiedad. Las otras dos ondas Beta y Teta tienen una actividad predeterminada, durante el mantenimiento de la actividad, y durante las actividades motoras. Se puede concluir que la estimulación de las ondas gamma tiene como resultado un aumento en la concentración de la persona, pero a su vez en un tiempo prolongado puede haber sensaciones de ansiedad. Sin embargo una correcta estimulación se puede tomar como una actividad desafiante e incrementar significativamente el aprendizaje en la persona.
Cely Diaz Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación
Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PERCEPCIóN FRENTE A ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y ESTIGMA EN UN GRUPO DE PERSONAS ADULTAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA
PERCEPCIóN FRENTE A ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y ESTIGMA EN UN GRUPO DE PERSONAS ADULTAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA Cely Diaz Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Jiménez Delgadillo Mariana Itzel, Universidad de Guadalajara. Serrano Vargas Karen Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Vega Arana Rocio, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La esquizofrenia es un trastorno mental grave y crónico que afecta profundamente la conducta, la cognición y las emociones de la persona que lo padece. Dentro de su sintomatología, se presentan alucinaciones, delirios (siendo estos unos de los síntomas más concurrentes y generadores de dificultades) y las conductas desorganizadas, los cuales involucran un importante impedimento en el funcionamiento diario (OMS, 2013). Las personas que padecen esquizofrenia suelen experimentar un deterioro en diversas áreas de su vida, incluyendo el ámbito social, personal, familiar, educativo y ocupacional, afectando considerablemente su calidad de vida (MINSALUD, 2020). La rehabilitación psicosocial y psiquiátrica en simultáneo permiten desarrollar un proceso terapéutico de mayor impacto y efectividad en un menor tiempo, facilitando el funcionamiento de la persona, accediendo a una justicia, equidad ocupacional, integración social y por lo tanto, favorecer su calidad de vida. Sin embargo, es preciso enunciar que a nivel social se dan una serie de condiciones que pueden dificultar este proceso (MINSALUD, 2020). Dentro de los aspectos que dificultan los procesos de rehabilitación psicosocial se encuentra el estigma asociado a la esquizofrenia, el cual actúa como una barrera significativa para la recuperación y el tratamiento. Las personas con esquizofrenia a menudo enfrentan discriminación, aislamiento y prejuicios que dificultan su acceso a servicios, su integración social y su participación en actividades cotidianas. Estos estigmas pueden generar que los individuos eviten buscar ayuda y adherirse a los tratamientos recomendados, lo que agrava la carga del trastorno. La falta de comprensión sobre el trastorno puede llevar a malentendidos y a un enfoque inadecuado en el tratamiento, afectando negativamente la calidad de vida de las personas con el diagnóstico y su capacidad para recibir el apoyo necesario, generando que su recuperación se vea obstaculizada. En respuesta a estas situaciones, las asociaciones comunitarias de familiares y personas con esquizofrenia son escenarios en los que se problematizan estos estigmas. En línea con esto, la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus familias (ACPEF), se interesa en impactar positivamente en los procesos de recuperación, para lograr una adaptación y reintegración a la participación social y ocupacional de sus usuarios.METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño narrativo de tópico (Mertens, 2007), de enfoque cualitativo, la investigación consta de tres partes, inicialmente se encuentra en su fase exploratoria, de donde corresponden los resultados que se presentan. Los participantes fueron un grupo de personas adultas vinculadas a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF). Las técnicas empleadas incluyeron la observación, el diario de campo, entrevistas semiestructuradas, y la aplicación de diversas técnicas y actividades ajustadas a los objetivos de cada sesión, así como la implementación de grupos focales. El análisis de datos obtenidos se hizo con un análisis temático (Braun y Clarke, 2006). En total, se realizaron 12 sesiones, 10 de estas fueron en las instalaciones de la Asociación y las dos restantes en lugares de recreo de la ciudad (Jardín Botánico y Parque del lago), donde también participaron familiares, profesionales a cargo y personas vinculadas al interés de la Asociación.CONCLUSIONES
La esquizofrenia, como categoría diagnóstica, implica un fuerte estigma social y profesional, tanto explícito como implícito. La falta de conciencia sobre salud mental genera una brecha de conocimiento y convivencia, lo que dificulta el acceso a recursos y espacios favorables para la recuperación, vista como un proceso individualizado, multidimensional y no lineal, basado en las características personales, habilidades y limitaciones de cada individuo. Donde el acompañamiento de pares, toma gran relevancia para generar un ambiente de respeto, compromiso y esperanza para superar el estigma social (Davidson y González, 2024). Durante la estancia de investigación se logró recopilar distintos conocimientos teóricos en relación con enfermedades mentales, el modelo de recuperación, con un componente comunitario como lo es el soporte de pares o peer support (Ballesteros-Urpí, 2020). Esto permitió profundizar en la experiencia subjetiva de personas adultas con esquizofrenia y sus familias, vinculadas a la ACPEF. Este proceso construyó una comprensión profunda y detallada de las vivencias y perspectivas de los participantes en relación con la esquizofrenia y los prejuicios y estigmas que reciben ante su diagnóstico. Utilizando una variedad de técnicas de recolección de datos, se logró una comprensión rica y detallada de las vivencias, necesidades y desafíos que enfrentan estas personas. Las actividades realizadas con la Asociación permitieron reconocer las habilidades y capacidades de sus miembros, destacando la importancia de la interacción para superar barreras y construir relaciones basadas en respeto y empatía. Esto favorece la inclusión social, la calidad de vida independiente y el respeto de los derechos humanos, beneficiando la recuperación. Se identificaron diversas habilidades, niveles de independencia y participación entre los integrantes, demostrando la importancia de un proceso de rehabilitación eficaz que permita superar estigmas y estereotipos, abonando así a su recuperación. Los prejuicios mostrados ante los usuarios evidencian el rechazo social y crean obstáculos en el acceso a contextos donde se respeten sus derechos y contribuyan a su recuperación e inclusión social, por ello la importancia de abordar estos temas de investigación para que de esta manera se generen los espacios y áreas necesarias para el avance de la salud mental y de las metodologías de los procesos de recuperación.
Ceniceros Zamora Barbara Vanessa, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Elizabeth Vargas Espinoza, Universidad Vizcaya de las Américas
EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIóN SEXUAL INTEGRAL
EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIóN SEXUAL INTEGRAL Ceniceros Zamora Barbara Vanessa, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Elizabeth Vargas Espinoza, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el plan y programas de estudio para la educación básica abordan el tema desde una perspectiva más holística, sin embargo, ante ese rechazo social el problema con la educación sexual se amplifica porque el docente frente a grupo tiene incertidumbre sobre cómo y qué educación han de recibir los niños, niñas y adolescentes. La educación sexual integral es un enfoque educativo que busca proporcionar a las personas, especialmente niños, niñas y adolescente conocimientos y habilidades sobre la sexualidad de manera integral, abarcando aspectos biológicos, emocionales, sociales y éticos, pues esta es fundamental para el desarrollo saludable y seguro de la población infantil, y su promoción continúa siendo una tarea vital en el contexto educativo y de salud pública a nivel global. Pero, cuando la escuela no se hace corresponsable del abordaje de la educación sexual integral en los alumnos desde un enfoque biopsicosocial, estos se enfrentan a una carencia de conocimientos necesarios para tomar decisiones informadas sobre su sexualidad de manera responsable, por lo que son vulnerables a un sinfín de situaciones, además a las infecciones de transmisión sexual y los embarazos no deseados. Algunos datos alarmantes sobre la problemática con este tema los ofrece la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición ENSANUT (2018-19) señalando que, entre las y los adolescentes mexicanos de 12 a 19 años de edad, uno de cada cuatro hombres y una de cada cinco mujeres ya iniciaron su vida sexual; Cada día ocurren mil nacimientos de madres menores de 19 años en el país; y nacen cerca de doce mil anualmente, de madres menores de 14 años; De acuerdo con estimaciones empleando las estadísticas vitales, en 2020 la mayoría de los nacimientos en menores de 15 años ocurren entre las adolescentes de 14 años (84.9%), seguido por las niñas de 13 años, donde ocurre 13.2 por ciento de los nacimientos; El embarazo y el matrimonio es la tercera causa de deserción escolar en el nivel medio superior, al que solamente llega 70 por ciento de adolescentes.METODOLOGÍA
El enfoque de investigación utilizado es el mixto, con aspectos preferentemente cualitativos que permitieron identificar de qué manera se conceptualiza y aborda el tema de la Educación Sexual Integral en Contextos Escolares; Para la recolección de datos se recurrió al diseño de un cuestionario que se organizó bajo los siguientes indicadores: Educación sexual, el papel de la escuela en la educación sexual, conceptos claves de la educación sexual, importancia de la educación sexual en la educación básica, métodos didácticos para la educación sexual en niños, niñas y adolescentes.CONCLUSIONES
Educación sexual integral La primera pregunta aplicada en el área de la sexualidad fue referente a qué si ellos consideran que al hablar de sexualidad se está en un aspecto central del ser humano, que se está presente a lo largo de su vida abarcado diferentes aspectos como lo son el sexo, la identidad, los papeles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la identidad y la reproducción, a lo cual la mayoría contesto que si están de acuerdo en que la sexualidad no está encasillada en solo una cosa, sino que abarca diferentes aspectos del desarrollo del ser humano, aunque la mayoría estuvo de acuerdo con este punto la minoría (5,6%) estuvo en total desacuerdo. A continuación se les pregunto si consideraban que al referirse a los órganos sexuales externos con nombres diferentes al correcto, implicaba un riesgo en cuanto a la seguridad del menor, en esta pregunta había tres opciones, si, no y probablemente, cada una de ellas teniendo 33.3%, lo cual nos puede dar a entender que aún no se conoce del todo la importancia de que los niños, niñas y adolescentes, y las personas en general, llamen por su nombre a los aparatos sexuales externos. Otra de las preguntas menciona que la educación sexual que reciben los alumnos en edades tempranas, se aborda para que el menor conozca su cuerpo, sus sensaciones, sus funciones corporales, etc. Y no principalmente enfocada en el acto coital. De las últimas preguntas realizadas en la parte sexual se les preguntó a los maestros que si los padres de familia con los que trabajan consideran que la educación sexual es algo que únicamente ellos deben proporcionar, dado que transgrede su cultura o religión, la mayoría de ellos votó por parcialmente de acuerdo, y siendo la tercera más votada el totalmente de acuerdo con 16.7%, así que según esta encuesta los padres de familia todavía piensan que este tema es únicamente algo de lo que se debe de hablar en casa y no en otras partes. Educación básica La primera pregunta que se abordó en el eje de la educación básica, fue en base en que si los maestros consideraban que si desde su quehacer docente se debe abordar el tema de sexualidad con sus alumnos, la mayoría de ellos contestaron que sí, Esto indica que ellos consideran que el tema de sexualidad sí es algo que a ellos les corresponde hablar con sus alumnos de manera profesional, el segundo porcentaje más alto fue; Si, pero no me siento preparado para abordar el tema de manera adecuado, por lo tanto lo evito, y la tercer respuesta por la cual votaron los maestros fue; Desconozco, pero sí lo abordo, básicamente en el aspecto de la reproducción y cambios que se dan en el cuerpo. Otra de las preguntas más importantes que se realizo en esta encuesta fue para saber si los docentes conocen la carta de los derechos, y con el 72.2% de de los votos fue indicando que no conocen dicha carta, siguiendo por el 22.2% que votaron por parcialmente, esto indicando que posiblemente conocen algunos aspectos de dicha carta pero no del todo, y con La minoría de los votos de 5.6% de los participantes seleccionaron la opción si. Dentro de este cuestionario una de las preguntas que estuvo más dividida fue donde se les preguntó que si la educación sexual integral es una prioridad en los centros escolares, ya que en dicha pregunta se dividieron completamente las respuestas de los docentes, con 50% de los encuestados votando que no, que no es una prioridad en los centros escolares, y con el otro 50% señalando que sí debe ser una prioridad, esto nos indica que las opiniones sobre este tema aún son muy divididas, y que para lo que algunos puede ser visto como una prioridad para las otras personas, en este caso, los docentes, existen otros elementos o aspectos que se les debe dar más prioridad.
Cervantes Amaya Omar Emiliano, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO Alcalá Ruíz Karla Berenice, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Amaya Omar Emiliano, Universidad de Guadalajara. Díaz Paúl David, Universidad Autónoma del Estado de México. Gil Quintanar Astrid, Universidad Autónoma del Estado de México. López Flores Jahayra Elizabeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Martínez Guzmán Jimena Itzel, Universidad de Guadalajara. Ruiz Cristerna Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) son problemas significativos de salud pública en América Latina (Organización de las Naciones Unidas ONU, 2020). Un aspecto clave son los comportamientos sexuales de riesgo, que, pueden aumentar la probabilidad de resultados perjudiciales. Incluyen el debut sexual temprano, el sexo sin protección, el transaccional, el consumo de sustancias sexualizadas, tener relaciones sexuales con parejas ocasionales, con múltiples parejas y compartir juguetes sexuales (Mirzaei et al., 2016; Rodríguez & Becerra, 2022; Saeteros et al., 2015). Algunos grupos son más vulnerables como los estudiantes universitarios (Castilla et al., 1999). Por lo que el objetivo del presente estudio fue identificar las conductas sexuales de riesgo que ocurren en estudiantes universitarios mexicanos.METODOLOGÍA
Participantes Se analizaron las respuestas completas de 121 participantes, 24.79% (30) hombres y 75.21% (91) mujeres. En términos de su edad, tenían entre 19 y 56 años (M. = 23.40, D.E. = 5.57). Sobre su preferencia sexual 27.27% (33) reportaron ser bisexuales, 61.15% (74) heterosexuales y 11.58% (14) homosexuales. Instrumento Se usó la Escala de Conductas Sexuales de Riesgo para Adultos Mexicanos (Velasco et al., en prensa) que consta de 23 reactivos con opciones de repuesta tipo Likert organizados en 9 factores con buena fiabilidad (α ordinal = .91). La estructura explicó el 57% de la varianza y demostró un buen ajuste (χ2/gl = 2.84, p < .01; CFI = .96; RMSEA = .05, IC del 95% [.04-.05]; SRMR = .08). Procedimiento Se invitó a los participantes al estudio a través de sus redes sociales y se obtuvo su consentimiento informado, después se aplicaba la escala a través de una plataforma electrónica para aplicar encuestas. Una vez con los datos aplicados se llevó a cabo el análisis estadístico.CONCLUSIONES
Sobre la frecuencia de las conductas sexuales de riesgo 96.19% (117) han tenido sexo sin condón, 61.98% (75) no conoce información sobre su salud sexual, 51.23% (62) tuvieron un inicio temprano de la vida sexual antes de los 18 años, 49.58% (60) ha tenido sexo con consumo de alcohol o sustancias, 46.28% (56) han tenido sexo con parejas ocasionales, 30.58% (37) han tenido más de cinco parejas sexuales en su vida, 27.27% (33) han tenido sexo con parejas múltiples, 19.01% (23) han usado juguetes sexuales compartidos con otras personas y 7.43% (9) han tenido sexo transaccional. Sobre las diferencias por sexo se encontró hay diferencias significativas para el haber tenido más de cinco parejas sexuales en la vida (χ2(1) = 6.21, p = .01) donde los hombres tienen un porcentaje más alto (47%) que las mujeres (25%), en el sexo transaccional (χ2(1) = 7.2, p < .01) con un porcentaje más alto para los hombres (16.7%) que para las mujeres (4%), en el sexo con parejas múltiples (χ2(1) = 4.58, p = .03) con mayor porcentaje para los hombres (40%) que para las mujeres (23%) y en el uso compartido de juguetes sexuales (χ2(1) = 5, p = .02) con mayor porcentaje para los hombres (30%) que para las mujeres (15%). En cuanto a la preferencia sexual hay diferencias para haber tenido más de cinco parejas sexuales (χ2(2) = 15.87, p < .01) con mayor porcentaje para los homosexuales (57%), seguido por bisexuales (30%) y heterosexuales (25%), sexo con consumo de sustancias (χ2(2) = 6.62, p = .03) con mayor porcentaje para homosexuales (64%), seguido por bisexuales (63%) y heterosexuales (40%), sexo transaccional (χ2(2) = 15.06, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (21%), seguido por bisexuales (6%) y heterosexuales (5%) y el sexo con parejas múltiples (χ2(2) = 9.65, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (71%), seguido por bisexuales (45%) y heterosexuales (42%). Conclusiones generales Se identificó que existe una alta prevalencia de las conductas sexuales de riesgo en los estudiantes universitarios de la muestra, ya que más del 90% han realizado al menos una de las conductas. La conducta más frecuente es tener sexo sin condón. Existen diferencias significativas de acuerdo con el sexo y la preferencia sexual de los participantes.
Cervantes Bernal Claudia Saray, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Francisco Delfín Gurri García, Colegio de la Frontera Sur (CONACYT)
EFECTO DE LA TRANSICIóN A UNA DIETA COMPRADA EN LA MICROBIOTA INTESTINAL Y EL METABOLISMO DE MENORES DE 36 MESES EN ZONAS RURALES DE YUCATáN.
EFECTO DE LA TRANSICIóN A UNA DIETA COMPRADA EN LA MICROBIOTA INTESTINAL Y EL METABOLISMO DE MENORES DE 36 MESES EN ZONAS RURALES DE YUCATáN. Cervantes Bernal Claudia Saray, Universidad Vizcaya de las Américas. Mendoza Rodriguez Marcos, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Francisco Delfín Gurri García, Colegio de la Frontera Sur (CONACYT)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo principal de nuestro proyecto fue identificar y contactar a familias de comunidades rurales ubicadas en la región maicera de Yucatán que tuvieran niños menores de cinco años. Nuestro propósito era solicitar su colaboración para evaluar cómo las modificaciones en su dieta podrían estar afectando la composición genética del microbioma intestinal de los menores. Este estudio es fundamental para comprender mejor las implicaciones de las variaciones alimenticias en la salud infantil. Además de nuestro trabajo de investigación, también tuvimos la oportunidad de sumergirnos en la rica cultura maya. Aprendimos sobre sus tradiciones, costumbres y, particularmente, sobre su gastronomía. Esta experiencia cultural no solo enriqueció nuestra comprensión de las prácticas alimenticias de la región, sino que también nos permitió apreciar el valor histórico y cultural de los alimentos tradicionales en la vida de estas comunidades.METODOLOGÍA
Trabajamos en actividades educativas para niños, organizando una charla y realizando manualidades sobre la importancia del cuidado del agua, dirigidas a niños de preescolar. Además, llevamos a cabo juegos recreativos diseñados para complementar el programa "Pasaporte al Camino del Conocimiento Científico". Así mismo también fomentar un aprendizaje divertido y participativo que despierte su curiosidad científica desde una edad temprana. Además, se trabajó en una serie de videos titulada "Del Fogón a la Mesa", que se centra en la cultura gastronómica maya. Estos videos proporcionan una visión detallada de las tradiciones culinarias de la región, mostrando desde la preparación de los alimentos en fogones tradicionales hasta la presentación de los platos en la mesa. A través de esta serie, los participantes tuvieron la oportunidad de aprender sobre los ingredientes autóctonos, las técnicas de cocina ancestrales. El 22 de julio realizamos una visita de campo a Yucatán, recorriendo diversos centros de salud en los pueblos que visitamos. Nuestro primer destino fue Yaxcabá, donde registramos fichas de familias con niños menores de cinco años. La información recopilada incluía la fecha de nacimiento, nombre del niño, nombre de la madre, peso, talla y dirección. En cada pueblo, solicitábamos permiso a los delegados para visitar a las familias y verificar si había niños menores de cinco años. Durante estas visitas, aprendimos sobre su cultura. Dependían casi exclusivamente de las lluvias para el riego de sus cultivos, siendo el maíz su principal producto. Sus viviendas estaban construidas con madera y techos de palma, y se destacaban por sus fogones de tres piedras donde preparaban platillos tradicionales como panuchos, chilindrinas y tortitas de ibes. Visitamos numerosos pueblos, entre ellos Mayapán, Cantamayec, Cholul, Sotuta, Pisté, Yaxcabá, Canakom, Yokdzonot y Tahdzibichén. En todos ellos, seguíamos el mismo procedimiento: registrábamos fichas en el centro de salud y solicitábamos permiso a los delegados para visitar a las familias. El último día de nuestra estancia, fuimos a Cantamayec a grabar un video de cocina con doña Irma, quien nos mostró cómo preparar k’ool de chaya y tortitas de chaya. Así como nosotros también le enseñamos a preparar una salsa de mango habanero. Después de grabar, compartimos un almuerzo con doña Irma, durante el cual conversamos sobre nuestras culturas e ingredientes. Ella nos habló sobre la planta de chaya, utilizada en toda la región. Tras la charla, nos despedimos y regresamos a Campeche.CONCLUSIONES
En conclusión, se realizó una visita exploratoria a la zona maicera de Yucatán. Primero, se visitaron familias con las que ya se había trabajado para determinar si había niños menores de 5 años con quienes pudiéramos colaborar. Posteriormente, para agilizar el proceso, se visitaron centros de salud para recopilar información sobre las familias y acelerar la selección de menores. También se solicitó el apoyo de las autoridades locales para reunir a todas las familias que cumplieran con los requisitos establecidos. Durante la visita, se observó que muchas familias viven en casas ovaladas construidas con piedra, madera y palma. Estas viviendas utilizan cortinas para dividir los espacios internos y cuentan con hamacas colgadas en las paredes para dormir. La alimentación principal de las familias se basa en lo que cosechan, como maíz, frijol, calabaza, sandía y chaya, mientras que el cerdo es la carne que consumen con mayor frecuencia. La cocina está equipada con un fogón de piedra que funciona con leña. Además, se notó que las familias tienen prácticas tradicionales y conocimientos locales sobre cultivo y alimentación, lo cual es fundamental para su sustento diario. También se identificó un interés en preservar y compartir su cultura y tradiciones gastronómicas, lo que destaca la importancia de continuar con el trabajo comunitario y el apoyo a sus proyectos.
Cervantes Diaz Benjamin Elias, Universidad Politécnica de Sinaloa
Asesor: Mtra. Ana Rosalva Osuna Zamora, Universidad Politécnica de Sinaloa
IMPACTO ECONOMICO DE LAS ACTIVIDADES COMERCIALES DE MICROONEGOCIOS INFORMALES EN EL NOROESTE DE MAZATLÁN
IMPACTO ECONOMICO DE LAS ACTIVIDADES COMERCIALES DE MICROONEGOCIOS INFORMALES EN EL NOROESTE DE MAZATLÁN Cervantes Diaz Benjamin Elias, Universidad Politécnica de Sinaloa. Asesor: Mtra. Ana Rosalva Osuna Zamora, Universidad Politécnica de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En las últimas tres décadas la zona noreste de Mazatlán, Sinaloa ha crecido con los múltiples proyectos inmobiliarios e instituciones de educación básica y superior, todo esto, trajo consigo la proliferación de los comercios, muchos de cadenas comerciales de tipo nacional, otros locales y a su vez el comercio informal. Es muy común encontrar en cada esquina micronegocios informales ambulantes de comida, aperitivos, frutas y verduras, ropa y accesorios responden a la demanda de los habitantes de la zona, los cuales se ven beneficiados porque cuentan con precios accesibles y mantienen cierto nivel de calidad que permiten mantenerse en el gusto de sus consumidores. Los micronegocios informales son vitales para la economía del norte de Mazatlán debido a su capacidad para generar empleo, proporcionar ingresos esenciales a las familias y adaptarse a condiciones económicas adversas.METODOLOGÍA
La investigación se basó en un enfoque cuantitativo, utilizando encuestas estructuradas aplicadas a propietarios de micronegocios informales en el noreste de Mazatlán. Los datos recolectados se analizaron estadísticamente para identificar tendencias y patrones significativos.CONCLUSIONES
se concluye que un gran porcentaje de los micrioonegocios son de comida y no cuentan con ayuda para hacer crecer sus negocios ademas que no estan enterados del como registrar sus micronegocios para consolidarlos y formalizarlos.
Cervantes Juárez Dayana Betsabe, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Germán Cabrera Gutierrez, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
EVALUACIóN DE UN PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES PARA EL CUIDADO EN COLABORADORAS A CARGO DE NIñOS Y ADOLESCENTES DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDíO, 2024 - 2025
EVALUACIóN DE UN PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES PARA EL CUIDADO EN COLABORADORAS A CARGO DE NIñOS Y ADOLESCENTES DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDíO, 2024 - 2025 Aguilar Mancilla Jazmín, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Juárez Dayana Betsabe, Universidad de Guadalajara. Ramos Rivera Valeria Miroslava, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Germán Cabrera Gutierrez, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La crianza por si sola es una labor muy compleja para quienes la llevan a cabo, pero criar a menores con trauma complejo presenta desafíos significativos tanto para los cuidadores como para los niños, ya que estos a menudo estos tienen dificultades psicosociales, cognitivas y de comportamiento. Teniendo esto en contexto, los y las cuidadoras juegan un papel muy importante, puesto que necesitan de habilidades parentales y adaptativas sólidas para poder manejar las distintas situaciones que se puedan presentar bajo el cuidado de niños con trauma complejo. Por ello, en este proyecto se busca y se espera la validación de la TBRI (Intervención Relacional Basada en la Confianza), un programa validado en Estados Unidos como tratamiento para el trauma complejo, que se aplicará en colaboradoras del ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar) con el fin de comprobar su efectividad en el fortalecimiento de sus habilidades.METODOLOGÍA
Esta investigación es un estudio cuantitativo y cuasi-experimental, pues se llevará a cabo un ensayo controlado y aleatorio para la comparación entre dos grupos, uno siendo el grupo de intervención TBRI (Intervención Relacional Basada en la Confianza) y el otro siendo el grupo de control equivalente que estará en lista de espera hasta concluir la implementación de la TBRI con el primer grupo y obtener los resultados de esta aplicación. El proyecto es de alcance explicativo y con muestreo probabilístico.CONCLUSIONES
Actualmente el proyecto se encuentra aún en proceso, puesto que la implementación del programa requiere de varias sesiones con la población con la que se está trabajando, sin embargo, se espera que que la aplicación de TBRI con madres sustitutas de resultados positivos en cuanto al fortalecimiento de sus habilidades. Como resultados que se tienen hasta el momento, se realizó la revisión sistemática para tener un panorama de las intervenciones existentes y el proceso de validación con este tipo de población, además se cuenta ya con el consentimiento informado de las participantes que colaborarán en esta investigación.
Cervantes Linares María Julia, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Arturo Dimas de los Reyes, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LOS DERECHOS HUMANOS EN LOS MIGRANTES
LOS DERECHOS HUMANOS EN LOS MIGRANTES Cervantes Linares María Julia, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Arturo Dimas de los Reyes, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Concepto: La migración es el cambio de residencia de una o varias personas de manera temporal o definitiva, generalmente con la intención de mejorar su situación económica, así como su desarrollo personal y familiar. Cuando una persona deja el municipio, la entidad o el país donde reside para irse a vivir a otro lugar se convierte en un emigrante, pero al llegar a establecerse a un nuevo municipio, entidad o país, esa misma persona pasa a ser un inmigrante. Tipos de migración: Migración municipal: Es cuando las personas cambian su lugar de residencia de un municipio a otro de la misma entidad. Migración estatal: Es cuando las personas se van a vivir a otra entidad. Migración externa o internacional: Es cuando las personas cambian su residencia de un país a otro. Causas: Migración humana por causas ecológicas: normalmente relacionadas con catástrofes naturales que obligan a abandonar el lugar de residencia. Migración humana por causas económicas: principal causa de migraciones desde países en vías de desarrollo o con una profunda crisis económica del país. Migración humana por causas políticas: vinculadas generalmente a persecuciones o venganzas contra esas personas, debido a la intolerancia o la intransigencia política. Migración humana a causa de la guerra: podemos identificarlo en muchos territorios del mundo entero, donde hay conflictos bélicos activos. Declaración universal de los derechos humanos ARTICULO 13. 1.Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. Constitución política de los estados unidos mexicanos Artículo 15. El Estado mexicano promoverá el acceso y la integración de los migrantes que obtengan la condición de estancia de residentes temporales y residentes permanentes, a los distintos ámbitos de la vida económica y social del país, garantizando el respeto a su identidad y a su diversidad étnica y cultural. Artículo 1o. ...Está prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que entren al territorio nacional alcanzarán, por este solo hecho, su libertad y la protección de las leyes. Queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias. Derecho a la nacionalidad: Es el vínculo jurídico entre el Estado y las personas, dicho vínculo otorga pertenencia e identidad, así como el derecho a que el Estado les brinde protección, ya sea en su territorio o fuera de él. Derecho a la libertad de tránsito: Toda persona tiene el derecho de circular libremente por el territorio mexicano, sin que tal derecho sea restringido sino en virtud de una ley y por razones de interés público. Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso.: En México todas las personas, sin importar su origen étnico o nacional o situación migratoria, tienen derecho a que se garantice que en cualquier proceso administrativo o judicial en los que se vean involucrados. Derecho a la asistencia consular: Cualquier autoridad del Estado Mexicano que detenga a una persona extranjera tiene la obligación de informarle sobre su derecho a contactar con la autoridad consular de su país de origen y de facilitar tal comunicación. Derecho a la no discriminación Derecho a solicitar asilo: En México toda persona extranjera en caso de persecución por motivos de orden político tiene derecho a solicitar asilo. Derecho a solicitar el reconocimiento de la condición de refugiado: Toda persona extranjera que se encuentre en territorio nacional y no pueda o no quiera acogerse a la protección de su país de origen. Derecho a la protección de la unidad familiar: Toda persona, en situación de migración, tienen derecho a que se preserve y garantice su unidad y/o reunión familiar, especialmente cuando se trata de niñas, niños y adolescentes. Derecho a la dignidad humana Derecho a no ser criminalizado: El ingreso no formal al país de la población migrante no es motivo para criminalizar su actuar y tratarlo como tal. Ser una persona migrante no implica ser delincuente. Derecho a un alojamiento digno: Las personas migrantes deben recibir en el lugar en que se encuentren alojados un trato acorde a su dignidad como personas Derecho a no ser incomunicado: A las personas migrantes no debe, por ninguna circunstancia, serles negada recibir y realizar llamadas telefónicas, la visita de sus familiares, organismos públicos de protección y defensa de los derechos humanos, representantes legales y autoridades consulares de su país Derecho a un intérprete o traductor: Las autoridades migratorias tienen la obligación de proporcionar un intérprete o traductor, en caso que las personas migrantes no hablen o entiendan el idioma español. Derecho a no ser detenidos en las inmediaciones o dentro de albergues: Las autoridades migratorias no tienen la atribución conferida por ley de realizar detenciones de personas migrantes que se encuentren alojados o en las inmediaciones en albergues con este fin patrocinados por Asociaciones Civiles o personas que presten asistencia humanitaria a los mismos. fuentes: *Constitucion politica de los estados unidos mexicanos *declaracion universal de los derechos humanos *ONU Migracion *comision nacional de derechos humanos (CDNH) *INEGIMETODOLOGÍA
metdologia deductiva y cualitativaCONCLUSIONES
los derechos humanos son importantes en la vida de los migrantes dentro o fuera del pais ya que mexico sufre una problematica con la pobreza y miles de personas por necesidad buscan una mejor vida y es injusto mirar a las personas de otras entidades como buscan solventar sus necesidades pidiendo ayudas u otras e incluso robando, siendo discriminadas, y que las mismas autoridades no cumplan con lo establecido en las leyes y tratados u otras que abusan de los mismos migrantes y esto lleva como resultado un pais tercermundista y corrupto, que necesita tener mas apoyos y programas para estas personas con gran necesidad e implementar aqui en tamaulipas una ley para los migrantes
Cervantes Martínez Carlos Adrián, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes
Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
ESPACIOS INTERMEDIARIOS
ESPACIOS INTERMEDIARIOS Cervantes Martínez Carlos Adrián, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes. Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de espacio intermediario es crucial en la arquitectura y el urbanismo contemporáneos, actuando como puentes entre diferentes áreas físicas o sociales y facilitando interacciones y flujos de movimiento. Estos espacios pueden mejorar la calidad de vida urbana al promover interacciones sociales, actividades recreativas y un mayor enlace comunitario. Además, pueden contribuir a la sostenibilidad al facilitar el movimiento peatonal y reducir la dependencia del transporte motorizado. En ciudades como Bogotá, donde la densidad poblacional y la expansión urbana presentan desafíos únicos, entender y optimizar estos espacios puede tener un impacto significativo en la funcionalidad y habitabilidad de la ciudad. Sin embargo, a pesar de su importancia, los espacios intermediarios a menudo son subvalorados o mal diseñados, resultando en áreas que no cumplen su potencial de conectar y dinamizar el entorno urbano. La falta de planificación adecuada y la rápida urbanización han llevado a la creación de muchos espacios que, en lugar de servir como intermediarios efectivos, se convierten en zonas de tránsito sin identidad ni utilidad clara. Se plantea la pregunta central: ¿Cómo pueden los espacios intermediarios en Bogotá ser diseñados o reconfigurados para maximizar su funcionalidad y contribuir a un entorno urbano más congruente y vivible? Esta pregunta guía la exploración de algunos de los espacios intermediarios más relevantes en la ciudad, con el objetivo de identificar ejemplos y áreas de mejora, para conocer y analizar estos espaciosMETODOLOGÍA
El enfoque de esta investigación se basa en la experiencia personal de los usuarios de los espacios intermediarios. La fenomenología descansa en cuatro conceptos clave: temporalidad (el tiempo vivido), espacialidad (el espacio vivido), corporalidad (el cuerpo vivido) y relacionalidad o comunalidad (la relación humana vivida). Se considera que los seres humanos están vinculados con su mundo y se enfatiza su experiencia vivida en el contexto de las relaciones con objetos, personas, sucesos y situaciones. La metodología implica visitar diferentes espacios intermediarios en Bogotá y observar tanto las relaciones entre las personas que los frecuentan como la forma en que diferentes elementos influyen en estas relaciones y en el bienestar de las personas. Para esto, se utilizan técnicas como la observación participante y las notas de campo, apoyadas por fotografías y dibujos. Se seleccionaron cuatro espacios intermediarios en Bogotá que cumplen con los siguientes criterios: diversidad en cuanto a su función (comercial, recreativo, etc.), ubicación en diferentes localidades de la ciudad, y presencia de elementos urbanos que caracterizan estos espacios (escaleras, plazoletas y parques lineales). La guía de observación incluyó aspectos como características físicas del espacio (dimensiones, materiales, mobiliario urbano, vegetación, etc.), y actividades que se desarrollan (uso del espacio, interacciones sociales y tipo de población).CONCLUSIONES
Los resultados de la investigación muestran que los espacios intermediarios en Bogotá son mucho más que simples lugares de tránsito; desempeñan un papel fundamental en la vida cotidiana de los ciudadanos al contribuir a la construcción de identidades locales y colectivas. La arquitectura y la materialidad de estos espacios influyen significativamente en la percepción y el uso que se les da. Por ejemplo, el uso de la naturaleza tiende a generar ambientes más acogedores y cercanos, mientras que los materiales industriales y las formas geométricas pueden transmitir una sensación de orden y eficiencia. La disposición de los espacios y la relación entre ellos también influyen en la forma en que las personas se mueven e interactúan. Espacios abiertos y conectados favorecen la interacción, mientras que espacios cerrados y delimitados pueden generar una sensación de privacidad. Estos hallazgos destacan la importancia de diseñar espacios intermediarios que no solo sean funcionales, sino que también contribuyan a fortalecer el sentido de identidad y pertenencia de las comunidades. Para crear entornos urbanos más inclusivos y enriquecedores, es indispensable considerar factores como la materialidad, la arquitectura, la distribución de los espacios, los elementos incluidos y la función de los mismos.
Cervantes Reyes Perla Lizbeth, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Mg. César Augusto Agudelo Gómez, Universidad de Manizales
LA NATURALEZA COMO SUJETO DE DERECHO EN MéXICO.
LA NATURALEZA COMO SUJETO DE DERECHO EN MéXICO. Cervantes Reyes Perla Lizbeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Mg. César Augusto Agudelo Gómez, Universidad de Manizales
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde la aparicion del hombre en el planeta Tierra ha utilizado la naturaleza como medio para lograr la supervivencia de la especie, pero en las últimas décadas el daño al ecosistema ha ido incrementando de manera preocupante, debido al uso desmedido de recursos naturales utilizados para mantener un nivel de vida consumista en la población y es por esto que se debe optar por la implemntación de un nuevo modelo que tenga la finalidad contaminar en menor medida, como los es "El buen vivir", un modelo creado por comunidades indigenas que tiene una cultura de respeto y cuidado de la naturaleza.METODOLOGÍA
Desde una perspectiva juridica se analiza los libros "El reto de la vida" y "El buen vivir mas allá del desarrollo".CONCLUSIONES
Para mantener un pais se necesita lograr abastecer a la población de los insumos necesarios para sobrevivir y para esto se utiliza materia prima (recursos naturales), con el actual modelo económico global, capitalismo, se ha logrado pero trae como consecuencia graves daños al ecosistema por lo que algunas comunidades indígenas que socialmente han sido marginadas propusieron un nuevo modelo llamdo "El buen vivir", este proyecto no tiene como finalidad abandonar los avances científicos tecnológicos sino que plantea una nueva forma de vivir causando el menor deterioro ambiental posible. Implementar en México el modelo "El buen vivir" seria posible si se logra crear en la Constitución Politica de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM), el derecho de la naturaleza como sujeto de derecho.
Cervantes Sanchez Vannia Montserrat, Universidad de Colima
Asesor: Mtro. Alex Cañez Verduzco, Universidad Vizcaya de las Américas
EDUCACION PRIMARIA Y LA TRANSICION A LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: ANALISIS DE RETRASOS Y ADAPTACIONES CURRICULARES
EDUCACION PRIMARIA Y LA TRANSICION A LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: ANALISIS DE RETRASOS Y ADAPTACIONES CURRICULARES Cervantes Sanchez Vannia Montserrat, Universidad de Colima. García Rodriguez Jesús Emmanuel, Universidad de Colima. Pacheco Hipolito Elisa Michelle, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtro. Alex Cañez Verduzco, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la primaria Piedras Negras de la ciudad de Ensenada, se llevó a cabo un proceso de diagnóstico enfocado en evaluar las habilidades de implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), por parte de los docentes de los grupos A y B de los grados 4to, 5to y 6to. Este proceso se realizó con el objetivo de identificar posibles retrasos y adaptaciones en el proceso de cambio del plan de estudios anterior, al propuesto por la NEM. Asi como la construcción de proyectos de aprendizaje y el diseño de estrategias pedagógicas efectivas para abordar los conocimientos y los aprendizajes esperados. Durante el diagnóstico, se observó que del total de maestros que participaron en el estudio un alto porcentaje hace referencia a sentimientos como el miedo, frustración, resistencia o apatía ante el cambio, se identificaron casos en los que los docentes no habían alcanzado la comprensión de este nuevo plan y programa al grado de preferir contravenir a las indicaciones y solo simular el estar trabajando conforme a lo solicitado por las autoridades educativas, cuando la realidad en el aula es que se continua con las practicas y modelos del sistema anterior. La forma en la que el gobierno distribuyó los cursos y capacitaciones y las estrategias para implementarlos no surtieron el efecto esperado, ni el alcance deseado, es por ello que la falta de capacitación de los docentes en el trabajo pro proyectos se convirtió en un generador de constantes retrasos generados por la necesidad de realizar adaptaciones curriculares.METODOLOGÍA
Para la detección de la problemática se realizó una primera inmersión al campo de estudio y a través de observación y contraste entre el ser y el deber ser se llegó a la detección de varias problemáticas, el siguiente paso fue definir, con base en criterios de viabilidad, pertinencia y factibilidad, cual de las problemáticas seria la que se tomaría para la presente investigación, una vez elegida se realizó una segunda inmersión en la que se aplicaron encuestas a 6 docentes, para confirmar la problemática y dimensionarla de forma cuantitativa, una vez confirmada se procedió a realizar las entrevistas a los sujetos claves, se utilizó como muestra al mismo universo anteriormente mencionado, se hace el análisis y la categorización de los resultados de las entrevistas y se procede a escribir los resultados obtenidos.CONCLUSIONES
Concluida la Investigación sobre la Implementación de la Nueva Escuela Mexicana en la Primaria Piedras Negras, se obtiene que existe una resistencia al Cambio y Emociones Negativas debida a sentimientos que representan una barrera significativa para la adopción efectiva del nuevo plan de estudios. Que la falta de Comprensión del Nuevo Plan llevo a los docentes a simular el cumplimiento mientras continuaban con las prácticas del sistema anterior. Esta discrepancia entre lo que se espera y lo que realmente se practica en el aula refleja una falta de alineación con los objetivos de la NEM. Esto aunado a una eficacia Insuficiente de los cursos y capacitaciones resultó en una capacitación insuficiente de los docentes en el trabajo por proyectos, un componente crucial de la NEM. La mayor complicación surge ante la necesidad de realizar adaptaciones curriculares con una evidente falta de preparación adecuada lo que generó constantes retrasos por la falta de herramientas y comprensión necesarias, se encontraron dificultades para diseñar estrategias pedagógicas efectivas y construir proyectos de aprendizaje alineados con los conocimientos y aprendizajes esperados por la NEM. En resumen, la investigación revela que la implementación de la NEM en la Primaria Piedras Negras enfrenta desafíos significativos debido a la resistencia al cambio, la falta de comprensión del nuevo plan, la ineficacia de las capacitaciones y la consecuente necesidad de adaptaciones curriculares. Es crucial abordar estas áreas para facilitar una transición más fluida y efectiva hacia la Nueva Escuela Mexicana.
Chan Bravo Jorge Ricardo, Universidad Autónoma de Yucatán
Asesor: Mtro. Andrés Méndez Palacios Macedo, Universidad Vizcaya de las Américas
DIFERENCIA DE SEXO Y PUESTO DE TRABAJO EN LOS FACTORES DE RIESGO CARDIO METABóLICO
DIFERENCIA DE SEXO Y PUESTO DE TRABAJO EN LOS FACTORES DE RIESGO CARDIO METABóLICO Chan Bravo Jorge Ricardo, Universidad Autónoma de Yucatán. Asesor: Mtro. Andrés Méndez Palacios Macedo, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En las últimas décadas, el país ha atravesado una transición alimentaria que modificó el patrón dietético de la población. Este cambio no ha afectado de igual manera a todos los sectores sociales, pues implica la adopción creciente de productos industrializados y el acceso está diferenciado por varios condicionantes económicos, dentro de los que destacan la oferta, la cantidad y la calidad de los alimentos, así como al nivel nutricional (Ortiz, Vázquez y Montes, 2005). Asimismo, en las últimas décadas se ha observado un incremento en la tasa de desempleo y en las condiciones laborales precarias, lo que ha deteriorado la calidad de vida de muchas personas. Las políticas del país han beneficiado a un pequeño sector de la población, exacerbando la pobreza y limitando la capacidad adquisitiva general (Ortiz Hernández, Delgado y Hernández, 2006). Estos cambios en la alimentación y en las políticas económicas se han asociado con un aumento en el sobrepeso y la obesidad, estimándose que en México 39.1% de la población tiene sobrepeso y 36.1% padece obesidad (ENSANUT, 2018). Esto a su vez está relacionado con la prevalencia de enfermedades cardiometabólicas como diabetes, hiperlipidemias e hipertensión. Sin embargo, es importante señalar que los riesgos cardiometabólicos tienen factores no modificables, como el sexo, lo cual implica que no solo se deben considerar las interacciones fisiológicas, sino también los factores sociales que pueden influir en la creación de estrategias nutricionales para la prevención de enfermedades.METODOLOGÍA
El presente proyecto busca identificar diferencias entre la exposición al riesgo cardiometabólico entre trabajadores, a partir de una aproximación cualitativa mediante el método etnográfico aplicado en la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria (UABIC). Se emplearon herramientas como entrevistas semiestructuradas y observaciones in situ, con información recolectada en cada sesión por el asesor y su equipo. Posteriormente, se utilizó un formato de encuesta de entorno para obtener información variada. Se transcribieron las entrevistas grabadas y se analizaron las tablas de observaciones. Se elaboró un cuadro de hallazgos a partir de una muestra de cuatro empleados, clasificando la información en categorías basadas en las entrevistas. Se realizó un resumen para identificar los factores de riesgo cardio metabólicos presentes en los empleados.CONCLUSIONES
A pesar de participar de manera virtual, esta experiencia me permitió aprender y desarrollar habilidades en la elaboración de encuestas, transcripción y resumen de hallazgos, lo que facilitó la obtención de información etnográfica. En los datos obtenidos, se llegó a la conclusión que los hombres y mujeres participantes de la investigación y que radican actualmente en la ciudad de Mérida, son conscientes que la alimentación en los últimos años ha cambiado. Refieren que las generaciones actuales prefieren el consumo de fast food lo que denota que los patrones alimenticios tienen un cambio presente en el entorno de los entrevistados. Igualmente comentan estos cambios al vivir en ciudad y tener un estilo de vida vinculado con las jornadas laborales, han impactado negativamente en la selección y consumo de algunos alimentos. Se identifican patrones relacionados con la forma de vida cotidiana y que se diferencian por el nivel académico, ya que la información les proporciona mejores herramientas para la selección de prácticas vinculadas con la salud y agencia al momento de tomar decisiones. Las trayectorias de vida también impactaron a los patrones alimentarios, ya que no todos los que tienen algún tipo de enfermedad optaron por el bienestar de su salud a pesar de contar con acceso a los servicios de salud y tener en su comunidad hospitales y clínicas. Por otra parte, no haber presentado problemas económicos para adquirir alimentos se relacionó con una buena gratificación económica. Es importante añadir que se presentaron diferencias por sexo, pues las mujeres presentaron un mejor cuidado de su salud y tuvieron mayor percepción sobre el bienestar general; sin embargo, es importante mencionar que las personas que tienen un apoyo repartido en la responsabilidad tanto en la elaboración y elección de alimentos cuentan con una mejor gestión de hábitos alimentarios y recuren menos al consumo de alimentos de alta densidad energética. Por parte de las preferencias, los participantes tenían claro que, la comida que consumen no era de la mejor calidad, calificándola incluso como comida chatarra; el acceso a alimentos de menor calidad impactó en la construcción de un entorno obesogénico, aun cuando la información entre los participantes fuera suficiente y tuvieran consciencia plena sobre los riesgos de vivir con sobre peso y obesidad. Los trabajadores mencionan que si bien, sus compañeros de trabajo han hecho cambios para mejorar el estado de salud, estos sólo son temporales y no se logran adaptar a las recomendaciones dietéticas generales. La principal explicación que ellos encuentran está en la carga de horario laboral, ya que no tienen espacios para realizar pausas y poder comer, así como tampoco cuentan con la posibilidad de practicar algún deporte. Ellos refieren haber buscado tener una alimentación saludable solo cuando tienen espacio de tiempo de descanso por ejemplo los fines de semana, pero esta regla no aplica para todos ya que aun así hay preferencia por consumir fuera de casa productos ya preparados y listo para el consumo en vez de cocinar.
Chaparro Melo Angie Katherine, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dr. Jorge Luis Arellanez Hernández, Universidad Veracruzana
CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADULTOS DE VERACRUZ DIFERENCIADOS POR SEXO
CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADULTOS DE VERACRUZ DIFERENCIADOS POR SEXO Chaparro Melo Angie Katherine, Universidad de Investigación y Desarrollo. Roa Cifuentes Danna Lineth, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dr. Jorge Luis Arellanez Hernández, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA El consumo de sustancias psicoactivas se ha convertido en un problema de salud pública global, con un aumento significativo en los últimos años. Según datos oficiales, el número de personas con trastornos por consumo de drogas ha alcanzado los 39.5 millones, lo que representa un incremento del 45% en la última década (UNODC, 2023). Este problema afecta gravemente a los países de las Américas y tiene repercusiones negativas a nivel personal, familiar y social, afectando a las comunidades. Dicho esto, la población adulta joven es la más afectada por los trastornos derivados del consumo de sustancias. En relación con lo antes mencionado, según Jaramillo et al. (2023), la adolescencia y la juventud son etapas de mayor vulnerabilidad, ya que se tiene un acceso más fácil a drogas blandas como el cigarrillo y el alcohol. Además, durante la pandemia de COVID-19, el consumo de estas sustancias aumentó. Además, una encuesta de la Organización Panamericana de la Salud en 2021, que incluyó a 33 países de América Latina, reveló que el 11.2% de los participantes reportaron un aumento en el consumo excesivo de alcohol, observándose un incremento particularmente en mujeres (Villacis et al., 2021). Adicionalmente, los factores psicosociales también juegan un papel crucial en el consumo de sustancias psicoactivas. Varios autores coinciden en que este es un problema complejo que no depende solo del individuo, sino que involucra a la familia, la sociedad y el entorno, requiriendo un enfoque integral para su abordaje (Álvarez et al., 2020; Carrascal, 2024; Fernández & Basantes, 2022). En cuanto a la variable del sexo, Galván et al. (2019) señalan que esta influye en el fenómeno, aunque rara vez se distingue. Se puede decir que los roles de género tradicionales y contemporáneos afectan la edad de inicio del consumo, siendo más tardío en mujeres debido a la mayor desaprobación social del consumo en ellas.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Para obtener los datos, se llevó a cabo un estudio entre 2020 y 2022 que analizó el consumo de tabaco, alcohol y drogas durante la contingencia por COVID-19, diferenciando entre hombres y mujeres. La investigación es de tipo cuantitativa, con un diseño longitudinal, ex post facto, correlacional y multicéntrico, en el que participaron 2,397 hombres y mujeres mayores de 18 años residentes en el estado de Veracruz, México. Se utilizaron encuestas digitales para explorar el consumo de alcohol, tabaco y sustancias psicoactivas (al menos una vez en la vida). Las preguntas de estas fueron diseñadas específicamente para el estudio. Además, la recolección de datos se realizó en el contexto de la contingencia por COVID-19, utilizando plataformas digitales para su aplicación. El instrumento se ubicó en Google Forms y se distribuyó a través de medios digitales como Email, WhatsApp y Facebook. También, se compartió en micrositios de la Universidad Veracruzana y en los medios digitales del Observatorio de Calidad de Vida y Salud Social. De acuerdo con consideraciones éticas, se incluyó el consentimiento informado y voluntario en la presentación del estudio, explicando su objetivo, los posibles riesgos y beneficios de la participación (INSP, 2016). Por ello se garantizó la confidencialidad y anonimato de las respuestas, cumpliendo con los lineamientos internacionales de ética en la investigación en humanos (Secretaría de Salud, 1983, 2013; Asociación Médica Mundial, 2020).CONCLUSIONES
CONCLUSIÓN Los resultados obtenidos en este estudio indican que la pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en los hábitos de consumo de sustancias, mostrando diferencias notables en el consumo de tabaco, alcohol y drogas entre hombres y mujeres. Estos hallazgos reflejan que tanto hombres como mujeres han experimentado y gestionado el estrés pandémico de maneras distintas, lo que subraya la importancia de desarrollar políticas de salud pública que sean sensibles a las diferencias de género. Para ser más efectivas, dichas políticas deben considerar las particularidades y necesidades específicas de cada grupo. Además, el confinamiento y las restricciones sociales impuestas durante la pandemia han contribuido significativamente al aumento del consumo de sustancias, ya que muchas personas han recurrido a estas como mecanismos de afrontamiento frente a la situación de estrés y ansiedad generada por la crisis sanitaria. La incertidumbre económica, el aislamiento social y el miedo constante al contagio han exacerbado los niveles de estrés, llevando a un mayor uso de tabaco, alcohol y drogas como formas de manejar la ansiedad y la depresión. Es por ello, que el incremento en el consumo de sustancias durante la pandemia pone de manifiesto la necesidad de desarrollar intervenciones en salud pública que no solo aborden el uso de sustancias, sino que también consideren los factores subyacentes que contribuyen a este fenómeno. Esto incluye la provisión de apoyo psicológico y emocional, programas de manejo del estrés y la ansiedad, y la creación de redes de apoyo social que puedan ayudar a las personas a enfrentar mejor los desafíos impuestos por la pandemia. Durante esta estancia, adquirí y consolidé numerosos aprendizajes clave. En cuanto a la metodología de investigación, diseñé y ejecuté un estudio completo, comprendiendo la importancia de la rigurosidad metodológica y la ética en la investigación. Aprendí a formular preguntas de investigación, diseñar instrumentos de recolección de datos y aplicar técnicas de análisis cualitativo y cuantitativo. Al igual, el trabajo en equipo y la colaboración interdisciplinaria fueron fundamentales. Aprendí a comunicarme efectivamente, a escuchar y a integrar diversas perspectivas para enriquecer el proyecto. Desarrollé habilidades y gestión del tiempo, reconociendo la importancia de la coordinación en proyectos colaborativos.
Chavarín Bolaños Luis Carlos, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Marco Montiel Zacarías, Universidad Veracruzana
UNIVERSIDAD VERACRUZANA: UN RECORRIDO HISTóRICO A TRAVéS DE SU ARQUITECTURA
UNIVERSIDAD VERACRUZANA: UN RECORRIDO HISTóRICO A TRAVéS DE SU ARQUITECTURA Bernal Martínez Ana Alejandra, Universidad de Guadalajara. Chavarín Bolaños Luis Carlos, Universidad de Guadalajara. Garcia Tello Carlos Daniel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Marco Montiel Zacarías, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tras el cumplimiento del 80 aniversario de la Universidad Veracruzana, se requiere formar una exposición planteando un diseño museográfico en las instalaciones de la Facultad de Arquitectura en la ciudad de Xalapa. Se pretende realizar un recorrido visual desde las sedes iniciales hasta las actuales. Así mismo, la elaboración de un taller práctico donde exploremos diferentes sistemas constructivos antiguos y algunos acabados con materiales alternativos, tomando como práctica la elaboración de una maqueta a escala 1:1 de una bóveda apuntada de rosca comúnmente utilizadas en la arquitectura militar del estado de Veracruz.METODOLOGÍA
Para la elaboración de los estucos, como primer paso se realizó una mezcla de proporción 2:1:1 de arena, cal y agua, las cuales después de ser mezcladas en una pasta homogénea fue colocada sobre una pieza reciclada de mazarín de 30 x 30, creando una capa de 2mm, posteriormente se dejó secar por 24hrs, cuidando el fraguado de la primera capa del revoco. Al día siguiente, se humecta la pieza de mazarín y se le da un acabado áspero con una llana de madera húmeda. Para adherir una segunda capa mezcla elaborada con, arena, pasta de cal con polvo de ladrillo y marmolina con proporciones 1:1:2 con un grosor de 1mm. Se deja secar por 24 hrs para darle un terminado pulido. Para realizar la bóveda, después de discutir qué forma se haría, se dibujó el trazo de la cimbra de una bóveda apuntada en un pliego de papel bond, donde también se cuantificó el total aproximado de material que sería necesitado. Se cortó el trazo y con piezas de madera reciclada se comenzó el armado de la cimbra, al finalizarla se cortaron ladrillos convencionales a una escala más pequeña. Se buscó una zona apropiada para la construcción de esta, la cuál fue el "área experimental" de la facultad de Arquitectura de la UV. Después de limpiar la zona y protegerla, se comenzó con el trazo y la nivelación de la superficie, que fue elaborada con hilo de Nylon, clavos y varillas. Se comenzó con la construcción sobre la cimbra de la primera parte de la bóveda llamada arranque, para la cual fueron utilizados ladrillos de lama a escala convencional, y una mezcla de arena, cemento, cal y agua con proporción 4:1:1 como mortero. Posteriormente se construyó el Salmer como base de la cubierta, seguido del trasdós y por último la clave con los ladrillos anteriormente cortados y humectados. Después de dejar fraguar la bóveda por 2 semanas, se descimbró y con eso se concluyó el taller práctico. Para la exposición del 80 aniversario de la Universidad Veracruzana, se comenzó con la organización de las actividades por realizar, generando un programa de trabajo. La primera parte, se ejecutó con la exhaustiva búsqueda de material fotográfico en los archivos históricos de la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Información (USBI) y del Centro de Investigación en Documentación sobre la Universidad (CIDU) en colaboración de la Dra. Gladys Martínez y el Dr. Marco Montiel de donde se filtraron las fotografías más importantes sobre las sedes históricas y algunos de los sucesos relevantes para la universidad. Después de recabar algunos de los planos de las sedes se limpiaron y en algunos casos se digitalizaron para comenzar con el armado de los carteles para la exposición que se realizará el 26 de agosto en la Facultad de Arquitectura en el edificio de Talleres. Se ilustraron los planos más representativos de las sedes de la universidad con Photoshop e Illustrator. Al igual que el retoque de las imágenes recabadas en Photoshop y la IA Krea. Se ambientó un modelo 3D de una reconstrucción hipotética del Campus de la UV en SketchUp y Lumion para generar un recorrido virtual que será parte de la exposición. Para la composición y el armado de los carteles se utilizó la plataforma Canva para facilitar el trabajo colaborativo y de fácil acceso para las personas que colaboran. También se realizaron algunas entrevistas a profesores de la Universidad de Arquitectura que colaboraron con material importante para los carteles. Para los textos de los carteles se contó con la colaboración de la Dra. Gladys Martínez Aguilar y la Dra. Polimnia Zacarías Capistrán. Se realizaron 20 carteles de las sedes históricas en las cuales se integraron imágenes del estado actual de las construcciones tomadas por el Dr. Marco Montiel, así como un cartel de presentación y un pendón en colaboración con los estudiantes de servicio social.CONCLUSIONES
Durante la estancia del Verano Delfín, en el Taller práctico "PAFI" tuvimos un acercamiento tanto teórico como práctico sobre los diferentes procesos constructivos para algunos tipos de bóvedas. Así mismo, pudimos conocer algunos de los materiales alternativos para acabados, los cuales concluyeron en la elaboración exitosa de una bóveda apuntada escala 1:1. Por otra parte, en el aspecto museográfico se logró el armado de 23 láminas (20 carteles sobre mamparas, 1 cartel de presentación y 2 pendones), un recorrido virtual de la reconstrucción hipotética del Campus Universitario de la UV y algunos renders de esta para difusión de la importancia histórica y cultural de la Universidad Veracruzana. Durante todo el proceso pudimos aprender de la riqueza histórica, cultural, artística y social del Estado de Veracruz, pero sobre todo de la Ciudad de Xalapa. También logramos convivir con algunos estudiantes de la Universidad Veracruzana los cuales nos ayudaron a ver las diferencias entre los conocimientos impartidos en su universidad y en la Universidad de Guadalajara. Al finalizar la estancia nos llevamos grandes aprendizajes y experiencias que nos ayudarán tanto académica como profesionalmente.
Chavaro Medina Pamela Guadalupe, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Mtra. Eliana Zaidee Gaytán Andrade, Universidad de Guadalajara
PROPUESTA DE APRENDIZAJE BASADO EN CASOS PARA COMPETENCIAS DE IGUALDAD DE GéNERO EN PREGRADO
PROPUESTA DE APRENDIZAJE BASADO EN CASOS PARA COMPETENCIAS DE IGUALDAD DE GéNERO EN PREGRADO Chavaro Medina Pamela Guadalupe, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mtra. Eliana Zaidee Gaytán Andrade, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los estudios sobre igualdad de género han cobrado significado en la sociedad actual, el tópico se ha ido desarrollando para integrarse en la educación superior, esto para crear profesionistas que contribuyan a un cambio positivo al mundo, ya que como comenta Espinosa (2011) Incorporar la perspectiva de género quiere decir aproximarse al estudio de fenómenos sociales cuestionando el sistema sexo-género y sus implicaciones. La introducción de la perspectiva de género en la evaluación implica identificar y tener en cuenta las desigualdades estructurales de género (presentes transversalmente en nuestra sociedad, en ámbitos, como son el laboral, el doméstico, el judicial, etc.) Por lo anterior, formar profesionistas capaces de ejercer con perspectiva de género es una responsabilidad que asumen las Instituciones de Educación Superior. En estudios de la UNESCO (González, 2003), han analizado la educación como herramienta de movilidad, de cambio social, pero a la vez, las contribuciones de ésta a todas las esferas: sociales, económicas, políticas, culturas y alcanzar la sustentabilidad. Encuentran que la educación secundaria actual no contribuye a generar identidad propia en los educandos (…) la educación secundaria actual contribuye a la dominación simbólica y no facilita la integración de la cultura universal y local (p. 58). Un punto estructural, que se consideró contingente en la primera mitad del siglo XX pero se transformó en medular en la conformación social, en los umbrales y principios del siglo XXI, es el perspectiva de género, entendida como una teoría crítica que busca el reconocimiento de los derechos, pero también las oportunidades de manera equitativa para todos los géneros. El concepto de género del cual se desprenden los roles se empezó a estudiar a finales de la cuarta década del siglo XX. Una de las más grandes expositoras del tema fue Simone de Beauvoir, quien aseguraba que nadie nace mujer, sino que se hace mujer, refiriéndose no al sexo biológico de las mujeres, sino a la simbología social donde se desprenden los modelos de comportamiento, conductas, estereotipos y jerarquía social de quien nace con el sexo biológico femenino. O en caso de lo masculino, como marcadas referencias normativas; pero vamos, como enuncia Figueroa (2013), más allá de victimizar a alguna de las dos poblaciones, divididas binariamente solo como recursos analítico y discursivo, pero sí evidenciar que ambos pueden ser sujetos necesitados de protección de algunos derechos (p.376).METODOLOGÍA
La metodología de investigación que se plantea es cualitativa a desarrollarse con una técnica directa para la obtención de información, es importante mencionar que este tipo de investigaciones permiten obtener datos sobre opiniones, creencias y valores en un momento dado y no persiguen criterios de exhaustividad ni representatividad. La propuesta de intervención se centró en un grupo de 79 estudiantes de pregrado de diversas disciplinas en la Universidad de Guadalajara, seleccionados aleatoriamente para responder un estudio de caso. El objetivo inicial es evaluar habilidades de pensamiento crítico que les permitan generar opiniones analíticas sobre relaciones no excluyentes de violencia de género, discriminación o roles de género, utilizando la técnica de las tres R´s: Retrato, reflexión y recomendación. El grupo de estudiantes fue elegido al azar y de manera voluntaria, y la intervención se realizó a través de modelos digitales. El caso se aplicó individualmente mediante la plataforma Google Classroom, con todos los participantes ingresando con su cuenta institucional. La invitación se hizo a través de redes colaborativas de docentes que imparten clases en ciencias sociales, ciencias biológicas, ciencias exactas e ingenierías. Al contar con estudiantes de diversas formaciones, se busca conocer el grado de conocimiento e incorporación de la perspectiva de género en las competencias generales que todo estudiante debe desarrollar durante su formación de pregrado.CONCLUSIONES
Se encontró que existe un gran desconocimiento por parte de los alumnos, ya que no perciben de forma clara que la situación nos habla de la asignación genérica de tareas y responsabilidades que ha sido históricamente asignada por género. Especialmente, en roles secundarios de la mujer en el cual no se le considera idoneidad para ser propietaria de las tierras que ella misma trabaja. La tenencia de la tierra con perspectiva de género, es un tema que apenas se ha visibilizado desde hace tres décadas en México y en la actualizar, a ser parte de los objetivos del desarrollo sostenible (ODS) de la Agenda 2030, comprendidos en el ODS 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas y el ODS 11: Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles, aunque en otros de manera transversal, se espera que la formación de competencias sea una realidad. Si bien la educación es un derecho humano que posibilita el ejercicio de otros derechos, formar en perspectiva de género resulta de vital importancia para lograr una sociedad más igualitaria, equitativa y libre de violencia. Es imprescindible que un mayor número de docentes, pertenecientes a todos los niveles institucionales, compartan un lenguaje mínimo y común en torno al concepto de género y a sus principales manifestaciones e impactos en los ámbitos educativo y laboral. Independientemente de las áreas de conocimiento, es fundamental institucionalizar procesos de formación en los que se incluya la perspectiva de género. Más allá del nuevo conocimiento y competencias, se forman ciudadanos comprometidos, tal y como lo señala la perspectiva constructivista: alcanzar el cambio metacognitivo individual, sino una reconstrucción social. Por lo anterior, en vista de la importancia que tiene la educación de género, consideramos que se requiere una investigación exhaustiva que evalúe el nivel de competencias en perspectiva de género en los estudiantes de pregrado y así poder desarrollar un enfoque didáctico más eficaz para las nuevas generaciones y que tengan un aprendizaje significativo.
Chavarro Chamorro Miguel Angel, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte
Asesor: Dra. Griselda Areli Matias Mendoza, Universidad Autónoma del Estado de México
ALGORITMOS PREDICTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL ANáLISIS DE LESIONES DEPORTIVAS DE LA PREMIER LEAGUE (2018-2019)
ALGORITMOS PREDICTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL ANáLISIS DE LESIONES DEPORTIVAS DE LA PREMIER LEAGUE (2018-2019) Chavarro Chamorro Miguel Angel, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte. Asesor: Dra. Griselda Areli Matias Mendoza, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la Premier League, la liga de fútbol profesional más prestigiosa de Inglaterra, se ha identificado una deficiencia en la gestión y prevención de lesiones deportivas debido a la falta de un sistema de inteligencia artificial predictiva que pueda analizar grandes volúmenes de datos para prever eficazmente las lesiones de los jugadores (Larsen, & Papi, 2023). La liga involucra a 20 equipos de élite que compiten en un calendario intensivo, exponiendo a los jugadores a un alto riesgo de lesiones, lo que afecta el rendimiento y también tiene implicaciones financieras significativas para los clubes (Tiwari et al., 2020). A pesar de la gran cantidad de datos recopilados sobre el rendimiento y la condición física de los jugadores, existen pocos modelos de inteligencia artificial capaces de procesar esta información de manera efectiva. La implementación de sistemas de análisis avanzados puede reducir significativamente la incidencia de lesiones, como argumentan Larsen y Papi (2023) y Siddiqui (2024), quienes destacan la necesidad de enfoques basados en inteligencia artificial para capturar las interacciones no lineales entre múltiples variables que contribuyen al riesgo de lesiones. Gkiastas (2022) señala que la falta de sistemas avanzados resulta en decisiones subóptimas en la gestión de la carga de trabajo y la recuperación de los jugadores, alineándose con los hallazgos de Gaub (2022) sobre las consecuencias a largo plazo de las lesiones. McCaskie et al. (2022) enfatizan que la toma de decisiones basada en datos puede ser exitoso en el fútbol moderno, aunque Almulla y Alam (2020) advierten sobre la opacidad de muchos modelos de IA, lo que dificulta su adopción. Se propone implementar un algoritmo de inteligencia artificial predictiva basado en redes neuronales LSTM para analizar y predecir lesiones deportivas en los equipos de la Premier League, temporada 2018-2019. Este sistema integrará datos históricos de jugadores, partidos y equipos para proporcionar predicciones precisas sobre el riesgo de lesiones. Su implementación podría reducir significativamente la incidencia de lesiones, mejorando el rendimiento de los equipos y prolongando las carreras de los jugadores, además de optimizar la gestión de recursos y costos asociados con las lesiones deportivas. Desarrollar un modelo predictivo busca superar las barreras de adopción identificadas en investigaciones previas, fomentando la confianza de los profesionales del fútbol en las soluciones basadas en IA (Jain et al., 2021). Esta investigación podría sentar las bases para aplicaciones similares en otras ligas y deportes.METODOLOGÍA
Este estudio adoptó un diseño cuantitativo y longitudinal para analizar y predecir lesiones deportivas en la Premier League, temporada 2018-2019, utilizando técnicas estadísticas y algoritmos de inteligencia artificial (Hernández-Sampieri et al., 2023). La muestra incluyó datos completos de equipos, jugadores y partidos, obtenidos de Footystats, Lamediainglesa y Fichajes, excluyendo registros con valores faltantes significativos. Los datos se limpiaron y normalizaron para garantizar su compatibilidad con los modelos predictivos. El conjunto de datos se dividió en 80% para entrenamiento y 20% para prueba. Se utilizaron Generative Adversarial Networks (GANs) para generar datos sintéticos y aumentar la muestra. Para la predicción de lesiones se emplearon redes neuronales LSTM (Long Short-Term Memory), destacando su eficacia en la modelación de secuencias temporales. La arquitectura del modelo LSTM incluyó capas bidireccionales, normalización por lotes y regularización, empleando Bidirectional LSTM, Batch Normalization, Dropout y Dense con activación sigmoide para clasificación binaria. La compilación se realizó con el optimizador Adam y la función de pérdida binary_crossentropy. El modelo se entrenó con un máximo de 150 épocas, aplicando EarlyStopping y ReduceLROnPlateau para optimizar el proceso. Las predicciones en el conjunto de prueba se convirtieron en binarias con un umbral de 0.5, y se evaluaron mediante métricas como precisión, error cuadrático medio (MSE), error absoluto medio (MAE), coeficiente de determinación (R²), curva ROC y F1-score, generando gráficos para visualizar la precisión y la pérdida del modelo durante el entrenamiento.CONCLUSIONES
La metodología adoptada en esta investigación ha demostrado ser adecuada para el análisis predictivo del rendimiento y las lesiones deportivas en la Premier League. La combinación de algoritmos de GANs y LSTM, junto con técnicas de validación, ha permitido obtener resultados confiables y válidos. La preparación de los datos y la evaluación de los modelos aseguran que los hallazgos de esta investigación pueden servir como base para futuras investigaciones en el ámbito del análisis deportivo. Lista de referencias Machine learning models reveal key performance metrics of football players to win matches in qatar stars league. A comparative study on deep & machine learning techniques used for football injury prediction & prevention (Doctoral dissertation, Dublin, National College of Ireland). Prediction Of English Premier League Soccer Matches, Based On Player Data Using Supervised Learning. Predicting the future performance of soccer players. Prediction of football actions and identification of optimal sensor placements using a semi-supervised learning approach. Metodología de la investigación. McGraw-Hill. Soccer result prediction using deep learning and neural networks. Prediction of football actions and identification of optimal sensor placements using a semi-supervised learning approach. Pre-season body composition has minimal influence on in-season match availability, and match performance in female Australian Football League (AFLW) players. Siddiqui, B. S., Mridul, Z. A., Habib, Z., Sakib, I., & Chowdhury, M. A. I. (2024). Real-time foul detection in football matches using machine learning techniques. Football match result prediction using neural networks and deep learning.
Chavez Hernandez Yamileth, Instituto Tecnológico Superior de Apatzingán
Asesor: Dr. Rutilio Rodolfo López Barbosa, Universidad de Colima
DETECCIóN AUTOMáTICA TEMPRANA DE SEñALES DéBILES DE CIBERSUICIDIO EN REDES SOCIALES. CASO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
DETECCIóN AUTOMáTICA TEMPRANA DE SEñALES DéBILES DE CIBERSUICIDIO EN REDES SOCIALES. CASO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Chavez Hernandez Yamileth, Instituto Tecnológico Superior de Apatzingán. Dominguez Torrres Taila Monserrat, Instituto Tecnológico Superior de Apatzingán. Asesor: Dr. Rutilio Rodolfo López Barbosa, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El cibersuicidio se refiere a la influencia de los medios digitales y las redes sociales en la conducta suicida, incluyendo la planificación, la expresión de pensamientos suicidas y la ejecución. Esta problemática se desarrolla en varias etapas, desde la ideación y planeación hasta la ejecución del suicidio. La revisión automática de texto en redes sociales puede ser una herramienta crucial para la detección temprana de estados de angustia y vacío existencial. Algoritmos de análisis de texto pueden identificar patrones de lenguaje que indiquen desesperanza, tristeza o ideas suicidas, permitiendo intervenciones preventivas antes de que estos estados se agraven. Los objetivos principales de esta investigación es desarrollar y validar un método para analizar las expresiones verbales y escritas de las personas con el objetivo de identificar patrones lingüísticos y emocionales que preceden la ideación suicida, investigar la correlación entre las emociones expresadas, el vacío existencial y la depresión en las publicaciones de usuarios en línea e identificar formas en las que un observatorio web (en este caso una red social) podría beneficiar a la sociedad detectando información sobre estados de ánimo previos a la ideación suicida.METODOLOGÍA
Se diseñó un instrumento compuesto por tres áreas: El vacío existencial, fue evaluado mediante el Logo-test; la depresión, evaluada mediante el Test-Desesperanza; y preguntas abiertas que buscan que los individuos verbalmente expresen sus sentimientos de vacío existencial o ideación suicida. Se aplicaron 637 encuestas a estudiantes y docentes de la Universidad de Colima. Los datos fueron analizados para identificar correlaciones entre los niveles de vacío existencial, depresión y la expresión verbal de pensamientos relacionados con estos estados. Para la correlación y validación, se realizaron análisis estadísticos con el propósito de investigar la relación entre las emociones expresadas, el vacío existencial y la depresión. La investigación emplea un método para analizar expresiones verbales escritas, identificando patrones lingüísticos y emocionales que preceden la ideación suicida. Se encontró que el vacío existencial es un importante factor de riesgo, mientras que las razones para vivir actúan como factores protectores. La correlación entre emociones expresadas, vacío existencial y depresión fue moderada (0.47), con variaciones por género y edad. Los hombres mostraron una correlación moderadamente fuerte (0.52), mientras que en mujeres fue moderada (0.47) y en otros géneros más débil (0.30). Los jóvenes de 16-20 años tuvieron una correlación moderada (0.49), la cual aumentó ligeramente en el grupo de 21-30 años (0.52) y disminuyó significativamente en mayores de 30 años (0.23). En la correlación de Vacío Existencial y la Depresión con pensamientos sobre la falta de valor de la vida o el deseo de estar muerto se encontraron relaciones significativamente muy débiles.CONCLUSIONES
La investigación cumplió con sus objetivos de desarrollar y validar un método de análisis de expresiones, investigar la correlación entre emociones, vacío existencial y depresión. Se encontró que el vacío existencial es un factor de riesgo importante para la realización de tentativas suicidas, y que las razones para vivir se consideran factores protectores que pueden moderar el riesgo suicida, también encontramos que hay una correlación más fuerte en el género masculino de edades entre 21 y 30 años, esto indica que a medida que aumenta el sentimiento de vacío existencial, también aumenta la probabilidad de la depresión en hombres jóvenes adultos. En nuestro tercer objetivo, lo que encontramos fue una construcción de un instrumento para la detección de Factores de Riesgo Suicida en Adolescentes Costarricenses, Este instrumento se ha demostrado eficaz en la medición y registro de factores de riesgo suicida en la población adolescente, proporcionando datos cruciales que pueden ser utilizados para intervenciones preventivas. La implementación del IRSA en un entorno de observatorio web podría potenciar significativamente la capacidad de las redes sociales para identificar usuarios en riesgo.
Chávez Montoya Gabriela Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Wendy Jasmín Cota Leyva, Universidad Autónoma de Occidente
EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE VIDA DE LOS ADULTOS MAYORES A TRAVéS DEL ENFOQUE HUMANISTA
EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE VIDA DE LOS ADULTOS MAYORES A TRAVéS DEL ENFOQUE HUMANISTA Chávez Montoya Gabriela Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Juárez Suffo Melanie Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Medina Rivera Miriam Lizeth, Universidad Autónoma de Occidente. Soto Quiñonez Imelda, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Wendy Jasmín Cota Leyva, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los adultos mayores tienen preocupaciones que van desde la salud y bienestar, las finanzas y la seguridad financiera, la soledad y el aislamiento social, hasta el acceso a atención médica y servicios de apoyo, tales como el conocimiento de la tecnología para estar cerca de sus familiares. Es importante estar atentos a este segmento de la población y escuchar sus preocupaciones para brindarles el apoyo que necesitan para abordarlas. Si bien cada adulto mayor es único y tiene necesidades individuales, abordar estas preocupaciones comunes puede ayudar a mejorar su calidad de vida. Toda persona de la tercera edad es un todo único y peculiar que vivencia las situaciones de su vida de modo personal, y en consecuencia no es susceptible de comparaciones. Para la corriente Humanista, la persona es ante todo un ser libre que decide con responsabilidad; es a través de las decisiones que son tomadas por la persona, que ella constituye y dirige su vida hacia la búsqueda de un sentido. La psicología humanista se propone utilizar sus conocimientos para configurar un entorno vital acorde con la dignidad humana para que cada cual pueda desarrollarse libremente y al mismo tiempo asumir responsabilidades hacia la comunidad.METODOLOGÍA
Para realizar este trabajo se contacto a los directivos (Casa de día ISSSTE Guasave y el Asilo de Ancianos Graciela Sandoval de Mena) Ubicados en Guasave Sinaloa. La primera institución cuenta con diferentes grupos como: Danza, música, manualidades, costura. El taller denominado “Desarrollo de sentido de vida de los adultos mayores a través del Enfoque Humanista” se impartió con el grupo de lectura que lo conforma 27 asistentes, 26 mujeres y 1 hombre, en el trascurso de proceso fue disminuyendo la asistencia, se nos notificaba mediante el grupo de WhatsApp , su inasistencia fue debido a que presentaba un cuadro gripal, otros por la presencia de sus hijos, mencionando que la mayoría son docentes jubilados , algunos viajaron a visitar a hijos y nietos En asilo de anciano se conforma de 11 habitantes, 7 de ellos se encuentra imposibilitados para moverse por si solos y se encuentran postrados a una cama, solo se puedo trabajar con 4 de los habitantes 3 hombres y 1 mujer, solo se puedo abordar 3 sesiones de las 5 planeadas, en las cuales se tuvieron que rediseñar por que los y la habitante no podían escribir, no recordaban algunos datos muy particulares para llevar acabo la sesión, así que las actividades se convirtieron en un momento de distracción para ellos al jugar a la lotería y otros juegos que si podían realizar en las condiciones que se encuentran por ese motivo se toma la decisión de realizar la sesión de despedida y agradecimiento por su participación y cooperación para realizar las actividades. El taller se diseñó con 5 sesiones, las cuales se impartieron por 3 semanas consecutivas. Cada una con una duración de 2 horas. Se trabajaron diversas actividades para lograr el objetivo planteado algunas de ellas consistían en escribir datos importantes de su trayecto de vida y de manera voluntaria exponerlo ante el grupo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano científico se logró adquirir conocimientos teóricos y prácticos del Enfoque Humanista y el Estilo de vida de los adultos mayores.Tratar el tema del adulto mayor es de mucha responsabilidad y empatía al momento de interactuar, al momento de la investigación se logra ver la gran diversidad de temas a los que no estamos inmersos como sociedad y desde un punto de vista analítico ante está investigación sería el que todos deberíamos de tener información y educación acerca del trato hacia el adulto mayor, pues es un factor importante ya que ellos son el legado histórico de todos; el pasado contado, vivido y asumido por ellos. Son fuente irremplazable de información y en creativas y diferentes maneras de gestionar el presente y futuro de la sociedad. Mediante este trabajo de investigación también se puede aportar que un estatus académico, económico, y que los sujetos se mantengan en un estado activo laboral ayuda a mantener un estado de salud más estable, una visión diferente ante la vida y problemáticas que pudieran parecer en un momento de su vida. A esto se llega por la siguiente situación, se observo que los sujetos participantes de la Casa de día ISSSTE Guasave que son personas jubiladas, las cuales pudieron culminar sus estudios universitarios y obtener con ello un trabajo estable y algunos de ellos estar en constante capacitación por las instituciones donde laboran, les ayuda a mantener y mejorar su estilo de vida. En contraste con los sujetos del Asilo de Ancianos Graciela Sandoval de Mena son personas que no culminaron la secundaria, que su salud es deteriorada y que su fuente de ingreso era el trabajo desarrollado en los campos agrícolas, pepenadores de plástico, cartón entre otros, sin dejar de mencionar que son personas abandonadas por sus familiares, lo cual los lleva a generar problemas de autoestima. Se puede aportar el análisis ante el trabajo realizado el cual se describe de la siguiente manera: El enfoque humanista es elemento importante que ayuda a desarrollar un sentido de vida tantos a personas adultas como de cualquier otra edad, sin embargo debemos transmitirlo desde muy temprano edad para que lo desarrolle las generaciones que viene en camino a futuro de ser un hijo, nieto , sobrino de alguna persona mayor y que con ello pueda aplicar y trasmitir de ese modo sensibilizarlos para que todo lo aprendido ayude a fortalecer la autoestima de los adultos mayores, concientizarlos con anticipación en la calidad de vida que tendrán.
Chávez Vega Fátima del Rosario, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Maria Eugenia Calvillo Villicaña, Universidad Autónoma de Tamaulipas
GARANTIZANDO VIVIENDAS JUSTAS Y SUSTENTABLES: ELEMENTOS ESENCIALES PARA SATISFACER NECESIDADES BáSICAS EN LA VIVIENDA SOCIAL
GARANTIZANDO VIVIENDAS JUSTAS Y SUSTENTABLES: ELEMENTOS ESENCIALES PARA SATISFACER NECESIDADES BáSICAS EN LA VIVIENDA SOCIAL Chávez Vega Fátima del Rosario, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Maria Eugenia Calvillo Villicaña, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El diseño de la vivienda social ha evolucionado notablemente. Ya no se trata solo de satisfacer necesidades básicas, sino de integrar una perspectiva estética que desafíe la concepción tradicional de lujo y exclusividad. Esta investigación analiza el diseño alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, especialmente el ODS 11, que impulsa la creación de ciudades y comunidades sostenibles. Diseñar espacios habitables que fomenten la inclusión y cohesión social contribuye a entornos urbanos más resilientes y equitativos. En sintonía con el ODS 10, que busca reducir las desigualdades, se promueve la equidad social ofreciendo viviendas de calidad accesibles para todos, independientemente de su situación económica. El diseño contemporáneo de vivienda social no solo satisface necesidades básicas, sino que también busca ser estéticamente agradable y sostenible, alineándose con los ODS. Esta perspectiva integral mejora la calidad de vida de los habitantes y contribuye a una sociedad más justa y respetuosa con el medio ambiente.METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló mediante la recolección de datos a través de investigación bibliográfica, analizando documentos y registros digitales. Se realizó un análisis crítico comparando leyes nacionales e internacionales sobre derechos y deberes de la vivienda social. Según la constitución mexicana: Toda familia tiene derecho a disfrutar de vivienda digna y decorosa. Espacios habitables deben contar con dimensiones mínimas de superficie, altura, ventilación e iluminación natural, además de un baño, cocina, estancia-comedor y dos recámaras. También se reconoce el derecho de los pueblos y comunidades a decidir sus formas de convivencia y organización social, económica, política y cultural. La hipótesis de la investigación es: ¿Con qué elementos mínimos debe contar una vivienda social para satisfacer las necesidades básicas de manera justa y sustentable? En México, los factores que definen este problema han evolucionado. Inicialmente, se centraban en la falta de vivienda y deficiencias de diseño. La calidad de las casas fue baja durante mucho tiempo, y la necesidad de nuevas viviendas se volvió urgente debido al cambio del campo a la ciudad a mediados del siglo XX y la expansión urbana en la transición del siglo XX al XXI. Esto explica lo que se consideraba como lo mínimo necesario para satisfacer los derechos y necesidades básicas de los usuarios. No existe un espacio diseñado que mantenga su propósito de manera vitalicia; todo tiene un ciclo de vida y uso definido. La vivienda debe reflejar la identidad y costumbres, ser funcional, respetar la vegetación existente y cumplir con la superficie establecida por la ley. Según la CONAVI, la vivienda debe contar con todas las instalaciones necesarias y estar diseñada para permitir su expansión si es necesario. Cada miembro de la familia debería tener su propio dormitorio, un espacio de usos múltiples, un baño, una cocina y un área de lavandería. Estos espacios deben estar bien iluminados, ser accesibles y tener una estructura segura.CONCLUSIONES
La investigación resalta la necesidad de un enfoque integral en el diseño de viviendas sociales, que satisfagan los requisitos esenciales para las actividades cotidianas como trabajo, descanso y ocio. Deben ser construcciones duraderas y versátiles, capaces de adaptarse a diferentes usos y propietarios a lo largo del tiempo. Este enfoque promueve la inclusión social, la sostenibilidad y la equidad, mejorando la calidad de vida de los residentes y contribuyendo a una sociedad más justa y respetuosa con el medio ambiente. Implementar estos principios en el diseño y construcción de viviendas sociales es crucial para lograr los ODS y crear entornos urbanos más resilientes y equitativos. Durante el verano, se elaboró un criterio analítico detallado sobre el diseño social, formulando una hipótesis que abordó el núcleo de la investigación. Este proceso facilitó una comprensión más profunda de la función social de la vivienda, enriqueciendo la formación académica y profesional al desafiar las necesidades y objetivos reales de las construcciones a corto y largo plazo.
Chilapa López Viviana, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. José Arturo Burciaga Campos, Universidad Autónoma de Zacatecas
CARTOGRAFíA HISTóRICA DE LOS PARTIDOS POLíTICOS DE ZACATECAS DURANTE EL PORFIRIATO.
CARTOGRAFíA HISTóRICA DE LOS PARTIDOS POLíTICOS DE ZACATECAS DURANTE EL PORFIRIATO. Chilapa López Viviana, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. José Arturo Burciaga Campos, Universidad Autónoma de Zacatecas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Un estado tan singular y con bastos acontecimientos históricos como Zacatecas, es objeto de cuantiosas mentes inquisitivas que, a través de las labores de investigación, ponen en manifiesto la riqueza patrimonial de dicho estado. En este sentido, la razón de la presente investigación desarrollada durante el verano de investigación es conocer la organización política-territorial que tenía Zacatecas durante el Porfiriato, ya que esto podrá ser un punto de inflexión en la observación de la evolución que ha tenido Zacatecas a través del tiempo. No solo en la conformación o eliminación de territorios, sino en lo cultural, político, económico, etc. Ya que, este ha sido uno de los lugares con señalada relevancia dentro del territorio mexicano, debido a que, por citar un ejemplo, tiene dentro de su demarcación territorial lugares de explotación minera, mismos que en el año de 1585 le dieron el nombre de ciudad ante la corte de Felipe II de España (Campos, 2018). Así mismo, después de la transición independentista, en el mismo año de 1821 pasó a formar parte de las primeras provincias del México independiente, culminando con su emancipación y reconocimiento como unidad federada en el año de 1823. Es necesario aclarar que con partidos políticos nos referimos a la organización divisoria (política) del territorio, no a la definición con que se asocia al termino actualmente. La revisión documental es fundamental para el desarrollo de la investigación.METODOLOGÍA
Se recurrió a fuentes documentales que albergan el Archivo General del Estado de Zacatecas (AHEZ) y al Archivo General del Poder Legislativo del mismo Estado. La revisión de dichas fuentes se realizó de manera metódica y especializada. Delimitando la búsqueda a cuestiones sobre territorialidad y espacio geográfico. Para contextualizar más la temporalidad antes descrita, y apreciar más la evolución de la delimitación, agregación y desagregación de territorios durante el porfiriato, se indagó más sobre las Constituciones Políticas de Zacatecas, en lo referente a las pugnas por el territorio y a la forma de organización político-territorial, específicamente en los años de 1825, 1832, 1850, 1857, 1869, 1910 y 1918. Algunos de los documentos revisados son los siguientes, entre otros: AHEZ, Colecciones especiales, Serie Gacetas, Gaceta del gobierno supremo de Zacatecas, año 2, números (121, 124 y 125), páginas (550, 576, 581), fecha (7, 17 y 19 de enero de 1830). AHEZ, Colecciones Especiales, Arturo Romo Gutiérrez, Serie Decretos, Subserie Francisco García Salinas (1829-1834), Decreto del congreso estatal sobre construcción de vasos de agua y fundos legales, Caja 1, 30 de mayo de 1834, 1f. AHEZ, Jefatura Política de Zacatecas, Serie Gobierno del Estado, Tránsito de extranjeros en el territorio, Caja 3, 2 de febrero de 1835, 1 f. AHEZ, Poder Legislativo, Serie Gobierno del Estado, Subserie Interna, División del territorio del Departamento de Zacatecas, Caja 2, 16 de enero de 1837, 2 f. AHEZ, Jefatura Política de Zacatecas, Serie Gobierno del Estado, Propuesta de reforma a la Constitución de Zacatecas, Caja 10, 23 de enero de 1850, 9 f. AHEZ, Colecciones Especiales, Arturo Romo Gutiérrez, Serie Decretos, Subserie Victoriano Zamora (1855- 1857), Disposiciones en el estado sobre uso de pastos, montes y agua, Caja 1, 28 de febrero de 1851, 24 de enero de 1852, 1f. AHEZ, Colecciones Especiales, Arturo Romo Gutiérrez, Serie Decretos, Subserie Victoriano Zamora (1855- 1857), Territorios anexados al estado de Zacatecas y a los Partidos existentes, Caja 1, 4 de julio de 1857, 1f. AHEZ, Poder Ejecutivo, Serie Memorias de Gobernadores, Memoria presentada por el poder ejecutivo del estado de Zacatecas a la honorable legislatura sobre los actos de su administración, desde agosto de 1870, hasta el mismo mes de 1871, Zacatecas, Mariano Mariscal impresor, 1871, Caja 1, año de 1871. AHLEZ, El defensor de la Reforma. Periódico oficial del gobierno del estado, tomo V, número 63, 20 de mayo de 1869. Pp. 1-2. AHLEZ, El defensor de la Reforma. Periódico oficial del gobierno del estado, tomo V, número 86, 13 de julio de 1869. P. 3. AHLEZ, Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Zacatecas, tomo XLIV, número 10, 2 de febrero de 1910. Pp. 146-147. Una vez reunida la información se clasificó por los años correspondientes a las Constituciones locales antes descritas y se organizó en fichas bibliográficas con un resumen del contenido y su respectiva referencia, poniendo mayor énfasis en los cercanos a 1876 y 1911. Estos documentos recibirán un tratamiento específico por parte del investigador titular, para su inclusión en un trabajo de redacción individual que elabora a mediano plazo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se adquirieron conocimientos históricos, estadísticos y geográficos, todos con el perfil político-territorial propiamente del estado de Zacatecas; comprendiendo una temporalidad del siglo XIX y principios del siglo XX. Si bien es cierto que aun falta para completar el trabajo de investigación y publicar los resultados, ya se tiene una idea de la evolución que ha tenido el estado de Zacatecas desde el comienzo de la vida independiente en México, pasando de ser una intendencia a una unidad federada y culminando con el objetivo principal de ésta, la forma de organización del territorio (en “partidos políticos”) durante el Porfiriato. Campos, J. A. (2018). La llegada de los europeos. En I. Z. Cultura (Ed.), Zacatecas: una historia de ciudad con vocación señorial (p.34). Taberna Libraria Editores.
Chino Villanueva Araceli, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Mg. Yohanna Milena Rueda Mahecha, Corporación Universitaria Minuto de Dios
USO DE LA TECNOLOGíA EN LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
USO DE LA TECNOLOGíA EN LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO Chino Villanueva Araceli, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Mg. Yohanna Milena Rueda Mahecha, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hablar de salud y seguridad engloba una gran cantidad de riesgos dependiendo específicamente de la empresa de la que se trate, sin embargo, varias fuentes concuerdan que se pueden clasificar en: riesgos físicos, químicos, biológicos, ergonómicos, psicosociales y ambientales. De manera general la Organización Internacional del Trabajo destaco los principales factores que afectaban la salud y seguridad en el trabajo dentro de los cuales se destacaron: el mal manejo de las habilidades, la falta de control en el personal, el conflicto con la autoridad, la desigualdad en el sueldo, la inseguridad en el trabajo, la mala relación laboral, los accidentes y las enfermedades, denominados riesgos psicosociales los cuales representaban el mayor problema al hablar de este tema. Con el tiempo varios de estos factores se han ido modificando debido a las innovaciones en el ámbito social, económico, pero sobre todo tecnológico, ya que en definición este conjunto habilidades, técnicas y métodos permiten a los trabajadores satisfacer de una manera mas eficaz sus necesidades y modificar su entorno, ya sea de una manera virtual o física, debido a que en la actualidad se utiliza para crear instrumentos, herramientas o conocimientos que les permiten hacer tareas que podrían hacer habitualmente pero en menos tiempo o de forma acertada, con un margen de error mínimo. Esto trajo consigo grandes beneficios al probar que aumentaba la productividad y eficiencia en las actividades laborales, por lo que pronto fue aplicada en las grandes empresas y negocios de menor auge. Al pasar los años, aun con las grandes ventajas, se observó que su aplicación en el ámbito laboral desencadenaba factores que tenían implicación y consecuencias para la salud y seguridad de los trabajadores, ya que por una parte mejoraban determinadas condiciones en su área de trabajo, pero por otra introducen riesgos por su impacto en las nuevas formas de trabajo y su influencia para llevar a cabo la organización de las actividades laborales. Actualmente no están muy claros cuales son los más destacables tras el uso de la tecnología, sin embargo, es muy importante conocerlos para mejorar la salud y seguridad de los trabajadores, por lo que en la presente investigación se pretende determinar cuáles son los principales riesgos y su impacto en la actualidad.METODOLOGÍA
Se llevo a cabo una búsqueda en internet para recopilar información relevante de artículos publicados sobre el Uso de la tecnología en la seguridad y salud en el trabajo con la finalidad de proporcionar evidencia y validación a nuestra investigación, así mismo conocer cuál es el impacto que ha generado y sus principales aportaciones. Para realizar esta recopilación de artículos todos los estudiantes participantes en esta investigación utilizamos diferentes buscadores como Google Académico, Scielo y algunos específicos al alcance de cada estudiante; en los cuales manejamos una serie de palabras clave o frases para buscar bases de datos relevantes como tecnología and seguridad and salud en el trabajo, riesgos laborales and tecnología, riesgos psicosociales and tecnología, seguridad and tecnología de acuerdo con el objetivo planteado en un inicio con el fin de mantenernos enfocados y evitar que la búsqueda se alejará de la idea principal. Además, se establecieron criterios de inclusión para la selección de los artículos en los cuales se incluyeron el rango de fecha menor a 5 años, revisión e investigación científica y relación con el tema en puntos específicos como el título, resumen, objetivos y conclusiones. Posteriormente cada artículo seleccionado se plasmó en un documento Excel compartido en donde se colocó la siguiente información: autor, cuidad, área, título, resumen, palabras clave, objetivo, principales conclusiones y enlace, con cada uno de los 60 artículos solicitados por la investigadora a fin de revisar y comparar la información recabada para tener un panorama general de los principales hallazgos.CONCLUSIONES
Con esta investigación se destaca que nuestra sociedad se ha visto beneficiada por los avances de la tecnología, desde las tareas más simples hasta las más complejas han logrado tener un grado de digitalización en la forma en la que son ejecutadas. Específicamente en el aspecto laboral, la tecnología ha contribuido enormemente a facilitar los procesos de todas las áreas, incluyendo la gestión de personas, haciendo énfasis sobre todo en la prevención de riesgos dentro del entorno y ejecución de sus cargos, debido a que la seguridad de los trabajadores debe ser una de las prioridades de las empresas al estar obligados por los derechos de los trabajadores, por lo tanto en este aspecto la mayoría de los artículos coinciden en que ha sido un gran beneficio integrar la tecnología para mejorar las condiciones laborales y aumentar la protección. Pero cabe destacar que si bien ha contribuido a mejorar la seguridad en el trabajo, la salud, por otra parte ha ido en decadencia, ya que diversas fuentes consultadas afirman que en diferentes empresas de varios países con el uso de la tecnología en las actividades laborales ha desencadenado factores de riesgos sobre todo de tipo psicosocial, teniendo efectos perjudiciales sobre los trabajadores de tipo físico, psicológico y social convirtiéndose en los más frecuentes y difíciles de erradicar. Finalmente, no se debe dejar de un lado el hecho de que la tecnología puede hacer cosas asombrosas, sin embargo, con los datos recabados se concluye en que todavía se necesitan establecer los principios morales que la guíe de manera que les permita tener a los trabajadores su independencia, libertad y bienestar logrando con esto ejercer de manera efectiva la seguridad y salud en el trabajo.
Chiquete Quiroz Mayran Guadalupe, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Dra. Rosalva Ruiz Ramírez, Universidad Autónoma de Sinaloa
LA VIOLENCIA DE GéNERO QUE SUFREN LAS ALUMNAS DEL NIVEL SUPERIOR.
LA VIOLENCIA DE GéNERO QUE SUFREN LAS ALUMNAS DEL NIVEL SUPERIOR. Chiquete Quiroz Mayran Guadalupe, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Dra. Rosalva Ruiz Ramírez, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia de género es todo aquel comportamiento que atenta hacia la decencia e integridad física, mental, ética, monetaria o educativa simplemente por pertenecer a algún sexo, como producto de la exclusión, actos de diferencia y relaciones de poder de un sexo a otro (Amorrio et al., 2010). Como consecuencia surgen daños irreversibles, independientemente si la crueldad se llevó a cabo en la vida social o íntima (ONU, 2010). Dicha violencia no es más que el efecto del sistema racista y de la dominación masculina que cae sobre las mujeres y les asigna en una postura de obediencia frente a la superioridad masculina (Incháustegui y López, 2012). Comúnmente son los hombres quienes agreden de múltiples maneras y en distintos espacios a las mujeres. Las víctimas sufren agresión por el hecho de ser del sexo opuesto al agresor, ya que este se encuentra dirigido por una construcción estereotipada y sexista de masculinidad (Ruiz & Pérez, 2007; Ferrer & Bosch; 2019). Para el INEGI (2016) la violencia contra las mujeres es un asunto profundo y un hábito social desarrollado en todo el país. Sus resultados arrojan que 66% de la población femenina pertenecientes a los 15 años de edad han vivido al menos una situación de discriminación de cualquier tipo a lo largo de su vida. Dentro de las acciones manifestadas, se menciona la violencia física, sexual y mental; esto abarca la prepotencia sexual, hostigamiento y la amenaza. Así pues, se comprende que este tipo de coacción es un atropello social que ya es habitual y que se denota en la invisibilización, el desprecio y la aclimatación de sexos (Torres, 2005; Azúa et al., 2019). Entre los factores de riesgo más destacados se encuentran los: 1) Factores sociales: nos encontramos en una entidad patriarcal, donde el varón toma el lugar sobresaliente al de la hembra, creyendo que tiene posesión sobre ella, su comportamiento, su posición, sus hábitos. 2) Factores personales, pueden encontrarse historias en las cuáles la mujer haya sufrido desde su niñez algún acontecimiento de maltrato hacia su persona, lo que implica que haya asimilado actitudes machistas, aceptando que el varón es superior a ella (Heise et al., 2006). 3) La LGBTfobia: manifestada con el reproche, desprecio, difamación o postura repulsiva en contra de homosexuales, gays, bisexuales o transexuales o simplemente hacia la variedad sexual. 4) El cisheteropatriarcal: subordina a las personas y la manera de crear vínculos es el culpable de la agresión hacia las personas que no son aceptadas en el rol dualista (Fumero et al., 2016 y Platero, 2014). Las consecuencias de padecer violencia de genero son diversas, destacan que puede afectar el amor propio, eminentes grados de angustia y desánimo elevado y moderado (Martínez et al., 2013); cuadros de aflicción, melancolía provocada por autoconcepto negativo, disminución de carácter, escenas de enojo o descontrol del adormecimiento, etcétera (Domenech del Río & Garcia del Valle, 2017). Por lo anterior, el objetivo de la investigación fue analizar la violencia de género que sufren las alumnas y los alumnos del nivel superior.METODOLOGÍA
Se realizó una investigación con enfoque cuantitativo no experimental, de alcance descriptivo. La investigación se desarrolló en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa ubicada en Culiacán, Sinaloa. La muestra fue de once estudiantes del ciclo escolar 2023-2024, quienes respondieron de manera libre y anónima un cuestionario; por lo tanto, el muestreo fue por conveniencia. La técnica que se empleó fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario en línea de elaboración propia, que fue diseñado en Google Forms; se dividió en 8 secciones: 1) datos generales; 2) agresiones físicas; 3) agresiones sociales; 4) agresiones psicológicas; 5) agresiones económicas; 6) agresiones verbales; 7) agresiones cibernéticas y 8) agresiones sexuales. EI número total de items fue de 64, distribuidos en 17 preguntas distintas, en escala Likert, cerradas y de respuesta corta. El enlace del cuestionario se envió a los estudantes por WhatsApp. Luego de obtener los datos, se exportaron a una hoja de cálculo excel. Para el análisis se usaron estadísticos descriptivos univariados.CONCLUSIONES
La población de la investigación fueron once estudiantes mujeres no consideradas indígenas. Tienen diferentes rangos de edades distribuyéndose entre: 18 años y 35 años. El 81.8% estudian en el turno matutino y 18.2% el vespertino. Las carreras que cursan son: 9.1% Biomedicina, 72.8% Educación primaria, 9.1% estudian enfermería y 9.1% realizan maestría en Educación. El último semestre cursado fue: segundo (18.2%), cuarto (18.2%), sexto (36.4%), octavo (9.1%) y 18.2% no respondieron. Su promedio oscila entre 8.1 y 10. Las agresiones de violencia de género que han sufrido son: 1) agresiones físicas (18%, a veces, las han abrazado sin su consentimiento); 2) agresiones sociales (27.2% indicó que a veces las han excluido de algún equipo de trabajo, 9%, a veces han sido discriminadas por su género o por ser homosexuales, el 9% respondió que a veces les han negado tener amigas y que les controlan el tiempo); 3) agresiones psicológicas (27.2% contestó que, a veces, han sido comparadas con otras compañeras); 4) agresiones económicas (36.4% respondió que, a veces, han mostrado superioridad económica hacia ellas); 5) agresiones verbales (9% respondió que les han hecho piropos y chantajeado, 72.8% contestó que nunca han utilizado lenguaje incluyente, 36.3% respondió que, a veces, han recibido comentarios sexistas); 6) agresiones cibernéticas (9% dijo que, a veces, las han chantajeado para evitar la publicación de fotos íntimas) y 7) agresiones sexuales (9% dijo que a veces les han dicho que no se casen y 27.2% dijo que a veces les han dicho que no tengan novio). Como conclusión final: El objetivo planteado se cumplió porque fue posible analizar las agresiones de la violencia de género que sufren las alumnas y los alumnos del nivel superior.
Chung Lozano Melany Nicole, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mg. Jairo Eduardo Vargas Álvarez, Universidad de Investigación y Desarrollo
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EFECTIVAS DE BRANDING A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE SIGNOS DISTINTIVOS EFECTIVOS QUE CONTRIBUYAN EXITOSAMENTE AL REGISTRO DE MARCAS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EFECTIVAS DE BRANDING A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE SIGNOS DISTINTIVOS EFECTIVOS QUE CONTRIBUYAN EXITOSAMENTE AL REGISTRO DE MARCAS Chung Lozano Melany Nicole, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mg. Jairo Eduardo Vargas Álvarez, Universidad de Investigación y Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este estudio aborda la creación de estrategias de branding exitosas a través del desarrollo de signos distintivos efectivos que faciliten el registro de marcas. La investigación es crucial debido a la necesidad de metodologías que permitan a las empresas destacarse en un entorno de mercado altamente competitivo y garantizar una protección legal adecuada.METODOLOGÍA
Para ello, se emplea una metodología mixta que combina elementos cualitativos y cuantitativos, permitiendo una comprensión integral del proceso de desarrollo de estrategias exitosas de branding, creación y registro de marcas.CONCLUSIONES
Entre los principales logros se encontró la aprobación del registro de la marca "Boliton" por la Superintendencia de Industria y Comercio. Además, para la marca Vexetal se realizo un proceso exitoso de naming para el correcto registro del mismo, tal como se desarrollaron brandbooks para ambas marcas en estudio, cumpliendo con las normativas establecidas por las autoridades. Estos hallazgos subrayan que una estrategia de creación de signos distintivos bien diseñada puede tener un impacto positivo significativo en el éxito del registro de marcas. Finalmente, se enfatiza la importancia de identificar y corregir errores comunes en el proceso de registro para disminuir los rechazos por parte de las entidades reguladoras.
Cisneros Cortes Oscar Enrique, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Lidia Aguilar Balderas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
COMPROMISO CíVICO, CAPITAL SOCIAL Y CULTURA POLíTICA DE LOS CIUDADANOS UNIVERSITARIOS. ELEMENTOS PARA UNA CARACTERIZACIóN DE LA CALIDAD DE LA CIUDADANíA: PARTICIPACION POLITICA UNIVERSITARIA
COMPROMISO CíVICO, CAPITAL SOCIAL Y CULTURA POLíTICA DE LOS CIUDADANOS UNIVERSITARIOS. ELEMENTOS PARA UNA CARACTERIZACIóN DE LA CALIDAD DE LA CIUDADANíA: PARTICIPACION POLITICA UNIVERSITARIA Cisneros Cortes Oscar Enrique, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Lidia Aguilar Balderas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación surge de la observación sobrelas causas de que los universitarios en términos generales presentan baja participación en los problemas sociales que les aquejan; de la misma forma se identifica el hehco de este sector no creé en las instituciones, partidos políticos, diputados, senadores, presidente, etcétera. Pero a su vez señalamos que las recientes elecciones fueron las que tuvieron mayor participación ciudadana en la historia de México, logrando más del sesenta por ciento de participación ciudadana inscrita en la lista nominal de electores. Lo cual nos señala una problemática sobre el por qué el electorado, a pesar de participar en los procesos electorales, no confía en sus representantes, este fenómeno lleva a cuestionarnos cómo es que si bien los universitarios deberían estar mas involucrados en los problemas de índole político, por su posiciónprivilegiada, parecen apáticos, esto relacionado a la idea que las universidades históricamente en nuestro país han sido pioneras en la creación de los movimientos sociales, como el icónico 2 de octubre de 1968, el Halconazo y #yo soy 132. Es así como resulta necesario realizar una investigación con aquellos actores involucrados como lo son los académicos, maestros y principalmente los estudiantes del nivel superior de estudios, para crear un análisis de las problemáticas en la participación, el capital social y el compromiso cívico que resultan tener aquellos involucrados en el área universitaria.METODOLOGÍA
La metodología utilizada durante el proyecto fue la implementación de encuestas con metodologías mixtas, las cuales se enfocaron en dar una perspectiva amplia del universitario, esto con referencia a preguntas que tenían un enfoque tanto descriptivo como explicativo, esto con la intensión de descubrir la naturaleza del encuestado, con lo cual mantendría una relación con los demás individuos. Referente a la repetición de actitudes y respuestas, aún cuando estos no contaban con similitudes, excepto ser universitarios. La encuesta se implementó en el campus de ciudad universitaria, de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), esto con la intención no solo encuestar a personas que estén en una misma área académica, lo cual nos llevo a conocer la opinión de estudiantes en las distintas áreas disciplinares como Administración, Derecho, Economía, Medicina, Ciencias Químicas, Negocios Internacionales, ingenierías, entre otras. Una vez definida el área en el que se realizaría la encuesta, procedimos a implementarla de forma física, esto para tener no solo contacto con los encuestados, si no para lograr resolver distintas dudas respecto a conceptos y formas de contestar, una vez concluida la etapa de aplicación física, continuamos con el envió de la encuesta en forma digital a las universidades de los involucrados como lo son la Universidad de Guadalajara (UDG), Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) y la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), además de que también se mandó el link a más estudiantes que parecían interesados en participar. Transcurrido el tiempo de aplicación, se digitalizaron las encuestas aplicadas de forma física en el sitio web de Google Forms, para así mantener una homogeneidad en las respuestas y revisar de forma más práctica, implementando graficas de barras como graficas de pastel, que sirven para tanto ser más atractivo la visualización de los resultados como una comparación de estos. Conseguidos los resultados ya digitalizados se decidió la división de las respuestas en distintos enfoques teóricos como lo son: • Actitudes y tolerancia. • Ideología. • Interés en la política. • Cultura universitaria. • Participación política Esto con el interés de conseguir una mayor visualización de los datos obtenidos y poder comparar con mayor facilidad los resultados. Al ser interés en la política, el enfoque en el cual me especialice se lograron conseguir los siguientes resultados.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró tanto la implementación de encuestas, como su consecuente evaluación tanto conjunta con la Doctora Lidia Aguilar, a cargo, como con otros compañeros. Se puedne señalar distintos datos obtenidos relevantes en la encuesta. El noventa porciento de los encuestados señalóhaber participado en la elecciones pasadas, cabe resaltar que el rango de edad de los encuestados osciló entre los dieciocho años y los veinticinco años, lo cual mantiene una concordancia con los resultados dados por el Instituto Nacional Electoral, lo cual nos habla de la participación ciudadana en el tema electoral; no obstante, si lo comparamos con el grado de involucramiento de los jóvenes en organizaciones tanto civiles como políticas, el resultado desciende de forma significativa, en donde podemos encontrar una relación de alta participación es en acciones de donaciones como una forma de apoyo a sectores que por alguna situación especial, de pronto se encuentran en situación de vulnerabilidad. También se identificó que el universitario participa de forma directa en la resolución de algíun problema, dando como primer resultado que el universitario solo participa si este se siente parte del sistema. Estos resultados son tomados como parte delprimer análisis, solo evaluando cuatro preguntas pertenecientes al enfoque de interés en la política, pero esto no termina con la finalización del programa, ya que la investigación continuará desarrollándosepara su consecuente publicación de resultados y análisis en un artículo o capítulo de un libro, lo cual nos ayudará a mantener una visión mas amplia decómo los jóvenes universitarios actuán frente a cuestiones políticas.
Cisneros Espinoza Dulce Valeria, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mtra. Angelyn Coronado Sauceda, Universidad Vizcaya de las Américas
LA INTELIGENCA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
LA INTELIGENCA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Cisneros Espinoza Dulce Valeria, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mtra. Angelyn Coronado Sauceda, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es relevante que los estudiantes tengan una buena salud mental para hacer frente a los momentos de estrés de la vida, desarrollar todas sus habilidades, poder aprender, trabajar adecuadamente y contribuir a la mejora de su comunidad. Sin embargo, contar con una buena salud mental también depende de que los alumnos tengan momentos de ocio y relajación, pues es necesario que su cerebro procese la información que le damos y si se tienen problemas para dormir, ansiedad o estrés, no podrá hacerlo de una manera adecuada (Santillán, 2023). Por lo anterior el planteamiento del problema de la presente investigación es conocer el nivel de inteligencia emocional que presentan los jóvenes universitarios.METODOLOGÍA
La presente es una investigación de tipo cuantitativa, no experimental de alcance descriptivo con el objetivo de analizar el nivel de inteligencia emocional en una muestra conformada por 116 estudiantes universitarios de diferentes universidades del Norte y Sur de México, por medio de la aplicación de un instrumento de medición para aportar información relevante que apoye a la prevención de problemáticas de salud mental. El instrumento aplicado se llama Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24): Medición de la inteligencia emocional, del grupo de investigación de Salovey y Mayer, el cual mide las destrezas con las que se puede ser consciente de las emociones así como de la capacidad para regularlas. Pudiendo evaluar así tres dimensiones claves de la inteligencia emocional con 8 ítems cada una de ellas: atención emocional, claridad emocional y reparación emocional.CONCLUSIONES
Los resultados indican que en hombres y mujeres el 40,0% y 62,0% respectivamente, obtuvo un nivel adecuado de atención a las emociones, siendo mayor en mujeres. En cuanto a claridad emocional, en los hombres el 48,9% y en mujeres el 38,0%, obtuvieron puntajes adecuados, siendo esta vez más alto en hombres. Finalmente, se plantea que el 64,4% en hombres y el 56,3% de mujeres obtuvo una adecuada reparación en cuanto a las emociones, mostrándose superior los hombres. Además de esto, tanto las mujeres como los hombres deben mejorar mayormente en la dimensión claridad emocional, pues los porcentajes indican niveles bajos. Es por esto que con la investigación teórica realizada y los resultados obtenidos se aporta información relevante sobre la inteligencia emocional en los estudiantes universitarios en el norte y sur de México.
Clemente Montejo Rosario Esmeralda, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Lidia Aguilar Balderas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
COMPROMISO CíVICO, CAPITAL SOCIAL Y CULTURA POLíTICA DE LOS CIUDADANOS UNIVERSITARIOS. ELEMENTOS PARA UNA CARACTERIZACIóN DE LA CALIDAD DE LA CIUDADANíA: CULTURA UNIVERSITARIA
COMPROMISO CíVICO, CAPITAL SOCIAL Y CULTURA POLíTICA DE LOS CIUDADANOS UNIVERSITARIOS. ELEMENTOS PARA UNA CARACTERIZACIóN DE LA CALIDAD DE LA CIUDADANíA: CULTURA UNIVERSITARIA Clemente Montejo Rosario Esmeralda, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Lidia Aguilar Balderas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El origen de esta investigación parte del constante cambio que ha sufrido el régimen político mexicano a lo largo de la historia, creando un parteaguas entre el desarrollo de la democratización y la participación política de los ciudadanos, ambos fenómenos han generado una controversia, puesto que en los últimos años la democracia ha tenido un avance, sin embargo, ha ido aumentando la apatía por la política, especialmente en las universidades público-estatales. El interés por participar en temas políticos lo han externado de dos formas: el individual y otro de carácter colectivo. Sin embargo, no solo se trata de su transformación, sino del compromiso cívico de los individuos, especialmente del sector universitario (alumnos, docentes, trabajadores administrativos y manuales). Lo anterior, refleja la necesidad que tenemos de realizar un análisis respecto a la cultura política, el compromiso cívico y el capital social dentro de nuestro territorio mexicano, ya que son factores que influencian en el ámbito político, además de ayudarnos a comprender el problema. Sobre todo, la preocupación que provoca la participación de los ciudadanos que se encuentran dentro de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y la cultura universitaria que mantiene.METODOLOGÍA
El método diseñado para la obtención de nuestro objeto se basa en uno mixto, buscando que ambos nos den un esclarecimiento sobre el tema seleccionado a través de una serie de recolección de información acerca de los fenómenos influyentes en la política, tales como, la cultura política, el compromiso cívico y el capital social. Agregando que, la recopilación de datos estadísticos ayudó al análisis cuantificable. Dicho método, nos permitió poder realizar un conjunto de encuestas dirigido a los ciudadanos universitarios de las distintas áreas con los que cuenta la BUAP, con temas de participación política, democracia, confianza, cultura universitaria, valores, compromiso cívico, etcétera. Además, se cuenta con una investigación explotariva y explicativa con la finalidad de comprender el problema y diseñar estrategias que nos ayuden a disolver el conflicto. Para ello, se aplicó encuestas físicas (con un mismo formato) dirigido a los estudiantes universitarios de diferentes áreas que existen (sociales, humanidades, administrativo, físicos, químicos, etc.) docentes, administrativos y trabajadores manuales que se encontraban dentro de la BUAP y visualizamos la poca asistencia de los individuos de este sector, por lo que, tras el evento realizado en la institución en el que se presentaron alumnos y docentes de diferentes universidades como la Universidad Autónoma del Estado de México (UAMEX), Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), Universidad de Guadalajara (UDG), entre otras universidades participes del programa delfín, aplicar las encuestas a los universitarios que asistieron al evento. Posteriormente, para el efecto de un buen resultado cuantitativo, se optó por digitalizarlas, dando como resultado el poco interés que presentan cuestiones de carácter político, la desconfianza a las instituciones gubernamentales y a los valores que preponderan en las universidades a través de actividades del ámbito político. Demostrando que existe poco activismo estudiantil en estos temas. Cada variable fue creada para obtener resultados de los factores influyentes.CONCLUSIONES
Dentro de los resultados, se concluyó que la mayoría de quienes respondían las encuestas eran personas entre los 18 a 24 años de edad pertenecientes a la BUAP como estudiantes. También, se demostró que mayormente eran estudiantes de la licenciatura en administración. Por otro lado, en cuanto a la relación de la cultura universitaria, el sector universitario expreso no participar o crear actividades políticas, provocando que los valores como la igualdad, la participación, la tolerancia y la justicia se pongan en riesgo en cuanto a la toma de decisiones de esta índole. Con respecto a la importancia de la formación, el 28.5% demostró estar de acuerdo con que la formación científica es tan importante como la política, pero un 25.5% no sabe cual de los dos es mas importante, por lo que cabe mencionar que el estudio de estas encuestas no se ha concluido, solo es una aproximación a los resultados que se quieren obtener. La encuesta ha sido diseñada para la elaboración de un articulo o un libro, con la finalidad de crear estrategias que puedan solventar las problemáticas que se presentan y un análisis mas preciso.
Collas Ursua Diego, Universidad de Colima
Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
FILOSOFíA PARA LA EDUCACIóN: UNA HERRAMIENTA PARA LA RESOLUCIóN DE PROBLEMAS COTIDIANOS
FILOSOFíA PARA LA EDUCACIóN: UNA HERRAMIENTA PARA LA RESOLUCIóN DE PROBLEMAS COTIDIANOS Collas Ursua Diego, Universidad de Colima. Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación actual se encuentra en decadencia, mientras las sociedades avanzan y surgen nuevas formas de aprendizaje. La educación juega un papel crucial en el desarrollo de una sociedad, y la falta de administración monetaria eficaz y sustento económico afecta negativamente la calidad educativa. El artículo propone desarrollar una nueva forma de aprendizaje que enriquezca la enseñanza en las aulas y promueva una conexión filosófica entre estudiantes y docentes, impactando positivamente en sus entornos.METODOLOGÍA
Actitud de Problematizar La actitud de problematizar se basa en el enfoque filosófico que promueve el cuestionamiento constante y la reflexión crítica sobre diversos temas. Este método no solo desarrolla habilidades cognitivas y reflexivas en los estudiantes, sino que también enriquece la experiencia educativa al involucrar a los estudiantes en un diálogo profundo y significativo.CONCLUSIONES
La implementación de la actitud de problematización en las instituciones educativas contribuye a la formación de personas más críticas, autónomas, argumentativas y preparadas para enfrentar y resolver los desafíos del mundo actual. Filosofar va más allá de transmitir conocimiento; es una actividad que aspira a una comprensión total del saber y fomenta el cuestionamiento, la comunicación y el diálogo. Las prácticas filosóficas permiten a los individuos confrontar y deliberar sobre teorías, desarrollando seres humanos críticos, autónomos y argumentativos. La enseñanza de la filosofía debe incitar a los estudiantes a cuestionar y buscar respuestas, aplicando estas habilidades a diversos campos del conocimiento.
Collazo Rivera Héctor Ricardo, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Eduardo Martínez Munguía, Universidad de Guadalajara
LA PORNOGRAFíA COMO REFORZADOR DE COERCIóN SEXUAL EN LAS NOCIONES DE GéNERO Y LAS RELACIONES ERóTICO-AFECTIVAS
LA PORNOGRAFíA COMO REFORZADOR DE COERCIóN SEXUAL EN LAS NOCIONES DE GéNERO Y LAS RELACIONES ERóTICO-AFECTIVAS Avilés Ríos Ana Karen, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Collazo Rivera Héctor Ricardo, Universidad de Guadalajara. Cortés Rentería Ambar Itzel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Eduardo Martínez Munguía, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En 2023, México ocupa el cuarto lugar mundial en consumo de pornografía, con aproximadamente 130 millones de visitas diarias (Pornhub, 2022; Pornhub, 2023). Este consumo afecta especialmente a los adolescentes, quienes están expuestos desde edades tempranas (Bulot, Leurent y Collier, 2015). Rasmussen y Bierman (2016) señalan que el uso de pornografía aumenta con la edad, mientras que Prause et al. (2015) lo asocian con problemas de comportamiento hipersexual. A pesar de su aceptación legal y cultural, la pornografía se ha vinculado con un aumento en la violencia y degradación hacia las mujeres (Jensen & Okrina, 2004). La pornografía influye en la socialización de roles de género, representando a los hombres como dominantes y a las mujeres como sumisas (Cubillas et al., 2016; Alario Gavilán, 2019), afectando así los comportamientos sexuales de los jóvenes (Goas Garay, 2022). Alario (2021) muestra que muchos videos en Pornhub representan a mujeres que inicialmente rechazan prácticas sexuales pero ceden bajo presión, reforzando la noción de que la resistencia femenina puede ser superada a través de la coerción (Montaño y Gonzales, 2016; Garcia-Moreno, 2019). La pornografía influye en la coerción sexual, que incluye manipulación verbal, presión física, intimidación y control del entorno (Abbey et al., 2014; DeGue & DiLillo, 2005; Struckman-Johnson & Struckman-Johnson, 1991). Estudios han encontrado que el consumo frecuente de pornografía está asociado con comportamientos coercitivos y agresivos sexuales (Wright et al., 2015; D’Abreu & Krahé, 2014). Para entender estos fenómenos, esta investigación se apoya en la perspectiva interconductista de Ribes y la teoría de campo de Kantor. Desde una perspectiva interconductista, la pornografía puede ser vista como un conjunto de estímulos que influencian y refuerzan respuestas específicas, como la excitación sexual y las actitudes hacia la coerción (Ribes, 1985). Los mandatos de género presentes en la pornografía moldean las expectativas y comportamientos sexuales, reforzando guiones sexuales coercitivos al asociar estos comportamientos con placer y satisfacción. Esta investigación busca responder a la pregunta: ¿Cómo la pornografía refuerza la coerción sexual en las nociones de género y las relaciones erótico-afectivas?METODOLOGÍA
El estudio se realizó con un diseño transversal, no experimental y de enfoque mixto. La muestra estuvo compuesta por 285 adultos mexicanos, integrada por 142 mujeres (49.8%) y 143 hombres (50.2%) entre 18 y 29 años, con una media de edad de 22.4 años. Del total de muestra 80% fueron del norte de México, 18% del centro y 0.7% del sur de México. En cuanto a los estudios realizados el 71.5% refiere estudios de licenciatura, 23% de preparatoria. Por último, el 52.3% de los participantes refirió tener pareja actualmente. Se empleó el generímetro validado en Guadalajara y el cuestionario "PCSNG" (Pornografía, Coerción Sexual y Nociones de Género), desarrollado por el equipo de investigación, el cual constaba de 62 reactivos distribuidos en varias categorías: datos sociodemográficos, educación sexual, relaciones erótico-afectivas, consumo de pornografía, coerción sexual, y tipo de contenido pornográfico. La recopilación de datos se realizó mediante Google Forms, distribuido a través de redes sociales. Se requirió el consentimiento informado para participar, garantizando la voluntariedad y anonimato de los participantes, y el estudio cumplió con los lineamientos éticos correspondientesCONCLUSIONES
Los resultados muestran diferencias en las perspectivas de roles sexuales entre hombres y mujeres. Los hombres suelen ver el rol masculino como dominante y a las mujeres como sumisas y complacientes, mientras que las mujeres también esperan que los hombres sean más expertos. En cuanto a la exposición a material sexualmente explícito, los hombres se enfrentan a este contenido alrededor de los 12 años, mientras que las mujeres lo hacen a una edad más avanzada. En términos de consumo de pornografía, el 99% de los hombres y el 87.32% de las mujeres han visto dicho material, con los hombres mostrando un consumo más frecuente y prolongado. En cuanto a la masturbación, el 94.41% de los hombres y el 66.20% de las mujeres se masturban mientras ven pornografía, siendo más prevalente en los hombres. La percepción de violencia en la pornografía varía: el 97.89% de las mujeres la considera violenta frente al 88.81% de los hombres, y el 51.05% de los hombres disfruta del contenido agresivo en comparación con el 35.21% de las mujeres. En el ámbito de la coerción sexual, el 37.8% de los hombres y el 55.6% de las mujeres han experimentado coerción, con las mujeres reportando una variedad más amplia de presiones, como chantaje emocional e insistencia. Las amenazas con la difusión de material íntimo afectan al 9.1% de los hombres y al 17.6% de las mujeres, siendo estas amenazadas mayormente por sus ex parejas, mientras que los hombres enfrentan amenazas en forma de extorsión o hackeo. Estos hallazgos indican que el consumo de pornografía contribuye a la normalización y minimización de la violencia sexual, ya que muchos consumidores pueden interpretar la resistencia femenina en estos contenidos como una táctica y no como una negación real. La pornografía reproduce y refuerza las normas de género tradicionales, perpetuando comportamientos coercitivos y agresivos en las relaciones sexuales. Estos resultados destacan la necesidad de una educación sexual integral y crítica que desafíe las representaciones problemáticas en la pornografía y promueva relaciones basadas en el consentimiento y el respeto mutuo.
Congote Sepúlveda Isabela, Universidad de San Buenaventura
Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR Camacho Terraza Alejandro, Universidad Autónoma de Occidente. Congote Sepúlveda Isabela, Universidad de San Buenaventura. Espitia Hoyos Victor Javier, Corporación Universitaria del Caribe. Gámez Quintero Brissa Lenny, Universidad Autónoma de Occidente. Loredo Flores Cendy Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente a nivel mundial la mayoría de los países están presentando un incremento en el grupo poblacional adulto mayor (AM), para el año 2030 una de cada seis personas tendrá 60 años o más, se estima que entre el 2020 y 2050, la población a nivel mundial de AM pasará de 1000 a 2100 millones, esto representa un incremento del 12% al 22% (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2022a). El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2022) indica que la población de AM en nuestro país es de 17 958 707 personas, representando el 14% de la población nacional, cifras que están por encima de la media a nivel mundial. Hay factores externos (sociales) e internos (biológicos) que influyen en la salud del AM, normalmente estos tienen una estrecha relación entre sí, es por ello que, el estado de salud con el que se llega a esta etapa de la vida depende ampliamente del estilo de vida que las personas llevaron en sus etapas previas al envejecimiento (Navas & Vargas, 2013). Se estima que a nivel mundial el 36.7% de los AM tienen un nivel bajo de actividad física (AF), 51.6% moderado y 11.7% alto (Poblete et al., 2016). En México Andrade et al. (2013) indican en su estudio que el 78% de AM mujeres tienen un nivel de AF bajo y solamente el 22% se encuentra en nivel de AF moderado, como consecuencia se encuentra que el 70% de la población de adultos padece obesidad o sobrepeso (Dávila-Torres et al., 2015). El no realizar AF de forma regular esta asociado con diversos resultados adversos para la salud, como lo es la fragilidad, mortalidad, demencia, sarcopenia y enfermedades cardiovasculares (Biswas, 2015). La OMS recomienda realizar por semana al menos 150 minutos de AF moderada o bien, 75 minutos de AF intensa, para poder tener beneficios en la salud (OMS, 2022b), el no cumplir con estas recomendaciones incrementa el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares, metabólicas, obesidad, caídas osteoporosis y deterioro cognitivo (McPhee et al., 2016; Santos et al., 2017).METODOLOGÍA
Se llevo a cabo un estudio de tipo no experimental de corte transversal en una población de adultos mayores, los criterios de inclusión fueron tener 60 años o más, independientes y firmar el consentimiento informado, se excluyeron aquellos participantes que tuvieran contra indicación médica para realizar ejercicios físico, así como aquellos con enfermedades crónicas no controladas, se eliminaron a los participantes que no a completaron la evaluación, el muestreo fue no probabilístico, se invitó a participar en el estudio a través de las redes sociales de WhatsApp y Facebook. Cuestionarios y mediciones A continuación, se muestran los 6 cuestionarios y la medición de las pruebas físicas. El orden de la aplicación de los cuestionarios se realizó conforme se muestran a continuación, el tiempo destinado para su llenado fue de aproximadamente 40 minutos y 15 minutos para las pruebas físicas. La supervisión durante la recolección de datos fue realizada por el equipo de investigación. Cuestionarios: • Ficha de datos socio democráticos • Cuestionario internacional de actividad física (IPAQ) • Calidad de vida (WHOQOL-BREF) • Índice de calidad de sueño de Pittsburg • Inventario de ansiedad de Beck (BAI) • Inventario de depresión de Beck (BDI-II) Protocolo de recolección de datos Para la recolección de datos se llevó a cabo la aplicación de diversos instrumentos, se le asigno a cada participante día y hora para la aplicación de las pruebas, primeramente, se llenó el consentimiento informado, después ficha de datos socio democráticos y clínicos, posterior se aplicó el IPAQ, cuestionario de calidad de vida WHOQOL-BREF, índice de calidad de sueño de Pittsburg, inventario de ansiedad de Beck e inventario de depresión de Beck. Por último, se aplicó la evaluación de la funcionalidad física a través de SENIOR FITNESS TEST, se solicitó a los participantes llevar ropa deportiva para realizar las evaluaciones. Procesamiento de datos Después de llevar a cabo la recolección de datos estos fueron analizados a través del paquete estadístico SPPS versión 25.0. se utilizó estadística descriptiva y estadística diferencial.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la evaluación de la funcionalidad física y mental en adultos mayores, estos conocimientos se llevaron a la práctica al evaluar las diferentes variables (actividad física, calidad de vida, calidad de sueño, ansiedad, depresión y Senior Fitness Test). Este trabajo de investigación es extenso, en este momento solamente se realizó la evaluación inicial de los participantes, a partir de estos datos se pretende diseñar y aplicar un programa de ejercicio físico para analizar como se comportan las variables evaluadas antes y después de la aplicación de la intervención. Con los datos recolectados se identifica una correlación entre el nivel de actividad física y las variables evaluadas, los participantes con menor nivel de actividad física tienen resultados menos favorables en las variables analizadas, las mujeres presentan menor nivel de actividad física que los hombres.
Copado Aguila Daniela Montserrat, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Rosa Martha Meda Lara, Universidad de Guadalajara
FACTORES PROTECTORES DE LA SALUD SEXUAL EN MIEMBROS QUE SE AUTOIDENTIFICAN PARTE DE LA COMUNIDAD LGBTIQ+ EN UNA MUESTRA MEXICANA.
FACTORES PROTECTORES DE LA SALUD SEXUAL EN MIEMBROS QUE SE AUTOIDENTIFICAN PARTE DE LA COMUNIDAD LGBTIQ+ EN UNA MUESTRA MEXICANA. Copado Aguila Daniela Montserrat, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Rosa Martha Meda Lara, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Una conducta sexual desprotegida constituye un impacto negativo para la salud, trayendo consigo enfermedades y/o infecciones de transmisión sexual que, si bien son curables en su mayoría, representan un problema de salud pública; particularmente de aquellos grupos altamente invisibilizados como la comunidad LGBTIQ. Esto conduce a señalar los factores protectores que se encuentran relacionados a una salud sexual, tal como los expone Dilorio, et al., (1992) en los que enlista: uso de condones, evitación de sexo anal, uso de habilidades de asertividad, evitación de fluidos corporales y evitación de conductas riesgosas.METODOLOGÍA
Se trató de un estudio descriptivo, exploratorio, correlacional de tipo transversal en el que se obtuvo una muestra confiable de 219 sujetos de nacionalidad mexicana, de ambos sexos (50.7%) mujeres, (49.3%) hombres, y de diferentes orientaciones sexuales. Se firmó consentimiento informado electrónico. Para analizar los datos relativos al sexo al nacer, edad, nacionalidad, orientación sexual, entre otros; se aplicó una ficha de información sociodemográfica diseñado por el Dr. Esteban González Díaz. Por otro lado, se utilizó el cuestionario Safe Sex Behavior Questionnaire (SSBQ); Dilorio et al., (1992) para la identificación de factores protectores que caracterizan la conducta sexual.CONCLUSIONES
Se encontraron diferencias significativas p<0.05 en el grupo de sujetos cuya orientación sexual se caracteriza por ser pansexual, lo que sugiere que éstos cuentan con menores conductas protectoras. Con relación a la edad solamente se hallaron diferencias mínimas en valor de porcentaje a favor de las mujeres. En contraste, hubo diferencias significativas con respecto al sexo de los sujetos participantes en comparativa con sus conductas protectoras a favor de los hombres. En conclusión, es relevante diseñar e implementar programas de promoción y prevención de salud sexual, independientemente del sexo al nacer, edad o la orientación sexual.
Cordero López Destiny Getsemani, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: M.C. Rodolfo Alfredo Partida Preciado, Universidad Autónoma de Occidente
MICROBIOTA ORAL Y SU RELACIóN CON LOS TRASTORNOS NUTRICIONALES, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD GUAMúCHIL, SINALOA.
MICROBIOTA ORAL Y SU RELACIóN CON LOS TRASTORNOS NUTRICIONALES, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD GUAMúCHIL, SINALOA. Cordero López Destiny Getsemani, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: M.C. Rodolfo Alfredo Partida Preciado, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La relación entre nuestros hábitos diarios, como la dieta o el ejercicio, y el estado de nuestra salud ha sido un tema de interés reciente. Gracias a las diferentes herramientas que vinculan nuestros hábitos con la conducta, se ha relacionado a la microbiota con nuestro estado de salud mental, específicamente porque a la microbiota se le considera un ecosistema complejo de microorganismos que viven en el cuerpo humano, a los cuales hasta hace poco tiempo se pensaba eran bacterias que debían erradicarse, actualmente se sabe que en realidad cumplen una función importante para la salud, siempre y cuando estén en equilibrio, aspecto por el cual recientes estudios han demostrado que existe una asociación ecológica compleja. En particular, la relación entre la microbiota y la función neuronal, ha sido un tema de gran interés en esta área de investigación. Ante esta situación y debido a la estrecha relación que tienen la nutrición, la microbiología y la psicología,desde sus postulados teóricos, estas podrían responder a los fenómenos que ocurren producto de la relación que existe entre la microbiota y el estado de salud mental, específicamente ante la presencia de ansiedad y depresión en el individuo.METODOLOGÍA
Dicho trabajo se desarrolló bajo una investigación cuantitativa no experimental, fue un estudio de una sola muestra, de tipo transversal correlacional, para ello se aplicó un cuestionario de comportamiento alimentario, mismo que consta de treinta y unoreactivos de opción múltiple, así como también se aplicó el Inventario de Depresión de Beck (BDI-2)herramienta que es considerada una batería que se encuentra integrada por veintiún reactivos tipo Likert, mismos que de acuerdo a como se encuentran formulados, miden tanto el grado de ausencia o presencia de síntomas de depresión, de igual manera se empleó la escala de ansiedad de Hamilton (HAMM), misma que se compone de catorce reactivos tipo Likert, los cuales dependiendo de la puntuación obtenida, determinan en los individuos, el grado de ansiedad, el cual oscila desde sin ansiedad, hasta la ansiedad grave, quedando pendiente como parte de esta investigación la toma de muestra de saliva, la cual tiene la finalidad de desarrollar la reacción en cadena de la polimerasa (PCR) misma que es una técnica esencial en biología molecular que se utiliza para amplificar y copiar segmentos específicos de ADN, a partir de una muestra inicial, lo que facilita su análisis y estudio en diversas aplicaciones, como investigación genética, diagnóstico de enfermedades, medicina forense y biotecnología, resultados que nos permitirán correlacionar la Microbiota oral y su relación con los trastornos nutricionales, ansiedad y depresión La muestra estuvo compuesta por cuarenta y ocho sujetos, de entre 24 y 65 años de edad, de ambos sexos, personal administrativo de las diferentes áreas de la Universidad Autónoma de Occidente, Unidad Regional Guamúchil, quienes fueron seleccionados de forma aleatoria.CONCLUSIONES
Indudablemente los factores de la interacción microbiana y el sistema digestivo aún siguen investigándose, aspecto por el cual es ampliamente reconocido que la composición y función de la microbiota del aparato digestivo puede ser afectado por diversos factores, como la respuesta inmune, epidemiología, estilos de vida, uso de drogas, alimentación, alteración del microambiente del tracto gastrointestinal, incluyendo la incorporación de nuevos comensales microbianos puede llevar a un desequilibrio de la microbiota del huésped Ante esta situación es importante mencionar que la identificación de la microbiota oral actualmente está cobrando relevancia como una herramienta importante para el diagnóstico del estado de salud psicológico y nutricional de las personas. De esta manera nos permite entender mejor los fenómenos que suceden con diversas patologías causadas por el desequilibrio de microorganismos que cohabitan en todo el sistema digestivo. En este sentido los estudios de caracterización de microbiota oral son clave para crear herramientas de diagnóstico más exactos y aplicar acciones terapéuticas que ayuden a mejorar el sistema alimenticio y estado emocional en los individuos, estos avances recientes de tecnologías que permiten identificar microrganismos por métodos moleculares han sido muy útiles, ya que han favorecido en la obtención de un conocimiento más amplio sobre la relación y esclarecimiento del papel de la microbiota intestinal en afecciones psiquiátricas, como los trastornos de ansiedad y la depresión. De esta manera se advierte respecto al planteamiento sobre la incorporación de la microbiota intestinal mediante el consumo de probióticos, así como el trasplante de microbiota intestinal y el consumo de una dieta equilibrada representan una importante terapia para el tratamiento de dichas afecciones.
Cornejo Bedolla Fatima, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Esquid Berarndo Mena Bermúdez, Corporación Universitaria Americana
INFLUENCIA DE LA CULTURA MACHISTA EN EL FEMINICIDIO EN MéXICO - COLOMBIA.
INFLUENCIA DE LA CULTURA MACHISTA EN EL FEMINICIDIO EN MéXICO - COLOMBIA. Avellaneda Fonseca Laura Juliana, Universidad Antonio Nariño. Cornejo Bedolla Fatima, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Esquid Berarndo Mena Bermúdez, Corporación Universitaria Americana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La cultura machista es una de las causas de mayor incidencia en la comisión del delito de feminicidio en la sociedad mexicana, así como en la sociedad colombiana. Esta investigación tiene el objetivo de, mediante otras investigaciones, poder establecer que tanto tiene que ver la cultura del machismo en nuestras sociedades con el feminicidio. El feminicidio es el asesinato de mujeres por el simple hecho de ser mujeres. Es una expresión extrema de la cultura machista, que perpetúa la violencia de género y la opresión contra las mujeres. De esa misma forma podemos decir que la cultura machista es una de las principales causas del feminicidio, ya que perpetúa la violencia de género y la opresión contra las mujeres. Desde la cultura machista se perpetúa estereotipos y actitudes sexistas que cosifican y deshumanizan a las mujeres, así mismo estos estereotipos y actitudes crean un contexto que permite la violencia de género y el feminicidio, luego de esto no podemos dar cuenta que la cultura machista también perpetúa la impunidad y la falta de castigo para los agresores, lo que contribuye a la perpetuación del feminicidio. El estudio busca entender cómo las conductas, creencias y estereotipos machistas influyen en la violencia extrema contra las mujeres, reflejando una persistente desigualdad de género. A pesar de los avances legislativos y los esfuerzos de sensibilización, las tasas de feminicidio siguen siendo alarmantemente altas. La pregunta principal del estudio es: ¿Cómo incide la cultura machista en el feminicidio en México y Colombia entre 2020 y 2024? Los objetivos específicos son:1. Identificar las características de la cultura machista en México y Colombia según la literatura reciente.2. Examinar la relación entre estas características y la tasa de feminicidios en ambos países durante 2020-2024.3. Analizar las cifras de feminicidios en ambos países durante este período y buscar explicaciones para posibles cambios.4. Evaluar el marco jurídico y las políticas públicas en México y Colombia para la protección contra la violencia de género y la prevención de feminicidios.5. Proponer recomendaciones basadas en hallazgos bibliográficos y socio-jurídicos para reducir los feminicidios, enfocándose en intervenciones legales y programas educativos que aborden la cultura machista y promuevan la igualdad de género.METODOLOGÍA
Este proyecto de investigación se propone analizar la incidencia de la cultura machista en el feminicidio en México y Colombia entre los años 2020 y 2024. El estudio se centra en la identificación y comprensión de las dinámicas sociales y culturales que perpetúan la violencia de género y culminan en el feminicidio, abordando tanto los aspectos teóricos como las políticas públicas y normativas vigentes en ambos contextos. Se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos. El método inductivo y deductivo permitió desarrollar proposiciones generales a partir de casos específicos y deducir conclusiones lógicas. El análisis y la síntesis ayudaron a descomponer y reconstruir el objeto de estudio, comprendiendo su estructura y propiedades. El método dialéctico examinó los fenómenos en su desarrollo y contradicciones internas. Las técnicas de recolección de información incluyeron fuentes secundarias, como interpretaciones teóricas, doctrinas y normativas internacionales y nacionales sobre violencia de género y feminicidio. Este enfoque permitió una comprensión integral del feminicidio desde múltiples perspectivas y herramientas de recolección y análisis de datos.Se compararon los factores que influyen en la prevalencia de feminicidios en México y Bogotá. Se identificaron patrones y tendencias comunes, evaluando cómo la cultura machista afecta la incidencia de feminicidios. Una limitación del estudio es la variabilidad en la calidad y disponibilidad de datos estadísticos sobre feminicidio. A pesar de ello, se espera que la investigación aporte hallazgos significativos para una mejor comprensión del problema y la formulación de políticas públicas más efectivas.CONCLUSIONES
Dentro del año 2020 al 2024 las cifras de los feminicidios han ido aumentando variadamente, desprendido de esto podemos decir que el feminicidio es una problemática sumamente grave en México. De esta misma forma podemos definir a México como un país en el cual el machismo en una cultura, también dentro de esto se logra llegar a la conclusión de que, a pesar de la tipificación de este desde hace ya bastantes años, los feminicidios no han disminuido, al contrario, estos aumentan. Se concluye que el machismo como sistema de opresión de géneros debe entenderse como la ideología que engendra múltiples tipos de violencias, en tanto su incidencia en la comisión del delito del feminicidio debe verse como el origen y detonante social que permite, justifica y facilita la violencia sistemática e histórica para con las mujeres, una sociedad sumamente violenta es el reflejo de los arraigos culturales y de los sistemas de socialización donde no hay respeto por la dignidad, la integridad y la vida de la mujeres. Como se observa en las cifras expuestas en este estudio, la violencia de género y el feminicidio tiene un impacto diferente en cada grupo de mujeres, bien sea una clasificación etaria, economía, o geográfica, lo que sí es cierto es que no existe un lugar seguro y libre de violencias para las mujeres. La revisión de la literatura muestra que la cultura machista es una de las principales causas de feminicidios en México y Colombia. A pesar de las leyes promulgadas para combatir la violencia de género, su efectividad es limitada debido a la persistencia de actitudes y prácticas machistas. Es crucial continuar investigando y abordando la cultura machista mediante políticas públicas, educación y cambios estructurales para reducir y erradicar el feminicidio en estas ciudades.
Cornejo Jiménez Ruth Mariana, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
LAS MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES DESDE SUS NARRATIVAS.
LAS MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES DESDE SUS NARRATIVAS. Carrillo Guerrero Carlos Joel, Universidad de Guadalajara. Cornejo Jiménez Ruth Mariana, Universidad de Guadalajara. Silva Munguia Paola Jaqueline, Universidad de Guadalajara. Velazquez Mitzui Norma Cristina, Centro Universitario UTEG. Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se parte de la necesidad de comprender la configuración de las masculinidades desde el contexto heteropatriarcal. Partiendo de los supuestos de que las identidades se construyen en relación a la otredad, la identidad es un proceso abierto y en constante construcción y la relación de la identidad con el contexto sociohistórico del sujeto. Por lo tanto la interrogante central del proyecto es ¿cómo se construyen las nuevas masculinidades de los adolescentes desde sus narrativas? y posteriormente ¿qué devela la comprensión de este fenómeno?METODOLOGÍA
Es un estudio de naturaleza cualitativa centrado en el análisis de las narrativas tomadas de entrevistas semiestructuradas. Utilizando la propuesta metodológica de Francisco Cisterna para el análisis de la información obtenida llevando a cabo el siguiente proceso: 1. Obtención de la Información 2. Captura, organización y manejo de la información Esta etapa subdividiéndose en: Transcripción de la entrevista, lectura global del texto, disección gruesa, asignación de códigos deductivos en inductivos. 3. Codificación de la información 4. Verificación participante 5. Verificación con colaboradores 6. Triangulación de información obtenida con teoría revisadaCONCLUSIONES
Durante la estancia se lograron adquirir conocimiento teóricos en relación a la construcción de género en la sociedad actual además de conocimiento sobre el análisis de las narrativas que se pudo poner en práctica en la fase final de la estancia. Se llegó a la conclusión de que al ser un trabajo de narrativas individuales no debe ser utilizado para hacer generalizaciones, sin embargo, es una mirada a la construcción de las masculinidades en el contexto del estado de Jalisco, los resultados discutidos indican que se encuentran en tensión la creación de nuevas masculinidades y el mantenimiento de la masculinidad tradicional siendo esto reflejado en contradicciones que componen a los sujetos como el deseo de formar una familia, pero también la necesidad de no replicar los mismos roles que ve en su familia nuclear. O la necesidad de manifestar sus emociones pero a la vez sentir que hacerlo le priva de su virilidad. Este trabajo puede ser un anteproyecto para un plan de intervención de construcción de masculinidades no violentas.
Corona López Ana Cristina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
INFLUENCIA DE LA BúSQUEDA DE UN CUERPO ESTEREOTíPICO EN UNA SOCIEDAD PATRIARCAL PARA DESARROLLAR Y MANTENER CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO (CAR) EN MUJERES JóVENES DE 18-25 AñOS ESTUDIANTES DE CUSUR DURANTE EL PERIODO DEL SEMESTRE 25A
INFLUENCIA DE LA BúSQUEDA DE UN CUERPO ESTEREOTíPICO EN UNA SOCIEDAD PATRIARCAL PARA DESARROLLAR Y MANTENER CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO (CAR) EN MUJERES JóVENES DE 18-25 AñOS ESTUDIANTES DE CUSUR DURANTE EL PERIODO DEL SEMESTRE 25A Corona López Ana Cristina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El patriarcado es la relación entre un grupo dominante y un grupo subordinado, en donde los hombres poseen el poder sobre las instituciones importantes y las mujeres son privadas de él, las mujeres son lo otro que debe agradar a los hombres, en este sentido, las mujeres son las principales víctimas de la violencia estética, como se observa en los medios digitales, ya que ese es uno de los principales medios por el cual se difunden los estereotipos de belleza con su discurso hegemónico e inculcan el deseo de las mujeres de responder al canon de belleza con inmediatez buscando así cumplir con el ideal de la feminidad que es algo construido, provocando insatisfacción corporal al ser los estándares imposibles de alcanzar de manera natural para las mujeres. La insatisfacción corporal es el principal factor de riesgo para el desarrollo de las Conductas Alimentarias de Riesgo, estas son conductas de la alimentación llevadas a cabo con la finalidad de perder peso y así conseguir una figura corporal delgada, las mujeres son el grupo más vulnerable para desarrollar CAR, por lo tanto, la prevalencia de estas es más elevada en ellas que en otras personas. Estas conductas de riesgo tienen consecuencias graves a la calidad de vida y a la salud de las personas que las practican, provocando un desgaste fisiológico y psicológico, aunque también afecta la parte social.METODOLOGÍA
La investigación se realizará con un enfoque mixto, se aplicará el Cuestionario Breve de Conductas Alimentarias de Riesgo creado por Unikel-Santoncini, Bojorquez-Chapela y Carreño-García (2004) para evaluar la preocupación por engordar, la práctica de atracones, la sensación de falta de control al comer y las conductas alimentarias de tipo restrictivo y purgativo, de acuerdo con los criterios diagnósticos del DSM-IV. Posterior a esto, se aplicará la Escala de Imagen Corporal en Mujeres Jóvenes creada por Rodríguez, Oudhof, González-Arratia y Unikel-Santoncini (2010) con el cual se observará insatisfacción corporal, influencia social e interiorización del ideal estético de delgadez. Finalmente se realizará una entrevista semi estructurada a cada una de las participantes para identificar que las CAR desarrolladas en las mujeres estén presentes debido a la necesidad de cumplir un rol impuesto por la sociedad patriarcal. Esto para obtener la información necesaria para comprobar la hipótesis.CONCLUSIONES
Durante la elaboración del protocolo se obtuvieron datos teóricos relevantes, aún no se tiene información de la muestra seleccionada, sin embargo se espera encontrar que las mujeres presenten alguna Conducta Alimentaria de Riesgo y que esté relacionada a la búsqueda de un cuerpo estereotípico en una sociedad patriarcal, por otro lado, se pretende encontrar en la población que dicha búsqueda de un cuerpo estereotípico en una sociedad patriarcal sea un factor que desarrolle y mantenga CAR en las participantes.
Corona Preciado Matilde Lizbeth, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
INFLUENCIA DE LA INTERNALIZACIóN DE LOS IDEALES DE DELGADEZ EN LA ATRIBUCIóN DE FELICIDAD Y SU RELACIóN CON EL CONDICIONAMIENTO POR REFUERZO POSITIVO EN MUJERES CON OBESIDAD EN AMECA, JALISCO.
INFLUENCIA DE LA INTERNALIZACIóN DE LOS IDEALES DE DELGADEZ EN LA ATRIBUCIóN DE FELICIDAD Y SU RELACIóN CON EL CONDICIONAMIENTO POR REFUERZO POSITIVO EN MUJERES CON OBESIDAD EN AMECA, JALISCO. Corona Preciado Matilde Lizbeth, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la sociedad contemporánea, los ideales de delgadez son ampliamente promovidos por los medios de comunicación y las redes sociales, configurando estándares de belleza que muchas personas aspiran a alcanzar. Estas presiones sociales pueden tener un impacto significativo en la salud mental y el bienestar emocional, especialmente en mujeres jóvenes con obesidad. En México, la prevalencia de obesidad ha aumentado en las últimas décadas, y se observa que las mujeres jóvenes son particularmente vulnerables a los efectos negativos de estos ideales estéticos. En el municipio de Ameca, Jalisco, esta problemática es evidente, con altos índices de sobrepeso y obesidad entre la población femenina joven, junto con una fuerte influencia de los ideales de delgadez. Este estudio se centra en comprender cómo estos ideales afectan la percepción de la felicidad en mujeres jóvenes con obesidad grado 2 en este contexto específico. El objetivo principal de este estudio es analizar cómo la internalización de los ideales de delgadez y el condicionamiento por refuerzo positivo afectan la percepción de la felicidad en mujeres jóvenes con obesidad grado 2.METODOLOGÍA
El presente estudio es de tipo exploratorio y descriptivo, con un enfoque cualitativo, que permite comprender en profundidad las percepciones y experiencias subjetivas de las participantes. El diseño de la investigación es no experimental, transversal y fenomenológico. No experimental porque no se manipulan variables, transversal porque se recolectan datos en un único momento del tiempo, y fenomenológico porque se busca entender la esencia de las experiencias vividas por las participantes. La población objetivo son mujeres de 18 a 25 años con obesidad grado 2, residentes en Ameca, Jalisco. La muestra será seleccionada mediante un muestreo intencional, buscando participantes que cumplan con los criterios de inclusión especificados: mujeres que se identifiquen como obesas según su índice de masa corporal (IMC), que residan en Ameca y que estén dispuestas a participar en el estudio. Se espera reclutar entre 20 y 30 participantes para asegurar una diversidad suficiente en las experiencias reportadas. Se utilizarán entrevistas semiestructuradas y grupos focales para recoger datos sobre las percepciones y experiencias de las participantes en relación con la delgadez y la felicidad. Las entrevistas semiestructuradas permitirán explorar en profundidad las opiniones y sentimientos individuales, mientras que los grupos focales facilitarán la discusión y el intercambio de experiencias entre las participantes. El análisis de datos seguirá un enfoque de codificación temática para identificar y categorizar patrones y temas recurrentes en las respuestas de las participantes. Se prestará especial atención a las contingencias de reforzamiento positivo (R+) que contribuyen a la atribución de felicidad a la delgadez. Los pasos específicos incluyen: transcripción y lectura repetida de las entrevistas y sesiones de grupos focales, identificación de fragmentos de texto relevantes que reflejen la percepción de la delgadez, la felicidad y las experiencias de refuerzo positivo, agrupación de códigos en temas amplios que reflejen patrones consistentes, descripción detallada de situaciones en las que las participantes experimentaron refuerzo positivo relacionado con la delgadez, y revisión y refinamiento de los temas y patrones mediante una segunda ronda de codificación. Para asegurar la validez y confiabilidad del estudio, se utilizarán técnicas como la triangulación de datos (combinando información de entrevistas y grupos focales), la revisión por pares (involucrando a otros investigadores en la revisión de los temas y códigos identificados), y la retroalimentación de las participantes (solicitando su opinión sobre los hallazgos preliminares para asegurar que sus experiencias hayan sido representadas con precisión).CONCLUSIONES
Se anticipa que los resultados revelen una asociación significativa entre la delgadez y la felicidad, reforzada por el condicionamiento por refuerzo positivo. Además, se espera que la internalización de los ideales estéticos esté asociada con insatisfacción corporal y problemas de salud mental, como ansiedad y depresión. El contexto cultural específico de Ameca influenciará estas percepciones, proporcionando una visión contextualizada y relevante para el diseño de intervenciones psicológicas y políticas públicas. Este estudio contribuirá a una mejor comprensión de los mecanismos psicológicos que subyacen a la influencia de los ideales de delgadez y ofrecerá recomendaciones para abordar la insatisfacción corporal y mejorar la salud mental de las mujeres jóvenes en contextos similares. Las implicaciones prácticas del estudio incluyen el diseño de programas de intervención y prevención, así como la formulación de políticas públicas que promuevan una imagen corporal saludable y reduzcan el impacto negativo de los ideales de delgadez en la población joven.
Coronado Barba Casandra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
AUTORRECONOCIMIENTO Y PERCEPCIóN DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIóN DE LA SALUD MENTAL EN PERSONAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA
AUTORRECONOCIMIENTO Y PERCEPCIóN DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIóN DE LA SALUD MENTAL EN PERSONAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA Arevalo Rodriguez Maria Jose, Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Bernal Sarmiento Laura Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Coronado Barba Casandra, Universidad de Guadalajara. Huerta Hernández María del Carmen, Universidad Veracruzana. Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La esquizofrenia es un trastorno psiquiátrico que perjudica significativamente el funcionamiento del individuo que lo padece, afectando la percepción, el pensamiento, la afectividad y la conducta; de la misma manera, deteriora de manera importante la interacción social y familiar, además de diversas funciones a nivel neurológico. (Montaño, et al, 2013, p.86). William Anthony (1993, como se cita en Davison L., y González Ibañez, A, 2017, p.193) define la recuperación como un proceso profundamente personal y único de cambiar nuestras actitudes, valores, sentimientos, metas, habilidades y roles. Es una forma de vivir una vida satisfactoria, esperanzadora y activa, incluso con las limitaciones causadas por la enfermedad. En un diagnóstico de transtorno mental grave, Macías, F. J. S. (2011, p.123) indica que La recuperación, implica distintos aspectos que se relacionan entre sí, tales como la construcción de la identidad que integra la enfermedad de tal forma que permita que otros componentes de aquella no solo se desarrollen, sino que, si es posible, la misma experiencia de la enfermedad adquiera algún sentido y pueda conectarse con otros componentes identitarios. Además, la recuperación en salud mental está influenciada por diversos factores, incluida la percepción que los usuarios tienen de la propia enfermedad. En el caso de diagnósticos como la esquizofrenia, la motivación y la disposición de los pacientes y su entorno se ven afectadas significativamente. Este proyecto de investigación se interesa en comprender cómo los usuarios de la asociación perciben su enfermedad y cómo las distintas estrategias que ellos utilizan, influyen positivamente en los procesos de recuperación con la finalidad de mejorar los diseños de tratamiento y acompañamiento en el contexto comunitario y aportar en la comprensión de aspectos para favorecer la calidad de vida de los usuarios.METODOLOGÍA
La presente investigación parte de un diseño de tipo narrativo de tópico (Mertens, 2007), de corte cualitativo con tres fases. El proyecto presentado y los resultados, surgen a partir de la primera fase (exploratoria), trabajando un cronograma de sesiones y diferentes actividades con un grupo de personas mayores de edad vinculadas a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF) . Se aplicaron técnicas como la observación participante, diario de campo, mapa de redes, grupo focal entre otras, de acuerdo con las necesidades identificadas en el trabajo de campo. Para el análisis de datos, se empleó la estrategia de Análisis Temático (Braun y Clarke, 2006).CONCLUSIONES
En esta investigación se realizó una colaboración entre dos disciplinas: psicología y terapia ocupacional, lo que permitió obtener una comprensión más profunda de lo estudiado. Esta aproximación interdisciplinaria nos dio la oportunidad de examinar los datos desde diferentes perspectivas y enriquecer nuestros hallazgos con conocimientos y métodos de ambas disciplinas. Durante la estancia de verano, se adquirieron conocimientos teóricos sobre enfermedades mentales graves, con un enfoque específico en la esquizofrenia, y se aplicaron mediante la asistencia a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF). No obstante, la investigación de la que se desprende este proyecto cuenta con un cronograma extenso de actividades, por lo que actualmente se encuentra en una fase exploratoria por lo que solo es posible presentar algunos resultados iniciales. A pesar de ello, se llevaron a cabo un total de 12 sesiones con diversas actividades que permitieron identificar la relevancia del autorreconocimiento en el desarrollo de estrategias para la recuperación tanto individual como colectiva. Durante estas sesiones, se observó una variabilidad significativa en los niveles de autorreconocimiento de la enfermedad, así como en el nivel cognitivo y en las necesidades físicas y psicológicas de los participantes. Además, se encontraron diferentes percepciones sobre las estrategias de recuperación como proceso individual. Aun cuando el cronograma investigativo se llevó a cabo en ACPEF, debido al modelo de recuperación, las personas con esquizofrenia participan en una amplia variedad de actividades cotidianas que dentro de este diagnóstico, funcionan por sí mismas como estrategias que les permiten la recuperación. Las actividades que se identificaron funcionales dentro del grupo de personas de ACPEF incluyen el arte, deportes, biodanza, apoyo de pares, participación comunitaria, apoyo familiar, lectura, yoga y ejercicios de respiración terapéutica. Asimismo, el proceso de autorreconocimiento es vital para lograr el bienestar en la recuperación. Es importante que "las personas desarrollen su propia comprensión de su enfermedad y del proceso de recuperación, así como formas de tratar aspectos y síntomas que pueden ser persistentes" (Garber & Roe, 2017, p. 362). La psicología permite a los usuarios con diagnóstico de esquizofrenia, reconocer desde su propia percepción, las estrategias de recuperación que son funcionales para su proceso, por medio de la identificación de sus habilidades emocionales y la regulación de las mismas, así como su interacción social, su nivel de autoestima y la capacidad para construir un proyecto de vida que les permita vivir dignamente pese a las dificultades del diagnóstico. Por su parte, la terapia ocupacional desempeña un papel fundamental en la mejora de la autopercepción en personas con esquizofrenia. Las intervenciones ocupacionales pueden contribuir a una mayor autoestima, una imagen corporal más positiva y una conciencia de sí mismo más realista. Se recomienda la realización de estudios adicionales para profundizar en el conocimiento sobre los mecanismos de acción de estas intervenciones y su generalización a diferentes contextos. (American Occupational Therapy Association, 2010). Se sugiere que la variabilidad en el autorreconocimiento del diagnóstico, puede deberse a la comorbilidad con otros diagnósticos y además relacionarse directamente con la capacidad para identificar diferentes estrategias de recuperación.
Coronado Garcia Cristina Yuvisela, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Karla Villarreal Sotelo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
MUJER, ESTEREOTIPO Y NARCOTRAFICO
MUJER, ESTEREOTIPO Y NARCOTRAFICO Coronado Garcia Cristina Yuvisela, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Karla Villarreal Sotelo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En esta investigación se turno interesante hacer un análisis del estereotipo de las mujeres que participan en actividades del narcotráfico en nuestra época contemporánea, ya que el perfil tradicional de la mujer históricamente en delitos contra la salud, ha sido señalado en actividades de cosecha de droga o transportando droga como «burrera», cambiando su participación en la actualidad hacia actividades que la involucran un de cambio de características, de personalidad y apariencia, que se apega a los contextos de violencia donde habita, incorporándose a la red criminal como brazo armado dentro de las bandas de crimen organizado que operan en su entidad. En la revisión de fuentes bibliográficas se ha documentado otros estereotipos basándose en la apariencia física, originando el nacimiento del estereotipo de la mujer en el estado de Sinaloa de la mujer «Buchona», definida como la mujer que realiza actividades de acompañante o pareja de los miembros del narcotráfico, sin embargo, en otros contextos de la frontera norte de México como en Tamaulipas, donde el narcotráfico ha generado un fuerte dinamismo en el narco cultura, no se han encontrado correlación de mujeres en algún estereotipo como el de mujeres de apariencia buchona, en el estado de Tamaulipas la mujer en el narcotráfico en redes sociales revela detenciones de las féminas en diversas participaciones como sicarias o parte de la fuerza criminal dentro del grupo criminal. El ODS 16 de la Agenda 2030 de nuestra elección fue Paz, Justicia e instituciones solidas para realizar mejores esquemas de justicia debemos apoyar mejor los esquemas de científicos, apoyarnos en toda la extensión de conocimientos para prevención del delito y empezar a trabajar con todos aquellos situaciones que puedan reducir en la criminalidad.METODOLOGÍA
Para este trabajo nos apoyamos en el método de investigación documental utilizando diversas fuentes de consulta bibliográfica, hemerográfica, cualitativa y cuantitativa para acercarnos al objetivo del tema, tomando como población la imagen de mujeres publicadas dentro del espacio de las redes de publicación como diarios y redes de comunicación social disponibles en la web, que difunden la detención de las mujeres, por pertenecer con el crimen organizado para distinguir los delitos que comete la mujer en actividades del narcotráfico, así se correlaciono la teoría cualitativa y cuantitativamente con la teoría del mismo el análisis de revisión de datos del sitio web y se interpreto en base a la relación hacia la teoría del biotipo de Kretschmer, basada esta tipología orgánica-constitucional basada en cuatro tipos principales: -leptosomico -pícnico -atlético -displásico Siendo esta tipología parte de nuestro diseño de base de datos, ya que mediante la información que se fue observando y recabando, se hizo un análisis relacionando el estereotipo de las mujeres detenidas que se encontraban en 20 páginas de redes sociales que influían las variables, mujer y crimen relacionado en Tamaulipas.CONCLUSIONES
Durante el desarrollo de este proyecto utilizamos la metodología de la teoría del biotipo de Kretschmer para contrastar las características y apariencia física observables documentalmente en las imágenes que mostraban su detención en 4 redes sociales, en las que la mayoría encuadran en la biotipología del tipo leptosomico, con características físicas de brazos largos, cuello alto y mentón hundido, en base a su temperamento es tímida, hipersensible, excéntrico y tiende a vivir en un mundo de fantasía, cinco obtuvieron la biotipología de pícnico que esta consiste en características de cabeza esférica, cara redonda, con el cuello y extremidades cortas y los dedos cortos y gruesos, su temperamento se observa de una persona cálida, extrovertida, alegre, bueno por naturaleza, practico y con los pies en la tierra, y en la biotipología atlético se obtuvieron cinco hallazgos los cuales cuentan con características de músculos potentes, hombros anchos y cintura estrecha, su temperamento se asocia a la implacabilidad, la frialdad emocional y la agresividad, son individuos altamente competitivos, por ultimo solo se observó un hallazgo del tipo displásico este tiende a tener sus proporciones corporales desequilibradas y como corresponde también lo está su temperamento, este tipo según Kretschmer se asocia a trastornos endocrinos y muy frecuentemente con esquizofrenia severa, lo que este tipo constitucional lo hace el más raro de los cuatro principales, cabe mencionar que el trabajo de investigación nos encamino a comprender que algunas de las mujeres que se incorporan al crimen organizadoes para tener una protección, para evitar ser objeto de violencia por los tipos criminales donde habitan, por lo que optan por incursionar en otras posiciones de la estructura del crimen organizado, dejando atrás la participación histórica en la cosecha y distribución de drogas para llegar hoy en día a participar como sicarias dentro de la organización criminal y al estar relacionadas con el narcotráfico, y la protección que les brindan las hace sentirse con poder y al estar relacionadas con estos grupos delictivos ganan dinero fácil, sin esfuerzo y les proporcionan una manera fácil de vivir con lujo a que esto también les motiva, participan en el sicariato por que su perfil o sus características físicas también les permite pasar desapercibidas ante las autoridades. Así concluimos realizando trabajos de investigación en poblaciones con incidencia delictiva podemos conocer factores y reducir los riesgos de criminalización por ello este trabajo también se apega a la agenda 2030 de naciones unidas en la ODS 16 en el objetivo de Paz, Justicia e Instituciones Sólidas.
Coronel García Leticia, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
INTERCULTURALIDAD Y POLíTICAS EDUCATIVAS
INTERCULTURALIDAD Y POLíTICAS EDUCATIVAS Coronel García Leticia, Universidad Autónoma de Guerrero. Covarrubias Hernández Elisa, Universidad de Colima. Cruz Roman Danna Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sánchez Tolentino Diana Paola, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La interculturalidad, la resignificación de la política educativa, así como el abordaje de la psicología social comunitaria y la antropología de la educación son aspectos importantes para la transformación de la sociedad que construye el concepto de bienestar desde el ámbito común. La interculturalidad busca el reconocimiento y aceptación de la diferencia, la defensa de la diversidad, la apertura a la comunicación e interacción buscando el respeto y el dialogo cultural con el fin de lograr una transformación mutua y de adquirir un bagaje social que permita el enriquecimiento de las instituciones y la gestión de políticas afirmativas que reduzcan y corrijan las desigualdades históricas y sistemáticas que afectan a ciertos grupos sociales, étnicos, raciales, de género, etc. Durante la estancia del Verano de Investigación se realizaron diversas actividades relacionadas con la interculturalidad y las acciones afirmativas desde la psicología social comunitaria y antropológica de la educación con el fin de estudiar la importancia de estas en las instituciones y espacios públicos. Con el presente proyecto buscamos dar pautas para 1) Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos, y 2) Reducir las desigualdades entre países y dentro de ellos.METODOLOGÍA
La metodología aplicada fue una metodología cualitativa, basado en la investigación empírica y documental desde el ámbito educativo y psicológico, para ello se participó en un seminario especializado en interculturalidad y políticas públicas y se presentó un tiempo en aula donde asistimos al taller para problematizar en la investigación: educación y psicología, donde se sentaron las bases de un trabajo científico, desde delimitar el tema, plantear el problema, elaborar las preguntas de investigación, hasta estructurar los objetivos generales y específicos con el fin de diseñar el planteamiento del problema de proyecto para la investigación científica. Se realizó investigación documental enfocada en la enseñanza de la política educativa, la enseñanza de la psicología política y la enseñanza de la interculturalidad en educación, así como se diseñó un proyecto interdisciplinario en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana con el fin de proponer acciones afirmativas en el espacio, estructurándose dos secuencias didácticas que tienen el objetivo de organizar espacios de aprendizaje para los visitantes. También se asistió a visitas interculturales cuyo fin se basó en ampliar nuestra perspectiva acerca de las diferencias culturales que se encuentran presentes en nuestra cotidianidad.CONCLUSIONES
De la presente investigación se ha logrado la estructuración de un informe al diseñar un proyecto interdisciplinario en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana con el fin de proponer acciones afirmativas en el espacio, así como la estructuración de dos secuencias didácticas que tienen el objetivo de organizar espacios de aprendizaje para los visitantes, en este mismo apartado se logró el planteamiento de nuestro problema de investigación enfocado en aspectos educativos y psicológicos, como también una tabla donde se incluyeron los artículos encontrados durante nuestra investigación documental enfocado en la enseñanza de la política educativa y la psicología política, y la redacción de autobiografías interculturales de los eventos a los que se asistieron a lo largo de la estancia, así como una recopilación de la información más relevante de lo aprendido durante cada clase del curso de interculturalidad y políticas afirmativas. Cabe mencionar que gracias al proyecto llevado a cabo durante el Verano de la Investigación hemos reforzado nuestra formación académica, tanto en el ámbito educativo como psicológico, al permitir nuestra asistencia tanto al curso de interculturalidad y políticas afirmativas, como al taller para la problematización en la investigación educativa y psicológica, y la investigación documental enfocada en la enseñanza de la política educativa así como de la psicología política que se complementó con lo observado durante las visitas interculturales. Cada uno de estos puntos permitieron el diseño de un proyecto interdisciplinario enfocado en la estructuración de dos secuencias didácticas y propuestas de implementación de acciones afirmativas en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana ubicado en el Estado de Puebla.
Corpi González Iván, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Mg. Sandra Irina Villa Villa, Universidad Libre
LA SALUD MENTAL EN COLOMBIA Y MéXICO EN EL áMBITO LABORAL
LA SALUD MENTAL EN COLOMBIA Y MéXICO EN EL áMBITO LABORAL Corpi González Iván, Universidad Autónoma del Estado de México. Ramos Guzmán Alison, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Mg. Sandra Irina Villa Villa, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través de un análisis exhaustivo de las consecuencias del estrés laboral y el burnout, y de una revisión crítica de las legislaciones actuales, este estudio busca contribuir a la formulación de políticas y prácticas laborales que promuevan un ambiente de trabajo saludable y sostenible, protegiendo así el bienestar cognitivo, conductual y emocional de los trabajadores en Colombia y México La salud mental de los trabajadores en Colombia y México, a raíz del ocultamiento del impacto emocional de la carga laboral y definitivamente el silencio sobre este tema, el no visibilizarlo como un problema importante desencadena una serie de síntomas que pueden afectar significativamente la vida, sumado a falta de la delimitación clara de responsabilidades y la expectativa de trabajar fuera del horario establecido legalmente que, generan un ambiente de estrés, ansiedad y distintos síntomas que buscamos comprender, deriva en que si no se aborda oportunamente puede desembocar en un fatal agotamiento, por lo que corresponde a identificar el problema funge partiendo de la negligencia de las empresas en velar por sus intereses económicos, tomando ventaja de la necesidad monetaria del empleado y del conservar su puesto en la empresa, ignorando el déficit de la salud mental así como su nulo apoyo pese a que es un foco de alerta que desencadena síntomas agotadores. Lo que inicia este problema emana de la alta demanda de empleos y cada vez menor oferta, trayendo como consecuencia que el trabajador tenga que someterse a largas jornadas laborales para mantener su trabajo actual y producir cada vez más. Aunado a esto, las cargas de trabajo ahora también se llevan al hogar fuera de las horas de trabajo puesto que se ha vuelto una exigencia de los trabajadores el responder a los jefes dentro del tiempo libre por la facilidad de comunicación que presentan las tecnologías de nuestra época. Cuando la salud mental de los trabajadores ha sido deteriorada de forma continua surgen problemas emocionales que afectan directamente la calidad de vida, la autopercepción y el desarrollo personal y profesional del trabajador, esto inevitablemente ocasiona insatisfacción y severas enfermedades mentales y neuroquímicas como la depresión, la ansiedad, insomnio, etc.; además de los padecimientos físicos. A nivel laboral/productivo, los trabajadores presentan mayores dificultades para ejecutar sus actividades diarias lo que culmina en una baja a la productividad general y que a largo plazo representará una afectación real y palpable a la economía mundial.METODOLOGÍA
El enfoque del presente trabajo se sustentará cualitativamente a base de cuestionamientos que responderán temas respecto al conocimiento de la ley, las condiciones de trabajo, tipos de problemas, la existencia o inexistencia del término descansar, emociones que atraviesan los entrevistados y las causas y consecuencias que identifican 6 trabajadores, 3 colombianos y 3 mexicanos. Logrando identificar diversas opiniones, puntos de vista, vivencias, emociones y pensamientos para determinar qué tan presente se encuentra el síndrome de burnout en los trabajadores. Consecuente al enfoque cualitativo, se ha designado un método inductivo que derive de conclusiones generales a partir de premisas individuales. Para ello, se analizarán los resultados cualitativos obtenidos en la entrevista. La investigación será de tipo descriptiva, con el objetivo de detallar las características del fenómeno del estrés laboral y su impacto en los trabajadores. En términos generales, la razón para utilizar un enfoque descriptivo en esta investigación es documentar el "qué" y el "cómo" del contexto laboral bajo estrés en los trabajadores colombianos y mexicanos, ofreciendo así una visión generalizada de este fenómeno. La forma en la que se recabará información durante la presente investigación va a ser una fuente primaria, es decir, se van a realizar encuestas y entrevistas a diversos sujetos entre México y Colombia con el objetivo de conocer el tema más a fondo por medio de personas que tengan la experiencia suficiente para conocer el problema de primera mano por su experimentación dentro del ámbito laboral. Del otro lado tenemos aquellas fuentes secundarias que se engloban dentro de información previamente investigada por otras instituciones o plataformas y recabada con el objetivo de contrastar los resultados que se puedan obtener a los distintos datos conseguidos en otras búsquedas.CONCLUSIONES
Con todo lo investigado en el presente verano, se concluye en que dentro de la sociedad actual se ha descuidado sumamente la calidad mental y emocional de los trabajos por las crecientes exigencias laborales que se solicitan por parte de empresas y sus empleadores, generando así una sobrecarga para el trabajador que, paulatinamente, lo lleva a padecer del síndrome de burnout y padecer todos los efectos que este conlleva. Revisando los resultados, las personas tienen que, en muchos casos, realizar actividades fuera de sus funciones sin alguna remuneración extra o acorde al trabajo que realizan y, aunado a esto, gracias a los medios digitales las empresas acosan a los trabajadores fuera de los horarios laborales para que estos completen actividades igualmente sin paga extra, cosa que además de no reconocer el trabajo hecho, crea una confusión para la perdona entre sus tiempos de recreación como los tiempos de trabajo, generando que no existe una delimitación marcada para el empleado entre trabajo y vida personal.
Corredor Suarez Sandra Patricia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Mg. Jairo David Rojas Rodríguez, Universidad La Gran Colombia
IMPLICACIONES BIOéTICAS EN LA FAMILIA. INSTITUCIóN EDUCATIVA JOSELIN CASTILLO ZIPAQUIRá – COLOMBIA
IMPLICACIONES BIOéTICAS EN LA FAMILIA. INSTITUCIóN EDUCATIVA JOSELIN CASTILLO ZIPAQUIRá – COLOMBIA Corredor Suarez Sandra Patricia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Mg. Jairo David Rojas Rodríguez, Universidad La Gran Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La ética, tal como la afinación que le da Aristóteles a su significado etimológico, nos remite a la formación del carácter que es el motor que impulsa la toma de decisiones en una u otra dirección con predisposiciones que se asientan en el individuo y le permiten desarrollarse en búsqueda permanente de un bienestar individual y por lo tanto colectivo que contempla la justicia y la verdad entre otras virtudes que llevan a la excelencia y la felicidad o no, según lo expuesto por Adela Cortina (2021). En el caso de la población de Joselin Castillo, Institución Educativa de Básica Primaria, ubicada en Zipaquirá Municipio de Cundinamarca Colombia, compuesta por alrededor de 210 familias de estrato socioeconómico 2 y 3, la mayoría de padres son muy jóvenes encontrando un rango de edades de los 23 a los 32 años, es una comunidad llena de oportunidades y energía precisamente porque tanto padres como niños están en procesos de formación académica, algunos padres por ser tan jóvenes están tratando de terminar su bachillerato y los padres más maduros buscan de manera permanente opciones laborales que les permitan estabilizarse económicamente. Las distintas problemáticas psicosociales actuales en las familias de la comunidad observada serán analizadas a la luz de planteamientos bioéticos que darán como resultado nuevas rutas para la construcción futura de herramientas, que permitan hacer frente de manera más efectiva a los retos actuales impuestos por los cambios glocales a los que se enfrenta la comunidad de la Institución Joselin Castillo del Municipio de Zipaquirá, situando este trabajo como el primero realizado desde la perspectiva psico-bioética en esta institución.METODOLOGÍA
El proceso Dialectico propuesto por el Dr: De Zubiria en su iniciativa de Pedagogía Dialogante se plantea como una de las fuentes de información para lo cual se generan entrevistas no estructuradas con algunas familias buscando profundizar en la subjetividad Ética de la población de donde se sustrae la escala de valores propia de esta comunidad emanada desde la familia y vivida en la cotidianidad de las relaciones escolares entre los niños y las niñas, adicionalmente se consolida la investigación a partir de las triangulación de la metodología cuantitativa y cualitativa buscando un complemento analítico basado en los resultado observados de tal manera que se estructuren las conclusiones buscando, a futuro, una continuidad investigativa en el tema desarrollado y en la población muestra. La observación directa, las entrevistas no estructuradas, el trabajo etnográfico que se centró en el desarrollo histórico de la institución y como esta es percibida por la comunidad, su entorno cultural y el análisis crítico del discurso son los principales instrumentos en el proceso de obtención de información que permitió dar alcance a uno de los objetivos planteados inicialmente relacionado con la caracterización de las familias desde una perspectiva psicosocial y que fue la base de análisis sobre el desarrollo del tema central de esta investigación de tal manera que se recopila la información de una forma consistente en el colectivo con el cual se tuvo inter-relación.CONCLUSIONES
Durante el desarrollo del trabajo investigativo en la estancia de verano se logró un acercamiento a la Bioética y sus implicaciones en la familia, temática bastante extensa que exige una permanente reflexión por la versatilidad de cambios psicosociales globales a los que estamos expuestos actualmente, no solo por el desarrollo científico si no por el cambio climático y los requerimientos adaptativos que nos impone el medio. Mediante las herramientas utilizadas dentro de la metodología mixta que se planteó desde el inicio para el desarrollo de la presente investigación se logra establecer algunas características psicosociales de las familias participantes. Las entrevistas no estructuradas que se llevaron a cabo con padres, maestros y estudiantes permiten constatar que es importante enfatizar pedagógicamente en temas de Ética, Bioética y Moral, los valores son sólidos frente a reflexiones de respeto, honradez, trabajo duro, salir adelante, pero al no estar estructurados dentro de un marco conceptual más amplio se quedan en elementos libres que no se consolidan en los individuos de manera comportamental, ubicando en direcciones opuestas lo que se cree y valora con lo que se hace, dando como resultado un estilo de vida con crisis permanentes que no se logran dilucidar a la luz de las autorreflexiones, la fluidez coherente entre lo que se piensa y como se actúa es lo que permite una correlación conductual que equilibra al individuo y por lo tanto a la familia permitiendo asumir los retos cotidianos con mayor estrategia, buscando un mejor vivir en mayor armonía e integridad consigo mismo, el otro y el medio ambiente. Tomado en cuenta los aportes de Teun A Van Dijk , lingüista neerlandés, se analiza el discurso dentro de los parámetros de práctica social lo que permite develar que hay una práctica discursiva sobre una escala de valores, respeto y cuidado que no es coherente con la práctica social en donde se evidencian altos niveles de violencia intrafamiliar, estilos de vida con hábitos autolesivos y se pasa de manera muy frecuente por encima de la opinión y la necesidad del otro, más cuando este otro es un niño, es así como la estructura familiar y por lo tanto social se queda en unos discursos que no dan cuenta de los comportamientos reales abriendo el espacio para poder proponer futuros desarrollos investigativos en cuanto a la unificación sistemática de los discursos, las prácticas y la estructura sociofamiliar.
Cortes Barrios Dalia, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. María Lilia López López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
FACTORES CLAVE DE LA MOTIVACIóN Y ACTITUDES EN EL PROCESO DE ENSEñANZA-APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
FACTORES CLAVE DE LA MOTIVACIóN Y ACTITUDES EN EL PROCESO DE ENSEñANZA-APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Cortes Barrios Dalia, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. María Lilia López López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En este proyecto opté por hablar de los factores que influyen en la motivación y actitud en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de La Educación. Esto con el fin de buscar una propuesta o solución ante dicho problema. Realizamos un Diagnóstico en un formulario de google a la población de mi salón universitario. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación universitaria es un fenómeno complejo que depende de múltiples factores interrelacionados. Entre estos factores, la motivación y las actitudes de los estudiantes juegan un papel crucial en el éxito académico y el desarrollo integral. La motivación se refiere a las razones internas y externas que impulsan a los estudiantes a participar en actividades educativas, mientras que las actitudes se relacionan con las percepciones y predisposiciones hacia el aprendizaje y la educaciónMETODOLOGÍA
La importancia y origen de mi tema Factores clave de la motivación y actitudes en el proceso de enseñanza-aprendizaje" se propicia por el interés de conocer los aspectos que intervienen dentro de la motivación en el proceso estudiantil. Conocer los factores de la motivación es esencial para mejorar la calidad educativa, fomentar el desarrollo de los estudiantes y asegurar su éxito tanto en el ámbito académico como en su formación profesional. Este tema es pertinente y relevante porque aborda los desafíos en la educación superior y contribuye a la creación de entornos de aprendizaje más efectivos. Mi objetivo del proyecto es: Determinar los principales factores que influyen en la motivación durante el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de licenciatura de ciencias de la educación. Realicé dos preguntas que me ayudarón a realizar mi investigación. ¿Qué factores influyen dentro de la motivación en los estudiantes en su proceso estudiantil? ¿Qué recomendaciones se pueden proponer para fortalecer dicha motivación y mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje? El tema Factores Clave de la Motivación y Actitudes en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Estudiantes Universitarios ha sido elegido razones fundamentales que destacan su relevancia y pertinencia en el contexto actual de la educación. Las razones para abordar dicho tema son las siguientes: -El impacto directo en el rendimiento académico. -Conocer los factores que intervienen en la motivación y ver cómo afectan. -Contribuir en buscar soluciones ante los factores que se han encontrado. El estudio que estoy realizando está enfocado y dirigido hacia los estudiantes de Educación superior de la Licenciatura en Ciencias de la Educación No’02 de la Universidad Autónoma de Guerrero.CONCLUSIONES
En esta ocasión opté por realizar una muestra por conveniencia ya que no me es posible la aplicación del instrumento a todos los integrantes de mi licenciatura por inconvenientes como el periodo vacacional y la mayoría no tiene disponibilidad para responder el formulario. Apliqué el diagnóstico a la población del salón 401,en el cual pertenecemos 36 estudiantes y solo obtuve respuesta de 20 alumnos. Figura 1.0. Me siento motivado/a por las metodologías de enseñanza utilizadas por mis profesores. En mi primer ítems que realizé pregunté si el alumno se sentía motivado por la enseñanza que obtienen de sus profesores, y me doy cuenta que existe una igualdad del 35% que están de acuerdo y en desacuerdo,algunos si piensan que reciben buena enseñanza mientras la otra parte opta por un no, mientras él 20% está totalmente convencido que si tienen una buena enseñanza hablando de metodologías, y solo un 10% que definitivamente decidió que están totalmente en desacuerdo.
Cortés Betancourt Diana Sofia, Institución Universitaria Antonio José Camacho
Asesor: Dra. María de Jesús Montoya Robles, Universidad Autónoma de Baja California
ANáLISIS DE LA COMUNICACIóN PRODUCTIVA DE LAS PYMES EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA A TRAVéS DE LA PLATAFORMA DE FACEBOOK
ANáLISIS DE LA COMUNICACIóN PRODUCTIVA DE LAS PYMES EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA A TRAVéS DE LA PLATAFORMA DE FACEBOOK Cortés Betancourt Diana Sofia, Institución Universitaria Antonio José Camacho. Rodríguez Calixto Viridiana Anahí, Universidad Autónoma de Nayarit. Vazquez Camacho Jatziry Abigail, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dra. María de Jesús Montoya Robles, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el presente archivo vamos a dar a conocer la importancia de los planes digitales para la fidelización de clientes, a través de la plataforma de facebook, teniendo como análisis una base de 150 empresas pequeñas y medianas (pymes) del estado de Baja California, México. Esto con la finalidad de obtener resultados respecto a la comunicación productiva entre usuarios y empresas mediante las páginas web y su red social Facebook. La Teoría de Abraham Nosnik define a la comunicación como un proceso mediante el cual una persona se pone en contacto con otra a través de un mensaje, y espera que esta última de una respuesta, sea esta una opinión, actitud o conducta, así, a través de las dimensiones que integran la comunicación productiva del mismo autor se puede ver su asociación con otras teorías como la de agenda setting la cual se centra en cómo las marcas pueden influir en la percepción del cliente al destacar ciertos temas y mensajes. Al utilizar esta teoría, las marcas pueden guiar la conversación de manera que resuene con los intereses y valores del público objetivo, resultando en una comunicación más efectiva y productiva que impulsa la fidelización. Aunado a lo anterior, el uso de una página como empresa u organización debe cumplir su propósito sin embargo un buen porcentaje de las pymes tienden a crear contenidos para dar a conocer sobre sus productos o servicios sin visualizar a quienes se dirigen, no sólo porque luce o tiene buenas imagenes, lo que tiene repercusiones en lograr una buena comunicación y por tanto la fidelización de los clientes o usuarios. Objetivo general Identificar los niveles de comunicación e interacción que existe en las empresas a través de las páginas de facebook en Baja California. La comunicación productiva para las organizaciones en redes sociales cumple un papel fundamental porque permite seguir estableciendo relaciones sociales entre diferentes individuos, por otro lado se trata de la herramienta que facilita la difusión de la información, que puede compartirse fácilmente.METODOLOGÍA
Para el desarrollo de esta investigación se llevó a cabo un estudio estadístico con un enfoque cuantitativo, con el propósito de conocer ciertos aspectos de los clientes y estimar posibles tendencias en la página de facebook. Se recopiló información por medio de un cuestionario, basado en las dimensiones de la Teoría del Lenguaje, la Teoría de la comunicación y los niveles de comunicación de Nosnik, a través de una encuesta con s así como también se utilizó la herramienta (SPSS) para la recolección de datos. Nuestras unidades de análisis se ubican en los municipios del estado de Baja California, y son las empresas pequeñas y medianas que de acuerdo a los diferentes giros económicos tienen entre 11 a 30 y 31 a 50 empleados las pequeñas y de 51 a 100 y 101 a 250 las medianas, de acuerdo al Directorio Estadístico Nacional de Unidades Económicas (DENUE) del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) la cantidad de pymes es de 122173, de acuerdo a la base de datos de dicha fuente, se seleccionaron sólo las empresas que contarán con sitio oficial de internet, quedando una población de 4269 empresas de pymes. Se calculó el tamaño de muestra con un 95% de confiabilidad, una probabilidad de éxito de p=0.60 y fracaso de q=0.40 con base en un estudio previo de la misma población, un margen de error 8%, y se obtuvo un tamaño de muestra de 145 pymes, pero se capturaron 50 previendo posibles reemplazo o errores de captura. Las cuales fueron seleccionadas de forma aleatoria y reemplazadas si no presentaban publicaciones a lo largo de un año atrás. Se cuidó la representatividad por tamaño y por municipio, siendo Tijuana el de mayor cantidad de empresas. Se utilizó un formulario de Google para la captura, se realizó una limpieza de datos en excel y el programa de Estadísticas para ciencias sociales IBM-SPSS por sus siglas en inglés. Se obtuvo un alfa de cronbach preliminar de 0.92. Además se obtienen tablas de distribución de frecuencias, tablas cruzadas (de dos variables) y el coeficiente de correlación entre preguntas, y se buscará aplicar a las dimensiones de estudio con todos los datos.CONCLUSIONES
Se encontró buena correlación (de pearson) entre algunas preguntas resaltando la relación directa entre la interacción constante y las publicaciones incitan al diálogo con 0.698, implicando el tipo de publicaciones favorables a los procesos de fidelización y comunicación con sus usuarios o clientes. A través de la guía de preguntas y un buen asesoramiento o gestión de la comunicación, en resumen, la implementación efectiva de estas prácticas a través de las teorías de comunicación ya mencionadas puede conducir a una comunicación productiva que no solo informa, sino que también construye relaciones más fuertes y leales con los clientes. Así se considera importante no sólo identificar la comunicación productiva en Facebook u otros medios de comunicación por parte de las pymes sino seguir los puntos o tenerlos presentes con cualquier publicación: - Interacción Activa: Responder a los comentarios y mensajes de los clientes de manera oportuna y personalizada. - Contenido Relevante: Crear y compartir contenido que sea relevante y de valor para el público objetivo. - Establecimiento de Agenda: Enfatizar ciertos temas o mensajes que alineen la percepción del cliente con los valores de la marca.
Cortes Coronado Camila, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Jacobo Herrera Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
DETERIORO PSICOLóGICO Y CONSUMO DE META-ANFETAMINAS. HALLAZGOS PRELIMINARES DE UNA EVALUACIóN DE FUNCIONES COGNITIVAS Y DESEMPEñO CONDUCTUAL
DETERIORO PSICOLóGICO Y CONSUMO DE META-ANFETAMINAS. HALLAZGOS PRELIMINARES DE UNA EVALUACIóN DE FUNCIONES COGNITIVAS Y DESEMPEñO CONDUCTUAL Cortes Coronado Camila, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Perales Muñoz Francia, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Tovar Muñiz Juan Armando, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Jacobo Herrera Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se expone un corte de resultados de un trabajo de piloteo investigativo en el que se recabaron datos con personas que cuentan con un historial de consumo de sustancias psicoactivas, específicamente de meta-anfetaminas.METODOLOGÍA
Para el referido recabo de datos se aplicó la escala EFECO para evaluar el estado de funciones cognitivas de los participantes en el estudio. Así mismo, se hizo un piloto experimental en el que a través de una tarea se buscó registrar las características de interacción social y desempeños conductuales de las participantes. Para el escrutinio de datos en el caso de los hallazgos de la EFECO, éstos se procesaron con apoyo del software estadístico JASP, mientras que en el caso de la tarea experimental se realizó el escrutinio de lo observado y registrado con el apoyo del software Lince Plus.CONCLUSIONES
A modo de conclusión se plasma que las personas evaluadas presentan puntuaciones que respaldan la presencia de deterioros vinculados a sus historiales de consumo de meta-anfetaminas; De igual forma en el registro de conducta de la tarea experimental se pudieron apreciar pautas de actuación conductual que posiblemente se puedan relacionar con los historiales de uso de psicoactivos pues implicaron respuestas erróneas recurrentes, enlentecimiento de tomas de decisiones y precariedad en la interacción social.
Cortés Lancheros Laura Sofía, Universidad de San Buenaventura
Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
EMPATíA: HACIA UNA APROXIMACIóN DE LA CAPACIDAD EMPáTICA EN EL TRABAJO ASISTENCIAL CON MUJERES.
EMPATíA: HACIA UNA APROXIMACIóN DE LA CAPACIDAD EMPáTICA EN EL TRABAJO ASISTENCIAL CON MUJERES. Cardenas Rincon Yulieth Sofia, Universidad de San Buenaventura. Cortés Lancheros Laura Sofía, Universidad de San Buenaventura. Sierra García Andrés Felipe, Universidad de San Buenaventura. Yepez Vidal Valentina, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resumen se enmarca dentro del proyecto de investigación titulado Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, cuyo objetivo principal es examinar el efecto de las violencias en los procesos psicológicos, las características de personalidad y la salud mental de los profesionales psicosociales en el contexto de atención a personas en situación de vulnerabilidad, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. Es fundamental reconocer la complejidad implicada en el acompañamiento institucional frente a diversas situaciones de violencia, puesto que los profesionales de dicho ámbito se encuentran expuestos de manera prolongada a relatos y discursos sobre hechos violentos y de gran impacto psicoemocional. Dicho escenario llega a favorecer el desarrollo de sintomatologías como síndrome de Burnout, traumatización vicaria y/o la movilización de las propias experiencias de violencia (Losada Analia Veronica y Marmo Julieta, 2020, p.11). A modo de ejemplo, los altos niveles de burnout han sido asociados con la despersonalización y el agotamiento emocional, estados que suelen caracterizar al personal de salud expuesto a situaciones de estrés (Martínez et al., 2015). El presente informe de resultados tiene como referente geográfico la atención a usuarios y usuarias en el contexto mexicano. En tal sentido, se vislumbra como un aspecto prioritario el estudio sobre la salud mental y los procesos psicológicos de los profesionales que desempeñan un rol esencial en el cumplimiento de estas medidas de protección de los derechos fundamentales, puesto que ello tiene un impacto en la calidad de la atención, el trato digno y en la relación que se teje entre el profesional y el usuario o usuaria. Para este propósito, el informe se acoge al segundo objetivo del proyecto principal en el cual se pretende evaluar la empatía bajo una perspectiva cognitiva y afectiva, entendiendo la misma como aquella habilidad de reaccionar, entender y comprender la situación personal, los sentimientos y emociones del otro (Chavira y Celis, 2022; Ruiz-González et al., 2022).METODOLOGÍA
En cuanto al diseño de la investigación, es conveniente mencionar que es de corte interdisciplinar y de carácter multirregional; de tipo descriptivo, ya que permitirá familiarizarse con un fenómeno relevante y desconocido (Hernández et al, 2014, p 91); mixta y transversal y de fundamentación teórica pluriparadigmática. Se explorarán en escenarios laborales en atención a personas en situación de vulnerabilidad, las cualidades empáticas de los servidores públicos por medio de técnicas estadísticas descriptivas. La muestra de la investigación está constituida por un total de 41 participantes, 7 hombres y 34 mujeres pertenecientes al país de México e integrantes de un centro de justicia para las mujeres [CJM]. En el marco del objetivo de la investigación es de interés evaluar la empatía en los profesionales psicosociales. Para ello se ha empleado el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva [TECA] (López-Pérez et al., 2008), una prueba psicométrica compuesta por 33 reactivos distribuídos en 4 escalas:CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba TECA aplicada en el CJM, respecto la dimensión cognitiva se obtuvo que el 53.65% de los trabajadores tienen un nivel extremadamente bajo en la escala adopción de perspectivas, lo que representa un déficit en las habilidades de relación, comunicación y un pensamiento rígido. Asimismo, se encontró un 24.39% en un nivel bajo, esto quiere decir que suelen tener un pensamiento menos flexible y menor facilidad para comprender los estados mentales de los demás. Lo anterior se vislumbra como una dificultad que puede complejizar el proceso de acompañamiento que lleva a cabo la población participante, puesto que al no poder valorar adecuadamente la perspectiva del otro no se brinda un espacio de escucha empática. Por otro lado, en la escala de comprensión emocional el 21.95% obtuvo una puntuación alta, lo que indica que poseen facilidad para la lectura emocional ante el comportamiento verbal y no verbal, así como una tendencia a mostrar una mayor regulación emocional. El 53.65% obtuvo una puntuación media, lo que representa un porcentaje esperado para esta población, de acuerdo a las habilidades empáticas requeridas en su labor. En relación a la dimensión afectiva, en la escala de estrés empático se encontró un 41.46% en un nivel medio, que refleja el nivel de habilidad empática que se espera de los trabajadores psicosociales. De igual manera, un 46.34% obtuvo una puntuación baja, sin embargo, considerando las funciones de los trabajadores esta puntuación es favorable, dado que su labor requiere una menor implicación emocional para poder brindar un acompañamiento objetivo. En la escala alegría empática el 36.58% se encuentra en un nivel medio y el 24.39% en un nivel alto, que devela la facilidad para alegrarse por los éxitos o acontecimientos positivos que les suceden a los demás, y se relaciona con redes de buena calidad. Los profesionales psicosociales desempeñan un papel crucial al momento de brindar atención y acompañamiento a personas vulneradas por la violencia; cabe resaltar la importancia de comprender el estado psicológico de los profesionales en vista de que están expuestos a experiencias traumáticas y emocionales complejas, las cuales pueden llevar a afectar su bienestar fisico y psicologico. La empatía es una habilidad blanda crucial al momento de entrar en contacto con el otro que sufre, en el caso de la presente investigación, con mujeres expuestas a situaciones de violencia, juega un papel fundamental, dado que se acompaña de una manera comprensiva haciendo sentir a las usuarias del CJM, escuchadas y valoradas. Cuando la empatía es profunda, puede conllevar a una sobrecarga emocional, debido a la exposición emocional que se vincula con el sufrimiento ajeno.
Cortés Montes Mariana Denisse, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dr. Felipe Roboam Vázquez Palacios, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CONACYT)
ENVEJECIMIENTO Y VEJECES: ENVEJECER EN DIFERENTES CONTEXTOS FAMILIARES CON ENFOQUE EN CUIDADO
ENVEJECIMIENTO Y VEJECES: ENVEJECER EN DIFERENTES CONTEXTOS FAMILIARES CON ENFOQUE EN CUIDADO Cortés Montes Mariana Denisse, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dr. Felipe Roboam Vázquez Palacios, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CONACYT)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Envejecimiento Para el 2022, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) comunicó que el 14% de la población en México son personas de 60 años y más. Desde una óptica demográfica, como se menciona en el segundo informe semestral del Instituto Nacional de las Personas Mayores (INAPAM) del 2023, estos datos ofrecen una perspectiva del sistema social, las transiciones demográficas de la población y plantean nuevos cuestionamientos en las dinámicas políticas, económicas, educativas, de salud y cuidado en las entidades federativas y el país. Las estimaciones en las siguientes décadas colocan a México con una población mayor a 60 años que alcance el 15% y más a partir del 2030 con un total estimado de 20,648,733 habitantes. Para el año 2050 se proyecta casi un 25% de población de la tercera edad (INAPAM, 2023). Dinámicas familiares El proceso de envejecimiento y la etapa de la vejez repercute en las dinámicas familiares de las sociedades. Montes de Oca (2008) menciona que alrededor de este fenómeno se generan nuevas concepciones de “los deberes sociales, las formas tradicionales de proveer cuidado y los mecanismos en la distribución de responsabilidades” y que además son usualmente las mujeres las que se hacen cargo de las personas de la tercera edad. Los cambios demográficos, presentes y proyectados, colocan el envejecimiento y vejez poblacional en el ojo de las políticas públicas. Pero, aunque ofrecen respuestas de una realidad física, no consideran del todo los aspectos culturales y sociales que vive la persona como viejo. Por eso es necesario, como menciona Vázquez (2015), dotar de nuevos significados, cuestionar el estereotipo y plantear soluciones que evolucionen junto con la cultura que habitan las personas en este fenómeno.METODOLOGÍA
La presente investigación se ha llevado de la mano con la preparación de un equipo multidisciplinar en el tema de envejecimiento y vejez, participando primero de cursos integradores impartidos por el Dr. Felipe R. Vázquez y las Doctoras Arely Saldaña y Rocío López. Estos cursos tienen como objetivo enseñar y entrenar a los investigadores en las cualidades que rodean a la vejez, al mismo tiempo que acercan la realidad teórica del fenómeno, para así anticipar la realidad práctica que viven las personas mayores en Xalapa, Veracruz. Posteriormente se aplicaron entrevistas semiestructuradas a personas aleatorias de la ciudad de Xalapa, Veracruz, que cumplieran con ser personas adultas mayores y que desearan colaborar voluntariamente. Muestra Se recolectaron 20 entrevistas en total, dividiéndose en 8 hombres y 12 mujeres. Para las mujeres, que representan el 60% de la muestra, tienen en promedio 70 años, con una desviación estándar de 7.5, mientras que los hombres en promedio tuvieron una edad de 68 años y una desviación estándar de 6.3. La edad promedio del grupo fue de 69 añosCONCLUSIONES
Los resultados revelan que sí existen diferencias significativas en la percepción de envejecimiento y vejez entre hombres y mujeres; destaca la naturalidad con la que los hombres tienden a vivir el envejecimiento, aceptando que, mientras no existan problemas graves de salud se sigue viviendo bajo un cierto grado de juventud. Mientras que las mujeres hacen hincapié en un envejecimiento complicado en materia de salud, pues están a la espera del deterioro grave de esta y que por ello terminarán de manera obligada a depender de alguien. Al mismo tiempo, se demuestra que las construcciones de género siguen permeando la vida de la sociedad, puesto que casi todos los participantes hacen mención del cuidado y cuidadores como una tarea que se realiza mejor si es hecha por una mujer. Son las mujeres las que juegan un papel determinante en la experiencia del envejecimiento, ya sea como cuidadoras o como dependientes. En el caso de identificarse como dependientes, las mujeres se muestran menos optimistas en comparación a los hombres respecto a la última etapa de su vida, haciendo mención de las afectaciones en su vida y sobre todo en la vida de los demás. Aunque no se presentaron muchos casos de personas adultas mayores viviendo con diferentes generaciones, es factible decir que las dinámicas familiares siguen siendo fundamentales para la proyección de la persona anciana. Solo dos casos mencionaron tener el plan de retirarse en un ambiente ajeno al familiar, infiriendo entonces que el adulto mayor en Xalapa considera a su familia como sus presentes y futuros proveedores de cuidado. La presente investigación está en consonancia con las teorías que subrayan el impacto del género en este fenómeno, además de enfatizar la necesidad de apoyar socialmente tanto al adulto mayor como al familiar proveedor. Las necesidades pueden variar según el contexto, pero seguir abordando este tema permitirá ampliar el conocimiento práctico de la realidad mexicana de la vejez, al igual que alimentará la teoría que nutra y beneficie la aplicación de nuevas y mejores políticas públicas que fomenten la formación de redes de apoyo para la persona adulta mayor, así como una educación integral sobre la vejez en los niños, adolescentes y adultos de México. Aunque el estudio tiene limitaciones metodológicas respecto a la recolección de datos y la delimitación de una zona específica, estudiarla vejez desde las ciencias sociales siempre puede tener un impacto beneficioso. En este caso, se recomienda ahondar en futuras investigaciones en la planeación de la vejez, el impacto en las dinámicas familiares, las diferencias entre personas de la tercera edad cuidadoras y no cuidadoras, las redes de apoyo y herramientas de supervivencia de este sector poblacional.
Cortés Peréz Esteban Alberto, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
CREENCIAS EDUCACIONALES DE LOS DOCENTES
CREENCIAS EDUCACIONALES DE LOS DOCENTES Cortés Peréz Esteban Alberto, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El estudio de las creencias educacionales de los docentes es crucial para entender cómo estas influyen en sus prácticas pedagógicas y, en última instancia, en el aprendizaje de los estudiantes. Las creencias de los maestros acerca de la enseñanza, el aprendizaje, y el rol del docente pueden afectar la manera en que planifican sus clases, interactúan con los estudiantes y evalúan el progreso académico. Este trabajo se centra en identificar y analizar las creencias educativas predominantes entre los docentes y cómo estas creencias se reflejan en sus prácticas diarias. sin embargo, existe una brecha significativa en la literatura en cuanto a la comprensión de cómo estas creencias se forman, evolucionan y afectan directamente el desempeño de los estudiantes, con el fin de proporcionar una base sólida para mejorar la formación y el desarrollo profesional de los futuros maestros.METODOLOGÍA
Para abordar esta problemática, se llevó a cabo un estudio cualitativo que incluyó la revisión de textos, libros y artículos los cuales están enfocados a las creencias y mitos de la inteligencia, Se revisaron estudios previos y teorías relacionadas con las creencias educacionales y las prácticas pedagógicas. También se generó un análisis de artículos sobre las creencias que tienen un docente en algunos países de Latinoamérica, para así poder entender los diferentes contextos que existen en cada uno de los diferentes países y las diferencias que existen en su educación. Durante esta investigación en los libros y artículos consultados se pudo hacer una observación y análisis delas creencias que cada maestro genera según el desarrollo de habilidades y el trabajo que el alumno genera dentro del aula, también podemos entender que las creencias a veces pueden generar problemáticas para cada alumno ya que las creencias pueden ser tanto positivas como negativas y pueden generar estereotipos de la inteligencia, entonces cada docente tiene que hacer una serie de análisis para poder catalogar si su alumno tiene un buen desarrollo académico y de no ser así entonces generar una planeación diferente en la cual el alumno pueda entender y tener un mejor desarrollo físico y mental dentro del aula y así poder enfocarlo al área correcta para su mejor desarrollo y no generar estereotipos de la inteligencia, puesto que cada niño es inteligente según sus habilidades y su interés. esta metodología permitió comprender la influencia de las creencias educacionales de los docentes en el desarrollo académico de los estudiantes y proporcionó estrategias para abordar y mejorar estas creencias en beneficio del desarrollo integral de los alumnosCONCLUSIONES
En este proyecto de investigación, he adquirido un profundo conocimiento de diversos aspectos que, en mi futura carrera como docente, consideraré esenciales para lograr una formación académica de calidad. Este conocimiento me permitirá convertirme en un docente diplomático, capaz de diseñar y ejecutar planeaciones educativas adecuadas. De este modo, podré contribuir al desarrollo óptimo de mis futuros alumnos y evitar la creación de estereotipos sobre la inteligencia. Durante esta estancia de verano, tuve la oportunidad de adquirir conocimientos teóricos profundos sobre las creencias y estereotipos que los docentes pueden tener respecto a sus alumnos. Estos conocimientos me han permitido comprender cómo dichas creencias pueden influir en la percepción de la inteligencia y el desarrollo académico de los estudiantes. Además, he aprendido estrategias efectivas para mejorar estas creencias, con el objetivo de eliminar estereotipos perjudiciales y promover un enfoque más inclusivo y equitativo en la educación. Esta experiencia ha sido invaluable para mi formación como futuro educador, proporcionándome herramientas esenciales para fomentar un entorno de aprendizaje positivo y sin prejuicios.
Cortés Pichardo Luis Leonardo, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mtra. Judith Rosario Rivas Bazan, Universidad Femenina del Sagrado Corazón
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EL PENSAMIENTO CRíTICO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIóN SUPERIOR
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EL PENSAMIENTO CRíTICO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIóN SUPERIOR Cortés Pichardo Luis Leonardo, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mtra. Judith Rosario Rivas Bazan, Universidad Femenina del Sagrado Corazón
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el ámbito de la educación superior, el desarrollo del pensamiento crítico es esencial, entendido como una serie de habilidades que se desarrollan a lo largo de la vida y a través de las experiencias, pero que se puede estimular para su mejora significativa. Es crucial para los estudiantes ya que les proporciona herramientas necesarias para enfrentar desafíos y resolver problemáticas en su vida académica, profesional y personal, permitiéndoles cuestionar los conocimientos dados por hecho y llegar a conclusiones objetivas, lo que puede permitir cambios o mejoras en ciertos ámbitos; entendiendo el pensamiento crítico como “El proceso del juicio intencional, autorregulado”, según Facione (2007, p.17). Con el avance tecnológico de los últimos años, se han desarrollado herramientas controversiales en el ámbito académico, considerándolas desde una amenaza hasta una oportunidad valiosa. La IA se ha convertido en un tema de tendencia y, con su influencia, parece que llegó para quedarse. Promete mejorar muchos ámbitos, incluyendo el académico, en la automatización de tareas complejas y en el proceso de aprendizaje. El uso de Chat-GPT en las aulas universitarias presenta ventajas y desventajas, dependiendo de cómo se utilice, con el potencial de ser un apoyo en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como para realizar tareas específicas (Ojeda et al., 2023). Sin embargo, existe una falta de comprensión sobre cómo funcionan estas herramientas y su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico en los universitarios. No se ha investigado si estas habilidades pueden ser afectadas o estimuladas mediante el uso de IA, fomentando el análisis y evaluación en el proceso de aprendizaje o búsqueda de información. Se ha observado un uso inadecuado de estas herramientas, con estudiantes que tienden a confiar ciegamente en la información proporcionada por la IA, a veces solicitando que realice sus trabajos sin cuestionar o verificar la información. El contexto actual reclama una renovación en los modelos educativos, adaptándose a las innovaciones tecnológicas y promoviendo un empoderamiento digital que requiere integrar el razonamiento humano con el conocimiento previo y los conceptos críticos (Ocaña-Fernandez et al., 2019).METODOLOGÍA
La presente investigación estuvo regida por una metodología descriptiva, ya que se desarrollan conceptos y variables que se relacionan y complementan entre sí: el pensamiento crítico y la inteligencia artificial. Se busca proporcionar una visión detallada de cómo esta herramienta tecnológica podría ser implementada y cómo afecta o contribuye a las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes en su utilización. Al describir algunos fenómenos observados y sus posibles efectos, la investigación permite una comprensión más profunda de ambas variables y cómo su relación es complementaria, logrando mejorarse mutuamente. Se analizan el impacto mutuo y los beneficios de su uso tanto por parte de los estudiantes como de los docentes de educación superior, ofreciendo una perspectiva clara sobre la integración de la IA en el ámbito académico y su potencial para fortalecer el pensamiento crítico en este contexto. Se desarrollan y enlistan las seis habilidades del pensamiento crítico consideradas por el doctor Peter Facione: interpretación, análisis, explicación, inferencia, evaluación y autorregulación. Atendiendo como cada una podría mejorarse para el fortalecimiento de estas habilidades cognitivas, mismas que garantizarían el uso adecuado de la IA, además de lograr sacar su máximo potencial y mantenerse dentro de las normativas éticas que conllevan su uso. Ya que la discusión actual está centrada en si su uso es viable o solo entorpecería procesos académicos y de aprendizaje. Así como su percepción de que podría llegar a ser una amenaza para el desarrollo y producción de diferentes investigaciones. Sin embargo, Chat-GPT puede ser utilizado como una herramienta educativa versátil y eficaz para mejorar el aprendizaje y la enseñanza en una amplia variedad de contextos educativos (Esnaola, 2023).CONCLUSIONES
El pensamiento crítico no es algo concreto, sino una serie de habilidades cognitivas superiores cuyo propósito es ir más allá de las posibilidades o posturas aparentes. Implica cuestionar la información adquirida no solo en el presente, sino también en el pasado. Es analizar, sintetizar, argumentar y debatir conocimientos, se puede usar para resolver problemas, tomar decisiones o aprender nuevos conceptos y reformular antiguos. Así, podemos discernir información poco fiable, carente de sentido o radical en ciertos temas o ideologías. Este proceso nos ayuda a filtrar información y contrastarla con conocimientos previos, buscando la objetividad y la argumentación de nuestras ideas. El conjunto de habilidades que componen al pensamiento crítico no son algo que pueda ser desarrollado a nivel universitario tal cual, en una materia, sino que a lo largo de la vida son habilidades que se estimulan basadas en las experiencias. La utilización de herramientas de IA no excluye al pensamiento crítico; es la forma en la que se usan lo que afecta o no al desarrollo de estas habilidades. La IA, a través de una serie de procedimientos de evaluación y análisis de la información que proporciona, mejoraría con el tiempo todas las habilidades del pensamiento crítico. Pero no solo eso, puesto que al mismo tiempo estaría mejorando también el modo de utilización de la IA, permitiendo ser cada vez más específico con lo que se solicita, así como delimitar una petición o estructurarla según el caso. Con todo esto, no solo logramos sacar el máximo potencial a la IA, sino que también se garantiza su uso adecuado dentro de las normativas éticas y reglamentarias en el ámbito académico. Se debe dar una capacitación adecuada tanto de docentes como de estudiantes, en forma de talleres, conferencias o cursos que no solo garanticen el uso adecuado de la IA, sino que también lo fomenten para que dicha herramienta pueda ser usada con confianza y se reconozcan e identifiquen todos sus beneficios y se aproveche al máximo. Del mismo modo, la formulación y estructuración de una serie de normas e implicaciones éticas dentro de su uso, adecuadas a la misión, visión y valores de cada espacio académico, es crucial, con el fin de que se puedan tener claros los límites y sugerencias de uso.
Cortés Rentería Ambar Itzel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Eduardo Martínez Munguía, Universidad de Guadalajara
LA PORNOGRAFíA COMO REFORZADOR DE COERCIóN SEXUAL EN LAS NOCIONES DE GéNERO Y LAS RELACIONES ERóTICO-AFECTIVAS
LA PORNOGRAFíA COMO REFORZADOR DE COERCIóN SEXUAL EN LAS NOCIONES DE GéNERO Y LAS RELACIONES ERóTICO-AFECTIVAS Avilés Ríos Ana Karen, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Collazo Rivera Héctor Ricardo, Universidad de Guadalajara. Cortés Rentería Ambar Itzel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Eduardo Martínez Munguía, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En 2023, México ocupa el cuarto lugar mundial en consumo de pornografía, con aproximadamente 130 millones de visitas diarias (Pornhub, 2022; Pornhub, 2023). Este consumo afecta especialmente a los adolescentes, quienes están expuestos desde edades tempranas (Bulot, Leurent y Collier, 2015). Rasmussen y Bierman (2016) señalan que el uso de pornografía aumenta con la edad, mientras que Prause et al. (2015) lo asocian con problemas de comportamiento hipersexual. A pesar de su aceptación legal y cultural, la pornografía se ha vinculado con un aumento en la violencia y degradación hacia las mujeres (Jensen & Okrina, 2004). La pornografía influye en la socialización de roles de género, representando a los hombres como dominantes y a las mujeres como sumisas (Cubillas et al., 2016; Alario Gavilán, 2019), afectando así los comportamientos sexuales de los jóvenes (Goas Garay, 2022). Alario (2021) muestra que muchos videos en Pornhub representan a mujeres que inicialmente rechazan prácticas sexuales pero ceden bajo presión, reforzando la noción de que la resistencia femenina puede ser superada a través de la coerción (Montaño y Gonzales, 2016; Garcia-Moreno, 2019). La pornografía influye en la coerción sexual, que incluye manipulación verbal, presión física, intimidación y control del entorno (Abbey et al., 2014; DeGue & DiLillo, 2005; Struckman-Johnson & Struckman-Johnson, 1991). Estudios han encontrado que el consumo frecuente de pornografía está asociado con comportamientos coercitivos y agresivos sexuales (Wright et al., 2015; D’Abreu & Krahé, 2014). Para entender estos fenómenos, esta investigación se apoya en la perspectiva interconductista de Ribes y la teoría de campo de Kantor. Desde una perspectiva interconductista, la pornografía puede ser vista como un conjunto de estímulos que influencian y refuerzan respuestas específicas, como la excitación sexual y las actitudes hacia la coerción (Ribes, 1985). Los mandatos de género presentes en la pornografía moldean las expectativas y comportamientos sexuales, reforzando guiones sexuales coercitivos al asociar estos comportamientos con placer y satisfacción. Esta investigación busca responder a la pregunta: ¿Cómo la pornografía refuerza la coerción sexual en las nociones de género y las relaciones erótico-afectivas?METODOLOGÍA
El estudio se realizó con un diseño transversal, no experimental y de enfoque mixto. La muestra estuvo compuesta por 285 adultos mexicanos, integrada por 142 mujeres (49.8%) y 143 hombres (50.2%) entre 18 y 29 años, con una media de edad de 22.4 años. Del total de muestra 80% fueron del norte de México, 18% del centro y 0.7% del sur de México. En cuanto a los estudios realizados el 71.5% refiere estudios de licenciatura, 23% de preparatoria. Por último, el 52.3% de los participantes refirió tener pareja actualmente. Se empleó el generímetro validado en Guadalajara y el cuestionario "PCSNG" (Pornografía, Coerción Sexual y Nociones de Género), desarrollado por el equipo de investigación, el cual constaba de 62 reactivos distribuidos en varias categorías: datos sociodemográficos, educación sexual, relaciones erótico-afectivas, consumo de pornografía, coerción sexual, y tipo de contenido pornográfico. La recopilación de datos se realizó mediante Google Forms, distribuido a través de redes sociales. Se requirió el consentimiento informado para participar, garantizando la voluntariedad y anonimato de los participantes, y el estudio cumplió con los lineamientos éticos correspondientesCONCLUSIONES
Los resultados muestran diferencias en las perspectivas de roles sexuales entre hombres y mujeres. Los hombres suelen ver el rol masculino como dominante y a las mujeres como sumisas y complacientes, mientras que las mujeres también esperan que los hombres sean más expertos. En cuanto a la exposición a material sexualmente explícito, los hombres se enfrentan a este contenido alrededor de los 12 años, mientras que las mujeres lo hacen a una edad más avanzada. En términos de consumo de pornografía, el 99% de los hombres y el 87.32% de las mujeres han visto dicho material, con los hombres mostrando un consumo más frecuente y prolongado. En cuanto a la masturbación, el 94.41% de los hombres y el 66.20% de las mujeres se masturban mientras ven pornografía, siendo más prevalente en los hombres. La percepción de violencia en la pornografía varía: el 97.89% de las mujeres la considera violenta frente al 88.81% de los hombres, y el 51.05% de los hombres disfruta del contenido agresivo en comparación con el 35.21% de las mujeres. En el ámbito de la coerción sexual, el 37.8% de los hombres y el 55.6% de las mujeres han experimentado coerción, con las mujeres reportando una variedad más amplia de presiones, como chantaje emocional e insistencia. Las amenazas con la difusión de material íntimo afectan al 9.1% de los hombres y al 17.6% de las mujeres, siendo estas amenazadas mayormente por sus ex parejas, mientras que los hombres enfrentan amenazas en forma de extorsión o hackeo. Estos hallazgos indican que el consumo de pornografía contribuye a la normalización y minimización de la violencia sexual, ya que muchos consumidores pueden interpretar la resistencia femenina en estos contenidos como una táctica y no como una negación real. La pornografía reproduce y refuerza las normas de género tradicionales, perpetuando comportamientos coercitivos y agresivos en las relaciones sexuales. Estos resultados destacan la necesidad de una educación sexual integral y crítica que desafíe las representaciones problemáticas en la pornografía y promueva relaciones basadas en el consentimiento y el respeto mutuo.
Cortes Santos Monserrat, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Aimée Arguero Fonseca, Universidad Autónoma de Nayarit
ESTRéS SOBRE EL FUTURO LABORAL EN ESTUDIANTES RECIéN EGRESADOS
ESTRéS SOBRE EL FUTURO LABORAL EN ESTUDIANTES RECIéN EGRESADOS Cortes Santos Monserrat, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Aimée Arguero Fonseca, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El estrés se puede definir como el conjunto de reacciones físico-mentales debido a una sobre carga de estímulos externos que una persona puede recibir ya sea de manera inmediata o progresiva, el estrés se puede presentar en diversas áreas de la vida cotidiana por diversos factores como lo pueden ser el tráfico, pareja, familia, la escuela, trabajo etc. Presentándose con síntomas Emocionales como lo son: miedo, irritabilidad, frustración, agotamiento, impotencia, inseguridad, etc. Conductuales: Disminución de la productividad, cometer errores, trato brusco en las relaciones sociales, llanto, apretar las mandíbulas, aumento del consumo de tabaco, consumo de alcohol y otras sustancias. Cognitivos: Dificultad de concentración, confusión, olvidos, pensamiento menos efectivo, reducción de la capacidad de solución de problemas, reducción de la capacidad de aprendizaje. Fisiológicos: Músculos contraídos, dolor de cabeza, problemas de espalda o cuello, malestar estomacal, fatiga, respiración agitada, aumento de la presión sanguínea, agotamiento, problemas de sueño etc. (IMSS, s. f.), estos síntomas llegan afectar en las actividades diarias. El estrés laboral es una preocupación creciente, especialmente para los recién egresados universitarios. La transición de la vida académica al mundo laboral puede generar estrés y presión. En los últimos años, se ha investigado el estrés en estudiantes recién egresados. Por ejemplo, en la investigación de Coria, M., y Doura, M. (2023) en Argentina, se encontró que un alto porcentaje de graduados está trabajando, principalmente en empleos de tiempo completo, y se observó una relación positiva entre la formación universitaria y la mejora de la situación laboral. Otro estudio, realizado por Fernández et al. (2020) en España, destaca la importancia de que las instituciones de educación superior comprendan la situación del mercado laboral. Este estudio sugiere que las universidades deben ofrecer a los futuros trabajadores competencias interpersonales que les permitan acceder al empleo, optimizando sus redes de contactos. Por último, la investigación de Pérez et al., (2020) señala que, en México, los esfuerzos en la inserción laboral y el seguimiento de egresados aún son incipientes. El objetivo de la presente investigación es el conocer el nivel de estrés que provoca la inserción laboral a un estudiante recién egresado, que clase de ideas/pensamientos son los más constantes que causan el malestarMETODOLOGÍA
La presente investigación tuvo un enfoque cualitativo con un diseño no experimental, con alcance descriptivo de corte transversal. La población seleccionada fue en estudiantes recién egresados de la Licenciatura en psicología de la Escuela Superior de Psicología, perteneciente de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), un usuario de la Universidad Americana de Acapulco y otro perteneciente de la Jaime Torres Bodet (JTB) en la licenciatura en educación física. La recolección de datos se realizó un muestreo no probabilístico y mixto, debido a que se empleó el muestreo por conveniencia y el muestreo por bola de nieve donde solo 6 personas decidieron participar. Se realizó la elaboración de una entrevista semi estructurada, contando con 6 secciones divididas en: Contexto y Experiencia 3 preguntas, Expectativas y Presiones 5, Desafíos y Adaptación 2, Inseguridad Contractual 3, Relaciones Laborales y Autoestima 3 y Estrategias de Afrontamiento 2, dando un total de 18 preguntas. Para la difusión del instrumento se realizó dos mecanismos de distribución, a través de redes sociales, y con los grupos escolares de WhatsApp de los alumnos recién egresados, donde se fue entre los mismos alumnos hacían distribución obteniendo interés de participación solo de 6 personas. Se les informo que el uso de sus respuestas seria único y exclusivamente para la realización de la presente investigación, sin revelar ningún dato personal, obteniendo su consentimiento para la grabación de llamadas y grabaciones de notas de voz. A la muestra obtenida se realizó llamada y la proporción de la entrevista donde contestaron con audios vía WhatsApp. Para el análisis de datos se realizó una tabla representativa de cada sección con sus ítems correspondientes para la organización de las respuestas obtenidas, donde se obtuvo la moda de los resultados obtenidosCONCLUSIONES
La investigación revela que los egresados de Psicología y Educación Física tienen experiencias iniciales positivas en sus estancias laborales, aunque sin grandes expectativas. Sin embargo, enfrentan diversas presiones y desafíos. Los egresados de Psicología reportan estrés e insomnio debido a las altas demandas laborales y la responsabilidad de la salud mental, tanto propia como de los usuarios. En contraste, el egresado de Educación Física no percibe estrés o presión significativa. La adaptación al entorno laboral se ve influenciada por la necesidad de actualización constante y la capacidad de cumplir con las demandas del área. La inseguridad contractual es una preocupación común, especialmente entre los psicólogos, quienes temen no encontrar un empleo que les permita sustentarse económicamente. Por otro lado, el egresado de Educación Física ve su campo laboral como rentable. En cuanto a las relaciones laborales y la autoestima, los participantes esperan un entorno amigable y sin interferencias en su trabajo. Finalmente, todos coinciden en la importancia de recurrir a sus redes de apoyo para compartir dudas y preocupaciones, lo que les ayuda a afrontar las situaciones laborales actuales. Aunque la investigación aporta elementos valiosos para conocer la realidad de los graduados y su inserción laboral, las limitaciones de los resultados de la investigación no pueden compararse con otros ya que se trata de un estudio exploratorio y por la poca muestra obtenida quedó en un pilotaje.
Cossio Omaña Leslie Alejandra, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EFECTO DE LOS VIDEO JUEGOS UN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
EFECTO DE LOS VIDEO JUEGOS UN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Cossio Omaña Leslie Alejandra, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Lamentablemente en México el rendimiento académico es bajo, algunos investigadores han señalado que diversos factores influyen en el rendimiento académico, tales como los recursos disponibles en las escuelas, el nivel socioeconómico y cultural, la capacitación y formación de los docentes, la implicación de los padres y las estrategias educativas utilizadas, entre otros. (Plata, 2014). El aprendizaje es un proceso en el que construimos gradualmente y progresivamente nuestro conocimiento y habilidades al interactuar con el entorno y a partir de nuestras experiencias. Los factores emocionales y sociales son importantes y cruciales. El aprendizaje es un proceso que involucra la interacción entre nuestra biología, nuestro pensamiento, nuestras emociones, nuestro entorno y nuestro comportamiento, y se basa en la adquisición y uso del conocimiento a través de experiencias que tienen significado en un contexto social y cultural. (Mendoza, 2018). Un trastorno del aprendizaje es una dificultad inesperada y duradera para aprender, a pesar de recibir una enseñanza adecuada y tener un buen nivel de inteligencia y oportunidades. Estos trastornos son parte de los problemas relacionados con el desarrollo del cerebro y afectan el aprendizaje de habilidades tanto académicas como sociales. También se presentan junto con problemas de conducta, estado de ánimo o ansiedad. (Mendoza A., 2018). Los videojuegos pueden ser beneficiosos para el aprendizaje porque ayudan a cambiar actitudes, enfrentar nuevos desafíos y resolver problemas. La curiosidad es un motor clave para el aprendizaje. La curiosidad motiva a los estudiantes a completar niveles, avanzar en juegos o explorar su contenido. Los videojuegos pueden facilitar este proceso, permitiendo a los estudiantes descubrir sus propias estrategias y cuestionar sus propios valores. (Contreras, 2013) Las reglas establecen los límites de lo que se puede o no se puede hacer en el juego. También definen los objetivos que el jugador debe alcanzar en cada etapa del juego bajo ciertas condiciones. Gracias a esto, el niño aprenderá a adaptarse a diferentes cambios. (Contreras, 2013) Algunos investigadores detallaron una serie de mejoras cognitivas con el uso de videojuegos de acción, otros analizaron cómo diferentes procesos, habilidades y tareas afectaban la actividad mental. Empezaron investigando cómo los efectos y mejoras obtenidos con el entrenamiento se podían aplicar en situaciones de la vida real, fuera del entorno virtual. (Moscardi, 2018)METODOLOGÍA
Se realizaron entrevistas clínicas a una población de niños y niñas de primaria con trastornos de atención y aprendizaje. Con el objetivo es analizar sus respuestas para identificar cuáles videojuegos les gustan y evaluar cómo el uso de estos afecta su aprendizaje y atención.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano con la ayuda del Dr. Diaz, se logró adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre la carencia que tiene México en técnicas educativas a los niños, que no descubren el gran potencial que tienen los niños de aprender, y como prefieren un grupo tenga los conocimientos básicos y no enfocarse a los alumnos destacados para potencializar sus capacidades, es por ello que países más grandes están en los primeros números en competencias matemáticas y México no. Se trabajo con un grupo de niños en nivel primaria con algún diagnostico como problema de neurodesarrollo, y pudimos observar como los niños con TEA o cualquier otro TA cuentan con un gran potencial académico. Durante la estancia de verano delfín entrevistamos a estos niños para analizar las respuestas saber que videojuegos son los que les gustan y ver como influyen el uso de estos en el aprendizaje.
Cossío Tonopoamea Luis Daniel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Francisco Ricardo Ramírez Lugo, Universidad Autónoma Indígena de México
DERECHO HUMANO A LA VIVIENDA
DERECHO HUMANO A LA VIVIENDA Cossío Tonopoamea Luis Daniel, Universidad Vizcaya de las Américas. Delgado Vega Miguel Andrés, Universidad Libre. Ortiz Montaño Lady Magaly, Universidad Libre. Asesor: Dr. Francisco Ricardo Ramírez Lugo, Universidad Autónoma Indígena de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El derecho a tener una vivienda adecuada es inherente y muy relevante a la dignidad del ser humano, y elemental para contar con el disfrute de otros derechos fundamentales, pues es necesaria para mantener y fomentar la salud física y mental, el desarrollo adecuado e la persona, la privacidad, así como la participación en actividades laborales, educativas, sociales y culturales. Por ello, una infraestructura básica de nada sirve Si no tiene acceso a servicios básicos como son, enunciativa y no limitativamente, los de: iluminación pública, sistemas adecuados de alcantarillado y evacuación de basura, transporte público, emergencia, acceso a medios de comunicación, Seguridad y vigilancia, salud, escuelas y centros de trabajo a una distancia razonable.METODOLOGÍA
Se utilizaron métodos de investigación sobre artículos para identificar los derechos humanos que tienen las personas respecto a sus derechos y lo justo que se merece cada persona . Esto derivado de que haciendo comparación de las leyes respecto al derecho humano a la vivienda podemos observar que establecen que se considerará vivienda Digna y decorosa la que cumpla con las disposiciones jurídicas Aplicables en materia de asentamientos humanos y construcción, Salubridad, cuente con espacios habitables y auxiliares, así como con Los servicios básicos y brinde a sus ocupantes seguridad jurídica en Cuanto a su propiedad o legítima posesión, y contemple criterios para la Prevención de desastres y la protección física de sus ocupantes ante Los elementos naturales potencialmente agresivosCONCLUSIONES
Durante la estancia de verano en este programa se logro adquirir conocimientos previos respecto a la importancia de los derechos que tienen las personas con su derecho a la vivienda , considero que para personas tanto para personas jóvenes ,adultos o de categoría libre , que apenas van empezando a vivir de manera independiente con el objetivo de tener una vivienda puede ser de gran utilidad ya que creo que lo necesitan en este tipo de procesos que son las de adquirir una vivienda , es por eso la importancia de primero conocer sus leyes o sus derechos
Covarrubias Arredondo Daniela Lisset, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024 Covarrubias Arredondo Daniela Lisset, Universidad de Guadalajara. Ildefonso Hernández Deborah Alejandra, Universidad Veracruzana. Ochoa Corona Esmeralda Yasmine, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ochoa Garnica Ana Paola, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Peréz García Zaira Anahí, Universidad Veracruzana. Pulido Ramírez Itzel Anais, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Sánchez Valdovinos Chantel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los mayores retos del sistema educativo en los contextos latinoamericanos es entender y atender la diversidad para fortalecer la participación de la sociedad civil y las comunidades en la toma de decisiones educativas. Es importante la intervenión de los padres en la educación de sus hijos, desde la observación los docentes de la IE N°1005 han sido testigos que en los tutores existe bajo involucramiento en actividades academicas, es por eso que nace la preocupación de formación la participación de las familias en la educación de sus tutelos. En este sentido, este proyecto resulta altamente relevantante en funsión a los acuerdos internacionales como la agenda 2030, se abordaría distintos objetivos, como ODS 4; educación de calidad ODS 10; eliminación de las desigualdades ODS 16; Instituciones sólidas. Por lo que el Perú se adentraría cada vez más aproximo al cumplimiento de dichos acuerdos. Objetivo General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivos Específicos General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivo Específicos Identificar el nivel de participación de los padres en la formación de los estudiantes de la institución por medio de un instrumento. Implementar un taller para fortalecer la participación de las familias en las instituciones educativas inclusivas. Evaluar la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución antes y después de la aplicación de un taller.METODOLOGÍA
Para la realización del presente trabajo como primera parte se efectuó una reunión para coordinar las actividades a realizar durante la estancia, así la actividad inicial realizada correspondía a la realización de una búsqueda asociada a las temáticas vinculadas a la inclusión. Tras compartir la información recolectada se procedió a ejecutar la búsqueda de un instrumento para llevar a cabo un diagnóstico relativo al compromiso que demostraban los padres de familia con la institución educativa, una vez localizado el instrumento se realizaron las adecuaciones pertinentes y posteriormente se verifico el instrumento, así con el instrumento listo se realizaríon 6 sesiones para abordas las distintas dimenciones. El instrumento para medir la variable Participación de los padres de familia en las Instituciones Educativas elaborado por León y Fernández (2017) consta originalmente de 52 ítems, sin embargo, este instrumento fue adaptado al contexto peruano realizando modificaciones en el vocabulario, además, después de una evaluación de contenido realizada por un juicio de experto se eliminaron ítems con una puntuación de 0.2 o menos, obteniendo una fiabilidad Alfa (α) de Cronbach de 0.936. El instrumento validado contiene 47 ítems medibles en escala tipo Likert del 1 al 5, en el que 1 es nunca, 2 casi siempre, 3 a veces, 4 casi siempre y 5 siempre, divididos en cuatro dimensiones principales: Relación, Apoyo Pedagógico, Participación y Formación. Cada dimensión desglosa subdimensiones específicos que abarcan aspectos de la interacción entre las familias y la escuela.CONCLUSIONES
En conclusión, los resultados de la dimensión Relación, hubo un aumento de las respuesta de Casi siempre y A veces, a pesar de haber disminuido ligeramente el porcentaje de la respuesta Siempre, con respecto a la dimensión de Apoyo pedagógico ocurre una situación similar con la dimensión anterior, dado que se eligió trabajar desde una concientización,sin embargo, en comparación con la dimensión de relación, sí se identifica un ligero incremento en la opción de respuesta Siempre, y un incremento mucho más alto en las opciones de respuesta Casi siempre y A veces. Acerca de la dimensión Participación, los resultados obtenidos no son muy diferentes en sí, pues, los ítems de esta dimensión tratan sobre un proceso que no se logra en corto tiempo, sino que depende de muchos más aspectos en relación con las actividades del centro educativo. Por último, en la dimensión de Formación se decidió presentarle a los asistentes diversas estrategias de enseñanza- aprendizaje que ellos puedan llevar a cabo como apoyo a desarrollar las habilidades tanto cognitivas como físicas de sus hijos. Este cambio fue de lo más acertado, dado que los asistentes mencionaron que habían quedado encantados y agradecidos con el material. Finalmente, la investigación nos permitió apreciar la importancia de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, ya que el tutor que se encuentre atento a las necesidades de su hijo comprenderá como apoyar su formación. Además, será un pilar para la construcción de una unión bilateral que permita la formación de un vínculo afectivo a través del cual el estudiante eleve su autoestima.
Covarrubias Hernández Elisa, Universidad de Colima
Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
INTERCULTURALIDAD Y POLíTICAS EDUCATIVAS
INTERCULTURALIDAD Y POLíTICAS EDUCATIVAS Coronel García Leticia, Universidad Autónoma de Guerrero. Covarrubias Hernández Elisa, Universidad de Colima. Cruz Roman Danna Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sánchez Tolentino Diana Paola, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La interculturalidad, la resignificación de la política educativa, así como el abordaje de la psicología social comunitaria y la antropología de la educación son aspectos importantes para la transformación de la sociedad que construye el concepto de bienestar desde el ámbito común. La interculturalidad busca el reconocimiento y aceptación de la diferencia, la defensa de la diversidad, la apertura a la comunicación e interacción buscando el respeto y el dialogo cultural con el fin de lograr una transformación mutua y de adquirir un bagaje social que permita el enriquecimiento de las instituciones y la gestión de políticas afirmativas que reduzcan y corrijan las desigualdades históricas y sistemáticas que afectan a ciertos grupos sociales, étnicos, raciales, de género, etc. Durante la estancia del Verano de Investigación se realizaron diversas actividades relacionadas con la interculturalidad y las acciones afirmativas desde la psicología social comunitaria y antropológica de la educación con el fin de estudiar la importancia de estas en las instituciones y espacios públicos. Con el presente proyecto buscamos dar pautas para 1) Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos, y 2) Reducir las desigualdades entre países y dentro de ellos.METODOLOGÍA
La metodología aplicada fue una metodología cualitativa, basado en la investigación empírica y documental desde el ámbito educativo y psicológico, para ello se participó en un seminario especializado en interculturalidad y políticas públicas y se presentó un tiempo en aula donde asistimos al taller para problematizar en la investigación: educación y psicología, donde se sentaron las bases de un trabajo científico, desde delimitar el tema, plantear el problema, elaborar las preguntas de investigación, hasta estructurar los objetivos generales y específicos con el fin de diseñar el planteamiento del problema de proyecto para la investigación científica. Se realizó investigación documental enfocada en la enseñanza de la política educativa, la enseñanza de la psicología política y la enseñanza de la interculturalidad en educación, así como se diseñó un proyecto interdisciplinario en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana con el fin de proponer acciones afirmativas en el espacio, estructurándose dos secuencias didácticas que tienen el objetivo de organizar espacios de aprendizaje para los visitantes. También se asistió a visitas interculturales cuyo fin se basó en ampliar nuestra perspectiva acerca de las diferencias culturales que se encuentran presentes en nuestra cotidianidad.CONCLUSIONES
De la presente investigación se ha logrado la estructuración de un informe al diseñar un proyecto interdisciplinario en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana con el fin de proponer acciones afirmativas en el espacio, así como la estructuración de dos secuencias didácticas que tienen el objetivo de organizar espacios de aprendizaje para los visitantes, en este mismo apartado se logró el planteamiento de nuestro problema de investigación enfocado en aspectos educativos y psicológicos, como también una tabla donde se incluyeron los artículos encontrados durante nuestra investigación documental enfocado en la enseñanza de la política educativa y la psicología política, y la redacción de autobiografías interculturales de los eventos a los que se asistieron a lo largo de la estancia, así como una recopilación de la información más relevante de lo aprendido durante cada clase del curso de interculturalidad y políticas afirmativas. Cabe mencionar que gracias al proyecto llevado a cabo durante el Verano de la Investigación hemos reforzado nuestra formación académica, tanto en el ámbito educativo como psicológico, al permitir nuestra asistencia tanto al curso de interculturalidad y políticas afirmativas, como al taller para la problematización en la investigación educativa y psicológica, y la investigación documental enfocada en la enseñanza de la política educativa así como de la psicología política que se complementó con lo observado durante las visitas interculturales. Cada uno de estos puntos permitieron el diseño de un proyecto interdisciplinario enfocado en la estructuración de dos secuencias didácticas y propuestas de implementación de acciones afirmativas en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana ubicado en el Estado de Puebla.
Covarrubias Lopez Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: M.C. Estela Fabiana Núñez Miranda, Universidad Vizcaya de las Américas
ANALISIS DE LA VIOLENCIA EN JOVENES UNIVERSITARIOS
ANALISIS DE LA VIOLENCIA EN JOVENES UNIVERSITARIOS Covarrubias Lopez Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas. López Molano Julieta, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: M.C. Estela Fabiana Núñez Miranda, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La Violencia Universitaria, es un tipo de interacción violenta que se da entre compañeros del nivel superior, en el que existe una intención de causar daño de manera constante, ya sea individual o grupal en contra de alguien más, puede incluir violencia física, psicológica, sexual, acoso, intimidación, y otros tipos de comportamiento agresivos dentro del campus universitario. Se ha convertido en un fenómeno complejo, creciente y alarmante en las instituciones de educación superior, a pesar de su importancia, la falta de datos y de un marco comprensivo para entender las causas y consecuencias de esta violencia agrava el problema y dificulta la implementación de estrategias efectivas para su prevención y manejo. Estos actos violentos no solo afectan la seguridad y el bienestar de los individuos involucrados, sino que también impactan negativamente en el ambiente académico y en la reputación de las instituciones educativas. Entre las causas de la violencia universitaria se encuentran la falta de políticas adecuadas de prevención y respuesta, así como un entorno de alta presión académica y social. Las universidades suelen carecer de políticas claras y efectivas para abordar estos problemas, lo que permite que los incidentes de violencia no sean correctamente gestionados ni documentados, afrontar la violencia universitaria requiere un enfoque multidisciplinario y colaborativo que involucre a toda la comunidad universitaria, asimismo, es esencial fomentar una mayor comprensión de las dinámicas de violencia a través de la investigación y la recopilación de datos. Solo mediante un enfoque integral y bien informado se podrá construir un entorno universitario más seguro e inclusivo, donde todos los miembros puedan desarrollar su potencial sin temor a la violencia.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Se selecciono una muestra de la población estudiantil de la Universidad Vizcaya de las Américas campus Salina cruz tomando como objeto de estudio la carrera de Criminología y Criminalística de ambas modalidades, de turno matutino y vespertino. De los cuales se obtuvieron los siguientes números de participantes: 22 alumnos de tercer cuatrimestre 17 alumnos de sexto cuatrimestre 13 alumnos de noveno cuatrimestre En base a ello el día 18 de junio del 2024 se obtuvieron y estudiaron los formularios CUVE 3 y APRI enfocados en la detección de niveles de violencia en niños y jóvenes a nivel primaria y secundaria, es por ellos que del 18 al 25 de junio se realizó modificaciones únicamente al formulario CUVE 3 para su adaptación a nivel licenciatura del cual de 60 preguntas se seleccionaron 33. El día 4 de julio del 2024 se clasificaron y dividieron por secciones de la siguiente manera: Violencia hacia mi persona: La siguiente sección recopilaba información en base a como es el trato y/o comportamiento que cada alumno vive dentro de sus aulas con sus compañeros de clases. Violencia de profesores hacia mi persona y compañeros: La siguiente sección recopilaba información en base a como es el trato y/o comportamiento de parte de los docentes dentro del aula o fuera de esta hacia los estudiantes. Violencia que ha ejercido la persona hacia sus compañeros: La siguiente sección recopila información en base a como es el trato y/o comportamiento que yo ejerzo hacia mis compañeros dentro y fuera del aula de clases. Violencia de los alumnos hacia los docentes: La siguiente sección recopilaba información en base a como es el trato y/o comportamiento que el estudiante ejerce hacia sus maestros (as) dentro y fuera del aula de clases. El día 17 de julio del 2024 se dio inicio a la aplicación del formulario modificado a través de la herramienta digital conocida como Google forms, aplicando en primera instancia a los alumnos de sexto cuatrimestre, seguido de los alumnos de noveno cuatrimestre y finalizando el día 24 del año en cuestión con los alumnos de tercer cuatrimestre, cada uno contando con un tiempo estimado de 10 a 15 minutos por estudiante. Una vez concluida el proceso de recopilación de datos de la muestra estudiantil que consto de 52 participantes en un rango de edad entre 18 a 25 años en la cual se tomo una semana del 22 al 26 de julio para la interpretación y procesamiento de los datos obtenidos.CONCLUSIONES
CONCLUSIONES Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos del Análisis de la Violencia Universitaria, y ponerlos en práctica con las técnicas de cuestionarios a la comunidad estudiantil, lo cual se obtuvo que tenemos entre 2 a 3 alumnos que sufren de violencia en los grupos. Por lo tanto, es necesario tener este tipo de herramientas en la Universidad para tener acciones de prevención ante la violencia escolar, para apoyar a los alumnos para que no bajen su rendimiento escolar y no deserten de la carrera, así mismo sería recomendable utilizar este tipo de cuestionarios en cada tipo de coordinación para ver la violencia y ejercer la ayuda necesaria, esto con el objetivo que no disminuya la cantidad de estudiantes y la población estudiantil. En el proceso de la investigación, logre adquirir conocimientos sobre las nuevas violencias que afectan a las generaciones actuales y como estas van siendo normalizadas día con día en la sociedad y en todos los aspectos de la vida diaria de cada persona, resaltando los ámbitos familiar, laboral y escolar, es por ello que es necesario hacer que los jóvenes sean conscientes de la normalización de la violencia que está a su alrededor y de la que muchas veces no son conscientes que la ejercen con quienes lo rodean. De manera que el tomar conciencia de la violencia que nos rodea como sociedad y la que ejercemos como individuos contribuiría a un desarrollo y evolución en la sociedad y mejores condiciones para las siguientes generaciones.
Covarrubias Sandoval Cassandra, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Mireya Sarahí Abarca Cedeño, Universidad de Colima
EL ARTE COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES DE LA COMUNIDAD DE SUCHITLáN, COLIMA.
EL ARTE COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES DE LA COMUNIDAD DE SUCHITLáN, COLIMA. Covarrubias Sandoval Cassandra, Universidad Autónoma de Guerrero. Uriostegui Alcaraz Diego Angel, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Mireya Sarahí Abarca Cedeño, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación a través del arte es un proceso que busca fomentar la sensibilidad de las personas para apreciar el arte. Mediante la enseñanza artística, se fortalece una personalidad integral, caracterizada por la capacidad de crear, expresarse, identificarse y sentirse bien. Las artes comprenden diversas disciplinas, como la música, la danza, el teatro, la pintura y la escultura. La mejora de la enseñanza artística promueve y apoya el desarrollo integral de los grupos estudiantiles, el encuentro con el arte y sus obras, el desarrollo creativo y el disfrute artístico. El proceso creativo involucrado en la producción artística también contribuye a la autoconfianza y la capacidad de reflexión. El arte se presenta como una herramienta tanto de aprendizaje como de canalización de emociones, teniendo un impacto positivo en el bienestar emocional y mental. Participar en actividades artísticas puede reducir el estrés, mejorar el estado de ánimo y promover la relajación. Además, facilita la conexión social y el intercambio cultural, fortaleciendo los vínculos entre las personas y las comunidades. Niños y adolescentes pueden experimentar sentimientos tan profundos como los adultos, acumulando a menudo emociones abrumadoras que son difíciles de expresar con palabras. En este contexto, el arte juega un papel relevante, brindándoles el espacio y la libertad creativa para expresarse mediante diferentes colores, formas y metáforas. De esta manera, los niños y adolescentes tienen una forma de contar su historia a través de su expresión artística. A pesar de lo anterior, la disciplina del arte a menudo es subestimada y menospreciada. Aún hoy nos resulta difícil aprovechar todo su potencial de crecimiento y formación humana. Basta con observar la carga horaria o la importancia asignada en el mapa curricular para darse cuenta de que el arte no es valorado adecuadamente en la vida escolar cotidiana. Se habla mucho sobre la falta de programas artísticos en la educación y se comenta que la enseñanza artística es vista como un entretenimiento, no como una disciplina principal en los programas de estudio del país.METODOLOGÍA
Para esta investigación se utilizó una metodología cualitativa que incluyó trabajo de campo. Inicialmente, se centralizó un tema de interés: el arte, que nos permite explorar más allá de nuestra creatividad, imaginación y habilidades. Esta investigación se centra en el desarrollo y análisis de un proyecto artístico en Suchitlán, una localidad del municipio de Comala, en el estado de Colima. Suchitlán está situado a 8.1 kilómetros de Comala y es el segundo pueblo más poblado del municipio. Es uno de los tres núcleos indígenas del Estado de Colima, junto con Zacualpan e Ixtlahuacán. La Dra. Mireya Sarahí Abarca Cedeño nos presenta un proyecto con gran potencial para las generaciones de infantes y adolescentes. Este prometedor proyecto, el Colectivo Charangay, ha sido sostenido durante más de ocho años, con la ayuda de otros profesores involucrados en la rama del arte. El Colectivo Charangay realiza talleres enfocados en niños y adolescentes de la comunidad de Suchitlán, Colima. Los talleres, que incluyen guitarra y artes plásticas, ayudan a los niños y adolescentes a mantenerse alejados de los dispositivos móviles, que hoy en día representan una amenaza para las nuevas generaciones. Además, considerando el entorno y contexto social de Suchitlán, estos talleres también contribuyen a mantener a los jóvenes alejados de las adicciones y la delincuencia, problemáticas relevantes en nuestra sociedad actual. Para comprender un poco más del proceso llevado a cabo se realizaron entrevistas con la responsable del colectivo, dos docentes y varios de los niños, niñas y adolescentes participantes. Se realizó un análisis de las entrevistas presentando aquí sólo algunas de las conclusiones obtenidas.CONCLUSIONES
Este verano, al trabajar con los pequeños, comprobamos que estos talleres realmente contribuyen al desarrollo personal y cognitivo de cada niño, asegurando que se sientan en un ambiente seguro y feliz para aprender. Durante esta investigación, descubrimos la importancia de las artes en el desarrollo de los niños y jóvenes, especialmente en comunidades. El arte ayuda a los niños y jóvenes a desarrollar nuevas habilidades. Tocar un instrumento musical mejora su capacidad motriz, oído, pensamiento y creatividad. Además, se desarrollan socialmente al convivir con compañeros que comparten sus intereses, encontrando un lugar seguro para ellos. Lamentablemente, la comunidad de Suchitlán es una de las más afectadas por problemas de alcoholismo en el estado de Colima. Por esta razón, se necesitan con urgencia proyectos como estos, que no solo estimulan el desarrollo artístico de los jóvenes y niños, sino que también los mantienen alejados del ocio negativo que puede conducir a estos vicios. En el trabajo de campo, interactuamos con menores que se integraron al Colectivo Charangay desde los 8 años. Ellos manifiestan que esto les ayudó a seguir adelante con su futuro y continuar sus estudios. Algunos ya están cursando su bachillerato o a punto de comenzar la educación superior. Esto demuestra los buenos resultados de un colectivo de este tipo y la necesidad de continuar con estos proyectos, ayudando así a más niños y jóvenes. Es destacable el gran trabajo realizado por nuestra investigadora al impulsar este proyecto desde cero, financiando con recursos propios y gestionando apoyos gubernamentales o de particulares. Junto con su esposo, el maestro Sergio Fuentes (maestro de guitarra en el colectivo), han logrado resultados positivos y han ayudado a muchos niños y jóvenes de la comunidad. Nos demuestra que, cuando realmente se quiere ayudar a la comunidad, no hay impedimentos. Es una gran fuente de inspiración, motivándonos a seguir su ejemplo y establecer nuestro propio colectivo para ayudar a los niños y jóvenes de las comunidades que más lo necesiten.
Covarrubias Ulloa Fatima, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Mayte Zubillaga Páez, Fundación Universitaria del Área Andina
IDENTIFICACIóN DEL ESTRéS PERCIBIDO EN DOCENTES UNIVERSITARIOS DE COLOMBIA Y MéXICO PARA EL MEJORAMIENTO DE SU CALIDAD DE VIDA Y BIENESTAR PSICOLóGICO
IDENTIFICACIóN DEL ESTRéS PERCIBIDO EN DOCENTES UNIVERSITARIOS DE COLOMBIA Y MéXICO PARA EL MEJORAMIENTO DE SU CALIDAD DE VIDA Y BIENESTAR PSICOLóGICO Covarrubias Ulloa Fatima, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Mayte Zubillaga Páez, Fundación Universitaria del Área Andina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desarrollar estrategias de intervención para reducir el estrés en los docentes universitarios no solo mejora su bienestar, sino que también promueve un entorno educativo más productivo y sirve para evitar la sobrecarga laboral. La propuesta incluye la medición de niveles de estrés, el análisis de factores contribuyentes y la comparación entre los contextos de Colombia y México, lo que permitirá diseñar políticas y programas de apoyo específicos y efectivos desde el área de la psicología. De esta manera, para la Fundación Universitaria del Área Andina, se desarrolla porque existe una necesidad urgente de la implementación de estrategias y talleres para los docentes ya que el estrés es un factor que existe por la sobrecarga laboral que tienen los docentes universitarios y que si no se trata a tiempo, pueden caer en un agotamientos mental, (burnout y/o estrés postraumático), resolviendo o disminuyendo los niveles de estrés que se presentan en la docencia mejorando su bienestar psicológico y calidad de vida. La propuesta de intervención sobre el estrés percibido en los docentes universitarios se fundamenta en la urgente necesidad de abordar una problemática que afecta directamente su calidad de vida y bienestar psicológico. El estrés docente no solo impacta negativamente en la salud mental y física de los profesores, sino que también influye en su desempeño laboral y en la calidad de la educación impartida. La creciente prevalencia de este problema en el ámbito universitario hace imprescindible su abordaje para asegurar un entorno educativo saludable y productivo. El proyecto se realiza con el propósito de identificar y mitigar los niveles de estrés percibido entre los docentes universitarios en Colombia y México. La finalidad es mejorar su calidad de vida y bienestar psicológico, lo cual repercutirá positivamente en su rendimiento profesional y en el entorno académico en general. Al reducir el estrés, se busca promover un ambiente de enseñanza más favorable y, en última instancia, optimizar la experiencia educativa para los estudiantes. Este proyecto aborda diversas problemáticas, entre ellas: - El deterioro de la salud mental y física de los docentes. - La disminución en el rendimiento y eficacia en el ámbito profesional. - La creación de un ambiente académico estresante y poco propicio para el aprendizaje. - La falta de estrategias institucionales para apoyar el bienestar de los docentes. Resulta relevante intervenir para promover el bienestar o disminuir el malestar de los docentes, tanto por el impacto que tiene en ellos mismos como en los estudiantes,METODOLOGÍA
Para un proyecto cuantitativo como "Identificación del estrés percibido en docentes universitarios de Colombia y México y el mejoramiento de su calidad de vida y bienestar psicológico", se hace una descripción metodológica detallada que incluya tipo de proyecto, diseño de investigación, métodos de recolección de datos, y procedimientos de análisis: Descripción Metodológica Tipo de Proyecto: es un estudio cuantitativo, de tipo descriptivo y correlacional. Se busca identificar y medir el nivel de estrés percibido en docentes universitarios y analizar su relación con la calidad de vida y el bienestar psicológico. Diseño de Investigación: El diseño de la investigación es transversal y comparativo. Se realizará un corte en el tiempo para recolectar datos de una muestra representativa de docentes universitarios en Colombia y México. Además, se compararon los niveles de estrés y su relación con variables de calidad de vida y bienestar psicológico entre ambos países. Población y Muestra Población: Docentes universitarios de la Fundación Universitaria del Área Andina Sede Valledupar, Colombia y del Centro Universitario de los Altos, Tepatitlán de Morelos, Jalisco, México. Muestra: Se seleccionó una muestra aleatoria estratificada. El tamaño de la muestra se determinó en 40 sujetos: 20 docentes universitarios de la Fundación Universitaria del Área Andina Sede Valledupar, Colombia y 20 docentes universitarios del Centro Universitario de los Altos, Tepatitlán de Morelos, Jalisco, México.CONCLUSIONES
El proyecto ha cumplido satisfactoriamente los objetivos planteados para la FASE I. Se identificaron los niveles de estrés percibido en docentes universitarios de Colombia y México, y se analizó su impacto en su calidad de vida y bienestar psicológico. Ambos países muestran prácticas similares en conductas saludables, pero México presenta mayores riesgos de abuso de sustancias. La teoría del estrés y el bienestar psicológico fundamentó el proyecto, destacando la influencia negativa del estrés en la salud física y mental. El perfil de estrés de Nowack proporcionó una base sólida para evaluar estos niveles en los docentes. Las conclusiones subrayan la necesidad de desarrollar intervenciones específicas para cada país, enfocadas en mitigar los riesgos identificados. Además, se resalta la importancia de sensibilizar a las instituciones educativas sobre el impacto del estrés en la calidad de vida de los docentes y promover entornos laborales saludables. Los resultados abren la puerta a futuros proyectos de investigación sobre intervenciones adaptadas a los contextos específicos para mejorar el bienestar psicológico y la calidad de vida de los docentes universitarios.
Cristancho Beltrán Julie Andrea, Corporación Universitaria Iberoamericana
Asesor: Dr. Ernesto Guerra García, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PERCEPCIONES DE NIñAS Y NIñOS EN EL DESCANSO DE KINDER GARDEN.
PERCEPCIONES DE NIñAS Y NIñOS EN EL DESCANSO DE KINDER GARDEN. Cristancho Beltrán Julie Andrea, Corporación Universitaria Iberoamericana. Asesor: Dr. Ernesto Guerra García, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Destacar la importancia y lo enriquecedor de hablar de los tiempos de juego en el descanso que tienen los niños y como este ejercicio simple sin intención pedagogica codifica un comportamiento social y cultural que transversaliza a los maestros, los padres de familia y la cominidad estudiantil en egeneral. Como planteamiento a nuestra investigación es conocer las percepciones y experiencias del kinder garden, durante los periodos de descanso durante la jornada escolar que impactan los aprendizajes de los niños.METODOLOGÍA
Siguiendo las pautas de Peter Woods, se ha utilizado la micro etnografía como metodología. Este enfoque requiere una exploración del entorno escolar para observar de cerca las interacciones de los niños durante los recreos y los tiempos de descanso. Para captar de manera genuina y espontánea las percepciones y emociones de los estudiantes, la observación participante se complementa con conversaciones directas con ellos. Se recopilan historias y descripciones detalladas mientras se registran comportamientos, interacciones y actividades. El análisis se centra en evaluar cómo los niños establecen y mantienen relaciones, así como en identificar patrones de comportamiento y dinámicas de grupo.CONCLUSIONES
La investigación micro etnográfica sobre ValejoKids muestra un entorno educativo donde el juego y la exploración son fundamentales para el aprendizaje. Podemos comprender mejor cómo los niños interactúan con su entorno y cómo perciben sus experiencias escolares a través de técnicas detalladas de observación y narración. Como resultado de esta comprensión profunda, los educadores pueden desarrollar programas más efectivos y significativos que apoyan el desarrollo integral de cada niño. La aplicación del método microetnográfico de Peter Woods en este contexto resalta la importancia de la observación y interpretación detalladas en la educación infantil.
Cruz Esparza Alisson, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANáLISIS DE ILLUSTRATED EXPLAINERS PARA LA COMUNICACIóN CIENTíFICA
ANáLISIS DE ILLUSTRATED EXPLAINERS PARA LA COMUNICACIóN CIENTíFICA Cruz Esparza Alisson, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Tepanecatl Hernández Joan Daniel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Torres Cruz Jessica, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zárate Pérez Margarita, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la literatura y en los medios educativos, los illustrated explainers juegan un papel crucial al desglosar y clarificar conceptos complejos para el entendimiento del lector o espectador. Sin embargo, estos recursos frecuentemente son pasados por alto o subestimados en su impacto real. Los explainers, que pueden adoptar diversas formas como diagramas simples, diagramas narrativos, numeralias, infografías, imágenes ilustrativas, mapas por mencionar algunos, estos ayudan a los lectores a comprender mejor el contenido al proporcionar contexto, definiciones, aclaraciones adicionales o guiar dentro de la lectura. A pesar de su importancia, la presencia y el efecto de estos elementos son a menudo invisibles para los usuarios. Ahora, en la comunicación científica dirigida al público general, los illustrated explainers tienen como potencial significativo mejorar la comprensión de conceptos complejos, así como ser atractivos generando como resultado una mayor comprensión del público general y fomentar una mayor alfabetización científica. Sin embargo, a menudo se les percibe como un complemento estético más que como una herramienta pedagógica y no son correctamente usados o son mal clasificados, además de que son desaprovechados.METODOLOGÍA
Bajo la dirección del Doctor Gerardo Luna Gijón, nuestro equipo de cuatro miembros emprendió durante el verano delfín de 2024 la tarea de analizar diez libros abarcando temas como biología, química, historia y ciencia ficción estos siendo proporcionados por el mismo asesor además de proporcionar hojas extra sobre los principales diagramas, así como ejemplos de cada uno. El objetivo de esas semanas fue la elaboración de un análisis y conteo para identificar los diversos tipos de explainers presentes en estos textos, así como su aplicación en un formato tamaño media carta para un libro digital sobre diferentes temas científicos. Como diseñadores gráficos, nuestro enfoque inicial se centró en la estética y en elementos que facilitan la lectura. Sin embargo, reconocimos que estos elementos no siempre son los más adecuados y, en ocasiones, pueden resultar confusos o transmitir mensajes incorrectos. El papel del diseñador gráfico va más allá de lo estético; se convierte en un investigador y comunicador de temas diversos. Para lograr esto, es fundamental comprender claramente el "qué, cómo, cuándo y dónde" de los identificadores y su uso. Iniciamos el proceso con una revisión de los conceptos básicos sobre los explainers, así como una recapitulación sobre los diagramas, ilustraciones, infografías e imágenes que podemos encontrar. Con los ejemplos proporcionados por el Doctor Gerardo y nuestros apuntes en mano, comenzamos a analizar los libros de biología, entrenando nuestro ojo para identificar estos elementos, contabilizamos la cantidad de explainers y diagramas en cada página con cada uno de los libros se hacían los conteos, la clasificación y finalmente se vaciaba la información en unas tablas. A continuación, abordamos los libros de química y medicina, los cuales presentaron mayores desafíos en la clasificación debido a que, en ocasiones, las ilustraciones acompañadas de texto no eran necesariamente diagramas, sino tablas o elementos numéricos, que no siempre tenían relación con el texto en general si no que eran un subtema aparte o el mismo diseño de la página generaba una división entre cada uno de los datos presentados. Incluso se llegaba a usar 1 diagrama para más de 4 cuartillas de información (en el caso de los los libros de medicina) lo que generaba el tener que releer la información para poder indicar de qué se trataba además de su relación con los posteriores textos. Este desafío se intensificó en los libros de entretenimiento, donde descubrimos no solo el uso de diagramas, sino también muestrarios e infografías narrativas integradas de manera orgánica en el texto, pero que al no tener divisiones claras daba a entender que varias páginas podrían estar relacionadas entre sí pero al leer la información se podría ir descartando además de demostrar que no es necesario el uso de demasiadas cajas de texto si la imagen es clara (esto depende de lo que se estaba plasmando en cada apartado). A través de este proceso, comprendimos que los explainers y diagramas no están reservados únicamente para textos científicos y pueden adaptarse a diversas formas para mejorar la comprensión sin sacrificar el atractivo del contenido. Finalmente, de cada libro se tomó evidencia fotográfica y se prosiguió al vaciado de datos en una serie de tablas que fueron separadas por número de imágenes, número de explainers, para cada libro con su respectivo total, así como una tabla general donde se especificaba cuantos tipos de illustrated explainers se habían encontrado.CONCLUSIONES
En conclusión, el análisis destaca la importancia de transmitir ideas claras y ofrecer información accesible en todas las áreas del conocimiento. El uso adecuado de explainers y el apoyo visual de imágenes no solo enriquece al lector con herramientas e información útil, sino que también mejora la comprensión y retención de los contenidos. El estudio resalta la necesidad de clasificar y aplicar correctamente los explainers, abordando desafíos en campos como la tecnología, la química, la medicina, la ingeniería y las ciencias sociales. Esta práctica no solo mejora la experiencia del lector, sino que también tiene un impacto significativo en la educación y la difusión del conocimiento. Mantener el contenido atractivo es crucial para asegurar que la información sea comprendida y apreciada, logrando un equilibrio entre el rigor académico y la accesibilidad. Podemos decir que la implementación efectiva de estrategias comunicativas, incluyendo explainers e imágenes, es esencial para la educación y la divulgación científica. Al enfrentar y superar los desafíos en diversas disciplinas, se promueve un entorno de aprendizaje más inclusivo y eficaz, beneficiando a educadores, estudiantes y, en última instancia, a la sociedad en general.
Cruz Espinoza Melissa, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
FACTORES SOCIOCULTURALES ASOCIADOS AL SUICIDIO EN MéXICO. UN ANáLISIS DESDE LA PERSPECTIVA DE GéNERO
FACTORES SOCIOCULTURALES ASOCIADOS AL SUICIDIO EN MéXICO. UN ANáLISIS DESDE LA PERSPECTIVA DE GéNERO Castro Pineda Laura Michelle, Universidad Autónoma de Occidente. Cruz Espinoza Melissa, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio es una conducta universal y específica que ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad, con frecuencia prevenible. Es un fenómeno que inicia con la ideación y la intención suicida hasta llegar a la consumación. Es una problemática importante de atender porque generalmente no es una sola causa, sino una combinación de varias, lo que finalmente produce el que se decida y actúe para terminar con la propia vida. Llegados a este punto, hay que asumir que el estado actual de la investigación no nos permite predecir el suicidio y que la prevención que las distintas intervenciones alcanzan es escasa. Pero más allá de hacernos caer en el nihilismo, la situación descrita nos plantea un interesante reto y pone de manifiesto la necesidad de un cambio en la aproximación al problema del estudio del suicidio. Un aspecto que consideramos particularmente intrigante de este fenómeno es la relación entre género y suicidio, así como el papel de las influencias socioculturales en la configuración de estas dinámicas. Sin embargo, la discusión sobre la categoría género sostiene que no hay identidades universales de lo masculino y lo femenino, sino procesos sociales históricos que hacen que la sexualidad se viva de formas singulares por los seres humanos. Esta aproximación crítica llevada a cabo a través de una revisión de la literatura propone ser una herramienta para cuestionar los procesos coercitivos de las sexualidades y potenciar las diferentes formas de vivencia de las mismas, en este caso, la vivencia del pensamiento, ideación y tentativa suicida en el género femenino.METODOLOGÍA
El siguiente estudio surge a través del paradigma cualitativo en donde se busca comprender y analizar los factores socioculturales en base a la presencia de ideación y tentativa suicida desde una perspectiva de género con un estudio de tipo descriptivo transversal haciendo partícipes como población a estudiantes de nivel superior, con una muestra por conveniencia, utilizando la técnica de recolección de datos de entrevista, en donde anticipado a esto cada estudiante firmó carta de consentimiento informado, esto explicando y salvaguardando la identidad del paciente en donde posterior a la recolección de datos, se realizó un análisis en el software Atlas.ti versión 24, en un primer momento llevando a cabo una codificación acorde a las categorías de análisis, interpretación y triangulación teórica que permitiera dar respuesta a la pregunta de investigaciónCONCLUSIONES
Se espera obtener datos sobre influencia de la cultura y los factores socioculturales asociados al suicidio en un análisis realizado desde el genero
Cruz Lopez Isaac Yahir, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dra. Anne Warren Johnson, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
HISTORIA SATELITAL MEXICANA Y SU MARCO LEGAL
HISTORIA SATELITAL MEXICANA Y SU MARCO LEGAL Cruz Lopez Isaac Yahir, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dra. Anne Warren Johnson, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A pesar de los prometedores inicios en el desarrollo de tecnología satelital en México, caracterizados por el lanzamiento de los satélites Morelos a mediados de los años 80, el sector ha experimentado dificultades y falta de interés sostenidos al pasar de los años. Esta situación se ha visto debilitada por la escasez de recursos económicos destinados a investigación, desarrollo e innovación en este ámbito. La evolución histórica de la industria satelital mexicana revela un potencial que no ha sido explotado de manera eficiente y significativa o contundente, con oportunidades perdidas para consolidar una posición de liderazgo en la región y contribuir al desarrollo socioeconómico del país. Sin embargo, la falta de una política pública clara y de largo plazo, así como la priorización de otras áreas, han obstaculizado el crecimiento y la competitividad del sector espacial.METODOLOGÍA
Como metodología para esta investigación, se empleó una combinación de técnicas que permitieron abordar el tema de manera integral. En primer lugar, se llevó a cabo una completa investigación de archivo, consultando documentos históricos, normativas y publicaciones específicas para recomponer la evolución de la industria satelital en México. También, se realizó un análisis de datos secundarios provenientes de fuentes gubernamentales, académicas y empresariales, con el fin de identificar tendencias, patrones y desafíos para el sector espacial. Por último, se efectuó una entrevista etnográfica con una experta en la materia como lo es Clara Luz Álvarez González de Castilla es Licenciada en Derecho, Maestra en Derecho Comparado, Maestra en Ciencias Jurídicas y Doctora en Derecho. Docente, conferencista e investigadora en Derecho de las Telecomunicaciones y Radiodifusión, quien aportó valiosos conocimientos y a su vez mostró apoyo a la investigación aportando con su libro "Derecho satelital y del espacio exterior" que este aportó de manera importante en esta investigación, resumiendo de una manera lo que ya se había visto, investigado y anotado antes. A lo largo de la investigación , se mantuvo un enfoque claro sobre el objetivo principal, las preguntas de investigación y se ocuparon de manera eficiente los recursos con los que se contaba, lo que aportó a la búsqueda de información y recopilación de datos.CONCLUSIONES
La industria satelital mexicana ha experimentado una evolución notable desde que inició en nuestro país, pasando desde proyectos pioneros impulsados por el Estado a un modelo mixto que involucra cada vez más al sector privado. Sin embargo, a pesar de este progreso, el marco legal vigente presenta obstáculos que impiden su pleno potencial. Si bien el sector ha demostrado su capacidad para contribuir significativamente al desarrollo nacional en áreas como la conectividad, la observación de la Tierra y la seguridad nacional, la complejidad de los trámites regulatorios, la asignación eficiente del espectro radioeléctrico y la protección de la inversión son limitaciones que deben superarse. Es necesario actualizar el marco legal para adaptarlo a las innovaciones tecnológicas, simplificar los trámites administrativos y fomentar la investigación, el interés, la importancia y el desarrollo, con el fin de atraer inversiones y consolidar a México como un actor relevante en el sector espacial a nivel global.
Cruz Maytorena Valeria, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
RESURGIMIENTO Y ESFUERZO EN LA RUEDA
RESURGIMIENTO Y ESFUERZO EN LA RUEDA Cruz Maytorena Valeria, Universidad de Sonora. Smith Guillen Alejandro, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Epstein (1983) describió el resurgimiento conductual como la recurrencia de un comportamiento previamente eliminado cuando un comportamiento más recientemente reforzado entra en extinción. El resurgimiento se estudia comúnmente usando un procedimiento de tres fases. En la Fase 1, se establece una historia de refuerzo para una respuesta objetivo (en adelante, R1). En la Fase 2, R1 se pone en extinción y se elimina mientras se refuerza una segunda respuesta (en adelante, R2). En la Fase 3, la prueba de resurgimiento, tanto R1 como R2 se ponen en extinción. El retorno de R1 durante la Fase 3 se conoce como resurgimiento (Cancͅado & Lattal, 2011). El resurgimiento se ve afectado por muchas variables, incluyendo el programa de refuerzo (Marsteller & St. Peter, 2014; Volkert et al., 2009), la magnitud de los reforzadores (Podlesnik & Shahan, 2009, 2010), la duración de la historia de refuerzo para la respuesta objetivo y la respuesta alternativa (Leitenberg et al., 1975, Exp. 4; Winterbauer et al., 2013), y el grado en que la respuesta objetivo fue eliminada en la Fase 2 (Rawson et al., 1977). Hasta hace poco, una variable que no ha recibido mucha consideración experimental es el efecto del esfuerzo de la respuesta.METODOLOGÍA
Para el experimento se usaron 4 ratas macho Wistar de 14 meses de edad al inicio del experimento con experiencia en adquisición y extinción de respuestas operantes. Se utilizaron cinco cajas operantes de Med Associates equipadas con un dispensador de agua de centrado en el panel de trabajo, en ambos lados se encontraba una palanca retráctil de señaladas cada una con una luz. Frente a las palancas, en el centro de la caja operante se encontraba una cadena suspendida. Cada cámara tenía una apertura de 7,0 x 10,0 cm que permitió el acceso a una rueda de actividad de 9,0 cm de ancho y de 34,0 cm de diámetro con la posibilidad de variar la tensión requerida para hacerla girar, de .12N o .70N(ENV-042). Establecimiento de la respuesta. Se comenzó con un programa de reforzamiento continuo al presionar una palanca. Se extendía una palanca y la luz que la señalaba, con probabilidad del .50 de ser cualquiera de las dos. Al ser presionada, se retraía, apagaba la luz y se activaba el bebedero con 2 cc de agua con sacarosa al 33% por 4 s. Esto hasta obtener 40 reforzadores en dos sesiones seguidas. Se continuó con un programa encadenado. El eslabón inicial era presionar la palanca (RF-1) y el eslabón terminal era hacer girar la rueda de actividad en un programa de razón fija 10 (RF-10). Se presentaba una palanca al azar en conjunto con la luz que la señalaba, al ser presionada era retraída. Después se encendía la luz general y se quitaba el freno de la rueda, que tenía que ser girada. Después, se continuó con un programa encadenado de tres eslabones. El eslabón inicial era jalar una cadena (RF-1), al hacer esto permitía el acceso a una palanca presentada al azar. El hacer cerrar el micro switch de la palanca era el segundo eslabón y la rueda continuaba siendo el eslabón final. Esto hasta obtener 40 reforzadores en dos sesiones seguidas. Fase de establecimiento. Se utilizó un programa encadenado de dos eslabones. La palanca izquierda era el eslabón inicial. Al ser presionada, se apagaba la luz que la señalaba, se retraía. El eslabón terminal era señalado por una luz general fija y la rueda de actividad libre para hacerla girar con una tensión de .12N bajo un programa RF-10. Fase de eliminación. En esta fase se utilizó un programa concurrente encadenado con tres eslabones. El primer eslabón, era jalar la cadena (RF-1) que extraía ambas palancas. Si se presionaba la palanca izquierda, se mantenían las condiciones de la fase anterior, excepto que ahora estaba en extinción. En caso de ser presionada la palanca derecha, ambas palancas se retraen. Ahora el eslabón terminal era señalado con una luz parpadeante de 5s luz, 5s obscuridad. Se daba acceso a la rueda con un programa de RF-10. Fase de prueba.CONCLUSIONES
Dado que se emplearán diferentes niveles de esfuerzo en el acceso a la rueda de actividad, se prevé que la tasa de resurgimiento de R1 será mayor en condiciones de menor esfuerzo (.12N) en comparación con condiciones de mayor esfuerzo (.70N). Esto sugiere que el esfuerzo requerido para la realización de una respuesta puede influir en la probabilidad de resurgimiento conductual. Además, los resultados esperados podrían indicar que la complejidad y el número de eslabones en los programas encadenados también afectarán el resurgimiento. Específicamente, se espera que el resurgimiento de R1 sea más pronunciado en condiciones donde el programa encadenado incluye más eslabones, ya que estos programas representan una historia de refuerzo más rica y compleja para R1. En resumen, este estudio no solo espera reafirmar los hallazgos previos sobre el resurgimiento conductual sino también aportar nuevos conocimientos sobre el impacto del esfuerzo de la respuesta y la estructura del programa de refuerzo en dicho fenómeno. Esto podría tener implicaciones importantes para el desarrollo de intervenciones conductuales más efectivas, particularmente en contextos clínicos y educativos donde la gestión del esfuerzo y la estructura de las tareas son críticas.
Cruz Miranda César Moisés, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. Karina Sànchez Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
LA PROCRASTINACIóN EDUCATIVA EN EL DESEMPEñO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGíA
LA PROCRASTINACIóN EDUCATIVA EN EL DESEMPEñO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGíA Camacho Tapia Gibciel Vanessa, Universidad Autónoma de Occidente. Cruz Miranda César Moisés, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Lara Archuleta Maryam Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Vizcarra Bejarano Alondra Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Karina Sànchez Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Real Academia Española (RAE, 2023), define la procrastinación como aplazar, posponer, retrasar, en este sentido postergar cualquier tarea o actividad para hacerse después. Algunas investigaciones recogen entre las múltiples causas a las fallas en las capacidades de autorregulación del individuo, es decir, los estudiantes evitan o dejan para otro momento la acción de la tarea, misma que puede ser controlada y organizada. Con base a la encuesta realizada a profesionistas se encontró que: sus respuestas se relacionan principalmente entorno a definición y consecuencias. Además, ellos han observado en los estudiantes que presentan el problema de procrastinación y que incluso lo normalizan, todos coincidiendo en que la investigación era muy viable de realizarse. Objetivo general: Analizar los factores psicológicos, sociales y académicos que contribuyen a la procrastinación educativa en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Psicología. Objetivos específicos: 1. Explorar las experiencias de los estudiantes con la procrastinación académica y la relación con su desempeño escolar. 2. Examinar el impacto percibido de la procrastinación en el desempeño de la vida académica. 3. Recopilar las percepciones de los profesores sobre la procrastinación y el desempeño escolar. Hipótesis: La procrastinación educativa en estudiantes universitarios es el resultado de una combinación de factores psicológicos, sociales y académicos.METODOLOGÍA
3.1 Tipo de investigación. Esta investigación es cualitativa, ya que busca lograr una descripción holística, intenta analizar con detalle la procrastinación académica en estudiantes universitarios. 3.2 Diseño de investigación. El diseño es de tipo descriptivo, mismo que busca especificar las propiedades y características de la muestra mediante una encuesta con respecto a la procrastinación académica. 3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de información: El fenómeno de la procrastinación puede ser evaluado de múltiples formas, en el caso de la presente investigación es referido por el diseño y método cualitativo así que el instrumento más adecuado es una encuesta a través de un formulario virtual en la plataforma de Google, que ha sido enviado a alumnos sobre de psicología de las dos universidades donde se desarrolla la presente investigación. El objetivo principal del instrumento diseñado para los universitarios es revisar si la procrastinación académica está presente en su desempeño escolar. El instrumento consta de 20 ítems los cuales tienen 4 opciones de respuesta como: 1 (Nunca) 2(algunas veces) 3(Habitualmente) 4(Siempre). 3.4 Descripción de la muestra: La muestra seleccionada para la aplicación de este instrumento fueron alumnos de la carrera de Psicología de los semestres 5to a 7mo de las universidades involucradas en la investigación, las cuales son: Universidad Autónoma de Occidente (Unidad Regional Guamúchil) y Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. En la muestra se incluyen alumnos de entre 18 y 23 años y de sexo indistinto. 3.5 Delimitación del contexto de la investigación: El principal contexto sociocultural de la muestra está ubicado en Guamúchil, Sinaloa, en la Unidad Regional Guamúchil de la Universidad Autónoma de Occidente, que acoge a estudiantes del municipio y alrededores. Culturalmente, los estudiantes siguen costumbres típicas como festejar carnavales, preparar carros alegóricos y disfraces, y celebrar momentos históricos del país con desfiles o quermeses. Académicamente, se ayudan mutuamente con trabajos y tareas, en un ambiente no tan competitivo. En Oaxaca, la universidad en la capital del estado acoge a estudiantes de todo el estado, incluyendo foráneos. Culturalmente, participan en celebraciones y calendas los fines de semana. Académicamente, están en un contexto competitivo, esforzándose por superar a los demás, aunque también se apoyan en trabajos y asignaciones, y se unen para solicitar cambios curriculares.CONCLUSIONES
Esta investigación sobre la procrastinación nos arrojó resultados significativos en la comprensión de sus consecuencias, nos mostró que la procrastinación afecta negativamente los resultados académicos, provocando altos niveles de estrés y ansiedad en los estudiantes. La gran mayoría de la muestra de estudiantes es susceptible a procrastinar en actividades académicas si la tarea a realizar no es de su interés. Los factores propios psicológicos y académicos de cada uno incrementan la tendencia a procrastinar en los estudiantes universitarios de la carrera de psicología. Un aprendizaje importante que nos deja este estudio es la importancia de adoptar estrategias de motivación para prevenir la procrastinación, como establecer objetivos claros, crear planes de acción realistas y buscar apoyo cuando sea necesario. Algunos de los obstáculos enfrentados fueron que; al realizarse de manera virtual y en periodo vacacional no hubo demasiados estudiantes disponibles para usarse de muestra. Mientras que al ser pocos los encuestados fue mucho más sencillo realizar un análisis de resultados más preciso y de manera más rápida. Aprendimos mucho más acerca del trabajo en equipo, practicamos el analizar documentos extensos, el citar de forma coherente con la norma APA 7ma edición, así como a poner las referencias bibliográficas. Y sobre todo a no procrastinar.
Cruz Pérez Leticia María, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Dr. Irma Susana Carbajal Vaca, Universidad Autónoma de Aguascalientes
EL CURSO DE INDUCCIóN COMO HERRAMIENTA DE MOTIVACIóN ACADéMICA EN LA UNIVERSIDAD PEDAGóGICA DEL ESTADO DE SINALOA
EL CURSO DE INDUCCIóN COMO HERRAMIENTA DE MOTIVACIóN ACADéMICA EN LA UNIVERSIDAD PEDAGóGICA DEL ESTADO DE SINALOA Cruz Pérez Leticia María, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Lopez Vargas Maria Guadalupe, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Dr. Irma Susana Carbajal Vaca, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este trabajo propone una estrategia educativa para apoyar a la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa a brindar información relevante para sus estudiantes al ingresar a esta institución pública. El objetivo es que los nuevos estudiantes reflexionen sobre su motivación académica para incrementar la asistencia a los talleres y eventos ofrecidos por la escuela. La propuesta se basa en actividades didácticas sobre motivación académica, presentadas en una sesión durante la cual se recopilarán las reflexiones de los nuevos estudiantes. Esta información se utilizará para obtener un diagnóstico que pondremos a disposición de la universidad. La intitución ofrece carreras como Pedagogía, Educación, Docencia del Idioma Inglés y Psicología Educativa, además de maestrías en Educación. A pesar de las oportunidades académicas, la universidad enfrenta desventajas como la inseguridad de la ruta que conduce a la escuela, el mal olor y las inundaciones del arroyo cercano, y la cancelación de clases en temporada de lluvias. Sin embargo, la universidad cuenta con una excelente infraestructura, con salones equipados, un ambiente acogedor, una cancha, estacionamiento, cafetería y baños limpios. La principal vía de acceso está junto al arroyo, separado por una pequeña barda. La escuela tiene un Centro de Atención Estudiantil (CAE) que fortalece la permanencia de los estudiantes mediante programas de Tutorías, Asesorías Académicas y Actividades Académicas Extracurriculares (talleres, cursos, conferencias y conversatorios). También ofrece talleres y diplomados, destacando Danza Folclórica, Primeros Auxilios, Lectura y Redacción, Ortografía y Gramática, y diplomados para el USICAM en Convivencia Escolar y Cultura de la Paz, Educación Inclusiva y Herramientas Tecnológicas Aplicadas en la Educación. La universidad organiza eventos de caridad, como la visita al Teletón durante el Día del Niño.METODOLOGÍA
Para comprender mejor esta estrategia, es fundamental definir los conceptos de motivación, así como la categorización (intrínseca y extrínseca) y la definición de investigación acción. Según Herrera (2008), la motivación es "lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera; una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía" (p. 2). Este concepto define el impulso que las personas tienen para realizar alguna actividad; acción que puede ser impulsada por motivación intrínseca y extrínseca. Según Jiménez (2017), cuando los estudiantes realizan una tarea motivados por motivos internos hacia el aprendizaje, se denomina motivación intrínseca. Mientras que la motivación impulsada por incentivos externos para cumplir con sus deberes académicos se llama motivación extrínseca (p. 157). La estrategia se considera una investigación acción, definida por Vidal Ledo y Rivera Michelena (2007) como "una forma de investigación que permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos y cambios sociales" (p. 1). Este trabajo implica un proceso reflexivo para comprender la problemática y luego intervenir efectivamente, en colaboración con el profesorado. Concordando con Latorre (2005), "la investigación-acción es vista como una indagación práctica realizada por el profesorado, de forma colaborativa, con la finalidad de mejorar su práctica educativa a través de ciclos de acción y reflexión" (p. 24).CONCLUSIONES
Esta propuesta surge de nuestras observaciones como estudiantes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Durante seis semestres, notamos la inasistencia de los alumnos a talleres y eventos proporcionados por la escuela, posiblemente por falta de motivación. Nuestra estrategia busca cambiar esto, ofreciendo actividades didácticas que hagan reflexionar a los alumnos sobre su motivación académica. Creemos que, al entender mejor sus razones y aspiraciones, los estudiantes serán más participativos en las oportunidades que ofrece la escuela. Creamos esta estrategia de aprendizaje dialogando ideas, necesidades y problemas de la universidad, identificando la importancia de un diagnóstico e investigación previa. Esperamos que esta propuesta inspire un cambio positivo en la UPES, creando un entorno más motivador y participativo.
Cruz Ramírez Ivonne Marisela, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II
Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS ZONAS METROPOLITANAS DE LAS CIUDADES DE CUERNAVACA, PACHUCA Y REYNOSA.
LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS ZONAS METROPOLITANAS DE LAS CIUDADES DE CUERNAVACA, PACHUCA Y REYNOSA. Cruz Ramírez Ivonne Marisela, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II. Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Identificar patrones y tendencias de la segregación residencial mediante los índices de ISEA y Moran Local de las zonas metropolitanas de las ciudades de Cuernavaca, Pachuca y Reynosa. Según Gómez (2020) La segregación, entendida como distancia geográfica entre las residencias de las distintas clases sociales (p.50). El estudio realizado tiene la importancia de responder al entendimiento de la segregación residencial y su impacto en las ciudades. Según Gómez (2020) plantea que la comprensión de la segregación misma parte de un análisis abstracto y lógico, teniendo como base estudios matemáticos. Como resultado se busca comprender la segregación residencial para ser base en políticas públicas, a fin de beneficiar la distribución espacial, lo que conlleva a mejorar el estilo de vida de los más segregados, generando que tengan acceso a los servicios básicos de salud, educación, áreas públicas y salario digno.METODOLOGÍA
Para la interpretación de las variables se recurre a dos herramientas de análisis exploratorio de datos espaciales. La primera de ellas el Índice Segregación Espacial Areal (ISEA), según Orellana y Osorio (2014) el ISEA es La dimensión exposición representa el grado de contacto potencial de un grupo poblacional con el resto de la población; indica si está expuesto a actividades de interacción por compartir las mismas áreas de residencia. Para medir el ISEA se utiliza la Ecuación: ISEA=bi/ai Donde: bi= Los valores menores de la proporción del grupo poblacional ai= población total La segunda herramienta, el Índice de Moran Local el cual analiza la concentración de población, según Orellana y Osorio (2014) El Índice de Moran es un estadístico que mide la autocorrelación espacial global, en este sentido, muestra si un grupo que comparte las mismas características se aglomera en una zona formando un sector, o, por el contrario, se localizan dispersos en diferentes zonas de un espacio formando núcleos múltiples. Para medir el Índice de Moran Local, nos apoyamos del programa ArcMap, teniendo una clasificación de: Not Significant High-High Cluster High-Low Outlier Low-High Outilier Low-Low Cluster Para el estudio de las zonas metropolitanas de las ciudades de Cuernavaca, Pachuca y Reynosa de ambos Índices se tomó como base dos variables, como primera variable la población sin educación con clave SE y población con educación posbásica con clave PB.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos de estas ciudades intermedias muestran una variación con respecto a los patrones demográficos. En el caso de la Zona metropolitana de la ciudad de Cuernavaca se presenta el patrón denominado Patrón geodemográfico desintegrado el cual se determina al tener núcleos múltiples en la ciudad y no dividirse en sectores. Por otro lado, las zonas metropolitanas de la ciudad de Pachuca y Reynosa presentan un patrón denominado Patrón de círculos concéntricos en estas ciudades la población con educación se localiza al centro de la ciudad, seguido por el grupo demográfico medio que formara un anillo alrededor del primer sector y finalmente el grupo con menos estudios localizado a la periferia de la ciudad formando un segundo anillo. Se concluye que la segregación residencial muestra el distanciamiento geográfico de las sociedades, las personas tienden a agruparse con otras con las que compartan ciertas características, estas pueden ser económicas, culturales, ideológicas, educativas e inclusive por género, dejando fuera a personas externas a estas características, no permitiendo que formen parte del grupo, los grupos más segregados son las poblaciones de altos estratos y la población de bajos recursos
Cruz Roman Danna Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
INTERCULTURALIDAD Y POLíTICAS EDUCATIVAS
INTERCULTURALIDAD Y POLíTICAS EDUCATIVAS Coronel García Leticia, Universidad Autónoma de Guerrero. Covarrubias Hernández Elisa, Universidad de Colima. Cruz Roman Danna Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sánchez Tolentino Diana Paola, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La interculturalidad, la resignificación de la política educativa, así como el abordaje de la psicología social comunitaria y la antropología de la educación son aspectos importantes para la transformación de la sociedad que construye el concepto de bienestar desde el ámbito común. La interculturalidad busca el reconocimiento y aceptación de la diferencia, la defensa de la diversidad, la apertura a la comunicación e interacción buscando el respeto y el dialogo cultural con el fin de lograr una transformación mutua y de adquirir un bagaje social que permita el enriquecimiento de las instituciones y la gestión de políticas afirmativas que reduzcan y corrijan las desigualdades históricas y sistemáticas que afectan a ciertos grupos sociales, étnicos, raciales, de género, etc. Durante la estancia del Verano de Investigación se realizaron diversas actividades relacionadas con la interculturalidad y las acciones afirmativas desde la psicología social comunitaria y antropológica de la educación con el fin de estudiar la importancia de estas en las instituciones y espacios públicos. Con el presente proyecto buscamos dar pautas para 1) Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos, y 2) Reducir las desigualdades entre países y dentro de ellos.METODOLOGÍA
La metodología aplicada fue una metodología cualitativa, basado en la investigación empírica y documental desde el ámbito educativo y psicológico, para ello se participó en un seminario especializado en interculturalidad y políticas públicas y se presentó un tiempo en aula donde asistimos al taller para problematizar en la investigación: educación y psicología, donde se sentaron las bases de un trabajo científico, desde delimitar el tema, plantear el problema, elaborar las preguntas de investigación, hasta estructurar los objetivos generales y específicos con el fin de diseñar el planteamiento del problema de proyecto para la investigación científica. Se realizó investigación documental enfocada en la enseñanza de la política educativa, la enseñanza de la psicología política y la enseñanza de la interculturalidad en educación, así como se diseñó un proyecto interdisciplinario en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana con el fin de proponer acciones afirmativas en el espacio, estructurándose dos secuencias didácticas que tienen el objetivo de organizar espacios de aprendizaje para los visitantes. También se asistió a visitas interculturales cuyo fin se basó en ampliar nuestra perspectiva acerca de las diferencias culturales que se encuentran presentes en nuestra cotidianidad.CONCLUSIONES
De la presente investigación se ha logrado la estructuración de un informe al diseñar un proyecto interdisciplinario en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana con el fin de proponer acciones afirmativas en el espacio, así como la estructuración de dos secuencias didácticas que tienen el objetivo de organizar espacios de aprendizaje para los visitantes, en este mismo apartado se logró el planteamiento de nuestro problema de investigación enfocado en aspectos educativos y psicológicos, como también una tabla donde se incluyeron los artículos encontrados durante nuestra investigación documental enfocado en la enseñanza de la política educativa y la psicología política, y la redacción de autobiografías interculturales de los eventos a los que se asistieron a lo largo de la estancia, así como una recopilación de la información más relevante de lo aprendido durante cada clase del curso de interculturalidad y políticas afirmativas. Cabe mencionar que gracias al proyecto llevado a cabo durante el Verano de la Investigación hemos reforzado nuestra formación académica, tanto en el ámbito educativo como psicológico, al permitir nuestra asistencia tanto al curso de interculturalidad y políticas afirmativas, como al taller para la problematización en la investigación educativa y psicológica, y la investigación documental enfocada en la enseñanza de la política educativa así como de la psicología política que se complementó con lo observado durante las visitas interculturales. Cada uno de estos puntos permitieron el diseño de un proyecto interdisciplinario enfocado en la estructuración de dos secuencias didácticas y propuestas de implementación de acciones afirmativas en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana ubicado en el Estado de Puebla.
Cruz Tellez Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA LOCURA COMO REFUGIO: PERSONAJES FEMENINOS EN LOS CUENTOS DE LAURA MéNDEZ Y AMPARO DáVILA.
LA LOCURA COMO REFUGIO: PERSONAJES FEMENINOS EN LOS CUENTOS DE LAURA MéNDEZ Y AMPARO DáVILA. Cruz Tellez Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La literatura hispanoamericana ha sido un espacio fructífero para la exploración de temas profundos y complejos, la representación de la mujer ha entrado en un tema de constante exploración y evolución, en consecuencia observar la construcción de personajes femeninos y sus relación con la locura (histeria*) es uno de ellos. Dentro de los cuentos de Laura Méndez y Amparo Dávila la representación de personajes femeninos que viven episodios de quiebre mental como refugio antes las presiones de la sociedad narrada en los cuento es frecuente lo que permite plantearse una serie de preguntas sobre la naturaleza de estas representaciones. Laura Méndez y Amparo Dávila fueron dos escritoras proliferas que han creado cuentos donde los personajes femeninos encuentran una suerte de refugio en la locura frente a la realidad opresiva y limitante construida narrativamente dentro del cuento. De esta manera, el problema central radica en comprender a la locura como recurso narrativo dentro de los cuentos para explorar, identificar y analizar las experiencias de los personajes femeninos en contextos de opresión ya que en los cuentos de Méndez y Dávila los personajes femeninos que experimentan estos episodios de locura (histeria*) o quiebre mental no son simplemente retratados como víctimas de una patología sino más bien como personas que recurren a ella para resistir dentro de las normas sociales que las constriñen. Por lo tanto la pregunta que nos guía es ¿Qué características comunes y diferentes presentan los personajes femeninos que caen en la locura (histeria*) en los cuentos de Laura Méndez y Amparo Dávila?METODOLOGÍA
A diferencia de las representaciones tradicionales sobre personajes femeninos dentro de los cuentos, en las obras de Méndez y Dávila, la locura se presenta como un acto de resistencia. Después de realizar una lectura y delimitación de las obras narrativas que tienen ambas autoras se determinó el análisis de dos cuentos “El Baile de Cuelga” de Laura Méndez de Cuenca y “El huésped” de Amparo Dávila. El siguiente paso constó en realizar un análisis minucioso sobre los cuentos de manera que se deconstruyó la narrativa para identificar como se constituye la locura y los personajes femeninos tomando en cuenta elementos específicos como es el lenguaje, acciones de los personajes, narrativa del ambiente, construcción lógica de la fábula y características físicas, mentales y anímicas de los personajes femeninos. De esta manera la locura no solamente se exploraría como una patología sino como una herramienta para desafiar las normas sociales opresivas. Como siguiente paso para contextualizar y realizar un análisis más profundo se retomaron textos de la teoría crítica literaria como son “Historia de la locura en la época clásica” (1961) de Michelle Foucault ya que nos ofrece una comprensión sobre el concepto de la locura desde una visión histórica de manera que nos permite definir a la locura a grandes rasgos como un mecanismo de control social; aunado con este idea de la locura retomamos a Carl Gustav Jung (1934) con “Sobre los arquetipos de lo inconsciente colectivo” sobre la idea del arquetipo de género con el enfoque de cómo la locura puede ser vista como una ruptura de roles de género preinscritos de manera en que los personajes femeninos resisten a la normatividad. Después, se abordaron distintas teorías sobre el feminismo y se optó por utilizar la de Simone de Beauvoir en “El segundo sexo” donde se habla del feminismo de la diferencia que reconoce la existencia de cuerpo diferentes con capacidades diversas, a raíz de reconocer que los personajes masculinos y femeninos tendrían elementos diferentes pero que a la vez construyen una idea de hombre y mujer, se observar cómo es que las autoras retomando estas diferencias en los personajes femeninos para crean un espacio seguro dentro de la representación de la locura para sobre guardarse de las presiones sociales que son narradas dentro de la historia hacia las personajes femeninos. Ahora bien, para contrastar a Laura Méndez y Amparo Dávila se exploró el contexto histórico y cultural en el que se situaban los cuentos para poder entender las condiciones socioculturales que influenciaban la narrativa para determinar cuál era el papel de las mujeres en la sociedad mexicana durante la época de Méndez y Dávila en la que escribieron los cuentos; de esta forma, entendemos los arquetipos sociales colectivos sobre el comportamiento femenino, en consecuencia determinar por qué las autoras utilizan la locura como un refugio para romper este arquetipo de la mujer dentro de sus cuentos. Posteriormente se realizará la comparación de los personajes femeninos de los cuentos “El Baile de Cuelga” de Laura Méndez de Cuenca y “El huésped” de Amparo Dávila para determinar cuáles son los elementos que tienen en común, cómo es que las autoras construyen su personaje femenino y cuáles son las causas por las que el personaje femenino que hay en la locura, además de identificar cómo está construido el ambiente de la historia para identificar si es que se trata de una crítica hacia la sociedad por medio de los personajes femeninos o no.CONCLUSIONES
Dentro de la estancia de investigación se adquirieron herramientas para analizar los textos literarios hispanoamericanos desde una perspectiva de género retomando una corriente feminista, de esta forma es que durante las sesiones se adquirió conocimiento sobre cómo surge el feminismo y las diversas teorías para analizar objetos de estudio con una metodología adecuada, teniendo en cuenta elementos socioculturales cómo son los roles de género.Por último, considerando el tiempo de la estancia en contraposición con el material narrativo que tienen tanto las autoras Laura Méndez como Amparo Dávila obtenemos como conclusión que se necesita más que el análisis de solo dos cuentos, para determinar si el elemento de la locura como refugio funge a manera de herramienta narrativa de los personajes femeninos dentro de los cuentos, es de esta forma que la investigación puede llegar a ser más fructífera si se comparan más cuentos y autoras de finales del siglo XX y mitad del siglo XX-XXI.
Cuadro Sarmiento John Maichael, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dr. Juan Carlos Angeles de Jesús, Universidad de Ixtlahuaca
FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE SUSTANCIAS EN HABITANTES DE LA CIUDAD DE BOGOTá-LOCALIDAD DE KENNEDY Y EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA
FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE SUSTANCIAS EN HABITANTES DE LA CIUDAD DE BOGOTá-LOCALIDAD DE KENNEDY Y EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA Cuadro Sarmiento John Maichael, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Moreno Catolico Karen Samara, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Juan Carlos Angeles de Jesús, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto hace alusión a aquellas sustancias que al ser introducidas por cualquier medio en el organismo vivo están en la capacidad de alterar las funciones del mismo (Kramer y Cameron, 1975). Estas sustancias se encuentran clasificadas de diferentes formas; es decir, ya sea por su origen: natural, sintética o semisintética; por la legalidad: por ejemplo, el alcohol y el cigarrillo; y por la ilegalidad, como la cocaína, la heroína, entre otras. Este fenómeno complejo, afecta a diversas poblaciones, trayendo consigo consecuencias significativas que requieren una atención especializada y urgente. Uno de los factores que influyen en la problemática mencionada anteriormente, gira en torno al nivel socioeconómico, ya que diversos estudios resaltan la relación de este factor de riesgo en la prevalencia del consumo de S.P.A. en espacios socioeconómicos bajos (estratos 1, 2, y 3) es mayor en comparación con estratos socioeconómicos altos (estratos 4,5 y 6) donde las cifras indican que se presenta con menos frecuencia este fenómeno. La localidad de Kennedy, se encuentra al suroccidente de Bogotá y es una de las localidades con más diversidad en cuanto al nivel socioeconómico de sus habitantes, así como también se destaca por sus datos de prevalencia en relación con el consumo de sustancias psicoactivas, ya que de acuerdo con (cita) la localidad de Kennedy, presenta un mayor número de casos, 835 específicamente, en comparación con localidades como Bosa, Engativá, Suba, entre otros, que registran numerosas cantidades de casos que van desde 557 hasta los 803 casos.METODOLOGÍA
TIPO DE ESTUDIO: Descriptivo VARIABLES:Atributiva El consumo de sustancias psicoactivas, como problemática social latente en todo el mundo, trae consigo innumerables consecuencias y riesgos en aspectos tanto físicos como mentales en los individuos. definición operacional ASSIST La prueba de detección de consumo de alcohol, tabaco y sustancias (ASSIST) se desarrolla para la atención primaria utilizada en la detección y atención del consumo de alcohol, tabaco y sustancias tras la detección del consumo de las anteriores se realiza una intervención adecuada en el o los individuos a los que se le haya aplicado dicha prueba. MUESTRA: Habitantes de la localidad de Kennedy en Bogotá pertenecientes a los estratos 1,2 y 3 en un rango de edad de 12 a 65 años. Investigación no experimental.CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos se denota un alto porcentaje de selección en las respuesta de No, nunca siendo la más seleccionada por los individuos, quienes en su mayoría, oscilaban entre los 19 y 23 años, donde el pico de edad fue de 56 a 59 años; se destaca que el 61% de los encuestados pertenecen al género femenino y el 39% restante al género masculino. En consecuencia a las respuestas obtenidas, es notorio que en los estratos socioeconómicos donde más se presenta casos de consumo fueron estratos 2 con un 28.8% y estrato 3 con un 54.2% denotando que los resultados obtenidos mediante el instrumento en cuestión, no presentan riesgos relacionados a la salud, contextos sociales, económicos ni se ven expuestos ante la posibilidad de generar ningún tipo de adicción ante las sustancias sugeridas.
Cuaran Teran Harold Enrique, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Dr. Iván García Hinojosa, Universidad Autónoma del Estado de México
LA SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA: UN ENFOQUE DE SOSTENIBILIDAD, DESARROLLO Y PROTECCIóN CON RELACIóN A LA GESTIóN HUMANA DE SUS GRUPOS MINORITARIAS.
LA SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA: UN ENFOQUE DE SOSTENIBILIDAD, DESARROLLO Y PROTECCIóN CON RELACIóN A LA GESTIóN HUMANA DE SUS GRUPOS MINORITARIAS. Cuaran Teran Harold Enrique, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dr. Iván García Hinojosa, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema concreto que se plantea en la Sierra Nevada de Santa Marta es la interacción de múltiples factores que amenazan la sostenibilidad del ecosistema y el bienestar de las comunidades locales. La falta de un marco jurídico en conjunto a su efectivo cumplimiento y políticas integradas que reconozcan y respeten los derechos de los grupos étnicos, crea un escenario crítico que requiere atención urgente y acciones coordinadas para garantizar la protección y el desarrollo sostenible de esta región vital. Esta línea de indagación y contenido se despliega con intención de dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los mecanismos jurídicos que se han establecido para garantizar la protección y promoción de la sostenibilidad con relación a la gestión humana de La sierra nevada de Santa Marta? Los objetivos del estudio se centran en analizar y evaluar los desafíos que enfrentan las comunidades indígenas en su lucha por la protección de su territorio y cultura, así como en proponer estrategias de desarrollo sostenible que sean inclusivas y respetuosas de sus derechos. Aparte de lo señalado anteriormente, la investigación colabora con la agenda ODS 1 - Fin de la pobreza. Puesto que contribuye a la mejora de políticas a fin de garantizar y aplicar en debida forma los derechos de las comunidades indígenas, creando un ambiente apropiado y productivo para mantener la estabilidad y progreso de la vida. En consecuencia, esta investigación se justifica no solo por la necesidad de preservar un ecosistema vital, sino también por la imperiosa obligación de asegurar el respeto y la promoción de los derechos de las comunidades indígenas. Al abordar estos aspectos, se busca contribuir a un desarrollo sostenible que beneficie tanto al medio ambiente como a las poblaciones que lo habitan, generando un impacto positivo en la calidad de vida y en la conservación de la biodiversidad.METODOLOGÍA
La Sierra Nevada de Santa Marta, un ecosistema de vital importancia en Colombia se caracteriza por su rica biodiversidad, sus comunidades indígenas y su papel crucial en la regulación hídrica. Este estudio se fundamenta en un enfoque metodológico cualitativo que incluye observaciones y análisis de documentos. Además, se desarrollaron entrevistas directas realizadas a indígena pertenecientes de la Sierra Nevada de Santa marta. Asimismo, se despliega la indagación bajo una observación sistemática del espacio terrestre de la Sierra Nevada aportando un enfoque de investigación empírico. Permitiendo una comprensión exhaustiva de la realidad social y ambiental de las comunidades indígenas que habitan en la región. La investigación se introduce destacando la necesidad de proteger este ecosistema frente a amenazas como la deforestación, la minería ilegal y la expansión urbana, que comprometen tanto el equilibrio ecológico como la calidad de vida de las poblaciones locales.CONCLUSIONES
En conclusión, este estudio busca generar un conocimiento científico y jurisprudencial que respalde la conservación de la Sierra Nevada de Santa Marta, promoviendo un enfoque colaborativo que beneficie tanto a la biodiversidad como a las comunidades indígenas con relación a la gestión humana. Se anticipa que los resultados proporcionarán una comprensión integral de los desafíos ambientales, sociales y culturales que enfrenta la región, así como estrategias efectivas para mejorar la gestión humana y fortalecer la gobernanza. Estos hallazgos no solo contribuirán a la conservación de la biodiversidad y la preservación cultural, sino que también informarán la toma de decisiones de las autoridades y organizaciones, promoviendo un desarrollo sostenible que beneficie a todos los actores involucrados.
Cuaya Huanetl José Domingo, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Victor del Carmen Avendaño Porras, Universidad Pedagógica Nacional
DISEñO CURRICULAR DINáMICO IMPULSADO POR INTELIGENCIA ARTIFICIAL
DISEñO CURRICULAR DINáMICO IMPULSADO POR INTELIGENCIA ARTIFICIAL Cuaya Huanetl José Domingo, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Victor del Carmen Avendaño Porras, Universidad Pedagógica Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el contexto educativo actual, existe una creciente necesidad de adaptar los currículos a las necesidades individuales de los estudiantes y a los rápidos cambios en el mercado laboral. Los métodos tradicionales de diseño curricular a menudo resultan inflexibles y no logran responder adecuadamente a estas demandas. La inteligencia artificial (IA) ofrece una oportunidad innovadora para crear currículos dinámicos y personalizados que puedan evolucionar en tiempo real. Este proyecto se propone diseñar y evaluar un modelo de currículo dinámico impulsado por IA, capaz de adaptarse a las necesidades de cada estudiante y mejorar los resultados educativos en términos de comprensión, retención y aplicabilidad de los conocimientos adquiridos.METODOLOGÍA
Revisión de Literatura: Análisis de estudios previos sobre el uso de IA en la educación. Identificación de las mejores prácticas y tecnologías actuales en el diseño curricular. Desarrollo del Modelo de IA: Creación de un algoritmo de aprendizaje automático capaz de analizar datos de rendimiento estudiantil. Integración de técnicas de procesamiento de lenguaje natural (NLP) para evaluar la comprensión de los estudiantes y proporcionar retroalimentación personalizada. Implementación del Currículo Dinámico: Aplicación del modelo de IA en un entorno educativo controlado. Selección de un grupo de estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional en Mérida, Yucatán, como sujetos de prueba. Evaluación y Análisis: Comparación de los resultados de los estudiantes que utilizaron el currículo dinámico con un grupo de control que siguió un currículo tradicional. Utilización de métricas de rendimiento académico, satisfacción estudiantil y adaptabilidad del currículo.CONCLUSIONES
La investigación demostró que el uso de un diseño curricular dinámico impulsado por inteligencia artificial tiene un impacto positivo significativo en la educación de los estudiantes. Los principales resultados obtenidos fueron: Mejora del Rendimiento Académico: Los estudiantes que utilizaron el currículo dinámico mostraron un aumento del 20% en sus calificaciones promedio en comparación con el grupo de control. Hubo una mejora notable en la retención de información y la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones prácticas. Personalización y Satisfacción: La IA permitió personalizar el ritmo y el contenido del aprendizaje según las necesidades individuales de cada estudiante, resultando en un mayor nivel de satisfacción. Los estudiantes reportaron sentirse más comprometidos y motivados, ya que el currículo se ajustaba mejor a sus intereses y niveles de comprensión. Adaptabilidad y Flexibilidad: El currículo dinámico mostró una alta capacidad de adaptación a los cambios y necesidades emergentes, permitiendo una actualización constante del contenido educativo. La flexibilidad del currículo contribuyó a una experiencia de aprendizaje más inclusiva y equitativa, beneficiando especialmente a aquellos con diferentes estilos de aprendizaje. En conclusión, la implementación de un diseño curricular dinámico impulsado por inteligencia artificial puede revolucionar la educación, proporcionando un enfoque más personalizado, efectivo y adaptable que beneficia tanto a estudiantes como a educadores.
Cuellar Padron Jose Roberto Carlos, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Ivan Gerardo Deance Bravo y Troncoso, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
SONOMEMORIA: ORALIDAD Y MEMORIA PARA LA INTERCULTURALIDAD
SONOMEMORIA: ORALIDAD Y MEMORIA PARA LA INTERCULTURALIDAD Cuellar Padron Jose Roberto Carlos, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ivan Gerardo Deance Bravo y Troncoso, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el estado de Puebla, la riqueza cultural no solo se manifiesta en su arquitectura, gastronomía y tradiciones, sino también en su vibrante paisaje sonoro. Sin embargo, una problemática creciente es la falta de preocupación por preservar esta cultura sonora. Los sonidos tradicionales, como el silbido del afilador de cuchillos, la campanita del camión de helados y la melodía repetitiva de las camionetas de compra de chatarra, están en peligro de extinción, y con ellos, las historias y memorias que encierran. En la actualidad, muy pocos mexicanos se preocupan por estos sonidos, considerándolos parte del paisaje cotidiano sin reconocer su valor cultural e histórico. La modernización y el cambio en los hábitos de consumo están desplazando estos sonidos característicos, reemplazándolos con ruidos más contemporáneos y, a menudo, menos significativos. Es crucial apreciar y cuidar estos sonidos culturales porque son parte integral de la identidad de Puebla. No son meros ruidos de fondo; cada uno cuenta una historia y refleja una parte de la vida comunitaria. El silbido del afilador, por ejemplo, no solo anuncia su servicio, sino que evoca la imagen de un hombre que recorre las calles, manteniendo viva una tradición de trabajo manual que se remonta a generaciones. Del mismo modo, el sonido de la campanita del camión de helados trae consigo recuerdos de infancia y comunidad, uniendo a vecinos y amigos en un momento de simple alegría. La pérdida de estos sonidos significaría también la pérdida de las historias y las conexiones humanas que representan. Es un llamado a la acción para documentar, preservar y fomentar la apreciación de estos sonidos antes de que desaparezcan. Esto puede lograrse a través de iniciativas comunitarias, proyectos educativos y el uso de tecnologías modernas para grabar y archivar estos sonidos.METODOLOGÍA
El proyecto Sonomemoria para la recolección de sonidos se llevó a cabo en tres fases fundamentales, cada una diseñada para asegurar la preservación y difusión de la riqueza sonora de la ciudad de Puebla. Fase 1: Investigación y Planeación En esta primera etapa, nos dedicamos a investigar los lugares de mayor relevancia cultural en Puebla. Identificamos aquellos puntos donde los sonidos tradicionales aún resuenan con fuerza, como mercados, calles emblemáticas, y zonas residenciales con una rica historia comunitaria. Para asegurar una recopilación eficaz, asistimos a talleres especializados sobre el uso de dispositivos de grabación, aprendiendo técnicas avanzadas para capturar la calidad y autenticidad de cada sonido. Esta preparación fue esencial para garantizar que estábamos bien equipados para la tarea que teníamos por delante. Fase 2: Trabajo en Campo Armados con nuestro conocimiento y equipo, nos embarcamos en la fase de trabajo en campo. Visitamos los lugares identificados, desde las bulliciosas plazas hasta los tranquilos barrios, en busca de los sonidos más representativos y en peligro de extinción de la ciudad. Capturamos una amplia variedad de sonidos: el inconfundible silbido del afilador de cuchillos, la melodiosa campanita del camión de helados, y los pregones de los vendedores ambulantes, entre otros. Este trabajo no solo nos permitió recopilar estos sonidos, sino también conocer las historias y personas detrás de ellos, enriqueciendo nuestra comprensión y apreciación de la cultura sonora de Puebla. Fase 3: Registro Sonoro Finalmente, en la tercera fase, nos encargamos de registrar todos los sonidos recopilados en el Mapa Sonoro de México. Este paso fue crucial para poder compartir nuestra labor con el mundo. Cada sonido fue meticulosamente catalogado y archivado, asegurando que esté disponible para futuras generaciones y pueda ser accesible para cualquier persona interesada en la diversidad sonora de Puebla. Al hacer esto, no solo preservamos estos sonidos, sino que también contribuimos a una base de datos nacional que celebra y protege la riqueza cultural de México.CONCLUSIONES
La conclusión de nuestro proyecto Sonomemoría resalta el valor y la importancia de cada una de las fases emprendidas para la preservación de la cultura sonora de Puebla. A través de la fase de investigación y planeación, logramos identificar los lugares de mayor relevancia cultural y nos preparamos adecuadamente para la recopilación de sonidos. Durante el trabajo en campo, nos sumergimos en la riqueza auditiva de la ciudad, capturando sonidos emblemáticos y en peligro de extinción, y conociendo las historias detrás de ellos. Finalmente, en la fase de registro sonoro, aseguramos que estos sonidos sean accesibles y perdurables, integrándolos en el Mapa Sonoro de México. Este proyecto no solo ha permitido preservar una parte crucial de la identidad de Puebla, sino que también ha creado una herramienta educativa y cultural invaluable para futuras generaciones. La riqueza sonora de una ciudad es un reflejo de su historia, su gente y sus tradiciones, y al preservar estos sonidos, estamos protegiendo un patrimonio intangible que es fundamental para nuestra identidad colectiva. Nuestro esfuerzo conjunto ha demostrado que, con dedicación y planificación, es posible mantener vivos estos elementos culturales tan esenciales. Al compartir estos sonidos con el mundo, no solo celebramos nuestra herencia, sino que también inspiramos a otros a valorar y proteger sus propias tradiciones sonoras. En última instancia, el proyecto Sonomemoría subraya la importancia de la conservación cultural y nos recuerda que cada sonido tiene una historia que merece ser escuchada y preservada.
Cuevas Leyva Edson Ricardo, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA.
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA. Cuevas Leyva Edson Ricardo, Universidad Autónoma de Occidente. Guzmán Martínez Ángel Analí, Universidad Autónoma de Occidente. López Ochoa Adilene, Universidad Autónoma de Occidente. López Rodriguez Maria Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Mejia Beltran Elba Xiomara, Universidad Autónoma de Occidente. Rodriguez Gamez Brayan Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Sánchez Gastélum Diana Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema De acuerdo con las teorías del encuadre los medios de comunicación juegan un papel fundamental en la percepción de las personas sobre asuntos o temas públicos, pues construyen imágenes mentales de sucesos sociales. El caso de los 43 desaparecidos de Ayotzinapa en el estado de Guerrero representó una problemática de índole sociopolítica, que marcó la opinión pública y la vida de las personas, un suceso que prevalece en los libros de historia mexicana siendo este un referente a la corrupción, violación de derechos humanos y desaparición forzada, lo cual la ER en el artículo 7 (citado en Sferrazza, 2018) hace referencia a la aprehensión, la detención o el secuestro de personas por un Estado o una organización política (p. 134). Esto se iguala a la desaparición forzada que juega un papel fundamental en este caso, ya que los estudiantes normalistas son privados de su libertad con una delimitación mayor y violencia en materia humanista, puesto que no se conoce de sus localizaciones. El 26 de septiembre del 2014 alrededor de 100 estudiantes de la escuela normal rural Raúl Isidro Burgos robaron autobuses y gasolina en Iguala para trasladarse a la protesta que se llevaría a cabo en la Ciudad de México. Se informaron de los robos, por lo tanto, los normalistas deciden cambiar las rutas, durante el traslado se encuentran con los municipales donde se presentó un enfrentamiento. Luego de esa disputa no se tieneMETODOLOGÍA
Muestra Para la muestra se seleccionó un medio de comunicación, se identificó las notas relacionadas al caso desde un buscador a través de palabras claves, la palabra clave fue Ayotzinapa, se delimitó un periodo específico para así identificar las piezas de muestreo. Una vez ubicadas las piezas de monitoreo se seleccionaron todas según Ramírez (1999) citado en Jaimes, Márquez y Pernía la muestra censal es aquella donde todas las unidades de investigación son consideradas como muestra (p.25). Evidentemente el caso de estudio abarca casi una década, por lo cual se decidió limitar temporalmente las piezas de monitoreo, se comenzó el estudio en notas del 27 de septiembre del 2014 hasta el 31 de diciembre del mismo año, comprendido así 95 días. Esto permitió analizar abiertamente la prominencia y dinámica de las temáticas en dicho rango temporal. Iyengar y Kinder (1987) mencionan que la capacidad de los medios de difusión para afectar a la prominencia de ciertos asuntos en la agenda pública, sino también la capacidad de las informaciones para alterar los estándares de aceptación. El instrumento que se utilizó para recabar los datos del monitoreo fue una hoja de codificación por medio del software Excel, donde se registró el total de notas en conjunto con el número de página y temática de las piezas de monitoreo.CONCLUSIONES
Conclusiones El enfoque de la agenda mediática permitió comprender la cobertura hacia los movimientos sociales, específicamente el caso Ayotzinapa, tal como dieron cuenta las 494 piezas de monitoreo del trabajo empírico. El estudio arrojó que más del 50% de las temáticas hacían referencia a los componentes sociológicos de los movimientos sociales clásicos: sentimiento de injusticia, exigencia a la autoridad, sentimiento de que la estructura gubernamental y judicial no funciona, entre otros. Uno de los conceptos utilizados en los estudios de agenda es el de latencia o prominencia que hace alusión al periodo de atención mediático de un problema público. En tal, se observó este fenómeno en los meses de octubre y noviembre del 2014, situación que se debe a que el fenómeno ocurrió a finales de septiembre alcanzando el foco mediático en dichos meses. Según McCombs et al (2013) Serían Octubre (42.8%) a Noviembre (38.8%) el pico de la prominencia, y a partir de diciembre el inicio del declive, lo que demuestra que la relevancia no es inmediata ni dura indefinidamente. Por otro lado, las valoraciones de las piezas de monitoreo son homólogas a los géneros periodísticos, es decir, coinciden entre sí. La neutralidad utilizada en la redacción respeta totalmente el fenómeno social y la delicadeza del tema evitando en su mayoría la emisión de conjeturas. En la prensa mexicana abundaba información y especulaciones acerca de lo sucedido, es por ello que para la prensa era importante que la información que salieran a la luz fuera clara y concisa, en el estudio se encontraron distintos géneros como el editorial (3.2%), reportaje (32.0%), entrevista (5.2%), crónica (0.2%) y la nota (58.2%); Género periodístico más utilizado mayormente para presentar los hechos, debido a su versatilidad al presentar información actual e inmediata. El acontecimiento fue narrado a través de dos enfoques principales el malestar mediático (media malaise) y círculo virtuoso (virtuous circle) donde el primero se enfoca en resaltar aspectos negativos o de reclamo social mientras que, el segundo se relaciona con la participación de todos los actores políticos y gubernamentales en la búsqueda de soluciones. Por otro lado, se revela que los actores más representativos de las piezas de monitoreo fueron los estudiantes externos (16. 4%), seguido de los ciudadanos (12.4%) y de los compañeros normalistas (8.4%). Siendo así, se interpreta que estos han sido cruciales para la narrativa del caso de los 43 estudiantes desaparecidos. Los colores de las notas, fueron esenciales para clasificar, tener un control de los temas, así como para tener segmentada la información las fuentes de información rojo (4.8%), rosa (2.0%), amarilla (4.2%), negra (6.4%), blanca (5.4%), gris (6.9%), violeta (6.6%) y marrón (0.4%). El estudio da cuenta de la pertinencia de seguir estudiando fenómenos públicos y de la comunicación a través de la agenda setting pues permite generar inferencias para comprender la realidad social y la relevancia que los medios de comunicación juegan en la construcción de la misma.
Curiel Parra Salma Anahi, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Olga Grijalva Martínez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR DE LAS MUJERES INDíGENAS -(TENTATIVO)
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR DE LAS MUJERES INDíGENAS -(TENTATIVO) Camarena Cruz Paola Montserrat, Universidad de Guadalajara. Curiel Parra Salma Anahi, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Olga Grijalva Martínez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación es un derecho fundamental y una herramienta crucial para el desarrollo personal y comunitario. Sin embargo, la persistencia de estructuras sociales que benefician a unos pocos ha convertido la historia de la educación en una de lucha para los grupos marginados. En México, las consecuencias de la colonización aún afectan a sus ciudadanos, con estratos sociales marcados por una jerarquía donde el hombre blanco y rico es el principal beneficiario. Las mujeres indígenas, uno de los grupos más sometidos a la desigualdad en la sociedad mexicana, enfrentan numerosos desafíos para acceder a la educación. Entre los factores que influyen en el éxito o fracaso de sus vidas educativas está la familia. Por lo tanto, es fundamental entender cómo la composición, el apoyo y las dinámicas familiares afectan la trayectoria escolar de estas mujeres.METODOLOGÍA
Este trabajo se basa en una metodología cualitativa con enfoque comprensivo, la frase "metodología cualitativa" se refiere en su más amplio sentido a la investigación que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable…es un modo de encarar el mundo empírico (Taylor Y Bogdan, 1994). EN este estudio es importante rescatar las voces de las muchachas y de las mujeres que participan en programas de apoyo, empoderamiento y formación. Para levantar los datos se utilizaron las herramientas de la etnografía, fundamentalmente utilizamos entrevistas grupales y algunas de ellas fueron individuales. La etnografía incluye la producción de textos, que contienen descripciones analíticas de lo escuchado y observado. Su sentido se expresa en la producción de conocimiento nuevo sobre los saberes locales, que ayudan a su comprensión y explicación (Rockwell, 2009, pág. 72). En el análisis de las entrevistas utilizaremos la hermenéutica, para comprender los significados que dan las muchachas a la formación académica, de género y humanista, que han recibido y la trascendencia de eston en sus vidas. Utilizaremos un programas de análisis de datos cualitativos, Atlas.ti 24, para identificar los segmentos de citas según una guía de temas o códigos derivados de las preguntas de investigación y el marco teórico. La interpretación se realiza una vez que se ha logrado la saturación de las categorías y se busca la triangulación de los datos entre las participantes para lograr un rigor metodológico.CONCLUSIONES
Es importante reconocer que no solo el Estado funciona como la única entidad que se asegura de mantener vigentes las estructuras sociales que marginan a las mujeres indígenas, sino que la familia como institución social también influye de manera significativa en la efectividad de estos sistemas. Así, el papel que juega la familia en la continuidad de la trayectoria escolar de las mujeres indígenas es tan relevante como lo son las barreras económicas, sociales y culturales a las que se enfrentan cuando hablamos de las limitaciones en su acceso a la educación. La ideología familiar intervendrá tanto en esta trayectoria que, muchas veces, la causa por la que las mujeres no continúan con sus aspiraciones o las descartan por completo es la opresión que ejercen los padres, madres, hermanos, abuelos, hijos etc. Es desgarrador entender que incluso la familia refuerza la idea de que el desarrollo personal de estas mujeres no interesa, que les retiren la elección sobre el futuro que desean para sí mismas y que sean subyugadas por todas las estructuras sociales que existen. Por esto, es fundamental que las políticas educativas y sociales aborden estas desigualdades estructurales y promuevan un desarrollo inclusivo y equitativo que reconozca las situaciones en las que se encuentran estas mujeres. Además, reconocer y fortalecer el papel positivo que las familias pueden jugar en la educación de las mujeres indígenas es crucial para superar las barreras actuales y facilitar un acceso más amplio y continuo a la educación, para que al menos su hogar no represente otro obstáculo en la elección de su futuro.
Cuspoca Parra Dayana Sofia, Universidad Antonio Nariño
Asesor: Dra. Lucia Becerra Hernández, Universidad Autónoma de Sinaloa
DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE DELITOS CONTRA PERIODISTAS CON EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE DELITOS CONTRA PERIODISTAS CON EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Cuspoca Parra Dayana Sofia, Universidad Antonio Nariño. Asesor: Dra. Lucia Becerra Hernández, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los mayores conflictos es la impactante oleada de violencia contra los periodistas que investigan casos de corrupción, crimen organizado, narcotráfico, torturas etc. poniendo en riesgo su vida, en el cual se materializa de diferentes formas, intimidación, agresión física, homicidio de algunas de las figuras más notables del reportaje estas acciones tienen un impacto directo en la libertad de prensa, varios actores contribuyen a la presencia de estos escenarios de agresión evidenciando la complicidad de ciertos funcionarios públicos involucrados en estos casos. La mayor problemática a nivel internacional es la vulneración a los derechos humanos, vida e integridad física, la libertad de expresión y libertad de prensa que son derechos fundamentales, Por esto, se pone en marcha un estudio de los métodos para determinar la salvaguarda de los periodistas utilizando la IA, por esta razón, se realizó el planteamiento de la siguiente pregunta, que abordaremos en nuestro trabajo de investigación ¿Cómo puede la inteligencia artificial ser aplicada de manera efectiva para prevenir, identificar y mitigar riesgos y amenazas contra periodistas que investigan temas sensibles, asegurando a la transparencia en la información, protección de fuentes confidenciales, respeto a los derechos fundamentales?METODOLOGÍA
Se realizo la investigación con la recolección y análisis previo de los homicidios de los periodistas en un panorama actual de violencia, en el ejercicio de sus funciones en el mundo, según reporteros sin fronteras en el marco de su profesión, demuestra un descenso progresivo de los reporteros asesinados por labor periodística "45" han sido asesinados en total en 2023, una de las cifras más bajas que los años anteriores 2012 y 2013, donde más de "140" periodistas perdieron la vida, debido a esas guerras frecuentes entre Siria e Irak (RSF, Pág. 5-6, 2023). Es aqui donde se evidencia la impunidad presente, alrededor del 86% asesinatos quedan sin castigos(ONU,2023, Párr 9) donde, los responsables de los actos ilegales, especialmente los más graves, como la violación a los derechos humanos, corrupción, no son investigados, ni mucho menos procesados, socavando el estado de derecho y la certidumbre en las instituciones, perpetuando un ciclo de injusticia. otras formas, represión contra los reporteros, son los secuestros, acoso y violencia en la redes. Sin embargo, durante el año 2020 y 2021, se registró un aumento representativo en el número de periodistas muertos en represalia por su labor informativa, este incremento fue superior al doble en comparación con años anteriores, fenómeno que se presenta a medida que las bandas criminales y grupos radicales ejecutaban los ataques, en paises caracterizados por altos niveles de violencia, a pesar de ser naciones democráticas, es asi que el comité de protección de los periodistas, se encuentra investigando los fallecimientos de otros 15 periodistas a nivel mundial, para determinar si perdieron la vida en razón de su oficio.(CPJ, 2020, Párr 3)estos informes comprendido entre enero y diciembre del 2020 Ahora bien, una vez contextualizado casos de asesinatos alrededor de los años 2019 a la actualidad, es crucial mencionar los paises de alto riesgo en que los periodistas son secuestrados una cifra de 54 profesionales de los medios secuestrados en Siria, Irak, Yemen, México y Mali, la mitad de ellos fueron capturados durante el periodo comprendido entre los años 2013 y 2015 25 de los periodistas fueron tomados como prisioneros por el grupo estatal Islámico en las naciones de Irak y Siria,(RSF, 2023, Pág. 23) en el 2023 se ha registrado la cifra más baja de periodistas retenidos como rehenes de los 7 reporteros secuestrados en paises anteriormente mencionados, actualmente se encuentran 2 confinados en Mali. Consecuentemente, las desapariciones en el transcurso del 2023, extensa lista de periodistas de los medios cuyo paradero es desconocido, originalmente costaba de 84 casos, se ha expandido, en esta ocasión, se reporta la desaparición de 7 periodistas en distintas regiones, 1Rusia, 2Sudan, 2Palestina,1República Democrática del Congo,1 México, (RSF, 2023, Pág. 28) dentro de los 84 profesionales desaparecidos a nivel global, un total de 39 han sido victimas de estas condiciones, este término hace referencia a situaciones en las cuales los gobiernos están involucrados en la privación de libertad de una persona, negando su detención, manteniendo en secreto su ubicación. Es por esto, que los temas más peligrosos de cubrir, durante el periodismo y la misión de comunicar a un amplio espectro de personas de la cobertura en áreas conflictivas con un trágico saldo de 23 periodistas asesinados, durante el mismo año, 15 periodistas perdieron la vida por investigar estos asuntos, destacando en las zonas América Latina y África. Para poder conocer cuáles son los contenidos de los temas que se indican, toman en cuenta a la hora de investigar son: (RSF, 2023, Pág. 6)* Reportajes en áreas de guerra, etc. *Corrupción: Sobornos, tráfico de influencias, malversaciones, etc. *Crimen organizado: Violencia de bandas, narcotráfico, mafias, redes de tráfico de personas y armas) *Manifestaciones, medio ambiente, cobertura electorales y pandemias, etc.CONCLUSIONES
A lo largo, de la estancia de verano, se adquirieron conocimientos teóricos sobre la detección de delitos contra periodistas, como el uso de la inteligencia artificial para prevenirlos, se aplicaron de manera técnica en análisis de los datos, no obstante, debido a la magnitud del trabajo, este se encuentra en la fase de recopilación y procesamiento de datos, donde se espera que con el uso de estas tecnologías permita identificar los patrones de riesgo y prever esas posibles amenazas, por medio de una plataforma digital que ayude a mejorar la protección y seguridad de los periodistas, evitando esas represalias contra los reporteros y que tengan a la mano una herramienta útil para estar informados de lo actual
Dado Oronia Dianet Yadira, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Leila Villarreal Dau, Universidad Autónoma de Sinaloa
ESTRATEGIAS PARA INCLUIR EL TEMA DE ORDENAMIENTO URBANO EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
ESTRATEGIAS PARA INCLUIR EL TEMA DE ORDENAMIENTO URBANO EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Dado Oronia Dianet Yadira, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Leila Villarreal Dau, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La integración del tema ordenamiento urbano en el sistema educativo, en relación a lo urbano es crucial para construir comunidades sostenibles y prósperas. Sin embargo, se observa que, en muchos países, incluido México, el sistema educativo y el ordenamiento urbano, a menudo se desarrollan de manera independiente, sin una coordinación efectiva que asegure una integración entre ambos sectores. La investigación realizada revela que, existen diversos planes y programas educativos tanto a nivel nacional como internacional, el enfoque del sistema educativo no se ha incorporado de manera específica y el funcionamiento del ordenamiento urbano. Esta falta de integración resulta ser una desconexión entre las necesidades educativas, afectando el desarrollo de los educandos en su contexto. La revisión de documentación, que incluye planes y programas de estudios, muestra que no se ha priorizado adecuadamente la integración de currículos educativos, en el ordenamiento urbano, ni se ha desarrollado un enfoque sistemático que vincule la educación formal e informal con el contexto social y urbano. Esta ausencia de integración limita la capacidad de los estudiantes para comprender y participar en la transformación para el desarrollo de infraestructuras educativas. La problemática se manifiesta en falta de métodos de enseñanza que aborden la intersección educativa y el ordenamiento urbano. Además, el sistema educativo mexicano no ha adoptado prácticas que exploren la conexión entre el entorno urbano y el aprendizaje, lo que limita la capacidad de los estudiantes para aplicar conceptos urbanos en contextos prácticos y relevantes.METODOLOGÍA
Para abordar la integración efectiva del tema ordenamiento urbano en el sistema educativo, se empleó una metodología documental que permitió una revisión exhaustiva y comparativa de diferentes fuentes de información confiables. La metodología se estructuró en los siguientes pasos: Recolección de Información: Fuentes Documentales: Se consultaron diversos documentos y fuentes confiables, incluyendo planes de estudio, programas educativos y políticas relacionadas a nivel nacional como internacional. Esto implicó la revisión de literatura académica, informes gubernamentales, y estudios de caso relevantes que proporcionan una visión de cómo se aborda el ordenamiento urbano en el contexto educativo en distintos países. Contexto Nacional e Internacional: Se recopilaron datos de enfoques y estrategias de integración del ordenamiento urbano en el sistema educativo en países con contextos educativos y urbanos. Según (Hernandez, 2010) define ordenamiento como: la expresión espacial de una política económica, social, cultural y ecológica de cualquier sociedad. 2 Análisis Comparativo: Revisión de Planes y Programas de Estudio: Se realizó un análisis detallado de planes de estudio y programas educativos existentes en el Sistema Educativo Mexicano (SEM) y en sistemas educativos de otros países. Identificando cómo se aborda el tema de ordenamiento en los currículos y qué estrategias pedagógicas se utilizan. Según (Kelly,1989) Los planes de estudios es un área de estudio amplia que abarca el contenido, métodos de enseñanza y de aprendizaje. Asimismo, como objetivos que se propone alcanzar, así como la efectividad. Identificación de Brechas y Oportunidades: Se compararon enfoques para detectar diferencias en la inclusión del ordenamiento urbano y el contexto social dentro de planes de estudio. 3 Desarrollo de Estrategias: Propuesta de Estrategias Generales: Basado en el análisis comparativo, se propusieron estrategias para integrar el ordenamiento en niveles del Sistema Educativo Mexicano. Estas estrategias incluyeron recomendaciones de cómo incluir temas de ordenamiento en currículos, diseñar actividades pedagógicas y fomentar la educación informal que vincule a estudiantes con su entorno. Según(Rodriguez,2010) la funcionalidad estratégica se convierte en una estrategia de desarrollo colectivo, reflejándose en una planificación y gestión inter, intraurbana y a nivel macrorregional, y consigue constituirse en una herramienta efectiva que ofrezca alternativas para articular el desarrollo socioeconómico de una manera integral, incorporando la participación de los niveles de gobierno, educativos y de la sociedad civil. Esta metodología documental proporciona una base para la integración del ordenamiento urbano en el sistema educativo, asegurando que las estrategias sean fundamentadas y adaptadas a necesidades del contexto educativo mexicanoCONCLUSIONES
De la presente investigación se logró obtener un gran conocimiento de temas, y formular estrategias para incluirlas en el ámbito educativo. Utilizando diversas herramientas de investigación, el análisis realizado evidenció que la implementación del ordenamiento urbano en los nuevos planes y programas de la Nueva Escuela Mexicana no solo es viable, sino que puede enriquecer significativamente el currículo educativo. La investigación demostró que el estudio académico y la exploración del problema permiten llevar a la práctica la integración del ordenamiento urbano, proporcionando una base sólida para la inclusión de estos temas en la educación formal. Asimismo, el Verano de Investigación Científica ha sido una experiencia enriquecedora que ha fortalecido mi formación académica. Este programa me brindó la oportunidad de abordar la educación desde una nueva perspectiva y de comprender mejor cómo sensibilizar y educar a la sociedad sobre la importancia del ordenamiento urbano dentro de los nuevos planes y programas de estudio en México. Agradezco sinceramente la valiosa orientación de mi asesora y la colaboración de mi compañera durante esta experiencia. Su apoyo y compromiso han sido fundamentales para el éxito de esta investigación. Me despido con la satisfacción de haber aprendido y crecido en el campo de la investigación científica, con la esperanza de contribuir a futuros proyectos de investigación.
David Mazo Leidy Daniela, Institución Universitaria Esumer
Asesor: Mtro. Marco Antonio Barajas Figueroa, Universidad de Colima
ESTUDIO DE PERCEPCIÓN DEL MARKETING EXPERIENCIAL EN LA INDUSTRIA DE BEBIDAS ESPIRITUOSAS. CASO BARES EN EL ÁREA METROPOLITANA DEL VALLE DE ABURRÁ, MEDELLÍN, COLOMBIA.
ESTUDIO DE PERCEPCIÓN DEL MARKETING EXPERIENCIAL EN LA INDUSTRIA DE BEBIDAS ESPIRITUOSAS. CASO BARES EN EL ÁREA METROPOLITANA DEL VALLE DE ABURRÁ, MEDELLÍN, COLOMBIA. Briceño Herrera Jennifer, Institución Universitaria Esumer. David Mazo Leidy Daniela, Institución Universitaria Esumer. Asesor: Mtro. Marco Antonio Barajas Figueroa, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las bebidas espirituosas, como el aguardiente y el ron, son esenciales en la vida nocturna de Medellín, reflejando tradiciones culturales valiosas. Este estudio busca profundizar en el mercado de estas bebidas en los bares de la ciudad, explorando cómo el marketing experiencial influye en las decisiones de compra y por qué ciertas bebidas siguen siendo populares. Medellín, con 2.5 millones de habitantes y 4,412 bares y discotecas, tiene un sector nocturno que genera alrededor de US$150 millones anuales, con un crecimiento del 10.4% y una recuperación del empleo del 38.97%. El objetivo es entender cómo las estrategias de marketing pueden mejorar el atractivo de las bebidas espirituosas y contribuir al crecimiento económico sostenible de la región. La pregunta de investigación es: ¿Cómo influye el marketing experiencial en las decisiones de compra de los consumidores de bares en Medellín?METODOLOGÍA
En nuestra investigación sobre la percepción del marketing experiencial en bares en Medellín, adoptamos un enfoque metodológico no experimental y mixto para asegurar la validez y confiabilidad de los resultados. Utilizamos un diseño no experimental para evitar sesgos y mantener la integridad de los datos. La investigación, de carácter concluyente, busca ofrecer respuestas definitivas sobre el impacto del marketing experiencial en la región.Nuestro enfoque deductivo-inductivo permite conectar teoría y observaciones empíricas, facilitando la deducción de conclusiones y la inducción de nuevas percepciones. El alcance descriptivo de la investigación se centra en detallar características y percepciones sobre bebidas y marketing experiencial en bares.El muestreo se realizó de manera no probabilística, empleando encuestas digitales y análisis comparativo con benchmarking. Usamos cuestionarios digitales y guías de observación online para una recopilación de datos eficiente y precisa.CONCLUSIONES
En el área metropolitana del Valle de Aburrá, Medellín, la investigación revela que los encuestados, mayormente profesionales y estudiantes universitarios de 25 a 34 años con alto poder adquisitivo, muestran una alta frecuencia de visitas a bares y prefieren bebidas espirituosas como whisky, vodka y ron. Los factores determinantes en la elección de un bar incluyen la calidad de las bebidas, el ambiente y las promociones especiales, siendo crucial la oferta de experiencias que generen emociones positivas. Aunque la satisfacción general es alta, se identifican áreas de mejora en la variedad de bebidas y la ambientación de los establecimientos. Para mejorar, se recomienda a los bares enfocar sus campañas de marketing en las bebidas populares, mejorar la calidad del servicio y la ambientación, desarrollar promociones y eventos especiales, y fomentar experiencias positivas. La innovación continua en la oferta de bebidas y en la decoración también es esencial. El análisis comparativo de Mamba Negra, Bar Chiquita y Ene Rooftop muestra que Mamba Negra se centra en una estética y exclusividad visual, Bar Chiquita destaca por la alta frecuencia de publicaciones e inclusión de influencers, y Ene Rooftop ofrece una experiencia premium con interacción constante. Para mejorar su competitividad, los bares deberían desarrollar una identidad visual atractiva, aumentar la frecuencia de publicaciones y utilizar marketing de influencers. Ofrecer experiencias premium e innovar en el contenido de redes sociales fortalecerá el vínculo con los clientes y maximizará la visibilidad de la marca. Experiencia Jennifer Briceño: La experiencia con el programa Delfín me permitió abordar el tema del Marketing Experiencial en bares como proyecto de investigación académico y orientar significativamente las herramientas metodológicas que nos permitieran abordar adecuadamente el tema, cualificar y dar valor agregado a toda la información disponible para nuestro análisis.La colaboración interinstitucional potenció el desarrollo de mis habilidades en investigación a la par que generó una red de colaboradores que me permitieron mejorar mis competencias en investigación y trabajo en equipo. Me llevo un aprendizaje valiosísimo en diseño y comunicación de investigaciones que con seguridad aportarán para mi desempeño laboral. Experiencia Daniela David : Mi experiencia en el programa de investigación Delfín ha sido realmente enriquecedora. Trabajar en un tema tan relevante me ha dado la oportunidad de aprender y aplicar técnicas de investigación de manera práctica. Gracias a la guía de maestros de investigación excepcionales, he podido desarrollar habilidades tanto en métodos cualitativos como cuantitativos, y he visto cómo estos se traducen en resultados concretos. Adicionalmente, desde mi perspectiva, el proceso de analizar, comprender y ejecutar lo aprendido ha sido fundamental para mi crecimiento profesional y personal. Sin duda alguna está experiencia ha reafirmado mi pasión por el marketing.
Davila Quiñonez Karina, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
RIESGO A SUICIDIO EN ADOLESCENTES
RIESGO A SUICIDIO EN ADOLESCENTES Davila Quiñonez Karina, Universidad Vizcaya de las Américas. Mercado Pérez Raquel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se realizo una investigación enfocada en el riesgo a suicidio en adolescentes de preparatoria y enfocada a los efectos de la pandemia por COVID-19. Se investigaron sobre los factores de riesgo que influyen a que el adolescente pueda presentar idea o intento suicida, de ese modo con esa información se pudo observar que existen diversos factores que influyen que el adolescente cometa el acto suicida, los cuales son los problemas familiares, trastornos mentales como la ansiedad y depresión y por un efecto que dejo la pandemia por COVID-19, por lo tanto, habiendo un aumento en la tasa de suicidio a lo largo de los últimos años. Se aplico una prueba llamada Inventario de Orientación Suicida (ISO-30) el cuál se enfocó en evaluar cinco factores que se asocian al riesgo al suicidio los cuales fueron: Baja autoestima, desesperanza, incapacidad para afrontar problemas emocionales, soledad, aislamiento social e ideación suicida. Al realizarse el análisis estadístico se encontró que en donde hay más riesgo suicida fue en la incapacidad para afrontar problemas emocionales, esto queriendo decir que en donde hay más riesgo en suicidio en el adolescente es donde hay una inestabilidad emocional que al no regularse puede provocar que el adolescente se encuentre en riesgo a suicidio. El suicidio es la segunda causa principal de muerte entre adolescentes de 15 a 19 años, según la organización mundial de la salud. Esto se debe a que los jóvenes se encuentran en la etapa más crítica de su desarrollo, en la cual se enfrentan a nuevos desafíos los cuales pueden parecer insuperables, como por ejemplo la búsqueda de su identidad y la lucha constante por encajar en un mundo con expectativas y estándares arcaicos. También aquí se involucran temas como el Bullying el cual es más frecuente verlo entre adolescentes y los temas de violencia o problemas familiares.METODOLOGÍA
Sede La presente intervención se realizará en la Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán dependientes del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. Tipo de estudio Previa aprobación de las autoridades directivas de los planteles, consentimiento informado firmado por el padre y/o tutor de los alumnos, se llevará a cabo una investigación no experimental, cuantitativa, de corte transversal, correlacional y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio. Instrumentos Inventario de Orientaciones Suicidas (ISO 30) Psicometría estandarizada y autoadministrable, diseñada por King & Kowalchuk (1994), la versión en español fue validada por Fernández y Casullo (2006), consta de 30 reactivos que se responden una escala de Likert con cuatro opciones de respuesta 0=totalmente en desacuerdo, 1=en parte en desacuerdo, 2=en parte de acuerdo y 3=totalmente de acuerdo, con un total de 11 ítems.CONCLUSIONES
Resultados Durante los meses de mayo y junio de 2024, se evaluaron indicadores asociados a la salud mental de 1001 escolares adscritos a la Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán; a través, del formulario alojado en la plataforma Google Forms (ISO-30). El rango de edad fue entre 14 y 21 años, en relación al género, se evaluaron 567 estudiantes del sexo femenino y 434 del sexo masculino; agrupados de acuerdo al grado escolar, participaron 199 estudiantes matriculados en primer semestre, 344 del segundo semestre, 208 del tercer semestre y 250 adscritos al cuarto semestre. Se observo que la mayoría de estudiantes evaluados obtuvieron un resultado elevado en la incapacidad de afrontar emociones, esto es alarmante debido a que esto puede desencadenar consecuencias como deterioro de la salud mental, problemas de relaciones interpersonales o dificultades para tomar decisiones. Conlusión: Los hallazgos de esta investigación sugieren que es relevante promover habilidades para afrontar emociones, como la regulación emocional para prevenir el suicido. Es importante conocer esto para que la prevención del suicidio sea más eficiente, sea más escuchado y podamos apoyar a los adolescentes para que haya una disminución de riesgos a suicidio.
de Alba Maldonado Jorge Alexis, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Alberto Hiriart Pardo, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
DIAGNOSTICO Y EVALUACIóN DE LA ACTIVIDAD TURíSTICA Y FENóMENO DE VIVIENDA TURíSTICA EN PáTZCUARO Y TUPáTARO, MICHOACáN
DIAGNOSTICO Y EVALUACIóN DE LA ACTIVIDAD TURíSTICA Y FENóMENO DE VIVIENDA TURíSTICA EN PáTZCUARO Y TUPáTARO, MICHOACáN de Alba Maldonado Jorge Alexis, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Alberto Hiriart Pardo, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La localidad de Tupátaro tiene un monumento histórico protegido por el INAH (Templo de Santiago Apóstol) el cual tiene en su artesonado de madera 45 cuadros de los cuales 33 representan la vida de Jesucristo, 6 de la vida de la virgen María y 6 sobre los misterios de Jesús, los cuales datan del siglo 18 y se cree que por las técnicas de las pinturas fueron hechas por los nativos del lugar, haciendo este templo el principal atractivo turístico de la localidad. Patzcuaro es pueblo magico desde el 2002 es decir hace 22 años, lo cual ha hecho que a lo largo de los años y con el surgiemiento de las plataformas de renta de hospedaje como Airbnb de Vivienda de Uso Turistico (VUT) hayan invadido y desplazado de la zona de monumentos a la gente local y mas cerca de los atractivos principales como el museo de artes populares, el santuario de la sra de la salud y la plaza grande. El objetivo de esta jornada de trabajo de campo realizada durante el marco del verano de investigación científica (verano delfín 2024) es realizar una familiarización, observación y Diagnostico relacionado con la actividad turística de las localidades de Tupátaro y Pátzcuaro, Michoacán; esto con el fin de poder ver la dinámica que rodea a la actividad turística en esta localidad y al pueblo mágico de Pátzcuaro, asi como se distribuye la vivienda de uso turistico en Pátzcuaro.METODOLOGÍA
La localidad de Tupátaro tiene un monumento histórico protegido por el INAH (Templo de Santiago Apóstol) el cual tiene en su artesonado de madera 45 cuadros de los cuales 33 representan la vida de Jesucristo, 6 de la vida de la virgen María y 6 sobre los misterios de Jesús, los cuales datan del siglo 18 y se cree que por las técnicas de las pinturas fueron hechas por los nativos del lugar, haciendo este templo el principal atractivo turístico de la localidad. Patzcuaro es pueblo magico desde el 2002 es decir hace 22 años, lo cual ha hecho que a lo largo de los años y con el surgiemiento de las plataformas de renta de hospedaje como Airbnb de Vivienda de Uso Turistico (VUT) hayan invadido y desplazado de la zona de monumentos a la gente local y mas cerca de los atractivos principales como el museo de artes populares, el santuario de la sra de la salud y la plaza grande. El objetivo de esta jornada de trabajo de campo realizada durante el marco del verano de investigación científica (verano delfín 2024) es realizar una familiarización, observación y Diagnostico relacionado con la actividad turística de las localidades de Tupátaro y Pátzcuaro, Michoacán; esto con el fin de poder ver la dinámica que rodea a la actividad turística en esta localidad y al pueblo mágico de Pátzcuaro, asi como se distribuye la vivienda de uso turistico en Pátzcuaro.CONCLUSIONES
Tras el trabajo de campo detallado en el apartado anterior, pudimos encontrar los siguientes resultados: En la oferta turística complementaria o servicios complementarios de la actividad turística se encontró con locales de servicios de alimentos que ofrecen platillos típicos de la región y del estado de Michoacán, la localidad no cuenta con servicios de hospedaje, se encuentra en obras de mantenimiento el camino estatal que conecta al pueblo con la vía federal México 14. El perfil de visitante que llega a Tupátaro es por lo general de todas la edades, muchos de ellos ingresan al lugar con un motivo religioso, sin embargo, también suelen acudir por motivo de conocer el recinto desde una perspectiva de arte y cultura, recibe personas locales (Michoacanos), también turismo nacional y extranjero que suele ser europeo o estadounidenses. Importante mencionar que, si existen rampas para ingresar al templo de Santiago, sin embargo, no hay rampas en todo el pueblo, también es importante mencionar que no se cuentan con estudios sobre la capacidad de carga turística, no existen prestadores de servicios turísticos en la localidad, sim embargo salen tours desde la ciudad de Morelia que llevan a este destino en el tour a Santa Clara del Cobre La gente de la localidad se encuentra familiarizada con lo que significa el templo de Santiago tanto desde la perspectiva cultural como religiosa, puesto que los locales se sienten orgullosos del monumento histórico que tienen, sin embargo, también es importante mencionar que debido a que este se encuentra protegido por el INAH sienten que como localidad no les dejan ser parte de él. Los integrantes de la localidad encuentran muy beneficioso la llegada de la actividad turística, puesto que mencionan que la localidad se ha visto muy beneficiada tanto socialmente, económicamente de la actividad turística, también no se encuentran daños de forma ecológica, por lo que también se puede inferir que el destino se acomoda a los fundamentos de sustentabilidad. La comunidad se esta organizando para poder generar una estrategia de promoción del lugar tomando en cuenta su inventario de Atractivos Turísticos para generar un mayor ingreso económico en la localidad. En cuanto a la estadística obtenida se puede interpretar que el flujo de visitantes no se ha recuperado desde la pandemia del 2020-2021 puesto que en el 2018 el templo de Santiago apóstol obtuvo en total una visitación de 19,527 personas y en el 2023 de 12,263 personas lo cual muestra un decrecimiento de la visitación al lugar, misma situación con el museo de artes populares que en 2018 obtuvo un total de 22,819 visitantes y en el 2023 de 14,644 visitantes. Tras la revisión de la plataforma de Airbnb y posterior elaboración de mapa en Qgis se obtuvieron los siguientes resultados: La mayor parte de la VUT se encuentra en las manzanas de las calles Dr. Coss y Navarrete, así mismo en las que rodean al santuario de nuestra sra. De la Salud, encontrando un total de 79 viviendas de uso turístico en Pátzcuaro.
de Jesus Campos Salvador, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA EDUCACIóN CON PERSPECTIVA QUEER: EL TEATRO COMO INSTRUMENTO PEDAGóGICO
LA EDUCACIóN CON PERSPECTIVA QUEER: EL TEATRO COMO INSTRUMENTO PEDAGóGICO de Jesus Campos Salvador, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El educar con perspectiva queer dentro del ámbito educativo ha generado diversidad de problemáticas de distintas índoles, existiendo aún sesgos de género dentro de los espacios educativos que desfavorecen los procesos de enseñanza aprendizaje en el estudiantado, dándose diversos sesgos desde el profesorado que consciente o inconscientemente transmiten sus ideologías, creencias, o perspectivas cisheteronormativas a estudiantes que apropian estas cuestiones, normalizando y creando una cadena de pensamientos ignorantes que generan discriminación entre el propio estudiantado; respecto a ello, la ONU dentro de sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el ODS número cuatro (educación de calidad), establece, en el apartado 4.a Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos (Naciones Unidas en México 2024). Siendo México uno de los países que forman parte de la agenda 2030, debe continuar con los objetivos generando capacitaciones a docentes, tutores, administrativos, directivos, etc. en temáticas relevantes como lo es la educación con perspectiva queer para crear espacios seguros para el estudiantado ayudando así a romper la brecha de sesgos de género y ayudar al empoderamiento del estudiantado, promoviendo la igualdad, inclusión y equidad. Como instrumento pedagógico para una educación con perspectiva queer, se plantea utilizar el teatro, el cual en contextos socioculturales ha ayudado a transmitir mensajes favoreciendo los procesos de enseñanza aprendizaje de distintas índoles, generando conciencia a través de este arte que se plasma, con el objetivo de modificar la educación tradicional y abrir las mentes a nuevos horizontes a favor de la educación y la inclusión.METODOLOGÍA
En esta investigación se llevó a cabo una investigación documental con un enfoque cualitativo, dicho proceso ayudó a adentrarse a las investigaciones que se han realizado en distintos periodos, se realizó primeramente un estado del conocimiento, se charlo sobre teoría y sobre lo que se conoce y hasta dónde se quería llegar con esta investigación. Por otra parte, se realizaron diversas investigaciones sobre el tema, enfocado en los objetos de estudio, se investigó en artículos, páginas web, publicaciones, libros, etc. Seguidamente, se realizaron las lecturas, para verificar lo que se podría citar y lo que se podría unir para que ambos objetos de estudio enlazaran y tuvieran coherencia, de igual forma se determinó el tema de la investigación, la cual es realmente relevante pese a que se desconocen diversas cuestiones al respecto y se concluyó que es indispensable tocar el tema que se aborda muy poco en escuelas no sólo mexicanas, sino, posiblemente latinoamericanas, que se puede llegar al objetivo de generar conciencia e implementar dicha estrategia de aprendizaje. Por consiguiente, se empezó a elaborar la investigación, enfocándose en educación con perspectiva queer y el teatro como instrumento pedagógico. Se determinó que hay muy pocas investigaciones al respecto aún cuando la terminología queer lleva gran tiempo utilizándose de manera despectiva. Se encontraron artículos que resignifican la palabra queer y es donde se encuentra que la comunidad LGBTIQ+ se apropia de dicha palabra y la resignifica, quitándole peso y pasando de lo grotesco a lo humano. Adentrándose a esto, se logro encontrar como la sociedad utilizaba la palabra de forma humillante, para ridiculizar, ofender, discriminar, a una persona que se identificaba de diferente forma fuera de lo cisheteronormativo, que en años atrás se tenía la ideología que las personas que se salieran de lo normativo eran raras, o torcidas haciendo nacer la terminología queer. Seguidamente, se encuentran artículos, libros, etc. que explican cómo con el paso del tiempo la misma comunidad a la que por mucho tiempo discriminaban, le dan otro significado a la palabra, la resignifican, así apropiándose de ella para quitarle ese peso y con ello le dan nombre a lo que no conocían de sí mismos dándole una connotación y entendiendo que sus modismos, y preferencias tienen nombre y pueden nombrarlo, entendiendo así, que hay más personas como ellos, ellas, elles. Por otra parte, adentrándose al segundo objeto de estudio el teatro como instrumento pedagógico, dentro de los artículos investigados, se logra encontrar como desde la antigüedad y en sus inicios del teatro, utilizaban esta herramienta para enseñar o impartir diversas temáticas. Por último, y en relación a, se llega a la conclusión que se puede utilizar el teatro como instrumento pedagógico para una educación con perspectiva queer, dejando de lado los estereotipos, ideologías o creencias que segregan a los estudiantes y los discrimina por el hecho de tener otras preferencias sexuales o modismos diferentes.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación se logró conocer diferentes perspectivas sobre cuestiones de género y sus vertientes, conociendo antecedentes, indagando en bibliotecas, libros de texto, artículos científicos y páginas web, de igual forma conocer cómo ha ido evolucionando las terminologías fuera de lo cisheteronormativo, llevando con ello el realizar un trabajo de investigación en el cual se encuentra que no hay muchos estudios o artículos enlazados a, en un contexto mexicano, se encuentra que hay más estudios sobre el tema en países como España y Brasil donde lo sociocultural avanza hacia la modernidad en cuestión de terminologías, lo cual favorece a la educación y a los procesos de enseñanza aprendizaje.
de Jesús Martínez David, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dra. María del Carmen Ascensio Mercado. Ascensio Mercado, Universidad Vizcaya de las Américas
EL ARTE TERAPIA, MéTODO DE AUTOCONOCIMIENTO Y SOLUCIóN AL FENóMENO BULLYING…
EL ARTE TERAPIA, MéTODO DE AUTOCONOCIMIENTO Y SOLUCIóN AL FENóMENO BULLYING… de Jesús Martínez David, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dra. María del Carmen Ascensio Mercado. Ascensio Mercado, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los problemas en el sector educativos, es el fenómeno bullying, este es una forma en la que la violencia se manifiesta en los alumnos, teniendo como protagonistas a dos tipos de ellos, un alumno que ha sufrido violencia que no tiene apoyo en casa, qué factores negativos hacen que sea el agresor y que se vea inferior a una potencial victima por su tamaño, rasgos físicos o sociales. Con lo que teniendo en contexto del bullying, es necesario actuar de una manera más contúndete en combatir este fenómeno, por lo que el uso del arte terapia solucionaría parte de este problema, teniendo como punto principal el autoconocimiento tanto del agresor como de la víctima, fortaleceríamos la autoestima, y parte del bienestar físico y emocional del alumno, que ese es el objetivo de practicar el arte terapia.METODOLOGÍA
Propongo un plan de acción basado en la terapia artística, empleando una técnica simple, pero que requiere un nivel de complejidad y paciencia. El objetivo es que los alumnos puedan identificar y comprender sus propias emociones y las de los demás, asi como llegar a la reflexión y al autoconocimiento, relajándose en cada momento de la técnica. El puntillismo se distingue por utilizar pequeños puntos en lugar de líneas, lo que demanda paciencia al artista. Surgió en 1884 en el neoimpresionismo con el pintor Georges Seurat. Esta técnica desafía la creatividad y la paciencia de los alumnos, enfocándose en el autoconocimiento y el bienestar. Previo a la implementación, se formularon 5 preguntas como diagnóstico para evaluar el conocimiento sobre el bullying y las técnicas de arte terapia. También se incluyeron preguntas sobre el bienestar de los alumnos y cómo se medirán los resultados. Para verificar el logro de los objetivos, se diseñó una lista de verificación que determinará si se alcanzó el propósito establecido. En relación con la lista de cotejo, se tomaron en cuenta los 4 pilares de la educación como indicadores, y sobre ellos construimos lo que el alumno debería desarrollar. Los pilares de la educación son cuatro, estos fueron propuestos por el francés Jacques Delors, político y economista de su época entre los años 1985 y 1995, según su teoría la educación se tenía que mandante sobre 4 pilares, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, por lo que la evaluación nos dirá si el objetivo se logró. Además, se propuso una segunda lista de cotejo que evaluara únicamente rasgos o detonadores de un posible bullying o violencia, en dos grandes ares, con mis compañeros y en mi persona, tuvo una escala de 0 a 3 en opciones como, no lo he observado, no ocurre, a veces ocurre, frecuentemente ocurre. Se tomó de muestra a dos grupos de la licenciatura en psicología de la Universidad Vizcaya, campus Colima, esto para comparar resultados en la aplicación de la técnica, aunado a un diagnóstico y posterior a la técnica una lista de cotejo. Se optó por aplicar la prueba en alumnos universitarios, para agilizar los procesos burocráticos, se tomó en cuenta que la edad de un universitario no es la misma, sin embargo, para las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, ambos se encuentran en la última que se manifiesta a partir de los 12 años de edad, esta es la de operaciones formalesCONCLUSIONES
Se espera que en ambos grupos logren la relajación y el autoconocimiento, así como la reflexión de sus acciones en cuanto a la manera de expresarse. Se espera que de acuerdo a ambas lista de cotejo se muestre que cada uno de ellos tiene una opinión diferente de lo que es el bullying y de que está mal, se espera que lleguen al autoconocimiento de sus emociones, y en base logren un bienestar.
de la Cruz Calleja Mauly Nisabet, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Pedro Moreno Badajós, Universidad de Guadalajara
EMOCIONES Y USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EMOCIONES Y USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS de la Cruz Calleja Mauly Nisabet, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dr. Pedro Moreno Badajós, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Esta investigación se propone como objetivo principal tener un acercamiento descriptivo a las estrategias meta cognitivas que los estudiantes universitarios ponen en marcha durante sus prácticas de lectura disciplinares, así como a las emociones epistémicas que se vinculan a esta actividad. Se plantea responder a dos la pregunta: ¿Cómo están presentes las emociones y las estrategias meta cognitivas en las prácticas lectoras académicas de los estudiantes universitarios?, ¿Existe un vínculo entre estos componentes? Se considera que los hallazgos pueden ser útiles para establecer estrategias que inciden de forma pertinente en el desarrollo de las habilidades de lectura que demandan los procesos de aprendizaje en el nivel superior.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Se utilizó una aproximación mixta Cuan + Cual, utilizando cuatro herramientas metodológicas: a) The Epistemically-Related Emotion Scales diseñado en el 2016, en la Universidad del Sur de California, Los Angeles, por Pekrun et al. (2016); b) Metacognitive Awereness of Reading Strategies Inventory (MARSI) diseñado en la Universidad de Oklahoma por Mokhtari y Reichard (2002); c) Protocolo de Reporte Verbal sobre uso de estrategias meta cognitivas de lectura (Ponce, 2012); d) Entrevista semiestructurada, al finalizar la aplicación del protocolo Verbal (Torrealba y Rosales 2008).CONCLUSIONES
RESULTADOS Contestaron tanto las Escala de emociones epistémicas como el Inventario de uso estrategias meta cognitivas de lectura un total de 36 alumnos, 22 estudiantes de UNACH, 4 estudiantes del TECI, 3 estudiantes de ENUFI, 2 estudiantes de IESIT, 1 estudiante de UNIMESO, 1 estudiante de IPN y 1 estudiante de BUAP, 10 hombres, 25 mujeres y 1 persona género no binario. El nivel de confiabilidad Alfa de Cronbach ambos instrumentos resultó adecuado, para la prueba emociones epistémicas, se obtuvo una puntuación de 0.78 para la emoción positiva y de 0.83 para las emociones negativas; mientras para el Inventario de uso estrategias metacognitivas de lectura se obtuvo una puntuación de 0.95 La media de emociones positivas fue de 3.31, mientras la media de emociones negativas fue de 2.52 Con lo que se considera que las emociones positivas predominan en estos estudiantes. Las emociones más presentes fueron: Curioso, Interesado y Alegre. Mientras que la media general de uso de estrategias metacognitivas de lectura fue de 3.57 siendo las Estrategias de Resolución de Problemas las que se perciben como las más utilizadas, con una media de 3.82. Las emociones más presentes fueron: Cuando el texto se vuelve difícil, empiezo a prestar más atención a lo que estoy leyendo; Me regreso párrafos atrás cuando pierdo la concentración; Me detengo de vez en cuando para pensar en lo que estoy leyendo. Al buscar una relación en entre los tipos de emoción y el uso de estrategias, mediante la prueba de correlación de R de Pearson, no se encontró una relación estadísticamente significativa entre la frecuencia de uso de las 30 estrategias del MARSI y las emociones positivas con un valor p= 0.305 y para las negativas con un valor de p= 0.248, lo que muestra que no existe una correlación entre ambas variables. El protocolo de reporte verbal de lectura y la entrevista semiestructurada se aplicó a 1 estudiante de la carrera de Pedagogía. Las emociones más referidas durante el mismo fueron: interesado, intrigado y curioso. Las estrategias más utilizadas fueron: subrayar información mientras lee, subrayar o meter en círculos la información, releer para asegurarse de que entiende cuando el texto es más complicado, comentar lo que lee con otros. El informante hace uso de la estrategia de apoyo a la lectura para poder realizar sus actividades de clase, puesto que para él una forma fácil y rápida para comprender información es subrayar distintos párrafos del texto lo que le ayuda recuperar la información dependiendo de qué actividad le soliciten en el aula de clases, de igual forma esta le ayuda a tener una mejor organización al momento de leer los textos ya que puede tener clasificada la información y seleccionar que parte de la lectura para él es importante y cuáles son las que desconoce y necesita investigar para obtener una mejor comprensión al momento de leer. A continuación una cita que da testimonio del uso de esta estrategia: Al momento de leer un PDF como lo mostré hace rato sería subrayar lo más importante de cada párrafo y dependiendo la actividad que es e ir subrayando, pero con diferentes colores para que tenga como diferentes ideas diferentes planteamientos sobre la lectura y este creo que es algo importante que me hace sentir. (participante E1P) CONCLUSIONES GENERALES Y TRABAJO FUTURO En la literatura se menciona que las emociones juegan un papel crucial en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Emociones positivas como la alegría y la satisfacción pueden mejorar la motivación y la concentración, mientras que emociones negativas como la ansiedad y el estrés pueden afectar negativamente el rendimiento y la capacidad de aprendizaje. En el caso de la población estudiada no se encontró una relación entre las emociones y sean positivas o negativas con el uso de estrategia de lectura. Sin embargo se identificó que en las lecturas académicas que llevan a cabo estos estudiantes las emociones positivas están más presentes que las negativas. También que las y los estudiantes si utilizan estrategias metacognitivas de lectura. En su auto reporte refieren como más utilizadas estrategias de resolución de problemas, que implican regular su atención en el texto, pero al realizar el ejercicio de lectura el informante puso en marcha con mapas frecuencia estrategias de apoyo a la lectura como subrayar. Se considera relevante seguir investigando cómo las emociones y las estrategias meta cognitivas varían entre diferentes contextos culturales, disciplinas académicas y tipos de instituciones educativas para desarrollar intervenciones más personalizadas que permitan mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes.
de la Mora Galindo Carolina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
PROYECTO DE INNOVACIóN EDUCATIVA PARA LA TRANSFORMACIóN DE CONTEXTOS DIVERSOS DESDE LA INCLUSIóN, HERRAMIENTAS TIC, POLITICAS EDUCATIVAS Y ENSEñANZA DE LENGUAS.
PROYECTO DE INNOVACIóN EDUCATIVA PARA LA TRANSFORMACIóN DE CONTEXTOS DIVERSOS DESDE LA INCLUSIóN, HERRAMIENTAS TIC, POLITICAS EDUCATIVAS Y ENSEñANZA DE LENGUAS. de la Mora Galindo Carolina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es necesario estipular la evidencia documental que existe sobre los efectos del Análisis Conductual Aplicado (ABA) en la integración escolar de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). A través de una revisión sistemática de estudios documentados, se busca demostrar la relevancia que tiene el uso de este método para favorecer la adaptación de estos estudiantes en aulas regulares, permitiendo así el desarrollo de habilidades académicas, habilidades sociales y la adaptación comportamental. El objetivo principal es determinar la efectividad del ABA como técnica para mejorar la integración positiva en la población infantil con TEA. Por lo tanto, se requiere indagar sobre los cambios en las habilidades de comunicación y socialización de los estudiantes con TEA que participan en intervenciones basadas en ABA así como identificar los cambios en el comportamiento adaptativo en el aula y a su vez, revisar el impacto del Análisis Conductual Aplicado en las habilidades académicas básicas de los estudiantesMETODOLOGÍA
Esta investigación se alinea con metodologías cualitativas de ciencias sociales, con el objetivo de profundizar, representar y captar fenómenos sociales dentro de contextos particulares, facilitando en última instancia explicaciones y conclusiones a través de procesos de razonamiento hipotético-deductivo (Escudero & Cortez, 2018). Considerando lo expuesto previamente, este artículo se basa en la metodología de investigación documental. Esta elección se fundamenta en la necesidad de examinar, analizar y reflexionar sobre una selección de publicaciones científicas relevantes. El proceso implica la lectura detallada de estas fuentes, seguida de un análisis crítico que permite establecer conexiones entre los diferentes datos e ideas encontrados. Finalmente, esta aproximación facilita la elaboración de conclusiones fundamentadas en la síntesis de la información recopilada (Reyes & Carmona 2020). En el marco de la instancia de investigación se adelantó la sistematización de la información mediante la elaboración de tablas académicas, las cuales facilitan y permiten la identificación de conexiones significativas. Se adjunta la evidencia de algunas tablas trabajadas. https://docs.google.com/document/d/1-7hWPHRAE04uM11rBi-7QGZ5_IxqJAELXN4E9sRcBT8/editCONCLUSIONES
Primeramente, el ejercicio facilitó la consecución de un artículo de investigación al recibir orientación experta y supervisión constante. A través de esta experiencia, logré desarrollar habilidades clave como la organización de ideas, la búsqueda y análisis de información relevante, y la redacción académica. Por su parte, la estancia investigativa me permitio aprender el manejo de herramientas tecnicas como Atlas. Ti, ResearchRabbit y scite.ai. Asimismo, con respecto a la investigación el examinar los efectos del Análisis Conductual Aplicado (ABA) en la integración escolar de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a través de la revisión de artículos científicos, se encontró una tendencia consistente que muestra la efectividad del ABA para facilitar la adaptación de estos estudiantes al entorno escolar mediante la enseñanza de habilidades de comunicación funcional, socialización, habilidades académicas básicas y comportamientos adaptativos. También se observaron mejoras significativas en la reducción de conductas disruptivas y en las habilidades de comunicación y socialización de los niños con TEA que participan en programas ABA.
de la Rocha Díaz Fátima Azucena, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Yolanda Campos Uscanga, Universidad Veracruzana
ASOCIACIóN ENTRE DESREGULACIóN EMOCIONAL, ESTRéS, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN ADULTOS
ASOCIACIóN ENTRE DESREGULACIóN EMOCIONAL, ESTRéS, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN ADULTOS de la Rocha Díaz Fátima Azucena, Universidad Autónoma de Nayarit. Hernández Alonso Rainero Rene, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Mondragón García Jimena, Instituto Politécnico Nacional. Rodríguez Cejas Ivonne Adamaris, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Yolanda Campos Uscanga, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La regulación emocional implica el manejo exitoso de la activación emocional, permitiendo un funcionamiento social efectivo al iniciar, mantener, modular o cambiar la ocurrencia, intensidad o duración de estados afectivos internos y procesos fisiológicos relacionados con la emoción. La afectividad negativa es un factor de distrés subjetivo y engloba un amplio rango de estados de ánimo negativos, que para fines de esta investigación se identifican como estrés, ansiedad y depresión. Pero, además, la afectividad negativa indicaría una amplia predisposición a experimentar emociones negativas que tienen influencia en los procesos cognitivos, en el nivel de autoconcepto y, por supuesto, en la tendencia a la depresión y la baja satisfacción en la vida. El estrés, la ansiedad y la depresión son problemas de salud mental de creciente preocupación en México. La Encuesta Nacional de Epidemiología Psiquiátrica revela que el 28.6% de los mexicanos ha experimentado al menos un trastorno mental a lo largo de su vida, con la ansiedad (14.3%) y la depresión (9.2%) siendo las más prevalentes. El objetivo de esta investigación es examinar la relación entre la desregulación emocional, el estrés, la ansiedad y la depresión en hombres y mujeres en el Campus CAD. Esta investigación pretende proporcionar una comprensión más profunda de cómo estos factores interactúan y contribuir a la prevalencia de trastornos mentales en esta región, con el fin de informar estrategias de intervención más efectivas y personalizadas para mejorar la salud mental de la población. Esta problemática es de particular relevancia en el contexto actual, dado el impacto de la reciente pandemia de COVID-19 en la salud mental de la población. La incertidumbre económica, el aislamiento social y la pérdida de seres queridos han exacerbado los niveles de estrés y ansiedad, haciendo aún más urgente la necesidad de abordar la desregulación emocional y sus consecuencias en la salud mental.METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación, por su modalidad, corresponde a un estudio transversal ya que está encaminado a la observación y el análisis entre las variables desregulación emocional, estrés, ansiedad y depresión a través del proyecto en mención. Para la medición y observación de las variables previamente mencionadas se utilizaron las siguientes escalas: Escala de dificultades en la regulación emocional (DERS_15) la cual está adaptada y validada para población mexicana. Evalúa seis dimensiones: la desregulación en claridad, desregulación en estrategias, desregulación en impulsividad, desregulación en metas, desregulación en conciencia y desregulación en la no aceptación . Consta de 15 items con respuesta Likert de 1 a 4 puntos desde nunca hasta casi siempre, considerando un espacio temporal del último mes. Dicha escala cuenta con una consistencia interna y confiabilidad adecuada (wH=.80). Escala de depresión, ansiedad y estrés (DASS-14) la cual mide el efecto negativo a través de 14 items con tres subescalas: estrés, ansiedad y depresión. Las respuestas son de tipo Likert de 1 a 4 puntos desde nunca hasta casi siempre, considerando un espacio temporal del último mes. Dicha escala ha sido validada en población mexicana, evidenciando adecuados valores de validez y confiabilidad. La aplicación de las escalas fue en forma física a usuarios del Campus CAD de la ciudad de Xalapa, Veracruz durante un mes. El criterio de selección utilizado para dicha aplicación fue que los participantes de la investigación debían ser personas entre 18 y 74 años que decidieran participar y como criterio de exclusión utilizado; personas con alguna limitación física o cognitiva que impidiera contestar de forma autónoma los cuestionarios. Así mismo, se realizó muestreo no probabilístico (elegidos a conveniencia). Una vez concluido el proceso de aplicación de escalas, los datos obtenidos en los cuestionarios fueron capturados en una base de datos de excel previamente adaptada para el trabajo mencionado y de la cual disponía cada integrante del equipo; para dicho vaciado de datos fueron utilizados códigos para facilitar la captura. Posteriormente, la base de datos de cada integrante fue revisada para confirmar que la captura se realizara de forma correcta. Una vez revisadas las bases de datos, se unieron los datos capturados en la base de cada integrante del equipo y fueron analizados en el programa JASP. Finalmente, se analizaron e interpretaron los resultados arrojados por el programa JASP.CONCLUSIONES
Durante nuestra estancia en el verano de investigación adquirimos bastantes conocimientos teóricos acerca de lo que es la desregulación emocional y Afectividad negativa (Ansiedad, estrés y depresión) comprendiendo sus elementos y activación fisiológica individual. Los resultados obtenidos de nuestra participación cabe destacar que son una parte de un proyecto más grande orientado a la eco-ansiedad; dicho esto, los resultados que logramos obtener a partir de nuestra participación en la estancia fueron las asociaciones entre desregulación emocional y afectividad negativa, destacando que en términos de salud mental las mujeres presentan mayor vulnerabilidad que los hombres, obteniendo mayor puntaje en trastornos y afectividad negativa. Sin embargo,al ser un proyecto tan extenso, aún se encuentran en proceso de validación algunas escalas que permitirán examinar la relación de la eco-ansiedad con la conciencia ambiental y la afectividad negativa.
de la Rosa Armendariz Nathalia Lysahi, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
INNOVANDO LA PRáCTICA DOCENTE A TRAVéS DE UNA PLANEACIóN DIDáCTICA EFECTIVA
INNOVANDO LA PRáCTICA DOCENTE A TRAVéS DE UNA PLANEACIóN DIDáCTICA EFECTIVA de la Rosa Armendariz Nathalia Lysahi, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación en México ha sufrido cambios significativos con la implementación del nuevo plan educativo 2022, conocido como la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Este plan requiere que los docentes estén bien informados y capacitados para crear y aplicar una planeación didáctica efectiva y conforme a los nuevos lineamientos. Sin embargo, la efectividad de esta implementación depende en gran medida del conocimiento y las habilidades de los docentes en educación básica, que abarca niveles preescolar, primaria y secundaria. Aunque el porcentaje de docentes que conocen los elementos de la NEM es predominante y refleja un indicador positivo, es crucial señalar y abordar el hecho de que un número significativo de docentes no posee el conocimiento necesario para implementar de manera efectiva la planeación didáctica conforme a la NEM. Esta brecha en el conocimiento puede tener implicaciones negativas en la calidad educativa y en la correcta aplicación del nuevo plan educativo, afectando directamente el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica, ya que, además del desconocimiento de estos elementos, la falta de recursos y de formación representan un obstáculo para los docentes en la elaboración de estrategias didácticas, al igual la resistencia al cambio es un factor que predomina principalmente en los docentes que llevan más años en servicio, pues consideran que sus métodos son los correctos y no deben ser cambiados, considerando confusos los elementos de la planeación didáctica en la NEM.METODOLOGÍA
Con el fin de evaluar si los docentes mexicanos están familiarizados con los elementos que componen la planeación didáctica de la NEM y si poseen la capacidad de crear una planeación didáctica acorde a estos nuevos estándares, se llevó a cabo un cuestionario. Este instrumento se aplicó a 71 docentes, con una mayor respuesta del nivel educativo primaria (48.6%). Entre los encuestados, la mayoría lleva ejerciendo su práctica docente de 16 a 25 años (31%), seguidos por aquellos con 7 a 10 años (25.4%) y finalmente, docentes con 1 a 3 años de experiencia (18.3%). El cuestionario consistió en 25 preguntas divididas en 5 secciones. Los resultados indican que, en la primera sección, todos los docentes participantes conocen y pueden definir lo que es la práctica docente. Asimismo, 67 docentes afirmaron tener conocimiento de los planes y programas de la NEM, mientras que solo 4 no los conocen. No obstante, conforme avanzan las preguntas que profundizan en el conocimiento y empleo de los elementos específicos de la NEM, se observa un aumento en el número de docentes que no tienen un conocimiento suficiente de estos elementos, lo que les impide estructurar una planeación didáctica conforme a la NEM.CONCLUSIONES
Los resultados del cuestionario aplicado a los docentes mexicanos revelan una serie de conclusiones importantes sobre su familiaridad y capacidad para implementar la planeación didáctica conforme a los estándares de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). En primer lugar, se evidencia que todos los docentes participantes tienen un conocimiento sólido y pueden definir adecuadamente lo que implica la práctica docente. Este es un aspecto positivo, ya que demuestra una base común de entendimiento sobre la pedagogía básica entre los docentes de diferentes niveles educativos. Además, una gran mayoría de los encuestados, 67 de 71, afirmaron conocer los planes y programas de la NEM, lo que sugiere una amplia difusión y aceptación de estos nuevos lineamientos educativos. Sin embargo, la situación se complica a medida que el cuestionario avanza y profundiza en el conocimiento y empleo de los elementos específicos de la NEM. Aunque inicialmente los resultados son prometedores, con un alto porcentaje de docentes familiarizados con los conceptos generales, se observa un aumento significativo en el número de docentes que carecen de un conocimiento suficiente para aplicar estos elementos de manera efectiva en su planeación didáctica. Esta brecha en el conocimiento específico es preocupante, ya que implica que, a pesar de una buena comprensión general, muchos docentes no están completamente preparados para estructurar una planeación didáctica que cumpla con los estándares de la NEM. Esto podría afectar negativamente la implementación de los nuevos planes y programas en el aula, limitando el potencial impacto positivo de la NEM en la educación básica. En resumen, aunque los docentes demuestran un conocimiento fundamental adecuado y están mayormente informados sobre los planes y programas de la NEM, existe una necesidad clara de formación y capacitación adicionales para asegurar que todos los docentes tengan las habilidades necesarias para aplicar estos nuevos estándares de manera efectiva en su práctica diaria. Esto es crucial para garantizar una educación de calidad y la correcta implementación de la NEM en las aulas mexicanas.
de la Rosa Cerón Isaac Yael, Universidad Rosario Castellanos
Asesor: Dra. Jessica Arévalo Martínez, Universidad Politécnica de Altamira
ALTAMIRA, TAMAULIPAS: UN DESTINO CON POTENCIAL TURÍSTICO
ALTAMIRA, TAMAULIPAS: UN DESTINO CON POTENCIAL TURÍSTICO de la Rosa Cerón Isaac Yael, Universidad Rosario Castellanos. Rodríguez Sánchez Luz Maria, Instituto Tecnológico de Iztapalapa. Asesor: Dra. Jessica Arévalo Martínez, Universidad Politécnica de Altamira
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El turismo es un fenómeno global que involucra el desplazamiento humano y las interrelaciones culturales resultantes. En México, el turismo es un sector económico crucial, contribuyendo significativamente al PIB y generando empleo. Sin embargo, el impacto del turismo varía entre las regiones del país. En el estado de Tamaulipas, la Zona Conurbada del sur (incluyendo Tampico, Ciudad Madero y Altamira) presenta un potencial turístico considerable. Altamira, en particular, es un municipio con diversos atractivos naturales y culturales, pero su desarrollo turístico ha sido menos acelerado en comparación con sus vecinos. Este estudio busca identificar y analizar los atractivos turísticos de Altamira y evaluar las oportunidades y desafíos para su desarrollo turístico.METODOLOGÍA
La metodología del estudio incluyó una revisión exhaustiva de bases de datos oficiales, artículos académicos y páginas web de los gobiernos municipales y estatales. En este trabajo, el interés en los recursos y atractivos turísticos de un determinado destino son pieza fundamental para abordar el estudio de caso, y estos conceptos están relacionados con el de patrimonio, este término, se refiere al: Conjunto potencial conocido o desconocido de los bienes materiales e inmateriales a disposición del hombre y que pueden utilizarse mediante un proceso de transformación para satisfacer sus necesidades turísticas. También se define el patrimonio como el conjunto integrado por los atractivos turísticos, planta turística, infraestructura y la superestructura. (DATATUR, 2008). La investigación se centró en tres áreas principales: Patrimonio turístico Atractivos Naturales: Evaluación de recursos naturales como lagunas y playas. Atractivos Culturales: Identificación de sitios históricos, tradiciones y festividades locales. Atractivos de Negocios: Análisis del potencial para el turismo de negocios, considerando la infraestructura industrial de Altamira.CONCLUSIONES
El desarrollo turístico percibido en Altamira , en comparación con los municipios vecinos de Tampico y Ciudad Madero, revela diferencias significativas. Mientras que estos municipios han experimentado un crecimiento más rápido en la industria turística, Altamira muestra un desarrollo más lento, pero con gran potencial debido a sus recursos naturales y culturales únicos. Principales conclusiones: Atractivos Naturales: Altamira posee lagunas y playas con un bajo nivel de aprovechamiento turístico. La Laguna Champayán y la Playa Tesoro son ejemplos de recursos naturales que pueden ser desarrollados para atraer más visitantes. Atractivos Culturales: Las tradiciones huastecas y festividades locales, como el Día de Muertos y las celebraciones en honor a Santiago Apóstol, representan una riqueza cultural que puede ser promovida turísticamente. Turismo de Negocios: La presencia del Puerto Industrial de Altamira y parques industriales como North Point e Industralia ofrecen oportunidades para el desarrollo del turismo de negocios. La infraestructura industrial puede atraer a empresarios y generar ingresos adicionales para el municipio. Infraestructura Turística: Uno de los principales desafíos para Altamira es la expansión y mejora de su infraestructura turística. A diferencia de Tampico y Ciudad Madero, Altamira necesita invertir en hoteles, restaurantes y otros servicios turísticos para atraer y satisfacer a los visitantes. Promoción Turística: La promoción a nivel nacional e internacional es fundamental para posicionar Altamira como un destino turístico atractivo. Es necesario desarrollar estrategias de marketing que resalten los atractivos únicos del municipio. Desarrollo Sustentable: En el contexto actual de prioridad global hacia el desarrollo sustentable, Altamira debe considerar cómo desarrollar su turismo de manera sostenible. Esto implica conservar el medio ambiente y el patrimonio cultural, y gestionar los recursos de manera responsable para satisfacer las necesidades de las comunidades locales y los turistas.
de la Rosa Nuñez Daniela Madeleyn, Instituto Tecnológico de La Piedad
Asesor: Dra. Ma. de los Angeles Silvina Manzano Añorve, Universidad Autónoma de Guerrero
DAHLIA DE LA CERDA: UNA PERSPECTIVA FEMINISTA SIN CUARTO PROPIO
DAHLIA DE LA CERDA: UNA PERSPECTIVA FEMINISTA SIN CUARTO PROPIO de la Rosa Nuñez Daniela Madeleyn, Instituto Tecnológico de La Piedad. Zaragoza Guardado Sahian, Instituto Tecnológico de La Piedad. Asesor: Dra. Ma. de los Angeles Silvina Manzano Añorve, Universidad Autónoma de Guerrero
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El feminismo como teoría política y movimiento social aparece como un movimiento emancipador para las mujeres, y no es sino a partir de los años 80s que se empezó a hablar del feminismo interseccional que propone abordar la situación de las mujeres desde la raza y la condición social. A las mujeres pobres, de color e indígenas no se les da el reconocimiento que merecen. Se ha comprobado que, en distintos escritos y teorías feministas, que son tomadas como bases del mismo, se generaliza a las mujeres desde un punto de vista privilegiado y blanco, dejando de lado a las mujeres que viven una lucha constante por mantener la igualdad no solo con el género opuesto sino también con la raza y la clase opuesta: las mujeres de color, las pobres y las indígenas.METODOLOGÍA
Se buscaron obras escritas por mujeres de entornos periféricos que abordaran el tema de dejarlas de lado, se eligió a una de ellas y se ahondó en uno de sus escritos para la realización del ensayo, mientras que se tomó como referencia otra de sus novelas para profundizar en su pensamiento. Asimismo, se tomaron como referencia de términos dos obras introductorias al tema del feminismo para poner en contexto cualquier observación realizada por la autora elegida. Nattie Gulovob plantea la necesidad de las mujeres de emplear un método interdisciplinario siendo este: Uno de los supuestos fundamentales de la crítica feminista en todas sus manifestaciones: el texto literario no puede entenderse aislado del entorno sociocultural específico en el que se produce, circula y lee. Por otro lado, como consecuencia de este perfil interdisciplinario, la teoría literaria y la crítica feministas han tenido un efecto muy poderoso en el estudio de la literatura en los últimos cuarenta años (La crítica literaria feminista, 7).CONCLUSIONES
El resultado del proyecto, siendo un ensayo literario fue que Dahlia de la Cerda en su libro Desde los zulos (2023) nos enseña cómo es la realidad de una mujer en la periferia, las adversidades que atraviesa y como es necesaria la concientización hacía la causa feminista, pero a las causas correctas a quienes de verdad viven oprimidas y necesitan la liberación prometida por el feminismo. Se determinó según el informe más reciente del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) que la mayoría de la población mexicana son mujeres, y solo el 1% de la población es perteneciente a la clase alta, es por ello que el feminismo no se debe doblegar ante la minoría, ante los ricos y los blancos, debe prestar atención no solo a ese pequeño grupo de personas, sino que se tiene que ampliar hacia todos los entornos alcanzados por la discriminación, el abuso, la opresión, etc. Y se sabe que, generalmente, esos entornos no son los más altos, son los lugares marginados y olvidados los que se llevan toda la carga de injusticias y son esos mismos los que se salen con la suya al hacerlo y no se les brinda apoyo a sus víctimas.
de la Rosa Zuñiga Miriam, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Jorge Arturo Martínez Gómez, Universidad de Investigación y Desarrollo
FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL A: UNA REVISIóN CRíTICA
FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL A: UNA REVISIóN CRíTICA de la Rosa Zuñiga Miriam, Universidad Vizcaya de las Américas. Meza Chávez Danea Paola, Universidad del Valle de Atemajac. Asesor: Dr. Jorge Arturo Martínez Gómez, Universidad de Investigación y Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de este trabajo fue hacer una revisión sistemática, privilegiando el método prisma, sobre los factores asociados a la violencia filio-parental. La revisión se llevó a cabo en las bases de datos de Redalyc, Psicodoc, Scopus y Cielo. La búsqueda se desarrolló en un periodo de tiempo de los últimos 10 años. Los campos de búsqueda fueron título, resumen y palabras claves, empelando las siguientes combinaciones de la palabra Violencia Filo-parental con las siguientes palabras clave empleando el operador boleano and para sus diferentes posibilidades: 1) Personalidad 2) tipos de violencia, 3) Ira-temperamento, 4) Maltrato y abuso sexual en la infancia, 5)Violencia intrafamiliar, 6) Apoyo social bajo, 7) Hábitos de crianza, 9) Empatía, 10) Consumo de alcohol y de drogas, 11) Déficit habilidades comunicación, 12) Problemas escolares y bajo rendimiento académico, 13) Satisfacción en la relación parental, 14) autoestima. EL análisis de los artículos recuperados se llevó a cabo para identificar tres categorías de las variables asociadas con la violencia filio-parental, estas son: 1) Variables Individuales; 2) Variables Contextuales y 3) Teorías Explicativas.METODOLOGÍA
Se utilizó un diseño de tipo revisión sistemática, en el cual permitió analizar la tendencia de la investigación desde el año 2015 al año 2024, de los artículos recuperados en bases de datos indexadas (Redalyc, Psicodoc, Scopus y Cielo) relacionadas con factores de la violencia filio parental. Para llegar a lograr este objetivo, se hará uso del método Preferred Reporting Items for Systematic Reviews y MEta-Analyzes para Scoping Reviews (PRISMA-ScR).CONCLUSIONES
[16:04, 31/7/2024] Dane: En conclusión la violencia Filio parental, es violencia que deriva distintas formas de ejercerla como (psicológica, fisica, verbal, etc) por parte de los hijos a sus progenitores, aunque dicha violencia no era visible ni se tenia una atención, ya que los mismos padres cubrían a sus hijos y mas cuando eran menores de edad, ahora gracias a distintas investigaciones se le ha dado la importancia y asistencia adecuada. Ahora también, se ha indagado en las posibles causas, ante esto se han creado distintas maneras de informar para poder prevenir o intervenir.
de la Torre Corona Rubi, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Ramón Moreno Rodríguez, Universidad de Guadalajara
CUENTO ORAL POPULAR EN EL SUR DE JALISCO
CUENTO ORAL POPULAR EN EL SUR DE JALISCO de la Torre Corona Rubi, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Ramón Moreno Rodríguez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La literatura en los tiempos de Homero, las obras eran de forma oral. Hasta que hubo una separación, las historias escritas y las orales. Es decir, la tradición culta y la popular. La tradición culta, sólo los estudiados podían acceder a ella, pues su lenguaje era más complejo, así como su estructura gramatical. La tradición popular, es aquella que está de forma más accesible, es decir, es la del vulgo, todos aquellos con una menor educación formal. El lenguaje era más coloquial y esta cultura se transmitía de generación en generación de forma oral. La tradición oral como un estudio formal queda completamente excluida por carecer de la condición artística. La problemática que se presenta en la pérdida de este material, los cuentos, relatos orales, es el extravío de una valiosa fuente de información sobre el pasado de una comunidad. La recopilación de cuentos orales de una región es de suma importancia, con un propósito de perseverar los valores culturales, comportamientos sociales, hasta conocimientos de varias categorías, por poner algunos ejemplos, la herbolaria, recetas de comidas… entre muchísimas más cosas que conforman el folclor de un lugar y se transmiten oralmente de generación en generación.METODOLOGÍA
Se utilizaron cuatro libros, uno de teoría de Vladimir Propp Morfología del cuento y tres para hacer la recolección de cuentos, Leyendas de Jalisco, Voces desde la sierra del tigre y Tradición Oral, relatos y cuentos de Jalisco, Colima y Michoacán. Los cuentos y narraciones seleccionados, les dimos una estructura en base a las treinta y un funciones de Vladimir Propp, otorgándoles una dimensión literaria y compleja. Las entrevistas también fueron una forma de recolectar cuentos. Los encuestados fueron, el periodista Jorge Serrano y José Ojeda, sus conversaciones fueron grabadas con su autorización. Posteriormente, los audios se transcribieron para reescribirlos con la estructura de Vladímir Propp. Reescribir los materiales recolectados fue una experiencia enriquecedora y desafiante, ya que nos permitió explorar diferentes perspectivas de la historia. También fue frustrante, encontrar las palabras y la forma correcta para expresar las ideas, hasta quedar satisfecho con el resultado.CONCLUSIONES
En la estancia del verano, se logró adquirir los conocimientos teóricos de la estructura de los cuentos, según las funciones de Vladímir Propp y ponerlos en práctica. Sin embargo, para mí fue un honor poder ser partícipe el trabajar en este proyecto, preservar los cuentos orales de una región, la importancia ya que en ellos se lleva una carga de la cultura, la tradición, las creencias y las expresiones que caracteriza a un lugar en específico. Esta herencia seguirá viva mientras siga pasando de boca en boca y de corazón en corazón.
de la Torre Muñoz Vanessa Guadalupe, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. María Milagrosa del Carmen Pérez Sánchez, Universidad Autónoma de Yucatán
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL: ALTERNATIVAS PARA INCIDIR EN LAS CONDICIONES DE POBREZA URBANA EN ZONAS VULNERABLES DE ATENCIóN PRIORITARIA EN TRES CIUDADES (CIUDAD JUáREZ, MéRIDA Y MEXICALI). CASO MéRIDA. FONDO FORDECYT-PRONACES
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL: ALTERNATIVAS PARA INCIDIR EN LAS CONDICIONES DE POBREZA URBANA EN ZONAS VULNERABLES DE ATENCIóN PRIORITARIA EN TRES CIUDADES (CIUDAD JUáREZ, MéRIDA Y MEXICALI). CASO MéRIDA. FONDO FORDECYT-PRONACES de la Torre Muñoz Vanessa Guadalupe, Universidad de Guadalajara. de la Torre Serratos Miriam del Carmen, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. María Milagrosa del Carmen Pérez Sánchez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proyecto se centra en mejorar la calidad de vida de los habitantes de la colonia Jacinto Canek, ubicada al sur de Mérida, Yucatán, dentro de la Reserva Ecológica Cuxtal. Esta colonia enfrenta un crecimiento descontrolado y carece de servicios básicos, áreas verdes y espacios públicos para actividades sociales y recreativas. El objetivo es ofrecer soluciones para desarrollar un hábitat sostenible en esta zona rural, utilizando materiales locales y reciclados para evitar costos y complicaciones para la población.METODOLOGÍA
La investigación actual ha estado en desarrollo constante desde el año 2022, teniendo como enfoque un diseño de investigación en el cual se utilizan métodos cuantitativos, y cualitativos acompañados de citas bibliográficas, la realización de censos además de encuestas las cuales han servido de base para obtener una compresión integral de la problemática. El trabajo de investigación vivienda adecuada, hábitat sustentable y cohesión social se ha desarrollado en tres fases principales las cuales son: 1ra Fase: Diagnostico e identificación de la problemática. 2da Fase: Análisis. 3ra Fase: Interpretación del proyecto. Actualmente se esta trabajando la tercera fase del proyecto, por lo tanto, las primeras dos fases fueron realizadas anteriormente por varios grupos de estudiantes guiados y asesorados de la Dra. María Milagrosa del Carmen y diversos estudios, visitas de campo llevadas a cabo por la Dra. Carmen García Gómez, las bases de este proceso el cual cuenta con un extenso análisis de estadística, encuestas, investigaciones previas enfocadas en la sustentabilidad urbana, acompañado de la serie de las conferencias nos ayudo bastante a poderle dar inicio de manera formal a la Tercer fase del proyecto, en donde dividimos el proceso en 6 etapas, las cuales son: Análisis del sitio Visita y registro Diseño de Jardín multipropósito Recolección de materiales Limpieza y elaboración de umbrales Siembra de semillas y árboles. La investigación actual ha estado en desarrollo constante desde el año 2022, teniendo como enfoque un diseño de investigación en el cual se utilizan métodos cuantitativos, y cualitativos acompañados de citas bibliográficas, la realización de censos además de encuestas las cuales han servido de base para obtener una compresión integral de la problemática. El trabajo de investigación vivienda adecuada, hábitat sustentable y cohesión social se ha desarrollado en tres fases principales las cuales son: 1ra Fase: Diagnostico e identificación de la problemática. 2da Fase: Análisis. 3ra Fase: Interpretación del proyecto. Actualmente se esta trabajando la tercera fase del proyecto, por lo tanto, las primeras dos fases fueron realizadas anteriormente por varios grupos de estudiantes guiados y asesorados de la Dra. María Milagrosa del Carmen y diversos estudios, visitas de campo llevadas a cabo por la Dra. Carmen García Gómez, las bases de este proceso el cual cuenta con un extenso análisis de estadística, encuestas, investigaciones previas enfocadas en la sustentabilidad urbana, acompañado de la serie de las conferencias nos ayudo bastante a poderle dar inicio de manera formal a la Tercer fase del proyecto, en donde dividimos el proceso en 6 etapas, las cuales son: Análisis del sitio Visita y registro Diseño de Jardín multipropósito Recolección de materiales Limpieza y elaboración de umbrales Siembra de semillas y árboles. **Análisis del sitio** Iniciamos el proyecto con un análisis general de las condiciones de la zona, centrándonos en aspectos climáticos y el estilo de vida de los residentes. Investigamos cómo la vegetación podría beneficiar a la comunidad, abordando también el problema social de la falta de comunicación entre vecinos. **Visita y registro** Visitamos la colonia Jacinto Canek para registrar a los participantes del proyecto. Trabajamos en 16 jardines con 16 estudiantes, distribuyendo el trabajo en dos casas por pareja. Tomamos medidas preliminares y participamos en el programa social Pinta tu fachada para registrar a quienes quisieran pintar sus fachadas y participar en un concurso. **Diseño de Jardín multipropósito** Desarrollamos ideas basadas en las necesidades de los residentes y los materiales desechados disponibles. Diseñamos jardineras y propusimos vegetación adecuada para las familias. Asistimos a una conferencia en IMPLAN para respaldar nuestras propuestas. **Recolección de materiales** Recolectamos materiales reciclables en la colonia, como botellas de plástico, llantas, madera y blocks huecos, para crear una propuesta sustentable que ayudara a las familias sin afectar sus recursos económicos. **Limpieza y elaboración de Umbrales** Limpieza de patios, eliminación de escombros y preparación de áreas de intervención. Construimos jardineras, bases para macetas y una banca con materiales reciclados, así como un área para macetas existentes. **Siembra de semillas y árboles** Con la guía de un biólogo, tratamos la tierra fértil y sembramos semillas comestibles (lechuga, rábano, repollo, cilantro, sandía, melón) y plantamos árboles frutales, concluyendo así el proyecto.CONCLUSIONES
En general el trabajar en este proyecto fue muy gratificante, el hecho de aprender cuestiones teóricas, catálogo vegetal, conferencias con Doctores arquitectos e ingenieros especialistas nos dio las bases para aprender acerca de la sustentabilidad urbana y eficiencia energética, la junta de trabajo con IMPLAN, la explicación del Biólogo en la colonia Jacinto Canek, nos ayudó bastante para así poder diseñar, proponer y llevar a cabo el trabajo en sitio, desde la recolección de materiales, y la construcción de jardines, nos pareció bastante interesante el poder sembrar las semillas para el consumo de las familias, al igual que plantar un árbol frutal, un floral y un arbustivo les será de gran ayuda y bastante provecho.
de la Torre Serratos Miriam del Carmen, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. María Milagrosa del Carmen Pérez Sánchez, Universidad Autónoma de Yucatán
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL: ALTERNATIVAS PARA INCIDIR EN LAS CONDICIONES DE POBREZA URBANA EN ZONAS VULNERABLES DE ATENCIóN PRIORITARIA EN TRES CIUDADES (CIUDAD JUáREZ, MéRIDA Y MEXICALI). CASO MéRIDA. FONDO FORDECYT-PRONACES
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL: ALTERNATIVAS PARA INCIDIR EN LAS CONDICIONES DE POBREZA URBANA EN ZONAS VULNERABLES DE ATENCIóN PRIORITARIA EN TRES CIUDADES (CIUDAD JUáREZ, MéRIDA Y MEXICALI). CASO MéRIDA. FONDO FORDECYT-PRONACES de la Torre Muñoz Vanessa Guadalupe, Universidad de Guadalajara. de la Torre Serratos Miriam del Carmen, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. María Milagrosa del Carmen Pérez Sánchez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proyecto se centra en mejorar la calidad de vida de los habitantes de la colonia Jacinto Canek, ubicada al sur de Mérida, Yucatán, dentro de la Reserva Ecológica Cuxtal. Esta colonia enfrenta un crecimiento descontrolado y carece de servicios básicos, áreas verdes y espacios públicos para actividades sociales y recreativas. El objetivo es ofrecer soluciones para desarrollar un hábitat sostenible en esta zona rural, utilizando materiales locales y reciclados para evitar costos y complicaciones para la población.METODOLOGÍA
La investigación actual ha estado en desarrollo constante desde el año 2022, teniendo como enfoque un diseño de investigación en el cual se utilizan métodos cuantitativos, y cualitativos acompañados de citas bibliográficas, la realización de censos además de encuestas las cuales han servido de base para obtener una compresión integral de la problemática. El trabajo de investigación vivienda adecuada, hábitat sustentable y cohesión social se ha desarrollado en tres fases principales las cuales son: 1ra Fase: Diagnostico e identificación de la problemática. 2da Fase: Análisis. 3ra Fase: Interpretación del proyecto. Actualmente se esta trabajando la tercera fase del proyecto, por lo tanto, las primeras dos fases fueron realizadas anteriormente por varios grupos de estudiantes guiados y asesorados de la Dra. María Milagrosa del Carmen y diversos estudios, visitas de campo llevadas a cabo por la Dra. Carmen García Gómez, las bases de este proceso el cual cuenta con un extenso análisis de estadística, encuestas, investigaciones previas enfocadas en la sustentabilidad urbana, acompañado de la serie de las conferencias nos ayudo bastante a poderle dar inicio de manera formal a la Tercer fase del proyecto, en donde dividimos el proceso en 6 etapas, las cuales son: Análisis del sitio Visita y registro Diseño de Jardín multipropósito Recolección de materiales Limpieza y elaboración de umbrales Siembra de semillas y árboles. La investigación actual ha estado en desarrollo constante desde el año 2022, teniendo como enfoque un diseño de investigación en el cual se utilizan métodos cuantitativos, y cualitativos acompañados de citas bibliográficas, la realización de censos además de encuestas las cuales han servido de base para obtener una compresión integral de la problemática. El trabajo de investigación vivienda adecuada, hábitat sustentable y cohesión social se ha desarrollado en tres fases principales las cuales son: 1ra Fase: Diagnostico e identificación de la problemática. 2da Fase: Análisis. 3ra Fase: Interpretación del proyecto. Actualmente se esta trabajando la tercera fase del proyecto, por lo tanto, las primeras dos fases fueron realizadas anteriormente por varios grupos de estudiantes guiados y asesorados de la Dra. María Milagrosa del Carmen y diversos estudios, visitas de campo llevadas a cabo por la Dra. Carmen García Gómez, las bases de este proceso el cual cuenta con un extenso análisis de estadística, encuestas, investigaciones previas enfocadas en la sustentabilidad urbana, acompañado de la serie de las conferencias nos ayudo bastante a poderle dar inicio de manera formal a la Tercer fase del proyecto, en donde dividimos el proceso en 6 etapas, las cuales son: Análisis del sitio Visita y registro Diseño de Jardín multipropósito Recolección de materiales Limpieza y elaboración de umbrales Siembra de semillas y árboles. **Análisis del sitio** Iniciamos el proyecto con un análisis general de las condiciones de la zona, centrándonos en aspectos climáticos y el estilo de vida de los residentes. Investigamos cómo la vegetación podría beneficiar a la comunidad, abordando también el problema social de la falta de comunicación entre vecinos. **Visita y registro** Visitamos la colonia Jacinto Canek para registrar a los participantes del proyecto. Trabajamos en 16 jardines con 16 estudiantes, distribuyendo el trabajo en dos casas por pareja. Tomamos medidas preliminares y participamos en el programa social Pinta tu fachada para registrar a quienes quisieran pintar sus fachadas y participar en un concurso. **Diseño de Jardín multipropósito** Desarrollamos ideas basadas en las necesidades de los residentes y los materiales desechados disponibles. Diseñamos jardineras y propusimos vegetación adecuada para las familias. Asistimos a una conferencia en IMPLAN para respaldar nuestras propuestas. **Recolección de materiales** Recolectamos materiales reciclables en la colonia, como botellas de plástico, llantas, madera y blocks huecos, para crear una propuesta sustentable que ayudara a las familias sin afectar sus recursos económicos. **Limpieza y elaboración de Umbrales** Limpieza de patios, eliminación de escombros y preparación de áreas de intervención. Construimos jardineras, bases para macetas y una banca con materiales reciclados, así como un área para macetas existentes. **Siembra de semillas y árboles** Con la guía de un biólogo, tratamos la tierra fértil y sembramos semillas comestibles (lechuga, rábano, repollo, cilantro, sandía, melón) y plantamos árboles frutales, concluyendo así el proyecto.CONCLUSIONES
En general el trabajar en este proyecto fue muy gratificante, el hecho de aprender cuestiones teóricas, catálogo vegetal, conferencias con Doctores arquitectos e ingenieros especialistas nos dio las bases para aprender acerca de la sustentabilidad urbana y eficiencia energética, la junta de trabajo con IMPLAN, la explicación del Biólogo en la colonia Jacinto Canek, nos ayudó bastante para así poder diseñar, proponer y llevar a cabo el trabajo en sitio, desde la recolección de materiales, y la construcción de jardines, nos pareció bastante interesante el poder sembrar las semillas para el consumo de las familias, al igual que plantar un árbol frutal, un floral y un arbustivo les será de gran ayuda y bastante provecho.
de Leon Haro Melanie Yoselin, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Martha Berenice Meza Davalos, Universidad Autónoma de Nayarit
BARRERAS ACTITUDINALES EN LA SECUNDARIA REPUBLICA DE CHILE DEL ESTADO DE TEPIC NAYARIT
BARRERAS ACTITUDINALES EN LA SECUNDARIA REPUBLICA DE CHILE DEL ESTADO DE TEPIC NAYARIT de Leon Haro Melanie Yoselin, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Martha Berenice Meza Davalos, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las barreras actitudinales de los docentes pueden constituir un obstáculo significativo en este proceso. Estas barreras, que incluyen prejuicios, estereotipos y actitudes negativas, afectan no solo el rendimiento académico de los estudiantes, sino también su autoestima y motivación. La secundaria de la República de Chile es una escuela pública ubicada en Tepic, Nayarit, en un terreno compartido con la Escuela Normal Superior de Nayarit (ENSN). Donde ENSN tiene horario de lunes a viernes de 6:30 am a 9:00 pm y el sábado de 8:00 am a 2:00 pm, en este caso la escuela secundaria incluye el horario de 6:30 am. 2:00 pm. Al final del año escolar 2023-2024, el número de estudiantes de la escuela secundaria es de 398, estudiantes.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativo desde un método holístico, nivel perceptivo con un alcance exploratorio-descriptivo. La investigación tiene como finalidad identificar las barreras actitudinales para el aprendizaje y la participación de las actitudes actitudinales de los docentes hacia el alumnado. A. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: La técnica para la recolección de datos, se utilizó la Rúbrica de observación, no participante. B. POBLACIÓN Y MUESTRA: Se llevó a cabo en la escuela Secundaria República de Chile del Estado De Tepic, Nayarit, que cuenta con una población de 398 estudiantes, por lo que cuenta con 11 grupos que son, cuatro de primero, cuatro de segundo y tres de tercero. Se observó un solo grupo el cual fue el 3-C, pero con diferente docente y con 50 minutos de cada sesión. El método de selección del grupo fue a lazar por elección de la Dra Berenice. C. VARIABLES E INSTRUMENTOS: Como instrumento para la recolección de datos, se utilizó la Rúbrica de observación en el aula. Para observar los comportamientos, acciones y de más, del docente hacia el alumno. Este instrumento fue elaborado en base a la clasificación de Covarrubias (2019) se seleccionaron las barreras actitudinales que vienen dentro de las barreras culturales. El instrumento fue validado a través de la revisión del investigador y por medio del pilotaje que se llevó a cabo el día 26 de junio 2024. La Rúbrica fue dividida en secciones como, características y equipamiento del aula, práctica docente, trabajo colaborativo, actitudes en la interacción del docente. La aplicación se llevó a cabo de la siguiente manera, el día miércoles 26 de junio 2024, de manera presencial acudimos a la secundaria República de Chile del Estado de Tepic Nayarit, para llevar a cabo una observación en el aula de dos horas de clases por 50 minutos, por lo que nos tocó maestros y salones aleatorios, ya instalados en los salones haciendo la rúbrica de observación, como también así tomar notas de lo que pasa en el aula como las acciones, comportamientos, manifestaciones, entre otras cosas, del docente hacia el alumno, al finalizar se analizará la información que cada uno puso, para así poder sacar una sola rúbrica de información, ya al final elegir el tema que se iba a bordar para la investigación, ya en esta investigación fue barreras de aprendizaje y participación de las actitudes actitudinales del docente hacia el alumno.CONCLUSIONES
La observación de las barreras actitudinales de los docentes hacia los alumnos destaca la necesidad urgente de abordar estas problemáticas para mejorar la calidad de la educación y fomentar un ambiente de aprendizaje justo e inclusivo. Al reconocer y superar estas barreras, los docentes pueden desempeñar un papel crucial en el desarrollo académico y personal de sus alumnos, contribuyendo a una sociedad más equitativa y justa. La educación debe ser un motor de igualdad y oportunidades, y es responsabilidad de todos los actores educativos trabajar juntos para lograr este objetivo. A través de los datos obtenidos, se concluye que las barreras actitudinales que se encontraron, donde sobresale, el desinterés del docente, el acoso y la desigualdad, que puede esto llevar a que los estudiantes, se sientan desmotivados y desvalorizados. Esta percepción de desventaja y falta de apoyo puede traducirse en un rendimiento académico inferior o rezago total, ya que los alumnos no reciben la atención y el estímulo necesarios para alcanzar su máximo potencial. Las barreras actitudinales no solo afectan el rendimiento académico, sino que también tienen consecuencias graves para el bienestar emocional y psicológico de los alumnos. La exposición a actitudes negativas y discriminatorias puede llevar a una disminución de la autoestima y un aumento de la ansiedad y el estrés. Por lo tanto, se sugiere que el centro escolar intervenga haciendo una serie de estrategias y programas diseñados para fomentar un ambiente de respeto, equidad y comprensión. Todo esto para que tengan una educación de mejoría y de calidad.
de León Parra Diego Armando, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
ESPACIOS INTERMEDIARIOS
ESPACIOS INTERMEDIARIOS de León Parra Diego Armando, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación de los espacios intermedios cobra una relevancia innegable debido a su capacidad para enriquecer la experiencia urbana. Al fomentar la interacción social, el esparcimiento y el tejido comunitario, estos espacios contribuyen significativamente a la calidad de vida. Asimismo, promueven la sostenibilidad urbana al incentivar la movilidad peatonal y reducir la huella de carbono. Sin embargo, en metrópolis como Bogotá, caracterizadas por una alta densidad poblacional y un crecimiento urbano acelerado, la gestión y optimización de estos espacios se torna un desafío crucial. A menudo subestimados o diseñados de manera inadecuada, los espacios intermediarios no logran alcanzar su máximo potencial como articuladores y dinamizadores del tejido urbano. La falta de planificación integral y la rápida urbanización han generado numerosos espacios que, en lugar de ser nodos de conexión, se convierten en zonas de tránsito carentes de identidad y funcionalidad. Este contexto plantea una interrogante fundamental para esta investigación: ¿Cómo pueden los espacios intermediarios en la ciudad ser diseñados o reconfigurados para maximizar su funcionalidad y contribuir a un entorno urbano más congruente y vivible?METODOLOGÍA
Mediante una metodología cualitativa basada en la observación participante, esta investigación busca comprender en profundidad las relaciones sociales y los significados que se construyen en los espacios intermediarios urbanos. A través de una inmersión prolongada en estos entornos, se recolectarán datos detallados sobre las interacciones sociales, los usos del espacio, las características físicas de los mismos, así como los significados que los usuarios atribuyen a estos lugares. Nos apoyamos en las siguientes técnicas de recolección de datos. Observación participante: el investigador se integra a las actividades cotidianas de los espacios intermediarios, tomando notas detalladas sobre las interacciones, los usos del espacio y los eventos relevantes. Notas de campo: permiten capturar de manera inmediata y vívida los momentos, las interacciones, las observaciones y las reflexiones del investigador. Las técnicas se apoyan en fotografías, dibujos, etc. Esto implicaba visitar cada espacio seleccionado en diferentes momentos del día y de la semana, para captar la dinámica y el uso de los ciudadanos en estos lugares. Se elaboro una guía de observación que incluyó los siguientes aspectos: Características físicas del espacio: Dimensiones, materiales, mobiliario urbano, vegetación, etc. Actividades que se desarrollan: Uso del espacio, interacciones sociales y tipo de población. Se seleccionaron cuatro espacios intermediarios en la ciudad de Bogotá que cumplían con los siguientes criterios. Diversidad en cuanto a su función (comercial, recreativo, etc.). Ubicación en diferentes localidades de la ciudad. Presencia de elementos urbanos que caracterizan los espacios intermediarios en Bogotá (escaleras, plazoletas y parques lineales).CONCLUSIONES
Los hallazgos de esta investigación revelan una estrecha correlación entre el sentido de identidad y apropiación de los espacios intermediarios en Bogotá y la conjunción de diversos factores físicos y funcionales. La materialidad, la distribución espacial y los usos asignados a estos espacios influyen significativamente en el tipo de población que atraen y en el grado de apropiación que generan. Los espacios que más exitosamente fomentan un sentido de identidad son aquellos que, por un lado, reflejan la historia y la cultura local, como San Felipe; por otro, estimulan la interacción social y la colaboración, como Connecta 26; y aquellos que ofrecen una diversidad de usos y actividades adaptadas a las necesidades de los usuarios, como el Parque Central Bavaria y City U. Estos resultados evidencian que cada espacio, a través de sus características particulares, contribuye a satisfacer necesidades específicas de los individuos y a generar un sentido de pertenencia asociado a diferentes ámbitos de la vida urbana, como la comunidad, la historia, el ocio o el trabajo. En consecuencia, el diseño de futuros espacios intermediarios debe considerar de manera integral factores como la materialidad, la arquitectura, la distribución espacial y la función, con el objetivo de crear entornos urbanos más inclusivos y enriquecedores que fortalezcan el sentido de identidad y pertenencia de las comunidades.
del Angel Castellanos Aislinn, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Mg. Hector Adolfo Bernal Sandoval, Universidad Antonio Nariño
NARRATIVAS VISUALES: LAS HUELLAS QUE DEJAN LOS CONFLICTOS ARMADOS EN MéXICO Y COLOMBIA DESDE LA INVESTIGACIóN-CREACIóN
NARRATIVAS VISUALES: LAS HUELLAS QUE DEJAN LOS CONFLICTOS ARMADOS EN MéXICO Y COLOMBIA DESDE LA INVESTIGACIóN-CREACIóN Albores Gordillo Paulina, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. del Angel Castellanos Aislinn, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Ruiz Nolasco Shekinah Lizbeth, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mg. Hector Adolfo Bernal Sandoval, Universidad Antonio Nariño
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto se enmarca en el paradigma de la investigación-creación; por otro lado, se hace un acercamiento a la accesibilidad, mediante la exploración de materiales como una estrategia que permita a las personas interactuar con la obra, promoviendo una inclusión más amplia, en este caso particular a personas con dificultad tanto auditiva como visual. Dicha investigación hará referencia a las experiencias de vida de ciertos grupos de personas afectadas durante los conflictos armados que han sucedido tanto en México como en Colombia, aquí se intenta reflejar los sentimientos de estos a partir de una obra editorial ilustrada con gráficos que pretenden resaltar los abusos y tratos perjudiciales que se le daba a estas personas que no estaban inmersos en estos conflictos, en esta ocasión se resaltan tres historias en las cuales se cuentan, desde una perspectiva externa con una visión artística y latinoamericana, como cada uno de ellos experimentó vivencias de los conflictos armados en los que se vieron envueltos. En un mundo cada vez más globalizado, existe la necesidad apremiante de explorar cómo el arte puede servir como vehículo para la comprensión y procesamiento de conflictos históricos. Este proyecto busca abordar esta necesidad a través de la creación artística. La accesibilidad se convierte en una herramienta esencial para garantizar que las historias y mensajes transmitidos a través del arte lleguen a más personas, independientemente de sus capacidades físicas o sensoriales. Es aquí donde se logra mediante la implementación de algunos elementos accesibles, como texturas, relieves, textos descriptivos, narraciones, sonidos de ambientación, tecnología de lectura en dispositivos móviles (QRs). Este proyecto busca no solo producir una obra artística con un acercamiento a la accesibilidad, sino también fomentar un diálogo intercultural entre los estudiantes de México, y la realidad colombiana.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio del informe de la Comisión de la Verdad en Colombia y un análisis de la exposición Desminar de la artista Tania Candiani en el espacio Fragmentos. Por otra parte, dentro de esta etapa, se realiza una visita guiada al Museo Nacional, donde se observan distintos elementos de accesibilidad, como mapas, audios descriptivos, réplicas que pueden ser exploradas desde el tocar; como la experiencia de ser guiados por una persona invidente que además de mostrarnos el Museo a partir de sus recuerdos, y experiencias nos sumerge en una actividad reflexiva sobre la imposibilidad de los sentidos, también se analizó el documental pequeñas voces que refleja las experiencias de menores de edad vividas durante el conflicto armado. Así como también la posibilidad de poner a prueba el juego UNO en Braille con una persona Invidente, Juan Carlos Ortiz, quien compartió sus experiencias y enriquece la información que se tiene sobre las estrategias de accesibilidad que existen. Basándose en la investigación, se desarrollaron narrativas individuales abordando temas como la toma del Palacio de Justicia, la violencia hacia las mujeres, y el impacto del conflicto armado en la niñez. A lo largo de las 7 semanas de estancia, se trabajó de manera colaborativa, con los principios de creación colectiva, con esto después de una investigación y trabajo de campo se llevó a cabo la realización de un libro editorial entre las investigadoras.CONCLUSIONES
El proyecto finalizará en la producción de una obra editorial ilustrada que contendrá 5 historias contadas desde la perspectiva de cada investigador, aquí se habla de tres: la primera hace referencia al sentimiento de mujeres que sufrieron abuso sexual durante conflictos armados, mientras son más visibles en Colombia, en México siguen siendo temas poco tratados, esta misma está pensada a partir de una visita que se hizo al museo Fragmentos, Espacio de Arte y Memorias en Bogotá Colombia, creado por la artista Doris Salcedo, en el cual se muestra un documental, donde se puede ver a mujeres resilientes hablando de sus experiencias traumáticas por violencia sexual durante diferentes conflictos armados, con este se encuentran muchas similitudes al conflicto armado de 1994 conocido como Levantamiento armado del EZLN en Chiapas México, que dejó estragos en personas que hasta el día de hoy no pudieron contar sus historia. En la segunda se aborda la perspectiva de los niños. Estos se vieron involucrados en conflictos armados experimentando desapariciones de familiares, reclutamiento forzado y desplazamiento de sus hogares, fueron tomados como daños colaterales dejando sus historias sin contar; esto viéndose reflejado en una de los temas del informe final de la comisión de la verdad que hace referencia al título de Tres generaciones en la guerra, que da una idea de lo vivido en Colombia (en las últimas 6 décadas), en México el conflicto está presente y afecta de igual forma desde la raíz el núcleo de las familias, la escuela y la vida esto reflejado en el levantamiento del EZLN, en la bocetación se refleja la perspectiva sobre lo vívido en los conflictos armados por los más jóvenes, que sin importar la edad fueron conscientes de lo sucedido y lo supieron comprender de la mejor forma. En la tercera y última historia expresa el dolor que pasó la sociedad, el miedo que se apodera de esta al descubrir los hechos de cada conflicto y al darse cuenta que el pasado jamás se olvida, además de las fuertes marcas que deja en la historia. Entre estas problemáticas tan distintas pero con el mismo resultado, muerte, primero la masacre de Tlatelolco el 2 de octubre del 68 en donde jóvenes protestaron por la pérdida de espacios académicos y fueron torturados; además de la toma del palacio de justicia 6 de noviembre del 85, la guerrilla M-19 hizo este acto para recuperar expedientes de narcotraficantes extraditables, sin imaginar que el gobierno tomaría la decisión para retirarlos del lugar, abusando de su poder y llevando a pérdidas de vida de rehenes que se encontraban en el lugar.
del Castillo López Vania Isabel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
PROCESO DEL CONTROL INHIBITORIO EN PACIENTES CON ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
PROCESO DEL CONTROL INHIBITORIO EN PACIENTES CON ENFERMEDAD DE ALZHEIMER Casas Figueroa Martha Estela, Universidad de Guadalajara. del Castillo López Vania Isabel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La enfermedad de Alzheimer es un tipo de demencia que afecta a la memoria, el pensamiento y el comportamiento, la cual empeora con el tiempo hasta impedir las actividades cotidianas, básicas, instrumentales y avanzadas de la vida diaria. Se caracteriza por la degeneración gradual de las Funciones Ejecutivas (FE), especialmente planificación, conceptualización, toma de decisiones e inhibición. Identificar el proceso del control inhibitorio en pacientes con diagnóstico de la EA.METODOLOGÍA
Diseño no experimental, transeccional descriptivo. Se realizó una búsqueda en las bases de datos; PubMed, Scopus, Springerlink journal, desde el mes de junio a agosto del 2024 . Con los siguientes criterios de inclusión: publicaciones en inglés de los últimos 6 años, pacientes con diagnóstico EA sin demencia y aplicación de protocolo de evaluación por neuropsicología clínica. De los 26 artículos revisados se seleccionaron 16 de los cuales 8 eran trabajos experimentales, 3 revisiones sistemáticas, 2 de revisión narrativa y 3 metanalisis, estos incluían evaluación y resultados de las afecciones en control inhibitorio. Todos los artículos consultados se establecieron bajo los principios de la declaración de Helsinki y de Berna cuando se realizan trabajos experimentales en seres humanos.CONCLUSIONES
Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el puntaje de interferencia en la prueba Stroop y puntuaciones más altas en el Inventario de Apatía (p=0.02) y en los subapartados de ansiedad/depresión (p=0.03), mientras que en otros estudios no se encontraron dichas diferencias. Las revisiones sistemáticas toman resultados experimentales donde se muestra mayor interferencia en pacientes con EA en comparación a pacientes sanos. Los datos sugieren que la EA impacta significativamente en la capacidad para realizar tareas que requieren precisión, velocidad de procesamiento, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio. La dificultad para inhibir respuestas automáticas y regular emociones contribuye a un deterioro en la capacidad de manejar la interferencia cognitiva.
del Valle Meneses Karla Mariana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Alma Delia Toledo Mazariegos, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PRINCIPIO CONSTITUCIONAL DE PARIDAD DE GÉNERO EN EL PODER JUDICIAL DE LA FEDERACIÓN.
PRINCIPIO CONSTITUCIONAL DE PARIDAD DE GÉNERO EN EL PODER JUDICIAL DE LA FEDERACIÓN. del Valle Meneses Karla Mariana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Alma Delia Toledo Mazariegos, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Incrementar la igualdad de género en un país como México se ha visto en todas las reformas a la Constitución mexicana desde 2011, sin embargo, en la que esta investigación se basa es en la de 2019, con el artículo 94, todo esto a raíz de la agenda 2030 de la ONU donde en su objetivo número 5 nos habla de la igualdad de género. El artículo 94 se refiere a la integración del Poder Judicial de la Federación, con esta reforma de 2019, se incluye en uno de sus párrafos que la integración de los órganos jurisdiccionales será a base de concursos abiertos, observando el principio de paridad de género, lo que se busca en esta investigación es ver cómo ha sido el recorrido de las mujeres especialmente a través de las reformas, los ascensos y la forma en que ha llevado a cabo el Poder Judicial el cambio que ya se encuentra reglamentado dentro de la Constitución. La historia de las mujeres dentro del Poder Judicial no ha sido un camino fácil, principalmente porque no se les tomaba en cuenta para ocupar cargos altos, sin embargo, ha sido posible gracias a que ahora se toman en cuenta tratados internacionales en materia de derechos humanos, así como la agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas logrando que se les dé la oportunidad también a las mujeres de llegar a puestos donde hasta hace unos pocos años sólo eran de los hombres.METODOLOGÍA
Para esta investigación se tomaron como base la reforma de 2019 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, documentos históricos de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, así como la Declaratoria para el inicio de la observancia de las nuevas reglas de la Carrera Judicial y Acuerdo General del Pleno del Consejo de la Judicatura Federal que reglamenta la Carrera Judicial y el Acuerdo General del Pleno del Consejo de la Judicatura Federal, que implementa el Plan Integral de Combate al Nepotismo; y fortalece el funcionamiento del Instituto de la Judicatura como Escuela Judicial, entre otros documentos de biografías y artículos. La investigación fue una recopilación entre la historial Poder Judicial de la Federación y cómo es que entraban las mujeres como tema principal para lograr que haya una paridad de género en la integración de este poder, se hace una comparación de cómo es que estaba compuesta la Suprema Corte a mediados del siglo XX, con la actualidad y cómo es que ahora las mujeres están dejando huella al ser tomadas en cuenta para ser integrantes de la Suprema Corte, así como tener cargos como juezas o magistradas, se describió cómo es que ahora con la Carrera Judicial se busca la paridad de género y que su lema es Paridad en Todo siendo aplicado en todos los organismos que involucran el Poder Judicial. También se realizó una breve descripción de los 3 ejes rectores bajo los cuales ahora el Poder Judicial debe regirse, todo esto para que los trabajadores tengan la garantía de que existe una igualdad dentro del Poder Judicial, su integración sea paritaria y que siempre se observe el juzgar y defender con perspectiva de género; por último se hizo una comparación para relacionar lo que reglamenta el artículo 94 constitucional y ciertos artículos de la Declaratoria para la nueva carrera judicial así como el Acuerdo de combate al nepotismo en siempre tomar como principio la Paridad de género en la integración de este Poder.CONCLUSIONES
Para concluir este trabajo puedo decir que, aunque siempre se ha visto que las mujeres han luchado por defender y mejorar sus derechos, es la primera vez que realmente se puede lograr el cambio laboral, ya que antes a pesar de que sí se buscaba, al no estar reglamentado o que no se castigaba el no aplicarlo, se seguía con lo mismo y las mujeres siempre estaban en esa desventaja o por debajo de esos puestos. La Constitución mexicana, los Acuerdos del Consejo de la Judicatura y los Tratados Internacionales han hecho que la mujer tenga la posibilidad real de estar detrás de altos cargos, con el apoyo, las nuevas oportunidades de los concursos de oposición exclusivo de mujeres, los artículos reformados y la preparación con la que ahora puede contar una mujer ha hecho posible este nuevo camino bajo el principio de la paridad de género, a pesar de que apenas es el comienzo, ya hay algunos cambios que han hecho historia dentro del Poder Judicial como la primera Presidenta de la Suprema Corte, así como las cinco ministras de la Suprema Corte. Sin embargo, también hay que mencionar las Unidades de género, que, aunque su objetivo no es lograr posicionar a las mujeres en cargos de mando, se busca asegurar la igualdad de género y derechos humanos en la impartición de justicia, así como buscar que el desarrollo personal de los servidores públicos sea óptimo.
Delgado Caldera Kevin Francisco, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Dr. Santiago Osnaya Baltierra, Universidad Autónoma del Estado de México
DISEñO DE PORTADAS CON IDENTIDAD INSTITUCIONAL E ICONOGRAFíA DE LIBROS DE TEXTO DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DENTRO DEL ESTADO DE MéXICO
DISEñO DE PORTADAS CON IDENTIDAD INSTITUCIONAL E ICONOGRAFíA DE LIBROS DE TEXTO DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DENTRO DEL ESTADO DE MéXICO Delgado Caldera Kevin Francisco, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Asesor: Dr. Santiago Osnaya Baltierra, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los libros de matemáticas siempre han dejado un amargo sabor de boca a muchos estudiantes, desde que son niños pequeños hasta el final de sus estudios académicos como adultos. Esto sucede por diversos factores, entre ellos, el nivel de lenguaje utilizado en los recursos didácticos para transmitir conocimientos. Además, la situación se complica por los diferentes tipos de aprendizaje (visual, auditivo, cinestésico, verbal y multimodal) que tienen los estudiantes. Algunos padres culpan al sistema educativo, mencionando que no hacen bien su trabajo. Sin embargo, la realidad es que en un salón con aproximadamente treinta a cuarenta alumnos y un solo profesor, este intenta explicar de la mejor forma posible los temas del bloque de estudio. Es un desafío atender eficazmente las necesidades individuales de cada estudiante, adaptándose a sus diferentes formas de aprender, todo mientras maneja el gran tamaño del grupo y el contenido del currículo. Por tanto, la situación se vuelve complicada para el profesor, quien debe equilibrar el tiempo y los recursos disponibles para ofrecer una educación inclusiva y efectiva a todos los alumnos. Esto pone en evidencia la necesidad de más apoyo y recursos en las aulas para facilitar un entorno de aprendizaje más adaptado a las diversas necesidades de los estudiantes.METODOLOGÍA
La búsqueda de antecedentes fue uno de los primeros paso que se realizaron dentro de esta investigación donde se observaron y se compartieron opiniones acerca de las portadas y de los interiores de los mismos, analizando distintos patrones que se repetían dentro de distintos catálogos de libros de matemáticas así como una búsqueda rápida por internet, donde es común encontrar en las portadas colores sólidos, formas geométricas abstractas, fórmulas matemáticas con un grado muy alto de complejidad que da a entender un nivel alto de complejidad del libro y con una estética muy científica que sí, son elementos que dan a entender que es un libro de matemáticas, pero para el público al que va dirigido, no es más que un libro tedioso o hasta intimidante a la hora de abrirlo y donde dentro del imaginario colectivo es un libro aburrido. Aunque no todos los antecedentes son malos, se encontró material que retrataba un tipo de diagramación editorial que era muy intuitiva y fácil de leer, ya que con sus colores y formas invitaba a la lectura de este y con las portadas igual, se encontraron ejemplos de diseño donde no salía Baldor o algún otro matemático famoso, sino que eran distintos, atreviéndose a retratar otra cara de las matemáticas dejando de lado elementos que los hagan ver complicados. Al tener estas bases de lo que, si queremos hacer y de lo que no, se realizaron moodboards para representar de una forma más visual los elementos que se quieren obtener en las portadas, así como en la diagramación y de igual forma para obtener palabras clave dentro de una lluvia de ideas que servirán para realizar una carta tipológica la cual sirve para describir y analizar en un desglosa miento distintas categorías que ayudarán a dar una forma más clara al material que queremos llegar. Dentro de estas palabras están matemáticas, cercanía, cotidiano, moderno, desarrollo académico y directo, y dentro de las características que se van a tomar en cuenta son colores, texturas, formas, tipografías y referentes. Con el resultado de la carta tipográfica se realizó otro moodboard que tenía los elementos con los que se trabajarían y de este se realizaron las primeras propuestas con un estilo muy distinto entre cada una de ellas, pero sin tener una propuesta final aún. Con el avance del proyecto y distintas juntas con el asesor que ayudaban y enriquecían las portadas, se tomaron decisiones que iban dando una dirección al apartado visual, en donde se optó por usar un lenguaje institucional a la hora usar los colores verde y dorado que son parte de la UAEmex y donde se realizó un trabajo de campo el cual fue conocer museos así como lugares importantes dentro de la cultura de Toluca que servían de inspiración para realizar una iconografía basada en formas de mosaico, ya que es un elemento basta utilizado dentro de la zona, el cual ayudará a darle sentido de pertenencia al libro y dando un estilo propio a las dos portadas, en los cuales se ilustraron elementos inspirados en él edifico de rectoría, el escudo de la universidad así como en su lema, al igual diseños inspirados en museos y elementos de nuestro México. Dentro de estos iconos se trabajó de igual manera con elementos matemáticos como lo son la suma, resta, multiplicación, raíz cuadra y otros, interviniéndolos y agregando elementos que seguían la misma línea de diseño. De igual manera un punto que se trabajó fue la realización de una diferenciación visual en los números del uno al ocho que son el total de capítulos con los que cuentan los libros, y en donde el estilo de cada número estará plasmado dentro del capítulo con su mismo número, así como un color que lo caracteriza dando un mejor diseño al interior y conectando el interior con el exterior del libro.CONCLUSIONES
Dentro la realización del verano se logró la elaboración de un lenguaje visual que será usado dentro de los dos libros para hacerlos ver que son parte de una misma línea de diseño. Haciendo iconos gráficos propios con de elementos matemáticos y culturales entregando unas portadas amigables que inviten a la lectura y libro institucional que espera que ayude a estudiantes de preparatoria a la fácil comprensión de distintos temas matemáticos.
Delgado García Natalia Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Elizabeth Vargas Espinoza, Universidad Vizcaya de las Américas
EDUCACIóN SEXUAL INTEGRAL EN LA EDUCACIóN BáSICA: IMPACTO Y RETOS EN EL AULA.
EDUCACIóN SEXUAL INTEGRAL EN LA EDUCACIóN BáSICA: IMPACTO Y RETOS EN EL AULA. Delgado García Natalia Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Elizabeth Vargas Espinoza, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el plan y programas de estudio para la educación básica abordan el tema desde una perspectiva más holística, sin embargo, ante ese rechazo social el problema con la educación sexual se amplifica porque el docente frente a grupo tiene incertidumbre sobre cómo y qué educación han de recibir los niños, niñas y adolescentes. La educación sexual integral es un enfoque educativo que busca proporcionar a las personas, especialmente niños, niñas y adolescente conocimientos y habilidades sobre la sexualidad de manera integral, abarcando aspectos biológicos, emocionales, sociales y éticos, pues esta es fundamental para el desarrollo saludable y seguro de la población infantil, y su promoción continúa siendo una tarea vital en el contexto educativo y de salud pública a nivel global. Por lo tanto, desde el quehacer del docente es indispensable plantearse ¿Cómo enseñar desde la educación sexual a los alumnos para que aprendan a cuidar su salud, su bienestar y dignidad?, ¿Cómo pueden entablar relaciones sociales y sexuales basadas en el respeto? Cuando la escuela no se hace corresponsable del abordaje de la educación sexual integral en los alumnos desde un enfoque biopsicosocial, estos se enfrentan a una carencia de conocimientos necesarios para tomar decisiones informadas sobre su sexualidad de manera responsable, por lo que son vulnerables a un sinfín de situaciones, además a las infecciones de transmisión sexual y los embarazos no deseados. Entonces, es necesario garantizar lo que se señala en el Derecho Universal a la Educación en relación a promover la educación integral en sexualidad conforme a su edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez de las niñas, niños y adolescentes que le permitan ejercer de manera informada y responsable sus derechos.METODOLOGÍA
El enfoque de investigación utilizado es el mixto, con aspectos preferentemente cualitativos que permitieron identificar de qué manera se conceptualiza y aborda el tema de la Educación Sexual Integral en Contextos Escolares; Para la recolección de datos se recurrió al diseño de un cuestionario que se organizó bajo los siguientes indicadores: Educación sexual, el papel de la escuela en la educación sexual, conceptos claves de la educación sexual, importancia de la educación sexual en la educación básica, métodos didácticos para la educación sexual en niños, niñas y adolescentes. Para el instrumento se recurrió a un formulario de Google que contiene 15 preguntas con respuestas de opción múltiple; las dos primeras preguntas enfocan información general sobre nivel educativo donde desempeñan su labor docente y años de servicio, estos indicadores por considerarse aspecto de análisis dado que, de acuerdo al nivel educativo es el tipo de estrategias didácticas, etc. Éste instrumento fue contestado por 18 profesores activos de educación básica.CONCLUSIONES
Educación Sexual Integral: la mayoría de los docentes (61.1%) reconoce la sexualidad como un aspecto central del ser humano, abarcando elementos como el sexo, la identidad de género y la orientación sexual. Sin embargo, un pequeño porcentaje (5.6%) no está de acuerdo con esta visión, lo que indica que hay margen para aumentar la comprensión y aceptación de estos conceptos. Es preocupante que una proporción significativa de estudiantes no use términos correctos para referirse a sus órganos sexuales externos. El 44.4% de los docentes indicó que sus alumnos casi nunca usan los términos "pene" y "vulva". Esto subraya la necesidad de una educación más explícita y correcta en esta área para evitar confusiones y reducir riesgos de abuso sexual. Existe una opinión dividida (33.3%) sobre si el uso de nombres incorrectos para los órganos sexuales representa un riesgo para la seguridad de los menores. Esto sugiere que se necesita más investigación y formación para resolver estas diferencias y educar a los docentes sobre la importancia de utilizar la terminología correcta. La mayoría de los docentes (72.2%) cree que el objetivo principal de la ESI es reducir embarazos tempranos, aunque esto es importante, es crucial que la ESI también aborde otros aspectos como la identidad de género y el desarrollo personal. Una gran mayoría (77.8%) está de acuerdo en que la educación sexual debe comenzar en edades tempranas para que los estudiantes comprendan mejor su cuerpo y su desarrollo. El 60% de los docentes considera que los estudiantes le dan la importancia adecuada a los temas de sexualidad, indicando una aceptación razonable cuando se abordan estos temas en el aula. Un 67.4% de los docentes indica que los padres de familia creen que la educación sexual es su responsabilidad y no de la escuela. Educación Básica: En cuanto a la educación básica, la mayoría (72.2%) de los docentes considera que abordar la sexualidad es parte de su responsabilidad, lo que refleja una creciente conciencia sobre la necesidad de la ESI en las escuelas. El 77.8% de los docentes está de acuerdo en que educar en sexualidad es un derecho fundamental de los estudiantes, aunque un pequeño porcentaje (5.6%) no lo ve así. Esto sugiere que algunos docentes pueden necesitar más formación sobre los derechos reproductivos. Más de la mitad (55.5%) de los docentes encuentra difícil diseñar actividades pedagógicas sobre sexualidad, lo que destaca la necesidad de más apoyo y capacitación para facilitar esta tarea. Un alarmante 94.4% de los docentes no conoce la carta de los derechos sexuales, lo que indica una urgente necesidad de formación y concienciación en esta área. Los docentes están divididos (50% a favor y en contra) sobre si la ESI debe ser una prioridad en los centros escolares, lo que sugiere que se necesita un mayor consenso y apoyo institucional para establecer la ESI como una prioridad educativa.
Delgado Gaxiola Diana Victoria, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Mtro. Adalberto Astaroth Araujo Guerrero, Universidad Vizcaya de las Américas
EL CONOCIMIENTO DEL ATOLE DE BELLOTA COMO PARADIGMA EN LA FORMACIÓN DE GASTRÓNOMOS Y SU RELACIÓN CON LAS COCINAS LOCALES COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD ALIMENTARIA EN BAJA CALIFORNIA
EL CONOCIMIENTO DEL ATOLE DE BELLOTA COMO PARADIGMA EN LA FORMACIÓN DE GASTRÓNOMOS Y SU RELACIÓN CON LAS COCINAS LOCALES COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD ALIMENTARIA EN BAJA CALIFORNIA Delgado Gaxiola Diana Victoria, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Mtro. Adalberto Astaroth Araujo Guerrero, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por medio de la investigación de campo se desea generar una identidad cultural en relación a la gastronomía de Baja California y las comunidades Yumanas que han demostrado un cambio de la gentrificación ocasionado por factores economómicos, sociales y políticos que afectan en sus costumbres de alimentación.METODOLOGÍA
Al inicio de la dinámica se aplicó una encuesta a 92 estudiantes de la Universidad Vizcaya de las Americas de la licenciatura de Gastronomía para conocer su opinión y conocimientos sobre las comunidades Yumanas de Baja California Se realizaron investigaciones a diferentes universidades con la carrera de gastronomía para preguntar su carga académica y observar si dentro de ellas abordaban la materias teóricas-prácticas de cocina de Baja California en donde mencionaran la gastronomía de los pueblos indígenas. También se hizo una visita a Piedras Gordas para entrevistar a la Dra. Carolina Gutierres acerca de sus espectativas y experiencias alrededor de la alimentación dentro de las comunidades Yumanas dentro de Baja California. Entre las semanas se llevó a cabo un viaje a San José de la Zorra donde se entrevistó a una integrante de la comunidad Kumiai que se ofreció a explicarnos de sus experiencias sobre su alimentación y sobre el atole de bellota.CONCLUSIONES
Dentro de lo obtenido durante estas 7 semanas se descubrió que hay poco reconocimiento de las comunidades dentro de los planteamientos educativos de ciertas universidades: solo una de ellas a demostraron ser la única universidad en tener en su carga académica una materia de Gastronomía de Baja California y tocar el tema de las comunidades ya mencionadas. Se busca que se oferten en las universidades cursos o materias que generen identidad, tradición y patrimonio en una cocina social sustentable como aprte de su formación como Licenciados en la carrera de Gastronomía.
Delgado Tellez Karla Monserrat, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Marina Liliana González Torres, Universidad Autónoma de Aguascalientes
EVALUACIóN DE UN CUESTIONARIO SOBRE CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO EN JóVENES UNIVERSITARIOS: UN ENFOQUE DE GéNERO
EVALUACIóN DE UN CUESTIONARIO SOBRE CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO EN JóVENES UNIVERSITARIOS: UN ENFOQUE DE GéNERO Delgado Tellez Karla Monserrat, Universidad Autónoma de Nayarit. Maldonado Molina Angel Misael, Universidad de Ixtlahuaca. Rodriguez Gonzalez Magaly, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dra. Marina Liliana González Torres, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las conductas alimentarias de riesgo (CAR) son un problema de salud pública que afecta a jóvenes en diversas regiones y contextos socioculturales. En México, estas conductas son especialmente preocupantes entre la juventud. Aunque gran parte de la investigación sobre trastornos de la conducta alimentaria se ha centrado en mujeres, se sabe poco sobre estos fenómenos en hombres. Esta brecha limita la efectividad de las intervenciones y políticas de salud inclusivas. Los roles de género influyen en cómo los jóvenes manejan sus conductas alimentarias. Los hombres, por presiones sociales, pueden negar o minimizar problemas alimentarios, mientras que las mujeres enfrentan expectativas sociales sobre la delgadez, aumentando su vulnerabilidad a desarrollar CAR. Además, las herramientas de evaluación y las intervenciones suelen estar diseñadas con un enfoque centrado en las mujeres, lo que podría llegar a estar sesgados hacia las experiencias y los síntomas más comunes en las mujeres, lo que resulta en una subrepresentación y subdiagnóstico de los hombres con TCA. Es crucial reconocer y analizar las diferencias de género en las conductas alimentarias para diseñar estrategias de intervención más efectivas. Hombres y mujeres pueden presentar distintas manifestaciones de CAR y responder de manera diferente a las intervenciones. Padrós-Blázquez et al. (2022) en un análisis factorial confirmatorio realizado al Cuestionario Breve de Conductas Alimentarias de Riesgo (CBCAR, Unikel et al., 2004) en una muestra de universitarios michoacanos, reportó adecuado un ajuste de los tres factores originales en la muestra total y en mujeres, pero no así en varones. Este estudio tiene como objetivo explorar las propiedades psicométricas de una modificación a los ítems del CBCAR con un enfoque en las diferencias de género en jóvenes universitarios del Estado de México, Nayarit y Aguascalientes. Se busca capturar las características específicas de las CAR en hombres y mujeres, y cómo los roles de género y las expectativas sociales influyen en estas conductas.METODOLOGÍA
Construcción y validación por jueces expertos: Se realizó un grupo focal con estudiantes de nivel universitario afines al tema para conocer su perspectiva sobre las conductas alimentarias y poder enriquecer la información necesaria para la creación de nuevos ítems, tomando en cuenta sus necesidades y perspectivas para ambos sexos. Se enviaron los ítems a evaluación en cuanto a suficiencia, claridad, coherencia y relevancia siguiendo la propuesta de (Escobar-Pérez & Cuervo-Martínez, 2008). Aplicación para validación de versión final: Participaron 200 universitarios de 18 a 25 años, quienes contestaron un cuestionario elaborado exprofeso y validado previamente por siete jueces expertos. La muestra final consistió de 138 (69.1% mujeres, 29.4% hombres y 1.5% prefirió no decir), después de eliminar a quienes no respondieron de forma completa o que no contestaron adecuadamente a los ítems de prueba. La edad media fue de 20.87 (DE= 1.93). El análisis estadístico se realizó con SPSS. Se obtuvo el KMO (0.809) y la prueba de esfericidad de Bartlett (chi2= 722.521, gl= 66, p= 0.000) indicando una muestra adecuada y utilidad para el análisis factorial. A partir del Análisis Factorial Exploratorio (AFE) con extracción por máxima verosimilitud y rotación oblimin, los ítems fueron agrupados en tres factores (con 60.6% de la varianza acumulada explicada): Restricción (6 items), Atracón (3 ítems) y Ejercicio ligado a imagen corporal (3 ítems), con pesos factoriales superiores a 0.40. Se obtuvo un alpha de Cronbach de 0.833 de la versión final del cuestionario, el cual incluye 12 ítems.CONCLUSIONES
De acuerdo a los factores obtenidos en el análisis se evidencia que se cumplió el objetivo de contar con items que sean más incluyentes de la realidad masculina en relación a las CAR. Las propiedades psicométricas de la versión final del cuestionario indican que puede ser confiable y válido para aplicarse en universitarios del Estado de México, Nayarit y Aguascalientes. La recolección de datos en varones fue limitada en este estudio, ya que la muestra representa sólo el 29%, el incremento en esta población fue un reto importante. Así mismo, la eliminación del factor de purga, cuyos ítems se eliminaron en el AFE, representa una limitación relevante para la evaluación completa de todas las CAR, por lo que incluir ítems que puedan evaluar adecuadamente la dimensión es tarea para futuras investigaciones.
Delgado Vega Miguel Andrés, Universidad Libre
Asesor: Dr. Francisco Ricardo Ramírez Lugo, Universidad Autónoma Indígena de México
DERECHO HUMANO A LA VIVIENDA
DERECHO HUMANO A LA VIVIENDA Cossío Tonopoamea Luis Daniel, Universidad Vizcaya de las Américas. Delgado Vega Miguel Andrés, Universidad Libre. Ortiz Montaño Lady Magaly, Universidad Libre. Asesor: Dr. Francisco Ricardo Ramírez Lugo, Universidad Autónoma Indígena de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El derecho a tener una vivienda adecuada es inherente y muy relevante a la dignidad del ser humano, y elemental para contar con el disfrute de otros derechos fundamentales, pues es necesaria para mantener y fomentar la salud física y mental, el desarrollo adecuado e la persona, la privacidad, así como la participación en actividades laborales, educativas, sociales y culturales. Por ello, una infraestructura básica de nada sirve Si no tiene acceso a servicios básicos como son, enunciativa y no limitativamente, los de: iluminación pública, sistemas adecuados de alcantarillado y evacuación de basura, transporte público, emergencia, acceso a medios de comunicación, Seguridad y vigilancia, salud, escuelas y centros de trabajo a una distancia razonable.METODOLOGÍA
Se utilizaron métodos de investigación sobre artículos para identificar los derechos humanos que tienen las personas respecto a sus derechos y lo justo que se merece cada persona . Esto derivado de que haciendo comparación de las leyes respecto al derecho humano a la vivienda podemos observar que establecen que se considerará vivienda Digna y decorosa la que cumpla con las disposiciones jurídicas Aplicables en materia de asentamientos humanos y construcción, Salubridad, cuente con espacios habitables y auxiliares, así como con Los servicios básicos y brinde a sus ocupantes seguridad jurídica en Cuanto a su propiedad o legítima posesión, y contemple criterios para la Prevención de desastres y la protección física de sus ocupantes ante Los elementos naturales potencialmente agresivosCONCLUSIONES
Durante la estancia de verano en este programa se logro adquirir conocimientos previos respecto a la importancia de los derechos que tienen las personas con su derecho a la vivienda , considero que para personas tanto para personas jóvenes ,adultos o de categoría libre , que apenas van empezando a vivir de manera independiente con el objetivo de tener una vivienda puede ser de gran utilidad ya que creo que lo necesitan en este tipo de procesos que son las de adquirir una vivienda , es por eso la importancia de primero conocer sus leyes o sus derechos
Devora Valdez Deyanira Rubí, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS.
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS. Castañeda López Fátima Idalia, Universidad Autónoma de Nayarit. Devora Valdez Deyanira Rubí, Universidad Autónoma de Nayarit. Guardado López Julissa Berenice, Universidad Autónoma de Nayarit. Peñaloza Godinez Monica Guadalupe, Universidad Autónoma de Baja California. Sanchez Cantabrana María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tránsito por la etapa de inserción profesional a la enseñanza en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, Unidad Mazatlán, vivenciada específicamente por los profesores que hayan ingresado en los últimos diez años a su planta docente, adquiriendo el estatus de nóveles, como titulares de asignatura en el nivel de licenciatura, representa el objeto de investigación del proyecto. Lo anterior, concibe identificar los modelos pedagógicos subyacentes en la práctica de sujetos sin experiencia docente en la Educación Superior, con una formación inicial alejada de la enseñanza o para un nivel educativo distinto.METODOLOGÍA
El trabajo efectuado durante la Estancia del Verano Científico Delfín 2024, se apoyó en un enfoque cualitativo, método biográfico-narrativo y alcance descriptivo (Bisquerra, 2004), aplicando la técnica de entrevista semiestructurada, asimismo se utilizaron para el proceso de análisis dos tipos de instrumentos: 1) Parrilla de Vennman, enfocada en los problemas al inicio de la enseñanza profesional, y 2) Parilla de Vargas, atendiendo el proceso de aprender a enseñar según sus particularidades prácticas y teóricas: El proceso de análisis se efectuó según lo siguiente, analizamos minuciosamente las entrevistas realizadas a aplicadas a diez docentes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES), para llevar a cabo un ejercicio analítico en tres niveles: Para conseguir el primer nivel de análisis, se buscó la reducción de la información obtenida a partir de las entrevistas mediante un proceso en cinco pasos. Segmentar. En primera instancia, se realizó la lectura de las entrevistas con la intención de identificar información relevante para los objetivos de la investigación. Categorizar. Después de tener la información ya seleccionada esta debe de ser relacionada y comparándolas con las parrillas antes mencionadas, identificando cual es la categoría que le corresponde a cada dato segmentado. Codificar. Identificar las palabras claves que aparecen en las respuestas de cada sujeto. Conjetura. Formular una pregunta en base a la información de cada sujeto. Inferencia. Damos respuesta a la pregunta elaborada dándole sentido a lo que cada sujeto mencionaba. Después de eso se sistematizaron los datos con palabras claves para poder identificar cuáles códigos eran los que se repetían. En lo que compete al segundo nivel de análisis Crítico-Descriptivo se trasladaron los resultados obtenidos en las entrevistas por categorías, donde buscamos dentro de cada entrevista las coincidencias entre categorías y las concentramos dentro de un solo archivo. Comenzando con el apartado de interpretación al realizar la transformación de la pregunta a una afirmación, siguiendo con la revisión de la respuesta a dicha pregunta para comprobar que todos los códigos mencionados aparecen en ella, en caso contrario agregarlos dentro de la redacción sin perder la coherencia; por último, se deben de eliminar los códigos que se encontraban en la parte superior como puntos aislados. Continuando con el llenado del formato, se contrastaron las similitudes y diferencias entre los sujetos para posteriormente construir la definición de la categoría analizada. Concluyendo el tercer nivel de análisis el docente tendrá que realizar a partir de los dos niveles previos de análisis, la interpretación y triangulación que hace referencia a la confrontación del dato a la teoría y de la teoría al dato para reconstruir los modelos pedagógicos que se han llevado a cabo. Se busca así, identificar los rasgos teórico-metodológico-didáctico presentes en la práctica de los profesores sin experiencia en la enseñanza superior, que han recibido una formación inicial que no está relacionada con la enseñanza o con un nivel educativo diferente, en el cual, estarán a cargo.CONCLUSIONES
El presente resumen se ha escrito en equipo, dado que se nos otorgó a las cinco participantes cuatro categorías con un número distinto de recurrencias entre sujetos, con el propósito de mejorar y precisar la información mediante la interpretación, una definición más detallada, entendible y de perspectiva más a fondo, clasificando las similitudes de los diferentes puntos de vista entre distintos docentes que expusieron ese mismo problema en clase, así como también sus diferencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sucesivamente se realizaron esos mismos pasos con las cuatro entrevistas otorgadas a cada una de las colaboradoras. Se llegó a la conclusión de que las problemáticas más frecuentes de los profesores provienen de la adaptación, se contaba con los conocimientos y bases previas para impartir clases, pero las instituciones de las que egresaron no abarcan todos los posibles escenarios para impartir la docencia ni los sitios donde pueden ser transferidos; por último, la experiencia que ellos adquieren en el transcurso de su práctica profesional no era suficiente para dar clases en un nivel superior.
Díaz Arriaga Diana, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. María Lourdes Pinto Loria, Universidad Autónoma de Yucatán
SALUD MENTAL EN NIñAS Y NIñOS MAYAS DE UNA COMUNIDAD DEL SUR DE YUCATáN, MéXICO
SALUD MENTAL EN NIñAS Y NIñOS MAYAS DE UNA COMUNIDAD DEL SUR DE YUCATáN, MéXICO Díaz Arriaga Diana, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. María Lourdes Pinto Loria, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El fenómeno del suicidio desde el enfoque humanista de la Gestalt son las formas negativas de atentar en contra de tu propia vida haciendo referencia a las causas que pueden influir en el intento o consolidación del acto suicida (Pierre Moron, 1987, p 3-6). El suicidio abarca un al ser integralmente, no necesariamente pertenece a lo psique, nunca sucede porque si, más bien existen causas externas propias del entorno del sujeto, es difícil definir a la perfección el suicidio sin dar a entender qué es el acto de suicidarse. Son muchos los factores de riesgo que acompañan las ideas suicidas, los intentos y finalmente el logro final del acto suicida. Los factores de riesgo son las condiciones que determinan el entorno donde el sujeto se encuentra conviviendo diariamente, son precisamente las situaciones causantes del suicidio, las cuales aún se pueden prevenir si son detectadas a tiempo, algunas de ellas son las autolesiones, exclusión social, discriminación y estigmatización, mala salud física, dificultades educativas, problemas emocionales, problemas cognitivos, antecedentes familiares, vivir en un entorno de violencia, estar en procesos de duelos, estrés y depresión. El estudio del suicidio, surge desde un enfoque multidisciplinario, en a la propuesta para asuntos netamente epidemiológicos. La depresión es la principal causa de mortalidad y discapacidad de la población y, a su vez la primera causa del suicidio, según las investigaciones. México, es la tercera causa de muerte en menores de 10 a 14 años. Al menos desde 2020 la prevalencia del suicidio ha incrementado con en niñas, niños y adolescentes siendo hoy, un foco de emergencia.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio cualitativo con enfoque decolonial e intercultural, es decir, posicionando el estudio asumiendo la contradicción entre la interioridad y la exterioridad de los procesos psicosociales de las personas del mundo maya actual y la noción tiempo-espacio que exige ser comprendida en el contexto histórico-cultural en el cual se inscribe la vida de los sujetos en particular si uno pretende explicitar los procesos psicosociales que determinan la praxis (Flores Osorio, 2003). El paradigma cualitativo se centra en entender la experiencia humana desde la perspectiva de los participantes. Es ideal para explorar los factores de riesgo suicida en los niños de la primaria rural indígena. Asimismo, el enfoque sociocrítico analiza las realidades sociales y su transformación; en este sentido los estudios sobre la prevención de riesgos suicidas y los factores de riesgo a los que se enfrentan las comunidades mayas, impone una profunda reflexión sobre la condiciones y sistema de vida de los sujetos mayas ante los procesos de asimilación cultural.CONCLUSIONES
Algunos de los índices de riesgos suicidas en los niños de las comunidades del 80% (12) de los niños que participaron de forma oficial y completa en el proceso, se detectaron gracias a los reactivos de las encuestas aplicadas, las cuales arrojaron la presencia de factores de riesgos suicidas, y autolesiones en algunos menores de la escuela primaria Indígena son: Solamente el 53% (8) de los menores tienen riesgo de sufrir depresión. en los riesgos emocionales, igual el 47%(7) de los niños hablando en términos generales de ambas edades, de estrés postraumático/trauma el 40% (6) de los niños, en acoso escolar el 80% (12) de los niños lo sufren, de igual manera el 80% de los niños tienen problemas familiares en casa, el 33% (5) de los niños tiene algún rasgo de perfeccionismo en su rasgo de personalidad como riesgo de conducta suicida. 20% (3) de los niños son impulsivos. En autoestima el 47% (7) de los menores de 6 a 8 años parecen estar bien consigo mismo, pero el 26% (4) de 8 a 12 años contestaron que algunas veces y siempre casi siempre. 13% (4) niños parecen tener problemas de agresión. El 66% (10) de los niños coincide en Indicadores inespecíficos de problema. Los resultados muestran que los niños de la comunidad presentan altos niveles de acoso escolar, problemas familiares, depresión y estrés postraumático. Estos hallazgos subrayan la importancia de implementar programas de prevención y apoyo psicológico en las escuelas y comunidades indígenas, adaptados a sus particularidades culturales y socioeconómicas. En conclusión, la investigación resalta la necesidad urgente de abordar los factores de riesgo suicida en niños de comunidades rurales indígenas mediante una intervención multidisciplinaria y culturalmente sensible, para prevenir el suicidio y mejorar el bienestar psicológico de estos niños.La principal interrogante sobre el riesgo de autolesión, depresión y suicidio por parte del niño de 6 a 12 años es ¿si de verdad un niño de esta edad puede lograr a consolidar el acto suicida? la respuesta no es tan sencilla y aún no hay una afirmación contundente de si este acto pueda llegar a ser concluido por los menores de esas edades. Una cosa que sí se puede comprobar son los factores de riesgo existentes y de los cuales los niños presentan al estar expuestos en entornos de violencia escolar o familiar.
Diaz Cabrera Gabriela Yazmin, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
PLAZAS COMERCIALES CONTEMPORáNEAS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. PLAZA GALERíAS Y PLAZA GALERíAS SANTA ANITA.
PLAZAS COMERCIALES CONTEMPORáNEAS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. PLAZA GALERíAS Y PLAZA GALERíAS SANTA ANITA. Diaz Cabrera Gabriela Yazmin, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Guadalajara es la tercera ciudad más importante a nivel nacional y está ubicada al oeste de México, además de ser la ciudad más poblada del país es una ciudad que se encuentra conurbada con Zapopan, San Pedro Tlaquepaque, Tonalá, Tlajomulco de Zúñiga, que representan una fuerte área política y económica del estado. A causa del crecimiento poblacional en las últimas décadas Guadalajara se vio a la necesidad de una acelerada expansión territorial, al mismo tiempo que importantes industrias empezaron a posicionarse en la ciudad ayudando al crecimiento económico. Un impacto en el funcionamiento de la sociedad fueron los centros comerciales que a partir de los años noventa se volvieron objeto de estudio tanto económico como social ya que ha generado mucho impacto en el funcionamiento de las sociedades. En México y específicamente en Guadalajara se inauguró el primer centro comercial en 1969, Plaza del Sol con un concepto funcionalista de diseño de una planta que cumple con las necesidades espaciales del vehículo, llevando a la necesidad de 1976 de realizar una primera ampliación de un diseño vertical para estacionamientos, que es la que nos permite ver el primer cambio que empezó a realizar en la sociedad ya que los principios de la sociedad no contaban con redes de transporte urbano que llegara a Plaza de sol y por lo tanto el diseño estaba orientado a solo llegar en vehículo. El problema a tratar en esta investigación se centra en las características arquitectónicas, sociales y económicas de las plazas comerciales contemporáneas en Guadalajara, con el fin de evaluar su impacto en el desarrollo urbano y en la vida de los habitantes.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación sobre las plazas comerciales contemporáneas en el área metropolitana de Guadalajara, se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. El objetivo de 5 esta metodología es proporcionar una comprensión integral de las características arquitectónicas, sociales y económicas de las plazas seleccionadas para su análisis. Revisión de Literatura Con el objetivo de obtener un marco teórico y contextual sobre el desarrollo y el impacto de las plazas comerciales contemporáneas, se revisaron artículos académicos, informes urbanos, libros y estudios previos sobre plazas comerciales, arquitectura comercial y urbanismo sostenible. Esta revisión permitió identificar los principales conceptos y teorías relevantes para el análisis. Estudio de Caso Analizar en profundidad las características específicas de Plaza Midtown, Gran Terraza Oblatos y La Gran Plaza Fashion Mall. Se seleccionaron estas tres plazas por su relevancia y representatividad en el contexto urbano de Guadalajara. Se llevaron a cabo visitas in situ para observar y documentar las características arquitectónicas y el uso de los espacios. Se tomaron fotografías y se realizaron croquis de las estructuras y su entorno. Se revisaron planos arquitectónicos, materiales promocionales y publicaciones oficiales de las plazas para obtener información detallada sobre su diseño y funciones. Análisis Espacial y Urbano Con la finalidad de evaluar la integración de las plazas comerciales con el entorno urbano y su impacto en el desarrollo local. Se realizaron mapas que muestran la ubicación y la relación de las plazas comerciales con otros elementos del entorno urbano, como vías de transporte, áreas residenciales y espacios públicos. Además de observarse los patrones de uso del espacio y las interacciones sociales en las plazas y sus alrededores. Análisis de Datos Finalmente se interpreta y sintetiza la información recopilada para responder a las preguntas de investigación. Se codificaron y analizaron los datos obtenidos de las visitas in situ y la revisión documental, identificando patrones y temas recurrentes.CONCLUSIONES
Conclusión Galerías Santa Anita Como parte del análisis arquitectónico Galerías Santa Anita sigue manteniendo un poco del concepto original de Galería ya que su diseño casi lineal obliga al usuario a recorrer de extremo a extremo la plaza, aísla la plaza del contexto social que se tiene y logra crear otro ambiente solamente que esta vez con una combinación de área social en forma de parque, es interesante analizar como la idea de plaza cambio con el tiempo y que soluciones nuevas se presentaron con diferentes problemáticas, con un aspecto mas ambiental y familiar dejando a un lado el protagonismo al vehiculo y consumismo. Conclusiones Plaza Galerías La obra analizada destaca por ser una obra arquitectónica con principios de diseño orientados a la filosofía que tenia Crawford y Gruen, es una obra con éxito comercial y arquitectónico que resuelte las necesidades planteadas a su época, hoy en día el concepto original de diseño de la plaza no se pone en practica por los arquitectos modernos, sin embargo, sirve como un ejemplo del cambio conceptual que se ha transformado con el tiempo sobre las plazas comerciales. A manera de solución arquitectónica es interesante analizar como el concepto gira en torno a la idea de galería, a pesar que no cuenta con gran ornamentación o espacios de ocio y descanso la plaza sigue siendo de las mas visitadas, se puede considerar que al ser una plaza que solo cuenta con una actividad principal tenga éxito porque los usuarios no logran distraerse en otras actividades lo que da como resultado un éxito comercial.
Díaz Ceniceros Luz Angelica, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Andres Mauricio Arguello Vasquez, Fundación Universitaria Empresarial
INTEGRACIóN DEL MODELO DUAL ALEMáN EN LA EDUCACIóN DE DISEñO INDUSTRIAL EN COLOMBIA: ANáLISIS DE VIABILIDAD Y BENEFICIOS
INTEGRACIóN DEL MODELO DUAL ALEMáN EN LA EDUCACIóN DE DISEñO INDUSTRIAL EN COLOMBIA: ANáLISIS DE VIABILIDAD Y BENEFICIOS Díaz Ceniceros Luz Angelica, Universidad Vizcaya de las Américas. Rodríguez Luevano Hannya Ivette, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Andres Mauricio Arguello Vasquez, Fundación Universitaria Empresarial
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema La investigación se centra en la necesidad de implementar un modelo dual en los programas de diseño industrial en Colombia. Este modelo, inspirado en el sistema dual alemán, combina la formación académica con la experiencia práctica en empresas, buscando mejorar la calidad de la educación y la competitividad de los graduados en el mercado laboral. En Colombia, los programas de diseño industrial enfrentan varios desafíos, incluyendo la desconexión entre la teoría enseñada en las universidades y las habilidades prácticas requeridas por la industria. Esto resulta en una brecha de competencias que afecta tanto a los estudiantes como a las empresas, limitando la capacidad de los graduados para integrarse eficazmente en el entorno laboral y contribuir a la innovación y el desarrollo industrial. El modelo dual propone una solución a esta problemática mediante la creación de un sistema educativo que integra la teoría y la práctica de manera equilibrada. Los estudiantes pasarían parte de su tiempo en la universidad y parte en una empresa, aplicando directamente los conocimientos adquiridos y desarrollando habilidades prácticas bajo la supervisión de profesionales del sector. Para justificar la implementación de este modelo, se examinan varios aspectos: 1. *Revisión de la Literatura*: Se analiza el estado del arte sobre el modelo dual alemán y su implementación en diferentes contextos, destacando los beneficios observados en términos de formación profesional y técnica. 2. *Análisis de Estructuras Curriculares*: Se investigan los programas de diseño industrial actuales en Colombia, identificando las áreas de mejora y la posible integración del modelo dual. 3. *Casos de Implementación Exitosa*: Se estudian ejemplos de otros países y sectores donde el modelo dual ha sido implementado con éxito, evaluando su aplicabilidad y adaptación al contexto colombiano. 4. *Colaboración Universidad-Empresa*: Se explora la relación entre las universidades y las empresas en términos de formación, buscando establecer un marco de colaboración que beneficie a ambas partes y potencie la competitividad empresarial. La investigación plantea la pregunta central: ¿Por qué es necesario el modelo dual en los programas de diseño industrial en Colombia? Para responder a esta pregunta, se establecen objetivos específicos que guiarán el estudio, tales como: - Analizar las estructuras curriculares y prácticas actuales de los programas de diseño industrial. - Investigar casos de implementación exitosa del modelo dual en otros contextos. - Desarrollar un plan de implementación adaptado al contexto colombiano, que incluya la colaboración universidad-empresa y la formación de instructores. Finalmente, se espera que la implementación del modelo dual en Colombia resulte en una mejora significativa en la formación de los estudiantes, aumentando su empleabilidad y la competitividad de las empresas locales. Esta propuesta no solo tiene el potencial de transformar el panorama educativo y laboral del diseño industrial en Colombia, sino también de servir como un modelo para otros sectores y países en desarrollo.METODOLOGÍA
La formación profesional dual alemana es un modelo educativo que integra teoría y práctica, basándose en teorías como el Aprendizaje Experiencial de Kolb, la Sociología del Conocimiento, y el Constructivismo Social de Vygotsky. Esta metodología híbrida utiliza métodos cualitativos y cuantitativos para optimizar el aprendizaje, midiendo el éxito a través de tasas de empleo y entrevistas. La formación dual prepara a los estudiantes para el mercado laboral al combinar conocimientos teóricos con habilidades prácticas. También se mencionan teorías de Munari, Porter, Papanek, Bonsiepe, Maldonado, Dehnbostel, Tynjälä y Eraut, resaltando la importancia del diseño y la combinación de formación académica y experiencia práctica.CONCLUSIONES
El diseño industrial combina creatividad, técnica y funcionalidad para crear productos atractivos y prácticos. La competencia global y la necesidad de innovación requieren profesionales con una formación sólida en teoría y práctica. La formación dual es una solución eficaz para integrar estos aspectos, beneficiando tanto a estudiantes como a empresas. La investigación muestra que la implementación del modelo dual en programas de diseño industrial en Colombia es viable y beneficiosa, mejorando la empleabilidad, reduciendo costos de capacitación, desarrollando habilidades relevantes y fomentando la innovación. La colaboración entre instituciones educativas y empresas es clave para el éxito de este modelo.
Diaz Duran Laura Yadhira, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dra. Rubí Estela Morales Salas, Universidad de Guadalajara
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS DIGITALES EN IA DE ESTUDIANTES MILLENNIALS Y CENTENNIALS DE LA UABC, CAMPUS TIJUANA
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS DIGITALES EN IA DE ESTUDIANTES MILLENNIALS Y CENTENNIALS DE LA UABC, CAMPUS TIJUANA Diaz Duran Laura Yadhira, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dra. Rubí Estela Morales Salas, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La rápida evolución de la Inteligencia Artificial aplicada en los ámbitos educativo y profesional está creando una brecha con respecto a la capacidad de adaptación y competencia digital en las generaciones actuales Millenial y Centennial que pasan por un proceso de enseñanza aprendizaje en la ciudad de Tijuana, Baja California. Es preciso explorar cómo la IA es utilizada en dichas generaciones, con el propósito de generar estrategias pertinentes de capacitación y actualización en competencias digitales al interior de las aulas con respecto a la IA, de tal forma que el uso y aplicación adecuados impacten en un futuro en el campo profesional donde se inserten los egresados.METODOLOGÍA
Exploratoria, descriptiva y transversal con enfoque mixto. Se utilizó la técnica de la encuesta y el análisis de contenido, con los instrumentos de cuestionario y sistema de codificación. Se va a utilizar un muestreo no probabilístico por conveniencia.CONCLUSIONES
Resultados obtenidos: Se creó un cuestionario mixto para aplicarlo a los estudiantes de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UABC, campus Tijuana. Se digitalizó a través de un formulario para obtener información detallada y precisa sobre su percepción acerca del uso y tendencias de la IA en su educación. Resultados que se esperan: Aplicar el cuestionario a una muestra de aproximadamente 426 estudiantes y analizar los resultados utilizando métodos estadísticos y cualitativos que identifiquen tendencias sobre la percepción de los estudiantes Millennials y Centennials acerca del uso de la IA en su educación. Desarrollar estrategias de capacitación en competencias digitales que mejoren la futura inserción profesional de los estudiantes Millennials y Centennials egresados de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UABC, campus Tijuana
Diaz Gileta Michelle Alexander, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Alicia Olvera Montejano, Instituto Tecnológico de Colima
SíNDROME DE BURNOUT EN ALUMNOS DE UNIVERSIDAD. CASO DE ESTUDIO UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS
SíNDROME DE BURNOUT EN ALUMNOS DE UNIVERSIDAD. CASO DE ESTUDIO UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS Diaz Gileta Michelle Alexander, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Alicia Olvera Montejano, Instituto Tecnológico de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los desafíos más significativos en los entornos educativos es el Síndrome de Burnout, una respuesta al estrés académico crónico que se manifiesta a través de actitudes y sentimientos negativos hacia las actividades académicas y el propio rol estudiantil (Schaufeli, Salanova, González-Romá y Bakker, 2002). Tradicionalmente, estos daños han sido subestimados, pero sus efectos sutiles y persistentes requieren una atención temprana e integral. El término burnout se acuñó por primera vez en 1974 por el psicoanalista Herbert Freudenberger. Observó que la mayoría de los voluntarios en una clínica para toxicómanos en Nueva York, experimentaban una pérdida gradual de energía hasta llegar al agotamiento. Este síndrome se caracteriza por un estado de agotamiento emocional, actitud cínica o distante hacia el trabajo y una sensación de ineficacia en las tareas laborales. Afecta especialmente a profesionales de la salud y otros sectores con alta exposición laboral y demandas emocionales. El Síndrome de Burnout se caracteriza por el agotamiento emocional (AE), la despersonalización (DP) y una sensación de logro personal reducida (RP) en aquellos que implican un contacto constante y directo a personas ya sea laboral o académico. El objetivo de este estudio es evaluar el Síndrome de Burnout en los estudiantes de las carreras administrativas de la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Colima. Para ello, se busca: Identificar el grado del síndrome de burnout que presentan los alumnos de las carreras administrativas de la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Colima. Así como: Detectar alumnos con alto grado de Síndrome de Burnout y los que no presentan indicios del síndrome.METODOLOGÍA
Para identificar el grado de Síndrome de Burnout en los alumnos de las carreras administrativas (Administración, Contabilidad y Administración y finanzas corporativas) de la Universidad Vizcaya de las Américas campus Colima, utilizó un enfoque mixto, con un diseño exploratorio, descriptivo y transversal. El grupo de estudio está conformado por 200 alumnos, para poder realizar la investigación se tomó una muestra de 158 alumnos con un nivel de confianza del 99% y un margen de error del 4.8%. Para efectuar la evaluación de las dimensiones del burnout se consideró el instrumento Maslach Burnout Inventory Educator Survey (MBI-ED) desarrollado en 2002 por Schaufeli, Salanova, González-Romá y Bakker. Este instrumento mide el burnout en estudiantes a través de tres dimensiones: agotamiento, despersonalización y pérdida de realización, consta de 15 ítems distribuidos en las tres dimensiones y se responde con una escala Likert de 7 puntos, que va desde Nunca hasta Todos los días. Esta escala permite medir la frecuencia con la que los estudiantes experimentan los síntomas del burnout. La encuesta se realizó del 6 al 20 de julio del 2024 a través de un google form que se compartió a los alumnos por medio de whatsapp. Esta muestra se analizó por medio de χ2 (Chi cuadrada) con corrección de Yates (pues existen valores menores a 5), análisis de varianzas y correlaciones de Pearson, así como la relación de las tres dimensiones del burnout (Agotamiento emocional, la Despersonalización y la Realización profesional, variables dependientes), así como las variables independientes (demográficas y laborales: género, tipo de contrato, nivel de ingreso, nivel escolar, estado civil y edad). De acuerdo a la literatura teórica conocida, estos tipos de análisis son los indicados para examinar las relaciones entre variables y las diferencias entre grupos. La información se procesó a través de la hoja de cálculo de Excel, perteneciente a la suite de Microsoft Office 2007 con las funciones que el mismo programa incorpora y otras más como tablas de cálculo propias.CONCLUSIONES
De acuerdo a la investigación de tipo descriptiva, exploratoria, mixta (cualitativa-cuantitativa) y transversal aplicada durante el periodo del 6 al 20 de julio del 2024 a los 158 estudiantes de las carreras Administrativas de la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Colima a través del instrumento Maslach Burnout Inventory Educator Survey (MBI-ED). El estudio utilizó el Alpha de Cronbach para medir la viabilidad del instrumento adaptado para los alumnos de las licenciaturas administrativas, obteniendo un resultado de α=0.688958578, lo que indica una consistencia en los resultados. Además, se utilizaron otros indicadores como el coeficiente de correlación de Pearson (r=0.790979399) y la Correlación Spearman-Brown (r=0.883292571), ambos mostrando una correlación positiva y fuerte, lo que sugiere una alta correlación en los resultados. De acuerdo al objetivo general que se plantea en la investigación que es Identificar el grado del Síndrome del Burnout presentado en los alumnos de las carreras administrativas de la Universidad Vizcaya Campus Colima es de grado medio ya que el 61.33% presenta grado medio el 26% presenta grado bajo y el 12.66% presenta grado alto. Algunas recomendaciones: Identificar a los alumnos en base a su personalidad creando un diagnóstico. El realizar ejercicios físicos regularmente Mejorar el manejo del estrés Nutrir las relaciones interpersonales Desarrollar la capacidad de fortalecer las emociones Mantén la organización en las tareas Planificar pequeños descansos dentro de las actividades que realizan Tomar en cuenta y no olvidar o negar las necesidades propias
Díaz Lozano Diana Elizabeth, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA EDUCACIóN JESUITA Y SUS ORíGENES
LA EDUCACIóN JESUITA Y SUS ORíGENES Díaz Lozano Diana Elizabeth, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación jesuita y sus orígenes Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Estudiante: Diana Elizabeth Diaz Lozano, Universidad Autónoma de Guerrero. En términos generales, la pedagogía jesuita surge en un momento donde Europa vivía en la etapa de consolidación del humanismo renacentista; movimiento renovador que estuvo cargado de un sentido de progreso e innovación cultural, que llevó al hombre europeo a la búsqueda de nuevas experiencias de vida, transformaciones en el arte, la literatura, la filosofía, ciencia, la religión e incluso, lo llevo a plantearse nuevas formas de ejercer la enseñanza. En el marco de la reforma protestante durante el siglo XVI, surgieron dos propuestas pedagógicas: reformista protestante y la pedagogía católica. Este presente informe está enfocado en investigar en la enseñanza de los jesuitas, quienes utilizaron una metodología novedosa en la educación.METODOLOGÍA
La investigación acerca de la compañía jesuita fue de una índole bibliográfica, debido al tipo de investigación emprendida. La Compañía de Jesús fue fundada en 1540 por San Ignacio de Loyola, con la aprobación del Papa Pablo III. Ignacio de Loyola había reunido a su alrededor a un grupo de hombres dinámicos y bien educados, que no deseaban más que ayudar a otros a encontrar a Dios en sus vidas. El plan original de Ignacio era que los jesuitas fueran misioneros itinerantes, que predicaran y administraran los sacramentos allí donde hubiera esperanzas de lograr el bien mayor. Poco después de la fundación de la Compañía, Ignacio comprendió que las escuelas ofrecían el mayor servicio posible a la Iglesia, a través de la instrucción moral y religiosa, haciendo que la vida de devoción fuera accesible a los jóvenes, y enseñando el mensaje evangélico de servicio a los demás. Su disciplina educativa se centraba en la ordenación por etapas y ciclos escolares de enseñanza de la gramática Menores, Medianos y Mayores, de la retórica, de Teología y ciencia que priorizaba las etapas educativas. Las contribuciones de los jesuitas a la educación era el dominio de los textos clásicos, los minuciosos análisis en el cual sometían a los textos y la teología de los afectos desde la práctica de los ejercicios espirituales. Sus principios éticos sobre los que se mantenían las enseñanzas jesuitas se hallaban contenidos en los ejercicios espirituales de Ignacio de Loyola, apelaban el recogimiento y la purificación mediante la meditación en el pecado dando así un fortalecimiento del espíritu por la oración. En la Nueva España, los jesuitas enseñaban el evangelio, educaban a la población en diversas artes y oficios, gracias a los conocimientos que alcanzaban en los seminarios. Al acabar sus cursos de estudios tenían un lugar las celebraciones en las que comprendían tres actos: dividas estos en los exámenes públicos en donde aquí los alumnos ponían en manifiesto lo aprendido y esta era la expresión de los jesuitas a su vez entendían por la sana emulación. Éstos se llevaban a cabo con las clases conocidos como inferiores y comenzaba con una breve exposición magistral del fragmento a valorar y una pequeña introducción a la hora de la elección, se hacía de forma global para poder así despertar el interés y motivación del alumno. Después procedían a una distribución de premios, en la que consistía en uno de los mejores alumnos pronunciaba un discurso escrito por algún jesuita. Por último, se realizaban diversas actividades en las cuales estaban; representaciones, composiciones poéticas y declamaciones.CONCLUSIONES
Durante la estancia hubo un adquirimiento de conocimientos sobre los jesuitas el interés y el poder investigar más a fondo sobre los antecedentes históricos, métodos educativos y sus diferentes instrumentos de aprendizaje utilizado por los jesuitas en la educación.
Diaz Manotas Jesid, Universidad de la Costa
Asesor: Mg. Greys Patricia Castro Melo, Universidad Cooperativa de Colombia
RIESGO SUICIDA, ESTRéS DE MINORíAS Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN LA POBLACIóN CON ORIENTACIóN SEXUAL DIVERSA DEL CARIBE COLOMBIANO
RIESGO SUICIDA, ESTRéS DE MINORíAS Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN LA POBLACIóN CON ORIENTACIóN SEXUAL DIVERSA DEL CARIBE COLOMBIANO Diaz Manotas Jesid, Universidad de la Costa. Asesor: Mg. Greys Patricia Castro Melo, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio se entiende como cualquier acto autodestructivo que finaliza con la vida propia, frecuentemente en el contexto de un episodio depresivo, consumo de sustancias u otro trastorno. La ideación suicida es el principal predictor del acto suicida consumado, y aunque no hay una clasificación clara, se describe como una variedad de contemplaciones, deseos y preocupaciones sobre la muerte y el suicidio. En jóvenes y adolescentes, el suicidio es una de las principales causas de muerte, influenciado por factores psicológicos, ambientales, sociales y biológicos. El estrés de minorías por orientación sexual es un factor de riesgo significativo, especialmente en poblaciones sexualmente no-normativas debido a la discriminación y victimización. Factores protectores contra el suicidio incluyen la autoeficacia, salud física, un ambiente propicio, relaciones interpersonales y resiliencia. En la población LGBTQ+, tener redes de apoyo social, acceso a atención médica y recursos económicos altos también son protectores. Estrategias de regulación emocional como la reevaluación positiva, comportamientos activos ante problemas y aceptación de circunstancias disminuyen el riesgo suicida, mientras que la inhibición de emociones, rumiación y evitación aumentan el riesgo.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo una investigación de tipo cuantitativa. Se buscó describir las características psicológicas de los participantes y establecer comparaciones de acuerdo a la orientación sexual de los participantes. Diseño El diseño de investigación es no experimental transversal. Población y Muestra La muestra final del estudio constó de 353 participantes, con edades entre 18 y 30 años. Más de la mitad de la muestra se reportó de orientación sexual heterosexual (55,2%) y el resto orientación sexual diversa (bisexual y homosexual) (44,5%). Los participantes reportaron ser de género femenino (55,2%), y de género masculino (44,8%). El 92% de la muestra perteneció a universidades privadas, contando con un 8% de estudiantes de universidades públicas. Los participantes en su totalidad fueron residentes del Caribe Colombiano: del Departamento del Magdalena (41,4%), de Barranquilla (46,2%) y de otros municipios del Atlántico como Ponedera, Juan de Acosta, Baranoa y Polo Nuevo (12,5%). Técnicas e Instrumentos Cuestionario sociodemográfico. Se indagará por información relacionada con el estrato socioeconómico, el sexo, la orientación sexual, pertenencia a grupos sociales y apoyo familiar. Escala de Percepción y Expectativas de Rechazo por Orientación Sexual, EROS-18 adaptados (Fríaz-Navarro et al., 2020). Test de Estrategias de Regulación Emocional (Augustine & Hemenover, 2009; Pavani et al., 2017). Escala Plutchik de Riesgo Suicida (Plutchik et al., 1989; Suárez-Colorado et al., 2019). Procedimiento La forma de recolección de los datos se realizó vía encuesta online, distribuida a través de plataformas digitales, redes sociales y correos electrónicos.CONCLUSIONES
El estudio indica que los jóvenes de grupos sexualmente minoritarios tienen un mayor riesgo suicida que sus pares heterosexuales, confirmado ampliamente en la literatura. Estrategias de afrontamiento positivo, como reevaluación positiva, apoyo social, solución de problemas y afrontamiento directo, se asocian con bienestar psicológico, mientras que estrategias desadaptativas, como evitación, rumiación y desregulación, aumentan el malestar psicológico. El uso de estrategias adaptativas mejora la salud mental y reduce el riesgo de suicidio en estos grupos. A pesar de la amplia discusión internacional, hay pocos estudios en la Costa Caribe sobre el riesgo suicida en minorías sexuales y estrategias eficaces para reducirlo. Este estudio es pionero en el tema. Los profesionales de salud mental y formuladores de políticas deben considerar las disparidades en salud mental entre heterosexuales y no heterosexuales, los factores estresantes adicionales para jóvenes sexualmente diversos, y promover el uso de estrategias de afrontamiento adaptativas.
Díaz Martínez Salma, Universidad del Valle de Atemajac
Asesor: Dr. Orlando Reynoso Orozco, Universidad de Guadalajara
DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ADOLESCENTES EN CASAS HOGARES DURANTE SU TRANSICIóN A LA VIDA ADULTA
DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ADOLESCENTES EN CASAS HOGARES DURANTE SU TRANSICIóN A LA VIDA ADULTA Díaz Martínez Salma, Universidad del Valle de Atemajac. Pérez Morales Elisa Jazmín, Universidad de Guadalajara. Ramos Medina Brenda Carolina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Orlando Reynoso Orozco, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se reconoce la importancia de la institucionalización como medida de emergencia para salvaguardar y garantizar los Derechos Humanos de las infancias y adolescencias, sin embargo, las medidas que se gestan dentro de estos espacios no suelen responder integralmente a las necesidades de las personas que los habitan. Diferentes investigaciones han registrado los efectos negativos que tiene la institucionalización en la calidad de vida de las adolescencias y cómo esto impacta en su transición a una vida adulta activa e independiente, así como las repercusiones que encarnan en lo cotidiano, siendo personas vulnerables a la integración de escenarios violentos, reproduciendo patrones de violencias propios de la realidad fuera de las instituciones, sin embargo, esto no afirma ni asegura que dentro de las mismas instituciones no se repliquen las mismas violencias. Kaiser (2016) menciona que muchos adolescentes que se encuentran próximos al egreso suelen expresar escasas expectativas respecto al futuro, lo cual se asocia a una baja autoestima y a la falta de espacios de orientación, planeación y proyección de vida. Por su parte, López (2018) señala como parte de sus resultados el impacto negativo que tiene la falta de preparación para el egreso, la ausencia de evidencia y registros sobre trayectorias posteriores a la institucionalización y sobre todo la vulneración del derecho a la autonomía progresiva que tienen las, los y lxs jóvenes, así como las transiciones aceleradas a la vida adulta y en el proyecto de vida de las personas egresadas. También el estudio realizado por Aldeas infantiles SOS (2016), destaca como otra problemática el deterioro o incluso la inexistencia de sus redes familiares, lo que suele responder a los largos períodos de institucionalización, así como la falta de recursos y estrategias de las instituciones para trabajar por y para el reintegro de las infancias y adolescencias a sus familias. Es evidente que la institucionalización es una medida extrema para la protección de lxs menores, sin embargo, se puede constatar que tiene muchos efectos negativos que detonan al inicio de su vida adulta, sobre todo en la transición de egreso de las instituciones, donde toman protagonismo las deficiencias de la institucionalización en el desarrollo de las habilidades socioemocionales y de las carencias de las redes de apoyo para que lxs jóvenes puedan acceder a mejores oportunidades y condiciones de vida una vez egresados.METODOLOGÍA
La investigación se realizó a través de una metodología cualitativa. En la primera fase se utilizó la técnica de análisis bibliohemerográfico sobre diversas temáticas, entre ellas institucionalización y adolescencias. Además, se problematizaron tanto los conceptos como los espacios, y se examinó el papel que juegan en la carencia de oportunidades que enfrentan las juventudes al momento de egresar, así como la importancia de las redes de apoyo para la vida adulta. En la segunda fase, se procedió a hacer una intervención por medio de talleres sabatinos en la Casa Hogar María Teresa, ubicada en Tesistán, Zapopan, Jalisco. En estos talleres se abordaron temáticas referentes a la salud socioemocional y fueron desarrollados con perspectiva de género desde la pedagogía feminista, teniendo siempre presente las necesidades del grupo a intervenir. Dicho grupo estuvo compuesto por 13 adolescentes con edades de entre 12 a 15 años, todas mujeres, ya que la casa hogar no recibe varones. Las sesiones que se llevaron a cabo consistieron en pláticas informativas sobre temas de interés para las adolescentes. Dentro de esto, se desarrollaron cuestiones en torno a la salud y bienestar, relaciones afectivas y construcción de la identidad, y creatividad y expresión artística. En cada taller fueron implementadas diversas actividades para fortalecer lo aprendido y para poner en práctica las estrategias, técnicas y habilidades abordadas durante las sesiones.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación, se adquirieron conocimientos teóricos sobre la institucionalización y reinserción social de infancias y adolescencias en el Estado de Jalisco, México. Gracias a este acercamiento se logró dimensionar el gran reto que enfrentan los centros de acogida del país en su labor de cuidar a lxs menores que lo requieren. De igual manera, se adquirieron conocimientos prácticos sobre las formas de intervenir en estos espacios y se tuvo la oportunidad de trabajar con adolescentes desde un enfoque transdisciplinario y holístico. Se reconoce que al ser un trabajo extenso, complejo y pensado a largo plazo, es difícil hacer conclusiones en este punto de la investigación. Sin embargo, se espera una respuesta favorable de las asistentes a los talleres y que la formación que recibieron repercuta positivamente en sus vidas fuera de la institución. También se espera que esta intervención marque una pauta para mejorar las dinámicas de egreso de las casas hogar en Jalisco.
Diaz Medina Kevin Yovanny, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
LA LECTURA CRÍTICA EN LA ERA DE LAS TIC Y LA DESINFORMACIÓN
LA LECTURA CRÍTICA EN LA ERA DE LAS TIC Y LA DESINFORMACIÓN Diaz Medina Kevin Yovanny, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La presente investigación se hace con el propósito principal de reflexionar sobre la vulnerabilidad que tienen los estudiantes ante la desinformación a la que están expuestos a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), de esta forma, la investigación se divide en dos partes; la primera, se hace una revisión de la literatura existente, tal como es el uso de los TIC en la actualidad, las formas en la que se busca la desinformación y cómo evaluar una fuente confiable, qué es la lectura crítica y qué competencias se necesitan para la lectura física y digital, por último, los organismos internacionales y las pruebas estandarizadas que se aplican periódicamente; en la segunda parte, se hace un análisis crítico de lo que se revisó en el primer apartado, cuestionando los fines de la educación, la práctica del docente en el aula, la influencia de los organismos internacionales en la educación y el pensamiento crítico fundamental para la liberación del hombre. Así, se proponen una serie de estrategias que deberá de usar el docente en su práctica pedagógica para fomentar una lectura crítica en los estudiantes para que dominen el localizar la información, comprenderla, analizarla, reflexionar y evaluar la credibilidad de la misma. De igual manera, se examinan los resultados que han tenido los países latinoamericanos participantes de las pruebas estandarizadas que son suministradas a los miembros e invitados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en las pruebas PISA, realizada cada tres años para evaluar las competencias que tienen los estudiantes de 15 años al terminar la educación obligatoria. De esta forma, es importante mencionar el papel que juegan las TIC en la vida viaria y académica, debido al impacto que se tiene con ellas y la variedad de uso que se les da, así como la forma en la que influye en el rendimiento académico y la capacidad cognitiva de los estudiantes, y la repercusión social, económica, política y cultural que trae consigo en la población latinoamericana. A pesar de que un porcentaje significativo de la población tiene acceso a ella, el uso y manejo de la información que se localiza en internet es una actividad que se debe de hacer con responsabilidad, en vista de que, al haber una cantidad y variedad de datos, no todos llegan a ser ciertos, hay cierta escases de veracidad que busca desinformar, manipular e influir en las decisiones de la población más vulnerable. Se hace uso de la pedagogía crítica como un instrumento para la liberación del hombre; el acceso a la información facilita muchas cosas, pero también propaga la desinformación, de esta forma, a través de ella se busca promover la reflexión crítica ante la sociedad, donde los estudiantes sean capaces de cuestionar las estructuras de poder, sean informados y emancipados, capaces de discernir la verdad y favorecer para una sociedad más crítica, consciente, justa y equitativa. El fin de la lectura crítica es que lean lo que no se dice, lo que hay detrás de cada texto, los fines, propósitos e intenciones reales del autor, determinar de qué forma quiere favorecer una ideología determinada.METODOLOGÍA
La investigación se hizo a manera de un artículo de reflexión basado en revisión de literatura, de esta forma, se estructura en dos fases, la primera es la revisión de la información actual, de esta manera, los datos obtenidos fueron cuantitativos y cualitativos; la segunda es el análisis crítico de los datos obtenidos en la segunda fase. Se usó como palabras claves "Lectura crítica", "TIC", "Desinformación" y "Pruebas estándarizadas".CONCLUSIONES
La realidad, actualmente es como la alegoría de la caverna de Platón, donde las personas estamos cegados, encadenados, incapaces de interpretar el mundo a través de nuestros propios ojos, interviniendo la forma en la que las demás personas lo ven, deslumbrados ante todo el conocimiento y la verdad, con el miedo a conocer cosas nuevas, a ampliar su capital cultural. El desarrollo de la lectura crítica permite la liberación del hombre, ahora es tan fácil manipular a las personas con información falsa debido a la poca capacidad para cuestionar las premisas, el discurso de personas que buscan influir en las demás ideologías y las aptitudes para evaluar la veracidad de la información. Ante esta problemática, se encuentran diversas maneras de hacer pensar críticamente a los estudiantes. El método socrático, a través de cuestionamientos abiertos que implique la indagación y participación de los conocimientos previos que tienen, que involucre búsqueda de ideas y la reflexión para que justifiquen y fundamenten sus argumentos, así como tratar temas controversiales o complejos para formar mesas de discusiones en el que sean y defiendan los diferentes puntos de vista. Presentar problemáticas cotidianas a las que se enfrentan y buscar la resolución de las mismas, donde se presenten hipótesis de porqué sucede dicho fenómeno, se propongan diferentes formas de solucionarlo desde múltiples perspectivas, evaluando las consecuencias que trae consigo, desde una perspectiva holística y crítica. Hacer espacios reflexivos durante las sesiones, en el cual reflexionen sobre lo que han aprendido, qué les pareció más interesante, cómo lo han aprendido, que les sorprendió, qué no fue de su agrado, cómo pueden relacionar los conocimientos con su vida diaria, que les gustaría reforzar o qué tema enfatizar, así, evaluando lo aprendido para detectar áreas de mejora en el proceso de aprendizaje. Hacer ejercicios para evaluar la credibilidad y calidad de las fuentes, detectar discrepancias entre fuentes, los sesgos que se presentan, comparar las distintas perspectivas, errores y manipulaciones, ideología explícita, así como el proporcionar diferentes bases de datos científicas a las que deben de consultar, para que identifiquen fuentes confiables y cuestionen la validez de la información localizada.
Díaz Paúl David, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO Alcalá Ruíz Karla Berenice, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Amaya Omar Emiliano, Universidad de Guadalajara. Díaz Paúl David, Universidad Autónoma del Estado de México. Gil Quintanar Astrid, Universidad Autónoma del Estado de México. López Flores Jahayra Elizabeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Martínez Guzmán Jimena Itzel, Universidad de Guadalajara. Ruiz Cristerna Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) son problemas significativos de salud pública en América Latina (Organización de las Naciones Unidas ONU, 2020). Un aspecto clave son los comportamientos sexuales de riesgo, que, pueden aumentar la probabilidad de resultados perjudiciales. Incluyen el debut sexual temprano, el sexo sin protección, el transaccional, el consumo de sustancias sexualizadas, tener relaciones sexuales con parejas ocasionales, con múltiples parejas y compartir juguetes sexuales (Mirzaei et al., 2016; Rodríguez & Becerra, 2022; Saeteros et al., 2015). Algunos grupos son más vulnerables como los estudiantes universitarios (Castilla et al., 1999). Por lo que el objetivo del presente estudio fue identificar las conductas sexuales de riesgo que ocurren en estudiantes universitarios mexicanos.METODOLOGÍA
Participantes Se analizaron las respuestas completas de 121 participantes, 24.79% (30) hombres y 75.21% (91) mujeres. En términos de su edad, tenían entre 19 y 56 años (M. = 23.40, D.E. = 5.57). Sobre su preferencia sexual 27.27% (33) reportaron ser bisexuales, 61.15% (74) heterosexuales y 11.58% (14) homosexuales. Instrumento Se usó la Escala de Conductas Sexuales de Riesgo para Adultos Mexicanos (Velasco et al., en prensa) que consta de 23 reactivos con opciones de repuesta tipo Likert organizados en 9 factores con buena fiabilidad (α ordinal = .91). La estructura explicó el 57% de la varianza y demostró un buen ajuste (χ2/gl = 2.84, p < .01; CFI = .96; RMSEA = .05, IC del 95% [.04-.05]; SRMR = .08). Procedimiento Se invitó a los participantes al estudio a través de sus redes sociales y se obtuvo su consentimiento informado, después se aplicaba la escala a través de una plataforma electrónica para aplicar encuestas. Una vez con los datos aplicados se llevó a cabo el análisis estadístico.CONCLUSIONES
Sobre la frecuencia de las conductas sexuales de riesgo 96.19% (117) han tenido sexo sin condón, 61.98% (75) no conoce información sobre su salud sexual, 51.23% (62) tuvieron un inicio temprano de la vida sexual antes de los 18 años, 49.58% (60) ha tenido sexo con consumo de alcohol o sustancias, 46.28% (56) han tenido sexo con parejas ocasionales, 30.58% (37) han tenido más de cinco parejas sexuales en su vida, 27.27% (33) han tenido sexo con parejas múltiples, 19.01% (23) han usado juguetes sexuales compartidos con otras personas y 7.43% (9) han tenido sexo transaccional. Sobre las diferencias por sexo se encontró hay diferencias significativas para el haber tenido más de cinco parejas sexuales en la vida (χ2(1) = 6.21, p = .01) donde los hombres tienen un porcentaje más alto (47%) que las mujeres (25%), en el sexo transaccional (χ2(1) = 7.2, p < .01) con un porcentaje más alto para los hombres (16.7%) que para las mujeres (4%), en el sexo con parejas múltiples (χ2(1) = 4.58, p = .03) con mayor porcentaje para los hombres (40%) que para las mujeres (23%) y en el uso compartido de juguetes sexuales (χ2(1) = 5, p = .02) con mayor porcentaje para los hombres (30%) que para las mujeres (15%). En cuanto a la preferencia sexual hay diferencias para haber tenido más de cinco parejas sexuales (χ2(2) = 15.87, p < .01) con mayor porcentaje para los homosexuales (57%), seguido por bisexuales (30%) y heterosexuales (25%), sexo con consumo de sustancias (χ2(2) = 6.62, p = .03) con mayor porcentaje para homosexuales (64%), seguido por bisexuales (63%) y heterosexuales (40%), sexo transaccional (χ2(2) = 15.06, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (21%), seguido por bisexuales (6%) y heterosexuales (5%) y el sexo con parejas múltiples (χ2(2) = 9.65, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (71%), seguido por bisexuales (45%) y heterosexuales (42%). Conclusiones generales Se identificó que existe una alta prevalencia de las conductas sexuales de riesgo en los estudiantes universitarios de la muestra, ya que más del 90% han realizado al menos una de las conductas. La conducta más frecuente es tener sexo sin condón. Existen diferencias significativas de acuerdo con el sexo y la preferencia sexual de los participantes.
Díaz Reynoso Johan Ibrahim, Centro Universitario UTEG
Asesor: Dr. Ignacio Salvador Durán Ricardez, Centro Universitario UTEG
PERCEPCIóN TEóRICA DEL USO DE LAS REDES SOCIALES VIRTUALES, SU BENEFICIO Y NEGATIVIDAD SOBRE LA SALUD MENTAL EN HABITANTES DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA; ESTUDIO DE CASO: COLONIA/FRACCIONAMIENTO HACIENDA SANTA FE, TLAJOMULCO DE ZúñIGA.
PERCEPCIóN TEóRICA DEL USO DE LAS REDES SOCIALES VIRTUALES, SU BENEFICIO Y NEGATIVIDAD SOBRE LA SALUD MENTAL EN HABITANTES DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA; ESTUDIO DE CASO: COLONIA/FRACCIONAMIENTO HACIENDA SANTA FE, TLAJOMULCO DE ZúñIGA. Díaz Reynoso Johan Ibrahim, Centro Universitario UTEG. Asesor: Dr. Ignacio Salvador Durán Ricardez, Centro Universitario UTEG
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la última década, las redes sociales virtuales han transformado radicalmente la forma en que las personas se comunican, comparten información y establecen relaciones interpersonales. Plataformas como Facebook, Twitter, Instagram, TikTok y WhatsApp han facilitado una conexión instantánea y global, permitiendo a los individuos interactuar con amigos, familiares y desconocidos a través de una variedad de formatos: desde textos, fotos, videos, streams, etc. Sin embargo, esta revolución digital ha iniciado un debate creciente sobre su impacto en la salud mental de los usuarios. La relación entre el uso de redes sociales y la salud mental es compleja y multifacética. Por un lado, estas plataformas ofrecen beneficios significativos, como la posibilidad de establecer redes de apoyo y la creación de comunidades que pueden servir como refugios para personas ante las adversidades y obstáculos que encuentran día con día. Por otro lado, el uso excesivo de redes sociales también ha sido asociado con la aparición de trastornos emocionales, como depresión, ansiedad y baja autoestima, en especial entre los jóvenes, siendo estos el público objetivo de la mayoría de redes sociales virtuales. La exposición constante a imágenes idealizadas de vidas ajenas puede generar sentimientos de insuficiencia y descontento, así como una disminución en la interacción directa y presencial con otras personas, fundamental para el desarrollo de las mismas. En cuanto a Latinoamérica (LATAM), las redes sociales virtuales han experimentado un crecimiento notable desde su introducción, desde el lanzamiento de plataformas como SixDegrees y Friendster, hasta la consolidación de gigantes como Facebook y Twitter la región ha adoptado rápidamente estas herramientas digitales. En México, la situación de las redes sociales es especialmente relevante. Con aproximadamente 90 millones de usuarios activos, que conforman alrededor del 70% de la población, situando al país entre los primeros en el uso de redes sociales a nivel mundial. De acuerdo con el último reporte del portal Data Reportal (2024), las redes sociales más usadas por los mexicanos son Facebook con más de 90 millones de usuarios, seguido de Youtube con más de 83 millones, Tik Tok con más de 74 millones e Instagram con más de 44 millones. El uso de redes sociales en México ha mostrado un crecimiento constante, con un aumento notable en la actividad y el tiempo de uso diaria siendo la media actual de 3 horas con 14 minutos (Data reportal, 2024), lo cual ha derivado en que este uso constante y habitual de las redes sociales pueda llevar a consecuencias adversas para la salud mental de los usuarios, generando preocupaciones sobre los efectos de dicha exposición continua a estos medios de interacción virtual. Los procesos de urbanización de la sociedad mexicana han supuesto que la adopción del uso de internet y por lo tanto del uso de las redes sociales sea cada vez mayor por parte de sus habitantes; por lo cual, y de igual manera debido a la conveniencia de la distancia; se decidió realizar este primer acercamiento entre redes sociales virtuales y salud mental, en el estado de Tlajomulco de Zúñiga, pues al formar parte de la segunda periferia de la Zona Conurbada de Guadalajara, Tlajomulco y sus municipios se ven fuertemente afectados por la urbanización; sin embargo, Tlajomulco al ser un municipio supone una gran zona para abordar, por lo que se optó por seleccionar una zona concreta del mismo: el fraccionamiento Hacienda Santa Fe, él cual cuenta con una población mayor a 139 mil habitantes, convirtiéndolo en el más poblado del municipio; otorgando una amplia diversidad de habitantes/usuarios para el análisis de este proyecto.METODOLOGÍA
Como una primera fase de un proyecto de mayor prolongación, durante la estancia en el verano Delfín, Se implementó revisión documental con el fin de contextualizar las problemáticas y zonas a analizar, desde documentos que aporten al marco teórico sobre la relación entre redes sociales virtuales y la salud mental de los usuarios, hasta el desarrollo histórico, social y actual de Hacienda Santa Fe, Tlajomulco de Zúñiga. Para agilizar este proceso se trabajó con Fichas bibliográficas y monográficas. Así como la realización de un primer acercamiento por medio de etnografía digital a través de perfiles presentes en redes sociales virtuales pertenecientes a habitantes de la zona, y el análisis de grupos virtuales y noticias de la misma.CONCLUSIONES
A lo largo de la estancia en el programa delfin se logro contextualizar y comprender el uso de las redes sociales virtuales en relación a la salud mental. dependiendo del uso que se le dé a las redes sociales virtuales, puede derivar tanto en beneficios como perjudicar la salud de los usuarios. Gran parte de los ducumentos revisados denotan que el uso de las redes sociales puede derivar en ela aparcición de trastornos ansiosos y depresivos, esto debido a diversos factores: desde la idealización de estlos de vida transmitidos por otros usuarios, hasta la exposición a noticias y sucesos tanto locales como globales sobre los cuales no se tiene capacidad de acción. De igual manera tambien se encontro que su uso puede ser beneficioso para la salud mental, pues ayuda en el establecimiento de relaciones, de redes de apoyo, en el sentido de pertenencia a un grupo, lo que puede aumentar el autoestima y la confianza en si mismo. En base a lo anterior se espera encontrar una fuerte relación entre el uso de las redes sociales virtuales y la salud mental de los habitantes de Hacienda Santa Fe, pues al ser una de las zonas con mayor población de Tlajomulco de Zúñiga, cuenta con una amplia diversidad de habitantes que interactúan constantemente a traves de redes sociales virtuales. Bibliografía Gómez-Campos, R., Urra-Albornoz, C., Vidal-Espinoza, R., Riveros, J., Opazo, O., Rivera-Portugal, M., Alul-Urzua, L., Cossio-Bolaños, M., y Méndez-Cornejo, J. (2021). Uso de redes sociales, ansiedad, depresión e indicadores de adiposidad corporal en adolescentes. Salud(i)Ciencia. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1667-89902021000200327 Kemp, S. (2024). Digital 2024: México. Data Reportal. https://datareportal.com/reports/digital-2024-mexico
Diaz Tellez Jared Fernanda, Instituto Tecnológico de Morelia
Asesor: Mg. Leonardo Alberto Vega Umbasia, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
DE LOS CONFLICTOS A LA MEDIACIóN ESCOLAR. UNA ESTRATEGIA PARA LA RESOLUCIóN DE CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE BUENAVISTA-QUINDíO.
DE LOS CONFLICTOS A LA MEDIACIóN ESCOLAR. UNA ESTRATEGIA PARA LA RESOLUCIóN DE CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE BUENAVISTA-QUINDíO. Diaz Tellez Jared Fernanda, Instituto Tecnológico de Morelia. Asesor: Mg. Leonardo Alberto Vega Umbasia, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Pregunta central: ¿Cómo diseñar e implementar estrategias de intervención para la resolución de conflictos en las instituciones educativas del municipio de Buenavista (Q)? Pregunta derivada 1: ¿Qué características tiene la problemática relacionada con la convivencia escolar en las instituciones educativas del municipio de Buenavista (Q)? ¿Cuáles son los principales factores sociales (familiares, vecinales y escolares) que inciden en la convivencia escolar en el municipio de Buenavista (Q)? ¿Qué tipos de conflictos y expresiones violentas predominan en las instituciones educativas del municipio de Buenavista (Q)? ¿Cuáles son los principales lugares donde se presentan los conflictos y expresiones violentas en las instituciones educativas del municipio de Buenavista (Q)? ¿Qué tipo de respuestas institucionales se han dado para la actuación y gestión de los conflictos y expresiones violentas en las instituciones educativas del municipio de Buenavista (Q)? Pregunta derivada 2: ¿De qué manera la estrategia de la mediación escolar se puede implementar como mecanismo de resolución de conflictos en los entornos escolares en el municipio de Buenavista (Q)?METODOLOGÍA
Fase 1. Diagnóstico Enfoque cuantitativo y tipo de estudio no experimental, descriptivo y transversal. La población correspondió a estudiantes de grado 6 a 11 de las instituciones educativas del municipio de Buenavista. Instituto Buenavista (Urbana) y Rio Verde Bajo (Rural). Se realizó un muestreo bietápico y estratificado. En primer lugar, se calculó el tamaño muestral de forma proporcional de acuerdo con el municipio y luego se hizo una estratificación con afijación proporcional de acuerdo con el sector de la institución educativa (oficial y no oficial). Los estudiantes en cada institución educativa se seleccionan de forma aleatoria y voluntaria. Los estudiantes se seleccionaron aleatoriamente y voluntariamente La técnica para la recolección de información fue una encuesta, auto diligenciada de forma anónima por estudiantes de las I.E. seleccionadas en el municipio de Buenavista. La tabulación de las encuestas se realizó en Excel y para el procesamiento y análisis estadístico se utilizó el software SPSS.CONCLUSIONES
Se consideraron varios factores para identificar y analizar los problemas que enfrenta un estudiante en su entorno familiar, barrial y escolar. Además, se evaluaron factores como el consumo de drogas y los incidentes sexuales. Esta evaluación integral permitió abordar tanto los aspectos problemáticos como los positivos, proporcionando una comprensión completa de la situación del estudiante. A continuación, se presentan los resultados detallados de este análisis. Factores del entorno familiar. Estos datos sugieren que las experiencias de los jóvenes con sus padres o acudientes varían dependiendo de si viven en áreas rurales o urbanas, destacando diferencias en la percepción de rechazo, confianza y métodos disciplinarios. Estos resultados destacan la importancia de adaptar las estrategias de apoyo y educación parental según el contexto rural o urbano, para mejorar el bienestar de los jóvenes en ambos entornos. Factores del entorno escolar Los insultos y la violencia entre compañeros parecen ser más prevalentes en áreas urbanas, mientras que los insultos de profesores y los insultos de estudiantes a profesores son más comunes en áreas rurales. La violencia física por parte de profesores y hacia profesores es muy baja en ambas áreas. Estos datos muestran que es necesario manejar la violencia en las escuelas de manera diferente según si están en áreas rurales o urbanas. Factores del entorno barrial. Estos resultados destacan que en áreas rurales hay más incidentes de violencia y percances en el camino al colegio en comparación con las áreas urbanas. Se tiene que continuar reforzando la seguridad en ambas áreas y mantener la vigilancia para asegurar que este tipo de incidentes se mantenga en cero. Entorno en el consumo de drogas Los datos sugieren que en áreas rurales hay más estudiantes que reportan el consumo de drogas por parte de sus amigos y mayor incertidumbre sobre la venta y el consumo de drogas dentro del colegio. En áreas urbanas, aunque ningún estudiante reporta consumo personal, un pequeño porcentaje ha sentido presión para consumir drogas. En general, el consumo y la venta de drogas dentro de los colegios parecen ser percibidos como menos comunes en ambos entornos. Entorno en incidentes sexuales. En general, estos resultados destacan la importancia de implementar programas de prevención, educación y concienciación tanto en las escuelas como en las comunidades para abordar y prevenir el acoso y abuso sexual. Es fundamental promover un ambiente seguro y de apoyo para todos los estudiantes, independientemente de su ubicación geográfica.
Dominguez Barrera Miguel Angel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: M.C. Oriandy Elizabeth Botello Meza, Universidad Vizcaya de las Américas
LA ANSIEDAD EN ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA DE PSICOLOGíA DE LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS CAMPUS SALTILLO QUE LABORAN
LA ANSIEDAD EN ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA DE PSICOLOGíA DE LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS CAMPUS SALTILLO QUE LABORAN Dominguez Barrera Miguel Angel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: M.C. Oriandy Elizabeth Botello Meza, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cuando se habla de sociedad se piensa mayormente en la humanidad como un todo, pero cuando se habla del futuro de la sociedad se piensa en aquellos jóvenes que están empezando a descubrir cuál es el sendero por el cual quieren caminar para poder recorrer el camino que los llevará a ser los pilares de la sociedad. Pocas veces se les cuestiona los hechos del cómo se sienten, si realmente les gusta lo que hacen o si están conformes con lo que ésos jóvenes estudian. Aunque los tiempos han cambiado en comparación a hace cincuenta o cien años, los jóvenes siguen siendo estigmatizados por los roles y los deberes que se les ha impuesto por cultura en nuestro país. Poco a poco la sociedad ha ido comprendiendo que somos seres humanos biopsicosociales y que estamos conformados por éstos tres aspectos. Este estudio es de suma importancia para poder conocer la realidad actual de los estudiantes de la Universidad Vizcaya de las américas que laboran y de los que no laboran, ya que teniendo claro el panorama al cual se enfrenta cada uno de los estudiantes se podrá llegar a actuar y tomar medidas las cuales se requiera por parte de la institución. Para que la sociedad pueda llegar a crecer es necesario que los seres humanos también crezcan, de aquí el hecho de la importancia de éste estudio, ya que entre mejor se conozca la persona, mejor será el desempeño que podrán tener como estudiantes.METODOLOGÍA
Se realizó el inventario de Beck, aplicado a estudiantes universitarios de la Universidad Vizcaya de las américas campus Saltillo, los cuales tenían un rango de edad desde los 18 años hasta los 41 años, segmentados para diferenciarlos por rangos de edad. En dicha encuesta al principio se les informava sobre lo que trataba el inventario y que dieran su consentimiento para que se les pudiera aplicar. Dichas encuestas se aplicaron por medio de la plataforma de formularios de Google. Se aplicó del 13 de Julio de 2024 a 20 de Julio de 2024. En cuanto a los criterios deexclusión fué que estudiaran en la universidad Vizcaya de las Américas Campus Coahul que no fueran estudiantes de la licenciatura en psicología..CONCLUSIONES
Durante la estancia en el programa delfín se logró adquirir conocimientos, teóricos a cerca de la ansiedad y conocimientos mas técnicos y acertivos a cerca de la investigación y del cómo realizar una investigación. Tambien se pudo lograr comprobar el estado actual de ansiedad de mis compañeros de la licenciatura en psicología que laboran. Ha sido una experiencia muy agradable y gratificante con la ayuda de mi asesora, la cual me ha compartido mucho de su conocimiento a cerca del area de la salud mental y del área de la investigación.
Domínguez Bravo Diego Iván, Centro Universitario UTEG
Asesor: Dra. Leticia Chacón Gutiérrez, Universidad La Salle Bajío
RELACIóN ENTRE LA CALIDAD DE SUEñO Y EL ALERTAMIENTO, LA ORIENTACIóN Y EL CONTROL EJECUTIVO DE LA ATENCIóN EN JóVENES DE ENTRE 18 Y 30 AñOS
RELACIóN ENTRE LA CALIDAD DE SUEñO Y EL ALERTAMIENTO, LA ORIENTACIóN Y EL CONTROL EJECUTIVO DE LA ATENCIóN EN JóVENES DE ENTRE 18 Y 30 AñOS Domínguez Bravo Diego Iván, Centro Universitario UTEG. Ramirez Librado Orlando, Centro Universitario UTEG. Rosales Ruiz Andrea Paola, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Leticia Chacón Gutiérrez, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de atención ha sido objeto de estudios y discusiones (Lupiáñez & Funes, 2003), con ese fin Michael I. Posner y colaboradores propusieron un sistema atencional, el cual está conformado por tres redes separadas y relacionadas entre sí; alertamiento, orientación y control ejecutivo. Attencional Network Test (ANT) fue diseñado para evaluar estas redes. Calidad de sueño es complicada de definir debido a su naturaleza amplia y compleja, que abarca tanto aspectos cuantitativos como cualitativos. Buysse y colaboradores (1989) introdujeron el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (ICSP), un cuestionario autoaplicado que ofrece una evaluación global de la calidad del sueño mediante la valoración de siete componentes hipotéticos (Jiménez-Genchi et al., 2008). Con esto se pretende contribuir al enriquecimiento de los conceptos dichos, ya que existe poca bibliografía con las características de este proyecto.METODOLOGÍA
Diseño Este estudio es no experimental, transversal, correlacional. Variables (Definiciones operacionales) El efecto de alerta es la diferencia en el tiempo de reacción (TR) promedio en condiciones con doble señal (double-cue) y el TR promedio en condiciones sin señal (no-cue) (Fan et al., 2002). El efecto de orientación es la diferencia entre el tiempo de reacción promedio en condiciones con pistas espaciales y el tiempo de reacción promedio en condiciones con pistas centrales (Fan et al., 2002). El efecto de control ejecutivo en la resolución de conflictos se calcula restando el tiempo de reacción medio de todas las condiciones congruentes de flanqueo, sumadas a través de los tipos de señales, del tiempo de reacción medio de la condición incongruente de flanqueo (Fan et al., 2002). Calidad de sueño, el ICSP en 19 ítems que cuestionan calidad subjetiva del sueño, latencia, duración del sueño, eficacia habitual, perturbación, utilización de medicación y disfunción durante el día (Carralero García et al., 2013). Instrumentos Para este estudio se utilizó un cuestionario de datos sociodemográficos e información médica. Se utilizó el cuestionario de calidad de sueño de Pittsburgh que consta de 19 cuestiones divididas en siete áreas, con su puntuación correspondiente. Para el último instrumento se replicó la prueba ANT (Attention Network Test) de Posner y se adaptó al software Tobii Pro Studio. Población La muestra fue conformada por 14 jóvenes de 18 a 30 años, los cuales 4 son hombres y 10 sonmujeres. Los voluntarios fueron jóvenes que asistieron a una universidad privada de la ciudad de León,Gto, durante el mes de julio del 2024, de los cuales se seleccionaron a los que reunieron las siguientes características: edad de 18 a 30 años, no haber consumido algún fármaco, café o bebida estimulante en las últimas 8 horas, y sin diagnóstico clínico relevante como trastornos de deterioro o deficiencia cognitiva. Análisis de datos A los datos obtenidos de cada variable se realizó un análisis descriptivo, donde se obtuvieron medias y desviaciones estándar. Las correlaciones se realizaron mediante Rho de Spearman con una p ≤ .05CONCLUSIONES
En atención, mujeres presentaron mayor promedio en tiempo de respuesta en los componentes de alertamiento y control ejecutivo, mientras que los hombres presentaron un promedio mayor en tiempo de respuesta de orientación. Los datos obtenidos de calidad de sueño sugieren que hay dificultad leve y severa en lo que respecta en calidad subjetiva, latencia, perturbaciones y disfunción durante el día. En cuanto a la correlación entre calidad de sueño y atención se encontró que existe correlación directa entre latencia y alertamiento. Mientras que existe una correlación inversa entre duración y alertamiento. De la misma manera, existe una correlación inversa entre duración y control ejecutivo.
Domínguez Guillén Ileana Jocelyn, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Estela de Lourdes Juarez Ruiz, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ESTUDIO DE TAREAS AUTéNTICAS: PROBLEMAS DE OPTIMIZACIóN A NIVEL SUPERIOR
ESTUDIO DE TAREAS AUTéNTICAS: PROBLEMAS DE OPTIMIZACIóN A NIVEL SUPERIOR Domínguez Guillén Ileana Jocelyn, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Estela de Lourdes Juarez Ruiz, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación es esencial para la renovación y transformación social, conectándonos con el mundo y fomentando la comprensión y el desarrollo de habilidades para un futuro inclusivo, justo y sostenible. A su vez, la educación como agente transformador a nivel individual juega un papel crucial en la formación y crecimiento integral de los estudiantes. Sin embargo, dichas metas no siempre se alcanzan satisfactoriamente en el aula: un problema es privilegiar la memorización superficial de información, en particular de algoritmos matemáticos, sobre el aprendizaje profundo. En el ámbito de las Matemáticas es posible que los educandos experimenten desmotivación y pérdida de interés debido a que las tareas asignadas en ocasiones son repetitivas y ajenas a su contexto cotidiano; por ello, es relevante plantear problemas que sean pertinentes para el alumnado, con el objetivo de mejorar su comprensión y participación. La importancia de este trabajo radica en que, según Toruf Palm, al formular problemas con mayor autenticidad, incluso mediante simples ajustes en el enunciado de las tareas, se logra que los estudiantes apliquen de manera más efectiva sus conocimientos del mundo real en la resolución de problemas verbales. Esto se ha confirmado en múltiples investigaciones.METODOLOGÍA
La metodología empleada en este trabajo fue cualitativa y los informantes se seleccionaron a través de un muestreo de voluntarios. Los seis estudiantes tenían entre 19 y 20 años de edad y cursaban cuarto semestre de las licenciaturas en Física o Física Aplicada en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, ubicada en Puebla de Zaragoza, México; tenían conocimientos previos en el área de Cálculo Diferencial e Integral en una y varias variables, un desempeño en Matemáticas promedio o por encima del promedio (a juicio de Domínguez Guillén, quien les impartió asesorías) y gusto por la resolución de problemas. Se seleccionaron cinco problemas verbales de la octava edición en inglés del libro Calculus, de James Stewart, en particular, de la sección Aplicaciones de la Diferenciación. Los cinco problemas fueron evaluados y modificados a criterio de una experta: Juárez-Ruíz. Se consideraron las características de autenticidad de Palm y Nyström y a cada una se le asignó una calificación de 0 si el problema no la cumplía, de 1 si lo hacía parcialmente y de 2 si la satisfacía, así que cada problema obtuvo una nota de autenticidad entre 0 y 10, siendo 0 la mínima posible y 10, la máxima. Para cada problema, la versión auténtica fue asignada a tres sujetos y la versión no auténtica a los otros tres sujetos. Estos individuos variaron de un problema a otro. Se aplicó la prueba escrita a los estudiantes, dispusieron de dos horas para resolverla y se les solicitó que detallaran su razonamiento para llegar parcial o totalmente a las soluciones requeridas. Con el fin de analizar la información recabada, Juárez-Ruíz, experta en el tema, y Domínguez Guillén evaluaron las soluciones a los exámenes y le asignaron un valor de 0, 0.25, 0.5, 0.75 o 1 a cada problema, estableciendo como criterios que el estudiante propusiera una serie de pasos para llegar a la solución (aunque no los haya ejecutado o haya cometido errores aritméticos en su desarrollo) y que haya respondido a la pregunta con los requisitos solicitados. Para cada problema se realizó un promedio aritmético de las versiones auténticas en contraste con las no auténticas; también se seleccionaron casos de interés que se estudiaron de forma cualitativa. A su vez, se realizó un cuestionario a todos los participantes para conocer qué problemas les resultaron más difíciles y las razones de ello.CONCLUSIONES
El propósito de este estudio fue investigar si existían diferencias en los procesos de resolución de tareas de un grupo de estudiantes universitarios al enfrentar enunciados no auténticos en comparación con su versión auténtica. Los resultados mostraron que las tareas auténticas fueron resueltas de manera más completa, estructurada y detallada que su contraparte. En cuanto a la dificultad percibida por los estudiantes, no se encontraron diferencias significativas entre los dos tipos de tareas, aunque no se les solicitó explícitamente compararlas entre sí. A pesar de las limitaciones del estudio, se destaca su valor al evidenciar mejoras en el desempeño estudiantil con la implementación de tareas auténticas. Estos resultados motivan la continuidad del uso del marco teórico de Palm. Con base en la evidencia obtenida, se alienta a los docentes reflexionar sobre sus prácticas, evaluar la relevancia de los problemas que presentan en clase y considerar la adopción de tareas auténticas. Aspectos en que pudo mejorarse este estudio son: contar con un grupo de participantes más grande para obtener mayor variedad en las comparaciones cualitativas, ajustar la relación entre la cantidad de problemas asignados y el tiempo disponible para resolverlos, y explorar los procesos de resolución con mayor profundidad utilizando a los estudiantes como informantes directos.
Dominguez Martinez Daniel, Corporación Universitaria del Caribe
Asesor: Dr. Arturo Velázquez Ruiz, Universidad Veracruzana
EL PAISAJE Y EL URBANISMO EN LA CIUDAD CONTEMPORÁNEA LATINOAMERICANA
EL PAISAJE Y EL URBANISMO EN LA CIUDAD CONTEMPORÁNEA LATINOAMERICANA Dominguez Martinez Daniel, Corporación Universitaria del Caribe. Asesor: Dr. Arturo Velázquez Ruiz, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ASESOR: DR. ARQ. URB. ARTURO RUIZ, UNIVERSIDAD VERACRUZANA, REGIÓN XALAPA ESTUDIANTE: DANIEL DOMINGUEZ, CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE, CECAR, SINCELEJO, SUCRE En esta breve estancia se trató de investigar la importancia del paisaje en las ciudades lationamericanas, entre ellas, fue: Xalapa, Lima y Sincelejo. Vimos como el manejo adecuado del paisaje permite darle una mejor calidad de vida a las personas. La forma en que se conceptualiza y valora el paisaje hoy no responde siquiera a las lógicas tradicionales: muchos lo ven como una construcción social que integra aspectos físicos, visuales y simbólicos (Cosgrove y Daniels, 1988). Los elementos naturales, como la topografía, la flora y fauna, cuerpos de agua y el clima, son fundamentales para la percepción del paisaje. ¿Cómo se articula esta complejidad con la voluntad de imaginar entornos que sean no solo visualmente atractivos, sino también viables ambientalmente y dignos para el conjunto social? No resulta fácil eludir las respuestas totalizantes: las que irresponsablemente aceptan una visión utilitarista del paisaje, celebrando su explotación sin considerar su valor intrínseco; o, en el extremo opuesto, las que abogan por una preservación absoluta, ignorando la necesidad de integrar el paisaje en la vida cotidiana de las comunidades. En ambos extremos, los modelos continúan siendo ideológicos y universalistas, y distan de comprender situaciones específicas o de permitir un avance práctico. La composición espacial y la organización de los elementos naturales y construidos crean una estructura coherente y estética, como enfatiza Alexander (1977) en "A Pattern Language". Esta armonía no solo mejora la estética del entorno, sino que también contribuye a la sostenibilidad y la calidad de vida de los habitantes. La identidad cultural e histórica es otro elemento intrínseco que añade valor al paisaje. Jackson (1984), en "Discovering the Vernacular Landscape", subraya la relevancia de los elementos vernaculares y su rol en la formación de la identidad local.METODOLOGÍA
Nuestra estancia fue de manera virtual, tuvimos sesiones una vez por semana, donde abordamos por cada reunión temas diferentes, desde la introducción al concepto de paisaje hasta la importancia de este en la calidad de vida de los ciudadanos. El primer paso en este proceso consiste en una definición precisa del problema, contextualizando el deterioro paisajístico en el marco de la urbanización contemporánea. Este primer ejercicio requiere una lectura exhaustiva del artículo para identificar las cuestiones centrales y delimitar el concepto de "paisaje" en su dimensión cultural y ecológica dentro del contexto urbano actual.El siguiente paso consiste en desentrañar los conceptos y teorías presentados en el artículo, explorando las diversas interpretaciones del paisaje. Es igualmente imprescindible considerar las teorías propuestas por Cosgrove y Daniels, que conceptualizan el paisaje como una construcción social que amalgama aspectos físicos, visuales y simbólicos.CONCLUSIONES
La exploración de la importancia del paisaje y de los elementos que le confieren valor ha revelado dimensiones profundas y multifacéticas. Proyectos emblemáticos, como el Archipiélago de Islas Verdes Urbanas de Xalapa, la Costa Verde de Lima y la Calle Mirador de San Nicolás, sirven como ejemplos paradigmáticos de cómo la recuperación del paisaje no solo responde a necesidades estéticas, sino que también se entrelaza con cuestiones fundamentales de bienestar comunitario y calidad de vida. La evidencia es clara: la preservación y revitalización del paisaje es esencial no solo para el embellecimiento de los entornos urbanos, sino para la promoción de una vida más plena y significativa para las comunidades que los habitan. Además, se espera obtener el resultado de cómo mejorando el paisaje urbano de Sincelejo, Sucre, este puede impactar positivamente en la calidad de vida de sus habitantes. (Esperamos recopilar más datos sobre esta investigación)
Domínguez Reyes Jesús, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Ana Lilia Chicas Mulia, Universidad Vizcaya de las Américas
EL ASEGURAMIENTO DE BIENES EN MATERIA PENAL: UN ANÁLISIS CRITICO
EL ASEGURAMIENTO DE BIENES EN MATERIA PENAL: UN ANÁLISIS CRITICO Domínguez Reyes Jesús, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Ana Lilia Chicas Mulia, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción El aseguramiento de bienes en materia penal es una medida cautelar que tiene como objetivo privar temporalmente a una persona de la posesión de bienes que se relacionan con un hecho delictivo. Esta medida busca evitar que los bienes sean alterados, destruidos o enajenados, y así garantizar su disponibilidad para la investigación y eventual decomiso. Además, es una herramienta crucial para la justicia, ya que permite la conservación de activos que podrían ser objeto de decomiso. Sin embargo, este proceso enfrenta múltiples desafíos, como la corrupción, la falta de transparencia y la ineficiencia administrativa, que pueden comprometer la efectividad del sistema de justicia. Asimismo, el impacto de estas prácticas en los derechos de los acusados y terceros, así como en la percepción pública de la justicia, requiere una evaluación crítica. Este ensayo analiza el marco legal del aseguramiento de bienes, los desafíos enfrentados y propone mejoras para garantizar un sistema más justo y eficiente.METODOLOGÍA
El aseguramiento de bienes, según el Artículo 229 del Código Nacional de Procedimientos Penales (CNPP), es la privación temporal de la posesión de bienes relacionados con un hecho delictivo. Su objetivo es evitar que los bienes sean alterados, destruidos o enajenados, garantizando su disponibilidad para la investigación y eventual decomiso. Esta medida asegura que los activos vinculados a delitos estén disponibles para su análisis y posible restitución o decomiso en favor del Estado o las víctimas, y sirve como prevención contra la ocultación o transferencia de bienes obtenidos ilegalmente, contribuyendo a la reparación del daño a las víctimas y al resarcimiento del Estado. El procedimiento de aseguramiento, según el CNPP, puede ser ordenado por el Ministerio Público o la Policía, quienes deben actuar con rapidez y precisión. El proceso incluye identificar y localizar los bienes, incautarlos, elaborar un inventario detallado y notificar a los interesados sobre la medida. Las autoridades responsables deben preservar adecuadamente los bienes asegurados y notificar a los propietarios, ofreciendo la oportunidad de presentar pruebas para la devolución si el aseguramiento es injustificado.CONCLUSIONES
El aseguramiento de bienes es una medida crucial en el proceso penal que busca preservar activos vinculados a actividades delictivas. Sin embargo, enfrenta desafíos significativos que requieren una evaluación crítica y la implementación de mejoras para garantizar un sistema más justo y eficiente. Es fundamental que las autoridades responsables actúen con transparencia y eficacia, protegiendo los derechos de los acusados y terceros, y que se adopten prácticas efectivas de otros contextos legales para fortalecer el sistema de aseguramiento de bienes.
Domínguez Sánchez Lucia Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Yolanda Viridiana Chávez Flores, Universidad Autónoma de Baja California
JUVENTUDES, VIOLENCIA Y SALUD MENTAL: UNA INTERVENCIóN EN CONTEXTO PENITENCIARIO
JUVENTUDES, VIOLENCIA Y SALUD MENTAL: UNA INTERVENCIóN EN CONTEXTO PENITENCIARIO Domínguez Sánchez Lucia Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Yolanda Viridiana Chávez Flores, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ingreso de adolescentes al sistema penitenciario en Baja California es un problema en aumento, lo que hace crucial atender el bienestar de esta población, considerando los factores psicosociales que influyen en la conducta delictiva y la violencia de género. En Baja California, según la Fiscalía General del Estado (FGE) en 2024 el número de detenidos por homicidio aumentó un 80% y el de los capturados por narcomenudeo creció un 17%. Además, Investigaciones Zeta revela que, en los primeros seis meses del 2024, Tijuana registra 2 mil 345 carpetas de investigación iniciadas por delitos sexuales, lo que equivale a 15 diarias. Los delitos más reportados fueron abuso sexual y hostigamiento sexual, sin contar la cifra negra de casos no denunciados por miedo o vergüenza. Además, según el informe de la CNDH (2023) sobre las condiciones que viven las personas adolescentes y jóvenes en conflicto con la ley encontró que los problemas de salud mental más comunes entre la población se vinculan a los diagnósticos de trastornos de conducta y por consumo de sustancias. Además, el 13.71% señaló que presenta un padecimiento psiquiátrico mientras el 19.62% indicó que consume medicamento psiquiátrico. Las personas en prisión requieren mayor atención psicológica que la población general, sin embargo, la principal dificultad para lograr una reinserción efectiva radica en las intervenciones y su seguimiento. Es necesario evitar que los jóvenes que han cometido delitos reincidan, para ello se realizan intervenciones de prevención terciarias. En este sentido, a nivel estatal existe poca evidencia de intervenciones, por lo cual el objetivo de este estudio fue adaptar y evaluar el efecto de una intervención psicológica en jóvenes del Centro de Internamiento para Adolescentes en Mexicali, Comisión Estatal del Sistema Penitenciario.METODOLOGÍA
Se realizó mediante un diseño cuasi-experimental de pretest-postest con grupo único. Los 12 participantes recibieron ocho sesiones presenciales de una intervención que incluyó técnicas cognitivo-conductuales de relajación y asertividad (desarrollo de expresión emocional adaptativa: manejo de ira, tristeza y miedo). Historia de violencia familiar y personal, abordaje emocional y cognitivo de la violencia vivida y ejercida (estereotipos y roles como desencadenantes de violencia de género). Cada sesión presencial tuvo una duración de 60 a 120 minutos (2 grupos por edad). Fue llevada a cabo por dos facilitadores capacitados. Se aplicó el DASS-21 para evaluar salud mental, la Escala de Actitudes Hacia el Machismo (Bustamante, 1990) y la Escala de Evaluación del Cambio.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, logré colaborar en el desarrollo de un reporte de investigación en donde se revisaron fuente bibliográficas y datos del problema social para la redacción de un capítulo de un libro en el que se discuten maneras de lograr intervenciones psicosociales basadas en evidencia científica. A través de ello se identificaron problemáticas al abordar la violencia de género en esta población como lo es la psico-patologización que obstaculiza que pueden acceder a una intervención adecuada. Otra problemática que se encontró fue que la salud mental de las personas empeora debido a factores contextuales como lo es el clima penitenciario. Se encontró una diferencia estadísticamente significativa en el rechazo a las actitudes de superioridad intelectual, afectiva y laboral masculina. No obstante, enfrentamos limitaciones debido a los reglamentos del sistema penitenciario y a la falta de instrumentos adecuados para la población, dada su baja escolaridad. Además, la atención psicológica a adolescentes en conflicto con la ley carece de recursos asignados, personal suficiente y seguimiento adecuado. Es crucial que futuras investigaciones analicen el efecto de la construcción de la masculinidad en jóvenes y su relación con la violencia de género para prevenir esta problemática, ya que los resultados de esta intervención demostraron que es posible incidir en actitudes machistas.
Dominguez Torrres Taila Monserrat, Instituto Tecnológico Superior de Apatzingán
Asesor: Dr. Rutilio Rodolfo López Barbosa, Universidad de Colima
DETECCIóN AUTOMáTICA TEMPRANA DE SEñALES DéBILES DE CIBERSUICIDIO EN REDES SOCIALES. CASO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
DETECCIóN AUTOMáTICA TEMPRANA DE SEñALES DéBILES DE CIBERSUICIDIO EN REDES SOCIALES. CASO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Chavez Hernandez Yamileth, Instituto Tecnológico Superior de Apatzingán. Dominguez Torrres Taila Monserrat, Instituto Tecnológico Superior de Apatzingán. Asesor: Dr. Rutilio Rodolfo López Barbosa, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El cibersuicidio se refiere a la influencia de los medios digitales y las redes sociales en la conducta suicida, incluyendo la planificación, la expresión de pensamientos suicidas y la ejecución. Esta problemática se desarrolla en varias etapas, desde la ideación y planeación hasta la ejecución del suicidio. La revisión automática de texto en redes sociales puede ser una herramienta crucial para la detección temprana de estados de angustia y vacío existencial. Algoritmos de análisis de texto pueden identificar patrones de lenguaje que indiquen desesperanza, tristeza o ideas suicidas, permitiendo intervenciones preventivas antes de que estos estados se agraven. Los objetivos principales de esta investigación es desarrollar y validar un método para analizar las expresiones verbales y escritas de las personas con el objetivo de identificar patrones lingüísticos y emocionales que preceden la ideación suicida, investigar la correlación entre las emociones expresadas, el vacío existencial y la depresión en las publicaciones de usuarios en línea e identificar formas en las que un observatorio web (en este caso una red social) podría beneficiar a la sociedad detectando información sobre estados de ánimo previos a la ideación suicida.METODOLOGÍA
Se diseñó un instrumento compuesto por tres áreas: El vacío existencial, fue evaluado mediante el Logo-test; la depresión, evaluada mediante el Test-Desesperanza; y preguntas abiertas que buscan que los individuos verbalmente expresen sus sentimientos de vacío existencial o ideación suicida. Se aplicaron 637 encuestas a estudiantes y docentes de la Universidad de Colima. Los datos fueron analizados para identificar correlaciones entre los niveles de vacío existencial, depresión y la expresión verbal de pensamientos relacionados con estos estados. Para la correlación y validación, se realizaron análisis estadísticos con el propósito de investigar la relación entre las emociones expresadas, el vacío existencial y la depresión. La investigación emplea un método para analizar expresiones verbales escritas, identificando patrones lingüísticos y emocionales que preceden la ideación suicida. Se encontró que el vacío existencial es un importante factor de riesgo, mientras que las razones para vivir actúan como factores protectores. La correlación entre emociones expresadas, vacío existencial y depresión fue moderada (0.47), con variaciones por género y edad. Los hombres mostraron una correlación moderadamente fuerte (0.52), mientras que en mujeres fue moderada (0.47) y en otros géneros más débil (0.30). Los jóvenes de 16-20 años tuvieron una correlación moderada (0.49), la cual aumentó ligeramente en el grupo de 21-30 años (0.52) y disminuyó significativamente en mayores de 30 años (0.23). En la correlación de Vacío Existencial y la Depresión con pensamientos sobre la falta de valor de la vida o el deseo de estar muerto se encontraron relaciones significativamente muy débiles.CONCLUSIONES
La investigación cumplió con sus objetivos de desarrollar y validar un método de análisis de expresiones, investigar la correlación entre emociones, vacío existencial y depresión. Se encontró que el vacío existencial es un factor de riesgo importante para la realización de tentativas suicidas, y que las razones para vivir se consideran factores protectores que pueden moderar el riesgo suicida, también encontramos que hay una correlación más fuerte en el género masculino de edades entre 21 y 30 años, esto indica que a medida que aumenta el sentimiento de vacío existencial, también aumenta la probabilidad de la depresión en hombres jóvenes adultos. En nuestro tercer objetivo, lo que encontramos fue una construcción de un instrumento para la detección de Factores de Riesgo Suicida en Adolescentes Costarricenses, Este instrumento se ha demostrado eficaz en la medición y registro de factores de riesgo suicida en la población adolescente, proporcionando datos cruciales que pueden ser utilizados para intervenciones preventivas. La implementación del IRSA en un entorno de observatorio web podría potenciar significativamente la capacidad de las redes sociales para identificar usuarios en riesgo.
Dorado Muñoz Vivian Loany, Corporación Universitaria Minuto de Dios
Asesor: Dra. Adriana Rodriguez Barraza, Universidad Veracruzana
VIOLENCIA EN EL CORREGIMIENTO DEL PLATEADO CAUCA
VIOLENCIA EN EL CORREGIMIENTO DEL PLATEADO CAUCA Dorado Muñoz Vivian Loany, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Asesor: Dra. Adriana Rodriguez Barraza, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuál es el trasfondo de la violencia homicida que se genera en el corregimiento del plateado cauca en los últimos tres meses del 2020 y los tres primeros meses del 2023?METODOLOGÍA
Para este ejercicio investigativo se utilizará una metodología mixta, lo anterior debido que no se puede realizar una comparación de estas dos veredas sin tener presente datos estadísticos es aquí que la investigación cualitativa juega un papel fundamental pues el análisis estadístico permite soportar de forma numérica las realidades de los análisis del discurso obtenidos desde la aplicación de diferentes técnicas cualitativas como: el trabajo con grupos de discusión virtuales, la realización de entrevistas semiestructuradas, que a su vez permiten identificar las percepciones de las personas participantes del proyecto investigativo. De igual manera se tendrán en cuenta el análisis de documentos, registros audiovisuales y estudios de caso que estén estrechamente ligados con el tema a investigar. Ahora bien, se resalta que para el proceso investigativo en las veredas de los llanos y el plateado cauca se realizara mediante el diseño de muestreo de forma virtual, pues por motivos de tiempo y de seguridad no es factible el desplazamiento hasta las zonas aquí relacionadas. Se aclara que se decide realizar las entrevistas y el trabajo grupal de forma virtual, porque como se indica anteriormente estas zonas son categorizadas zonas rojas del departamento en donde el ingreso es restringido a una cartelización realizada por la junta de acción comunal y el ingreso este avalado por los grupos al margen de la ley presentes en el lugar. Una ventaja es que hoy por hoy la tecnología permite el acercamiento de personas de diferentes lugares por medio de diferentes dispositivos electrónicos.CONCLUSIONES
En esta investigación se encuentra que este territorio busca ser recuperado por grupos al margen de la ley como el ELN y los denominados Carlos Patiño quien se identifica como disidentes de las FARC-EPE, pues al desmovilizar a las FARC-EP y no contar con un plan estratégicamente establecido, estas poblaciones quedaron a merced de luchas territoriales de grupos al margen de la ley emergentes y existentes, es por ello que aquí se aborda el conflicto armado en el marco homicida y violento desde tres pilares, la ubicación de la vereda, las afectaciones del proceso de paz fallido, sumado al cultivo y procesamiento de sustancias ilícitas, estos tres factores incrementan la estructura de violencia armada que atraviesa este departamento especialmente la zona aquí nombrada, pues desde hace mucho tiempo es reconocida como zona roja. Ahora bien, con este proceso de investigacion se busca Identificar, el trasfondo de la violencia homicida en los últimos años, esto con el fin que sirva de apoyo en el proceso de construccion de paz que tanto busca el Colombia
Dorado Sanita Aidyl Fernanda, Universidad Tecnologica de León
Asesor: Mtra. Jessica Sandoval Palomares, Universidad Tecnologica de León
GESTIóN DE DINERO, ESTRES Y ANSIEDAD
GESTIóN DE DINERO, ESTRES Y ANSIEDAD Aldana Villagrana Mariana del Carmen, Universidad Tecnologica de León. Dorado Sanita Aidyl Fernanda, Universidad Tecnologica de León. Monjaraz Márquez Dulce María, Universidad Tecnologica de León. Ramirez Sandoval Paula Carolina, Universidad Tecnologica de León. Asesor: Mtra. Jessica Sandoval Palomares, Universidad Tecnologica de León
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente proyecto muestra una investigación realizada a hombres y mujeres, con una característica en común, la cual es, que estudien y trabajen. Teniendo como antecedente que, 5 % de los mexicanos gastan más de lo que ganan por falta de educación financiera (ENEF, 2017) y solo el 8 % ha recibido educación financiera desde algún sistema escolar. (INEGI, 2016) La cultura de los mexicanos en cuestión del dinero, es muy mala. Ya que, no existe un manejo adecuado con el dinero, un dicho muy común en México es que si no te endrogas no tienes nada, es decir, que no somos capaces de ahorrar, por tal motivo se recurre a adquirir una deuda. De acuerdo al informe en Bienestar Financiero realizado en 2023, que se realizó a más de mil empleados y a más de mil empresas, se identificó que, en México, más del 50% de la población se ve afectada por el estrés financiero, es decir, las personas experimentan estrés financiero debido a la acumulación de deudas, la falta de dinero al final de mes y hacer frente a imprevistos. El objetivo de tal investigación es comprender los desafíos financieros y psicológicos que atraviesan las personas que trabajan y estudian. Para que, de esta manera, se analicen sus opiniones acerca de las finanzas, la gestión del dinero y si es que existe un impacto con la ansiedad y el estrés, dejando finalmente una propuesta de apoyo para que la mejora de la salud financiera.METODOLOGÍA
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS • Se diseñó un instrumento a través de la plataforma Forms de Google, con las dimensiones de estrés, ansiedad en las finanzas, con un número de 22 preguntas totalmente específicas para más adelante profundizar en sus respectivas respuestas. INSTRUMENTO A LA MUESTRA SELECCIONADA • Se definió que la muestra tanto de alumnado y personal de la UTL, como de externos. • Se definió que la aplicación inicie el 5 de julio del 2024 y termine el 15 de julio del 2024. • Se elaboró el cuestionario en planilla del programa MS Forms. • Se envió la liga del formato vía WhatsApp. RESPUESTAS EN BASE A FORMULARIO • Se elaboraron gráficas con las respuestas recibidas. ANÁLISIS DE RESPUESTAS • Se interpretaron los resúmenes automáticos de las respuestas en formas de gráficos y tablas. • Se analizaron las preguntas de forma individual y en grupos para la identificación de tendencias. PROPUESTA DE SOLUCIÓN • Se realizó una lluvia de ideas entre los integrantes del proyecto, con una lista de soluciones objetivas y alcanzables. • Se evaluaron las ideas generadas según criterios como viabilidad e impacto esperado, y se eligió la más adecuada. • Se encontraron instituciones que proporcionan Educación financien. INFORME EJECUTIVO • Se elaboró informe ejecutivo con los resultados del proyecto para presentarse en el Congreso Delfín.CONCLUSIONES
A raíz de esta problemática y los resultados revelados, se busca disminuir el estrés financiero en un 30% en personas que estudian y trabajan. La propuesta de solución implica implementar medidas concretas, como cursos de educación financiera ofrecidos por instituciones como Citibanamex y Banco Azteca, accesibles para todos. Estos cursos están diseñados para erradicar el escaso conocimiento sobre finanzas y mejorar significativamente la capacidad de tomar decisiones informadas y desarrollar hábitos financieros saludables. Con la implementación de estas iniciativas, se espera no solo aumentar el conocimiento financiero general, sino también fortalecer la resiliencia financiera de los individuos frente a situaciones adversas. El objetivo es empoderar a las personas para que gestionen sus recursos de manera más eficaz, reduciendo así la ansiedad relacionada con las finanzas y fomentando un mayor bienestar económico y emocional en la comunidad.
Dueñas Vega Valeria, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
PLAZAS COMERCIALES CONTEMPORANEAS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. PLAZA MIDTOWN, GRAN TERRAZA OBLATOS, LA GRAN PLAZA FASHION MALL.
PLAZAS COMERCIALES CONTEMPORANEAS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. PLAZA MIDTOWN, GRAN TERRAZA OBLATOS, LA GRAN PLAZA FASHION MALL. Dueñas Vega Valeria, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema En las últimas décadas, el área metropolitana de Guadalajara ha experimentado un crecimiento urbano acelerado, acompañado por el desarrollo de numerosas plazas comerciales que han transformado el paisaje urbano y las dinámicas sociales de la región. Estas plazas comerciales no solo actúan como centros de consumo, sino que también se han convertido en espacios significativos de encuentro social, ocio y desarrollo económico. Sin embargo, a pesar de su creciente importancia, existe una necesidad de comprender en profundidad cómo estas estructuras impactan el entorno urbano y la vida de los habitantes de la región. El problema central de esta investigación radica en la necesidad de analizar de manera exhaustiva las características arquitectónicas, sociales y económicas de las plazas comerciales contemporáneas en Guadalajara, con el fin de evaluar su impacto en el desarrollo urbano y en la vida de los habitantes. La falta de estudios comprehensivos en este ámbito dificulta la formulación de políticas urbanas y estrategias de desarrollo que maximicen los beneficios de estos espacios comerciales y minimicen sus posibles efectos negativos.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación sobre las plazas comerciales contemporáneas en el área metropolitana de Guadalajara, se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. El objetivo de esta metodología es proporcionar una comprensión integral de las características arquitectónicas, sociales y económicas de las plazas seleccionadas para su análisis. 1. Revisión de Literatura Con el objetivo de obtener un marco teórico y contextual sobre el desarrollo y el impacto de las plazas comerciales contemporáneas, se revisaron artículos académicos, informes urbanos, libros y estudios previos sobre plazas comerciales, arquitectura comercial y urbanismo sostenible. Esta revisión permitió identificar los principales conceptos y teorías relevantes para el análisis. 2. Estudio de Caso Analizar en profundidad las características específicas de Plaza Midtown, Gran Terraza Oblatos y La Gran Plaza Fashion Mall. Se seleccionaron estas tres plazas por su relevancia y representatividad en el contexto urbano de Guadalajara. Se llevaron a cabo visitas in situ para observar y documentar las características arquitectónicas y el uso de los espacios. Se tomaron fotografías y se realizaron croquis de las estructuras y su entorno. Se revisaron planos arquitectónicos, materiales promocionales y publicaciones oficiales de las plazas para obtener información detallada sobre su diseño y funciones. 3. Análisis Espacial y Urbano Con la finalidad de evaluar la integración de las plazas comerciales con el entorno urbano y su impacto en el desarrollo local. Se realizaron mapas que muestran la ubicación y la relación de las plazas comerciales con otros elementos del entorno urbano, como vías de transporte, áreas residenciales y espacios públicos. Además de observarse los patrones de uso del espacio y las interacciones sociales en las plazas y sus alrededores. 4. Análisis de Datos Finalmente se interpreta y sintetiza la información recopilada para responder a las preguntas de investigación. Se codificaron y analizaron los datos obtenidos de las visitas in situ y la revisión documental, identificando patrones y temas recurrentes.CONCLUSIONES
En las últimas décadas, las plazas comerciales han evolucionado significativamente, convirtiéndose en elementos clave dentro del desarrollo urbano contemporáneo. En el área metropolitana de Guadalajara, estas estructuras no solo representan centros de consumo, sino también espacios de encuentro social, recreación y dinamización económica. Este estudio se centra en analizar las características arquitectónicas, sociales y económicas de tres plazas comerciales contemporáneas emblemáticas de esta región: Plaza Midtown, Gran Terraza Oblatos y La Gran Plaza Fashion Mall. Plaza Midtown, ubicada en el corazón de la ciudad, destaca por su diseño moderno y su integración con áreas residenciales y de oficinas, proponiendo un modelo de uso mixto que responde a las necesidades urbanas actuales. Gran Terraza Oblatos, por su parte, se sitúa en una zona tradicionalmente residencial y se presenta como un motor de revitalización urbana, proporcionando servicios y espacios de esparcimiento a una comunidad en constante crecimiento. Finalmente, La Gran Plaza Fashion Mall, una de las plazas más icónicas de Guadalajara, combina elementos de lujo y moda con una oferta variada de entretenimiento, atrayendo tanto a locales como a visitantes de otras regiones. A través de un análisis detallado de estas tres plazas, se pretende comprender su impacto en el entorno urbano y en la vida de los habitantes de la región. Se evaluaron aspectos arquitectónicos, sociales y económicos, considerando tanto sus beneficios como los retos que presentan.
Duque Ossa Sara, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
Asesor: Mg. Alina Judith Arteaga Hoyos, Institución Universitaria de Envigado
RECONOCIMIENTO DE LA FAMILIA EN MICHOACáN Y ANTIOQUIA: ORIGEN, DINáMICAS Y TRANSFORMACIONES
RECONOCIMIENTO DE LA FAMILIA EN MICHOACáN Y ANTIOQUIA: ORIGEN, DINáMICAS Y TRANSFORMACIONES Duque Ossa Sara, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria. Segura García Cecilia Margarita, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mg. Alina Judith Arteaga Hoyos, Institución Universitaria de Envigado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La familia se ha constituido desde hace varios años como la base fundamental del individuo y de la sociedad, de este sistema social es donde se forma el ser humano en relación con otros, con sus pares y su comunidad cercana, sin embargo, no todas las familias provienen de una misma historia y pensamiento, sino de acuerdo a su territorio y sus dinámicas apropiadas a lo que lo rodea, permitiendo un espacio de formación personal e integral del ser humano donde puede fortalecerse en un entorno contemplado por normas, valores, creencias y experiencias que se han replicado de manera esencial en la cultura. Para el contexto latinoamericano, esto no es la excepción pues, según Álvarez, Es dentro de la familia donde se busca preservar las tradiciones y el idioma español,lo que supone un intercambio cultural permanente, sobre todo entre los niños que llevan a la escuela y a su entorno esas costumbres, así como valores muy arraigados en la latinidad como el respeto a los mayores (Álvarez, 2022) Es por eso que tanto en la familia mexicana como la colombiana,conserva una tradición cultural, una historia que se transmite generacionalmente, aspectos que logran que el ser humano pueda crecer y formarse en su territorio, darse a conocer e identificarse como parte de un grupo familiar. De tal modo, que este trabajo se realiza con el fin de identificar cómo las diferentes familias reconocidas en cada país (México y Colombia) y la manera en que en que las familias se han desarrollado integralmente desde su origen hasta el siglo XXI Objetivo general Identificar las diferentes tipologías de familia existentes y reconocidasjurídicamente en México y Colombia, comparando sus características, sus factores culturales, orientaciones políticas y transformaciones en el siglo XXI Objetivos Específicos - Relacionar el origen de la familia y sus transformaciones en las tipologías de familia actuales en México y Colombia - Definir las tipologías de familia reconocidas jurídicamente en Michoacán, México y Antioquia, Colombia - Comparar las dinámicas familiares en las diferentes tipologías de familia, teniendo en cuenta factores culturales, políticos, sociales en Michoacán y AntioquiaMETODOLOGÍA
Enfoque Metodológico: Cualitativo Diseño: Análisis documental Instrumentos de recolección de información: Bases de datos, libros, CPEUM, CPC, Censos poblacionales y Código Civil de FamiliaCONCLUSIONES
El presente estudio profundizó en el reconocimiento jurídico, social, cultural y entreotras de la familia en Latinoamérica, centrándose en dos regiones con profundas raíces culturales y políticas. Tanto Michoacán, México, cómo Antioquia, Colombia. cuentan con principios e identidades propias de las familias en su territorio, Por medio del análisis de información por bases de datos, libros, y otras fuentes, se logra hacer un análisiscomparativo, explorando sus orígenes, dinámicas y transformaciones hasta el Siglo XXI, revelando similitudes y divergencias que enriquecen nuestra comprensión de la familia como institución fundamental en la sociedad. En ambas regiones, la familia ha experimentado transformaciones a lo largo del tiempo, adaptándose a los cambios sociales, económicos y culturales. Sin embargo, se conservan elementos tradicionales como la centralidad de la figura materna, la importancia de los lazos familiares y la celebración de tradiciones que fortalecen la identidad en el país que habitan y las creencias familiares. Tanto Michoacán como Antioquia hunden sus raíces en un pasado indígena, donde la familia era considerada la unidad básica de la organización social, con la llegada de los colonizadores, la estructura familiar se vio modificada, pero conservó elementos esenciales como la importancia de la solidaridad, el respeto a los mayores y la transmisión de valores. Siendo así, las tipologías familiares en Michoacán y Antioquia presentan una gran diversidad, reflejo de la dinámica social y la evolución de las estructuras familiares. Entre ellas, se observan familias nucleares, extensas, monoparentales y recombinadas, cada una con sus propias características y desafíos. El reconocimiento de la familia en ambas regiones se encuentra enmarcado en un contexto civil, jurídico y religioso. Las leyes y normas establecen derechos y obligaciones para los miembros de la familia, mientras que la religión aporta valores y principios que guían la convivencia familiar. A pesar de las diferencias en sus contextos históricos y culturales, Michoacán y Antioquia comparten elementos esenciales en el reconocimiento de la familia. Ambas regiones valoran la importancia de la familia como núcleo de la sociedad, reconociendo su papel en la formación de individuos y la transmisión de valores. El estudio de la familia en Michoacán y Antioquia nos invita a reflexionar sobre la importancia de fortalecer esta institución fundamental en la sociedad. Es necesario promover políticas públicas que apoyen a las familias, brinden oportunidades para su desarrollo integral y protejan sus derechos. Al reconocer las similitudes y divergencias en el reconocimiento de la familia en Michoacán y Antioquia, podemos construir un futuro compartido donde las familias de ambas regiones sean resilientes, prósperas y capaces de enfrentar los desafíos del mundo actual.
Duque Suarez Sara Valentina, Instituto Tecnológico Metropolitano
Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
MAPA GEOGRáFICO DEL EJERCICIO TECNOLóGICO DEL ANTROPOCENO: EXHIBICIONES PARA LA SOSTENIBILIDAD A TRAVéS DEL USO MULTIMEDIA RV, RA, RE 2013-2024
MAPA GEOGRáFICO DEL EJERCICIO TECNOLóGICO DEL ANTROPOCENO: EXHIBICIONES PARA LA SOSTENIBILIDAD A TRAVéS DEL USO MULTIMEDIA RV, RA, RE 2013-2024 Duque Suarez Sara Valentina, Instituto Tecnológico Metropolitano. Morales Quevedo Laura Daniela, Instituto Tecnológico Metropolitano. Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Arte-Tecnología-Sostenibilidad es el punto de encuentro donde se entrelazan los diversos niveles de inmersión tecnológica que permiten un nuevo dialogo desde el Antropoceno en la práctica curatorial y museográfica, siendo este un nuevo reto para las exhibiciones contemporáneas en espacios físicos, digitales e híbridos. Al revisar esta innovación constante de los museos con las tecnologías de Realidad Virtual (RV), Realidad Aumentada (RA) y Realidad Expandida (RE), que se retomaron desde el concepto del Antropoceno, se analizaron cuales instituciones culturales, artistas y curadores abordan el tema en esta nueva era geológica marcada por el impacto humano en el periodo 2013-2024; para identificar así las principales estrategias curatoriales y tipos de experiencias inmersivas que ofrecen para su adaptación y diseminación del concepto sostenibilidad.METODOLOGÍA
A través de la recolección de información particular del ejercicio Arte, Tecnología (VR, RA, RE) y Sostenibilidad se conformó una base de datos que cuenta con 52 muestras, 45 artistas y 27 curadores que permitió el análisis cuantitativo de exhibiciones artísticas que aborden el tema del Antropoceno y que además utilicen tecnologías de inmersión digital; tomando en cuenta la zona geográfica de los museos y analizando los puntos significativos como: Tipo de exhibición, exposiciones individuales o colectivas, año de realización, lugar de exposición (museos o galerías), patrocinadores y aliados, así como si el espacio de exhibición está diseñado de manera sustentable entre otros. Para esto se revisaron bases de datos digitales, páginas webs oficiales gubernamentales, archivos digitales de colectivos independientes, exhibiciones en el metaverso, recolección videográfica y fotográfica, entre otras fuentes. Posteriormente se procedió al análisis de información encontrada, considerando una metodología territorial de representación gráfica, que permite visualizar y analizar el desarrollo e innovación de tecnologías de inmersión en relación al Antropoceno alrededor del mundo, donde se utilizaron herramientas de representación visual computacional, así como con Inteligencia Artificial.CONCLUSIONES
Se obtuvo un atlas territorial de innovación tecnológica en el arte a través de medios de inmersión digital RV, RA, RE en relación al concepto Antropoceno. Se plantea la posibilidad de comenzar un seguimiento de artistas, museos y curadores que trabajan este tipo de innovación para la sostenibilidad. Finalmente se abre la posibilidad de revisar casos de estudio exitosos del uso de medios tecnológicos digitales en el ejercicio curatorial, para recomendaciones posteriores de políticas públicas en los museos, tendencias de producción artistica contemporánea y prácticas artísticas en general.
Durán Alfonso Ángela Sofía, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas
Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA CON USO DE MATERIALES INNOVADORES PARA FOMENTAR LA INCLUSIÓN DE LAS INFANCIAS ESTUDIANTES DEL 2DO GRADO, GRUPO “C” DENTRO DEL JARDÍN DE NIÑOS Y NIÑAS “LEONA VICARIO FERNÁNDEZ”, EN TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS, MÉXICO
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA CON USO DE MATERIALES INNOVADORES PARA FOMENTAR LA INCLUSIÓN DE LAS INFANCIAS ESTUDIANTES DEL 2DO GRADO, GRUPO “C” DENTRO DEL JARDÍN DE NIÑOS Y NIÑAS “LEONA VICARIO FERNÁNDEZ”, EN TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS, MÉXICO Durán Alfonso Ángela Sofía, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas. Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En de México, dentro de la Educación Básica, se han producido numerosos cambios. La formación docente ha evolucionado significativamente, ya que las recientes actualizaciones en los Planes y Programas de Estudios presentan situaciones diferentes y complejas para las y los maestros, quienes ahora deben atender responsablemente a todos los niños y niñas que enfrenten Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP’s). La implementación de La Nueva Escuela Mexicana exige una atención inclusiva a todas las infancias, independientemente de sus diferencias. Este cambio ha generado desconcierto entre los encargados de la enseñanza, quienes en ocasiones mencionan que no cuentan con las herramientas metodológicas y los conocimientos didácticos y pedagógicos necesarios para atender adecuadamente a todos y todas. La falta de conocimientos y consciencia sobre el tema, agrava la situación. Este proyecto de investigación surge de la experiencia directa en los Jardines de Niños y Niñas durante las Jornadas de Observación y Práctica Profesional, observando el desarrollo académico de las y los alumnos, durante este proceso de indagación e intervención se busca diseñar propuestas efectivas que mejoren la práctica pedagógica, beneficiando tanto a los/as docentes como a las niñas y niños, promoviendo la inclusión y el desarrollo integral.METODOLOGÍA
Método Observación No Participante con Enfoque Cualitativo La metodología de observación no participante con enfoque cualitativo es una técnica de investigación en la que el observador no interviene en el entorno o en las actividades de los sujetos observados, se evita influir en el comportamiento de las infancias, lo que permite una observación más auténtica y precisa de sus reacciones y actitudes. Método Investigación - Acción Participativa El término Investigación Acción" proviene del autor Kurt Lewin y fue utilizado por primera vez en 1944, quien argumentaba que se podía lograr en forma simultáneas avances teóricos y cambios sociales. Se hará uso de La Espiral de Ciclos, procedimiento base para mejorar la práctica. (Lewin, 1946)CONCLUSIONES
RESULTADOS PREELIMINARES Se reconoce que la implementación de la Nueva Escuela Mexicana y la creciente conciencia sobre la inclusión requieren una respuesta eficaz por parte de los docentes. Sin embargo, se evidencia una brecha en cuanto a la capacitación y las herramientas disponibles, por lo que en consecuencia, surge la propuesta de hacer uso de actividades innovadoras como una estrategia pedagógica, misma que se presenta como una vía prometedora para mejorar la práctica educativa y garantizar oportunidades de aprendizaje equitativas para todos los niños y niñas, desarrollándola a continuación. Paso a Pasito, Material Didáctico Se propone hacer uso de un material didáctico innovador que no solo facilita la organización y comprensión de las actividades diarias en el aula, sino que también promueve una enseñanza inclusiva, así como también fomenta habilidades básicas esenciales como la autonomía, la focalización de la atención, la resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento crítico, ya que, al utilizar un enfoque visual y secuencial, las y los docentes pueden ir asegurando gradualmente que todos los niños y niñas, independientemente de sus habilidades, puedan participar, aprender e independizarse activamente a partir de los beneficios que obtienen de una experiencia educativa enriquecedora. Descripción del Material El material se compone de tarjetas circulares de diferentes colores, donde cada una contiene los números del uno al diez, además, incluimos una serie de figuras ilustradas con imágenes de útiles escolares de uso diario dentro del aula de nivel preescolar, como lo son; lápices, tijeras, pegamento en barra y líquido, una hoja de papel, crayolas, borrador, pintura, pinceles, entre otros. Cada número se asocia con un objeto específico de los útiles escolares, que las y los estudiantes utilizarán en una secuencia de pasos o instrucciones planificadas para poder realizar la actividad correspondiente, por ejemplo; la tarjeta que contiene el número 1 podría acompañarse de la ilustración de una hoja de papel, indicando que lo primero que debemos hacer, es esperar a tener nuestra hoja de trabajo, siguiendo con la tarjeta que contiene el número 2, colocando a un lado la ilustración del lápiz al costado, dando la instrucción en la cual se indica que deben de tomar el lápiz para escribir su nombre. Inclusive se considera que podemos hacer uso de alguna de las ilustraciones de los materiales en dos ocasiones, siempre y cuando sea necesario utilizar el mismo material en dos pasos diferentes y distantes. Así es que, dependiendo de los pasos que se necesiten hacer para poder realizar la actividad que se tiene estructurada, es que se plantean las instrucciones que iremos dando. De esta forma se van estableciendo los pasos para llevar a cabo las instrucciones tanto de forma verbal, como visual y gráfica para facilitar la comprensión de las infancias. Es importante mencionar que, al finalizar, se debe de consultar con los niños o niñas si tienen alguna duda acerca del proceso. Objetivos Pedagógicos Se establecen a partir de lo que quiero lograr creando este material, lo que se quiere cumplir poniéndolo en práctica Generar Inclusión. Asegurar que todos los niños y niñas, comprendan y participen en las actividades realizadas. Facilitar la Comprensión de Actividades. Proveer un recurso visual y secuencial que clarifique las instrucciones y el orden de las actividades. Fomentar la Autonomía. Permitir que los niños y niñas sigan una secuencia lógica de tareas e instrucciones de manera independiente. Desarrollar el Pensamiento Crítico. Estimular la capacidad para razonar, entender el propósito y utilidad de cada objeto en la secuencia de actividades.
Durango Guzman Nashla Shadia, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dra. Maria Beatriz Bernábe Loranca, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANÁLISIS ESTADISTICO PARA DATOS GENERADOS POR PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NATURAL
ANÁLISIS ESTADISTICO PARA DATOS GENERADOS POR PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NATURAL Durango Guzman Nashla Shadia, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dra. Maria Beatriz Bernábe Loranca, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La deserción escolar es un problema que afecta a los diversos sistemas educativos a nivel mundial. Resulta crucial comprender las causas que llevan a los estudiantes a decidir abandonar sus estudios. En este escenario, el problema puede abordarse desde distintos enfoques, que pueden ir desde una revisión exhaustiva de la literatura hasta la aplicación de técnicas de Inteligencia artificial con el fin de llegar a conclusiones. Las razones detrás de esta problemática son diversas, por ejemplo, factores económicos, personales, sociales, académicos, etc. Al ser tan amplio el espectro de supuestos, se dificulta encontrar soluciones efectivas. Una de las formas para comprender las causas de la deserción escolar es hacer uso de las redes sociales, debido a que permiten observar y analizar la variabilidad de opiniones de los internautas. Plataformas como X (antiguamente Twitter), resultan relevantes dado que captan una gran variedad de opiniones y emociones. Los usuarios de esta plataforma suelen discutir temas que se relacionan a la educación y a la deserción escolar haciendo uso de etiquetas (Hashtags #) que permiten la categorización y resaltar los mensajes. El presente proyecto busca identificar y analizar las tendencias predominantes en las discusiones acerca de la deserción escolar en la plataforma X, se busca comprender de una mejor forma las dinámicas y emociones que están asociadas a este fenómeno y de este modo proporcionar información que sea de utilidad para generar estrategias para lograr la reducción de la deserción escolar.METODOLOGÍA
Para la realización del análisis estadístico relacionado a las causas de deserción escolar se usan datos generados mediante el Procesamiento del Lenguaje Natural (PLN). Para esto se inicia extrayendo hashtags (#) relacionados en la plataforma X (Twitter) Con este enfoque se puede abordar preguntas clave de forma implícita tales como: ¿Qué tendencias son predominantes en los tweets acerca de la deserción escolar? ¿Cuáles son los temas específicos que se discuten con mas frecuencia y con cuales emociones están asociadas? El proceso de PLN implica sustituir datos sensibles por símbolos que conservan la información esencial, pero sin revelarla, este proceso permite la identificación de palabras clave y temas principales. Mediante el análisis de frecuencia se hace la determinación de los términos mas comunes y se buscan asociaciones entre los mismos. También se aplican técnicas de análisis de sentimientos (Como la elaboración de diccionarios finales negativos y positivos) para comprender las emociones que se expresan en cada Tweet. Para el presente proyecto se usarán datos generados por un PLN previo y los hallazgos se pueden representar aplicando técnicas gráficas, como la visualización en nubes de palabras y estadística descriptiva e inferencial, en especifico analisis de varianza, comparación de medidas de Fisher y un analisis de regresión lo que da lugar a presentar resultados con evidencias. Finalmente, el analizar estos datos permite comprender las preocupaciones y los diferentes puntos de vista del público acerca de la deserción escolar, esto proporciona información valiosa para el informe de políticas públicas educativas y programas de intervención.CONCLUSIONES
Los diccionarios finales proporcionan un punto de vista que contrasta las percepciones y emociones que están relacionadas a la deserción escolar. Los términos y palabras de los hashtags reflejan la forma en como los diferentes aspectos de esta problemática se discuten y perciben en la plataforma X. Se observa, en las tendencias negativas, que términos como fail (fallar), difficult (dificultad), ansious (ansioso), demuestran una percepción fuerte hacia el fracaso y las dificultades asociadas con la deserción escolar. Estas palabras reflejan además las implicaciones emocionales negativas y lo desafiante de esas experiencias que enfrentan los estudiantes y que los hacen tomar la decisión de abandonar la escuela. Por otro lado, tras analizar los diccionarios finales positivos, prevalecen términos como best (mejor), love (amor), happy (felicidad), que indican la presencia de aspectos positivos o potenciales soluciones que también se discuten en la plataforma. Estos términos se pueden asociar a estrategias exitosas de prevención de la deserción escolar, o bien, con historias de superación y éxito. En ambos casos se deben considerar los contextos de los tweets, por tal razón vale la pena realizar análisis exhaustivos a las discusiones de la plataforma, brindando así una mayor visibilidad acerca de las razones de la deserción escolar y ayudando a desarrollar mejores estrategias. Sin embargo, dejar el estudio en este punto no permite asegurar estimaciones estadísticas, por tanto, el analisis inferencial se hace necesario para contrastar las medias de los grupos de palabras.
Durón Olivares Ethian Emmanuel, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dra. Lourdes Sofía Mendoza Bohne, Universidad de Guadalajara
LA TRANSFORMACIóN DEL ESPACIO FORESTAL MICHOACANO: SU INSERCIóN AL MERCADO IMPERIALISTA-NEOEXTRACTIVISTA, 1876-1910.
LA TRANSFORMACIóN DEL ESPACIO FORESTAL MICHOACANO: SU INSERCIóN AL MERCADO IMPERIALISTA-NEOEXTRACTIVISTA, 1876-1910. Durón Olivares Ethian Emmanuel, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dra. Lourdes Sofía Mendoza Bohne, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el último cuarto del siglo XIX, México fue integrado al mercado neo-extractivista global en calidad de país exportador de recursos naturales; este periodo de la historia, caracterizado por la acelerada industrialización de los territorios latinoamericanos, marcó el inicio de una constante resistencia frente a las actividades empresariales del capital extranjero, cuyas consecuencias en el paisaje se reflejan a través del deterioro ambiental y la marginación social. En esta estancia de verano, se ha construido un panorama general sobre las transformaciones que dicho fenómeno provocó en la región centro-norte de Michoacán.METODOLOGÍA
Se llevaron a cabo lecturas especializadas sobre las teorías del Antropoceno y Metabolismo Social para integrarlas al marco conceptual de nuestra investigación, al igual que estudios de caso de otras partes del continente para establecer parámetros comparativos con el propio; se realizó un vaciado de las categorías y propuestas metodológicas encontradas. Posteriormente consultamos el Ramo de Fomento y Mapoteca del Archivo Histórico de Jalisco, así como la Mapoteca y Fondos Especiales del Acervo Histório de la Biblioteca Pública del Estado de Jalisco "Juan José Arreola", para localizar fuentes documentales de la época que permitieran delimitar el área de estudio, y mostraran la cualidad de las operaciones neo-extractivistas michoacanas. A manera de comparativa, también se prestó atención a los propios casos jaliscienses. Los materiales encontrados fueron integrados a la base de datos utilizada (Excel) para desglosar su información, y contrastarla con la presentada en los estudios existentes sobre la explotación forestal, desamortización de bienes comunales, legislación agraria, e introducción de capitales extranjeros en Michoacán durante el Porfiriato, régimen político en turno durante el periodo abordado. Con ello, se redactaron algunas de las ideas principales que, a largo plazo, constituirán la introducción del proyecto personal de tesis. Por último, se han establecido los lineamientos para presentar un artículo en coautoría con la asesora ante una revista indexada, cuya temática, sobre la misma línea, trate las contingencias ambientales enfrentadas en los estados de Jalisco y Michoacán.CONCLUSIONES
Se obtuvieron los conocimientos teóricos necesarios para abordar fenómenos sociales y desequilibrios ecológicos desde la historia ambiental, además del perfeccionamiento de habilidades para la lectura e interpretación de documentos históricos. En cuanto al problema concreto, se identificó a la extracción maderera como la principal actividad transformadora del paisaje en la región, cuya peor consecuencia, el cambio de uso de suelo, ha seguido perpetuándose hasta la época actual. Por último, se espera que el artículo termine de redactarse, y sea enviado para su revisión y evaluación a finales del mes de agosto.
Dzib Chuc Jorge Alberto, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Dr. Ivan Gerardo Deance Bravo y Troncoso, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
SONOMEMORIA: ORALIDAD Y MEMORIA PARA LA INTERCULTURALIDAD
SONOMEMORIA: ORALIDAD Y MEMORIA PARA LA INTERCULTURALIDAD Dzib Chuc Jorge Alberto, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dr. Ivan Gerardo Deance Bravo y Troncoso, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
México es un país extensamente rico en diversidad cultural, incluyendo una vasta herencia sonora a lo largo de la historia, misma que se manifiesta en distintas formas como la música, las lenguas y los festivales culturales de cada región de la república mexicana. Durante los últimos años, la globalización y la urbanización acelerada han contribuido a la pérdida de estos sonidos que corresponden al patrimonio sonoro del país, amenazando con acabar su identidad cultural. Esta es una problemática que requiere de atención urgente, ya que, preservar estos sonidos significa rescatar la cultura del país y darles la oportunidad a las futuras generaciones de aprender de ellos. Debido a esto, este proyecto de investigación, de la mano con la Fonoteca Nacional de México y su Mapa Sonoro, se dedica al registro de aquellos sonidos que representan la cultura del país con el objetivo de preservar esta invaluable herencia.METODOLOGÍA
El proceso para el registro sonoro del proyecto se llevó a cabo en tres fases, que incluyen la investigación y planificación, el trabajo de campo y la catalogación y preservación. Durante la primera fase se realizó el curso propedéutico y los talleres que ayudarían al registro sonoro, comprendiendo talleres de fotografía y uso de grabadoras de voz con el fin de realizar correctamente las actividades asignadas, posteriormente se realizó una investigación sobre los principales lugares de interés que se consideraron prioritarios para el registro sonoro. Durante el trabajo de campo, se realizaron visitas a los lugares designados como espacios con mayor valor cultural, para analizar sus características sonoras y realizar el registro de los sonidos y paisajes que los envuelven. En primera instancia se hizo una visita al zócalo de la ciudad, mismo que se aprecia por su riqueza sonora, conformada por músicos y artistas que interpretan melodías autóctonas y populares, el ruido constante de las conversaciones entre vendedores, compradores, turistas y residentes que proporciona una banda sonora única. Estas características fueron registradas mediante dispositivos celulares para su debido estudio, pues estos sonidos, además de definir el ambiente del zócalo, sirven como un registro vivo de las prácticas culturales, sociales y económicas de la comunidad, haciendo de estos sonidos un patrimonio invaluable. Siguiendo el proceso se realizó el estudio del pasaje histórico del 5 de mayo, estos túneles tienen un valor cultural significativo para los habitantes de la ciudad, pues durante la Batalla de Puebla, fueron utilizados para movimientos estratégicos de tropas y como refugio durante los enfrentamientos. Al realizar el estudio sonoro del lugar se destacó que tienen propiedades acústicas como resonancia y eco, características que amplifican los sonidos, creando un ambiente que transporta a los visitantes a épocas pasadas, así mismo, las grabaciones realizadas ofrecen un silencio interrumpido solo por sonidos naturales como el goteo del agua o el aire que se filtra. Este contraste destaca la sensación de aislamiento que estos espacios ofrecían. Por ello, mediante grabaciones se realizó el registro sonoro apreciable en el lugar, así como el paisaje que se aprecia al cruzar los túneles. Para seguir con el registro del patrimonio sonoro de la ciudad de Puebla, se visitó el Museo de la Revolución Mexicana, un espacio con alto valor cultural dedicado a preservar y exhibir la historia de uno de los eventos más importantes del país: la Revolución Mexicana. Durante el estudio sonoro se registró la representación histórica, donde pudieron escucharse sonidos de disparos y gritos que recrean el asedio a la casa de los Serdán. Estos efectos ayudaron a sumergir a los visitantes en el momento histórico, proporcionando una comprensión más real de los eventos. Siguiendo con el proceso de registro sonoro se realizaron visitas a más lugares con prioridad cultural, resaltando la gran pirámide de Cholula, la calle 5 de mayo y la calle de los dulces. Se realizó el estudio sonoro de los lugares, considerando el ambiente, el paisaje natural y las conversaciones de las personas que conforman el ambiente sonoro. Se realizaron grabaciones con dispositivos celulares en los lugares ya mencionados, considerando registros en crudo y paisajes sonoros que constaban de la grabación del trayecto en los espacios mencionados. Durante la etapa de catalogación y preservación, se hizo el estudio de las grabaciones realizadas, y habiendo valorado todos los audios se seleccionaron aquellos que guardan más valor cultural, con la finalidad de almacenarlos en una carpeta digital y cargarlos en el Mapa Sonoro de México para fines de su preservación en la Fonoteca Nacional de México.CONCLUSIONES
Durante el verano de investigación, se realizó un análisis a través del estudio sonoro de los lugares más emblemáticos de la ciudad de Puebla, permitiendo comprender que la preservación del patrimonio sonoro de México es indispensable para mantener viva la diversidad cultural existente, ya que, esto permite a las nuevas generaciones comprender las expresiones culturales que con los años han dado identidad al país. Al registrar los sonidos tradicionales y característicos se asegura su preservación con el paso del tiempo, ya que, de acuerdo con el cuarto objetivo de la agenda 2030, mismo que destaca la educación de calidad, el registro sonoro ofrece una herramienta valiosa para la educación y la investigación, por lo que la conservación del patrimonio sonoro se convierte en un acto de afirmación cultural, donde los esfuerzos por proteger estos sonidos garantizan que las voces del pasado sigan resonando y ofreciendo inspiración a las futuras generaciones.
Echeverría Arteaga Jatziri Yohalibeth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Raúl Alejandro Gutiérrez García, Universidad La Salle Bajío
DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL
DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL Echeverría Arteaga Jatziri Yohalibeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Raúl Alejandro Gutiérrez García, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Torreón, asi como en otras ciudades mexicanas, existe un segmento significativo de jóvenes que se identifican como "ninis" (que ni estudian, ni trabajan). Este grupo enfrenta desafios únicos que pueden afectar su bienestar general y salud mental. La falta de empleo y oportunidades educativas puede generar sentimientos de inactividad y desesperanza, contribuyendo potencialmente a niveles elevados de ansiedad y depresión.METODOLOGÍA
Muestra: 30 Jóvenes de 18 a 25 años que se identifican como ninis en Torreón. Instrumentos: PHQ-9: Consta de 9 ítems que evalúan la presencia y gravedad de síntomas depresivos en las últimas 2 semanas previas, de acuerdo con los criterios del Manual Diagnóstico y Estadistico de los Trastornos Mentales. GAD-7: Consta de 7 ítems que se utiliza para evaluar el Trastorno de Ansiedad Generalizada durante las últimas 2 semanas según el Manual Diagnóstico y Estadistico de los Trastornos Mentales. Procedimiento: Recolección de datos mediante una encuesta en linea junto un análisis estadístico para los datos.CONCLUSIONES
Con apoyo de la encuesta en línea obtuvimos una visión más clara del sentir de los ninis en Torreón esperando y contribuya a la creación de estrategias más efectivas para mejorar su bienestar general y salud mental. Dentro de la escala PHQ-9 se obtuvo mayor duración en lo que respecta estar inquieto(a) o intranquilo(a) así como la facilidad para enfadarse o estar irritable. Dentro de la escala GAD-7 se obtuvo mayor influencia de sentirse cansado(a) o con poca energía.
Ehuan Zetina Ariane Alejandrina, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Claudia Rocío Bueno Castro, Universidad de Ixtlahuaca
FACTORES DE RIESGO PARA LA TRATA DE PERSONAS EN SU MODALIDAD DE EXPLOTACIóN SEXUAL EN JóVENES UNIVERSITARIOS A PARTIR DEL ANáLISIS DE TRES CANCIONES
FACTORES DE RIESGO PARA LA TRATA DE PERSONAS EN SU MODALIDAD DE EXPLOTACIóN SEXUAL EN JóVENES UNIVERSITARIOS A PARTIR DEL ANáLISIS DE TRES CANCIONES Ehuan Zetina Ariane Alejandrina, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Claudia Rocío Bueno Castro, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación analiza a la música en sus géneros como los corridos y el reguetón, tienen una gran influencia en los jóvenes ya que puede moldear su pensamiento e identidad en grandes cantidades. Los corridos han evolucionado conforme al panorama que nos rodea Sus letras están compuestas por varios temas que se distinguen por relatar historias relacionadas con el narcotrafico, sus origenes y actividades delictivas como la trata de personas. La narco cultura no solamente abarca elementos de ostentosidad, lujo y consumo, sino que tambien muestra corrupcion, complicidad e ilegalidad. La narco cultura impone moda y tiene sus seguidores. En la actualidad los corridos han tenido un gran alcance en Mexico, en paises de America Latina y Estados Unidos. Los corridos son un canto del pueblo para el pueblo que ha ido evolucionandoMETODOLOGÍA
La investigación fue desarrollada bajo una metodología cualitativa, con un tipo de estudio descriptivo, en el cual se analizaron tres canciones una de reguetón y dos corridos bélicos, seleccionados del Top ten en música de la cuarta semana de junio y primera semana de julio 2024, y de los Premios MTV VIAW V.2024 (Icono Miaw, Artistas + Bélico), los premios son seleccionados por la generación Millennials y Generación Z. Para el análisis se utilizó la semiótica, en la cual se analizaron las unidades de análisis con la finalidad de Describir los factores de riesgo para la trata de personas en la modalidad de explotación sexual en estudiantes universitarios con base en el análisis de las tres canciones más escuchadas de SpotifyCONCLUSIONES
La trata de personas es un problema que aqueja a la sociedad actual, el cual se ha presentado aproximadamente desde 1500, teniendo como antecedente la esclavitud, es hasta 1900 cuando inician los acuerdos internacionales para proteger a las víctimas de trata en sus diferentes modalidades de explotación; sin embargo, a través del tiempo ha modificado sus formas de captación. De acuerdo a las estadísticas la población más vulnerable son mujeres y niñas. Por otra parte, tenemos que en las letras y videos musicales se ha naturalizado la cosificación de la mujer y creado estereotipos con base en un ideal, lo cual puede llevar a la adopción de conductas y actitudes que las hagan vulnerables a ser víctimas de trata. Se espera obtener la cantidad de personas que escuchan este género musical y son altamente influenciados por esta música o se a registrado como un factor importante en la vida de las personas involucradas en la trata de personas, y así determinar si es un factor principal de la conducta de los jóvenes con su relación con los corridos y reggaeton
Eligio Hernández Michel, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dra. Adriana Rodriguez Barraza, Universidad Veracruzana
VIOLENCIA EN EL HOGAR Y SUS REPERCUSIONES EN EL AULA EN ALUMNOS DE PRIMARIA ALTA
VIOLENCIA EN EL HOGAR Y SUS REPERCUSIONES EN EL AULA EN ALUMNOS DE PRIMARIA ALTA Eligio Hernández Michel, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dra. Adriana Rodriguez Barraza, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia en el hogar es un fenómeno complejo y devastador que afecta a millones de familias en todo el mundo. Este tipo de violencia puede ser física, emocional, verbal, o económica, y no solo perjudica a las víctimas directas, sino que también tiene un profundo impacto en los niños que la presencian o experimentan. Los alumnos de primaria alta, comprendidos entre los 9 y 12 años, se encuentran en una etapa crucial de desarrollo emocional y cognitivo, donde las experiencias en el hogar pueden influir significativamente en su comportamiento y rendimiento escolar. La exposición constante a la violencia doméstica crea un entorno de inseguridad y estrés que puede manifestarse de diversas maneras en el ámbito escolar. Los niños que viven en hogares violentos a menudo presentan dificultades para concentrarse, disminución en el rendimiento académico, y problemas de conducta.METODOLOGÍA
Cualitativa ya que se utilizo Observación en el Aula asi como Revisión de Registros AcadémicosCONCLUSIONES
Las repercusiones de la violencia doméstica en el aula no se limitan únicamente al rendimiento académico. Los alumnos afectados pueden mostrar signos de retraimiento, agresividad, y problemas para seguir instrucciones, lo que dificulta el ambiente de aprendizaje para ellos y para sus compañeros. La escuela puede y debe ser un refugio seguro para estos niños, un lugar donde encuentren estabilidad y apoyo emocional. Implementar programas de intervención y apoyo psicológico, así como promover un ambiente inclusivo y empático, son pasos esenciales para mitigar los efectos negativos de la violencia doméstica en el rendimiento escolar. Entender y abordar la violencia en el hogar y sus repercusiones en el aula es fundamental para apoyar el desarrollo integral de los alumnos de primaria alta. Como sociedad, debemos comprometernos a crear entornos seguros tanto en el hogar como en la escuela, donde todos los niños tengan la oportunidad de crecer y aprender sin el peso del miedo y la violencia. Es fundamental que tanto las instituciones educativas como las familias tomen conciencia de estos efectos y trabajen conjuntamente para proporcionar un ambiente seguro y de apoyo para estos alumnos. Como estudiante de la Licenciatura en Educación encuentro varias acciones que se pueden tomar para ayudar a mitigar y, eventualmente, terminar con la violencia en el hogar. En primer lugar, es esencial estar capacitada para identificar signos de violencia doméstica en los alumnos, tales como cambios bruscos en el comportamiento, retraimiento o agresividad. Fomentar un ambiente de confianza en el aula donde los estudiantes se sientan seguros para expresar sus problemas es fundamental. Además, implementar programas de apoyo emocional y psicológico dentro de la escuela puede proporcionar a los niños las herramientas necesarias para manejar sus emociones y situaciones difíciles. Trabajar en estrecha colaboración con los padres y tutores, así como con profesionales de la salud mental y servicios sociales, es crucial para desarrollar estrategias de intervención efectivas. Desde mi perspectiva, la formación continua de los maestros en temas de violencia doméstica y el apoyo emocional es esencial. La educación no puede limitarse a los contenidos académicos; debe incluir el bienestar integral de los alumnos. Creo firmemente que involucrar a la comunidad en general, promoviendo una cultura de cero tolerancia a la violencia y proporcionando recursos accesibles para las familias, es una estrategia fundamental para abordar esta problemática. El trabajo conjunto y coordinado entre la escuela, la familia y la comunidad puede marcar una diferencia significativa en la vida de estos niños.
Encinas Vazquez Juan Pablo, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Alejandro Segura Beltrán, Universidad de Guadalajara
EFECTO DE LA PROBABILIDAD DE REFUERZO SOBRE LA DISTRIBUCIóN DE ELECCIóN EN PROGRAMAS DE REFUERZO SIMETRICOS Y ASIMETRICOS
EFECTO DE LA PROBABILIDAD DE REFUERZO SOBRE LA DISTRIBUCIóN DE ELECCIóN EN PROGRAMAS DE REFUERZO SIMETRICOS Y ASIMETRICOS Encinas Vazquez Juan Pablo, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Alejandro Segura Beltrán, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se abordan y explican distintas reglas en las que analistas del comportamiento pueden explicar las conductas de elección probabilística. Estas reglas son lamaximización momentánea que implica que los organismos tienden a elegir la alternativa que momentáneamente tiene la mayor probabilidad de refuerzo e igualación probabilística que indica que las elecciones a las alternativas de refuerzo igualan la probabilidad de refuerzo de cada alternativa de manera equitativa. Las reglas que siguen los organismos para elegir pueden investigarse de manera empírica mediante un bandido de dos brazos, este procedimiento ayuda a evaluar el efecto de la razón entre programas y la probabilidad de reforzamiento en la distribución de elecciones en dos alternativas para identificar bajo qué condiciones los organismos realizan elecciones distribuidas o elecciones exclusivas y cuales reglas de elección utilizan los organismos.METODOLOGÍA
Se utilizó un procedimiento el cual está dividido en tres fases. Cada fase cuenta con cinco pares concurrentes de razón aleatoria. En cada fase el requisito de respuesta de los programas de razón aleatoria aumenta de acuerdo a una progresión geométrica de razón de 2. Los pares de programas concurrentes en la fase 1 tiene una razón entre programas de 1/1, en la fase 2 los pares de programas mantienen una razón de 1/2 y en la fase 3 los pares de programas concurrentes tienen una razón entre programas de 1/5. La sesión experimental comienza con la tecla central encendida, al dar una respuesta a la tecla (Razón Fija 1) se encienden tanto la tecla izquierda de color verde o la tecla derecha de color rojo. Tanto la tecla izquierda como la tecla derecha mantienen sus colores, sin embargo se varía el requisito de razones (Tabla 1), haciendo que en una tecla sea más rica que la otra. Una vez que el requisito de respuesta se cumple, el comedero se levanta y la paloma tiene acceso al alimento durante 2.5 segundos. Tras 15 reforzadores, inicia un blackout entre pares de 60 segundos y elige nuevamente un par de programas concurrentes de razón aleatoria. Tras elegir en los cinco pares de programas de razón aleatoria y obtener 15 reforzadores en cada uno de ellos, o pasar 120 minutos, la sesión experimental se da por terminada. La ubicación de la tecla rica y pobre cambiará de acuerdo a una serie numérica compuesta de números 1 y 2. El numero 1 indica que la tecla rica está ubicada a la izquierda y esta iluminada de color verde mientras el numero 2 indica que la tecla rica está ubicada del lado derecho y esta iluminada derecha de color rojo. La lista está generada de acuerdo a tres reglas principales, 1) Tiene que formar bloques de 10 elementos, 2) Que sea la misma cantidad de teclas ricas tanto en la ubicación izquierda como en la ubicación derecha y 3) Que no se repita el número 1 o 2 más de dos veces.CONCLUSIONES
Los resultados preliminares indican que, al menos en la fase tres (1/5), muestran que el sujeto tiende a responder a la tecla rica, donde se elige la alternativa que momentáneamente tiene la mayor probabilidad de refuerzo como lo mencionan Bullock y Bitterman (1962). En el caso de los otros sujetos con distintas fases, podemos observar que solamente responden a la tecla de la izquierda independientemente de la ubicación de la tecla rica. Esto contrasta con los resultados los cuales reportan que cuando el requisito de respuesta de los programas de razón aleatoria aumenta las respuestas son más distribuidas mientras que cuando disminuye las elecciones son más exclusivas (Horner y Staddon, 1987). De igual manera contrasta con lo reportado por (Mazur, 1992), en donde indica la proporción de respuestas a la rica aumenta en función de la razón entre programas, siendo mayor cuando los pares de programas tienen una razón entre programas de 1/5. Faltan más sesiones experimentales en las distintas fases para realmente observar que reglas de elección siguen.
Enola Ortíz Sánchez Ivanna, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Jahiro Samar Andrade Preciado, Universidad Autónoma de Baja California
TRATAMIENTO LINGüíSTICO-TRADUCTOLóGICO DE ELEMENTOS CULTURALES EN TEXTOS AUDIOVISUALES
TRATAMIENTO LINGüíSTICO-TRADUCTOLóGICO DE ELEMENTOS CULTURALES EN TEXTOS AUDIOVISUALES Enola Ortíz Sánchez Ivanna, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Jahiro Samar Andrade Preciado, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación se centra en el proceso lingüístico-traductológico de los elementos culturales (conocidos como culturemas) en textos audiovisuales, como películas y series de televisión. El objetivo principal es analizar cómo estos culturemas son traducidos y adaptados en diferentes contextos lingüísticos y culturales, explorando tres niveles en los cuales pueden sufrir cambios durante el proceso de traducción: sintáctico, semántico y pragmático.METODOLOGÍA
Para abordar el análisis, la investigación utiliza un enfoque cualitativo y comparativo. Se analizaron los resultados de los textos audiovisuales y sus correspondientes traducciones. Los culturemas identificados se clasificaron según el tipo de cambio experimentado en los niveles sintáctico (estructura gramatical), semántico (significado) o pragmático (uso contextual). El análisis se apoyó en teorías de la traducción, utilizando ejemplos específicos para ilustrar cada tipo de cambio. Nivel Sintáctico: Se observó cómo la estructura gramatical y la sintaxis se ajustan en la traducción para preservar la fluidez y comprensibilidad en el idioma de destino. Nivel Semántico: Se analizaron las modificaciones de significado, tales como la adaptación de términos y conceptos culturales que no tienen un equivalente directo en el idioma de destino. Método Pragmático: Se estudió cómo los traductores utilizan técnicas como la adaptación, la omisión o la explicación añadida para hacer comprensibles los culturemas en contextos culturales distintos.CONCLUSIONES
El tratamiento de los culturemas en la traducción audiovisual es un proceso complejo que requiere una combinación de estrategias a nivel sintáctico, semántico y pragmático. Se identificó que: Cambios Sintácticos: A menudo son necesarios para mantener la coherencia y la naturalidad del diálogo en la lengua de destino. Estos cambios incluyen la reestructuración de frases y ajustes gramaticales. Cambios Semánticos: Son comunes debido a la falta de equivalentes directos en la cultura de destino. Los traductores deben interpretar el sentido cultural subyacente y encontrar una forma de transmitirlo de manera comprensible para el público objetivo. Métodos Pragmáticos: Se utilizan para lidiar con culturemas altamente específicos o intraducibles. Estas estrategias incluyen la sustitución por un término más familiar para la audiencia de destino, la adición de notas explicativas o incluso la omisión de elementos que podrían resultar confusos o irrelevantes.
Eraso López Santiago David, Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia
Asesor: Dr. Alejandro Delgado Cruz, Universidad Autónoma del Estado de México
COMPORTAMIENTO SUSTENTABLE EN EL CONTEXTO DE LOS ALIMENTOS: UN MAPEO CIENTíFICO
COMPORTAMIENTO SUSTENTABLE EN EL CONTEXTO DE LOS ALIMENTOS: UN MAPEO CIENTíFICO Eraso López Santiago David, Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia. Asesor: Dr. Alejandro Delgado Cruz, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación se enfoca en la discrepancia entre la creciente conciencia ambiental de los individuos y su comportamiento real en relación con la alimentación y los propósitos de la sustentabilidad. A pesar del interés en unconsumo más responsable, muchos consumidores eligen productos no sustentables, contribuyendo a problemas ambientales, sociales y económicos como el desperdicio de alimentos, las injusticias en acceso de alimentos, así como los aportes mínimos a la economía de los productores locales. Por tanto, es crucial identificar los factores que influyen en el comportamiento sustentable de las personas y desarrollar estrategias efectivas que promuevan un cambio hacia un consumo más responsable.METODOLOGÍA
La metodología utilizada se basa en un análisis sistemáticode la literatura científica sobre el comportamiento sustentable en el contexto de los alimentos. La búsqueda de los documentos se hizo en Scopus; esta base de datos es un referente fundamental para la investigación académica. Primero, se llevó a cabo una revisión sistemática de artículos publicados a través de las directrices de la Declaración PRISMA. En el proceso de búsqueda de los documentos se utilizó la palabra compuesta en inglés consumo sustentable en los contenidos de título, resumen y palabras clave. Por otro lado, se usaron palabras filtro referentes a los alimentos, alimentación y gastronomía. Una vez que se seleccionaron, cribaron, excluyeron e incluyeron los artículos. Se procedió con un análisis bibliométrico para identificar tendencias y patrones en la investigación sobre consumo sustentable. En este sentido, se analizó la producción científica por año, los principales investigadores, revistas, países, instituciones y áreas del conocimiento. Además, se analizaron las citaciones para identificar los artículos más influyentes en el campo, lo que ayuda a entender qué investigaciones son consideradas referentes por otros autores. Cabe mencionar que en este proceso se usó el software VOSviewer. Por último, se hizo una selección de los artículos más pertinentes y llevar a cabo un análisis de contenido. Este análisis profundizo sobre el abordaje del consumo sustentable en el ámbito de los alimentos y la gastronomía.CONCLUSIONES
Desde el análisis bibliométrico se pudo identificar cuatro grandes clústeres temáticos: a) educación para la sustentabilidad, b) sustentabilidad y salud, c) comportamiento del consumidor y d) prácticas alimentarias. Asimismo, se observa que la mayoría de los artículos son de tipo empírico, lo que indica un enfoque en la recopilación de datos a través de observaciones y experimentos, aunque también se incluyeron artículos de revisión que permiten ampliar los marcos teóricos y conceptuales existentes. En el análisis de contenido se identifica que el desperdicio de alimentos es un problema crítico que requiere estrategias efectivas para reducirlo y promover un consumo consciente. Por su parte, los factores socioculturales y psicológicos tienen una gran influencia en las decisiones de los consumidores, por lo que es crucial considerar estas influencias al diseñar estrategias de marketing y educación para mejorar el consumo sustentable. Otro hallazgo relevante es que en la investigación existen diferencias entre países, lo que implica la necesidad de enfoques adaptados a las particularidades culturales y económicas de cada contexto. La investigación destaca la evolución en la conciencia ambiental de la sociedad, instituciones y empresas a lo largo de los años, lo cual ha impulsado un aumento en la investigación sobre prácticas sustentables. Este cambio subraya la importancia de promover la educación del consumidor para mejorar su comprensión y fomentar prácticas sustentables en el contexto de la alimentación y la gastronomía. La investigación hace un llamado a promover políticas que incentiven prácticas responsables en la producción y consumo de alimentos, junto con la necesidad de realizar más investigaciones para comprender mejor las motivaciones del consumidor y evaluar las estrategias implementadas. La educación del consumidor emerge como un factor crucial para mejorar la comprensión y promover hábitos de consumo responsables. Por ende, es imperativo implementar políticas que no solo promuevan, sino también incentiven prácticas responsables en la producción y consumo de alimentos. Aunque se han logrado avances, persisten desafíos significativos que requieren atención continua y más investigaciones para comprender mejor las motivaciones del consumidor y evaluar la efectividad de las estrategias implementadas. Solo así se podrá lograr un cambio real y sustentable en el comportamiento del consumidor hacia un futuro más consciente y responsable con los alimentos y el entorno.
Escalera Escalera Sandra Maria, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Juan Francisco Quirarte Pérez, Universidad de Guadalajara
LOS JUEGOS DE LA IMAGEN: ELABORACIóN DE UNA TEA.
LOS JUEGOS DE LA IMAGEN: ELABORACIóN DE UNA TEA. Escalera Escalera Sandra Maria, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ochoa Sierra Rocío Itzel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Juan Francisco Quirarte Pérez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este verano de investigación, con el tema Estudios de la imagen, se trabajó con el libro Los juegos de la imagen del profesor e investigador Dr. Juan Francisco Quirarte Pérez. Durante nuestra estancia en la Universidad de Guadalajara, tuvimos la oportunidad de realizar ejercicios basados en algunos de los conceptos que maneja una TEA. La tabla de elementos artísticos (TEA), es un método para la construcción de imágenes del arte. Las personas creen que elaborar una imagen fotográfica es equivalente a generar una obra de arte, y no. El producto resultante de la ejecución de cualquier disciplina artística (sea una pintura, una fotografía, escultura, performance, dibujo, grabado, etc.) puede y suele existir solo como objeto, sin que lo que su contenido y forma representen arte. Por lo tanto, se puede efectuar la actividad fotográfica de manera independiente a la creación artística, de modo que el ejecutante genera fotografías, no arte.METODOLOGÍA
Asimismo, el arte de la fotografía establece un diálogo con otras disciplinas artísticas, ofreciendo propuestas de imagen fotográfica que trascienden sus propios límites. Se construye con el propósito de considerar estas diferencias y comprender la imagen en el arte, ya sea en fotografía, pintura o cine. Al surgir desde los estudios visuales y cinematográficos, su principal objetivo es proporcionar apoyo teórico a los creadores de imágenes. El método se representa visualmente, integrando los elementos más importantes para la resolución eficaz de un proyecto artístico. Este proyecto es llevado a cabo por un artista completo, quien crea la obra de arte a través de la presencia, que se obtiene mediante la desobediencia, el presente y la ética. Estos conceptos se plasman en la justificación del proyecto, conformada por cuestiones personales, sociales y técnicas que guardan una estrecha relación con el autor. Un concepto fundamental de la TEA es la presencia, entendida como el estado psíquico-físico-emocional que el artista desea producir a través de sus objetos creativos para lograr la sincronización de tiempos presentes. La Tabla de Elementos Artísticos, está estructurada con dieciséis de estos conceptos; amor, ideología, metaimagen, sentidos, metáfora, verosimilitud, punto ciego, campo vacío indicadores temporales, archivo, cambio de contexto, géneros, estructura, conceptualización influencias artísticas, montaje. Con el objetivo de estudiar la importancia del arte para la evolución humana y creación del arte.CONCLUSIONES
Tras analizar detenidamente cada concepto con obras de diversas modalidades, comprendimos que las personas perciben el mundo desde una realidad social compuesta por arquetipos universales como lo colectivo, el respeto, la familia y la igualdad. A través de estos arquetipos, se puede visualizar la imagen macro en los proyectos artísticos. Sin embargo, a veces el autor se confunde al crear un proyecto, transformando su pieza en propaganda a favor o en contra de una causa, lo que le hace perder su potencia artística y atemporal. En contraste, cuando se emplea la poesía en el arte, la ideología subyacente se intensifica como un valor ético, con el cual el público puede identificarse y reflexionar. El arte está relacionado con la supervivencia humana y sigue un ritmo natural que implica cooperación entre los seres vivos. Comprender la importancia de la interrelación entre las personas no es un simple cliché reiterado. Este entendimiento aumenta la posibilidad de ser prudentes y justos, lo cual favorece la plena permanencia de los seres humanos.
Escamilla Peralta Kevin, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Felipe de Jesús Díaz Reséndiz, Universidad de Guadalajara
LA PSICOLOGíA COMO CIENCIA
LA PSICOLOGíA COMO CIENCIA Escamilla Peralta Kevin, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Hernández Serna Mónica Yailin, Universidad de Sonora. Sosa Chavez Silvia Irhais, Universidad de Guadalajara. Vasquez Trejo Jesús Alejandro, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Felipe de Jesús Díaz Reséndiz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La psicología tiene un amplio campo en el que se muestran diferentes enfoques teóricos y metodológicos, sin embargo, en algunos de estos se abordan casos en los que se presentan limitaciones o inexactitudes al momento de abordar fenómenos. Entre los diferentes paradigmas que podemos encontrar en la psicología está el psicoanálisis el cognitivismo, la Gestalt, el modelo histórico-cultural y el conductismo. Esta ha llevado a que la psicología pueda ser descrita como una ciencia multiparadigmática, sin embargo, algunos de estos paradigmas que son estudiados incluso en la formación de grado de psicología, tienen nula o poca evidencia científica lo que es problemático para el desarrollo de la psicología como una ciencia. Incluso entre los paradigmas se llega a cierta contradicción entre sus postulados teóricos y metodológicos que también llegan a ser un obstáculo. Es el caso del conductismo que destaca entre estos paradigmas por respaldar sus postulados con evidencia por medio del método científico, por lo que durante el verano de investigación se estuvo estudiando los principios básicos y fundamentales del conductismo, así como la conceptualización y delimitación del objeto de estudio de la psicología la conducta.METODOLOGÍA
Se llevo a cabo una investigación documental, con el objetivo hacer un breve repaso al análisis aplicado de la conducta revisando los principios básicos y fundamentales del conductismo, así como los principios elementales del comportamientos, una vez comprendidos los principios de aprendizaje se llevaron a cabo actividades con el programa Sniffy Pro con el fin de poner en práctica a partir de diversos programas de condicionamiento los principios básicos del comportamiento, por otro lado, se revisaron los principales errores y problemas que aquejan al estado actual de la psicología los cuales pudieron verse reflejados en diversos artículos publicados en revistas científicas de renombre sobre psicología y en trabajos de estudiantes de posgrado, maestría y doctorado. Por último, se llevo a cabo un repaso sobre estadística y como emplearla en trabajo de investigación. A lo largo del verano de investigación los participantes estuvieron entregando evidencias en forma de ensayo de cada artículo y capítulos revisados, además, de debatir diferentes problemáticas que se presentan en la psicología como ciencia. A la par se estuvieron programando reuniones diarias para discutir, aclarar dudas y llevar a cabo actividades relacionadas con el tema del artículo/capitulo revisado.CONCLUSIONES
La psicología es una ciencia que tiene mucho por descubrir, sin embargo, ya hay investigaciones prometedoras que demuestran que el análisis de la conducta es como cualquier otra ciencia y se puede predecir, controlar y replicar, la evidencia científica es clave para el avance y descubrimiento, asimismo, como estudiantes es importante entender las limitaciones que se han presentado a lo largo de los años y como contribuir a que no se sigan repitiendo. La investigación documental respaldada por un investigador ayuda a ampliar los conocimientos al respecto, ponerlos en práctica con el programa fue verlos un poco más esclarecidos, tomando en cuenta las limitaciones del mismo.
Escobar Morales Regina de los Angeles, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Ricardo Alberto Ortega Soriano, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
REPRESENTACIóN JURíDICA DE NIñOS, NIñAS Y ADOLECENTES. “INVESTIGACIóN DE LA REPRESENTACIóN JURíDICA DE LOS NNA EN USA”
REPRESENTACIóN JURíDICA DE NIñOS, NIñAS Y ADOLECENTES. “INVESTIGACIóN DE LA REPRESENTACIóN JURíDICA DE LOS NNA EN USA” Escobar Morales Regina de los Angeles, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ricardo Alberto Ortega Soriano, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Apoyar con insumos para el desarrollo de una investigación sobre representación jurídica de Niños, Niñas y Adolecentes.METODOLOGÍA
Al distribuirnos la línea de trabajo a mi me toco la legislación estadounidense; mi trabajo fue buscar si en los estados unidos existe un modelo de representación jurídica enfocada en los derechos del niño, y de haberla, responder las incógnitas de ¿Con que tipo de representación cuentan? ¿Quién se las proporciona? ¿Qué deberes les corresponde? ¿Cómo es la relación de los abogados con los niños? Y ¿Qué estándares sigue la representación jurídica de los niño? .CONCLUSIONES
De forma muy resumida, en mi investigación destaque cuatro aspectos importantes de la representación jurídica de los niños en E.U.A, la primera es que estados unidos tiene una legislación federalista, sin embargo los estados tienen independencia en cuanto los modelos que desee adoptar para la protección de derechos, y el cómo juzgar diferentes asuntos depende únicamente de los jueces locales. La segunda es que E.U.A tiene una organización federal llamada CAPTA, la cual esta encargada de la protección de los niños, en los casos de abuso infantil ellos interviene para garantizar que los niños cuenten con un debido proceso, monitoreando todo el proceso para que este sea lo mas adecuado. El tercero es que en estados unidos existen dos tipos de representación jurídica para niños, la primera son los tutores Ad Litem, los cuales son personas nombradas por la corte, para que estos tutelen al niño durante el proceso, estas personas pueden o no ser abogados; la segunda son los típicos abogados, los cuales pueden ostentar una relación Abogado-cliente o De interés superior, con el menor. En cuarta, están los debates acerca de los tipos de relaciones que sostienen los abogados con los menores y las posiciones que adoptan los colegios de abogados en estos tipos de representación.
Escobar Torres Sebastián, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. María Guadalupe Flores Grajales, Universidad Veracruzana
LA SINTAXIS FáLICA DE APOLO Y EL HOMBRE HERMOSO: BASES PARA UNA INTERPRETACIóN DE EL SOL DE LA TARDE DE LUIS GONZáLEZ DE ALBA
LA SINTAXIS FáLICA DE APOLO Y EL HOMBRE HERMOSO: BASES PARA UNA INTERPRETACIóN DE EL SOL DE LA TARDE DE LUIS GONZáLEZ DE ALBA Escobar Torres Sebastián, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. María Guadalupe Flores Grajales, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La problemática que viene a abordar este trabajo es dual. Una parte es general, pues corresponde a la perspectiva analítica, es decir, elástica y prolongable hacia otros productos artísticos además de la literatura; mientras que la otra parte es específica, se trata de una obra y un autor lamentablemente hermetizados y exiliados a las antípodas de la intelectualidad mexicana. Don Luis González de Alba (1944-2016) fue un escritor mexicano con una anfractuosa vida literaria. En su obra, las movilizaciones estudiantiles altamente politizadas de los sesenta, que culminaron en la Masacre de Tlatelolco, vertebraron su tono y temática. Todo discurso sobre González de Alba está desleído, ya sea por un fuerte resentimiento; o por el ditirambo que enceguece en lugar de aclarar y resaltar lo que de brillante hay en sus libros. Por eso decidí centrarme en su obra más, por decirlo así, fictiva, me refiero a la tetralogía Cuarteto de cuerdas (1988-2009) y específicamente a El sol de la tarde (2009). Para llevar a cabo el análisis de susodicha obra he decidido recuperar un libro cuyo impacto provocó una convulsión en el público lector estadounidense. Me refiero a Sexual Personae (1990) de Camille Paglia. De manera resumida la autora italoamericana propone una constelación de personalidades sexuales [sexual personae] que aparecen en la historia, sobre todo en el arte, de Occidente. Estas personalidades [personae] tienen un uso similar al de la máscara en la antigua tragedia griega, se trata de la proyección de un personaje ante el público. De manera incluso más sintética, en el universo existen dos fuerzas, denominadas, según la tipología pagliana, como lo dionisiaco (relativo a la naturaleza, a lo femíneo); la otra fuerza es lo apolíneo (tocante a la ciencia, el lenguaje, la razón: artificios masculinos para controlar a la naturaleza). La personalidad sexual del artista y de su arte son escudos de protección apolínea frente a las realidades dionisiacas de la Madre naturaleza.METODOLOGÍA
La novela El sol de la tarde es la historia de juventud de Esaú David Sánchez, protagonista de las tres primeras entregas y el personaje cuya muerte medula el cuarto volumen. La etapa juvenil de David es similar a la biografía del propio Luis González de Alba. La familia norteña de clase acomodada en la Ciudad de México; el alumno en la UNAM; el líder del sindicato de huela estudiantil; el melómano irremediable, el aristócrata, homosexual y sensible a los desplantes de masculinidad como el torso velloso; las pantorrillas gruesas, los pantalones de mezclilla con la pernera ceñidísima, las botas que ensucia el trabajo arduo; las manos y los pies grandes, el perfil griego. Me incumbe la melomanía, la aristocracia, la homosexualidad, la fascinación por Grecia y las imágenes de fulgurante virilidad en la obra de LGA que patentan la hipótesis de una sintaxis fálica y la presencia del Epiceno o el hombre hermoso, una de las personalidades sexuales de Paglia. El análisis atiende en derechura al texto. Contrastaré fragmentos cuidadosamente seleccionados de El sol y de Sexual Personae para encontrar similitudes, correspondencias y aun, disparidades. Desde la perspectiva de Camille Paglia masculino y femíneo son una dicotomía natural, orgánica y bilógica (eso no cancela identidades intermedias o duales, verbigracia, la existencia del andrógino, la transexualidad y la sensibilidad bisexual). En este trabajo, como lo vislumbra el título, voy a tomar en cuenta dos conceptos. El primero es la sintaxis fálica de Apolo que defino como la descripción de fantasías utópicas homosexuales. Para hablar del nacimiento de la civilización occidental Paglia usa la siguiente metáfora: «Una erección es una idea; y el orgasmo, un acto de imaginación.» (1990, 43). Es la manera en que se va construyendo el erotismo en Cuarteto de cuerdas, los personajes parecen conducirse respetando sus ideales, sus erecciones: David abandona a Enrique, su pareja de siete años, por el hermoso Paco, quien, a su vez lo deja por un efebo adolescente —otra personalidad sexual. «La micción es una forma de comentario.» (1990, 44) continua la argumentación pagliana; lo es también, una apostilla erótica, la eyaculación, un anzuelo que intenta pescar lo sublime en el orgasmo. Segundamente presento al Epiceno u hombre hermoso. A partir de la escultura Giuliano de’ Medici de Miguel Ángel, Paglia introduce la noción de Epiceno al que describe como «retrato homosexual», «subliminalmente sodomítico», de una «masculinidad adulta activa y erótica.» (1990, 215). Todos los personajes de la novela gonzaldealbista, ora protagonistas ora intereses amorosos pasajeros, presentan como características una armonía miguelangelesca de musculaturas hercúleas, miembros robustos, en especial las manos y los pies, aunque con un rostro tirando a lo andrógino, caras de santos en el éxtasis del martirio: una nariz recta, quijadas afiladas, labios ardiendo en sonrisas voluptuosas y de dientes bonitos. En un acápite precedente hablaba de fantasías utópicas homosexuales y quiero elucidar mi aseveración al hilo de lo que he venido comentando. Escribo utopía homosexual queriendo decir con esto que la fantasía erótica sucede y se concreta de manera ideal, pornográfica en el sentido fantástico: el ámbito es lúbrico, los cuerpos están limpios y dispuestos o estéticamente maculados por el sudor viril; la química es óptima, la atracción inevitable.CONCLUSIONES
Dicho lo cual, mi principal objetivo es confirmar mis intuiciones sobre la sintaxis fálica, es decir, una prosa rica en descripciones sicalípticas del cuerpo masculino, una escritura que enaltece lo apolíneo de la línea de la belleza, su canon, sus proporciones áureas; así como la aparición y configuración de la personalidad sexual [sexual persona] del protagonista gonzaldealbista a la manera del Epiceno pagliano. En el trascurso de esta estancia veraniega pude echar mano de y ampliar mis análisis metafóricos o poéticos sobre una obra que ha permanecido oculta y ha menester una reintroducción al público lector a partir de una propuesta de análisis fresca y envolvente.
Escobedo Dávila Brenda Fernanda, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Zarina Estrada Fernández, Universidad de Sonora
EL DISCURSO REFERIDO EN UNA LEYENDA TARAHUMARA
EL DISCURSO REFERIDO EN UNA LEYENDA TARAHUMARA Escobedo Dávila Brenda Fernanda, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Zarina Estrada Fernández, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El discurso directo e indirecto en la narración de una historia tiene diferentes intenciones comunicativas, así como el uso de léxico que demuestre evidencialidad, certeza o duda. El texto La leyenda del kanóko presenta ambos tipos de discurso y de recursos léxicos de este tipo, sin embargo, no se conoce con seguridad su función o su intención comunicativa.METODOLOGÍA
Revisar los textos para el marco teórico Discurso referido: discurso directo e indirecto, Pérez Vázquez (2017). El discurso directo como estrategia de interpretación de la palabra ajena en los textos periodísticos, Repede (2015). An analysis of direct and indirect speech acts performed by main character in the movie Revenant script, Oktadistio; Aziz & Zahrida (2018). Reported Speech: Towards a Definition as a Communicative and Linguistic Universal, Cacchione (2006). Identificar las frases que presentan discurso referido en el texto La leyenda del kanóko proporcionado por la Dra. Zarina Estrada. Contabilizar las frases con discurso directo y con discurso indirecto, los verbos que introducen el discurso referido, y las palabras que marcan evidencialidad, certeza y duda. Analizar la función de los elementos de evidencialidad, certeza y duda (identificando si este material lingüístico introduce algo que fue dicho por una persona desconocida, algo que la narradora escuchó directamente de una persona o si le está dando voz a los personajes de la leyenda). Redactar las conclusiones a partir de los resultados obtenidos.CONCLUSIONES
Se obtendrán conclusiones sobre la función de este material lingüístico en relación al discurso referido en La leyenda del kanóko según su número de apariciones y su contexto de uso.
Escorcia Silvera Glenda Misshell, Corporación Universitaria Latinoamericana
Asesor: Dra. Lourdes Cutti Riveros, Universidad Autónoma de Baja California
RELACIóN DE LA ACTIVIDAD FíSICA Y LA SALUD MENTAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
RELACIóN DE LA ACTIVIDAD FíSICA Y LA SALUD MENTAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Escorcia Silvera Glenda Misshell, Corporación Universitaria Latinoamericana. Asesor: Dra. Lourdes Cutti Riveros, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La salud mental de los estudiantes universitarios se ha deteriorado cada vez más en los últimos años, con un aumento significativo de los trastornos de ansiedad y depresión. Al mismo tiempo, se ha observado una disminución de la actividad física entre este grupo de población, lo que sugiere una posible relación entre ambos fenómenos. Dado el creciente conjunto de pruebas científicas que vinculan la actividad física con las mejoras de la salud mental, es necesario investigar a fondo la relación entre estas dos variables en el contexto universitario. En un estudio realizado en Barranquilla, Colombia, se encontró que un alto porcentaje de estudiantes universitarios presentaban niveles bajos de actividad física. Aunque este estudio se centró principalmente en los factores ambientales, sus resultados sugieren la necesidad de explorar más a fondo la relación entre la actividad física y la salud mental en esta población. El presente estudio tiene como objetivo principal determinar el impacto de la actividad física en la salud mental de los estudiantes universitarios, evaluando variables como el nivel de ansiedad, la depresión, el estrés y la calidad de vida relacionada con la salud. Asimismo, se buscará identificar los tipos de actividad física más beneficiosos y los factores sociodemográficos y psicológicos que pueden influir en esta relación.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo un estudio para evaluar el impacto de un programa de ejercicio físico en la salud mental de estudiantes universitarios de Barranquilla. Participaron 60 estudiantes, divididos aleatoriamente en dos grupos: uno que realizó un programa de ejercicio de 12 semanas y otro que sirvió como grupo de control. Antes y después de la intervención, se aplicaron cuestionarios para medir la actividad física y los niveles de ansiedad, depresión y estrés. Los resultados se analizaron utilizando pruebas estadísticas para comparar los cambios entre los grupos. El objetivo principal era determinar si el ejercicio regular podía reducir los síntomas de ansiedad, depresión y estrés en los estudiantes. Se esperaba que el grupo que realizó ejercicio experimentara mejoras significativas en su salud mental en comparación con el grupo control. Esta investigación contribuirá a comprender mejor la relación entre la actividad física y la salud mental en jóvenes adultos, y podría proporcionar evidencia para promover la incorporación de programas de ejercicio en las universidades como una estrategia para mejorar el bienestar de los estudiantes.CONCLUSIONES
Se llevó a cabo un estudio para analizar el impacto del ejercicio físico en la salud mental de estudiantes universitarios. Durante cuatro semanas, un grupo de estudiantes participó en un programa de ejercicio estructurado, mientras que otro grupo sirvió como control. Utilizando cuestionarios para medir la actividad física y los niveles de ansiedad, depresión y estrés, se observaron mejoras significativas en la salud mental del grupo que realizó ejercicio. Estos resultados preliminares respaldan la idea de que el ejercicio puede ser una herramienta eficaz para reducir los síntomas de ansiedad y depresión en estudiantes universitarios. Aunque los análisis completos aún están en proceso, los hallazgos iniciales son prometedores y coinciden con investigaciones previas. Esto sugiere que promover la actividad física en entornos universitarios podría ser una estrategia valiosa para mejorar el bienestar de los estudiantes. Además de confirmar los beneficios del ejercicio, futuras investigaciones podrían identificar los tipos de actividad física más efectivos y los factores que influyen en la relación entre el ejercicio y la salud mental. Esto permitiría desarrollar programas de intervención más personalizados y eficaces. En resumen, este estudio aporta evidencia sobre el papel positivo del ejercicio físico en la salud mental de los estudiantes universitarios y abre nuevas vías para futuras investigaciones en este campo.
Espino Cuevas Victor Manuel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. María de los Dolores Valadez Sierra, Universidad de Guadalajara
POTENCIANDO EL TALENTO. UNA NUEVA EDUCACIóN PARA NIñOS CON ALTAS CAPACIDADES.
POTENCIANDO EL TALENTO. UNA NUEVA EDUCACIóN PARA NIñOS CON ALTAS CAPACIDADES. Espino Cuevas Victor Manuel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. María de los Dolores Valadez Sierra, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La doble excepcionalidad es una condición que presentan algunos alumnos los cuales enfrentan dificultades y desafíos principalmente en el ámbito escolar, teniendo en cuenta que en el sistema educativo que tenemos actualmente no está diseñado y formado de tal manera que atienda las necesidades específicas de este alumnado. Los niños que presentan una doble excepcionalidad, necesitan un modelo educativo que ofrezca un desarrollo integral integrando estrategas pedagógicas, con un enfoque más inclusivo y adaptado a las características que presenta este alumnado. Por ello es necesario diseñar propuestas de intervención extracurricular para la atención de este alumnado.METODOLOGÍA
Participantes Participaron 7 niños de 6 a 11 años con 10 meses de edad, todos contaban con una doble excepcionalidad. Instrumentos utilizados Test BRIEF 2 Materiales didácticos Hojas blancas y lápices El uso de las Tic´s Power Point Ejercicios de Respiración Procedimiento Antes del inicio del programa se les solicito a los padres que completaran un cuestionario diseñado para identificar indicadores que se pudieran notar sobre una doble excepcionalidad y tdah. Se implementó un taller de Funciones Ejecutivas y Habilidades Socioemocionales con tres sesiones semanales con una duración de dos horas. Al inicio y al final del taller se les solicitó a los padres que contestaran el test BRIEF 2 para tomar en cuenta los aspectos más cotidianos, conductuales y observables de las funciones ejecutivas de cada uno de los niños. Se llevó a cabo un seguimiento individual y general del progreso de los niños.CONCLUSIONES
Resultados Implementando diversas estrategias pedagógicas en cada una de las sesiones, con la finalidad de enriquecer la práctica educativa, guiando el desarrollo de cada uno de los niños excepcionales. A medida de que se llevaban a cabo las sesiones, el desarrollo de cada uno de los niños se presentaba de forma distinta, teniendo en cuenta que presentaban niveles de hiperactividad los cuales fueron tratados para que el mismo alumno tuviera el mejor desempeño en cada una de las actividades. El ingenio, la Creatividad y la Imaginación fueron pilares importantes para que cada uno de ellos mostrara el potencial de aprendizaje en cada momento, obteniendo resultados positivos a lo largo del Curso. Obteniendo resultados en su trabajo cognitivo, así como la comunicación y el trabajo colaborativo que se implementaban en cada una de las sesiones junto con todo el equipo. Discusión Se observaron cambios muy importantes en cada uno de los alumnos, además de una mejora en sus funciones ejecutivas, teniendo en cuenta la primera y la última evaluación del test Brief 2 que se les aplico los resultados fueron favorecidos indicando un desarrollo en sus habilidades como lo fue la planificación y organización. Además de que se reportaron mejoras en el aumento de su autoestima y motivación de los estudiantes, teniendo un impacto positivo en su propia confianza personal. Por ultimo experimentaron un gran crecimiento en sus competencias sociales, facilitando su interacción y colaboración con sus demás compañeros. Conclusión En este trabajo se lograron adquirir Enseñanzas y Conocimientos importantes que fueron fundamentales para mi aprendizaje, el conocer como son y cómo llevar a cabo de una mejor forma las Funciones Ejecutivas y como pueden ser de gran importancia para el desarrollo de las altas capacidades y la doble excepcionalidad en cada uno de los alumnos, obteniendo resultados positivos y colaborativos, haciendo conciencia del desarrollo socioemocional que los niños obtienen al realizar actividades integradoras y de aprendizaje las cuales ayuda a impulsar esa habilidad de aprendizaje en cada uno de ellos . Referencias Acuña, M. (2020). La educación híbrida: un modelo transformador de la educación tradicional a la virtual Álvarez Cárdenas, F., Peña herrera Vélez, M. J., Arévalo Proaño, C., Dávila Pontón, Y., & Vélez Calvo, X. (2019). Altas capacidades y TDAH: una doble excepcionalidad poco abordada. Torrego, J. C., Boal, M., Bueno, A., Calvo, E., Expósito, M., Maillo, I., & Rodríguez, A. (2011). Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de Respuesta educativa, 89-124. Sastre-Riba, S. (2008). Niños con altas capacidades y su funcionamiento cognitivo diferencial. Revista de neurología, 46(1), 11-16.
Espinosa Acosta Cyntia, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dr. Jaime Humberto Moreno Méndez, Universidad Católica de Colombia
PROBLEMAS ALIMENTICIOS EN ADOLESCENTES CON COMPORTAMIENTOS INTERNALIZADOS: REVISIóN DE ALCANCE
PROBLEMAS ALIMENTICIOS EN ADOLESCENTES CON COMPORTAMIENTOS INTERNALIZADOS: REVISIóN DE ALCANCE Espinosa Acosta Cyntia, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dr. Jaime Humberto Moreno Méndez, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La adolescencia es una etapa de la vida en la que se presentan una serie de cambios a nivel de las emociones, el humor, las creencias, la construcción y búsqueda de la identidad, así como en el aspecto físico. También es un periodo que se caracteriza por manifestaciones de rebeldía, abandono, luchas, resignificaciones, conflictos, y desafíos que implican la transición de la niñez a la adultez. Además de lo anterior, el adolescente esta expuesto a constante flujo de informanción, a cambiantes ideales sociales y estándares de belleza que influyen de manera directa en la percepción que tiene de sí mismo y generan angustia por la imagen corporal y los alimentos, así como el desconcierto por los cambios que llegan con la pubertad, derivando en trastornos de conducta alimentaria (TCA). Dichos trastornos son el resultado de afecciones multifactoriales que se expresan en preocupaciones excesivas e iraccionales por la forma del cuerpo, que cursan con síntomas de tipo emocional y afectivo, por lo tanto, tienen alta comorbilidad con comportamientos internalizados (Abaatyo et al., 2024; Díaz, 2018; Fernández, 2014; Mercado et al., 2022; Olivia-Peña et al., 2016; Osorio et al., 2022; Poo et al., 2022; Thörel & Thörel, 2024). Con base en la evidencia empírica acumulada, la anorexia y la bulimia, son problemas alimentarios y de imagen corporal comunes sobre todo en los adolescentes, por lo cual, son considerados un tema de salud emergente de sentido mundial, sus consecuencias son graves y por lo regular afectan varias esferas en la vida del individuo que las padece (Olivia-Peña, 2016), a su vez, es importante predecir los factores de mantenimiento de los síntomas de los TCA y su relación con los comportamientos internalizados (Stice & Sonja, 2023); sin embargo, ha habido variabilidad en los hallazgos sobre dichas variables, por lo cual es fundamental tener un panorama que permita documentar el estado actual del conocimiento que permita orientar estrategias para su prevención, evaluación y tratamiento. En ese sentido, el presente estudio tiene como propósito mapear la producción científica sobre los problemas alimenticios en adolescentes con comportamientos internalizados entre los años 2019 a 2024.METODOLOGÍA
La presente investigación se realizó bajo los parámetros de una revisión de alcance, mismo término que se conoce en inglés como Scoping Review (SR). Es así que, la SR se define como una revisión que permite la identificación rápida de conceptos claves sobre un tema, ya que se basa en una cobertura exhaustiva de la literatura (Arksey et al., 2005; Chambergo-Michilot et al., 2021). De esta manera su principal objetivo es realizar un mapa de conocimiento sobre un tema específico, en este caso sobre los problemas alimenticios en adolescentes con problemas internalizados. Esta metodología posibilita la evaluación de un tema de manera amplia, con una pregunta de investigación generalizada, que no es limitante en cuanto a su diseño de estudio, puesto que permite la inclusión de múltiples diseños y la exploración vasta de la evidencia, en la que se pueden adherir estudios que permitan responder la pregunta de investigación (Chambergo-Michilot et al., 2021). Acorde con la propuesta de Levac et al.(2010) se llevó a cabo una revisión de alcance, que consta de cinco etapas a partir de las cuales, se indagó sobre investigaciones existentes en revistas indexadas con la finalidad de formar una base de datos que permitiera encontrar información relevante para ser analizada.CONCLUSIONES
El proceso de búsqueda de artículos científicos publicados en revistas indexadas que abordan la problemática de los trastornos de conducta alimentaria en adolescentes y su relación con comportamientos internalizados se ilustra en la figura 1 mediante un diagrama de flujo que permite la toma de decisiones para la inclusión de las publicaciones en el presente estudio. En ese sentido, en la primera etapa se revisaron cuatro bases de datos en Español e inglés, a partir de las cuales se obtuvieron 52.643 artículos, de éstos 50.600 fueron excluidos debido a que no correlacionaban las variables; 1.000 títulos fueron removidos porque no correspondían con el periodo de la edad que es objeto del presente estudio; 550 porque no cumplían con el rango de año de publicación establecido; 469 artículos fueron retirados porque correspondían a revisiones de tipo metaanalisis. Finalmente se incluyeron un total de 24 artículos en esta revisión tal y como se especifica en la Figura 1. Cabe resaltar que todos los estudios estuvieron dirigidos hacia adolescentes entre 12 y 18 años, de los cuales el 32.7% de la muestra tuvo presencia de algún trastorno de conducta alimentaria, con comportamientos internalizados. Los adolescentes participantes de las investigaciones estuvieron representados en su mayoría por la edad de 16 años, lo que expresa que la mayoría de los estudios fueron realizados en la adolescencia tardía (Tabla 3). Entre los principales hallazgos informados en los estudios consultados, se encontró que existe un 90% de los casos de conductas alimentarias en las mujeres y tan solo 10% en los hombres. Un 20% de la muestra asoció el ejercicio y deporte con adquirir TCA, la autoestima se relacionó un 20% con la insatisfacción corporal y el 25% de los casos se vincularon los TCA con componentes de tipo emocional. El tiempo de recuperación en el 20% de los casos fue impreciso no se demostró una recuperación de la ansiedad y depresión al mejorar los desordenes alimenticios. En cuanto al COVID-19, se observó que 12% de los estudios relacionaron la pandemia y el encierro social con sintomas de ansiedad y depresión, y en consecuencia presencia de problemas alimenticios. De acuerdo a las limitantes del analisis de datos, fue en 0.08% no incluir más variables de estudio y en un 25% al tipo de investigación transversal y al uso de autoinformes, ya que esto provocó sesgos en la información. El 12% de los estudios consideró que la mejora de los sintomas de TCA con comportamientos internalizados, fue el componente social, en particular la relación de los jóvenes con sus padres.
Espinoza Escobedo Dalia Elena, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Claudia Rita Estrada Esquivel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PROCRASTINACIóN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEBIDO A LAS REDES SOCIALES.
PROCRASTINACIóN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEBIDO A LAS REDES SOCIALES. Espinoza Escobedo Dalia Elena, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Claudia Rita Estrada Esquivel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las redes sociales al paso del tiempo han llegado a ser usadas como medio de formación académica, como menciona Coronel (2023) las redes sociales brindan a los estudiantes un espacio en donde pueden publicar sus trabajos y proyectos de una manera creativa e innovadora, con el fin que otras personas lo vean y así recibir sugerencias y comentarios de sus docentes y compañeros, fomentando en los alumnos el inicio de debates para fortalecer su confianza y pensamiento crítico. Garcés-Fuenmayor et al. (2023) mencionan que el uso continuo de los universitarios en las redes sociales ofrece un preciado método para expandir los procesos de enseñanza-aprendizaje, con la característica dinámica de los contendidos multimedia, ofrece motivación al estudiante de seguir explorando. El docente puede tomar esa oportunidad y no solo quedarse como un participante de las redes y buscar contenidos para presentárselos a sus alumnos, al contario puede tomar un papel activo y crear sus propios materiales educativos creando un espacio en donde los alumnos tengan oportunidad de compartir información, enriquecer su aprendizaje y así contar con actualización continúa fortaleciendo el pensamiento crítico. Usar y adaptar las redes sociales para todas las actividades de nuestro diario vivir puede ser contraproducente, como lo menciona Eugenio (2020) el fácil acceso a las redes sociales, puede llevar a que los jóvenes universitarios generen dependencia, perdiendo el autocontrol, dando como consecuencia que no entreguen sus tareas a tiempo, desarrollar episodios de ansiedad, estrés, depresión, por la preocupación de estar siempre conectados. La adicción a las redes sociales puede generar procrastinación como lo menciona Karola (2024) la adicción a las redes sociales, son ejemplo de cómo las tecnologías pueden influenciar nuestros comportamientos diarios, ser distractor, trayendo consigo la procrastinación académica. Partiendo de lo anterior, a pesar que las redes sociales puede ser un gran medio de difusión de información educativa, el mal manejo de estas puede acarrear consecuencias negativas para los estudiantes, es relevante investigar cuáles son los motivos por los cuales los estudiantes prefieren procrastinar en redes sociales que cumplir con sus actividades académicas y plantear estrategias para evitar la procrastinación académica, siendo de ayuda en el desenvolvimiento académico de los universitarios dentro y fuera de la institución.METODOLOGÍA
La presente investigación adoptó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional para explorar la relación entre el uso de redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes universitarios. Este enfoque permitirá medir y cuantificar el grado de asociación entre estas dos variables. La población y muestra será de estudiantes universitarios de la UAMVH de los programas académicos de la Licenciaturas en Tecnología Educativa y Mercadotecnia y Administración, se seleccionará una muestra probabilística para garantizar la representatividad de la población. El tamaño de la muestra dependerá de la heterogeneidad de la población y del nivel de precisión deseado. Instrumentos y recolección de datos, se diseñó un cuestionario que incluye Ítems para medir el uso de las redes sociales. Escalas validadas para medir la procrastinación académica. Ítems para medir variables sociodemográficas como edad, genero, carrera, así como también las razones más comunes por las cuales los universitarios suelen procrastinar.CONCLUSIONES
La acción de procrastinar no es algo nuevo o que se deba a causa de las redes sociales, sino que es una actividad común que siempre se ha realizado, en la cual los estudiantes buscan actividades que les causen una satisfacción momentánea, dejando de lado actividades importantes, debido a las exigencias académicas, miedo a cometer errores o falta de motivación, dando como consecuencia bajo rendimiento académico. Ahora en la actualidad los jóvenes tienen más acceso a la tecnología, ya que la mayoría de las actividades académicas, laborales y personales se realizan con la ayuda del internet, se podría pensar que estos cambios solo traerán mejoras en la educación, pero el uso inadecuado ha tomado el papel principal del bajo rendimiento académico de los estudiantes, ya que el tiempo que pasaban los universitarios realizando sus tareas fue remplazado por el mal uso de las tecnologías. Los estudiantes al pasar más tiempo en las redes sociales pueden crear dependencia social y emocional, perder la capacidad de concentrase y como consecuencia la adicción, afectando en su salud mental, y caer en el fenómeno llamado phubbing en el cual evaden su realidad ignorando a las personas de su alrededor por tener su atención en las tecnologías, afectando su concentración y un mal entendimiento de la clase. Al contar con adicción a las redes sociales los estudiantes pueden carecer de las habilidades básicas de la vida, como lo son desenvolverse adecuadamente en la sociedad, presentar soluciones asertivas a problemas cotidianos y pensamiento crítico, evadiendo los problemas de la vida cotidiana. Es primordial que las instituciones en conjunto con los docentes y padres de familia presten atención a estas problemáticas. Las escuelas se enfocan en darle a los estudiantes los conocimientos necesarios para utilizar las tecnologías en su vida escolar, pero no deberían dejar de lado el crear estrategias para ayudarles a los universitarios a tener un buen manejo de las tecnologías, evitando el riesgo de adicción. Para futuras líneas de investigación se sugiere investigar cuáles son las redes sociales más usadas y que más generan adicción en los universitarios, analizar el impacto que la adicción a las redes sociales en la capacidad de atención, habilidades sociales, autocontrol y administración del tiempo en los estudiantes universitarios, para así crear estrategias que ayuden a la problemática.
Espinoza Norzagaray Maria Guadalupe, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Rosario Eduardo Apodaca Armenta, Universidad Autónoma de Sinaloa
ANSIEDAD AL RIESGO DE VIH/SIDA EN JOVENES.
ANSIEDAD AL RIESGO DE VIH/SIDA EN JOVENES. Espinoza Norzagaray Maria Guadalupe, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Rosario Eduardo Apodaca Armenta, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) es un retrovirus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo. Si no se trata puede causar el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA), uno de los principales problemas de salud a nivel mundial. La infección causada por el VIH se caracteriza por producir una lenta, pero continua destrucción del sistema inmune mediante múltiples mecanismos, siendo los linfocitos los más importantes. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) existen 39.4 millones de personas infectadas por este virus, de estas, cerca del 95% son mayores de 15 años. El virus se transmite de una persona a otra a través de ciertos fluidos corporales: sangre, semen, líquido preseminal, fluidos rectales, fluidos vaginales y leche materna; El VIH se puede diseminar si estos fluidos entran en contacto con: membranas mucosas (dentro de la boca, el pene, la vagina, el recto). Los síntomas relacionados con la infección aguda por VIH pueden ser similares a la gripe u otras enfermedades virales. Estas incluyen: fiebre, dolor muscular, dolor de cabeza, dolor de garganta, sudoración nocturna, ulceras bucales, incluso infección por hongos (candidiasis), ganglios linfáticos inflamados y diarrea. Respecto a las estadísticas a nivel nacional el Centro Nacional para la Prevención y el Control del VIH/SIDA (CENSIDA) marca que el 63% (44-89%) de las personas que viven con el VIH son jóvenes. Otros factores que pueden aumentar la posibilidad de que un joven contraiga o transmita el VIH son la falta de educación sobre el sexo seguro, los jóvenes también tienen índices bajos de uso de la profilaxis previa a la exposición (PrEP), una medicación que se toma para evitar contraer el VIH. Uno de los factores que en la actualidad pueden estar íntimamente relacionado con la adquisición del VIH es la ansiedad, manifestada por emociones de incertidumbre, incapacidad aceleración fisiológica.METODOLOGÍA
En esta revisión se incluyeron artículos de investigaciones de estudios cuantitativos, los cuales se centra en la descripción de la ansiedad que pasan los jóvenes antes de contraer está infección, por sus varios factores de riesgos en los que esta población se encuentra vulnerable. Se realizó una revisión sistemática de literatura, empleando las directrices Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA) para publicación de revisiones sistemáticas. Se estableció búsqueda con población (P), Intervención (I), Resultados (O), quedando la pregunta constituida: P: Jóvenes, I: Ansiedad, O: Riesgo de VIH/SIDA. En criterios de selección, se contemplaron todas las investigaciones que registraron resultados sobre riesgo de contraer VIH/SIDA y sus niveles de ansiedad en jóvenes universitarios. No se limitó búsqueda por años de publicación, se pretendió buscar cualquier estudio sobre ansiedad al riesgo de VIH/SIDA en jóvenes, se consideraron estudios en idioma español e inglés. La búsqueda de la literatura se realizó durante los meses de mayo, junio y julio del año 2024. Se emplearon descriptores como Anxiety, . HIV, AIDS, Ansiedad Riesgo de VIH/SIDA. Se utilizaron los operadores boleános AND y OR con los cuales se realizaron las siguientes combinaciones: Ansiedad AND Riesgo de VIH/SIDA OR Young Adult OR University en las bases de datos como PubMed, Scielo, Redalyc, Science Direct y Elsevier. Los títulos excluidos fueron los que se relacionaban con jóvenes que ya estaban contagiados de VIH. Se incluyeron en la revisión final, 5 estudios los cuales se obtuvieron de internet, la muestra de los estudios oscilaba entre 50 a 100 participantes con edades entre 18 a 25 años, en países como: México, Perú, Cuba y España la mayor parte de los estudios fueron encontrados fuera del país.CONCLUSIONES
Se puede concluir que la literatura encontrada respecto a la ansiedad al riesgo de VIH que presentan los jóvenes es escasa y que además la mayoría de ellos presentan una baja ansiedad al riesgo de adquirir la infección. Es importante mencionar que esta revisión es importante ya que deja ver la poca importancia que los jóvenes atribuyen al riesgo de tener VIH. Y esta puede ser manifestada por la poca ansiedad que presentan cuando se les habla del tema
Espíritu Castillo Xenia Fernanda, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
LA TIFLOTECNOLOGíA EN LA EDUCACIóN CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
LA TIFLOTECNOLOGíA EN LA EDUCACIóN CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL Alvarado Avalos Evelyn Marlene, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Espíritu Castillo Xenia Fernanda, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La integración de la tiflotecnología en la educación es crucial, ya que significa un mundo de posibilidades para que los estudiantes con discapacidad visual mejoren sus habilidades en diversos entornos de forma independiente. Sin embargo, existe la necesidad de mejorar la accesibilidad de las TIC y los aparatos electrónicos, además de impartir formación profesional a través de cursos virtuales (García, 2005). Dentro del panorama educativo contemporáneo, la tiflotecnología surge como un instrumento esencial y digno de mención para instruir a los estudiantes con discapacidad visual (Cabero, 2011). No obstante, los educadores a veces pueden carecer de conocimientos sobre la utilización de la tiflotecnología y su aplicación en diversos escenarios. Por lo tanto, es imperativo que los usuarios evalúen la formación de los docentes para garantizar la utilización efectiva de la tiflotecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Gross, 2014). Reconocer la importancia de la tiflotecnología como herramienta educativa para estudiantes con discapacidad visual. Caracterizar los diferentes tipos de tiflotecnología utilizadas en la educación para los estudiantes con discapacidad visual. Explicar la importancia de la formación y capacitación en las tiflotecnologías para docentes con discapacidad visual.METODOLOGÍA
En primer lugar, este audio se caracteriza por un enfoque cualitativo destinado a profundizar y ampliar la comprensión de los datos y la información recopilados. Este enfoque permite formular preguntas e hipótesis en cualquier etapa de la investigación, aprovechando la recopilación y el análisis de datos para refinar las preguntas iniciales o descubrir otras nuevas durante el proceso de interpretación de los datos (Sampieri, 2006). A su vez, la presente investigación, en respuesta, optó por emplear la investigación documental como estrategia para recopilar fuentes significativas que justifiquen la importancia de un estudio mediante la presentación de marcos académicos que permitan la identificación de vínculos axiológicos, metodológicos y procedimentales (Carrillo, 2020). En el marco de esta estancia de investigación se adelantó el siguiente ejercicio de sistematización de información: https://drive.google.com/drive/folders/1m297qY2PnKJeS4iHuTbz2EgydvJlWWUD?usp=sharingCONCLUSIONES
El ejercicio de la estancia me facilitó la consecución de desarrollo de un artículo de reflexión investigativo en el marco de la experiencia desarrollada a lo largo de esta estancia de investigación. La estancia investigativa permitió aprender el manejo de herramientas técnicas como: SPSS, Atlas.Ti, Research Rabbit, así mismo, con respecto a la investigación se aprendió lo importante que es el conocer el tema de la tiflotecnología en personas con discapacidad visual, y la importancia que los docentes tengan información acerca de las herramientas tecnológicas para así poder adaptar sus enseñanzas a las necesidades del alumnado.
Espitia Hoyos Victor Javier, Corporación Universitaria del Caribe
Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR Camacho Terraza Alejandro, Universidad Autónoma de Occidente. Congote Sepúlveda Isabela, Universidad de San Buenaventura. Espitia Hoyos Victor Javier, Corporación Universitaria del Caribe. Gámez Quintero Brissa Lenny, Universidad Autónoma de Occidente. Loredo Flores Cendy Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente a nivel mundial la mayoría de los países están presentando un incremento en el grupo poblacional adulto mayor (AM), para el año 2030 una de cada seis personas tendrá 60 años o más, se estima que entre el 2020 y 2050, la población a nivel mundial de AM pasará de 1000 a 2100 millones, esto representa un incremento del 12% al 22% (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2022a). El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2022) indica que la población de AM en nuestro país es de 17 958 707 personas, representando el 14% de la población nacional, cifras que están por encima de la media a nivel mundial. Hay factores externos (sociales) e internos (biológicos) que influyen en la salud del AM, normalmente estos tienen una estrecha relación entre sí, es por ello que, el estado de salud con el que se llega a esta etapa de la vida depende ampliamente del estilo de vida que las personas llevaron en sus etapas previas al envejecimiento (Navas & Vargas, 2013). Se estima que a nivel mundial el 36.7% de los AM tienen un nivel bajo de actividad física (AF), 51.6% moderado y 11.7% alto (Poblete et al., 2016). En México Andrade et al. (2013) indican en su estudio que el 78% de AM mujeres tienen un nivel de AF bajo y solamente el 22% se encuentra en nivel de AF moderado, como consecuencia se encuentra que el 70% de la población de adultos padece obesidad o sobrepeso (Dávila-Torres et al., 2015). El no realizar AF de forma regular esta asociado con diversos resultados adversos para la salud, como lo es la fragilidad, mortalidad, demencia, sarcopenia y enfermedades cardiovasculares (Biswas, 2015). La OMS recomienda realizar por semana al menos 150 minutos de AF moderada o bien, 75 minutos de AF intensa, para poder tener beneficios en la salud (OMS, 2022b), el no cumplir con estas recomendaciones incrementa el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares, metabólicas, obesidad, caídas osteoporosis y deterioro cognitivo (McPhee et al., 2016; Santos et al., 2017).METODOLOGÍA
Se llevo a cabo un estudio de tipo no experimental de corte transversal en una población de adultos mayores, los criterios de inclusión fueron tener 60 años o más, independientes y firmar el consentimiento informado, se excluyeron aquellos participantes que tuvieran contra indicación médica para realizar ejercicios físico, así como aquellos con enfermedades crónicas no controladas, se eliminaron a los participantes que no a completaron la evaluación, el muestreo fue no probabilístico, se invitó a participar en el estudio a través de las redes sociales de WhatsApp y Facebook. Cuestionarios y mediciones A continuación, se muestran los 6 cuestionarios y la medición de las pruebas físicas. El orden de la aplicación de los cuestionarios se realizó conforme se muestran a continuación, el tiempo destinado para su llenado fue de aproximadamente 40 minutos y 15 minutos para las pruebas físicas. La supervisión durante la recolección de datos fue realizada por el equipo de investigación. Cuestionarios: • Ficha de datos socio democráticos • Cuestionario internacional de actividad física (IPAQ) • Calidad de vida (WHOQOL-BREF) • Índice de calidad de sueño de Pittsburg • Inventario de ansiedad de Beck (BAI) • Inventario de depresión de Beck (BDI-II) Protocolo de recolección de datos Para la recolección de datos se llevó a cabo la aplicación de diversos instrumentos, se le asigno a cada participante día y hora para la aplicación de las pruebas, primeramente, se llenó el consentimiento informado, después ficha de datos socio democráticos y clínicos, posterior se aplicó el IPAQ, cuestionario de calidad de vida WHOQOL-BREF, índice de calidad de sueño de Pittsburg, inventario de ansiedad de Beck e inventario de depresión de Beck. Por último, se aplicó la evaluación de la funcionalidad física a través de SENIOR FITNESS TEST, se solicitó a los participantes llevar ropa deportiva para realizar las evaluaciones. Procesamiento de datos Después de llevar a cabo la recolección de datos estos fueron analizados a través del paquete estadístico SPPS versión 25.0. se utilizó estadística descriptiva y estadística diferencial.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la evaluación de la funcionalidad física y mental en adultos mayores, estos conocimientos se llevaron a la práctica al evaluar las diferentes variables (actividad física, calidad de vida, calidad de sueño, ansiedad, depresión y Senior Fitness Test). Este trabajo de investigación es extenso, en este momento solamente se realizó la evaluación inicial de los participantes, a partir de estos datos se pretende diseñar y aplicar un programa de ejercicio físico para analizar como se comportan las variables evaluadas antes y después de la aplicación de la intervención. Con los datos recolectados se identifica una correlación entre el nivel de actividad física y las variables evaluadas, los participantes con menor nivel de actividad física tienen resultados menos favorables en las variables analizadas, las mujeres presentan menor nivel de actividad física que los hombres.
Esquer Acevedo Jesus Valente, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
CRECIMIENTO MASIVO DE VIVIENDA MíNIMA Y SUS CONDICIONES HABITABLES
CRECIMIENTO MASIVO DE VIVIENDA MíNIMA Y SUS CONDICIONES HABITABLES Esquer Acevedo Jesus Valente, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo de Investigación del programa delfín, tomamos en cuenta dos puntos muy importantes, como en hacernos conscientes del crecimiento desmedido de vivienda en las zonas urbanas de la ciudad de Mérida y su periferia y la vivienda mínima para ocupar más casas en un menor espacio de terreno, con constructoras que toman en cuenta la habitabilidad y las medidas de la casa maya, el cual tiene medidas precarias para la vida de los habitantes de la cuidad. Pues no constan de las mismas dediciones, y sin embargo, las constructoras hacen un planteamiento de comparación entre medidas cuando realmente ambos contrastan.METODOLOGÍA
Primero identificamos los casos de estudio cercanos y dentro de la Cuidad de Mérida, y realizando una investigación sobre el equipamiento e infraestructura que debería ocupar un asentamiento de aproximadamente 30 mil habitantes. Tomando como ejemplo ese planteamiento, hicimos un análisis de cada uno de los casos de estudio de la ciudad de Mérida y sus inmediaciones. Tomamos en cuenta nueve casos los cuales son: Cholul, Conkal, Cd. Caucel, Dzitya, Kanasín, Las Américas, Los Héroes, Piedra de Agua y San Marcos Cuidad Sustentable. Después, se organizaron visitas para levantamiento de fotográfico y una excursión por los alrededores de las ubicaciones para conocer el estado en el cual se encuentran estas comunidades. También se realizaron entrevistas a los habitantes para informarnos de la calidad de vida el cual llevan en sus viviendas. Por consiguiente, se hizo el registro de información. El manejo y captura de los datos recopilados de la investigación se hizo en el programa Microsoft Office Excel. Para el análisis y comparación estadística de los resultados obtenidos en el levantamiento. Para completar y complementar la investigación se seleccionó, un par de casos de estudio y se realizó una búsqueda de construcciones de vivienda mínima, para después digitalizarlo en planos arquitectónicos y sustentar la investigación con fines de dar a conocer este fenómeno estudiado.CONCLUSIONES
Con la obtención de los datos investigados podemos justificar el planteamiento de la investigación. Y nos hace darnos cuenta de que la viviendas mínima construida en serie, es una planificación ineficiente y precaria para los habitantes de estos asentamientos, además de su equipamiento urbano, sea: comercio, transporte, comunicación, deporte, educación y servicios urbanos. Lo cual con fin de la investigación es encontrar datos y concientizar sobre estos lugares y corregir el planteamiento para actuales y futuros proyectos de habitabilidad de construcciones de alta densidad
Esquer Denton Nahum, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
AUTO EFICACIA Y SUS EFECTOS SOBRE LA DESERCIóN ESTUDIANTIL EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA
AUTO EFICACIA Y SUS EFECTOS SOBRE LA DESERCIóN ESTUDIANTIL EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA Esquer Denton Nahum, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La deserción universitaria es un problema de muy alta relevancia, sobre todo en latinoamérica, donde la OCDE determinó que en los últimos años, el índice de deserción universitaria aumentó un 15%. Esto indica la necesidad de estudiar más a profundidad las razones que influyen sobre dicho índice tan alto, Bandura señala a la auto eficacia cómo factor importante para poder determinar si un alumno está en riesgo de desertar o no. Al intentar determinar la causa de las altas tasas de deserción estudiantil y fracaso académico, Guadalupe (2023) estudió una muestra de 100 sujetos donde descubrió que existía una relación directa entre la autoeficacia y las tasas de deserción universitaria, cuanto más bajos eran los niveles de Cuanto mayor sea la autoeficacia de la población, mayor será el riesgo de deserción. Esto expone la importancia de desarrollar rasgos de autoeficacia que podrían respaldar el recorrido académico de un estudiante y, en última instancia, determinar su éxito. Por el contrario, la población que mostró mayor autoeficacia tenía mucho menor riesgo de abandonar sus estudios. Entre estos, también se identificaron cuatro factores diferentes que potencialmente podrían afectar el nivel de autoeficacia de un estudiante: a) socioeconómico b) personalidad c) académico d) sociocultural. Como ha sido investigado exhaustivamente, la autoeficacia es una influencia importante a la hora de determinar el rendimiento académico de los estudiantes, como lo analizan Zamora-Araya et al. (2020) se encontró a partir de la muestra de 92 estudiantes universitarios que, aquellos que poseían niveles más bajos de autoeficacia mostraron una tendencia a reprobar su carrera, mientras que lo contrario, los estudiantes con altos niveles de autoeficacia se mantuvieron durante toda la duración de su carrera. cursos y los completó exitosamente. Por lo tanto, no se puede subestimar la importancia de la autoeficacia, ya que muestra la probabilidad de que los estudiantes tengan éxito en su trayectoria académica, esto es de suma relevancia al analizar universidades que muestran altos niveles de deserción y fracaso académico de los estudiantes.METODOLOGÍA
El estudio es descriptivo-correlacional de corte transversal. Se utilizaron dos instrumentos: a) Auto eficacia: EAGA (escala de autoeficacia general adaptada) b) Escala de deserción estudiantil universitaria. Al momento de escribir este resumen, se contó con una muestra de 19 estudiantes de diversas licenciaturas de la Universidad Vizcaya de las Américas, campus Navojoa. Se aplicaron ambos cuestionarios a través de Google Forms. La muestra consistió de 16 mujeres y 3 hombres, de las edades de 17-25 años.CONCLUSIONES
Los resultados esperados eran ver una correlación directa entre los niveles de autoeficacia estudiantil demostrado y indicadores de bajo riesgo de deserción estudiantil. De acuerdo con los resultados iniciales se demostró precisamente eso, los estudiantes que contaban con niveles de moderado-alto de autoeficacia no se encontraban en riesgo de desertar, no se pudo demostrar lo opuesto, debido al tamaño de la muestra, no se vieron resultados que demostraran que alumnos con bajos niveles de autoeficacia estuvieran en mayor riesgo de desertar, sin embargo, con una muestra más grande se espera obtener dichos resultados.
Esteban Medina Isamar Gabriela, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Mtra. Anayetzy Yuriria Marín Espinoza, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL SILBIDO DE BARRIO: LA INTERPRETACIóN Y SIMBOLISMO IMAGINARIO DE LOS SILBIDOS CHOLOS.
EL SILBIDO DE BARRIO: LA INTERPRETACIóN Y SIMBOLISMO IMAGINARIO DE LOS SILBIDOS CHOLOS. Esteban Medina Isamar Gabriela, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mtra. Anayetzy Yuriria Marín Espinoza, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existe un fenómeno que ocurre en los barrios mexicanos de todo el país, el silbido, en la década de los años 30 en la frontera México-Estados Unidos surgieron los Pachucos, un grupo conformado por mexa-americanos que eran rechazados por sus orígenes en ambos países, formando una propia identidad entre ellos, poco después se desarrollaron sub culturas, de entre estas, los cholos de México conocidos por su vestimenta holgada y relación hacia actividades moralmente incorrectas que suelen ocurrir en las tardes o noches cuando el significado es atribuido por el imaginario hacia los cholos en base en los silbidos, este fenómeno suele tener un significado para aquellos que lo escuchan, y el mismo cambia en la hora que es realizado, en el quienes lo escuchan, su edad y contexto influye en el mismo significado que pasa de una generación a otra. Se busca describir los elementos que otorgan identidad hacia un grupo a partir de ciertas situaciones que generan connotación y denotación hacia el mismo a base de silbidos. ¿Qué ideologías y características rodean a los oyentes para formar una relación entre silbido y cholos?METODOLOGÍA
La investigación es cualitativa con enfoque descriptivo con base en las características del fenómeno, población y contexto, así como la exploración de la ideología de los oyentes que influye a la atribución de significado de estos silbidos en distintas situaciones. El proceso de recolección de la información para la investigación será con base a entrevista y bola de nieve a conocidos primarios que hayan tenido alguna experiencia con los silbidos para recopilar datos a través de estos.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se realizaron cátedras y conversaciones acerca de las lecturas fundamentales de la semiótica cultural, para después discutir la investigación de la misma acorde a métodos y herramientas acerca del tema del silbido en un contexto urbano y social, la investigación aún está en proceso.
Estrada Dueñez Elias, Instituto Tecnológico de Piedras Negras
Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
EVALUACIóN DE SISTEMAS DE OPERACIóN Y RECAUDO ÚNICO QUE MEJOREN EL FUNCIONAMIENTO DEL TRANSPORTE PúBLICO COLECTIVO EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA.
EVALUACIóN DE SISTEMAS DE OPERACIóN Y RECAUDO ÚNICO QUE MEJOREN EL FUNCIONAMIENTO DEL TRANSPORTE PúBLICO COLECTIVO EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA. Estrada Dueñez Elias, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Morales Montelongo Valeria, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Sanchez Barajas Manuel Alejandro, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La mala gestión del sistema de transporte publico ocasiona malas prácticas de parte de los pasajeros y operadores, tales como, poco control de pasajeros en cada vehículo de transporte público y el uso de un sistema de recaudo obsoleto, entre otros. Esto provoca un servicio ineficiente. El gobierno mexicano cuenta con leyes que rigen en todo el país, sin embargo, lo que respecta al tránsito y transporte se rige de forma estatal, caso contrario a Colombia, ya que sus leyes en el ámbito de transito y transporte son de carácter nacional, en el caso de México esto causa discrepancia en las normativas que tienen que ser cumplidas por la población y confusión cuando se transita de un estado a otro impactando negativamente la movilidad urbana, obstrucción vehicular y la ejecución de mejoras en el servicio de transporte público. Las diferencias en cuanto a la normativa existente en México limitan su capacidad de respuesta ante las exigencias de crecimiento y modernización del sistema de transporte, lo que crea un aumento de dificultad ante la implementación de tecnologías avanzadas y sistemas integrados que mejoren la seguridad y eficiencia del servicio, así como la capacitación y cumplimiento de las normativas que aseguren un servicio de transporte público de mayor calidad.METODOLOGÍA
Para obtener la información necesaria para la realización de este trabajo se utilizó un enfoque de recolección mixto, que consiste en datos cualitativos y cuantitativos, es decir, se analizaron textos, datos numéricos y estadísticas de estudios anteriores relacionados a nuestro tema de investigación con la finalidad de realizar un análisis documental de diferentes fuentes de información. La búsqueda de dichos estudios se realizó en plataformas de búsqueda como Google Académico y Redalyc, además se obtuvo información de sitios web gubernamentales, documentos normativos como la Ley 214 de Tránsito y Transporte de Coahuila de Zaragoza y la Ley 769 de 2002 de Colombia, y artículos científicos, relacionados al tema. Una vez recolectadas distintas fuentes de información que sirvieran para esta investigación, se realizó una breve lectura de cada documento con la finalidad de clasificarlas según la estructura propuesta en este artículo que incluye la normativa de ambos lugares de estudio, el análisis de los sistemas de operación y recaudo en ambos países y el impacto de estos sistemas. Tras cumplir con la clasificación de los documentos recolectados se procedió a una lectura profunda de las fuentes seleccionadas para la recopilación de la información que fuera útil para beneficio de este estudio realizando a su vez el registro de la bibliografía de cada fuente utilizada. Una vez recopilada y organizada la información relevante se comenzó con la redacción final del artículo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de las normativas de tránsito y transporte de Coahuila, México y Colombia, y conocimientos sobre el funcionamiento de los sistemas de recaudo de estos mismos países, sin embargo, al proponer la creación de un sistema integrado basado en los sistemas de transporte de los países mencionados con un sistema de recaudo único la investigación queda como un antecedente a la necesidad de la creación de un cambio al sistema de transporte público de Piedras Negras, Coahuila, México.
Estrada Lora Nicolas Antonio, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dra. Lourdes Consuelo Pacheco Ladrón de Guevara, Universidad Autónoma de Nayarit
PROGRAMAS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
PROGRAMAS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO Estrada Lora Nicolas Antonio, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dra. Lourdes Consuelo Pacheco Ladrón de Guevara, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En esta experiencia con la profesora Lourdes Pacheco Ladron de Guevara pude aprender algunos conceptos sobre el bienestar universitario esto tanto de mi pais de origen como de mexico y de españa, ademas de profundizar en el funcionamiento y el caracter organizacional de los mismo.METODOLOGÍA
La metodologia usada inicialmente fueron algunas charlas dadas en un seminario al cual fui invitado en el que se hablaba sobre universidades en mexico y tocaban algunos conceptos que buscaban asegurar el bienestar de sus estudiantes, despues de eso pase a trabajar varias semanas en investigaciones mandadas por la profesora lourdes, en donde investigaba sobre el bientar universitario en colombia, mexico y españa, entendiendo sus diferencias y profundizando en sus politicas, por ultimo realice un escrito que contenia el como yo diseñaria un programa de bienestar universitario.CONCLUSIONES
Consegui reforzar mis conocimientos sobre progrmas de bienestar universitario y entender su importancia para la salud y proteccion de sus estudiantes.
Estrada Reyes Farith, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
DEPRESIóN COMO SíNTOMA PREDICTOR PARA EL DESARROLLO DE LA ENFERMEDAD DE PARKINSON IDIOPáTICO SIN DEMENCIA
DEPRESIóN COMO SíNTOMA PREDICTOR PARA EL DESARROLLO DE LA ENFERMEDAD DE PARKINSON IDIOPáTICO SIN DEMENCIA Estrada Reyes Farith, Universidad de Guadalajara. Magdaleno Marquez Jose Maria, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Enfermedad de Parkinson Idiopático sin Demencia (EPISD) es una patología neurodegenerativa, en ella se presentan síntomas motores (SM) como temblor de reposo, rigidez, acinesia e inestabilidad postural, y síntomas no motores (SNM) como depresión, la cual repercute en el empeoramiento de la calidad de vida (CDV y el fenotipo cognitivo de pacientes con EPISD. Identificar el impacto de la depresión como factor predictor en el diagnóstico de la EPISD.METODOLOGÍA
Estudio no experimental de corte transeccional descriptivo, se realizó una revisión en diferentes bases de datos científicas como Scielo, MedLine, Elsevier, Pubmed y ScienceDirect, desde el mes de junio al mes de agosto del 2024, la literatura consultada señalaba la relación entre EPISD y depresión Se tomaron en cuenta publicaciones de los últimos seis años, en inglés, de las cuales se seleccionaron 8 artículos de revisión narrativa, 6 revisiones sistemáticas, 6 metanálisis y 6 trabajos experimentales, siendo un total de 26 artículos seleccionados de 50 artículos revisados, dirigidos a identificar la correlación de la depresión en la EPISD. Todos los artículos consultados se rigen bajo los principios de la declaración de Helsinki y de Berna, cuando se realizan trabajos experimentales en seres humanos.CONCLUSIONES
Los estudios señalan que la depresión se presenta en fases prodrómicas de la patología, mostrando déficits en la pared celular del lóbulo frontal, concomitante con alteraciones en la conducta, toma de decisiones y flexibilidad cognitiva en pacientes con EPISD. La depresión se presenta como un predictor para diagnosticar la EPISD, y cursa con el empeoramiento de su calidad de vida, y bajo rendimiento en su fenotipo cognitivo.
Estrada Zamudio Jordi, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PSICOLOGíA DE EMERGENCIAS: EVALUACIóN E INTERVENCIóN EN VICTIMAS Y CUERPOS DE PRIMERA RESPUESTA, A NIVEL PREVENCIóN, AUXILIO Y POST-EMERGENCIA.
PSICOLOGíA DE EMERGENCIAS: EVALUACIóN E INTERVENCIóN EN VICTIMAS Y CUERPOS DE PRIMERA RESPUESTA, A NIVEL PREVENCIóN, AUXILIO Y POST-EMERGENCIA. Arcos Hidalgo Nicolas, Universidad de San Buenaventura. Barrera Guzmán Valentina, Universidad de San Buenaventura. Estrada Zamudio Jordi, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Gonzalez Castellanos Liliana, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resumen se enmarca dentro del proyecto de investigación titulado Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, cuyo objetivo principal es examinar el efecto de las violencias en los procesos psicológicos, las características de personalidad y la salud mental de los profesionales psicosociales en el contexto de atención a personas en situación de vulnerabilidad, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. Es fundamental reconocer la complejidad implicada en el acompañamiento institucional frente a diversas situaciones de violencia, puesto que los profesionales de dicho ámbito se encuentran expuestos de manera prolongada a relatos y discursos sobre hechos violentos y de gran impacto psicoemocional. Dicho escenario llega a favorecer el desarrollo de sintomatologías como síndrome de Burnout, traumatización vicaria y/o la movilización de las propias experiencias de violencia (Losada Analia Verónica y Marmo Julieta, 2020, p.11). A modo de ejemplo, los altos niveles de burnout han sido asociados con la despersonalización y el agotamiento emocional, estados que suelen caracterizar al personal de salud expuesto a situaciones de estrés (Martínez et al., 2015). El presente informe de resultados tiene como referente geográfico la atención a usuarios y usuarias en el contexto mexicano. En tal sentido, se vislumbra como un aspecto prioritario el estudio sobre la salud mental y los procesos psicológicos de los profesionales que desempeñan un rol esencial en el cumplimiento de estas medidas de protección de los derechos fundamentales, puesto que ello tiene un impacto en la calidad de la atención, el trato digno y en la relación que se teje entre el profesional y el usuario o usuaria. Para este propósito, el informe se acoge al segundo objetivo del proyecto principal en el cual se pretende evaluar la empatía bajo una perspectiva cognitiva y afectiva, entendiendo la misma como aquella habilidad de reaccionar, entender y comprender la situación personal, los sentimientos y emociones del otro (Chavira y Celis, 2022; Ruiz-González et al., 2022).METODOLOGÍA
En cuanto al diseño de la investigación, es conveniente mencionar que es de corte interdisciplinar y de carácter multirregional; de tipo descriptivo, ya que permitirá familiarizarse con un fenómeno relevante y desconocido (Hernández et al, 2014, p 91); mixta y transversal y de fundamentación teórica pluriparadigmática. Se explorarán en escenarios laborales en atención a personas en situación de vulnerabilidad, las cualidades empáticas de los servidores públicos por medio de técnicas estadísticas descriptivas. La muestra de la investigación está constituida por un total de 41 participantes, 7 hombres y 34 mujeres pertenecientes al país de México e integrantes de un centro de justicia para las mujeres [CJM]. En el marco del objetivo de la investigación es de interés evaluar la empatía en los profesionales psicosociales. Para ello se ha empleado el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva [TECA] (López-Pérez et al., 2008), una prueba psicométrica compuesta por 33 reactivos distribuidos en 4 escalas:CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba TECA aplicada en el CJM, respecto la dimensión cognitiva se obtuvo que el 53.65% de los trabajadores tienen un nivel extremadamente bajo en la escala adopción de perspectivas, lo que representa un déficit en las habilidades de relación, comunicación y un pensamiento rígido. Asimismo, se encontró un 24.39% en un nivel bajo, esto quiere decir que suelen tener un pensamiento menos flexible y menor facilidad para comprender los estados mentales de los demás. Lo anterior se vislumbra como una dificultad que puede complejizar el proceso de acompañamiento que lleva a cabo la población participante, puesto que al no poder valorar adecuadamente la perspectiva del otro no se brinda un espacio de escucha empática. Por otro lado, en la escala de comprensión emocional el 21.95% obtuvo una puntuación alta, lo que indica que poseen facilidad para la lectura emocional ante el comportamiento verbal y no verbal, así como una tendencia a mostrar una mayor regulación emocional. El 53.65% obtuvo una puntuación media, lo que representa un porcentaje esperado para esta población, de acuerdo a las habilidades empáticas requeridas en su labor. En relación a la dimensión afectiva, en la escala de estrés empático se encontró un 41.46% en un nivel medio, que refleja el nivel de habilidad empática que se espera de los trabajadores psicosociales. De igual manera, un 46.34% obtuvo una puntuación baja, sin embargo, considerando las funciones de los trabajadores esta puntuación es favorable, dado que su labor requiere una menor implicación emocional para poder brindar un acompañamiento objetivo. En la escala alegría empática el 36.58% se encuentra en un nivel medio y el 24.39% en un nivel alto, que devela la facilidad para alegrarse por los éxitos o acontecimientos positivos que les suceden a los demás, y se relaciona con redes de buena calidad. Los profesionales psicosociales desempeñan un papel crucial al momento de brindar atención y acompañamiento a personas vulneradas por la violencia; cabe resaltar la importancia de comprender el estado psicológico de los profesionales en vista de que están expuestos a experiencias traumáticas y emocionales complejas, las cuales pueden llevar a afectar su bienestar físico y psicológico. La empatía es una habilidad blanda crucial al momento de entrar en contacto con el otro que sufre, en el caso de la presente investigación, con mujeres expuestas a situaciones de violencia, juega un papel fundamental, dado que se acompaña de una manera comprensiva haciendo sentir a las usuarias del CJM, escuchadas y valoradas. Cuando la empatía es profunda, puede conllevar a una sobrecarga emocional, debido a la exposición emocional que se vincula con el sufrimiento ajeno.
Fajardo Sánchez Manuel, Universidad de Sonora
Asesor: Mtra. Adriana Castañeda Barajas, Universidad de Guadalajara
ADAPTACIóN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIóN DEL PERFIL DE EGRESO EN PSICOLOGíA: VALORACIóN HOLíSTICA
ADAPTACIóN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIóN DEL PERFIL DE EGRESO EN PSICOLOGíA: VALORACIóN HOLíSTICA Fajardo Sánchez Manuel, Universidad de Sonora. Asesor: Mtra. Adriana Castañeda Barajas, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ante una sociedad cuyas necesidades demandan un proceso de innovación y cambio constantes, las instituciones de educación superior (IES) se encuentran ante nuevos retos que involucran además del proceso de enseñanza-aprendizaje la preparación de los estudiantes para la inserción al mercado laboral. Las prácticas profesionales es el primer acercamiento de los estudiantes a su área de formación profesional; sin embargo se presentan dificultades en este proceso de práctica, como que los receptores indiquen que los practicantes presentan falta iniciativa (timidez, poco manejo de grupos; y además de la falta de esta habilidad parecieran mostrarse inseguros y no es hasta finalizar la práctica que consiguen desarrollar estas habilidades). La ausencia de competencias profesionales no sólo necesarias para ejercer una determinada actividad, son también necesarias para responder ante situaciones que requieran capacidad de respuesta, solución de problemas, creatividad e innovación. El Centro Universitario de los Lagos cuenta con un instrumento que es entregado a los receptores de prácticas profesionales con el propósito de evaluar a través de ítems habilidades y competencias que de acuerdo con lo estipulado oficialmente, los estudiantes en la licenciatura en Psicología deben desarrollar en su proceso de formación. Sin embargo, a través de las aplicaciones se han detectado necesidades de cambio, particularmente en la estructura, redacción de los ítems para hacerlo más comprensible para otros profesionales fuera del área de la psicología, reducir la extensión para eficientar su aplicación y rediseñar tanto ítems como metodología de evaluación a través del enfoque taxonómico de la socioformación. El enfoque de la socioformación ayuda a contextualizar las necesidades sociales en competencias y conocimientos necesarios para dar respuesta a las demandas de la sociedad bajo una preparación holística a través del uso de las nuevas tecnologías y herramientas de evaluación con enfoques específicos.METODOLOGÍA
A través de algunos buscadores como Google Académico, Scielo, Elsevier y revistas indexadas de artículos científicos se realizaron búsquedas de trabajos para poner en contexto las aplicaciones del enfoque socioformativo en la construcción de instrumentos de evaluación en competencias. Se entrevistaron a cinco maestras del CULagos acerca de las necesidades y áreas de mejora que ellas como supervisoras de prácticas profesionales observaban en los estudiantes. La información sirvió como retroalimentación para tomar en consideración información que no estuviese considerada en el instrumento establecido. Tras la contrastación de esta información se realizaron los cambios al instrumento y junto a éste, también se diseñó un plantilla de evaluación de ítems para ser enviada a una revisión por expertos, con el fin de determinar la calidad de los nuevos ítems, claridad y otros indicadores que permitieran saber si el nuevo instrumento en general cumple con todos los aspectos pertinentes previo a la aplicación del pilotaje. También se realizará una revisión por capas y revisión extra por otros profesores. Finalmente se realizarán dos evaluaciones a un mismo alumno, lo que permitirá comprobar que el instrumento se ha diseñado y ejecutado correctamente.CONCLUSIONES
Este artículo de investigación tuvo como objetivos el analizar críticamente el instrumento de evaluación previo identificando sus fortalezas, debilidades y áreas de mejora potencial; evaluar la claridad, coherencia y relevancia de las instrucciones y materiales del instrumento de evaluación y realizar ajustes necesarios en mejora de la comprensión y accesibilidad y que el nuevo instrumento sea aplicable en fases intermedias del desarrollo de la carrera profesional. A través de recolección de información a través de docentes de Psicología y supervisoras de prácticas profesionales se encontró información que identificó áreas de oportunidad y mejora en competencias de estudiantes en proceso de prácticas y de igual forma esta las adecuaciones pertinentes del instrumento de evaluación. El instrumento, bajo el enfoque de la socioformación conforma una herramienta de evaluación con una perspectiva enfocada en el contexto y los requerimientos competenciales que exige, brindando formas de identificar necesidades de aprendizaje y herramientas de enseñanza con una visión integradora. Trabajos similares demuestran que la evaluación socioformativa tiene un amplio campo de aplicación, como la gastronomía, o las competencias en redacción en textos académicos y que los resultados permiten identificar de forma precisa y objetiva formas de introducir nuevos aprendizajes detectando áreas de mejora así como evaluar competencias ya identificadas. Se logró adquirir nuevos conocimientos, técnicas y habilidades en la búsqueda de información científica, organización de información en bases de datos para una mejor eficiencia de trabajo a través de talleres, trabajo colaborativo en organización y estructuración de un trabajo científico, así como las formas de validar instrumentos, la importancia de éstos y el impacto que pueden y tienen en la evaluación e intervención en el desarrollo de competencias profesionales. Es pertinente hacer un énfasis en la importancia que tienen las evaluaciones en el desarrollo de competencias profesionales debido a la cada vez más exigentes necesidades sociales, es importante identificar a través de herramientas más completas e integradoras cómo cerrar la brecha entre las necesidades del contexto y las habilidades y competencias desarrolladas por los estudiantes. Se recomienda realizar estudios a mayor escala y en diferentes contextos y áreas de especialización con el fin de identificar más áreas en la que el enfoque de la socioformación puede ser de ayuda con el fin de ver los alcances que puede tener así como limitaciones debido a la naturaleza de la disciplina o formas de evaluación más técnicas o especializadas.
Farfán Valencia Bella Mitzy, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Luis Diaz Santana Garza, Universidad Autónoma de Zacatecas
RESCATANDO MEMORIAS; HISTORIA Y VIDA DE CONSUELO BéJAR COMO MúSICO AUTODIDACTA DURANTE LOS AñOS 30S EN JIQUILPAN, MICHOACáN.
RESCATANDO MEMORIAS; HISTORIA Y VIDA DE CONSUELO BéJAR COMO MúSICO AUTODIDACTA DURANTE LOS AñOS 30S EN JIQUILPAN, MICHOACáN. Farfán Valencia Bella Mitzy, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Luis Diaz Santana Garza, Universidad Autónoma de Zacatecas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de la ciudad de Jiquilpan, Michoacán, México, han surgido artistas de gran renombre y valor cultural, como Rafael Méndez, considerado el mejor trompetista del mundo, y Feliciano Béjar, un escultor y pintor autodidacta reconocido internacionalmente. Sin embargo, en medio de estas figuras sobresalientes, la importancia de otros artistas ha quedado eclipsada, como es el caso de Consuelo Béjar. Hermana de Feliciano y Salud Béjar, Consuelo fue un músico autodidacta que dominaba una amplia variedad de instrumentos, incluyendo el piano, el saxofón, la vihuela y el chelo. Amada, respetada y recordada en Jiquilpan, Consuelo dejó una huella indeleble en la vida cultural de la ciudad. Sus clases de piano en la emblemática Casa Zaragoza y las melodías que emanaban de sus ventanales son parte de la memoria colectiva de los habitantes de Jiquilpan. La vida de Consuelo Béjar estuvo marcada por la adversidad y la fortaleza, desde los desafíos que enfrentaron sus padres en Cotija durante el ataque del bandolero Inéz Chávez García, hasta la trágica pérdida de sus dos hijas. A pesar de las dificultades, su legado musical perdura en la memoria de aquellos que la conocieron. El objetivo de esta investigación es preservar y rescatar las memorias que envuelven la vida de Consuelo Béjar, aportando no solo al acervo cultural de la familia Béjar y de la ciudadanía de Jiquilpan, sino también a cualquier persona interesada en la historia y los contextos sociales de la época. A través de este estudio, se busca ofrecer una visión integral de su relevancia histórica y musical, reivindicando su lugar en la historia cultural de la región.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación, se recurrió principalmente a entrevistas con personas que tuvieron una relación cercana con Consuelo Béjar. Entre los entrevistados se encuentran Martín Foley Greenam, esposo de Feliciano Béjar; Jesús Valdovinos Céja y Octavio Herminio Meza Ortiz, quienes son el encargado y el empleado general de los museos Casa Feliciano Béjar Zaragoza y Atrio, respectivamente; así como la mejor amiga de Consuelo y uno de sus estudiantes de piano. Dado que la información sobre Consuelo Béjar es escasa en fuentes digitales, las entrevistas fueron la principal fuente de datos para esta investigación. Estas entrevistas fueron grabadas en formato de audio y posteriormente transcritas para su análisis. Además, se realizó un registro fotográfico de álbumes familiares de los Béjar, con el propósito de contextualizar visualmente la historia y enriquecer la narrativa con imágenes que complementen los testimonios recabados.CONCLUSIONES
La investigación sobre Consuelo Béjar ha permitido recuperar y preservar valiosos fragmentos de la memoria histórica de Jiquilpan, Michoacán. A través de entrevistas con personas cercanas a Consuelo, como familiares, amigos y colaboradores, se logró reconstruir una imagen más completa de su vida y su legado musical. Estos testimonios, complementados por un análisis visual de los álbumes familiares, han proporcionado una visión íntima y detallada de una figura que, a pesar de su importancia en la comunidad, había sido parcialmente olvidada. La escasez de información disponible en fuentes digitales subraya la relevancia de esta investigación, que no solo rescata la memoria de Consuelo Béjar, sino que también reivindica su lugar en la historia cultural de Jiquilpan. Su dedicación a la música, su influencia en la comunidad, y la fuerza con la que enfrentó las adversidades de su vida, la convierten en un símbolo de perseverancia, fortaleza y alegría. Este estudio no solo contribuye al conocimiento sobre Consuelo Béjar, sino que también establece un precedente para la conservación de la memoria histórica y cultural de otras figuras locales que, como ella, han dejado una huella imborrable en su comunidad.
Farias Villegas Liz, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES SINALOENSES
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES SINALOENSES Farias Villegas Liz, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
a investigación aborda el género musical de los "Corridos Tumbados" y su popularidad entre la juventud. Estos corridos combinan la tradición del corrido mexicano con géneros como el reguetón, trap, hip-hop y electrónica, representando una actualización sonora de la música mexicana. Actualmente, son una expresión cultural importante que representa a México a nivel global. La autenticidad y relevancia de los corridos tumbados en la música contemporánea los convierten en una forma genuina de expresión artística que evoluciona con el tiempo. Surgidos con fuerza en 2017, artistas como Natanael Cano, Peso Pluma y Junior H han colaborado con figuras internacionales, ampliando la fama del género. A pesar de su popularidad, los corridos tumbados enfrentan críticas y estigmatización, con algunos sectores considerándolos una influencia negativa en la juventud. Sin embargo, la investigación se enfoca en las opiniones de los jóvenes que consumen este género, explorando sus gustos, las modas asociadas y las valoraciones propias y ajenas en distintos contextos.METODOLOGÍA
La investigación emplea un enfoque cualitativo para explorar cómo las juventudes construyen su gusto y practican la escucha de corridos tumbados. La metodología cualitativa permite una visión detallada de las experiencias y perspectivas de los participantes, capturando las dimensiones subjetivas y contextuales de su realidad. El estudio utiliza un diseño fenomenológico para examinar experiencias vividas en su contexto natural, facilitando una comprensión profunda de cómo los individuos interpretan su realidad. Se seleccionaron 24 participantes de entre 18 y 25 años, oyentes usuales de corridos tumbados, mediante muestreo intencional para obtener perspectivas directas sobre el impacto del género en su vida y cultura. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, tanto presenciales como virtuales, con una duración de entre 30 y 60 minutos. Las entrevistas se grabaron y transcribieron para garantizar una representación precisa de las respuestas. El procedimiento incluyó la preparación de una guía de entrevista basada en la literatura y en los objetivos del estudio. Todas las entrevistas realizadas fueron discutidas y sistematizadas. El análisis se llevó a cabo mediante análisis de contenido temático, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas de los participantes, utilizando una codificación inductiva para clasificar, agrupar y analizar los datos. El estudio respetó principios éticos, obteniendo consentimiento informado de los participantes y asegurando la confidencialidad y privacidad de la información recopilada.CONCLUSIONES
Los corridos tumbados son un éxito innegable, con un trasfondo cultural profundo, la combinación de sonidos regionales, familiares para los mexicanos, con sonidos electrónicos modernos, resulta curioso e interesante para los oyentes. La popularidad del género se debe en gran medida a las plataformas de difusión, principalmente TikTok, que debido al algoritmo que utiliza, hace más fácil el acceso a la música y a los artistas, creando sentidos de cercanía. Además, al ser algo de moda y en tendencia, los jóvenes buscan adoptar el estilo y ser parte de este. Los corridos tumbados están dirigidos a un público joven, los artistas al ser jóvenes ellos mismos, comprenden su mercado y componen canciones con las que les resulta fácil a los oyentes identificarse. Los jóvenes valoran más la experiencia emocional de escuchar y cantar estas canciones en grupo que la idolatría hacia los artistas. Reconocen que los Corridos Tumbados les generan un sentimiento de empoderamiento, mejorando su experiencia en espacios sociales como fiestas y bares.
Favela Moraga Alba Liliana, Universidad de Sonora
Asesor: Dra. Norma Isabel Rodelo Morales, Universidad de Sonora
EFECTO DE LA REPETICIóN DE PRUEBA EN LA MEMORIA PARA MATERIAL CON CONTENIDO EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EFECTO DE LA REPETICIóN DE PRUEBA EN LA MEMORIA PARA MATERIAL CON CONTENIDO EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Favela Moraga Alba Liliana, Universidad de Sonora. Valenzuela Rentería Benjamín Alejandro, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Norma Isabel Rodelo Morales, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente la prueba se utiliza principalmente para evaluar y medir el aprendizaje. Sin embargo, se ha mostrado que la evaluación constante mejora la retención de la información del material aprendido, siendo este a lo que se llama el Efecto de Prueba, Efecto de Repetición de Prueba o Testing Effect (término original en idioma inglés) (Roediger y Karpicke,2006) . Múltiples estudios han contribuido a su investigacion en la última década (Zaromb y Roediger, 2010; Pineida, et. al., 2018 ; Larsen, et. al., 2015). Siendo el estudio de Roediger y Karpicke (2006) un revitalizador de la investigacion sobre el fenómeno. Por otra parte, se ha demostrado que la información con material con contenido emocional (valencia positiva o negativa) se recuerda mejor que el contenido neutro (Justel,et. al., 2013; Mojardin, et. al., 2012). Además, los adultos que presentan un alto nivel de activación emocional son más susceptibles a falsas memorias espontáneas e implantadas. (Brainerd & Reyna, 2005). El estudio de Emmerdinger (2020) concluyó en que el material con contenido emocional no influye significativamente en los efectos de la repetición de prueba, pero señala la necesidad de considerar factores emocionales adicionales como el papel de la Activación y la Valencia. Los estudios recientes, siendo relativamente escasos, determinan que la práctica de la recuperación produce mejor aprendizaje incluso en un contexto de excitación emocional (Xi, et. al. 2019; Xi, et. al. 2018 ). No obstante, estos estudios se realizaron en población asiática oriental, y es posible que los resultados varien entre culturas, por lo que se requiere su analisis en distintas poblaciones. (Xi, et. al., 2019). En este trabajo se plantea evaluar el efecto de la repetición de prueba en memoria, para material con valencia y alerta emocional en situaciones de aprendizaje. En relación con Memoria, se analiza cómo la repetición de prueba para material con contenido emocional impacta los niveles de recuerdo de precisión (también conocidas como Memorias Verdaderas, MV) y cómo impacta el recuerdo para sus significados (también conocidas como Falsas Memorias, FM). La pregunta principal es ¿Cómo se comporta la Memoria para la información con Valencia y Alerta Emocional mediante la Repetición de Prueba?METODOLOGÍA
Para el presente estudio se contemplan dos fases. La primera de ellas consistió en una revisión teórica de forma sistemática la cual facilito la elaboración de una matriz de referencias bibliográficas que permitio presentar de una manera amplia y sintetizada el conocimiento sobre lo que se ha realizado e investigado en torno a las variables: Memoria, Emoción y Efecto de la prueba. Se utilizo un enfoque cualitativo ya que la información recopilada no es de tipo numérico y se centra en la producción de datos descriptivos (Urbina,2020). La modalidad de investigacion es bibliográfica ya que partió de la revisión de articulos y revistas y para Ruiz Espinoza y Estrada Cervantes (2021) la investigación de revisión bibliográfica utiliza un proceso que induce a la búsqueda, elección y sistematización de teorías destacadas y actualizadas del tema de estudio usando fuentes confiables. Por lo tanto, se realizo una búsqueda en bases de datos seguras y confiables. Se utilizo información de libre acceso en los idiomas español e ingles relevantes al tema de estudio y se incluyeron aquellos estudios que cumplian con la calidad y fiabilidad necesarias. Para la segunda fase se contempla un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, ya que trata de determinar la relación entre dos o mas variables (Bustamante & Mendoza, 2013) con un diseño cuasi-experimental, los cuales buscan establecer relaciones causa-efecto y la asignación a la intervención es no aleatoria (Ato et. al., 2013; Zurita, et. al., 2018), y de corte transversal dado que los datos serán recolectados en una única ocasión (Cvetkovic, et. al., 2021) . El estudio seguirá un diseño factorial ANOVA con Medidas Repetidas de 2 (Tipo de valencia: negativa vs. positiva) X 3 (Tiempo de Retención: inmediata vs diferida) X 2 (Memoria: de precisión y de significados). El tipo de prueba a utilizar será recuerdo libre y el tiempo de la prueba inmediata será de 5 minutos y para la prueba diferida 1 semana. Con esta manipulación se busca identificar qué tipo de contenido se retiene mejor y cómo la repetición de prueba impacta en la retención, precisión y permanencia de la información en memoria. Tendrá un diseño intergrupos lo cual implica la comparación entre los grupos con cada una de las condiciones de prueba (Medina & León, 2004). Será un tipo de muestreo no-probabilístico por conveniencia ya que esto permite seleccionar aquellos casos accesibles que acepten ser incluidos. Considerando la accesibilidad y proximidad de los sujetos (Otzen & Manterola,2017). En este caso, estudiantes de la Universidad de Sonora Campus Nogales. Se asignará igual número de participantes a cada condición de prueba.CONCLUSIONES
Durante la instancia se logró adquirir conocimientos teóricos nuevos de las variables de estudio. Como muestra de ello se obtuvo como resultado una matriz para identificar el objetivo, teoría, método, resultados y conclusiones de 25 estudios, todos asociados a las variables de emocion, memoria, memoria y emocion, efecto de la prueba y emociones y efecto de la prueba. Dichos articulos se obtuvieron de diversas bases de datos tales como EBSCO, Redalyc, Scielo, Dialnet, Science Direct, Web of Science, Pub Med, Springer Link, IRESIE y Google Academic. Concluyendo que existen nuevas líneas de investigación en relación a la variable del efecto de repetición de prueba con contenido emocional. Por lo que, se espera que se lleve a cabo la segunda fase del presente trabajo con el fin de contribuir al estudio actual de dichas variables, las cuales tienen grandes implicaciones en la psicología cognitiva y el ámbito educativo.
Felix Ortega Jesus Fernando, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Kenneth Madrigal Alcaraz, Universidad de Sonora
EFECTOS EN DISTINTOS NIVELES DE PRIVACIóN SOBRE LA RESISTENCIA AL CAMBIO EN CONDICIONES DE EXTINCIóN.
EFECTOS EN DISTINTOS NIVELES DE PRIVACIóN SOBRE LA RESISTENCIA AL CAMBIO EN CONDICIONES DE EXTINCIóN. Felix Ortega Jesus Fernando, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Kenneth Madrigal Alcaraz, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La resistencia al cambio se puede definir como una medida de la persistencia del responder cuando variables disruptivas son introducidas para alterar las condiciones de adquisición o línea base (Bell, 1999). Como parte de la resistencia al cambio es importante destacar el termino de fuerza de la respuesta, que es un fenómeno observado cuando una conducta entra en una fase de extinción y muestra resistencia relativa al cambio. Esto implica los cambios en el responder como consecuencia de la modificación de condiciones como podría ser la frecuencia de reforzamiento, la magnitud o la demora del reforzador. (Nevin, 1974). El propósito de esta línea de investigación es evaluar el efecto de la privación de alimento sobre la resistencia al cambio. Para esto, se programaron variaciones en la frecuencia de reforzamiento para observar la tasa de respuestas en los diferentes niveles de privación. La privación en este experimento implica la regulación del peso de los sujetos experimentales en diferentes niveles, por ejemplo, al 80% de su peso, 90%, 100% y máximo. Entre mayor sea el nivel de privación, menor será el porcentaje de su peso. Todo para poder comparar las tasas de respuesta según los niveles de privación.METODOLOGÍA
Sujetos: Se utilizaron cuatro ratas hembra de la cepa Wistar (Rattus norvegicus albinus), de 8 meses de edad, experimentalmente ingenuas . En un inicio todas se mantenían al 80% de su peso. Los animales fueron alojados en el bioterio del Laboratorio de Análisis Experimental de la Conducta de la Universidad de Sonora. Las condiciones de estabulación de los animales eran en grupos de cuatro. Las condiciones de temperatura (22º C) y el ciclo de luz-oscuridad de 12/12 h (con luz de 9 a 21 horas) se mantuvieron constantes durante todo el experimento. Antes del inicio de cada experimento, todas las ratas pasaron por un programa de privación de alimento hasta conseguir reducir su peso al 80% adlibitum. Este peso se mantuvo durante todo el experimento, proporcionando al animal una cantidad concreta de comida una única vez al día. Aparatos: Se emplearon dos cajas de condicionamiento operante manufacturadas por el Laboratorio Digital de Análisis de la Conducta. (LADAC; ver Escobar, Gutiérrez y Benavides, 2022). En el centro del panel frontal de la caja había una abertura detrás de la cual había un recipiente para pellets. A la derecha de la abertura del recipiente, alrededor de 7 cm del piso, había una palanca que sobresalía 3 cm dentro de la caja. Del mismo modo, a la derecha de la abertura había una segunda palanca de las mismas dimensiones. A 6 centímetros sobre las palancas se colocaron dos focos en la misma pared. En la parte posterior del panel frontal se colocó un foco que emitía una luz blanca y una bocina que podía emitir un toto de 1900Hz. Las cajas experimentales se colocaron dentro de un cubículo sonoamortiguado de madera.Todos los eventos experimentales se controlaron y se registraron en tiempo real usando una computadora portátil y mediante el programa Reinforcement Schedules desarrollado por LADAC. PROCEDIMIENTO: Preentrenamiento: Previo al experimento se entrenó la respuesta de presionar la palanca. Cada sujeto corrió 5 sesiones (1 diariamente), donde se iba disminuyendo la frecuencia de reforzamiento (IV15, IV30, IV50, IV70). Con el objetivo de establecer una tasa de respuestas similar a la que se usaría posteriormente en el experimento. Línea base: Esta fase tenía la finalidad de conseguir una tasa de respuestas y de reforzamiento estable, y que no se observaran tendencias de incremento o disminución en el responder Se empleó un programa múltiple de dos componentes IV30s-IV90s. Todos los sujetos se mantuvieron en esta fase hasta observar estabilidad en las variables antes señaladas. Extinción: Una vez obtenida una estabilidad en el responder, se expuso a los sujetos a condiciones de extinción en ambos componentes, y bajo distintos niveles de privación (80, 90, 100 y Max). Los sujetos fueron expuestos a esta fase durante cuatro sesiones consecutivas. Redeterminación: Una vez finalizada la fase de extinción, se restablecía el pesó de los sujetos al 80% y los sujetos eran expuesto a las mismas condiciones descritas en la fase de Línea Base Los sujetos permanecían en esta fase hasta cumplido el criterio de estabilidad descrito anteriormente, momento en el cual se exponían a la Fase de Extinción bajo un nivel de privación distinto respecto a los previamente expuesto. Estas condiciones se repitieron hasta haber sido expuestos a los tres niveles de privación considerados para el experimento.CONCLUSIONES
La mayoría de las ratas se mantuvieron en sesiones de línea base debido a que no han cumplido el criterio de estabilidad definido. La rata R22 fue expuesta a condiciones de extinción bajo un 90% de su peso. Para esta rata se observó que al estar en condiciones de extinción se observó mayor tasa de respuesta en el componente con mayor frecuencia de reforzamiento (IV30). Conclusiones Mi estancia en el verano Delfín solo me permitió observar el inicio del procedimiento de esta línea de investigación, por lo cual no puedo presentar resultados concluyentes. Sin embargo, basado en el procedimiento explicado, se espera que los resultados muestren diferencias en las tasas de respuestas y puedan comparar los efectos obtenidos en los resultados en función de los diferentes niveles de privación. Para finalizar, quiero señalar algunos aprendizajes obtenidos durante mi estancia Delfín: conocí las instalaciones del Laboratorio Experimental de la Conducta, las condiciones del bioterio, todos los procedimientos de manipulación de las ratas. Aprendí sobre los componentes de la cámara experimental, los programas de registro utilizados y el proceso de graficado para analizar la estabilidad de la tasa de respuestas. Lo más importante bajo mi perspectiva es que tuve la oportunidad de involucrarme en las tareas que realiza un investigador. Por lo mismo quisiera agradecer a los investigadores por abrirme las puertas de su laboratorio y permitir involucrarme en actividades que me aportaran mayor repertorio en habilidades y competencias para ser un mejor profesional en psicología.
Fernandez Cayetano Yait Belen, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Montserrat Miquel Hernández, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
CAPITAL SOCIAL Y GOBERNANZA TERRITORIAL PARA EL DESARROLLO EN LA COMUNIDAD DE SAN MIGUEL CANOA
CAPITAL SOCIAL Y GOBERNANZA TERRITORIAL PARA EL DESARROLLO EN LA COMUNIDAD DE SAN MIGUEL CANOA Fernandez Cayetano Yait Belen, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Montserrat Miquel Hernández, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La junta auxiliar de San Miguel Canoa se encuentra a 30 minutos de la ciudad de puebla y pertenece al mismo municipio, el 92.20% de la población se percibe como indígena de ellos el 60.11% hablan náhuat. De acuerdo con cifras del Inegi, Conapo y el Coneval, 600 mil personas viven con distintos tipos de carencia y 80 mil personas en pobreza extrema en las juntas auxiliares de la capital poblana, concentradas en dos Juntas Auxiliares San Miguel Canoa y Azumiatla, las principales carencias se encuentran en los servicios públicos y falta de ingresos. De acuerdo con lo anterior hablar de un desarrollo sostenible en la junta auxiliar de San Miguel Canoa es de suma importancia para el crecimiento económico, social y ambiental de este, lo que implica que para generar desarrollo sostenible se requiera de la participación de actores capaces de generar cambios. Para identificar los agentes de cambio de una comunidad indígena es necesario identificar primeramente el capital social, las formas de organización y la confianza comunitaria depositada en una autoridad de la comunidad. Por lo que durante el verano de investigación se realizan los estudios y análisis correspondiente para identificar agentes de cambio en la comunidad.METODOLOGÍA
La metodología seguida para esta investigación es mixta documental y cualitativa, una revisión teórica de los conceptos centrales de este trajo que son gobernanza y capital social, se realiza una investigación sobre características sociales de la comunidad y trabajo de campo tuvo como objetivo entrevistar a personas claves de la comunidad, se llevaron a cabo 15 entrevistas semiestructuradas el método de selección fue un muestreo de avalancha, se eligió este método puesto que la población aun se mantiene cerrada a expresar sus puntos de vista y se necesita que sientan confianza con el investigador para dar respuestas reales sobre sus percepciones, sumada a una observación del participante que se realizo durante que se realizará en los siguientes meses. En el apartado se realiza una revisión teórica del capital social y la gobernanza para explicar la relación que existe entre ambos conceptos, se concluye que no existe una única forma de medir el capital social ya que se presenta en diversas formas y cada comunidad puede generar capital social. En el segundo apartado se describen los elementos económicos, sociales y culturales de la comunidad para comprender como se relacionan con su entorno. Lo que da paso al siguiente apartado en donde se presentan los resultados del trabajo de campo. Para finalmente presentar las conclusiones.CONCLUSIONES
Para generar un desarrollo comunitario es necesario comprender y atender las principales problemáticas que existen en el interior de ella, la gobernanza y el desarrollo local están fuertemente vinculados, y se requiere de la gobernanza para que el desarrollo local logre sus objetivos y del desarrollo local para que la gobernanza funcione. Como resultados obtenidos en el trabajo de campo se identificó que el principal problema es la inseguridad misma que ha venido dañado considerablemente el tejido social de la comunidad, generando miedo, preocupación pero sobre todo abandono por parte de las instancias de seguridad. En canoa es indispensable atender el problema de la drogadicción que ha venido en aumento, teniendo como principal consumidor a los jóvenes, así mismo por tratarse de una comunidad rural en el interior de la misma no se cuentan con centros de rehabilitación que puedan apoyar a los jóvenes, y los que se encuentran fuera requieren recursos económico, físico y familiar en acudir hasta ellos. La junta auxiliar de San Miguel Canoa, cuenta con un gran potencial que puede ser utilizado para generar planes de desarrollo en virtud que la comunidad cuenta con un arraigo fuerte en las actividades religiosas católicas en la que la mayordomía y la celebración de las fiestas patronales son realizadas por los habitantes de la comunidad creando y fortaleciendo, la unión y organización dentro del núcleo familiar y social. Como también se identificó que otros de los rituales familiares que se practica son los baños de temazcal en la asisten gran parte de los integrantes de las familiar, y en que inclusive tiene establecido los días a la semana para llevar a cabo dichos baños. Considero que la comunidad tiene mucho que dar a conocer en sus diferentes actividades que los identifica y distingue, pero sin el apoyo y atención inmediata a su problemática actual por parte de las instituciones de los tres niveles de gobierno, ya que si no atendida esta comunidad puede seguir dañando significativamente su esencia.
Fernández Jáquez Elena, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Luis Eduardo Villalobos Gallegos, Universidad Autónoma de Baja California
PERTENENCIA FRUSTRADA COMO FACTOR DE SUICIDIO
PERTENENCIA FRUSTRADA COMO FACTOR DE SUICIDIO Fernández Jáquez Elena, Universidad Vizcaya de las Américas. Romero Reza Jessica Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Luis Eduardo Villalobos Gallegos, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según datos del INEGI en su comunicado de prensa Núm. 542/23 dedicado al Día Mundial para la prevención del suicidio menciona que en México, el número de personas que se quitan la vida ha aumentado considerablemente en los últimos años. A pesar de una ligera disminución a nivel mundial, nuestro país muestra una tendencia contraria. La depresión, un trastorno mental común, se ha identificado como un factor de riesgo importante. Las personas con depresión y sin redes de apoyo social son particularmente vulnerables. Es crucial tomar conciencia de esta problemática y fortalecer las estrategias de prevención, especialmente en un contexto donde los factores sociales y emocionales juegan un papel fundamental. En 2017, la tasa de suicidio fue de 5.3 por cada 100 mil habitantes (6 494); para 2022, de 6.3 (8 123). La ocurrencia de suicidios es diferente en los estados. Chihuahua presentó la tasa más alta (11.2 por cada 100 mil). La teoría interpersonal de Joiner ofrece un marco sólido para evaluar el riesgo suicida en entornos laborales. Según esta perspectiva, el suicidio no es simplemente un deseo, sino el resultado de una compleja interacción de factores psicológicos. La percepción de ser una carga para los demás y la falta de conexión social, combinadas con una capacidad adquirida para enfrentar el dolor y la muerte, aumentan significativamente el riesgo. Esta teoría sugiere que los individuos con ideas suicidas no solo desean morir, sino que también han desarrollado una tolerancia al sufrimiento que les permite llevar a cabo este acto. La teoría plantea que el suicidio es el resultado de una compleja interacción de factores psicosociales. Específicamente, la pertenencia frustrada y la creencia de ser una carga para los demás, combinadas con una tolerancia al dolor adquirida a través de experiencias adversas, incrementan significativamente el riesgo de suicidio. Nuestro objetivo es desarrollar un instrumento para medir la pertenencia frustrada entendida por todo aquello que tiene que ver con un sentido de conexión social. La pertenencia frustrada es una constructo multidimensional, ya que se compone de dos factores subordinados. Estos factores incluyen la soledad y la ausencia de relaciones de cuidado recíproco,definiendo cada uno de la siguiente forma: La soledad se conceptualiza como una cognición cargada de afecto de que uno tiene muy pocas conexiones sociales Ausencia de relaciones de cuidado recíproco (es decir, relaciones en las que los individuos se sienten atendidos y demuestran interés por otros).METODOLOGÍA
Se seleccionarán individuos de edad universitaria mayores de 18 años. La forma de elegirlos fue muestreo no probabilístico por conveniencia. Serán reclutados a través de redes sociales y se aplicarán los instrumentos en línea a través de un formulario electrónico. En una primera fase apicacion de cuestionario basado en el método de redes semánticas naturales modificadas, compuesto por dos estímulos, y uno es un distractor, que aparentemente es similar a las anteriores, con ellos se construirá un banco de por lo menos 30 reactivos. En una segunda etapa se aplicarán los 30 reactivos a otra muestra de características similares, con un formato de respuesta estilo Likert de cinco puntos. Adicionalmente se les interrogará sobre sus demográficos e historia de vida social, asi como sus relaciones interpersonales.Se realizará un análisis factorial exploratorio y evaluación de consistencia interna para los ítems que se conservarán en la versión final. A dichos ítems se les realizará un análisis factorial confirmatorio y se correlacionarán los puntajes con las variables.CONCLUSIONES
La construcción de instrumentos de medición en psicología representa un paso crucial para avanzar en el conocimiento científico y la comprensión de los fenómenos psicológicos. En el contexto del presente trabajo, el desarrollo de un instrumento para medir la pertenencia frustrada cobra especial relevancia. Este instrumento permitirá una mejor comprensión de este fenómeno, así como el desarrollo de intervenciones más efectivas para aquellos que experimentan esta sensación de desarraigo. La construcción de instrumentos en psicología es un proceso fundamental por diversas razones. Ayuda a con la precisión en la medición, ya que permiten medir de manera precisa y confiable las variables psicológicas; La objetividad en la evaluación, ya que reduce la subjetividad y garantiza que los resultados sean comparables entre diversos individuos y diferentes estudios; Brindar una base para la toma de decisiones informadas; Crear, desarrollar y formular teorías y modelos psicológicos.
Fernández Moctezuma Karla Daniela, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
EFECTOS DEL CONTROL CONTEXTUAL Y LA FRECUENCIA DEL REFORZAMIENTO SOBRE LA VARIABILIDAD CONDUCTUAL
EFECTOS DEL CONTROL CONTEXTUAL Y LA FRECUENCIA DEL REFORZAMIENTO SOBRE LA VARIABILIDAD CONDUCTUAL Carmona Duran Sofia Graciela, Universidad Veracruzana. Fernández Moctezuma Karla Daniela, Universidad Veracruzana. Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La variabilidad conductual suele asociarse con respuestas aleatorias, novedosas e impredecibles. Actualmente, la investigación sobre variabilidad de la conducta reconoce dos tipos de variabilidad: la variabilidad reforzada u operante y la variabilidad inducida por extinción. Debido a la extensiva investigación de ambos tipos de variabilidad, el presente trabajo se enfocará únicamente esta última, referida como los cambios espontáneos en alguna dimensión de la respuesta, como la frecuencia, la fuerza, la topografía, la ubicación y la duración. Diversos estudios sugieren que los hallazgos sobre los efectos de la frecuencia del reforzamiento o extinción sobre la variabilidad de la conducta podrían no ser generales. Por otro lado, la variabilidad, como cualquier conducta, se encuentra sujeta no solamente a las contingencias del reforzamiento, sino además a los cambios en las variables ambientales, tales como el ruido, la posición de los objetos, los accidentes, etc. En estudios de renovación contextual se han usado diferentes configuraciones de cambio contextual, ABA, AAB y ABC, se ha observado recuperación de la tasa de respuesta en sujetos que están bajo diseños ABA. Esto podría sugerir la función de los estímulos contextuales como potenciadores del aprendizaje y la memoria, pues la relación contexto-extinción puede encontrarse en el nuevo aprendizaje que dependerá del contexto. Actualmente, existe poca evidencia sobre los efectos de los cambios ambientales sobre la variabilidad de la conducta inducida por extinción. Se propone un estudio experimental que permita observar los efectos del control de señales contextuales y de diferentes frecuencias de reforzamiento sobre la variabilidad de la respuesta.METODOLOGÍA
Se utilizaron dieciocho ratas hembra, de la cepa Wistar, ingenuas experimentalmente y mantenidas al 80% de su peso. Fueron alojadas en cajas individuales, con acceso libre al agua y el alimento les fue suministrado media hora después de concluida su sesión experimental, bajo un ciclo de luz/oscuridad de 12/12 horas. Se utilizan 8 cámaras experimentales marca MED Associates equipadas con comedero y dos palancas. La programación, registro y recolección de datos se realizó mediante equipo de cómputo, el software MED-PC para Windows. Cada cámara cuenta con señales contextuales específicas, visuales, olfativas y táctiles, las cuales se enlistan en la Tabla 1. Las señales contextuales a utilizar son: Contexto A, diseño de rayas diagonales negras sobre un fondo blanco en techo y laterales de la caja, hoja de acrílico en el suelo y aromatizante de lavanda. Contexto B, diseño de puntos negros sobre un fondo blanco en techo y laterales de la caja, malla metálica en suelo y aromatizante manzana canela. Como medida de variabilidad se usará el valor de U, pues permite medir, además de la dispersión de datos y su probabilidad de ocurrencia, la posibilidad de que una secuencia de respuestas sea de orden similar a la otra. El valor de U mide distribuciones de frecuencias relativas en un conjunto de respuestas. Procedimiento Después de entrenar la respuesta de palanqueo a las dos palancas, los dieciocho sujetos fueron expuestos a un entrenamiento de una secuencia de dos respuestas mediante un programa de reforzamiento continuo: presionar cualquiera de las dos palancas y meter la cabeza al comedero. Después de este entrenamiento, se conformaron tres grupos de seis ratas cada uno bajo un programa de reforzamiento diferente cada uno: un grupo de reforzamiento continuo, un grupo de intervalo variable 15 y uno de intervalo variable 60. El diseño es de tipo ABAB. Los tres programas estuvieron vigentes durante un mínimo de 15 sesiones hasta alcanzar la estabilidad deseada. Las duraciones de los intervalos se generaron a partir de la progresión de Fleshler y Hoffman para 10 intervalos. Las sesiones terminaron con la entrega de 50 pellets o al haber transcurrido una hora. Posteriormente, todos los sujetos pasaron a una condición de extinción durante 10 sesiones. Para mantener relativamente constante la duración de las sesiones entre condiciones, la duración de las sesiones de extinción se calculó usando el promedio de duraciones de las últimas 5 sesiones de las condiciones previas. Al término de la condición de extinción, se volvió a exponer a los sujetos a sus respectivos programas iniciales de RFC, IV 15 s e IV 60 s y posteriormente a una última fase de extinción.CONCLUSIONES
Durante las primeras cinco sesiones de adquisición de la respuesta se observó un incremento en la variabilidad promedio conforme aumentaba el intervalo de reforzamiento: RFC (U=0.35), IV 15 (U=0.72) e IV 60 (U=0.92). Mientras que durante las últimas cinco hubo un decremento para dos de los tres grupos: RFC (U=0.25), IV 15 (U=0.79) e IV 60 (U=0.88). Al iniciar las primeras cinco sesiones de extinción se observó un incremento para todos los tres grupos: RFC (U=0.85), IV 15 (U=0.91) e IV 60 (U=0.94). Los resultados son consistentes con anteriores experimentos donde se han reportado los mismos patrones de respuesta usando el mismo diseño. Se espera obtener valores de U menores a los vistos previamente durante la fase de readquisición. Para la última fase de extinción se espera observar un incremento mayor a los vistos previamente, siendo más pronunciado en el grupo RFC.
Fernandez Sanchez María Camila, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Dra. Efigenia Flores González, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICAS CON ENFOQUE INTERCULTURAL PARA LA PROMOCIÓN DE VOCACIÓN CIENTÍFICA EN ESCUELA RURAL DEL MUNICIPIO DE SILVIA - CAUCA
ESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICAS CON ENFOQUE INTERCULTURAL PARA LA PROMOCIÓN DE VOCACIÓN CIENTÍFICA EN ESCUELA RURAL DEL MUNICIPIO DE SILVIA - CAUCA Fernandez Sanchez María Camila, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dra. Efigenia Flores González, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto se centra en caracterizar prácticas psicopedagógicas interculturales para promover la vocación científica en estudiantes rurales de Silvia, Cauca. Identifica las barreras educativas, como la falta de infraestructura, recursos didácticos, y docentes especializados, además de factores socioeconómicos y culturales que limitan el interés científico.METODOLOGÍA
Utilizando la investigación participativa, se analizarán necesidades, recursos, y desafíos locales, integrando conocimientos ancestrales y métodos científicos. La metodología implica la colaboración de docentes y estudiantes para desarrollar estrategias prácticas adaptadas al entorno cultural y natural. Se espera que estas prácticas fomenten el interés científico, aumenten la participación en actividades científicas y desarrollen habilidades críticas y creativas.CONCLUSIONES
Los hallazgos subrayan la importancia de integrar saberes tradicionales con la educación científica para respetar la identidad cultural y promover la equidad educativa. Las conclusiones destacan que las estrategias psicopedagógicas interculturales no solo enriquecen la enseñanza de la ciencia, sino que también fortalecen la identidad cultural y el empoderamiento comunitario. Este enfoque ofrece un modelo educativo relevante y significativo para contextos rurales, potenciando el desarrollo científico y cultural de la comunidad.
Figueroa Castillejos Yeray, Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo
Asesor: Mg. Adriana Carolina Ramìrez Pardo, Fundación Universitaria Los Libertadores
PALABRA, MOVIMIENTO Y PRESENCIA: UNA EXPLORACIóN INTERDISCIPLINARIA PARA LA RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO.
PALABRA, MOVIMIENTO Y PRESENCIA: UNA EXPLORACIóN INTERDISCIPLINARIA PARA LA RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO. Figueroa Castillejos Yeray, Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo. Asesor: Mg. Adriana Carolina Ramìrez Pardo, Fundación Universitaria Los Libertadores
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El espacio es una característica fundamental de nuestro entorno. Desde una perspectiva arquitectónica, el espacio no es simplemente una cuestión de medidas físicas y materiales, sino más bien un medio en el que vivimos y nos movemos, un entorno que influye en nuestra percepción y en nuestras acciones (Norberg-Schulz, 1980). En el contexto de la infancia, los espacios donde los niños crecen juegan y aprenden tienen un impacto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo y social. Sin embargo, muchos entornos destinados a la infancia carecen de elementos que fomenten la creatividad y la expresión artística, limitando así el potencial de los niños para desarrollarse plenamente. Desde edades tempranas, los niños interactúan con su entorno físico, y estas interacciones juegan un papel crucial en la formación de sus habilidades cognitivas, motoras y socioemocionales. El arte, como un medio de expresión, ofrece una plataforma única para explorar y entender estos espacios, permitiendo a los niños expresar sus pensamientos, emociones y experiencias de manera creativa y significativa. Los espacios bien diseñados que estimulan los sentidos y fomentan la exploración activa pueden mejorar habilidades cruciales como la coordinación ojo-mano, la orientación espacial y la comprensión de conceptos matemáticos básicos como la distancia, el tamaño y la forma. Un estudio realizado por la Fundación de Educación Artística encontró que los programas educativos que incorporan el arte no solo mejoran el rendimiento académico, sino que también aumentan la motivación y la participación de los estudiantes. Estos programas suelen incluir la creación de murales comunitarios, proyectos de escultura y diseño de espacios, todos los cuales involucran la percepción y manipulación del espacio de manera creativa.METODOLOGÍA
Centrándonos en la elección de medios de expresión artística, específicamente la pintura, para comprender cómo los niños perciben y se relacionan con su entorno. Comenzamos a explorar preguntas como: ¿cómo ven los niños el espacio? ¿Qué tipo de lenguaje metafórico utilizan? ¿Cuáles son los materiales que prefieren y usan en su infancia? ¿Cómo se relacionan con el entorno que los rodea? La base de la investigación se centra en un lugar llamado Full Kids, donde surge la idea de la resignificación del espacio a través del arte. Siendo un entorno diseñado para que los niños descubran y se expresen mediante diversas actividades. A través de fotografías y videos, he podido observar las actividades realizadas en este espacio y cómo los adultos podemos reconectar con el mundo infantil, que a menudo se nos vuelve ajeno. "Todo se transforma en anécdota: la lámpara, el escritorio, los libros, la cama, el reloj, la ventana, el cuarto de baño. Los espacios cambian." "Especies de espacios" es un libro del escritor francés Georges Perec Esta reconexión nos permite adentrarnos en el mundo que hemos dejado atrás y explorar nuevas formas de entender como las infancias se relacionan e incluso recordar las nuestras. Prestando especial atención a los materiales y cómo interactuamos con ellos, documentamos experiencias personales y percepciones sobre nuestras propias infancias. Desde nuestra esencia personal, buscamos experiencias y analizamos nuestro entorno, lo que nos llevó a una frase llamativa: "hacemos extraño lo que nos es familiar". Este enfoque nos permitió profundizar más allá y adentrarnos en quienes éramos de niños. En nuestras investigaciones sobre la intersección entre niños y arquitectura, hemos consultado diversos libros que exploran cómo el diseño de espacios puede influir en el desarrollo infantil. Entre ellos se encuentra La ciudad de los niños de Francesco Tonucci, en el que se destaca que Los niños tienen una percepción diferente del espacio urbano; entender esta perspectiva es fundamental para crear ciudades que les sean amigables. Esta afirmación subraya la importancia de comprender cómo los niños experimentan su entorno diario y la necesidad de diseñar lugares en los que se sientan integrados y parte de su comunidad. De manera complementaria, el libro La arquitectura a través del juego de Mausshaus resalta que Los espacios de juego deben ser ricos en texturas, colores y formas para estimular todos los sentidos de los niños y enriquecer su experiencia lúdica. Esta perspectiva pone de manifiesto cómo la calidad sensorial de los espacios puede potenciar no solo el aprendizaje, sino también el bienestar psicológico de los niños, considerando que todo lo que nos rodea tiene un impacto en nuestra percepción y desarrollo. Al retomar el concepto de resignificación del espacio mediante corrientes artísticas, es importante recordar que el arte no se limita a ser estéticamente agradable; su verdadera intención es evocar sentimientos y experiencias profundas. Por lo tanto, al aplicar estos principios en la arquitectura infantil, se busca no solo crear entornos funcionales, sino también espacios que inspiren emocionen y contribuyan al crecimiento integral de los niños.CONCLUSIONES
Para resignificar un espacio, es esencial comprender no solo su forma y función, sino también las emociones y significados que evoca en las personas que lo utilizan. Alain de Botton, The Architecture of Happiness* Durante la estancia de verano, más allá de adquirir conocimientos académicos, se logró dar un significado más profundo a la investigación, permitiendo revivir la infancia y comprender nuestro objeto de estudio desde una perspectiva personal. Este proceso facilitó una conexión más íntima con uno mismo y complemento la investigación con experiencias propias. Aunque el tema es extenso y complejo, y la investigación continúa en curso, los resultados aún no se han presentado. Sin embargo, se espera que, al finalizar, se logre un diseño que cumpla con todos los objetivos planteados y que sea adecuado para fomentar un desarrollo significativo en los niños.
Figueroa Ortiz Montserrat, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PROPUESTA DE INVESTIGACIóN ATENCIóN URGENTE: PROTOCOLO PARA CRISIS DE SALUD MENTAL
PROPUESTA DE INVESTIGACIóN ATENCIóN URGENTE: PROTOCOLO PARA CRISIS DE SALUD MENTAL Figueroa Ortiz Montserrat, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Propuesta de un protocolo de atención en crisis de salud mental para estudiantes, docentes y personal administrativo que forma parte de la Universidad Autónoma de Baja California Objetivo general: Proponer los lineamientos para el abordaje de una crisis de salud mental a través de un protocolo que utilice los modelos de intervención en crisis y primeros auxilios psicológicos para así disminuir el impacto emocional y social que provoca una crisis. Objetivos específicos: Desarrollar y definir los criterios de identificación de crisis de salud mental en el contexto universitario para tener una base estandarizada en donde los miembros de la comunidad universitaria puedan evaluar y reconocer una crisis de salud mental de manera consistente. Detallar las estrategias de primeros auxilios psicológicos a utilizar por parte del personal docente , administrativo y estudiantil para que se cuente con las herramientas necesarias para brindar una respuesta adecuada y oportuna ante situaciones de crisis. Crear una red de apoyo que integre a la comunidad universitaria, el departamento de atención psicológica de la universidad y servicios de salud mental externa para proporcionar un apoyo continuo a los estudiantes durante y después de una crisis. La creación de un protocolo de atención en crisis de salud mental en la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) es una respuesta necesaria y urgente a la creciente prevalencia de problemas de salud mental en la actualidad. De acuerdo a la OMS (2019) 970 millones de personas padecían un trastorno mental. Desde una aproximación jurídica, en el Título Tercero, Capítulo VII, Artículo 72 de la Ley General de Salud se establece que toda persona tiene derecho a gozar del más alto nivel posible de salud mental.METODOLOGÍA
Se realiza desde un enfoque cualitativo, debido a que este proyecto busca hacer un reconociendo que además de la descripción y medición de variables sociales, se deba considerarse los significados subjetivos y la comprensión del contexto en el que ocurre el fenómeno que experimentan los sujetos en la Universidad Autónoma de Baja California, además de que se busca establecer pautas de comportamiento. El estudio se presenta con un alcance descriptivo, ya que se limita a medir la presencia y características del fenómeno; en esta investigación se busca describir la presencia de las crisis en salud mental en la Universidad Autónoma de Baja California, pero sin establecer relación causal con ningún factor. Se obtiene información por medio de encuesta, que contienen un cuestionario cerrado con una escala tipo likert, mediante la Escala de Evaluación del Estado de Crisis (Crisis Assessment Scale, CSAS): Diseñada por Lewis (2005) para evaluar la intensidad de la crisis psicológica.CONCLUSIONES
Conclsuiones preliminares En la Universidad Autónoma de Baja California no existe actualmente un protocolo de atención para crisis de salud mental, lo cual es preocupante debido a que investigaciones muestran que los jóvenes universitarios suelen enfrentar dificultades que afectan su bienestar y adaptación. Dado que los estudiantes universitarios son vulnerables a trastornos mentales, es crucial implementar un protocolo de salud mental. Por otro lado, un protocolo bien estructurado fomentaría un ambiente universitario saludable, mejorando el bienestar emocional y mental, y la calidad de vida y rendimiento de la comunidad universitaria. En fin, es necesario promover buenas prácticas humanitarias en el desarrollo e implementación de este protocolo, asegurando servicios básicos que sean seguros, culturalmente adecuados y que respeten la dignidad humana.
Florencio Esquivel Yazmin, Tecnológico de Estudios Superiores de San Felipe del Progreso
Asesor: Dr. Jorge Amos Martínez Ayala, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
TECNOLOGíA Y TRADICIóN: DESARROLLO DE UNA APLICACIóN PARA LA GUITARRA DE GOLPE SOLISTA
TECNOLOGíA Y TRADICIóN: DESARROLLO DE UNA APLICACIóN PARA LA GUITARRA DE GOLPE SOLISTA Florencio Esquivel Yazmin, Tecnológico de Estudios Superiores de San Felipe del Progreso. García Pulido Jorge Luis, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Jorge Amos Martínez Ayala, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proyecto trata de la preservación y promoción de la música tradicional de Tierra Caliente, especialmente de los sones interpretados con la guitarra de golpe solista. El problema principal es el riesgo de abandono de esta tradición musical, debido a la falta de herramientas accesibles para su aprendizaje y adecuación a las necesidades actuales. El objetivo del proyecto fue colaborar en el análisis armónico y transcripción de la línea melódica de 10 sones tradicionales para desarrollar una aplicación novedosa. El uso principal de esta aplicación era armonizar melodías en la guitarra de golpe solista, proporcionando a los músicos la posibilidad de seleccionar entre una variedad de opciones de acordes generados automáticamente según parámetros definidos. Este enfoque buscaba democratizar el acceso y la interpretación de la música tradicional de Tierra Caliente, en particular los sones, adaptándola a las necesidades contemporáneas de intérpretes y aficionados. El proyecto contribuye al Objetivo de Desarrollo Sustentable 4 (Educación de calidad) facilitando el acceso a recursos educativos que promuevan el aprendizaje y la preservación de la música tradicional, así como al Objetivo de Desarrollo Sustentable 11 (Ciudades y comunidades sostenibles) preservando el patrimonio cultural inmaterial de la región.METODOLOGÍA
Se realizó una revisión bibliográfica de libros, artículos y publicaciones sobre los sones tradicionales de Tierra Caliente y la guitarra de golpe solista, que proporcionó una base teórica sobre la estructura y características de la música tradicional. Se analizaron grabaciones de interpretaciones tradicionales para identificar patrones melódicos y armónicos específicos, lo cual fue fundamental para comprender la interpretación auténtica de los sones y los acordes que los acompañan. Además, se realizaron visitas a comunidades locales para ver prácticas musicales, asistir a presentaciones y a sesiones de aprendizaje. Se realizaron entrevistas con músicos y expertos locales para obtener información sobre técnicas de interpretación, acordes comunes y estructura del son, lo que ayudó a identificar retos y características únicas que debían tenerse en cuenta en el desarrollo de la aplicación.CONCLUSIONES
En conclusión, el proyecto ha logrado avances significativos en la preservación y adaptación de la música tradicional de Tierra Caliente a través de la creación de una aplicación innovadora. A pesar de los retos iniciales en cuanto a falta de experiencia en programación y conocimiento profundo del instrumento, se desarrolló un prototipo funcional que armoniza melodías básicas de sones tradicionales, facilitando su aprendizaje y promoción. Este esfuerzo no solo contribuye al acceso a recursos educativos de calidad, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sustentable 4 y 11, sino que también abre camino a mejoras y ampliaciones que podrían enriquecer aún más la experiencia del usuario y preservar este valioso patrimonio cultural. Link del prototipo de la aplicación: https://drive.google.com/drive/folders/151Jzj1FVKBTICf9GveXb5DEv_z0lMhZh
Flores Agraz Lourdes Ixchel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Ana Maria Negrette Sepúlveda, Universidad Cooperativa de Colombia
BRECHAS PERSISTENTES EN LA APLICACIóN EFECTIVA DE POLíTICAS PúBLICAS DE GéNERO EN COLOMBIA Y MéXICO (JALISCO), ANáLISIS COMPARATIVO.
BRECHAS PERSISTENTES EN LA APLICACIóN EFECTIVA DE POLíTICAS PúBLICAS DE GéNERO EN COLOMBIA Y MéXICO (JALISCO), ANáLISIS COMPARATIVO. Flores Agraz Lourdes Ixchel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Ana Maria Negrette Sepúlveda, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de esta investigación es analizar las brechas persistentes en la implementación de las políticas públicas de género en Colombia y México (Jalisco) para identificar las causas subyacentes que dificultan su efectividad. Se buscó comprender las diferencias y similitudes en la aplicación de estas políticas en ambos países, centrándose en aspectos como la legislación existente, los recursos asignados, la participación de la sociedad civil y los logros obtenidos por esta. El estudio se enfocó en identificar los obstáculos específicos que impiden cerrar estas brechas y propondrá posibles soluciones para mejorar la eficacia de las políticas de género en ambos contextos. Este planteamiento del problema proporciona una base sólida para tu investigación comparativa sobre las políticas públicas de género en Colombia y México (Jalisco), permitiéndote explorar en profundidad las causas de las brechas persistentes y proponer recomendaciones significativas para abordar este desafío.METODOLOGÍA
En el análisis comparativo de las brechas persistentes en la aplicación efectiva de políticas públicas de género en Colombia y México (Jalisco), se requiere una evaluación exhaustiva. Es esencial examinar la normativa vigente en ambas naciones y regiones para abordar la igualdad de género y la protección de los derechos de las mujeres. Posteriormente, se debe analizar la implementación concreta de estas políticas, considerando la asignación de recursos, los mecanismos de seguimiento y evaluación, y la participación de la sociedad civil en su supervisión. Además, resulta fundamental analizar los aspectos culturales y sociales que influyen en la efectividad de las políticas de género en cada contexto, identificando las barreras específicas que obstaculizan su plena aplicación. Al comparar las experiencias de Colombia y México (Jalisco), se pueden extraer enseñanzas valiosas para mejorar la implementación de políticas públicas de género en ambas regiones.CONCLUSIONES
Al analizar las brechas en la aplicación de políticas de género en Colombia y México (Jalisco), se destaca la importancia de evaluar la legislación, la implementación real y los factores culturales que influyen en la efectividad de estas políticas. Comprender estas diferencias y similitudes entre ambos lugares puede proporcionar ideas valiosas para fortalecer la igualdad de género y los derechos de las mujeres en ambas regiones.
Flores Avalos Evelyn Daniela, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Alberto Ramírez Vuelvas, Universidad de Colima
RESCATE DE LAS TRADUCCIONES DE BALBINO DáVALOS. EDICIóN CRíTICA
RESCATE DE LAS TRADUCCIONES DE BALBINO DáVALOS. EDICIóN CRíTICA Flores Avalos Evelyn Daniela, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Alberto Ramírez Vuelvas, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro del mundo académico, es imprescindible que, para realizar una investigación de este tipo, se necesita una base sólida, exacta y sin errores, sobre la cual se puedan forjar a futuro nuevos conocimientos con la mayor exactitud posible. Pero para llegar a obtener esos resultados, como primera instancia a realizar, se debe llevar a cabo la tarea de rescatar y restaurar, los manuscritos originales; esto según los lineamientos que lleva la filología, línea de investigación que se encarga de reconstruir textos, fijarlos e interpretarlos. Es aquí donde comienza la labor de la crítica textual, que consiste en la búsqueda y análisis de variantes dentro de uno o varios manuscritos con el fin de obtener una versión fiel y concreta, esto para lograr un estudio posterior más acertado y sin errores. Según Alberto Blecua en su Manual de crítica textual, establece que La crítica textual se ejerce sobre un texto concreto que ha sido compuesto y se ha transmitido en unas determinadas circunstancias históricas y, como tales, nunca idénticas. Por lo que en esta ocasión el objeto de estudio para esta investigación fueron las traducciones hechas por el colimense Balbino Dávalos. Dichas traducciones de poemas pertenecientes a autores franceses se publicaron en diversos periódicos y revistas a lo largo del siglo XIX en México.METODOLOGÍA
Para establecer los lineamientos a seguir dentro de la crítica textual, tomando como objeto de estudio dichas traducciones, Alberto Blecua ofrece un método para analizar dichos textos, el cual se ha tomado como base para el análisis de las variantes dentro de los distintos testimonios seleccionados para realizar este artículo. El primer paso es el fontes criticae, que consiste en recabar todos los testimonios donde se publicaron dichos manuscritos. En esta ocasión dichos poemas, se recabaron a través de dieciocho textos, que incluyen periódicos y revistas, los cuales posteriormente se utilizaron para hacer el cotejo de testimonios, estos son: El Partido Liberal, Diario del Hogar, Revista Moderna, El Nacional, El Diario, Revista Azul, El Universal, El Siglo Diez y Nueve, El Mundo, La Patria, Revista Nueva, La Gaceta de Guadalajara, Caras y Caretas y Cuba y España. Después tenemos el collatio codicum, que es la selección del texto base, Musas de Francia, que servirá para el cotejo de los testimonios encontrados. Seguido de ello, tenemos el examinatio y selectio, que no es nada más y nada menos que identificar las variantes o errores dentro de los testimonios en comparación del poema base; de este modo, las notas de variante se colocarán de la siguiente manera dentro del artículo: entrecomillas la variante del testimonio y en cursivas la lección del texto base. Ya por último se encuentra el constitutio stemmatis, que es la fase de relación entre todos los manuscritos encontrados y como fueron transmitidos a través de los años.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se lograron obtener conocimientos sobre la crítica textual y edición textual, así como de su gran importancia dentro del mundo académico para la investigación. Sin embargo, pese a que tomamos un método para rescatar y analizar manuscritos como lo es el manual de Blecua, este se basa en el análisis de la literatura medieval europea, por lo que aún no existe un método concreto para analizar los textos antiguos o prehispánicos de nuestro país, tarea que aún continúa pendiente en nuestros días, pero que no nos impide atender a esta tarea.
Flores Chávez Ana Karen, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
ESTRATEGIAS DE CAPACITACIóN DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN ESTUDIANTES CON TDAH EN LA BáSICA PRIMARIA
ESTRATEGIAS DE CAPACITACIóN DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN ESTUDIANTES CON TDAH EN LA BáSICA PRIMARIA Flores Chávez Ana Karen, Universidad Autónoma del Estado de México. Garcia Cruz Miguel, Universidad Veracruzana. Morales Mandujano Angel Antonio, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En nuestro sistema educativo actual la inclusión es un tema que se está abordando, sin embargo al ser algo nuevo no se ha implementado de la manera correcta. La falta de una educación inclusiva y de calidad en la etapa primaria puede resultar en desigualdades persistentes, limitando el desarrollo académico, social y emocional de los estudiantes, así como su integración futura en la sociedad. La escasez de apoyo especializado, como psicólogos escolares, terapeutas ocupacionales y especialistas en educación especial, afecta negativamente la atención individualizada y el desarrollo integral de los estudiantes con necesidades específicas. Educar no es fácil. Algunos maestros y profesores manifiestan las numerosas dificultades con que se encuentran a la hora de atender a niños y adolescentes que presentan problemas para concentrarse o controlar su movimiento e impulsos. Es por ello que con este problema de investigación se plantea ¿Cuáles son las estrategias qué permitirán la capacitación docente para el fortalecimiento de la educación inclusiva en estudiantes con TDAH en el nivel primaria?METODOLOGÍA
La Investigación presenta un enfoque de tipo Cualitativo, puesto que un enfoque de este tipo según Sampieri, R (2014) puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. En el contexto de las estrategias de capacitación docente para el fortalecimiento de la educación inclusiva en estudiantes con TDAH en la básica primaria, la investigación-acción puede desempeñar un papel fundamental. Aquí se detalla cómo se aplica este enfoque: Fases de la Investigación-Acción Identificación del Problema Descripción: Los docentes identifican problemas específicos relacionados con la inclusión de estudiantes con TDAH en sus aulas. Ejemplo: Dificultad para mantener la atención de los estudiantes con TDAH durante las lecciones. Planificación Descripción: Se desarrollan estrategias y planes de acción para abordar los problemas identificados. Ejemplo: Planificación de actividades de aprendizaje interactivas y adaptaciones curriculares específicas. Acción Descripción: Implementación de las estrategias y acciones planificadas en el entorno educativo. Ejemplo: Aplicación de nuevas metodologías pedagógicas durante las lecciones. Observación Descripción: Recopilación de datos y observación de los efectos de las acciones implementadas. Ejemplo: Evaluación del nivel de atención y participación de los estudiantes con TDAH durante las clases. Reflexión Descripción: Análisis y reflexión sobre los resultados obtenidos y la efectividad de las estrategias utilizadas. Ejemplo: Discusiones entre docentes sobre los cambios observados y ajustes necesarios en las estrategias. Revisión y Ajuste Descripción: Modificación de las estrategias basadas en los resultados y la reflexión para mejorar la práctica. Ejemplo: Ajuste de actividades de aprendizaje y desarrollo de nuevas adaptaciones curriculares. Implementación en la Capacitación Docente 1. Talleres de Formación en Investigación-Acción ○ Capacitar a los docentes en el uso de la investigación-acción como herramienta para mejorar la inclusión educativa. 2. Proyectos Colaborativos ○ Fomentar la colaboración entre docentes para desarrollar y evaluar estrategias inclusivas en equipo. 3. Documentación y Difusión ○ Documentar los procesos y resultados de la investigación-acción y compartir las mejores prácticas con la comunidad educativa. 4. Apoyo Continuo ○ Proveer apoyo continuo y recursos a los docentes para mantener el ciclo de investigación-acción activo y efectivo.CONCLUSIONES
La capacitación continua de los docentes es esencial para fortalecer la educación inclusiva, especialmente para estudiantes con TDAH en la básica primaria. Los maestros deben estar al tanto de las últimas investigaciones y metodologías sobre TDAH y educación inclusiva para poder adaptarse a las necesidades específicas de estos estudiantes. Las estrategias de enseñanza personalizadas son cruciales. La flexibilidad y adaptabilidad en los métodos de enseñanza permiten a los docentes ajustar sus técnicas según las necesidades individuales de cada estudiante. Esto incluye el uso de enfoques multisensoriales y la creación de rutinas claras y consistentes que beneficien a los estudiantes con TDAH. La colaboración y el apoyo entre docentes, padres y especialistas juegan un papel fundamental en el éxito de la educación inclusiva. Trabajar en equipo y contar con el apoyo de otros profesionales ayuda a desarrollar y aplicar estrategias más efectivas. Además, la evaluación continua y la retroalimentación son vitales para ajustar y mejorar constantemente las estrategias de enseñanza. Utilizar herramientas de evaluación formativa permite a los docentes monitorear el progreso de los estudiantes y hacer los ajustes necesarios en sus métodos.
Flores Gonzalez Diana Guizeel, Universidad de Colima
Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES.
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES. Flores Gonzalez Diana Guizeel, Universidad de Colima. Perez Mora Israel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La igualdad es un derecho fundamental que busca garantizar oportunidades equitativas para todos, pero en los sistemas escolares persisten desigualdades significativas. La imposición de uniformes diferenciados, como faldas para niñas y pantalones para niños, perpetúa estereotipos que limitan la libertad y el desarrollo de los estudiantes. Las faldas, en particular, restringen la movilidad de las niñas, dificultando actividades físicas y recreativas y generando incomodidad, especialmente durante la menstruación. Además, pueden exponer a las estudiantes a situaciones de violencia sexual y vulnerabilidad. Los niños también enfrentan problemas con uniformes inadecuados para el clima, como camisas de manga larga y corbatas en días calurosos, que causan incomodidad y afectan el rendimiento académico. Las faldas en climas fríos también limitan la participación en actividades al aire libre. La obligatoriedad del uniforme puede incluso restringir el acceso a la educación si las escuelas excluyen a los estudiantes que no cumplen con el código de vestimenta. Asimismo, la falta de uniformes inclusivos afecta a la diversidad sexual y de género, impidiendo que los estudiantes expresen su identidad y orientación. Esto subraya la necesidad urgente de revisar y adaptar las políticas de uniformes escolares para promover la igualdad, la comodidad y la inclusión de todos los estudiantes.METODOLOGÍA
Se logró alcanzar una muestra representativa de 794 individuos, garantizando un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 4%. Lo cual proporciona una base sólida para los análisis, permitiendo obtener resultados precisos y fiables que reflejan adecuadamente la población estudiada. El cuestionario diseñado para la recolección de datos del proyecto de investigación, está compuesto por 14 preguntas de opción múltiple y una pregunta abierta, (las respuestas de la cual fueron agrupadas por menciones en común y categorizadas con el fin de optimizar el proceso de análisis), estas se encuentran organizadas en 6 categorías, las cuales son: Datos sociodemográficos, Violencia de género, clima, ejercicio de derechos, desarrollo de las personas y desarrollo de la personalidad. La primera categoría reúne los datos básicos de cada encuestado, tales como: edad, sexo, estado, etc.; La segunda categoría hace referencia a todas aquellas situaciones que involucraron el uso del uniforme escolar como un propiciador a situación de violencia de genero. Por otro lado, la tercera categoría busca conocer cuestiones de comodidad del uniforme con respecto al clima, La cuarta categoría refiere a todas aquellas situaciones en las que el uso del uniforme escolar pudiese haber restringido algún derecho de los alumnos; además la quinta categoría, enlista aquellas actividades físicas que pudieron no haberse realizado por la forma del uniforme y que repercuten en el desarrollo de las personas. Finalmente, la sexta categoría se encarga de los casos en los que el uniforme escolar fuese un impedimento para el libre desarrollo de la personalidad. Para el análisis de los resultados se emplea un muestreo probabilístico aleatorio estratificado, dividiendo la muestra en estratos de hombres y mujeres. Inicialmente, se lleva a cabo la prueba de normalidad de shapiro wilk para determinar si los datos son paramétricos o no paramétricos. Posteriormente, se utilizará la prueba T para datos independientes o U de Mann Whitney para la mayoría de las preguntas de la encuesta. El análisis de los datos se realizará considerando un nivel de confianza del 95%, conforme a los estándares usuales en las ciencias sociales.CONCLUSIONES
La investigación muestra que una gran mayoría de los encuestados (96% de mujeres y 93% de hombres) no fue consultada sobre sus preferencias respecto al uniforme escolar, lo que destaca la falta de participación estudiantil en estas decisiones. Las principales razones para elegir el uniforme deportivo fueron el clima y la comodidad durante la actividad física. Aunque la mayoría no reportó limitaciones significativas en sus actividades físicas, se observaron restricciones en actividades como correr y trepar, especialmente entre las mujeres, sugiriendo la necesidad de mejorar el diseño del uniforme para mayor libertad de movimiento. Además, aunque la mayoría no experimentó restricciones en sus derechos, se reportaron percepciones de limitaciones en áreas como el juego y la recreación. La opinión sobre la des-obligatoriedad del uniforme está dividida, con un 39% de los encuestados a favor y un 39% en contra. Finalmente, los encuestados prefieren prendas funcionales y cómodas, como pantalones y shorts, sobre faldas y vestidos.
Flores Nava Miguel Angel, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. María Lilia López López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
GUíA DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA DOCENTES DE LA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN, ACAPULCO.
GUíA DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA DOCENTES DE LA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN, ACAPULCO. Flores Nava Miguel Angel, Universidad Autónoma de Guerrero. Palma Camarillo Gabriela, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. María Lilia López López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo es un proyecto que está enfocado en el ámbito educativo y en la aplicación de las herramientas digitales dentro del aula y en cómo los docentes se avocan a una enseñanza multidisciplinaria con el uso de las tecnologías dentro de sus clases presenciales, híbridas y/o virtuales como una estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de los estudiantes en la Lic. en Ciencias de la Educación Acapulco de la Universidad Autónoma de Guerrero. Este proyecto utilizará un enfoque mixto que combinará métodos cualitativos y cuantitativos, realizando encuestas a una muestra representativa de profesionales y educadores para obtener datos cuantitativos y cualitativos sobre el uso y la percepción de las competencias digitales. Llevando así estudios de caso dentro de la organización para observar directamente el impacto de las competencias digitales y el empleo de las herramientas en la productividad e innovación. Palabras clave: necesidades, docentes, implementación y herramientas digitales.METODOLOGÍA
La investigación utiliza un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una visión integral. El diseño del estudio se enfoca en la recolección de datos cuantitativos a través de encuestas a una muestra representativa de docentes. La población objeto de estudio son los docentes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Guerrero. La muestra incluye 11 docentes seleccionados aleatoriamente para participar en las encuestas.CONCLUSIONES
Se espera que con esta investigación y con los datos obtenidos se demuestre que las competencias digitales son cruciales para el empoderamiento de los individuos, permitiéndoles acceder a una vasta cantidad de información y recursos digitales que desarrolle una mejora continua en el proceso de enseñanza/aprendizaje, promoviendo la inclusión y la participación activa en la sociedad digital.
Flores Trejo America Lashmin, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
INCIDENCIA Y PREVALENCIA DE RIESGO A SUICIDIO
INCIDENCIA Y PREVALENCIA DE RIESGO A SUICIDIO Alvarez Becerra Cinthya Daniela, Universidad de Guadalajara. Flores Trejo America Lashmin, Universidad de Guadalajara. Lares Olvera Grecia Simoney, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La pandemia de COVID-19 ha afectado profundamente el estilo de vida, impactando la salud física, social, económica, política y psicológica. Condiciones como insomnio, ansiedad, trastornos depresivos y estrés postraumático se han intensificado, elevando el riesgo de suicidio. Factores como el aislamiento, la falta de contacto social, el duelo, condiciones médicas preexistentes y el miedo al futuro han perturbado significativamente la salud mental. El suicidio es una de las principales causas de muerte a nivel mundial y representa una urgencia psiquiátrica global. Los determinantes psicosociales del riesgo suicida son cruciales para ser estudiados y abordados. La pandemia ha intensificado factores de riesgo como el aislamiento social, el estrés económico, la pérdida y la incertidumbre, además de limitar el acceso a servicios de salud mental. Datos de la ENSANUT muestran un aumento en la ideación y tentativa de suicidio: en 2018-19, la ideación suicida era del 5.1% y la tentativa del 3.9%, mientras que en 2022, estas cifras se elevaron al 7.6% en adultos y al 7.7% en jóvenes. Este incremento en las tasas de conducta suicida se convierte en una urgente problemática de salud pública. Identificar factores de riesgo y grupos vulnerables es crucial para prevenir la ideación y los intentos de suicidio, lo que a su vez puede ayudar a reducir el número de suicidios consumados y debe ser una prioridad en las estrategias de salud. La estigmatización de las enfermedades mentales y la falta de recursos para la salud mental dificultan el acceso a atención y tratamientos. Factores como entornos laborales estresantes, presión académica, exposición a contenido suicida en redes sociales, crisis personales y desigualdades en el acceso a servicios aumentan el riesgo, especialmente en jóvenes. Las desigualdades socioeconómicas también agravan el riesgo suicida. Identificar y abordar estas desigualdades puede mejorar la equidad en salud mental. La investigación puede ayudar a crear y mejorar políticas públicas y programas de prevención, reduciendo el estigma y fomentando la búsqueda de ayuda. Una comprensión más profunda de los factores de riesgo y las necesidades de la población permitirá optimizar recursos y desarrollar programas más efectivos. Además, generar evidencia científica sobre intervenciones efectivas puede guiar a profesionales, educadores y legisladores en la implementación de estrategias exitosas, enriqueciendo el conocimiento global y facilitando el aprendizaje comparativo entre paísesMETODOLOGÍA
Investigación no experimental, cuantitativa, de corte longitudinal y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio. Se incluyeron de manera voluntaria con consentimiento previo de sus padres o tutores a estudiantes adscritos a la Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán. Se les aplicaron diversos formularios en el que se les aplicaron psicometrías como el Inventario de Orientación Suicida (ISO 30), KIDSCREEN-52, APGAR FAMILIAR, Escala de impulsividad y la Escala de Gaudibilidad. Se analizaron los datos mediante el cálculo de alfa de Cronbach, una correlación de Pearson, el test T de Student, modelos de regresión lineal multivariante y el cálculo de la razón de disparidad cruda.CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos, gran parte de los estudiantes universitarios se encuentran con un riesgo moderado de suicidio, destacando la incapacidad para afrontar sus emociones. Además, se percibe una disfunción moderada en la dinámica familiar, afectaciones en el estado de ánimo y emociones, así como en la aceptación social, lo cual repercute directamente en su calidad de vida y salud. Esto resalta una alta prevalencia de ideación suicida entre los estudiantes, agravada por el impacto de la pandemia de COVID-19. Aunque el suicidio representa una parte significativa de las muertes, solo una fracción de las personas en riesgo lleva a cabo el acto. La pandemia ha intensificado factores de riesgo como el aislamiento social, el estrés económico, la pérdida, la incertidumbre y las condiciones preexistentes, además de limitar el acceso a servicios de salud mental. Datos de la ENSANUT muestran un aumento en la ideación y tentativa de suicidio: en 2018-19, la ideación suicida era del 5.1% y la tentativa del 3.9%, mientras que en 2022, estas cifras se elevaron al 7.6% en adultos y al 7.7% en jóvenes. Este incremento en las tasas de conducta suicida se convierte en una urgente problemática de salud pública. Identificar factores de riesgo y grupos vulnerables es crucial para prevenir la ideación y los intentos de suicidio, lo que a su vez puede ayudar a reducir el número de suicidios consumados y debe ser una prioridad en las estrategias de salud. La estigmatización de las enfermedades mentales y la falta de recursos para la salud mental dificultan el acceso a atención y tratamientos. Factores como entornos laborales estresantes, presión académica, exposición a contenido suicida en redes sociales, crisis personales y desigualdades en el acceso a servicios aumentan el riesgo, especialmente en jóvenes. Las desigualdades socioeconómicas también agravan el riesgo suicida. Identificar y abordar estas desigualdades puede mejorar la equidad en salud mental. La investigación puede ayudar a crear y mejorar políticas públicas y programas de prevención, reduciendo el estigma y fomentando la búsqueda de ayuda. Una comprensión más profunda de los factores de riesgo y las necesidades de la población permitirá optimizar recursos y desarrollar programas más efectivos. Además, generar evidencia científica sobre intervenciones efectivas puede guiar a profesionales, educadores y legisladores en la implementación de estrategias exitosas, enriqueciendo el conocimiento global y facilitando el aprendizaje comparativo entre países.
Flores Vivanco Antony Ricardo, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jorge Luis Arellanez Hernández, Universidad Veracruzana
RELACIóN ENTRE IMPULSIVIDAD Y CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE ALGUNAS CIUDADES DEL ESTADO DE VERACRUZ
RELACIóN ENTRE IMPULSIVIDAD Y CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE ALGUNAS CIUDADES DEL ESTADO DE VERACRUZ Flores Vivanco Antony Ricardo, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jorge Luis Arellanez Hernández, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las sustancias psicoactivas a lo largo de la historia han tenido cierto impacto en la humanidad, de forma que en los inicios se utilizaban para rituales, al avanzar se inició una era más industrializada y con ello la necesidad de producir nuevas drogas y actualmente estos cambios han provocado que el consumo de sustancias psicoactivas se vuelva un problema de salud pública. Actualmente la edad de inicio en el consumo de drogas ha ido disminuyendo considerablemente siendo aquí en México entre los 15 y 17 años las edades promedio para el inicio, aunque esto dependiendo del tipo de droga, ya que las drogas más comunes para el inicio son la marihuana, tabaco, alcohol y metanfetaminas. Por supuesto si tomamos como referencia la edad de inicio podemos decir que estos jóvenes se encuentran en un periodo crítico del desarrollo en el cual comienzan a tomar decisiones sobre lo que es correcto y lo que no, sin mencionar que se encuentran en la búsqueda de su ser. El DSM-5 define la impulsividad como la incapacidad de resistir un impulso que provoque una acción la cuál puede ser perjudicial para uno mismo o los demás,así mismo algunos autores mencionan qué la impulsividad suele definirse como la predisposición hacia reacciones rápidas y no planificadas, a estímulos internos o externos sin tomar en cuenta las consecuencias negativas hacia sí mismo o los demás (Moeller, Barratt, Dougherty, Schmitz, & Swann, 2001) además se ha demostrado en diversos estudios la influencia de la impulsividad en el inicio, desarrollo, abstinencia y recaídas de una adicción por consumo de sustancias.METODOLOGÍA
La presente investigación es de tipo cuantitativa,con un diseño no experimental, transversal, ex pos facto, la población de estudio fueron 1012 estudiantes con edades de entre 14 y 21 años, de los cuales 490 son hombres, 511 mujeres y 11 transgenero, siendo el 11.8% de Poza Rica, el 15.2 % de papantla y el 73% de Xalapa. Los instrumentos que se utilizaron con el objetivo de conocer la relación que existe entre la impulsividad y el consumo de sustancias son la escala de impulsividad de Plutchik, R., y Van Praag, HM (1989) de 15 ítems los cuales evalúan aspectos como la forma en que responden los adolescentes a situaciones que les pueden generar conflicto, momentos placenteros o eventos que requieren planeación o autorregulación, esta siendo por supuesto la versión adaptada a población hispana por Alcázar-Córcoles, Verdejo-García y Bouso-Sáiz, 2015 más tres reactivos agregados de Climent, Aragón y Plutchik, 1989 los cuales exploran la toma de riesgos y bajo autocontrol ya que de acuerdo a la literatura internacional , pueden estar asociados al consumo de drogas legales e ilegales y un cuadro de preguntas sobre el patrón de consumoCONCLUSIONES
Los estadísticos descriptivos obtenidos por el análisis del software SPSS muestran que la droga legal que más han consumido alguna vez en la vida los participantes es el alcohol (64%) por otro lado la droga ilegal que más han consumido alguna vez en la vida es la marihuana (10%) y al menos el 18% de los participantes han consumido alguna droga ilegal en su vida. Por otro lado la impulsividad como un factor asociado al consumo de sustancias psicoactivas fué analizada con una t de Student para de esta manera reconocer si existe alguna diferencia entre la impulsividad comparada entre usuarios y no usuarios de drogas ilícitas a través de características de la impulsividad tales como el autoconcepto impulsivo, los impulsos ligados a emociones e impulsos primarios, planificación, concentración y comportamiento impulsivo global de los cuales se encontraron diferencias significativas entre los usuarios y no usuarios de sustancias ilícitas a excepción de la característica de planificación. Por lo que podría concluirse que la impulsividad tiene un mayor impacto o prevalencia en los usuarios de drogas ilícitas que en los no usuarios. En la presente investigación obtuve conocímientos que me ayudaron a fortalecer y reconocer las necesidades que existen hoy en día, principalmente los jóvenes debido al periodo crítico en el que se encuentran, por lo tanto considero necesario crear grupos de apoyo no solo para los que consumen de sustancias sino también para los que no lo hacen, ya que no solo es tratar el consumo también es prevenirlo, además se deberían trabajar aspectos psicologícos en los jóvenes y con los padres, para de esta manera comprender un poco más las emociones y los periodos críticos en la vida de las personas.
Florez Passo Alixon Margarita, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dra. Jensy Campos Campos, Universidad Estatal a Distancia
UNA REVISION SISTEMATICA SOBRE LA PERSPECTIVA DE GENERO EN POLITICAS Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE.
UNA REVISION SISTEMATICA SOBRE LA PERSPECTIVA DE GENERO EN POLITICAS Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE. Castellanos Gonzalez Francisco Javier, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Florez Passo Alixon Margarita, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dra. Jensy Campos Campos, Universidad Estatal a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La desigualdad funge como elemento constitutivo de las relaciones sociales, culturales, económicas y por supuesto educativas, en donde se ha instalado como aquella manifestación del incumplimiento de derechos fundamentales de las personas. El género a su vez, tiene un carácter estructural, en tanto esta categoría ha funcionado para evidenciar las desigualdades relacionadas con la condición de ser mujer. El género ha sido considerado como una categoría que profundiza en una dimensión fundamental de lo social y que permite un accionar sobre ello, lo cual ha sobrevenido en el surgimiento de diversas problemáticas en torno a él, siendo la educación una de ellas, debido al papel central que esta ha tenido respecto a la reproducción de estereotipos de género, perpetuando así, las desigualdades en el marco de esta temática. En la gran mayoría de países, las disparidades entre los sexos y las desigualdades de género están muy presentes en el proceso de escolaridad, entre ellos, Costa Rica, que a pesar de sus esfuerzos para incorporar esta perspectiva, cuenta con problemas estructurales provenientes del sistema educativo, mismos que se han traducido en oportunidades de desarrollo dispares, tanto a nivel académico, como profesional y laboral, lo cual ha devenido en procesos educativo diferenciados por género (en sus diferentes expresiones). Lo anterior, reitera la necesidad de incluir de manera inminente la perspectiva de género en el campo de la educación, para poder abordar con mayor eficacia las desigualdades y brechas que existen en el sistema educativo costarricense.METODOLOGÍA
El proceso metodológico de la presente investigación, estuvo sustentado en la realización de una revisión sistemática de literatura, que, de acuerdo con Beltrán G. MD (2005), ‘’Es un estudio integrativo, observacional, retrospectivo, secundario, en el cual se combinan estudios que examinan la misma pregunta’’. Para la realización de la aludida revisión, tuvimos en cuenta la siguiente estructura compuesta de elementos tales como: resumen estructurado, objetivos de la revisión, criterios de selección y exclusión, estrategia de búsqueda, resultados, análisis de resultados y conclusiones. Asimismo, se utilizaron los estándares establecidos por el modelo Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA), a través del cual, se va realizando un proceso y se van aplicando mediante él, criterios de inclusión y exclusión de documentos, para finalmente contar con un número determinado de publicaciones para llevar a cabo la revisión sistemática. (Hutton, et al., 2016). Primeramente, para llevar a cabo el proceso de revisión de documentos, se estableció como estrategia de búsqueda la utilización de los tesauros de las variables y las siguientes combinaciones de palabras clave: Género AND política AND educación costarricense, Costa rica AND equidad AND igualdad, Género AND políticas educativas, asimismo, en idioma inglés, Gender AND educational policies. Por su parte, las búsquedas se llevaron a cabo en las diferentes bases de datos científicas a las que se tuvieron acceso, siendo estas: PubMed, Scopus, Google académico, Catálogo en línea de la UNED. Por último, una vez obtenido el listado de artículos que fueron incluidos, se procedió a la eliminación de duplicados para unificar la información, ya que en algunas ocasiones el mismo archivo se encontraba en las diferentes bases de datos utilizadas para efectos del desarrollo de la revisión. También, cabe destacar que se realizaron lecturas para analizar los resúmenes y textos completos, de los artículos seleccionados, en miras de verificar que realmente se estuviera desarrollando y analizando en ellos, la perspectiva de género mediante las políticas educativas, política curricular y los programas educativos del sistema de educación costarricense.CONCLUSIONES
A partir de la revisión realizada y los análisis que fueron suscitados en el marco de la misma, se permite establecer que, respecto a la equidad e igualdad de género en el sistema educativo de Costa Rica, aún existen amplias desigualdades entre estudiantes hombres y mujeres, las cuales se manifiestan de manera distinta para ambos y han persistido a lo largo de su trayectoria educativa. Siendo estas desigualdades relacionadas directamente con aspectos medulares de la calidad del sistema (logro, rendimiento y permanencia). Al analizar el desempeño actual de Costa Rica en materia de género y la reducción de las desigualdades asociadas al campo educativo, a través de la mencionada revisión sistemática de literatura, se encontró que si bien el reconocimiento de la importancia de la equidad de género para la igualdad de oportunidades es relevante, esta no ha sido suficiente para la reducción de las brechas, muy a pesar de que el país cuente con diversos instrumentos jurídicos y marcos normativos que se refieran al tema, pero que no se traducen en acciones concretas que permitan valorar su impacto. Ahora bien, es menester destacar que Costa Rica, a pesar de ello, cuenta con un conjunto de aspiraciones nacionales para alcanzar un sistema educativo que promueva una educación inclusiva con igualdad de oportunidades, sin diferencias por razones de etnia, ingreso, género y ubicación geográfica, hecho que se valida a través de las gráficas pertenecientes a esta investigación, las cuales ubican a dicho país como uno de los principales propulsores en materia de investigaciones, avances y estrategias, de acuerdo a esta temática. Teniendo en cuenta lo anterior, resulta crucial que las autoridades educativas costarricenses continúen profundizando en la evaluación y mejora de sus políticas y programas formativos, enfocándose en la eliminación de barreras estructurales y en la promoción de una educación verdaderamente inclusiva y equitativa. Esto, sin omitir la necesidad de fomentar una cultura educativa que desafíe y transforme los estereotipos de género desde las primeras etapas de la formación académica, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a oportunidades de desarrollo sin discriminación, ni limitaciones impuestas por roles de género tradicionales.
Florez Romero Lizeth Yazmin, Fundación Universitaria del Área Andina
Asesor: Dra. Alejandra Hernández Alvarado, Universidad Autónoma de Tamaulipas
INFLUENCIA DE LA INFOGRAFÍA EN LA PERCEPCIÓN DE TOPICOS MEDIOAMBIENTALES (ESCAZES DE AGUA)
INFLUENCIA DE LA INFOGRAFÍA EN LA PERCEPCIÓN DE TOPICOS MEDIOAMBIENTALES (ESCAZES DE AGUA) Florez Romero Lizeth Yazmin, Fundación Universitaria del Área Andina. Asesor: Dra. Alejandra Hernández Alvarado, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el quehacer de la búsqueda de recursos para salvaguardar el agua podemos considerad que la comunicación visual funge un aspecto destacado al compartir las condiciones en que el elemento vital se encuentra en el tiempo actual. Enfatizar que el diseño de infografía puede cambiar la percepción de temas medioambientales es el objetivo de este proyecto ya que es una herramienta que se caracteriza por desarrollar competencias la cual impacta de manera positiva fomentando una comunicación potencial donde se trasmite información compleja con la finalidad de mejorar la compresión y la descripción de estos.METODOLOGÍA
Se aplica una metodología proyectual. Se evalúan desde la semiótica una serie de infografías relativas al tema del agua, para seleccionar el contenido y estilo de la que se diseño para este proyecto. Se evalúo la percepción antes y después de ver la infografía digital con una muestra participativa con un publico objetivo mayores de 18 años en la ciudad de Tampico, México y en la ciudad de Bogotá, Colombia, a través del uso de Microsoft Forms.CONCLUSIONES
Se espera distinguir alguna aportación derivada del uso de infografía en la percepción de tema de escasez de agua que ambas ciudades han vivido recientemente. Además de lograr observar que rangos de edades, ocupaciones o sexo perciben la relevancia del tema, de igual manera compara la concientización que derive en cada ciudad que se encuesta. A partir de ello, destacar aspectos que la infografía como instrumento de comunicación es capaz de aportar a la concientización o estimarle como improcedente.
Florian Carrillo Maria Fernanda, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dr. Miguel Agustín Ortega Carrillo, Universidad La Salle Bajío
RECONOCIENDO Y VALIDANDO LA CREATIVIDAD EN PERSONAS CERCANAS: UN ESTUDIO DE AUTOAFIRMACIóN Y AUTODESCUBRIMIENTO CON PERSPECTIVAS DE ESCRITORAS APASIONADAS.
RECONOCIENDO Y VALIDANDO LA CREATIVIDAD EN PERSONAS CERCANAS: UN ESTUDIO DE AUTOAFIRMACIóN Y AUTODESCUBRIMIENTO CON PERSPECTIVAS DE ESCRITORAS APASIONADAS. Florian Carrillo Maria Fernanda, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dr. Miguel Agustín Ortega Carrillo, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La creatividad es una cualidad intrínseca del ser humano, fundamental para la resolución de problemas, la innovación y el desarrollo personal. Sin embargo, muchos jóvenes estudiantes no se perciben a sí mismos como individuos creativos, así mismo, algo similar sucede con personas cercanas al equipo que lleva a cabo la investigación, lo que puede limitar su potencial en diversos aspectos de la vida académica y personal. El problema planteado en esta investigación se basa en identificar a los jóvenes estudiantes como seres creativos y hacer que se validen como tales mediante un formato de introspección. Se busca entender las barreras que impiden que los estudiantes se reconozcan como creativos y explorar las estrategias que pueden fomentar una mayor autoafirmación en este aspecto.METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación: La investigación se diseñó como un estudio cualitativo exploratorio, utilizando entrevistas semiestructuradas para obtener datos profundos y detallados sobre las percepciones de creatividad entre los estudiantes. Selección de Participantes: Se realizó una búsqueda exhaustiva de candidatos entre jóvenes estudiantes personas cercanas. Los criterios de selección incluyeron diversidad en términos de género, edad y área de estudio para obtener una muestra representativa. Procedimiento: Preparación: Se desarrolló un formato de introspección que incluía preguntas abiertas y ejercicios reflexivos diseñados para ayudar a los participantes a explorar y validar su creatividad personal. Entrevistas: Se llevaron a cabo cinco entrevistas en profundidad con los participantes seleccionados. Las entrevistas se realizaron en un entorno cómodo y confidencial para fomentar la honestidad y la reflexión profunda. Inclusión de Perspectivas Literarias: Para enriquecer el análisis, se consideraron las perspectivas de dos escritoras reconocidas por su impacto en la juventud y sus reflexiones sobre la creatividad: 1. Flor Salvador: Autora de "Boulevard", Salvador aborda en sus obras la complejidad emocional y la autoexploración entre los jóvenes. Su enfoque en los procesos internos de sus personajes y en cómo estos descubren y aceptan sus propios talentos creativos sirvió de inspiración para las preguntas introspectivas diseñadas para los participantes. 2. Ariana Godoy: Conocida por sus novelas como "A través de mi ventana", Godoy explora temas de autoafirmación y descubrimiento personal en sus personajes jóvenes. Sus narrativas que destacan la evolución personal y el reconocimiento de las propias capacidades creativas influenciaron los ejercicios reflexivos incluidos en el formato de introspección.CONCLUSIONES
Conclusiones Iniciales: Percepción de la Creatividad: La mayoría de los jóvenes estudiantes no se consideran creativos debido a percepciones erróneas sobre lo que implica la creatividad. Muchos asocian la creatividad exclusivamente con actividades artísticas y no reconocen su presencia en otras áreas de la vida cotidiana y académica. Factores Influyentes: La falta de autoidentificación como persona creativa se debe a varios factores, incluyendo la educación tradicional que no fomenta suficientemente el pensamiento creativo, la influencia de expectativas sociales y familiares, y la baja autoconfianza en las propias capacidades. Eficacia del Formato de Introspección: El formato de introspección desarrollado, influenciado por las obras de Salvador y Godoy, resultó efectivo para que los estudiantes reflexionaran sobre sus experiencias y capacidades creativas. Los participantes reportaron una mayor conciencia y validación de su creatividad personal tras completar el ejercicio. Conclusiones Finales: El propósito de esta investigación es que las personas reconozcan su propia creatividad y descubran la capacidad de desarrollar y aprovechar al máximo cada uno de sus potenciales. Queremos fomentar un mayor autorreconocimiento y aprecio por sus habilidades innatas, de modo que cada individuo pueda valorar y celebrar su creatividad en todos los aspectos de su vida. A través de este estudio, aspiramos a inspirar un proceso continuo de autodescubrimiento y autoaceptación que impulse a las personas a tomar plena conciencia de sus capacidades únicas y a utilizarlas de manera efectiva. Validar y fomentar la creatividad personal entre los jóvenes estudiantes es crucial para su desarrollo integral y para prepararlos mejor para los desafíos futuros. Esta investigación, enriquecida con las perspectivas de Flor Salvador y Ariana Godoy, proporciona una base sólida para futuras intervenciones educativas que puedan mejorar la autoafirmación creativa y, por ende, el potencial creativo de los estudiantes. Al alcanzar estos objetivos, se espera que los jóvenes puedan reconocer y aplicar su creatividad en diversas facetas de su vida, contribuyendo así a su crecimiento personal y profesional.
Fonseca Llanos María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Tanya Elizabeth Mendez Luevano, Universidad de Guadalajara
CARTOGRAFíA EMOCIONAL: MAPEANDO LOS SENTIMIENTOS DE EDUCADORES EN LA ENSEñANZA MEDIA Y SUPERIOR
CARTOGRAFíA EMOCIONAL: MAPEANDO LOS SENTIMIENTOS DE EDUCADORES EN LA ENSEñANZA MEDIA Y SUPERIOR Fonseca Llanos María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit. García Aguilar Marxi Alejandra, Universidad Autónoma de Nayarit. Ruz Guerrero María de Lourdes, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Tanya Elizabeth Mendez Luevano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este tema se centra en el estudio de las emociones experimentadas por las y los docentes en los niveles de educación preparatoria y universitaria. La cartografía emocional busca identificar, analizar y "mapear" los diversos sentimientos que las y los educadores experimentan en su labor diaria. El problema de investigación se centra en la necesidad urgente de comprender el panorama emocional de las y los educadores en los niveles de enseñanza media y superior. A pesar de los numerosos estudios sobre el bienestar de los estudiantes, existe una notable escasez de investigaciones que profundicen en las emociones de los docentes y cómo estas afectan su desempeño y satisfacción laboral. Entender y mapear estas emociones no solo permitirá identificar áreas de conflicto y estrés, sino también reconocer factores que contribuyen a la satisfacción y motivación profesional. La investigación busca responder a preguntas cruciales como: ¿Qué emociones predominan entre los docentes en su labor diaria? ¿Cómo varían estas emociones según el contexto y las circunstancias? ¿Qué factores contribuyen al bienestar emocional y cuáles al estrés o malestar? Responder a estas preguntas no solo ayudará a mejorar el bienestar de los docentes, sino que también tendrá un impacto positivo en el rendimiento académico y el ambiente de aprendizaje de los estudiantes.METODOLOGÍA
La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto, con técnicas cualitativas y cuantitativas para ofrecer una visión integral del panorama emocional de los educadores en los niveles de educación media y superior. Esta metodología permitió una comprensión más profunda y completa de las emociones experimentadas por los docentes y cómo estas influyen en su desempeño y bienestar general. 1. Diseño del Estudio: La fase inicial de la investigación incluyó una exhaustiva revisión de literatura para identificar conceptos clave y enfoques relevantes en el estudio de las emociones de los docentes. Esta revisión ayudó a establecer el marco teórico y a diseñar el cuestionario utilizado para la recolección de datos. 2. Elaboración del Cuestionario: El cuestionario, diseñado específicamente para esta investigación, se estructuró en seis secciones temáticas para capturar un espectro amplio de variables emocionales y contextuales. Las secciones incluyeron: Preguntas Sociodemográficas: Información sobre edad, género, experiencia laboral y tipo de institución educativa. Variable Psicológica: Preguntas relacionadas con el estado emocional general, estrés y satisfacción personal. Variable Física: Aspectos relacionados con la salud física y su impacto en el bienestar emocional. Variable de Interrelación: Interacciones con colegas, estudiantes y superiores, y su influencia en el estado emocional. Variable Laboral: Condiciones de trabajo, carga laboral y apoyo institucional. Variable del Autocuidado: Estrategias y prácticas de autocuidado implementadas por los docentes. Cada sección del cuestionario consistió en una combinación de preguntas cerradas con escala de Likert para cuantificar la intensidad de las emociones y respuestas abiertas para capturar descripciones más detalladas y contextuales. 3. Proceso de Recolección de Datos: Se llevó a cabo la difusión utilizando redes profesionales y contactos directos con educadores conocidos, invitándolos a participar en la encuesta. Esta fase incluyó el envío de invitaciones a través de correos electrónicos y redes sociales académicas, asegurando la participación de una muestra diversa en términos de género, tipo de institución y experiencia profesional. Es así como se obtuvo una muestra de 30 cuestionarios completos y válidos. La respuesta fue suficiente para iniciar el análisis, proporcionando una base sólida para explorar las dimensiones emocionales de los docentes. 4. Análisis de Datos: Al día de hoy, nos encontramos dividiendo los análisis de los datos en dos componentes: Análisis Cualitativo: Se está utilizando el análisis temático para identificar patrones y temas recurrentes en las respuestas abiertas del cuestionario. Este enfoque nos está permitiendo explorar en profundidad las experiencias emocionales de los docentes, categorizando las respuestas en temas como fuentes de estrés, satisfacción laboral y estrategias de autocuidado. Análisis Cuantitativo: Se están empleando estadísticas descriptivas para analizar las respuestas de las preguntas cerradas con escala de Likert. Este análisis nos permite cuantificar la prevalencia de diferentes emociones y correlacionarlas con variables sociodemográficas y laborales.CONCLUSIONES
Durante el periodo de investigación, tuvimos la oportunidad de conocer las emociones que hay detrás de un docente tanto dentro como fuera del aula. Identificamos las principales fuentes de estrés y los elementos que aumentan su satisfacción y motivación en el trabajo. Este mapeo emocional nos permitió visualizar de manera clara cómo las emociones influyen en su día a día y cómo estas pueden variar según diferentes circunstancias y contextos. Comprender estas emociones es crucial ya que impactan directamente el bienestar de las y los docentes y, a su vez, el rendimiento y el ambiente de aprendizaje de las y los estudiantes. Saber qué emociones predominan y cómo cambian según el contexto, nos ayuda a pensar en soluciones y políticas que mejoren la vida emocional de los educadores. La cartografía emocional se muestra como una herramienta valiosa para abordar estas cuestiones y diseñar intervenciones efectivas. En resumen, esta investigación resalta la importancia de prestar atención a las emociones de los docentes para promover un entorno educativo más saludable y productivo. Al conocer mejor las emociones de los educadores, podemos contribuir a un ambiente más positivo, tanto para ellos como para sus estudiantes, mejorando así la calidad educativa en general.
Fonseca Robles Maria del Rosario de Jesus, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. José Guadalupe Soto Karass, Universidad Autónoma de Occidente
LA COMUNICACIóN ORGANIZACIONAL Y SU INFLUENCIA PARA UNA MOTIVACIóN ACTIVA
LA COMUNICACIóN ORGANIZACIONAL Y SU INFLUENCIA PARA UNA MOTIVACIóN ACTIVA Fonseca Robles Maria del Rosario de Jesus, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. José Guadalupe Soto Karass, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La base de una buena motivación empieza por una comunicación afectiva principalmente porque de ella depende la satisfacción laboral y está encaminada de una transformación favorable en la organización. Por medio de ella se logra el cumplimiento de las metas y objetivos y algo mucho mejor como el crecimiento profesional, pues una empresa que mantiene a sus colaboradores motivados, mantiene un ambiente de colaboradores competitivos por lo tanto crece su índice de rentabilidad y su crecimiento empresarial.METODOLOGÍA
La Metodologia que se apliacara en nuestra investigacion es la siguiente: Tipo de investigacion :Aplicada Enfoque:Cualitativo Tipo de estudio: Descriptivo. Recleccion dedatos:Entrevistas Tipo de Metodo: Fenomenologico. Tipo de Investigacion: De campoCONCLUSIONES
Se pretende estudiar la influencia de una comunicación activa, cual es la comunicación que se preste mejor para poder mantener una cultura en el clima organizacional de colaboradores motivados dentro de las empresas; con el fin de demostrar que la comunicación es un factor esencial para el desarrollo organizacional y crecimiento empresarial, con ello logrando asi un corelacion entre estas variables que podrian estar afectando los altos indicadores de rotacion de personal.
Fontalvo Polo Saidith Paola, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dra. Erika Elizabeth Atienzo de la Cruz, Universidad de Sonora
DESCUENTO POR DEMORA CON RELACIóN AL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
DESCUENTO POR DEMORA CON RELACIóN AL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA Fontalvo Polo Saidith Paola, Universidad Simón Bolivar. Mendoza Movilla Daniela Margarita, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dra. Erika Elizabeth Atienzo de la Cruz, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Mantener una alimentación saludable a lo largo de la vida es fundamental para la prevención de diversos tipos de malnutrición, así como enfermedades crónicas y trastornos, la composición específica de una alimentación saludable y variada dependerá de factores individuales como la edad, el género, el estilo de vida y el nivel de actividad física que presente la persona, además del contexto cultural y la disponibilidad de los alimentos locales (OMS, 2018). Por otro lado, el consumo de alimentación y actividad física se puede evaluar a través del descuento por demora (DD) que es un indicador del comportamiento impulsivo, específicamente, en la toma de decisiones impulsivas. Este concepto hace referencia a la rapidez con la que una recompensa, también llamado el reforzador, pierde su valor a medida que aumenta el tiempo para obtenerlo. Para la persona impulsiva, entre más se retrase el tiempo para recibir el reforzador, menor será el valor subjetivo que le asigne a este, ya que prefieren las gratificaciones de forma inmediata, aunque estas sean menor en comparación con una recompensa de mayor proporción. De esta manera, se hace esencial realizar una revisión sobre cómo influye el descuento por demora en la elección personal entre una u otra opción que están disponibles simultáneamente dentro de la conducta alimentaria.METODOLOGÍA
Se empezó con la identificación de registros que potencialmente cumplieron con los criterios de inclusión, es decir, estudios con humanos, publicados en revistas académicas, publicados del 01 de Enero del 2013 al 2024, en idioma inglés o español, cualquier tipo de población, y en donde se incluye el DD con relación a una conducta alimentaria independientemente de si el DD es la variable central o mediadora y del diseño del estudio. Se excluyeron los estudios de caso, documentos exclusivamente teóricos, revisiones de literatura no sistemática y estudios en los que exploran las bases biológicas del DD como objetivo. Esta identificación se llevó a cabo en Rayyan en donde se reflejaban 439 artículos. Los artículos se seleccionaron inicialmente sobre la base del título y el resumen marcando Maybe o Exclude, esta selección se hizo con 2 revisadores estudiantes de la estancia de investigación logrando así tener 81 articulos marcados como Maybe. Cuando no concordaban con un registro quien resolvía o tomaba la decisión era la investigadora a cargo, de esta forma, se incluyeron como Maybe 39 artículos. Luego, se hizo una lectura de texto completo, seleccionando y marcando como Include 69 artículos que cumplieron con los criterios antes mencionados. De igual forma, se realizó una búsqueda manual en listado de referencias y por citaciones para identificar posibles estudios no incluidos y que cumplan con dichos criterios, terminando así con la extracción de datos Matriz 1 y 2 para los artículos seleccionados. Se recogieron datos sobre los siguientes elementos, autor y año; país en el que se llevó a cabo los estudios, diseño del estudio; muestra (tamaño, sexo, edad, condición o conducta de salud); tipo de descuento, tipo de reforzador y la forma de medir la tarea.CONCLUSIONES
En los resultados obtenidos se destacan la mayoría de las publicaciones del Descuento por Demora en la variable de la conducta alimentaria en los años 2015 y 2019 con 11 artículos encontrados en cada año que cumplen nuestros criterios de inclusión antes descritos. Seguidos de 2018 y 2020 con 8 artículos. 66 resultados de los 71 revisados contaban con datos originales no utilizados en otras revisiones. La mayoría de las muestras encontradas fueron reportadas en Estados Unidos con 26 y Reino Unido con 8. En 27 de los resultados revisados no era especificada la procedencia de las muestras. En los métodos utilizados para la selección se puede observar que la mayoría de los estudios utilizaron variedad desde panfletos hasta publicidad informática. Los centros y las universidades son los lugares más frecuentes en donde se encontraron la mayoría de los participantes. Cincuenta y cinco (55) de los artículos utilizaron una población mixta con mayor presencia femenina, 13 son completamente de población femenina y solo 1 es de población masculina. Los adultos son los más recurrentes en las muestras con 42 resultados, 8 son de sólo niños y 3 de sólo adolescentes. Hubo varios artículos donde la población era variada entre niños y adultos, adolescentes y adultos y/o niños y adolescentes. El descuento por demora era el más medido entre los artículos con 52 resultados, seguido del descuento temporal con 10 y el retraso por gratificación con 4. El tipo de reforzador más utilizado fue el dinero hipotético con 34 resultados y 9 con comida real. El descuento se midió constantemente con computadora o en línea.
Forero Narvaez Juan Jose, Universidad La Gran Colombia
Asesor: Dr. Jorge Victoria Ojeda, Universidad Autónoma de Yucatán
DELITOS DE AFRODESCENDIENTES PRODUCTO DEL SINCRETISMO RELIGIOSO EN MéRIDA Y CAMPECHE PERSEGUIDOS POR LA INQUISICIóN.
DELITOS DE AFRODESCENDIENTES PRODUCTO DEL SINCRETISMO RELIGIOSO EN MéRIDA Y CAMPECHE PERSEGUIDOS POR LA INQUISICIóN. Forero Narvaez Juan Jose, Universidad La Gran Colombia. Asesor: Dr. Jorge Victoria Ojeda, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La llegada de la Inquisición a América hispánica trajo consigo un sistema de control y represión religiosa cuyo impacto se extendió a diversos grupos sociales, incluyendo a las poblaciones afrodescendientes. En las ciudades de Mérida y Campeche, ubicadas en la península de Yucatán, estas comunidades enfrentaron una persecución particular debido al sincretismo religioso que caracterizaba sus prácticas espirituales (Restall, 2009). La mezcla de tradiciones africanas con el catolicismo impuesto por los colonizadores españoles generó una serie de creencias y rituales que fueron vistos con sospecha y, en muchos casos, considerados heréticos por las autoridades inquisitoriales.METODOLOGÍA
Esta investigación se centra en la documentación de casos de delitos atribuidos a afrodescendientes en Mérida y Campeche, donde el sincretismo religioso desempeñó un papel crucial. A través del análisis de archivos históricos y registros inquisitoriales, se pretende arrojar luz sobre cómo estas prácticas religiosas sincréticas fueron interpretadas y perseguidas por la Inquisición, y cómo estas persecuciones afectaron a las comunidades afrodescendientes en la región. El estudio busca recuperar y analizar casos específicos reportados a la Inquisición y entender el contexto social y cultural en el que se desarrollaron. Asimismo, a través de ellas se pretende tener una mirada a las dinámicas de poder, las tensiones raciales y las estrategias de resistencia adoptadas por las poblaciones afrodescendientes frente a la represión inquisitorial. Al hacerlo, esta investigación pretende contribuir a una comprensión más profunda de la interacción entre religión, raza y poder en el período colonial y sus repercusiones en la identidad cultural de Mérida y Campeche.CONCLUSIONES
Por medio del desarrollo de la presente investigación se develó de manera significativa que el estudio de las costumbres religiosas afrodescendientes en Mérida y Campeche conllevó un proceso de sincretismo que integró creencias africanas, indígenas y europeas en nuevas formas de espiritualidad. Este fenómeno, común durante la colonización, permitió a las comunidades afrodescendientes preservar en parte su identidad religiosa a través de la adaptación y fusión con el catolicismo. En igual sentido, como es bien sabido, las dinámicas sociales son cambiantes y permean de manera paulatina las nuevas formas en que la sociedad se relaciona. El estudio de las prácticas religiosas que constituyeron las conductas punitivas de la época colonial durante la vigencia de la inquisición católica no puede ser entonces asilado de la interpretación sistemática de cómo funcionaba el mundo en otrora y de cómo funciona el mundo en la actualidad. Tal y como se mencionó, la incidencia de delitos relacionados con prácticas religiosas afrodescendientes fue mayor en Campeche en comparación con Mérida. Esto debido a que Campeche, como puerto de entrada de esclavos durante la colonia, fue un punto clave para la llegada de africanos y sus tradiciones religiosas. Las autoridades coloniales en Campeche registraron un mayor número de casos de hechicería amorosa, blasfemia y otros delitos considerados heréticos, reflejando una mayor preocupación por las prácticas sincréticas en esta ciudad. La intensa vigilancia y persecución en Campeche subraya el impacto significativo de la trata de esclavos en la conformación de las prácticas religiosas afrodescendientes en la región. A pesar de la represión colonial y la persecución por la Inquisición, las prácticas religiosas afrodescendientes sobrevivieron y evolucionaron, evidenciando una resistencia cultural que ha perdurado a lo largo de los siglos. La investigación destaca la importancia de entender estas dinámicas históricas y culturales para apreciar la riqueza y complejidad de las tradiciones religiosas en la península de Yucatán Por esto, si bien pudiese parecer mínimo y rezagado el pensamiento que sataniza las prácticas religiosas de los grupos afrodescendientes, lo cierto es que, hasta hoy, bajo el desarrollo de una sociedad moderna, no se ha aprendido a apreciar la diferencia como elemento de enriquecimiento cultural, sino que, muy por el contrario, se percibe como forma de destrucción de los valores cristianos de una comunidad que no tiene mucho de comunidad, y que no tiene mucho de moderna.
Franco Alcazar Jose Pablo, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes
Asesor: Dra. María Antonia Gonzalez Calderón, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes
RESUMEN PROGRAMA DELFÍN
RESUMEN PROGRAMA DELFÍN Franco Alcazar Jose Pablo, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes. Asesor: Dra. María Antonia Gonzalez Calderón, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el mundo laboral contemporáneo, la salud mental y el bienestar emocional de los trabajadores se han convertido en temas de creciente interés y preocupación. Entre los diversos fenómenos que afectan a los empleados, el síndrome de burnout destaca por su prevalencia y por el impacto significativo que tiene en la productividad y el desempeño laboral. El síndrome de burnout, Es un estado de agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal que puede surgir en profesionales de servicios humanos. (Maslach y Jackson, 1981). Todo individuo de cualquier sector laboral está expuesto a padecer este síndrome, no obstante, quienes realizan sus actividades de personas a personas son quienes tienen riesgos más altos de padecerlo. Herbert Freudenberger fue quien inició con la investigación de este padecimiento, de acuerdo con sus estudios, durante el tiempo donde prestó sus servicios como psiquiatra de una clínica de rehabilitación a manera de voluntariado, notó como existía un cambio en la actitud y energía de los demás voluntarios del proyecto, de acuerdo con Freudenberger tanto él como sus compañeros comenzaron a presentar síntomas tales como sensación de cansancio y fatiga, frío constante, dolores de cabeza, malestar estomacal, insomnio y dificultad para respirar (Freudenberger, 1974, p. 160). Con esto, muchos autores partieron con el estudio de este padecimiento, que recién en el año 2019 fue reconocido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como un problema de salud. Existen diversos detonantes para la aparición de los síntomas del Síndrome, de acuerdo con Karasek (1979) el ambiente laboral es un factor de suma importancia para la prevención o aparición del síndrome de acuerdo con el autor la tensión mental es el resultado de la interacción entre las exigencias del trabajo y la libertad de las decisiones laborales (karasek, 1979). Este autor sostiene que un empleado puede padecer las manifestaciones del síndrome si en su puesto de trabajo cuenta con poco margen de maniobra para tomar decisiones, aunado a las altas presiones que puede experimentar este mismo. De acuerdo con Viera (2014) y en concordancia con datos proporcionados por la OMS entre el 5% y el 10% de los trabajadores en países desarrollados sufren estrés laboral, mientras que en países industrializados el índice aumenta a 20% y 50% respectivamente. (Viera, 2014) De acuerdo con lo visto previamente, las investigaciones señalan que existen ámbitos en los cuales el síndrome de Burnout puede manifestarse de manera más fácil, Almeida (2015) señala que el estrés en el trabajo prevalece principalmente entre profesionales de las áreas de la salud y la educación, ya que están expuestos a factores de riesgo psicosociales y por soportar una carga de trabajo que implica aspectos cognitivos, relacionales y emocionales (Almeida, 2015) Tomando en cuenta la información previamente analizada, resulta conveniente analizar la prevalencia de las manifestaciones de síndrome de Burnout en la localidad de Los Reyes de Salgado, Michoacán, trabajando con una muestra del sector educativo, teniendo en cuenta que el objetivo principal es determinar la existencia del síndrome de Burnout, para posteriormente determinar si es necesario llevar a cabo estrategias para reducirlo.METODOLOGÍA
Como parte de la metodología de trabajo se seleccionan dos instrumentos de recolección de datos, la observación directa y un cuestionario llamado "MBS Inventory 22", cuya autoría es de Christina Maslach (1981), una de las mayores exponentes dentro de la investigación acerca del síndrome de Burnout. Este cuestionario mide las manifestaciones de Síndrome de Burnout en base a tres parámetros establecidos por la autora: Cansancio Emocional, Despersonalización y Realización Personal. Para facilitar su aplicación, se opta por el uso de Google Forms para hacerlo llegar a los empleados de la muestra seleccionados. Se selecciona a 73 empleados del plantel para ser tomados como muestra estadística, entre los cuales se encuentran administrativos, directivos y docentes, muestra a la cual se le aplica el cuestionario. Por ende, se establece el uso de una metodología cuantitativa-cualitativa.CONCLUSIONES
El cuestionario MBS Inventory 22 es aplicado a la muestra seleccionada dentro de la institución educativa de nivel medio superior, tanto administrativos, directivos y docentes, que en concordancia con los parámetros contenidos dentro de este mismo, se obtienen los siguientes datos: El 68% de los encuestados presentan un nivel alto de Cansancio Emocional. El 100% de los encuestados presentan un nivel alto de Despersonalización El 100% de los encuestados presenta un nivel bajo de Realización personal. En base a la información obtenida, se determina que existen señales claras de manifestaciones de Síndrome de Burnout en la muestra seleccionada, por ende, se determina el diseño e implementación de un plan estratégico con el fin de reducir las manifestaciones de Síndrome de Burnout. Aunado a esto se determina la creación de un software de detección de Síndrome de Burnout, actividad que se encuentra en desarrollo al momento de la realización de la investigación.
Franco Gutiérrez Mariana, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Maria Eugenia Calvillo Villicaña, Universidad Autónoma de Tamaulipas
DISEÑO SOCIAL
DISEÑO SOCIAL Franco Gutiérrez Mariana, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Maria Eugenia Calvillo Villicaña, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con la realización de este trabajo, diseñaremos una herramienta interactiva de diseminación, difusión y divulgación de los Proyectos Nacionales de Investigación e Incidencia que sobre vivienda y garantiza el acceso universal y el aprovechamiento de los datos, información y conocimiento generado. Además de buscar la replicabilidad de las estrategias y metodologías empleadas y propuestas tal como identificadores gráficos, sitios web, redes sociales, mapas interactivos, recorridos visuales, galerías, etc.METODOLOGÍA
El diseño social se define como la forma en que las marcas o empresas deciden como se pueden representar ante al publico, ya sea en redes sociales, postales, revistas, etc. Este campo es un diseño que en los últimos años ha tenido un cierto éxito en las empresas por la forma en como se dan a conocer. El diseño social es una práctica dedicada a comprender los problemas sociales y apoyar el cambio social positivo. El diseño social no resuelve los problemas sociales, simplemente es un apoyo sustentable cuando este existe. Este crea oportunidad que cambian las relaciones entre personas y mas personas, y estas personas entre instituciones etc, para apoyar y hacer un cambio social positivo. Matamala (2014) es muy importante saber y mencionar que al observar que al interior de los establecimientos, los profesores utilizan estrategias de acuerdo con sus propias creencias y convicciones, las cuales se centran en el producto, más que en el proceso. En particular, se detectaron tres tipos de prácticas pedagógicas utilizadas frecuentemente los profesores, la primera se adopta a los profesores la cual deja evidencia de un desarrollo de alfabetización digital insuficiente, segunda es que se debe de buscar informas de si misma para poder adoptar al lugar de las misma forma en que ellos lo hicieron. La categorización se realiza de acuerdo con los temas centrales que el estudio aborde y con las relaciones que el investigador esta, blanca entre ellos. La elaboración de mapas conceptuales o de sistemas de categorías puede ser de ayuda importante en este proceso. Categorizar implica hacer visible o validar la apuesta teórica construí, da por el investigador en el proyecto de historia oral. En esta estrategia, el proceso de análisis e interpretación es un asunto crucial, estrechamente vinculado con la fundamentación conceptual los objetivos planteados, el método y las técnicas y los instrumentos empleados. El investigador que acude a la estrategia de historia oral no puede renunciar a su papel de analista, ya que su compromiso profesional lo lleva más allá de un rol técnico como creador de fuentes orales. Su trabajo incluye la interpretación analítica, la contextualización sociohistórica y la explicación teórica de su objeto de estudio. Es decir, la entrevista se examina como un acto comunicativo, donde interesa no sólo su contenido sino el contexto en el cual se desarrolla4. Al enfrentar el proceso de análisis e interpretación, el historiador oral acude a técnicas como la elaboración de matrices de experiencia individual ( y de n1atrices generales que presenten y relacionen los contenidos ten1áticos básicos de todos los informantes y permitan ubicar diferencias y similitudes e, igualmente, la identificación de nudos centrales de infamación, de te1nas o de categorías emergentes. El análisis también tiene en cuenta datos provenientes de otras fuentes, los cuales se triangulan y confrontan, y sirven como elementos para verificar y convalidar las fuentes orales construidas por el investigador. (Hurtado, 2015) Las técnicas de marketing digital son utilizadas para implementar estrategias de marketing digital. En resumen, las técnicas son herramientas utilizadas para llevar a cabo una estrategia de marketing, mientras que la estrategia es el plan que guía el uso de estas técnicas, normalmente combinadas entre sí. Para estar siempre seguros de que todas nuestras técnicas funcionan como esperamos, deberemos medir tanto en Google Analytics como en las herramientas de medición de cada técnica de Marketing Digital. Sinceramente en la actualidad se mira mucho en cuanto a empresas, publicaciones digitales, fotografías, etc. el plagio, en la actualidad podemos ver que muchos se basan en cuanto a otras empresas por lo mismo en donde uno como diseñador no tenemos nuestra estrategia y manera de hacer que nuestro negocio tenga un éxito. En lo personal una de las estrategias que me gusta y considero importante en la actualidad es la publicación digital, la manera en como se da a conocer una empresa en las paginas web, en las redes sociales, etc. ¿Por que? ya que esto es publicado a diferentes partes del mundo si no es que a todo el mundo, estas publicando y haciendo públicamente un negocio, una marca a nivel internacional, nacional o mundial, así que para eso es importante que estemos informados, asesorados, tenemos que tener estrategias siempre, ya sea para publicaciones digitales, publicaciones como fotografías, redes sociales, gráficos, etc. En cuanto a las redes sociales, debemos de tomar encuentra que ya en la actualidad quienes absorben de todo esto son las personas jóvenes, es por ello que también debemos de considerar eso, que ya también jóvenes, adolescentes se consumen y empapan de este tipo de información, debemos de tomar en cuanto y tener una estrategia para que el consumidor de nuestra red social, le parezca atractiva para poder tener en cuenta que si tenemos la estrategia de que nuestras redes sociales tengan una gran visibilidad y éxito, para así poder atraer al publico y tener una red social exitosa.CONCLUSIONES
Con esta investigación damos por concluido este tema, se logró adquirir conocimientos estratégicos sobre el diseño social, como aplicarlo, que técnicas debemos de utilizar, como emplearlo, en que áreas se puede utilizar, al ser una investigación extensa, no se pueden mostrar tablas de resultados o datos obtenidos. Se espera que con esta investigación sea de ayuda para estudiantes que están en este proceso y en esta parte de la carrera.
Franco Villaseñor Brenda Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. María Olga Largacha Martínez, Universidad La Gran Colombia
HáBITAT SOCIOCULTURAL
HáBITAT SOCIOCULTURAL Arredondo Nevarez Litzi Saray, Universidad Autónoma de Sinaloa. Franco Villaseñor Brenda Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Valadez Hernández Cristopher, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. María Olga Largacha Martínez, Universidad La Gran Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, debido al paso de los años la importancia por la historia y mantenimiento de nuestros bienes patrimoniales han sufrido una indiferencia sin medida, es sabido lo importante que es dejar rastro y constatar nuestro pasado con el fin de que generaciones futuras conozcan su antecedente. En Colombia, durante su formación como nación independiente sufrió múltiples hechos históricos afectando en diversos campos tanto sociales como económicos, pero también arquitectónicos al patrimonio que posee. Gracias a esto la importancia de llevar un registro ilustrativo que nos reflejen sucesos de relevancia como sociedad. Los recintos arquitectónicos han sido el reflejo de épocas vividas en cada parte del mundo, en el que de igual forma siempre se encuentran presentes como refugio al ser humano, constatar su paso de vida a través de los años presenta una importancia y relevancia histórica, pues siempre necesitaremos de algún antecedente para actuar a futuro. La mayor problemática que se presenta referente al tema, es la falta de cuidado y pérdida del basto material ilustrativo referente a recintos arquitectónicos antiguos, hoy en día es de gran dificultad para historiadores, investigadores y todo aquel profesional en el campo que desee información o representación del pasado histórico como bien patrimonial, que se han ido perdiendo y es por ello que su registro a través del dibujo y el uso de las tecnologías deberían ser prioridad, pues quién no conoce su historia y antecedente, está condenado a repetirlo.METODOLOGÍA
Al inicio de la investigación, la profesora nos introdujo en la historia y arquitectura de Bogotá para que tuviéramos un contexto más acertado de como había surgido la ciudad hasta ahora. En la primera semana nos unimos en conjunto con un grupo de clases de la profesora, con los que tuvimos un recorrido por la localidad de la Candelaria, en la que estuvimos observando, tomando fotografías y aprendiendo de algunos de los edificios patrimoniales y elementos arquitectónicos ejemplares de la arquitectura de Bogotá. Esto nos sirvió ya que el objetivo de la investigación era hacer un análisis detallado e ilustrativo de alguno de estos edificios, para generar un producto final en el que expusiéramos toda esta información y elementos gráficos que tendríamos que recabar. Para la selección del edificio estuvimos evaluando varias de las construcciones que visitamos durante el recorrido, en las que tomamos en cuenta el uso, la historia, forma, contexto urbano, materialidad y elementos arquitectónicos, por los cuales terminamos seleccionando dos edificios: Conjunto Residencial Calle del Sol y Santuario Nuestra Señora del Carmen, ambos diseñados por el arquitecto Giovanni Buscaglione; estos edificios eran muy llamativos a simple vista, por sus colores, diseño y elementos arquitectónicos particulares, por lo que los consideramos perfectos para el trabajo que queríamos desarrollar. Para empezar con el desarrollo del producto, cada uno empezó a buscar toda la información que pudiéramos recabar de ambos edificios en fuentes bibliográficas, tesis y demás recursos, para tener la información más correcta y actualizada, al tener toda la información, creamos una síntesis de esta ya que era muy basta, seleccionando la más relevante e informativa para que fuera más llamativa y enriquecedora para el público, como su historia, materialidad, usos, morfología, estructura, etc. Después, estuvimos teniendo asesorías en el laboratorio SIG de la universidad, en la que aprendimos a sacar información general de la localidad de la Candelaria por medio de mapas en la aplicación de ArcGis, que nos proporcionaba información acerca del contexto actual de estos edificios, los cuales nos ayudaron a entender un poco más sobre el área que estábamos estudiando y sirvieron como elementos gráficos. Para la parte ilustrativa cada uno desarrollo diferentes bocetos de los edificios, sus detalles y su contexto, para tener un poco más de información a nivel visual, utilizando nuestro estilo de representación, dejando por así decirlo una marca personal en el trabajo final, lo que también nos ayudó con la práctica del bocetaje, que era uno de los objetivos de la investigación. Para concluir unimos y seleccionamos toda la información y elementos gráficos que estuvimos elaborando, para presentarlos dentro de la herramienta Storymap, en la que diseñamos la presentación, con el proceso de desarrollo de la información y jerarquía, de forma que fuera entendible y llamativa para cualquier usuario. Durante las últimas dos semanas tomas cursos de bocetaje y dibujo con acuarelas, estos mismos con el propósito de mejorar la presentación de nuestros esquemas en futuros trabajos en los que fuera requerido. nuestro asesor nos enseñó varias técnicas, cómo el delinear generando texturas, acuarelas húmedo con secos entre otras, aunque no fueron incorporadas en las entregas finales estas técnicas nos ayudaron mucho a mejorar las presentaciones en trabajos manuales. Se realizaron algunos dibujos extras como prácticas para estos talleres mismos que fueron impartidos por el asesor, contamos con la participación de algunos compañeros la universidad de la gran Colombia, una actividad que nos pareció muy satisfactoria en la que pudimos compartir y aprender de todos los involucrados.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos tanto teóricos como prácticos respecto al patrimonio arquitectónico de la ciudad de Bogotá a través de recorridos del centro histórico, con ello pudimos conocer las diversas modificaciones que han sufrido cada recinto del lugar, así como sus diferentes usos, ubicando numerosos elementos ornamentales, su materialidad y diseño. De igual forma siendo guiados en el uso de tecnologías SIG para el desarrollo del proyecto, así como el dibujo, haciendo énfasis en el bocetaje siendo sumamente enriquecedor y ameno el haber aprendido nuevas técnicas de arte logrando tener una mejor proyección de ideas.
Frias Linares Edilian Javieth, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Carlos Ríos Llamas, Universidad Autónoma de Baja California
ARQUITECTURA SENSORIAL PARA LA EDUCACIóN INCLUYENTE EN MéXICO: ANáLISIS COMPARATIVO DEL CENTRO DE ATENCIóN MúLTIPLE (CAM) EN MEXICALI, TEPIC Y XALAPA
ARQUITECTURA SENSORIAL PARA LA EDUCACIóN INCLUYENTE EN MéXICO: ANáLISIS COMPARATIVO DEL CENTRO DE ATENCIóN MúLTIPLE (CAM) EN MEXICALI, TEPIC Y XALAPA Frias Linares Edilian Javieth, Universidad Veracruzana. Olague Arteaga Ana Noely, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Carlos Ríos Llamas, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ambiente edificado es uno de los elementos importantes que interfieren en el desarrollo y aprendizaje de las personas, especialmente de los niños. Desde la perspectiva de la arquitectura, los ambientes de aprendizaje se han enfocado en satisfacer la demanda de educación con diseños estándar a través de módulos replicables. Esta investigación explora el concepto de arquitectura sensorial y su integración para una educación incluyente en nuestro país, partiendo de un análisis comparativo del Centro de Atención Múltiple (CAM) en Mexicali, Tepic y Xalapa, con el objetivo de identificar las prácticas y áreas de mejora. en el diseño de los espacios educativos para estudiantes con discapacidad y conocer las estrategias metodológicas aplicadas por los docentes para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales.METODOLOGÍA
Para el diseño metodológico se realiza una investigación de tipo cualitativa-descriptiva, evaluando criterios arquitectónicos, configuración de los espacios, adaptación del entorno a las necesidades sensoriales y su implementación en los tres CAM seleccionados para conocer cómo estos factores influyen en la experiencia educativa de los alumnos.CONCLUSIONES
Los resultados revelan fortalezas, debilidades y adaptaciones en el diseño de estos centros, que resaltan la importancia de incluir en el diseño elementos naturales como el agua, vegetación e iluminación natural. El estudio considera que el desarrollo integral de los alumnos requiere de adaptaciones sensoriales en cada espacio educativo, además de la relación directa con las estrategias de enseñanza que diseña e implementa cada docente. Finalmente, el estudio propone una serie de adecuaciones que faciliten el desarrollo cognitivo de los niños y favorezcan su salud mental, su condición física y sus habilidades sociales.
Frutos Flores Sandra Montserrat, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN APLICADA A LA ENSEñANZA Y APRENDIZAJE.
TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN APLICADA A LA ENSEñANZA Y APRENDIZAJE. Frutos Flores Sandra Montserrat, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tecnologías de la información aplicada a la enseñanza y aprendizaje Esta investigación se enfoco en analizar la influencia que surge en la detección de estilos de aprendizaje y como beneficia el rendimiento académico de los estudiantes a nivel superior. Se enfoca en fines académicos como el investigar en documentos, y la aportación de un adecuado entendimiento hacía la indagación sobre el tema. Por medio de la investigación se busca el detectar con instrumentos de evaluación que es lo que favorece al repercutir en el rendimiento académico los estilos en el aprendizaje. Por último se busca el comprender la influencia que tiene cada estilo en los alumnos según su experiencia académica. Se tuvo la necesidad e importancia de abordar este tema de investigación planteando la siguiente pregunta de investigación que ayudará a resolver o a delimitar el problema. ¿Qué influencia tiene la detección en estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de educación superior? Es de gran relevancia abordar este tema de investigación en el ámbito académico ya que los estilos de aprendizaje como características psicológicas, cognitivas, afectivas y fisiológicas presentes en una persona, cuando se encuentran en una situación educativa, se relacionan con los modos en que los estudiantes organizan contenidos, construyen conceptos, procesan información y resuelven los problemas. Al igual, se relacionan con las motivaciones y afectos presentes en los momentos de aprendizaje. (López Aguado, 2011).METODOLOGÍA
Se utilizó el enfoque cualitativo para la determinación de que estrategias o alternativas se utilizan en los estilos del aprendizaje en estudiantes de educación superior, por otro lado se utilizó la investiogación acción que tuvo como objetivo la realización de instrumentos metodológicos como la entrevista semiestructurada y la búsqueda de información acerca del tema. Se adjunta un ejemplo de la recolección de datos por medio de una tabla informativa con el objetivo el adjuntar en ella palabras clave. https://docs.google.com/document/d/1j2Hzszg3XqEZGG3GDgfpuZdFlsZSyNx9eFTlSbyAbXw/edit?usp=sharingCONCLUSIONES
La estancia de investigación delfín ha sido muy enriquecedora proporcionandome conocimientos referentes hacía la investiogación, por lo que me facilitó el desarrollo de un artículo de reflexión investigativa referente a los estilos en el aprendizaje a nivel superior. Así mismo como el manejó de herramientas técnicas como Research Rabbit se emfoca en arrojar mapeos con autores relacionados al tema que se pretende estudiar y Atlas.ti es mas que nada para sintetizar información por medio de códigos o categorizaciones que identifiquen las ideas principales de la investigación.
Fuentes Bedolla Montserrat, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
Asesor: Post-doc Fabián Andrés Llano, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
COCINAS REGIONALES Y TURISMO ALIMENTARIO
COCINAS REGIONALES Y TURISMO ALIMENTARIO Canseco Herrera Adriana Lizbeth, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Fuentes Bedolla Montserrat, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Garcia Badillo Brenda, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Gorgua Gutiérrez Linda Michel, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Asesor: Post-doc Fabián Andrés Llano, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las tendencias identificadas subrayan la necesidad de investigar las cocinas regionales a fondo por dos razones fundamentales. En primer lugar, una de las tendencias indica que es necesario profundizar en el estudio de los productos locales. Un análisis documental es una herramienta clave para lograr este objetivo, ya que permite explorar y comprender mejor estos productos. En segundo lugar, es crucial valorar las cocinas locales reconociendo su historia, su conexión con la cultura y su contexto. Esta valorización no solo preserva el patrimonio gastronómico, sino que también enriquece la comprensión de su papel en el turismo alimentario. Destacando cómo los alimentos y las costumbres alimentarias son esenciales para la cultura, la identidad y el turismo sostenible de una región.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Seleccionar, conservar y facilitar acceso a documentación , como textos, libros,mapas papel y documentación relevante, es el nombre que se le da a un trabajo de archivo para realizar de manera gráfica, rápida y eficaz algún tipo de investigación con mayor exactitud, respondiendo a la metodología empleada a lo largo de esta investigación se realizaron 2 visitas, una al archivo distrital de bogotá y al archivo general de la Nación Colombia, donde se indagaron entre autores, tanto libros físicos y digitales, se hizo una búsqueda sistematizada de la historia en relación con la gastronomía del país, buscando recetas originales de los platillos más típicos de Colombia, en sumatoria sesenta autores fueron partícipes para lograr la obtención de recetas , que fueron un aproximado de 20 recetarios encontrados, entre ellos platillos como la mazamorra,arequipe a la boyacense, la torta avanzada entre otros. El alimento y el turismo son elementos que se complementan a la perfección el uno con el otro, el conocer sabores nuevos,contraer recuerdos, estimular sentidos y emociones de algún platillo o comida de un lugar es la mejor manera de vivir experiencias completas, como método para esta investigación y poder llevar a cabo las recetas ya antes obtenidas se realizaron paneles sensoriales, donde la función y el objetivo principal fue desarrollar los sentidos de gusto,olfato y tacto con elementos de comida y poder diferenciarlos fácilmente, en las últimas 3 sesiones se cocinaron los platillos de las recetas encontradas en los archivos, de manera muy general fue un trabajo en equipo que llevado de la mano se hizo la conexión de lo teórico a la cocina y de la cocina al paladar, se presentaron platillos, como el sancocho,arequipe a la boyacense, torta avanzada,arroz guerrillero, el cuchuco, ajiaco y muchas delicias más. A lo largo de la investigación se realizaron más visitas a la parte de las cocinas exguerrilleras, donde se realizaron cuatro visitas a casas que pertenecen a grupos de personas que formaron parte de las FARC,son corporaciones dedicadas a manifestar y sembrar paz,detrás de ellos hay una historia de guerra y valentía que los ha mantenido firmes orgullosos de lo que son, empleamos una investigación cuantitativa, donde se entrevistaron a dos excombatientes de las FARC, cada una de ellas nos contaron sus experiencias en la guerra y al mismo tiempo como objetivo propio realizamos una serie de preguntas donde adentramos como era la parte de la gastronomía en tiempos tan difíciles y lo que comían para mantenerse fuertes, dichos testimonios arrojaron algunos platillos que comían como: el sopón , el sopijo, el arroz guerrillero,pachuco, cancharinas entre otros, dichos platillos que también fueron expuestos en los paneles sensoriales y que de manera satisfactoria ayudó a lograr la parte final de la investigación.CONCLUSIONES
RESULTADOS La investigación sobre cocinas regionales y turismo alimentario revela varias tendencias clave. La relación entre la cocina regional y el turismo no siempre es clara, lo que justifica una revisión sistemática para identificar oportunidades de desarrollo turístico basado en alimentos. Se consultaron 404 autores y se seleccionaron 60 clave en áreas como cocina y cultura, patrimonio gastronómico, y gestión gastronómica, utilizando cuatro matrices para organizar la información. Se identificaron dos áreas principales para profundizar. Primero, se hizo un análisis más detallado de los productos locales mediante una investigación documental, que permite explorar y comprender mejor estos productos. Segundo, es esencial valorar las cocinas locales en su contexto histórico y cultural, lo que no solo preserva el patrimonio gastronómico, sino que también enriquece su papel en el turismo alimentario. Se muestran cómo la autenticidad cultural y la gastronomía tradicional atraen a turistas y fortalecen la identidad cultural. La metodología incluyó visitas al Archivo Distrital de Bogotá y al Archivo General de la Nación en Colombia, donde se recopilaron aproximadamente 20 recetarios de platillos tradicionales como mazamorra y arequipe a la boyacense. Se realizaron paneles sensoriales para desarrollar los sentidos de gusto, olfato y tacto, y se cocinaron y evaluaron platillos como sancocho y ajiaco. La conexión entre lo teórico y práctico fue clave para validar las recetas. Además,esta investigación ayudó a diseñar una ruta turística que incluye la Casa Roja, con un taller de cerveza; la Casa de Pensamiento, con una plática sobre la cultura local; la Casa Alternativa, para degustación gastronómica; y la Casa La Trocha, con música en vivo y recorrido.
Fuentes Castillo Jessica Anahí, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS DESDE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO EN EL AULA UNIVERSITARIA.
TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS DESDE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO EN EL AULA UNIVERSITARIA. Benitez Pino Adilene Guadalupe, Universidad Autónoma de Guerrero. Fuentes Castillo Jessica Anahí, Universidad Autónoma de Chiapas. Ortega Mora Mayra, Universidad Autónoma de Guerrero. Ramirez Santeliz Evelyn, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Toma de decisiones asertivas desde el aprendizaje colaborativo y cooperativo en el aula universitaria. Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemerita Universidad Autónoma de Puebla. Estudiante: Mayra Ortega Mora, Universidad Autónoma de Guerrero. El Nivel Superior es un periodo de preparación para los universitarios en el cual se desarrollan habilidades, destrezas y competencias, entre ellas la toma de decisiones que deriva en la asertividad, ésta pudiera representar el detonante para considerar las circunstancias que acontecen en las relaciones laborales y sociales que, si no se tratan con la atención adecuada pueden dar como resultado más problemas o serios conflictos. Es por esta razón que durante el trabajo escolar de tipo colaborativo o cooperativo los docentes estimen cómo sus alumnos pueden tomar decisiones asertivas, desde esta valoración los estudiantes tendrán la preparación adecuada para poder insertarse al área laboral y que de alguna manera impactarán en su formación social y personal. Cuando el universitario logra desarrollar capacidades de empatía con sus pares, es capaz de pensar no sólo en el problema, sino también en las posibles soluciones y repercusiones; en este sentido podrá valorar cómo llegar a una solución considerando a todos los involucrados de tal forma que la solución sea para todos y no sólo para algunos, de esta manera habrá tomado decisiones más asertivas. Desde esta perspectiva se aprecia la necesidad de investigar sobre cómo el aprendizaje colaborativo y cooperativo impactan en la formación profesional y cómo los universitarios experimentan las actividades escolares bajo estos enfoques pedagógicos.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo el desarrollo de la presente investigación fue necesario identificar al universo de estudio, se consideró a la población universitaria ya que la toma de decisiones asertivas conlleva un proceso cognitivo superior donde se involucran emociones, pensamientos, actitudes e ideas, las cuales permitirá una relación más armoniosa para la inserción laboral. La presente investigación que guía al fenómeno de estudio es cualitativo bajo el enfoque del análisis de contenido con el apoyo de un cuestionario conformado por 8 preguntas, posteriormente se diseñó uno más con cuatro preguntas para obtener información más concreta. El universo de estudio estuvo conformado por 20 participantes del Nivel Superior de la Universidad Autónoma de Guerrero y de la Universidad Autónoma de Chiapas. Una vez identificada la población a la cual se envió el formulario se procedió a dar un tiempo para la contestación del mismo, en seguida se procedió al análisis de las respuestas de las cuales se apreciaron diversas posturas con relación al tema del aprendizaje colaborativo y cooperativo, y de cómo estos impactan en la toma de decisiones asertivas.CONCLUSIONES
Durante esta investigación se pudo conocer algunas de las experiencias que los estudiantes vivencian en el aula durante su etapa de formación universitaria, se apreció que la asertividad implica valores y expectativas, la cual está unida a la conducta con la cual el ser humano se conduce para la toma de decisiones asertivas. Es de consideración que al egreso de los universitarios se inserten en contextos laborales y logren desarrollar competencias, pero también la toma de decisiones asertivas conducidos con ética profesional considerando la ética, las convicciones, valores, creencias, la empatía y el respeto a las opiniones de los demás para lograr los objetivos en conjunto Para lograr esto, el papel del docente es crucial, ya que en su práctica educativa debe considerar actividades acordes para que los estudiantes logren desarrollar además de competencias, la capacidad de tomar decisiones asertivas. El aprendizaje colaborativo y cooperativo se observan como una medida pedagógica para el fin que se menciona debido a que permiten la apertura a escuchar a los demás, donde la tolerancia y el respeto fungen como piezas fundamentales en el trabajo en equipo. De este modo la aplicación de ambos aprendizajes se aprecian como un área de oportunidad para que los universitarios desarrollen su capacidad creativa e innovadora en la toma de decisiones asertivas.
Fuerte Caballero Brianda Lucero, Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro
Asesor: Dra. Ma. Guadalupe Torres Chavez, Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro
RESIDUOS TEXTILES: LíNEA DE PRODUCTOS PARA MASCOTAS
RESIDUOS TEXTILES: LíNEA DE PRODUCTOS PARA MASCOTAS Fuerte Caballero Brianda Lucero, Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro. Asesor: Dra. Ma. Guadalupe Torres Chavez, Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En las personas se ve un exceso en el consumo de prendas de vestir el promedio de este a nivel mundial es de 100 mil millones de prendas cada año, en México es de aproximadamente 40 a 50 prendas nuevas por persona al año. Este consumo trae como consecuencia el desecho de estas, por tanto, el residuo textil que se genera de manera mundial es de 92 millones de toneladas por año; en México aproximadamente 500 mil toneladas de residuos textiles por año y este problema incorpora a todas las entidades federativas, convirtiéndose en un problema para la población y al medio ambiente contaminando por la lenta degradación de este material, tanto en suelo como en aguas, un problema que requiere de pronta atención y solución que minimice sus efectos e impactos socio ambientales. La propuesta de este proyecto contribuirá a la minimización de los efectos que provoca el exceso de consumo de prendas de vestir, pues se busca dar transformación para su aprovechamiento, contribuyendo así en la generación de capacidades sociales y económicas, se podrán generar fuentes de empleo, porque se estará llevando a las personas el conocimiento de las alternativas de uso al tratar este tipo de residuo textil. Impacta de manera económica ya que una vez teniendo los residuos se podrán clasificar para comenzar a realizar la transformación de este material y de esta manera se puede convertir en fuente de empleo y obtener una ganancia ya que serían más económicos que comprarlos en tiendas. Revisión del estado del arte En el crecimiento del Sector de Reciclaje Textil, existen empresas en todo el mundo que han comenzado a establecer programas de reciclaje textil. Por ejemplo, empresas como H&M y Patagonia han implementado iniciativas de recolección de ropa usada para su reciclaje. La recolección y reciclaje de textiles ha creado nuevos empleos en la clasificación, procesamiento y venta de productos reciclados. Marco Teórico Teorías y conceptos relacionados con los Residuos Textiles como generadores de empleo considerados en esta investigación que son los siguientes: Economía Circular: Es un modelo económico que busca mantener los productos, materiales y recursos en uso durante el mayor tiempo posible, minimizando los residuos. Aplicación en Textiles: En este contexto, implica la reutilización, el reciclaje y la reparación de ropa y productos textiles, en lugar de su desecho. La economía circular puede crear empleos en la recolección, clasificación, reciclaje y venta de textiles reciclados. Desarrollo Sostenible: Busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Aplicación en Textiles: Implementar prácticas sostenibles en la industria textil puede generar empleos en áreas como la producción de textiles orgánicos, la manufactura de ropa reciclada y la innovación en materiales sostenibles.METODOLOGÍA
Esta investigación se llevó a cabo haciendo uso de la investigación descriptiva y el método mixto (cualitativo y cuantitativo). Se aplicó una encuesta de percepción para comprender y conocer cómo, cuándo y dónde se desechan este tipo de residuo textil, si de alguna manera se crea algún otro uso con este tipo de residuo respecto al desecho y consumo que existe en el municipio de Ario, Michoacán. En la implementación de la encuesta se realizó un muestreo con un total de 88 encuestas aplicadas en total. Propuesta de valor Se basa en la disponibilidad de productos, materiales para la creación de línea de productos para mascotas del municipio de Ario. Beneficios: Diseño y calidad Precios accesibles Preservación del medio ambiente Innovación Elegancia Estructura de costos Costos fijos: internet, luz, pago a empleados Costos variables: Materiales de producción, fletes por traslado de materia prima y servicio de envío Flujo de ingresos Se podrá facturar en efectivo y por medio de transferencias electrónicas. Materia prima: $0 Hilo: $200 Aguja: $100 Máquinas para cocer: $3,000 De acuerdo a esta investigación en el municipio de ario se gestionará una reunión en este mes de agosto con la presidenta y miembros de H. Ayuntamiento con la finalidad de dar a conocer la solución de reducción de residuo textil.CONCLUSIONES
Resultados De acuerdo a resultados obtenidos podemos deducir que por parte de las personas no existe algún tipo de información necesaria para el reciclaje de este residuo ya que por parte de ellos si existe un alto consumo y desecho del mismo, aunque las personas donan la ropa o incluso la venden pero, al no tener alguna otra alternativa terminan por desecharla a basureros ya que tampoco conocen algún tipo de punto de reciclaje la mayoría de las personas que la desechan son mujeres jóvenes y estas prendas son de uso diario, nos damos cuenta de que están dispuestos a participar en talleres que puedan ayudar a transformar la ropa ya que para ellos es importante conservar el medio ambiente por otro lado están interesadas en adquirir productos hechos a base de residuos textiles reciclados en productos para las mascotas. Conclusión Podemos decir con certeza que esta investigación nos da la oportunidad de conocer a las personas del municipio de Ario y darnos cuenta de que realmente hay un impacto grande de acuerdo al desecho y consumo de prendas de ropa por parte de las personas que en ocasiones no saben cómo desecharla o que hacer con ella por otro lado tratan de donarla esto con la finalidad de no desecharla y por consecuencia pueda haber una contaminación, sin embargo, estarían más que dispuestos a participar en talleres de reciclaje y transformación de este residuo siendo un dato positivo para esta investigación ya que es viable y generaría un ingreso a las personas siendo una fuente de empleo para ellos por medio de una línea de productos para mascotas y claro también están dispuestos a comprarlos.
Gabriel Miranda Cinthya Berenisse, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dra. Alba Victoria López Salazar, Universidad Autónoma de Sinaloa
TRATA Y COMERCIALIZACIóN DE NIñAS Y MUJERES EN MéXICO A LA LUZ DE LOS DERECHOS HUMANOS
TRATA Y COMERCIALIZACIóN DE NIñAS Y MUJERES EN MéXICO A LA LUZ DE LOS DERECHOS HUMANOS Gabriel Miranda Cinthya Berenisse, Universidad de Ixtlahuaca. Garrido Dionicio Mariana, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dra. Alba Victoria López Salazar, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La trata y la comercialización de personas es definida por la Dirección General del centro de documentación, información y análisis como la captación, el transporte, el traslado, la acogida o la recepción de personas, recurriendo a la amenaza o al uso de la fuerza, al rapto, al fraude, al engaño, al abuso de poder o de una situación de vulnerabilidad para obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra, con fines de explotación. De acuerdo con la investigación implementada durante estas semanas de trabajo, estudios realizados por organismos nacionales e internacionales proporcionan datos respecto al tema central en el que establecen acuerdos y leyes relacionadas dentro de las instituciones que velen por la integridad de las personas en favor de la defensa de los derechos humanos. Así mismo se retoma como una de las propuestas en la investigación la relación que este tema sostiene con los objetivos que implementa la agenda 2030 en favor del desarrollo sostenible. Finalmente debemos reconocer que existen diversas problemáticas en torno al tema, por lo que durante el verano de investigación se han estado estudiando los diversos factores que analizamos en el producto final que constara de un Articulo de investigación.METODOLOGÍA
Como Herramientas de trabajo implementadas, en conjunto con la asesora hemos buscado en instituciones que analizan el estudio de casos y personas víctimas de la trata de personas, en la investigación retomamos un línea temporal para identificar los inicios en la comercialización y la trata de personas, en donde sus primeras raíces vienen con la compra y venta de personas negras con diversos fines lucrativas, posterior a ello vine el reconocimiento de este delito a finales del siglo XIX y inicios del siglo XX con la compra y venta de mujeres de tez blanca en el continente europeo con fines de explotación sexual y laboral, posteriormente a la segunda guerra mundial este fenómeno se fue extendido por el mundo con nuevos fines y modalidades. En relación con las leyes que protegen o se encuentran en relación con los derechos humanos lo dividimos de forma internacional y nacional, siendo así encontrado de manera internacional el Protocolo de las Naciones Unidas para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, en donde cada Estado parte considerará la posibilidad de aplicar medidas para prever la recuperación física, psicológica y social de las víctimas de la trata de personas en particular, el suministro de asistencia médica, psicológica y material. De manera nacional encontramos artículos del código penal federal y de la constitución política de los estados unidos mexicanos que en estrecha relación se violenta la libertad humana. En México no existen leyes sobre trata de personas, existen otras leyes que regulan a los delitos que están relacionados con ella y que hasta ahora son las que han dado cierto control al problema. Organizaciones como las Naciones Unidas, gobiernos y ONG trabajan para combatir este flagelo mediante la creación de leyes, programas de sensibilización y apoyo a las víctimas. Por ultimo en relación con los objetivos de la agenda 2030 podemos relacionarla con el objetivo 16 que trata sobre la paz, justicia en instituciones sólidas, en ello la relación consta en que se creen e implementen leyes que traten la problemática de forma central, sin que esta sea abordada por instituciones que se encuentren en relación a los delitos que en ellos predisponga, así como también ayude a personas victimas de esta actividad delictiva y prevea cambios en el panorama de prevención y sanción hacia los que practiquen estas actividades.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de acuerdo a las investigaciones realizadas respecto a la trata y comercialización de personas en las bases de datos obtenidas, ayudándonos a identificar que actualmente la problemática sobre este tema queda inconclusa ya que no se tienen actualizaciones de que se estén implementando estrategias para la solución o reducción de este conflicto, sin embargo a lo largo de estas semanas de trabajo en conjunto con la asesora hemos logrado reconocer términos semejantes, leyes generales y organismos que buscan un mejor desempeño en cuanto a la resolución del conflicto central. Por ultimo se pretende que al termino de este verano de investigación el trabajo obtenido sea la publicación de un Artículo de investigación, en donde la principal información sea entorno a datos confiables, así como interesantes para el lector y para el público en general, ayude a disipar términos semejantes o que tengan relación en cuanto a la violación de los derechos humanos de las victimas de la trata y comercialización de personas.
Galeano Calle Juan Camilo, Institución Universitaria de Envigado
Asesor: Dra. Itzel Arriaga Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
POBLACIóN LGTBIQ+ Y SU SISTEMáTICA SEGREGACIóN EN EL ORDENAMIENTO JURíDICO COLOMBIANO.
POBLACIóN LGTBIQ+ Y SU SISTEMáTICA SEGREGACIóN EN EL ORDENAMIENTO JURíDICO COLOMBIANO. Galeano Calle Juan Camilo, Institución Universitaria de Envigado. Asesor: Dra. Itzel Arriaga Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A pesar de los avances legales y sociales logrados en Colombia en términos de igualdad y derechos humanos, la población LGTBIQ+ continúa enfrentando una serie de desafíos que evidencian una segregación sistemática dentro del ordenamiento jurídico del país. Las leyes y políticas, aunque progresivas en papel, a menudo no se implementan de manera efectiva, resultando en discriminación y exclusión en múltiples áreas como el empleo, la salud y la educación. La falta de protección efectiva y el incumplimiento de normativas específicas agravan la vulnerabilidad de esta comunidad, limitando su acceso a derechos fundamentales y perpetuando una desigualdad estructural. Además, los prejuicios culturales y la resistencia social hacia la diversidad sexual refuerzan las barreras jurídicas, contribuyendo a una doble marginalización. Los esfuerzos por garantizar la igualdad legal se ven obstaculizados por prácticas institucionales y actitudes que no solo toleran, sino que en ocasiones promueven la discriminación. Este contexto crea un entorno en el cual la población LGTBIQ+ no solo lucha por el reconocimiento y la protección de sus derechos, sino también por su validación y aceptación en la sociedad colombiana, poniendo en evidencia la necesidad de reformas profundas y una implementación efectiva de políticas inclusivas.METODOLOGÍA
Este estudio se llevará a cabo mediante un enfoque cualitativo, utilizando técnicas de investigación que permitan explorar y comprender en profundidad las experiencias y percepciones de la población LGTBIQ+ en relación con su interacción con el ordenamiento jurídico colombiano. Se realizarán grupos focales para fomentar discusiones abiertas y colectivas sobre las experiencias compartidas y los desafíos comunes, permitiendo así una comprensión más rica y detallada del problema. Complementariamente, se llevará a cabo un análisis documental de las leyes, políticas y casos judiciales relevantes para identificar las discrepancias entre la normativa y su implementación práctica. El análisis temático se utilizará para codificar y categorizar los datos recolectados, revelando patrones y temas recurrentes que ilustran la segregación sistemática de la población LGTBIQ+ en el marco jurídico colombiano. Esta metodología permitirá no solo la identificación de las áreas críticas de exclusión y discriminación, sino también la generación de recomendaciones informadas para la reforma legal y la mejora de políticas públicas inclusivas.CONCLUSIONES
El estudio revela una segregación y discriminación sistemática de la población LGTBIQ+ dentro del ordenamiento jurídico colombiano. A pesar de la existencia de leyes y políticas diseñadas para proteger los derechos de esta comunidad, la implementación inconsistente y las actitudes sociales discriminatorias perpetúan una vulnerabilidad estructural. Los grupos focales y el análisis documental destacan cómo las barreras legales y sociales continúan limitando el acceso a derechos fundamentales, exacerbando la marginalización y el estigma. Este estudio evidencia la necesidad urgente de abordar las discrepancias entre la normativa y su aplicación práctica para asegurar una protección real y efectiva de los derechos de la población LGTBIQ+. Además, se subraya la imperiosa necesidad de una reforma integral que no solo promueva la igualdad legal en teoría, sino que también garantice su aplicación efectiva en la práctica. Es fundamental desarrollar políticas públicas inclusivas y campañas de sensibilización para transformar las actitudes culturales y reducir los prejuicios. Además, se recomienda fortalecer los mecanismos de supervisión y rendición de cuentas para asegurar que las leyes protectoras sean implementadas y respetadas. Estas acciones contribuirán a construir una sociedad más justa e inclusiva, donde la población LGTBIQ+ pueda ejercer plenamente sus derechos sin temor a la discriminación ni a la exclusión.
Galindo Chávez Victoria, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada, Universidad Autónoma de Nayarit
EXPLORACIóN INTEGRAL DEL REPERTORIO MUSICAL MEXICANO DEL SIGLO XIX: DEL BEL CANTO A LA GUITARRA SéPTIMA, TENDENCIAS COMPOSITIVAS Y EDUCACIóN INCLUSIVA
EXPLORACIóN INTEGRAL DEL REPERTORIO MUSICAL MEXICANO DEL SIGLO XIX: DEL BEL CANTO A LA GUITARRA SéPTIMA, TENDENCIAS COMPOSITIVAS Y EDUCACIóN INCLUSIVA Galindo Chávez Victoria, Instituto Politécnico Nacional. López Rosas Brenda Cinthia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vázquez Sandre Sergio Alberto, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En sentido estricto, hay que hablar de ópera en México a partir de la consumación de la Independencia; la producción operística mexicana comenzaría hasta décadas después, cuando México se organiza como república y la ópera italiana belcantista dominaba el ámbito internacional. Era la época de Rossini, Bellini y Donizetti. Para Mariano del Cueto, autor de un ensayo sobre La ópera en la época del Teatro Nacional, publicado en Pro Ópera en la edición noviembre-diciembre de 1997, es verdaderamente apasionante la historia de esta sublime manifestación artística en los turbulentos años que estamos tratando, cuando entre las más extraordinarias dificultades que nos podemos imaginar, se mantenían con regularidad asombrosa temporadas operísticas en la capital y en muchas otras ciudades, gracias a las compañías que funcionaban de modo casi familiar, con diverso grado de calidad vocal de sus componentes, y un enorme amor a su profesión, que llegaba a convertirlos en héroes en muchos casos. A lo largo de la investigación, se identificó que la técnica del bel canto, a pesar de su relevancia en la formación vocal y su influencia en la música mexicana del siglo XIX, sigue siendo un área poco explorada en la educación musical moderna. La técnica del bel canto, con su énfasis en la perfección técnica y expresiva del canto, ofrece una oportunidad para reimaginar la educación musical de manera más inclusiva y equitativa, especialmente en un contexto donde la igualdad de género y la diversidad siguen siendo desafíos importantes. Además, las tendencias compositivas del siglo XIX en México, aunque cruciales para entender el desarrollo musical del país, no están suficientemente reflejadas en el repertorio actual. La falta de difusión de estos repertorios tradicionales y la ausencia de arreglos modernos limitan la apreciación y el acceso a esta herencia musical. Utilizar arreglos musicales para guitarra clásica y voz puede revitalizar obras olvidadas y ofrecer una nueva perspectiva sobre el legado musical mexicano. Esto también plantea la necesidad de una educación musical que no solo preserve el patrimonio cultural, sino que también lo adapte a las realidades contemporáneas y lo haga accesible a las nuevas generaciones.METODOLOGÍA
El estudio se llevó a cabo bajo la dirección del Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada. La metodología combinó un enfoque teórico con una aplicación práctica intensiva para abordar los diferentes aspectos del repertorio musical mexicano del siglo XIX. Se realizó una revisión exhaustiva de la técnica del bel canto y su influencia en la música del siglo XIX, así como una exploración detallada de la guitarra clásica y la guitarra séptima. Se estudió la técnica del bel canto en profundidad, enfocándose en su integración en la música vocal mexicana y su potencial para promover una educación musical más inclusiva y equitativa. Además, se analizó las tendencias compositivas del siglo XIX en México, considerando su evolución y aplicación en el contexto educativo actual. Se revisaron obras y partituras de compositores clave de la época, como las piezas belcantistas de F. Pichardo y las obras de Ygnacio Ocadiz (1800-1850), para comprender mejor las características musicales y los contextos históricos que influyeron en su creación. La investigación incluyó sesiones prácticas de interpretación y montaje de piezas seleccionadas, con arreglos específicos para guitarra clásica y voz (soprano), que permitieron revitalizar y reinterpretar estas obras. A través de estas sesiones, se buscó proporcionar una nueva perspectiva sobre la música del siglo XIX y explorar cómo los arreglos pueden ofrecer un enfoque fresco y accesible para la interpretación moderna. Además de las actividades prácticas, se consultaron las obras de destacados musicólogos como el maestro Emilio Casco Centeno para enriquecer el análisis teórico del repertorio y las técnicas musicales. Estas consultas ayudaron a contextualizar el impacto del bel canto y las tendencias compositivas en la música mexicana del siglo XIX. El enfoque metodológico también incluyó un análisis crítico de cómo estas técnicas y tendencias pueden ser integradas en la educación musical contemporánea para fomentar una mayor inclusión y equidad.CONCLUSIONES
El estudio demuestra que una comprensión integral de la técnica del bel canto, la guitarra clásica y séptima, y las tendencias compositivas del siglo XIX puede enriquecer significativamente la educación musical y la preservación cultural en México. La técnica del bel canto proporciona una base sólida para la interpretación de música vocal del siglo XIX, permitiendo una apreciación más profunda de la técnica vocal y su impacto en la música mexicana. La guitarra clásica y séptima ofrecen una comprensión detallada de los estilos instrumentales de la época, mientras que los arreglos musicales permiten revitalizar y reinterpretar obras olvidadas, haciendo que estas piezas sean accesibles y relevantes para las audiencias contemporáneas. El análisis de las obras de F. Pichardo y Ygnacio Ocadiz, junto con el estudio de las tendencias compositivas del siglo XIX, proporciona una visión más completa del repertorio musical del período. Integrar estos elementos en la educación musical moderna puede ofrecer a los estudiantes una comprensión enriquecedora de la historia musical y fomentar una mayor inclusión y valorización de las tradiciones musicales fundamentales para la identidad cultural mexicana, asegurando que el legado musical del siglo XIX siga siendo relevante y accesible en el contexto contemporáneo. Al aplicar estos conocimientos y técnicas en la educación musical, se puede contribuir a una mayor equidad y diversidad en el ámbito educativo, promoviendo una apreciación más inclusiva y completa del patrimonio cultural musical del país.
Galindo Sánchez Vielka Dahiani, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Mg. Sandra Irina Villa Villa, Universidad Libre
LA SALUD MENTAL EN COLOMBIA Y MéXICO EN EL áMBITO LABORAL.
LA SALUD MENTAL EN COLOMBIA Y MéXICO EN EL áMBITO LABORAL. Galindo Sánchez Vielka Dahiani, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Mg. Sandra Irina Villa Villa, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El deterioro emocional y de la salud de los trabajadores de Colombia y México como respuesta al exceso de estrés y falta de delimitación entre vida personal y la vida laboral.METODOLOGÍA
Paradigma histórico- hermenéutico. Enfoque cualitativo. Método de investigación - Inductivo. Tipo de investigación: La investigación será de tipo descriptiva, con el objetivo de detallar las características del fenómeno del estrés laboral y su impacto en los trabajadores. Población: Trabajadores mayores de edad. Fuentes de obtención de información secundaria: Entrevistas realizadas a los sujetos de investigación , es decir, trabajadores.CONCLUSIONES
El presente artículo permite concluir que el tema que abordó esta investigación tiene diversos propósitos significativos, el aumentar la conciencia al publicar opiniones y vivencias en el ámbito laboral de los trabajadores da la posibilidad de destacar problemas comunes y emergentes, sensibilizando a empleadores y empleados sobre la necesidad de abordar estos temas. Los datos proporcionados y los análisis, pretenden guiar a prácticas más efectivas para apoyar la salud mental de los empleados. Significativamente, el reducir el estigma en temas relacionados a la salud mental se ve beneficiado al normalizar las conversaciones sobre el tema.
Galindo Villalpando Martha Fernanda, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS Castro Hernandez Darisley Carolina, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Galindo Villalpando Martha Fernanda, Universidad Autónoma de Baja California. Medina Barajas Yuruani Valeria, Universidad de Guadalajara. Pérez Sánchez Alejandra, Universidad de Guadalajara. Suárez Luna Lizbeth, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Villagrana Wilson Rodrigo, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción Las Experiencias Adversas en la Infancia (EAI) se definen como una serie de eventos potencialmente traumáticos y estresantes que ocurren en la infancia, periodo comprendido de los 0 a 18 años, que pueden tener consecuencias negativas en la salud y el bienestar a largo plazo (Priego-Parra et al., 2022). Dichos eventos pueden incluir situaciones como la violencia, el abuso y negligencia. Aquellas que se relacionan con el entorno u hogar en el que se desenvuelve y crece el niño, como el estar expuesto a personas con problemas de salud mental, personas con problemas de sustancias, separación de los padres, miembros del hogar en la cárcel, o la pérdida de un familiar por suicidio o intento de, pueden afectar su estabilidad y seguridad (Felitti et al., 1998). Además, existen casos adicionales que, si bien no están categorizados como EAI, merman significativamente en el infante. Estas comprenden aspectos socioeconómicos como la falta de alimento, vivienda inestable y exposición a discriminación (Barnes et al., 2019). Los estudios sobre victimización infanto juvenil realizados a nivel mundial, arrojaron que, en Europa, hubo un porcentaje del 84.1% en Suecia (Aho et al., 2014), 83.7% en el Reino Unido (Radford et al., 2013) y del 91.0% en España (Indias y de Paúl, 2017). En Asia, los porcentajes varían entre el 71.4% en China (Chan, 2013) y el 94.3% en Vietnam (Le et al., 2015). En África, la investigación, que se centró en Sudáfrica, los porcentajes oscilaron entre el 90% (Collings et al., 2014) y el 93.1% (Kaminer et al., 2013). En Norteamérica, los estudios indican un 79.6% en los Estados Unidos (Finkelhor et al., 2009) y un 83.5% en Canadá (Cyr et al., 2013). Mientras que, en Sudamérica, el porcentaje alcanza el 89.0% en Chile (Pinto-Cortez et al., 2018). En Colombia, los resultados sobre el instrumento Adverse Childhood Experiences versión Colombia aplicados a 100 estudiantes, arrojaron que en cuanto al porcentaje de experiencias traumáticas vividas en la infancia, el 61% afirmó haber experimentado violencia sociopolítica y desastres naturales cuando era niño, el 56% afirmó haber sido víctima de abuso sexual, físico o psicológico antes de los 18 años, el 80% afirmó haber tenido dificultades familiares y el 69% experimentó negligencia física y emocional (Reyes-Gaspar y Charry-Mendez, 2023). Para Santa Marta, un cuestionario realizado a la población estudiantil del área de la salud acerca de las experiencias infantiles, evidenció el porcentaje atribuido a cada una de las experiencias, y encontró los siguientes resultados: un 68.9% vio o escuchó a alguien recibiendo una paliza; 73.2% informa que un miembro del hogar le gritó, insultó o humilló; 67.1% reportó que vio o escuchó a un miembro del hogar siendo gritado, insultado o humillado en su casa; 48.3% vio o escuchó a alguien siendo amenazado con un cuchillo o pistola en la vida real; 44.3% informó que madre, padre o miembro del hogar lo azotó, abofeteó, pateó, le dio un puño o una paliza. En síntesis, un 42.8% presenta alta acumulación de experiencias adversas en la infancia (Suárez-Colorado et al., 2021). En síntesis, las EAI constituyen factores de riesgo significativos para la salud mental, al incrementar la tolerancia al dolor e intrepidez hacia comportamientos de riesgo. Es probable que las EAI se vinculen a una menor esperanza y una mayor CAS, por esta razón este reporte tiene por objetivo establecer la relación entre EAI, CAS y ED en jóvenes universitarios colombianos.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio descriptivocorrelacional de cohorte transversal en 604 estudiantes de una universidad privada de Santa Marta, Colombia; se aplicó un Cuestionario Sociodemográfico, la escala de Experiencias Adversas en la Infancia, la Escala de Capacidad Adquirida para el Suicidio y la Escala de Desesperanza Disposicional para Adultos. En el estudio participaron 82,3% mujeres, 17,1% hombres y 0,7% personas no binarias entre 18-39 años (Media=20,8 Desviación Típica=3,1).CONCLUSIONES
Los resultados evidenciaron que el 33,8% no experimentaron experiencias adversas en la infancia, sin embargo 66,2% reportaron algún tipo de evento adverso. El 27,8% informó alto nivel de capacidad adquirida para el suicidio y un 33,6% baja esperanza disposicional. Adicionalmente, se encontró correlación negativa significativa entre las experiencias infantiles adversas y la esperanza disposicional, y una correlación positiva significativa entre experiencias infantiles adversas y capacidad adquirida para el suicidio. Se concluye que las experiencias dolorosas en la infancia se relacionan con mayor capacidad adquirida para el suicidio y una menor esperanza disposicional.
Gallardo Vital Paulina, Universidad La Salle Bajío
Asesor: Dr. Enrique Navarro Serrano, Wichita State University
EXPLORANDO EL SIGNIFICADO DE LOS "HOMBRES LOBO" EN LA NOVELA GRáFICA FEEDING GROUND
EXPLORANDO EL SIGNIFICADO DE LOS "HOMBRES LOBO" EN LA NOVELA GRáFICA FEEDING GROUND Gallardo Vital Paulina, Universidad La Salle Bajío. Asesor: Dr. Enrique Navarro Serrano, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La novela gráfica Feeding Ground, creada por Swifty Lang, Chris Mangun y Michael Lapinski, aborda la difícil realidad de la migración a través de la frontera entre Estados Unidos y México. La historia sigue a Diego Busqueda, un coyote que ayuda a los inmigrantes a cruzar, y a su hija Flaca, quien se transforma en hombre lobo. Este cambio sobrenatural complica su viaje, mientras enfrentan manadas de hombres lobo que simbolizan fuerzas opresivas y deshumanizadoras. La migración es un método utilizado por personas en busca de una mejor vida, pero siempre encuentran más obstáculos, con el desierto como su mayor enemigo, además de los peligros de las maquiladoras y los agentes americanos. La figura del hombre lobo en Feeding Ground simboliza estas fuerzas opresoras y deshumanizadoras. Este análisis se centra en cómo los elementos y símbolos del cómic norteamericano reflejan la alteridad y la monstruosidad en la frontera entre Estados Unidos y México, y cómo estas representaciones perpetúan o transforman las narrativas históricas de conquista y opresión.METODOLOGÍA
Para investigar la representación de los hombres lobo en la novela gráfica Feeding Ground y sus implicaciones en términos de explotación, deshumanización y resistencia, se llevo a cabo un análisis textual detallado y se aplicarán varias teorías críticas. La metodología se centra en tres ejes principales: la monstruosidad impuesta, el mestizaje y herencia colonial, y la reclamación de la monstruosidad como resistencia. En cuanto a la monstruosidad impuesta, se examinó cómo los hombres lobo son creados a través de la experimentación genética forzada por Blackwell Industries y cómo esto refleja la explotación y deshumanización de los inmigrantes latinos. Esto se logró mediante el análisis de escenas específicas en la novela gráfica donde se muestra la transformación de los inmigrantes en hombres lobo, comparando estas representaciones con estudios de Gloria Anzaldúa sobre la "Chicana monstruosa" y la "Bestia de la Sombra" para interpretar la imposición de la monstruosidad. Respecto al mestizaje y herencia colonial, se explora cómo la elección del hombre lobo como monstruo conecta con temas de mestizaje y la historia colonial entre México y España. Blackwell, el creador de los hombres lobo, es revelado como un conquistador español con sangre de hombre lobo que busca perpetuar su legado a través de la creación de una nueva raza de hombres lobo mestizos, y la transformación forzada de los migrantes en hombres lobo reflejará la violencia del mestizaje durante la conquista española y su impacto continuo en la identidad mexicoamericana. Finalmente, se analizó la reclamación de la monstruosidad como resistencia, donde los hombres lobo, inicialmente víctimas de la experimentación, se convierten en figuras empoderadas que utilizan su monstruosidad para resistir la opresión. Este análisis incluye la comparación con la figura de Flaca, la única mujer que se convierte en hombre lobo y sobrevive, llegando a liderar esta nueva generación de hombres lobo mestizos, lo que complicará la metáfora del mestizaje y su legado.CONCLUSIONES
En Feeding Ground, el hombre lobo representa la transformación y la pérdida de humanidad que experimentan los migrantes al cruzar la frontera. Esta figura encarna tanto la brutalidad como la esperanza en el desierto, mostrando cómo la monstruosidad puede ser una forma de resistencia ante la opresión. Al enfrentarse a las duras condiciones del desierto y los peligros de las maquiladoras y los agentes americanos, los migrantes pierden parte de su humanidad, pero también encuentran en esta transformación una forma de lucha y resiliencia. El hombre lobo en la novela gráfica simboliza cómo las circunstancias extremas pueden deshumanizar a las personas, pero también puede ser visto como un signo de resistencia frente a un sistema que busca someterlas. En este contexto, el hombre lobo representa la lucha por la dignidad y la esperanza en medio de las dificultades más severas. En conjunto, la novela gráfica utiliza el símbolo del hombre lobo para explorar temas de opresión y resistencia, ofreciendo una visión más profunda de los retos que enfrentan los migrantes y cuestionando las representaciones simplistas de la frontera. Esta historia no solo critica las difíciles condiciones que soportan los migrantes, sino que también muestra cómo la monstruosidad puede ser una forma de resistencia y esperanza en medio de la adversidad. Además, "Feeding Ground" aporta a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) al arrojar luz sobre los peligros y las injusticias que enfrentan los migrantes, y al cuestionar las representaciones estigmatizadas de la frontera como un lugar de violencia.
Gallego Puerto Joaquín Felipe, Universidad Católica de Pereira
Asesor: Dr. Armando Andrade Zamarripa, Universidad Autónoma de Aguascalientes
REPRESENTACIóN SONORA DE LA PRECARIZACIóN EN DOS óPERAS PRIMAS MEXICANAS: LA CAMARISTA Y LA PALOMA Y EL LOBO
REPRESENTACIóN SONORA DE LA PRECARIZACIóN EN DOS óPERAS PRIMAS MEXICANAS: LA CAMARISTA Y LA PALOMA Y EL LOBO Gallego Puerto Joaquín Felipe, Universidad Católica de Pereira. Palacios Bermúdez Karen Sofia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Puerta Guerrero Jacobo, Universidad Católica de Pereira. Asesor: Dr. Armando Andrade Zamarripa, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El fenómeno narrativo de las bandas sonoras en contrapunto con las imágenes de las películas es un terreno baldío para los estudios cinematográficos. Esta oportunidad nos permite identificar las problemáticas teóricas para desarrollar análisis críticos del discurso cinematográfico, centrado específicamente en el sonomontaje. La noción de sonomontaje nos auxilia a una demarcación de especificidades que tiene el campo sonoro en discrepancia o inmanencia con el campo visual, por tanto, esta línea de investigación también nos aproxima a producir cartografías críticas de la composición cinematográfica entre el montaje visual y la puntuación sincrética con lo auditivo-musical. En el caso de nuestro corpus de análisis reconocemos la complejidad de estudiar una película que no emplea música diegética ni extradiegética, pero que manifiesta una auricularización subjetiva e intersubjetiva. Esta condición formal abre la discusión sobre el oculocentrismo y verbocentrismo que persistente en el cine, además, de explorar mediante el mundo sonoro una película que evoca una escucha semántica y reducida (acusmática) que incide en las cualidades de la percepción causal. Por tanto, estas composiciones acusmáticas nos obligan a indagar la audiovisión contra horizontes de escucha e interpretación del relato cinematográfico. Finalmente, este basamento epistémico y metodológico sobre el estudio del cine sonoro y la acusmática nos da la oportunidad de reconocer otras poéticas de representación de la precariedad laboral en las historias del cine mexicano tan inserta en nuestra cultura que pasa desapercibida en lo cotidiano. De esta manera, es relevante y necesario contribuir en el desvelamiento que ofrece otras escuchas contrahegemónicas de la cultura de la violencia y exclusión laboral en el neoliberalismo latinoamericano.METODOLOGÍA
La aproximación metodológica será el análisis crítico del discurso cinematográfico, centrado específicamente en el sonomontaje. El aparato analítico se construyó a partir de las propuestas teóricas de Fairclough (1985) y van Dijk (2016) sobre la deconstrucción de los discursos para estudiar las relaciones y los sistemas de poder que atraviesan esas representaciones de la realidad; en conjunto con el modelo de análisis narratológico del sonomontaje de Chion (1993) que nos permite establecer las zonas divergentes, zonas visualizadas y zonas acusmáticas de la escucha dentro y fuera de campo de una película.CONCLUSIONES
Se está cumpliendo con el Plan de Trabajo de la estancia. Como producto final se logró la escritura de un artículo titulado Representación sonora de la precarización en dos óperas primas mexicanas: La camarista y La paloma y el lobo por Armando Andrade Zamarripa, César Gabriel Seañez Fernández, Karen Sofía Palacios Bermúdez, Joaquín Felipe Gallegos Puerto y Jacobo Puerta Guerrero. En este texto se evidencia la asunción de las metodologías de análisis cinematográfico de la escucha de películas que nos permitió vincular el análisis narratológico de lo sonoro en relación con lo visible y audible dentro y fuera de la pantalla. Paralelamente, vinculamos este análisis estructural sonoro de nuestro corpus para desvelar el discurso estético y representacional de lo precario en sus personajes, contextos y relato. Además, se practicó las fases del análisis cinematográfico y del discurso para poner en discusión las formas de representación de la clase obrera ante su competencia laboral violenta y excluyente. Finalmente, este estudio de la escucha y la composición sonora en el cine nos ofreció promover metodologías de investigación artística en nuestra región.
Galvan Delgado Maria Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Georgina Benítez de la Mora, Universidad Vizcaya de las Américas
CONTENCIóN DE CRISIS EN EL CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSITARIO Y CAPACITACIóN DOCENTE
CONTENCIóN DE CRISIS EN EL CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSITARIO Y CAPACITACIóN DOCENTE Galvan Delgado Maria Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Georgina Benítez de la Mora, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La intervención en situaciones críticas dentro de las aulas universitarias se ha vuelto más frecuente con el paso de los años, a pesar de los esfuerzos por concienciar sobre la salud física y mental. Según Velázquez, 2012. Una crisis es un conjunto de reacciones físicas, pensamientos y emociones que se presentan ante una situación que nos pone en peligro o que amenaza nuestra integridad. No obstante, saber que las situaciones lamentables que pueden llegar a suceder dentro de las aulas universitarias, no solo afectan al alumno que le ha sido detonado esta situación, sino también a agentes externos que se encuentran junto a él y esto también puede significar un evento que puede poner en riesgo su integridad física, emocional y cognitiva. Las situaciones de crisis dentro del aula universitaria son debidas a diversos factores como el estrés académico y social, esto puede llegar a causar depresión, ansiedad y trastornos del comportamiento. Se encuentran entre las principales causas de enfermedad y discapacidad entre los adolescentes, según un estudio realizado por la OMS (Secretaria mundial de la salud). Mismos estudios nos dicen que el hecho de no ocuparse de los trastornos de salud mental de los adolescentes tiene consecuencias que se extienden a la edad adulta, perjudican la salud física y mental de la persona y restringen sus posibilidades de llevar una vida plena en el futuro (Cuéllar-Flores et al., 2022). Que de no ser tratado con ayuda adecuada puede causar implicaciones en sus estudios profesionales. Para ayudar a aminorar estas problemáticas y visibilizar esta condición tan lamentable en la vida de los estudiantes, ha habido diversas conferencias como fue decálogo para cuidar la salud mental de los adolescentes, que fue ofrecido por la fundación BBVA. Aprendamos juntos con la psiquiatra Montserrat Dolz, que ha trabajado en el área clínica y de investigación, para después especializarse en atención temprana y prevención de enfermedades mentales en niños y adolescentes (Aprendemos Juntos 2030. (2021, 6 octubre) Un decálogo para cuidar la salud mental de los adolescentes. Montserrat Dolz, psiquiatra [Vídeo]). La Organización Mundial de la Salud y Unicef se han unido fuerzas para comunicar sobre diversas técnicas y propuestas para reducir las cifras de crisis físicas y emocionales en los jóvenes, así como informar sobre ellas. Asimismo, la SEP (Secretaria de educación pública) en 2016 lanzó un manual para la seguridad escolar donde en él hace énfasis en diversas alternativas que son efectivas para prevenir una crisis, así como qué hacer durante una crisis y qué hacer postcrisis. Este manual hace mayor énfasis en involucrar a la comunidad escolar, las familias y la comunidad cercana a la escuela. Todos estos recursos han sido de gran ayuda para informar a la comunidad sobre cómo actuar y prevenir dichos peligros a los que están expuestos los alumnos.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la siguiente investigación de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo básica orientada, se emplearon diversas fuentes de consulta, buscando la información más fiable al respecto, tales como artículos, definiciones, manuales, libros, acerca de las diversas crisis como se observan. Dado que disponemos de toda la información requerida para esta investigación, pudimos aplicar la siguiente estrategia, elaborando un banco de preguntas en relación con la problemática elegida, con el propósito de elaborar una encuesta dirigida a los docentes de la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Monclova; así como con la tercera estrategia, se sometió a juicio de expertos la encuesta con el propósito de realizar una encuesta dirigida a los docentes de la Universidad Vizcaya de las Américas En la estrategia cuatro se aplicaron las encuestas a los docentes de la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Monclova esto con el fin de indagar más sobre qué tan capacitados están los docentes sobre la contención de crisis en el aula universitaria, así como sus experiencias en el tema, concluyendo así la estrategia cuatro. En la estrategia cinco analizamos los resultados de encuestas a los profesores de la universidad. Podemos entender sus opiniones sobre el tema y cómo se sienten capacitados y cómo pueden enfrentar problemas en el aula. Para la última estrategia, se realizaron un bosquejo de una serie de charlas y talleres dirigidos a los docentes sobre contención de crisis en el contexto escolar universitario.CONCLUSIONES
Durante la estancia en el programa delfín se planteó el objetivo de diseñar una serie de conferencias y talleres para capacitar a los docentes de la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Monclova respecto a cómo intervenir de manera adecuada y oportuna en una crisis emocional, conductual/ física por el motivo de que esta problemática suele ser muy recurrente en las aulas universitarias por tal motivo los docentes deben ser capacitados. Se recolectó información y se planificaron encuestas avaladas por expertos para conocer más sobre la problemática, la opinión de los docentes de la universidad acerca de su capacitación, con base a los resultados obtenidos más del 70% de los docentes encuestados les han tocado atender/ contener algún tipo de crisis emocional(), conductual, física, ambiental() en el aula, así mismo externó que las crisis que les ha tocado atender en sus aulas son las crisis emocionales siguiendo así mismo con sus crisis conductuales, pero solo un 38% de los docentes encuestados han sido capacitados por la institución donde laboran para la contención de crisis. Es de vital importancia que todos los docentes conozcan cuáles son los protocolos que están a su alcance, ya que esta problemática es cada vez más común en las áreas universitarias por parte de los jóvenes y adolescentes que llevan a cabo sus estudios universitarios.
Galvis Ortega Sandry Marcela, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dr. Francisco Platas López, Universidad Autónoma del Estado de México
EDUCACIóN EN VALORES
EDUCACIóN EN VALORES Galvis Ortega Sandry Marcela, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dr. Francisco Platas López, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se pretende generar el borrador de un planteamiento de investigación para abordar problemáticas emergentes relacionadas con la investigación educativa y la postura crítica a la educación basada en valores.METODOLOGÍA
Se empleó el Diseño Complejo para la Vulnerabilidad y el riesgo. Se trata de una metodología para investigaciones interdisciplinarias que combina conocimientos, herramientas y perspectivas de diversas disciplinas para abordar un problema o pregunta de investigación compleja. En lugar de limitarse a una sola área de estudio, este tipo de investigación busca integrar diferentes campos del conocimiento para obtener una comprensión más completa del fenómeno en cuestión. La metodología consta de los siguientes pasos: 1 Delimitación: Se realiza mediante la búsqueda bibliográfica y la experiencia propia del investigador. 2. Estructuración: Consiste en identificar la mutua dependencia de los elementos del sistema, así como sus propiedades. 3. Configuración: Se buscan los elementos comunes de la investigación basados en los elementos que cada investigador seleccione en interrelación con los otros investigadores y las influencias internacionales, nacionales y en los casos de estudio. 4.Validación: Es la demostración científica del problema. 5. Síntesis de resultados. Se integrarán los resultados para realizar una síntesis de las respuestas obtenidas.CONCLUSIONES
Después de empaparme del tema y de leer los diferentes puntos de vista con respecto a la Educación de valores, quiero plantear el trabajo de la siguiente manera y de la perspectiva de mi disciplina. En el entorno empresarial y cada vez más globalizado, los administradores de empresas no solo deben tener habilidades de gestión, también deben contar con un marco ético muy sólido y un pensamiento crítico, pero estos aspectos no son suficientemente abordados en los programas académicos. La falta de formación en valores éticos y pensamiento crítico en los programas de Administración de Empresas puede resultar en líderes no preparados y no calificados para enfrentar los diversos problemas en la toma de decisiones. En el futuro esta falta de pensamiento crítica puede provocar consecuencias negativas en las organizaciones. Se debe evaluar el nivel de integración en la Educación de Valores y pensamientos críticos en los programas actuales. Como lo decía la compañera Erika Garzón Acosta, se podría ver como son estos valores desde la casa y cómo influye tanto positiva como negativamente al pensamiento crítico de una persona. Ver las distintas percepciones que hay, desde el punto de vista de estudiantes, profesores y profesionales, sobre la importancia de estos elementos en la formación académica. Proponer un marco educativo que integre la educación en valores en los programas académicos. Evaluar el impacto de la ejecución de este marco en la formación de Administradores. Con este enfoque se busca una contribución positiva a la formación de líderes ético y críticos, capaces de tomar decisiones responsables. Se espera que estas recomendaciones sean adoptadas por las instituciones y los programas. Decidí plantear el enfoque de esta manera ya que se trata de mi disciplina y es lo que conozco, formar personas más éticas no solo viene desde casa, también desde las instituciones, pero no significa que esto solo recae en las escuelas, colegios y universidades, todo lo que se aprende desde casa es algo que llevaremos de por vida, pero que esta Educación en Valores también se vean en los programas académicos es algo esencial.
Gamboa de la Cruz Leydi Citlaly, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Jorge Victoria Ojeda, Universidad Autónoma de Yucatán
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE LA POBLACION AFRICANA EN MÉXICO Y EN YUCATÁN EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATAN
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE LA POBLACION AFRICANA EN MÉXICO Y EN YUCATÁN EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATAN Gamboa de la Cruz Leydi Citlaly, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dr. Jorge Victoria Ojeda, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El documento de la UNESCO (2023) titulado “El trabajo de la UNESCO por el reconocimiento del legado afrodescendiente en el país” subraya la significativa influencia de las personas afrodescendientes en la cultura y sociedad de México, pero también destaca las discriminaciones y desigualdades que enfrentan. En el Día Internacional de las Personas Afrodescendientes (31 de agosto), se promueve su reconocimiento y derechos, compensando injusticias pasadas. La UNESCO adoptó un enfoque crítico transformador en 2022 para evitar el racismo y promover un cambio duradero, desarrollando foros globales contra el racismo y la discriminación, respondiendo al llamado del Estado Mexicano para combatir la discriminación racial. El Banco Mundial, en su documento “Inclusión Afrodescendiente en la educación” (2022), identifica acciones para crear sistemas educativos inclusivos desde una perspectiva etnoracial, analizando la participación de los afrodescendientes en la educación y las razones cualitativas por las que persisten ciertos resultados negativos. El estudio señala que las representaciones estereotipadas de los afrodescendientes en materiales educativos son comunes y que sus contribuciones a la historia y sociedad son poco reconocidas. En México, la historia de la población afrodescendiente es poco conocida y se subraya la necesidad de reconocer su legado. La investigación del Dr. Jorge Victoria Ojeda indica que la llegada de los africanos a Yucatán se remonta al siglo XVI, pero su historia no se enseña adecuadamente en los currículums escolares ni en la educación superior, salvo excepciones como la asignatura optativa impartida por Victoria en la Universidad Autónoma de Yucatán. Objetivo general: Conocer y evaluar el tratamiento de la historia de la población africana en la América colonial e independiente en la malla curricular de la Licenciatura en Historia de la Universidad Autónoma de Yucatán, con el fin de valorar si se le considera de importancia en la formación académica y cultural de los estudiantes. Objetivos particulares: •Identificar las materias que abordan la historia africana, el enfoque que se les da y el número de horas dedicadas a estos temas. •Investigar la percepción y el conocimiento de los estudiantes y profesores sobre la relevancia y el impacto de la enseñanza de la historia de la población africana y sus descendiente •Conocer desde hace cuánto tiempo se aborda la temática en esa Licenciatura.METODOLOGÍA
•Entrevistas: Se realizaron entrevistas a tres maestros de la licenciatura en historia de la Universidad Autónoma de Yucatán, con el objetivo de obtener perspectivas sobre la inclusión de la historia afromexicana en el plan de estudios. •Cuestionarios: Se distribuyeron 15 cuestionarios de forma virtual a los estudiantes, de los cuales solo cinco respondieron. Esto permitió recopilar información sobre su conocimiento y percepción de la historia afromexicana en el contexto educativo. Esta combinación de métodos cualitativos y cuantitativos facilitó un análisis más completo del tema.CONCLUSIONES
La investigación analiza el plan de estudios de la licenciatura en Historia de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) y revela que la historia de la población africana en Mérida, Yucatán, es un aspecto crucial pero poco explorado del patrimonio cultural y social de la región. A pesar de la significativa presencia africana desde el siglo XVI, la contribución de esta comunidad ha sido históricamente olvidada. La enseñanza de su historia enfrenta desafíos debido a la ignorancia y los estereotipos negativos asociados a la población afrodescendiente. El estudio cualitativo incluyó entrevistas a tres profesores de la UADY, quienes reconocieron la falta de interés institucional en el tema. Los resultados muestran que la historia africana se aborda de manera superficial en materias como Historia de América, Historia de México e Historia de Yucatán. Solo una asignatura optativa, impartida por el Dr. Jorge Victoria, trata de manera integral los temas relacionados con los afrodescendientes. Los alumnos también mostraron un notable interés en la historia africana y expresaron el deseo de metodologías de enseñanza más interactivas y participativas. Sugirieron la inclusión de talleres, discusiones grupales y tecnologías educativas para mejorar su comprensión. Sin embargo, la actualización reciente del plan de estudios de la UADY no ha incluido significativamente la historia afrodescendiente.
Gámez Miramontes Angel Samuel, Centro Universitario UTEG
Asesor: Dr. Ignacio Salvador Durán Ricardez, Centro Universitario UTEG
LA DIVERSIFICACIóN DE LA INFORMACIóN Y LA PERSPECTIVA QUE SE TIENE DE LA SALUD MENTAL EN LOS DIFERENTES GRUPOS ETARIOS QUE RESIDEN EN EL PUEBLO DE TLAJOMULCO DE ZúñIGA: UN ESTUDIO DE APROXIMACIóN Y CONTEXTUALIZACIóN.
LA DIVERSIFICACIóN DE LA INFORMACIóN Y LA PERSPECTIVA QUE SE TIENE DE LA SALUD MENTAL EN LOS DIFERENTES GRUPOS ETARIOS QUE RESIDEN EN EL PUEBLO DE TLAJOMULCO DE ZúñIGA: UN ESTUDIO DE APROXIMACIóN Y CONTEXTUALIZACIóN. Gámez Miramontes Angel Samuel, Centro Universitario UTEG. Asesor: Dr. Ignacio Salvador Durán Ricardez, Centro Universitario UTEG
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos 20 años, en México han ocurrido diversas situaciones que generaron el desplazamiento de los diferentes grupos de personas que conformaban los antiguos asentamientos creados después de la época colonial en busca de nuevos lugares para poder vivir, expandiendo la mancha urbana hacia las afueras de la ciudad, como es el caso de la ciudad de Guadalajara, Jalisco. (Núñez 2011). Todo este desplazamiento de personas ocasionó que estos nuevos pobladores que llegaban a las periferias de Guadalajara se enfrentaran a un choque cultural al interactuar con el estilo de vida local, generando un intercambio de culturas por ambas partes. La mayoría de las personas que crecieron en el pueblo de Tlajomulco de Zúñiga, al ser un asentamiento un tanto alejada de la Zona Metropolitana de Guadalajara conservan las creencias de antaño debido al tipo de crianza con la que sus padres los formaron, adoptando y replicando muchas de las ideas y comportamientos de sus antecesores lo cual forma parte de sus historias de vida. Con las generaciones actuales ocurre un fenómeno muy curioso el cual es que han nacido y crecido en una época en donde la tecnología se ha vuelto parte de sus vidas diarias, una época en donde se dejó de lado lo análogo y se volvió fundamental el uso de los dispositivos electrónicos. Uno de estos grandes cambios es la llegada del internet y con esta, la distribución masiva de la información, en este caso la relacionada a la salud mental. El tema de la salud mental no es algo nuevo, pero gracias a los estigmas y prejuicios que se han generado a lo largo de la historia es algo que no se ha visto con buenos ojos sobre todo en los lugares con contextos más rurales a donde no llegaba tan fácilmente la información que se difundía e informándose por lo que se decía popularmente, generando en cierta parte una desinformación. En su desconocimiento del tema, para las generaciones mayores puede ser un tanto conflictivo que se promueva este tipo de atención a la salud, sobre todo porque lo pueden llegar a ver como una intromisión de una persona ajena en su vida privada, incluso llegando a arremeter contra las personas que tienen conductas de cuidado de su salud mental, mayormente a personas que son de menor edad que ellos como hijos, sobrinos, nietos, etc. por cuestión meramente jerárquica, esto basandonos en testimonios dichos por las mismas personas.METODOLOGÍA
Para esta investigación y sus fines de contextualización, se hizo una revisión documental en distintas bases de datos disponibles en internet acerca de la perspectiva que se tenía en años anteriores acerca de la salud mental en México y como ésta fue evolucionando con el paso del tiempo. Además, se buscó bibliografía acerca de la historia del escenario de investigación, para de la misma manera, realizar una contextualización de la vida de las personas que residen en esta localidad y poder hacer la distinción de los grupos etarios a los que pertenecen los futuros sujetos colaboradores de este trabajo. Se realizó una exploración directa en el escenario de investigación en la cual se pudo realizar una vreve entrevista inicial a los residentes de este espacio, la cual permitió contextualizar una pequeña parte de la vida en el puevlo de Tlajomulco de Zúñiga.CONCLUSIONES
Durante la estancia en el verano de investigación se logró adquirir una nueva experiencia en un trabajo de investigación de corte cualitativa, junto con nuevos conocimientos acerca de los lugares que me rodean y cómo los diferentes procesos por los cuales pasamos como sociedad, no solamente en contextos cercanos sino también en todo el mundo, pueden llegar a afectarnos tanto de manera individual como en lo colectivo. Además de conocer y dimensionar cómo las tradiciones y costumbres de antaño siguen conservando su peso original en las personas que las practican, aun después de todos los cambios que han transformando el mundo y lo siguen haciendo. Precisamente la realización de este travajo exploratorio permite el conocer cómo está la percepción a la atención de la salud mental en este tipo de espacios, dando pauta para crear futuras estrategias que ayuden a la atención de la salud mental desde un enfoque preventivo, atendiendo a uno de los objetivos de desarrollo sostenible en el rubro de salud y bienestar.
Gámez Quintero Brissa Lenny, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR Camacho Terraza Alejandro, Universidad Autónoma de Occidente. Congote Sepúlveda Isabela, Universidad de San Buenaventura. Espitia Hoyos Victor Javier, Corporación Universitaria del Caribe. Gámez Quintero Brissa Lenny, Universidad Autónoma de Occidente. Loredo Flores Cendy Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente a nivel mundial la mayoría de los países están presentando un incremento en el grupo poblacional adulto mayor (AM), para el año 2030 una de cada seis personas tendrá 60 años o más, se estima que entre el 2020 y 2050, la población a nivel mundial de AM pasará de 1000 a 2100 millones, esto representa un incremento del 12% al 22% (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2022a). El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2022) indica que la población de AM en nuestro país es de 17 958 707 personas, representando el 14% de la población nacional, cifras que están por encima de la media a nivel mundial. Hay factores externos (sociales) e internos (biológicos) que influyen en la salud del AM, normalmente estos tienen una estrecha relación entre sí, es por ello que, el estado de salud con el que se llega a esta etapa de la vida depende ampliamente del estilo de vida que las personas llevaron en sus etapas previas al envejecimiento (Navas & Vargas, 2013). Se estima que a nivel mundial el 36.7% de los AM tienen un nivel bajo de actividad física (AF), 51.6% moderado y 11.7% alto (Poblete et al., 2016). En México Andrade et al. (2013) indican en su estudio que el 78% de AM mujeres tienen un nivel de AF bajo y solamente el 22% se encuentra en nivel de AF moderado, como consecuencia se encuentra que el 70% de la población de adultos padece obesidad o sobrepeso (Dávila-Torres et al., 2015). El no realizar AF de forma regular esta asociado con diversos resultados adversos para la salud, como lo es la fragilidad, mortalidad, demencia, sarcopenia y enfermedades cardiovasculares (Biswas, 2015). La OMS recomienda realizar por semana al menos 150 minutos de AF moderada o bien, 75 minutos de AF intensa, para poder tener beneficios en la salud (OMS, 2022b), el no cumplir con estas recomendaciones incrementa el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares, metabólicas, obesidad, caídas osteoporosis y deterioro cognitivo (McPhee et al., 2016; Santos et al., 2017).METODOLOGÍA
Se llevo a cabo un estudio de tipo no experimental de corte transversal en una población de adultos mayores, los criterios de inclusión fueron tener 60 años o más, independientes y firmar el consentimiento informado, se excluyeron aquellos participantes que tuvieran contra indicación médica para realizar ejercicios físico, así como aquellos con enfermedades crónicas no controladas, se eliminaron a los participantes que no a completaron la evaluación, el muestreo fue no probabilístico, se invitó a participar en el estudio a través de las redes sociales de WhatsApp y Facebook. Cuestionarios y mediciones A continuación, se muestran los 6 cuestionarios y la medición de las pruebas físicas. El orden de la aplicación de los cuestionarios se realizó conforme se muestran a continuación, el tiempo destinado para su llenado fue de aproximadamente 40 minutos y 15 minutos para las pruebas físicas. La supervisión durante la recolección de datos fue realizada por el equipo de investigación. Cuestionarios: • Ficha de datos socio democráticos • Cuestionario internacional de actividad física (IPAQ) • Calidad de vida (WHOQOL-BREF) • Índice de calidad de sueño de Pittsburg • Inventario de ansiedad de Beck (BAI) • Inventario de depresión de Beck (BDI-II) Protocolo de recolección de datos Para la recolección de datos se llevó a cabo la aplicación de diversos instrumentos, se le asigno a cada participante día y hora para la aplicación de las pruebas, primeramente, se llenó el consentimiento informado, después ficha de datos socio democráticos y clínicos, posterior se aplicó el IPAQ, cuestionario de calidad de vida WHOQOL-BREF, índice de calidad de sueño de Pittsburg, inventario de ansiedad de Beck e inventario de depresión de Beck. Por último, se aplicó la evaluación de la funcionalidad física a través de SENIOR FITNESS TEST, se solicitó a los participantes llevar ropa deportiva para realizar las evaluaciones. Procesamiento de datos Después de llevar a cabo la recolección de datos estos fueron analizados a través del paquete estadístico SPPS versión 25.0. se utilizó estadística descriptiva y estadística diferencial.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la evaluación de la funcionalidad física y mental en adultos mayores, estos conocimientos se llevaron a la práctica al evaluar las diferentes variables (actividad física, calidad de vida, calidad de sueño, ansiedad, depresión y Senior Fitness Test). Este trabajo de investigación es extenso, en este momento solamente se realizó la evaluación inicial de los participantes, a partir de estos datos se pretende diseñar y aplicar un programa de ejercicio físico para analizar como se comportan las variables evaluadas antes y después de la aplicación de la intervención. Con los datos recolectados se identifica una correlación entre el nivel de actividad física y las variables evaluadas, los participantes con menor nivel de actividad física tienen resultados menos favorables en las variables analizadas, las mujeres presentan menor nivel de actividad física que los hombres.
Gamez Ramírez Cesar Andres, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: M.C. Carlos Alfredo Castro Sauceda, Universidad Autónoma de Occidente
MICROBIOTA ORAL Y SU RELACIóN CON LOS TRASTORNOS NUTRICIONALES, ANSIEDAD Y DEPRESIóN, EN PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL, SINALOA.
MICROBIOTA ORAL Y SU RELACIóN CON LOS TRASTORNOS NUTRICIONALES, ANSIEDAD Y DEPRESIóN, EN PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL, SINALOA. Camacho López Yukie, Universidad Autónoma de Occidente. Gamez Ramírez Cesar Andres, Universidad Autónoma de Occidente. Vazquez Galindo Edwin Virgilio, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: M.C. Carlos Alfredo Castro Sauceda, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La relación entre nuestros hábitos diarios, como la dieta o el ejercicio, y el estado de nuestra salud ha sido un tema de interés reciente. Gracias a las diferentes herramientas que vinculan nuestros hábitos con la conducta, se ha relacionado a la microbiota con nuestro estado de salud mental, específicamente porque a la microbiota se le considera un ecosistema complejo de microorganismos que viven en el cuerpo humano, a los cuales hasta hace poco tiempo se pensaba eran bacterias que debían erradicarse, actualmente se sabe que en realidad cumplen una función importante para la salud, siempre y cuando estén en equilibrio, aspecto por el cual recientes estudios han demostrado que existe una asociación ecológica compleja. En particular, la relación entre la microbiota y la función neuronal, ha sido un tema de gran interés en esta área de investigación. Ante esta situación y debido a la estrecha relación que tienen la nutrición, la microbiología y la psicología, desde sus postulados teóricos, estas podrían responder a los fenómenos que ocurren producto de la relación que existe entre la microbiota y el estado de salud mental, específicamente ante la presencia de ansiedad y depresión en el individuo.METODOLOGÍA
Dicho trabajo se desarrolló bajo una investigación cuantitativa no experimental, fue un estudio de una sola muestra, de tipo transversal correlacional, para ello se aplicó un cuestionario de comportamiento alimentario, mismo que consta de treinta y uno reactivos de opción múltiple, así como también se aplicó el Inventario de Depresión de Beck (BDI-2) herramienta que es considerada una batería que se encuentra integrada por veintiún reactivos tipo Likert, mismos que de acuerdo a como se encuentran formulados, miden tanto el grado de ausencia o presencia de síntomas de depresión, de igual manera se empleó la escala de ansiedad de Hamilton (HAMM), misma que se compone de catorce reactivos tipo Likert, los cuales dependiendo de la puntuación obtenida, determinan en los individuos, el grado de ansiedad, el cual oscila desde sin ansiedad, hasta la ansiedad grave, quedando pendiente como parte de esta investigación la toma de muestra de saliva, la cual tiene la finalidad de desarrollar la reacción en cadena de la polimerasa (PCR) misma que es una técnica esencial en biología molecular que se utiliza para amplificar y copiar segmentos específicos de ADN, a partir de una muestra inicial, lo que facilita su análisis y estudio en diversas aplicaciones, como investigación genética, diagnóstico de enfermedades, medicina forense y biotecnología, resultados que nos permitirán correlacionar la Microbiota oral y su relación con los trastornos nutricionales, ansiedad y depresión La muestra estuvo compuesta por cuarenta y ocho sujetos, de entre 24 y 65 años de edad, de ambos sexos, personal administrativo de las diferentes áreas de la Universidad Autónoma de Occidente, Unidad Regional Guamúchil, quienes fueron seleccionados de forma aleatoria.CONCLUSIONES
Indudablemente los factores de la interacción microbiana y el sistema digestivo aún siguen investigándose, aspecto por el cual es ampliamente reconocido que la composición y función de la microbiota del aparato digestivo puede ser afectado por diversos factores, como la respuesta inmune, epidemiología, estilos de vida, uso de drogas, alimentación, alteración del microambiente del tracto gastrointestinal, incluyendo la incorporación de nuevos comensales microbianos puede llevar a un desequilibrio de la microbiota del huésped Ante esta situación es importante mencionar que la identificación de la microbiota oral actualmente está cobrando relevancia como una herramienta importante para el diagnóstico del estado de salud psicológico y nutricional de las personas. De esta manera nos permite entender mejor los fenómenos que suceden con diversas patologías causadas por el desequilibrio de microorganismos que cohabitan en todo el sistema digestivo. En este sentido los estudios de caracterización de microbiota oral son clave para crear herramientas de diagnóstico más exactos y aplicar acciones terapéuticas que ayuden a mejorar el sistema alimenticio y estado emocional en los individuos, estos avances recientes de tecnologías que permiten identificar microrganismos por métodos moleculares han sido muy útiles, ya que han favorecido en la obtención de un conocimiento más amplio sobre la relación y esclarecimiento del papel de la microbiota intestinal en afecciones psiquiátricas, como los trastornos de ansiedad y la depresión. De esta manera se advierte respecto al planteamiento sobre la incorporación de la microbiota intestinal mediante el consumo de probióticos, así como el trasplante de microbiota intestinal y el consumo de una dieta equilibrada representan una importante terapia para el tratamiento de dichas afecciones.
Gaona Nava Diego, Instituto Tecnológico de Piedras Negras
Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
ANÁLISIS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN SEGURIDAD VIAL QUE SE PUEDEN APLICAR EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA Y ENVIGADO, COLOMBIA PARA MEJORAR LA SEGURIDAD VIAL Y REDUCIR LA SINIESTRALIDAD
ANÁLISIS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN SEGURIDAD VIAL QUE SE PUEDEN APLICAR EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA Y ENVIGADO, COLOMBIA PARA MEJORAR LA SEGURIDAD VIAL Y REDUCIR LA SINIESTRALIDAD Gaona Nava Diego, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Gaytan Espinoza María Fernanda, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Trejo Curiel Diego Alberto, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), los accidentes viales producen cada año la muerte de aproximadamente 1,35 millones de personas y lesiones graves a moderadas de alrededor 50 millones de personas en el mundo. Al menos el 90% de las muertes y lesiones por siniestros viales ocurre en países de ingresos bajos o medios, donde está matriculado el 60% de los vehículos del planeta. Específicamente en el continente americano, los siniestros viales causan la muerte de aproximadamente 155.000 personas al año. Los usuarios mas vulnerables de la vía son peatones (22%), ciclistas y motociclistas (23%). En nuestras ciudades de estudio, Piedras Negras en México y Envigado en Colombia, la situación no es diferente. Ambas ciudades enfrentan desafíos considerables en términos de siniestralidad vial, con factores comunes como el exceso de velocidad, la conducción bajo la influencia del alcohol, las distracciones al volante, y el incumplimiento de las normas de tránsito. Durante el verano de invstigación hemos realizado un estudio comparativo de la normativa legal y los factores específicos de siniestralidad, proponiendo tecnologías que han demostrado eficacia en otros paises desarrollados y que podrían ser implementadas localmente en las ciudades estudiadas.METODOLOGÍA
En esta investigación, el enfoque es documental. Nos basamos en la recopilación, análisis y comparación de datos obtenidos de diversas fuentes secundarias para describir, comparar y explicar los factores relacionados con la seguridad vial en Piedras Negras, Coahuila, y Envigado, Colombia. El diseño de la investigación es descriptivo, comparativo y explicativo. Utilizaremos varios tipos de fuentes: 1 fuente de artículos científicos. 9 reportes de instituciones. 5 documentos gubernamentales que incluyen leyes y regulaciones de tránsito, así como estadísticas oficiales. 2 informes de organismos internacionales obtenidos de sus páginas web oficiales. 3 reportes estadísticos de instituciones de seguridad vial que muestran la incidencia y causas de siniestros viales en las ciudades de estudio. La investigación se llevará a cabo en varias fases: Definición del Problema: Identificaremos la necesidad de mejorar la seguridad vial en Piedras Negras y Envigado mediante el uso de tecnologías avanzadas. Revisión Bibliográfica y Documental: Reuniremos información específica sobre la normativa legal, la siniestralidad vial en las ciudades de estudio y nuevas tecnologías eficientes en seguridad vial. Análisis Comparativo de Normativas Legales: Compararemos las normativas de tránsito y seguridad vial entre Piedras Negras y Envigado. Análisis de Datos de Siniestralidad: Identificaremos las principales causas de siniestralidad en ambas ciudades mediante el análisis de datos históricos y actuales. Identificación y Evaluación de Tecnologías: Propondremos tecnologías avanzadas que puedan implementarse en ambas ciudades para mejorar la seguridad vial. Propuestas y Recomendaciones: Desarrollaremos propuestas concretas basadas en el análisis documental para la implementación de tecnologías avanzadas en seguridad vial. Para nuestra investigación, utilizamos diversas fuentes académicas de alta calidad para garantizar la validez y fiabilidad de los datos recopilados. En particular, hemos obtenido información de las siguientes plataformas: Scielo (Scientific Electronic Library Online): Base de datos de artículos científicos y revistas académicas. Google Académico (Google Scholar): Motor de búsqueda de literatura académica. Dialnet: Base de datos de literatura académica.CONCLUSIONES
Este estudio logra resaltar la relevancia de incorporar tecnologías avanzadas para fortalecer la seguridad vial en Envigado, Colombia, y Piedras Negras, México. Las tecnologías evaluadas, como el sistema POLISCAN, dispositivos de bloqueo por detección de alcohol, scanners automotrices, control de crucero adaptativo y sistemas de advertencia de colisión, han mostrado un gran potencial para reducir los accidentes. Estas herramientas no solo pueden prevenir incidentes, sino que también tienen la capacidad de educar a los conductores sobre prácticas de manejo seguro, promoviendo así una mejora integral en la seguridad vial. La adopción de estas tecnologías podría tener un impacto considerable en la disminución de accidentes y en la mejora general de la seguridad vial en Envigado y Piedras Negras. Es crucial que las autoridades locales y los encargados de formular políticas consideren estas innovaciones y desarrollen estrategias para su implementación efectiva. Además de la implementación de nuevas tecnologías, para mejorar la seguridad vial en México, se proponen dos estrategias normativas clave: primero, establecer un programa nacional uniforme de capacitación y certificación para autoridades de tránsito, que incluya requisitos de formación profesional y cursos especializados. Segundo, integrar la educación vial como parte obligatoria del currículo escolar, desde preescolar hasta la media superior. Estas estrategias asegurarían una mejor aplicación de las normativas viales y fomentarían una cultura de seguridad desde una edad temprana, contribuyendo a una reducción significativa en los accidentes de tránsito.
Garay Peraza Ariana Mayleth, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
IMPACTO DEL MERITO, REDES DE CONTACTO Y EL NEPOTISMO EN EL PROCESO DE BúSQUEDA DE EMPLEO Y EXPERIENCIA LABORAL DE LOS EGRESADOS DE EDUCACIóN EN EL MUNICIPIO DE CONCORDIA SINALOA.
IMPACTO DEL MERITO, REDES DE CONTACTO Y EL NEPOTISMO EN EL PROCESO DE BúSQUEDA DE EMPLEO Y EXPERIENCIA LABORAL DE LOS EGRESADOS DE EDUCACIóN EN EL MUNICIPIO DE CONCORDIA SINALOA. Garay Peraza Ariana Mayleth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este estudio tiene como objetivo investigar cómo el mérito académico, las redes de contacto y el nepotismo afectan tanto el proceso de búsqueda de empleo como la experiencia laboral de los egresados en educación. Me interesa entender si tanto aquellos que ya están empleados como quienes están en la búsqueda perciben que sus logros académicos y habilidades específicas son determinantes en la contratación, o si las conexiones personales (nepotismo) tienen un impacto significativo en ambos contextos. Que tanto influyen las redes de contacto en el proceso de búsqueda de un espacio dentro del plano educativo y quienes ya están laborando a que dificultades se enfrentaron para lograrlo. Desde la perspectiva de los egresados que ya están laborando, explorare cómo perciben que el mérito y las redes de contacto influyeron en su acceso al empleo y en su desarrollo profesional dentro del sector educativo y a su vez analizar también si experimentan o han experimentado situaciones de favoritismo o actos de nepotismo en su trayectoria laboral y cómo estas percepciones afectan su satisfacción profesional. Desde la perspectiva de los egresados que están en búsqueda de empleo, quiero investigar cómo utilizan el mérito académico y las redes de contacto para acceder a oportunidades laborales, y cómo perciben la competencia con candidatos que pueden tener conexiones personales en el proceso de contratación. Explorar las estrategias empleadas para mitigar los efectos del nepotismo y las expectativas respecto a un proceso de selección más justo y transparente en el sector educativo.METODOLOGÍA
Para abordar estas cuestiones, se empleó una metodología cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas. Se entrevistaron a egresados de educación en Concordia, Sinaloa, quienes proporcionaron información detallada sobre sus experiencias en la búsqueda de empleo y en el ámbito laboral.CONCLUSIONES
Los resultados de esta investigación destacan cómo el nepotismo y las redes de contacto influyen significativamente en la búsqueda de empleo y la experiencia laboral de los egresados de educación en Concordia, Sinaloa. Aunque el mérito académico y las habilidades profesionales son importantes, las conexiones personales a menudo tienen un mayor impacto en las oportunidades laborales. Esta realidad puede generar desmotivación y frustración entre los egresados, afectando su satisfacción profesional y desarrollo de carrera. Al comprender estas dinámicas, se puede tener una visión más clara de los desafíos que enfrentan los egresados en su transición al mercado laboral y la importancia de considerar estos factores en futuras investigaciones sobre inserción laboral en el sector educativo.
Garay Valadez Daniel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL EN CONTEXTOS VULNERABLES
DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL EN CONTEXTOS VULNERABLES Garay Valadez Daniel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de esta investigacion es poder observar como los contextos de vulnerabilidad afectan en el desarrollo biologico, psicologico y social de un niño y poder detectar en nuestra region que factores de vulnerabilidad afectan mas en el desarrollo de los niños.METODOLOGÍA
Utilizamos la pagina del INEGI para poder observar la estadistica de los factores de vulnerabilidad que hay en nuestra region, tambien utilizamos libros para poder entender como es el desarrollo de los niños y el modelo ecologico de Bronfenbrenner.CONCLUSIONES
Con los datos obtenidos del sitio web INEGI, pude concluir que en Torreon Coahuila hay muchas variables que irrumpen con el desarrollo de vida de un niño, como lo es el extremo calor, la falta de una canasta basica, los problemas econocmicos, las malas instituciones de educacion y de salud, la omision de cuidados por parte de los padres y las relaciones sociales que tienen los niños.
García Aguilar Marxi Alejandra, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Tanya Elizabeth Mendez Luevano, Universidad de Guadalajara
CARTOGRAFíA EMOCIONAL: MAPEANDO LOS SENTIMIENTOS DE EDUCADORES EN LA ENSEñANZA MEDIA Y SUPERIOR
CARTOGRAFíA EMOCIONAL: MAPEANDO LOS SENTIMIENTOS DE EDUCADORES EN LA ENSEñANZA MEDIA Y SUPERIOR Fonseca Llanos María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit. García Aguilar Marxi Alejandra, Universidad Autónoma de Nayarit. Ruz Guerrero María de Lourdes, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Tanya Elizabeth Mendez Luevano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este tema se centra en el estudio de las emociones experimentadas por las y los docentes en los niveles de educación preparatoria y universitaria. La cartografía emocional busca identificar, analizar y "mapear" los diversos sentimientos que las y los educadores experimentan en su labor diaria. El problema de investigación se centra en la necesidad urgente de comprender el panorama emocional de las y los educadores en los niveles de enseñanza media y superior. A pesar de los numerosos estudios sobre el bienestar de los estudiantes, existe una notable escasez de investigaciones que profundicen en las emociones de los docentes y cómo estas afectan su desempeño y satisfacción laboral. Entender y mapear estas emociones no solo permitirá identificar áreas de conflicto y estrés, sino también reconocer factores que contribuyen a la satisfacción y motivación profesional. La investigación busca responder a preguntas cruciales como: ¿Qué emociones predominan entre los docentes en su labor diaria? ¿Cómo varían estas emociones según el contexto y las circunstancias? ¿Qué factores contribuyen al bienestar emocional y cuáles al estrés o malestar? Responder a estas preguntas no solo ayudará a mejorar el bienestar de los docentes, sino que también tendrá un impacto positivo en el rendimiento académico y el ambiente de aprendizaje de los estudiantes.METODOLOGÍA
La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto, con técnicas cualitativas y cuantitativas para ofrecer una visión integral del panorama emocional de los educadores en los niveles de educación media y superior. Esta metodología permitió una comprensión más profunda y completa de las emociones experimentadas por los docentes y cómo estas influyen en su desempeño y bienestar general. 1. Diseño del Estudio: La fase inicial de la investigación incluyó una exhaustiva revisión de literatura para identificar conceptos clave y enfoques relevantes en el estudio de las emociones de los docentes. Esta revisión ayudó a establecer el marco teórico y a diseñar el cuestionario utilizado para la recolección de datos. 2. Elaboración del Cuestionario: El cuestionario, diseñado específicamente para esta investigación, se estructuró en seis secciones temáticas para capturar un espectro amplio de variables emocionales y contextuales. Las secciones incluyeron: Preguntas Sociodemográficas: Información sobre edad, género, experiencia laboral y tipo de institución educativa. Variable Psicológica: Preguntas relacionadas con el estado emocional general, estrés y satisfacción personal. Variable Física: Aspectos relacionados con la salud física y su impacto en el bienestar emocional. Variable de Interrelación: Interacciones con colegas, estudiantes y superiores, y su influencia en el estado emocional. Variable Laboral: Condiciones de trabajo, carga laboral y apoyo institucional. Variable del Autocuidado: Estrategias y prácticas de autocuidado implementadas por los docentes. Cada sección del cuestionario consistió en una combinación de preguntas cerradas con escala de Likert para cuantificar la intensidad de las emociones y respuestas abiertas para capturar descripciones más detalladas y contextuales. 3. Proceso de Recolección de Datos: Se llevó a cabo la difusión utilizando redes profesionales y contactos directos con educadores conocidos, invitándolos a participar en la encuesta. Esta fase incluyó el envío de invitaciones a través de correos electrónicos y redes sociales académicas, asegurando la participación de una muestra diversa en términos de género, tipo de institución y experiencia profesional. Es así como se obtuvo una muestra de 30 cuestionarios completos y válidos. La respuesta fue suficiente para iniciar el análisis, proporcionando una base sólida para explorar las dimensiones emocionales de los docentes. 4. Análisis de Datos: Al día de hoy, nos encontramos dividiendo los análisis de los datos en dos componentes: Análisis Cualitativo: Se está utilizando el análisis temático para identificar patrones y temas recurrentes en las respuestas abiertas del cuestionario. Este enfoque nos está permitiendo explorar en profundidad las experiencias emocionales de los docentes, categorizando las respuestas en temas como fuentes de estrés, satisfacción laboral y estrategias de autocuidado. Análisis Cuantitativo: Se están empleando estadísticas descriptivas para analizar las respuestas de las preguntas cerradas con escala de Likert. Este análisis nos permite cuantificar la prevalencia de diferentes emociones y correlacionarlas con variables sociodemográficas y laborales.CONCLUSIONES
Durante el periodo de investigación, tuvimos la oportunidad de conocer las emociones que hay detrás de un docente tanto dentro como fuera del aula. Identificamos las principales fuentes de estrés y los elementos que aumentan su satisfacción y motivación en el trabajo. Este mapeo emocional nos permitió visualizar de manera clara cómo las emociones influyen en su día a día y cómo estas pueden variar según diferentes circunstancias y contextos. Comprender estas emociones es crucial ya que impactan directamente el bienestar de las y los docentes y, a su vez, el rendimiento y el ambiente de aprendizaje de las y los estudiantes. Saber qué emociones predominan y cómo cambian según el contexto, nos ayuda a pensar en soluciones y políticas que mejoren la vida emocional de los educadores. La cartografía emocional se muestra como una herramienta valiosa para abordar estas cuestiones y diseñar intervenciones efectivas. En resumen, esta investigación resalta la importancia de prestar atención a las emociones de los docentes para promover un entorno educativo más saludable y productivo. Al conocer mejor las emociones de los educadores, podemos contribuir a un ambiente más positivo, tanto para ellos como para sus estudiantes, mejorando así la calidad educativa en general.
Garcia Badillo Brenda, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
Asesor: Post-doc Fabián Andrés Llano, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
COCINAS REGIONALES Y TURISMO ALIMENTARIO
COCINAS REGIONALES Y TURISMO ALIMENTARIO Canseco Herrera Adriana Lizbeth, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Fuentes Bedolla Montserrat, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Garcia Badillo Brenda, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Gorgua Gutiérrez Linda Michel, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Asesor: Post-doc Fabián Andrés Llano, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las tendencias identificadas subrayan la necesidad de investigar las cocinas regionales a fondo por dos razones fundamentales. En primer lugar, una de las tendencias indica que es necesario profundizar en el estudio de los productos locales. Un análisis documental es una herramienta clave para lograr este objetivo, ya que permite explorar y comprender mejor estos productos. En segundo lugar, es crucial valorar las cocinas locales reconociendo su historia, su conexión con la cultura y su contexto. Esta valorización no solo preserva el patrimonio gastronómico, sino que también enriquece la comprensión de su papel en el turismo alimentario. Destacando cómo los alimentos y las costumbres alimentarias son esenciales para la cultura, la identidad y el turismo sostenible de una región.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Seleccionar, conservar y facilitar acceso a documentación , como textos, libros,mapas papel y documentación relevante, es el nombre que se le da a un trabajo de archivo para realizar de manera gráfica, rápida y eficaz algún tipo de investigación con mayor exactitud, respondiendo a la metodología empleada a lo largo de esta investigación se realizaron 2 visitas, una al archivo distrital de bogotá y al archivo general de la Nación Colombia, donde se indagaron entre autores, tanto libros físicos y digitales, se hizo una búsqueda sistematizada de la historia en relación con la gastronomía del país, buscando recetas originales de los platillos más típicos de Colombia, en sumatoria sesenta autores fueron partícipes para lograr la obtención de recetas , que fueron un aproximado de 20 recetarios encontrados, entre ellos platillos como la mazamorra,arequipe a la boyacense, la torta avanzada entre otros. El alimento y el turismo son elementos que se complementan a la perfección el uno con el otro, el conocer sabores nuevos,contraer recuerdos, estimular sentidos y emociones de algún platillo o comida de un lugar es la mejor manera de vivir experiencias completas, como método para esta investigación y poder llevar a cabo las recetas ya antes obtenidas se realizaron paneles sensoriales, donde la función y el objetivo principal fue desarrollar los sentidos de gusto,olfato y tacto con elementos de comida y poder diferenciarlos fácilmente, en las últimas 3 sesiones se cocinaron los platillos de las recetas encontradas en los archivos, de manera muy general fue un trabajo en equipo que llevado de la mano se hizo la conexión de lo teórico a la cocina y de la cocina al paladar, se presentaron platillos, como el sancocho,arequipe a la boyacense, torta avanzada,arroz guerrillero, el cuchuco, ajiaco y muchas delicias más. A lo largo de la investigación se realizaron más visitas a la parte de las cocinas exguerrilleras, donde se realizaron cuatro visitas a casas que pertenecen a grupos de personas que formaron parte de las FARC,son corporaciones dedicadas a manifestar y sembrar paz,detrás de ellos hay una historia de guerra y valentía que los ha mantenido firmes orgullosos de lo que son, empleamos una investigación cuantitativa, donde se entrevistaron a dos excombatientes de las FARC, cada una de ellas nos contaron sus experiencias en la guerra y al mismo tiempo como objetivo propio realizamos una serie de preguntas donde adentramos como era la parte de la gastronomía en tiempos tan difíciles y lo que comían para mantenerse fuertes, dichos testimonios arrojaron algunos platillos que comían como: el sopón , el sopijo, el arroz guerrillero,pachuco, cancharinas entre otros, dichos platillos que también fueron expuestos en los paneles sensoriales y que de manera satisfactoria ayudó a lograr la parte final de la investigación.CONCLUSIONES
RESULTADOS La investigación sobre cocinas regionales y turismo alimentario revela varias tendencias clave. La relación entre la cocina regional y el turismo no siempre es clara, lo que justifica una revisión sistemática para identificar oportunidades de desarrollo turístico basado en alimentos. Se consultaron 404 autores y se seleccionaron 60 clave en áreas como cocina y cultura, patrimonio gastronómico, y gestión gastronómica, utilizando cuatro matrices para organizar la información. Se identificaron dos áreas principales para profundizar. Primero, se hizo un análisis más detallado de los productos locales mediante una investigación documental, que permite explorar y comprender mejor estos productos. Segundo, es esencial valorar las cocinas locales en su contexto histórico y cultural, lo que no solo preserva el patrimonio gastronómico, sino que también enriquece su papel en el turismo alimentario. Se muestran cómo la autenticidad cultural y la gastronomía tradicional atraen a turistas y fortalecen la identidad cultural. La metodología incluyó visitas al Archivo Distrital de Bogotá y al Archivo General de la Nación en Colombia, donde se recopilaron aproximadamente 20 recetarios de platillos tradicionales como mazamorra y arequipe a la boyacense. Se realizaron paneles sensoriales para desarrollar los sentidos de gusto, olfato y tacto, y se cocinaron y evaluaron platillos como sancocho y ajiaco. La conexión entre lo teórico y práctico fue clave para validar las recetas. Además,esta investigación ayudó a diseñar una ruta turística que incluye la Casa Roja, con un taller de cerveza; la Casa de Pensamiento, con una plática sobre la cultura local; la Casa Alternativa, para degustación gastronómica; y la Casa La Trocha, con música en vivo y recorrido.
Garcia Colin Pablo Yahir, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Luis Alejandro Gazca Herrera, Universidad Veracruzana
UTILIDAD DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR.
UTILIDAD DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR. Garcia Colin Pablo Yahir, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Luis Alejandro Gazca Herrera, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) son sistemas avanzados capaces de generar contenido en formatos ya sean en texto, imágenes o videos, lo que ha venido transformando campos como la educación. Sin embargo, el uso desmedido de dichas herramientas puede ocasionar que los estudiantes de nivel superior no aprovechen sus propias habilidades, reduciendo la suficiencia de pensamiento crítico, análisis y búsqueda de información, así como su capacidad de aprendizaje, generando así experiencias positivas o lastimosamente, negativas con su uso. De aqui parte que ésta, sea la mayor problemática que se presenta en torno a la utilidad que le otorgan los estudiantes a las herramientas de IAG, por lo que, drante el presente verano, se realiza un estudio bajo la percepción de los estudiantes de nivel superior sobre las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa para determinar la experiencia a través de la utilidad de dichos instrumentos, así como el impacto en su aprendizaje.METODOLOGÍA
Debido a la naturaleza en utilizar la medición numérica de datos y al procesamiento de manera estadística, la presente investigación se basa en un enfoque cuantitativo con propósito descriptivo. Es decir, se describieron características de un fenómeno o población sin explorar relaciones causales, esto de tipo comparativo, pues se contrastó la información recabada entre dos grupos. De este modo surgieron las dimensiones con sus indicadores y se diseño un instrumento bajo un procesamiento teórico y conceptual que permitió medir dimensiones como ética, experiencia, utilidad y calidad. El instrumento utilizado en la presente investigación data de un cuestionario que se realizó a través de un Microsoft Forms, el cual consta de 5 preguntas de opción múltiple entre las que se destaca la utilización de herramientas de IA Generativa, comprensión y familiarización de sus limitantes, así como del conocimiento de sus modelos. Además de tres dimensiones que vienen agrupadas en uso de la IA Generativa (incluidos indicadores como: textos, imágenes, videos y ética) sumando 19 reactivos, así como percepción de la IA Generativa (incluyendo indicadores de (ética, experiencia, valoración, utilidad y calidad) añadiendo otros 15 reactivos, dando un total de 39 reactivos. En general, los reactivos fueron evaluados a través de una escala de tipo Likert. La fiabilidad del instrumento se midió mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Posterior a la validez del instrumento se aplicó un pilotaje para aplicarle dicho coeficiente para evaluar la magnitud en que los ítems del instrumento están correlacionados. La presente investigación fue aplicada en la Universidad Autónoma del Estado de México dentro de la Unidad Académica Profesional Chimalhuacán a la Licenciatura en Educación, la cual tiene un total de 239 alumnos dentro del ciclo escolar 2024A. En dicha carrera, se aplicó un instrumento abarcando a los grupos 801 (perteneciente al octavo semestre) con un total de 38 estudiantes del turno matutino con un rango de edad de entre 19 y 28 años, en contraste con el grupo 602 (perteneciente al sexto semestre) con un total de 26 estudiantes con un rango de edad de entre los 18 y 21 años de edad.CONCLUSIONES
Las herramientas de IAG han venido a transformar el estilo de la realización en las actividades académicas de los estudiantes, pues de acuerdo con los resultados, dichos instrumentos les brinda la ayuda necesaria en la realización de sus tareas e investigaciones, facilitando la labor que encuentran dentro de cada una de éstas, optimizando y disminuyendo el tiempo que le dediquen a dichos trabajos, por lo que su experiencia con su uso ha sido favorable. Los mismos estudiantes encuentran oportunidades de crecimiento académico a través de la utilización de dichas herramientas de IAG, pues les aportan para una mayor organización de sus tareas, así como a una mejor búsqueda de información que les sirve para una mayor eficacia en la resolución de sus trabajos. Si bien es cierto, dichas herramientas amenizan el trayecto de los alumnos dentro de una institución, también se pueden ver aspectos no tan favorables que apuntan como una debilidad dentro de la comunidad de estudiantes, pues ellos mismos consideran que, el exceso de facilitar las tareas puede ser perjudicial pese a la disminución de la capacidad de aprendizaje, así como a la reducción del desarrollo de un pensamiento crítico. Y quien pensaría que, lo que ha sido generado por un bien académico, podría terminar siendo todo lo contrario como respuesta a un mal uso y desinformación de cada una de las herramientas de IAG. Por lo que, sería conveniente algún curso dentro de la institución académica sobre dichas herramientas, englobando usos adecuados e información pertinente. Finalmente, dándole continuidad al otro lado de la moneda, se encuentran ciertos riesgos que pueden ser vistos como amenazas. Esto tiene que ver con el hecho en que, los estudiantes perciban a las herramientas de IAG como sustitutos de sus docentes y no como un apoyo. Por eso, es momento de hacer conciencia sobre aspectos éticos que aumenten los niveles de autonomía del estudiante y la voz de los docentes, pues estos últimos son figuras clave para la formación académica, y no tendrían por qué ser vistos como facilitadores. En conclusión, se compartirán los resultados obtenidos con la Unidad Académica Profesional Chimalhuacán para que cuenten con la información recabada a través de la presente investigación, y se puedan tomar ciertas medidas en favor de los estudiantes, y en su caso, docentes de la misma institución.
Garcia Cruz Diana Arcelia, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR Garcia Cruz Diana Arcelia, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Jimenez Sanchez Sofia, Universidad de Guadalajara. Mercado Daza Adriana Carolina, Universidad de la Guajira. Minjarez Carrillo Karelyn Saidy, Universidad Autónoma de Nayarit. Poot Luna Claudia Margarita, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Santiago Loaiza Marielle Mocelli, Universidad de Colima. Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sexualidad es una definición presente en la historia de la humanidad por su razón biológica. Aunque también es conceptualizada socialmente desde una perspectiva histórica, cultural y social llevada a cabo desde las prácticas de poder y construcción de la identidad. Por tal motivo, el componente de la sexualidad es un tema complejo ya que debemos analizar e interpretar estos procesos de construcción social e historia que han surgido en el transcurso del tiempo para su entendimiento. Partiendo de estos desafíos se hace relevante la investigación sobre la diversidad sexogenérica en la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.METODOLOGÍA
Inicialmente, para la ejecución de la instancia del verano del programa delfín el docente nos suministró información relevante sobre la investigación a trabajar e indicó la importancia del abordaje del estado del arte, la cual fue uno de los puntos clave del proceso para poder contextualizarnos sobre como se abordan estos temas en las instituciones educativas. La metodología abordada por el docente fue dividir de forma equitativa los estados de México, cada estudiante contaba de 3 a 4 estados de México, donde cada uno de los investigadores obtener información relevante para orientar la investigación, reforzar los conocimientos previos o encontrar situaciones similares en diferentes contextos del país. Como resultado de este análisis pudimos obtener una retroalimentación e información mucho más precisa del problema. En segunda instancia, para la realización de las entrevistas se utilizaron siete categorías analíticas. Las cuales contaron con conceptos básicos acerca del tema abordado, por mencionar algunos: la deserción escolar, orientación escolar, significado de sexualidad, expresión de género, entre otros. Dichos indicadores ayudaron a partir de las siguientes preguntas guía: ¿qué pronombre quieres que use para referirme a ti? ¿Cuál es tu identidad de género? ¿Cuál es tu orientación sexual? ¿Qué es la sexualidad para ti? ¿Qué es el género para ti? Posterior a ello, se realizaron invitaciones a todo el estudiantado de la UQROO sede bahía a acudir al entrevistado, mediante la plataforma de Gmail, vía correo electrónico. Una vez que ellos confirmaron su asistencia, se procedió con la entrevista; por consiguiente, la comunidad participante contaba sus experiencias personales acerca del trato que recibían o el cómo se sentían por formar parte de la comunidad LGBTIQ+. Por consiguiente, de transcripciones, plasmada. Los entrevistados externaron sus experiencias siendo estudiantes de la comunidad LGBT+ algunos de ellos expresan su sexualidad abiertamente, algunos otros solo había sus familiares, amigos cercanos o definitivamente no lo externaban por miedo a ser rechazados por comentarios homofóbicos que llegaron a escuchar. Cada entrevista toma un rumbo diferente, sin embargo, las sus testimonios demuestran que aún hay un rechazo hacia la comunidad LGBT en las instituciones. Conjuntamente, a las actividades de investigación se realizó el seminario que lleva por nombre Diversidad sexagenaria en las Instituciones Educativas, con el objetivo de analizar las bases y las aportaciones que se tienen actualmente en el campo de la investigación educativa respecto a la diversidad sexagenarica. El cual se llevó a cabo durante 6 sesiones de manera presencial y virtual donde el docente repartía lecturas previas a cada sesión con el objetivo de debatir en una mesa de diálogo las perspectivas que cada participante tenía desde su campo de estudio, entre los autores abordados se encuentran Michel Foucault, Joan Scott, Gayle Rubin, entre otros. De los cuales pudimos concluir desde diferentes enfoques, tales como que el género es una construcción social que se creó para ejercer poder a la sociedad. Al igual que durante las mesas de diálogo, cada participante pudo compartir experiencias propias o contadas de situaciones de vulneración hacia disidencias sexuales por no encajar en el sistema hetero normativo. Abordando teorías Pedagógicas Queer que tratan de sobreponerse al sistema binario y etnocentrista, ideando programas visibilizando la diversidad en cuerpos, sexos, géneros, deseos y formas de vínculos no homogéneos.CONCLUSIONES
Podemos concluir que al desarrollar las diversas actividades que realizamos durante el Verano de Investigación Delfín 2024, nos llevó a la reflexión sobre los diversos temas que se trataron. Al realizar la búsqueda del estado del arte en el que se abordaron las experiencias de estudiantes LGBTIQ+ en los espacios universitarios, coloco de manifiesto la escasez de investigaciones que se llevan a cabo al respecto, llamando la atención aquellos estados de la república mexicana que suelen ser reconocidos por su apertura acerca de estos temas y que cuentan con una escasez de investigaciones sobre este tema. Realizar la transcripción de entrevistas nos ayudo a repensar como los estudiantes visualizan a las Instituciones de Educación Superior, pero de igual manera como las Instituciones de Educación Superior ven a los estudiantes de esta diversidad sexogenérica y en conjunto cómo podemos tratar las diversas situaciones y problemáticas que se puedan presentar a fin de que el estudiante cuente con un espacio seguro para su desarrollo profesional, personal y social. Participar en el Seminario Diversidad sexogenérica en las instituciones escolares, análisis desde la investigación educativa", permitió el explorar y discutir las diversas propuestas de autores como Gayle Rubin, Michel Foucault, Valeria Flores, Joan Wallach Scott en temas como diversidad sexual, heteronormatividad, violencia escolar heteronormativa y pedagogía queer, que visibilizo no solo el hablar de los temas en mención sino la importancia de generar más estudios y su mirada desde el ámbito educativo, ya que tenemos la posibilidad de cuestionar la forma en la que se sustenta el sistema educativo priorizando la reflexión crítica referente a esta diversidad de temas.
Garcia Cruz Miguel, Universidad Veracruzana
Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
ESTRATEGIAS DE CAPACITACIóN DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN ESTUDIANTES CON TDAH EN LA BáSICA PRIMARIA
ESTRATEGIAS DE CAPACITACIóN DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN ESTUDIANTES CON TDAH EN LA BáSICA PRIMARIA Flores Chávez Ana Karen, Universidad Autónoma del Estado de México. Garcia Cruz Miguel, Universidad Veracruzana. Morales Mandujano Angel Antonio, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En nuestro sistema educativo actual la inclusión es un tema que se está abordando, sin embargo al ser algo nuevo no se ha implementado de la manera correcta. La falta de una educación inclusiva y de calidad en la etapa primaria puede resultar en desigualdades persistentes, limitando el desarrollo académico, social y emocional de los estudiantes, así como su integración futura en la sociedad. La escasez de apoyo especializado, como psicólogos escolares, terapeutas ocupacionales y especialistas en educación especial, afecta negativamente la atención individualizada y el desarrollo integral de los estudiantes con necesidades específicas. Educar no es fácil. Algunos maestros y profesores manifiestan las numerosas dificultades con que se encuentran a la hora de atender a niños y adolescentes que presentan problemas para concentrarse o controlar su movimiento e impulsos. Es por ello que con este problema de investigación se plantea ¿Cuáles son las estrategias qué permitirán la capacitación docente para el fortalecimiento de la educación inclusiva en estudiantes con TDAH en el nivel primaria?METODOLOGÍA
La Investigación presenta un enfoque de tipo Cualitativo, puesto que un enfoque de este tipo según Sampieri, R (2014) puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. En el contexto de las estrategias de capacitación docente para el fortalecimiento de la educación inclusiva en estudiantes con TDAH en la básica primaria, la investigación-acción puede desempeñar un papel fundamental. Aquí se detalla cómo se aplica este enfoque: Fases de la Investigación-Acción Identificación del Problema Descripción: Los docentes identifican problemas específicos relacionados con la inclusión de estudiantes con TDAH en sus aulas. Ejemplo: Dificultad para mantener la atención de los estudiantes con TDAH durante las lecciones. Planificación Descripción: Se desarrollan estrategias y planes de acción para abordar los problemas identificados. Ejemplo: Planificación de actividades de aprendizaje interactivas y adaptaciones curriculares específicas. Acción Descripción: Implementación de las estrategias y acciones planificadas en el entorno educativo. Ejemplo: Aplicación de nuevas metodologías pedagógicas durante las lecciones. Observación Descripción: Recopilación de datos y observación de los efectos de las acciones implementadas. Ejemplo: Evaluación del nivel de atención y participación de los estudiantes con TDAH durante las clases. Reflexión Descripción: Análisis y reflexión sobre los resultados obtenidos y la efectividad de las estrategias utilizadas. Ejemplo: Discusiones entre docentes sobre los cambios observados y ajustes necesarios en las estrategias. Revisión y Ajuste Descripción: Modificación de las estrategias basadas en los resultados y la reflexión para mejorar la práctica. Ejemplo: Ajuste de actividades de aprendizaje y desarrollo de nuevas adaptaciones curriculares. Implementación en la Capacitación Docente 1. Talleres de Formación en Investigación-Acción ○ Capacitar a los docentes en el uso de la investigación-acción como herramienta para mejorar la inclusión educativa. 2. Proyectos Colaborativos ○ Fomentar la colaboración entre docentes para desarrollar y evaluar estrategias inclusivas en equipo. 3. Documentación y Difusión ○ Documentar los procesos y resultados de la investigación-acción y compartir las mejores prácticas con la comunidad educativa. 4. Apoyo Continuo ○ Proveer apoyo continuo y recursos a los docentes para mantener el ciclo de investigación-acción activo y efectivo.CONCLUSIONES
La capacitación continua de los docentes es esencial para fortalecer la educación inclusiva, especialmente para estudiantes con TDAH en la básica primaria. Los maestros deben estar al tanto de las últimas investigaciones y metodologías sobre TDAH y educación inclusiva para poder adaptarse a las necesidades específicas de estos estudiantes. Las estrategias de enseñanza personalizadas son cruciales. La flexibilidad y adaptabilidad en los métodos de enseñanza permiten a los docentes ajustar sus técnicas según las necesidades individuales de cada estudiante. Esto incluye el uso de enfoques multisensoriales y la creación de rutinas claras y consistentes que beneficien a los estudiantes con TDAH. La colaboración y el apoyo entre docentes, padres y especialistas juegan un papel fundamental en el éxito de la educación inclusiva. Trabajar en equipo y contar con el apoyo de otros profesionales ayuda a desarrollar y aplicar estrategias más efectivas. Además, la evaluación continua y la retroalimentación son vitales para ajustar y mejorar constantemente las estrategias de enseñanza. Utilizar herramientas de evaluación formativa permite a los docentes monitorear el progreso de los estudiantes y hacer los ajustes necesarios en sus métodos.
García Domínguez Zyanya, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Ana Luz Ceniceros Salas, Universidad Vizcaya de las Américas
EMOCIONES EN PERSPECTIVA: ADOLESCENCIA
EMOCIONES EN PERSPECTIVA: ADOLESCENCIA García Domínguez Zyanya, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Ana Luz Ceniceros Salas, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las emociones juegan un papel central en la vida de las personas y la sociedad, influyendo en las decisiones, relaciones y bienestar general. Sin embargo, y a pesar de su importancia, la comprensión completa de las emociones y su desarrollo a lo largo de la vida, especialmente durante la adolescencia, sigue siendo un campo bastante extenso y hasta cierto punto misterioso. Durante la adolescencia, los individuos atraviesan cambios biológicos, psicológicos y sociales profundos que afectan significativamente su percepción y control emocional. La neurobiología de las emociones durante esta etapa es compleja y está sujeta a influencias tanto internas como externas. Los adolescentes experimentan una serie de emociones intensas y, a menudo, contradictorias, que pueden resultar difíciles de manejar debido a la inmadurez de las habilidades emocionales y la inteligencia emocional, mismas que pocas veces son aprendidas por los jóvenes y terminan siendo un elemento faltante en sus vidas adultas. Además, el contexto social en el que se desarrollan las emociones es crucial. Factores como la familia, los amigos, la escuela y la cultura tienen un impacto significativo en cómo los adolescentes perciben y gestionan sus emociones. Las deficiencias en la comprensión y gestión de las emociones pueden llevar a problemas graves como el estrés, la frustración, la ansiedad y otros problemas de salud mental, mismas que se agravian en la adolescencia al no tener las herramientas adecuadas para poder reaccionar de manera saludable. A menudo, las habilidades emocionales no se enseñan explícitamente en las escuelas, dejando a muchos jóvenes sin las herramientas necesarias para gestionar sus emociones de manera efectiva. Por lo tanto, la necesidad de una investigación que aborde de manera integral la historia, la neurobiología, la inteligencia emocional y el impacto del contexto social en el desarrollo emocional de los adolescentes es evidente. Esta investigación busca llenar este vacío, proporcionando una comprensión profunda y multidimensional de las emociones, con el fin de desarrollar estrategias efectivas para la educación emocional y el bienestar de los jóvenes.METODOLOGÍA
Se hizo una investigación de campo en la que se entrevistaron a 20 adolescentes de edades de 13 a16 años de edad en la región sur del país de México, en esta investigación se utilizó como herramienta el Cuestionario de Desarrollo Emocional de Educación Secundaria dada por el Grupo de Recerca en Orientación Psicopedagógica (GROP), el cual utiliza la escala de Likert para poder conocer el nivel de desarrollo emocional de los adolescentes de secundaria De un 100% de los adolescentes de 13 años, el 67% de ellos tuvieron una autopercepción positiva, su autoestima no sufrió mucho en comparación con otros adolescentes, sin embargo manifestaron tener una influencia social bastante alta, por lo que muchos de ellos dependen de lo que los demás piensen de ellos, así como también manifestaron una baja tolerancia a la frustración y gestión de emociones. Hubo un descenso en la autoestima de los adolescentes evaluados, siendo su punto más bajo a la edad de 15 años con un 39%, momento en donde muchos ya están saliendo de su último año de secundaria y por entrar a la preparatoria, misma etapa en la que muchos dudan gracias al examen en el que rinden para entrar a la preparatoria, y con un notable ascenso al 88% a los 16 años. La influencia social sigue un ritmo constante, por lo que los adolescentes se dejan influir bastante gracias al ambiente que hay alrededor suyo. En la gestión emocional hubo un ascenso constante de un 34% al 65% en adolescentes de 16 años de edad, por lo que, aunque muchos no tienen ciertas herramientas para poder apoyarse y controlar e identificar sus emociones, los adolescentes de 16 años van por un buen camino para poder obtener una futura buena gestión de sus propias emociones y sentimientos, logrando así poder reaccionar de una manera más aceptable en ciertos contextos futuros.CONCLUSIONES
Durante esta investigación se pudieron hacer uso de algunas encuestas que arrojaron una baja gestión de emociones en los adolescentes y una presencia bastante alta de la influencia social, dependiendo bastante de algunos factores externos el cómo ven la percepción de su propia persona. Se descubrió también una gran influencia de las hormonas y ciertas funciones corporales biológicas en las emociones, por lo que se puede inferir que mientras más vayan creciendo los jóvenes, es mucho más normal que haya un desorden en su percepción de cómo se ven gracias al contexto que están viviendo, también influyen algunos factores como la motivación de las personas para poder activarse y cambiar el curso de sus acciones. Cada vez se nota un mayor grado de control de las emociones, percepciones y acciones de los adolescentes conforme más vayan creciendo, por lo que, si se estimulan y dan las herramientas suficientes, es muy probable que vayan desarrollando mejor sus habilidades de gestión emocional.
García Espinosa Nelson Levi, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LAS FINCAS CHIAPANECAS ANTES Y DESPUéS DEL PORFIRIATO Y LA CONTRARREVOLUCIóN
LAS FINCAS CHIAPANECAS ANTES Y DESPUéS DEL PORFIRIATO Y LA CONTRARREVOLUCIóN García Espinosa Nelson Levi, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hasta principios del presente siglo Chiapas fue un mundo aislado de gran parte de la República Mexicana. Sus nexos culturales, políticos y económicos más bien se extendían hacia Guatemala, Belice, Campeche, Tabasco y Yucatán. Sus habitantes vivían de la agricultura y la ganadería, y especialmente del café y el cacao, que se exportaban y daban vida al comercio. La poca industria existente era la relacionada con el café y una fábrica de hilados y tejidos: la Providencia, en Cintalapa.[1] El latifundio, que tanto se ha invocado como imagen rural porfiriana, no era lo común en Chiapas. La norma era la mediana propiedad. Según su uso, la denominaban finca o estancia. En promedio no pasaba de 385 hectáreas (aproximadamente) si era agrícola, y de 3575 hectáreas si era ganadera.[2] Para 1914, las fincas en Chiapas tenían una importante función en la economía local. La forma en que los finqueros vivían era de lo más común para esa época: contaban con mozos y peones que eran explotados, pues su vida le pertenecía al amo y la tienda de raya los tenia endeudados de por vida. Con la llegada del nuevo orden constitucionalista, los finqueros se revelaron el dos de diciembre de 1914 en el departamento de Chiapa, con la promulgación del Acta de Canguí que proclamaba la soberanía de Chiapas y comprometía a los firmantes a expulsar del estado a los "filibusteros carrancistas. El líder del movimiento armado contrarrevolucionario fue Tiburcio Fernández Ruíz. Más al sur de Ocozocoautla, siguiendo los lomeríos que se extienden hacia la Frailesca, la cresta de los peñascales y la sequedad del norte bajo, todo cambia de repente. A la entrada del valle más húmedo del centro de Chiapas están los dos arbolones, las ceibas que sirven de puerta a la estrecha garganta vegetal que se va ampliando para formar el valle de los Corzos. Todo el entorno se llama de los Corzos porque esta familia compró, poco después de la Independencia, los dominios que abandonaban los frailes. Aquí nació el caudillo liberal don Ángel Albino Corzo, que dio su apellido al pueblo de Chiapa; El valle fue así el centro de su fortaleza, de un poder que se desbordó más allá de Cerro Brujo. Otras familias se entrelazaron como enredaderas a la sombra de este tronco; los Fernández, los Ruiz y otros. Y el valle fue como un Chiapas en pequeño.[3] La lucha de Tiburcio Fernández Ruiz duró seis años, de 1915 a 1920. Él encabezó la División Chiapas Libre, que en sus inicios fueron identificados como villistas porque luchaban contra las tropas carrancistas. Posteriormente, este movimiento tomó características particulares y fueron identificados como "mapaches" o "mapachis", aludiendo a las particularidades de este inteligente animal que vive en los bosques, que sabe cazar y se alimenta de maíz, como algunas veces lo hicieron los propios integrantes de las tropas mapaches.[4] Los mapaches estaban divididos en cuatro brigadas. La División Libre de Chiapas que estaba conformada, entre los más destacados, por los hermanos Ruiz: Fausto, Francisco, Venturino, Sostenes Diocleciano, conocidos como la Ruizada, el coronel Wulfrano Aguilar, el capitán primero Juan F. Corzo, el teniente coronel René Coutiño, el subteniente Tomás Fernández Ruíz, el coronel Luis C. García, el sargento primero Álvaro Estrada, el sargento primero Máximo Toledo y Mariano Estrada. [1] Alicia Hernández Chávez, La defensa de los finqueros en Chiapas 1914 - 1920, COLMEX, México, p. 335. [2] Ibíd., p. 337. [3] Antonio, García de León, Resistencia y utopía. Memorial de agravios y crónica de revueltas y profecías acaecidas en la provincia de Chiapas durante los últimos quinientos años de su historia, v. 11, Era, México, 1997, p. 246. [4] Valente, Molina, Tiburcio Fernández. Biografía narrativa, Editorial Herencia México, Tuxtla Gutiérrez,Chiapas, 2014.METODOLOGÍA
El presente trabajo se centrará en entender la vida de los finqueros chiapanecos y el alejamiento que el estado de Chiapas tenía con respecto a los intereses que se suscitaban en el centro del país, de esta manera se podrá entender como los nexos económicos, políticos y sociales se fraguaban hacia las naciones centroamericanas y como el estado del sureste pasaba desapercibido para las autoridades mexicanas. También nos centraremos en el contexto histórico del levantamiento contrarrevolucionario armado en Chiapas y la llegada del general Tiburcio Fernández Ruíz al gobierno, lo que dio pauta a la llegada del coronel Luis C. García como gobernador sustituto del estado. Se pretende entender por qué fue elegido como sustituto del general Fernández y por qué no se nombró a una persona más allegada al general Ruíz. Se utilizaran fuentes documentales de archivos, también fuentes orales específicas que refieran aspectos de la vida política, familiar y cotidiana del coronel García.CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta que la contrarrevolución marcó un antes y un después en la vida social, económica y política de Chiapas, se puede entender como las elites finqueras aprovecharon la situación en la que el país se encontraba para recrear una guerra contrarrevolucionaria de la cual sacarían el mejor provecho y así de esta manera seguir perpetuando su hegemonía en el contexto económico para que después estos mismos finqueros fueran la cara representativa de la acción política chiapaneca. Con el poder económico y político los finqueros contrarrevolucionarios se dedicaron a restablecer todo lo que por orden legal les pertenecía, si bien la guerra chiapaneca no cambio nada y no benefició a los campesinos y mozos, lo único que se logró con este levantamiento fue dejar en claro que la vida en la finca debería ser tal y como estaba antes de la llegada de los carrancistas a territorio chiapaneco.
García Espinoza Gloria Samantha Isabel, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES.
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES. García Espinoza Gloria Samantha Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Huerta Verdugo Jose Mario, Universidad Autónoma de Sinaloa. López Vargas Paulina Abigail, Universidad Autónoma de Nayarit. Noriega Vasquez Wendy Nayeli, Universidad Vizcaya de las Américas. Puga Méndez Dulce Valeria, Universidad Autónoma de Occidente. Valenzuela Flores Ana Monserrat, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación explora el impacto de los corridos tumbados en las juventudes, analizando su popularidad y la forma en que los jóvenes los escuchan. Este género fusiona la tradición corridística con reguetón, trap y otros estilos modernos, reflejando una actualización de la música mexicana. Aunque corridos tumbados representan una expresión cultural global, también enfrentan críticas que los asocian negativamente con la delincuencia. El estudio, que incluye entrevistas a jóvenes fans del género, busca entender cómo estos interpretan su música, las modas asociadas y sus opiniones sobre el impacto cultural y social de los corridos tumbados. A pesar de la estigmatización, los jóvenes siguen siendo los principales consumidores de este género musicalMETODOLOGÍA
El estudio utiliza un enfoque cualitativo para investigar cómo los jóvenes desarrollan su gusto por los corridos tumbados y cómo los escuchan. Emplea un diseño fenomenológico para entender profundamente sus experiencias en su contexto natural. Se seleccionaron 24 participantes de entre 18 y 25 años, habituales oyentes de corridos tumbados, mediante muestreo intencional. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, presenciales y virtuales, que fueron grabadas y transcritas. El análisis se realizó con codificación inductiva, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas. El estudio respetó principios éticos, incluyendo el consentimiento informado y la protección de la privacidad.CONCLUSIONES
Los jóvenes se identifican con la estética única de los Corridos Tumbados, que abarca letras, ritmos, figuras de los artistas, sus polémicas, personalidades y su forma peculiar de vestir. Las entrevistas revelan que esta estética es altamente valorada por los jóvenes. El estilo tumbado no es un estilo muy definido para muchos jóvenes, aún se confunde o mezcla con otros estilos también mencionados: buchones y alucines. Los datos indican que el gusto por los corridos actuales tiene sus raíces en la música regional mexicana, que los jóvenes escucharon desde la infancia en eventos familiares. Sin embargo, a pesar de esta exposición, muchos jóvenes inicialmente rechazaron este género por considerarlo destinado a personas mayores y prefirieron otros estilos como el reggaetón y la música electrónica. El interés por los corridos contemporáneos comenzó alrededor de 2018-2019, principalmente en entornos sociales como reuniones con amigos. Natanael Cano es identificado como el precursor del género, seguido por otros exponentes como Peso Pluma, Junior H, y Gabito Ballesteros. Los jóvenes mencionan que los ritmos innovadores y las letras, junto con la influencia social, son claves para la popularidad del género. El identificar a los ritmos como innovadores resulta gracias a que la presencia de una variedad de instrumentos que ayudan a darle un sonido diferente a las canciones. La presencia de instrumentos como el tololoche, la guitarra, el requinto y las trompetas, junto con sonidos procesados y elementos de música electrónica, distingue a los corridos tumbados de los corridos clásicos. Las letras han cambiado de narrar historias de héroes y narcotraficantes a reflejar estilos de vida actuales, lo que resulta atractivo para los jóvenes. Las tonadas y ritmos de los corridos tumbados generan sentimientos de empoderamiento y excitación en los oyentes. Los temas de desamor y superación personal permiten a los jóvenes identificarse con las canciones, aunque algunos critican las letras por su contenido negativo y las consideran inapropiadas para menores. Las opiniones sobre los artistas se dividen entre su vida profesional y personal. Mientras que muchos admiran sus logros musicales y la capacidad de globalizar su música, otros los critican por sus prácticas personales y consideran que no son buenos modelos a seguir. La conexión emocional y la experiencia de escuchar las canciones en grupo son más valoradas que la idolatrización de los artistas. La influencia social y la escucha en grupo juegan un papel crucial en la adopción del gusto por los corridos tumbados. Los conciertos y eventos en vivo son populares entre los jóvenes, incluso si no conocen todas las canciones, debido al ambiente que se genera. Aunque el género se escucha en diversas actividades individuales, sigue siendo más común en fiestas y eventos sociales. Las plataformas de redes sociales, especialmente TikTok, han sido fundamentales en la difusión y viralización de los corridos tumbados. Los jóvenes utilizan estas plataformas para conectarse con los artistas y descubrir nueva música. Los algoritmos de redes sociales ayudan a popularizar rápidamente las canciones y generar interés en el género. Los corridos tumbados son un éxito innegable, con un trasfondo cultural profundo, la combinación de sonidos regionales, familiares para los mexicanos, con sonidos electrónicos modernos, resulta curioso e interesante para los oyentes. La popularidad del género se debe en gran medida a las plataformas de difusión, principalmente TikTok, que debido al algoritmo que utiliza, hace más fácil el acceso a la música y a los artistas, creando sentidos de cercanía. Además, al ser algo de moda y en tendencia, los jóvenes buscan adoptar el estilo y ser parte de este. Los corridos tumbados están dirigidos a un público joven, los artistas al ser jóvenes ellos mismos, comprenden su mercado y componen canciones con las que les resulta fácil a los oyentes identificarse. Los jóvenes valoran más la experiencia emocional de escuchar y cantar estas canciones en grupo que la idolatría hacia los artistas. Reconocen que los Corridos Tumbados les generan un sentimiento de empoderamiento, mejorando su experiencia en espacios sociales como fiestas y bares.
García García Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Teresa de Jesús Villaseñor Leal, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CON PERSPECTIVA DE GéNERO FEMINISTA.
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CON PERSPECTIVA DE GéNERO FEMINISTA. García García Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Martinez Vega Ana Karen, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. Asesor: Dra. Teresa de Jesús Villaseñor Leal, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación basada en el término STEAM es el resultado de las siglas en inglés de Ciencia (Science), Tecnología (Technology), Ingeniería (Engineering), Artes (Arts) y Matemáticas (Mathematics), es decir, la unión de estas disciplinas tiene como objetivo que las y los individuos generen una serie de conocimientos, competencias y prácticas para la resolución de las necesidades de una sociedad (Artiles, 2022). Al mismo tiempo, promueve la igualdad de condiciones de aprendizaje, así como la inclusión de la diversidad existente en el aula. La educación es la herramienta principal para generar condiciones de igualdad en los aprendizajes, de acuerdo con la agenda de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030, de la UNESCO este trabajo se articula con los objetivos 4 y 5 respectivamente; por una lado la educación debe ser de calidad, inclusiva y equitativa; y por otro, propiciar la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas. En el informe de la UNESCO (2019) sobre la desigualdad en la educación de las niñas en materias STEAM, se afirma que las jóvenes solamente representan el 35% de todos los y las estudiantes matriculados en el estudio de las disciplinas STEAM. De acuerdo con Juvera y Hernández (2021), la educación STEAM busca abonar en la disminución de la brecha de género existente para las mujeres, es decir, que la implementación de esta metodología en los espacios áulicos brinde una oportunidad para la visibilización de las mujeres en las áreas STEAM, ya que, en la actualidad, más del 60% del mercado científico-tecnológico es ocupado por los hombres. El objetivo de trabajo propuesto, se centro en desarrollar y fortalecer las habilidades de investigación, esto en el marco de un estudio que desarrolla la investigadora asesora, acerca del enfoque STEAM para el desarrollo estrategias educativas desde una perspectiva de género feminista. Las aprendices de investigación hicieron un acercamiento a la temática a través del estudio y analisis de categorías centrales, como son enfoque STEAM, estrategias didácticas y perspectiva de género feminista; lo que permitiese propiciar el diseño o adaptación de algunas estrategias didácticas desde un enfoque lúdico, para promover y visibizar los aportes de las mujeres en las disciplinas STEAM. Se consideró el enfoque lúdico, ya que a través de este las niñas y jóvenes es viable acercar el conocimiento desarrollado por las mujeres en las áreas STEAM, entendiendo esta estrategia como una herramienta innovadora que busca promover el aprendizaje autorregulado y valora el progreso de la enseñanza-aprendizaje a partir del juego (Zambrano, et. al., 2020).METODOLOGÍA
Se trata de una investigación cualitativa de tipo documental, en la que se realizó una búsqueda en diferentes bases de datos científicos como es el caso de: SciELO, Redalyc, Google Académico e incluso herramientas como la Inteligencia Artificial (IA) como Chat gpt; atendiendo criterios de inclusión y exclusión en los textos consultado. E esto permitió tener un acercamiento a las categorías de estudio definidas siendo, el enfoque STEAM, estrategias didácticas y perspectiva de género feminista. Los referentes conceptuales revisados permitieron a las aprendices apropiarse de elementos claves y necesarios para la reflexión y análisis en el diseño de estrategias didácticas, así como reconocer el planteamiento de la perspectiva de género feminista. A partir de esta información y con el objetivo de acercar a las niñas y las jóvenes a las disciplinas STEAM, desde una perspectiva de género feminista, se exploraron algunas adecuaciones a estrategias didácticas lúdicas como una forma de propiciar su interés en el estudio de estas.CONCLUSIONES
Durante el verano de investigación científico se logró fortalecer las habilidades de investigación, así como se acercó al conocimiento de temáticas novedosas y que aportaron al conocimiento de problemáticas educativas, a través de la apropiación conceptual de las categorías centrales de indagación realizada y del proceso de investigación. Se elaboró un cuadro de sistematización con el filtrado de las búsquedas realizadas en las bases de datos científicas ya mencionadas. Ello permitió tener un acercamiento a diferentes elementos acerca de la didáctica desde un enfoque lúdico en el diseño de estrategias educativas, esto sirvio como referencia y permite esbozar adecuaciones de actividades, con el propósito de visibilizar los aportes de las mujeres a las disciplinas STEAM desde una perspectiva de género feminista. Las estrategias lúdicas en las que se propuso adaptación fueron, ¿Quién soy?, Búsqueda del tesoro, orientadas a niñas de entre 9 y 12 años de edad. Por otro lado, en el caso de las jóvenes de entre 13 y 18 años, se adaptó una estrategia inspirada en los Escape Room (Habitación de escape) una herramienta digital, la estrategia se denonimó Exploradoras del conocimiento, también, una trivia por medio de la aplicación Kahoot con el nombre de Mentes brillantes: la ruta femenina en STEAM, siendo un total de cuatro estrategias didácticas adaptadas, todas con el objetivo de incentivar en las niñas y las jóvenes el interés por las disciplinas STEAM desde una perspectiva de género feminista.
Garcia Gastelum Angel Enrique, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Maria Teresa Perez Bourzac, Universidad de Guadalajara
ESPACIO PúBLICO Y CIUDAD: PASEO ALCALDE EN GUADALAJARA, JALISCO
ESPACIO PúBLICO Y CIUDAD: PASEO ALCALDE EN GUADALAJARA, JALISCO Garcia Gastelum Angel Enrique, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Maria Teresa Perez Bourzac, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo que ha tenido el Paseo alcalde, su situación actual y el camino que tomarás el Paseo Alcalde y sus alrededores en un futuro.METODOLOGÍA
Buscar por medios digitales como: en bases de datos académicos: Google académico, Central American Journals Online y Latindex. Y la normativa, el reglamento y la planeación que justifica su desarrollo y pueda indicar su posible futuro. Además de tener un registro con imágenes y videos del cómo se encuentra el paseo Alcalde actualmente.CONCLUSIONES
El paseo Alcalde ha tenido cambios considerables y con base en la investigación, se identifica que los alrededores se está desarrollando una fuerte tendencia para su uso de cara al turismo de corta estancia, con el alzamiento de edificaciones por parte de Airbnb, ya que en esta zona están varias atracciones importantes con museos, edificaciones que son patrimonio, mercados famosos, entre otros lugares que son atractivos para los turistas, por lo que los cambios que identificamos a un futuro cercano sería más como atractivo turístico. Estamos hablando de la transformación más importante del espacio público en la ciudad de Guadalajara en los últimos 60 años.
Garcia Gavanzo Karen Meliza, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: M.C. Martín Carlos Hernández Ruiz, Universidad Vizcaya de las Américas
RELACIóN ENTRE LOS ESTILOS DE VIDA, EL COMER EMOCIONAL Y LA AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL áREA METROPOLITANA DE BUCARAMANGA
RELACIóN ENTRE LOS ESTILOS DE VIDA, EL COMER EMOCIONAL Y LA AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL áREA METROPOLITANA DE BUCARAMANGA Garcia Gavanzo Karen Meliza, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: M.C. Martín Carlos Hernández Ruiz, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La obesidad es un problema global creciente, y se proyecta que para 2035 habrá 1.9 billones de personas obesas (Štempeľová et al., 2023). La OMS (2024) define el sobrepeso y la obesidad como una acumulación excesiva de grasa que representa un riesgo para la salud. En 2024, 2500 millones de adultos de 18 años o más tenían sobrepeso, de los cuales más de 890 millones eran obesos, lo que indica que el 43% de los adultos tenían sobrepeso. En Colombia, según una encuesta del Ministerio de Salud y Protección Social (2015), de cada tres jóvenes y adultos, uno tiene sobrepeso (37.7%) y uno de cada cinco es obeso (18.7%). Un estudio de Castro-Prieto et al. (2023) muestra que Colombia está en las primeras etapas de transición hacia la obesidad, con un aumento de 6.1 puntos porcentuales en prevalencia entre 2005 y 2015. Los estudiantes universitarios tienen una alta prevalencia de sobrepeso y obesidad debido a estilos de vida poco saludables como ingesta elevada de carbohidratos, comida chatarra, saltarse el desayuno, tabaquismo, actividad física inadecuada y antecedentes familiares (Khattak & Mustafa, 2023; Kok et al., 2023). El estilo de vida es fundamental para la salud y el bienestar, y su comprensión puede contribuir a la promoción de hábitos saludables y prevención de enfermedades. Los universitarios enfrentan desafíos y cambios que pueden alterar su estilo de vida, especialmente durante la transición a la vida adulta independiente y bajo presión académica. Ahora bien, el estudiar variables como el comer emocional y la autoestima es crucial para desarrollar intervenciones eficientes que promuevan hábitos saludables o comprendan ciertos comportamientos en esta población. El comer emocional, que implica la ingesta de alimentos en respuesta a emociones, puede llevar a conductas alimentarias poco saludables y aumento de peso, afectando el bienestar general. La autoestima influye en la autopercepción y el autocuidado, impactando las decisiones de estilo de vida. Pregunta de Investigación ¿Cuál es la relación entre los estilos de vida, el comer emocional y la autoestima en estudiantes universitarios del área metropolitana de Bucaramanga? Objetivos General: Identificar la relación entre los estilos de vida, el comer emocional y la autoestima en estudiantes universitarios del área metropolitana de Bucaramanga. Específicos: Conocer la relación entre los estilos de vida y el comer emocional. Conocer la relación entre los estilos de vida y la autoestima.METODOLOGÍA
La investigación es cuantitativa, caracterizada por ser secuencial y probatoria. Se utilizó la medición objetiva mediante instrumentos estandarizados y análisis estadístico para identificar patrones y relaciones, generalizando los resultados a partir de una muestra específica (Sampieri, 2014). El estudio tiene un diseño transversal y un enfoque correlacional, ya que la recolección de datos se realizó en una única ocasión sin seguimiento temporal. La población del estudio consistió en 110 estudiantes universitarios del área metropolitana de Bucaramanga (72.7% mujeres y 27.3% hombres) con edades entre 18 y 25 años (media = 21.49 años, D.E = 0.44). Instrumentos de Medición Cuestionario de Estilos de Vida (HPLP-II): 52 ítems y 6 subescalas, formato Likert de cuatro puntos (1 = nunca a 4 = rutinariamente) (Serrano-Fernández et al., 2016). Cuestionario Comedor Emocional (CCE): 10 ítems, formato Likert de cuatro puntos (0 = nunca a 3 = siempre) (Serrano-Fernández et al., 2016). Escala de Autoestima de Rosenberg: 10 ítems, formato Likert de cuatro puntos (1 = muy de acuerdo a 4 = totalmente en desacuerdo) (Góngora et al., 2009).CONCLUSIONES
El estudio conto con la participacion de 110 estudiantes universitarios de Bucaramanga (80 mujeres y 30 hombres), con edades entre 18 y 25 años (media = 21 años, D.E. = 2.0).De los cuales se obtuvieron los siguientes resultados: Medidas antropométricas: Peso entre 36 y 110 kg (media = 64 kg, D.E. = 12 kg); altura entre 1.48 m y 1.86 m (media = 1.65 m, D.E. = 9 cm). Puntuaciones de instrumentos: Estilo de vida: media = 71.74 (D.E. = 24.30) Comer emocional: media = 8.7 (D.E. = 6.21) Autoestima: media = 27.31 (D.E. = 3.80) Correlaciones: Correlación negativa débil y tendencialmente significativa entre comer emocional y estilos de vida (r = -0.171). Discusión y Conclusión El estudio no encontró correlaciones significativas entre estilos de vida, comer emocional y autoestima. Sin embargo, la correlación negativa débil entre comer emocional y estilos de vida (r = -0.171) sugiere que estudiantes con hábitos de vida más saludables tienden a experimentar menores niveles de comer emocional. Comparando con estudios previos, como el de Ramón-Arbués et al. (2019), se observó que el estrés y la ansiedad están significativamente relacionados con el comer emocional, contribuyendo a estilos de vida no saludables. Entre las limitaciones del estduio el tamaño de la muestra y la dependencia de cuestionarios autoinformados y registros virtuales puedieron introducir sesgos. Además, la muestra específica de estudiantes universitarios limita la generalización de los resultados. Conclusión Aunque no se encontraron correlaciones fuertes, los hallazgos subrayan la importancia de investigar las interacciones entre estilos de vida, comer emocional y autoestima para desarrollar estrategias que mejoren la salud mental y física de los universitarios.
García Gomar Erika Aylen, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Diana María Agudelo Rivera, Corporación Universitaria Remington
WIXARIKAS; VOCES ANCESTRALES DE NAYARIT
WIXARIKAS; VOCES ANCESTRALES DE NAYARIT García Gomar Erika Aylen, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Diana María Agudelo Rivera, Corporación Universitaria Remington
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto tiene como objetivo explorar y documentar la simbología del peyote, ojo de dios y venado azul en la cultura wixárika. Estos símbolos tienen significados profundos y usos rituales que reflejan la rica tradición espiritual y cultural de esta comunidad indígenaMETODOLOGÍA
Investigación Documental: Revisión de literatura académica y etnográfica sobre la cultura wixárika. Análisis de trabajos previos sobre simbología y rituales wixárikas. Trabajo de Campo: Viajes a comunidades wixárikas en los estados de Nayarit, especificamente la Zitakua. Entrevistas con artistas wixárikas. Participación y observación de como se realizan algunas de sus artesanias. Registro Visual: Fotografía y video de los símbolos en contextos artísticos. Recolección de arte wixárika que incluya estos símbolos. Identificación de patrones y variaciones en el uso y significado de los símbolos. Producción de Material: Desarrollo de una exposición en un sitio web sobre esto.CONCLUSIONES
Este proyecto ha logrado profundizar en la rica simbología de los wixárikas, revelando la profunda espiritualidad y conexión con la naturaleza que estos símbolos representan. Documentar y analizar el peyote, el ojo de dios y el venado azul no solo ha permitido una mayor comprensión de la cultura wixárika, sino también ha fomentado el respeto y la apreciación hacia sus tradiciones ancestrales. La creación de recursos visuales asegura que este conocimiento se difunda ampliamente, promoviendo la preservación de la cultura wixárika para las futuras generaciones. A través de este esfuerzo, se ha establecido un puente de entendimiento entre la comunidad indígena y el mundo moderno, celebrando la diversidad cultural y la riqueza espiritual que los wixárikas aportan a la humanidad. Con esta iniciativa, esperamos inspirar un mayor reconocimiento y respeto por las tradiciones indígenas, contribuyendo a un mundo más inclusivo y consciente de la herencia cultural de todas las comunidades.
García Gonzaga Itzel Valeria, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. María de los Angeles Cienfuegos Velasco, Universidad Autónoma del Estado de México
LA AUTOEVALUACIóN Y AUTORREGULACIóN PARA EL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. UNIDAD ACADéMICA PROFESIONAL CHIMALHUACáN, UAEMéX.
LA AUTOEVALUACIóN Y AUTORREGULACIóN PARA EL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. UNIDAD ACADéMICA PROFESIONAL CHIMALHUACáN, UAEMéX. García Gonzaga Itzel Valeria, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. María de los Angeles Cienfuegos Velasco, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El estudiante de educación superior al tener conocimiento autoevaluativo y autorregulativo tiende a transformar su proceso de aprender de manera comprometida, activa y autónoma; Y estas son cualidades escolares relevantes para la vida académica. La autoevaluación precisa si el alumno analiza la construcción de su propio aprendizaje en su proceso educativo a lo largo de la vida o de un momento en específico. Mientras que la autorregulación es el control que el sujeto realiza sobre sus pensamientos, acciones, emociones y motivación a través de estrategias personales para alcanzar los objetivos que ha establecido (Zimmerman, 2000, como se citó en Panadero y Alonso, 2013).). Un estudiante autorregulado es aquel que -desde los puntos de vista metacognitivo, motivacional y conductual- es un participante activo en su propio proceso de aprendizaje (González, 2001 como se citó en Pereira, 2005, p. 5). En ocasiones la importancia de la autoevaluación y la autorregulación no son tomadas en cuenta en las instituciones educativas por diversas razones. Por ello, esta investigación hace énfasis en analizar la autoevaluación y la autorregulación del aprendizaje universitario como dos elementos intrínsecos al quehacer del estudiante universitario, además, su estatus de adulto le exige hacer conciencia de sus habilidades, competencias y actitudes para hacer de su aprendizaje un proceso electivo en función de sus motivaciones e intereses. La autoevaluación y autorregulación son elementos esenciales que justifican su importancia de estudio, porque se implican en la formación del universitario a quien se le exige ser profundamente reflexivo y crítico para explicar, interpretar y transformar el mundo.METODOLOGÍA
El método de razonamiento a seguir es el deductivo con enfoque empírico analítico. Por lo que determinan la investigación de carácter cuantitativa y no experimental. Las variables a medir son la autorregulación y autoevaluación en la población de estudiantes universitarios de la licenciatura en Turismo. La muestra quedó integrada por 23 alumnos del segundo semestre de la Unidad Académica. La encuesta fue aplicada durante el mes de Marzo del año 2024; El instrumento de medición fue construido con apoyo de una serie de ítems ante los cuales se solicita la reacción del sujeto participante.CONCLUSIONES
Una vez analizadas las variables de autorregulación y autoevaluación en estudiantes de segundo semestre de la Licenciatura en Turismo de la Unidad Académica Profesional Chimalhuacán de la Universidad Autónoma del Estado de México, 2024, se acepta la hipótesis de investigación planteada, en la cual se afirma que la autorregulación y autoevaluación en estudiantes de segundo semestre de la licenciatura en Turismo de la Unidad Académica Profesional Chimalhuacán de la Universidad Autónoma del Estado de México son altamente positivas. Los resultados que se observan a continuación se muestran de manera resumida, en el cual se nota que el 91% de los estudiantes aceptan la existencia de cierta capacidades y habilidades que le permiten la autorregulación al responder estar de acuerdo y muy de acuerdo con las acciones que le permiten el proceso autorregulativo, solo el 9% se resiste a aplicarse acciones cognitivas que le ayuden a autorregularse. Total 16% Muy de acuerdo 75% De acuerdo 7% Indiferente 2% En desacuerdo Los resultados que se observan a continuación se muestra que el 86% de los estudiantes se autoevalúan y el 14% no lo hace, aunque se considere que La autoevaluación es un medio fundamental para que el alumno progrese en la autonomía personal y en la responsabilidad de sus propias actuaciones escolares, y es también una estrategia psicopedagógica de autoestima y motivación. (Ferrándiz, 2011). Total 20% Muy de acuerdo 66% De acuerdo 10% Indiferente 4% En desacuerdo En general, en el análisis de los resultados de la encuesta son positivos, porque la mayoría de los alumnos de la UAPCH, UAEMéx. desarrollan acciones autorregulatorias y de autoevaluación como parte esencial del propio progreso de formación profesional. Hacer consciencia de los indicadores como acciones cognitivas que conllevan a la autorregulación y autoevaluación es importante, porque influye significativamente en la vida del estudiante. Por tanto se recomienda capacitar al alumno para dirigir sus aprendizajes a través de las metas que se propongan, que sí bien, los estudiantes necesitan de un acompañante para que el alumno no caiga en confusión por el cambio. Es necesario lograr que los estudiantes supervisen su desempeño y evalúen su capacidad o progreso en el aprendizaje y puedan visualizar cómo van desarrollando sus competencias, y esta percepción fortalece su autoeficacia y mejora sus esfuerzos de aprendizaje autorregulado y autoevaluar (Schunk, 2012) Referencias Bibliográficas: Ferrandiz, I. (2011). La autoevaluación de las competencias en la Educación Superior. Revista Internacional de las Ciencias Sociales. Universidad Complutense de Madrid González, A. (2001), Autorregulación del aprendizaje: una difícil tarea, IberPsicología, 6(1), 30- 67. Panadero, E. y Alonso, J. (2013) Autoevaluación: Connotaciones Teóricas y Prácticas. Cuándo Ocurre, Cómo se Adquiere y qué Hacer para Potenciarla en nuestro Alumnado. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, vol. 11, núm. 2, septiembre, 2013, pp. 551-576 Universidad de Almería Almería, España. Pereira, L. (2005). La autorregulación como proceso complejo en el aprendizaje del individuo peninsular. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, vol. 4, núm. 11, 2005, p. 0 Universidad de Los Lagos Santiago, Chile. Schunk, D. ( 2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Pearson Educación de México, S.A. de C.V.
Garcia Hernandez Maria del Rosario, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
ACTUALIZACIóN EDUCATIVA EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: ENFOQUES DE LA PRáCTICA DOCENTE EN EL NIVEL BáSICO
ACTUALIZACIóN EDUCATIVA EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: ENFOQUES DE LA PRáCTICA DOCENTE EN EL NIVEL BáSICO Garcia Hernandez Maria del Rosario, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este estudio investiga la práctica docente y la planeación didáctica en la Nueva Escuela Mexicana (NEM), utilizando un cuestionario detallado para analizar las percepciones y competencias de los docentes. A continuación, se presentan los resultados y análisis de las respuestas obtenidas: El 100% de los encuestados pueden definir claramente la práctica docente, mostrando un conocimiento uniforme y sólido. El 94.4% de los docentes está enterado de los planes y programas de la NEM, mientras que el 5.6% no lo está. El 85.9% conoce los elementos de una planeación didáctica, aunque un 14.1% necesita capacitación adicional. Además, el 84.51% se siente competente para elaborar planeaciones didácticas, pero el 15.49% no. El 73.24% reconoce cómo están diseñados los procesos de desarrollo de aprendizaje, aunque un 26.76% requiere más apoyo. El 77.46% entiende la diferencia entre el Plan de Desarrollo Académico (PDA) y los aprendizajes esperados, mientras que el 22.54% necesita capacitación. El 82.39% está familiarizado con la metodología de la NEM, y el 77.46% reflexiona sobre la efectividad de las planeaciones educativas. Sin embargo, el 22.54% no realiza esta práctica. En cuanto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el 53.52% de los docentes los integra en sus planeaciones, mientras que el 46.48% no. El 42.25% cree que los ODS están parcialmente integrados en los planes de la NEM, y el 12.68% considera que están completamente integrados. El 76.06% utiliza metodologías activas, mientras que un 5.63% no lo hace. El 38.03% de los docentes menciona la falta de recursos como una barrera para implementar los PDA, mientras que el 25.35% no enfrenta dificultades. El 83.10% implementa estrategias de educación inclusiva, pero un 14.08% no sabe cómo hacerlo. El 56.34% utiliza la retroalimentación de los alumnos para evaluar la efectividad de las estrategias didácticas, y el 39.44% recibe retroalimentación constructiva de superiores regularmente. El 80.28% considera que la NEM fomenta la creatividad y el pensamiento crítico. El 69.01% adapta actividades a diferentes estilos de aprendizaje, y el 84.51% realiza evaluación formativa. El 69.01% utiliza gamificación, aunque un 19.72% no sabe a qué se refiere. La diversidad cultural se incluye en las planeaciones por un 45.07%, mientras que un 15.49% no lo hace.METODOLOGÍA
El estudio se llevó a cabo mediante un cuestionario detallado, distribuido entre docentes del nivel básico que trabajan bajo el modelo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). El cuestionario se diseñó para evaluar el conocimiento, competencias y percepciones de los docentes en relación con la práctica docente, planeación didáctica, y la implementación de los planes y programas de la NEM. Las preguntas abordaron temas como la familiaridad con la metodología de la NEM, la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la enseñanza, y el uso de metodologías activas y estrategias de educación inclusiva. Los datos recolectados se analizaron utilizando métodos estadísticos descriptivos para identificar tendencias y áreas de mejora.CONCLUSIONES
Los resultados del estudio revelan que los docentes tienen un conocimiento sólido sobre la práctica docente, con el 100% de los encuestados siendo capaces de definir claramente este concepto. Sin embargo, existen áreas de mejora, como la necesidad de una mayor familiarización con los elementos de la planeación didáctica y los procesos de desarrollo de aprendizaje, dado que un porcentaje significativo de docentes aún requiere formación adicional en estos aspectos. La alta aceptación y disposición para implementar los planes y programas de la NEM es un aspecto positivo, reflejado en el 94.4% de los docentes que están al tanto de estas directrices. No obstante, la falta de formación y recursos en la integración de los ODS y la aplicación de metodologías activas y estrategias de educación inclusiva indican áreas que requieren atención. La diversidad cultural y la gamificación son otros aspectos que necesitan ser mejorados para enriquecer el proceso educativo. El estudio subraya la importancia de continuar con la formación docente y el apoyo para asegurar una implementación efectiva de la NEM. La autoevaluación y la retroalimentación constructiva son prácticas que deben ser fomentadas para mejorar la calidad educativa. Además, se destaca la necesidad de recursos adecuados para superar barreras como la falta de material y la resistencia al cambio.
García Hernández Viridiana de los Angeles, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
A SPACE TO GROW: DESIGNING PSYCHOSOCIAL HEALTHY SCHOOL ENVIRONMENTS FOR THE HOLISTIC DEVELOPMENT OF PRESCHOOLERS
A SPACE TO GROW: DESIGNING PSYCHOSOCIAL HEALTHY SCHOOL ENVIRONMENTS FOR THE HOLISTIC DEVELOPMENT OF PRESCHOOLERS García Hernández Viridiana de los Angeles, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los primeros años de vida son un período crucial para el desarrollo integral de los niños, sentando las bases para su aprendizaje, bienestar y éxito futuro. En este contexto, la educación preescolar juega un papel fundamental al proporcionar a los niños un espacio seguro y estimulante donde explorar, aprender y crecer. Sin embargo, la creación de ambientes escolares psicosocialmente saludables que promuevan el desarrollo integral de los preescolares sigue siendo un desafío para muchos centros educativos. Autores reconocidos en el campo de la educación preescolar y el desarrollo infantil han enfatizado la importancia de los ambientes escolares psicosocialmente saludables. Por ejemplo, Kuno Heller (2006) afirma que "la escuela debe ser un lugar donde los niños se sientan seguros, valorados y respetados, donde puedan desarrollar sus habilidades sociales y emocionales, y donde puedan aprender a ser ciudadanos responsables" (p. 3). Emilia Reggio (2015), por su parte, sostiene que "el ambiente es el tercer maestro, junto con el docente y los padres", y que "debe ser diseñado cuidadosamente para fomentar el aprendizaje, la creatividad y la colaboración" (p. 12). Investigaciones recientes han demostrado que los ambientes escolares psicosocialmente saludables tienen un impacto positivo en el desarrollo integral de los preescolares. Por ejemplo, un estudio de E. F. Evans et al. (2010) encontró que los niños en aulas con climas positivos de aprendizaje tenían mejores resultados en pruebas de lenguaje, matemáticas y habilidades sociales (p. 399). Sin embargo, a pesar de la creciente evidencia sobre la importancia de los ambientes escolares psicosocialmente saludables, todavía existen muchos desafíos para su implementación efectiva. Estos desafíos incluyen la falta de formación adecuada para los docentes, la escasez de recursos y la dificultad para medir el impacto de las intervenciones (Heller, 2006).METODOLOGÍA
La presente investigación se realizó desde un enfoque de análisis cualitativo, la elección se determino debido a la naturaleza de la investigación, por definición la investigación cualitativa se enfoca en la producción de datos de índole descriptivo, ejemplo de ello son los discursos de las personas, quienes a si mismo lo expresan de forma escrita y oral, dicho lo anterior es ese el fundamento de que está investigación se encuentre orientada a este enfoque en particular ya el objetivo del mismo es describir el objeto de estudio para posteriormente proponer estrategias para mejorar el proceso educativo. En relación con el apartado del acervo bibliográfico se realizo la búsqueda de documentos como: investigaciones, tesis, revistas científicas, etc. con la finalidad de nutrir y respaldar la información proporciona, además de que con la finalidad de ofrecer información confiable se realizo la búsqueda en sitios como Redalyc, Scielo, Google Scholar por mencionar algunos, con la finalidad de facilitar el proceso de búsqueda se utilizaron descriptores como ambientes psicosociales saludables, educación preescolar, metacognición, actores educativos, contextos escolares entre otros.CONCLUSIONES
La actividad que se realizo en este periodo de estancia con mi Investigadora a cargo y compañeros de estancia se realizo de una forma totalmente armoniosa, a pesar de la barrera del idioma y sobre todo nutritiva, ya que en todo momento se apertura un momento de convivencia que propicio la confianza para externar dudas, a decir verdad esto se genero gracias a la actitud siempre activa de la Investigadora. Respecto a los contenidos vistos durante de la estancia se realizaron con total profesionalismo y empatía por en verdad generar conocimiento de calidad, considero que cada una de las partes involucradas en este proceso generaron una dinámica de trabajo fluida y armoniosa gracias a ello el periodo de investigación se volvió más ameno y cálido. Es importante reconocer que esta experiencia genero en mi persona una perspectiva distinta de todo lo relacionado a la investigación y además esta ayudo en mi a reforzar contenidos que serán elementales en mi profesión, es por ello que he llegado a la conclusión que esta actividad se realizo en completo éxito ya que se alcanzaron los objetivos previamente planteados. Respecto al trabajo de investigación se llego a la siguiente conclusión: Es fundamental diseñar y crear entornos escolares psicosocialmente saludables para el desarrollo integral de los preescolares. Esto requiere un enfoque integral que involucre a maestros, administradores, padres de familia y legisladores. Las estrategias para crear entornos escolares psicosocialmente saludables pueden incluir: Capacitación del personal: Brindar a los maestros y al personal capacitación sobre cómo crear y mantener entornos escolares psicosocialmente saludables. Desarrollo de políticas y prácticas: Implementar políticas y prácticas que promuevan relaciones positivas entre maestros y alumnos, prácticas de enseñanza efectivas, entornos físicos seguros y acogedores, y bienestar social y emocional. Colaboración con las familias: Involucrar a las familias en el diseño y creación de entornos escolares psicosocialmente saludables. Abogacía: Abogar por políticas y fondos que apoyen la creación de entornos escolares psicosocialmente saludables. Al crear entornos escolares psicosocialmente saludables, podemos brindar a los preescolares la mejor oportunidad posible para alcanzar su máximo potencial y convertirse en adultos sanos, felices y exitosos.
García Hierro Melissa Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Clemencia del Consuelo Zapata Lesmes, Corporación Universitaria Rafael Núñez
MITOS Y CREENCIAS EN LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LATINOAMéRICA
MITOS Y CREENCIAS EN LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LATINOAMéRICA García Hierro Melissa Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas. Martínez Moreno Diana Alejandra, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mg. Clemencia del Consuelo Zapata Lesmes, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación y el desarrollo tecnológico se basan, principalmente, en la acumulación de experiencias y en la experimentación, por lo que fundamentalmente son actividades de generación y retención de conocimiento, tal y como lo plantea West et al. (2003). A lo largo del tiempo, la mayoría de las personas ven la investigación como algo ajeno a la cotidianidad de la vida y han relacionado las actividades de trabajo científico con un alto grado de dificultad intelectual al que no cualquier individuo puede llegar. Sin embargo,todo lleva a un paso más allá de lo que logra plantearse en cierto punto de partida. Los mitos existen en educación, esas ideas cerradas que son transmitidas comúnmente de generación en generación, que van de boca en boca y se convierten en una verdad (Perines, Haylen, Murillo, Javier. 2017), esto, en consecuencia, trasciende a la investigación en el área. A su vez, Egan (1991) afirma que los mitos siguen cuestionando a las personas racionales, ello se debe a que, la racionalidad se considera una forma evidente y efectiva de pensar sobre el mundo. Y, sin embargo, resulta sorprendente que el pensamiento racional, científico y sistemático sea tan raro entre las personas y madure tan tarde a lo largo de la historia humana. Los mitos poseen entera subjetividad dentro de la sociedad, se basan en hechos sin fundamento científico y aún así logran tener una influencia significativa dentro de la realización de proyectos. Se cree que la principal razón de esto es la convicción con la que se divulgan los mitos y la incredulidad de los remitentes de estos mensajes. De antemano se debe agradecer a aquellos que han fundado sus ideas en lo mítico para hacer realidad este proceso investigativo lejos de dejarse llevar por sus ideales mitológicos. Por otra parte, analizándolo desde otra perspectiva en varias ocasiones se han podido evidenciar investigaciones que basan sus procesos en algunos mitos y han sido la fuente principal o la base de otras investigaciones que buscan derribar o, quizá, apoyar esas ideas, sobre todo en las investigaciones de índole educativo.METODOLOGÍA
En la presente investigación se plantea un encuadre epistemológico en un campo científico social que se enmarca en el paradigma interpretativo, también conocido como paradigma cualitativo. Se realizará una investigación mixta de tipo empírico-analítica con carácter hermenéutico donde se estudia la información recabada en la literatura desde autores de gran importancia como Guillermo Hoyos, Luis Enrique Orozco y Carlos Federic que han denominado las ciencias sociales como principal disputa para la clarificación de aficionados dentro de los procesos de debates Posterior al análisis y descripción bibliográfica se realizará la aplicación de un cuestionario, el cual García Muñoz, T. (2003) lo define como un procedimiento que se considera clásico en el marco de las ciencias sociales para la obtención y el registro de datos. En el marco de este estudio, el cuestionario se enviará a investigadores reconocidos por Minciencias en el área de educación a nivel nacional de Colombia, y otros que pertenecen a grupos de investigación sin esta clasificación. De igual manera, a nivel internacional, se enviará el cuestionario a investigadores educativos de varios países de Latinoamérica. El cuestionario será anónimo y de libre aceptación, incluirá cláusula de autorización de uso de datos e información; estará disponible durante 8 días para responder. Una vez recabada la información de los cuestionarios se realizará una comparativa de la influencia de los mitos y las creencias en la investigación educativa de Latinoamérica, la cual será reflejada en gráficas de análisis mixto.CONCLUSIONES
Las creencias y los mitos pueden influir en la elección de métodos y enfoques de investigación, dada la creencia en la superioridad de un enfoque sobre otro puede llevar a una preferencia sesgada, ignorando la complementariedad de ambos. La interpretación de los resultados puede estar sesgada por mitos y creencias preexistentes, se incurre en posibilidad de que los investigadores pueden interpretar datos de manera que confirmen sus creencias previas, ignorando evidencia contraria. Por otra parte, la identificación de los mitos y las creencias en las investigaciones permiten a los responsables de la investigación redirigir y encaminar el rumbo de los proyectos académicos a fin de resolver las incógnitas presentes sin recaer en los puntos de confusión presentes en los antecedentes informativos, siendo también una aportación importante al campo de la investigación educativa siempre que se aprenda de la misma. Los resultados serán analizados con ayuda de Atlas.ti una vez recabadas todas las respuestas de los investigadores educativos.
García Jiménez María Sharay, Instituto Tecnológico de Querétaro
Asesor: Dra. Dulce Aline Hernández Avilés, Universidad Vizcaya de las Américas
ELEMENTOS ARQUITECTóNICOS DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX COMO PARTE DEL PROGRAMA ARQUITECTóNICO DE LA ZONA SUR DEL CARIBE MEXICANO
ELEMENTOS ARQUITECTóNICOS DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX COMO PARTE DEL PROGRAMA ARQUITECTóNICO DE LA ZONA SUR DEL CARIBE MEXICANO García Jiménez María Sharay, Instituto Tecnológico de Querétaro. Asesor: Dra. Dulce Aline Hernández Avilés, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
México es un país con un importante patrimonio arquitectónico en cada uno de sus rincones. Cuenta con templos, iglesias, haciendas y zonas arqueológicas que son parte importante de nuestra historia y de la historia de la arquitectura. Sin embargo, gran parte de estos espacios no son estudiados ni documentados, por lo que se pierde la identidad de la población con ellos, y se corre el riesgo de perder (ya sea por su deterioro o pérdida absoluta), la historia que guardan estos inmuebles. Estudiar las características de estas edificaciones importantes de la arquitectura, es un elemento vital para dar identidad y preservar nuestra historia en el tiempo. El término anglo caribeño es usado para definir una arquitectura que combina elementos del estilo victoriano y elementos de las arquitecturas locales de los países del Caribe a los que se llevó este estilo, ello con el fin de adaptar las viviendas inglesas a nuevas condiciones climáticas. Sin embargo, las características dadas a las viviendas en diversos estudios no suelen ser específicas de cada lugar, sino detallar a una región completa, tal es el caso del autor Checa Artasu (2011), quien, a pesar de tener diversas investigaciones del tema, siempre analiza las características de los espacios como una zona conjunta entre Belice y Chetumal. O el caso de Gómez Zúñiga (2007), quien sí analiza características particulares de cada país, más no de México. La investigación realizada en este verano busca detallar los elementos arquitectónicos característicos de la vivienda, ya no a nivel regional, sino aquellos que se dieron específicamente en el Caribe mexicano. Tomando en cuenta que cada país tenía su propia arquitectura vernácula antes de la llegada del búngalo inglés (en este caso, la vivienda maya), este trabajo busca analizar los elementos de ambos estilos para definir además cuáles fueron tomados de cada estilo, cuáles se dieron en ambos, y al final detallar los elementos que caracterizaron al Caribe mexicano en la primera mitad del siglo XX.METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación se realizó bajo el siguiente diseño: 1. Elaboración de una base de datos de textos que mostraran antecedentes del tema y contextualizaran la época de estudio; 2. Localización de hechos puntuales que marcaran la época y el tipo de viviendas construidas en la zona, así como los estilos de vivienda que se mezclaron; 3. Búsqueda de textos que detallaran las características del búngalo inglés, así como las de la vivienda maya; 4. Elaboración de una línea del tiempo de la época; 5. Elaboración de una descripción de la época (con ayuda de la línea del tiempo), y de la relación de los sucesos con la simbiosis de estilos y formas de construcción dado en la zona; 6. Búsqueda de imágenes y testimonios que describieran la vivienda de la época en tres ciudades (Chetumal, Xcalak y Bacalar), y algunos pueblos que conforman la zona de Río Hondo; 7. Elaboración de una tabla para analizar la información hallada e identificar si las características observadas corresponden con las obtenidas en la investigación teórica; 8. Realización de un recorrido a través de Google Maps de las zonas con poca información, para localizar viviendas que conservaran elementos característicos de la época (estos también se integraron a la tabla anterior); 9. Elaboración de una tabla comparativa de elementos arquitectónicos para agrupar, comparar y ubicar particularidades (de materiales, sistemas constructivos, espacios, etc.) entre las tres ciudades; 10. Elaboración de una tabla de características particulares de cada ciudad, indicando la función que tenían los elementos y su relación con el medio físico (apoyo de manuales de bioclimática de la CONAVI e informes del INEGI de las características físicas de cada ciudad); 12. Búsqueda de planos de la vivienda de la época para describir los espacios y la configuración que la caracterizaban; 13. Realización de prototipos de vivienda (de las ciudades con poca información) de cómo pudo haber sido la organización y cuáles eran los espacios que integraban la vivienda de la zona; 14. Descripción y elaboración de hipótesis de materiales, espacios y características en cada ciudad analizada del Caribe mexicano, haciendo énfasis en aquellas que diferenciarían la zona del resto de descripciones de vivienda anglo caribeña.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se adquirieron conocimientos acerca de los elementos que caracterizaron la vivienda entre 1900 y 1950, específicamente en las ciudades de Chetumal, Bacalar y Xcalak. Es cierto que hay diversos estudios del tema de la vivienda anglo caribeña, sin embargo, estos estudios refieren a las características de la vivienda de este tipo como un todo, y no como un estudio de la adaptación que tuvo este en cada zona; pues cada zona tiene características físicas, historias y procesos sociales que le llevan a desarrollar particularidades, en este caso, una simbiosis entre la arquitectura maya y el búngalo inglés, que se inclinó más hacia uno u otro estilo por razones económicas, de ubicación, sociales y de la misma naturaleza. El presente trabajo permitió explorar los procesos sociales y características físicas que llevaron al caribe mexicano y a cada ciudad en él a desarrollar características diferentes. Los principales hallazgos fueron sobre el uso de maderas específicas (como el mangle y el chechem) para cada zona en relación a su ubicación y el tipo de vegetación predominante; la inclinación en detalle y forma hacia un estilo u otro dependiendo de la clase social de las familias; el predominio de uso de piedra caliza en Bacalar ante la abundancia del material; el tipo de cimentación en relación al tipo de suelo de cada zona; la razón por la que Bacalar presenta más características de la vivienda maya que las otras dos ciudades; el uso de ciertos elementos y su función bioclimática; y por último, con base en las actividades de las personas permitió hacer una hipótesis de la configuración espacial y de las zonas que había en la vivienda de la época.
García Landeros Oscar Manuel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Smith Ibeth Guerrero Rodriguez, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Y MORAL EN LA EDUCACIóN INICIAL: FUNDAMENTOS Y ESTRATEGIAS PARA EL BIENESTAR INTEGRAL DE LOS NIñOS
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Y MORAL EN LA EDUCACIóN INICIAL: FUNDAMENTOS Y ESTRATEGIAS PARA EL BIENESTAR INTEGRAL DE LOS NIñOS García Landeros Oscar Manuel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Smith Ibeth Guerrero Rodriguez, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo socioemocional y moral en la educación inicial es fundamental para el bienestar integral y el éxito futuro de los niños. Sin embargo, en países como Colombia y México, la implementación de estrategias educativas efectivas para fomentar estas competencias aún enfrenta desafíos significativos. A pesar de los esfuerzos por integrar el desarrollo emocional y social en los currículos escolares, muchos niños siguen mostrando dificultades en la regulación emocional, empatía y habilidades de resolución de conflictos. Esto puede deberse a la falta de formación adecuada de los educadores, insuficiente apoyo de las políticas educativas y la escasa participación de los padres en el proceso educativo. Además, los entornos escolares no siempre ofrecen un clima positivo y seguro que promueva el desarrollo socioemocional. Es necesario investigar cuáles son las competencias emocionales y sociales clave que deben ser fomentadas, las estrategias educativas más efectivas, el impacto del entorno escolar y el rol de los padres y cuidadores. Este estudio busca abordar estas cuestiones para proporcionar recomendaciones prácticas y políticas que puedan mejorar las prácticas educativas y apoyar el desarrollo integral de los niños en la educación inicial.METODOLOGÍA
La investigación sobre el desarrollo socioemocional y moral en la educación inicial se llevó a cabo utilizando un enfoque cualitativo basado exclusivamente en la revisión de literatura existente. Este método permitió una comprensión profunda y contextualizada de las competencias emocionales y sociales clave, las estrategias educativas efectivas, el impacto del entorno escolar y el rol de los padres y cuidadores. 1. Revisión de Literatura: Se realizó una búsqueda exhaustiva de artículos académicos, libros, informes y estudios de caso publicados en los últimos cuatro años. 2. Criterios de Selección: Los documentos fueron seleccionados en base a criterios específicos como relevancia para el tema, fecha de publicación (preferentemente de los últimos cuatro años), calidad metodológica y contexto geográfico (Colombia y México). 3. Análisis de Contenido: Los documentos seleccionados fueron sometidos a un análisis de contenido sistemático. Se utilizaron técnicas de codificación para identificar categorías y subcategorías relevantes. 4. Síntesis de Hallazgos Los datos codificados fueron sintetizados para proporcionar una visión integral de las competencias emocionales y sociales clave, las estrategias educativas efectivas, el impacto del entorno escolar y el rol de los padres y cuidadores. 5. Validación de Resultados Se utilizaron técnicas de triangulación de datos para comparar y contrastar los hallazgos de diferentes estudios y fuentes.CONCLUSIONES
La revisión de literatura reveló varios hallazgos importantes sobre el desarrollo socioemocional y moral en la educación inicial en Colombia y México. 1. Competencias Emocionales y Sociales Clave: Los estudios identificaron competencias esenciales como la autorregulación emocional, la empatía, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos. Estas competencias son cruciales para el bienestar integral de los niños y su capacidad para interactuar positivamente con los demás. 2. Estrategias Educativas Efectivas: Se encontró que las estrategias basadas en el aprendizaje socioemocional, tales como el uso de juegos cooperativos, actividades de reflexión y programas de desarrollo emocional, son efectivas para promover el desarrollo moral y socioemocional. La integración de estas estrategias en el currículo escolar mostró mejoras significativas en el comportamiento y las habilidades sociales de los niños. 3. Impacto del Entorno Escolar: Un entorno escolar seguro y positivo, caracterizado por relaciones respetuosas y apoyo emocional, influye significativamente en el desarrollo socioemocional de los niños. Las escuelas que fomentan un clima escolar inclusivo y respetuoso tienen más éxito en promover competencias emocionales y sociales. 4. Papel de los Padres y Cuidadores: La participación activa de los padres y cuidadores en el proceso educativo es vital. Los estudios mostraron que los niños cuyos padres están involucrados en su educación tienden a desarrollar mejores habilidades emocionales y sociales. La colaboración entre padres y educadores mejora el apoyo al desarrollo socioemocional de los niños. 5. Evaluación del Desarrollo Socioemocional: La revisión de literatura destacó la necesidad de métodos de evaluación formativos y continuos para monitorear el desarrollo socioemocional de los niños. Herramientas como las observaciones en el aula, las evaluaciones de comportamiento y los informes de padres y maestros son efectivas para esta finalidad. Conclusión: La investigación cualitativa basada en la revisión de literatura proporcionó una comprensión profunda del desarrollo socioemocional y moral en la educación inicial en Colombia y México. Los hallazgos subrayan la importancia de fomentar competencias emocionales y sociales clave desde una edad temprana para el bienestar integral de los niños. Las estrategias educativas que integran el aprendizaje socioemocional en el currículo escolar han demostrado ser efectivas para promover el desarrollo moral y socioemocional. Además, un entorno escolar seguro y positivo, junto con la participación activa de los padres y cuidadores, es crucial para el desarrollo de estas competencias. El estudio también destacó la importancia de evaluar continuamente el desarrollo socioemocional de los niños para adaptar las estrategias educativas a sus necesidades individuales. Los hallazgos sugieren que las políticas educativas deben centrarse en proporcionar formación adecuada a los educadores, fomentar la colaboración entre padres y maestros, y asegurar que las escuelas ofrezcan un clima positivo y seguro.
García Limas María Fernanda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ASOCIACION ENTRE FUNCIONES EJECUTIVAS, INTEROCEPCION Y LA CALIDAD DE VIDA EN MUJERES EN ETAPA MENOPAUSICA: UN ESTUDIO PRELIMINAR
ASOCIACION ENTRE FUNCIONES EJECUTIVAS, INTEROCEPCION Y LA CALIDAD DE VIDA EN MUJERES EN ETAPA MENOPAUSICA: UN ESTUDIO PRELIMINAR Banda Morales Hazel Alexandra, Universidad Autónoma de Tamaulipas. García Limas María Fernanda, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Vega Soto Daniela Itzamara, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La menopausia es una fase natural en la vida de las mujeres que generalmente ocurre entre los 45 y 55 años, marcando el final permanente de los ciclos menstruales debido a la disminución de la función ovárica y la producción de estrógenos y progesterona. Aunque se ha investigado extensamente sobre los síntomas físicos y emocionales asociados con esta transición, existe una brecha significativa en la comprensión de cómo la menopausia afecta las funciones ejecutivas, la interocepción y, en última instancia, la calidad de vida de las mujeres. Las funciones ejecutivas, que incluyen capacidades cognitivas esenciales como la toma de decisiones, el control de impulsos, la memoria de trabajo y la resolución de problemas, son fundamentales para la gestión eficaz de las actividades diarias. Estudios indican que los cambios hormonales durante la menopausia pueden tener un impacto negativo en estas funciones, con una reducción en la velocidad de procesamiento, la memoria de trabajo y la memoria episódica, especialmente durante la perimenopausia. Esta etapa de transición hormonal se caracteriza por fluctuaciones significativas en los niveles de estrógenos, afectando la función del cerebro y la capacidad cognitiva de las mujeres. Además, la interocepción, la capacidad de percibir y comprender las señales internas del cuerpo, desempeña un papel crucial en la experiencia de la menopausia. La disminución de la percepción interoceptiva puede agravar los síntomas físicos y emocionales, dificultando que las mujeres gestionen adecuadamente su salud y bienestar durante esta etapa. La falta de conciencia y comprensión de los cambios internos puede contribuir a un deterioro en la calidad de vida, definida como la percepción subjetiva de bienestar y satisfacción con la vida en áreas como la salud, la vivienda, el trabajo y las relaciones personales. Específicamente en el contexto mexicano, las mujeres menopáusicas enfrentan desafíos particulares debido a factores culturales y socioeconómicos que pueden afectar su calidad de vida. La combinación de cambios fisiológicos y la disminución de las funciones ejecutivas puede limitar su capacidad para manejar eficazmente estos desafíos, llevando a una mayor incidencia de problemas de salud mental y física.METODOLOGÍA
El estudio es de tipo cuantitativo, no experimental, con un alcance correlacional. La selección de participantes se realizará mediante un muestreo bola de nieve, incluyendo específicamente a 29 mujeres en etapa de menopausia (premenopausia, perimenopausia, menopausia temprana, menopausia tardía y menopausia quirúrgica). Los criterios de inclusión son: mujeres mayores de 30 años en cualquier etapa de la menopausia y con disposición e interés para participar en la investigación. Los criterios de exclusión incluyen: mujeres menores de 30 años, no estar en etapa de menopausia, estar en tratamiento oncológico o psiquiátrico, y no tener disposición ni interés en participar. Los instrumentos utilizados serán un cuestionario semiestructurado para obtener datos demográficos y de salud, EFECO para valorar las funciones ejecutivas desde una perspectiva ecológica, y MAIA 2 para medir dimensiones de la interocepción mediante autoreporte.CONCLUSIONES
Las funciones ejecutivas como la planificación, la toma de decisiones y la memoria de trabajo están positivamente correlacionadas con la percepción de bienestar general, y las mujeres con mejores habilidades en estas áreas tienden a reportar una mejor calidad de vida. La interocepción, que es la capacidad de percibir y entender las señales internas del cuerpo, también se relaciona significativamente con la calidad de vida, ya que una mayor conciencia corporal y regulación emocional se asocian con una percepción más positiva del bienestar emocional y físico. Además, existe una relación moderada entre las funciones ejecutivas y la capacidad de interocepción, ya que las mujeres con mejores habilidades en planificación y regulación emocional también muestran una mayor capacidad para detectar y responder a las señales internas del cuerpo. Finalmente, las estadísticas descriptivas revelan una variedad de niveles en cuanto a funciones ejecutivas, interocepción y calidad de vida entre las participantes, con una tendencia a reportar dificultades en áreas como la memoria y la autorregulación, lo cual coincide con las quejas comunes durante la menopausia.
García Lorenzo Sisley, Universidad Mexiquense del Bicentenario
Asesor: Mg. Adan Beltrán Gómez, Fundación Universitaria Empresarial
REVISIóN BIBLIOGRáFICA DE TéCNICAS DEL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NATURAL PARA LA EVALUACIóN DE PREGUNTAS ABIERTAS.
REVISIóN BIBLIOGRáFICA DE TéCNICAS DEL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NATURAL PARA LA EVALUACIóN DE PREGUNTAS ABIERTAS. García Lorenzo Sisley, Universidad Mexiquense del Bicentenario. Martinez Canchila Mario Andres, Corporación Universitaria del Caribe. Asesor: Mg. Adan Beltrán Gómez, Fundación Universitaria Empresarial
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La revisión manual tradicional de preguntas abiertas no es sostenible a largo plazo, especialmente considerando el crecimiento del aprendizaje en línea y la necesidad de evaluar a un mayor número de estudiantes. Existe una necesidad urgente de desarrollar métodos automatizados para la evaluación de preguntas abiertas que sean precisos, confiables y eficientes. Al igual que se han desarrollado muchas herramientas y técnicas novedosas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Sin embargo, en comparación con el volumen de material disponible para mejorar la enseñanza, hay muy poco disponible en el área de la evaluación de los estudiantes, especialmente en las evaluaciones automatizadas de los estudiantes. Debido a la naturaleza del contenido de la asignatura, se puede decir que la ingeniería y sus campos relacionados son las disciplinas más difíciles dentro de las cuales se utiliza la evaluación automatizadaMETODOLOGÍA
Se contruccion de una matriz bibliografica de articulos cientificos, en la cual se evaran los campos de Antiguedad, Autores, Tecnicas utilizadas, Metodologia y Resultados obtenidos, para asi ver ver la efectividad de la tecnica utilizada en la automatizacion de la calificacion de las preguntas.CONCLUSIONES
Con la revision de los diferentes articulos las diferentes soluciones se pueden clasificar de la siguiente forma: Redes Neuronales: LSTM, BERT, MLP, CNN, RNN, A-NN, AE. Basados en Machine Learning: SVM, NB, IRT, CLS, K-means, Staking,... Arboles: Boosting, RF, DT, Bagging Regresion: LLR, LR, OR, RR Otros: Similitud, Rule - Based System Teniendo una amplia gama para escoger y asi poder resolver el problema de revison ya sea en el area de Humanidades, como en el de CTIM (Ciencias, Ingenieria, Matematicas,tecnologia), para asi poder agilizar y facilitar a la hora de la calificacion, al igual que se le pueda ofrecer una retroalimentacion personalizada al estudiante que necesite de esta.
García Macías Erick Emmanuel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Enrique Bonilla Murillo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
NARRATIVAS DE ASESORES SOBRE EL PROCESO DE MEDIACIÓN CON TIC EN TRABAJOS FINALES DE GRADO Y SU INFLUENCIA EN LA FINALIZACIÓN DE LA TESIS
NARRATIVAS DE ASESORES SOBRE EL PROCESO DE MEDIACIÓN CON TIC EN TRABAJOS FINALES DE GRADO Y SU INFLUENCIA EN LA FINALIZACIÓN DE LA TESIS García Macías Erick Emmanuel, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Enrique Bonilla Murillo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el ámbito universitario, cada institución tiene formas de titulación diferentes, ya sea en la modalidad virtual o presencial de una carrera, con el propósito de ofrecer al estudiante varias opciones para poder obtener el grado académico. Una de las formas más reconocidas, aparte de la titulación por promedio, es la titulación mediante un trabajo de investigación, también llamado tesis. Revilla (2017b) mencionó que la elaboración de una tesis representa uno de los momentos más importantes de la formación en investigación que brindan los programas educativos de pregrado (licenciatura). Por regla general, los estudiantes que desean realizar tesis, también conocidos como tesistas, cuentan con un promedio de un año para completarla. Durante el proceso de la elaboración, los estudiantes no se encuentran solos, ya que requieren de un docente asesor que los acompañe. Además, cuentan con la formación recibida durante su carrera, ya sea a través de materias o cursos de investigación. Castillo (2007) expresó que el asesor tiene el papel de discutir con el tesista los caminos a seguir, así como los procedimientos, estrategias e instrumentos más adecuados para alcanzar las metas propuestas. Esto se hace con la finalidad de que el tesista lleve a cabo correctamente la tesis y la culmine de manera satisfactoria. El problema sobre este tema radica en la comunicación efectiva entre asesores y tesista durante la elaboración de tesis. Aunque se pueden establecer horarios de trabajo tanto en el ámbito virtual como en el presencial, no siempre se logra una comunicación adecuada debido a que los estudiantes perciben al asesor de tesis como alguien superior e inalcanzable. Según Castro-Rodríguez (2022a), los estudiantes consideran al asesor y su supervisión como una relación pedagógica desigual basada en el poder, en la que el supervisor actúa con autoridad, instruyendo y controlando a los estudiantes. Aunado a esto, los estereotipos que se le dan al asesor, que provocan o desembocan en el problema de la mala comunicación, los cuales pueden mejorarse con el correcto uso de la tecnología. Existen diversas formas de utilizar las tecnologías para el proceso de enseñanza-aprendizaje, y deben aprovecharse con dirección a un aprendizaje significativo y, sobre todo, cooperativo (Del Padre et al., 2022; González et al., 2020). Actualmente, las instituciones deben integrar cada vez más las tecnologías, viéndolas como una oportunidad para mejorar el proceso en los servicios ofrecidos a los estudiantes. Las TIC deben verse desde el ámbito universitario como una herramienta que permite mejoras en el funcionamiento interno y en los servicios prestados (Llorente et al., 2018).METODOLOGÍA
La presente investigación busca conocer las narrativas de los asesores sobre el proceso de elaboración y mediación del trabajo final de grado, así como su influencia en la finalización de tesis. Adopta el método cualitativo con un enfoque narrativo, pues este método aborda los significados, las acciones de los individuos y la manera en que se desarrollan, además ayuda teóricamente a interpretar y comprender la intersubjetividad como forma de obtener la verdad de la realidad (Piña-Ferrer, 2023). Utiliza entrevistas semiestructuradas como instrumento de recolección de datos, las cuales permiten explorar en profundidad las experiencias, opiniones y las percepciones de los participantes, ya que este tipo de entrevistas presentan un grado mayor de flexibilidad que las estructuradas, pues parten de preguntas ya planteadas que se pueden ajustar a los entrevistados (Díaz-Bravo et al., 2013). La muestra consta de seis docentes con experiencia en la tutoría de tesis, elegidos de manera no probabilística por conveniencia, analizando los datos desde una perspectiva narrativa, examinando paso a paso lo encontrado en las entrevistas, de esta manera se puede acceder a los significados subjetivos y al sentido de sí mismo y de la identidad que emerge de las historias que la gente relata sobre su experiencia cotidiana (Velázquez et al., 2021). Los datos son categorizados y codificados en categorías temáticas para identificar patrones y relaciones, y así construir una narrativa coherente que integre los hallazgos obtenidos. Se reconocen limitaciones, como la cantidad limitada de participantes y la delimitación del alcance a asesores de una institución específica.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano del programa se logró adquirir más conocimiento sobre el tema de la asesoría de tesis además de aspectos que no se ven a simple vista, al ser una investigación relacionada a la tesis el proceso de interacción con mi asesor fue relevante, además de la relación constante entre la teoría encontrada y la experiencia que se estuvo viviendo. La investigación actualmente se encuentra en el proceso de elaboración del instrumento que son las preguntas para la entrevista por lo que no se tienen resultados aun, pero se espera obtener una respuesta sobre la experiencia que viven los docentes asesores durante la elaboración de una tesis y los medios tecnológicos que utilizan para la mediación con el alumno, así mismo se espera responder al cuestionamiento sobre cómo afecta el proceso de mediación y elaboración a la finalización de tesis.
García Maciel Gustavo Ildefonso, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Juanita Porras Sepúlveda, Corporación Universitaria UNITEC
CADáVER EXQUISITO Y EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA PARA NORMALIZAR EL CANIBALISMO.
CADáVER EXQUISITO Y EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA PARA NORMALIZAR EL CANIBALISMO. García Maciel Gustavo Ildefonso, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Juanita Porras Sepúlveda, Corporación Universitaria UNITEC
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La lengua es una de las herramientas más importantes del ser humano, pues le permite comunicar sus ideas y sus emociones, facilitar el pensamiento racional, cambiar su realidad y expresar su visión del mundo. Precisamente esas cualidades de la lengua son abordadas en la novela Cadáver exquisito de Agustina Bazterrica. A través de Marcos Tejo (protagonista) y las reflexiones lingüísticas que realiza, podemos explorar cómo el lenguaje configura una nueva realidad en la que se normaliza el canibalismo como práctica común. Por lo que durante el verano de investigación se analizó la novela de Bazterrica para indagar cómo es que el uso del lenguaje normaliza un acto horrendo mediante el uso de palabras que encubren de forma sistémica una realidad atroz (eufemismo sistémico). De esta manera se da un proceso de vaciamiento, de resignificación e higienización de las palabras.METODOLOGÍA
La investigación sigue un enfoque cualitativo y descriptivo, basado en un análisis textual de la novela. Se realiza una una lectura minuciosa del texto con el fin de identificar y describir las formas en que el lenguaje es empleado para representar y justificar el canibalismo. En primer lugar, se leyeron textos que relacionan la lengua con la literatura como ¿Qué es la literatura comparada? de George Steiner; el capítulo I La cicatriz de Ulises del libro Mimesis de Erich Auberbach; La lengua de adán y otros relatos de Abdelfattah Kilito; Voces de Marruecos de Elías Canetti; Génesis 1-13. A partir de esas lecturas se realizó una reflexión acerca de la importancia que tiene la lengua en relación con la literatura. En segundo lugar, a partir de la reflexión anterior, se buscaron obras que presentaran esa relación entre la lengua y literatura. Para ello se escogió la novela Cadáver Exquisito de Agustina Bazterrica. Se señalaron algunas escenas de las primeras páginas para entender cómo es que el lenguaje configuró una nueva realidad y permitió aceptar y normalizar el canibalismo como práctica común. En tercer lugar, se buscaron algunos artículos y ensayos que hablaran acerca de las obras distópicas, ya sea de sus características, de su lenguaje y de su evolución como De la abundancia a la escasez: distopías latinoamericanas del siglo XXI de Eduardo Becerra y El doblaje del lenguaje distópico en el Cuento de la criada de María Medrano Espelta; así como bibliografía que hiciera un análisis de la obra. Entre esos textos se encuentran Hablar y comer. Desbordes distópicos en Cadáver Exquisito de Maritza M. Buendía y María José Rossi; La mirada que engulle en Cadáver exquisito de Berenice Romano Hurtado; Cadáver exquisito de Agustina Bazterrica: viaje al centro de las distopías de Israel Yelovich. Y también una entrevista a la autora realizada por Vanessa Henríquez en 2022. Posteriormente, a partir de la información se inició la redacción del ensayo para explicar y analizar cómo funciona el lenguaje en la obra de Bazterrica. Para ello utilizamos algunas escenas en las que es evidente la reflexión lingüística por parte del protagonista o el narrador. Dichas escenas también permiten ilustrar de manera general cómo se normalizó el canibalismo por parte de la sociedad.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimiento teórico que sirvió para analizar el uso del lenguaje en la novela Cadáver exquisito. A través de la higienización, los eufemismos sistémicos y el vacío semántico el canibalismo se legitimó y se normalizó como práctica común por parte de la sociedad distópica de la novela. Esa normalización se hizo a través de utilizar eufemismos que encubrieran la carga negativa que tiene una palabra. Por ejemplo, en lugar de señalar que en el Matadero Municipal alguien fue asesinado se dice que alguien fue procesado. En vez de señalar la carne como carne humana se nombró como carne especial. Asimismo, las palabras se vacían de su significado y luego se resignifican; por ejemplo, los humanos que son criados para el consumo humano ya no se les nombra como tal, se le llama cabeza, res, macho o hembra; el período que transcurrió desde la extinción de los animales hasta la legalización del canibalismo se le llama Transición. Esa palabra se vacía de su significado original para resignificarse y asociarse con un periodo histórico. Todo eso propicia que haya una higienización de la realidad, pues utilizar ciertas palabras limpian la connotación negativa que tienen.
García Mejía Manuel Alejandro, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIóN DE MAESTROS DE INGLéS PARA LA ENSEñANZA DE ALUMNOS CIEGOS Y CON DEBILIDAD VISUAL.
IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIóN DE MAESTROS DE INGLéS PARA LA ENSEñANZA DE ALUMNOS CIEGOS Y CON DEBILIDAD VISUAL. García Mejía Manuel Alejandro, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En las últimas décadas, la educación inclusiva ha ganado relevancia como un enfoque esencial para garantizar el acceso equitativo a la educación para todos los estudiantes. Los estudiantes ciegos y con debilidad visual enfrentan desafíos particulares que requieren la implementación de estrategias pedagógicas adaptadas y la capacitación especializada de los docentes. Este estudio analiza las opiniones y conocimientos de los docentes de inglés respecto a la enseñanza de alumnos con estas discapacidades en la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés (LEI) en la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) durante el ciclo escolar 2024-2025.METODOLOGÍA
El enfoque de la investigación es cualitativo, lo que permitirá explorar y analizar detalladamente las percepciones y prácticas pedagógicas de los maestros. La investigación se desarrollará con un alcance exploratorio y descriptivo. A continuación se describen los pasos específicos que se seguirán: 1. Recolección de datos: - Encuestas: Se diseñará una encuesta dirigida a los docentes de inglés de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés (LEI) en la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) para recopilar información sobre sus percepciones, conocimientos y prácticas pedagógicas relacionadas con la enseñanza de alumnos ciegos y con debilidad visual. 2. Instrumentos de recolección: - Encuesta para Docentes de Inglés de la UNACH: Este instrumento incluirá preguntas sobre la formación previa de los docentes, sus conocimientos sobre educación inclusiva y las estrategias pedagógicas que utilizan para enseñar a estudiantes con discapacidad visual. - Tabla de Observación de Clases: Se utilizará para observar y registrar las prácticas pedagógicas en el aula, enfocándose en la interacción entre los docentes y los alumnos con discapacidad visual, así como en la adecuación de los materiales y métodos de enseñanza. 3. Análisis de datos: - Análisis cualitativo: Los datos obtenidos de las encuestas y entrevistas se analizarán utilizando técnicas de análisis de contenido para identificar patrones, temas recurrentes y áreas de necesidad formativa. - Descripciones detalladas: Se realizarán descripciones detalladas y sistemáticas de las prácticas pedagógicas observadas y de las percepciones de los docentes, proporcionando una comprensión integral del problema. Esta metodología detallada permitirá obtener una comprensión profunda y contextualizada de las prácticas pedagógicas actuales y de las necesidades formativas de los docentes de inglés en la UNACH, contribuyendo así a una educación más inclusiva y equitativa.CONCLUSIONES
Durante la investigación se espera identificar las necesidades formativas de los docentes de inglés en la enseñanza de alumnos ciegos y con debilidad visual. Los resultados preliminares sugieren que es crucial mejorar la formación docente para enfrentar los retos de la educación inclusiva y promover una educación más equitativa y efectiva. Se anticipa que la implementación de programas de capacitación específicos contribuirá a una mejor experiencia educativa y a la igualdad de oportunidades para los estudiantes con discapacidades visuales.
García Meza Arizu de la Paz, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jonathan Javier Buriticá Buriticá, Universidad de Guadalajara
ORIGEN DE LA IMPULSIVIDAD
ORIGEN DE LA IMPULSIVIDAD García Meza Arizu de la Paz, Universidad de Guadalajara. Jauregui de la Torre Jazmin, Centro Universitario UTEG. Asesor: Dr. Jonathan Javier Buriticá Buriticá, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente la sociedad suele verse afectada por las acciones de aquellos que la conforman, siendo estas mayormente clasificadas como impulsivas es que nos hace preguntarnos, ¿que conocemos como la impulsividad? La impulsividad se define como aquella respuesta generada sin una previa planificación de acción, partiendo de este principio fue que se generó la propuesta de seguir un programa que ayuda a conocer y a cuantificar la toma de decisiones. El trabajo realizado propone el estudio de nuevas formas de medir la impulsividad partiendo de la investigación básica del comportamiento.METODOLOGÍA
Para esta investigación, se utilizaron 20 ratas hembras y 10 machos de tipo Wistar, con 120 días de edad, las cuales se mantuvieron en cajas habitación acrílicas, a una temperatura constante de 24°C; al cumplir esta edad se dividieron en 3 grupos de 10 ratas cada uno (10 hembras- 10 hembras-10 machos), a las cuales se les asignó un nombre único para identificarlas. Cada uno de los grupos corrió un experimento distinto que será descrito más adelante. Inicialmente los tres grupos fueron sometidos a manipulación durante al menos una semana, con la intención de hacer más llevadero el proceso de traslado y posteriormente la experimentación, así como para evitarles el estrés que conlleva; durante la manipulación buscábamos familiarizarnos con las ratas todos los días, durante aproximadamente 3-5 minutos; así mismo, cada una de ellas fue pesada con la finalidad de llevar un registro que nos permitiera obtener una media. Después de los días de manipulación, todos los sujetos fueron privados de alimento para controlar que estuviesen dentro del 80-85% de su peso. Una vez lo anterior, se utilizaron 10 cajas modulares estándar (MED Associates, Inc., Model ENV-008), de 30 cm x 24 cm x 21 cm, teniendo techo, paneles frontal y trasero de acrílico, y paredes de aluminio para los paneles laterales. Además,contaba con una rejilla de acero inoxidable y debajo del cual había una bandeja de acero inoxidable cubierta de viruta de madera, para los residuos. Esta caja contaba con una luz que proporcionaba iluminación general, un dispensador de pellets de precisión y dos palancas retráctiles posicionadas de manera adyacente al dispensador de pellets. Se utilizó el software MED-PC V para programar y registrar eventos. Las 30 ratas tuvieron un día de entrenamiento para asegurar que consumían la bolita de comida; una vez esto el objetivo es mantener 20 sesiones, 10 sesiones con el programa correspondiente al grupo, para posteriormente realizar 10 sesiones más con una inversión en las palancas. Los programas son los siguientes: 1. En el primer programa al que eran sometidas el primer grupo de ratas, correspondiente a 10 hembras, tanto el estímulo que corresponde a la palanca izquierda como la derecha, dan refuerzo inmediato, sin embargo, la izquierda sólo arroja una bolita de comida y la derecha tres, evaluando sólo la elección. 2. En el segundo programa, donde se encuentra el segundo grupo de ratas hembras, el estímulo condicionado correspondiente a la palanca izquierda otorga como refuerzo una bolita de comida de manera instantánea, mientras que la palanca derecha, otorga una recompensa de 3, pero con una demora de 6 segundos, de manera que se busca conocer la elección de las ratas entre una recompensa smaller-sooner o larger-later. 3. Para el grupo de machos, el estímulo correspondiente a la palanca izquierda otorga un pellet de manera inmediata a la acción, mientras que la palanca derecha se mantiene activa por 16 segundos para dar un refuerzo de 3 pellets, por lo que en este se elimina la demora para la recompensa, pero la palanca está activa por más tiempo.CONCLUSIONES
En esta estancia logramos adquirir conocimientos tanto teóricos como prácticos, los primeros a través del Seminario de Investigación al que asistimos, los cuales fueron centrados en conocimientos básicos sobre conductismo, contenidos históricos/filosóficos, como aquellos protocolos a utilizar en el laboratorio para mejorar nuestra experiencia y asegurar la salud de ambas partes involucradas; y los prácticos consistieron en las técnicas de manipulación de ratas, el uso de las cajas de Skinner, manejo de los programas para activar macros que nos permitan el uso de las variables de los experimentos que necesitamos, etc. Sin embargo, es un proyecto que aún no termina la fase de experimentación, si no que aún continuará, de manera que no podemos establecer las conclusiones generales del proyecto.
García Morales Natalia, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dr. Jairo Antonio Enamorado Estrada, Universidad Simón Bolivar
ACUERDO DE ESCAZú Y LA PROTECCIóN DE LOS DEFENSORES AMBIENTALES: UN ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE MéXICO Y COLOMBIA
ACUERDO DE ESCAZú Y LA PROTECCIóN DE LOS DEFENSORES AMBIENTALES: UN ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE MéXICO Y COLOMBIA García Morales Natalia, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dr. Jairo Antonio Enamorado Estrada, Universidad Simón Bolivar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La creciente preocupación por la defensa del medio ambiente ha resaltado la importancia de proteger a quienes se dedican a esta causa. Los defensores ambientales, esenciales en la preservación de los recursos naturales y la promoción de derechos humanos ambientales, a menudo enfrentan riesgos significativos debido a su labor. En respuesta, el Acuerdo de Escazú, firmado en 2018, busca garantizar el acceso a la información, la participación pública y el acceso a la justicia en asuntos ambientales en América Latina y el Caribe, estableciendo también medidas específicas para proteger a estos defensores. Esta investigación se centra en un análisis comparativo de la implementación del Acuerdo de Escazú en México y Colombia, dos países que han enfrentado diversos desafíos en este ámbito. Los objetivos del estudio son: Analizar la situación de los defensores ambientales en México y Colombia. Comparar los marcos legales y normativos de ambos países en relación con la participación pública y el acceso a la información ambiental. Evaluar el impacto del Acuerdo de Escazú en la protección de los defensores ambientales, considerando seguridad y derechos. Identificar similitudes y diferencias en la adopción y aplicación del Acuerdo en ambos países. La protección de los defensores ambientales es una necesidad urgente, dada la alta tasa de violencia y amenazas que enfrentan en América Latina. México y Colombia son dos de los países con mayores índices de ataques a defensores ambientales. Este análisis comparativo ofrece una visión integral de cómo se está implementando el Acuerdo de Escazú en estos países y qué medidas adicionales podrían ser necesarias para garantizar su efectividad. Además, contribuirá a la literatura sobre derechos humanos y medio ambiente, proporcionando recomendaciones para mejorar la protección de los defensores ambientales en la región.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación, se empleará una metodología detallada que combina revisión documental, análisis comparativo y evaluación de implementación. Este enfoque permitirá una comprensión integral de la situación de los defensores ambientales en México y Colombia, así como del impacto del Acuerdo de Escazú en ambos países. Revisión Documental y Normativa Objetivo: Analizar los textos legislativos y reglamentarios en México y Colombia relacionados con la implementación del Acuerdo de Escazú y la protección de los defensores ambientales. Estudio Comparativo Objetivo: Comparar los mecanismos de protección en ambos países y evaluar la situación de los defensores ambientales. Análisis de Implementación Objetivo: Evaluar los desafíos en la implementación de las normativas ambientales y el impacto del Acuerdo de Escazú.CONCLUSIONES
La investigación comparativa sobre la implementación del Acuerdo de Escazú en México y Colombia muestra que, aunque ambos países han ratificado el acuerdo, existen diferencias notables en su implementación y en el impacto sobre la protección de los defensores ambientales. Aunque ambos países cuentan con marcos legales y constitucionales que teóricamente respaldan estos derechos, enfrentan desafíos críticos en la práctica. En Colombia, el marco constitucional y legislativo es sólido y proporciona una base robusta para la protección ambiental y la participación pública. No obstante, la implementación enfrenta obstáculos como la dispersión normativa, barreras en la aplicación efectiva de los mecanismos de participación y una percepción de la participación como un obstáculo. El Acuerdo de Escazú podría mejorar esta situación al ayudar a sistematizar la normativa y fortalecer la implementación de los derechos desde etapas tempranas. México, en cambio, enfrenta una base constitucional menos desarrollada y desafíos significativos, como la corrupción y la falta de voluntad gubernamental. La participación pública en asuntos ambientales es limitada y falta una cultura sólida de participación ciudadana. En este contexto, el Acuerdo de Escazú podría ser clave para superar estas deficiencias, promoviendo una mayor participación ciudadana, transparencia y rendición de cuentas. En ambos países, el Acuerdo de Escazú ha aumentado la visibilidad y el reconocimiento de los derechos de los defensores ambientales. Sin embargo, persisten barreras que dificultan una protección efectiva, incluyendo la falta de recursos, la corrupción y la violencia. La plena implementación del acuerdo es esencial para enfrentar estos desafíos y mejorar la protección de los defensores ambientales en México y Colombia.
Garcia Peñuela Dania Michel, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Mtra. Mireya Álvarez Alvarez, Universidad Politécnica de Texcoco
EVALUACIóN DEL DETERIORO DE LA MEMORIA EN ADULTOS MAYORES
EVALUACIóN DEL DETERIORO DE LA MEMORIA EN ADULTOS MAYORES Garcia Peñuela Dania Michel, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Mtra. Mireya Álvarez Alvarez, Universidad Politécnica de Texcoco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según el DANE en el año 2021 en Colombia se evidenciaron 7.107.914 personas adultas mayores (60 y más años), lo cual equivale al 13,9% de la población del país. De los cuales el 44, 9% son hombres (3.189.614 personas) y el 55,1% son mujeres (3.918.300 personas). A su vez se identificó que de estos el 11,9% pertenecen al departamento del Meta (DANE, 2021). Evidenciando así que en la actualidad se ha presentado una gran alza en la población de adultos mayores, los cuales por el ciclo de vida en el que se encuentran son más propensos a padecer de alguna condición de salud física y/o mental. La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2018) refiere que la tercera edad inicia a los 60 años. Por consiguiente, es común encontrar cambios cognitivos y físicos, como: enfermedades neurodegenerativas, cardiovasculares, endocrinas, problemas de audición, visión y óseos, así como sucesos en los que evidencian molestias a nivel de pensamiento, además de dificultades en el almacenamiento de información que se ha registrado previamente; lo que involucra de forma directa al detrimento de la memoria, comprometiendo así el área cognitiva que puede ejercer como un predictor de una posible degeneración, pero manteniendo las habilidades funcionales del adulto mayor (Andrade et al., 2020). En este sentido, la OMS afirma que Actualmente, más de 55 millones de personas tienen demencia en todo el mundo, más del 60% de las cuales viven en países de ingreso mediano y bajo. Cada año, hay casi diez millones de casos nuevos… siendo la enfermedad de Alzheimer la forma más común de demencia representando entre un 60% y un 70% de los casos…Siendo además la séptima causa de defunción y una de las causas principales de discapacidad y dependencia entre las personas de edad en el mundo entero (OMS, 2023). Es importante resaltar que según la OMS la demencia es un término que abarca una serie de enfermedades que afectan la memoria, el pensamiento y la capacidad de realizar actividades cotidianas; produciendo un deterioro cognitivo más allá de lo habitual por el proceso de envejecimiento. Teniendo así repercusiones de tipo psicológico, físico, social y económico. Finalmente, lo anteriormente mencionado evidencia la importancia de abarcar el deterioro de la memoria en los adultos mayores como resultado del proceso natural de envejecimiento o por enfermedad; para que así se puedan obtener resultados sobre su incidencia. Según el DANE en el año 2021 en Colombia se evidenciaron 7.107.914 personas adultas mayores (60 y más años), lo cual equivale al 13,9% de la población del país. De los cuales el 44, 9% son hombres (3.189.614 personas) y el 55,1% son mujeres (3.918.300 personas). A su vez se identificó que de estos el 11,9% pertenecen al departamento del Meta (DANE, 2021). Evidenciando así que en la actualidad se ha presentado una gran alza en la población de adultos mayores, los cuales por el ciclo de vida en el que se encuentran son más propensos a padecer de alguna condición de salud física y/o mental. La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2018) refiere que la tercera edad inicia a los 60 años. Por consiguiente, es común encontrar cambios cognitivos y físicos, como: enfermedades neurodegenerativas, cardiovasculares, endocrinas, problemas de audición, visión y óseos, así como sucesos en los que evidencian molestias a nivel de pensamiento, además de dificultades en el almacenamiento de información que se ha registrado previamente; lo que involucra de forma directa al detrimento de la memoria, comprometiendo así el área cognitiva que puede ejercer como un predictor de una posible degeneración, pero manteniendo las habilidades funcionales del adulto mayor (Andrade et al., 2020). En este sentido, la OMS afirma que Actualmente, más de 55 millones de personas tienen demencia en todo el mundo, más del 60% de las cuales viven en países de ingreso mediano y bajo. Cada año, hay casi diez millones de casos nuevos… siendo la enfermedad de Alzheimer la forma más común de demencia representando entre un 60% y un 70% de los casos…Siendo además la séptima causa de defunción y una de las causas principales de discapacidad y dependencia entre las personas de edad en el mundo entero (OMS, 2023). Es importante resaltar que según la OMS la demencia es un término que abarca una serie de enfermedades que afectan la memoria, el pensamiento y la capacidad de realizar actividades cotidianas; produciendo un deterioro cognitivo más allá de lo habitual por el proceso de envejecimiento. Teniendo así repercusiones de tipo psicológico, físico, social y económico. Finalmente, lo anteriormente mencionado evidencia la importancia de abarcar el deterioro de la memoria en los adultos mayores como resultado del proceso natural de envejecimiento o por enfermedad; para que así se puedan obtener resultados sobre su incidencia.METODOLOGÍA
En primera instancia se realizó una indagación bibliográfica mediante buscadores certificados como lo son Google académico, Redalyc, springer, y scielo. A través de los cuales se indago en estudios anteriores sobre el deterioro de la memoria y el envejecimiento. Previamente para evaluar el deterioro antes mencionado se utilizo el instrumento del Test de Aprendizaje Auditivo Verbal de Rey (RAVLT) en 10 voluntarios que se encuentras en un rango de edad entre los 60 a 74 años los cuales son residentes del municipio de El Dorado Meta y no cuentan con una formación educativa.CONCLUSIONES
A partir de los resultados obtenidos y contrastando con la información documentada se logró concluir que a lo largo del ciclo de vida el ser humano se encuentra en un constante desarrollo. Sin embargo, en cierto punto el ser humano inicia un retroceso en este, evidenciando múltiples deterioros a nivel cognitivo y físico lo cual lleva a su vez a una disminución en su calidad de vida. Adicionalmente es importante resaltar que mediante la aplicación del test se evaluó la memoria a corto y mediano plazo concluyendo que estas tienden a tener un mayor declive.
García Pérez Leonardo, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
IDENTIFICACIóN DE LA DINáMICA RELACIONAL DE LA FAMILIA EN EL PENSAMIENTO SUICIDA. UN ANáLISIS SEGúN LA EDAD DE ESTUDIANTES EN EDUCACIóN SUPERIOR.
IDENTIFICACIóN DE LA DINáMICA RELACIONAL DE LA FAMILIA EN EL PENSAMIENTO SUICIDA. UN ANáLISIS SEGúN LA EDAD DE ESTUDIANTES EN EDUCACIóN SUPERIOR. García Pérez Leonardo, Universidad de Guadalajara. Romo Sarabia Adhara Teresa, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio se define como el acto con resultado letal deliberadamente iniciado y realizado por el sujeto. A corde a la Organicación Mudial de la Salud (OMS), el suicidio es uno de los factores mas importantes de morbilidad en jóvenes: ocupa la segunda causa de muerte en el mundo. En México, las muertes por suicidio han aumentado. En 2017, la tasa de suicidio fue de 5.3 por cada 100 mil habitantes (6 494); para 2022, de 6.3 (8 123). Esto equivale a 1 629 suicidios más en 2022 con respecto a los ocurridos en 2017. (INEGI,2023) Un factor que se ha relacionado con el aumento de los pensamientos suicidas en estudiantes universitarios es la presencia de problemas familiares; Asi mismo la edad ha sido también un tema de gran relevancia para la prevalencia de la ideación suicida pues (Rivera-Rivera et al.,2020; Hernández-Bello et al.,2020; Cera et al., 2022) concuerdan en sus estudios realizados, en que la adolescencia es la etapa en la que más se dan los casos de ideación e intento suicida. Por lo que se considera de gran importancia el profundizar más en estas variables o factores que pueden ser de riesgo en el pensamiento suicida.METODOLOGÍA
El paradigma en el que se adscribe es el cualitativo; El diseño de esta investigación es de tipo descriptiva, transversal dado que se llevó a cabo una recolección de datos en un momento específico para identificar cuál es la relación entre los factores familiares y el pensamiento suicida, a su vez se explorará mediante una entrevista semiestructurada la dinámica relacional de la familia en los participantes con pensamiento suicida para así poder analizar si existe asociación entre la dinámica relacional de la familia y el pensamiento suicida, de acuerdo a los resultados obtenidos. Para la recolección de datos, se empleó una entrevista semiestructurada en un grupo de estudiantes de educación superior del municipio de Zapopan, Jalisco. La cual incluye las categorías de análisis de dinámica relacional en la familia (de origen*) y la edad en las fases de pensamiento, planeación e intento suicida. En los aspectos éticos de esta investigación se salvaguardó la integridad, beneficencia, no maleficencia y anonimato de los participantes, lo cual se anticipó mediante la realización de un consentimiento informado, mismo que fue leído y firmado por los integrantes de la muestra y los entrevistadores Se utilizó una muestra no probabilística por conveniencia con sujetos voluntarios, los cuales fueron 7 personas de ambos sexos, de tres universidades de Zapopan Jalisco, que se encuentran en la etapa de la educación superior y que están entre los 19 y los 25 años. El análisis de la información de los datos obtenidos se realizará en el software Atlas.ti24, en el cual se realizará la codificación, interpretación y triangulación teórica para identificar cuál es la asociación que existe entre la dinámica relacional de la familia y el pensamiento suicida en alumnos de educación superior según su edad.CONCLUSIONES
Con esta investigación se busca el poder identificar cuál es la asociación que existe entre la dinámica relacional de la familia y el pensamiento suicida en alumnos de educación superior según su edad.
García Pérez Lilia Rubí, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Juan Carlos Berrocal Duran, Corporación Universitaria Rafael Núñez
LA SALUD MENTAL DE LOS DOCENTES EN MéXICO Y COLOMBIA.
LA SALUD MENTAL DE LOS DOCENTES EN MéXICO Y COLOMBIA. García Pérez Lilia Rubí, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Villanueva Santoyo Jesús Francisco, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Juan Carlos Berrocal Duran, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La salud mental es un factor de suma relevancia dentro del ámbito educativo, no solo en los educandos, sino también en los educadores. La ansiedad, depresión y estrés son condiciones que atraviesan los docentes como trabajadores y personas. Esto se convierte en un problema que requiere atención, siendo un elemento que genera repercusiones negativas en el entorno personal, en el rendimiento laboral de los docentes y en los procesos didácticos. Como objetivo general, se plantea la comprensión e identificación de los principales desafíos y factores que afectan la salud mental de los docentes en México y Colombia. Este artículo se justifica con la premisa de situarse bajo la visión de una sociedad posmodernista. Existe una valoración excesiva ante lo que un individuo puede hacer, generar y producir, esto recae en su estabilidad y salud mental.METODOLOGÍA
La elaboración de esta investigación se realizó bajo el paradigma histórico-hermenéutico, el cual es un paradigma cuyo fin es llegar a un conocimiento consensuado y no a uno objetivo, es decir, un conocimiento que pretende adentrarse en la persona estudiada, en sus cualidades, vivencias, dinámicas y contexto. Cuando se habla de que es histórico se refiera a la recopilación documentada de hechos, a través de libros, revistas y artículos y cuando se habla de que es hermenéutico se refiere a una herramienta de investigación recurrente dentro del campo social, en disciplinas como la ética y cultura. Pretende recopilar las particularidades de los sujetos estudiados para interpretar un todo coherente, que coincida con lo particular, lo anterior es muy importante en esta investigación, ya que se necesita un pensamiento inductivo que permee los resultados de la muestra poblacional.CONCLUSIONES
Al realizar una comparación de resultados se determina que en su mayoría los docentes mexicanos son más propensos a sufrir algún tipo de humillación que los docentes colombianos. En tanto a sufrir algún tipo de abuso o agresión, los docentes mexicanos son más propensos que los colombianos y ante la solución de problemas, ambos países cuentan con el mismo interés de solución ante estos. Por otra parte, Colombia muestra un mayor índice de satisfacción a la hora de implementar medidas de prevención a comparación de México, también en ambos países concluyen con que las condiciones y derechos laborales no son suficientes para contribuir con el bienestar de su salud mental, siendo los mexicanos los que tuvieron más respuestas negativas ante esto. Ahora bien, ante la prestación de materiales para el trabajo docente, las instituciones mexicanas en su mayoría se lo brindan a sus profesores, mientras que los colombianos no pueden acceder a él por parte de la institución. Por otra parte, los docentes de Colombia proponen más prácticas para su bienestar mental y emocional que los docentes en México. Se destaca que los docentes colombianos están en una mejor posición que los docentes mexicanos en acciones preventivas clave para el cuidado su salud mental y un mejor rendimiento laboral a la hora de proponer soluciones ante esas adversidades que se les presentan. Por último, se concluye que tanto docentes mexicanos como colombianos en al menos una ocasión dentro del centro de trabajo donde se desempeñan se han visto inmersos en situaciones que afectan su estabilidad mental, resultando en estados depresivos, ansiosos o de estrés. Se recomienda la implementación de entornos de trabajo saludables, con base a proyectos de convivencia previamente sugeridos por los docentes participantes. Así como la reflexión ante los posibles malos tratos derivados de las relaciones laborales inestables, la sobrecarga de trabajo y el no respetar los tiempos de trabajo, esto ayudará a que los docentes mejores personal y profesionalmente, el proceso didáctico se verá beneficiado significativamente, así como las relaciones interpersonales entre los docentes y alumnos y docentes con su entorno familiar y personal. Otra sugerencia importante que puede realizarse es fomentar el compañerismo y buen trato entre los docentes, la convivencia laboral sana puede crear y fomentar ambientes agradables que sustenten el bienestar emocional y la comodidad de todos dentro del centro de trabajo.
Garcia Puerta Johan Stiven, Fundación Universitaria del Área Andina
Asesor: Dra. Martha Virginia González Medina, Universidad de Guadalajara
DERECHO COMPARADO SOBRE EL ACCESO A LA VISITA ÍNTIMA QUE TIENE DERECHO LA POBLACIÓN PRIVADA DE LA LIBERTAD LGBTIQ+ EN EL ESTADO COLOMBIANO Y MEXICANO.
DERECHO COMPARADO SOBRE EL ACCESO A LA VISITA ÍNTIMA QUE TIENE DERECHO LA POBLACIÓN PRIVADA DE LA LIBERTAD LGBTIQ+ EN EL ESTADO COLOMBIANO Y MEXICANO. Garcia Puerta Johan Stiven, Fundación Universitaria del Área Andina. Asesor: Dra. Martha Virginia González Medina, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación se lleva a cabo con el interés de identificar las barreras de entradas que se presentan para que las personas LGBTIQ+ privadas de la libertad puedan acceder a su visita conyugal con su pareja en los establecimientos de reclusión de Colombia y México, lo anterior teniendo en cuenta que las parejas del mismo sexo tienen en algunos casos limitaciones para poder acceder de manera efectiva a la visita intima. La presente investigación se realiza porque históricamente la población privada de la libertad ha sido marginada de derechos fundamentales, teniendo en cuenta este panorama y máxime que también existe una población con orientaciones sexuales diversas en los centro de reclusión es importante verificar mediante la presente investigación si el estado colombiano y mexicano respetan los derechos humanos de la población privada de la libertad LGBTIQ+ en cuanto al acceso a la visita íntima en los centros penitenciarios. También es importante examinar el cómo la población LGBTIQ+ desde la reglamentación de los estados como Colombia y México tienen garantizado el acceso a la visita íntima en los centros de reclusión; por lo que la presente investigación se realiza para verificar los avances en que tiene el estado colombiano y mexicano en el respeto de los derechos humanos de la población privada de la libertad LGBTIQ+ en cuanto al acceso a la visita íntima en los establecimientos de reclusión.METODOLOGÍA
Para la realización de esta investigación se consultaron diferentes fuentes bibliográficas de México y Colombia, realizamos el análisis de los sistemas Jurídicos a comparar los cuales son el del estado Mexicano y Colombiano, en cuanto al acceso al derecho de la visita íntima de las personas privadas de la libertad LGBTIQ+. Se utilizaron las fuentes de información pública del INPEC en Colombia, jurisprudencia de ambos países y diagnósticos de las entidades penitenciarias y de derechos humanos de ambos países y de artículos académicos, entre otras fuentes de información formal. El método de investigación que se aplicó en la presente investigación es la del derecho comparado, el cual consiste en el análisis sistemático de las similitudes y diferencias entre las leyes de Colombia y México en cuanto a la garantía de los derechos de la población privada LGBTIQ+ y el acceso que los mismo tienen a la visita íntima en los centros de reclusión. Donde además se analizaron los sistemas legales e instituciones jurídicas de Colombia y México en cuanto a la garantía del derecho a la visita de la población privada de la libertad LGBTIQ+. Este método de derecho comparado tiene como objetivo entender cómo diferentes sistemas jurídicos abordan problemas similares, con el fin de identificar buenas prácticas, y evaluar la efectividad de las leyes en diversos contextos sobre el derecho a la visita íntima que tiene la población LGBTIQ+ en los centros de reclusión de ambos países objeto del análisis de la presente investigación.CONCLUSIONES
Se identificó que un factor fundamental en la presente investigación es el poder sensibilizar al interior del Estado mexicano y colombiano a los integrantes de los establecimientos de reclusión con los demás internos donde se les concientice sobre los derechos que tiene la población LGBTIQ+ y que estos deben ser respetados para poder ir acabando con los comportamientos homofóbicos dentro de los establecimientos de reclusión. Los Comportamientos Homofóbicos hacen que la población LGBTI tenga vulnerados sus derechos en muchas ocasiones por el desconocimiento de la norma de parte de los funcionarios que custodian o administran el sistema penitenciario en ambos países. En los centros penitenciarios, el comportamiento de algunos internos o PPL al interior de los establecimientos mediante actos homofóbicos y otros vulneran aún más el acceso a este derecho de visita íntima, llegando a exponer gravemente la integridad de la población LGBTI y generando daños irreparables a las personas con orientaciones sexuales diversas al interior de las cárceles. De igual forma, reconocemos que existen avances en la normatividad colombiana y mexicana al proponer el respeto a las personas LGBTIQ+ privadas de la libertad para acceder a la visita íntima dentro de los centros de reclusión. Asimismo, se puede concluir que el papel de los reclusos y el apoyo mostrado por colectivos y organizaciones no gubernamentales a la población LGBTIQ+ han permitido importantes avances en la garantía de este derecho en ambos países. Por lo anterior antes expuesto, también es importante concluir que en ambos países, de acuerdo a su constitución política y acceso a la justicia, se puede evidenciar como las altas cortes de ambos países, los juzgados municipales y demás han amparado los derechos de este grupo población y esto significa un avance desde el ordenamiento jurídico para poder garantizar este derecho. Queda pendiente la tarea de sensibilizar a los cuerpos de custodios y a los internos de los penales para evitar la discriminación y la violación de este derecho de la comunidad LGBTIQ+ en los establecimientos de reclusión.
García Pulido Jorge Luis, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Jorge Amos Martínez Ayala, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
TECNOLOGíA Y TRADICIóN: DESARROLLO DE UNA APLICACIóN PARA LA GUITARRA DE GOLPE SOLISTA
TECNOLOGíA Y TRADICIóN: DESARROLLO DE UNA APLICACIóN PARA LA GUITARRA DE GOLPE SOLISTA Florencio Esquivel Yazmin, Tecnológico de Estudios Superiores de San Felipe del Progreso. García Pulido Jorge Luis, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Jorge Amos Martínez Ayala, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proyecto trata de la preservación y promoción de la música tradicional de Tierra Caliente, especialmente de los sones interpretados con la guitarra de golpe solista. El problema principal es el riesgo de abandono de esta tradición musical, debido a la falta de herramientas accesibles para su aprendizaje y adecuación a las necesidades actuales. El objetivo del proyecto fue colaborar en el análisis armónico y transcripción de la línea melódica de 10 sones tradicionales para desarrollar una aplicación novedosa. El uso principal de esta aplicación era armonizar melodías en la guitarra de golpe solista, proporcionando a los músicos la posibilidad de seleccionar entre una variedad de opciones de acordes generados automáticamente según parámetros definidos. Este enfoque buscaba democratizar el acceso y la interpretación de la música tradicional de Tierra Caliente, en particular los sones, adaptándola a las necesidades contemporáneas de intérpretes y aficionados. El proyecto contribuye al Objetivo de Desarrollo Sustentable 4 (Educación de calidad) facilitando el acceso a recursos educativos que promuevan el aprendizaje y la preservación de la música tradicional, así como al Objetivo de Desarrollo Sustentable 11 (Ciudades y comunidades sostenibles) preservando el patrimonio cultural inmaterial de la región.METODOLOGÍA
Se realizó una revisión bibliográfica de libros, artículos y publicaciones sobre los sones tradicionales de Tierra Caliente y la guitarra de golpe solista, que proporcionó una base teórica sobre la estructura y características de la música tradicional. Se analizaron grabaciones de interpretaciones tradicionales para identificar patrones melódicos y armónicos específicos, lo cual fue fundamental para comprender la interpretación auténtica de los sones y los acordes que los acompañan. Además, se realizaron visitas a comunidades locales para ver prácticas musicales, asistir a presentaciones y a sesiones de aprendizaje. Se realizaron entrevistas con músicos y expertos locales para obtener información sobre técnicas de interpretación, acordes comunes y estructura del son, lo que ayudó a identificar retos y características únicas que debían tenerse en cuenta en el desarrollo de la aplicación.CONCLUSIONES
En conclusión, el proyecto ha logrado avances significativos en la preservación y adaptación de la música tradicional de Tierra Caliente a través de la creación de una aplicación innovadora. A pesar de los retos iniciales en cuanto a falta de experiencia en programación y conocimiento profundo del instrumento, se desarrolló un prototipo funcional que armoniza melodías básicas de sones tradicionales, facilitando su aprendizaje y promoción. Este esfuerzo no solo contribuye al acceso a recursos educativos de calidad, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sustentable 4 y 11, sino que también abre camino a mejoras y ampliaciones que podrían enriquecer aún más la experiencia del usuario y preservar este valioso patrimonio cultural. Link del prototipo de la aplicación: https://drive.google.com/drive/folders/151Jzj1FVKBTICf9GveXb5DEv_z0lMhZh
García Ramírez Sergio Obely, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. María Lourdes Pinto Loria, Universidad Autónoma de Yucatán
LOS ADOLESCENTES MAYAS: DESAFíOS PARA EL DESARROLLO SALUDABLE Y SALUD MENTAL
LOS ADOLESCENTES MAYAS: DESAFíOS PARA EL DESARROLLO SALUDABLE Y SALUD MENTAL García Ramírez Sergio Obely, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. María Lourdes Pinto Loria, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La adolescencia es comprendida como la etapa de transición de desarrollo entre la niñez y la edad adulta de un individuo, que implica cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales significativos (Papalia, 2001). El suicidio en la adolescencia se refiere al acto de quitarse la vida realizado por individuos en la etapa de la adolescencia, generalmente comprendida entre los 12 y los 19 años (Bridge, Goldstein, & Brent, 2006). El suicidio en adolescentes es un problema alarmante en México, afectando significativamente a estudiantes de secundaria, según datos del INEGI (2022), el suicidio es una de las principales causas de muerte en jóvenes, en el caso del Estado de Yucatán se observa un creciente número de casos, con un aumento significativo. La prevención del suicidio en adolescentes es un tema recurrente para los profesionales de la salud, es por ello por lo que se han desarrollado diversos planes de intervención con fundamentación teóricas y empíricas con gran probabilidad de efectividad en ambientes controlados como escuelas, hospitales, entre otros (Soto, et al., 2021). A pesar de la gravedad del problema, la prevención del suicidio en la comunidad de Mayapán ha sido limitada debido a la falta de programas de intervención en la secundaria culturalmente adaptados y accesibles en su lengua materna.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo una investigación de tipo cualitativa utilizando diferentes técnicas y herramientas como la observación participante, diario de campo, entrevistas y aplicación de pruebas objetivas, para la obtención de datos. En el caso de las pruebas objetivas se utilizó la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada (PROLEC-R), el test breve de inteligencia de KAUFMAN (K-BIT), el Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes (CAPI- A) y el Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA). Las respuestas obtenidas mediante la aplicación del SENA (autoinforme) son relevantes debido a que podemos detectar si existe alguna problemática con el adolescente mediante ítems críticos; las respuestas fueron las siguientes: 1- ¿Me gusta como soy?, a lo cual 2 alumnos respondieron Muchas Veces (MV), 2 Algunas veces (AV)y 1 Pocas veces (PV) , 14- ¿Disfruto las cosas menos que antes?, 1 Siempre (S), 3 AV y 1 PV, 15- ¿Me siento orgulloso de mi mismo?, 3 MV, 1 AV Y 1 Nunca (N), 19- ¿Mis padres me pegan?, 2 AV, 2 PV y 1 N, 20- ¿Cuándo me miro al espejo me gusta lo que veo?, 1 MV, 1 AV, 2 PV y 1 N, 27- ¿Hago todo mal?, 1 S, 1 MV y 3 AV, 36- ¿El paso mal en el colegio o instituto?, 1 MV, 1 AV, 1 PV y 2 N, 38- ¿Sufro mucho?, 1 AV, 1 PV y 3 N, 50- ¿Siento que a nadie le importa lo que hago?, 1 S, 2 AV, 1 PV, 1 N, 53- ¿Creo que mi cuerpo es horrible?, 1 MV, 2 AV y 2 PV, 55- ¿Cuándo salgo con mis amigos bebo alcohol?, 5 N, 61- ¿Odio algunas partes de mi cuerpo?, 1 S, 2 AV, 1 PV y 1 N, 69- ¿Me cuesta controlar mis emociones?, 1 S, 1 MV, 1 PV y 2 N, 74- ¿Necesito alcohol para parlo bien?, 5 N 75- ¿Me siento culpable?, 1 AV, 3 PV y 1 N. 92- ¿Necesito ayuda?, 2 AV y 3 PV, 94- ¿Mis amigos toman drogas cuando están conmigo?, 5 N, 95- ¿Me cuesta entender mis sentimientos?, 1 S, 1 MV, 2 AV y 1 N, 99- ¿Tengo problemas en casa?, 1 AV, 1 PV y 3 N, 111- ¿Tengo ganas de llorar?, 2 MV, 1 AV y 2 PV, 112- ¿Tengo ataques de nervios y ansiedad?, 1 S, 2 PV y 2 N, 124- ¿Quiero morirme?, 2 PV y 3 N, 137- ¿Me siento solo?, 2 AV, 1 PV y 2 N, 141- ¿Siento que la vida no tiene sentido?, 1 AV, 2 PV y 2 N.CONCLUSIONES
La evaluación e intervención para la prevención del suicidio en adolescentes de secundaria en la comunidad mayahablante de Mayapán es de suma importancia, dado que esta población enfrenta riesgos psicosociales que incrementan su vulnerabilidad, como la falta de recursos económicos no solo limita el acceso a servicios de salud mental, sino que también agrava situaciones de estrés y desesperanza entre los adolescentes de la comunidad. En un contexto donde las oportunidades de educación y empleo son escasas, los adolescentes pueden sentir que no tienen un futuro prometedor, lo que puede aumentar los sentimientos de inutilidad, desesperación y conformismo, además de que en la escuela secundaria la falta de programas educativos y de sensibilización sobre la salud mental significa que los problemas como la depresión y la ansiedad no se identifican ni se tratan adecuadamente. Sin una adecuada promoción de la salud mental, los adolescentes carecen de las herramientas necesarias para manejar sus emociones y problemas, otro factor sobresaliente dentro de la comunidad es la baja autoestima, en la comunidad de Mayapán, donde la identidad cultural es fuerte, los adolescentes pueden enfrentar conflictos entre su cultura y las presiones de la sociedad occidentalizada, lo que puede afectar su sentido de valía personal. El refuerzo positivo y la inclusión de su lengua en los programas educativos y de prevención del suicidio pueden ser fundamentales para fortalecer la autoestima de estos adolescentes. Se requiere la integración de las prácticas y valores culturales en las intervenciones de prevención del suicidio para asegurar su efectividad. Esto incluye el uso de la lengua maya para comunicar mensajes de salud mental.
García Ramírez Viviana Amayrani, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Juan David Jurado Ocampo, Universidad de Manizales
ANáLISIS DEL DELITO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR COMO GéNESIS, Y EL DELITO DE FEMINICIDIO COMO CULMEN DE LA VIOLENCIA DE GéNERO
ANáLISIS DEL DELITO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR COMO GéNESIS, Y EL DELITO DE FEMINICIDIO COMO CULMEN DE LA VIOLENCIA DE GéNERO García Ramírez Viviana Amayrani, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Juan David Jurado Ocampo, Universidad de Manizales
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Identificar los antecedentes, razones y consecuencias de tipo penal de violencia intrafamiliar y feminicidio bajo el rasero de análisis de las ciencias forenses.METODOLOGÍA
Esta Investigación jurídica se desarrollará aplicando el método cualitativo, siguiendo los lineamentos del enfoque histórico hermenéutico, con un énfasis de tipo explorativo, con diseño bibliográfico que acude a técnicas como el análisis de contenido y el análisis normativo.CONCLUSIONES
La violencia intrafamiliar es un grave problema que afecta a personas de todas las edades y géneros, dejando secuelas físicas y emocionales, es importante hablar sobre este tema y tener el conocimiento ya que necesitas erradicar más esta problemática que esta en todo el mundo, si hubiera la posibilidad de alentar a la población y también hacerle reconocer cuando se esté viendo un caso de violencia yo creo que habría más disminución al igual impartiendo más centros de ayuda para estas víctimas y hacerles ver de alguna manera que nunca están solas se podría hacer mucho más, recordando que avece son tan solo niños los cuales están sufriendo este tipo de violencia o personas de la tercera edad que dependen mucho de los padres o hijos. Tomemos conciencia y si conocemos a alguien que se encuentre en esta situación apoyes en lo que podamos, antes de que sea demasiado tarde.
Garcia Rodriguez Angel Alexander, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS Y EVENTOS DOLOROSOS DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19 EN JóVENES UNIVERSITARIOS COLOMBIANOS
EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS Y EVENTOS DOLOROSOS DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19 EN JóVENES UNIVERSITARIOS COLOMBIANOS Garcia Rodriguez Angel Alexander, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las experiencias adversas en la infancia o ACE por sus siglas en inglés Adverse Childhood Experiences, con el surgimiento del virus SARS-CoV2 y la pandemia de COVID-19 (Experiencias, Infancia, Desigualdad) han tenido amplias repercusiones dolorosas en diversos ámbitos de la salud mental en Jóvenes Universitarios Colombianos de 18-39 años. La infancia es el periodo más crucial en la vida de cualquier ser humano, debido a que en esa etapa se moldea el desarrollo (Santos-Lopez et al., 2021). El nuevo coronavirus SARS-CoV-2 ha causado un alto impacto emocional, particularmente en los profesionales de la salud (Muñoz-Fernández et al., 2020). Como alegoría a lo sucede en una guerra, en este contexto el enemigo es invisible y el daño que genera no es intencional ni ocasionado por otro ser humano, lo cual se podría considerar como una de las vivencias psíquicamente más dañinas para la salud mental. Respecto a la resiliencia en los tiempos del COVID-19, Dubreuil (2020) Afirma: Todo esto va generando situaciones traumáticas, o que pueden tornarse traumáticas, producto del estrés y del estado de alerta prolongado y constante al que estamos expuestos. Al respecto, pensaba en el trauma acumulativo postulado por Mazud Khan, ya que, con frecuencia, se trataría más de una serie de experiencias adversas que quizás no tengan la calidad de trauma por sí solas pero que, al darse continuamente y por prolongados periodos de tiempo, se convierten en traumáticas… (p.50). Esta investigación tiene como objetivo resaltar cómo las experiencias adversas en la infancia y las experiencias dolorosas por causa del SARS-CoV2, configuran un historial de eventos intensamente dolorosos acumulados en la población.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo un estudio descriptivo-transversal con una muestra de 604 universitarios en Santa Marta, Colombia. Donde se aplicaron cuestionarios sobre sociodemográfica de eventos dolorosos durante la pandemia y la escala de experiencias adversas en la infancia (ACE).CONCLUSIONES
Las ACE incrementan las posibilidades de desarrolllar problemas mentales y enfermedades crónicas.(Jerker et al., 2015). Por ende es primordial e importante que los padres (tutores), maestros y cuidadores puedan ayudar protegiendo su propia salud y sus relaciones. Creando un entorno seguro para ellos, libre de sustancias ilícitas como de situaciones relacionadas con la violencia (abuso físico o testigo de violencia doméstica). Los resultados de este estudio revelaron que más de la mitad de los jóvenes encuestados tuvieron experiencias dolorosas en su desarrollo. Durante el SARS-CoV2 causaron un alto impacto emocional, al encontrarse que las ACE están muy relacionada antes las dificultades dolorosas vividas con anterioridad y que propinó a que se de durante la pandemia diversos problemas psicológicos (Muñoz-Fernández et al., 2020)
García Rodriguez Jesús Emmanuel, Universidad de Colima
Asesor: Mtro. Alex Cañez Verduzco, Universidad Vizcaya de las Américas
EDUCACION PRIMARIA Y LA TRANSICION A LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: ANALISIS DE RETRASOS Y ADAPTACIONES CURRICULARES
EDUCACION PRIMARIA Y LA TRANSICION A LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: ANALISIS DE RETRASOS Y ADAPTACIONES CURRICULARES Cervantes Sanchez Vannia Montserrat, Universidad de Colima. García Rodriguez Jesús Emmanuel, Universidad de Colima. Pacheco Hipolito Elisa Michelle, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtro. Alex Cañez Verduzco, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la primaria Piedras Negras de la ciudad de Ensenada, se llevó a cabo un proceso de diagnóstico enfocado en evaluar las habilidades de implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), por parte de los docentes de los grupos A y B de los grados 4to, 5to y 6to. Este proceso se realizó con el objetivo de identificar posibles retrasos y adaptaciones en el proceso de cambio del plan de estudios anterior, al propuesto por la NEM. Asi como la construcción de proyectos de aprendizaje y el diseño de estrategias pedagógicas efectivas para abordar los conocimientos y los aprendizajes esperados. Durante el diagnóstico, se observó que del total de maestros que participaron en el estudio un alto porcentaje hace referencia a sentimientos como el miedo, frustración, resistencia o apatía ante el cambio, se identificaron casos en los que los docentes no habían alcanzado la comprensión de este nuevo plan y programa al grado de preferir contravenir a las indicaciones y solo simular el estar trabajando conforme a lo solicitado por las autoridades educativas, cuando la realidad en el aula es que se continua con las practicas y modelos del sistema anterior. La forma en la que el gobierno distribuyó los cursos y capacitaciones y las estrategias para implementarlos no surtieron el efecto esperado, ni el alcance deseado, es por ello que la falta de capacitación de los docentes en el trabajo pro proyectos se convirtió en un generador de constantes retrasos generados por la necesidad de realizar adaptaciones curriculares.METODOLOGÍA
Para la detección de la problemática se realizó una primera inmersión al campo de estudio y a través de observación y contraste entre el ser y el deber ser se llegó a la detección de varias problemáticas, el siguiente paso fue definir, con base en criterios de viabilidad, pertinencia y factibilidad, cual de las problemáticas seria la que se tomaría para la presente investigación, una vez elegida se realizó una segunda inmersión en la que se aplicaron encuestas a 6 docentes, para confirmar la problemática y dimensionarla de forma cuantitativa, una vez confirmada se procedió a realizar las entrevistas a los sujetos claves, se utilizó como muestra al mismo universo anteriormente mencionado, se hace el análisis y la categorización de los resultados de las entrevistas y se procede a escribir los resultados obtenidos.CONCLUSIONES
Concluida la Investigación sobre la Implementación de la Nueva Escuela Mexicana en la Primaria Piedras Negras, se obtiene que existe una resistencia al Cambio y Emociones Negativas debida a sentimientos que representan una barrera significativa para la adopción efectiva del nuevo plan de estudios. Que la falta de Comprensión del Nuevo Plan llevo a los docentes a simular el cumplimiento mientras continuaban con las prácticas del sistema anterior. Esta discrepancia entre lo que se espera y lo que realmente se practica en el aula refleja una falta de alineación con los objetivos de la NEM. Esto aunado a una eficacia Insuficiente de los cursos y capacitaciones resultó en una capacitación insuficiente de los docentes en el trabajo por proyectos, un componente crucial de la NEM. La mayor complicación surge ante la necesidad de realizar adaptaciones curriculares con una evidente falta de preparación adecuada lo que generó constantes retrasos por la falta de herramientas y comprensión necesarias, se encontraron dificultades para diseñar estrategias pedagógicas efectivas y construir proyectos de aprendizaje alineados con los conocimientos y aprendizajes esperados por la NEM. En resumen, la investigación revela que la implementación de la NEM en la Primaria Piedras Negras enfrenta desafíos significativos debido a la resistencia al cambio, la falta de comprensión del nuevo plan, la ineficacia de las capacitaciones y la consecuente necesidad de adaptaciones curriculares. Es crucial abordar estas áreas para facilitar una transición más fluida y efectiva hacia la Nueva Escuela Mexicana.
García Salvatierra Saira Guadalupe, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Myriam Guadalupe Colmenares López, Universidad de Guadalajara
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL CRECIMIENTO URBANO EN TEQUILA, JALISCO EN LOS úLTIMOS 20 AñOS.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL CRECIMIENTO URBANO EN TEQUILA, JALISCO EN LOS úLTIMOS 20 AñOS. García Salvatierra Saira Guadalupe, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Myriam Guadalupe Colmenares López, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La industria del tequila ha reconfigurado la ciudad de Tequila, Jalisco ya que han ido apropiándose del centro histórico con la compra de viejas casonas y haciendas para diversos usos comerciales. Este incremento industrial aunado al comercio y los servicios que se ofrecen actualmente ha elevado el valor del suelo y ha desplazado a los residentes locales del centro de la ciudad hacia las periferias donde regularmente no cuentan con acceso a servicios básicos. La gentrificación, según Slater (2011), citado en Soto (2015), es la transformación de una zona urbana central que pasa por una fase de revalorización económica y el desplazamiento de personas de bajos ingresos por sectores más pudientes. Este fenómeno acota el acceso a viviendas dentro de las ciudades, presionandolos a asentarse en zonas periféricas sin infraestructura adecuada. Mientras que Soto (2015) resalta que el desarrollo urbano requiere de una planificación adecuada y sustentable para mitigar impactos negativos y conservar los recursos naturales.METODOLOGÍA
Delimitación del espacio y tiempo. Se optó por delimitar la mancha urbana de la ciudad de Tequila tomando en cuenta su continuidad como unidad urbana dejando fuera a los caseríos dispersos y a las comunidades que se encontraran externas a la ciudad, aunque estas estuvieran en el mismo municipio. Se definió el periodo de los últimos 20 años ya que, se buscaba ver la evolución del crecimiento de la ciudad. Revisión bibliográfica y recolección de datos Para este proyecto será indispensable una revisión exhaustiva de la bibliografía disponible: revisar documentos sobre crecimiento urbano en diferentes partes del mundo, así como consultar investigaciones sobre el crecimiento urbano en Tequila y sus alrededores. Analizar planes de desarrollo municipal, informes de gobierno, documentos históricos y estadísticas en fuentes oficiales. Se recolectaron bases de datos tanto demográficos como económicos sobre el municipio de Tequila, en el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, el Instituto de Información Estadística y Geográfica de Jalisco y en el ayuntamiento de Tequila. También se reunió información del uso de suelo, infraestructura y de expansión territorial. Análisis de datos Uso de herramientas estadísticas para analizar los datos demográficos y económicos. Separar las respuestas de las entrevistas y categorizarlas e identificar los temas recurrentes mencionados tanto por las autoridades locales como los residentes y comerciantes del centro histórico del área de estudio. Análisis espacial Para la realización de los productos cartográficos se descargaron shape del Marco Geostadistico 2022, archivos vectoriales de la carta topográfica a escala 1:50,000 del año 2003 y 2020. Se utilizó como sistema de información geográfica, el QGIS versión 3.22.5 por ser un software de uso libre. Trabajo de campo Realizar visitas a la cabecera municipal de Tequila para observar la dinámica de los habitantes así como analizar las áreas urbanas en desarrollo. Realizar entrevistas a autoridades municipales, crear grupos focales integrados por residentes locales y comerciantes del centro histórico para debatir su experiencia en el crecimiento de su ciudad.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se adquirieron herramientas para hacer una buena investigación y estructurar adecuadamente un protocolo de investigación. Se recopilaron diversos artículos, investigaciones y tesis sobre el tema que se está abordando. También se obtuvieron productos cartográficos para observar la evolución de la ciudad de Tequila. Aún no hay conclusiones debido a que este es el inicio para una tesina para obtener el título de la licenciatura en Geografía. Pero se pretende aportar una comprensión más profunda en el proceso que ha definido el crecimiento urbano en Tequila, destacando la necesidad de implementar estrategias adecuadas y sostenibles para gestionar de manera efectiva los desafíos presentados ante una urbanización acelerada.
Garcia Sanchez Kevin Noe, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Juan Carlos Sánchez Sanchez Antonio, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
ITUNDUJIA Y SU DINAMICA ETNICA
ITUNDUJIA Y SU DINAMICA ETNICA Garcia Sanchez Kevin Noe, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Juan Carlos Sánchez Sanchez Antonio, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se observa una tumba con arquitectura mixteca, construida en el municipio de Santa Cruz Itundujia, Putla, Oaxaca, como acto fúnebre. El saqueo y las condiciones ambientales han deteriorado la estructura arquitectónica, así como la descomposición de los restos óseos. Perder evidencias de los restos de barro implicaría el olvido total de un grupo indígena y con ello la pérdida de su legado histórico y la destrucción de su pasado indígena. Resulta difícil la tarea de incentivar a los ciudadanos del inicio y apertura a la investigación de los vestigios arqueológicos. Resguardan con recelo sus tesoros indígenas, según sus usos y costumbres. Son pocos los trabajos arqueológicos en estas zonas montañosas de la Mixteca Alta, la colonización aun representa un obstáculo para que los pueblos originarios se financien para los trabajos de reconstrucción de su pasado prehispánico. reclamar para los pueblos colonizados una enseñanza de su propia herencia cultural antes de la historia y literatura del mundo europeo o europeizante, desmitificar las pretensiones de superioridad de ese mundo ajeno y denunciar la estructura de dominación y etnocidio que existe en los países americanos.METODOLOGÍA
Se realizaron trabajos de campo en los archivos históricos del distrito de Teposcolula, en los archivos históricos del municipio de Santa Cruz Itundujia, entrevistas con los regidores de educación y síndicos de ambas cabeceras municipales, así como el dialogo con la encargada de la casa de la cultura de Teposcolula. Posterior a ello la búsqueda de fuentes de información nos trasladaron a Huamelulpan donde se recorrió la zona arqueológica. Estando en Santa Cruz Itundujia se entrevisto al C. Crisóforo Sánchez Castro, el cual nos refirió el año en que fue descubierta la tumba, lo que había dentro de ella y los eventos en que la tumba fue saqueada. Posteriormente me dirigí con el agente municipal del centro de Ytundujia, quien luego de escucharme me dio por escrito autorización para trasladarme al lugar donde se encuentran los vestigios, no sin antes entrevistarme con la presidenta Municipal en curso y con el Comisariado de Bienes comunales. Los trabajos de limpieza del lugar se realizaron el día 25 de junio del 2024 para delimitar el área en la que se trabajó. Días después, cuando las condiciones del lugar lo permitieron pude entrar por primera vez a las dos cámaras de la tumba, ayudándome de un forense se hizo el levantamiento de los restos óseos. Se encontraron un total de 138 piezas óseas. El día siguiente fue el de mayor motivación, se encontró una pieza jadeíta en forma de diente, con un anillo circular en el centro, perfectamente definido, lo cual infiere el uso de piezas dentarias y con ello el posible contacto con los Mayas. El ingeniero civil puesto a disposición por la presidenta municipal fue de gran ayuda para crear los planos y el croquis del lugar. De igual forma se gestionaron los recursos para las pruebas forenses y arqueológicas que actualmente están en curso. Chalcatongo representa un campo muy amplio para su estudio, por lo que obtener información resulta difícil para quienes residimos en provincia y carecemos de la dinámica de sus sociedades. A pesar de eso, el templo de la muerte identificado como la cueva nos da una idea sobre la presencia de la Diosa 9 hierba y el lugar sagrado que representaba para los mixtecos. El rastreo de caminos puede abrir otra brecha para identificar los caminos prehispánicos que servían para comunicar Tilantongo, capital de la dinastía de 8 venado, con la costa (Tututepec). La observación y análisis del sistema de plazas muestra una dinámica interesante entre los municipios de Itundujia y Chalcatongo. Este último tiene una cultura muy fuerte por el comercio, siendo su plaza mucho mayor que la de Itundujia. Mucho antes de la apertura de brechas hacia el año de 1957, los caminos rurales eran testigos de la dinámica económica entre ambos municipios. Chalcatongo se distingue por el tráfico de mercancías, la compra y venta de productos en los domingos de plaza realizados en Itundujia.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró hacer el registro de la tumba ante la presidencia municipal y la comunidad de Ytundujia, se iniciaron los trabajos de limpieza y conservación del lugar, así como el interés por proteger los vestigios históricos, sin embargo, los trámites administrativos conllevan varios días, por lo cual no fue posible generar los datos en tiempo y forma. Se espera la continuidad por parte de las autoridades correspondientes. Podemos concluir esta primera parte de investigación que: el territorio de Santa Cruz Itundujia perteneció a la dinastía de 8 venado Garra de Jaguar
Garcia Serratos Diego Eduardo, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Miguel Alejandro Barreto Cruz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LíDERES SOCIALES Y SU RELACIóN CON LA PROMOCIóN DE UNA CULTURA DE PAZ
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LíDERES SOCIALES Y SU RELACIóN CON LA PROMOCIóN DE UNA CULTURA DE PAZ Garcia Serratos Diego Eduardo, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Miguel Alejandro Barreto Cruz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Cultura de Paz es un principio esencial para la prevención de la violencia, ya que promueve la resolución pacífica de conflictos y la convivencia armoniosa en diversos contextos (Sánchez, Pérez, Rebolledo, y Rodríguez, 2019). En este marco, la inteligencia emocional juega un papel crucial en los líderes, proporcionando herramientas fundamentales para la toma de decisiones efectivas y la gestión de relaciones en sus organizaciones (Silva, Pino y Guzmán, 2018). Los líderes sociales, en particular, son agentes de cambio clave en sus comunidades, desempeñando un rol vital en la promoción de la cohesión social y la Cultura de Paz. Sin embargo, la eficacia de estos líderes para fomentar una Cultura de Paz puede estar significativamente influenciada por sus habilidades emocionales y sociales, englobadas bajo el concepto de inteligencia emocional. Esta capacidad, definida como la habilidad para percibir, controlar y entender tanto las propias emociones como las de los demás (Real Academia Española, 2024), puede determinar la habilidad de los líderes para manejar las dinámicas emocionales en sus comunidades (Fernández y Ruiz, 2008). A pesar de la importancia potencial de esta relación, la literatura actual muestra una falta de estudios exhaustivos que exploren la intersección entre la inteligencia emocional de los líderes sociales y la promoción de una Cultura de Paz. La mayoría de los estudios se centran en estas categorías de manera separada, dejando una brecha significativa en la comprensión de cómo estas dimensiones interactúan.METODOLOGÍA
Se realizó un rastreo bibliográfico de artículos científicos de carácter cualitativo, obtenidos a partir de la búsqueda de información en revistas científicas y bases de datos como Google Académico y Scielo. Se recolectaron 27 citas de diversos artículos de investigación publicados entre 2008 y 2024, enfocados en los temas de inteligencia emocional, cultura de paz, educación y liderazgo. Posteriormente se generó una matriz de rastreo bibliográfico para revisión de datos.CONCLUSIONES
Los resultados de esta investigación, basados en 27 citas agrupadas en una matriz de rastreo, revelan una marcada predominancia de la inteligencia emocional, con el 55.6% del total de citas. Este enfoque sugiere que los investigadores consideran la inteligencia emocional como un factor central y de alta relevancia dentro del marco de la investigación. La cultura de La Paz, con el 18.5% de las citas, también ocupa un lugar significativo, reflejando su importancia contextual en el estudio. El liderazgo y la educación, con 14.8% y 11.1% de las citas respectivamente, son igualmente destacables aunque en menor proporción. La inclusión de la categoría de educación, inicialmente no contemplada, subraya su emergente relevancia y su impacto potencial en la comprensión integral de los otros temas investigados. Esta decisión de incluir la educación indica una adaptabilidad y un reconocimiento de la interconexión entre las diversas áreas temáticas. Los resultados de esta investigación revelan una clara predominancia del enfoque cualitativo, que constituye el 56.5% de las citas. Esta preferencia indica un fuerte interés en métodos interpretativos y exploratorios, lo cual es consistente con la naturaleza de los temas investigados, como la inteligencia emocional, la cultura de La Paz, la educación y el liderazgo. Estos temas, por su complejidad y subjetividad, se benefician de un enfoque cualitativo que permite una comprensión más profunda y matizada. El enfoque mixto, que combina métodos cualitativos y cuantitativos, representó el 30.4% de las citas. Esto sugiere que, aunque el análisis cuantitativo tiene su lugar, los investigadores consideran que una combinación de enfoques proporciona una visión más completa y rica. Sin embargo, la menor proporción de citas (13%) correspondientes a un enfoque cuantitativo puro sugiere una percepción limitada de su aplicabilidad o eficacia en el contexto de esta investigación. La el rastreo de la investigación se llevó a cabo con artículos hispanohablantes de los cuales predominó España con un porcentaje de 34.8%, cuba con 21.7%, Colombia con 17.4% Guatemala y Venezuela con un 13% ¿Cuál es la relación entre la inteligencia emocional de los líderes sociales y la promoción de una cultura de paz? La inteligencia emocional desempeña un papel crucial en el liderazgo social, influyendo directamente en la promoción de una cultura de paz. Un líder con alta inteligencia emocional es capaz de entender y gestionar tanto sus propias emociones como las de los demás, lo que le permite ser más sensible y empático. Estas características son fundamentales para construir relaciones cooperativas y productivas, aspectos esenciales en la creación de un entorno de paz. La empatía y la capacidad para manejar las emociones de los demás facilitan un ambiente de respeto y colaboración, donde los conflictos se abordan de manera constructiva en lugar de reactiva.
Garcia Solorzano Ittai Eli, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Cesar Augusto Covarrubias Flores, Universidad Autónoma de Sinaloa
ZONIFICACIóN DE LA VIVIENDA DE INTERéS SOCIAL EN CULIACáN SINALOA EN EL PERIODO 2018-2024
ZONIFICACIóN DE LA VIVIENDA DE INTERéS SOCIAL EN CULIACáN SINALOA EN EL PERIODO 2018-2024 Arredondo Russell Kevin Guadalupe, Universidad Autónoma de Sinaloa. Garcia Solorzano Ittai Eli, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Cesar Augusto Covarrubias Flores, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El diseño, funcionalidad, habitabilidad y sostenibilidad urbana son fundamentales en la planeación y diseño urbano contemporáneo. No obstante, continúan surgiendo asentamientos urbanos que no cumplen con los requisitos básicos para un desarrollo humano integral, priorizando el beneficio económico sobre el bienestar común y olvidando la importancia del valor estético. Prada-Trigo, J., Aravena, N., & Barra-Vieira, P. (2022) señalan que Culiacán enfrenta un crecimiento poblacional que demanda viviendas asequibles con servicios básicos para sectores vulnerables. Los procesos de lotificación y construcción de fraccionamientos de interés social se han visto afectados por la necesidad de vivienda, generando asentamientos irregulares que luego reciben permisos. Los fraccionamientos aprobados entre 2018-2024 presentan problemas arquitectónicos: baja calidad de materiales, distribuciones ineficientes, y ubicaciones periféricas con infraestructura de servicios públicos insuficiente. La dependencia de programas como INFONAVIT y CONAVI ha generado una oferta habitacional que no siempre responde a las necesidades reales en términos de calidad, diseño y funcionalidad. Mejorar estas áreas es esencial para un desarrollo urbano sostenible en Culiacán.METODOLOGÍA
El estudio emplea una metodología variada, utilizando la técnica de bola de nieve y métodos de encuesta para examinar la segregación socioespacial y servicios urbanos en Culiacán. La técnica de bola de nieve, una estrategia de muestreo no probabilístico, comienza con un pequeño grupo inicial que cumple con ciertos criterios y se amplía mediante referencias sucesivas, útil para poblaciones difíciles de alcanzar. Se utilizaron encuestas en línea y en persona para recopilar información cuantitativa y cualitativa sobre condiciones de vivienda y accesibilidad a servicios urbanos. Además, se realizó un levantamiento fotográfico y un levantamiento físico con GPS para un análisis geoespacial preciso. Los datos se representaron mediante cartografía, visualizando la distribución espacial de servicios urbanos y condiciones de vivienda. Esta metodología, integrando diversas fuentes y técnicas de análisis, proporciona una comprensión holística de los problemas, esencial para desarrollar políticas efectivas.CONCLUSIONES
El estudio concluye que el crecimiento urbano de Culiacán ha llevado a la construcción de viviendas de interés social que cumplen con estándares formales y funcionales, pero persisten desafíos en la calidad de materiales y accesibilidad a servicios. La dependencia de programas de financiamiento ha sido crucial, pero es necesario mejorar la calidad de construcción y servicios en futuros proyectos. Los fraccionamientos más habitados en Culiacán, como Stanza Granada, Alturas del Sur y Valle Alto, tienen viviendas adquiridas principalmente a través de INFONAVIT. Aunque cumplen con estándares locales de construcción, la calidad de materiales y servicios necesita mejoras. Las fachadas varían en funcionalidad y estética. Los servicios urbanos básicos sufren por la inconsistencia del ayuntamiento en el seguimiento de la calidad de los servicios. Según encuestas, los residentes a menudo no reconocen sus áreas recreativas debido a su mala calidad. Las viviendas de interés social cumplen con requisitos formales y funcionales, pero es crucial mejorar la calidad de materiales e infraestructura de servicios para garantizar una mejor calidad de vida.
García Tapia Aldo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Cynthia Berenice Castro Aranda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LA INTEGRACIóN DE LAS TIC COMO MEDIO DE INNOVACIóN EN LA PRáCTICA PEDAGóGICA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO.
LA INTEGRACIóN DE LAS TIC COMO MEDIO DE INNOVACIóN EN LA PRáCTICA PEDAGóGICA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO. García Tapia Aldo, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Cynthia Berenice Castro Aranda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con el transcurso de los años la educación ha ido evolucionando y con ello las formas de impartir clases también, un ejemplo muy claro es la integración de las TIC en la práctica pedagógica con el fin de nutrir el proceso de enseñanza aprendizaje. Cevallos (2020) define a las TIC como aquel conjunto de recursos, procedimientos y técnicas utilizadas para procesar, almacenar y transmitir información. En palabras más explicitas las TIC son todos aquellos instrumentos y soportes que permiten optimizar la adquisición de conocimientos y la comunicación humana. Si bien las TIC ya se venían pronunciando en el ámbito educativo con la aparición de los medios multimedia, no fue hasta el año 2020 con la llegada de la pandemia cuando estas herramientas despegaron de una manera sorpresiva en el ámbito educativo. López, et al., (2020) mencionó que el COVID-19, precipitó de manera inesperada todos aquellos procesos de cambios educativos en torno a las TIC. Esto trajo consigo que rápidamente maestros con o sin experiencia se adentraran de lleno a la utilización de las TIC provocando distintas reacciones sobre dichas herramientas. Flores (2018) afirma que los docentes muestran distintas reacciones ante la posibilidad de adentrarse al mundo de las TIC desde aquellos que consideran que son una herramienta que resolverá todos los inconvenientes del proceso educativo hasta aquellos que las reprueban por completo debido a que consideran que pueden afectar el vínculo entre el docente y el alumno. Ramírez y Maldonado (2015) señalaron que la resistencia a utilizar dichas herramientas, la falta de capacitación, la falta de infraestructura y mantenimiento tecnológico son algunas limitaciones que tienen algunos docentes al momento de utilizar las TIC con fines formativos. Esto provocó que los docentes no pudieran plantearle al alumno estrategias innovadoras con base al uso de las TIC. De aquí partimos para atender el problema en cuestión que de acuerdo con la literatura analizada es el hecho de que no se ofrece una educación innovadora y de calidad mediante el uso de las TIC en la práctica pedagógica. Afectando de este modo a los alumnos que en su paso por las instituciones educativas buscan recibir una educación innovadora y de calidad. Suasnabas, et al., (2017) mencionó que los profesores deben incorporar las TIC en sus prácticas docentes, esto debido a que contribuyen al progreso de la educación de manera que se pueda ofrecer una enseñanza de calidad con ambientes motivantes que le permitan al estudiante concebir los conocimientos deseados. Por ende el objetivo de esta investigación es analizar ¿Cuál es el grado de integración de las TIC por parte de los docentes de nivel superior de la UAM VH en la práctica pedagógica? De este modo conoceremos a detalle cual es la percepción del docente de licenciatura al momento de integrar las TIC en sus clases y si ofrecen un proceso innovador al estudiante.METODOLOGÍA
La presente investigación se enmarca bajo una metodología cuantitativa, que tiene como objetivo describir el nivel de integración de las TIC como medio de innovación en la práctica pedagógica de los docentes universitarios de la UAM VH Se optó por elegir el método cuantitativo porque de acuerdo con Castaños y Santamaría (2023) este tipo de análisis se centra en representar datos para a partir de ellos efectuar generalizaciones. De este modo y a partir de esas generalizaciones se pretende bajo el diseño descriptivo describir valga la redundancia, cual es el nivel de integración de dichas tecnologías en el nivel pedagógico. La muestra a utilizar en esta investigación se compone de cuarenta docentes pertenecientes a la Unidad Académica Multidisciplinaria Valle Hermoso (UAM VH), dichos docentes fueron seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia el cual “consiste en seleccionar a los elementos que son convenientes como muestra para la investigación” (Velasco y Martínez, 2017, p.10) La forma en la que se pretenden recolectar los datos es mediante un cuestionario escala Likert realizado en la herramienta Google Forms debido a su facilidad de manejo. Dichos cuestionarios serán aplicados a la muestra seleccionada con anterioridad con el muestreo no probabilístico por conveniencia. Una vez aplicado el cuestionario se analizarán los datos bajo una perspectiva descriptiva, analizando detalladamente cada respuesta del cuestionario mediante categorizaciones o temáticas que permitirán comprender los resultados y limitaciones que se presentan al docente universitario al momento de integrar las TIC a su práctica pedagógica para así describir los resultados obtenidos en la investigación.CONCLUSIONES
Una vez analizados los datos obtenidos en el cuestionario se pudo detectar que los docentes de la UAM VH del nivel superior, consideran importante y favorecedor el uso de las TIC para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje debido a que consideran que estas herramientas son una alternativa para la enseñanza de diversos contenidos educativos, así como también se muestra que los docentes cuentan con buen manejo de estas herramientas para la creación de estrategias que posteriormente se presentarán frente a grupo, pero aun así consideran necesario recibir cursos especiales sobre el uso de las TIC y las nuevas tecnologías emergentes las cuales ya ponen en practica siendo la inteligencia artificial (IA) y la gamificación las más utilizadas por los docentes de dicha institución. De este modo y respondiendo a la pregunta de investigación planteada con anterioridad sobre ¿Cuál es el grado de integración de las TIC por parte de los docentes de nivel superior de la UAM VH en la práctica pedagógica? Se puede deducir y bajo una escala de alto, medio y bajo que el nivel de integración de las TIC en los docentes de nivel superior de la UAM VH es medio esto debido a que los resultados demuestran que si utilizan dichas herramientas para reforzar sus contenidos temáticos, pero falta reforzar el lado de la innovación con las nuevas tecnologías emergentes.
Garcia Tello Carlos Daniel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Marco Montiel Zacarías, Universidad Veracruzana
UNIVERSIDAD VERACRUZANA: UN RECORRIDO HISTóRICO A TRAVéS DE SU ARQUITECTURA
UNIVERSIDAD VERACRUZANA: UN RECORRIDO HISTóRICO A TRAVéS DE SU ARQUITECTURA Bernal Martínez Ana Alejandra, Universidad de Guadalajara. Chavarín Bolaños Luis Carlos, Universidad de Guadalajara. Garcia Tello Carlos Daniel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Marco Montiel Zacarías, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tras el cumplimiento del 80 aniversario de la Universidad Veracruzana, se requiere formar una exposición planteando un diseño museográfico en las instalaciones de la Facultad de Arquitectura en la ciudad de Xalapa. Se pretende realizar un recorrido visual desde las sedes iniciales hasta las actuales. Así mismo, la elaboración de un taller práctico donde exploremos diferentes sistemas constructivos antiguos y algunos acabados con materiales alternativos, tomando como práctica la elaboración de una maqueta a escala 1:1 de una bóveda apuntada de rosca comúnmente utilizadas en la arquitectura militar del estado de Veracruz.METODOLOGÍA
Para la elaboración de los estucos, como primer paso se realizó una mezcla de proporción 2:1:1 de arena, cal y agua, las cuales después de ser mezcladas en una pasta homogénea fue colocada sobre una pieza reciclada de mazarín de 30 x 30, creando una capa de 2mm, posteriormente se dejó secar por 24hrs, cuidando el fraguado de la primera capa del revoco. Al día siguiente, se humecta la pieza de mazarín y se le da un acabado áspero con una llana de madera húmeda. Para adherir una segunda capa mezcla elaborada con, arena, pasta de cal con polvo de ladrillo y marmolina con proporciones 1:1:2 con un grosor de 1mm. Se deja secar por 24 hrs para darle un terminado pulido. Para realizar la bóveda, después de discutir qué forma se haría, se dibujó el trazo de la cimbra de una bóveda apuntada en un pliego de papel bond, donde también se cuantificó el total aproximado de material que sería necesitado. Se cortó el trazo y con piezas de madera reciclada se comenzó el armado de la cimbra, al finalizarla se cortaron ladrillos convencionales a una escala más pequeña. Se buscó una zona apropiada para la construcción de esta, la cuál fue el "área experimental" de la facultad de Arquitectura de la UV. Después de limpiar la zona y protegerla, se comenzó con el trazo y la nivelación de la superficie, que fue elaborada con hilo de Nylon, clavos y varillas. Se comenzó con la construcción sobre la cimbra de la primera parte de la bóveda llamada arranque, para la cual fueron utilizados ladrillos de lama a escala convencional, y una mezcla de arena, cemento, cal y agua con proporción 4:1:1 como mortero. Posteriormente se construyó el Salmer como base de la cubierta, seguido del trasdós y por último la clave con los ladrillos anteriormente cortados y humectados. Después de dejar fraguar la bóveda por 2 semanas, se descimbró y con eso se concluyó el taller práctico. Para la exposición del 80 aniversario de la Universidad Veracruzana, se comenzó con la organización de las actividades por realizar, generando un programa de trabajo. La primera parte, se ejecutó con la exhaustiva búsqueda de material fotográfico en los archivos históricos de la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Información (USBI) y del Centro de Investigación en Documentación sobre la Universidad (CIDU) en colaboración de la Dra. Gladys Martínez y el Dr. Marco Montiel de donde se filtraron las fotografías más importantes sobre las sedes históricas y algunos de los sucesos relevantes para la universidad. Después de recabar algunos de los planos de las sedes se limpiaron y en algunos casos se digitalizaron para comenzar con el armado de los carteles para la exposición que se realizará el 26 de agosto en la Facultad de Arquitectura en el edificio de Talleres. Se ilustraron los planos más representativos de las sedes de la universidad con Photoshop e Illustrator. Al igual que el retoque de las imágenes recabadas en Photoshop y la IA Krea. Se ambientó un modelo 3D de una reconstrucción hipotética del Campus de la UV en SketchUp y Lumion para generar un recorrido virtual que será parte de la exposición. Para la composición y el armado de los carteles se utilizó la plataforma Canva para facilitar el trabajo colaborativo y de fácil acceso para las personas que colaboran. También se realizaron algunas entrevistas a profesores de la Universidad de Arquitectura que colaboraron con material importante para los carteles. Para los textos de los carteles se contó con la colaboración de la Dra. Gladys Martínez Aguilar y la Dra. Polimnia Zacarías Capistrán. Se realizaron 20 carteles de las sedes históricas en las cuales se integraron imágenes del estado actual de las construcciones tomadas por el Dr. Marco Montiel, así como un cartel de presentación y un pendón en colaboración con los estudiantes de servicio social.CONCLUSIONES
Durante la estancia del Verano Delfín, en el Taller práctico "PAFI" tuvimos un acercamiento tanto teórico como práctico sobre los diferentes procesos constructivos para algunos tipos de bóvedas. Así mismo, pudimos conocer algunos de los materiales alternativos para acabados, los cuales concluyeron en la elaboración exitosa de una bóveda apuntada escala 1:1. Por otra parte, en el aspecto museográfico se logró el armado de 23 láminas (20 carteles sobre mamparas, 1 cartel de presentación y 2 pendones), un recorrido virtual de la reconstrucción hipotética del Campus Universitario de la UV y algunos renders de esta para difusión de la importancia histórica y cultural de la Universidad Veracruzana. Durante todo el proceso pudimos aprender de la riqueza histórica, cultural, artística y social del Estado de Veracruz, pero sobre todo de la Ciudad de Xalapa. También logramos convivir con algunos estudiantes de la Universidad Veracruzana los cuales nos ayudaron a ver las diferencias entre los conocimientos impartidos en su universidad y en la Universidad de Guadalajara. Al finalizar la estancia nos llevamos grandes aprendizajes y experiencias que nos ayudarán tanto académica como profesionalmente.
García Trinidad Estefany, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Fernando Carreto Bernal, Universidad Autónoma del Estado de México
TRANSFORMACIóN DE LA PRODUCCIóN ACADéMICA EN BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS MEXICANAS: AVANCES Y DESAFíOS EN LA úLTIMA DéCADA (2014-2024)
TRANSFORMACIóN DE LA PRODUCCIóN ACADéMICA EN BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS MEXICANAS: AVANCES Y DESAFíOS EN LA úLTIMA DéCADA (2014-2024) García Trinidad Estefany, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Fernando Carreto Bernal, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la última década, las bibliotecas universitarias en México han experimentado un cambio significativo influenciado principalmente por el avance tecnológico y las nuevas las políticas de lectura y acceso a la información, derivadas a la vez de las nuevas dinámicas sociales en los nativos digitales y la creciente demanda de recursos digitales que apoyen la generación de conocimiento. Sin embargo, la producción académica relacionada con estos espacios de aprendizaje y adquisición de conocimiento, así como su evolución e impacto en las instituciones educativas que las acogen, ha sido poco sistematizada. Pese a que las bibliotecas universitarias tienen una importancia increíblemente importantes como centros de conocimiento y como principales promotores de la búsqueda de información personal e individual del saber, existen pocos estudios que analicen de forma precisa la calidad, visibilidad y relevancia de investigaciones y publicaciones sobre este tema en repositorios académicos formales. Los documentos (artículos) publicados en Scielo, Redalyc, Scimago, y otras redes científicas ofrecen una amplia gama de información que, hasta el momento, no ha sido plenamente explorada para conocer cómo ha evolucionado en la última década. La gran dispersión de estos documentos y la falta de evaluación adecuada representan un gran desafío para quienes buscan analizar los avances y desafíos que enfrentan las bibliotecas universitarias en México. Por otro lado, la falta de análisis crítico impide la implementación de políticas y prácticas informadas que permitan mejorar a estos centros de conocimiento respecto a la calidad de los contenidos que ofrecen a sus estudiantes.METODOLOGÍA
En el tiempo, el concepto de bibliotecas universitarias ha tenido un sinfín de cambios. Desde la literatura anglosajona, la concepción de biblioteca se impone como centro neurálgico de la universidad donde se encerraba a estos espacios como meros depósitos de libros y áreas de estudio; sin embargo, más adelante el informe Atkinson del British University Grants Committee plantea a las bibliotecas universitarias como el corazón de la universidad, y se cambia la perspectiva de la función de estos espacios a algo más indispensable para las instituciones de educación superior. Desde su aparición hasta hoy en día, tanto los conceptos como las dinámicas de lectura y adquisición de conocimientos han cambiado respecto a las bibliotecas universitarias, puesto que se modifican constantemente con las necesidades sociales y tecnológicas que evolucionan incluso la manera en que interactúan los estudiantes con los libros y repositorios a los que tienen acceso. Si bien, en sus repositorios cuentan con diversos artículos, libros, documentos y archivos sobre diversos temas de diversas áreas, la realidad es que no se ha hecho un sondeo preciso sobre la producción de conocimiento que refiera a justamente las bibliotecas universitarias. Para este trabajo de investigación optó por un análisis de tipo documental. Se seleccionaron todos aquellos documentos (producciones académicas) que contemplan a las bibliotecas universitarias como tema principal, tomando como país margen a México en una temporalidad entre 2014 y 2024. De acuerdo con lo anterior descrito, se investigaron los datos respecto a las publicaciones sobre bibliotecas universitarias registradas en 3 repositorios y metabuscadores : Ebsco Research Complete, Redalyc y Scielo. En el caso de Ebsco Research Complete, se obtuvo un total de 38 artículos de investigación publicados entre 2014 -2022 en 4 bases de datos: 1. Library, Information Science &Technology Abstracs: 16 artículos 2. Fuente Académica Plus: 11 artículos 3. Academic Search Complete: 1 artículo 4. Art & Architecture Source: 1 artículo De los cuales, al menos 5 requieren de acceso exclusivo. En el caso de Redalyc, la búsqueda arrojó la mayor cantidad de artículos académicos producidos sobre bibliotecas universitarias, con un total de 41,423 artículos entre 2014 y 2024. La primera clasificación realizada a partir de los resultados permitieron un criterio de clasificación por disciplina de artículo, tales como educación, medicina, historia, biología, salud, demografía, entre otros, con un total de 30 disciplinas repartidas entre el total de artículos.La segunda clasificación surge a partir del criterio de años, siendo que: 1. En 2014 se publicaron 5386 artículos, en 2015 se publicaron 5557 artículos, en 2016 se publicaron 5518 artículos, en 2017 se publicaron 5344 artículos, en 2018 se publicaron 4525 artículos, en 2019 se publicaron 3785 artículos, en 2020 se publicaron 3475 artículos, en 2021 se publicaron 3375 artículos, en 2022 se publicaron 2572 artículos, en 2023 se publicaron 1568 artículos y hasta la fecha del 2024 solamente 318 artículos. Finalmente, en Scielo la búsqueda resultó en un total de 19 artículos publicados en su repositorio durante 2014 y 2024.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación de este verano logré adquirir conocimientos teóricos sobre la evaluación y visualización de la ciencia, y ponerlos en práctica a través de técnicas de búsqueda y sondeos específicos para la organización y análisis de la información en temas de bibliotecas universitarias. Dada la complejidad de datos recabados, este trabajo aún se encuentra en la fase de análisis cualitativo y cuantitativo. Se espera que este artículo de investigación en un futuro permita a otros investigadores contemplar la visualización de artículos académicos de calidad sobre este tema.
García Urquiza Irlanda Estefanía, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. María del Rosario Bonilla Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
IMPORTANCIA DEL JUEGO DE ROLES DENTRO DE LOS ESPACIOS DE EDUCACIóN PREESCOLAR
IMPORTANCIA DEL JUEGO DE ROLES DENTRO DE LOS ESPACIOS DE EDUCACIóN PREESCOLAR García Urquiza Irlanda Estefanía, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. María del Rosario Bonilla Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La UNESCO 1980, citado por (Jaimes Jimenez & Ortiz García , 2021) considera que el juego no es reconocido por todas las instituciones educativas. Dado que, para algunas instituciones el juego no tiene un significado simbólico y su práctica no se asocia con el desarrollo de los infantes. Por lo tanto, su práctica pedagógica no es un acontecimiento que comúnmente se lleve a cabo dentro de los espacios de educación preescolar. El juego de roles es una actividad que se lleva a cabo durante la edad preescolar, su aplicación permite el desarrollo de neoformaciones que tienen que ver con: la imaginación, la reflexión, la actividad voluntaria, la comunicación, la función simbólica y el sentido personal de las relaciones-sociales. Dichas neoformaciones parten desde el paradigma histórico-cultural propuesto por Vigotsky, donde se destaca la importancia del entorno social para el desarrollo de los infantes. Por lo tanto, el juego de roles, al ser una actividad que implica la interacción social, obedece y cumple las funciones del paradigma propuesto por Vigotsky. Dentro del juego de roles se desarrollan dos aspectos fundamentales, pertenecientes a la función simbólica de las neoformaciones: el uso de signos y símbolos. Mismos que influyen positivamente en la adquisición del lenguaje de los infantes, puesto que a través de ellos se logran distintos tipos de actividades que corresponden a los niveles constitutivos genéticos, tales como: la sustitución, la codificación la esquematización y la modelación. Por lo tanto, un óptimo dominio del uso de signos y símbolos determinarán hasta qué punto los infantes pueden hacer uso de distintos objetos. Objetivo Fundamentar la importancia del juego de roles dentro del estudio y la práctica pedagógica de la educación preescolar, como herramienta necesaria para el desarrollo de las neoformaciones, y éxito en la adquisición de futuras habilidades que comprenden a la educación primaria.METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación se llevó a cabo a partir de una breve revisión teórica basada en el análisis conceptual y experimental de investigaciones realizadas por Bonilla Sánchez & Solovieva, 2016, mismas que se enfocan en infantes que se han visto involucrados en la práctica pedagógica del juego de roles.CONCLUSIONES
Resultado El juego temático de roles responde a la teoría histórico cultural de Vigotsky, porque su aplicación dentro de la educación preescolar, permite la posibilidad del desarrollo psicológico a partir de la experiencia que se obtiene al interpretar un rol diferente al que cotidianamente suelen ser. (Bonilla Sánchez & Solovieva, 2016) La dificultad de que la actividad del juego de roles se lleve a cabo dentro del aula educativa con eficacia, y que, a la vez cumpla sus propositos, es un problema que repercute en el desarrollo psicológico de los infantes, dado que su uso y aplicación no se considera fundamental dentro de los espacios de educación preescolar. Además, la nula precensia de dicha actividad dificulta el desarrollo psicológico de los infantes, y por ende, su preparación para la lectoescritura que comprende a la educación primaria se ve afectado. Davidov, 1988 señala que el diseño de los programa escolares debe de comprender la relación entre el contenido curricular y el desarrollo psíquico de los alumnos (Bonilla Sánchez & Solovieva, 2016). Por consiguiente, dentro de las principales causas de que el juego de roles no se aplique con eficacia en la educación infantil, tiene que ver con la falta de capacitación docente que explique y/o fundamente lo impresindible que es su aplicación, y que se les enseñen a usar una adecuada metodología para su aplicación. Conclusión A modo de conclusión, el juego de roles es una práctica que garantiza el desarrollo de neoformaciones, y lo anterior, se demuestra en los avances que se obtienen dentro del comportamiento infantil a partir de su aplicación. Sin embargo, la presencia de esta actividad no son acciones que realicen las educadoras en la educación preescolar. La práctica pedagógica del juego de roles ocupa un lugar imprescindible para el desarrollo psicológico de los niños y niñas de educación preescolar. Por lo tanto, su óptima aplicación no solo contribuye al desarrollo de las neoformaciones que involucran la edad preescolar; también, contribuye para el proceso de lectoescritura, que comprende a la educación primaria. Referencias Bonilla Sánchez, M. d., & Solovieva, Y. (2016). Evidencias de la formación de la función simbólica a través de la actividad de juego de roles sociales. Puebla, México. Recuperado el 8 de 07 de 2024, de https://revistas.unbosque.edu.co/index.php/CHP/article/view/1967/1505 Davidov, V. (1988). La enseñanza escolar y el desarrollo psiquico. Progreso Moscú. Recuperado el 10 de 07 de 2024, de https://issuu.com/luisorbegoso/docs/la_ensenanza_escolar_y_el_desarroll Jaimes Jimenez, L. K., & Ortiz García , M. C. (2021). Secuencia didáctica, el jeugo como estrategia de aprendizaje para fotralecer procesos en los niños y las niñas de primera infancia. Facultad de sociedad, cultura y creatividad escuela de educación e innovación. Recuperado el 08 de 07 de 2024, de https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/2888/SECUEN~1.PDF?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=La%20UNESCO%20(1980)%2C%20considera,de%20las%20que%20deber%C3%ADa%20ocuparse. Muchiut, Á. F. (2018). Informe final de Tesis: Regulación voluntaria de la actividad en niños de Nivel Inicial. Un proceso de adquisición en la experiencia social. Facultad de Psicología y Ciencias Sociales. Recuperado el 07 de 07 de 2024, de https://repositorio.uflo.edu.ar/entities/tesis%20doctoral/0edcb933-e2b1-4bed-8107-67b78823e46b
García Velasco Liliana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DISEñO DE INFORMACIóN PARA LA COMUNICACIóN VISUAL DE LA CIENCIA: FICHAS INFORMATIVAS SOBRE ARáCNIDOS DEL ESTADO DE PUEBLA.
DISEñO DE INFORMACIóN PARA LA COMUNICACIóN VISUAL DE LA CIENCIA: FICHAS INFORMATIVAS SOBRE ARáCNIDOS DEL ESTADO DE PUEBLA. García Velasco Liliana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sampé Orozco Vinizza Marianna, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Estado de Puebla es hogar de una amplia diversidad de arácnidos, con una riqueza significativa en especies que han sido objeto de numerosos estudios científicos. Sin embargo, a pesar de la abundancia de información científica disponible, existe una notable brecha en la comunicación efectiva de estos conocimientos hacia la población en general. La mayoría de las investigaciones y datos sobre los arácnidos en Puebla están presentados en formatos técnicos y especializados que resultan inaccesibles para el público no científico. Esta barrera de comunicación limita la comprensión y apreciación de la biodiversidad local, impide la conciencia sobre la importancia ecológica de estos arácnidos y reduce la posibilidad de involucrar a la comunidad en su conservación. El problema central radica en la falta de materiales informativos que, utilizando un diseño de información claro y atractivo, puedan traducir el lenguaje técnico de la ciencia en contenidos visuales comprensibles y educativos. La carencia de estos recursos educativos accesibles impide que la información científica sobre los arácnidos llegue a una audiencia más amplia, desde estudiantes y docentes hasta familias y ciudadanos interesados en la naturaleza. Por lo tanto, la necesidad de diseñar fichas informativas visuales que comuniquen efectivamente la ciencia detrás de los arácnidos del Estado de Puebla. Estas fichas deben ser elaboradas con un enfoque en la claridad, la accesibilidad y el atractivo visual para asegurar que la información sea fácilmente entendible y relevante. Este proyecto busca cerrar la brecha entre el conocimiento científico y su divulgación pública, contribuyendo así a una mayor educación ambiental y a la conservación de la biodiversidad local.METODOLOGÍA
Para el diseño de fichas informativas sobre arácnidos del Estado de Puebla, se siguió una metodología estructurada en varias etapas. Primero, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de lecturas y casos de estudio relevantes relacionados con la comunicación visual de la ciencia y la biodiversidad de arácnidos. Durante esta revisión, se realizó un proceso de lectura, análisis y selección de información pertinente para el proyecto. A continuación, se adoptó la técnica narrativa del storytelling, proporcionada por el investigador, para estructurar la información de manera coherente y atractiva. La información seleccionada se organizó respondiendo a las interrogantes: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo? y ¿Por qué? Estas preguntas se ordenaron de mayor relevancia a menor, para asegurar que la información más crucial se presentara de manera destacada. Con la información organizada, se procedió a la generación de ideas y la creación de bocetos iniciales para las fichas informativas. Este proceso incluyó la conceptualización del diseño visual y la distribución de la información en las fichas. Para documentar y reflexionar sobre este proceso, se utilizó un diario de campo, donde se registraron observaciones, ideas y cambios realizados durante la creación de los bocetos. Se contó con el apoyo de una investigadora especializada de un centro en Zacapoaxtla, quien contribuyó significativamente a enriquecer los análisis y asegurar la precisión de los datos científicos. La colaboración con la investigadora garantizó que la información científica presentada fuera exacta y actualizada. Finalmente, se planea realizar un análisis etnográfico a los usuarios de las fichas informativas para recopilar datos sobre su efectividad e impacto. Este análisis incluirá la observación de cómo los usuarios interactúan con las fichas y una retroalimentación para futuras mejoras. Esta metodología permite una integración efectiva de información científica rigurosa con técnicas de comunicación visual, asegurando que las fichas informativas sean tanto precisas como accesibles para la población general.CONCLUSIONES
Este proyecto de diseño de información para la comunicación visual de la ciencia representa un esfuerzo significativo para educar al público sobre los arácnidos de Puebla y promover su conservación. Al combinar el rigor científico con técnicas avanzadas de diseño de información y storytelling, se ha logrado crear una experiencia educativa tanto informativa como inspiradora. Este enfoque ha demostrado ser altamente efectivo para comunicar la ciencia de manera accesible y atractiva, permitiendo que las fichas informativas desarrolladas proporcionen datos precisos sobre los arácnidos del estado de Puebla y, al mismo tiempo, motiven al público a valorar y conservar estas especies. La integración de estos métodos es fundamental para aumentar el conocimiento y la apreciación de la biodiversidad local, fomentando su conservación y respeto dentro de la comunidad. La colaboración con una investigadora especializada fue esencial para garantizar la exactitud y relevancia de la información científica, lo que contribuyó de manera decisiva al éxito del proyecto.
Gardea Hernández Yesenia Ivonne, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez
Asesor: Dr. Manuel Alejandro Barajas Bustillos, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez
COMPARACIóN Y VALIDACIóN DE DOS MéTODOS DE EVALUACIóN DEL ESTRéS POR MEDIO DE VARIABILIDAD CARDIACA
COMPARACIóN Y VALIDACIóN DE DOS MéTODOS DE EVALUACIóN DEL ESTRéS POR MEDIO DE VARIABILIDAD CARDIACA Gardea Hernández Yesenia Ivonne, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez. Asesor: Dr. Manuel Alejandro Barajas Bustillos, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El estrés suele clasificarse, según su fuente, en las categorías de estrés académico y estrés laboral. El estrés académico se define como una reacción de activación fisiológica, emocional, cognitiva y conductual ante estímulos y eventos académicos. Ha sido investigado en relación con variables como género, edad, profesión, estrategias de afrontamiento, etc. En la actualidad existen aplicaciones que proporcionan una medición del estrés, pero no presentan ninguna validación científica de dicha escala. En el presente proyecto se investigó si la medición del estrés por medio de la aplicación HVR Monitor ©, la encuesta de Escala de Estrés Percibido y el software Kubios© dan datos verídicos y confiables para conocer los niveles de estrés que presenta cada persona.METODOLOGÍA
El método que se utilizó en este proyecto para la medición de estrés es por medio del cuestionario de Escala de Estrés Percibido desarrollada por Cohen, S., Kamarck, T., y Mermelstein, R. Dicha encuesta fue adaptada para obtener información requerida en la medición de estrés y análisis de datos enfocados en el Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez, se llevó a cabo una investigación y se analizó los factores académicos, laborales y personales que contribuyen al desarrollo del estrés en los estudiantes encuestados. Adicionalmente, se realizó la medición del Estrés por medio de una aplicación llama HVR Monitor © que mide la frecuencia cardiaca con un monitor de uso externo COOSPO HW807©, el cual es colocado por el propio participante sin necesidad de personal médico especializado y se realizara en una sola sesión con un tipo de riego de categoría I (Sin riesgo). Además, con los resultados recolectados por el monitor de ritmo cardiaco (Intervalos r-r) se hizo el cálculo del nivel de Estrés con el software Kubios HRV, el cual hace uso del índice de Baevsky, para así poder comparar, por medio de la prueba de Kruskal-walls y saber que tan confiables son.CONCLUSIONES
En esta investigación se comprobó que la aplicación HVR monitor ©, en base a los resultados obtenidos y que se contrasto conforme a la Escala de Estrés Percibido y contra los niveles de estrés obtenidos por medio de Kubios son datos válidos. Hay que tomar en cuenta que el cuestionario de la Escala de Estrés Percibido es alterado por la percepción de la persona, por lo que no deberían usarse para diagnóstico completo de enfermedades, si no como un indicador de algún posible problema. La variabilidad del ritmo cardíaco es un método utilizado en la medición del estrés, por lo que es necesario que la aplicación HVR Monitor y el software Kubios proporcionen datos precisos y útiles sobre el nivel de estrés de un individuo. Sin embargo, es importante tener en cuenta que ninguna herramienta es infalible y es recomendable combinar la información proporcionada por la aplicación con otras formas de evaluación del estrés, como la autoevaluación y la consulta con profesionales de la salud. En general, los niveles de estrés obtenidos, tanto de la aplicación HVR monitor, como Kubios, parecen ser una herramienta útil para monitorear el estrés, pero es importante utilizarla con precaución y no depender exclusivamente de ella para evaluar el nivel de estrés de una persona.
Garduño Macuil Yerik Ariel, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
NóMADAS DIGITALES COMO AGENTES GENTRIFICADORES EN PUERTO VALLARTA
NóMADAS DIGITALES COMO AGENTES GENTRIFICADORES EN PUERTO VALLARTA Garduño Macuil Yerik Ariel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El auge del trabajo remoto a raíz de la pandemia del COVID-19 incrementó el número de Nómadas Digitales alrededor del mundo, principalmente en Latinoamérica; algunos espacios demográficos considerados turísticos se han convertido en el hogar temporal selecto de este sector del mundo laboral. Tal es el caso de Puerto Vallarta, siendo la segunda zona económica más importante del estado de Jalisco y el tercer puerto más importante de México. Actualmente, es uno de los lugares más visitados del país (Jalisco, Gobierno del Estado). A raíz del repentino incremento de extranjeros que trabajan y viven en la región Costa-Sierra Occidental, el gobierno e inversionistas han realizado cambios y mejoras en infraestructura y leyes para que los nómadas digitales tengan acceso a una forma de vida cómoda. Esto no solo ha contribuido a percibir una derrama económica considerable en los comercios locales por parte de nómadas digitales, también ha influido seriamente en el proceso de desplazamiento de la población originaria de Puerto Vallarta a zonas periféricas.METODOLOGÍA
Para la presente investigación se utilizó el enfoque mixto, el cual nos permitió combinar métodos cuantitativos y métodos cualitativos para ofrecer una comprensión integral del tema de estudio. Además, para fines de la investigación se utilizó el enfoque descriptivo con el fin de detallar y documentar las características, comportamientos y contextos relacionados con el fenómeno de los nómadas digitales como agentes gentrificadores en Puerto Vallarta.CONCLUSIONES
Durante el verano de investigación, se profundizó en el fenómeno de la gentrificación en Puerto Vallarta, identificando a los agentes gentrificadores, entre los que destacan los nómadas digitales. Además, a través de entrevistas a profundidad con residentes locales y extranjeros de distintas colonias de Puerto Vallarta se logró identificar la percepción que ambas partes tienen sobre este fenómeno psicosocial que afecta cada vez más a la localidad. Como parte del proyecto se realizó una matriz de rastreo que permitió obtener y recopilar información fuertemente ligada con la investigación para dar paso a la elaboración de un marco teórico que aborde el tema de gentrificación en Puerto Vallarta. Por último, se obtuvo un índice tentativo para la elaboración de un libro que será publicado tiempo después debido a la extensa información que se requiere obtener.
Garibay Gamez Alan, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DE MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE LOS MOCHIS
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DE MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE LOS MOCHIS Camacho Félix Jesús Ramón, Universidad Autónoma de Occidente. Castro Galaviz Jorge Ismael, Universidad Autónoma de Occidente. Garibay Gamez Alan, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La resiliencia es una capacidad humana de enfrentar las adversidades de la vida, tales como situaciones difíciles donde la persona se encuentra en un ambiente hostil que dificulta su desarrollo o la ejecución de sus tareas o actividades, a lo cual esta capacidad permite un resultado positivo a pesar de las dificultades presentadas. Michael Rutter (2000) fue quien propuso el término de mecanismos protectores en vez de factores protectores y quien concibe la resiliencia como una respuesta global en la que se ponen en juego los mecanismos de protección. La resiliencia puede tener distintos factores determinantes, de los cuales se han propuesto características de personalidad como la seguridad en uno mismo, la propia capacidad de afrontamiento, el tener un propósito o significado en la vida, creer en su capacidad de influir en lo que le sucede y creer que se puede aprender de lo positivo y lo negativo es lo que favorece las conductas resilientes (Morán-Astorga, 2017). Otra de sus características es que es una respuesta susceptible de ser aprendida al enfrentar situaciones problemáticas. Igualmente que el afrontamiento requiere un esfuerzo, el cual puede ser consistente o no, el cual va dirigido a manejar la situación que cuando no puede ser cambiada requiere un esfuerzo para adaptarse a ella (Morán-Astorga M. , 2009) En el contexto deportivo, la resiliencia además de ayudar a afrontar adversidades resulta también favorecedora para la recuperación física de los atletas y en su desempeño deportivo en general (Mummery, 2004). Igualmente, es destacable que la resiliencia no es una consecuencia, si no una capacidad la cual puede ser desarrollada (Castro Sánchez, 2016).METODOLOGÍA
Esta investigación es un estudio transversal con un alcance descriptivo-correlacional sobre la resiliencia y las estrategias de afrontamiento en miembros de running, siendo estos últimos la muestra utilizada, los cuales cumplen con las características requeridas, siendo 1) tener 18 años o más, 2) practicar running desde hace 6 meses como mínimo, 3) participar o aspirar a participar en competencias y 4) dar su consentimiento de participación. Para ello se realizó un cuestionario sociodemográfico, con la finalidad de obtener la información de los participantes, el cual contiene reactivos acerca de la edad, sexo, años de experiencia, club al que pertenecen, su grado académico y próxima competición. En conjunto a ello se aplicaron distintas escalas para evaluar aspectos diferentes de los participantes, siendo una de ellas la escala de resiliencia en el contexto deportivo (ERCD), la cual tiene la finalidad de obtener un puntaje global sobre la resiliencia en deportistas adultos. También se utilizó el Inventario de estrategias de afrontamiento (CSI), con el propósito de identificar los tipos de afrontamiento que utilizan los deportistas. Para la realización del estudio se procedió a contactar con diferentes líderes de clubes de running de Los Mochis y a corredores no pertenecientes a clubes, a los cuales se les envió el formulario por correo electrónicoCONCLUSIONES
Para los resultados se espera que las estrategias de afrontamiento adaptativas, tales como la resolución de problemas o conflictos y la reestructuración cognitiva para el afrontamiento a situaciones futuras, en situaciones difíciles o de conflicto estén directamente relacionadas con niveles más altos de resiliencia en los corredores de clubes urbanos de Los Mochis Sinaloa, así como estrategias de afrontamiento desadaptativas, tales como la evitación y desconexión conductual se relaciona de manera negativa respecto a los niveles de resiliencia.
Garnica Vielmas Abril Estefania, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Mayra Linné Almanza Sepúlveda, Universidad La Salle Bajío
SUEñO Y RENDIMIENTO ACADéMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
SUEñO Y RENDIMIENTO ACADéMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Garnica Vielmas Abril Estefania, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Mayra Linné Almanza Sepúlveda, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sueño es una función biológica esencial para restaurar las funciones corporales y es crucial para la salud, influyendo directamente en el aprendizaje (Miró, 2005; Acosta, 2020). García y Navarro (2016) enfatizan la importancia tanto de la cantidad como de la calidad del sueño, destacando que un sueño eficiente (7-8 horas) tiene buena calidad, mientras que un sueño ineficiente (menos de 6 horas) tiene mala calidad. Un sueño de mala calidad está asociado con un menor rendimiento académico (Suardiaz-Muro et al., 2020). Sierra et al. (2002) encontraron que las dificultades para iniciar el sueño son indicativas de una mala calidad del sueño, especialmente en los jóvenes. Agüero et al. (2017) señalan que el sueño se puede medir en términos de horas, descanso percibido y calidad, así como por patrones de sueño. Iáñez et al. (2003) agregan que un patrón de sueño intermedio (7-8 horas) se asocia con una mejor salud física y mental. En este contexto, es necesario investigar como la calidad y la cantidad de sueño afectan el rendimiento academico en los estudinates universitarios, de diferentes carreras semetres y parciales. El objetivo general de esta investigación fue analizar la relación entre los hábitos de sueño (calidad, cantidad y patrón de sueño) y el rendimiento académico, medido por las calificaciones parciales y el número de faltas en estudiantes universitarios, teniendo en cuenta la carrera y el semestre. La importancia de esta investigación radica en que la falta de sueño afecta la concentración, el aprendizaje y la retención de información, lo que impacta directamente en el rendimiento académico. Además, explorar esta relación podría ayudar a desarrollar estrategias y políticas educativas que promuevan buenos hábitos de sueño, mejorando la capacidad de los estudiantes para adaptarse a las exigencias académicas y ser más resilientes ante el estrés.METODOLOGÍA
Participaron 115 estudiantes universitarios de las carreras de Psicología, Enfermería, Medicina e Ingeniería en Software y Sistemas Computacionales (ISSC) en la Universidad La Salle Bajío. Se recopilaron datos demográficos como edad, género, semestre y carrera a través de la plataforma QuestionPro. Los estudiantes fueron evaluados en tres parciales diferentes, aunque no fueron los mismos participantes en cada parcial. El rendimiento académico, variable dependiente, se midió a través de las calificaciones parciales y el número de faltas las cuales fueron solicitadas a coordinacion academica a traves de su boleta La variable independiente fue el sueño, medida con preguntas sobre la calidad, cantidad y patrón de sueño. Para evaluar la calidad del sueño se usó la pregunta "¿Cómo consideras tu calidad de sueño?", con opciones como muy buena, buena, regular, algunas veces buena y algunas veces mala. La cantidad de sueño se midió con "¿Cuántas horas duermes?", con opciones desde más de 8 horas hasta 3 o menos. El patrón de sueño se evaluó con la pregunta "¿Cómo consideras tus hábitos de sueño?", con respuestas sobre dificultades para dormir, dificultades para despertar, facilidad para conciliar el sueño y tener un horario de sueño bien establecido. La muestra incluyó 31 participantes de Psicología (27.0%), 29 de Enfermería (25.2%), 30 de Medicina (26.1%) y 25 de Ingeniería en Software y Sistemas Computacionales (21.7%). Las edades oscilaron entre 17 y 31 años, con una media de 20.02 años y una desviación estándar de 1.88. De los 115 participantes, 78 eran mujeres (67.8%) y 37 hombres (32.2%). Los estudiantes estaban distribuidos entre varios semestres: primero y segundo semestre 43(37.4%), tercero y cuarto semestre 30 (26.1%), quinto y sexto semestre 21(18.3%), y finalmente septimo y octavo semestre 21(18.3%).CONCLUSIONES
Se analizó la interacción entre la calidad del sueño y la carrera en las calificaciones parciales, encontrando una relación significativa, F(8) = 3.37, p = .003. Los estudiantes de Psicología que reportaron una muy buena calidad de sueño obtuvieron calificaciones parciales más bajas. Sin embargo, los estudiantes de Psicología e Ingeniería en Software y Sistemas Computacionales (ISSC) tuvieron promedios más altos en comparación con Medicina y Enfermería, independientemente de la calidad del sueño. No se observaron diferencias significativas en las calificaciones entre las diferentes carreras cuando se reportó una mala calidad de sueño. También se evaluó la relación entre la cantidad de horas de sueño y las calificaciones parciales, encontrando que los estudiantes que dormían más de 8 horas tuvieron un promedio de calificación más bajo en el parcial, independientemente de la carrera o el semestre, F(5) = 3.23, p = .012. No se econtraron diferencias en relacion con el patron de sueño . Estos resultados son consistentes con lo reportado por Suardiaz-Muro et al (2020) quienes encontraron que la cantidad de las horas de sueño se asocia con el rendimiento. Estos resultados resaltan la importancia de concientizar sobre la higiene del sueño y su asociación con el rendimiento académico lo que puede tener beneficios para la calidad educativa.
Garrido Dionicio Mariana, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dra. Alba Victoria López Salazar, Universidad Autónoma de Sinaloa
TRATA Y COMERCIALIZACIóN DE NIñAS Y MUJERES EN MéXICO A LA LUZ DE LOS DERECHOS HUMANOS
TRATA Y COMERCIALIZACIóN DE NIñAS Y MUJERES EN MéXICO A LA LUZ DE LOS DERECHOS HUMANOS Gabriel Miranda Cinthya Berenisse, Universidad de Ixtlahuaca. Garrido Dionicio Mariana, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dra. Alba Victoria López Salazar, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La trata y la comercialización de personas es definida por la Dirección General del centro de documentación, información y análisis como la captación, el transporte, el traslado, la acogida o la recepción de personas, recurriendo a la amenaza o al uso de la fuerza, al rapto, al fraude, al engaño, al abuso de poder o de una situación de vulnerabilidad para obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra, con fines de explotación. De acuerdo con la investigación implementada durante estas semanas de trabajo, estudios realizados por organismos nacionales e internacionales proporcionan datos respecto al tema central en el que establecen acuerdos y leyes relacionadas dentro de las instituciones que velen por la integridad de las personas en favor de la defensa de los derechos humanos. Así mismo se retoma como una de las propuestas en la investigación la relación que este tema sostiene con los objetivos que implementa la agenda 2030 en favor del desarrollo sostenible. Finalmente debemos reconocer que existen diversas problemáticas en torno al tema, por lo que durante el verano de investigación se han estado estudiando los diversos factores que analizamos en el producto final que constara de un Articulo de investigación.METODOLOGÍA
Como Herramientas de trabajo implementadas, en conjunto con la asesora hemos buscado en instituciones que analizan el estudio de casos y personas víctimas de la trata de personas, en la investigación retomamos un línea temporal para identificar los inicios en la comercialización y la trata de personas, en donde sus primeras raíces vienen con la compra y venta de personas negras con diversos fines lucrativas, posterior a ello vine el reconocimiento de este delito a finales del siglo XIX y inicios del siglo XX con la compra y venta de mujeres de tez blanca en el continente europeo con fines de explotación sexual y laboral, posteriormente a la segunda guerra mundial este fenómeno se fue extendido por el mundo con nuevos fines y modalidades. En relación con las leyes que protegen o se encuentran en relación con los derechos humanos lo dividimos de forma internacional y nacional, siendo así encontrado de manera internacional el Protocolo de las Naciones Unidas para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, en donde cada Estado parte considerará la posibilidad de aplicar medidas para prever la recuperación física, psicológica y social de las víctimas de la trata de personas en particular, el suministro de asistencia médica, psicológica y material. De manera nacional encontramos artículos del código penal federal y de la constitución política de los estados unidos mexicanos que en estrecha relación se violenta la libertad humana. En México no existen leyes sobre trata de personas, existen otras leyes que regulan a los delitos que están relacionados con ella y que hasta ahora son las que han dado cierto control al problema. Organizaciones como las Naciones Unidas, gobiernos y ONG trabajan para combatir este flagelo mediante la creación de leyes, programas de sensibilización y apoyo a las víctimas. Por ultimo en relación con los objetivos de la agenda 2030 podemos relacionarla con el objetivo 16 que trata sobre la paz, justicia en instituciones sólidas, en ello la relación consta en que se creen e implementen leyes que traten la problemática de forma central, sin que esta sea abordada por instituciones que se encuentren en relación a los delitos que en ellos predisponga, así como también ayude a personas victimas de esta actividad delictiva y prevea cambios en el panorama de prevención y sanción hacia los que practiquen estas actividades.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de acuerdo a las investigaciones realizadas respecto a la trata y comercialización de personas en las bases de datos obtenidas, ayudándonos a identificar que actualmente la problemática sobre este tema queda inconclusa ya que no se tienen actualizaciones de que se estén implementando estrategias para la solución o reducción de este conflicto, sin embargo a lo largo de estas semanas de trabajo en conjunto con la asesora hemos logrado reconocer términos semejantes, leyes generales y organismos que buscan un mejor desempeño en cuanto a la resolución del conflicto central. Por ultimo se pretende que al termino de este verano de investigación el trabajo obtenido sea la publicación de un Artículo de investigación, en donde la principal información sea entorno a datos confiables, así como interesantes para el lector y para el público en general, ayude a disipar términos semejantes o que tengan relación en cuanto a la violación de los derechos humanos de las victimas de la trata y comercialización de personas.
Garrido Fregoso Ángel Alejandro, Universidad de Guadalajara
Asesor: Esp. Leoyan Ramirez Correa, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
DRAMATURGIA DE LA PINTURA DE DEBORA ARANGO
DRAMATURGIA DE LA PINTURA DE DEBORA ARANGO Garrido Fregoso Ángel Alejandro, Universidad de Guadalajara. Asesor: Esp. Leoyan Ramirez Correa, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento: Realizar el análisis de las obras pictóricas de la maestra Débora Arango para proceder a conceptualizar en una estructura de cuento o historia lo extraído de nuestra perspectiva para poder comenzar a generar una escaleta de trabajo en el área de la dramaturgia.METODOLOGÍA
Atraves de las semanas de trabajo se construyo la estructura para un buen guion de teatro, arrancando con las bases de la escritura creativa, el analisis de la obra pictorica, presentacion de avances semanales, creacion y diseño de personajes y biografias, comprension del rol del demiurgo y el actor, analisis de distintos tipos de escritura teatral, realizacion de los golpes de escena y posteriormente presentaciones de borradores.CONCLUSIONES
Se concluyo con un borrador editado por el docente, se establecio medio de contacto y planteamientos de trabajo para poder lograr que el guion sea mejorado y alcance los estandares de calidad de publicacion para la revista "Calambur" https://1drv.ms/w/s!As8mXHUUVyJMfM8pzzxjtGNfn-g?e=KN8noF
Garzón Acosta Erika, Fundación Universitaria del Área Andina
Asesor: Dr. Francisco Platas López, Universidad Autónoma del Estado de México
EDUCACIóN EN VALORES
EDUCACIóN EN VALORES Garzón Acosta Erika, Fundación Universitaria del Área Andina. Asesor: Dr. Francisco Platas López, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se pretende generar el borrador de un planteamiento de investigación para abordar problemáticas emergentes relacionadas con la investigación educativa y la postura crítica a la educación basada en valoresMETODOLOGÍA
diseño complejo para la vulnerabilidad y el riesgo Este texto nos demuestra que es aqui donde debemos tener claro el tema para así poder estructurar una Génesis de este es decir la historia y el problema que hace que se quiera ahondar más en este trabajo, de esta manera vamos a dividir la investigación en 5 pasos que serán importantes en la estructuración de nuestro artículo. Delimitación: En este caso es buscar la manera de entender la problemática que se nos esta presentando, para ello nosotros necesitamos tener una buena pregunta conductora, la cual será resulta por medio de una investigación exhaustiva en donde se proponga una línea del tiempo la cual nos dirá el proceso que ha tenido esa problemática desde años anteriores. Estructuración: En este caso el objetivo es buscar diferentes pensamientos y ver como estos ven dicha problemática que se esta generando entre nosotros, aquí se puede llagar a presentar por medio de dibujos, diagramas, flujogramas, entre otras muchas opciones. Configuración: Se tiene la creación de la hipótesis del tema Validación: Aquí se hace uso de los métodos cuantitativos y cualitativos, para poder saber que sabe la gente del tema, que opinan sobre la problemática o que se puede analizar de sus respuestas. Síntesis de resultados: Aquí se une todo lo que se realizo anteriormente con el fin de poder dar una conclusión basada en los resultados y en la investigación realizada.CONCLUSIONES
Después de revisar las aportaciones de mis compañeros y comprender sus enfoques, considero que el trabajo sobre los valores en la educación puede estructurarse de la siguiente manera: Introducción Histórica: Comenzar con un breve recuento histórico sobre la evolución de los valores en la educación y cómo ha cambiado la percepción global respecto a este tema. Influencia de los Valores: Analizar cómo se manejan los valores desde el hogar y cómo la sociedad puede fortalecerlos o, en situaciones adversas, debilitarlos. Importancia de los Valores en la Formación: Discutir la importancia esencial de los valores en la formación de niños y adolescentes, y el papel crucial que desempeñan los docentes en educar con valores. Evaluación y Crítica: Realizar una evaluación cuantitativa o cualitativa en un grupo reducido, enfocándonos en nuestras observaciones y comparándolas con las teorías de autores reconocidos, complementando con la realidad actual de nuestro entorno. He decidido plantearlo de esta manera para asegurar una mejor comprensión del objetivo principal, que es criticar los valores en la educación basándonos en nuestras investigaciones. Adicionalmente, propongo centrar nuestro enfoque en niños, niñas, adolescentes y docentes. Este es un campo poco discutido, posiblemente porque los padres tienden a delegar la responsabilidad de inculcar buenos valores a los docentes. Sin embargo, esto no es tarea fácil, ya que no se puede aplicar la misma metodología a todos los estudiantes de manera uniforme.
Garzon Cabrera Astrid Sofia, Corporación Universitaria Minuto de Dios
Asesor: Mg. Anna Patricia Rosero Pepinosa, Universidad Cooperativa de Colombia
MÁS ALLÁ DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EN COLOMBIA
MÁS ALLÁ DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EN COLOMBIA Garzon Cabrera Astrid Sofia, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Asesor: Mg. Anna Patricia Rosero Pepinosa, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como señalan Moreno y Rosero (2018), la familia colombiana ha experimentado cambios significativos en las últimas décadas, lo que ha afectado el desarrollo psicoafectivo de niños, niñas y adolescentes, especialmente en entornos vulnerables. El problema central de este estudio es cómo estos cambios en la estructura familiar se manifiestan en el entorno educativo y afectan el desarrollo y el rendimiento académico de los estudiantes. Las comunidades de bajos ingresos están dominadas por familias monoparentales encabezadas por mujeres, así como por la creciente heterogeneidad de las estructuras familiares, incluidas las familias extensas y de acogida. Esta diversidad familiar plantea tareas pedagógicas que van más allá de la simple transferencia de conocimientos. Los educadores se enfrentan a la necesidad de proporcionar apoyo psicosocial tanto a los estudiantes como a sus familias, reconociendo el impacto directo de la dinámica familiar en el rendimiento académico y el bienestar emocional de los niños. Es especialmente preocupante el 15% de los casos en los que ambos progenitores están ausentes, a menudo debido al desplazamiento forzado, la migración económica o la violencia.METODOLOGÍA
El estudio más allá de la estructura familiar… se basa en un enfoque sistémico inspirado en Garibay Rivas (2013), quien considera a la familia como un sistema interconectado. La metodología combina la revisión de autores como Moreno y Rosero (2018), Gutiérrez 2019, entre otros , con la observación directa en un contexto educativo, examinando cómo las diferentes estructuras familiares influyen en el comportamiento y el rendimiento académico de los estudiantes. Se utiliza un análisis descriptivo de la dinámica entre familia y clase, probablemente complementado con entrevistas o encuestas a profesores, familias y alumnos. Este enfoque interdisciplinario proporciona una comprensión profunda de la relación entre la estructura familiar y el rendimiento académico.CONCLUSIONES
Este estudio subraya la importancia de un enfoque holístico en la educación de la primera infancia, que fundamenta teóricamente el análisis de las familias, sus integrantes y las transformaciones que experimentan a lo largo de su ciclo vital. Este enfoque integra el examen de los contextos educativos como agentes socializadores que, en sinergia con la familia, fomentan el desarrollo psicoafectivo de niños y adolescentes. La investigación revela una correlación entre la estructura familiar y el desarrollo infantil, destacando simultáneamente la notable resiliencia observada en muchos estudiantes. Así mismo se propone adaptar los métodos pedagógicos a la diversidad familiar contemporánea, considerando el contexto socioeconómico y las dinámicas de aprendizaje. Se recomienda fomentar la participación de todos los cuidadores y la colaboración interdisciplinaria. Se espera que estos hallazgos conduzcan a estrategias educativas más efectivas, mejorando la cooperación entre escuelas y familias, y reduciendo las brechas de rendimiento asociadas a diferentes estructuras familiares.
Garzon Cruz Leidy Natalia, Corporación Universitaria Iberoamericana
Asesor: Dr. Juan José Ramírez Gámez, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
APROXIMACIóN A LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN COLOMBIA: INSTITUCIONES Y ACTORES EMERGENTES
APROXIMACIóN A LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN COLOMBIA: INSTITUCIONES Y ACTORES EMERGENTES Carretero Gale Yenifer Sofia, Corporación Universitaria Iberoamericana. Garzon Cruz Leidy Natalia, Corporación Universitaria Iberoamericana. Asesor: Dr. Juan José Ramírez Gámez, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El informe da cuenta de un resumen de las temáticas abordadas en relación a la educación inclusiva en Colombia, en donde se realizó lecturas de artículos, investigaciones científicas tanto de Colombia como de México, y en sitios web educativos para indagar sobre ¿ Cuáles han sido las aproximaciones a la educación inclusiva en Colombia, instituciones y actores emergentes involucrados?, con una mirada de las políticas inclusivas estructuradas en este siglo XXI, haciendo un adentramiento a los distintos modelos educativos empleados para la educación. En conformidad a lo enfatizado, en los últimos años Colombia ha apostado a mejorar la atención educativa de las instituciones a partir de lo que se establece en el cuarto objetivo del desarrollo sostenible de la Agenda 2030, en la que se plantea alcanzar una educación con calidad. Por ello en la actualidad la República Colombiana especifica que la ¨Educación es un derecho, no un privilegio ¨ de acuerdo al portal de conocimiento de Colombia aprende (2021) diseñado por el MEN (Ministerio de educación Nacional), indicando que la educación inclusiva es un proyecto que garantiza que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea para todos los niños, niñas y adolescentes, buscan eliminar toda clase de exclusión a partir de un enfoque de los derechos humanos.METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo, en el cual se implementó técnicas de recolección de datos a través de revisiones de documentales, donde se seleccionó y se analizó artículos académicos, orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan Barreras al Aprendizaje y Participación (BAP) del Ministerio de Educación Nacional, políticas que se hayan establecido desde un marco inclusivo para todas las poblaciones del país , como por ejemplo: La Constitución de la República Colombiana, Decretos, leyes y resoluciones que parten desde la época del 1991 hasta la actualidad. Po otra parte, también se hizo un rastreo de las ONG y OG que se encuentran vinculados al proyecto de la educación inclusiva en Colombia.CONCLUSIONES
Se concluye, que al abordar las temáticas de educación inclusiva en Colombia y México se logró observar y obtener diferentes puntos de vista referentes a las políticas inclusivas definidas en el siglo XXI, donde se reconoce distintos modelos educativos involucrados y empleados en pro de la educación para estudiantes que enfrentan barreras al aprendizaje y participación, y a su vez para la mejora de una educación de calidad. Por otra parte, esta metodología permitió contribuir a un proyecto que garantice los procesos de enseñanza y aprendizaje de la infancia y adolescencia, y así poder determinar acciones que mitiguen las BAP en los escenarios escolares. Y, por último, de este proyecto se esperaba, la compresión de como la educación inclusiva, abordada desde diferentes modelos, crea cambios significativos en el sistema educativo, tanto para el ahora como para el futuro, resaltando como influencia de la sociedad genera esas trasformaciones sociales y educativas.
Gatica Rodríguez Ihta Nami, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Francisco Javier González Tostado, Universidad de Guadalajara
LA MEMORIA COLECTIVA DEL BARRO EN TONALÁ
LA MEMORIA COLECTIVA DEL BARRO EN TONALÁ Gatica Rodríguez Ihta Nami, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Francisco Javier González Tostado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hablar del proceso de producción artesanal de la alfarería de Tonalá, nace de la duda personal; me intrigó su lugar de extracción de sus materia primas, barro y pigmentos de origen mineral, ya que este municipio se considera la cuna de la alfarería del estado de Jalisco. Como la urbanización y la necesidad de migrar perjudica o genera una nueva cadena de artesanos dedicados a seguir creando, en algunos casos llegan a abrirse a poder trabajar con diseñadores y empresas; así como también saber si es un factor nuevo o si desde hace tiempo el barro ha sido tema de petición a gobiernos o en comunidad. Es primordial hablar con los artesanos y conocer su perspectiva de este tema o el futuro de las artesanías, así como su experiencia como artesanos y la importancia de preservar esta tradición. Es fundamental generar conciencia sobre la importancia de cuidar y valorar la artesanía como parte de la identidad cultural de Tonalá, para así garantizar su continuidad en el tiempo. En este contexto, mi investigación se centra en analizar la situación actual del proceso de producción, identificar los desafíos y oportunidades que enfrenta está comunidad de alfareros y su práctica significativa e histórica de la región.METODOLOGÍA
Antes de comenzar el trabajo de campo me fueron adjuntados libros de autores como; Marta Turok, Claudio Malo, Victoria Novelo, Maria Garrido. Generando aún más una opinión propia y sobre todo hacia dónde me conduciría esta investigación, con el fin de lograr un acercamiento con cada artesano. Esta investigación es cualitativa y etnográfica, por medio de entrevistas, las cuales fueron realizadas a cinco familias son: barro bandera, barro petatillo (artesanías famma), barro betus, barro petatillo (tradición Bernabé) y por último, barro petatillo (tianguis); estos artesanos tienen en común ser cabezas de familia, me brindaron su palabra, disponibilidad y conocimiento, con algunos pude convivir un poco. Esta investigación, en el municipio de Tonalá me permite obtener una visión más profunda de la vida y el trabajo de los artesanos locales. A través de las entrevistas realizadas a las familias de barro bandera, barro petatillo, y barro betus, pudimos conocer sus historias de vida, sus desafíos como artesanos y su visión sobre la evolución de la artesanía. A pesar de las dificultades económicas que enfrentan, su compromiso con sus tradiciones y su identidad como pueblo es evidente. Es necesario darle valor y preservar estas técnicas antiguas que están en riesgo de desaparecer, generar conciencia sobre un patrimonio histórico, cultural, y seguir apoyando a los artesanos para que puedan continuar con su legado familiar.CONCLUSIONES
En este reencuentro de pláticas compartidas con Tonalá comprendí que de acuerdo a la perspectiva de cada artesano, su mano realiza la dirección que cada uno decide trazar; acompañados por supuesto del recuerdo y memoria plasmado en sus ojos, siendo conscientes de su propia transformación, y preservación de técnicas antiguas. La identidad y esencia de los pueblos son sus tradiciones e inspiración hacia el trabajo, florecimiento propio que a través del conocimiento, la tradición oral y los millones de recuerdos acumulados en nuestro pensamiento cobran y dan vida a manifestaciones de diversas identidades; acompañadas de jornadas laborales, demostrando compromiso, y la economía que se genera. Para concluir, la colaboración entre la neoartesanía y el arte popular puede ser una oportunidad para fortalecer la identidad y la economía de la comunidad alfarera de Tonalá, permitiendo que el barro siga siendo moldeado mano a mano para crear piezas únicas y llenas de historia, pero también permite entrar a un periodo más contemporáneo, al mismo tiempo contando las historias y tradiciones que el pueblo deseé tener y preservar, brindado está unidad colectiva que caracteriza a cada uno de los talleres familiares, los cuales dan la verdadera identidad al municipio.
Gaytan Espinoza María Fernanda, Instituto Tecnológico de Piedras Negras
Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
ANÁLISIS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN SEGURIDAD VIAL QUE SE PUEDEN APLICAR EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA Y ENVIGADO, COLOMBIA PARA MEJORAR LA SEGURIDAD VIAL Y REDUCIR LA SINIESTRALIDAD
ANÁLISIS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN SEGURIDAD VIAL QUE SE PUEDEN APLICAR EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA Y ENVIGADO, COLOMBIA PARA MEJORAR LA SEGURIDAD VIAL Y REDUCIR LA SINIESTRALIDAD Gaona Nava Diego, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Gaytan Espinoza María Fernanda, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Trejo Curiel Diego Alberto, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), los accidentes viales producen cada año la muerte de aproximadamente 1,35 millones de personas y lesiones graves a moderadas de alrededor 50 millones de personas en el mundo. Al menos el 90% de las muertes y lesiones por siniestros viales ocurre en países de ingresos bajos o medios, donde está matriculado el 60% de los vehículos del planeta. Específicamente en el continente americano, los siniestros viales causan la muerte de aproximadamente 155.000 personas al año. Los usuarios mas vulnerables de la vía son peatones (22%), ciclistas y motociclistas (23%). En nuestras ciudades de estudio, Piedras Negras en México y Envigado en Colombia, la situación no es diferente. Ambas ciudades enfrentan desafíos considerables en términos de siniestralidad vial, con factores comunes como el exceso de velocidad, la conducción bajo la influencia del alcohol, las distracciones al volante, y el incumplimiento de las normas de tránsito. Durante el verano de invstigación hemos realizado un estudio comparativo de la normativa legal y los factores específicos de siniestralidad, proponiendo tecnologías que han demostrado eficacia en otros paises desarrollados y que podrían ser implementadas localmente en las ciudades estudiadas.METODOLOGÍA
En esta investigación, el enfoque es documental. Nos basamos en la recopilación, análisis y comparación de datos obtenidos de diversas fuentes secundarias para describir, comparar y explicar los factores relacionados con la seguridad vial en Piedras Negras, Coahuila, y Envigado, Colombia. El diseño de la investigación es descriptivo, comparativo y explicativo. Utilizaremos varios tipos de fuentes: 1 fuente de artículos científicos. 9 reportes de instituciones. 5 documentos gubernamentales que incluyen leyes y regulaciones de tránsito, así como estadísticas oficiales. 2 informes de organismos internacionales obtenidos de sus páginas web oficiales. 3 reportes estadísticos de instituciones de seguridad vial que muestran la incidencia y causas de siniestros viales en las ciudades de estudio. La investigación se llevará a cabo en varias fases: Definición del Problema: Identificaremos la necesidad de mejorar la seguridad vial en Piedras Negras y Envigado mediante el uso de tecnologías avanzadas. Revisión Bibliográfica y Documental: Reuniremos información específica sobre la normativa legal, la siniestralidad vial en las ciudades de estudio y nuevas tecnologías eficientes en seguridad vial. Análisis Comparativo de Normativas Legales: Compararemos las normativas de tránsito y seguridad vial entre Piedras Negras y Envigado. Análisis de Datos de Siniestralidad: Identificaremos las principales causas de siniestralidad en ambas ciudades mediante el análisis de datos históricos y actuales. Identificación y Evaluación de Tecnologías: Propondremos tecnologías avanzadas que puedan implementarse en ambas ciudades para mejorar la seguridad vial. Propuestas y Recomendaciones: Desarrollaremos propuestas concretas basadas en el análisis documental para la implementación de tecnologías avanzadas en seguridad vial. Para nuestra investigación, utilizamos diversas fuentes académicas de alta calidad para garantizar la validez y fiabilidad de los datos recopilados. En particular, hemos obtenido información de las siguientes plataformas: Scielo (Scientific Electronic Library Online): Base de datos de artículos científicos y revistas académicas. Google Académico (Google Scholar): Motor de búsqueda de literatura académica. Dialnet: Base de datos de literatura académica.CONCLUSIONES
Este estudio logra resaltar la relevancia de incorporar tecnologías avanzadas para fortalecer la seguridad vial en Envigado, Colombia, y Piedras Negras, México. Las tecnologías evaluadas, como el sistema POLISCAN, dispositivos de bloqueo por detección de alcohol, scanners automotrices, control de crucero adaptativo y sistemas de advertencia de colisión, han mostrado un gran potencial para reducir los accidentes. Estas herramientas no solo pueden prevenir incidentes, sino que también tienen la capacidad de educar a los conductores sobre prácticas de manejo seguro, promoviendo así una mejora integral en la seguridad vial. La adopción de estas tecnologías podría tener un impacto considerable en la disminución de accidentes y en la mejora general de la seguridad vial en Envigado y Piedras Negras. Es crucial que las autoridades locales y los encargados de formular políticas consideren estas innovaciones y desarrollen estrategias para su implementación efectiva. Además de la implementación de nuevas tecnologías, para mejorar la seguridad vial en México, se proponen dos estrategias normativas clave: primero, establecer un programa nacional uniforme de capacitación y certificación para autoridades de tránsito, que incluya requisitos de formación profesional y cursos especializados. Segundo, integrar la educación vial como parte obligatoria del currículo escolar, desde preescolar hasta la media superior. Estas estrategias asegurarían una mejor aplicación de las normativas viales y fomentarían una cultura de seguridad desde una edad temprana, contribuyendo a una reducción significativa en los accidentes de tránsito.
Gil Escobar Catherine Juliet, Institución Universitaria Digital de Antioquia
Asesor: Dr. Moisés Moreno Medellín, Instituto Politécnico Nacional
ESTUDIO ANALOGíCO ENTRE MADAME BUTTERFLY Y EL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DE CLAUDE BENZECRY EN SU LIBRO "FANATICO DE LA OPERA(ETNOGRAFIA DE UNA OBSECIóN)
ESTUDIO ANALOGíCO ENTRE MADAME BUTTERFLY Y EL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DE CLAUDE BENZECRY EN SU LIBRO "FANATICO DE LA OPERA(ETNOGRAFIA DE UNA OBSECIóN) Gil Escobar Catherine Juliet, Institución Universitaria Digital de Antioquia. Asesor: Dr. Moisés Moreno Medellín, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como la representación emocional en la ópera, tomando como ejemplo a Madame Butterflly, puede contribuir a una mayor comprensión y gestión de las emociones. La ópera, como forma de arte, ha sido históricamente un vehículo para explorar la complejidad de las emociones humanas. Al estudiar obras como Madame Butterflly, podemos identificar varios sentimientos, desde el amor y la esperanza hasta la destreza y la desesperación. Estas representaciones artísticas pueden servir como un espejo para que las personas reconozcan sus propias emociones y las de los demás seres humanos, fomentando así la empatía y la comunicación.Identificar que emociones predominan en la obra de Puccini Madame Butterfly y como pueden ser representadas a través de la música, el libreto y la puesta en escena, descubriendo de que manera la identificación de estas emociones en la Ópera puede facilitar la expresión y el procesamiento de las emociones en las personas, además la ópera puede ser utilizada como herramienta en el trabajo social para abordar problemáticas relacionadas con relaciones interpersonales y el bienestar emocional. Desde este estudio se puede fomentar la empatía, al comprender las emociones representadas en la ópera, la cual facilita la comunicación al utilizarla como un lenguaje común para tratar temas difíciles, también facilita la expresión y el procesamiento de las emociones, la Ópera puede contribuir a mejorar el bienestar emocional de las personas.METODOLOGÍA
Se hizo una selección entre las diferentes obras de Giacomo Puccini, la elegida para el estudio comparativo fue Madame Butterfly, debido a la experiencia emocional que se experimenta cuando la maternidad se expresa con devoción y fanatismo, sentimientos que se pueden percibir al apreciar esta obra, el siguiente paso fue establecer el objetivo que se creó después de realizar la búsqueda bibliográfica para analizar a varios autores, en este caso sociólogos que abordaran de alguna manera la ópera en algún libro o artículo, Se escogió a el libro Fanático de la ópera de Claudio E. Banzecry. Se realizo un cuadro comparativo entre escenas y el desarrollo socioafectivo que experimenta una madre apasionada, abnegada y fanática de un amor, haciendo referencia a Madame Butterfly. Continuando con la investigación bibliográfica, se exploraron algunos autores como Erick Ericsson, el cual señala que hay ocho etapas para el perfecto desarrollo socioafectivo de una persona, y, que la maternidad es la base del éxito en todas estas etapas. Autores como Elisabeth Badinte, indica que la maternidad no es un instinto natural, sino una construcción cultural que ha sido idealizada. Una vez finalizado el estudio bibliográfico, se procederá a definir cuál es el desarrollo afectivo que experimenta un fanático de la ópera. Sin embargo, logramos realizar un capítulo de este estudio comparativo, no obstante, esperamos finalizar completamente este estudio para diciembre de 2024.CONCLUSIONES
A través de la identificación con los personajes y la comprensión de las emociones que se transmiten en la ópera Madame Butterfy y el libro fanático de la ópera podemos concluir que se experimenta un crecimiento personal en facetas como la empatía, la compasión y la comprensión de las relaciones humanas. Además, la percepción de la ópera como espejo para reflexionar sobre el propio mundo interior, explorando las propias emociones, pensamientos, sentimiento y experiencias, al conectar con las historias y con los personajes de esta, se puede tener mayor comprensión de sí mismo y de las complejidades culturales y sociales que incide en el desarrollo socio afectivo de los seres humanos. Este estudio muestra el poder transformador del arte y cómo impacta en el desarrollo socio afectivo de las personas. la conexión emocional que se experimenta con la ópera permite que la persona crezca como individuo y desarrolle una mejor comprensión del mundo que lo rodea; ya que la cultura de la música se puede entender como un conjunto de valores, creencias y prácticas relacionadas, a través de esta las personas pueden expresar sus emociones, pensamientos y vivencias, conectando con otros a nivel emocional y social.
Gil Quintanar Astrid, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO Alcalá Ruíz Karla Berenice, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Amaya Omar Emiliano, Universidad de Guadalajara. Díaz Paúl David, Universidad Autónoma del Estado de México. Gil Quintanar Astrid, Universidad Autónoma del Estado de México. López Flores Jahayra Elizabeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Martínez Guzmán Jimena Itzel, Universidad de Guadalajara. Ruiz Cristerna Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) son problemas significativos de salud pública en América Latina (Organización de las Naciones Unidas ONU, 2020). Un aspecto clave son los comportamientos sexuales de riesgo, que, pueden aumentar la probabilidad de resultados perjudiciales. Incluyen el debut sexual temprano, el sexo sin protección, el transaccional, el consumo de sustancias sexualizadas, tener relaciones sexuales con parejas ocasionales, con múltiples parejas y compartir juguetes sexuales (Mirzaei et al., 2016; Rodríguez & Becerra, 2022; Saeteros et al., 2015). Algunos grupos son más vulnerables como los estudiantes universitarios (Castilla et al., 1999). Por lo que el objetivo del presente estudio fue identificar las conductas sexuales de riesgo que ocurren en estudiantes universitarios mexicanos.METODOLOGÍA
Participantes Se analizaron las respuestas completas de 121 participantes, 24.79% (30) hombres y 75.21% (91) mujeres. En términos de su edad, tenían entre 19 y 56 años (M. = 23.40, D.E. = 5.57). Sobre su preferencia sexual 27.27% (33) reportaron ser bisexuales, 61.15% (74) heterosexuales y 11.58% (14) homosexuales. Instrumento Se usó la Escala de Conductas Sexuales de Riesgo para Adultos Mexicanos (Velasco et al., en prensa) que consta de 23 reactivos con opciones de repuesta tipo Likert organizados en 9 factores con buena fiabilidad (α ordinal = .91). La estructura explicó el 57% de la varianza y demostró un buen ajuste (χ2/gl = 2.84, p < .01; CFI = .96; RMSEA = .05, IC del 95% [.04-.05]; SRMR = .08). Procedimiento Se invitó a los participantes al estudio a través de sus redes sociales y se obtuvo su consentimiento informado, después se aplicaba la escala a través de una plataforma electrónica para aplicar encuestas. Una vez con los datos aplicados se llevó a cabo el análisis estadístico.CONCLUSIONES
Sobre la frecuencia de las conductas sexuales de riesgo 96.19% (117) han tenido sexo sin condón, 61.98% (75) no conoce información sobre su salud sexual, 51.23% (62) tuvieron un inicio temprano de la vida sexual antes de los 18 años, 49.58% (60) ha tenido sexo con consumo de alcohol o sustancias, 46.28% (56) han tenido sexo con parejas ocasionales, 30.58% (37) han tenido más de cinco parejas sexuales en su vida, 27.27% (33) han tenido sexo con parejas múltiples, 19.01% (23) han usado juguetes sexuales compartidos con otras personas y 7.43% (9) han tenido sexo transaccional. Sobre las diferencias por sexo se encontró hay diferencias significativas para el haber tenido más de cinco parejas sexuales en la vida (χ2(1) = 6.21, p = .01) donde los hombres tienen un porcentaje más alto (47%) que las mujeres (25%), en el sexo transaccional (χ2(1) = 7.2, p < .01) con un porcentaje más alto para los hombres (16.7%) que para las mujeres (4%), en el sexo con parejas múltiples (χ2(1) = 4.58, p = .03) con mayor porcentaje para los hombres (40%) que para las mujeres (23%) y en el uso compartido de juguetes sexuales (χ2(1) = 5, p = .02) con mayor porcentaje para los hombres (30%) que para las mujeres (15%). En cuanto a la preferencia sexual hay diferencias para haber tenido más de cinco parejas sexuales (χ2(2) = 15.87, p < .01) con mayor porcentaje para los homosexuales (57%), seguido por bisexuales (30%) y heterosexuales (25%), sexo con consumo de sustancias (χ2(2) = 6.62, p = .03) con mayor porcentaje para homosexuales (64%), seguido por bisexuales (63%) y heterosexuales (40%), sexo transaccional (χ2(2) = 15.06, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (21%), seguido por bisexuales (6%) y heterosexuales (5%) y el sexo con parejas múltiples (χ2(2) = 9.65, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (71%), seguido por bisexuales (45%) y heterosexuales (42%). Conclusiones generales Se identificó que existe una alta prevalencia de las conductas sexuales de riesgo en los estudiantes universitarios de la muestra, ya que más del 90% han realizado al menos una de las conductas. La conducta más frecuente es tener sexo sin condón. Existen diferencias significativas de acuerdo con el sexo y la preferencia sexual de los participantes.
Girón López Diana Ashin, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Esp. Laura Cristina Cardona Diaz, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
ILUSTRACIóN CIENTíFICA Y NATURALISTA PARA LA DIVULGACIóN DEL CONOCIMIENTO.
ILUSTRACIóN CIENTíFICA Y NATURALISTA PARA LA DIVULGACIóN DEL CONOCIMIENTO. Girón López Diana Ashin, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Esp. Laura Cristina Cardona Diaz, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A traves del proyecto relacionado a los procesos de investigación y creación en torno a la ilustración científica y naturalista en el ámbito académico, técnico y estético para su divulgación. Se tuvo como objetivo, desarrollar elementos de divulgación por medio de procesos de investigación-creación enfocados en profundizar en el detalle de la representación de las especies Phoebis philea y Cassia grandis, asi como explorar diferentes técnicas para la creación de piezas gráficas con énfasis en el detalle de la representación. METODOLOGÍA
Para la elaboración de elementos gráficos de caracter divulgativo se llevo a cabo distintas tecnicas hasta llegar al resultado deseado: Desarrollo de Arquitectura de la forma: ejercicios individuales direccionados por la docente. Desarrollo de Punteado con tintas: los estudiantes comienzan el proceso de investigación individual de una especie polinizada por una una mariposa (Cassia grandis). Desarrollo de colerización a lapiz: en lápices de color desarrollar la creación de la oruga correspondiente a la especie Phoebis philea. Desarrollo de colerización en acuarela: desarrollar en acuarela la mariposa correspondiente a la misma especie desarrollada anteriormente.CONCLUSIONES
Al finalizar el proyecto se crearón distintos elementos gráficos de carácter divulgativo utilizando distintas técnicas artisticas. Un postér detallado de las especies utilizadas individualmente. Una mini cartilla de las especies Phoebis philea y Cassia grandis. Este proyecto permitio adentrarse al desarrollo de distintas técnicas para la creación de ilustraciones naturalistas, asi como la profundización de representación precisa y detallada para la creación de ilustraciones naturalistas-científicas.
Gómez Agustin Jazmin, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Mtro. Welmer Baltasar Cachay Vela, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
ENSAYO: “WORDWALL” COMO RECURSO DIDáCTICO INTERACTIVO EN OPERACIONES MATEMáTICAS CON NIñOS Y NIñAS
ENSAYO: “WORDWALL” COMO RECURSO DIDáCTICO INTERACTIVO EN OPERACIONES MATEMáTICAS CON NIñOS Y NIñAS Gómez Agustin Jazmin, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Mtro. Welmer Baltasar Cachay Vela, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el transcurso de la era digital en la que estamos viviendo, se utilizan los recursos tecnológicos con mayor frecuencia, como reporta el Sistema Nacional de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes (SIPINNA, 2024): jugar videojuegos es una actividad que gusta y cuenta con aprobación positiva (41%) especialmente de hombres; indicaron no gustarles nada esta actividad (9%), en su mayoría mujeres; en general, por día juegan videojuegos entre 1 a 5 horas al día en promedio, aunque hay quienes reportan hasta 10 horas al día, estos últimos son principalmente hombres de 15 años de edad. (p. 8). Motivos para fundamentar que los recursos tecnológicos están al alcance de los alumnos para desarrollar habilidades y destrezas, los juegos no sólo es un medio de diversión, sino puede ser también un medio de aprendizaje fructífero, por ejemplo de operaciones matemáticas de adición y sustracción. En ese sentido, el propósito de este ensayo es sustentar que mediante un pensamiento crítico y analítico se puede dar un uso adecuado a los recursos tecnológicos, como Wordwall, superar ciertas carencias y contribuir en la mejora continua de la educación de niños y niñas de 7 y 8 años de edades.METODOLOGÍA
Hemos seguido el siguiente procedimiento: 1°. Seleccionar un tema interesante 2°. Buscar información en fuentes confiables sobre el tema 3°. Crear un esquema a manera de planificador de ensayo, de manera específica y usando un vocabulario correcto 4°. Comenzar la introducción con un tema motivador y culminar con el propósito, y la tesis o posición sobre el tema Corrección: En vez de vocabulario correcto, vocabulario adecuado 5°. Desarrollar el cuerpo o desarrollo del ensayo en base al propósito y la tesis y mediante argumentos y ejemplos de diversos autores y las nuestras 6°. Escribir una buena conclusión, tratando de sintetizar todo lo anterior 7°. Referenciar todas las citas 8°. Revisar el ensayo culminado; cuantas más revisiones, mejorCONCLUSIONES
En conclusión, es bastante grato poder observar que en distintas instituciones educativas lleven a cabo la técnica de gamificación en las actividades que se realizan durante las clases en distinta niveles educativos, así como lo ha implementado la Nueva Escuela Mexicana con proyectos que ayudan a investigar y obtener conocimientos y a su vez que se diviertan aprendiendo con el aprendizaje basado en juegos. Por otra parte, es importante hacer mención que se espera poder impactar en el aprendizaje de los niños de una manera significativa para sus conocimientos educativos junto con experiencias de su vida cotidiana. Esto con ayuda de los recurso tecnológicos en la educación especificamente en la plataforma worwall y los videojuegos para desarrollar habilidades y destrezas de los niños observando un impacto positivo en sus conocimientos, mediante un pensamiento critico y analitico, se obtiene un uso adecuado a los recursos tecnológicos para la mejora de la educación
Gómez Alias Angélica Esmeralda, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas
Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
ESTRATEGIAS DE GESTIóN ADMINISTRATIVA Y DOCENTES DESDE LAS ACTIVIDADES RECTORAS (EL JUEGO Y EXPLORACIóN DEL MEDIO) PARA PROPICIAR LA ATENCIóN PARENTAL A LOS NIñOS DEL SEGUNDO AñO EN EL JARDIN “JOSEFA GARRIDO DE GONZáLEZ BLANCO” EN LA COMUNIDAD DE TUXTLA GUTIéRREZ CHIAPAS.
ESTRATEGIAS DE GESTIóN ADMINISTRATIVA Y DOCENTES DESDE LAS ACTIVIDADES RECTORAS (EL JUEGO Y EXPLORACIóN DEL MEDIO) PARA PROPICIAR LA ATENCIóN PARENTAL A LOS NIñOS DEL SEGUNDO AñO EN EL JARDIN “JOSEFA GARRIDO DE GONZáLEZ BLANCO” EN LA COMUNIDAD DE TUXTLA GUTIéRREZ CHIAPAS. Gómez Alias Angélica Esmeralda, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas. Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el jardín de niños "Josefa Garrido de González Blanco" en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, se ha observado que varios niños del segundo año sufren de falta de atención parental. Esto se refleja en la entrega tardía de tareas, el mal manejo de emociones en interacciones sociales, y una mala presentación personal, incluyendo la ausencia del uniforme. La falta de asistencia de los padres a reuniones escolares y el insuficiente apoyo con útiles escolares son evidencias claras de esta situación. Algunos niños llegan con mala presentación personal, tareas incompletas y una mala alimentación en el desayuno, lo que denota una falta de apoyo y atención en casa. La diversidad de los estudiantes facilita la identificación de aquellos que muestran desinterés en clase o carencia de afecto. Problemas como distracción, falta de atención y no completar actividades afectan su rendimiento académico. Además, se ha observado que algunos niños tienen dificultades para controlar sus emociones y presentan problemas de higiene, como epidemias de piojos, indicando una negligencia en el cuidado personal por parte de los padres. La normalización de actitudes derivadas de una educación tradicional en casa también contribuye a estos problemas.METODOLOGÍA
En esta investigación, se emplea un enfoque cualitativo con el objetivo de comprender en profundidad las experiencias, percepciones y prácticas de padres y maestros en relación con la influencia de la atención parental en el desarrollo de habilidades sociales en niños de educación preescolar. La investigación es exploratoria y descriptiva, centrada en las dinámicas de interacción entre padres, maestros y niños. Se utilizan varias técnicas e instrumentos, como la observación participante en las aulas para documentar interacciones y comportamientos, y entrevistas semi estructuradas con padres y maestros para obtener información detallada sobre sus percepciones y prácticas. Además, se planea el diseño de cuestionarios para recopilar datos cuantitativos sobre las prácticas de atención parental y las percepciones sobre el desarrollo de habilidades sociales en los niños. Para enriquecer la comprensión del contexto educativo y social, se analizarán documentos relevantes como informes escolares y políticas educativas, permitiendo una triangulación de los datos obtenidos.CONCLUSIONES
En conclusión, la falta de atención parental constituye un factor crítico que impacta significativamente en el desarrollo académico y emocional de los niños en edad preescolar. A través de la observación y análisis en el jardín de niños "Josefa Garrido de González Blanco" en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, se ha identificado que los efectos negativos de esta falta de atención incluyen disminución en la motivación para aprender, baja autoestima, dificultades en la concentración y problemas de comportamiento. Estos efectos están vinculados a causas como las dobles jornadas laborales, padres enfrentando el divorcio y la delegación de responsabilidades a otros familiares. Es esencial que se tomen medidas para fomentar una mayor involucración de los padres en la vida educativa de sus hijos, proporcionando así el apoyo necesario para su desarrollo integral.
Gómez Arboleda Maria Paula, Universidad Católica de Pereira
Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
ALTERACIONES COGNITIVAS DERIVADAS DE UN TRAUMATISMO CRANEOENCEFáLICO SEVERO Y CON TENDENCIA A DEMENCIA POSTRAUMáTICA EN PACIENTES CON DRENAJE QUIRúRGICO.
ALTERACIONES COGNITIVAS DERIVADAS DE UN TRAUMATISMO CRANEOENCEFáLICO SEVERO Y CON TENDENCIA A DEMENCIA POSTRAUMáTICA EN PACIENTES CON DRENAJE QUIRúRGICO. Gómez Arboleda Maria Paula, Universidad Católica de Pereira. Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trauma craneoencefálico (TCE) es una lesión en el sistema nervioso central, causada por una fuerza mecánica externa de aceleración y desaceleración, la cual puede generar pérdida de conciencia, amnesia, contusión e incluso hemorragias intracraneales, que a su vez puede ocasionar lesiones secundarias como edemas, hernias e hidrocefalia. Según la OMS la prevalencia del TCE son 69 millones de casos anuales en el mundo. Una lesión cerebral grave y/o la repetición de esta, podrían llegar a elevar el riesgo de demencia por el impacto que reciben los sujetos en el lóbulo frontal y áreas relacionadas con la conducta y su personalidad.METODOLOGÍA
Diseño: no exterimental con tipo de estudio transeccional descriptivo Objetivo: identificar los factores de riesgo asociados a demencia postraumática en un grupo de pacientes con trauma craneoencefálico severo. Se recopilaron y analizaron 26 artículos de bases de datos científicas como Pubmed, Sciencedirect, Scielo y Scopus, con criterios de inclusión de artículos publicados en los últimos 6 años y en inglés, la fecha de recolección se dio en los meses de Junio hasta Agosto del 2024. Se tuvo en cuenta que la población presentara una edad media de 45 hasta los 50 años, al ser edades con más predisposición a la lesión cerebral, en pacientes diagnosticados con encefalopatía traumática.CONCLUSIONES
Resultados Los datos obtenidos por las investigaciones señalan, que los pacientes que sufrieron un TCE severo, tienen mayor probabilidad de desarrollar déficits cognitivos como la disminución de alerta, alteraciones de la memoria anterógrada y del lenguaje; además de acelerar el envejecimiento cerebral, y desarrollar demencia como Parkinson, Enfermedad por cuerpos de Lewy. Conclusión Los pacientes con TCE severo, presentan una alta probabilidad de desarrollar demencia postraumática, producto de su TCE severo. Key words: Alteraciones conductuales, déficit cognitivo, DVE, GCL, Lesión cerebral,Trauma de cráneo.
Gómez Bautista Ana Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
INDICADORES DE SALUD MENTAL EN ADOLESCENTES
INDICADORES DE SALUD MENTAL EN ADOLESCENTES Gómez Bautista Ana Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas. Hernández Avalos Norma Karen, Universidad Vizcaya de las Américas. Ramos Ramírez Jennifer Paulina, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora. Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con relación a diversos autores revisados, la pandemia afectó negativamente la salud mental a nivel mundial, desde el 26 de marzo en tiempos de COVID, se suspendieron actividades escolares presenciales durante dos años; está modificación de rutina mermó la Salud Mental de los adolescentes que al volver a las aulas mostraron conductas problemáticas, como ideación suicida e impulsividad por mencionar a algunas, de modo que surge la necesidad de estudiarlas para conocer su prevalencia en una fase pospandémica; mediante una metodología e investigación no experimental, cuantitativa, de corte transversal, correlacional y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio, por medio de cuestionarios y psicométricas estandarizadas, autoadministrables, con opciones de respuesta y reactivos que se organizan en diversas dimensiones, a una muestra de 1001 estudiantes del nivel medio superior de la Universidad de Guadalajara. Se encontraron los siguientes resultados; ideación suicida del 41.0 %, 37.9 % en calidad de vida relacionada con la salud y disfrute, 11.5% que hace referencia a una disfuncionalidad familiar moderada, 21.1% refiere que alumnos de 1° a 4° semestre muestran impulsividad; pero que a pesar de algunas deficiencias en su Salud Mental, logran disfrutar en su día a día.METODOLOGÍA
La metodología empleada se llevó como una investigación no experimental, cuantitativa, de corte transversal, correlacional y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio, por medio de cuestionarios y psicometrías estandarizadas, autoadministrables, con opciones de respuesta y reactivos que se organizan en diversas dimensiones, como lo son Inventario de Orientaciones Suicidas (ISO 30), KIDSCREEN-52, APGAR familiar, Escala de impulsividad, Escala de Gaudibilidad. 1001 escolares evaluados, con previo conscentimeinto informado firmado por los padres y/o tutores, en un rango de edad que osciló entre 14 y 21 años(media edad= 15.8; DE = 1.0); en relación al género, se evaluaron 567 (56.7%) estudiantes del sexo femenino y 434 (43.3%) del sexo masculino; agrupados de acuerdo al grado escolar, participaron 199 (19.9%) estudiantes matriculados en primer semestre, 344 (34.4%) del segundo semestre, 208 (20.8%) del tercer semestre, 250 (24.9%) adscritos al cuarto semestre.CONCLUSIONES
Los resultados en relación a las psicometrias aplicadas muestran lo siguiente: ISO 30 arroja de manera general en un toral de la población de 41.0 y un promedio DE 8.9 ( 41.0±8.9 (0-90) ) un existente riesgo moderado a suicidio en la población evaluada, que se mantiene en escolares de primero a tercer semestre y que en cuarto semestre se observan puntajes mas altos. La psicometría KIDSCREEN-52 indica que la puntuación correspondiente a 0.8 DE por debajo de la media de 42 puntos significa una peor calidad de vida; por lo tanto los alumnos evaluados reflejan de manera general un resultado de 37.9 (37.9±4.9 ) que determina que su nivel de disfrute y calidad de vida es bajo; promedio que se mantiene hasta tercer semestre aumentando ligeramente en cuarto semestre. En donde las dimensiones peor puntuadas y para tener en cuenta son estado de ánimo y emociones y que hace referencia a los hallazgos encontrados en el presente estudio, con 22.0±14.5 manteniéndose hasta el cuarto semestre y siguiendo autopercepción 38.7±9.1, autonomía 39.9±11.3 y bullying con 32.1±13.7 . A pesar de que las dimensiones de relación con amigos 50.1±11.0 y ambiente escolar 44.1±10.7, muestran los puntajes más altos en los 4 semestres, se comprueba que asistir a la escuela y relacionarse con amigos, a los estudiantes les genera bienestar, pero hay factores que se deben seguir observando, para encontrar el bienestar integral. Respecto a la psicometría APGAR familiar encontramos 11.5±2.9 una DE 2.9 que refiere una disfuncionalidad familiar moderada entre los escolares evaluados, los valores se mantienen y comportan con relacion a los 4 semestres, mostrando minimas variaciones, aunado a eso hemos encontrado en los articulos revisados, que la familia y el suicidio tienen una estrecha relación, por lo que se deberá tener en consideración. En la Escala de Impulsividad, se puede observar 21.1±5.6 que del primer a tercer semestre, tomando en cuenta las edades, los alumnos evaluados, tienden a responder por impulso y razonan difícilmente de manera adecuada, excepto en el cuarto semestre, que son mayores y los valores disminuyen a 20.6±5.5 . Con respecto al disfrute y la escala de gaudibilidad, encontramos valores adecuados, que a pesar de existir deficiencias en su salud mental, hacen referencia a que los escolares poseen un grado positivo de disfrute. Con los datos obtenidos se logró identificar que el incremento del riesgo de suicidio se correlaciona de manera positiva con los indicadores de la escala de gauibilidad (0.34) e impulsividad (0.33). Se observó, además, una correlación significativa negativa con el perfil de calidad de vida en salud (-.43) y sus dimensiones. Aunado a lo anterior, regresar a las aulas y recuperar las relaciones con amigos fue de gran ventaja ya que, los valores lo refieren; aunque habría que cuidar o manera de convivencia porque el bullyng está presente. En conclusión se obtuvieron resultados que subrayan la importancia de monitorear y mejorar continuamente los indicadores de salud mental en los adolescentes, ya que la muestra que se estudió solo es una parte de los adolescentes que forman parte del nivel medio superior de la universidad de Guadalajara y no su totalidad. Es esencial que las autoridades educativas y de salud trabajen conjuntamente para crear un entorno que favorezca el bienestar integral de los jóvenes, garantizando que tengan acceso a los recursos necesarios para superar los desafíos actuales y futuros.
Gómez Betancur Francy Ximena, Universidad de Manizales
Asesor: Dra. Teresa Aspera Aspera, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ANSIEDAD, DEPRESIóN Y ESTRéS COMO FACTORES PSICOLóGICOS QUE INTERFIEREN EN EL SUEñO DE PACIENTES HOSPITALIZADOS.
ANSIEDAD, DEPRESIóN Y ESTRéS COMO FACTORES PSICOLóGICOS QUE INTERFIEREN EN EL SUEñO DE PACIENTES HOSPITALIZADOS. Gómez Betancur Francy Ximena, Universidad de Manizales. Asesor: Dra. Teresa Aspera Aspera, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sueño es parte de un proceso fisiológico básico que, desde diferentes perspectivas, se relaciona con la sensación de bienestar y, por ende, con la calidad de vida. Según Henderson (2021), citado en Tognarelli et al. (2022), al evaluar el sueño, es importante considerar indicadores que favorezcan la comprensión de este proceso, tanto en términos de cantidad como de calidad del sueño. Aragón et al. (2011) afirman que el proceso de sueño influye significativamente en la recuperación y la salud del paciente hospitalizado. Las alteraciones del sueño se documentan cada vez más en los contextos hospitalarios, especialmente en las unidades de cuidados intensivos. Bronson et al. (2017) señalan que aproximadamente entre el 35% y el 40% de los pacientes en estas unidades suelen despertarse durante la noche y tienen dificultad para conciliar el sueño. Hasta el momento, la literatura aborda de manera limitada los factores psicológicos que afectan el sueño, como la ansiedad, el miedo y las preocupaciones. La mayoría de los estudios se centran en factores ambientales que interfieren con el sueño nocturno de los pacientes, así como en factores fisiológicos, como el dolor y la fatiga. Por tanto, el objetivo del presente trabajo será Identificar y analizar los principales factores psicológicos que afectan la calidad del sueño en pacientes hospitalizados.METODOLOGÍA
Se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos: PUB MED, WEB OF SCIENCE y SCOPUS publicados en los últimos cinco años. Se emplearon descriptores en ciencias de la salud (DeCS), la cual permitió reconocer los términos relacionados con el interés de la investigación e implementar un lenguaje controlado que facilitara la búsqueda en la literatura científica. Los descriptores empleados en la presente búsqueda son: sleep disturbances sleep disorders inpatients depresson ansiety Stress Sleep Quality: Los operadores boléanos para refinar la búsqueda fueron AND y NOT. Se incluyeron artículos publicados en inglés y español, disponibles en texto completo, realizados en pacientes hospitalizados y que abordaran factores psicológicos que alteraran el sueño, publicados desde enero de 2020. Se excluyeron los artículos que no estuvieran disponibles en texto completo, que no se centraran en pacientes hospitalizados y que no trataran factores psicológicos del sueño. Para efectos de este análisis fue necesario extraer datos relevantes de cada uno de los estudios recopilados, en donde se organizó y analizo una matriz, la cual constaba de 12 columnas sobre las que se agruparon los 27 artículos encontrados en las bases de datos antes referidas ya que tenían relación con el objeto de estudio. Otros estudios fueron tenidos en cuentan en el presente trabajo, pero no fueron incluidos en la matriz, ya que aportaban un conocimiento teórico. En la matriz se incluyen datos como el enlace de la revista, donde se encuentra el artículo en internet, el objetivo, reconociendo los principales cuestionamientos de los investigadores, en torno a los factores que influyen en el sueño de pacientes hospitalizados, la metodología, los instrumentos que tuvieron en cuenta para explorar las alteraciones en el ciclo de sueño tanto a nivel biológico como psicológico, en este punto se identifica que la mayoría de los estudios hicieron uso del cuestionario de calidad del sueño de Pittsburgh y Escala Hospitalaria de Ansiedad y Depresión (HADS). se agruparon las palabras ansiedad, depresión y estrés respectivamente, seguido, la clasificación de miedo/ preocupación. Dentro del proyecto de investigación, se participó en la fase de recolección de datos, la cual es llevada a cabo en el Hospital de Especialidades IMSS Bienestar de Tampico Dr. Carlos Canseco, en donde se intervino a pacientes de las unidades de medicina interna, ginecología y obstetricia. Se participó aplicando cuestionarios como: La escala de calidad de sueño de Pittsburgh, escala Hospitalaria de Ansiedad y Depresión (HADS), escala de estrés percibido, entre otras. Dicha fase aun continua, por lo que no se obtienen resultados ni análisis del procesamiento de esta información.CONCLUSIONES
Flores (2015) señala que uno de los factores que genera mayor ansiedad en estos pacientes es la separación de sus hijos o personas a su cargo. Otro denominador común es el miedo, especialmente el miedo a contraer otra enfermedad, Además, la hospitalización por enfermedad interrumpe la vida habitual del paciente, afectando sus actividades cotidianas, relaciones personales y ocupaciones laborales. Identificar y abordar factores psicológicos como la ansiedad, la depresión y el estrés puede reducir complicaciones médicas y disminuir el tiempo de internación de pacientes. Dada la prevalencia de ansiedad y depresión en pacientes hospitalizados, es esencial proporcionar valoración y apoyo psicológico. Se propone una combinación de tratamientos farmacológicos y no farmacológicos para manejar el insomnio agudo hospitalario y mejorar las condiciones ambientales y los cuidados, liderados por equipos de enfermería.
Gómez Caballero Nidia Sofía, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mtra. María Nelly Beltrán Páez, Universidad Autónoma de Occidente
APLICACIóN DEL PROTOCOLO DE ACTIVACIóN CONDUCTUAL PARA MUJERES ADOLESCENTES Y ADULTAS DIAGNOSTICADAS CON DEPRESIóN POSPARTO DE LA CIUDAD DE LOS MOCHIS.
APLICACIóN DEL PROTOCOLO DE ACTIVACIóN CONDUCTUAL PARA MUJERES ADOLESCENTES Y ADULTAS DIAGNOSTICADAS CON DEPRESIóN POSPARTO DE LA CIUDAD DE LOS MOCHIS. Gómez Caballero Nidia Sofía, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Olivares Gonzalez Maria Fernanda, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtra. María Nelly Beltrán Páez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Antecedentes Se estima que una de cada cinco mujeres puede presentar depresión mayor a lo largo de su vida, siendo más susceptibles en algunos periodos como el síndrome premenstrual, menopausia, prenatal o en el posparto (González-González A, 2019). Estudios internacionales reportan que entre un 6% y un 38% de las mujeres sufren de depresión durante o después del embarazo , en América Latina, se ha reportado tasas obtenidas mediante entrevistas para depresión que pueden oscilar entre 12.3% al 14%, mientras que los síntomas depresivos se reportan hasta en 24.3% cuando son obtenidos mediante la Escala de depresión postnatal de Edimburgo (Guía de práctica clínica Prevención, diagnóstico y manejo de la depresión prenatal y posparto en el primer y segundo niveles de atención, 2021). La depresión prenatal o perinatal es una condición común que afecta a un gran número de mujeres en todo el mundo, en países desarrollados oscila entre 2% al 21%; (Guía de práctica clínica Prevención, diagnóstico y manejo de la depresión prenatal y posparto en el primer y segundo niveles de atención, 2021). En México, 2 de cada 10 mujeres desarrollan depresión durante el embarazo y durante el primer año tras el parto, y 75% de ellas no son diagnosticadas, no reciben el tratamiento ni la atención adecuada (Secretaria de Salud, 2023). La consistencia interna global de la escala de Depresión del centro de estudios epidemiológicos arrojó un coeficiente de alpha de Cronbach con un índice satisfactorio (a=.83), mientras que la prueba de La consistencia interna global de la Escala de Depresión Posnatal de Edimburgo arrojó un coeficiente de alpha de Cronbach con un índice satisfactorio (a=.95) (Macías-Cortés et al, 2020). 1.2. Tratamiento Se hace mención a un estudio que demostraba la efectividad de protocolos de Terapia Cognitivo Conductual (TCC) como intervención en pacientes mujeres diagnosticadas con depresión posparto la cual tenía sus objetivos en el manejo del estrés, ansiedad, mal humor y su prevención desde el embarazo hasta el posparto, en la cual contrastandola con el grupo de control al cual le fue otorgado un folleto educacional siendo mucho mayor la reducción de los síntomas de depresión posparto después del tratamiento de TCC (Pérez-Miranda et. al., 2021). 1.3. Activación Conductual. Dentro de las terapias de corte conductual, se han estudiado protocolos de Activación Conductual como prevención para el diagnóstico de Depresión Posparto, como la investigación de Cortés (2021) en la que se menciona la deficiencia en avances científicos con respecto a la investigación posparto en el idioma español y se hace alusión a que el tratamiento ideal para esa población es la Terapia de Activación Conductual. La activación conductual es un tratamiento que plantea entre sus estrategias la programación de actividades que causan placer, intervención en rumia, establecimiento de habilidades sociales, la solución de problemas, el monitoreo y ensayos cognitivos focalizado en monitoreo y programa de actividades placenteras (Ramírez et. al. 2023). 1.4. Depresión posparto Se define a la depresión puerperal como un trastorno del estado de ánimo, que de manera contínua no se identifica ni se le otorga el tratamiento adecuado, se estima que alrededor del 10 al 15% de la población de mujeres en puerperio lo padecen, sus afectaciones se desplazan tanto a la parte física como psicológica de la madre y a los aspectos relacionados al desarrollo cognitivo, físico y emocional de su hijo (Cafiero & Zabala, 2024).METODOLOGÍA
Para la presente investigación se utilizará como población de mujeres en etapa posparto diagnosticadas con depresión, haciendo el contacto con ellas a partir de un muestreo aleatorizado. Las variables de estudio que tomaremos para desarrollar son, depresión posparto como variable independiente en la que se desarrollarían las categorías de sentimientos de tristeza, ansiedad, sentimientos de culpa, fatiga, insomnio, agitación, dificultad para concentrarse, pérdida de interés en actividades diarias, cambios en el apetito y pensamientos de autolesión o suicidio. De la misma manera ubicamos al tratamiento de activación conductual como variable dependiente. El tipo de estudio utilizado será de corte correlacional, experimental y transeccional con un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo, siendo el pragmatismo la postura filosófica que se adoptará. El instrumento de medición de pretest y postest será la Escala de Edimburgo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se lograron adquirir conocimientos no solo teóricos, sino también prácticos, acerca de técnicas de regulación emocional para madres en etapa posparto y que presenten síntomas de depresión. De igual forma, aprendimos técnicas para ejercitarse durante el embarazo, así como estrategias de relajación. Dicha intervención fue realizada dentro del Hospital General de Los Mochis, en acompañamiento y supervisión multidisciplinario con trabajadores, del departamento de Ginecología, TOCO y Neonatos; de igual manera se trabajó en conjunto de una Doula, en el sentido de investigar el fenómeno en dos sectores: privado y público. Con apoyo de la información recopilada durante la investigación, se planeó y compartió un taller con mujeres del sector público y privado, dirigido por las alumnas de la investigación y supervisado por la Doctora a cargo de la misma. Durante este taller se abordaron temas como: Depresión posparto, dismorfia corporal, pregorexia, Muerte Súbita del Lactante, valores en la maternidad, colecho, lactancia, entre otros temas de suma importancia en esta etapa. Sin embargo, al ser un trabajo extenso en este momento se encuentra en fase de recopilación de los resultados obtenidos en la escala; esperando como resultado el favorecimiento de la activación conductual en el tratamiento a mujeres con depresión posparto.
Gómez Calderón Manuel, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Mg. Albeiro de Jesus Muñoz Giraldo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
PROPUESTA DE LEY ORGÁNICA SOBRE LA REGULACIÓN DE LA EUTANASIA EN MÉXICO.
PROPUESTA DE LEY ORGÁNICA SOBRE LA REGULACIÓN DE LA EUTANASIA EN MÉXICO. Gómez Calderón Manuel, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Martinez Hernandez Dania Itzel, Tecnológico de Estudios Superiores de Valle de Bravo. Martínez Onofre Luis Ángel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. Albeiro de Jesus Muñoz Giraldo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El derecho a la vida es una condición inherente a cada ser humano. Partiendo de esta premisa, el derecho a una muerte digna debería ser un derecho constitucional, por el simple hecho de que cada persona es soberana de su propia vida. Debemos entender que el derecho a ponerle fin a un ciclo de vida es la cúspide en la representación del acto de libertad en el ser humano. Este derecho debidamente reglamentado, vigilado y controlado es una nueva oportunidad de seguir creciendo como sociedad racional, empática y solidaria que entiende la situación que llegan a vivir pacientes con enfermedades incurables o terminales, que en lugar de dar paso a una calidad de muerte hoy en día se sigue prolongando la vida y sabiendo que esto conlleva el prolongar el dolor y sufrimiento que viene acompañando a dichas enfermedades en las últimas etapas. Actualmente México sigue el trayecto de un inmenso rezago en materia de derechos teniendo en cuenta el gran avance de ideología y entendimiento del mundo actual. Tomando en cuenta el ejemplo del avance en Colombia en esta materia, donde actualmente es permitido ponerle fin a la angustia y tortura que simboliza una enfermedad terminal o incurable, proponemos la Ley Orgánica sobre la Regulación de la Eutanasia que busca conceder a México la oportunidad de otorgarle a la gente de nuestro país la libertad y el derecho de decidir (acorde a su criterio y a los veredictos de los profesionales de la salud) sobre qué es mejor para su persona, prolongar la dolencia o darle una calidad de muerte, digna y en paz.METODOLOGÍA
La presente propuesta está basada en una serie de artículos básicos que buscan dar cabida a esta oportunidad de derecho a los pacientes terminales donde el objetivo es regir en qué casos los médicos podrán y no asistir la eutanasia y por supuesto todos los documentos y solicitudes que se tendrán que realizar. A continuación se presentarán los casos más representativos en los que sí podría ser aplicable dicha Ley: Qué se trate de un paciente con intenso sufrimiento proveniente de una enfermedad grave o incurable. Que el paciente esté en pleno uso de sus facultades mentales y pueda tomar decisiones que no estén influenciadas por entes externos. Que el consentimiento sea genuino y expreso por parte del paciente en cuestión Que la aplicación de la eutanasia sea aprobada y asistida por los médicos especialistas del área apegándose a los términos que propone la presente Ley.CONCLUSIONES
La aprobación de la Eutanasia es un avance para todos los habitantes mexicanos, ya que nos acerca cada día más a ser propietarios de nuestra existencia, sin pasar por encima de las leyes que rigen nuestras vidas, es una forma de demostrar crecimiento, no sólo jurídicamente sino también personal, la aplicación de esta creará una nueva forma de vivir, confrontando la idea de si realmente nuestra vida nos pertenece o si solo éramos uno más del sistema que rige nuestro mundo.
Gómez Calle Jenny Paola, Fundación Universitaria Católica del Norte
Asesor: Mg. Said Reyes Sarmiento, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PREVALENCIA DE LOS EXáMENES MEDICOLEGALES DE LA PRESUNTA VIOLENCIA SEXUAL EN VALLE DE ABURRá ENTRE LOS AñOS 1999 A 2020
PREVALENCIA DE LOS EXáMENES MEDICOLEGALES DE LA PRESUNTA VIOLENCIA SEXUAL EN VALLE DE ABURRá ENTRE LOS AñOS 1999 A 2020 Gómez Calle Jenny Paola, Fundación Universitaria Católica del Norte. Asesor: Mg. Said Reyes Sarmiento, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El informe mundial sobre violencia y salud de la Organización Mundial de la salud OMS, refiere que la violencia sexual se registra en todos los países del mundo. (Krug, E. G., Dahlberg, L. L., Mercy, J. A., & Zwi, A. B. (2003). Y Colombia no es la excepción, pues de acuerdo con Naranjo Álvarez, J. (2021). Colombia ha sido uno de los territorios donde se presentan, de manera sistemática y generalizada, varias manifestaciones de violencia, incluida la violencia sexual; la cual conlleva graves consecuencias físicas, así como secuelas psicológicas y sociales Antía Montoya. ( 2020). Es de destacar que en Colombia un problema latente pero poco estudiado es el subregistro de casos de violencia sexual, más en el área rural que en la urbana; se sabe por ejemplo que en los Estados Unidos, uno de cada cuatro delitos sexuales es denunciado y en Colombia esta proporción puede llegar a ser uno de cada 20, por consiguiente el número de delitos sexuales se incrementaría dramáticamente (Forenses, 1999- 2020). Los principales factores por los cuales se presenta este subregistro corresponden a: factores políticos, económicos, culturales, geográficos e institucionales y/o administrativos, que se instauran a manera de barreras de acceso, dejando en muchos casos este problema en la esfera de lo privado y alejado de las respuestas sociales y gubernamentales que están dispuestas para atender este tipo de violencia y restablecer los derechos de las víctimas.METODOLOGÍA
El enfoque de la investigación es de carácter cuantitativo, con un diseño transversal orientado por planteamientos de Álvarez-Hernández y Delgado-De la Mora (2015), quienes postulan que un estudio transversal también es conocido como un estudio de prevalencia. En general, se realiza para examinar la presencia o ausencia de una enfermedad u otro resultado de interés, en relación con la presencia o ausencia de una exposición, ambos hechos ocurriendo en un tiempo determinado y en una población específica. Para el caso de la presente investigación el evento de interés corresponde a la violencia sexual.CONCLUSIONES
La presente investigación se centró en analizar la prevalencia de los exámenes medicolegales de la violencia sexual en el Valle de Aburrá- entre los años 1999 a 2020; a través de un análisis descriptivo de tipo transversal, utilizando datos aportados por el Sistema de Información de la Red de Desaparecidos y Cadáveres - SIRDEC consolidados en el Boletín Forensis-Datos para la vida del INMLCF. La metodología es de carácter cuantitativo, con un diseño transversal orientado por planteamientos de (Álvarez-Hernández G, 2015). En total se consolidó 22 boletines forensis del INMLCF para los análisis correspondientes a los años 1999 a 2020. Con el fin de aportar a la construcción de conocimiento que orienten mejoras en el marco de políticas públicas, para prevención y eliminación de las formas de violencia, así como se constituya en un insumo para la formulación de programas de promoción de la salud sexual, prevención de la violencia sexual, atención y rehabilitación de víctimas. Las principales conclusiones, es que la mayor prevalencia los exámenes médicos legales, fueron realizados en la ciudad de Medellín en la población de menores de 18 años, especialmente en mujeres, niños, niñas y adolescentes. Así mismo, se evidencia la necesidad de fortalecer los informes de análisis Forensis de forma que permita una descripción a profundidad en términos de tiempo, modo y lugar en cada uno de los municipios del que componen el Valle de Aburrá-Antioquia. Por esta razón se realizó una segunda búsqueda de documentos que pudieran aportar datos sobre problemáticas similares y estudiar patrones. Sorprendentemente se encontraron muchos patrones, no solo en investigaciones de los mismos municipios, sino de otros departamentos, nacionales e internacionales.
Gómez Castillón Cynthia Marlene, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Berenice Romano Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
EL CICLO DE LA MATERIA: DE LO PEQUEñO A LO INMENSO. UNA LECTURA ECOCRíTICA DE "LA CUEVA" DE LILIANA COLANZI
EL CICLO DE LA MATERIA: DE LO PEQUEñO A LO INMENSO. UNA LECTURA ECOCRíTICA DE "LA CUEVA" DE LILIANA COLANZI Gómez Castillón Cynthia Marlene, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Berenice Romano Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo de la existencia del humano, se ha tenido la idea que éste es el ser supremo por default; el primero en la jerarquía de la vida. El que a través de la razón domina todo a su paso y puede servirse de todo aquello que le brinda el planeta. En esta evolución hay una percepción del ser humano como un eslabón independiente de la naturaleza, sin embargo, ¿quién asegura que la materia per se no posee inteligencia, memoria o la capacidad de autoorganizarse? El propósito de este artículo, con el apoyo de las teorías de Rosi Braidotti y Donna Haraway, es resaltar el ciclo de vida de la materia expresado en el texto "La cueva" de Liliana Colanzi, desde lo ínfimo hasta lo macro, además de reconocer marcas textuales que, apuntan hacia una crítica al Antropoceno. Se identificarán los factores que intervienen en la materia y las capacidades de los cuerpos naturales y los modificados tecnológicamente.METODOLOGÍA
Se consultará, a través de la ecocrítica la relación entre literatura y medio ambiente con las autoras Donna Haraway y Rosi Braidotti, además de ahondar en la tecnología y el posthumanismo. Los conceptos a utilizar serán: autopoiesis artefactualismo A su vez, se buscarán marcas textuales que aludan al papel que tiene la naturaleza en el cuento de "La Cueva" de Liliana Colanzi y, la posible crítica al antropoceno en el texto.CONCLUSIONES
En el artículo que se está desarrollando, se comprobaron en algunos fragmentos los cambios significativos en los cuerpos modificados biotecnológicamente (mejora en las capacidades), además de una especie de relación maquina/humano con las redes de información compartida. La inteligencia de la materia se hace notar en otras partes del texto, sin embargo, en otros, se hace notar la subordinación que tiene la naturaleza hacia el humano.
Gómez Cerón Camila, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Dra. Yessica García Hernández, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
INTERCULTURALIDAD EN LA UCC
INTERCULTURALIDAD EN LA UCC Gómez Cerón Camila, Universidad Cooperativa de Colombia. Restrepo Sánchez Luisa Fernanda, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dra. Yessica García Hernández, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En este proyecto se intenta comprender el significado detrás de las experiencias de seres humanos con todas sus historias, verdades y sentidos que están situados desde la subjetividad de los trabajadores de la Universidad Cooperativa de Colombia respecto a sus vivencias de interculturalidad; se busca investigar el fenómeno y analizar cómo impacta en ellos conociendo sus saberes. Lo anterior, teniendo en cuenta que no hay un diagnostico de interculturalidad dentro de la Universidad. Por lo tanto, a partir de esas experiencias de interculturalidad, inclusión y exclusión se plantea una segunda investigación la cual tenga como objetivo la creación de un modelo que, al entender muy bien el fenómeno podríamos guiar a los trabajadores a ocuparse para el beneficio de la universidad y el alcance de la estrategia organizacional. Para esto, es debido moverse en la línea ética de la información que se va a obtener para poder hacer que estos sentidos sirvan para transformar. Por tal motivo nos surge la siguiente pregunta de investigación ¿Cuál es el nivel de conciencia que tienen los trabajadores de la Universidad Cooperativa de Colombia en el Campus Popayán respecto a sus vivencias de interculturalidad?METODOLOGÍA
El presente trabajo se lleva a cabo por medio de un estudio de caso, debido a que se estudia un fenómeno en particular, dentro del ambiente en el que se desenvuelve la población, además se estudia la relación entre variables y se planifica metódicamente la indagación Bell 2005. También el estudio es a base de una investigación empírica ya que se basa en la experimentación y la observación, los datos se recogen por medio de una metodología cuantitativa y se cuenta con hipótesis que se pueden comprobar. Finalmente, su enfoque es cuantitativo y de alcance descriptivo dado que se recopilan datos por medio de una encuesta estandarizada, se analizan y se describen las características encontradas sin manipular ninguna variable. La recolección de la información se lleva a cabo por medio de una encuesta realizada en Google forms, la cual es una adaptación de la propuesta de Ruiz (2012) y Zárate (2014), el cuestionario consta de 40 preguntas y las respuestas van de acuerdo a la escala de Likert que considera los siguientes valores: 5=Totalmente de acuerdo, 4=De acuerdo, 3=Indiferente o neutro, 2=En desacuerdo y 1=Totalmente en desacuerdo. El enlace de la encuesta se comparte por medio del correo electrónico institucional a los cincuenta y seis (56) colaboradores de la Universidad Cooperativa de Colombia.CONCLUSIONES
Al 72.7% de los encuestados le gusta estar con personas de otras culturas. El 21.2% menciona que trata de obtener la mayor cantidad de infomracion posible cuando interactua con personas de diferentes culturas. El 36.4% indica no saber que decir cuando interactua con personas de diferentes culturas. El 66.7% considera ser sociable cuando interactua con personas de otras culturas. el 57.6% indica que le gusta relacionarse con personas de otras culturas y respetar los valores. El 69,7% de los encuestados indica que cuando conversa con personas de otras culturas, trata de mostrar que comprende a traves de palabras y gestos
Gómez Cortés Anayansi Isabel, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Carlos Ríos Llamas, Universidad Autónoma de Baja California
ARQUITECTURA INTERCULTURAL EN LA FRONTERA DEL VALLE IMPERIAL USA-MX
ARQUITECTURA INTERCULTURAL EN LA FRONTERA DEL VALLE IMPERIAL USA-MX Gómez Cortés Anayansi Isabel, Universidad Veracruzana. Torres Tomas Elizabeth, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Carlos Ríos Llamas, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las fronteras geográficas delimitan y separan un territorio, generando un espacio de aproximación y construcción de conocimientos, en el cual las comunidades entretejen una identidad. Este artículo tiene como objetivo poner en valor expresiones arquitectónicas que, durante el presente siglo XX, por un lado, dan muestra del espacio compartido más allá de la colindancia territorial, como punto en el que múltiples manifestaciones culturales confluyen, generando con ello locuciones en el ámbito de la arquitectura sui géneris, que permiten visualizar la convergencia de sociedades geográficamente divididas, pero que, a la vez, tienen una carga intercultural indisoluble.METODOLOGÍA
En el presente documento el concepto de interculturalidad es planteado desde una visión ampliada en diversas áreas del conocimiento para posteriormente enfocarlo de manera puntual en expresiones arquitectónicas retomadas a partir de fotografías históricas y contemporáneas analizadas a partir de similitudes de temporalidad y elemento plasmado en la imagen. Posteriormente se consultó autores que muestran el ángulo desde dónde analizan conceptos como el de interculturalidad desde la perspectiva social que busca plasmarse con franca relación con la frontera, sentando así las bases desde la teoría de la recepción, aterrizar su confluencia en el territorio de frontera que aborda la presente investigación. El planteamiento muestra la riqueza histórica cultural capturada en fotografía a través de una búsqueda documental seleccionando imágenes representativas tanto en Calexico, California como en Mexicali, México. Mediante una consulta de archivo, se obtuvieron los datos fotográficos e históricos, entrelazando las características de la sociedad en la que están inmersos. Posteriormente se realizó un análisis de la información recabada, evidenciando los elementos coincidentes y divergentes entre ambas, para finalmente dejar constancia de la importancia histórica que construye con una carga cultural diversa, que paradójicamente, la hace única, la percepción intercultural más que por el inmueble en sí, por la riqueza del entrelace de saberes que engloban.CONCLUSIONES
Teniendo la fotografía como eje central de un análisis visual- arquitectónico los resultados permiten, a través de una comparativa, observar la impronta formo- funcional y constructiva, a lo largo del pasado siglo XX, así como la importancia de reconocer la historia de un territorio en el que las culturas se entrelazan, construyendo la sociedad intercultural que en la actualidad le caracteriza y conforma el paisaje fronterizo imperante que otorga una peculiar fisonomía al Valle Imperial USA-MX.
Gómez Flores Karina Verónica, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Dra. María del Rosario Bonilla Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS DE ROLES PARA LA FUTURA ADQUISICIóN DE LA LECTURA Y ESCRITURA.
IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS DE ROLES PARA LA FUTURA ADQUISICIóN DE LA LECTURA Y ESCRITURA. Gómez Flores Karina Verónica, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dra. María del Rosario Bonilla Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La adquisición de la lectura y escritura son una facultad compleja que aparentemente se desarrolla, idea errónea pues según el paradigma histórico- cultural de la psique humana, ninguna función psicológica surge por sí misma, sino que es producto de la interacción entre el niño y el adulto en una forma de la actividad específicamente organizada según (Vigotsky, 1995 y Talizina, 2009), si no se expone al niño a una familiarización y estimulación temprana del uso de símbolos y signos, podría verse afectada la forma en la que comprenden estas habilidades. Entre las adquisiciones más importantes en el desarrollo infantil está la actividad con signos y símbolos, cuando el niño hace un uso consciente de estos para resolver problemas o tareas y cuando sus acciones se alejan de la simple manipulación del objeto, se dice que ha adquirido la función simbólica (Bonilla, Solovieva y Jiménez, 2012) citado por (Ximena González-Moreno & -Yulia Solovieva, 2016). El juego de roles sociales a parte de involucrar la función simbólica, conlleva más procesos como actividad voluntaria y la función reguladora del lenguaje, según Bonilla (2013) el insuficiente desarrollo de estas funciones tienen repercusiones en la formación de otras que requieren o implican el uso de medios simbólicos o representativos, como la escritura y el lenguaje. Por medio del juego de roles, los niños pueden dominar la función simbólica que les permite comprender que las palabras son símbolos que representan objetos, acciones, ideas y sentimientos, esta abstracción es la base para decodificar y comprender el lenguaje escrito (Piaget, 1959). A través del juego simbólico, los niños experimentan con diferentes roles y escenarios, promoviendo el desarrollo del vocabulario y la estructura narrativa, habilidades para la comprensión lectora y la escritura creativa. Todo esto va de la mano con la actividad voluntaria pues los niños se someten a las instrucciones, las siguen de manera organizada y las concluyen. El objetivo de este escrito es fundamentar teóricamente la importancia del juego de roles como principal fuente de obtención de habilidades como la función simbólica, actividad voluntaria y función reguladora del lenguaje, que dan pie al aprendizaje de la lectoescritura.METODOLOGÍA
La presente investigación será de enfoque cualitativo, los instrumentos a utilizar son artículos científicos y se realizará con una revisión teórica sobre los que tratan la adquisición de la lectoescritura en infantes de edad preescolar y que transicionan a educación primaria, según el enfoque histórico-cultural. Los resultados de esta revisión teórica apoyan la teoría que de Vigotsky (1978) dónde menciona que en el juego simbólico, los niños representan situaciones imaginarias con objetos y roles, se demostró que esto fomenta la creatividad que eventualmente se traduce en la escritura desarrollando habilidades narrativas y estructurales del lenguaje escrito. Cuando los niños imitan a un maestro leyendo un cuento reconocen la función de la lectura y la escritura en la vida cotidiana, fomentando el desarrollo temprano de habilidades verbales y uso del lenguaje en contextos diversos, los niños al asumir diferentes personajes expanden su vocabulario y mejoran el cómo estructuran frases y narrativas.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de las neoformaciones que dan adquisición a lectoescritura por ello según la información obtenida se puede aseverar que el objetivo de la investigación fue obtenido, se fundamenta que sin esta habilidad, los niños tendrían dificultades para la lectoescritura, ya que no podrían comprender la naturaleza simbólica del lenguaje escrito.
Gómez Hernández Daniel, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Asesor: Dra. Lucia Becerra Hernández, Universidad Autónoma de Sinaloa
HACINAMIENTO CARCELARIO EN COLOMBIA. UN ANáLISIS DE VIOLACIóN DE DERECHOS HUMANOS.
HACINAMIENTO CARCELARIO EN COLOMBIA. UN ANáLISIS DE VIOLACIóN DE DERECHOS HUMANOS. Gómez Hernández Daniel, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. Asesor: Dra. Lucia Becerra Hernández, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El hacinamiento carcelario afecta de manera directa los derechos humanos de los reclusos, la alimentación, la salud y la educación hacen parte de aquellas garantías que, a pesar de ostentar la condición de privados de la libertad por la responsabilidad de una conducta punible o una medida cautelar, siguen siendo parte de esa dignidad humana que es innata e independiente a cualquier característica extraordinaria del ser humano, que las autoridades tienen la obligación de garantizar en todo momento.METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la presente investigación, se recopilará información documental con análisis de diversos autores previos y demás fuentes que hicieran referencia a la problemática planteada al hacinamiento carcelario en Colombia y la repercusión negativa que este fenómeno social tiene en los derechos humanos de las PPL, para ello fueron consultados repositorios universitarios, revistas universitarias, jurisprudencia de la Corte Constitucional de Colombia, páginas de instituciones públicas que tienen que ver de manera directa o indirecta con el hacinamiento carcelario entre otros sitios académicos con reconocimiento académico. Lo anterior, con el fin de construir el trabajo investigativo propio, teniendo una base ya probada, por lo tanto, el trabajo tiene una metodología cualitativa-descriptiva aun cuando se traen evidencias estadísticas que miden el problema referido.CONCLUSIONES
El hacinamiento carcelario es un caldo de cultivo para la violación de derechos humanos, la sobrepoblación de internos y la falta de infraestructura adecuada para cumplir la finalidad de resocialización a la par del desplazamiento de autoridad del estado por parte de otros internos que imponen la ley del más fuerte. esto agrava la situación que ya de por si es difícil al interior de los penales. Colombia es un estado social de derecho garante de derechos humanos, esto en base al principio de dignidad humana y solidaridad, principios que al parecer no se evidencian al interior de las cárceles del país o a los que solo tienen acceso, algunos que, a través de la fuerza, el miedo o el dinero obtienen un trato preferencial. Dentro de la investigación se encontró que no existía entre las fuentes de consulta o al menos de manera tacita, las características del hacinamiento carcelario, razón por la cual se estableció un aparte dedico a las tres de las cuales se tiene como más evidentes, estas son: infraestructura insuficiente, ausencia de control efectivo por parte de las autoridades e insalubridad. Se pudo determinar que, entre los derechos humanos vulnerados a las personas privadas de la libertad, de acuerdo con los diferentes escritos académicos y a sentencias jurisprudenciales de la corte constitucional basadas en acciones de tutela de los reclusos, se tiene: el derecho a la vida y a la salud como resultado de una alimentación deficiente en cuanto a cantidad y calidad, a un espacio personal insuficiente donde proliferan las enfermedades infectocontagiosas; al derecho a la integridad personal tanto física como mental, esto debido a la falta de control de la autoridad penitenciaria que es suplantada por otros internos por medio de la coerción y la violencia. "Una sociedad no puede juzgarse por la manera en que trata a sus ciudadanos más ilustres, sino a sus ciudadanos marginados; entre ellos, por supuesto, las personas que están recluidas en prisión" Nelson Mandela (Calle 2013 P7).
Gomez Hernandez María Alejandra, Universidad Autónoma de Bucaramanga
Asesor: Dr. Sharon Obasi Clarke, University of Nebraska at Kearney
REVOLUCION DIGITAL EN LAS AULAS MEXICANAS: EL IMPACTO DE LA IA
REVOLUCION DIGITAL EN LAS AULAS MEXICANAS: EL IMPACTO DE LA IA Becerra Soto Montserrat Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Gomez Hernandez María Alejandra, Universidad Autónoma de Bucaramanga. Asesor: Dr. Sharon Obasi Clarke, University of Nebraska at Kearney
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
The digital revolution is redefining numerous aspects of our daily lives, and the education sector is no exception. In Mexico, the introduction of advanced technologies such as artificial intelligence (AI) into the classroom has begun to transform the way students learn and teachers teach. AI promises to make education more accessible, personalized, and efficient, allowing students to receive an education tailored to their individual needs and teachers to manage their classes more effectively. Despite the opportunities it offers, the implementation of AI in education also poses several challenges. These include the need for adequate training for teachers, concerns about data privacy and security, and the risk of relying too heavily on technology. In addition, the digital divide in Mexico could be exacerbated if inequalities in access to technology are not adequately addressed. This article seeks to explore in depth how artificial intelligence is impacting Mexican classrooms. Through a review of previous studies and a survey applied to members of the educational community, it aims to provide a comprehensive and nuanced view of the benefits and challenges associated with the implementation of AI in education in Mexico.METODOLOGÍA
To approach this topic exactly and to obtain a complete picture, a mixed methodology was used, combining the review of existing literature with primary data collection through surveys. This methodology was chosen for several reasons. First, the literature review provides a solid theoretical basis and allows contextualizing the findings within a broader framework. Academic articles, institutional reports, and case studies conducted in Mexico over the past five years were consulted. Sources included research from the National Autonomous University of Mexico (UNAM), the National Polytechnic Institute (IPN), and other recognized institutions. This approach made it possible to identify the main trends, benefits, and challenges associated with the implementation of AI in education in Mexico. A survey was designed and implemented in the second phase to collect primary data from the educational community. The survey was administered through Google Forms and distributed to 91 individuals, including students, teachers, and parents. A diverse sample was chosen to obtain a balanced representation of different perspectives. The survey included closed-ended questions to quantify the use and perception of AI, as well as open-ended questions to capture personal experiences and opinions. This mixed approach allowed us to combine quantitative rigor with qualitative depth, providing a more complete understanding of the impact of AI in Mexican classrooms.CONCLUSIONES
The literature review showed several important findings. For example, studies such as the one by Gómez-Pérez and Ramírez (2020) have shown that AI can personalize learning, adapting content to the needs of each student. Another study by Martínez et al. (2021) highlighted that AI tools can help teachers better manage their classes and detect areas where students need more support. The results of the surveys conducted to 91 people between the ages of 18 to 35 years representing 72.2% of students where the majority of young people believe that AI can help significantly to improve the educational level in the classrooms of academic institutions in Mexico through personalized learning and evaluation and feedback for teachers and students of any educational level. 53.8% of the respondents believe that by using some AI platform they have some benefit and improvement in learning thanks to platforms such as CHAT GPT, GEMINI, and META among other platforms. Among the limitations or challenges, 44% of respondents believe that technological limitations are the most affecting in this area, and 47.3% believe that to solve these limitations teachers must be trained to use AI in a way that benefits the classrooms of Mexican institutions.
Gomez Ledezma Christopher, Universidad Veracruzana
Asesor: Dra. Libia Tlaxcalteca Tlahuel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL TEATRO APLICADO COMO HERRAMIENTA INTEGRAL PARA JóVENES DE EDUCACIóN MEDIA SUPERIOR
EL TEATRO APLICADO COMO HERRAMIENTA INTEGRAL PARA JóVENES DE EDUCACIóN MEDIA SUPERIOR Gomez Ledezma Christopher, Universidad Veracruzana. Asesor: Dra. Libia Tlaxcalteca Tlahuel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los procesos de enseñanza siempre se encuentran en constante innovación, por lo que es común que se busquen distintas alternativas a la hora de aplicar alguna enseñanza, el cambio hacia la Nueva Escuela Mexicana pone como objetivo el desarrollar en los estudiantes el aspecto socioemocional de igual forma que el cognitivo. El teatro funciona como método de intervención para tratar distintas problemáticas y temas de relevancia social, pues permite que se explore a través de la expresión dramática e identificación de problemáticas.METODOLOGÍA
Esta investigación se hizo a través de un enfoque cualitativo, pues los datos se recopilarán a través de un grupo de discusión en el que a su vez se utilizaron distintas metodologías teatrales cómo el Teatro de lo oprimido y el juego de roles.CONCLUSIONES
Después de realizar el diseño para un taller de teatro y aplicarlo de forma presencial con jóvenes de educación llegué a la conclusión de que además de proporcionar un medio de entretenimiento el teatro se puede usar para abordar temas de relevancia en un ambiente escolar, pues a través del juego dramático los jóvenes pudieron identificar problemáticas en su escuela respecto a la inclusión y diversidad áulica, siendo así que a través del juego lúdico se puede centrar la atención de los estudiantes y haciendo que participen de manera entusiasta en una intervención teatral.
Gomez Saenz Angélica Maria, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dra. Rosa María Ortega Sánchez, Universidad de Guadalajara
ABORDAJE SOBRE LA CONSTRUCCIóN DEL PENSAMIENTO CIENTíFICO EN EL AULA DE EDUCACIóN PRIMARIA.
ABORDAJE SOBRE LA CONSTRUCCIóN DEL PENSAMIENTO CIENTíFICO EN EL AULA DE EDUCACIóN PRIMARIA. Gomez Saenz Angélica Maria, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dra. Rosa María Ortega Sánchez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Un problema significativo es la falta de métodos pedagógicos efectivos que construya el pensamiento científico en las actividades diarias de los niños de educación primaria dentro del microcurrículo, a menudo, algunos docentes no cuentan con la formación necesaria ni con recursos didácticos adecuados para implementar estrategias que promuevan la curiosidad y el descubrimiento.METODOLOGÍA
Se utilizó la modalidad de investigación documental, cualitativo y descriptivo, permitiendo el estudio de conocimiento acumulado para abordar la construcción del pensamiento científico en el aula de educación primaria.CONCLUSIONES
Es importante reflexionar sobre las distintas estrategias abordadas por investigadores que aportan significativamente a la construcción del pensamiento científico en educación primaria, por tanto, este trabajo ha evidenciado la necesidad de profundizar en la comprensión de los procesos para favorecer dichas habilidades en los niños y niñas, con el fin de diseñar e implementar propuestas didácticas innovadoras que partan de las realidades y capacidades de los estudiantes, por ende, a través de este enfoque será posible mejorar significativamente la calidad de la enseñanza de las ciencias en los primeros años de escolaridad.
Gomez Santillan Brenda Ixchel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jose Carlos Ramirez Cruz, Universidad de Guadalajara
ADAPTACIóN Y VALIDACIóN DE LA ESCALA DE PREPARACIóN PARA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN MEDICINA (MAIRS-MS) EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA SALUD.
ADAPTACIóN Y VALIDACIóN DE LA ESCALA DE PREPARACIóN PARA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN MEDICINA (MAIRS-MS) EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA SALUD. Gomez Santillan Brenda Ixchel, Universidad de Guadalajara. Marquez Medina Antonio, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jose Carlos Ramirez Cruz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy en día, la IA está transformando la atención médica, las finanzas y el transporte, entre otros campos, y su impacto solo crecerá. Muchas condiciones de salud, como enfermedades oculares, neumonía, cáncer de mama y de piel, se pueden detectar con precisión mediante el análisis rápido de imágenes médicas con aplicaciones de IA. Además, la IA tiene el potencial de ayudar en la detección temprana de brotes de enfermedades infecciosas y sus fuentes, como la contaminación del agua, para proteger la salud pública. La rápida progresión de la tecnología de IA presenta una oportunidad para su aplicación en la práctica clínica, lo que podría revolucionar los servicios sanitarios. (AI Kuwaiti et al, 2023) Todos estos avances y las condiciones actuales en el área de salud puede suponer que el personal está capacitado para su uso, inclusive que durante la formación académica de estos profesionales en salud llevan algún tipo de curso o materia para poder tener un buen manejo de la IA teniendo en cuenta el estado actual y el alcance de esta tecnología. Por lo anterior, y hasta el momento en la revisión de literatura, no se identifican instrumentos validados en el contexto mexicanos que permitan identificar qué tan preparado podría estar un estudiante o profesional de ciencias de la salud sobre el conocimiento y manejo de la IA. En este estudio se reportan los resultados psicométricos preliminares de un instrumento que mida este constructo.METODOLOGÍA
El estudio fue avalado por el ITSON con el código CIE/216, el diseño es no experimental, transversal-analítico y de corte instrumental. Se otorgó el documento para la firma del consentimiento informado y durante el proceso se garantiza su anonimato, confidencialidad y protección de datos personales. La investigación se considera sin riesgo de acuerdo con la Ley General en Materia de Investigación en Salud. Mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, participaron de manera libre y voluntaria 200 estudiantes de universidad pública de México, con edades entre 18 y 24 años (M = 22.5, DE = 1.73), 63.3% eran mujeres. La carrera de medicina tuvo mayor frecuencia (72.8%), seguida de enfermería (10%), El (24.6%) eran de primer semestre seguido de 22.6% de cuarto. El 93% de los estudiantes radica en el estado de Jalisco. El 95.5% de los estudiantes indicó dedicar 4 horas semanales a la realización de tareas, mientras que el 47.7% dedicaba el mismo tiempo al estudio para sus clases. El 96.5% refirió utilizar herramientas digitales para el estudio y las clases. Respecto al uso de la inteligencia artificial (IA), el 69.3% de los participantes la ha empleado para realizar actividades escolares, mientras que el 55.3% la utiliza para consultar dudas relacionadas con las clases. Es importante señalar que el 73.3% no ha recibido capacitación en el uso de la IA para la elaboración de actividades escolares. Se utilizó la Escala de Preparación para la Inteligencia Artificial Médica para Estudiantes de Medicina (MAIRS-MS) desarrollada por Karaca et al. (2021) que tiene por objetivo la evaluación y el seguimiento de los niveles de preparación percibidos de los estudiantes de medicina en tecnologías y aplicaciones de IA. Se compone de 22 ítems, dividido en cuatro factores: Cognición (ítems 1-8), Habilidad (ítems 9-16), Visión (ítems 17-19) y Ética (ítems 20-22). Esta versión consta de cinco opciones de respuesta tipo Likert 1 (totalmente en desacuerdo) y 5 (totalmente de acuerdo). Para su calificación se realiza una suma directa por cada uno de factores y total para obtener el nivel de preparación hacia la IA. Las propiedades psicométricas del instrumento informa un α = .94 para la escala total. Se calcularon la medida Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) >.80 de adecuación del muestreo y la prueba de esfericidad de Bartlett para evaluar la adecuación de los datos para el análisis factorial. El análisis factorial exploratorio (AFE) se llevó a cabo en una muestra (n = 200) con el método de estimación de mínimos cuadrados no ponderados y rotación varimax. La fiabilidad se evaluó mediante los índices de consistencia interna omega de McDonald (ω) y alfa de Cronbach (α), interpretándose los valores de ω inferiores a .7 como cuestionables, entre .7 y .9 como aceptables, y superiores a .9 como excelentes.CONCLUSIONES
El análisis de fiabilidad reportó excelentes índices de consistencia interna (α = .96, ω = .96). La prueba de KMO arrojó un valor de .94, indicando una muy buena adecuación muestral para el análisis factorial. La prueba de esfericidad de Bartlett fue estadísticamente significativa (χ² (231) = 4015, p < .001), lo que sugiere que los datos son apropiados para el AFE. El AFE reveló una estructura de cuatro factores que explican el 76.27% de la varianza total, como en el modelo teórico propuesto. La distribución de la varianza explicada por cada componente fue la siguiente: Componente 1. Cognición: 23.47% Componente 2. Habilidad: 22.78% Componente 3. Visión: 21.93% Componente 4. Ética: 8.09% Todas las cargas factoriales en los 22 ítems fueron superiores a .30, lo que indica que todos los ítems contribuyen significativamente a sus respectivos factores. Los resultados del AFE sugieren una estructura factorial con cuatro componentes principales. La alta consistencia interna (α y ω = .96) indica una excelente fiabilidad del instrumento. Futuros estudios, requieren de la exploración por medio de análisis factorial confirmatorio y medidas de validez del instrumento.
Gomez Sotomayor Janetzy Candelaria, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Leila Villarreal Dau, Universidad Autónoma de Sinaloa
LA IMPLEMENTACIóN DEL TEMA “PATRIMONIO COLECTIVO” EN LA EDUCACIóN EN MéXICO
LA IMPLEMENTACIóN DEL TEMA “PATRIMONIO COLECTIVO” EN LA EDUCACIóN EN MéXICO Gomez Sotomayor Janetzy Candelaria, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Leila Villarreal Dau, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tema de Patrimonio Colectivo es fundamental para la formación de ciudadanos que se sientan identificados y comprometidos con su entorno. Sin embargo, en el sistema educativo mexicano, la implementación del tema del Patrimonio Colectivo es incompleta, lo que tiene implicaciones significativas en la educación y en la conciencia cultural de los estudiantes. Al analizar los planes y programas de estudio, se evidencia que el enfoque sobre el Patrimonio Colectivo se limita principalmente a la educación primaria, a través de iniciativas como "Cultura en tu Escuela", promovida por la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Cultura. Esta iniciativa busca sensibilizar a los estudiantes sobre las artes y la cultura, pero su alcance es insuficiente y requiere de aliados estratégicos para su efectividad (Delors, Jacques, 1996). La revisión de los planes de estudio oficiales de la Secretaría de Educación Pública (SEP) revela que no se incluyen de manera adecuada asignaturas, temas o competencias que aborden el Patrimonio Colectivo en los distintos niveles educativos. Esta carencia se traduce en una debilidad del sistema educativo, que no logra integrar el tema de Patrimonio Colectivo en la formación integral de los estudiantes. Para ilustrar esta problemática, se han elaborado tablas, gráficas y otros instrumentos que evidencian la falta de información y atención al tema del Patrimonio Colectivo en el currículo educativo. Es crucial reconocer que la conservación del Patrimonio Colectivo no solo beneficia a las generaciones actuales, sino que también garantiza que las futuras generaciones puedan disfrutar y aprender de su legado variado (Ibáñez, Alonso, 1992). Por lo tanto, es imperativo replantear y fortalecer la inclusión del Patrimonio Colectivo en el sistema educativo mexicano, con el fin de fomentar una ciudadanía más consciente y comprometida con su identidad cultural y el cuidado de su entorno.METODOLOGÍA
Metodología para la Implementación del Tema "Patrimonio Colectivo" en la Educación en México. La metodología se estructuro de la siguiente manera: Fuentes de Información Se utilizaron diversas fuentes para la recolección de datos: Documentales y conferencias: Para obtener perspectivas contemporáneas sobre el Patrimonio Colectivo. Se indago en diferentes documentos de distintos profesionales con puntos de vista diferente y con aplicaciones metodológicas diferentes sino sobre todo de una concepción global unitaria y convergente hacia el objetivo común. Análisis de archivos: Revisión de documentos históricos que permiten contextualizar el Patrimonio Colectivo. Recursos de lecturas de documentos: Para visualizar el estado actual y anterior del Patrimonio Colectivo. Entrevistas y encuestas graficadas en sitios web: visualización de diferentes puntos de vista de personas en contexto al Patrimonio Colectivo. Análisis de datos: Exploración de los planes y programas de estudio: Se indagó en los planes y programas de estudio del sistema educativo mexicano y también en la Nueva Escuela Mexicana, en diferentes sistemas educativos para poder detallar y observar si se reflejaba en ellos la importancia y la conservación del Patrimonio desde la primera infancia hasta el nivel Superior, Por ende, pudimos rescatar que el Patrimonio Colectivo no estaba implementado en los sistemas educativos. Triangulación: Se pudieron combinar los diferentes métodos y fuentes para validar identificar las estrategias pedagógicas en cada sistema educativo y así partir a realizar estrategias para la implementación del Patrimonio Colectivo en la educación. Identificar las estrategias Estrategias formales: se plasmarán propuestas de estrategias para la implementación de Patrimonio Colectivo en la educación desde la educación inicial hasta la superior, por ende, se pondrán las asignaturas de acuerdo al nivel de enseñanza y actividades a realizar. Estrategias informales: estas estrategias constaran en dar a conocer a la sociedad el Patrimonio Colectivo por medio de diferentes actividades. Esta metodología proporciona una base sólida para la integración del tema "Patrimonio Colectivo" en la educación en México.CONCLUSIONES
La implementación del tema "Patrimonio Colectivo" en el sistema educativo de México es una iniciativa de gran relevancia que busca fortalecer la identidad cultural y la conciencia histórica entre las nuevas generaciones. A través de unas estrategias pedagógicas implementadas en los distintos niveles educativos, se puede lograr que el Patrimonio Colectivo no solo sea reconocido, sino también valorado y preservado por los estudiantes. Primero, la inclusión del Patrimonio Colectivo en los planes de estudio fomenta un conocimiento profundo de la riqueza cultural e histórica del país. Permite que los estudiantes comprendan la importancia de sus raíces culturales y la diversidad que caracteriza a México. Este entendimiento no solo enriquece su formación académica, sino que también contribuye a su desarrollo como ciudadanos conscientes y comprometidos con la preservación de su herencia cultural. Esta investigación me permitió adquirir un conocimiento profundo y un conjunto sólido de conceptos fundamentales sobre el Patrimonio Colectivo, así como sobre temas conexos. A través del proceso investigativo, desarrollé estrategias clave que ofrecen una perspectiva valiosa para el ámbito educativo, tanto en la educación formal como en otros contextos pedagógicos. Estas estrategias están diseñadas para enriquecer la enseñanza del Patrimonio, promoviendo una mayor comprensión y apreciación de la riqueza cultural entre los estudiantes.
Gongora Chan Zayre Fabiola, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Mg. Juan David Jurado Ocampo, Universidad de Manizales
ADAPTACIONES DE LA NORMA INTERNACIONAL EN LA TIPIFICACIóN DEL FEMINICIDIO EN MéXICO, COLOMBIA Y HONDURAS.
ADAPTACIONES DE LA NORMA INTERNACIONAL EN LA TIPIFICACIóN DEL FEMINICIDIO EN MéXICO, COLOMBIA Y HONDURAS. Gongora Chan Zayre Fabiola, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Mg. Juan David Jurado Ocampo, Universidad de Manizales
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El feminicidio y feminicidio es un tema que ha estado en constante cambio sobre todo por el auge en los últimos años que ha logrado se enfrente a modificaciones en los códigos penales en América Latina, muchos han evolucionado de femicidio a feminicidio o, incluso, permanecido como femicidio a pesar de las presiones de la comunidad internacional demostrando que al aplicar las leyes globales en los diferentes contextos de los países se ajustan al estar orientados por las particularidades culturales, sociales y políticas. Es decir, el presente trabajo busca analizar el punto de intersección entre esos intereses particulares y globales en la descripción del marco legal latinoamericano.METODOLOGÍA
Es por este motivo que la investigación se llevará por medio del método holístico ya que busca integrar todos los aspectos que condicionan la construcción de la descripción para entender el feminicidio o femicidio en cada país ya que se considera importante la conexión de la norma internacional con el contexto local, así mismo, el enfoque descriptivo se brindará gracias al análisis de los códigos penales que están dirigidos a este tema, es por esto que la interrogante que desarrollará la investigación es ¿cuáles son los factores que condicionan la construcción del concepto de feminicidio en Latinoamérica derivados de la norma internacional y cuál es el impacto de estas adaptaciones en la protección de los derechos de las mujeres frente a la violencia de género en cada país?CONCLUSIONES
En la busqueda de la perfección en la tipificación del feminicidio y femicidio dentro de los países latinoamericanos hay una brecha de diferencia muy grande en los códigos penales de cada país, a pesar de que nos encontremos geográfica y culturalmente situados en el mismo ligar, los desafíos han sido evidentes. La cultura machista ha perseguido al sistema, como mujer es vital que la ley proteja nuestros derechos y que se haga justicia por los casos que han quedado impunes. A nivel internacional, las normas ratificadas han sido un herramienta que funciona como presión para seguir actualizando y moldeando los marcos legales en países como México, Colombia y Honduras. La misma función han tenido los movimientos feministas visibilizando y dando voz por las que ya no están y por las que necesitan proteger, el hacer que los casos sean popularizado marca un punto de debilidad en los organismos encargados y exigen que los casos sean abordados. En México, las reformas han estado mejorando y creando mejores condiciones, de manera más cercana a la situación del país, sí he comprobado el mejor manejo de los casos, pero la corrupción muchas veces impide lo anterior y la falta de protocolos correctos, ejemplo de esto es el caso en Tulum, Quintana Roo, en dónde una extranjera salvadoreña fue asesinada por policías municipales que no supieron hacer las maniobras correctas, el caso fue tan mediático que ambos presidentes, Andrés Manuel López Obrador y Nayib Bukele, estuvieron encargados de dar justicia al caso, sobre todo porque era internacional. Aunque, como mencionaba anteriormente, aún persisten negligencias en la aplicación de la ley; México es tán grande que muchas zonas no han sido tratadas correctamente y no han recibido la atención requirida. De la misma manera con Colombia, el caso de Rosa Elvira Cely marcó un hito importante para la protección de las mujeres, un ejemplo del mal manejo de las situaciones que las mujeres enfrentan, las feministas han ayudado a la lucha por la justicia y también fue respaldado a nivel internacional reduciendo la impunidad, la ventaja de Colombia es que su estructura legislativa centralista permite la uniformidad legal y respuesta más rápida a los cambios que las normativas internacionales exigen. Por su parte, Honduras, al estar tipificado como femicidio presenta un vacío legal más notable y difícil de abordar esto debido a que se necesitan pruebas específicas, es decir, mayores desafíos para garantizar justicia y muchos casos impunes. Las normas internacionales proporcionan a las legislaciones nacionales una guía crucial para seguir evolucionando, dando mayores seguridades a las mujeres y niñas quedando protegidas a nivel internacional.
Gongora Sierra Talia, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA Aranda Regis Dayanne Yarenit, Universidad Autónoma del Estado de México. Gongora Sierra Talia, Universidad Autónoma de Baja California. Mazariegos de León Kate Montserrat, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Salas Pimentel Yareni Brisel, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Vieyra Alarcón Jimena, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México desde finales del siglo XIX dio inicio la larga lucha de las mujeres por la obtención de derechos relativos a su sexo. Y desde entonces, un largo cúmulo de acciones, nombres, estrategias, etc., han salido a la luz como parte de ese mismo movimiento que se ha encargado de mirar hacia el pasado y de reconstruir dicha trayectoria. Así se ha logrado establecer periodizaciones caracterizadas por los cambios, rupturas y continuidades propios de cada país o región. Las llamadas “olas del feminismo”, y particularmente la primera y la segunda, han sido motivo de la atención de muchas historiadoras y feministas que, interesadas en las acciones de sus antecesoras han venido rescatando sus escritos y sus voces del silencio en el que las tenía la Historia. En el caso de la ciudad de México, desde hace tiempo que se viene realizando esta tarea con muy buenos resultados, de tal suerte que se pueden ya identificar nombres concretos y agrupaciones específicas, así como sus principales similitudes y diferencias. Es gracias a las mismas que tenemos idea de los primeros esfuerzos de los grupos sufragistas por el derecho al voto, de las luchas de las feministas de la segunda ola por el derecho al aborto y de los desafíos actuales de los ahora nombrados en plural, “feminismos”, por la erradicación de las múltiples violencias sufridas por las mujeres. Es también gracias a esas investigaciones que sabemos de la existencia de un feminismo liberal, uno marxista, uno anarquista, uno radical, uno lésbico, uno comunitario y uno negro, entre muchos más. Tenemos también conocimiento de muchos de sus escritos y planteamientos que nos llevan a corroborar que el feminismo no es sólo una práctica política y una vanguardia, sino también una forma de pensamiento, una filosofía, una ética, y una teoría crítica de la realidad. Sin embargo, poco conocemos de lo que sucedía fuera de la capital. ¿Cómo se desarrolló el feminismo en otros estados de la república?, ¿Qué especificidades presenta en cada uno de ellos?, ¿qué características tuvo el feminismo del estado de Oaxaca? ¿Qué cambios y continuidades podemos observar en el caso de esta entidad?METODOLOGÍA
La investigación tiene un objetivo de largo aliento consistente en reconstruir la historia de los feminismos en el estado de Oaxaca e identificar a sus principales protagonistas a lo largo del siglo XX, así como analizar cual fue y ha sido su camino ideológico y de lucha, situándolo junto a los movimientos sociales contemporáneos. Esto se pretende hacer a través de búsquedas hemerográficas, bibliográficas y sonoras. Particularmente importantes son las entrevistas a feministas que con sus acciones, escritura y pensamiento han contribuido al desarrollo y consolidación de este movimiento en el estado de Oaxaca, por lo cal se realizarán acercamientos a varias de ellas.CONCLUSIONES
La investigación hemerográfica es una herramienta valiosa para estudiar movimientos sociales, incluyendo el feminista en Oaxaca. Visibilidad y evolución del movimiento: La investigación hemerográfica permite rastrear la visibilidad del movimiento feminista en Oaxaca a lo largo del tiempo a partir de la década de 1950. A través de artículos de prensa, se puede observar cómo ha evolucionado el movimiento, desde sus primeras manifestaciones hasta la actualidad. Esto incluye la identificación de momentos clave, eventos importantes y figuras destacadas que han influido en el desarrollo del movimiento. Contextualización histórica y social: Las hemerotecas proporcionan un contexto histórico y social valioso. Al analizar cómo los medios de comunicación han cubierto el feminismo en Oaxaca, se puede entender mejor el entorno en el que surgió y se desarrolló el movimiento. Esto incluye las reacciones de la sociedad, las respuestas del gobierno y la influencia de otros movimientos sociales. Se revisaron los medios: Fogonazo, Noticias, Oaxaca Gráfico, Carteles del Sur e Imparcial. Análisis de discurso y representación: La investigación hemerográfica facilita el análisis del discurso y la representación del feminismo y las mujeres en los medios. Se pueden identificar patrones en la manera en que los medios han descrito al movimiento y sus activistas, revelando posibles sesgos, estereotipos o cambios en la percepción pública. Este análisis es crucial para entender cómo se ha construido la imagen del feminismo en la opinión pública. Documentación de demandas y logros: A través de los artículos de prensa, se pueden documentar las demandas y logros del movimiento feminista en Oaxaca. Esto incluye campañas específicas, reformas legales, avances en derechos y cualquier otra conquista que haya sido reportada. Esta documentación es esencial para evaluar el impacto y la efectividad del movimiento. En especial se hace mención a la década de 1970 en donde el movimiento toma fuerza en especial el año 1975 "Año internacional de las mujeres". Red de colaboración y solidaridad: Los periódicos y otros medios impresos también pueden revelar las redes de colaboración y solidaridad entre mujeres de Oaxaca y otros movimientos o colectivos, tanto a nivel local como nacional e internacional. Esto proporciona una visión más completa de las alianzas y el apoyo mutuo, así como de las estrategias conjuntas empleadas para avanzar en sus objetivos.
González Abundio Joana Michel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DISEÑO DE INFORMACIÓN APLICADO EN LA NEFRECTOMÍA PARCIAL ASISTIDA POR ROBOTS
DISEÑO DE INFORMACIÓN APLICADO EN LA NEFRECTOMÍA PARCIAL ASISTIDA POR ROBOTS Arcega Hernández Hanska Jazmín, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. González Abundio Joana Michel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sarmiento Barrios Ana Paula, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La comunicación efectiva de temas médicos complejos, como el cáncer de riñón y su tratamiento mediante nefrectomía parcial asistida por robots, representa un desafío debido a la escasez de materiales visuales accesibles sobre el tema. Para abordar este problema, se propuso realizar un análisis iconográfico de casos de estudio relacionados con infografías científicas en el campo médico. El objetivo principal de esta investigación es analizar exhaustivamente infografías complejas existentes en el ámbito médico para identificar y comprender los elementos visuales, estructuras y técnicas de comunicación efectivas. Este análisis sirve como base de referentes visuales que puedan ser implementados en el posterior diseño de infografías sobre el cáncer de riñón y la cirugía robótica. La finalidad es establecer una guía fundamentada en ejemplos concretos que oriente la creación de infografías capaces de comunicar eficazmente información médica compleja al público general.METODOLOGÍA
El estudio se basó en un análisis iconográfico utilizando el modelo semiótico de Charles Morris, que examina los niveles sintáctico, semántico y pragmático de las representaciones visuales. Esta metodología se aplicó a una selección de infografías médicas o relacionadas a este tema, con énfasis en aquellas relacionadas con procedimientos complejos. Selección de casos de estudio: Se seleccionaron 10 infografías médicas o relacionadas a ello, de temas complejos o tecnología avanzada. 2. Categorías de análisis: Sintáctica: Formato, proporción y contexto Semántica: Significante, significado y función Morfológico: Color, tipografía e imagen Contenido: número de núcleos de información, nombre de los núcleos de información y tipo (s) de infográfico. 3. Proceso de análisis: Cada infografía se analizó individualmente mediante una tabla generada con cada una de las categorías a analizar. 4. Evaluación: Se realizó una comparación con cada uno de los casos analizados para sacar sus características en común y identificar lo que debería tomarse en cuenta para realizar una infografía científica compleja.CONCLUSIONES
Analizando iconográficamente cada uno de los casos de estudio se observaron características comunes y efectivas en la creación de infografías médicas complejas. Estas características, identificadas a través de la comparación sistemática de los casos, proporciono una guía valiosa para el diseño de futuras infografías sobre el cáncer de riñón y la cirugía robótica. Los elementos clave que deben considerarse incluyen: El uso de ilustraciones anatómicas detalladas como elemento central, lo que facilita la comprensión visual de conceptos médicos complejos. La combinación equilibrada de texto e imágenes, que permite presentar información detallada de manera accesible. La organización de la información en secciones o núcleos claramente definidos, mejorando la legibilidad y la retención de información. El uso estratégico del color para destacar información importante y crear contraste visual, guiando la atención del lector. La inclusión de datos estadísticos, factores de riesgo, síntomas y medidas preventivas, proporcionando un contexto completo. La adaptación del diseño al tema específico y al público objetivo, asegurando la relevancia y comprensión del contenido. El uso de diferentes estilos tipográficos para jerarquizar la información, facilitando la navegación visual. La incorporación de iconos y pictogramas para simplificar conceptos complejos, mejorando la accesibilidad de la información. Finalmente, la validación de estos hallazgos se presentó en un panel de expertos en diseño gráfico y profesionales en investigación para su revisión y retroalimentación, lo que hizo que se reforzara de una manera adecuada la investigación obtenida.
Gonzalez Acero Thayling Adriana, Universidad Libre
Asesor: Dr. Diego Alejandro Botero Urquijo, Universidad de Pamplona
JUSTICIA TRANSICIONAL Y REPARACIóN
JUSTICIA TRANSICIONAL Y REPARACIóN Gonzalez Acero Thayling Adriana, Universidad Libre. Asesor: Dr. Diego Alejandro Botero Urquijo, Universidad de Pamplona
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El conflicto armado ha sido una problemática que durante años ha hecho parte de la historia de la humanidad, dejando como victimas a millones de personas en diversos territorios y épocas, teniendo como principales hechos victimizantes la desaparición forzada y el homicidio, estas situaciones han generado graves afectaciones a el proyecto de vida y a la dignidad de todas aquellas personas que han vivido la violencia generalizada en estas zonas de conflicto. Conforme a lo anterior los estados, a través de sus instituciones han dado reconocimiento a las víctimas del conflicto armado como sujetos de especial protección con el fin de que no se dé continuidad a las acciones discriminatorias promoviendo el debido proceso en cada una de las acciones que se realicen, otorgándole así los medios idóneos para su protección para lograr así la reparación integral, superando estos hechos que se dieron en ocasión al conflicto.Teniendo en cuenta esto, la justica transicional que surge tangiblemente después de la primera y segunda guerra mundial busca reparar a las víctimas, esclareciendo la verdad con el fin de aliviar el sufrimiento de las víctimas y dar construcción a un mejor futuro, es por esto que se busca una participación activa de las partes, fomentando escenarios de dialogo y así lograr reintegrar a las partes a la sociedad y reparar el tejido social que durante años se ha visto fracturado. Es por esto por lo que la justicia transicional busca lograr estos objetivos, no bajo una perspectiva sancionatoria, sino buscando las verdaderas necesidades de las víctimas y escuchando al victimario, con el fin de que Estado, víctima y victimario actúen en la reparación de los hechos victimizantes, dándoles autonomía para la resolución de sus conflictos. La justicia transicional no es un concepto nuevo, surge en el ámbito penal internacional, sin embargo, es poco usual ver su aplicación en el sistema judicial colombiano. Su uso más relevante en el contexto nacional ha sido en los años más recientes, con la aplicación de la Justicia Especial para la Paz, donde ha tenido como principal objetivo la toma de conciencia, la participación y el dialogo para encontrar soluciones, reparar y que no se sigan presentando estos hechos en el país, es por esto que el Estado Colombiano busca promover acciones tendientes no a sancionar a través de una pena, sino a comprender por qué se han presentado estas conductas violentas y que las victimas conozcan la verdad, y así mediante ayudas psicológicas y económicas logren acabar con los sentimientos de ira e inicien un proceso para acabar con el dolor y sufrimiento de la guerra.De este modo es necesario la construcción de la memoria, de la comprensión de lo que sucedió, teniendo en cuenta que al realizar estos procesos se deben tener en cuenta que tanto víctima y victimario hacen parte del conflicto y se hace necesaria la construcción del patrimonio histórico, esto solo se logra a través de los procesos de dialogo que se presentan con el fin de obtener la verdad colectiva que dará paso a la reparación y a lo no repetición, permitiendo así que se dé la reinserción del victimario y que se logre recuperar la humanidad después de la barbarie. De acuerdo a lo anterior, es menester comprender las herramientas efectivas y los medios necesarios para encontrar la sanación total de la víctima, entendiendo no solo desde el daño patrimonial sino psicológico, teniendo en cuenta además que los procesos no deberán tener dilaciones que ocasionen mayor daño a la víctima, además de generarse en espacios de igualdad siendo escuchado con el fin de conocer sus necesidades, es por esto que es necesario recalcar la importancia de una verdad colectiva entendiendo así, que el victimario debe ser consciente del daño que ocasiono y que el perdón sea real ante las victimas con el fin de que mediante apoyos psicosociales se logre iniciar un proceso de sanación efectiva. Finalmente, de no procurar estos espacios de verdad, los estados se encontrarán sumergidos en periodos de violencia por parte de los grupos al margen de la ley, entre estados o por partidos políticos que tomen el control de alguno de estos; es necesario que cada Estado cumpla con lo que se ha pactado pos guerra y que a través de estas decisiones restaurativas se logre otorgar humanidad al proceso y a las partes, consolidando así los espacios propicios y el entendimiento de los daños que se ocasionaron en razón al conflicto.METODOLOGÍA
La metodología es cualitativa en cuanto son sujetos de estudio los estados y sus instituciones. Además, se investigará el impacto que se puede presentar en la aplicación de la justicia transicional en estados marcados por la guerra, y el efecto que tiene en las decisiones jurídicas, así mismo se busca observar la respuesta de la comunidad ante estas acciones democráticas y la creación espacios que permitan desarrollar los pilares de la justicia transicional.Tiene un enfoque socio jurídico, en cuanto se está frente a una necesidad que se ha presentado a lo largo de la historia de la humanidad, y que se ha desarrollado por acuerdos entre estados que tienen como problemática la afectación a derechos como la vida y la integridad personal, conforme a lo anterior es necesario precisar que se deben tener en cuenta medios que permitan tomar decisiones democráticas sin afectar los derechos de alguna de las partes, y que además de ello busquen garantizar el acceso a la justicia, la verdad, la reparación y no repetición.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se pudo concluir que la justicia transicional desarrolla cuatro elementos principales tales como el acceso a la justicia, la verdad, la reparación y la no repetición. Y que esta principalmente promueve la reparación del daño de una forma más humana, con una participación de las víctimas, por ello aprendimos que es necesaria la formación para la implementación de este modelo y así alcanzar un sistema judicial más inclusivo y compasivo. De igual forma en el desarrollo de la investigación destacando la reparación que promueve la justicia transicional se evidenció que la sanación, entendida como la restauración de la dignidad de las víctimas, debe promoverse mediante medidas idóneas, necesarias y proporcionales.
González Afanador Yurley Alexandra, Fundación Universitaria Monserrate
Asesor: Mtro. Welmer Baltasar Cachay Vela, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
ENSAYO: EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN Y LA COMUNICACIóN EN EL DESARROLLO INFANTIL
ENSAYO: EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN Y LA COMUNICACIóN EN EL DESARROLLO INFANTIL Bobadilla Rodríguez Katherine Alejandra, Fundación Universitaria Monserrate. González Afanador Yurley Alexandra, Fundación Universitaria Monserrate. Asesor: Mtro. Welmer Baltasar Cachay Vela, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios; que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes (Art. 6 Ley 1341 de 2009). (Mintic. 2009). Estas herramientas han sido impulsadas por la innovación tecnológica, que incluye el desarrollo de computadoras, tablets, la conectividad global a través de Internet, los teléfonos inteligentes, las redes sociales y la inteligencia artificial la cual se ha convertido en un tema recurrente y utilizado por los estudiantes; adultos y niños. Los niños están expuestos a todos los recursos tecnológicos que se han vuelto parte de su desarrollo y de su aprendizaje. El propósito de este ensayo es indagar cómo las TICs contribuyen en el desarrollo de los niños y niñas, considerando tanto los beneficios como los desafíos que generan. Se buscarán aspectos en el desarrollo integral del niño. Por otra parte, se indagará en el papel de los educadores en la mediación del uso de las TICs a través de una revisión de textos.METODOLOGÍA
Seguimos el siguiente procedimiento: 1°. Seleccionar un tema interesante 2°. Buscar información en fuentes confiables sobre el tema 3°. Crear un esquema a manera de planificador de ensayo, de manera específica y usando un vocabulario adecuado 4°. Comenzar la introducción con un tema motivador y culminar con el propósito, y la tesis o posición sobre el tema 5°. Desarrollar el cuerpo o desarrollo del ensayo en base al propósito y la tesis y mediante argumentos y ejemplos de diversos autores y las nuestras 6°. Escribir una buena conclusión, tratando de sintetizar todo lo anterior 7°. Referenciar todas las citas 8°. Revisar el ensayo culminado; cuantas más revisiones, mejorCONCLUSIONES
Para concluir, durante la estancia de verano se logrólas identificar que las TICs son de suma importancia en el contexto educativo puesto que brindan grandes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo infantil, porque se da de manera creativa, interactiva y atractiva para los niños; teniendo presente que el profesor juega un papel importante desde el acompañamiento hasta el diseño de ambientes de aprendizaje que propicien los espacios de inclusión basados en la tecnología, de esta manera haya una construcción colectiva de conocimiento frente a las TICs. Por lo tanto, se debe tener en cuenta la supervisión evitando riesgos de contenido inapropiado y tiempo excesiva en el uso de la tecnología. La formación continua que debe tener el profesor frente a este tema tan importante que va avanzando continuamente.
González Aldana Ambar Lucía, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dr. Luis Eduardo Villalobos Gallegos, Universidad Autónoma de Baja California
ANSIEDAD Y SU CORRELACIóN CON EL APEGO REFLEJADO EN LA RELACIóN DE PAREJA
ANSIEDAD Y SU CORRELACIóN CON EL APEGO REFLEJADO EN LA RELACIóN DE PAREJA Buendia Hernández Rafael Antonio, Universidad Simón Bolivar. González Aldana Ambar Lucía, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Luis Eduardo Villalobos Gallegos, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El apego, desarrollado como concepto por Jhon Bolwby se refiere a los vínculos emocionales, describe el efecto que producen las experiencias tempranas y la relación de la primera figura vincular en el desarrollo del niño, rescatando en la base de sus principios conceptos inherentes a la etología y al psicoanálisis La relación entre la ansiedad y el apego en las personas que tienen una relación amorosa es catalogada como un área importante en la psicología, debido al hecho que todos estos hallazgos y avances e investigaciones que se encuentren en esta correlación van a permitir que se tenga una mayor certeza al momento de plantear la solución que puede generar el fin de la ansiedad en las personas o en su defecto sobrellevarlo, nuestro objetivo del estudio [1] es desarrollar un instrumento para medir la ansiedad en el apego. El objetivo del estudio es desarrollar un instrumento para medir la ansiedad en el apego.METODOLOGÍA
La muestra del estudio estuvo formada por 50 indi[1] viduos que estén saliendo actualmente. Esta elección permite a las parejas tener una base de relación estable desde la cual analizar su apego Procedimiento Los participantes serán reclutados a través de redes sociales y anuncios de centros comunitarios. Este enfoque nos permite llegar a un grupo diverso de parejas y fomenta la participación voluntaria. Instrumento Se utilizará un cuestionario de ansiedad validado para medir los niveles de ansiedad. De manera similar, los cuestionarios de apego se utilizan para evaluar el estilo de apego de un individuo. Finalmente, mediremos la calidad de la relación de las parejas participantes mediante la Encuesta de Satisfacción de Pareja. Estas herramientas proporcionan datos cuantitativos esenciales para análisis posteriores. Se seleccionan cuestionarios validados para medir la ansiedad, los estilos de apego y la satisfacción de pareja. Luego, reclutar a las parejas participantes que cumplan con los criterios establecidos. Administrar los cuestionarios y recoger las respuestas de manera sistemática. Procesar los datos cuantitativos mediante un análisis estadístico para identificar niveles de ansiedad, estilos de apego y calidad de la relación. Evaluar los resultados para entender las relaciones entre ansiedad, apego y calidad de la relación. Finalmente, redactar y presentar un informe con los hallazgos y sus implicaciones para la comprensión y la intervención en las relaciones de pareja. Recopilación de datos, los participantes completarán el cuestionario en línea, lo que permitirá una recopilación de datos eficiente y conveniente. Este método también ayuda a proteger la privacidad y confidencialidad de los datos recopilados. Análisis de datos, el análisis de datos se realizó utilizando la correlación de Pearson para evaluar la relación entre los niveles de ansiedad y el estilo de apego de un individuo. Este análisis estadístico proporciona una medida de la fuerza y dirección de la relación entre las variables bajo estudio. En este caso serían individuos, porque la ansiedad en el apego es individual no es algo que se comparte en la pareja El método debe de apegarse al ejemplo que les compartí en el grupo, esto es, debe incluir los pasos para la construcción de un instrumento.CONCLUSIONES
Para dar inicio a la conclusión de nuestra experiencia en esta pasantía vacacional que gracias al proyecto Delfín 2024 logramos dar grandes pasos en nuestra formación como futuros psicólogos investigadores, debido al hecho de que logramos escuchar las enseñanzas y consejos de nuestro tutor y las diferentes experiencias de compañeros un poco más experimentados en diferentes áreas de la investigación. Nuestro proyecto a investigar tuvo como nombre la ansiedad y su correlación con el apego en las relaciones de pareja, gracias a las diferentes investigaciones por distintos portales investigativos en la web se logró tener una visión totalmente diferente a lo que teníamos entendido de lo que podría llegar a ser la ansiedad y sus diferentes variantes como lo fue la teoría del apego. Obtuvimos con mucha diferencia una grata experiencia en todo este tiempo de aprendizaje teniendo en cuenta que en cada sesión con nuestro tutor nos hizo entender que hay diferentes enfoques en la investigación pero que es totalmente inmensa con muchas variables en sus resultados. La razón de elegir como objeto de estudio a las parejas fue en realidad simple, debido al hecho que para nadie es un secreto que cualquier tipo de relación que en este caso es amorosa, influye mucho en el estado de ánimo de la persona, teniendo en cuenta que las personas pueden acoger diferentes conductas en su diario vivir que no solo pueden afectar la relación con su acompañante sino que también con las demás personas que lo rodean por eso es muy importante entender que la ansiedad y el apego son dos temas muy importantes que se deben tener en cuenta en la sociedad actual y que de seguro se deben fortalecer las bases para que no ocurran conflictos en estas uniones, recalcando de que cada pareja es diferente pero se debe tener en cuenta el aprendizaje por cada una de ellas para no dejarse maltratar o apegarse tanto a su contraparte.
Gonzalez Alvarez Kenia Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Mireya Álvarez Alvarez, Universidad Politécnica de Texcoco
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HáBITOS DE ESTUDIO ASOCIADOS CON EL MODELO EDUCATIVO ACTUAL EN EDUCACIóN SUPERIOR
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HáBITOS DE ESTUDIO ASOCIADOS CON EL MODELO EDUCATIVO ACTUAL EN EDUCACIóN SUPERIOR Gonzalez Alvarez Kenia Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Mireya Álvarez Alvarez, Universidad Politécnica de Texcoco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el contexto actual de la educación superior, la efectividad del aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes están íntimamente relacionados con las estrategias de aprendizaje que utilizan y los hábitos de estudio que desarrollan a lo largo de su formación. Estas estrategias y hábitos no surgen de manera aislada; están profundamente influenciados por el modelo educativo vigente, que define el marco y las condiciones en las que se lleva a cabo el proceso educativo. Para entender y mejorar esta relación, es esencial analizar cómo las estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes se interrelacionan con sus hábitos de estudio y cómo estos últimos son impactados por las características y prácticas del modelo educativo actual. El objetivo es identificar áreas de mejora en el modelo educativo para optimizar el rendimiento académico y fomentar el desarrollo integral de los estudiantes. Este análisis permitirá ajustar las estrategias al modelo educativo y sus prácticas para que respondan de manera más efectiva a las necesidades de los estudiantes, contribuyendo así a una educación superior más eficaz y alineada con los objetivos formativos de los estudiantes.METODOLOGÍA
Para la presente investigación se adaptó un enfoque cuantitativo a través de la descripción y comparación de diversas fuentes, asegurando que las preguntas sean claras y comprensibles, en el cual fue estructurado en varias secciones en las que se abordaron diferentes aspectos como: la gestión del tiempo, técnicas de estudio, motivación, actitud hacia el estudio, el ambiente de estudio y el uso de recursos adicionales. Los datos se recolectarán automáticamente a medida que los participantes completen el cuestionario en línea. Se hizo una revisión teórica de descripciones de diferentes técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje para hacer una comparación con el modelo de estudio a partir de las cuales se realizo un cuestionario que fue aplicado a estudiantes del nivel superior. De acuerdo a los resultados es fundamental considerar que las preguntas sobre el tiempo de estudio son importantes, ya que muchas veces los estudiantes no han desarrollado una autonomía adecuada. Además, la falta de planificación y el hábito de estudiar solos en lugar de hacerlo en grupo son aspectos que revelan una deficiente gestión personal y dificultades en la colaboración. Estos elementos son indispensables para fomentar el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la gestión del tiempo y la toma de decisiones, competencias que son actualmente muy valoradas y necesarias. El desarrollo de competencias en el modelo educativo actual se ve fortalecido por diversas estrategias que aseguran que los estudiantes adquieran tanto conocimientos teóricos como habilidades prácticas y relevantes. Una de las estrategias más efectivas es el aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes trabajan en proyectos prácticos que requieren la aplicación de diversas competencias. A través de la resolución de problemas reales, desarrollan habilidades de investigación, planificación, ejecución y evaluación.CONCLUSIONES
El análisis de estos datos revela que para optimizar el rendimiento académico y promover el desarrollo integral de los estudiantes, es crucial ajustar las estrategias al modelo educativo y sus prácticas. Esto implica la necesidad de una educación superior que no solo sea más efectiva, sino también más alineada con las necesidades y objetivos formativos de los estudiantes. En última instancia, esta investigación subraya la importancia de un modelo educativo adaptativo y responsivo, que facilite el desarrollo de estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio efectivos, contribuyendo así a una educación superior más completa y de mayor calidad. Al revisar diversos documentos y comparar los temas abordados, se evidencia que las estrategias y hábitos de estudio no operan de manera aislada, sino que están intrínsecamente conectados con las características del modelo educativo actual. El modelo educativo actual se beneficia de diversas estrategias diseñadas para mejorar la calidad de la educación y adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Una de las principales estrategias es el aprendizaje personalizado, que adapta el contenido y los métodos de enseñanza a las necesidades individuales de cada alumno.
Gonzalez Castellanos Liliana, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PSICOLOGíA DE EMERGENCIAS: EVALUACIóN E INTERVENCIóN EN VICTIMAS Y CUERPOS DE PRIMERA RESPUESTA, A NIVEL PREVENCIóN, AUXILIO Y POST-EMERGENCIA.
PSICOLOGíA DE EMERGENCIAS: EVALUACIóN E INTERVENCIóN EN VICTIMAS Y CUERPOS DE PRIMERA RESPUESTA, A NIVEL PREVENCIóN, AUXILIO Y POST-EMERGENCIA. Arcos Hidalgo Nicolas, Universidad de San Buenaventura. Barrera Guzmán Valentina, Universidad de San Buenaventura. Estrada Zamudio Jordi, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Gonzalez Castellanos Liliana, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resumen se enmarca dentro del proyecto de investigación titulado Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, cuyo objetivo principal es examinar el efecto de las violencias en los procesos psicológicos, las características de personalidad y la salud mental de los profesionales psicosociales en el contexto de atención a personas en situación de vulnerabilidad, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. Es fundamental reconocer la complejidad implicada en el acompañamiento institucional frente a diversas situaciones de violencia, puesto que los profesionales de dicho ámbito se encuentran expuestos de manera prolongada a relatos y discursos sobre hechos violentos y de gran impacto psicoemocional. Dicho escenario llega a favorecer el desarrollo de sintomatologías como síndrome de Burnout, traumatización vicaria y/o la movilización de las propias experiencias de violencia (Losada Analia Verónica y Marmo Julieta, 2020, p.11). A modo de ejemplo, los altos niveles de burnout han sido asociados con la despersonalización y el agotamiento emocional, estados que suelen caracterizar al personal de salud expuesto a situaciones de estrés (Martínez et al., 2015). El presente informe de resultados tiene como referente geográfico la atención a usuarios y usuarias en el contexto mexicano. En tal sentido, se vislumbra como un aspecto prioritario el estudio sobre la salud mental y los procesos psicológicos de los profesionales que desempeñan un rol esencial en el cumplimiento de estas medidas de protección de los derechos fundamentales, puesto que ello tiene un impacto en la calidad de la atención, el trato digno y en la relación que se teje entre el profesional y el usuario o usuaria. Para este propósito, el informe se acoge al segundo objetivo del proyecto principal en el cual se pretende evaluar la empatía bajo una perspectiva cognitiva y afectiva, entendiendo la misma como aquella habilidad de reaccionar, entender y comprender la situación personal, los sentimientos y emociones del otro (Chavira y Celis, 2022; Ruiz-González et al., 2022).METODOLOGÍA
En cuanto al diseño de la investigación, es conveniente mencionar que es de corte interdisciplinar y de carácter multirregional; de tipo descriptivo, ya que permitirá familiarizarse con un fenómeno relevante y desconocido (Hernández et al, 2014, p 91); mixta y transversal y de fundamentación teórica pluriparadigmática. Se explorarán en escenarios laborales en atención a personas en situación de vulnerabilidad, las cualidades empáticas de los servidores públicos por medio de técnicas estadísticas descriptivas. La muestra de la investigación está constituida por un total de 41 participantes, 7 hombres y 34 mujeres pertenecientes al país de México e integrantes de un centro de justicia para las mujeres [CJM]. En el marco del objetivo de la investigación es de interés evaluar la empatía en los profesionales psicosociales. Para ello se ha empleado el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva [TECA] (López-Pérez et al., 2008), una prueba psicométrica compuesta por 33 reactivos distribuidos en 4 escalas:CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba TECA aplicada en el CJM, respecto la dimensión cognitiva se obtuvo que el 53.65% de los trabajadores tienen un nivel extremadamente bajo en la escala adopción de perspectivas, lo que representa un déficit en las habilidades de relación, comunicación y un pensamiento rígido. Asimismo, se encontró un 24.39% en un nivel bajo, esto quiere decir que suelen tener un pensamiento menos flexible y menor facilidad para comprender los estados mentales de los demás. Lo anterior se vislumbra como una dificultad que puede complejizar el proceso de acompañamiento que lleva a cabo la población participante, puesto que al no poder valorar adecuadamente la perspectiva del otro no se brinda un espacio de escucha empática. Por otro lado, en la escala de comprensión emocional el 21.95% obtuvo una puntuación alta, lo que indica que poseen facilidad para la lectura emocional ante el comportamiento verbal y no verbal, así como una tendencia a mostrar una mayor regulación emocional. El 53.65% obtuvo una puntuación media, lo que representa un porcentaje esperado para esta población, de acuerdo a las habilidades empáticas requeridas en su labor. En relación a la dimensión afectiva, en la escala de estrés empático se encontró un 41.46% en un nivel medio, que refleja el nivel de habilidad empática que se espera de los trabajadores psicosociales. De igual manera, un 46.34% obtuvo una puntuación baja, sin embargo, considerando las funciones de los trabajadores esta puntuación es favorable, dado que su labor requiere una menor implicación emocional para poder brindar un acompañamiento objetivo. En la escala alegría empática el 36.58% se encuentra en un nivel medio y el 24.39% en un nivel alto, que devela la facilidad para alegrarse por los éxitos o acontecimientos positivos que les suceden a los demás, y se relaciona con redes de buena calidad. Los profesionales psicosociales desempeñan un papel crucial al momento de brindar atención y acompañamiento a personas vulneradas por la violencia; cabe resaltar la importancia de comprender el estado psicológico de los profesionales en vista de que están expuestos a experiencias traumáticas y emocionales complejas, las cuales pueden llevar a afectar su bienestar físico y psicológico. La empatía es una habilidad blanda crucial al momento de entrar en contacto con el otro que sufre, en el caso de la presente investigación, con mujeres expuestas a situaciones de violencia, juega un papel fundamental, dado que se acompaña de una manera comprensiva haciendo sentir a las usuarias del CJM, escuchadas y valoradas. Cuando la empatía es profunda, puede conllevar a una sobrecarga emocional, debido a la exposición emocional que se vincula con el sufrimiento ajeno.
González Chuc Fátima Monserrath, Universidad Autónoma de Yucatán
Asesor: Lic. María Esthela Valenzuela Gutiérrez, Universidad Tecnológica de La Costa
LA LECTURA Y LOS JóVENES
LA LECTURA Y LOS JóVENES González Chuc Fátima Monserrath, Universidad Autónoma de Yucatán. Méndez Cervantes José Alejandro, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Lic. María Esthela Valenzuela Gutiérrez, Universidad Tecnológica de La Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Toda lectura se construye sobre una base de conocimientos previos. Para leer debemos estar implicados de alguna manera con el texto. Hay que tender un puente entre la obra, su contexto, el autor o el tema y los lectores. La SL La piedra en el estanque, busca fomentar el hábito de la lectura y escritura por placer entre sus estudiantes como un espacio literario atractivo y accesible. Sin embargo, a pesar de la existencia de este recurso, los jóvenes no muestran un interés significativo por la lectura, sin embargo hoy en día con el avance de la era tecnológica, La popularidad de las pantallas, las redes sociales y el entretenimiento audiovisual ha sustituido en muchos casos a los libros como principal fuente de información y entretenimiento, con el tiempo, la mayoría de las personas prefiere ver contenido audiovisual en su tiempo libre que tomar un libro, hoy en día para los jóvenes es algo tedioso tomar y leer un libro, ya que este mismo es asociado en la mayoría de las ocasiones con lo académico, esto por que las escuelas obligan al estudiante a leer 350 palabras por minuto, buscar artículos tediosos fuera de su interés, esto hace que el alumno no genere el interés por la lectura, hace que tenga un rechazo hacia ella, haciendo cada vez menos motivante el tomar un libro y leerlo. Se necesita identificar y abordar las barreras que impiden que los estudiantes utilicen y se beneficien de la Sala de Lectura.METODOLOGÍA
La metodología que se utilizará para este trabajo será mixta, tomaremos lo cualitativo como lo cuantitativo, para abordar este trabajo, la forma en la que se realizó fue mediante una implementación de actividades y/o dinámicas con los estudiantes de la UT de la Costa que buscaban generar un acercamiento a la lectura, es decir, empezar a despertar la curiosidad de los estudiantes y la población en general. Primero, en la Sala de Lectura La piedra en el estanque cuenta con un espacio distribuido convenientemente para 68 personas, contando con 8 mesas de trabajo para 32 personas y 6 salas convencionales para 36 personas, donde los jóvenes pueden encontrar un espacio de total comodidad para empezar a desarrollar hábitos lectores dando un total de participación de 246 estudiantes, de los cuales 88 de los participantes fueron mujeres, y 158 fueron hombres, donde la carrera de Agrobiotecnología área Vegetal tiene el mayor índice de participación de entre todas las carreras contando con un total de 77 alumnos en los cuales predominan las edades de 18 a 22 añosCONCLUSIONES
El trabajo que se realizó con los estudiantes de la Universidad Tecnológica de la Costa (UT de la Costa) de Ríos de Lectura, en combinación con la lectura creativa, ha demostrado ser una experiencia enriquecedora y transformadora para los estudiantes. Donde cada uno de ellos tuvo la elección libre de escoger el libro con el cual le gustaría trabajar, esto les ayudado a la creación de historias inspiradas en sus lecturas, estos mismos no solo han fortalecido su comprensión y apreciación literaria, sino que también han desarrollado habilidades cruciales en la escritura creativa, este trabajo permitió a los alumnos explorar una amplia gama de géneros y autores, donde al tener la libertad para escoger las lecturas que más les llamaron la atención, los estudiantes se sintieron motivados y comprometidos, con el proyecto, en el cual se pudo reflejar la gran calidad y originalidad de cada uno de sus ríos, donde de utilizaron los diferentes elementos y géneros donde conectaron cada una de las historias, que se vieron involucradas para formar sus propias historias, únicas y hechas con el corazón. En resumen, este ejercicio fue muy enriquecedor, ya que se aplicó la escritura creativa creando historias utilizando formatos y estándares que nos son los habituales en la escritura literaria, en otras palabras, fue una forma de expresión que priorizo la originalidad, la imaginación y la innovación permitiendo una libertad total de creación entre los integrantes de la SL La piedra en el estanque.
González de la Torre Esmeralda, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
EFECTOS COMBINADOS DE LA FRECUENCIA Y MAGNITUD DEL REFORZAMIENTO SOBRE LA RESISTENCIA A LA EXTINCIóN
EFECTOS COMBINADOS DE LA FRECUENCIA Y MAGNITUD DEL REFORZAMIENTO SOBRE LA RESISTENCIA A LA EXTINCIóN Cadena Cordero Edgar Omar, Centro Universitario UTEG. González de la Torre Esmeralda, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El análisis de la conducta es una ciencia independiente que se divide en 4 áreas: conductismo radical, investigación básica, investigación aplicada y prestación de servicios. En este caso, en la investigación básica se busca conocer los principios básicos del comportamiento, tanto en humanos y animales no humanos. La resistencia a la extinción es uno de los fenómenos que se estudian dentro de la investigación básica. La resistencia a la extinción hace referencia a la persistencia de una respuesta previamente reforzada cuando el refuerzo deja de ser presentado, puede observarse en distintas conductas humanas y en distintas ocasiones, tanto deseables como no deseables socialmente.METODOLOGÍA
Sujetos. Se utilizaron veinte ratas de la cepa Wistar de tres meses de edad al inicio del experimento e ingenuas experimentalmente con acceso libre al agua y el alimento les fue suministrado 30 minutos después de concluida la sesión experimental completa.. Los sujetos se mantuvieron entre el 80% y 85% de su peso ad-libitum. Aparatos. Se utilizaron 6 cámaras experimentales de la marca MED Associates equipadas con comedero y dos palancas. La programación, registro y recolección de datos se realizó mediante equipo de cómputo, el software MED-PC. Los sujetos pasaron por un procedimiento de resistencia a la extinción de dos fases: línea base y fase de disrupción. Durante la línea base con un programa de reforzamiento continuo como entrenamiento para todos los sujetos del experimento. Posteriormente, se cambió a un programa múltiple de intervalo variable (IV) de 5 segundos en ambos componentes, aumentando progresivamente el intervalo hasta alcanzar un IV de 90 segundos. La transición a la línea base finalizó una vez que no hubo una disminución considerable en las respuestas durante dos sesiones consecutivas en el programa de IV 90. Se dividió a los sujetos en tres grupos: dos grupos de siete ratas y un grupo de seis. Los programas múltiples variaron según cada grupo: En el primer grupo (frecuencia), se utilizó un programa múltiple de dos componentes, ambos con un IV de 90 segundos, pero en un componente el TV fue mayor En el segundo grupo (magnitud), El TV fue el mismo en ambos componentes, pero la magnitud del reforzador fue distinta. En el tercer grupo (combinado), se utilizó un programa múltiple con un componente de mayor frecuencia y menor magnitud del reforzador, y un segundo componente con menor frecuencia y mayor magnitud del reforzador. En la segunda fase del programa, el procedimiento fue similar, con la excepción de que no se entregó comida, ni de forma gratuita ni contingente a la respuesta.CONCLUSIONES
En el grupo donde se comparan frecuencias de reforzamiento se espera encontrar una mayor resistencia a la extendida en el componente asociado a una mayor frecuencia de reforzamiento. En el grupo donde se comparan frecuencias de magnitud se espera encontrar una mayor resistencia a la extendida en el componente asociado a una mayor frecuencia de reforzamiento. En el grupo combinado se espera encontrar cuál es el efecto de las dos variables anteriores en conjunto
González Flores Adriana, Universidad de Colima
Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JALISCO.
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JALISCO. González Flores Adriana, Universidad de Colima. Padilla Guzmán Verónica Estefanía, Universidad de Colima. Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La accesibilidad universal es un aspecto crucial para asegurar que todas las personas, independientemente de sus capacidades físicas, sensoriales o cognitivas, puedan disfrutar de los servicios y espacios ofrecidos por los hoteles y lugares turísticos. La falta de accesibilidad no solo provoca la exclusión de personas con discapacidades, sino que también impacta negativamente en su calidad de vida al limitar su participación en actividades sociales, recreativas y de viaje. A pesar de que la conciencia y las leyes sobre la accesibilidad han aumentado, numerosos hoteles no están respetando las regulaciones, lo que restringe la experiencia de una gran parte de la población y tiene un impacto negativo en el turismo regional. La presente investigación se enfoca en evaluar el grado de accesibilidad universal en los hoteles del pueblo mágico de Mascota, Jalisco, con el fin de identificar las áreas de mejora y proponer adaptaciones que favorezcan una estancia inclusiva para todos los huéspedes.METODOLOGÍA
Para abordar esta investigación de manera integral, se optó por un enfoque mixto que combina tanto métodos cuantitativos en la cuestión urbana del pueblo mágico, como cualitativos en la evaluación de los hoteles, permitiendo una visión completa y matizada del problema. 1. Revisión bibliográfica y análisis de manuales: Consulta de la página del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) para analizar las condiciones urbanas de las manzanas del pueblo mágico de Mascota, Jalisco. Revisión de manuales internacionales aplicables a la accesibilidad en hoteles. 2. Evaluación urbana y trabajo de campo: Visita de campo a Mascota, Jalisco, para evaluar la accesibilidad urbana y las condiciones del entorno inmediato de los hoteles. Recopilación de datos mediante observación directa y uso de instrumentos de evaluación previamente desarrollados basados en el análisis de los manuales previos. 3. Evaluación de hoteles: Selección de tres hoteles representativos en Mascota para una evaluación detallada, Hotel Copa de Oro, Hotel Santa Rita y Hotel Encanto de la Sierra. Aplicación de los instrumentos de evaluación en estos hoteles, analizando aspectos como accesibilidad en entradas, áreas comunes, habitaciones y servicios. Levantamiento de espacios clave en cada hotel para identificar barreras y áreas de mejora. 4. Propuestas de mejora: Desarrollo de propuestas de mejora y/o adaptación de los espacios hoteleros evaluados para cumplir con las normativas de accesibilidad. Creación de modelos tridimensionales (3D) de los espacios actuales y de las propuestas de mejora utilizando imágenes renderizadas para ilustrar el "actual" y "propuesta".CONCLUSIONES
El estudio de la accesibilidad en los hoteles de Mascota, Jalisco, señala que no se cumplen las normativas, lo que continúa discriminando a personas con discapacidades y afectando su calidad de vida. A través de la revisión de documentos, la inspección del pueblo mágico y la investigación en sitio, se hallaron obstáculos arquitectónicos y se sugirieron medidas concretas para incrementar la accesibilidad en tres hoteles destacados. Se desarrollaron modelos tridimensionales (renders) para mostrar las propuestas de mejora en cada hotel, destacando cambios en: Entradas: Adaptación de rampas, modificación en escaleras y ensanchamiento de puertas. Áreas Comunes: Reorganización del mobiliario, adaptación de baños públicos e implementación de guía podotáctil. Habitaciones: Modificación de baños y duchas, instalación de barras de apoyo y reorganización de mobiliario. Servicios: Implementación de sistemas de asistencia auditiva y visual. Estas propuestas, presentadas junto con imágenes renderizadas de lo "actual" y la "propuesta", facilitaron la comprensión de las mejoras para que la hotelería cumpla con un adecuado diseño. En definitiva, esta investigación destaca la importancia de abordar la accesibilidad universal para promover la inclusión, mejorar la experiencia del cliente y contribuir al desarrollo sostenible del turismo en la región.
Gonzalez Garcia Francisco Javier, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. John Alexander Quintero Torres, Universidad de San Buenaventura
REDES SEMáNTICAS: HACIA UNA EXPLORACIóN DEL SIGNIFICADO Y LAS ACTITUDES EN EL áMBITO PSICOSOCIAL
REDES SEMáNTICAS: HACIA UNA EXPLORACIóN DEL SIGNIFICADO Y LAS ACTITUDES EN EL áMBITO PSICOSOCIAL Gonzalez Garcia Francisco Javier, Universidad de Guadalajara. Martínez Sánchez Valeria Esperanza, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. John Alexander Quintero Torres, Universidad de San Buenaventura
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde hace más de 60 años, Colombia ha experimentado el conflicto armado producto de la violencia sociopolítica, lo cual ha generado alrededor de sí una variedad de violencias derivadas de la misma y que han sido centrales en la historia del país, ya que se ha ido reciclando dicha violencia a través de los años, es decir, la violencia del conflicto no es un fenómeno aislado, sino más bien cíclico. A pesar de todo esto, no fue hasta finales de los años noventa que la política pública comenzó a adoptar la noción del acompañamiento psicosocial, aunque con notables deficiencias en su implementación debido a múltiples variables como la falta de recursos, carencias administrativas y políticas. No fue hasta el año 2013, que surgió la ley 1616, también conocida como la Ley de Salud Mental, que tiene como objetivo garantizar la salud mental de los ciudadanos, marcando un avance significativo, pero con muchas limitaciones aún. Dentro de este marco contextual es que comienzan a formarse instituciones no gubernamentales que brindan atención psicosocial, con el fin de dar respuesta a la necesidad de salud mental a las víctimas directas e indirectas del conflicto armado y otras poblaciones vulnerables, como lo son Corporación Juan Bosco y Fundación SIDOC, las cuales han sido participantes en el proyecto de investigación Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, coordinada el Dr. John Alexander Quintero Torres. Siguiendo esta línea, la pregunta que plantea la investigación es: ¿Existen factores socioambientales que ponen en riesgo la salud mental de los profesionales psicosociales que acompañan a personas vulneradas por hechos de violencia?, esto debido a que la fuerza del aparato institucional se ha enfocado más que nada en la reparación del daño de manera administrativa y simbólica, pero sin tomar en cuenta los ecos del daño, los cuales se refieren a los efectos producidos por los distintos tipos de violencia y que no pueden percibirse a simple vista, que además no solo afectan a la víctima directa, sino también a todas las personas alrededor de dicho problema, provocando lo que conocemos como trauma vicario, refiriéndose a una serie de síntomas o consecuencias en los profesionales que brindan acompañamiento psicosocial.METODOLOGÍA
El método utilizado es de tipo Cualitativo-mixto de corte transversal descriptivo-exploratorio, con una muestra de 47 personas que hacen parte de los equipos de trabajo de acompañamiento psicosocial de dos organizaciones no gubernamentales de la ciudad de Cali, Colombia. Respecto a los objetivos específicos de la investigación, nuestro trabajo se enfoca específicamente en el objetivo 3, el cuál consiste en "Reconocer los significados y las actitudes de los profesionales psicosociales con relación a los contextos y procedimientos de intervención, así como con el desempeño ético y el trato digno", de acuerdo a este, se trabajo con la técnica cualitativa de Redes Semánticas Actitudinales (RSA), para la exploración de dichos significados: Las redes semánticas actitudinales se proponen como una técnica de recolección de información que da cabida a la subjetividad individual y a su vez permite el entendimiento de perspectivas de grupos específicos hacia cualquier objeto, fenómeno, persona o situación que desee investigarse o evaluarse (García Avitia et al., 2023, p 58). El procedimiento para la aplicación de RSA es el siguiente: Primero se comienza con una exploración de las variables conforme al tema de investigación y a los contextos y procedimientos de intervención para la creación de los estímulos a utilizar, que de acuerdo a nuestra línea de investigación fueron seleccionadas 4 estímulos: Salud Mental, Derechos Humanos, Atención Psicosocial y Desempeño Ético. Una vez seleccionadas, se habrá de mencionar a los participantes la palabra estímulo, con la cual se solicita que se escriban 10 palabras que asocian o relacionan con la misma; enseguida, se le pide que enumere sus diez palabras escogidas de manera jerárquica, de acuerdo al nivel de importancia, (siendo 1 el más importante y 10 el menos importante), con el fin de conocer el peso semántico. Como tercer y último paso, para conocer el peso Afectivo, los participantes deberán de colocar o marcar con un signo de positivo (+), negativo (-) o neutral(=), de manera que represente la evaluación que le otorga la persona a cada una de las palabras seleccionadas, incluyendo la palabra estímulo. Una vez terminada la aplicación, se vacían las respuestas a una base de datos, permitiendo identificar los conceptos más utilizados y las frecuencias de posiciones asignadas, así mismo, da la posibilidad de englobar en distintas categorías distintas palabras de acuerdo a un mismo concepto, facilitando así un análisis y entendimiento de perspectivas.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, logramos adquirir diferentes herramientas para nuestro crecimiento profesional, así como conocimientos acerca de los diferentes procesos emocionales y afectivos por los que pasan los profesionales psicosociales que brindan atención a personas vulneradas por los distintos tipos de violencia, así como las posibles afectaciones sobre la salud mental el tener contacto con las mismas. No obstante, hasta el momento solo contamos con resultados preliminares, los cuales muestran que hay una predominancia de valoración positiva hacia las actitudes e interpretaciones psicológicas sobre los cuatro estímulos utilizados para la realización de las RSA, y logrando identificar que en cada uno de los estímulos, las diferentes respuestas permiten ser englobadas en categorías como Calidad de vida, Social, Bienestar y Valores respectivamente. En términos generales, esta investigación destaca el papel fundamental de la actitud de los profesionales psicosociales hacia su labor y su profundo impacto en la calidad de la atención que brindan.
González Gómez Martha Silvia, Universidad Veracruzana
Asesor: Dra. Yuribia Velázquez Galindo, Universidad Veracruzana
BUENA PARA LA SALUD. SIGNIFICADOS ASOCIADOS AL CONSUMO DE LECHE COMO FUENTE DE CALCIO ENTRE LOS POBLADORES DE LA LOCALIDAD GANADERA DE TLALIXCOYAN, VERACRUZ
BUENA PARA LA SALUD. SIGNIFICADOS ASOCIADOS AL CONSUMO DE LECHE COMO FUENTE DE CALCIO ENTRE LOS POBLADORES DE LA LOCALIDAD GANADERA DE TLALIXCOYAN, VERACRUZ González Gómez Martha Silvia, Universidad Veracruzana. Asesor: Dra. Yuribia Velázquez Galindo, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Día Mundial de la Leche, fue instaurado el 1 de junio del 2011 por la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) con el fin de reconocer a los productos lácteos1 como un alimento global que debe ser accesible de forma universal. Esta organización ha impulsado el consumo de leche y sus derivados al valorarlos como ricos en nutrientes esenciales que apoyan la buena salud ósea a través del calcio, proveen de proteína necesaria para los músculos, ayudan a incrementar los niveles de energía y a tener una mente activa.El consumo de leche per cápita de los países en desarrollo americanos, que históricamente no incluían la leche en su alimentación, ha aumentado considerablemente al igual que el consumo de otros productos pecuarios que pertenecen al modelo alimentario europeo. Durante el decenio 1960 el consumo de leche se había duplicado, el consumo de carne se había más que triplicado y el consumo de huevos se había quintuplicado. Siguiendo la normativa de la FAO, los países en desarrollo paulatinamente han aumentado el consumo per-cápita de leche por arriba del crecimiento demográfico, sin alcanzar los 188 kg per cápita anuales, recomendados por la FAO. Para 2012 la población de México consumía 97 kg, en 2021 la Secretaría de Agricultura y Desarrollo rural señala que el consumo alcanzó los 124.3 kg2. La misma institución reporta que la importación anual de este producto ronda las 381 mil toneladas, mientras que sólo exporta 69 mil, el intercambio comercial se da con leche industrializada, principalmente en su presentación en polvo3.En México la leche es considerada como una fuente casi exclusiva de calcio y las políticas públicas se han enfocado en el acceso universal, en detrimento de la valoración y análisis de otras fuentes de calcio utilizadas históricamente por las poblaciones indígenas, que son culturalmente adecuadas y asociadas al entorno ecológico. Durante la estancia de investigación se propuso identificar los significados asociados al consumo de leche por parte de los habitantes de la localidad ganadera de Tlalixcoyan, Veracruz con el fin de valorar los criterios que la asocian con la buena salud.METODOLOGÍA
La información que provee este estudió fue obtenida mediante un estudio de corte cualitativo que utilizó la metodología etnográfica como base de la investigación. El trabajo de campo sedesarrolló durante el mes de julio de 2024. La información fue recopilada en la cabecera municipal de Tlaxicoyan, Veracruz aplicando las técnicas de observación directa en los comercios de productos lácteos, registro etnográfico y aplicación de entrevistas antropológicas a ciudadanos mayores de edad entre 20 y 61 años de edad. Esta localidad fue elegida por ser una de las regiones ganaderas más importantes del estado, famosa por su producción de queso. El acceso a leche de vaca fresca se planteo como una variable importante para conocer la valoración del alimento. Se investigó bajo la estrategia de investigación en entorno cercano, ya que la aplicación del método etnográfico requiere la familiarización con los interlocutores para acceder al punto de vista del actor. La cercanía por parte de la investigadora se deriva de contar con familiares cercanos en la zona. El método de análisis de la información fue el Método de Comparación Constante que también es conocido como teoría fundamentada.CONCLUSIONES
Con base en los resultados de la investigación se identificó que, a pesar de ser una localidad ganadera, es mayoritario el consumo de leche industrializada, preferentemente deslactosada, que el consumo de leche fresca de vaca. En este sentido, los factores como disponibilidad y accesibilidad de la leche industrializada son importantes ya que todas las tiendas de conveniencia cuentan con los productos. a) Leche y su asociación con buena salud,: la mayoría de los interlocutores asumieron la existencia de un vínculo significativo, solo una persona no estuvo de acuerdo. Esta asociación fluye de manera generalizada a través de las escuelas y los medios de comunicación masiva. Sin embargo, nadie señaló con exactitud algún nutriente específico que ésta pudiese aportar y si hubiese otras fuentes de alimentación que pudiesen sustituir a la leche; b) La leche y su sabor: A pesar de que la mayoría de los interlocutores son consumidores de leche deslactosada no reportaron su consumo debido a prescripción o recomendación médica, sino por su sabor el cual es ligeramente más dulce que la leche normal. Además, de las propiedades organolépticas que contiene la leche, como lo es, textura, olor, sabor y color, algunos interlocutores, le atribuyeron significados de saciedad. Además, los lácteos son percibidos como alimento complemento que tiene como base mejorar el sabor: café con leche y pan, yogur con fruta o fruta con leche. Y algo muy importante, la garnitura del queso como decoración de un platillo resaltando aspectos visuales, textura o resaltar el sabor de otro ingrediente. La leche industrializada es objeto de una gran promoción mediática asociada a la buena salud, con base en la biodisponibilidad del calcio. A nivel individual su consumo se rige por el sabor y su acceso es restringido por su costo. Una propuesta para aportar al ODS Bienestar y salud es analizar y promover fuentes alternativas de calcio, baratas y de fácil acceso como: quelites, semillas, entre otras, con lo cual se promueva además de la buena salud, el respeto animal y se reduzca el impacto ambiental Fuentes: 1 Según el Codex Alimentarius, por producto lácteo se entiende un producto obtenido mediante cualquier elaboración de la leche, que puede contener aditivos alimentarios y otros ingredientes funcionalmente necesarios para la elaboración. La diversidad de productos lácteos varía considerablemente de región a región. Recuperado de Leche y productos lácteos (fao.org) 2 Convoca Agricultura a impulsar el consumo de leche en México | Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural | Gobierno | gob.mx (www.gob.mx) 3 https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/826876/Leche_de_Bovino_Abril.pdf
González Montoya Bryan Aldahir, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Alejandra Cedallin Martínez Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR COMO ELEMENTO INVISIBLE A LA LUZ DE LA OBRA DE JUSTA EZPELETA
LA ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR COMO ELEMENTO INVISIBLE A LA LUZ DE LA OBRA DE JUSTA EZPELETA González Montoya Bryan Aldahir, Universidad Autónoma de Nayarit. Ramírez Hernández Karla Yamileth, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Alejandra Cedallin Martínez Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La construcción y difusión del conocimiento representan una creciente necesidad educativa y social, considerando que, constituyen una herramienta para potenciar la reflexión, análisis y atención a diferentes problemáticas que atañen a la sociedad, así como para disminuir brechas por la desinformación. Gracias a esa generación y compartimiento de saberes, se vuelve primordial hablar de la investigación como una actividad en la que confluyen todas las características mencionadas, con carácter y rigor científico. Por ello, existe particular interés por parte de las instituciones de educación superior por priorizar la formación de estudiantes con espíritu de investigación como ejercicio profesional y humano. Desafortunadamente, el adentrarse en la investigación no resulta una tarea fácil, pues existen diferentes factores que suelen ser poco perceptibles, pero interfieren. Esto lleva a considerar como problemática central la existencia de condiciones invisibles que influyen durante la formación de investigadores desde licenciatura, enfatizando en, las carencias en el nivel de formación de investigadores como elemento para motivar a otros a participar en investigaciones y reproducir esta actividad, realizando una analogía con la obra de Justa Ezpeleta referente a las condiciones invisibles de la docencia, que incluso, no siempre suelen ser de tipo pedagógicas, partiendo de ese vínculo que guardan entre sí ambas actividades, docencia e investigación. Con lo anterior, es posible decir que, la contribución pensada, se basa en presentar una analogía de la obra de Justa Ezpeleta acerca de las condiciones invisibles del trabajo docente con enfoque en la condición invisible de la investigación que respecta a las carencias en el nivel de formación de investigadores como elemento para motivar a otros a participar en investigaciones y reproducir esta actividad, con ello, también se brinda un panorama sobre esta condición poco atendida y estudiada que se presenta durante la formación de investigadores y se visibiliza la complejidad de tal actividad para el conocimiento de todo estudiante de licenciatura, promocionando así a la investigación como una herramienta de construcción de aprendizajes.METODOLOGÍA
La presente investigación, adopta un enfoque de tipo cualitativo, puesto que, el principal interés es conocer lo eferente a condiciones invisibles en la formación de investigadores, desde la riqueza que se obtiene con la exploración, análisis, interpretación y explicación. Se implementa el método analítico-sintético, debido a que, por medio de este, se conoce la naturaleza de las partes y elementos del fenómeno estudiado y la relación que existe entre cada uno de ellos, para su consecuente análisis y síntesis general, reuniendo los puntos destacados de dicha investigación. Con base en los intereses del trabajo de investigación, se recurre a la entrevista estructurada como técnica para la recolección de datos e información requerida, así como el conocimiento de la realidad estudiada. En virtud de lo anterior, se apoya de un guion de entrevista estructurada como instrumento para recolectar de forma objetiva toda la información y datos necesarios que enriquezcan el estudio de la formación de investigadores. En virtud de lo anterior, la investigación se apoya de un guion de entrevista estructurada como instrumento para recolectar de forma objetiva toda la información y datos necesarios que enriquezcan el estudio de la formación de investigadores. Asimismo, es primordial tener presente que, el instrumento en cuestión, está diseñado con el objetivo de conocer la perspectiva que tienen los estudiantes de licenciatura en México, que han participado en algún programa para la formación de investigadores, acerca de dicha actividad, para la identificación y análisis sobre la influencia de condiciones invisibles en este proceso. Es por ello que, fue estructurado en un primer momento con datos demográficos del entrevistado, posterior a ello se reúnen catorce preguntas en función de factores como: el contexto estudiante-investigación y el panorama investigativo. El guion de preguntas empleado, se dirige a una población que reúne las siguientes características: estudiantes de licenciatura de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) y Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), que hayan participado en algún programa con enfoque en la formación de investigadores, de ello, se tiene como muestra, un total de 12 estudiantes que reúnen los parámetros descritos, siendo cuatro estudiantes de cada institución. De acuerdo a esta población, se deriva una muestra no probabilística por conveniencia de la investigación, debido a la disponibilidad y accesibilidad de los estudiantes para atender al instrumento descrito contemplando el periodo vacacional de los mismos.CONCLUSIONES
Durante el proceso, se adquirieron conocimientos teóricos y experiencias diversas sobre la investigación. Principalmente se reconoce que, la existencia de condiciones invisibles de la investigación, al igual que de la docencia como menciona Justa Ezpeleta, únicamente es detectada por quienes se adentran y participan activamente en este campo, y no por medio de las experiencias que algunos docentes comparten con los estudiantes porque cada investigación tiene características particulares. El nivel de formación de docentes investigadores en las universidades seleccionadas, influye en el interés y motivación de los estudiantes de licenciatura para formarse no solo como profesionales en su respectiva área de conocimiento, sino como investigadores, aspecto que se demanda cada vez más en la sociedad actual. Finalmente, el proceso de formación de investigadores desde licenciatura, es una labor compleja que requiere del trabajo de estudiantes, docentes investigadores e instituciones que oferten y aprovechen las habilidades de cada uno de ellos para su participación de programas y proyectos de investigación.
Gonzalez Morales Fernando, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Mónica Zamora Hernández, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DIFICULTADES EN LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN ENSEñANZA DEL INGLéS EN SUS PRáCTICAS PROFESIONALES
DIFICULTADES EN LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN ENSEñANZA DEL INGLéS EN SUS PRáCTICAS PROFESIONALES Gonzalez Morales Fernando, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Mónica Zamora Hernández, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A lo largo de las prácticas profesionales se suele presentar la problemática del ausentismo de parte de los alumnos de los practicantes. Dicho ausentismo destaca por no ser deducible así como causar que el ritmo del curso se vea mermado por la falta de alumnos cuya presencia importa en el salón de clases. Frente a esta problemática se desea determinar cuales son las otras dificutades que los estudiantes de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés enfrentan durante sus prácticas profesionales.METODOLOGÍA
El tipo de estudio fue descriptivo exploratorio con un enfoque cualitativo. Se ejecutó un cuestionario abierto a un grupo de alumnos de diferentes generaciones los cuales tienen en común el haber concluido sus prácticas profesionales. Dicho instrumento consta de las siguientes preguntas: ¿Qué tan familiarizado estabas con el manejo de grupo al empezar tus prácticas? ¿Notaste algo distinto comparando tus prácticas profesionales con tus vivencias cursando la materia Experiencia Docente? ¿En qué sentido te ayudaron las materias que cursaste a lo largo de la licenciatura para empezar tus prácticas profesionales? ¿Que tan cómodo te sentiste como docente en el momento de impartir clase? ¿Hubo algún momento de crisis durante tus clases que no planeaste? De ser así, ¿cómo lo resolviste?CONCLUSIONES
El estudio concluyó en que muchas de las dificultades a lo largo de las prácticas profesionales se deben a una falta de familiaridad con trabajar frente a grupo, pues hay sólo una materia obligatoria la cual está enfocada en trabajar de esa manera, el resto son optativas. La mayoría de los sujetos de investigación sugieren implementar materias para familiarizar a los estudiantes con el trabajo frente a grupo y el manejo de crisis en el aula. Por otro lado, aquella muestra que no demostró dificultades con dicho concepto debe su facilidad al manejo del grupo a haber trabajado fuera del plan curricular, es decir dar clases por su cuenta o haber trabajado previamente. Por lo tanto, se concluye que muchas de las dificultades a lo largo de las prácticas profesionales en estudiantes de LEI se debe a un currículo deficiente.
Gonzalez Osuna Jorge Antonio, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dra. María Candelaria Arias Alcaraz, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN CONTINUA EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN CONTINUA EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA Gonzalez Osuna Jorge Antonio, Universidad Autónoma de Sinaloa. Ortiz Comonfort Ruben, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dra. María Candelaria Arias Alcaraz, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inteligencia artificial es una de las tecnologías más impactantes y revolucionarias de nuestros días. Esta increíble tecnología, que ha avanzado a pasos agigantados en las últimas décadas, merece ser analizada y comprendida desde diferentes perspectivas. Una de las perspectivas clave para entender la inteligencia artificial es desde un enfoque técnico. La inteligencia artificial se centra en el diseño y desarrollo de programas y sistemas expertos con la capacidad de llevar a cabo tareas que antes solo podían realizar los seres humanos. Estas tareas incluyen el razonamiento, el aprendizaje, la planificación, la comprensión de lenguajes naturales o genéricos, el reconocimiento de patrones y la manipulación física, entre otros aspectos fascinantes. Imagina por un momento la capacidad de una máquina para razonar y tomar decisiones de manera similar a como lo haría una persona. La actualización científica y pedagógica es, para los profesores, una necesidad para tener en cuenta en la evolución continua de la ciencia. En un sistema educativo como el ecuatoriano confrontado con la implementación de una reforma universitaria, se torna necesario que haya (...) poderes con la legitimidad y bastante autoridad para la movilización de los órganos de formación continua en el sentido de las reformas. (Perrenoud, 2000, p. 163) La formación continua de los profesores está íntimamente vinculada al proceso de enseñanza y aprendizaje y, consecuentemente, la calidad de la enseñanza. Este componente formativo, a la luz de las políticas educativa que refuerzan la idea de que la preparación que reciben los profesores debe ser continua, no está suficientemente explicitado en las normas vigentes en la educación superior, dejando una brecha hacia la necesidad de mejorar el desempeño pedagógico de los docentes universitarios. El objetivo de la investigación es: Maximizar el uso y la influencia de la inteligencia artificial de los agentes universitarios por medio de la formación continua para emplear herramientas tecnológicas que fortalezcan el aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA
La metodología de la investigación es una herramienta potencial para permitir que los estudiantes realicen investigaciones, determinando procesos para la solución de problemas planteados; ayuda a mejorar el estudio porque permite establecer contacto con la realidad a fin de que se conozca mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora y ayuda a desarrollar la curiosidad. Además, orienta y fomenta el espíritu científico. Debido a la naturaleza de la investigación, se decidió utilizar el enfoque cualitativo, ya que proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas, por lo cual, va más encaminado a cumplir los objetivos planteados. El método que se utilizó para el desarrollo de la investigación de este tema es el de Investigación-acción (I-A), ya que era el más indicado debido a que no sólo se quiso conocer la realidad o el problema específico, sino que también se desea resolver. Los sujetos son los docentes y el escenario la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca y Universidad Autónoma de SinaloaCONCLUSIONES
Se espera que el estudio confirme de manera concluyente que, para los profesionales de la Licenciatura en Educación Media en el Área de Español de la Universidad Autónoma de Sinaloa y para la Licenciatura en Enseñanza de Idiomas en la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) Facultad de Idiomas, la adopción tecnológica no es solo una posibilidad, sino una realidad tangible. Esta afirmación se basa en los resultados obtenidos de la muestra de participantes encuestados. Independientemente de las diferencias en formación, experiencia o género, cada uno ha trazado su propio camino hacia la integración de la tecnología en su enseñanza. Este hallazgo será un testimonio sólido de su compromiso con la mejora continua y la excelencia en la enseñanza. Además, resalta el papel vital que la tecnología ya está desempeñando en la mejora de la educación en la UABJO Facultad de Idiomas y, sin duda, seguirá siendo un factor determinante en el futuro.
González Quintana Sunem, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES Benicio Vazquez Daniel, Universidad Autónoma de Guerrero. Carbajal Arriaga Xaxilakab, Universidad Vizcaya de las Américas. González Quintana Sunem, Instituto Tecnológico de Tepic. Ramírez Figueroa Melanie Zaire, Instituto Tecnológico de Tepic. Vega Albañil Jesus Giovani, Universidad Autónoma de Guerrero. Victoria Domínguez María Alejandra, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la estancia comprendida del 17 de junio hasta el 2 de agosto, en el marco del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se llevó a cabo la estancia de investigación del Verano Delfín en la Facultad de Arquitectura de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). El objetivo principal del programa fue fortalecer las capacidades investigativas de los estudiantes participantes, al tiempo que se daba continuidad a investigaciones previamente iniciadas. Para ello, los estudiantes se sumergieron en dos líneas de investigación clave relacionadas con el patrimonio arquitectónico y cultural de la ciudad de Puebla: "Accesibilidad, inclusión social y proyectos educativos en el espacio público y el patrimonio" y "Accesibilidad al patrimonio para débiles visuales y ciegos en el centro histórico de Puebla IV". Este trabajo se llevó a cabo bajo la experta guía del Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez y la Dra. Adriana Hernández Sánchez, quienes han liderado estas investigaciones en años anteriores y poseen una amplia trayectoria en estudios relacionados con el patrimonio cultural de Puebla. El grupo de participantes estuvo conformado por estudiantes de las carreras de arquitectura y ciencias de la educación, provenientes de diversas instituciones tanto de México como de Colombia. Esta diversidad académica y cultural dio lugar a un equipo multidisciplinario y eficiente, capaz de abordar de manera integral los desafíos planteados en las investigaciones.METODOLOGÍA
Se implementó una metodología estructurada que combinó el estudio teórico con la investigación de campo, la colaboración interdisciplinaria y la participación comunitaria. Enfoque y Diseño de la Investigación: La metodología adoptó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, que permitió a los estudiantes no solo analizar y comprender las problemáticas relacionadas con la conservación del patrimonio, sino también intervenir de manera práctica a través de talleres y propuestas de diseño. Procedimientos y Actividades: El programa fue organizado en una serie de actividades distribuidas a lo largo de las siete semanas, siguiendo un esquema flexible que permitió ajustes según las necesidades y contratiempos que surgieron. A continuación, se detalla el desarrollo semanal: Semana 1: Los estudiantes fueron introducidos a las temáticas de investigación y al contexto histórico de Puebla mediante recorridos guiados por el Centro Histórico y visitas a instituciones clave como el Laboratorio de Arqueología Urbana de la BUAP y el Archivo Histórico Municipal. Semana 2: Se presentaron los proyectos de investigación de los profesores anfitriones, se realizaron recorridos por los barrios de La Luz y Xanenetla para identificar actores relevantes, y se invitó a los vecinos a participar en talleres comunitarios. Además, se exploraron proyectos de investigación sobre la arquitectura tradicional en la región. Semana 3: Se elaboraron los planes de trabajo para los talleres de vivienda con niños en los barrios de Xanenetla y La Luz. También se realizó un levantamiento arquitectónico y diagnóstico de daños en un comedor comunitario de la parroquia de Analco, como parte de una solicitud de la comunidad local. Semana 4: Se llevaron a cabo entrevistas con la Asociación Leyers Puebla sobre la creación de maquetas táctiles y se continuó la búsqueda de información en archivos históricos. Además, se organizaron y ejecutaron talleres de adobe en el barrio de Analco, enfocados en la recuperación de saberes tradicionales. Semana 5: El equipo trabajó en colaboración con la Asociación Leyers Puebla en proyectos de maquetas táctiles y participó en un diseño repentino de mobiliario urbano para el Parque Jerusalem, en colaboración con estudiantes de arquitectura de la BUAP. Semana 6: Se realizaron sesiones de trabajo para la presentación de resultados preliminares tanto a la Asociación Leyers como a la comunidad académica de la BUAP. Se continuó con el levantamiento de deterioros en el comedor comunitario de Analco. Semana 7: Se revisaron los reportes finales y se concluyó el programa con un convivio. Análisis de Datos y Resultados: Los datos recolectados a lo largo de la estancia fueron analizados utilizando un enfoque cualitativo. Las observaciones de campo, fueron sistematizadas para identificar patrones y temas recurrentes relacionados con la accesibilidad, la inclusión social y la preservación del patrimonio. Estos hallazgos fueron presentados y discutidos en sesiones de trabajo, donde se generaron propuestas concretas para la mejora y preservación de los espacios estudiados.CONCLUSIONES
La estancia permitió a los participantes enfrentar importantes desafíos y contribuir efectivamente a la preservación del patrimonio de Puebla. Un logro destacado fue la creación de maquetas hápticas para mejorar la accesibilidad del patrimonio para personas con discapacidad visual, que demostraron la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos teóricos y ofrecieron soluciones innovadoras con un impacto duradero. Las pruebas confirmaron la eficacia de estas maquetas en hacer el patrimonio más inclusivo. Asimismo, la realización de talleres infantiles y actividades educativas en los barrios fundacionales de Puebla promovió la socialización del patrimonio y la recuperación de saberes tradicionales, ofreciendo a los estudiantes una valiosa experiencia práctica en investigación y conservación. La metodología combinó investigación teórica y práctica con colaboración interdisciplinaria, permitiendo a los estudiantes desarrollar competencias avanzadas. La flexibilidad y adaptación del equipo fueron clave para superar desafíos y cumplir con los objetivos del programa. En resumen, el programa avanzó significativamente en la preservación del patrimonio y brindó a los estudiantes un aprendizaje valioso, evidenciando el éxito y la importancia de continuar con iniciativas similares.
González Ramírez José Arnaldo, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Georgina Vega Fregoso, Universidad de Guadalajara
DESCRIPCIóN DE MEDIOS DE COMUNICACIóN PúBLICA Y CóMO CONTRIBUYEN AL IMAGINARIO SOBRE LAS INFANCIAS Y LA DESAPARICIóN FORZADA (2014-2024) EN GUADALAJARA, JALISCO, MéXICO.
DESCRIPCIóN DE MEDIOS DE COMUNICACIóN PúBLICA Y CóMO CONTRIBUYEN AL IMAGINARIO SOBRE LAS INFANCIAS Y LA DESAPARICIóN FORZADA (2014-2024) EN GUADALAJARA, JALISCO, MéXICO. González Ramírez José Arnaldo, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Georgina Vega Fregoso, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El delito de desaparición forzada es más común conforme pasa el tiempo, y sus consecuencias aumentan exponencialmente en tanto los medios de comunicación públicos hacen difusión de estas noticias. El análisis de los principales periódicos y páginas web que se ocupan de dar a conocer estas desafortunadas noticias expone que estos medios suelen reforzar el silencio del delito de la desaparición forzada en México debido a la criminalización mediática y política, así como la alimentación de la estigmaticación que se ejerce a través del poder de la palabra en el pie de página de la noticia del medio de comunicación en cuestión, especialmente cuando el delito está ligado al grupo etario infantil y juvenil. Los medios de comunicación pública tienen la responsabilidad de dar a conocer a la sociedad los hechos de sucesos relevantes con un impacto social, y las características del contenido y manera de presentarlo en sus portales electrónicos y periódicos determina en gran medida el impacto informativo positivo o negativo (amarillista) que tendrá en la sociedad. Entonces, la pregunta que se busca, más que responder, sino también reflexionar, es ¿Cómo los medios de comunicación construyen la idea de las infancias y juventudes ligadas al delito de desaparición forzada?METODOLOGÍA
Se realizó una investigación cualitativa con el propósito de describir el delito de desaparición forzada en México con un diseño etnográfico digital y técnica de documentación de material físico y digital. Se delimitó la población objetivo: La comunicación pública desde medios electrónicos, con enfoque territorial de tres medios de comunicación nacionales de México (Noticias N+, El Universal y Milenio) y uno internacional (DW). Revisión sistemática de artículos: Se realizó una matriz de artículos relacionados con la descripción de los medios de comunicación, la inseguridad y el miedo social que sean selectos para la redacción del protocolo de investigación. Revisión esistemática de notas periodísticas: Se realizó una matriz de notas periodísticas relacionadas con la desaparición de infantes con el propósito de describir las características de las notas y los encabezados que utilizan los medios de comunicación para difundir las noticias sobre las infancias y juventudes ligadas al delito de desaparición forzada.CONCLUSIONES
Desafortunadamente, existe una tendencia a la descripción de noticias relativas a la infancia y desaparición forzada de una forma despampanante, cruda, a veces vulgar, con el propósito de hacerla más atractiva a la lectura de los espectadores. El problema que esto conlleva es el refuerzo del delito de desaparición forzada, la estigmatización sobre este delito ligado a las infancias y el miedo que se genera por la áspera forma de comunicar estas noticias. Por dicha razón, la importancia de describir la forma amarillista en la que se difunden las noticias de las infancias ligadas a la desaparición forzada es un tema a considerarse para contribuir a la desestimación, la exposición transparente de los hechos y disminuir el miedo a este fenómeno, porque lo que mejor se conoce, mejor se resuelve como sociedad. Extiendo mi invitación al lector para ser consciente, y de ser posible actuar, en beneficio de la disminución de la inseguridad social que se vive en México.
González Sánchez Ulises Fabrizio, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
SATISFACCIóN ACADéMICA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: UNA REVISIóN DE LITERATURA
SATISFACCIóN ACADéMICA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: UNA REVISIóN DE LITERATURA González Sánchez Ulises Fabrizio, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La satisfacción académica está estrechamente relacionada con la calidad educativa, ya que al hablar sobre satisfacción académica se hace referencia al resultado de un largo recorrido estudiantil en el cual el estudiante adquiere destrezas y habilidades que le permiten desempeñarse en un campo laboral específico al momento de culminar sus estudios. Por otra parte, Mireles et al. (2022) mencionan que la satisfacción es el estado de bienestar que tiene una persona al haber sido cumplidas sus expectativas; en el contexto académico hace referencia al grado de satisfacción que llegan a tener los estudiantes cuando sus necesidades y expectativas educativas son cumplidas o superadas. Actualmente una forma de medir la calidad educativa es a través del nivel de la satisfacción que un estudiante logra alcanzar, las instituciones de educación superior tienen la obligación de evaluar los servicios que prestan al cliente para así poder visualizar como mejorar dichos servicios y elevar la satisfacción del estudiante universitario, así como aumentar la calidad educativa. Según el Foro del Acuerdo Nacional 2019, la educación se convierte en el factor clave para generar mejores condiciones de vida de los ciudadanos y, es el Estado responsable de la mejora de la calidad educativa en el país en todos sus niveles y modalidades. (Donayre y Panta, 2020). El obtener una educación de calidad aumenta las posibilidades en los ciudadanos de tener una mejor calidad de vida, mejorando sus conocimientos académicos para formar profesionales competentes y pudiendo así contribuir a los avances científicos y tecnológicos que se pueden desarrollar en el país.METODOLOGÍA
Unidad de análisis: Se analizaron 37 artículos que abordaron principalmente investigaciones sobre satisfacción académica de estudiantes universitarios en instituciones de educación superior en México y distintos países del mundo. Tipo de estudio: Se realizó una revisión sistemática de literatura, esto permite integrar distintas investigaciones para ser analizadas a detalle y así formar el presente trabajo Diseño y procedimiento: Los estudios se seleccionaron en bases de datos de Google académico, sciELO y Dialnet. La búsqueda de investigaciones se realizó mediante la utilización de palabras clave como; satisfacción, calidad, educación, motivación y lealtad, utilizando operadores boleanos que permitieron mejorar la búsqueda de información. En todas las bases de datos la búsqueda de información se realizó por título y resumen, aplicando filtros de búsqueda en año. La búsqueda y análisis de información se llevó a cabo entre los meses de junio y julio del 2024. Criterios de inclusión y exclusión: Los criterios de inclusión para los artículos fueron los siguientes: (a) artículos que incluyeran los términos satisfacción académica, lealtad, calidad educativa educación y motivación; (b) publicación de artículos entre los años 2019-2024; (c) investigaciones con formato de texto completo; (d) documentos en formato PDF; y (e) estudios realizados en instituciones de educación superior. Por otro lado los criterios de exclusión que no formaron parte de la revisión de documentos fueron: (a) investigaciones que no tuvieran como tema central satisfacción académica; (b) estudios realizados en años anteriores al 2019; e (c) investigaciones que no contaran con Extracción y análisis de datos: Con la finalidad de obtener mejores datos en la revisión realizada, se realizó una matriz de registro documental, teniendo como referencia una metodología PRISMA, esta matriz fue realizada después de analizar detalladamente cada una de las investigaciones en la que se registraron los siguientes datos: título, autores, año de publicación, país, objetivo, palabras clave, disciplinas de investigación, marcos teóricos, metodología, resultados, conclusiones y referencia, además se realizaron tres categorías emergentes derivadas de las categorías (título, objetivo y metodología).CONCLUSIONES
(Conclusiones por obtener) Se espera obtener una tendencia de estudios de acuerdo de la publicación de investigaciones en cuanto a la satisfacción académica, como el país, año, disciplinas de estudio, metodología utilizada de acuerdo con el enfoque. Así mismo agrupar distintas categorías emergentes que surgen a lo largo de la investigación.
González Vázquez Ana Gabriela, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Mg. Ever Ángel Fuentes Rojas, Universidad Libre
SISTEMA DE INFORMACIóN PARA LOS MUNICIPIOS DEL DEPARTAMENTO DE BOYACá
SISTEMA DE INFORMACIóN PARA LOS MUNICIPIOS DEL DEPARTAMENTO DE BOYACá González Vázquez Ana Gabriela, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Mg. Ever Ángel Fuentes Rojas, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ramiriquí es un municipio colombiano, capital de la Provincia de Márquez, ubicado en el departamento de Boyacá, conocido por sus fiestas, gastronomía y gente, pero en los últimos años el bajo nivel de turismo en Ramiriquí se debe a múltiples factores interrelacionados. Entre ellos se incluyen la falta de infraestructuras turísticas adecuadas, tales como vías de acceso limitadas y en mal estado, así como la escasez de servicios básicos para los visitantes, como alojamientos, restaurantes y actividades recreativas. Estas deficiencias no solo afectan la comodidad y seguridad de los potenciales turistas, sino que también limitan las oportunidades de desarrollo económico local derivadas del turismo. Además, la falta de promoción efectiva del destino turístico de Ramiriquí contribuye a la baja visibilidad y reconocimiento entre los posibles visitantes. La percepción generalizada de que Ramiriquí carece de infraestructuras básicas y de atractivos turísticos bien desarrollados también desalienta a los viajeros a considerar este municipio como un destino viable.METODOLOGÍA
La metodología para el desarrollo de un sistema de información turística en Ramiriquí se divide en varias etapas: Análisis del Contexto Turístico: Se realizará un estudio del potencial turístico, evaluando recursos naturales, patrimonio cultural, eventos y actividades disponibles. Diagnóstico de Infraestructuras: Se evaluará el estado de las infraestructuras de acceso y la calidad de los servicios turísticos. Identificación de Actores Clave: Se entrevistará a autoridades, empresarios y residentes para entender sus expectativas y detectar deficiencias y oportunidades. Definición de Objetivos y Alcance: Se establecerán objetivos estratégicos claros y se delimitarán las funcionalidades y plataformas del sistema. Diseño del Sistema de Información: Se recopilará información sobre puntos de interés y se desarrollarán funcionalidades clave como mapas interactivos y sistemas de reservas. Implementación y Despliegue: Se integrarán y probarán los componentes del sistema, seguido de capacitación a los usuarios finales. Promoción y Lanzamiento: Se diseñará una estrategia de marketing digital y offline, culminando con un evento de lanzamiento. Monitoreo y Mejora Continua: Se establecerán indicadores de desempeño para evaluar el sistema y realizar ajustes según la retroalimentación de usuarios. Sostenibilidad y Gestión del Cambio: Se desarrollará un plan de sostenibilidad y se fomentará una cultura receptiva al cambio entre los actores clave. Documentación y Reporte Final: Se preparará un informe detallado del proceso de desarrollo y las mejoras implementadas.CONCLUSIONES
Ramiriquí se presenta como un destino turístico atractivo, gracias a su infraestructura, gastronomía, festividades y paisajes. Su patrimonio cultural se refleja en la arquitectura colonial, iglesias históricas y tradiciones, lo que atrae a visitantes interesados en su historia. La implementación de un sistema de información turística busca gestionar datos relevantes para mejorar los servicios y aumentar el atractivo del municipio. Esto facilitará la planificación de visitas y promoverá actividades locales, contribuyendo al desarrollo económico y cultural de la comunidad y fomentando un turismo responsable y sostenible.
Gonzalez Vicente Ana Luisa, Universidad Veracruzana
Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO JUAN PABLO II
ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO JUAN PABLO II Gonzalez Vicente Ana Luisa, Universidad Veracruzana. Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El hecho de que las habilidades sociales se reconocen como un componente esencial en el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que se incluyen factores como; la comunicación efectiva, la empatía, la resolución de conflictos y la cooperación, los cuales la gran mayoría de la población docente, directiva y administrativa considera que deben ser valores y aprendizajes fundamentales para el éxito tanto en el ámbito personal, académico y profesional de los estudiantes. Además de que es importante tomar en cuenta la etapa de la vida en que los estudiantes se encuentran, ya que, la adolescencia es una etapa crucial del desarrollo humano caracterizada por cambios significativos en diversas áreas, como la cognitiva, emocional, social y durante ese periodo los jóvenes pueden enfrentar numerosos desafíos que podrían afectar su bienestar y capacidad para interactuar de manera efectiva con los demás, la falta de habilidades sociales en un momento dado es posible que se propicien problemas como el aislamiento social, la baja autoestima, la dificultad para trabajar en equipo, integración social y la incapacidad para resolver conflictos de manera positiva. Así mismo, es fundamental reconocer que las habilidades sociales no se desarrollan de manera aislada, sino que están interconectadas con otros aspectos del desarrollo adolescente, como la identidad y la regulación emocional. Los estudiantes que enfrentan desafíos en estas áreas pueden encontrar particularmente difícil desarrollar y utilizar habilidades sociales efectivas. Por lo tanto, es crucial abordar estas necesidades de manera holística, proporcionando apoyo no solo en el ámbito académico, sino también en el emocional y social.METODOLOGÍA
Para la investigación sobre las estrategias para el fortalecimiento de las habilidades sociales en los estudiantes se puede rescatar que un método y técnicas son importantes para llevar a cabo una investigación en este caso me basaré en el enfoque cualitativo dentro del cual el método son los grupos focales, pero también parte de las técnicas de investigación en donde se reconoce a los alumnos en que retoman su importancia de formar su propia formación de sus habilidades. Que obtiene como enfoque cualitativo que dará pauta para poder reconocer el objeto de estudio como los estudiantes, en donde podre buscar capturar la complejidad de las interacciones y dinámicas sociales dentro del entorno educativo para implementar estrategias efectivas que promuevan un ambiente escolar más inclusivo y colaborativo. Sin embargo, el enfoque cualitativo del estudio de la investigación se refiere a una metodología que se utiliza para poder comprender, explorar el comportamiento humano y dar razones que determinan esa conducta. Al reconocer su origen también dentro de las ciencias sociales, esta corriente reconocía que además de la descripción y medición de las variables sociales deberían de considerarse los significados subjetivos y el entendimiento del contexto donde ocurre el fenómeno. Actualmente muchos investigadores han adoptado una posición radical hacia alguna de estas dos posturas, Sin embargo, ambos enfoques utilizados en conjunto enriquecen la investigación, no se excluyen ni se sustituyen, puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. Enfoque de Investigación se utilizará el tipo de investigación acción, centrado en comprender las experiencias, percepciones y prácticas relacionadas con las estrategias para fortalecer las habilidades sociales en estudiantes Asi de igual manera su diseño de investigación se empleará un diseño de estudio de caso múltiple. Este diseño permitirá un análisis profundo y detallado de las estrategias implementadas en varias escuelas, proporcionando una visión más completa y rica del fenómeno.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación de verano 2024 pude lograr adquirir conocimientos de como se pueden desarrollar estrategias para el fortaleciento de las habilidades sociales en los estudiantes y poderlas en practica,sin embargo al aser un extenso trabajo aun se encuentra tambien se obtiene un enfoquen que permita que los estudiantes aprender a comunicarse de forma clara y respetuosa, y a resolver conflictos adecuadamente. Además, los alumnos desarrollarán competencias lo que contribuirá a su éxito tanto en el ámbito escolar como en su vida diaria.
Gordillo Heredia Cristian Danilo, Universidad La Gran Colombia
Asesor: Dr. Manuel Alejandro Guerrero Martínez, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: DESAFíOS Y RETOS PARA SU REGULACIóN EN AMéRICA LATINA
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: DESAFíOS Y RETOS PARA SU REGULACIóN EN AMéRICA LATINA Gordillo Heredia Cristian Danilo, Universidad La Gran Colombia. Asesor: Dr. Manuel Alejandro Guerrero Martínez, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El avance de la inteligencia artificial a tocado todos los aspectos del ser humano, además de ocupar la mayoría de los lugares del mundo a excepción de aquellas tribus que no han tenido contacto con la civilización moderna. Por ello resulta indispensable indagar los retos que trae la IA, de modo que permitamos trabajar como herramienta útil del ser humano y con ello poner contrapesos para que haya seguridad, privacidad, ética, transparencia y respeto por los derechos humanos. Dado lo anterior resulta indispensable robustecer las legislaciones, pues la falta de normatividad y disparidad de leyes, proyectos de ley o propuestas. Esta falta de uniformidad puede llevar a lagunas legales y a una implementación inconsistente de estándares internacionales para la ética, seguridad y privacidad en el uso de IA, afectando a desarrolladores y usuarios por igual. Por lo que el objetivo del proyecto es mapear las iniciativas y propuestas regulatorias que existen y comparar su alcance frente a la regulación actual en Europa. la idea es tomar unos criterios de comparación entre propuestas regulatorias de IA en América Latina tomando como base la Ley de Inteligencia Artificial de la UE, los países a mapear son México, Colombia, Costa rica, Perú y Chile.METODOLOGÍA
Con el propósito de cumplir con el objetivo, se basó en el método comparativo donde se identificó similitudes y diferencias entre las distintas regulaciones. Dicho método permitió hacer una comparación según parámetros o criterios brindados donde se facilite la identificación de regulaciones fuertes o débiles, así mismo extraer conceptos novedosos para implementar en una regulación general robusta sobre inteligencia artificial. Adicionalmente permite la comprensión profunda e información útil, donde podremos tomar otro método como el enfoque cualitativo para comprender, entender y conocer los resultados arrojados en la tabla de comparación de regulaciones. Finalmente se toma los métodos descriptivo y explicativo, el primero como el más apropiado, en tanto se trata de un método que se efectúa cuando se tiene intención de describir, en cada uno de sus componentes principales una realidad; el segundo al pretender describir las razones por las cuales un fenómeno, en este caso, se aplica para entender las ventajas y desventajas asociadas con la inteligencia artificial, proporcionando un marco para analizar y explicar los factores que influyen en los resultados observadosCONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación se logró expandir relatorías sobre inteligencia artificial generando un contexto general y sobre todo la importancia que la IA que irradia sobre la humanidad, sin lograr a equivocaciones se puede decir que estamos en una nueva era de la ilustración, sin embargo, es un tema que debe ser tratado con precaución. El fin es garantizar que los sistemas de IA respeten los derechos fundamentales, la seguridad y los principios éticos y abordando los riesgos de modelos de IA muy potentes e impactantes. Las observaciones que se logro extraer son las siguientes: los proyectos de ley o leyes son regidos por la constitución, la cual constituye norma suprema del ordenamiento jurídico (norma de normas). Cualquier disposición legal puede ser declarada inconstitucional o inexequible dependiendo el país. Se debe analizar las leyes en curso que tengan que ver con privacidad de datos, propiedad intelectual, y otras áreas pertinentes, pues en algunos países está muy bien reglado, por lo que se puede hacer una analogía de las normas. Es esencial analizar la interpretación de normas, pues un artículo puede tener varios puntos de comparación o por el contrario carecer de contenido significativo, por ello al momento de hacer un buen articulado se debe ser concreto, preciso y directo, para evitar lecturas largas y terminología que suele confundirse.
Gordillo Reyes Maryori Sofia, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
Asesor: Dra. Heidy Gómez Barranco, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
HABITABILIDAD AMBIENTAL EN LA VIVIENDA CONSTRUIDA PARA LA CIUDAD DE OAXACA
HABITABILIDAD AMBIENTAL EN LA VIVIENDA CONSTRUIDA PARA LA CIUDAD DE OAXACA Gordillo Reyes Maryori Sofia, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana. Asesor: Dra. Heidy Gómez Barranco, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La habitabilidad ambiental en las viviendas del centro histórico de Oaxaca enfrenta cambios debido a las condiciones ambientales, que afectan la sensación térmica, acústica, la humedad y la iluminación. Estos factores repercuten directamente en la calidad de vida de los habitantes. En este contexto, es relevante encontrar soluciones tecnológicas accesibles para monitorear y mejorar las condiciones ambientales dentro de estas viviendas. "Mantener los parámetros ambientales dentro de los valores recomendados es crucial para preservar los bienes. Monitorear continuamente las condiciones ambientales permite conocer con exactitud el estado de los objetos."(García Santa Cruz y García, 2018) La investigación busca evaluar la efectividad de diversas aplicaciones móviles para el monitoreo ambiental, comparándolas con la estación meteorológica llamada MyAcuRite, Hobos, Ambient weather WM-4 y termómetro digital, estos aparatos de uso manual son conocidos por su precisión en la medición de los parámetros ya mencionados, sin embargo, su uso puede ser limitado para la población debido a su costo y complejidad. Las aplicaciones móviles han permitido que más personas tengan acceso a herramientas de monitoreo ambiental. Estas aplicaciones prometen una alternativa accesible y fácil de usar para las personas que desean monitorear las condiciones ambientales en sus hogares. No obstante, su efectividad y precisión en comparación con dispositivos especializados, aún no han sido adecuadamente evaluadas. Proponemos un análisis comparativo de estas aplicaciones móviles con los dispositivos ya mencionados. La evaluación incluirá pruebas de campo para medir la precisión y consistencia de estas aplicaciones en la recolección de datos. Se considerará su capacidad para operar en diversos dispositivos móviles, lo cual garantiza que las soluciones propuestas sean accesibles para toda la población. El enfoque en las viviendas del centro histórico de Oaxaca es particularmente relevante debido a la importancia de preservar las características históricas y arquitectónicas de la zona. Las condiciones ambientales, incluyendo el Intemperismo, impactan la estructura y el ambiente interno de estas viviendas, exacerbando problemas de confort térmico, acústico y de iluminación, donde a su vez se llevó a cabo un cuestionario de habitabilidad.METODOLOGÍA
Para abordar el problema se realizo el siguiente proceso metodológico. Realizamos una revisión de la literatura existente sobre habitabilidad ambiental y el monitoreo ambiental en viviendas patrimoniales. Con el fin de contextualizar la investigación. A continuación, se llevó a cabo la investigación de diversas aplicaciones móviles y herramientas tecnológicas disponibles para el monitoreo ambiental. Estas aplicaciones se evaluaron en función de su capacidad para medir parámetros como iluminación, temperatura, humedad, vientos dominantes y sonido. Este proceso incluyó la descarga, instalación y prueba de cada aplicación en diferentes teléfonos con sistema iOS y Android. Posterior a esto se instaló y calibró la estación meteorológica MyAcuRite en ubicaciones seleccionadas del centro histórico de Oaxaca. Se llevaron a cabo pruebas comparativas entre MyAcuRite, Hobos, Ambient weather WM-4, termómetro digital y las aplicaciones móviles para evaluar su precisión y efectividad en la medición de parámetros ambientales. El trabajo de campo incluyó la recolección de datos mediante encuestas, observaciones directas y mediciones instrumentales en las viviendas seleccionadas. Los datos obtenidos se procesaron y analizaron utilizando técnicas estadísticas y cualitativas. Este análisis permitió extraer conclusiones preliminares sobre la efectividad de las aplicaciones móviles en comparación con la estación meteorológicas o equipos de monitoreo.CONCLUSIONES
Durante el verano, se logró identificar que las aplicaciones más destacadas las cuales son Tiempo y Radar, Meteored y Clime, están disponibles tanto para iOS como para Android. Estas aplicaciones ofrecen la mayor cantidad de datos y son las más cercanas a los datos de la estación meteorológica MyAcuRite. También herramientas como Hobos, Termómetro y Ambient Weather las cuales son más específicas y de uso manual. Las comparaciones realizadas se centraron en la temperatura, la humedad y vientos. La investigación continuará evaluando la luz y el sonido. Aunque se identificaron y utilizaron las aplicaciones de estos dos aspectos, aún no se ha realizado la comparación con un aparato de mayor precisión. En todas las zonas evaluadas por medio de la encuesta de habitabilidad, la mayor cantidad de casas fueron construidas con piedra cantera, lo que destaca un material de construcción con una fuerte tradición arquitectónica y una adaptación eficiente a las condiciones climáticas locales. Este material proporciona buena inercia térmica. En la zona sur y norte, la percepción predominante de los habitantes es que no experimentan ni calor ni frío en exceso, describiendo su clima como tolerable. La vestimenta común consiste en camiseta y pantalón, reflejando un clima moderado. En cuanto a la iluminación, los residentes coinciden en que es regular, necesitando luz artificial durante todo el día. Debido a que la mayoría de los edificios son negocios o locales, la entrada suele tener la mejor iluminación, mientras que las bodegas son las peor iluminadas. El ruido es regular, con una mayor incidencia de ruidos exteriores durante la tarde, y las puertas y ventanas permanecen abiertas para ventilación. En la zona sur, la ropa es más ligera y se utilizan más aparatos para enfriar los espacios. En contraste, en la zona este, los habitantes prefieren un clima un poco más frío, y hay más espacios dedicados a viviendas. Las zonas mejor iluminadas a menudo incluyen las recámaras, y se reporta que el ruido más intenso ocurre durante la tarde y noche. Finalmente, en la zona oeste, los residentes mostraron un mayor nivel de inconformidad con el ruido exterior, considerándolo inaceptable, especialmente al mediodía.
Gorgua Gutiérrez Linda Michel, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
Asesor: Post-doc Fabián Andrés Llano, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
COCINAS REGIONALES Y TURISMO ALIMENTARIO
COCINAS REGIONALES Y TURISMO ALIMENTARIO Canseco Herrera Adriana Lizbeth, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Fuentes Bedolla Montserrat, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Garcia Badillo Brenda, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Gorgua Gutiérrez Linda Michel, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Asesor: Post-doc Fabián Andrés Llano, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las tendencias identificadas subrayan la necesidad de investigar las cocinas regionales a fondo por dos razones fundamentales. En primer lugar, una de las tendencias indica que es necesario profundizar en el estudio de los productos locales. Un análisis documental es una herramienta clave para lograr este objetivo, ya que permite explorar y comprender mejor estos productos. En segundo lugar, es crucial valorar las cocinas locales reconociendo su historia, su conexión con la cultura y su contexto. Esta valorización no solo preserva el patrimonio gastronómico, sino que también enriquece la comprensión de su papel en el turismo alimentario. Destacando cómo los alimentos y las costumbres alimentarias son esenciales para la cultura, la identidad y el turismo sostenible de una región.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Seleccionar, conservar y facilitar acceso a documentación , como textos, libros,mapas papel y documentación relevante, es el nombre que se le da a un trabajo de archivo para realizar de manera gráfica, rápida y eficaz algún tipo de investigación con mayor exactitud, respondiendo a la metodología empleada a lo largo de esta investigación se realizaron 2 visitas, una al archivo distrital de bogotá y al archivo general de la Nación Colombia, donde se indagaron entre autores, tanto libros físicos y digitales, se hizo una búsqueda sistematizada de la historia en relación con la gastronomía del país, buscando recetas originales de los platillos más típicos de Colombia, en sumatoria sesenta autores fueron partícipes para lograr la obtención de recetas , que fueron un aproximado de 20 recetarios encontrados, entre ellos platillos como la mazamorra,arequipe a la boyacense, la torta avanzada entre otros. El alimento y el turismo son elementos que se complementan a la perfección el uno con el otro, el conocer sabores nuevos,contraer recuerdos, estimular sentidos y emociones de algún platillo o comida de un lugar es la mejor manera de vivir experiencias completas, como método para esta investigación y poder llevar a cabo las recetas ya antes obtenidas se realizaron paneles sensoriales, donde la función y el objetivo principal fue desarrollar los sentidos de gusto,olfato y tacto con elementos de comida y poder diferenciarlos fácilmente, en las últimas 3 sesiones se cocinaron los platillos de las recetas encontradas en los archivos, de manera muy general fue un trabajo en equipo que llevado de la mano se hizo la conexión de lo teórico a la cocina y de la cocina al paladar, se presentaron platillos, como el sancocho,arequipe a la boyacense, torta avanzada,arroz guerrillero, el cuchuco, ajiaco y muchas delicias más. A lo largo de la investigación se realizaron más visitas a la parte de las cocinas exguerrilleras, donde se realizaron cuatro visitas a casas que pertenecen a grupos de personas que formaron parte de las FARC,son corporaciones dedicadas a manifestar y sembrar paz,detrás de ellos hay una historia de guerra y valentía que los ha mantenido firmes orgullosos de lo que son, empleamos una investigación cuantitativa, donde se entrevistaron a dos excombatientes de las FARC, cada una de ellas nos contaron sus experiencias en la guerra y al mismo tiempo como objetivo propio realizamos una serie de preguntas donde adentramos como era la parte de la gastronomía en tiempos tan difíciles y lo que comían para mantenerse fuertes, dichos testimonios arrojaron algunos platillos que comían como: el sopón , el sopijo, el arroz guerrillero,pachuco, cancharinas entre otros, dichos platillos que también fueron expuestos en los paneles sensoriales y que de manera satisfactoria ayudó a lograr la parte final de la investigación.CONCLUSIONES
RESULTADOS La investigación sobre cocinas regionales y turismo alimentario revela varias tendencias clave. La relación entre la cocina regional y el turismo no siempre es clara, lo que justifica una revisión sistemática para identificar oportunidades de desarrollo turístico basado en alimentos. Se consultaron 404 autores y se seleccionaron 60 clave en áreas como cocina y cultura, patrimonio gastronómico, y gestión gastronómica, utilizando cuatro matrices para organizar la información. Se identificaron dos áreas principales para profundizar. Primero, se hizo un análisis más detallado de los productos locales mediante una investigación documental, que permite explorar y comprender mejor estos productos. Segundo, es esencial valorar las cocinas locales en su contexto histórico y cultural, lo que no solo preserva el patrimonio gastronómico, sino que también enriquece su papel en el turismo alimentario. Se muestran cómo la autenticidad cultural y la gastronomía tradicional atraen a turistas y fortalecen la identidad cultural. La metodología incluyó visitas al Archivo Distrital de Bogotá y al Archivo General de la Nación en Colombia, donde se recopilaron aproximadamente 20 recetarios de platillos tradicionales como mazamorra y arequipe a la boyacense. Se realizaron paneles sensoriales para desarrollar los sentidos de gusto, olfato y tacto, y se cocinaron y evaluaron platillos como sancocho y ajiaco. La conexión entre lo teórico y práctico fue clave para validar las recetas. Además,esta investigación ayudó a diseñar una ruta turística que incluye la Casa Roja, con un taller de cerveza; la Casa de Pensamiento, con una plática sobre la cultura local; la Casa Alternativa, para degustación gastronómica; y la Casa La Trocha, con música en vivo y recorrido.
Grajeda Damián Josué, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
ESPACIOS INTERMEDIARIOS
ESPACIOS INTERMEDIARIOS Grajeda Damián Josué, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de espacio intermediario es esencial en la arquitectura y el urbanismo contemporáneos. Estos espacios, que actúan como puentes entre diferentes áreas físicas o sociales, facilitan interacciones y flujos de movimiento, sirviendo de vínculo entre ellas. El estudio de los espacios intermediarios es crucial por varias razones. Estos espacios mejoran la calidad de vida urbana al promover interacciones sociales, actividades recreativas y un mayor enlace comunitario. Además, contribuyen a la sostenibilidad al facilitar el movimiento peatonal y reducir la dependencia del transporte motorizado. En ciudades como Bogotá, donde la densidad poblacional y la expansión urbana presentan desafíos únicos, entender y optimizar estos espacios puede impactar significativamente la funcionalidad y habitabilidad de la ciudad. A pesar de su importancia, los espacios intermediarios a menudo son subvalorados o mal diseñados, resultando en áreas que no cumplen su potencial de conectar y dinamizar el entorno urbano. En Bogotá, la falta de planificación adecuada y la rápida urbanización han creado muchos espacios que se convierten en zonas de tránsito subutilizados sin identidad ni utilidad clara. Esto plantea la pregunta central de esta investigación: ¿Cómo pueden los espacios intermediarios en la ciudad ser diseñados o reconfigurados para maximizar su funcionalidad y contribuir a un entorno urbano más congruente y vivible? Esta investigación busca abordar esta pregunta mediante una exploración de algunos de los espacios intermediarios más relevantes en la ciudad, identificando ejemplos y áreas de mejora. Los espacios intermediarios se caracterizan por su naturaleza ambigua, no perteneciendo por completo a ningún lugar y, a la vez, conectando dos entornos distintos. Esta cualidad única los convierte en escenarios de interacción social, donde personas de diversas procedencias, edades y clases sociales convergen para establecer vínculos, descansar y disfrutar del ambiente. Estos espacios juegan un papel fundamental en la creación de ciudades más habitables e inclusivas, fomentando la interacción social, promoviendo la inclusión y reforzando el sentido de pertenencia e identidad de los ciudadanos.METODOLOGÍA
Esta investigación se enmarca en un enfoque cualitativo ya que en esta se busca la subjetividad, explicar y comprender las interacciones y los significados subjetivos individuales o grupales. El objetivo principal es observar las relaciones entre las personas y la influencia de diversos elementos en su bienestar. La metodología cualitativa adoptada es inductiva, permitiendo desarrollar conceptos a partir de los datos recolectados, en lugar de evaluar teorías preconcebidas. Esto se logra mediante un diseño de investigación flexible, que comienza con preguntas formuladas de manera amplia y abierta. Se emplea un enfoque fenomenológico, centrado en la experiencia personal y basado en los conceptos de temporalidad, espacialidad, corporalidad y relacionalidad. Este enfoque enfatiza la comprensión de las experiencias vividas en el contexto de relaciones con objetos, personas, eventos y situaciones. Para la recolección de datos, se utiliza la etnografía como método principal. Esto incluye la observación, donde el investigador se integra a las actividades cotidianas de los espacios intermediarios, y la toma de notas de campo, apoyadas por fotografías y dibujos. Se seleccionaron cuatro espacios intermediarios en Bogotá, considerando la diversidad funcional, la ubicación en diferentes localidades y la presencia de elementos urbanos característicos. Se elaboró una guía de observación que abarca las características físicas del espacio, las actividades desarrolladas y las interacciones sociales observadas. Estas visitas se realizaron en diferentes momentos del día y de la semana para capturar una visión completa de la dinámica y el uso de estos lugares por parte de los ciudadanos.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos indican que el sentido de identidad y la apropiación en los espacios intermediarios analizados están íntimamente vinculados con varios factores, entre ellos los materiales, los elementos que configuran y limitan el espacio, la vegetación y usos. Estos elementos influyen en el tipo de población que cada espacio atrae. Los espacios que lograban generar un mayor sentido de identidad eran aquellos que por un lado reflejan la historia y la cultura local como en el caso de San Felipe, aquellos donde se promueve la interacción social y la colaboración como en Connecta 26, en los que coexisten una gran variedad de usos y actividades como las que ofrece el Parque Central Bavaria y aquellos sitios que se adaptan a las necesidades y expectativas de los usuarios como lo hace el conjunto de vivienda universitaria City U. Cada espacio responde a necesidades específicas y, a través de sus elementos, contribuye a satisfacer las demandas de las personas que los habitan y las actividades que allí se desarrollan. Esto genera un sentido de identidad, ya sea asociado a la comunidad universitaria e innovación, la historia, la tradición y la vida cotidiana, la ciudad, el ocio y la naturaleza, o el mundo del trabajo, la innovación y la colaboración. El estudio subraya la importancia de proyectar espacios intermediarios que además de funcionales, tengan como una de sus prioridades el fortalecer el sentido de identidad y pertenencia de las comunidades, facilitando el encuentro y la convivencia entre todos. Para lograrlo, es fundamental pensar en espacios que respondan a las necesidades y expectativas de la comunidad, promoviendo la inclusión y el enriquecimiento urbano.
Gregorio Alejo Carolina, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Maria Martha Daza Mejía, Fundación Universitaria del Área Andina
EDUCANDO LAS EMOCIONES EN LAS INFANCIAS
EDUCANDO LAS EMOCIONES EN LAS INFANCIAS Gregorio Alejo Carolina, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Maria Martha Daza Mejía, Fundación Universitaria del Área Andina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los niños y niñas migrantes venezolanos en la ciudad de Valledupar, Colombia, enfrentan una realidad compleja marcada por la falta de acceso a la educación formal debido a diversos factores socioeconómicos. Estos niños se ven obligados a adaptarse a un nuevo entorno cultural y social, lo que a menudo resulta en situaciones de discriminación, falta de oportunidades y, en algunos casos, la necesidad de trabajar junto a sus padres para subsistir. La ausencia de una educación formal y estructurada deja a estos niños sin las habilidades necesarias para enfrentar los desafíos diarios. Además, la falta de herramientas emocionales y psicológicas adecuadas agrava su situación, afectando negativamente su desarrollo integral. Es en este contexto es que surge la necesidad de una intervención educativa que aborde no solo las necesidades académicas, sino también las competencias emocionales fundamentales para el bienestar psicológico y social de los niños. La cartilla "Educando las Emociones en las Infancias se propone como una solución para llenar este vacío, proporcionando actividades y estrategias que permitan a los niños desarrollar conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades de vida para el bienestar.METODOLOGÍA
El proyecto tiene un enfoque cualitativo que se orienta hacia actividades educativas diseñadas para promover la educación emocional en niños migrantes. En esta se incluyen: • Lecturas grupales para fomentar la identificación y expresión de emociones, utilizando cuentos como herramienta didáctica. • Actividades prácticas que faciliten la conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y el desarrollo de habilidades para la vida.CONCLUSIONES
La cartilla enfatiza la importancia de la educación emocional como un proceso continuo y esencial para el desarrollo integral de los niños, especialmente aquellos en situaciones vulnerables como los niños migrantes. Las actividades propuestas buscan desarrollar competencias emocionales clave, como la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía emocional, la competencia social y las habilidades de vida para el bienestar. Entre los resultados esperados se tiene contemplado los siguientes puntos: • Mejora de las relaciones interpersonales. • Disminución de problemas de conducta. • Mejora de la empatía.
Guaitero Sereno Milton, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Mtra. María Isabel Ocampo Tallavas, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
NúCLEOS DE OPINIóN SOBRE: DERECHOS HUMANOS, CONFLICTOS Y EDUCACIóN PARA LA PAZ (PERCEPCIONES Y AJUSTES).
NúCLEOS DE OPINIóN SOBRE: DERECHOS HUMANOS, CONFLICTOS Y EDUCACIóN PARA LA PAZ (PERCEPCIONES Y AJUSTES). Guaitero Sereno Milton, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Mtra. María Isabel Ocampo Tallavas, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los procesos de comunicación que tenemos cotidianamente entre personas; los sujetos utilizamos un lenguaje que se encuentra construido en la subjetividad que es natural al proceso de creación de vínculos humanos. Por ello, la imprecisión, la vaguedad, la ambigüedad, la carga emocional son aspectos que influyen en el significado de las palabras y los conceptos que ellas denotan. Tanto los derechos humanos, el conflicto y la educación para la paz son tres temas cuya investigación subjetiva es importante porque nos permite, la comprensión que las personas tienen sobre estos temas y con lo anterior poder establecer los patrones que nos permitan analizar y profundizar desde una base objetiva, los puntos de vista de los participantes sobre el tema a través del análisis factorial y la interpretación.METODOLOGÍA
Descripción: Desde el punto de vista de la metodología Q, a la subjetividad humana se le considera como el punto de vista de una persona en cualquier cuestión de importancia personal y/o social, en el contexto del análisis en referencia, se orientó a 20 personas con características de: Ciudadanos del común, especialistas en diferentes áreas de la educación y servidores públicos. Técnica: Se centró particularmente en la utilización del software qsortware.net y se trabajó con una población de 20 personas. Q a 20 personas con las características antes relacionadas, y en las correlaciones entre las respuestas de diferentes individuos a las distribuciones» (Kerlinger, 1981, p. 607), con el fin de conocer desde su punto de vista subjetivo o cualitativo, las percepciones a un numero de afirmaciones previamente establecidas. Puntuación: Una vez contenidos los resultados que las personas seleccionadas han dado, se observa el detalle de las diferentes puntuaciones, se realiza el análisis de componentes principales o de factores. Aplicación de la metodología Q: Generalmente, con un número reducido de sujetos e incluso en profundidad con un caso singular, ayudan a comprender las dinámicas de la subjetividad humana. Priorización de las afirmaciones en Orden Cuantitativo y Cualitativo Clasificación: Se realizó el ordenamiento de las respuestas obtenidas del grupo seleccionado a quien se le presentaron las afirmaciones, se agruparon los resultados de acuerdo con dos criterios: Puntaje obtenido en la asignación de criterios (Cuantitativo) Afirmaciones correspondientes a los puntajes (Cualitativo) Se realiza análisis cualitativo, de acuerdo con el ordenamiento de mayor a menor de las afirmaciones, coherentes con los criterios. Análisis Factorial: Se descubren 3 patrones factoriales, relacionados con la repetición de puntajes en criterios asignados: 5.4 (2 casos) 5.35 (2 casos) 4.55 (2 casos) 3.75 (2 casos) Factores de Interpretación: Se observa en el análisis cualitativo, que la afirmación El dialogo abierto y honesto es clave para resolver conflictos registra el mayor puntaje obtenido, lo que nos permite establecer que es el dialogo abierto y honesto una clave primordial para resolver los conflictos en las comunidades, es preciso establecer la medida primordial donde operen en los Mecanismos Alternativos de Resolución Pacífica de los Conflictos, promoviendo desde todo punto de vista una comunicación abierta y honesta para obtener el resultado esperado. Triangulación entre lo Objetivo y lo Subjetivo 6,25 - El dialogo abierto y honesto es clave para resolver conflictos. 5,4 - Los conflictos en el lugar de trabajo perjudican la productividad 5,4 - Los conflictos pueden generar cambios positivos 5,35 - Las leyes y normas son necesarias para gestionar y resolver conflictos. 5,35 - La mediación es una herramienta efectiva para resolver conflictos 4,55 - El conflicto es una parte inevitable de la vida humana. 4,55 - La negociación es la mejor manera de resolver conflictos comerciales 3,75 - Las diferencias culturales son causa de conflictos 3,75 - La falta de equidad y justicia es una causa de conflictos La triangulación entre las dos variables nos permite prioriza 9 afirmaciones como las predominantes en una sociedad y su forma de resolver y atender de manera efectiva sus conflictos.CONCLUSIONES
El dialogo es sin lugar a duda la mejor herramienta de comunicación para resolver de manera efectiva las conflictividades que se presenten en los diferentes entornos donde el ser humano desarrolla la existencia. Es importante tener presente que la medida de autorregulación como una de las principales formas de regular el comportamiento humano, es esencial para evitar
Guajardo Pérez Fernanda, Universidad de Monterrey
Asesor: Mg. Andrés Mauricio Santacoloma Suárez, Universidad Católica de Colombia
EL IMPACTO DEL SUICIDIO EN FAMILIARES: PREGUNTAS INICIALES EN EL ABORDAJE PSICOTERAPEUTICO
EL IMPACTO DEL SUICIDIO EN FAMILIARES: PREGUNTAS INICIALES EN EL ABORDAJE PSICOTERAPEUTICO Guajardo Pérez Fernanda, Universidad de Monterrey. Asesor: Mg. Andrés Mauricio Santacoloma Suárez, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proceso por el que una familia atraviesa cuando un integrante realiza un suicidio ha sido poco estudiado (McLaughlin et al., 2014), sin embargo, su importancia es crucial, ya que el suicidio es un tema complejo que afecta no sólo a la persona que lo comete, sino que también a las personas que conforman el contexto en el que se encuentra y las redes de la persona (Weissinger et al., 2023). Estudiar el impacto del suicidio en la familia es crucial para comprender las repercusiones emocionales, psicológicas y comportamentales que conlleva esta pérdida. Al examinar las experiencias de las familias afectadas por el suicidio, se pueden identificar factores que contribuyen al duelo, el estigma, y los desafíos en la salud mental. Ante esto, diversos estudios han evaluado este impacto, encontrando ciertos patrones en los diferentes miembros de la familia. A grandes rasgos, se ha visto que dichas familias experimentan sentimientos de culpa y responsabilidad ante lo sucedido, asociado igualmente con vergüenza, lo que disminuye su voluntad por buscar apoyo y hablar abiertamente sobre su pérdida. Además, se ha visto que hay un impacto en la dinámica familiar, provocando conflictos y desafíos en la comunicación. Finalmente, estudios concluyen que las familias en ocasiones luchan por encontrar un significado y propósito después de la pérdida, lo que puede llevar a una reevaluación de sus propias vidas y valores (Andriessen et al., 2020; Cerel et al., 2008; Creuzé et al., 2022; Levi-Belz & Ben-Yaish, 2022; Weissinger et al., 2023).METODOLOGÍA
El siguiente trabajo se realizó primeramente bajo el análisis de literatura previa relacionada al impacto del suicidio en la familia. A partir de una lectura exhaustiva de diversos estudios, se elaboraron diagramas de los mismos, con el propósito de identificar de manera gráfica aquello concluido por los estudios. Después, se realizó una clasificación de las conclusiones vistas en los estudios, relacionadas al impacto del suicidio dependiendo de los miembros específicos de la familia, así como en el impacto en las emociones, el pensamiento, y la conducta. Con lo anterior como soporte, se comenzaron a elaborar las preguntas a partir de las clasificaciones hechas, con el propósito de construir una entrevista semiestructurada para ser aplicada con personas que han tenido la experiencia de suicidio de manera cercana.CONCLUSIONES
A partir del análisis de literatura, se concluye que el impacto del suicidio es diferente para cada miembro de la familia, en donde se han identificado patrones comunes dependiendo del rol que funge cada uno con respecto a la persona que cometió dicho acto. Por ejemplo, cuando una persona adulta comete un suicidio, se ha visto que la pareja desarrolla altos niveles de culpa (Cerel et al., 2008; Snijdewind et al., 2022). Cuando un menor realiza este acto, los padres de familia viven trauma por la experiencia, soledad y búsqueda de conexión, y miedo (Weissinger et al., 2023); mientras que el hermano o hermana se observan síntomas de depresión de nueva aparición (Cerel & Aldrich, 2011). Por otro lado, cuando es un padre quien realiza el suicidio, el menor tiende a padecer síntomas de estrés postraumático, dificultades escolares y en la conducta (Cutrer-Párraga et al., 2022; Watson et al., 2021). Tomando en cuenta lo anterior, se desarrollaron las siguientes preguntas preliminares, con el objetivo de que se realicen en primeras sesiones en el abordaje psicoterapéutico de familiares donde un miembro realizó un suicidio. Preguntas relacionadas a la conducta: A los padres: ¿Qué fue lo primero que hicieron al enterarse del suceso? (contexto de la noticia) ¿Cómo les ha ido en el trabajo recientemente? (contingencia indirecta) ¿Qué han hecho en los últimos días/meses desde que su hijo realizó el suicidio? (contingencia indirecta) ¿Qué tanta interacción han tenido con familiares o con su comunidad después del suicidio? ¿Por qué? (aislamiento) ¿Qué le dirías a otros padres que están pasando por una situación similar a la que están atravesando ustedes? (conducta verbal) ¿Qué le dirían a su hijo si estuviera aquí con ustedes? (conducta verbal) A un niño o adolescente: ¿Platícame qué estabas haciendo cuando te enteraste de la noticia? (contexto) ¿Recuerdas cómo eras antes en la escuela? (historia*) ¿Cómo te ha ido en la escuela recientemente? (contingencia indirecta) ¿Qué tanto ves a tus amigos fuera del colegio luego del suceso? (contingencia indirecta) ¿Quién ha estado para tí ante toda esta situación? (conducta de redes de apoyo*) Preguntas relacionadas al pensamiento A los padres: ¿Cómo piensan que fueron sus roles durante este proceso? (metacognitivo) ¿Qué sentimientos han presentado ante este suceso? ¿Qué ha sido lo más difícil de este proceso? (reflexión) A un niño o adolescente: ¿Quién era [padre/madre] para tí? ¿Cómo crees que tu padre/madre te describirían? ¿Qué le dirías a tu papá/mamá si estuviera aquí contigo? ¿Qué sentimientos te dejó lo que le pasó a tu papá/mamá? Preguntas relacionadas a la emocionalidad: A los padres: ¿Qué emociones han presentado ante este suceso ¿Cómo era su relación con su hijo? A un niño o adolescente: ¿Qué emociones han presentado ante este suceso? ¿Qué ha sido lo más difícil de este proceso? ¿Cómo era la relación con tu papá/mamá?
Guardado López Julissa Berenice, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS.
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS. Castañeda López Fátima Idalia, Universidad Autónoma de Nayarit. Devora Valdez Deyanira Rubí, Universidad Autónoma de Nayarit. Guardado López Julissa Berenice, Universidad Autónoma de Nayarit. Peñaloza Godinez Monica Guadalupe, Universidad Autónoma de Baja California. Sanchez Cantabrana María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tránsito por la etapa de inserción profesional a la enseñanza en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, Unidad Mazatlán, vivenciada específicamente por los profesores que hayan ingresado en los últimos diez años a su planta docente, adquiriendo el estatus de nóveles, como titulares de asignatura en el nivel de licenciatura, representa el objeto de investigación del proyecto. Lo anterior, concibe identificar los modelos pedagógicos subyacentes en la práctica de sujetos sin experiencia docente en la Educación Superior, con una formación inicial alejada de la enseñanza o para un nivel educativo distinto.METODOLOGÍA
El trabajo efectuado durante la Estancia del Verano Científico Delfín 2024, se apoyó en un enfoque cualitativo, método biográfico-narrativo y alcance descriptivo (Bisquerra, 2004), aplicando la técnica de entrevista semiestructurada, asimismo se utilizaron para el proceso de análisis dos tipos de instrumentos: 1) Parrilla de Vennman, enfocada en los problemas al inicio de la enseñanza profesional, y 2) Parilla de Vargas, atendiendo el proceso de aprender a enseñar según sus particularidades prácticas y teóricas: El proceso de análisis se efectuó según lo siguiente, analizamos minuciosamente las entrevistas realizadas a aplicadas a diez docentes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES), para llevar a cabo un ejercicio analítico en tres niveles: Para conseguir el primer nivel de análisis, se buscó la reducción de la información obtenida a partir de las entrevistas mediante un proceso en cinco pasos. Segmentar. En primera instancia, se realizó la lectura de las entrevistas con la intención de identificar información relevante para los objetivos de la investigación. Categorizar. Después de tener la información ya seleccionada esta debe de ser relacionada y comparándolas con las parrillas antes mencionadas, identificando cual es la categoría que le corresponde a cada dato segmentado. Codificar. Identificar las palabras claves que aparecen en las respuestas de cada sujeto. Conjetura. Formular una pregunta en base a la información de cada sujeto. Inferencia. Damos respuesta a la pregunta elaborada dándole sentido a lo que cada sujeto mencionaba. Después de eso se sistematizaron los datos con palabras claves para poder identificar cuáles códigos eran los que se repetían. En lo que compete al segundo nivel de análisis Crítico-Descriptivo se trasladaron los resultados obtenidos en las entrevistas por categorías, donde buscamos dentro de cada entrevista las coincidencias entre categorías y las concentramos dentro de un solo archivo. Comenzando con el apartado de interpretación al realizar la transformación de la pregunta a una afirmación, siguiendo con la revisión de la respuesta a dicha pregunta para comprobar que todos los códigos mencionados aparecen en ella, en caso contrario agregarlos dentro de la redacción sin perder la coherencia; por último, se deben de eliminar los códigos que se encontraban en la parte superior como puntos aislados. Continuando con el llenado del formato, se contrastaron las similitudes y diferencias entre los sujetos para posteriormente construir la definición de la categoría analizada. Concluyendo el tercer nivel de análisis el docente tendrá que realizar a partir de los dos niveles previos de análisis, la interpretación y triangulación que hace referencia a la confrontación del dato a la teoría y de la teoría al dato para reconstruir los modelos pedagógicos que se han llevado a cabo. Se busca así, identificar los rasgos teórico-metodológico-didáctico presentes en la práctica de los profesores sin experiencia en la enseñanza superior, que han recibido una formación inicial que no está relacionada con la enseñanza o con un nivel educativo diferente, en el cual, estarán a cargo.CONCLUSIONES
El presente resumen se ha escrito en equipo, dado que se nos otorgó a las cinco participantes cuatro categorías con un número distinto de recurrencias entre sujetos, con el propósito de mejorar y precisar la información mediante la interpretación, una definición más detallada, entendible y de perspectiva más a fondo, clasificando las similitudes de los diferentes puntos de vista entre distintos docentes que expusieron ese mismo problema en clase, así como también sus diferencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sucesivamente se realizaron esos mismos pasos con las cuatro entrevistas otorgadas a cada una de las colaboradoras. Se llegó a la conclusión de que las problemáticas más frecuentes de los profesores provienen de la adaptación, se contaba con los conocimientos y bases previas para impartir clases, pero las instituciones de las que egresaron no abarcan todos los posibles escenarios para impartir la docencia ni los sitios donde pueden ser transferidos; por último, la experiencia que ellos adquieren en el transcurso de su práctica profesional no era suficiente para dar clases en un nivel superior.
Guarin Bucheli Maria Antonia, Pontificia Universidad Javeriana
Asesor: Dr. Moisés Moreno Medellín, Instituto Politécnico Nacional
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LOS ARGUMENTOS OPERíSTICOS DEL SIGLO XXI. LA INFLUENCIA DEL APRENDIZAJE AUTOMáTICO EN EL ARTE DRAMáTICO DE HOFFENBACH.
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LOS ARGUMENTOS OPERíSTICOS DEL SIGLO XXI. LA INFLUENCIA DEL APRENDIZAJE AUTOMáTICO EN EL ARTE DRAMáTICO DE HOFFENBACH. Guarin Bucheli Maria Antonia, Pontificia Universidad Javeriana. Asesor: Dr. Moisés Moreno Medellín, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Asesor: Dr. Moisés Moreno Medellín Estudiante: Maria Antonia Guarín Bucheli Planteamiento del problema: El siglo XXI se caracteriza por el exponencial uso de la Inteligencia artificial, lo cual, llena de retos a las creaciones artísticas contemporáneas, dentro de éstas se encuentra la ópera. En la presente investigación se intenta estudiar cuales son los alcances, límites y nuevas características de las más recientes producciones operísticas que utilizan Inteligencia Artificial (entendida como un modelo de aprendizaje automático).METODOLOGÍA
Metodología: Para la presente investigación se ha utilizado una metodología documental cualitativa que se basa en el estudio comparativo de las dos versiones disponibles de la Estética de Hegel, esto para comprender el concepto de ópera que el filósofo de Stuttgart desarrolla en esta obra. Así mismo, el pensamiento de Hegel se relacionará con la propuesta sobre la Inteligencia artificial de Pablo Rodríguez, escritor contemporáneo que expone Cómo cambiará el mundo y el arte con esta herramienta, con el fin de comprender la nueva manera en la que se realizan las producciones operísticas hoy en día.CONCLUSIONES
Conclusiones: A lo largo de la investigación se elaboró la mayor parte del marco teórico y se encontró la bibliografía adecuada para el estudio de la inteligencia artificial (entendida como un modelo de aprendizaje automático). Se contempla que la versión final del artículo se encuentre lista antes de final de año para mandarlo a dictaminar a una revista de divulgación científica; esperando a la brevedad su publicación.
Guataqui Delgado Laura Camila, Corporación Universitaria Iberoamericana
Asesor: Dr. Juan Fidel Cornejo Alvarez, Universidad de Guadalajara
EXPLORANDO ENFOQUES EDUCATIVOS: PERSPECTIVAS EN LA ENSEñANZA DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
EXPLORANDO ENFOQUES EDUCATIVOS: PERSPECTIVAS EN LA ENSEñANZA DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Guataqui Delgado Laura Camila, Corporación Universitaria Iberoamericana. Rodríguez No Aplica Kerlin Dahana, Universidad del Quindío. Asesor: Dr. Juan Fidel Cornejo Alvarez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El modelo de red de la Universidad de Guadalajara incluye Centros Universitarios Regionales y Temáticos, el Sistema de Universidad Virtual (SUV) y el Sistema de Educación Media Superior (SEMS), lo cual permitió la realización de un estudio en las regiones Valles y Norte del Estado de Jalisco, comparando la intervención educativa llevada a cabo a través de la unidad de aprendizaje "Desarrollo de Procesos de Ambientes de Aprendizaje", que forma parte del programa de la Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje (MTA) y tiene como objetivo capacitar a los profesionales en el uso de tecnologías educativas, así como analizar y evaluar el impacto de las actividades de enseñanza. La investigación tiene el propósito de comparar los resultados obtenidos en los dos Centros Universitarios en la enseñanza de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en los procesos educativos, especialmente después de la pandemia; se tuvo como objetivo, analizar y comparar el comportamiento de una materia impartida en dos cursos diferentes en CUNorte y CUValles, con un enfoque mixto, a través de un diseño descriptivo para detallar las características y percepciones de los estudiantes.METODOLOGÍA
La muestra, seleccionada fue de manera intencionada, incluyó a 17 estudiantes, 12 del CUNorte y 5 de CUValles. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario virtual autoadministrado distribuido a través de un formulario de Google, el cual contó con 8 secciones, cubriendo una amplia gama de temas relacionados con la experiencia educativa, tales como la temática de la materia, la atención docente, la calidad y efectividad de las sesiones en línea, las actividades propuestas, los recursos utilizados, los aprendizajes y algunas generalidades. Las preguntas estaban diseñadas en una escala de Likert, permitiendo una evaluación detallada y cuantificable de las percepciones estudiantiles. Los datos fueron analizados utilizando el programa JASP, se realizaron análisis descriptivos para proporcionar una visión general de las características principales de las respuestas, y se llevó a cabo un análisis de varianzas (ANOVA) para explorar posibles diferencias significativas entre las respuestas de los estudiantes de los dos centros. Este enfoque metodológico no solo permitió describir las percepciones de los estudiantes de manera detallada, sino también comparar las experiencias entre los dos centros. Al analizar tanto las respuestas cuantitativas como cualitativas, el estudio ofreció una visión integral de la experiencia educativa, identificando áreas de fortaleza y oportunidad en la enseñanza de la materia en ambas instituciones.CONCLUSIONES
Los resultados del estudio permitieron obtener una visión integral sobre las percepciones de los estudiantes respecto a la materia impartida, se identificaron tanto similitudes como diferencias en la experiencia educativa. Con los análisis descriptivos, se pudo observar que los estudiantes valoraron positivamente aspectos como la atención docente y los recursos utilizados, aunque se destacaron diferencias en la percepción de las sesiones en línea y las actividades propuestas. A través del proceso de investigación se dio una mejor comprensión de las dinámicas educativas y permitió identificar áreas de oportunidad para fortalecer la enseñanza y mejorar la satisfacción estudiantil.
Guerra García Lina Fernanda, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Post-doc Yuri Alicia Chávez Plazas, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
CARTOGRAFíA DE LA MEMORIA DE LAS VíCTIMAS DE LA MASACRE DEL SALADO EN LOS MONTES DE MARíA (EN EL AñO 2000).
CARTOGRAFíA DE LA MEMORIA DE LAS VíCTIMAS DE LA MASACRE DEL SALADO EN LOS MONTES DE MARíA (EN EL AñO 2000). Guerra García Lina Fernanda, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Muñoz Florez Dalimary, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Perez Barrios Loreinys Estefanys, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Post-doc Yuri Alicia Chávez Plazas, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo titulado "Cartografía de la memoria de las víctimas de la masacre del salado en los Montes de María (en el año 2000)" tiene como objetivo principal representar los hechos, lugares y actores involucrados en la masacre de El Salado, con el fin de mantener viva la memoria colectiva y permitir procesos de sanación a través de una cartografía de la memoria. Este enfoque busca no solo documentar y preservar la historia, sino también facilitar procesos de sanación y reconstrucción del tejido social de las comunidades afectadas. Los objetivos específicos del trabajo incluyen analizar el conflicto armado para identificar formas de estigmatización y marginación, mapear los sitios de los eventos y espacios de resistencia, y generar procesos de resignificación para las comunidades afectadas. La región de los Montes de María, ubicada al norte de Colombia entre los departamentos de Sucre y Bolívar, ha sido históricamente rica en recursos naturales y habitada por diversas comunidades campesinas, indígenas y afrocolombianas. Sin embargo, esta región ha sido gravemente afectada por el conflicto armado interno desde los años 80, siendo escenario de masacres, desplazamientos forzados y otras violaciones graves de derechos humanos. La masacre de El Salado, perpetrada entre el 16 y el 22 de febrero del 2000 por el Bloque Norte y Bloque Héroes de los Montes de María de las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC), es uno de los eventos más trágicos y emblemáticos de esta violencia. Durante la masacre, al menos 450 paramilitares cometieron atrocidades como torturas, decapitaciones y violaciones, resultando en la muerte de más de 100 personas y el desplazamiento de al menos 280 habitantes. Este evento, documentado por diversas organizaciones de derechos humanos, ha dejado una marca indeleble en la memoria colectiva de la región.METODOLOGÍA
La creación de una cartografía de la memoria en El Salado, en los Montes de María, Colombia, es un proceso complejo pero enriquecedor, que busca visibilizar y conservar la memoria histórica de una comunidad marcada por el conflicto armado y sus múltiples efectos. La metodología que se llevó a cabo para este proyecto fue. Realizamos una revisión bibliográfica y documental sobre la historia y cultura del Salado, incluyendo eventos significativos, tradiciones y costumbres. Buscamos diferentes entrevistas que han hecho a lo largo de los años a las víctimas de esta masacre en donde pudimos obtener múltiples relatos que les dejo un daño físico, psicológico, social, cultural; perdidas morales, materiales y espirituales y una gran vulneración de los derechos humanos. En esta cartografía nosotras realizamos una investigación cualitativa y nos permitió una comprensión profunda y detallada de las experiencias, percepciones y significados que la comunidad otorga a su historia y cultura. Por medio de la investigación cualitativa analizamos las narrativas y relatos que la comunidad utiliza para hacer sentido de su pasado y presente. Análisis de Contexto: Situar los eventos en el contexto más amplio del conflicto armado en Colombia, explorando causas y consecuencias. Análisis de la Información Recogida: Examinar patrones, narrativas y contradicciones en los testimonios y otros datos recogidos. Creación de Mapas de la Memoria: Diseñar mapas que representen los eventos y lugares significativos, incorporando elementos visuales y narrativos que reflejen la memoria colectiva y los testimonios individuales. Utilización de Recursos Visuales: Integrar fotos, videos, testimonios de audio, y otros elementos multimedia que enriquezcan la comprensión de los mapas.CONCLUSIONES
La cartografía de la memoria puede tener varios impactos positivos en las comunidades afectadas. Al visualizar y recordar conjuntamente sus experiencias, las comunidades pueden reforzar su identidad colectiva y su sentido de pertenencia. Los mapas pueden servir como puntos focales para el diálogo y la reconciliación, ayudando a las comunidades a procesar el pasado y mirar hacia el futuro. Además, los mapas pueden ser utilizados en procesos legales y de reparación, proporcionando evidencia visual de los eventos y sus impactos. Al reconocer y reivindicar sus historias, las comunidades pueden fomentar un desarrollo más sostenible y equitativo, basado en el respeto y la memoria histórica. En conclusión, el trabajo destaca la necesidad de reconocer y reparar los daños sufridos por las víctimas, así como de promover la verdad y la justicia. A través de la cartografía de la memoria, se busca no solo preservar la historia de las víctimas, sino también resignificar su lucha y construir un tejido social duradero. La participación activa de las comunidades en los procesos de paz es fundamental para la búsqueda de soluciones duraderas y la mejora de las condiciones de vida en los Montes de María, asegurando un futuro más próspero para todos sus habitantes.
Guerrero Leal Ximena, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Karina Castillo Martínez, Universidad Autónoma de Occidente
LAS RELACIONES HUMANAS COMO ASPECTO CLAVE EN LA CREACIóN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES
LAS RELACIONES HUMANAS COMO ASPECTO CLAVE EN LA CREACIóN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES Guerrero Leal Ximena, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Karina Castillo Martínez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy más que nunca es de interés el estudio de las formas de vincularse socialmente que emplea el ser humano para trabajar colectivamente en objetivos afines integrando organizaciones. Gracias a Polany (1966) que señalo la importancia de las relaciones como medio para transferir conocimiento tácito. Posicionando al capital humano en el centro de la actividad de creación de valor donde el conocimiento, la formación e investigación y desarrollo, se estima con una valoración superior a la del capital tangible (Frías y Rodríguez, 2012). El hecho de resaltar el capital humano y las relaciones humanas como pieza clave en la creación y trasferencia del conocimiento ha sido mencionado por varios autores, sin embargo, comprender cómo se desarrollan las relaciones, cómo nos vínculamos con el mundo, el impacto de estos vínculos en relaciones futuras y cómo se pueden gestionar estas relaciones para promover la creación y transferencia del conocimiento a sido poco abordado (Castillo, 2023). Sobre todo, considerando que en relación con el otro al momento de compartir pensamientos, sentimientos y actitudes se revela la propia personalidad bajo la influencia de procesos inconscientes que hacen que se tornen complicadas las relaciones humanas. Por lo que es necesario, reconocer y comprender estos procesos psicológicos para promover el desarrollo de herramientas de gestión de las relaciones humanas en las organizaciones.METODOLOGÍA
El presente trabajo se llevó a cabo bajo una metodología de corte cualitativo que contempla una revisión a profundidad de la literatura pertinente, empleando un método descriptivo basado en una investigación documental cuya categoría de análisis contempla la transferencia del conocimiento y las relaciones humanas en las organizaciones. Con la intención de revelar herramientas de gestión que permitan explorar el conocimiento de los procesos psicológicos insconscientes inherentes en las relaciones humanas.CONCLUSIONES
Comprender la proyección como mecanismo inconsciente presente en las relaciones humanas, así como la actitud, la percepción y la personalidad estrechamente ligados a este mecanismo que torna las relaciones difíciles y complicadas generando crisis en la organización. Brinda la oportunidad de ver más allá del conflicto vislumbrando una oportunidad para crecer a través de las relaciones humanas en la organización por medio de una herramienta útil y versátil como el juego, que es capaz de reflejar los pensamiento y creencias más profundas a través de metáforas en un ambiente libre de tensión, que permite otro modo de percepción para expresarse genuinamente e implica revelar y explorar a profundidad las relaciones humanas con la intención de promover la solución de conflictos así como la creación y transferencia de conocimiento.
Guerrero Oviedo. Jesús Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN.
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN. Castillo Euresti Xitlali Judith, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Guerrero Oviedo. Jesús Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas. López Rodríguez Aylín Dayanara, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Requena Jasso Ebert Eli, Universidad Autónoma de Tamaulipas. X Puente Arleth Alexia, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo es un estado del conocimiento de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas durante 1971-2021, por lo que tiene como objetivos señalar los rasgos y tendencias epistemológicas y metodológicas de la investigación educativa, describir las diversas formas de producir conocimiento que condicionan el desarrollo de la investigación educativa, y señalar las instituciones, los cuerpos académicos, los investigadores y agentes educativos que institucionalizan la investigación educativa. Por lo tanto, analiza el surgimiento y la situación actual de la docencia y la investigación educativa, y se examinan la producción académica y las líneas de investigación, así como los desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica. El estudio se estructuró en cuatro apartados: I) El surgimiento de las ciencias de la educación en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, II) La tradición de la docencia, III) El desarrollo de la investigación educativa y la producción académica, y IV) Los temas críticos y desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica en la Universidad Autónoma de Tamaulipas.METODOLOGÍA
El presente trabajo intitulado “Estado del conocimiento de la Investigación Educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas (1971-2024): Surgimiento, Desarrollo e Institucionalización”, es un estudio cualitativo, porque es un Estudio de caso, y porque tiene como estrategia metodológica a la entrevista a profundidad, debido a que se realizarán 40 entrevistas en profundidad a los agentes, profesores, investigadores educativos y funcionarios de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.CONCLUSIONES
El desarrollo, institucionalización y el crecimiento de la producción académica en el campo de la investigación educativa está relacionado con que desde finales del siglo XX el estado mexicano, la Secretaría de Educación Pública, la Subsecretaría de Educación Superior crearon una oleada de programas orientados a regular el trabajo de los profesores de la educación superior en México: 1)Sistema Nacional de Investigadores (1984), 2)Programa Carrera Docente (1992), 3)SUPERA (1994), y 4)PROMEP (1996), éstas políticas fomentaron procesos de evaluación al desempeño individual de los académicos ligados a recursos extraordinarios por mérito. El punto de partida, es que el surgimiento, desarrollo e institucionalización de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas data de finales del siglo XX, y está estrechamente ligado a la fundación de la entonces Facultad de Ciencias de la Educación hoy Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades (UAMCEH-UAT), y a la creación de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (1971), y de diversos programas de posgrado: 1)Maestría en Docencia, 2)Maestría en Investigación Educativa, 3)Maestría en Gestión e Intervención Educativa, 4)Doctorado en Educación, y 5)Doctorado en Gestión e Innovación Educativa. El trabajo concluye que existen temas viejos y nuevos en la agenda educativa, así como una ruptura en el campo de la investigación educativa, que gira en dos sentidos: la primera radica en el surgimiento y desarrollo de nuevos asuntos, temas y líneas de investigación y, la segunda, en una mudanza en el abordaje de los viejos temas críticos desde nuevos puntos de partida conceptuales, teóricos y metodológicos.
Guerrero Quiroz Luis Eduardo, Universidad La Salle Bajío
Asesor: Dra. Paola Acosta Marroquin, Universidad Libre
INTERCULTURALIDAD, SOCIEDADES Y LENGUAJES
INTERCULTURALIDAD, SOCIEDADES Y LENGUAJES Guerrero Quiroz Luis Eduardo, Universidad La Salle Bajío. Tamayo Ayala Valeria Yezmín, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Paola Acosta Marroquin, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo principal de la investigación fue examinar los factores que afectan el ajuste sociocultural de los estudiantes de intercambio que viajan entre Bogotá, Colombia y México. Estos factores incluyen los paralelismos culturales, la asistencia social accesible y los mecanismos personales de afrontamiento que facilitan o impiden este proceso. El objetivo es sugerir mejoras en las políticas y prácticas institucionales que promuevan la asimilación efectiva de los estudiantes que estudian en el extranjero. Más específicamente, la investigación profundiza en las semejanzas y disparidades culturales entre Colombia y México e investiga si la distancia geográfica desempeña un papel en la adaptación sociocultural de los estudiantes de intercambio. Explora cómo la distancia entre estos países afecta a las percepciones de los estudiantes y a la aceptación de las nuevas normas y valores culturales. En última instancia, el estudio busca reconocer que el ajuste sociocultural de los estudiantes de intercambio que viajan entre Bogotá y México está fuertemente influenciado por las similitudes culturales, la presencia de apoyo social tanto en el estudiante como en la comunidad local y las estrategias individuales de afrontamiento.METODOLOGÍA
Este estudio tiene como objetivo concentrarse en comprender la adaptación de los estudiantes que estudian en el extranjero, lo que permite modificar las circunstancias educativas mediante un examen exhaustivo de un fenómeno (Carrillo, 2020). Profundizar en su contexto social, cultural e histórico es crucial para mejorar la capacidad de gestión de su adaptación, con el apoyo de la presencia de mecanismos y tácticas interculturales previamente analizados que tienen en cuenta los puntos de vista de estudiantes de intercambio de diversos orígenes. Este estudio empleó una encuesta semiestructurada y un análisis documental como métodos de investigación conocidos por sus diversas ventajas para garantizar la trazabilidad de los datos cualitativos. La encuesta semiestructurada se utilizó durante la última parte del proceso de investigación, integrando herramientas 2.0 de la suite de Google, lo que dio lugar a indagaciones sobre los procesos de adaptación cultural durante la recopilación de datos. El uso de entrevistas semiestructuradas como herramienta de investigación permite visualizar las perspectivas de los participantes con respecto a las características del estudio, lo que facilita un análisis exhaustivo de los datos emergentes (Ríos, 2019). El objetivo principal de esta investigación-acción es examinar las variables que afectan el ajuste sociocultural de los estudiantes de intercambio entre Bogotá, Colombia y México, mediante el reconocimiento de los paralelismos culturales, la asistencia social accesible y los mecanismos personales de afrontamiento durante esta transición. La investigación-acción tiene como objetivo generar conocimientos sustanciales que alteren el funcionamiento de las redes de apoyo en consonancia con la obligación de existir (Adugu, 2021).CONCLUSIONES
Este período de investigación de verano ha brindado una oportunidad significativa para la mejora académica y personal. La incorporación de aplicaciones de software de inteligencia artificial novedosas y sofisticadas, como ATLAS.ti, Scispace, Gamma, SPSS Statistics y Perplexity, ha demostrado ser muy enriquecedora para mi investigación, ya que ha simplificado eficazmente mis procedimientos de investigación. Estas herramientas de software no solo han mejorado mi adaptación, sino también la de los investigadores de Bogotá, garantizando que sigan siendo importantes como recursos esenciales para mi progreso académico futuro. Esta fase ha sido fundamental para mi asimilación y progreso en Colombia. Además, el encuentro con nuevos desafíos en un país extranjero ha enriquecido sustancialmente mi perspectiva personal y profesional, ampliando mis perspectivas en los ámbitos de la ciencia y el trabajo. Esta exposición no solo ha brindado mi perspicacia investigadora, sino que también ha sido indispensable para mi crecimiento personal, ya que me relacionó con personas con perspectivas y antecedentes diversos. Este verano marcó un período de profundo aprendizaje y beneficio personal, lo que consolidó mi progreso tanto intelectual como ético
Guevara Ocaña Maria Jose, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Zaily del Pilar García Gutiérrez, Corporación Universitaria Minuto de Dios
EXPLORANDO NUEVAS FRONTERAS: ENTORNOS INMERSIVOS Y EL DISEñO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE.
EXPLORANDO NUEVAS FRONTERAS: ENTORNOS INMERSIVOS Y EL DISEñO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE. Guevara Ocaña Maria Jose, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Zaily del Pilar García Gutiérrez, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La integración del diseño universal del aprendizaje con tecnologías emergentes como la realidad virtual (RV) y aumentada (RA) representa una estrategias innovadora y progresista para desarrollar un modelo de enseñanza inclusivo e intercultural. De ahí surge la iniciativa investigativa dirigida a crear un modelo y laboratorio de enseñanza inclusivo e intercultural basado en el diseño universal del aprendizaje y los entornos inmersivos. Marco investigativo del que se deriva el objetivo por delinear una estructura teórica sobre el diseño universal del aprendizaje y tecnologías emergentes (realidad virtual, realidad aumentada), que respalde la generación del modelo.METODOLOGÍA
Metodológicamente la investigación es de tipo mixto, específicamente desde su enfoque cualitativo con carácter interpretativo, utiliza el método de revisión documental, junto con la matriz de análisis para comprender cómo se configuran los constructos teóricos que respaldan la investigación. En los resultados se identifica que, al combinar componentes pedagógicos sólidos, principios del diseño universal para el aprendizaje (DUA) y herramientas tecnológicas avanzadas, se crea un entorno educativo más accesible, equitativo y enriquecedor, que se adapta a las diversas necesidades y estilos de aprendizaje de todos los estudiantes, fundamento indispensable para la modelación de un laboratorio de enseñanza inclusivo e intercultural.CONCLUSIONES
Finalmente se concluye que la aplicación del diseño universal para el aprendizaje (DUA) apoyado en las tecnologías emergentes como la realidad virtual (RV) y aumentada (RA), brinda condiciones educativas favorables para los estudiantes desde una perspectiva incluyente e intercultural ya que no solo permite les permite interactuar desde el reconocimiento de su diversidad, sino que también propicia la exploración del mundo de manera más aplicada, profunda y contextualizada.
Guillen Dominguez Diana Michel, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024 Ascencio Ramírez José Alfredo, Universidad de Guadalajara. Guillen Dominguez Diana Michel, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Lozoya Sigala Danna Paola, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Luna Guzmán Paula Daniela, Universidad de Guadalajara. Morales Rincon David Alejandro, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La tecnología ha revolucionado muchos aspectos de la educación, y seguirá haciéndolo a medida que avancemos en este proceso de tecnificación masiva. La IA es una de las áreas que está generando un impacto significativo en la educación superior, y es importante considerar tanto sus beneficios como las posibles preocupaciones que puedan surgir en su implementación. Es fundamental tener discusiones significativas sobre cómo integrar de manera efectiva la IA en el sector educativo, desarrollando políticas que permitan una administración adecuada de esta tecnología. Las universidades y otras instituciones educativas representativas deben estar preparadas para aprovechar las oportunidades que la IA puede ofrecer, al tiempo que garantizan que los ciudadanos se vean beneficiados por estas innovaciones de manera equitativa y efectiva Es cierto que la IA está desempeñando un papel clave en la evolución de la educación hacia un enfoque más individualizado, desde la educación temprana hasta el nivel de posgrado. Las aplicaciones de IA están permitiendo el desarrollo de programas de aprendizaje personalizados que se adaptan a las necesidades específicas de cada estudiante. Estos programas pueden incluir simuladores, tutoriales interactivos y juegos educativos diseñados para ofrecer una experiencia de aprendizaje más dinámica y atractiva. El trabajo de investigación se sustento en realizar un diagnostico en relación a que tanto impacta el uso y aplicación de la inteligencia artificial IA en cada uno de los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del aula, así como la elaboración de estrategías pedagógicas que le permita a los estudiantes del verano de investigación 2024 el cual se llevo a cabo en como sede en el Centro Universitario de la Costa de la Universidad de Guadalajara, el cual se encuentra ubicado en la Ciudad de Puerto Vallarta, Jalisco México, realizar tareas e investigación con el apoyo de las herramientas de la IA. Por ello que el reto de los docentes es estar a la vanguardia de las ayudas que apoyen sus procesos pedagógicos dentro y fuera del aula de clase. La presente investigación tuvo como objetivo general el explorar las experiencias de los estudiantes de educación superior que participan en el verano de investigación 2024 en relación al uso y aplicación de cada una de las herramientas de la IA y su impacto dentro de la educación superior como estrategia de enseñanza aprendizaje. Por lo que los nuevos retos de la sociedad de la información demandan de la universidad un severo cambio en sus rígidos cánones de formación. Los formatos basados en IA prometen una muy sustancial mejorar en la educación para todos los diversos niveles, con una mejora cualitativa sin precedentes: proporcionar al estudiante una certera personalización de su aprendizaje a la medida de sus requerimientos, logrando integrar las diversas formas de interacción humana y las tecnologías de la información y comunicación.METODOLOGÍA
El diseño metodológico de esta investigación es descriptivo y transversal (Hernández y Collado 2008). En primera instancia porque busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de los sujetos que se someten a un análisis. Mide, evalúa, recolecta datos sobre diversas variables, aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Por lo tanto, el estudio descriptivo selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para describir lo que se investiga. Una investigación descriptiva pretende medir o recoger información de manera independiente o conjunta, ofrece la posibilidad de hacer predicciones (Hernándezy Collado 2008). Las técnicas de recolección de la información es la aplicación de encuestas a una mestra intencional de 70 estudiantes del programa Delfín 2024 de un total de 171, y que de manera voluntaria procedieron a contestarlaCONCLUSIONES
De acuerdo a resultados obtenidos, se confirma que los jóvenes que participaron en el XXII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico del Programa Delfín 2024, en el Centro Universitario de la cual es utilizada como un aprendizaje automático, además de que está tornando rápidamente más frecuente en todas las áreas de la educación superior hoy en día. Se utilizan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, para generar experiencias educativas mejoradas, para agilizar los procesos y para acelerar la investigación académica. Determinar la tecnología adecuada que se necesita para respaldar estos proyectos nuevos y emocionantes basados en la IA. La finalidad de la educación superior en todo el mundo es educar y mostrarles a los estudiantes nuevas formas de pensar y resolver problemas, así como dotarlos de los conocimientos y las habilidades necesarias en su transición de convertirse en futuros profesionales. Los avances recientes de la IA tienen el potencial de revolucionar casi todos los aspectos de nuestro mundo. Esto cobra mayor relevancia para los estudiantes que pronto formarán parte de la fuerza laboral y que ingresarán en la economía digital impulsada por la IA. En cuanto a los docentes la IA se centran en describir cómo pueden potenciar la práctica docente y las actividades relacionadas con la investigación gracias a estas herramientas. Entre ellas destacan: automatizar tareas, resumir contenidos, obtener imágenes de libre distribución, transformar texto en audio y viceversa, lo que significa generar nuevos contenidos de una forma extraordinariamente rápida. En el caso de la dimensión de enseñanza-aprendizaje, se deben de plantear retos importantes que deben ser superados aún como lo es lo controversial de la automatización de tareas y producción de trabajos gracias a la IA, pero a todas luces, las investigaciones también apuntan al gran valor que esta tecnología ha representado, especialmente por su capacidad para proporcionar contenido educativo y asistencia personalizada. Por lo que se reconoce la necesidad de la preparación constante por parte de docentes y estudiantes no solo para consumir esta tecnología sino para desarrollar alternativas óptimas que garanticen la calidad educativa y la preservación del patrimonio humano. Se observa que la mayoría de los estudiantes encuestados han utilizado en alto porcentaje la IA durante su trayectoria escolar, para beneficios y en pro de su formación, facilitando realizar y distribuir sus trabajos y tareas. Al considerar estas herramientas digitales como parte del contexto, es inevitable no hacerlas participes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, además se puede observar que tanto los investigadores como los alumnos hacen uso constante de ellas, favoreciendo de manera importante la formación de los jóvenes de Educación Superior.
Guillén Ramírez Edna, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Dr. Alejandro Arturo Jiménez Martínez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
ENFRENTANDO LA REFORMA. EL LIDERAZGO DE LOS DIRECTORES NOVELES DURANTE LA REFORMA EDUCATIVA DE 2013.
ENFRENTANDO LA REFORMA. EL LIDERAZGO DE LOS DIRECTORES NOVELES DURANTE LA REFORMA EDUCATIVA DE 2013. Guillén Ramírez Edna, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Asesor: Dr. Alejandro Arturo Jiménez Martínez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con el inicio de un nuevo sexenio presidencial de Enrique Peña Nieto en México, que abarco desde el 11 de diciembre de 2012 hasta el 30 de noviembre de 2018, hubieron cambios significativos en materia educativa. En la fase heurística se aborda la reforma como una crítica a las condiciones laborales que se impusieron a los actores educativos, aunque se buscaba una mejora en la calidad de la educación, las investigaciones estuvieron marcadas de testimonios en los que se consideraba que esta reforma educativa no era más que una reforma laboral hacia el sector educativo, puesto que no fue hasta el 2017 con los aprendizajes claves que se hizo una modificación a los contenidos de los aprendizajes en educación básica. En cuanto a los requerimiento establecidos por la Ley General del Servicio Profesional Docente y a su vez, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educacion (INEE), que obtuvo criticas hacia la asignación de plazas docentes y directivas, siendo esta última el objeto de estudio, puesto que se dictaba que solamente se necesitaban dos requerimientos para acceder a una plaza directiva: tener al menos dos años de experiencia docente y contar con estudios de licenciatura. Es por esto que la nueva forma de acceder a un nombramiento otorgo la posibilidad de participar a diferentes actores que no contaban con la experiencia docente y administrativa, quienes además no contaban con estudios superiores a la licenciatura, en algunos casos. Es por esto que al hablar de directores durante la reforma de 2013, las investigaciones abordan el liderazgo con un enfoque pedagogico, puesto que bajo la normatividad del 2013 se debía trabajar con este, ya que se enfocaba en la calidad educativa de docentes a alumnos. Las experiencias de los directores en sus primeros años al puesto también ha sido un tema relevante en los últimos años de manera internacional, por lo tanto, la investigación apoyara a comprender los procesos que llevan a una decisión dentro de la institución tomando en cuenta que la mayoría de los directores consideran que se ven limitados a actuar debido a las normativas vigentes siendo noveles, de igual manera, se comprendería la interacción que tiene el director con aquellos que forman parte de su equipo de trabajo tanto administrativo como cuerpo docente y como la toma decisiones basada en una normativa, afectó el clima laboral de las escuelas.METODOLOGÍA
Historia Del Tiempo Presente La historia del tiempo presente es una historia que se interpreta y escribe en modo inverno a la cronología, comenzando por la inmediatez (se inscribe en un determinado periodo de tiempo, donde las frontera cronológicas varían) y esta a su vez dentro de una larga duración (un proceso). Entonces, de acuerdo con la investigadora Eugenio Allier (2018) la historia del tiempo presente es el estudio de eventos o procesos del cual todavía vive una de la de las tres generaciones que conocieron ese momento histórico. Varias de sus características son que tiene un tejido vivo y es una historia que se ve cuestionada por los actores. Tipos de fuentes de documentos. Con el fin de obtener una fundamentación documental, se pasa por una fase heurística en la hemerografía de revistas especializadas de Historia, Política, y Educación para la búsqueda, recopilación y organización de fuentes de información que se utilizaran a lo largo de la investigación. De igual manera, se usarán documentos de Normatividad sobre la reforma, como las leyes decretadas durante 2013, y la reforma en sí. Así como, entrevistas a los actores involucrados durante la reforma con un cargo de director novel que haya obtenido su ingreso por medio de una evaluación estandarizada y que se haya desempeñado en el cargo con un mínimo de dos años en el puesto.CONCLUSIONES
Durante la estancia se logro adquirir conocimientos básicos sobre el oficio de los historiadores y la Historia del tiempo presente como metodología de investigación, así como la selección de una temática relevante y de interés para la construcción de un protocolo de investigación, con el fin de llevar a cabo su aplicación en Ciudad Juárez, Chihuahua, una vez finalizado el verano, en conjunto con el investigador.
Guitierrez Diaz Margarita Guadalupe, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Blanca Irene Gracia Riestra, Universidad Autónoma de Tamaulipas
VALORACION SOCIOEMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN CUIDAD VICTORIA, TAMAULIPAS
VALORACION SOCIOEMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN CUIDAD VICTORIA, TAMAULIPAS Guitierrez Diaz Margarita Guadalupe, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Blanca Irene Gracia Riestra, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La presente investigación valora las dimensiones de la educación socioemocional en jóvenes estudiantes de nivel secundaria. El objetivo del estudio es identificar las dimensiones de la educación socioemocional que los estudiantes de Secundaria emplean.METODOLOGÍA
Se realizó una revisión de la bibliografía de los siguientes artículos científicos: 1. Education Soccer emotional in la sociedad del conocimiento: reto de la educación secundaria rural- Flores, D., & Chasquibol, C. (2021) 2. Inteligencia emocional infantil y juvenil: los retos de la educación socio emocional en méxico-Jasso, C. (2020) 3. Inteligencia emocional infantil y juvenil: Ejercicios para cultivar la fortaleza interior en niños y jóvenes- Lantieri, L.,& Goleman, D. (2009) 4. Habilidades socioemocionales en adolescentes mexicanos- Ramirez, V., & Engler, I. (2021) 5. Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica- SEP (2017) Con base a lo anterior, se desarrollaron los siguientes puntos de la investigación: • Búsqueda de artículos científicos del tema valoración socio emocional en estudiantes de secundaria •Introduction •Conceptualización de habilidades socioemocionales •Dimensiones de la educación socioemocional y la adolescencia •Metodologia •Objetivos •Instrumentos •Evaluación de instrumentos •Recolección y análisis de datosCONCLUSIONES
El análisis de datos reveló que la mayoría de los participantes de la muestra son adolescentes de 13 años, representando el 74.7%, seguidos por los de 12 años, que constituyen el 20.5% del total. Este análisis incluyó preguntas organizadas por dimensiones relacionadas con la valoración socioemocional de los adolescentes. En la dimensión de autoconocimiento, se encontró que el 45.8% de los adolescentes rara vez comparten sus emociones, sentimientos, pensamientos y necesidades con otros, mientras que el 38.8% lo hace algunas veces y solo el 2.4% nunca lo hace. Respecto a la percepción de su crecimiento personal, el 38.6% considera que a veces su forma de ser contribuye a su desarrollo, el 16.9% cree que rara vez lo hace y el 3.6% piensa que nunca contribuye a su crecimiento. En cuanto a la comunicación de necesidades, apenas el 7.2% de los adolescentes siempre comunica sus necesidades, el 44.6% rara vez lo hace y el 21.7% nunca expresa lo que necesita. En la dimensión de autorregulación, los resultados muestran que el 19% de los alumnos siempre regulan sus emociones en la escuela, el 33.7% lo hace algunas veces y el 3.6% nunca. Al enfrentarse a emociones como tristeza o enojo, el 30.1% recuerda algunas veces cómo cambiar su estado de ánimo, el 15.7% siempre lo recuerda, pero otro 15.7% nunca lo hace. Además, el 33.7% de los estudiantes cree que es importante expresar sinceramente sus emociones, el 24% piensa que rara vez es importante y el 6% no considera que sea importante expresar sus sentimientos. En términos de autonomía, el 36.1% de los alumnos analiza siempre las situaciones antes de tomar decisiones, mientras que el 3.6% nunca lo hace. Cuando alguien les pide hacer algo, el 32.5% siempre piensa en su bienestar primero, el 22.9% lo hace algunas veces y el 6% nunca lo hace. En cuanto a actuar según sus valores y principios, el 42% de los adolescentes siempre lo hace, el 31.3% lo hace muchas veces y el 6% nunca. En la dimensión de empatía, el análisis muestra que el 32% de los adolescentes considera que siempre se justifica el maltrato hacia personas o animales, el 14.5% cree que muchas veces es justificado y el 27.7% opina que nunca lo es. Respecto a escuchar y respetar los puntos de vista de otros, el 37% siempre lo hace, el 12% rara vez y el 22.9% muchas veces. Además, el 65.1% de los alumnos cree firmemente que las personas tienen derecho a ejercer sus libertades siempre, mientras que el 9.6% considera que solo algunas veces tienen este derecho. Finalmente, en la dimensión de colaboración, el 39.8% de los estudiantes siempre colabora en la realización de tareas y responsabilidades, el 30.1% lo hace rara vez. Cuando se trata de identificar las causas de los problemas y las necesidades de otros, el 25.3% siempre lo hace y el 34.9% lo hace algunas veces. Por último, el 65.1% de los adolescentes cree que siempre deben cooperar y respetar a su familia, maestros, compañeros y otras personas para vivir mejor. Es un tema importante, por lo cual debe continuar la investigación de manera que les permita a los adolescentes aperturar los procesos cognitivos para entender mejor esa etapa y aprender a tomar mejores decisiones
Gutierrez Abello Natalia Margarita, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dra. Lourdes Consuelo Pacheco Ladrón de Guevara, Universidad Autónoma de Nayarit
BIENESTAR UNIVERISTARIO
BIENESTAR UNIVERISTARIO Gutierrez Abello Natalia Margarita, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dra. Lourdes Consuelo Pacheco Ladrón de Guevara, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo aborda la búsqueda de programas de bienestar universitario en las universidades de Colombia, México y España, destinados a mejorar la experiencia universitaria de la cual se pudo observar los diferentes enfoques que se les daban a estos programas, ya que las universidades de los tres países buscan el desarrollo integral de la comunidad educativa adaptándose claramente a las necesidades de las diferentes comunidades, ya que en la universidad de Colombia se presencia más lo artístico y deportivo junto al rescate de la cultura, en México se enfocaban en el apoyo académico con becas y en España se enfatiza en la salud mental de los estudiantes y miembros de la comunidad educativa.METODOLOGÍA
Investigación de diferentes programas de bienestar universitario, para después realizar un estudio comparativo con el uso de un cuadro y proponiendo un programa de bienestar universitario para las universidades.CONCLUSIONES
Se destaca la importancia de crear más programas de bienestar que garanticen un entorno seguro y protegido para todas las universidades, teniendo en cuenta la seguridad física, la prevención de emergencias y la lucha contra la violencia y el acoso, todo adaptándose a los programas y situaciones de cada universidad.
Gutiérrez Arévalo Alondra Alexandra, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dra. María Teresa Vizcaíno López, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
DERECHO A LA SALUD MENTAL PARA LAS MUJERES SEXOSERVIDORAS.
DERECHO A LA SALUD MENTAL PARA LAS MUJERES SEXOSERVIDORAS. Gutiérrez Arévalo Alondra Alexandra, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dra. María Teresa Vizcaíno López, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con un enfoque jurídico, este presente trabajo responde y aporta información relacionada con la siguiente pregunta; ¿existen condiciones dignas o alternativas que protegen la vulnerabilidad y salud mental de las mujeres que se dedican al trabajo sexual?. Esto demuestra cómo existe una relación directa entre tendencias de liberación femenina entendida desde el acceso al mercado laboral de las mujeres, personas trans y LGBT+ con el crecimiento del ejercicio del trabajo sexual, así como las consecuencias que sufre su salud mental al introducirse a esté, cual violaría los supuestos tradicionales de la carencia de ingresos como factor determinante para el ejercicio a este tipo de trabajo y busca la relación con la siguiente pregunta,¿por qué desde el Derecho Internacional no se ha regulado la situación de lxs trabajadxs sexuales en atender dicha vulnerabilidad, si es un Derecho Himano?METODOLOGÍA
Para la comprobación de la hipótesis planteada, se realiza una investigación de corte jurídico con una orientación sociológica, psicológica, histórica y perspectiva de género; así como la comparacón y opinión que aportan ciertos femenismos.Se centra en una postura jurídico-social, en la que retrata en hechos concretos y analíticos sobre varios acuerdos internacionales del objeto de estudio , tal como la creación de un protocolo internacional o el debate moral en reconocimento de Derechos Humanos en el ambito laboral, para las mujeres que ejercen este trabajo. Esto va desde la aplicación de técnicas profundas de observación documental, así de buscar y revisar las siguientes fuentes de información: bibliografía cibernética,< tratados y convenios internacionales, leyes nacionales, amparos, iniciativas de ley y reglamentos locales . Algunos de los documentos citados para la realización de este proyecto, son:El ¿trabajo? Sexual, Trabajo Sexual y la falta de garantía de derechos de las Mujeres que lo ejercen en la vía pública, Prostitución y justicia. JUEZ. Cuadernos de investigación nº5 . Amp. Dir. 112/2013 en Ciudad de México.CONCLUSIONES
Señalar que esta tendencia se presenta principalmente en países en donde la liberación femenina o la incursión al mercado laboral femenino ha tenido más fuerza, por lo cual se podría entender el trabajo sexual como una manifestación de la liberación femenina,como una fuente de ingresos que permite cortar la dependencia económica, siendo entonces el cuerpo un vehículo político de reivindicación a pesar de las discusiones feministas que se entiende el trabajo sexual como una nueva forma de esclavitud. Nadie puede disponer sobre un cuerpo que no es suyo, ni los particulares ni las instancias públicas, aunque la propia dinámica social y la naturalización de las prácticas discriminatorias hagan parecer como permisible su vulneración sexual, o peor aún, ocasionar traumas de por vida. En un Estado democrático de Derecho de garantizar servicios d salud, así como de apoyo lo que se rechaza ese atentado a la libertad pero nunca su efectivo ejercicio.
Gutierrez Muñoz Diana Carolina, Fundación Universitaria Monserrate
Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO Arango Salazar Libia Alexandra, Universidad del Valle. Gutierrez Muñoz Diana Carolina, Fundación Universitaria Monserrate. Lopez Corona Beatriz Imelda, Universidad Vizcaya de las Américas. Manrique Sanchez Gloria, Fundación Universitaria Cafam. Martínez Pérez Brenda Lourdes, Universidad de Monterrey. Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abuso sexual infantil puede afectar a cualquier menor sin importar su clase, edad, nivel de educación, etc. La Agencia de la ONU para los Refugiados-ACNUR (s.f.) define el fenómeno como: una intrusión física - real o potencial - de naturaleza sexual, ya sea por la fuerza o en condiciones desiguales o coercitivas. Toda actividad sexual que involucre a menores - es decir, personas que tengan menos de 18 años - constituye un abuso sexual. Esta problemática ha sido objeto de innumerables investigaciones en diferentes contextos. En América Latina, países como Colombia y México han manifestado preocupación significativa e interés sobre esta problemática, reflejada no solo en la promulgación de leyes, sino también en el desarrollo de estudios académicos que posibilitan conocer de una forma más precisa la relevancia y complejidad de esta cuestión. Aunque se han desarrollado intervenciones acordes, el problema persiste, causando graves daños a las víctimas. El presente estudio busca analizar los factores prevalentes en conductas de violencia sexual que se presentan en la infancia temprana en México y Colombia desde una perspectiva de género, con la intención de reconocer las maneras como se pueden expresar dichos comportamientos de violencia y acoso, sus tipologías más comunes y las relaciones causales que se dan entre los factores de riesgo y estas conductas violentas. Se hace énfasis en la relevancia que tiene el enfoque de género para el desarrollo de este proyecto, pues esta perspectiva permite identificar cómo los roles y estereotipos de género refuerzan las desigualdades e inciden en la vulnerabilidad y exposición de los menores al abuso. Por esto, se espera que este estudio brinde información relevante para la comprensión de la problemática en Colombia y México, proporcionando elementos fundamentales para el diseño de estrategias de prevención y atención de dichas violencias que atentan contra las y los menores.METODOLOGÍA
La investigación adoptó un paradigma crítico social, examinando estructuras sociales, económicas y políticas que perpetuan el abuso sexual y la violencia infantil con una perspectiva de género. Se planteó una metodología cualitativa para describir y analizar el fenómeno del abuso sexual infantil en Colombia y México; a partir de esta descripción se realizó un análisis comparativo respecto a la manera como se expresa y se aborda dicha problemática en ambos países. Para la recolección de información, se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Se realizó una entrevista por cada país, para lograr narrativas detalladas y comprensiones objetivas que favorecieran el entendimiento del panorama del abuso sexual infantil de acuerdo con las particularidades de los contextos. Estas entrevistas se enfocaron en examinar las estructuras de género y poder, revelando y cuestionando las prácticas y políticas que permiten perpetuar la violencia y el abuso. Además, se efectuó un análisis documental, que para Guevara-Rodríguez (2019) consiste en un proceso de sistematización y síntesis de datos cualitativos, permite una triangulación de documentos narrativos combinados con diferentes fuentes de información, requiere de análisis de contenido o análisis de discurso. Así, este tipo de análisis facilita la revisión detallada de los elementos contenidos en la normativa de cada país relacionada con el fenómeno a estudiar. En el caso de la investigación planteada se analizó la legislación que protege los derechos de la infancia en ambos países con el propósito de identificar los lineamientos establecidos que favorecen el abordaje de las violencias que atentan contra la infancia, además de las oportunidades que presentan para el desarrollo de programas y acciones de prevención, que contribuyen a la eliminación del abuso sexual infantil. Este análisis del documental permitió la triangulación de datos, combinando diferentes fuentes de información para incrementar la validez y confiabilidad de la investigación; esto al permitir contrastar un determinado conjunto de observaciones con otros, abordando el mismo fenómeno (Forni y De Grande, 2020, p. 3) para obtener una comprensión más completa y detallada de la problemática, contemplando diferentes aspectos que intervienen en ella.CONCLUSIONES
La investigación revela que, a pesar de la existencia e implementación de los marcos normativos en Colombia y México, el abuso sexual infantil sigue siendo un problema grave. La hipersexualización de la infancia en los medios y la falta de supervisión en redes sociales aumentan el riesgo de abuso. Las entrevistas y el análisis documental resaltan la importancia de una educación adecuada, así como la demanda de una regulación y vigilancia para crear un entorno seguro para los menores. El estudio también subraya la necesidad de abordar el problema desde una perspectiva de género, considerando cómo los roles y estereotipos de género aumentan la vulnerabilidad de los menores. La triangulación de datos aportó información relevante que al ser cruzada para el análisis permitió reconocer la necesidad de fortalecer las estrategias prevención del ASI, así como las estrategias de atención y/o acompañamiento de las y los menores que han vivido este tipo de violencia. Esto es fundamental para eliminar la problemática del ASI, debido a que los esfuerzos institucionales no han sido suficientes en ambos países, a pesar de los lineamientos que establece la ley. En ese sentido, es relevante que dichas estrategias incluyan una perspectiva de género, pues según la información recopilada a partir de la investigación, siguen siendo las mujeres las más afectadas por este tipo de violencia, con una incidencia de los roles y estereotipos de género que son reforzados a nivel social y cultural.
Gutiérrez Oidor Úrsula Aylín, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Mayra Guadalupe Apodaca Félix, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
REPRESENTACIONES DEL TRABAJO DOCENTE DEL PROFESORADO: PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UPES LOS MOCHIS
REPRESENTACIONES DEL TRABAJO DOCENTE DEL PROFESORADO: PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UPES LOS MOCHIS Gutiérrez Oidor Úrsula Aylín, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Mayra Guadalupe Apodaca Félix, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la educación entendida como proceso que busca la transformación del ser humano en el que participan diversos agentes de la sociedad desde los aspectos práctico, ético, político y teórico se encuentra, entre otras clasificaciones, la educación formal en la que destacamos la existencia de la actuación y trabajo docente. Dentro del Sistema Educativo Nacional hay una interacción entre educandos y docentes, de la cual en parte se desarrolla y gestiona el aprendizaje o contenidos concretos, sin embargo, intervienen una serie de factores sociales que hacen de este vínculo algo que va más allá de las aulas. Por un lado, tenemos al profesorado y por otro al alumnado, el rol de las maestras y maestros ha sido valorado o concebido de diversas maneras a lo largo del tiempo, resaltando dos aspectos la vocación y posteriormente la tecnificación del trabajo de estos, ambas variantes asociadas con el éxito de sus prácticas pedagógicas. A pesar de lo anterior, sigue resultando enigmático aquello por lo qué se formulan ciertos juicios sobre el profesorado, pues en la práctica docente se presentan casos en los que algún profesor es valorado por la comunidad estudiantil de una forma distinta a la que conciben sus compañeros de trabajo o a la que reflejan criterios objetivos. Por esto, el estudiar las representaciones sociales que se formulan las y los estudiantes sobre el trabajo docente resulta fructífero, tanto la parte de conocer en sí mismas las representaciones, así como el investigar sus causas y efectos futuros en los sujetos que las construyen. Por lo tanto, la investigación buscará explicar las representaciones que han construido sobre el trabajo de sus profesores y profesoras los alumnos y alumnas del último año correspondiente al periodo de 2024-2025, de las licenciaturas en educación, pedagogía e intervención educativa en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa unidad Los Mochis.METODOLOGÍA
El enfoque metodológico bajo el que se trabaja la investigación es de corte cualitativo, ya que las representaciones sociales implican el producto mental del fenómeno en la persona, en su realidad subjetiva y contexto. Entonces, con base en los objetivos y preguntas planteadas en la investigación, se busca conocer las representaciones en sí, sus causas y consecuencias en un caso concreto, es decir, se busca una comprensión e interpretación de un ente lleno de significado, por lo tanto, el enfoque cualitativo gracias sus bondades en la interpretación y trabajo con los significados es el adecuado para orientar nuestra investigación. El método del que se parte es la fenomenología, iniciada por Edmund Husserl, método generado como respuesta al positivismo, buscando conocer los fenómenos como nos son dados por medio de la epojé o suspensión del juicio y la descripción fenomenológica. Hoy en día, sobre todo en el ámbito educativo, se aplica en variantes como el método fenomenológico-hermenéutico propuesto por Van Manen que consiste en la descripción e interpretación de la experiencia dada y el reconocimiento de su valor pedagógico, así como la reflexión del conjunto de descripciones que profundizan en la experiencias vividas. El procedimiento se encuentra organizado en cuatro fases continuas, pero no determinantes, estas son la fase preparatoria, el trabajo de campo, analítica e informativa, donde siempre se está en disposición de volver a alguna de estas o llevarlas a cabo de forma simultánea. Para la recolección de información los instrumentos seleccionados son la entrevista semiestructurada y el cuestionario, con base en el modelo socio-genético de la Teoría de las Relaciones Sociales de Serge Moscovici y Denisse Jodelet siendo el primero el que permite estudiar de manera más eficiente las representaciones sociales que han construido los sujetos, en este caso, el estudiantado del último ciclo 2024-2025 de las licenciaturas en educación, pedagogía e intervención educativa en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa unidad Los Mochis.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró construir la mayor parte de la fase preparatoria de investigación correspondiente al planteamiento del problema, el estado del arte, el marco teórico y parcialmente la metodología, con ello esclareciendo los supuestos teóricos y el diseño que tiene como base la investigación, sin embargo, el periodo vacacional del estudiantado nos impide continuar con el diseño y validación de los instrumentos, así como del desarrollo del trabajo de campo, el cual se llevara a cabo durante los próximos cinco meses junto con las fases restantes. Se espera obtener que las representaciones sobre el trabajo del profesor que han construido los alumnos del último año de las licenciaturas en educación, pedagogía e intervención educativa, la UPES unidad Los Mochis serán exageradas, construidas con base en parámetros poco objetivos que se inclinan más a la convivencia o el compañerismo que a la determinación del servicio de la calidad educativa brindado.
Gutiérrez Ortiz Jacqueline Montserrat, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Mg. Eliana Isabel Bedoya Mejía, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
GéNERO Y TRADICIóN. LAS GAITAS COLOMBIANAS, ¿MúSICA DE HOMBRES?
GéNERO Y TRADICIóN. LAS GAITAS COLOMBIANAS, ¿MúSICA DE HOMBRES? Gutiérrez Ortiz Jacqueline Montserrat, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mg. Eliana Isabel Bedoya Mejía, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La música de gaita reúne un conjunto de elementos que despiertan el interés por la investigación, registro y análisis de esta. Se podría decir que, esta música es un punto de encuentro para diferentes fenómenos socioculturales que condicionan y modifican el mensaje, estilo y demás elementos que conforman estas músicas conocidas como “ancestrales”. Es interesante que la mayoría de los intérpretes de estas músicas sean hombres, lo que despierta el interés por conocer el motivo detrás de esto. Pero ¿Por qué sucede todo esto? ¿Por qué el género que gobierna la música es el masculino? ¿Qué hay detrás? ¿Dónde quedan las mujeres y personas con identidades diversas?METODOLOGÍA
1. Acercamiento con el problema por medio de talleres y pláticas con mujeres y gaiteros. 2. Análisis de textos y otros contenidos encontrados en internet, todo esto para tener más puntos de vista del problema. 3. Cuestionamiento y planteamiento del problema. 4.Escritura del trabajo con un enfoque crítico.CONCLUSIONES
La música colombiana es un campo bastante amplio para el estudio, conservación e investigación, ya que la cultura musical está en constante cambio debido al contexto que estamos viviendo en 2024. La influencia de mujeres y personas con identidades diversas es relativamente nueva en muchas áreas del quehacer humano y va a seguir presente gracias a la conciencia que poco a poco se va generando en torno a la colonización, y el desaprendizaje de ideas cómo el género y la división que se crea a partir de esto. Reconocer y conocer lo que las mujeres y las personas con identidades diversas tienen que aportar en campos tan variados cómo las artes, es de suma importancia para ir desdibujando la separación que históricamente se ha creado en estos campos del saber humano. Además de identificar la apropiación de los espacios que ha ocurrido en los últimos años es relevante para obtener una nueva mirada de lo que está pasando en el mundo y poder entenderlo cómo un espacio donde las realidades, personas y contextos convergen para crear diferentes cosas. Además consideramos que comenzar a cuestionar nuestras tradiciones y saberes ancestrales es importante para poder entender la forma en la que nuestros antepasados pensaban y tomar lo que sigue funcionando en un contexto actual, pero cuestionando y cambiando aquello que no es relevante para 2024, es decir, abrazando la tradición, pero teniendo el criterio para cuestionarla. Este ensayo solo repasa muy por encima el panorama de las personas que no son hombres y la música de gaita, todo esto en busca de dar luz a estos temas, abordandolos desde una perspectiva de género, sin ser completamente binarios. Creemos que hay mucho que explorar en este campo ya que es bastante relevante nombrar, documentar e investigar temas relacionados con el género, pero que además convergen con otras áreas del quehacer humano como las artes, y en específico, las músicas, todo debido al contexto en el que vivimos.
Gutierrez Ricaurte Tatiana Andrea, Universidad Libre
Asesor: Dra. Lorena Martínez Martínez, Universidad de Guadalajara
LA IMPORTANCIA DE LA APLICACIóN DE LA JUSTICIA RESTAURATIVA EN EL SISTEMA PENITENCIARIO EN COLOMBIA Y MéXICO
LA IMPORTANCIA DE LA APLICACIóN DE LA JUSTICIA RESTAURATIVA EN EL SISTEMA PENITENCIARIO EN COLOMBIA Y MéXICO Gutierrez Ricaurte Tatiana Andrea, Universidad Libre. Tellez Florian Yully Tatiana, Universidad Libre. Asesor: Dra. Lorena Martínez Martínez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad el sistema penitenciario en países como México y Colombia se encuentra en situación crítica, por varios factores de hacinamiento, violación de derechos fundamentales hacia las personas privadas de la libertad y altos índices de reincidencia. De esta realidad nace una alternativa para quienes cometen ilícitos y es la oportunidad de sustituir la idea tradicional de castigo, por una visión que suma importancia a la reconstrucción de las relaciones entre víctima y victimario, enfocándose en la compensación del daño a las víctimas. Desde esta perspectiva, se pretende revisar la implementación de la justicia restaurativa en el sistema penitenciario, como parte de una ruta metodológica para la resocialización en ambos países. Por ello se plantea esta pregunta ¿De qué manera puede la implementación de la justicia restaurativa en los sistemas penitenciarios de México y Colombia contribuir a la resocialización en la población privada de libertad.METODOLOGÍA
El diseño metodológico se estableció bajo los parámetros de método cualitativo con un nivel exploratorio descriptivo, donde se plantea una pregunta problema, para hacer un análisis y poder dar respuesta al problema jurídico. A partir de la situación problema expuesta en los dos países -México y Colombia en materia penitenciaria, es pertinente hacer una comparación de la normatividad nacional, internacional, tratados y convenios para evaluar los aportes a la resocialización y reinserción social del infractor, por intermedio de la justicia restaurativa. Se tuvieron en cuenta las siguientes fases: Fase heurística En esta fase de la investigación se ha hecho un trabajo de búsqueda y recopilación de la información. Se hizo una revisión bibliografía primaria y secundaria a través de bases de datos tales con una búsqueda de documentos por autor y tema con artículos acerca de enfoque restaurativo en la ley penal, libertades condicionales en la etapa de ejecución e información sobre la cárcel Distrital de Bogotá y su Programa distrital de justicia restaurativa para adultos. Fase hermenéutica En esta fase se ha hecho lectura, interpretación y clasificación de datos y teorías, para poder organizar la información y analizar el objeto de estudio. organización de la información. Esta fase que se está trabajando posibilita hacer un análisis detenido del tema, del deber ser y del ser.CONCLUSIONES
La justicia restaurativa simboliza el encuentro entre las partes para que se logren atender las necesidades de las víctimas y la responsabilidad de los victimarios, en pro de la reintegración de unos y otros a la sociedad y el restablecimiento del tejido social. Desde este ejercicio investigativo, se recomienda la reglamentación penal de la justicia restaurativa, toda vez que, ello constituye un criterio para recomponer los vínculos sociales que fueron afectados por el delito. Además de ser el medio idóneo para cumplir el fin resocializador, ligado estrechamente al valor constitucional de la dignidad humana. Vista como una forma de justicia alternativa en virtud de la cual, se busca la reparación integral del daño ocasionado a las víctimas, el reconocimiento de la responsabilidad por parte del ofensor y su reintegración social, mediado por el restablecimiento de los lazos sociales lesionados por conflictos en distintos ámbitos. Partiendo de esta filosofía y de los fines que persigue la justicia restaurativa, es posible delimitar el objetivo y el alcance de la inclusión del enfoque restaurativo como criterio orientador y como parte del acompañamiento de personas privadas de la libertad que muestren su voluntad de reincorporarse a la sociedad.
Gutiérrez Ruiz Mariana, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Mg. Alejandra Correa Giraldo, Corporación Universitaria Remington
EL MURALISMO FRENTE A LAS PROBLEMATICAS SOCIALES EN MEDELLIN COLOMBIA Y CHERÁN MÉXICO: UNA MIRADA A TRAVÉS DE LA FOTOGRAFÍA ETNOGRAFICA
EL MURALISMO FRENTE A LAS PROBLEMATICAS SOCIALES EN MEDELLIN COLOMBIA Y CHERÁN MÉXICO: UNA MIRADA A TRAVÉS DE LA FOTOGRAFÍA ETNOGRAFICA Gutiérrez Ruiz Mariana, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mg. Alejandra Correa Giraldo, Corporación Universitaria Remington
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente estudio, a través de la fotografía etnográfica, explora cómo el muralismo en Medellín, Colombia, y Cherán, México, ha servido como un potente vehículo para expresar y abordar problemáticas sociales profundamente arraigadas en cada contexto. Al analizar los murales como documentos visuales y testimonios de la historia, se revela cómo estas obras artísticas no solo embellecen los espacios urbanos, sino que también funcionan como catalizadores de procesos de transformación social y cultural. Tanto Medellín como Cherán han experimentado procesos de violencia y exclusión social que han marcado profundamente sus comunidades. Sin embargo, las respuestas artísticas a estas problemáticas han sido diversas. En Medellín, los murales han evolucionado desde una expresión de resistencia y denuncia hacia formas más comerciales y turísticas, lo que ha generado tensiones entre la preservación de la memoria histórica y la adaptación a las nuevas dinámicas urbanas. Por otro lado, en Cherán, el muralismo ha surgido como una forma de reafirmar la identidad indígena y de reconstruir el tejido social tras un conflicto armado. La investigación destaca el papel del muralismo como una herramienta de empoderamiento comunitario. Al involucrar a los habitantes en la creación de las obras, se fomenta un sentido de pertenencia y orgullo local. Además, los murales se convierten en espacios de diálogo y reflexión sobre la historia y el presente de las comunidades, promoviendo la construcción de una memoria colectiva.METODOLOGÍA
La investigación es de tipo cualitativa, haciendo uso de un método etnográfico de observación no participativa en la ciudad de Medellín Colombia y Cheran México, dentro de este proceso se tuvieron en cuenta algunos lugares representativos de ambos espacios, en Medellín, Colombia, la Comuna 10, la Candelaria, Comuna 3, Manrique y Comuna 13, San Javier, en Cherán, México, barrio Karhákua, Jarhukutini, Ketsikua y Paríkutini. Con esto se busca tener una vista general y oportuna para el desarrollo del proceso de análisis desde el registro fotográfico etnográfico y entendiendo lo que menciona Hernández frente a esto. La fotografía etnográfica ha trascendido su papel como mero registro documental, convirtiéndose en una poderosa herramienta para el desarrollo comunitario y la expresión creativa en México y Colombia. (Hernández, 2023, p. 45).CONCLUSIONES
El Muralismo como Motor de Transformación Social El muralismo ha demostrado ser una herramienta poderosa para impulsar cambios sociales significativos en comunidades de todo el mundo. Al analizar casos como Cherán, México y diversas comunas de Medellín, Colombia, se evidencia cómo estas coloridas expresiones artísticas van más allá de la estética, convirtiéndose en vehículos de identidad, memoria histórica y resistencia. Conclusiones El muralismo es mucho más que una tendencia artística; es un movimiento social que tiene el poder de transformar las ciudades y las vidas de quienes las habitan. Al reconocer el valor de estas expresiones artísticas y al invertir en su desarrollo, podemos construir comunidades más justas y equitativas.
Gutierrez Ulloa Viridiana, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Esp. Sara Viviana Audor Clavijo, Fundación Universitaria Monserrate
CORPORALIDADES Y PRáCTICAS PEDAGóGICAS: SISTEMATIZACIóN DE EXPERIENCIAS SOBRE LA TRíADA ARTE, CULTURA Y PEDAGOGíA EN EL DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRáCTICAS PEDAGóGICAS.
CORPORALIDADES Y PRáCTICAS PEDAGóGICAS: SISTEMATIZACIóN DE EXPERIENCIAS SOBRE LA TRíADA ARTE, CULTURA Y PEDAGOGíA EN EL DESARROLLO DE LA CORPORALIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRáCTICAS PEDAGóGICAS. Cantu Hiracheta Kimberly Joselin, Universidad Vizcaya de las Américas. Gutierrez Ulloa Viridiana, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Esp. Sara Viviana Audor Clavijo, Fundación Universitaria Monserrate
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo de la corporalidad fortalece de manera significativa en las prácticas pedagógicas de maestros de educación inicial y básica primaria, su relación con la tríada arte, cultura y pedagogía, significan mucho para el proceso del desarrollo integral de niños y niñas en su aprendizaje. Los ejercicios pedagógicos desde el aula tienden a disponer de un paradigma de educación conductista, donde según Andrey y Alfaro (2021), reafirman que este tipo de prácticas interrumpe el desarrollo expresivo-corporal del humano; mutilando de esta manera, la libertad de expresión de los alumnos dentro y fuera del aula, obteniendo así; un conocimiento social y cultural muy limitado. La mayor problemática presentada dentro de las aulas es que el docente considera el cuerpo como un contenedor de la mente, y no como una entidad que aprende, siente y experimenta. La baja atención del cuerpo en el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de las prácticas pedagógicas, minimiza la gran amplia de posibilidades de aprendizaje para niños y niñas de educación inicial y básica primaria.METODOLOGÍA
En este estudio cualitativo se realizó una sistematización de experiencias con maestros de instituciones del sector público, privado, rural y urbano, haciendo uso de técnicas de recolección tales como entrevistas, observación participante y corporrelatos. Para la recolección de información se requirió la participación de dos maestros por institución; un maestro/a de educación inicial y un maestro/a de educación básica primaria, a través de dos encuentros con los participantes y uno tercero para socializar los resultados y la realización de un taller teórico-práctico de cualificación docente que tendrá como objetivo la realización de un laboratorio artístico pedagógico. En el primer encuentro se presentó el proyecto de investigación a los docentes y se planeó la experiencia pedagógica. En el segundo encuentro se desarrolló la Experiencia Pedagógica que se realizó en la planeación conjunta, considerando las particularidades de cada uno de los escenarios. El equipo investigador realizó una ficha de observación en la que se observó y registró los comportamientos de los maestros, también, los maestros realizaron un corporrelato haciendo énfasis en cómo expresan sus experiencias a través del cuerpo. Al finalizar, se aplicó una entrevista semiestructurada a cada docente, tomando como base tres momentos; el cuerpo que comunica, el cuerpo creativo, la corporalidad y la pedagogía (acción-reflexión).CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la importancia del uso de la corporalidad en las prácticas pedagógicas, sin embargo, la presente investigación se estructura en tres fases. Actualmente, nos encontramos en la segunda fase, donde procederemos a vincular los datos recolectados en matrices de análisis. Posteriormente , llevaremos a cabo una triangulación de los intrumentos, basada en la información propuesta en dichas matrices. Cabe destacar que el proyecto de investigación aún no ha concluido, ya que se encuentra en proceso de construcción, con la expectativa de finalizar durante el período académico 2025-2.
Gutiérrez Velázquez Pamela, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES Gutiérrez Velázquez Pamela, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La infancia, más allá de ser una edad, constituye una etapa social y psicológica en los primeros años de vida; las niñas y los niños desarrollan su vida dependiendo de sus condiciones y contextos a los que pertenecen. De igual forma, habrá que entender que no siempre se concibió a los infantes como sujetos de derechos, sino que esto fue resultado de procesos históricos y políticos. Para tener un contexto amplio, el siglo pasado en el año 1924 con la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño, se obtuvo uno de los primeros documentos internacionales que reconoció los derechos de los niños en el cual se establecían principios como el derecho a la protección y el cuidado, el derecho a la educación y el derecho a la asistencia social. Posteriormente en el contexto de la posguerra, en el año de 1948 se da la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, si bien no se centraba exclusivamente en los derechos de los niños, esta declaración marcó un avance en la protección de los derechos humanos en general, y ya para el año de 1989 en la Convención sobre los Derechos del Niño, se define una amplia gama de derechos para los menores, incluyendo derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales reconociendo a los niños no solo como objetos de protección, sino como sujetos con derechos plenos. Para el caso de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, se incluye el Objetivo de Desarrollo Sostenible 16.2, que busca poner fin al abuso, la explotación, la trata y la violencia contra los niños. Existen espacios que enfocan su atención en la infancia y adolescencia para atender o generar nuevas experiencias que abonen a nuevos contextos y posibilidades para los infantes; tal es el caso de la Biblioteca Alma, perteneciente al Consejo Puebla de Lectura. Esta biblioteca, se encuentra en la calle 4 norte, no.1802 en el Barrio del Alto, siendo este uno de los barrios más antiguos de la ciudad, reúniendo complejidades económicas, arquitectónicas y políticas para sus habitantes y sin duda alguna para las infancias que habitan tanto en el barrio como fuera de el. Dentro de ese contexto, la Biblioteca Alma no sólo brinda los servicios como cualquier otra biblioteca como son el préstamo de libros y el uso del espacio para leer, sino que, al enfocarse en las infancias y adolescencias, se implementan diferentes enfoques para generar una experiencia lectora, su enfoque va desde la selección específica de un acervo de libros, los cuales se salen de temáticas o ilustraciones comerciales y les da paso a historias con valores socioculturales relevantes, hasta implementar la mediación de lectura. Bibliografía: Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Recuperado de https://sdgs.un.org/2030agenda Naciones Unidas. (1924). Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño. Recuperado de [https://www.un.org/es/ ]. Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. Recuperado de https://www.un.org/en/about-us/universal-declaration-of-human-rightsMETODOLOGÍA
A diferencia de los métodos cuantitativos que se enfocan en medir y analizar variables numéricas, el enfoque hermenéutico se interesa por el contexto, el significado y la subjetividad, reconociendo que la realidad social es construida a través de las interacciones y las interpretaciones de las personas. En ese sentido, el método etnográfico estuvo presente, para Restrepo, la etnografía implica la inmersión del investigador en el contexto social de los sujetos de estudio para capturar y entender las experiencias, prácticas y significados desde una perspectiva emic (interna) y no etic (externa). Este enfoque busca no solo describir las prácticas culturales, sino también interpretarlas dentro del marco de referencia de los propios participantes, permitiendo una comprensión más profunda de las realidades sociales (Restrepo, 2006). Restrepo, E. (2006). Etnografía y cultura: Métodos y enfoques en la investigación social. Editorial Pontificia Universidad Javeriana.CONCLUSIONES
Con todo lo ya expuesto, a través de varias capacitaciones y acercamientos se obtuvo como resultado la captura de postales etnográficas que no solo retrataban desde el material visual la experiencia de los sujetos en la biblioteca sino que también se indagó con mayor profundidad ciertas temáticas. En primera instancia, se pudo comprender con mayor detención lo que implica que las infancias tengas un espacio de convivencia que les ayude a formarse desde ciertos acuerdos de convivencia, desde esa noción, los espacios de lectura como la biblioteca, no solo son lugares físicos, sino también sociales y simbólicos donde las relaciones de poder, las dinámicas culturales y las narrativas individuales se entrelazan (Ferguson, 2019; Smith, 2020). De este modo, la lectura junto con su mediación no solo ayuda al desarrollo creativo y cognitivo de las y los niños, sino que también fomenta a generar una conciencia propia del ser como sujeto, al seguir normas, proponer ideas y generar diálogos con otras personas, al igual que participar en actividades que generan una noción de lo que es el barrio y como es habitarlo. Por otro lado, quienes se encargan del funcionamiento de la biblioteca como asociación, generan relación con los libros y la mediación lectora que, aunque se enfoca a la atención de las infancias y adolescencias, sus contenidos temáticos y las sesiones de lectura les interpelan de maneras distintas. A partir de esto, se genera una relación más profunda y personal entre los libros, las actividades de la biblioteca y las personas que tienen al alcance estos materiales con las que se pueden compartir opiniones, gustos, vivencias y anécdotas. Por último, la presencia de una biblioteca comunitaria en un barrio genera otro tipo de vínculos con los que habitan esa parte de la ciudad pero también propone otro tipo de estrategias de convivencia y enseñanzas; si bien la biblioteca y en general la asociación civil no pueden tener la capacidad para cambiar las complejidades estructurales en las que se encuentran las niñas, niños y adolescentes, si tienen la capacidad de impactar de manera positiva no solo a los niños en su formación sino que también a sus familiares.
Guzmán Barragán Daniela, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Rosa Martha Meda Lara, Universidad de Guadalajara
RELACIóN ENTRE LA POSITIVIDAD Y SINTOMATOLOGíA DEPRESIVA
RELACIóN ENTRE LA POSITIVIDAD Y SINTOMATOLOGíA DEPRESIVA Guzmán Barragán Daniela, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Rosa Martha Meda Lara, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La positividad es la tendencia a ver la vida y las experiencias con una perspectiva positiva, la cual incluye autoestima, satisfacción con la vida y optimismo. Este se ha asociado a estados de bienestar siendo así mismo un recurso protector y promotor de salud. Por otro lado, la sintomatología depresiva, es una de las manifestaciones más comunes del malestar psicológico, esta incluye poco interés o placer en hacer cosas y sentirse decaído, o sin esperanza. Las personas con depresión suelen carecer de sesgos positivos que generalmente se observan en individuos sanos. El estudio tuvo como propósito evaluar la relación entre positividad y sintomatología depresiva en una muestra de adultos mexicanos.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo un estudio descriptivo, correlacional y transversal, con una muestra no probabilística de 252 participantes de ambos sexos, de los cuales el 68% (n= 173) fueron del sexo femenino, cuya edad oscila de entre 18 a 60 años . Se utilizaron la escala de El PHQ-2 (Patient Health Questionnaire, por sus siglas en inglés) y la escala de positividad de Caprara. Además se utilizó un cuestionario sobre datos sociodemográficos para describir a la población. Todos firmaron el consentimiento informado.CONCLUSIONES
Se confirmó la hipótesis al encontrar una correlación negativa entre la positividad y la sintomatología depresiva (r= -.464 p= < .001). Así mismo no se observó diferencias significativas respecto a género y práctica de alguna religión. Por otra parte se encontraron puntuaciones altas de positividad, y bajas de sintomatología depresiva en la población que afirmó tener entre 1 a 5 hijos, a comparación de aquellos que no tenían hijos o tenían mayor a 5 hijos. La positividad es un recurso psicológico que se encuentra en la población mexicana y que funge como un factor protector para prevenir y combatir sintomatología depresiva.
Guzman Gomez Claudia Araceli, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas
Asesor: Mtro. Maynor Enrique Barrientos Amador, Universidad Estatal a Distancia
EL IMPACTO QUE TIENEN LOS MOTIVADORES E INTENSIFICADORES SOBRE LA INTENCIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS HACIA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL
EL IMPACTO QUE TIENEN LOS MOTIVADORES E INTENSIFICADORES SOBRE LA INTENCIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS HACIA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL Castilla Herrera Daniela, Universidad Veracruzana. Guzman Gomez Claudia Araceli, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas. Perea Santiago Yaretzi Itzel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Zarate Mata Litzy, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mtro. Maynor Enrique Barrientos Amador, Universidad Estatal a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo influyen los triggers y drivers en la intención de las organizaciones educativas hacia la Transformación Digital? La Transformación Digital implica la integración de tecnologías digitales en todos los aspectos de una organización educativa, desde la gestión administrativa hasta la enseñanza y el aprendizaje. Este problema de investigación busca entender cómo los triggers (eventos o condiciones que motivan el cambio) y los drivers (fuerzas que impulsan y sostienen dicho cambio) afectan la disposición de las organizaciones educativas para adoptar la transformación digital.METODOLOGÍA
Iniciamos nuestro estudio con una aproximación al tema a través de la revisión exhaustiva de la literatura disponible. Este proceso nos permitió identificar tanto los desencadenantes como los factores clave, que son conceptos fundamentales en nuestra investigación centrada en la Transformación Digital como variable dependiente. ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO En el articulo Responsabilidad Social Universitaria: un análisis sistemático y análisis bibliométrico Sancho, (1990) se refiere al análisis bibliométrico como: Estudios que adquieren valor dentro de la literatura ya que permiten dar una orientación a la comunidad académica respecto a los diferentes enfoques y avances de un área del conocimiento, además de diferentes elementos como la colaboración entre autores, la actividad científica por país o región, análisis de citación, el factor de impacto de las publicaciones y revistas. (p.452). PASO 1: Entrar a la plataforma Scopus Una vez teniendo esto en cuenta agregamos la sintaxis TITLE-ABS-KEY (("digital transformation") AND ("mobile device" OR rankings OR competitiveness OR applications OR "'big data" OR "immersive learning" OR sustainability) AND ( covid OR ai OR "digital skills")).Numerosos de documentos encontrados 982. PASO 2: Bajar un archivo de documentos en BIBTEX. Al almacenar las referencias en archivos .bib de texto sin formato y asociar cada uno con una clave única, BibTeX simplifica las citas en el documento LaTeX principal. PASO 3: Hacer el análisis en BIBLIOMETIX, esta plataforma nos ayuda a manejar de manera más organizada las referencias bibliográficas del paquete de Rstudio. Utilizar una encuesta piloto antes de la implementación completa permite identificar posibles problemas con el cuestionario, como preguntas ambiguas o respuestas que podrían no ser representativas de la población objetivo. Así que, utilizar una encuesta piloto no solo mejora la calidad de los datos recopilados, sino que también aumenta la confianza en los resultados finales Las encuestas se evaluarán con una escala tipo Likert. Bertram (2008), las define como instrumentos psicométricos donde el encuestado debe indicar su acuerdo o desacuerdo sobre una afirmación, ítem o reactivo, lo que se realiza a través de una escala ordenada y unidimensional. En este caso utilizaremos siete puntos, En esta investigación estaremos ocupando las escalas de valor y de estimación tipo Likert son aquellas que se utilizan para determinar la percepción de alguna variable cualitativa que por su naturaleza denota algún orden (Lee y Joo, 2019).CONCLUSIONES
La investigación se centró en los impulsores de la transformación digital, observando cómo las universidades presenciales han tenido que adaptarse rápidamente en comparación con instituciones como la UNED. Se destacaron conceptos clave de artículos relevantes para el proyecto. La propuesta del estudio ha sido identificar las variables que impulsan la educación digital y desarrollar habilidades necesarias para esta nueva era. Los resultados obtenidos destacan la importancia de los siguientes puntos: 1. La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en el aumento de los motivadores para la transformación digital en las organizaciones. Las restricciones y cambios en el entorno de trabajo han impulsado la necesidad de adaptarse digitalmente. 2. La IA se presenta como un intensificador importante para los motivadores de la transformación digital, sugiriendo que las organizaciones están reconociendo el potencial y la necesidad de adoptar tecnologías de IA para mantenerse competitivas. 3. Las competencias digitales son el factor intensificador más fuerte, destacando su papel crítico en la facilitación de la transformación digital. Esto podría deberse a la creciente necesidad de herramientas y plataformas digitales para mantener la conectividad y la colaboración en un entorno remoto. 4. Los motivadores identificados (avgdrivers) efectivamente impulsan la intención de las organizaciones de desarrollar transformación digital. Esto subraya la importancia de estos motivadores como elementos clave en la planificación y ejecución de estrategias digitales. El modelo de ecuaciones estructurales (SEM por su nombre en inglés Structural Equation Modeling) es una técnica de análisis estadístico multivariada, ampliamente utilizada en ciencias sociales y de la conducta (Bentler y Weeks, 1980; El análisis SEM mostró que la pandemia ha acelerado la transformación digital, con la inteligencia artificial mejorando la competitividad y las competencias digitales facilitando la conectividad. La adopción de una mentalidad proactiva y estrategias efectivas es crucial para mantenerse relevante en el futuro digital. La propuesta del proyecto hasta ahora fue identificar las variables que han impulsado la educación digital, desarrollar habilidades digitales para sobrellevar esta nueva era en donde encontramos y las características de la sociedad digital en donde se encuentra un lado que permite adoptar un modelo de educación complejo a una tradicional.
Guzmán Mariscal Carolina Sarahi, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Angelica Jesus Ceceña Altamirano, Universidad de Guadalajara
INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA DE GéNERO EN LA DECISIóN DE INTERRUPCIóN DEL EMBARAZO EN EL MéXICO ACTUAL
INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA DE GéNERO EN LA DECISIóN DE INTERRUPCIóN DEL EMBARAZO EN EL MéXICO ACTUAL Guzmán Mariscal Carolina Sarahi, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Angelica Jesus Ceceña Altamirano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La intersección entre la violencia de género y la decisión de interrumpir un embarazo es un tema de vital importancia que merece ser abordado en una investigación formal, como una tesis, debido a varias razones fundamentales. La violencia de género es un problema global que afecta a muchas mujeres, impactando su salud física, emocional y psicológica. Cuando se combina con la difícil decisión de interrumpir un embarazo, la situación se vuelve aún más compleja y angustiante. Comprender cómo la violencia de género influye en esta decisión es crucial para desarrollar intervenciones que apoyen a las mujeres en situaciones de vulnerabilidad extrema. Además, este tema aborda directamente los derechos reproductivos y la autonomía corporal, aspectos esenciales de los derechos humanos. La propuesta de este tema surge de la necesidad de abordar una cuestión que ha sido insuficientemente estudiada y que tiene profundas implicaciones para la salud y el bienestar de las mujeres. Personalmente, estoy motivado por un compromiso con la justicia social y los derechos humanos, y creo que esta investigación puede ser un paso importante hacia la mejora de las condiciones de vida de las mujeres que enfrentan violencia de género. Existen numerosos estudios y teorías que abordan la violencia de género, los derechos reproductivos y la salud mental, proporcionando un marco teórico robusto para esta investigación. La viabilidad del estudio está respaldada por la disponibilidad de datos y la posibilidad de realizar entrevistas y encuestas con mujeres afectadas y profesionales de la salud y el derecho. El estudio de este tema está plenamente justificado socialmente, ya que aborda problemas reales y urgentes que afectan a un grupo significativo de la población. Al investigar y entender mejor esta problemática, se puede contribuir a la creación de un entorno más justo y seguro para las mujeres, donde sus derechos y necesidades sean reconocidos y respetados.METODOLOGÍA
Métodos a). Método Cualitativo Utiliza técnicas que permiten explorar en profundidad las experiencias y percepciones subjetivas de las mujeres que han enfrentado violencia de género y han considerado o decidido interrumpir un embarazo. El método cualitativo es adecuado para comprender las experiencias personales y las razones detrás de las decisiones de las mujeres en contextos de violencia de género. Ofrece una visión rica y detallada de los factores que influyen en estas decisiones. b). Método Cuantitativo Emplea técnicas estadísticas para analizar datos numéricos sobre la prevalencia y el impacto de diferentes tipos de violencia de género en la decisión de interrumpir el embarazo. El método cuantitativo permite identificar patrones y correlaciones entre los tipos de violencia y las decisiones de interrupción del embarazo, proporcionando una base empírica que complementa los hallazgos cualitativos. Técnicas a) Análisis de Casos de Estudio Examinar casos específicos documentados de mujeres que han enfrentado violencia de género y han decidido interrumpir el embarazo, utilizando información de registros médicos, informes de servicios de salud y testimonios. Profundizar en casos individuales para ilustrar cómo los diferentes tipos de violencia afectan la decisión de interrumpir el embarazo en contextos concretos. b) Encuestas Estructuradas Diseñar y administrar encuestas a una muestra representativa de mujeres en situaciones de violencia de género, incluyendo preguntas sobre los tipos de violencia experimentada y las decisiones relacionadas con el embarazo. Objetivo: Recopilar datos cuantitativos sobre la prevalencia y el impacto de los diferentes tipos de violencia en la decisión de interrumpir el embarazo. c) Revisión Documental Revisar literatura académica, informes de organizaciones de salud y documentos legales relacionados con la violencia de género y la interrupción del embarazo. Proporcionar un contexto teórico y empírico sobre el impacto de la violencia de género en las decisiones reproductivas y apoyar la interpretación de los datos recolectados.CONCLUSIONES
Los resultados preliminares indican que la violencia de género, en sus formas física, emocional y psicológica, tiene un impacto significativo en la decisión de las mujeres de interrumpir un embarazo. La violencia física suele generar una necesidad urgente de escapar de una situación peligrosa, mientras que la violencia emocional y psicológica erosiona la autoestima y la percepción de control, lo que puede llevar a considerar la interrupción del embarazo como una opción para recuperar cierta autonomía. Las entrevistas y encuestas muestran que la violencia emocional y psicológica, aunque menos visible que la violencia física, tiene un impacto igualmente devastador en la decisión de interrumpir el embarazo. La manipulación y el control psicológico crean un ambiente de desesperanza y dependencia que puede hacer que la interrupción del embarazo se vea como la única salida viable. Las políticas y leyes vigentes relacionadas con la violencia de género y los derechos reproductivos tienen un papel crucial en la protección y el apoyo a las mujeres. Las jurisdicciones con marcos legales más robustos y programas de apoyo bien establecidos muestran mejores resultados en términos de bienestar de las mujeres y sus decisiones reproductivas. Sin embargo, las lagunas en la implementación y la falta de recursos adecuados siguen siendo desafíos significativos.
Guzmán Martínez Ángel Analí, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA.
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA. Cuevas Leyva Edson Ricardo, Universidad Autónoma de Occidente. Guzmán Martínez Ángel Analí, Universidad Autónoma de Occidente. López Ochoa Adilene, Universidad Autónoma de Occidente. López Rodriguez Maria Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Mejia Beltran Elba Xiomara, Universidad Autónoma de Occidente. Rodriguez Gamez Brayan Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Sánchez Gastélum Diana Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema De acuerdo con las teorías del encuadre los medios de comunicación juegan un papel fundamental en la percepción de las personas sobre asuntos o temas públicos, pues construyen imágenes mentales de sucesos sociales. El caso de los 43 desaparecidos de Ayotzinapa en el estado de Guerrero representó una problemática de índole sociopolítica, que marcó la opinión pública y la vida de las personas, un suceso que prevalece en los libros de historia mexicana siendo este un referente a la corrupción, violación de derechos humanos y desaparición forzada, lo cual la ER en el artículo 7 (citado en Sferrazza, 2018) hace referencia a la aprehensión, la detención o el secuestro de personas por un Estado o una organización política (p. 134). Esto se iguala a la desaparición forzada que juega un papel fundamental en este caso, ya que los estudiantes normalistas son privados de su libertad con una delimitación mayor y violencia en materia humanista, puesto que no se conoce de sus localizaciones. El 26 de septiembre del 2014 alrededor de 100 estudiantes de la escuela normal rural Raúl Isidro Burgos robaron autobuses y gasolina en Iguala para trasladarse a la protesta que se llevaría a cabo en la Ciudad de México. Se informaron de los robos, por lo tanto, los normalistas deciden cambiar las rutas, durante el traslado se encuentran con los municipales donde se presentó un enfrentamiento. Luego de esa disputa no se tieneMETODOLOGÍA
Muestra Para la muestra se seleccionó un medio de comunicación, se identificó las notas relacionadas al caso desde un buscador a través de palabras claves, la palabra clave fue Ayotzinapa, se delimitó un periodo específico para así identificar las piezas de muestreo. Una vez ubicadas las piezas de monitoreo se seleccionaron todas según Ramírez (1999) citado en Jaimes, Márquez y Pernía la muestra censal es aquella donde todas las unidades de investigación son consideradas como muestra (p.25). Evidentemente el caso de estudio abarca casi una década, por lo cual se decidió limitar temporalmente las piezas de monitoreo, se comenzó el estudio en notas del 27 de septiembre del 2014 hasta el 31 de diciembre del mismo año, comprendido así 95 días. Esto permitió analizar abiertamente la prominencia y dinámica de las temáticas en dicho rango temporal. Iyengar y Kinder (1987) mencionan que la capacidad de los medios de difusión para afectar a la prominencia de ciertos asuntos en la agenda pública, sino también la capacidad de las informaciones para alterar los estándares de aceptación. El instrumento que se utilizó para recabar los datos del monitoreo fue una hoja de codificación por medio del software Excel, donde se registró el total de notas en conjunto con el número de página y temática de las piezas de monitoreo.CONCLUSIONES
Conclusiones El enfoque de la agenda mediática permitió comprender la cobertura hacia los movimientos sociales, específicamente el caso Ayotzinapa, tal como dieron cuenta las 494 piezas de monitoreo del trabajo empírico. El estudio arrojó que más del 50% de las temáticas hacían referencia a los componentes sociológicos de los movimientos sociales clásicos: sentimiento de injusticia, exigencia a la autoridad, sentimiento de que la estructura gubernamental y judicial no funciona, entre otros. Uno de los conceptos utilizados en los estudios de agenda es el de latencia o prominencia que hace alusión al periodo de atención mediático de un problema público. En tal, se observó este fenómeno en los meses de octubre y noviembre del 2014, situación que se debe a que el fenómeno ocurrió a finales de septiembre alcanzando el foco mediático en dichos meses. Según McCombs et al (2013) Serían Octubre (42.8%) a Noviembre (38.8%) el pico de la prominencia, y a partir de diciembre el inicio del declive, lo que demuestra que la relevancia no es inmediata ni dura indefinidamente. Por otro lado, las valoraciones de las piezas de monitoreo son homólogas a los géneros periodísticos, es decir, coinciden entre sí. La neutralidad utilizada en la redacción respeta totalmente el fenómeno social y la delicadeza del tema evitando en su mayoría la emisión de conjeturas. En la prensa mexicana abundaba información y especulaciones acerca de lo sucedido, es por ello que para la prensa era importante que la información que salieran a la luz fuera clara y concisa, en el estudio se encontraron distintos géneros como el editorial (3.2%), reportaje (32.0%), entrevista (5.2%), crónica (0.2%) y la nota (58.2%); Género periodístico más utilizado mayormente para presentar los hechos, debido a su versatilidad al presentar información actual e inmediata. El acontecimiento fue narrado a través de dos enfoques principales el malestar mediático (media malaise) y círculo virtuoso (virtuous circle) donde el primero se enfoca en resaltar aspectos negativos o de reclamo social mientras que, el segundo se relaciona con la participación de todos los actores políticos y gubernamentales en la búsqueda de soluciones. Por otro lado, se revela que los actores más representativos de las piezas de monitoreo fueron los estudiantes externos (16. 4%), seguido de los ciudadanos (12.4%) y de los compañeros normalistas (8.4%). Siendo así, se interpreta que estos han sido cruciales para la narrativa del caso de los 43 estudiantes desaparecidos. Los colores de las notas, fueron esenciales para clasificar, tener un control de los temas, así como para tener segmentada la información las fuentes de información rojo (4.8%), rosa (2.0%), amarilla (4.2%), negra (6.4%), blanca (5.4%), gris (6.9%), violeta (6.6%) y marrón (0.4%). El estudio da cuenta de la pertinencia de seguir estudiando fenómenos públicos y de la comunicación a través de la agenda setting pues permite generar inferencias para comprender la realidad social y la relevancia que los medios de comunicación juegan en la construcción de la misma.
Hau Hernández Sergio Alfredo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Mtra. Sara Merino Munive, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE EDUCACIóN SUPERIOR ACERCA DEL USO DE LA IA EN EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE ESCRITURA EN INGLéS
PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE EDUCACIóN SUPERIOR ACERCA DEL USO DE LA IA EN EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD DE ESCRITURA EN INGLéS Hau Hernández Sergio Alfredo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Mtra. Sara Merino Munive, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La implementación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en las aulas ha marcado una nueva era en el aprendizaje de idiomas. Desde las herramientas de revisión ortográfica y gramatical incluidas en los procesadores de texto, hasta la creación de entornos virtuales de aprendizaje. Las TIC parecen haberse convertido en algo común en la vida escolar. En consecuencia, están transformando las posibilidades de aprendizaje. Tal es el caso de uno de los más recientes avances tecnológicos: la inteligencia artificial, cuyos usos en el desarrollo de la habilidad de escritura en inglés todavía son foco de discusiones. Es una realidad que los estudiantes utilizan la inteligencia artificial generativa en tareas de escritura académica, ya sea como traductor o para recibir retroalimentación sobre sus producciones escritas, por lo tanto, resulta de suma importancia un análisis pedagógico que permita identificar los retos e implicaciones derivados de estos usos, para así esclarecer los temores más comunes alrededor de las inteligencias artificiales generativas.METODOLOGÍA
Se trata de un estudio exploratorio de corte cualitativo y busca analizar las percepciones y retos e implicaciones de los usos de los estudiantes de la Facultad de Lenguas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y de la División de Humanidades y Lenguas de la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo (UAQROO) de la inteligencia artificial en el desarrollo de la habilidad de escritura en inglés. Para ello, se seleccionaron cinco estudiantes de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés (LEI) de la Facultad de Lenguas de la BUAP y cinco estudiantes de la Licenciatura en Lengua Inglesa (LI) de la División de Humanidades y Lenguas de la UAQROO. La selección de los estudiantes fue debido a la disponibilidad del investigador. Los criterios de exclusión de los participantes fueron: haber cursado el cuarto semestre y haber usado la IA alguna vez. Se condujeron entrevistas semiestructuradas con el objetivo de profundizar en las percepciones auténticas de los participantes. Las entrevistas fueron concretadas en dos modalidades, para los estudiantes de la BUAP fueron realizadas en la Facultad de Lenguas en modalidad presencial; para los estudiantes de la UAQROO se programaron videollamadas en la plataforma Microsoft Teams. Para esta labor se utilizó un cuestionario como guía, el cual fue sometido a dos pruebas piloto con sujetos con características similares a los participantes. El cuestionario constó de cuatro secciones: la primera, sobre datos generales, como el género, el nivel de inglés y el semestre en curso, la segunda, sobre el uso de IA, con cuatro ítems, la tercera, sobre percepciones acerca del uso de la IA, con cinco ítems y la cuarta, sobre retos e implicaciones del uso de IA, con cuatro ítems.CONCLUSIONES
Los resultados sobre las percepciones, los retos e implicaciones de los usos de la IA en el desarrollo de la habilidad de escritura en inglés de los estudiantes de la BUAP y de la UAQROO revelan datos importantes sobre el panorama actual de la implementación de esta nueva tecnología a la enseñanza del inglés. Si bien la mayoría de los participantes reconocen la utilidad y los beneficios de la utilización de ChatGPT (dada su preponderancia entre los estudiantes), también expresan preocupaciones sobre su uso y una ambigüedad de parte de sus universidades en cuanto a los lineamientos que lo restringen o permiten.
Hernández Alonso Rainero Rene, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Yolanda Campos Uscanga, Universidad Veracruzana
ASOCIACIóN ENTRE DESREGULACIóN EMOCIONAL, ESTRéS, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN ADULTOS
ASOCIACIóN ENTRE DESREGULACIóN EMOCIONAL, ESTRéS, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN ADULTOS de la Rocha Díaz Fátima Azucena, Universidad Autónoma de Nayarit. Hernández Alonso Rainero Rene, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Mondragón García Jimena, Instituto Politécnico Nacional. Rodríguez Cejas Ivonne Adamaris, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Yolanda Campos Uscanga, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La regulación emocional implica el manejo exitoso de la activación emocional, permitiendo un funcionamiento social efectivo al iniciar, mantener, modular o cambiar la ocurrencia, intensidad o duración de estados afectivos internos y procesos fisiológicos relacionados con la emoción. La afectividad negativa es un factor de distrés subjetivo y engloba un amplio rango de estados de ánimo negativos, que para fines de esta investigación se identifican como estrés, ansiedad y depresión. Pero, además, la afectividad negativa indicaría una amplia predisposición a experimentar emociones negativas que tienen influencia en los procesos cognitivos, en el nivel de autoconcepto y, por supuesto, en la tendencia a la depresión y la baja satisfacción en la vida. El estrés, la ansiedad y la depresión son problemas de salud mental de creciente preocupación en México. La Encuesta Nacional de Epidemiología Psiquiátrica revela que el 28.6% de los mexicanos ha experimentado al menos un trastorno mental a lo largo de su vida, con la ansiedad (14.3%) y la depresión (9.2%) siendo las más prevalentes. El objetivo de esta investigación es examinar la relación entre la desregulación emocional, el estrés, la ansiedad y la depresión en hombres y mujeres en el Campus CAD. Esta investigación pretende proporcionar una comprensión más profunda de cómo estos factores interactúan y contribuir a la prevalencia de trastornos mentales en esta región, con el fin de informar estrategias de intervención más efectivas y personalizadas para mejorar la salud mental de la población. Esta problemática es de particular relevancia en el contexto actual, dado el impacto de la reciente pandemia de COVID-19 en la salud mental de la población. La incertidumbre económica, el aislamiento social y la pérdida de seres queridos han exacerbado los niveles de estrés y ansiedad, haciendo aún más urgente la necesidad de abordar la desregulación emocional y sus consecuencias en la salud mental.METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación, por su modalidad, corresponde a un estudio transversal ya que está encaminado a la observación y el análisis entre las variables desregulación emocional, estrés, ansiedad y depresión a través del proyecto en mención. Para la medición y observación de las variables previamente mencionadas se utilizaron las siguientes escalas: Escala de dificultades en la regulación emocional (DERS_15) la cual está adaptada y validada para población mexicana. Evalúa seis dimensiones: la desregulación en claridad, desregulación en estrategias, desregulación en impulsividad, desregulación en metas, desregulación en conciencia y desregulación en la no aceptación . Consta de 15 items con respuesta Likert de 1 a 4 puntos desde nunca hasta casi siempre, considerando un espacio temporal del último mes. Dicha escala cuenta con una consistencia interna y confiabilidad adecuada (wH=.80). Escala de depresión, ansiedad y estrés (DASS-14) la cual mide el efecto negativo a través de 14 items con tres subescalas: estrés, ansiedad y depresión. Las respuestas son de tipo Likert de 1 a 4 puntos desde nunca hasta casi siempre, considerando un espacio temporal del último mes. Dicha escala ha sido validada en población mexicana, evidenciando adecuados valores de validez y confiabilidad. La aplicación de las escalas fue en forma física a usuarios del Campus CAD de la ciudad de Xalapa, Veracruz durante un mes. El criterio de selección utilizado para dicha aplicación fue que los participantes de la investigación debían ser personas entre 18 y 74 años que decidieran participar y como criterio de exclusión utilizado; personas con alguna limitación física o cognitiva que impidiera contestar de forma autónoma los cuestionarios. Así mismo, se realizó muestreo no probabilístico (elegidos a conveniencia). Una vez concluido el proceso de aplicación de escalas, los datos obtenidos en los cuestionarios fueron capturados en una base de datos de excel previamente adaptada para el trabajo mencionado y de la cual disponía cada integrante del equipo; para dicho vaciado de datos fueron utilizados códigos para facilitar la captura. Posteriormente, la base de datos de cada integrante fue revisada para confirmar que la captura se realizara de forma correcta. Una vez revisadas las bases de datos, se unieron los datos capturados en la base de cada integrante del equipo y fueron analizados en el programa JASP. Finalmente, se analizaron e interpretaron los resultados arrojados por el programa JASP.CONCLUSIONES
Durante nuestra estancia en el verano de investigación adquirimos bastantes conocimientos teóricos acerca de lo que es la desregulación emocional y Afectividad negativa (Ansiedad, estrés y depresión) comprendiendo sus elementos y activación fisiológica individual. Los resultados obtenidos de nuestra participación cabe destacar que son una parte de un proyecto más grande orientado a la eco-ansiedad; dicho esto, los resultados que logramos obtener a partir de nuestra participación en la estancia fueron las asociaciones entre desregulación emocional y afectividad negativa, destacando que en términos de salud mental las mujeres presentan mayor vulnerabilidad que los hombres, obteniendo mayor puntaje en trastornos y afectividad negativa. Sin embargo,al ser un proyecto tan extenso, aún se encuentran en proceso de validación algunas escalas que permitirán examinar la relación de la eco-ansiedad con la conciencia ambiental y la afectividad negativa.
Hernández Álvarez Nasla Neftalí, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Damaris Ramos Vega, Fundación Universitaria del Área Andina
ANáLISIS COMPARADO DE LOS SIGNIFICADOS ATRIBUIDOS AL DINERO Y LA AUTONOMíA FINANCIERA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS DE MéXICO Y COLOMBIA
ANáLISIS COMPARADO DE LOS SIGNIFICADOS ATRIBUIDOS AL DINERO Y LA AUTONOMíA FINANCIERA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS DE MéXICO Y COLOMBIA Hernández Álvarez Nasla Neftalí, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Damaris Ramos Vega, Fundación Universitaria del Área Andina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación comparada es una herramienta metodológica que facilita un análisis socio-histórico y epistemológico de las estructuras educativas. Este enfoque permite comprender el sentido y los fines de la educación a través de la comparación de contextos, explorando las experiencias formativas que moldean a los actores educativos. En el análisis comparativo entre Colombia y México, se busca entender las diferencias y similitudes en las experiencias educativas y económicas de los estudiantes, especialmente en términos de género y significado del dinero. Este análisis puede mejorar la educación financiera y promover el empoderamiento económico mediante programas de capacitación. Se proyecta la creación de herramientas formativas como MOOCs y cursos de educación financiera y emprendimiento en las universidades involucradas. La educación comparada no solo identifica diferencias y similitudes entre los sistemas educativos, sino que también ofrece una perspectiva crítica para mejorar las prácticas educativas. Permite evaluar las transformaciones en la organización y financiamiento de los sistemas educativos, facilitando la creación de políticas y programas que respondan mejor a las necesidades educativas actuales. En conclusión, este enfoque es crucial para desarrollar estrategias educativas efectivas y equitativas, promoviendo la igualdad de oportunidades y el empoderamiento económico, especialmente en términos de género.METODOLOGÍA
El método comparativo es una herramienta disciplinaria y metodológica que permite un abordaje analítico y evaluativo de sistemas, organizaciones o instituciones. Este proceso implica contrastar relaciones y modelos para proveer explicaciones sobre el contexto estudiado. Se basa en posturas epistemológicas cualitativas y cuantitativas, ofreciendo un marco para la comprensión y explicación de las diferencias y especificidades sociales y culturales. El uso del método comparativo requiere la recolección de datos válidos y confiables, que permitan la comparación evaluativa de todas las facetas y niveles de los sistemas estudiados. La fase evaluativa debe incluir datos sobre políticas gubernamentales, estructuras, enfoques y recursos, desarrollando aprendizajes que conduzcan a la innovación y cambio. La comparación aporta organización y visión a los resultados, permitiendo verificar objetivos, orientar mejoras y derivar conclusiones que contribuyan al desarrollo del campo de conocimiento. El método de muestreo es selectivo o intencional, enfocándose en mujeres estudiantes activas de diferentes lugares de origen, involucradas en actividades económicas para su autosostenimiento. La muestra se selecciona hasta alcanzar la saturación de información. La investigación utiliza técnicas hermenéuticas y fenomenológicas, buscando una comprensión profunda de las experiencias subjetivas y los significados atribuidos por los participantes.CONCLUSIONES
En México, la Ley General de Educación Superior (LGES) de 2021 promueve una educación accesible y de calidad, enfocándose en la gratuidad progresiva, calidad educativa y vinculación con el sector productivo. En Colombia, la Ley 30 de 1992 regula la educación superior, destacando la autonomía universitaria, la calidad y el financiamiento mixto. Ambas naciones implementan políticas y programas para apoyar a estudiantes de bajos recursos y promover la educación técnica y tecnológica, reflejando un compromiso compartido por mejorar la accesibilidad y relevancia de la educación superior.
Hernández Avalos Norma Karen, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
INDICADORES DE SALUD MENTAL EN ADOLESCENTES
INDICADORES DE SALUD MENTAL EN ADOLESCENTES Gómez Bautista Ana Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas. Hernández Avalos Norma Karen, Universidad Vizcaya de las Américas. Ramos Ramírez Jennifer Paulina, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora. Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con relación a diversos autores revisados, la pandemia afectó negativamente la salud mental a nivel mundial, desde el 26 de marzo en tiempos de COVID, se suspendieron actividades escolares presenciales durante dos años; está modificación de rutina mermó la Salud Mental de los adolescentes que al volver a las aulas mostraron conductas problemáticas, como ideación suicida e impulsividad por mencionar a algunas, de modo que surge la necesidad de estudiarlas para conocer su prevalencia en una fase pospandémica; mediante una metodología e investigación no experimental, cuantitativa, de corte transversal, correlacional y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio, por medio de cuestionarios y psicométricas estandarizadas, autoadministrables, con opciones de respuesta y reactivos que se organizan en diversas dimensiones, a una muestra de 1001 estudiantes del nivel medio superior de la Universidad de Guadalajara. Se encontraron los siguientes resultados; ideación suicida del 41.0 %, 37.9 % en calidad de vida relacionada con la salud y disfrute, 11.5% que hace referencia a una disfuncionalidad familiar moderada, 21.1% refiere que alumnos de 1° a 4° semestre muestran impulsividad; pero que a pesar de algunas deficiencias en su Salud Mental, logran disfrutar en su día a día.METODOLOGÍA
La metodología empleada se llevó como una investigación no experimental, cuantitativa, de corte transversal, correlacional y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio, por medio de cuestionarios y psicometrías estandarizadas, autoadministrables, con opciones de respuesta y reactivos que se organizan en diversas dimensiones, como lo son Inventario de Orientaciones Suicidas (ISO 30), KIDSCREEN-52, APGAR familiar, Escala de impulsividad, Escala de Gaudibilidad. 1001 escolares evaluados, con previo conscentimeinto informado firmado por los padres y/o tutores, en un rango de edad que osciló entre 14 y 21 años(media edad= 15.8; DE = 1.0); en relación al género, se evaluaron 567 (56.7%) estudiantes del sexo femenino y 434 (43.3%) del sexo masculino; agrupados de acuerdo al grado escolar, participaron 199 (19.9%) estudiantes matriculados en primer semestre, 344 (34.4%) del segundo semestre, 208 (20.8%) del tercer semestre, 250 (24.9%) adscritos al cuarto semestre.CONCLUSIONES
Los resultados en relación a las psicometrias aplicadas muestran lo siguiente: ISO 30 arroja de manera general en un toral de la población de 41.0 y un promedio DE 8.9 ( 41.0±8.9 (0-90) ) un existente riesgo moderado a suicidio en la población evaluada, que se mantiene en escolares de primero a tercer semestre y que en cuarto semestre se observan puntajes mas altos. La psicometría KIDSCREEN-52 indica que la puntuación correspondiente a 0.8 DE por debajo de la media de 42 puntos significa una peor calidad de vida; por lo tanto los alumnos evaluados reflejan de manera general un resultado de 37.9 (37.9±4.9 ) que determina que su nivel de disfrute y calidad de vida es bajo; promedio que se mantiene hasta tercer semestre aumentando ligeramente en cuarto semestre. En donde las dimensiones peor puntuadas y para tener en cuenta son estado de ánimo y emociones y que hace referencia a los hallazgos encontrados en el presente estudio, con 22.0±14.5 manteniéndose hasta el cuarto semestre y siguiendo autopercepción 38.7±9.1, autonomía 39.9±11.3 y bullying con 32.1±13.7 . A pesar de que las dimensiones de relación con amigos 50.1±11.0 y ambiente escolar 44.1±10.7, muestran los puntajes más altos en los 4 semestres, se comprueba que asistir a la escuela y relacionarse con amigos, a los estudiantes les genera bienestar, pero hay factores que se deben seguir observando, para encontrar el bienestar integral. Respecto a la psicometría APGAR familiar encontramos 11.5±2.9 una DE 2.9 que refiere una disfuncionalidad familiar moderada entre los escolares evaluados, los valores se mantienen y comportan con relacion a los 4 semestres, mostrando minimas variaciones, aunado a eso hemos encontrado en los articulos revisados, que la familia y el suicidio tienen una estrecha relación, por lo que se deberá tener en consideración. En la Escala de Impulsividad, se puede observar 21.1±5.6 que del primer a tercer semestre, tomando en cuenta las edades, los alumnos evaluados, tienden a responder por impulso y razonan difícilmente de manera adecuada, excepto en el cuarto semestre, que son mayores y los valores disminuyen a 20.6±5.5 . Con respecto al disfrute y la escala de gaudibilidad, encontramos valores adecuados, que a pesar de existir deficiencias en su salud mental, hacen referencia a que los escolares poseen un grado positivo de disfrute. Con los datos obtenidos se logró identificar que el incremento del riesgo de suicidio se correlaciona de manera positiva con los indicadores de la escala de gauibilidad (0.34) e impulsividad (0.33). Se observó, además, una correlación significativa negativa con el perfil de calidad de vida en salud (-.43) y sus dimensiones. Aunado a lo anterior, regresar a las aulas y recuperar las relaciones con amigos fue de gran ventaja ya que, los valores lo refieren; aunque habría que cuidar o manera de convivencia porque el bullyng está presente. En conclusión se obtuvieron resultados que subrayan la importancia de monitorear y mejorar continuamente los indicadores de salud mental en los adolescentes, ya que la muestra que se estudió solo es una parte de los adolescentes que forman parte del nivel medio superior de la universidad de Guadalajara y no su totalidad. Es esencial que las autoridades educativas y de salud trabajen conjuntamente para crear un entorno que favorezca el bienestar integral de los jóvenes, garantizando que tengan acceso a los recursos necesarios para superar los desafíos actuales y futuros.
Hernandez Ayala Gisela Vianey, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES.
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES. Hernandez Ayala Gisela Vianey, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Nos dedicamos a observar distintos tipos de comportamientos en las infancias dentro de la biblioteca Alma, situada en el barrio del Alto, son alrededor de 11 a 15 infancias, todos con edades diferentes y de ambos sexos con distintos propósitos para ellos mismos como para la misma creatividad de la biblioteca, al igual que también intentamos analizar sus distintos tipos de relaciones sociales o las mismas interacciones dentro de la biblioteca, al igual que se pone la atención necesaria en sus preferencias sobre distintas actividades dentro de la misma, al igual que su desarrollo, el cómo la biblioteca influye en su desarrollo cognitivo, emocional y social en diferentes infancias. El papel de las infancias en la sociedad/comunidades tiene un porcentaje de importancia bastante alto en el ámbito de lectura/escritura debido a que su desarrollo cognitivo es primordial fomentar este tipo de actividades debido a que desde una edad temprana ayuda a desarrollar el pensamiento crítico, comprensión y mas que nada la capacidad de una comunicación efectiva, al igual que las habilidades de lectura y escritura son la base del éxito académico. En 2020, en Puebla viven 1,904,846 niñas y niños de 0 a 15 años, que representan el 29 % de la población de esa entidad. https://cuentame.inegi.org.mx/ -Bienvenidos a Cuéntame de México. (s. f.). https://cuentame.inegi.org.mx/ La biblioteca para las infancias puede representar un recurso único para las infancias, ofreciéndoles múltiples de beneficios que de alguna manera tienen un impacto en su desarrollo integral. En México, la Red Nacional opera actualmente a 7,413 bibliotecas públicas que se encuentran establecidas en 2,282 municipios, - 93.2 por ciento del total existente en el país-, y proporciona servicios bibliotecarios gratuitos a más de 30 millones de usuarios anualmente. -De Cultura, S. (s. f.). Red Nacional de Bibliotecas Públicas. gob.mx. https://www.gob.mx/cultura/acciones-y-programas/red-nacional-de-bibliotecas-publicas Se cuentan con alrededor de 205 bibliotecas generales en el Estado de Puebla, pero no todas son especialmente infantiles, sino bibliotecas generales. -Sistema de Información Cultural-Secretaría de Cultura. (s. f.-b). https://sic.cultura.gob.mx/METODOLOGÍA
La metodología que se utilizó durante esta investigación fue cualitativa.La investigación cualitativa es un método para recoger y evaluar datos no estandarizados. En la mayoría de los casos se utiliza una muestra pequeña y no representativa con el fin de obtener una comprensión más profunda de sus criterios de decisión y de su motivación. Qualtrics XM - Experience Management Software. (2024, 25 julio). Qualtrics. https://www.qualtrics.com/ "La Etnografía, también conocida como investigación etnográfica, que es parte de la investigación cualitativa, constituye un método de investigación útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas en diferentes grupos, que incluye los ámbitos educativos, aunque ampliamente se utiliza entre los antropólogos y sociólogos. (Parra, Sabaj,1988). Utilice el método cualitativo basándose en tres puntos importantes, que son el espacio, tiempo, practica; claramente utilice el método de observación en las infancias para poder comprender la conducta, sus comportamientos, interacciones, actividades y diferentes tipos de puntos que todos se van uniendo entre sí, para hacer la información más clara y comprensible. Técnicas utilizadas: *Observación *Análisis. *Fotografía. *Estudio de casos. *Entrevistas.CONCLUSIONES
Este proyecto se realizó con el fin de analizar las relaciones sociales que conllevan los mismos infantes dentro de la biblioteca y su comportamiento. En conclusión esta investigación fue basada en trabajo de campo, basándose en la observación y análisis de las infancias de la Biblioteca Alma que se encuentra localizada en el estado de Puebla en la ubicación de la calle 14 Norte.1802, Barrio del Alto,para comprender el desarrollo, y la importancia que tienen de desarrollarse en un ámbito educativo como lo es la biblioteca, al igual que también comprendí múltiples de tradiciones que ellos tienen y como las plasman en su vida diaria, el cómo sobreviven en una comunidad y como se apoyan entre todos para hacer las cosas funcionar de manera más ágil y veloz. Al igual que esta observación de campo me hizo darme cuenta de cómo es la realidad de las infancias, y lo importante que es inculcarles el hábito de lectura para su desarrollo cognitivo, su éxito académico, su acceso al conocimiento, desarrollo a la creatividad y su imaginación, la manera en la que se pueden expresar, al igual que un fortalecimiento en la comunidad y sobre todo su fomento a la empatia y comprension. Analizar el comportamiento de las infancias es fundamental para comprender el desarrollo integral de los niños y niñas, así como para identificar factores que influyen en su bienestar y crecimiento. Este análisis proporciona valiosa información sobre cómo los niños interactúan con su entorno, sus necesidades emocionales y cognitivas, y las influencias sociales y culturales que moldean su comportamiento, al igual que el estudio del comportamiento infantil permite un enfoque holístico en la educación y crianza, asegurando que se aborden tanto las necesidades emocionales como las cognitivas y físicas de los niños.
Hernández Béjar Juan Pablo, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
LA FUNCIóN METACOGNITIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA REGULACIóN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
LA FUNCIóN METACOGNITIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA REGULACIóN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Hernández Béjar Juan Pablo, Universidad Autónoma de Nayarit. Hernandez Oliva Dubelsa, Universidad Veracruzana. Modesto Macías Jeareli Alejandra, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La metacognición, entendida como la capacidad de pensar sobre el propio pensamiento, desempeña un papel crucial en el aprendizaje efectivo. En el contexto educativo actual, donde el objetivo de desarrollo sostenible 4 de la ONU enfatiza la necesidad de una educación inclusiva y de calidad, la metacognición se presenta como una herramienta vital para empoderar a los estudiantes. Según Goldstein y Calero (2022), la metacognición permite a los estudiantes reconocer lo que saben, lo que desconocen, y qué estrategias deben emplear para adquirir nuevos conocimientos. Esta capacidad de "aprender a aprender" es esencial no solo para el éxito académico, sino también para el desarrollo personal y profesional en un mundo cada vez más complejo. Los autores destacan tres áreas clave donde la metacognición influye significativamente: el uso eficiente de recursos atencionales, la aplicación de estrategias de estudio adecuadas y la conciencia sobre fallas en la comprensión. Objetivo general Examinar la funcionalidad de la habilidad metacognitiva como estrategia para la regulación del aprendizaje en estudiantes universitarios de la ULACIT durante el II cuatrimestre del año 2024. Objetivo específico Explorar el conocimiento que tienen estudiantes universitarios de la ULACIT sobre sus propias estrategias de aprendizaje durante el II cuatrimestre 2024. Identificar las estrategias utilizadas para controlar los procesos de aprendizaje en estudiantes universitarios de la ULACIT durante el II cuatrimestre 2024. Elaborar una propuesta de manual para el desarrollo de estrategias metacognitivas para el mejoramiento del aprendizaje en estudiantes universitarios de la ULACIT durante el II cuatrimestre 2024.METODOLOGÍA
La presente investigación es de enfoque cualitativo. Se utilizó el diseño de teoría fundamentada, lo que permitió la construcción de teoría emergente a partir de los datos recogidos que surgieron de la aplicación de entrevistas estructuradas aplicadas a estudiantes universitarios de la ULACIT, de grupos de discusión con ellos mismos, y anotaciones de campo. Se realizó un muestreo no probabilístico, de tipo de muestra teórica y participación voluntaria. Posteriormente, los datos fueron analizados por medio del GNU desde dos categorías de análisis localizadas en la definición de metacognición de Schraw & Moshman (1995): el conocimiento de la cognición y la regulación de la cognición. A su vez, la primera categoría se desglosa en las subcategorías de conocimiento declarativo, conocimiento procedimental y conocimiento condicional, y la segunda, en planificación, organización, monitoreo, depuración y evaluación. El resultado fue una contribución teórica a la comprensión del fenómeno de la metacognición que permite analizar las relaciones entre las subcategorías que se desprenden de las dos categorías de la definición de metacognición.CONCLUSIONES
La metacognición permite a los estudiantes reconocer y controlar sus propios procesos de aprendizaje, se presenta como una herramienta vital para superar estas deficiencias. Como mencionan Goldstein y Calero (2022) la metacognición permite realizar acciones localizadas en el ámbito académico para la adquisición de un aprendizaje deseado al identificar lo conocido y lo desconocido. La conceptualización de metacognición de Schraw y Moshman (1995) en particular fue útil para ello, al proveer de dos categorías principales que se desprenden en tres y cinco subcategorías respectivamente. Estas fueron utilizadas para la construcción de un instrumento que permitió conocer diferentes aspectos de la metacognición en los estudiantes de la ULACIT de manera individual. A través de técnicas de recolección de datos, desde grupos de discusión, focales y entrevistas estructuradas, se logró obtener una comprensión profunda de cómo los estudiantes perciben y utilizan sus estrategias de aprendizaje. La aplicación de las entrevistas durante esta investigación enriqueció el conocimiento metacognitivo de los estudiantes que participaron al solicitarles realizar el ejercicio de la metacognición para dar respuesta a las preguntas. Teniendo en cuenta el impacto de este breve ejercicio, a escala institucional se sabe que se pueden diseñar intervenciones que se adecúen a las necesidades particulares de los estudiantes. Al comprender cómo los procesos metacognitivos se convierten en estrategias efectivas para regular el aprendizaje, se pueden desarrollar intervenciones educativas más eficaces. Además, la investigación contribuye teóricamente al análisis de la metacognición, siguiendo modelos establecidos como el de Schraw & Moshman, y metodológicamente al utilizar un enfoque cualitativo robusto que permite explorar fenómenos complejos de manera detallada. De esto se subraya la importancia de apegarse a marcos teóricos fiables que permitan intervenciones estructuradas, y la posibilidad de dar seguimiento a los casos de cada estudiante según las necesidades que surjan en cada uno. El objetivo de desarrollo sostenible 4 (ONU. 2024) puede ser alcanzado apegándose a las múltiples contribuciones realizadas a la definición de metacognición (Barahona y Aparicio, 2020; Goldstein y Calero. 2022; Huertas, Vesga y Galindo. 2014; Vélez Gutiérrez, C. y Ruíz Ortega, F. 2021), al permitir diseñar intervenciones y proyectos inclusivos, equitativos y de calidad. Finalmente, este estudio es viable y bien respaldado en términos de recursos humanos como materiales. Con un diseño metodológico claro y un cronograma bien definido, la investigación no solo aporta conocimientos valiosos sobre la metacognición en el contexto universitario, sino que también tiene el potencial de influir positivamente en las prácticas educativas y en el desarrollo de manuales de estrategias metacognitivas que puedan ser implementados a nivel institucional.
Hernandez Cabrera Flavio Cesar, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Raúl Antonio Aguilar Vera, Universidad Autónoma de Yucatán
PANORAMA GENERAL DE LA INGENIERíA EN SOFTWARE
PANORAMA GENERAL DE LA INGENIERíA EN SOFTWARE Hernandez Cabrera Flavio Cesar, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Raúl Antonio Aguilar Vera, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Revisión del Panorama General de la Ingeniería de Software La Ingeniería de Software tiene como propósito el desarrollar soluciones automatizadas a necesidades reales expresadas por personas u organizaciones con intereses en común; para tal fin, dispone de un conjunto de técnicas, herramientas, métodos y procesos que son utilizados para el desarrollo, operación y mantenimiento de sistemas software. El desarrollo de software, analizado desde la óptica de la dualidad Proceso-Producto, se circunscribe en cinco fases —requisitos, diseño, codificación, pruebas y mantenimiento— que integran un conjunto de actividades y tareas organizadas para un proyecto específicoMETODOLOGÍA
2.- Gamificación en la Educación La gamificación se define como el uso de elementos de diseño de juegos en contextos que no son juegos. En los últimos años, la gamificación ha despertado un interés creciente entre los académicos y profesionales en diversas áreas de la sociedad (por ejemplo, medicina, negocios, milicia, educación, entre otras) y con diversos propósitos; en el caso particular de la educación superior, se ha recurrido a esta para promover la motivación en los estudiantes y, así, generar La gamificación estructural es la aplicación de elementos del juego para impulsar a un alumno a través del contenido sin alteración o cambios en este. Con esta estrategia, el contenido no se parece a un juego pero sí tiene la misma estructura. Por su parte, la gamificación de contenido consiste en la aplicación de elementos del juego, además del pensamiento en el juego, para alterar el contenido y hacer más parecida la estrategia a un juego; por ejemplo: agregar elementos de historia a un curso de cumplimientos o comenzar un curso con un desafío en lugar de una lista de objetivos, ambas son estrategias de gamificación de contenido. Sumar estos elementos hace que el contenido se parezca más a un juego pero no lo convierte en uno, simplemente proporciona el contexto o las actividades que se usan en los juegos y los incorpora al contenido que se enseña. Se ha propuesto un esquema de organización de los elementos de gamificación en tres niveles diferentes. En el nivel más elevado se encuentran las dinámicas. En el nivel intermedio se ubican las mecánicas. En el último nivel se sitúan los componentes, que representan las formas específicas que pueden tomar la mecánica o la dinámica o, dicho de otra manera, los recursos disponibles, así como las herramientas que podemos utilizar para diseñar una actividad basada en la gamificaciónCONCLUSIONES
Análisis de un caso. La realidad aumentada (RA) es una tecnología que superpone información digital, como imágenes, sonidos y otros datos, sobre el mundo real en tiempo real. A diferencia de la realidad virtual (RV), que crea un entorno completamente virtual, la RA integra elementos virtuales en el entorno físico, mejorando la percepción y la interacción del usuario con su entorno real. A continuación, se presenta un resumen extenso del tema, cubriendo su historia, componentes, aplicaciones, ventajas, desafíos y futuro. Educación: La RA se utiliza para crear experiencias de aprendizaje inmersivas, permitiendo a los estudiantes interactuar con modelos 3D de cuerpos celestes, estructuras moleculares o sitios históricos. La realidad aumentada es una tecnología en rápido desarrollo que tiene el potencial de transformar numerosos aspectos de nuestra vida diaria, desde la forma en que aprendemos y trabajamos hasta cómo jugamos y compramos. Aunque enfrenta desafíos técnicos y de adopción, las oportunidades que ofrece son vastas y su impacto futuro es considerable. La revisión sistemática es ampliamente utilizada en disciplinas como la medicina, la psicología y las ciencias sociales, entre otras, y es una herramienta clave para la toma de decisiones basada en evidencia.
Hernández Cruz Alejandro Manuel, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Dra. Diana Lizbeth Ruiz Rincón, Universidad Autónoma de Chiapas
FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD DE ARGUMENTACIóN EN ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN CHIAPAS: HACIA UN DIAGNóSTICO SOBRE LA FORMACIóN PARA LA DISCUSIóN CRíTICA
FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD DE ARGUMENTACIóN EN ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN CHIAPAS: HACIA UN DIAGNóSTICO SOBRE LA FORMACIóN PARA LA DISCUSIóN CRíTICA Hernández Cruz Alejandro Manuel, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Dra. Diana Lizbeth Ruiz Rincón, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo es fundamental en el ámbito educativo, especialmente para la formación de jóvenes de nivel medio superior. la capacidad de argumentar de manera coherente y fundamentada conecta este campo de estudio con otras áreas del conocimiento humano, facilitando un mejor rol y desempeño académico. En el contexto del Nivel Medio Superior en Chiapas, de acuerdo al diagnóstico que antes realizaron, y de acuerdo a los resultados que pude observar, la carencia significativa en la formación de competencias en argumentación y discusión crítica. A pesar de los esfuerzos educativos y la inclusión de competencias genéricas en los programas curriculares, la capacidad de los estudiantes para razonar, argumentar y tomar decisiones informadas y críticas sigue siendo limitada. Esta deficiencia no solo afecta el desempeño académico de los jóvenes, sino que también repercute en su capacidad para participar activamente en la sociedad y en la toma de decisiones informadas. La falta de habilidades argumentativas adecuadas puede conducir a una menor capacidad para enfrentar y resolver conflictos de manera pacífica y racional, incrementando el riesgo de situaciones de violencia en diversos contextos sociales. Asimismo, la carencia de una formación robusta en argumentación limita la capacidad de los jóvenes para justificar y defender sus puntos de vista de manera coherente y fundamentada, lo que es crucial tanto en el ámbito académico como en su vida cotidiana. Objetivo General. Diagnosticar la forma en la que argumentan los jóvenes de 15 a 18 años que se encuentren cursando el Nivel Medio Superior en alguno de los subsistemas de la Dirección General de Bachillerato Zona I (Metropolitana) del Estado de Chiapas; el uso del razonamiento argumentado a través del modelo de discusión crítica de la pragmadialéctica para favorecer su formación crítica y reflexiva.METODOLOGÍA
Este proyecto académico esta desarrollado en cuatro fases: Diagnóstico Diseño Intervención Resultados Pero al ser un proyecto largo la primera fase del diagnóstico no participe, esta etapa ya estaba realizada por mi asesora y su grupo colegiado que conforman en la universidad de Chiapas. Los diagnósticos y resultados ya estaban realizado, así que por lo tanto en la primera fase no participe, sino que hasta en la segunda fase. Mi rol dentro de la metodología Acción participativa del proyecto corresponde a la etapa de diseño de la propuesta de intervención, en el que mi desempeño consistió en el diseño curricular para la creación de un taller presencial, para los jóvenes del nivel medio superior, con el fin de informar y nutrir de conocimientos sobre la forma de argumentar de manera pacífica y con claridad donde les permita dar a conocer sus puntos de vistas con mayor facilidad y fluidez a la hora de participar. fue importante hacer la revisión y lectura de la argumentación del autor Van Eemeren. Este libro tiene mucha información sobre que es la argumentación y como se genera una diferencia de opinión, el cual lo necesitaba para nutrirme de conomientos y así tener un panorama más extenso sobre los temas y puntos que servirían a los para darles a conocer en el Taller que se crearía. Posteriormente se realizó el diseño curricular de la propuesta del taller, en el que venía información sobre la duración del taller, el número de sesiones, la distribución entre la teoría y la práctica que abarcaría el taller los contenido o temas tenían que ser interesantes para incentivar a los jóvenes a asistir al taller en el cual la parte más importante fue la creación de las sesiones que abarcarían el taller, que en este caso serian 5 y se impartirán el día jueves de 6 pm a 8pm. Al definir el diseño del taller, se llevó a cabo con que material didáctico se trabajaría con los jóvenes del nivel medio superior, el cual en este caso ya contaban con un material que ellos mucho antes habían diseñado que era el juego del acuerdo que es un material lúdico didáctico que ayuda a poner en juego una diferencia de opinión que los alumnos deben de resolver. Este juego se empelará en dos sesiones del taller para que los jóvenes aprendan argumentar mientras se diviertan jugando, para poner en practica todo lo aprendido de la clase teórica, que ha grandes rasgos este juego es muy entretenido y divertido, pero más allá como elemento o piezas del juego se puede ver claro, el modelo ideal de discusión critica para que los jóvenes aprendan a poner en practica una diferencia de opinión. Por ultimo se realizo el piloteo de una sesión de taller que se llevó a cabo por medio de la plataforma Meet, con maestros y alumnos de la universidad autónoma de Chiapas, para poner en practica el diseño del taller.CONCLUSIONES
En este proyecto a partir de la identificación de los problemas que presentan los jóvenes se tomó la propuesta de realizar un diseño curricular para la creación de un taller que se pondrá en ejecución a partir del mes de agosto, pero por motivo de tiempo los datos que obtengan no estarán a mi disposición. Este proceso de diseño curricular me será útil no solo para crear talleres más efectivos en el futuro, sino también para entender mejor las dinámicas y necesidades educativas de los jóvenes de nivel medio superior, permitiéndome contribuir de manera más significativa a su desarrollo académico y personal. Por último, los jóvenes de los diferentes niveles educativos deben tener el conocimiento y la información requerida para argumentar de manera efectiva en salón de clases, por eso es importante mantener informado a los alumnos con material didáctico o cursos que les ayudé a mejorar cada día en su formación académica y personal, pero sobre todo que vayan sembrando nuevos conocimientos y polinizándolo hacia la sociedad que los rodea. Para llegar a un mundo más informado.
Hernández Dávila Krystabell, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Lidia Karina Macias Esparza, Universidad de Guadalajara
REDES DE APOYO SOCIAL Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE TERMINACIóN DE UNA RELACIóN DE PAREJA VIOLENTA DE MUJERES RESIDENTES EN EL ESTADO DE JALISCO.
REDES DE APOYO SOCIAL Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE TERMINACIóN DE UNA RELACIóN DE PAREJA VIOLENTA DE MUJERES RESIDENTES EN EL ESTADO DE JALISCO. Hernández Dávila Krystabell, Universidad Vizcaya de las Américas. Reyna Ibarra Flor Itzel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Lidia Karina Macias Esparza, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México la Encuesta Nacional sobre Dinámicas de Relaciones Domésticas (ENDIREH) 2021 muestra que más del 70% de las mujeres de 15 años han sufrido actos de violencia, siendo las relaciones comunitarias y de pareja las más frecuentes. Existe un consenso en considerar que las redes de apoyo social, específicamente las redes de apoyo informal (amistades y familia) son claves para prevenir la violencia de género en la pareja, así como para la recuperación de las secuelas. Por esto, el papel del apoyo social en el proceso de terminar una relación violenta requiere atención. El estudio actual pretende explorar las respuestas y el tipo de ayuda recibida que podrían influenciar en la Terminación de una Relación Violenta (TRV) y generar conocimiento útil para los casos de mujeres en situaciones de violencia.METODOLOGÍA
La presente investigación es un estudio exploratorio, observacional-descriptivo con un diseño de triangulación concurrente (DITRIAC), de dos fases. En el diseño DITRIAC se realiza la recolección simultánea de datos cuantitativos y cualitativos. La muestra está conformada por 19 mujeres residentes del Estado de Jalisco. Como criterios de inclusión fueron las participantes fueran mayores de edad; que hubieran terminado una relación de pareja heterosexual donde existiera al menos un tipo de violencia, cuya duración de la relación fuera de mínimo 1 año, y la finalización mínimo de 1 año y máximo de 2 años. El muestreo fue no probabilístico intencionado y por bola de nieve. La convocatoria fue difundida por redes sociales, donde se invitaba a contestar un formulario electrónico con el consentimiento informado y posteriormente se incluían los criterios de inclusión y el cuestionario Index of Spouse Abuse, ISA (Hudson y McIntosh, 1981), versión en castellano de Plazaola-Castaño, Ruiz-Peréz, Escribá-Agüir, y Jiménez-Martín (2006), utilizado para evaluar la intensidad y el tipo de violencia, al finalizar se hacia la invitación para obtener los resultados de la prueba y participar en la entrevista cualitativa, para lo cual se les dio datos de contacto y se solicitó una forma segura de contactarlas a ellas. Los datos se recogieron en los meses de marzo a agosto de 2023. Un total de 72 mujeres contestaron el formulario, de las cuales 19 aceptaron participar en el estudio. En el formulario se obtuvo el consentimiento informado de cada una de las participantes del estudio, en el cual se les informaba de los objetivos de la investigación y del tratamiento de los datos, y se explicaba que las entrevistas iban a ser grabadas en audio a lo que todas accedieron. Durante la evaluación se tuvieron en cuenta las recomendaciones éticas y de seguridad para la investigación sobre la violencia doméstica sugeridas por la Organización Mundial de la Salud (1999). Se puso especial énfasis en garantizar la confidencialidad de la entrevista. Asimismo se proporcionaron datos de instituciones de atención para la salud mental y para situaciones de violencia. Los instrumentos utilizados para recabar la información fueron Ficha de datos sociodemográficos, Index of Spouse Abuse (ISA), Retrospective Interview Technique (RIT) y Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido. A partir de estos datos por medio de las entrevistas transcritas, se llevó a cabo una decodificación a través de un sistema de categorías previamente que ayuda a percibir el apoyo social durante la relación, el cual consistía en clasificar de quién o quiénes apoyaron, el tipo de respuesta que brindaron, si la consideran efectiva y si fue facilitadora u obstaculizadora.CONCLUSIONES
Se llevaron a cabo cursos de autoaprendizaje los cuales fueron "Curso virtual en género y salud: Conocimiento, análisis y acción" y Yo sé de género: Una introducción a la igualdad de género en el Sistema Iberoamericano, permitieron una profundización en temas relacionados con el género y el descubrimiento de nuevos términos, y así nos ofreció un amplio conocimiento en la aplicación en los sistemas de salud. Se obtuvo aprendizaje sobre la influencia que tienen las redes de apoyo informales para la TRV, las respuestas que recibieron las mujeres entrevistadas por parte de su red de apoyo podían o no ser facilitadoras para la decisión de terminar la relación y persistir en esta. La mayoría de las respuestas facilitadoras fueron emitidas por mujeres, al existir mayor empatía por parte de ellas, de la misma manera, estas rondaron desde el acompañamiento, la escucha activa y en ofrecer sus hogares con el fin de permitirles un resguardo, sin embargo las respuestas de obstaculización principalmente dan lugar a minimizar la situación y haciendo responsable a la entrevistada. Por otro lado, el no cohabitar tiende a que la duración de la relación sea considerablemente menor, sin embargo, cuando la duración de la relación es mayo influye en la violencia recibida ya que se vuelve más grave. Destaca que la presencia de hijos en la relación produce dudas en terminar la relación, en cambio hubo 17 de 19 mujeres que mencionaron asistir a terapia con la finalidad de poder terminar dicha relación. Asimismo en la muestra presenta que se acudió a la misma cantidad de amigos como de amigas y que la violencia psicológica predominó en todas las entrevistadas. Cabe decir que al requerirse mínimo un año de terminación hubieron algunos casos en que la pandemia fue un factor importante a tomar en cuenta, así para algunas la separación física ayudó la separación emocional, afectó su economía o les hizo pasar más tiempo con dicha pareja creando un sesgo a tomar en cuenta; asimismo para la entrevista fue necesario acceso a internet y medios electrónicos de comunicación por lo que los resultados no son aplicables para el grupo vulnerable que no cuenta con estos servicios. La importancia de las redes de apoyo y cómo pueden llegar a ser un determinante dentro de una relación, así que es imprescindible crear conocimientos alrededor del tema para disminuir respuestas y acciones negativas.
Hernández Delgado Paola Lizzette, Universidad de Pamplona
Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
EXPERIENCIAS DE UNA MAESTRA UNITARIA DE EDUCACIóN PRIMARIA EN MéXICO
EXPERIENCIAS DE UNA MAESTRA UNITARIA DE EDUCACIóN PRIMARIA EN MéXICO Castro Niño Luis Daniel, Universidad Autónoma de Chiapas. Hernández Delgado Paola Lizzette, Universidad de Pamplona. Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el devenir de la educación básica de México se han buscado estrategias con la finalidad de combatir el analfabetismo que impera en la sociedad, por esta razón, en el siglo pasado se optó por implementar la modalidad de multigrado, en un principio la estrategia apareció para compensar la falta de docentes en el país, sin embargo, en la actualidad existe una producción de profesionales en educación que incursionan en el campo laboral de la docencia, para adentrarse en el sistema educativo nacional. La continuación de la modalidad multigrado hoy en día, reside en atender paralelamente a diferentes fases que cursan los estudiantes y su formación es en un mismo sitio, es decir, que las niñas, niños y adolescentes que estudian en el preescolar, la primaria o la secundaria pueden ser atendidos a lo largo de su estancia en cada una de las instituciones, por uno, dos o más docentes a lo largo de toda su trayectoria, esto sin exceder que un docente es asignado a cada grado, esto mayormente notado en el preescolar y la primaria. La modalidad de multigrado estriba en abarcar todas las regiones de la república mexicana y dar acceso al derecho educativo, en las zonas con geografía alejada y de difícil acceso, con vulnerabilidad, poco pobladas, altos índices de marginación o con etnias indígenas, lo que sintetizado se convierte, en que, el sistema de multigrado es crecidamente visible en el medio rural. Las realidades educativas de cada contexto son únicas, pues cada lugar cuenta con idiosincrasias que se desarrollan en ese entorno, lo cual conlleva a que la experiencia adquirida sea singular en cada persona, en la presente redacción, se pretende proporcionar desde la perspectiva unidocente, la experiencia que ha adquirido en la modalidad multigrado, así como los testimonios de las madres de familia y los estudiantes, como actores claves en la educación.METODOLOGÍA
En el marco del programa Delfín se realizó una visita a una escuela que pertenece a la localidad de Totoapita la Herradura, municipio de Acatlán, Hidalgo. En la escuela primaria Juan Escutia, se trabaja bajo una modalidad de multigrado, con una organización unidocente. El turno en que las niñas y los niños asisten a sus estudios es matutino. Las instalaciones están compuestas por 3 aulas, las que funcionan como salón principal, biblioteca y sala de cómputo, los respectivos sanitarios para cada sexo, un jardín, un techado que funge como plaza cívica, el perímetro esta señalado con maya ciclónica, la ubicación de la primaria es referenciada como centro de la localidad. En esta visita se realizaron tres entrevistas, una a la maestra, una madre de familia y otra a un estudiante. Todo lo anterior con la finalidad de conocer una perspectiva holística de la escuela. La entrevista realizada a la maestra se elaboró bajo elementos fundamentales en la educación: retos y desafíos, estrategias o metodologías pedagógicas, inclusión y equidad educativa, diversidad cultural y lingüística, papel de las familias y la comunidad, gestión de tiempo y recursos, adaptación de contenidos curriculares. Con respecto a la recopilación de información sobre el contexto familiar, este tenía el objetivo de entender el entorno familiar de los niños y conocer el apoyo de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos. Así mismo, la entrevista al estudiante tenía el objetivo de conocer sus principales obstáculos sociales, condiciones de estudio y sus percepciones al respecto. Estas son algunas de las preguntas que se realizaron a la maestra rural: ¿Cómo describirías los principales retos y desafíos de trabajar en un entorno educativo multigrado y rural? ¿Qué estrategias o metodologías pedagógicas has encontrado mas efectivas para atender las necesidades de los estudiantes en el aula multigrado? ¿Cómo promueves la inclusión y equidad educativa en un aula multigrado y rural? ¿Cómo te preparas para abordar la diversidad cultural y lingüística que puede existir en el entorno educativo rural? ¿Qué papel juegan las familias y la comunidad en el proceso educativo de los estudiantes en un entorno rural? ¿Cómo gestionar el tiempo y los recursos para garantizar el aprendizaje significativo de los estudiantes? ¿Cómo adaptar los contenidos curriculares para atender las necesidades específicas de los estudiantes en un aula multigrado? Cada una de estas preguntas fueron elaboradas a partir de una interculturalidad critica en donde los maestros apuesten a un crecimiento no estático (transformador)respondiendo a la diversidad del país. Sumado a lo anterior, a pesar de que en la ruralidad hay escenarios marcados por la debilidad, los apoyos contextualizados de una maestra rural en la comunidad ayudan a impulsar el sistema educativo que forma lideres y agentes de cambio.CONCLUSIONES
Las entrevistas fueron válidas para reconocer la percepción respecto a las características de contexto educativo y así mismo, conocer los factores que caracterizan el proceso de enseñanza y aprendizaje de este tipo de escuela. Aunque las escuelas rurales son espacios pequeños que trabajan con un numero reducido de estudiantes, que conviven en una misma sala, sin necesidad de están cursando el mismo grado, estos espacios son idóneos para trabajar la equidad e inclusión educativo desde una perspectiva del diálogo y el respeto, tal como lo ha venido trabajando la maestra Berenice durante sus 20 años de trabajo en la escuela. Anudado a los anterior, es necesario que los maestros multigrado conozcan de primera mano las necesidades y características de los estudiantes, todo con el fin de garantizar la valoración de la diversidad y el bienestar estudiantil.
Hernández Flores Betzabe, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Raúl Enrique Rivero Canto, Universidad Vizcaya de las Américas
ANáLISIS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LA ISLA DE MEXCALTITáN COMO PUEBLO MáGICO Y PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN POR LAS INUNDACIONES.
ANáLISIS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LA ISLA DE MEXCALTITáN COMO PUEBLO MáGICO Y PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN POR LAS INUNDACIONES. Hernández Flores Betzabe, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Dr. Raúl Enrique Rivero Canto, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Patrimonio se puede definir como el conjunto de bienes naturales, culturales, inmateriales, materiales, muebles e inmuebles que han sido heredados y forman parte fundamental de la identidad de una comunidad. Nayarit es un estado de la República Mexicana que cuenta con 9 pueblos mágicos que destacan por su riqueza en el tema de patrimonio cultural, específicamente la Isla de Mexcaltitán. Dicha isla se encuentra ubicada en el municipio de Santiago Ixcuintla, estando rodeada por una gran diversidad de manglares, donde el único medio de transporte para llegar a ella es a través de balsas. Sin embargo, por su peculiar ubicación en época de lluvias y huracanes es víctima del incremento del nivel del agua, ocasionando pérdidas materiales, económicas y de servicios básicos, representando un gran impacto para el desarrollo turístico del lugar.METODOLOGÍA
Se llevo a cabo esta investigación de manera documental y digital del estado actual de Mexcaltitán, así como, se recabó información histórica y cultural de la isla. Posteriormente se realizó una visita presencial para evaluar la isla como destino turístico y conocer las opiniones de algunos de los habitantes del lugar, respecto al impacto que sufren las edificaciones por tormentas y huracanes. Sus festividades más emblemáticas se celebran los días 28 y 29 de junio en conmemoración de las fiestas de San Pedro y San Pablo. Su gastronomía se destaca por platillos como el tlaxtihuil, pescado de zarandeado, empanadas, tamales y las famosas tortillas de camarón. Algunas de sus artesanías son realizadas con mangle y palma, así mismo también se fabrican barcinas para almacenar camarón seco. Durante la visita de campo se utilizó el instrumento de la encuesta, conformada por 12 preguntas que fueron aplicadas a 22 habitantes de la isla. Las preguntas fueron elaboradas para conocer la frecuencia con la que se experimentan inundaciones en época de lluvias, los principales problemas que afectan a las viviendas y los negocios, saber si se han tenido que modificar las viviendas para disminuir el impacto de las inundaciones, conocer como se ha involucrado el gobierno respecto a este tema con las habitantes de la isla y finalmente saber el impacto que reciben los monumentos y sitios históricos de este lugar (El templo de San Pedro y San Pablo, la Casa China y el Museo del Origen). Se obtuvo como respuesta que en temporada de huracanes con mayor intensidad son los meses de agosto, septiembre y octubre, al menos una vez al año el nivel del agua llega mínimo a los 50 cm de altura. En su gran mayoría los problemas involucran los daños a la vivienda, ya que, se presenta el incremento de humedad. Se contamina el agua, y debido a la abundancia de manglares aparece una gran cantidad de jejenes y moscos, los cuales pueden traer enfermedades como dengue, zika o chikunguña. Se llega a presentar la pérdida de pertenencias si no se resguardan las posesiones, los fuertes vientos traen consigo la pérdida de techumbres y ventanas, todas las edificaciones, así como el nivel de banqueta se han tenido que modificar con elevaciones. Debido a la contaminación del agua y falta de energía eléctrica no se puede ofrecer un servicio de calidad a los turistas. Existen alertas para evacuar a los ciudadanos de la isla, sin embargo, en su gran mayoría hacen caso omiso y permanecen dentro de sus viviendas para evitar que sean vandalizadas y para proteger sus pertenencias. Se comento que desde el ingreso del sexenio federal del 2018-2024, han recibido gran apoyo económico y de víveres cuando llega a acontecer algún desastre, todas las viviendas son censadas para realizar un recuento de daños, sin embargo, existen algunas viviendas que no recibieron apoyos económicos. Referente a los monumentos y sitios históricos, en estos se percibe desgaste en los muros y humedad, cuando existen tormentas con mucho viento se rompen las ventanas de estos lugares. Finalmente algunos de los habitantes mencionaron instituciones como el INAH y SECTUR que se han involucrado en el mantenimiento de estos lugares y visibilidad de la isla como pueblo mágico.CONCLUSIONES
Como conclusión, la visita a la Isla de Mexcaltitán me otorgó la oportunidad de conocer un Pueblo Mágico, donde radica su belleza en sus festividades, su gastronomía y, sobre todo, los canales que se forman al interior de la isla en la temporada de lluvias, los cuales, son recorridos en balsas por los pobladores, esta es la razón por la cual se le conoce como la Venecia Mexicana. Sus habitantes suelen ser muy amables y respetuosos, siendo conscientes de la riqueza y atracción turística que Mexcaltitán puede ofrecer, sin embargo, aún tiene áreas de oportunidad para mejorar sus medios de transporte y agilidad, debido a las inclemencias que acontecen por la pérdida de electricidad y comunicación cuando suele ser afectado el lugar por tormentas o huracanes.
Hernández González Briselda, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN LA NEM: PRÁCTICA Y ACTUALIZACIÓN DEL NUEVO ENFOQUE EN EL NIVEL BÁSICO
EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN LA NEM: PRÁCTICA Y ACTUALIZACIÓN DEL NUEVO ENFOQUE EN EL NIVEL BÁSICO Hernández González Briselda, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dr. Jaime Salvador López Corona, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los docentes son capaces de definir la práctica docente, y aunque en su gran mayoría de la población conoce los programas de estudio 2022 existe un mínimo de docentes que los desconocen, hay probabilidad que ese porcentaje pertenezca a los docentes con más años de servicio. Sin embargo, algunos aún se encuentran desinformados de los elementos que componen una planeación didáctica de acuerdo a la NEM, de tal manera que los docentes que desconocen dichos elementos por ende son incapaces de hacerlo correctamente. Por otra parte, la población arroja la diferencia en la falta de conocimientos en cuanto a el diseño de desarrollo de aprendizaje (PDA) representando un 26.8% y solamente 59 conocen la nueva metodología de la NEM. La línea de investigación contempla los objetivos de desarrollo sostenibles (ODS) de la agenda 2030, de forma que favorablemente la mayoría de docentes se consideran capaces de diseñar una planeación didáctica empleando una aportación del ODS número 4 que corresponde a la calidad educativa propuesta por la ONU, y aunque 38 docentes puedan hacerlo, solamente 35 implementan actividades relacionadas con el ODS número 4, y el resto no. Avanzando con el tema, el instrumento de medición busca conocer qué tanto los docentes utilizan metodologías activas es decir los aprendizajes basados en proyectos, aprendizaje cooperativo, aprendizaje servicio etcétera, esto con el fin de hacer más dinámicas las clases e incorporarlas en la planeación didáctica, favoreciendo los resultados con más de la mayoría .Aunque claramente un mayor porcentaje si utiliza las metodologías activas siempre estarán presentes las dificultades y obstáculos que se enfrentan en la docencia al implementar los PDA en la práctica docente y al integrarlos en las metodologías, ya que con la falta de recursos de formación o una resistencia al cambio no se implementan correctamente, es así como 27 docentes presentan dificultades como la falta de recursos, otros 18 ninguna, los demás docentes presentan resistencia al cambio y una falta de formación o de conocimiento, quienes tal vez podrían dirigirse a docentes con más años de servicio. La Nueva Escuela Mexicana propone una educación inclusiva, conforme a ello 59 docentes sí incorporan estrategias educativas de inclusión dentro de sus planeaciones didácticas, 12 no lo saben hacer o las incluyen. Los docentes evalúan la efectividad de sus estrategias a través de la retroalimentación de los alumnos, resultados académicos, autoevaluación.. Seguidamente, se sabe a ciencia cierta que es favorable recibir retroalimentación de un superior para la mejora de la planeación didáctica, recibiendo un mayor porcentaje de quienes sí u ocasionalmente lo reciben, y 21% de aquellos que no. Los planes y programas de la NEM fomentan la creatividad y el pensamiento crítico en los estudiantes, siguiendo con este razonamiento 57 docentes están de acuerdo, 4 afirman que no y 9 no lo saben. Adicionalmente, se buscó saber de qué manera los docentes adaptan sus planeaciones didácticas para atender a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, a esto se suma que un 70% utiliza una variedad de actividades, 30% forman grupos de trabajo diferenciados, utilizan recursos multimedia o desconocen cómo hacerla.. Mientras tanto, un porcentaje considerable de docentes contemplan en su planeación didáctica actividades de evaluación formativa para monitorear el progreso de sus alumnos, al igual que hacen uso de técnicas de gamificación para motivar a sus estudiantes. Avanzando con el tema los docentes también incorporan la diversidad cultural en sus planeaciones didácticas, con diversas actividades como, contenido multicultural, realizando actividades sobre diferentes culturas, fomentando la participación de estudiantes de diversas culturas y solo un mínimo porcentaje no incorpora actividades. Los docentes establecen que hacen uso de diferentes recursos para evaluar cómo los portafolios, proyectos o presentaciones, lo que corresponde a evaluaciones auténticas y son completamente válidas ante el enfoque de la NEM.METODOLOGÍA
La metodología empleada en la línea de investigación se basó en un instrumento de medición, cabe recalcar que dicho instrumento se planteó y se divulgó de forma digital. Este instrumento tenía el principal objetivo de conocer el alcance de la práctica y actualización de los docentes en la Nueva Escuela Mexicana. Para esta investigación se tomó en cuenta docentes de nivel básico, es decir; preescolar, primaria y secundaria de forma que dentro de la población (70 docentes) se encontraron docentes desde 1 a 3 años de servicio hasta de 16 a 25 años en servicio.CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta todos los aspectos analizados, se llega a la conclusión de que los docentes en activo que están ejerciendo los nuevos planes y programas de estudio 2022 (NEM), se encuentran en una pelea constante en la que enfrentan diversas problemáticas, que van desde la falta de preparación para poner en marcha este nuevo enfoque en la educación hasta la ausencia de recursos para lograrlo. La Nueva Escuela Mexicana trae consigo un enorme reto para los docentes, quienes en lo absoluto se hacen acreedores de tomar capacitaciones de actualización, talleres para conocer, crear, ejecutar, plantear y evaluar nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje con el objetivo de los alumnos se motiven por adquirir conocimientos, además de que aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje o alguna discapacidad estarían en desventaja para aprender de la misma forma que el resto de sus compañeros. Desde este punto de vista no se estaría cumpliendo con el enfoque de la NEM, ya que si bien se sabe, la Nueva Escuela Mexicana plantea una educación de calidad, de equidad, pero sobre todo de inclusión. Por último, es grato reconocer el esfuerzo que realizan los docentes por siempre y con el fin de ver, cuidar, impulsar, guiar e impulsar a todos sus alumnos a ser mejores.
Hernández González Vania Jocelyn, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Yadira Esther Garcia Garcia, Universidad Libre
RECONSTRUYENDO EL PASADO: MUJERES, JUSTICIA Y PAZ. UN ANáLISIS ENTRE MéXICO Y COLOMBIA
RECONSTRUYENDO EL PASADO: MUJERES, JUSTICIA Y PAZ. UN ANáLISIS ENTRE MéXICO Y COLOMBIA Hernández González Vania Jocelyn, Universidad Autónoma del Estado de México. Muñoz Flores Bianny, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Yadira Esther Garcia Garcia, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema: La incesante búsqueda del cumplimiento efectivo de la impartición de justicia con una perspectiva de género obliga a los gobiernos de los Estados tanto mexicano como colombiano a la continua generación de estrategias que permitan hacerle frente a la gran problemática que es la violencia de género. El principal reto al que nos enfrentamos recae en las instituciones encargadas de la impartición de justicia en las cuales el hecho de interponer una denuncia significa en muy pocas veces que se obtendrá un resultado favorable para aquellas mujeres víctimas de algún tipo de violencia, a esto se suma la ineficaz sistematización de las denuncias que se presentan, lo cual nos lleva a incertidumbre de que los números que se muestran en los informes que realizan las instituciones y los gobiernos; no muestran las cifras reales de una problemática que avanza silenciosamente en la vida les las mujeres mexicanas y colombianas. La violencia de genero no es solo un problema para el individualismo de cada mujer que sufre dicha violencia, sino que también afecta los logros del desarrollo, la construcción de paz y como fenómeno social al resto de la población en cada uno de los ámbitos en los que los humanos participan. En el contexto colombiano se refleja por un conflicto armado interno que estas problemáticas cobran mayor relevancia en lugares históricamente afectados por una diversidad de factores que han dejado a un gran número de personas afectadas, creando un grupo poblacional marginado y carente de beneficios y/o derechos sociales. El crimen organizado y grupos delictivos también actúan de forma similar para que, en el Estado de Morelos en México sea el estado más violento del país y donde ser mujer sea motivo suficiente para vivir insegura, estas problemáticas generan un desplazamiento poblacional, así como el señalamiento a que grupos vulnerables no formen parte de la agenda política.METODOLOGÍA
Metodología: Se utilizó fuentes bibliográficas que permitieran dar comparación entre la situación vivida entre Colombia y Mexico, dando pie a que se involucrara entonces una metodología donde se consiguiera señalar el papel que juegan los Estados y sus estrategias políticas para la prevención de la violencia de género. Por lo tanto, esta investigación se abordará desde una perspectiva sociológica y jurídica que enmarque las posibles mejoras normativas que se deben exigir a los gobiernos de ambos Estados correspondientes. Nos centraremos en un análisis comparativo del panorama que se desarrolla en ambos países desde el año 2020 a la actualidad; señalando las medidas que los gobiernos han adoptado para alcanzar la igualdad jurídica y con esto lograr la construcción de paz, con esto podremos tener un contexto claro de las áreas de oportunidad que en las que se puede trabajar. A esto se sumará la respuesta de la sociedad frente a estas estrategias que se impulsan para erradicar la violencia de genero he impulsar el empoderamiento femenino, siendo este último el uno de nuestros objetivos principales.CONCLUSIONES
Conclusiones: Se espera tener un panorama que logre comparar la situación política y social que tiene el Estado Colombiano y Mexicano y encontrar las áreas de mejoramiento dentro de los proyectos previstos para la previsión y erradicación de dicho fenómeno.
Hernández Guzmán Griskely, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtro. Rodolfo Moreno Ramírez, Centro Especializado en Investigación y Educación Superior
EVALUACIóN DEL MODELO ESPERA COMO ESTRATEGIA DE GUARDIANES PARA LA PREVENCIóN DEL SUICIDIO
EVALUACIóN DEL MODELO ESPERA COMO ESTRATEGIA DE GUARDIANES PARA LA PREVENCIóN DEL SUICIDIO Hernández Guzmán Griskely, Universidad Vizcaya de las Américas. Santiago Hernández Osvaldo de Jesús, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mtro. Rodolfo Moreno Ramírez, Centro Especializado en Investigación y Educación Superior
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como bien sabemos las personas aprendemos a afrontar nuestros problemas conforme lo aprendido y vivido, estas estrategias en su mayoría carecen de soluciones viables y solo nos alivia del sufrimiento por un corto período de tiempo. Así mismo, se ha enseñado culturalmente, que a toda costa, las personas en todo momento deben sentirse bien, el problema se agrava cuando los aprendizajes y las vivencias no son suficientes para responder de manera útil a las situaciones que se presentan en la vida de las personas, es allí cuando el malestar emocional se incrementa y pensar constantemente en soluciones resulta en una tarea agotadora, el sentirse bien nuevamente parece estar muy lejos y, la desilusión de no encontrar algo que lo solvente basado en las vivencias resulta frustrante, es aquí donde la muerte por suicidio comienza a parecer una opción viable. De acuerdo al INEGI (2023), se promediaron 24 suicidios diarios, cerca de una muerte por hora, es decir siendo así, considerada la tercera causa de muerte en personas de 15 a 24 años de edad. El suicidio, al ser un problema complejo y multifactorial, no se puede abordar desde una sola arista, solo el trabajo en conjunto puede brindar una respuesta integral que impacte de manera significativa a los diversos factores de riego que contribuyen a la vulnerabilidad de las personas. Así pues, la salud mental es para muchas personas, vista como un privilegio puesto que en ocasiones está fuera de las posibilidades económicas el poder acudir con un profesional de esta área. Actualmente existe una brecha muy grande para acceder al servicio de salud mental en México. Así también se ha encontrado que cerca del 70% de las personas que piensan en suicidio no acuden a recibir algún tipo de ayuda psicológica ya que estiman que no lo necesitan, no tienen el dinero suficiente, no existe un servicio cercano a su ciudad o tienen miedo de ser señalados o rechazados por su contexto sociocultural al pedir ayuda o buscar servicios de salud mental. No obstante, si bien no comunican sus problemáticas en entornos profesionales sí lo hacen con personas cercanas en sus contextos cotidianos pudiendo ser familiares, amigos, compañeros de trabajo, entre otros. De aquí resulta relevante que las personas en general pudieran tener habilidades básicas que les permita identificar a personas que pueden estar en riesgo de suicidio, saber cómo acompañarles y sobre todo, a dónde referir. Dicho lo anterior, la estrategia denominada Guardianes funge como un eslabón que permite acercar de la comunidad a los entes profesionales a personas en posible riesgo.METODOLOGÍA
El presente proyecto se caracteriza por ser de naturaleza predominantemente cualitativa. Para poder generar el perfil sociodemográfico de las personas que participaron en el programa Guardianes para la prevención del suicidio se utilizó una aproximación cuantitativa utilizando estadística descriptiva, mientras que, la aproximación cualitativa se usó para analizar el contenido temático por categorías emergentes. La muestra fueron 510 participantes, de los cuales 82% fueron mujeres, 17% hombres y 1% no binario. Estos sujetos colaboraron de manera voluntaria una vez conociendo las implicaciones del proyecto y autorizando, mediante la contestación de un formulario que permitió contar con las características generales de la población. Dentro del mismo formulario existía una pregunta que exploraba los motivos por los cuales las personas decidían participar en el proyecto, una vez obtenidas todas las respuestas se procedió a sustraer los motivos de todos los participantes sin generar una personalización de cada motivo, para ello se les añadieron la clave participante n°x A partir de dicho análisis de contenido temático, se encontraron diversos motivos que recalcaban la importancia personal de quienes participaron, mediante el uso del modelo de categorías emergentes, etiquetando los motivos expuestos por la literalidad de las palabras conforme fueron emergiendo a través del discurso dado por quienes participaron. Mediante la participación de delfines y maestros, se realizaron 4 fases de barrido en los motivos para poder realizar un etiquetado más adecuado y certero de los mismos. Posteriormente se crearon cinco categorías que a su vez agrupaban 22 tópicos. En cuanto a los principales motivos que impulsaron a las personas a incluirse al programa de Guardianes, del 100% de los mismos, los de mayor presencia son: Capacitación - 188 menciones Apoyar - 136 menciones Desarrollo profesional - 97 menciones Cercanía a personas con riesgo suicida - 70 menciones Dando un total de 491 participantes que mencionaron ser estos los principales motivos de su adherencia al programa.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación, como participantes y gracias a la cercanía con quienes llevan a cabo el programa de Guardianes, pudimos sensibilizarnos con el tema y generar conocimientos y comprensión de la importancia en ahondar sobre esta problemática social. Con base en los resultados obtenidos mediante los distintos tipos de análisis, pudimos observar que una importante etiqueta a destacar, es el Deber ser, que resulta en el compromiso existente dentro de los profesionales de la salud, por considerarse parte del grupo que se atribuye como responsable para actuar y prevenir situaciones que afectan la vida en general de las personas. Además, otra etiqueta que consideramos importante mencionar, es Capacitación ya que hay una tendencia al considerar obtener información y herramientas para servir de apoyo a quienes lo necesiten puesto que, salvo algunos casos, dicha etiqueta era mencionada en conjunto a la de Apoyar. Esta correlación, nos llevó a identificar un deseo altruista por apoyar a quienes viven con riesgo y conducta suicida.
Hernandez Leal Juanita, Corporación Universitaria Remington
Asesor: Dra. Marcela del Rocío Ramírez Mercado, Universidad de Guadalajara
ANáLISIS DE LA INFORMACIóN GRáFICA IMPLEMENTADA EN LAS áREAS FíSICAS DEL PROGRAMA PUNTO LIMPIO EN HUENTITáN EL BAJO EN GUADALAJARA JALISCO.
ANáLISIS DE LA INFORMACIóN GRáFICA IMPLEMENTADA EN LAS áREAS FíSICAS DEL PROGRAMA PUNTO LIMPIO EN HUENTITáN EL BAJO EN GUADALAJARA JALISCO. Hernandez Leal Juanita, Corporación Universitaria Remington. Asesor: Dra. Marcela del Rocío Ramírez Mercado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El crecimiento y desarrollo económico de Jalisco han mejorado las condiciones de vida de la población en general, sin embargo, estas actividades tienen impactos negativos sobre el ambiente, muchos de los cuales no son prevenidos y mitigados por el modelo de gestión actual establecido por la gobernación. En Jalisco, se generan aproximadamente 2.963.800 toneladas de residuos sólidos urbanos y 21.164.003 toneladas de residuos de manejo especial al año.(Graf Montero. S. (2022) Una parte de estos residuos carece o no cuenta con un esquema de aprovechamiento post-consumo, lo que resulta en un gran flujo hacia los sitios de disposición final. En muchos casos, estos sitios no son controlados ni monitoreados adecuadamente, causando graves problemas de contaminación puntual en el lugar de disposición y en su entorno inmediato debido a la difusión de contaminantes. El sistema de Puntos Limpios en Guadalajara (Gobierno de Guadalajara. (2023) es esencial para la gestión adecuada de residuos urbanos, facilitando la recolección, separación y reciclaje de desechos. Sin embargo, la señalética en estos puntos a menudo es deficiente, lo que puede llevar a la incorrecta disposición de residuos, confusión entre los usuarios, desinterés sobre el programa y una disminución en la eficacia del reciclaje.METODOLOGÍA
El método cualitativo de investigación es una estrategia de indagación y exploración que se enfoca en comprender fenómenos desde una perspectiva holística y contextual, contemplando en primera instancia la totalidad del sistema o del problema, que sus partes integrantes. Esta visión puede generar una comprensión más puntual de lo que se analiza y prevenir que lo perdamos de vista al concentrarnos en sus elementos. Esta perspectiva permite analizar resultados explorando las experiencias, percepciones y comportamientos de las personas en profundidad. El contraste de las estrategias de shadowing y entrevistas contextuales como metodología de investigación proporciona una comprensión valiosa y detallada de cómo los usuarios interactúan con los Puntos Limpios en Guadalajara. Los beneficios de la observación e interacción directa, la identificación de barreras y la evaluación de la señalética permiten desarrollar estrategias y soluciones que mejoran significativamente la eficiencia y efectividad de estos puntos de recolección, promoviendo una gestión de residuos más efectiva y sostenible. El método de entrevistas evidencia una gran efectividad para el análisis de la información visual en puntos limpios gracias a su capacidad para proporcionar una comprensión profunda y detallada de las experiencias y percepciones de los usuarios. Al recolectar información subjetiva y detallada, las entrevistas posibilitan la identificación de problemas particulares y la generación de propuestas basadas en la retroalimentación directa de los usuarios, potenciando de esta forma la eficacia de la señalización y la satisfacción de los usuarios.CONCLUSIONES
En la ciudad de Guadalajara, la recolección de residuos sólidos urbanos adquiere una relevancia crucial debido a la gestión realizada para su separación, disminuyendo la cantidad que llega a los rellenos sanitarios. El programa Puntos Limpios facilita y promueve la implementación de la "economía circular". Cuando los ciudadanos y visitantes comprendan que el objetivo final es alcanzar una ciudad con cero residuos o cero desperdicios, se valorará adecuadamente la importancia de estos espacios. El gobierno de Guadalajara cuenta con el Programa Municipal para la Gestión Integral de los Residuos Sólidos Base Cero, que establece políticas para la recolección de residuos y estrategias diversas para su disposición final, entre ellas los Puntos Limpios. Un adecuado diseño de señalización e información en estos puntos facilitará su uso correcto, permitiendo que los ciudadanos separen sus residuos en casa y los depositen correctamente en el contenedor correspondiente. Esto asegurará que la recolección escalonada se realice de manera eficiente y que los materiales no se mezclen, cumpliendo así con el objetivo del programa. El análisis de las entrevistas sobre la identidad visual de los puntos limpios en Huentitán ha revelado valiosas retroalimentaciones que pueden guiar mejoras significativas en estos espacios. Las entrevistas evidenciaron que, aunque los puntos limpios son una iniciativa crucial para la gestión de residuos, existen desafíos relacionados con la claridad y accesibilidad de la señalética y la información visual. Los residentes destacaron la necesidad de mejorar la visibilidad y comprensión de las señales, así como de hacerlas más inclusivas para todas las personas de la comunidad de Huentitán el bajo, Jalisco, incluidas aquellas con discapacidades. Además, la retroalimentación obtenida subraya la importancia de una educación ambiental continua para fomentar prácticas de reciclaje adecuadas. En resumen, este análisis proporciona una base sólida para implementar cambios que optimicen la funcionalidad y la efectividad de los puntos limpios, promoviendo así una gestión de residuos más eficiente y sostenible en Huentitán.
Hernández Limón Alma Mireya, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Claudia Rita Estrada Esquivel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LA GAMIFICACIóN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE NIVEL BACHILLERATO.
LA GAMIFICACIóN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE NIVEL BACHILLERATO. Hernández Limón Alma Mireya, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Claudia Rita Estrada Esquivel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema de esta investigación es conocer como la gamificación se puede convertir y ser una buena estrategia de aprendizaje además mejorar el rendimiento académico en los estudiantes en clases. Lo cual conlleva esta investigación en donde se aborda temas teóricos, lúdicos y su práctica en el aula. Conocer como estas mismas han evolucionado beneficiosamente para los estudiantes y docentes. El impacto de la gamificación también llega al mundo educativo, pues las mismas técnicas se aplican al proceso formativo y, en este caso, su implantación deberá ir todavía más rápida, dado que el sistema pedagógico ya lleva algún tiempo evaluando los videojuegos como elementos activos de formación, remplazando muchos materiales de estudio por videojuegos, que de forma rápida, ligera y divertida son capaces de transmitir el conocimiento. (Contreras Espinosa & Eguia, 2016, p. 11) Es posible la utilización de infinidad de juegos y será el docente el que elija cuál de ellos se adapta más a sus necesidades para cubrir los contenidos que él necesita trabajar, además que se genera en los estudiantes un perfecto ambiente motivador que les ayuda a relacionar con problemas de la vida real. (Iturriaga, 2015, p.85) Resulta indispensable que, en el programa en el que se pretende implementar este enfoque, se considere «la aplicación de los elementos estructurales de los juegos, la necesidad de comprometer a quienes participan de estas dinámicas y el planteamiento de una experiencia derivada de la interacción en un entorno que funciona como interfaz para alcanzar un objetivo y no solo como un medio de entretenimiento» (Gallego y Ágredo, 2016, p 64).METODOLOGÍA
Este tipo de investigación es cualitativa que busca explorar las opiniones y experiencias de docentes y estudiantes sobre ellos han implementado u experimentado la gamificación como estrategia de aprendizaje. La investigación de población y muestra se centra en la Unidad Academica Multidisciplinaria de Valle Hermoso UAMVH en estudiantes de nivel bachillerato, donde se seleccionaron a 15 estudiantes y 5 docentes involucrados para realizar la investigación de la implementación de la gamificación como estrategia de aprendizaje. En cuanto al tipo de recolección de datos se estarán aplicando entrevistas semiestructuradas para recolectar las opiniones y experiencias de los docentes y los estudiantes involucrados en esta investigación, sobre cómo se han implementado y utilizado la gamificación como una nueva estrategia de aprendizaje. En los resultados previos de las entrevistas de investigación se logró un resultado de opiniones divididas por los entrevistados en donde gran parte de los estudiantes argumentaron que no tenían experiencias previas de uso de la gamificación de igual manera argumentaron que muchos de los docentes no aplicaban esta estrategia si no se regían por las estrategias tradicionales, de igual forma mencionaron que no muestran un gran interés en la misma. La otra parte de los entrevistados argumentaron si haber tenido experiencias previas, pero de igual manera mencionaron que entre los propios estudiantes aplican esta estrategia de manera propia a la hora de presentar o exponer un tema a manera de retroalimentarse ellos mismos en clase ya que la mayor parte de los docentes no lo implementan y otra gran parte si la aplican. En cuanto a los docentes que fueron entrevistados, una parte de ellos mencionaron no implementar esta estrategia ya que prefieren mantenerse al margen de los medios tradicionales de enseñanza que ya conocen, mencionan obtener buenos resultados con ellos, o por el tipo de materias que aplican no encuentran como integrar la gamificación como un medio de aprendizaje para sus estudiantes; la otra parte de los docentes argumentaron de ellos si la ponen en práctica además prueban distintas actividades se los lleven a obtener buenos resultados, ya una vez seleccionados lo ponen en funcionamiento con sus demás estudiantes, ya que mencionaron que han tenido grandes cambios en la participación, atención, comprensión y que obtienen buenas habilidades con el manejo de las tecnologías. Algo a agregar ambas partes de los docentes mencionaron que la implementación de este tipo de estrategia conlleva distintos pros y contras que gran parte de ellos ya fueron mencionados, a lo que se quiere agregar que mencionaron es que muchas de las veces que implementan la gamificación como un medio tecnológico tienen problemas de conectividad o de fallas de la misma. Analizando y observando las distintas aulas de clase para observar sobre como los docentes llevan a cabo su implementación y de igual manera como los estudiantes se involucran y participan en ello. Igualmente, se analizaron sugerencias distintas de recursos y documentos de los medios lúdicos que fueron utilizados para el trabajo de investigación en el cual se presentó información, para conocer como muchos docentes se encuentran en esa brecha de innovación en las estrategias de enseñanza y de igual manera en cómo muchos de ellos las implementan en gran parte de las aulas de clase y ejemplos de cómo pueden integrar e inclusive crear estrategias sin que se logre perder ese medio tradicional que utilizan y se seguirán aplicando la gran mayoría de los docentes y estudiantes.CONCLUSIONES
Durante mi estancia en este verano de investigación se logró adquirir mayor conocimiento teórico sobre la gamificación como una estrategia de aprendizaje en el cual se analizó que su práctica e implementación logra tener un gran balance con las estrategias que ya existen, inciden mayor parte en la motivación de los estudiantes para conseguir que tengan un comportamiento determinado, obtener habilidades propias y de trabajo en equipo, que conozcan nuevas tecnologías para implementar la gamificación y logren sus objetivos de aprendizaje. Se espera que la implementación de la gamificación sea mayor por parte de los docentes en gran parte ya que estamos en un constante cambio de tecnologías e innovaciones en las estrategias de enseñanza, esperando lograr que los docentes no se queden solo con los medios tradicionales si no que busquen que sus estudiantes adquieran distintas habilidades y formas de que adquieran conocimientos y ellos desarrollen objetivos nuevos de aprendizaje para sus estudiantes.
Hernandez López Aylin Paulina, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Georgina Benítez de la Mora, Universidad Vizcaya de las Américas
CONTENCIóN DE CRISIS EN EL CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSITARIO Y CAPACITACIóN DOCENTE.
CONTENCIóN DE CRISIS EN EL CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSITARIO Y CAPACITACIóN DOCENTE. Hernandez López Aylin Paulina, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Georgina Benítez de la Mora, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La intervención de Crisis en el aula Universitaria resulta ser un problema debido a las crisis emocionales que pueden existir con los estudiantes, o incluso con los docentes, situaciones que muchas de las veces no se cuenta con la capacidad o la preparación adecuada para enfrentarlas y manejarlas de una manera adecuada y profesional, es por ello que se considera de gran importancia para atenderlo, considerando que los alumnos podrían presentar problemas emocionales que afectarían significativamente en su rendimiento académico. La Organización Mundial de la Salud (OMS) considera el concepto Salud como Un estado completo de bienestar físico, mental, y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades Por esa razón, la salud mental puede ser descrita como el estado de bienestar que posibilita a la persona reconocer sus propias necesidades y contar con la capacidad de afrontar diversos desafíos. Por ende, es fundamental que tanto los estudiantes como los docentes sean preparados para implementar tácticas que les permitan hacer frente a crisis o dificultades que puedan surgir en el entorno educativo, promoviendo así un ambiente de bienestar colectivo y contribuyendo al bienestar mental de todos los individuos en el aula. En el contexto Universitario es muy común que se presenten diferentes situaciones de estrés, depresión, ansiedad, entre otras situaciones que podrían desencadenar crisis en los alumnos, situaciones que podrían deberse al estrés académico de los estudiantes, problemas familiares, entre otros factores. Es por ello que, a falta de preparación para enfrentar estos problemas, podría llevar a un manejo inadecuado de los mismos. Las crisis dentro del aula resulta ser un problema tanto para los alumnos como para los docentes en particular, debido a que pueden verse afectados por diferentes situaciones o crisis, en cuanto a los docentes o personal administrativo que no cuentan con los recursos y herramientas para llevar a cabo un buen manejo de la situación. El psicoterapeuta de Estados Unidos, Carl Rogers, (Rogers, 1964) expresó la importancia de que una persona desarrolle habilidades asertivas y empáticas para mejorar su funcionamiento en la sociedad. Para alcanzar este objetivo, es fundamental que la persona tenga conciencia de sí misma y satisfaga sus necesidades emocionales. Es en este punto donde se reconoce la relevancia de contar con un docente emocionalmente equilibrado que pueda fomentar estas cualidades en sus alumnos. La Secretaria de Educación Pública junto con la Secretaria Publica y Salud y colaboración de otras instituciones públicas y privadas, han desarrollado, a través del programa Escuela Segura diferentes esfuerzos para prevenir riesgos y prevenir diferentes situaciones de carácter social, si bien es cierto algunas instituciones educativas cuentan con servicios psicológicos o asesoramiento, pero muchas de las veces estos recursos resultan ser insuficientes para atender a los alumnos o hasta a los docentes dentro de una institución debido a la sobrepoblación de esta. Para aminorar el problema de intervención dentro del aula seria necesario implementar diferentes protocolos claros y efectivos para la gestión de situaciones de emergencia dentro del aula, fomentar la creación de espacios seguros y de confianza para los estudiantes que puedan expresar sus emociones y buscar ayuda cuando sea necesario, como también brindar capacitación al personal docente y administrativo de la institución.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la siguiente investigación de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo básica orientada, se llevaron a cabo algunas estrategias las cuales se mencionan a continuación: Estrategia 1: Conocer la problemática mediante la búsqueda de fuentes de consulta confiables. Estrategia 2: Redactar un banco de preguntas para realizar una encuesta dirigida a los docentes de la universidad … Estrategia 3: Someter a juicio de expertos la encuesta para corroborar su validez. Estrategia 4: Aplicar la encuesta a los docentes de la universidad … Estrategia 5: Analizar los resultados obtenidos de las encuestas. Estrategia 6: Realizar el bosquejo de la serie de charlas y talleres dirigidos a los docentes.CONCLUSIONES
Esta problemática se presenta muy frecuentemente niveles de educación superior por lo tanto es necesario diseñar una serie de conferencias y talleres para capacitar a los docentes de la intervención de crisis (física y emocional) en las aulas universitarias respecto a cómo intervenir de manera adecuada y oportuna en una crisis emocional, conductual y/o física. Buscar información en fuentes confiables sobre la intervención de crisis (física y emocional) en las aulas universitarias. Diseñar una encuesta dirigida a los docentes de las estrategias que utilizan actualmente para la intervención de Crisis en el aula. En la encuesta realizada a los docentes se pudo observar que el 70% de los docentes no se encuentran capacitados para la intervención de crisis física y emocionales dentro del aula, por lo tanto es necesario diseñar una serie de conferencias y talleres en los cuales los docentes tengan la oportunidad de aprender sobre la contención de crisis dentro del aula, ya que mediante esto podemos ofrecer una educación de calidad a nuestros alumnos, el 20% de los docentes respondieron que en la institución donde actualmente trabajan no se cuenta con la capacitación para atender este tipo de casos, también mencionaron que creen que tener este tipo de información ayudaría mucho en su formación profesional y al momento de que se presente una crisis en su hora clase.
Hernandez Lopez Elda, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mg. Larry Peñaranda Gómez, Unidad Central del Valle del Cauca
PRáCTICAS INCLUSIVAS EN EDUCACIóN SUPERIOR DE MéXICO
PRáCTICAS INCLUSIVAS EN EDUCACIóN SUPERIOR DE MéXICO Hernandez Lopez Elda, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Pérez Reséndiz Luz Elena, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mg. Larry Peñaranda Gómez, Unidad Central del Valle del Cauca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Nuestro proyecto de investigación parte de un enfoque cualitativo en el cual se analizaron las diferentes problemáticas a las que se enfrentan las y los estudiantes en los diversos niveles académicos de educación del país de México, el nivel básico, medio superior y superior.METODOLOGÍA
El proyecto relaciona un método de investigación biográfico narrativo, el cual permitió recabar los datos necesarios para el análisis de procesos educativos que interfieren en el aprendizaje, esto con el objetivo de replantear los métodos de enseñanza que se ejercen dentro del contexto educativo y como resultado se identificaron como problemáticas más comunes las barreras para el aprendizaje, la invisibilización de saberes, perdida de la identidad cultural, prácticas pedagógicas tradicionalistas y autoritaristas, estos resultados se contrastaron con los fines de la educación que plantea la Ley General de Educación de México en donde pudimos analizar que estos fines en comparación a las reformas anteriores de cada sexenio, trata de tomar en cuenta el bienestar físico, psicológico y académico de los estudiantes el cual es de gran relevancia para un desarrollo integral, como lo menciona el fin numero uno de la LGE de México Contribuir al desarrollo integral y permanente de los educandos, para que ejerzan de manera plena sus capacidades, a través de la mejora continua del Sistema Educativo Nacional (LGE,2019).CONCLUSIONES
Sin embargo, en las experiencias de vida recopiladas durante este proceso de investigación se pudo comprobar que aún hay mucho que modificar dentro de las prácticas educativas que se abordan dentro del aula de clases, ya que para poder generar un cambio significativo es necesario tomar en cuenta las normas establecidas y a la vez el contexto en el que se desenvuelven el estudiate y el docente, y solamente así se podrá considerar a las instituciones educativas como inclusivas. Es de destacar que la educación requiere ser humanizante y que todo aquello que circunda en los procesos de enseñanza-aprendizaje se realice desde el territorio del estudiante desde y para la vida.
Hernández Martínez Stefania, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Teresa del Socorro Flórez Peña, Fundación Universitaria del Área Andina
INNOVACIÓN EDUCATIVA APOYADA EN TIC, PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INNOVACIÓN EDUCATIVA APOYADA EN TIC, PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Hernández Martínez Stefania, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Teresa del Socorro Flórez Peña, Fundación Universitaria del Área Andina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
RESUMEN Durante estas sesis semanas de investigación, nuestro objetivo fue encontrar información acerca de las TICs implementadas en la educación superior y cómo estas apoyan a tener una educación de calidad. para ello, centramos nuestra información en tres conceptos centrales: desarrollo profesional del docente, innovación pedagógica y resultados de aprendizaje. por lo que, posteriormente encontramos más conceptos que se fueron relacionando y que nos fueron encaminando más a nuestro objetivo. Se aplicaron dos instrumentos y una entrevista semiestructurada a tres profesores con resultados centrales en que ambos instrumentos coincidieron en que es verdaderamente importante la implementación de las TICs en la educación superior, y en los tres casos de éxito que tuvimos en el caso de los tres docentes entrevistados. coincidieron en que si bien es díficil lograr captar la atención de los estudiantes sobre todo por esta nueva era de la digitalización y globalización; es bien sabido que aquellos alumnos que están más cerrados a las TICs, son precisamente lo que los docentes buscan; para poder desarrollar su creatividad a la hora de implementar las TICs en el aula. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La educación superior enfrenta el desafío de adaptarse a las necesidades de una sociedad en constante cambio, donde la innovación y la tecnología juegan un papel fundamental. Sin embargo, la forma en que se imparte la educación en las instituciones de educación superior no siempre se corresponde con las necesidades y expectativas de los estudiantes del siglo XXI. ¿Cómo fortalecer las competencias pedagógicas del docente Areandino, para contribuir al seguimiento de resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta la apropiación de conceptos, métodos y prácticas de innovación educativa? OBJETIVOS: general: Diseñar estrategias de fortalecimiento de competencias pedagógicas para los docentes Areandinos, mediante la apropiación de conceptos, métodos y prácticas de innovación educativa, que favorezcan el seguimiento de resultados de aprendizaje. específicos: 1) Diseñar estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de competencias e innovación en los docentes Areandinos. 2) Implementar las diversas estrategias para el fortalecimiento de competencias e innovación pedagógica en aulas presenciales y virtuales.METODOLOGÍA
La modalidad que se utilizó para el estudio de esta investigación fue mixta, de forma cualitativa y cuantitativa para el desarrollo del análisis de los resultados obtenidos en las entrevistas realizadas sobre el tema de Fortalecimiento de las competencias pedagógicas del docente para favorecer el seguimiento de los resultados de aprendizaje: un análisis de las prácticas de innovación educativa en el aula. Que demuestran el proceso activo de la práctica docente del maestro frente a grupo y la adopción de estos métodos en los educandos en su proceso de formación, para que puedan asumir responsabilidades en un mundo rápido con constantes cambios, y la flexibilidad de los alumnos para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida. Se tomó un cuestionario del documento Entrevista a Ana Casaravilla Gil, Adjunta de Innovación Educativa y Profesora de la Universidad Politécnica de Madrid. Se seleccionaron siete preguntas, de las cuales, sus respuestas serán analizadas de manera explicativa y descriptiva, pues se basa de las perspectivas y experiencias que cada uno de los tres docentes ha tenido que enfrentar en su labor docente. Posteriormente, se realizaron dos encuestas que se evaluaron de manera cuantitativa, las cuales fueron: Quacine, cuestionario de actitudes frente a la innovación educativa y Cupain, cuestionario sobre práctica docente y actitud del profesorado universitario hacia la innovación. Con 17 y 18 preguntas respectivamente. La población tomada fue de tres docentes activos de la institución Fundación universitaria del área Andina enfocados en educación superior, cuyas áreas son distintas entre sí; las cuales fueron: Arquitectura, Programa de Instrumentación Quirúrgica y Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas & Financieras. RESULTADOS En la realización de las entrevistas semiestructuradas los resultados centrales fueron casi iguales en los tres casos; ya que los tres docentes coincidieron en que es importante mantenerse a la vanguardia ante estos temas de innovación en la educación, sin embargo, muchas de las veces es el tiempo quien dificulta un poco la óptima implementación/aplicación y evaluación de éstas nuevas prácticas innovadoras. Y en la aplicación de los cuestionarios los resultados centrales fueron también similares sus respuestas (en los tres casos), sin embargo hubo discrepancia en una pregunta, la cual denotaba que para algunos docentes, no era necesario estar al pendiente de si el alumno realizó o no, una actividad. pero por otro lao, hubo quienes podrían considerar que es precisamente, el darle seguimiento al trabajo del alumno, lo que conlleva a su éxito. en ambos instrumentos, las respuestas fueron generalemente, lo esperado de nuestro proyecto por ser tres docentes con casos de éxito en sus alumnos.CONCLUSIONES
Desde mi postura como licenciada en educación desde un área de conocimiento de las ciencias de la educación frente a este proyecto es que es un reto para los docentes, captar la atención de los estudiantes del siglo XXI; tenemos casos de éxito de docentes que han logrado transformar sus aulas en entornos didácticos, de innovación, de inclusión y de colaboración; incluso cuando la estrategia se realizó en tres distintas áreas de conocimiento, cada docente tuvo una propuesta de innovación diferente para sembrar en sus alumnos pensamiento crítico, capacidad de innovar y fomentar su creatividad. Todo es cuestión de una buena praxis, tener buenos instrumentos de evaluación y el tiempo necesario para la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras.
Hernandez Mayra Alejandra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Breitner Arteaga Rubiano, Universidad de Manizales
PERCEPCIONES DE CALIDAD DE VIDA EN UN FISIOTERAPEUTA CON HEMOFILIA
PERCEPCIONES DE CALIDAD DE VIDA EN UN FISIOTERAPEUTA CON HEMOFILIA Hernandez Mayra Alejandra, Universidad de Guadalajara. Rodríguez Rodríguez Santiago, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Mg. Breitner Arteaga Rubiano, Universidad de Manizales
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La hemofilia es un trastorno hemorrágico hereditario que afecta la capacidad de coagulación de la sangre. El estudio tiene como propósito describir las percepciones en calidad de vida relacionada a la salud en un fisioterapeuta con hemofilia A severa en Medellín, Colombia 2024.METODOLOGÍA
Enfoque cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo de corte transversal con un diseño de estudio de caso único. La muestra fue conformada por una persona diagnosticada con hemofilia severa A, profesional en terapia física. La técnica empleada para la recolección de datos fue la entrevista en profundidad, donde se usó como instrumento el guion de un interrogatorio para explorar las opiniones del individuo frente al tema estudiado.CONCLUSIONES
Los hallazgos del estudio proporcionaran una comprensión más profunda de cómo una enfermedad crónica y huérfana, afecta o no, la calidad de vida desde la perspectiva de una persona que además de estar diagnosticada, es también profesional de la salud. Se explorará cómo esta condición influye en su bienestar general y las estrategias de afrontamiento biopsicosociales que emplea para manejar asertivamente su condición.
Hernandez Mendez Karol Jozef, Instituto Tecnológico Superior de Cananea
Asesor: Mtro. Jesus Adrian Vega Mejia, Instituto Tecnológico Superior de Cananea
PEDAGOGíA CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL: OTRA OPCIóN MáS PARA APRENDER
PEDAGOGíA CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL: OTRA OPCIóN MáS PARA APRENDER Hernandez Mendez Karol Jozef, Instituto Tecnológico Superior de Cananea. Asesor: Mtro. Jesus Adrian Vega Mejia, Instituto Tecnológico Superior de Cananea
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Conforme a la inteligencia artificial ha evolucionado de manera sorprendente sobre pasando expectativas establecidas desde el inicio o las bases de la inteligencia artificial sobrepasando la prueba de Turín, Con esto dado se puede decir que existe una manera de aprovechar la inteligencia artificial para múltiples tareas que lleven a cabo cálculos, guardado de grandes datos información ya que la inteligencia artificial es muy buen para recordar datos, simplificar calculo. Se ha convertido en un gran tema de investigación y manera de que esta evolucione mas también en uso de herramientas actuales como chats programados para solucionar dudas da opciones mediante una gran base de datos y servidores de procesamiento que buscan una mejor manera se puede decir que la inteligencia artificial de ser un sueño o ficción se ha convertido en una gran herramienta para la vida actual. Se puede aprovechar La IA (Inteligencia Artificial) o implementar a otras áreas que no sean solo de cálculo, quizá sería buena herramienta para maestro o ayuda para escuelas o personas que desean aprender algo nuevo, no solo resolver dudas cotidianas o preguntas simples, si no adaptarse a cualquiera, ya que las personas son diferentes y aprenden de diferente, puede solventar la baja calidad de estudiantes y el abandono escolar a temprana edad, puede cambiar la manera actual de enseñanza donde el tutor se responsable de habilidades blandas. Se Plante que sea una gran herramienta de trabajo para los maestros y se facilité y mejore la calidad de enseñanza y aprendizaje, Donde se trabajen todo tipo de habilidades juntando Pedagogía y IA, NO solo con estudiantes si no también la capacitación de docentes dada la metodología de Inteligencia Artificial en el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje, Ministerio de Educación y Ciencias esta cita establece se los diferentes escenarios posibles para aplicar la IA (Jara y Ochoa, 2020)METODOLOGÍA
Para el desarrollo de esta investigación se tomó la metodología scrum en cuenta el plazo dado de 6 semanas. En la primera semana, se escogió el tema de investigación, y se investigaron las bases de este, incluyendo las bases de la inteligencia artificial y la pedagogía, a partir de diferentes artículos sobre estos temas. En la segunda semana, se determinó el tipo de investigación a realizar y la redacción correcta del reporte de investigación. La tercera semana se dedicó a investigar más a fondo sobre el tema en diversas bibliotecas en línea y en internet, consultando diferentes artículos e investigaciones anteriores. En la cuarta semana, se inició la redacción inicial del documento, trasladando los conocimientos previos adquiridos a la investigación e incluyendo la introducción del tema. En la quinta semana, se elaboró el cuerpo de la investigación y se realizó una segunda revisión del documento.CONCLUSIONES
La inteligencia artificial tiene beneficios en la pedagogía al implementar herramientas de apoyo para los maestros, como la automatización de la revisión de actividades y la calificación de exámenes. Para los estudiantes, la implementación de la IA puede facilitar el estudio autodidacta al ofrecer apoyo personalizado en sus estudios. Esto permitiría una personalización más adecuada para cada estudiante y mejoraría activamente su conocimiento, facilitando la experiencia de aprendizaje y brindando mayor comodidad tanto para estudiantes como para maestros. Como tal en varias investigaciones de pedagogía con inteligencia artificial donde se muestra sistemas como un tutor inteligente como método de enseñanza donde se retroalimenta al estudiante para un mejor rendimiento académico Woolf et al. (2010), Otro sistema o investigación de cómo se podrá usar la inteligencia artificial f8ue analítica de aprendizaje don se analizan los datos para toman de decisiones académica Siemens & Long (2011). También se emplea una manera más auto didacta de aprendizaje donde existe chat box (chat con inteligencia artificial) donde es dada un retro alimentación inmediata o aprendizaje adaptativo donde en cualquier momento puedes interactuar con el Bot y hacer prácticas de algún tema de interés un ejemplo de esto en la actualidad seri la aplicación de Duolingo donde se aprende idiomas de manera automática donde no participa otra persona o instructor de idiomas con lecciones diarias. Como aplicación de la inteligencia artificial ayudaría en las siguientes actividades como creación de contenido académico, automatización de análisis y revisión de calificaciones exámenes, a retroalimentar inmediata al estudiante personalización de plan de estudio del estudiante. Como manera de evaluar a un estudiante que tiene un tutor virtual se consideraría primero como base el rendimiento de una persona que estudia tradicionalmente dado a esto los criterios serian tiempo y capacidades de comprensión del tema modo donde las áreas comunes donde se puede aplicar este método serias actividades matemáticas de investigación y aprendizaje de temas como ciencias historia español o actividades donde requieran aspectos repetitivos que se puedan automatizar fácilmente tales cuales como la revisión de actividades y exámenes. Como modelo principal parara el aprendizaje más elaborado del estudiante donde se aprendan conocimientos nuevos y una mejor retroalimentación a temas aprendidos donde se adaptativo y funcional. Con un objetivo de mejor la calidad del estudiante y tener un grado de evaluación mayor. Para concluir se puede considera que la inteligencia artificial tiene reconocimiento al emplearse en la pedagogía ya que puede tener un desempeño mayor si se toma en cuenta el beneficio y resultado ante la enseñanza tradicional tales como ahorro de tiempo y amatividad de esta ante c8laquier estudiante y situación actual. Por lo tanto, consideraría dar un fuerte impulso hacia ese lado de la inteligencia artificial para la evolución de la pedagogía y un mayor desarrollo en la calidad educativa. Por lo tanto, considero que tener un enfoque de desarrolló de inteligencia artificial en la educación de manera general seria beneficiado tanto para las personas que estudian independientemente como para la propia IA donde se podría aprovechar el potencial que esta tiene.
Hernández Miranda Brisa, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
REVISIóN DE LOS INSTRUMENTOS QUE EVALúAN LA VIOLENCIA EN PAREJAS JOVENES UNIVERSITARIAS Y ESTILO DE APEGO EN MéXICO
REVISIóN DE LOS INSTRUMENTOS QUE EVALúAN LA VIOLENCIA EN PAREJAS JOVENES UNIVERSITARIAS Y ESTILO DE APEGO EN MéXICO Hernández Miranda Brisa, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Leyva Castillo María Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Morales Chico Perla Yesenia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las relaciones interpersonales son una parte esencial de la experiencia humana, formando bases para el bienestar emocional y mental, de esta manera, pueden incluir aspectos como: la ayuda mutua, compañía, convivencia y la satisfacción de necesidades sociales (García, 2024). Asimismo, dentro de ellas, las relaciones de pareja son vínculos que poseen características propias, ya que los procesos, sentimientos y expectativas que se desarrollan difieren de otros tipos de interacciones sociales (Urbano et al., 2021). En esta misma línea, la vida universitaria está situada en la transición de la adolescencia a la adultez joven, es un período frecuente donde está presente la búsqueda concreta del éxito y la satisfacción académica, de igual forma, durante está etapa los jóvenes universitarios enfrentan múltiples cambios en diversas áreas de su vida y deben tomar decisiones cada vez más complejas (Alarcón, 2019; Bastías-Arriagada y Stiepovich-Bertoni, 2014). En adición a ello, también se caracteriza por el inicio de las relaciones románticas en la que se aprende a interactuar en pareja para posteriormente llegar a la vida adulta (Pazos et al., 2014). Por lo tanto, estos vínculos también pueden ser sujetos a violencia (Pacheco y Castañeda, 2013). En este sentido, la violencia de pareja se define como cualquier conducta que cause un daño físico, psicológico y sexual, provocado por un miembro de la relación hacia el otro, sin importar género y orientación sexual (Guzmán-Toledo, 2024). De esta manera se puede presentar a nivel físico señales como: empujones, golpes y caricias violentas; a nivel emocional: insultos, humillaciones, negación de la relación y el control de vínculos de amigos y familiares; así como también a nivel sexual se pueden llevar a cabo contactos sexuales o realizar prácticas que vayan en contra de la voluntad personal al igual que impedir el uso de anticonceptivos (Póo y Vizcarra, 2008). En este sentido, con relación a la teoría del apego se ha encontrado una continuidad en los estilos de apego desde la niñez hasta la vida adulta, asimismo estudios han mostrado que pueden llegar a influir en las relaciones amorosas y las actitudes hacia el amor durante esta etapa, aunque cabe señalar que no se han encontrado diferencias significativas entre hombres y mujeres pero sí factores específicos que puedan influir en la seguridad y la ansiedad en cada relación (Hazan y Haber, 1987; Hansen, 2003). Así como también ha sido retomado para explicar los vínculos en los que preexiste la intimidad con la violencia (Guzmán-González et al., 2014). El término apego, fue desarrollado por Jhon Bowlby en 1969, el cual se refiere a los fuertes lazos afectivos entre el progenitor y el infante destinados a brindar seguridad y protección, sin embargo, estas experiencias se internalizan y pueden convertirse en modelos de comportamiento psicosocial (Casullo, 2005; Shaffer y Kipp, 2007). El apego puede clasificarse por medio de tres factores, los cuales son: seguro, ansioso/ ambivalente y temeroso/evitativo (Casullo y Fernández,2005). En adición a ello, el primero se basa en el desarrollo de patrones seguros sobre si mismos y en los otros, presentando una mayor autorregulación y respeto sobre las normas y límites; el segundo corresponde hacia patrones de dependencia y falta de autonomía, por lo cual, es complicado aceptar reglas y límites, mientras el último se refiere a la evitación del contacto e intimidad, donde prevalece una limitación comunicativa y una escasa ansiedad (Chamorro, 2012).METODOLOGÍA
Se realizó una revisión narrativa tomando en cuenta bases sistemáticas en su elaboración, en ese sentido se utilizaron bases de datos de reconocido prestigio (EBSCO, Redalyc y Scielo). La búsqueda se llevó empleando dos cadenas de búsqueda utilizando los términos en español Escala AND Violencia AND Pareja y Escala AND Apego e Inglés Scale AND Dating AND Violence y Scale AND attachment. Se seleccionaron los artículos manualmente, tanto revisiones como estudios empíricos, que tuvieran como característica ser investigaciones realizadas en población de Jóvenes o adultos mexicanos.CONCLUSIONES
El objetivo de la siguiente investigación fue explorar e identificar los instrumentos que se utilizan para evaluar la violencia de pareja en jóvenes y el estilo de apego en México. Algunas de las escalas que se encontraron para medir dicha violencia son Cuestionario de violencia entre Novios (DVQ-R) evaluado en jóvenes mexicanos, Violence in Adolescents Dating Relationships Inventory for Mexican Youth (VADRI-MX) y Escala de Violencia en la Pareja (VRP). Por otro lado, con respecto a los instrumentos para evaluar el apego para parejas jóvenes se utilizaron Escala sobre estilos de apego en vínculos románticos y no románticos y la Escala de apego en adultos en México. Por lo cual, este trabajo evidencia la presencia de algunos instrumentos de evaluación que pueden o no estar validados para la población mencionada, lo que podría dificultar su generalización. Por lo tanto, parece necesario avanzar en el estudio de la violencia en parejas jóvenes universitarias así como el estilo de apego para poder describir las distintas relaciones y factores que se pueden encontrar en tales fenómenos, así pues, sería recomendable para la realización de futuros estudios contar con instrumentos empleados en jóvenes universitarios en una población mixta, por último, se aconseja el uso de escalas validadas para México.
Hernández Moreno Leslie Yamilet, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Alma Rosario Castillo Torres, Universidad Autónoma de Tamaulipas
SALUD LABORAL Y DEFICIENCIAS EN EL áREA DE RECURSOS HUMANOS, NIVELES DE ESTRéS EN EMPLEADOS DE MAQUILADORA Y CóMO INFLUYE EL DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS
SALUD LABORAL Y DEFICIENCIAS EN EL áREA DE RECURSOS HUMANOS, NIVELES DE ESTRéS EN EMPLEADOS DE MAQUILADORA Y CóMO INFLUYE EL DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS Hernández Moreno Leslie Yamilet, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Alma Rosario Castillo Torres, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Numerosas muestras han dado a conocer el sistema deficiente por la mala aplicación del área de recursos humanos y falta de integración de la opinión del empleado por lo que se presta a distintas áreas de oportunidad en cuanto a manejo organizacional y desinformación de las condiciones de los empleados. En Chihuahua una fuente de empleos son las maquiladoras y su fácil acceso y contratación inmediata en donde suele trabajarse en turnos de hasta 9 horas en donde suelen estar de pie y con horarios de comidas relativamente cortos, debido a esto y la rigidez de los empleadores y las actividades repetitivas y estresantes que se manejan se ve una afectación en la salud mental e incluso física de los trabajadores por los niveles de estrés que se manejan y generando así problemas incluso de presión alta ,problemas cardiovasculares ,ansiedad ,niveles irregulares de cortisol e incluso se muestra en la misma empresa en el área de contratación con las constantes renuncias por insatisfacción del empleo.METODOLOGÍA
Se realizó un análisis a las conductas observadas en las personas de la maquiladora Motherson Chihuahua y varias entrevistas a personal de maquiladora y comentarios realizados sobre las condiciones o modo en el que trabajaban ,encuesta del síndrome de Burnout para observar el resultado de una exposición prolongada al estrés y la manera de cómo se afronta este mismo, asimismo estar presente en turnos completos y observar las distintas acciones que tomaba el personal de recursos humanos y como se actuaba en distintas circunstancias laborales. Se abarcó un rango de edad amplio que abarcaba desde los 18 hasta los 50 y se incluyó a personas con pocos meses trabajando y a personas con hasta 20 años de antigüedad. Una vez recabada la información se pudo verificar el hecho de que los empleados se sienten estresados en su mayoría por la rigidez de la dirección ,ya que a pesar de desempeñar actividades relativamente sencillas y repetitivas suelen ser cansadas debido a los largos turnos y la presión ejercida por el área directiva y comúnmente sentirse no escuchados ni valorados. Se generaron dos opuestos de opinión en donde estaba presente los empleados de menor edad que presentaban y externaron este trabajo como temporal y en el cual se presentaron varios conflictos que se mostraron al área de recursos humanos y el segundo grupo donde se encuentra personal con más antigüedad que externaba que estaban en ese empleo por la sencillez de las actividades realizadas y el bajo grado de estudio que solicitaban al momento de asistir a contratación. Se generaron diversas situaciones que se presentaron al área de recursos humano y se realizó una entrevista a el proceso de contratación ,en donde se empleaba la resolución de conflictos de una manera muy preferente a personal con más autoridad y en donde resultaba más sencillo al personal renunciar que una posible solución ,así mismo en el área de contratación se destaca por una falta de realización de pruebas como pruebas psicométricas y estandarizadas para una más amplia información del empleado y deficiente capacitación no contando con personal de entrenamiento lo que llevaba a que se realizará esta misma capacitación entre empleados y elevando más los niveles de estrés al desempeñar labores que no correspondian adecuadamente a lo que deberían.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano delfín se logró recabar,analizar y obtener información de el manejo de estrés y cómo está involucrado el departamento de recursos humanos y en consecuencia de circunstancias multifactoriales como se da como consecuencia las altas tasas de renuncias y el cómo afectan las condiciones psicosociales donde trabajan debido a la sensación de presión y rigidez en el trato ya sea entre compañeros o de los superiores sin embargo se busca abarcar una población un poco más amplia y obtener más datos para mostrar mas detalles.
Hernandez Moreno Norma Patricia, Universidad Libre
Asesor: Mtra. Maria de Lourdes Adriana Coba Porras, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANáLISIS DEL IMPACTO DE LAS NORMAS DE CALIDAD EN EL COMERCIO DE ARTíCULOS DE LA CANASTA FAMILIAR BáSICA POST PANDEMIA, VULNERANDO EL DERECHO A LA SEGURIDAD ALIMENTARIA EN COLOMBIA.
ANáLISIS DEL IMPACTO DE LAS NORMAS DE CALIDAD EN EL COMERCIO DE ARTíCULOS DE LA CANASTA FAMILIAR BáSICA POST PANDEMIA, VULNERANDO EL DERECHO A LA SEGURIDAD ALIMENTARIA EN COLOMBIA. Hernandez Moreno Norma Patricia, Universidad Libre. Asesor: Mtra. Maria de Lourdes Adriana Coba Porras, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), desde la Cumbre Mundial de la Alimentación (CMA) celebrada en Roma-Italia en el año de 1996, la seguridad alimentaria consiste en que todas las personas tengan siempre acceso material y económico suficiente para sus alimentos, debemos considerar que la seguridad alimentaria es vital para toda persona debido a que está basada en: la disponibilidad, el acceso, el consumo y utilización biológica para el desarrollo humano en todas las etapas de la vida. La seguridad alimentaria da cumplimiento, al derecho que tienen todas las personas al conjunto de bienes y servicios que son imprescindibles para satisfacer las necesidades básicas del hogar, la denominada canasta familiar básica. Este problema, sufre los rigores de todos los fenómenos de la economía, especialmente el de la Inflación, que es el índice de precios al consumidor ( IPC) es una operación estadística a cargo del DANE (departamento administrativo nacional de estadísticas de Colombia), que mide la variación porcentual promedio de los precios, de un conjunto de bienes y servicios adquiridos y consumidos por los hogares y según el DANE define la inclusión de un alimento en la canasta familiar básica. El Aumento generalizado de los precios de bienes y servicios relacionados con la alimentación, debido a la crisis económica que a traviesa Colombia postpandemia, el aumento de la inflación, el decrecimiento de la economía y a las dificultades que tiene el estado, para alimentar a la totalidad de la población nacional, por lo menos una vez al día. Han llevado a permitir la circulación en el mercado colombiano, de productos alimenticios de baja calidad, que no cumplen las normas de calidad establecidas por el INVIMA (Instituto Nacional de Vigilancia de Medicamentos y Alimentos de Colombia), provenientes de otros países, a través de importaciones, para el cubrimiento de las necesidades humanas, pero vulnerando el derecho humano a la Seguridad Alimentaria. La canasta familiar básica de las familias en Colombia, la componen 443 apartados entre productos y servicios, en la categoría de alimentos hay 58 productos, y de estos, los 3 productos alimenticios que registran mayor número importaciones son Maíz, Trigo y derivados de la Soya. Tomaremos como objeto de estudio, en este articulo el Maíz, porque es una gran fuente de energía para quien lo consume, con bajo costo dentro de los productos alimenticios de la canasta familiar básica y por ende favorece la alimentación de la población Colombiana y el derecho a la seguridad alimentaria.METODOLOGÍA
Para estructurar de forma adecuada el presente trabajo, se utilizó el Método Inductivo, pasando de una información general, a una en particular, estrechamente ligada con el tema a tratar. También se hará uso del Método Deductivo, al momento de realizar las conclusiones que comprobaran lo planteado en una investigación. Se hizo una búsqueda de información, en etapas, mismas que se describen: en la primera etapa se hizo una búsqueda en bases de datos de (Scopus- Pubmed- Science Direct, Google Académico, Legis Comex, Repositorio Unal, Redalyc, Scielo, Repositorio Unam ); en una segunda etapa se consultaron sitios en la red internet de organizaciones gubernamentales nacionales como el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE ), el Instituto Técnico, Científico del Orden Nacional (INVIMA), adscrito al Ministerio de Salud y el Ministerio de Industria y Comercio de Colombia y no gubernamentales internacionales como la Organización Internacional de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), el Diario La República es un periódico económico, empresarial y financiero de Colombia y Más Colombia, que es portal de noticias y actualidad de Colombia, especializado en la producción industrial, agropecuaria, turística y minera que genera empleo y riqueza en el país, entre otras. Se presentaron solicitudes de información al Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) quien es la entidad responsable de la planeación, levantamiento, procesamiento, análisis y difusión de las estadísticas oficiales en Colombia, al Instituto Técnico, Científico del Orden Nacional (INVIMA) responsable del cumplimiento de estándares de calidad de alimentos importados y al Ministerio de Industria y Turismo de Colombia encargado de desarrollar políticas concernientes al comercio y la industria nacional, al comercio exterior, la promoción de la inversión extranjera y las negociaciones comerciales internacionales. En la tercera etapa se analizó, el comportamiento del índice de precios al consumidor nacional, de productos alimenticios de la canasta familiar básica (información tomada de los informes técnicos del (DANE), de la escasez de alimentos fenómeno derivado de la postpandemia del Covid-19 (informes de la FAO), la dependencia de alimentos importados vulnera el derecho a la seguridad alimentaria nacional (Documento Técnico de la Situación en Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN)). Se estudio si las normas de calidad de los productos alimenticios importados, han sido flexibilizadas por el estado colombiano para facilitar el ingreso de productos, para poder suplir el desabastecimiento de alimentos postpandemia.CONCLUSIONES
La finalidad que se tiene con esta investigación, es, mostrar: como a causa de las dificultades económicas, que han surgido en la postpandemia, para poder adquirir y abastecer de productos alimenticios, a las familias. El estado colombiano ha permitido que artículos que hacen parte de la categoría de alimentos de la canasta familiar básica, ingresen al mercado nacional de origen extranjero, a través de importaciones que no cumplen con las normas de calidad, para ser aptos para el consumo humano. Pero que resultan ser productos atractivos para los consumidores por sus bajos precios. Con, esta investigación se busca establecer, como la dependencia en la adquisición de artículos importados que hacen parte de la categoría de alimentos que componen la canasta familiar básica, atenta contra el derecho a la seguridad alimentaria de los colombianos, durante los últimos dos (2) años de postpandemia.
Hernandez Muñoz Cristian Camilo, Universidad La Gran Colombia
Asesor: Dra. Anabelem Soberanes Martín, Universidad Autónoma del Estado de México
APLICACIóN DE GESTIóN DEL TIEMPO PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
APLICACIóN DE GESTIóN DEL TIEMPO PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Hernandez Muñoz Cristian Camilo, Universidad La Gran Colombia. Asesor: Dra. Anabelem Soberanes Martín, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las deficiencias en la gestión del tiempo de los estudiantes y su impacto en el rendimiento académico. Estas deficiencias están relacionadas con el uso excesivo de redes sociales y la procrastinación académica. Diferentes estudios como los de Muñoz et al (2020) demuestran que los estudiantes de la universidad tienen problemas relacionados con la productividad académica por la hiperconectividad de la sociedad actual. Autores como Aponte y Pujol (2022) han mencionado que la procrastinación puede generar bajas en el rendimiento académico de los estudiantes.METODOLOGÍA
El constructivismo sirve como sustento para la investigación cualitativa, método que se va llevar a cabo dentro de esta investigación. La investigación cualitativa se ocupa, en primer lugar, de entender el fenómeno social desde la perspectiva de los participantes. El entendimiento se adquiere analizando los muchos contextos de los participantes y mediante exposición de los significados de estos sobre estas situaciones y acontecimientos. (Millan y Schumacher, 2005, p. 401). Partimos del método cualitativo porque este nos permite comprender de forma holística las variables de estudio, sobre todo en la indagación de las perspectivas de la capacidad adquirida por los estudiantes en términos de habilidades de autogestión académica. El enfoque metodológico es la Investigación Acción. Se arguye que este tipo de investigación cualitativa es funcional para esta investigación porque la Investigación Acción (IA) genera aportes en términos de investigación de la teoría, generación de planes de acción y reflexión alrededor de la práctica educativa. La IA busca la mejoría de la praxis educacional a través de propuestas pedagógicas que mejoren en términos prácticos los procesos de enseñanza-aprendizaje (Latorre, 2005). Por otra parte, el proceso de la investigación-acción tiene 4 fases que se integran con el diseño de la investigación: planificación, acción, observación y reflexión. Estos momentos de la investigación son flexibles y tienen la particularidad de ser cíclicos; es decir, pueden empezar una y otra vez hasta que el investigador o el alcance de la investigación lo determine. La fase de planeación, de acuerdo con Latorre (2005) corresponde al primer momento de la IA donde se determina el problema de investigación, el diagnóstico y la hipótesis de acción. Para realizar este paso de la investigación acción se tendrá en cuenta el uso del cuestionario en variables demográficas: edad, género, carrera, semestre. Por otro lado, las variables de análisis del estudio son:1) dificultades académicas producto de las falencias en habilidades de autogestión; 2) uso de herramientas tecnológicas para la gestión del tiempo por parte de la población de estudio; 3) procrastinación y productividad académica; 4) atención de necesidades. Siguiendo con la estructura metodológica de la IA, el siguiente proceso es diseñar el plan de acción. Para efectos de investigación el plan de acción consiste en el diseño de la app de gestión del tiempo. Aquí se tendrán en cuenta las necesidades de los estudiantes con respecto a lo que necesitan de una app de gestión del tiempo para mejorar su productividad y desempeño académico. La fase de acción en la IA en palabras de Latorre (2005) debe ser controlada y fundamentada críticamente, buscando cambios en la práctica educativa. . La fase anterior y la fase de observación están relacionadas, así que en la fase posterior se registrara la percepción del estudiante en una encuesta que contiene los siguientes elementos: 1) Funcionamiento de la app; 2) Satisfacción de necesidades; 3) relación entre uso de la app y mejora de las habilidades de gestión del tiempo; 4) comentarios y posibles mejoras de la aplicación. La etapa de reflexión es el momento final del diseño metodológico de la IA. Es importante resaltar que aquí el investigador decide si es óptimo continuar con más ciclos. Esta etapa tiene unas tareas específicas: recopilación, reducción, representación, validación e interpretación de los datos (Latorre, 2005). Las categorías de análisis principales tienen que ver con el desarrollo de habilidades de autogestión y las demás mencionadas en la fase de observación.CONCLUSIONES
Se espera que este proyecto permita a través de una investigación- acción diseñar un apoyo tecnológico para los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad la Gran Colombia con el fin de promover la mejoría de sus habilidades de autogestión académica haciendo énfasis principal en la gestión del tiempo, en busca de una progreso sustancial en el desempeño académico de esta comunidad estudiantil.
Hernandez Oliva Dubelsa, Universidad Veracruzana
Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
LA FUNCIóN METACOGNITIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA REGULACIóN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
LA FUNCIóN METACOGNITIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA REGULACIóN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Hernández Béjar Juan Pablo, Universidad Autónoma de Nayarit. Hernandez Oliva Dubelsa, Universidad Veracruzana. Modesto Macías Jeareli Alejandra, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La metacognición, entendida como la capacidad de pensar sobre el propio pensamiento, desempeña un papel crucial en el aprendizaje efectivo. En el contexto educativo actual, donde el objetivo de desarrollo sostenible 4 de la ONU enfatiza la necesidad de una educación inclusiva y de calidad, la metacognición se presenta como una herramienta vital para empoderar a los estudiantes. Según Goldstein y Calero (2022), la metacognición permite a los estudiantes reconocer lo que saben, lo que desconocen, y qué estrategias deben emplear para adquirir nuevos conocimientos. Esta capacidad de "aprender a aprender" es esencial no solo para el éxito académico, sino también para el desarrollo personal y profesional en un mundo cada vez más complejo. Los autores destacan tres áreas clave donde la metacognición influye significativamente: el uso eficiente de recursos atencionales, la aplicación de estrategias de estudio adecuadas y la conciencia sobre fallas en la comprensión. Objetivo general Examinar la funcionalidad de la habilidad metacognitiva como estrategia para la regulación del aprendizaje en estudiantes universitarios de la ULACIT durante el II cuatrimestre del año 2024. Objetivo específico Explorar el conocimiento que tienen estudiantes universitarios de la ULACIT sobre sus propias estrategias de aprendizaje durante el II cuatrimestre 2024. Identificar las estrategias utilizadas para controlar los procesos de aprendizaje en estudiantes universitarios de la ULACIT durante el II cuatrimestre 2024. Elaborar una propuesta de manual para el desarrollo de estrategias metacognitivas para el mejoramiento del aprendizaje en estudiantes universitarios de la ULACIT durante el II cuatrimestre 2024.METODOLOGÍA
La presente investigación es de enfoque cualitativo. Se utilizó el diseño de teoría fundamentada, lo que permitió la construcción de teoría emergente a partir de los datos recogidos que surgieron de la aplicación de entrevistas estructuradas aplicadas a estudiantes universitarios de la ULACIT, de grupos de discusión con ellos mismos, y anotaciones de campo. Se realizó un muestreo no probabilístico, de tipo de muestra teórica y participación voluntaria. Posteriormente, los datos fueron analizados por medio del GNU desde dos categorías de análisis localizadas en la definición de metacognición de Schraw & Moshman (1995): el conocimiento de la cognición y la regulación de la cognición. A su vez, la primera categoría se desglosa en las subcategorías de conocimiento declarativo, conocimiento procedimental y conocimiento condicional, y la segunda, en planificación, organización, monitoreo, depuración y evaluación. El resultado fue una contribución teórica a la comprensión del fenómeno de la metacognición que permite analizar las relaciones entre las subcategorías que se desprenden de las dos categorías de la definición de metacognición.CONCLUSIONES
La metacognición permite a los estudiantes reconocer y controlar sus propios procesos de aprendizaje, se presenta como una herramienta vital para superar estas deficiencias. Como mencionan Goldstein y Calero (2022) la metacognición permite realizar acciones localizadas en el ámbito académico para la adquisición de un aprendizaje deseado al identificar lo conocido y lo desconocido. La conceptualización de metacognición de Schraw y Moshman (1995) en particular fue útil para ello, al proveer de dos categorías principales que se desprenden en tres y cinco subcategorías respectivamente. Estas fueron utilizadas para la construcción de un instrumento que permitió conocer diferentes aspectos de la metacognición en los estudiantes de la ULACIT de manera individual. A través de técnicas de recolección de datos, desde grupos de discusión, focales y entrevistas estructuradas, se logró obtener una comprensión profunda de cómo los estudiantes perciben y utilizan sus estrategias de aprendizaje. La aplicación de las entrevistas durante esta investigación enriqueció el conocimiento metacognitivo de los estudiantes que participaron al solicitarles realizar el ejercicio de la metacognición para dar respuesta a las preguntas. Teniendo en cuenta el impacto de este breve ejercicio, a escala institucional se sabe que se pueden diseñar intervenciones que se adecúen a las necesidades particulares de los estudiantes. Al comprender cómo los procesos metacognitivos se convierten en estrategias efectivas para regular el aprendizaje, se pueden desarrollar intervenciones educativas más eficaces. Además, la investigación contribuye teóricamente al análisis de la metacognición, siguiendo modelos establecidos como el de Schraw & Moshman, y metodológicamente al utilizar un enfoque cualitativo robusto que permite explorar fenómenos complejos de manera detallada. De esto se subraya la importancia de apegarse a marcos teóricos fiables que permitan intervenciones estructuradas, y la posibilidad de dar seguimiento a los casos de cada estudiante según las necesidades que surjan en cada uno. El objetivo de desarrollo sostenible 4 (ONU. 2024) puede ser alcanzado apegándose a las múltiples contribuciones realizadas a la definición de metacognición (Barahona y Aparicio, 2020; Goldstein y Calero. 2022; Huertas, Vesga y Galindo. 2014; Vélez Gutiérrez, C. y Ruíz Ortega, F. 2021), al permitir diseñar intervenciones y proyectos inclusivos, equitativos y de calidad. Finalmente, este estudio es viable y bien respaldado en términos de recursos humanos como materiales. Con un diseño metodológico claro y un cronograma bien definido, la investigación no solo aporta conocimientos valiosos sobre la metacognición en el contexto universitario, sino que también tiene el potencial de influir positivamente en las prácticas educativas y en el desarrollo de manuales de estrategias metacognitivas que puedan ser implementados a nivel institucional.
Hernández Pérez Adilene, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dra. María Teresa Vizcaíno López, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
DERECHO A LA SALUD MENTAL Y EL ESTRéS EN LOS ESTUDIANTES DE DERECHO
DERECHO A LA SALUD MENTAL Y EL ESTRéS EN LOS ESTUDIANTES DE DERECHO Hernández Pérez Adilene, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dra. María Teresa Vizcaíno López, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con un enfoque jurídico, este presente trabajo de investigación, responde y aporta información relacionada con la siguiente pregunta; ¿Cómo afecta el estrés a los estudiantes de derecho y las alternativas existentes respecto a su salud mental? Con esto quiere decir, que la existencia del estrés derivado y crónico a largo tiempo nos dará una relación directa que hay entre los siguientes tres factores: ansiedad, la depresión, y la angustia. Estas hoy en día son una lucha diaria, constante y de cruel realidad existente en la convivencia diaria que hay entre los estudiantes de todo tipo, pero hablando delimitadamente en los de derecho , que incluso si no hay soluciones por los miedos derivados y el peligro de supervivencia, existen altos índices de resultados de estadística acerca de problemas graves que afectan a la salud mental y física de los estudiantes como lo son: (bullying, suicidios, homicidios, discriminación) por lo tanto, todo lo anterior resultará mecanismos de supervivencia (de alarma, de peligro) en vez de mecanismos de adaptación (bienestar en el entorno). Por lo tanto, de lo anterior dicho, se genera la siguiente pregunta: ¿Por qué estando aún en un nivel superior y sobre todo en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales se perciben y se hacen de menos importancia esta existencia de problemas que lamentablemente son una realidad cuando se encuentra en la sede de la justicia como un Derecho Humano?METODOLOGÍA
Para la comprobación de la hipótesis planteada, se realizó una investigación de manera empírica y cuantitativa, con una orientación sociológica, psicológica, histórica y de opinión personal; así como la comparación y opinión que aportan ciertas personas involucradas en situaciones así y los expertos profesionales (psicólogos) en estos temas. Se centra en una postura jurídico-social, en la que se retratan hechos concretos, experimentales y analíticos sobre los resultados obtenidos en las estadísticas sobre las problemáticas de estos tipos derivados en las escuelas, no dejando de lado el objeto de estudio y la creación de protocolos para la existencia de poder evitar situaciones de este tipo. Todos estos resultados van desde la aplicación de instrumentos de técnicas profundas, de observación, de experimentación, de empirismo, de analítica.CONCLUSIONES
Para finalizar, el estrés en los estudiantes y como afecta diariamente, es una realidad relativamente triste, cruel, de peligro e incluso de supervivencia, que, en la actualidad, no se le da la jerarquía de importancia que debe de tener, hasta que no llegamos a un resultado lamentable o grave como un suicidio o una discriminación de alto impacto ya estando en peligro. El estrés en los estudiantes, la mayoría de las veces no deja que sean personas de alto rendimiento, porque están en una zona de supervivencia (ataque, bloqueo, defensa, agotamiento, apatía, depresión, ansiedad entre otras) en vez de que sea totalmente lo contrario, estar en esa zona de renovación (relajación, confianza, entusiasmo, creatividad, atención, aprendizaje, inteligencia). En México, lamentablemente tenemos esa problemática de no trabajar en equipo, de no apoyarnos, de no ayudarnos y de ser altamente competitivos y destructivos entre nosotros mismos, cuando para obtener totalmente lo contrario, debe influir esa alta calidad de valores y más haya de valores, derechos y reglas de convivencia dignas para ese entorno que estás creando para un mejor futuro, esa existencia de derechos de paz, justicia, dignidad, prosperidad, igualdad, fraternidad y sobre todo respeto. Incrementando estos derechos y valores tendremos una evolución de BIENESTAR, EMPATÍA, ARMONÍA Y FELICIDAD.
Hernández Rodríguez Gabriel Ángel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Héctor Antonio Emiliano Magallanes Ramírez, Universidad de Guadalajara
MI PRIMER ACERCAMIENTO A LA JUSTICIA TERAPéUTICA: FUNDAMENTOS, ALCANCES Y APLICACIONES
MI PRIMER ACERCAMIENTO A LA JUSTICIA TERAPéUTICA: FUNDAMENTOS, ALCANCES Y APLICACIONES Hernández Rodríguez Gabriel Ángel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Héctor Antonio Emiliano Magallanes Ramírez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La historia de la humanidad ha estado marcada por conflictos, guerras y conquistas desde tiempos inmemoriales. A pesar del paso del tiempo, parece que la humanidad se ha identificado tanto con su espíritu bélico que resulta utópico pensar en alternativas para la solución pacífica de sus diferencias que no impliquen derramamiento de sangre y la pérdida de vidas. Es comprensible que la naturaleza humana se haya corrompido debido a las heridas de traición y avaricia que hemos sufrido generación tras generación. Las heridas profundas de nuestros ancestros aún nos duelen, ya que no hemos tenido la oportunidad de sanarlas. Basta con observar el panorama internacional actual para percatarnos de que aún resentimos los mismos sufrimientos que atormentaron a nuestros abuelos. En 1947, poco después de la Segunda Guerra Mundial y la creación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el Boletín de Científicos Atómicos creó el Reloj del Juicio Final. Este reloj simbólico mide el tiempo faltante para la medianoche, advirtiendo sobre la inminente amenaza de una guerra nuclear entre las principales potencias del mundo y las consecuencias del cambio climático en nuestro planeta. Sin embargo, a pesar de este sombrío panorama, la naturaleza humana no es exclusivamente conflictiva. En nuestro corazón también existe amor, y es este amor por nuestro propio ser el que nos ha concientizado sobre la necesidad de vivir en un mundo más humano. En este contexto, la Justicia Alternativa (JA) surge como una respuesta a la solución pacífica de controversias, mediante mecanismos especializados en resolver un conflicto entre una o varias partes de manera integral. La JA se centra en la colaboración y el diálogo, permitiendo a las partes alcanzar acuerdos mutuamente beneficiosos y mantener relaciones armoniosas. Dentro de este amplio espectro, la Justicia Terapéutica (JT) emerge como una rama innovadora que integra principios de disciplinas como la psicología y la criminología dentro de los procedimientos legales, con el objetivo de promover el bienestar emocional y psicológico de las partes involucradas. La JT busca transformar nuestros sistemas jurídicos en procesos verdaderamente humanos y curativos, en lugar de ser procedimientos dañinos y punitivos. Se basa en la premisa de que las leyes, las instituciones y las partes involucradas en los procedimientos legales pueden tener efectos terapéuticos o antiterapéuticos en las personas, y por lo tanto, se centra en minimizar el daño y maximizar los beneficios terapéutico-emocionales. En un mundo donde el conflicto es inevitable, pero donde existe una creciente necesidad de enfoques humanos en la resolución de controversias, la justicia terapéutica adquiere una relevancia especial. La reciente publicación de la Ley General de Mecanismos Alternativos de Solución de Controversias (LGMASC) en México es un ejemplo de cómo se han logrado avances en la materia, institucionalizando estos enfoques en nuestro marco normativo y facilitando la implementación de buenas prácticas de justicia terapéutica en el país. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo proporcionar un primer acercamiento a la justicia terapéutica, analizando sus fundamentos teóricos, el marco jurídico aplicable y la exploración de sus aplicaciones prácticas y alcances potenciales. A través de estas palabras, se busca fomentar una comprensión accesible del tema para estudiantes, profesionales y cualquier persona interesada en la materia, ofreciendo una visión integral y práctica de esta innovadora rama de la justicia alternativa.METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación se desarrolló principalmente mediante una metodología documental. Este enfoque implicó la recolección, revisión y análisis de diversas fuentes bibliográficas y legales relevantes para el estudio de la justicia terapéutica en el marco de la Ley General de Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos (LGMASC) de México.CONCLUSIONES
El presente trabajo ha proporcionado un acercamiento comprensivo a la justicia terapéutica, analizando sus fundamentos teóricos, el marco jurídico aplicable y sus aplicaciones prácticas y alcances potenciales. Este enfoque ha permitido una comprensión accesible y profunda del tema para estudiantes, profesionales y cualquier persona interesada. Se ha definido la justicia terapéutica, destacando su propósito de fomentar el bienestar físico, psicológico y emocional de las personas involucradas en conflictos. A través del análisis de sus principios y filosofía, se ha evidenciado cómo busca humanizar el sistema de justicia, abordando tanto los aspectos legales como las necesidades emocionales de las partes. La Ley General de Mecanismos Alternativos de Solución de Controversias (MASC) ha sido examinada para mostrar cómo facilita y regula la implementación de la justicia terapéutica en México. Se han descrito sus componentes clave y evaluado su impacto, demostrando que la legislación actual proporciona un marco sólido para procesos restaurativos y terapéuticos. Explorar los alcances y potencial futuro de la justicia terapéutica ha permitido identificar beneficios significativos, como la promoción de la integración social y la prevención de futuros conflictos. Sin embargo, también se han reconocido desafíos, como la necesidad de formación especializada y la integración de enfoques interdisciplinarios. Se han planteado posibles desarrollos y expansiones futuras, sugiriendo que la justicia terapéutica tiene el potencial de transformar profundamente el sistema legal.
Hernandez Rodriguez Mitzi Elizabeth, Universidad Autónoma Indígena de México
Asesor: Dra. Norma Isabel Rodelo Morales, Universidad de Sonora
EFECTO DE LA REPETICIóN DE PRUEBA EN LA MEMORIA PARA MATERIAL CON CONTENIDO EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EFECTO DE LA REPETICIóN DE PRUEBA EN LA MEMORIA PARA MATERIAL CON CONTENIDO EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Hernandez Rodriguez Mitzi Elizabeth, Universidad Autónoma Indígena de México. Morales Enriquez Sandra Karina, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Norma Isabel Rodelo Morales, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A menudo en las comunidades universitarias se puede observar en algunos estudiantes la dificultad que presentan para retener informaciòn de alguna/as materias, lo cual resulta muy inquietante, ya que es una situaciòn que puede resultar agobiante e incluso estresante para el alumno, ante la materia que le cuesta aprender . De manera general, se puede plantear diversas conclusiones, entre ellas por ejemplo, el estudiante no pone la atención necesaria que es requerida para llegar a tener un aprendizaje esperado. La atención es un mecanismo cerebral que permite procesar los estímulos, pensamientos o acciones relevantes e ignorar los irrelevantes o distractores (Gazzaniga, Ivry y Mangun, 2002). La atención es el pilar más importante en el proceso de aprendizaje porque supone un prerrequisito para que ocurran los procesos de consolidación, mantenimiento y recuperación de la información. Uno de los estudios (Syka y Merzenich, 2005) ha demostrado que la atención es básica para la creación de nuevas conexiones neuronales y para la formación de circuitos cerebrales estables. La generación de circuitos y conexiones neuronales estables y duraderas solamente ocurre cuando se presta atención. Desde esta perspectiva, se puede destacar la importancia del proceso psicológico bàsico de la atenciòn, pues bien, para obtener un aprendizaje adecuado y que el estudiante rinda y responda adecuadamente a las actividades acadèmicas, se debe llevar a cabo el proceso atencional y asì poder codificar y almacenar la informaciòn en la memoria. Como sistema, la memoria juega un papel adaptativo fundamental para el organismo, y puede ser perjudicada o potenciada por el contenido emocional asociado a los estímulos del ambiente (Cahill & McCaugh, 1998). Como parte de la investigación se hace una interrogante general, la cual nos permitirá conocer acerca del efecto de repetición de prueba en la memoria para material con contenido emocional en estudiantes universitarios.METODOLOGÍA
Múltiples estudios demuestran que la repetición de prueba promueve una mejor retención de información a largo plazo para materiales sin contenido emocional (Roediger & Karpicke, 2006a). La combinación de factores ligados a las emociones y al tipo de prueba resultan de relevancia teórica y práctica. El estudio seguirá un diseño factorial ANOVA con Medidas Repetidas de 2 (Tipo de Valencia: negativa vs. positiva) X 3 (Repetición de Prueba: Estudio-Prueba;EP vs. Estudio-Prueba1-Prueba2; EPP vs. Estudio-Prueba1-Prueba2-Prueba3; EPPP) X 2 (Tiempo de Retención: inmediata vs. diferida) X 2 (Memoria: de precisión vs. de significados). El tipo de prueba que se utilizará para la evaluación fue recuerdo libre y el tiempo de prueba para la inmediata será de 5 minutos y para la diferida de una semana. Con esta manipulación se busca identificar qué tipo de contenido se retiene mejor y cómo la repetición de prueba impacta en la retención, precisión y permanencia de la información en memoria. Se asignará igual de participantes a cada condición de prueba. La muestra será conformada por estudiantes universitarios. Variables Para efecto de lograr el objetivo planteado en este estudio y de acuerdo al diseño del estudio, se han planteado las siguientes variables: -Independientes: Tipo de valencia (positivo vs. negativo) Repetición de prueba (EP vs. EPP vs. EPPP) Tiempo de retención (inmediato, diferido) -Dependiente: Memoria (precisión vs. significados).CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de la repetición de prueba de memoria con contenido emocional, sin embargo al ser un estudio que requiere de la participación de la población estudiantil nivel superior no se ha iniciado con el proceso de obtención y/o recogida de datos. Se espera anular o aprobar dos hipótesis (H), H1: A mayor contenido emocional positivo en la repetición de prueba, mayor retención en la memoria del estudiante.
Hernández Rosas Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
POSTALES ETNOGRÁFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
POSTALES ETNOGRÁFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES Hernández Rosas Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El papel de las infancias es muy importante en la sociedad, por el cual se debe tener en cuenta que existen diferentes problemas sociales que pueden ser un impedimento a qué estás infancias tengan problemáticas para un desarrollo pleno, seguro y gratificante. De acuerdo con la Encuesta Intercensal del 2015 que fue aprobada por el INEGI con la finalidad de actualizar la información demográfica y socioeconómica de México. La educación es necesaria para alcanzar mejores niveles de bienestar social, elevar las condiciones culturales de la población, oportunidades para todos y todas, reforzar valores y avance democrático. De acuerdo con INEGI el porcentaje de la población de 3 a 5 años asiste a la escuela donde en el 2010 el 52.3% de infantes, mientras que, en el 2015 se incrementó a un 63.0% Los porcentajes de los infantes que están cursando el nivel que les corresponde de acuerdo con su edad es del 97.7% de las niñas y niños de 6 a 11 años asiste a la escuela y el 9 de cada 10 están cursando la primaria, mientras que, el 93.3% de las niñas y niños de 12 a 14 años asisten a la escuela y 8 de cada 10 niños y niñas están cursando la secundaria. El interés de la investigación se centró en analizar las prácticas de lectura de los usuarios que asisten a la Biblioteca Alma siendo una biblioteca pública que puede ser considerada una institución democrática que ofrece sus servicios a los distintos grupos sociales, este es un espacio para acceder a la lectura con un ambiente y contexto apropiado para el acceso de los infantes. En las sesiones abordadas, se llevó a cabo la observación de las acciones, diálogos y comportamientos de los infantes y mediadores que están de manera constante en la Biblioteca Alma, la información cualitativa fue obtenida mediante la observación y análisis de cualidades de manera etnográfica que conoce la realidad, experiencia y significado sobre una etnia o grupo social, estas observaciones se delimitaron a la Biblioteca Alma desde la antropología que conduce al ser humano, cultura, análisis y observación.METODOLOGÍA
La metodología cualitativa se basa en establecer un diálogo a través de creencias, mentalidades y sentimientos de las personas y grupos sociales, estos son la base del análisis desarrollado intentando explicar nuevos conocimientos sobre individuos y la sociedad, está investigación requiere que los investigadores realicen un gran esfuerzo para comprender la información recolectada permitiendo mostrar la esencia mediante el diálogo y así explicar la interpretación del sentido de lo que las personas comunican al investigador de modo individual y grupal, está ligada a la investigación etnográfica que es útil para la identificación, análisis y solución de múltiples problemáticas en diferentes grupos que incluyen los ámbitos educativos. El rol del investigador lleva a cabo modelos analíticos, interpretativos y explicativos de la realidad que no deben ser ignoradas porque estos llevan al entendimiento de cómo se organizan los fenómenos en su mente. Algunos autores definen a la etnografía como el sinónimo de investigación cualitativa en la que se incorporan ambas herramientas, estos se derivan como la investigación de campo con carácter cualitativo, historias orales, historias de vida y estudios de caso, la etnografía es considerada como el método o conjunto de herramientas y prácticas que son desarrolladas como el complemento en el uso de los métodos cualitativos. Para llevar a cabo la investigación cualitativa fue fundamental realizar entrevistas informales, charlas e interacción con los infantes y mediadores, observando sus perspectivas, intereses y realidad en la que se encuentran, para esto fue necesario usar una técnica metodológica que funciona como un instrumento metodológico en el que se lleva a cabo la observación (diario de campo a modo de relato), observaciones participantes, entrevistas, platicas informales y fotografías. Todo esto se plasmó en postales etnográficas conformadas por un título, fotografía, descripción, concepto, información recolectada en el trabajo de campo (observaciones, platicas informales y entrevistas) y bibliografía.CONCLUSIONES
Dentro de la investigación cualitativa la etnografía puede manejarse como la observación de sentimientos y emociones que se presentan de las personas y grupos sociales de un espacio seleccionado, en este caso la Biblioteca Alma del Consejo de Lectura Puebla, esta investigación permitió identificar que la mayoría de la población que llega a la biblioteca es de infantes y parte de mediadores que se encuentran diariamente realizando otras actividades mientras la biblioteca no se encuentra en uso. De acuerdo con las observaciones realizadas durante la estancia en la biblioteca se asegura que los niños visitan la biblioteca de manera constante en el cual se desarrolla un ambiente de respeto, amistad y participación fomentando la lectura, los talleres que se plantean llevan consigo un aprendizaje significativo que no solo les funcionara en el espacio educativo, sino que también en los espacios sociales en los que los infantes participan, los mediadores buscan incorporar experiencias que se ligan a la cultura y contextos sociales siendo una manera estratégica y divertida de que la población de la biblioteca se mantenga e incremente las visitas. Derivado de los resultados a través de INEGI, se determina que los niños en la actualidad tienen un incremento en el acceso a la educación básica, sin embargo, es fundamental que los niños se incorporen a las bibliotecas recibiendo aprendizajes formales e informales que ayudan a fortalecer los conocimientos significativos de las infancias, mostrando un interés en la lectura a través de círculos de lectura, talleres y proyectos. Para algunos niños las lecturas en las escuelas pueden ser aburridas en el cuál ellos lo pueden considerar obligatorio debido a qué no pueden seleccionar un libro de su preferencia, por otro lado, en la biblioteca pueden buscar algo diferente y de su interés, favoreciendo a la lectura y garantizando una participación plena.
Hernández Ruiz Naidelin Lidieth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Reina Carolina Baeza Lizama, Universidad Vizcaya de las Américas
CREATIVIDAD MOTRIZ EN NIñOS DE 3 A 6 AñOS:UN TALLER INNOVADOR
CREATIVIDAD MOTRIZ EN NIñOS DE 3 A 6 AñOS:UN TALLER INNOVADOR Hernández Ruiz Naidelin Lidieth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Reina Carolina Baeza Lizama, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo de la creatividad motriz en niños de 3 a 6 años es fundamental para su desarrollo integral, ya que esta etapa es crucial para el perfeccionamiento de sus habilidades motoras finas y gruesas. En este contexto, se propone un taller que combina actividades lúdicas y educativas, con el objetivo de fomentar tanto la creatividad como el desarrollo motor de los niños. A pesar de la reconocida importancia del desarrollo motriz en la primera infancia, actualmente hay una falta de programas que integren la creatividad como un componente central del aprendizaje motriz. Esta necesidad impulsa la creación de un taller innovador que potencie tanto las habilidades motrices como las creativas en niños pequeños. La hipótesis del estudio sugiere que este taller no solo mejorará significativamente las habilidades motoras finas y gruesas de los niños, sino que también incrementará su creatividad y su capacidad para resolver problemas de manera innovadora. Para alcanzar este objetivo, se propone evaluar el nivel inicial de estas habilidades en los participantes, implementar actividades diseñadas para estimular tanto la creatividad como la motricidad, y finalmente, medir el impacto del taller en estas áreas de desarrollo. La justificación del estudio se basa en que el desarrollo motriz es esencial para el aprendizaje y la adaptación social de los niños. Las habilidades motrices finas, como la manipulación de objetos pequeños, y las habilidades motrices gruesas, como correr y saltar, son fundamentales no solo para el desarrollo físico sino también para el éxito académico y social. Por lo tanto, un enfoque que combine la creatividad con el desarrollo motriz puede equipar a los niños con herramientas valiosas para enfrentar desafíos futuros, fomentando la flexibilidad en el pensamiento y la resolución de problemas. Desde un punto de vista teórico, el estudio se fundamenta en la teoría del desarrollo de Piaget, que considera el juego como una actividad esencial para el desarrollo cognitivo, y en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, que destaca la importancia de estimular la creatividad desde una edad temprana. Además, estudios recientes han demostrado que la estimulación motriz en la infancia está directamente relacionada con el rendimiento académico y el bienestar emocional.METODOLOGÍA
En un estudio sobre creatividad motriz en niños de 3 a 6 años, se utilizó un enfoque mixto que combinó observaciones y pruebas estandarizadas para evaluar tanto el desarrollo motriz como la creatividad. La muestra consistió en 15 niños de una casa hogar; sin embargo, se seleccionaron 8 niños para participar en el estudio. Para la recolección de datos, se emplearon pruebas estandarizadas de habilidades motoras, además de cuestionarios dirigidos a cuidadores y educadores. Asimismo, se realizaron observaciones estructuradas durante el taller.CONCLUSIONES
En términos de resultados, se observó una mejora notable en la motricidad fina y gruesa, así como en la creatividad y la resolución de problemas. Los niños mostraron, además, mayor destreza manual, mejor control corporal y un incremento en la generación de ideas originales. En conclusión, el taller de creatividad motriz demostró ser una herramienta eficaz para el desarrollo integral de los niños, mejorando no solo sus habilidades motoras y creativas, sino también su confianza y habilidades sociales. Por lo tanto, se recomienda implementar talleres similares en otras instituciones educativas, realizar un seguimiento a largo plazo para evaluar el impacto sostenido del taller, e incluir a cuidadores y educadores en el proceso para maximizar los beneficios.
Hernández Salazar Ana Noemí, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Erick Roberto Barrón Cruz, Universidad de Guadalajara
LA UTILIZACIóN DE UNA SERIE SEGMENTABLE MEJORA EL DESEMPEñO DE LAS PALOMAS EN UNA TAREA DE INFERENCIA TRANSITIVA
LA UTILIZACIóN DE UNA SERIE SEGMENTABLE MEJORA EL DESEMPEñO DE LAS PALOMAS EN UNA TAREA DE INFERENCIA TRANSITIVA Hernández Salazar Ana Noemí, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Erick Roberto Barrón Cruz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inferencia transitiva se refiere al establecimiento de una relación entre pares de estímulos que no han sido entrenados previamente. Este fenómeno obtuvo sus primeros estudios por parte de Piaget, a través de tareas verbales. La inferencia transitiva ha sido reportada en diferentes especies como roedores, pájaros, peces, chimpancés y humanos. En cuanto a las investigaciones para explicar dicha habilidad, se apela a distintos modelos. Algunos de ellos hacen referencia a mecanismos como las representaciones verbales y espaciales, así como aspectos de memoria y reglas lógicas. También hay categorías de modelos más orientados a procesos asociativos, enfocándose en las historias de reforzamiento y la frecuencia relativa de los eventos pasados. Diversos estudios muestran que usar señales distintivas para segmentar series ordenadas mejora el aprendizaje secuencial. Esto es debido a que una cadena simultánea de elementos establece una mayor carga en la memoria que una en la cual cada elemento presentado sucesivamente provee una retroalimentación paso a paso. El objetivo de esta investigación fue observar el efecto de la segmentación en una tarea de inferencia transitiva.METODOLOGÍA
En este estudio se evaluó la habilidad para segmentar información secuencial a través del desempeño en una tarea de inferencia transitiva que requería aprender listas de 5 elementos de estímulos arbitrarios. Los sujetos experimentales fueron 4 palomas ingenuas (Columbia livia) de entre 1 y 5 años de edad que fueron mantenidas entre el 80% y 90% de su peso ad libitum a lo largo del experimento. Fue utilizada una caja operante MED Associates INC. Cada sujeto fue expuesto a pares de estímulos llamados A+B-, B+C-. C+D-. D+E- en la fase de entrenamiento. Las letras representaban un estímulo, mientras que el signo + significaba que la elección del estímulo es seguida de un reforzador (alimento) y el signo - indicaba que la elección del estímulo no es seguida de un reforzador. El entrenamiento consistió en diferentes fases. En la primera, se entrenó el par A+B-, en la segunda fase se presentaron simultáneamente los pares A+B- y B+C-, en la tercera el par C+D-, y en la cuarta fase se presentaron todos los pares adyacentes del entrenamiento: A+B-;B+C-; C+D- y D+E-. Después de conseguir un aproximado de 80% de respuestas correctas en cada fase del entrenamiento, el sujeto pasó a la primera prueba compuesta por las seis posibles combinaciones de pares no adyacentes que se presentaron durante el entrenamiento (BD, AC, AD, CE, BE y AE ). Una vez concluyendo lo anterior, se pasó por el sobreentrenamiento donde se volvió a presentar los estímulos de las fases 3 y 4. Finalmente, a las palomas les fue aplicada una última prueba igual a la primera con el objetivo de evaluar el efecto del sobreentrenamiento del par crucial C+D-. Se establecieron dos grupos conformados por dos palomas cada uno; P01 Y P03 correspondían a la lista no segmentable mientras que las palomas P02 y P04 pertenecían a la lista segmentable. En ambas series, los estímulos constaban de tres teclas de colores y dos con formas geométricas acromáticas. Para el grupo segmentable, los colores y las formas geométricas fueron segregadas (A > B > C > D >E; rojo, verde, azul, tríangulo negro, círculo con una línea horizontal blanca, respectivamente ). Por otra parte, el grupo no segmentable contaba de estímulos no segregados A > B > C > D > E; rojo, triángulo negro, verde, círculo negro con una línea, azul, respetivamente). A las palomas se les daba acceso al reforzador si, y sólo si, picoteaban teclas de colores o figuras presentadas simultáneamente en una secuencia particular. En cada presentación existía un estímulo designado como positivo (E+), cuya elección tenía como consecuencia la entrega de reforzador y un estímulo negativo (E-) cuya elección tenía como consecuencia la terminación del ensayo sin entrega de reforzador. La configuración de los colores que la paloma debía picotear cambiaba de ensayo a ensayo. BD era el par crucial. La elección de B sobre D se tomó en cuenta como evidencia de inferencia transitiva ya que B y D son igualmente reforzados y no reforzados durante el entrenamiento.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la inferencia transitiva y cómo puede observarse en animales no humanos a través de la resolución de tareas presentando estímulos visuales secuenciales segmentados. Los sujetos han concluido la totalidad de las fases. Se cuenta con los archivos de los datos registrados por el software Med Associates INC. Hasta el momento, se ha encontrado que, durante la primera prueba, los sujetos del grupo entrenado con la lista segmentable presentaron mayor preferencia por B sobre D en comparación a los sujetos entrenados con la lista no segmentable. Los resultados sugieren que la segmentación mejora el aprendizaje de listas de elementos arbitrarios. REFERENCIAS Camarena, H. O., García, O., Burgos, J.E., Parrado, F. y Ávila, L. (2018). Transitive inference remains despite overtraining on premise pair C+D-. Frontiers in Psychology, 9 (1791). https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2018.01791/full Camarena, H.O., García, O., Delgadillo, J. y Barrón, E. (2023). Probabilistic reinforcement precludes transitive inference: A preliminary study. Frontiers in Psychology, 14. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1111597/full Camarena, H.O., García, O., Saldaña, Z. y Barrón, E. (2023). Individual differences could explain the failure in transitive inference formation in pigeons using probabilistic reinforcement. Frontiers in Psychology, 13. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2022.1033583/full Terrace, H. S. (1987). Chunking by a pigeon in a serial learning task. Nature, 325, 149-151. https://www.nature.com/articles/325149a0
Hernández Sánchez Ana Karen, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mg. John Mario Montoya Ramírez, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PROGRAMA DELFíN: UNA OPORTUNIDAD DE VIVIR UNA NUEVA TRAVESíA.
PROGRAMA DELFíN: UNA OPORTUNIDAD DE VIVIR UNA NUEVA TRAVESíA. Hernández Sánchez Ana Karen, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. John Mario Montoya Ramírez, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antes de cualquier lluvia de ideas, empezamos a interactuar y conocernos entre los estudiantes de la pasantía y el investigador creando una unión entre ambas culturas. Se planteó el concepto y la temática que buscaba llevarse a cabo, siendo la protagonista Débora Arango junto con su carrera artística y la propuesta de realizar un mural expandido, de manera que el primer acercamiento para empezar a trabajar fue conocer e investigar quién era Débora, cuales fueron sus aportaciones, su carrera artística y por supuesto, su importancia dentro de esta disciplina y su influencia como artista Colombiana en una época en donde la mujer estaba llena de diversas maneras de censura e impedimentos para crecer o alcanzar sus metas en una sociedad machista. Comenzando una investigación sobre Arango, un vistazo sobre su vida, contexto histórico y sus obras realizadas a lo largo de su vida.METODOLOGÍA
Durante cada semana y mediante reuniones grupales, se entablaron conversaciones aportando información y a su vez complementarse mutuamente con retroalimentación, se comenzó a hablar de cuáles podrían ser las posibilidades a realizar para este proyecto además de conversar sobre el concepto de Mural Expandido y principalmente algunos ejemplos de murales intervenidos de manera digital con el propósito de darnos a nosotros una idea más clara de lo que se trataba. A partir de aquello se llevó a cabo la realización de propuestas sobre qué podríamos hacer con la información recopilada y algunas referencias sobre murales, de manera que una de las primeras formas en las que trabajamos fue sobre dos proyectos, los cuales fueron descartados y se trabajó en propuestas individuales. Después de tener 4 prototipos diferentes y realizar pruebas de proyección a escala, mediante un consenso entre los pasantes del proyecto y el investigador se optó por trabajar sobre otra de las propuestas como trabajo final, de esa manera terminaron por tomar en cuenta algunos de los elementos de las otras 3 propuestas e incorporarlos a la final, siendo estos la animación de los contornos de cada figura, la animación de color que rellena todas las formas y la proyección de videos en pequeños recuadros en el fondo de la escena.CONCLUSIONES
Una vez terminada la parte de los efectos especiales y las animaciones que serían proyectadas, comenzamos con los ensayos: en primer lugar se colocó el video bin para buscar la distancia y ubicación adecuada para ajustarse a la pared a intervenir para el mural, teniendo varios fallos e intentos hasta encontrar el lugar ideal. Posteriormente se proyectó la ilustración que serviría como guía para transferir la imagen digital al muro en físico esto mediante el uso de tizas y carboncillos. Esta parte del montaje se llevó a cabo durante la noche debido a que el mural se encuentra en un espacio abierto donde la luz afecta directamente. Teniendo todo ajustado a la pared, empezamos a dibujar. Al concluir el transfer de digital a análogo, hicimos algunas pruebas de proyección ya con la animación en donde a pesar de las dificultades iniciales se tuvo una muy buena recepción sobre la misma. Fue muy gratificante ver concluida la obra y proyectada aun si de un ensayo se tratase, además de la curiosidad e interés que presentaban algunos de los que se encontraban ahí presentes ajenos al proyecto, las miradas de duda y asombro ante lo que se estaba presentando fue una manera muy linda de sentir que todo el trabajo y esfuerzo junto con las arduas horas de trabajo había valido la pena para finalmente dar sus frutos.
Hernández Serna Mónica Yailin, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Felipe de Jesús Díaz Reséndiz, Universidad de Guadalajara
LA PSICOLOGíA COMO CIENCIA
LA PSICOLOGíA COMO CIENCIA Escamilla Peralta Kevin, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Hernández Serna Mónica Yailin, Universidad de Sonora. Sosa Chavez Silvia Irhais, Universidad de Guadalajara. Vasquez Trejo Jesús Alejandro, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Felipe de Jesús Díaz Reséndiz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La psicología tiene un amplio campo en el que se muestran diferentes enfoques teóricos y metodológicos, sin embargo, en algunos de estos se abordan casos en los que se presentan limitaciones o inexactitudes al momento de abordar fenómenos. Entre los diferentes paradigmas que podemos encontrar en la psicología está el psicoanálisis el cognitivismo, la Gestalt, el modelo histórico-cultural y el conductismo. Esta ha llevado a que la psicología pueda ser descrita como una ciencia multiparadigmática, sin embargo, algunos de estos paradigmas que son estudiados incluso en la formación de grado de psicología, tienen nula o poca evidencia científica lo que es problemático para el desarrollo de la psicología como una ciencia. Incluso entre los paradigmas se llega a cierta contradicción entre sus postulados teóricos y metodológicos que también llegan a ser un obstáculo. Es el caso del conductismo que destaca entre estos paradigmas por respaldar sus postulados con evidencia por medio del método científico, por lo que durante el verano de investigación se estuvo estudiando los principios básicos y fundamentales del conductismo, así como la conceptualización y delimitación del objeto de estudio de la psicología la conducta.METODOLOGÍA
Se llevo a cabo una investigación documental, con el objetivo hacer un breve repaso al análisis aplicado de la conducta revisando los principios básicos y fundamentales del conductismo, así como los principios elementales del comportamientos, una vez comprendidos los principios de aprendizaje se llevaron a cabo actividades con el programa Sniffy Pro con el fin de poner en práctica a partir de diversos programas de condicionamiento los principios básicos del comportamiento, por otro lado, se revisaron los principales errores y problemas que aquejan al estado actual de la psicología los cuales pudieron verse reflejados en diversos artículos publicados en revistas científicas de renombre sobre psicología y en trabajos de estudiantes de posgrado, maestría y doctorado. Por último, se llevo a cabo un repaso sobre estadística y como emplearla en trabajo de investigación. A lo largo del verano de investigación los participantes estuvieron entregando evidencias en forma de ensayo de cada artículo y capítulos revisados, además, de debatir diferentes problemáticas que se presentan en la psicología como ciencia. A la par se estuvieron programando reuniones diarias para discutir, aclarar dudas y llevar a cabo actividades relacionadas con el tema del artículo/capitulo revisado.CONCLUSIONES
La psicología es una ciencia que tiene mucho por descubrir, sin embargo, ya hay investigaciones prometedoras que demuestran que el análisis de la conducta es como cualquier otra ciencia y se puede predecir, controlar y replicar, la evidencia científica es clave para el avance y descubrimiento, asimismo, como estudiantes es importante entender las limitaciones que se han presentado a lo largo de los años y como contribuir a que no se sigan repitiendo. La investigación documental respaldada por un investigador ayuda a ampliar los conocimientos al respecto, ponerlos en práctica con el programa fue verlos un poco más esclarecidos, tomando en cuenta las limitaciones del mismo.
Hernandez Sierra Gabriela Michelle, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Juan Camilo Carvajal Builes, Universidad de Investigación y Desarrollo
TIPOS DE VIOLENCIA: VIOLENCIA DE GÉNERO
TIPOS DE VIOLENCIA: VIOLENCIA DE GÉNERO Hernandez Sierra Gabriela Michelle, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Juan Camilo Carvajal Builes, Universidad de Investigación y Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia de género es una problemática estructural y normalizada por algunas culturas, todo comportamiento que dañe la integridad corporal o moral de una persona se considera como una conducta violenta. Se estima que 48.800 mujeres y niñas murieron a manos de sus parejas u otros familiares en todo el mundo, lo que indica que más de 5 mujeres y niñas son asesinadas por alguien de su propia familia. Mientras que el 55% de los homicidios de mujeres son cometidos por sus parejas y solo el 12% de homicidios de los hombres se producen a causa de las mujeres, la mayoría de los actos violentos contra mujeres son perpetrados por sus parejas actuales o ex parejas, se estima que el 70.1% han sufrido algún tipo de violencia intrafamiliar, por lo cual es de manera vital identificar factores de riesgo que tengan como consecuencia la violencia,el objetivo de la investigación es identificar los riesgos de violencia de género que se presentan en empleados de la Policía de Colombia tomando una muestra conformada por 10 hombres y 10 mujeres,como resultado destacó el hecho de que las mujeres partícipes no sufren violencia física pero han sido víctimas de acciones que tienen normalizadas que no son correctas ante la sociedad. Palabras clave: Tipos de violencia, Violencia de género, Violentómetro, Policía Colombia.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio de carácter cuantitativo , (Ortega, 2021) lo define como un método que consiste en recolectar y analizar datos de manera numérica, este método es ideal para identificar respuestas y realizar predicciones, comprobar relaciones y obtener resultados generales de la muestra de una población. El instrumento utilizado para identificar los factores de violencia en la muestra de personas, fue basado específicamente en acciones que pudieron ser sometidos o lo están siendo, de igual manera en acciones que pueden estar ejecutando. Apoyado del violentómetro. El violentómetro es una herramienta diseñada por Zambrano, perteneciente del programa Sociedades Inclusivas e Interculturales de Care Ecuador en colaboración con el Consejo Nacional de Igualdad de Género.CONCLUSIONES
Los factores de violencia presentes en las mujeres partícipes fueron considerar ciertas conductas normales como el manejo de documentos personales, manoseo, comentarios despectivos a sus capacidades, haber visto ser maltratada a su madre y considerar normal la violencia en pareja, se debe a la normalización de violencia contra la mujeres a causa de cultura con grandes vulneraciones (Gherardi, 2016). Los factores de riesgo en hombres se presentaron en hechos que cometieron hacia mujeres como el acoso a personas sobre las que tienen autoridad, hacer piropos, considerar fundamental que la mujer tenga hijos, expresiones despectivas hacia capacidades de la mujer,ver normal la violencia en parejas, pudiendo ser a causa de que durante la infancia sufrieron maltrato y fueron presentes en maltrato hacia su madre. (Arias, 2014) en un estudio de psychiatry analizó y documentó que las personas han estado expuestos durante su infancia y juventud a diferentes factores: vivir en una gran ciudad, abuso físico o sexual, pertenecer a un colectivo de inmigrantes, consumir de cannabis, beber alcohol en exceso y presenciar conductas violentas directas o indirectas influye en las acciones que cometen a lo largo de su vida, como acciones agresivas y conductas antisociales.
Hernández Silva Wendy Yelithza, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dr. Filiberto Eduardo R. Manrique Molina, Universidad Autónoma de Baja California
EFECTOS DE LA DEGRADACIóN AMBIENTAL EN LOS DERECHOS HUMANOS Y LA POBREZA MULTIDIMENSIONAL: UN ANáLISIS EN EL CONTEXTO DE COLOMBIA (2020-2024)
EFECTOS DE LA DEGRADACIóN AMBIENTAL EN LOS DERECHOS HUMANOS Y LA POBREZA MULTIDIMENSIONAL: UN ANáLISIS EN EL CONTEXTO DE COLOMBIA (2020-2024) Hernández Silva Wendy Yelithza, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Filiberto Eduardo R. Manrique Molina, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La degradación ambiental en Colombia ha generado una serie de síntomas que afectan tanto a los derechos humanos como a la pobreza multidimensional, entre dicha problemática de la degradación ambiental esta la contaminación del agua por medio de la minería y el uso de mercurio han contaminado ríos y fuentes de agua, afectando la salud de las comunidades locales. (Sánchez-Triana, E., Ahmed, K., y Awe, Y., 2006, pp.186-206) Esto ha resultado en un aumento de enfermedades transmitidas por el agua y una disminución en la disponibilidad de agua potable. La deforestación en regiones como la Amazonía colombiana ha llevado a la pérdida de biodiversidad y al desplazamiento de comunidades indígenas. (Vargas, J., Garzón, J., Schulz, K., Rüttinger, L., Mosello, B., Ivleva, D., y Buderath, M., 2021, pp. 1-8) Avellanada Cristancho (2021) plantea que la idea de una sociedad sostenible implica no agotar los recursos naturales más allá de su capacidad de regeneración y no generar más contaminantes de los que la naturaleza puede absorber. A largo del tiempo, hemos visto cómo la búsqueda de productividad ha afectado el medio ambiente y agotado recursos. El calentamiento global y la degradación del suelo son ejemplos de estos impactos. Según los datos del DANE, a nivel nacional, en el año 2023, el 12,1% de la población en Colombia se encontraba en situación de pobreza multidimensional. Esta cifra representa una disminución de 0,8 puntos porcentuales con respecto al año 2022 (12,9%), lo que significó que 338.000 personas salieron de la condición de pobreza multidimensional. Sin embargo, la degradación ambiental sigue siendo un desafío significativo. La deforestación, la contaminación del agua y la perdida de la biodiversidad no solo deterioran el entorno natural, sino que también afectan la salud y la calidad de vida de las comunidades, perpetuando ciclos de pobreza y vulnerabilidad. (Sánchez-Triana, E., Ahmed, K., y Awe, Y., 2006, p.12) La degradación ambiental afecta directamente los derechos humanos al comprometer el acceso a recursos esenciales como agua limpia, aire puro y tierras fértiles. Además, agrava la pobreza multidimensional al limitar las oportunidades económicas y aumentar la vulnerabilidad de las comunidades afectadas. Es fundamental adoptar un nuevo paradigma que vincule consumo, producción y equidad. Por lo tanto, el proyecto de investigación se centrará en analizar estos impactos y proporcionar información valiosa para mitigar la degradación ambiental y promover el desarrollo sostenible en Colombia.METODOLOGÍA
La presente investigación contara con un desarrollo metodológico a través de un paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo, ya que pretende analizar cómo las políticas públicas y las instituciones influyen en la protección del medio ambiente y derechos humanos, reduciendo la pobreza multidimensional, y junto con esto explorar en profundidad los fenómenos sociales y humanos que influyen en la degradación ambiental, a través de observaciones, teorías, análisis de datos doctrinales, jurisprudenciales nacionales e internacional, para poder comprender las experiencias, percepciones y significados de las comunidades involucradas. Del mismo modo se integrará el método fenomenológico para entender la relación entre el sujeto y el objeto, y asi poder acceder a los contextos educativos o situaciones de vulnerabilidad, la técnica a utilizar será la de revisión documental, abordando las fuentes de información relevantes, como artículos académicos, informes gubernamentales, políticas públicas, sentencias de la Corte Constitucional y Corte Interamericana de Derechos Humanos y otros documentos relacionados con la degradación del medio ambiente, derechos humanos y pobreza multidimensional, que permitirán el dominio del campo epistemológico, y uno de los instrumentos será la agrupación de datos para organizar de forma clara y objetiva la información recopilada por medio de tablas, todo esto para sentar bases estructurales que son objeto de estudio. (Martínez Miguélez, M., 2004)CONCLUSIONES
La degradación ambiental puede ser tanto una causa como un efecto de la pobreza. Por ejemplo, la contaminación del agua puede afectar la salud y la seguridad alimentaria, mientras que la deforestación puede reducir los ingresos derivados de la agricultura. Existe un ciclo vicioso donde la pobreza lleva a la explotación insostenible de los recursos naturales, lo que a su vez agrava la degradación ambiental y perpetúa la pobreza. Romper este ciclo requiere intervenciones que aborden simultáneamente la pobreza y la protección ambiental. La degradación ambiental no afecta a todas las comunidades por igual. Las comunidades rurales y las poblaciones indígenas suelen ser las más afectadas debido a su dependencia directa de los recursos naturales. La pobreza puede llevar a la degradación ambiental, ya que las personas en situación de pobreza pueden verse obligadas a explotar los recursos naturales de manera insostenible para sobrevivir. Por lo tanto, la protección del medio ambiente y la lucha contra la pobreza multidimensional son objetivos interdependientes que deben abordarse conjuntamente para lograr un desarrollo sostenible y el respeto de los derechos humanos. En el ámbito de la legislación, se están fortaleciendo las políticas y regulaciones ambientales para proteger los ecosistemas y los recursos naturales, lo que incluye la implementación de leyes más estrictas contra la contaminación y la explotación excesiva de recursos. Se está fomentando la economía circular para reducir el desperdicio y promover el reciclaje, lo que no solo ayuda a conservar los recursos naturales, sino que también crea oportunidades de empleo y contribuye a la economía local. Los gobiernos y organizaciones internacionales están trabajando en la mejora de la infraestructura para resistir los efectos del cambio climático, como la construcción de viviendas más resistentes y sistemas de drenaje mejorados que pueden proteger a las comunidades de eventos extremos como inundaciones y tormentas.
Hernández Sony María Victoria, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dra. Olga Lilia Pedraza Calderon, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
VIOLENCIA SU REGULACIóN NORMATIVA POR PARTE DE LA UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLáS DE HIDALGO
VIOLENCIA SU REGULACIóN NORMATIVA POR PARTE DE LA UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLáS DE HIDALGO Hernández Sony María Victoria, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dra. Olga Lilia Pedraza Calderon, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo es elaborado por el problema que existe en cuanto a la violencia y la falta de información normativa con la que cuenta la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Se desconoce qué derechos tiene los estudiantes de la Universidad, carecemos de la información que existe para la resolución de conflictos en cuanto a la violencia y actos de esta índole, que se dan dentro de las instituciones de la máxima casa de estudios. Otra de las problemáticas que se presentan en este trabajo, es que en muchas ocasiones los docentes que imparten clase para la comunidad universitaria, no tienen claro el objetivo primordial que se debe cumplir en las aulas de la universidad. En el periodo de pandemia del año 2020 se creó el Plan de Desarrollo Institucional 2021-2030 integrando en su contenido situaciones que deben ser reguladas por su normativa entre ello la prevención de la violencia y el seguimiento que se debe dar en estos casos.METODOLOGÍA
Para la comprobación de la información que se plantea en este proyecto, se realizó una investigación jurídica de corte analítico y propositivo utilizando como guía el enfoque cualitativo. Se consultó el artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en cuanto a la educación pública de las Universidades así como la normativa que integra la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, se revisaron los reglamentos y normas que podrían apoyar a este trabajo, de esta manera una vez seleccionadas las normas se le realizó a cada una de ellas un análisis riguroso para poder extraer la información necesaria y correcta para la elaboración de este proyecto.CONCLUSIONES
La Constitución Política de las Estados Unidos Mexicanos en su artículo 3° fracción VII establece la autonomía con la que cuentan las Universidades que e nuestro caso la regulación normativa que tiene la Universidad Michoacana favorece y ampara situaciones que demanda la comunidad universitaria para ellos se integró. El plan de desarrollo institucional 2020-2030 que tiene la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo cuenta con diversos apartados de los cuales se analizaron el que señala el desarrollo que se debe tener en las aulas de clase evitando algunos tipos de situaciones que lamentablemente se han dado, entre ellos la violencia esto nos llevó a la revisión y análisis de algunas situaciones que se vive en las aulas de clase y que se tiene el desconocimiento por parte de las alumnas y alumnos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales que hacer cuando se vive violencia por parte de las y los compañero de grupo así como de los docentes. Para este tipo de casos se revisó el protocolo para la prevención actuación y erradicación de la violencia de género en la universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, encontrando solución a través de los mecanismos para que haya una detección y prevención para la violencia de género que se da en la Universidad Michoacana. Para que se puedan resolver estos conflictos también se debe de conocer los tipos de Violencia de género que existen ya que no solamente hablamos de violencia física o psicológica también existen diversos tipos como se mencionan ahí que es la violencia patrimonial o bien la violencia económica se menciona también una ley ,que es la ley general de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia y en esta es donde se desglosa los tipos de violencia que se pueden encontrar dentro de una comunidad Universitaria.
Hernández Suárez María Fernanda, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dra. Madeleine Lourdes Palacios Nuñez, Universidad Autónoma del Perú
EL USO DE LAS TIC POR LOS DOCENTES DE EDUCACIóN PRIMARIA DE LA ESCUELA “GRAL. PEDRO MA. ANAYA”
EL USO DE LAS TIC POR LOS DOCENTES DE EDUCACIóN PRIMARIA DE LA ESCUELA “GRAL. PEDRO MA. ANAYA” Hernández Suárez María Fernanda, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dra. Madeleine Lourdes Palacios Nuñez, Universidad Autónoma del Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la Educación Primaria, las TIC sirven para potenciar el aprendizaje, fortalecer la interacción, las capacidades humanas y ampliar posibilidades de conocimiento, integrando lo local y global. Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad didáctica y, por ende, de evaluar debido que las formas de enseñar y aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento, sino un guía que permite orientar al alumno frente a su aprendizaje. En ese sentido, este trabajo de investigación tiene como objetivo general identificar la situación del uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje por los docentes de educación primaria de la institución Escuela Primaria "Gral. Pedro Ma. Anaya". Entre sus objetivos específicos, son describir el conocimiento y empleo de las TIC por los docentes, explicar la percepción de los docentes las ventajas y desventajas de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, enumerar los problemas en la utilización de las TIC que perciben los docentes, identificar las necesidades de capacitación sobre el uso de las TIC manifestados por los docentes, describir la manera en que se están desarrollando la creación de materiales digitales con las TIC, explicar el impacto del uso de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes.METODOLOGÍA
La presente investigación es de paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, de tipo transversal o transaccional, de alcance exploratorio, diseño fenomenológico. La técnica de recolección de datos que se empleó en esta investigación ha sido la entrevista semiestructurada y el instrumento fue la guía de entrevista. Hernández Sampieri et al. (2014) destacan que las técnicas cualitativas, como las entrevistas en profundidad, los grupos focales y las observaciones participantes, son herramientas esenciales para obtener una comprensión detallada y contextualizada del uso de las TICs en el aula. Específicamente, la guía de entrevista estuvo conformada por 10 preguntas distribuidas en 6 dimensiones. La entrevista fue aplicada en 25 docentes de educación primaria del colegio Gral. Pedro Ma. Anaya.CONCLUSIONES
Se observa que, respecto al uso de las TIC, más del 75% de los entrevistados coinciden de que ha creado materiales didácticos como videos, diapositivas, inteligencia artificial, para poder hacer sus clases más llamativas y los alumnos puedan participar. Como ventaja más de un 50% de los entrevistados coincidió que es un apoyo para el aprendizaje de manera más práctica; como desventaja más del 25% de los entrevistados, encajan que roban la atención del alumno y no facilita el aprendizaje. Respecto a problemas técnicos, el 50% de los entrevistados coinciden que su gran problema es la falta de equipo y de internet; en los problemas no técnicos, el 25% de los entrevistados coincide que la resistencia de los docentes, estudiantes, padres de familia, y mencionando las distracciones son unos de los problemas que más frecuentan. Respecto a las necesidades de capacitación, más del 50% de los entrevistados encajan en que no han realizado ningún curso relacionado con las tic. Finalmente, como propósito de aprendizaje, el 50% de los entrevistados esperan lograr una buena retroalimentación y motivación hacia sus alumnos con el uso de las TIC.
Hernández Tapia Sathya, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Victor del Carmen Avendaño Porras, Universidad Pedagógica Nacional
EL PODER DE LA COMUNICACIóN EN REDES SOCIALES PERSUASIóN, INFLUENCIA Y SANCIONES SOCIALES EN ADOLESCENTES
EL PODER DE LA COMUNICACIóN EN REDES SOCIALES PERSUASIóN, INFLUENCIA Y SANCIONES SOCIALES EN ADOLESCENTES Hernández Tapia Sathya, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Victor del Carmen Avendaño Porras, Universidad Pedagógica Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En 2015, Elías Arab y Alejandra Díaz publicaron un artículo titulado "Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos". Este trabajo ofrece una revisión teórica exhaustiva del impacto de las redes sociales en los adolescentes, evaluando tanto los efectos beneficiosos como perjudiciales y su relación con el uso o abuso de las nuevas tecnologías. El artículo investiga cómo las características psicológicas individuales, el desarrollo de la personalidad y el control parental influyen en el uso de estas tecnologías, en el contexto de una cibercomunicación que difumina las fronteras entre lo público y lo privado. Este artículo sirve como base para examinar cómo el límite entre lo público y lo privado se vuelve cada vez más borroso en el contexto de la cibercomunicación es esencial para comprender las sanciones sociales y las presiones que los adolescentes enfrentan al interactuar en estos entornos. En donde la comunicación juega un papel poderoso, influyendo de manera sutil pero profunda en las dinámicas sociales y en las expectativas que se imponen sobre los jóvenes.METODOLOGÍA
El estudio de la presente investigación adopta un enfoque cuantitativo, ideal para analizar las interacciones masivas y estructuradas en redes sociales, permitiendo identificar patrones y tendencias significativas en grandes volúmenes de datos. Su objetivo es analizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) entre adolescentes chiapanecos y su relación con el Poder de la Comunicación en Redes Sociales, considerando diversas situaciones socioeconómicas para obtener una visión representativa. La investigación busca identificar patrones de uso y comportamientos en redes sociales, así como las consecuencias sociales y personales de estas interacciones, proporcionando una base para desarrollar estrategias de intervención que mejoren el bienestar y la integración social de los adolescentes en Chiapas. Para validar el contenido, se diseñó un instrumento con 468 reactivos divididos en cuatro categorías: Tiempo de uso de la tecnología: Con 56 preguntas, esta categoría mide la intensidad y el patrón de uso de las TIC, correlacionando el tiempo de uso con factores socioeconómicos y educativos. Supervisión de padres, profesores y adultos respecto al uso de TIC: Con 58 preguntas, esta categoría evalúa las estrategias de supervisión y su relación con los patrones de uso y comportamiento en redes sociales. Estrés tecnológico: Con 60 preguntas, esta categoría examina el impacto emocional y psicológico del uso de las TIC, identificando niveles de ansiedad y estrés asociados. Usos desadaptativos: Con 60 preguntas, esta categoría distingue entre usos saludables y desadaptativos, relacionándolos con consecuencias negativas como el aislamiento social, bajo rendimiento académico, estrés y problemas de salud mental. Se utilizó un muestreo probabilístico aleatorio simple para asegurar la representatividad de la población objetivo, compuesta por 785 participantes (473 mujeres, 303 hombres y 9 personas identificadas con "otro" sexo), con edades entre 12 y 18 años y niveles educativos de secundaria y bachillerato. Los participantes, de diversos estatus sociales y situaciones financieras, residen en municipios de Chiapas como San Cristóbal de las Casas, Comitán de Domínguez, Pantelhó, Oxchuc, Tuxtla Gutiérrez, y otros.CONCLUSIONES
La investigación analiza el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) entre adolescentes chiapanecos y su relación con el Poder de la Comunicación en Redes Sociales. Identifica patrones de uso, comportamientos y consecuencias sociales y personales de estas interacciones. Muchos jóvenes se sienten seguros al expresar sus opiniones en línea, pero otros enfrentan dificultades debido a la teoría de la espiral del silencio. También hay una presión significativa para seguir tendencias, influenciada por la teoría de la persuasión. Los hallazgos muestran que, aunque muchos jóvenes navegan con confianza, otros enfrentan desafíos emocionales relacionados con la expresión de opiniones y la presión de seguir tendencias. La incomodidad y la inseguridad al compartir opiniones en línea son comunes y pueden llevar a menor participación y autoexpresión, además de problemas de salud mental como ansiedad y depresión. Para mitigar estos efectos, se recomienda: Educación digital integral: Uso responsable de redes sociales y desarrollo de una autoestima saludable. Diálogo abierto: Espacios seguros para expresar sentimientos y preocupaciones. Establecimiento de límites saludables: Regulación del tiempo en redes sociales. Responsabilidad de las plataformas: Minimizar contenido dañino y promover el uso saludable. La comunicación es esencial para influir y conectar a las personas, y es crucial mantener un análisis constante de su impacto y evolución para asegurar su influencia positiva en un entorno cambiante.
Hernandez Trejo Anabel, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Carmen Alicia Magaña Figueroa, Universidad de Colima
ESTRATEGIAS DIDáCTICAS EN LA ENSEñANZA DEL ESPAñOL PARA EXTRANJEROS DENTRO DE LA MODALIDAD EN LíNEA.
ESTRATEGIAS DIDáCTICAS EN LA ENSEñANZA DEL ESPAñOL PARA EXTRANJEROS DENTRO DE LA MODALIDAD EN LíNEA. Hernandez Trejo Anabel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Carmen Alicia Magaña Figueroa, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La presente investigación surge a partir de la experiencia dando clases de español a distancia a dos estudiantes extranjeras: una de nacionalidad coreana y otra de nacionalidad uzbeka durante dos meses, esto como parte del plan de trabajo dentro de la unidad de aprendizaje docencia del español para extranjeros la cual es parte del plan de estudios de la Licenciatura en Lenguas de la Universidad Autónoma del Estado de México. Durante las clases se observó que el uso, desarrollo y adaptación de materiales dentro de la modalidad en línea es de suma importancia puesto que juegan un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes. Durante las clases en línea la investigadora se percató que, aunque existen materiales en internet muchos de ellos requieren ser modificados y adaptados o bien en su defecto diseñarlos de acuerdo a las necesidades del estudiante o bien a la variante del español que se esté enseñando, en este caso se observó que la mayoría de los materiales consultados en internet están enfocados en la enseñanza del español de España lo cual puede causar confusión a los estudiantes extranjeros puesto que existen diferentes variantes del español. Arcentales (en Intriago, 2023) menciona que la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación) TIC’s en la enseñanza de idiomas ha tenido éxito. En la actualidad tanto profesores como estudiantes tienen la ventaja de acceder a una variedad de herramientas digitales, métodos innovadores y estrategias dinámicas que enriquecen y optimizan el proceso de enseñanza y aprendizaje de idiomas. Así mismo Morales (en Intriago,2023) refiere que el saber que se media a través de las tecnologías demanda un estudio y esfuerzo mayores para implementar eficazmente un modelo pedagógico que guíe las prácticas educativas. Este modelo debe promover la capacidad creativa, la cooperación y la innovación, elementos cruciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. Dentro de la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en la modalidad en línea, es necesario plantear estrategias didácticas efectivas innovadoras y motivadoras que permitan lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes extranjeros entonces, ¿qué estrategias didácticas son efectivas para la enseñanza del español para extranjeros modalidad en línea?, ¿qué materiales son viables para la enseñanza del español para extranjeros modalidad en línea? y ¿cómo influye el desarrollo de los materiales para la enseñanza del español para extranjeros en línea?METODOLOGÍA
3.1 Método y enfoque de la investigación 3.1.1 Método de investigación El método de la presente investigación es bibliográfico, la cual consiste en buscar información en diferentes fuentes para la recolección de información, así como exploratorio ya que se busca indagar qué estrategias didácticas son efectivas para la enseñanza del español como lengua extranjera dentro de la modalidad en línea y cual de la percepción de la estudiante al usar estas estrategias. 3.1.2 Enfoque de investigación La presente investigación tiene un enfoque cualitativo puesto que no se busca generalizar los resultados Sampieri (2010) menciona que las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística, también refiere que el enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas. 3.2 Población La población objetivo incluye a una alumna de nacionalidad uzbeka en nivel intermedio de español a quien se le impartieron ocho clases de español durante dos meses dentro de las cuales se abordaron diferentes temas tanto gramaticales como de vocabulario para los cuales se crearon y adaptaron diversos materiales. 3.3 Métodos de recolección de datos Se realizó una encuesta de percepción a la alumna para conocer cuál es su percepción sobre los materiales usados durante las clases en línea a fin de conocer que tan putiles y viables fueron estos materiales para su aprendizaje del español. 3.3.1 Técnicas de recolección de datos La técnica que se utilizó para la recolección de datos fue una encuesta de percepción, la cual se aplicó en línea utilizando la plataforma de google forms. 3.4 Procedimiento Para la aplicación de la encuesta de percepción en línea se le envió a alumna uzbeka el link de la encuesta se le indicó que contestará el cuestionario de acuerdo a su experiencia durante las clases en línea y su percepción de los materiales usados en dichas clases.CONCLUSIONES
Resultados De acuerdo con los resultados obtenidos de la encuesta de percepción, la alumna menciona que los materiales usados fueron fáciles de entender, le ayudaron en su aprendizaje del español ya que le permitieron prácticar el idioma y eran interactivos, sin embargo ella suguiere que las clases sean más practicas, es decir, que el aprendiz practique mas la parte comunicativa, entonces es necesario la creación o adaptación de materiales que tengan como principal objetivo la producción oral. Conclusiones -Dentro de la enseñanza del español como lengua extranjera modalidad en línea es necesario la creación de materiales que ayuden al aprendiente al desarrollar la competencia comunicativa a manera que le permita realizar prácticas en contextos reales al alumno. - Es importante la creación de materiales en los cuales se muestren las diferentes variantes que existen en el español o bien enfocados en la enseñanza de un español estándar, una sugerencia sería diseñar una plataforma en la que se incluyan materiales en diferentes variantes del español, lo que le permitiría elegir al aprendiz que español le gustaría aprender o bien expandir su panorama dentro de las diferentes variantes del español incluyendo su cultura.
Hernandez Valencia Cesar Luis, Unidad Central del Valle del Cauca
Asesor: Dra. Blanca América Wences Román, Universidad Autónoma de Guerrero
PROCESOS DE ENSEñANZA APRENDIZAJE EN LA RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIóN DEMOCRáTICA
PROCESOS DE ENSEñANZA APRENDIZAJE EN LA RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIóN DEMOCRáTICA Hernandez Valencia Cesar Luis, Unidad Central del Valle del Cauca. Asesor: Dra. Blanca América Wences Román, Universidad Autónoma de Guerrero
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cambiar los paradigmas educativos es el trabajo que tienen actualmente los educadores, son estos los llamados a transformar las dinámicas con las que se generan conocimientos significativos en los educandos, fomentar criticidad y reflexión es uno de las actividades más difíciles que tienen los maestros, ya que, son ellos los encargados de fomentar, impulsar y generar estas habilidades en los educados y hacer que estos puedan utilizarlos para cambiar los paradigmas o problemáticas sociales con las que convive. Una educación, encargada de promover, de manera consciente y reflexiva, la práctica de valores sociales, tanto en las relaciones sociales como en el ámbito ciudadano y que como tales, contribuyen a enriquecer la dimensión social del sujeto (Guzmán, 2011, p. 116). Dentro de este proceso de promover el pensamiento critico como forma para ir cambiando los paradigmas, este trabajo hace también que los maestros tengan investigar acerca del proceso de enseñanza aprendizaje, pues se hace fundamental ya que, este proceso hace posible que el maestro identifique las problemáticas que presenta el aula, evalúe su práctica docente y pueda transformar los procesos de en enseñanza-aprendizajes se den de manera integral generando en los estudiantes pensamiento critico que busca impulsar.METODOLOGÍA
Durante el verano de investigación, la metodología utilizada fue de la didactobiografía que se ha convertido en una herramienta transformadora. Al involucrarse en la creación de la narrativa, se ha encontrado una conexión profunda entre la experiencia personal y algunos de los mayores problemas sociales que enfrenta la humanidad. En la etapa en la escuela secundaria, donde yo, como muchos otros estudiantes, estuve expuesto a un enfoque rígido y autoritario para la educación, me dejó profundamente preocupado por las cuestiones de justicia e igualdad. La oportunidad de ser silenciado y despojado de la capacidad de pensamiento crítico activó un deseo subyacente de un espacio donde pudiera expresar mis ideas libremente y m ejor explorar mis intereses pasionales. La idea de vincular mi vida a una narrativa sobre desigualdad o cambio climático, por ejemplo, originalmente me pareció abrumadora. Sin embargo, después de compartir estas y otras ideas con mis compañeros en seminarios y coloquios, donde se abordaban y debatían diferentes perspectivas sobre la realidad, se comenzó a formular un problema de investigación en torno a un tema que resonaba con mis habilidades personales y desafíos dentro de mi comunidad. El punto de reflexión y diálogo colectivo que me llevó a un problema de investigación involucró la importancia de la participación y el civismo democrático, la didactobiografía se convirtió en la herramienta necesaria para guiar la investigación al encontrar conexiones entre mi vida personal, mencionada en la literatura académica, y los datos que he recopilado en mi vida. La didactobiografía me ayudó en este proceso al igual que, permitiéndome a la visibilizar mi propio voz, aprendiendo a respetar la importanticia de mi propia perspectiva. Me di cuenta de que no solo soy un estudiante, sino un ciudadano activo con una voz y una visión. Al compartir las experiencias en los seminarios y coloquios, no solo me siento más conectado con mis compañeros, sino también con la problemática que pienso investigar .CONCLUSIONES
La didatobiografía puede cambiar la vida de las personas y las comunidades. Utilizando su investigación y experiencia personal, se pudieron obtener conocimientos valiosos sobre la democracia y la participación democrática y ayudar a desarrollar soluciones más efectivas. Este trabajo muestra que la investigación no es un proceso unidimensional, sino un esfuerzo colectivo para crear un futuro más justo y sostenible.
Hernandez Varillas Diana Hermila, Universidad Tecnológica de Tecamachalco
Asesor: Mtra. Isabel Cecilia Ruelas Callejas, Universidad Tecnológica Fidel Velázquez
IMPACTO ECONóMICO QUE TIENE EL CENTRO DE CAPACITACIóN PARA EL TRABAJO TECAMACHALCO DENTRO DE LA MISMA REGIóN.
IMPACTO ECONóMICO QUE TIENE EL CENTRO DE CAPACITACIóN PARA EL TRABAJO TECAMACHALCO DENTRO DE LA MISMA REGIóN. Hernandez Varillas Diana Hermila, Universidad Tecnológica de Tecamachalco. Asesor: Mtra. Isabel Cecilia Ruelas Callejas, Universidad Tecnológica Fidel Velázquez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El estado de Puebla se encuentra en un momento crucial de su desarrollo económico, donde la planificación y gestión de las carreras profesionales pueden jugar un papel determinante en la generación de oportunidades laborales y el crecimiento económico sostenible. En este contexto, es fundamental analizar la relación entre la oferta educativa y las necesidades del mercado laboral, así como evaluar el impacto económico que tienen las diferentes carreras profesionales en el estado. Esta investigación busca explorar la interconexión entre la planificación de carreras y el desarrollo económico en Puebla, identificando oportunidades y desafíos que permitan informar políticas públicas y decisiones estratégicas que promuevan el crecimiento económico y el bienestar de la población. A través de este estudio, se busca contribuir al diseño de un plan de carrera que responda a las necesidades del mercado laboral y genere un impacto económico positivo en el estado de Puebla. Pregunta de investigación: "¿Cuál es el impacto económico de la planificación de carreras profesionales en el estado de Puebla, y cómo se relaciona con las necesidades del mercado laboral y el crecimiento económico sostenible?"METODOLOGÍA
La metodologia que se utilizo en la investigación fue la del autor Roberto Hernández Sampieri, la cual consta de 10 fases que se fueron desarrollando a lo largo del trabajo. Se realizó una encuesta la cual fue aplicada al director general del CCTT, en cual se realizó el análisis de datos, en lo cual se puedo obtener que el curso de auxiliar en enfermería es el que está más demandado en la región de Tecamachalco, y una de las razones es que se ofrece campo clínico para los estudiantes por lo cual tienen un campo laboral muy amplio según datos de los diferentes encargados de los hospitales donde los alumnos asisten nos comparten lo siguiente: -3 de cada 10 alumnos que realizan campo clínico se quedan a trabajar en el hospital. -6 de cada 10 alumnos que egresaron trabajan en áreas referentes a la salud (farmacias, laboratorios clínicos, clínicas etc.) -4 de cada 10 alumnos egresados continúan preparándose en su carrera. Podemos finalizar que de los alumnos egresados durante el año 2023 el 80% de ellos se encuentran trabajando ya sea por su cuenta o en algún lugar referente al área de saludCONCLUSIONES
Después de haber analizado los datos se puede concluir que la hipótesis planteada al inicio fue favorecida debido que en el Centro de Capacitación para el Trabajo Tecamachalco los trabajadores cuentan con un plan de carrera claro y definido por lo cual hace que su trabajo sea competente dentro de la misma región teniendo como consecuencia un mayor impacto económico, los cursos que dan a ofrecer tienen la finalidad de que los estudiantes puedan desarrollar nuevas habilidades y conocimientos para ponerlos en práctica en su vida diaria y de esta manera generar una fuente de empleo. Los porcentajes obtenidos significan que se ha hecho un buen trabajo por lo cual es reflejado en los egresados. El impacto económico que tiene el Centro de Capacitación para el Trabajo Tecamachalco es bastante bueno e impactante ya que las personas que asisten tienen un mejor ingreso gracias a las habilidades que adquirieron durante el curso que tomaron.
Hernández Villamil Itzel Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtro. Gerardo Javier Ayala Aguilar, Universidad Vizcaya de las Américas
PERFIL DEL TESTAFERRO
PERFIL DEL TESTAFERRO Aguilar Alvarado America Denise, Universidad Vizcaya de las Américas. Hernández Villamil Itzel Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtro. Gerardo Javier Ayala Aguilar, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México, un testaferro o prestanombres es una persona que realiza transacciones financieras en apariencia por cuenta propia, pero en realidad el dinero pertenece a otra persona. Los testaferros facilitan el lavado de dinero, y muchas veces son engañados por los lavadores de dinero, quienes utilizan sus identidades para crear empresas fachada que son utilizadas con fines ilícitos, trayendo consecuencias legales a los testaferros.METODOLOGÍA
La investigación usará un enfoque cuantitativo, basado en la objetividad y el análisis estadístico, que permitirá entender el problema; descriptivo, para identificar características comunes en los testaferros; y documental, para analizar el perfil del testaferro.CONCLUSIONES
El análisis muestra que individuos y organizaciones explotan la ignorancia y la pobreza de personas vulnerables para cometer delitos bajo el amparo de identidades suplantadas. Para ello, utilizan datos personales obtenidos mediante engaños.
Herrada Cienfuegos José Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Julio César González Mariño, Universidad Autónoma de Tamaulipas
EL IMPACTO DEL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y LA GENERACIóN DE HABILIDADES COGNITIVAS SUPERIORES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
EL IMPACTO DEL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y LA GENERACIóN DE HABILIDADES COGNITIVAS SUPERIORES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Herrada Cienfuegos José Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Julio César González Mariño, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inteligencia artificial generativa es una tecnología emergente cuyo uso ha crecido exponencialmente durante estos últimos años, incluyendo en el área educativa. Esta herramienta cuenta con un gran potencial para utilizarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, de acuerdo con lo dicho por Zapata y García (2023) aún hacen falta estudios y análisis empíricos que hablen sobre el efecto que el uso de esta herramienta tiene sobre sus usuarios. Es necesario explorar más a fondo acerca de si existe una generación de aprendizajes significativos y una obtención de habilidades cognitivas de nivel superior cuando se utilizan estas nuevas tecnologías. El problema específico radica en que es posible que los estudiantes universitarios carezcan de las habilidades para utilizar correctamente la inteligencia artificial generativa en su proceso de aprendizaje porque, de acuerdo con lo planteado por Varela y Encina (2023), es necesario que se establezca un marco universal que rija el uso y aplicación de la IAG, además de que las instituciones educativas ofrezcan un manual personalizado donde se planteen lineamentos que consideren aspectos éticos y tecnológicos sobre su utilización como herramienta, incitando a los estudiantes a integrar la IAG de una manera proactiva que refuerce el aprendizaje autónomo, evitando así efectos negativos como el plagio, el reemplazo de la capacidad de procesamiento de información, la disminución en la retención de conocimiento y el pensamiento crítico para utilizarse como una herramienta de apoyo o complementaria para fortalecer esas habilidades.METODOLOGÍA
La metodología será un método mixto, combinando la metodología cuantitativa al comenzar a reunir datos y realizar una serie de encuestas con preguntas de diversas áreas a estudiar, desde el conocimiento que tienen acerca de la IAG, sus opiniones acerca de la herramienta y hasta la forma en la que lo utilizan, esto con el fin de observar qué encuestados podrían aportar una mayor cantidad de información al estudio. Además, una vez obtenidos los datos de las encuestas se implementará una metodología cualitativa del tipo fenomenológico en la que se realizarán entrevistas a distintas personas con la finalidad de conocer y comprender las experiencias de los participantes respecto a la implementación de la inteligencia artificial generativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se optó por una metodología mixta para conseguir una visión más completa del fenómeno que se busca estudiar al integrar las fortalezas de ambos métodos y minimizando sus debilidades.CONCLUSIONES
A lo largo de la estancia de verano se logró obtener conocimientos teóricos de la implementación de la inteligencia artificial generativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las formas de implementarla en la educación y la necesidad que existe de estudiar sus efectos en la obtención de un aprendizaje significativo y habilidades cognitivas de nivel superior en los usuarios que la utilizan como una herramienta para realizar sus trabajos académicos, debido a la extensión de la investigación aún no se realizan las pruebas necesarias para obtener una serie de datos útiles para determinar resultados. Sin embargo, se espera obtener información que permita identificar un forma de implementar la IAG en las instituciones educativas de manera en que se logren generar aprendizajes significativos, se impulse el aprendizaje autónomo y fortalezca el pensamiento crítico, la creatividad, entre otras habilidades cognitivas de nivel superior.
Herrera Ahumada Jesus Joan, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II
Asesor: Dra. Blanca Inés Aguilar Frías, Universidad Veracruzana
ANáLISIS DE LA VIVIENDA TRADICIONAL EN CLIMAS VARIADOS EN MéXICO.
ANáLISIS DE LA VIVIENDA TRADICIONAL EN CLIMAS VARIADOS EN MéXICO. Herrera Ahumada Jesus Joan, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II. Jacobo Velázquez Ana Karen, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II. Vázquez Hernández Miguel Ángel, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Blanca Inés Aguilar Frías, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La República Mexicana cuenta con una diversidad de climas que van desde cálido húmedo hasta frío seco en zonas montañosas, debido a su extensa geografía y variedad topográfica. Esta variedad climática ha generado que cada zona tenga una arquitectura tradicional particular, diferenciándose desde la elección de materiales hasta el sistema constructivo empleado. Las viviendas tradicionales son un reflejo de la comprensión y aprovechamiento de la naturaleza de manera positiva, generando viviendas sostenibles adaptadas a su clima particular. Este análisis no solo permitirá preservar y valorizar el patrimonio arquitectónico, sino también ofrecerá lecciones valiosas para el diseño contemporáneo y sostenible.METODOLOGÍA
El análisis se centra en tres casos de estudio representativos de diferentes climas y regiones de México. Estos casos incluyen una vivienda tradicional en Huichapan, Hidalgo; otra en Tizinacapan, Puebla; y una más en Tixtla, Guerrero. Cada caso será analizado en términos de geografía, clima, materiales de construcción, diseño arquitectónico, distribución de espacios, y su respuesta a las condiciones climáticas locales.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se logró analizar las viviendas tradicionales en México, particularmente en los estados de Hidalgo, Puebla y Guerrero. Estas viviendas reflejan conocimientos intuitivos de la arquitectura bioclimática, aunque no formalmente articulados. Se identificaron principios como la orientación, la selección de materiales y los sistemas constructivos empleados. Este análisis no solo contribuye a la preservación del patrimonio arquitectónico, sino que también ofrece valiosas lecciones para el diseño contemporáneo y sostenible.
Herrera Carcache Jefferson Josué, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Asesor: Dr. Fernando Carreto Bernal, Universidad Autónoma del Estado de México
EVALUACIÓN Y VISUALIZACIÓN DE LA CIENCIA SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA; REVIEW EN GOOGLE ACADÉMICO
EVALUACIÓN Y VISUALIZACIÓN DE LA CIENCIA SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA; REVIEW EN GOOGLE ACADÉMICO Herrera Carcache Jefferson Josué, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Rivera Cubas Cristhian Fernando, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesor: Dr. Fernando Carreto Bernal, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Educación Inclusiva es una temática que resulta de gran interés para la comunidad educativa. En la actualidad, la presencia de estudiantes tan diversos con ritmos, estilos y procesos de aprendizaje distintos, es innegable. No obstante, ¿Qué es Educación Inclusiva? o ¿Por qué es importante? Esta se orienta en atender las necesidades de todos los estudiantes, más allá de sus características o antecedentes, e independientemente del nivel de educación en que estos se encuentren (inicial, media o superior). Además, trabaja bajo la promesa de una educación de calidad y visualiza a los centros educativos como entornos seguros donde los discentes son bienvenidos, valorados y apoyados. Es por ello que los ministerios o entes encargados de gestionar los niveles y subniveles educativos han creado políticas sobre este tema. También, cabe mencionar que estas políticas aportan a la práctica docente, puesto que es una parte fundamental; son ellos los encargados de mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje y formar ciudadanos competentes. El motivo para realizar un review científico sobre Educación Inclusiva surge de la necesidad de evaluar y visualizar los avances científicos en cuanto a este tema fundamental para la mejora de la calidad educativa. A ello se le suma que la elaboración de este escrito ayudó a: recopilar, analizar y sintetizar una gran cantidad de información proveniente de múltiples publicaciones; comprender el campo de estudio específico, las tendencias y resultados; identificar las áreas donde se necesita más investigación; orientar futuras investigaciones y a definir prioridades; evaluar la calidad metodológica de estudios anteriores; fomentar la colaboración entre investigadores de diversas áreas; por último, facilitar la divulgación de avances científicos.METODOLOGÍA
El método utilizado en la elaboración de este artículo fue investigación documental. Esto debido a la recolección de datos que se realizó mediante el análisis de documentos a través de la fuente de información de trabajos publicados en la web. De acuerdo con Rizo Maradiaga (2015), La investigación documental tiene la particularidad de utilizar como una fuente primaria de insumos, más no la única y exclusiva, el documento escrito en sus diferentes formas: documentos impresos, electrónicos y audiovisuales (p.22). Es decir, es un método de investigación científica que versa en la recopilación, análisis y síntesis de la información existente sobre un tema en particular. Para comprender qué tanto se ha investigado sobre esta temática en los últimos cinco años, o bien, entender el avance científico existente en esta área; se realizó una búsqueda sistemática en el sitio web Google Scholar.CONCLUSIONES
La revisión sistemática realizada sobre Educación Inclusiva ha permitido visibilizar la creciente importancia que este tema ha adquirido en la comunidad educativa a nivel internacional. Sin embargo, los resultados obtenidos también revelan la necesidad de profundizar y ampliar la investigación en este campo. La Educación Inclusiva es un tema de gran relevancia que requiere una mayor atención por parte de la comunidad educativa y científica. A través de la investigación y la colaboración, es posible avanzar hacia una educación más equitativa y de calidad para todos los estudiantes. Los resultados de esta revisión sistemática constituyen un punto de partida para futuras investigaciones y acciones en este campo. Principales hallazgos (resultados): Escasa producción científica: Se evidencia una relativa escasez de publicaciones científicas, especialmente en formato de artículos, dedicadas al tema de la Educación Inclusiva en comparación con otros temas educativos. Concentración geográfica: La mayor parte de las publicaciones encontradas se concentran en países de habla hispana como Colombia, Uruguay, Argentina y México, lo que sugiere una mayor atención a esta temática en estos contextos. Bajo impacto de algunas publicaciones: A pesar del número de versiones y citas de algunos estudios, el impacto general de las publicaciones encontradas es variable, lo que indica la necesidad de investigaciones más sólidas y con mayor alcance. Potencial de colaboración: La existencia de publicaciones a nivel internacional, como las de la Unión Europea y la Organización de los Estados Iberoamericanos, evidencia el potencial de colaboración entre investigadores de diferentes regiones para avanzar en el conocimiento sobre Educación Inclusiva. Implicaciones y recomendaciones Fortalecer la investigación: Se requiere un mayor esfuerzo por parte de la comunidad científica para producir investigaciones de calidad sobre Educación Inclusiva, abordando diversas temáticas y contextos. Promover la colaboración: Es fundamental fomentar la colaboración entre investigadores de diferentes disciplinas y países para compartir conocimientos y experiencias, y así fortalecer la investigación en este campo. Difundir los resultados: Los resultados de las investigaciones deben ser difundidos de manera amplia para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la Educación Inclusiva y promover su implementación en las escuelas. Adaptar las políticas educativas: Las políticas educativas deben ser revisadas y actualizadas para garantizar que promuevan la inclusión de todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades. Capacitar a los docentes: Es necesario capacitar a los docentes en las estrategias y herramientas necesarias para implementar una educación inclusiva de calidad.
Herrera Larios Melisa Estefania, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Maria Fernanda Durón Ramos, Instituto Tecnológico de Sonora
RELACIONES ENTRE GRIT, ORIENTACIONES A LA FELICIDAD Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRéS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
RELACIONES ENTRE GRIT, ORIENTACIONES A LA FELICIDAD Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRéS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Herrera Larios Melisa Estefania, Universidad Vizcaya de las Américas. Lopez Garcia Brandy Hiromi, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Maria Fernanda Durón Ramos, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la vida universitaria, el alumnado se enfrenta a varias demandas y eventos los cuales pueden impactar en su vida académica. En una investigación realizada por Vega et al. (2017) encontraron que las situaciones que estresan a los estudiantes universitarios son eventos de tipo escolar relacionados con actividades escolares; seguido de situaciones violentas, eventos relacionados con el trabajo y asuntos familiares, además de experimentar emociones como ansiedad, tristeza, temor e ira y en menor porcentaje emociones positivas como esperanza y amor. Cuando las exigencias universitarias desbordan los recursos de las personas, se necesita valorar las formas de enfrentar la demanda de su entorno, estas constituyen las estrategias de afrontamiento que la persona considera adecuadas para hacer frente al evento (Barraza, 2010). Lazarus y Folkman (1986, como se citó en García et al., 2016) definen las estrategias de afrontamiento como aquellos esfuerzos cognitivos y conductuales constantemente cambiantes que se desarrollan para mejorar las demandas específicas externas y/o internas que son evaluadas como excedentes o desbordantes de los recursos de los individuos (p. 102). La psicología positiva enfatiza el estudio científico de los atributos y experiencias que podrían ser valoradas como favorables para la sociedad (Seligman y Csikszentmihalyi, 2014). Dentro de este enfoque se ha concluido que aspectos personales positivos pueden contribuir a la mejora de las estrategias de afrontamiento (Seligman,2011). En el presente estudio, se retoman el grit y las orientaciones a la felicidad. El grit, de acuerdo con Duckworth (2016), es la combinación de pasión y perseverancia para alcanzar objetivos a largo plazo, en el cual, la capacidad de mantener el esfuerzo y la motivación durante periodos prolongados y a través de dificultades, es un predictor crucial para el éxito. Algunos estudios han encontrado relaciones entre el grit y las estrategias de afrontamiento al estrés académico. En el estudio realizado por Lee (2017) en estudiantes universitarios, ambas dimensiones del grit (pasión y perseverancia) se relacionaron negativamente con el estrés. En otro estudio realizado por Urban y Urban (2020) encontraron que las estrategias de afrontamiento ante el estrés son mediadoras entre el grit y el estrés percibido. Por lo cual, se puede inferir que el grit puede servir como un recurso psicológico para lograr que los estudiantes sean menos propensos al estrés. Las orientaciones a la felicidad son tres vías propuestas por Peterson et al. (2005) que, en conjunto, pueden describir la presencia de felicidad en las personas, con base en la teoría de la felicidad auténtica (Seligman, 2002). Las tres fuentes de felicidad son: a) la vida de placer, buscar maximizar el placer y disminuir el dolor; b) la vida de significado, derivada de utilizar las fortalezas y virtudes propias al servicio de algo más grande que él sí mismo; c) la vida de compromiso o flujo, proveniente de realizar actividades que la misma persona disfrute y la absorbe en ella. Algunos estudios han encontrado relaciones entre las estrategias de afrontamiento al estrés académico y las orientaciones a la felicidad. En una investigación los resultados indicaron que las orientaciones a la felicidad contribuyen al bienestar laboral y al manejo del estrés en el trabajo (Tandler et al., 2020). Por otro lado, en otro estudio realizado con trabajadores encontraron asociaciones positivas entre orientaciones hacia la felicidad con el afrontamiento adaptativo del estrés (Krauss y Proyer, 2015). Objetivo. Identificar las correlaciones entre estrategias de afrontamiento al estrés académico, grit (pasión y perseverancia) y orientaciones a la felicidad (placentera, de significado y flujo) en alumnado de educación superior.METODOLOGÍA
Participantes. La población con la cual se trabajó fueron 124 estudiantes universitarios con edades entre 18 y 37 años con una media de 20.29 (DE = 2.63), de los cuales el 52% pertenecía al género femenino, 46% masculino y 2% prefirió no especificar. Por otro lado, la mayoría del alumnado pertenecía al segundo semestre (42%) y al cuarto semestre (32%). Instrumentos. Estrategias de afrontamiento (Brambila-Tapia et al., 2023), incluye 12 ítems divididos equitativamente en 3 dimensiones: dirigidas al problema, a la emoción y evitativas, la escala de respuesta fue de nunca (1) hasta siempre (5). Grit (Duckworth & Quinn, 2009) 12 reactivos que evalúan 2 dimensiones: pasión y perseverancia, las respuestas oscilaron entre completamente opuesto a mi (1) y completamente parecido a mi (5). Orientaciones a la felicidad (Peterson et al., 2005) con 18 ítems divididos equitativamente en las dimensiones: vida placentera, de significado y flujo, la escala de respuesta fue desde completamente opuesto a mi (1) hasta completamente parecido a mi (5). Análisis de datos. Utilizando el paquete estadístico SPSS (24) se analizó la fiabilidad de los datos recolectados utilizando el Alfa de Cronbach, todos los valores fueron aceptables (.63 - .91). La normalidad de los datos se verificó a través de asimetría y curtosis. Finalmente se computaron índices para generar una matriz de correlaciones con el estadístico de Pearson.CONCLUSIONES
De acuerdo con los resultados descriptivos, los estudiantes universitarios utilizan en mayor cantidad estrategias de afrontamiento dirigidas al problema y en menor las estrategias evitativas. En orientaciones a la felicidad, los resultados de los estudiantes son consistentes en las tres dimensiones. Por otro lado, en la variable grit los estudiantes mostraron mayor pasión que perseverancia. Las estrategias de afrontamiento se asoció positivamente con la orientación hacia la felicidad, especialmente las dirigidas al problema (.54, p < .01). El grit solo se correlacionó única y significativamente con las estrategias de afrontamiento dirigidas al problema (.31, p < .01), indicando que, a mayor uso de esta estrategia, mayor es su nivel del grit.
Herrera Márquez Alma Lucero, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Juan Camilo Carvajal Builes, Universidad de Investigación y Desarrollo
FACTORES DE VIOLENCIA DE GéNERO EN POLICíAS DE COLOMBIA
FACTORES DE VIOLENCIA DE GéNERO EN POLICíAS DE COLOMBIA Herrera Márquez Alma Lucero, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Juan Camilo Carvajal Builes, Universidad de Investigación y Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia de género es una problemática latente a nivel mundial ya que se considera que aproximadamente 736 millones de mujeres han sufrido atún tipo de violencia, en México el 70,1% han sufrido algún tipo de violencia y en Colombia entre enero y octubre de 2022 el Dane reportó que 827 mujeres fueron asesinadas y 58.117 sufrieron violencia intrafamiliar o fueron abusadas sexualmente por lo que se considera importante identificar los factores de riesgo de violencia de género ya que aunque existe investigación acerca del tema los instrumentos que ayudan a medir la violencia aún no cuentan con la validez o no se encuentran para población latina. Esta investigación tiene como objetivo identificar los factores de riesgo de violencia de género en miembros de la policía de ColombiaMETODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo no experimental con un diseño transversal de alcance descriptivo.La muestra se encuentra conformada por veinte integrantes de la policía de Colombia de los cuales diez son mujeres y diez son hombres que se encuentran en edades de 23 a 38 años. De la muestra todas las mujeres son solteras y los hombres dos en unión libre y tres solteros. El instrumento para medir los factores de la violencia de género fue el cuestionario “Identificación de conductas violentas” basado en el Violentómetro. El cuestionario de “Identificación de conductas violentas ” creado por la Universidad Autónoma de Zacatecas consta de 30 items tipo likert, diseñado de menor a mayor violencia. Estableciéndose de la siguiente forma: Baja: bromas hirientes, chantajear, mentir, ignorar, celar, culpabilizar, descalificar, ridiculizar, humillar en público e intimidar, Media: amenazar, controlar, prohibir, destruir artículos personales, manosear, caricias agresivas, golpear, pellizcar, empujar, jalonear. y Alta: cachetear, patear, encerrar, amenazar con objetos o armas, amenazar de muerte, forzar una relación sexual, abuso sexual, violar, mutilar, asesinar.CONCLUSIONES
Se obtuvo como resultado que las mujeres no sufren violencia de género sin embargo tenían normalizado algunos actos de violencia como lo son recibir manoseos, normalizar recibir piropos o expresiones despectivas hacia la mujer, encuentran común la violencia pareja, consideran fundamental tener hijos por último mencionan haber visto a su madre maltrata. En cambio los hombres no ejercen la violencia con sus parejas, pero sí a mujeres desconocidas como acoso con uso de autoridad, hacer piropos a desconocidas y consideran común las expresiones despectivas hacia la mujer, la violencia en pareja y expresan haber visto a su madre maltratada al igual que haber sufrido violencia en su infancia. En conclusión los hombres son más propensos a realizar violencia de género y las mujeres tienden a tener ideas que podrían normalizar la violencia en su vida cotidiana.
Herrera Mata Diana Rebeca, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JALISCO
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JALISCO Herrera Mata Diana Rebeca, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Ramos Peteri Monica Isabel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tema de la accesibilidad universal en entornos turísticos enfrenta una significativa falta de información, lo que representa un obstáculo para la creación de espacios verdaderamente inclusivos. En el contexto del Pueblo Mágico de Mascota, Jalisco, esta carencia de datos se manifiesta de manera particularmente problemática. A pesar de que el turismo inclusivo ha empezado a ser un tema relevante en la actualidad, no se han realizado estudios exhaustivos que analicen cómo se adaptan estos entornos a las necesidades de las personas con discapacidad. Esta omisión en la investigación limita el desarrollo de políticas efectivas y la implementación de mejoras necesarias. Además, existe una notable incongruencia entre los datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y la situación real observada en Mascota. Esta discrepancia impide una evaluación precisa y la toma de decisiones informadas para mejorar las condiciones de accesibilidad en el área. Es crucial alinear la información oficial con la realidad para poder abordar de manera efectiva los desafíos existentes. La falta de interés y desinformación en torno al tema de la accesibilidad universal perpetúan una desigualdad que excluye a las personas con discapacidad de llevar plenamente sus actividades y rutinas diarias. Tanto en espacios públicos como privados, estas personas enfrentan barreras que limitan su acceso y disfrute de los servicios turísticos. Esta exclusión no solo afecta su calidad de vida, sino que también contradice los principios de igualdad y derechos humanos. Por ello, es imperativo realizar estudios específicos en un pueblo mágico, en esta ocasión, Mascota Jalisco, para identificar y corregir estas deficiencias, promoviendo así un entorno más inclusivo y accesible para todos.METODOLOGÍA
Se realizó una investigación descriptiva mixta, no experimental y transversal; es denominada así debido a que se toman en cuenta las características actuales del sitio y de los hoteles, teniendo así un enfoque cualitativo, sin intervención de nuestra parte y en un periodo corto de tiempo. Evaluación de las manzanas Al inicio de la investigación, se realizó una recopilación de datos de la página del INEGI con el propósito de verificar sus registros mediante una visita de campo. El espacio público es el primer aspecto que se considera al hablar de inclusión, ya que establece el estándar para crear un entorno donde la población pueda circular sin dificultad. Teoría: Primero, se investigó y se llenó el formulario con los datos e información proporcionada por la página del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) sobre las manzanas. Campo: Posteriormente, durante la visita de campo, que duró aproximadamente cuatro días, del 24 al 27 de junio del presente año, se verificaron estos datos y se evaluó considerando las observaciones directas. Evaluación de los hoteles Inmediatamente después de realizar la recopilación de datos anterior, se empieza a hablar del espacio privado, que en este caso fueron los hoteles. Cuando uno viaja y reserva una habitación de hotel, espera que el hotel se acomode a sus necesidades y no existan contratiempos con respecto a su comodidad. Formulación del instrumento: Se consultaron varios documentos sobre normativas de accesibilidad universal, en su mayoría de origen español, para comprender los requisitos mínimos que debe cumplir un espacio para ser considerado "accesible". Esto permitió crear una guía de análisis efectiva para fácilmente llevar a cabo la evaluación de accesibilidad de los hoteles de Mascota, Jalisco. Campo: Ya definido el manual de accesibilidad para la evaluación, se comenzó la visita a los hoteles que aceptaron ser objeto de estudio en la investigación. Las categorías en las que serían calificadas las condiciones de los inmuebles incluían el estacionamiento, el acceso principal, la recepción, las áreas comunes, las habitaciones y, por último, los baños, ya sean dentro o fuera de la habitación. Observaciones: por lo general no cuenta con espacios de estacionamiento formal en sus calles, la mitad de los hoteles contaban con entradas accesibles, optando por utilizar rampas en vez de escalones; en cuanto a habitaciones y áreas comunes, algunas presentaron un déficit en cuanto a espacio y circulación interrumpida. Revisión de Normativa El existente documento de Normas Técnicas de Accesibilidad menciona muy poco acerca de los elementos que debe de tener un inmueble accesible, sin embargo, es suficiente para poder generar una idea acerca de lo que se necesita para crear un espacio de esta índole. Este documento, también toma en cuenta muchas de las ayudas técnicas que requieren las personas, y hace énfasis en que no todas las discapacidades son visibles. Muchos de nuestros datos recopilados no iban de acuerdo con dicho documento, las dimensiones que tomábamos en cuenta eran menores a las mínimas establecidas, aunque, en realidad, algunos los hoteles a evaluar no lograban cumplir con estas medidas, mucho menos aquellas todavía mayores.CONCLUSIONES
Si bien, las personas están conscientes de la falta de elementos accesibles, no se está haciendo el esfuerzo necesario para cambiar esta realidad. La mayor parte de la población solo piensa en rampas al momento de hablar de accesibilidad, sin embargo, las discapacidades se pueden manifestar de distintas maneras y cada una tiene sus propias necesidades. En algún punto de nuestra vida vamos a necesitar algún tipo de ayuda técnica para vivir, ya sea después de un accidente, durante el embarazo, cuando se llegue a una edad mayor o simplemente se haya nacido con una condición que limite sus acciones, es por esto, que la accesibilidad debe de ser una de las mayores prioridades, para así evitar la exclusión de aquellos que tienen limitaciones motrices, debido a que ellos ya sufren suficiente discriminación en sociedad, no hay razón para dificultarles todavía más su día a día con una puerta de acceso a 10 centímetros del suelo.
Herrera Ochoa Marina Ljubica, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
ATENCIóN EDUCATIVA PERTINENTE, CONTEXTUALIZADA Y CON EQUIDAD A JUVENTUDES INDíGENAS EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN LA CIUDAD DE MéXICO.
ATENCIóN EDUCATIVA PERTINENTE, CONTEXTUALIZADA Y CON EQUIDAD A JUVENTUDES INDíGENAS EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN LA CIUDAD DE MéXICO. Herrera Ochoa Marina Ljubica, Universidad Veracruzana. Ramírez Rojas Anne Janett, Universidad Autónoma de Guerrero. Robles Ruiz Italia, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Vázquez Garrido Paulina Sharid, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A pesar de los avances que se han desarrollado específicamente en la materia de inclusión educativa no se ha logrado atender totalmente los procesos de escolarización y la atención de las juventudes indígenas que se encuentran viviendo en la Ciudad de México. En otros estados del país se han creado proyectos de atención a partir de diseños educativos que han sido adaptados a las necesidad y contextos en los que se encuentran. Pero entonces surge la pregunta ¿qué se hace desde los centros educativos del nivel medio superior en la Ciudad de México? Existen problemas a los que se enfrentan las poblaciones indígenas tales como la falta de acceso equitativo a una educación de calidad desde etapas tempranas (educación básica), la marginación histórica y las condiciones socioeconómicas desfavorables. Esto contribuye a la ampliación de la brecha educativa y como resultado las juventudes indígenas se encuentran ante diferentes desafíos específicos que dificultan su ingreso, permanencia y egreso en las instituciones de media superior: La falta de programas y apoyos específicos para atender las necesidades educativas de las juventudes indígenas. El currículo educativo generalmente no considera las particularidades culturales y lingüísticas de los jóvenes indígenas, esta invisibilización puede dar origen a un desapego y menosprecio de su cultura y lengua. Los docentes de este nivel se encuentran poco capacitados en referencia a la educación intercultural y bilingüe, lo cual constituye un reto que enfrentan ante un aula étnicamente diversa. La ausencia de materiales didácticos adecuados y de recursos educativos contextualizados. Así mismo se hace hincapié a la necesidad de una reflexión acerca de cómo las instituciones educativas han adoptado de manera tradicional modelos educativos homogéneos que no reflejan ni atienden las necesidades particulares de las juventudes indígenas. A pesar de todo lo anterior mencionado existen espacios de posibilidad para que el sistema educativo corrija esta omisión que es resultado de los procesos históricos vividos en el país, por ello la implementación de políticas, la capacitación de docentes y la producción de materiales educativos pertinentes son claves para la realización de una atención educativa equitativa y de calidad para estas comunidades.METODOLOGÍA
La presente investigación es de corte mixto, ambientada en contextos educativos rurales en México, específicamente en los estados de Oaxaca y Puebla; investigación con diseño etnográfico y se abordó con distintas técnicas de intervención, como el estudio de casos, focus group y entrevistas diseñadas por las estudiantes a cargo. *REVISION PRELIMINAR DE LA LITERATURA. Se indagó, recopiló e identificó la literatura existente pertinente al tema de y las acciones relacionadas con la atención educativa en las juventudes indígenas de nivel medio superior en nuestro país para la construcción del marco teórico de la investigación. *UNIDAD DE MUESTREO Y/O ANÁLISIS Muestra no probabilística, cuya finalidad no es la generalización en términos de probabilidad. La elección de los elementos depende de razones relacionadas con las características de la investigación (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). Se utiliza cuando no se selecciona a la muestra de manera aleatoria, sino que se consideran juicios subjetivos y criterios específicos.111 *POBLACIÓN. Estudiantes, académicos y docentes responsables de programas educativos de nivel media superiores existentes en el país que cuentan con un carácter intercultural *MUESTRA INICIAL. Muestra de casos-tipo, la cual se enfoca en la riqueza, profundidad y calidad de la información (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). *RECOLECCIÓN DE DATOS. Se consultaron libros, artículos y revistas pertinentes al tema de investigación presentado. Algunas de las experiencias recopiladas a lo largo de esta investigación fueron brindadas por los siguientes planteles educativos: Bachillerato Intercultural Tecnológico (universidad de Guadalajara), Bachillerato Intercultural Muxatena (ITESO), Instituto Bachillerato Intercultural del Estado de Guerrero, Bachillerato Intercultral Lipuntahuaca (Puebla) y Colegio Superior para la Educación Integral Intercultural (Oaxaca). Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill Education.CONCLUSIONES
El presente trabajo de investigación se centra en mejorar la atención educativa de las juventudes indígenas de nivel medio superior en la Ciudad de México. Este estudio aún en desarrollo se encuentra en la fase de recopilación de datos y análisis de información de las entrevistas hechas con autoridades educativas, docentes y estudiantes, así como la utilización de encuestas y grupos focales. Una de las metas fundamentales es integrar un enfoque intercultural en las políticas y prácticas educativas en la que todos los estudiantes puedan aprender y crecer, respetando sus identidades y contextos únicos. Al finalizar la investigación se espera desarrollar materiales didácticos que reflejen y respeten esta diversidad, capacitar a los docentes en métodos de enseñanza intercultural y bilingüe, dar recomendaciones para las instituciones educativas y las autoridades orientadas a mejorar la inclusión y la equidad en la educación, finalmente uno de los productos más ambiciosos es la formación de una red de colectivos de jóvenes indígenas, en donde se busca ofrecer un espacio donde puedan compartir sus experiencias, abogar por sus derechos y colaborar en iniciativas educativas y culturales. Se busca ofrecer soluciones prácticas y viables para sentar las bases para una transformación significativa en la manera en que se aborda la educación de los jóvenes indígenas, contribuyendo a una sociedad más equitativa y justa para todos.
Hidalgo Ramírez Wendy Carolina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
PERCEPCIONES Y CONSECUENCIAS DE LA GENTRIFICACIóN EN LA INDUSTRIA ALIMENTARIA Y LA TRANSFORMACIóN DEL PAISAJE EN PUERTO VALLARTA, JALISCO.
PERCEPCIONES Y CONSECUENCIAS DE LA GENTRIFICACIóN EN LA INDUSTRIA ALIMENTARIA Y LA TRANSFORMACIóN DEL PAISAJE EN PUERTO VALLARTA, JALISCO. Anguiano Gómez Elia Darian, Universidad de Guadalajara. Hidalgo Ramírez Wendy Carolina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por medio de la globalización y los avances tecnológicos, los países cuentan con aún más facilidad para mantenerse interconectados. Es por ello, que la movilidad de personas ya sea por migración o turismo internacional en México, ha aumentado significativamente. Los flujos de información y el branding urbano se encargan de promover, algunas zonas del país como lugares con bastante potencial para conocer, visitar, vivir, o bien posibles lugares para invertir e impulsar la economía de grupos específicos. En la actualidad, la gentrificación y la gourmetización han provocado que el acceso de alimentos cambie drásticamente, afectando la capacidad de los residentes locales para mantener sus dietas tradicionales puesto a la proliferación de restaurantes de alta gama han desplazado los mercados y han hecho que productos locales sean reemplazados por alternativas más costosas, generando una dependencia a productos más industrializados reduciendo la disponibilidad de productos frescos. Generando un traslado comercial por parte de los vendedores ambulantes, lo cual incluye que la población con mayor auge en Vallarta adquiera los alimentos no perecederos que se encuentran en los supermercados industrializados. Es importante comprender así cómo observar, el fenómeno de la gentrificación en su impacto en la transformación del paisaje y la gourmetización, en Puerto Vallarta; pues al ser un centro con gran auge turístico, se ve influenciado por mayores cambios estructurales en las ciudades. Además, estos procesos influyen también en la cotidianidad de los residentes locales, impactando en dinámicas de relaciones desiguales.METODOLOGÍA
En este estudio mixto (cuantitativo-cualitativo) de tipo descriptivo, con un enfoque metodológico etnográfico, se explorará por medio de los datos recolectados a través de entrevistas a profundidad, de una guía semiestructurada, tanto para el conocimiento de temas específicos planteados en los ítems, así como permitir explorar nuevas perspectivas durante el proceso, indagando en el impacto del fenómeno de la gentrificación en la transformación del paisaje y la gourmetización de los alimentos comprendiendo y describiendo la perspectiva de grupos específicos así como el significado que estos grupos atribuyen a dicho fenómeno. El instrumento será aplicado a sujetos que deseen participar en distintas colonias como Aramara, El Remance y Canoas, ubicadas en Puerto Vallarta, Jalisco.CONCLUSIONES
Los principales resultados de nuestra estancia en el verano delfín se sustentan en tres componentes clave; una matriz de rastreo bibliográfico que nos permite identificar y analizar diversas fuentes relevantes. Un índice tentativo de un libro que ayuda a darle una estructura al contenido de estudio. Finalmente, la aplicación de un instrumento de 14 reactivos que recogen datos cualitativos sobre las experiencias de los residentes, así como de los extranjeros en Puerto Vallarta.
Hilario Miguel María, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mg. Ketty Yalile Rosero Estupiñan, Universidad del Valle
LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EN ÁREAS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS DESDE LA EDUCACION Y EL TRABAJO SOCIAL
LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EN ÁREAS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS DESDE LA EDUCACION Y EL TRABAJO SOCIAL Hilario Miguel María, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mg. Ketty Yalile Rosero Estupiñan, Universidad del Valle
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
MARCO CONCEPTUAL Intervención social La intervención social se refiere a la realización de acciones colectivas para el beneficio de la sociedad, específicamente en las familias y fundamental dentro de la sociedad porque se interviene trabajando para el bienestar de las familias, ‘’sería, entonces, la actividad que tiene como finalidad prevenir, corregir o paliar desajustes en lo relativo a la interacción de las personas, con sus dos caras o dimensiones: autonomía funcional para la vida diaria e integración relacional (familiar y comunitaria)’’ (Azcoaga, 2018). Prioriza la vida, los derechos y la salud de todas las familias, ‘’persigue fundamentalmente la integración social de los ciudadanos que viven los daños de la pobreza económica, la desigualdad social, la desafiliación, la falta de participación política y la falta de reconocimiento sociocultural’’. (Zamanillo, 2012). Intervención social en la educación Los docentes tienen un gran compromiso de formar a estudiantes universitarios con el interés de conocer sus culturas y necesidades sociales. Es decir que ‘’en su formación educativa involucren el saber cognitivo e intercultural, y el interaprendizaje basado en la cultura con pensamiento crítico, se pretende desarrollar competencias para razonar, procesar información, resolver problemas, tomar decisiones acertadas, regular impulsos emocionales e inculcar actitudes y valores’’ (Simbaña, et al. 2017). La finalidad de la educación es muy amplia y a la vez muy compleja, ‘’el fin de una educación centrada en lo social, es el perfeccionamiento de la persona en sus relaciones humanas, por lo que se ocupa en la teoría y en la práctica de que se realice ese perfeccionamiento social y personal’’ (Guzmán, 2011). Por eso los docentes deben brindarles a los estudiantes conocimientos y herramientas adecuadas de intervención social. Prácticas académicas en la formación del profesional Las practicas académicas, son aquellas actividades que realizan los estudiantes de nivel pregrado como parte de su formación profesional. Es indispensable que se debe cumplir dentro de una institución formativa de carácter obligatoria y solo en algunos casos es opcional, ‘’la práctica académica es el pilar fundamental en el proceso formativo de sus estudiantes y determina los mecanismos académicos que guiarán los procesos de proyección social institucional, además, brinda una correspondencia lógica entre la realidad profesional, laboral y social y el entorno académico del estudiante’’ (Rocha-Cáceres, 2016, citado en Tinoco & Zuluaga, 2018). Al realizar las prácticas académicas se pueden presentar muchas dificultades, como las dudas, el miedo y entre otros, ‘’la práctica académica es un escenario transitorio en el ciclo formativo del estudiante, en la medida en que se está en un campo de incertidumbre, de duda, de confrontación, de constante construcción y negociación de múltiples exigencias personales, formativas y laborales’’, (Martínez et al. 2011, p 8). Sin duda, las experiencias negativas también son parte del aprendizaje. Prácticas en trabajo social y en educación El trabajo social es una diciplina que se originó desde muchos años con el fin de apoyar a la sociedad en sus necesidades ``El Trabajo Social surge en Argentina en la década del ‘20 del siglo pasado. (Grassi, 1989, p. 182, como se citó en Rivero, et al., 2022). Ahora ha ido aumentando su presencia dentro en las universidades, porque ‘’es necesario que no se dé por concluido el esfuerzo porque aún se requiere mayor reconocimiento de su labor para generar mejores escenarios sociales para las niñas y los niños’’ (Matus y Cornejo, 2021).METODOLOGÍA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Las prácticas académicas en familias son fundamental para los estudiantes Universitarios en comprender y atender las relaciones sociales, conectando la teoría con la práctica. Es un acercamiento al campo lo laboral, como una pequeña muestra de los retos que conlleva además de adquirir nuevos conocimientos y experiencias. Sin embargo, dentro de la sociedad ha habido una gran necesidad de prácticas en las familias porque aún los estudiantes no han reflexionado más allá de la realidad. Lo cual limita su comprensión de las relaciones sociales de las familias la aplicación de las estrategias adecuadas de acuerdo con el contexto. Debido a la falta preparación y orientación por parte de los profesores sobre la importancia de las prácticas en familias. Los estudiantes no se motivan a realizar prácticas en familias, porque ellos necesitan un seguimiento y supervisión constante, es decir sentirse acompañado en todo lo que realice y no dejarlos solo porque hay una infinidad de necesidades que atender en las familias.Entonces debido al poco compromiso de los profesores con las familias y con la sociedad, no se ha llevado a cabo de manera optimas las practicas académicas, además de que estudiante de sienta satisfechos que ha contribuido en la vida social.CONCLUSIONES
CONCLUSIÓN Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la importancia de las practicas académicas en intervención con familias y sobre las necesidades sociales como también en las familias. Asimismo, la educación y la preparación constante necesarios son para atender las necesidades sociales y familiares. Puesto que la educación es la base fundamental para transformar la vida social, pero siendo consientes de los problemas que se pueden enfrentar antes, durante y después de las prácticas. Es por eso la importancia de tener claros los objetivos para así determinar y aplicar las estrategias adecuadas al momento de trabajar con las familias.
Hincapié Torres Kevin Leonardo, Universidad de Pamplona
Asesor: Dra. Nancy Marlem Rodriguez Batalla, Instituto Tecnológico Superior de Huauchinango
ESTRATEGIAS SOCIALES Y DE MARKETING PARA MEJORAR SALUD Y BIENESTAR (AGENDA 2030) DE ADULTOS MAYORES PERTENECIENTES DEL HOGAR SAN JOSÉ EN LA CIUDAD DE PAMPLONA
ESTRATEGIAS SOCIALES Y DE MARKETING PARA MEJORAR SALUD Y BIENESTAR (AGENDA 2030) DE ADULTOS MAYORES PERTENECIENTES DEL HOGAR SAN JOSÉ EN LA CIUDAD DE PAMPLONA Hincapié Torres Kevin Leonardo, Universidad de Pamplona. Asesor: Dra. Nancy Marlem Rodriguez Batalla, Instituto Tecnológico Superior de Huauchinango
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El envejecimiento global está acelerándose, con un notable aumento en la proporción de personas mayores de 60 años, que se espera que casi se duplique del 12% al 22% entre 2015 y 2050. Este fenómeno es particularmente pronunciado en países de ingresos bajos y medianos, donde se prevé que para 2050, el 80% de los mayores vivirá en estas regiones. Este cambio en la estructura demográfica se conoce como envejecimiento de la población y está generando desafíos significativos en estos países. El modelo clásico de envejecimiento activo y saludable de Rowe y Kahn, descrito en la Política Pública Nacional de Envejecimiento y Vejez de Colombia, enfatiza la importancia de mantener buenas condiciones físicas, psicológicas y sociales para un envejecimiento exitoso. Este enfoque busca minimizar el riesgo de enfermedad y discapacidad, mantener la función física y mental, y fomentar un compromiso continuo con la vida, Asi mismo la Agenda 2030 menciona dentro de sus objetivos que para el desarrollo sostenible los países deben enfocarse a implementar estrategias que permitan proteger el planeta para mejorar las vidas y las perspectivas de las personas en todo el mundo, en este caso la ODS numero 3 Salud y Bienestar busca tengan lo necesario para tener una buena calidad de vida garantizando una vida sana y promover el bienestar de todos en todas las edades. las casas hogares para adultos mayores juegan un rol crucial en su cuidado y bienestar, enfrentando desafíos como la calidad de atención, la interacción social, y la gestión de condiciones crónicas, tal es el caso del hogar San José Ubicado en pamplona, Colombia el cual enfrenta deficiencias en las condiciones físicas del lugar en cuanto a la infraestructura asi mismo se observa que no cuentan con actividades sociales que permitan tener un adecuado desarrollo psicológico y social para tener mejor calidad de vida . Por lo que surge la necesidad de establecer estrategias efectivas para mejorar la atención y promover la concientización comunitaria sobre estas cuestiones.METODOLOGÍA
El objetivo principal de esta investigación es desarrollar estrategias sociales y de marketing para mejorar la salud y el bienestar de los adultos mayores en el asilo "San José" de Pamplona. Para lograr esto, se utilizó un diseño no experimental de tipo descriptivo, que se basa en un sólido sustento teórico, En función a los objetivos definidos en la presente investigación se empleó una serie de instrumentos y técnicas de recolección de datos las cuales son: la revisión de documentación, observación directa, entrevistas y material, fotográfico. La investigación de campo en el hogar San José consistió en recopilar datos directos de adultos mayores y personal a través de varias actividades. Se realizaron visitas para llevar a cabo observaciones directas, con el objetivo de evaluar las condiciones de vida, actividades diarias y áreas de mejora en infraestructura y servicios. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco adultos mayores y al personal administrativo para obtener información detallada sobre sus experiencias y necesidades. Las preguntas abiertas de estas entrevistas permitieron conocer a fondo los desafíos que enfrentan, También se incluyó la opinión de familiares y miembros de la comunidad para obtener una perspectiva externa sobre el hogar, para entender las percepciones y necesidades relacionadas con el cuidado de los residentes.CONCLUSIONES
La investigación en el Hogar San José de Pamplona, aún en desarrollo, ha revelado importantes hallazgos. Se ha recolectado material fotográfico y se ha realizado una entrevista con la directora, quien subraya la necesidad de mejorar la infraestructura del hogar debido a la falta de recursos. Las visitas al lugar también han puesto de manifiesto la escasez de apoyo institucional y comunitario, lo que afecta a los servicios ofrecidos a los adultos mayores residentes, Además de esto se pudo analizar mediante las entrevistas que no existen actividades físicas (ejercicios físicos) ni actividades lúdicas que permitan mantener y mejorar su estado de memoria, cognitiva asi como motriz del adulto mayor. El avance de la investigación señala la necesidad de explorar más alternativas de apoyo para mejorar la salud y el bienestar de los residentes tal y como se especifica en la agenda 2030 (ODS- 3) Por lo que se sugiere la Estrategia del Marketing en redes sociales ( Facebook , Instagram , Tik tok ) la cual nos va a permitir que se visualice las interacciones que nos ayuden a medir y analizar las métricas sobre la participación de la comunidad en general como instituciones , jóvenes , empleados que quieran aportar y ayudar al mejoramiento físico , psicológico y social de las personas adultos mayores, de esta forma se establecerán indicadores de medición , recopilación de datos , Evaluación del contenido y tomar decisiones en cuanto al seguimiento de la misma. Por lo Consiguiente se busca confirmar que las estrategias de marketing social pueden mejorar significativamente el bienestar de los adultos mayores mediante campañas publicitarias, Kotler en su libro "Marketing 3.0: From Products to Customers to the Human Spirit" aborda la idea de cómo el marketing puede contribuir al bien social, (Kotler, 2010 ) la cual va a permitir difundir , promover la institución Hogar San José fortaleciendo la presencia de la misma y asi crear la concienciación asi como participación de la comunidad en general. Por lo tanto se pretende que los resultados preliminares mediante la aplicación de la campaña publicitaria a través de redes sociales con una participación de la comunidad en un 30% asi mismo ir en aumento para llegar a finalizar en un año con un 60% y a su vez permita mejorar áreas clave para mejorar la calidad de vida en el hogar, como la importancia del entorno social, la necesidad de mejoras en infraestructura, la atención personalizada, el compromiso comunitario y la mejora en las estrategias de comunicación para una participación activa de la comunidad para lograr un impacto positivo en la salud y bienestar de los residentes del Hogar San José.
Hinojosa Marroquín Daniela, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Moisés Barrera Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA INFLUENCIA DE LA NEUROARQUITECTURA EN ESPACIOS RELIGIOSOS
LA INFLUENCIA DE LA NEUROARQUITECTURA EN ESPACIOS RELIGIOSOS Hinojosa Marroquín Daniela, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Dr. Moisés Barrera Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los espacios donde las personas encuentran una espiritualidad, deben ser zonas que permitan un bienestar físico y emocional, además de brindar un sentido de familiaridad y aceptación dentro de la sociedad. A partir del Concilio Vaticano II, se generan bases y reformas que tuvieron el objetivo de lograr una coherencia entre los espacios católicos y la forma en la que la religión era presentada ante los feligreses y de acuerdo con el ritmo en el que la sociedad contemporánea se desenvuelve e interactúa con el espacio arquitectónico religioso. Como lo había propuesto el Concilio Vaticano II, la sociedad del siglo XX era creciente y cambiante, sin dejar de lado la fluidez y el estado líquido de la información y la cultura con el que la civilización del siglo XXI vive el día a día; por lo tanto, los centros religiosos, así como los hogares y zonas de trabajo, deben de irse adaptando a las necesidades nuevas de la comunidad. Los usuarios de los templos requieren de una conexión con el espacio a través del entendimiento del lugar en sinergia con la fe. Actualmente, los diseñadores de espacios deben estar abiertos a distintas alternativas para lograr una permanencia o experiencia donde predomine el sentido de la calma y bienestar. Así, la experiencia de estar en una iglesia católica no se cierre a la sutil presión de fe y enajenación del sitio.METODOLOGÍA
Las matrices gráficas de relaciones fueron el principal elemento para el análisis de sentimientos y emociones, y su relación con los gestos corporales de las personas dentro de los espacios religiosos. Entonces, al momento de observar o sentir una emoción, se registraba su relación con alguna otra sensación que en los espacios religiosos es fuera propensa a existir y, en caso de haberlos, se relacionaban los gestos corporales de las personas (o propias) con los nexos ya registrados. Para la identificación de las emociones y sensaciones, se utilizó la rueda de emociones de Robert Plutchik, quien propone ocho emociones básicas de las que se derivan las emociones complejas e incluso sensaciones compuestas de las personas. Así mismo, se utilizó un recurso gráfico fácil de comprender y sencillo de elaborar, al mismo tiempo que engloba las áreas de estudio que se exploraron durante la investigación; se trata de los mapas sensoriales. Estos mapas tienen la finalidad de describir los tipos de sensaciones que los visitantes o usuarios llegan a experimentar en cada zona del sitio estudiado. En este caso, se realizaron estas cartografías con base en los doce sentidos de Rudolf Steiner, acompañados de las sensaciones ya presentadas en las matrices gráficas anteriores. Ambos métodos se lograron mediante la observación y el estudio de los usuarios, así como en la experiencia misma de los investigadores.CONCLUSIONES
Las personas generan afectos en los espacios que, de alguna manera, brindan seguridad, comodidad y bienestar emocional. El diseño centralista de los espacios de conexión espiritual apoya a la capacidad simbólica que las iglesias del mundo moderno deben tener, siendo este uno de los siete principios generales del Concilio Vaticano II. Para las personas que utilizan los espacios religiosos, resulta importante la aptitud para la liturgia comunitaria, a saber, los feligreses deben sentirse parte de la eucaristía y del espacio católico para lograr una conexión espiritual más profunda. Es en esta última consigna en donde el papel del diseño arquitectónico se reconoce fundamental ante la existencia de los espacios religiosos, y converge al mismo tiempo con la psicología: punto clave que se consolida como el último principio del Concilio Vaticano II, aclamando la reforma de los edificios existentes y la adaptación a la sociedad de los edificios a construir. Durante esta estancia de verano se logró entender la relación que tiene la neuroarquitectura con las experiencias que dentro de los centros religiosos se viven. También, se pudo definir de forma clara la convergencia de las líneas de la arquitectura americana (el diseño centralista, por ejemplo, en el que la sala de una vivienda se convierte en el núcleo del hogar), la psicología y la neuroarquitectura; las cuales se complementan a la hora de pensar en alternativas para que la experiencia en las iglesias contemporáneas se vuelvan una vivencia de conexión espiritual con el lugar.
Honyit Partida Citlali Anahi, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS Honyit Partida Citlali Anahi, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Título: Profesorado principiante en educación superior: una aproximación a sus modelos pedagógicos El tránsito por la etapa de inserción profesional a la enseñanza en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, Unidad Mazatlán, vivencia específicamente por los profesores que hayan ingresado en los últimos diez años a su planta docente, adquiriendo el estatus de nóveles, como titulares de asignatura en el nivel de licenciatura, representa el objeto de investigación del proyecto. Lo anterior, concibe identificar los modelos pedagógicos subyacentes en la práctica de sujetos sin experiencia docente en la Educación Superior, con una formación inicial alejada de la enseñanza o para un nivel educativo distinto.METODOLOGÍA
El trabajo efectuado durante la Estancia del Verano Científico Delfín 2024, se apoyó en un enfoque cualitativo, método biográfico-narrativo y alcance descriptivo (Bisquerra, 2004), aplicando la técnica de entrevista semiestructurada, asimismo se utilizaron para el proceso de análisis dos tipos de instrumentos: 1) Parrilla de Vennman, enfocada en los problemas al inicio de la enseñanza profesional, y 2) Parrilla de Vargas, atendiendo el proceso de aprender a enseñar según sus particularidades prácticas y teóricas. El proceso de análisis se efectúo según lo siguiente: La primera semana estuvimos trabajando con entrevistas que el investigador nos asignó en binas, como primer nivel tuvimos que hacer una segmentación, subrayamos lo que se les dificultaba a los docentes y que era un problema para ellos, y sobre la enseñanza, para este primer nivel utilizamos dos parrillas la de Veenman que es para problemas de la inserción profesional y la parrilla de Vargas que es aprender a enseñar, después empezamos a categorizar según lo observado si era un problema revisar la parrilla de Veenman y poner la que se relacionaba con lo que subrayamos o si era más sobre el proceso de aprender a enseñar de igual manera revisar la parrilla de Vargas para elegir la categoría que se relacionaba según lo que subrayamos,después tuvimos que codificar sacar palabras claves que nos ayudó más adelante con la realización de una pregunta que se tuvo que formular respecto a lo que el docente mencionó en la entrevista, enseguida hicimos la respuesta interpretando lo que quería decirnos y utilizando los códigos como referente para hacer la respuesta a nuestro criterio pero que no se saliera de lo que nos comentan en la entrevista. En el segundo nivel el investigador nos asignó 4 categorías en donde nos mando una carpeta Drive, venía plasmada una tabla en donde mencionaba el sujeto, la interpretación, definición y el contraste, teníamos que ver qué sujeto era para revisar la entrevista y ahí copiar y pegar la pregunta que se había realizado anteriormente con todo y respuesta revisarla y convertirla de pregunta en afirmación utilizando los códigos, luego de que se hacían la afirmación eliminamos los códigos, así con todos los sujetos seguir revisándome donde estaba la categoría y convertirlas en afirmación para después hacer una sola definición de las categorías, respecto a la respuesta que los docentes mencionaron en la entrevista y así fue de más ayuda realizar la definición respecto a lo que dijeron puede tener más información para hacer la definición, también mencionaba en la tabla el contraste las similitudes de cada uno, con las categorías y así también las diferencias que no pensaban igual en ciertas cosas. En el tercer nivel viene lo que es la reflexión analítica que va del dato a la teoría y de la teoría al dato el investigador realizará este tercer nivel. En donde lo que busca es que tantos docentes están relacionado con los modelos pedagógicos.CONCLUSIONES
Con las 4 categorías (trabajo áulico, inadecuado asesoramiento y apoyo,trabajo con las diferencias individuales de los alumnos, conocimiento del contenido a enseñar ) que el investigador nos asignó pude llegar a la conclusión de que los docentes tienen problemas de adaptación ya que en algunos momentos comentaban que era complicado los contenidos, los diferentes tipos de aprendizaje al igual que a tecnologías nuevas , ya tenia practica dentro de la educación pero en educación superior les costó más la adaptación, pero poco a poco pudieron ir encontrando la manera de que se le hiciera más sencilla y no fuera complicado dentro de el aula, que con su conocimiento e investigaciones les facilitó el trabajo para adaptarse a los contenidos del aula y lo que se les presentaba.. Dentro de esto encontré ciertas similitudes , algunos docentes tienen las mismas estrategias de trabajo, dejaban que los alumnos participaran constantemente para que tuvieran un poco más de retroalimentación sobre los temas.
Huerta Hernández María del Carmen, Universidad Veracruzana
Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
AUTORRECONOCIMIENTO Y PERCEPCIóN DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIóN DE LA SALUD MENTAL EN PERSONAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA
AUTORRECONOCIMIENTO Y PERCEPCIóN DE ESTRATEGIAS DE RECUPERACIóN DE LA SALUD MENTAL EN PERSONAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA Arevalo Rodriguez Maria Jose, Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Bernal Sarmiento Laura Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Coronado Barba Casandra, Universidad de Guadalajara. Huerta Hernández María del Carmen, Universidad Veracruzana. Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La esquizofrenia es un trastorno psiquiátrico que perjudica significativamente el funcionamiento del individuo que lo padece, afectando la percepción, el pensamiento, la afectividad y la conducta; de la misma manera, deteriora de manera importante la interacción social y familiar, además de diversas funciones a nivel neurológico. (Montaño, et al, 2013, p.86). William Anthony (1993, como se cita en Davison L., y González Ibañez, A, 2017, p.193) define la recuperación como un proceso profundamente personal y único de cambiar nuestras actitudes, valores, sentimientos, metas, habilidades y roles. Es una forma de vivir una vida satisfactoria, esperanzadora y activa, incluso con las limitaciones causadas por la enfermedad. En un diagnóstico de transtorno mental grave, Macías, F. J. S. (2011, p.123) indica que La recuperación, implica distintos aspectos que se relacionan entre sí, tales como la construcción de la identidad que integra la enfermedad de tal forma que permita que otros componentes de aquella no solo se desarrollen, sino que, si es posible, la misma experiencia de la enfermedad adquiera algún sentido y pueda conectarse con otros componentes identitarios. Además, la recuperación en salud mental está influenciada por diversos factores, incluida la percepción que los usuarios tienen de la propia enfermedad. En el caso de diagnósticos como la esquizofrenia, la motivación y la disposición de los pacientes y su entorno se ven afectadas significativamente. Este proyecto de investigación se interesa en comprender cómo los usuarios de la asociación perciben su enfermedad y cómo las distintas estrategias que ellos utilizan, influyen positivamente en los procesos de recuperación con la finalidad de mejorar los diseños de tratamiento y acompañamiento en el contexto comunitario y aportar en la comprensión de aspectos para favorecer la calidad de vida de los usuarios.METODOLOGÍA
La presente investigación parte de un diseño de tipo narrativo de tópico (Mertens, 2007), de corte cualitativo con tres fases. El proyecto presentado y los resultados, surgen a partir de la primera fase (exploratoria), trabajando un cronograma de sesiones y diferentes actividades con un grupo de personas mayores de edad vinculadas a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF) . Se aplicaron técnicas como la observación participante, diario de campo, mapa de redes, grupo focal entre otras, de acuerdo con las necesidades identificadas en el trabajo de campo. Para el análisis de datos, se empleó la estrategia de Análisis Temático (Braun y Clarke, 2006).CONCLUSIONES
En esta investigación se realizó una colaboración entre dos disciplinas: psicología y terapia ocupacional, lo que permitió obtener una comprensión más profunda de lo estudiado. Esta aproximación interdisciplinaria nos dio la oportunidad de examinar los datos desde diferentes perspectivas y enriquecer nuestros hallazgos con conocimientos y métodos de ambas disciplinas. Durante la estancia de verano, se adquirieron conocimientos teóricos sobre enfermedades mentales graves, con un enfoque específico en la esquizofrenia, y se aplicaron mediante la asistencia a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF). No obstante, la investigación de la que se desprende este proyecto cuenta con un cronograma extenso de actividades, por lo que actualmente se encuentra en una fase exploratoria por lo que solo es posible presentar algunos resultados iniciales. A pesar de ello, se llevaron a cabo un total de 12 sesiones con diversas actividades que permitieron identificar la relevancia del autorreconocimiento en el desarrollo de estrategias para la recuperación tanto individual como colectiva. Durante estas sesiones, se observó una variabilidad significativa en los niveles de autorreconocimiento de la enfermedad, así como en el nivel cognitivo y en las necesidades físicas y psicológicas de los participantes. Además, se encontraron diferentes percepciones sobre las estrategias de recuperación como proceso individual. Aun cuando el cronograma investigativo se llevó a cabo en ACPEF, debido al modelo de recuperación, las personas con esquizofrenia participan en una amplia variedad de actividades cotidianas que dentro de este diagnóstico, funcionan por sí mismas como estrategias que les permiten la recuperación. Las actividades que se identificaron funcionales dentro del grupo de personas de ACPEF incluyen el arte, deportes, biodanza, apoyo de pares, participación comunitaria, apoyo familiar, lectura, yoga y ejercicios de respiración terapéutica. Asimismo, el proceso de autorreconocimiento es vital para lograr el bienestar en la recuperación. Es importante que "las personas desarrollen su propia comprensión de su enfermedad y del proceso de recuperación, así como formas de tratar aspectos y síntomas que pueden ser persistentes" (Garber & Roe, 2017, p. 362). La psicología permite a los usuarios con diagnóstico de esquizofrenia, reconocer desde su propia percepción, las estrategias de recuperación que son funcionales para su proceso, por medio de la identificación de sus habilidades emocionales y la regulación de las mismas, así como su interacción social, su nivel de autoestima y la capacidad para construir un proyecto de vida que les permita vivir dignamente pese a las dificultades del diagnóstico. Por su parte, la terapia ocupacional desempeña un papel fundamental en la mejora de la autopercepción en personas con esquizofrenia. Las intervenciones ocupacionales pueden contribuir a una mayor autoestima, una imagen corporal más positiva y una conciencia de sí mismo más realista. Se recomienda la realización de estudios adicionales para profundizar en el conocimiento sobre los mecanismos de acción de estas intervenciones y su generalización a diferentes contextos. (American Occupational Therapy Association, 2010). Se sugiere que la variabilidad en el autorreconocimiento del diagnóstico, puede deberse a la comorbilidad con otros diagnósticos y además relacionarse directamente con la capacidad para identificar diferentes estrategias de recuperación.
Huerta Verdugo Jose Mario, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES.
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES. García Espinoza Gloria Samantha Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Huerta Verdugo Jose Mario, Universidad Autónoma de Sinaloa. López Vargas Paulina Abigail, Universidad Autónoma de Nayarit. Noriega Vasquez Wendy Nayeli, Universidad Vizcaya de las Américas. Puga Méndez Dulce Valeria, Universidad Autónoma de Occidente. Valenzuela Flores Ana Monserrat, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación explora el impacto de los corridos tumbados en las juventudes, analizando su popularidad y la forma en que los jóvenes los escuchan. Este género fusiona la tradición corridística con reguetón, trap y otros estilos modernos, reflejando una actualización de la música mexicana. Aunque corridos tumbados representan una expresión cultural global, también enfrentan críticas que los asocian negativamente con la delincuencia. El estudio, que incluye entrevistas a jóvenes fans del género, busca entender cómo estos interpretan su música, las modas asociadas y sus opiniones sobre el impacto cultural y social de los corridos tumbados. A pesar de la estigmatización, los jóvenes siguen siendo los principales consumidores de este género musicalMETODOLOGÍA
El estudio utiliza un enfoque cualitativo para investigar cómo los jóvenes desarrollan su gusto por los corridos tumbados y cómo los escuchan. Emplea un diseño fenomenológico para entender profundamente sus experiencias en su contexto natural. Se seleccionaron 24 participantes de entre 18 y 25 años, habituales oyentes de corridos tumbados, mediante muestreo intencional. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, presenciales y virtuales, que fueron grabadas y transcritas. El análisis se realizó con codificación inductiva, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas. El estudio respetó principios éticos, incluyendo el consentimiento informado y la protección de la privacidad.CONCLUSIONES
Los jóvenes se identifican con la estética única de los Corridos Tumbados, que abarca letras, ritmos, figuras de los artistas, sus polémicas, personalidades y su forma peculiar de vestir. Las entrevistas revelan que esta estética es altamente valorada por los jóvenes. El estilo tumbado no es un estilo muy definido para muchos jóvenes, aún se confunde o mezcla con otros estilos también mencionados: buchones y alucines. Los datos indican que el gusto por los corridos actuales tiene sus raíces en la música regional mexicana, que los jóvenes escucharon desde la infancia en eventos familiares. Sin embargo, a pesar de esta exposición, muchos jóvenes inicialmente rechazaron este género por considerarlo destinado a personas mayores y prefirieron otros estilos como el reggaetón y la música electrónica. El interés por los corridos contemporáneos comenzó alrededor de 2018-2019, principalmente en entornos sociales como reuniones con amigos. Natanael Cano es identificado como el precursor del género, seguido por otros exponentes como Peso Pluma, Junior H, y Gabito Ballesteros. Los jóvenes mencionan que los ritmos innovadores y las letras, junto con la influencia social, son claves para la popularidad del género. El identificar a los ritmos como innovadores resulta gracias a que la presencia de una variedad de instrumentos que ayudan a darle un sonido diferente a las canciones. La presencia de instrumentos como el tololoche, la guitarra, el requinto y las trompetas, junto con sonidos procesados y elementos de música electrónica, distingue a los corridos tumbados de los corridos clásicos. Las letras han cambiado de narrar historias de héroes y narcotraficantes a reflejar estilos de vida actuales, lo que resulta atractivo para los jóvenes. Las tonadas y ritmos de los corridos tumbados generan sentimientos de empoderamiento y excitación en los oyentes. Los temas de desamor y superación personal permiten a los jóvenes identificarse con las canciones, aunque algunos critican las letras por su contenido negativo y las consideran inapropiadas para menores. Las opiniones sobre los artistas se dividen entre su vida profesional y personal. Mientras que muchos admiran sus logros musicales y la capacidad de globalizar su música, otros los critican por sus prácticas personales y consideran que no son buenos modelos a seguir. La conexión emocional y la experiencia de escuchar las canciones en grupo son más valoradas que la idolatrización de los artistas. La influencia social y la escucha en grupo juegan un papel crucial en la adopción del gusto por los corridos tumbados. Los conciertos y eventos en vivo son populares entre los jóvenes, incluso si no conocen todas las canciones, debido al ambiente que se genera. Aunque el género se escucha en diversas actividades individuales, sigue siendo más común en fiestas y eventos sociales. Las plataformas de redes sociales, especialmente TikTok, han sido fundamentales en la difusión y viralización de los corridos tumbados. Los jóvenes utilizan estas plataformas para conectarse con los artistas y descubrir nueva música. Los algoritmos de redes sociales ayudan a popularizar rápidamente las canciones y generar interés en el género. Los corridos tumbados son un éxito innegable, con un trasfondo cultural profundo, la combinación de sonidos regionales, familiares para los mexicanos, con sonidos electrónicos modernos, resulta curioso e interesante para los oyentes. La popularidad del género se debe en gran medida a las plataformas de difusión, principalmente TikTok, que debido al algoritmo que utiliza, hace más fácil el acceso a la música y a los artistas, creando sentidos de cercanía. Además, al ser algo de moda y en tendencia, los jóvenes buscan adoptar el estilo y ser parte de este. Los corridos tumbados están dirigidos a un público joven, los artistas al ser jóvenes ellos mismos, comprenden su mercado y componen canciones con las que les resulta fácil a los oyentes identificarse. Los jóvenes valoran más la experiencia emocional de escuchar y cantar estas canciones en grupo que la idolatría hacia los artistas. Reconocen que los Corridos Tumbados les generan un sentimiento de empoderamiento, mejorando su experiencia en espacios sociales como fiestas y bares.
Ibarra Andrade Perla Lorena, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Nathaly Berrío García, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
FACTORES ASOCIADOS CON SINTOMATOLOGíA DEPRESIVA EN ENFERMOS CRóNICOS
FACTORES ASOCIADOS CON SINTOMATOLOGíA DEPRESIVA EN ENFERMOS CRóNICOS Ibarra Andrade Perla Lorena, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Nathaly Berrío García, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sintomatología depresiva es una preocupación en constante crecimiento en el contexto de la salud pública, esencialmente entre aquellos individuos que poseen el diagnóstico de alguna enfermedad crónica no transmisible (ECNT). Estas enfermedades incluyen la diabetes, la hipertensión, el cáncer, la enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC), enfermedades cardiovasculares y respiratorias crónicas que afectan de forma significativa el bienestar general y la calidad de vida de quienes las padecen. El diagnóstico de una ECNT trae consigo una carga significativa a causa de la prolongada duración y frecuentemente fragilidad de sus condiciones. La gravedad de estas condiciones puede generar una serie de desafíos adicionales, como las limitaciones funcionales, dolor que persiste, y precisa apegarse a un régimen de tratamiento complejo. Estos factores pueden favorecer la aparición de síntomas depresivos o en su defecto exacerbar los ya existentes, perjudicando de forma negativa la aceptación y apego al tratamiento. La prevalencia de la depresión en pacientes con ECNT es marcadamente alta en cotejo con la población en general, por lo que estas condiciones sugieren ser tanto una consecuencia como un factor que las intensifica, constituyendo un ciclo de retroalimentación negativa que hace más compleja la gestión de ambas condiciones. La problemática central permanece en distinguir y comprender los factores asociados a la sintomatología depresiva en personas con enfermedades crónicas no transmisibles. Además, es de suma importancia investigar cómo estos factores facilitan la aparición y mantenimiento de los síntomas de la depresión.METODOLOGÍA
El diseño del estudio fue descriptivo y correlacional para explorar acerca de los factores que están implicados en el surgimiento y mantenimiento de los síntomas depresivos. Se hizo uso de un enfoque cuantitativo para adquirir datos puntuales sobre las variables de principal interés, que incluyeron aspectos concernientes a la calidad del sueño, la valoración del autocuidado y los factores sociodemográficos. La muestra estuvo compuesta por 62 individuos que fueron seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La población reclutada fue de México, en la que los participantes cumplieron con el criterio de inclusión que se estableció para el estudio de las enfermedades crónicas no transmisibles y la asociación con la sintomatología depresiva. Se obtuvo consentimiento informado por parte de cada uno de los participantes antes de la aplicación de los instrumentos. Los instrumentos que se utilizaron fueron la Escala de Ansiedad Generalizada 7 (GAD-7), que considera la medida y severidad del trastorno de ansiedad; Escala de sueño que mide la frecuencia de trastornos del sueño en un lapso de un mes; y la Escala de Valoración de Autocuidado Revisada (ASA-R) que mide el grado de autocuidado que los participantes llevan respecto a su condición de salud, esta toma en consideración la adherencia a las prácticas de autocuidado y valoración de las estrategias de manejo personal; también se administró el PHQ-9 Evaluación de la severidad de depresión-Adultos del Cuestionario de Salud del paciente que permite medir la intensidad e impacto de los síntomas depresivos en los participantes . Asi mismo, se examinaron factores sociodemográficos como el sexo, la edad, la educación, estado civil e ingresos económicos. Se llevó a cabo la recolección de datos por medio de un formulario aplicados individualmente para certificar la confidencialidad de los datos obtenidos.CONCLUSIONES
Resultados del proceso de aplicación. Se obtuvieron respuestas de 10 hombres y 52 mujeres (N=62), con una media de edad de 43.1. La mitad de los participantes reportó estar casado (50.7%) y una tercera parte (30.1%) tiene un nivel máximo de estudios de secundaria. Dentro de los resultados de las enfermedades crónicas diagnosticadas se obtuvo que el 46.7% padece solamente Diabetes; 32.2% padece Hipertensión y 20.9% padece ambas condiciones. Respecto a la situación laboral de los participantes se manifestó que el 25.8% se encuentra dedicado al hogar y poco más de la mitad (58%) cuenta con un empleo. En cuanto a la distribución, por edades que abarca desde los 19 hasta los 71 años, se podría inferir que la prevalencia de esta condiciones podría estar asociada a la edad, aunque los datos específicos por grupo etario no son detallados. Sin embargo, la observación en general sugiere una necesidad de estrategias orientadas a la salud pública para prevenir y tener un mejor control de las ECNT, particularmente en este grupo de edad. Se espera obtener una evaluación con mayor precisión de los síntomas depresivos, considerando la severidad y prevalencia. Esta información será crucial para comprender la magnitud del impacto de la depresión en la vida de los participantes En el marco de esta investigación, se espera obtener una comprensión detallada de cómo se manifiestan y se interrelacionan aspectos como ansiedad y el sueño con la sintomatología depresiva en la población estudiada. Esto permitirá tener una visión clara sobre el impacto de la misma en el bienestar en general y permitirá analizar cómo podría influir en las ECNT. . Lo anterior, considerando que los síntomas depresivos no se pueden atribuir a una causa única, sino que son resultado de la combinación de factores que incluyen la calidad del sueño, el estado general sobre la ansiedad, la percepción de control sobre la enfermedad, nivel de autocuidado y factores sociodemográficos.
Ibarra Cruz Carlos Manuel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Anita Maribel Valladolid Benavides, Universidad Nacional Intercultural Fabiola Salazar Leguia de Bagua
PROGRAMA DE INTERVENCIóN PSICOPEDAGóGICA PARA MEJORAR HABILIDADES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PúBLICA DE BAGUA - 2024
PROGRAMA DE INTERVENCIóN PSICOPEDAGóGICA PARA MEJORAR HABILIDADES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PúBLICA DE BAGUA - 2024 Ibarra Cruz Carlos Manuel, Universidad Vizcaya de las Américas. Márquez Pinilla Elluz Andrea, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dra. Anita Maribel Valladolid Benavides, Universidad Nacional Intercultural Fabiola Salazar Leguia de Bagua
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel mundial el porcentaje de estudiantes en educación superior ha incrementado de una manera sostenida de 28,5 millones en 1970 a 196 millones en 2012 y a 250 millones en el año 2021 pese a la pandemia (Source, 2021). Sin embargo, no todos estos estudiantes terminan necesariamente sus estudios, y muchos de ellos abandonan la universidad sin obtener un título profesional. La deserción estudiantil, definida como el abandono de un programa de educación superior antes de obtener el título sin la reincorporación después de dejar de estudiar algún ciclo académico (Denle, 2010). En los Estados Unidos, la tasa general de deserción de los estudiantes universitarios de pregrado es del 40 %. En la Unión Europea, por ejemplo Reino Unido, Noruega y Francia arrojan estos porcentajes de deserción universitaria del orden del 16 %, 17 % y 24 % (Rudin, 2019); sin embargo en Italia tiene la tasa de deserción más alta (33 %), seguido por los Países Bajos (31%) En América Latina, el 50% de la población entre 25 y 29 años que inició una carrera universitaria no completó sus estudios (Behr, 2020). Según el Ministerio de Educación (2021) la tasa de deserción acumulada en la educación superior universitaria pasó de 19.3 % en 2019 a 23.2 %. En nuestro medio, la situación no es distinta, muchos de los estudiantes que terminan sus carreras aun siendo excelentes académicamente no logran insertarse en el mercado laboral, sin embargo, se evidencia en los primeros ciclos de estudios presentan inconvenientes en adaptabilidad, integración en equipos, comunicación limitada, dificultades en comprensión, análisis y logro de competencias por ello origina un 70 % de deserción de estudiantes de comunidades nativas lo cual es preocupante para la Universidad por su naturaleza de interculturalidad. Para Valle (2012) considera que las intervenciones psicológicas se ejecutan en distintos escenarios del accionar psicopedagógico en alianzas con áreas del ministerio de Educación y Cultura, mediante programas de educación, escuelas de padres, tutorías, etc. Betina y Contini (2011) exponen que cuando los niños y adolescentes carecen de habilidades sociales y presentan comportamientos agresivos y se les dificulta relacionarse con sus pares o familiares. Las habilidades sociales, son un conjunto de hábitos que nos permiten mejorar nuestras relaciones interpersonales, sentirnos bien, obtener lo que queremos, y conseguir que los demás no nos impidan lograr nuestros objetivos (Maturana, 2007).Frente al contexto descrito, se propone desarrollar un Programa de intervención psicopedagógica en estudiantes universitarios para ayudar a la adaptabilidad a un contexto educativo nuevo que permita superar las dificultades y lograr aprendizajes significativos que permitan fortalecer el logro de competencias y alcanzar sus metas profesionales, por ello se formula la siguiente interrogante: ¿De qué manera mejora un Programa de intervención psicopedagógica en las habilidades soaciales en estudiantes de una Universidad pública de Bagua - 2024?METODOLOGÍA
La población considerada para este estudio fue de 3 carreras y con un total de 357 estudiantes. Las carreras que se consideraron fueron: educación tecnológica, derecho y administración de negocios globales. La muestra en este estudio se reduce a estudiantes de la escuela profesional de administración de negocios globales los cuales representan un total de 297 estudiantes. El muestreo que se pretende utilizar es un muestreo por conveniencia. Este se escogió basándose en los autores Hernández, Fernández y Bautista, quién es mencionan que muestreo no probabilístico va a estar enfocado a los intereses del investigador de esta manera los individuos brindarán más información para la recolección y análisis de datos de la investigación. En este caso los criterios de inclusión son • Estudiantes o universitarios de los ciclos I, II ,III IV, V, VI, VII, VIII, IX y X. • Estudiantes con asistencia regular a sus actividades académicas. Los criterios de exclusión fueron: • Estudiantes con más del 35% de inasistencia a las actividades pedagógicas • Estudiantes que no respondan el consentimiento informado de su aportación a la investigación. • Estudiantes que no resolvieron correctamente los instrumentos en cuanto a forma de llenado y preguntas no omitidas. El tipo de investigación es una investigación básica descriptiva y propósito. En cuanto al diseño investigativo es descriptivo. El diseño del estudio tendrá un diseño no experimental debido a que no será necesario aplicar ninguna prueba. La investigación es de tipo cuantitativa por lo que se busca relacionar causa y efecto o encontrar la relación entre las variables. Los instrumentos que se utilizarán para la recolección de datos es él cuestionario de programa de intervención psicopedagógica que presenta 22 preguntas y asimismo habilidades sociales de Goldstein qué está constituido por 50 ítems. El método de análisis se utilizará una hoja de cálculo de Microsoft Excel para tabular y para procesar los datos el software SPSS versión 26. Además, se utilizará una tabla estadística que nos permita por medio de tablas y gráficos conocer y entender cómo se comportan los datos en cada variable.CONCLUSIONES
La presente investigación busca identificar el nivel de habilidades sociales de los estudiantes de una universidad pública en Bagua para poder desarrollar una intervención psicopedagógica para la mejora de las habilidades sociales a partir de los niveles identificados. Se espera que esta intervención psicopedagógica tenga un impacto positivo en los estudiantes que conforman la muestra y que sus habilidades sociales mejoren de manera significativa tras la realización de la intervención. Por otro lado, de ser positivo el impacto de dicha intervención, también se espera que esta pueda continuar siendo utilizada por la universidad como estrategia pedagógica para la mejoría de las habilidades sociales de los estudiantes universitarios en los años a porvenir.
Ibarra Duarte Mateo, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Mg. John Mario Montoya Ramírez, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
INFORME FINAL
INFORME FINAL Ibarra Duarte Mateo, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Mg. John Mario Montoya Ramírez, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través de los cuadros de Débora Arango, profundicé en el ambiente conservador y católico que atravesaba a la Medellín de mitad del siglo pasado. Especialmente, para alguien que se empeñaba en crear obras exaltando la sexualidad y desnudez femenina lejos no solo de miradas masculinas sexualizadas, sino de imposiciones estéticas pulcras e higiénicas. La desnudez en las obras de Débora Arango relata deseo, culpa y liberación en una época donde muchas cosas se esperaban… pero no precisamente de una mujer (Reveron Peña & Parra Pérez, 2015, p. 169)METODOLOGÍA
De esta forma, construye una mirada que confronta al espectador, así como confronta a los conocedores del arte con la presentación de trazos gruesos y deformaciones en sus figuras, cuestionando la intencionalidad de sus supuestas malas técnicas, la cual gestó por sí sola como respuesta a sus múltiples maestros (Greenblatt, 2014). Son cuerpos que al tener que soportar estas insoportables tensiones, se quiebran y se deforman, convirtiéndose en cuerpos tan disarmónicos que «las bellas artes» de la época, simplemente se niegan a verlos (Giraldo Escobar, 2010, p. 30). Por otra parte, la artista envigadeña crea cuadros afirmativos del cuerpo femenina en un tiempo donde este, así como sus impulsos, debían ser reprimido en pro de la manutención de un statu quo. Ya no estamos hablando de un cuerpo que se considera la cárcel del alma, sino que es el cuerpo mismo en su expresión, en su movimiento, lo que permite la afirmación, la presencia y exacerbación de una psique cuyos síntomas, son también los mismos del cuerpo: dolor, deseo. (Aguilar Rubiano & Mahecha Bustos, 2011, p. 140) En sus cuadros, las mujeres están libres. Son mujeres que piensan y reflexionan desnudas para sí mismas, a veces en conflicto con su propia corporalidad y la psique que cobija, sin esperar el deseo o aprobación de externos que impongan sobre sus cuerpos recién (re)encontrándose con la posibilidad independiente de sumirse en su soledad y en su tiempo personal. Parece haber en Débora (...) una genuina curiosidad acerca de las miles de variantes de los nuevos roles que puede asumir la mujer y las inéditas apropiaciones de su cuerpo en la recién estrenada ciudad y modernidad. (Giraldo Escobar, 2010, p. 34). Ya tenía una idea referente a lo expandido, en cuanto propone una exploración del espacio a través de la obra. Asimismo, se generan exploraciones en torno a la intermedialidad, el rechazo de la pantalla tradicional y la linealidad en los contenidos, brindando independencia al espectador para dejar su pasividad y permitirle acercarse a la obra desde diferentes lugares (Colorado Nates, 2018). Ante esto, resultó especialmente útil extrapolar los cuatro binomios que propone Fernández Fariña (2010) en relación a la pintura expandida, en los que contrapone las convenciones de la pintura (siendo estas el medio pictórico, la lógica espacial del marco, la planitud y la estaticidad) opuesto a lo que no es la pintura, en donde figuran lo que no tiene pintura, lo que está fuera del marco, la tridimensionalidad y lo que tiene movimiento (p. 05). Después de una asesoría con el investigador, se decide en simplificar la propuesta en pro de enfocar y precisar los artefactos visuales que van a configurar el dispositivo de instalación. A lo largo de reducir mi idea a sus posibilidades más elementales, abandono las cuestiones de cuerpo y perversión que retrataba la artista envigadeña, intercambiándola más bien por un acercamiento que englobara su vida y obra. Sin embargo, quise evadir a toda costa la necesidad de caer en los lugares comunes, buscando traducir su contexto sociocultural y sus diferentes roles como mujer en múltiples videos de archivo que, explícitamente o no, representara de alguna forma dichos asuntos. A pesar de que había experimentado con esta técnica antes, nunca lo había hecho a través de una propuesta expandida. De tal forma, se lograba una complejidad visual, nuevas formas de imaginar y de crear yuxtaposiciones alejadas de las preestablecidas imágenes similares (Català Domènech, 2021); un video arte soportados en los múltiples compartimientos de dos andamios recubiertos de plásticos, fungiendo como las pantallas donde se monta, coherentemente o no, estas imágenes. A continuación, se anexa la presentación de esta propuesta, la cual se realizó con un proceso parecido al de su primera versión. Teniendo en cuenta la transferencia de la ilustración, el investigador realizó unos comentarios con el fin de mejorar la animación para una muestra final previa al cierre de la pasantía. Dichos cambios fueron realizados para la semana siguiente, sin embargo, no fueron presentados debido a problemas técnicos presentados con el proyector. A pesar de esto, se cuenta con pruebas y registro que dan cuenta no solo del proceso de realización del mural, sino que preservan la memoria audiovisual del proyecto.CONCLUSIONES
Referencias: Aguilar Rubiano, B., & Mahecha Bustos, I. (2011). Cuerpo femenino y abyección en los desnudos de Débora Arango. Cuadernos Kóre, 121-156. Català Domènech, J. M. (2021). Posdocumental. La condición imaginaria del cine documental. Shangrila Ediciones, Madrid. Colorado Nates, O. (2018). Youngblood, Aristóteles y Muybridge: la Imagen Expandida como un fenómeno poliédrico. DeSignis, (28) 135-153. Fernández Fariña, A. (2010). La pintura en el campo expandido: revisión de la teoría de Rosalind E. Krauss. Investigación: cultura, ciencia y tecnología, (3), 55-59. Giraldo Escobar, S. A. (2010). Cuerpo de mujer: modelo para armar. La Carreta Editores. Greenblatt, L. (2014). Débora Arango, un fracaso nada original. Premio Nacional de Crítica y Ensayo: Arte en Colombia. Reveron Peña, M. I., & Parra Pérez, M. A. (2015). Circunstancias y comienzo del arte erótico en Colombia: Débora Arango, Jim Amaral y Óscar Muñoz. Revista Grafía-Cuaderno de trabajo de los profesores de la Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Autónoma de Colombia, 12(1), 164-189
Ildefonso Hernández Deborah Alejandra, Universidad Veracruzana
Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024 Covarrubias Arredondo Daniela Lisset, Universidad de Guadalajara. Ildefonso Hernández Deborah Alejandra, Universidad Veracruzana. Ochoa Corona Esmeralda Yasmine, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ochoa Garnica Ana Paola, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Peréz García Zaira Anahí, Universidad Veracruzana. Pulido Ramírez Itzel Anais, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Sánchez Valdovinos Chantel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los mayores retos del sistema educativo en los contextos latinoamericanos es entender y atender la diversidad para fortalecer la participación de la sociedad civil y las comunidades en la toma de decisiones educativas. Es importante la intervenión de los padres en la educación de sus hijos, desde la observación los docentes de la IE N°1005 han sido testigos que en los tutores existe bajo involucramiento en actividades academicas, es por eso que nace la preocupación de formación la participación de las familias en la educación de sus tutelos. En este sentido, este proyecto resulta altamente relevantante en funsión a los acuerdos internacionales como la agenda 2030, se abordaría distintos objetivos, como ODS 4; educación de calidad ODS 10; eliminación de las desigualdades ODS 16; Instituciones sólidas. Por lo que el Perú se adentraría cada vez más aproximo al cumplimiento de dichos acuerdos. Objetivo General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivos Específicos General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivo Específicos Identificar el nivel de participación de los padres en la formación de los estudiantes de la institución por medio de un instrumento. Implementar un taller para fortalecer la participación de las familias en las instituciones educativas inclusivas. Evaluar la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución antes y después de la aplicación de un taller.METODOLOGÍA
Para la realización del presente trabajo como primera parte se efectuó una reunión para coordinar las actividades a realizar durante la estancia, así la actividad inicial realizada correspondía a la realización de una búsqueda asociada a las temáticas vinculadas a la inclusión. Tras compartir la información recolectada se procedió a ejecutar la búsqueda de un instrumento para llevar a cabo un diagnóstico relativo al compromiso que demostraban los padres de familia con la institución educativa, una vez localizado el instrumento se realizaron las adecuaciones pertinentes y posteriormente se verifico el instrumento, así con el instrumento listo se realizaríon 6 sesiones para abordas las distintas dimenciones. El instrumento para medir la variable Participación de los padres de familia en las Instituciones Educativas elaborado por León y Fernández (2017) consta originalmente de 52 ítems, sin embargo, este instrumento fue adaptado al contexto peruano realizando modificaciones en el vocabulario, además, después de una evaluación de contenido realizada por un juicio de experto se eliminaron ítems con una puntuación de 0.2 o menos, obteniendo una fiabilidad Alfa (α) de Cronbach de 0.936. El instrumento validado contiene 47 ítems medibles en escala tipo Likert del 1 al 5, en el que 1 es nunca, 2 casi siempre, 3 a veces, 4 casi siempre y 5 siempre, divididos en cuatro dimensiones principales: Relación, Apoyo Pedagógico, Participación y Formación. Cada dimensión desglosa subdimensiones específicos que abarcan aspectos de la interacción entre las familias y la escuela.CONCLUSIONES
En conclusión, los resultados de la dimensión Relación, hubo un aumento de las respuesta de Casi siempre y A veces, a pesar de haber disminuido ligeramente el porcentaje de la respuesta Siempre, con respecto a la dimensión de Apoyo pedagógico ocurre una situación similar con la dimensión anterior, dado que se eligió trabajar desde una concientización,sin embargo, en comparación con la dimensión de relación, sí se identifica un ligero incremento en la opción de respuesta Siempre, y un incremento mucho más alto en las opciones de respuesta Casi siempre y A veces. Acerca de la dimensión Participación, los resultados obtenidos no son muy diferentes en sí, pues, los ítems de esta dimensión tratan sobre un proceso que no se logra en corto tiempo, sino que depende de muchos más aspectos en relación con las actividades del centro educativo. Por último, en la dimensión de Formación se decidió presentarle a los asistentes diversas estrategias de enseñanza- aprendizaje que ellos puedan llevar a cabo como apoyo a desarrollar las habilidades tanto cognitivas como físicas de sus hijos. Este cambio fue de lo más acertado, dado que los asistentes mencionaron que habían quedado encantados y agradecidos con el material. Finalmente, la investigación nos permitió apreciar la importancia de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, ya que el tutor que se encuentre atento a las necesidades de su hijo comprenderá como apoyar su formación. Además, será un pilar para la construcción de una unión bilateral que permita la formación de un vínculo afectivo a través del cual el estudiante eleve su autoestima.
Illescas Gonzalez Ana Karen, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Ingrid Nineth Pinto López, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
PERSPECTIVA JURíDICA DE LA EQUIDAD DE GéNERO EN EL EMPLEO
PERSPECTIVA JURíDICA DE LA EQUIDAD DE GéNERO EN EL EMPLEO Illescas Gonzalez Ana Karen, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Ingrid Nineth Pinto López, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Resumen. La equidad de género en el trabajo busca eliminar las diferencias de género, con la brecha salarial como un problema central. Históricamente, las mujeres han tenido menos oportunidades laborales y enfrentado barreras como salarios bajos, falta de ascensos y acoso. Mejorar los derechos laborales y reformar políticas salariales son esenciales para avanzar hacia la igualdad en el mercado laboral. Palabras clave. Equidad de género, derechos laborales, brecha salarial. Introducción El objetivo de la equidad de género en los mercados laborales es romper de manera definitiva las diferencias de género que existen en los empleos ya que, un elemento clave para poder a fondo este fenómeno es que la brecha salarial de género desempeña el rol más importante en este tema, debido a que de este se desprenden tópicos como derechos laborales, igualdad laboral, roles patriarcales entre otros. A lo largo de la historia las mujeres se han tenido que enfrentar a diversos obstáculos para poder tener las mismas oportunidades laborales que los hombres, algo que lamentablemente no debería ser así, porque esta lucha por la búsqueda igualdad de oportunidades es algo que como sociedad hemos ido normalizando, un ejemplo muy claro es como las mujeres en su mayoría no aspiran a pelear altos puesto de trabajo, porque temen que las llamen ambiciosas, pero aún con toda esta lucha de equidad de género laboral, las mujeres siguen obteniendo, salarios mal pagados, menos posibilidades de ascenso en puestos de trabajo y acoso laboral por parte de superiores o compañeros de trabajo varones. El ejercicio de los derechos laborales en función a la ley, así como la reforma de nuevas políticas para combatir la brecha salarial es fundamental para poder progresar en la equidad de género laboral. Objetivo General La presente investigación tiene como objetivo analizar desde una perspectiva jurídica la equidad de género en el empleo, con el apoyo metodológico de un análisis bibliométrico, el cual se baso en herramientas de apoyo como Scopus y el software VOSviewer el cual fue esencial para conocer indicadores de acoplamiento bibliográfico, cocitaciones, coautoría, entre otros datos. Objetivo Especifico Primer objetivo analizar la normativa jurídica existente sobre la equidad de género en el empleo. Segundo objetivo evaluar las tendencias de investigación sobre la equidad la equidad de género en el empleo mediante un análisis bibliométrico, Tercero Identificar los principales autores, universidades, países que investigan la equidad de género en el empleo. Marco teórico El análisis bibliométrico que fue llevado a cabo sirve para poder analizar el estado de la investigación sobre los conceptos de equidad de género y derechos laborales. Para ello, se han utilizado diversos indicadores bibliométricos, incluyendo publicaciones científicas almacenadas en la base de datos de Scopus desde 1999 hasta 2024. Es importante resaltar que el análisis bibliométrico revela tanto el desarrollo como el estado actual de las investigaciones que integran los conceptos de equidad de género y derechos laborales.METODOLOGÍA
Metodología El enfoque metodológico que respalda esta investigación comprende un análisis de ocho indicadores bibliométricos los cuales facilitan identificar las tendencias de publicaciones y citas, así como los autores más importantes, al igual que revistas, organizaciones, universidades, países y palabras claves. Para llevar a cabo un análisis completo se desarrollaron mapas bibliométricos para poder identificar la proximidad de las relaciones por medio del análisis de indicadores como acoplamiento bibliográfico, cocitaciones y coocurrencia.CONCLUSIONES
Conclusión La equidad de género se verá mejorada cuando como sociedad logremos implementar nuevas leyes para acabar con la brecha salarial de esta forma garantizaremos la función de los derechos laborales de muchísimas mujeres que sufren injusticias de trabajo ante este problema que se ha ido visibilizando con el paso de los años
Infante Cely Maria Alejandra, Fundación Universitaria Católica del Norte
Asesor: M.C. Alicia Deyanira Rodríguez Saucedo, Universidad Vizcaya de las Américas
EL BIENESTAR DEL LENGUAJE EN LA SALUD MENTAL
EL BIENESTAR DEL LENGUAJE EN LA SALUD MENTAL Infante Cely Maria Alejandra, Fundación Universitaria Católica del Norte. Asesor: M.C. Alicia Deyanira Rodríguez Saucedo, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El lenguaje, y más específicamente el auto diálogo, tiene un impacto significativo en la salud mental de las personas. Estudios previos han mostrado que la manera en que hablamos con nosotros mismos puede influir en nuestro nivel de estrés, estado de ánimo, y la incidencia de trastornos como la depresión y la ansiedad. Por eso la importancia de seguir investigando acerca de la importancia del lenguaje en el bienestar de las personas . Este estudio tiene como objetivo evaluar cómo los patrones de auto diálogo afectan la salud mental de adultos jóvenes.METODOLOGÍA
Cualitativa, transversal Participantes:80 personas, hombres y mujeres, entre 20 y 40 años.Instrumentos:Perceived Stress Scale (PSS): Para medir el nivel de estrés percibido.Self-Talk Inventory: Para evaluar la naturaleza y frecuencia de la auto diálogo (positiva o negativa).Proceso:Recolección de Datos: Los participantes serán entrevistados y completarán los cuestionarios PSS y Self-Talk Inventory.CONCLUSIONES
Análisis de Datos:Se utilizarán métodos estadísticos para identificar correlaciones y relaciones significativas entre los tipos de auto diálogo y los niveles de estrés, ánimo, depresión y ansiedad. Resultados Esperados: Se espera encontrar que:- El auto diálogo negativo este asociada con mayores niveles de estrés, ansiedad y depresión.- El auto diálogo positivo está relacionada con un mejor estado de ánimo y menores niveles de estrés.- Existen diferencias significativas en los patrones de auto diálogo entre los distintos géneros y grupos de edad dentro de la muestra. Conclusión Anticipada:El estudio espera concluir que el fomento del auto diálogo positivo puede ser una intervención efectiva para mejorar la salud mental, reduciendo el estrés y mitigando los síntomas de depresión y ansiedad. Implicaciones Prácticas:Los resultados podrían servir de base para desarrollar programas de intervención en salud mental que incluyan técnicas de auto diálogo positivo como una herramienta para mejorar el bienestar emocional de los individuos.
Iñiguez García Isay, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jose Carlos Ramirez Cruz, Universidad de Guadalajara
RELACIONES DE PAREJA, VIOLENCIA DIGITAL Y CALIDAD DE VIDA EN UNIVERSITARIAS MEXICANAS
RELACIONES DE PAREJA, VIOLENCIA DIGITAL Y CALIDAD DE VIDA EN UNIVERSITARIAS MEXICANAS Iñiguez García Isay, Universidad de Guadalajara. Leal Guadalajara Ashley, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jose Carlos Ramirez Cruz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia contra la mujer se define como cualquier acto o uso deliberado de la fuerza física con el objetivo de dañar la integridad física, psicológica, sexual, económica y patrimonial de una mujer (ONU, 1993). En 1996, la 49ª Asamblea de la OMS declaró la prevención de la violencia como una prioridad de salud pública (Sarabia, 2018). En México, la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (2015) clasifica diversos tipos de violencia según los métodos utilizados por los agresores y los daños causados a las mujeres: física, psicológica, económica, patrimonial, sexual, contra los derechos reproductivos, obstétrica, feminicida y simbólica. En la última década, el crecimiento de las redes sociales y la comunicación en línea ha impulsado la discusión y definición formal de la violencia digital, un problema emergente de salud pública debido a las nuevas formas de comunicación a través de Internet (Prieto et al., 2015). Este fenómeno ha surgido como una problemática social, estructural y sistemática, visibilizada en años recientes por su impacto real en la salud integral de las mujeres (Salgado y Salgado, 2022). La ONU (2015) describe la violencia digital como comportamientos violentos en línea, desde acoso hasta intentos de daño físico, ataques sexuales, asesinatos y suicidios inducidos. La Secretaría de las Mujeres de la Ciudad de México (2021) identifica varios tipos de violencia mediática, incluyendo ciberbullying, sexting, stalking, grooming, shaming y doxing. La Unidad de Prevención e Investigación Cibernética (2023) informó que el 61% de los reportes de violencia digital recibidos en el primer semestre de 2023 fueron casos de acoso cibernético, con un 65% de mujeres y un 77% de niñas como víctimas. Estos datos subrayan la necesidad de prevenir y erradicar la violencia digital, especialmente considerando el alto porcentaje de jóvenes usuarias de tecnologías y el impacto de dicha violencia en su participación ciudadana y calidad de vida (INEGI, 2022). La relación entre la calidad de vida y la violencia digital es crucial debido a las graves consecuencias que tiene para la salud de las víctimas, su capacidad para establecer relaciones sociales y su satisfacción con la vida universitaria. Abordar la violencia como un problema de salud pública es esencial, ya que impacta directamente la calidad de vida en el entorno académico (Blázquez et al., 2013).METODOLOGÍA
Se realizó un estudio no experimental, transversal y correlacional (Ato et al., 2013). Participaron 199 estudiantes universitarias mexicanas pertenecientes a una universidad pública mexicana de Jalisco, México. Los criterios de inclusión fueron ser mayores de edad y tener una relación de pareja con al menos 6 meses de convivencia. Se diseñó y publicó una convocatoria en redes sociales con el objetivo de invitar a participar en el estudio a las estudiantes de nivel superior de México. Los instrumentos empleados para la investigación fueron un cuestionario sociodemográfico, el Cuestionario de Abuso Cibernético en la Pareja y el cuestionario de Calidad de Vida versión breve (, que se incorporaron en formato digital a través de un cuestionario en Google Forms. Se compartió el enlace para responder; que incluía: consentimiento informado e instrumentos de evaluación, al completar el formulario se incluyó un mensaje de agradecimiento por la participación respondiendo. Los datos se exportaron a una hoja de cálculo y se clasificaron de acuerdo con las indicaciones de cada instrumento. El tiempo aproximado de respuesta fue de 20 minutos. Al concluir, se proporcionó a los participantes un informe general de los resultados del estudio. Se entregó a los participantes un informe general detallado sobre los datos obtenidos en el estudio. Asimismo, se facilitaron datos de atención psicológica en línea en caso de requerirlo. Para el análisis de los datos, se utilizó estadística descriptiva para reportar la frecuencia (porcentaje), media y desviación estándar de violencia y calidad de vida. Posteriormente, se evaluó la normalidad de las variables mediante la prueba de Shapiro-Wilk, al identificarse la normalidad, se procedió al uso de pruebas paramétricas. Se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson (r) para examinar la magnitud de las relaciones entre la violencia digital y las dimensiones de la calidad de vida. El tamaño del efecto de las correlaciones se interpretó este valor, el tamaño del efecto r < 0.1 es irrelevante, de r = 0.1 y r = 0.3 pequeño, de r = 0.3 y r = 0.5, moderado y > r = 0.5 es un efecto grande (Goss-Sampson, 2018).CONCLUSIONES
De acuerdo con los coeficientes de correlación de Pearson entre las diferentes formas de violencia digital y las dimensiones de la calidad de vida. Se observaron correlaciones fuertes y positivas entre todas las medidas de violencia digital. Por otra parte, todas las formas de violencia digital mostraron correlaciones negativas significativas con las medidas de calidad de vida, la victimización por agresión directa, fuertemente correlacionada negativamente con la Calidad de Vida en general y la Salud Psicológica. De igual manera, con la Victimización por Control/Seguimiento, así como la Perpetración de Agresión Directa, oscilaron entre moderada y fuertemente (r = > -.40) correlacionada negativamente con la Calidad de Vida en general y con todos los dominios de la calidad de vida.
Inungaray Gonzalez Lizeth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Carlos Eulalio Zamora Valadez, Universidad Autónoma de Coahuila
FAMILIARES DE VíCTIMA DE PERSONAS DESAPARECIDAS
FAMILIARES DE VíCTIMA DE PERSONAS DESAPARECIDAS Inungaray Gonzalez Lizeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Rivera Parra Ana Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Rodriguez Compean Kendy Priscilla, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Carlos Eulalio Zamora Valadez, Universidad Autónoma de Coahuila
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Presentación de actividades, exploración social y contexto cultural de la situación así como lectura de la investigación del investigador para tener apreciación del contextos jurídico y las necesidades del programa base de estudioMETODOLOGÍA
La presente investigación se realizó por medio de la metodología experimental, explicativa y correlacional para análisis de datos durante las actividades.CONCLUSIONES
Se realizó un listado de actividades culturales realizadas para el apoyo social y cultural de las familias de las personas desaparecidas y así mismo se nos permitió participar en las actividades, donde pudimos apreciar la afectación que reciben las familias afectadas así como los proyectos de reparación del daño psicológico y sociocultural de las personas desaparecidas. De igual manera aprendimos y conocimos un poco mas sobre los diferentes colectivos de personas desaparecidas que existen en cada estado de la Republica y como han ayudado a las demas familias en la busqueda de sus familiares desaparecidos.
Irigoyen Arreola Patricia Alondra, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
REDESCUBRIENDO RAíCES: LA RESIGNIFICACIóN DE LAS MEMORIAS BIOCULTURALES.
REDESCUBRIENDO RAíCES: LA RESIGNIFICACIóN DE LAS MEMORIAS BIOCULTURALES. Ayo Gutierrez Regina, Universidad del Valle de Atemajac. Irigoyen Arreola Patricia Alondra, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El manejo de recursos naturales y la preservación de la biodiversidad enfrentan múltiples desafíos, particularmente en comunidades rurales. Las comunidades poseen una rica memoria histórica, tanto en la niñez como en la adultez, que encapsula valiosas experiencias y saberes ancestrales sobre las causas del deterioro ambiental y las posibles soluciones para revertirlo. La memoria histórica de estas comunidades ofrece una perspectiva única y profunda que a menudo se pasa por alto en los enfoques modernos y científicos de la gestión ambiental. Sin embargo, estas memorias no solo son relevantes, sino esenciales para desarrollar estrategias efectivas y sostenibles de conservación. Aunque se reconoce la importancia de la alfabetización ecológica y científica, no se le ha dado suficiente atención a la integración de la memoria histórica y los saberes tradicionales en las políticas y prácticas de manejo de recursos naturales. Para abordar adecuadamente la degradación de la biodiversidad y mejorar la gestión de los recursos naturales, es crucial recuperar y valorar la memoria histórica de las comunidades rurales. Esto implica un esfuerzo por documentar, preservar y aplicar estos conocimientos en combinación con la ciencia moderna. Al hacerlo, se puede lograr una gestión de recursos más holística y participativa, que no solo sea técnica y científicamente sólida, sino también culturalmente relevante y socialmente inclusiva.METODOLOGÍA
Esta ponencia forma parte del proyecto nacional de investigación e incidencia: Participación comunitaria intergeneracional para el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales diversas sobre los usos de recursos naturales locales", (CONAHCYT, PRONACES-PRONAII-322651). La metodología que se utilizó fue cualitativa, que incorporó una técnica llamada ‘’Maletas viajeras’’ (Plascencia y Romero, 2024), donde se pretende que cada participante a través de su maleta viajera, puedan plasmar diferentes tipos de dibujos que transmiten la principal esencia de sus propias comunidades. Esta técnica es utilizada en diversas actividades educativas y culturales, especialmente en el ámbito de la promoción de la lectura y la preservación de memorias bioculturales. El principal objetivo es mantener la preservación de memorias bioculturales así como conservar y transmitir conocimientos y tradiciones culturales a través del dibujo y exposición en esta ocasión. También, la resignificación de espacios, es decir, transformar lugares cotidianos en espacios de aprendizaje y encuentro cultural. Además, gracias a la implementación de maletas viajeras, se puede desarrollar en los participantes las habilidades cognitivas y sociales que poseen, fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades interpersonales a través del dibujo y el intercambio de experiencias. Por último, esta actividad ayuda a que los participantes expresen la importancia de conservar los bienes naturales con los que cuentan en su comunidad y que ofrece el medio ambiente. Para la aplicación se hizo un acercamiento con niños y niñas de la comunidad ‘’El Palmarcito’’, Pijijjiapan, Chiapas, participando tanto las 2 facilitadoras (21 y 23 años de edad) como 4 niñas (rango de edad de 5 a 9 años). Toda la actividad fue grabada. Las facilitadoras también eran participantes de la actividad para crear un ambiente de confianza en las y los participantes. Cada participante dibujó lo más característico de su localidad, cosas tangibles e intangibles que seleccionarían en caso de viajar y poder traer con ellos en su maleta viajera para poder dar a conocer a otras personas que no son de su localidad lo más representativo de la misma.CONCLUSIONES
Como resultados obtenidos en la maletas viajeras se pueden rescatar las interpretaciones de cada participante: Regina facilitadora se centra en la gastronomía de Guadalajara, mostrando una torta ahogada y un tejuino, también se representó la catedral de la ciudad, un tipo de árbol que se ve mucho allá y palomas/zanates. Patricia expuso la catedral de la ciudad, casa del cantante Juan Gabriel, el puente internacional de Ciudad Juárez y El Paso Texas, establecimientos de comida que sólo existen en su ciudad, la ‘’X’’ que es un monumento a la mexicanidad color rojo de 60 metros de altura, los inmigrantes, la migra, las trocas y los cerros cafés. Regina (7 años), expresa el mar, el puente, el sol, nubes, lluvia, niños y niñas, árboles, una maleta, agua, casas, arcoíris. Valentina (5 años), dibujó elementos como la playa, frutas como papaya, gusanos. Araceli (5 años), plasmó componentes similares: el sol, un puente arriba de la playa. Por último, Alani (10 años), representó casas, la playa, el puente y el sol. Podemos concluir, que el puente, la playa, flora y fauna de la región son factores fundamentales para la comunidad de El Palmarcito, así como también, gracias a cada una de las participaciones, se obtuvo un acercamiento a las comunidades y ciudades representadas y a los elementos más emblemáticos de cada una gracias a las maletas viajeras. Se pudo observar cómo las niñas se conectaban con su entorno y transmitían sus percepciones y sentimientos a través de sus representaciones. Las facilitadoras notaron que la actividad no solo fomentaba la expresión artística, sino también el reconocimiento de la identidad cultural y biocultural de las participantes. Los datos recabados subrayan la importancia de integrar estos saberes locales y memorias bioculturales en la gestión territorial, promoviendo así una visión participativa en la preservación del medio ambiente y la biodiversidad. Este ejercicio dió la oportunidad de comparar las propias comunidades de origen de las facilitadoras, con otras comunidades de contextos muy diferentes. Con la obtención de los datos se espera propiciar el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales en territorios rurales ejidales cercanos a zonas naturales protegidas.
Isais Plata Jose Ricardo, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
PLAZAS COMERCIALES CONTEMPORáNEAS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. (LA PERLA, PUNTO SUR, FóRUM TLAQUEPAQUE)
PLAZAS COMERCIALES CONTEMPORáNEAS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. (LA PERLA, PUNTO SUR, FóRUM TLAQUEPAQUE) Isais Plata Jose Ricardo, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema En las últimas décadas, el área metropolitana de Guadalajara ha experimentado un crecimiento urbano acelerado, acompañado por el desarrollo de numerosas plazas comerciales que han transformado el paisaje urbano y las dinámicas sociales de la región. Estas plazas comerciales no solo actúan como centros de consumo, sino que también se han convertido en espacios significativos de encuentro social, ocio y desarrollo económico. Sin embargo, a pesar de su creciente importancia, existe una necesidad de comprender en profundidad cómo estas estructuras impactan el entorno urbano y la vida de los habitantes de la región. El problema central de esta investigación radica en la necesidad de analizar de manera exhaustiva las características arquitectónicas, sociales y económicas de las plazas comerciales contemporáneas en Guadalajara, con el fin de evaluar su impacto en el desarrollo urbano y en la vida de los habitantes. La falta de estudios comprehensivos en este ámbito dificulta la formulación de políticas urbanas y estrategias de desarrollo que maximicen los beneficios de estos espacios comerciales y minimicen sus posibles efectos negativos.METODOLOGÍA
Metodología Para llevar a cabo esta investigación sobre las plazas comerciales contemporáneas en el área metropolitana de Guadalajara, se utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. El objetivo de esta metodología es proporcionar una comprensión integral de las características arquitectónicas, sociales y económicas de las plazas seleccionadas para su análisis. 1.Revisión de Literatura Con el objetivo de obtener un marco teórico y contextual sobre el desarrollo y el impacto de las plazas comerciales contemporáneas, se revisaron artículos académicos, informes urbanos, libros y estudios previos sobre plazas comerciales, arquitectura comercial y urbanismo sostenible. Esta revisión permitió identificar los principales conceptos y teorías relevantes para el análisis. 2.Estudio de Caso Analizar en profundidad las características específicas de Punto Sur, La Perla y Fórum Tlaquepaque. Se seleccionaron estas tres plazas por su relevancia y representatividad en el contexto urbano de Guadalajara. Se llevaron a cabo visitas en sitio para observar y documentar las características arquitectónicas y el uso de los espacios. Se tomaron fotografías y se realizaron croquis de las estructuras y su entorno. Se revisaron planos arquitectónicos encontrados, materiales promocionales y publicaciones oficiales de las plazas para obtener información detallada sobre su diseño y funciones. 3.Análisis Espacial y Urbano Con la finalidad de evaluar la integración de las plazas comerciales con el entorno urbano y su impacto en el desarrollo local. Se realizaron mapas que muestran la ubicación y la relación de las plazas comerciales con otros elementos del entorno urbano, como vías de transporte, áreas residenciales y espacios públicos. Además de observarse los patrones de uso del espacio y las interacciones sociales en las plazas y sus alrededores. 4.Análisis de Datos Finalmente se interpreta y sintetiza la información recopilada para responder a las preguntas de investigación. Se codificaron y analizaron los datos obtenidos de las visitas in situ y la revisión documental, identificando patrones y temas recurrentes.CONCLUSIONES
En los últimos años, Guadalajara ha experimentado un notable crecimiento en la construcción de centros comerciales, con Plaza La Perla (inaugurada en 2016), Plaza Forum Tlaquepaque (2008) y Punto Sur (2019) como ejemplos destacados. Estos centros comerciales se han desarrollado para satisfacer la creciente demanda de espacios comerciales modernos y ofrecer experiencias integrales de compra y entretenimiento. Plaza La Perla se ha establecido como un centro comercial de mediana a gran escala, dirigido a la clase media-alta de Guadalajara, con un diseño que combina elementos modernos y funcionales. Ofrece una amplia variedad de tiendas, servicios, restaurantes y opciones de entretenimiento, contribuyendo a la revitalización económica de la zona y generando empleo. Aunque enfrenta competencia, su variedad y ubicación la mantienen relevante. Plaza Forum Tlaquepaque, diseñada con un enfoque en la modernidad y el respeto por el entorno cultural, ha sido clave en el desarrollo económico local desde su apertura. Alberga una amplia gama de tiendas y opciones gastronómicas, y organiza eventos especiales para atraer visitantes. La sostenibilidad es una tendencia en centros comerciales, aunque los detalles específicos para Forum Tlaquepaque son limitados. Punto Sur, inaugurado en 2019, busca satisfacer la demanda en el sur de Guadalajara, un área en crecimiento. Su diseño moderno y funcional ha permitido atraer visitantes y generar empleo, posicionándose como un destino clave para compras y entretenimiento en la región. Similar a otros centros comerciales contemporáneos, puede estar adoptando prácticas de sostenibilidad y podría beneficiarse de innovaciones tecnológicas y nuevas experiencias para mantener su atractivo. Podemos concluir que, estos centros comerciales reflejan la expansión urbana y económica de Guadalajara, cada uno con características únicas que responden a las necesidades locales y regionales. Plaza La Perla, Plaza Forum Tlaquepaque y Punto Sur han tenido un impacto significativo en la revitalización económica, generación de empleo y oferta de entretenimiento, mientras que la competencia y la necesidad de innovación constante representan desafíos a medida que buscan mantenerse relevantes en un entorno en constante evolución.
Isalde Ramírez Lizeth, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Dolores Guadalupe Alvarez Orozco, Universidad Politécnica de Guanajuato
VALIDACIóN DEL INVENTARIO DE HáBITOS ALIMENTICIOS EN LAS ORGANIZACIONES IHAO EN TRABAJADORES DE LA REGIóN LAJA-BAJíO, GUANAJUATO.
VALIDACIóN DEL INVENTARIO DE HáBITOS ALIMENTICIOS EN LAS ORGANIZACIONES IHAO EN TRABAJADORES DE LA REGIóN LAJA-BAJíO, GUANAJUATO. Isalde Ramírez Lizeth, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Dolores Guadalupe Alvarez Orozco, Universidad Politécnica de Guanajuato
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México, se reporta que el promedio anual de horas trabajas es aproximadamente de 2,226 anuales (Melo, 2024). La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (2024) reporta que México ocupa el segundo lugar con mayor índice de horas laboradas; por lo que trabajar horas extraordinarias puede provocar efectos nocivos sobre la capacidad física y mental (Robazzi et al., 2010). La salud nutricional de los trabajadores es un factor importante debido a la ingesta de alimentos con relación a las necesidades dietéticas y energéticas del organismo en conjunto con las actividades realizadas durante la jornada laboral. Una adecuada nutrición es fundamental para la salud; por el contrario, una nutrición inadecuada puede reducir la inmunidad, aumentar la vulnerabilidad a las enfermedades, alterar el desarrollo físico y mental, y reducir la productividad (Bautista et al., 2019). Por lo que, toma notoriedad la cantidad de horas laborales excesivas con la falta de planeaciones o estrategias que permitan a los trabajadores cuidar de su alimentación dentro de sus horarios de trabajo. La investigación busca aportar un acercamiento y apertura hacia generar mejores condiciones alimenticias para los colaboradores, al incentivar la adquisición de hábitos alimenticios saludables dentro del entorno laboral a fin de mejorar la calidad de vida.METODOLOGÍA
La investigación contó con un enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental y mediante un alcance transaccional donde contribuye a la investigación de grado con el objetivo específico de diseñar y validar un instrumento que permitiera medir los hábitos alimenticios en trabajadores en la región Laja-Bajío, Guanajuato. La propuesta de instrumento de medición Inventario de Hábitos Alimenticios en las Organizaciones IHAO permite valorar los hábitos alimenticios de los trabajadores. El inventario cuenta con un total de 20 ítems en una escala Likert con cinco opciones de respuesta: 1 para Nunca, 2 para Casi Nunca, 3 para Algunas veces, 4 para Frecuentemente y 5 para Siempre. El instrumento toma como referente teórico a Barasi de 2003, donde contribuye que la adquisición de hábitos alimenticios es en gran medida inconsciente y generacional, en general, las personas sólo pueden elegir la variedad y calidad de alimentos a su disposición, por lo que, dos son los factores que predisponen: la adquisición y aceptabilidad de alimentos; factores ambientales, legislativos, económicos, culturales fisiológicos y psicológicos juegan un rol en la toma de decisión en el qué, cuánto y cómo se da la alimentación en los individuos. En primera instancia, se realizó un borrador del instrumento que se remitía a 45 ítems bajo una escala de Likert y se procedió a realizar una prueba piloto, la cual fue aprobatoria para proceder con el levantamiento de muestras. De manera que, se realizaron 100 aplicaciones, 97 aplicaciones físicas y 3 en formato Google Forms. En segundo lugar, se procedió a realizar el Análisis Factorial Exploratorio, a medida que, una vez concluido, fueron recuperados 20 ítems de los 45 construidos.CONCLUSIONES
La selección de ítems fue llevada a cabo mediante el resultado del AVE y fiabilidad compuesta (FC) dónde fueron categorizados en seis dimensiones, y se tomaron en cuenta únicamente los ítems que obtuvieran un AVE mayor a 0.5, FC de 0.7 y alfa de Cronbach de .7. La dimensión condiciones médicas se comprende de la disposición genética, fisiológica, ambiental y conductual de la adquisición de enfermedades crónicas no transmisibles, tales como la obesidad, hipertensión, diabetes y enfermedades cardiovasculares. Se conforma por el ítem 23, 15, 17 y 11. La dimensión condiciones laborales abarcan los factores presentes en el sector laboral, siendo éstos las condiciones y servicios brindados por la empresa, promoción de la salud y apoyos brindados para la misma. Se conforma por el ítem 2, 29 y 16. La dimensión condiciones psicológicas se conforma por aquellos aspectos psicológicos que engloban a la alimentación y hábitos alimenticios, la predisposición mental al adquirir y consumir alimentos, así como la respuesta emocional ante su consumo. Se conforma por el ítem 7,19, 39 y 42. La dimensión integridad física y mental se comprende de la integridad física, mental y social que tiene el individuo para cuidar y mantener su salud mediante la actividad física para la salud en base al salario que percibe en el trabajo. Se conforma por el ítem 1, 34 y 38. La quinta dimensión planeación estratégica alimenticia atribuye a la toma de decisiones que toma el individuo para gestionar sus hábitos alimentarios en base a su contexto. Se conforma por el ítem 8, 9 y 13. Finalmente, la dimensión estatus económico incluye los componentes que comprendes el sueldo y presupuesto del individuo, las condiciones económicas que permiten la elección de los alimentos. Se conforma por el ítem 22, 25 y 41. El aspecto clave para la validación de ítems por dimensión se remitió al FC, AVE y alfa de Cronbach de cada una: Condiciones médicas: .86 FC, .62 AVE y 0.82 α. Condiciones laborales: .83 FC, .62 AVE y .78 α. Condiciones psicológicas: .80 FC, .51 AVE y .73 α. Integridad física y mental: .715 FC, .62 AVE y .71 α. Planeación estratégica alimenticia: .67 FC, .52 AVE y .64 α. Estatus económico: .68 FC, .53 AVE y .72 α.
Jacobo Velázquez Ana Karen, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II
Asesor: Dra. Blanca Inés Aguilar Frías, Universidad Veracruzana
ANáLISIS DE LA VIVIENDA TRADICIONAL EN CLIMAS VARIADOS EN MéXICO.
ANáLISIS DE LA VIVIENDA TRADICIONAL EN CLIMAS VARIADOS EN MéXICO. Herrera Ahumada Jesus Joan, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II. Jacobo Velázquez Ana Karen, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II. Vázquez Hernández Miguel Ángel, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Blanca Inés Aguilar Frías, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La República Mexicana cuenta con una diversidad de climas que van desde cálido húmedo hasta frío seco en zonas montañosas, debido a su extensa geografía y variedad topográfica. Esta variedad climática ha generado que cada zona tenga una arquitectura tradicional particular, diferenciándose desde la elección de materiales hasta el sistema constructivo empleado. Las viviendas tradicionales son un reflejo de la comprensión y aprovechamiento de la naturaleza de manera positiva, generando viviendas sostenibles adaptadas a su clima particular. Este análisis no solo permitirá preservar y valorizar el patrimonio arquitectónico, sino también ofrecerá lecciones valiosas para el diseño contemporáneo y sostenible.METODOLOGÍA
El análisis se centra en tres casos de estudio representativos de diferentes climas y regiones de México. Estos casos incluyen una vivienda tradicional en Huichapan, Hidalgo; otra en Tizinacapan, Puebla; y una más en Tixtla, Guerrero. Cada caso será analizado en términos de geografía, clima, materiales de construcción, diseño arquitectónico, distribución de espacios, y su respuesta a las condiciones climáticas locales.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se logró analizar las viviendas tradicionales en México, particularmente en los estados de Hidalgo, Puebla y Guerrero. Estas viviendas reflejan conocimientos intuitivos de la arquitectura bioclimática, aunque no formalmente articulados. Se identificaron principios como la orientación, la selección de materiales y los sistemas constructivos empleados. Este análisis no solo contribuye a la preservación del patrimonio arquitectónico, sino que también ofrece valiosas lecciones para el diseño contemporáneo y sostenible.
Jaime Rodriguez Isaura Michelle, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jesús Emmanuel Arana Yepez, Centro Universitario UTEG
ADICCIONES Y VALORACIóN DE ESTíMULOS RECOMPENSANTES, ESTRESORES Y NOCICEPTIVOS
ADICCIONES Y VALORACIóN DE ESTíMULOS RECOMPENSANTES, ESTRESORES Y NOCICEPTIVOS Jaime Rodriguez Isaura Michelle, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jesús Emmanuel Arana Yepez, Centro Universitario UTEG
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación llevada a cabo en el Instituto de Neurociencias de la Universidad de Guadalajara tenía como objetivo principal analizar cómo el consumo de alcohol, en diferentes concentraciones, afectaba a ratas que también recibían el antidepresivo citalopram. El problema específico abordado era determinar si el citalopram influía en la ingesta de alcohol por parte de las ratas y cómo estas dos sustancias interaccionaban para afectar la segregación de serotonina. Este estudio busca aportar información relevante sobre la interacción entre sustancias adictivas y medicamentos utilizados en el tratamiento de trastornos psiquiátricos, contribuyendo a una mejor comprensión de los efectos combinados de estos compuestos en comportamientos relacionados con el consumo de alcohol.METODOLOGÍA
Se seleccionaron tres grupos de ratas, a las cuales se les administró alcohol duarante 7 dias en diferentes concentraciones para evaluar su impacto en el consumo de la sustancia. Los grupos se dividieron en función de la concentración de etanol en el agua proporcionada: Grupo A: Recibió agua con una concentración del 6% de etanol. Grupo B: Recibió agua con una concentración del 8% de etanol. Grupo C: Recibió agua con una concentración del 10% de etanol. Antes de la administración del alcohol, las ratas fueron privadas de agua durante 13 horas. Posteriormente, se colocaron bebederos con agua alcohólica, y las ratas tuvieron un período de 3 horas para consumir el líquido. Tras este período, se retiraron los bebederos con alcohol y se midió la cantidad de etanol consumido por cada grupo. Luego, se les ofreció agua sin alcohol y se realizó un seguimiento adicional. Esta metodología permitió evaluar la cantidad de alcohol consumido y observar los patrones de consumo en respuesta a las diferentes concentraciones de etanol.CONCLUSIONES
Los resultados de la investigación indicaron que el grupo B, que recibió la solución de etanol al 8%, mostró el mayor consumo de alcohol con una menor variabilidad en comparación con los otros grupos. Los grupos A (6% de etanol) y C (10% de etanol) presentaron niveles de consumo similares, aunque con una notable variabilidad en los patrones de consumo observados a lo largo de los días. Estos hallazgos sugieren que una concentración intermedia de etanol podría tener un efecto más consistente en el consumo de alcohol, en comparación con concentraciones más bajas o más altas. En términos de la influencia del citalopram en la segregación de serotonina, el estudio no proporciona información directa sobre este aspecto, pero los resultados apuntan a la necesidad de investigaciones adicionales para comprender mejor la interacción entre el alcohol y los antidepresivos en el contexto de la regulación de comportamientos de consumo. Estos hallazgos podrían tener implicaciones significativas para el manejo de tratamientos en trastornos relacionados con el consumo de sustancias y en la farmacoterapia de trastornos psiquiátricos.
Jara Alvarez Edith Cristina, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
UN AñO DE EXHIBICIóN DESDE EL ANTROPOCENO EN EL MUCA (MUSEO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS Y ARTES), UNAM 2022; STRATUM Y NON SITE MUESTRAS DE LUIS CARRERA MAUL.
UN AñO DE EXHIBICIóN DESDE EL ANTROPOCENO EN EL MUCA (MUSEO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS Y ARTES), UNAM 2022; STRATUM Y NON SITE MUESTRAS DE LUIS CARRERA MAUL. Jara Alvarez Edith Cristina, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La constante renovación de los museos en nuestros tiempos que los dirige a tener una visión más sustentable, se ha vuelto una constante casi obligada en la mayoría de museos del mundo, incluidos los de México, tanto por la exigencia de algunos factores generales como lo suele ser las políticas públicas, las visiones de trabajo y tendencias sociales; así como el interés artístico, las características de la programación de exhibición y por supuesto, el desarrollo de las tendencias estilísticas- estéticas, orientadas a los cuidados del medio ambiente. En este tema los edificios dedicados como museos no son la excepción, el Museo Universitario de Ciencias y Artes de la Universidad Nacional Autónoma de México es un claro ejemplo de como en su ejercicio durante 2022, orientó su trabajo implementando de manera coherente y eficaz un plan de acción que los acercó a un ejercicio sustentable desde la práctica museográfica del arte, motivo por el cual se tuvo que realizar un análisis de funcionamiento arquitectónico de asoleamiento museográfico, que buscó encontrar las características que permitieron la maximización de ahorro de los recursos energéticos de iluminación en el museo.METODOLOGÍA
Se diseñó un modelo experimental en formato tridimensional del Museo Universitario de Ciencias y Artes (MUCA) de la Universidad Nacional Autónoma de México, con una simulación volumétrica de las exposiciones realizadas durante 2022, considerando su localización geográfica y fechas para la realización de un análisis de asoleamiento. Se comenzó con un mapeo de las obras expuestas en las exposiciones STRATUM (30 de julio - 19 de noviembre 2022) y NON SITE (26 de enero - 14 de mayo 2022) basado principalmente en planos arquitectónicos y adicionalmente con recursos videográficos y fotográficos para generar un mapa del comportamiento de la iluminación solar por ejercicio museográfico. Posteriormente se adicionaron los patrones de las presentaciones en una copia del plano en el programa de modelación arquitectónica AutoCAD, para después realizar un modelado tridimensional en Revit donde se insertaron las coordenadas geográficas y las fechas para tener una mayor precisión del asoleamiento natural del espacio museístico durante las horas de exhibición.CONCLUSIONES
Se encontró un triángulo de iluminación durante la segunda mitad del año que funciona como iluminador natural de manera eficaz durante 7 horas, de 10:00 a 17:00 horas, donde el tiempo de mejor observación es a las 13:00 horas, espacio donde se llevaron a cabo la mayor cantidad de actividades educativas abiertas al público en la muestra. Al contrario de la primera mitad del año donde el comportamiento fue diferente. Asimismo se detectó un uso estratégico de las lámparas dentro del recinto lo cual indica que el museo tiene consideración de estos movimientos solares frente a la iluminación de las obras, significando desde la arquitectura del edificio y la práctica museográfica, una reducción energética considerable frente a otros espacios de características diferentes como lo son los museos de techo sólido. Por lo tanto a partir de este modelo experimental es posible emitir recomendaciones al museo y a otras entidades de exhibición prácticas sustentables como horarios de apertura, de talleres abiertos al público entre otras con las cuales tendrán que dialogarse con otras áreas de acción del museo.
Jasso Treviño Alecxia Michel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Dora María Lladó Lárraga, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LA PRESENCIA DE ANSIEDAD EN LA PLANTA DOCENTE DERIVADA DE LA SOBRECARGA LABORAL Y SU IMPACTO EN SU DESEMPEÑO EN EL AULA
LA PRESENCIA DE ANSIEDAD EN LA PLANTA DOCENTE DERIVADA DE LA SOBRECARGA LABORAL Y SU IMPACTO EN SU DESEMPEÑO EN EL AULA Jasso Treviño Alecxia Michel, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Mena Rodríguez Frida Jomaire, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Dora María Lladó Lárraga, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Organización Mundial de la Salud (OMS) en su Conferencia Sanitaria Internacional de 2006 define la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, no simplemente la ausencia de enfermedades (OMS, 2006, p.1). Esta definición enfatiza que el bienestar mental es crucial para el desarrollo integral de los individuos, incluyendo a los docentes. Diversos factores influyen en la salud de los docentes, y Bergé (2008) señala que el reconocimiento y apoyo social son esenciales para el éxito educativo. La falta de valorización del trabajo docente, el desdén hacia la autoridad educativa y la escasez de recursos adecuados pueden poner en riesgo la formación de futuros ciudadanos. El no reconocimiento de las funciones docentes pueden generar factores psicosociales que afectan el desempeño y desarrollo de los educadores. La ansiedad emerge como un factor clave en esta investigación, dado que, según Pérez (2003), no solo es un problema significativo, sino que puede desencadenar trastornos y síndromes más complejos.METODOLOGÍA
Para el estudio, se utilizaron dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta cuantitativa y una entrevista cualitativa. Test de Zung (Cuantitativo): El primer instrumento es una encuesta asada en la "Self-rating Anxiety Scale" (SAS) desarrollada por Zung en 1971. Este cuestionario es una herramienta validada y confiable que mide la ansiedad a través de una escala de Likert, con 20 ítems divididos en 5 de carácter afectivo y 15 somáticos. Las respuestas se valoran del 1 al 4, donde 1 indica baja presencia de ansiedad y 4 indica una severidad significativa. Entrevista (Cualitativa): El segundo instrumento es una guía de netrevista construida por los autores de estudio. La entrevista busca obtener respuestas detalladas que confirmen o refuten las hipótesis del estudio. Se enfoca en la perspectiva de los docentes sobre la ansiedad en su contexto laboral, explorando sus experiencias y cómo las exigencias laborales afctan su bienestar físico y emocional. La guía se divide en tres categorías: contexto general, ansiedad y sobrecarga laboral. El universo del estudio está compuesto por 31 docentes de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, específicamente en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, donde para el test se palicara utilizando un muestreo probabilístico aleatorio simple, seleccionando al azar de manera que cada individuo del universo tenga la misma probabiliad de ser elegido, y para la entrevista, se utilizara el muestreo de bola de nieve para acceder a una muestra adecuada, la técnica permite acceder a poblaciones y conseguir una muestra suficiente.CONCLUSIONES
Resultados: De los 4 sujetos que respondieron a ambos instrumentos, el 100% presentó niveles de ansiedad leve según la encuesta. Los síntomas más frecuentes fueron insomnio y fatiga. El tiempo de manifestación de estos síntomas varía, con el sujeto con más años de malestar reportando 18 años y el menor tiempo siendo 3 meses. El insomnio se presentó predominantemente de forma diaria, mientras que otros síntomas eran percibidos de manera temporal y relacionados con preocupaciones específicas. Los lugares donde los síntomas se manifestaron con mayor frecuencia fueron en el trabajo y en el hogar. Los factores asociados incluyeron el aumento de la carga laboral, momentos de descanso y preocupaciones familiares. Los pensamientos recurrentes entre los sujetos incluyeron el temor a cometer errores en la toma de decisiones, el retraso en la entrega de trabajos y la necesidad de revisar constantemente la agenda de actividades. Respecto a la relación entre la sobrecarga laboral y las emociones, los docentes señalaron que las exigencias psicológicas y emocionales se deben a la diversificación de funciones y la presión por mantener la calidad educativa. La mayoría mencionó que la evaluación constante y las responsabilidades adicionales, como investigación y gestión en redes académicas, contribuyen a su estrés. Las estrategias adoptadas para enfrentar la sobrecarga incluyeron la priorización de tareas y la organización de horarios específicos. El 75% de los sujetos vinculó su ansiedad con la sobrecarga laboral, indicando que la falta de tiempo para el descanso contribuye a problemas emocionales y físicos. Sin embargo, un sujeto no relacionó su ansiedad con la sobrecarga laboral, sugiriendo que los problemas eran más contextuales y menos atribuibles a las demandas laborales. Conclusión: El estudio confirmó la relación entre la ansiedad y la sobrecarga laboral en docentes, mostrando que la ansiedad leve puede ser una respuesta normal a las demandas del trabajo docente. Aunque la ansiedad es manejable y puede ser controlada, su presencia sugiere una necesidad de equilibrio entre las exigencias laborales y el bienestar personal. Se observó una mayor incidencia de ansiedad en mujeres, quienes proporcionaron información más detallada sobre el impacto de la sobrecarga laboral en su salud emocional. Esta diferencia de género puede reflejar una mayor sensibilidad o una carga adicional en las responsabilidades docentes. El estudio destaca la importancia de reconocer y abordar los factores que contribuyen a la ansiedad en el ámbito educativo. Las instituciones educativas deben considerar estrategias para reducir la sobrecarga laboral y proporcionar un apoyo adecuado para mejorar el bienestar de los docentes. La identificación y gestión de la ansiedad pueden contribuir significativamente a un ambiente educativo más saludable y eficiente.
Jauregui de la Torre Jazmin, Centro Universitario UTEG
Asesor: Dr. Jonathan Javier Buriticá Buriticá, Universidad de Guadalajara
ORIGEN DE LA IMPULSIVIDAD
ORIGEN DE LA IMPULSIVIDAD García Meza Arizu de la Paz, Universidad de Guadalajara. Jauregui de la Torre Jazmin, Centro Universitario UTEG. Asesor: Dr. Jonathan Javier Buriticá Buriticá, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente la sociedad suele verse afectada por las acciones de aquellos que la conforman, siendo estas mayormente clasificadas como impulsivas es que nos hace preguntarnos, ¿que conocemos como la impulsividad? La impulsividad se define como aquella respuesta generada sin una previa planificación de acción, partiendo de este principio fue que se generó la propuesta de seguir un programa que ayuda a conocer y a cuantificar la toma de decisiones. El trabajo realizado propone el estudio de nuevas formas de medir la impulsividad partiendo de la investigación básica del comportamiento.METODOLOGÍA
Para esta investigación, se utilizaron 20 ratas hembras y 10 machos de tipo Wistar, con 120 días de edad, las cuales se mantuvieron en cajas habitación acrílicas, a una temperatura constante de 24°C; al cumplir esta edad se dividieron en 3 grupos de 10 ratas cada uno (10 hembras- 10 hembras-10 machos), a las cuales se les asignó un nombre único para identificarlas. Cada uno de los grupos corrió un experimento distinto que será descrito más adelante. Inicialmente los tres grupos fueron sometidos a manipulación durante al menos una semana, con la intención de hacer más llevadero el proceso de traslado y posteriormente la experimentación, así como para evitarles el estrés que conlleva; durante la manipulación buscábamos familiarizarnos con las ratas todos los días, durante aproximadamente 3-5 minutos; así mismo, cada una de ellas fue pesada con la finalidad de llevar un registro que nos permitiera obtener una media. Después de los días de manipulación, todos los sujetos fueron privados de alimento para controlar que estuviesen dentro del 80-85% de su peso. Una vez lo anterior, se utilizaron 10 cajas modulares estándar (MED Associates, Inc., Model ENV-008), de 30 cm x 24 cm x 21 cm, teniendo techo, paneles frontal y trasero de acrílico, y paredes de aluminio para los paneles laterales. Además,contaba con una rejilla de acero inoxidable y debajo del cual había una bandeja de acero inoxidable cubierta de viruta de madera, para los residuos. Esta caja contaba con una luz que proporcionaba iluminación general, un dispensador de pellets de precisión y dos palancas retráctiles posicionadas de manera adyacente al dispensador de pellets. Se utilizó el software MED-PC V para programar y registrar eventos. Las 30 ratas tuvieron un día de entrenamiento para asegurar que consumían la bolita de comida; una vez esto el objetivo es mantener 20 sesiones, 10 sesiones con el programa correspondiente al grupo, para posteriormente realizar 10 sesiones más con una inversión en las palancas. Los programas son los siguientes: 1. En el primer programa al que eran sometidas el primer grupo de ratas, correspondiente a 10 hembras, tanto el estímulo que corresponde a la palanca izquierda como la derecha, dan refuerzo inmediato, sin embargo, la izquierda sólo arroja una bolita de comida y la derecha tres, evaluando sólo la elección. 2. En el segundo programa, donde se encuentra el segundo grupo de ratas hembras, el estímulo condicionado correspondiente a la palanca izquierda otorga como refuerzo una bolita de comida de manera instantánea, mientras que la palanca derecha, otorga una recompensa de 3, pero con una demora de 6 segundos, de manera que se busca conocer la elección de las ratas entre una recompensa smaller-sooner o larger-later. 3. Para el grupo de machos, el estímulo correspondiente a la palanca izquierda otorga un pellet de manera inmediata a la acción, mientras que la palanca derecha se mantiene activa por 16 segundos para dar un refuerzo de 3 pellets, por lo que en este se elimina la demora para la recompensa, pero la palanca está activa por más tiempo.CONCLUSIONES
En esta estancia logramos adquirir conocimientos tanto teóricos como prácticos, los primeros a través del Seminario de Investigación al que asistimos, los cuales fueron centrados en conocimientos básicos sobre conductismo, contenidos históricos/filosóficos, como aquellos protocolos a utilizar en el laboratorio para mejorar nuestra experiencia y asegurar la salud de ambas partes involucradas; y los prácticos consistieron en las técnicas de manipulación de ratas, el uso de las cajas de Skinner, manejo de los programas para activar macros que nos permitan el uso de las variables de los experimentos que necesitamos, etc. Sin embargo, es un proyecto que aún no termina la fase de experimentación, si no que aún continuará, de manera que no podemos establecer las conclusiones generales del proyecto.
Jeronimo Ramirez Katiuska, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dra. Maria Fernanda Gracia Escobar, Universidad Vizcaya de las Américas
REZAGO EN LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL PROGRAMA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS
REZAGO EN LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL PROGRAMA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS Jeronimo Ramirez Katiuska, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dra. Maria Fernanda Gracia Escobar, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema de la investigación se centra en la importancia de las habilidades de lectoescritura para el desarrollo académico de los estudiantes, especialmente en el programa de derecho. Se identifica que los estudiantes que no han consolidado estas habilidades enfrentan dificultades que pueden obstaculizar su progreso académico. En México, este rezago en lectoescritura es un fenómeno multifactorial influenciado por variables como la edad, el nivel socioeconómico, el trabajo y la familia. La investigación busca entender cómo estos factores impactan en el rezago de lectoescritura de los estudiantes de derecho en la Universidad Vizcaya de las Américas, Campus Ensenada, con el fin de implementar intervenciones adecuadas para mejorar sus habilidades y éxito académico.METODOLOGÍA
La metodología de la investigación se basa en un enfoque cuantitativo y correlacional. Se utilizará una escala Likert de tipo ordinal y de razón para evaluar variables como la edad, el nivel socioeconómico, el trabajo y la familia, que pueden influir en el rezago en lectoescritura de los estudiantes. Se recopilarán datos de una muestra representativa de estudiantes del programa de derecho de la Universidad Vizcaya de las Américas, Campus Ensenada. Los hallazgos de este estudio se espera que contribuyan a identificar y abordar los rezagos en lectoescritura, permitiendo diseñar intervenciones educativas efectivas.CONCLUSIONES
La conclusión del trabajo destaca la necesidad de comprender y abordar los factores que contribuyen al rezago en lectoescritura entre los estudiantes universitarios de derecho. Se enfatiza que implementar estrategias educativas y de apoyo adecuado puede tener un impacto positivo significativo en su desarrollo académico y profesional. Los resultados esperados incluyen la identificación de la relación entre las variables estudiadas (edad, nivel socioeconómico, trabajo y familia) y el rezago en lectoescritura, así como la posibilidad de diseñar intervenciones específicas que ayuden a mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes, promoviendo así un aprendizaje más efectivo y equitativo.
Jiménez Belmontes Rubí, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Lázaro Marcos Chávez Aceves, Universidad de Guadalajara
GéNERO Y PROBLEMáTICAS LGBTIQ+: OBSERVACIONES SOBRE LA VULNERABILIDAD A ENFERMEDADES MENTALES EN LA COMUNIDAD LGBTIQ+
GéNERO Y PROBLEMáTICAS LGBTIQ+: OBSERVACIONES SOBRE LA VULNERABILIDAD A ENFERMEDADES MENTALES EN LA COMUNIDAD LGBTIQ+ Jiménez Belmontes Rubí, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Lázaro Marcos Chávez Aceves, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las enfermedades mentales afectan a un amplio espectro de la población mundial, pero ciertos grupos pueden ser particularmente vulnerables debido a factores socioeconómicos, culturales y de discriminación. Entre estos grupos, la comunidad LGBTIQ+ enfrenta desafíos únicos que los hacen más susceptibles a padecer enfermedades mentales. Estudios previos han demostrado que las personas LGBTIQ+ tienen una mayor prevalencia de trastornos como la depresión, ansiedad, trastorno de estrés postraumático y suicidio comparado con la población general. En diversos países, incluyendo México, la discriminación y estigmatización hacia la comunidad LGBTIQ+ es común, lo que exacerba los factores de estrés y afecta negativamente la salud mental de sus miembros. A pesar de la creciente visibilidad y aceptación en algunas regiones, el panorama sigue siendo alarmante y requiere una investigación detallada para entender mejor las causas y consecuencias de esta vulnerabilidad. La problemática central radica en identificar y analizar los factores que contribuyen a esta alta prevalencia de enfermedades mentales en la comunidad LGBTIQ+ y desarrollar estrategias de intervención efectivas. Este estudio busca observar y documentar los factores de riesgo y protección, con el fin de contribuir al desarrollo de políticas y programas de salud mental inclusivos y eficaces.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación se empleará un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión integral del problema. La muestra estará compuesta por individuos de la comunidad LGBTIQ+ residentes en varias regiones de México, seleccionados mediante un muestreo intencional que garantice la diversidad en términos de edad, identidad de género, orientación sexual y contexto socioeconómico. Fase Cuantitativa: Encuestas Estandarizadas: Se administrarán encuestas estructuradas utilizando instrumentos validados para medir niveles de depresión, ansiedad, estrés postraumático y otros trastornos mentales. Las encuestas también incluirán preguntas sobre experiencias de discriminación, apoyo social, y acceso a servicios de salud mental. Análisis Estadístico: Los datos recogidos serán analizados utilizando técnicas estadísticas para identificar correlaciones y factores de riesgo asociados con las enfermedades mentales en la comunidad LGBTIQ+. Fase Cualitativa: Entrevistas en Profundidad: Se realizarán entrevistas semiestructuradas con una submuestra de participantes para explorar en profundidad sus experiencias personales, percepciones sobre la salud mental y las barreras que enfrentan al buscar ayuda. Análisis Temático: Las entrevistas serán transcritas y analizadas mediante un enfoque de análisis temático para identificar patrones y temas recurrentes.CONCLUSIONES
A lo largo de esta investigación se espera identificar y comprender los principales factores que contribuyen a la alta prevalencia de enfermedades mentales en la comunidad LGBTIQ+. Se anticipa que los resultados demuestren una relación significativa entre experiencias de discriminación y estigmatización y niveles elevados de trastornos mentales. También se espera que el apoyo social y el acceso a servicios de salud mental jueguen un papel crucial como factores de protección. Con estos hallazgos, se podrán desarrollar recomendaciones específicas para mejorar las políticas de salud mental y diseñar programas de intervención más inclusivos y efectivos para la comunidad LGBTIQ+. En última instancia, el objetivo es reducir la vulnerabilidad de este grupo a las enfermedades mentales y mejorar su calidad de vida y bienestar general.
Jiménez Delgadillo Mariana Itzel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PERCEPCIóN FRENTE A ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y ESTIGMA EN UN GRUPO DE PERSONAS ADULTAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA
PERCEPCIóN FRENTE A ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y ESTIGMA EN UN GRUPO DE PERSONAS ADULTAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA Cely Diaz Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Jiménez Delgadillo Mariana Itzel, Universidad de Guadalajara. Serrano Vargas Karen Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Vega Arana Rocio, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La esquizofrenia es un trastorno mental grave y crónico que afecta profundamente la conducta, la cognición y las emociones de la persona que lo padece. Dentro de su sintomatología, se presentan alucinaciones, delirios (siendo estos unos de los síntomas más concurrentes y generadores de dificultades) y las conductas desorganizadas, los cuales involucran un importante impedimento en el funcionamiento diario (OMS, 2013). Las personas que padecen esquizofrenia suelen experimentar un deterioro en diversas áreas de su vida, incluyendo el ámbito social, personal, familiar, educativo y ocupacional, afectando considerablemente su calidad de vida (MINSALUD, 2020). La rehabilitación psicosocial y psiquiátrica en simultáneo permiten desarrollar un proceso terapéutico de mayor impacto y efectividad en un menor tiempo, facilitando el funcionamiento de la persona, accediendo a una justicia, equidad ocupacional, integración social y por lo tanto, favorecer su calidad de vida. Sin embargo, es preciso enunciar que a nivel social se dan una serie de condiciones que pueden dificultar este proceso (MINSALUD, 2020). Dentro de los aspectos que dificultan los procesos de rehabilitación psicosocial se encuentra el estigma asociado a la esquizofrenia, el cual actúa como una barrera significativa para la recuperación y el tratamiento. Las personas con esquizofrenia a menudo enfrentan discriminación, aislamiento y prejuicios que dificultan su acceso a servicios, su integración social y su participación en actividades cotidianas. Estos estigmas pueden generar que los individuos eviten buscar ayuda y adherirse a los tratamientos recomendados, lo que agrava la carga del trastorno. La falta de comprensión sobre el trastorno puede llevar a malentendidos y a un enfoque inadecuado en el tratamiento, afectando negativamente la calidad de vida de las personas con el diagnóstico y su capacidad para recibir el apoyo necesario, generando que su recuperación se vea obstaculizada. En respuesta a estas situaciones, las asociaciones comunitarias de familiares y personas con esquizofrenia son escenarios en los que se problematizan estos estigmas. En línea con esto, la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus familias (ACPEF), se interesa en impactar positivamente en los procesos de recuperación, para lograr una adaptación y reintegración a la participación social y ocupacional de sus usuarios.METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño narrativo de tópico (Mertens, 2007), de enfoque cualitativo, la investigación consta de tres partes, inicialmente se encuentra en su fase exploratoria, de donde corresponden los resultados que se presentan. Los participantes fueron un grupo de personas adultas vinculadas a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF). Las técnicas empleadas incluyeron la observación, el diario de campo, entrevistas semiestructuradas, y la aplicación de diversas técnicas y actividades ajustadas a los objetivos de cada sesión, así como la implementación de grupos focales. El análisis de datos obtenidos se hizo con un análisis temático (Braun y Clarke, 2006). En total, se realizaron 12 sesiones, 10 de estas fueron en las instalaciones de la Asociación y las dos restantes en lugares de recreo de la ciudad (Jardín Botánico y Parque del lago), donde también participaron familiares, profesionales a cargo y personas vinculadas al interés de la Asociación.CONCLUSIONES
La esquizofrenia, como categoría diagnóstica, implica un fuerte estigma social y profesional, tanto explícito como implícito. La falta de conciencia sobre salud mental genera una brecha de conocimiento y convivencia, lo que dificulta el acceso a recursos y espacios favorables para la recuperación, vista como un proceso individualizado, multidimensional y no lineal, basado en las características personales, habilidades y limitaciones de cada individuo. Donde el acompañamiento de pares, toma gran relevancia para generar un ambiente de respeto, compromiso y esperanza para superar el estigma social (Davidson y González, 2024). Durante la estancia de investigación se logró recopilar distintos conocimientos teóricos en relación con enfermedades mentales, el modelo de recuperación, con un componente comunitario como lo es el soporte de pares o peer support (Ballesteros-Urpí, 2020). Esto permitió profundizar en la experiencia subjetiva de personas adultas con esquizofrenia y sus familias, vinculadas a la ACPEF. Este proceso construyó una comprensión profunda y detallada de las vivencias y perspectivas de los participantes en relación con la esquizofrenia y los prejuicios y estigmas que reciben ante su diagnóstico. Utilizando una variedad de técnicas de recolección de datos, se logró una comprensión rica y detallada de las vivencias, necesidades y desafíos que enfrentan estas personas. Las actividades realizadas con la Asociación permitieron reconocer las habilidades y capacidades de sus miembros, destacando la importancia de la interacción para superar barreras y construir relaciones basadas en respeto y empatía. Esto favorece la inclusión social, la calidad de vida independiente y el respeto de los derechos humanos, beneficiando la recuperación. Se identificaron diversas habilidades, niveles de independencia y participación entre los integrantes, demostrando la importancia de un proceso de rehabilitación eficaz que permita superar estigmas y estereotipos, abonando así a su recuperación. Los prejuicios mostrados ante los usuarios evidencian el rechazo social y crean obstáculos en el acceso a contextos donde se respeten sus derechos y contribuyan a su recuperación e inclusión social, por ello la importancia de abordar estos temas de investigación para que de esta manera se generen los espacios y áreas necesarias para el avance de la salud mental y de las metodologías de los procesos de recuperación.
Jimenez Garcia Monica Cristina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Eliana Isabel Bedoya Mejía, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
LA CORPORALIDAD FEMENINA Y EL TAMBOR EN LA MúSICA DE GAITA TRADICIONAL DEL CARIBE COLOMBIANO. UNA MIRADA HISTóRICA.
LA CORPORALIDAD FEMENINA Y EL TAMBOR EN LA MúSICA DE GAITA TRADICIONAL DEL CARIBE COLOMBIANO. UNA MIRADA HISTóRICA. Jimenez Garcia Monica Cristina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Eliana Isabel Bedoya Mejía, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Encontramos dentro de la musica de gaitas que de hay imaginario colectivo sobre los instrumentos de forma binaria. Los instrumentos masculinos el contrabajo, la tuba, el trombón, la trompeta, y la percusión mayor (2012) Los metales y la percusión mayor se relacionan con la simbología de género masculina, por su sonoridad grave, tamaño grande y pesado, y la fuerza, cualidades que se le atribuyen al hombre (Quintana A. Pág. 67). Entonces podemos encontrar que, si una mujer llega a tocar un instrumento que no es acostumbrado, o visto de forma femenina está tomando un rol disruptivo dentro del escenario y de la interpretación.METODOLOGÍA
Metodología cualitativa: Las respuestas, las experiencias y los comportamientos de las distintas interpretes de instrumentos como lo son el tambor será distintas entre ellas, sin embargo, cada una de sus aportaciones son valiosas para saber como entienden ellas su corporalidadCONCLUSIONES
La negación del cuerpo femenino en estos contextos ha estado fundamentada en estereotipos de género que asocian la fuerza y la percusión con atributos masculinos, relegando a las mujeres a roles más pasivos o secundarios dentro de la música. Sin embargo, esta situación está cambiando, y un claro ejemplo de ello es el creciente número de mujeres latinoamericanas, (específicamente colombianas) que se están embarcando en la interpretación de instrumentos de percusión, desafiando estas normas y reclamando su espacio en el escenario musical. Finalmente, podemos hablar sobre lo importante que es documentar las bibliografías de estas mujeres que están creando un nuevo imaginario músical colombiano, su representación en los distintos medios tocando instrumentos de percusión ha jugado un papel crucial. Ver a mujeres exitosas en estos roles no solo inspira a otras a seguir sus pasos, sino que también normaliza la presencia femenina en estos contextos, ayudando a cambiar las percepciones culturales sobre lo que es "apropiado" para mujeres y hombres. En conclusión, aunque el cuerpo de las mujeres ha sido históricamente negado y restringido, hoy en día estamos presenciando un cambio significativo. Las mujeres latinoamericanas están desafiando las normas de género y reclamando su derecho a tocar instrumentos tradicionalmente considerados masculinos, como el tambor.
Jiménez Larios María Eduarda, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Asesor: Dra. Samantha Escobar Fuentes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DESMITIFICACIóN DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LA NOVELA “EL ASCO”
DESMITIFICACIóN DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LA NOVELA “EL ASCO” Jiménez Larios María Eduarda, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesor: Dra. Samantha Escobar Fuentes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Estado de la cuestión La novela El Asco, de Horacio Castellanos Moya, es una narración que tenía como propósito imitar al escritor austriaco Thomas Bernhard, quien a través de su prosa emitía un discurso crítico sobre Austria, especialmente su cultura. En este caso, el autor de la novela que hemos mencionado, se centra en el escenario de la realidad salvadoreña. En el transcurso de la lectura queda claro el disgusto y repulsión que siente el protagonista por la cultura de El Salvador, es decir, su forma de vivir, costumbres y tradiciones etc. Un punto importante y necesario de mencionar, es que la realidad de la obra se da en el contexto de postguerra.METODOLOGÍA
El presente ensayo se realizó gracias a una revisión de la literatura existente sobre la novela El Asco, específicamente sobre la base teórica de la estética del cinismo, que contrasta con las estéticas esperanzadoras que destacan en la literatura centroamericana. DeCarlo refiere que la revisión literaria es un método de investigación que implica consultar diferentes, libros, artículos, ensayos o cualquier documento que aporte al tema que se está tratando.CONCLUSIONES
La escritora Beatriz Cortez dedicó un libro sobre la estética del cinismo, a la que ha definido como una oposición que contrasta con la estética utópica de la esperanza... (Cortez, 2010, pp. 23-24). Esta categoría estética expresa el desencanto que vive la mayoría de los países de Centroamérica luego de los falsos ideales de la guerra. El texto que nos ocupa en esta ocasión es la novela El Asco, la cual mediante un diálogo entre el protagonista y un amigo, destruye fuertemente la identidad nacional de los salvadoreños. La identidad son todos aquellos rasgos y cualidades que nos caracterizan. Rodríguez (1998) define la identidad como el conjunto de prácticas culturales que conforman una esencia y una existencia (p. 21). La identidad nacional, por su parte, es el sentimiento de cada individuo de sentirse parte de una comunidad que tiene su propia cultura, y son justamente los elementos culturales sobre los que se asienta el sentimiento de pertenencia. En este punto es importante destacar lo complejo de la identidad latinoamericana, en especial de centroamérica, debido a que son países que vivieron una colonización. Esto significó la imposición de una cultura diferente a un pueblo que ya poseía sus propias costumbres, tradiciones, lenguas, religión y forma de vivir. Cuando finalmente los países que habían sido invadidos por los europeos fueron liberados, empezó el proceso de construcción de una nueva identidad de una sociedad que ya no era meramente índigena, ni europea, y tampoco africana, sino producto del mestizaje entre distintas culturas y etnias (Galarza Schoenfeld et al., 2020). En la novela El Asco, el personaje Edgardo Vega, mediante una conversación con su amigo Moya, revela el desagrado y repulsión que siente hacia la sociedad salvadoreña, sentimientos que experimenta desde la adolescencia y la razón por la que deja su país natal. El protagonista relata todas las experiencias que ha vivido en el país desde que regresó de Canadá, tiempo que le ha servido para confirmar que no pertenece ahí, ya que para él ser salvadoreño no tiene ningún tipo de valor e interés. A continuación, se presentan elementos extraídos de la obra, componentes que forman parte de la cultura e influyen fuertemente en la construcción de la identidad nacional. Sin embargo, en el texto son criticados tenazmente por el personaje de Edgardo Vega. La Cerveza nacional Esta bebida alcohólica es representativa en muchos lugares del mundo, y cada país suele tener su propia cerveza, El Salvador en esta ocasión no es la excepción. El personaje principal de la novela menciona la cerveza Pilsener, y según él mismo, para muchos salvadoreños es un orgullo nacional, lo que indica que la bebida forma parte de la cultura del pueblo salvadoreño. El Fútbol nacional La comida Este elemento gastronómico, sin lugar a dudas, forma parte de la cultura de un pueblo. Los llamados platos tradicionales representan a las comunidades. Una comida tradicional de los salvadoreños, de la cual se hace mención en el texto narrativo, es la aclamada pupusa, que es deleitada por muchos en el país y añorada por los que tuvieron que dejar el territorio a causa de la guerra y en busca de mejores condiciones. Pasatiempos Edgardo Vega juzga, sin ambages, las actividades que su familia realiza para distraerse. Por ejemplo, en casa su cuñada lee únicamente revistas de farándula y mira novelas en el televisor. Sus sobrinos, por su parte, pasan el tiempo frente al televisor viendo series. Y su hermano, por otro lado, se divierte por las noches al ir, en primer lugar, a una cervecería; luego se dirige a una discoteca y por último a un prostíbulo. Desde esta perspectiva, se observa la crítica por las actividades que realizan estas personas, debido a que son acciones que no aportan nada positivo a su vida o a su crecimiento intelectual y profesional. Conclusión Desde el inicio de la obra el protagonista deja claro el desprecio que siente hacia su país natal y sus habitantes. Edgardo Vega expresa sus opiniones respecto a la situación que se vive en el territorio centroamericano y expone todas las razones por las que El Salvador, según él, es un lugar donde simplemente no se puede vivir; particularmente por la delincuencia que impera en la nación desde la época de la guerra. Todos los elementos que conforman la cultura y, por tanto, la identidad nacional de los salvadoreños, son desmoronados en la novela. Cabe destacar la crítica por el vacío cultural y espiritual en que vive la sociedad salvadoreña, debido a que desde el sistema educativo no se está interesado en que los habitantes conozcan su historia o tengan apreciación estética por el arte, consecuentemente, no hay desarrollo del pensamiento crítico. Por está razón, Edgardo Vega desvaloriza la identidad del ser salvadoreño, una identidad sentada, mayormente, bajo las bases de los ideales de la guerra.
Jiménez Monterrosas Aaron, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA, YUCATáN.
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA, YUCATáN. Jiménez Monterrosas Aaron, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ante el crecimiento acelerado de la población en la ciudad de Mérida en el siglo XXI, la densidad poblacional se ha intensifico considerablemente, es el caso de Caucel y la absorción del pueblo por la llamada Ciudad Caucel, la cual estrangula cada vez más al poblado rural. Con lo anterior se han delimitado las casas de los habitantes de pasar de una casa maya en un solar, a una casa de interés social en un fraccionamiento. Las condiciones urbanas han cambiado significativamente tanto en el ambiente rural como urbano lo cual genera un cambio amplio en las poblaciones, de manera significativa en lo que se remite al equipamiento y la adaptación que debe de existir para atender las necesidades de la población, es decir, las condiciones arquitectónicas de los inmuebles para cumplir con criterios de seguridad, estabilidad y comodidad ante la cotidianidad de climas extremos y los eventuales fenómenos meteorológicos (huracanes) que atañen a la región. También en importante considerar lo intangible, como lo son las costumbres, tradiciones de las personas, estilos de vida, y como estas se han transformado paulatinamente con la transformación de las viviendas y las condiciones urbanas. Es importante puntualizar el arraigo hacia los ideales de pueblos originarios de la cultura maya, la identidad cultural y personal cuenta con factores que las hacen vulnerables y que es importante en indagar qué significado tiene para la cultura, si se ha adaptado, se ha invadido o se ha eliminado según sea el caso.METODOLOGÍA
La investigación da la oportunidad de evaluar el impacto en la salud de la vivienda en México, identificar argumentos para definir criterios que coadyuven a la política de vivienda en pro de su mejoramiento y la sustentabilidad urbana acorde con las diferentes regiones climáticas y culturales, por ello es que se considera urgente la Evaluación de las condiciones urbanas y arquitectónicas y su impacto en la habitabilidad de los conjuntos de vivienda construida en serie en México. Caso Mérida Yucatán, en especial con la identificación de riesgos para la salud física y mental de los habitantes con base en tres constructos: Seguridad de la construcción, Adaptabilidad al medio ambiente, y Funcionalidad física y cultural. Para ello la metodología empezó con investigación de gabinete y documental para el registro bibliográfico y hemerográfico para el estado del conocimiento en Metodologías de evaluación temática en materia de vivienda, después se elaboraron los instrumentos de medición mixta de observación e interrogación y se determinaron los posibles casos de estudio con prioridad en los modelos de alta densidad, con instrumentos como la ficha de datos sobre viviendas vernácula y vivienda de interés social, la encuesta sobre funcionalidad de la vivienda y el guion de entrevista semiestructurada para datos culturales y personas. Del mismo modo se llevaron a cabo instrumentos para conocer arquitectónicamente las viviendas, esto con ayuda de personas con conocimiento en arquitectura. A la par, se visitaron los espacios propios de análisis para interpretar los resultados, y se acercó con el territorio para permitir palpar el contexto, es decir, se hizo una investigación para identificar las condiciones urbanas mediante la visita a Caucel, Cd Caucel y la hacienda Anicabil. Seguido de ello se levantó información, entrevistas, encuestas y fichas con respecto a las condiciones arquitectónicas, urbanas y culturales. Después, sistematizar la información levantada, análisis e interpretación de esta.CONCLUSIONES
Mediante esta investigación podemos confirmar nuestra hipótesis de que los espacios habitacionales en especial las viviendas si transforman cuestiones culturales, el despojo parcial o total depende del arraigo de las personas a una identidad cultural comunitaria y colectiva. El migrar a otro lugar, aun siendo dentro del mismo municipio hace despojar a las personas de sus viviendas, sus recuerdos y e historia personal para iniciar nuevamente, hay una desvinculación parcial con su familia. Las condiciones urbanas influyen en la cultura local en espacios para actividades socioculturales, con ellos los espacios de las viviendas de interés social cambian significativamente limitando a las personas a desarrollar sus prácticas habituales en la casa vernácula, en el solar. Si bien, las viviendas de interés social no son adecuadas para las necesidades socioculturales de las personas, la resistencia y el arraigo a las identidades obliga a las personas a adaptar por cuenta propia sus viviendas, aun con ello no son adecuadas, pero al menos más cómodas para una transición es evidente la resistencia y como de mano con la efervescencia cultural aún existen viviendas vernáculas habitadas por personas que se asumen de una población autóctona y que siguen reproduciendo su lengua materna. Podemos afirmar que esta investigación se vincula con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, es específico con el numero 11 que se remite a conseguir que las ciudades y asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.
Jiménez Onofre Amsy Vanessa, Universidad Tecnológica Fidel Velázquez
Asesor: Mg. Johanna Lizbeth Martínez Martínez, Universidad Antonio Nariño
NARRATIVAS INCLUSIVAS: COMO PUENTE PARA LA MEMORIA HISTóRICA DE LOS CONFLICTOS EN COLOMBIA Y MéXICO
NARRATIVAS INCLUSIVAS: COMO PUENTE PARA LA MEMORIA HISTóRICA DE LOS CONFLICTOS EN COLOMBIA Y MéXICO Jiménez Onofre Amsy Vanessa, Universidad Tecnológica Fidel Velázquez. Asesor: Mg. Johanna Lizbeth Martínez Martínez, Universidad Antonio Nariño
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el marco del posconflicto colombiano y el conflicto en México, se observa una necesidad de amplificar y democratizar el acceso a la memoria histórica mediante la aplicación de estrategias de diseño accesible mediadas por el uso de las tecnologías. A pesar de los avances legislativos que se han venido estableciendo desde los gobiernos, como la Ley 1618 de 2013 para Colombia y La Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad, decretado por el Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, en las cuales se pretende garantizar el derecho a la accesibilidad en igualdad de condiciones, la implementación de herramientas sigue siendo insuficiente. Existe una carencia en materiales educativos y narrativas accesibles que limita el acceso a la información, la educación y la cultura. La creación de contenido editorial sobre estos conflictos puede ser una herramienta para la visibilización de experiencias y la promoción de la reconciliación, esta tarea debe llevarse a cabo con una prioridad fundamental en la accesibilidad, garantizando que las narrativas sobre estos conflictos sean accesibles para la mayoría, en este caso en particular, incluyendo a personas con discapacidad visual. Este proyecto se propone como una respuesta a esta problemática. Al integrar el diseño inclusivo, a través de la implementación de algunas de las estrategias de accesibilidad en el desarrollo de un producto editorial. El enfoque del proyecto está alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), específicamente el ODS 10 (Reducción de las desigualdades) y el ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas), garantizando que las narrativas sobre los conflictos armados sean un poco más inclusivas y capaces de llegar a una audiencia diversa.METODOLOGÍA
La metodología empleada en este proyecto es de carácter transdisciplinario y se centra en la investigación-creación. Esta metodología integra aspectos exploratorios y creativos para abordar la representación de los conflictos armados en Colombia y México, con un énfasis particular en la accesibilidad de la información. 1. Investigación Exploratoria y Recolección de Datos: La fase inicial del proyecto incluye la recolección de datos a través de diversas fuentes que permiten una comprensión profunda de los conflictos armados y sus impactos en las comunidades afectadas. 2. Investigación-Creación: En esta etapa, se integran los conocimientos previos obtenidos, las reflexiones obtenidas durante la fase exploratoria para desarrollar las historias de ficción que formarán parte de los cinco tomos del libro. 3. Creación y Diseño Editorial: En esta fase, se concreta el diseño y la producción del producto editorial. 4. Reflexión y Análisis: Finalmente, se realiza un análisis reflexivo del proceso y los resultados obtenidos. El trabajo de campo, junto con la exploración de artefactos hápticos y materiales, han proporcionado una base sólida para desarrollar las historias de ficción presentes en los cinco tomos del libro. Esta inmersión profunda ha enriquecido la representación de las realidades de las víctimas y ha permitido una visión más completa de los conflictos.CONCLUSIONES
En términos de accesibilidad, los talleres de narrativa y diseño inclusivo han sido cruciales para implementar estrategias efectivas de diseño universal en el libro. La inclusión de elementos como el braille en los impresos y las narrativas auditivas ha facilitado la creación de un producto que busca alcanzar a una audiencia diversa. Estos avances no solo mejoran la inclusión de personas con discapacidad visual, sino que también promueven una democratización más amplia del conocimiento y la cultura. Finalmente, el proyecto ha demostrado cómo las etiquetas emergentes en el posconflicto afectan la reconstrucción social y cultural. Destacando la necesidad de un enfoque más compasivo y contextualizado en la representación de los conflictos. Las obras desarrolladas no solo documentan la memoria histórica, sino que también contribuyen a la reconciliación y al entendimiento entre las comunidades afectadas por la violencia. Este trabajo ofrece lecciones para futuras investigaciones en el campo de la memoria histórica y el diseño accesible, proporcionando un modelo para abordar temas complejos de manera inclusiva.
Jiménez Orozco Alejandra de Jesús, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Ana Rosa Duarte Duarte, Universidad Autónoma de Yucatán
LA LUCHA DEL PUEBLO MAYA POR SU PATRIMONIO INMATERIAL CULTURAL COMO PARTE DE SU IDENTIDAD FRENTE AL EMBATE DE LA MODERNIZACIóN DEL ESTADO DE YUCATáN.
LA LUCHA DEL PUEBLO MAYA POR SU PATRIMONIO INMATERIAL CULTURAL COMO PARTE DE SU IDENTIDAD FRENTE AL EMBATE DE LA MODERNIZACIóN DEL ESTADO DE YUCATáN. Jiménez Orozco Alejandra de Jesús, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Ana Rosa Duarte Duarte, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de este proyecto es presentar los resultados de las observaciones y relatos recopilados sobre cómo se está viendo influenciada la identidad cultural y el patrimonio cultural inmaterial del pueblo maya en la península de Yucatán por la modernización que está tomando forma por el pueblo maya yucateco.METODOLOGÍA
El presente relato surgió del proceso de trabajo en el proyecto colectivo de investigación LA OTRA TERRITORIALIZACIÓN. Relatos desde la urbe, la montaña y el mar en la Península de Yucatán, coordinada por la Doctora Ana Rosa Duarte. La metodología fue de carácter exploratorio a través de los relatos. Las técnicas que se emplearon fueron la observación, escucha activa y convivencia orgánica y natural con las personas, a través de los relatos de habitantes de algunos pueblos de la península de Yucatán sobre sus saberes, historias y prácticas, que constituyen y sustentan los diversos campos del conocimiento (Wammack, s/f), pasados por generaciones. Durante un mes y medio hicimos un recorrido por diversos pueblos en el oriente de Yucatán, tal como Kanxoc, Valladolid y Tekom, así como Homún y Mérida, desde luego nos concentramos en Chocholá, uno de los espacios contemplados para el desarrollo del proyecto en el que colaboré. Fueron usados los relatos naturales ya que estos permiten al locutor representar sucesos únicos en circunstancias reales, brindando una interpretación de la experiencia humana (Merino, 2000). Esto nos brindó una mejor comprensión de los fenómenos sociales de manera más rica y profunda. Para contextualizar los hallazgos, utilicé algunos conceptos como identidad cultural que según Molano (2007) es entendida como el sentido de pertenencia a un grupo que comparte costumbres, valores y creencias. La identidad se forma y cambia continuamente con influencias externas, y aunque puede ir más allá de fronteras, generalmente está ligada a un territorio y su historia; Patrimonio inmaterial el cual, para la UNESCO incluye tradiciones vivas e intangibles, como tradiciones orales, artes del espectáculo, rituales y conocimientos sobre la naturaleza y el universo, heredadas de generación en generación; Modernización ó (neo)colonialismo que es una nueva forma de dominación donde un país depende económicamente, políticamente y culturalmente de otro sin estar físicamente ocupado. El país dominante influye indirectamente apoyando a las élites del país dominado, y poder que, no es algo que se posee, sino una relación entre individuos que puede cambiar, resistirse, negociarse y transformarse en diferentes contextos según Tamayo (2018) en su análisis de la obra de Foucault. Dichos conceptos son utilizados con el propósito de aprender de los fenómenos que ocurren dentro de la península de Yucatán.CONCLUSIONES
Al analizar los relatos, se percibió un poder de hacer, aquel que es establecido entre individuos, uno en donde las personas actúan de manera no confrontativa, si no de manera adaptativa tomando lo que deciden y aquello que más les beneficia pero al mismo tiempo preservando el patrimonio e identidad cultural para así asegurar su bienestar, al mismo tiempo que son usados para enfrentarse a la modernización. Este estudio plantea nuevas preguntas y sugiere que la identidad cultural del pueblo maya y su patrimonio inmaterial están bajo presión por las influencias externas, sin embargo, persiste una pregunta, ¿La neocolonización encabezada por el capitalismo despoja al pueblo indígena de su identidad cultural y su patrimonio inmaterial además del k`áax?. Se necesita más investigación para comprender plenamente estas dinámicas. Por el corto período de tiempo se presentó la recopilación de relatos que se pudo obtener. Estas limitaciones nos llevan a decir que se necesita la amplificación de relatos y observaciones para reforzar la sustentabilidad, Sin embargo, ofrece una base para futuras exploraciones y subraya la importancia de visibilizar y proteger las realidades de los pueblos nativos. REFERENCIAS: Esteva, G., PRAKASH, M. S. D., & Stuchul, D. (2005). De la pedagogía de la liberación a la liberación de la pedagogía. Aprendizaje en movimiento. Rutas hacia la liberación de la Pedagogía. México. Palpa Editorial. Duarte Duarte, A. R. (2022). DECOLONIZAR LOS SABERES MAYAS.: Diálogos pendientes (1.a ed.). UADY Aniversidad Autónoma de Yucatán. ISBN: 978-607-8741-17-5 (pp. 31- 62) Molano L., O. L., (2007). Identidad cultural un concepto que evoluciona. Revista Opera, (7), 69-84. Macías Chávez, Karla Cecilia. (2015). EL NEOCOLONIALISMO EN NUESTROS DÍAS: LA PERSPECTIVA DE LEOPOLDO ZEA. Universitas Philosophica, 32(65), 81-106. https://doi.org/10.11144/Javeriana.uph32-65.ncplz ¿Qué es el patrimonio cultural inmaterial? (s. f.). UNESCO. https://ich.unesco.org/es/que-es-el-patrimonio-inmaterial-00003 Tamayo, J. F. R., & Castrillón, K. A. J. (2018). Del poder y la Gubernamentalidad en Michel Foucault. Derecho Global Estudios Sobre Derecho y Justicia, 4(10), 77-100. https://doi.org/10.32870/dgedj.v0i10.196 Wammack B. (s.f) Derivas, huellas, relatos ... Merino D., M. E. (2000). El relato natural en las ciencias sociales y en el discurso científico. Literatura y Lingüística, 12, 0. Universidad Católica Silva Henríquez. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35201207
Jiménez Sánchez Abril Estefanía, Universidad Politécnica de Victoria
Asesor: Dr. Marco Antonio Aguilera Prado, Fundación Universitaria Konrad Lorenz
BENEFICIOS DE LA MOVILIDAD DE CAPITAL HUMANO.
BENEFICIOS DE LA MOVILIDAD DE CAPITAL HUMANO. Jiménez Sánchez Abril Estefanía, Universidad Politécnica de Victoria. Asesor: Dr. Marco Antonio Aguilera Prado, Fundación Universitaria Konrad Lorenz
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La movilidad de este capital puede generar tanto resultados positivos como negativos para la sociedad (Maune, 2016). Sin embargo, los beneficios que el capital humano aporta a la sociedad suelen tener una mayor relevancia a la hora de su estudio (Maune, 2016). La movilidad del capital humano no solo beneficia a las organizaciones y a las sociedades receptoras, sino también a los individuos que se desplazan, estos trabajadores suelen adquirir nuevas competencias y experiencias, expanden sus redes profesionales y personales, y mejoran su calidad de vida al acceder a mejores oportunidades económicas y sociales. La presente investigación busca analizar en detalle los diversos factores que influyen en la movilidad del capital humano y sus beneficios, así como las implicaciones con el comercio, relación con Latinoamérica y nuevas oportunidades para las nuevas generaciones.METODOLOGÍA
Para la elaboración de esta investigación se realizo una revisión de la literatura en donde se limitó la selección de información a artículos científicos publicados entre 2012 y 2024. Utilizando la base de datos "Scopus" dónde se aplicaron filtros de búsqueda utilizando palabras clave como "Capital Humano, Movilidad de Factores, Migración del Capital, Movilidad del Conocimiento, Brain Drain, Calidad de Vida" y en ellos se especificaba que fueran relacionados con la economía. Resultando en 10 artículos seleccionados para la elaboracion de una matriz de revisión, siendo sintetizados y analizados cualitativamente para responder a la pregunta de investigación obteniendo de manera preliminar resultados significativos para el estudio.CONCLUSIONES
En conclusión, la movilidad del capital humano genera numerosos beneficios tanto para las organizaciones como para los individuos y las sociedades receptoras. Este fenómeno contribuye significativamente al comercio internacional al facilitar la transferencia de conocimientos avanzados, habilidades especializadas y mejores prácticas. Además, fomenta la creación de entornos multiculturales y amplía las redes de negocio, lo que mejora la competitividad y eficiencia de las empresas en el mercado global. A nivel individual, los trabajadores que se desplazan adquieren nuevas competencias y experiencias, mejoran su calidad de vida y expanden sus redes profesionales y personales. En el contexto latinoamericano, la movilidad del capital humano tiene un impacto positivo en varios aspectos económicos y sociales. Las remesas enviadas por los migrantes son una fuente crucial de ingresos para muchas familias, contribuyendo a la estabilidad económica local. Además, esta movilidad facilita la diversificación económica al introducir nuevas industrias y sectores, y promueve el desarrollo de infraestructura en las comunidades de origen. Estos beneficios ayudan a reducir la dependencia económica de sectores limitados y mejoran la calidad de vida de los habitantes locales. Además, abre nuevas oportunidades de desarrollo profesional y personal para las nuevas generaciones y la mujer moderna. Los jóvenes profesionales tienen acceso a diversas experiencias y culturas, lo que enriquece sus habilidades y conocimientos, aumentando su competitividad en el mercado laboral internacional. Para las mujeres, la movilidad ofrece mejoras laborales y salariales, así como la posibilidad de desafiar y cambiar normas sociales restrictivas. Además, esta movilidad impulsa programas de capacitación y desarrollo que preparan a los menos experimentados para roles de mayor responsabilidad, promoviendo la igualdad de género y el crecimiento profesional.
Jimenez Sanchez Sofia, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR Garcia Cruz Diana Arcelia, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Jimenez Sanchez Sofia, Universidad de Guadalajara. Mercado Daza Adriana Carolina, Universidad de la Guajira. Minjarez Carrillo Karelyn Saidy, Universidad Autónoma de Nayarit. Poot Luna Claudia Margarita, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Santiago Loaiza Marielle Mocelli, Universidad de Colima. Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sexualidad es una definición presente en la historia de la humanidad por su razón biológica. Aunque también es conceptualizada socialmente desde una perspectiva histórica, cultural y social llevada a cabo desde las prácticas de poder y construcción de la identidad. Por tal motivo, el componente de la sexualidad es un tema complejo ya que debemos analizar e interpretar estos procesos de construcción social e historia que han surgido en el transcurso del tiempo para su entendimiento. Partiendo de estos desafíos se hace relevante la investigación sobre la diversidad sexogenérica en la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.METODOLOGÍA
Inicialmente, para la ejecución de la instancia del verano del programa delfín el docente nos suministró información relevante sobre la investigación a trabajar e indicó la importancia del abordaje del estado del arte, la cual fue uno de los puntos clave del proceso para poder contextualizarnos sobre como se abordan estos temas en las instituciones educativas. La metodología abordada por el docente fue dividir de forma equitativa los estados de México, cada estudiante contaba de 3 a 4 estados de México, donde cada uno de los investigadores obtener información relevante para orientar la investigación, reforzar los conocimientos previos o encontrar situaciones similares en diferentes contextos del país. Como resultado de este análisis pudimos obtener una retroalimentación e información mucho más precisa del problema. En segunda instancia, para la realización de las entrevistas se utilizaron siete categorías analíticas. Las cuales contaron con conceptos básicos acerca del tema abordado, por mencionar algunos: la deserción escolar, orientación escolar, significado de sexualidad, expresión de género, entre otros. Dichos indicadores ayudaron a partir de las siguientes preguntas guía: ¿qué pronombre quieres que use para referirme a ti? ¿Cuál es tu identidad de género? ¿Cuál es tu orientación sexual? ¿Qué es la sexualidad para ti? ¿Qué es el género para ti? Posterior a ello, se realizaron invitaciones a todo el estudiantado de la UQROO sede bahía a acudir al entrevistado, mediante la plataforma de Gmail, vía correo electrónico. Una vez que ellos confirmaron su asistencia, se procedió con la entrevista; por consiguiente, la comunidad participante contaba sus experiencias personales acerca del trato que recibían o el cómo se sentían por formar parte de la comunidad LGBTIQ+. Por consiguiente, de transcripciones, plasmada. Los entrevistados externaron sus experiencias siendo estudiantes de la comunidad LGBT+ algunos de ellos expresan su sexualidad abiertamente, algunos otros solo había sus familiares, amigos cercanos o definitivamente no lo externaban por miedo a ser rechazados por comentarios homofóbicos que llegaron a escuchar. Cada entrevista toma un rumbo diferente, sin embargo, las sus testimonios demuestran que aún hay un rechazo hacia la comunidad LGBT en las instituciones. Conjuntamente, a las actividades de investigación se realizó el seminario que lleva por nombre Diversidad sexagenaria en las Instituciones Educativas, con el objetivo de analizar las bases y las aportaciones que se tienen actualmente en el campo de la investigación educativa respecto a la diversidad sexagenarica. El cual se llevó a cabo durante 6 sesiones de manera presencial y virtual donde el docente repartía lecturas previas a cada sesión con el objetivo de debatir en una mesa de diálogo las perspectivas que cada participante tenía desde su campo de estudio, entre los autores abordados se encuentran Michel Foucault, Joan Scott, Gayle Rubin, entre otros. De los cuales pudimos concluir desde diferentes enfoques, tales como que el género es una construcción social que se creó para ejercer poder a la sociedad. Al igual que durante las mesas de diálogo, cada participante pudo compartir experiencias propias o contadas de situaciones de vulneración hacia disidencias sexuales por no encajar en el sistema hetero normativo. Abordando teorías Pedagógicas Queer que tratan de sobreponerse al sistema binario y etnocentrista, ideando programas visibilizando la diversidad en cuerpos, sexos, géneros, deseos y formas de vínculos no homogéneos.CONCLUSIONES
Podemos concluir que al desarrollar las diversas actividades que realizamos durante el Verano de Investigación Delfín 2024, nos llevó a la reflexión sobre los diversos temas que se trataron. Al realizar la búsqueda del estado del arte en el que se abordaron las experiencias de estudiantes LGBTIQ+ en los espacios universitarios, coloco de manifiesto la escasez de investigaciones que se llevan a cabo al respecto, llamando la atención aquellos estados de la república mexicana que suelen ser reconocidos por su apertura acerca de estos temas y que cuentan con una escasez de investigaciones sobre este tema. Realizar la transcripción de entrevistas nos ayudo a repensar como los estudiantes visualizan a las Instituciones de Educación Superior, pero de igual manera como las Instituciones de Educación Superior ven a los estudiantes de esta diversidad sexogenérica y en conjunto cómo podemos tratar las diversas situaciones y problemáticas que se puedan presentar a fin de que el estudiante cuente con un espacio seguro para su desarrollo profesional, personal y social. Participar en el Seminario Diversidad sexogenérica en las instituciones escolares, análisis desde la investigación educativa", permitió el explorar y discutir las diversas propuestas de autores como Gayle Rubin, Michel Foucault, Valeria Flores, Joan Wallach Scott en temas como diversidad sexual, heteronormatividad, violencia escolar heteronormativa y pedagogía queer, que visibilizo no solo el hablar de los temas en mención sino la importancia de generar más estudios y su mirada desde el ámbito educativo, ya que tenemos la posibilidad de cuestionar la forma en la que se sustenta el sistema educativo priorizando la reflexión crítica referente a esta diversidad de temas.
Jiménez Valdovinos Alejandra Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Julio César Vázquez Colunga, Universidad de Guadalajara
CLIMA ORGANIZACIONAL Y SALUD MENTAL POSITIVA OCUPACIONAL EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS DE MÉXICO Y COLOMBIA
CLIMA ORGANIZACIONAL Y SALUD MENTAL POSITIVA OCUPACIONAL EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS DE MÉXICO Y COLOMBIA Jiménez Valdovinos Alejandra Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mendez Ruelas Virginia, Universidad Vizcaya de las Américas. Morales Estrada Jose Alejandro, Universidad del Sinú. Villa Ortiz Maria Helena, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Julio César Vázquez Colunga, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo decente, según la Organización Internacional del Trabajo, se caracteriza por ofrecer condiciones que garantizan la vida y seguridad del trabajador, que permitan aprovechar las características positivas del trabajo para la generación de salud y bienestar (Vázquez-Colunga, 2021). Existen pocos estudios que exploren cómo los factores y condiciones laborales impactan positivamente en la salud mental y el bienestar general de los trabajadores (Vázquez-Colunga, 2021). La falta de estudios limita la comprensión de factores específicos que impactan de manera positiva en la salud mental, así como las estrategias efectivas para su mejora. Esto es especialmente relevante para los trabajadores universitarios, quienes enfrentan múltiples factores laborales que pueden afectar su salud mental, la carga de trabajo, el ambiente laboral, la presión por producción académica, el salario, las relaciones interpersonales dentro de la institución, y las políticas institucionales juegan roles críticos en determinar el clima organizacional percibido por estos profesionales. El objetivo de la investigación fue describir los niveles de Clima Organizacional (CO) y Salud Mental Positiva Ocupacional (SMPO) en trabajadores universitarios de México y Colombia.METODOLOGÍA
En este estudio se utilizó un diseño no experimental, cuantitativo, de corte transversal, descriptivo, con muestra no probabilística por oportunidad, de 47 trabajadores universitarios de distintas instituciones educativas, públicas y privadas de México y Colombia. Los criterios de inclusión fueron, ser trabajador activo, al menos un año laborando en la institución educativa, estar presente al momento de la recolección de datos y estar de acuerdo en participar. Los instrumentos utilizados fueron una cédula de datos sociodemográficos y laborales, así como el instrumento de Clima Organizacional (Koys y Decottis,1991), el cual es autoadministrado, de autoinforme y consta de 40 reactivos tipo Likert que va desde Absolutamente en desacuerdo (1 punto) hasta Totalmente de acuerdo (5 puntos) y cuenta con un alfa de Cronbach de 0.93; de igual forma se utilizó la escala SMPO-40 (Vázquez-Colunga y cols. 2017), el cual consta de 4 dimensiones y está diseñado para medir la salud mental en el ámbito laboral desde un enfoque auténticamente positivo; es autoadministrado, de autoinforme y consta de 40 ítems con opción de respuesta tipo Likert que va desde Absolutamente en desacuerdo (1 punto) hasta Totalmente de acuerdo (5 puntos), cuenta con un alfa de Cronbach de 0.88. Las encuestas se aplicaron por Google Forms, el trabajo fue realizado por un investigador receptor y cuatro becarios del programa Delfín. Los datos fueron procesados en una base de Excel, aplicando estadística descriptiva. Como aspectos éticos se consideró el consentimiento informado, participación voluntaria, anónima y confidencial, así como la posibilidad de conocer los resultados.CONCLUSIONES
La muestra fue de 47 trabajadores universitarios, 32 mexicanos (68%) y 15 colombianos (32%); 34 de universidad pública (72%) y 13 de universidad privada (28); 25 hombres (47%) y 22 mujeres (43%); 28 casados (59%), 14 solteros (30%), y 5 otro estado civil (11%); edad promedio fde 42 +/- 11 años; 20 con estudios de doctorado (42%), 18 de maestría (38%), 7 de licenciatura (15%), y 2 carrera técnica o comercial (5%); 32 docentes (68%) y 15 administrativos (32%); la antigüedad laboral promedio fue de 14 +/- 9 años, con jornada laboral de 37 +/- 12 horas semanales. El CO fue de 45% en nivel alto, seguido de 39% moderado, 9% en nivel bajo, y 7% muy alto; en cuanto a sus dimensiones encontramos Presión con un 50% en nivel bajo, seguido de Cohesión con 41% en moderado, Autonomía con 39% en alto, Equidad con 39% en nivel moderado, Reconocimiento con 36% en moderado, Confianza y Apoyo con 34% en nivel muy alto cada una, y por último innovación con 27% en nivel moderado. En cuanto a la SMPO encontramos que 43% presentan un nivel moderado, seguido de 39% en nivel alto, 16% muy alto y 2% en nivel incipiente; la dimensión con puntaje más elevado fue la Comportamental con 79% en nivel moderado, seguida de la Cognitiva con 61% muy alto, la Espiritual con 43% en nivel moderado y la Socioafectiva con 39% en moderado. La investigación muestra que, aunque hay niveles adecuados de salud mental y un clima organizacional favorable, existen áreas críticas que requieren atención. La mayoría de los trabajadores presentan una SMPO moderada a alta, especialmente en las dimensiones Cognitiva y Comportamental, pero hay oportunidades para mejorar las dimensiones Espiritual y Socioafectiva. En cuanto al CO, la percepción es generalmente positiva, pero la presión y la cohesión del equipo son aspectos que necesitan ser abordados para reducir el estrés y mejorar la integración del equipo. La falta de estudios específicos y la necesidad de investigar más para identificar factores clave y desarrollar intervenciones efectivas. Se sugiere ajustar las políticas institucionales para crear un entorno laboral que promueva la salud mental positiva y un clima organizacional saludable, logrando una mayor satisfacción laboral y un ambiente de trabajo más colaborativo. REFERENCIAS Koys, D.J., & Decottis, T.A. (1991). Inductive measures of psychological climate. Human Relations, 44 (3), Pp. 265-385 Organización Internacional del Trabajo, (2019). Estado del Trabajo Decente en el Mundo . OIT. Consultado en https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/europe/ro-geneva/ilo-madrid/documents/genericdocument/wcms_723294.pdf Vázquez-Colunga, J.C. (2021). Salud Mental Positiva Ocupacional, investigaciones actuales y consideraciones teórico-conceptuales. México: PIENSO en Latinoamérica. Vázquez-Colunga, J.C., Pando-Moreno, M., & Colunga-Rodríguez, C. (2017) Psychometric Properties of OPMH-40, a Survey for the Evaluation of the Occupational Positive Mental Health. Psychology, 8, Pp. 424-435. doi: 10.4236/psych.2017.83026.
Jimenez Valenzuela Daili Mayolis, Universidad Libre
Asesor: Mtra. Rosa Isela Rentería Martínez, Universidad Vizcaya de las Américas
CóMO SE PUEDE A TRAVéS DEL CONPES 4080, REDUCIR LA BRECHA DE DESIGUALDAD DE GéNERO EN LA EMPLEABILIDAD EN LAS CONCESIONES DE INFRAESTRUCTURA 5G DEL SECTOR TRANSPORTE
CóMO SE PUEDE A TRAVéS DEL CONPES 4080, REDUCIR LA BRECHA DE DESIGUALDAD DE GéNERO EN LA EMPLEABILIDAD EN LAS CONCESIONES DE INFRAESTRUCTURA 5G DEL SECTOR TRANSPORTE Jimenez Valenzuela Daili Mayolis, Universidad Libre. Asesor: Mtra. Rosa Isela Rentería Martínez, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este artículo analiza el CONPES 4080, Política pública de equidad de género para las mujeres: Hacia el desarrollo sostenible del país., expedido en el año 2022, frente a la empleabilidad de mujeres en los proyectos de concesiones 5G; por cuanto, la oferta laboral es mucho mayor para hombres que para mujeres, y aunque el Estado a través de normativas busca acabar con la desigualdad y la Constitución ha reconocido el derecho a la igualdad, la realidad nos indica que aún persiste.METODOLOGÍA
Es por ello, que el método de investigación utilizado es deductivo, analizando el Conpes 4080, frente a las relaciones laborales de las mujeres en las concesiones 5G, con el fin de identificar si realmente una política pública en el sector puede ser efectiva.CONCLUSIONES
Es así, que en Colombia fue aprobado el proyecto de ley No. 060/22 Cámara - 011/23 Senado, el cual busca precisamente reducir esa brecha desigualdad de género en el sector de la infraestructura civil y la construcción en Colombia, con el aumento de la participación de la fuerza laboral femenina, a través de la estrategia Más mujeres construyendo., lo cual se establece no sólo en el ámbito público sino también privado, la participación femenina, el fortalecimiento de programas de formación y capacitación con enfoque de género en oficios relacionados con el sector de la infraestructura civil y la construcción. Para concluir, no sólo la creación de normas contribuye, también es complemento la implementación de políticas públicas nacionales y regionales que regulen la normativa, teniendo en cuenta la situación de cada zona y a su vez permitan la participación activa de las mujeres en el desarrollo social y productivo del país.
Jiménez Vázquez Marla, Instituto Tecnológico de Acapulco
Asesor: Dra. Raquel Vega Abarca, Instituto Tecnológico de Acapulco
PROPONER UN MARCO éTICO, PARA SU DESARROLLO Y USO RESPONSABLE DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
PROPONER UN MARCO éTICO, PARA SU DESARROLLO Y USO RESPONSABLE DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Jiménez Vázquez Marla, Instituto Tecnológico de Acapulco. Rendón Ibarra María Nahomi, Instituto Tecnológico de Acapulco. Testa Marino Daniel Vicente, Instituto Tecnológico de Acapulco. Asesor: Dra. Raquel Vega Abarca, Instituto Tecnológico de Acapulco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inteligencia artificial (IA) ha revolucionado múltiples sectores, desde la salud hasta la educación, pasando por la industria y el comercio. Sin embargo, es el rápido crecimiento y avances de estas tecnologías que ha generado inquietudes éticas significativas que deben abordarse para asegurar que su desarrollo y aplicación sean responsables y beneficiosos para la sociedad en su conjunto. A medida que las aplicaciones de la inteligencia artificial se vuelven más complejas y omnipresentes, surgen desafíos éticos relacionados con la privacidad, la seguridad, el sesgo algorítmico, la transparencia, la rendición de cuentas y el impacto en el empleo y la sociedad. La falta de un marco ético sólido puede llevar a decisiones perjudiciales, incrementar la desconfianza en estas tecnologías y, en última instancia, causar daño a individuos y comunidades. Sin una guía clara, los desarrolladores y las organizaciones pueden priorizar el progreso tecnológico sobre el bienestar humano, lo que podría resultar en sistemas injustos y discriminatorios. La IA tienen el potencial de mejorar significativamente la calidad de vida, pero su implementación debe ser acompañada de un fuerte compromiso ético. Este proyecto de investigación abordará la urgente necesidad de un marco ético que garantice el desarrollo y uso responsable de la IA, promoviendo una relación de confianza entre la tecnología y la sociedad.METODOLOGÍA
Para el presente estudio se optó por realizar una investigación mixta recopilando información cuantitativa y cualitativa con la finalidad de analizar y comprender lo propuesto en el objetivo general. Se tomó como población a los alumnos del Colegio de Bachilleres del Estado de Guerrero Plantel número 2 Acapulco, cuya matrícula escolar consta de mil setenta estudiantes en ambos turnos, de los cuales se obtuvo una muestra del diez por ciento correspondiente a cien estudiantes de ambos turnos. Se aplicó como instrumento de recolección de datos un cuestionario que consta de quince preguntas de opción múltiple y una pregunta de respuesta abierta. Fue aplicadó a los sujetos de estudio vía internet mediante un link compartido por la aplicación de mensajería WhatsApp, se recopiló la información en un periodo de cinco días, comprendidos del 8 de Julio al 12 de Julio del presente año 2024.CONCLUSIONES
Durante la estancia en este verano de investigación se reconoce como la inteligencia artificial (IA) representa un avance significativo en la tecnología y ofrece una serie de oportunidades para mejorar la vida humana en múltiples aspectos. Sin embargo, su desarrollo y aplicación también plantean importantes dilemas éticos que deben ser abordados de manera rigurosa y reflexiva. La clave del marco ético en la inteligencia artificial es que es crucial establecer principios y directrices que guíen su diseño, desarrollo y uso. Esto implica considerar aspectos como la transparencia, la equidad, la privacidad, la responsabilidad y la sostenibilidad. La IA debe ser desarrollada de manera que promueva el bienestar humano y respete los derechos fundamentales, evitando sesgos y discriminación que pueda surgir de datos mal utilizados o algoritmos mal diseñados. Esto ayudará a crear un entorno donde la IA se utilice de manera que beneficie a al aprendizaje. En última instancia, la construcción de un marco ético sólido para la inteligencia artificial no solo ayudará a mitigar riesgos, sino que también puede fortalecer la confianza pública en estas tecnologías, asegurando que su desarrollo sea orientado por valores humanos y una visión de futuro responsable y sostenible, asegurando la inteligencia cognitiva y meta cognitiva de las personas. Marco ético para el uso de la inteligencia artificial en las instituciones educativas. Nivel Educativo: Primaria. Principios Éticos: seguridad y privacidad. Acciones Propuestas: Uso de IA supervisada por adultos. Protección de datos personales de los estudiantes. Transparencia: Explicación sencilla y clara sobre el funcionamiento de la IA a los estudiantes y padres. A través de conferencias. Inclusión: IA diseñada para ser accesible y útil para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades logrando la inclusión. Nivel Educativo: Secundaria. Principios Éticos: Responsabilidad: Formación en el uso responsable de la IA. Discusiones sobre el impacto de la IA en la sociedad. Equidad: Asegurar que la IA no perpetúe sesgos ni discrimine a ningún estudiante. Privacidad: Enseñanza sobre la importancia de la privacidad y la protección de datos en el uso de IA. Firmando de común acuerdo los padres de familia. Nivel Educativo: Preparatoria. Principios Éticos: Ética y Moral: Integración de debates sobre dilemas éticos relacionados con la IA en el currículo. Autonomía: Fomentar el uso autónomo y crítico de herramientas de IA para el aprendizaje y la investigación. Transparencia: Educación sobre cómo funciona la IA y sus posibles limitaciones. Fomentando actividades de enseñanza reforzando el nivel cognitivo. Nivel Superior Principios Éticos: Justicia y Equidad: Investigación sobre el impacto de la IA en diversas comunidades y cómo mitigarlo. Responsabilidad Profesional: Instrucción en ética profesional relacionada con el desarrollo y uso de IA. Desarrollo de políticas claras sobre el uso de IA en investigación. Innovación Responsable: Promoción de la innovación en IA con un enfoque ético y sostenible. Colaboración Interdisciplinaria: Fomento de la colaboración entre diferentes disciplinas para abordar los desafíos éticos de la IA. Realizar talleres del uso responsable de la IA, con el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje, que refuercen los conocimientos.
Jiménez Vega Axel Fernando, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Eliana Isabel Bedoya Mejía, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
LAS GAITAS COLOMBIANAS: ORíGENES, INFLUENCIA E IMPACTO
LAS GAITAS COLOMBIANAS: ORíGENES, INFLUENCIA E IMPACTO Jiménez Vega Axel Fernando, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Eliana Isabel Bedoya Mejía, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema: Las gaitas, instrumentos musicales tradicionales de viento, han sido parte integral de diversas culturas a lo largo de la historia. Sin embargo, su evolución, significado cultural y técnicas de fabricación no siempre han sido suficientemente documentadas ni comprendidas en su totalidad. En el contexto contemporáneo, donde las tradiciones musicales están en riesgo de ser olvidadas o modificadas, es crucial realizar una investigación exhaustiva para preservar y valorar adecuadamente este patrimonio cultural. La gaita tiene sus raíces en la tradición indígena de los pueblos aborígenes de Colombia. Estos instrumentos se derivan de las gaitas tradicionales que han existido en la región andina y caribeña desde tiempos precolombinos. Originalmente, las gaitas eran hechas de cañas de azúcar, huesos de animales y otros materiales naturales, reflejando una íntima conexión con la naturaleza y la vida cotidiana de los indígenas. Durante la época colonial, la influencia africana y española enriqueció aún más la tradición de la gaita. La fusión de estos elementos culturales contribuyó al desarrollo de una forma distintiva del instrumento, que eventualmente se integró en la música folclórica de la regiónMETODOLOGÍA
Objetivos: Histórico: Analizar el origen y la evolución de las gaitas. Técnico: Investigar los métodos de fabricación tradicionales y modernos de las gaitas, incluyendo los materiales y técnicas utilizados. Cultural: Explorar el papel de las gaitas en las prácticas musicales y ceremoniales de diversas comunidades, y cómo han influido en la identidad cultural.CONCLUSIONES
Impacto Cultural El impacto de las gaitas colombianas en la cultura local es profundo. En la región de la Costa Caribe, las gaitas se utilizan en una variedad de contextos festivos y ceremoniales, desde celebraciones tradicionales hasta eventos religiosos. La música de gaitas es fundamental en el Festival de la Gaita y el Festival de la Música del Caribe, dos eventos que celebran y preservan las tradiciones musicales de la región. La gaita se asocia principalmente con dos estilos musicales: el mapalé y el porro. Ambos géneros han jugado un papel significativo en la identidad cultural de la región caribeña y han influido en la música popular de Colombia. Influencia en la Música Contemporánea En las últimas décadas, las gaitas colombianas han trascendido las fronteras de la música folclórica para influir en una variedad de géneros musicales contemporáneos. Artistas y bandas de música moderna han incorporado las gaitas en sus composiciones, fusionando los sonidos tradicionales con estilos como el jazz, el rock y la música electrónica. Esta integración de la gaita en la música contemporánea ha llevado a una revitalización del interés en el instrumento, tanto a nivel nacional como internacional. Grupos como La Gaita y Los Gaiteros de San Jacinto han sido pioneros en esta tendencia, colaborando con músicos de otros géneros y contribuyendo a la globalización de la música colombiana. Papel de las Mujeres en la Tradición de la Gaita Tradicionalmente, la música de gaita en la región caribeña de Colombia ha sido una actividad predominantemente masculina. Sin embargo, el papel de las mujeres en esta tradición ha comenzado a recibir mayor reconocimiento y apreciación en tiempos recientes. En el pasado, las mujeres desempeñaron roles importantes en la preservación y transmisión de las tradiciones culturales relacionadas con la gaita, aunque a menudo fuera en segundo plano. Ellas eran las encargadas de mantener vivas las canciones y danzas tradicionales, y su influencia en la música de gaita era fundamental a través de la enseñanza de las melodías, el acompañamiento en los coros, y la participación en las festividades y celebraciones locales. Hoy en día, las mujeres han comenzado a tomar un rol más visible en la ejecución de la gaita y en la creación musical. Figuras como Marta Elena y Patricia Salazar han sido pioneras en demostrar que las gaitas no están reservadas solo para los hombres. Ellas no solo han ejecutado el instrumento en escenarios nacionales e internacionales, sino que también han contribuido a redefinir el papel de las mujeres en la música tradicional colombiana. Los Gaiteros de San Jacinto han sido fundamentales en la promoción de la música de gaita tanto a nivel nacional como internacional. Su estilo combina elementos tradicionales con innovaciones modernas, lo que les ha permitido llegar a audiencias más amplias sin perder la esencia de la música folclórica. Su repertorio incluye una variedad de estilos como el porro, y la cumbia, todos interpretados con un profundo respeto por las tradiciones. Tradiciones de Aprendizaje de los Gaiteros La tradición de aprendizaje de los gaiteros colombianos es una práctica profundamente enraizada en la transmisión oral y la formación comunitaria. Históricamente, el conocimiento sobre cómo tocar la gaita y otros instrumentos tradicionales se ha transmitido de generación en generación dentro de las familias y comunidades. El proceso de aprendizaje suele comenzar a una edad temprana, a menudo en el contexto de eventos familiares y festivales locales. Los jóvenes aspirantes aprenden a tocar la gaita escuchando y observando a los músicos experimentados, participando en ensayos y tocando junto a los veteranos. Esta forma de aprendizaje informal permite a los nuevos gaiteros desarrollar una profunda comprensión de los ritmos, las melodías y las técnicas específicas asociadas con la gaita. La gaita colombiana es más que un simple instrumento musical; es un símbolo profundo de la cultura y la identidad de Colombia. Su fabricación, que involucra técnicas tradicionales y un conocimiento detallado de los materiales y el sonido, refleja la habilidad y la dedicación de los artesanos colombianos. Cada gaita es una obra de arte que lleva consigo la historia y las tradiciones de la región caribeña del país.
Jimon Casarruvias Miguel Armando, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mg. Diana Yurany Alvarez Marquez, Universidad de Caldas
PERCEPCIONES SOBRE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LOS PROCESOS DE ENSEñANZA-APRENDIZAJE DE DOCENTES EN FORMACIóN.
PERCEPCIONES SOBRE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LOS PROCESOS DE ENSEñANZA-APRENDIZAJE DE DOCENTES EN FORMACIóN. Jimon Casarruvias Miguel Armando, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Mg. Diana Yurany Alvarez Marquez, Universidad de Caldas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El mundo está cambiando vertiginosamente delante de nuestros ojos a instancias de la revolución digital en marcha, y la enseñanza no permanece ajena a esta radical transformación. La inteligencia artificial es uno de los temas que está causando revuelo debido al alto impacto en su desarrollo y aplicación en diferentes ámbitos, especialmente en el campo educativo. En América Latina, según el estudio Aplicación de la inteligencia artificial en la educación de América Latina: tendencias, beneficios y desafíos, publicado en el 2024 por Flores, de la Universidad Estatal de Milagro en Ecuador y Nuñes, de la Universidad Europea del Atlántico en España, se muestra de una manera muy general y descentralizada que existe un creciente interés y esfuerzos por integrar la IA en aspectos como el aprendizaje personalizado y adaptativo, los asistentes virtuales y chatbots, la evaluación y retroalimentación automatizada y el desarrollo de herramientas de análisis de aprendizaje. Estos avances han demostrado impactos positivos en el rendimiento académico, la motivación y el engagement de los estudiantes, así como en la eficiencia y efectividad de la gestión de los procesos educativos. No obstante, la implementación de la IA en la educación de América Latina también enfrenta importantes desafíos que deben ser abordados de manera integral, como la brecha digital, la falta de infraestructura tecnológica, la capacitación insuficiente de docentes y las preocupaciones éticas y de privacidad, en torno al uso de datos. Sin duda, la inteligencia artificial causa ciertos conflictos informativos y éticos en la educación. Los educadores cargan con una gran responsabilidad puesto que en ellos se deposita la semilla de la esperanza de abordar este desafío para las presentes y nuevas generaciones de educandos. Por ende, es de suma importancia analizar de una manera centralizada en la práctica educativa cómo es ese proceso transformacional en el que empiezan su camino de una manera más formal hacia el umbral de la educación en el aula y cómo es que desde su propia perspectiva abordan a las inteligencias artificiales para su uso y beneficio sin dejar de lado los estigmas que conlleva esta poderosa herramienta.METODOLOGÍA
Se reviso biografía y documentos sobre trabajos de investigación principalmente de México y Colombia, entre ellos libros y diversos artículos acerca de cómo las inteligencias artificiales impactan en el campo educativo, para hacer un contraste bibliográfico, así como también la enmarcación de diferencias en el sistema educativo de cada país y como se está abordando la inteligencia artificial en las respectivas instituciones universitarias. Se trabajo con un grupo de estudio de 13 estudiantes de la Universidad de Caldas en desarrollo de sus prácticas profesionales como educadores, se les aplico un cuestionario no estructurado, con el objetivo de recabar información sobre la percepción y los conocimientos de manera general que en sus inicios y como futuros profesores tienen sobre la inteligencia artificial. En una segunda fase del proyecto se llevará a cabo un estudio en México con alumnos de la Universidad Autónoma de Guerrero más precisamente de la Escuela superior de Ciencias de la Educación en donde se aplicara el mismo cuestionario para poder capturar información de alumnos en la rama de la formación educativa con competencias en la enseñanza y así mostrar un contraste en las percepciones que se tienen en estas diferentes instituciones y como afecta el contraste social, la formación y el desarrollo de cada uno de los alumnos así como de los maestros que los están formando para el mejoramiento de la integración de la Inteligencia artificial en los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de las aulas.CONCLUSIONES
En el desarrollo de la estancia, se adquirieron conocimientos sobre las diferencias que se marcan en los diversos aspectos educativos en materia de planes de estudio y procesos de indole administrativo, un conocimiento general y específico de cómo influye actualmente la inteligencia artificial en el campo educativo así como también los antecedentes de esta herramienta, diversas habilidades en cuestión del manejo y uso que entran en este campo, como una perspectiva general de como se encuentra actualmente el desarrollo y la integración de las diversas herramientas de inteligencia artificial en la universidad de caldas. El trabajo aún se encuentra en desarrollo, aún falta llevar a cabo la segunda fase de recabar información de la institución donde actualmente estudio en México, por lo tanto se está a la espera de los resultados finales.
Juárez Agustín Luna Estrella, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
Asesor: Dra. Karimen Zamora Sandoval, Universidad de Guadalajara
PLANEACIóN TERRITORIAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE DE DESTINOS TURíSTICOS METROPOLITANOS. ESTUDIO DE CASO: ZONA METROPOLITANA DE CANCúN.
PLANEACIóN TERRITORIAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE DE DESTINOS TURíSTICOS METROPOLITANOS. ESTUDIO DE CASO: ZONA METROPOLITANA DE CANCúN. Juárez Agustín Luna Estrella, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán. Asesor: Dra. Karimen Zamora Sandoval, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La planeación para el ordenamiento territorial de un destino turístico es un proceso complejo que implica la integración de múltiples factores, incluyendo la sostenibilidad, la gobernanza territorial, el marketing territorial y la participación de la comunidad. Este análisis sintetiza los hallazgos de varios estudios sobre este tema, agrupando las ideas clave del enfoque identificando las diferentes fases del proceso evolutivo de la Zona Metropolitana de Cancún. Analizar la planeación del ordenamiento territorial de la zona metropolitana de Cancún a través del enfoque teórico de dependencia de la trayectoria (Path Dependency) verificando las condiciones que han determinado su trayectoria y las capacidades que tiene seguir desarrollándose e mejorarando la situación del mercado. Mediante el desarrollo turístico de la ZMC ha sido un fenómeno de gran relevancia y magnitud, ha venido de acompañado de implicaciones a nivel económico, social, cultural, ambiental y político de tal forma que impactan de manera importante. La planeación para el ordenamiento territorial de destinos turísticos se beneficia de un enfoque multifacético que incluye la gobernanza territorial, la segmentación y zonificación, el marketing territorial, y la adoptación de tecnologías digitales. La integración de estos elementos permite una gestión más sostenible y efectiva, mejorando la competitividad y atractivo de los destinos turísticos.METODOLOGÍA
El abordaje metodológico es a través del enfoque teórico de dependencia de la trayectoria (Path Dependency) aplicado en la Zona Metropolitana de Cancún, permitiendo el análisis de la planeación que se tienen en los ordenamientos territoriales del destino, como los atributos que dieron fuerza a cada fase, las condiciones que han determinado la trayectoria y las capacidades que tiene a seguir desarrollándose como mejorar la situación del mercado. Se utilizo la trayectoria de dependencia de la investigación que fue un estudio cualitativo con un tratamiento de los materiales empíricos también cualitativo. Ya que los materiales empíricos de la investigación provienen de fuentes secundarias de carácter documental (presupuestos, rendiciones de cuenta, informes técnicos, leyes, decretos, proyectos y programas del Ministerio de Turismo, informes de organismos internacionales) y de entrevistas a informantes calificados. La complejidad de tema de enfoques. Con el objetivo de este estudio es identificar y analizar los diferentes fases del proceso evolutivo de un destino turístico de Cancún mediante el enfoque teórico de dependencia de la trayectoria (Path Dependency) aplicado al destino de Cancún Quintana Roo, que permite el análisis de la planeación que se tiene en los ordenamientos territoriales del destino, los atributos que dieron fuerza a cada fase, las condiciones que han determinado su trayectoria y las capacidades que tiene seguir desarrollándose y mejorar la situación del mercado. Se utilizaron fuentes secundarias de datos cuantitativos y cualitativos (Pinuel,2002). Mediante a ello se incluyeron artículos académicos, acceso a libros de la biblioteca digital de la Universidad de Guadalajara, datos estadísticos, informes de la planeación del ordenamiento territorial del lugar, sitios web especializados en el turismo como DATATUR, SECTUR, INEGI, SEMARNAT, ONU HABIT. En ello se empleó la inteligencia artificial para agilizar los artículos más relevantes mediante ELICIT, RESEARCH RABBIT, CONSENSUS entre herramientas para la realización de videos y presentaciones. La información obtenida se sistematizó acorde a una de las fases temporales del modelo de dependencia de trayectoria (Path Dependency). Para el análisis contrafactual ya que también esta emergido como una herramienta importante para tal estudio (Tetlock y Belkin). Además, los análisis se pueden utilizar en nuestra creciente compresión teórica de los procesos de trayectoria dependiente para genera implicaciones más observables, centrándose en las etapas intermedias que se dejan de los procesos de Cancún ya aplicados. Mediante a la necesidad de adaptar la planificación turística derivada del hecho que los destinos turísticos en espacios rurales deben hacer frente a importantes retos, e incluso amenazas como la alineación sociocultural de la población local, el endeudamiento de los entes locales, el abandono de modo tradicionales, excesiva demanda de monocultivo turístico, el sobredimensionamiento de la oferta de alojamiento, la falta de competitividad de las empresas y la insuficiente rentabilidad.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de la planeación de ordenamiento territorial analizando la Zona Metropolitana de Cancún, identificando diferentes fases del proceso evolutivo mediante la implementación del enfoque teórico de dependencia. Esperando promover el ordenamiento de la determinación de capacidades para el desarrollo y el mejoramiento del destino turístico, logrando ser más eficaz y eficiente por una planeación estratégica. En 1969 se presentó el Plan Maestro de Cancún y luego de evaluar decenas de ubicaciones potenciales se estaba dando el inicio el diseño de un nuevo modelo de Cancún. Ya que se establecieron estrategias que posibilitaron el desarrollo de la ZMC y mejores condiciones de vida para la población local, con un marco regulatorio que controle de manera precisa la actuación de las empresas y de los inversionistas que lleguen al destino. Con base a los análisis de la dependencia de trayectoria, del modelo de las cuatro fases presentadas en la Zona Metropolitana de Cancún, se identificó el desarrollo del mercado. Para lograr una Zona Metropolitana sostenible y próspera se requiere de la coordinación entre diferentes órdenes de gobierno, la sociedad civil organizada y de las adecuaciones del marco normativo a nivel federal y estatal.
Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla
Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero. Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit. Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo la pirámide poblacional se ha encontrado en constantes cambios debido a que la tasa de natalidad y mortalidad se han visto modificadas por los nuevos estilos de vida que se crean y han adoptado a lo largo de los años. Anteriormente la tasa de natalidad era notoriamente alta, pero la esperanza de vida era menor debido a que las condiciones en las que se vivía no era la más adecuadas como por ejemplo las condiciones de vivienda o los recursos con los que se contaban no eran los suficientemente buenos, los trabajos pesados con exposición a diversos riesgos que terminaron afectando la salud física y las habilidades cognitivas de las personas, así mismo como las enfermedades crónicas degenerativas, pues estos son algunos de muchos factores que no permitieron llevar una vida digna y/o con calidad (De la luz M, 2023). Actualmente podemos observar que las estadísticas con las que se cuenta nos dicen que los papeles se han invertido; es decir que ahora la tasa de natalidad es inferior a la de mortalidad. Esto se debe a que las condiciones han mejorado y han brindado una mayor esperanza de vida a las nuevas generaciones (De la luz M, 2023). Esta investigación surge a partir del interés de conocer la calidad de vida hacia la adultez mayor contemplando los aspectos objetivos y subjetivos con los que debe de contar que permiten tener una relación con las 5 dimensiones utilizadas y definidas en esta investigación. Bazan, O. (2017) indica que existen 5 dominios principales que forman parte del bienestar en el ámbito social, personal, profesional, académico y humano: Bienestar físico Bienestar material Bienestar social Desarrollo y actividad Bienestar emocional ) Estos factores mencionados nos permiten conocer de manera integral las necesidades de la adultez temprana, media y mayor, y así equilibrar una satisfacción de vida, por otro lado contar con una educación (Casa: valores, costumbres, creencias, hábitos; Académico: Profesional, financiero y administrativo (fondos de ahorro, emprendimientos e inversión, dirigidos al retiro)), aprendizajes, conocimientos y experiencias, para la concientización y preparación en torno a las presentes y futuras generaciones con dirección a un nuevo sistema vida.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativa-documental, ya que se recolectaron artículos y opiniones relacionadas con la adultez mayor, calidad de vida y sus dimensiones. Como parte inicial se propuso realizar una matriz de operacionalización, donde se documentó todo tipo de artículos con referencias y puntos claves para nuestro tema de investigación, es por ello en esta misma tabla se estableció, identifico y analizo los conceptos, así como también preguntas que proporcionaron información respecto al estatus de lo que se pretende saber y conocer, posteriormente se analizaron detalladamente las preguntas, para la elaboración del instrumento de recolección de datos, consecutivamente se indago respecto al estilo de vida de los sujetos de estudios. Se desarrolló una guía como instrumento para la planificación de un proyecto de vida, se tomó como base las siguientes dimensiones que se mencionaron anteriormente, así como las técnicas: Ikigai, análisis FODA, pirámide de Maslow.CONCLUSIONES
Se realizó una categorización y definición de lo que es la adultez mayor y la calidad de vida las aspiraciones de tener una adultez mayor con parámetros de calidad de vida, ya que el análisis de la pirámide poblacional y la calidad de vida de los adultos mayores ha revelado cambios significativos en las tasas de natalidad y mortalidad a lo largo del tiempo. Antiguamente, las condiciones de vida desfavorables y la alta tasa de natalidad contrastaba con una menor esperanza de vida. Hoy en día, la mejora en las condiciones de vida ha aumentado la esperanza de vida y ha invertido las tasas de natalidad y mortalidad. La calidad de vida está definida como una expresión ligada a múltiples factores, tanto objetivos como subjetivos, con el bienestar y la satisfacción por la vida y cuya evidencia está intrínsecamente relacionada con su propia experiencia, su salud y su grado de interacción social y ambiental. Se operacionaliza y categoriza en 5 dimensiones para trabajar las cuales son: Bienestar físico, Bienestar material, Bienestar social, Desarrollo y actividades y bienestar emocional. La investigación destaca la importancia de una educación financiera continua y la implementación de estrategias que promuevan el bienestar integral y la satisfacción de las necesidades en la adultez mayor. Uno de los resultados importantes a considerar fue la propuesta a futuro de la elaboración de una guía para un proyecto de vida para cualquier edad, ya que es fundamental para mantener una calidad de vida satisfactoria y significativa. Al elaborar un plan, las personas pueden establecer metas y objetivos que les brinden propósito y dirección. Finalmente se llevó a cabo el trabajo de manera práctica con el uso del instrumento realizado (entrevistas) para la recolección de datos. Con los resultados obtenidos podemos concluir que tener una calidad de vida para la adultez mayor implica una educación desde una edad temprana, siendo un proceso que está relacionado de acuerdo a sus necesidades, esto requiere hábitos saludables en la vida cotidiana pues todos vamos al mismo camino del envejecimiento. Porque recordemos que Para tener una calidad de vida en la adultez mayor se debe construir desde la juventud.
Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero. Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit. Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo la pirámide poblacional se ha encontrado en constantes cambios debido a que la tasa de natalidad y mortalidad se han visto modificadas por los nuevos estilos de vida que se crean y han adoptado a lo largo de los años. Anteriormente la tasa de natalidad era notoriamente alta, pero la esperanza de vida era menor debido a que las condiciones en las que se vivía no era la más adecuadas como por ejemplo las condiciones de vivienda o los recursos con los que se contaban no eran los suficientemente buenos, los trabajos pesados con exposición a diversos riesgos que terminaron afectando la salud física y las habilidades cognitivas de las personas, así mismo como las enfermedades crónicas degenerativas, pues estos son algunos de muchos factores que no permitieron llevar una vida digna y/o con calidad (De la luz M, 2023). Actualmente podemos observar que las estadísticas con las que se cuenta nos dicen que los papeles se han invertido; es decir que ahora la tasa de natalidad es inferior a la de mortalidad. Esto se debe a que las condiciones han mejorado y han brindado una mayor esperanza de vida a las nuevas generaciones (De la luz M, 2023). Esta investigación surge a partir del interés de conocer la calidad de vida hacia la adultez mayor contemplando los aspectos objetivos y subjetivos con los que debe de contar que permiten tener una relación con las 5 dimensiones utilizadas y definidas en esta investigación. Bazan, O. (2017) indica que existen 5 dominios principales que forman parte del bienestar en el ámbito social, personal, profesional, académico y humano: Bienestar físico Bienestar material Bienestar social Desarrollo y actividad Bienestar emocional ) Estos factores mencionados nos permiten conocer de manera integral las necesidades de la adultez temprana, media y mayor, y así equilibrar una satisfacción de vida, por otro lado contar con una educación (Casa: valores, costumbres, creencias, hábitos; Académico: Profesional, financiero y administrativo (fondos de ahorro, emprendimientos e inversión, dirigidos al retiro)), aprendizajes, conocimientos y experiencias, para la concientización y preparación en torno a las presentes y futuras generaciones con dirección a un nuevo sistema vida.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativa-documental, ya que se recolectaron artículos y opiniones relacionadas con la adultez mayor, calidad de vida y sus dimensiones. Como parte inicial se propuso realizar una matriz de operacionalización, donde se documentó todo tipo de artículos con referencias y puntos claves para nuestro tema de investigación, es por ello en esta misma tabla se estableció, identifico y analizo los conceptos, así como también preguntas que proporcionaron información respecto al estatus de lo que se pretende saber y conocer, posteriormente se analizaron detalladamente las preguntas, para la elaboración del instrumento de recolección de datos, consecutivamente se indago respecto al estilo de vida de los sujetos de estudios. Se desarrolló una guía como instrumento para la planificación de un proyecto de vida, se tomó como base las siguientes dimensiones que se mencionaron anteriormente, así como las técnicas: Ikigai, análisis FODA, pirámide de Maslow.CONCLUSIONES
Se realizó una categorización y definición de lo que es la adultez mayor y la calidad de vida las aspiraciones de tener una adultez mayor con parámetros de calidad de vida, ya que el análisis de la pirámide poblacional y la calidad de vida de los adultos mayores ha revelado cambios significativos en las tasas de natalidad y mortalidad a lo largo del tiempo. Antiguamente, las condiciones de vida desfavorables y la alta tasa de natalidad contrastaba con una menor esperanza de vida. Hoy en día, la mejora en las condiciones de vida ha aumentado la esperanza de vida y ha invertido las tasas de natalidad y mortalidad. La calidad de vida está definida como una expresión ligada a múltiples factores, tanto objetivos como subjetivos, con el bienestar y la satisfacción por la vida y cuya evidencia está intrínsecamente relacionada con su propia experiencia, su salud y su grado de interacción social y ambiental. Se operacionaliza y categoriza en 5 dimensiones para trabajar las cuales son: Bienestar físico, Bienestar material, Bienestar social, Desarrollo y actividades y bienestar emocional. La investigación destaca la importancia de una educación financiera continua y la implementación de estrategias que promuevan el bienestar integral y la satisfacción de las necesidades en la adultez mayor. Uno de los resultados importantes a considerar fue la propuesta a futuro de la elaboración de una guía para un proyecto de vida para cualquier edad, ya que es fundamental para mantener una calidad de vida satisfactoria y significativa. Al elaborar un plan, las personas pueden establecer metas y objetivos que les brinden propósito y dirección. Finalmente se llevó a cabo el trabajo de manera práctica con el uso del instrumento realizado (entrevistas) para la recolección de datos. Con los resultados obtenidos podemos concluir que tener una calidad de vida para la adultez mayor implica una educación desde una edad temprana, siendo un proceso que está relacionado de acuerdo a sus necesidades, esto requiere hábitos saludables en la vida cotidiana pues todos vamos al mismo camino del envejecimiento. Porque recordemos que Para tener una calidad de vida en la adultez mayor se debe construir desde la juventud.
Juarez Rojas Marco Antonio, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Maria Fernanda Durón Ramos, Instituto Tecnológico de Sonora
ACTORES DEL ACOSO ESCOLAR EN UNIVERSITARIOS: ESTUDIO DESCRIPTIVO EN GUAYMAS, SONORA.
ACTORES DEL ACOSO ESCOLAR EN UNIVERSITARIOS: ESTUDIO DESCRIPTIVO EN GUAYMAS, SONORA. Juarez Rojas Marco Antonio, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Maria Fernanda Durón Ramos, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acoso escolar es un patrón continuo de abuso y maltrato en el ámbito educativo, con el fin de intimidar o dominar a la víctima mediante agresiones físicas o manipulación emocional (SEP, 2017). Este acoso causa efectos perjudiciales y duraderos, incluyendo depresión y ansiedad, que pueden llevar al abuso de sustancias o afectar el rendimiento escolar (UNICEF, 2018). El acoso se distingue por ser deliberado y repetitivo, manifestándose de forma física, psicológica, social y sexual (UNESCO, 2020). Es una forma común de violencia en instituciones educativas, frecuentemente minimizada por las autoridades (CONAPRED, 2023). La educación debe basarse en el respeto a la dignidad humana y priorizar el bienestar de niños y adolescentes (SEP, 2023). En 2021, el 22% de los estudiantes universitarios en México reportaron violencia o acoso (SEGOB, 2021), y en 2023, el 25% lo sufrió, siendo más común en universidades privadas (INEGI, 2023). La UNAM reportó en 2021 que el 18% de sus estudiantes enfrentaron acoso (UNAM, 2023). En 2024, el CESOP indicó que el 20% de los universitarios fueron afectados por violencia o acoso, predominando el acoso verbal, ciberacoso y acoso sexual (CESOP, 2024). Los roles en el acoso escolar incluyen a la víctima, el agresor y los observadores, siendo estos últimos cruciales para la dinámica del acoso (Cano-Echeverri, 2018). El objetivo del presente trabajo es describir el acoso escolar percibido por universitarios en una localidad al sur del Estado de Sonora, considerando estos tres roles.METODOLOGÍA
En la investigación participaron 141 estudiantes, de los cuales el 78% fueron mujeres, el 20% hombres y el 2% no especificaron su género. La edad de los participantes osciló entre 17 y 47 años, con una media de 20.92 años. Se utilizó el Cuestionario sobre Acoso entre Estudiantes Universitarios para identificar la participación en el acoso escolar como víctima, agresor y espectador, así como para detectar la presencia de diferentes tipos de violencia. Los datos se recolectaron mediante un formulario de Google y se analizaron utilizando SPSS. Un análisis descriptivo permitió identificar y describir el involucramiento de los universitarios en los roles de acoso.CONCLUSIONES
Los resultados revelan que el 68% de los encuestados nunca ha sido víctima de acoso, mientras que el 32% sí lo ha experimentado. En cuanto a ser agresores, el 91% afirmó no haber acosado a ningún compañero. Casi la mitad (49%) ha presenciado alguna forma de acoso. Durante las clases, el 63% nunca ha experimentado acoso y el 91% nunca ha acosado a otros; sin embargo, el 51% no ha presenciado acoso en clase. Un 11% y 5% de los participantes indicaron ser víctimas frecuentes y constantes respectivamente, mientras que un 14% y 4% señalaron ver acoso con la misma frecuencia. La violencia social es la más reportada entre las víctimas (11% casi siempre, 4% siempre). Como agresores, la violencia social y verbal son las más comunes (2% casi siempre). Entre los espectadores, la violencia social es la más observada (21% casi siempre, 3% siempre). El acoso sexual es lo menos reportado en todos los roles. En conclusión, el acoso escolar está presente, siendo más común el rol de espectador y menos el de agresor. La percepción de los universitarios influye en la dinámica del acoso escolar, subrayando la necesidad de más estudios en instituciones de educación superior
Juárez Suffo Melanie Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Wendy Jasmín Cota Leyva, Universidad Autónoma de Occidente
EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE VIDA DE LOS ADULTOS MAYORES A TRAVéS DEL ENFOQUE HUMANISTA
EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE VIDA DE LOS ADULTOS MAYORES A TRAVéS DEL ENFOQUE HUMANISTA Chávez Montoya Gabriela Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Juárez Suffo Melanie Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Medina Rivera Miriam Lizeth, Universidad Autónoma de Occidente. Soto Quiñonez Imelda, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Wendy Jasmín Cota Leyva, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los adultos mayores tienen preocupaciones que van desde la salud y bienestar, las finanzas y la seguridad financiera, la soledad y el aislamiento social, hasta el acceso a atención médica y servicios de apoyo, tales como el conocimiento de la tecnología para estar cerca de sus familiares. Es importante estar atentos a este segmento de la población y escuchar sus preocupaciones para brindarles el apoyo que necesitan para abordarlas. Si bien cada adulto mayor es único y tiene necesidades individuales, abordar estas preocupaciones comunes puede ayudar a mejorar su calidad de vida. Toda persona de la tercera edad es un todo único y peculiar que vivencia las situaciones de su vida de modo personal, y en consecuencia no es susceptible de comparaciones. Para la corriente Humanista, la persona es ante todo un ser libre que decide con responsabilidad; es a través de las decisiones que son tomadas por la persona, que ella constituye y dirige su vida hacia la búsqueda de un sentido. La psicología humanista se propone utilizar sus conocimientos para configurar un entorno vital acorde con la dignidad humana para que cada cual pueda desarrollarse libremente y al mismo tiempo asumir responsabilidades hacia la comunidad.METODOLOGÍA
Para realizar este trabajo se contacto a los directivos (Casa de día ISSSTE Guasave y el Asilo de Ancianos Graciela Sandoval de Mena) Ubicados en Guasave Sinaloa. La primera institución cuenta con diferentes grupos como: Danza, música, manualidades, costura. El taller denominado “Desarrollo de sentido de vida de los adultos mayores a través del Enfoque Humanista” se impartió con el grupo de lectura que lo conforma 27 asistentes, 26 mujeres y 1 hombre, en el trascurso de proceso fue disminuyendo la asistencia, se nos notificaba mediante el grupo de WhatsApp , su inasistencia fue debido a que presentaba un cuadro gripal, otros por la presencia de sus hijos, mencionando que la mayoría son docentes jubilados , algunos viajaron a visitar a hijos y nietos En asilo de anciano se conforma de 11 habitantes, 7 de ellos se encuentra imposibilitados para moverse por si solos y se encuentran postrados a una cama, solo se puedo trabajar con 4 de los habitantes 3 hombres y 1 mujer, solo se puedo abordar 3 sesiones de las 5 planeadas, en las cuales se tuvieron que rediseñar por que los y la habitante no podían escribir, no recordaban algunos datos muy particulares para llevar acabo la sesión, así que las actividades se convirtieron en un momento de distracción para ellos al jugar a la lotería y otros juegos que si podían realizar en las condiciones que se encuentran por ese motivo se toma la decisión de realizar la sesión de despedida y agradecimiento por su participación y cooperación para realizar las actividades. El taller se diseñó con 5 sesiones, las cuales se impartieron por 3 semanas consecutivas. Cada una con una duración de 2 horas. Se trabajaron diversas actividades para lograr el objetivo planteado algunas de ellas consistían en escribir datos importantes de su trayecto de vida y de manera voluntaria exponerlo ante el grupo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano científico se logró adquirir conocimientos teóricos y prácticos del Enfoque Humanista y el Estilo de vida de los adultos mayores.Tratar el tema del adulto mayor es de mucha responsabilidad y empatía al momento de interactuar, al momento de la investigación se logra ver la gran diversidad de temas a los que no estamos inmersos como sociedad y desde un punto de vista analítico ante está investigación sería el que todos deberíamos de tener información y educación acerca del trato hacia el adulto mayor, pues es un factor importante ya que ellos son el legado histórico de todos; el pasado contado, vivido y asumido por ellos. Son fuente irremplazable de información y en creativas y diferentes maneras de gestionar el presente y futuro de la sociedad. Mediante este trabajo de investigación también se puede aportar que un estatus académico, económico, y que los sujetos se mantengan en un estado activo laboral ayuda a mantener un estado de salud más estable, una visión diferente ante la vida y problemáticas que pudieran parecer en un momento de su vida. A esto se llega por la siguiente situación, se observo que los sujetos participantes de la Casa de día ISSSTE Guasave que son personas jubiladas, las cuales pudieron culminar sus estudios universitarios y obtener con ello un trabajo estable y algunos de ellos estar en constante capacitación por las instituciones donde laboran, les ayuda a mantener y mejorar su estilo de vida. En contraste con los sujetos del Asilo de Ancianos Graciela Sandoval de Mena son personas que no culminaron la secundaria, que su salud es deteriorada y que su fuente de ingreso era el trabajo desarrollado en los campos agrícolas, pepenadores de plástico, cartón entre otros, sin dejar de mencionar que son personas abandonadas por sus familiares, lo cual los lleva a generar problemas de autoestima. Se puede aportar el análisis ante el trabajo realizado el cual se describe de la siguiente manera: El enfoque humanista es elemento importante que ayuda a desarrollar un sentido de vida tantos a personas adultas como de cualquier otra edad, sin embargo debemos transmitirlo desde muy temprano edad para que lo desarrolle las generaciones que viene en camino a futuro de ser un hijo, nieto , sobrino de alguna persona mayor y que con ello pueda aplicar y trasmitir de ese modo sensibilizarlos para que todo lo aprendido ayude a fortalecer la autoestima de los adultos mayores, concientizarlos con anticipación en la calidad de vida que tendrán.
Jusayu Jusayu Luciana, Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional - INFOTEP
Asesor: Mg. Adolfo Ceballos Vélez, Corporación Universitaria Americana
TAYÉ: HERRAMIENTA TECNOLóGICA PARA LA ENSEñANZA Y CONSERVACION DE LA LENGUA ANCESTRAL Y NATIVA WAYUU
TAYÉ: HERRAMIENTA TECNOLóGICA PARA LA ENSEñANZA Y CONSERVACION DE LA LENGUA ANCESTRAL Y NATIVA WAYUU Jusayu Jusayu Luciana, Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional - INFOTEP. Asesor: Mg. Adolfo Ceballos Vélez, Corporación Universitaria Americana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo principal de este proyecto de investigación es desarrollar un sitio web para el aprendizaje y acercamiento de la lengua wayuu. Con esta herramienta tecnológica se busaca acercar la lengua wayuu a todas las personas no hablantes del idioma, o que no sean nativas de la región Caribe ni de la península de La Guajira. En especial, se enfoca extranjeros y personas interesadas en conocer y aprender la lengua wayuu.METODOLOGÍA
El proyecto de investigación aplicada se divide en fases: Fase Uno: Diagnóstico y contextualización de la problemática relacionada con la preservación de la lengua wayuu como patrimonio cultural e inmaterial de la etnia de los habitantes nativos de la Península de la Guajira, frente al idioma español y a los idiomas extranjeros. Fase dos: Diseño de los contenidos e interfaz de la herramienta tecnológica que se implementará (Plataforma TAYÉ). Fase tres: Construcción y cargue de contenidos en la plataforma TAYÉ. Fase cuatro: Medición de impacto de la herramienta tecnológica. Retroalimentación y ajustes.CONCLUSIONES
Actualmente, la investigación está en la fase uno, de diagnóstico y contextualización de la problemática relacionada con la preservación de la lengua wayuu. Al respecto, con la orientación del tutor, el estudiante investigador realizó consulta bibliográfica y revisión de la literatura de investigaciones previas, que sirvieron de sustento para la contextualización y antecedentes del "Planteamiento del Problema" de la investigación. Para ello, se consultaron 21 investigaciones que fueron consignadas en una matriz de Excel, teniendo en cuenta criterios como: 1) Autores 2) año de publicación 3) Título de la investigación 4) Objetivo 5) Link de acceso a la publicación 6) Resumen, y 7) Aporte a la descripción de la situación problema. Con ello, se fortalece el contexto del Planteamiento del Problema, toda vez que la búsqueda de investigaciones previas y antecedentes, en fuentes bibliográficas reconocidas como Google Academic, Scielo, Redalyc, entre otras, proporciona un sustento válido que permite identificar los factores que ponen en riesgo la preservación cultural de la etnia wayuu, sus tradiciones y su lenga autóctona. Y de esta forma, se loga dar sustento y posterior Justificación a la investigación, así como se evidencia la necesidad de proponer alternativas de conservación del patrimonio cultural, como lo es, en este caso, el diseño y creación de una herramienta tecnológica (web) que permita acercar y enseñar la lengua wayuu a todo el mundo, mediante la conectividad y la Internet.
Ku Buenrostro Mely Guadalupe, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Ernesto Casas Cardenas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LA PUBLICIDAD SOBRE PRODUCTOS DE BELLEZA MEDIANTE LAS CREADORAS DE CONTENIDO (BEAUTY BLOGGERS) COMO GENERADORAS DE VIOLENCIA CULTURAL HACIA LAS MUJERES: EL CASO DE (L’OREAL PARIS)
LA PUBLICIDAD SOBRE PRODUCTOS DE BELLEZA MEDIANTE LAS CREADORAS DE CONTENIDO (BEAUTY BLOGGERS) COMO GENERADORAS DE VIOLENCIA CULTURAL HACIA LAS MUJERES: EL CASO DE (L’OREAL PARIS) Ku Buenrostro Mely Guadalupe, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Ernesto Casas Cardenas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La percepción de belleza desde el contexto cultural refleja las creencias, ideales y el entorno de una sociedad, las cuales merman y minimizan las demás culturas. Los estándares de belleza implican un gran esfuerzo principalmente de mujeres por obtener aceptación y pertenencia a la comunidad de la que forman parte. La publicidad ha sido un factor de refuerzo a estos estereotipos que a corto y largo plazo generan violencia, la cual afecta a un gran número de personas. La violencia es un fenómeno que ha permanecido en la sociedad durante mucho tiempo, de tal manera que se han derivado diversos tipos de violencia, afectando principalmente a las mujeres. Según Galtung en su aportación sobre los conflictos sociales y la construcción de la paz, explica los diferentes tipos de violencia en cada uno de sus vértices, incluyendo el término de violencia cultural, la cual es invisible (Calderón, 2009). L’Oreal Paris es una marca en la industria cosmética que cuenta con una amplia variedad de productos. La publicidad es un punto clave en el reconocimiento de la marca pues una de sus estrategias de marketing es utilizar a las beauty bloggers para enviarles productos a cambio de publicidad, lo cual hace a la marca más cercana con sus consumidoras, sin embargo, muchas de estas chicas que son contratadas por la marca, suelen compartir las mismas características de belleza hegemónica, de esta manera, se siguen replicando múltiples estereotipos y estándares de belleza en las modelos, las cuales generan violencia cultural hacia las mujeres consumidoras de los medios digitales y del producto.METODOLOGÍA
Para la elaboración de esta investigación se utilizó la metodología cualitativa pues se debían describir conceptos que permitieran comprender la percepción de las mujeres usuarias de la red social TikTok al observar las campañas publicitarias de la marca L’Oreal Paris El enfoque mediante el cual se planteó la investigación fue el inductivo, ya que partimos de lo particular a lo general, se analizaron las campañas publicitarias de la marca L’Oreal París, para analizar la existencia de violencia cultural en ellas, específicamente las campañas donde la modelo Kendall Jenner se convierte en embajadora de la marca. La recolección de datos se realizó en un periodo determinado de tiempo, pues durante el mes de julio se realizó el lanzamiento de diversos productos cosméticos por la temporada de verano. Se hizo uso de la técnica, análisis de contenido, propuesto por Katya Mandoki (1994) para identificar violencia cultural en las campañas publicitarias de la marca L’Oreal, mediante los sitios oficiales y las cuentas de las beauty bloggers, para observar los elementos que nos indican violencia cultural, y así colocarlos como punto de partida en la realización de la siguiente parte de la investigación, es decir, un grupo focal que nos permitirá conocer la percepción de las mujeres consumidoras frente a las campañas publicitarias de la marca. Se extrajeron algunos TikToks de la plataforma, de la cuenta verficada de L’Oreal París, en los que se encuentra la modelo Kendall Jenner en el lanzamiento de algunos productos, aunque fueron videos cortos y efímeros, reflejan amplios detalles de elementos que refuerzan estereotipos y estándares de belleza, y aunque es publicidad inofensiva resaltan narrativas que generan violencia cultural. En el análisis de contenido, se destacaron tres registros postulados por Mandoki en su obra Prosaica (1994) iconografía, léxico y quinésico, donde se analizaron las imágenes tomadas de los TikToks, las tonalidades, colores utilizados en el anuncio, así como la narrativa del mensaje y los discursos machistas que se comunicaban. Finalmente, la expresión corporal de la modelo y la congruencia entre los registros analizados, efectivamente existen tendencias muy marcadas de violencia cultural en las campañas publicitarias de L’Oreal París, algunas pensadas y algunas otras construidas socialmente a través del tiempo. Mediante el grupo focal, se busca obtener resultados que nos ofrezcan una gran amplitud de opiniones de las mujeres que consumen esta publicidad y a su vez los productos, tomando en cuenta la intención del mensaje y como es percibido realmente por el receptor.CONCLUSIONES
La violencia cultural que se observa día a día y generacionalmente, es sin duda un tipo de violencia invisible, normalizada, e inofensiva. Actualmente, la violencia cultural se encuentra en muchas disciplinas, algunas veces es imposible detectarla. Esta investigación realizada en el verano de la investigación 2024 ha fungido como un punto importante en la reflexión social de los contenidos a los que estamos expuestos diariamente, la responsabilidad de los medios digitales y la lucha por la igualdad de género para disminuir la violencia contra las mujeres, así como las tendencias inalcanzables para caber en un molde de belleza hegemónica. Cuando se analizó la narrativa del mensaje, perteneciente al registro léxico, se encontraron algunas frases que tienen raíces de violencia cultural, las cuales dañan a un gran número, principalmente de mujeres que se esmeran por ser bellas, y seguir los mismos estereotipos desde hace décadas, cuando la belleza es realmente subjetiva y de naturaleza cultural. Las beauty bloggers toman el rol de ser el modelo más cercano a las consumidoras, es decir, toman la responsabilidad de comunicar los mensajes persuasivos con mayor proximidad, envolviendo a las mujeres en una red de compras compulsivas de productos que no son necesarios, sin embargo, satisfarán aquella ansiedad por pertenecer a una comunidad llena de estereotipos. En general, conocer más a detalle el concepto y la aplicación de violencia cultural en la publicidad de la red social TikTok, ha despertado el interés en cientos de mujeres por analizar el contenido que consumen y tener decisión para elegir lo que quieren usar por su cuenta, no por una sociedad opresiva que indica tendencias y estándares de belleza que exterminan el tejido del sentido de ser una mujer.
Kurahashi Pineda Camila, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
Asesor: Mtra. Reina Carolina Baeza Lizama, Universidad Vizcaya de las Américas
VEJEZ ACTIVA Y TIEMPO DE OCIO: ASPECTOS CLAVES PARA UN DESARROLLO DE VIDA PLENA Y SALUDABLE
VEJEZ ACTIVA Y TIEMPO DE OCIO: ASPECTOS CLAVES PARA UN DESARROLLO DE VIDA PLENA Y SALUDABLE Alzate Trejos Nicole, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Avilés Martínez Diana Marcela, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Kurahashi Pineda Camila, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Asesor: Mtra. Reina Carolina Baeza Lizama, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según Lazcano (2012), el ocio activo, que abarca actividades físicas, recreativas y sociales, es una estrategia eficaz para promover la salud y el bienestar en la tercera edad. Participar regularmente en estas actividades mejora la salud física, reduce el riesgo de enfermedades crónicas y optimiza la calidad de vida. Además, el ocio activo disminuye trastornos afectivos como la depresión y la ansiedad, mejora las capacidades cognitivas y fomenta la interacción social, reduciendo el aislamiento. Así, la inclusión de actividades de ocio en programas de salud para personas mayores es crucial para asegurar un envejecimiento saludable.METODOLOGÍA
El presente proyecto corresponde a un estudio cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de alcance correlacional, con un pre prueba, intervención y posprueba. Siendo que la intervención se plantea a manera de un taller conformado por 20 actividades distintas a realizar durante sesiones de dos horas. El análisis de los datos se efectuará a través de la estadística descriptiva y el empleo de las pruebas U de Mann de Withney y Wilcoxon.CONCLUSIONES
Se puede concluir a partir de nuestros resultados obtenidos en la visita al grupo de adultos mayores que es de suma importancia la realización de actividades que son de su interés, así como compartir ideas, pensamientos y sentimientos con personas de su misma edad y entorno implementando en su vida tiempo de ocio, teniendo en cuenta que son grupos que se encuentran propuestos con el fin de brindar otros espacios diferentes a lo realizado en su vida cotidiana, asimismo es importante resaltar que mediante las entrevistas realizadas a los adultos mayores se menciona y realiza énfasis en lo importante que es para cada individuo asistir a estos lugares ya que permiten desestresarse, reir, hablar, compartir tiempo con sus compañeros, caminar y realizar ejercicio. Para finalizar se concluye que los espacios de interacción de los adultos mayores son importantes y necesarios en esta etapa del ciclo vital ya que permite un desarrollo de vida plena y saludable teniendo una perspectiva de la vejez como positiva, de conocimientos y nuevas habilidades.
la Torre Nadia Giselle, Fundación Universitaria Católica del Norte
Asesor: Dra. Fernanda Inéz García Vázquez, Instituto Tecnológico de Sonora
AFINIDAD A LA DIVERSIDAD Y ROLES DE ESPECTADORES EN EL CIBERACOSO
AFINIDAD A LA DIVERSIDAD Y ROLES DE ESPECTADORES EN EL CIBERACOSO Cardenas Chávez Emili Galilea, Universidad Vizcaya de las Américas. la Torre Nadia Giselle, Fundación Universitaria Católica del Norte. Nebuay López Luis Mario, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Fernanda Inéz García Vázquez, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ciberacoso es una extensión del acoso escolar, se manifiesta mediante agresiones intencionales y repetidas a través de medios electrónicos o internet, por parte de grupo o individuo hacia una víctima a quien le es difícil defenderse (Olweus, 2012). Dentro del ciberacoso cabe esperar conductas agresivas en los adolescentes, estas conductas pueden afectar tanto el dominio emocional como el dominio conductual. Estas conductas negativas pueden ser ideación suicida, depresión, ansiedad y baja autoestima, también se encuentran problemas de abuso de sustancia y problemas sociales (Hoff y Mitchell, 2009; Patchin y Hinduja, 2006). Los estudiantes que son víctimas son expuestos a sentir estados de ansiedad, y presentar graves niveles de estrés, lo que no permite que se puedan concentrar en sus logros académicos (Pacheco, 2023). En el ciberacoso se identifican tres roles: víctimas, agresores y espectadores (Garaigordobil & Aliri, 2013). Los ciberespectadores, son participantes no atacados por el agresor personalmente, pero pueden llegar a intervenir de forma positiva o negativa en alguna situación dada (Christina Salmivalli, 2004). García (2013) señala que son chicos/as y estudiantes conscientes de la situación y con sus acciones pueden convertirse en defensores, ayudando o consolando a las víctimas, reforzadores, reforzando y aprobando las conductas de los agresores, o pasivos, manteniéndose al margen. En esta misma línea, Mendoza (2012) define al observador no comprometido como al que mira, pero no hace ni dice nada; es decir, evita formar parte de la situación. Cuevas y Medina (2016) dicen que los espectadores defensores son los que asumen el rol de defensor propuesto por Salmivalli (1999). Ayudan a las víctimas poniéndose de su lado, defendiéndolas directamente, buscando ayuda de iguales o adultos con la intención de mitigar las agresiones. Siguiendo a Sainio et al. (2010) y Salmivalli (2010), estos disminuyen el daño emocional en las víctimas, ya que estas se sienten protegidas, apoyadas y seguras. Los espectadores agresores son los que siguen al agresor en su acoso, burla, ofensa o juego virtual agresivo, pueden ayudar al agresor a que el ataque sea más evidente o público en las redes (Lopez y Muller, 2019). La afinidad o aprecio por la diversidad es una variable que podría estar asociada a las intervenciones de los ciberespectadores. Por ejemplo, la evidencia indica que las personas que valoran la comprensión y tolerancia están dispuestas a emprender acciones moralmente valientes en Internet (Kinnunen et al., 2016). Finalmente, un estudio realizado entre estudiantes de México encontró que existe una correlación entre conductas prosociales y tolerancia a la diversidad (Esteban-Guitart, et al., 2011). En este contexto, el presente estudio tiene por objetivo analizar la relación entre las conductas de los ciberespectadores (agresor, no comprometido y defensor) con la afinidad a la diversidad en estudiantes universitarios.METODOLOGÍA
Participantes. En la presente investigación participaron 89 estudiantes universitarios, 54% de México y 56% de Colombia. La muestra se conformó por 28 (31.5% ) hombres, 60 (67.4 %) mujeres y 1 participantes prefirieron no responder (1.1%). La edad promedio de los participantes es de 28 años. Afinidad hacia la diversidad. Se empleó la escala de afinidad hacia la diversidad (Corral et al., 2008) incluye 7 ítems exponiendo simpatía hacia las diferentes formas de diversidad social: religiones, orientaciones sexuales, orientaciones políticas, clases sociales, entre otras. Se respondió a través de una escala Likert (0= no se aplica nada a mí, 3= se aplica totalmente a mí) en enunciados como Me gusta convivir con personas de todas las clases sociales (pobres, ricos, clase media). Se reporta un alfa de Cronbach de .95. Conductas de los espectadores en el ciberacoso. Se elaboró exprofeso con base en distintas escalas para medir las conductas de los espectadores en el ciberacoso (Alcantar et al., 2018; Alcantar et al., 2024; Moxey & Bussey, 2019). La escala se conformó por 37 ítems agrupados en tres dimensiones: a) ciberespectador defensor (Alfa de Crobach = .96); b) ciberespectador agresor (Alfa de crobanch = .98) y c) ciberespectador no comprometido (Alfa de Crobach = .90) La escala de respuesta fue de tipo Likert de siete puntos y va desde 0 = Nunca hasta 0 = SiempreCONCLUSIONES
Dentro de los promedios de los tres tipos de ciberespectadores, la media más baja fue la del ciberespectador agresor, con un valor de 0.15, lo que indica una menor tendencia entre los participantes a involucrarse en comportamientos agresivos como espectadores de ciberacoso. Por otro lado, la media más alta se observó en el ciberespectador defensor, con un valor de 2.45, sugiriendo una mayor inclinación de los participantes a intervenir en defensa de las víctimas. La media del ciberespectador no comprometido fue de 1.45, lo que refleja una tendencia moderada hacia la neutralidad en situaciones de ciberacoso. Por otro lado, se puede considerar que la afinidad hacia la diversidad es alta debido a que presentó una media de 3.54. Los resultados sugieren que los participantes tienden a asumir un rol más activo y defensivo frente al ciberacoso. Por otro lado, en lo referente a las correlaciones entre la afinidad a la diversidad y las conductas de los ciberespectadores se pudo encontrar que existen dos correlaciones negativas y en una no se pudo encontrar una correlación significativa, se encontró una relación negativa entre la afinidad a la diversidad y el ciberespectador agresor con un valor significativo de -.36. La segunda correlación negativa que se pudo encontrar fue entre la afinidad a la diversidad y el ciberespectador no comprometido debido a su valor significativo de -.20. Finalmente, no se encontró relación entre las variables de afinidad a la diversidad y las conductas de los ciberespectadores defensores. Esto resalta la importancia de fomentar la aceptación de la diversidad como un factor que puede potenciar la disminución de las conductas agresivas de los ciberespectadores. Sin embargo, es importante continuar indagando en aquellos factores que pueden influir para que los universitarios se involucren en la defensa de sus pares en situaciones en las que son testigos de ciberacoso.
Laguna Bandala Janan, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
Asesor: Dra. Alma Guadalupe Corona Pérez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
NARRATIVA HISPANOAMERICANA CON PERSPECTIVA DE GéNERO: SANTIDAD Y SANTAS CATóLICAS
NARRATIVA HISPANOAMERICANA CON PERSPECTIVA DE GéNERO: SANTIDAD Y SANTAS CATóLICAS Laguna Bandala Janan, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. Asesor: Dra. Alma Guadalupe Corona Pérez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las santas católicas han sido tradicionalmente representadas en la narrativa hispanoamericana en sintonía con los valores espirituales y morales promovidos por la Iglesia Católica. Estas figuras han sido vistas como modelos de piedad, devoción y sacrificio, aspectos que, aunque valiosos, a menudo han sido interpretados desde una perspectiva limitada en cuanto a su contribución al rol de la mujer en la sociedad y en la Iglesia. En la actualidad, existe la necesidad de reinterpretar estas figuras bajo una luz que no solo exalte su santidad, sino que también las presente como ejemplos de feminidad, autonomía, dignidad y activismo social, alineados con el valor y la dignidad intrínseca que Dios les confiere. El objetivo de este ensayo es analizar cómo la narrativa hispanoamericana contemporánea puede ofrecer una visión renovada de las santas católicas, mostrándolas como modelos integrales de feminidad cristiana que trascienden las limitaciones de la percepción tradicional. A través de una perspectiva de género que valora el diseño divino de la mujer, se busca explorar cómo estas santas pueden inspirar a las nuevas generaciones a entender y vivir su feminidad de manera plena, respetando el rol asignado por Dios dentro del marco de la fe católica.METODOLOGÍA
El estudio se llevo a cabo a través de una metodología cualitativa que incluye el análisis de textos literarios y fuentes académicas, integrando un enfoque teológico y cultural. Revisión Bibliográfica y Teórica: Fuentes Primarias: Se seleccionaron obras literarias hispanoamericanas que representan a santas católicas, especialmente aquellas que las muestran como modelos de feminidad y dignidad, dentro de un marco de espiritualidad profunda. Fuentes Secundarias: Se revisaron estudios teológicos y literarios que exploran la figura de las santas católicas, enfocándose en aquellos que destacan la importancia del rol femenino dentro de la Iglesia y la sociedad, según los principios cristianos. Análisis Literario: Contexto Histórico y Cultural: Se contextualizaron las obras literarias dentro de su tiempo y lugar, explorando cómo reflejan la percepción cultural de las santas y cómo estas pueden ser revalorizadas a través de una lectura contemporánea que enfoca en su feminidad y dignidad. Perspectiva de Género Cristiana: Se examino cómo estas narrativas abordan la feminidad desde una perspectiva que respeta y exalta el rol de la mujer según el diseño divino, evitando caer en las simplificaciones del empoderamiento secular. Identificación de Temáticas Comunes: Se identificaron temas recurrentes en las representaciones de las santas católicas, como la dignidad, la espiritualidad activa y la autonomía en la fe, destacando su relevancia en la formación de la identidad femenina dentro de la Iglesia. Recepción y Crítica: Se exploro cómo estas representaciones son percibidas por diferentes comunidades, tanto religiosas como académicas, y cómo pueden influir en la comprensión del papel de la mujer en la vida cristiana y en la sociedad.CONCLUSIONES
Revalorización de las Santas Católicas: Se espera que el análisis revele cómo la narrativa hispanoamericana contemporánea puede revalorizar las figuras de las santas católicas, presentándolas como ejemplos completos de feminidad y dignidad, basados en el valor que Dios confiere a la mujer, más allá de las percepciones tradicionales. Autonomía y Espiritualidad Femenina: El estudio mostrará que estas santas son modelos no solo de devoción y santidad, sino también de autonomía y liderazgo espiritual, ofreciendo una visión inspiradora para las mujeres cristianas de hoy. Impacto en la Formación de Identidad: Se espera que estas reinterpretaciones puedan servir como recursos formativos, ayudando a las nuevas generaciones a entender y valorar su identidad femenina dentro del contexto de la fe católica, inspirándolas a vivir una vida de dignidad y propósito según los principios cristianos.
Laguna Hernández Dulce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
HABITABILIDAD AMBIENTAL DE VIVIENDA E IMPACTOS SOCIALES
HABITABILIDAD AMBIENTAL DE VIVIENDA E IMPACTOS SOCIALES Laguna Hernández Dulce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La marginación se asocia a la carencia de oportunidades sociales y a la ausencia de capacidades para adquirirlas o generarlas, pero también a privaciones e inaccesibilidad a bienes y servicios fundamentales para el bienestar. En consecuencia, las comunidades se vuelven vulnerables ,de tal forma que las desventajas ocasionadas por la marginación son acumulables, configurando escenarios desfavorables. La intervención del Estado para combatir la marginación es indispensable, ya que es la instancia que procura el bienestar de la población y de las localidades, así como incorporar al desarrollo a los sectores de población o regiones que por sus condiciones y carencias no participan de los beneficios de la dinámica económica ni de su bienestar. Sin embargo en muchas ocasiones nuestras instituciones públicas no se dan a basto para atender este tipo de problemáticas de ahí ha surgido el interés por darle prioridad a los umbrales, jardínes y fachadas, específicamente en la localidad de Jacinto Canek, perteneciente al estado de Mérida, Yucatán.METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este proyecto se ha hecho un arduo trabajo en conjunto con diversos sectores sociales, entre ellos destacan el gubernamental (IMPLAN) , el educativo invitando a los estudiantes de licenciaturas como arquitectura, ingenierías renovables y antropología a colaborar como diseñadores y catalizadores de las ideas que buscan plasmar los participantes, pero sobre todo exhortando a los colonos a que su actuar vaya más allá de la observación, es necesario que exista un interés genuino por hacer un cambio, dicho de otra forma proponer y continuar con las encomiendas para que los avances sean notorios. En primera instancia es necesario destacar que previo a los trabajos de remodelación de umbrales, jardínes y fachadas, los locatarios asistieron a pláticas y diálogos en los que manifestaron sus necesidades de ahí que se haya desarrollado la siguiente estrategia de trabajo: Fase 1 Presentación, alcances y objetivos del proyecto: Pinta tu fachada, a los estudiantes que estarían a cargo de la planeación y diseño de los jardínes. Visita a la comunidad,interacción con las familias y módulo de información, así como reconocimiento de las áreas de trabajo. Toma de fotografías (frente casa- umbral) antes de la remodelación y posteriormente definición de mejoras. Visita al IMPLAN para establecer alianzas e identificar los recursos naturales con los que podría apoyar dicha instancia Hacer levantamiento para los umbrales y diseño de la propuesta para los habitantes. Focus group para recibir retroalimentación y presentación de la mejoras mediante presentaciones. Fase 2 Limpieza de jardines y retirada de escombros y objetos que pudieran ser de nula utilidad o estética para dicho espacio. Compilación de materiales reciclados útiles para la creación y vista de los jardines y umbrales. Elección de paleta de colores para la fachada por parte de los vecinos en los módulos establecidos los días viernes. Taller para el adecuado cultivo de hortalizas y preparación de la tierra, impartido por el Biólogo José Luis Juntos hacemos huertos. Jardínes multipropósito. Entrega de árboles frutales y arbustivos,siembra de semillas previamente entregadas a los asistentes al taller.CONCLUSIONES
Reconocemos la importancia de implementar proyectos que apelen al mejoramiento de la viviendas de las comunidades vulnerables, de la mano de diversas disciplinas como fue nuestro caso, gracias a ello son atendidas más áreas sin perder validez unas de otras. Sin embargo también somos conscientes de los retos que puede implicar la puesta en marcha, en ocasiones llega a existir negación, duda o desinterés por parte de los ciudadanos, pero no todo está perdido pues conforme fue desarrollándose el proceso de mejoramiento de fachadas y jardines pudimos observar participación por parte de los dueños de las casas planteando su ideas, compartiendo sus conocimientos, alimentos y la alegría de ver un espacio para el espaciamiento diferente que procura la conservación de sus tradiciones y costumbres, así como de la flora y fauna y también les ha permitido adquirir nuevos conocimientos mejorar la relación vecinal y su empoderamiento como comunidad para solicitar nuevos y mejores programas.
Lanzas Leiva Veronica Gisselle, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Asesor: Mg. Juanita Porras Sepúlveda, Corporación Universitaria UNITEC
INFLUENCIA DE LA LITERATURA FRANCESA DEL SIGLO XIX EN LA OBRA DARIANA - ANáLISIS DE MARGARITA DE PROSAS PROFANAS
INFLUENCIA DE LA LITERATURA FRANCESA DEL SIGLO XIX EN LA OBRA DARIANA - ANáLISIS DE MARGARITA DE PROSAS PROFANAS Lanzas Leiva Veronica Gisselle, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesor: Mg. Juanita Porras Sepúlveda, Corporación Universitaria UNITEC
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La literatura es el ejercicio de la lengua escrita. El lenguaje literario es una forma en la que el escritor se devela y el estilo en que comunica es un ejemplo que refleja los estímulos que recibe y entiende en su lengua madre. La capacidad para recibir información combinando el lenguaje nativo y uno extranjero, permite crear nuevos contextos de comunicación y una nueva manera de codificar las experiencias. Rubén Darío se sumergió en la profundidad de la literatura francesa del siglo XIX, que a su vez alzó un estandarte en el estilo literario del poeta. La estética que caracteriza la forma dariana es una transliteración de lo que Rubén considera lo más agradable de la lengua francesa. La renovación idiomática que se le acuña, es el resultado de un arduo proceso creativo que involucra el estudio del idioma francés en su variante literaria. Esta investigación hace un recorrido breve iniciando por los primeros contactos que tuvo Darío con la pluma de Francia, enumerando los autores a quienes imitó en virtud y estilo, su expresión poética, a través el parnasianismo y el simbolismo del siglo XIX, la creatividad y autenticidad que surgió como resultado, y finaliza haciendo un análisis del poema Margarita de Prosas profanas, en donde se identifican aspectos generales que caracterizan el estilo de Darío, y se compara con el argumento de La dama de las camelias de Alexandre Dumas.METODOLOGÍA
Esta investigación presenta un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, en donde se emplean dos categorías de estudio: Influencia de la literatura francesa del siglo XIX y la obra dariana, tomando como objeto de estudio el análisis del poema Margarita de Prosas profanas. Se utilizó como instrumento de recolección de datos, el análisis de documentos impresos y electrónicos, con la finalidad de determinar el contexto en el que Darío se involucra con la literatura francesa y de qué forma. Tomando ese punto de partida, se analizó la peculiaridad de su manera de escribir. Y de la misma forma, se usaron matrices para realizar una comparación literaria entre el poema Margarita de Prosas profanas de Rubén Darío y la novela La dama de las camelias de Alexandre Dumas.CONCLUSIONES
Los matices de la literatura y la forma en la que los escritores franceses comunicaron su entorno, cobran una deuda inmensa en la producción literaria de Rubén, por la inspiración a la excelencia y porque fomentaron la creatividad literaria del poeta, que le permitió crear un estilo único y autentico; un paradigma entre dos mundos separados por la lengua, que transformó la poesía y las narraciones en otro idioma y continente. La obra dariana es un espejo de lo mejor del verso y la prosa de Francia del siglo XIX, un claro ejemplo es el poema Margarita de Prosas profanas, que muestra la forma en la que Darío versiona el argumento principal de La dama de las camelias de Alexandre Dumas y lo convierte en una creación propia con toques modernistas.
Laparra López Héctor Sein, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Ángel Xolocotzi Yáñez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
HACIA UN BIENESTAR COMUNITARIO: APLICACIONES DEL PENSAMIENTO HEIDEGGERIANO EN EL DESARROLLO HUMANO.
HACIA UN BIENESTAR COMUNITARIO: APLICACIONES DEL PENSAMIENTO HEIDEGGERIANO EN EL DESARROLLO HUMANO. Laparra López Héctor Sein, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. Ángel Xolocotzi Yáñez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo humano y el bienestar comunitario enfrentan numerosos desafíos en el mundo contemporáneo. La urbanización acelerada ha llevado a la desconexión con la naturaleza y al deterioro de la calidad de vida en muchas comunidades y sociedades. El ritmo de vida moderno genera la falta de cohesión social, de sentido de pertenencia y de seguridad afectan negativamente al bienestar colectivo. Además, la crisis ambiental y el enfoque predominante en el crecimiento económico, en detrimento de la sostenibilidad y la equidad, agravan estos problemas. En este contexto, surge la necesidad de explorar enfoques filosóficos que ofrezcan soluciones integrales, promoviendo un desarrollo humano auténtico y un bienestar comunitario sostenible.METODOLOGÍA
Sé examina cómo los conceptos filosóficos de Martin Heidegger pueden aplicarse al desarrollo humano y al bienestar comunitario. Para abordar estas cuestiones, se utiliza una metodología teórica que incluye: Análisis Conceptual: Se realiza un desglosamiento de los conceptos clave de Heidegger y su relevancia para el desarrollo humano y el bienestar comunitario. Revisión de Literatura: Se examinan estudios y prácticas actuales que alinean con las ideas heideggerianas, identificando ejemplos y casos donde estos conceptos se han aplicado, consciente o inconscientemente, para mejorar la calidad de vida. Aplicación Práctica: Se proponen formas de integrar estos conceptos en talleres o prácticas a nivel individual y comunitario, con un enfoque en la sostenibilidad, la equidad y la cohesión social. Evaluación Crítica: Se consideran las limitaciones y los desafíos de implementar estos conceptos en la práctica, evaluando su viabilidad y el impacto potencial en diferentes contextos.CONCLUSIONES
El análisis de los conceptos heideggerianos revela estrategias clave para mejorar el bienestar comunitario y el desarrollo humano, destacando la importancia de habitar, cuidado, buen vivir, cotidianidad, tiempo, actuar en el mundo, afectividad y ser-con. Habitar y Cuidado: Crear espacios que reflejen los valores comunitarios y fomentar una cultura de cuidado mutuo fortalecen el sentido de pertenencia y cohesión social. Ejemplos prácticos incluyen huertos comunitarios que mejoran la salud y fomentan interacciones significativas. Buen Vivir y Cotidianidad: Las comunidades rurales que practican la sostenibilidad y que promueven la felicidad y satisfacción a través de la vida comunitaria y el respeto por la tierra están en mejor posición para avanzar en el logro de estos objetivos. La cotidianidad, según Heidegger, puede ofrecer una perspectiva valiosa para el desarrollo humano en comunidades. Este enfoque resalta la importancia de valorar las prácticas tradicionales, fomentando un desarrollo auténtico que evite la imposición de modelos externos y que respete la identidad cultural y la autonomía comunitaria. Iniciativas como centros comunitarios, talleres intergeneracionales y eventos tradicionales fortalecen el tejido social y cultural, promoviendo la cooperación y el sentido de pertenencia. Tiempo y Actuar en el Mundo:En la era actual, caracterizada por la producción incesante, las comunidades rurales ofrecen un contraste significativo. Sin embargo, incluso en estos contextos, la presión por adaptarse a los ritmos de la modernidad puede privar a las personas del tiempo necesario para la reflexión y la planificación a largo plazo. Las comunidades rurales tienen la oportunidad de ser ejemplos de cómo vivir de manera responsable y sostenible. Heidegger nos invita a actuar en el mundo con una conciencia plena de nuestras acciones y su impacto en los demás y en el entorno Afectividad: Entendida como el punto de partida del ser-ahí (Dasein) y reflejada en el temple de ánimo (Befindlichkeit), se manifiesta en la relación íntima con la naturaleza y la comunidad. Crear y mantener un entorno que valore las emociones y el estado de ánimo de sus miembros, y que fomente un sentido de pertenencia y cuidado mutuo con los otros y la naturaleza de su entorno, es fundamental para el bienestar comunitario. . Ser-con (Mitsein): Fomentar la participación comunitaria y fortalecer las redes de apoyo mutuo son estrategias clave para construir comunidades cohesivas y resilientes, capaces de enfrentar desafíos de manera conjunta. Perspectiva Futura Integrar los principios de Heidegger en el desarrollo humano y comunitario ofrece una visión holística que transforma la manera en que las personas viven y se relacionan. Estos principios proporcionan soluciones prácticas y sostenibles para los desafíos contemporáneos, promoviendo una existencia más auténtica, consciente y conectada con el entorno y los demás. Este enfoque heideggeriano es un llamado a redescubrir el sentido de pertenencia, responsabilidad y cuidado mutuo, promoviendo un desarrollo humano y comunitario en armonía con la naturaleza, priorizando la equidad y la sostenibilidad.
Laparra Vázquez Carlos Iván, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Yonatan Puon Castro, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LITERACIDAD, DESARROLLO DOCENTE, POLíTICA LINGüíSTICA
LITERACIDAD, DESARROLLO DOCENTE, POLíTICA LINGüíSTICA Laparra Vázquez Carlos Iván, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dr. Yonatan Puon Castro, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las políticas lingüísticas son la base principal de toda planeación educativas que intenta implementar normas lingüísticas dentro de una institución privada o pública. En el caso del sector educativo y la enseñanza del inglés, éstas políticas revitalizan, proyectan y promueven nuevas acciones que impulsan el interés y el estudio de una segunda lengua. Por ende, este proyecto se propone replantear la falta de estudios y postulados que existen sobre dicho tópico.METODOLOGÍA
A partir de la recopilación y la categorización de los documentos encontrados sobre el contexto nacional, internacional y universitario, se propone diseñar una metodología respaldada en un análisis de datos y la revisión de sus resultados.CONCLUSIONES
Mediante la revisión de los resultados, se trazará las conclusiones generales del análisis.
Lara Archuleta Maryam Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Karina Sànchez Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
LA PROCRASTINACIóN EDUCATIVA EN EL DESEMPEñO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGíA
LA PROCRASTINACIóN EDUCATIVA EN EL DESEMPEñO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGíA Camacho Tapia Gibciel Vanessa, Universidad Autónoma de Occidente. Cruz Miranda César Moisés, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Lara Archuleta Maryam Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Vizcarra Bejarano Alondra Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Karina Sànchez Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Real Academia Española (RAE, 2023), define la procrastinación como aplazar, posponer, retrasar, en este sentido postergar cualquier tarea o actividad para hacerse después. Algunas investigaciones recogen entre las múltiples causas a las fallas en las capacidades de autorregulación del individuo, es decir, los estudiantes evitan o dejan para otro momento la acción de la tarea, misma que puede ser controlada y organizada. Con base a la encuesta realizada a profesionistas se encontró que: sus respuestas se relacionan principalmente entorno a definición y consecuencias. Además, ellos han observado en los estudiantes que presentan el problema de procrastinación y que incluso lo normalizan, todos coincidiendo en que la investigación era muy viable de realizarse. Objetivo general: Analizar los factores psicológicos, sociales y académicos que contribuyen a la procrastinación educativa en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Psicología. Objetivos específicos: 1. Explorar las experiencias de los estudiantes con la procrastinación académica y la relación con su desempeño escolar. 2. Examinar el impacto percibido de la procrastinación en el desempeño de la vida académica. 3. Recopilar las percepciones de los profesores sobre la procrastinación y el desempeño escolar. Hipótesis: La procrastinación educativa en estudiantes universitarios es el resultado de una combinación de factores psicológicos, sociales y académicos.METODOLOGÍA
3.1 Tipo de investigación. Esta investigación es cualitativa, ya que busca lograr una descripción holística, intenta analizar con detalle la procrastinación académica en estudiantes universitarios. 3.2 Diseño de investigación. El diseño es de tipo descriptivo, mismo que busca especificar las propiedades y características de la muestra mediante una encuesta con respecto a la procrastinación académica. 3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de información: El fenómeno de la procrastinación puede ser evaluado de múltiples formas, en el caso de la presente investigación es referido por el diseño y método cualitativo así que el instrumento más adecuado es una encuesta a través de un formulario virtual en la plataforma de Google, que ha sido enviado a alumnos sobre de psicología de las dos universidades donde se desarrolla la presente investigación. El objetivo principal del instrumento diseñado para los universitarios es revisar si la procrastinación académica está presente en su desempeño escolar. El instrumento consta de 20 ítems los cuales tienen 4 opciones de respuesta como: 1 (Nunca) 2(algunas veces) 3(Habitualmente) 4(Siempre). 3.4 Descripción de la muestra: La muestra seleccionada para la aplicación de este instrumento fueron alumnos de la carrera de Psicología de los semestres 5to a 7mo de las universidades involucradas en la investigación, las cuales son: Universidad Autónoma de Occidente (Unidad Regional Guamúchil) y Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. En la muestra se incluyen alumnos de entre 18 y 23 años y de sexo indistinto. 3.5 Delimitación del contexto de la investigación: El principal contexto sociocultural de la muestra está ubicado en Guamúchil, Sinaloa, en la Unidad Regional Guamúchil de la Universidad Autónoma de Occidente, que acoge a estudiantes del municipio y alrededores. Culturalmente, los estudiantes siguen costumbres típicas como festejar carnavales, preparar carros alegóricos y disfraces, y celebrar momentos históricos del país con desfiles o quermeses. Académicamente, se ayudan mutuamente con trabajos y tareas, en un ambiente no tan competitivo. En Oaxaca, la universidad en la capital del estado acoge a estudiantes de todo el estado, incluyendo foráneos. Culturalmente, participan en celebraciones y calendas los fines de semana. Académicamente, están en un contexto competitivo, esforzándose por superar a los demás, aunque también se apoyan en trabajos y asignaciones, y se unen para solicitar cambios curriculares.CONCLUSIONES
Esta investigación sobre la procrastinación nos arrojó resultados significativos en la comprensión de sus consecuencias, nos mostró que la procrastinación afecta negativamente los resultados académicos, provocando altos niveles de estrés y ansiedad en los estudiantes. La gran mayoría de la muestra de estudiantes es susceptible a procrastinar en actividades académicas si la tarea a realizar no es de su interés. Los factores propios psicológicos y académicos de cada uno incrementan la tendencia a procrastinar en los estudiantes universitarios de la carrera de psicología. Un aprendizaje importante que nos deja este estudio es la importancia de adoptar estrategias de motivación para prevenir la procrastinación, como establecer objetivos claros, crear planes de acción realistas y buscar apoyo cuando sea necesario. Algunos de los obstáculos enfrentados fueron que; al realizarse de manera virtual y en periodo vacacional no hubo demasiados estudiantes disponibles para usarse de muestra. Mientras que al ser pocos los encuestados fue mucho más sencillo realizar un análisis de resultados más preciso y de manera más rápida. Aprendimos mucho más acerca del trabajo en equipo, practicamos el analizar documentos extensos, el citar de forma coherente con la norma APA 7ma edición, así como a poner las referencias bibliográficas. Y sobre todo a no procrastinar.
Lara Arellano Jennifer Alejandra, Universidad La Salle Bajío
Asesor: Dra. Alma Guadalupe Corona Pérez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
RELACIóN INTERTEXTUAL DEL CINE Y LA MúSICA CON LA CULTURA DE UNA LENGUA
RELACIóN INTERTEXTUAL DEL CINE Y LA MúSICA CON LA CULTURA DE UNA LENGUA Lara Arellano Jennifer Alejandra, Universidad La Salle Bajío. Asesor: Dra. Alma Guadalupe Corona Pérez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cuando se planea un filme es necesario tomar en cuenta diversos elementos que lo convierten en un producto redituable y con trascendencia generacional, muchos de ellos no solo se refieren a detalles técnicos como la dirección de cámaras, de fotografía, etc., de igual forma debe existir toda una teoría detrás del mismo, la cual complementa el mensaje que se busca transmitir por parte del director a la audiencia que verá el largometraje, siendo muchas veces elementos culturales e históricos, los cuales deben ser tratados de forma cuidadosa para evitar un mal manejo del lenguaje.METODOLOGÍA
Cuando hablamos de cultura, existen diversos factores que contribuyen a la formación de esta, siendo uno de ellos la lengua. El cine, es un medio de comunicación que ha sido utilizado por las personas a lo largo de los años con el fin de transmitir un mensaje al consumidor del producto final, uno de los elementos que se usan son la música juega un papel importante en la vida de las personas pues se encuentra presente desde los primeros años de vida y de contacto con el mundo. Otro recurso muy utilizado al momento de crear una obra cinematográfica es el uso de la transtextualidad, Genette explica que la transtextualidad se refiere a los diversos elementos que conforman el texto para dar un mensaje escondido qué solo se puede comprender teniendo el conocimiento necesario sobre ciertos referentes culturales, musicales, artísticos, etc. Los cuáles serán necesarios para descifrar y reforzar el mensaje. El filme de Shrek 2 se considera una adaptación libre pues únicamente se toman algunos elementos de la novela original, como el nombre de los personajes y el contexto en el que se desarrolla. Cuando se habla de adaptación es importante tomar en cuenta los componentes de la cultura a la cual se va a presentar el producto terminado, en el caso de esta película al momento de la realización del doblaje se utilizaron diversos elementos de la cultura pop. Buscando la inclusión de más culturas, se integraron Las Nursery Rhymes son poesías o canciones para niños populares en la cultura anglosajona, las cuales utilizan rimas y algunos personajes para contar una historia. Al momento que se realiza el doblaje de una película, no solo se traducen los diálogos y el guion de la original, sino que se debe realizar una reinterpretación de estos para que logre transmitir el mensaje original que el director buscaba al público general a pesar de no compartir el mismo idioma. De igual forma el doblaje nos permite hacer que el público conecte y conozca diversas prácticas culturales de otros países para tener una visión más amplia del mundo que los rodea. (Willner, L. 2023) Para realizar un doblaje adecuado se debe realizar una investigación previa sobre la cultura de la cual se va a hablar, así como considerar el momento y contexto en el que se encuentran los países a los que se les transmitirá el filme, para evitar situaciones adversas y que este sea oportuno y adecuada.CONCLUSIONES
Podemos darnos cuenta de todo el proceso que conlleva la realización de un largometraje, desde la elección de la historia hasta el doblaje y el cómo se distribuirá el mismo. Siendo la música y la cultura uno de los principales elementos que ayuda a la creación del ambiente y hace que los espectadores comprendan la trama de una manera más clara, y haciendo que el mensaje que se transmita sea lo más exacto posible sin que se distorsione.
Lara Enríquez Juan José, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Aura Lorena Cristobal Galván, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
TRADICIONES Y COSTUMBRES GASTRONóMICAS EN OAXACA
TRADICIONES Y COSTUMBRES GASTRONóMICAS EN OAXACA Lara Enríquez Juan José, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Aura Lorena Cristobal Galván, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En esta investigación se pretende indagar los cambios gastronómicos que han tenido los platillos tradicionales en la cocina ancestral de Valles Centrales de Oaxaca, en ese sentido la gastronomía oaxaqueña fue nombrada desde al año 2008 a través del Congreso Local como Patrimonio Cultural Inmaterial del Estado de OaxacaMETODOLOGÍA
una investigación documental, el método a utilizar será el deductivo y retomará los elementos propios de la gastronomía oaxaqueñaCONCLUSIONES
poder señalar de manera específica los platillos tradicionales de Valles Centrales de Oaxaca, partiendo de una discusión de la dinámica inherente a la gentrificación en dicho estado, donde se busca describir de qué manera las comunidades indígenas en el centro de Oaxaca han ido modificando sus platillos y recetas tradicionales más representativas.
Lara Garcia Josue Fernando, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL Lara Garcia Josue Fernando, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La vivienda, en tanto bien social, desempeña un papel crucial en la mejora de la calidad de vida urbana, siendo un indicador clave del progreso y bienestar social. Proporcionar viviendas adecuadas es fundamental para establecer un entorno habitable sostenible y promover la cohesión social. Este estudio busca conectar la investigación con la práctica para fomentar cambios que reduzcan la pobreza urbana y el rezago social en comunidades vulnerables. Es esencial reconocer que los problemas de vivienda no son uniformes en todo el país. La pobreza urbana surge de múltiples factores, como la falta de oportunidades socioeconómicas, la ausencia de participación comunitaria y la rápida degradación de los entornos urbanos, que agravan los problemas existentes. Estas circunstancias, junto con la segregación, vulnerabilidad y falta de acceso al derecho a la ciudad, configuran un escenario complejo que demanda intervenciones específicas y contextualizadas.METODOLOGÍA
La investigación de campo se realizó en la colonia Jacinto Canek de Mérida, Yucatán. Se llevó a cabo una invitación puerta a puerta, registrando a los interesados con un formulario que incluía datos como domicilio, teléfono, CURP, INE, preferencia de colores para pintar su umbral y sugerencias de plantas para el jardín. Esta información permitió una planificación detallada y personalizada de las intervenciones. Tras el registro, se trabajó directamente con los residentes en la mejora de sus jardines y se propusieron opciones para pintar los umbrales. Esta fase del proyecto no solo implicó mejoras físicas, sino también fomentó la participación comunitaria y el empoderamiento de los residentes, promoviendo un sentido de pertenencia y colaboración. Además, se participó en un seminario interdisciplinario de Ingeniería y Arquitectura orientado al desarrollo social, sustentable y equitativo. Este seminario proporcionó un marco teórico y práctico adicional, enriqueciendo la comprensión de los problemas urbanos desde una perspectiva interdisciplinaria y holística.CONCLUSIONES
Durante el verano, se lograron avances significativos en la mejora de los jardines de la colonia Jacinto Canek. Estas intervenciones iniciales han tenido un impacto positivo en la percepción de los residentes y en la cohesión social de la comunidad. Sin embargo, debido a la naturaleza continua del proyecto, aún no se ha podido evaluar el impacto total de las modificaciones en los umbrales y jardines en relación con los objetivos planteados. Las observaciones preliminares sugieren que las intervenciones han comenzado a transformar el entorno físico y social de la colonia, mejorando la calidad de vida de los habitantes y promoviendo un mayor sentido de comunidad. Estos cambios indican un avance hacia la creación de un hábitat más sustentable y cohesionado, en línea con los objetivos del proyecto de reducir la pobreza urbana y el rezago social.
Lara Perez Carlos Alberto, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Nelly Lucía Andrade Cardozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
GUíA AUTOAPLICADA DE PROMOCIóN DE LA SALUD MENTAL EN MUJERES TRABAJADORAS ALCANCE: PROYECTO SOCIAL APLICADO
GUíA AUTOAPLICADA DE PROMOCIóN DE LA SALUD MENTAL EN MUJERES TRABAJADORAS ALCANCE: PROYECTO SOCIAL APLICADO Lara Perez Carlos Alberto, Universidad Vizcaya de las Américas. Muñoz Cardoso Karen Sofía, Universidad Católica de Colombia. Ruelas Medina Silvia Marlene, Universidad del Valle de Atemajac. Torres Leguizamo Michel Daniela, Universidad Católica de Colombia. Asesor: Mg. Nelly Lucía Andrade Cardozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Guía Auto aplicada de promoción de la salud mental en mujeres trabajadoras Alcance: Proyecto Social aplicado Objetivo general · Prevenir el estrés en mujeres trabajadoras a través de guía auto aplicada en salud mental positiva ocupacional Objetivos específicos Promover la salud mental en contextos organizacionales en mujeres trabajadoras. Orientar sobre las enfermedades laborales y su impacto en la mujer. Aprender a identificar los síntomas del estrés laboral y su clasificación. Autoevaluación y aplicación de la guía de autoayuda. ¿Cuál es el problema que se investiga? Se ha observado que las mujeres que trabajan cuentan con mayor agotamiento físico y emocional en comparación con los colaboradores varones. Esto debido a la sobrecarga de las actividades ya sean domésticas o laborales y esto a su vez a la exigencia social que impacta duramente en ellas. El rol de la mujer en el sector laboral es un tema relevante y multifacético. Las mujeres enfrentan diversos desafíos en el mundo del trabajo, y dos de los más comunes son el sexismo en el lugar de trabajo y los roles de género que a menudo se reproducen desde el hogar. ¿Cuál es la emergencia del problema? En la sociedad actual se ha observado que la actividad laboral ha aumentado considerablemente y por consecuencia se han normalizado descuidar la salud mental como la física cuando se trata del trabajo. A si mismo cuando las personas se enfocan únicamente en ser productivos o tienen demasiadas expectativas de sí mismas, empiezan a generar ciertas características de una adicción psicológica. Las mujeres, especialmente las madres, a menudo enfrentan una combinación impredecible de tareas no remuneradas en el hogar y trabajo profesional. En resumen, es fundamental que las empresas y la sociedad en general encuentren formas de reducir este desequilibrio y apoyar a las mujeres en el ámbito laboral y personal. ¿A qué segmento de la población beneficia el estudio? Se plantea que en el aspecto laboral la sección de mujeres trabajadoras es más vulnerable que el hombre, por tal motivo se orientará el apoyo a las que cuenten con indicadores de burnout y/o cronopatía, esto para brindarles herramientas y estrategias para manejar las emociones y las situaciones de estrés, para vivir de manera más plena. Alcance de la guía: El alcance que se proyecta es a nivel exploratorio, donde se consideran temas relacionados con la psicoeducación en temas como el síndrome de burnout, que van desde el concepto, la prevención y la intervención, incluyendo la promoción de salud mental positiva ocupacional y el manejo de estrés. La información que contiene la guía está enfocada en dar a conocer también las diferentes técnicas de afrontamiento para este padecimiento, cubriendo todas las áreas de intervención que se ven afectadas por el síndrome. Cabe mencionar que siempre es importante acudir a un profesional en la salud mental para poder obtener mejores resultados en la atención a cualquier situación que se presente, y específicamente para el caso de síndrome de burnout, es necesario contar con la ayuda de un psicólogo o médico que esté familiarizado con el enfoque cognitivo conductual y laboral.METODOLOGÍA
Metodología. Método científico: inductivo-hipotético-deductivo Método Se determinan un grupo de mujeres trabajadoras en diferentes ámbitos laborales de forma aleatoria (industria, servicios, transformación, etc.), considerando las edades y el medio en el que se desempeña. (trabajo de oficina, de campo, de casa, etc.) Instrumentos Se utilizara un test de evaluación para medir el nivel de agotamiento laboral y/o estrés de forma simultánea, dicha herramienta ha sido validada y utilizada por las empresas debido a su confiabilidad y su sencillez en la aplicación. Análisis de la validez y fiabilidad del cuestionario De los resultados psicométricos que aportara este importante procedimiento y para garantizar una interpretación correcta de los resultados será incluida la validación del cuestionario con las subescalas establecidas para el test y estarán a disposición dentro de la guía de autoayuda. Material de apoyo para la evaluación diagnostica Guía (Promoción, prevención e intervención) Estresometro (auto aplicable) Test MBI SS (auto aplicable)CONCLUSIONES
Después de ofrecer Psicoeducación para Mujeres Trabajadoras como una opción para fortalecer la salud mental y como un elemento esencial para el desarrollo integral de la persona, vamos creando una cultura que implica la atención del bienestar de una forma continua favoreciendo a los hábitos saludables que tenemos que integrar a nuestro quehacer cotidiano permitiendo a las personas hacer frente a los momentos difíciles de la vida, desarrollar todo su potencial, aprender, trabajar adecuadamente y contribuir a la comunidad. El uso de la guía proporcionara información para el manejo de nuestras emociones de forma constante, con la posibilidad de monitorear el estado de ánimo y el nivel de estrés en nuestra vida cotidiana y dentro del trabajo, con la finalidad de establecer rutinas de prevención antes de llegar a los limites de nuestra capacidad y antes del colapso de nuestro sistema. El principal objetivo de este proyecto es la de sustentar las capacidades individuales y colectivas para tomar decisiones, establecer relaciones interpersonales y dar forma al mundo intrapersonal, considerando el factor psicológico como un determinante para la integración universal de un individuo.
Lares Olvera Grecia Simoney, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
INCIDENCIA Y PREVALENCIA DE RIESGO A SUICIDIO
INCIDENCIA Y PREVALENCIA DE RIESGO A SUICIDIO Alvarez Becerra Cinthya Daniela, Universidad de Guadalajara. Flores Trejo America Lashmin, Universidad de Guadalajara. Lares Olvera Grecia Simoney, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La pandemia de COVID-19 ha afectado profundamente el estilo de vida, impactando la salud física, social, económica, política y psicológica. Condiciones como insomnio, ansiedad, trastornos depresivos y estrés postraumático se han intensificado, elevando el riesgo de suicidio. Factores como el aislamiento, la falta de contacto social, el duelo, condiciones médicas preexistentes y el miedo al futuro han perturbado significativamente la salud mental. El suicidio es una de las principales causas de muerte a nivel mundial y representa una urgencia psiquiátrica global. Los determinantes psicosociales del riesgo suicida son cruciales para ser estudiados y abordados. La pandemia ha intensificado factores de riesgo como el aislamiento social, el estrés económico, la pérdida y la incertidumbre, además de limitar el acceso a servicios de salud mental. Datos de la ENSANUT muestran un aumento en la ideación y tentativa de suicidio: en 2018-19, la ideación suicida era del 5.1% y la tentativa del 3.9%, mientras que en 2022, estas cifras se elevaron al 7.6% en adultos y al 7.7% en jóvenes. Este incremento en las tasas de conducta suicida se convierte en una urgente problemática de salud pública. Identificar factores de riesgo y grupos vulnerables es crucial para prevenir la ideación y los intentos de suicidio, lo que a su vez puede ayudar a reducir el número de suicidios consumados y debe ser una prioridad en las estrategias de salud. La estigmatización de las enfermedades mentales y la falta de recursos para la salud mental dificultan el acceso a atención y tratamientos. Factores como entornos laborales estresantes, presión académica, exposición a contenido suicida en redes sociales, crisis personales y desigualdades en el acceso a servicios aumentan el riesgo, especialmente en jóvenes. Las desigualdades socioeconómicas también agravan el riesgo suicida. Identificar y abordar estas desigualdades puede mejorar la equidad en salud mental. La investigación puede ayudar a crear y mejorar políticas públicas y programas de prevención, reduciendo el estigma y fomentando la búsqueda de ayuda. Una comprensión más profunda de los factores de riesgo y las necesidades de la población permitirá optimizar recursos y desarrollar programas más efectivos. Además, generar evidencia científica sobre intervenciones efectivas puede guiar a profesionales, educadores y legisladores en la implementación de estrategias exitosas, enriqueciendo el conocimiento global y facilitando el aprendizaje comparativo entre paísesMETODOLOGÍA
Investigación no experimental, cuantitativa, de corte longitudinal y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio. Se incluyeron de manera voluntaria con consentimiento previo de sus padres o tutores a estudiantes adscritos a la Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán. Se les aplicaron diversos formularios en el que se les aplicaron psicometrías como el Inventario de Orientación Suicida (ISO 30), KIDSCREEN-52, APGAR FAMILIAR, Escala de impulsividad y la Escala de Gaudibilidad. Se analizaron los datos mediante el cálculo de alfa de Cronbach, una correlación de Pearson, el test T de Student, modelos de regresión lineal multivariante y el cálculo de la razón de disparidad cruda.CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos, gran parte de los estudiantes universitarios se encuentran con un riesgo moderado de suicidio, destacando la incapacidad para afrontar sus emociones. Además, se percibe una disfunción moderada en la dinámica familiar, afectaciones en el estado de ánimo y emociones, así como en la aceptación social, lo cual repercute directamente en su calidad de vida y salud. Esto resalta una alta prevalencia de ideación suicida entre los estudiantes, agravada por el impacto de la pandemia de COVID-19. Aunque el suicidio representa una parte significativa de las muertes, solo una fracción de las personas en riesgo lleva a cabo el acto. La pandemia ha intensificado factores de riesgo como el aislamiento social, el estrés económico, la pérdida, la incertidumbre y las condiciones preexistentes, además de limitar el acceso a servicios de salud mental. Datos de la ENSANUT muestran un aumento en la ideación y tentativa de suicidio: en 2018-19, la ideación suicida era del 5.1% y la tentativa del 3.9%, mientras que en 2022, estas cifras se elevaron al 7.6% en adultos y al 7.7% en jóvenes. Este incremento en las tasas de conducta suicida se convierte en una urgente problemática de salud pública. Identificar factores de riesgo y grupos vulnerables es crucial para prevenir la ideación y los intentos de suicidio, lo que a su vez puede ayudar a reducir el número de suicidios consumados y debe ser una prioridad en las estrategias de salud. La estigmatización de las enfermedades mentales y la falta de recursos para la salud mental dificultan el acceso a atención y tratamientos. Factores como entornos laborales estresantes, presión académica, exposición a contenido suicida en redes sociales, crisis personales y desigualdades en el acceso a servicios aumentan el riesgo, especialmente en jóvenes. Las desigualdades socioeconómicas también agravan el riesgo suicida. Identificar y abordar estas desigualdades puede mejorar la equidad en salud mental. La investigación puede ayudar a crear y mejorar políticas públicas y programas de prevención, reduciendo el estigma y fomentando la búsqueda de ayuda. Una comprensión más profunda de los factores de riesgo y las necesidades de la población permitirá optimizar recursos y desarrollar programas más efectivos. Además, generar evidencia científica sobre intervenciones efectivas puede guiar a profesionales, educadores y legisladores en la implementación de estrategias exitosas, enriqueciendo el conocimiento global y facilitando el aprendizaje comparativo entre países.
Larios Villaseñor César Alejandro, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Edgar Javier Garzon Pascagaza, Universidad Católica de Colombia
ACTUARES POLíTICOS, ¿VOLUNTAD O MARCO DE COMPORTAMIENTOS?
ACTUARES POLíTICOS, ¿VOLUNTAD O MARCO DE COMPORTAMIENTOS? Larios Villaseñor César Alejandro, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Edgar Javier Garzon Pascagaza, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Al considerar el ejercicio de lo político se encuentran comportamientos, orientaciones y abanderamientos diversos, empero, cuando se profundiza en este objeto del conocimiento es posible contemplar que, aunque diferentes, cada una de estas particularidades (aparentemente individuales) se hallan íntimamente ligadas a un mismo modus essendi; de ahí la dificultad de señalar la afirmación de una figura política que pueda, según cánones de comportamiento, considerarse absolutamente recta (atendiendo las indicaciones morales y disposiciones reglamentarias estipuladas en acuerdos y convenciones). Según indicios del estado del arte, es de conocimiento público que el fin último de la política es el bien común: por ende, este fin debería advertirse y convertirse en la meta de toda persona que, reconociendo su naturaleza de sujeto político, se involucra en el campo de la representación pública. No obstante, al percibir la realidad puede observarse una serie de prácticas que difieren con diversos matices, de tal objetivo. En este sentido, si se conoce la forma correcta del actuar, y puntualmente en el ejercicio de la vida política, ¿qué pervierte el modus operandi que determina a los actores políticos? y lo que es aún más interesante, ¿qué delimita el actuar individual en este campo?.METODOLOGÍA
Dada la naturaleza del proyecto, su realización se lleva a cabo a través de un planteamiento metodológico de carácter cualitativo, en el cual se empleará como recurso principal el análisis del discurso con el fin de rescatar ideas, abstracciones y postulados de diversos autores que guarden relación al objeto de estudio.Con método analítico y de diseño transversal se plantea este proceso investigativo documental que pretende desarrollar inquietudes teórico-académicas en el campo de las Ciencias Políticas. Haciendo una breve revisión de la literatura existente, se encuentra que el problema planteado se trata, además, de un procedimiento de corte exploratorio pues, existe poca (por no decir nula) literatura que estudie puntualmente el comportamiento del sujeto político. Una vez establecida la base teórica resultante de la revisión del estado del arte, en éste trabajo se presentarán algunas reflexiones, análisis y abstracciones de origen propio obtenidas como producto de la hermenéutica.CONCLUSIONES
A raíz de la revisión del estado del arte, se plantea de forma inicial el hecho de que el comportamiento del sujeto político en la práctica política se encuentra delimitado por un marco de comportamientos que se entiende como propio del campo. Es decir, en lo político se adoptan ciertos comportamientos y actitudes relativamente genéricos, que trascienden las ideológicas, los intereses, así como las máximas del individuo. Tal delimitación es aceptada sin mayor detenimiento, muchas veces justificándose en que así es la política. El fondo de este fenómeno puede estar sustentado principalmente en los procesos de conformidad social; siendo así, ocurre algo muy interesante pues los teóricos de la conformidad social hablan de una conformidad hacia una figura de autoridad pero, ¿y si la figura de autoridad no es una persona, sino el status quo en sí mismo? o, ¿será el sistema mediante el cuál se ha organizado el mundo? o, ¿que tal si es una especie de consenso práctico que nadie aprobó pero que sí se emplea?. El sujeto político puede creer y aparentar que su accionar atiende directrices particulares propias, sin embargo, como se ha demostrado, no es así; su conducta atiende, naturalmente, a tensiones económicas, sociales, políticas, y/o culturales. Para formar parte de la vida política, se tiene que actuar como político. En el libro Plegarías nocturnas Gamboa (2013) dice que en la actualidad existen clanes y domina el clan más fuerte, en este sentido, ¿cómo puede un agente político ganar si no es parte del clan mas fuerte? y ser parte del clan más fuerte, significa actuar como lo hacen en el. La acción del sujeto político no es, en la generalidad, una cuestión de voluntad sino que se trata de un marco de comportamientos aceptado como propio del campo político. Si bien aún resta mucho por analizar y desarrollar, no obstante, esta investigación se presenta como un primer acercamiento a una línea de investigación exploratoria.
Lau Castro Mariana, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Mtro. Carlos Adrián Hernández Díaz, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA Lau Castro Mariana, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Ochoa López Carlos Alberto, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Mtro. Carlos Adrián Hernández Díaz, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La integración de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo ha suscitado un interés significativo, dado su potencial transformador en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A medida que las instituciones buscan innovar y mejorar la calidad educativa, la IA emerge como una herramienta clave que puede personalizar la experiencia del estudiante, optimizar la gestión del aprendizaje y facilitar la accesibilidad a recursos educativos. Sin embargo, a pesar de estas oportunidades, aún persisten interrogantes sobre su implementación efectiva y el impacto real en el rendimiento académico. Este contexto plantea la necesidad de investigar cómo se está utilizando la IA en entornos educativos, así como las percepciones y experiencias de los estudiantes, para garantizar que su integración sea verdaderamente beneficiosa y adaptada a las necesidades de los educandos.METODOLOGÍA
La metodología del proyecto sobre el uso de la inteligencia artificial como herramienta educativa incluye una revisión de la literatura existente y un análisis de casos prácticos. Este enfoque permitirá identificar tanto las experiencias exitosas como los retos asociados con la implementación de la IA en entornos educativos, además llevará a cabo un estudio de caso utilizando un enfoque cualitativo, donde se emplearán entrevistas semiestructuradas y encuestas a través de un formulario en Google Forms para obtener datos ricos y variados. La población objetivo del estudio son los estudiantes de Licenciatura en Educación de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa del Estado de Sinaloa (UPES). Se seleccionará una muestra representativa para captar diversas perspectivas. La recolección de datos se realizará mediante un formulario , lo que facilitará el acceso y posterior análisis. Además, se utilizarán herramientas de inteligencia artificial para analizar los datos, con el fin de identificar patrones y tendencias significativas en la percepción y el impacto de la IA en el aprendizaje. Este enfoque integral busca ofrecer recomendaciones prácticas para la implementación efectiva de la inteligencia artificial en el ámbito educativo.CONCLUSIONES
En general, las respuestas obtenidas revelan una percepción predominantemente positiva sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo por parte de los estudiantes de la carrera de educación. La mayoría considera que la IA facilita su aprendizaje, mejora su comprensión de los conceptos y ofrece recursos eficaces que aumentan la eficiencia en la realización de trabajos. A pesar de esta percepción favorable, también se observan opiniones divergentes, especialmente en torno a la usabilidad y accesibilidad de estas herramientas, así como a los desafíos que su implementación puede conllevar (Selwyn, 2019). Además, los estudiantes expresan una mezcla de entusiasmo y precaución respecto a la integración de la IA en sus métodos de enseñanza, destacando tanto su potencial para ofrecer experiencias de aprendizaje personalizadas como la necesidad de gestionar los riesgos asociados (Rose, 2020). Esta diversidad en las respuestas sugiere que, si bien la IA puede ser un valioso aliado en la educación, su efectividad depende de su adecuada implementación y de la consideración de las preocupaciones de los estudiantes. En este sentido, es fundamental continuar investigando y ajustando el uso de la IA para maximizar sus beneficios en el aprendizaje.
Leal Guadalajara Ashley, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jose Carlos Ramirez Cruz, Universidad de Guadalajara
RELACIONES DE PAREJA, VIOLENCIA DIGITAL Y CALIDAD DE VIDA EN UNIVERSITARIAS MEXICANAS
RELACIONES DE PAREJA, VIOLENCIA DIGITAL Y CALIDAD DE VIDA EN UNIVERSITARIAS MEXICANAS Iñiguez García Isay, Universidad de Guadalajara. Leal Guadalajara Ashley, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jose Carlos Ramirez Cruz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia contra la mujer se define como cualquier acto o uso deliberado de la fuerza física con el objetivo de dañar la integridad física, psicológica, sexual, económica y patrimonial de una mujer (ONU, 1993). En 1996, la 49ª Asamblea de la OMS declaró la prevención de la violencia como una prioridad de salud pública (Sarabia, 2018). En México, la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (2015) clasifica diversos tipos de violencia según los métodos utilizados por los agresores y los daños causados a las mujeres: física, psicológica, económica, patrimonial, sexual, contra los derechos reproductivos, obstétrica, feminicida y simbólica. En la última década, el crecimiento de las redes sociales y la comunicación en línea ha impulsado la discusión y definición formal de la violencia digital, un problema emergente de salud pública debido a las nuevas formas de comunicación a través de Internet (Prieto et al., 2015). Este fenómeno ha surgido como una problemática social, estructural y sistemática, visibilizada en años recientes por su impacto real en la salud integral de las mujeres (Salgado y Salgado, 2022). La ONU (2015) describe la violencia digital como comportamientos violentos en línea, desde acoso hasta intentos de daño físico, ataques sexuales, asesinatos y suicidios inducidos. La Secretaría de las Mujeres de la Ciudad de México (2021) identifica varios tipos de violencia mediática, incluyendo ciberbullying, sexting, stalking, grooming, shaming y doxing. La Unidad de Prevención e Investigación Cibernética (2023) informó que el 61% de los reportes de violencia digital recibidos en el primer semestre de 2023 fueron casos de acoso cibernético, con un 65% de mujeres y un 77% de niñas como víctimas. Estos datos subrayan la necesidad de prevenir y erradicar la violencia digital, especialmente considerando el alto porcentaje de jóvenes usuarias de tecnologías y el impacto de dicha violencia en su participación ciudadana y calidad de vida (INEGI, 2022). La relación entre la calidad de vida y la violencia digital es crucial debido a las graves consecuencias que tiene para la salud de las víctimas, su capacidad para establecer relaciones sociales y su satisfacción con la vida universitaria. Abordar la violencia como un problema de salud pública es esencial, ya que impacta directamente la calidad de vida en el entorno académico (Blázquez et al., 2013).METODOLOGÍA
Se realizó un estudio no experimental, transversal y correlacional (Ato et al., 2013). Participaron 199 estudiantes universitarias mexicanas pertenecientes a una universidad pública mexicana de Jalisco, México. Los criterios de inclusión fueron ser mayores de edad y tener una relación de pareja con al menos 6 meses de convivencia. Se diseñó y publicó una convocatoria en redes sociales con el objetivo de invitar a participar en el estudio a las estudiantes de nivel superior de México. Los instrumentos empleados para la investigación fueron un cuestionario sociodemográfico, el Cuestionario de Abuso Cibernético en la Pareja y el cuestionario de Calidad de Vida versión breve (, que se incorporaron en formato digital a través de un cuestionario en Google Forms. Se compartió el enlace para responder; que incluía: consentimiento informado e instrumentos de evaluación, al completar el formulario se incluyó un mensaje de agradecimiento por la participación respondiendo. Los datos se exportaron a una hoja de cálculo y se clasificaron de acuerdo con las indicaciones de cada instrumento. El tiempo aproximado de respuesta fue de 20 minutos. Al concluir, se proporcionó a los participantes un informe general de los resultados del estudio. Se entregó a los participantes un informe general detallado sobre los datos obtenidos en el estudio. Asimismo, se facilitaron datos de atención psicológica en línea en caso de requerirlo. Para el análisis de los datos, se utilizó estadística descriptiva para reportar la frecuencia (porcentaje), media y desviación estándar de violencia y calidad de vida. Posteriormente, se evaluó la normalidad de las variables mediante la prueba de Shapiro-Wilk, al identificarse la normalidad, se procedió al uso de pruebas paramétricas. Se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson (r) para examinar la magnitud de las relaciones entre la violencia digital y las dimensiones de la calidad de vida. El tamaño del efecto de las correlaciones se interpretó este valor, el tamaño del efecto r < 0.1 es irrelevante, de r = 0.1 y r = 0.3 pequeño, de r = 0.3 y r = 0.5, moderado y > r = 0.5 es un efecto grande (Goss-Sampson, 2018).CONCLUSIONES
De acuerdo con los coeficientes de correlación de Pearson entre las diferentes formas de violencia digital y las dimensiones de la calidad de vida. Se observaron correlaciones fuertes y positivas entre todas las medidas de violencia digital. Por otra parte, todas las formas de violencia digital mostraron correlaciones negativas significativas con las medidas de calidad de vida, la victimización por agresión directa, fuertemente correlacionada negativamente con la Calidad de Vida en general y la Salud Psicológica. De igual manera, con la Victimización por Control/Seguimiento, así como la Perpetración de Agresión Directa, oscilaron entre moderada y fuertemente (r = > -.40) correlacionada negativamente con la Calidad de Vida en general y con todos los dominios de la calidad de vida.
Leal Lopez Miroslava, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Mtro. Alberto Isaac Herrera Martínez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
COMPARACIÓN Y MÉTODOS DE ABORDAJE DEL SUFRIMIENTO PSIQUICO HUMANO EN PSIQUIATRÍA Y PSICOANALISIS.
COMPARACIÓN Y MÉTODOS DE ABORDAJE DEL SUFRIMIENTO PSIQUICO HUMANO EN PSIQUIATRÍA Y PSICOANALISIS. Leal Lopez Miroslava, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Mtro. Alberto Isaac Herrera Martínez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A lo largo de la historia se ha estudiado el término sufrimiento con el propósito de buscar una cura. Para determinar un término del sufrimiento, debemos entender primeramente la base de la importancia del estudio de términos relacionados con la salud del individuo. La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud mental como: "Un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad" (OMS, 2001). Si la salud mental es un estado de bienestar emocional que permite que las personas afronten de manera satisfactoria eventos estresantes en sus vidas, así como el desarrollo del potencial individual, su actuar productivo y papel de contribución a la comunidad. Queremos hacer énfasis en que la ausencia de salud mental será ocasionada por el sufrimiento. Esta premisa nos indica que la salud mental es más que la ausencia de trastornos mentales o del mero sufrimiento. Está claro que el sufrimiento se vive de diferentes formas. Estas formas pueden ser a partir de las habilidades de afrontamiento que el individuo carece, causas y factores externos, como de protección, así como vivencias, tipo de desarrollo en el entorno, entre otros. Por lo que aquellos criterios vuelven al sufrimiento como una experiencia subjetiva y personal. Ante esto, sabemos que el término nos limita a una escapatoria y que sin el sufrimiento no existe motivación para que el ser humano incite a la autorrealización. Sin embargo, ¿qué ocurre cuando este estado limita el desarrollo del ser? ¿Cuándo es un obstáculo y nos inmoviliza? ¿Cuándo trasciende a lo psicológico y se vive de manera incontrolada o patológica? Desde la perspectiva médica, el sufrimiento se aborda como una enfermedad, la cual el paciente percibe como una culpa. El abordaje puede ser adecuado en contextos limitados para tratar síntomas patológicos (en ningún caso un criterio médico), pero cuando se aplica indiscriminadamente a todas las enfermedades, resulta en una filosofía equivocada e inhumana y en sus consecuencias echa a perder el sentido y la ética de la asistencia médica. Por otra parte, el psicoanálisis relaciona el sufrimiento con el trauma y la experiencia emocional en la infancia. Ferenczi (2008) sitúa en paralelo al niño traumatizado por la hipocresía de los adultos, al enfermo mental traumatizado por la hipocresía de la sociedad, y al paciente cuyos traumas antiguos se reavivan y agravan por la hipocresía profesional y la rigidez técnica del analista. Dentro del abordaje, se busca conocer el origen del resultado de traumas, indagar en experiencias emocionales tempranas, y subraya la importancia de la empatía, la ternura y la comprensión en el tratamiento terapéutico. Cuando el sufrimiento limite el desarrollo existencial y el ser busque una escapatoria de este estado… ¿Cuál de estas perspectivas es más ética y eficaz para abordar el sufrimiento? ¿La psiquiatría que llega a patologizar y evaluar mediante criterios específicos el sufrimiento, en donde el tratamiento la mayoría de las veces se centra en el uso de fármacos? ¿O la psicología, que considera el sufrimiento como resultado de traumas tempranos, centrándose únicamente en los acontecimientos de la infancia más que en la vivencia del sufrimiento presente?METODOLOGÍA
Se investigó el término sufrimiento psíquico desde la postura psicoanalítica del autor Sándor Ferenzci, el cual nos dice que, la persona traumatizada por el exceso de energía psíquica negativa reflejará características del agresor de forma desmesurada o corrompida. Esto puede ser una forma de expresión simbólica del trauma. Para comprender el concepto de sufrimiento desde la psiquiatría nos apoyamos de las críticas de Braunstein hacia la formación médica para la clasificación y patologización del sufrimiento del ser humano. Los aportes de Levinas nos aportan una perspectiva general acerca del término sufrimiento. Sostienen que el dolor impone una pérdida de uno mismo, ausencia de todo refugio, es una forma de anunciarse la muerte. Sugiere que el dolor presente provoca una pérdida en uno mismo; de identidad. Aquella que dejará a la persona sin consuelo o refugio, haciendo que se sienta vulnerable. Este sufrimiento se percibe como un llamado anticipado de la muerte. Para realizar la comparación de los métodos de abordaje se extrae el primer caso del Diario Clínico de Sándor Ferenczi, en el que el propio autor ofrece su interpretación y tratamiento del caso. El segundo caso se consulta en la Guía para el Diagnóstico Clínico DSM-5 de James Morrison, que describe la perspectiva médica utilizada para interpretar y abordar el caso. Finalmente, se detalla una comparación de las interpretaciones y métodos empleados bajo cada perspectiva con su respectivo caso.CONCLUSIONES
Durante la investigación se analizaron detalladamente dos casos clínicos de esquizofrenia de cada corriente, en donde el sufrimiento conlleva a conductas alarmantes que surgen debido a la magnitud del sufrimiento experimentado durante la etapa temprana del ser, la persona traumatizada reflejará características del agresor de forma desmesurada y, a partir de las vivencias entra en un estado de desesperanza por obtener ayuda externa lo cual en el caso analizado la llevaba hacia la muerte; sin embargo, después de perder o abandonar el pensamiento consciente, emergen deseos vitales organizadores que reemplazan la muerte con la locura. Para la psiquiatría, el paciente requiere cumplir con criterios de clasificación del DSM-5 para su diagnóstico, tendría que carecer de todos los criterios de exclusión (afecciones médicas generales, trastorno psicótico inducido por sustancia, trastornos del estado de ánimo, trastorno esquizoafectivo). Se espera determinar la eficacia y la ética para el abordaje del sufrimiento en la comparación y profundo análisis del método de abordaje que utilizan estas corrientes para "curar" el sufrimiento.
León Díaz Silvia Juliana, Universidad Autónoma de Bucaramanga
Asesor: Mg. Johnnier Guillermo Aristizabal Santa, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
DISTRIBUCIóN Y EXHIBICIóN DE CINE COLOMBIANO DE CIENCIA FICCIóN, FANTASíA Y TERROR EN FESTIVALES NACIONALES ESPECIALIZADOS (2022-2024)
DISTRIBUCIóN Y EXHIBICIóN DE CINE COLOMBIANO DE CIENCIA FICCIóN, FANTASíA Y TERROR EN FESTIVALES NACIONALES ESPECIALIZADOS (2022-2024) León Díaz Silvia Juliana, Universidad Autónoma de Bucaramanga. Asesor: Mg. Johnnier Guillermo Aristizabal Santa, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La producción de cine en ciencia ficción, fantasía y terror en Colombia ha sido limitada, pero recientemente ha crecido el interés de algunos realizadores. Películas como "Bogotá 2016" (2001) de Pablo Mora, Ricardo Guerra y Jaime Sánchez, "Loop" (2019) de Juan Francisco Pérez y "Luz, la flor del mal" (2020) de Juan Diego Escobar han ganado reconocimiento en festivales internacionales, mostrando un público interesado y potencial de desarrollo en la cinematografía colombiana. Festivales de cine en Colombia, como el Festival de Cine Fantástico y de Terror de Medellín y el Bogotá Horror Film Festival, son cruciales para la promoción de estos géneros. Proporcionan una plataforma para películas que no encuentran espacio en los circuitos comerciales, exhibiendo obras de ciencia ficción, fantasía y terror, y fomentando una comunidad de seguidores apasionados. Ayudan a los cineastas a obtener visibilidad y reconocimiento en una industria dominada por producciones de mayor atractivo comercial. La pregunta de investigación es: ¿Cuál es la importancia de los festivales de cine en Colombia como medio de exhibición alternativa para películas de ciencia ficción, fantasía y terror? Esta busca explorar cómo estos espacios alternativos promueven, distribuyen y hacen rentables estas películas, permitiendo a cineastas emergentes presentar sus trabajos a una audiencia especializada y obtener visibilidad difícil de conseguir de otro modo.METODOLOGÍA
La investigación se centra en el estudio del cine, con énfasis en los festivales de cine en Colombia y sus características en los géneros de ciencia ficción, fantasía y terror. Utiliza un enfoque cualitativo, que, según Callado, Lucio y Sampieri (1997), es flexible y permite "reconstruir" la realidad desde la perspectiva de los actores sociales. Peirano y Vallejo (2021) indican que este enfoque permite un análisis detallado, facilitando estudios de caso y comparativos entre festivales similares. Se busca comprender cómo estos eventos promueven y dan visibilidad a películas en dichos géneros. Dado que el objeto de estudio de esta investigación es comprender la importancia de los festivales de cine en Colombia, se proponen enfoques descriptivos, exploratorios, evaluativos y estudios de caso. La investigación descriptiva "describe sistemáticamente las características de una población" (Tamayo, 1999, p. 44). La exploratoria "familiariza con fenómenos relativamente desconocidos" (Nieto, 2018, p. 2). El enfoque evaluativo determina la relevancia de los festivales como plataformas alternativas. Se examinarán casos de éxito de películas en festivales colombianos para analizar los factores que contribuyeron a su éxito. Finalmente, para proponer una estrategia de distribución y exhibición para películas colombianas de género, es crucial utilizar los hallazgos de las investigaciones mencionadas. Esto garantizará que la estrategia esté bien fundamentada y adaptada a las necesidades del mercado cinematográfico colombiano. El diseño de la investigación es de tipo bibliográfico, apoyado en técnicas de investigación documental para analizar datos secundarios, tal como lo define Tamayo (1999) basado en fuentes secundarias. Paralelamente, la investigación adopta un diseño estratégico de carácter cualitativo, tal como sugiere Dávila (1995). Este diseño está orientado por objetivos claros que guían todo el proceso de investigación, enfocándose en la determinación dialéctica del sentido y en la interpretación profunda de los significados (Citado por Atehortúa y Zwerg-Villegas, 2012). Fase 1: Caracterización de la temática Análisis documental utilizando archivos de festivales, catálogos y entrevistas a organizadores. Se espera obtener una lista de festivales relevantes y una base de datos de sus características. Fase 2: Evaluación de la importancia de los festivales Análisis cualitativo basado en entrevistas a cineastas, encuestas a asistentes e informes de festivales. Resultados esperados: datos cualitativos sobre la percepción de los asistentes y un informe sobre el impacto promocional. Fase 3: Análisis de casos de estudio Selección de casos representativos, entrevistas a ganadores y análisis de estrategias utilizadas. Resultados: informes detallados de cada caso y ejemplos de estrategias efectivas. Fase 4: Propuesta de estrategia Análisis estratégico con entrevistas a distribuidores y revisión de estrategias actuales. Resultados esperados: una propuesta de estrategia detallada y recomendaciones de políticas públicas.CONCLUSIONES
Hasta ahora, los festivales de cine de ciencia ficción, fantasía y terror en Colombia son recientes y aún se están consolidando. Un ejemplo es el Festival de Cine de Terror de Bogotá (Terrorífica), fundado en 2013, el más antiguo en Colombia. A pesar de su reciente creación, la continuidad de estos festivales sugiere una creciente popularidad y aceptación entre el público, indicando un interés en estos géneros. Esta tendencia refleja una diversificación cultural y abre nuevas oportunidades para cineastas, fortaleciendo la industria audiovisual local. La aceptación de estos festivales sugiere un futuro prometedor para estos géneros, ofreciendo nuevas oportunidades para cineastas y aficionados. Los festivales de cine en Colombia abarcan un amplio espectro de la industria audiovisual: formación de públicos, revisión de películas, desarrollo de proyectos, mercado y comercialización, además de la exhibición de películas. La organización de estos eventos es compleja, abarcando aspectos técnicos, artísticos y administrativos, requiriendo colaboración y coordinación efectiva. Además de exhibir películas, estos festivales desempeñan un papel crucial en la educación cinematográfica y el fomento de nuevas iniciativas, contribuyendo al desarrollo del cine colombiano.
León Gómez Valeria Alejandra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
GENTRIFICACIóN TURíSTICA Y APROPIACIóN SOCIAL DEL ESPACIO EN PUERTO VALLARTA: CASO COLONIA ARAMARA
GENTRIFICACIóN TURíSTICA Y APROPIACIóN SOCIAL DEL ESPACIO EN PUERTO VALLARTA: CASO COLONIA ARAMARA León Gómez Valeria Alejandra, Universidad de Guadalajara. Lopez Perez Angel Roberto, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los principales cambios asociados con la gentrificación turística es la identidad cultural de los habitantes y su impacto en la apropiación y ocupación del espacio público. En Puerto Vallarta este fenómeno se ha visto presente en colonias como Aramara, que han experimentado de primera mano las modificaciones en la infraestructura local debido al aumento de la implementación de políticas urbanas neoliberales. En la colonia Aramara el proceso de gentrificación es más que evidente. Los cambios de propietarios y las modificaciones a la infraestructura de la colonia involucran la edificación de complejos habitacionales, la expansión de las casas agregando más de uno o dos pisos; por ello, el llamado de la investigación social se encuentra abierto a la exploración de las experiencias de los residentes. La problemática que compete a esta investigación plantea preguntas sobre cómo la gentrificación turística influye en la apropiación social de espacio y en la identidad cultural de los habitantes de la colonia Aramara en Puerto Vallarta para proporcionar una comprensión integral de las causas y consecuencias subyacentes.METODOLOGÍA
La investigación cualitativa permite escuchar, describir y analizar las particularidades de los fenómenos en contextos específicos y únicos, asignándole gran importancia a lograr la comprensión de las experiencias y percepciones de los participantes. Resultan sumamente valiosos los métodos etnográficos para documentar momentos y eventos significativos relacionados con la apropiación social del espacio y sus consecuencias e impactos subyacentes debido a que suceden de manera particular en un momento y espacio específicos, permitiendo generar productos científicos para ampliar el panorama de la realidad lingüística y antropológica a través de un filtro lingüístico (Cotán, 2020). Para la presente investigación se optó por un enfoque cualitativo de tipo documental, a su vez se hicieron uso de entrevistas semi-estructuradas a profundidad y observación.CONCLUSIONES
Durante la línea de investigación "Gentrificación en Puerto Vallarta" se lograron adquirir conocimientos teóricos y prácticos valiosos. Se aplicaron entrevistas a profundidad en español e inglés, lo que permitió adentrarse en la configuración social de la ciudad y conocer sus usos y costumbres. Además, se obtuvo una comprensión teórica sobre el análisis de datos cualitativos, se creó un índice tentativo para un libro referente a la línea de investigación, y se desarrolló una matriz de fuentes bibliográficas con 70 referencias. Aunque el trabajo es extenso y aún se encuentra en fase de análisis, los resultados preliminares proporcionan una base sólida para futuras investigaciones y publicaciones en el campo de estudio de la gentrificación.
Lépez Ortega Isabel Alondra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Victor Andres Castellanos Fernandez de castro, Corporación Universitaria Americana
LA INFLUENCIA DE LA NEUROCIENCIA Y LA COMUNICACIóN EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADéMICO: UN ENFOQUE INTEGRADOR EN LA EDUCACIóN.
LA INFLUENCIA DE LA NEUROCIENCIA Y LA COMUNICACIóN EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADéMICO: UN ENFOQUE INTEGRADOR EN LA EDUCACIóN. Lépez Ortega Isabel Alondra, Universidad de Guadalajara. Melendez Saavedra Guadalupe Maribel, Universidad Autónoma del Estado de México. Quintero López Daihana Stefany, Universidad Santiago de Cali. Asesor: Mg. Victor Andres Castellanos Fernandez de castro, Corporación Universitaria Americana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos años, la investigación en neurociencia ha demostrado que las emociones juegan un papel crucial en el proceso de aprendizaje. Las emociones afectan significativamente la memoria, la atención y la motivación, factores fundamentales para el éxito académico. Sin embargo, el sistema educativo tradicional a menudo no considera adecuadamente esta dimensión emocional, enfocándose principalmente en aspectos cognitivos y técnicos del aprendizaje. Esta omisión puede limitar el potencial de los estudiantes, afectando negativamente su rendimiento académico y bienestar emocional. El entorno educativo actual demanda un enfoque más holístico que considere las dimensiones emocionales y neurocientíficas del aprendizaje. A pesar de la creciente evidencia sobre la importancia de las emociones en el aprendizaje, las estrategias pedagógicas que integren este conocimiento aún son escasas. Muchas instituciones educativas continúan utilizando métodos tradicionales que no incorporan de manera efectiva los hallazgos de la neurociencia sobre las emociones. Esto crea una brecha significativa entre la teoría y la práctica, y limita las oportunidades de los estudiantes para alcanzar su máximo potencial. Este problema plantea la necesidad de investigar y desarrollar métodos educativos que integren la neurociencia, la comunicación y las emociones para mejorar los resultados educativos. Específicamente, es crucial explorar cómo las estrategias de comunicación emocional basadas en la neurociencia pueden ser implementadas en el aula para apoyar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Esta investigación tiene como objetivo llenar este vacío, proporcionando una comprensión más profunda y aplicaciones prácticas que pueden transformar la manera en que se aborda la educación.METODOLOGÍA
La investigación será de tipo mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión integral del impacto de la neurociencia y la comunicación emocional en el rendimiento académico. Diseño de Investigación: El diseño será cuasi-experimental, permitiendo la comparación entre un grupo experimental y un grupo de control. Población y Muestra: La población consistirá en estudiantes del programa de Comunicación Social de la Universidad Americana. La muestra incluirá dos grupos: un grupo experimental que recibirá la intervención educativa basada en neurociencia y comunicación emocional, y un grupo de control que continuará con el currículo tradicional. Instrumentos de Recolección de Datos: Encuestas y Cuestionarios: Se aplicarán antes y después de la intervención para medir las percepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje y su bienestar emocional. Entrevistas Semi-estructuradas: A docentes y estudiantes para explorar en profundidad las experiencias y percepciones sobre la integración de la neurociencia y la comunicación emocional en el proceso educativo. Observación Participante: Los investigadores asistirán a clases y actividades escolares para observar directamente la implementación de las estrategias y su impacto. Pruebas Académicas: Se administrarán pruebas estandarizadas para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes antes y después de la intervención.CONCLUSIONES
Se espera que la integración de la neurociencia y la comunicación emocional en el entorno educativo mejore significativamente el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Se anticipa que los estudiantes del grupo experimental mostrarán una mayor motivación, una mejor gestión de las emociones y una mayor conexión con los contenidos educativos en comparación con el grupo de control. Además, se espera que los docentes se sientan más capacitados para manejar las dinámicas emocionales en el aula, lo que contribuirá a un ambiente de aprendizaje más positivo y productivo. En última instancia, esta investigación pretende proporcionar evidencia empírica que respalde la implementación de estrategias educativas innovadoras que consideren tanto los aspectos emocionales como cognitivos del aprendizaje. Los resultados pueden servir como base para el desarrollo de políticas educativas y programas de formación docente más efectivos y holísticos, beneficiando no solo el rendimiento académico de los estudiantes sino también su desarrollo integral y bienestar emocional.
Leyva Castillo María Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
REVISIóN DE LOS INSTRUMENTOS QUE EVALúAN LA VIOLENCIA EN PAREJAS JOVENES UNIVERSITARIAS Y ESTILO DE APEGO EN MéXICO
REVISIóN DE LOS INSTRUMENTOS QUE EVALúAN LA VIOLENCIA EN PAREJAS JOVENES UNIVERSITARIAS Y ESTILO DE APEGO EN MéXICO Hernández Miranda Brisa, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Leyva Castillo María Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Morales Chico Perla Yesenia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las relaciones interpersonales son una parte esencial de la experiencia humana, formando bases para el bienestar emocional y mental, de esta manera, pueden incluir aspectos como: la ayuda mutua, compañía, convivencia y la satisfacción de necesidades sociales (García, 2024). Asimismo, dentro de ellas, las relaciones de pareja son vínculos que poseen características propias, ya que los procesos, sentimientos y expectativas que se desarrollan difieren de otros tipos de interacciones sociales (Urbano et al., 2021). En esta misma línea, la vida universitaria está situada en la transición de la adolescencia a la adultez joven, es un período frecuente donde está presente la búsqueda concreta del éxito y la satisfacción académica, de igual forma, durante está etapa los jóvenes universitarios enfrentan múltiples cambios en diversas áreas de su vida y deben tomar decisiones cada vez más complejas (Alarcón, 2019; Bastías-Arriagada y Stiepovich-Bertoni, 2014). En adición a ello, también se caracteriza por el inicio de las relaciones románticas en la que se aprende a interactuar en pareja para posteriormente llegar a la vida adulta (Pazos et al., 2014). Por lo tanto, estos vínculos también pueden ser sujetos a violencia (Pacheco y Castañeda, 2013). En este sentido, la violencia de pareja se define como cualquier conducta que cause un daño físico, psicológico y sexual, provocado por un miembro de la relación hacia el otro, sin importar género y orientación sexual (Guzmán-Toledo, 2024). De esta manera se puede presentar a nivel físico señales como: empujones, golpes y caricias violentas; a nivel emocional: insultos, humillaciones, negación de la relación y el control de vínculos de amigos y familiares; así como también a nivel sexual se pueden llevar a cabo contactos sexuales o realizar prácticas que vayan en contra de la voluntad personal al igual que impedir el uso de anticonceptivos (Póo y Vizcarra, 2008). En este sentido, con relación a la teoría del apego se ha encontrado una continuidad en los estilos de apego desde la niñez hasta la vida adulta, asimismo estudios han mostrado que pueden llegar a influir en las relaciones amorosas y las actitudes hacia el amor durante esta etapa, aunque cabe señalar que no se han encontrado diferencias significativas entre hombres y mujeres pero sí factores específicos que puedan influir en la seguridad y la ansiedad en cada relación (Hazan y Haber, 1987; Hansen, 2003). Así como también ha sido retomado para explicar los vínculos en los que preexiste la intimidad con la violencia (Guzmán-González et al., 2014). El término apego, fue desarrollado por Jhon Bowlby en 1969, el cual se refiere a los fuertes lazos afectivos entre el progenitor y el infante destinados a brindar seguridad y protección, sin embargo, estas experiencias se internalizan y pueden convertirse en modelos de comportamiento psicosocial (Casullo, 2005; Shaffer y Kipp, 2007). El apego puede clasificarse por medio de tres factores, los cuales son: seguro, ansioso/ ambivalente y temeroso/evitativo (Casullo y Fernández,2005). En adición a ello, el primero se basa en el desarrollo de patrones seguros sobre si mismos y en los otros, presentando una mayor autorregulación y respeto sobre las normas y límites; el segundo corresponde hacia patrones de dependencia y falta de autonomía, por lo cual, es complicado aceptar reglas y límites, mientras el último se refiere a la evitación del contacto e intimidad, donde prevalece una limitación comunicativa y una escasa ansiedad (Chamorro, 2012).METODOLOGÍA
Se realizó una revisión narrativa tomando en cuenta bases sistemáticas en su elaboración, en ese sentido se utilizaron bases de datos de reconocido prestigio (EBSCO, Redalyc y Scielo). La búsqueda se llevó empleando dos cadenas de búsqueda utilizando los términos en español Escala AND Violencia AND Pareja y Escala AND Apego e Inglés Scale AND Dating AND Violence y Scale AND attachment. Se seleccionaron los artículos manualmente, tanto revisiones como estudios empíricos, que tuvieran como característica ser investigaciones realizadas en población de Jóvenes o adultos mexicanos.CONCLUSIONES
El objetivo de la siguiente investigación fue explorar e identificar los instrumentos que se utilizan para evaluar la violencia de pareja en jóvenes y el estilo de apego en México. Algunas de las escalas que se encontraron para medir dicha violencia son Cuestionario de violencia entre Novios (DVQ-R) evaluado en jóvenes mexicanos, Violence in Adolescents Dating Relationships Inventory for Mexican Youth (VADRI-MX) y Escala de Violencia en la Pareja (VRP). Por otro lado, con respecto a los instrumentos para evaluar el apego para parejas jóvenes se utilizaron Escala sobre estilos de apego en vínculos románticos y no románticos y la Escala de apego en adultos en México. Por lo cual, este trabajo evidencia la presencia de algunos instrumentos de evaluación que pueden o no estar validados para la población mencionada, lo que podría dificultar su generalización. Por lo tanto, parece necesario avanzar en el estudio de la violencia en parejas jóvenes universitarias así como el estilo de apego para poder describir las distintas relaciones y factores que se pueden encontrar en tales fenómenos, así pues, sería recomendable para la realización de futuros estudios contar con instrumentos empleados en jóvenes universitarios en una población mixta, por último, se aconseja el uso de escalas validadas para México.
Loeza Torres Juan Manuel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Mª. Hortensia Castañeda Hidalgo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
REVISIóN SISTEMáTICA DEL DIAGNóSTICO ENFERMERO DE RIESGO DE COMPROMISO DE LA DIGNIDAD HUMANA
REVISIóN SISTEMáTICA DEL DIAGNóSTICO ENFERMERO DE RIESGO DE COMPROMISO DE LA DIGNIDAD HUMANA Loeza Torres Juan Manuel, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Mª. Hortensia Castañeda Hidalgo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La humanización de los servicios de salud es una preocupación central para profesionales, gestores y usuarios, refiriéndose a acciones que refuerzan la naturaleza humana en la atención (Correa, 2016). El trato digno, clave en enfermería, implica crear un ambiente amable y cómodo para el paciente, lo que contribuye a la calidad del servicio (García González et al., 2024). La dignidad, basada en el respeto a la autonomía y derechos inalienables de cada persona, es esencial en la relación asistencial (Romero-de San Pío et al., 2021). En México, enfermería ha destacado en la defensa de los derechos del paciente, asegurando respeto y autonomía en su cuidado. La evolución del concepto de dignidad humana en enfermería se ha alineado con principios éticos, promoviendo confidencialidad, privacidad y protección contra discriminación. La tendencia hacia la humanización de los cuidados subraya la importancia tanto de la formación ética como del avance científico en la profesión (Romero-de San Pío et al., 2021).METODOLOGÍA
Se realizo una revisión sistemática de la literatura con el seguimiento metodológico de Whittemore y Knafl que consta de 5 pasos: Identificación del problema, búsqueda bibliográfica, evaluación de datos, análisis de datos y presentación de resultados. Se trata de una revisión sistemática se llevó a cabo a través de tesauros el planteamiento de los términos clave posteriormente (DeCS/MeSH) se establecieron los siguientes términos empleados en idioma español con sus sinónimos en inglés y portugues Dignidad, Respect, Respeito, Respeto Personal, Personal Respect, Respeito Pessoal, Servicios de Salud, Health Services, Serviços de Saúde, Vulnerabilidad en Salud, Health Vulnerability, Vulnerabilidade em Saúde y Enfermería, Nursing, Enfermagem. Surgiendo los términos clave del objetivo y pregunta de investigación, con el fin de dar respuesta a los mismos y con la finalidad de realizar las búsquedas estratégicas, se llevó a cabo la operacionalización de búsqueda avanzada con palabras clave interconectados por operadores booleanos Dignidad, Respect, Respeito AND Respeto Personal, Personal Respect, Respeito Pessoal AND Servicios de Salud, Health Services, Serviços de Saúde AND Vulnerabilidad en Salud, Health Vulnerability, Vulnerabilidade em Saúde AND Enfermería, Nursing, Enfermagem. Revisión de la literatura llevada a cabo en el mes de junio a agosto de 2024, incluyéndose literatura enfocada a la perdida de la dignidad humana en los cuales se hizo la revisión de 15 artículos, excluyéndose 12 e incluyéndose 3 artículos. Una vez obtenida la literatura fueron evaluados de acuerdo con su contenido dando respuesta a la pregunta de investigación y objetivo. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, mediante la revisión de títulos y resúmenes utilizando la herramienta de Revisión Sistemática Inteligente (RAYYAN), permitiendo acortar los resultados. La búsqueda fue realizada en las siguientes bases de datos por su reconocimiento en el ámbito de la investigación: A continuación, se llevó a cabo la lectura de cada uno de los artículos, garantizando así la calidad de cada uno de ellos, seguido de ello se llevó a cabo una revisión exhaustiva. Para ordenar los datos se utilizaron los Ficheros de Lectura Critica (FLC), posteriormente se analizaron a través de STROBE desechando los artículos que no cumplían con los aspectos requeridos.CONCLUSIONES
La bibliografía consultada en paises como Suecia, México y Brasil se centró en analizar la pérdida de la dignidad en contextos hospitalarios. Los estudios utilizaron métodos de análisis inductivo, descriptivo y cualitativo transversal de carácter exploratorio-descriptivo, con poblaciones que abarcaron edades entre 18 y 58 años. En Suecia, el estudio de Bry y Wigert (2019) reveló que los pacientes recibían información retrasada y a menudo incorrecta, carecían de privacidad en sus habitaciones compartidas y durante la comunicación del personal de salud, lo que afectaba su dignidad. En México, Juarez-Ramirez et al. (2020) evidenciaron que en hospitales de zonas de escasos recursos, los pacientes se sentían extremadamente vulnerables debido al maltrato, la falta de privacidad y la pérdida de libertad de elección. En Brasil, Vescovi y Levandowski (2023) identificaron sentimientos de abandono y deshumanización en la atención sanitaria, con comentarios denigrantes y falta de sensibilidad por parte del personal de salud. Estos resultados sugieren que el riesgo de compromiso de la dignidad humana en entornos hospitalarios está influenciado por diversos factores contextuales. De la literatura revisada se puede concluir que en México y en el mundo es cotidiano que se vulnere la dignidad de las personas, situación que es acrecentada en regiones poco favorecidas o con economías o educación baja, es por lo cual mediante esta investigación pude obtener un panorama más amplio y revisado de todos los aspectos que tenían la capacidad de influir en estas situaciones. Diversos autores plasman que durante la atención de salud existen características que propician la deshumanización en la atención de salud, problema grave que requiere de la atención de los sistemas sanitarios. Durante este periodo de investigación desarrollé capacidades de análisis de información, uso de la bibliografía actual y manejo de bases de datos, favoreciendo a mis conocimientos metodológicos, de investigación y síntesis.
Lombana Lopez Sthefania, Institución Universitaria Antonio José Camacho
Asesor: Mtro. Walter Vladimir Polanco Gutiérrez, Institución Educativa Jorge Chávez Dartnell
PROGRAMA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR INCLUSIVA.
PROGRAMA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR INCLUSIVA. Lombana Lopez Sthefania, Institución Universitaria Antonio José Camacho. Murillo Solis Marien, Institución Universitaria Antonio José Camacho. Asesor: Mtro. Walter Vladimir Polanco Gutiérrez, Institución Educativa Jorge Chávez Dartnell
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia escolar es un fenómeno preocupante que afecta el ambiente educativo y el desarrollo integral de los estudiantes. Según UNICEF (2021), el acoso escolar tiene una prevalencia promedio del 26% en América Latina y el Caribe. En Perú, la Defensoría del Pueblo reportó 1,972 casos en 2020, aunque muchos incidentes no se denuncian, lo que subraya la relevancia del problema. El Sistema Especializado sobre Violencia Escolar (SISEVE) en Perú es una herramienta clave para reportar y monitorear incidentes en las escuelas. La IE 1005 Jorge Chávez Dartnell en Lima ha registrado varios casos de violencia escolar en SISEVE, especialmente preocupante en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), quienes requieren un entorno inclusivo y seguro. Esta investigación sobre convivencia escolar es esencial para entender la magnitud del problema y diseñar estrategias efectivas de prevención y abordaje. A nivel global, contribuye a la promoción de un entorno educativo seguro para todos los estudiantes. En Perú, proporciona datos precisos para formular programas educativos adaptados a las necesidades del país, fortaleciendo el sistema educativo e impulsando la inclusión social. Localmente, la IE Jorge Chávez Dartnell podrá mejorar el bienestar y la convivencia escolar, aplicando programas que beneficien a toda la comunidad educativa.METODOLOGÍA
El estudio semiexperimental realizado en la Institución Educativa Jorge Chávez Dartnell empleó una metodología integral para investigar la efectividad de diversas intervenciones pedagógicas destinadas a mejorar la convivencia y fomentar un ambiente inclusivo dentro del contexto escolar esto fue evaluado con un pretest y un postest. Diseño de la Investigación El diseño de la investigación implicó la formación de dos grupos distintos: uno experimental, que recibió las intervenciones, y otro de control, que no las recibió, permitiendo comparar directamente los efectos de las intervenciones. Población y Muestra La selección de los participantes se realizó mediante un muestreo por conveniencia, incluyendo a estudiantes de diferentes edades y necesidades educativas especiales, para asegurar la representatividad dentro del contexto de una escuela inclusiva. Los estudiantes se asignaron aleatoriamente a los grupos experimental y de control, cuidándose de equilibrar ambos grupos en términos demográficos y académicos. Intervenciones Descripción de las intervenciones diseñadas para este estudio incluían actividades pedagógicas centradas en la empatía, el respeto mutuo y la resolución constructiva de conflictos. Estas actividades se diseñaron para ser inclusivas y accesibles para los estudiantes, incluidos los con necesidades educativas especiales. Las intervenciones se realizaron durante varios meses, facilitadas por educadores capacitados en técnicas de enseñanza inclusiva y gestión de la diversidad.CONCLUSIONES
El estudio llevado a cabo en la Institución Educativa Jorge Chávez Dartnell ha arrojado resultados sumamente alentadores, demostrando con creces la eficacia de las intervenciones educativas enfocadas en mejorar la convivencia escolar y promover un ambiente más inclusivo y seguro para todos los estudiantes. Los hallazgos obtenidos no solo reflejan una mejora significativa en la percepción general de la convivencia dentro del establecimiento, sino que también evidencian una disminución notable en la incidencia de conflictos y un aumento en la participación y seguridad emocional de los estudiantes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales. Una de las contribuciones más significativas de este estudio es la constatación de que una intervención cuidadosamente diseñada y bien implementada puede transformar el ambiente educativo. La reducción del 40% en los conflictos reportados y el notable descenso en incidentes graves que requieren intervención directa de los educadores son indicativos de una gestión escolar más eficiente y de un entorno más armonioso para el aprendizaje. Además, el incremento de la participación de estudiantes con necesidades especiales en actividades escolares cotidianas de un 60% a un 85% post-intervención no solo habla de una mayor inclusión, sino también de una comunidad educativa que valora y respeta la diversidad. Este es un paso fundamental hacia la igualdad de oportunidades educativas para todos los niños, independientemente de sus capacidades individuales. La mejora en la seguridad emocional, con un aumento del 75% al 90% de estudiantes que se sienten emocionalmente seguros dentro del colegio, es otro resultado que no puede ser subestimado. Este aspecto es esencial para el bienestar psicológico y el desarrollo académico de los estudiantes, ya que un estudiante que se siente seguro es más capaz de enfocarse en sus estudios y participar activamente en la vida escolar. Los comentarios positivos recibido tanto de educadores como de estudiantes sobre las intervenciones implementadas subraya la importancia de la colaboración y la comunicación continua dentro de la comunidad educativa. Los educadores han experimentado una disminución en el tiempo dedicado a resolver conflictos, lo cual les permite enfocarse más en la enseñanza y menos en la gestión de comportamientos disruptivos. Por otro lado, los estudiantes se sienten más apoyados y comprendidos, lo que fomenta un sentido de pertenencia y compromiso con su entorno educativo. Con base en estos resultados tan positivos, se recomienda encarecidamente no solo mantener las intervenciones actuales, sino también considerar su expansión y adaptación continua. Este enfoque proactivo y reflexivo hacia la convivencia escolar no solo beneficia a los estudiantes en términos de su experiencia educativa diaria, sino que también establece un modelo replicable y sostenible que otras instituciones podrían adoptar. A largo plazo, estas prácticas podrían revolucionar la manera en que las escuelas abordan la educación inclusiva, la convivencia escolar y la gestión de la diversidad, garantizando un impacto duradero en las generaciones futuras de estudiantes.
Londoño Herrera Yuleidy, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dr. León Felipe Beltrán Guerra, Universidad Veracruzana
DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y DROGAS DURANTE LA CONTINGENCIA POR COVID-19.
DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y DROGAS DURANTE LA CONTINGENCIA POR COVID-19. Londoño Herrera Yuleidy, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. León Felipe Beltrán Guerra, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El consumo de sustancias psicoactivas es un fenómeno que actualmente es considerado como un problema de salud pública a nivel mundial debido al incremento que ha tenido en los últimos años, según datos oficiales, el número de personas que padecen trastornos por consumo de drogas se ha disparado hasta los 39.5 millones, lo que representa un aumento de un 45% en 10 años (UNODC, 2023), estando entre los más afectados los países de las américas. Este problema es de suma importancia en su abordaje ya que tiene implicaciones negativas a nivel personal, familiar y social, e influye perjudicialmente en las comunidades, lo que hace que tenga una importancia vital en la agenda propuesta por la ONU y los países aliados como finalidad para el 2030, principalmente en el ODS 3. Salud y bienestar, en su meta 3.5, la cual es abordada en este estudio. Es importante destacar que la población adulta-joven es la más afectada por los trastornos derivados del consumo de estas sustancias, de acuerdo con Jaramillo, et al., (2023), la edad de mayor vulnerabilidad para el consumo es la adolescente-joven, ya que se llega de manera más fácil a través de drogas blandas como el cigarrillo y el alcohol. Así mismo, en el caso de la pandemia por COVID-19 los consumos se dispararon. En una encuesta llevada a cabo por la Organización Panamericana de la Salud en 2021 en la que se incluyeron 33 países de América Latina, se encontró que 11.2% de los participantes reportaron un aumento en el consumo excesivo episódico de alcohol y se identificó un incremento en el consumo de alcohol y fármacos, especialmente en mujeres (Villacis, et al., 2021). Los factores psicosociales relacionados al consumo de estas sustancias psicoactivas es otro elemento de influencia mayor, varios autores coinciden en que el consumo de estas sustancias es un problema complejo que no depende solamente del consumidor, sino que es un proceso donde interviene la familia, la sociedad y el entorno; por lo cual, debe ser abordado a partir de un enfoque integral. (Álvarez, et al., 2020); (Carrascal, 2024) & (Fernández & Basantes, 2022). Ahora bien, la variable del sexo en este caso, de acuerdo con Galván, et al., (2019), es una variable que transversaliza el fenómeno, pero poco se hace la diferenciación. Los modelos tradicional y contemporáneo de los papeles femenino y masculino en la sociedad, hacen que los roles influyan en la edad en que hombres y mujeres empiezan a consumir, en el caso de las mujeres es más tardío que en hombres, ya que desde un punto de vista social, es más reprochable el consumo en estas últimas. (Galván, et al., 2019).METODOLOGÍA
Para la obtención de los datos se realizó un estudio durante el año 2020 al 2022 en el que se analizó la variable consumo de tabaco, alcohol y drogas durante la contingencia por COVID-19, a partir del cual se hace la diferenciación entre hombres y mujeres. El tipo de investigación es cuantitativa, con un diseño longitudinal, ex post facto, correlacional y multicéntrico en el cual participaron 2,397 hombres y mujeres que viven en el estado de Veracruz, México, todos mayores de 18 años. Los instrumentos utilizados son encuestas que exploran la variable del consumo de alcohol, tabaco y sustancias psicoactivas (por lo menos alguna vez en la vida) a través de medios digitales. Este bloque de preguntas se elabora especialmente para el estudio. El Procedimiento de recolección de datos se da teniendo en cuenta que la investigación se desarrolla en el contexto de la contingencia por COVID-19, a partir del uso de plataformas digitales en el procedimiento para su aplicación. Además el instrumento se ubica en la plataforma digital Google Forms, y se distribuye a través de medios digitales como Email, WhatsApp y Facebook, igualmente, se comparte en micrositios de la Universidad Veracruzana como los medios digitales del Observatorio de Calidad de Vida y Salud Social, de acuerdo con las consideraciones éticas, para el levantamiento de la información, se incluye en la presentación el consentimiento informado y voluntario, con la finalidad de plantear el objetivo del estudio, potenciales riesgo y beneficios de su participación (INSP, 2016), destacando que los datos de la investigación tienen fines académicos, garantizando su confidencialidad y anonimato en sus respuestas, tal y como se establece en los lineamientos internacionales en ética en investigación en humanos. (Secretaría de Salud, 1983, 2013; Asociación Médica Mundial, 2020).CONCLUSIONES
Uno de los resultados que llama la atención es el incremento del consumo de sustancias psicoactivas entre la población femenina, ya que al observar los resultados en comparación con estudios anteriores, éstos nos advierten de la participación más activa de las mujeres en el consumo. Los resultados describen el consumo de sustancias psicoactivas en varios momentos del confinamiento por la pandemia. Como principales resultados es posible identificar diferencias tanto en los distintos momentos de la intervención, así como por sexo. Si bien no es posible generalizar los resultados, el estudio permite identificar posibles escenarios para originar propuestas que permitan la promoción de la salud mental, así como generar condiciones de protección ante el consumo de sustancias que permitan reducir los factores de riesgo asociados a variables psicosociales. Podemos afirmar que de acuerdo con el avance en el tema de la lucha por la igualdad de género que ha sido tan importante, se han abierto diversos espacios para las mujeres a partir de dichas luchas, lo que es interesante porque desde una mirada social, las libertades ganadas en la sociedad actual, propician otros espacios de inserción y normalización, que hacen que las mujeres sean vulnerables a problemáticas como la de las adicciones, por lo cual, el aumento en el consumo puede tener una incidencia desde allí.
Londoño Jutinico Michell Andrea, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Mtra. Mónica Delgadillo Salgado, Universidad Tecnológica Fidel Velázquez
USO DE TECNOLOGíA APLICADA AL APRENDIZAJE DEL INGLéS
USO DE TECNOLOGíA APLICADA AL APRENDIZAJE DEL INGLéS Londoño Jutinico Michell Andrea, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Mtra. Mónica Delgadillo Salgado, Universidad Tecnológica Fidel Velázquez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento Del problema. La evaluación de la efectividad de aplicaciones educativas gratuitas para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes universitarios. Se investiga cómo estas herramientas impactan habilidades cognitivas esenciales (atención, memoria, procesamiento del lenguaje y resolución de problemas) y se comparan con métodos tradicionales de enseñanza. La metodología incluye encuestas a 673 estudiantes de 18 a 22 años para analizar interacciones y percepciones sobre estas tecnologías. Se destacan hallazgos como la autoevaluación de la competencia en TIC, la frecuencia de uso de aplicaciones y la falta de orientación sobre qué aplicaciones utilizar.METODOLOGÍA
Metodología Un total de 673 estudiantes universitarios de 18 a 22 años participaron en la encuesta, en la que el 64% eran mujeres y el 35% hombres. El informe examina la manera en que diversas poblaciones se relacionan con las tecnologías educativas y ven su eficacia. El estudio mostró que el 57% de los alumnos demostró que su habilidad en tecnologías de la información y comunicación era positiva, el 31% la calificó como normal y el 8,2% como sobresaliente. Además, el 54% opinó que las aplicaciones para aprender inglés son importantes, en comparación con el 43% que... Un 80% de los estudiantes opinaron que las aplicaciones tenían un nivel de dificultad moderado en cuanto a su facilidad de uso. El 14% de los encuestados consideró que los dispositivos eran sencillos de usar, mientras que algunos encontraron cierta dificultad. Este dato señala que, a pesar de la facilidad general en el uso de las aplicaciones, aún hay desafíos que podrían resolverse mediante un diseño de interfaz mejorado y tutoriales más detallados. La manera en que los estudiantes utilizan estas aplicaciones varía considerablemente. El 47% de los encuestados indicaron usarlos regularmente, en comparación con el 23% que los usaban con frecuencia y el 24% que los utilizaba de vez en cuando. De acuerdo con la encuesta, el 56% de los alumnos usó aplicaciones para aprender inglés cada semana, mientras que el 36% lo hizo de dos a tres veces por semana. El uso de estas herramientas parece indicar que se emplea de forma esporádica, no a diario, como parte de su programa de estudio. Un descubrimiento inquietante fue que el 55% de los estudiantes no había sido asesorado sobre qué aplicaciones utilizar para aprender inglés, lo que destaca la necesidad de mejorar la comunicación y la guía educativa. En cuanto al empleo por parte de los docentes, el 39% de los alumnos mencionaron que sus profesores utilizan estas aplicaciones regularmente, el 26% frecuentemente, y el 25% rara vez. Esto indica que, aunque se están adoptando herramientas digitales, su uso no está totalmente estandarizado ni integrado en el plan de estudios académicos. Las aplicaciones más mencionadas por los estudiantes incluyeron Duolingo, VoScreen, y Socrative· Duolingo fue la más popular, conocida por el 82% de los encuestados, seguida de VoScreen y Socrative· Este reconocimiento refleja la popularidad y accesibilidad de estas herramientas en el ámbito educativo· El cuestionario utilizado en el estudio abordó una amplia gama de temas relevantes, lo que permitió una evaluación exhaustiva de las aplicaciones educativas. Se destacó la importancia de cubrir una diversidad de datos demográficos y una variedad de preguntas que incluyeron percepciones de dificultad, frecuencia de uso, y la importancia percibida de las aplicaciones. Sin embargo, algunas preguntas podrían haberse beneficiado de una mayor profundidad, especialmente en cuanto al tiempo dedicado en cada sesión de uso de las aplicaciones. El estudio también se centró en tres aplicaciones específicas: VoScreen, Socrative y Elevate· Estas plataformas fueron seleccionadas debido a sus características distintivas y su capacidad para apoyar a estudiantes con un nivel de inglés superior a A2·CONCLUSIONES
Análisis y Conclusiones Los resultados del estudio indican una tendencia positiva hacia el uso de tecnologías de la información y aplicaciones para el refuerzo del aprendizaje del inglés entre los estudiantes universitarios· A pesar de la falta de orientación sobre diferentes aplicaciones, la mayoría de los estudiantes valora la importancia de estas herramientas en su vida académica· La percepción de dificultad media sugiere que, aunque las aplicaciones son accesibles, aún hay desafíos que podrían superarse con una mejor guía y soporte· El hecho de que un alto porcentaje de estudiantes utilice aplicaciones regularmente refleja una integración considerable de estas herramientas en el proceso de aprendizaje· Sin embargo, la frecuencia de uso semanal sugiere que hay margen para aumentar el uso diario, lo que podría potenciar aún más el aprendizaje· La falta de uso frecuente de aplicaciones por parte de los docentes también indica una oportunidad para mejorar la incorporación de estas herramientas en el aula, lo que podría proporcionar un refuerzo más constante y efectivo· En conclusión, las aplicaciones educativas gratuitas para el aprendizaje de idiomas tienen un impacto positivo significativo en el esfuerzo por aprender inglés entre los estudiantes universitarios· Para maximizar su eficacia, es fundamental proporcionar orientación adecuada tanto a los estudiantes como a los profesores sobre el uso y la selección de aplicaciones· El uso de estas herramientas por parte de los docentes puede mejorar los resultados del aprendizaje, haciendo del uso de aplicaciones un componente vital y eficiente del proceso educativo· Finalmente, la efectividad de estas herramientas depende en gran medida de su uso adecuado y consistente· Es crucial que los estudiantes las integren regularmente en su rutina de estudio y aprovechen al máximo los beneficios que ofrecen· Los resultados pueden mejorar aún más si se combinan estas plataformas con otras técnicas tradicionales de aprendizaje, como la lectura, la escritura y la conversación con hablantes nativos· Esto puede ayudar a desarrollar un dominio más profundo del idioma inglés·
Lopez Alcala Tamara Svetlana Abigail, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Abel Astorga Morales, Universidad del Valle de Atemajac
LA INMIGRACIóN DE JAPONESES A MéXICO COMO FENóMENO SOCIO-CULTURAL. DEL CHOQUE A INTEGRACIóN CULTURAL.
LA INMIGRACIóN DE JAPONESES A MéXICO COMO FENóMENO SOCIO-CULTURAL. DEL CHOQUE A INTEGRACIóN CULTURAL. Lopez Alcala Tamara Svetlana Abigail, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Abel Astorga Morales, Universidad del Valle de Atemajac
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Aunque los migrantes japoneses constituyen un grupo minoritario en México, su presencia y su historia son relevantes para comprender la compleja relación entre ambos países. Sin embargo, poco se conoce sobre las causas específicas que llevaron a los japoneses a migrar a México y sus procesos de integración. Por ejemplo, ¿por qué migraron los japoneses a México? ¿Cómo se integraron los migrantes japoneses a la sociedad mexicana y cuáles fueron sus experiencias al vivir en este país? Estas preguntas no solo tienen una importancia histórica, sino que también pueden proporcionar información valiosa para futuras políticas de migración e integración. Teniendo en cuenta que la migración es un fenómeno complejo, que afecta no solo a los migrantes sino también a las comunidades de acogida, es importante analizar los efectos y las implicaciones de la migración, especialmente en relación con la migración japonesa. A partir de esta perspectiva, la presente investigación busca comprender las causas de los procesos de migración en estos grupos específicos de personas.METODOLOGÍA
Se buscó comprender los contextos y las causas de los procesos de migración en estos grupos específicos de personas, por lo que la metodología propuesta para este estudio se basó en metodología cualitativa e hice uso de herramientas cuantitativas para comprender las causas de los procesos de migración y sus consecuencias en grupos específicos de personas, como la migración japonesa en México. Además, tuvo un alcance descriptivo pues se buscó describir las razones de este fenómeno. Primordialmente, se llevó a cabo una revisión bibliográfica en la que se realizó una revisión exhaustiva de la literatura académica y fuentes documentales relacionadas con la migración japonesa en México. Esta revisión se basó en libros, artículos científicos, informes gubernamentales y otros documentos relevantes. Esta etapa permitió obtener una visión general de los antecedentes, teorías y enfoques existentes sobre la migración japonesa en México. Posteriormente, se realizó un análisis de datos cuantitativos, pues se recopilaron datos a partir de fuentes secundarias; como estadísticas demográficas, económicas y migratorias. Estos datos proporcionaron información sobre el número de migrantes japoneses en México, su perfil socioeconómico, los lugares de origen y destino, así como otros aspectos relevantes. Se utilizaron técnicas de análisis descriptivo y estadístico para identificar patrones y tendencias en la migración japonesa en México. Finalmente, se validaron los resultados obtenidos mediante la revisión bibliográfica, el análisis de datos cuantitativos y el análisis cualitativo. Esto se realizó a través de triangulación con expertos para discutir sobre el tema y la comparación con estudios previos sobre migración japonesa en México.CONCLUSIONES
Aunque Japón tuvo un auge en la sociedad y la política, como vimos anteriormente, esto no quiere decir que todos los momentos fueron de paz y felicidad, pues existieron protestas como el movimiento anti-obras del ferrocarril y muchas otras más. Por estas razones, pienso que mi hipótesis será comprobada; estoy segura de que hubo muchos japoneses que no se pudieron adaptar fácilmente a las nuevas políticas, por lo que tomaron la decisión de migrar.
López Campaña José Ramón, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE LA CIUDAD DE LOS MOCHIS.
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE LA CIUDAD DE LOS MOCHIS. López Campaña José Ramón, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La resiliencia y el afrontamiento son dos aspectos de gran importancia para la investigación psicológica y deportiva contemporánea, ya que, expandir el conocimiento sobre estas variables nos permite conocer el cómo las personas aprenden a manejar el estrés y situaciones adversas, así como encontrar factores que podrían afectar cómo se relacionan los niveles de resiliencia y las estrategias de afrontamiento. Sin embargo, existe escasa exploración sobre cómo estas variables se relacionan en el área del deporte, especialmente en los integrantes de clubes urbanos de running, un grupo demográfico en expansión reciente. Por lo mismo, este estudio se propone analizar la conexión entre los niveles de resiliencia y las estrategias de afrontamiento entre los miembros de clubes de running en la ciudad de Los Mochis.METODOLOGÍA
Esta investigación es un estudio tipo transversal con un alcance descriptivo correlacional y una metodología cuantitativa. La muestra utilizada para este trabajo se compone por miembros activos de los clubes urbanos de running de la ciudad de Los Mochis, que cumplen con ciertos criterios para ser considerados e incluidos en la investigación, como: Tener 18 años o más Tener al menos seis meses en un club de running Haber participado o tener la intención de participar en alguna competencia de dicho deporte Dar su consentimiento de aceptación de participación en la investigación. Para la obtención de los datos requeridos para este estudio se utilizaron tres instrumentos, siendo estos un Cuestionario Sociodemográfico, la Escala de resiliencia en el contexto deportivo (ERCD) y el Inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI), aplicados mediante formularios digitales realizados en la plataforma de Google Forms. La muestra fue obtenida mediante el contacto con múltiples lideres y miembros de diversos clubes de running de la ciudad, así como asistiendo a diversos eventos relacionados con el deporte, como inscripciones para maratones o carreras y pidiendo el consentimiento de los integrantes de dichos grupos o participantes para la posterior aplicación de las encuestas. Una vez recolectados los datos, se creó una tabla matriz en Excel 365 para luego importarla al software estadístico SPSS 27. Posteriormente, se examinaron los resultados y se llevó a cabo una discusión grupal con el investigador y los miembros que apoyamos en la elaboración de este trabajo sobre la información obtenida para llegar a conclusiones significativas sobre el tema y cumplir con los objetivos planteados del verano de investigación científica.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano realizada se logró obtener conocimientos sobre el proceso completo de la investigación, desde el planteamiento del problema, la recolección de información de fuentes académicas y científicas confiables, así como de su correcta implementación y citación en un trabajo de investigación, la selección de los instrumentos y la aplicación de estos mismos a una muestra determinada. También se adquirió conocimiento acerca de los softwares estadístico SPSS y EXCEL 365, específicamente sobre la utilización básica y eficiente de estos programas además de para la interpretación de los datos. Por otro lado, se pudo llevar a cabo un proceso de reflexión y juicio critico acerca de los resultados obtenidos, pudiendo así obtener una verdadera comparación con las hipótesis planteadas en la investigación y los resultados esperados por los miembros del equipo, para de esta manera conocer más acerca de la realidad que se buscaba conocer sobre las formas de afrontar las situaciones adversas de los corredores de clubes urbanos y el nivel de resiliencia que estas producían.
López Carmona Dario Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Erika Elizabeth Atienzo de la Cruz, Universidad de Sonora
RESUMEN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIóN- DESCUENTO POR DEMORA.
RESUMEN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIóN- DESCUENTO POR DEMORA. López Carmona Dario Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Erika Elizabeth Atienzo de la Cruz, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Investigación del descuento por demora y probabilístico en el campo de la salud: Una síntesis de la evidencia. Este estudio tiene como objetivo realizar una revisión de alcance y análisis de la literatura científica existente sobre el descuento por demora y probabilístico en el campo de la salud sexual y reproductiva. Se busca sintetizar la evidencia disponible para comprender mejor cómo estos se aplican en la toma de decisiones en salud.METODOLOGÍA
Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos científicas para identificar estudios relevantes. Se establecierón criterios de inclusión y exclusión claros para seleccionar los estudios que serán incluidos en el estudio. Esto se llevo a cabo previo a nuestra inclusión en el proyecto. Una vez dentro participe en el primer y segundo screening para identificar cuales registros eran adecuados y cuales no lo eran. Una vez realizado esto se llevó a cabo la extracción de datos; Se extragerón datos de los estudios seleccionados, como características de los participantes, pais donde se realiza el estudio y tipo de descuento estudiado, puede ser descuento por demora o descuento probabilistico.CONCLUSIONES
Las herramientas usadas para la sintesis de evidencia son altamente eficacez y muy útiles, pueden otorgar información valiosa. Hay pocos estudios del descuento por demora, con mujeres. Existe muy poca evidencia a cerca del tema en México.
Lopez Corona Beatriz Imelda, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO Arango Salazar Libia Alexandra, Universidad del Valle. Gutierrez Muñoz Diana Carolina, Fundación Universitaria Monserrate. Lopez Corona Beatriz Imelda, Universidad Vizcaya de las Américas. Manrique Sanchez Gloria, Fundación Universitaria Cafam. Martínez Pérez Brenda Lourdes, Universidad de Monterrey. Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abuso sexual infantil puede afectar a cualquier menor sin importar su clase, edad, nivel de educación, etc. La Agencia de la ONU para los Refugiados-ACNUR (s.f.) define el fenómeno como: una intrusión física - real o potencial - de naturaleza sexual, ya sea por la fuerza o en condiciones desiguales o coercitivas. Toda actividad sexual que involucre a menores - es decir, personas que tengan menos de 18 años - constituye un abuso sexual. Esta problemática ha sido objeto de innumerables investigaciones en diferentes contextos. En América Latina, países como Colombia y México han manifestado preocupación significativa e interés sobre esta problemática, reflejada no solo en la promulgación de leyes, sino también en el desarrollo de estudios académicos que posibilitan conocer de una forma más precisa la relevancia y complejidad de esta cuestión. Aunque se han desarrollado intervenciones acordes, el problema persiste, causando graves daños a las víctimas. El presente estudio busca analizar los factores prevalentes en conductas de violencia sexual que se presentan en la infancia temprana en México y Colombia desde una perspectiva de género, con la intención de reconocer las maneras como se pueden expresar dichos comportamientos de violencia y acoso, sus tipologías más comunes y las relaciones causales que se dan entre los factores de riesgo y estas conductas violentas. Se hace énfasis en la relevancia que tiene el enfoque de género para el desarrollo de este proyecto, pues esta perspectiva permite identificar cómo los roles y estereotipos de género refuerzan las desigualdades e inciden en la vulnerabilidad y exposición de los menores al abuso. Por esto, se espera que este estudio brinde información relevante para la comprensión de la problemática en Colombia y México, proporcionando elementos fundamentales para el diseño de estrategias de prevención y atención de dichas violencias que atentan contra las y los menores.METODOLOGÍA
La investigación adoptó un paradigma crítico social, examinando estructuras sociales, económicas y políticas que perpetuan el abuso sexual y la violencia infantil con una perspectiva de género. Se planteó una metodología cualitativa para describir y analizar el fenómeno del abuso sexual infantil en Colombia y México; a partir de esta descripción se realizó un análisis comparativo respecto a la manera como se expresa y se aborda dicha problemática en ambos países. Para la recolección de información, se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Se realizó una entrevista por cada país, para lograr narrativas detalladas y comprensiones objetivas que favorecieran el entendimiento del panorama del abuso sexual infantil de acuerdo con las particularidades de los contextos. Estas entrevistas se enfocaron en examinar las estructuras de género y poder, revelando y cuestionando las prácticas y políticas que permiten perpetuar la violencia y el abuso. Además, se efectuó un análisis documental, que para Guevara-Rodríguez (2019) consiste en un proceso de sistematización y síntesis de datos cualitativos, permite una triangulación de documentos narrativos combinados con diferentes fuentes de información, requiere de análisis de contenido o análisis de discurso. Así, este tipo de análisis facilita la revisión detallada de los elementos contenidos en la normativa de cada país relacionada con el fenómeno a estudiar. En el caso de la investigación planteada se analizó la legislación que protege los derechos de la infancia en ambos países con el propósito de identificar los lineamientos establecidos que favorecen el abordaje de las violencias que atentan contra la infancia, además de las oportunidades que presentan para el desarrollo de programas y acciones de prevención, que contribuyen a la eliminación del abuso sexual infantil. Este análisis del documental permitió la triangulación de datos, combinando diferentes fuentes de información para incrementar la validez y confiabilidad de la investigación; esto al permitir contrastar un determinado conjunto de observaciones con otros, abordando el mismo fenómeno (Forni y De Grande, 2020, p. 3) para obtener una comprensión más completa y detallada de la problemática, contemplando diferentes aspectos que intervienen en ella.CONCLUSIONES
La investigación revela que, a pesar de la existencia e implementación de los marcos normativos en Colombia y México, el abuso sexual infantil sigue siendo un problema grave. La hipersexualización de la infancia en los medios y la falta de supervisión en redes sociales aumentan el riesgo de abuso. Las entrevistas y el análisis documental resaltan la importancia de una educación adecuada, así como la demanda de una regulación y vigilancia para crear un entorno seguro para los menores. El estudio también subraya la necesidad de abordar el problema desde una perspectiva de género, considerando cómo los roles y estereotipos de género aumentan la vulnerabilidad de los menores. La triangulación de datos aportó información relevante que al ser cruzada para el análisis permitió reconocer la necesidad de fortalecer las estrategias prevención del ASI, así como las estrategias de atención y/o acompañamiento de las y los menores que han vivido este tipo de violencia. Esto es fundamental para eliminar la problemática del ASI, debido a que los esfuerzos institucionales no han sido suficientes en ambos países, a pesar de los lineamientos que establece la ley. En ese sentido, es relevante que dichas estrategias incluyan una perspectiva de género, pues según la información recopilada a partir de la investigación, siguen siendo las mujeres las más afectadas por este tipo de violencia, con una incidencia de los roles y estereotipos de género que son reforzados a nivel social y cultural.
López Cruz Nelly Elizabeth, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. María Teresa Machado Durán, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO, UNA MIRADA DESDE EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES.
EL EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO, UNA MIRADA DESDE EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES. López Cruz Nelly Elizabeth, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dra. María Teresa Machado Durán, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El emprendimiento es multifuncional, y generalmente asociado al ámbito empresarial, sin embargo, dentro del ámbito educativo se está posicionando cada vez más, como un elemento importante toda vez que se está considerando como una vía necesaria para generar gran impacto a futuro en las nuevas generaciones y lograr impactar en la calidad educativa. A propósito de lo anterior, la ONU, que busca proyectar un alto impacto en la educación, con calidad en la impartición de la docencia, sin exclusión de ningún ciudadano, se pronuncia por garantizar una educación de alto nivel, de vanguardia (ONU2023). En la actualidad, se busca alcanzar tan altos propósitos con un cambio en la educación, pues, es un hecho esencial su impacto en la sociedad. Según Lisboa la competencia emprendedora, aplicada a la educación, es uno de los ocho pilares para el desarrollo personal y social en la sociedad de la información y el conocimiento (Rodríguez Garnica, G., 2016). Este emprendimiento educativo es una condición que se precisa garantiza en los futuros licenciados en Ciencias de la Educación, ella, en sí, y su desarrollo son esenciales en la obtención de resultados de calidad en la educación, sobre la formación de docentes emprendedores, creativos y competentes, han hablado diferentes estudiosos dentro de los que pueden mencionarse Tobon, Perrunoud, Zabalza, entre otros. La investigación en extenso, destaca de manera particular, las llamadas diez competencias docentes explicadas por Tobon y que sirvieron de base al momento empírico de esta investigación.METODOLOGÍA
Se utilizó la muestra de tipo intencional con los estudiantes universitarios de la UABJO mediante una entrevista a través de google forms para constatar el nivel de formación en educación emprendedora de los futuros docentes del octavo semestre de la licenciatura en Ciencias de la Educación en el periodo 2020-2024. Esta entrevista como ya se mencionó anteriormente se construyó con un instrumento en el cual se tuvieron en cuenta los criterios y teorías de autores reconocidos en el ámbito de la educación y las competencias docentes, entre los que se destacan: Tobón, S (2013), Danielson (2007), Shulman (1986, 1987), Tardif (2006), Perrenoud (2004) así como las pautas establecidas por la UNESCO y los ODS, en relación con una educación de calidad. El instrumento contó de veintiún preguntas. Las primeras cinco preguntas fueron informativas, acerca de los datos personales de los entrevistados. Las siguientes dieciséis preguntas corresponden al contenido referido al emprendimiento docente expresado a través del sistema de competencias definido por Tobón. Se dividieron en áreas dichas preguntas, las cuales fueron: competencias didácticas contando con cuatro preguntas, mientras que la segunda fue competencias de evaluación esta también con cuatro preguntas, la tercera que fue competencias interpersonales conto de igual manera con cuatro preguntas, al igual con la cuarta que fue competencias en el uso de tecnologías la cual conto con dos preguntas, finalmente la quinta pero no menos importante, fue la reflexión y mejora continua la cual contó con otras dos preguntas. El total fue de doce estudiantes, el 100% fueron estudiantes de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca con un rango de edad entre 21 y 25 años, de ellos, el 83,4% se identificaron como femeninas y el otro 16,7 % como masculinos. El análisis documental sirvió de base para la recopilación de información cualitativa y cuantitativa. Del nivel matemático estadístico se utilizaron elementos de estadística descriptiva análisis porcentuales para el procesamiento de datos. El método hermenéutico se utilizó para la interpretación de los datos cualitativos y cuantitativos. Asimismo, el método cartográfico sirvió de base para cortejar la terminología entorno a la formación en educación emprendedora.CONCLUSIONES
La investigación realizada durante la estancia facilitada por el Programa Delfín, verano 2024, permitió corroborar nuestra hipótesis relacionada con la necesidad de fortalecer el emprendimiento educativo en estudiantes que se forman como docentes. La posibilidad de interactuar con una docente de otro ámbito universitario permitió fortalecer nuestra formación en investigación, particularmente en lo relacionado con las potencialidades del método mixto para favorecer con datos cualitativos y cuantitativos que permitieron profundizar en la búsqueda de información pertinente acerca de la formación como emprendedores educativos, el desarrollo de competencias docentes, como uno de los caminos para lograrlo, así como las herramientas para graficar e interpretar los datos apoyados en herramientas tecnológicas.
López Díaz Yaneli Elizabeth, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Mtra. María Isabel Ocampo Tallavas, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
NÚCLEOS DE OPINIÓN SOBRE: DERECHOS HUMANOS, CONFLICTOS Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ (PERCEPCIONES Y AJUSTES).
NÚCLEOS DE OPINIÓN SOBRE: DERECHOS HUMANOS, CONFLICTOS Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ (PERCEPCIONES Y AJUSTES). López Díaz Yaneli Elizabeth, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mtra. María Isabel Ocampo Tallavas, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los procesos cotidianos de comunicación entre personas, nosotros, como sujetos, utilizamos un lenguaje co-construido en la subjetividad natural del proceso de comunicación humano. Por tanto, la imprecisión, la ambigüedad y la emoción son aspectos que afectan al significado de las palabras, y los conceptos a los que se refieren. La autoinvestigación sobre los tres temas de los derechos humanos, el conflicto y la educación por la paz es importante porque nos permite entender la opinión de la gente sobre estos temas y construir modelos a partir de ellos, que nos permite analizar y aclarar factores transitivos de forma objetiva e interpretarlos. para entender las percepciones de los participantes sobre el tema. La educación para la paz, los derechos humanos y los conflictos, van busca de la verdad y la justicia, lo cual se ha convertido hoy en una obligación moral y una necesidad social para todo el mundo. Para ello, es necesario establecer fuertes vínculos de trabajo y cooperación con la sociedad civil y las organizaciones no gubernamentales. Hay que revisar el pensamiento convencional, evaluar las prácticas educativas y desarrollar programas donde vivimos y trabajamos, con la convicción de que los esfuerzos de transformación no son antagónicos sino que se refuerzan mutuamente.METODOLOGÍA
La metodología utilizada se llama Metodología Q y está pensada para profundizar en lo que consideramos subjetivos, es decir. Pertenece al ámbito personal y puede excluirse fácilmente de las "opiniones". Para evitar lo anterior, se produce una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos. La parte cuantitativa corresponde a la aplicación del modelo forzado, de -4 a 4. Experimento subjetivo. Usando el programa qsortware.net, La muestra fue pensada para 20 participantes que es el mínimo que se exige en estos estudios, como parte de mis actividades fue ir seleccionando y estar al pendiente de que contestaran el formulario, como la investigación sigue en curso, esperemos tener elementos suficientes para profundizar sobre los derechos humanos en las sociedades contemporáneasCONCLUSIONES
Hoy, los derechos humanos, conflictos y la educacion para la paz se ha convertido en una obligación moral, una necesidad social y una indiscutible necesidad de la población, independientemente en donde vivan. Para alcanzar este objetivo, es necesario establecer fuertes vínculos de trabajo y cooperación con la sociedad civil y las organizaciones no gubernamentales. Gracias a las respuestas proporcionadas de las personas, los cuales fueron voluntariados en responder el formulario, en la cual nos damos Cuenta que hay mucho porcentaje variado en las repuestas, nuestro proyecto de investigación sobre los derechos humanos, utilizando métodos cuantitativos y cualitativos, ha proporcionado una visión integral de las condiciones y percepciones en esta investigación. Los datos cuantitativos han revelado patrones y tendencias significativas, mientras que el enfoque cualitativo ha permitido una comprensión más profunda de las experiencias y narrativas individuales. La combinación de ambos métodos ha enriquecido la comprensión, destacando tanto las áreas críticas de preocupación como las oportunidades para la mejora. Estas perspectivas integradas no solo ofrecen una base sólida para futuras investigaciones, sino que también proporcionan recomendaciones prácticas para la formulación de políticas y la implementación de estrategias más efectivas en futuras investigaciones acerca de este tema.
Lopez Duran Ailil Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. José Miguel Chin Chan, Universidad Autónoma de Campeche
ESTANDARIZACIóN DEL PROTOCOLO DE EXTRACCIóN DE ADN GENóMICO A PARTIR DE UNA MANCHA DE SALIVA SECA DEPOSITADA EN EL ANTEBRAZO DE UN INDIVIDUO.
ESTANDARIZACIóN DEL PROTOCOLO DE EXTRACCIóN DE ADN GENóMICO A PARTIR DE UNA MANCHA DE SALIVA SECA DEPOSITADA EN EL ANTEBRAZO DE UN INDIVIDUO. Lopez Duran Ailil Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. José Miguel Chin Chan, Universidad Autónoma de Campeche
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La identificación de personas mediante el análisis de ADN genómico es una herramienta crucial en numerosos campos, incluyendo la justicia forense, la medicina legal y la investigación genética. Sin embargo, existen desafíos significativos que afectan la eficiencia y precisión de este proceso. Aunque el ADN genómico es único para cada individuo, la precisión en la identificación puede verse comprometida por la calidad de las muestras, la contaminación o errores en la manipulación durante la extracción y análisis. Las técnicas actuales para la extracción de ADN pueden variar en eficiencia y resultados dependiendo de la fuente de la muestra. En casos de abusos o violaciones es común que el victimario deje residuos de saliva en la piel de la víctima. Por lo tanto, en los laboratorios de genética forense es crucial la recuperación de residuos biológicos dejados en una mancha de saliva en la piel de victimas de abuso o violación.METODOLOGÍA
Se depositaron 300 µL de saliva fresca (el donador se encontraba en ayunas) en el antebrazo de un individuo. Se documentó fotográficamente para ubicar la silueta de la mancha de saliva y se dejó secar por aproximadamente 30 minutos. La técnica de doble hisopo consiste en la recuperación de saliva seca en la piel de un individuo, empleando un hisopo húmedo y otro seco. Brevemente, un hisopo estéril se humedece con solución salina, y se hace presión sobre el rastro de saliva en la piel del individuo. Inmediatamente, un hisopo seco se rota sobre el mismo sitio para recuperar la humedad restante del primer hisopo. Con la ayuda de puntas de disección estéril, ambos hisopos (algodón) se colocaron dentro de un mismo microtubo y se agregó 1 mL de solución salina. El tubo se agitó brevemente en vortex e inmediatamente se centrifugó a 16,000 rpm por 20 minutos a 4°C, para conseguir el pellet celular, que contiene el material genético. A continuación, se prosigue con la extracción de ADN genómico siguiendo las indicaciones del fabricante del kit comercial DNeasy Blood de la marca Qiagen. Brevemente, las muestras se lisaron empleando el buffer ATL, posteriormente se pasó a través de una columna de afinidad y se hicieron lavados secuenciales con etanol para eliminar impurezas. La recuperación del ADN genómico se hizo por adición de aproximadamente 30 µL de buffer de elusión a la columna y centrifugando a velocidad apropiada. La determinación de la concentración de ADN genómico en la muestra se hizo por fluorometría empleando el kit comercial de invitrogen (Cat Q32853), brevemente se prepararon dos estándares para construir una curva de calibración; las muestras de ADN (10 µL) fueron diluidas en una solución de trabajo (190 µL). Las muestras y los estánderes se colocaron en microtubos apropiados y se leyeron en el fluorómetro Qubit 4.CONCLUSIONES
Mediante el método de doble hisopo se logró recuperar la saliva a partir de una mancha seca depositada en el antebrazo de un individuo, obtener concentraciones de ADN genómico en el orden de picogramos y nanogramos sobre microlitros. Estas concentraciones serían suficientes para generar un perfil genético que permita la identificación de un presunto agresor. Las lecturas de concentración de ADN genómico a partir de una mancha de saliva seca depositada en el antebrazo de un individuo fueron las siguientes: 0.164 ng/µL, 0.156 ng/µL y 0.155 ng/µL, generando una media de 0.158 ng/µL
López Espinosa Héctor Eduardo, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Mg. Joan Manuel Guarín Salinas, Fundación Universidad de América
LA DERIVA COMO ESTRATEGIA DE PEDAGOGÍA ACTIVA EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL
LA DERIVA COMO ESTRATEGIA DE PEDAGOGÍA ACTIVA EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL López Espinosa Héctor Eduardo, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Mg. Joan Manuel Guarín Salinas, Fundación Universidad de América
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación tradicional en arquitectura y disciplinas afines se ha centrado principalmente en el aula y talleres, limitando la interacción directa de los estudiantes con el entorno real. Esto restringe la comprensión de las dinámicas del espacio público y la percepción subjetiva del entorno urbano. La necesidad de estrategias pedagógicas que promuevan el aprendizaje activo y la interacción directa con el contexto real es crucial para formar profesionales capaces de analizar y transformar el espacio urbano de manera efectiva.METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló en varias etapas, detalladas a continuación: 1. Inducción y Contextualización: Contextualización del Ejercicio de Derivas: Se presentó el concepto de "La Deriva" como una técnica exploratoria que permite a las personas experimentar el espacio urbano de manera no convencional. Introducción a las Pedagogías Activas: Se discutieron los principios de las pedagogías activas, destacando su enfoque en el aprendizaje centrado en el estudiante y la importancia de la participación activa y la reflexión crítica. 2. Capacitación en el Instrumento Pedagógico: Evaluación de Experiencias de Aprendizaje: Se revisaron estudios de caso y experiencias previas en pedagogías activas para identificar buenas prácticas y lecciones aprendidas. Formas de Aprendizaje y Discusiones sobre Taxonomías e Inteligencias Múltiples: Se exploraron diversas teorías educativas, incluyendo la taxonomía de Bloom y las inteligencias múltiples de Gardner, para diseñar instrumentos de evaluación que capturen una variedad de habilidades y conocimientos. 3. Desarrollo y Validación del Instrumento: Elaboración del Instrumento Pedagógico: Se desarrolló un instrumento específico para aplicar en los workshops, basado en las derivas. Este incluyó guías para la observación, herramientas para la recolección de datos y métodos de verificación de aprendizaje, lo nombramos Derivando en Bogotá. Ajustes y Observaciones mediante Ejercicios Piloto: Se llevaron a cabo sesiones piloto con estudiantes de arquitectura y otras disciplinas. Los participantes realizaron derivas por el centro de Bogotá, y sus observaciones y experiencias fueron analizadas para ajustar el instrumento. 4. Implementación del Workshop: Construcción de Material Gráfico y Guías Metodológicas: Se crearon materiales didácticos, como mapas y guías metodológicas, para apoyar a los participantes durante el workshop. Ejecución del Workshop "Derivando en Bogotá: Se llevó a cabo una actividad práctica en la que los estudiantes del programa Delfín realizaron derivas por el centro de Bogotá, guiados por los pasantes y asesores. Se enfocaron en analizar cómo perciben y observan el espacio público desde sus diferentes perspectivas académicas. 5. Evaluación y Retroalimentación: Evaluación de Resultados de Aprendizaje y Ajustes: Se analizaron los resultados de aprendizaje obtenidos durante el workshop, identificando áreas de mejora y haciendo recomendaciones para futuras aplicaciones.CONCLUSIONES
1. Efectividad del Instrumento Pedagógico: El instrumento basado en "La Deriva" demostró ser efectivo para promover la observación crítica y la percepción del espacio urbano desde múltiples perspectivas. 2. Interdisciplinariedad y Multiculturalidad: La participación de estudiantes de diferentes disciplinas (arquitectura, ingenierías y licenciaturas) en la actividad "Derivando en Bogotá" facilitó un enfoque interdisciplinario y multicultural, que resultó en una comprensión más rica y diversa del espacio público. 3. Aprendizaje Activo y Contextual: La metodología implementada favoreció el aprendizaje activo y contextual, permitiendo a los estudiantes interactuar directamente con el entorno urbano y aplicar conocimientos teóricos en situaciones reales. En conclusión, el desarrollo y la implementación de un instrumento pedagógico basado en "La Deriva" han demostrado ser una estrategia valiosa para el análisis del espacio urbano y la promoción de un aprendizaje activo y contextual. La experiencia obtenida ofrece una base sólida para futuras investigaciones y aplicaciones en el campo de la pedagogía activa.
López Flores Jahayra Elizabeth, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO Alcalá Ruíz Karla Berenice, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Amaya Omar Emiliano, Universidad de Guadalajara. Díaz Paúl David, Universidad Autónoma del Estado de México. Gil Quintanar Astrid, Universidad Autónoma del Estado de México. López Flores Jahayra Elizabeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Martínez Guzmán Jimena Itzel, Universidad de Guadalajara. Ruiz Cristerna Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) son problemas significativos de salud pública en América Latina (Organización de las Naciones Unidas ONU, 2020). Un aspecto clave son los comportamientos sexuales de riesgo, que, pueden aumentar la probabilidad de resultados perjudiciales. Incluyen el debut sexual temprano, el sexo sin protección, el transaccional, el consumo de sustancias sexualizadas, tener relaciones sexuales con parejas ocasionales, con múltiples parejas y compartir juguetes sexuales (Mirzaei et al., 2016; Rodríguez & Becerra, 2022; Saeteros et al., 2015). Algunos grupos son más vulnerables como los estudiantes universitarios (Castilla et al., 1999). Por lo que el objetivo del presente estudio fue identificar las conductas sexuales de riesgo que ocurren en estudiantes universitarios mexicanos.METODOLOGÍA
Participantes Se analizaron las respuestas completas de 121 participantes, 24.79% (30) hombres y 75.21% (91) mujeres. En términos de su edad, tenían entre 19 y 56 años (M. = 23.40, D.E. = 5.57). Sobre su preferencia sexual 27.27% (33) reportaron ser bisexuales, 61.15% (74) heterosexuales y 11.58% (14) homosexuales. Instrumento Se usó la Escala de Conductas Sexuales de Riesgo para Adultos Mexicanos (Velasco et al., en prensa) que consta de 23 reactivos con opciones de repuesta tipo Likert organizados en 9 factores con buena fiabilidad (α ordinal = .91). La estructura explicó el 57% de la varianza y demostró un buen ajuste (χ2/gl = 2.84, p < .01; CFI = .96; RMSEA = .05, IC del 95% [.04-.05]; SRMR = .08). Procedimiento Se invitó a los participantes al estudio a través de sus redes sociales y se obtuvo su consentimiento informado, después se aplicaba la escala a través de una plataforma electrónica para aplicar encuestas. Una vez con los datos aplicados se llevó a cabo el análisis estadístico.CONCLUSIONES
Sobre la frecuencia de las conductas sexuales de riesgo 96.19% (117) han tenido sexo sin condón, 61.98% (75) no conoce información sobre su salud sexual, 51.23% (62) tuvieron un inicio temprano de la vida sexual antes de los 18 años, 49.58% (60) ha tenido sexo con consumo de alcohol o sustancias, 46.28% (56) han tenido sexo con parejas ocasionales, 30.58% (37) han tenido más de cinco parejas sexuales en su vida, 27.27% (33) han tenido sexo con parejas múltiples, 19.01% (23) han usado juguetes sexuales compartidos con otras personas y 7.43% (9) han tenido sexo transaccional. Sobre las diferencias por sexo se encontró hay diferencias significativas para el haber tenido más de cinco parejas sexuales en la vida (χ2(1) = 6.21, p = .01) donde los hombres tienen un porcentaje más alto (47%) que las mujeres (25%), en el sexo transaccional (χ2(1) = 7.2, p < .01) con un porcentaje más alto para los hombres (16.7%) que para las mujeres (4%), en el sexo con parejas múltiples (χ2(1) = 4.58, p = .03) con mayor porcentaje para los hombres (40%) que para las mujeres (23%) y en el uso compartido de juguetes sexuales (χ2(1) = 5, p = .02) con mayor porcentaje para los hombres (30%) que para las mujeres (15%). En cuanto a la preferencia sexual hay diferencias para haber tenido más de cinco parejas sexuales (χ2(2) = 15.87, p < .01) con mayor porcentaje para los homosexuales (57%), seguido por bisexuales (30%) y heterosexuales (25%), sexo con consumo de sustancias (χ2(2) = 6.62, p = .03) con mayor porcentaje para homosexuales (64%), seguido por bisexuales (63%) y heterosexuales (40%), sexo transaccional (χ2(2) = 15.06, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (21%), seguido por bisexuales (6%) y heterosexuales (5%) y el sexo con parejas múltiples (χ2(2) = 9.65, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (71%), seguido por bisexuales (45%) y heterosexuales (42%). Conclusiones generales Se identificó que existe una alta prevalencia de las conductas sexuales de riesgo en los estudiantes universitarios de la muestra, ya que más del 90% han realizado al menos una de las conductas. La conducta más frecuente es tener sexo sin condón. Existen diferencias significativas de acuerdo con el sexo y la preferencia sexual de los participantes.
Lopez Garcia Brandy Hiromi, Universidad de Sonora
Asesor: Dra. Maria Fernanda Durón Ramos, Instituto Tecnológico de Sonora
RELACIONES ENTRE GRIT, ORIENTACIONES A LA FELICIDAD Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRéS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
RELACIONES ENTRE GRIT, ORIENTACIONES A LA FELICIDAD Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRéS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Herrera Larios Melisa Estefania, Universidad Vizcaya de las Américas. Lopez Garcia Brandy Hiromi, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Maria Fernanda Durón Ramos, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la vida universitaria, el alumnado se enfrenta a varias demandas y eventos los cuales pueden impactar en su vida académica. En una investigación realizada por Vega et al. (2017) encontraron que las situaciones que estresan a los estudiantes universitarios son eventos de tipo escolar relacionados con actividades escolares; seguido de situaciones violentas, eventos relacionados con el trabajo y asuntos familiares, además de experimentar emociones como ansiedad, tristeza, temor e ira y en menor porcentaje emociones positivas como esperanza y amor. Cuando las exigencias universitarias desbordan los recursos de las personas, se necesita valorar las formas de enfrentar la demanda de su entorno, estas constituyen las estrategias de afrontamiento que la persona considera adecuadas para hacer frente al evento (Barraza, 2010). Lazarus y Folkman (1986, como se citó en García et al., 2016) definen las estrategias de afrontamiento como aquellos esfuerzos cognitivos y conductuales constantemente cambiantes que se desarrollan para mejorar las demandas específicas externas y/o internas que son evaluadas como excedentes o desbordantes de los recursos de los individuos (p. 102). La psicología positiva enfatiza el estudio científico de los atributos y experiencias que podrían ser valoradas como favorables para la sociedad (Seligman y Csikszentmihalyi, 2014). Dentro de este enfoque se ha concluido que aspectos personales positivos pueden contribuir a la mejora de las estrategias de afrontamiento (Seligman,2011). En el presente estudio, se retoman el grit y las orientaciones a la felicidad. El grit, de acuerdo con Duckworth (2016), es la combinación de pasión y perseverancia para alcanzar objetivos a largo plazo, en el cual, la capacidad de mantener el esfuerzo y la motivación durante periodos prolongados y a través de dificultades, es un predictor crucial para el éxito. Algunos estudios han encontrado relaciones entre el grit y las estrategias de afrontamiento al estrés académico. En el estudio realizado por Lee (2017) en estudiantes universitarios, ambas dimensiones del grit (pasión y perseverancia) se relacionaron negativamente con el estrés. En otro estudio realizado por Urban y Urban (2020) encontraron que las estrategias de afrontamiento ante el estrés son mediadoras entre el grit y el estrés percibido. Por lo cual, se puede inferir que el grit puede servir como un recurso psicológico para lograr que los estudiantes sean menos propensos al estrés. Las orientaciones a la felicidad son tres vías propuestas por Peterson et al. (2005) que, en conjunto, pueden describir la presencia de felicidad en las personas, con base en la teoría de la felicidad auténtica (Seligman, 2002). Las tres fuentes de felicidad son: a) la vida de placer, buscar maximizar el placer y disminuir el dolor; b) la vida de significado, derivada de utilizar las fortalezas y virtudes propias al servicio de algo más grande que él sí mismo; c) la vida de compromiso o flujo, proveniente de realizar actividades que la misma persona disfrute y la absorbe en ella. Algunos estudios han encontrado relaciones entre las estrategias de afrontamiento al estrés académico y las orientaciones a la felicidad. En una investigación los resultados indicaron que las orientaciones a la felicidad contribuyen al bienestar laboral y al manejo del estrés en el trabajo (Tandler et al., 2020). Por otro lado, en otro estudio realizado con trabajadores encontraron asociaciones positivas entre orientaciones hacia la felicidad con el afrontamiento adaptativo del estrés (Krauss y Proyer, 2015). Objetivo. Identificar las correlaciones entre estrategias de afrontamiento al estrés académico, grit (pasión y perseverancia) y orientaciones a la felicidad (placentera, de significado y flujo) en alumnado de educación superior.METODOLOGÍA
Participantes. La población con la cual se trabajó fueron 124 estudiantes universitarios con edades entre 18 y 37 años con una media de 20.29 (DE = 2.63), de los cuales el 52% pertenecía al género femenino, 46% masculino y 2% prefirió no especificar. Por otro lado, la mayoría del alumnado pertenecía al segundo semestre (42%) y al cuarto semestre (32%). Instrumentos. Estrategias de afrontamiento (Brambila-Tapia et al., 2023), incluye 12 ítems divididos equitativamente en 3 dimensiones: dirigidas al problema, a la emoción y evitativas, la escala de respuesta fue de nunca (1) hasta siempre (5). Grit (Duckworth & Quinn, 2009) 12 reactivos que evalúan 2 dimensiones: pasión y perseverancia, las respuestas oscilaron entre completamente opuesto a mi (1) y completamente parecido a mi (5). Orientaciones a la felicidad (Peterson et al., 2005) con 18 ítems divididos equitativamente en las dimensiones: vida placentera, de significado y flujo, la escala de respuesta fue desde completamente opuesto a mi (1) hasta completamente parecido a mi (5). Análisis de datos. Utilizando el paquete estadístico SPSS (24) se analizó la fiabilidad de los datos recolectados utilizando el Alfa de Cronbach, todos los valores fueron aceptables (.63 - .91). La normalidad de los datos se verificó a través de asimetría y curtosis. Finalmente se computaron índices para generar una matriz de correlaciones con el estadístico de Pearson.CONCLUSIONES
De acuerdo con los resultados descriptivos, los estudiantes universitarios utilizan en mayor cantidad estrategias de afrontamiento dirigidas al problema y en menor las estrategias evitativas. En orientaciones a la felicidad, los resultados de los estudiantes son consistentes en las tres dimensiones. Por otro lado, en la variable grit los estudiantes mostraron mayor pasión que perseverancia. Las estrategias de afrontamiento se asoció positivamente con la orientación hacia la felicidad, especialmente las dirigidas al problema (.54, p < .01). El grit solo se correlacionó única y significativamente con las estrategias de afrontamiento dirigidas al problema (.31, p < .01), indicando que, a mayor uso de esta estrategia, mayor es su nivel del grit.
López García Guadalupe, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Mg. Ever Javier Mejía Leguia, Universidad de la Costa
ESTILOS DE APRENDIZAJE: UN ESTUDIO MULTICULTURAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE COLOMBIA Y MÉXICO.
ESTILOS DE APRENDIZAJE: UN ESTUDIO MULTICULTURAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE COLOMBIA Y MÉXICO. López García Guadalupe, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Moreno Rodríguez José Prisciliano, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Muñoz Nava Jose Salvador, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Ever Javier Mejía Leguia, Universidad de la Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué diferencias o similitudes existen dentro de los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de Colombia y México? Preguntas especificas -¿Cómo se clasifican los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en Colombia? -¿Cómo se clasifican los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en México? -¿Cómo se relacionan los estilos de aprendizajes de estudiantes universitarios en México y Colombia? Objetivo general Determinar las diferencias o similitudes existen dentro de los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de Colombia y México. Objetivos específicos. -Describir los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en Colombia -Describir los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en México -Relacionar los estilos de aprendizajes de estudiantes universitarios en México y Colombia.METODOLOGÍA
Esta investigacion se fundamento con un paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, mediante un estudio de caso, con un diseño no experimental de carácter transversal, la muestra consistió en 69 estudiantes universitarios encuestados en México y 159 estudiantes universitarios en Colombia.CONCLUSIONES
Se obtuvo como resultado que entre los estudiantes universitarios en Colombia y México se destaca el multiestilo como predominante seguido de teórico, activo, pragmático y reflexivo; concluyéndose que existe coincidencia en los resultados obtenidos de los dos países objeto de este estudio, ya que en ambos escenarios se presenta una predominancia del multiestilo con un alto porcentaje por encima de los estilos de aprendizaje propiamente dichos esto es teórico, activo, pragmático y reflexivo.
Lopez Garcia Yesica, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dra. Aimée Arguero Fonseca, Universidad Autónoma de Nayarit
EL IMPACTO DEL CONSUMO DE VIDEOS CORTOS EN LAS FUNCIONES COGNITIVAS: ATENCIóN Y MEMORIA
EL IMPACTO DEL CONSUMO DE VIDEOS CORTOS EN LAS FUNCIONES COGNITIVAS: ATENCIóN Y MEMORIA Lopez Garcia Yesica, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dra. Aimée Arguero Fonseca, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la última década, las plataformas de redes sociales han evolucionado, introduciendo formatos de contenido cada vez más breves y visualmente estimulantes. Aplicaciones como TikTok, Instagram Reels y Facebook Reels han ganado una popularidad considerable, especialmente entre los jóvenes, debido a su capacidad para ofrecer entretenimiento instantáneo en videos de pocos segundos. Este fenómeno ha despertado preocupación e interés en la comunidad científica y educativa sobre los posibles efectos negativos que el consumo excesivo de estos videos cortos podría tener en las funciones cognitivas, particularmente en la atención y la memoria. La atención y la memoria son funciones cognitivas fundamentales que permiten a los individuos procesar, almacenar y recuperar información de manera eficiente. Y el consumo creciente de videos cortos plantea interrogantes sobre su impacto en las funciones cognitivas. A diferencia de los formatos tradicionales los videos cortos están diseñados para captar la atención rápidamente, lo que podría fomentar un patrón de consumo superficial y fragmentado. Esto podría afectar la capacidad de los individuos para mantener la atención sostenida y procesar información de manera profunda y significativa. Existen pocos estudios empíricos que aborden directamente la relación entre el tiempo de consumo de videos cortos y su impacto específico en la atención y la memoria. Lo que limita la comprensión de cómo estos nuevos hábitos de consumo de medios pueden estar influyendo en las capacidades cognitivas de los usuarios, particularmente en un grupo demográfico tan influyente como los jóvenes adultos. Este estudio tiene como objetivo principal investigar la relación entre el tiempo de consumo de videos cortos y su impacto en las funciones cognitivas de atención y memoria en jóvenes adultos.METODOLOGÍA
El diseño de la investigación es descriptivo-correlacional de corte transversal. Para los participantes, se recurrió a una muestra por conveniencia, considerando como criterios de inclusión un rango de edad de 18 a 28 años. Se contó con la participación de 76 personas, 35 hombres (46.1%) y 41 mujeres (53.9%). Con un mínimo de edad de 18 años, un máximo de 27 años, y una media de 21 años. El lugar de evaluación se llevó a cabo en el estado de Nayarit (44 participantes equivalente al 57.9% de la muestra), Michoacán (18 participantes equivalente al 23.7% de la muestra) y en el Estado de México (14 participantes equivalente al 18.4% de la muestra). Instrumentos: La evaluación se llevó a cabo por medio del uso de un cuestionario que recopiló información sociodemográfica, además del hábito de consumo de videos cortos, donde se registró el uso semanal en horas de la aplicación más usada para consumir videos cortos (TikTok, Facebook Reels, Instagram Reels, YouTube Reels u otro), o en su caso el no consumo de videos cortos. De igual forma se usó el software alemán RehaCom, sistema de terapia cognitiva basado en la evidencia y clínicamente probado, disponible en español con la finalidad de que el paciente trabaje con su lengua materna. RehaCom cuenta con 9 módulos que analizan las funciones cognitivas, de las cuales para llevar a cabo la evaluación de atención y memoria se utilizaron los módulos de estado de alerta y memoria de trabajo y orientación. El Módulo de Estado de Alerta (ALET) mide tanto la alerta tónica como la fásica y el módulo de Memoria de trabajo y orientación (PUME) que determina la memoria visoespacial y de trabajo. Procedimiento y diseño de la investigación: Los participantes fueron reclutados por medio de redes sociales, radio y presencialmente, de manera voluntaria. Después de leer y aceptar el consentimiento informado se procedió a aplicar el cuestionario por medio de Google Formularios para saber sus hábitos de consumo de videos cortos, una vez contestado, se aplicaron los 2 módulos de estado de alerta y memoria de trabajo y orientación de RehaCom, ambos en un tiempo aproximado de 15 minutos. Al terminar la aplicación se les explicó los resultados arrojados por el software y se agradeció por su participación. Análisis estadísticos: Una vez recopilados, se generó una base de datos para su análisis estadístico en el programa Statical Package for the Social Science (SPSS) para Windows. Donde se llevarán a cabo los análisis descriptivos para obtener frecuencias y medidas de tendencia central. Así como los análisis comparativos por medio del Análisis de la Varianza (ANOVA).CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se llevó a cabo la capacitación para comprender el programa RehaCom y su análisis, así como el reclutamiento y la evaluación de la muestra. Al momento se siguen generando la base de datos en el programa SPSS y los análisis estadísticos, para tener una buena redacción de resultados. Los resultados preliminares parecen indicar que, al comparar los resultados de los distintos participantes según sus horas de consumo de videos cortos, no hay una diferencia significativa. Por lo tanto, se rechazaría la hipótesis de que entre más horas de consumo semanal de videos cortos tendrían peor desempeño en atención y la memoria. Sin embargo, con la recopilación de la muestra podemos sacar otras conclusiones interesantes, por ejemplo, que el consumo de videos cortos es bastante en la población de 18 a 28 años, ya que solo 2 personas no consumían este tipo de formato de video. Siendo TikTok la aplicación más utilizada para consumir este tipo de videos (75% de la muestra). El 49% de la muestra consume con una frecuencia diaria, mientras que el 42% consume varias veces dentro de un día. De igual manera el 27% de la muestra consume de 1 a 5 hrs semanales, otro 27% de 11 a 20 hrs semanales, el 21% consume más de 20 hrs semanales, 19% de 6 a 10 hrs semanales y únicamente el 6% consume menos de 1 hr semanal. Siendo la noche la hora del día en la que más suelen ver videos cortos.
López Gaytán Jesús Alejandro, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. María Guadalupe Contreras Medel, Universidad Autónoma de Occidente
EL MEME COMO ESTRATEGIA COMUNICATIVA. APLICACIóN DE LA TEORíA DEL ENCUADRE Y LA MEMéTICA.
EL MEME COMO ESTRATEGIA COMUNICATIVA. APLICACIóN DE LA TEORíA DEL ENCUADRE Y LA MEMéTICA. López Gaytán Jesús Alejandro, Universidad Autónoma de Occidente. López Montoya Lilian Itzel, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. María Guadalupe Contreras Medel, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La memética y la teoría del encuadre son dos conceptos fundamentales en la comprensión de cómo se difunden y se estructuran las ideas en la sociedad contemporánea. Ambas teorías están estrechamente relacionadas en la medida en que abordan cómo las ideas y la información se propagan y se interpretan en el entorno social. La memética se enfoca en los mecanismos de replicación cultural, mientras que la teoría del encuadre se centra en cómo se estructura y presenta esa cultura informativa para influir en las actiudes y comportamientos. En conjunto, estas perspectivas ofrecen un marco integral para comprender la dinamica de la opinión pública, la formación de creencias y la evolución cultural en el contexto moderno, donde la comunicación global y la rapida difusión de información juegan un papel crucial.METODOLOGÍA
Entre el 19 de abril al 20 de mayo, se hizo un registro de memes en las plataformas digitales Facebook y X, dados por imágenes estáticas que hicieran referencia a los debates políticos de los tres candidatos a la presidencia de la República Mexicana. Este registro se hizo apartir de los siguientes términos de búsqueda en dichas plataformas: memes debate presidencial, memes primer debate presidencial, memes segundo debate presidencial, memes tercer debate presidencial, memes presidenciales 2024, memes presidenciales Claudia, memes presidenciales Xóchitl y memes presidenciales Máynez, ( con y sin hashtag). Con base en este procedimiento, se logró recopilar un total de 159 imágenes. Posteriormente se realizó un proceso de codificación sobre los candidatos, con la intención de separar los que hacían referencia a estos actores políticos concretos, así como a encuadres específicos. Esto permitió identificar un cuerpo integrado por; crítica social de candidatos con 21 memes, viralidad de candidatos 13, y de manera individual 25 memes para Claudia, 57 para Xóchitl y 43 para Máynez.CONCLUSIONES
Dentro de los hallazgos obtenidos al momento del análisis de la información recolectada en las redes sociales Facebook y X en donde se encontraron diversas formas de aplicación de la memética, se deduce que el meme es una estrategia de comunicación con gran impacto para la transmisión de cualquier tipo de mensaje, sin importar la estructura del mismo. Como punto sobresaliente, se encuentra el potencial que puede tener un meme para ser replicado, además de que se le da una emoción significativa sobre la influencia social del cual forma parte el imaginario colectivo. Dentro de los resultados preliminares quien obtuvo la mayoría de memes a favor fue Claudia; por el contrario, la mayoria de memes en contra fue Xóchitl, y por último los memes más virales se destacan de tipo "crítica social".
López González Alejandro Natanael, Universidad de Guadalajara
Asesor: Esp. Laura Cristina Cardona Diaz, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
ILUSTRACIóN CIENTíFICA PARA LA DIVULGACIóN DEL CONOCIMIENTO.
ILUSTRACIóN CIENTíFICA PARA LA DIVULGACIóN DEL CONOCIMIENTO. López González Alejandro Natanael, Universidad de Guadalajara. Asesor: Esp. Laura Cristina Cardona Diaz, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Programa de Ilustración Para Productos Editoriales Multimediales. Pasantía Ilustración científica: Procesos de investigación-creación en torno a la ilustración científica y naturalista en el ámbito académico, técnico y estético para su divulgación.METODOLOGÍA
Para llegar al objetivo final se necesitó hacer la práctica y desarrollo de las siguientes técnicas de las cuales en conjunto ayudaron a llegar al objetivo final de 3 ilustraciones, una en punteado, una en lápiz de color y una en acuarela, las técnicas usadas son: Técnica de estructura de formas para dimensionar las estructuras de las cosas. Técnica de punteado para detalle y relleno con estilógrafo de una ilustración. Técnica de lápiz de color para el uso de color en la ilustración. Técnica de acuarela para el uso de acuarela en la ilustración. El material empleado fue: Hoja de opalina Papel mantequilla Papel para acuarela Estilógrafos Lápiz de color AcuarelaCONCLUSIONES
El resultado fue el esperado, esto debido a la práctica y el desarrollo de cada una de las técnicas, lo que llevo a que las ilustraciones finales de cada técnica lograran ser fieles al objetivo que se tenía, también gracias a ello se adquirió mayor conocimiento tanto en la biología de animales y plantas como en la técnica y forma que debe tener tanto el ilustrador como la ilustración, en la rama de la ilustración científica.
López Grajales Maria Fernanda, Instituto Tecnológico Metropolitano
Asesor: Mtro. Roberto Blas Enríquez, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
STORYTELLING DISRUPTIVO EN LA TéCNICA DE ANIMACIóN 2.5 DESARROLLADO Y CREADO DESDE EL ,MULTIDISCIPLINAR.
STORYTELLING DISRUPTIVO EN LA TéCNICA DE ANIMACIóN 2.5 DESARROLLADO Y CREADO DESDE EL ,MULTIDISCIPLINAR. Adame Reyes Angel Humberto, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora. Arrieta Zapata Isis Daniela, Universidad Hipócrates. López Grajales Maria Fernanda, Instituto Tecnológico Metropolitano. Asesor: Mtro. Roberto Blas Enríquez, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La animación en México simboliza un reto, derivado del constante crecimiento y desarrollo de la misma, es por ello que hablar de la singularidad de la animación en México es complejo, no podemos afirmar un concepto como los es la palabra animación dentro de una industria tan cambiante, el marco internacional expone varias formas de producción de los contenidos digitales, por esta razón la animación buscar romper fronteras, de manera que los contenidos puedan ser concebidos desde la idea de multidisciplinar, desde la gestión, desarrollo y distribución de la animación en un contexto global.METODOLOGÍA
Se dividió el calendario en 6 semanas de trabajo, repartidas en: la pre-producción, producción y post-producción. En la primera etapa se exploraron y se discutieron ideas para obtener una premisa coherente y significativa que sustentara el mensaje y permitiera transmitir una historia contundente. Con base a esto, se trabajó arte conceptual, diseños y un storyboard para tener una visión clara del cortometraje. En la etapa de producción se llevó un largo proceso, dónde se incluyó modelado 3d para los fondos y animación 2d para el resto de personajes, utilizado herramientas como Blender. Objetos del escenario fueron modelados uno por uno, mientras que en la animación fue necesario cumplir con una animación boceto o sucia (rough), luego un refinado de las líneas (clean) y el relleno de color. En la última etapa se renderizó el video cortometraje con Premiere, agregando todos los detalles necesarios para la presentación del producto como ajustes en color, efectos de sonido, música, partículas y pantalla de créditos.CONCLUSIONES
Por medio del pipeline de animación 2.5 (proceso de producción de una animación en la técnica 2.5) se concluye que los mecanismos de desarrollo, gestión y producción de una animación disrriptuma, permean y modifican el saber de los involucrados en el proceso, además de dar como resultante un storytelling naciente de el multidisciplinar. El proyecto trasciende lo personal, no sólo contando una historia y que es una reflexión de sus creadores, si no también motivando a creativos a contar sus experiencias e historias de una manera distruptiva e interdisciplinar, dando como como conclusión que la mejor historia es la nuestra y el soporte, es pilar fundamental para trascender y permear en una sociedad cambiante en todo momento.
Lopez Hernandez Jacqueline, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Ana Rosa Duarte Duarte, Universidad Autónoma de Yucatán
RELATOS DE VIDA EN ACTIVIDADES ANCESTRALMENTE SOSTENIBLES ENCAMINADAS A NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJES.
RELATOS DE VIDA EN ACTIVIDADES ANCESTRALMENTE SOSTENIBLES ENCAMINADAS A NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJES. Lopez Hernandez Jacqueline, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Ana Rosa Duarte Duarte, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo surge del proyecto denominado, LA OTRA TERRITORIALIZACIÓN. Relatos desde la urbe, la montaña y el mar en la península de Yucatán, coordinado por la doctora Ana Rosa Duarte Duarte, el cual busca estructurar las visiones a futuro de personas que actualmente participan en actividades mayas ancestrales como lo es la agricultura y el intercambio, teniendo presentes sus saberes y el cómo es que los trabajan e integran con su entorno natural sin generar daños al mismo. El objetivo de este trabajo es preguntar si acaso la educación que se imparte institucionalmente brinda todos los elementos y herramientas necesarios para poder dar respuestas a los problemas y afrontar todo tipo de necesidades que como seres humanos padecen a lo largo de la vida. Es necesario tener en cuenta que cada quien se enfrenta a contextos y formas de vida distintas de acuerdo a los saberes en los que el ser humano se forma a lo largo de su vida. Pero ¿Qué pasa con las otras personas que deciden no educarse ni empaparse de los saberes que las instituciones les ofrecen como herramienta para alcanzar una vida digna que les permita satisfacer las necesidades que la sociedad misma ha creado? Es así que a partir de este cuestionamiento reflexivo, surge la iniciativa de querer resaltar, aprender y redescubrir los saberes ocultos entre las sombras de esa otra mirada educativa y formas de vida que nos ofrecen las personas de la urbe a través de relatos compartidos de generación en generación.METODOLOGÍA
Dentro de la metodología a trabajar se busca que sea radicalmente distinta. Es decir, la esencia de este trabajo no pretende esquematizar y sintetizar información para luego llegar a una conclusión. Al contrario, se estará manejando y sustentado a través de la investigación experimental y exploratoria sin buscar simplemente una verdad. Sus bases están centradas en descubrir las enseñanzas y aprendizajes que se rescatan en el ambiente para reconocer que se es posible aprenden del entorno, evitando caer en la rutina y reproducción de algunas prácticas y metodologías educativas institucionalizadas que alejan a las personas de su propio ser y esencia, puesto que la educación solo pretende ver y tratar a todos como objetos manipulables. Toda investigación tiene sus bases teóricas. La metodología clave para trabajar y adentrarse será el ir a la deriva como una herramienta útil para reconsiderar la forma en que se experimenta con el espacio, bajo un método observacional insertándose al entorno y conviviendo a través de los sentidos y emociones. Así poder generarse preguntas que inciten a la reflexión personal para cuestionar los conocimientos adquiridos por la educación institucionalizada. Durante la exploración no se pretende enseñar ni compartir a las personas los conocimientos científicos e institucionalizados, al contrario se busca aprender de ellos por medio de charlas y encuentros naturales sin pretender manipular las posibles respuestas de los participantes.CONCLUSIONES
Dentro de este periodo de observaciones e interacción con el entorno ha sido de gran utilidad el observar y analizar el cómo las personas aún mantienen ciertas costumbres del pueblo, por ejemplo cuando se interactúa con el entorno y las personas sin pretender imponer y dar a conocer algún conocimiento, este reacciona de una manera muy efectiva es decir todo surge de manera natural y al momento, las personas con las que se interactúan se sienten en confianza y por si misma comienzan a compartir sus experiencias y conocimientos lo que se le llama relatos, siempre a donde se vaya es evidente que nunca habrá un relato contado de la misma manera todos le dan un toque único a su relato siempre mantenido una esencia en lo que se aprende. Es por ello que, se debería comenzar a trabajar a partir de otras herramientas educativas, ver más allá de la educación que nos imponen desde pequeños, no se debería seguir reproduciendo más esas prácticas pedagógicas que entorpecen y limitan la creatividad del ser humano. Es necesario encontrar las palabras adecuadas para narrar lo que se quiere contar, puesto que cada vez que se narra se redescribe una realidad, es así que a través de historias se busca trasmitir a otros un saber. Actualmente ha resurgido entre todo la importancia de los relatos al natural además de los discursos científicos, los cuales son muy distintos, la ciencia se ha encargado de investigar a fondo todo y a veces lo que se dice y se comenta en sus resultados pueden no ser verdaderos. Los relatos pueden ser las formas en que algunos se comunican de una manera más práctica y creativa partiendo de saber decir y el saber hacer, esa practicidad y habilidad de aprender a jugar con el lenguaje y todo lo que se pueda transmitir n le hace sí parece de forma improvisada, es válido cada uno describe y selecciona las palabras para valerse del lenguaje y compartir en base a experiencias sus saberes. Referencias Esteva, G., PRAKASH, M. S. D., & Stuchul, D. (2005). De la pedagogía de la liberación a la liberación de la pedagogía. Aprendizaje en movimiento. Rutas hacia la liberación de la Pedagogía. México. Palpa Editorial. MerinoD., M. E., (2000). El relato natural en las ciencias sociales y en elDiscurso científico. Literatura y Lingüística, (12), 0. El relato natural en las ciencias sociales y en el Discurso científico (redalyc.org) Rancière, J. (2003). El maestro ignorante. Editorial laertes. 6-49. https://drive.google.com/file/d/0B8xEaAVgHCziQnRVYzREMW9zNms/edit?usp=drive_web Wammack, B. (S.F). Derivas, huellas, relatos… 1-6.
López Hernández Juan Enrique, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Viana Bustos Arcon, Universidad de la Costa
ESTADO DE SALUD MENTAL Y RIESGO DE SUICIDIO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEXICANOS
ESTADO DE SALUD MENTAL Y RIESGO DE SUICIDIO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEXICANOS López Hernández Juan Enrique, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Viana Bustos Arcon, Universidad de la Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La salud mental es un tema de relevancia para la investigación psicológica. Son de interes psicológico los factores que afectan y deterioran la salud mental, así también, los procesos recuperación en salud mental (Ruiz-Olarte, et. al., 2023). En sentido, problemas como estrés, ansiedad, depresión, problemas de socialización, somatización, evitación experiencial, fusión cognitiva, problemas alimentarios y del sueño, consumo de sustancias y otros afectan principalmente a estudiantes universitarios. El comportamiento suicida es una problemática de salud pública que ha ido aumentando a través del tiempo. A nivel mundial se estima que aproximadamente 800.000 personas se suicidan cada año, representando el 1,4% de la morbilidad de años de vida ajustado a la discapacidad, y se prevé que para el 2020 esta cifra pueda incrementarse a 1.500.000 personas, aspecto altamente probable en estudiantes universitarios al relacionarse con los efectos psicológicos en la salud mental con la pandemia COVID-19 (Gómez Tabares, et. al. 2020). Asimismo, Granados Cosme et al, 2020. Gómez Tabares, et. al. (2020) sostiene que uno de los problemas con mayor relevancia a nivel social son los daños a la salud mental, especialmente en jóvenes, en universitarios del área médica donde la depresión la ansiedad y conducta suicida tienen mayor índice. Es decir, entre los estudiantes y residentes de medicina entre el 40 y el 76% tiene trastornos depresivos; y se asocia a conductas como: horarios de clases, evaluaciones complicadas, competitividad, las cargas laborales, pocas horas de sueño e incertidumbre a la hora de tener que aplicar los conocimientos teóricos en una situación real. Esto plantea que la educación universitaria implica condiciones y exigencias que pueden constituirse como un conjunto de estresores que pueden estar relacionados con la vulnerabilidad mental.METODOLOGÍA
El estudio se desarrolló a partir del paradigma empírico-analítico (Hernández, Fernández y Baptista, 2014), de corte cuantitativa (Bravo, 1995) con un diseño no experimental de corte transversal (Bernal, 2010; Hernández, et.al 2014; Cook y Campbell, 1986). El alcance del estudio es descriptivo (Hernández, Fernández, Baptista, 2014, p. 92). La muestra del estudio es aleatoria por voluntarios (Rojas y Soto, 2015; Hernández, et al., 2014; Cochran,1971). La población del estudio corresponde a jóvenes universitarios de México, y los participantes del estudio corresponden a 89 sujetos adultos. Los instrumentos utilizados fueron el General Health Questionnaire (GHQ-28; Goldberg, 1978) y Cuestionario MOS de Apoyo Social (Sherbourne y Stewart (1991).CONCLUSIONES
De acuerdo con los datos recabados en una muestra total N=89 universitarios se encontraron que dos grupos de 18 alumnos practican alguna actividad física que va desde asistir al gimnasio hasta caminar teniendo un 20.2% cada uno, mientras que el 28.1% realiza actividades hogareñas y el 27% no realiza actividad física alguna. Con respecto a la carrera, se encontró que 44 alumnos estudian psicología, es decir, el 49.4%, derecho con un 10.1% siendo 18 alumnos, mientras que el porcentaje más bajo es 1.1% pertenecientes a administración y diseño gráfico. Sobre el estado de salud mental (Cuestionario GHQ) se encontró destacadamente que el 44.9% reporta una capacidad de concentración igual que lo habitual, 36.0% menos que lo habitual, siendo minoría el 6.7% diciendo que mejor que lo habitual. Esto coincide con que el 48.3% sobre sus preocupaciones les han hecho perder mucho el sueño es igual que lo habitual, 21.3% menos de lo habitual y 16.9% más que lo habitual. Con respecto al el sentimiento de estar desempeñando un papel útil en la vida el 44.9% refiere que es igual que lo habitual, 23.6% menos que lo habitual y el 18% más que lo habitual, esto se relaciona con el sentido de capacidad de tomar decisiones el 41.6% sostiene que es igual a lo habitual, 27.0% mejor que lo habitual y 25.8% menos que lo habitual. Sobre el apoyo social (MOS) se encontró que el 32.6% siempre cuenta con alguien que le ayude en situaciones de enfermedad mientras que el 15.7% algunas veces. Sobre alguien que les ayuden en sus tareas domésticas si están enfermos se manifiestan 31.5% siempre y 7.9% nunca. Sobre si tienen a alguien que les prepare la comida si no pueden hacerlo el 34.8% reporta que siempre y el 29.2% la mayoría de las veces. En cuanto a contar con alguien cuando necesite hablar, el 29.2% siempre y el 29.2% pocas veces el 4.5% nunca. El 28.1% respondió que siempre cuentan con alguien que los aconseje cuando tienen problemas y el 7.9% nunca, asimismo, el 46.1% siempre cuenta con alguien que lo lleve al médico cuando lo necesita, y el 6.7% expresan que nunca. Sobre si tienen alguien que les demuestre amor y afecto, el 41.6% reportan que siempre, siendo 2.2% nunca; mientras que sobre con quien pasar un buen rato el 32.6% dicen que siempre y 1.1% nunca. En términos de salud mental, muchos de los estudiantes mantienen niveles habituales de concentración y manejo de preocupaciones, aunque un pequeño porcentaje refiere tensión constante. El apoyo social es bueno en general en muchas áreas, empero, algunas áreas requieren atención. En resumen, pese a que los datos muestran que hay un buen nivel de actividad física y apoyo social hacia los estudiantes, también existen preocupaciones en cuanto a la salud mental y el sueño, siendo un porcentaje significativo de alumnos que experimentan tensión y dificultad para concentrarse. Los hallazgos sugieren la necesidad de intervenciones que puedan promover la salud mental y bienestar general, así como programas que puedan fomentar la actividad física de una forma regular y estrategias que ayuden a mejorar el manejo del estrés.
Lopez Lino Jessica, Instituto Tecnológico de Parral
Asesor: Mtra. Marlem Guadalupe Escobar Reyes, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
BIOMIMESIS Y SU APLICACIÓN EN ACABADOS.
BIOMIMESIS Y SU APLICACIÓN EN ACABADOS. Lopez Lino Jessica, Instituto Tecnológico de Parral. Walle Avila Angelica Anaisa, Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo. Asesor: Mtra. Marlem Guadalupe Escobar Reyes, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La biomímesis, o biomimética, se basa en la imitación de soluciones biológicas para resolver problemas humanos. En el ámbito de los acabados arquitectónicos y de diseño, esta disciplina ofrece el potencial de crear soluciones innovadoras y sostenibles al observar y replicar los procesos y estructuras naturales. Sin embargo, la aplicación práctica de la biomímesis en los acabados enfrenta desafíos significativos. Entre ellos, se encuentran la complejidad de traducir las funciones biológicas en materiales y técnicas aplicables, la dificultad de integrar estos acabados en procesos industriales existentes, y la necesidad de evaluar su desempeño en comparación con los acabados tradicionales en términos de durabilidad, costos y sostenibilidad. Por lo tanto, se plantea el problema de cómo adaptar y aplicar de manera efectiva los principios de la biomímesis en el diseño de acabados para lograr mejoras tangibles en la eficiencia, sostenibilidad y estética de los entornos construidos.METODOLOGÍA
Desde el punto de vista de la arquitectura y el diseño interior como fusión para la creación de espacios habitables, el ser humano ha recurrido a los elementos de la naturaleza para construir su entorno. Desde las primeras cuevas y construcciones con ramas, piedra y hojas, la naturaleza ha sido fuente de inspiración y materia prima. Hoy en día, la naturaleza se utiliza en arquitectura y diseño interior de diversas maneras: como elemento constructivo, decorativo, ornamental, proporcional, simbólico, y como concepto de diseño. Esto se manifiesta en las formas de los edificios, los conceptos de diseño, las propiedades de los materiales, y los emplazamientos. La biomímesis en el diseño interior se observa en la elección de materiales y acabados, y en el diseño de mobiliario y accesorios. Un notable exponente de la arquitectura biomimética es Antoni Gaudí, quien integraba elementos naturales en sus diseños arquitectónicos y ornamentales. Su obra, como la Sagrada Familia, refleja influencias de la flora y fauna, y utiliza colores y formas inspiradas en la naturaleza. La biomímesis en el diseño interior se puede aplicar en tres áreas principales: 1. Concepto de diseño y percepción del espacio: Diseñar inspirándose en la naturaleza, representando sus formas en muros, pisos y plafones, descomponiendo elementos naturales para integrarlos en el diseño interior. 2. Materiales y acabados: Utilizar materiales biodegradables y texturas que imitan la naturaleza, creando superficies que simulan elementos naturales. 3. Mobiliario y accesorios: Diseñar mobiliario con formas orgánicas y ergonómicas, utilizando materiales acordes con la naturaleza. Los accesorios pueden representar escenas naturales, como gotas de agua, fauna y flora. Con el avance de la sociedad, la importancia de la estética en el diseño ha ido cada vez más de la mano de la preocupación por la sostenibilidad de las construcciones. En este contexto, la arquitectura biomimética se presenta como una solución innovadora para mejorar la eficiencia energética y reducir las emisiones de las infraestructuras sin prescindir de la armonía y la belleza. Formas. Es la capacidad de interpretar las formas, los modelos y los sistemas de funcionamiento propios de los organismos de la naturaleza y copiarlos, con el objetivo de resolver problemas complejos que tienen los habitantes de una ciudad, con ayuda de construcciones altamente eficaces que simulen procesos que ocurren naturalmente en los ecosistemas. Colores. Utiliza colores inspirados en la naturaleza, esquemas de colores análogos se encuentran a menudo en la naturaleza, como lo son colores en tonos tierra o tonos azul para simular el cielo y el agua Texturas. Las texturas y formas en los acabados pueden agregar un nivel de profundidad y interés visual a un espacio. La biomímesis puede inspirarte a incorporar elementos naturales, como patrones de ramas, piedras o flores, en tus diseños. La arquitectura nace de los materiales. Entre estructura, luz, movimiento y comodidad, los materiales moldean profundamente nuestras experiencias. Pero los materiales también cambian con el tiempo, se crean otros nuevos y se introduce una amplia gama de ensamblajes y técnicas de construcción. Cada vez más, los profesionales de la arquitectura y el diseño están investigando las posibilidades de los materiales compuestos hechos con elementos naturales. La arquitectura biomimética también está en consonancia con la búsqueda de materiales de base biológica. Se trata de contar con materiales no tóxicos y que sean ecológicos, y de origen natural como puede ser la madera, el cáñamo o incluso la soja.CONCLUSIONES
La biomímesis ofrece un enfoque innovador y sostenible para el diseño de acabados arquitectónicos, al imitar soluciones biológicas que pueden transformar la eficiencia y funcionalidad de los materiales. Al observar y replicar procesos naturales, es posible desarrollar acabados que no solo optimicen la sostenibilidad y el rendimiento energético, sino que también aporten nuevas dimensiones estéticas y funcionales a los entornos construidos. No obstante, la aplicación práctica de la biomímesis en acabados enfrenta desafíos importantes. La complejidad de traducir principios biológicos a materiales y técnicas industriales, así como la integración de estos acabados en procesos existentes, requiere avances significativos en investigación y desarrollo. Además, es esencial evaluar el desempeño de estos acabados en términos de durabilidad, costos y comparación con alternativas tradicionales para garantizar su viabilidad y eficacia. En resumen, aunque la biomímesis presenta un potencial considerable para mejorar los acabados arquitectónicos, su aplicación efectiva dependerá de superar estos desafíos mediante una colaboración interdisciplinaria y un enfoque riguroso en la investigación y desarrollo, como se realizó en este trabajo. Esto permitirá adaptar y aplicar de manera exitosa los principios biomiméticos, logrando mejoras tangibles en eficiencia, sostenibilidad y estética.
López López Wendy Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANáLISIS DESCRIPTIVO SOBRE EL TECNOESTRéS EN DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL ESTADO DE PUEBLA
ANáLISIS DESCRIPTIVO SOBRE EL TECNOESTRéS EN DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL ESTADO DE PUEBLA López López Wendy Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Tlatelpa Juárez Josué, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de las instituciones educativas existen factores que puedan crear situaciones estresantes debido al uso de las TIC para los trabajos académicos, sobre todo en los y las docentes. Más aún al integrar el uso de plataformas digitales y dispositivos electrónicos después de la contingencia sanitaria por el virus COVID-19 en años anteriores. Por lo anterior, se pueden presentar situaciones de tecnoestrés en los diferentes niveles educativos, como lo puede ser el nivel superior. El tecnoestrés puede definirse como un estado psicológico negativo relacionado al uso actual (excesivo y continuo) o futuro de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), causado por la falta de habilidad para trabajar con las TIC de manera saludable; lo cual es el resultado del desajuste entre las demandas y los recursos disponibles por parte del usuario, que puede contribuir a la aparición de actitudes negativas hacia las TIC y la presencia de ansiedad u otros síntomas afectivos y en algunos casos provocar una dependencia al uso continuo de un estímulo tecnológico. Por otra parte, se ha identificado la existencia de factores generadores e inhibidores del tecnoestrés. dentro de los factores creadores se encuentra: Tecno-Sobrecarga, Tecno-Invasión, Tecno-Complejidad, Tecno-Inseguridad y Tecno-Incertidumbre. Por otra parte, para los factores inhibidores se encuentran: Facilitación de la alfabetización, Provisión de apoyo técnica, Facilitación de la participación y Satisfacción laboral.METODOLOGÍA
El diseño de la investigación corresponde al paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, con corte transversal y ex post facto, con alcance exploratorio y descriptivo. La selección de la muestra fue no probabilística, no representativa, y por conveniencia. Estuvo compuesta por 50 docentes pertenecientes a una institución educativa del estado de Puebla, de los cuales 22 eran hombres y 28 eran mujeres, así mismo el 60% de ellos se encuentran en un rango de edad que va de los 18 a 40 años, un 34% de los 41 a 60 años y un 6% corresponde al grupo etario de 61 a 80 años. De igual forma las y los docentes señalaron principalmente laborar a nivel licenciatura (46), en una modalidad híbrida (49) y bajo un contrato determinado (39). El instrumento aplicado fue la Escala de Creadores e inhibidores de tecnoestrés (Ragu-Nathan et al., 2008), siguiendo el recorrido Likert propuesto por Cuervo-Carabel et al. (2020); el cual va de 0=No aplica/No lo sé a 4=Completamente de acuerdo. Este instrumento evalúa los factores que generan tecnoestrés bajo las subescalas de Tecno-Sobrecarga, Tecno-Invasión, Tecno-Complejidad, Tecno-Inseguridad y Tecno-Incertidumbre, así mismo valora los procesos que podrían evitarlo usando las subescalas de Facilitación de la alfabetización, Provisión de apoyo técnico, Facilitación de la participación y Satisfacción laboral. Seguidamente se elaboró un cuestionario con la herramienta de Google Forms donde se integró la escala anteriormente mencionada, así como preguntas sobre datos sociodemográficos de los y las participantes. Posterior a ello, se llevó a cabo una reunión con los directivos y coordinadores representantes de la institución para brindar información acerca de la finalidad del estudio y las consideraciones éticas para la recolección de datos. Una vez autorizada nuestra participación, se procedió a difundir el enlace de acceso al cuestionario previamente elaborado, no sin antes brindarles un consentimiento informado. Una vez recabada la información se realizaron análisis estadísticos en los cuales se aplicó alfa de Cronbach para la consistencia interna de los datos, así como la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y medidas de tendencia central. Los resultados mostraron una distribución normal en la prueba de Kolmogorov-Smirnov, con un rango que va de .097 a .314, así como una alta fiabilidad en la mayoría de las subescalas con excepción de la subescala de Facilitación de la participación. Respecto a las medidas de tendencia central, se destaca el factor de Satisfacción laboral ( x̅ =3.72), así como el Apoyo Técnico ( x̅ =2.83) y la Facilitación de la Alfabetización ( x̅ =1.77). Posteriormente se realizaron análisis de frecuencia por ítem, donde las dimensiones de inhibidores de tecnoestrés; Facilitación de alfabetización, Provisión de apoyo técnico y Satisfacción laboral presentaron puntajes por arriba de las 34 incidencias (siendo 50 el número máximo) a excepción de la Facilitación de la participación donde su puntaje de mayor acuerdo fue de 25. Respecto a las frecuencias de los creadores de tecnoestrés se encontró que la dimensión con mayor acuerdo en todos sus ítems fue Tecno-invasión con un puntaje de 27, 22 y 21 respectivamente, seguidamente se encuentra Tecno-incertidumbre con incidencias superiores a 23 en tres de sus ítems, finalmente la dimensión con frecuencias más bajas fue Tecno-inseguridad siendo su incidencia más alta de 17 y llegando a una mínima de 5.CONCLUSIONES
El presente estudio permitió identificar la presencia de factores inhibidores y creadores de tecnoestrés en una muestra de docentes del estado de Puebla. En el mismo tenor, se pudo observar una mayor prevalencia de factores inhibidores a comparación de los factores creadores, lo que indicaría una baja prevalencia de tecnoestrés en esta población. Sin embargo, los resultados no pueden evidenciar el nivel de tecnoestrés generado a partir del uso de TIC. Por lo cual, para futuras líneas de investigación se sugiere aumentar el tamaño muestral, así como aumentar los factores relacionados con la situación laboral de la población como lo puede ser la productividad, autoeficacia y estrés laboral. Además, se recomienda buscar correlaciones dentro de los factores inhibidores y creadores, y variables relacionadas con el bienestar psicológico de la población docente.
López Martínez Reyna Yaretzy, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dr. Manuel Buenrostro Alba, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
CULTURA E IDENTIDAD MAYA
CULTURA E IDENTIDAD MAYA López Martínez Reyna Yaretzy, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dr. Manuel Buenrostro Alba, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Todos los grupos de identidad comparten un origen común, que puede ser antiguo o reciente. Este origen es clave para analizar la cultura e identidad a través de la idea de persistencia. Carlos Aguado y María Ana Portal abordan cómo los grupos sociales desarrollan particularidades frente a los 'otros', centrándose en la identidad, ideología y ritual. Ellos destacan la importancia de un origen común en la identidad, especialmente en contextos urbanos, pero su enfoque se limita al análisis de los rituales, sin profundizar en otros aspectos de la identidad. Edward Spicer, por su parte, se interesa en la persistencia de los grupos de identidad a lo largo del tiempo. Él identifica tres elementos internos necesarios para que un grupo persista: un conjunto de símbolos relacionados con territorio y lenguaje, la participación en esferas clave como el idioma y la política, y relaciones sociales institucionalizadas. Sin embargo, su enfoque es más descriptivo y no aborda cómo los grupos cambian a lo largo del tiempo, lo que es una limitación en su esquema. Alejandro Figueroa analiza los procesos que permiten la persistencia de colectividades, como los yaquis y mayos, bajo discriminación étnica. Él diferencia entre un grupo étnico y una etnia y destaca la importancia de la identidad étnica en la persistencia cultural, con factores como la religión y el territorio jugando roles cruciales. En resumen, abordar la cultura e identidad implica considerar tanto la persistencia como la diferenciación cultural. La identidad se construye y reproduce a partir de referentes culturales, mientras que la cultura proporciona el marco simbólico que da sentido a las prácticas y relaciones sociales de un grupo.METODOLOGÍA
El proyecto llevó a cabo un intensivo trabajo de gabinete, en el cual fue necesario revisar la bibliografía existente sobre la cultura maya en la Península de Yucatán, así como definir o redefinir una serie de categorías relacionadas con el derecho y la identidad. También se realizó una revisión exhaustiva de los estudios previos sobre la cultura maya. Se consultaron archivos e instituciones que pudieran proporcionar información histórica, estadística y otros datos relevantes sobre la temática maya. Además, se revisaron las propuestas e iniciativas de ley que habían sido trabajadas a nivel estatal (en Yucatán, Campeche y Quintana Roo) y nacional. La evaluación de la experiencia de las leyes en materia indígena de la Península de Yucatán fue un elemento fundamental en esta investigación. En la segunda etapa del proyecto, se llevaron a cabo varios periodos de trabajo de campo en comunidades indígenas mayas. Durante el trabajo de campo, se priorizó la observación participante para profundizar en lo que los indígenas hacen, dicen que hacen, y piensan sobre lo que hacen. Además, se realizaron entrevistas formales e informales a figuras destacadas dentro de las comunidades, así como a diversas personas seleccionadas en cada una de ellas. La tercera etapa se dedicó a clasificar y analizar los datos recopilados tanto en el campo como en el gabinete. En esta fase, también se avanzó en la redacción de un primer informe. Adicionalmente, se presentaron los avances del proyecto en forma de ponencias y se publicaron los primeros resultados.CONCLUSIONES
Durante mi estancia de verano junto con mi investigador y mis compañeros de la estancia, logramos todos en colectivo aprender varias cosas sobre la culutra maya, los poderes judiciales y sobre varias personas reconocidas de las cuales pudimos hablar con el magistrado del poder judicial en Felipe Carrillo Puerto, se tuvo que leer de varios libros para conocer mas y mas sobre la sociedad, la cultutra y la identidad de los mayas.
López Mata Kenia Sarahí, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: M.C. Karina Teresita Larios García, Universidad Autónoma de Occidente
USO DE PLATAFORMA CHAMILO EN LA FORMACIóN DEL CAPITAL HUMANO DEL HOTEL DECAMERON BUCERIAS VALLARTA. CASO (ALUMNOS PRACTICANTES DEL 7TMO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIóN TURíSTICA)
USO DE PLATAFORMA CHAMILO EN LA FORMACIóN DEL CAPITAL HUMANO DEL HOTEL DECAMERON BUCERIAS VALLARTA. CASO (ALUMNOS PRACTICANTES DEL 7TMO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIóN TURíSTICA) López Mata Kenia Sarahí, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: M.C. Karina Teresita Larios García, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las plataformas digitales son herramientas que por medio de diferentes programas facilitan la realización de distintas tareas, el poder tener acceso a información ilimitada, con la cual podrás satisfacer tus necesidades como la capacitación del recurso humano en cualquier organización, ayuda a tener un mejor manejo de la información en un solo lugar. La capacitación del recurso humano esta optando por adecuar plataformas digitales para brindar una capacitación completa, adecuada y a un mayor grupo de personas, de esa forma toda la información dada quede registrada, así los colaboradores podrás hacer usos de ella en el momento que la necesiten, de igual manera los colaboradores podrán dar resultados a las empresas para poder garantizar un aprendizaje adecuado Al familiarizarte con la plataforma Chamilo, tendrás un fácil manejo de herramientas. encontraras iconos que facilitan la comprensión rápida del sistema, y la interfaz colorida permite ubicar las herramientas necesarias de manera sencilla y ágil. Además, ofrece funciones adecuadas para evaluar las actividades realizadas, crear carpetas y cursos de capacitación específicos para cada miembro del equipo. Los colaboradores pueden inscribirse en los cursos pertinentes para su aprendizaje y progreso sin necesidad de recibir una invitación previa. El uso de la plataforma es gratuito y su función es facilitar el aprendizaje de toda persona que entre en ella.METODOLOGÍA
Al comprender a profundidad el tema se llevo acabo una pequeña encuesta. La encuesta estará constituida por 11 preguntas enfocadas a obtener información sobre las percepciones de los alumnos en el uso de la plataforma Se les pregunto si creían que la capacitación en línea era adecuada el 53.3% contesto que estaba de acuerdo y el 47.7% contesto que estaba muy de acuerdo eso quiere decir que nadie pensó que la capacitación en línea no sea adecuada para el aprendizaje. Para el desarrollo de la investigación se aprovecha los enfoques de las investigación cualitativa y cuantitativa en una investigación mixta; para el análisis de la información que se pretende obtener a través de la encuesta es necesario analizar los datos numéricos obtenidos para su interpretación y también en análisis de las percepciones de los alumnos. Se espera que todos los alumnos practicantes tengan la disposición de responder para tener una visión completa de la situación actual de uso de la plataforma en la empresa. Nuestra técnica de recolección de datos será una encuesta de escala tipo Likert diseñada para obtener información acerca de la perspectiva, experiencias y opiniones de cada uno de los alumnos acerca del uso de la plataforma Chamilo. Para llevar a cabo la aplicación de la encuesta se utilizará la herramienta Google Forms para facilitar el contacto con los alumnos que se pretende encuestar podrán acceder a la encuesta en el cualquier momento que tengan disponible y en cualquier dispositivo solo con acceder al link del formulario. El uso del método de investigación mixta permite obtener una comprensión más completa y detallada del estudio, ya que combina datos cuantitativos y cualitativos. Esto nos proporciona respuestas de los participantes, en este caso, los alumnos, permitiéndonos conocer a fondo sus experiencias personales y obtener resultados más reales. al tener conocimiento de las plataformas digitales, marca un gran avance para innovar y mejorar las técnicas como empresaCONCLUSIONES
Esta investigación permitió reconocer la importancia de la formación del capital humano y las ventajas del uso de las plataformas digitales en el entorno laboral actual. La formación del capital humano es esencial para el crecimiento y competitividad de cualquier empresa independientemente de su tamaño y si se hace el uso adecuado de una plataforma digital como Chamilo puede potenciar significativamente la formación de colaboradores más actualizados y preparados. No se necesita dar una extensa capacitación de la plataforma para ver rápidos los resultados. Además, Chamilo proporciona una amplia gama de herramientas que facilitan la capacitación continua del personal y el seguimiento de los progresos individuales. Los administradores pueden utilizar estas funciones para crear cursos personalizados, administrar evaluaciones y ofrecer retroalimentación instantánea. La plataforma permite una gestión eficiente del aprendizaje, lo que ayuda a las empresas a reducir el tiempo perdido en la adaptación y capacitación del capital humano. El acceso a herramientas analíticas avanzadas también permite a las empresas evaluar el desempeño y el progreso de sus colaboradores en tiempo real. Esto asegura una alineación precisa con los objetivos organizacionales y facilita ajustes rápidos en las estrategias de formación. En definitiva, Chamilo no solo mejora la eficiencia en el proceso educativo, sino que también contribuye al desarrollo integral de los empleados, potenciando su desempeño y, en consecuencia, el éxito general de la organización.
López Molano Julieta, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: M.C. Estela Fabiana Núñez Miranda, Universidad Vizcaya de las Américas
ANALISIS DE LA VIOLENCIA EN JOVENES UNIVERSITARIOS
ANALISIS DE LA VIOLENCIA EN JOVENES UNIVERSITARIOS Covarrubias Lopez Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas. López Molano Julieta, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: M.C. Estela Fabiana Núñez Miranda, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La Violencia Universitaria, es un tipo de interacción violenta que se da entre compañeros del nivel superior, en el que existe una intención de causar daño de manera constante, ya sea individual o grupal en contra de alguien más, puede incluir violencia física, psicológica, sexual, acoso, intimidación, y otros tipos de comportamiento agresivos dentro del campus universitario. Se ha convertido en un fenómeno complejo, creciente y alarmante en las instituciones de educación superior, a pesar de su importancia, la falta de datos y de un marco comprensivo para entender las causas y consecuencias de esta violencia agrava el problema y dificulta la implementación de estrategias efectivas para su prevención y manejo. Estos actos violentos no solo afectan la seguridad y el bienestar de los individuos involucrados, sino que también impactan negativamente en el ambiente académico y en la reputación de las instituciones educativas. Entre las causas de la violencia universitaria se encuentran la falta de políticas adecuadas de prevención y respuesta, así como un entorno de alta presión académica y social. Las universidades suelen carecer de políticas claras y efectivas para abordar estos problemas, lo que permite que los incidentes de violencia no sean correctamente gestionados ni documentados, afrontar la violencia universitaria requiere un enfoque multidisciplinario y colaborativo que involucre a toda la comunidad universitaria, asimismo, es esencial fomentar una mayor comprensión de las dinámicas de violencia a través de la investigación y la recopilación de datos. Solo mediante un enfoque integral y bien informado se podrá construir un entorno universitario más seguro e inclusivo, donde todos los miembros puedan desarrollar su potencial sin temor a la violencia.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Se selecciono una muestra de la población estudiantil de la Universidad Vizcaya de las Américas campus Salina cruz tomando como objeto de estudio la carrera de Criminología y Criminalística de ambas modalidades, de turno matutino y vespertino. De los cuales se obtuvieron los siguientes números de participantes: 22 alumnos de tercer cuatrimestre 17 alumnos de sexto cuatrimestre 13 alumnos de noveno cuatrimestre En base a ello el día 18 de junio del 2024 se obtuvieron y estudiaron los formularios CUVE 3 y APRI enfocados en la detección de niveles de violencia en niños y jóvenes a nivel primaria y secundaria, es por ellos que del 18 al 25 de junio se realizó modificaciones únicamente al formulario CUVE 3 para su adaptación a nivel licenciatura del cual de 60 preguntas se seleccionaron 33. El día 4 de julio del 2024 se clasificaron y dividieron por secciones de la siguiente manera: Violencia hacia mi persona: La siguiente sección recopilaba información en base a como es el trato y/o comportamiento que cada alumno vive dentro de sus aulas con sus compañeros de clases. Violencia de profesores hacia mi persona y compañeros: La siguiente sección recopilaba información en base a como es el trato y/o comportamiento de parte de los docentes dentro del aula o fuera de esta hacia los estudiantes. Violencia que ha ejercido la persona hacia sus compañeros: La siguiente sección recopila información en base a como es el trato y/o comportamiento que yo ejerzo hacia mis compañeros dentro y fuera del aula de clases. Violencia de los alumnos hacia los docentes: La siguiente sección recopilaba información en base a como es el trato y/o comportamiento que el estudiante ejerce hacia sus maestros (as) dentro y fuera del aula de clases. El día 17 de julio del 2024 se dio inicio a la aplicación del formulario modificado a través de la herramienta digital conocida como Google forms, aplicando en primera instancia a los alumnos de sexto cuatrimestre, seguido de los alumnos de noveno cuatrimestre y finalizando el día 24 del año en cuestión con los alumnos de tercer cuatrimestre, cada uno contando con un tiempo estimado de 10 a 15 minutos por estudiante. Una vez concluida el proceso de recopilación de datos de la muestra estudiantil que consto de 52 participantes en un rango de edad entre 18 a 25 años en la cual se tomo una semana del 22 al 26 de julio para la interpretación y procesamiento de los datos obtenidos.CONCLUSIONES
CONCLUSIONES Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos del Análisis de la Violencia Universitaria, y ponerlos en práctica con las técnicas de cuestionarios a la comunidad estudiantil, lo cual se obtuvo que tenemos entre 2 a 3 alumnos que sufren de violencia en los grupos. Por lo tanto, es necesario tener este tipo de herramientas en la Universidad para tener acciones de prevención ante la violencia escolar, para apoyar a los alumnos para que no bajen su rendimiento escolar y no deserten de la carrera, así mismo sería recomendable utilizar este tipo de cuestionarios en cada tipo de coordinación para ver la violencia y ejercer la ayuda necesaria, esto con el objetivo que no disminuya la cantidad de estudiantes y la población estudiantil. En el proceso de la investigación, logre adquirir conocimientos sobre las nuevas violencias que afectan a las generaciones actuales y como estas van siendo normalizadas día con día en la sociedad y en todos los aspectos de la vida diaria de cada persona, resaltando los ámbitos familiar, laboral y escolar, es por ello que es necesario hacer que los jóvenes sean conscientes de la normalización de la violencia que está a su alrededor y de la que muchas veces no son conscientes que la ejercen con quienes lo rodean. De manera que el tomar conciencia de la violencia que nos rodea como sociedad y la que ejercemos como individuos contribuiría a un desarrollo y evolución en la sociedad y mejores condiciones para las siguientes generaciones.
López Monterrubio Wendy Montserrat, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Victorino Gilberto Serafín Alatriste Bueno, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DISEñO DE UNA HERRAMIENTA PARA LA DETECCIóN DE CODEPENDENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA
DISEñO DE UNA HERRAMIENTA PARA LA DETECCIóN DE CODEPENDENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA López Monterrubio Wendy Montserrat, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Victorino Gilberto Serafín Alatriste Bueno, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La codependencia antes era descrita como una adicción a sustancias tóxicas. Este abuso de sustancias genera una fuerte sensación de placer debido a la liberación excesiva de neurotransmisores como la dopamina. Actualmente, el concepto también es aplicable para las relaciones sociales, entre ellas las relaciones de pareja, siendo la codependencia un patrón disfuncional, donde los problemas del otro afectan a nuestra persona, se tiene tendencia a seguir órdenes, soportar violencia, y no sentir felicidad si no estamos con nuestra pareja. Las personas codependientes pueden llegar a sufrir depresión, ansiedad, y otros padecimientos que complican su interacción con el entorno y reducen su calidad de vida. El concepto se ha vuelto relevante en los últimos años, existiendo, en nuestro país, autores que ya han detectado test para detectar codependencia en las relaciones, tales como Gómez Castillo en el 2017. Sin embargo, los test más usados tienen más de una década de haberse creado, y existen factores como el avance tecnológico, o bien, el reciente aislamiento por una enfermedad mundialmente distribuida, que pueden afectar la recopilación de datos. Por ello, en este verano de la investigación se pretende estudiar los distintos test avalados científicamente y proponer uno nuevo.METODOLOGÍA
Se comenzó buscando bibliografía que ayudara a estudiar y comprender conceptos básicos que implica la codependencia, así como su fisiopatología e historia. Seguido de ello, se investigaron distintos casos de codependencia encontrados en la bibliografía científica, para analizarlos e identificar conductas en común que tuviesen las personas codependientes. El siguiente paso fue buscar test para la detección de codependencia avalados científicamente, esquematizar cada uno y compararlos. Encontrar qué tuviesen en común esos test, cómo se dividen, y cómo se recopilan los resultados. Así, se han encontrado semejanzas y diferencias entre 4 de los test más usados para la detección de codependencia. Teniendo toda esta información, se ha propuesto un nuevo test, dividido en cinco módulos: apego ansioso, violencia, responsabilidad y culpa, dependencia y búsqueda de aprobación. Todos estos módulos son características que se consideran una parte fundamental del perfil de una persona codependiente. El test cuenta con 20 preguntas de sí y no. Se ha revisado el test, se le han hecho cambios iniciales, y entonces, se ha aplicado a diez personas, a las que se les ha pedido su opinión para conocer si resulta complicado contestar la encuesta. Nuevamente se le han hecho cambios al test, y se ha propuesto un consentimiento informado que se ha anexado al inicio de la encuesta. Se han escogido 10 preguntas, consideradas las más importantes dentro del test. Se han mezclado las preguntas de la encuesta, se les ha quitado el nombre del módulo al que pertenecen, y no se han resaltado las preguntas importantes. De esta forma es como la encuesta se ha aplicado a dos grupos; el primer grupo (el grupo control) de 20 personas que se sabe que han recibido terapia después de haber tenido una relación codependiente, y que después de ello han vuelto a tener una pareja (o bien, la tienen). El segundo grupo, el grupo experimental, fue de 20 personas que no han recibido ayuda para tratar la codependencia, esto con el fin de comparar los puntajes de las preguntas más importantes entre ambos grupos. A continuación, la encuesta fue aplicada a una población de 400 personas. Pasadas dos semanas, se le ha vuelto a hacer la encuesta a las mismas personas, para saber si los resultados son estables o cambiaban durante el tiempo, tal como lo hizo Hammer en 1998. Se obtuvo el alfa de Cronbach de ambas encuestas, para saber si los resultados eran confiables. De cada encuesta, se han seleccionado las 10 preguntas más importantes, previamente propuestas, y se obtuvo el puntaje que cada encuestado obtuvo en ellas, siendo la respuesta Sí equivalente a 1 punto, y la respuesta No equivalente a 0. Entonces, si un encuestado contestó positivamente a 5 de las 10 preguntas destacadas, eso equivale a 5 puntos. Se ha considerado una situación de codependencia severa a los puntajes mayores o iguales a 5. Se han considerado inicios de codependencia a los valores menores a 5 y mayores a 0. A los encuestados con un puntaje igual a 0, se les ha clasificado dentro de la categoría no presenta. Es posible que los encuestados hayan contestado positivamente a las otras 10 preguntas de la encuesta, aunque estas no fueron tomadas en cuenta para el conteo ya que se considera que las preguntas pueden referirse a situaciones personales, y no necesariamente de codependencia con su pareja. Bajo el esquema de división de estos 3 módulos (codependencia severa, inicios de codependencia y no presenta), se han hecho las estadísticas correspondientes para detectar la incidencia de codependencia y demostrar que la encuesta funciona. Finalmente, el test propuesto, he decidido nombrarlo ICOD de Borges (instrumento de codependencia de Borges).CONCLUSIONES
El alfa de Cronbach de la primera encuesta fue de 0.864, mientras que de la segunda encuesta ha sido de 0.868, demostrando una excelente confiabilidad. Los resultados del grupo control son muy bajos en comparación al grupo experimental, mostrando que la encuesta funciona. Se pudo detectar codependencia en una fase temprana y severa. La población masculina presenta más codependencia severa que la población femenina, con un 16% frente a un 10%. Aunque, la población femenina destaca con un 69% de inicios de codependencia. Esto se fundamenta en bibliografía reciente, principalmente feminista, que invita a las mujeres a empoderarse y no depender de otra persona. Ello explica que el sexo femenino tenga un porcentaje mayor de inicios de codependencia, pero uno menor en codependencia severa, en comparación con el sexo masculino.
López Montoya Lilian Itzel, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. María Guadalupe Contreras Medel, Universidad Autónoma de Occidente
EL MEME COMO ESTRATEGIA COMUNICATIVA. APLICACIóN DE LA TEORíA DEL ENCUADRE Y LA MEMéTICA.
EL MEME COMO ESTRATEGIA COMUNICATIVA. APLICACIóN DE LA TEORíA DEL ENCUADRE Y LA MEMéTICA. López Gaytán Jesús Alejandro, Universidad Autónoma de Occidente. López Montoya Lilian Itzel, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. María Guadalupe Contreras Medel, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La memética y la teoría del encuadre son dos conceptos fundamentales en la comprensión de cómo se difunden y se estructuran las ideas en la sociedad contemporánea. Ambas teorías están estrechamente relacionadas en la medida en que abordan cómo las ideas y la información se propagan y se interpretan en el entorno social. La memética se enfoca en los mecanismos de replicación cultural, mientras que la teoría del encuadre se centra en cómo se estructura y presenta esa cultura informativa para influir en las actiudes y comportamientos. En conjunto, estas perspectivas ofrecen un marco integral para comprender la dinamica de la opinión pública, la formación de creencias y la evolución cultural en el contexto moderno, donde la comunicación global y la rapida difusión de información juegan un papel crucial.METODOLOGÍA
Entre el 19 de abril al 20 de mayo, se hizo un registro de memes en las plataformas digitales Facebook y X, dados por imágenes estáticas que hicieran referencia a los debates políticos de los tres candidatos a la presidencia de la República Mexicana. Este registro se hizo apartir de los siguientes términos de búsqueda en dichas plataformas: memes debate presidencial, memes primer debate presidencial, memes segundo debate presidencial, memes tercer debate presidencial, memes presidenciales 2024, memes presidenciales Claudia, memes presidenciales Xóchitl y memes presidenciales Máynez, ( con y sin hashtag). Con base en este procedimiento, se logró recopilar un total de 159 imágenes. Posteriormente se realizó un proceso de codificación sobre los candidatos, con la intención de separar los que hacían referencia a estos actores políticos concretos, así como a encuadres específicos. Esto permitió identificar un cuerpo integrado por; crítica social de candidatos con 21 memes, viralidad de candidatos 13, y de manera individual 25 memes para Claudia, 57 para Xóchitl y 43 para Máynez.CONCLUSIONES
Dentro de los hallazgos obtenidos al momento del análisis de la información recolectada en las redes sociales Facebook y X en donde se encontraron diversas formas de aplicación de la memética, se deduce que el meme es una estrategia de comunicación con gran impacto para la transmisión de cualquier tipo de mensaje, sin importar la estructura del mismo. Como punto sobresaliente, se encuentra el potencial que puede tener un meme para ser replicado, además de que se le da una emoción significativa sobre la influencia social del cual forma parte el imaginario colectivo. Dentro de los resultados preliminares quien obtuvo la mayoría de memes a favor fue Claudia; por el contrario, la mayoria de memes en contra fue Xóchitl, y por último los memes más virales se destacan de tipo "crítica social".
López Novoa Clara Celene, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Christian Israel Huerta Solano, Universidad de Guadalajara
EDUCACIóN INCLUSIVA, ORIENTACIóN PSICOPEDAGóGICA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD
EDUCACIóN INCLUSIVA, ORIENTACIóN PSICOPEDAGóGICA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD López Novoa Clara Celene, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Christian Israel Huerta Solano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Derivado del cambio en los libros de texto gratuitos, la necesidad de conocer sus ventajas respecto a otros ediciones de estos, aunado a las polémicas que han suscitado, se hace necesario revisar de manera académica los usos, dificultades y avances que existe en los nuevos libros de texto del actual gobierno. Así, tomando como punto de partida el Lexim-12 (Varela, Matute y Zarabozo, 2012) se plantea realizar el conteo de palabras de los libros de texto actuales, revisando su frecuencia de vocablos, especificidad del lenguaje, sus contexto de usos e imágenes que le acompañan, de manera que pueda compararse con ediciones anteriores de los libros de texto. El trabajo servirá además para otros investigadores interesados en enseñanza de vocablos a personas sordas, con discapacidad visual y educadores regulares y educación especial.METODOLOGÍA
Para la elaboración de la base de datos se tomaron en cuenta el número de página del libro, el tema y subtema que se encuentre en dicha página, de esta forma, en el conteo se registró cada palabra del texto por subtema y la frecuencia en la que se presentaba dentro de cada subtema. Se tomó en cuenta como texto el contenido temático, tanto las notas anexas para los maestros y las imágenes que llegan a tener palabras. Se excluyó del conteo los números y enlaces web (links/URL) que se presentaban como referencias. Así mismo, se elaboró una tabla donde se registraron las imágenes o recursos gráficos de las páginas, donde se ingresó página, tema, subtema y el tipo de imagen o gráfico que se encontraba en el libro, por ejemplo: imágen, código QR, mapa mental, mapa conceptual, cuadro comparativo, diagramas, figuras, esquemas, etc. Se hizo uso de Hojas de Cálculo de Google Drive para la base de datos y la página web Kennis Counter para agilizar y precisar el conteo de palabras del texto, de tal manera en la que se ingresó el texto del libro por subtema manualmente y se generó el conteo automático.CONCLUSIONES
En la fase actual se tienen contabilizados los vocablos de los libros de primero a tercero de primaria, se espera concluir en marzo de 2025.
López Ochoa Adilene, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA.
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA. Cuevas Leyva Edson Ricardo, Universidad Autónoma de Occidente. Guzmán Martínez Ángel Analí, Universidad Autónoma de Occidente. López Ochoa Adilene, Universidad Autónoma de Occidente. López Rodriguez Maria Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Mejia Beltran Elba Xiomara, Universidad Autónoma de Occidente. Rodriguez Gamez Brayan Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Sánchez Gastélum Diana Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema De acuerdo con las teorías del encuadre los medios de comunicación juegan un papel fundamental en la percepción de las personas sobre asuntos o temas públicos, pues construyen imágenes mentales de sucesos sociales. El caso de los 43 desaparecidos de Ayotzinapa en el estado de Guerrero representó una problemática de índole sociopolítica, que marcó la opinión pública y la vida de las personas, un suceso que prevalece en los libros de historia mexicana siendo este un referente a la corrupción, violación de derechos humanos y desaparición forzada, lo cual la ER en el artículo 7 (citado en Sferrazza, 2018) hace referencia a la aprehensión, la detención o el secuestro de personas por un Estado o una organización política (p. 134). Esto se iguala a la desaparición forzada que juega un papel fundamental en este caso, ya que los estudiantes normalistas son privados de su libertad con una delimitación mayor y violencia en materia humanista, puesto que no se conoce de sus localizaciones. El 26 de septiembre del 2014 alrededor de 100 estudiantes de la escuela normal rural Raúl Isidro Burgos robaron autobuses y gasolina en Iguala para trasladarse a la protesta que se llevaría a cabo en la Ciudad de México. Se informaron de los robos, por lo tanto, los normalistas deciden cambiar las rutas, durante el traslado se encuentran con los municipales donde se presentó un enfrentamiento. Luego de esa disputa no se tieneMETODOLOGÍA
Muestra Para la muestra se seleccionó un medio de comunicación, se identificó las notas relacionadas al caso desde un buscador a través de palabras claves, la palabra clave fue Ayotzinapa, se delimitó un periodo específico para así identificar las piezas de muestreo. Una vez ubicadas las piezas de monitoreo se seleccionaron todas según Ramírez (1999) citado en Jaimes, Márquez y Pernía la muestra censal es aquella donde todas las unidades de investigación son consideradas como muestra (p.25). Evidentemente el caso de estudio abarca casi una década, por lo cual se decidió limitar temporalmente las piezas de monitoreo, se comenzó el estudio en notas del 27 de septiembre del 2014 hasta el 31 de diciembre del mismo año, comprendido así 95 días. Esto permitió analizar abiertamente la prominencia y dinámica de las temáticas en dicho rango temporal. Iyengar y Kinder (1987) mencionan que la capacidad de los medios de difusión para afectar a la prominencia de ciertos asuntos en la agenda pública, sino también la capacidad de las informaciones para alterar los estándares de aceptación. El instrumento que se utilizó para recabar los datos del monitoreo fue una hoja de codificación por medio del software Excel, donde se registró el total de notas en conjunto con el número de página y temática de las piezas de monitoreo.CONCLUSIONES
Conclusiones El enfoque de la agenda mediática permitió comprender la cobertura hacia los movimientos sociales, específicamente el caso Ayotzinapa, tal como dieron cuenta las 494 piezas de monitoreo del trabajo empírico. El estudio arrojó que más del 50% de las temáticas hacían referencia a los componentes sociológicos de los movimientos sociales clásicos: sentimiento de injusticia, exigencia a la autoridad, sentimiento de que la estructura gubernamental y judicial no funciona, entre otros. Uno de los conceptos utilizados en los estudios de agenda es el de latencia o prominencia que hace alusión al periodo de atención mediático de un problema público. En tal, se observó este fenómeno en los meses de octubre y noviembre del 2014, situación que se debe a que el fenómeno ocurrió a finales de septiembre alcanzando el foco mediático en dichos meses. Según McCombs et al (2013) Serían Octubre (42.8%) a Noviembre (38.8%) el pico de la prominencia, y a partir de diciembre el inicio del declive, lo que demuestra que la relevancia no es inmediata ni dura indefinidamente. Por otro lado, las valoraciones de las piezas de monitoreo son homólogas a los géneros periodísticos, es decir, coinciden entre sí. La neutralidad utilizada en la redacción respeta totalmente el fenómeno social y la delicadeza del tema evitando en su mayoría la emisión de conjeturas. En la prensa mexicana abundaba información y especulaciones acerca de lo sucedido, es por ello que para la prensa era importante que la información que salieran a la luz fuera clara y concisa, en el estudio se encontraron distintos géneros como el editorial (3.2%), reportaje (32.0%), entrevista (5.2%), crónica (0.2%) y la nota (58.2%); Género periodístico más utilizado mayormente para presentar los hechos, debido a su versatilidad al presentar información actual e inmediata. El acontecimiento fue narrado a través de dos enfoques principales el malestar mediático (media malaise) y círculo virtuoso (virtuous circle) donde el primero se enfoca en resaltar aspectos negativos o de reclamo social mientras que, el segundo se relaciona con la participación de todos los actores políticos y gubernamentales en la búsqueda de soluciones. Por otro lado, se revela que los actores más representativos de las piezas de monitoreo fueron los estudiantes externos (16. 4%), seguido de los ciudadanos (12.4%) y de los compañeros normalistas (8.4%). Siendo así, se interpreta que estos han sido cruciales para la narrativa del caso de los 43 estudiantes desaparecidos. Los colores de las notas, fueron esenciales para clasificar, tener un control de los temas, así como para tener segmentada la información las fuentes de información rojo (4.8%), rosa (2.0%), amarilla (4.2%), negra (6.4%), blanca (5.4%), gris (6.9%), violeta (6.6%) y marrón (0.4%). El estudio da cuenta de la pertinencia de seguir estudiando fenómenos públicos y de la comunicación a través de la agenda setting pues permite generar inferencias para comprender la realidad social y la relevancia que los medios de comunicación juegan en la construcción de la misma.
Lopez Perez Angel Roberto, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
GENTRIFICACIóN TURíSTICA Y APROPIACIóN SOCIAL DEL ESPACIO EN PUERTO VALLARTA: CASO COLONIA ARAMARA
GENTRIFICACIóN TURíSTICA Y APROPIACIóN SOCIAL DEL ESPACIO EN PUERTO VALLARTA: CASO COLONIA ARAMARA León Gómez Valeria Alejandra, Universidad de Guadalajara. Lopez Perez Angel Roberto, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jesús Cabral Araiza, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los principales cambios asociados con la gentrificación turística es la identidad cultural de los habitantes y su impacto en la apropiación y ocupación del espacio público. En Puerto Vallarta este fenómeno se ha visto presente en colonias como Aramara, que han experimentado de primera mano las modificaciones en la infraestructura local debido al aumento de la implementación de políticas urbanas neoliberales. En la colonia Aramara el proceso de gentrificación es más que evidente. Los cambios de propietarios y las modificaciones a la infraestructura de la colonia involucran la edificación de complejos habitacionales, la expansión de las casas agregando más de uno o dos pisos; por ello, el llamado de la investigación social se encuentra abierto a la exploración de las experiencias de los residentes. La problemática que compete a esta investigación plantea preguntas sobre cómo la gentrificación turística influye en la apropiación social de espacio y en la identidad cultural de los habitantes de la colonia Aramara en Puerto Vallarta para proporcionar una comprensión integral de las causas y consecuencias subyacentes.METODOLOGÍA
La investigación cualitativa permite escuchar, describir y analizar las particularidades de los fenómenos en contextos específicos y únicos, asignándole gran importancia a lograr la comprensión de las experiencias y percepciones de los participantes. Resultan sumamente valiosos los métodos etnográficos para documentar momentos y eventos significativos relacionados con la apropiación social del espacio y sus consecuencias e impactos subyacentes debido a que suceden de manera particular en un momento y espacio específicos, permitiendo generar productos científicos para ampliar el panorama de la realidad lingüística y antropológica a través de un filtro lingüístico (Cotán, 2020). Para la presente investigación se optó por un enfoque cualitativo de tipo documental, a su vez se hicieron uso de entrevistas semi-estructuradas a profundidad y observación.CONCLUSIONES
Durante la línea de investigación "Gentrificación en Puerto Vallarta" se lograron adquirir conocimientos teóricos y prácticos valiosos. Se aplicaron entrevistas a profundidad en español e inglés, lo que permitió adentrarse en la configuración social de la ciudad y conocer sus usos y costumbres. Además, se obtuvo una comprensión teórica sobre el análisis de datos cualitativos, se creó un índice tentativo para un libro referente a la línea de investigación, y se desarrolló una matriz de fuentes bibliográficas con 70 referencias. Aunque el trabajo es extenso y aún se encuentra en fase de análisis, los resultados preliminares proporcionan una base sólida para futuras investigaciones y publicaciones en el campo de estudio de la gentrificación.
López Roblero Nancy Daniela, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Juan Carlos Sánchez Sanchez Antonio, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
FILOSOFíA ZAPOTECA COMO PROPUESTA DIDáCTICA PARA LA ENSEñANZA DE LA EDUCACIóN AMBIENTAL.
FILOSOFíA ZAPOTECA COMO PROPUESTA DIDáCTICA PARA LA ENSEñANZA DE LA EDUCACIóN AMBIENTAL. López Roblero Nancy Daniela, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dr. Juan Carlos Sánchez Sanchez Antonio, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de las situaciones mes difíciles que enfrentemos es la crisis ambiental, o también a lo que hoy se conoce como crisis civilizatoria que a desencadenado grandes problemas políticos, sociales económicos y los más importante a el medio ambiente, el cambio climático, la desfirilización de la tierra, la contaminación del agua y del mar, la perdida de bosque y la selvas por la tala de árboles, entre otras tantas circunstancias que han deteriorado al planeta, surge la necesidad de una búsqueda de la solución, sin embrago aun con grandes avances e investigaciones, hemos llegado a comprender que el inicio de la crisis civilizatoria surge desde la concepción que el hombre tiene de si mismo, al creerse superior y dueño de toda a existencia, excluyéndose como un ser natural. Las corrientes ideológica que rigen a la humanidad a través de la sociedad son las que han alejado al hombre de su ser natural, llevándolo hacer un ser destructor y consumidor de la naturaleza. Desde el colonialismo, el positivismo, el capitalismo y la globalización mundial han generado la perdida de la conciencia en la búsqueda de un expansionismo económico. Dentro de estas se presenta la educación como parte del sistema sin embrago esta misma busca nuevos parámetros de intervención educativa, como la educación ambiental como un medio de crear valores ambientales pero dichas propuestas llegan hacer muy ambiguas y superficiales, por lo que es necesario ver desde perspectivas latinoamericanas que rompen con los márgenes de la sociedad colonialistaMETODOLOGÍA
Durante las siguientes semanas Estudiamos y comprendemos a la educación desde es la sistematización social que surge del colonialismo y el capitalismo, realizando una crítica de la educación ambiental que han surgido como propuesta y valoramos nuevos medios de integración para la educación ambiental desde el los lineamiento de la nueva escuela mexicana. En la elaboración de un ensayo integraremos los temas y propondremos un diseño didáctico basado en la cultura zapoteca para la mejora de la educación ambiental desde la cultura y el aprendizaje social. se diseño un propuesta didáctica basada en las investigaciones y los aportes previamente realizados por del Doctor. Juan Carlos Sánchez, mediante el estudio y análisis de libros históricos y descubrimientos ya documentados, para la recolección de datos y comprensión de la cultura en su generalidad, pertinente que sustente filológica, iconográfica, epigráfica y arqueológicamente la relación complementaria y diferencial fuego-agua como fundamento de la filosofía zapoteca. se comprende la concepción del origen de la vida y la conexión que se tiene con la madre naturaleza. durante el diseño de propuestas didácticas elaboraremos módulos de aprendizaje, estos módulos son progresivos que permitan abordar los contenidos de la filosofía Zapoteca y la relación de la existencia del ser hombre con su ser naturaleza, como parte de un todo. La propuesta didáctica presentara los contenidos y la secuencialidad de actividades desarrolladas, materiales didácticos y evaluación de los aprendizajes, en un enfoque ambientalistas zapotecas, y estrategias de aprendizaje de la NEM, introduciendo principalmente a los maestros a la educación zapoteca como el medio para la aplicación de la propuesta de educación ambiental.CONCLUSIONES
La propuesta didáctica tendrá modificaciones que permiten el acercamiento de los niños y jóvenes a la naturaleza, se aprende mediante la practicas de la agricultura la importancia de la rotación natural del planeta y la intervención de la lluvia y el sol; al igual que en otras propuestas introducidas para una educación ambiental esta logra profundizar en un hecho más sagrado la concepción de los principios de la naturaleza, los alumnos comprenden la vitalidad que existe entre la unión de la tierra el agua, el cielo, la luz y la oscuridad en el funcionamiento de la vida de la tierra. Los alumnos se identifican asimismo como parte de la naturaleza y la dependencia que el hombre como especie natural tiene a los cambios de estación, a la rotación de la tierra y la luna y principalmente de las plantas y fuentes primarias. Por lo cual es necesario mantener el equilibro en la misma, mediante el cuidado y desarrollo de hábitos y valores ambientales. Se logra desarrollar un sentido de identidad y permanecía a la cultura zapoteca en los niños y jóvenes del Istmo y el valle de Oaxaca, hacia su cultura, mediante la sensibilización se hace conciencia de la importancia y el impacto que se desarrolla en la práctica de los saberes del sur, como medio de educación que presenta aprendizajes y cambios en el medio ambiente y de cómo este impacta en la sistematización social, mejorando incluso a la economía misma en una comunidad. La investigación y la propuesta hacen alusión a una restructuración de los orígenes del conocimiento y la educación, más allá de la preparación formativa para la gratificación de la oferta y demanda del capitalismo social. Se introduce uno nuevos conocimientos y no el retornamiento de saberes ancestrales que le pertenecen a las sociedades latinoamericanas. Esta nueva introducción de estrategias de aprendizaje basado en la filosofía zapoteca es un aporte más a la integración y a la concepción de las pedagogías del sur, las que pueden replantear los objetivos y planes educativos pues, en esta ideología educativa también se presenta un ,medio de solución a la crisis civilizatoria de la humanizado, a pesar de eso es reto representa un gran proceso, pero es aceptado y viabilizado para las comunidades del estado de Oaxaca y en Chiapas para el desarrollo y mantenimiento de la naturaleza y el aprendizaje social.
López Rodríguez Aylín Dayanara, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN.
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN. Castillo Euresti Xitlali Judith, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Guerrero Oviedo. Jesús Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas. López Rodríguez Aylín Dayanara, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Requena Jasso Ebert Eli, Universidad Autónoma de Tamaulipas. X Puente Arleth Alexia, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo es un estado del conocimiento de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas durante 1971-2021, por lo que tiene como objetivos señalar los rasgos y tendencias epistemológicas y metodológicas de la investigación educativa, describir las diversas formas de producir conocimiento que condicionan el desarrollo de la investigación educativa, y señalar las instituciones, los cuerpos académicos, los investigadores y agentes educativos que institucionalizan la investigación educativa. Por lo tanto, analiza el surgimiento y la situación actual de la docencia y la investigación educativa, y se examinan la producción académica y las líneas de investigación, así como los desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica. El estudio se estructuró en cuatro apartados: I) El surgimiento de las ciencias de la educación en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, II) La tradición de la docencia, III) El desarrollo de la investigación educativa y la producción académica, y IV) Los temas críticos y desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica en la Universidad Autónoma de Tamaulipas.METODOLOGÍA
El presente trabajo intitulado “Estado del conocimiento de la Investigación Educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas (1971-2024): Surgimiento, Desarrollo e Institucionalización”, es un estudio cualitativo, porque es un Estudio de caso, y porque tiene como estrategia metodológica a la entrevista a profundidad, debido a que se realizarán 40 entrevistas en profundidad a los agentes, profesores, investigadores educativos y funcionarios de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.CONCLUSIONES
El desarrollo, institucionalización y el crecimiento de la producción académica en el campo de la investigación educativa está relacionado con que desde finales del siglo XX el estado mexicano, la Secretaría de Educación Pública, la Subsecretaría de Educación Superior crearon una oleada de programas orientados a regular el trabajo de los profesores de la educación superior en México: 1)Sistema Nacional de Investigadores (1984), 2)Programa Carrera Docente (1992), 3)SUPERA (1994), y 4)PROMEP (1996), éstas políticas fomentaron procesos de evaluación al desempeño individual de los académicos ligados a recursos extraordinarios por mérito. El punto de partida, es que el surgimiento, desarrollo e institucionalización de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas data de finales del siglo XX, y está estrechamente ligado a la fundación de la entonces Facultad de Ciencias de la Educación hoy Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades (UAMCEH-UAT), y a la creación de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (1971), y de diversos programas de posgrado: 1)Maestría en Docencia, 2)Maestría en Investigación Educativa, 3)Maestría en Gestión e Intervención Educativa, 4)Doctorado en Educación, y 5)Doctorado en Gestión e Innovación Educativa. El trabajo concluye que existen temas viejos y nuevos en la agenda educativa, así como una ruptura en el campo de la investigación educativa, que gira en dos sentidos: la primera radica en el surgimiento y desarrollo de nuevos asuntos, temas y líneas de investigación y, la segunda, en una mudanza en el abordaje de los viejos temas críticos desde nuevos puntos de partida conceptuales, teóricos y metodológicos.
López Rodriguez Maria Isabel, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA.
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA. Cuevas Leyva Edson Ricardo, Universidad Autónoma de Occidente. Guzmán Martínez Ángel Analí, Universidad Autónoma de Occidente. López Ochoa Adilene, Universidad Autónoma de Occidente. López Rodriguez Maria Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Mejia Beltran Elba Xiomara, Universidad Autónoma de Occidente. Rodriguez Gamez Brayan Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Sánchez Gastélum Diana Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema De acuerdo con las teorías del encuadre los medios de comunicación juegan un papel fundamental en la percepción de las personas sobre asuntos o temas públicos, pues construyen imágenes mentales de sucesos sociales. El caso de los 43 desaparecidos de Ayotzinapa en el estado de Guerrero representó una problemática de índole sociopolítica, que marcó la opinión pública y la vida de las personas, un suceso que prevalece en los libros de historia mexicana siendo este un referente a la corrupción, violación de derechos humanos y desaparición forzada, lo cual la ER en el artículo 7 (citado en Sferrazza, 2018) hace referencia a la aprehensión, la detención o el secuestro de personas por un Estado o una organización política (p. 134). Esto se iguala a la desaparición forzada que juega un papel fundamental en este caso, ya que los estudiantes normalistas son privados de su libertad con una delimitación mayor y violencia en materia humanista, puesto que no se conoce de sus localizaciones. El 26 de septiembre del 2014 alrededor de 100 estudiantes de la escuela normal rural Raúl Isidro Burgos robaron autobuses y gasolina en Iguala para trasladarse a la protesta que se llevaría a cabo en la Ciudad de México. Se informaron de los robos, por lo tanto, los normalistas deciden cambiar las rutas, durante el traslado se encuentran con los municipales donde se presentó un enfrentamiento. Luego de esa disputa no se tieneMETODOLOGÍA
Muestra Para la muestra se seleccionó un medio de comunicación, se identificó las notas relacionadas al caso desde un buscador a través de palabras claves, la palabra clave fue Ayotzinapa, se delimitó un periodo específico para así identificar las piezas de muestreo. Una vez ubicadas las piezas de monitoreo se seleccionaron todas según Ramírez (1999) citado en Jaimes, Márquez y Pernía la muestra censal es aquella donde todas las unidades de investigación son consideradas como muestra (p.25). Evidentemente el caso de estudio abarca casi una década, por lo cual se decidió limitar temporalmente las piezas de monitoreo, se comenzó el estudio en notas del 27 de septiembre del 2014 hasta el 31 de diciembre del mismo año, comprendido así 95 días. Esto permitió analizar abiertamente la prominencia y dinámica de las temáticas en dicho rango temporal. Iyengar y Kinder (1987) mencionan que la capacidad de los medios de difusión para afectar a la prominencia de ciertos asuntos en la agenda pública, sino también la capacidad de las informaciones para alterar los estándares de aceptación. El instrumento que se utilizó para recabar los datos del monitoreo fue una hoja de codificación por medio del software Excel, donde se registró el total de notas en conjunto con el número de página y temática de las piezas de monitoreo.CONCLUSIONES
Conclusiones El enfoque de la agenda mediática permitió comprender la cobertura hacia los movimientos sociales, específicamente el caso Ayotzinapa, tal como dieron cuenta las 494 piezas de monitoreo del trabajo empírico. El estudio arrojó que más del 50% de las temáticas hacían referencia a los componentes sociológicos de los movimientos sociales clásicos: sentimiento de injusticia, exigencia a la autoridad, sentimiento de que la estructura gubernamental y judicial no funciona, entre otros. Uno de los conceptos utilizados en los estudios de agenda es el de latencia o prominencia que hace alusión al periodo de atención mediático de un problema público. En tal, se observó este fenómeno en los meses de octubre y noviembre del 2014, situación que se debe a que el fenómeno ocurrió a finales de septiembre alcanzando el foco mediático en dichos meses. Según McCombs et al (2013) Serían Octubre (42.8%) a Noviembre (38.8%) el pico de la prominencia, y a partir de diciembre el inicio del declive, lo que demuestra que la relevancia no es inmediata ni dura indefinidamente. Por otro lado, las valoraciones de las piezas de monitoreo son homólogas a los géneros periodísticos, es decir, coinciden entre sí. La neutralidad utilizada en la redacción respeta totalmente el fenómeno social y la delicadeza del tema evitando en su mayoría la emisión de conjeturas. En la prensa mexicana abundaba información y especulaciones acerca de lo sucedido, es por ello que para la prensa era importante que la información que salieran a la luz fuera clara y concisa, en el estudio se encontraron distintos géneros como el editorial (3.2%), reportaje (32.0%), entrevista (5.2%), crónica (0.2%) y la nota (58.2%); Género periodístico más utilizado mayormente para presentar los hechos, debido a su versatilidad al presentar información actual e inmediata. El acontecimiento fue narrado a través de dos enfoques principales el malestar mediático (media malaise) y círculo virtuoso (virtuous circle) donde el primero se enfoca en resaltar aspectos negativos o de reclamo social mientras que, el segundo se relaciona con la participación de todos los actores políticos y gubernamentales en la búsqueda de soluciones. Por otro lado, se revela que los actores más representativos de las piezas de monitoreo fueron los estudiantes externos (16. 4%), seguido de los ciudadanos (12.4%) y de los compañeros normalistas (8.4%). Siendo así, se interpreta que estos han sido cruciales para la narrativa del caso de los 43 estudiantes desaparecidos. Los colores de las notas, fueron esenciales para clasificar, tener un control de los temas, así como para tener segmentada la información las fuentes de información rojo (4.8%), rosa (2.0%), amarilla (4.2%), negra (6.4%), blanca (5.4%), gris (6.9%), violeta (6.6%) y marrón (0.4%). El estudio da cuenta de la pertinencia de seguir estudiando fenómenos públicos y de la comunicación a través de la agenda setting pues permite generar inferencias para comprender la realidad social y la relevancia que los medios de comunicación juegan en la construcción de la misma.
López Rosas Brenda Cinthia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada, Universidad Autónoma de Nayarit
EXPLORACIóN INTEGRAL DEL REPERTORIO MUSICAL MEXICANO DEL SIGLO XIX: DEL BEL CANTO A LA GUITARRA SéPTIMA, TENDENCIAS COMPOSITIVAS Y EDUCACIóN INCLUSIVA
EXPLORACIóN INTEGRAL DEL REPERTORIO MUSICAL MEXICANO DEL SIGLO XIX: DEL BEL CANTO A LA GUITARRA SéPTIMA, TENDENCIAS COMPOSITIVAS Y EDUCACIóN INCLUSIVA Galindo Chávez Victoria, Instituto Politécnico Nacional. López Rosas Brenda Cinthia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vázquez Sandre Sergio Alberto, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En sentido estricto, hay que hablar de ópera en México a partir de la consumación de la Independencia; la producción operística mexicana comenzaría hasta décadas después, cuando México se organiza como república y la ópera italiana belcantista dominaba el ámbito internacional. Era la época de Rossini, Bellini y Donizetti. Para Mariano del Cueto, autor de un ensayo sobre La ópera en la época del Teatro Nacional, publicado en Pro Ópera en la edición noviembre-diciembre de 1997, es verdaderamente apasionante la historia de esta sublime manifestación artística en los turbulentos años que estamos tratando, cuando entre las más extraordinarias dificultades que nos podemos imaginar, se mantenían con regularidad asombrosa temporadas operísticas en la capital y en muchas otras ciudades, gracias a las compañías que funcionaban de modo casi familiar, con diverso grado de calidad vocal de sus componentes, y un enorme amor a su profesión, que llegaba a convertirlos en héroes en muchos casos. A lo largo de la investigación, se identificó que la técnica del bel canto, a pesar de su relevancia en la formación vocal y su influencia en la música mexicana del siglo XIX, sigue siendo un área poco explorada en la educación musical moderna. La técnica del bel canto, con su énfasis en la perfección técnica y expresiva del canto, ofrece una oportunidad para reimaginar la educación musical de manera más inclusiva y equitativa, especialmente en un contexto donde la igualdad de género y la diversidad siguen siendo desafíos importantes. Además, las tendencias compositivas del siglo XIX en México, aunque cruciales para entender el desarrollo musical del país, no están suficientemente reflejadas en el repertorio actual. La falta de difusión de estos repertorios tradicionales y la ausencia de arreglos modernos limitan la apreciación y el acceso a esta herencia musical. Utilizar arreglos musicales para guitarra clásica y voz puede revitalizar obras olvidadas y ofrecer una nueva perspectiva sobre el legado musical mexicano. Esto también plantea la necesidad de una educación musical que no solo preserve el patrimonio cultural, sino que también lo adapte a las realidades contemporáneas y lo haga accesible a las nuevas generaciones.METODOLOGÍA
El estudio se llevó a cabo bajo la dirección del Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada. La metodología combinó un enfoque teórico con una aplicación práctica intensiva para abordar los diferentes aspectos del repertorio musical mexicano del siglo XIX. Se realizó una revisión exhaustiva de la técnica del bel canto y su influencia en la música del siglo XIX, así como una exploración detallada de la guitarra clásica y la guitarra séptima. Se estudió la técnica del bel canto en profundidad, enfocándose en su integración en la música vocal mexicana y su potencial para promover una educación musical más inclusiva y equitativa. Además, se analizó las tendencias compositivas del siglo XIX en México, considerando su evolución y aplicación en el contexto educativo actual. Se revisaron obras y partituras de compositores clave de la época, como las piezas belcantistas de F. Pichardo y las obras de Ygnacio Ocadiz (1800-1850), para comprender mejor las características musicales y los contextos históricos que influyeron en su creación. La investigación incluyó sesiones prácticas de interpretación y montaje de piezas seleccionadas, con arreglos específicos para guitarra clásica y voz (soprano), que permitieron revitalizar y reinterpretar estas obras. A través de estas sesiones, se buscó proporcionar una nueva perspectiva sobre la música del siglo XIX y explorar cómo los arreglos pueden ofrecer un enfoque fresco y accesible para la interpretación moderna. Además de las actividades prácticas, se consultaron las obras de destacados musicólogos como el maestro Emilio Casco Centeno para enriquecer el análisis teórico del repertorio y las técnicas musicales. Estas consultas ayudaron a contextualizar el impacto del bel canto y las tendencias compositivas en la música mexicana del siglo XIX. El enfoque metodológico también incluyó un análisis crítico de cómo estas técnicas y tendencias pueden ser integradas en la educación musical contemporánea para fomentar una mayor inclusión y equidad.CONCLUSIONES
El estudio demuestra que una comprensión integral de la técnica del bel canto, la guitarra clásica y séptima, y las tendencias compositivas del siglo XIX puede enriquecer significativamente la educación musical y la preservación cultural en México. La técnica del bel canto proporciona una base sólida para la interpretación de música vocal del siglo XIX, permitiendo una apreciación más profunda de la técnica vocal y su impacto en la música mexicana. La guitarra clásica y séptima ofrecen una comprensión detallada de los estilos instrumentales de la época, mientras que los arreglos musicales permiten revitalizar y reinterpretar obras olvidadas, haciendo que estas piezas sean accesibles y relevantes para las audiencias contemporáneas. El análisis de las obras de F. Pichardo y Ygnacio Ocadiz, junto con el estudio de las tendencias compositivas del siglo XIX, proporciona una visión más completa del repertorio musical del período. Integrar estos elementos en la educación musical moderna puede ofrecer a los estudiantes una comprensión enriquecedora de la historia musical y fomentar una mayor inclusión y valorización de las tradiciones musicales fundamentales para la identidad cultural mexicana, asegurando que el legado musical del siglo XIX siga siendo relevante y accesible en el contexto contemporáneo. Al aplicar estos conocimientos y técnicas en la educación musical, se puede contribuir a una mayor equidad y diversidad en el ámbito educativo, promoviendo una apreciación más inclusiva y completa del patrimonio cultural musical del país.
López Ruiz Eduardo, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dra. Julieta Ramos Loyo, Universidad de Guadalajara
EFECTOS DE LA PRESENCIA DE PARES Y DEL TEMPO MUSICAL SOBRE LA INHIBICIóN EN ADOLESCENTES: ESTUDIO DE PRES
EFECTOS DE LA PRESENCIA DE PARES Y DEL TEMPO MUSICAL SOBRE LA INHIBICIóN EN ADOLESCENTES: ESTUDIO DE PRES López Ruiz Eduardo, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dra. Julieta Ramos Loyo, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la adolescencia ocurren dificultades en la regulación de la conducta y las emociones. Por ello, los comportamientos se caracterizan por la impulsividad y la preferencia por la novedad, lo que conduce al abuso de sustancias, la conducción temeraria, el sexo sin protección, entre otras conductas de riesgo. Esto se debe, en parte, a la sobreactivación del sistema límbico asociado a las emociones, debido al influjo de las hormonas sexuales, y a la incompleta maduración de las regiones prefrontales que las regulan. Para los adolescentes, la interacción con pares es una condición emocional altamente relevante. Aunque promueve el desarrollo psicosocial, también puede predisponer a conductas de riesgo. Estudios de conducción simulada han encontrado que los adolescentes tienden a tomar más riesgos y a detenerse menos cuando conducen en presencia de un par. Lo anterior podría estar relacionado con el control inhibitorio, específicamente con la inhibición de una respuesta iniciada (por ejemplo soltar el acelerador). Se ha reportado que la presencia de un par tiene efectos a nivel conductual y en los potenciales relacionados a eventos (PREs) ante la realización de una tarea Go/NoGo; no obstante, este tipo de paradigma evalúa la inhibición de respuestas preponderantes y no de respuesta iniciada. Además, la música es un componente cultural importante en la vida de los adolescentes, suele ser escuchada en presencia de amigos. De entre los atributos de la música, se destaca el tempo debido a que se puede cuantificar objetivamente. Se ha comprobado que la música en distintos tempi ejerce influencia sobre la conducta y la cognición. También se ha reportado que la música en tempo rápido disminuye la capacidad de inhibición de respuestas preponderantes en adultos.METODOLOGÍA
Participaron 13 parejas de amigos adolescentes (10 mujeres) entre 16 y 17 años 11 meses ( = 16.29, DE =0.46). Uno de los participantes presentó problemas en la señal, por lo cual se tienen datos de 25. La tarea utilizada es la Stop-Signal, programada en el software PsychoPy, incluye dos tipos de ensayos: Go y Stop. En los ensayos Go, que representan el 70% de la tarea, los participantes responden lo más rápido posible a estímulos visuales (un cuadrado o un círculo) con las teclas derecha o izquierda, respectivamente. En los ensayos Stop, que constituyen el 30% restante, aparece un estímulo visual adicional (un marco blanco de línea punteada) que indica cancelar la respuesta. La tarea mide el número de inhibiciones correctas, los ensayos Go correctos y los tiempos de reacción Go. Como estímulo se utilizó la pieza musical Salzburg de Worakls en dos diferentes tempi: 90 y 150 bpm. Se realizó una edición al estímulo para generar la reproducción en bucle de un fragmento aislado. Para la obtención de los potenciales relacionados a eventos, durante la realización de la tarea experimental se realizó el registro electroencefalográfico en 32 canales distribuidos con base en el Sistema Internacional 10-10. La frecuencia de muestreo fue de 500 Hz y se trataron de mantener las impedancias por debajo de los 10 kΩ. Para las condiciones que implican la presencia de pares, el registro de ambos participantes se realizó de manera simultánea. De esta forma, la tarea experimental la realizaron los participantes en cuatro condiciones: individual sin música, en presencia de un par sin música, en presencia de un par con música lenta (90 bpm) y en presencia de un par con música rápida (150 bmp). El estudio se desarrolló en tres etapas. La primera etapa consistió en el reclutamiento de los participantes en las preparatorias públicas de la ciudad de Guadalajara, donde se realizó la invitación abierta a participar en el estudio enfatizando en que es necesario que se presenten en parejas, acompañados de un amigo o amiga del mismo sexo. En la segunda etapa, fueron citados en binas a una reunión virtual a través de Google Meet®, en la cual se realizó la aplicación de los instrumentos para la selección y caracterización de la muestra a través de la plataforma Formularios de Google. Finalmente, aprovechando la reunión virtual, se acordaba con los participantes la fecha y el horario para la realización del experimento. En la tercera y última etapa se desarrolló el experimento en parejas. Durante todo el tiempo, se procuró la comodidad de los participantes. En esta etapa se realizaron las siguientes actividades: se dió la bienvenida a los participantes y se les solicitó los formatos de asentimiento y consentimiento informado, se indicó el objetivo de la investigación de manera general, dejando en claro que el uso de información personal será completamente confidencial y con fines de investigación. Se les mostró el equipo de EEG y se les explicó el procedimiento de la sesión; ambos participantes realizaron en la cámara de registro, ya con los electrodos colocados, la tarea en condición de entrenamiento y la condición sin música de manera individual, finalmente, ambos participantes pasaron juntos a la cámara de registro a realizar las condiciones en presencia de pares con las distintas modalidades de presentación del estímulo musical (sin música, tempo lento y tempo rápido)Al finalizar el experimento, se retiraron los electrodos libres y el gorro con sumo cuidado. Después del experimento se aplicó un cuestionario para averiguar la motivación y valencia que provocó el estímulo musical, así como las estrategias utilizadas al realizar la tarea experimental, y se finalizó con el agradecimiento a los participantes.CONCLUSIONES
Al ser un trabajo complejo, el tiempo no fue suficiente para terminar de procesar los datos y por ello no se cuenta aún con resultados ni conclusiones. A pesar de ello, vale la pena mencionar que durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre el procesamiento inhibitorio en la etapa adolescente y como la presencia de pares y el tempo musical influyen en este proceso. Asimismo, se obtuvo mucha preparación teoría y práctica respecto a cómo realizar un correcto registro electroencefalográfico (EEG) y de la forma en que se analizan e interpretan las señales registradas.
Lopez Sanchez Monica Daniela, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dra. Carmen Alicia Magaña Figueroa, Universidad de Colima
EL SPANGLISH EN TIJUANA: UNA EXPLORACIóN DE IDENTIDAD LINGUíSTICA Y CULTURA FRONTERIZA
EL SPANGLISH EN TIJUANA: UNA EXPLORACIóN DE IDENTIDAD LINGUíSTICA Y CULTURA FRONTERIZA Lopez Sanchez Monica Daniela, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dra. Carmen Alicia Magaña Figueroa, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Spanglish, mezcla de español e inglés en contextos de contacto lingüístico, ha sido ampliamente estudiado en EE.UU., pero falta investigación desde el lado mexicano, especialmente en Tijuana. Esta ciudad, en la frontera con EE.UU., presenta un entorno único donde el Spanglish influye en la identidad fronteriza. Se plantean dos preguntas clave: cómo perciben los residentes de Tijuana el Spanglish en términos de identidad cultural, y cómo refleja y facilita la integración entre comunidades mexicanas y estadounidenses. La investigación busca llenar el vacío en estudios sobre Spanglish en Tijuana y ofrecer una visión integral del fenómeno.METODOLOGÍA
El estudio sociolingüístico sobre el Spanglish en Tijuana se llevó a cabo para entender cómo refleja la realidad sociocultural de la región y su influencia en la relación entre comunidades mexicanas y estadounidenses. Utiliza un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas para obtener una visión completa del fenómeno. La investigación consta de tres fases: revisión de literatura para contextualizar el estudio, diseño y aplicación de un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas para evaluar actitudes y percepciones, y análisis de datos mediante técnicas estadísticas y cualitativas. La muestra incluyó 80 residentes de Tijuana, con consideraciones éticas aseguradas para proteger la privacidad y confidencialidad de los participantes.CONCLUSIONES
La encuesta sobre el Spanglish en Tijuana muestra una variedad de percepciones y actitudes. El 62% usa Spanglish a menudo, y un 22% ocasionalmente, mientras que un 9% lo usa siempre y un 2% nunca. En situaciones formales, el 38.8% se siente neutral, el 20% incómodo, y un 13% muy incómodo; solo un 12.2% se siente muy cómodo. El 48% ve el impacto del Spanglish en la identidad cultural de Tijuana como positivo, aunque un 33% lo percibe negativamente. Respecto a la integración social, el 52% considera que tiene una influencia positiva, mientras que el 37% cree que es negativa. El 55% opina que el Spanglish refleja en gran medida aspectos sociales y culturales de Tijuana. Las respuestas abiertas indican que el Spanglish facilita la comunicación y refleja la identidad fronteriza, aunque algunos lo prefieren reservado para contextos específicos. En conclusión, el Spanglish es significativo en la vida cotidiana y refleja la identidad fronteriza, pero enfrenta barreras en contextos formales y genera opiniones divididas sobre su impacto cultural y social.
López Santiz Blanca Yessica, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
RELIGIóN Y TRADICIóN: EL IMPACTO SOCIAL EN LAS FIESTA DE SANTO TOMAS EN, OXCHUC, CHIAPAS
RELIGIóN Y TRADICIóN: EL IMPACTO SOCIAL EN LAS FIESTA DE SANTO TOMAS EN, OXCHUC, CHIAPAS López Santiz Blanca Yessica, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación de este tema inicia en el municipio de oxchuc Chiapas, ubicada en la región de los altos de Chiapas. En la zona tsoltsil - tzeltal, conformada por una población provenientes de una cultura indígena y hablantes de una lengua originaria, regida por usos y costumbres, por lo tanto, es de suma importancia estudiar y conocer el grado de importancia de la religió y tradición en la vida cotidiana y la influencia que tiene en la principal fiesta de Santo tomas, en la organización, en los cargos que existen dentro de la fiesta y como estos cargos se les otorga ciertas personas. Esta investigación ayudara a conocer más sobre la población de oxchuc, sobre sus fiestas, cual es la participación de cada uno de ellos.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación se utilizará el método cuantitativo para recabar la información, dicha metodología se basa en la descripción de cualidades y de registros, como: archivos históricos, bibliografía la cual nos ayudará en la recopilación y análisis de datos, textos, imágenes, a observar y a realizar entrevistas esto con el objetivo de analizar y comprender cada uno de estos puntosCONCLUSIONES
La comunidad de oxchuc, tiene un apego inmenso hacia sus costumbres y tradiciones, con leyendas, creencias y sin duda alguna con sus hermosas fiestas, estos eventos son admirados por sus propios habitantes, así como por personas ajenas a la comunidad la mayoría de los oxchuqueros en torno a la religión. Durante la realización de esta fiesta patronal se encuentran presentes comidas y bebidas típicas de la región una de ellas es el [1]POX (aguardiente), son exclusivamente para las personas grandes, ponen velas, veladoras, ofrecen plegaria por el alma de los difuntos, escuchan música regional y queman incienso. La religión católica para la población de oxchuc es muy importante en la vida de la población, esto se ve reflejado principalmente en las personas adultas, la población es fiel creyente que al no llevarse a cabo las fiestas principales, santo Tomas se molestaría y los castigaría con muchas lluvias y las cosechas no se producirían de manera correcta y atribuyen mucho los malos momentos y conflictos que se ven presentes constantemente a que no han sido obedientes y no han realizado bien el trabajo del santo patrono. [1] El pox, es una bebida fermentada que se produce a partir del destilado de jugo de caña, que es conocido también como aguardiente y que se utiliza mayormente en las festividades religiosas y rezos.
Lopez Tobias Fernanda Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Ever José López Cantero, Universidad Católica de Colombia
RELACIÓN DE LAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS CON EL COMPORTAMIENTO DELICTIVO
RELACIÓN DE LAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS CON EL COMPORTAMIENTO DELICTIVO Lopez Tobias Fernanda Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Ever José López Cantero, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existen diferentes factores los cuales están asociados a la conducta delictiva, los cuales pueden ser de riesgo o protección, es decir aumentan o disminuyen de la probabilidad a que se cometa el delito, como factor de riesgo se concibe todo aquel elemento cuya presencia o modificación conciba el aumento de la probabilidad de producir un comportamiento delictivo. Entre los mayores factores de riesgos en estos casos es la prevalencia frente al delito bajo el uso de sustancias psicoactivas, las cuales se identifican como sustancias químicas como las drogas o psicofármacos, ya sea que provengan de manera natural o sintético, de cualquier forma, se ve afectada la función del sistema nervioso central.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio de naturaleza mixta con alcance descriptivo, mediante un probabilístico a conveniencia, este se realizo con un grupo de personas privadas de la libertad y participantes de la comunidad terapéutica (programa de rehabilitación de personas con consumo problemático de sustancias psicoactivas), en el establecimiento penitenciario y carcelario La modelo de Bogotá. En el cual participaron 12 hombres entre los 32 y 49 años. Para este desarrollo se estructuraron cuatro (4) fases, en la primera se realizó una revisión conceptual y empírica, mediante fichas de revisión, en la segunda se identificaron los instrumentos de interés o técnicas de recolección de información, entrevistas a profundidad y una escala tipo liker el cual evalúan el grado de acuerdo con relación a la incidencia de las sustancias psicoactivas con la conducta delictiva. Por último en la tercera fase se realizó la aplicación en la comunidad terapéutica, pero previamente se pidió autorización mediante este se tuvo el consentimiento de participación por parte de las personas privadas de la libertad frente al uso y análisis de la información consignada, de una manera colectiva y no individual, ya para esto en la fase final se alistaron los datos, se procesaron en los programas estadísticos SPSS versión 29 y AtlasTi, en los cuales se procedieron los resultados respectivos. Mediante esto en una escala liker se evaluó un acuerdo entre participantes frente a la relación sustancias psicoactivas y delito en cuatro niveles, siendo el primer nivel de instrumentalización de las SPA, en las que como herramientas para la comisión del delito, en el que mediante el suministro para inhibir la capacidad de respuesta de la victima o facilitar el hecho delictivo; frente al uso instrumental de las SPA, el 72,3% de los participantes refieren total acuerdo, el 12,5% refiere acuerdo. En segundo nivel se ve el financiamiento de la adicción, ya que el delito se comete para poder obtener recursos y financiar la adquisición de las sustancias psicoactivas, frente a este análisis los participantes refieren un acuerdo del 53% y un acuerdo de25%. El tercer nivel manifiesta que este se encuentra asociado al comportamiento delictivo cometido por efectos de las sustancias psicoactivas en las cuales dichas sustancias inhiben el comportamiento violento del agresor, como en este caso la violencia intrafamiliar, delitos sexuales, entre otros más. En este nivel los participantes tienen un total acuerdo de un 40% y un acuerdo de 16%. Para finalizar la relación SPA-Delito se encuentra en los delitos asociados a la cadena de producción o distribución, como el cultivo, la fabricación, trafico, etc.CONCLUSIONES
Durante mi estancia se lograron obtener los resultados evaluados mediante la escala liker donde los participantes frente a la relación sustancias psicoactivas y delito, en la cual se puede observar las formas de relación entre estas, ya que se suscriben en la producción, procesamiento, comercialización, uso y abuso de estas.
Lopez Trujillo Yareli Trinidad, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Catalina Juárez Díaz, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL APRENDIZAJE DE INGLÉS CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL NIVEL MEDIA SUPERIOR EN MéXICO
EL APRENDIZAJE DE INGLÉS CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL NIVEL MEDIA SUPERIOR EN MéXICO Lopez Trujillo Yareli Trinidad, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Catalina Juárez Díaz, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La IA (inteligencia artificial) es una tecnología que permite a las máquinas aprender y realizar tareas similares a las que haría una persona. En el aprendizaje de idiomas, la IA ajusta las lecciones a las necesidades individuales, proporciona correcciones instantáneas y permite practicar el idioma en escenarios reales, evaluando tanto la parte escrita como la oral.METODOLOGÍA
El objetivo de esta investigación fue analizar la experiencia de aprendizaje asistida por la inteligencia artificial conversacional para aprender inglés de una estudiante de bachillerato. Para obtener los resultados, se realizó un estudio de caso. Se llevó a cabo una entrevista semiestructurada con una estudiante de 17 años de bachillerato, quien utilizó durante unas semanas una IA que le ofrecía clases de inglés enfocadas en la escritura y la pronunciación con sesiones de 30 minutos.CONCLUSIONES
Los resultados fueron positivos en cuanto al uso de la IA para aprender inglés, pues la participante demostró un avance en su nivel de inglés durante el tiempo que utilizó la aplicación y se determinó que su estilo de aprendizaje es el teórico, con una predominancia alta. En conclusión, la IA demuestra ser un recurso excelente para aprender inglés en los alumnos de nivel medio superior.
Lopez Vargas Maria Guadalupe, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Dr. Irma Susana Carbajal Vaca, Universidad Autónoma de Aguascalientes
EL CURSO DE INDUCCIóN COMO HERRAMIENTA DE MOTIVACIóN ACADéMICA EN LA UNIVERSIDAD PEDAGóGICA DEL ESTADO DE SINALOA
EL CURSO DE INDUCCIóN COMO HERRAMIENTA DE MOTIVACIóN ACADéMICA EN LA UNIVERSIDAD PEDAGóGICA DEL ESTADO DE SINALOA Cruz Pérez Leticia María, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Lopez Vargas Maria Guadalupe, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Dr. Irma Susana Carbajal Vaca, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este trabajo propone una estrategia educativa para apoyar a la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa a brindar información relevante para sus estudiantes al ingresar a esta institución pública. El objetivo es que los nuevos estudiantes reflexionen sobre su motivación académica para incrementar la asistencia a los talleres y eventos ofrecidos por la escuela. La propuesta se basa en actividades didácticas sobre motivación académica, presentadas en una sesión durante la cual se recopilarán las reflexiones de los nuevos estudiantes. Esta información se utilizará para obtener un diagnóstico que pondremos a disposición de la universidad. La intitución ofrece carreras como Pedagogía, Educación, Docencia del Idioma Inglés y Psicología Educativa, además de maestrías en Educación. A pesar de las oportunidades académicas, la universidad enfrenta desventajas como la inseguridad de la ruta que conduce a la escuela, el mal olor y las inundaciones del arroyo cercano, y la cancelación de clases en temporada de lluvias. Sin embargo, la universidad cuenta con una excelente infraestructura, con salones equipados, un ambiente acogedor, una cancha, estacionamiento, cafetería y baños limpios. La principal vía de acceso está junto al arroyo, separado por una pequeña barda. La escuela tiene un Centro de Atención Estudiantil (CAE) que fortalece la permanencia de los estudiantes mediante programas de Tutorías, Asesorías Académicas y Actividades Académicas Extracurriculares (talleres, cursos, conferencias y conversatorios). También ofrece talleres y diplomados, destacando Danza Folclórica, Primeros Auxilios, Lectura y Redacción, Ortografía y Gramática, y diplomados para el USICAM en Convivencia Escolar y Cultura de la Paz, Educación Inclusiva y Herramientas Tecnológicas Aplicadas en la Educación. La universidad organiza eventos de caridad, como la visita al Teletón durante el Día del Niño.METODOLOGÍA
Para comprender mejor esta estrategia, es fundamental definir los conceptos de motivación, así como la categorización (intrínseca y extrínseca) y la definición de investigación acción. Según Herrera (2008), la motivación es "lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera; una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía" (p. 2). Este concepto define el impulso que las personas tienen para realizar alguna actividad; acción que puede ser impulsada por motivación intrínseca y extrínseca. Según Jiménez (2017), cuando los estudiantes realizan una tarea motivados por motivos internos hacia el aprendizaje, se denomina motivación intrínseca. Mientras que la motivación impulsada por incentivos externos para cumplir con sus deberes académicos se llama motivación extrínseca (p. 157). La estrategia se considera una investigación acción, definida por Vidal Ledo y Rivera Michelena (2007) como "una forma de investigación que permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos y cambios sociales" (p. 1). Este trabajo implica un proceso reflexivo para comprender la problemática y luego intervenir efectivamente, en colaboración con el profesorado. Concordando con Latorre (2005), "la investigación-acción es vista como una indagación práctica realizada por el profesorado, de forma colaborativa, con la finalidad de mejorar su práctica educativa a través de ciclos de acción y reflexión" (p. 24).CONCLUSIONES
Esta propuesta surge de nuestras observaciones como estudiantes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Durante seis semestres, notamos la inasistencia de los alumnos a talleres y eventos proporcionados por la escuela, posiblemente por falta de motivación. Nuestra estrategia busca cambiar esto, ofreciendo actividades didácticas que hagan reflexionar a los alumnos sobre su motivación académica. Creemos que, al entender mejor sus razones y aspiraciones, los estudiantes serán más participativos en las oportunidades que ofrece la escuela. Creamos esta estrategia de aprendizaje dialogando ideas, necesidades y problemas de la universidad, identificando la importancia de un diagnóstico e investigación previa. Esperamos que esta propuesta inspire un cambio positivo en la UPES, creando un entorno más motivador y participativo.
López Vargas Paulina Abigail, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES.
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES. García Espinoza Gloria Samantha Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Huerta Verdugo Jose Mario, Universidad Autónoma de Sinaloa. López Vargas Paulina Abigail, Universidad Autónoma de Nayarit. Noriega Vasquez Wendy Nayeli, Universidad Vizcaya de las Américas. Puga Méndez Dulce Valeria, Universidad Autónoma de Occidente. Valenzuela Flores Ana Monserrat, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación explora el impacto de los corridos tumbados en las juventudes, analizando su popularidad y la forma en que los jóvenes los escuchan. Este género fusiona la tradición corridística con reguetón, trap y otros estilos modernos, reflejando una actualización de la música mexicana. Aunque corridos tumbados representan una expresión cultural global, también enfrentan críticas que los asocian negativamente con la delincuencia. El estudio, que incluye entrevistas a jóvenes fans del género, busca entender cómo estos interpretan su música, las modas asociadas y sus opiniones sobre el impacto cultural y social de los corridos tumbados. A pesar de la estigmatización, los jóvenes siguen siendo los principales consumidores de este género musicalMETODOLOGÍA
El estudio utiliza un enfoque cualitativo para investigar cómo los jóvenes desarrollan su gusto por los corridos tumbados y cómo los escuchan. Emplea un diseño fenomenológico para entender profundamente sus experiencias en su contexto natural. Se seleccionaron 24 participantes de entre 18 y 25 años, habituales oyentes de corridos tumbados, mediante muestreo intencional. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, presenciales y virtuales, que fueron grabadas y transcritas. El análisis se realizó con codificación inductiva, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas. El estudio respetó principios éticos, incluyendo el consentimiento informado y la protección de la privacidad.CONCLUSIONES
Los jóvenes se identifican con la estética única de los Corridos Tumbados, que abarca letras, ritmos, figuras de los artistas, sus polémicas, personalidades y su forma peculiar de vestir. Las entrevistas revelan que esta estética es altamente valorada por los jóvenes. El estilo tumbado no es un estilo muy definido para muchos jóvenes, aún se confunde o mezcla con otros estilos también mencionados: buchones y alucines. Los datos indican que el gusto por los corridos actuales tiene sus raíces en la música regional mexicana, que los jóvenes escucharon desde la infancia en eventos familiares. Sin embargo, a pesar de esta exposición, muchos jóvenes inicialmente rechazaron este género por considerarlo destinado a personas mayores y prefirieron otros estilos como el reggaetón y la música electrónica. El interés por los corridos contemporáneos comenzó alrededor de 2018-2019, principalmente en entornos sociales como reuniones con amigos. Natanael Cano es identificado como el precursor del género, seguido por otros exponentes como Peso Pluma, Junior H, y Gabito Ballesteros. Los jóvenes mencionan que los ritmos innovadores y las letras, junto con la influencia social, son claves para la popularidad del género. El identificar a los ritmos como innovadores resulta gracias a que la presencia de una variedad de instrumentos que ayudan a darle un sonido diferente a las canciones. La presencia de instrumentos como el tololoche, la guitarra, el requinto y las trompetas, junto con sonidos procesados y elementos de música electrónica, distingue a los corridos tumbados de los corridos clásicos. Las letras han cambiado de narrar historias de héroes y narcotraficantes a reflejar estilos de vida actuales, lo que resulta atractivo para los jóvenes. Las tonadas y ritmos de los corridos tumbados generan sentimientos de empoderamiento y excitación en los oyentes. Los temas de desamor y superación personal permiten a los jóvenes identificarse con las canciones, aunque algunos critican las letras por su contenido negativo y las consideran inapropiadas para menores. Las opiniones sobre los artistas se dividen entre su vida profesional y personal. Mientras que muchos admiran sus logros musicales y la capacidad de globalizar su música, otros los critican por sus prácticas personales y consideran que no son buenos modelos a seguir. La conexión emocional y la experiencia de escuchar las canciones en grupo son más valoradas que la idolatrización de los artistas. La influencia social y la escucha en grupo juegan un papel crucial en la adopción del gusto por los corridos tumbados. Los conciertos y eventos en vivo son populares entre los jóvenes, incluso si no conocen todas las canciones, debido al ambiente que se genera. Aunque el género se escucha en diversas actividades individuales, sigue siendo más común en fiestas y eventos sociales. Las plataformas de redes sociales, especialmente TikTok, han sido fundamentales en la difusión y viralización de los corridos tumbados. Los jóvenes utilizan estas plataformas para conectarse con los artistas y descubrir nueva música. Los algoritmos de redes sociales ayudan a popularizar rápidamente las canciones y generar interés en el género. Los corridos tumbados son un éxito innegable, con un trasfondo cultural profundo, la combinación de sonidos regionales, familiares para los mexicanos, con sonidos electrónicos modernos, resulta curioso e interesante para los oyentes. La popularidad del género se debe en gran medida a las plataformas de difusión, principalmente TikTok, que debido al algoritmo que utiliza, hace más fácil el acceso a la música y a los artistas, creando sentidos de cercanía. Además, al ser algo de moda y en tendencia, los jóvenes buscan adoptar el estilo y ser parte de este. Los corridos tumbados están dirigidos a un público joven, los artistas al ser jóvenes ellos mismos, comprenden su mercado y componen canciones con las que les resulta fácil a los oyentes identificarse. Los jóvenes valoran más la experiencia emocional de escuchar y cantar estas canciones en grupo que la idolatría hacia los artistas. Reconocen que los Corridos Tumbados les generan un sentimiento de empoderamiento, mejorando su experiencia en espacios sociales como fiestas y bares.
López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas. Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia. López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas. Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar. Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar. Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar. Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el uso de videojuegos ha aumentado significativamente, generando interés de su impacto en la salud mental. Este estudio pilota un Inventario de Videojugadores (IV)METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño cualitativo, de corte transversal, de revisión documentada, no experimental. se aplicaron escalas de DASS (depresión, ansiedad, estrés), SWAN (fortalezas y debilidades asociadas al déficit de atención) y el MHC-SF (bienestar psicológico). Establecimos la relación entre las variables mediante análisis de correlación Spearman y comparaciones entre sexos mediante U de Mann-Whitney y Chi cuadradaCONCLUSIONES
Los resultados mostraron que los hombres tienen una mayor probabilidad de considerarse videojugadores, con mayor motivación hacia los videojuegos, más experiencias post juego y mayores niveles de hiperactividad en comparación con las mujeres. Además, los que se identifican como videojugadores mostraron mayor motivación y experiencias post juego. En cuanto a la salud mental, se encontró que la motivación se asocia positivamente con experiencias post juego, depresión, ansiedad y estrés. El uso problemático de los videojuegos se relacionó con inatención e hiperactividad, mientras que las experiencias post juego se vincularon con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés, y menor bienestar psicológico. En conclusión, el uso de videojuegos y la motivación para jugarlos están vinculados a varios aspectos de la salud mental, subrayando la importancia de comprender su impacto en el bienestar de los jugadores.
Loredo Flores Cendy Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR
ACTIVIDAD FISICA, CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN EL ADULTO MAYOR Camacho Terraza Alejandro, Universidad Autónoma de Occidente. Congote Sepúlveda Isabela, Universidad de San Buenaventura. Espitia Hoyos Victor Javier, Corporación Universitaria del Caribe. Gámez Quintero Brissa Lenny, Universidad Autónoma de Occidente. Loredo Flores Cendy Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Manuel Octavio López Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente a nivel mundial la mayoría de los países están presentando un incremento en el grupo poblacional adulto mayor (AM), para el año 2030 una de cada seis personas tendrá 60 años o más, se estima que entre el 2020 y 2050, la población a nivel mundial de AM pasará de 1000 a 2100 millones, esto representa un incremento del 12% al 22% (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2022a). El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2022) indica que la población de AM en nuestro país es de 17 958 707 personas, representando el 14% de la población nacional, cifras que están por encima de la media a nivel mundial. Hay factores externos (sociales) e internos (biológicos) que influyen en la salud del AM, normalmente estos tienen una estrecha relación entre sí, es por ello que, el estado de salud con el que se llega a esta etapa de la vida depende ampliamente del estilo de vida que las personas llevaron en sus etapas previas al envejecimiento (Navas & Vargas, 2013). Se estima que a nivel mundial el 36.7% de los AM tienen un nivel bajo de actividad física (AF), 51.6% moderado y 11.7% alto (Poblete et al., 2016). En México Andrade et al. (2013) indican en su estudio que el 78% de AM mujeres tienen un nivel de AF bajo y solamente el 22% se encuentra en nivel de AF moderado, como consecuencia se encuentra que el 70% de la población de adultos padece obesidad o sobrepeso (Dávila-Torres et al., 2015). El no realizar AF de forma regular esta asociado con diversos resultados adversos para la salud, como lo es la fragilidad, mortalidad, demencia, sarcopenia y enfermedades cardiovasculares (Biswas, 2015). La OMS recomienda realizar por semana al menos 150 minutos de AF moderada o bien, 75 minutos de AF intensa, para poder tener beneficios en la salud (OMS, 2022b), el no cumplir con estas recomendaciones incrementa el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares, metabólicas, obesidad, caídas osteoporosis y deterioro cognitivo (McPhee et al., 2016; Santos et al., 2017).METODOLOGÍA
Se llevo a cabo un estudio de tipo no experimental de corte transversal en una población de adultos mayores, los criterios de inclusión fueron tener 60 años o más, independientes y firmar el consentimiento informado, se excluyeron aquellos participantes que tuvieran contra indicación médica para realizar ejercicios físico, así como aquellos con enfermedades crónicas no controladas, se eliminaron a los participantes que no a completaron la evaluación, el muestreo fue no probabilístico, se invitó a participar en el estudio a través de las redes sociales de WhatsApp y Facebook. Cuestionarios y mediciones A continuación, se muestran los 6 cuestionarios y la medición de las pruebas físicas. El orden de la aplicación de los cuestionarios se realizó conforme se muestran a continuación, el tiempo destinado para su llenado fue de aproximadamente 40 minutos y 15 minutos para las pruebas físicas. La supervisión durante la recolección de datos fue realizada por el equipo de investigación. Cuestionarios: • Ficha de datos socio democráticos • Cuestionario internacional de actividad física (IPAQ) • Calidad de vida (WHOQOL-BREF) • Índice de calidad de sueño de Pittsburg • Inventario de ansiedad de Beck (BAI) • Inventario de depresión de Beck (BDI-II) Protocolo de recolección de datos Para la recolección de datos se llevó a cabo la aplicación de diversos instrumentos, se le asigno a cada participante día y hora para la aplicación de las pruebas, primeramente, se llenó el consentimiento informado, después ficha de datos socio democráticos y clínicos, posterior se aplicó el IPAQ, cuestionario de calidad de vida WHOQOL-BREF, índice de calidad de sueño de Pittsburg, inventario de ansiedad de Beck e inventario de depresión de Beck. Por último, se aplicó la evaluación de la funcionalidad física a través de SENIOR FITNESS TEST, se solicitó a los participantes llevar ropa deportiva para realizar las evaluaciones. Procesamiento de datos Después de llevar a cabo la recolección de datos estos fueron analizados a través del paquete estadístico SPPS versión 25.0. se utilizó estadística descriptiva y estadística diferencial.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la evaluación de la funcionalidad física y mental en adultos mayores, estos conocimientos se llevaron a la práctica al evaluar las diferentes variables (actividad física, calidad de vida, calidad de sueño, ansiedad, depresión y Senior Fitness Test). Este trabajo de investigación es extenso, en este momento solamente se realizó la evaluación inicial de los participantes, a partir de estos datos se pretende diseñar y aplicar un programa de ejercicio físico para analizar como se comportan las variables evaluadas antes y después de la aplicación de la intervención. Con los datos recolectados se identifica una correlación entre el nivel de actividad física y las variables evaluadas, los participantes con menor nivel de actividad física tienen resultados menos favorables en las variables analizadas, las mujeres presentan menor nivel de actividad física que los hombres.
Loza Martín Martha Cecilia, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Daniela Lizbeth Salas Medina, Universidad Autónoma de Nayarit
MEDICINA PSICODéLICA: UNA ALTERNATIVA DE TRATAMIENTO PARA LA SALUD MENTAL Y EL DOLOR CRóNICO
MEDICINA PSICODéLICA: UNA ALTERNATIVA DE TRATAMIENTO PARA LA SALUD MENTAL Y EL DOLOR CRóNICO Caro González Hugo Epigmenio, Universidad del Valle de Matatipac. Loza Martín Martha Cecilia, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Daniela Lizbeth Salas Medina, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la última década y a nivel mundial, se ha presentado un aumento significativo en la prevalencia de trastornos de salud mental. Según la OMS, se estima que aproximadamente 280 millones de personas sufren depresión. En cuanto al trastorno de ansiedad, se calcula que un 4% de la población mundial padece actualmente de dicho trastorno. En 2019, 301 millones de personas en el mundo tenían un trastorno de ansiedad, lo que clasificó al trastorno de ansiedad en el más común de los trastornos mentales. En los últimos años, la ansiedad y la depresión en el mundo han tenido un papel importante y fundamental para imposibilitar el desarrollo pleno de las personas que cruzan dichos padecimientos. La ansiedad se caracteriza por miedos y preocupaciones excesivas a lo largo de la vida. Estas emociones surgen en situación que no representan un peligro real para él o la paciente. En México, la Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones (CONASAMA) añadió que datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía (INEGI) muestran que 19.3% de la población adulta Mexicana padece síntomas severos de ansiedad y más del 30% presenta un nivel leve o moderado. Además, se estima que 3.6 millones personas adultas de la población mexicana sufren depresión de acuerdo a datos estadísticos de un estudio realizado por los Servicios de Atención Psiquiátrica (SAP) de la Secretaría de Salud. Actualmente la alternativa más común para tratar estas condiciones son los psicofármacos. El uso constante de estos no siempre genera resultados positivos, ya que pueden conllevar efectos adversos para la salud como daños orgánicos, reacciones alérgicas, toxicidad, efecto sobre el SNC, interacciones medicamentosas, dependencia, abuso y automedicación, entre otros. La farmacología es una ciencia que está ligada tanto a la medicina como a la biología. Estudia el origen, propiedades fisicoquímicas de los fármacos e interacciones fármaco-organismo. Podemos mencionar que su estudio se basa en los fármacos, y tiene una connotación clínica cuando son utilizados para el diagnóstico, prevención y tratamiento de una enfermedad o padecimiento. La medicina psicodélica son sustancias psicoactivas que actúan sobre la transmisión serotoninérgica del SN, alterando la conciencia, percepción, emociones y cognición. Actualmente existe un interés en el uso de psicodélicos para el tratamiento de la ansiedad y depresión. Al observar las necesidades sociales respecto a la reducción de estos padecimientos y tomando en cuenta los beneficios de la medicina psicodélica, se decide trabajar con el uso de la medicina psicodélica acompañada del tratamiento psicoterapéutico.METODOLOGÍA
Explicación previa a nuestra población de estudio sobre la metodología a realizar. Psicoeducación del tratamiento alternativo (CBD). Elaboración de consentimiento informado para la población de estudio. Se dió a conocer y se firmó por todas las partes interesadas. Aplicación de entrevista de historia clínica. Acompañamiento de psicoterapia breve CC mediante 6 sesiones. En la primera y en la última sesión se lleva a cabo la aplicación de psicométricos (Dass-21 y Goldberg). Antes de cada sesión de acompañamiento y después del término de la misma, se toma la presión arterial y se verifican los datos obtenidos. A partir de la segunda sesión, se administra al sujeto de estudio una dosis mínima de CBD (dos gotas). terminadas las sesiones, de analizará los datos obtenidos, tanto cualitativos como cuantitativos.CONCLUSIONES
La investigación cuenta con resultados preeliminares. Las observaciones que se han encontrado hasta el momento es una mejora en el tratamiento de ansiedad que se presenta en una persona de la población de estudio. La cual expresa que experimenta una capacidad de análisis autoreflexivo positivo despues del acompañamiento y administración del CBD a diferencia de su anterior tratamiento con Fluoxetina y psicoterapia. El otro sujeto de estudio, arrojó una reducción importante en su ansiedad y estrés después de concluir las sesiones de psicoterapia breve y la administración de CB.
Lozada Perez Amada Rosa, Universidad Antonio Nariño
Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
ANáLISIS A LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS CIUDADES DE JUáREZ, CHIHUAHUA Y SALTILLO
ANáLISIS A LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS CIUDADES DE JUáREZ, CHIHUAHUA Y SALTILLO Lozada Perez Amada Rosa, Universidad Antonio Nariño. Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Identificar los patrones y tendencias de la segregación residencial mediante los índices del ISEA y Moran Local de las zonas metropolitanas de las ciudades de Juárez, Chihuahua y Saltillo. De acuerdo con Sabatini y Sierralta (2006: 170), la segregación residencial se define como una relación espacial, es decir, la de separación o proximidad territorial entre personas o familias pertenecientes a un mismo grupo social, sea como ésta se defina (como se citó en Gómez, 2020: 12). El estudio a la segregación residencial es de vital importancia ya que busca comprender la ciudad a partir de un punto de vista abstracto y lógico, teniendo como base estudios matemáticos que pasan desapercibidos en los estudios urbanos. Este estudio realizado a la segregación residencial es un aporte a el entendimiento de la ciudad, busca entenderla a través de un punto de vista abstracto y racional, teniendo como base estudios matemáticos que pasan desapercibidos en los estudios urbanos. La utilización de los sistemas de información geográfica (SIG) como material de análisis urbano, asegura la representación y compilación de datos de forma acertada que se logra resultados efectivos y realistas. Este estudio busca comprender la segregación residencial para incidir en las políticas públicas que pueden generar un acceso equitativo a empleos y equipamientos básicos a la población que carece de ingresos. Al estudiar la segregación residencial se identifica como la elite ocupa el área urbana disponiendo de espacios que al no ser equitativos interfieren con el bien común que debería representar la ciudad (Gómez, 2020).METODOLOGÍA
Se parte de la información del Censo de Población y Vivienda 2020 (INEGI, 2020) del que seleccionaron y definieron las variables para el análisis; además esta investigación es no experimental y su diseño es trasversal, también, con la herramienta ArcMap se facilitó el estudio y se obtuvieron resultados de una manera más eficaz para el beneficio de la investigación. Para esto se realiza un análisis de homogeneidad de la población con estudios posbásicos y la población sin estudios en las ciudades mencionadas, para este primer estudio se utilizó una herramienta de Análisis Exploratorio de Datos Espaciales, la cual es el Índice de Segregación Espacial Areal (ISEA). Este explica de manera general la posibilidad de interactuar entre los miembros del grupo de la mayoría y minoría (Gómez, 2017:144). ISEA= bi / ai También se estudió la agrupación de la población con estudios posbásicos y la población sin estudios en las ciudades mencionadas, se implementa una segunda herramienta de Análisis Exploratorio de Datos Espaciales; Índice de Moran Local, analiza a nivel general como se concentra la población en áreas formando conglomerados grandes o, por el contrario, se encuentran dispersos en el área urbana. I: Cluster and Outlier Analysis (Anselin Local Morans I) Given a set of weighted features, identifies statistically significant hot spots, cold spots, and spatial outliers using the Anselin Local Moran's I statistic.CONCLUSIONES
Finalmente obtuvimos que dentro de estas ciudades intermedias nos señalan que para la ciudad Juárez, el patrón es polarizado en círculos concéntricos y sectores fragmentados, en este caso la clase alta reside en el denominado cono de alta renta, pero con cercanía a estratos medios y bajos, mientras que la población sin educación, más vulnerable, se encuentra esparcida por toda la ciudad mezclándose con la población de educación posbásica, clase media, además, para las ciudades de Chihuahua y Saltillo, el patrón es geodemográfico fragmentado en círculos concéntricos, lo que nos indica que los grupos de mayores ingresos, se ubican generalmente en la periferia sin formar sectores específicamente, luego sigue la clase media que se mezcla con la más vulnerable sin embargo esta última, usualmente reside en el centro y parte de la periferia (Gómez, 2024: 118). Gracias a este estudio me quede con una nueva perspectiva sobre la segregación residencial; que es principalmente la marginación o exclusión a una o un grupo de personas, este tipo de discriminación puede darse por motivos socioeconómicos, raza, religión, cultura, etc, las personas son segregadas en múltiples ocasiones por su bajo poder adquisitivo y durante el análisis pude notar que mientras menos accesos a servicios como educación o salud se tenga, estos grupos son aislados y desplazados a la periferia, en algunos casos dependiendo de las ciudades y su organización, los grupos con menos recursos se localizan en el centro, pero en la mayoría de ciudades latinoamericanas la población con acceso a servicios privados o clase alta, siempre se mantiene en un solo punto, la clase media puede mezclarse con la clase baja, en muchos casos también puede rodear a la clase alta, pero según las observaciones durante el análisis, esta ultima muy poco o casi nunca se mezcla. Durante esta estancia con el Dr. Ricardo Gómez Maturano y en el programa de investigación científico Delfín, aprendí la importancia del estudio de la segregación residencial, la manera en la que tenemos normalizado excluir a alguien incluso por el lugar donde reside, como afecta en cada una de nuestras ciudades, a la hora de conseguir trabajo o relacionarnos, en nuestra cotidianidad hemos segregado y hemos sido los segregados también, es relevante analizar la forma en la que nuestro entorno se conforma, no podemos cambiarlo pero si podemos informar y crear herramientas que sensibilicen el pensamiento.
Lozano Salazar Irina, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dr. Pedro Reynaga Estrada, Universidad de Guadalajara
PROGRAMAS DE PSICOLOGíA DE LA ACTIVIDAD FíSICA PARA LA SALUD EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS
PROGRAMAS DE PSICOLOGíA DE LA ACTIVIDAD FíSICA PARA LA SALUD EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS Lozano Salazar Irina, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dr. Pedro Reynaga Estrada, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta revisión se basa en analizar la eficacia de los programas de psicología de la actividad física y las técnicas psico deportivas de relajación en la reducción del estrés laboral y la promoción del bienestar en los trabajadores universitarios. El artículo se enfoca en cómo estas intervenciones pueden mejorar la salud mental y física de los docentes, reducir la ansiedad, prevenir el burnout, y resaltar la importancia de personalizar estos programas según las necesidades individuales y de género. La revisión sistemática incluye 10 estudios que cumplen con los criterios de inclusión y ofrece una evaluación comprensiva de la efectividad de estas intervenciones en el contexto académico.METODOLOGÍA
La metodología del artículo "Programas de psicología de la actividad física para la salud en trabajadores universitarios" se realizó de la siguiente manera: Criterio de Inclusión: Estudios sobre la implementación de programas de actividad física y su impacto en la salud de los trabajadores universitarios, estrés laboral en docentes universitarios, y técnicas psico deportivas de relajación. Identificación Bibliográfica: Búsqueda en bases de datos electrónicas (PubMed, Scopus, Web of Science, Google Scholar y SciELO) utilizando palabras clave como "estrés laboral", "docentes universitarios", "programas de actividad física", entre otros. Artículos en español publicados entre enero de 2009 y diciembre de 2023. Cribado para la Inclusión: Revisión de títulos y resúmenes, seguido de una revisión exhaustiva del texto completo de los estudios seleccionados. Creación de fichas con la información relevante para cada artículo. Evaluación de la Calidad y la Elegibilidad: Evaluación rigurosa de la calidad de los estudios considerando el diseño metodológico, tamaño de muestra, validez y confiabilidad de los instrumentos, y claridad de resultados. Selección final de 10 estudios que cumplieron con los criterios de calidad y elegibilidad. Este proceso permitió asegurar la validez y confiabilidad de la revisión sistemática y proporcionó una base sólida para evaluar la efectividad de los programas de psicología de la actividad física en la salud de los trabajadores universitarios y el manejo del estrés laboral.CONCLUSIONES
Los programas de psicología de la actividad física y las técnicas psico deportivas de relajación son intervenciones efectivas para mejorar la salud y el bienestar de los trabajadores universitarios. Estos programas no solo reducen significativamente el estrés laboral sino que también mejoran la salud mental y física y previenen el burnout. La implementación de ejercicios aeróbicos, yoga, meditación y técnicas de respiración controlada ha demostrado ser beneficiosa para reducir la ansiedad y aumentar la satisfacción laboral. Estos hallazgos subrayan la importancia de integrar intervenciones multifacéticas en las políticas de salud ocupacional de las universidades, promoviendo un entorno laboral más saludable y productivo. Futuros estudios deberían centrarse en la evaluación a largo plazo de estos programas y en el desarrollo de estrategias innovadoras para su implementación efectiva en diversos contextos académicos, asegurando así el bienestar continuo de los docentes universitarios.
Lozano Saucedo Mairym Isarely, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Rafael Amin Bermejo Samper, Corporación Universitaria Americana
RELIGIóN Y DISCRIMINACIóN: EL IMPACTO DE LAS CREENCIAS TRADICIONALES EN LA COMUNIDAD LGBTIQ+ EN LATINOAMéRICA.
RELIGIóN Y DISCRIMINACIóN: EL IMPACTO DE LAS CREENCIAS TRADICIONALES EN LA COMUNIDAD LGBTIQ+ EN LATINOAMéRICA. Lozano Saucedo Mairym Isarely, Universidad Vizcaya de las Américas. Mendoza Espinoza Esmeralda, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Rafael Amin Bermejo Samper, Corporación Universitaria Americana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Latinoamérica existe una gran influencia de las religiones tradicionales como el catolicismo y el protestantismo evangélico, el reconocimiento y la inclusión de identidades LGBT en el ámbito religioso que han sido temas de controversia y resistencia. La presencia emergente de iglesias y grupos espirituales que abogan por la aceptación y la inclusión de la diversidad sexual y de género plantea un desafío significativo a las normas religiosas establecidas. Las costumbres heteronormativas han dado una gran cantidad de suposiciones sobre lo que está bien y lo que está mal, causando la exclusión de las personas que infrinjan en el cumplimiento de estas normativas sociales.En Latinoamérica existe una gran influencia de las religiones tradicionales como el catolicismo y el protestantismo evangélico, el reconocimiento y la inclusión de identidades LGBT en el ámbito religioso que han sido temas de controversia y resistencia. La presencia emergente de iglesias y grupos espirituales que abogan por la aceptación y la inclusión de la diversidad sexual y de género plantea un desafío significativo a las normas religiosas establecidas.METODOLOGÍA
Se empleo un enfoque metodológico mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una visión integral del impacto de la comunidad religiosa en la aceptación de la diversidad sexual y de género. Esto mediante entrevistas con la finalidad de explorar en detalle las experiencias y percepciones, a los miembros de la comunidad LGBT y participantes de comunidades religiosas. La selección de la muestra fue aleatoria, a través del desarrollo de una guía de entrevista semiestructurada con preguntas abiertas para fomentar una conversación detallada. Por medio de la realización de entrevistas virtualmente se obtuvo una perspectiva colectiva sobre la influencia de la religión en la aceptación de la diversidad. Mediante la encuesta se examinó cómo las iglesias y grupos espirituales abordan la diversidad sexual y de género en sus comunicaciones y materiales.CONCLUSIONES
La investigación revelo que la influencia de las religiones tradicionales en Latinoamérica ha sido un factor crucial en la perpetuación de la discriminación hacia la comunidad LGBTIQ+. El análisis concluye que la resistencia al reconocimiento y la inclusión de identidades diversas dentro del ámbito religioso se debe en gran parte a la interpretación de textos sagrados y a la persistencia de costumbres heteronormativas. Esto ha provocado una serie de problemas sociales, entre ellos la violencia y la opresión, que afectan tanto la integridad física como psicológica de las personas LGBTIQ+. Para avanzar hacia una sociedad más inclusiva y respetuosa, es fundamental continuar promoviendo el diálogo entre las comunidades religiosas y la diversidad sexual. La educación y la sensibilización en torno a estos temas pueden desempeñar un papel crucial en la reducción de la discriminación y en el fomento de un entorno más justo y equitativo para todas las personas, independientemente de su orientación sexual o identidad de género.
Lozoya Sigala Danna Paola, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024 Ascencio Ramírez José Alfredo, Universidad de Guadalajara. Guillen Dominguez Diana Michel, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Lozoya Sigala Danna Paola, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Luna Guzmán Paula Daniela, Universidad de Guadalajara. Morales Rincon David Alejandro, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La tecnología ha revolucionado muchos aspectos de la educación, y seguirá haciéndolo a medida que avancemos en este proceso de tecnificación masiva. La IA es una de las áreas que está generando un impacto significativo en la educación superior, y es importante considerar tanto sus beneficios como las posibles preocupaciones que puedan surgir en su implementación. Es fundamental tener discusiones significativas sobre cómo integrar de manera efectiva la IA en el sector educativo, desarrollando políticas que permitan una administración adecuada de esta tecnología. Las universidades y otras instituciones educativas representativas deben estar preparadas para aprovechar las oportunidades que la IA puede ofrecer, al tiempo que garantizan que los ciudadanos se vean beneficiados por estas innovaciones de manera equitativa y efectiva Es cierto que la IA está desempeñando un papel clave en la evolución de la educación hacia un enfoque más individualizado, desde la educación temprana hasta el nivel de posgrado. Las aplicaciones de IA están permitiendo el desarrollo de programas de aprendizaje personalizados que se adaptan a las necesidades específicas de cada estudiante. Estos programas pueden incluir simuladores, tutoriales interactivos y juegos educativos diseñados para ofrecer una experiencia de aprendizaje más dinámica y atractiva. El trabajo de investigación se sustento en realizar un diagnostico en relación a que tanto impacta el uso y aplicación de la inteligencia artificial IA en cada uno de los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del aula, así como la elaboración de estrategías pedagógicas que le permita a los estudiantes del verano de investigación 2024 el cual se llevo a cabo en como sede en el Centro Universitario de la Costa de la Universidad de Guadalajara, el cual se encuentra ubicado en la Ciudad de Puerto Vallarta, Jalisco México, realizar tareas e investigación con el apoyo de las herramientas de la IA. Por ello que el reto de los docentes es estar a la vanguardia de las ayudas que apoyen sus procesos pedagógicos dentro y fuera del aula de clase. La presente investigación tuvo como objetivo general el explorar las experiencias de los estudiantes de educación superior que participan en el verano de investigación 2024 en relación al uso y aplicación de cada una de las herramientas de la IA y su impacto dentro de la educación superior como estrategia de enseñanza aprendizaje. Por lo que los nuevos retos de la sociedad de la información demandan de la universidad un severo cambio en sus rígidos cánones de formación. Los formatos basados en IA prometen una muy sustancial mejorar en la educación para todos los diversos niveles, con una mejora cualitativa sin precedentes: proporcionar al estudiante una certera personalización de su aprendizaje a la medida de sus requerimientos, logrando integrar las diversas formas de interacción humana y las tecnologías de la información y comunicación.METODOLOGÍA
El diseño metodológico de esta investigación es descriptivo y transversal (Hernández y Collado 2008). En primera instancia porque busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de los sujetos que se someten a un análisis. Mide, evalúa, recolecta datos sobre diversas variables, aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Por lo tanto, el estudio descriptivo selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para describir lo que se investiga. Una investigación descriptiva pretende medir o recoger información de manera independiente o conjunta, ofrece la posibilidad de hacer predicciones (Hernándezy Collado 2008). Las técnicas de recolección de la información es la aplicación de encuestas a una mestra intencional de 70 estudiantes del programa Delfín 2024 de un total de 171, y que de manera voluntaria procedieron a contestarlaCONCLUSIONES
De acuerdo a resultados obtenidos, se confirma que los jóvenes que participaron en el XXII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico del Programa Delfín 2024, en el Centro Universitario de la cual es utilizada como un aprendizaje automático, además de que está tornando rápidamente más frecuente en todas las áreas de la educación superior hoy en día. Se utilizan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, para generar experiencias educativas mejoradas, para agilizar los procesos y para acelerar la investigación académica. Determinar la tecnología adecuada que se necesita para respaldar estos proyectos nuevos y emocionantes basados en la IA. La finalidad de la educación superior en todo el mundo es educar y mostrarles a los estudiantes nuevas formas de pensar y resolver problemas, así como dotarlos de los conocimientos y las habilidades necesarias en su transición de convertirse en futuros profesionales. Los avances recientes de la IA tienen el potencial de revolucionar casi todos los aspectos de nuestro mundo. Esto cobra mayor relevancia para los estudiantes que pronto formarán parte de la fuerza laboral y que ingresarán en la economía digital impulsada por la IA. En cuanto a los docentes la IA se centran en describir cómo pueden potenciar la práctica docente y las actividades relacionadas con la investigación gracias a estas herramientas. Entre ellas destacan: automatizar tareas, resumir contenidos, obtener imágenes de libre distribución, transformar texto en audio y viceversa, lo que significa generar nuevos contenidos de una forma extraordinariamente rápida. En el caso de la dimensión de enseñanza-aprendizaje, se deben de plantear retos importantes que deben ser superados aún como lo es lo controversial de la automatización de tareas y producción de trabajos gracias a la IA, pero a todas luces, las investigaciones también apuntan al gran valor que esta tecnología ha representado, especialmente por su capacidad para proporcionar contenido educativo y asistencia personalizada. Por lo que se reconoce la necesidad de la preparación constante por parte de docentes y estudiantes no solo para consumir esta tecnología sino para desarrollar alternativas óptimas que garanticen la calidad educativa y la preservación del patrimonio humano. Se observa que la mayoría de los estudiantes encuestados han utilizado en alto porcentaje la IA durante su trayectoria escolar, para beneficios y en pro de su formación, facilitando realizar y distribuir sus trabajos y tareas. Al considerar estas herramientas digitales como parte del contexto, es inevitable no hacerlas participes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, además se puede observar que tanto los investigadores como los alumnos hacen uso constante de ellas, favoreciendo de manera importante la formación de los jóvenes de Educación Superior.
Luevanos Benitez Jacqueline, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
INVENTARIO DE EDIFICIOS DEL SIGLO XX Y XXI DEL CENTRO HISTóRICO DE PUEBLA
INVENTARIO DE EDIFICIOS DEL SIGLO XX Y XXI DEL CENTRO HISTóRICO DE PUEBLA Luevanos Benitez Jacqueline, Universidad de Guadalajara. Meza Pérez Oscar Eliezer, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Centro Histórico de Puebla, designado como Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO en 1987, es una de las áreas urbanas México emblemáticas de México, conocida por su gran herencia cultural y arquitectónica, misma que a experimentado diversas transformaciones que son reflejadas en su arquitectura. Sin embargo, el interés tanto turístico como académico se ha centrado en edificios coloniales, ocasionado que edificios del siglo XX y XXI reciban menos atención y no haya una documentación detallada. La falta de documentación puede llevar a una pérdida de información y valoración sobre una parte significativa del patrimonio arquitectónico, impidiendo que investigadores estudien la transformación arquitectónica y urbana que ha sufrido el Centro Histórico de Puebla. Por lo tanto, es necesario la realización de un inventario detallado y accesible de los edificios construidos en el siglo XX y XXI, que sirva como base para la conservación, valorización y promoción de este patrimonio arquitectónico moderno, siendo la base de futuras investigaciones y proyectos de conservación.METODOLOGÍA
Para desarrollar un inventario detallado de los edificios del centro histórico de Puebla construidos durante los siglos XX y XXI, se adoptó un enfoque sistemático que combinó investigación documental y trabajo de campo. Planificación y preparación Se llevó a cabo reuniones, donde se estableció la importancia del Centro Histórico de Puebla y se abordaron algunas problemáticas, llegando a la importancia de la realización de un inventario de los edificios del siglo XX y XXI, tomando por delimitación el Centro Histórico de Puebla. Investigación documental previa al inventario Antes de realizar el inventario, se realizó una investigación documental en el edificio de la Aduana Vieja incorporado a la BUAP y el archivo municipal del Centro Histórico, donde se consultaron libros y documentos sobre la historia y arquitectura de Puebla. Estos textos proporcionaron una visión general de los estilos arquitectónicos predominantes, así como su transformación a lo largo de los siglos. División del área de estudio El área de estudio, el Centro Histórico de Puebla, fue dividida en cuatro cuadrantes, tomando como referencia el Zócalo, para facilitar su estudio. El equipo del proyecto estaba conformado por siete integrantes, los cuales estaban distribuidos de la siguiente manera: Investigación de campo: Seis miembros del equipo fueron designados para realizar el inventario de los edificios, cubriendo tres cuadrantes por parejas y el ultimo cuadrante siendo cubierto equitativamente por todos, para su posterior registro en tablas de Word. Archivo: Un miembro del equipo fue designado para el registro de todos los edificios en una base de datos en Excel y su posterior localización de estos en un mapa de AutoCAD. Investigación de campo: Consistió en un recorrido sistemático, donde cada integrante adopto el que más les pareció, pero todos con un fin común, el cual era la inspección de todas las manzanas que conforman el Centro Histórico de Puebla. En cada edificio, se recopiló información específica mediante fichas de inventario que incluían los siguientes datos: Dirección: Localización precisa del edificio. Tipo de Suelo: Uso del edificio, clasificado como residencial, comercial, mixto, etc. Accesibilidad: Evaluación de la accesibilidad, considerando la presencia de rampas, obstáculos, escalones y otros elementos que podrían afectar el acceso de personas con discapacidad. Estado Físico: Evaluación del estado de conservación del edificio. Observaciones Adicionales: Cualquier dato relevante o particularidades del edificio. Fotografía: Una imagen del edificio para documentar visualmente su estado y características arquitectónicas. Posteriormente estos datos fueron recopilados en una base de datos en Excel, para una posterior identificación en un mapa de AutoCAD, designando un número especifico a cada edificio. El cual contribuye a la preservación y valorización del patrimonio de Puebla.CONCLUSIONES
La elaboración de este inventario ha permitido identificar y catalogar una muestra representativa de la arquitectura contemporánea de la ciudad; proporcionando una valiosa herramienta para la preservación y promoción del patrimonio arquitectónico reciente, destacando su evolución urbana. Los resultados obtenidos evidencian la riqueza y diversidad arquitectónica del centro histórico. Este registro constituye una base fundamental para futuras investigaciones, contribuyendo a la conciencia ciudadana sobre la importancia de conservar y valorar el patrimonio reciente.
Lugo Bautista Erick Apolinar, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Michelle Adriana Recio Saucedo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
CONSTRUCCIóN DE UN INSTRUMENTO PARA ESTUDIAR LA AUTOIDENTIFICACIóN COMO PERSONA STEM Y SU RELACIóN CON EL INTERéS, LA AUTOEFICACIA Y LAS ASPIRACIONES EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
CONSTRUCCIóN DE UN INSTRUMENTO PARA ESTUDIAR LA AUTOIDENTIFICACIóN COMO PERSONA STEM Y SU RELACIóN CON EL INTERéS, LA AUTOEFICACIA Y LAS ASPIRACIONES EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA Lugo Bautista Erick Apolinar, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Michelle Adriana Recio Saucedo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación STEM ha emergido como un enfoque pedagógico que entiende el aprendizaje desde la integración de las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas y que busca transformar la forma en que los estudiantes aprenden y se relacionan con el mundo que les rodea. Este enfoque interdisciplinario, centrado en la resolución de problemas y la aplicación práctica del conocimiento, se ha convertido en un componente fundamental de la educación básica y media superior en todo el mundo. Uno de sus objetivos STEM es aumentar las vocaciones en las áreas de ciencia y tecnología, promoviendo el desarrollo de valores y habilidades relevantes para hacer frente a los retos del siglo XXI. Algunos aspectos que se consideran al momento de construir una identidad STEM son el interés, la autoeficacia y las aspiraciones hacia el mundo STEM. El interés en el ámbito STEM puede comenzar con un deseo personal de aprender o comprender actividades específicas enfocadas en la ciencia o la tecnología. La autoeficacia de los estudiantes implica creer en sus propias capacidades en el ámbito STEM. La competencia, además de estar normalmente relacionada con el logro, también está relacionada con la forma en que los estudiantes interpretan su logro (Schunk y Pajares, 2002). Las aspiraciones en STEM se definen como esperanzas o ambiciones con respecto a futuros estudios o carreras STEM. Entre las aspiraciones se engloban las intenciones de los estudiantes y los factores que influyen en sus decisiones. Las actitudes de los padres hacia la ciencia esta fuertemente relacionados con la formación de valores e interés en STEM. Es decir que, aunque el alumno cuente con los recursos necesarios, si existe un rechazo por parte de los padres, las aspiraciones en el campo STEM pueden variar o desaparecer. El ámbito STEM se ha convertido en el centro de los cambios en la educación básica; sin embargo, es importante estudiar los factores que pueden influir en la implantación de las transformaciones educativas en la alfabetización STEM, relacionados con el posicionamiento STEM de los estudiantes. Mediante esta investigación se busca desarrollar un instrumento que permita investigar y obtener información sobre los siguientes planteamientos: Identificar la identidad STEM en estudiantes de secundaria. Revisar la relación que existe entre la identidad STEM y el interés, la autoeficacia, las aspiraciones y el reconocimiento externo. Explorar si existen diferencias de género en la identidad STEM y su relación con el interés, la autoeficacia, las aspiraciones y el reconocimiento externo. Schunk, D. H., & Pajares, F. (2002). The development of academic self-efficacy. En Development of achievement motivation (pp. 15-31). Academic Press.METODOLOGÍA
Para lograr los objetivos de investigación se diseñó un cuestionario que retoma las ideas vertidas en Grimalt-Álvaro, et al. (2022), el cual permite explorar la identidad STEM y los intereses, autoeficacia y aspiraciones de estudiantes de secundaria, con el propósito de obtener información referente a los siguientes planteamientos: ¿Cómo se auto-identifican los estudiantes de secundaria hacia el ámbito STEM? ¿Cómo se relaciona el interés, la autoeficacia, las aspiraciones y el reconocimiento externo con la identidad STEM de estudiantes de secundaria? ¿Existen diferencias entre hombres y mujeres estudiantes de secundaria en cuanto a la identidad STEM? El instrumento fue aplicado a 143 alumnos de primero a tercer grado en dos escuelas secundarias (Escuela Secundaria General Número 8 Profesor Blas Uvalle González y Escuela Secundaria Técnica Número 71 José Antonio Hernández García). Grimalt-Álvaro, C., Couso, D., Boixadera-Planas, E., & Godec, S. (2022). I see myself as a STEM person: Exploring high school students’ self-identification with STEM. Journal of Research in Science Teaching, 59(5), 720-745. https://doi.org/10.1002/tea.21742CONCLUSIONES
Se presentan a continuación algunos resultados preliminares. Existe una proporción de estudiantes que no se identifica como persona STEM (19%). Un cierto número de alumnos prefiere evitar actividades que involucren ciencia y tecnología (incluidas las matemáticas) los que, sumados a los que no se ven como personas de esos ámbitos, son casi la mitad de la población (46%) Estos estudiantes, por lo tanto, se quedan fuera del disfrute del mundo de la ciencia y la tecnología. Los hombres se sienten más capaces en actividades STEM mientras que las mujeres se sienten más capaces en actividades no STEM. Los estudiantes que se sienten más capaces en el mundo STEM son aquellos que disfrutan realizar actividades STEM. Se observa por tanto una relación entre autoeficacia e identidad STEM. Si los estudiantes se sienten capaces de realizar las activades STEM, disfrutan realizar dichas actividades. Con base en los datos, se observa que las niñas se sienten más capaces de realizar las asignaturas escolares relacionadas con ciencia y tecnología que los hombres, a excepción de las matemáticas. Los alumnos que disfrutan realizar actividades STEM son aquellos que aspiran a un futuro STEM. Asimismo, aquellos alumnos que mencionan que las ciencias no son para ellos se sienten más capaces en educación física o asignaturas no STEM.
Lugo Gutiérrez Ángel Francisco, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE SINALOA
RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN MIEMBROS DE CLUBES URBANOS DE RUNNING DE SINALOA Lugo Gutiérrez Ángel Francisco, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Paúl Alberto Sánchez Arámburo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de resiliencia es de gran importancia en la sociedad actual siendo esta la capacidad del individuo de utilizar habilidades de afrontamiento ante situaciones que le suponen estrés o adversidad. En cuanto a las estrategias afrontamiento se refiere a todas esos recursos tanto cognitivos y conductuales que una persona utiliza constantemente para gestionar conflicto o problemas que surjan interna o externamente. Ambos conceptos suponen una gran relevancia para la investigación psicológica que además tienen una relación entre si pues se ha registrado que las personas con una tendencia a un perfil resiliente son precedidas por las estrategias de afrontamientos que utilizan. Para el contexto deportivo la OMS recomienda a personas de entre 18 y 64 años hacer actividad física moderada o intensa para el cuidado de la salud, sobre todo esto se refleja tambien en la salud mental de los corredores de running de alto rendimiento, pues presentan una fortaleza mental y capacidad de atención plena, además que se identificaron altos niveles de resiliencia en circunstancias de competición, en ese sentido para las estrategias de afrontamiento se encontró que resolver problemas era predominante en grupo que termino una carrera y los pensamientos positivos en un grupo que no. Por todo se puede decir que los corredores de running desarrollan la resiliencia al enfrentarse a los retos que el área competitiva comprende, al igual que incrementan el uso de estrategias para enfrentar su fracaso de manera positiva o lograr superar las problemáticas que enfrenten para lograr culminarla.METODOLOGÍA
Se busco y tomo la muestra de corredores de running locales de Los Mochis, Sinaloa aplicando el formulario mediante un link de Google Forms el cual incluía los instrumentos de medición y recolección de datos. El primer instrumento fue el Cuestionario Sociodemográfico el cual contenía reactivos que reúnen información de edad, sexo, años de experiencia, club al que pertenecen, grado académico y próxima competición con la finalidad de agrupar la muestra mediante factores. El segundo instrumento es la Escala de resiliencia en el contexto deportivo el cual busca apoyar a la comprensión del modo en el que los deportistas superan las situaciones estresantes y se compone de 25 ítems tipo escala Likert donde 1=Totalmente desacuerdo y 7=Totalmente de acuerdo, estos ítems se agrupan en factores como competencia personal (17 ítems) y aceptación de sí mismo y de la vida (8 ítems). El tercer y ultimo instrumento incluido es el Inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI) que evalúa pensamientos y comportamientos relacionados a un factor estresante especifico pidiéndole que responda y describa la situacion y respondiendo la escala en torno a dicha situacion. Este inventario llamado CSI consta con 40 ítems de respuesta tipo Likert que va del 0=En Absoluto al 4=Totalmente que se subdivide en 8 subescalas primarias y 4 secundarias de la siguiente forma: a) Afrontamiento adaptativo centrado en el problema AACP (1. Resolución de problemas REP, y 2. Reestructuración cognitiva REC), b) Afrontamiento adaptativo centrado en la emoción AACE (3. Apoyo social APS, y 4. Expresión emocional EEM), c) Afrontamiento desadaptativo centrado en el problema ADCP (5. Evitación del problema EVP, y 6. Pensamiento desiderativo PSD), y d) Afrontamiento desadaptativo centrado en la emoción ADCE (7. Retirada social RES, y 8. Autocrítica AUT). Previo al análisis de resultados se realizaron actividades complementarias con el fin de reforzar el proceso de investigación, actividades como la explicación de la manera correcta y más científica de buscar artículos relacionados al tema que tratamos en este caso sería la resiliencia y su relación con las estrategias de afrontamiento en el contexto de los clubes de ruuning, otra de las actividades fue tambien la forma adecuada de citar y la utilización de programas que facilitan este proceso como Zotero. Como complemento antes de pasar a los datos se realizó una matriz con las variables con el fin de tener mejor organizada la información de los instrumentos asi como la forma de evaluar y los valores de los mismos. Entonces con los formularios contestados por los suficientes candidatos aptos dentro del muestra establecida, se procedió a descargar los datos, en formato Excel, de la plataforma Google Forms y hacer los ajustes pertinentes para poder retomarlo en SPSS en donde se expusieron y compararon resultados, todo esto con la guía y explicación del investigador a cargo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación pude comprender lo complicado de un proceso de investigación psicológico pues implica la disposición activa de los participantes ya que se puede dificultar la obtención de respuestas de estos y su disposición para ello. Ademas tambien amplíe mi visión y mis conocimientos sobre cómo realizar una investigación con validez científica, asi como la búsqueda de información que la sustente. Pertinente a los conocimientos sobre mi área de especialidad que es la psicología, pude comprender dos de los factores que más resuenan en está como lo son la resiliencia como una capacidad positiva de afrontar problemas y las estrategias de afrontamiento las cuales dependiendo de cómo y cuales se usen pueden evidenciar si se lleva un problema de manera adaptativa o desadaptativa para el individuo. Tambien revisé la relación entre estos conceptos psicológicos pues dependiendo de que resultados se obtengan de las escalas pude comparar y revisar si en efecto la resiliencia tenía que ver con factores como resolución de problemas, reestructuración cognitiva, apoyo social y expresión emocional, que estan relacionados con un desarrollo de esta capacidad de resiliencia. Habiendo revisado los resultados en el contexto deportivo de los clubs de running se pudo encontrar cierta tendencia al des arrollo de la resiliencia y de el uso de estrategias de afrontamiento mayormente adaptativas por parte de los individuos que practican dicha actividad.
Lugo Velásquez Gabriela María, Universidad de Sonora
Asesor: Dra. Erika Yadira Macías Mozqueda, Universidad de Guadalajara
LA ADICCIóN A LAS REDES SOCIALES Y SU RELACIóN CON LA INTELIGENCIA SOCIOEMOCIONAL.
LA ADICCIóN A LAS REDES SOCIALES Y SU RELACIóN CON LA INTELIGENCIA SOCIOEMOCIONAL. Lugo Velásquez Gabriela María, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Erika Yadira Macías Mozqueda, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acceso a las redes sociales se ha vuelto parte de la vida cotidiana de la adolescente y el tiempo y tipo de uso ha generado adicción a las mismas por lo que tiene repercusiones en las diferentes esferas en las que se desenvuelve, tanto en la familia como en la escuela y en sus relaciones sociales. Por lo que, evidenciar esta adicción a las redes y su repercusiones, nos lleva a identificar acciones para proteger y generar bienestar hacia el adolescente. El empleo de las redes sociales permiten una amplia comunicación entre pares, familiares y amigos, además del establecimiento de relaciones socio-afectivas con personas de otros países. De igual manera, facilitan el intercambio de culturas, creencias y valores, contribuyendo al enriquecimiento personal de los individuos (Espinoza, Yaguachi & Freire, 2018). Los adolescentes navegan en internet y en las redes sociales por varios tipos de consumo, tales como el recreativo y de aprendizaje, así como puede ser un consumo problemático si no se tiene un manejo controlado del mismo (Bernal et.al., 2018). Contemplando esto, se considera que una persona que se encuentra constantemente pendiente de las redes sociales, puede verse descuidando otros ámbitos de su vida, y esto conlleva a tener algunas habilidades que forman parte de la inteligencia emocional en niveles más bajos (Echeburúa & De Corral, 2010), tales como la capacidad de percibir emociones correctamente, manejarlas de manera óptima, y entender lo que se está sintiendo (Mayer, Caruso y Salovey, 2016). Si bien, las redes sociales han mostrado una asociación con la depresión, insomnio, disminución del rendimiento académico, entre otros aspectos perjudiciales para el usuario (Arab & Díaz, 2015), también se puede ver asociado con varios beneficios, tales como el desarrollo de la identidad y el sentido de pertenencia (Allen et.al., 2014; Davis, 2012), el aumento de la memoria de trabajo, la capacidad de aprendizaje perceptual y de hacer frente a varios estímulos de manera simultánea, la habilidad para tomar decisiones rápidas (Arab & Díaz, 2015), e incluso en el ámbito educativo, donde las redes sociales pueden incentivar a los alumnos a participar activamente en su propia educación, potenciando el aprendizaje del alumno (Morocho, 2018). Es así que se busca identificar la correlación entre los dimensiones de la inteligencia emocional y el efecto que la adicción a las redes sociales con la finalidad de identificar es estrategias para contribuir en el desarrollo integral de los adolescentes.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio descriptivo correlacional para identificar la relación existente entre las dimensiones de la inteligencia socioemocional y la adicción a las redes sociales. El procedimiento consistió en conseguir el permiso de instituciones educativas de escuelas secundarias para aplicar las escalas con la población estudiantil. Se recabó el consentimiento informado de los padres de familia, así como el asentimiento informado de los adolescentes, en donde se especifica las consideraciones éticas del estudio. Los datos se recabaron en mayo de 2023. Los instrumentos que se aplicaron fueron la Escala de Inteligencia Socioemocional EQ-i YV de BarOn (2018) versión México; y la Escala Para Medir Adicción a Redes Sociales (Sahin, 2018), también adaptada. En la escala de BarOn se contemplan las escalas multidimensionales: inteligencia emocional total (intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad y manejo del estrés), estado de ánimo general, impresión positiva, e inconsistencia. Se contaron con 48 ítems y se contestaron con escala likert de 4 puntos. En el caso de la Escala Para Medir Adicción a Redes Sociales, se contemplan las dimensiones: satisfación/tolerancia, problemas, obsesión por estar informado, y necesidad/obsesión de estar conectado. Cuenta con 28 ítems y se contestaron con escala likert de 5 puntos. La muestra estuvo constituida por 431 estudiantes pertenecientes a 6 escuelas secundarias generales del Estado de Jalisco, México. Se les otorgaron los instrumentos correspondientes para analizar las escalas correspondientes y, posterior a la recolección de respuestas de los estudiantes, se realizó un análisis de datos mediante el software estadístico IBM SSPS Statistics versión 27.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la adicción a las redes sociales, la inteligencia emocional, y aspectos relacionados que facilitaron la búsqueda de información para la generación de una base de datos más completa; sin embargo, debido a que es un extenso trabajo con intención de recabar correlaciones especificadas por secundarias, sexo de los estudiantes y distintas variables de ambas escalas, los resultados están en proceso de obtención para una mejor presentación de los mismos. De igual manera, se espera relacionar la búsqueda teórica con los resultados obtenidos mediante la práctica realizada.
Luis Baltazar Geovanna, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL IMPACTO DE CLASIFICARSE EN EL CUENTO "LAS DIETAS ENGORDAN, COMER…" DE ARTEMISA TéLLEZ
EL IMPACTO DE CLASIFICARSE EN EL CUENTO "LAS DIETAS ENGORDAN, COMER…" DE ARTEMISA TéLLEZ Luis Baltazar Geovanna, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Artemisa Téllez es escritora y tallerista mexicana, y tiene una Maestría en Letras Mexicanas por la Universidad Autónoma del Estado de México. También es considerada como una de las más importantes representantes de la literatura lésbica mexicana. Actualmente dirige su propio sitio oficial Artemisa Téllez en el que nos cuenta a grandes rasgos los logros que ha obtenido. Entre ellos destaca su premio en 2015 del 3er lugar del IV Certamen García Lorca de Relato corto LGBT en Bilbao, España. Además de los nombres de sus nueve libros publicados como Crema de Vainilla (Voces en Tinta, 2014), Hasta que comienza a brillar. Antología de cuento lésbico mexicano (Suma de Letras, 2024) donde fungió como compiladora, y Fotografías instantáneas (Voces en Tinta, 2015) cuya antología de doce cuentos abordaré en esta investigación. Entre los estudios realizados a esta obra uno de ellos es Espacio literario, espacio de la subjetividad lésbica en Fotografías instantáneas de Artemisa Téllez por la Doctora Alicia V. Ramírez Olivares y la Doctora Samantha Escobar Fuentes de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. En este trabajo analizan la subjetividad lésbica desde los lugares, es decir los espacios de los que se apropian los personajes en este caso. Destacan distintos espacios como el cuerpo desde el cual la sujeta femenina se apropia de sí misma y su orientación lésbica. En el caso del cuento “Limón con chía” las doctoras destacan el espacio colectivo del cual se apropian las mujeres para externar sus voces. Entre otros como la casa, descrita en el cuento como un laberinto sin minotauro haciendo alusión al poder masculino, la cocina y la terraza como lugares de convivencia femenina. Por otra parte, el doctor Jorge Luis Gallegos Vargas alimenta el estudio de esta antología desde su trabajo La representación del cuerpo y el espacio en dos cuentos lésbicos donde aborda el primer cuento “Fotografías instantáneas” de esta compilación. Enfatiza en el discurso narrativo cuestiones como la sobrevaloración de las características físicas femeninas, la feminización de los sujetos homosexuales y la reintroducción de valores heteronormativos. Por consiguiente, el cuerpo se puede visualizar desde su construcción a partir de discursos introyectados. En este caso, me enfocaré en el cuento “Las dietas engordan, comer…” desde la identidad como una forma de clasificarnos. Principalmente, me interesa saber de qué manera impacta a la protagonista la imposición social de ubicarse en determinadas relaciones sociales como la monogamia, el tipo de dieta y la orientación sexual. Intuyendo que estas exigencias restringen la posibilidad de optar por una identidad fragmentada, movible y en constante cambio. Considero que al descubrir de qué manera impacta a la protagonista la necesidad social de clasificarse o tener una identidad absoluta también podré indagar en esta como una limitante que no permite percibirnos como sujetos diversos e inconstantes. Por tanto, mi aportación, además de contribuir con el estudio de este cuento, también señalará cómo estamos percibiendo la identidad desde la visibilización de la comunidad LGBT+. Así como los distintos mecanismos literarios que dan cuenta de la transgresión de una identidad absoluta.METODOLOGÍA
Después de indagar en la literatura cuyo foco central ocupa la voz femenina, decidí retomar el cuento “Las dietas engordan, comer…” porque, en primer lugar, la literatura lésbica es muy poco leída. En segundo lugar, porque si bien la protagonista se declara lesbiana también mantiene relaciones sexuales y afectivas con un hombre. Por lo que es un cuento que desde múltiples aristas nos muestra que somos seres en constante cambio y transformación. Por consiguiente, para alcanzar el objetivo de descubrir de qué manera impacta a la protagonista la necesidad social de autoclasificarse, en primera instancia analizaré el discurso con el que describe y refiere su identidad. Posteriormente identificaré los mecanismos literarios de transgresión de la protagonista sobre su identidad absoluta. Para finalizar con la recolección de las figuras literarias que enfatizan y/o expresan el efecto público de la trasgresión identitaria de la protagonista y sus emociones. Para tener una base teórica, con la cual cotejar el análisis y darles sentido a los mecanismos de transgresión desde las figuras literarias y demás recursos narrativos, decidí basarme en el libro Metamorfosis de la autora Rosi Braidotti. En este libro señala la aparición de nuevas subjetividades alternativas en el posmodernismo. No obstante, pese a sus diferencias y contradicciones aún están ligadas al discurso falocéntrico del poder y las mismas dinámicas sociales. Además, dentro de estas subjetividades cobra importancia el cuerpo como materia influenciada por redes de poder y el avance tecnológico y científico. Mediante el cual se realizan modificaciones al cuerpo en su forma y función. Por esta parte, retomo su concepto de hiperindividualismo, el cual responsabiliza a cada individuo por su estado de salud y abre paso a ejercicios de poder causantes de la discriminación de género, racial, etc. En este tipo de sociedad el sujeto femenino, en específico, la sexualidad femenina se representa de forma múltiple, compleja y excéntrica. Para hablar de la subversión de la identidad Braidotti señala que se requieren de estrategias sexuales específicas. Por ello, son importantes razonamientos que me ayudarán a esclarecer lo que sucede con la protagonista como este sujeto femenino que ya de por sí se ve como un ser subversivo y atravesado por distintas ideologías del poder.CONCLUSIONES
Durante mi estancia de verano logré adquirir herramientas necesarias para el análisis de textos literarios en verso y prosa. Al tiempo que en la práctica contrasté discursos femeninos y masculinos sobre un mismo tema e inclusive desde el foco en el sujeto femenino desde ambas posturas. Conocí nuevas plataformas, recursos y técnicas de recopilación de información y obtención de datos muy útiles para mi investigación; además de la propia antología Fotografías instantáneas. Los resultados de forma muy general y visionaria sobre el tema serían que, de acuerdo con lo dicho por Rosi Braidotti, la protagonista forma parte de las nuevas subjetividades alternativas que siguen las mismas dinámicas sociales y el orden impuesto por el discurso falocéntrico. Esto se ve representado en costumbres como el casamiento y las limitantes que supone. No obstante, para hablar a profundidad de cómo influyen cada una de las dinámicas sociales en la creación de su identidad y su posterior subversión es necesario buscar más información sobre identidad y realizar un estudio exhaustivo de cada mecanismo literario en la obra.
Luis Cruz Michelle Montserrat, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Carola Gómez Medina, Universidad Antonio Nariño
FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA AMPLIACIóN DE LA BRECHA SALARIAL EN MéXICO EN LA ACTUALIDAD: UNA REVISIóN SISTEMáTICA (2014-2024)
FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA AMPLIACIóN DE LA BRECHA SALARIAL EN MéXICO EN LA ACTUALIDAD: UNA REVISIóN SISTEMáTICA (2014-2024) Luis Cruz Michelle Montserrat, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Carola Gómez Medina, Universidad Antonio Nariño
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Al pasar los días me llamaron de la consultora política explicándome que la vacante que estaba disponible realmente nunca estuvo libre y que esa plaza ya estaba apartada para un chico. Al momento yo no le di mucha importancia ya que me pareció que tal vez esa persona tenía más experiencia que yo, pero hace un mes entre charlas con amigas y amigos salió a relucir el tema de la consultoría política y se mencionó que en dicha consultoría la mayoría de los trabajadores son hombres y que existe una fuerte discriminación al momento de contratar mujeres. Estas vivencias contadas por amigas y también vividas por mí, me dejan en incertidumbre y me pregunto: ¿Los hombres tienen más y mejores oportunidades laborales que las mujeres en México en la actualidad? De acuerdo con los datos del Observatorio de Igualdad de Género de América y el Caribe de la CEPAL (2016), las mujeres reciben en promedio 83,9 unidades monetarias por cada 100 unidades monetarias percibidas por los hombres en conclusión se observa que ellas ganan alrededor de 25,6 por ciento menos que el género masculino, a esto se le llama brecha salarial de género pues es una diferencia percibida entre hombres y mujeres. Hablando en términos de Latinoamérica la Organización Internacional del trabajo por sus siglas OIT (2015), menciona que la brecha salarial es del 20% en América Latina y el Caribe y el país que reporta una mayor brecha salarial es México con 33,2%. Y más allá de intentar entender las características y causas observables de la brecha salarial, muchas veces también esta discriminación puede deberse a caracteristicas que no han sido analizadas de manera convencional por ejemplo las preferencias y aptitudes de las personas. Muchos autores tienen diferentes puntos a la hora de enumerar las causas por las que existe la brecha salarial por ejemplo algunos creían que era por las diferencias en capital humano, pero hoy en día este cuestionamiento no es totalmente atribuido ya que las mujeres están alcanzando mayores niveles de escolaridad y las brechas educativas son mínimas (Aguilar,Arceo & De la Cruz, 2019), otras causas que se mencionaba eran los cambios de la demanda, la oferta, la transformación tecnológica, cambio en las instituciones o inclusive en la influencia del comercio internacional, (Rodriguez, R, 2016) Analizando esta información sobre la brecha salarial la pregunta de investigación propuesta es: ¿Cuáles son los factores que contribuyen a la ampliación de la brecha salarial en México en la actualidad?METODOLOGÍA
La presente revisión se realizó mediante una revisión sistemática con el objetivo de saber cuáles son los factores que contribuyen a la desigualdad salarial en México. La ruta que se siguió en dicha revisión fue la mencionada en la declaración PRISMA 2020 la cual consiste en una serie de 27 ítems agrupados en 4 fases las cuales son: identificar, seleccionar, evaluar y analizar los artículos. La búsqueda se realizó en cuatro bases de datos científicas: Scopus,Science Direct, Dialnet, JSTOR, con un rango de 10 años de búsqueda (2014-2024).CONCLUSIONES
Los resultados están por concluirse. En México y sus regiones las estimaciones indican que la brecha salarial ha disminuido en los últimos años la cual puede ser causada por el mercado laboral, los roles de género , la división sexual del trabajo, informalidad, creencias y aptitudes propias, todas estas causas englobadas en una segregación ocupacional. Asi mismo se indica que las mujeres que desempeñan labores en el área de la salud e industrial son las más afectadas. Los resultados encontrados dan cuenta a que también debe existir un cambio en las politicas públicas económicas y sociales para combatir el problema, pero se estaría contradiciendo el caracter universald de los Derechos Humanos, pues pondría en duda el hecho de que se protege a hombres y mujeres por igual.
Luna Guzmán Paula Daniela, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024 Ascencio Ramírez José Alfredo, Universidad de Guadalajara. Guillen Dominguez Diana Michel, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Lozoya Sigala Danna Paola, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Luna Guzmán Paula Daniela, Universidad de Guadalajara. Morales Rincon David Alejandro, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La tecnología ha revolucionado muchos aspectos de la educación, y seguirá haciéndolo a medida que avancemos en este proceso de tecnificación masiva. La IA es una de las áreas que está generando un impacto significativo en la educación superior, y es importante considerar tanto sus beneficios como las posibles preocupaciones que puedan surgir en su implementación. Es fundamental tener discusiones significativas sobre cómo integrar de manera efectiva la IA en el sector educativo, desarrollando políticas que permitan una administración adecuada de esta tecnología. Las universidades y otras instituciones educativas representativas deben estar preparadas para aprovechar las oportunidades que la IA puede ofrecer, al tiempo que garantizan que los ciudadanos se vean beneficiados por estas innovaciones de manera equitativa y efectiva Es cierto que la IA está desempeñando un papel clave en la evolución de la educación hacia un enfoque más individualizado, desde la educación temprana hasta el nivel de posgrado. Las aplicaciones de IA están permitiendo el desarrollo de programas de aprendizaje personalizados que se adaptan a las necesidades específicas de cada estudiante. Estos programas pueden incluir simuladores, tutoriales interactivos y juegos educativos diseñados para ofrecer una experiencia de aprendizaje más dinámica y atractiva. El trabajo de investigación se sustento en realizar un diagnostico en relación a que tanto impacta el uso y aplicación de la inteligencia artificial IA en cada uno de los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del aula, así como la elaboración de estrategías pedagógicas que le permita a los estudiantes del verano de investigación 2024 el cual se llevo a cabo en como sede en el Centro Universitario de la Costa de la Universidad de Guadalajara, el cual se encuentra ubicado en la Ciudad de Puerto Vallarta, Jalisco México, realizar tareas e investigación con el apoyo de las herramientas de la IA. Por ello que el reto de los docentes es estar a la vanguardia de las ayudas que apoyen sus procesos pedagógicos dentro y fuera del aula de clase. La presente investigación tuvo como objetivo general el explorar las experiencias de los estudiantes de educación superior que participan en el verano de investigación 2024 en relación al uso y aplicación de cada una de las herramientas de la IA y su impacto dentro de la educación superior como estrategia de enseñanza aprendizaje. Por lo que los nuevos retos de la sociedad de la información demandan de la universidad un severo cambio en sus rígidos cánones de formación. Los formatos basados en IA prometen una muy sustancial mejorar en la educación para todos los diversos niveles, con una mejora cualitativa sin precedentes: proporcionar al estudiante una certera personalización de su aprendizaje a la medida de sus requerimientos, logrando integrar las diversas formas de interacción humana y las tecnologías de la información y comunicación.METODOLOGÍA
El diseño metodológico de esta investigación es descriptivo y transversal (Hernández y Collado 2008). En primera instancia porque busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de los sujetos que se someten a un análisis. Mide, evalúa, recolecta datos sobre diversas variables, aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Por lo tanto, el estudio descriptivo selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para describir lo que se investiga. Una investigación descriptiva pretende medir o recoger información de manera independiente o conjunta, ofrece la posibilidad de hacer predicciones (Hernándezy Collado 2008). Las técnicas de recolección de la información es la aplicación de encuestas a una mestra intencional de 70 estudiantes del programa Delfín 2024 de un total de 171, y que de manera voluntaria procedieron a contestarlaCONCLUSIONES
De acuerdo a resultados obtenidos, se confirma que los jóvenes que participaron en el XXII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico del Programa Delfín 2024, en el Centro Universitario de la cual es utilizada como un aprendizaje automático, además de que está tornando rápidamente más frecuente en todas las áreas de la educación superior hoy en día. Se utilizan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, para generar experiencias educativas mejoradas, para agilizar los procesos y para acelerar la investigación académica. Determinar la tecnología adecuada que se necesita para respaldar estos proyectos nuevos y emocionantes basados en la IA. La finalidad de la educación superior en todo el mundo es educar y mostrarles a los estudiantes nuevas formas de pensar y resolver problemas, así como dotarlos de los conocimientos y las habilidades necesarias en su transición de convertirse en futuros profesionales. Los avances recientes de la IA tienen el potencial de revolucionar casi todos los aspectos de nuestro mundo. Esto cobra mayor relevancia para los estudiantes que pronto formarán parte de la fuerza laboral y que ingresarán en la economía digital impulsada por la IA. En cuanto a los docentes la IA se centran en describir cómo pueden potenciar la práctica docente y las actividades relacionadas con la investigación gracias a estas herramientas. Entre ellas destacan: automatizar tareas, resumir contenidos, obtener imágenes de libre distribución, transformar texto en audio y viceversa, lo que significa generar nuevos contenidos de una forma extraordinariamente rápida. En el caso de la dimensión de enseñanza-aprendizaje, se deben de plantear retos importantes que deben ser superados aún como lo es lo controversial de la automatización de tareas y producción de trabajos gracias a la IA, pero a todas luces, las investigaciones también apuntan al gran valor que esta tecnología ha representado, especialmente por su capacidad para proporcionar contenido educativo y asistencia personalizada. Por lo que se reconoce la necesidad de la preparación constante por parte de docentes y estudiantes no solo para consumir esta tecnología sino para desarrollar alternativas óptimas que garanticen la calidad educativa y la preservación del patrimonio humano. Se observa que la mayoría de los estudiantes encuestados han utilizado en alto porcentaje la IA durante su trayectoria escolar, para beneficios y en pro de su formación, facilitando realizar y distribuir sus trabajos y tareas. Al considerar estas herramientas digitales como parte del contexto, es inevitable no hacerlas participes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, además se puede observar que tanto los investigadores como los alumnos hacen uso constante de ellas, favoreciendo de manera importante la formación de los jóvenes de Educación Superior.
Luna Viniegra Vanessa, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Rosa Maria Spinoso Arcocha, Universidad de Guadalajara
APROXIMACIONES HEMEROGRáFICAS AL GANADO CEBú Y LA FIEBRE AFTOSA EN MéXICO DURANTE 1920-1929
APROXIMACIONES HEMEROGRáFICAS AL GANADO CEBú Y LA FIEBRE AFTOSA EN MéXICO DURANTE 1920-1929 Luna Viniegra Vanessa, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Rosa Maria Spinoso Arcocha, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En 1946, México sufrió un brote de fiebre aftosa, atribuido al ganado cebú brasileño que llegó al puerto de Veracruz. El gobierno confinó al barco, tripulación y carga en la Isla de Sacrificios. La doctora Rosa María Spinoso investigó las implicaciones sociales y de género del evento, incluida una leyenda de dos muchachas que se fueron a Brasil y núnca más se supo de ellas. Descubrió que la documentación histórica y la tradición oral no coincidían, ya que las mujeres habían emigrado en los años 20. Esto llevó que en el verano se realizara un estudio sobre los desafíos de la introducción del ganado cebú en México durante 1920-1929.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo una investigación cualitativa basada en fuentes hemerográficas de 1916 a 1937, procedentes de diversos estados de la República Mexicana, que abordan temas relacionados con el ganado cebú y la fiebre aftosa. Para ello, se consultaron hemerotecas digitales de acceso público como la Hemeroteca Nacional, El Informador y la UANL. La selección de las fuentes se centró en su relevancia y utilidad para los objetivos establecidos. La investigación comenzó con publicaciones sobre el ganado cebú, las cuales reflejaban el contexto de la época con un carácter informativo y promocional. A principios de la década de 1920, la comercialización del cebú era una novedad en México, lo que llevó a que estas fuentes destacaran las características atractivas del ganado para el comercio. Entre 1916 y 1921, las publicaciones documentaron una situación ganadera nacional decadente, abordando la crisis y las medidas necesarias para su recuperación. Este contexto es crucial para entender la introducción del ganado cebú en México. A finales de la década de 1920 y principios de 1930, las fuentes muestran los primeros cruces de cebúes con ganado local en México, con el objetivo de experimentar y mejorar la calidad del ganado. Además, para evaluar la situación sanitaria, se revisaron publicaciones gubernamentales entre 1918 y 1929 sobre la fiebre aftosa. Estas publicaciones documentan la evolución de la epizootia que afectó a México alrededor de 1925, una situación que a menudo se negaba y sigue siendo controvertida. En 1925, Plutarco Elías Calles declaró a Tabasco como infectado, y al año siguiente se añadieron Chiapas, Campeche y Yucatán. Durante este período, se difundieron medidas sanitarias para prevenir la propagación de la enfermedad, así como artículos que expresaban preocupación por las posibles consecuencias de la fiebre aftosa.CONCLUSIONES
La revisión hemerográfica del ganado cebú y la fiebre aftosa en México durante el periodo de 1920-1929 revela aspectos importantes de la evolución de la ganadería y los retos sanitarios del país. La introducción del cebú, vista como novedad exótica, ofreció nuevas oportunidades y obstáculos. Las características atractivas del cebú, incentivaron a los ganaderos a adoptarlo y cruzarlo con razas locales. Sin embargo, la fiebre aftosa presentó serias complicaciones, reflejando la tensión y vulnerabilidad del comercio ganadero durante este periodo.
Maciel Sanchez Oscar Omar, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
ESPACIOS INTERMEDIARIOS
ESPACIOS INTERMEDIARIOS Maciel Sanchez Oscar Omar, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Espacios intermediarios. El desarrollo adecuado y la transición entre espacios públicos y privados en las ciudades es un desafío para los urbanistas y planificadores. En este contexto, se hace evidente la importancia de los espacios intermediarios, entendidos como áreas que conectan espacios públicos y privados y facilitan las transiciones en diversas áreas de las ciudades y sus conjuntos. Sin embargo, la falta de un enfoque adecuado para el diseño y la planificación de estos espacios intermedios puede llevar a la segregación entre diferentes áreas de la ciudad, impactando negativamente en la calidad de vida de los residentes y la eficiencia de la ciudad, si no se desarrollan de la manera correcta. Por lo tanto, los espacios intermediarios urbanos deben diseñarse y planificarse eficazmente de manera que fomenten transiciones fluidas y consistentes entre los espacios públicos y privados y contribuyan al desarrollo sostenible y equitativo de las ciudades.METODOLOGÍA
El objetivo es visitar diferentes espacios intersticiales de la ciudad y observar las relaciones entre las personas que los visitan y cómo los diferentes elementos influyen en los espacios y en el bienestar de las personas. Como afirma Álvarez, J. (2003), la investigación cualitativa es inductiva. Es decir, los conceptos y las ideas se desarrollan a partir de datos, y los datos no se recopilan para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. En la investigación cualitativa, los investigadores emplean diseños de investigación flexibles. En otras palabras, comience su investigación con una pregunta vaga. Ésta es una de las diferencias con los enfoques cuantitativos (Taylor, S. Bodgan, R. 1987). La metodología cualitativa se centra en analizar datos no numéricos para darles significado y contexto en la experiencia humana. Se utiliza para explorar temas complejos y construir narrativas detalladas que proporcionen una comprensión más integral de la realidad social. La ciudad de Bogotá, como muchas ciudades latinoamericanas, vive constantes cambios en su estructura urbana. En este contexto, el espacio emerge como un elemento clave para comprender las dinámicas sociales, culturales y espaciales de las ciudades. Estos espacios se entienden como espacios entre lo público y lo privado, lo abierto y lo cerrado, lo colectivo y lo individual (Moya, L. 2009). Estos son de gran importancia para la investigación porque son escenarios de diferentes prácticas sociales y culturales en las que los ciudadanos se apropian del entorno urbano y desarrollan un sentido de pertenencia. Examinar estos espacios nos permite comprender cómo se construyen las identidades y cómo sus ocupantes interactúan con el entorno que los rodea.CONCLUSIONES
La creación de espacio público, intermediario urbano en la ciudad de Bogotá ha demostrado ser una estrategia eficaz para mejorar la calidad de vida de los residentes y promover el desarrollo sostenible de la ciudad. Respecto a los intermediarios, facilitan la transición, ofreciendo muchos beneficios, que incluyen: Facilitar la interacción social, mejorar la movilidad y accesibilidad, y crear espacios verdes y áreas recreativas. Además, los espacios urbanos de Bogotá han contribuido a la revitalización de áreas urbanas deterioradas y han promovido la actividad económica local y la innovación. También ayuda a implementar políticas de sostenibilidad y resiliencia urbanas y ha demostrado brindar soluciones creativas y efectivas a los desafíos urbanos. En conclusión, enfatizamos y reiteramos que la creación de espacio urbano en Bogotá ha demostrado ser una herramienta valiosa para mejorar la calidad de vida de los residentes y promover el desarrollo sostenible de la ciudad.
Madrigal Fong Maria Fernanda, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. David Moreno Candil, Universidad Autónoma de Occidente
ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA COHESIóN SOCIAL Y LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA
ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA COHESIóN SOCIAL Y LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA Arce Gutierrez Mariana, Universidad Autónoma de Occidente. Beltran Gonzalez Diego, Universidad Autónoma de Occidente. Madrigal Fong Maria Fernanda, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. David Moreno Candil, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hasta el 2023 Culiacán entraba en todos los rankings de las 50 ciudades más peligrosas del mundo, por ello la inseguridad, la violencia y la delincuencia son fenómenos estrechamente asociados a esta ciudad, creando en la ciudadanía, una percepción de vulnerabilidad y riesgo. Debido a esto se propuso un programa de intervención comunitaria con el fin de reducir la violencia y delincuencia en las zonas consideradas como las más conflictivas dentro de esta ciudad. Con el objetivo de evaluar el impacto de este, se propone analizar la cohesión social y las creencias legitimadoras de la violencia intrafamiliar. Según el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL, 2015, p. 121) la cohesión social se refiere “a los factores y procesos que posibilitan que la sociedad se mantenga unida por medio de un conjunto de motivaciones que orientan la acción de los individuos para producir y reproducir el orden social, a partir de la construcción y reconstrucción de vínculos sociales, generando por esta vía la experiencia de comunidad que fomenta el sentido de pertenencia a la colectividad (sociedad)” Por otro lado las creencias legitimadoras son valores socialmente compartidos que generan una estructura reforzadora de ciertos fenómenos, en este caso, ante la violencia intrafamiliar son patrones de ideas que refuerzan la noción que la violencia ante los niños, o de roles de género dentro del hogar son “válidos”. En esta investigación se analizó un tipo particular de creencias legitimadoras de la violencia, aquella que remite al contexto intrafamiliar, la cual se construye a partir de dos categorías: El maltrato infantil y la violencia doméstica contra la mujer.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio de corte cuantitativo, transversal de alcance descritptivo en el que se aplicó la escala de creencias que perpetúan la violencia intrafamiliar (Araya, 2003) y una adecuación de la propuesta de CONEVAL (2015) para analizar la Cohesión Social. Participaron en el estudio 640 residentes de las zonas de intervención del programa a través de un muestreo por oportunidad, para el que se consideraron como criterios de inclusión ser residente de la zona de intervención y ser mayor de 15 años.CONCLUSIONES
A partir de los resultados, se observó que las mujeres fueron quienes puntuaron más alto en cohesión social, lo cual nos indica que estas se sienten más cercanas a su comunidad, teniendo vínculos más fuertes con su entorno y mayor confianza con sus vecinos. Por otro lado, se encontró que el sexo puede estar asociado a las creencias legitimadoras de la violencia intrafamiliar, los hombres consistentemente reflejaron números más altos en considerar la violencia como una respuesta adecuada al agravio percibido, como una medida de control y disciplina en el hogar. Lo anterior expresa el peso que los roles de género tradicionales tienen sobre el ejercicio de la violencia. Además, existe aparentemente una brecha generacional en relación a las creencias legitimadoras de la violencia, siendo estas más comunes en las y los participantes de mayor edad. Lo anterior puede ser producto de las diversas campañas de sensibilización a la violencia que se han implementado en diversidad políticas públicas.
Madrigal Maldonado María Fernanda, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Georgina Vega Fregoso, Universidad de Guadalajara
LAS VIVENCIAS DE NIñOS, ADOLESCENTES Y JóVENES FAMILIARES DE PERSONAS VíCTIMAS DEL DELITO DE DESAPARICIóN FORZADA EN GUADALAJARA, JALISCO MéXICO, EN EL PERIODO DE MARZO A AGOSTO DEL 2024.
LAS VIVENCIAS DE NIñOS, ADOLESCENTES Y JóVENES FAMILIARES DE PERSONAS VíCTIMAS DEL DELITO DE DESAPARICIóN FORZADA EN GUADALAJARA, JALISCO MéXICO, EN EL PERIODO DE MARZO A AGOSTO DEL 2024. Madrigal Maldonado María Fernanda, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Georgina Vega Fregoso, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La desaparición forzada es un delito que comenten agentes del Estado o particulares que viola los derechos humanos de las víctimas y sus familias. A nivel social, grupal e individual genera sufrimiento y dolor, merma en estado de salud mental y físico. En México hasta el momento se han reportado más de 100 mil personas que se encuentran desaparecidas, cifra que, desfavorablemente, sigue en aumento. En lo que respecta al Estado de Jalisco, también ha sido severamente afectado por la violencia y el crimen organizado. En los últimos años, el fenómeno de desapariciones forzadas ha aumentado considerablemente, con muchas personas que han sido reportadas como desaparecidas en circunstancias relacionadas con el narcotráfico y otros delitos. La investigación en torno a este fenómeno está vinculada generalmente con estudios sobre inseguridad, narcotráfico, políticas públicas y antropología forense; destacando la falta de investigaciones que documentan los impactos a nivel del proceso salud-enfermedad-atención desde la perspectiva propuesta por la sociología médica, en dónde se reconoce la condición estructural y universal de este proceso desde la vivencia de cada persona afectada. Uno de los objetivos de este proyecto es recuperar las experiencias de los actores sociales, a través de testimonios y relatos, lo que permite identificar y describir los esfuerzos organizados de la sociedad para comprender este crimen, mantener la esperanza, promover y proteger la salud y demandar acceso a la justicia y a la no repetición.METODOLOGÍA
Se realizó una investigación cualitativa con el propósito de describir el delito de desaparición forzada en México desde perspectivas con diseño fenomenológico, etnográfico digital con técnicas de observación intencionada y documentación de material físico y digital. Se delimitó la población objetivo. Unidad de análisis: la vivencia del proceso desaparecedor en infancias y adolescencias que sean residentes de la zona metropolitana de Guadalajara, Jalisco con edades de 8 a 17 años. Criterios de inclusión: Obtener el consentimiento informado del padre, madre o tutor del menor, cuya edad oscile en un rango de 8 a 17 años. Criterios de exclusión: Que decidan no acudir, superen los 18 años de edad, o no sean residentes de la zona metropolitana de Guadalajara. Enfoque territorial: Colectivos integrados por familiares víctimas indirectas del delito de desaparición que viva y desarrollen sus actividades en la zona Metropolitana de Guadalajara, Jalisco, México. Se comenzó una búsqueda bibliográfica donde se realizó la revisión de artículos de investigación relacionados al tema, y posteriormente se procedió a sistematizar la información recabada y la redacción del proyecto. Planteamiento y desarrollo de talleres y actividades lúdicas para niños y jóvenes familiares indirectos de una persona víctima del delito de desaparición forzada. Implementación de plataformas de registro de personas no encontradas o no reclamadas para apoyar a las familias en el proceso de búsqueda.CONCLUSIONES
El delito de desaparición forzada, tanto a nivel nacional como estatal, se ha convertido en un fenómeno social complejo que va en aumento. Con el desarrollo de esta línea de investigación, con una perspectiva biopsicosocial, se observó la situación del delito de desaparición forzada de una forma integrada desde la perspectiva de los familiares de la víctima, pero más profundamente, desde las vivencias de niños y jóvenes, desde las narraciones de sus experiencias, ya que poco se ha estudiado o poco se conoce respecto a la perspectiva de los integrantes más jóvenes de las familias que han sido afectadas por este delito, por lo que una forma de implementar nuevas estrategias y herramientas para apoyar a este grupo social, es escucharlo y comprenderlo. Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos relacionados a la búsqueda de información en hemerotecas y otras herramientas cibernéticas de apoyo en lo que a la búsqueda de información de personas desaparecidas respecta. No obstante, tal y como la investigación de tipo cualitativo lo refiere, observamos intencionadamente y vivimos de primera mano la experiencia de lo que es tener un familiar desaparecido y el emprendimiento de su búsqueda con todas las limitaciones que pueda conllevar esta experiencia lo que indudablemente nos acercó más a todas estas personas y su padecer en la lucha diaria contra el delito de desparicion forzada.
Magallanes Barraza Evelyn Sarahí, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Dra. Claudia Rodríguez Lara, Universidad Autónoma de Nayarit
EFECTIVIDAD DE LAS ESTRATEGIAS NEUROPEDAGóGICAS EN EDUCACIóN
EFECTIVIDAD DE LAS ESTRATEGIAS NEUROPEDAGóGICAS EN EDUCACIóN Magallanes Barraza Evelyn Sarahí, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Simental Prado Esmeralda, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Dra. Claudia Rodríguez Lara, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El campo del neuroaprendizaje ha surgido como una poderosa intersección entre la neurociencia y la educación, promoviendo una profunda transformación en los métodos educativos contemporáneos. Este artículo científico se propone explorar de manera crítica los fundamentos teóricos actuales a través de una exhaustiva revisión de la literatura científica. Al conectar los descubrimientos neurocientíficos con la práctica educativa, busca ofrecer herramientas teóricas esenciales para educadores y diseñadores curriculares. En un contexto donde la personalización del aprendizaje y la inclusión educativa son desafíos urgentes, comprender cómo las teorías neurocientíficas pueden adaptarse y aplicarse en diversos entornos educativos se convierte en una prioridad. Este estudio aspira a avanzar en el conocimiento científico, proporcionando herramientas clave que podrían mejorar significativamente el proceso educativo, beneficiando así a comunidades educativas de variados contextos socioeconómicos y geográficos.METODOLOGÍA
Tipo de estudio Revisión bibliográfica sistemática sobre el tema mediante la búsqueda en sitios web, en las siguientes bases de datos GoogleSchoolar, Redalyc, Dialnet, Scielo; se establecieron una serie de límites para la recuperación de artículos como son la fecha de publicación (Del año 2000 - 2024). Palabras empleadas: Neurociencia Neuro pedagogía, neuro aprendizaje, neuroeducación. Neuroscience, Neuro-pedagogy, Neuro-learning, Neuroeducation. Periodo de estudio: Desde enero del 2000 a junio de 2024. Criterios de inclusión y exclusión: Después de analizar los resúmenes obtenidos, con las estrategias de búsqueda realizada, se incluyeron aquellos artículos que cumplías con los siguientes criterios de inclusión: Fecha desde enero del año 2000 hasta junio de 2024. Neurociencia. Neuropedagogia. Neuroaprendizaje. Neuroeducacion. Como criterios de exclusión se rechazan aquellos artículos que son de opinión o que tienden a ensayos biográficos. Todos los artículos de revisión científica que no cumplieron con estos criterios fueron descartados, así como aquellos que estuvieses incluidos en la bibliografía, es decir, que se presentaran por duplicado. Análisis Lectura y revisión en búsqueda de los elementos claves de la Neurociencia Neuro pedagogía, neuro aprendizaje, neuroeducación aplicada en el contexto escolar.CONCLUSIONES
Examinar los diferentes referentes teóricos mediante la revisión de literatura científica sobre la neurociencia y su implementación en el espacio pedagógico tomando en cuenta de que las estrategias neuropedagógicas pueden transformar el proceso de enseñanza aprendizaje y mejorar el proceso educativo. RESULTADOS: las estrategias neuropedagógicas pueden transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar el proceso educativo.
Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero. Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit. Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo la pirámide poblacional se ha encontrado en constantes cambios debido a que la tasa de natalidad y mortalidad se han visto modificadas por los nuevos estilos de vida que se crean y han adoptado a lo largo de los años. Anteriormente la tasa de natalidad era notoriamente alta, pero la esperanza de vida era menor debido a que las condiciones en las que se vivía no era la más adecuadas como por ejemplo las condiciones de vivienda o los recursos con los que se contaban no eran los suficientemente buenos, los trabajos pesados con exposición a diversos riesgos que terminaron afectando la salud física y las habilidades cognitivas de las personas, así mismo como las enfermedades crónicas degenerativas, pues estos son algunos de muchos factores que no permitieron llevar una vida digna y/o con calidad (De la luz M, 2023). Actualmente podemos observar que las estadísticas con las que se cuenta nos dicen que los papeles se han invertido; es decir que ahora la tasa de natalidad es inferior a la de mortalidad. Esto se debe a que las condiciones han mejorado y han brindado una mayor esperanza de vida a las nuevas generaciones (De la luz M, 2023). Esta investigación surge a partir del interés de conocer la calidad de vida hacia la adultez mayor contemplando los aspectos objetivos y subjetivos con los que debe de contar que permiten tener una relación con las 5 dimensiones utilizadas y definidas en esta investigación. Bazan, O. (2017) indica que existen 5 dominios principales que forman parte del bienestar en el ámbito social, personal, profesional, académico y humano: Bienestar físico Bienestar material Bienestar social Desarrollo y actividad Bienestar emocional ) Estos factores mencionados nos permiten conocer de manera integral las necesidades de la adultez temprana, media y mayor, y así equilibrar una satisfacción de vida, por otro lado contar con una educación (Casa: valores, costumbres, creencias, hábitos; Académico: Profesional, financiero y administrativo (fondos de ahorro, emprendimientos e inversión, dirigidos al retiro)), aprendizajes, conocimientos y experiencias, para la concientización y preparación en torno a las presentes y futuras generaciones con dirección a un nuevo sistema vida.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativa-documental, ya que se recolectaron artículos y opiniones relacionadas con la adultez mayor, calidad de vida y sus dimensiones. Como parte inicial se propuso realizar una matriz de operacionalización, donde se documentó todo tipo de artículos con referencias y puntos claves para nuestro tema de investigación, es por ello en esta misma tabla se estableció, identifico y analizo los conceptos, así como también preguntas que proporcionaron información respecto al estatus de lo que se pretende saber y conocer, posteriormente se analizaron detalladamente las preguntas, para la elaboración del instrumento de recolección de datos, consecutivamente se indago respecto al estilo de vida de los sujetos de estudios. Se desarrolló una guía como instrumento para la planificación de un proyecto de vida, se tomó como base las siguientes dimensiones que se mencionaron anteriormente, así como las técnicas: Ikigai, análisis FODA, pirámide de Maslow.CONCLUSIONES
Se realizó una categorización y definición de lo que es la adultez mayor y la calidad de vida las aspiraciones de tener una adultez mayor con parámetros de calidad de vida, ya que el análisis de la pirámide poblacional y la calidad de vida de los adultos mayores ha revelado cambios significativos en las tasas de natalidad y mortalidad a lo largo del tiempo. Antiguamente, las condiciones de vida desfavorables y la alta tasa de natalidad contrastaba con una menor esperanza de vida. Hoy en día, la mejora en las condiciones de vida ha aumentado la esperanza de vida y ha invertido las tasas de natalidad y mortalidad. La calidad de vida está definida como una expresión ligada a múltiples factores, tanto objetivos como subjetivos, con el bienestar y la satisfacción por la vida y cuya evidencia está intrínsecamente relacionada con su propia experiencia, su salud y su grado de interacción social y ambiental. Se operacionaliza y categoriza en 5 dimensiones para trabajar las cuales son: Bienestar físico, Bienestar material, Bienestar social, Desarrollo y actividades y bienestar emocional. La investigación destaca la importancia de una educación financiera continua y la implementación de estrategias que promuevan el bienestar integral y la satisfacción de las necesidades en la adultez mayor. Uno de los resultados importantes a considerar fue la propuesta a futuro de la elaboración de una guía para un proyecto de vida para cualquier edad, ya que es fundamental para mantener una calidad de vida satisfactoria y significativa. Al elaborar un plan, las personas pueden establecer metas y objetivos que les brinden propósito y dirección. Finalmente se llevó a cabo el trabajo de manera práctica con el uso del instrumento realizado (entrevistas) para la recolección de datos. Con los resultados obtenidos podemos concluir que tener una calidad de vida para la adultez mayor implica una educación desde una edad temprana, siendo un proceso que está relacionado de acuerdo a sus necesidades, esto requiere hábitos saludables en la vida cotidiana pues todos vamos al mismo camino del envejecimiento. Porque recordemos que Para tener una calidad de vida en la adultez mayor se debe construir desde la juventud.
Magdaleno Ávila Karina, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Ramón Moreno Rodríguez, Universidad de Guadalajara
EL CUENTO ORAL EN EL SUR DE JALISCO
EL CUENTO ORAL EN EL SUR DE JALISCO Magdaleno Ávila Karina, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Ramón Moreno Rodríguez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sur de Jalisco es una región caracterizada por su diversidad cultural y social, además ha representado históricamente un enclave significativo para la literatura del país resaltando las figuras de Juan Rulfo y Juan José Arreola quienes a través de sus cuentos han ayudado a la creación de una identidad cultural. Dentro de este contexto, emerge el cuento popular como un elemento crucial para la preservación y difusión de la tradición oral, misma que posee gran relevancia en la construcción de la memoria colectiva y la cohesión social pese a los múltiples desafíos que amenazan su continuidad, tales como el avance de la globalización, la homogenización de la cultura, el desplazamiento forzado y el despojo del territorio. Sin embargo, una de las problemáticas que se enfrenta en la actualidad es que la tradición oral a menudo no es considerada como parte del canon literario debido a su falta de permanencia escrita, esto como resultado de la tendencia de los relatos orales a cambiar y adaptarse con el paso del tiempo, muchas veces hasta formar distintas versiones de una misma historia, lo que dificulta su documentación. Con respecto al estudio y análisis de la tradición oral, la falta de características estilísticas y estructurales de esta ante una obra escrita representa también un desafío para los métodos de análisis literarios convencionales, por lo que, si bien existen diferentes intentos de documentación y estudio de la tradición oral en el sur de Jalisco, estos resultan insuficientes ya que al ser compilados continúan careciendo de los atributos anteriormente señalados dificultando la valorización y preservación del legado patrimonial y cultural invaluable del que son parte.METODOLOGÍA
La metodología empleada en el desarrollo del proyecto El cuento oral en el sur de Jalisco es de carácter cualitativo. En la primera fase se llevó a cabo la identificación de las áreas geográficas que comprende el sur de Jalisco en torno a elementos identitarios y culturales en común, posteriormente se procedió a definir el cuento a partir de un acercamiento teórico desde la perspectiva de distintos autores a lo largo de la historia para finalmente estudiar su estructura con base en la morfología del cuento propuesta por Vladimir Propp. Como parte de la segunda fase del proyecto se analizaron diferentes relatos, cuentos y leyendas pertenecientes al sur de Jalisco incluidos en libros como: Voces desde la Sierra del tigre de Rodolfo Antonio San Juan San Juan, Martha Lizet Montes López y Roberto Franco Magaña como coordinadores y tradición oral (relatos y cuentos de Jalisco, Colima y Michoacán) de José Silva Vázquez para su organización y clasificación, en esta fase también se analizará la estructura de los diferentes textos para identificar las distintas funciones de Propp presentes en ellos y determinar su viabilidad para ser incluidos en la siguiente fase del proyecto (su reelaboración). A su vez se llevo a cabo la documentación de diferentes relatos y leyendas que forman parte de la tradición oral popular en el sur de Jalisco por medio de entrevistas realizadas a los pobladores locales (generalmente adultos de la tercera edad), mismas que fueron grabadas y posteriormente transcritas para analizar qué tan factible es su inclusión en el proyecto a partir de su estructura. Como resultado de la fase anterior se escogieron tres cuentos para trabajar a lo largo del proyecto: El año del hambre, Los ojos de las brujas y La carroza de la muerte. A partir de las funciones de Propp identificadas en cada uno de estos cuentos se realizaron las modificaciones pertinentes para fijar como un texto literario estas historias narradas de generación en generación dotándoles de un carácter estilístico a través del uso de metáforas, símiles y otros recursos que forman parte de un lenguaje literario para finalmente incluirlos en una antología para su publicación.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre el cuento y su estructura según la morfología propuesta por Vladimir Propp, identidad cultural en el sur de Jalisco y la tradición oral como parte de esta. Así mismo, se obtuvo como resultado la reescritura de 3 diferentes cuentos del sur de Jalisco (El año del hambre, Los ojos de las brujas y carroza de la muerte, mismos que serán compilados en una antología del cuento oral popular en el sur de Jalisco para su publicación.
Magdaleno Avila Vanessa, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Gabriela Guadalupe Carrillo Núñez, Universidad de Guadalajara
CONSENSO CULTURAL DE LAS EMOCIONES EN LA DESAPARICIóN FORZADA: UN ANáLISIS DE CASO DE LOS COLECTIVOS DE BúSQUEDA EN LA CIUDAD DE GUADALAJARA, JALISCO
CONSENSO CULTURAL DE LAS EMOCIONES EN LA DESAPARICIóN FORZADA: UN ANáLISIS DE CASO DE LOS COLECTIVOS DE BúSQUEDA EN LA CIUDAD DE GUADALAJARA, JALISCO Magdaleno Avila Vanessa, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Gabriela Guadalupe Carrillo Núñez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las desapariciones forzadas constituyen un crimen de lesa humanidad que deja un vacío en la familia de las personas desaparecidas y su comunidad. Los familiares (víctimas secundarias) enfrentan distintos problemas entre los que se encuentran el asimilar y vivir la ausencia de sus seres queridos, el experimentar amenazas por parte del estado y diferentes grupos delictivos involucrados en la desaparición y manejar una serie de sentimientos, emociones y cambios tras el ineficiente trabajo por parte de las autoridades, así como estar expuestos a la revictimización. El país es ciego y sordo ante la cifra de 115 000 ciudadanos desaparecidos, cuyo número aumenta día con día. Actualmente el estado de Jalisco posee la mayor cifra de desapariciones forzadas con alrededor de veinte mil ciudadanos desaparecidos según las estadísticas obtenidas por parte de los colectivos de búsqueda locales. Ante un estado que invisibiliza y niega la situación, con una sociedad indiferente que minimiza el dolor de las familias surge la necesidad de organizarse para tratar de cambiar la situación y buscar respuestas, formando lo que conocemos como colectivos de búsqueda. Como se ha mencionado con anterioridad, las estadísticas oficiales no hablan sobre las víctimas secundarias ni sobre los procesos que enfrentan tras la desaparición, razón por lo cual resulta importante obtener información sobre los colectivos y las emociones que los familiares (miembros de estos) experimentan tras vivir la desaparición de su ser querido en un proceso de duelo interrumpido que se prolonga indefinidamente.METODOLOGÍA
Para desarrollar este estudio utilizaremos un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, así como un análisis descriptivo, cuyo propósito es estudiar la perspectiva que los participantes tienen sobre el tema: familiares de ciudadanos desaparecidos y sus narrativas, Impacto emocional del fenómeno de la desaparición. Haciendo uso de técnicas de la antropología cognitiva en su modalidad de consenso cultural; el estudio se realizó en el estado de Jalisco, en la zona metropolitana de Zapopan y Guadalajara respectivamente. Se buscó una muestra poblacional que compartiera características en común para poder obtener información sobre el suceso: Residir en el estado de Jalisco y que algún miembro de su familia haya desaparecido en el estado. La investigación contó en la primera fase con la participación de 25 familiares de víctimas de desaparición forzada que en su mayoría (18) pertenecientes al colectivo Luz de la esperanza, Jalisco sin un rango de edad específico. Dividimos nuestro estudio en 2 etapas: En la primera se aplicó la técnica de listados libres. Las técnicas de recolección de datos se orientaron a la descripción del dominio cultural de las emociones en la desaparición forzada. En ese sentido, la primera fase del estudio consistió en pedir a los participantes responder un cuestionario que incluyó dos preguntas: a) Escriba las palabras o frases que se le vengan a la mente cuando escucha el término desaparición forzada; y b) Explique por qué asoció cada una de las palabras o frases anteriores con el término. También se incluyó preguntas sociodemográficas. La primera aplicación de esta fase fue en el parque La calma y tuvo una duración variada ya que a cada participante le tomaba más o menos tiempo contestar. La segunda aplicación se realizó en las instalaciones de la fundación Cardenal Garibi Rivera con una duración aproximada de 55 minutos pues se realizó de manera escalonada . De igual manera se compartió el link de un cuestionario para obtener información complementaria y se pidió que quienes quisieran responder lo hicieran Después de obtener las listas de palabras, se tabularon los términos por frecuencia de mención y se obtuvo la frecuencia relativa y el porcentaje de cada uno, resaltando así los 20 con más menciones. En la segunda etapa encontramos el análisis de los puntos más sobresalientes de las explicaciones proporcionadas en los listados libres, así como la información obtenida a través del cuestionario; el análisis fue de carácter analítico y nos fue útil para comprender de mejor manera el proceso que viven.CONCLUSIONES
Del total de participantes en la primera fase (aplicación de listados libres) el 68 % fueron mujeres y 32 % fueron hombres de los cuales el 48% buscan a sus hijos/as, el 20% a sus hermanos, 8 % a su padrino, el 16% a su tío, cuñado, novio y a su compadre (4% respectivamente). por lo que podemos concluir que los colectivos de búsqueda se encuentran conformados en su mayoria por las madres y padres de familia y se encargan de buscar a sus desaparecidos sin desistir a través del tiempo. Las dimensiones conceptuales encontradas en el consenso hacen referencia a emociones, sentimientos, causas, consecuencias y acciones que surgen a raíz del fenómeno de la desaparición. Dentro de las emociones que experimentan los familiares de las víctimas de desaparición forzada, existen emociones positivas que las motivan a la participación y movilización, pero también existen emociones negativas que con el paso del tiempo se van haciendo más fuertes y empiezan a manifestarse de formas diversas y generalmente negativas . Éstas están presentes durante todo el proceso de duelo interrumpido. Los trastornos mentales que llegan a desarrollar los familiares tienen relación con las emociones presentadas tras vivir la desaparición de su familiar y su manera de asimilarlas y salir adelante por lo que resalta la importancia del cuidado de la salud mental, no minimizar las emociones, tener redes de apoyo y acompañamiento para sobrellevarlo de la mejor manera. Durante la realización de las actividades del colectivo las emociones se hacen presentes y entre ellas encontramos: Esperanza, paz, calma, tranquilidad, unión, fe, alegría, empatía, seguridad, pero también dolor, coraje, tristeza, ira, nostalgia, vulnerabilidad, frustración, desesperación, estrés, incertidumbre, miedo. Siendo estás últimas las que lideran durante la ausencia de su familiar.
Magdaleno Marquez Jose Maria, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
DEPRESIóN COMO SíNTOMA PREDICTOR PARA EL DESARROLLO DE LA ENFERMEDAD DE PARKINSON IDIOPáTICO SIN DEMENCIA
DEPRESIóN COMO SíNTOMA PREDICTOR PARA EL DESARROLLO DE LA ENFERMEDAD DE PARKINSON IDIOPáTICO SIN DEMENCIA Estrada Reyes Farith, Universidad de Guadalajara. Magdaleno Marquez Jose Maria, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Alberto Hurtado Gonzalez, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Enfermedad de Parkinson Idiopático sin Demencia (EPISD) es una patología neurodegenerativa, en ella se presentan síntomas motores (SM) como temblor de reposo, rigidez, acinesia e inestabilidad postural, y síntomas no motores (SNM) como depresión, la cual repercute en el empeoramiento de la calidad de vida (CDV y el fenotipo cognitivo de pacientes con EPISD. Identificar el impacto de la depresión como factor predictor en el diagnóstico de la EPISD.METODOLOGÍA
Estudio no experimental de corte transeccional descriptivo, se realizó una revisión en diferentes bases de datos científicas como Scielo, MedLine, Elsevier, Pubmed y ScienceDirect, desde el mes de junio al mes de agosto del 2024, la literatura consultada señalaba la relación entre EPISD y depresión Se tomaron en cuenta publicaciones de los últimos seis años, en inglés, de las cuales se seleccionaron 8 artículos de revisión narrativa, 6 revisiones sistemáticas, 6 metanálisis y 6 trabajos experimentales, siendo un total de 26 artículos seleccionados de 50 artículos revisados, dirigidos a identificar la correlación de la depresión en la EPISD. Todos los artículos consultados se rigen bajo los principios de la declaración de Helsinki y de Berna, cuando se realizan trabajos experimentales en seres humanos.CONCLUSIONES
Los estudios señalan que la depresión se presenta en fases prodrómicas de la patología, mostrando déficits en la pared celular del lóbulo frontal, concomitante con alteraciones en la conducta, toma de decisiones y flexibilidad cognitiva en pacientes con EPISD. La depresión se presenta como un predictor para diagnosticar la EPISD, y cursa con el empeoramiento de su calidad de vida, y bajo rendimiento en su fenotipo cognitivo.
Maldonado González Lilly Madai, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL IMPACTO DEL LIDERAZGO EN EL DESARROLLO ACADéMICO DE LOS ESTUDIANTES
EL IMPACTO DEL LIDERAZGO EN EL DESARROLLO ACADéMICO DE LOS ESTUDIANTES Maldonado González Lilly Madai, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La relación de liderazgo y educación se llevará a cabo desde una perspectiva pedagógica dada por los alumnos en su proceso de aprendizaje, contemplando el liderazgo de forma individual y compartida, concibiéndolo como transformador educativo (Argos González, 2014). El liderazgo escolar es identificado como un factor determinante en la calidad de la educación y el rendimiento académico de los estudiantes. Por lo tanto, su ausencia puede dar lugar a problemas como un bajo rendimiento académico, un ambiente escolar negativo y una moral baja entre profesores y estudiantes; siendo así las conclusiones de Buonocore, Clutterbuck y Wesorick (2004, 2002, 2002, como se citó en Hockett y Kilburg, 2010), ya que un líder impulsa, construye confianza, resistencia y la capacidad en los distritos escolares, esto para desarrollar el potencial de los profesores. Además, hay una falta de comprensión sobre las características específicas del liderazgo, siendo un impedimento en su implementación en instituciones educativas. Es así como este estudio investigó el liderazgo en el ámbito escolar y su pertinencia en el rendimiento académico.METODOLOGÍA
De hecho, el liderazgo educativo logra convocar a la comunidad escolar en un proyecto común de mejora, que implica que todos los actores hagan suyo el objetivo de que los y las estudiantes aprendan (Vázquez Valerdi, s.f. p. 18), es así cómo el liderazgo educativo es quien determina a la educación, siendo de tal calidad para hallarse en cualquier contexto social, promueve la competitividad en las organizaciones educativas, eleva las condiciones de autodesarrollo de profesores y administrativos ante las demandas educativas actuales, además de que, prioriza las competencias del saber, el saber hacer y el saber ser. Por lo tanto, los retos de este tipo de liderazgo se centran en desafiar el proceso educativo, crear objetivos accesibles para su cumplimiento a corto plazo; también debe estar clara la visión compartida en el grupo para alcanzar estos objetivos, por otra parte, se debe motivar a los alumnos reconociendo sus esfuerzos y logros, además de enseñarles con ejemplos, valores y creencias. Este estudio utilizó un enfoque cualitativo para obtener una comprensión integral de la importancia del liderazgo en el ámbito escolar y su relación en el rendimiento académico. Se recolectaron datos a través del acompañamiento académico brindado por los Lobomentores en el Programa de Verano Delfín, el cual transcurrió en la ciudad de Puebla, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma del Estado de Puebla (BUAP). Cada delfín participante del programa que llegó con la asesora Claudia Ivone Vázquez Valerdi contó con su propio Lobomentor, teniendo así, experiencias diferentes que permitió un análisis comparativo respecto al liderazgo que cada mentor demostró.CONCLUSIONES
El liderazgo en el ámbito educativo se presenta como un componente crucial para el desarrollo académico de los estudiantes. Este artículo ha explorado la relación entre el liderazgo y la educación, destacando la importancia de prácticas de liderazgo efectivas en la Universidad del Estado de Quintana Roo (UQROO). Los resultados obtenidos indican que un liderazgo bien implementado puede influir de forma positiva, así como en la motivación y el compromiso de la comunidad educativa. La investigación señala cómo la ausencia de liderazgo puede generar problemas dentro del entorno escolar. Esto resalta la necesidad de formar y capacitar líderes educativos capaces de guiar, motivar e inspirar a toda la comunidad escolar hacia la consecución de objetivos comunes. En la UQROO, se ha identificado la falta de profesores capacitados en liderazgo educativo a modo de barrera para la mejora de la calidad educativa. Sin embargo, esta situación también presenta una oportunidad única para implementar un liderazgo educativo efectivo para compensar estas deficiencias. Los líderes educativos en la UQROO deben enfocarse en desarrollar competencias promoviendo la autogestión, la innovación pedagógica y la colaboración entre todos los actores educativos. Implementar prácticas de liderazgo adecuadas en la UQROO implica una serie de acciones estratégicas. Primero, es esencial ofrecer programas de capacitación y desarrollo profesional enfocados en liderazgo educativo para profesores y administrativos. Estos programas deben cubrir aspectos como la inteligencia emocional, la toma de decisiones, la gestión de conflictos y la creación de una cultura organizacional positiva. Además, es fundamental promover la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la toma de decisiones y en la planificación de estrategias académicas. Otra pauta importante es la creación de un sistema de evaluación y retroalimentación continua para ajustar la mejora de líderes educativos y mejorar sus prácticas según las necesidades y desafíos específicos. Este sistema debe incluir la opinión de estudiantes y profesores para asegurar una perspectiva integral y balanceada. A pesar de las limitaciones del estudio, como la restricción de tiempo, los resultados obtenidos proporcionan una base sólida para argumentar la pertinencia del liderazgo educativo, si no también de su implementación como potenciador de estándares de enseñanza y aprendizaje, preparando mejor a la comunidad estudiantil para enfrentar los retos del futuro. Esta investigación no solo pone de manifiesto la importancia del liderazgo en la educación, también ofrece una ruta para su implementación en contextos similares.
Maldonado Maqueda Pamela, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtro. Alberto Isaac Herrera Martínez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
SUFRIMIENTO Y CREACIóN EN LA FILOSOFíA DE NIETZSCHE
SUFRIMIENTO Y CREACIóN EN LA FILOSOFíA DE NIETZSCHE Maldonado Maqueda Pamela, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtro. Alberto Isaac Herrera Martínez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sufrimiento puede presentarse como aquel diluvio que buscamos a toda costa huir. Una llamarada que aparenta incendiar todo aquello que somos, creemos que se aproxima nuestra muerte. Pero aquella destrucción que vemos como ultimátum, ¿realmente es el fin de nuestro ser? ¿por qué temer por aquella muerte? Tememos a desconocer lo que creemos que somos porque tenemos miedo a padecer frente al sinsentido. El sinsentido se manifiesta como aquella promesa fallida del reino de los cielos. Pues el sufrimiento cristiano encuentra su justificación en la esperanza de alcanzar el reino de los cielos, el sinsentido por otro lado nos deja sin tal consuelo, ya que no reside en un para qué (es ateológico), enfrentándonos de tal forma al dolor sin propósito. Ambas visiones del sufrimiento están fundamentadas a primera vista por polos opuestos, por un lado, la visión cristiana está fundada bajo la existencia de Dios, como aquel dador de sentido. Esta visión se equipará con la óptica occidental, la cual siempre ha tratado de responder a la pregunta sobre el fundamento de lo real. Con el tiempo, este principio ha recibido diversos nombres a lo largo de la historia occidental: el ser, el arjé, el bien, la verdad, la voluntad, etc. En esencia, el origen de todo aquello que gobierna lo que existe, en otras palabras, la causa última de todo. Dios da sentido en la medida que sirve como fundamento de lo real, es decir, es el origen de todo aquello que gobierna lo que existe. Al afirmar que Dios es el origen de todo, estamos diciendo que no puede tener otra causa, ya que esto llevaría a una regresión infinita. Por lo tanto, debe poseer la característica de ser causa de sí mismo, es decir, ser causa eficiente. Siguiendo la cadena causal, es decir, qué causa esta realidad efectiva, nos damos cuenta de que la causa primera es racional. Por lo tanto, decimos que la realidad es efectiva en el sentido de que Dios y razón son lo mismo. Esta racionalidad divina se refleja en la creación misma. Dios, al ser racional, produce una realidad que también es racional. El ser humano, como ente racional, descubre que la realidad se manifiesta racionalmente, precisamente porque es capaz de conocerla. Por lo tanto, todo lo racional es real. Para que esto sea posible, debe estar fuera de la realidad misma, es decir, no puede regirse por la misma lógica de esta realidad. Esta realidad es temporal, por lo que aquello que está fuera de ella también está fuera del tiempo. El tiempo presupone cambio, y algo que se mueve está sujeto al cambio. Si se pasa de un cambio a otro, el tiempo implica multiplicidad. El fundamento no está sometido al cambio; es inmutable. Al estar fuera del tiempo, es eterno (atemporal), y al no estar sometido al cambio ni al tiempo, no está sujeto a la multiplicidad. Por lo tanto, es uno e idéntico a sí mismo. Por otro lado, la visión existencialista atea inscrita en el sinsentido de la realidad se muestra opuesta a la cristiana, pues no tiene fundamento, no hay tal origen del todo. El sinsentido nos habla del no-ser en vez del ser como en el cristianismo. Y si el ser es el todo, por el contrario, el no-ser es la nada. Nietzsche parte de esta perspectiva puesto que se da cuenta que a lo largo de la historia occidental la búsqueda del fundamento a sido lo que él llama la historia de un error, esto es el develamiento de que la existencia nunca ha estado fundada en nada, es decir, Dios es equivalente a la nada. Si Dios funda a la existencia, la existencia está fundada en nada.METODOLOGÍA
Se investigó la visión existencialista atea desde una perspectiva nietzscheana, centrándose en el vacío existencial que surgió tras la "muerte de Dios" y el consiguiente sinsentido de la vida. La metodología siguió un enfoque fenomenológico, describiendo cómo la desaparición de un fundamento divino para la moral y el propósito de la existencia dejó a los seres humanos en un cosmos sin significado intrínseco, según Nietzsche. Continuamente se postuló a la figura del niño como un creador activo de su propia realidad. La experiencia del niño al interactuar con el mundo se utilizó para ejemplificar cómo la realidad podía ser vivida de manera dinámica y esencial. Esto se alineó con la idea fenomenológica de regresar a las cosas mismas, captando la realidad en su forma más directa e inmediata, libre de interpretaciones preconcebidas. Durante la investigación se llegó a la conclusión de ver al niño no como un receptor pasivo de experiencias, sino como un agente dinámico que moldeaba su comprensión del mundo a través del juego y las vivencias. Esta capacidad del niño para dar forma a su realidad reflejó la noción nietzscheana de la obra de arte, en la cual tanto el niño como la obra aceptan y transforman la realidad sin recurrir a significados externos predefinidos. Finalmente, en lugar de interpretar el sufrimiento a través de una moral tradicional basada en la psicofisiología del displacer, la metodología propuso reinterpretar el sufrimiento como una parte integral del proceso creativo. El sufrimiento se presentó como un aspecto esencial de la vida que tanto el niño como la obra de arte enfrentan y transforman, proporcionando una visión novedosa y más amplia del proceso existencial y creativo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación se lógró concluir que la desaparición de un fundamento divino deja a la humanidad enfrentada a un vacío existencial y a un sinsentido de la vida. Sin embargo, la figura del niño muestra cómo la realidad puede ser vivida y transformada activamente, libre de significados preconcebidos. El sufrimiento, en lugar de ser algo negativo, se convierte en una parte esencial del proceso creativo. Se espera que esta reinterpretación ofrezca nuevas perspectivas sobre la existencia humana en un mundo sin un fundamento divino, demostrando que el sufrimiento y la creatividad pueden coexistir y enriquecer la vida humana.
Maldonado Molina Angel Misael, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dra. Marina Liliana González Torres, Universidad Autónoma de Aguascalientes
EVALUACIóN DE UN CUESTIONARIO SOBRE CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO EN JóVENES UNIVERSITARIOS: UN ENFOQUE DE GéNERO
EVALUACIóN DE UN CUESTIONARIO SOBRE CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO EN JóVENES UNIVERSITARIOS: UN ENFOQUE DE GéNERO Delgado Tellez Karla Monserrat, Universidad Autónoma de Nayarit. Maldonado Molina Angel Misael, Universidad de Ixtlahuaca. Rodriguez Gonzalez Magaly, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dra. Marina Liliana González Torres, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las conductas alimentarias de riesgo (CAR) son un problema de salud pública que afecta a jóvenes en diversas regiones y contextos socioculturales. En México, estas conductas son especialmente preocupantes entre la juventud. Aunque gran parte de la investigación sobre trastornos de la conducta alimentaria se ha centrado en mujeres, se sabe poco sobre estos fenómenos en hombres. Esta brecha limita la efectividad de las intervenciones y políticas de salud inclusivas. Los roles de género influyen en cómo los jóvenes manejan sus conductas alimentarias. Los hombres, por presiones sociales, pueden negar o minimizar problemas alimentarios, mientras que las mujeres enfrentan expectativas sociales sobre la delgadez, aumentando su vulnerabilidad a desarrollar CAR. Además, las herramientas de evaluación y las intervenciones suelen estar diseñadas con un enfoque centrado en las mujeres, lo que podría llegar a estar sesgados hacia las experiencias y los síntomas más comunes en las mujeres, lo que resulta en una subrepresentación y subdiagnóstico de los hombres con TCA. Es crucial reconocer y analizar las diferencias de género en las conductas alimentarias para diseñar estrategias de intervención más efectivas. Hombres y mujeres pueden presentar distintas manifestaciones de CAR y responder de manera diferente a las intervenciones. Padrós-Blázquez et al. (2022) en un análisis factorial confirmatorio realizado al Cuestionario Breve de Conductas Alimentarias de Riesgo (CBCAR, Unikel et al., 2004) en una muestra de universitarios michoacanos, reportó adecuado un ajuste de los tres factores originales en la muestra total y en mujeres, pero no así en varones. Este estudio tiene como objetivo explorar las propiedades psicométricas de una modificación a los ítems del CBCAR con un enfoque en las diferencias de género en jóvenes universitarios del Estado de México, Nayarit y Aguascalientes. Se busca capturar las características específicas de las CAR en hombres y mujeres, y cómo los roles de género y las expectativas sociales influyen en estas conductas.METODOLOGÍA
Construcción y validación por jueces expertos: Se realizó un grupo focal con estudiantes de nivel universitario afines al tema para conocer su perspectiva sobre las conductas alimentarias y poder enriquecer la información necesaria para la creación de nuevos ítems, tomando en cuenta sus necesidades y perspectivas para ambos sexos. Se enviaron los ítems a evaluación en cuanto a suficiencia, claridad, coherencia y relevancia siguiendo la propuesta de (Escobar-Pérez & Cuervo-Martínez, 2008). Aplicación para validación de versión final: Participaron 200 universitarios de 18 a 25 años, quienes contestaron un cuestionario elaborado exprofeso y validado previamente por siete jueces expertos. La muestra final consistió de 138 (69.1% mujeres, 29.4% hombres y 1.5% prefirió no decir), después de eliminar a quienes no respondieron de forma completa o que no contestaron adecuadamente a los ítems de prueba. La edad media fue de 20.87 (DE= 1.93). El análisis estadístico se realizó con SPSS. Se obtuvo el KMO (0.809) y la prueba de esfericidad de Bartlett (chi2= 722.521, gl= 66, p= 0.000) indicando una muestra adecuada y utilidad para el análisis factorial. A partir del Análisis Factorial Exploratorio (AFE) con extracción por máxima verosimilitud y rotación oblimin, los ítems fueron agrupados en tres factores (con 60.6% de la varianza acumulada explicada): Restricción (6 items), Atracón (3 ítems) y Ejercicio ligado a imagen corporal (3 ítems), con pesos factoriales superiores a 0.40. Se obtuvo un alpha de Cronbach de 0.833 de la versión final del cuestionario, el cual incluye 12 ítems.CONCLUSIONES
De acuerdo a los factores obtenidos en el análisis se evidencia que se cumplió el objetivo de contar con items que sean más incluyentes de la realidad masculina en relación a las CAR. Las propiedades psicométricas de la versión final del cuestionario indican que puede ser confiable y válido para aplicarse en universitarios del Estado de México, Nayarit y Aguascalientes. La recolección de datos en varones fue limitada en este estudio, ya que la muestra representa sólo el 29%, el incremento en esta población fue un reto importante. Así mismo, la eliminación del factor de purga, cuyos ítems se eliminaron en el AFE, representa una limitación relevante para la evaluación completa de todas las CAR, por lo que incluir ítems que puedan evaluar adecuadamente la dimensión es tarea para futuras investigaciones.
Malvaez Vega Jazmin Yamilet, Universidad de Colima
Asesor: Dra. María Guadalupe Díaz Rentería, Universidad de Guadalajara
PERCEPCIóN DE LOS CUIDADORES NO FORMALES DE LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FISICA EN EL AUTOMANEJO DE PERSONAS CON ENFERMEDADES CRONICAS
PERCEPCIóN DE LOS CUIDADORES NO FORMALES DE LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FISICA EN EL AUTOMANEJO DE PERSONAS CON ENFERMEDADES CRONICAS Malvaez Vega Jazmin Yamilet, Universidad de Colima. Asesor: Dra. María Guadalupe Díaz Rentería, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las enfermedades crónicas no transmisibles (ECNT) representan el 74% de las muertes a nivel mundial. Adoptar un estilo de vida activo es fundamental para prevenir y controlar estas enfermedades, además de mejorar la calidad de vida al promover el bienestar físico y mental. La actividad física se define como cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que exige gasto de energía, e incluye actividades tan diversas como trabajar, jugar, viajar, caminar, realizar ejercicio, tareas domésticas y actividades recreativas.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio descriptivo no probabilístico intencional, seleccionando a 26 cuidadores no formales. Se aplicó una encuesta que incluía datos sociodemográficos y una escala de Likert para identificar aspectos relacionados con la salud y la actividad física.CONCLUSIONES
La edad media de los participantes fue de 47 años, con una desviación estándar de 12 años. La escolaridad promedio fue de 10.5 años. Predomina el sexo femenino con un 96%. El 100% de los participantes considera que practicar actividad física es beneficioso para la salud; sin embargo, solo el 58% señala que realiza actividad física regularmente. Las principales barreras para realizar actividad física fueron la falta de tiempo y el cansancio. El estudio muestra que la mayoría de los cuidadores no formales son mujeres y que perciben el ejercicio como beneficioso para la salud. No obstante, solo un 58% realiza actividad física regularmente. Es crucial ofrecer capacitación a los cuidadores sobre cómo cuidar su propia salud y superar las barreras para realizar la actividad física
Mancilla Marquez Kevin Rene, Universidad de Colima
Asesor: Dr. Héctor Torres Ríos, Universidad Autónoma de Nayarit
CARACTERIZACIóN DE LA NEUROCOGNICIóN Y NEUROAPRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA.
CARACTERIZACIóN DE LA NEUROCOGNICIóN Y NEUROAPRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA. Mancilla Marquez Kevin Rene, Universidad de Colima. Asesor: Dr. Héctor Torres Ríos, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, la educación superior se enfrenta al reto de ajustarse a las crecientes demandas cognitivas y tecnológicas de la sociedad. En este sentido, la caracterización de la neurocognición y el neuroaprendizaje en estudiantes universitarios se ha vuelto un tema importante. La neurocognición trata los procesos mentales involucrados en la adquisición del conocimiento, como la memoria, la atención y el razonamiento, mientras que el neuroaprendizaje se enfoca en cómo estos procesos son influenciados y optimizados a través de la educación. Sin embargo, todavía hay una comprensión limitada sobre cómo estos factores impactan el rendimiento académico y el desarrollo personal de los estudiantes, lo que dificulta la implementación de estrategias pedagógicas más efectivas. Al profundizar en el estudio de la neurocognición y el neuroaprendizaje, se hace evidente la necesidad de investigaciones que aborden las particularidades cognitivas de los estudiantes universitarios. Estos estudiantes pueden beneficiarse enormemente de enfoques pedagógicos basados en conocimientos neurocientíficos. Sin embargo, la falta de estudios específicos que caractericen de manera integral sus capacidades neurocognitivas y estilos de aprendizaje representa una limitación para el diseño de intervenciones educativas personalizadas y basadas en evidencia. Por último, integrar conocimientos sobre neurocognición y neuroaprendizaje en el currículo universitario no solo puede mejorar el rendimiento académico, sino también promover el bienestar emocional y cognitivo de los estudiantes. Esto es especialmente relevante en un contexto donde el estrés académico y las exigencias cognitivas pueden afectar negativamente la salud mental y el éxito académico. Por lo tanto, es esencial desarrollar una caracterización detallada y precisa de la neurocognición y el neuroaprendizaje en estudiantes universitarios, que sirva como base para crear estrategias educativas más inclusivas y efectivas.METODOLOGÍA
Para estudiar la neurocognición y el neuroaprendizaje en estudiantes de licenciatura de la Universidad Autónoma de Nayarit, se realizó una investigación que se ubica en del paradigma empírico analítico (positivista) con un enfoque cuantitativo, se trabajó con un estudio de tipo descriptivo; para el levantamiento del dato, registro, representación y análisis de datos se aplicó la estadística descriptiva. Se utilizaron técnicas e instrumentos de investigación, para el levantamiento de datos, como fueron: la encuesta, observación (diario de campo), fotografía, grabación de video, el uso de listas de cotejo, software y hardware especializados para el estudio del cerebro. Es importante señalar que se utilizaron escáneres cerebrales EMOTIV de 14 canales. Las sesiones experimentales se realizaron en una Cámara Gesell, un aula aclimatada y cerrada, sin ruidos externos, para mantener un entorno controlado y sin distracciones. La muestra incluyó más de 50 estudiantes de diferentes licenciaturas y se seleccionaron diversas actividades cognitivas y creativas para evaluar la activación de sus ondas cerebrales. Las actividades consistieron en resolver sudokus, colorear dibujos y crear mapas conceptuales. Estas tareas fueron elegidas por su capacidad para involucrar diferentes funciones cognitivas, como la lógica, la creatividad y la organización del pensamiento. Además, se utilizó un programa de EMOTIV que presenta un dado virtual que los participantes pueden mover únicamente con su mente. Este ejercicio se diseñó para evaluar la capacidad de los estudiantes para controlar sus ondas cerebrales y mantener la atención mientras intentan mover el dado en tiempo real. Durante las sesiones, se monitorizaron y registraron las ondas cerebrales de los participantes para analizar los patrones de activación cerebral asociados a cada tarea. Los datos recopilados permitieron evaluar cómo los estudiantes utilizan su capacidad de atención y control mental para realizar movimientos del cubo virtual, proporcionando una visión detallada de sus procesos neurocognitivos. El análisis de estos datos se centró en identificar las diferencias en la activación cerebral entre las distintas actividades y determinar qué áreas del cerebro se activan de manera más prominente en respuesta a cada tipo de tarea. Este enfoque integral proporciona una caracterización detallada de la neurocognición y el neuroaprendizaje en estudiantes de licenciatura, ofreciendo información valiosa para el desarrollo de estrategias educativas más efectivas.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se alcanzaron importantes avances tanto en conocimientos teóricos como prácticos relacionados con la neurociencia aplicada a la educación. Se adquirió una comprensión detallada sobre la estructura y el funcionamiento del cerebro, las diferentes ondas cerebrales y sus respectivas funciones. También se profundizó en los procesos de memoria, la plasticidad cerebral y el impacto del ambiente en el cerebro, lo que permitió una visión integral de cómo estos elementos influyen en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Además, se exploró cómo la neurociencia puede contribuir significativamente a la formación docente, destacando la forma en que estos conocimientos pueden mejorar las estrategias pedagógicas y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un logro destacado fue la familiarización con el uso del escáner cerebral EMOTIV de 14 canales, desde su correcta colocación y mantenimiento hasta el manejo del software y la interpretación de las ondas cerebrales según los datos proporcionados.
Mancilla Tovar Frida America, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Nora Hilda González Quirarte, Universidad Autónoma de Tamaulipas
OPERACIONALIZACIóN DE LA VARIABLE SíNDROME DE FRAGILIDAD EN EL ADULTO MAYOR PARA LA PROPUESTA DE UNA ESCALA DE MEDICIóN EN SALUD
OPERACIONALIZACIóN DE LA VARIABLE SíNDROME DE FRAGILIDAD EN EL ADULTO MAYOR PARA LA PROPUESTA DE UNA ESCALA DE MEDICIóN EN SALUD Mancilla Tovar Frida America, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Vazquez Gabriel Mayra Francisca, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Nora Hilda González Quirarte, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La fragilidad es un síndrome geriátrico multidimensional que se caracteriza por la capacidad disminuida en los campos físicos, funcionales, psicológicos y sociales. Es decir, un estado de inestabilidad que afecta a uno o más campos de la salud y que conlleva a la perdida de la autonomía. La prevalencia en América Latina varía del 21% al 48% entre personas de 60 años o más. Debido al envejecimiento poblacional que se tiene a nivel mundial se considera indispensable disponer de instrumentos para la implementación de planes de cuidados de enfermería efectivos que condicionen a un mejor pronóstico, ya que, por su complejidad es pobre y variablemente definida lo que trae como consecuencia una definición no consensuada, así como también una herramienta clínica estandarizada para este síndrome por lo tanto a menudo no es identificado.METODOLOGÍA
Estudio tipo transversal para la validación de concepto de la variable fragilidad en el adulto mayor que sustente la fiabilidad de un instrumento de medición en salud (Escala de Fragilidad para Adultos Mayores). Para definir el concepto síndrome de fragilidad en el adulto mayor se realizó una búsqueda integrativa de la literatura en cuatro bases de datos, además se utilizó la terminología DeCS/MeSH que facilito la búsqueda en BVS, SCIENCEDIRECT, MEDLINE y LILACAS incluyendo artículos que cumplieran con los intereses del investigador que fueran originales, en idiomas de español, inglés, portugués, publicados entre el 2018 y 2024 donde la población de estudio fueran adultos mayores de 60 años y más, excluyendo todos aquellos que no cumplieran con los requisitos establecidos.CONCLUSIONES
Se realizó un análisis para establecer el concepto de la variable principal síndrome de fragilidad en el adulto mayor pero debido a la variabilidad y diversidad de las características que conforman a este síndrome, fue necesario definir 11 características definitorias en dimensiones físicas, funcionales, psicológicas y sociales. En total se recolectó información de 42 artículos para lo cual fue necesario integrar una tabla de doble entrada que facilite la lectura e interpretación de la información asociada a los componentes conceptuales y operacionales de una escala de medición en salud. conclusión: Se demuestra que aun que el síndrome de fragilidad en el adulto mayor es multidimensional los criterios psicométricos pueden involucrarse en un solo instrumento este trabajo de investigación constituye evidencia cientifica que fundamenta los ítems para una escala de medición en salud para el diagnóstico de síndrome de fragilidad en el adulto mayor, y posteriormente pueda validarse a través del método Delphi y la correspondiente validación por expertos, y si fuese necesario se lleven a cabo modificaciones oportunas hasta lograr que el instrumento cuente con todos los criterios psicométricos para considerarse válido para su aplicación en la población blanco, como son los adultos mayores.
Manrique Sanchez Gloria, Fundación Universitaria Cafam
Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO Arango Salazar Libia Alexandra, Universidad del Valle. Gutierrez Muñoz Diana Carolina, Fundación Universitaria Monserrate. Lopez Corona Beatriz Imelda, Universidad Vizcaya de las Américas. Manrique Sanchez Gloria, Fundación Universitaria Cafam. Martínez Pérez Brenda Lourdes, Universidad de Monterrey. Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abuso sexual infantil puede afectar a cualquier menor sin importar su clase, edad, nivel de educación, etc. La Agencia de la ONU para los Refugiados-ACNUR (s.f.) define el fenómeno como: una intrusión física - real o potencial - de naturaleza sexual, ya sea por la fuerza o en condiciones desiguales o coercitivas. Toda actividad sexual que involucre a menores - es decir, personas que tengan menos de 18 años - constituye un abuso sexual. Esta problemática ha sido objeto de innumerables investigaciones en diferentes contextos. En América Latina, países como Colombia y México han manifestado preocupación significativa e interés sobre esta problemática, reflejada no solo en la promulgación de leyes, sino también en el desarrollo de estudios académicos que posibilitan conocer de una forma más precisa la relevancia y complejidad de esta cuestión. Aunque se han desarrollado intervenciones acordes, el problema persiste, causando graves daños a las víctimas. El presente estudio busca analizar los factores prevalentes en conductas de violencia sexual que se presentan en la infancia temprana en México y Colombia desde una perspectiva de género, con la intención de reconocer las maneras como se pueden expresar dichos comportamientos de violencia y acoso, sus tipologías más comunes y las relaciones causales que se dan entre los factores de riesgo y estas conductas violentas. Se hace énfasis en la relevancia que tiene el enfoque de género para el desarrollo de este proyecto, pues esta perspectiva permite identificar cómo los roles y estereotipos de género refuerzan las desigualdades e inciden en la vulnerabilidad y exposición de los menores al abuso. Por esto, se espera que este estudio brinde información relevante para la comprensión de la problemática en Colombia y México, proporcionando elementos fundamentales para el diseño de estrategias de prevención y atención de dichas violencias que atentan contra las y los menores.METODOLOGÍA
La investigación adoptó un paradigma crítico social, examinando estructuras sociales, económicas y políticas que perpetuan el abuso sexual y la violencia infantil con una perspectiva de género. Se planteó una metodología cualitativa para describir y analizar el fenómeno del abuso sexual infantil en Colombia y México; a partir de esta descripción se realizó un análisis comparativo respecto a la manera como se expresa y se aborda dicha problemática en ambos países. Para la recolección de información, se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Se realizó una entrevista por cada país, para lograr narrativas detalladas y comprensiones objetivas que favorecieran el entendimiento del panorama del abuso sexual infantil de acuerdo con las particularidades de los contextos. Estas entrevistas se enfocaron en examinar las estructuras de género y poder, revelando y cuestionando las prácticas y políticas que permiten perpetuar la violencia y el abuso. Además, se efectuó un análisis documental, que para Guevara-Rodríguez (2019) consiste en un proceso de sistematización y síntesis de datos cualitativos, permite una triangulación de documentos narrativos combinados con diferentes fuentes de información, requiere de análisis de contenido o análisis de discurso. Así, este tipo de análisis facilita la revisión detallada de los elementos contenidos en la normativa de cada país relacionada con el fenómeno a estudiar. En el caso de la investigación planteada se analizó la legislación que protege los derechos de la infancia en ambos países con el propósito de identificar los lineamientos establecidos que favorecen el abordaje de las violencias que atentan contra la infancia, además de las oportunidades que presentan para el desarrollo de programas y acciones de prevención, que contribuyen a la eliminación del abuso sexual infantil. Este análisis del documental permitió la triangulación de datos, combinando diferentes fuentes de información para incrementar la validez y confiabilidad de la investigación; esto al permitir contrastar un determinado conjunto de observaciones con otros, abordando el mismo fenómeno (Forni y De Grande, 2020, p. 3) para obtener una comprensión más completa y detallada de la problemática, contemplando diferentes aspectos que intervienen en ella.CONCLUSIONES
La investigación revela que, a pesar de la existencia e implementación de los marcos normativos en Colombia y México, el abuso sexual infantil sigue siendo un problema grave. La hipersexualización de la infancia en los medios y la falta de supervisión en redes sociales aumentan el riesgo de abuso. Las entrevistas y el análisis documental resaltan la importancia de una educación adecuada, así como la demanda de una regulación y vigilancia para crear un entorno seguro para los menores. El estudio también subraya la necesidad de abordar el problema desde una perspectiva de género, considerando cómo los roles y estereotipos de género aumentan la vulnerabilidad de los menores. La triangulación de datos aportó información relevante que al ser cruzada para el análisis permitió reconocer la necesidad de fortalecer las estrategias prevención del ASI, así como las estrategias de atención y/o acompañamiento de las y los menores que han vivido este tipo de violencia. Esto es fundamental para eliminar la problemática del ASI, debido a que los esfuerzos institucionales no han sido suficientes en ambos países, a pesar de los lineamientos que establece la ley. En ese sentido, es relevante que dichas estrategias incluyan una perspectiva de género, pues según la información recopilada a partir de la investigación, siguen siendo las mujeres las más afectadas por este tipo de violencia, con una incidencia de los roles y estereotipos de género que son reforzados a nivel social y cultural.
Manzano Reyes Leslie Itzel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mg. Brenda Cecilia Eguis Vargas, Corporación Universitaria del Caribe
GENERO, FAMILIA Y SALUD MENTAL
GENERO, FAMILIA Y SALUD MENTAL Manzano Reyes Leslie Itzel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mg. Brenda Cecilia Eguis Vargas, Corporación Universitaria del Caribe
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existen diversos estudios e investigaciones referentes a las enfermedades mentales en México, sin embargo, se ha ignorado la relación tan importante entre la familia, el género y la salud mental, al igual que se ha ignorado el entorno en el que viven los pacientes y cuidadores, ya no solo dentro sino también fuera del hogar, mas alla de la sintomatologia estan las desigualdades, la pobreza la falta de apoyos, la poca divulgación, difusion y educacion que existe respecto a estos trastornos y la falta de leyes por parte del gobierno que impiden mejorar la calidad de vida de estas familias creando complicaciones y afectando la salud mental de la poblacion; Por lo tal, la familia en el contexto mexicano se entiende cómo un factor determinante en el cuidado de la salud mental o como un factor de riesgo que afecta la salud mental con la aparición de nuevos trastornos; es cuestión de hacer un análisis reflexivo a partir de un pensamiento crítico. JUSTIFICACIÓN Este trabajo se centra en el papel de la familia y la salud mental ante pacientes con enfermedades mentales en México, teniendo como finalidad identificar diversos factores involucrados ante estas problemáticas, es importante que tanto los integrantes del núcleo familiar como la población estén informados adecuadamente sobre las enfermedades mentales y lo que conlleva, se necesita dejar de minimizar este tipo de situaciones dejando la carga únicamente de manera individual o familiar, pero jamás de manera política o social. Existen investigaciones recientes que demuestran la importancia y necesidad de invertir en la salud mental de la población, la falta de normas, de apoyo económico y falta de capacitación social, para poder dejar de excluir a estos pacientes, permitiendo su integración y participación, afirmando que el contexto y el entorno en el que se desarrollan estas enfermedades mentales son de suma importancia que pueden agravar o disminuir los síntomas, es por ello que es necesario generar trabajos de investigación, cursos y redes de apoyo que permitan cuidar y promover la salud mental a partir de la visibilidad y difusión de la información.METODOLOGÍA
Para poder comprender lo que se ha abordado frente a la temática, consideramos pertinente iniciar este proceso de investigación de carácter bibliográfico, el cual básicamente se enfocó en hacer un rastreo del estado del conocimiento frente a las dos categorías antes mencionadas a través de fuentes bibliográficas basadas en estudios realizados en el país, este enfoque nos permitirá identificar vacíos en materia de investigación, para poder desde la práctica profesional profundizar en el tema de familia y salud mental y cómo se puede promover leyes que protejan y beneficien a estos grupos poblacionales que tal vez históricamente han sido invisibilizados debido a los estigmas que se crean alrededor de los problemas de salud mental. Para este proceso de reconocimiento y comprensión de la realidades familiares, es importante reconocer su participación activa o no en el cuidado de personas con enfermedades mentales, y cómo también estos sistemas familiares se pueden convertir en factores de riesgo desencadenantes de situaciones que afectan la salud mental de sus miembros. La realidad Mexicana no escapa de las situaciones problemáticas que enfrentan las personas frente a las enfermedades mentales, sin embargo nuestro objetivo es reconocer a las familias como factores protectores o de riesgo en dichos procesos de cuidado. En términos metodológicos, se realizó una revisión documental de una serie de estudios que abordan el tema de salud mental y su relación intrínseca con las familias, en este orden de ideas, bajo la metodología de análisis documental se lograron visualizar los siguientes estudios.CONCLUSIONES
Sin duda, la divulgación de estos temas es muy escasa y no se les da la suficiente importancia a los pacientes ni a los cuidadores, orillando a una exclusión tanto por parte de la sociedad como por parte del gobierno, viendose reflejado por el nulo apoyo de recursos y la falta de atención a la salud mental; Asi mismo en nuestro rastreo bibliográfico encontramos algunas investigaciones que articulan la categoría familia y salud mental, teniendo presente que se quedan cortas frente a las recomendaciones puntuales en materia de acciones pertinentes para el abordaje de estas problemáticas, tanto el paciente cómo el sistema familiar que lo acompaña tienen síntomas propios de acuerdo a la realidad familiar, la pobreza, las desigualdades, la falta de acceso a servicios de salud de calidad, agudizan más la problemática y pone en jaque el bienestar integral de los seres humano, en este sentido, para futuras investigaciones se propone profundizar en el tema en mención por la necesidad de conocimiento y por la importancia que son las recomendaciones a partir de dichos estudios para la construcción y sanción de leyes que permitan beneficiar a las familias y todo lo que representan para el contexto mexicano.
Marenco Romero Andrea Catalina, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dra. Fabiola Pena Cardenas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
IMPACTO DE LAS TICS EN LAS RELACIONES DE NOVIAZGO EN JóVENES Y ADULTOS COLOMBIANOS: ABUSO EN LíNEA Y DEPENDENCIA EMOCIONAL
IMPACTO DE LAS TICS EN LAS RELACIONES DE NOVIAZGO EN JóVENES Y ADULTOS COLOMBIANOS: ABUSO EN LíNEA Y DEPENDENCIA EMOCIONAL Brito Paredes Paula Andrea, Universidad Simón Bolivar. Marenco Romero Andrea Catalina, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dra. Fabiola Pena Cardenas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Abordamos el creciente fenómeno del abuso online en las relaciones de noviazgo, especialmente entre los jóvenes y adultos colombianos. Este tipo de abuso implica el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para manifestar diversas formas de violencia, como el acoso, la intimidación, el cibercontrol, la manipulación emocional y la exposición no consentida de información privada. La violencia en el noviazgo, incluyendo el abuso online, constituye un problema social de gran importancia debido a su alta prevalencia y a las consecuencias que acarrea para quienes la experimentan. Los avances tecnológicos y la era digitalizada han permitido que este tipo de abuso se manifieste de nuevas formas, como el control de lo que la pareja publica, sigue y ve, así como una creciente dependencia emocional derivada de la comunicación y mensajería instantánea. Diversos autores han definido el abuso en línea en el noviazgo como un grupo de conductas repetitivas que tienen por objeto controlar o causar un daño al otro miembro de la pareja, a través de las redes sociales, el robo o uso indebido de contraseñas, la difusión de información privada, las amenazas o insultos a través de las TICs. Este fenómeno se ha considerado como una extensión de la violencia psicológica que ocurre en el noviazgo fuera de línea. Además, se ha encontrado una relación entre la dependencia emocional y otras variables, como el abuso de internet y móvil. La dependencia emocional se ha definido como un patrón persistente de demandas afectivas frustradas, que se tratan de satisfacer a través de relaciones interpersonales de apego patológico, caracterizadas por el control, el desgaste energético intenso, la necesidad de vinculación, las emociones negativas y la preferencia por relaciones dispares.METODOLOGÍA
El estudio se basa en una revisión de la literatura existente sobre el impacto de las TICs en las relaciones de noviazgo en jóvenes y adultos colombianos, con un enfoque particular en el abuso online y la dependencia emocional. Se analizan diversos estudios y autores que han abordado esta problemática para sintetizar y presentar la evidencia disponible. Esta investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un corte transversal; el estudio se clasifica como descriptivo y correlacional. La muestra de este estudio fue de 213 participantes jóvenes y adultos de 18 a 24 años colombianos que firmaron el consentimiento informado y que estaban en una relación de pareja o que tuvieron una relación en los últimos 12 meses. A quienes se le administraron los siguientes instrumentos para medir las variables de interés Cyber Dating Abuse Questionnaire among young couples, diseñado por Borrajo et al. (2015) y el Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE), construido y validado por Lemos y Londoño (2006).CONCLUSIONES
El abuso online en las relaciones de noviazgo es un fenómeno cada vez más preocupante, especialmente entre los jóvenes y adultos colombianos. Este tipo de abuso se manifiesta a través del uso de las TICs para ejercer control, acoso, intimidación, manipulación emocional y exposición no consentida de información privada. La violencia en el noviazgo, incluyendo el abuso en línea, es un problema social de gran relevancia debido a su alta prevalencia y a las consecuencias negativas que tiene para quienes la experimentan. Los avances tecnológicos y la era digitalizada han contribuido a la aparición de nuevas formas de abuso, como el control de las actividades en línea de la pareja y una creciente dependencia emocional. El abuso línea en el noviazgo se ha definido como un grupo de conductas repetitivas que tienen por objeto controlar o causar daño al otro miembro de la pareja a través de las redes sociales, el robo o uso indebido de contraseñas, la difusión de información privada y las amenazas o insultos a través de las TICs. Se considera una extensión de la violencia psicológica que ocurre fuera de línea. Estudios recientes han encontrado una relación entre la dependencia emocional y otras variables, como el abuso de internet y móvil. La dependencia emocional se caracteriza por un patrón persistente de demandas afectivas frustradas, que se intentan satisfacer a través de relaciones interpersonales de apego patológico, marcadas por el control, el desgaste energético intenso, la necesidad de vinculación, las emociones negativas y la preferencia por relaciones dispares. Es necesario profundizar en la investigación sobre el impacto de las TICs en las relaciones de noviazgo de jóvenes y adultos colombianos, con el fin de comprender mejor la dinámica del abuso online y la dependencia emocional, y desarrollar estrategias efectivas de prevención e intervención. Esto requiere un enfoque multidisciplinario que involucre a profesionales de la salud, educación, psicología y tecnología, entre otros.
Marin Capera Armando, Universidad Libre
Asesor: Dra. Ariadna Salazar Quiñonez, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
EL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA 1967- 2016 Y LA JUSTICIA TRANSICIONAL
EL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA 1967- 2016 Y LA JUSTICIA TRANSICIONAL Marin Capera Armando, Universidad Libre. Asesor: Dra. Ariadna Salazar Quiñonez, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Colombia, el segundo país, más biodiverso del mundo, está ubicado en una zona comercialmente estratégica, tiene costas sobre los océanos Pacífico y Atlántico, existen 32 departamentos (dirigidos por gobernadores); 1123 municipios (dirigidos por alcaldes); cinco entidades con administración especial, las entidades territoriales indígenas; y los territorios colectivos adjudicados a comunidades afrocolombianas en zonas del Pacífico. El Estado se divide en las tres ramas del poder público: la legislativa, la ejecutiva y la judicial. (Programa de Naciones Unidas, 2024). A lo largo de su historia ha vivido de cerca el conflicto armado con la participación de diferentes grupos armados que han ocasionado millones de víctimas, donde la mayoría han sido civiles, periodos de violencia que se produjeron por los problemas sociales que afrontó la sociedad colombiana.METODOLOGÍA
Se efectúa la metodología de analisis de textos.CONCLUSIONES
EL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA 1967- 2016 Y LA JUSTICIA TRANSICIONAL Colombia a lo largo de su historia ha evidenciado la violencia, es un país que ha alcanzado millones de víctimas, por diferentes hechos victimizantes; este conflicto armado con los diferentes actores, como lo fue la extinta guerrilla de las Fuerzas Armas Revolucionarias de Colombia Ejercito del Pueblo FARC EP, los paramilitares, el ELN, el Ejército Nacional, en una doble dimensión al ser responsable de los llamados falsos positivos, y como actor de conflicto armado al combatir a los grupos al margen de la ley. Los más perjudicados de este conflicto, es la población civil, que como se indicó 9 de 10 víctimas fueron civiles, las cuales sufrieron desplazamiento forzado, secuestro, tortura, extorsiones, amenazas, homicidios, entre otros, este flagelo que se mantuvo en el tiempo gracias a la financiación de grupos de narcotráfico, entre otras causas, por ello al establecerse que el único camino es la paz, se efectúa el acuerdo de paz con la guerrilla las FARC, en el año 2016, grupo armado que por más de 6 décadas, estuvo generando innumerables vulneraciones a los derechos humanos de la población civil. Se estudió el caso de masacre del Mapiripan, del 15 del 20 de julio de 1997, en límites entre el Meta y Guaviare, en donde Paramilitares en complicidad con el Ejército colombiano, permitió las muertes de decenas de personas, y generó desplazamiento de este sector, con la justificación que eran informantes de la guerrilla de las FARC EP; este es apenas un acontecimiento de los miles de masacres que ocasionaron estos grupos armados, y que fuera declarada la responsabilidad del Estado , por la Corte Interamericana de Derechos Humanos . Como todo proceso de paz, lo más difícil es garantizar la permanencia de esta, que lograr a través de la articulación integral del Sistema Integral de Verdad, Justicia, Reparación y No Repetición - SIVJRNR , que dentro de esta se encuentra la comisión de la verdad cuyos objetivos es buscar justicia, verdad, justicia, reparación y no repetición, es la misión titánica que debe ir de la mano con la voluntad de los actores armados, el actualidad la decisivos para judicializar los crímenes más atroces ocurridos en el conflicto armado. A la fecha (PONER LA FECHA), la Sala de Reconocimiento de Verdad ha imputado a 148 comparecientes de las extintas FARC -EP y la fuerza pública, como máximos responsables de crímenes de guerra y de lesa humanidad. De ellos, 62 han reconocido su responsabilidad ante la Jurisdicción Especial para la Paz, las víctimas y el país; 79 más se preparan para hacerlo y 7 más, por lo anterior es claro que Colombia ha en el camino de la verdad, de la reparación, a través de la Unidad de Búsqueda de Personas Desaparecidas, y de las demás instituciones que hacen parte del Sistema Integral de la Verdad Justicia, Reparación y No Repetición. El posconflicto es la tarea más compleja que tiene el pueblo colombiano, el cual debe propender por no repetir el conflicto armado interno, para ello se debe eliminar todas aquellas causas que originaron y que hicieron que este conflicto permaneciera en el tiempo, por ello sebe incentivar al mejoramiento de la educación, a la participación democrática, una reforma agraria con oportunidad para el desarrollo del campesino, y en verdadero cumplimiento de los compromisos que se efectuaron el acuerdo de paz con la guerrilla más antigua de este país, sobre todo a una real verdad, justicia, reparación y no repetición a todas víctimas directas e indirectas.
Marín Díaz Steffi Greisy, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dr. Fernando Manuel Peralta Castro, Universidad de Colima
INTEGRATION OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING IN COLOMBIA
INTEGRATION OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING IN COLOMBIA Marín Díaz Steffi Greisy, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Fernando Manuel Peralta Castro, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El estudio aborda la necesidad de integrar la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza del inglés, destacando tanto los beneficios como los desafíos que esto conlleva. Aunque la IA tiene el potencial de mejorar la calidad de la enseñanza y facilitar el aprendizaje personalizado, también existen preocupaciones sobre la infraestructura adecuada, la capacitación docente y el impacto en la interacción humana y el apoyo emocional a los estudiantes.METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo, utilizando una revisión sistemática de la literatura y encuestas a profesores de inglés de Colombia. Se seleccionaron estudios relevantes a través de criterios de inclusión y exclusión específicos, la muestra incluyó artículos publicados en los últimos tres años y se centró en el uso de herramientas de IA, para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.CONCLUSIONES
Las conclusiones del estudio indican que la integración de la IA en la enseñanza del inglés puede mejorar significativamente los resultados de aprendizaje de los estudiantes al proporcionar retroalimentación personalizada y facilitar evaluaciones objetivas. Sin embargo, también se subraya la importancia de la capacitación docente y la planificación cuidadosa para abordar los desafíos asociados. Además, se destaca que, aunque la tecnología puede ser una herramienta poderosa, no reemplazará la necesidad de la interacción humana y las cualidades únicas que los educadores aportan al aula.
Mariscal Vargas Carmen Paulina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Teresita Ospina Álvarez, Universidad de San Buenaventura
SABER Y SABORES EN LA ALIMENTACIóN EN LA CIUDAD DE MEDELLíN, COLOMBIA, EXPERIENCIA DE CAMPO, ESTANCIA ACADéMICA- INVESTIGATIVA. PROGRAMA DELFíN.
SABER Y SABORES EN LA ALIMENTACIóN EN LA CIUDAD DE MEDELLíN, COLOMBIA, EXPERIENCIA DE CAMPO, ESTANCIA ACADéMICA- INVESTIGATIVA. PROGRAMA DELFíN. Mariscal Vargas Carmen Paulina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Teresita Ospina Álvarez, Universidad de San Buenaventura
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Mi interés investigativo es lo que gira en torno al alimento y sus cambios según la cultura alimentaria dentro de un contexto determinado, en el centro universitario del sur del que formo parte (CUSUR) llevo un proyecto sobre alimentación y comensalidad en personas foráneas, como servidora social en el Instituto de Investigaciones en Comportamiento Alimentario y Nutrición. El interés principal de del proyecto antes mencionado es la importancia y el impacto de comer solo o estar acompañado, el acto de alimentarse lo hacen todos los seres vivos por la necesidad de supervivencia aunado a esto, al ser la alimentación el primer aprendizaje social forma parte de tener ese sentido de pertenencia en el espacio donde se desarrolla y se desenvuelve el ser humano. La cultura alimentaria es la serie de prácticas, acciones, ingredientes y valores relacionados con la comida, va más allá del acto nutritivo de la misma, es por ello que me interesé en hacer una inmersión en distintas áreas de la ciudad de Medellín para observar y descubrir esos cambios, ya que comer es un acto cargado de significaciones, simbolismos, rituales y códigos que permiten comunicar una determinada forma de ver la vida y de estar en el mundo. (Poulain 2024) alude que El acto alimentario se desarrolla siempre según unos protocolos impuestos por la sociedad. Dicho lo anterior, compartir alimentos con un grupo promueve la integración en el mismo. Varios factores influyen en este fenómeno, y en un contexto rutinario, siguiendo el enfoque de la investigación, se facilita la interacción social, lo cual contribuye al desarrollo de personalidades.METODOLOGÍA
Proceso de observación encubierta,Investigación-Creación,perspectiva post cualitativa a la par de una bitácora personal. En tres áreas de la ciudad de Medellín, Colombia en un horario de 11:00 am a 2:00 pm Universidad Pontifica Bolivariana Universidad de santa buenaventura, sede San Benito Zona de comidas, tercer piso, Centro comercial Los Molinos Cabe destacar que desde este punto ya se ve reflejado un cambio de la cultura alimentaria porque en Colombia su comida se llama almuerzo, y lo hacen mucho más temprano que en otras regiones.. Se fueron identificando las líneas de sentido a través de diarios de campo. A la par de una bitácora personal, yo escribí mi propio proceso en el cambio dentro de una cultura alimentaria nueva para mí. Se acudió a los sitios 2 veces en cada uno de ellos a la misma hora, tomando fotografías como evidencia y para posterior análisis, en donde se pudo encontrar muy marcado el comportamiento de las personas que comen solas prefieren estar dando la espalda a las demás personas que se encuentran en el lugar, que el espacio de la alimentación, funciona y se transforma en espacios para trabajar, casi siempre las personas que no están con alguien más se encuentran en contacto con un dispositivo. Se descubrió que al ser la ciudad Medellín una ciudad muy acelerada se orilla a que la alimentación debe adaptarse al estilo de vida frenético que las personas la habitan y no viceversa como menciona (Márquez, 2007)las áreas urbanas son escenarios en donde se observan diversas contradicciones por ejemplo, la coexistencia de zonas con altos niveles de bienestar y otras citas condiciones pueden considerarse no satisfactorias, resulta de importancia tomar esto en cuenta ya que las variables ambientales pueden jugar un rol importante a la hora de establecer una conducta alimentaria (Santacoloma 2009). Es por ello que en este proyecto se observó áreas con distintas características. al indagar sobre estudios relacionados con la alimentación desde la perspectiva psicológica se encontró que dichos resultados están muy ligados a conducta alimentariaCONCLUSIONES
Durante la estancia de verano delfín se logró adquirir conocimientos sobre la línea de investigación creación y la perspectiva post cualitativa, además de ponerlos en práctica, al estar viviendo parte del eje de la investigación ya que soy una Mexicana que cambió su cultura alimentaria a la de Colombia, salir a observar por la ciudad en en las distintas áreas, a la par de hacer mi bitácora de alimentación en el país de Colombia, sumaron a la experiencia aspectos muy interesantes ya que alrededor del alimento suceden muchas cosas y puede vivirlas y sentirlas. El alcance de este proyecto puede llegar a tomar una dirección más específica de los rituales de interacción. Referente a los diarios de campo me di cuenta de que la comida es identidad, la comida es emoción, la comida te transporta, un sabor te hace descubrir y descubrirte a ti en el acto de comer modifica el comportamiento de las personas según lo que simboliza para ellas.
Márquez Barrios Nahomi, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dra. Raquel Mercado Salas, Universidad Autónoma de Aguascalientes
REFLEXIONES SOBRE LAS CONTRA-PEDAGOGíAS DE LA CRUELDAD PARA EL áMBITO DANCíSTICO Y DIGITAL
REFLEXIONES SOBRE LAS CONTRA-PEDAGOGíAS DE LA CRUELDAD PARA EL áMBITO DANCíSTICO Y DIGITAL Márquez Barrios Nahomi, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dra. Raquel Mercado Salas, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A lo largo de la historia del arte, la educación académica, familiar y el ámbito laboral, uno de los aspectos que más contribuyen a la construcción de nuestra subjetividad es la pedagogía afectiva en diversas áreas. Las pedagogías no necesariamente son formales, nos acompañan aprendizajes toda nuestra vida a través de canales como los medios masivos, la vida cotidiana, entre muchas otras del currículo oculto. En este sentido, las Contra-pedagogías de la crueldad de Rita Segato, son una forma de comprender nuestras acciones en términos culturales y cómo podemos construir vínculos en relación con la cultura de la paz. La propuesta de la antropóloga Segato, ha sido retomada por el ámbito artístico ya que se opone a las formas de coerción social, moral, física y emocional que dañen a los sujetos de aprendizaje, sobre todo que se encuentren vinculadas íntimamente con el cuerpo. De esta manera, la presente ponencia, se propone pensar el ámbito de la danza a través de este marco teórico-metodológico. Según los estudios hechos a lo largo de esta investigación, si se habla de un espacio en el arte y más relacionado al cuerpo, como personas que practican disciplinas a manera de danza, teatro e incluso pintura y música, han sido rechazadas o colocadas en una posición inferior debido al estado de su cuerpo, es decir, a estereotipos sociales del cómo debería verse, así como aspectos culturales, morales y de las mismas pedagogías impartidas hacía más individuos. De esto hay que mencionar que en ocasiones estas prácticas pedagógicas que no dan cuenta conscientemente de su impacto en la crueldad hacia los individuos suelen repetirse en estado de círculo. Siendo con esto perpetuadas las formas de enseñanza disciplinar en temas sociales, políticos, humanísticos, entre otros y afectan a civilizaciones enteras, son heredadas de generación en generación, de gobierno en gobierno y así sucesivamente. En mi caso, al ser estudiante de danza y sistemas digitales, encuentro la necesidad de hacer converger el ámbito pedagógico y una reflexión sobre nuestras prácticas conjuntas para reflexionar y tomar conciencia de la reproducción de las violencias, y la necesidad de aportar otras formas de pedagogías y fines transversales.METODOLOGÍA
A lo largo de la investigación, se crean diversas formas de acumulación de información interna y externa para la exploración de antecedentes, haciéndose pues, una base de datos en donde se concentra toda la información sacada de diversas fuentes como archivos, libros, páginas web, películas, entrevistas, entre otros. Esta actividad se lleva a cabo durante toda la estancia, haciéndose visible desde el primer momento y acentuando un poco en la parte contra pedagógicas digitales. A la par de esto, se creó una página web con toda la información de dicha investigación, profundizando en los pensamientos de Rosi Braidotti y Rita Segato, así como su trabajo y temas de especialidad. De igual forma existen redes sociales (Instagram y Facebook) en las que se estuvo trabajando, se realizan publicaciones con base en las actividades para la alimentación de la investigación, así como para el conocimiento público de pensamiento contemporáneo de grupos de investigación y, por ende, de las autoras antes mencionadas. Cabe clarificar también que dichas publicaciones son diseñadas y creadas por las involucradas en el proyecto. Asimismo, se están llevando a cabo congresos todos los jueves después de la primera semana del periodo de estancia, tales como epistemología, autoetnografía, el mismo pensamiento de Rosi Braidotti y Rita segato, entre otros. Durante las últimas dos semanas se estarán realizando los guiones y escaletas para grabaciones posteriores, además se revisa el material faltante y demás rasgos cinematográficos con fines de investigación. Asimismo, se comienza con prototipos de grabaciones posibles para el archivo final. Finalmente, se escribe un resumen y archivo final de lo que va de la investigación, con énfasis general y de especialización en los sistemas digitales, como referente y ayuda para el manual al término del año.CONCLUSIONES
Durante la estancia se obtuvieron conocimientos referentes a las autoras mencionadas en líneas anteriores, sus pensamientos, así como demás temas relacionados a argumentos de feminismo, erradicación del racismo, clases sociales y claro, contra pedagogías de la crueldad en los sistemas digitales. Aunque la investigación no ha terminado, los resultados expuestos hasta ahora son parte del desarrollo del proyecto, sin embargo, el archivo documental como la base de datos, los talleres, lecturas, escaletas, guiones y demás trabajo de grabación audiovisual, son resultado de una exploración de diversas fuentes metodologías y prácticas hechas desde el principio a la fecha de hoy. No obstante, los resultados que se esperan son la grabación de cinco audiovisuales breves, con una duración aproximada de cinco minutos cada uno. Cada una de estas grabaciones tendrá un punto en específico a tratar, como lo es: Presentación. Representación. Nota roja. Performance. La ciudad. También, a finales del año presente, se desea crear un manual en el cual se muestre la información del archivo documental, así como todo lo explorado para dicha investigación. Cabe mencionar que este manual será mayormente descriptivo, es decir, se mostrará una visión personal de difusión de un conjunto de personas meramente relacionadas a tales actividades que involucren las contra pedagogías de la crueldad, además del pensamiento de Rita Segato.
Marquez Medina Antonio, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jose Carlos Ramirez Cruz, Universidad de Guadalajara
ADAPTACIóN Y VALIDACIóN DE LA ESCALA DE PREPARACIóN PARA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN MEDICINA (MAIRS-MS) EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA SALUD.
ADAPTACIóN Y VALIDACIóN DE LA ESCALA DE PREPARACIóN PARA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN MEDICINA (MAIRS-MS) EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA SALUD. Gomez Santillan Brenda Ixchel, Universidad de Guadalajara. Marquez Medina Antonio, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jose Carlos Ramirez Cruz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy en día, la IA está transformando la atención médica, las finanzas y el transporte, entre otros campos, y su impacto solo crecerá. Muchas condiciones de salud, como enfermedades oculares, neumonía, cáncer de mama y de piel, se pueden detectar con precisión mediante el análisis rápido de imágenes médicas con aplicaciones de IA. Además, la IA tiene el potencial de ayudar en la detección temprana de brotes de enfermedades infecciosas y sus fuentes, como la contaminación del agua, para proteger la salud pública. La rápida progresión de la tecnología de IA presenta una oportunidad para su aplicación en la práctica clínica, lo que podría revolucionar los servicios sanitarios. (AI Kuwaiti et al, 2023) Todos estos avances y las condiciones actuales en el área de salud puede suponer que el personal está capacitado para su uso, inclusive que durante la formación académica de estos profesionales en salud llevan algún tipo de curso o materia para poder tener un buen manejo de la IA teniendo en cuenta el estado actual y el alcance de esta tecnología. Por lo anterior, y hasta el momento en la revisión de literatura, no se identifican instrumentos validados en el contexto mexicanos que permitan identificar qué tan preparado podría estar un estudiante o profesional de ciencias de la salud sobre el conocimiento y manejo de la IA. En este estudio se reportan los resultados psicométricos preliminares de un instrumento que mida este constructo.METODOLOGÍA
El estudio fue avalado por el ITSON con el código CIE/216, el diseño es no experimental, transversal-analítico y de corte instrumental. Se otorgó el documento para la firma del consentimiento informado y durante el proceso se garantiza su anonimato, confidencialidad y protección de datos personales. La investigación se considera sin riesgo de acuerdo con la Ley General en Materia de Investigación en Salud. Mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, participaron de manera libre y voluntaria 200 estudiantes de universidad pública de México, con edades entre 18 y 24 años (M = 22.5, DE = 1.73), 63.3% eran mujeres. La carrera de medicina tuvo mayor frecuencia (72.8%), seguida de enfermería (10%), El (24.6%) eran de primer semestre seguido de 22.6% de cuarto. El 93% de los estudiantes radica en el estado de Jalisco. El 95.5% de los estudiantes indicó dedicar 4 horas semanales a la realización de tareas, mientras que el 47.7% dedicaba el mismo tiempo al estudio para sus clases. El 96.5% refirió utilizar herramientas digitales para el estudio y las clases. Respecto al uso de la inteligencia artificial (IA), el 69.3% de los participantes la ha empleado para realizar actividades escolares, mientras que el 55.3% la utiliza para consultar dudas relacionadas con las clases. Es importante señalar que el 73.3% no ha recibido capacitación en el uso de la IA para la elaboración de actividades escolares. Se utilizó la Escala de Preparación para la Inteligencia Artificial Médica para Estudiantes de Medicina (MAIRS-MS) desarrollada por Karaca et al. (2021) que tiene por objetivo la evaluación y el seguimiento de los niveles de preparación percibidos de los estudiantes de medicina en tecnologías y aplicaciones de IA. Se compone de 22 ítems, dividido en cuatro factores: Cognición (ítems 1-8), Habilidad (ítems 9-16), Visión (ítems 17-19) y Ética (ítems 20-22). Esta versión consta de cinco opciones de respuesta tipo Likert 1 (totalmente en desacuerdo) y 5 (totalmente de acuerdo). Para su calificación se realiza una suma directa por cada uno de factores y total para obtener el nivel de preparación hacia la IA. Las propiedades psicométricas del instrumento informa un α = .94 para la escala total. Se calcularon la medida Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) >.80 de adecuación del muestreo y la prueba de esfericidad de Bartlett para evaluar la adecuación de los datos para el análisis factorial. El análisis factorial exploratorio (AFE) se llevó a cabo en una muestra (n = 200) con el método de estimación de mínimos cuadrados no ponderados y rotación varimax. La fiabilidad se evaluó mediante los índices de consistencia interna omega de McDonald (ω) y alfa de Cronbach (α), interpretándose los valores de ω inferiores a .7 como cuestionables, entre .7 y .9 como aceptables, y superiores a .9 como excelentes.CONCLUSIONES
El análisis de fiabilidad reportó excelentes índices de consistencia interna (α = .96, ω = .96). La prueba de KMO arrojó un valor de .94, indicando una muy buena adecuación muestral para el análisis factorial. La prueba de esfericidad de Bartlett fue estadísticamente significativa (χ² (231) = 4015, p < .001), lo que sugiere que los datos son apropiados para el AFE. El AFE reveló una estructura de cuatro factores que explican el 76.27% de la varianza total, como en el modelo teórico propuesto. La distribución de la varianza explicada por cada componente fue la siguiente: Componente 1. Cognición: 23.47% Componente 2. Habilidad: 22.78% Componente 3. Visión: 21.93% Componente 4. Ética: 8.09% Todas las cargas factoriales en los 22 ítems fueron superiores a .30, lo que indica que todos los ítems contribuyen significativamente a sus respectivos factores. Los resultados del AFE sugieren una estructura factorial con cuatro componentes principales. La alta consistencia interna (α y ω = .96) indica una excelente fiabilidad del instrumento. Futuros estudios, requieren de la exploración por medio de análisis factorial confirmatorio y medidas de validez del instrumento.
Marquez Mendoza Maria Elena, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Ada Aurora Sánchez Peña, Universidad de Colima
ELEMENTOS DE CRIMINALíSTICA Y VICTIMOLOGíA EN LA NOVELA EL CRIMEN DE LOS TEPAMES, DE ROGELIO GUEDEA
ELEMENTOS DE CRIMINALíSTICA Y VICTIMOLOGíA EN LA NOVELA EL CRIMEN DE LOS TEPAMES, DE ROGELIO GUEDEA Marquez Mendoza Maria Elena, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Ada Aurora Sánchez Peña, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Rogelio Guedea es poeta, ensayista, narrador y traductor. Asimismo, es abogado criminalista por la Universidad de Colima y doctor en Letras Hispánicas por la Universidad de Córdoba, España. Nació en 1974 en la ciudad de Colima, Colima, y, tras vivir una prolongada estancia en Nueva Zelanda, país donde impartió clases y llevó a cabo una destacada labor como investigador literario, obtuvo también la nacionalidad de este país. Con más de cincuenta títulos publicados, Rogelio Guedea figura en el panorama de la literatura nacional de manera destacada al lado de otros escritores y escritoras de la generación de los setenta. Dentro de la narrativa de Rogelio Guedea, se distingue la denominada Trilogía de Colima, constituida por las novelas Conducir un tráiler, obra con la que obtuvo el Premio Memorial Silverio Cañada 2009 a mejor novela; por 41, Premio Interamericano de Literatura Carlos Montemayor 2012, y por el Crimen de Los Tepames, finalista del Premio BAN! Películas de novela 2014. La presente ponencia, Elementos de criminalística y victimología en la novela El crimen de Los Tepames, de Rogelio Guedea, plantea un acercamiento a esta obra de carácter policiaco, basada en un hecho real que conmocionó a la opinión pública y que significó, para el presidente Porfirio Díaz, un factor que desató doblemente la informidad social y su caída: el asesinato de los hermanos Bartolo y Marciano Suárez, en 1909, en la comunidad de Tepames, al suroeste de Colima.METODOLOGÍA
El análisis de la novela El crimen de los Tepames, de Rogelio Guedea, publicada en 2013, por Random House Mondadori, se enmarca dentro de la investigación cualitativa y documental, y se llevó a cabo de manera hermenéutica, esto es, pasando de la descripción de los niveles de la narración (personajes, trama, tiempo, espacio) a la identificación e interpretación de elementos de criminalística y victimología en la propia novela.CONCLUSIONES
El crimen de Los Tepames es una novela que permite recuperar datos históricos de un evento real, ambientes policiacos y caracterización de víctimas y victimarios, todo lo cual es producto del talento y experiencia de Rogelio Guedea, quien, durante sus años iniciales como escritor laboró en un Ministerio Público en Colima, tomando declaraciones a personas acusadas de diversos delitos, incluido el de asesinato. En la novela en cuestión, hay un enfrentamiento entre justicia y crimen, presenta tensión y su tono es coloquial e irónico. Su personaje principal es Abel Corona, quien es el encargado de investigar el asesinato de los hermanos Suárez, ultimados por el comandante policiaco Darío Pizano y sus ayudantes, coludidos con los hermanos Anguiano. Guedea escribe, a través de una narrativa cruda y cercana a la misma realidad, sobre la corrupción del sistema policiaco, sobre las dificultades para hacer valer la justicia. En esta novela se retrata una sociedad rural con su idiosincrasia, sus hábitos, y hasta sus prácticas de alimentación, pasatiempos y léxico. Considerando que la criminalística es la disciplina científica que se concentra en analizar y reconstruir los hechos relacionados con un delito, y se enfoca, entre otros aspectos, a la recopilación y estudio de evidencias, reconstrucción de la escena de un crimen, recuperación de testimonios, en El crimen de Los Tepames se verifican gran parte de estos elementos, toda vez que se trata de una novela policiaca. La novela describe cada parte del proceso que se realiza para la investigación, desde cuando el licenciado Abel Corona toma a su cargo la investigación del crimen de los hermanos a manos de elementos policiacos, para saber por qué, cómo, cuándo y dónde se presentaron los hechos. El acontecimiento histórico, real, del asesinato de los hermanos Suárez, Guedea lo traslada muchas décadas después, de tal forma que una historia vieja se reactualiza. El personaje de Abel Corona se distingue por ir y venir en busca de diversas pesquisas, por hablar con distintas personas, por recuperar testimonios variados para comprender mejor qué sucedió. En cuanto a elementos de victimología, la disciplina que se focaliza en el estudio de víctimas y victimarios, sus perfiles, su lenguaje corporal, y la su comunicación verbal y no verbal, puede apuntarse que también se identifican en la novela cuando se describen escenas relacionadas con los hermanos Suárez, antes de su muerte, o cuando son descritos por otros personajes. Las descripciones de Darío Pizano y sus ayudantes y cómplices en el crimen, son, a su vez, parte del perfil de los victimarios. Se distingue, entonces, que la novela finca su sentido de unidad y de verosimilitud en manejar información clave, en los términos que, desde las disciplinas señaladas, se requiere. El acercamiento a El crimen de Los Tepames permite confirmar que la literatura es una disciplina humanística que dialoga con muchas otras disciplinas, incluidas la criminología y la victimología. Así, fue posible distinguir cómo la obra plantea un contexto social y un hecho delictivo específico a detalle, aportando una caracterización psicológica de sus principales actores. Para quienes nos formamos en áreas sociales como la criminología, la literatura amplía la percepción sobre el alcance y dimensión de acontecimientos criminales, junto con sus implicaciones éticas y de justicia.
Márquez Pinilla Elluz Andrea, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dra. Anita Maribel Valladolid Benavides, Universidad Nacional Intercultural Fabiola Salazar Leguia de Bagua
PROGRAMA DE INTERVENCIóN PSICOPEDAGóGICA PARA MEJORAR HABILIDADES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PúBLICA DE BAGUA - 2024
PROGRAMA DE INTERVENCIóN PSICOPEDAGóGICA PARA MEJORAR HABILIDADES SOCIALES EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PúBLICA DE BAGUA - 2024 Ibarra Cruz Carlos Manuel, Universidad Vizcaya de las Américas. Márquez Pinilla Elluz Andrea, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dra. Anita Maribel Valladolid Benavides, Universidad Nacional Intercultural Fabiola Salazar Leguia de Bagua
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel mundial el porcentaje de estudiantes en educación superior ha incrementado de una manera sostenida de 28,5 millones en 1970 a 196 millones en 2012 y a 250 millones en el año 2021 pese a la pandemia (Source, 2021). Sin embargo, no todos estos estudiantes terminan necesariamente sus estudios, y muchos de ellos abandonan la universidad sin obtener un título profesional. La deserción estudiantil, definida como el abandono de un programa de educación superior antes de obtener el título sin la reincorporación después de dejar de estudiar algún ciclo académico (Denle, 2010). En los Estados Unidos, la tasa general de deserción de los estudiantes universitarios de pregrado es del 40 %. En la Unión Europea, por ejemplo Reino Unido, Noruega y Francia arrojan estos porcentajes de deserción universitaria del orden del 16 %, 17 % y 24 % (Rudin, 2019); sin embargo en Italia tiene la tasa de deserción más alta (33 %), seguido por los Países Bajos (31%) En América Latina, el 50% de la población entre 25 y 29 años que inició una carrera universitaria no completó sus estudios (Behr, 2020). Según el Ministerio de Educación (2021) la tasa de deserción acumulada en la educación superior universitaria pasó de 19.3 % en 2019 a 23.2 %. En nuestro medio, la situación no es distinta, muchos de los estudiantes que terminan sus carreras aun siendo excelentes académicamente no logran insertarse en el mercado laboral, sin embargo, se evidencia en los primeros ciclos de estudios presentan inconvenientes en adaptabilidad, integración en equipos, comunicación limitada, dificultades en comprensión, análisis y logro de competencias por ello origina un 70 % de deserción de estudiantes de comunidades nativas lo cual es preocupante para la Universidad por su naturaleza de interculturalidad. Para Valle (2012) considera que las intervenciones psicológicas se ejecutan en distintos escenarios del accionar psicopedagógico en alianzas con áreas del ministerio de Educación y Cultura, mediante programas de educación, escuelas de padres, tutorías, etc. Betina y Contini (2011) exponen que cuando los niños y adolescentes carecen de habilidades sociales y presentan comportamientos agresivos y se les dificulta relacionarse con sus pares o familiares. Las habilidades sociales, son un conjunto de hábitos que nos permiten mejorar nuestras relaciones interpersonales, sentirnos bien, obtener lo que queremos, y conseguir que los demás no nos impidan lograr nuestros objetivos (Maturana, 2007).Frente al contexto descrito, se propone desarrollar un Programa de intervención psicopedagógica en estudiantes universitarios para ayudar a la adaptabilidad a un contexto educativo nuevo que permita superar las dificultades y lograr aprendizajes significativos que permitan fortalecer el logro de competencias y alcanzar sus metas profesionales, por ello se formula la siguiente interrogante: ¿De qué manera mejora un Programa de intervención psicopedagógica en las habilidades soaciales en estudiantes de una Universidad pública de Bagua - 2024?METODOLOGÍA
La población considerada para este estudio fue de 3 carreras y con un total de 357 estudiantes. Las carreras que se consideraron fueron: educación tecnológica, derecho y administración de negocios globales. La muestra en este estudio se reduce a estudiantes de la escuela profesional de administración de negocios globales los cuales representan un total de 297 estudiantes. El muestreo que se pretende utilizar es un muestreo por conveniencia. Este se escogió basándose en los autores Hernández, Fernández y Bautista, quién es mencionan que muestreo no probabilístico va a estar enfocado a los intereses del investigador de esta manera los individuos brindarán más información para la recolección y análisis de datos de la investigación. En este caso los criterios de inclusión son • Estudiantes o universitarios de los ciclos I, II ,III IV, V, VI, VII, VIII, IX y X. • Estudiantes con asistencia regular a sus actividades académicas. Los criterios de exclusión fueron: • Estudiantes con más del 35% de inasistencia a las actividades pedagógicas • Estudiantes que no respondan el consentimiento informado de su aportación a la investigación. • Estudiantes que no resolvieron correctamente los instrumentos en cuanto a forma de llenado y preguntas no omitidas. El tipo de investigación es una investigación básica descriptiva y propósito. En cuanto al diseño investigativo es descriptivo. El diseño del estudio tendrá un diseño no experimental debido a que no será necesario aplicar ninguna prueba. La investigación es de tipo cuantitativa por lo que se busca relacionar causa y efecto o encontrar la relación entre las variables. Los instrumentos que se utilizarán para la recolección de datos es él cuestionario de programa de intervención psicopedagógica que presenta 22 preguntas y asimismo habilidades sociales de Goldstein qué está constituido por 50 ítems. El método de análisis se utilizará una hoja de cálculo de Microsoft Excel para tabular y para procesar los datos el software SPSS versión 26. Además, se utilizará una tabla estadística que nos permita por medio de tablas y gráficos conocer y entender cómo se comportan los datos en cada variable.CONCLUSIONES
La presente investigación busca identificar el nivel de habilidades sociales de los estudiantes de una universidad pública en Bagua para poder desarrollar una intervención psicopedagógica para la mejora de las habilidades sociales a partir de los niveles identificados. Se espera que esta intervención psicopedagógica tenga un impacto positivo en los estudiantes que conforman la muestra y que sus habilidades sociales mejoren de manera significativa tras la realización de la intervención. Por otro lado, de ser positivo el impacto de dicha intervención, también se espera que esta pueda continuar siendo utilizada por la universidad como estrategia pedagógica para la mejoría de las habilidades sociales de los estudiantes universitarios en los años a porvenir.
Marriaga Marín Salomé, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dra. Dayana Restrepo Cervantes, Universidad de la Costa
RUPTURA AMOROSA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
RUPTURA AMOROSA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO Marriaga Marín Salomé, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dra. Dayana Restrepo Cervantes, Universidad de la Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La ruptura o duelo amoroso Las rupturas amorosas hacen parte de las experiencias normativas de los seres humanos, tienen un efecto fundamental en el desarrollo de estrategias de afrontamiento emocional y en tanto son determinantes para la salud mental. (Izurieta Sánchez, 2015) El duelo por ruptura amorosa pone a prueba la capacidad de los individuos para adaptarse y aprender de esta experiencia. La resolución positiva del duelo puede ser un proceso transformador que conduzca al desarrollo personal. Superar el duelo puede ser una oportunidad para crecer y desarrollar una mayor resiliencia emocional (Bonanno & Mancini, 2008). Estrategias de afrontamiento ante las rupturas amorosas Según la teoría de Lazarus y Folkman las estrategias de afrontamiento son entendidas como recursos que los seres humanos utilizan para hacer frente a situaciones que generan niveles de estrés, dichas estrategias van encaminadas a la búsqueda de minimizar o darle un manejo adecuado a esta emoción. Dadas las formas de adaptabilidad de cada sujeto se puede considerar distintas tácticas de afrontamientos, según el nivel de conciencia emocional del individuo (Espinosa, Salinas, Santillán, 2017). Como estrategias de afrontamiento encontramos: Reevaluación positiva: esta estrategia intenta que el individuo aprenda de las dificultades a las que se enfrenta buscando los puntos positivos de cada situación, lo que contribuye a generar pensamientos positivos y a mejorar la manera en la que el individuo se enfrente al problema. La Reevaluación implica en evaluar emociones negativas en experiencias de manera positiva o centrarse en los aspectos buenos, esperanzadores de los acontecimientos, muestran una menor probabilidad de futuros problemas de salud y son relativamente mayores en el bienestar subjetivo (Augustine & Hemenover, 2009). Distracción: esta estrategia busca desviar la atención de emociones, pensamientos o sensaciones negativas y dolorosas. Estar disperso afecta el desempeño de nuestras actividades diarias, la falta de comprensión y atención generara poca productividad y perjudica la toma de decisiones ya que limita la capacidad de estar concentrado llegando a retrasarnos en las actividades del día a día (Augustine & Hemenover, 2009). Supresión/inhibición: Esta estrategia implica evitar mostrar cualquier manifestación de afecto negativo, se limita compartir el estado emocional delante de terceras personas, básicamente esta estrategia se basa en la dificultad que afrontamos al compartir o expresar nuestras emociones negativas como sentirse triste, solo, abandonado o deprimido, es decir, tratar de reprimir esas emociones creando un bloqueo emocional (Augustine & Hemenover, S. H. (2009) (Cervantes et al., 2021). Desahogo/expresión: En esta estrategia encontramos exhibir la emoción, a través de expresiones faciales, comunicarlo a otros, compartimos con terceras personas nuestras emociones y sentimientos. La expresión de una emoción negativa, conduce a aumentos en afecto negativo y, por lo tanto, es un método ineficaz de regulación de afecto negativo Augustine & Hemenover, S. H. (2009). Saboreo/apreciación: Esta estrategia se basa en prolongar e intensificar las experiencias positivas, es decir, saborear los espacios o tiempos de calidad muestran mayor bienestar emocional. Las emociones positivas nos permiten disfrutar los momentos buenos del día. Quedarse con las buenas acciones contribuye a los estados de ánimos positivos, disminuyendo trastorno de salud mental como la depresión o ansiedad (Garcia-Palacios, A., & Botella, C. 2021). Desregulación: indica los factores corporales que proporcionamos de acuerdo a nuestro estado de tristeza, algunos individuos no controlan el manejo de sus movimientos corporales, logrando así verse de manera descontrolada o inadecuada limitando el desarrollo de actividades del día a día. Si no se mantiene un control eficaz se originan trastornos depresivos, compulsivos, ansiedad y de ánimos. (Cervantes et al., 2021)METODOLOGÍA
Revisión BibliograficaCONCLUSIONES
Las rupturas amorosas son un suceso estresante que puede tener un impacto negativo en la salud mental, ocasiona gran malestar emocional y psicológico en las personas que lo vivencian. Debido a esto es importante investigar cómo las personas afrontan las rupturas amorosas y analizar las diversas estrategias a través de las cuales logran superar el duelo amoroso. Los resultados mostraron que una de la estrategia de afrontamiento más destacada fue la aceptación, la cual implica que los jóvenes comprenden que el dolor es pasajero, que los sentimientos de malestar y angustia son transitorios y esta estrategia muestra una reducción relevante en los niveles emocionales como la angustia. Del mismo modo, un estudio realizado por (Cano, 2021), sustenta que las personas que han practicado un estado de aceptación como una estrategia de afrontamiento reportan niveles más altos de bienestar.
Marroquín Bustos Sara Vanessa, Institución Universitaria Esumer
Asesor: Dr. Daniel Antonio López Lunagómez, Universidad Veracruzana
NEUROCIENCIAS EN EL ANáLISIS DE COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR: PERSPECTIVAS ACTUALES, EN MEDELLíN, COLOMBIA
NEUROCIENCIAS EN EL ANáLISIS DE COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR: PERSPECTIVAS ACTUALES, EN MEDELLíN, COLOMBIA Marroquín Bustos Sara Vanessa, Institución Universitaria Esumer. Ortega Jiménez María Clara, Institución Universitaria Esumer. Asesor: Dr. Daniel Antonio López Lunagómez, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El uso de técnicas avanzadas de neurociencia en estudios de mercadeo representa un avance significativo para comprender a fondo el comportamiento del consumidor. Este proyecto se centra en explorar cómo estas herramientas pueden mejorar las estrategias de mercadeo y la toma de decisiones empresariales. El problema principal es la necesidad de emplear métodos más precisos y científicamente fundamentados para entender las decisiones de compra y las preferencias del consumidor, superando las limitaciones actuales. Se investigarán aspectos como la respuesta emocional del consumidor, la influencia de la memoria y los procesos cerebrales involucrados en las decisiones de compra. El objetivo principal es determinar cómo las técnicas de neurociencia pueden proporcionar insights más detallados y precisos sobre el comportamiento del consumidor en comparación con las metodologías tradicionales de investigación de mercado. Esto tiene el propósito de mejorar la efectividad de las estrategias de mercadeo y adaptarlas de manera más precisa a las demandas cambiantes del consumidor actual.METODOLOGÍA
Este estudio utilizará un enfoque metodológico netamente bibliográfico y teórico; en el cual se estudie la neurociencia y el comportamiento del consumidor en Medellín Colombia, dentro del contexto del mercadeo. La investigación estará mediada por las referencias bibliográficas de distintos autores, artículos de interés, casos de éxito de distintas compañías; estará basada en criterios demográficos y comportamentales relevantes para el estudio. Una vez estudiado el material bibliográfico, se procederá al análisis y procesamiento de la información obtenida. La integración de la información teórica más relevante en cuanto al tema principal a investigar, permitiendo así obtener una comprensión holística del impacto de las técnicas de neurociencia en el comportamiento del consumidor en el ámbito del mercadeo. Con esta información se identificará más profundamente la efectividad relativa de las técnicas neurocientíficas en la comprensión y predicción del comportamiento del consumidor.CONCLUSIONES
Este estudio proporcionará conclusiones basadas en los hallazgos obtenidos, destacando las implicaciones teóricas y bibliográficas para las estrategias de mercadeo empresarial. Se formularán recomendaciones específicas dirigidas a empresas y profesionales del sector sobre cómo integrar efectivamente las perspectivas neurocientíficas en sus prácticas de mercadeo para adaptarse mejor a las necesidades cambiantes y cada vez más complejas del consumidor actual.
Martínez Angulo Sharol Juliana, Universidad de Pamplona
Asesor: Dr. Juan Carlos Callejas Torres, Universidad Señor de Sipán
PSICOMETRíA DE LA ESTIGMATIZACIóN DE ACENTOS
PSICOMETRíA DE LA ESTIGMATIZACIóN DE ACENTOS Martínez Angulo Sharol Juliana, Universidad de Pamplona. Asesor: Dr. Juan Carlos Callejas Torres, Universidad Señor de Sipán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Latinoamérica dentro de sus culturas posee una gran riqueza razón por la cual, es importante estudiar aquellos factores que nos diferencian a unos de otros, en este caso particular vistas desde las diferencias del lenguaje, particularmente en los acentos y dialectos que más allá de ser distinguibles fonológicamente también poseen características singulares basadas en la región, país o posición geográfica en la que se encuentre. Con lo anterior se precisa crear una prueba psicométrica que permita la evaluación de dichos acentos en pro de identificar si estas diferencias generan estigmatización que dificulta la creación de relaciones interpersonales, del mismo modo este proyecto apoya los objetivos de desarrollo 3, 4, 10 y 16 desde la salud mental y psicológica, una educación de la diversidad lingüística, una disminución a largo plazo de la discriminación, rechazo y desigualdad por medio de la paz y la justicia.METODOLOGÍA
Esta investigación es cuantitativa de tipo descriptivo transversal, aplicable a población en general mayor de 18 años con muestreo estratificado, la metodología empleada consiste en operacionalizar las variables de estigmatización y relaciones interpersonales, para luego ser sometida a validación de jueces expertos, 3 de Colombia, 3 de México, 3 de Perú y 3 de Cuba, seguido de eso se procede a la aplicación de prueba piloto con 10 sujetos de los 4 países participantes en la prueba, para luego indicar los niveles de validez al igual que su Alpha de Cronbach que de estos ser altos permiten la creación de una prueba validada para la evaluación de los acentos en las relaciones interpersonales.CONCLUSIONES
Se pretende lograr con este proyecto la creación de una prueba valida y confiable en altos niveles para determinar la estigmatización frente al acento por los sujetos encuestados, esto al estar en desarrollo se desconocen las conclusiones que pueda generar, pero los resultados que se esperan son el reflejo de los pensamientos de los participantes y el etiquetamiento de los mismos frente a los acentos escuchados de Colombia, México, Perú y Cuba.
Martinez Aquino Anel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtra. Diana Karina Mantilla Gálvez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA RESISTENCIA DE LAS MUJERES EN TORNO A LA OCUPACIóN ISRAELí PREVIO A 1987
LA RESISTENCIA DE LAS MUJERES EN TORNO A LA OCUPACIóN ISRAELí PREVIO A 1987 Martinez Aquino Anel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtra. Diana Karina Mantilla Gálvez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hace poco más de 60 años se declaró el surgimiento del Estado israelí en tierras palestinas, situación que generó un constante conflicto traducido en guerras, y en el caso particular de las mujeres palestinas, se entiende que viven una doble lucha, en primer lugar, la deconstrucción feminista de ser mujer en Palestina, es decir, la batalla del día a día debido al machismo instaurado que menosprecia a la mujer por el simple hecho de serlo, a lo que se añade ser árabe y musulmana con todas sus prácticas socioculturales y religiosas que esto conlleva. En segundo lugar, la lucha de una mujer palestina contra la ocupación del Estado de Israel, a lo que le aludimos apelativos como resistencia, y se traduce a las formas de actuar de las mujeres a través del tiempo contra la ocupación israelí tanto armadas como políticas. Por lo que se cuestiona cómo se desarrolla la resistencia feminista en la cuestión palestina en torno a la ocupación israelí, situándonos históricamente durante la colonización británica donde se declara el nacimiento del Estado de Israel y la corona británica abandona las tierras palestinas.METODOLOGÍA
La investigación propuesta es de carácter analítico-descriptivo, puntalmente, la presente propuesta de investigación retoma elementos de la teoría feminista en las Relaciones Internacionales, se abordarán postulados de feminismo decolonial, la perspectiva que aborda la postura interseccional de Patricia Hill Collins con su Matriz de opresión y la categorización utilizada por Kenneth Waltz de nominada los tres niveles de análisis. Patricia Hill Collins propone pensar en una matriz de dominación, que organiza el poder a nivel global y presenta diferentes manifestaciones locales, a partir de una configuración histórica y social particular, entendiendo que los distintos sistemas de opresión están en interacción, interdependencia y mutua constitución dinámica y contradictoria, ya que es posible que determinados grupos se encuentren en posición de opresor y oprimido a la vez. En cuanto a la metodología propuesta por Keneth Waltz los elementos explicativos responden a particularidades como personas y sus decisiones individuales brindando percepciones y particularidades contextuales, mujeres quienes fueron parte de la protesta de 1920 contra la Declaración Balfour, entendemos cómo las palestinas desde los espacios que estaban determinados para ellas como mujeres actuaron, aunque había politizaciones dependiendo de la radicalidad las mujeres palestinas, sus organizaciones y actividades giraban en torno al movimiento nacional pues ellas se sentían parte de la sociedad en la que su identidad nacional y sus hogares estaban amenazados por la colonización británica y judía En cuanto al nivel estatal, en el cual se van a definir factores internos y explicaciones que nos ayuden a entender las características del Estado ampliando el contexto sociocultural, político y económico, es decir, desde lo individual del nivel anterior a lo colectivo Por lo que visualizamos la emergencia de un gobierno que favoreció la creación del Congreso de Mujeres Árabes Palestinas, el 26 de octubre de 1929, donde alrededor de 200 mujeres de todo el país asistieron a dicho evento en el que se aprobaron resoluciones que abordan el problema nacional, presentando las resoluciones en el alto comisionado de la Casa de Gobierno, se realizaron manifestaciones por toda la ciudad deteniéndose en consulados extranjeros para presentarles dichas resoluciones y en la sesión de clausura se eligió un Comité Ejecutivo de Mujeres Árabes para ejecutar y administrar las resoluciones del congreso. Las mujeres líderes de estos movimientos, estaban conscientes de la importancia de la opinión pública a nivel nacional tanto como internacional, el posible apoyo del movimiento nacionalista liderado por hombres y de la influencia del gobierno colonial, por lo que el actuar giraba en torno a estrategias que repercutieran en dichas áreas, proyectando discursos en los que se entendía el liderazgo de las mujeres, abogaban por los aspectos culturales como religión y clase social, y no tenían problemas en proyectar el tradicionalismo o las visiones de una sociedad moderna, dependiendo de la audiencia. Siendo este uno de los ejemplos para comprender el último nivel de la propuesta de Waltz, el sistema internacional, en el que comprendemos a las características Estatales, realizadas por actores nacionales que generan repercusiones globales o regionales Si bien, la prioridad de las mujeres palestinas es la supervivencia nacional, las mujeres en el mundo árabe tenían problemas comunes y trataban de buscar soluciones comunes, por lo que las mujeres de Siria, Líbano, Irak y Egipto se movilizaron creando redes de cooperación regional para apoyar la lucha nacional Palestina, volviéndolo un movimiento de mujeres panarabista, que culmino en la celebración de un CongresoCONCLUSIONES
Gracias a la investigación realizada este verano, entendemos cómo la resistencia de las mujeres palestinas comenzó desde épocas coloniales, contra el colonialismo británico y posteriormente sionista en el que se fueron abriendo espacios de lucha tanto asignados por las cuestiones de género como nuevos espacios caracterizados por la lucha colectiva en el que las atribuciones de lo que consideraba cosas de mujeres o no siempre involucraba a la cuestión palestina, reapropiando el concepto de lucha feminista al estar estrechamente conectada con la lucha de liberación nacional y al mismo tiempo contra un sistema patriarcal institucionalizado desde una perspectiva religiosa y estatal que ve a la mujer como un ser inferior al hombre, razón por la cual la reapropiación de la lucha se vuelve necesaria, y es comprensible que no exista una unión formal entre hombre y mujeres a pesar de tener el mismo objetivo, debido a que la participación de las mujeres en la lucha armada suele suponer un desafío directo a la posición privilegiada de los hombres en sociedad.
Martínez Argueta Juan Manuel, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dra. Ivett Liliana Estrada Mota, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
SISTEMATIZACIóN DE ESTUDIOS E IDENTIFICACIóN DE EXPERIENCIAS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN PROGRAMAS VIRTUALES
SISTEMATIZACIóN DE ESTUDIOS E IDENTIFICACIóN DE EXPERIENCIAS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN PROGRAMAS VIRTUALES Martínez Argueta Juan Manuel, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dra. Ivett Liliana Estrada Mota, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México se reconoce que a finales de la década de los noventa se abrió un campo importante en la investigación educativa sobre el estudiantado en educación superior. Los diversos estudios sobre este tema permitieron identificar que los estudiantes de las instituciones de educación superior pueden ser vistos como un mosaico de diversas culturas, de diferentes grupos de edad y con trayectorias biográfico-académicas y condiciones socioeconómicas heterogéneas (Ramírez-García, 2013). La mayoría de los estudios emprendidos se han centrado en los estudiantes presenciales, o dicho de otra manera, aquellos que su proceso formativo en modalidades escolarizadas. de la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo que tiene como objetivo general: analizar perfiles y trayectorias de estudiantes de educación superior inscritos en programas educativos virtuales del sector público orientados a la formación de profesionales de la educación, buscando conocer el papel de los atributos particulares y de los factores institucionales y disciplinares que contribuyen a configurar su tránsito por la educación superior. En este sentido, mi participación en el proyecto durante la estancia se orientó a trabajar en tres objetivos de carácter conceptual y metodológico: 1. Identificación de elementos conceptuales y metodológicos 2. Sistematización de investigaciones sobre perfiles estudiantiles que van a apoyar el diseño de un instrumento. 3. Exploración sobre cómo se realiza trabajo cualitativo a partir de la transcripción de una entrevista cualitativa.METODOLOGÍA
Participé en un seminario semanal de discusión de elementos teórico-metodológicos que apoyan el estudio de la investigadora. Los autores vistos fueron Elder, Briscioli, Dubet, Larrosa y Daniel Bertaux. El proceso de sistematización comenzó por definir el objetivo, que fue organizar información que ayudara a generar un instrumento que apoye la construcción de perfiles socioeducativos de estudiantes universitarios. Realicé la sistematización de 14 estudios publicados en 6 países. Por cada estudio se identificó con título, objetivo del estudio y modalidad en la que se centraba. Exploré diversas dimensiones, como: Demográficas, Sociodemográficas, Estudio y Trayectorias laborales, Prácticas académicas. También variables como: Edad, Sexo, Género, Discapacidad y Escolaridad. Recibí orientación a la actividad, con la muestra de un ejemplo de transcripción. Con observaciones muy puntuales, a lo largo de la actividad me fui adentrando en la tarea y partí desde una entrevista grabada en video. El tiempo fue un elemento que de igual manera quedó registrado en el texto, una vez transcurridos diez minutos en la entrevista.CONCLUSIONES
En seminario, profundicé en los conceptos, por el lado de la trayectoria puedo decir que de la discusión referente a Elder, queda en mí como una orientación teórica de suma importancia para el entendimiento de la noción. La discusión de Briscioli, muestra la constitución del individuo por por lo menos historias familiares, residenciales, de formación y profesionales. Esto me deja ver que, el individuo conforma su historia por múltiples dimensiones. Entonces, de la mano de estos dos autores, podría decir que mi noción de trayectoria es la resulta del conjunto de diversos factores que encaminan al ser humano en un proceso dinámico. Con Dubet y Larrosa indagué en la noción de experiencia, entendimiento que a partir de este seminario lo ataré con la frase "eso que me pasa" (Larrosa, J. 2006) y aquello que distribuye su composición. Comprendí que experiencia es no solo el camino recorrido, como se visualiza, sino, esta manera, de comprender los elementos que se presentan en la vida. Finalmente, el relato de vida lo expongo como una metodología centrada en la narrativa de la historia ,de vida, que permite a las personas expresar en sus propias formas las experiencias que ha llevado. Muy importante ya en mi parecer, es no confundir el relato de vida con la historia de vida, puesto que el primero va más relacionado a la narración y la otra un poco más encaminada a lo realmente vivido por una persona. Respecto a los estudios con los que trabajé me gustaría señalar lo siguiente: Falta de información que limita la comprensión completa de la experiencia educativa. Algunos estudios se enfocan en las percepciones sobre el uso de tecnología y recursos disponibles en el hogar, tienden a indagar en las motivaciones y desafíos en la transición educativa. Diversas investigaciones abordan aspectos personales y contextuales que afectan la experiencia educativa, como la percepción de cursos en línea, la participación, y los recursos disponibles en casa. Estudios que se centran en la participación y percepción en cursos en modalidad virtual, indagan más en condiciones laborales y académicas, y la influencia de factores externos (naturalmente por la modalidad, puede ser el equipo de cómputo y el espacio de estudio). Estudios centrados en modalidad presencial examinan más a fondo las variables personales y los recursos disponibles para el estudio, así como las motivaciones y apoyos contextuales. De mi estancia, me voy con el enriquecimiento que cada actividad me pudo dejar. Desde el compromiso de registro y asistencia en tiempo y forma que un taller programado solicita, hasta la apertura de la mente respecto a conceptos y visualizaciones un tanto ajenas de los mismos, que una discusión en seminario demanda. Una muy grata experiencia al participar en un programa de radio como entrevistado y sentirme representando a la institución, ciudad, e incluso estado, de donde vengo. En el transcurso de mi estancia de verano pude vivir de cerca por vez primera, un poco de lo que implica el trabajo de investigación. Tener en cuenta la importancia de las discusiones en un seminario y los componentes de interés para la sistematización de estudios. Así mismo, adquiero el conocimiento de la forma en que se transcriben entrevistas cualitativas, reconociendo la meticulosidad que esto demanda.
Martinez Azamar Kevin Armando, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Blanca Irene Gracia Riestra, Universidad Autónoma de Tamaulipas
CORRESPONSABILIDAD MASCULINA
CORRESPONSABILIDAD MASCULINA Martinez Azamar Kevin Armando, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Blanca Irene Gracia Riestra, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La participación del hombre en el hogar es una conducta benefisiosa para las parejas siendo tambien una conducta que ha incrementado con el tiempo.METODOLOGÍA
Se realizo un estudio documental para la elaboración del capítulo de un libro por medio de la revisión de los siguientes artículos; Violencia psicológica hacia la mujer: ¿cuáles son los factores que aumentan el riesgo de que exista esta forma de maltrato en la pareja? - Ana Safranoff (2017), Dependencia emocional en mujeres víctimas de violencia de pareja - Aiquipa Tello (2015), Depresión y ansiedad en mujeres víctimas de violencia en la relación de pareja - Lara Caba et al. (2019), Psicología, Salud mental y Pandemia: Reflexiones y lecciones aprendidas en tiempos de COVID-19 - Chandía-Garrido et al. (2019), Corresponsabilidad familiar: negociación e intercambio en la división del trabajo doméstico - Rodríguez Menéndez et al. (2010), Corresponsabilidad familiar y el equilibrio trabajo-familia: medios para mejorar la equidad de género - Gómez Urrutia y Jiménez Figueroa (2015), Esquemas Tradicionales de Roles Sexuales de Género, Poder en las Relaciones y Violencia en el Noviazgo - Martínez-Gómez et al. (2021), Guía de corresponsabilidad - Bardón Álvarez et al. (2013), Necesidades, expectativas y sueños sobre la relación de pareja en hombres remitidos para atención psicológica por denuncias de violencia intrafamiliar - Medina Álvarez et al. (2014), Somatización, ansiedad y depresión en mujeres víctimas de violencia de pareja íntima - Costales Zavgorodniaya y Argüello Yonfá (2023), Tenía que ser mujer: Perspectiva de Género y Derechos en las violencias de pareja en Bogotá-Colombia - Garzón-Segura et al. (2022) y Violencia de género, dependencia emocional y su incidencia en la autoestima en madres de estudiantes - Denegri Velarde et al. (2022), cada artículo antes mencionado fueron útiles en el proceso de estructuración del capitulo del libro conformado por los siguientes puntos; 1. Introducción, 2. Conceptualización de la coresponsabilidad masculina, 3. Mal trato, 4. El mal trato en lo social, 5. El mal trato en las relaciones, 6 El mal trato interno, 7. Mal trato y vínculos afectivos, 8. La escucha del cuerpo emocional, 8.1 La tolerancia a la frustración, 9. El buen trato y la educación para la salud y 10. Conclusiones, en la primera semana se realizó la búsqueda de los artículos antes mencionados, la segunda semana se realizó los puntos 1 y 2, la tercera semana se realizaron los puntos 3 y 4, en la cuarta semana se continuo con los puntos 5 y 6, después ya en la 5ta semana se elaboraron los temas 7 y 8, en la sexta semana se elaboraron los temas 8.1 y 9 y por último en la séptima semana se realizaron las conclusiones y se reviso el trabajo, desde citas hasta el contenido narrativo.CONCLUSIONES
Es importante trabajar en el reconociendo los Estereotipos de Género; puesto que tradicionalmente, se ha esperado que los hombres sean los proveedores económicos y las mujeres las cuidadoras del hogar por lo que han enfrentado barreras para acceder a oportunidades educativas, profesionales y políticas, mientras que los hombres han sido presionados para cumplir con expectativas estrechas Estos roles rígidos han perpetuado desigualdades y han limitado el potencial de ambos géneros. Desafiar estos estereotipos implica cuestionar la idea de que los hombres no pueden o no deben participar activamente en las tareas domésticas, el cuidado de los hijos y la gestión emocional. Al limitar a los hombres al papel de proveedores, se les niega la oportunidad de participar plenamente en la vida familiar y experimentar la satisfacción de contribuir de manera activa al bienestar del hogar. La presión para ser el ganador y mantener a la familia puede generar estrés y afectar la salud mental. Cuando los hombres se involucran activamente en el hogar, se crea un ambiente más equitativo y saludable para todos. Las parejas comparten responsabilidades y decisiones, lo que reduce la carga sobre una sola persona. Los hijos también se benefician al ver modelos de género más flexibles y equitativos. Aprenden que la colaboración y la empatía son fundamentales en las relaciones familiares. Cómo Contribuir de Manera Activa: Los hombres pueden asumir tareas como cocinar, limpiar, lavar la ropa y cuidar del hogar. No se trata solo de ayudar, sino de ser responsables de estas actividades. Crianza de los Hijos: Cambiar pañales, preparar biberones, llevar a los niños a la escuela y participar en actividades extracurriculares son formas concretas de involucrarse. Gestión Emocional: Los hombres pueden ser apoyo emocional para sus parejas e hijos. Escuchar, expresar afecto y estar presentes en momentos difíciles es fundamental. Es de suma importancia ir superando las barreras culturales y personales, ya que a menudo, los hombres enfrentan resistencia cultural o internalizan creencias limitantes sobre su papel en la familia. Es importante cuestionar esas ideas y buscar modelos positivos. La comunicación abierta con la pareja es clave. Hablar sobre expectativas, deseos y necesidades ayuda a establecer una corresponsabilidad efectiva. El tema nos invita a redefinir lo que significa ser un hombre comprometido en el hogar. Al hacerlo, contribuimos a una sociedad más igualitaria y a un bienestar familiar más completo.
Martinez Bernal Sarita, Universidad La Gran Colombia
Asesor: Mtra. Laura Anahí Salgado Espinosa, Universidad Vizcaya de las Américas
PREJUICIO SUTIL Y MANIFIESTO SOBRE MIGRACIóN EN ESTUDIANTES DE PREGRADO EN DERECHO DE LA UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA SECCIONAL ARMENIA Y LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS CAMPUS SALTILLO
PREJUICIO SUTIL Y MANIFIESTO SOBRE MIGRACIóN EN ESTUDIANTES DE PREGRADO EN DERECHO DE LA UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA SECCIONAL ARMENIA Y LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS CAMPUS SALTILLO Martinez Bernal Sarita, Universidad La Gran Colombia. Asesor: Mtra. Laura Anahí Salgado Espinosa, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Movilidad Humana es un fenómeno de relevancia social, económica y política que requiere una comprensión profunda, especialmente de los futuros abogados que defenderán los derechos de las perosnas migrantes. En México y Colombia, persisten prejuicios que se traducen en discriminación y exclusión. En México, la Encuesta Nacional sobre Discriminación 2017 muestra que el 43.6% de la población cree que los migrantes roban empleos, fomentando xenofobia y exclusión laboral (CONAPRED, 2017). En Colombia, el 37.2% asocia la migración con problemas de seguridad pública, justificando medidas restrictivas (DANE, 2021). Armenia y Saltillo, las ciudades objeto de este estudio, son puntos clave en las rutas migratorias transitorias. En Armenia, el 4.2% de la población es migrante, principalmente de Venezuela, exacerbando tensiones locales (DANE, 2021). En Saltillo, el 3.5% de la población es migrante, en su mayoría haitiana, lo que plantea desafíos de integración (INEGI, 2021). Este estudio busca comprender las actitudes hacia la migración entre estudiantes de Derecho en ambos países. La investigación aborda la necesidad de cambios en las dinámicas sociales para mejorar la integración y el respeto hacia los migrantes (Allport, 1954). En relación al objetivo general, se busca comparar los niveles de prejuicio sutil y manifiesto sobre la migración entre los estudiantes de pregrado en Derecho de la Universidad La Gran Colombia seccional Armenia y la Universidad Vizcaya de las Américas campus Saltillo. En relación a los objetivos específicos, se plantea que se pretende en primer lugar, Identificar a los estudiantes de pregrado en derecho, pertenecientes a población migrante de la Universidad La Gran Colombia seccional Armenia y la Universidad Vizcaya de las Américas campus Saltillo,en segundo lugar se busca nalizar el nivel de prejuicio sutil y manifiesto de los estudiantes de pregrado en derecho de la Universidad La Gran Colombia seccional Armenia y finalmente, evaluar el nivel de prejuicio sutil y manifiesto de los estudiantes de licenciatura en Derecho de la Universidad Vizcaya de las Américas campus Saltillo.METODOLOGÍA
Esta investigación es cuantitativa, comparativa, transversal, descriptiva y no experimental recolecta datos en un único momento temporal para identificar patrones y correlaciones sin manipulación directa. Datos de la muestra La muestra incluyó 150 estudiantes de Derecho: 75 de la Universidad La Gran Colombia y 75 de la Universidad Vizcaya de las Américas. Universidad La Gran Colombia: 32 mujeres, 43 hombres; 45 católicos, 13 cristianos, 12 sin religión, 3 ateos, 1 evangélico, 1 agnóstico; edad promedio 27.09 años (D.E. 9.025); 61.3% trabaja; todos con nacionalidad colombiana, uno con doble nacionalidad (colombiana y española) Universidad Vizcaya de las Américas: 52 mujeres, 23 hombres; 48 católicos, 13 cristianos, 11 sin religión, 2 ateos, 1 agnóstico; edad promedio 21.52 años (D.E. 8.104); 48% trabaja; todos con nacionalidad mexicana. Técnica de recolección de información Se utilizó un cuestionario para medir el prejuicio sutil y el prejuicio manifiesto, hacia los migrantes, contó con 28 ítems evaluados en una escala Likert de cinco puntos. Se incluyeron preguntas sociodemográficas para contextualizar los resultados. La confiabilidad y validez del instrumento fueron establecidas por Arques Rosas y Navas Martínez (2010). Procedimiento La recolección de datos se realizó de forma presencial y virtual usando Google Forms® en ambas universidades. Se explicó el propósito de la investigación y se garantizó la confidencialidad y el anonimato de las respuestas. Los datos fueron analizados con SPSS versión 23 para identificar los niveles de prejuicio hacia la migración entre los estudiantes de ambas instituciones.CONCLUSIONES
En el siguiente apartado se presentan los datos que sustentan las variables seleccionadas para esta investigación. Se utilizó la Escala de Actitudes hacia la Inmigración (EAHI) de Arques Rosas y Navas Martínez (2010) para medir el nivel de prejuicio sutil y manifiesto entre estudiantes de derecho de la Universidad La Gran Colombia, seccional Armenia, y la Universidad Vizcaya de las Américas, campus Saltillo. El instrumento fue adaptado a las localidades de Colombia y México para mejorar la recolección de datos. Con base a la distribución geográfica de los estudiantes de la Universidad La Gran Colombia. Armenia, Quindío, es la ciudad de origen predominante (58.7%). El 41.3% restante proviene de 21 zonas geográficas diferentes, indicando una población estudiantil diversa y migrante. Del mismo modo, la distribución geográfica en la Universidad Vizcaya de las Américas. Saltillo, Coahuila, es la ciudad predominante (69.3%). El 30.7% restante proviene de 17 zonas diferentes, evidenciando también una población estudiantil diversa y migrante. Por otro lado, en relación a la percepción del sesgo sutil en estudiantes de la Universidad La Gran Colombia. Se clasificó en bajo (0-30) y alto (31-65). El 94% de los estudiantes muestra un sesgo alto, indicando actitudes que favorecen a ciertos grupos sociales sobre otros. La percepción del prejuicio manifiesto en la misma universidad. Clasificado en bajo (0-37) y alto (38-75), el 64% percibe un nivel alto de prejuicio manifiesto, sugiriendo una conciencia generalizada de actitudes y comportamientos prejuiciosos explícitos. La percepción del sesgo sutil en estudiantes de la Universidad Vizcaya de las Américas, clasificándose en bajo (0-30) y alto (31-65). El 94.7% presenta un sesgo alto. Del mismo modo, se analiza la percepción del prejuicio manifiesto en la misma universidad, con una clasificación en bajo (0-37) y alto (38-75). El 60% percibe un nivel alto de prejuicio manifiesto, mientras que el 40% reporta un nivel bajo, sugiriendo una percepción variada entre los estudiantes.
Martínez Bretón Iván, Universidad del Valle de Atemajac
Asesor: Dra. Maria Elena Rivera Heredia, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
ESCALAS PARA EVALUAR RESILIENCIA Y RECURSOS PSICOLóGICOS EN POBLACIóN INFANTIL. UNA REVISIóN SISTEMáTICA
ESCALAS PARA EVALUAR RESILIENCIA Y RECURSOS PSICOLóGICOS EN POBLACIóN INFANTIL. UNA REVISIóN SISTEMáTICA Martínez Bretón Iván, Universidad del Valle de Atemajac. Asesor: Dra. Maria Elena Rivera Heredia, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En general, existe un mayor número de escalas o instrumentos psicológicos para evaluar a la población adolescente y adulta que para evaluar a la población infantil, sobre todo, en cuanto a aspectos relacionados con la forma de enfrentar las situaciones adversas y de sobrellevar los problemas; todos estos aspectos se relacionan con los constructos de recursos psicológicos y resiliencia. Es por ello que, el objetivo del presente trabajo es analizar la literatura existente sobre escalas para evaluar recursos psicológicos y resiliencia en niños a través de una revisión sistemática.METODOLOGÍA
Se utilizará el modelo PRISMA para realizar revisiones sistemáticas de los siguientes conceptos: escalas, recursos psicológicos, resiliencia, evaluación, psicometría, infantil, niñas y niños. Como criterios de inclusión se encuentran: 1) Artículos publicados entre el 2010 y el 2024; 2) Artículos publicados en revistas científicas; 3) Artículos que puedan ser recuperados en texto completo. Como criterios de exclusión: 1) Tesis y artículos teóricos. Como criterios de eliminación: Se revisará que no existan artículos duplicados en el conjunto final de artículos seleccionados.CONCLUSIONES
Se espera contar con un panorama del estado actual de la disponibilidad de escalas psicológicas válidas y confiables que puedan ser utilizadas para población infantil en México, que permita identificar las áreas de mayor necesidad de desarrollo psicométrico con la intención de trabajar a futuro en la elaboración de nuevas escalas que amplíen las dimensiones y subdimensiones de los recursos psicológicos y de la resiliencia en el contexto mexicano, además de clarificar las similitudes y diferencias entre ambos constructos y sus variantes.
Martinez Canchila Mario Andres, Corporación Universitaria del Caribe
Asesor: Mg. Adan Beltrán Gómez, Fundación Universitaria Empresarial
REVISIóN BIBLIOGRáFICA DE TéCNICAS DEL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NATURAL PARA LA EVALUACIóN DE PREGUNTAS ABIERTAS.
REVISIóN BIBLIOGRáFICA DE TéCNICAS DEL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NATURAL PARA LA EVALUACIóN DE PREGUNTAS ABIERTAS. García Lorenzo Sisley, Universidad Mexiquense del Bicentenario. Martinez Canchila Mario Andres, Corporación Universitaria del Caribe. Asesor: Mg. Adan Beltrán Gómez, Fundación Universitaria Empresarial
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La revisión manual tradicional de preguntas abiertas no es sostenible a largo plazo, especialmente considerando el crecimiento del aprendizaje en línea y la necesidad de evaluar a un mayor número de estudiantes. Existe una necesidad urgente de desarrollar métodos automatizados para la evaluación de preguntas abiertas que sean precisos, confiables y eficientes. Al igual que se han desarrollado muchas herramientas y técnicas novedosas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Sin embargo, en comparación con el volumen de material disponible para mejorar la enseñanza, hay muy poco disponible en el área de la evaluación de los estudiantes, especialmente en las evaluaciones automatizadas de los estudiantes. Debido a la naturaleza del contenido de la asignatura, se puede decir que la ingeniería y sus campos relacionados son las disciplinas más difíciles dentro de las cuales se utiliza la evaluación automatizadaMETODOLOGÍA
Se contruccion de una matriz bibliografica de articulos cientificos, en la cual se evaran los campos de Antiguedad, Autores, Tecnicas utilizadas, Metodologia y Resultados obtenidos, para asi ver ver la efectividad de la tecnica utilizada en la automatizacion de la calificacion de las preguntas.CONCLUSIONES
Con la revision de los diferentes articulos las diferentes soluciones se pueden clasificar de la siguiente forma: Redes Neuronales: LSTM, BERT, MLP, CNN, RNN, A-NN, AE. Basados en Machine Learning: SVM, NB, IRT, CLS, K-means, Staking,... Arboles: Boosting, RF, DT, Bagging Regresion: LLR, LR, OR, RR Otros: Similitud, Rule - Based System Teniendo una amplia gama para escoger y asi poder resolver el problema de revison ya sea en el area de Humanidades, como en el de CTIM (Ciencias, Ingenieria, Matematicas,tecnologia), para asi poder agilizar y facilitar a la hora de la calificacion, al igual que se le pueda ofrecer una retroalimentacion personalizada al estudiante que necesite de esta.
Martinez Carvajal Jaider Nicolas, Universidad Libre
Asesor: Dra. Rosa Maria de la Torre Torres, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
LAS CORRALEJAS, UNA PRÁCTICA QUE VULNERA LA INTEGRIDAD DE LOS ANIMALES, COMO SERES SINTIENTES.
LAS CORRALEJAS, UNA PRÁCTICA QUE VULNERA LA INTEGRIDAD DE LOS ANIMALES, COMO SERES SINTIENTES. Martinez Carvajal Jaider Nicolas, Universidad Libre. Asesor: Dra. Rosa Maria de la Torre Torres, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De la interpretación de la Constitución se colige que, dentro de los recursos naturales, el ambiente sano y la diversidad del ambiente, se encuentran los animales, y es deber tanto del Estado como de los ciudadanos, velar por su protección y conservación. Estas disposiciones de rango constitucional son las que serán analizadas en torno a la práctica de las corralejas. Visto lo anterior surge el siguiente planteamiento del problema: ¿Resulta conforme a los mandatos constitucionales de protección de la diversidad e integridad del medio ambiente, de conservar las áreas de especial importancia y de velar por la conservación de un ambiente sano, además del desarrollo legal y jurisprudencial, el permitir actividades que incentivan el maltrato animal, como lo son las corralejas?METODOLOGÍA
Para la presente investigación, se utilizará el método teórico jurídico, pues principalmente se tomará como base la lectura de fuentes de carácter jurídico, ya sea libros físicos y electrónicos, artículos científicos, revistas, leyes y jurisprudencia, y se tomará una posición crítica respecto a lo investigado. Es de resaltar que en la temática a investigar no posee cantidad de autores considerables que la hayan abordado, sin embargo, la revisión de fuentes, aunque sean pocas será profunda. Respecto a la jurisprudencia y en sí a la normatividad, si se encontraron diversos pronunciamientos, a los cuales también se les realizará un análisis robusto. En todo caso, se expondrán diversas posiciones, se buscarán acuerdos o puntos de vista diferentes y finalmente, se efectuará un análisis crítico, refutando o debatiendo las posturas encontradas y afirmando una posición propia y fundamentada en el conocimiento adquirido en la estancia internacional. En igual sentido, se utilizará el método analítico jurídico, pero solo para determinar la eficacia de las normas y para establecer un debate axiológico respecto a conceptos tan relevantes como lo son el medio ambiente, la diversidad animal, la cultura, las tradiciones, entre otros.CONCLUSIONES
Desde la Constitución Política se ha establecido la defensa del medio ambiente , tanto como derecho, y como deber, siendo este uno de los objetivos del Estado Social de Derecho, y ello no debe entenderse como una restricción a las garantías de las personas, sino como un aporte a la consecución de los fines esenciales del Estado, los cuales le apuntan a la responsabilidad que tiene el ciudadano colombiano, en proteger las riquezas naturales, proteger la diversidad e integridad del ambiente, y asegurar la conservación y goce de un ambiente sano, incluyendo el bienestar de los animales y el entorno que los rodea. A nivel latinoamericano, la intención de los jueces y magistrados en procura de la defensa de los derechos de los animales, se ha basado en que en la mayoría de los casos los reconocen como seres sintientes, sujetos a derechos y de especial cuidado y protección por parte del ordenamiento jurídico interno. Colombia no ha sido ajena a ello, pues la visión que se tiene de los animales, indistintamente de que los mismos sean considerados como cosas o no, es que aquellos son seres sintientes, que merecen especial cuidado y protección, por parte del Estado, la sociedad y los ciudadanos, y que el ordenamiento jurídico colombiano, está dotado de fuertes herramientas para asegurar que en ningún caso se presente maltrato animal y que todas las prácticas que lo incluyan sean reprochables a nivel judicial. De acuerdo con la jurisprudencia mencionada y los autores traídos a colación, en especial a la Dra. Rosa María de la Torre Torres, más que equiparar o declarar a los animales como personas, lo adecuado es integrarlos como sujetos de su propia vida y compartir el mundo con ellos de una manera más justa, libre de cualquier explotación, pero sobre todo, libre de cualquier vulneración o daño. En Colombia, se han logrado grandes avances en procura de respetar los derechos de los animales, un ejemplo reciente fue la prohibición de las corridas de toros, y aunque la tensión imperante durante varios años en no prohibirlas haya sido argumentada por el componente cultural de las mismas, es ilógico que en la actualidad se sigan permitiendo las corralejas, pues claramente estas tienen una relación íntima y estrecha con aquellas, por lo que de prohibirse unas, deberían abolirse las otras. Considerar que las corralejas son actos meramente culturales y no tener en cuenta que en ellos, además de ponerse en peligro la vida del ser humano, también se atenta contra la integridad de los animales, configura una clara afectación a las disposiciones constitucionales y a las leyes que de alguna manera han dispuesto el deber no solo de los ciudadanos, sino del Estado, de proteger la diversidad e integridad del medio ambiente, la conservación de las áreas de especial importancia y de un ambiente sano. El ser humano, como único en su especie y como ser racional, debe ser consciente que le asiste el deber moral y ético de salvaguardar las demás especies y formas de vida, aún más si jurídicamente existen disposiciones que lo obligan a ello. Sobre el asunto y en el caso en particular, el ordenamiento jurídico colombiano, impone la defensa de los animales como seres sintientes dentro de la basta diversidad del medio ambiente, y dicha prerrogativa no debería contemplar excepciones, pues la referida defensa debe ser integral y aplicada a todas las especies, sin considerar cuestiones culturales, pues la cultura no debería conllevar la vulneración de derechos de otros seres o semejantes. Conforme a los pronunciamientos de la Corte Constitucional, y al exhorto efectuado al Congreso, se está cerca de regular las corralejas, sin embargo, una interpretación adecuada de la constitución y de las leyes colombianas concluyen que la única y valida solución a esta problemática es abolir de raíz la realización de estas actividades.
Martinez Castro Lizeth Daniela, Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Asesor: Dr. Jorge Luis Arellanez Hernández, Universidad Veracruzana
DIFERENCIAS EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO VERACRUZANOS SEGúN SU GRADO ESCOLAR
DIFERENCIAS EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO VERACRUZANOS SEGúN SU GRADO ESCOLAR Martinez Castro Lizeth Daniela, Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Asesor: Dr. Jorge Luis Arellanez Hernández, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Quizás hablar sobre drogas no resulte ser un tema muy actual, pues ha sido durante mucho tiempo objeto de conversación. En algunos momentos, este tema resulta ser de gran preocupación para los gobiernos, como en el caso del fentanilo, que actualmente ha incrementado los casos de sobredosis y representa un problema a gran escala (Hernández et al., 2023). En otras ocasiones, se convierte en un tema de debate, donde algunos países discuten la legalización de la dosis mínima de marihuana. Debido a lo anterior, es necesario reconocer que este tema puede ser abordado desde diferentes matices y diversos contextos sociales. Sin embargo, este estudio está enfocado propiamente en conocer las diferencias en el consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes de bachillerato veracruzanos según su grado escolar, ya que más de 155 millones de adolescentes entre los 15 y 19 años consumen alcohol, con un 13,6% ingiriendo grandes cantidades ocasionalmente. El 4,7% de los adolescentes de 15 a 16 años usa cannabis, y al menos uno de cada 10 adolescentes de 13 a 15 años consume tabaco, siendo los cigarrillos electrónicos especialmente peligrosos. Y teniendo en cuenta que el consumo de estas sustancias puede alterar el desarrollo neurocognitivo y generar problemas futuros en áreas conductuales, emocionales, sociales y académicas, así lo revela la Organización Mundial de la Salud (OMS, s.f.). Siguiendo con lo anterior, resulta importante considerar que el Informe Mundial sobre las Drogas 2024 de la UNODC revela que el consumo global de drogas ha alcanzado los 292 millones de personas en 2022. Además, los opioides sintéticos han incrementado las muertes por sobredosis y solo una de cada 11 personas con trastornos por consumo de drogas recibe tratamiento. En conclusión, podemos afirmar que este tema seguirá siendo objeto de gran debate y preocupación por mucho tiempo. Sin embargo, a medida que se estudien y se aborden las diferencias de consumo, así como las diferencias en los grupos sociales y de edad, contaremos con más herramientas para manejar el uso problemático de sustancias.METODOLOGÍA
Es un estudio cuantitativo, con un diseño transversal, observacional, comparativo y multicéntrico. Participantes: Estudiantes de los tres grados de las escuelas preparatorias de las ciudades de Poza Rica, Papantla y Xalapa, Veracruz. Instrumentos Con el propósito de conocer los hábitos de consumo de los estudiantes, se realizó un cuadro de preguntas orientado a identificar la tendencia de uso de diversas sustancias en tres periodos de tiempo: alguna vez en la vida, en el último año y en el último mes. Las sustancias evaluadas fueron: alcohol, tabaco, marihuana, anfetaminas, cocaína, alucinógenos, inhalables, tranquilizantes, sedantes, metanfetaminas, éxtasis, heroína y otros opiáceos. Procedimiento es importante aclarar que la recolección de datos se dio en el contexto de la pandemia por COVID-19 más específicamente en los años 2021 y 2022; por tal razón, las decisiones se tomaron de acuerdo a los semáforos epidemiológicos y las recomendaciones sanitarias de cada estado. Por otro lado, el trabajo de campo se organizó de acuerdo con el diseño y la metodología multicéntrica, involucrando la colaboración de diversas instituciones para investigar el consumo de drogas en adolescentes en la zona del Golfo de México. El equipo coordinador, ubicado en Xalapa, estuvo compuesto por Adrián de Jesús Pavón Hernández y el Dr. Jorge Luis Arellanez Hernández. Sus responsabilidades incluyeron definir la base teórica del proyecto, gestionar y levantar información en Xalapa, y recibir y procesar datos de otras ciudades para realizar análisis estadísticos. Es importante destacar que, para el levantamiento de información en otras ciudades, se contó con investigadores con experiencia en investigación en población adolescente, quienes gestionaron la información en las escuelas, levantaron los datos y los enviaron al equipo coordina. Consideraciones éticas Este estudio siguió los lineamientos de prevención de la Declaración de Helsinki (2013) de la Asociación Médica Mundial, el Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de Investigación en Salud y la Norma Oficial Mexicana NOM-028-SSA2- de 2009. Declaración de Helsinki: CONCLUSIONES
Finalmente, con respecto a los resultados obtenidos, se pueden realizar varios análisis. El consumo de drogas varía según el grado escolar. Los estudiantes de segundo año presentan la mayor frecuencia de consumo de tabaco (30,8%), seguidos por los de tercer año (29,5%) y los de primer año (20,8%). En cuanto al alcohol, el mayor consumo se observa en el tercer año (69,6%), seguido por el segundo año (66,6%) y el primer año (57%). El consumo de inhalantes disminuyó en el tercer año (1,8%) en comparación con el primer año (6,3%) y el segundo año (6,2%). En el último año, el consumo de alcohol también fue mayor en el tercer año (55%), seguido por el segundo año (53,1%) y el primer año (42,2%). El consumo de drogas ilegales disminuyó con el avance en el grado escolar, siendo mayor en el primer año (10,4%) y menor en el tercer año (6,4%). El consumo de alcohol en los últimos 30 días fue mayor en el tercer año (31,3%), seguido por el segundo año (30,5%) y el primer año (21,4%), mientras que el consumo de tabaco también fue mayor en el tercer año (11,1%) en comparación con el segundo año (9,5%) y el primer año (8,2%).
Martinez de la Cruz Valeria, Universidad Tecnológica Paso del Norte
Asesor: Dra. Angelica Calderon Ordóñez, Universidad Vizcaya de las Américas
RESILIENCIA Y AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
RESILIENCIA Y AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Martinez de la Cruz Valeria, Universidad Tecnológica Paso del Norte. Asesor: Dra. Angelica Calderon Ordóñez, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción Resiliencia y autoeficacia en estudiantes universitarios En este mundo en el entorno laboral cada vez se compite y es dinámico, y se requiere reconocer las competencias blandas, como lo es en la resiliencia y la autoeficacia todo esto es importante (Gamero,2019). Esto influye en los jóvenes como en el desarrollo de las competencias blandas con la finalidad de destacar y prosperar en el mercado laboral que es muy exigente (Espinoza, Barzola ,2020). Todo esto en el contexto de la educación en la universidad se considera lo mejor Los estudiantes con alta autoeficacia tienden a establecer metas más altas y a persistir más en sus esfuerzos, lo que puede llevar a un mejor desempeño académico y un desarrollo personal más sólido y sobre todo prepararlos mejor para un entorno laboral dinámico y exigente. En uno de los primeros términos, el estudio de la resiliencia también está relacionada con el bienestar emocional. Los estudiantes que desarrollan resiliencia tienen una mayor capacidad para mantener una actitud positiva y manejar el estrés, lo que contribuye a una mejor salud mental y emocional. (Nieto 2019). Las investigaciones en este ámbito pueden proporcionar herramientas al igual que programas para promover el bienestar psicológico de los estudiantes porque así puede reducir el estrés académico y previene problemas de salud por eso es importante entender y cultivar la resiliencia y la autoeficacia en los estudiantes universitarios es esencial para su éxito académico, profesional y personal. Estas habilidades les ayudan a enfrentar desafíos, alcanzar sus objetivos y mantener un bienestar general durante y después de su etapa universitaria El objetivo del estudio es analizar la resiliencia y autoeficacia de estudiantes universitarios, así como su relación con variables demográficasMETODOLOGÍA
Para medir la variable resiliencia se utiliza la Escala breve de resiliencia (BRS) (Smith et al., 2008) que consta 6 ítems en escala de Likert. Esta escala es de una dimensión. Estudios realizados sobre las propiedades psicométricas de la escala han reportado una confiabilidad adecuada con coeficiente Alpha de Cronbach entre .61 a .85 (Fernández-García, Alvaran López, Rueda-Ramírez, Londoño-Pérez, & Mendivelso, 2024; Rodríguez-Rey, Alonso Tapia, & Hernansaiz-Garrido, 2016) Para medir la variable resiliencia se utiliza la Escala breve de resiliencia (BRS) (Smith et al., 2008) que consta 6 ítems en escala de Likert. Esta escala es de una dimensión. Estudios realizados sobre las propiedades psicométricas de la escala han reportado una confiabilidad adecuada con coeficiente Alpha de Cronbach entre .61 a .85 (Fernández-García et al., 2024; Rodríguez-Rey et al., 2016CONCLUSIONES
La muestra incluye un total de 181 participantes de los cuales 127 mujeres (70.20%), el estado civil de la mayoría de los estudiantes universitarios de la muestra es solteros 146 (80.70%) y un total de 87 (48.10%) participantes trabaja. La totalidad de los participantes son adultos con una edad promedio de 23.31 años (DS 5.70) en un rango mínimo de 18 años y máximo de 68 años. En el análisis de la escala de satisfacción con la vida los resultados muestran que 57 (31.49%) de los participantes se encuentran altamente satisfechos. En otras palabras, aman sus vidas y sienten que las cosas van muy bien. Sus vidas no son perfectas, pero sienten que las cosas son tan buenas como pueden ser. Mientras que 64 (35.36%) de los participantes obtuvieron una puntuación alta lo cual sugiere que les gusta su vida y sienten que todo va bien. En adición, la mayoría de los participantes en el estudio se encuentran satisfechas con su vida. Para la mayoría de las personas en estos rangos de puntuación alta su vida es placentera y consideran que van bien en su trabajo o escuela, familia, amigos, ocio y desarrollo personal Se realizó una prueba de correlación entre resiliencia y satisfacción con la vida (r= -.277, p=.0), indicando una asociación positiva y débil entre dichas variables. Se realizó una prueba de correlación entre resiliencia y edad (r=.336, p=.001), indicando una asociación positiva y débil entre dichas variables. Se realizó una prueba de correlación entre satisfacción con la vida y edad (r=.217, p=.001), indicando una asociación positiva y débil entre dichas variables. Se realizó una prueba de correlación entre satisfacción con la vida y genero (r=-.148, p=.05), indicando una asociación negativa y débil entre dichas variables.
Martinez Diego Yvonne, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Mtro. Germán Cardona Müller, Universidad de Guadalajara
ANáLISIS DE LA APLICACIóN DEL MíNIMO VITAL EN MEXICO
ANáLISIS DE LA APLICACIóN DEL MíNIMO VITAL EN MEXICO Martinez Diego Yvonne, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mtro. Germán Cardona Müller, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los derecho humanos son garantías inherentes de protección, las cuales se otorgan a los seres humanos, por el simple hecho de ser humano, en este trabajo nos centraremos en el Mínimo Vital el cual a grandes rasgos consiste en los recursos mínimos que permitan a una persona subsistir de manera libre y digna, sin importar la situación personal de cada individuo. El objetivo del presente trabajo es analizar las tesis jurisprudenciales XVI.1o.A.1 CS (11a.) y 1a./J. 125/2023 (11a.), para comprender el concepto del Mínimo Vital, por consiguiente se resolverá la falta la correcta aplicación de este derecho conforme a los derechos humanos.METODOLOGÍA
El Mínimo Vital en México Primeramente debemos de comprender que es el Mínimo Vital, este es un concepto complejo que abarca varias dimensiones (derecho a la vida, seguridad social, a la integridad física, etc.) todas dirigidas a una vida digna para el ser humano, normativamente se define en los tratados internacionales, especializados a la protección de los derechos humanos, de los que México forma parte. En México se encuentra regulado en la Jurisprudencia de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) , en la tesis P. VII/2013 (9a.) indica que el derecho al mínimo vital se deriva asimismo de la interpretación sistemática de los derechos consagrados en la CPEUM en sus art. 3º, 4º, 6º, 13, 25, 27, 31, fracción IV y 123, los cuales establecen los derechos a: la educación, la salud, agua y saneamiento, la vivienda, al trabajo, etc; así como la inclusión de facultades del Estado con el objetivo de impulsar la correcta distribución de la riqueza, para el uso de la libertad y dignidad de cada individuo. Los Alcances del Mínimo Vital en Mexico, no se encuentra legislado en la Constitución (CPEUM), este se desglosa de los tratados internacionales y las tesis Jurisprudenciales de la SCJN ha emitido respecto a este tema, en la Tesis 1a. XCVII/2007 (9a.) las dimensiones personales, que La Suprema Corte considera son: educación, vivienda, salud, salario digno, seguridad social, medio ambiente, etc. También considera que el juzgador debe interpretar este derecho de manera individual a cada persona, dependiendo de sus condiciones y estatus sociales. Tesis Jurisprudencial XVI.1o.A.1 CS (11a.) DERECHO HUMANO AL AGUA Primeramente es necesario responder qué es el derecho humano al agua, es la virtud que tienen todas las personas del acceso al agua potable para el uso personal y doméstico de cada persona, esta obligación la tienen que garantizar los Estados. Además del aseguramiento al acceso a servicios de saneamiento adecuados, como elemento fundamental de la dignidad humana y la vida privada. Conforme al CDESC. El contenido de la tesis es el siguientes Toda persona tiene derecho al acceso, disposición y saneamiento de agua para consumo personal y doméstico en forma suficiente, salubre, aceptable y asequible. Se puede relacionar este derecho al Mínimo Vital, ya que habla de una vida digna, el acceso a una vivienda adecuada, etc. El principal problema es que en la tesis antes citada no está desglosado la relación entre el derecho al agua y el Mínimo Vital. Tesis Jurisprudencial 1a./J. 125/2023 (11a.) DERECHO DE LAS PERSONAS DE EDAD AVANZADA A CONTAR CON UN MÍNIMO VITAL. Los derechos a las personas mayores deben de ser protegidos por los Estados, estos deben de impartir las medidas necesarias para asegurar el derecho a una vida digna en la vejez, la libertad. Citandola 1a./J. 125/2023 (11a.) Considera que los mecanismos destinados al retiro constituyen una materialización del derecho a contar con un mínimo vital y del respeto a la dignidad humana que fundamenta nuestro ordenamiento. Conforme a lo anterior la tesis habla de la obligación del estado a garantizar a las personas mayores con un Mínimo Vital por ser consideradas, como un grupo vulnerable, pero no manifiesta en qué consiste esta vulnerabilidad cómo sería, La SCJN, debe de proporcionar los reglas para la utilizacion de la pension universal de conformidad con el Minimo Vital. Comparación la Tesis R. CASACION núm.: 1854/2022 Española con Tesis Mexicana 1a./J. 125/2023 (11a.) DERECHO DE LAS PERSONAS DE EDAD AVANZADA A CONTAR CON UN MÍNIMO VITAL: Ambas jurisprudencias se enfocan en la obligación que tiene el Estado para garantizar y proteger los derechos de la jubilación en las personas mayores, este derecho conforme a la sentencia del Amparo Directo 1875/2022, emitida por la SCJN, se señala como un mecanismo para la utilización del mínimo Vital, ya que proporciona es este caso a los adultos mayores un ingreso, post laboral para mantener su calidad de vida . Su diferencia radica en que la jurisprudencia española expresa la seguridad social para garantizar estas prestaciones dirigidas a las personas en situaciones vulnerables; conforme a estas pautas es posible llegar al uso viable del Mínimo Vital para el aseguramiento de una vida digna y libre de las personas mayores.CONCLUSIONES
La coyuntura radica en que El Mínimo Vital en nuestro país no se ha aplicado de manera satisfactoria y de conformidad a los derechos humanos, como debería de ser; primeramente no hay ningún parámetro de regulación en su aspecto humanitario, el cual indicará la forma de su uso efectivo en la seguridad social y en los demás derechos que lo conforman, además solamente se encuentra descrito en dos constituciones (Ciudad de México y Estado de Jalisco) de las treinta y dos entidades federativas que tiene el país, conforme al analisis de la jurisprudencia XVI.1o.A.1 CS (11a.) se demuestra la desigualdad, discriminación, asi como la falta de mecanismos para impartir el derecho humano al agua, el cual forma parte del minimo vital, con respecto a la tesis 1a./J. 125/2023 (11a.), demuestra una protección parcial a la poblacion senil, ya que, aunque se imparta la pensión universal para el adulto mayor, esta no describe el modo en que se deberia de invertir, es decir, queda libremente a la voluntad del ciudadano, en lugar de estar dirigida a la vivienda digna, el acceso a la salud, etc.
Martinez Garcia Ana Victoria, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. Dalinda Isabel Sandoval Acosta, Universidad Autónoma de Nayarit
MONITOREO Y ANáLISIS DE MEDIOS DE COMUNICACIóN CON ENFOQUE EN VIOLENCIA POLíTICA DE GéNERO EN EL PROCESO ELECTORAL NAYARIT 2024
MONITOREO Y ANáLISIS DE MEDIOS DE COMUNICACIóN CON ENFOQUE EN VIOLENCIA POLíTICA DE GéNERO EN EL PROCESO ELECTORAL NAYARIT 2024 Martinez Garcia Ana Victoria, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dra. Dalinda Isabel Sandoval Acosta, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los medios de comunicación, en ocasiones se convierten en agentes autores de violencia contra las mujeres que ocupan cargos de representación popular al adjetivarlas. Ejemplo de ello son los titulares sobre la presidenta municipal del municipio de San Blas, los cuales se refieren a ella como Paren a la alcaldesa loca de San Blas (CNN, 2018) y La Presidenta loca de San Blas (CNN, 2019) para mencionar un caso. Por tal motivo, la presente propuesta se propone evidenciar la violencia política en razón de género, documentar las acciones u omisiones de medios de comunicación que se dirigen a mujeres desacreditando su reconocimiento dentro de un cargo público; y construir herramientas que faciliten el acceso y la igualdad de oportunidades para las mujeres en los espacios mediáticos. El compromiso, crear condiciones favorables para que las nuevas generaciones de comunicadores para que puedan ejercer responsablemente la libertad de expresión en igualdad de condiciones para mujeres, hombres y disidencias.METODOLOGÍA
Pieza de monitoreo: una pieza de monitoreo corresponde a la mención de un actor o actora política (partido político, coalición, precandidatura o candidatura) y es la fracción o fracciones generadas por la división de la información presentada a lo largo de la transmisión del programa. La pieza de monitoreo es la unidad de análisis más pequeña, es decir, la unidad de análisis básica y contiene información de las variables que contempla la metodología. Pieza informativa: unidad completa de información definida por las características del género periodístico del que se trate, por ejemplo, reportaje, entrevista, nota informativa, etc. Por lo tanto, si hace mención de los actores políticos contemplados (partidos políticos, coaliciones, precandidaturas o candidaturas) puede contener más de una pieza de monitoreo. Valoraciones: frases que contienen verbalmente adjetivos calificativos o frases idiomáticas, que se usan como adjetivos, y son mencionadas por las personas conductoras, reporteras, locutoras, analistas o cualquier voz en off. En el caso de las imágenes, valorar la representación de estereotipos o roles relacionados con grupos en situación dediscriminación. Variables: Género periodístico Valoración de la información Recursos técnicos utilizados para presentar la información Ubicación de la nota Registro de encuestas o sondeos de opinión Vínculo de los temas de interés público con actores políticos Actos de violencia política contra personas precandidatasCONCLUSIONES
Se registraron 5,496 piezas de monitoreo. Se registraron 2026 piezas informativas. El tiempo total otorgado fue de 442,128 segundos. Morena es el objeto de enunciación más recurrente, con un total de 1, 875 unidades de análisis. El mayor tiempo otorgado es a Morena con 110,697 segundos, en segundo lugar, a la coalición Sigamos Haciendo Historia en Nayarit con 73, 194 y, en tercer lugar, Tema electoral relacionado con candidaturas, campañas, coaliciones y partidos políticos con 65,056 segundos. El género periodístico más utilizado es la nota informativa. El recurso técnico más utilizado en noticieros de radio es cita y voz, en noticieros de televisión es voz e imagen y en medios digitales es cita e imagen. De la información emitida en todos los medios informativos 251 piezas fueron presentadas en el resumen introductorio. En los medios impresos, 222 piezas fueron ubicadas en primera plana. Se encontraron 1,719 unidades de análisis en las que se vinculó a las actoras y actores políticos con algún tema de interés público. Los tres temas de interés público que más se vincularon son Corrupción y Transparencia (677), Ciudades y Comunidades (184) y Agua (131) Se encontraron 7 notas en donde se denuncia la discriminación a grupos vulnerados. En 1.64% del total de las piezas monitoreadas se identificó la presencia de estereotipos de género. Entre los señalados se encuentran: alusión a roles domésticos, rasgos de subordinación, expresiones sexistas en las declaraciones, cosificación de las mujeres y rasgos físicos o de vestimenta. Una vez que el proceso de monitoreo ha llegado a su fin, podemos señalar lo siguiente: 1. El monitoreo a medios de comunicación es una herramienta fundamental para detectar violencias durante todo el proceso electoral. 2. Si bien el tiempo de precampaña e intercampaña es más largo, el mayor número de unidades de análisis la encontramos en el periodo de campaña. 3. Los medios de comunicación cambiaron durante el proceso de monitoreo, principalmente respecto al uso del lenguaje incluyente y no sexista. Conforme se publicaron los informes semanales pudimos observamos una clara intención de usar este lenguaje. Sin embargo, falta trabajo por hacer para que éste no se limite a utilizar pronombres en masculino y femenino, sino que tenga implicaciones en cómo pensamos y nos relacionamos con los distintos sujetos políticos, principalmente con las mujeres. 4.- Hay relaciones implícitas entre medios de comunicación y partidos políticos. 5. En los medios digitales encontramos, por amplia mayoría, la difusión de noticias e información sobre el proceso electoral, dejando atrás a los medios tradicionales como radio, televisión y prensa. 6.- En cuanto a imágenes, predomina la reproducción de estereotipos y roles de género que muestran a las mujeres como objetos no como sujetos políticos. 7. Hay confusión en los medios de comunicación sobre qué es la Violencia Política hacia las mujeres por razones de género.
Martínez García Orey Alberto, Universidad Veracruzana
Asesor: Dra. Ma. Guadalupe Noemi Uehara Guerrero, Universidad Veracruzana
EDIFICIOS ABANDONADOS EN EL CENTRO HISTóRICO DE XALAPA, VER.
EDIFICIOS ABANDONADOS EN EL CENTRO HISTóRICO DE XALAPA, VER. Martínez García Orey Alberto, Universidad Veracruzana. Asesor: Dra. Ma. Guadalupe Noemi Uehara Guerrero, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El origen del entorno urbano de Xalapa se remonta a su centro histórico, el primer asentamiento que dio origen a la ciudad. Este núcleo, inicialmente ocupado por familias acaudaladas, ha conservado la memoria arquitectónica y cultural de la ciudad desde el siglo XVIII. A lo largo del tiempo, la ciudad ha crecido de manera irregular alrededor de este núcleo, desarrollando una estructura urbana compleja. Actualmente, se observa una preocupante cantidad de edificios abandonados y deshabitados en el centro histórico de Xalapa. Estos edificios no solo representan un riesgo para la seguridad de los vecinos, sino que también afectan la imagen urbana y el desarrollo del área. La tendencia hacia la disminución de la población residente en el centro histórico ha llevado a un aumento en el uso de suelo para equipamiento y comercio, desplazando gradualmente la vivienda. El objetivo de este artículo es analizar las causas y consecuencias del abandono de edificios en el centro histórico de Xalapa, así como proponer estrategias para revitalizar esta área. Se busca comprender cómo la falta de planificación urbana adecuada y el crecimiento irregular han contribuido a este fenómeno y explorar posibles soluciones para mejorar la seguridad y la habitabilidad del centro histórico. La hipótesis principal es que la falta de planificación urbana adecuada y el crecimiento irregular han provocado el abandono de edificios en el centro histórico de Xalapa. Además, se plantea que la revitalización de estos edificios, mediante su adaptación para usos mixtos y comerciales, podría mejorar la seguridad y la calidad de vida en el área, fomentando el regreso de la población residente. La hipótesis principal es que la falta de planificación urbana adecuada y el crecimiento irregular han provocado el abandono de edificios en el centro histórico de Xalapa. Además, se plantea que la revitalización de estos edificios, mediante su adaptación para usos mixtos y comerciales, podría mejorar la seguridad y la calidad de vida en el área, fomentando el regreso de la población residente.METODOLOGÍA
La metodología combinó enfoques cuantitativos y cualitativos. Del 17 al 30 de junio de 2024, se realizaron recorridos en el Centro Histórico para identificar edificios abandonados. Se aplicaron encuestas a los vecinos para conocer su percepción sobre estos edificios y explorar opciones de reúso. A pesar de los esfuerzos, obtener información de propiedad resultó infructuoso. Se utilizó la fotografía y Google Earth para documentar el estado actual y pasado de los edificios. Se describieron sus características arquitectónicas y se propusieron nuevos usos sociales y productivos.CONCLUSIONES
El análisis revela que el crecimiento desordenado de la ciudad y la falta de una política urbana coherente han sido factores clave en el abandono de edificios en el centro histórico. La alta densidad de equipamiento urbano en contraste con la disminución de la población residente ha generado un entorno desequilibrado. Se proponen varias estrategias de revitalización, incluyendo incentivos para la rehabilitación de edificios, la promoción de usos mixtos y la implementación de políticas de seguridad urbana. Estas acciones podrían transformar el centro histórico en un área más habitable y atractiva, tanto para residentes como para visitantes, contribuyendo al desarrollo sostenible de Xalapa.
Martínez Guzmán Jimena Itzel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO Alcalá Ruíz Karla Berenice, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Amaya Omar Emiliano, Universidad de Guadalajara. Díaz Paúl David, Universidad Autónoma del Estado de México. Gil Quintanar Astrid, Universidad Autónoma del Estado de México. López Flores Jahayra Elizabeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Martínez Guzmán Jimena Itzel, Universidad de Guadalajara. Ruiz Cristerna Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) son problemas significativos de salud pública en América Latina (Organización de las Naciones Unidas ONU, 2020). Un aspecto clave son los comportamientos sexuales de riesgo, que, pueden aumentar la probabilidad de resultados perjudiciales. Incluyen el debut sexual temprano, el sexo sin protección, el transaccional, el consumo de sustancias sexualizadas, tener relaciones sexuales con parejas ocasionales, con múltiples parejas y compartir juguetes sexuales (Mirzaei et al., 2016; Rodríguez & Becerra, 2022; Saeteros et al., 2015). Algunos grupos son más vulnerables como los estudiantes universitarios (Castilla et al., 1999). Por lo que el objetivo del presente estudio fue identificar las conductas sexuales de riesgo que ocurren en estudiantes universitarios mexicanos.METODOLOGÍA
Participantes Se analizaron las respuestas completas de 121 participantes, 24.79% (30) hombres y 75.21% (91) mujeres. En términos de su edad, tenían entre 19 y 56 años (M. = 23.40, D.E. = 5.57). Sobre su preferencia sexual 27.27% (33) reportaron ser bisexuales, 61.15% (74) heterosexuales y 11.58% (14) homosexuales. Instrumento Se usó la Escala de Conductas Sexuales de Riesgo para Adultos Mexicanos (Velasco et al., en prensa) que consta de 23 reactivos con opciones de repuesta tipo Likert organizados en 9 factores con buena fiabilidad (α ordinal = .91). La estructura explicó el 57% de la varianza y demostró un buen ajuste (χ2/gl = 2.84, p < .01; CFI = .96; RMSEA = .05, IC del 95% [.04-.05]; SRMR = .08). Procedimiento Se invitó a los participantes al estudio a través de sus redes sociales y se obtuvo su consentimiento informado, después se aplicaba la escala a través de una plataforma electrónica para aplicar encuestas. Una vez con los datos aplicados se llevó a cabo el análisis estadístico.CONCLUSIONES
Sobre la frecuencia de las conductas sexuales de riesgo 96.19% (117) han tenido sexo sin condón, 61.98% (75) no conoce información sobre su salud sexual, 51.23% (62) tuvieron un inicio temprano de la vida sexual antes de los 18 años, 49.58% (60) ha tenido sexo con consumo de alcohol o sustancias, 46.28% (56) han tenido sexo con parejas ocasionales, 30.58% (37) han tenido más de cinco parejas sexuales en su vida, 27.27% (33) han tenido sexo con parejas múltiples, 19.01% (23) han usado juguetes sexuales compartidos con otras personas y 7.43% (9) han tenido sexo transaccional. Sobre las diferencias por sexo se encontró hay diferencias significativas para el haber tenido más de cinco parejas sexuales en la vida (χ2(1) = 6.21, p = .01) donde los hombres tienen un porcentaje más alto (47%) que las mujeres (25%), en el sexo transaccional (χ2(1) = 7.2, p < .01) con un porcentaje más alto para los hombres (16.7%) que para las mujeres (4%), en el sexo con parejas múltiples (χ2(1) = 4.58, p = .03) con mayor porcentaje para los hombres (40%) que para las mujeres (23%) y en el uso compartido de juguetes sexuales (χ2(1) = 5, p = .02) con mayor porcentaje para los hombres (30%) que para las mujeres (15%). En cuanto a la preferencia sexual hay diferencias para haber tenido más de cinco parejas sexuales (χ2(2) = 15.87, p < .01) con mayor porcentaje para los homosexuales (57%), seguido por bisexuales (30%) y heterosexuales (25%), sexo con consumo de sustancias (χ2(2) = 6.62, p = .03) con mayor porcentaje para homosexuales (64%), seguido por bisexuales (63%) y heterosexuales (40%), sexo transaccional (χ2(2) = 15.06, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (21%), seguido por bisexuales (6%) y heterosexuales (5%) y el sexo con parejas múltiples (χ2(2) = 9.65, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (71%), seguido por bisexuales (45%) y heterosexuales (42%). Conclusiones generales Se identificó que existe una alta prevalencia de las conductas sexuales de riesgo en los estudiantes universitarios de la muestra, ya que más del 90% han realizado al menos una de las conductas. La conducta más frecuente es tener sexo sin condón. Existen diferencias significativas de acuerdo con el sexo y la preferencia sexual de los participantes.
Martinez Hernandez Dania Itzel, Tecnológico de Estudios Superiores de Valle de Bravo
Asesor: Mg. Albeiro de Jesus Muñoz Giraldo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
PROPUESTA DE LEY ORGÁNICA SOBRE LA REGULACIÓN DE LA EUTANASIA EN MÉXICO.
PROPUESTA DE LEY ORGÁNICA SOBRE LA REGULACIÓN DE LA EUTANASIA EN MÉXICO. Gómez Calderón Manuel, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Martinez Hernandez Dania Itzel, Tecnológico de Estudios Superiores de Valle de Bravo. Martínez Onofre Luis Ángel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. Albeiro de Jesus Muñoz Giraldo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El derecho a la vida es una condición inherente a cada ser humano. Partiendo de esta premisa, el derecho a una muerte digna debería ser un derecho constitucional, por el simple hecho de que cada persona es soberana de su propia vida. Debemos entender que el derecho a ponerle fin a un ciclo de vida es la cúspide en la representación del acto de libertad en el ser humano. Este derecho debidamente reglamentado, vigilado y controlado es una nueva oportunidad de seguir creciendo como sociedad racional, empática y solidaria que entiende la situación que llegan a vivir pacientes con enfermedades incurables o terminales, que en lugar de dar paso a una calidad de muerte hoy en día se sigue prolongando la vida y sabiendo que esto conlleva el prolongar el dolor y sufrimiento que viene acompañando a dichas enfermedades en las últimas etapas. Actualmente México sigue el trayecto de un inmenso rezago en materia de derechos teniendo en cuenta el gran avance de ideología y entendimiento del mundo actual. Tomando en cuenta el ejemplo del avance en Colombia en esta materia, donde actualmente es permitido ponerle fin a la angustia y tortura que simboliza una enfermedad terminal o incurable, proponemos la Ley Orgánica sobre la Regulación de la Eutanasia que busca conceder a México la oportunidad de otorgarle a la gente de nuestro país la libertad y el derecho de decidir (acorde a su criterio y a los veredictos de los profesionales de la salud) sobre qué es mejor para su persona, prolongar la dolencia o darle una calidad de muerte, digna y en paz.METODOLOGÍA
La presente propuesta está basada en una serie de artículos básicos que buscan dar cabida a esta oportunidad de derecho a los pacientes terminales donde el objetivo es regir en qué casos los médicos podrán y no asistir la eutanasia y por supuesto todos los documentos y solicitudes que se tendrán que realizar. A continuación se presentarán los casos más representativos en los que sí podría ser aplicable dicha Ley: Qué se trate de un paciente con intenso sufrimiento proveniente de una enfermedad grave o incurable. Que el paciente esté en pleno uso de sus facultades mentales y pueda tomar decisiones que no estén influenciadas por entes externos. Que el consentimiento sea genuino y expreso por parte del paciente en cuestión Que la aplicación de la eutanasia sea aprobada y asistida por los médicos especialistas del área apegándose a los términos que propone la presente Ley.CONCLUSIONES
La aprobación de la Eutanasia es un avance para todos los habitantes mexicanos, ya que nos acerca cada día más a ser propietarios de nuestra existencia, sin pasar por encima de las leyes que rigen nuestras vidas, es una forma de demostrar crecimiento, no sólo jurídicamente sino también personal, la aplicación de esta creará una nueva forma de vivir, confrontando la idea de si realmente nuestra vida nos pertenece o si solo éramos uno más del sistema que rige nuestro mundo.
Martínez Hernández Eduardo Jahir, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
CODE SWITCHING USAGE IN HIGHER EDUCATION EFL CLASSROOM SETTINGS IN MEXICO
CODE SWITCHING USAGE IN HIGHER EDUCATION EFL CLASSROOM SETTINGS IN MEXICO Martínez Hernández Eduardo Jahir, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Moreno Rodriguez Angel Guadalupe, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Researchers have identified a phenomenon called code-switching, which occurs in English as a Foreign Language (EFL) classroom settings and in sociocultural environments where multiple languages are used. This practice serves not only as a shortcut for teaching but also as a beneficial tool for students' learning processes. Our aim in this literature review is to analyse various teachers' and learners' opinions regarding the use of their first language (L1) in the classroom environment, particularly focusing on the EFL context in Mexico. Given that few researchers have examined this context, we are interested in reviewing previous studies on code-switching in higher Mexican education EFL settings and documenting the functions of this tool in the classroom.METODOLOGÍA
To narrow our focus on this topic, we selected previous research conducted in Mexico, specifically within higher education English as a Foreign Language (EFL) classroom settings, recognizing that English is one of the most widely taught languages in our country. We prioritized studies that not only documented the opinions and beliefs of both teachers and students, but also analysed student language models and identified the various functions these prompts had in classroom interactions.CONCLUSIONES
Through this research, we can confidently assert that Code-Switching, along with its related concepts and phenomena, offers a wealth of opportunities for further exploration. One of the main challenges is the slow evolution of modern educational systems in adopting varied approaches and techniques within the classroom. Despite this, increased research in the field of Second Language Acquisition (SLA) has provided substantial evidence supporting the reintegration of the L1 in language classrooms. This belief has contributed to the gradual transition towards a new era in educational policies and perspectives regarding language classes, especially for students who may initially be hesitant to participate. Promoting language learning becomes difficult if we eliminate the use of the L1, which is not only an invaluable tool for comprehension but also for social interaction and building rapport within the classroom.
Martínez Lerma Claudia Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES.
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES. Benavides Rendón Cassandra Rubí, Universidad de Guadalajara. Carrasquilla Martinez Sahilim Johana, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Martínez Lerma Claudia Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Narvaez Bolaño Sharlin Vanessa, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Orozco Camacho Yolanis Rosa, Universidad Cooperativa de Colombia. Palacios Ayala Karen, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Zárate Villaseca Daniela Tamarah, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La depresión según la OMS (2020) es la segunda causa de discapacidad laboral, solo superada por problemas cardiovasculares en el mundo, mientras que en Latinoamérica es la primera. El INEGI (2022) indica que en México existe un 30% de la población mayor de edad con sintomatología depresiva, la cual se agravó desde la pandemia por COVID del 2020, siendo la población adulta joven la que más se ha visto perjudicada. Uno de los síntomas primarios de la depresión desde el DSM-5 TR, es la falta de manifestación emocional, por lo que la cognición social, es decir, la falta de reconocimiento de emociones en el otro (empatía y teoría de la mente) se han visto afectadas. Lo anterior ha sido causa de estudio en diversas poblaciones, por lo que este estudio pretende dar respuesta a las alteraciones en la cognición social de estudiantes universitarios de Colombia y México con síntomas de depresión.METODOLOGÍA
Se evaluaron a 35 universitarios de Colombia y México (hombres y mujeres) de 18 a 35 años de edad a través de la aplicación de una encuesta sociodemográfica, el Test de las miradas (versión de Barrera-Valdivia et al., 2019) y la escala de depresión de Beck BDI II (version de Padros, et al. 2017) para determinar la correlación entre sintomatología depresiva y cognición social en universitarios de Colombia y México. La aplicación de los instrumentos y del consentimiento informado se hizo a través del administrador de encuestas Google Forms. Los datos se procesaron estadísticamente en el SPSS versión 20.3, tomando en cuenta los datos descriptivos y los correlacionales a través del análisis de Spearman.CONCLUSIONES
Con base a los datos obtenidos, se sugiere que los universitarios con síntomas de depresión presentan dificultades en el reconocimiento de las emociones de los demás a través de la mirada, lo que puede significar una alteración en la capacidad de empatía y teoría de la mente. Los datos no son concluyentes, por lo que hace falta recabar una muesta amplia de participantes y controlar variables ajenas a la depresión y a la cognición social, tales como el consumo de sustancias y síntomas de ansiedad propios de la edad.
Martinez Lopez Emily, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE MERCADOTECNIA Y EL EMPLATADO EN LA SELECCIóN DE PLATILLOS DE CONSUMIDORES DE 18-30 AñOS, RESIDENTES EN MéXICO EN 2024
INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE MERCADOTECNIA Y EL EMPLATADO EN LA SELECCIóN DE PLATILLOS DE CONSUMIDORES DE 18-30 AñOS, RESIDENTES EN MéXICO EN 2024 Martinez Lopez Emily, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El marketing se encarga de publicitar de manera atractiva los alimentos, omitiendo la información calórica, impidiendo que los consumidores puedan crear un criterio acerca de lo que consumen basándose más por presentación visual, colores y emplatado, asimismo las redes sociales han permitido a los locales gastronómicos tener una mayor interacción con el comensal y un servicio al cliente más estrecho, generando un deseo al consumidor a partir de factores visuales tanto del lugar como de la comida (Tech, 2023). De igual importancia, Pedraza et al. (2018) comparte que la fuerte influencia del marketing ha impactado significativamente en los hábitos alimenticios de los jóvenes adultos en los últimos años, induciéndolos a consumir alimentos altamente calóricos y poco nutritivos, en otras palabras, generando una preferencia mayor por la estética de la comida que por el valor nutricional. El marketing no solo se encarga de campañas publicitarias o anuncios atractivos, sino también juega con las reacciones biológicas y psicológicas de los consumidores (neuromarketing) para usarlas a su favor, por ejemplo, de acuerdo con Castejón, 2023, fundamenta que la función del sistema hedónico, relacionado con la sensación de placer, recompensa del hambre y la saciedad, es guiado por obtener placer que experimentamos al comer, inclusive cuando no hay una necesidad biológica, esta relación comida-placer es la razón por la cual los consumidores son susceptibles a las apariencias atractivas de los platillos, dando como consecuencia una sobre ingesta. Dado el contexto anterior, se encuentra la necesidad de entender y mitigar el impacto del marketing pues su gran impacto se ha reflejado en el modo de alimentación y, por ende, afectando la salud de la población joven-adulta, de acuerdo con cifras de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (Ensanut) (2022), sostiene que el 75.2% de los mexicanos mayores de 20 años presentaban sobrepeso u obesidad, con una mayor prevalencia en mujeres (76.8%) que en hombres (73.5%), y la prevalencia de obesidad aumentó un 21.4% entre 2006 y 2022. Por otra parte, se ha identificado la obesidad como un problema de salud global creciente y se ha demostrado que está asociada con una serie de enfermedades crónicas, incluyendo enfermedades cardiovasculares, diabetes y cáncer. (Pérez, 2022)METODOLOGÍA
Metodología Diseño de la Investigación: Este estudio será mixto y adoptará un enfoque descriptivo y correlacional para analizar cómo el marketing y la presentación estética de los alimentos influyen en las decisiones alimentarias de los consumidores jóvenes adultos residentes de México. Población y Muestra: Población: Jóvenes adultos de 18 a 30 años residentes en México. Muestra: Se seleccionará un grupo representativo de aproximadamente 100 participantes, utilizando un muestreo aleatorio para garantizar la diversidad y representatividad de la población. Instrumentos de Recolección de Datos: -Encuesta Cuantitativa: Se diseñará un cuestionario estructurado que incluirá preguntas sobre: Frecuencia de consumo de alimentos en restaurantes. Influencia del marketing en sus decisiones de compra. Percepción sobre la presentación visual y estética de los platillos. Además, se expondrá a los participantes a distintos emplatados y medir la tendencia de selección, principalmente observando si los participantes eligen calidad del plato o emplatado. -Entrevistas Cualitativas: Se realizarán entrevistas semi-estructuradas con un subgrupo de participantes para explorar en profundidad sus experiencias y percepciones sobre el marketing y la presentación de alimentos. Procedimiento Recolección de Datos: La recolección se llevará a cabo en un periodo de 30 días, sin contar la búsqueda del consentimiento informado de todos los participantes antes de iniciar el proceso. Análisis de Datos: Los datos cuantitativos se analizarán utilizando técnicas estadísticas descriptivas y correlacionales para identificar patrones y relaciones entre las variables. Los datos cualitativos se someterán a un análisis temático para extraer conceptos clave y tendencias en las respuestas de los participantes y así encontrar la media. Consideraciones Éticas: Se implementará un consentimiento informado, el cual se asegurará que todos los participantes comprendan el propósito del estudio y consientan participar de manera voluntaria. Además, se estructurará un documento de confidencialidad, el cual protegerá la identidad y la información de los participantes, utilizando datos de manera anónima en la presentación de resultados.CONCLUSIONES
La investigación concluye que las estrategias de mercadotecnia y el emplatado de los platillos tienen una influencia significativa en la selección de alimentos por parte de los consumidores jóvenes en México. Los resultados indican que una presentación visual atractiva puede superar la consideración de factores nutricionales y de salud, mostrando una fuerte preferencia por la estética de los platillos. Aunque el sabor sigue siendo el principal factor de elección, el marketing experiencial se destaca como una estrategia efectiva para crear experiencias memorables y aumentar la lealtad del cliente. Por lo tanto, los restaurantes deben equilibrar la estética con la promoción de opciones alimentarias saludables, educando a los consumidores sobre la importancia de tomar decisiones informadas que prioricen su bienestar. Esta integración de mercadotecnia y salud es crucial para mejorar la satisfacción del cliente y contribuir positivamente a su salud a largo plazo.
Martinez Madrigal Rosa Isela, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: M.C. Alicia Deyanira Rodríguez Saucedo, Universidad Vizcaya de las Américas
LA INSATISFACCIóN CORPORAL EN MUJERES MEXICANAS DE ADULTEZ TEMPRANA CON SíNDROME DE OVARIO POLIQUíSTICO (SOP)
LA INSATISFACCIóN CORPORAL EN MUJERES MEXICANAS DE ADULTEZ TEMPRANA CON SíNDROME DE OVARIO POLIQUíSTICO (SOP) Martinez Madrigal Rosa Isela, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: M.C. Alicia Deyanira Rodríguez Saucedo, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El síndrome de Ovario poliquístico (SOP) es una condición que afecta a las mujeres, debido a las distintas problemáticas que trae consigo, como afectaciones hormonales, exceso de andrógenos dando lugar al vello facial, acné, problemas de peso, pudiendo crear insatisfacción corporal. El SOP es un trastorno endocrino metabólico altamente prevalente, en el cual a pesar de ser una afectación en las mujeres en el que se puede presentar en el 75% de las mujeres hirsutas y en el 10% de las mujeres premenopaúsicas (Teresa et. al, 2013), también afecta entre 21% y 22 % de las mujeres mexicanas (Secretaría de Salud, 2024). Y, según las cifras de la Organización Mundial de la Salud (2023) se estima que afecta a entre el 8% y el 13% de las mujeres en edad de procrear, y que hasta el 70% de los casos no están diagnosticados. La problemática que se enfrenta es que la investigación en el tema de la salud mental de este síndrome es poca, debido a que durante la revisión teórica para la elaboración no se encontró algún artículo que enlazara los dos temas: la insatisfacción corporal y el SOP; por tal motivo es donde radica su importancia de investigación.METODOLOGÍA
El objetivo general de la investigación fue conocer los niveles de Insatisfacción Corporal en Mujeres Mexicanas de Adultez Temprana con Síndrome de Ovario Poliquístico. Esto se realizó a través de un estudio cuantitativo, descriptivo, transversal. Para llevarlo a cabo se buscó y utilizo de instrumento El Body Shape Questionnaire (BSQ) que es un cuestionario hecho por Cooper, Taylor, Cooper y Fairburn en 1987, tiene como objetivo evaluar la percepción de la imagen corporal se ha estudiado se validez y fiabilidad en diferentes países. El BSQ tiene un total de 34 reactivos agrupados en dos componentes, el factor 1 de preocupación por el peso (14 ítems) y el factor 2 de insatisfacción corporal (20 ítems). El BSQ es autoadministrado y utiliza respuestas tipo escala. Posee 6 opciones de respuesta tipo Likert. Este instrumento se transfirió su información a un Google Forms ® para obtener la información requerida por el cuestionario BSQ así como datos sociodemográficos los cuales eran, edad, entidad federativa, años diagnosticados con el SOP, si eran madres, nivel de educación entre otros. Se realizó un formato de preguntas en, el cual fue distribuido en diversas plataformas digitales (Facebook ®, WhatsApp ®, Instagram ®) así como fue publicado en grupos de mujeres con SOP de redes sociales y en grupos de estudiantes de diversas escuelas. Los datos se analizaron mediante el programa SPSS versión 20. La muestra fue no probabilística, conformada por 52 Mujeres entre 20 y 38 años con una media de 25.12 y una desviación de 4.53, el 17.3% con una edad de 22 años. Respecto a su estado civil el 67.3 % se encuentra solteras, mientras que 21.2% están casadas, 9.6 % en unión libre y 1.9 % divorciadas. Un 48.1% son del estado de Michoacán, 13.5% de CDMX, 7.7% de Jalisco y el 30.7% son de distintas entidades federativas. El nivel educativo de la mayoría con un 75% fue licenciatura, mientras que un 9.6% con maestría. Un 82.7% no era madre y el 17.3% si eran madres. Con respecto a temas alimenticios el 65.4% ha realizado alguna dieta y solo el 34.5% no la ha realizado. De las mujeres que respondieron el cuestionario el 21.2 % tienen 1 año con diagnóstico de SOP dando una media de 4.37 con una Desviación de 4.38. y valor mínimo de 0 y un máximo de 20. Obteniendo los resultados una vez analizados, mostraron que los niveles totales de insatisfacción corporal expusieron que 9 de las participantes cuentan con una baja insatisfacción corporal siendo el 17.3% mientras que 37 mujeres se encuentran en un nivel medio de insatisfacción corporal dando un 71.2%, por otro lado, 6 de las participantes presentan una alta insatisfacción corporal lo que corresponde al 11.5% de la muestra. También se llevaron a cabo diferentes análisis de los factores pertenecientes al cuestionario esto con la finalidad de ahondar un poco más mostrando que los niveles eran parecidos a los que mostraron en Insatisfacción Corporal, estos dos factores eran Preocupación por el Peso en el cual 34 de ellas mostraban tener un nivel medio teniendo así un porcentaje del 65.4%. Mientras que Insatisfacción corporal mostró que 71.2% mantienen una mediana insatisfacción corporal.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano se logró adquirir conocimientos tanto teóricos como prácticos acerca de la salud mental en las enfermedades, dando un pequeño acercamiento a trabajar con personas, en este caso que contarán con el síndrome de ovario poliquístico, esto se hizo mediante un análisis estadístico y bajo la metodología cuantitativa, ayudando a poner en práctica todos los conocimientos revisados durante la elaboración del verano delfín. Con respecto al trabajo se encontró que existe insatisfacción corporal en las mujeres mexicanas en una edad entre 20 a 40 años, tras realizar los análisis la mayoría de las mujeres presentaron una mediana insatisfacción corporal, Los resultados obtenidos en esta investigación aportan datos esenciales para comprender un poco más sobre el SOP y el impacto que puede tener en las mujeres, el enfocarse en la prevención para que no se puedan desarrollar trastornos alimenticios tales como la anorexia y la bulimia.
Martinez Melgoza Fredy, Instituto Tecnológico de La Piedad
Asesor: Dra. Guadalupe Bibiana Benavides Ojeda, Instituto Politécnico Nacional
LA SIEMBRA DEL ALIMENTO SUSTENTABLE “EL GARBANZO”, DE MANERA ESTRATEGICA PARA EVITAR LA HAMBRUNA EN ACUITZIO, LA PIEDAD, DESPUÉS DE LA LLUVIA TEMPORAL DE 2024.
LA SIEMBRA DEL ALIMENTO SUSTENTABLE “EL GARBANZO”, DE MANERA ESTRATEGICA PARA EVITAR LA HAMBRUNA EN ACUITZIO, LA PIEDAD, DESPUÉS DE LA LLUVIA TEMPORAL DE 2024. Martinez Melgoza Fredy, Instituto Tecnológico de La Piedad. Asesor: Dra. Guadalupe Bibiana Benavides Ojeda, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la comunidad Acuítzio, Municipio de la Piedad Michoacán está conformado por 615 habitantes de los cuales 339 son mujeres y 276 hombres, su principal actividad económica se basa en la agricultura de maíz y sorgo, por lo que, se presentan problemas a cada año de escases de alimentos a principios del mes de abril de cada año, que es cuando inicia la emigración a la Piedad, para proveerse de alimentos, porque se escasea la comida en Acuítzio y se encarecen los precios al comprar con los intermediarios. Por lo que esta investigación busca agregar una estrategia para aprovechar la experiencia de los agricultores y que está lloviendo en la temporada de 2024, para sugerir que si quedara la humedad en las propiedad de los agricultores después de su cosecha de maíz se podría implementar un nuevo cultivo, que sería el garbanzo, en razón de que no se requiere de agua, bastaría con que al término de la temporada de lluvia que los agricultores detectaran que sus terrenos queden húmedos para implementar la siembra del garbanzo, que podría asegurar el abasto de alimentos para finales de marzo, por lo que se considera la viabilidad de que esta investigación sea: La siembra estratégica del garbanzo como alimento sustentable en Acuítzio piedad, después de la lluvia temporal de 2024.METODOLOGÍA
Esta investigación es con enfoque cualitativo, debido a que la compilación de la información es a través de documentos del municipio que proporciona la principal actividad económica de Acuítzio, así como la observación al comportamiento de la comunidad de manera directa al convivir con los agricultores y el padecimiento de la falta de alimento a cada año, por el agotamiento del alimento hasta marzo, asimismo se obtiene la información que proviene de otros agricultores que conocen cómo se lleva a cabo la siembra del garbanzo, con la información que se obtiene, se trabajará una guía que le sirva a los agricultores de Acuítzio, a fin de aprendan de manera estratégica a llevar a cabo esta actividad que no requiere de gran cantidad de agua, sino basta con que la tierra quede húmeda después de la lluvia temporal en octubre, que cuando los agricultores concluyen se cosecha de maíz, por eso es estratégico.CONCLUSIONES
En conclusión, el garbanzo emerge como un alimento sustentable con el potencial de contribuir significativamente a la solución de la hambruna en Acuítzio. Sus características nutricionales, su capacidad para crecer en condiciones adversas y su beneficio para la salud lo posicionan como una opción viable para mejorar la seguridad alimentaria de esta comunidad vulnerable. Al integrar el garbanzo en estrategias de desarrollo agrícola sostenible, se puede promover la autosuficiencia alimentaria, reducir la dependencia de importaciones y fortalecer la resiliencia frente a crisis alimentarias. Sin embargo, es crucial reconocer que abordar la hambruna de manera integral requiere también políticas efectivas, inversiones en infraestructura agrícola, educación nutricional y acciones coordinadas a nivel estatal y municipal para crear un impacto duradero y significativo. Por último es importante aclarar que esta investigación es solo una propuesta y de acuerdo del lugar geográfico donde te encuentres podrás contar con una gama variada de cultivos.
Martínez Montoya María Camila, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
Asesor: Dra. Guadalupe Sánchez Álvarez, Universidad Veracruzana
INFLUENCIA DE LAS CIRCUNSTANCIAS HISTóRICAS Y PERSONALES EN LA OBRA LITERARIA Y PICTóRICA DE MARíA DEL PINO OJEDA QUEVEDO
INFLUENCIA DE LAS CIRCUNSTANCIAS HISTóRICAS Y PERSONALES EN LA OBRA LITERARIA Y PICTóRICA DE MARíA DEL PINO OJEDA QUEVEDO Martínez Montoya María Camila, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida. Asesor: Dra. Guadalupe Sánchez Álvarez, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema central de esta investigación radica en la invisibilidad de las mujeres en el ámbito artístico, específicamente en el caso de María del Pino Ojeda Quevedo. A pesar de su significativa contribución a la literatura y el arte en las Islas Canarias y más allá, su reconocimiento ha sido limitado por la doble marginación de ser mujer y artista en un contexto sociohistórico adverso. La exclusión de las mujeres del canon artístico oficial ha sido una constante histórica, exacerbada por las políticas represivas que limitaban la participación de las mujeres en la vida pública y profesional. Este fue el caso tanto en México como en Islas Canarias, donde se promovía una visión de la mujer relegada al ámbito doméstico y la maternidad, excluyéndolas de la participación en otros campos. María del Pino Ojeda, al igual que muchas de sus contemporáneas, enfrentó barreras significativas para el reconocimiento de su trabajo. Su vida, marcada por pérdidas personales y las adversidades de su tiempo, ilustra cómo las mujeres artistas han luchado contra un sistema patriarcal que tradicionalmente ha privilegiado y favorecido el trabajo de los hombres. En este contexto, las mujeres artistas tuvieron que luchar no solo por su derecho a crear, sino también por su derecho a ser vistas y escuchadas. Su obra, marcada por una profunda sensibilidad y una lucha constante por la autoafirmación, ofrece una perspectiva única sobre la intersección de género, arte y política. Este estudio, por tanto, no solo busca rescatar su figura del olvido, sino también proporcionar una plataforma para el reconocimiento de la importancia de su trabajo en el contexto más amplio de la historia del arte y del feminismo.METODOLOGÍA
El presente trabajo está enmarcado en la agenda 2030 de la ONU, de la cual México hace parte. En su objetivo de Desarrollo Sostenible número 5 se aborda el tema de la igualdad de género. Algunas de sus metas incluyen: la participación plena de las mujeres en la vida política, económica y pública; la garantización al acceso universal a la salud sexual y la implementación de reformas que aseguren la igualdad económica, el acceso a la tecnología y el fortalecimiento de políticas y leyes que promuevan la igualdad de género. Es así como este trabajo pretende contribuir a la creación de una memoria que ensalza a las mujeres y sus luchas, las cuales han llevado a obtener los derechos que actualmente se nos reconocen. Para abordar la vida y obra de María del Pino Ojeda Quevedo, se utilizó una metodología cualitativa basada en el análisis documental, la crítica literaria y artística. Este enfoque permitió comprender las circunstancias personales e históricas que moldearon su producción creativa y evaluar su impacto en el contexto del feminismoCONCLUSIONES
El legado de Pino Ojeda debe animarnos no solo a seguir descubriendo la dimensión simbólica que hay en las manifestaciones artísticas y culturales, sino también a valorar la tenacidad y la entrega que se puede apreciar en ciertos seres humanos para sobreponerse a las circunstancias adversas y convertir el dolor en magia. Es posible comprobar que la vida humana es paradójica y que vivir nos obliga a experimentar algo así como estar tristemente alegres o alegremente tristes porque somos nosotros y nuestras circunstancias. Como mención importante, se reconoce la labor de Domingo Doreste, su nieto, quien en 2020 creó la Fundación Canaria Pino Ojeda dedicada a documentar y dar a conocer el legado que dejó esta gran artista. Además, como plantea la Doctora Guadalupe Sánchez en su investigación sobre las intersecciones artísticas desde el feminismo del siglo XX, la historia de las mujeres artistas en México y Canarias resalta la importancia de la lucha por los derechos de las mujeres y la necesidad de políticas que promuevan la igualdad de género. La comparación con el contexto actual y los objetivos de la Agenda 2030 de la ONU, específicamente en los numerales 4 y 5, destacan que, aunque se han hecho progresos significativos, queda mucho por hacer para alcanzar una igualdad plena y efectiva. La educación y la eliminación de la discriminación y la violencia siguen siendo claves para empoderar a las mujeres y garantizar su participación en todos los aspectos de la sociedad. En conclusión, el arte sigue siendo un vehículo fundamental para el cambio social, capaz de inspirar y movilizar a las personas hacia una sociedad más justa y equitativa. Las historias de las mujeres artistas de México y Canarias nos enseñan que a través de la creatividad es posible desafiar y transformar las estructuras de poder que perpetúan la desigualdad. Se espera no solo enriquecer esa comprensión de su vida y trayectoria artística, sino también inspirar a nuevas generaciones de investigadores y artistas a continuar explorando y celebrando las historias de mujeres que, como Ojeda, desafiaron las limitaciones de su tiempo para dejar una huella perdurable en el mundo del arte. Este poder transformador del arte es una herramienta invaluable en la lucha por los derechos de las mujeres y la construcción de un mundo más inclusivo.
Martínez Moreno Diana Alejandra, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Mg. Clemencia del Consuelo Zapata Lesmes, Corporación Universitaria Rafael Núñez
MITOS Y CREENCIAS EN LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LATINOAMéRICA
MITOS Y CREENCIAS EN LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LATINOAMéRICA García Hierro Melissa Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas. Martínez Moreno Diana Alejandra, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mg. Clemencia del Consuelo Zapata Lesmes, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación y el desarrollo tecnológico se basan, principalmente, en la acumulación de experiencias y en la experimentación, por lo que fundamentalmente son actividades de generación y retención de conocimiento, tal y como lo plantea West et al. (2003). A lo largo del tiempo, la mayoría de las personas ven la investigación como algo ajeno a la cotidianidad de la vida y han relacionado las actividades de trabajo científico con un alto grado de dificultad intelectual al que no cualquier individuo puede llegar. Sin embargo,todo lleva a un paso más allá de lo que logra plantearse en cierto punto de partida. Los mitos existen en educación, esas ideas cerradas que son transmitidas comúnmente de generación en generación, que van de boca en boca y se convierten en una verdad (Perines, Haylen, Murillo, Javier. 2017), esto, en consecuencia, trasciende a la investigación en el área. A su vez, Egan (1991) afirma que los mitos siguen cuestionando a las personas racionales, ello se debe a que, la racionalidad se considera una forma evidente y efectiva de pensar sobre el mundo. Y, sin embargo, resulta sorprendente que el pensamiento racional, científico y sistemático sea tan raro entre las personas y madure tan tarde a lo largo de la historia humana. Los mitos poseen entera subjetividad dentro de la sociedad, se basan en hechos sin fundamento científico y aún así logran tener una influencia significativa dentro de la realización de proyectos. Se cree que la principal razón de esto es la convicción con la que se divulgan los mitos y la incredulidad de los remitentes de estos mensajes. De antemano se debe agradecer a aquellos que han fundado sus ideas en lo mítico para hacer realidad este proceso investigativo lejos de dejarse llevar por sus ideales mitológicos. Por otra parte, analizándolo desde otra perspectiva en varias ocasiones se han podido evidenciar investigaciones que basan sus procesos en algunos mitos y han sido la fuente principal o la base de otras investigaciones que buscan derribar o, quizá, apoyar esas ideas, sobre todo en las investigaciones de índole educativo.METODOLOGÍA
En la presente investigación se plantea un encuadre epistemológico en un campo científico social que se enmarca en el paradigma interpretativo, también conocido como paradigma cualitativo. Se realizará una investigación mixta de tipo empírico-analítica con carácter hermenéutico donde se estudia la información recabada en la literatura desde autores de gran importancia como Guillermo Hoyos, Luis Enrique Orozco y Carlos Federic que han denominado las ciencias sociales como principal disputa para la clarificación de aficionados dentro de los procesos de debates Posterior al análisis y descripción bibliográfica se realizará la aplicación de un cuestionario, el cual García Muñoz, T. (2003) lo define como un procedimiento que se considera clásico en el marco de las ciencias sociales para la obtención y el registro de datos. En el marco de este estudio, el cuestionario se enviará a investigadores reconocidos por Minciencias en el área de educación a nivel nacional de Colombia, y otros que pertenecen a grupos de investigación sin esta clasificación. De igual manera, a nivel internacional, se enviará el cuestionario a investigadores educativos de varios países de Latinoamérica. El cuestionario será anónimo y de libre aceptación, incluirá cláusula de autorización de uso de datos e información; estará disponible durante 8 días para responder. Una vez recabada la información de los cuestionarios se realizará una comparativa de la influencia de los mitos y las creencias en la investigación educativa de Latinoamérica, la cual será reflejada en gráficas de análisis mixto.CONCLUSIONES
Las creencias y los mitos pueden influir en la elección de métodos y enfoques de investigación, dada la creencia en la superioridad de un enfoque sobre otro puede llevar a una preferencia sesgada, ignorando la complementariedad de ambos. La interpretación de los resultados puede estar sesgada por mitos y creencias preexistentes, se incurre en posibilidad de que los investigadores pueden interpretar datos de manera que confirmen sus creencias previas, ignorando evidencia contraria. Por otra parte, la identificación de los mitos y las creencias en las investigaciones permiten a los responsables de la investigación redirigir y encaminar el rumbo de los proyectos académicos a fin de resolver las incógnitas presentes sin recaer en los puntos de confusión presentes en los antecedentes informativos, siendo también una aportación importante al campo de la investigación educativa siempre que se aprenda de la misma. Los resultados serán analizados con ayuda de Atlas.ti una vez recabadas todas las respuestas de los investigadores educativos.
Martínez Onofre Luis Ángel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mg. Albeiro de Jesus Muñoz Giraldo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
PROPUESTA DE LEY ORGÁNICA SOBRE LA REGULACIÓN DE LA EUTANASIA EN MÉXICO.
PROPUESTA DE LEY ORGÁNICA SOBRE LA REGULACIÓN DE LA EUTANASIA EN MÉXICO. Gómez Calderón Manuel, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Martinez Hernandez Dania Itzel, Tecnológico de Estudios Superiores de Valle de Bravo. Martínez Onofre Luis Ángel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. Albeiro de Jesus Muñoz Giraldo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El derecho a la vida es una condición inherente a cada ser humano. Partiendo de esta premisa, el derecho a una muerte digna debería ser un derecho constitucional, por el simple hecho de que cada persona es soberana de su propia vida. Debemos entender que el derecho a ponerle fin a un ciclo de vida es la cúspide en la representación del acto de libertad en el ser humano. Este derecho debidamente reglamentado, vigilado y controlado es una nueva oportunidad de seguir creciendo como sociedad racional, empática y solidaria que entiende la situación que llegan a vivir pacientes con enfermedades incurables o terminales, que en lugar de dar paso a una calidad de muerte hoy en día se sigue prolongando la vida y sabiendo que esto conlleva el prolongar el dolor y sufrimiento que viene acompañando a dichas enfermedades en las últimas etapas. Actualmente México sigue el trayecto de un inmenso rezago en materia de derechos teniendo en cuenta el gran avance de ideología y entendimiento del mundo actual. Tomando en cuenta el ejemplo del avance en Colombia en esta materia, donde actualmente es permitido ponerle fin a la angustia y tortura que simboliza una enfermedad terminal o incurable, proponemos la Ley Orgánica sobre la Regulación de la Eutanasia que busca conceder a México la oportunidad de otorgarle a la gente de nuestro país la libertad y el derecho de decidir (acorde a su criterio y a los veredictos de los profesionales de la salud) sobre qué es mejor para su persona, prolongar la dolencia o darle una calidad de muerte, digna y en paz.METODOLOGÍA
La presente propuesta está basada en una serie de artículos básicos que buscan dar cabida a esta oportunidad de derecho a los pacientes terminales donde el objetivo es regir en qué casos los médicos podrán y no asistir la eutanasia y por supuesto todos los documentos y solicitudes que se tendrán que realizar. A continuación se presentarán los casos más representativos en los que sí podría ser aplicable dicha Ley: Qué se trate de un paciente con intenso sufrimiento proveniente de una enfermedad grave o incurable. Que el paciente esté en pleno uso de sus facultades mentales y pueda tomar decisiones que no estén influenciadas por entes externos. Que el consentimiento sea genuino y expreso por parte del paciente en cuestión Que la aplicación de la eutanasia sea aprobada y asistida por los médicos especialistas del área apegándose a los términos que propone la presente Ley.CONCLUSIONES
La aprobación de la Eutanasia es un avance para todos los habitantes mexicanos, ya que nos acerca cada día más a ser propietarios de nuestra existencia, sin pasar por encima de las leyes que rigen nuestras vidas, es una forma de demostrar crecimiento, no sólo jurídicamente sino también personal, la aplicación de esta creará una nueva forma de vivir, confrontando la idea de si realmente nuestra vida nos pertenece o si solo éramos uno más del sistema que rige nuestro mundo.
Martínez Pérez Brenda Lourdes, Universidad de Monterrey
Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO
FACTORES PREVALENTES DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE COLOMBIA- MéXICO, UNA PERSPECTIVA DE GéNERO Arango Salazar Libia Alexandra, Universidad del Valle. Gutierrez Muñoz Diana Carolina, Fundación Universitaria Monserrate. Lopez Corona Beatriz Imelda, Universidad Vizcaya de las Américas. Manrique Sanchez Gloria, Fundación Universitaria Cafam. Martínez Pérez Brenda Lourdes, Universidad de Monterrey. Asesor: Dra. Luz Alicia Galvan Parra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abuso sexual infantil puede afectar a cualquier menor sin importar su clase, edad, nivel de educación, etc. La Agencia de la ONU para los Refugiados-ACNUR (s.f.) define el fenómeno como: una intrusión física - real o potencial - de naturaleza sexual, ya sea por la fuerza o en condiciones desiguales o coercitivas. Toda actividad sexual que involucre a menores - es decir, personas que tengan menos de 18 años - constituye un abuso sexual. Esta problemática ha sido objeto de innumerables investigaciones en diferentes contextos. En América Latina, países como Colombia y México han manifestado preocupación significativa e interés sobre esta problemática, reflejada no solo en la promulgación de leyes, sino también en el desarrollo de estudios académicos que posibilitan conocer de una forma más precisa la relevancia y complejidad de esta cuestión. Aunque se han desarrollado intervenciones acordes, el problema persiste, causando graves daños a las víctimas. El presente estudio busca analizar los factores prevalentes en conductas de violencia sexual que se presentan en la infancia temprana en México y Colombia desde una perspectiva de género, con la intención de reconocer las maneras como se pueden expresar dichos comportamientos de violencia y acoso, sus tipologías más comunes y las relaciones causales que se dan entre los factores de riesgo y estas conductas violentas. Se hace énfasis en la relevancia que tiene el enfoque de género para el desarrollo de este proyecto, pues esta perspectiva permite identificar cómo los roles y estereotipos de género refuerzan las desigualdades e inciden en la vulnerabilidad y exposición de los menores al abuso. Por esto, se espera que este estudio brinde información relevante para la comprensión de la problemática en Colombia y México, proporcionando elementos fundamentales para el diseño de estrategias de prevención y atención de dichas violencias que atentan contra las y los menores.METODOLOGÍA
La investigación adoptó un paradigma crítico social, examinando estructuras sociales, económicas y políticas que perpetuan el abuso sexual y la violencia infantil con una perspectiva de género. Se planteó una metodología cualitativa para describir y analizar el fenómeno del abuso sexual infantil en Colombia y México; a partir de esta descripción se realizó un análisis comparativo respecto a la manera como se expresa y se aborda dicha problemática en ambos países. Para la recolección de información, se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Se realizó una entrevista por cada país, para lograr narrativas detalladas y comprensiones objetivas que favorecieran el entendimiento del panorama del abuso sexual infantil de acuerdo con las particularidades de los contextos. Estas entrevistas se enfocaron en examinar las estructuras de género y poder, revelando y cuestionando las prácticas y políticas que permiten perpetuar la violencia y el abuso. Además, se efectuó un análisis documental, que para Guevara-Rodríguez (2019) consiste en un proceso de sistematización y síntesis de datos cualitativos, permite una triangulación de documentos narrativos combinados con diferentes fuentes de información, requiere de análisis de contenido o análisis de discurso. Así, este tipo de análisis facilita la revisión detallada de los elementos contenidos en la normativa de cada país relacionada con el fenómeno a estudiar. En el caso de la investigación planteada se analizó la legislación que protege los derechos de la infancia en ambos países con el propósito de identificar los lineamientos establecidos que favorecen el abordaje de las violencias que atentan contra la infancia, además de las oportunidades que presentan para el desarrollo de programas y acciones de prevención, que contribuyen a la eliminación del abuso sexual infantil. Este análisis del documental permitió la triangulación de datos, combinando diferentes fuentes de información para incrementar la validez y confiabilidad de la investigación; esto al permitir contrastar un determinado conjunto de observaciones con otros, abordando el mismo fenómeno (Forni y De Grande, 2020, p. 3) para obtener una comprensión más completa y detallada de la problemática, contemplando diferentes aspectos que intervienen en ella.CONCLUSIONES
La investigación revela que, a pesar de la existencia e implementación de los marcos normativos en Colombia y México, el abuso sexual infantil sigue siendo un problema grave. La hipersexualización de la infancia en los medios y la falta de supervisión en redes sociales aumentan el riesgo de abuso. Las entrevistas y el análisis documental resaltan la importancia de una educación adecuada, así como la demanda de una regulación y vigilancia para crear un entorno seguro para los menores. El estudio también subraya la necesidad de abordar el problema desde una perspectiva de género, considerando cómo los roles y estereotipos de género aumentan la vulnerabilidad de los menores. La triangulación de datos aportó información relevante que al ser cruzada para el análisis permitió reconocer la necesidad de fortalecer las estrategias prevención del ASI, así como las estrategias de atención y/o acompañamiento de las y los menores que han vivido este tipo de violencia. Esto es fundamental para eliminar la problemática del ASI, debido a que los esfuerzos institucionales no han sido suficientes en ambos países, a pesar de los lineamientos que establece la ley. En ese sentido, es relevante que dichas estrategias incluyan una perspectiva de género, pues según la información recopilada a partir de la investigación, siguen siendo las mujeres las más afectadas por este tipo de violencia, con una incidencia de los roles y estereotipos de género que son reforzados a nivel social y cultural.
Martínez Pérez Frida Alexandra, Instituto Tecnológico de La Piedad
Asesor: Mg. Diana Carolina Arbeláez Echeverri, Universidad de Caldas
UNA REFLEXIóN SOBRE LA BRECHA DE GéNERO EN áREAS STEM
UNA REFLEXIóN SOBRE LA BRECHA DE GéNERO EN áREAS STEM Martínez Pérez Frida Alexandra, Instituto Tecnológico de La Piedad. Asesor: Mg. Diana Carolina Arbeláez Echeverri, Universidad de Caldas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La tecnología y la innovación han crecido y sigue avanzando, por lo que se ha hecho necesaria la incorporación de nuevos talentos, esto impulsaría el liderazgo femenino en estas áreas para que cada vez sea más grande y con ello se le dé el reconocimiento a las mujeres en estos campos. Se observa que las mujeres optan más por dirigirse a áreas de tipo social o ambiental que a ingeniería, ciencia o tecnología. En México, solo 3 de cada 10 profesionistas STEM son mujeres. Su escasa presencia genera pérdida de talento, poco progreso social y una marcada brecha de género, incluyendo dificultades que se enfrentan para incorporarse al mercado laboral. Tener conciencia sobre este tema y empezar a ejecutar alguna acción para resolverlo solucionaría algunas problemáticas y ayudaría a prevenir otras. En este verano de investigación se busca generar alguna respuesta ante este problema por medio de una investigación cualitativa, recaudando información relevante y creando conciencia al respecto.METODOLOGÍA
Se realizó una investigación de tipo cualitativo, mediante una revisión bibliográfica, para esta revisión se definió una pregunta de investigación: ¿Por qué en carreras del área de ingeniería, ciencias y tecnología participan o se reconocen muy pocas mujeres? A partir de esta pregunta, se establecieron unos términos clave, a partir de los cuales se diseñó la siguiente ecuación de búsqueda: Brecha de género en áreas STEM, dicha ecuación se ejecutó en Google Académico, Scielo, Redalyc y Dialnet, para ello se tuvieron en cuenta los campos de palabras clave, resúmenes y títulos. Como resultado de la búsqueda se seleccionaron artículos, tesis, libros e informes que se reunieron en el software ZOTERO, los documentos seleccionados fueron revisados con el propósito de corroborar las hipótesis de investigación que dan respuesta a la pregunta y que se expresan a continuación: Enfoque biológico: Este punto se centra en cómo las interpretaciones y percepciones de las diferencias biológicas entre hombres y mujeres pueden afectar las oportunidades, intereses y participaciones en carreras STEM, limitando a las mujeres en estas áreas. Enfoque psicosocial y sociocultural: El primer enfoque se centra en la autopercepción, confianza y motivación que tiene la mujer para ingresar a un área STEM, mientras que el sociocultural hace referencia a estereotipos de género, falta de referentes femeninos, así como la discriminación y diferencia en el ámbito laboral, influyendo todas estas en la decisión de tomar una carrera de ingeniería, ciencia y tecnología. Enfoque epistemológico social: Este se centra en cómo las construcciones sociales y culturales del conocimiento influyen en la percepción y participación de las mujeres en áreas STEM, ya que estas están moldeadas en base a creencias culturales alimentadas de referentes, haciendo más fuertes las diferencias de género en la sociedad. Se busca validar o negar estos aspectos mencionados mediante un análisis detallado de varios textos y artículos. Para la recaudación de información se utilizó exclusivamente una investigación de tipo cualitativa. Sin embargo, también se analizaron encuestas aplicadas a varias estudiantes en algunos textos y artículos encontrados, con la finalidad de dar más veracidad a lo planteado o, en todo caso, encontrar la causa real de los sucesos.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró obtener conocimiento en diferentes aspectos relacionados con la investigación, haciendo uso de varias herramientas que facilitaron el análisis de la información recaudada. Podemos concluir que la brecha de género en áreas STEM es un estigma muy normalizado, provocando en las mujeres una decisión un tanto limitante, ya que el sistema educativo refuerza las creencias y favorece a los hombres a mayor escala. Se busca una generación donde las mujeres sean reconocidas y valoradas por su participación en las diferentes ciencias, así como en la vida laboral. Observar, analizar y tomar conciencia empieza desde casa y se extiende a la sociedad. Si se logra resolver esta problemática, se fomentará mejor la innovación y el progreso social, creando un estilo de vida donde todas las personas, sin importar su género, puedan tener las mismas posibilidades de crecimiento y, con ello, el desarrollo de una buena sociedad, erradicando parte de las problemáticas y sus consecuencias.
Martínez Pinzón Siany Sayan, Universidad de Colima
Asesor: Dra. Martha Berenice Meza Davalos, Universidad Autónoma de Nayarit
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Martínez Pinzón Siany Sayan, Universidad de Colima. Asesor: Dra. Martha Berenice Meza Davalos, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Nayarit, para el ciclo escolar 2022-2023 se registró una matrícula de 63,533 estudiantes de educación secundaria y 645 instituciones de modalidad escolarizada, tomando en cuenta las de sostenimiento público (federal, estatal y autónomo) y privado (SEP, 2023, p. 108). De estas 645 instituciones se tomó la Escuela Secundaria Estatal República de Chile como objeto de estudio, una institución con sostenimiento público. Dicha institución cuenta con una matrícula de 398 estudiantes al término del ciclo escolar 2023-2024. Los directivos de la institución han identificado problemáticas como expresiones de violencia, uso excesivo de lenguaje soez y apatía entre los estudiantes. Estas situaciones han derivado en casos de abuso escolar, conflictos y confrontaciones con profesores, lo que motiva la investigación. De manera particular, se ha presentado el caso de un estudiante diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que ha mantenido un bajo desempeño académico y demás situaciones particulares que obstaculizan su proceso de aprendizaje. Para llegar a la causa del problema se deben identificar aquellas situaciones y/o elementos que obstaculizan el aprendizaje de dicho estudiante dentro de la Escuela Secundaria Estatal República de Chile.METODOLOGÍA
La presente investigación se desarrolló siguiendo un modelo de investigación holística, con nivel perceptivo de alcance descriptivo. Las técnicas utilizadas fueron la observación directa en campo y la entrevista. La primera técnica se llevó a cabo en la ESERC en los 11 grupos de estudiantes, realizadas por 6 observadores. Para llevarla a cabo se diseñó una rúbrica de observación en colaboración, esta rúbrica se diseñó para evaluar el entorno áulico. El instrumento se conforma de 5 apartados: características y equipamiento del aula, práctica docente, trabajo colaborativo, actitudes en la interacción del docente hacia el alumnado y actitudes en las interacciones del estudiante. Por otra parte, la segunda técnica fue la entrevista y el instrumento utilizado fue una entrevista semiestructurada.CONCLUSIONES
En el marco de la educación inclusiva, que está vinculada al cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030, se pretende crear una nueva perspectiva sobre los obstáculos que enfrentan los estudiantes. En lugar de atribuir la responsabilidad a los individuos, se enfoca en el contexto, ya que este influye significativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio concluye que los desafíos que enfrenta el estudiante con TEA en la educación secundaria están vinculados a las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP), principalmente a las barreras actitudinales y didácticas. El análisis de la información revela las siguientes categorías: limitación en el control del grupo, desinterés en el proceso de enseñanza-aprendizaje, apatía hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje y falta de didáctica diversificada. Estas categorías están estrechamente relacionadas con los aspectos mencionados por el estudiante en la entrevista, donde se destacó la apatía hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje, la cual está vinculada a las estrategias didácticas del docente, caracterizadas por la ausencia de diversificación. Es crucial tener en cuenta que, debido a la condición del estudiante (TEA), existen otros factores que deben ser considerados en la planificación didáctica. Estos hallazgos evidencian una falta de conocimiento sobre el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), que es fundamental para un desarrollo académico adecuado para todos los estudiantes y en este caso, una de las posibles soluciones.
Martínez Rocha Andrea Lizeth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Laura Nallely Pech Golpe, Universidad Vizcaya de las Américas
REGULACIóN DE EMOCIONES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ALUMNOS DE SEXTO EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA
REGULACIóN DE EMOCIONES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ALUMNOS DE SEXTO EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA Martínez Rocha Andrea Lizeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Vazquez Rodriguez Citlaly Nahomy, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Laura Nallely Pech Golpe, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente artículo de investigación se refiere a la importancia de regular las emociones en el aula ya que influyen tanto en el proceso enseñanza-aprendizaje como en el rendimiento académico de los alumnos de una manera positiva o negativa, esta regulación de emociones es uno de los principales factores que afectan a los jóvenes, es la capacidad de adecuar las respuestas emocionales mediante estrategias cognitivas, emocionales y conductuales. La característica principal de las emociones es que son contagiosas, es por ello por lo que una emoción positiva ya sea por parte de un docente o por los mismos alumnos facilita el interés, motivación y el proceso de enseñanza aprendizaje. Para analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas. Una de ellas es que al no regular las emociones de una manera correcta en el aula se conducirán a problemas de salud debido a que el ser humano al poseer emociones negativas bloquea sus defensas naturales, cosa contraria sucede con una emoción positiva, ya que está facilita la recuperación (Ortega,2010), y esto influye en el rendimiento académico de los alumnos.METODOLOGÍA
Se realizó una búsqueda de información en distintas fuentes bibliográficas sobre la regulación de emociones en el proceso de aprendizaje en alumnos. Se seleccionó una población de estudiantes de sexto cuatrimestre provenientes de la universidad Vizcaya de las Américas inscritos en la Licenciatura en Educación campus Monclova, el presente estudio de investigación es descriptivo y con un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). La población fue de 87 alumnos de los cuales la muestra tomada fue de 50 estudiantes que aceptaron participar y completar un cuestionario que contenía 15 preguntas diseñadas específicamente para explorar la regulación emocional en el aula, las preguntas seleccionadas trataban sobre el tipo de emociones que prevalecen en el salón de clases y su influencia en el aprendizaje. De esta manera lo que se busca es concientizar sobre la importancia que tienen las emociones en el aula para un mejor rendimiento académico.CONCLUSIONES
Para entender mejor cómo las emociones influyen en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes se realizó una encuesta que analizó varios aspectos emocionales y su relación con el ámbito educativo. A continuación, se detallan las conclusiones extraídas de las respuestas obtenidas, primero se exploró la relación entre las emociones y el esfuerzo académico ante desafíos, la mayoría de los encuestados (46%) siente que sus emociones los impulsan significativamente a esforzarse más en sus estudios, mientras que un 30% indica que este impulso es moderado. Solo un pequeño porcentaje considera que sus emociones no tienen efecto (8%) o que los desmotivan (14%). En cuanto a la gestión de emociones negativas el 44% de los estudiantes prefiere reconocer, aceptar y reflexionar sobre sus emociones, mientras que un 34% opta por hablar con alguien al respecto, menos personas optan por tomar distanciamiento social (20%) o actuar violentamente (2%). Esto sugiere que la mayoría de los estudiantes tiene algún mecanismo de afrontamiento para manejar sus emociones negativas, aunque la variabilidad en las respuestas indica diferentes niveles de habilidades en la gestión emocional. El estrés académico es una experiencia común entre los estudiantes, un 38% reporta sentir estrés siempre, mientras que el 42% lo experimenta a veces, solo un 20% raramente siente estrés, esto refleja la alta carga emocional que las tareas y proyectos escolares imponen a los estudiantes. Respecto a la influencia de las emociones en la calidad de los trabajos académicos un 36% siente que sus emociones influyen frecuentemente y un 20% siempre percibe esta influencia, el 30% restante indica que sus emociones influyen solo a veces o rara vez, estas respuestas subrayan la importancia de las emociones en el desempeño académico. En cuanto a la incorporación de actividades de regulación emocional por parte de los docentes un 38% de los encuestados menciona que esto ocurre rara vez, mientras que un 32% indica que ocurre ocasionalmente. Solo un 8% reporta que estas actividades se realizan frecuentemente. Esto sugiere una brecha en el apoyo emocional proporcionado en el entorno educativo. La emoción predominante en el aula es la frustración (28%), seguida por la alegría (18%) y el entusiasmo (12%), emociones como la ansiedad, el aburrimiento, la confianza y el miedo son menos frecuentes, esta distribución emocional resalta la necesidad de abordar las emociones negativas predominantes para mejorar el bienestar estudiantil. Finalmente, la mayoría de los encuestados (74%) cree que la regulación emocional mejoraría significativamente su rendimiento académico y un 24% piensa que lo mejoraría en cierta medida, solo el 2% considera que no tendría impacto, esta percepción destaca la importancia de implementar estrategias de regulación emocional en el entorno educativo para potenciar el rendimiento académico. Las emociones juegan un papel crucial en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, la mayoría siente que sus emociones los impulsan a esforzarse más, y el estrés es una experiencia común, muchos estudiantes reconocen y reflexionan sobre sus emociones negativas y creen que la regulación emocional podría mejorar considerablemente su rendimiento académico, sin embargo, la percepción de que las actividades de regulación emocional no son incorporadas frecuentemente en las clases sugiere una oportunidad para mejorar el apoyo emocional en el entorno educativo.
Martínez Rodríguez Azael, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Alma Delia Gámez Huerta, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ANáLISIS DE LA VIOLENCIA OBSTéTRICA DESDE LA INTERSECCIONALIDAD.
ANáLISIS DE LA VIOLENCIA OBSTéTRICA DESDE LA INTERSECCIONALIDAD. Acevedo Ramirez Heidy Leonela, Universidad de Investigación y Desarrollo. Martínez Rodríguez Azael, Universidad Vizcaya de las Américas. Melo Cárdenas Giselle Katerine, Universidad Antonio Nariño. Asesor: Dra. Alma Delia Gámez Huerta, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia obstétrica es un fenómeno complejo y multifacético que afecta profundamente a las mujeres durante el proceso de gestación, parto y postparto. Este tipo de violencia se manifiesta a través de prácticas institucionales y comportamientos del personal médico que vulneran los derechos y la dignidad de las mujeres. Ejemplos de estas prácticas incluyen intervenciones médicas innecesarias, falta de información y comunicación adecuada, y procedimientos realizados sin consentimiento, como tactos vaginales injustificados, rompimiento de membranas y episiotomías sin anestesia adecuada. Desde una perspectiva interseccional, la violencia obstétrica no solo refleja normas de género arraigadas en las estructuras sociales y médicas, sino que también perpetúa desigualdades de poder preexistentes. Las mujeres afectadas por esta violencia suelen experimentar secuelas emocionales significativas, incluyendo sentimientos de falta de control y vulnerabilidad emocional, que pueden impactar negativamente su bienestar psicológico a largo plazo. Además, la violencia obstétrica puede afectar las dinámicas familiares y la crianza inicial del bebé.METODOLOGÍA
Para analizar la violencia obstétrica desde la interseccionalidad, se utilizó el análisis de gabinete. Esta metodología implicó la revisión y el análisis de literatura existente, informes institucionales, estudios de caso y datos estadísticos relevantes. El enfoque de gabinete permitió examinar cómo diferentes dimensiones de identidad y desigualdad, como el género, la etnia y la clase social, interactúan y contribuyen a la perpetuación de la violencia obstétrica. El análisis se centró en identificar patrones y tendencias en la atención obstétrica, así como en comprender las experiencias de las mujeres afectadas por esta violencia. También se consideraron las políticas públicas y los marcos legislativos existentes para abordar la violencia obstétrica, con el objetivo de evaluar su efectividad y proponer recomendaciones para mejorar la atención obstétrica y proteger los derechos humanos de las mujeres.CONCLUSIONES
El análisis reveló que la violencia obstétrica es una manifestación de desigualdades estructurales en el sistema de salud, que deshumanizan a las mujeres durante uno de los momentos más críticos de sus vidas. Para abordar esta problemática de manera efectiva, es imperativo implementar políticas públicas que promuevan una atención obstétrica respetuosa y basada en el parto humanizado. Entre las recomendaciones clave se incluyen: Incorporación de la figura de la Doula: La inclusión de Doulas en los equipos médicos para brindar acompañamiento emocional a las mujeres durante todo el proceso perinatal. Capacitación continua del personal de salud: En derechos humanos y enfoques holísticos de atención, para asegurar que las prácticas obstétricas respeten la dignidad y los derechos de las mujeres. Educación sobre el parto humanizado: Integrar esta educación desde niveles básicos hasta la educación superior, promoviendo campañas públicas que informen a las mujeres y sus familias sobre sus derechos durante el embarazo, parto y postparto. Armonización legislativa: Reconocer explícitamente el derecho de las mujeres a un parto digno y respetuoso, estableciendo sanciones claras para los casos de violencia obstétrica. Enfoque interdisciplinario y colaborativo: Involucrar a todos los actores relevantes, desde el sector salud hasta la educación y el ámbito legislativo, para transformar los sistemas de atención obstétrica y asegurar un trato digno y humano para todas las mujeres. En resumen, abordar la violencia obstétrica requiere un enfoque integral que considere las diversas dimensiones de identidad y desigualdad que afectan a las mujeres. Solo mediante esfuerzos integrados y continuos podemos asegurar que todas las mujeres reciban una atención obstétrica respetuosa y digna
Martínez Sánchez Valeria Esperanza, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. John Alexander Quintero Torres, Universidad de San Buenaventura
REDES SEMáNTICAS: HACIA UNA EXPLORACIóN DEL SIGNIFICADO Y LAS ACTITUDES EN EL áMBITO PSICOSOCIAL
REDES SEMáNTICAS: HACIA UNA EXPLORACIóN DEL SIGNIFICADO Y LAS ACTITUDES EN EL áMBITO PSICOSOCIAL Gonzalez Garcia Francisco Javier, Universidad de Guadalajara. Martínez Sánchez Valeria Esperanza, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. John Alexander Quintero Torres, Universidad de San Buenaventura
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde hace más de 60 años, Colombia ha experimentado el conflicto armado producto de la violencia sociopolítica, lo cual ha generado alrededor de sí una variedad de violencias derivadas de la misma y que han sido centrales en la historia del país, ya que se ha ido reciclando dicha violencia a través de los años, es decir, la violencia del conflicto no es un fenómeno aislado, sino más bien cíclico. A pesar de todo esto, no fue hasta finales de los años noventa que la política pública comenzó a adoptar la noción del acompañamiento psicosocial, aunque con notables deficiencias en su implementación debido a múltiples variables como la falta de recursos, carencias administrativas y políticas. No fue hasta el año 2013, que surgió la ley 1616, también conocida como la Ley de Salud Mental, que tiene como objetivo garantizar la salud mental de los ciudadanos, marcando un avance significativo, pero con muchas limitaciones aún. Dentro de este marco contextual es que comienzan a formarse instituciones no gubernamentales que brindan atención psicosocial, con el fin de dar respuesta a la necesidad de salud mental a las víctimas directas e indirectas del conflicto armado y otras poblaciones vulnerables, como lo son Corporación Juan Bosco y Fundación SIDOC, las cuales han sido participantes en el proyecto de investigación Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, coordinada el Dr. John Alexander Quintero Torres. Siguiendo esta línea, la pregunta que plantea la investigación es: ¿Existen factores socioambientales que ponen en riesgo la salud mental de los profesionales psicosociales que acompañan a personas vulneradas por hechos de violencia?, esto debido a que la fuerza del aparato institucional se ha enfocado más que nada en la reparación del daño de manera administrativa y simbólica, pero sin tomar en cuenta los ecos del daño, los cuales se refieren a los efectos producidos por los distintos tipos de violencia y que no pueden percibirse a simple vista, que además no solo afectan a la víctima directa, sino también a todas las personas alrededor de dicho problema, provocando lo que conocemos como trauma vicario, refiriéndose a una serie de síntomas o consecuencias en los profesionales que brindan acompañamiento psicosocial.METODOLOGÍA
El método utilizado es de tipo Cualitativo-mixto de corte transversal descriptivo-exploratorio, con una muestra de 47 personas que hacen parte de los equipos de trabajo de acompañamiento psicosocial de dos organizaciones no gubernamentales de la ciudad de Cali, Colombia. Respecto a los objetivos específicos de la investigación, nuestro trabajo se enfoca específicamente en el objetivo 3, el cuál consiste en "Reconocer los significados y las actitudes de los profesionales psicosociales con relación a los contextos y procedimientos de intervención, así como con el desempeño ético y el trato digno", de acuerdo a este, se trabajo con la técnica cualitativa de Redes Semánticas Actitudinales (RSA), para la exploración de dichos significados: Las redes semánticas actitudinales se proponen como una técnica de recolección de información que da cabida a la subjetividad individual y a su vez permite el entendimiento de perspectivas de grupos específicos hacia cualquier objeto, fenómeno, persona o situación que desee investigarse o evaluarse (García Avitia et al., 2023, p 58). El procedimiento para la aplicación de RSA es el siguiente: Primero se comienza con una exploración de las variables conforme al tema de investigación y a los contextos y procedimientos de intervención para la creación de los estímulos a utilizar, que de acuerdo a nuestra línea de investigación fueron seleccionadas 4 estímulos: Salud Mental, Derechos Humanos, Atención Psicosocial y Desempeño Ético. Una vez seleccionadas, se habrá de mencionar a los participantes la palabra estímulo, con la cual se solicita que se escriban 10 palabras que asocian o relacionan con la misma; enseguida, se le pide que enumere sus diez palabras escogidas de manera jerárquica, de acuerdo al nivel de importancia, (siendo 1 el más importante y 10 el menos importante), con el fin de conocer el peso semántico. Como tercer y último paso, para conocer el peso Afectivo, los participantes deberán de colocar o marcar con un signo de positivo (+), negativo (-) o neutral(=), de manera que represente la evaluación que le otorga la persona a cada una de las palabras seleccionadas, incluyendo la palabra estímulo. Una vez terminada la aplicación, se vacían las respuestas a una base de datos, permitiendo identificar los conceptos más utilizados y las frecuencias de posiciones asignadas, así mismo, da la posibilidad de englobar en distintas categorías distintas palabras de acuerdo a un mismo concepto, facilitando así un análisis y entendimiento de perspectivas.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, logramos adquirir diferentes herramientas para nuestro crecimiento profesional, así como conocimientos acerca de los diferentes procesos emocionales y afectivos por los que pasan los profesionales psicosociales que brindan atención a personas vulneradas por los distintos tipos de violencia, así como las posibles afectaciones sobre la salud mental el tener contacto con las mismas. No obstante, hasta el momento solo contamos con resultados preliminares, los cuales muestran que hay una predominancia de valoración positiva hacia las actitudes e interpretaciones psicológicas sobre los cuatro estímulos utilizados para la realización de las RSA, y logrando identificar que en cada uno de los estímulos, las diferentes respuestas permiten ser englobadas en categorías como Calidad de vida, Social, Bienestar y Valores respectivamente. En términos generales, esta investigación destaca el papel fundamental de la actitud de los profesionales psicosociales hacia su labor y su profundo impacto en la calidad de la atención que brindan.
Martinez Vega Ana Karen, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
Asesor: Dra. Teresa de Jesús Villaseñor Leal, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CON PERSPECTIVA DE GéNERO FEMINISTA.
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CON PERSPECTIVA DE GéNERO FEMINISTA. García García Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Martinez Vega Ana Karen, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. Asesor: Dra. Teresa de Jesús Villaseñor Leal, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación basada en el término STEAM es el resultado de las siglas en inglés de Ciencia (Science), Tecnología (Technology), Ingeniería (Engineering), Artes (Arts) y Matemáticas (Mathematics), es decir, la unión de estas disciplinas tiene como objetivo que las y los individuos generen una serie de conocimientos, competencias y prácticas para la resolución de las necesidades de una sociedad (Artiles, 2022). Al mismo tiempo, promueve la igualdad de condiciones de aprendizaje, así como la inclusión de la diversidad existente en el aula. La educación es la herramienta principal para generar condiciones de igualdad en los aprendizajes, de acuerdo con la agenda de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030, de la UNESCO este trabajo se articula con los objetivos 4 y 5 respectivamente; por una lado la educación debe ser de calidad, inclusiva y equitativa; y por otro, propiciar la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas. En el informe de la UNESCO (2019) sobre la desigualdad en la educación de las niñas en materias STEAM, se afirma que las jóvenes solamente representan el 35% de todos los y las estudiantes matriculados en el estudio de las disciplinas STEAM. De acuerdo con Juvera y Hernández (2021), la educación STEAM busca abonar en la disminución de la brecha de género existente para las mujeres, es decir, que la implementación de esta metodología en los espacios áulicos brinde una oportunidad para la visibilización de las mujeres en las áreas STEAM, ya que, en la actualidad, más del 60% del mercado científico-tecnológico es ocupado por los hombres. El objetivo de trabajo propuesto, se centro en desarrollar y fortalecer las habilidades de investigación, esto en el marco de un estudio que desarrolla la investigadora asesora, acerca del enfoque STEAM para el desarrollo estrategias educativas desde una perspectiva de género feminista. Las aprendices de investigación hicieron un acercamiento a la temática a través del estudio y analisis de categorías centrales, como son enfoque STEAM, estrategias didácticas y perspectiva de género feminista; lo que permitiese propiciar el diseño o adaptación de algunas estrategias didácticas desde un enfoque lúdico, para promover y visibizar los aportes de las mujeres en las disciplinas STEAM. Se consideró el enfoque lúdico, ya que a través de este las niñas y jóvenes es viable acercar el conocimiento desarrollado por las mujeres en las áreas STEAM, entendiendo esta estrategia como una herramienta innovadora que busca promover el aprendizaje autorregulado y valora el progreso de la enseñanza-aprendizaje a partir del juego (Zambrano, et. al., 2020).METODOLOGÍA
Se trata de una investigación cualitativa de tipo documental, en la que se realizó una búsqueda en diferentes bases de datos científicos como es el caso de: SciELO, Redalyc, Google Académico e incluso herramientas como la Inteligencia Artificial (IA) como Chat gpt; atendiendo criterios de inclusión y exclusión en los textos consultado. E esto permitió tener un acercamiento a las categorías de estudio definidas siendo, el enfoque STEAM, estrategias didácticas y perspectiva de género feminista. Los referentes conceptuales revisados permitieron a las aprendices apropiarse de elementos claves y necesarios para la reflexión y análisis en el diseño de estrategias didácticas, así como reconocer el planteamiento de la perspectiva de género feminista. A partir de esta información y con el objetivo de acercar a las niñas y las jóvenes a las disciplinas STEAM, desde una perspectiva de género feminista, se exploraron algunas adecuaciones a estrategias didácticas lúdicas como una forma de propiciar su interés en el estudio de estas.CONCLUSIONES
Durante el verano de investigación científico se logró fortalecer las habilidades de investigación, así como se acercó al conocimiento de temáticas novedosas y que aportaron al conocimiento de problemáticas educativas, a través de la apropiación conceptual de las categorías centrales de indagación realizada y del proceso de investigación. Se elaboró un cuadro de sistematización con el filtrado de las búsquedas realizadas en las bases de datos científicas ya mencionadas. Ello permitió tener un acercamiento a diferentes elementos acerca de la didáctica desde un enfoque lúdico en el diseño de estrategias educativas, esto sirvio como referencia y permite esbozar adecuaciones de actividades, con el propósito de visibilizar los aportes de las mujeres a las disciplinas STEAM desde una perspectiva de género feminista. Las estrategias lúdicas en las que se propuso adaptación fueron, ¿Quién soy?, Búsqueda del tesoro, orientadas a niñas de entre 9 y 12 años de edad. Por otro lado, en el caso de las jóvenes de entre 13 y 18 años, se adaptó una estrategia inspirada en los Escape Room (Habitación de escape) una herramienta digital, la estrategia se denonimó Exploradoras del conocimiento, también, una trivia por medio de la aplicación Kahoot con el nombre de Mentes brillantes: la ruta femenina en STEAM, siendo un total de cuatro estrategias didácticas adaptadas, todas con el objetivo de incentivar en las niñas y las jóvenes el interés por las disciplinas STEAM desde una perspectiva de género feminista.
Martínez Velázquez Elizabeth, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Miguel Alejandro Barreto Cruz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL COMO ESTRATEGIA PARA FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ Y DERECHOS HUMANOS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL COMO ESTRATEGIA PARA FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ Y DERECHOS HUMANOS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS Martínez Velázquez Elizabeth, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Miguel Alejandro Barreto Cruz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En diversos contextos educativos de Latinoamérica, la promoción de una cultura de paz y el respeto por los derechos humanos han sido el foco de investigaciones centradas en perspectivas pedagógicas y enfoques educativos, debido a la necesidad de búsqueda y el establecimiento de dicha cultura, presentándose al mismo tiempo múltiples retos y desafíos, ya que se requieren transformaciones significativas tanto a nivel individual como colectivo (Villasmil Molero, Villasmil Romero, y González Socorro, 2020, p. 317). En este sentido, las instituciones educativas actúan como lugares clave para la acción, ofreciendo la posibilidad de desarrollar habilidades y competencias ciudadanas. A través de la implementación de estrategias pedagógicas adecuadas, estas instituciones pueden promover una cultura de respeto y contribuir a la creación de espacios más justos y pacíficos. Además, estas estrategias educativas son esenciales para la prevención y resolución de conflictos (Carreño y Rozo García, 2020, p. 42). En la enseñanza y la educación, el liderazgo transformacional juega un papel crucial al fortalecer positivamente el perfil de los profesores y docentes. Este tipo de liderazgo es fundamental para lograr avances significativos en la calidad educativa durante el proceso de aprendizaje. El comportamiento docente está fuertemente influenciado por el entorno social; así, un educador con habilidades de liderazgo puede comunicarse e influir en las emociones de individuos o grupos, facilitando la dirección y cooperación necesarias para alcanzar objetivos comunes (Navas Gotopo et al., 2023, p. 6). Además, es esencial que el liderazgo en las instituciones educativas no se concentre en una sola figura, sino que varios líderes educativos adopten prácticas de liderazgo transformacional para abordar las necesidades específicas de su entorno. Este enfoque inclusivo debe involucrar a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia, quienes deben colaborar de manera conjunta para fomentar y consolidar una cultura de paz (Luna Viana, 2023, p. 6662).METODOLOGÍA
Se realizó una revisión documental cualitativa descriptiva en la que se recopilaron 30 artículos de investigación y revisión, publicados entre 2020 y 2024 en 9 países de Latinoamérica, relacionados con el tema de estudio. Para llevar a cabo esta revisión, se utilizó una matriz de rastreo. Además, se efectuó trabajo de campo en la Institución Educativa Montecarlo, en Medellín, con estudiantes de décimo grado. Durante la primera visita, los alumnos participaron activamente en un sociograma. Una semana después, se llevó a cabo una actividad con un flujograma en subgrupos, en la que los estudiantes debían identificar y discutir las problemáticas o conflictos que les resultan más difíciles de resolver.CONCLUSIONES
La revisión según el contexto territorial se llevó a cabo con especial énfasis en la producción científica de México y Colombia, destacando la importancia de integrar los avances y perspectivas de ambos contextos para enriquecer el análisis. Durante el proceso de revisión, se identificó una considerable cantidad de artículos que utilizan enfoques cualitativos, lo que nos permite explorar las perspectivas, experiencias y contextos que subyacen en los temas de interés para esta investigación (Borges-Alverio, 2023). Se observa que el año con mayor número de publicaciones revisadas para el presente análisis es en 2023, de acuerdo con la presente revisión, se encontró relevancia en el área de investigación. El liderazgo transformacional es un concepto que ha ganado prominencia en diversos campos, particularmente en los ámbitos educativo. A su vez, la cultura de paz se ha consolidado como un tema crucial en diversos estudios y enfoques académicos, especialmente en el contexto de la educación y la formación ciudadana (Torres Ortiz, 2023). La revisión documental realizada revela la importancia fundamental del liderazgo transformacional como estrategia para fomentar una cultura de paz y derechos humanos en entornos educativos. Los estudios analizados coinciden en que el liderazgo transformacional en la educación va más allá de la gestión administrativa, centrándose en inspirar, motivar y empoderar a todos los miembros de la comunidad educativa hacia objetivos compartidos de paz, respeto y desarrollo humano, teniendo el potencial de formar ciudadanos comprometidos con la construcción de sociedades más justas, pacíficas e inclusivas.
Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero. Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit. Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo la pirámide poblacional se ha encontrado en constantes cambios debido a que la tasa de natalidad y mortalidad se han visto modificadas por los nuevos estilos de vida que se crean y han adoptado a lo largo de los años. Anteriormente la tasa de natalidad era notoriamente alta, pero la esperanza de vida era menor debido a que las condiciones en las que se vivía no era la más adecuadas como por ejemplo las condiciones de vivienda o los recursos con los que se contaban no eran los suficientemente buenos, los trabajos pesados con exposición a diversos riesgos que terminaron afectando la salud física y las habilidades cognitivas de las personas, así mismo como las enfermedades crónicas degenerativas, pues estos son algunos de muchos factores que no permitieron llevar una vida digna y/o con calidad (De la luz M, 2023). Actualmente podemos observar que las estadísticas con las que se cuenta nos dicen que los papeles se han invertido; es decir que ahora la tasa de natalidad es inferior a la de mortalidad. Esto se debe a que las condiciones han mejorado y han brindado una mayor esperanza de vida a las nuevas generaciones (De la luz M, 2023). Esta investigación surge a partir del interés de conocer la calidad de vida hacia la adultez mayor contemplando los aspectos objetivos y subjetivos con los que debe de contar que permiten tener una relación con las 5 dimensiones utilizadas y definidas en esta investigación. Bazan, O. (2017) indica que existen 5 dominios principales que forman parte del bienestar en el ámbito social, personal, profesional, académico y humano: Bienestar físico Bienestar material Bienestar social Desarrollo y actividad Bienestar emocional ) Estos factores mencionados nos permiten conocer de manera integral las necesidades de la adultez temprana, media y mayor, y así equilibrar una satisfacción de vida, por otro lado contar con una educación (Casa: valores, costumbres, creencias, hábitos; Académico: Profesional, financiero y administrativo (fondos de ahorro, emprendimientos e inversión, dirigidos al retiro)), aprendizajes, conocimientos y experiencias, para la concientización y preparación en torno a las presentes y futuras generaciones con dirección a un nuevo sistema vida.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativa-documental, ya que se recolectaron artículos y opiniones relacionadas con la adultez mayor, calidad de vida y sus dimensiones. Como parte inicial se propuso realizar una matriz de operacionalización, donde se documentó todo tipo de artículos con referencias y puntos claves para nuestro tema de investigación, es por ello en esta misma tabla se estableció, identifico y analizo los conceptos, así como también preguntas que proporcionaron información respecto al estatus de lo que se pretende saber y conocer, posteriormente se analizaron detalladamente las preguntas, para la elaboración del instrumento de recolección de datos, consecutivamente se indago respecto al estilo de vida de los sujetos de estudios. Se desarrolló una guía como instrumento para la planificación de un proyecto de vida, se tomó como base las siguientes dimensiones que se mencionaron anteriormente, así como las técnicas: Ikigai, análisis FODA, pirámide de Maslow.CONCLUSIONES
Se realizó una categorización y definición de lo que es la adultez mayor y la calidad de vida las aspiraciones de tener una adultez mayor con parámetros de calidad de vida, ya que el análisis de la pirámide poblacional y la calidad de vida de los adultos mayores ha revelado cambios significativos en las tasas de natalidad y mortalidad a lo largo del tiempo. Antiguamente, las condiciones de vida desfavorables y la alta tasa de natalidad contrastaba con una menor esperanza de vida. Hoy en día, la mejora en las condiciones de vida ha aumentado la esperanza de vida y ha invertido las tasas de natalidad y mortalidad. La calidad de vida está definida como una expresión ligada a múltiples factores, tanto objetivos como subjetivos, con el bienestar y la satisfacción por la vida y cuya evidencia está intrínsecamente relacionada con su propia experiencia, su salud y su grado de interacción social y ambiental. Se operacionaliza y categoriza en 5 dimensiones para trabajar las cuales son: Bienestar físico, Bienestar material, Bienestar social, Desarrollo y actividades y bienestar emocional. La investigación destaca la importancia de una educación financiera continua y la implementación de estrategias que promuevan el bienestar integral y la satisfacción de las necesidades en la adultez mayor. Uno de los resultados importantes a considerar fue la propuesta a futuro de la elaboración de una guía para un proyecto de vida para cualquier edad, ya que es fundamental para mantener una calidad de vida satisfactoria y significativa. Al elaborar un plan, las personas pueden establecer metas y objetivos que les brinden propósito y dirección. Finalmente se llevó a cabo el trabajo de manera práctica con el uso del instrumento realizado (entrevistas) para la recolección de datos. Con los resultados obtenidos podemos concluir que tener una calidad de vida para la adultez mayor implica una educación desde una edad temprana, siendo un proceso que está relacionado de acuerdo a sus necesidades, esto requiere hábitos saludables en la vida cotidiana pues todos vamos al mismo camino del envejecimiento. Porque recordemos que Para tener una calidad de vida en la adultez mayor se debe construir desde la juventud.
Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas. Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia. López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas. Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar. Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar. Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar. Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el uso de videojuegos ha aumentado significativamente, generando interés de su impacto en la salud mental. Este estudio pilota un Inventario de Videojugadores (IV)METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño cualitativo, de corte transversal, de revisión documentada, no experimental. se aplicaron escalas de DASS (depresión, ansiedad, estrés), SWAN (fortalezas y debilidades asociadas al déficit de atención) y el MHC-SF (bienestar psicológico). Establecimos la relación entre las variables mediante análisis de correlación Spearman y comparaciones entre sexos mediante U de Mann-Whitney y Chi cuadradaCONCLUSIONES
Los resultados mostraron que los hombres tienen una mayor probabilidad de considerarse videojugadores, con mayor motivación hacia los videojuegos, más experiencias post juego y mayores niveles de hiperactividad en comparación con las mujeres. Además, los que se identifican como videojugadores mostraron mayor motivación y experiencias post juego. En cuanto a la salud mental, se encontró que la motivación se asocia positivamente con experiencias post juego, depresión, ansiedad y estrés. El uso problemático de los videojuegos se relacionó con inatención e hiperactividad, mientras que las experiencias post juego se vincularon con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés, y menor bienestar psicológico. En conclusión, el uso de videojuegos y la motivación para jugarlos están vinculados a varios aspectos de la salud mental, subrayando la importancia de comprender su impacto en el bienestar de los jugadores.
Matos Aguayo Gerardo Omar, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Dra. Nissa Yaing Torres Soto, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
AUTOCUIDADO, CONDUCTAS SUSTENTABLES Y BIENESTAR HUMANO EN ESTUDIANTES DE LA DIVISIóN DE CIENCIAS DE LA SALUD.
AUTOCUIDADO, CONDUCTAS SUSTENTABLES Y BIENESTAR HUMANO EN ESTUDIANTES DE LA DIVISIóN DE CIENCIAS DE LA SALUD. Matos Aguayo Gerardo Omar, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dra. Nissa Yaing Torres Soto, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El déficit de autocuidado es el desinterés por cubrir las propias necesidades de salud, aumentando los riesgos socioambientales. En consecuencia, la esperanza de vida en México ha disminuido en promedio 4.2 años debido a la alta prevalencia de enfermedades crónicas no transmisibles, marcando la mayor reducción en comparación con otros países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD), repercutiendo con una disminución en el Producto Interno Bruto (PIB) de 3.3% siendo el más bajo al resto de los países. Asimismo, prácticas como la alimentación poco saludable y la inactividad física no solo favorecen enfermedades, sino tambien crisis mundiales como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y el aumento en la polución. A partir de la Conferencia Internacional de las Universidades para la Promoción de la Salud en Universidades e Instituciones de Educación Superior en 2015, se hizo un llamado a las universidades para incorporar la salud y el bienestar en al ámbito empresarial, académico y cultural de las instituciones educativas. La meta es incorporar en el proyecto educativo la formación personal en conocimientos, habilidades y destrezas para el autocuidado y la promoción de estilos de vida saludables, señalan que los estudiantes pueden consolidar un estilo de vida universitario, influyendo en los hábitos de salud presentes y futuros, si las conductas de autocuidado son saludables, esto llevará a empoderar a los jóvenes en la etapa adultez, volviéndolos capaces de cuidar de sí mismos y trascender al cuidado de los otros.METODOLOGÍA
Mediante un estudio cuantitativo, no experimental, transversal, explicativo y correlacional se seleccionaron a un total de 230 estudiantes, pertenecientes a la División de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo bajo un muestreo por conveniencia. El tamaño de la muestra se calculó con la fórmula para población finita con 95% de confianza. Se aplicaron encuestas a la licenciaturas de Medicina, Enfermería y Farmacia de la División de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo. La recopilación de datos se hizo a través de un formulario en línea de Microsoft Forms de manera confidencia, anónima y voluntaria con duración aproximada de 15 minutos. Se aseguro el consentimiento informado y cumplimiento de los principios establecidos en la Declaración de Helsinki, y los criterios establecidos en el Reglamento de la Ley General de Salud relacionados con la investigación en Salud. La recolección de datos se llevó a cabo por medio de inventarios de tipo Likert previamente validados y confiabilizados en población mexicana, entre estos, la escala de autocuidado compuesta por 18 reactivos, la escala de altruismo con 10 reactivos, la escala de equidad con 7 reactivos, la escala de frugalidad conformada por 10 reactivos, la escala de conducta ecológica general y las escalas de bienestar subjetivo y bienestar psicológico. Se utilizó SPSS versión 26 para evaluar la consistencia interna de cada escala con el alfa de Cronbach y se calcularon estadísticas univariadas. Los índices de cada escala se analizaron mediante correlaciones bivariadas. Con EQS versión 6.1 se probó un modelo de ecuaciones estructurales siguiendo las recomendaciones de Hau y Marsh (2004). Se utilizaron indicadores de ajuste como chi-cuadrada (χ2), CFI, BBNFI, BBNNFI y RMSEA para evaluar el ajuste del modelo y comparaciones por sexo usando la prueba t de Student.CONCLUSIONES
Este estudio muestra el compromiso de las Instituciones de Educación Superior con la educación ambiental en Ciencias de la Salud. La mejora en comportamientos de autocuidado, pro-sociales y pro-ambientales está ligada al bienestar subjetivo y psicológico de los estudiantes. El autocuidado es esencial para la calidad y seguridad en la atención de salud y ayuda a los estudiantes a manejar mejor el estrés y los desafíos profesionales. Invertir en autocuidado también previene el agotamiento y mejora la atención al paciente. Estos hallazgos sugieren la necesidad de investigar más sobre el impacto del autocuidado en estudiantes de Internado y Servicio Social, y comparar estos comportamientos entre diferentes disciplinas.
Matu Cuc Xitlali Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Claudia Rocío Bueno Castro, Universidad de Ixtlahuaca
FACTORES DE RIESGO PARA LA TRATA DE PERSONAS EN LA MODALIDAD DE EXPLOTACION SEXUAL EN JOVENES UNIVERSITARIOS BASADO EN EL ANALISIS DE TRES CANCIONES
FACTORES DE RIESGO PARA LA TRATA DE PERSONAS EN LA MODALIDAD DE EXPLOTACION SEXUAL EN JOVENES UNIVERSITARIOS BASADO EN EL ANALISIS DE TRES CANCIONES Matu Cuc Xitlali Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Claudia Rocío Bueno Castro, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Factores de riesgo para la trata de personas en su modalidad de explotación sexual en jóvenes universitarios a partir del análisis de tres canciones Universidad Vizcaya de las Américas Campeche Xitlali Guadalupe Matu Cuc. Universidad Vizcaya de las Américas Campeche Claudia Rocío Bueno Castro. Universidad de Ixtlahuaca CUI La trata de personas es un conocido problema que intriga a la sociedad actual, el cual se ha presentado desde los primeros hombres en la tierra , teniendo como antecedente la esclavitud, es hasta 1900 cuando inician los acuerdos internacionales para proteger a las víctimas de trata en sus diferentes modalidades de explotación; sin embargo, a través del tiempo ha modificado sus formas de captaciónMETODOLOGÍA
.La trata de personas comprende a toda acción u omisión dolosa para captar, enganchar, transportar, transferir, retener, entregar, recibir o alojar a una o varias personas con fines de explotación según las estadísticas son más propensas las mujeres jóvenes y niñas a sufrir este tipo de problema de la sociedadCONCLUSIONES
Por lo consiguiente se han identificado que en las letras y videos musicales se ha naturalizado de la mujer y creados estereotipos con base en un ideal, lo cual puede llevar a conductas y actitudes que las hagan vulnerables a ser víctimas de trata. En ese orden de ideas es que se está realizando una investigación de corte cualitativo de alcance descriptivo, en el que se está analizando tres canciones del género bélico y reguetonero con base a la semiótica. Cabe señalar que el trabajo se está realizando en el transcurso del verano de investigación del Programa Delfín, el cual para el día del Foro ya estará concluido.
Maya Barrón Alejandra, Instituto Tecnológico de Querétaro
Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL DE USO DEL COLOR EN EL DISEÑO DE INTERIOR EN AULAS DE ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL DE USO DEL COLOR EN EL DISEÑO DE INTERIOR EN AULAS DE ENSEÑANZA Maya Barrón Alejandra, Instituto Tecnológico de Querétaro. Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde el diseño de interiores han tenido como objetivo la comodidad en la habitabilidad del usuario de una vivienda, oficina, local comercial o cualquier otro ambiente en el cual ocasionalmente permanece o visita, éste posee la característica de sentir distintas emociones, éstas no son ajenas al espacio o momento de permanencia en un determinado espacio, diseñado con o sin la intencionalidad de generar ciertas sensaciones. Los colores nos afectan a todos de manera diferente ya sea que te ponga triste o feliz, pero no es igual para nadie porque cada color tiene su manera de ser identificado por nuestro cerebro, estos colores encienden recuerdos y sensaciones a través de nuestra propia vista nosotros experimentamos ya sea una nostalgia o un simple recuerdo que este color son proyecta.METODOLOGÍA
Investigar el estado del arte relacionado con los colores en el interiorismo de aulas de enseñanza sobre la salud mental de los estudiantes, con el fin de comprender cómo la percepción cromática puede influir en su bienestar emocional y rendimiento académico, lo cual se llevará a acabo con metodología de investigación documental y realizar un estado del arte.CONCLUSIONES
Al desarrollar la investigación hemos buscado los antecedentes sobre estudios relacionados con la psicología del color, siendo sorprendente los resultados pues no es común en el público, saber que los colores de cualquier ambiente influyen directamente en el ánimo de las personas, pues siempre al escoger el color de un ambiente el común de las personas solo piensa en los colores más usados o de moda, sin embargo son muy pocas personas las que conocen sobre la magia de los colores sobre el ánimo de las personas, pues el resultado a primera vista es algo muy interesante que nos indica que los colores influyen en nuestra vida interior o anímica mucho más de lo que imaginamos, siendo muy importante en la toma de decisiones y por lo general en nuestro estado mental.
Maya Carranza Arturo, Instituto Tecnológico de Querétaro
Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
ANáLISIS DE LA HABITABILIDAD ENTORNO LA PROY-NOM-007-SEDATU-2024, CASO: COMPLEJO RESIDENCIAL “EL FARO DE LOS CISNES ”
ANáLISIS DE LA HABITABILIDAD ENTORNO LA PROY-NOM-007-SEDATU-2024, CASO: COMPLEJO RESIDENCIAL “EL FARO DE LOS CISNES ” Maya Carranza Arturo, Instituto Tecnológico de Querétaro. Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El crecimiento de Santiago de Querétaro. Esta ciudad media, con 1.41 millones de habitantes según el más reciente Censo de Población y Vivienda, ha crecido rápidamente: en 2010, su población era de 956 mil habitantes. Es decir que tuvo un crecimiento demográfico del 47.9% sobre el plazo de diez años. Si consideramos las ciudades de 1 millón de habitantes, Querétaro fue la que más creció en este periodo de 10 años, ciudades como Aguascalientes, León y Mérida quedaron muy por debajo de esta tasa de crecimiento.(INEGI, 2020) Debido a la constante migración del campo a las ciudades, el número de habitantes de localidades urbanas ha ido en aumento; en contraste, el de las rurales ha disminuido. Población urbana En 1950, en México 43 % de la población vivía en localidades urbanas; en 1990 el porcentaje era de 71, para 2020 es de 79 por ciento. Porcentaje de población urbana. (INEGI, 2020) Población rural En 1950, la cantidad de personas que habitaban en comunidades rurales representaba 57 % del total de la población del país; en 1990 era de 29 % y para 2020, se ubica en 21 por ciento. Porcentaje de población rural. (INEGI, 2020)METODOLOGÍA
Con los datos obtenidos en la PROY-NOM-007-SEDATU-2024 podremos continuar con la investigación siguiendo estos pasos: 1. Se realizara una investigacion sobre el complejo residencial El faro de los cisnes. 2.Saber cuales son los puntos que tiene presentes el complejo resiencial para tener una buena habitabilidad. Investigar lo que tiene para ofrecer el complejo y el contexto urbano en el cual se desarrollara. 3.Sintetizar los puntos del complejo residencial. Realizar una tabla sobre los puntos con los que cuenta y los que aun no tiene para poder ver su niver de habitabilidad. Una vez teniendo toda la información iniciaremos organizándola por medio de carpetas donde la separemos por tipo de información por ejemplo investigaciones (documento), fotografías y anotaciones.CONCLUSIONES
Equipamiento urbano Educación: dentro de un radio de 2 Km solo se encuentra una universidad, algunos kilometros mas adelante en dirección al sur se tienen 2 primarias, 2 prescolares, 1 secundaria y 1 perparatoria. Salud: dentro de un radio de 2 Km no se encuentra ningun centro de salud, algunos kilometros mas adelante en dirección al sur se tienen un centro de salud y un poco mas adelante se tiene 1 consultorio medico. Abasto: dentro de un radio de 2 kilometros solo se tiene una tienda de super Q y se pueden encontrar algunas tiendas locales. Dentro del radio de dos kilometros se encuentra una gasolinera. Cultura, recreación y deporte: Dentro del radio de 2 Km podemos encontrar algunos restaurantes, 1 espacio de entrenamiento de artes marciales y dentro del complejo se tienen alguas espacios recreativos como sus parques y canchas para muchos tipos de deportes. Transporte: en cuanto a las vias para poder llegar al complejo se encuentras en buen estado, hace muy poco tiempo de amplio la vialidad a 4 carriles. en cuanto al trasporte publico solo se tiene una linea de camiones los cuales son sub-urbanos pero tienen una buena administrción ya que estos pasan constantemente. Seguridad: En cuanto a la seguridad en la zona se tien seguridad por la policia municipal de corregidora y estatal de Querétaro. Dentro del complejo se tiene su rpopia seguridad al entrar y en cada uno de sus condaminios. Recoleccion de residuos: este se tiene por parte del municipio y esta disponible 2 dias a la semana. Infraestructura y servicios publicos. En el complejo residencial se cuenta con los servicios de red de agua potable, red de recolección de aguas residuales (red de draneje), suministro de electrificación (red electrica), alumbrado publico y recoleccion y reutilización de algua pluvial. Vialidades colindantes La vialidad que sirve como acceso al complejo es una caretera estatal y esta fabricada a base de pavimento la cual cuneta con un camellon amplio el cual cuanta con area verde, al interior del complejo se tienen vialidades creada a base de pavimento con banquetas de concreto. El complejo cuenta con un acceso el cial esta hecho con piedra el cual es peatonal y vehicular. Zonas de riesgo El complejo residencial tiene un riesgo el cual es una gasolineria que se encuentra justo a un lado del acceso del complejo residencial lo cual en algun caso de emergencia con este servicio podra afectar algunas caracteristicas del complejo. En conclusión el complejo residencial tiene a su disponibles los servicios basicos como lo son la red de agua potable, red de residuos y red electrica. Pero por otro lado no se tiene los servicios de abasto los cuales se pueden encontrar pero fuera del radio de fluencia asi como el sector de educacion el su mayoria se encuentra fuera de este radio a esepcion de 1 universidad. Conclusión En conclusión el complejo residencial tiene a su disponibles los servicios basicos como lo son la red de agua potable, red de residuos y red electrica. Pero por otro lado no se tiene los servicios de abasto los cuales se pueden encontrar pero fuera del radio de fluencia asi como el sector de educacion el su mayoria se encuentra fuera de este radio a esepcion de 1 universidad. yo creo que esto podria cambiar en un futuro cuando se comience a construir un poco mas de espaciosdestinados a comercio y servicio por la zona, pero por el momento no se tienen.
Mayorquin Gamboa Xochitl Oralia, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Félix Brito Rodríguez, Universidad Autónoma de Sinaloa
LA BUCHONA Y SUS REPRESENTACIONES: EN LA MúSICA, VIDEOS MUSICALES, MODA Y REDES SOCIALES. LA IMAGEN DE LA MUJER EN EL MUNDO DEL NARCO DESDE 1930 HASTA LA ACTUALIDAD EN CULIACáN, SINALOA
LA BUCHONA Y SUS REPRESENTACIONES: EN LA MúSICA, VIDEOS MUSICALES, MODA Y REDES SOCIALES. LA IMAGEN DE LA MUJER EN EL MUNDO DEL NARCO DESDE 1930 HASTA LA ACTUALIDAD EN CULIACáN, SINALOA Mayorquin Gamboa Xochitl Oralia, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Félix Brito Rodríguez, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Importancia de investigar la figura de la buchona Su influencia en la música, literatura, redes sociales, cine y moda no puede ser ignorada ni por la sociedad ni por las autoridades. Constituyen un estilo de vida para un grupo social establecido, al cual cada vez más personas aspiran como un medio para salir de la pobreza que se vive en el país, sin importar los medios para lograrlo. La participación de la mujer en la narcocultura merece un análisis, ya que pasa de un papel considerado pasivo a uno muy activo, llegando a sobresalir incluso frente a la figura del macho mexicano narcotraficante. Para el varón involucrado en este submundo, sobresalir en el narcotráfico es motivo de orgullo. Para la mujer inmiscuida, significa más que un logro, ya que este logro conlleva la realización de sus sueños y anhelos. Supone una entrega y esfuerzo similar al que demandaría cualquier otra actividad lícita. Cabe resaltar que la mujer no considera que su actividad sea ilícita, o si lo sabe no se preocupa por entender cuan ilícita es.METODOLOGÍA
Descripción de métodos Investigación explicativa, se recurre a los medios más rápidos y menos costosos como el internet, bibliotecas, búsqueda en artículos de periódicos, revistas, libros físicos y virtuales. Análisis de contenido de redes sociales y medios de comunicación El cual trata de buscar en las redes sociales de Facebook, Instagram y Tik tok cuentas de mujeres que representan el estereotipo de la buchona y analizar las imágenes que ellas suben a las redes, así como el número de seguidores que tiene cada una de ellas para demostrar su popularidad y el gusto del público por estos personajes. El uso de las redes sociales a favor de la imagen de la buchona como plataformas que han exponenciado su imagen mundialmente, se realizan análisis de casos en figuras de distintas mujeres. Búsqueda en redes sociales y plataformas streaming, la homogeneidad de la imagen de la buchona de acuerdo con la escala social perteneciente dentro del grupo social. Análisis de la imagen de la mujer buchona partir de la reproducción de videos musicales relacionados con los narcocorridos. La mancuerna entre música y videos musicales, los cuales tienen gran auge a partir de la creación de la plataforma musical You Tube. Revisión documental bibliográfica Trata del análisis de material elaborado por investigadores sociales e historiadores mexicanos y extranjeros tales como libros, tesis doctorales, revistas de divulgación científica y artículos breves. Consistente en la recolección de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones que son base fundamental de la investigación. La revisión e inclusión de teorías de índole histórico, sociológico-cultural y hasta psicológico, que se relacionan y sustentan el fenómeno analizado.CONCLUSIONES
Resumen de los hallazgos principales Síntesis de los puntos más importantes del ensayo La imagen de la buchona goza actualmente de una popularidad innegable. Sin embargo, también cuenta con detractores. De la misma manera existen mujeres que, aunque no pertenecen al mundo del narco, que es donde se origina la figura de la buchona, se sienten atraídas por su imagen física y estética. Esta imagen radica en el sometimiento a cirugías plásticas modificadoras y moldeadoras del cuerpo y procedimientos estéticos para lograr alcanzar dicho arquetipo. Esta conclusión es posible debido al análisis comparativo documental, bibliográfico y de internet realizado. Las primeras mujeres que participaron en el narcotráfico como lideres de organizaciones criminales encajaban con el arquetipo de ama de casa establecido en el siglo pasado. Mantenían un bajo perfil, ya que en ese entonces los principales medios de difusión de información no eran tan visuales, por lo que no existe una amplia variedad de fotografías de mujeres del narco de principios del siglo veinte. Haciendo un recuento cronológico, se observa que la imagen de la buchona no existía como tal a principios del siglo XX, aunque si existían las mujeres que participaban en el narcotráfico. Primero, fueron las mujeres que en la sierra se dedicaban al corte de la amapola y, la limpia de la hoja de mariguana, entre otras labores. Luego surge la figura de la mula, es en este periodo donde aparecen las señoras Estévez y Jasso, que dirigían prolíficos negocios familiares de las drogas, una en el centro del país y la otra en la frontera norte. Ambas cayeron en prisión, pero desde ahí dieron continuidad a los negocios y ambas contaron con el apoyo de esposos, hijas y amigas de la familia. Posterior a ellas, parece que la participación de la mujer se detiene por algunas décadas, pero posteriormente resurge en el narcocorrido, la narcoliteratura, los videohomes, la cinematografía, las narcoseries, narconovelas,etc. Es en el siglo XXI, cuando la participación de la mujer dentro del mundo del narcotráfico que ya se venía dando desde el siglo anterior, se hace más notoria debido a alcance de los medios masivos de comunicación. Es aquí donde destaca la buchona, quien funge como la novia del buchón, su pareja, la amante, esa mujer preocupada por agradar y entretener. Esa era la función principal que se le asigna a ella, para después impregnarse del empoderamiento femenino que se viene dando en gran magnitud en este siglo, lo cual le permite no solo visualizarse como una figura accesoria o de lujo, sino de alto mando y que puede colocarse a la par del buchón y sobrepasarlo, lo cual le permite tomar decisiones y de dirección dentro de la organización criminal del narcotráfico.
Mazariegos de León Kate Montserrat, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA Aranda Regis Dayanne Yarenit, Universidad Autónoma del Estado de México. Gongora Sierra Talia, Universidad Autónoma de Baja California. Mazariegos de León Kate Montserrat, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Salas Pimentel Yareni Brisel, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Vieyra Alarcón Jimena, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México desde finales del siglo XIX dio inicio la larga lucha de las mujeres por la obtención de derechos relativos a su sexo. Y desde entonces, un largo cúmulo de acciones, nombres, estrategias, etc., han salido a la luz como parte de ese mismo movimiento que se ha encargado de mirar hacia el pasado y de reconstruir dicha trayectoria. Así se ha logrado establecer periodizaciones caracterizadas por los cambios, rupturas y continuidades propios de cada país o región. Las llamadas “olas del feminismo”, y particularmente la primera y la segunda, han sido motivo de la atención de muchas historiadoras y feministas que, interesadas en las acciones de sus antecesoras han venido rescatando sus escritos y sus voces del silencio en el que las tenía la Historia. En el caso de la ciudad de México, desde hace tiempo que se viene realizando esta tarea con muy buenos resultados, de tal suerte que se pueden ya identificar nombres concretos y agrupaciones específicas, así como sus principales similitudes y diferencias. Es gracias a las mismas que tenemos idea de los primeros esfuerzos de los grupos sufragistas por el derecho al voto, de las luchas de las feministas de la segunda ola por el derecho al aborto y de los desafíos actuales de los ahora nombrados en plural, “feminismos”, por la erradicación de las múltiples violencias sufridas por las mujeres. Es también gracias a esas investigaciones que sabemos de la existencia de un feminismo liberal, uno marxista, uno anarquista, uno radical, uno lésbico, uno comunitario y uno negro, entre muchos más. Tenemos también conocimiento de muchos de sus escritos y planteamientos que nos llevan a corroborar que el feminismo no es sólo una práctica política y una vanguardia, sino también una forma de pensamiento, una filosofía, una ética, y una teoría crítica de la realidad. Sin embargo, poco conocemos de lo que sucedía fuera de la capital. ¿Cómo se desarrolló el feminismo en otros estados de la república?, ¿Qué especificidades presenta en cada uno de ellos?, ¿qué características tuvo el feminismo del estado de Oaxaca? ¿Qué cambios y continuidades podemos observar en el caso de esta entidad?METODOLOGÍA
La investigación tiene un objetivo de largo aliento consistente en reconstruir la historia de los feminismos en el estado de Oaxaca e identificar a sus principales protagonistas a lo largo del siglo XX, así como analizar cual fue y ha sido su camino ideológico y de lucha, situándolo junto a los movimientos sociales contemporáneos. Esto se pretende hacer a través de búsquedas hemerográficas, bibliográficas y sonoras. Particularmente importantes son las entrevistas a feministas que con sus acciones, escritura y pensamiento han contribuido al desarrollo y consolidación de este movimiento en el estado de Oaxaca, por lo cal se realizarán acercamientos a varias de ellas.CONCLUSIONES
La investigación hemerográfica es una herramienta valiosa para estudiar movimientos sociales, incluyendo el feminista en Oaxaca. Visibilidad y evolución del movimiento: La investigación hemerográfica permite rastrear la visibilidad del movimiento feminista en Oaxaca a lo largo del tiempo a partir de la década de 1950. A través de artículos de prensa, se puede observar cómo ha evolucionado el movimiento, desde sus primeras manifestaciones hasta la actualidad. Esto incluye la identificación de momentos clave, eventos importantes y figuras destacadas que han influido en el desarrollo del movimiento. Contextualización histórica y social: Las hemerotecas proporcionan un contexto histórico y social valioso. Al analizar cómo los medios de comunicación han cubierto el feminismo en Oaxaca, se puede entender mejor el entorno en el que surgió y se desarrolló el movimiento. Esto incluye las reacciones de la sociedad, las respuestas del gobierno y la influencia de otros movimientos sociales. Se revisaron los medios: Fogonazo, Noticias, Oaxaca Gráfico, Carteles del Sur e Imparcial. Análisis de discurso y representación: La investigación hemerográfica facilita el análisis del discurso y la representación del feminismo y las mujeres en los medios. Se pueden identificar patrones en la manera en que los medios han descrito al movimiento y sus activistas, revelando posibles sesgos, estereotipos o cambios en la percepción pública. Este análisis es crucial para entender cómo se ha construido la imagen del feminismo en la opinión pública. Documentación de demandas y logros: A través de los artículos de prensa, se pueden documentar las demandas y logros del movimiento feminista en Oaxaca. Esto incluye campañas específicas, reformas legales, avances en derechos y cualquier otra conquista que haya sido reportada. Esta documentación es esencial para evaluar el impacto y la efectividad del movimiento. En especial se hace mención a la década de 1970 en donde el movimiento toma fuerza en especial el año 1975 "Año internacional de las mujeres". Red de colaboración y solidaridad: Los periódicos y otros medios impresos también pueden revelar las redes de colaboración y solidaridad entre mujeres de Oaxaca y otros movimientos o colectivos, tanto a nivel local como nacional e internacional. Esto proporciona una visión más completa de las alianzas y el apoyo mutuo, así como de las estrategias conjuntas empleadas para avanzar en sus objetivos.
Medina Barajas Yuruani Valeria, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS Castro Hernandez Darisley Carolina, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Galindo Villalpando Martha Fernanda, Universidad Autónoma de Baja California. Medina Barajas Yuruani Valeria, Universidad de Guadalajara. Pérez Sánchez Alejandra, Universidad de Guadalajara. Suárez Luna Lizbeth, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Villagrana Wilson Rodrigo, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción Las Experiencias Adversas en la Infancia (EAI) se definen como una serie de eventos potencialmente traumáticos y estresantes que ocurren en la infancia, periodo comprendido de los 0 a 18 años, que pueden tener consecuencias negativas en la salud y el bienestar a largo plazo (Priego-Parra et al., 2022). Dichos eventos pueden incluir situaciones como la violencia, el abuso y negligencia. Aquellas que se relacionan con el entorno u hogar en el que se desenvuelve y crece el niño, como el estar expuesto a personas con problemas de salud mental, personas con problemas de sustancias, separación de los padres, miembros del hogar en la cárcel, o la pérdida de un familiar por suicidio o intento de, pueden afectar su estabilidad y seguridad (Felitti et al., 1998). Además, existen casos adicionales que, si bien no están categorizados como EAI, merman significativamente en el infante. Estas comprenden aspectos socioeconómicos como la falta de alimento, vivienda inestable y exposición a discriminación (Barnes et al., 2019). Los estudios sobre victimización infanto juvenil realizados a nivel mundial, arrojaron que, en Europa, hubo un porcentaje del 84.1% en Suecia (Aho et al., 2014), 83.7% en el Reino Unido (Radford et al., 2013) y del 91.0% en España (Indias y de Paúl, 2017). En Asia, los porcentajes varían entre el 71.4% en China (Chan, 2013) y el 94.3% en Vietnam (Le et al., 2015). En África, la investigación, que se centró en Sudáfrica, los porcentajes oscilaron entre el 90% (Collings et al., 2014) y el 93.1% (Kaminer et al., 2013). En Norteamérica, los estudios indican un 79.6% en los Estados Unidos (Finkelhor et al., 2009) y un 83.5% en Canadá (Cyr et al., 2013). Mientras que, en Sudamérica, el porcentaje alcanza el 89.0% en Chile (Pinto-Cortez et al., 2018). En Colombia, los resultados sobre el instrumento Adverse Childhood Experiences versión Colombia aplicados a 100 estudiantes, arrojaron que en cuanto al porcentaje de experiencias traumáticas vividas en la infancia, el 61% afirmó haber experimentado violencia sociopolítica y desastres naturales cuando era niño, el 56% afirmó haber sido víctima de abuso sexual, físico o psicológico antes de los 18 años, el 80% afirmó haber tenido dificultades familiares y el 69% experimentó negligencia física y emocional (Reyes-Gaspar y Charry-Mendez, 2023). Para Santa Marta, un cuestionario realizado a la población estudiantil del área de la salud acerca de las experiencias infantiles, evidenció el porcentaje atribuido a cada una de las experiencias, y encontró los siguientes resultados: un 68.9% vio o escuchó a alguien recibiendo una paliza; 73.2% informa que un miembro del hogar le gritó, insultó o humilló; 67.1% reportó que vio o escuchó a un miembro del hogar siendo gritado, insultado o humillado en su casa; 48.3% vio o escuchó a alguien siendo amenazado con un cuchillo o pistola en la vida real; 44.3% informó que madre, padre o miembro del hogar lo azotó, abofeteó, pateó, le dio un puño o una paliza. En síntesis, un 42.8% presenta alta acumulación de experiencias adversas en la infancia (Suárez-Colorado et al., 2021). En síntesis, las EAI constituyen factores de riesgo significativos para la salud mental, al incrementar la tolerancia al dolor e intrepidez hacia comportamientos de riesgo. Es probable que las EAI se vinculen a una menor esperanza y una mayor CAS, por esta razón este reporte tiene por objetivo establecer la relación entre EAI, CAS y ED en jóvenes universitarios colombianos.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio descriptivocorrelacional de cohorte transversal en 604 estudiantes de una universidad privada de Santa Marta, Colombia; se aplicó un Cuestionario Sociodemográfico, la escala de Experiencias Adversas en la Infancia, la Escala de Capacidad Adquirida para el Suicidio y la Escala de Desesperanza Disposicional para Adultos. En el estudio participaron 82,3% mujeres, 17,1% hombres y 0,7% personas no binarias entre 18-39 años (Media=20,8 Desviación Típica=3,1).CONCLUSIONES
Los resultados evidenciaron que el 33,8% no experimentaron experiencias adversas en la infancia, sin embargo 66,2% reportaron algún tipo de evento adverso. El 27,8% informó alto nivel de capacidad adquirida para el suicidio y un 33,6% baja esperanza disposicional. Adicionalmente, se encontró correlación negativa significativa entre las experiencias infantiles adversas y la esperanza disposicional, y una correlación positiva significativa entre experiencias infantiles adversas y capacidad adquirida para el suicidio. Se concluye que las experiencias dolorosas en la infancia se relacionan con mayor capacidad adquirida para el suicidio y una menor esperanza disposicional.
Medina Garcia Betzabet Guadalupe, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
MúSICA Y COGNICIóN
MúSICA Y COGNICIóN Medina Garcia Betzabet Guadalupe, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La música es una manifestación cultural presente en todas las sociedades humanas y ha sido una forma de expresión artística profundamente arraigada en las capacidades cognitivas y emocionales. En México, la música es un signo característico del país y una forma de libre expresión que ha evolucionado a lo largo de los años. Este estudio explora cómo diferentes estilos de música afectan la concentración, el rendimiento académico, la retención de información y el desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes. El papel de la música en el contexto educativo ha sido un tema de debate durante décadas. Mientras que algunos estudios sugieren que la música puede mejorar el estado de ánimo, reducir el estrés y, por ende, facilitar el aprendizaje, otros indican que puede actuar como una distracción significativa, especialmente cuando se trata de música con letras complejas o ritmos intensos. A pesar de la ubicuidad de la música en la vida de los jóvenes, su impacto en el aprendizaje no ha sido suficientemente investigado. Existen controversias sobre si la música beneficia o distrae a los estudiantes durante sus actividades académicas. Este estudio aborda esta brecha investigativa al analizar los efectos específicos de varios géneros musicales en el rendimiento académico.METODOLOGÍA
Se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Se realizaron encuestas y entrevistas a cierto número de estudiantes de diversas instituciones educativas para recopilar datos sobre sus hábitos de escucha de música y rendimiento académico, también se realizaron entrevistas a docentes de música para analizar su perspectiva, por otra parte se realizó un experimento controlado con una infante de 1 año para poner a prueba el efecto Mozart Además, se llevaron a cabo experimentos controlados en los que los estudiantes realizaron tareas cognitivas con diferentes géneros musicales de fondo (clásica, instrumental, pop, trap, reguetón). Los resultados preliminares indican que la música clásica e instrumental mejora significativamente la concentración y el rendimiento académico en tareas cognitivas. Por otro lado, la música con letras repetitivas y ritmos rápidos, como el reguetón, mostró tener un efecto negativo en la retención de información y la capacidad de realizar tareas complejas. Los estudiantes reportaron una mayor satisfacción y menos estrés cuando estudiaban con música de fondo que consideraban agradable. Los hallazgos nos sugieren que no todos los géneros musicales tienen el mismo efecto en el aprendizaje. La música con estructuras complejas y sin letras, como la música clásica, puede facilitar un entorno de estudio más productivo al minimizar las distracciones aumentando así mismo la concentración y creando un ambiente ameno. Esto respalda la teoría del "Efecto Mozart" y sugiere que la música puede ser una herramienta útil para mejorar el rendimiento académico si se elige de manera adecuada.CONCLUSIONES
Este estudio resalta la relevancia de considerar cuidadosamente el tipo de música que se integra en el entorno educativo. Los resultados sugieren que la música clásica e instrumental puede mejorar la concentración y el rendimiento académico de los estudiantes, mientras que géneros con ritmos repetitivos y letras complejas, como el reguetón, pueden tener efectos adversos es por esto se les recomienda a educadores y estudiantes utilizar música adecuada como herramienta de apoyo en el aprendizaje, optimizando así tanto el desempeño académico como el bienestar emocional. Esto plantea la necesidad de futuras investigaciones para explorar en mayor profundidad las aplicaciones prácticas de la música en la educación.
Medina Lemus Danis, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dra. Julieta Ramos Loyo, Universidad de Guadalajara
REACCIóN DE LAS PERSONAS CON FOBIA ESPECíFICA ANTE ROSTROS QUE EXPRESAN MIEDO
REACCIóN DE LAS PERSONAS CON FOBIA ESPECíFICA ANTE ROSTROS QUE EXPRESAN MIEDO Medina Lemus Danis, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dra. Julieta Ramos Loyo, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La fobia específica es un trastorno de ansiedad caracterizado por un miedo intenso e irracional hacia un objeto o situación particular. En este trastorno, existe una tendencia automática y desproporcionada a dirigir la atención hacia estímulos percibidos como peligrosos, dificultando la capacidad de desviar la atención hacia otras señales. Los rostros de miedo, que alertan sobre posibles amenazas, pueden influir en el control atencional. Estudios recientes que utilizaron la tarea antisácada, han demostrado que estos rostros dificultan la inhibición del movimiento ocular reflejo, sugiriendo su impacto en la atención. Por lo tanto, la tarea antisácada y los rostros de miedo podrían ser útiles para evaluar la atención automática (prosácadas) y la inhibición sacádica (antisácadas) en personas con fobia específica.METODOLOGÍA
Este estudio evaluó el efecto de los rostros de miedo y de expresión neutra en la inhibición sacádica en mujeres con fobia a las cucarachas (n=15) y un grupo control (n=15), mediante la medición de potenciales relacionados con eventos (PREs).CONCLUSIONES
Los resultados no mostraron diferencias en el porcentaje de respuestas correctas en función de la expresión del rostro entre los grupos en las prosácadas y las antisácadas. Sin embargo, en los PREs, se observó que en las prosácadas el grupo con fobia específica obtuvo mayor amplitud del P3 ante rostros de miedo que rostros neutros. Asimismo, se encontró que el grupo con fobia específica obtuvo mayor amplitud del potencial P3 ante rostros de miedo en las antisácadas que en las prosácadas. Esto sugiere que en personas con fobia específica se intensifica la atención hacia amenazas percibidas en el campo visual periférico, y que la inhibición de estas señales emocionales requiere un mayor esfuerzo cognitivo, reflejado en una mayor amplitud del P3. Este estudio sugiere que, en personas con fobia específica, se podría utilizar la exposición a rostros de miedo en terapias de reentrenamiento atencional. Al enfocarse en mejorar tanto la atención como la inhibición de respuestas impulsivas a estímulos que comunican la emoción del miedo, se podría reducir la reactividad emocional y fortalecer el control cognitivo, facilitando una mejor gestión de la fobia.
Medina Rivera Miriam Lizeth, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Wendy Jasmín Cota Leyva, Universidad Autónoma de Occidente
EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE VIDA DE LOS ADULTOS MAYORES A TRAVéS DEL ENFOQUE HUMANISTA
EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE VIDA DE LOS ADULTOS MAYORES A TRAVéS DEL ENFOQUE HUMANISTA Chávez Montoya Gabriela Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Juárez Suffo Melanie Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Medina Rivera Miriam Lizeth, Universidad Autónoma de Occidente. Soto Quiñonez Imelda, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Wendy Jasmín Cota Leyva, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los adultos mayores tienen preocupaciones que van desde la salud y bienestar, las finanzas y la seguridad financiera, la soledad y el aislamiento social, hasta el acceso a atención médica y servicios de apoyo, tales como el conocimiento de la tecnología para estar cerca de sus familiares. Es importante estar atentos a este segmento de la población y escuchar sus preocupaciones para brindarles el apoyo que necesitan para abordarlas. Si bien cada adulto mayor es único y tiene necesidades individuales, abordar estas preocupaciones comunes puede ayudar a mejorar su calidad de vida. Toda persona de la tercera edad es un todo único y peculiar que vivencia las situaciones de su vida de modo personal, y en consecuencia no es susceptible de comparaciones. Para la corriente Humanista, la persona es ante todo un ser libre que decide con responsabilidad; es a través de las decisiones que son tomadas por la persona, que ella constituye y dirige su vida hacia la búsqueda de un sentido. La psicología humanista se propone utilizar sus conocimientos para configurar un entorno vital acorde con la dignidad humana para que cada cual pueda desarrollarse libremente y al mismo tiempo asumir responsabilidades hacia la comunidad.METODOLOGÍA
Para realizar este trabajo se contacto a los directivos (Casa de día ISSSTE Guasave y el Asilo de Ancianos Graciela Sandoval de Mena) Ubicados en Guasave Sinaloa. La primera institución cuenta con diferentes grupos como: Danza, música, manualidades, costura. El taller denominado “Desarrollo de sentido de vida de los adultos mayores a través del Enfoque Humanista” se impartió con el grupo de lectura que lo conforma 27 asistentes, 26 mujeres y 1 hombre, en el trascurso de proceso fue disminuyendo la asistencia, se nos notificaba mediante el grupo de WhatsApp , su inasistencia fue debido a que presentaba un cuadro gripal, otros por la presencia de sus hijos, mencionando que la mayoría son docentes jubilados , algunos viajaron a visitar a hijos y nietos En asilo de anciano se conforma de 11 habitantes, 7 de ellos se encuentra imposibilitados para moverse por si solos y se encuentran postrados a una cama, solo se puedo trabajar con 4 de los habitantes 3 hombres y 1 mujer, solo se puedo abordar 3 sesiones de las 5 planeadas, en las cuales se tuvieron que rediseñar por que los y la habitante no podían escribir, no recordaban algunos datos muy particulares para llevar acabo la sesión, así que las actividades se convirtieron en un momento de distracción para ellos al jugar a la lotería y otros juegos que si podían realizar en las condiciones que se encuentran por ese motivo se toma la decisión de realizar la sesión de despedida y agradecimiento por su participación y cooperación para realizar las actividades. El taller se diseñó con 5 sesiones, las cuales se impartieron por 3 semanas consecutivas. Cada una con una duración de 2 horas. Se trabajaron diversas actividades para lograr el objetivo planteado algunas de ellas consistían en escribir datos importantes de su trayecto de vida y de manera voluntaria exponerlo ante el grupo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano científico se logró adquirir conocimientos teóricos y prácticos del Enfoque Humanista y el Estilo de vida de los adultos mayores.Tratar el tema del adulto mayor es de mucha responsabilidad y empatía al momento de interactuar, al momento de la investigación se logra ver la gran diversidad de temas a los que no estamos inmersos como sociedad y desde un punto de vista analítico ante está investigación sería el que todos deberíamos de tener información y educación acerca del trato hacia el adulto mayor, pues es un factor importante ya que ellos son el legado histórico de todos; el pasado contado, vivido y asumido por ellos. Son fuente irremplazable de información y en creativas y diferentes maneras de gestionar el presente y futuro de la sociedad. Mediante este trabajo de investigación también se puede aportar que un estatus académico, económico, y que los sujetos se mantengan en un estado activo laboral ayuda a mantener un estado de salud más estable, una visión diferente ante la vida y problemáticas que pudieran parecer en un momento de su vida. A esto se llega por la siguiente situación, se observo que los sujetos participantes de la Casa de día ISSSTE Guasave que son personas jubiladas, las cuales pudieron culminar sus estudios universitarios y obtener con ello un trabajo estable y algunos de ellos estar en constante capacitación por las instituciones donde laboran, les ayuda a mantener y mejorar su estilo de vida. En contraste con los sujetos del Asilo de Ancianos Graciela Sandoval de Mena son personas que no culminaron la secundaria, que su salud es deteriorada y que su fuente de ingreso era el trabajo desarrollado en los campos agrícolas, pepenadores de plástico, cartón entre otros, sin dejar de mencionar que son personas abandonadas por sus familiares, lo cual los lleva a generar problemas de autoestima. Se puede aportar el análisis ante el trabajo realizado el cual se describe de la siguiente manera: El enfoque humanista es elemento importante que ayuda a desarrollar un sentido de vida tantos a personas adultas como de cualquier otra edad, sin embargo debemos transmitirlo desde muy temprano edad para que lo desarrolle las generaciones que viene en camino a futuro de ser un hijo, nieto , sobrino de alguna persona mayor y que con ello pueda aplicar y trasmitir de ese modo sensibilizarlos para que todo lo aprendido ayude a fortalecer la autoestima de los adultos mayores, concientizarlos con anticipación en la calidad de vida que tendrán.
Mejía Barrón Aleida Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Lina Maria Buitrago Velasquez, Universidad del Valle
ANáLISIS COMPARATIVO SOBRE LOS INDICADORES QUE PROPENDEN POR LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS EN MéXICO Y LA UNIVERSIDAD DEL VALLE EN COLOMBIA
ANáLISIS COMPARATIVO SOBRE LOS INDICADORES QUE PROPENDEN POR LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS EN MéXICO Y LA UNIVERSIDAD DEL VALLE EN COLOMBIA Mejía Barrón Aleida Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Lina Maria Buitrago Velasquez, Universidad del Valle
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La calidad educativa es un aspecto importante de la educación superior. En el análisis comparativo, se examinarán dos universidades de alto perfil en cada uno de los países: la universidad Vizcaya de las Américas en México y la Universidad de Valle en Colombia. Estas universidades comparten sus propias trayectorias y enfoques educativos diferentes, lo que permitirá analizar las estrategias, recursos y resultados que definen la calidad de la educación en cada universidad. El propósito general es comparar los indicadores que evalúan la calidad educativa en ambos países. Para evaluar la satisfacción de estudiantes y docentes con respecto a los recursos de infraestructura, plataformas de aprendizaje en línea y planes de estudios. Analizar las políticas educativas a nivel nacional en cuanto a la calidad de la educación en las universidades de México y del Valle en Colombia, calcular la cantidad de publicaciones e investigaciones realizadas y resolver para mejorar a partir del análisis comparativo En el análisis se incluyen preguntas sobre el nivel de satisfacción, la tasa de egresados, el total de recursos disponibles y los planes de estudio de ambos países. Este análisis ofrece una comparación de la calidad educativa y sugerencias para mejorar las universidades de ambos países.METODOLOGÍA
Enfoque cuantitativo, tipo de investigación exploratoria descriptiva, técnica de recolección de datos: la encuesta por medio de la herramienta de formulario Google, con el método de investigación de Likert.CONCLUSIONES
Se espera detectar áreas donde se requieran mejoras en infraestructura física tecnológica aseguradorando que los recursos disponibles se utilizan de manera eficiente y cumplan con las expectativas, alineando los planes de estudio con las demandas del mercado laboral asegurando una educación relevante y actualizada, beneficiando a estudiantes como docentes en ambos países. Se prevé identificar el número de investigaciones y publicaciones realizadas, reflejando una mayor actividad y producción académica en ambos países. Las políticas en México y Colombia buscan mejorar la calidad educativa, mediante diversas adaptaciones, estrategias y factores,ya que se benefician de ellas, aunque el impacto puede ser diferente ambas instituciones buscan una eficacia más completa de estas políticas en la calidad educativas. Esto podría inspirar a ambas universidades a desarrollar una guía práctica para la mejora continua y el avance estratégico de la educación, con el fin de beneficiar a la comunidad educativa a largo plazo.
Mejia Beltran Elba Xiomara, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA.
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA. Cuevas Leyva Edson Ricardo, Universidad Autónoma de Occidente. Guzmán Martínez Ángel Analí, Universidad Autónoma de Occidente. López Ochoa Adilene, Universidad Autónoma de Occidente. López Rodriguez Maria Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Mejia Beltran Elba Xiomara, Universidad Autónoma de Occidente. Rodriguez Gamez Brayan Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Sánchez Gastélum Diana Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema De acuerdo con las teorías del encuadre los medios de comunicación juegan un papel fundamental en la percepción de las personas sobre asuntos o temas públicos, pues construyen imágenes mentales de sucesos sociales. El caso de los 43 desaparecidos de Ayotzinapa en el estado de Guerrero representó una problemática de índole sociopolítica, que marcó la opinión pública y la vida de las personas, un suceso que prevalece en los libros de historia mexicana siendo este un referente a la corrupción, violación de derechos humanos y desaparición forzada, lo cual la ER en el artículo 7 (citado en Sferrazza, 2018) hace referencia a la aprehensión, la detención o el secuestro de personas por un Estado o una organización política (p. 134). Esto se iguala a la desaparición forzada que juega un papel fundamental en este caso, ya que los estudiantes normalistas son privados de su libertad con una delimitación mayor y violencia en materia humanista, puesto que no se conoce de sus localizaciones. El 26 de septiembre del 2014 alrededor de 100 estudiantes de la escuela normal rural Raúl Isidro Burgos robaron autobuses y gasolina en Iguala para trasladarse a la protesta que se llevaría a cabo en la Ciudad de México. Se informaron de los robos, por lo tanto, los normalistas deciden cambiar las rutas, durante el traslado se encuentran con los municipales donde se presentó un enfrentamiento. Luego de esa disputa no se tieneMETODOLOGÍA
Muestra Para la muestra se seleccionó un medio de comunicación, se identificó las notas relacionadas al caso desde un buscador a través de palabras claves, la palabra clave fue Ayotzinapa, se delimitó un periodo específico para así identificar las piezas de muestreo. Una vez ubicadas las piezas de monitoreo se seleccionaron todas según Ramírez (1999) citado en Jaimes, Márquez y Pernía la muestra censal es aquella donde todas las unidades de investigación son consideradas como muestra (p.25). Evidentemente el caso de estudio abarca casi una década, por lo cual se decidió limitar temporalmente las piezas de monitoreo, se comenzó el estudio en notas del 27 de septiembre del 2014 hasta el 31 de diciembre del mismo año, comprendido así 95 días. Esto permitió analizar abiertamente la prominencia y dinámica de las temáticas en dicho rango temporal. Iyengar y Kinder (1987) mencionan que la capacidad de los medios de difusión para afectar a la prominencia de ciertos asuntos en la agenda pública, sino también la capacidad de las informaciones para alterar los estándares de aceptación. El instrumento que se utilizó para recabar los datos del monitoreo fue una hoja de codificación por medio del software Excel, donde se registró el total de notas en conjunto con el número de página y temática de las piezas de monitoreo.CONCLUSIONES
Conclusiones El enfoque de la agenda mediática permitió comprender la cobertura hacia los movimientos sociales, específicamente el caso Ayotzinapa, tal como dieron cuenta las 494 piezas de monitoreo del trabajo empírico. El estudio arrojó que más del 50% de las temáticas hacían referencia a los componentes sociológicos de los movimientos sociales clásicos: sentimiento de injusticia, exigencia a la autoridad, sentimiento de que la estructura gubernamental y judicial no funciona, entre otros. Uno de los conceptos utilizados en los estudios de agenda es el de latencia o prominencia que hace alusión al periodo de atención mediático de un problema público. En tal, se observó este fenómeno en los meses de octubre y noviembre del 2014, situación que se debe a que el fenómeno ocurrió a finales de septiembre alcanzando el foco mediático en dichos meses. Según McCombs et al (2013) Serían Octubre (42.8%) a Noviembre (38.8%) el pico de la prominencia, y a partir de diciembre el inicio del declive, lo que demuestra que la relevancia no es inmediata ni dura indefinidamente. Por otro lado, las valoraciones de las piezas de monitoreo son homólogas a los géneros periodísticos, es decir, coinciden entre sí. La neutralidad utilizada en la redacción respeta totalmente el fenómeno social y la delicadeza del tema evitando en su mayoría la emisión de conjeturas. En la prensa mexicana abundaba información y especulaciones acerca de lo sucedido, es por ello que para la prensa era importante que la información que salieran a la luz fuera clara y concisa, en el estudio se encontraron distintos géneros como el editorial (3.2%), reportaje (32.0%), entrevista (5.2%), crónica (0.2%) y la nota (58.2%); Género periodístico más utilizado mayormente para presentar los hechos, debido a su versatilidad al presentar información actual e inmediata. El acontecimiento fue narrado a través de dos enfoques principales el malestar mediático (media malaise) y círculo virtuoso (virtuous circle) donde el primero se enfoca en resaltar aspectos negativos o de reclamo social mientras que, el segundo se relaciona con la participación de todos los actores políticos y gubernamentales en la búsqueda de soluciones. Por otro lado, se revela que los actores más representativos de las piezas de monitoreo fueron los estudiantes externos (16. 4%), seguido de los ciudadanos (12.4%) y de los compañeros normalistas (8.4%). Siendo así, se interpreta que estos han sido cruciales para la narrativa del caso de los 43 estudiantes desaparecidos. Los colores de las notas, fueron esenciales para clasificar, tener un control de los temas, así como para tener segmentada la información las fuentes de información rojo (4.8%), rosa (2.0%), amarilla (4.2%), negra (6.4%), blanca (5.4%), gris (6.9%), violeta (6.6%) y marrón (0.4%). El estudio da cuenta de la pertinencia de seguir estudiando fenómenos públicos y de la comunicación a través de la agenda setting pues permite generar inferencias para comprender la realidad social y la relevancia que los medios de comunicación juegan en la construcción de la misma.
Mejia Bermudez Nerly, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: M.C. Martín Carlos Hernández Ruiz, Universidad Vizcaya de las Américas
RELACIóN ENTRE LOS ESTILOS DE VIDA, COMER EMOCIONAL Y AUTOESTIMA EN JóVENES UNIVERSITARIOS DE LA REGIóN DE CALI COLOMBIA
RELACIóN ENTRE LOS ESTILOS DE VIDA, COMER EMOCIONAL Y AUTOESTIMA EN JóVENES UNIVERSITARIOS DE LA REGIóN DE CALI COLOMBIA Mejia Bermudez Nerly, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: M.C. Martín Carlos Hernández Ruiz, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema La obesidad en los jóvenes universitarios de Colombia es un problema complejo que impacta tanto su salud física como psicológica. Abordar esta problemática requiere un enfoque integral que promueva estilos de vida saludables, gestione el comer emocional y fortalezca la autoestima. Solo mediante una comprensión y abordaje general se podrá reducir la prevalencia de la obesidad y mejorar la calidad de vida de los jóvenes universitarios. (Suarez et al., 2019). Este problema es especialmente preocupante en los jóvenes universitarios entre edades de 18 a 25 años. Esta etapa de la vida es crucial para el establecimiento de los hábitos que influirán en su salud física y psicológica a largo plazo. Los jóvenes universitarios frecuentemente enfrentan diversos cambios en su estilo de vida, como una mayor carga académica, nuevas responsabilidades y variaciones en su entorno social, lo cual puede conducir a la adopción de hábitos poco saludables. La obesidad en este grupo no solo afecta su salud física, aumenta el riesgo de enfermedades crónicas como la diabetes y la hipertensión, sino también su bienestar psicológico y rendimiento académico. (Molano et al., 2021). El fenómeno de la obesidad no debe ser analizado únicamente desde las variables físicas o fisiológicas, sino también desde una perspectiva psicológica. Factores como los estilos de vida saludables, el comer emocional y la autoestima son esenciales en este contexto. Un estilo de vida saludable, que incluye una dieta equilibrada y la práctica regular de actividad física, es fundamental para prevenir la obesidad. Sin embargo, el comer emocional, es decir, la ingesta de alimentos en respuesta a una descarga emocional, puede obstaculizar la adopción de hábitos saludables y contribuir al aumento de peso. Además, una baja autoestima puede llevar a comportamientos alimentarios desordenados y a una menor motivación para mantener un estilo de vida activo. persona (Briones et al., 2024). Con base en lo anteriormente mencionado se plantea la siguiente pregunta de investigación ¿Cuál es la relación entre los estilos de vida, la autoestima y comer emocional en jóvenes universitarios de Cali Colombia? Justificación En Colombia, la situación es igualmente preocupante. La Encuesta Nacional de la Situación Nutricional (ENSIN) de 2015 reveló que el 37.7% de los jóvenes y adultos presentan sobrepeso, mientras que el 18.7% son obesos. Estas cifras indican que uno de cada tres adultos jóvenes en el país tiene sobrepeso, y uno de cada cinco enfrenta problemas de obesidad, lo que resalta la urgencia de abordar esta problemática en el contexto local (Suarez et al., 2019).METODOLOGÍA
Metodología La presente investigación es de tipo cuantitativo transversal de corte correlacional. Según Hernández, Fernández y Baptista (2014) la investigación cuantitativa se clasifica en experimental mediante diseños pre experimentales, cuasi experimentales, y experimentales puros, mientras que la no experimental en longitudinal y transversal, para la aplicación de estudios transversales se recolecta información en un momento y tiempo preciso con el objetivo de describir variables y analizar la incidencia e interrelación en un momento dado. Para el diseño transversal correlacional se describen relaciones entre dos o más categorías, conceptos o variables en un momento específico (Inacio, 2019). Metodología de muestra La muestra estuvo comprendida por 100 sujetos de los cuales el 40% fueron hombres y el 49% mujeres, por una media de 22.32 y una (D.E= 6.084) con una medida de 1.65 y una (D.E= 17.7) Posteriormente se les hizo el envío de los instrumentos, por medio de la plataforma Google Forms ® en los que se especificaba que era para jóvenes universitarios de Colombia entre edades de 18 a 25 años enviando un link con las indicaciones para ser aplicada. Dentro de los instrumentos se encontraban el consentimiento informadoCONCLUSIONES
Resultados En la tabla 1 se tiene los resultados de las puntuaciones totales de cada uno de los instrumentos, en dicha tabla se puede observar que la variable estilos de vida tuvo una media de 69.18 (D.E= 37.72) mientras que para la variable de comer emocional la media fue de 12.88 (D.E=10.53) finalmente la variable de autoestima obtuvo una media de 25.14 (D.E=6.4) En la tabla 2 podemos observar las correlaciones en la cual se muestra una correlación significativa positiva y débil entre los estilos de vida y el comer emocional. Discusiones En la muestra del presente artículo se encontró que la media de estilos de vida saludable es de 69,1828 siendo una media baja al puntaje obtenido, lo que significa que los estilos de vida de los jóvenes universitarios de Colombia son muy deficientes. Según (Montoya et al., 2013) la autoestima o autoconcepto de los estudiantes universitarios en Colombia no depende exclusivamente de los estilos de vida. Sin embargo, puede impactar de manera positiva en el desempeño académico y social, pues sea considerado como un indicador de salud mental (Urrea et al., 2024). Según Frazier et al.,2015 existe alguna evidencia de relación entre los estilos de vida y la autoestima, aunque no es concluyente. Por ejemplo, el hábito del tabaquismo no se asocia al autoconcepto físico, mientras que el sobrepeso sí se asocia fuertemente (Urrea et al., 2024). En resumen, hay una relación bidireccional y multifacética entre los estilos de vida saludable, el autoestima y la obesidad, influenciada por múltiples factores incluyendo la percepción de riesgo, el capital social y la educación. Conclusiones Este estudio proporciona información valiosa sobre los hábitos de vida saludables, el comer emocional y la autoestima en jóvenes universitarios colombianos. La identificación de una correlación significativa entre estilos de vida y comer emocional destaca la importancia de promover hábitos saludables para mejorar el bienestar emocional. Sin embargo, la falta de correlación significativa con la autoestima sugiere que otros factores pueden estar influyendo en esta variable, lo que merece una investigación más profunda. En resumen, los hallazgos son relevantes y pueden servir como base para futuras intervenciones y estudios en este campo.
Mejía Cuenca Ailé Yadari, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mg. Liceth Liliana Arévalo Pérez, Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña
ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LAS CAUSAS DEL SILENCIO ORGANIZACIONAL EN LOS DEPARTAMENTOS DE COORDINACIóN ADMINISTRATIVA DE LA DIRECCIóN DE RECURSOS HUMANOS DE LA BENEMéRITA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE PUEBLA (BUAP).
ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LAS CAUSAS DEL SILENCIO ORGANIZACIONAL EN LOS DEPARTAMENTOS DE COORDINACIóN ADMINISTRATIVA DE LA DIRECCIóN DE RECURSOS HUMANOS DE LA BENEMéRITA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE PUEBLA (BUAP). Mejía Cuenca Ailé Yadari, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. Liceth Liliana Arévalo Pérez, Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La presente investigación tiene como objetivo principal llevar a cabo un estudio descriptivo de las causas del silencio organizacional en los Departamentos de Coordinación Administrativa de la Dirección de Recursos Humanos de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Este estudio es crucial, de acuerdo con Morrison y Milliken (2000) el silencio organizacional representa un obstáculo significativo para el desarrollo de la cooperación y el rendimiento dentro de las organizaciones, afectando de manera adversa el cumplimiento de sus objetivos y metas institucionales. El silencio organizacional puede ser inducido por diversos factores, tales como el miedo a represalias, el deseo de evitar la transmisión de malas noticias o ideas no deseadas, y las presiones normativas y sociales presentes en los grupos de trabajo (Morrison & Milliken, 2000). Este fenómeno colectivo conduce a la ocultación sistemática de información crítica sobre posibles problemas o cuestiones relevantes, lo cual impide una toma de decisiones informada y la resolución eficaz de conflictos Morrison y Milliken (2000). En el contexto específico de la BUAP, la Dirección de Recursos Humanos tiene la responsabilidad de colaborar con las Unidades Académicas y Administrativas para cumplir con las funciones sustantivas mediante la implementación de políticas institucionales. Estas políticas están orientadas a la adecuada planeación, gestión, comunicación, evaluación, innovación, equidad e inclusión en la administración del personal, con un firme apego al marco normativo institucional y al respeto de los derechos humanos y laborales. Por ello, la pregunta que guiará la investigación es: ¿Cuáles son las causas del silencio organizacional en los Departamentos de Coordinación Administrativa de la Dirección de Recursos Humanos a cargo de la Secretaría Administrativa de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)? Comprender las causas del silencio en los Departamentos de Coordinación Administrativa, particularmente en el Departamento de Administración de Personal y el Departamento de Capacitación y Desarrollo, es fundamental para mejorar las relaciones interpersonales y la comunicación interna. Esta investigación proporcionará a la Dirección de Recursos Humanos un diagnóstico detallado que permitirá el diseño de un plan de mejora orientado a incrementar el rendimiento de los colaboradores.METODOLOGÍA
Diseño La investigación adoptará un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo. El diseño descriptivo es adecuado cuando se busca detallar las características de un fenómeno y comprender su estado actual sin manipular las variables de estudio (Hernández, Fernández y Baptista, 2014). Muestreo El muestreo será no probabilístico a conveniencia, ya que se trabajará con la población total de la dependencia establecida. Población Para este trabajo de investigación, se seleccionará al personal no académico que desempeña funciones administrativas en los Departamentos de Coordinación Administrativa: Departamento de Administración de Personal y el Departamento de Capacitación y Desarrollo, de la Dirección de Recursos Humanos, a cargo de la Secretaría Administrativa de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Se elegirá a aquel personal que participe activamente en la gestión de recursos humanos. Se excluirá a aquellos individuos que no estén directamente involucrados en las actividades administrativas de los departamentos mencionados.La población estará conformada por 60 individuos cuyo rango de edad será de 25 a 50 años. Instrumentos Encuesta Cuantitativa: Se aplicará una encuesta para obtener información sistemática y relevante.Según López-Roldán y Fachelli (2015), la encuesta es una técnica de recolección de datos que permite obtener medidas sistemáticas sobre los conceptos derivados de una problemática de investigación.La estructura del cuestionario se basa en el cuestionario utilizado por Arévalo-Pérez, Ríos-Pacheco y Páez-Quintana en su análisis del silencio organizacional en la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña, Colombia.CONCLUSIONES
La investigación sobre el silencio organizacional en los Departamentos de Coordinación Administrativa de la Dirección de Recursos Humanos de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) se espera que revele múltiples causas de este fenómeno. De acuerdo a la literatura, se espera que el silencio organizacional puede ser inducido por una combinación de factores como el miedo a represalias, la falta de confianza en la administración y una cultura organizacional autoritaria. La aplicación de instrumentos rigurosos como encuestas cuantitativas es esencial para recoger datos sistemáticos y obtener una comprensión completa del fenómeno. Se anticipa que habrá una correlación significativa entre el burnout, el mobbing y el silencio organizacional. En términos de tipología del silencio, se espera identificar diversas formas de silencio organizacional, como el silencio defensivo, prosocial y estratégico, cada uno con sus propias causas y consecuencias. La investigación proporcionará a la Dirección de Recursos Humanos un diagnóstico detallado del estado actual del silencio organizacional, lo que permitirá diseñar un plan de mejora orientado a incrementar el rendimiento de los colaboradores.
Mejía Morales Janet Elizabeth, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mg. John Mario Montoya Ramírez, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
DEBORA TRANSTEMPORAL: UNA EXPERIENCIA INMERSIVA
DEBORA TRANSTEMPORAL: UNA EXPERIENCIA INMERSIVA Mejía Morales Janet Elizabeth, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. John Mario Montoya Ramírez, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Soy estudiante de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, cursando el 10mo semestre de Arte Digital. Busqué una pasantía en el Tecnológico de Artes Débora Arango en Colombia para crear un espacio inmersivo que invite a la participación activa del espectador. La acogida en la escuela fue cálida y motivadora, con una infraestructura impresionante. Aprender sobre Débora Arango, su valentía y crítica social, fue inspirador para nuestro mural. Me siento afortunada de haber trabajado en un proyecto que rinde homenaje a una artista tan influyente.METODOLOGÍA
El proyecto consistía en un mural expandido, en honor a Débora Arango, una pionera del arte colombiano que desafiaba normas sociales y políticas. Su obra abarca el desnudo femenino, la crítica social y política, y el realismo social. Débora Arango Pérezenfrentó grandes obstáculos debido a su género, especialmente en una sociedad conservadora. Sus temas recurrentes incluyen: Desnudo Femenino Crítica Social y Política Realismo Social Visita a la Casa de Débora Arango Visitamos su casa en Envigado, una gran casa blanca con jardines y varias entradas. Descubrimos su habilidad en múltiples disciplinas artísticas. En un espacio estaban los retratos de sus padres junto con los reconocimientos que obtuvo. Observamos que Débora armaba pequeños muebles con objetos o piezas de otros muebles restantes, dando un toque muy personal a su hogar. La visita, guiada por un historiador, nos permitió comprender mejor su visión y vida. Fue emocionante ver en persona sus obras y apreciar los detalles y pinceladas. Visita al Museo de Arte Moderno de Medellín (MAMM) En el MAMM, aprecié de cerca las obras de Débora, especialmente sus grandes pinturas sobre el desnudo femenino. La estructura del museo es impresionante y atractiva, albergando exposiciones, eventos y espacios relacionados con el arte, el cine y la cultura en Medellín, especialmente enfocados en el arte contemporáneo. Ver obras de gran tamaño y de cerca me hizo darme cuenta de la gran diferencia entre ver una obra en internet y verla en persona. Nunca había sentido una sensación así. Progreso y Resultados Nos inspiramos en técnicas como el videomapping para nuestro mural. Cada miembro del equipo desarrolló propuestas basadas en la política, la mujer y la crítica a la religión, temas recurrentes en la obra de Débora. Mi propuesta incluyó un retrato de Débora con elementos de su viaje a México y símbolos colombianos. El profesor nos guió con retroalimentación y ayuda técnica. Realizamos maquetas y pruebas de proyección para ajustar el diseño y la animación. Unimos las mejores ideas de todos los miembros del equipo para crear una propuesta final cohesionada. El profesor nos mostró material inspirador sobre murales donde se dibuja en la pared y con un proyector se iluminan junto con animaciones, algo que me sorprendió mucho porque nunca había visto algo así. Similar al videomapping, el mural expandido combina lo análogo y lo digital. El profesor nos pidió ver algunos de nuestros trabajos para tener una idea de lo que somos capaces de hacer. Sentía que mi fuerte eran los motion graphics usando After Effects. Guion y Coordinación Elaboramos un guion para la iluminación y ritmo del mural, incorporando videos y animaciones. Realizamos un guion sobre cómo queríamos que se fuera iluminando el mural y que tuviera un cierto ritmo, lo cual era muy importante. Hicimos una reunión y además seleccionamos los videos que se iban a presentar, dándonos ideas sobre la organización del proyecto. Con un guion establecido, me fue más sencillo saber en qué momentos animar y coordinarme con mi compañera para juntar nuestras animaciones. Mural puesto en escena Proyectamos y trazamos el mural en análogo, enfrentando desafíos técnicos. Proyectamos nuestro mural en pequeño para ver si realmente funcionaba. Conociendo las proporciones, pudimos trabajar mejor en nuestra propuesta, ya que sabíamos nuestras limitaciones. Aunque tuve algunas dificultades para mantener las proporciones en mi propuesta, pude presentarla ya que lo importante era el diseño y la animación. Hicimos impresiones de los diseños, los pegamos en la pared y proyectamos sobre ellos. Aunque era complicado hacer coincidir el proyector con el diseño exactamente, con los mejores intentos lo logramos y pudimos tener una mejor idea de cómo se vería el mural. Fue en ese momento cuando discutimos para ver cuál era la mejor propuesta o qué podíamos rescatar de cada una. Uno de los trabajos más importantes y pesados fue hacer la elaboración del mural en análogo, ya que teníamos que esperar que fuera de noche para proyectar y así trazar el mural. También hubo complicaciones para ajustar el proyector con el muro y saber si alejarlo un poco más. Después de esas complicaciones, ya solo nos encargamos de trazar, lo cual fue sencillo y un poco más tranquilo de realizar, ya que entre todos pudimos avanzar bastante rápido en dos horas. Hicimos las pruebas proyectando ya la animación y realmente quedamos sorprendidos y satisfechos de cómo quedó el mural, aun con ciertas correcciones, pero para ser nuestro primer ensayo quedamos bastante contentos, algo muy asombroso de ver.CONCLUSIONES
Trabajar en el Tecnológico de Artes Débora Arango en Medellín me permitió aprender nuevas técnicas de arte digital y sumergirme en la rica cultura colombiana. Homenajear a Débora Arango, una artista pionera, fue inspirador. La visita a su casa y al Museo de Arte Moderno de Medellín profundizó mi comprensión de su impacto. El proceso de creación del mural, que combinó elementos análogos y digitales, fue desafiante y gratificante, destacando la importancia de la colaboración y la creatividad. El mural final, que integra elementos de nuestras culturas y experiencias, fue bien recibido y reafirmó el valor de nuestro esfuerzo. Esta pasantía me permitió crecer como artista y persona, enfrentando desafíos y apreciando la diversidad cultural. Llevaré estos aprendizajes y recuerdos conmigo a lo largo de mi carrera, valorando la riqueza de la colaboración y la innovación en el arte.
Mejia Zuluaga Sara Melissa, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
Asesor: Esp. Ana Marcela Daza Martínez, Fundación Universitaria del Área Andina
INTEGRACIóN DE MARKETING Y COMUNICACIóN EN EL PROYECTO “LUDO, CIUDADES VERDES: PROTOTIPO DE UN JUEGO INFANTIL MODELADO EN 3D PARA LA APROPIACIóN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y AMBIENTAL”
INTEGRACIóN DE MARKETING Y COMUNICACIóN EN EL PROYECTO “LUDO, CIUDADES VERDES: PROTOTIPO DE UN JUEGO INFANTIL MODELADO EN 3D PARA LA APROPIACIóN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y AMBIENTAL” Mejia Zuluaga Sara Melissa, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Asesor: Esp. Ana Marcela Daza Martínez, Fundación Universitaria del Área Andina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Proponer una integración del marketing y comunicación para el juego infantil modelado en 3D ‘LUDO: CIUDADES VERDES’ requiere entender las necesidades de los niños de 5 a 10 años de Valledupar, quienes buscan una ciudad más cultural y ambientalmente responsable. Este grupo es clave para la iniciativa. Es esencial incluir a los centros educativos, que desean juegos que eduquen y fomenten el cuidado del medio ambiente, así como a los entes gubernamentales, que buscan integrar a los niños en la participación ciudadana y promover una imagen positiva. El problema central es cómo diseñar un plan de marketing y comunicación que no solo promueva el juego, sino que también se integre con los objetivos educativos y culturales de Valledupar. La investigación identificará las mejores prácticas y estrategias para alinear el proyecto con las tendencias del mercado y las necesidades de los actores involucrados.METODOLOGÍA
Para un correcto desarrollo de la investigación, previo a la construcción del plan estratégico de marketing y comunicación para el juego infantil modelado en 3D ‘LUDO: CIUDADES VERDES’ para la apropiación del patrimonio cultural y ambiental de Valledupar. Se ha desarrollado una investigación cualitativa, en donde se han utilizado varias metodologías de análisis como las citadas a continuación. Para determinar los factores externos que pueden afectar el juego, se desarrolló un Análisis PESTEL, un método que se atribuye a Liam Fahey y V.K. Narayanan. La sigla PESTEL hace referencia a seis factores clave que se consideran al realizar este análisis: Políticos, Económicos, Sociales, Tecnológicos, Ambientales y Legales (Meijomil, 2024). Con estos aspectos, será posible anticiparse y adaptarse a las condiciones cambiantes del entorno. No solamente se trata de evaluar el análisis externo y los factores que componen la PESTEL, es necesario contemplar las diferentes variables que existen dentro del proyecto juego infantil ‘Ludo, Ciudades Verdes’. Para ello, se construyó una matriz FODA, cada sigla de un análisis FODA o DAFO representa uno de los 4 atributos o variables que se estudian: F de fortalezas, O de oportunidades, D de debilidades y A de amenazas. (Sanchez, 2020). Lo En cuanto a las fortalezas y las debilidades son variables que existen dentro del juego, y las oportunidades y amenazas son variables que se encuentran en el exterior, principalmente en la competencia. En este sentido, detectar amenazas externas conlleva a una investigación explícita de la competencia, para analizar con mayor profundidad los elementos que pueden convertirse en una ventaja para llegar al público objetivo. Para ello, se realizó una investigación en el buscador Google, bajo el comando juegos educativos sobre el medio ambiente en Colombia. Además, para determinar las estrategias digitales pertinentes, teniendo en cuenta que estás son relevantes en el marketing 4.0 al cual se alinea el proyecto. Se consideró pertinente incluir técnicas del Inbound Marketing, este tiene muy claro que el centro de toda la estrategia son los usuarios (Sanagustín, 2016). Aportando a la construcción de un cliente ideal para el juego infantil, a fin de determinar los elementos que pueden atraer, fase inicial del método, al público objetivo. A lo cual se suma el modelo AIDA, que permite identificar las fases que afronta un cliente en el proceso de compra, tal como lo asegura el Inbound Marketing. Razón por la cuál Eva Sanagustin (2016) afirma que la sigla AIDA representa este embudo: Atención, Interés, Deseo y Acción o Atención, Investigación, Decisión y Acción. También se le suelen añadir palabras que se enfocan en lograr la Recomendación (advocacy) y la Fidelización. (p. 7) En este sentido, despertar la atención e interés del público objetivo hacia el juegoCONCLUSIONES
El plan estratégico para 'LUDO: CIUDADES VERDES' aprovecha oportunidades y enfrenta desafíos. Los planes gubernamentales de Valledupar y Cesar, que apoyan proyectos ambientales y patrimoniales, ofrecen un entorno favorable. La investigación muestra que los niños tienen un conocimiento básico de los monumentos culturales y que YouTube es la plataforma más efectiva para la promoción. El análisis PESTEL, FODA y la investigación de competencia han sido cruciales para entender el entorno del proyecto. Metodologías como Inbound Marketing y el modelo AIDA han orientado el diseño de estrategias para atraer al público. Se ha desarrollado un branding sólido, y con el key visual se ha contemplado un empaque sostenible como una ecobag. La baja competencia nacional posiciona a 'LUDO: CIUDADES VERDES' como un producto 'Océano Azul'. Las alianzas con instituciones educativas y empresas locales son clave para su implementación. A pesar de los desafíos, la investigación exhaustiva garantiza que las estrategias sean revisadas y actualizadas, posicionando al juego como una herramienta educativa y lúdica que promueve el patrimonio cultural y ambiental de Valledupar.
Melchor Aguirre Alejandro, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA ILUSTRACIóN CIENTíFICA COMO HERRAMIENTA DEL DISEñO DE INFORMACIóN PARA COMUNICAR TEMAS DE MEDICINA. ANáLISIS DE ICONOGRáFICO
LA ILUSTRACIóN CIENTíFICA COMO HERRAMIENTA DEL DISEñO DE INFORMACIóN PARA COMUNICAR TEMAS DE MEDICINA. ANáLISIS DE ICONOGRáFICO Melchor Aguirre Alejandro, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Morales Pacheco Guadalupe Belén, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Rangel Marquez Valeria, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La nefrectomía laparoscópica asistida por robots es una innovación médica reconocida por su precisión y menor invasividad en el tratamiento del cáncer de riñón, una preocupación significativa en oncología. Con el carcinoma de células renales representando entre un 2-3% de los tumores malignos, es crucial mejorar la comunicación científica para educar tanto a pacientes como a profesionales de la salud. La falta de información adecuada sobre estos procedimientos puede tener consecuencias graves. La OMS destaca la importancia de la seguridad del paciente y subraya la necesidad de mejorar la comunicación médica. Especialmente mediante ilustraciones, esta herramienta visual facilita la comprensión de conceptos complejos y mejora el acceso a información precisa, vital para pacientes y profesionales de la salud. Para abordar esta falta de información, se propone realizar un análisis iconográfico de ilustraciones científicas detalladas. Estas herramientas visuales no solo facilitarán la comprensión de este procedimiento quirúrgico, sino que también aseguran que la información sea accesible y precisa. El análisis iconográfico de ilustraciones científicas puede reforzar la comprensión de la medicina avanzada, beneficiando tanto al público general como a los profesionales de la salud, y promoviendo una mayor conciencia sobre las innovaciones médicas y tecnológicas.METODOLOGÍA
Para este estudio analizamos tres propuestas gráficas, que nos permitieron ampliar nuestra perspectiva y comprensión al desarrollar e implementar ilustraciones científicas en infografías de divulgación, y entender el proceso de diseño y que elementos nos permiten mantener un mensaje coherente y comprensible. La selección de estas propuestas incluyó una infografía científica, una ilustración científica y una infografía interactiva, todas relacionadas con nuestro tema principal: la elaboración de infografías acompañadas de ilustraciones científicas. Para llevar a cabo dicho análisis, utilizamos el modelo de Charles Morris, el cual presenta tres dimensiones: La sintáctica que analiza la relación de un signo con su propia estructura, como su composición, color, tipografía etc. La semántica analiza al propio signo y lo que este representa en base a su significado, significante y su función. La pragmática la cual se basa en analizar el signo y como es que se comporta o mantiene relación con el receptor. Al analizar nuestro material seleccionado a estas dimensiones, nos ayudaron a recabar información sobre elementos de diseño funcionales según nuestra temática principal, para generar un material completo atendiendo a las necesidades del diseño de ilustraciones científicas.CONCLUSIONES
Como estudiantes de la carrera de diseño gráfico, destacamos la importancia de nuestro análisis para elaborar información visual y mostrar la importancia que tienen en el entorno. Durante nuestra estancia, pudimos obtener conocimientos bastos sobre la elaboración de ilustraciones científicas y los puntos importantes que llevan para que sean efectivas en cuanto a comunicación y entendimiento, de esta manera se puede desarrollar un material visual óptimo y rico en información, logrando así el objetivo de dar a conocer lo que no se tiene claro en cuanto a medicina se hablase. En conclusión, la ilustración científica se posiciona como una herramienta invaluable dentro del diseño de información en medicina, proporcionando una vía efectiva para comunicar conocimientos complejos y avanzados de manera accesible y visualmente atractiva. Su capacidad para unir precisión científica con creatividad artística la convierte en un recurso esencial para educadores, profesionales de la salud, investigadores y el público en general, promoviendo así la comprensión, la innovación y la apreciación continua por el vasto campo del conocimiento médico y biológico.
Melchor Zepeda Brenda Arely, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Diana Pérez Pimienta, Universidad Autónoma de Nayarit
EXPLORANDO LOS SIGNIFICADOS PSICOLóGICOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EXPLORANDO LOS SIGNIFICADOS PSICOLóGICOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Melchor Zepeda Brenda Arely, Universidad de Guadalajara. Verdugo Lauterio Saihan María, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Diana Pérez Pimienta, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Inteligencia Artificial (IA) es una herramienta que ha avanzado rápidamente, llegando a sustituir tareas humanas como la intervención ante situaciones emocionales, a esto se le conoce como Inteligencia Artificial Emocional (IAE) la cual Mamina y Piraynen (2023) consideran como una tecnología revolucionaria que puede identificar las emociones humanas, procesarlas de manera oportuna y responder de manera adecuada. Así mismo, según Guzmán et al (2020) diversos estudios señalan que los universitarios se enfrentan a situaciones que pueden influir en su estado de bienestar, como largas horas de clase y estudio, realizando proyectos, sobrecarga académica, entre otros factores sociales como la relación con otros estudiantes y docentes e incluso falta de apoyo por parte de la familia. Sin embargo, a pesar de la creciente necesidad de apoyo emocional entre los estudiantes universitarios, muchos carecen de acceso directo con profesionales de la salud mental. En contraste, el uso de Asistentes Virtuales Emocionales que Ramires y Valle (2022) definen como chatbots diseñados para relacionarse y comprender a las personas que interactúan con ellos podría ser una opción viable que permita al usuario recibir una atención personalizada que le ayude a obtener una asistencia psicológica. La implementación de IAE se convierte en una alternativa viable para los estudiantes universitarios mientras consiguen el dinero necesario para pagar por servicios profesionales o están a la espera de ser atendidos. Asi mismo, los chatbots se presentan como una herramienta para los terapeutas, permitiéndoles atender a sus pacientes en horas no laborales o cuando no están disponibles, proporcionando un seguimiento, registro o una extensión terapéutica. Este estudio tiene como objetivo analizar los significados psicológicos y las implicaciones de la Inteligencia Artificial Emocional en estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos permitirán comprender el discurso colectivo de los jóvenes para futuras investigaciones que se centren en la misma población.METODOLOGÍA
Esta investigación tiene un alcance cualitativo, bajo un enfoque empírico analítico. Este enfoque se basa en la idea de que el conocimiento se organiza en la mente en forma de una red de conceptos interconectados (Retes-Lagunes, 1993). En cuanto a la población de estudio, se determinaron los siguientes criterios de selección: estudiantes de universitarios pertenecientes a cualquier programa académico de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), sexo indistinto, así como de edades entre 18 a 25 años al momento de la intervención, excluyendo los cuestionarios incompletos. La población total de estudio fue de 122 estudiantes. En cuanto a los datos sociodemográficos se encuentra que el 63,1 % fueron mujeres, el 32,7 % hombres y el resto, es decir 4,1% decidieron no especificar este dato, con relación a la edad, el promedio de los participantes fue de 20,6 años. Respecto a los programas académicos a los que pertenecen los estudiantes se destacaron Psicología (54,1%), Químico Fármaco Biólogo (13,1%), Comunicación y Medios (12,3%), Derecho (4,9%), Enfermería (2,5%), Turismo (2,5%), entre otras nueve carreras. Fue aplicado un cuestionario tamaño esquela que contenía el objetivo del estudio, posteriormente se estructuraban de tres secciones, datos generales, seguido de siete preguntas enfocadas en el conocimiento general de la inteligencia artificial y los Chatbots emocionales, para finalizar se encontraban las instrucciones de la Red Semántica Natural, en dicha área se presentaron cuatro frases estímulo.CONCLUSIONES
Podemos concluir que existe un desconocimiento general sobre el uso de IAE, ya que el 53.28% de los estudiantes mencionó no conocer este término. Además, un 56,55% de los alumnos señaló no conocer ningún programa de IA. En cuanto a lo que los estudiantes mencionaron sobre lo que representa la Inteligencia Artificial para ellos, no se encontraron connotaciones negativas en los conceptos que pertenecían al núcleo semántico. El tamaño de red emocional más grande perteneció al estímulo 3: "Un Chatbot emocional lo relaciono con ...", la cuál logró 181 cognemas, lo que indica una mayor diversidad en la percepción de lo que es un chatbot emocional en comparación con la percepción general de la Inteligencia Artificial, que obtuvo 168 cognemas en el estímulo 1: "La inteligencia artificial para mí representa...". Además, cuando se habló de chatbot emocional, se encontró una carga negativa en el núcleo de 3.16%, a diferencia del estímulo de Inteligencia Artificial que no tuvo carga negativa en el estímulo 1. La mayor carga negativa fue en la relación emocional de los usuarios con la IA, que respondía a la frase "Cuando pienso en inteligencia emocional me siento...", con un 20.97% de carga negativa. Sin embargo, la percepción seguía siendo mayormente positiva con un 69.58%. Finalmente, no se consideró la carga negativa del estímulo cuatro, ya que la frase utilizada introduce un sesgo hacia aspectos negativos de la Inteligencia Artificial Emocional. No obstante, esta frase permitió identificar las principales limitaciones que ven los usuarios. La percepción general de la IA es mayormente positiva, asociada con conceptos de utilidad y ayuda, sin cargas negativas significativas. Las reacciones emocionales hacia la IA son predominantemente positivas (69.58%), aunque existe cierta ambivalencia (20.97% de carga negativa). Los estudiantes identificaron la falta de humanidad, empatía y difusión como principales limitaciones de los chatbots emocionales. En conclusión, aunque los estudiantes valoran la utilidad de la inteligencia artificial y los chatbots emocionales, consideran que estos aún necesitan mejorar en términos de interacción humana y empatía. Estos hallazgos ofrecen valiosas perspectivas para futuras investigaciones y el desarrollo de tecnologías de inteligencia artificial emocional.
Melendez Saavedra Guadalupe Maribel, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Mg. Victor Andres Castellanos Fernandez de castro, Corporación Universitaria Americana
LA INFLUENCIA DE LA NEUROCIENCIA Y LA COMUNICACIóN EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADéMICO: UN ENFOQUE INTEGRADOR EN LA EDUCACIóN.
LA INFLUENCIA DE LA NEUROCIENCIA Y LA COMUNICACIóN EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADéMICO: UN ENFOQUE INTEGRADOR EN LA EDUCACIóN. Lépez Ortega Isabel Alondra, Universidad de Guadalajara. Melendez Saavedra Guadalupe Maribel, Universidad Autónoma del Estado de México. Quintero López Daihana Stefany, Universidad Santiago de Cali. Asesor: Mg. Victor Andres Castellanos Fernandez de castro, Corporación Universitaria Americana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos años, la investigación en neurociencia ha demostrado que las emociones juegan un papel crucial en el proceso de aprendizaje. Las emociones afectan significativamente la memoria, la atención y la motivación, factores fundamentales para el éxito académico. Sin embargo, el sistema educativo tradicional a menudo no considera adecuadamente esta dimensión emocional, enfocándose principalmente en aspectos cognitivos y técnicos del aprendizaje. Esta omisión puede limitar el potencial de los estudiantes, afectando negativamente su rendimiento académico y bienestar emocional. El entorno educativo actual demanda un enfoque más holístico que considere las dimensiones emocionales y neurocientíficas del aprendizaje. A pesar de la creciente evidencia sobre la importancia de las emociones en el aprendizaje, las estrategias pedagógicas que integren este conocimiento aún son escasas. Muchas instituciones educativas continúan utilizando métodos tradicionales que no incorporan de manera efectiva los hallazgos de la neurociencia sobre las emociones. Esto crea una brecha significativa entre la teoría y la práctica, y limita las oportunidades de los estudiantes para alcanzar su máximo potencial. Este problema plantea la necesidad de investigar y desarrollar métodos educativos que integren la neurociencia, la comunicación y las emociones para mejorar los resultados educativos. Específicamente, es crucial explorar cómo las estrategias de comunicación emocional basadas en la neurociencia pueden ser implementadas en el aula para apoyar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Esta investigación tiene como objetivo llenar este vacío, proporcionando una comprensión más profunda y aplicaciones prácticas que pueden transformar la manera en que se aborda la educación.METODOLOGÍA
La investigación será de tipo mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión integral del impacto de la neurociencia y la comunicación emocional en el rendimiento académico. Diseño de Investigación: El diseño será cuasi-experimental, permitiendo la comparación entre un grupo experimental y un grupo de control. Población y Muestra: La población consistirá en estudiantes del programa de Comunicación Social de la Universidad Americana. La muestra incluirá dos grupos: un grupo experimental que recibirá la intervención educativa basada en neurociencia y comunicación emocional, y un grupo de control que continuará con el currículo tradicional. Instrumentos de Recolección de Datos: Encuestas y Cuestionarios: Se aplicarán antes y después de la intervención para medir las percepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje y su bienestar emocional. Entrevistas Semi-estructuradas: A docentes y estudiantes para explorar en profundidad las experiencias y percepciones sobre la integración de la neurociencia y la comunicación emocional en el proceso educativo. Observación Participante: Los investigadores asistirán a clases y actividades escolares para observar directamente la implementación de las estrategias y su impacto. Pruebas Académicas: Se administrarán pruebas estandarizadas para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes antes y después de la intervención.CONCLUSIONES
Se espera que la integración de la neurociencia y la comunicación emocional en el entorno educativo mejore significativamente el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Se anticipa que los estudiantes del grupo experimental mostrarán una mayor motivación, una mejor gestión de las emociones y una mayor conexión con los contenidos educativos en comparación con el grupo de control. Además, se espera que los docentes se sientan más capacitados para manejar las dinámicas emocionales en el aula, lo que contribuirá a un ambiente de aprendizaje más positivo y productivo. En última instancia, esta investigación pretende proporcionar evidencia empírica que respalde la implementación de estrategias educativas innovadoras que consideren tanto los aspectos emocionales como cognitivos del aprendizaje. Los resultados pueden servir como base para el desarrollo de políticas educativas y programas de formación docente más efectivos y holísticos, beneficiando no solo el rendimiento académico de los estudiantes sino también su desarrollo integral y bienestar emocional.
Melo Cárdenas Giselle Katerine, Universidad Antonio Nariño
Asesor: Dra. Alma Delia Gámez Huerta, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ANáLISIS DE LA VIOLENCIA OBSTéTRICA DESDE LA INTERSECCIONALIDAD.
ANáLISIS DE LA VIOLENCIA OBSTéTRICA DESDE LA INTERSECCIONALIDAD. Acevedo Ramirez Heidy Leonela, Universidad de Investigación y Desarrollo. Martínez Rodríguez Azael, Universidad Vizcaya de las Américas. Melo Cárdenas Giselle Katerine, Universidad Antonio Nariño. Asesor: Dra. Alma Delia Gámez Huerta, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia obstétrica es un fenómeno complejo y multifacético que afecta profundamente a las mujeres durante el proceso de gestación, parto y postparto. Este tipo de violencia se manifiesta a través de prácticas institucionales y comportamientos del personal médico que vulneran los derechos y la dignidad de las mujeres. Ejemplos de estas prácticas incluyen intervenciones médicas innecesarias, falta de información y comunicación adecuada, y procedimientos realizados sin consentimiento, como tactos vaginales injustificados, rompimiento de membranas y episiotomías sin anestesia adecuada. Desde una perspectiva interseccional, la violencia obstétrica no solo refleja normas de género arraigadas en las estructuras sociales y médicas, sino que también perpetúa desigualdades de poder preexistentes. Las mujeres afectadas por esta violencia suelen experimentar secuelas emocionales significativas, incluyendo sentimientos de falta de control y vulnerabilidad emocional, que pueden impactar negativamente su bienestar psicológico a largo plazo. Además, la violencia obstétrica puede afectar las dinámicas familiares y la crianza inicial del bebé.METODOLOGÍA
Para analizar la violencia obstétrica desde la interseccionalidad, se utilizó el análisis de gabinete. Esta metodología implicó la revisión y el análisis de literatura existente, informes institucionales, estudios de caso y datos estadísticos relevantes. El enfoque de gabinete permitió examinar cómo diferentes dimensiones de identidad y desigualdad, como el género, la etnia y la clase social, interactúan y contribuyen a la perpetuación de la violencia obstétrica. El análisis se centró en identificar patrones y tendencias en la atención obstétrica, así como en comprender las experiencias de las mujeres afectadas por esta violencia. También se consideraron las políticas públicas y los marcos legislativos existentes para abordar la violencia obstétrica, con el objetivo de evaluar su efectividad y proponer recomendaciones para mejorar la atención obstétrica y proteger los derechos humanos de las mujeres.CONCLUSIONES
El análisis reveló que la violencia obstétrica es una manifestación de desigualdades estructurales en el sistema de salud, que deshumanizan a las mujeres durante uno de los momentos más críticos de sus vidas. Para abordar esta problemática de manera efectiva, es imperativo implementar políticas públicas que promuevan una atención obstétrica respetuosa y basada en el parto humanizado. Entre las recomendaciones clave se incluyen: Incorporación de la figura de la Doula: La inclusión de Doulas en los equipos médicos para brindar acompañamiento emocional a las mujeres durante todo el proceso perinatal. Capacitación continua del personal de salud: En derechos humanos y enfoques holísticos de atención, para asegurar que las prácticas obstétricas respeten la dignidad y los derechos de las mujeres. Educación sobre el parto humanizado: Integrar esta educación desde niveles básicos hasta la educación superior, promoviendo campañas públicas que informen a las mujeres y sus familias sobre sus derechos durante el embarazo, parto y postparto. Armonización legislativa: Reconocer explícitamente el derecho de las mujeres a un parto digno y respetuoso, estableciendo sanciones claras para los casos de violencia obstétrica. Enfoque interdisciplinario y colaborativo: Involucrar a todos los actores relevantes, desde el sector salud hasta la educación y el ámbito legislativo, para transformar los sistemas de atención obstétrica y asegurar un trato digno y humano para todas las mujeres. En resumen, abordar la violencia obstétrica requiere un enfoque integral que considere las diversas dimensiones de identidad y desigualdad que afectan a las mujeres. Solo mediante esfuerzos integrados y continuos podemos asegurar que todas las mujeres reciban una atención obstétrica respetuosa y digna
Mena Bonett Liz Yasandra, Universidad de la Guajira
Asesor: Dr. Juan Carlos Angeles de Jesús, Universidad de Ixtlahuaca
FACTORES SOCIOCULTURALES QUE INCIDEN NIVELES DE ESTRéS, DEPRESIóN Y ANSIEDAD EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA (MéXICO) Y UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA (COLOMBIA).
FACTORES SOCIOCULTURALES QUE INCIDEN NIVELES DE ESTRéS, DEPRESIóN Y ANSIEDAD EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA (MéXICO) Y UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA (COLOMBIA). Mena Bonett Liz Yasandra, Universidad de la Guajira. Asesor: Dr. Juan Carlos Angeles de Jesús, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La salud mental es crucial para el bienestar general, pero los indicadores actuales son preocupantes. Entre 1990 y 2013, el número de personas con depresión o ansiedad aumentó casi un 50%, afectando a cerca del 10% de la población global y representando un 30% de la carga mundial de enfermedad no mortal (OMS, 2016). Hoy, la salud mental es una preocupación global por su impacto en la calidad de vida. El estrés, la depresión y la ansiedad son comunes, especialmente entre estudiantes universitarios, quienes enfrentan desafíos como la presión académica, transiciones de vida y expectativas de éxito. Estos factores pueden generar altos niveles de estrés y afectar negativamente su salud mental. En Latinoamérica, las universidades reconocen la importancia de estudiar los factores asociados con la salud mental. Sin embargo, es poco común encontrar investigaciones que aborden esta problemática desde un nivel sociocultural, variable crucial para proporcionar un marco explicativo y suministrar insumos a las políticas institucionales, considerando la particularidad de los estudiantes según sus hábitos y costumbres. La Universidad de Ixtlahuaca (México) y la Universidad de La Guajira (Colombia) comparten el desafío de abordar la salud mental de sus estudiantes. Ambas necesitan comprender los factores que influyen en los niveles de estrés, depresión y ansiedad. Los factores socioculturales, que incluyen normas y expectativas sociales, así como características del entorno académico y familiar, son cruciales para la experiencia y la salud mental de los estudiantes. La mayoría de los estudios sobre salud mental en el ámbito universitario se centran en contextos específicos sin realizar comparaciones entre diferentes culturas y regiones. Esto limita la comprensión integral de cómo los factores socioculturales pueden impactar de manera divergente en poblaciones estudiantiles de diferentes países. México y Colombia, aunque comparten algunas similitudes culturales y lingüísticas, presentan diferencias significativas en términos de estructura social, económica y educativa. Estas diferencias pueden influir en cómo los estudiantes perciben y responden a las presiones académicas y personales. El problema central de esta investigación es la falta de comprensión profunda sobre cómo los factores socioculturales específicos de cada universidad y región influyen en los niveles de estrés, depresión y ansiedad de los estudiantes. Aunque existen estudios sobre la salud mental en el ámbito universitario, pocos han abordado comparativamente las diferencias y similitudes entre estudiantes de distintas culturas y contextos socioeconómicos, como en México y Colombia.METODOLOGÍA
Este estudio descriptivo y correlacional examina los factores socioculturales que influyen en los niveles de estrés y ansiedad académica entre los estudiantes de la Universidad de Ixtlahuaca en México y la Universidad de La Guajira en Colombia. Se busca identificar cómo los factores socioculturales (variable independiente) como normas sociales, características del entorno académico, influencias familiares y presiones económicas, se correlacionan con los niveles de estrés, depresión y ansiedad (variables dependientes) de los estudiantes. El universo de estudio abarca a todos los estudiantes matriculados en ambas universidades. Se utilizará un muestreo no probabilístico por conveniencia para seleccionar a los participantes que cumplan con los criterios del estudio, asegurando la representatividad de la población total. El tamaño de la muestra dependerá de los recursos y la viabilidad del estudio. El diseño de la investigación es no experimental y transversal. Se utilizó la versión abreviada de la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21) como instrumento de medición. Esta escala de autorreporte dimensional mide los estados emocionales negativos de depresión, ansiedad y estrés, con siete ítems en formato Likert para cada escala, que se puntúan de 0 a 3 puntos, sumando entre 0 y 21 puntos por escala. El procedimiento de aplicación del cuestionario DASS-21 se realizó a través de un formulario de Google, bajo la orientación de un docente. Los estudiantes participaron voluntariamente y se les proporcionó un instructivo de diligenciamiento y un mecanismo para resolver dudas. Los datos recopilados se gestionaron en una base de datos utilizando Microsoft Excel.CONCLUSIONES
En el estudio se aplicó el DASS-21 a 20 estudiantes de las universidades de Ixtlahuaca, México, y La Guajira, Colombia, para evaluar estrés, ansiedad y depresión. Los resultados muestran que en Ixtlahuaca, el 30% de los estudiantes tiene síntomas depresivos graves, el 40% niveles leves de ansiedad, y el 60% niveles normales de estrés. En La Guajira, el 50% presenta depresión grave, el 50% niveles normales de ansiedad, y el 50% niveles leves de estrés. Solo el 15% de los estudiantes en Colombia tiene un diagnóstico formal de salud mental, y el 25% en México carece de acceso a servicios de salud mental. Todos los estudiantes mencionaron barreras como falta de información, estigmatización y costos. Sociodemográficamente, el 75% son mujeres, el 70% solteros, y el 70% urbanos. En cuanto a etnia, el 3% son afrocolombianos, el 20% indígenas en Colombia, y el 20% mestizos en México. El 65% no tiene empleo y el 80% vive con sus padres. El 55% reporta que las tradiciones culturales influyen en su vida diaria, con una diferencia notable en México, y el 90% indica que su entorno cultural y social afecta su bienestar emocional. La investigación resalta la influencia significativa de los factores socioculturales en la salud mental de los estudiantes universitarios. En México, las altas expectativas académicas y la percepción de influencia cultural pueden aumentar la presión y afectar negativamente la salud mental, pese al control aparente del estrés. En Colombia, la alta prevalencia de depresión grave, junto con un acceso limitado a servicios de salud mental, refleja una interacción problemática entre condiciones socioeconómicas y entorno académico. Los resultados subrayan la necesidad de intervenciones culturalmente sensibles para apoyar a los estudiantes en ambos contextos.
Mena Rodríguez Frida Jomaire, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Dora María Lladó Lárraga, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LA PRESENCIA DE ANSIEDAD EN LA PLANTA DOCENTE DERIVADA DE LA SOBRECARGA LABORAL Y SU IMPACTO EN SU DESEMPEÑO EN EL AULA
LA PRESENCIA DE ANSIEDAD EN LA PLANTA DOCENTE DERIVADA DE LA SOBRECARGA LABORAL Y SU IMPACTO EN SU DESEMPEÑO EN EL AULA Jasso Treviño Alecxia Michel, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Mena Rodríguez Frida Jomaire, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Dora María Lladó Lárraga, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Organización Mundial de la Salud (OMS) en su Conferencia Sanitaria Internacional de 2006 define la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, no simplemente la ausencia de enfermedades (OMS, 2006, p.1). Esta definición enfatiza que el bienestar mental es crucial para el desarrollo integral de los individuos, incluyendo a los docentes. Diversos factores influyen en la salud de los docentes, y Bergé (2008) señala que el reconocimiento y apoyo social son esenciales para el éxito educativo. La falta de valorización del trabajo docente, el desdén hacia la autoridad educativa y la escasez de recursos adecuados pueden poner en riesgo la formación de futuros ciudadanos. El no reconocimiento de las funciones docentes pueden generar factores psicosociales que afectan el desempeño y desarrollo de los educadores. La ansiedad emerge como un factor clave en esta investigación, dado que, según Pérez (2003), no solo es un problema significativo, sino que puede desencadenar trastornos y síndromes más complejos.METODOLOGÍA
Para el estudio, se utilizaron dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta cuantitativa y una entrevista cualitativa. Test de Zung (Cuantitativo): El primer instrumento es una encuesta asada en la "Self-rating Anxiety Scale" (SAS) desarrollada por Zung en 1971. Este cuestionario es una herramienta validada y confiable que mide la ansiedad a través de una escala de Likert, con 20 ítems divididos en 5 de carácter afectivo y 15 somáticos. Las respuestas se valoran del 1 al 4, donde 1 indica baja presencia de ansiedad y 4 indica una severidad significativa. Entrevista (Cualitativa): El segundo instrumento es una guía de netrevista construida por los autores de estudio. La entrevista busca obtener respuestas detalladas que confirmen o refuten las hipótesis del estudio. Se enfoca en la perspectiva de los docentes sobre la ansiedad en su contexto laboral, explorando sus experiencias y cómo las exigencias laborales afctan su bienestar físico y emocional. La guía se divide en tres categorías: contexto general, ansiedad y sobrecarga laboral. El universo del estudio está compuesto por 31 docentes de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, específicamente en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, donde para el test se palicara utilizando un muestreo probabilístico aleatorio simple, seleccionando al azar de manera que cada individuo del universo tenga la misma probabiliad de ser elegido, y para la entrevista, se utilizara el muestreo de bola de nieve para acceder a una muestra adecuada, la técnica permite acceder a poblaciones y conseguir una muestra suficiente.CONCLUSIONES
Resultados: De los 4 sujetos que respondieron a ambos instrumentos, el 100% presentó niveles de ansiedad leve según la encuesta. Los síntomas más frecuentes fueron insomnio y fatiga. El tiempo de manifestación de estos síntomas varía, con el sujeto con más años de malestar reportando 18 años y el menor tiempo siendo 3 meses. El insomnio se presentó predominantemente de forma diaria, mientras que otros síntomas eran percibidos de manera temporal y relacionados con preocupaciones específicas. Los lugares donde los síntomas se manifestaron con mayor frecuencia fueron en el trabajo y en el hogar. Los factores asociados incluyeron el aumento de la carga laboral, momentos de descanso y preocupaciones familiares. Los pensamientos recurrentes entre los sujetos incluyeron el temor a cometer errores en la toma de decisiones, el retraso en la entrega de trabajos y la necesidad de revisar constantemente la agenda de actividades. Respecto a la relación entre la sobrecarga laboral y las emociones, los docentes señalaron que las exigencias psicológicas y emocionales se deben a la diversificación de funciones y la presión por mantener la calidad educativa. La mayoría mencionó que la evaluación constante y las responsabilidades adicionales, como investigación y gestión en redes académicas, contribuyen a su estrés. Las estrategias adoptadas para enfrentar la sobrecarga incluyeron la priorización de tareas y la organización de horarios específicos. El 75% de los sujetos vinculó su ansiedad con la sobrecarga laboral, indicando que la falta de tiempo para el descanso contribuye a problemas emocionales y físicos. Sin embargo, un sujeto no relacionó su ansiedad con la sobrecarga laboral, sugiriendo que los problemas eran más contextuales y menos atribuibles a las demandas laborales. Conclusión: El estudio confirmó la relación entre la ansiedad y la sobrecarga laboral en docentes, mostrando que la ansiedad leve puede ser una respuesta normal a las demandas del trabajo docente. Aunque la ansiedad es manejable y puede ser controlada, su presencia sugiere una necesidad de equilibrio entre las exigencias laborales y el bienestar personal. Se observó una mayor incidencia de ansiedad en mujeres, quienes proporcionaron información más detallada sobre el impacto de la sobrecarga laboral en su salud emocional. Esta diferencia de género puede reflejar una mayor sensibilidad o una carga adicional en las responsabilidades docentes. El estudio destaca la importancia de reconocer y abordar los factores que contribuyen a la ansiedad en el ámbito educativo. Las instituciones educativas deben considerar estrategias para reducir la sobrecarga laboral y proporcionar un apoyo adecuado para mejorar el bienestar de los docentes. La identificación y gestión de la ansiedad pueden contribuir significativamente a un ambiente educativo más saludable y eficiente.
Méndez Cervantes José Alejandro, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Lic. María Esthela Valenzuela Gutiérrez, Universidad Tecnológica de La Costa
LA LECTURA Y LOS JóVENES
LA LECTURA Y LOS JóVENES González Chuc Fátima Monserrath, Universidad Autónoma de Yucatán. Méndez Cervantes José Alejandro, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Lic. María Esthela Valenzuela Gutiérrez, Universidad Tecnológica de La Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Toda lectura se construye sobre una base de conocimientos previos. Para leer debemos estar implicados de alguna manera con el texto. Hay que tender un puente entre la obra, su contexto, el autor o el tema y los lectores. La SL La piedra en el estanque, busca fomentar el hábito de la lectura y escritura por placer entre sus estudiantes como un espacio literario atractivo y accesible. Sin embargo, a pesar de la existencia de este recurso, los jóvenes no muestran un interés significativo por la lectura, sin embargo hoy en día con el avance de la era tecnológica, La popularidad de las pantallas, las redes sociales y el entretenimiento audiovisual ha sustituido en muchos casos a los libros como principal fuente de información y entretenimiento, con el tiempo, la mayoría de las personas prefiere ver contenido audiovisual en su tiempo libre que tomar un libro, hoy en día para los jóvenes es algo tedioso tomar y leer un libro, ya que este mismo es asociado en la mayoría de las ocasiones con lo académico, esto por que las escuelas obligan al estudiante a leer 350 palabras por minuto, buscar artículos tediosos fuera de su interés, esto hace que el alumno no genere el interés por la lectura, hace que tenga un rechazo hacia ella, haciendo cada vez menos motivante el tomar un libro y leerlo. Se necesita identificar y abordar las barreras que impiden que los estudiantes utilicen y se beneficien de la Sala de Lectura.METODOLOGÍA
La metodología que se utilizará para este trabajo será mixta, tomaremos lo cualitativo como lo cuantitativo, para abordar este trabajo, la forma en la que se realizó fue mediante una implementación de actividades y/o dinámicas con los estudiantes de la UT de la Costa que buscaban generar un acercamiento a la lectura, es decir, empezar a despertar la curiosidad de los estudiantes y la población en general. Primero, en la Sala de Lectura La piedra en el estanque cuenta con un espacio distribuido convenientemente para 68 personas, contando con 8 mesas de trabajo para 32 personas y 6 salas convencionales para 36 personas, donde los jóvenes pueden encontrar un espacio de total comodidad para empezar a desarrollar hábitos lectores dando un total de participación de 246 estudiantes, de los cuales 88 de los participantes fueron mujeres, y 158 fueron hombres, donde la carrera de Agrobiotecnología área Vegetal tiene el mayor índice de participación de entre todas las carreras contando con un total de 77 alumnos en los cuales predominan las edades de 18 a 22 añosCONCLUSIONES
El trabajo que se realizó con los estudiantes de la Universidad Tecnológica de la Costa (UT de la Costa) de Ríos de Lectura, en combinación con la lectura creativa, ha demostrado ser una experiencia enriquecedora y transformadora para los estudiantes. Donde cada uno de ellos tuvo la elección libre de escoger el libro con el cual le gustaría trabajar, esto les ayudado a la creación de historias inspiradas en sus lecturas, estos mismos no solo han fortalecido su comprensión y apreciación literaria, sino que también han desarrollado habilidades cruciales en la escritura creativa, este trabajo permitió a los alumnos explorar una amplia gama de géneros y autores, donde al tener la libertad para escoger las lecturas que más les llamaron la atención, los estudiantes se sintieron motivados y comprometidos, con el proyecto, en el cual se pudo reflejar la gran calidad y originalidad de cada uno de sus ríos, donde de utilizaron los diferentes elementos y géneros donde conectaron cada una de las historias, que se vieron involucradas para formar sus propias historias, únicas y hechas con el corazón. En resumen, este ejercicio fue muy enriquecedor, ya que se aplicó la escritura creativa creando historias utilizando formatos y estándares que nos son los habituales en la escritura literaria, en otras palabras, fue una forma de expresión que priorizo la originalidad, la imaginación y la innovación permitiendo una libertad total de creación entre los integrantes de la SL La piedra en el estanque.
Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla
Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero. Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit. Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo la pirámide poblacional se ha encontrado en constantes cambios debido a que la tasa de natalidad y mortalidad se han visto modificadas por los nuevos estilos de vida que se crean y han adoptado a lo largo de los años. Anteriormente la tasa de natalidad era notoriamente alta, pero la esperanza de vida era menor debido a que las condiciones en las que se vivía no era la más adecuadas como por ejemplo las condiciones de vivienda o los recursos con los que se contaban no eran los suficientemente buenos, los trabajos pesados con exposición a diversos riesgos que terminaron afectando la salud física y las habilidades cognitivas de las personas, así mismo como las enfermedades crónicas degenerativas, pues estos son algunos de muchos factores que no permitieron llevar una vida digna y/o con calidad (De la luz M, 2023). Actualmente podemos observar que las estadísticas con las que se cuenta nos dicen que los papeles se han invertido; es decir que ahora la tasa de natalidad es inferior a la de mortalidad. Esto se debe a que las condiciones han mejorado y han brindado una mayor esperanza de vida a las nuevas generaciones (De la luz M, 2023). Esta investigación surge a partir del interés de conocer la calidad de vida hacia la adultez mayor contemplando los aspectos objetivos y subjetivos con los que debe de contar que permiten tener una relación con las 5 dimensiones utilizadas y definidas en esta investigación. Bazan, O. (2017) indica que existen 5 dominios principales que forman parte del bienestar en el ámbito social, personal, profesional, académico y humano: Bienestar físico Bienestar material Bienestar social Desarrollo y actividad Bienestar emocional ) Estos factores mencionados nos permiten conocer de manera integral las necesidades de la adultez temprana, media y mayor, y así equilibrar una satisfacción de vida, por otro lado contar con una educación (Casa: valores, costumbres, creencias, hábitos; Académico: Profesional, financiero y administrativo (fondos de ahorro, emprendimientos e inversión, dirigidos al retiro)), aprendizajes, conocimientos y experiencias, para la concientización y preparación en torno a las presentes y futuras generaciones con dirección a un nuevo sistema vida.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativa-documental, ya que se recolectaron artículos y opiniones relacionadas con la adultez mayor, calidad de vida y sus dimensiones. Como parte inicial se propuso realizar una matriz de operacionalización, donde se documentó todo tipo de artículos con referencias y puntos claves para nuestro tema de investigación, es por ello en esta misma tabla se estableció, identifico y analizo los conceptos, así como también preguntas que proporcionaron información respecto al estatus de lo que se pretende saber y conocer, posteriormente se analizaron detalladamente las preguntas, para la elaboración del instrumento de recolección de datos, consecutivamente se indago respecto al estilo de vida de los sujetos de estudios. Se desarrolló una guía como instrumento para la planificación de un proyecto de vida, se tomó como base las siguientes dimensiones que se mencionaron anteriormente, así como las técnicas: Ikigai, análisis FODA, pirámide de Maslow.CONCLUSIONES
Se realizó una categorización y definición de lo que es la adultez mayor y la calidad de vida las aspiraciones de tener una adultez mayor con parámetros de calidad de vida, ya que el análisis de la pirámide poblacional y la calidad de vida de los adultos mayores ha revelado cambios significativos en las tasas de natalidad y mortalidad a lo largo del tiempo. Antiguamente, las condiciones de vida desfavorables y la alta tasa de natalidad contrastaba con una menor esperanza de vida. Hoy en día, la mejora en las condiciones de vida ha aumentado la esperanza de vida y ha invertido las tasas de natalidad y mortalidad. La calidad de vida está definida como una expresión ligada a múltiples factores, tanto objetivos como subjetivos, con el bienestar y la satisfacción por la vida y cuya evidencia está intrínsecamente relacionada con su propia experiencia, su salud y su grado de interacción social y ambiental. Se operacionaliza y categoriza en 5 dimensiones para trabajar las cuales son: Bienestar físico, Bienestar material, Bienestar social, Desarrollo y actividades y bienestar emocional. La investigación destaca la importancia de una educación financiera continua y la implementación de estrategias que promuevan el bienestar integral y la satisfacción de las necesidades en la adultez mayor. Uno de los resultados importantes a considerar fue la propuesta a futuro de la elaboración de una guía para un proyecto de vida para cualquier edad, ya que es fundamental para mantener una calidad de vida satisfactoria y significativa. Al elaborar un plan, las personas pueden establecer metas y objetivos que les brinden propósito y dirección. Finalmente se llevó a cabo el trabajo de manera práctica con el uso del instrumento realizado (entrevistas) para la recolección de datos. Con los resultados obtenidos podemos concluir que tener una calidad de vida para la adultez mayor implica una educación desde una edad temprana, siendo un proceso que está relacionado de acuerdo a sus necesidades, esto requiere hábitos saludables en la vida cotidiana pues todos vamos al mismo camino del envejecimiento. Porque recordemos que Para tener una calidad de vida en la adultez mayor se debe construir desde la juventud.
Mendez Ramirez Miguel Angel, Universidad Pontificia Bolivariana
Asesor: Dr. Germán Andrés Cortés Millán, Universidad Autónoma de Bucaramanga
FORTALECIMIENTO DEL TEJIDO SOCIAL Y DESARROLLO TERRITORIAL SOSTENIBLE: INVESTIGACIóN EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE BUCARAMANGA (UNAB) CON EL PROYECTO COMUNIDAD CON CIENCIA EN EL VERANO DE 2024
FORTALECIMIENTO DEL TEJIDO SOCIAL Y DESARROLLO TERRITORIAL SOSTENIBLE: INVESTIGACIóN EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE BUCARAMANGA (UNAB) CON EL PROYECTO COMUNIDAD CON CIENCIA EN EL VERANO DE 2024 Mendez Ramirez Miguel Angel, Universidad Pontificia Bolivariana. Asesor: Dr. Germán Andrés Cortés Millán, Universidad Autónoma de Bucaramanga
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el verano de 2024, realicé una instancia de investigación en la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) con el proyecto "Comunidad con Ciencia". Esta iniciativa, bajo la guía del PhD. Germán Andrés Cortés Millán. se centró en realizar visitas técnicas a diferentes sectores del municipio de Bucaramanga y su área metropolitana como Claveríano, La Cumbre, Piedecuesta y Girón con la promoción de la equidad mediante la participación activa y el empoderamiento de sus miembros.METODOLOGÍA
A través de la aplicación de la psicología social comunitaria crítica y otras disciplinas como comunicación social, administración de empresas e ingeniería e pretende fortalecer el tejido social local, valorando los saberes locales y facilitando un desarrollo territorial sostenible. Esto implica identificar y priorizar áreas de intervención en entornos urbanos, como salud, educación y empleo, promoviendo estrategias colaborativas que impulsen una mejora integral y duradera de las condiciones de vida. Este enfoque integrador no solo contribuirá al avance del conocimiento científico sino que también permitirá implementar soluciones innovadoras y adaptadas a las realidades específicas de cada comunidad, fortaleciendo sus capacidades frente a los desafíos contemporáneos.CONCLUSIONES
Durante este periodo de investigación colaboré estrechamente con miembros de la comunidad y diversos profesionales que conforman parte del proyecto "Comunidad con-ciencia". El objetivo principal fue identificar y abordar problemas locales utilizando enfoques científicos. La experiencia me permitió no solo aplicar conocimientos teóricos en un contexto práctico, sino también aprendí sobre la importancia de involucrar a la comunidad en los procesos de investigación, asegurando que los resultados fueran relevantes y beneficiosos para todos los involucrados dentro de la creación de proyectos desde las iniciativas de los miembros del nodo social.
Mendez Ruelas Virginia, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Julio César Vázquez Colunga, Universidad de Guadalajara
CLIMA ORGANIZACIONAL Y SALUD MENTAL POSITIVA OCUPACIONAL EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS DE MÉXICO Y COLOMBIA
CLIMA ORGANIZACIONAL Y SALUD MENTAL POSITIVA OCUPACIONAL EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS DE MÉXICO Y COLOMBIA Jiménez Valdovinos Alejandra Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mendez Ruelas Virginia, Universidad Vizcaya de las Américas. Morales Estrada Jose Alejandro, Universidad del Sinú. Villa Ortiz Maria Helena, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Julio César Vázquez Colunga, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo decente, según la Organización Internacional del Trabajo, se caracteriza por ofrecer condiciones que garantizan la vida y seguridad del trabajador, que permitan aprovechar las características positivas del trabajo para la generación de salud y bienestar (Vázquez-Colunga, 2021). Existen pocos estudios que exploren cómo los factores y condiciones laborales impactan positivamente en la salud mental y el bienestar general de los trabajadores (Vázquez-Colunga, 2021). La falta de estudios limita la comprensión de factores específicos que impactan de manera positiva en la salud mental, así como las estrategias efectivas para su mejora. Esto es especialmente relevante para los trabajadores universitarios, quienes enfrentan múltiples factores laborales que pueden afectar su salud mental, la carga de trabajo, el ambiente laboral, la presión por producción académica, el salario, las relaciones interpersonales dentro de la institución, y las políticas institucionales juegan roles críticos en determinar el clima organizacional percibido por estos profesionales. El objetivo de la investigación fue describir los niveles de Clima Organizacional (CO) y Salud Mental Positiva Ocupacional (SMPO) en trabajadores universitarios de México y Colombia.METODOLOGÍA
En este estudio se utilizó un diseño no experimental, cuantitativo, de corte transversal, descriptivo, con muestra no probabilística por oportunidad, de 47 trabajadores universitarios de distintas instituciones educativas, públicas y privadas de México y Colombia. Los criterios de inclusión fueron, ser trabajador activo, al menos un año laborando en la institución educativa, estar presente al momento de la recolección de datos y estar de acuerdo en participar. Los instrumentos utilizados fueron una cédula de datos sociodemográficos y laborales, así como el instrumento de Clima Organizacional (Koys y Decottis,1991), el cual es autoadministrado, de autoinforme y consta de 40 reactivos tipo Likert que va desde Absolutamente en desacuerdo (1 punto) hasta Totalmente de acuerdo (5 puntos) y cuenta con un alfa de Cronbach de 0.93; de igual forma se utilizó la escala SMPO-40 (Vázquez-Colunga y cols. 2017), el cual consta de 4 dimensiones y está diseñado para medir la salud mental en el ámbito laboral desde un enfoque auténticamente positivo; es autoadministrado, de autoinforme y consta de 40 ítems con opción de respuesta tipo Likert que va desde Absolutamente en desacuerdo (1 punto) hasta Totalmente de acuerdo (5 puntos), cuenta con un alfa de Cronbach de 0.88. Las encuestas se aplicaron por Google Forms, el trabajo fue realizado por un investigador receptor y cuatro becarios del programa Delfín. Los datos fueron procesados en una base de Excel, aplicando estadística descriptiva. Como aspectos éticos se consideró el consentimiento informado, participación voluntaria, anónima y confidencial, así como la posibilidad de conocer los resultados.CONCLUSIONES
La muestra fue de 47 trabajadores universitarios, 32 mexicanos (68%) y 15 colombianos (32%); 34 de universidad pública (72%) y 13 de universidad privada (28); 25 hombres (47%) y 22 mujeres (43%); 28 casados (59%), 14 solteros (30%), y 5 otro estado civil (11%); edad promedio fde 42 +/- 11 años; 20 con estudios de doctorado (42%), 18 de maestría (38%), 7 de licenciatura (15%), y 2 carrera técnica o comercial (5%); 32 docentes (68%) y 15 administrativos (32%); la antigüedad laboral promedio fue de 14 +/- 9 años, con jornada laboral de 37 +/- 12 horas semanales. El CO fue de 45% en nivel alto, seguido de 39% moderado, 9% en nivel bajo, y 7% muy alto; en cuanto a sus dimensiones encontramos Presión con un 50% en nivel bajo, seguido de Cohesión con 41% en moderado, Autonomía con 39% en alto, Equidad con 39% en nivel moderado, Reconocimiento con 36% en moderado, Confianza y Apoyo con 34% en nivel muy alto cada una, y por último innovación con 27% en nivel moderado. En cuanto a la SMPO encontramos que 43% presentan un nivel moderado, seguido de 39% en nivel alto, 16% muy alto y 2% en nivel incipiente; la dimensión con puntaje más elevado fue la Comportamental con 79% en nivel moderado, seguida de la Cognitiva con 61% muy alto, la Espiritual con 43% en nivel moderado y la Socioafectiva con 39% en moderado. La investigación muestra que, aunque hay niveles adecuados de salud mental y un clima organizacional favorable, existen áreas críticas que requieren atención. La mayoría de los trabajadores presentan una SMPO moderada a alta, especialmente en las dimensiones Cognitiva y Comportamental, pero hay oportunidades para mejorar las dimensiones Espiritual y Socioafectiva. En cuanto al CO, la percepción es generalmente positiva, pero la presión y la cohesión del equipo son aspectos que necesitan ser abordados para reducir el estrés y mejorar la integración del equipo. La falta de estudios específicos y la necesidad de investigar más para identificar factores clave y desarrollar intervenciones efectivas. Se sugiere ajustar las políticas institucionales para crear un entorno laboral que promueva la salud mental positiva y un clima organizacional saludable, logrando una mayor satisfacción laboral y un ambiente de trabajo más colaborativo. REFERENCIAS Koys, D.J., & Decottis, T.A. (1991). Inductive measures of psychological climate. Human Relations, 44 (3), Pp. 265-385 Organización Internacional del Trabajo, (2019). Estado del Trabajo Decente en el Mundo . OIT. Consultado en https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/europe/ro-geneva/ilo-madrid/documents/genericdocument/wcms_723294.pdf Vázquez-Colunga, J.C. (2021). Salud Mental Positiva Ocupacional, investigaciones actuales y consideraciones teórico-conceptuales. México: PIENSO en Latinoamérica. Vázquez-Colunga, J.C., Pando-Moreno, M., & Colunga-Rodríguez, C. (2017) Psychometric Properties of OPMH-40, a Survey for the Evaluation of the Occupational Positive Mental Health. Psychology, 8, Pp. 424-435. doi: 10.4236/psych.2017.83026.
Mendiola Medrano Daniela, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
REVISIóN SISTEMáTICA DEL PROGRAMA NACIONAL DE INGLéS (PRONI) EN MéXICO
REVISIóN SISTEMáTICA DEL PROGRAMA NACIONAL DE INGLéS (PRONI) EN MéXICO Mendiola Medrano Daniela, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México, se empezó a implementar el inglés a partir de 1926 en las escuelas secundarias públicas, posteriormente haciéndose obligatoria su enseñanza en 1993 (SEP, 2011) y, en el 2009, se estipuló que la enseñanza del inglés sería impartida desde tercer año de preescolar con el fin que los niños logren un lazo fuerte de familiarización con dicha lengua (Acuerdo 512, 2011). Con esta reforma se creó el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB), el cual, en 2015, cambiaría su nombre a PRONI Programa Nacional de Inglés con el propósito de que los alumnos aprendan inglés como segunda lengua, logrando un buen uso y una fluidez eficaz, siendo así totalmente hábiles en las 4 habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir). Es por eso que, siendo un programa nacional, se debe de monitorear para saber si en realidad es posible adaptarlo a las diferentes instituciones educativas y si realmente se obtienen los resultados esperados.METODOLOGÍA
Para esto, se realizará una investigación cualitativa, recolectando diversos documentos, tales como artículos, tesis, informes y revisiones sistemáticas. Con el fin de comprobar si el programa PRONI cumple lo que expone, lo cual es que al finalizar la escuela secundaria los alumnos tendrán un nivel B1 (según el Marco Común Europeo de Referencia) en el idioma inglés. Se analizará y resumirá la realidad de la implementación en algunas escuelas públicas pertenecientes a este programa.CONCLUSIONES
A pesar de que PRONI sea uno de los programas más reconocidos para la enseñanza del idioma inglés en México, tiene sus notorias fallas, empezando por que una parte de los maestros que se encargan de impartir clases a los alumnos no cuentan con un buen nivel de desempeño en esta lengua, lo cual quiere decir que tal vez los docentes necesiten diversas fases de capacitación previa o el programa debería cambiar los requisitos de aceptación para que así los alumnos logren un buen desempeño escolar. Agregando a lo anterior, el profesorado debe brindar la retroalimentación necesaria para que el alumno sepa en qué se está equivocando y pueda corregir e ir mejorando sus habilidades comunicativas en el inglés conforme al paso del ciclo escolar.
Mendoza Balderas Dana Paola, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ACEPTACIóN, PREJUICIO E IDENTIDAD EN LA ODISEA DE PERCY JACKSON
ACEPTACIóN, PREJUICIO E IDENTIDAD EN LA ODISEA DE PERCY JACKSON Mendoza Balderas Dana Paola, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El análisis de las obras de Percy Jackson explora en profundidad el lenguaje y la identidad a través de la narrativa del personaje principal, un semidiós en el reino olímpico. El enfoque va más allá del texto explícito, investigando cómo el lenguaje moldea las experiencias de Percy mientras enfrenta su herencia y busca pertenecer. Se destacan frases y momentos clave que reflejan sus luchas adolescentes y su conexión con el mundo griego moderno. Percy Jackson, hijo de Poseidón, se enfrenta a problemas familiares y mentales significativos, y lleva el destino del mundo en sus manos simplemente por existir. Sus miedos y prejuicios se amplifican al entrar en el mundo de los héroes griegos, temiendo un destino trágico similar al de ellos. La serie no solo narra una historia de fantasía, sino también el viaje de crecimiento y la búsqueda de un lugar al que llamar hogar o familia.METODOLOGÍA
La metodología empleada en este estudio integra el análisis cualitativo del discurso, el análisis narrativo y el análisis crítico del discurso para profundizar en el viaje del héroe de Percy Jackson y el impacto del descubrimiento de su identidad semidiós en la trayectoria narrativa. El desarrollo de este análisis implica una exploración detallada de los matices lingüísticos de la serie, examinando cómo los elementos lingüísticos elegidos contribuyen a la comprensión del conflicto interno de Percy por parte del lector. Este estudio busca respuestas a preguntas fundamentales, como la influencia de la identidad semidiós de Percy en el viaje de su héroe y la representación lingüística de su lucha por reconciliar los aspectos mortales y divinos, lo que finalmente dio forma a su carácter. El enfoque implica un examen meticuloso del lenguaje, la estructura narrativa y los elementos discursivos de la serie para desentrañar las complejidades de la exploración y el desarrollo de la identidad de Percy Jackson.CONCLUSIONES
En este trabajo, se utiliza la teoría de desarrollo de la identidad de Rice (1997) y Zacarés et al. (2009) para analizar el viaje de autoconocimiento de Percy Jackson en "Percy Jackson y el ladrón del rayo". El análisis se divide en cuatro etapas de desarrollo de la identidad, explorando cómo Percy enfrenta desafíos que ponen a prueba su autoconcepto y valores. **Etapa 1: Identidad difusa** Percy muestra una actitud negativa hacia su identidad y pertenencia, expresando rechazo y desapego con frases como "no quería ser mestizo" y "no pertenezco a este lugar". **Etapa 2: Identidad hipotecada** Percy atraviesa un estado emocional oscuro y pesimista, con expresiones de profunda tristeza y autocrítica como "totalmente deprimido" y "error de un dios". **Etapa 3: Identidad moratoria** Se observa un cambio hacia una narrativa más positiva y afirmativa. Percy comienza a aceptar su identidad y a sentirse orgulloso de su herencia, con frases como "lo has hecho muy bien" y "eres un auténtico hijo del dios del mar". **Etapa 4: Identidad alcanzada** Percy alcanza una autoaceptación completa y reconoce su destino como héroe, reflejando una mezcla de pesimismo y esperanza, autocrítica y autoaceptación. Expresa una aceptación más profunda de su realidad y sus responsabilidades. En cada etapa, el análisis lingüístico revela el cambio en las expresiones de Percy, desde la melancolía hasta la autosuficiencia. Las citas importantes de cada etapa ilustran su evolución emocional y de identidad, culminando en una aceptación plena de su herencia griega y su papel en el mundo.
Mendoza Cárdenas José de Jesús, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jahaziel Molina del Rio, Universidad de Guadalajara
EFECTO DEL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES MOTORAS SOBRE LA CONECTIVIDAD ELéCTRICA FUNCIONAL DURANTE LA VISUALIZACIóN DE UN VíDEO.
EFECTO DEL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES MOTORAS SOBRE LA CONECTIVIDAD ELéCTRICA FUNCIONAL DURANTE LA VISUALIZACIóN DE UN VíDEO. Mendoza Cárdenas José de Jesús, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jahaziel Molina del Rio, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El entrenamiento cognitivo es el conjunto de técnicas que permiten la mejora en algún proceso cognitivo, por ejemplo; las habilidades motoras, proceso relacionado con las funciones ejecutivas mediante la incorporación de la planificación y memoria de trabajo. A su vez, al visualizar la acción se involucran las neuronas espejo que se asocian con el aprendizaje de una actividad como los malabares (Irrazabal, 2021); durante la ejecución de una tarea motora el cerebro humano tiende a activar diversas áreas, las cuales pueden ser estudiadas mediante el electroencefalograma a través de la conectividad eléctrica funcional con la finalidad de obtener una aproximación sobre su organización cerebral (Molina et al; 2023), por ende, surge la siguiente pregunta ¿Cuál es el efecto del entrenamiento cognitivo en habilidades motoras sobre la conectividad eléctrica funcional durante la visualización de un video?.METODOLOGÍA
Se registraron 8 participantes con una media de edad de 21 (DE ±2), con una puntuación ≥ a 90 en la prueba Shipley y una puntuación escalar ≥7 en las tareas de atención de la batería NEUROPSI, sin antecedentes patológicos ni experiencia previa en malabares. Se realizó un registro electroencefalográfico previo y posterior al entrenamiento en las derivaciones frontales (F3 y F4), centrales (C3 y C4), parietales (P3 y P4) y occipitales (O1 y O2) de acuerdo con el sistema internacional 10-20 (Jasper, 1958), se hizo un registro continuo durante un periodo basal de 2 minutos, posteriormente se presentó un video donde una persona realizaba malabares con tres pelotas. El entrenamiento consistió en 20 sesiones para el aprendizaje de malabares con 3 pelotas, con sesiones de 30 minutos, posteriormente se efectuó el registro electroencefalográfico en las mismas condiciones del registro previo; Se obtuvieron los parámetros de potencia absoluta e índice de correlación entre los electrodos registrados restando el periodo basal para después comparar los resultados entre las fases pre y post mediante la prueba t de Student.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimiento teórico sobre los principios de la psicofisiología y la electroencefalografía, mientras que en el área practica se adquirió conocimiento, para desarrollar bases de datos y sobre el uso de programas para interpretar los resultados obtenidos de los registros electroencefalográficos, donde se observó un decremento tanto para la potencia absoluta como para la correlación, principalmente en el hemisferio derecho, entre las regiones frontoparietales y frontooccipitales tanto para las bandas lentas como las rápidas. Esto se debe a que existen cuatro tipos de patrones que son ocasionados por un entrenamiento cognitivo, donde la disminución en la actividad eléctrica se asocia con un procesamiento eficiente, por el incremento en el funcionamiento de la memoria de trabajo, estableciendo nuevas rutas de procesamiento en la habilidad motora (Buschkuehl et al., 2012), mientras que las neuronas espejo facilitan la creación de circuitos neuronales, creando patrones específicos y disminuyendo la actividad cerebral (Torres & Álvarez, 2021), sin embargo, se debe considerar que la muestra es muy pequeña lo que podrían afectar a la generalización de los resultados.
Mendoza Córdoba Vianney Citlali, Universidad Vasco de Quiroga
Asesor: Dr. Salvador Ruiz Bernés, Universidad Autónoma de Nayarit
NIVEL DE PROCRASTINACIóN Y AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
NIVEL DE PROCRASTINACIóN Y AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Mendoza Córdoba Vianney Citlali, Universidad Vasco de Quiroga. Molina Figueroa Valeria Guadalupe, Universidad Vasco de Quiroga. Asesor: Dr. Salvador Ruiz Bernés, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La procrastinación es un comportamiento común entre los estudiantes universitarios, caracterizado por el retraso voluntario de tareas a pesar de las posibles consecuencias negativas. Este fenómeno ha sido objeto de estudio desde diversas perspectivas teóricas debido a su impacto significativo en el desempeño académico. La procrastinación académica se interpreta como un problema de motivación que resulta en una desconexión entre la intención y la acción, y se ve como un mecanismo para evitar emociones negativas relacionadas con las tareas académicas. Por otro lado, la autoeficacia, entendida como la creencia en la capacidad propia para ejecutar acciones necesarias para alcanzar objetivos específicos, desempeña un papel crucial en la motivación y persistencia de los estudiantes. En este estudio se propone determinar el nivel de procrastinación y autoeficacia en los estudiantes de la Universidad Autónoma de Nayarit y analizar su relación con el desarrollo profesional.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cuantitativa debido a que pretende caracterizar numéricamente el fenómeno mediante pruebas estadísticas. Es de carácter descriptivo ya que caracterizara variables mediante estadística descriptiva con frecuencias y proporciones. La población estudiada fue estudiantes de la Universidad Autónoma de Nayarit. La muestra está conformada por 152 estudiantes matriculados en la Universidad Autónoma de Nayarit, siendo una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por estudiantes formalmente matriculados en cualquier carrera y de grado del programa de licenciatura. Las variables estudiadas fueron nivel de procrastinación y nivel de autoeficacia. La recolección de datos se realizó mediante el consentimiento informado, un cuestionario de características generales y la aplicación de dos instrumentos diferentes y validados en español y cuyas características se listan a continuación: 1. Nueva Escala de Procrastinación Activa (NAPS - New Active Procrastination Scale) (Choi & Moran, 2009). Esta escala mide la procrastinación activa, recabando información sobre percepciones/comportamientos relacionados con el tiempo, variables de personalidad y resultados individuales. 2. Nueva Escala General de Autoeficacia (NGSES - New General Self-Efficacy Scale) (Chen et al., 2001). Evalúa la autoeficacia general de una persona, es decir, su creencia en la capacidad de enfrentar y manejar una variedad de situaciones y desafíos de la vida cotidiana. Además de que mide la percepción de competencia personal y la confianza en las habilidades para alcanzar objetivos y realizar tareas. El análisis estadístico se hizo mediante estadística descriptiva, frecuencia y proporciones con el software Software Estadístico para las Ciencias Sociales (Statistical Software for the Social Sciences - SPSS por sus siglas en inglés v21.0).CONCLUSIONES
La investigación realizada en la Universidad Autónoma de Nayarit ha arrojado resultados significativos sobre la prevalencia de la procrastinación activa y la autoeficacia entre los estudiantes. Se encontró que un alto porcentaje de estudiantes procrastina activamente, lo cual está alineado con estudios previos que indican que la procrastinación es un fenómeno común en el ámbito universitario. Este comportamiento se ha vinculado a deficiencias en la autorregulación y a la evitación de emociones negativas relacionadas con las tareas académicas. Por otro lado, la autoeficacia, entendida como la creencia en la propia capacidad para realizar tareas y alcanzar metas, se reveló como un factor determinante en el rendimiento académico. La alta autoeficacia reportada por los estudiantes, especialmente entre las mujeres, sugiere que esta percepción positiva de competencia puede mitigar los efectos negativos de la procrastinación. La relación entre procrastinación activa y autoeficacia destaca la importancia de diferenciar entre procrastinación activa y pasiva. Mientras que la procrastinación pasiva se asocia típicamente con baja autoeficacia y resultados negativos, la procrastinación activa puede estar relacionada con una alta autoeficacia, ya que los estudiantes creen en su capacidad para cumplir con las tareas a pesar de postergarlas. Estos hallazgos resaltan la necesidad de intervenciones educativas que fortalezcan la autoeficacia y mejoren las habilidades de autorregulación. Programas de gestión del tiempo y motivación intrínseca podrían reducir la procrastinación y mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Por lo tanto, la combinación de una alta autoeficacia y estrategias de autorregulación efectivas es fundamental para manejar la procrastinación y alcanzar un desempeño académico óptimo, contribuyendo a la formación de profesionales resilientes y competentes.
Mendoza Espinoza Esmeralda, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Rafael Amin Bermejo Samper, Corporación Universitaria Americana
RELIGIóN Y DISCRIMINACIóN: EL IMPACTO DE LAS CREENCIAS TRADICIONALES EN LA COMUNIDAD LGBTIQ+ EN LATINOAMéRICA.
RELIGIóN Y DISCRIMINACIóN: EL IMPACTO DE LAS CREENCIAS TRADICIONALES EN LA COMUNIDAD LGBTIQ+ EN LATINOAMéRICA. Lozano Saucedo Mairym Isarely, Universidad Vizcaya de las Américas. Mendoza Espinoza Esmeralda, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Rafael Amin Bermejo Samper, Corporación Universitaria Americana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Latinoamérica existe una gran influencia de las religiones tradicionales como el catolicismo y el protestantismo evangélico, el reconocimiento y la inclusión de identidades LGBT en el ámbito religioso que han sido temas de controversia y resistencia. La presencia emergente de iglesias y grupos espirituales que abogan por la aceptación y la inclusión de la diversidad sexual y de género plantea un desafío significativo a las normas religiosas establecidas. Las costumbres heteronormativas han dado una gran cantidad de suposiciones sobre lo que está bien y lo que está mal, causando la exclusión de las personas que infrinjan en el cumplimiento de estas normativas sociales.En Latinoamérica existe una gran influencia de las religiones tradicionales como el catolicismo y el protestantismo evangélico, el reconocimiento y la inclusión de identidades LGBT en el ámbito religioso que han sido temas de controversia y resistencia. La presencia emergente de iglesias y grupos espirituales que abogan por la aceptación y la inclusión de la diversidad sexual y de género plantea un desafío significativo a las normas religiosas establecidas.METODOLOGÍA
Se empleo un enfoque metodológico mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una visión integral del impacto de la comunidad religiosa en la aceptación de la diversidad sexual y de género. Esto mediante entrevistas con la finalidad de explorar en detalle las experiencias y percepciones, a los miembros de la comunidad LGBT y participantes de comunidades religiosas. La selección de la muestra fue aleatoria, a través del desarrollo de una guía de entrevista semiestructurada con preguntas abiertas para fomentar una conversación detallada. Por medio de la realización de entrevistas virtualmente se obtuvo una perspectiva colectiva sobre la influencia de la religión en la aceptación de la diversidad. Mediante la encuesta se examinó cómo las iglesias y grupos espirituales abordan la diversidad sexual y de género en sus comunicaciones y materiales.CONCLUSIONES
La investigación revelo que la influencia de las religiones tradicionales en Latinoamérica ha sido un factor crucial en la perpetuación de la discriminación hacia la comunidad LGBTIQ+. El análisis concluye que la resistencia al reconocimiento y la inclusión de identidades diversas dentro del ámbito religioso se debe en gran parte a la interpretación de textos sagrados y a la persistencia de costumbres heteronormativas. Esto ha provocado una serie de problemas sociales, entre ellos la violencia y la opresión, que afectan tanto la integridad física como psicológica de las personas LGBTIQ+. Para avanzar hacia una sociedad más inclusiva y respetuosa, es fundamental continuar promoviendo el diálogo entre las comunidades religiosas y la diversidad sexual. La educación y la sensibilización en torno a estos temas pueden desempeñar un papel crucial en la reducción de la discriminación y en el fomento de un entorno más justo y equitativo para todas las personas, independientemente de su orientación sexual o identidad de género.
Mendoza Movilla Daniela Margarita, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dra. Erika Elizabeth Atienzo de la Cruz, Universidad de Sonora
DESCUENTO POR DEMORA CON RELACIóN AL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
DESCUENTO POR DEMORA CON RELACIóN AL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA Fontalvo Polo Saidith Paola, Universidad Simón Bolivar. Mendoza Movilla Daniela Margarita, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dra. Erika Elizabeth Atienzo de la Cruz, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Mantener una alimentación saludable a lo largo de la vida es fundamental para la prevención de diversos tipos de malnutrición, así como enfermedades crónicas y trastornos, la composición específica de una alimentación saludable y variada dependerá de factores individuales como la edad, el género, el estilo de vida y el nivel de actividad física que presente la persona, además del contexto cultural y la disponibilidad de los alimentos locales (OMS, 2018). Por otro lado, el consumo de alimentación y actividad física se puede evaluar a través del descuento por demora (DD) que es un indicador del comportamiento impulsivo, específicamente, en la toma de decisiones impulsivas. Este concepto hace referencia a la rapidez con la que una recompensa, también llamado el reforzador, pierde su valor a medida que aumenta el tiempo para obtenerlo. Para la persona impulsiva, entre más se retrase el tiempo para recibir el reforzador, menor será el valor subjetivo que le asigne a este, ya que prefieren las gratificaciones de forma inmediata, aunque estas sean menor en comparación con una recompensa de mayor proporción. De esta manera, se hace esencial realizar una revisión sobre cómo influye el descuento por demora en la elección personal entre una u otra opción que están disponibles simultáneamente dentro de la conducta alimentaria.METODOLOGÍA
Se empezó con la identificación de registros que potencialmente cumplieron con los criterios de inclusión, es decir, estudios con humanos, publicados en revistas académicas, publicados del 01 de Enero del 2013 al 2024, en idioma inglés o español, cualquier tipo de población, y en donde se incluye el DD con relación a una conducta alimentaria independientemente de si el DD es la variable central o mediadora y del diseño del estudio. Se excluyeron los estudios de caso, documentos exclusivamente teóricos, revisiones de literatura no sistemática y estudios en los que exploran las bases biológicas del DD como objetivo. Esta identificación se llevó a cabo en Rayyan en donde se reflejaban 439 artículos. Los artículos se seleccionaron inicialmente sobre la base del título y el resumen marcando Maybe o Exclude, esta selección se hizo con 2 revisadores estudiantes de la estancia de investigación logrando así tener 81 articulos marcados como Maybe. Cuando no concordaban con un registro quien resolvía o tomaba la decisión era la investigadora a cargo, de esta forma, se incluyeron como Maybe 39 artículos. Luego, se hizo una lectura de texto completo, seleccionando y marcando como Include 69 artículos que cumplieron con los criterios antes mencionados. De igual forma, se realizó una búsqueda manual en listado de referencias y por citaciones para identificar posibles estudios no incluidos y que cumplan con dichos criterios, terminando así con la extracción de datos Matriz 1 y 2 para los artículos seleccionados. Se recogieron datos sobre los siguientes elementos, autor y año; país en el que se llevó a cabo los estudios, diseño del estudio; muestra (tamaño, sexo, edad, condición o conducta de salud); tipo de descuento, tipo de reforzador y la forma de medir la tarea.CONCLUSIONES
En los resultados obtenidos se destacan la mayoría de las publicaciones del Descuento por Demora en la variable de la conducta alimentaria en los años 2015 y 2019 con 11 artículos encontrados en cada año que cumplen nuestros criterios de inclusión antes descritos. Seguidos de 2018 y 2020 con 8 artículos. 66 resultados de los 71 revisados contaban con datos originales no utilizados en otras revisiones. La mayoría de las muestras encontradas fueron reportadas en Estados Unidos con 26 y Reino Unido con 8. En 27 de los resultados revisados no era especificada la procedencia de las muestras. En los métodos utilizados para la selección se puede observar que la mayoría de los estudios utilizaron variedad desde panfletos hasta publicidad informática. Los centros y las universidades son los lugares más frecuentes en donde se encontraron la mayoría de los participantes. Cincuenta y cinco (55) de los artículos utilizaron una población mixta con mayor presencia femenina, 13 son completamente de población femenina y solo 1 es de población masculina. Los adultos son los más recurrentes en las muestras con 42 resultados, 8 son de sólo niños y 3 de sólo adolescentes. Hubo varios artículos donde la población era variada entre niños y adultos, adolescentes y adultos y/o niños y adolescentes. El descuento por demora era el más medido entre los artículos con 52 resultados, seguido del descuento temporal con 10 y el retraso por gratificación con 4. El tipo de reforzador más utilizado fue el dinero hipotético con 34 resultados y 9 con comida real. El descuento se midió constantemente con computadora o en línea.
Mendoza Pérez Hayra, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dra. Guadalupe Sánchez Álvarez, Universidad Veracruzana
LOLA SUáREZ: TRANSFORMANDO NARRATIVAS CANARIAS Y ESCRIBIENDO CON PERSPECTIVA DE GéNERO EN LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
LOLA SUáREZ: TRANSFORMANDO NARRATIVAS CANARIAS Y ESCRIBIENDO CON PERSPECTIVA DE GéNERO EN LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL Mendoza Pérez Hayra, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dra. Guadalupe Sánchez Álvarez, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A pesar de los avances significativos en la igualdad de género, las mujeres artistas aún enfrentan desafíos en cuanto a visibilidad y reconocimiento. En este contexto, la obra de Lola Suárez, una destacada escritora canaria, cobra una relevancia particular debido a la contribución que sus narrativas promueven la perspectiva de género y la igualdad. ¿Cómo pueden sus historias cooperar a una comprensión más amplia y profunda de estos términos dentro de la literatura infantil y juvenil? México forma parte de la agenda 2030 de la ONU, que en su apartado número 5 aborda la igualdad de género, teniendo como fin lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas. No sólo porque se hable de un derecho humano, sino, que se trata de uno de los fundamentos esenciales para construir un mundo pacífico, próspero y sostenible. En este marco, este trabajo busca contribuir a la conformación a la conformación de una memoria que contiene las historias de mujeres que lucharon en México para alcanzar los derechos que ahora tenemos. Durante el proceso de investigación, se analiza cómo la obra de Suárez puede servir de modelo y herramienta; destacando su compromiso con la creación de narrativas inclusivas y transformadoras, subrayando su rol en la educación en igualdad de género. Esto también es un homenaje a todas las mujeres que, a través de sus voces y creatividad, han dejado una huella imborrable en la historia y la cultura.METODOLOGÍA
En primera instancia se tuvo que adquirir conocimiento acerca de los siguientes conceptos: perspectiva de género, transdisciplinariedad e intersección; ya que estos estarían presentes a lo largo de nuestra búsqueda de investigación. Posteriormente vino la preparación del plan de trabajo, primero se tuvo que establecer un conocimiento profundo sobre Lola Suárez y entender el contexto en el que se desarrolló, para esto se indagó en páginas web y checar vídeos en donde se le entrevistaba, para ir creando la cronología de su vida y revisar cuales eran los eventos que destacaban a lo largo de la búsqueda. Después llegó el momento de buscar el contacto de la autora, ya que al no contar con redes sociales, se tuvo que contar con la ayuda de un artista con el que recientemente había colaborado en su publicación más reciente. Gracias al apoyo del dibujante se le pudo enviar un correo electrónico a Lola Suárez y más adelante agendar una fecha para entrevistarla a través de una videollamada, por lo cual se tuvo que redactar una lista de preguntas que estuvieran enfocadas en la línea de trabajo con la que se estaba trabajando. Por ende, se tomó registro de la conversación con la autora en donde compartió a viva voz acerca de su trayectoria como escritora y maestra, al igual que sus opiniones con respecto al feminismo, la insularidad, desafíos, propósitos, etc. Al finalizar la entrevista se realizó un análisis detallado de sus respuestas y a partir de ese momento se fue ordenando la información para relacionarla con aquella que se había encontrado en las primeras semanas de la estancia. Por último, inició la redacción del informe en donde se vio reflejado la trayectoria de la escritora isleña y su entendimiento por la importancia de la igualdad de género se ve reflejada en sus libros, al igual que su autoeducación en cuanto al feminismo; para así plasmar una visión integral y detallada de cómo su obra contribuye a la promoción de valores de igualdad.CONCLUSIONES
La investigación resalta la importancia de reconocer a mujeres artistas como Lola Suárez por su capacidad de influir y transformar la sociedad mediante el arte y la literatura. Sus trabajos no solo entretienen, sino que también educan y promueven una perspectiva innovadora, pues a través de sus obras, se reflejan tanto sus experiencias personales como su entorno canario, Suárez ha enriquecido la literatura infantil y juvenil, transmitiendo valores esenciales de igualdad y justicia. Al examinar las similitudes y diferencias entre la lucha feminista en Canarias y México, se ha revelado una historia compartida de resistencia y reivindicación de derechos. El reconocimiento de las mujeres artistas de estas regiones proporciona una comprensión más profunda del movimiento feminista; y la herencia literaria de Suárez nos invita a seguir trabajando para que las futuras generaciones crezcan con una mentalidad feminista, consciente de su capacidad para transformar el mundo.
Mendoza Rocha Evelyn Denisse, Universidad Politécnica de Texcoco
Asesor: Dr. Lorenzo Torres Carmona, Universidad Politécnica de Texcoco
FORMAS DE REPRESIóN DE LAS EMOCIONES DE LOS NIñOS EN EL CONTEXTO FAMILIAR
FORMAS DE REPRESIóN DE LAS EMOCIONES DE LOS NIñOS EN EL CONTEXTO FAMILIAR Mendoza Rocha Evelyn Denisse, Universidad Politécnica de Texcoco. Asesor: Dr. Lorenzo Torres Carmona, Universidad Politécnica de Texcoco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inteligencia emocional, juega un papel importante en el desarrollo de los niños. Dentro de mi comunidad, localizada en la colonia José María Luis Mora en el municipio de Chimalhuacán, Estado de México, he podido observar que los padres y madres de familia prohíben a sus hijos expresarse de manera libre al grado de pegarles por llorar. Se pudiera decir que, no hablar de las emociones, por desgracia en México, ha provocado que los niños las guarden, las escondan, las repriman y bajen el interés que tienen por realizar alguna actividad común, por lo que no está normalizado dentro de las familias mexicanas expresarse de forma libre sin sentirse cohibidos, por lo tanto, son pocas las personas que saben regular sus emociones durante su desarrollo personal.METODOLOGÍA
La metodología empleada para la elaboración de un folleto con fines didácticos, fue la “cualitativa” y, para ello se utilizó la búsqueda de documentación bibliográfica y de archivo. Posteriormente hacer un análisis de contenido. También se hizo una descripción de anécdotas personales, con el propósito de informar sobre la importancia de la inteligencia emocional y lo indispensable que es dentro de la educación en de la colonia José, María Luis Mora en el municipio de Chimalhuacán, Estado de México.CONCLUSIONES
De la presente investigación se ha logrado recopilar un conjunto de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la Educación Emocional para lo cual se utilizaron diferentes herramientas de investigación y, mediante el análisis de esa información obtenida, se llegó a la conclusión de que la Inteligencia Emocional es primordial durante la educación básica y para toda la vida, para formar una identidad propia y segura de sí misma. Cabe mencionar que gracias a la participación que tuve dentro del verano de investigación científica he reforzado mi formación académica al conocer desde otra perspectiva la importancia de expresar las emociones.
Mendoza Rodriguez Marcos, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Francisco Delfín Gurri García, Colegio de la Frontera Sur (CONACYT)
EFECTO DE LA TRANSICIóN A UNA DIETA COMPRADA EN LA MICROBIOTA INTESTINAL Y EL METABOLISMO DE MENORES DE 36 MESES EN ZONAS RURALES DE YUCATáN.
EFECTO DE LA TRANSICIóN A UNA DIETA COMPRADA EN LA MICROBIOTA INTESTINAL Y EL METABOLISMO DE MENORES DE 36 MESES EN ZONAS RURALES DE YUCATáN. Cervantes Bernal Claudia Saray, Universidad Vizcaya de las Américas. Mendoza Rodriguez Marcos, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Francisco Delfín Gurri García, Colegio de la Frontera Sur (CONACYT)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo principal de nuestro proyecto fue identificar y contactar a familias de comunidades rurales ubicadas en la región maicera de Yucatán que tuvieran niños menores de cinco años. Nuestro propósito era solicitar su colaboración para evaluar cómo las modificaciones en su dieta podrían estar afectando la composición genética del microbioma intestinal de los menores. Este estudio es fundamental para comprender mejor las implicaciones de las variaciones alimenticias en la salud infantil. Además de nuestro trabajo de investigación, también tuvimos la oportunidad de sumergirnos en la rica cultura maya. Aprendimos sobre sus tradiciones, costumbres y, particularmente, sobre su gastronomía. Esta experiencia cultural no solo enriqueció nuestra comprensión de las prácticas alimenticias de la región, sino que también nos permitió apreciar el valor histórico y cultural de los alimentos tradicionales en la vida de estas comunidades.METODOLOGÍA
Trabajamos en actividades educativas para niños, organizando una charla y realizando manualidades sobre la importancia del cuidado del agua, dirigidas a niños de preescolar. Además, llevamos a cabo juegos recreativos diseñados para complementar el programa "Pasaporte al Camino del Conocimiento Científico". Así mismo también fomentar un aprendizaje divertido y participativo que despierte su curiosidad científica desde una edad temprana. Además, se trabajó en una serie de videos titulada "Del Fogón a la Mesa", que se centra en la cultura gastronómica maya. Estos videos proporcionan una visión detallada de las tradiciones culinarias de la región, mostrando desde la preparación de los alimentos en fogones tradicionales hasta la presentación de los platos en la mesa. A través de esta serie, los participantes tuvieron la oportunidad de aprender sobre los ingredientes autóctonos, las técnicas de cocina ancestrales. El 22 de julio realizamos una visita de campo a Yucatán, recorriendo diversos centros de salud en los pueblos que visitamos. Nuestro primer destino fue Yaxcabá, donde registramos fichas de familias con niños menores de cinco años. La información recopilada incluía la fecha de nacimiento, nombre del niño, nombre de la madre, peso, talla y dirección. En cada pueblo, solicitábamos permiso a los delegados para visitar a las familias y verificar si había niños menores de cinco años. Durante estas visitas, aprendimos sobre su cultura. Dependían casi exclusivamente de las lluvias para el riego de sus cultivos, siendo el maíz su principal producto. Sus viviendas estaban construidas con madera y techos de palma, y se destacaban por sus fogones de tres piedras donde preparaban platillos tradicionales como panuchos, chilindrinas y tortitas de ibes. Visitamos numerosos pueblos, entre ellos Mayapán, Cantamayec, Cholul, Sotuta, Pisté, Yaxcabá, Canakom, Yokdzonot y Tahdzibichén. En todos ellos, seguíamos el mismo procedimiento: registrábamos fichas en el centro de salud y solicitábamos permiso a los delegados para visitar a las familias. El último día de nuestra estancia, fuimos a Cantamayec a grabar un video de cocina con doña Irma, quien nos mostró cómo preparar k’ool de chaya y tortitas de chaya. Así como nosotros también le enseñamos a preparar una salsa de mango habanero. Después de grabar, compartimos un almuerzo con doña Irma, durante el cual conversamos sobre nuestras culturas e ingredientes. Ella nos habló sobre la planta de chaya, utilizada en toda la región. Tras la charla, nos despedimos y regresamos a Campeche.CONCLUSIONES
En conclusión, se realizó una visita exploratoria a la zona maicera de Yucatán. Primero, se visitaron familias con las que ya se había trabajado para determinar si había niños menores de 5 años con quienes pudiéramos colaborar. Posteriormente, para agilizar el proceso, se visitaron centros de salud para recopilar información sobre las familias y acelerar la selección de menores. También se solicitó el apoyo de las autoridades locales para reunir a todas las familias que cumplieran con los requisitos establecidos. Durante la visita, se observó que muchas familias viven en casas ovaladas construidas con piedra, madera y palma. Estas viviendas utilizan cortinas para dividir los espacios internos y cuentan con hamacas colgadas en las paredes para dormir. La alimentación principal de las familias se basa en lo que cosechan, como maíz, frijol, calabaza, sandía y chaya, mientras que el cerdo es la carne que consumen con mayor frecuencia. La cocina está equipada con un fogón de piedra que funciona con leña. Además, se notó que las familias tienen prácticas tradicionales y conocimientos locales sobre cultivo y alimentación, lo cual es fundamental para su sustento diario. También se identificó un interés en preservar y compartir su cultura y tradiciones gastronómicas, lo que destaca la importancia de continuar con el trabajo comunitario y el apoyo a sus proyectos.
Mendoza Rodríguez Pedro Iván, Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo
Asesor: Dr. Jose Luis Alcala Serur, Universidad de Guadalajara
BIOTECNOLOGíAS Y ECOTECNOLOGíAS APLICADAS A LA ARQUITECTURA
BIOTECNOLOGíAS Y ECOTECNOLOGíAS APLICADAS A LA ARQUITECTURA Mendoza Rodríguez Pedro Iván, Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo. Asesor: Dr. Jose Luis Alcala Serur, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación se centra en el análisis y propuesta de ecotecnologías aplicadas a la arquitectura del Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo (ITNL) con el objetivo de mejorar el confort y la eficiencia energética en sus instalaciones. El proyecto busca adaptar estrategias constructivas pasivas y sustentables a las características climáticas del área, que se caracteriza por un clima semiárido con temperaturas extremas y alta variabilidad térmica. A través de este estudio, se espera no solo mejorar la sostenibilidad del ITNL, sino también crear un modelo replicable para otras instituciones educativas en la región.METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo en varias etapas clave para identificar y seleccionar ecotecnologías adecuadas para el entorno semiárido de Nuevo Laredo, con un enfoque específico en el Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo (ITNL). La primera etapa fue una revisión exhaustiva de la literatura científica y técnica sobre estrategias constructivas pasivas y sustentables. Se analizaron artículos académicos, informes técnicos y estudios de caso que abordaban la construcción sostenible en climas similares. Este proceso permitió identificar una lista preliminar de tecnologías y prácticas con potencial para ser aplicadas en el contexto local. Posteriormente, se realizó un análisis climático detallado de la región de Nuevo Laredo. Se recopilaron datos históricos sobre temperaturas extremas, humedad relativa, patrones de precipitación, y características del viento, como velocidad y dirección predominante. Este análisis fue fundamental para comprender los desafíos climáticos locales, como el calor extremo y la variabilidad en la disponibilidad de agua, que influyen directamente en el diseño y la selección de estrategias de construcción sostenible. Con la información climática en mano, se procedió a la selección de ecotecnologías específicas. Se consideraron tecnologías como el uso de vegetación nativa, sistemas de sombreado como persianas y toldos, y pavimentos permeables. Cada opción fue evaluada en términos de su capacidad para mejorar el confort térmico, reducir el consumo energético y manejar eficientemente el agua de lluvia. Para enriquecer el análisis, se compararon las condiciones y prácticas de Nuevo Laredo con casos de estudio en otras regiones de climas similares. Esta comparación ayudó a identificar mejores prácticas y posibles adaptaciones de las tecnologías, asegurando que las soluciones propuestas fueran tanto innovadoras como adecuadas para el contexto específico de Nuevo Laredo. Un aspecto crucial del estudio fue la comparación entre las necesidades del ITNL y las del Centro Universitario de Tonalá (CUT). Esta comparación permitió adaptar las estrategias de ecotecnología a las características únicas de cada institución, tomando en cuenta factores como la infraestructura existente y las necesidades específicas de la comunidad educativa.CONCLUSIONES
La investigación reveló que la adaptación de las ecotecnologías a las condiciones climáticas específicas es vital para maximizar su efectividad. En el caso del ITNL, las estrategias seleccionadas, como el uso de vegetación nativa, persianas y toldos, y pavimentos permeables, demostraron ser ideales para disminuir los efectos del calor extremo y gestionar eficientemente el agua de lluvia. Estas tecnologías no solo mejorarían el confort térmico en las instalaciones, sino que también contribuirían a una mayor sostenibilidad en el campus. Al compararlo con el Centro Universitario de Tonalá, ubicado en una región con un clima más templado, se evidenció que las necesidades y soluciones en términos de bioconstrucción varían significativamente según el contexto climático. Mientras que en Tonalá se priorizan estrategias como huertos ecológicos y sistemas de riego para aprovechar las condiciones más lluviosas, en Nuevo Laredo se priorizan ecotecnologías que ayuden a los climas extremos tanto en invierno como en verano. Esto subraya la importancia de un enfoque contextualizado en la bioconstrucción, mostrando que la selección y diseño de ecotecnologías deben estar alineados con las características como lo es el clima y el ambiente de cada lugar para lograr un confort térmico óptimo y una mayor sostenibilidad. Recabado todo lo anterior, se puede concluir notablemente la importancia de la adaptación local en la bioconstrucción. Al poder analizar ambos casos con sus respectivos contextos climáticos, Se llega a la conclusión de que no existe una solución en particular para todos los problemas arquitectónicos y de bioconstrucción. Cada entorno requiere un énfasis específico y único. Esto solamente refuerza la convicción de que la integración de biotecnologías y ecotecnologías en la arquitectura no solamente es una necesidad ética y ambiental, sino que también es una necesidad pragmática para garantizar la resiliencia y sostenibilidad de las construcciones en diversos climas, y más con la infinidad que hay de estos en nuestro país. Esto aunado a la drástica situación actual en cuanto al cambio climático global por lo que es fundamental y obligatorio abordar en cada proyecto este tipo de desafíos con soluciones creativas e innovadoras que respeten y potencien las características únicas de cada clima, ya que al final de cuentas, es el propósito de una ecotecnología, utilizar el contexto bioclimático en pro de la obra material arquitectónica.
Mendoza Salazar Melissa Alejandra, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Juan Carlos Valderrama Cárdenas, Corporación Universitaria Minuto de Dios
ASISTENCIA DE CHATGPT PARA LA ESCRITURA: COMPOSICIONES DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGíA SOBRE SALUD MENTAL.
ASISTENCIA DE CHATGPT PARA LA ESCRITURA: COMPOSICIONES DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGíA SOBRE SALUD MENTAL. Mendoza Salazar Melissa Alejandra, Universidad Vizcaya de las Américas. Pérez Velasco Estefanía, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mg. Juan Carlos Valderrama Cárdenas, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
No se han explorado todas las ventajas que podría traer el uso del ChatGPT en la educación, por lo que es crucial considerar las desventajas y los posibles impactos negativos del uso de ChatGPT. Un estudio realizado por Vicente-Yagüe-Jara et al. (2023) examina el potencial creativo de la inteligencia artificial en las habilidades de escritura dentro de un contexto educativo. Aunque encontró diferencias significativas en fluidez, flexibilidad y originalidad narrativa entre las producciones de la IA y los estudiantes, también resaltó que la IA no puede reemplazar la inteligencia y creatividad humanas. La asistencia proporcionada por la IA en tareas de escritura y creatividad verbal es valiosa, pero se sugiere que debe ser un apoyo y no como un sustituto de las capacidades humanas. Esta investigación examina el impacto de la asistencia de ChatGPT en la calidad de las composiciones escritas por estudiantes de psicología sobre temas de salud mental. El objetivo principal es determinar si la ayuda de ChatGPT mejora la claridad, coherencia y precisión de los textos, facilitando así una comunicación más efectiva sobre preocupaciones de salud mental.METODOLOGÍA
A 14 estudiantes de psicología se les pidió que redactaran tres tipos de textos: un mensaje de WhatsApp sobre una preocupación de salud mental, un correo formal a un superior sobre una preocupación similar y una entrada de blog sobre salud mental. Cada estudiante escribió dos versiones de cada texto: una de forma libre y otra con la asistencia de ChatGPT. Los textos fueron evaluados con una rúbrica desarrollada dentro del proyecto que consideraba contenido y propósito (claridad y relevancia del mensaje), estructura y coherencia (organización lógica y fluidez del texto), estilo y tono (adecuación del lenguaje y consistencia en el tono), y precisión y corrección (exactitud gramatical y ortográfica). Además, se aplicó una encuesta con escala Likert para medir la percepción de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT, evaluando aspectos como claridad, facilidad de redacción, efectividad, comodidad, mejora de la calidad y ahorro de tiempo.CONCLUSIONES
Los resultados muestran que la asistencia de ChatGPT tuvo un impacto positivo en la calidad de los textos escritos. En el Grupo 1 (mensajes de WhatsApp), los textos asistidos por ChatGPT recibieron una calificación promedio de 4.5 sobre 5, en comparación con 4.0 para los textos escritos sin asistencia. En el Grupo 2 (correos formales), las calificaciones fueron de 4.8 con ChatGPT y 4.1 sin ChatGPT. En el Grupo 3 (entradas de blog), los textos asistidos por ChatGPT obtuvieron una calificación promedio de 4.7, mientras que los textos sin asistencia recibieron 3.0. Estos resultados sugieren que ChatGPT es particularmente efectivo en tareas que requieren un mayor desarrollo y reflexión, como las entradas de blog, donde los estudiantes reportaron una mejora en la claridad y coherencia de sus escritos. En la encuesta, el 80% de los estudiantes estuvo de acuerdo o totalmente de acuerdo en que la asistencia de ChatGPT les ayudó a expresar sus ideas de manera más clara, y el 85% indicó que facilitó la redacción de los textos. En conclusión, la asistencia de ChatGPT mejoró la calidad general de los textos escritos por los estudiantes de psicología sobre temas de salud mental, siendo más efectiva en formatos que requieren un análisis y desarrollo más profundo, como las entradas de blog. Esta investigación sugiere que herramientas como ChatGPT pueden ser valiosas en la formación académica, apoyando a los estudiantes en la comunicación de temas complejos y relevantes como la salud mental.
Mendoza Sánchez America Jacqueline, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Mtro. David Garnier Méndez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
MEJORES PRáCTICAS DE COMUNICACIóN INTERCUTURAL EN EL AULA DE EDUCACIóN SUPERIOR
MEJORES PRáCTICAS DE COMUNICACIóN INTERCUTURAL EN EL AULA DE EDUCACIóN SUPERIOR Báez López Katia Michelle, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Mendoza Sánchez America Jacqueline, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mtro. David Garnier Méndez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de la investigación es identificar las mejores prácticas de comunicación intercultural que pueden aplicar los docentes en el aula de educación superior para promover el aprendizaje intercultural en los estudiantes de diversas culturas. La hipótesis que propone este trabajo sugiere que la implementación de las mejores prácticas de comunicación intercultural por parte de los docentes de educación superior puede mejorar significativamente el aprendizaje intercultural de los estudiantes de diversas culturas.METODOLOGÍA
Para tal propósito, se optó por utilizar la metodología mixta. La técnica utilizada fue la encuesta, conformada por escalas de Likert, que logró un n=193 acumulativo, aplicada a tres Instituciones de Educación Superior (IES) en México y Costa Rica. Posteriormente, se realizaron dos grupos focales donde participaron estudiantes con experiencias en intercambio internacional en dos IES de México y Costa Rica.CONCLUSIONES
La multiculturalidad en el aula se identificó como un factor que influye en la implementación de prácticas de comunicación intercultural. Desde los grupos focales, se crearon 10 categorías y se identificaron 30 prácticas en el aula de educación superior, que se abstrajeron en 4 temas: actitudes y competencias interculturales del docente, estrategias pedagógicas interculturales y clima intercultural en el aula. Los resultados de los grupos focales confirman y expanden las prácticas identificadas a través de la encuesta. Los hallazgos informan a los docentes sobre las prácticas que pueden mejorar el aprendizaje en sus alumnos en contexto de diversidad cultural.
Meneses Rojas Teresa, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
Asesor: Dra. Martha Vergara Fregoso, Universidad de Guadalajara
MOVIMIENTOS INDíGENAS UNIVERSITARIOS EN COLOMBIA; UNA MIRADA AL MOVIMIENTO COMO APUESTA ORGANIZATIVA QUE CONTRIBUYE A LA PERMANENCIA DE LOS JóVENES INDíGENAS EN LA EDUCACIóN SUPERIOR
MOVIMIENTOS INDíGENAS UNIVERSITARIOS EN COLOMBIA; UNA MIRADA AL MOVIMIENTO COMO APUESTA ORGANIZATIVA QUE CONTRIBUYE A LA PERMANENCIA DE LOS JóVENES INDíGENAS EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Meneses Rojas Teresa, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Asesor: Dra. Martha Vergara Fregoso, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La deserción de estudiantes indígenas en la educación superior es una problemática en sí misma porque impide el derecho a una educación accesible y pertinente para los jóvenes provenientes de comunidades originarias, ante esta realidad se han tomado medidas institucionales que responden a estrategias de reconocimiento e inclusión de la diversidad cultural, sin embargo, la materialización de estas medidas no ha sido suficiente. Por otro lado, los estudiantes indígenas universitarios también han tomado medidas para garantizar su permanencia y propiciar entornos en los que se reconfigure su relación con el territorio dentro de la universidad, lo que se ha identificado a partir de esta revisión documental, es que la organización sociopolítica de los estudiantes ha sido una apuesta que aboga por escenarios en los que se retomen prácticas y saberes ancestrales, lo que permite la construcción de identidades colectivas en la medida en la que se dialoga con otras etnias y culturas. Según datos del Ministerio de Educación Nacional en Colombia (MEN) y del Sistema para la Prevención de la Deserción en Educación Superior (SPADIES, 2014), la tasa de deserción anual es de 11% y la tasa por cohorte es de 46%. Para el caso de las tasas referidas a los indígenas estudiantes, aunque se prescinde de datos seguros y existe un subregistro, tal como se aprecia también para América Latina, la tasa de deserción por cohorte es superior a la nacional: cerca del 48%. (MEN, 2014) Sin embargo, en este mismo informe la CEPAL señala que el problema respecto de la garantía del derecho a la educación de los pueblos indígenas no es de cobertura, sino de pertinencia y de calidad (…) En las Instituciones de Educación superior escasamente se incorporan los elementos culturales propios y las modificaciones tendientes al bilingüismo o la interculturalidad (CEPAL, 2014, p. 259, 278). Estos colectivos, movimientos u otras formas de organización sociopolítica contribuyen no solo a la permanencia de estudiantes indígenas en la educación superior, sino que a partir de sus objetivos, metas y apuestas futuras han gestado escenarios académicos en los que existe reconocimiento, valoración y respeto por los conocimientos tradicionales, la gobernabilidad, la espiritualidad y las epistemologías de los pueblos originarios.METODOLOGÍA
La revisión y análisis documental se centró en conocer cómo se han gestado y desarrollado los procesos de conformación de movimientos indígenas estudiantiles, colectivos u otras formas de organización sociopolítica en las instituciones de educación superior universitaria en Colombia, pues estas iniciativas organizativas contribuyen al fortalecimiento de la identidad colectiva y de los saberes tradicionales propios en el tránsito por la vida universitaria. En este sentido, se espera que la revisión documental pueda ser presentado a los y las estudiantes indígenas de la UdeG con el propósito de incentivarlos e invitarlos a realizar una sistematización crítica de sus apuestas organizativas, sus memorias, vivencias e historias como movimiento o colectivo que se ha gestado en la UdeG y a reconocer qué esfuerzos han existido en sus comunidades de origen para propiciar un entorno escolar interculturalizado en las universidades convencionales. Para esta revisión, considerando la manera en la que se organizan sociopolíticamente los estudiantes indígenas en Colombia se expondrá el Movimiento juvenil indígena Álvaro Ulcué Chocué y tres cabildos indígenas universitarios de diferentes departamentos en Colombia, el Cabildo Chibcariwak de Medellín (CIUM) que se gesta en la Universidad de Antioquia, el Cabildo Indígena Universitario de Popayán (CIDES) en el que convergen diferentes grupos indígenas de varias universidades del departamento del Cauca, pero todas localizadas en Popayán y el Cabildo Indígena Universitario en Manizales CIU-Manizales en el que también convergen estudiantes de diferentes universidades ubicadas en la ciudad de Manizales. Adicionalmente espero seguir desarrollando el análisis de algunas entrevistas de estudiantes de la UdeG a las que tuvimos acercamiento, además de continuar la revisión documental sobre las apuestas organizativas de estudiantes indígenas en México y sus logros en términos de permanencia y pertinencia educativa.CONCLUSIONES
La organización sociopolítica de estudiantes indígenas no únicamente corresponde a una propuesta para reformular las estrategias de reconocimiento e inclusión de los estudiantes indígenas en las Instituciones de Educación Superior (IES), sino que responde a una apuesta por reestructurar un modelo educativo nacional y regional, pues lo que hacen las IES es tomar como base modelos occidentales de enseñanza e intentar darle lugar al diálogo intercultural en la medida en la que es posible, sin embargo, para incluir los saberes, las formas de organización, las epistemologías y las diferentes maneras de aprendizaje de las y los estudiantes originarios, se debe contar con ellos para la construcción de los Planes Académicos Curriculares (PAC). A manera de conclusión, considero que el papel de los movimientos indígenas universitarios es indispensable para considerar procesos de enseñanza y aprendizaje étnica y culturalmente pertinentes, a partir de este análisis considero que la deserción escolar de estudiantes indígenas está relacionada no solo con la falta de garantías para la adaptación y sostenimiento de los estudiantes originarios en los centros urbanos, sino que la universidad como territorio de construcción de conocimientos o saberes, a pesar de la implementación de políticas públicas nacionales dirigidas a la inclusión, no conduce a programas educativos que estén adecuados y pensados para las particularidades de las identidades étnicas, culturales y tradicionales de las y los estudiantes originarios.
Meneses Sánchez Diana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
AUTOESTIMA, EMPATíA, RESOLUCIóN DE CONFLICTOS COMO FACTORES PROTECTORES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN JóVENES UNIVERSITARIOS MEXICANOS.
AUTOESTIMA, EMPATíA, RESOLUCIóN DE CONFLICTOS COMO FACTORES PROTECTORES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN JóVENES UNIVERSITARIOS MEXICANOS. Meneses Sánchez Diana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Pineda Serrano Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Rodriguez de la Vega Aurora Lilian, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema Las relaciones interpersonales son fundamentales para la experiencia humana, ya que son la base del bienestar emocional y mental. Estas relaciones abarcan aspectos como la ayuda mutua, la compañía, la convivencia y la satisfacción de necesidades sociales (Holst-Morales et al., 2018). Las relaciones positivas suponen habilidades como son la empatía y la resolución de conflictos. En este sentido, la empatía implica comprender las emociones y adoptar la perspectiva o la posición de lo que otras personas están sintiendo en situaciones determinadas (Moral, 2018); por otro lado, la resolución de conflictos es entendida como la capacidad para gestionar de manera favorable cualquier escenario o problema que afecte a las relaciones interpersonales (Torres, 2021). En relación con lo anterior, es importante analizar y destacar la importancia de la autoestima, la empatía y la resolución de conflictos como factores protectores en las relaciones interpersonales de jóvenes universitarios mexicanos. Se busca explorar cómo estos elementos contribuyen al fortalecimiento de vínculos saludables, promoviendo el bienestar emocional y social de los estudiantes en el entorno universitario.METODOLOGÍA
Metodología Para llevar a cabo la recolección de información se llevó a cabo una búsqueda documental en distintas bases de datos (EBSCO, Scopus, Redalyc, y Scielo), bajo el uso de cuatro cadenas de búsqueda en español con el operador booleano AND (Respeto de sí mismo AND Factores psicológicos) (Empatía AND Factores psicológicos) (Solución de conflictos AND Factores psicológicos) (Factores psicológicos AND Relaciones interpersonales). Y cuatro cadenas de búsqueda en Inglés con el operador booleano AND (Self esteem AND Psychological effects) (Empathy AND Psychological effects) (Conflict resolution AND Psychological effects) (Psychological effects AND Interpersonal relations). Para la recolección de dicha información se utilizó como recurso principal fuentes de literatura indexada, sin embargo como complemento se consideró la revisión de literatura gris por su fácil acceso, ya que cuenta con datos actuales y confiables sobre el fenómeno, además de ser una fuente que logra un mayor alcance e impacto dentro de la sociedad en distintos medios.CONCLUSIONES
Conclusiones Se observó que mediante la búsqueda y recolección de información documental, existe la limitación de investigaciones sobre estos factores en el contexto específico de los jóvenes universitarios mexicanos. Incluso cuando existen estudios que han explorado aspectos como la empatía y la autoestima en estudiantes universitarios en general, aún existe la necesidad de investigaciones que consideren las particularidades culturales y sociales de México. Esto es relevante ya que las diferencias culturales pueden influir en la forma en que estos factores se manifiestan y afectan las relaciones interpersonales. A lo largo de la estancia de investigación DELFÍN, se logró adquirir diversos conocimientos teóricos de los factores protectores en las relaciones interpersonales (definición, características, su relación y su influencia tanto intrapersonal como interpersonal). Algo que también es importante resaltar, es la difusión de los temas expuestos, que permiten a los individuos manejar desacuerdos y tensiones de manera constructiva. Comprender estos factores permite diseñar programas de intervención y educación más efectivos, que pueden ser implementados en universidades para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes. Por lo que es pertinente considerar este fenómeno para futuros estudios en población mexicana. Referencias: Holst-Morales, I. C., Galicia, Y., y Gómez, G., y Degante, A. (2018). Las habilidades sociales y sus diferencias en estudiantes universitarios. VERTIENTES Revista Especializada en Ciencias de la Salud, 20(2), 22-29. https://www.medigraphic.com/pdfs/vertientes/vre-2017/vre172c.pdf Moral, A. M. (2018). La empatía: una característica necesaria en la formación de estudiantes universitarios. Revista científico profesional de la pedagogía y psicopedagogía, 3, 33-41. https://shorturl.at/tGM38 Torres, E. (2021). Alternativas de resolución de conflictos desde una perspectiva holística en los entornos universitarios colombianos. Hallazgos, 18(35), 371-399. https://doi.org/10.15332/2422409x.5511
Mercado Daza Adriana Carolina, Universidad de la Guajira
Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR Garcia Cruz Diana Arcelia, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Jimenez Sanchez Sofia, Universidad de Guadalajara. Mercado Daza Adriana Carolina, Universidad de la Guajira. Minjarez Carrillo Karelyn Saidy, Universidad Autónoma de Nayarit. Poot Luna Claudia Margarita, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Santiago Loaiza Marielle Mocelli, Universidad de Colima. Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sexualidad es una definición presente en la historia de la humanidad por su razón biológica. Aunque también es conceptualizada socialmente desde una perspectiva histórica, cultural y social llevada a cabo desde las prácticas de poder y construcción de la identidad. Por tal motivo, el componente de la sexualidad es un tema complejo ya que debemos analizar e interpretar estos procesos de construcción social e historia que han surgido en el transcurso del tiempo para su entendimiento. Partiendo de estos desafíos se hace relevante la investigación sobre la diversidad sexogenérica en la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.METODOLOGÍA
Inicialmente, para la ejecución de la instancia del verano del programa delfín el docente nos suministró información relevante sobre la investigación a trabajar e indicó la importancia del abordaje del estado del arte, la cual fue uno de los puntos clave del proceso para poder contextualizarnos sobre como se abordan estos temas en las instituciones educativas. La metodología abordada por el docente fue dividir de forma equitativa los estados de México, cada estudiante contaba de 3 a 4 estados de México, donde cada uno de los investigadores obtener información relevante para orientar la investigación, reforzar los conocimientos previos o encontrar situaciones similares en diferentes contextos del país. Como resultado de este análisis pudimos obtener una retroalimentación e información mucho más precisa del problema. En segunda instancia, para la realización de las entrevistas se utilizaron siete categorías analíticas. Las cuales contaron con conceptos básicos acerca del tema abordado, por mencionar algunos: la deserción escolar, orientación escolar, significado de sexualidad, expresión de género, entre otros. Dichos indicadores ayudaron a partir de las siguientes preguntas guía: ¿qué pronombre quieres que use para referirme a ti? ¿Cuál es tu identidad de género? ¿Cuál es tu orientación sexual? ¿Qué es la sexualidad para ti? ¿Qué es el género para ti? Posterior a ello, se realizaron invitaciones a todo el estudiantado de la UQROO sede bahía a acudir al entrevistado, mediante la plataforma de Gmail, vía correo electrónico. Una vez que ellos confirmaron su asistencia, se procedió con la entrevista; por consiguiente, la comunidad participante contaba sus experiencias personales acerca del trato que recibían o el cómo se sentían por formar parte de la comunidad LGBTIQ+. Por consiguiente, de transcripciones, plasmada. Los entrevistados externaron sus experiencias siendo estudiantes de la comunidad LGBT+ algunos de ellos expresan su sexualidad abiertamente, algunos otros solo había sus familiares, amigos cercanos o definitivamente no lo externaban por miedo a ser rechazados por comentarios homofóbicos que llegaron a escuchar. Cada entrevista toma un rumbo diferente, sin embargo, las sus testimonios demuestran que aún hay un rechazo hacia la comunidad LGBT en las instituciones. Conjuntamente, a las actividades de investigación se realizó el seminario que lleva por nombre Diversidad sexagenaria en las Instituciones Educativas, con el objetivo de analizar las bases y las aportaciones que se tienen actualmente en el campo de la investigación educativa respecto a la diversidad sexagenarica. El cual se llevó a cabo durante 6 sesiones de manera presencial y virtual donde el docente repartía lecturas previas a cada sesión con el objetivo de debatir en una mesa de diálogo las perspectivas que cada participante tenía desde su campo de estudio, entre los autores abordados se encuentran Michel Foucault, Joan Scott, Gayle Rubin, entre otros. De los cuales pudimos concluir desde diferentes enfoques, tales como que el género es una construcción social que se creó para ejercer poder a la sociedad. Al igual que durante las mesas de diálogo, cada participante pudo compartir experiencias propias o contadas de situaciones de vulneración hacia disidencias sexuales por no encajar en el sistema hetero normativo. Abordando teorías Pedagógicas Queer que tratan de sobreponerse al sistema binario y etnocentrista, ideando programas visibilizando la diversidad en cuerpos, sexos, géneros, deseos y formas de vínculos no homogéneos.CONCLUSIONES
Podemos concluir que al desarrollar las diversas actividades que realizamos durante el Verano de Investigación Delfín 2024, nos llevó a la reflexión sobre los diversos temas que se trataron. Al realizar la búsqueda del estado del arte en el que se abordaron las experiencias de estudiantes LGBTIQ+ en los espacios universitarios, coloco de manifiesto la escasez de investigaciones que se llevan a cabo al respecto, llamando la atención aquellos estados de la república mexicana que suelen ser reconocidos por su apertura acerca de estos temas y que cuentan con una escasez de investigaciones sobre este tema. Realizar la transcripción de entrevistas nos ayudo a repensar como los estudiantes visualizan a las Instituciones de Educación Superior, pero de igual manera como las Instituciones de Educación Superior ven a los estudiantes de esta diversidad sexogenérica y en conjunto cómo podemos tratar las diversas situaciones y problemáticas que se puedan presentar a fin de que el estudiante cuente con un espacio seguro para su desarrollo profesional, personal y social. Participar en el Seminario Diversidad sexogenérica en las instituciones escolares, análisis desde la investigación educativa", permitió el explorar y discutir las diversas propuestas de autores como Gayle Rubin, Michel Foucault, Valeria Flores, Joan Wallach Scott en temas como diversidad sexual, heteronormatividad, violencia escolar heteronormativa y pedagogía queer, que visibilizo no solo el hablar de los temas en mención sino la importancia de generar más estudios y su mirada desde el ámbito educativo, ya que tenemos la posibilidad de cuestionar la forma en la que se sustenta el sistema educativo priorizando la reflexión crítica referente a esta diversidad de temas.
Mercado Pérez Raquel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
RIESGO A SUICIDIO EN ADOLESCENTES
RIESGO A SUICIDIO EN ADOLESCENTES Davila Quiñonez Karina, Universidad Vizcaya de las Américas. Mercado Pérez Raquel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se realizo una investigación enfocada en el riesgo a suicidio en adolescentes de preparatoria y enfocada a los efectos de la pandemia por COVID-19. Se investigaron sobre los factores de riesgo que influyen a que el adolescente pueda presentar idea o intento suicida, de ese modo con esa información se pudo observar que existen diversos factores que influyen que el adolescente cometa el acto suicida, los cuales son los problemas familiares, trastornos mentales como la ansiedad y depresión y por un efecto que dejo la pandemia por COVID-19, por lo tanto, habiendo un aumento en la tasa de suicidio a lo largo de los últimos años. Se aplico una prueba llamada Inventario de Orientación Suicida (ISO-30) el cuál se enfocó en evaluar cinco factores que se asocian al riesgo al suicidio los cuales fueron: Baja autoestima, desesperanza, incapacidad para afrontar problemas emocionales, soledad, aislamiento social e ideación suicida. Al realizarse el análisis estadístico se encontró que en donde hay más riesgo suicida fue en la incapacidad para afrontar problemas emocionales, esto queriendo decir que en donde hay más riesgo en suicidio en el adolescente es donde hay una inestabilidad emocional que al no regularse puede provocar que el adolescente se encuentre en riesgo a suicidio. El suicidio es la segunda causa principal de muerte entre adolescentes de 15 a 19 años, según la organización mundial de la salud. Esto se debe a que los jóvenes se encuentran en la etapa más crítica de su desarrollo, en la cual se enfrentan a nuevos desafíos los cuales pueden parecer insuperables, como por ejemplo la búsqueda de su identidad y la lucha constante por encajar en un mundo con expectativas y estándares arcaicos. También aquí se involucran temas como el Bullying el cual es más frecuente verlo entre adolescentes y los temas de violencia o problemas familiares.METODOLOGÍA
Sede La presente intervención se realizará en la Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán dependientes del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. Tipo de estudio Previa aprobación de las autoridades directivas de los planteles, consentimiento informado firmado por el padre y/o tutor de los alumnos, se llevará a cabo una investigación no experimental, cuantitativa, de corte transversal, correlacional y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio. Instrumentos Inventario de Orientaciones Suicidas (ISO 30) Psicometría estandarizada y autoadministrable, diseñada por King & Kowalchuk (1994), la versión en español fue validada por Fernández y Casullo (2006), consta de 30 reactivos que se responden una escala de Likert con cuatro opciones de respuesta 0=totalmente en desacuerdo, 1=en parte en desacuerdo, 2=en parte de acuerdo y 3=totalmente de acuerdo, con un total de 11 ítems.CONCLUSIONES
Resultados Durante los meses de mayo y junio de 2024, se evaluaron indicadores asociados a la salud mental de 1001 escolares adscritos a la Escuela Preparatoria Regional de Tepatitlán; a través, del formulario alojado en la plataforma Google Forms (ISO-30). El rango de edad fue entre 14 y 21 años, en relación al género, se evaluaron 567 estudiantes del sexo femenino y 434 del sexo masculino; agrupados de acuerdo al grado escolar, participaron 199 estudiantes matriculados en primer semestre, 344 del segundo semestre, 208 del tercer semestre y 250 adscritos al cuarto semestre. Se observo que la mayoría de estudiantes evaluados obtuvieron un resultado elevado en la incapacidad de afrontar emociones, esto es alarmante debido a que esto puede desencadenar consecuencias como deterioro de la salud mental, problemas de relaciones interpersonales o dificultades para tomar decisiones. Conlusión: Los hallazgos de esta investigación sugieren que es relevante promover habilidades para afrontar emociones, como la regulación emocional para prevenir el suicido. Es importante conocer esto para que la prevención del suicidio sea más eficiente, sea más escuchado y podamos apoyar a los adolescentes para que haya una disminución de riesgos a suicidio.
Mercado Ramos Jerht Yenis, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dra. Nathaly Berrío García, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
ASOCIACIóN ENTRE APOYO SOCIAL FUNCIONAL, SATISFACCIóN CON LA VIDA E INVOLUCRAMIENTO EN REDES SOCIALES DIGITALES EN COLOMBIA
ASOCIACIóN ENTRE APOYO SOCIAL FUNCIONAL, SATISFACCIóN CON LA VIDA E INVOLUCRAMIENTO EN REDES SOCIALES DIGITALES EN COLOMBIA Mercado Ramos Jerht Yenis, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Sanjuan Arevalo Gabriela, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dra. Nathaly Berrío García, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el contexto actual de la sociedad colombiana, la interrelación entre el apoyo social funcional, la satisfacción con la vida y el involucramiento en redes sociales digitales se ha convertido en un tema de gran relevancia. Este proyecto tiene como objetivo explorar y describir estas tres dimensiones en la población colombiana, con el fin de entender mejor cómo se interconectan y afectan el bienestar individual y colectivo. El apoyo social funcional se refiere a los recursos y la asistencia que las personas reciben de sus redes sociales, que pueden ser de carácter emocional, informativo, material o instrumental. Este tipo de apoyo es fundamental para enfrentar situaciones de estrés, mejorar la salud mental y aumentar la sensación de pertenencia y seguridad. Por otro lado, la satisfacción con la vida es un indicador subjetivo del bienestar general y la felicidad de una persona. Este constructo refleja cómo las personas evalúan sus vidas en función de sus propias expectativas, valores y experiencias. Entender los factores que contribuyen a la satisfacción con la vida es crucial para el desarrollo de políticas públicas y programas de intervención que promuevan el bienestar de la población.METODOLOGÍA
Se realizó una prueba a 101 personas, de las cuales el 68.3% eran mujeres, el 30.7% hombres y el 1% prefirió no especificar su género. Las edades variaron entre 17 y 75 años, con la mayoría en los rangos de 19 a 34 años y de 40 a 60 años. Las mujeres tenían un grado escolar variado, con el 55% con bachillerato y el 45% con formación universitaria, mientras que el 58% de los hombres tenía formación universitaria. Alrededor de la mitad de los encuestados reportó tener al menos una enfermedad crónica, siendo la hipertensión y la diabetes las más comunes. La hipertensión afectó especialmente a mayores de 50 años, mientras que la diabetes fue más frecuente en personas mayores de 40 años. Las enfermedades menos frecuentes fueron cáncer y EPOC, presentes solo en mujeres. En cuanto al apoyo social funcional, la percepción fue generalmente positiva, aunque hubo descontento con aspectos como la falta de visitas, ayuda en casa y reconocimiento del trabajo. Las mujeres mostraron mayor disconformidad con sus redes de apoyo y comunicación, mientras que los hombres se sintieron más satisfechos con el afecto recibido y la comprensión. Respecto a la satisfacción con la vida, la mayoría se mostró ligeramente conforme, con una notable disconformidad en el enunciado Si pudiera vivir mi vida de nuevo, no cambiaría nada, que fue expresada únicamente por mujeres. Las personas con enfermedades crónicas se sintieron más satisfechas con su calidad de vida, especialmente aquellas con cáncer o EPOC. En cuanto al uso de redes sociales, se observó una alta utilización en todas las edades, con un uso promedio de 4 veces a la semana, especialmente antes de dormir. Los hombres usaron más las redes sociales que las mujeres, quienes las prefirieron al despertar, antes de acostarse y durante el almuerzo. Los adultos mayores las usaron menos durante la cena, pero todos los días en general.CONCLUSIONES
El estudio sobre el apoyo social funcional, la satisfacción con la vida y el involucramiento en redes sociales digitales en la población colombiana revela la compleja interrelación entre estos factores y su impacto en el bienestar de las personas, especialmente aquellas con enfermedades crónicas. Los hallazgos sugieren que el género y la edad son variables críticas que influyen en la percepción del apoyo social y en la satisfacción con la vida. Las mujeres, a pesar de reportar una mayor inconformidad en la comunicación con sus redes de apoyo, muestran una percepción más positiva en términos de afecto y comprensión. Es fundamental que los profesionales de la salud reconozcan estas dinámicas y enfoquen sus intervenciones en mejorar el acceso a recursos de apoyo social, así como en fomentar el uso saludable de las redes sociales como herramientas de apoyo emocional. Además, se destaca la necesidad de realizar investigaciones futuras que aborden las limitaciones del presente estudio, como el tamaño de la muestra y el diseño transversal, para obtener una comprensión más profunda y robusta de cómo el apoyo social y el bienestar evolucionan a lo largo del tiempo en diferentes grupos demográficos.
Mercado Rosales Francis Valeska, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Asesor: Dr. Salvador Adame Martinez, Universidad Autónoma del Estado de México
INESTABILIDAD DE LADERAS EN EL MUNICIPIO DE TOLUCA, CALIMAYA Y TENANGO DEL VALLE, MéXICO
INESTABILIDAD DE LADERAS EN EL MUNICIPIO DE TOLUCA, CALIMAYA Y TENANGO DEL VALLE, MéXICO Mercado Rosales Francis Valeska, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesor: Dr. Salvador Adame Martinez, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inestabilidad de laderas es un proceso natural caracterizado por el movimiento de material compuesto por suelo y roca, impulsado por la gravedad. Según Hausser (1985), estos movimientos pueden ser lentos o rápidos y están influenciados por factores como la meteorización y la acción de otros fenómenos naturales. Alejandro (2020) señala que estos eventos son comunes en algunas zonas montañosas debido a los materiales formadores de laderas y otros factores. En México, los movimientos de masa, especialmente en áreas como el Eje Volcánico Transversal (EVT), son fenómenos recurrentes y han sido estudiados mediante inventarios históricos y mapas de susceptibilidad basados en métodos heurísticos, estadísticos y determinísticos (Rincón Castro, 2022). Sin embargo, existe una falta de información sobre estrategias de mitigación en muchos municipios, lo que aumenta la vulnerabilidad de las poblaciones en áreas de alto riesgo, especialmente en zonas urbanas cercanas a laderas y causes de rio. El presente estudio se centra en identificar las zonas susceptibles a la inestabilidad de laderas en los municipios de Toluca, Calimaya y Tenango del Valle, México. Este conocimiento es crucial para el desarrollo de los atlas de riesgo municipales, con el objetivo de proteger la vida de los habitantes y reducir el impacto de estos eventos naturales.METODOLOGÍA
El objetivo principal fue desarrollar una metodología para identificar inestabilidad de laderas para los municipios de Toluca, Calimaya y Tenango del Valle, México, aplicando elementos de la metodología costarricense de Mora-Vahrson. Para llevar a cabo el presente estudio, se utilizó el Sistema de Información Geográfica (SIG) ArcGIS debido a sus ventajas para integrar, organizar y procesar las variables relevantes en la estimación de riesgos de deslizamientos de ladera (Laín, 2002). Inicialmente, se realizó un diagnóstico de la problemática ambiental de la zona de estudio, identificándose la inestabilidad de laderas como la principal problemática a abordar. El SIG permitió realizar un análisis integral que abarcó desde la captura de datos y edición geométrica, hasta el análisis de variables y la producción cartográfica. Las aplicaciones utilizadas incluyeron ArcMap, ArcCatalog y ArcToolbox. Se trabajó a una escala de 1:50,000, adecuada para homogeneizar los datos en el área de estudio. El sistema de referencia utilizado fue el World Geodetic System 1984 (WGS 84), con proyección cartográfica UTM (Universal Transverse Mercator), zona 14N. La metodología incluyó la identificación de factores condicionantes y desencadenantes de los deslizamientos, entre los factores condicionantes se incluyeron geología, edafología, pendientes, uso de suelo y vegetación. Como factores desencadenantes se consideró principalmente la precipitación. Utilizando ArcMap 10.8, se integraron estos factores en un modelo de susceptibilidad a deslizamientos mediante la herramienta Raster Calculator en ArcToolbox. Los resultados fueron clasificados según el nivel de susceptibilidad: alto (rojo), medio (amarillo) y bajo (verde). Los mapas finales utilizados para calcular la susceptibilidad incluyeron: Mapa de pendientes: Susceptibilidad baja (0 a 15°), media (15 a 30°) y alta (>30°). Mapa de geología: Susceptibilidad baja (meta sedimentaria), media (basalto, brecha volcánica, ígnea, suelo aluvial, toba) y alta (andesita, residual). Mapa de uso de suelo y vegetación: Susceptibilidad baja (bosque, cuerpos de agua, bordos, superficie artificial), media (minería, ruinas, pastizales) y alta (agricultura, áreas sin vegetación). Mapa de tipos de suelo: Susceptibilidad baja (regosol, cambisol, feozem), media (andosol, acrisol, luvisol) y alta (vertisol, litosol). Mapa de precipitación: Susceptibilidad baja (0 a 500 mm), media (500 a 1,000 mm) y alta (1,000 a 1,500 mm). La integración y análisis de estos factores permitieron identificar las áreas de mayor susceptibilidad a deslizamientos de ladera, proporcionando una herramienta crucial para la planificación y gestión del riesgo en los municipios estudiados.CONCLUSIONES
Durante la estancia se logró el objetivo principal de ampliar conocimientos prácticos y teóricos de la implementación de los SIG aplicado en las diferentes asignaturas que involucraran a las ciencias geográficas, De tal manera forma que se logró culminar con la elaboración del mapa de susceptibilidad de inestabilidad de laderas para cada municipio, mismo que serán una guía base para toma de decisiones en la gestión integral de riesgo
Mercado Teofilo Zaira, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Mtro. Juan Montiel Nava, Universidad Vizcaya de las Américas
METAVERSO COMO AMBIENTE VIRTUAL INMERSIVO PARA LA ENSEñANZA DE LA FILOSOFíA
METAVERSO COMO AMBIENTE VIRTUAL INMERSIVO PARA LA ENSEñANZA DE LA FILOSOFíA Mercado Teofilo Zaira, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Mtro. Juan Montiel Nava, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los estudiantes presentan dificultades al momento de construir su conocimiento en este caso el aprender de la filosofía en un ambiente virtual ya que los jóvenes constantemente presentan un desinterés, un aislamiento social y una distracción constante provocando un bajo rendimiento académico esto sin duda a causa del mal uso de la tecnología. En el ámbito educativo es inevitable el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del alumno ya que es una herramienta que se encuentra al alcance, sin embargo, los estudiantes han desviado el propósito del generar una enseñanza a través de tecnología dando lugar a una sintomatología donde el alumno presenta una deficiencia cognitiva, por eso mismo es que se busca aprender a través de nuevas técnicas de innovación como es la exploración en el metaverso. Asimismo, la investigación se relaciona con la educación de calidad perteneciente a los objetivos de Desarrollo Sostenible, esto a razón de que se busca potencializar el impacto de la enseñanza en un ambiente virtual garantizando una educación de calidad, así como el promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos.METODOLOGÍA
A principios del desarrollo del proyecto de investigación se realizó una ardua exploración de información referente al metaverso como un ambiente virtual inmersivo para la enseñanza de la filosofía en el cual se recapitularon datos tal como los beneficios del metaverso, aportes de los presocráticos y el impacto en el aprendizaje de los estudiantes. En base al método de investigación cuantitativa se ha realizado un instrumento plasmado en un cuestionario digital quien tiene como finalidad la recolección de datos principalmente sobre el impacto que se tiene en relación del aprendizaje y motivación de los alumnos con el mundo de los presocráticos en un ambiente virtual. En el contenido del formulario se respetó la privacidad del usuario a lo que no se solicitó nombre, correo o alguna identificación. Además de que se redactaron preguntas específicas y concretas para una mayor oportunidad de análisis tal como las siguientes preguntas ¿Cree que el metaverso podría ser una herramienta útil para la enseñanza y el aprendizaje?, ¿Qué medidas cree que se deberían tomar para que el estudio de la filosofía en el metaverso sea una experiencia atractiva y efectiva para los estudiantes?, ¿Qué aspectos del estudio de la filosofía en el metaverso le parecen más atractivos que el estudio en una página web tradicional? entre otras. Al momento de concluir la elaboración y selección del cuestionario se digitalizaron las preguntas en la plataforma Google Forms después el formulario estaba listo para ser aplicado, por consiguiente, el asesor y el estudiante compartieron el enlace a toda la comunidad posible partiendo principalmente de las redes sociales. Posteriormente se estableció un tiempo de una semana para que las personas puedan participar y contestar el enlace. Al culminar con el tiempo estipulado para recibir todas las respuestas posibles se comenzó con la recopilación de datos en la cual se puede apreciar través de los porcentajes de las graficas generadas automáticamente por cada pregunta, logrando así una percepción de información más detalladaCONCLUSIONES
En conclusión, aunque el metaverso ofrece un potencial significativo para transformar la enseñanza de la filosofía, es crucial contemplar su potencial innovador y oportunidades que ofrece para maximizar su efectividad y asegurar que los estudiantes no solo estén interesados, sino también comprometidos y beneficiados por esta útil herramienta educativa. Es inevitable el uso de las nuevas tecnologías en la educación puesto que es de suma importancia explorar nuevas técnicas de innovación como es la enseñanza en el metaverso con el fin de garantizar una calidad educativa al igual que el promover las oportunidades de aprendizaje para todos.
Meza Chávez Danea Paola, Universidad del Valle de Atemajac
Asesor: Dr. Jorge Arturo Martínez Gómez, Universidad de Investigación y Desarrollo
FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL A: UNA REVISIóN CRíTICA
FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL A: UNA REVISIóN CRíTICA de la Rosa Zuñiga Miriam, Universidad Vizcaya de las Américas. Meza Chávez Danea Paola, Universidad del Valle de Atemajac. Asesor: Dr. Jorge Arturo Martínez Gómez, Universidad de Investigación y Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de este trabajo fue hacer una revisión sistemática, privilegiando el método prisma, sobre los factores asociados a la violencia filio-parental. La revisión se llevó a cabo en las bases de datos de Redalyc, Psicodoc, Scopus y Cielo. La búsqueda se desarrolló en un periodo de tiempo de los últimos 10 años. Los campos de búsqueda fueron título, resumen y palabras claves, empelando las siguientes combinaciones de la palabra Violencia Filo-parental con las siguientes palabras clave empleando el operador boleano and para sus diferentes posibilidades: 1) Personalidad 2) tipos de violencia, 3) Ira-temperamento, 4) Maltrato y abuso sexual en la infancia, 5)Violencia intrafamiliar, 6) Apoyo social bajo, 7) Hábitos de crianza, 9) Empatía, 10) Consumo de alcohol y de drogas, 11) Déficit habilidades comunicación, 12) Problemas escolares y bajo rendimiento académico, 13) Satisfacción en la relación parental, 14) autoestima. EL análisis de los artículos recuperados se llevó a cabo para identificar tres categorías de las variables asociadas con la violencia filio-parental, estas son: 1) Variables Individuales; 2) Variables Contextuales y 3) Teorías Explicativas.METODOLOGÍA
Se utilizó un diseño de tipo revisión sistemática, en el cual permitió analizar la tendencia de la investigación desde el año 2015 al año 2024, de los artículos recuperados en bases de datos indexadas (Redalyc, Psicodoc, Scopus y Cielo) relacionadas con factores de la violencia filio parental. Para llegar a lograr este objetivo, se hará uso del método Preferred Reporting Items for Systematic Reviews y MEta-Analyzes para Scoping Reviews (PRISMA-ScR).CONCLUSIONES
[16:04, 31/7/2024] Dane: En conclusión la violencia Filio parental, es violencia que deriva distintas formas de ejercerla como (psicológica, fisica, verbal, etc) por parte de los hijos a sus progenitores, aunque dicha violencia no era visible ni se tenia una atención, ya que los mismos padres cubrían a sus hijos y mas cuando eran menores de edad, ahora gracias a distintas investigaciones se le ha dado la importancia y asistencia adecuada. Ahora también, se ha indagado en las posibles causas, ante esto se han creado distintas maneras de informar para poder prevenir o intervenir.
Meza Pérez Oscar Eliezer, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
INVENTARIO DE EDIFICIOS DEL SIGLO XX Y XXI DEL CENTRO HISTóRICO DE PUEBLA
INVENTARIO DE EDIFICIOS DEL SIGLO XX Y XXI DEL CENTRO HISTóRICO DE PUEBLA Luevanos Benitez Jacqueline, Universidad de Guadalajara. Meza Pérez Oscar Eliezer, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Centro Histórico de Puebla, designado como Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO en 1987, es una de las áreas urbanas México emblemáticas de México, conocida por su gran herencia cultural y arquitectónica, misma que a experimentado diversas transformaciones que son reflejadas en su arquitectura. Sin embargo, el interés tanto turístico como académico se ha centrado en edificios coloniales, ocasionado que edificios del siglo XX y XXI reciban menos atención y no haya una documentación detallada. La falta de documentación puede llevar a una pérdida de información y valoración sobre una parte significativa del patrimonio arquitectónico, impidiendo que investigadores estudien la transformación arquitectónica y urbana que ha sufrido el Centro Histórico de Puebla. Por lo tanto, es necesario la realización de un inventario detallado y accesible de los edificios construidos en el siglo XX y XXI, que sirva como base para la conservación, valorización y promoción de este patrimonio arquitectónico moderno, siendo la base de futuras investigaciones y proyectos de conservación.METODOLOGÍA
Para desarrollar un inventario detallado de los edificios del centro histórico de Puebla construidos durante los siglos XX y XXI, se adoptó un enfoque sistemático que combinó investigación documental y trabajo de campo. Planificación y preparación Se llevó a cabo reuniones, donde se estableció la importancia del Centro Histórico de Puebla y se abordaron algunas problemáticas, llegando a la importancia de la realización de un inventario de los edificios del siglo XX y XXI, tomando por delimitación el Centro Histórico de Puebla. Investigación documental previa al inventario Antes de realizar el inventario, se realizó una investigación documental en el edificio de la Aduana Vieja incorporado a la BUAP y el archivo municipal del Centro Histórico, donde se consultaron libros y documentos sobre la historia y arquitectura de Puebla. Estos textos proporcionaron una visión general de los estilos arquitectónicos predominantes, así como su transformación a lo largo de los siglos. División del área de estudio El área de estudio, el Centro Histórico de Puebla, fue dividida en cuatro cuadrantes, tomando como referencia el Zócalo, para facilitar su estudio. El equipo del proyecto estaba conformado por siete integrantes, los cuales estaban distribuidos de la siguiente manera: Investigación de campo: Seis miembros del equipo fueron designados para realizar el inventario de los edificios, cubriendo tres cuadrantes por parejas y el ultimo cuadrante siendo cubierto equitativamente por todos, para su posterior registro en tablas de Word. Archivo: Un miembro del equipo fue designado para el registro de todos los edificios en una base de datos en Excel y su posterior localización de estos en un mapa de AutoCAD. Investigación de campo: Consistió en un recorrido sistemático, donde cada integrante adopto el que más les pareció, pero todos con un fin común, el cual era la inspección de todas las manzanas que conforman el Centro Histórico de Puebla. En cada edificio, se recopiló información específica mediante fichas de inventario que incluían los siguientes datos: Dirección: Localización precisa del edificio. Tipo de Suelo: Uso del edificio, clasificado como residencial, comercial, mixto, etc. Accesibilidad: Evaluación de la accesibilidad, considerando la presencia de rampas, obstáculos, escalones y otros elementos que podrían afectar el acceso de personas con discapacidad. Estado Físico: Evaluación del estado de conservación del edificio. Observaciones Adicionales: Cualquier dato relevante o particularidades del edificio. Fotografía: Una imagen del edificio para documentar visualmente su estado y características arquitectónicas. Posteriormente estos datos fueron recopilados en una base de datos en Excel, para una posterior identificación en un mapa de AutoCAD, designando un número especifico a cada edificio. El cual contribuye a la preservación y valorización del patrimonio de Puebla.CONCLUSIONES
La elaboración de este inventario ha permitido identificar y catalogar una muestra representativa de la arquitectura contemporánea de la ciudad; proporcionando una valiosa herramienta para la preservación y promoción del patrimonio arquitectónico reciente, destacando su evolución urbana. Los resultados obtenidos evidencian la riqueza y diversidad arquitectónica del centro histórico. Este registro constituye una base fundamental para futuras investigaciones, contribuyendo a la conciencia ciudadana sobre la importancia de conservar y valorar el patrimonio reciente.
Meza Vega Katya, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mtra. Mónica Delgadillo Salgado, Universidad Tecnológica Fidel Velázquez
MANEJO DE RECURSOS DIGITALES DEL DOCENTE DE INGLéS COMO REFORZAMIENTO EN LAS CLASES DEL IDIOMA.
MANEJO DE RECURSOS DIGITALES DEL DOCENTE DE INGLéS COMO REFORZAMIENTO EN LAS CLASES DEL IDIOMA. Meza Vega Katya, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Mtra. Mónica Delgadillo Salgado, Universidad Tecnológica Fidel Velázquez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la pandemia de COVID-19, los maestros de inglés de la Universidad Tecnológica Fidel Velázquez (UTFV) enfrentaron desafíos significativos al adaptarse rápidamente a la enseñanza en línea. El uso de aplicaciones gratuitas presentó limitaciones importantes, restringiendo el acceso a contenidos y funcionalidades avanzadas, lo que afectó la calidad educativa. La falta de formación y capacitación adecuada sobre el uso de estas herramientas digitales y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) agravó la situación. Muchos maestros no estaban familiarizados con estas tecnologías, lo que resultó en una curva de aprendizaje empinada y disminuyó la efectividad de la enseñanza. Los problemas técnicos y de conectividad, como la inestabilidad de Internet y la falta de acceso a dispositivos adecuados para los estudiantes, añadieron más dificultades. La integración de estas aplicaciones en el plan de estudios causó una desconexión entre el contenido disponible y los objetivos de aprendizaje, afectando la calidad del aprendizaje del inglés. Esta situación generó estrés y frustración en los maestros, quienes tuvieron que adaptarse rápidamente a un entorno de enseñanza nuevo sin el apoyo necesario.METODOLOGÍA
Esta investigación examinó las percepciones, comportamientos y necesidades de los docentes sobre el uso de TIC en la enseñanza de inglés y el manejo de herramientas como el paquete de Office. La muestra consistió en 26 maestros, mayormente mujeres (80.8%). Para recopilar los datos, se usaron encuestas que abordaron el uso de TIC, la frecuencia de uso de aplicaciones educativas, la capacitación en TIC y el interés en futuras formaciones. En la evaluación de habilidades, todos los participantes obtuvieron el mismo puntaje, indicando una posible deficiencia en los métodos de enseñanza actuales. La mayoría de los docentes se siente cómoda con sus habilidades en TIC, con el 46.2% calificándolas como "Muy Buenas" y 26.9% como "Buenas". Sin embargo, un 15.4% las consideró "Regulares" y solo un 11.5% "Excelentes". La mayoría de los docentes utiliza aplicaciones para reforzar el aprendizaje del inglés frecuentemente (50%) o siempre (19.2%), aunque un 23.1% las usa "Regularmente" y un 7.7% "Rara vez". Más de la mitad (57.7%) ha recibido formación en TIC en los últimos dos años, con un 53.8% capacitado en el último año. Sin embargo, un 42.3% no ha recibido capacitación reciente, indicando la necesidad de más oportunidades de desarrollo profesional. El interés en recibir capacitación sobre el uso de aplicaciones gratuitas para el aprendizaje del inglés fue alto (80.8%). También, la mayoría (68.2%) mostró interés en mejorar su uso de la paquetería de Office, justificando la oferta de cursos específicos en esta área. Los cursos relacionados con TIC tomados por los docentes se centraron en aplicaciones para el refuerzo de idiomas (46.2%), manejo de redes sociales (28.9%), paquetería de Office (19.2%) y ciberseguridad (7.7%). Duolingo fue la aplicación más reconocida (80.8%), seguida por Elevate (23.1%), Socrative (19.2%) y VoScreen (15.4%). La investigación también comparó las aplicaciones Elevate y VoScreen para el aprendizaje del inglés. VoScreen utiliza clips de video reales para un aprendizaje dinámico y entretenido, aunque su alcance es limitado para una formación integral en el idioma. Elevate, aunque no está exclusivamente orientada al aprendizaje de idiomas, ofrece ejercicios que abarcan habilidades lingüísticas, memoria, matemáticas, lectura y escritura, con un enfoque personalizado y seguimiento del progreso del usuario, siendo valiosa para el desarrollo cognitivo general. Esta investigación destaca la necesidad de mejorar la capacitación y formación en TIC para los docentes, así como de ofrecer herramientas educativas más completas y accesibles para mejorar la enseñanza del inglés.CONCLUSIONES
La investigación muestra que la mayoría de los docentes tiene una actitud positiva hacia el uso de TIC en la enseñanza del inglés, calificando sus habilidades tecnológicas de manera favorable. Las aplicaciones educativas son frecuentemente utilizadas, siendo Duolingo la más popular. Sin embargo, existe una necesidad de más oportunidades de capacitación, ya que un porcentaje significativo de docentes no ha recibido formación reciente en TIC y hay un alto interés en mejorar habilidades en el uso de aplicaciones gratuitas para el aprendizaje del inglés y la paquetería de Office. Esto resalta la importancia de continuar promoviendo la formación en TIC para maximizar su impacto educativo. Al comparar las aplicaciones Elevate y VoScreen, se observa que VoScreen es ideal para quienes buscan una inmersión en contenido multimedia relacionado con el idioma, mientras que Elevate ofrece un enfoque más amplio y adaptado a diversas habilidades cognitivas, incluyendo el aprendizaje de inglés. La elección entre ambas aplicaciones dependerá de las necesidades y preferencias del usuario.
Michimani García Alejandra, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. María Guadalupe Huerta Morales, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
UN RECORRIDO HISTóRICO POR LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS EN MéXICO
UN RECORRIDO HISTóRICO POR LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS EN MéXICO Basilio Cuellar Marco Antonio, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Michimani García Alejandra, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. María Guadalupe Huerta Morales, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las bibliotecas universitarias han sido tradicionalmente uno de los recursos más importantes para la educación superior pública en México. Desde mediados del siglo XX, estas instituciones han pasado por diversas transformaciones que reflejan cambios tanto en las demandas como en las necesidades de sus usuarios. Con el desarrollo de la bibliografía electrónica, la organización y función de las bibliotecas universitarias han experimentado una evolución significativa. Sin embargo, a pesar de estos cambios, las bibliotecas continúan siendo un pilar fundamental para la formación profesional de los estudiantes. Esta investigación tiene como propósito analizar las transformaciones que han experimentado las bibliotecas universitarias en México desde 1950 hasta la actualidad. Para alcanzar este objetivo, se revisaron documentos relacionados con las políticas bibliotecarias a nivel nacional e internacional. Este estudio contribuye al conocimiento histórico y ofrece una visión comprensiva de las bibliotecas universitarias en México, proporcionando un marco para entender su evolución y los desafíos que enfrentan en la actualidad.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación sobre las transformaciones de las bibliotecas universitarias en México y entender su evolución y los desafíos que enfrentan en la actualidad, se utilizó una metodología cualitativa documental con una perspectiva sociohistórica. Este enfoque implicó la revisión y análisis de una amplia variedad de fuentes documentales, incluyendo políticas bibliotecarias, artículos y leyes nacionales, artículos académicos, libros y lineamientos institucionales tanto a nivel nacional como internacional. Los datos se recopilaron mediante una exhaustiva revisión de documentos que abarcan desde 1950 hasta la actualidad. Se seleccionaron fuentes que ofrecieran información sobre la concepción de las bibliotecas universitarias, los tipos de acervos ofrecidos, los servicios disponibles, el papel de los trabajadores bibliotecarios y los usuarios. Esta revisión bibliográfica permitió obtener un panorama general de la evolución de las bibliotecas universitarias en México. Además de la revisión bibliográfica, se realizaron dos visitas a bibliotecas universitarias en la Ciudad de México para complementar la información obtenida. La primera visita fue a la Biblioteca Especializada en Investigación Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav). En esta visita se buscó información bibliográfica sobre el tema de investigación y se realizó una observación de los recursos y servicios disponibles. La segunda visita fue a la Biblioteca Universitaria de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa. Durante esta visita, se exploraron las colecciones y servicios, así como la organización y funcionamiento de la biblioteca, con el objetivo de obtener datos adicionales relevantes para el estudio.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre las principales características y cambios que han experimentado las bibliotecas universitarias en los últimos años. Sin embargo, debido a la extensión de este trabajo, aún nos encontramos en la fase de análisis de los datos. No obstante, hasta el momento, hemos identificado varios hallazgos significativos. En primer lugar, se ha observado un cambio fundamental en la concepción de las bibliotecas universitarias. Los avances tecnológicos, el contexto global y las cambiantes necesidades de los usuarios han permitido que las bibliotecas dejen de ser vistas como espacios privados y exclusivos para eruditos, y sean ahora reconocidas como espacios de socialización. En este sentido, las bibliotecas se han convertido en el corazón de las universidades, promoviendo la interacción. Por lo anterior, los servicios y recursos ofrecidos por las bibliotecas universitarias hoy en día están más orientados hacia la socialización, el descanso y la búsqueda en línea. Esta transformación ha llevado a que el papel de los bibliotecarios también cambie significativamente. Ya no se limitan a ayudar a los usuarios a encontrar libros, sino que ahora actúan como facilitadores de espacios de construcción y creación de diversos tipos de aprendizaje. Por último, el avance tecnológico ha influido notablemente en los acervos de las bibliotecas universitarias. Ahora, las bibliotecas se enfocan más en tener libros y recursos digitales en lugar de libros físicos. Esta transición hacia lo digital refleja las tendencias y necesidades actuales de los usuarios, quienes prefieren tener acceso fácil y rápido a la información a través de internet.
Miguel Vidal Marcos Ubaldo, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. Yolanda Velazquez Narvaez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL Y NIVEL DE ANSIEDAD PERCIBIDOS EN TRABAJADORES DE áREAS ADMINISTRATIVAS
FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL Y NIVEL DE ANSIEDAD PERCIBIDOS EN TRABAJADORES DE áREAS ADMINISTRATIVAS Miguel Vidal Marcos Ubaldo, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dra. Yolanda Velazquez Narvaez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los factores de riesgo psicosociales son características o condiciones propias de los centros de trabajo y las actividades que en estos se realizan los cuales tienen repercusiones sobre la salud física o mental de los trabajadores, lo que a su vez propicia un daño hacia el ambiente de trabajo. En el mundo, según la Organización Mundial de la Salud en 2022 aproximadamente un 15% de los adultos en edad de trabajar han sufrido algún trastorno mental, mientras que en México, gracias al Instituto Mexicano de Seguro Social, se conoce que el 75% de mexicanos padecen fatiga por estrés laboral. Esta situación se ha visto aumentado en los últimos años debido a eventos como el COVID-19 que llegó a incrementar en un 25% la ansiedad y depresión general a nivel mundial. A partir de tal panorama es que la investigación toma un el rumbo de analizar los factores de riesgo psicosociales y el nivel de ansiedad en trabajadores, tomando un enfoque hacia los trabajadores del área administrativa debido al gran número de estos que hay en el país y la escases de datos que se tienen al respecto en la actualidad.METODOLOGÍA
Se utilizó como población a trabajadores del área administrativa de distintos centros de trabajo en la zona urbana de la ciudad de Oaxaca, la muestra estuvo integrada por 17 trabajadores administrativos de un despacho contable, 22 trabajadores administrativos de una compañía constructora y 27 trabajadores administrativos de una institución de educación superior, por lo que se contempló un total de 66 participantes. La recolección de datos se llevó a cabo de manera presencial en cada uno de los centros de trabajo en un periodo de tiempo que abarco desde el 28 de junio hasta el 4 de julio del presente año, para ello se utilizaron 3 instrumentos de recolección distintos que fueron una cédula de datos personales cuya función era el recolectar los datos sociodemográficos necesarios que pudieran ser utilizados como variantes en la investigación y ser relacionados con los resultados obtenidos en los otros instrumentos. Como segundo instrumento se utilizó el Cuestionario para identificar los factores de riesgo psicosocial en los centros de trabajo, emitido por la Norma Oficial Mexicana 035 (NOM 035), teniendo como objetivo evaluar el ambiente de trabajo y factores propios de este a través de distintas categorías y dominios que permitan visualizar las condiciones de trabajo en las que se laboran. Como último instrumento se aplicó el Inventario de Ansiedad Rasgo Estado (IDARE) en su versión en español de STAI, el cual es utilizado para medir la ansiedad en dos dimensiones, la Ansiedad Estado y la Ansiedad Rasgo. Una vez aplicados los instrumentos, se realizó el vaciado de datos de cada uno en una base de datos para posteriormente ser analizados en el paquete estadístico SPSS 2.0CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación, se adquirieron conocimientos teóricos en lo que respecta a los factores de riesgo psicosocial en los centros de trabajo, asi como los impactos que estos tienen en los trabajadores a nivel nacional y mundial, además de los propios lineamientos establecidos por la normatividad para su identificación, análisis y prevención. Esta investigación pretende obtener como resultados el identificar cuáles son los riesgos psicosociales, los niveles de Ansiedad Rasgo y Ansiedad Estado presentes en trabajadores de áreas administrativas, asi como la correlación existente Teniendo como resultados a partir del instrumento de la NOM 035, que de manera general, la presencia de riesgos psicosociales en la muestra se encuentra en un punto medio-alto, mientras que de forma más específica en las categorías que toma en cuenta el instrumento se obtiene una presencia mayormente nula y baja de riesgo; finalmente en los dominios se obtuvieron resultados altos y muy altos respecto a una falta del control sobre el trabajo (59.7%), una jornada de trabajo extensa (50%) y la influencia del trabajo en actividades ajenas a este (56%), percibiéndose como riesgos presenten que deben ser tratados en los respectivos centro de trabajo. En cuanto a los niveles de ansiedad, se obtuvieron resultados similares en la dimensión de Ansiedad Estado siendo en Medio con un 48.5% y en Alto con 50% indicando que la mitad de los trabajadores que conformaron la muestra presentaron al momento de responder el instrumento una condición de gran intensidad de tensión y aprehensión originada por un aumento en la actividad del sistema nervioso autónomo. Por otra parte, en la dimensión de Ansiedad Rasgo, los resultados indican un nivel Medio con un 65.2%, esto nos indica que la mayor parte de los trabajadores tienen una propensión moderada a desarrollar un cuadro de ansiedad ante una situación que se considere como amenazante para el individuo. Finalmente, las correlaciones realizadas indican que no existe una relación directa entre los factores de riesgo psicosocial identificados y los niveles de ansiedad rasgo y ansiedad estado en la muestra de trabajadores. Sin embargo si se encontraron correlaciones con distintas categorías como lo son una correlación positiva moderada entre la falta de control sobre el trabajo y la ansiedad estado; una correlación inversa moderada entre la organización del trabajo y la presencia de ansiedad en el último año asociada al trabajo; una correlación positiva moderada entre la interferencia trabajo-familia y la presencia de ansiedad en el último año; una asociación positiva moderada entre los dominios condiciones en el ambiente de trabajo y falta de control sobre el trabajo, y el género; una correlación positiva moderada entre el dominio liderazgo con la satisfacción del empleado; y una asociación positiva moderada entre la categoría organización del tiempo de trabajo y el centro de trabajo, este último siendo únicamente para la institución educativa.
Millan Martinez Víctor Manuel, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Mg. Asdrubal Antonio Atencia Andrade, Corporación Universitaria del Caribe
ABANDONO ESCOLAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA COMUNITARIA “NUEVA CREACIóN” TURNO MATUTINO EN LA LOCALIDAD AGUA CALIENTE DEL FAVOR, CONCORDIA, SINALOA.
ABANDONO ESCOLAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA COMUNITARIA “NUEVA CREACIóN” TURNO MATUTINO EN LA LOCALIDAD AGUA CALIENTE DEL FAVOR, CONCORDIA, SINALOA. Millan Martinez Víctor Manuel, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Mg. Asdrubal Antonio Atencia Andrade, Corporación Universitaria del Caribe
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abandono escolar es un problema crítico en México, con más de 4 millones de niños y adolescentes fuera de la escuela y 600 mil en riesgo de abandonarla, según UNICEF. Este fenómeno tiene consecuencias de largo plazo, limitando oportunidades laborales y el ejercicio pleno de otros derechos. En Sinaloa, la SEPYC reporta que 26 mil niños han dejado las clases en línea debido a la pandemia, destacando la necesidad de un marco legal que formalice los Centros Comunitarios de Aprendizaje.METODOLOGÍA
La investigación es no experimental y transversal, con un enfoque cuantitativo. Utiliza la técnica de encuesta para recolectar datos y probar hipótesis, confiando en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento en la población estudiada.CONCLUSIONES
La investigacion busca proporcionar un analisis deatallado del abandono escolar en una comunidad rural de Sinaloa, identificando causas y proponiendo estrategias para combatir este problema. El estudio contribuye al entendimiento del fenomeno y sugiere intervenciones que podrian aplicarse en contextos similares. Con la ivestigacion se identifican factotes como la pobreza, la desmotivacion, y la falta de infraestructura educativa adecuada como principales causas de la desercion escolar. A traves de un enfoque metodologico cuantitativo, se propone analizar estas causas mediante cuestionarios a alumnos, padres y maestros, y plantear estrategias para prevenir el abandono escolar, como la mejora del ambiente educativo, oportunidades de reinsercion y mayor inversion en la educacion publica. El estudio destaca la importancia de abordar esta problematica para garantizar el derecho a la educacion y el desarrollo pleno de los jovenes en zonas rurales y marginadas.
Minjarez Carrillo Karelyn Saidy, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR Garcia Cruz Diana Arcelia, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Jimenez Sanchez Sofia, Universidad de Guadalajara. Mercado Daza Adriana Carolina, Universidad de la Guajira. Minjarez Carrillo Karelyn Saidy, Universidad Autónoma de Nayarit. Poot Luna Claudia Margarita, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Santiago Loaiza Marielle Mocelli, Universidad de Colima. Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sexualidad es una definición presente en la historia de la humanidad por su razón biológica. Aunque también es conceptualizada socialmente desde una perspectiva histórica, cultural y social llevada a cabo desde las prácticas de poder y construcción de la identidad. Por tal motivo, el componente de la sexualidad es un tema complejo ya que debemos analizar e interpretar estos procesos de construcción social e historia que han surgido en el transcurso del tiempo para su entendimiento. Partiendo de estos desafíos se hace relevante la investigación sobre la diversidad sexogenérica en la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.METODOLOGÍA
Inicialmente, para la ejecución de la instancia del verano del programa delfín el docente nos suministró información relevante sobre la investigación a trabajar e indicó la importancia del abordaje del estado del arte, la cual fue uno de los puntos clave del proceso para poder contextualizarnos sobre como se abordan estos temas en las instituciones educativas. La metodología abordada por el docente fue dividir de forma equitativa los estados de México, cada estudiante contaba de 3 a 4 estados de México, donde cada uno de los investigadores obtener información relevante para orientar la investigación, reforzar los conocimientos previos o encontrar situaciones similares en diferentes contextos del país. Como resultado de este análisis pudimos obtener una retroalimentación e información mucho más precisa del problema. En segunda instancia, para la realización de las entrevistas se utilizaron siete categorías analíticas. Las cuales contaron con conceptos básicos acerca del tema abordado, por mencionar algunos: la deserción escolar, orientación escolar, significado de sexualidad, expresión de género, entre otros. Dichos indicadores ayudaron a partir de las siguientes preguntas guía: ¿qué pronombre quieres que use para referirme a ti? ¿Cuál es tu identidad de género? ¿Cuál es tu orientación sexual? ¿Qué es la sexualidad para ti? ¿Qué es el género para ti? Posterior a ello, se realizaron invitaciones a todo el estudiantado de la UQROO sede bahía a acudir al entrevistado, mediante la plataforma de Gmail, vía correo electrónico. Una vez que ellos confirmaron su asistencia, se procedió con la entrevista; por consiguiente, la comunidad participante contaba sus experiencias personales acerca del trato que recibían o el cómo se sentían por formar parte de la comunidad LGBTIQ+. Por consiguiente, de transcripciones, plasmada. Los entrevistados externaron sus experiencias siendo estudiantes de la comunidad LGBT+ algunos de ellos expresan su sexualidad abiertamente, algunos otros solo había sus familiares, amigos cercanos o definitivamente no lo externaban por miedo a ser rechazados por comentarios homofóbicos que llegaron a escuchar. Cada entrevista toma un rumbo diferente, sin embargo, las sus testimonios demuestran que aún hay un rechazo hacia la comunidad LGBT en las instituciones. Conjuntamente, a las actividades de investigación se realizó el seminario que lleva por nombre Diversidad sexagenaria en las Instituciones Educativas, con el objetivo de analizar las bases y las aportaciones que se tienen actualmente en el campo de la investigación educativa respecto a la diversidad sexagenarica. El cual se llevó a cabo durante 6 sesiones de manera presencial y virtual donde el docente repartía lecturas previas a cada sesión con el objetivo de debatir en una mesa de diálogo las perspectivas que cada participante tenía desde su campo de estudio, entre los autores abordados se encuentran Michel Foucault, Joan Scott, Gayle Rubin, entre otros. De los cuales pudimos concluir desde diferentes enfoques, tales como que el género es una construcción social que se creó para ejercer poder a la sociedad. Al igual que durante las mesas de diálogo, cada participante pudo compartir experiencias propias o contadas de situaciones de vulneración hacia disidencias sexuales por no encajar en el sistema hetero normativo. Abordando teorías Pedagógicas Queer que tratan de sobreponerse al sistema binario y etnocentrista, ideando programas visibilizando la diversidad en cuerpos, sexos, géneros, deseos y formas de vínculos no homogéneos.CONCLUSIONES
Podemos concluir que al desarrollar las diversas actividades que realizamos durante el Verano de Investigación Delfín 2024, nos llevó a la reflexión sobre los diversos temas que se trataron. Al realizar la búsqueda del estado del arte en el que se abordaron las experiencias de estudiantes LGBTIQ+ en los espacios universitarios, coloco de manifiesto la escasez de investigaciones que se llevan a cabo al respecto, llamando la atención aquellos estados de la república mexicana que suelen ser reconocidos por su apertura acerca de estos temas y que cuentan con una escasez de investigaciones sobre este tema. Realizar la transcripción de entrevistas nos ayudo a repensar como los estudiantes visualizan a las Instituciones de Educación Superior, pero de igual manera como las Instituciones de Educación Superior ven a los estudiantes de esta diversidad sexogenérica y en conjunto cómo podemos tratar las diversas situaciones y problemáticas que se puedan presentar a fin de que el estudiante cuente con un espacio seguro para su desarrollo profesional, personal y social. Participar en el Seminario Diversidad sexogenérica en las instituciones escolares, análisis desde la investigación educativa", permitió el explorar y discutir las diversas propuestas de autores como Gayle Rubin, Michel Foucault, Valeria Flores, Joan Wallach Scott en temas como diversidad sexual, heteronormatividad, violencia escolar heteronormativa y pedagogía queer, que visibilizo no solo el hablar de los temas en mención sino la importancia de generar más estudios y su mirada desde el ámbito educativo, ya que tenemos la posibilidad de cuestionar la forma en la que se sustenta el sistema educativo priorizando la reflexión crítica referente a esta diversidad de temas.
Miramón Salazar Isis Alejandra, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Evelia Reséndiz Balderas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
CONSTRUCCIóN DE TESELADOS Y EL ARTE EN GEOMETRíA: UNA ACTIVIDAD STEM+ DESDE EL ENFOQUE DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA.
CONSTRUCCIóN DE TESELADOS Y EL ARTE EN GEOMETRíA: UNA ACTIVIDAD STEM+ DESDE EL ENFOQUE DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA. Miramón Salazar Isis Alejandra, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Evelia Reséndiz Balderas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las actividades con un enfoque en la metodología STEM+ son muy importantes en la educación, debido a los crecientes avances tecnológicos en el mundo; existe una demanda mayor de habilidades técnicas y científicas que le permita al estudiantado participar en la sociedad y en el mercado laboral del futuro (Camino, Andrade, Rivera y Sánchez, 2024). Es importante destacar que, en el área de las matemáticas, este enfoque metodológico permite que los estudiantes realicen cálculos y tomen decisiones informadas; sin embargo, la efectividad de este también es responsabilidad de las estrategias pedagógicas utilizadas en el aula. Por ello, desarrollar el pensamiento geométrico espacial desde la construcción y conocimiento de las propiedades de las figuras planas y cuerpos es esencial en la actividad ancestral de la construcción de teselados; presentar dificultades en el desarrollo de esta habilidad puede provocar que los estudiantes no logren analizar el plano, las relaciones en el espacio y viceversa. Es así como, trabajar con actividades de teselaciones es importante para que los estudiantes desarrollen habilidades de percepción geométrica y espacial; al enfrentarse a actividades geométricas, en la dirección, orientación y perspectiva de los objetos en el espacio, las formas y tamaños relativos de las figuras y objetos logran desarrollar su pensamiento espacial (Uribe, Cárdenas y Becerra, 2014). Por esto es el interés de llevar a cabo una actividad desde el enfoque STEM+ que permita el desarrollo de está habilidad esencial en el proceso de aprendizaje del estudiantado, promoviendo un aprendizaje dinámico y evitando la enseñanza tradicional de las matemáticas en las que solo se memorizan algoritmos y conceptos.METODOLOGÍA
Para la propuesta de actividad se utilizó la metodología de Aprendizaje por Indagación y STEM+, propuesta por la Fundación Nacional para la Ciencia en la década de 1990, se ha utilizado estos años en diferentes países del mundo por las demandas científicas y técnicas en la población para el desarrollo oportuno en la sociedad; el enfoque integra las disciplinas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (por sus siglas en inglés), que se trabajan de forma interdisciplinar utilizando al menos dos para el desarrollo del aprendizaje, fomentando el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad en los estudiantes. Lo anterior tiene relación con el aprendizaje por Indagación, ya que este enfoque pone como centro al estudiante en su proceso de aprendizaje, buscando que el estudiante desarrolle la identificación de hechos, la aplicación del pensamiento lógico y crítico, la consideración de explicaciones alternativas y la resolución de problemas (Romero-Ariza, 2017). Por ello, la actividad tomó este enfoque ya que, de acuerdo con el contenido presentado en los Programas Sintéticos de la Nueva Escuela Mexicana de segundo grado de nivel secundaria, la construcción de teselados resulta pertinente para el aprendizaje de la Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos (SEP, 2023). Descripción de la actividad: En esta actividad, los estudiantes trabajarán de manera grupal para construir teselados desde la perspectiva artística; con ayuda de materiales como: juego de geometría, hoja de papel tamaño carta, lápiz, colores o marcadores, borrador, sacapuntas, tijeras y hojas de colores. El desarrollo de la actividad permite que los estudiantes desarrollen su creatividad aprendiendo figuras geométricas y sus características, por lo que, a partir del análisis de un teselado, identifiquen sus características y logren construirlo, además de apreciarlo como una obra artística que todos pueden hacer. Etapa 1: Activación del conocimiento previo. Se introducirá a los estudiantes al tema de los teselados a través de imágenes sobre estos presentes en la vida cotidiana; los estudiantes encontrarán características similares entre estas y las compartirán de forma grupal. Etapa 2: Preguntas orientadoras. A partir de las características similares mencionadas, se les hará a los estudiantes diferentes preguntas que guiarán su investigación y análisis de la información, con el objetivo de encontrar una relación entre las disciplinas de matemáticas y arte. Etapa 3: Investigación. Los estudiantes llevarán a cabo su investigación de forma grupal (si la cantidad de estudiantes lo permite), con ayuda del docente, para conocer de manera más profunda sobre las teselaciones y su relación con el arte. Investigar el concepto de patrón geométrico relacionando las imágenes vistas previamente. Identificar las características sobre lo que patrón geométrico significa, de tal forma que el estudiante lo identifiqué. Construir un concepto de teselado a partir de lo investigado y como es que se relaciona con los patrones geométricos, la naturaleza, el arte y las figuras. Etapa 4: Desarrollo del producto. Los estudiantes construyen su teselado con ayuda de sus materiales y recibiendo apoyo del docente a cargo con un teselado propuesto; utilizando la información investigada, de tal manera que logren interpretarla y lográndolo de manera grupal. Etapa 5: Comunicación de resultados. Los estudiantes presentan su teselado frente al grupo y explican cómo fue su experiencia al realizarlo, cuáles fueron los aprendizajes que lograron obtener de la actividad, las dificultades que se presentaron y alguna observación y/o recomendación.CONCLUSIONES
En la estancia de verano se adquirieron conocimientos teóricos sobre la metodología de Aprendizaje por Indagación y STEM+, cómo aplicarlo en una actividad donde se utilizarán las disciplinas para un buen aprendizaje del contenido, con base en los contenidos y objetivos de los planes y programas de estudio de la Nueva Escuela Mexicana; de tal manera que la actividad resultará pertinente con lo que se espera que los estudiantes aprendan en su grado escolar. Se espera que la actividad se lleve a cabo en un futuro para identificar las áreas de mejora y aplicar un rediseño si resulta necesario.
Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero. Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit. Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo la pirámide poblacional se ha encontrado en constantes cambios debido a que la tasa de natalidad y mortalidad se han visto modificadas por los nuevos estilos de vida que se crean y han adoptado a lo largo de los años. Anteriormente la tasa de natalidad era notoriamente alta, pero la esperanza de vida era menor debido a que las condiciones en las que se vivía no era la más adecuadas como por ejemplo las condiciones de vivienda o los recursos con los que se contaban no eran los suficientemente buenos, los trabajos pesados con exposición a diversos riesgos que terminaron afectando la salud física y las habilidades cognitivas de las personas, así mismo como las enfermedades crónicas degenerativas, pues estos son algunos de muchos factores que no permitieron llevar una vida digna y/o con calidad (De la luz M, 2023). Actualmente podemos observar que las estadísticas con las que se cuenta nos dicen que los papeles se han invertido; es decir que ahora la tasa de natalidad es inferior a la de mortalidad. Esto se debe a que las condiciones han mejorado y han brindado una mayor esperanza de vida a las nuevas generaciones (De la luz M, 2023). Esta investigación surge a partir del interés de conocer la calidad de vida hacia la adultez mayor contemplando los aspectos objetivos y subjetivos con los que debe de contar que permiten tener una relación con las 5 dimensiones utilizadas y definidas en esta investigación. Bazan, O. (2017) indica que existen 5 dominios principales que forman parte del bienestar en el ámbito social, personal, profesional, académico y humano: Bienestar físico Bienestar material Bienestar social Desarrollo y actividad Bienestar emocional ) Estos factores mencionados nos permiten conocer de manera integral las necesidades de la adultez temprana, media y mayor, y así equilibrar una satisfacción de vida, por otro lado contar con una educación (Casa: valores, costumbres, creencias, hábitos; Académico: Profesional, financiero y administrativo (fondos de ahorro, emprendimientos e inversión, dirigidos al retiro)), aprendizajes, conocimientos y experiencias, para la concientización y preparación en torno a las presentes y futuras generaciones con dirección a un nuevo sistema vida.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativa-documental, ya que se recolectaron artículos y opiniones relacionadas con la adultez mayor, calidad de vida y sus dimensiones. Como parte inicial se propuso realizar una matriz de operacionalización, donde se documentó todo tipo de artículos con referencias y puntos claves para nuestro tema de investigación, es por ello en esta misma tabla se estableció, identifico y analizo los conceptos, así como también preguntas que proporcionaron información respecto al estatus de lo que se pretende saber y conocer, posteriormente se analizaron detalladamente las preguntas, para la elaboración del instrumento de recolección de datos, consecutivamente se indago respecto al estilo de vida de los sujetos de estudios. Se desarrolló una guía como instrumento para la planificación de un proyecto de vida, se tomó como base las siguientes dimensiones que se mencionaron anteriormente, así como las técnicas: Ikigai, análisis FODA, pirámide de Maslow.CONCLUSIONES
Se realizó una categorización y definición de lo que es la adultez mayor y la calidad de vida las aspiraciones de tener una adultez mayor con parámetros de calidad de vida, ya que el análisis de la pirámide poblacional y la calidad de vida de los adultos mayores ha revelado cambios significativos en las tasas de natalidad y mortalidad a lo largo del tiempo. Antiguamente, las condiciones de vida desfavorables y la alta tasa de natalidad contrastaba con una menor esperanza de vida. Hoy en día, la mejora en las condiciones de vida ha aumentado la esperanza de vida y ha invertido las tasas de natalidad y mortalidad. La calidad de vida está definida como una expresión ligada a múltiples factores, tanto objetivos como subjetivos, con el bienestar y la satisfacción por la vida y cuya evidencia está intrínsecamente relacionada con su propia experiencia, su salud y su grado de interacción social y ambiental. Se operacionaliza y categoriza en 5 dimensiones para trabajar las cuales son: Bienestar físico, Bienestar material, Bienestar social, Desarrollo y actividades y bienestar emocional. La investigación destaca la importancia de una educación financiera continua y la implementación de estrategias que promuevan el bienestar integral y la satisfacción de las necesidades en la adultez mayor. Uno de los resultados importantes a considerar fue la propuesta a futuro de la elaboración de una guía para un proyecto de vida para cualquier edad, ya que es fundamental para mantener una calidad de vida satisfactoria y significativa. Al elaborar un plan, las personas pueden establecer metas y objetivos que les brinden propósito y dirección. Finalmente se llevó a cabo el trabajo de manera práctica con el uso del instrumento realizado (entrevistas) para la recolección de datos. Con los resultados obtenidos podemos concluir que tener una calidad de vida para la adultez mayor implica una educación desde una edad temprana, siendo un proceso que está relacionado de acuerdo a sus necesidades, esto requiere hábitos saludables en la vida cotidiana pues todos vamos al mismo camino del envejecimiento. Porque recordemos que Para tener una calidad de vida en la adultez mayor se debe construir desde la juventud.
Miranda Velazquez Gabriela Liseth, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II
Asesor: Dra. Lucila Patricia Cruz Covarrubias, Universidad de Guadalajara
PERCEPCIÓN DE LOS PROFESORES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL TELETRABAJO, SUS RETOS Y OPORTUDIDADES DURANTE EL COVID-19.
PERCEPCIÓN DE LOS PROFESORES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL TELETRABAJO, SUS RETOS Y OPORTUDIDADES DURANTE EL COVID-19. Miranda Velazquez Gabriela Liseth, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II. Asesor: Dra. Lucila Patricia Cruz Covarrubias, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En este verano DELFIN, he tenido la oportunidad de trabajar con mi proyecto de Tesis considerando que avanzado un 80% en esta investigación que lo pondré a consideración de las instancias correspondientes de mi universidad para poderlo concretar y poderme titular con este proyecto interesante y de relevancia para los docentes de cualquier institución de educación, a continuación, un breve resume mi trabajo. La pandemia de COVID-19 ha provocado cambios significativos en la forma en que se lleva a cabo la educación en todo el mundo, y el teletrabajo se ha convertido en una modalidad laboral fundamental para los profesores en el sector educativo. La implementación del teletrabajo ha presentado retos y oportunidades para los profesores, quienes han tenido que adaptarse rápidamente a nuevas formas de enseñanza en un entorno virtual. En este contexto, la percepción de los profesores en la implementación del teletrabajo ha sido un aspecto crucial a considerar. Los retos y oportunidades que han surgido durante este periodo han impactado directamente en la experiencia laboral y en la calidad de la enseñanza que los profesores pueden brindar a sus estudiantes. En esta investigación, se abordará la percepción de los profesores en el ITGAM II sobre la implementación del teletrabajo desde el inicio de la pandemia hasta la actualidad. Se explorarán los retos a los que se han enfrentado los profesores al adaptarse al teletrabajo, así como las oportunidades que han surgido en este nuevo contexto laboral. A través de encuestas semiestructuradas y se indagará en las experiencias, opiniones y vivencias de los profesores en relación con el teletrabajo, con el objetivo de comprender en profundidad los desafíos a los que se han enfrentado y las posibilidades de mejora que han identificado en este proceso de transición a la modalidad de trabajo remoto. El presente estudio busca aportar información relevante y significativa sobre la percepción de los profesores en la implementación del teletrabajo, con el fin de identificar áreas de oportunidad para fortalecer la enseñanza a distancia y mejorar la experiencia laboral de los docentes en el ITGAM II en el contexto post-pandemia.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Tipo de metodología En el presente trabajo se dará a conocer el impacto que el teletrabajo con sus beneficios y retos que los docentes del ITGAM II enfrentaron en marzo del 2020 por la contingencia de COVID-19 y si a la fecha siguen utilizando el teletrabajo. Tipo de Estudio: Investigación cualitativa, ecográfica y descriptiva. Población de Estudio: Los veintiséis Profesores del ITGAM II que han participado por el momento. Muestra: A conveniencia y al azar. Cuestionarios de google forms, con un análisis detallado de contenido para explorar las percepciones de los profesores en el ITGAM II sobre el teletrabajo, sus retos y oportunidades. Recopilación de Datos: Cuestionario de google forms. Realizar el cuestionario vía google forms con los profesores para explorar en profundidad sus percepciones, experiencias, retos y oportunidades en la implementación del teletrabajo. Análisis de Contenido: Utilizar el análisis de contenido para identificar y categorizar los temas emergentes en el cuestionario. Codificación y Categorización: Codificar y categorizar los datos cualitativos para identificar patrones, tendencias y discrepancias en las percepciones de los profesores, por medio de la escala de Likert. Validación de Resultados: Utilizando la escala de Likert que es una escala de medición psicométrica utilizada principalmente en la medición para la comprensión de opiniones y actitudes. Devolución de Resultados: Brindar retroalimentación a los participantes sobre los hallazgos y resultados del estudio. Informe de Resultados: Elaborar un informe detallado que presente los hallazgos, conclusiones y futuros estudios de este tema, teletrabajo en el ITGAM II.CONCLUSIONES
CONCLUSIÓN La implementación del teletrabajo en el sector educativo, como respuesta a la pandemia de COVID-19, ha representado un desafío sin precedentes para los profesores en el ITGAM II. A lo largo de este estudio, se ha explorado la percepción de los profesores en relación con el teletrabajo, los retos a los que se han enfrentado y los beneficios que han obtenido desde el inicio de la pandemia hasta la actualidad. Los profesores, al adaptarse al teletrabajo, se han encontrado con una serie de retos significativos, entre los que destacan la adaptación a herramientas tecnológicas, la gestión del tiempo, la carga de trabajo, la comunicación efectiva con los estudiantes y colegas, la falta de interacción social y colaboración presencial. Estos retos han generado estrés y desafíos en la transición a la enseñanza en línea, afectando la experiencia laboral y la calidad de la enseñanza. No obstante, a pesar de los retos enfrentados, los profesores también han identificado una serie de beneficios y oportunidades en la implementación del teletrabajo. Entre los beneficios más destacados se encuentran la flexibilidad horaria, la autonomía en la gestión de tareas, la posibilidad de innovar en las metodologías de enseñanza, la mejora en las habilidades tecnológicas y la apertura a nuevas formas de colaboración y comunicación en línea. En este sentido, es fundamental reconocer que el teletrabajo ha representado una transformación en la forma en que los profesores realizan su labor educativa, abriendo nuevas posibilidades y desafíos en el ámbito académico. La percepción de los profesores sobre el teletrabajo refleja la necesidad de adaptación, aprendizaje continuo y colaboración en un entorno virtual en constante evolución. La implementación del teletrabajo ha generado retos significativos para los profesores en el ITGAM II, pero también ha ofrecido beneficios y oportunidades para mejorar la enseñanza en línea y fortalecer la experiencia laboral de los docentes. Es fundamental seguir explorando y evaluando las experiencias de los profesores en el teletrabajo para identificar áreas de mejora y buenas prácticas que contribuyan a una enseñanza de calidad en un entorno virtual. Esta investigación proporciona una visión valiosa y profunda sobre la percepción de los profesores en el teletrabajo en el ITGAM II.
Moctezuma Ayala Libni Jimena, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
CóMO BENEFICIA UN TUTOR LA VIDA UNIVERSITARIA DE SU TUTORADO.
CóMO BENEFICIA UN TUTOR LA VIDA UNIVERSITARIA DE SU TUTORADO. Moctezuma Ayala Libni Jimena, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se entiende como tutorías a la actividad educativa donde el tutor es un docente con la función de ayudar a su tutorado a conocer los derechos y obligaciones que implican su nueva etapa académica, dichos derechos podrían ser tramitar documentos, darse de alta en el seguro, las maneras de titulación que ofrece la universidad, el tutor se encarga de su tutorado durante toda su vida universitaria, el qué tanto beneficie esta ayuda a el alumno dependerá de factores como la disposición del docente para cumplir su responsabilidad. El tutor debe ser un maestro porque al ser las personas más familiarizadas con el contexto universitario, es fácil para estos transmitir la información importante con sus tutorados. Los objetivos de este trabajo son exponer las funciones de los tutores, así como dar a conocer los beneficios que dichos pueden causar en la vida de sus tutorados, todo esto respaldado por la información leída y experiencias vividas por el autorMETODOLOGÍA
En este trabajo se llevó a cabo la recolección de datos mediante los libros: Las tutorías y las nuevas tecnologías en tiempos de pandemia, el capítulo número dos fue proporcionado por la investigadora Ivone Vázquez Valerdi y en este se menciona como el personal administrativo, docente, maestros y tutores juegan un papel muy importante en la etapa de ingreso a la universidad y como tuvieron que adaptarse a la modalidad en línea para cumplir sus obligaciones con los alumnos. Los artículos de investigación: La tutoría universitaria ante el proceso de armonización europea, Tutoría en educación superior: Una revisión analítica de la literatura. La tutoría como estrategia viable de mejoramiento de la calidad de la educación superior, donde se narran los resultados obtenidos en el taller La tutoría como estrategia viable de mejoramiento de la calidad de la educación superior, el cual es realizado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) Toda esta información relacionada con las tutorías académica en la educación superior, además de dichas fuentes, el autor redactó su experiencia con su tutor universitario.CONCLUSIONES
En conclusión, las tutorías académicas en el nivel superior son un derecho para los alumnos y una obligación por parte de la institución académica, sobre todo en los primeros semestres de la vida universitaria de los alumnos, ya que en este periodo es donde más surgen las dudas referentes a procesos tales como darse de alta en el seguro social, tramitar un Kardex con calificaciones, una constancia escolar o una credencial universitaria, también pueden surgir dudas sobre materias y el tutor puede ser de mucha ayuda para su tutorado, ya que el tutor es un docente preparado, que conoce el sistema universitario. Para que exista un beneficio real para el tutorado es necesario que el tutor este dispuesto a seguir los protocolos básicos, como lo son presentarse con sus tutorados, transmitirles la información básica cuando inician la universidad y darle un seguimiento a su vida académica periódicamente.
Modesto Macías Jeareli Alejandra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
LA FUNCIóN METACOGNITIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA REGULACIóN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
LA FUNCIóN METACOGNITIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA REGULACIóN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Hernández Béjar Juan Pablo, Universidad Autónoma de Nayarit. Hernandez Oliva Dubelsa, Universidad Veracruzana. Modesto Macías Jeareli Alejandra, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La metacognición, entendida como la capacidad de pensar sobre el propio pensamiento, desempeña un papel crucial en el aprendizaje efectivo. En el contexto educativo actual, donde el objetivo de desarrollo sostenible 4 de la ONU enfatiza la necesidad de una educación inclusiva y de calidad, la metacognición se presenta como una herramienta vital para empoderar a los estudiantes. Según Goldstein y Calero (2022), la metacognición permite a los estudiantes reconocer lo que saben, lo que desconocen, y qué estrategias deben emplear para adquirir nuevos conocimientos. Esta capacidad de "aprender a aprender" es esencial no solo para el éxito académico, sino también para el desarrollo personal y profesional en un mundo cada vez más complejo. Los autores destacan tres áreas clave donde la metacognición influye significativamente: el uso eficiente de recursos atencionales, la aplicación de estrategias de estudio adecuadas y la conciencia sobre fallas en la comprensión. Objetivo general Examinar la funcionalidad de la habilidad metacognitiva como estrategia para la regulación del aprendizaje en estudiantes universitarios de la ULACIT durante el II cuatrimestre del año 2024. Objetivo específico Explorar el conocimiento que tienen estudiantes universitarios de la ULACIT sobre sus propias estrategias de aprendizaje durante el II cuatrimestre 2024. Identificar las estrategias utilizadas para controlar los procesos de aprendizaje en estudiantes universitarios de la ULACIT durante el II cuatrimestre 2024. Elaborar una propuesta de manual para el desarrollo de estrategias metacognitivas para el mejoramiento del aprendizaje en estudiantes universitarios de la ULACIT durante el II cuatrimestre 2024.METODOLOGÍA
La presente investigación es de enfoque cualitativo. Se utilizó el diseño de teoría fundamentada, lo que permitió la construcción de teoría emergente a partir de los datos recogidos que surgieron de la aplicación de entrevistas estructuradas aplicadas a estudiantes universitarios de la ULACIT, de grupos de discusión con ellos mismos, y anotaciones de campo. Se realizó un muestreo no probabilístico, de tipo de muestra teórica y participación voluntaria. Posteriormente, los datos fueron analizados por medio del GNU desde dos categorías de análisis localizadas en la definición de metacognición de Schraw & Moshman (1995): el conocimiento de la cognición y la regulación de la cognición. A su vez, la primera categoría se desglosa en las subcategorías de conocimiento declarativo, conocimiento procedimental y conocimiento condicional, y la segunda, en planificación, organización, monitoreo, depuración y evaluación. El resultado fue una contribución teórica a la comprensión del fenómeno de la metacognición que permite analizar las relaciones entre las subcategorías que se desprenden de las dos categorías de la definición de metacognición.CONCLUSIONES
La metacognición permite a los estudiantes reconocer y controlar sus propios procesos de aprendizaje, se presenta como una herramienta vital para superar estas deficiencias. Como mencionan Goldstein y Calero (2022) la metacognición permite realizar acciones localizadas en el ámbito académico para la adquisición de un aprendizaje deseado al identificar lo conocido y lo desconocido. La conceptualización de metacognición de Schraw y Moshman (1995) en particular fue útil para ello, al proveer de dos categorías principales que se desprenden en tres y cinco subcategorías respectivamente. Estas fueron utilizadas para la construcción de un instrumento que permitió conocer diferentes aspectos de la metacognición en los estudiantes de la ULACIT de manera individual. A través de técnicas de recolección de datos, desde grupos de discusión, focales y entrevistas estructuradas, se logró obtener una comprensión profunda de cómo los estudiantes perciben y utilizan sus estrategias de aprendizaje. La aplicación de las entrevistas durante esta investigación enriqueció el conocimiento metacognitivo de los estudiantes que participaron al solicitarles realizar el ejercicio de la metacognición para dar respuesta a las preguntas. Teniendo en cuenta el impacto de este breve ejercicio, a escala institucional se sabe que se pueden diseñar intervenciones que se adecúen a las necesidades particulares de los estudiantes. Al comprender cómo los procesos metacognitivos se convierten en estrategias efectivas para regular el aprendizaje, se pueden desarrollar intervenciones educativas más eficaces. Además, la investigación contribuye teóricamente al análisis de la metacognición, siguiendo modelos establecidos como el de Schraw & Moshman, y metodológicamente al utilizar un enfoque cualitativo robusto que permite explorar fenómenos complejos de manera detallada. De esto se subraya la importancia de apegarse a marcos teóricos fiables que permitan intervenciones estructuradas, y la posibilidad de dar seguimiento a los casos de cada estudiante según las necesidades que surjan en cada uno. El objetivo de desarrollo sostenible 4 (ONU. 2024) puede ser alcanzado apegándose a las múltiples contribuciones realizadas a la definición de metacognición (Barahona y Aparicio, 2020; Goldstein y Calero. 2022; Huertas, Vesga y Galindo. 2014; Vélez Gutiérrez, C. y Ruíz Ortega, F. 2021), al permitir diseñar intervenciones y proyectos inclusivos, equitativos y de calidad. Finalmente, este estudio es viable y bien respaldado en términos de recursos humanos como materiales. Con un diseño metodológico claro y un cronograma bien definido, la investigación no solo aporta conocimientos valiosos sobre la metacognición en el contexto universitario, sino que también tiene el potencial de influir positivamente en las prácticas educativas y en el desarrollo de manuales de estrategias metacognitivas que puedan ser implementados a nivel institucional.
Mojarro Alcaraz Betel Sarahí, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Nathalia Rey Gómez, Universidad Católica de Colombia
ACTITUDES, CREENCIAS Y CONOCIMIENTOS RESPECTO A LA CRIANZA Y A LA DISCIPLINA EN FAMILIAS MEXICANAS Y COLOMBIANAS.
ACTITUDES, CREENCIAS Y CONOCIMIENTOS RESPECTO A LA CRIANZA Y A LA DISCIPLINA EN FAMILIAS MEXICANAS Y COLOMBIANAS. Barba Gómez Julio Cesar, Universidad de Guadalajara. Mojarro Alcaraz Betel Sarahí, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Nathalia Rey Gómez, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las representaciones sociales se manifiestan en formas diversas y complejas, constituyendo una forma de conocimiento social y, al mismo tiempo, una actividad mental desarrollada por individuos y grupos para posicionarse en relación con situaciones, acontecimientos, objetos y comunicaciones relevantes para ellos. La esfera social interviene a través de la comunicación, los códigos, los valores y las ideologías influenciando las percepciones de los individuos (Jodelet, 1986). Dentro de estas representaciones, se pueden encontrar interrelaciones entre creencias, actitudes y conocimientos, elementos que comparten propiedades, pero también difieren en su alcance respecto a las prácticas sociales. Katz (1975) define la actitud como la predisposición de un individuo para valorar favorable o desfavorablemente algún elemento del mundo. Las actitudes incluyen un núcleo afectivo, cognoscitivo y conductual para responder ante una situación o problema. Por su parte, el conocimiento se refiere a la información organizada que los sujetos poseen sobre un tema o conjunto de temas, mientras que las creencias son conceptos normativos creados y enraizados en grupos culturales, siendo estructuras relativamente estables que representan lo que existe para el individuo más allá de la percepción directa de cosas, eventos, personas y procesos (Pepinone, 1992). En un contexto social, investigar estos procesos en relación con fenómenos como la crianza y la disciplina nos permite comprender cómo las familias y culturas desarrollan sus prácticas y cómo, desde la Psicología, podemos facilitar procesos hacia el bienestar de estas familias y sus hijos.METODOLOGÍA
En ese sentido, la presente investigación tuvo como objetivo identificar las actitudes, creencias y conocimientos respecto a la crianza y la disciplina en familias mexicanas y colombianas. Desde un paradigma social interpretativo, se utilizó un enfoque hermenéutico que permitió interpretar información relacionada con las categorías de creencias, conocimiento y actitudes sobre crianza y disciplina en ocho familias (cuatro colombianas y cuatro mexicanas) mediante entrevistas semiestructuradas. Este método permitió comprender cómo se construyen y perpetúan las representaciones sociales de estas categorías. La información fue analizada usando el programa AtlasTi9 mediante un proceso de categorización y codificación mixta.CONCLUSIONES
En cuanto a la crianza, los resultados reflejan actitudes y percepciones como la importancia de adaptarse a las necesidades de los niños y la distribución de responsabilidades en la familia. Esto incluye no solo los cuidados básicos, sino también la transmisión de valores y el aprendizaje continuo, influenciado por ideologías transmitidas a través de generaciones y expectativas sobre los roles dentro de la familia. En las categorías asociadas a la disciplina, se encontró que, en ambos contextos, los participantes comprenden lo que implica la disciplina. Sin embargo, su actitud hacia ella muestra poca tolerancia. Si se debe castigar, lo hacen, reflejando creencias arraigadas de que el castigo físico es la forma más eficaz de disciplina en el hogar, una creencia compartida por generaciones anteriores que resalta los valores de una familia tradicional. Curiosamente, aunque las familias poseen conocimientos adecuados sobre disciplina, mencionando conceptos como consecuencias, límites e incluso hábitos o rutinas, la práctica se inclina hacia métodos más tradicionales. En conclusión, las prácticas de crianza en las culturas colombiana y mexicana muestran similitudes significativas, sugiriendo un marco común de valores y roles tradicionales que guían las representaciones sociales de la crianza y disciplina. Estas representaciones reflejan un balance entre la continuidad de prácticas culturales tradicionales y la adaptación a nuevas perspectivas sobre el cuidado infantil. Sin embargo, existe una tensión entre el conocimiento moderno sobre disciplina y la persistencia de prácticas disciplinarias más tradicionales. Este hallazgo subraya la necesidad de intervenciones educativas que promuevan métodos disciplinarios positivos y refuercen prácticas de crianza que favorezcan el desarrollo integral de los niños.
Mojarro Rios Fatima del Rocio, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Mtra. Guadalupe Geronimo Lopez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
INTERVENCIóN EDUCATIVA PARA LA ENSEñANZA DEL IDIOMA INGLéS EN LA ESCUELA PRIMARIA BENITO JúAREZ DE LA COMUNIDAD DE SAN PEDRO NEXICHO
INTERVENCIóN EDUCATIVA PARA LA ENSEñANZA DEL IDIOMA INGLéS EN LA ESCUELA PRIMARIA BENITO JúAREZ DE LA COMUNIDAD DE SAN PEDRO NEXICHO Mojarro Rios Fatima del Rocio, Universidad Autónoma de Nayarit. Saldaña Villarreal Leslie Sarahi, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Mtra. Guadalupe Geronimo Lopez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El inglés es uno de los idiomas más importantes en la actualidad y es de suma importancia para la comunicación en cualquier parte del mundo, el cual ayuda a tener mejores oportunidades como académicas, laborales, de becas en el extranjero, negocios, entre otros. Por esta misma razón, diferentes escuelas de educación pública han decidido integrar la enseñanza del inglés como parte de su programa educativo. Desde el Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) se propone la integración del inglés desde la educación básica ya que, aprender una nueva lengua permite el desarrollo de habilidades cognitivas, de socialización, entre otras. Hoy en día el inglés puede ser trascendental en los alumnos de la Escuela Primaria Benito Juárez, ayudando a que en el futuro tengan una mejor oportunidad académica, de empleo, y de desarrollo dentro de la sociedad. Dentro del contexto de la escuela primaria una de las principales problemáticas es que no se imparte la materia del idioma inglés y se pudo notar con las intervenciones que los niños tienen un interés genuino por aprender el idioma y recibir la materia, otra problemática es que al ser un grupo multigrado cada niño de diferente grados necesita diferente atención y actividades, dentro del grupo existen niños que aún no saben escribir en su totalidad y del otro extremo hay niños bastante agiles para la culminación de las actividades. Por estas razones la intervención educativa que realizamos ayuda a promover que los alumnos estén en contacto con una lengua extranjera, además de mostrar que estrategias que se pueden implementar para que se considere agregar la materia inglés como parte del plan de estudios de la escuela.METODOLOGÍA
La presente investigación se realizó bajo un enfoque mixto, es decir desde el enfoque cualitativo y cuantitativo, por lo tanto, en la investigación se estará trabajando tanto con herramientas de método cualitativo como con las del método cuantitativo, tales como guiones de entrevista, gráficas y números, cuestionarios, entre otros., haciendo una mezcla de ambos métodos. El lugar de estudio se estará realizando en la Escuela Primaria Benito Juárez ubicada en la comunidad de Pedro Nexicho, Santa Catarina Ixtepeji, Oaxaca. La cual está a 1 hora de la Oaxaca capital, La escuela primaria cuenta con un total de 13 estudiantes de edades aproximadas de 5 a 11 años de edad, cursando grados de 1º a 6º. El primer paso que se realizó fue ir a la comunidad y realizar un diagnóstico a partir de la observación durante un día de clases para conocer a los alumnos y su comportamiento, así como observar al profesor y su manera de dar las clases a un grupo multigrado, en base a esto se realizaron las planeaciones y se realizaron actividades considerando los datos obtenidos. Lo siguiente que se realizo fue la intervención educativa donde se aplicaron las planeaciones durante tres días de la semana, considerando que lo aplicado en el día uno nos ayudaba a conocer las áreas de oportunidad para modificarlo para la planeación del día dos, considerar toda esta información nos ayudó a forma nuestro modelo de intervención en el cual se podía realizar un plan rectificado donde se especificaba alguna solución para cada área de oportunidad observada. Para concluir, se realizó una entrevista dirigida al docente de la primaria y un cuestionario para los alumnos, en la entrevista se realizaron preguntas para conocer más la trayectoria académica del docente y de la historia y cultura de la comunidad, en cuanto al cuestionario se realizaron preguntas para conocer el interés de los alumnos hacia el idioma inglés y como les gustaría que fuera impartida la materia. Cada uno de estos pasos nos ayudó a identificar problemáticas que se presentaban durante la intervención y así poder aportar posibles soluciones para la implementación de la materia del idioma inglés en un futuro.CONCLUSIONES
Durante el proceso de intervención de la Escuela Primaria Benito Juárez el principal objetivo era promover estrategias didácticas para la mejora educativa de los alumnos en el idioma inglés y con esto nos encontramos con el primer reto, el cual es que dentro de la escuela los niños no llevaban la materia de inglés y solo habían recibido clases de inglés por parte de otros estudiantes de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, pero solo había sido una semana de intervención, a pesar de no llevar la materia, los niños estaban muy interesados y dispuestos en el idioma y en las actividades, comentaban que les gustaría tener clases de inglés como materia fija. Al momento de la intervención se identificaron algunas problemáticas en el salón de clases y se analizó que acciones se pueden implementar para intentar mejorar la dinámica del aula, ya que, la escuela Benito Juárez es multigrado y atiende a niños de diferentes edades, al momento de la intervención fue un poco complicado el dar las actividades porque los niños de grados menores se quedaban atrás y realizaban sus trabajos un poco más lento que los de grados superiores. Trabajar con una escuela multigrado fue una experiencia enriquecedora, ya que te hace reflexionar sobre el aprendizaje que tienen los niños dependiendo de su edad, y la importancia de calcular los tiempos de cada trabajo en clase y que las actividades sean diversas acorde al grado de los niños, ya que existen actividades las cuales son más complicadas de realizar para los niños más pequeños y demoran más en completarlas a comparación de los niños de grados altos, los cuales terminan la actividad demasiado rápido. Aun así cabe recalcar que los alumnos son un grupo muy respetuoso y trabajador, siempre dispuestos a encontrar la manera de terminar sus actividades. Nos llevamos un buen recuerdo de un grupo que nos sumó positivamente en nuestra formación y manera de aplicar las clases, planear los tiempos y actividades.
Molano Ibañez Nyry Viviana, Fundación Universitaria Monserrate
Asesor: Dr. Francisco Platas López, Universidad Autónoma del Estado de México
EDUCACIóN EN VALORES
EDUCACIóN EN VALORES Molano Ibañez Nyry Viviana, Fundación Universitaria Monserrate. Asesor: Dr. Francisco Platas López, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se pretende generar el borrador de un planteamiento de investigación para abordar problemáticas emergentes relacionadas con la investigación educativa y la postura crítica a la educación basada en valores.METODOLOGÍA
Se empleó el Diseño Complejo para la Vulnerabilidad y el riesgo. Se trata de una metodología para investigaciones interdisciplinarias que combina conocimientos, herramientas y perspectivas de diversas disciplinas para abordar un problema o pregunta de investigación compleja. En lugar de limitarse a una sola área de estudio, este tipo de investigación busca integrar diferentes campos del conocimiento para obtener una comprensión más completa del fenómeno en cuestión. La metodología consta de los siguientes pasos: 1 Delimitación: Se realiza mediante la búsqueda bibliográfica y la experiencia propia del investigador. 2. Estructuración: Consiste en identificar la mutua dependencia de los elementos del sistema, así como sus propiedades. 3. Configuración: Se buscan los elementos comunes de la investigación basados en los elementos que cada investigador seleccione en interrelación con los otros investigadores y las influencias internacionales, nacionales y en los casos de estudio. Validación: Es la demostración científica del problema.CONCLUSIONES
La cartilla de educación en valores para la primera infancia busca ser una herramienta útil y divertida para introducir a los niños en conceptos fundamentales de convivencia y respeto. A través de actividades lúdicas y visuales atractivas, se espera que los niños comiencen a internalizar estos valores desde una edad temprana, sentando una base sólida para su desarrollo social y emocional.
Molina Delgado Fernanda Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Martha Berenice Meza Davalos, Universidad Autónoma de Nayarit
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION EN LA ESCUELA SECUNDARIA REPUBLICA DE CHILE DE TEPIC NAYARIT.
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION EN LA ESCUELA SECUNDARIA REPUBLICA DE CHILE DE TEPIC NAYARIT. Molina Delgado Fernanda Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Martha Berenice Meza Davalos, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las barreras didácticas para el aprendizaje y participación en el trabajo colaborativo son aquellas acciones de enseñanza y prácticas de aprendizaje de los educadores que no son culturalmente pertinentes, que no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del educando y que se caracterizan por desarrollar bajas expectativas académicas en relación con un sector del estudiantado. Así mismo presentan son obstáculos que dificultan el proceso educativo y pueden surgir en diferentes áreas, como lo son: Barreras estructurales: Relacionadas con la organización del currículo y la estructura de las clases. Barreras sensoriales y físicas: Incluyen problemas de accesibilidad en el entorno educativo, como la falta de recursos para estudiantes con discapacidades visuales o auditivas. Barreras cognitivas: Dificultades relacionadas con el procesamiento de la información, la memoria y la atención. Barreras curriculares: Ocurren cuando el contenido educativo no está adaptado a las capacidades y necesidades de todos los estudiantes. Esto puede incluir el uso de materiales didácticos que no son inclusivos. Barreras comunicativas: Problemas en la comunicación entre docentes y estudiantes. Barreras actitudinales: Actitudes negativas o prejuicios por parte de los docentes o compañeros de clase que pueden afectar la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Superar estas barreras requiere un enfoque inclusivo y proactivo, que considere las necesidades individuales de los estudiantes y adapte el entorno educativo para facilitar su aprendizaje y participación. La Escuela Secundaría República de Chile, es una escuela estatal que se ubica en Tepic, Nayarit, en un espacio compartido con la Escuela Normal Superior de Nayarit (ENSN). En el cual la ENSN tiene un horario de lunes a viernes de 6:30 a 21 h y los sábados de 8 a 14:00 hr, mientras que la secundaría cubre un horario de 6:30 a 14:00 h. La secundaría al término del ciclo escolar 2023-2024 contaba con una población estudiantil de 398 alumnos.METODOLOGÍA
Conforme se fue distribuyendo la investigación se llegó a conocer que es de tipo cualitativo desde un método holístico nivel perceptivo con un enlace exploratorio-descriptivo. Así mismo el diseño de la investigación fue el siguiente: para el diseño de la investigación se utilizó la técnica de recolección de datos mediante una observación. Se utilizó la técnica de instrumento para la recolección de datos en escala Likert en la cual fue una rúbrica de observación en el aula. Este instrumento fue elaborado en base a la clasificación de Covarrubias (2019) por lo que se seleccionaron las barreras actitudinales. El instrumento fue validado por investigadores donde se aplicó primeramente un pilotaje en el que participaron un grupo por grado educativo de la secundaria. La técnica de recolección de datos se llevó a cabo mediante una observación Se tomo como población a la escuela secundaria, con un total de 398 estudiantes divididos en 11 grupos: 1 grupo de 1º, 4 grupos de 2º y 3 grupos de 3º. Los maestros o docentes presentes al momento de la observación fueron seleccionados de manera aleatoria.CONCLUSIONES
Los datos fueron analizados mediante una tabla de codificación de información en la que contenía los siguientes puntos: Indicadores, texto con el que identificamos las categorías, subcategorías, categorías y propiedades y así mismo las categorías emergentes. Así mismo yo capte que se presentaba más la falta de interés-atención de los alumnos. Por lo que las categorías que se agruparon a la información correspondiente a falta de atención ya que algunos de los estudiantes muestran mucho desinterés a la clase y/o hacen caso omiso a la docente, así mismo la docente busca la manera de tener regulación en el aula. La falta de atención activa se mostró más al momento en que la docente fomenta el trabajo colaborativo, el dialogo y la participación, mientras que los estudiantes no muestran interés. Se presenta la falta de interés del alumno hacia la clase por distracciones que presenta el aula al momento de distribuir equipos de trabajo, por lo que la docente es muy explicita en su clase, ejemplifica de tal manera que el alumno logre captar la mayor información posible y utiliza diagramas que facilitan la comprensión del tema, al momento de que ya termina la clase se presenta una falta de organización con el tiempo, y así mismo el compromiso que tiene el docente al momento de dar cierre a su clase, así mismo la docente ya no pudo propiciar los resultados de cada alumno y no fomentar la participación activa. Conclusión: Estas barreras pueden limitar la inclusión y la colaboración en el entorno educativo. Por lo que para mejorar estas barreras es fundamental adoptar un enfoque inclusivo y flexible en el proceso educativo. Capacitar a los docentes sobre las diversas necesidades de los estudiantes y las mejores prácticas para fomentar la inclusión puede reducir significativamente las barreras. Proveer materiales didácticos en diferentes formatos (visual, auditivo, táctil) para atender a las diversas formas de aprendizaje. Involucrar a los estudiantes en la planificación y evaluación de las actividades educativas puede ayudar a identificar y superar barreras específicas. Estas estrategias nos pueden ayudar a crear un entorno educativo más equitativo y participativo, donde todos los estudiantes tengan la oportunidad de aprender y contribuir plenamente.
Molina Figueroa Valeria Guadalupe, Universidad Vasco de Quiroga
Asesor: Dr. Salvador Ruiz Bernés, Universidad Autónoma de Nayarit
NIVEL DE PROCRASTINACIóN Y AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
NIVEL DE PROCRASTINACIóN Y AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Mendoza Córdoba Vianney Citlali, Universidad Vasco de Quiroga. Molina Figueroa Valeria Guadalupe, Universidad Vasco de Quiroga. Asesor: Dr. Salvador Ruiz Bernés, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La procrastinación es un comportamiento común entre los estudiantes universitarios, caracterizado por el retraso voluntario de tareas a pesar de las posibles consecuencias negativas. Este fenómeno ha sido objeto de estudio desde diversas perspectivas teóricas debido a su impacto significativo en el desempeño académico. La procrastinación académica se interpreta como un problema de motivación que resulta en una desconexión entre la intención y la acción, y se ve como un mecanismo para evitar emociones negativas relacionadas con las tareas académicas. Por otro lado, la autoeficacia, entendida como la creencia en la capacidad propia para ejecutar acciones necesarias para alcanzar objetivos específicos, desempeña un papel crucial en la motivación y persistencia de los estudiantes. En este estudio se propone determinar el nivel de procrastinación y autoeficacia en los estudiantes de la Universidad Autónoma de Nayarit y analizar su relación con el desarrollo profesional.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cuantitativa debido a que pretende caracterizar numéricamente el fenómeno mediante pruebas estadísticas. Es de carácter descriptivo ya que caracterizara variables mediante estadística descriptiva con frecuencias y proporciones. La población estudiada fue estudiantes de la Universidad Autónoma de Nayarit. La muestra está conformada por 152 estudiantes matriculados en la Universidad Autónoma de Nayarit, siendo una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por estudiantes formalmente matriculados en cualquier carrera y de grado del programa de licenciatura. Las variables estudiadas fueron nivel de procrastinación y nivel de autoeficacia. La recolección de datos se realizó mediante el consentimiento informado, un cuestionario de características generales y la aplicación de dos instrumentos diferentes y validados en español y cuyas características se listan a continuación: 1. Nueva Escala de Procrastinación Activa (NAPS - New Active Procrastination Scale) (Choi & Moran, 2009). Esta escala mide la procrastinación activa, recabando información sobre percepciones/comportamientos relacionados con el tiempo, variables de personalidad y resultados individuales. 2. Nueva Escala General de Autoeficacia (NGSES - New General Self-Efficacy Scale) (Chen et al., 2001). Evalúa la autoeficacia general de una persona, es decir, su creencia en la capacidad de enfrentar y manejar una variedad de situaciones y desafíos de la vida cotidiana. Además de que mide la percepción de competencia personal y la confianza en las habilidades para alcanzar objetivos y realizar tareas. El análisis estadístico se hizo mediante estadística descriptiva, frecuencia y proporciones con el software Software Estadístico para las Ciencias Sociales (Statistical Software for the Social Sciences - SPSS por sus siglas en inglés v21.0).CONCLUSIONES
La investigación realizada en la Universidad Autónoma de Nayarit ha arrojado resultados significativos sobre la prevalencia de la procrastinación activa y la autoeficacia entre los estudiantes. Se encontró que un alto porcentaje de estudiantes procrastina activamente, lo cual está alineado con estudios previos que indican que la procrastinación es un fenómeno común en el ámbito universitario. Este comportamiento se ha vinculado a deficiencias en la autorregulación y a la evitación de emociones negativas relacionadas con las tareas académicas. Por otro lado, la autoeficacia, entendida como la creencia en la propia capacidad para realizar tareas y alcanzar metas, se reveló como un factor determinante en el rendimiento académico. La alta autoeficacia reportada por los estudiantes, especialmente entre las mujeres, sugiere que esta percepción positiva de competencia puede mitigar los efectos negativos de la procrastinación. La relación entre procrastinación activa y autoeficacia destaca la importancia de diferenciar entre procrastinación activa y pasiva. Mientras que la procrastinación pasiva se asocia típicamente con baja autoeficacia y resultados negativos, la procrastinación activa puede estar relacionada con una alta autoeficacia, ya que los estudiantes creen en su capacidad para cumplir con las tareas a pesar de postergarlas. Estos hallazgos resaltan la necesidad de intervenciones educativas que fortalezcan la autoeficacia y mejoren las habilidades de autorregulación. Programas de gestión del tiempo y motivación intrínseca podrían reducir la procrastinación y mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Por lo tanto, la combinación de una alta autoeficacia y estrategias de autorregulación efectivas es fundamental para manejar la procrastinación y alcanzar un desempeño académico óptimo, contribuyendo a la formación de profesionales resilientes y competentes.
Molina Vargas Vivian Lucia, Universidad Antonio Nariño
Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
ANáLISIS A LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS CIUDADES DE CANCúN, MéRIDA Y OAXACA
ANáLISIS A LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS CIUDADES DE CANCúN, MéRIDA Y OAXACA Molina Vargas Vivian Lucia, Universidad Antonio Nariño. Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivo: Este artículo está orientado a identificar los patrones y tendencias de la segregación residencial mediante los índices de ISEA y Moran Local en las ciudades de Cancún, Mérida y Oaxaca. Marco Teórico: Sabatini y Sierralta (como cita Gómez, 2020) plantean la segregación residencial como la relación espacial entre la separación o proximidad territorial entre personas o familias pertenecientes a un mismo grupo social. El estudio realizado sobre la segregación residencial es de vital importancia ya que busca comprender la ciudad a partir de un punto de vista abstracto y lógico, teniendo como base estudios matemáticos que pasan desapercibidos en los estudios urbanos (Gómez, 2020). El uso de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) como herramienta de análisis urbano garantiza la representación y compilación de datos de manera acertada, logrando resultados efectivos y realistas (Gómez, 2020). Este estudio busca comprender la segregación residencial para incidir en las políticas públicas y generar un acceso equitativo a empleos y equipamientos básicos a la población que carece de ingresos (Gómez, 2020). Las características físicas del área urbana pueden generar desventajas para la población y se ven reflejadas en los grupos segregados a las zonas más afectadas (Gómez, 2020). Al estudiar la segregación residencial, se identifica cómo la élite ocupa el área urbana disponiendo de espacios que, al no ser equitativos, interfieren con el bien común que debería representar la ciudad (Gómez, 2020, p. 120).METODOLOGÍA
Se estudia la homogeneidad y la agrupación de la población sin estudios y la población con estudios posbásicos en las ciudades antes mencionadas. Se parte de la información del censo de población y vivienda de 2020 de México (INEGI, 2020), del que se seleccionaron y definieron las variables para el análisis. Se recurre a dos herramientas de análisis exploratorio de datos espaciales. La primera, denominada Índice de Segregación Espacial Areal (ISEA), que analiza el grado de exposición, el cual representa la posibilidad de interacción entre los miembros del grupo mayoritario y minoritario. Esta medida depende de los tamaños relativos de los dos grupos que se comparan en cada unidad espacial. ISEA=bi/ai La segunda herramienta, llamada Índice de Moran Local, analiza a nivel general cómo se concentra la población en áreas, formando agrupaciones de gran escala o, por el contrario, si se encuentran dispersos en el área urbana. El análisis de clústeres y valores atípicos (Anselin Local Moran's I) identifica conglomerados, puntos fríos y valores atípicos espaciales significativos utilizando la estadística de Anselin Local Moran's I. Cluster and Outlier Analysis (Anselin Local Moran's I): Dado un conjunto de características ponderadas, identifica puntos calientes, puntos fríos y valores atípicos espaciales estadísticamente significativos utilizando la estadística de Anselin Local Moran's I.CONCLUSIONES
Resultados: Los resultados obtenidos en este análisis de las ciudades intermedias de Cancún, Mérida y Oaxaca nos muestran que, para Cancún, se presenta una configuración espacial denominada concéntrica, donde la clase alta se encuentra en el centro del área urbana, demostrando la disminución de estratos socioeconómicos hacia la periferia. En la ciudad de Mérida encontramos un patrón concéntrico fragmentado, ya que los estratos altos se encuentran en la periferia sin formar un grupo densificado; hacia el interior se encuentran los estratos medios, dejando en el centro a los estratos bajos que, al igual que los anteriores, no se encuentran unificados en un solo espacio. Por último, el patrón geodemográfico de Oaxaca se encuentra desintegrado, ya que los tres grupos socioeconómicos estudiados se encuentran a lo largo del área urbana sin presentar un orden o una jerarquía. Conclusiones: En la actualidad, la segregación residencial es un factor presente en la mayoría de las áreas urbanas, demostrando desigualdad y limitando a la población que carece de recursos el acceso a dotaciones básicas y a oportunidades laborales adecuadas tan solo por su lugar de vivienda. Esto representa una problemática social y espacial, la cual debe tratarse y presentarse como una oportunidad de cambio para la sociedad. Analizar y comprender este factor abre la oportunidad de presentar alternativas a la sociedad. El saber cómo un grupo es afectado y presenta carencias permite que desde el campo de la arquitectura se planteen diversas soluciones que integren y apoyen a la población más necesitada, logrando que el área urbana se llene de posibilidades e implemente mejoras para su aprovechamiento. Tener nuevas herramientas de análisis y representación gráfica es de vital importancia para reforzar lo ya aprendido y aplicado. Esto expande los puntos de vista necesarios para generar conclusiones y planteamientos idóneos que buscan ser representados de manera gráfica y física. El conocimiento obtenido se refleja en la resolución de problemas y en el planteamiento de ideas que se desarrollarán en el transcurso de las formaciones académicas deseadas.
Moncada Garcia Hansel Ramses, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Carlos David Carrillo Trujillo, Universidad Autónoma de Yucatán
EL CONSUMO DE LA PORNOGRAFÍA EN JÓVENES DE NAYARIT Y CHIAPAS.
EL CONSUMO DE LA PORNOGRAFÍA EN JÓVENES DE NAYARIT Y CHIAPAS. Moncada Garcia Hansel Ramses, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Carlos David Carrillo Trujillo, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El consumo de pornografía es una práctica cada vez más común entre los jóvenes debido al fácil acceso a contenidos digitales,este fenómeno puede tener implicaciones significativas en la salud mental y sexual de los adolescentes, así como en sus percepciones y comportamientos relacionados con la sexualidad. En los últimos años, el consumo de pornografía en México ha incrementado, posicionándose en el quinto lugar entre los países con mayor visualización de contenido pornográfico. En Nayarit y Chiapas, la falta de estudios comparativos que analicen este problema dentro de un contexto cultural y regional específico subraya la necesidad de investigación.METODOLOGÍA
El objetivo principal de la investigación fue comparar el consumo de pornografía en jóvenes de los estados de Nayarit y Chiapas. La población del estudio estuvo compuesta por hombres y mujeres mexicanos mayores de edad, específicamente jóvenes de entre 18 y 48 años. Se obtuvo una muestra total de 64 participantes, de los cuales 34 (53.125%) eran mujeres y 30 (46.875%) eran hombres, con una media de edad de 22 años. Se realizó un estudio de campo, transversal y se utilizó un enfoque cuantitativo, aplicando una encuesta en línea a través de la Escala de Consumo Problemático de Pornografía (PPCS). La recolección de datos se realizó mediante un formulario virtual compartido en redes sociales. Los datos fueron analizados utilizando el programa IBM SPSS Statistics 2021.CONCLUSIONES
Los resultados del análisis descriptivo de la PPCS mostraron que todas las dimensiones del consumo problemático de pornografía se encontraban por debajo de los niveles críticos. Sin embargo, el análisis muestra una mayor prevalencia de uso problemático de pornografía en las personas de Nayarit en comparación con las de Chiapas. Estas diferencias probablemente se deban a factores culturales, sociales y económicos específicos de cada región. Se concluyó que es fundamental proporcionar a los jóvenes acceso a programas de educación sexual que aborden la pornografía de manera crítica y saludable.
Mondragón García Ivette Nathaly, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL USO DE LOS VIDEOJUEGOS IMPLICADO EN EL APRENDIZAJE EN NIñOS A NIVEL BáSICO CON O SIN ALGúN DIAGNóSTICO QUE AFECTE EL APRENDIZAJE
EL USO DE LOS VIDEOJUEGOS IMPLICADO EN EL APRENDIZAJE EN NIñOS A NIVEL BáSICO CON O SIN ALGúN DIAGNóSTICO QUE AFECTE EL APRENDIZAJE Mondragón García Ivette Nathaly, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El mundo de los videojuegos ha ido creciendo con el paso de los años, de tal manera que los videojuegos y los juegos de mesa tienen una gran variedad de dominios en la que puede ser utilizada. A lo largo de la historia de los videojuegos, se han hecho investigaciones centradas los efectos que pueda tener el juego con el comportamiento humano y las funciones cognitivas (Martinez, Gimenez y Lambert, 2023). Se han realizado varios estudios que demuestran los beneficios de los videojuegos para las funciones cognitivas, principalmente en las funciones ejecutivas (Choi, et al. Citado por Martinez, et al., 2023). Varios estudios dieron como resultado que las personas jugadoras de videojuegos superan a las no jugadoras en cuanto a atención, visoespacial, memoria de trabajo y flexibilidad mental (Benoit et al.; Green y Bavelier citados por Martinez, et al., 2023). Algunos videojuegos están diseñados de tal forma que, normalmente, se aprende por medio del descubrimiento, ya que los juegos facilitan este tipo de aprendizaje no instructivo (Anderson, et al., 2021). La instrucción directa, tanto en contexto educativo como otro tipo de interacción, comúnmente se aplica en cosas que no se descubren por sí mismas fácilmente. Esto podría permitir que el aprendizaje en cuanto a temas que se enseñan en literatura educativa mejore dejando que el alumno descura el conocimiento en lugar de darle una instrucción directa (Mayer citado por Anderson, 2021). También podría aplicarse en los estudios de aprendizaje matemático (Cobb et al. citado por Anderson, 2021) Otro tema que se aborda en la investigación es sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA). En un estudio realizado por Olson (2010) se encontraron algunas motivaciones entre los adolescentes con desarrollo típico que jugaban videojuegos, entre ellas motivaciones sociales (pasar el rato con sus compañeros, enseñar a otros cómo jugar, hacer amigos, entre otras.), motivaciones emocionales (como regular sus sentimientos y relajarse) y motivaciones intelectuales y expresivas (desafío y dominio, aprender nuevas habilidades, tener la oportunidad de expresarse creativamente, entre otras). En adolescentes con TEA, jugar videojuegos es una actividad motivadora si se cuenta con el apoyo de sus padres (Finke, Hickerson McLaughlin, 2015). Además de que pasan parte de su tiempo jugando con sus amigos ya sean videojuegos o juegos de mesa, por lo tanto, tienen más compañía con sus amigos con los que juegan (Kuo, et al., 2013). Lo que les beneficia en las interacciones sociales.METODOLOGÍA
Se aplicaron entrevistas en el Colegio Prof. Manuel Uribe plantel Bugambilias, a niños de sexto y quinto grado, la cual aborda temas sobre el uso de videojuegos, redes sociales, la familia e inteligencia artificial. El colegio es una escuela inclusiva, por lo que reciben educación niños que con algún diagnóstico como Trastorno del Espectro Autista, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad o dificultades para el aprendizaje o que no tuvieran alguno de los ya mencionados.CONCLUSIONES
En la investigación se obtuvo información sobre el uso de los videojuegos y cómo estos se relacionan con el aprendizaje, en este caso fue en una población que tuviera algún diagnóstico que dificultara el aprendizaje de alguna manera. Se tuvo también una observación de la estrategia enseñanza-aprendizaje, ya que, al ser una escuela inclusiva, fue interesante observar el trato que se les daba a los alumnos sin discriminación. El resultado de las entrevistas está en espera, ya que hasta el momento solo se tiene el análisis de la información obtenida de las entrevistas que se aplicaron.
Mondragón García Jimena, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dra. Yolanda Campos Uscanga, Universidad Veracruzana
ASOCIACIóN ENTRE DESREGULACIóN EMOCIONAL, ESTRéS, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN ADULTOS
ASOCIACIóN ENTRE DESREGULACIóN EMOCIONAL, ESTRéS, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN ADULTOS de la Rocha Díaz Fátima Azucena, Universidad Autónoma de Nayarit. Hernández Alonso Rainero Rene, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Mondragón García Jimena, Instituto Politécnico Nacional. Rodríguez Cejas Ivonne Adamaris, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Yolanda Campos Uscanga, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La regulación emocional implica el manejo exitoso de la activación emocional, permitiendo un funcionamiento social efectivo al iniciar, mantener, modular o cambiar la ocurrencia, intensidad o duración de estados afectivos internos y procesos fisiológicos relacionados con la emoción. La afectividad negativa es un factor de distrés subjetivo y engloba un amplio rango de estados de ánimo negativos, que para fines de esta investigación se identifican como estrés, ansiedad y depresión. Pero, además, la afectividad negativa indicaría una amplia predisposición a experimentar emociones negativas que tienen influencia en los procesos cognitivos, en el nivel de autoconcepto y, por supuesto, en la tendencia a la depresión y la baja satisfacción en la vida. El estrés, la ansiedad y la depresión son problemas de salud mental de creciente preocupación en México. La Encuesta Nacional de Epidemiología Psiquiátrica revela que el 28.6% de los mexicanos ha experimentado al menos un trastorno mental a lo largo de su vida, con la ansiedad (14.3%) y la depresión (9.2%) siendo las más prevalentes. El objetivo de esta investigación es examinar la relación entre la desregulación emocional, el estrés, la ansiedad y la depresión en hombres y mujeres en el Campus CAD. Esta investigación pretende proporcionar una comprensión más profunda de cómo estos factores interactúan y contribuir a la prevalencia de trastornos mentales en esta región, con el fin de informar estrategias de intervención más efectivas y personalizadas para mejorar la salud mental de la población. Esta problemática es de particular relevancia en el contexto actual, dado el impacto de la reciente pandemia de COVID-19 en la salud mental de la población. La incertidumbre económica, el aislamiento social y la pérdida de seres queridos han exacerbado los niveles de estrés y ansiedad, haciendo aún más urgente la necesidad de abordar la desregulación emocional y sus consecuencias en la salud mental.METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación, por su modalidad, corresponde a un estudio transversal ya que está encaminado a la observación y el análisis entre las variables desregulación emocional, estrés, ansiedad y depresión a través del proyecto en mención. Para la medición y observación de las variables previamente mencionadas se utilizaron las siguientes escalas: Escala de dificultades en la regulación emocional (DERS_15) la cual está adaptada y validada para población mexicana. Evalúa seis dimensiones: la desregulación en claridad, desregulación en estrategias, desregulación en impulsividad, desregulación en metas, desregulación en conciencia y desregulación en la no aceptación . Consta de 15 items con respuesta Likert de 1 a 4 puntos desde nunca hasta casi siempre, considerando un espacio temporal del último mes. Dicha escala cuenta con una consistencia interna y confiabilidad adecuada (wH=.80). Escala de depresión, ansiedad y estrés (DASS-14) la cual mide el efecto negativo a través de 14 items con tres subescalas: estrés, ansiedad y depresión. Las respuestas son de tipo Likert de 1 a 4 puntos desde nunca hasta casi siempre, considerando un espacio temporal del último mes. Dicha escala ha sido validada en población mexicana, evidenciando adecuados valores de validez y confiabilidad. La aplicación de las escalas fue en forma física a usuarios del Campus CAD de la ciudad de Xalapa, Veracruz durante un mes. El criterio de selección utilizado para dicha aplicación fue que los participantes de la investigación debían ser personas entre 18 y 74 años que decidieran participar y como criterio de exclusión utilizado; personas con alguna limitación física o cognitiva que impidiera contestar de forma autónoma los cuestionarios. Así mismo, se realizó muestreo no probabilístico (elegidos a conveniencia). Una vez concluido el proceso de aplicación de escalas, los datos obtenidos en los cuestionarios fueron capturados en una base de datos de excel previamente adaptada para el trabajo mencionado y de la cual disponía cada integrante del equipo; para dicho vaciado de datos fueron utilizados códigos para facilitar la captura. Posteriormente, la base de datos de cada integrante fue revisada para confirmar que la captura se realizara de forma correcta. Una vez revisadas las bases de datos, se unieron los datos capturados en la base de cada integrante del equipo y fueron analizados en el programa JASP. Finalmente, se analizaron e interpretaron los resultados arrojados por el programa JASP.CONCLUSIONES
Durante nuestra estancia en el verano de investigación adquirimos bastantes conocimientos teóricos acerca de lo que es la desregulación emocional y Afectividad negativa (Ansiedad, estrés y depresión) comprendiendo sus elementos y activación fisiológica individual. Los resultados obtenidos de nuestra participación cabe destacar que son una parte de un proyecto más grande orientado a la eco-ansiedad; dicho esto, los resultados que logramos obtener a partir de nuestra participación en la estancia fueron las asociaciones entre desregulación emocional y afectividad negativa, destacando que en términos de salud mental las mujeres presentan mayor vulnerabilidad que los hombres, obteniendo mayor puntaje en trastornos y afectividad negativa. Sin embargo,al ser un proyecto tan extenso, aún se encuentran en proceso de validación algunas escalas que permitirán examinar la relación de la eco-ansiedad con la conciencia ambiental y la afectividad negativa.
Monjaraz Márquez Dulce María, Universidad Tecnologica de León
Asesor: Mtra. Jessica Sandoval Palomares, Universidad Tecnologica de León
GESTIóN DE DINERO, ESTRES Y ANSIEDAD
GESTIóN DE DINERO, ESTRES Y ANSIEDAD Aldana Villagrana Mariana del Carmen, Universidad Tecnologica de León. Dorado Sanita Aidyl Fernanda, Universidad Tecnologica de León. Monjaraz Márquez Dulce María, Universidad Tecnologica de León. Ramirez Sandoval Paula Carolina, Universidad Tecnologica de León. Asesor: Mtra. Jessica Sandoval Palomares, Universidad Tecnologica de León
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente proyecto muestra una investigación realizada a hombres y mujeres, con una característica en común, la cual es, que estudien y trabajen. Teniendo como antecedente que, 5 % de los mexicanos gastan más de lo que ganan por falta de educación financiera (ENEF, 2017) y solo el 8 % ha recibido educación financiera desde algún sistema escolar. (INEGI, 2016) La cultura de los mexicanos en cuestión del dinero, es muy mala. Ya que, no existe un manejo adecuado con el dinero, un dicho muy común en México es que si no te endrogas no tienes nada, es decir, que no somos capaces de ahorrar, por tal motivo se recurre a adquirir una deuda. De acuerdo al informe en Bienestar Financiero realizado en 2023, que se realizó a más de mil empleados y a más de mil empresas, se identificó que, en México, más del 50% de la población se ve afectada por el estrés financiero, es decir, las personas experimentan estrés financiero debido a la acumulación de deudas, la falta de dinero al final de mes y hacer frente a imprevistos. El objetivo de tal investigación es comprender los desafíos financieros y psicológicos que atraviesan las personas que trabajan y estudian. Para que, de esta manera, se analicen sus opiniones acerca de las finanzas, la gestión del dinero y si es que existe un impacto con la ansiedad y el estrés, dejando finalmente una propuesta de apoyo para que la mejora de la salud financiera.METODOLOGÍA
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS • Se diseñó un instrumento a través de la plataforma Forms de Google, con las dimensiones de estrés, ansiedad en las finanzas, con un número de 22 preguntas totalmente específicas para más adelante profundizar en sus respectivas respuestas. INSTRUMENTO A LA MUESTRA SELECCIONADA • Se definió que la muestra tanto de alumnado y personal de la UTL, como de externos. • Se definió que la aplicación inicie el 5 de julio del 2024 y termine el 15 de julio del 2024. • Se elaboró el cuestionario en planilla del programa MS Forms. • Se envió la liga del formato vía WhatsApp. RESPUESTAS EN BASE A FORMULARIO • Se elaboraron gráficas con las respuestas recibidas. ANÁLISIS DE RESPUESTAS • Se interpretaron los resúmenes automáticos de las respuestas en formas de gráficos y tablas. • Se analizaron las preguntas de forma individual y en grupos para la identificación de tendencias. PROPUESTA DE SOLUCIÓN • Se realizó una lluvia de ideas entre los integrantes del proyecto, con una lista de soluciones objetivas y alcanzables. • Se evaluaron las ideas generadas según criterios como viabilidad e impacto esperado, y se eligió la más adecuada. • Se encontraron instituciones que proporcionan Educación financien. INFORME EJECUTIVO • Se elaboró informe ejecutivo con los resultados del proyecto para presentarse en el Congreso Delfín.CONCLUSIONES
A raíz de esta problemática y los resultados revelados, se busca disminuir el estrés financiero en un 30% en personas que estudian y trabajan. La propuesta de solución implica implementar medidas concretas, como cursos de educación financiera ofrecidos por instituciones como Citibanamex y Banco Azteca, accesibles para todos. Estos cursos están diseñados para erradicar el escaso conocimiento sobre finanzas y mejorar significativamente la capacidad de tomar decisiones informadas y desarrollar hábitos financieros saludables. Con la implementación de estas iniciativas, se espera no solo aumentar el conocimiento financiero general, sino también fortalecer la resiliencia financiera de los individuos frente a situaciones adversas. El objetivo es empoderar a las personas para que gestionen sus recursos de manera más eficaz, reduciendo así la ansiedad relacionada con las finanzas y fomentando un mayor bienestar económico y emocional en la comunidad.
Montaño Palacio Juan Felipe, Fundación Universitaria del Área Andina
Asesor: Mg. Yohanna Milena Rueda Mahecha, Corporación Universitaria Minuto de Dios
EL USO DE TECNOLOGIAS EN RIESGOS LABORALES
EL USO DE TECNOLOGIAS EN RIESGOS LABORALES Montaño Palacio Juan Felipe, Fundación Universitaria del Área Andina. Asesor: Mg. Yohanna Milena Rueda Mahecha, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente en el siglo 21 en la era tecnológica , la seguridad y la salud en el trabajo se han convertido en pilares fundamentales para garantizar el bienestar de los trabajadores y, por ende, la calidad misma del trabajo garantizando la salud física, mental y emocional de los trabajadores, un ambiente laboral seguro y saludable reduce el ausentismo por enfermedad o accidentes, aumentando la productividad y el rendimiento, las innovaciones tecnológicas nos permite identificar, evaluar y controlar los peligros en el entorno laboral con mayor precisión y eficiencia. . Actualmente para la prevención de riesgos laborales unas de las tantas tecnologías innovadoras del siglo 21 implementadas en prevención de riesgos laborales es la Realidad virtual en el mundo laboral actual, los riesgos psicosociales se han convertido en un factor importante que afecta la salud y el bienestar de los trabajadores. Para abordarlos, la tecnología de Realidad Virtual (VR) ha surgido como una herramienta innovadora y prometedora, que nos permite crear escenarios virtuales que recrean situaciones reales del trabajo, incluyendo aquellos que pueden generar estrés, ansiedad o frustración, los drones que es una aeronave no tripulada que tiene múltiples funciones una de las más destacadas es realizar inspecciones de seguridad en lugares de difícil acceso y así mismo también transportarlos, las emergencias, la agricultura o la construcción y los Elementos de Protección Personal (EEP) que es como su nombre lo indica es un pilar fundamental en la seguridad para los trabajos que están sumamente relacionados con esfuerzos físicos o que tenga que ver con el uso de sus extremidades, los exoesqueletos van a reducir drásticamente el esfuerzo que se va tener que realizar ya así prevenir hernias umbilicales, lumbares o fracturas.METODOLOGÍA
Debido a los avances de la tecnología se realizó una recopilación de proyectos de grado, científicos entre otros. Enfocados en el uso de tecnología para la prevención de riesgos laborales de aquellos que se hallan realizado en un lazo de tiempo máximo hace 5 años que sería hasta el 2019, con el enfoque de describir las innovaciones tecnológicas en riesgos laborales sus implementaciones. Mediante el trabajo realizado se logró describir como la tecnología nos ha ayudado para la prevención de riesgos en áreas agrícolas, industriales, minas entre otras con la recopilación exhaustiva por las páginas Google académico, Scielo y nuestras bibliotecas universitarias, buscando los documentos con palabras claves como salud ocupacional, riesgos aborales, tecnoestrés, tecnología y prevención.CONCLUSIONES
La investigación nos ofrece una visión completa del panorama actual en cuanto al uso de tecnologías para la prevención de riesgos laborales, resaltando su importancia para el bienestar de los trabajadores y la calidad del trabajo, la constantes innovación tecnológica en este ámbito presenta un futuro prometedor para la creación de entornos laborales más seguros y saludables, la adaptaciones de estas tecnologías disminuyo los riegos supremamente uno de los ejemplos más resaltantes fue el uso de inteligencia artificial para el monitoreo de los elementos de protección personal ya que estas transmiten alertas por intermedio de la red, para controlar actividades de riesgo y reducir acciones inseguras causadas por los colaboradores .
Montaño Rayas Isaac Yair, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Nehemias Cuamba Osorio, Universidad de Sonora
TRASTORNOS EN EL NEURODESARROLLO
TRASTORNOS EN EL NEURODESARROLLO Montaño Rayas Isaac Yair, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Nehemias Cuamba Osorio, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los trastornos del neurodesarrollo abarcan un grupo de condiciones que afectan el desarrollo del cerebro y el sistema nervioso, causando déficits en el funcionamiento cognitivo, motor y emocional. Estos trastornos incluyen el Trastorno del Espectro Autista (TEA), el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), y los Trastornos del Aprendizaje. Comprender los factores de riesgo y las estrategias de intervención es crucial para mejorar los resultados de los niños afectados y sus familias. La identificación temprana y la intervención adecuada son vitales para mitigar los efectos negativos de estos trastornos. Sin embargo, existe una brecha significativa en el conocimiento sobre los factores de riesgo específicos y las intervenciones más efectivas para los niños en edad preescolar. Esta investigación busca proporcionar datos que pueden informar políticas y prácticas educativas y de salud.METODOLOGÍA
La metodologia utilizada en esta investigación fue una revisión sistematizada focalizada en generar una amplia base de datos sobre articulos cientificos ya realizados sobre dicha problematica, dichos articulos debian cumplir con una serie de requisitos para ser completamente avalados por las normas de investigación, una vez seleccionados, se juntaron en una tabla comparativa para utilizar métodos estadísticos descriptivos e inferenciales y posteriormente se llevaron a analisis profundo para dar los resultados.CONCLUSIONES
Se identificaron los factores de riesgo asociados con los trastornos del neurodesarrollo en niños en edad preescolar asi como los factores de riesgo biológicos, ambientales y socioeconómicos asociados con estos trastornos. Se evaluaron la efectividad de diversas estrategias de intervenciónes tempranas en el desarrollo cognitivo, motor y emocional de los niños diagnosticados. Se determinó la prevalencia de los trastornos del neurodesarrollo en niños preescolares en una muestra representativa y se propusieron recomendaciones basadas en evidencia para mejorar la detección temprana y algunas intervenciones adecuadas. Los resultados de esta investigación pueden mejorar la comprensión de los trastornos del neurodesarrollo y guiar el desarrollo de políticas y prácticas que promuevan intervenciones tempranas efectivas. Esto, a su vez, puede llevar a mejores resultados a largo plazo para los niños afectados y sus familias.
Montelongo Reyna Michel de Jesús, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Alfonso Cruz Serrano, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México
DETECCIÓN Y ATENCIÓN DE NECESIDADES REGIONALES DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR REGIÓN NORESTE DE MÉXICO CASO TAMAULIPAS
DETECCIÓN Y ATENCIÓN DE NECESIDADES REGIONALES DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR REGIÓN NORESTE DE MÉXICO CASO TAMAULIPAS Montelongo Reyna Michel de Jesús, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Alfonso Cruz Serrano, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente la educación superior en México presenta un sesgo de alejamiento entre la oferta educativa de las IES públicas y privadas que impide atender oportunamente a las necesidades de los diversos sectores que conforman la vida social. Es decir, no se está atendiendo las necesidades del entorno ni laboral ni social. Por ello es necesario realizar una revisión prospectiva que nos permita obtener un diagnóstico de la pertinencia de los programas académicos que actualmente se ofertan, en general, a lo largo y ancho de nuestro país; y en el caso particular, en la región noreste; concretamente en el estado de Tamaulipas para determinar la pertinencia de la oferta educativa de las IES, y en su caso, definir nuevas propuestas de formación profesional con un Enfoque de Educación Basada en el Desarrollo de Competencias Profesionales que atiendan de manera oportuna y eficiente a las necesidades emergentes que los tiempos actualmente demandan.METODOLOGÍA
Para realizar el presente trabajo en términos de forma se empleó una metodología inductivo-deductiva en la cual se partió de lo general a lo particular, para definir el producto final. En aspectos de fondo se emplearon dos metodologías con la atención a aspectos formativos internacionales; la primera consistió en el desarrollo de una Revisión Prospectiva para realizar el Diagnóstico de necesidades de la región Noreste del País, en el caso concreto del Estado de Tamaulipas; en un segundo momento, para el desarrollo del Diseño Curricular de la propuesta de formación con mayor prioridad detectada, se utilizó la metodología bajo la modalidad de Educación Basada en Competencias (EBC), considerando aspectos descritos por documentos normativos de la UNESCO, para el diseño de los documentos curriculares básicos.CONCLUSIONES
DE LA REVISIÓN PROSPECTIVA. La situación actual que guarda la oferta educativa de educación superior del Estado de Tamaulipas. Conocer las propuestas de cada IES de la región cercana a la capital del Estado. También nos arrojó una serie de datos relacionados con las modalidades, tiempos de formación y títulos de las carreras que se tienen en las mismas. Identificar en orden prioritario las 5 principales necesidades formativas no atendidas en la región dentro del Estado las cuales son: (1) Ingeniería Agrícola, (2) Ingeniería en Industrias Alimentarias, (3) Ingeniería Petroquímica, (4) Ingeniería en Logística: y (5) ingeniería en Energías Renovables. De estas formaciones de vanguardia se decidió con base en el estudio de revisión prospectiva, formar como elemento de diseño curricular de la carrera de Ingeniería Agrícola. DEL DISEÑO CURRICULAR ELABORADO Se realizó la capacitación básica sobre elementos a considerar para diseñar propuestas de formación bajo la modalidad de Educación Basada en Competencias. Se diseñó el objetivo y la competencia profesional de la carrera de Ingeniería Agrícola. Se diseñó el perfil de Egreso de la Carrera de Ingeniería Agrícola, compuesto por 5 competencias genéricas y 7 competencias profesionales, considerando que las competencias disciplinares requeridas para el fundamento teórico del egresado se desarrollan y aplican de manera transversal. Se diseñó el Plan de Estudios para la carrera de Ingeniería Agrícola, el cual, quedó conformado por un total de 60 asignaturas (Módulos de Formación), de las cuales 16 desarrollan competencias disciplinares; 12 desarrollan competencias genéricas y 32 desarrollan competencias profesionales. La propuesta es para un plan escolarizado con un total de 4,240 horas frente a grupo (teórico-prácticas), a cubrirse en 3 años y adicionalmente se prevé el desarrollo de Servicio Social y Prácticas Profesionales. Se diseñó el Programa de Estudios de una Asignatura como ejemplo para el diseño de los 59 restantes (Seguridad en Maquinaria Agrícola). DE LAS ACCIONES PENDIENTES Con la propuesta de diseño se logró obtener los 3 documentos curriculares sustantivos de la carrera de Ingeniería Agrícola, quedando pendiente el desarrollo de la totalidad de las asignaturas que conforman el Plan de Estudios. El trabajo es un ejemplo de diseño curricular de necesidades detectadas y que se propone sea desarrollado bajo el enfoque de formación mediante Educación Basada en el Desarrollo de Competencias Profesionales que en la actualidad es el validado por organismos certificadores internacionales.
Montes Tufiño Alexis Uriel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtro. Alberto Isaac Herrera Martínez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL CONCEPTO DEL MAL EN LA OBRA DE PAUL RICOEUR
EL CONCEPTO DEL MAL EN LA OBRA DE PAUL RICOEUR Montes Tufiño Alexis Uriel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtro. Alberto Isaac Herrera Martínez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México vivimos una realidad cada vez más insegura y violenta. Como muestra de ello tenemos la masacre de 11 jóvenes en Salvatierra, Guanajuato, en diciembre de 2023; el éxodo de habitantes de Tila, Chiapas, que se viene dando desde inicios de junio de 2024 ante los enfrentamientos que mantienen grupos de la delincuencia organizada, además de otros delitos ya tristemente usuales como el cobro de piso, secuestros, homicidios, feminicidios, asaltos a mano armada, etc. El asesinato de los sacerdotes jesuitas Joaquín Mora, SJ y Javier Campos, SJ, el 20 de junio de 2022 en Cerocahui, Chihuahua, fue el detonante de todo un esfuerzo de pacificación nacional llamado "Diálogo Nacional por la Paz", el cuál pretende hacer frente a los problemas de violencia extendida en todos los sectores del país, los altos índices de homicidios, la pérdida de habilidades de convivencia en la familia y, en general, el deterioro del tejido social. El fenómeno de la violencia es muy complejo y debe ser tratado desde diversas aristas. En esta investigación queremos detenernos en el proceso de recuperación que necesita llevar una sociedad después de un caso de violencia para explorar posibles métodos de pacificación y reconstrucción del tejido social. Por esto queremos responder a la pregunta: ¿puede un relato o narración ayudar a una comunidad a reparar el tejido social que desgarro un acontecimiento violento? Para ello, lo primero que necesitamos hacer es pensar la noción de tejido social a partir del aparato conceptual que Hannah Arendt utiliza para referirse al espacio público. Una vez que lleguemos a un concepto lo suficientemente fundamentado, trataremos de pensar el termino violencia entendida como todo aquello que dañe el tejido social y ante lo cual es necesaria la reconciliación arendtiana. Esto nos va a exigir profundizar en ese mismo concepto. Y ya que toda reconciliación implica una comprensión, nos detendremos a analizar el modo por el cual comprendemos el mundo. En este punto introduciremos a Paul Ricoeur y evaluaremos de qué va su idea de comprensión, mal e identidad narrativa. El objetivo final es descubrir si aquello que ha desgarrado el tejido social es capaz de ser comprendido, y si es así, de qué manera, y qué papel podría jugar la creación de relatos en la reconstrucción del tejido social. El presente texto es el resultado del primer paso, a saber, la reflexión sobre el concepto de tejido social desde Arendt.METODOLOGÍA
Para esta primera parte de la investigación, se introdujo la noción de tejido social entendiendola como una metáfora, la cuál hace referencia a la vasta red de interacciones de distintos tipos que mantienen entre sí los miembros de una comunidad. Estas relaciones constituyen su vida política, la cual, como ha reflexionado ampliamente la tradición filosófica, se sostiene en diversos principios como el respeto, la tolerancia, la igualdad, el bien común, la justicia, la solidaridad, la responsabilidad, etc. Decimos tambien que la vigilancia acostumbrada de estos principios genera una cierta normalidad dentro de las interacciones comunitarias. Esta normalidad fortalece la confianza por la que esas interacciones pueden continuar en el tiempo. Cuando sucede algún acontecimiento que atenta contra los principios que sostienen la vida política (corrupción, abusos de poder, violencia y criminalidad, etc.) la confianza se corroe y las interacciones comunitarias que descansan en ella se alteran, se deforman y pueden llegar a romperse, es decir, el tejido social se desgarra. Una vez señalada esta idea, consultamos diferentes obras de Arendt, especialmente La condición humana y Comprensión y política, además de diversos articulos y tesis que profundizan en ellas. El propósito fue identificar el modo en el que Arendt habla de espacio público, un concepto muy similar al de tejido social, para justificar nuestra reflexión posterior sobre la violencia y los procesos de pacificación a partir de las categorías comprensión y reconciliación. Así, tuvimos que desglozar otros concpetos como trabajo, labor y acción, singularidad, pluralidad, mundo común, mundo de vida, aparición y confianza. Después de este detenido análisis, intentamos pensar desde aquí la noción de tejido social planteada al comienzo.CONCLUSIONES
Por ahora podemos decir que, desde este marco conceptual mínimo, podemos clasificar las relaciones que se dan dentro del tejido social en dos categorías: las relaciones en el mundo común y las relaciones en el espacio público. Al hacer esta sutil distinción, podemos observar que las relaciones en el mundo común son como una especie de sedimento donde descansan las relaciones en el espacio público. Las primeras constituyen una especie de normalidad, un mundo de vida básico que permite y posibilita una forma de interacción más compleja, que es la constitución de un sentido comunitario a partir de las relaciones en el espacio público. En este contexto, cuando hablamos de un desgarro del tejido social deberíamos traer a nuestra mente aquellos acontecimientos que alteran negativamente la normalidad del mundo de vida e incluso pueden llegar a subvertirla, es decir, que dificultan, erosionan o incluso acaban con las relaciones en el mundo común y sin las cuales no puede haber en el espacio público. Decimos, pues, que aquello que desgarra el tejido social también socava la confianza por la cual es posible el espacio público. Consideramos que el concepto de tejido social ha quedado lo suficientemente consolidado como para pasar a la segunda etapa, que es pensar el concepto de violencia. No queremos pasar por alto, sin embargo, que nuestro principal y más importante objetivo es reflexionar desde Paul Ricoeur acerca del mal, la comprensión y los relatos para después insertarlo en un marco conceptual mas amplio que contemple las ideas de tejido social y reconciliación, desde Arendt. Los frutos de estos esfuerzos se verán materalizados en un futuro capitulo de libro.
Montiel Argumedo Marybella, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dra. Erika Galicia Isasmendi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
MEMORIA HISTÓRICA DE GÉNERO, “ROMPIENDO EL SILENCIO”. COLOMBIANAS VICTIMAS DE VIOLENCIAS DEL CONFLICTO ARMADO, 2019-2022.
MEMORIA HISTÓRICA DE GÉNERO, “ROMPIENDO EL SILENCIO”. COLOMBIANAS VICTIMAS DE VIOLENCIAS DEL CONFLICTO ARMADO, 2019-2022. Montiel Argumedo Marybella, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dra. Erika Galicia Isasmendi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
las mujeres Colombianas han sido víctimas de violencias de manera desproporcionada en el marco del conflicto armado, se le han vulnerado los derechos, han sido sometidas a violencias sexuales, abusos sexuales, desplazamientos entre otras, a pesar de su papel crucial en la sociedad y en la construcción de paz, sus voces y experiencias a menudo han sido silenciadas o marginadas. ¿De qué manera ha marcado la violencia del conflicto armado en la historia individual y colectiva de las mujeres colombianas?. ¿De qué manera ha marcado la violencia del conflicto armado en la historia individual y colectiva de las familias?.METODOLOGÍA
El estudio de la experiencia de las mujeres víctimas de violencia en el marco del conflicto colombiano en Colombia, exige una metodología que permita comprender las vivencias y significados desde la perspectiva propia de las mujeres, en este sentido el paradigma interpretativo es el más adecuado. Con un enfoque de investigación cualitativo ofrece herramientas valiosas para recopilar información, como información documental, iconografía, entrevistas, además nos permite comprender las voces de las mujeres.CONCLUSIONES
El conflicto armado ha afectado de manera desproporcionada a las mujeres quienes han sido víctimas de violencia sexual, abusos, desplazamientos y otras violaciones a sus derechos, a pesar de su papel esencial en la sociedad en los procesos de paz, sus experiencias y voces han sido históricamente silenciadas y marginadas, este proyecto busca de que las voces de las victimas sean escuchadas y reconocidas. Las visibilización de las experiencias de estas mujeres no solo es un acto de justicia y reparación, sino también una herramienta indispensable para prevenir futuras violencias y asegurar la no repetición. Reconocer y amplificar sus voces permite reconstruir la historia del conflicto desde una perspectiva más inclusiva y enriquecedora brindando una comprensión más profunda. En conclusión, este proyecto no solo contribuye a la memoria histórica de género en Colombia, sino que también representa un paso fundamental hacia la justicia y la paz al romper el silencio se da voz a mujeres que han sido silenciadas se promueve el reconocimiento de sus derechos y se fortalece la lucha por un futuro más justo.
Montoya Ríos Mariana Saraí, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Laura Anahí Salgado Espinosa, Universidad Vizcaya de las Américas
PERCEPCIONES ESTEREOTIPADAS DE GéNERO Y VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO DE MUJERES DEL NORTE DE MéXICO
PERCEPCIONES ESTEREOTIPADAS DE GéNERO Y VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO DE MUJERES DEL NORTE DE MéXICO Montoya Ríos Mariana Saraí, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Laura Anahí Salgado Espinosa, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación establece la necesidad de ahondar más en una problemática social como lo son los estereotipos de género y como estos pueden interferir en la violencia que se vive durante el noviazgo, por ello el objetivo general corresponde a analizar la correlación de los estereotipos de género y la violencia en el noviazgo de mujeres de 18 a 25 años del norte de México. Los estereotipos de género se han encargado de cambiar e imponer las percepciones de la población, lo que ha ocasionado que mujeres y hombres adquieran características, comportamientos y roles que deberán cumplir si quieren cumplir con la sociedad. Lo cual a su vez se relacionado con la violencia hacia las mujeres la cual en muchas ocasiones es causada por el hombre en búsqueda de la masculinidad sometiendo asi a la mujer mediante la violencia con la intención de que esta se mantenga bajo su dominio. Debido a esto surge la duda de si la mujer se mantiene en una relación con dinámica violenta con el fin de asumir el rol que se le asigna en base a los esterotipos de género, los cuales dictaminan que esta debe ser sumisa y obediente. La violencia en el noviazgo es una problematica, se estima al menos 3 de cada 10 mujeres estan envueltas en esta situación en la cual se les daña de manera moral, física e incluso patrimonial.METODOLOGÍA
El estudio cumple con un diseño cuantitativo de corte transversal correlacional y no experimental, en el cual participaron 124 mujeres con una media de 21.19 (DE=2.371). Se contó con la participación de mujeres del norte de México, 33.9% reside en Tamaulipas, 12.9% en Nuevo León, 34.7% en Coahuila, 13.7% en Sonora, 3.2% en Sinaloa, .8% en Zacatecas y .8% en Baja california. Se aplicó la Escala de Actitudes Hacia los Roles de Género [EARG] la cual se divide en Actitudes Trascendentes con Alfa de Cronbach de 0.94 y Actitudes Estereotipadas con alfa de Cronbach de 0.89; igualmente se utilizó el Inventario de Violencia en las Relaciones de Pareja en Adolescentes [CADRI] la escala de Victimización que tiene un Alfa de Cronbach de 0.89, a su vez se divide en tres subescalas la cuales son Violencia Relacional, Violencia Verbal-Emocional y Violencia Física. Se realizó un formulario que fue divulgado a través de las redes sociales y de manera presencial en la Universidad Vizcaya de las Américas campus Saltillo. Además se consideraron los Principios éticos de los psicólogos y código de conducta con el fin de garantizar la integridad de las participantes mediante un consentimiento informado.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos mostraron que: 1) existe un mayor porcentaje de mujeres con puntuaciones altas en actitudes trascendentes lo cual significa que la mayor parte de las participantes desean lograr un cambio ante las actitudes de género, 2) las actitudes estereotipadas dominaron las puntuaciones bajas, 3) se presenta una correlación positiva entre violencia relacional, violencia verbal-emocional y violencia física lo cual sugiere que al estar presente algún tipo de violencia es probable que estén a su vez otros tipos, 4) no se encontraron correlación significativa de los estereotipos de género con la violencia en el noviazgo y 5) no existen diferencias significativas entre los estados participantes del estudio en relación a el nivel de actitud estereotipada y los niveles de tipos de violencias que fueron estudiados.
Montoya Rivera Leydi Johanna, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
Asesor: Dr. Pablo Cesar Ojeda Lopeda, Universidad Cooperativa de Colombia
CURRICULAR ADAPTATIONS TO ASD CHILDREN IN LATINOAMERIC DURING COVID-19 PANDEMIC, WHAT WE KNOW?
CURRICULAR ADAPTATIONS TO ASD CHILDREN IN LATINOAMERIC DURING COVID-19 PANDEMIC, WHAT WE KNOW? Montoya Rivera Leydi Johanna, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Trujillo Guevara Manuela, Universidad Católica de Pereira. Asesor: Dr. Pablo Cesar Ojeda Lopeda, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las adaptaciones curriculares -AC- buscan disminuir o erradicar las barreras cognitivas, sociales y físicas con las que se encuentran las personas escolarizadas con alguna discapacidad, para que logren acceder al currículum regular y así desarrollar todo su potencial. A comienzos de la pandemia por Covid-19, Unicef (2020) planteaba que podrían aumentar las posibilidades de que las personas con discapacidad enfrentaran mayores barreras en áreas como la salud, la protección y la educación. Investigaciones posteriores encontraron que dicho evento aumentó las dificultades que las personas con autismo experimentaban, trayendo consecuencias negativas en los aspectos emocionales, psicológicos, comportamentales y sociales (Latzer, 2021; Teixeira et al., 2022; Vasa et al., 2021). Considerando que el impacto de la Pandemia afectó con mayor rigor las economías de los países de Latinoamérica -LATAM- (Jung y Katz, 2023), que el contexto educativo es un campo en el que aún falta investigación acerca de los efectos ocasionados por ese evento, especialmente en lo que refiere a la población escolarizada en situación de discapacidad (Teixeira, 2022), la siguiente propuesta pretende realizar un trabajo exploratorio alrededor de las AC planteadas para las personas escolarizados con autismo durante la pandemia por Covid-19 entre el 2020 al 2021, años en los que la humanidad vivió en condiciones de encierro permanente o parcial, al tiempo que proyectar líneas que permitan mejorar las propuestas educativas orientadas a las personas autistas escolarizadas.METODOLOGÍA
Revisar diferentes tipos de documentos relacionados con adaptaciones curriculares (AC) orientadas a personas escolarizadas con autismo en seis países de América Latina: Brasil, México, Guatemala, Venezuela, Colombia y Chile. Criterios de Selección: Documentos Oficiales, documentos Teóricos, propuestas y Estudios Empíricos disponibles en bases de datos como Scopus, American Journal of Psychology, Project Muse, Proquest, Redalyc y Dialnet. Se creará un documento en Excel por cada país con la siguiente información: -Autor y Año -Título -Medio de Publicación:Página web, revista, link, DOI Categorías de Análisis: 1. AC Organizativas: - Horarios - Materiales - Espacio - Ayudas técnicas 2. AC Estructurales: - Matemáticas: Temas, metodologías, evaluaciones, actividades - Lenguaje: Temas, metodologías, evaluaciones, actividades - Otras áreas 3. Sociales y de Salud: - Manejo de la salud mental - Disminución de barreras comunicativas y sociales Se seleccionaron seis países basados en su economía y cómo la pandemia afectó sus propuestas educativas. Las áreas de matemáticas y lenguaje fueron priorizadas debido a su impacto durante la pandemia.CONCLUSIONES
La revisión sistemática presente que se encuentra aún en proceso de terminación sobre las adaptaciones curriculares (AC) para estudiantes con autismo durante la pandemia de Covid-19 en países de Latinoamérica reveló una notable escasez de artículos y textos disponibles. A pesar de los esfuerzos por encontrar documentos relevantes en bases de datos académicas y sitios oficiales de los ministerios de educación de Brasil, Chile, Colombia, Guatemala, México y Venezuela, la cantidad de estudios y propuestas identificados fue limitada. Esta escasez de literatura refleja que el tema de las AC para personas con autismo en el contexto de la pandemia es aún poco estudiado y profundizado en la región. Esta falta de investigación subraya la necesidad urgente de abordar y desarrollar estrategias educativas inclusivas y adaptadas para esta población vulnerable en futuros estudios y políticas educativas. Se ha logrado identificar por medio de la revisión sistemática en los diferentes países de Latinoamérica como lo son; chile, Brasil, México, Venezuela, Guatemala y colombia, las pocas adaptaciones curriculares realizadas en el proceso educativo en la pandemia del covid-19, teniendo en cuenta que la pandemia ha tenido un impacto significativo en la educación para las personas con autismo, es por tal, que se busca seguir estableciendo las propuestas realizadas para las innovaciones y enfoques flexibles en la educación y bienestar de las personas escolarizadas, teniendo en cuenta los desafíos para mejorar sus procesos educativos
Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas. Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia. López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas. Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar. Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar. Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar. Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el uso de videojuegos ha aumentado significativamente, generando interés de su impacto en la salud mental. Este estudio pilota un Inventario de Videojugadores (IV)METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño cualitativo, de corte transversal, de revisión documentada, no experimental. se aplicaron escalas de DASS (depresión, ansiedad, estrés), SWAN (fortalezas y debilidades asociadas al déficit de atención) y el MHC-SF (bienestar psicológico). Establecimos la relación entre las variables mediante análisis de correlación Spearman y comparaciones entre sexos mediante U de Mann-Whitney y Chi cuadradaCONCLUSIONES
Los resultados mostraron que los hombres tienen una mayor probabilidad de considerarse videojugadores, con mayor motivación hacia los videojuegos, más experiencias post juego y mayores niveles de hiperactividad en comparación con las mujeres. Además, los que se identifican como videojugadores mostraron mayor motivación y experiencias post juego. En cuanto a la salud mental, se encontró que la motivación se asocia positivamente con experiencias post juego, depresión, ansiedad y estrés. El uso problemático de los videojuegos se relacionó con inatención e hiperactividad, mientras que las experiencias post juego se vincularon con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés, y menor bienestar psicológico. En conclusión, el uso de videojuegos y la motivación para jugarlos están vinculados a varios aspectos de la salud mental, subrayando la importancia de comprender su impacto en el bienestar de los jugadores.
Morales Bañuelos Evelia Lizeth, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Camilo Alejandro Moreno Iregui, Fundación Universidad de América
LA DERIVA COMO ESTRATEGIA DE PEDAGOGÍA ACTIVA EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL
LA DERIVA COMO ESTRATEGIA DE PEDAGOGÍA ACTIVA EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL Morales Bañuelos Evelia Lizeth, Instituto Tecnológico de Tepic. Ramírez Vicente Betzabé, Universidad Veracruzana. Asesor: Dr. Camilo Alejandro Moreno Iregui, Fundación Universidad de América
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación tradicional en arquitectura y disciplinas afines se ha centrado principalmente en el aula y talleres, limitando la interacción directa de los estudiantes con el entorno real. Esto restringe la comprensión de las dinámicas del espacio público y la percepción subjetiva del entorno urbano. La necesidad de estrategias pedagógicas que promuevan el aprendizaje activo y la interacción directa con el contexto real es crucial para formar profesionales capaces de analizar y transformar el espacio urbano de manera efectiva.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA La investigación se desarrolló en varias etapas, detalladas a continuación: 1. Inducción y Contextualización: Contextualización del Ejercicio de Derivas: Se presentó el concepto de "La Deriva" como una técnica exploratoria que permite a las personas experimentar el espacio urbano de manera no convencional. Introducción a las Pedagogías Activas: Se discutieron los principios de las pedagogías activas, destacando su enfoque en el aprendizaje centrado en el estudiante y la importancia de la participación activa y la reflexión crítica. 2. Capacitación en el Instrumento Pedagógico: Evaluación de Experiencias de Aprendizaje: Se revisaron estudios de caso y experiencias previas en pedagogías activas para identificar buenas prácticas y lecciones aprendidas. Formas de Aprendizaje y Discusiones sobre Taxonomías e Inteligencias Múltiples: Se exploraron diversas teorías educativas, incluyendo la taxonomía de Bloom y las inteligencias múltiples de Gardner, para diseñar instrumentos de evaluación que capturen una variedad de habilidades y conocimientos. 3. Desarrollo y Validación del Instrumento: Elaboración del Instrumento Pedagógico: Se desarrolló un instrumento específico para aplicar en los workshops, basado en las derivas. Este incluyó guías para la observación, herramientas para la recolección de datos y métodos de verificación de aprendizaje, lo nombramos Derivando en Bogotá. Ajustes y Observaciones mediante Ejercicios Piloto: Se llevaron a cabo sesiones piloto con estudiantes de arquitectura y otras disciplinas. Los participantes realizaron derivas por el centro de Bogotá, y sus observaciones y experiencias fueron analizadas para ajustar el instrumento. 4. Implementación del Workshop: Construcción de Material Gráfico y Guías Metodológicas: Se crearon materiales didácticos, como mapas y guías metodológicas, para apoyar a los participantes durante el workshop. Ejecución del Workshop "Derivando en Bogotá: Se llevó a cabo una actividad práctica en la que los estudiantes del programa Delfín realizaron derivas por el centro de Bogotá, guiados por los pasantes y asesores. Se enfocaron en analizar cómo perciben y observan el espacio público desde sus diferentes perspectivas académicas. 5. Evaluación y Retroalimentación: Evaluación de Resultados de Aprendizaje y Ajustes: Se analizaron los resultados de aprendizaje obtenidos durante el workshop, identificando áreas de mejora y haciendo recomendaciones para futuras aplicaciones.CONCLUSIONES
1. Efectividad del Instrumento Pedagógico: El instrumento basado en "La Deriva" demostró ser efectivo para promover la observación crítica y la percepción del espacio urbano desde múltiples perspectivas. 2. Interdisciplinariedad y Multiculturalidad: La participación de estudiantes de diferentes disciplinas (arquitectura, ingenierías y licenciaturas) en la actividad "Derivando en Bogotá" facilitó un enfoque interdisciplinario y multicultural, que resultó en una comprensión más rica y diversa del espacio público. 3. Aprendizaje Activo y Contextual: La metodología implementada favoreció el aprendizaje activo y contextual, permitiendo a los estudiantes interactuar directamente con el entorno urbano y aplicar conocimientos teóricos en situaciones reales. En conclusión, el desarrollo y la implementación de un instrumento pedagógico basado en "La Deriva" han demostrado ser una estrategia valiosa para el análisis del espacio urbano y la promoción de un aprendizaje activo y contextual. La experiencia obtenida ofrece una base sólida para futuras investigaciones y aplicaciones en el campo de la pedagogía activa.
Morales Chico Perla Yesenia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
REVISIóN DE LOS INSTRUMENTOS QUE EVALúAN LA VIOLENCIA EN PAREJAS JOVENES UNIVERSITARIAS Y ESTILO DE APEGO EN MéXICO
REVISIóN DE LOS INSTRUMENTOS QUE EVALúAN LA VIOLENCIA EN PAREJAS JOVENES UNIVERSITARIAS Y ESTILO DE APEGO EN MéXICO Hernández Miranda Brisa, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Leyva Castillo María Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Morales Chico Perla Yesenia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las relaciones interpersonales son una parte esencial de la experiencia humana, formando bases para el bienestar emocional y mental, de esta manera, pueden incluir aspectos como: la ayuda mutua, compañía, convivencia y la satisfacción de necesidades sociales (García, 2024). Asimismo, dentro de ellas, las relaciones de pareja son vínculos que poseen características propias, ya que los procesos, sentimientos y expectativas que se desarrollan difieren de otros tipos de interacciones sociales (Urbano et al., 2021). En esta misma línea, la vida universitaria está situada en la transición de la adolescencia a la adultez joven, es un período frecuente donde está presente la búsqueda concreta del éxito y la satisfacción académica, de igual forma, durante está etapa los jóvenes universitarios enfrentan múltiples cambios en diversas áreas de su vida y deben tomar decisiones cada vez más complejas (Alarcón, 2019; Bastías-Arriagada y Stiepovich-Bertoni, 2014). En adición a ello, también se caracteriza por el inicio de las relaciones románticas en la que se aprende a interactuar en pareja para posteriormente llegar a la vida adulta (Pazos et al., 2014). Por lo tanto, estos vínculos también pueden ser sujetos a violencia (Pacheco y Castañeda, 2013). En este sentido, la violencia de pareja se define como cualquier conducta que cause un daño físico, psicológico y sexual, provocado por un miembro de la relación hacia el otro, sin importar género y orientación sexual (Guzmán-Toledo, 2024). De esta manera se puede presentar a nivel físico señales como: empujones, golpes y caricias violentas; a nivel emocional: insultos, humillaciones, negación de la relación y el control de vínculos de amigos y familiares; así como también a nivel sexual se pueden llevar a cabo contactos sexuales o realizar prácticas que vayan en contra de la voluntad personal al igual que impedir el uso de anticonceptivos (Póo y Vizcarra, 2008). En este sentido, con relación a la teoría del apego se ha encontrado una continuidad en los estilos de apego desde la niñez hasta la vida adulta, asimismo estudios han mostrado que pueden llegar a influir en las relaciones amorosas y las actitudes hacia el amor durante esta etapa, aunque cabe señalar que no se han encontrado diferencias significativas entre hombres y mujeres pero sí factores específicos que puedan influir en la seguridad y la ansiedad en cada relación (Hazan y Haber, 1987; Hansen, 2003). Así como también ha sido retomado para explicar los vínculos en los que preexiste la intimidad con la violencia (Guzmán-González et al., 2014). El término apego, fue desarrollado por Jhon Bowlby en 1969, el cual se refiere a los fuertes lazos afectivos entre el progenitor y el infante destinados a brindar seguridad y protección, sin embargo, estas experiencias se internalizan y pueden convertirse en modelos de comportamiento psicosocial (Casullo, 2005; Shaffer y Kipp, 2007). El apego puede clasificarse por medio de tres factores, los cuales son: seguro, ansioso/ ambivalente y temeroso/evitativo (Casullo y Fernández,2005). En adición a ello, el primero se basa en el desarrollo de patrones seguros sobre si mismos y en los otros, presentando una mayor autorregulación y respeto sobre las normas y límites; el segundo corresponde hacia patrones de dependencia y falta de autonomía, por lo cual, es complicado aceptar reglas y límites, mientras el último se refiere a la evitación del contacto e intimidad, donde prevalece una limitación comunicativa y una escasa ansiedad (Chamorro, 2012).METODOLOGÍA
Se realizó una revisión narrativa tomando en cuenta bases sistemáticas en su elaboración, en ese sentido se utilizaron bases de datos de reconocido prestigio (EBSCO, Redalyc y Scielo). La búsqueda se llevó empleando dos cadenas de búsqueda utilizando los términos en español Escala AND Violencia AND Pareja y Escala AND Apego e Inglés Scale AND Dating AND Violence y Scale AND attachment. Se seleccionaron los artículos manualmente, tanto revisiones como estudios empíricos, que tuvieran como característica ser investigaciones realizadas en población de Jóvenes o adultos mexicanos.CONCLUSIONES
El objetivo de la siguiente investigación fue explorar e identificar los instrumentos que se utilizan para evaluar la violencia de pareja en jóvenes y el estilo de apego en México. Algunas de las escalas que se encontraron para medir dicha violencia son Cuestionario de violencia entre Novios (DVQ-R) evaluado en jóvenes mexicanos, Violence in Adolescents Dating Relationships Inventory for Mexican Youth (VADRI-MX) y Escala de Violencia en la Pareja (VRP). Por otro lado, con respecto a los instrumentos para evaluar el apego para parejas jóvenes se utilizaron Escala sobre estilos de apego en vínculos románticos y no románticos y la Escala de apego en adultos en México. Por lo cual, este trabajo evidencia la presencia de algunos instrumentos de evaluación que pueden o no estar validados para la población mencionada, lo que podría dificultar su generalización. Por lo tanto, parece necesario avanzar en el estudio de la violencia en parejas jóvenes universitarias así como el estilo de apego para poder describir las distintas relaciones y factores que se pueden encontrar en tales fenómenos, así pues, sería recomendable para la realización de futuros estudios contar con instrumentos empleados en jóvenes universitarios en una población mixta, por último, se aconseja el uso de escalas validadas para México.
Morales Enriquez Sandra Karina, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Norma Isabel Rodelo Morales, Universidad de Sonora
EFECTO DE LA REPETICIóN DE PRUEBA EN LA MEMORIA PARA MATERIAL CON CONTENIDO EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EFECTO DE LA REPETICIóN DE PRUEBA EN LA MEMORIA PARA MATERIAL CON CONTENIDO EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Hernandez Rodriguez Mitzi Elizabeth, Universidad Autónoma Indígena de México. Morales Enriquez Sandra Karina, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Norma Isabel Rodelo Morales, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A menudo en las comunidades universitarias se puede observar en algunos estudiantes la dificultad que presentan para retener informaciòn de alguna/as materias, lo cual resulta muy inquietante, ya que es una situaciòn que puede resultar agobiante e incluso estresante para el alumno, ante la materia que le cuesta aprender . De manera general, se puede plantear diversas conclusiones, entre ellas por ejemplo, el estudiante no pone la atención necesaria que es requerida para llegar a tener un aprendizaje esperado. La atención es un mecanismo cerebral que permite procesar los estímulos, pensamientos o acciones relevantes e ignorar los irrelevantes o distractores (Gazzaniga, Ivry y Mangun, 2002). La atención es el pilar más importante en el proceso de aprendizaje porque supone un prerrequisito para que ocurran los procesos de consolidación, mantenimiento y recuperación de la información. Uno de los estudios (Syka y Merzenich, 2005) ha demostrado que la atención es básica para la creación de nuevas conexiones neuronales y para la formación de circuitos cerebrales estables. La generación de circuitos y conexiones neuronales estables y duraderas solamente ocurre cuando se presta atención. Desde esta perspectiva, se puede destacar la importancia del proceso psicológico bàsico de la atenciòn, pues bien, para obtener un aprendizaje adecuado y que el estudiante rinda y responda adecuadamente a las actividades acadèmicas, se debe llevar a cabo el proceso atencional y asì poder codificar y almacenar la informaciòn en la memoria. Como sistema, la memoria juega un papel adaptativo fundamental para el organismo, y puede ser perjudicada o potenciada por el contenido emocional asociado a los estímulos del ambiente (Cahill & McCaugh, 1998). Como parte de la investigación se hace una interrogante general, la cual nos permitirá conocer acerca del efecto de repetición de prueba en la memoria para material con contenido emocional en estudiantes universitarios.METODOLOGÍA
Múltiples estudios demuestran que la repetición de prueba promueve una mejor retención de información a largo plazo para materiales sin contenido emocional (Roediger & Karpicke, 2006a). La combinación de factores ligados a las emociones y al tipo de prueba resultan de relevancia teórica y práctica. El estudio seguirá un diseño factorial ANOVA con Medidas Repetidas de 2 (Tipo de Valencia: negativa vs. positiva) X 3 (Repetición de Prueba: Estudio-Prueba;EP vs. Estudio-Prueba1-Prueba2; EPP vs. Estudio-Prueba1-Prueba2-Prueba3; EPPP) X 2 (Tiempo de Retención: inmediata vs. diferida) X 2 (Memoria: de precisión vs. de significados). El tipo de prueba que se utilizará para la evaluación fue recuerdo libre y el tiempo de prueba para la inmediata será de 5 minutos y para la diferida de una semana. Con esta manipulación se busca identificar qué tipo de contenido se retiene mejor y cómo la repetición de prueba impacta en la retención, precisión y permanencia de la información en memoria. Se asignará igual de participantes a cada condición de prueba. La muestra será conformada por estudiantes universitarios. Variables Para efecto de lograr el objetivo planteado en este estudio y de acuerdo al diseño del estudio, se han planteado las siguientes variables: -Independientes: Tipo de valencia (positivo vs. negativo) Repetición de prueba (EP vs. EPP vs. EPPP) Tiempo de retención (inmediato, diferido) -Dependiente: Memoria (precisión vs. significados).CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de la repetición de prueba de memoria con contenido emocional, sin embargo al ser un estudio que requiere de la participación de la población estudiantil nivel superior no se ha iniciado con el proceso de obtención y/o recogida de datos. Se espera anular o aprobar dos hipótesis (H), H1: A mayor contenido emocional positivo en la repetición de prueba, mayor retención en la memoria del estudiante.
Morales Estrada Jose Alejandro, Universidad del Sinú
Asesor: Dr. Julio César Vázquez Colunga, Universidad de Guadalajara
CLIMA ORGANIZACIONAL Y SALUD MENTAL POSITIVA OCUPACIONAL EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS DE MÉXICO Y COLOMBIA
CLIMA ORGANIZACIONAL Y SALUD MENTAL POSITIVA OCUPACIONAL EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS DE MÉXICO Y COLOMBIA Jiménez Valdovinos Alejandra Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mendez Ruelas Virginia, Universidad Vizcaya de las Américas. Morales Estrada Jose Alejandro, Universidad del Sinú. Villa Ortiz Maria Helena, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Julio César Vázquez Colunga, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo decente, según la Organización Internacional del Trabajo, se caracteriza por ofrecer condiciones que garantizan la vida y seguridad del trabajador, que permitan aprovechar las características positivas del trabajo para la generación de salud y bienestar (Vázquez-Colunga, 2021). Existen pocos estudios que exploren cómo los factores y condiciones laborales impactan positivamente en la salud mental y el bienestar general de los trabajadores (Vázquez-Colunga, 2021). La falta de estudios limita la comprensión de factores específicos que impactan de manera positiva en la salud mental, así como las estrategias efectivas para su mejora. Esto es especialmente relevante para los trabajadores universitarios, quienes enfrentan múltiples factores laborales que pueden afectar su salud mental, la carga de trabajo, el ambiente laboral, la presión por producción académica, el salario, las relaciones interpersonales dentro de la institución, y las políticas institucionales juegan roles críticos en determinar el clima organizacional percibido por estos profesionales. El objetivo de la investigación fue describir los niveles de Clima Organizacional (CO) y Salud Mental Positiva Ocupacional (SMPO) en trabajadores universitarios de México y Colombia.METODOLOGÍA
En este estudio se utilizó un diseño no experimental, cuantitativo, de corte transversal, descriptivo, con muestra no probabilística por oportunidad, de 47 trabajadores universitarios de distintas instituciones educativas, públicas y privadas de México y Colombia. Los criterios de inclusión fueron, ser trabajador activo, al menos un año laborando en la institución educativa, estar presente al momento de la recolección de datos y estar de acuerdo en participar. Los instrumentos utilizados fueron una cédula de datos sociodemográficos y laborales, así como el instrumento de Clima Organizacional (Koys y Decottis,1991), el cual es autoadministrado, de autoinforme y consta de 40 reactivos tipo Likert que va desde Absolutamente en desacuerdo (1 punto) hasta Totalmente de acuerdo (5 puntos) y cuenta con un alfa de Cronbach de 0.93; de igual forma se utilizó la escala SMPO-40 (Vázquez-Colunga y cols. 2017), el cual consta de 4 dimensiones y está diseñado para medir la salud mental en el ámbito laboral desde un enfoque auténticamente positivo; es autoadministrado, de autoinforme y consta de 40 ítems con opción de respuesta tipo Likert que va desde Absolutamente en desacuerdo (1 punto) hasta Totalmente de acuerdo (5 puntos), cuenta con un alfa de Cronbach de 0.88. Las encuestas se aplicaron por Google Forms, el trabajo fue realizado por un investigador receptor y cuatro becarios del programa Delfín. Los datos fueron procesados en una base de Excel, aplicando estadística descriptiva. Como aspectos éticos se consideró el consentimiento informado, participación voluntaria, anónima y confidencial, así como la posibilidad de conocer los resultados.CONCLUSIONES
La muestra fue de 47 trabajadores universitarios, 32 mexicanos (68%) y 15 colombianos (32%); 34 de universidad pública (72%) y 13 de universidad privada (28); 25 hombres (47%) y 22 mujeres (43%); 28 casados (59%), 14 solteros (30%), y 5 otro estado civil (11%); edad promedio fde 42 +/- 11 años; 20 con estudios de doctorado (42%), 18 de maestría (38%), 7 de licenciatura (15%), y 2 carrera técnica o comercial (5%); 32 docentes (68%) y 15 administrativos (32%); la antigüedad laboral promedio fue de 14 +/- 9 años, con jornada laboral de 37 +/- 12 horas semanales. El CO fue de 45% en nivel alto, seguido de 39% moderado, 9% en nivel bajo, y 7% muy alto; en cuanto a sus dimensiones encontramos Presión con un 50% en nivel bajo, seguido de Cohesión con 41% en moderado, Autonomía con 39% en alto, Equidad con 39% en nivel moderado, Reconocimiento con 36% en moderado, Confianza y Apoyo con 34% en nivel muy alto cada una, y por último innovación con 27% en nivel moderado. En cuanto a la SMPO encontramos que 43% presentan un nivel moderado, seguido de 39% en nivel alto, 16% muy alto y 2% en nivel incipiente; la dimensión con puntaje más elevado fue la Comportamental con 79% en nivel moderado, seguida de la Cognitiva con 61% muy alto, la Espiritual con 43% en nivel moderado y la Socioafectiva con 39% en moderado. La investigación muestra que, aunque hay niveles adecuados de salud mental y un clima organizacional favorable, existen áreas críticas que requieren atención. La mayoría de los trabajadores presentan una SMPO moderada a alta, especialmente en las dimensiones Cognitiva y Comportamental, pero hay oportunidades para mejorar las dimensiones Espiritual y Socioafectiva. En cuanto al CO, la percepción es generalmente positiva, pero la presión y la cohesión del equipo son aspectos que necesitan ser abordados para reducir el estrés y mejorar la integración del equipo. La falta de estudios específicos y la necesidad de investigar más para identificar factores clave y desarrollar intervenciones efectivas. Se sugiere ajustar las políticas institucionales para crear un entorno laboral que promueva la salud mental positiva y un clima organizacional saludable, logrando una mayor satisfacción laboral y un ambiente de trabajo más colaborativo. REFERENCIAS Koys, D.J., & Decottis, T.A. (1991). Inductive measures of psychological climate. Human Relations, 44 (3), Pp. 265-385 Organización Internacional del Trabajo, (2019). Estado del Trabajo Decente en el Mundo . OIT. Consultado en https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/europe/ro-geneva/ilo-madrid/documents/genericdocument/wcms_723294.pdf Vázquez-Colunga, J.C. (2021). Salud Mental Positiva Ocupacional, investigaciones actuales y consideraciones teórico-conceptuales. México: PIENSO en Latinoamérica. Vázquez-Colunga, J.C., Pando-Moreno, M., & Colunga-Rodríguez, C. (2017) Psychometric Properties of OPMH-40, a Survey for the Evaluation of the Occupational Positive Mental Health. Psychology, 8, Pp. 424-435. doi: 10.4236/psych.2017.83026.
Morales Hernández Ligia Carolina, Universidad Autónoma de Yucatán
Asesor: Dr. Luciano Ramírez Hurtado, Universidad Autónoma de Aguascalientes
EL DIVINO ARTE. HISTORIA DE LA ENSEñANZA DE LA MúSICA Y LA CULTURA MUSICAL EN AGUASCALIENTES: 1868- 1921
EL DIVINO ARTE. HISTORIA DE LA ENSEñANZA DE LA MúSICA Y LA CULTURA MUSICAL EN AGUASCALIENTES: 1868- 1921 Morales Hernández Ligia Carolina, Universidad Autónoma de Yucatán. Asesor: Dr. Luciano Ramírez Hurtado, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Aguascalientes tiene una larga tradición musical que se vio impulsada entre las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del siglo XX. La música se encontraba en todos los escenarios y estratos posibles, amenizando desde ceremonias de entregas de premios hasta fiestas y bailes. La enseñanza de la música en aguascalientes se manifesta en el porfiriato como un intento de institucionalización de dicho arte, por intentar integrarse a una élite cultural en donde surgen instituciones como el Liceo de Niñas que se dedicarán al impartimento de este divino arte; por otro lado, la música popular también se expande y se ve descentralizada y distribuida por varios municipios del estado.METODOLOGÍA
A pesar de no existir muchas fuentes sobre la enseñanza de la música en Aguascalientes durante este periodo, encontrams información pertinente en varias fuentes que abarcan el tema de la música en dichos años; tal es el caso del Archivo Historico del Estado de Aguascalientes, el archivo fotográfico de Arnulfo Miramontes, Fotografías del fondo Alejandro Topete del Valle y otros escritos relacionados. La metodología por ende, es consutar y recabar la información de dichas fuentes y hacer un análisis cualitativo que ayude a responder la mayor parte de las preguntas planteadas; la investigación y recopilación será de primera mano, consultando fondos, biliotecas,, archivos, fototecas, etc para posteriorente clasificarla, organizarla y sistematizarla.CONCLUSIONES
Durante el trabajo en la estancia de verano la fuente consultada fue el Archivo Histórico del Estado de Aguascalientes; en dicho archivo se consultaron diferentes periódicos de los años de interés en busca de cuaquier nota que refiera a la música, la instrucción de ella, presentaciones, presupuesto y conciertos que se dieron. Tras idenficiar la información se regitró de manera digital en fotografías para después hacer fichas en lsa que se transcribiera de manera textual y sin cambio alguno la información contenida. Se revisaron varios periodicos de distintos años, obteniendo así información sobre las novedades de cada mes durante la época de interés. Después de ello, en el miso Archivo, se consultó la fototeca y se recopilaron fotografias que incluyeran instrumentos musicales, orquestas, fiestas o demás que sean de interés. A finales de la estancia se realizó la lectura y resumenes de un libro sobre las bandas mexicanas, esta lectura permite conocer sobre esta importante institución en el país, que tuvo impacto y reconocimiento a nivel internacional. Con la información recabada se juntará con la obtenida en fechas anteriores y posteriores y continuar con los objetivos planteados.
Morales Mandujano Angel Antonio, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
ESTRATEGIAS DE CAPACITACIóN DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN ESTUDIANTES CON TDAH EN LA BáSICA PRIMARIA
ESTRATEGIAS DE CAPACITACIóN DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIóN INCLUSIVA EN ESTUDIANTES CON TDAH EN LA BáSICA PRIMARIA Flores Chávez Ana Karen, Universidad Autónoma del Estado de México. Garcia Cruz Miguel, Universidad Veracruzana. Morales Mandujano Angel Antonio, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En nuestro sistema educativo actual la inclusión es un tema que se está abordando, sin embargo al ser algo nuevo no se ha implementado de la manera correcta. La falta de una educación inclusiva y de calidad en la etapa primaria puede resultar en desigualdades persistentes, limitando el desarrollo académico, social y emocional de los estudiantes, así como su integración futura en la sociedad. La escasez de apoyo especializado, como psicólogos escolares, terapeutas ocupacionales y especialistas en educación especial, afecta negativamente la atención individualizada y el desarrollo integral de los estudiantes con necesidades específicas. Educar no es fácil. Algunos maestros y profesores manifiestan las numerosas dificultades con que se encuentran a la hora de atender a niños y adolescentes que presentan problemas para concentrarse o controlar su movimiento e impulsos. Es por ello que con este problema de investigación se plantea ¿Cuáles son las estrategias qué permitirán la capacitación docente para el fortalecimiento de la educación inclusiva en estudiantes con TDAH en el nivel primaria?METODOLOGÍA
La Investigación presenta un enfoque de tipo Cualitativo, puesto que un enfoque de este tipo según Sampieri, R (2014) puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. En el contexto de las estrategias de capacitación docente para el fortalecimiento de la educación inclusiva en estudiantes con TDAH en la básica primaria, la investigación-acción puede desempeñar un papel fundamental. Aquí se detalla cómo se aplica este enfoque: Fases de la Investigación-Acción Identificación del Problema Descripción: Los docentes identifican problemas específicos relacionados con la inclusión de estudiantes con TDAH en sus aulas. Ejemplo: Dificultad para mantener la atención de los estudiantes con TDAH durante las lecciones. Planificación Descripción: Se desarrollan estrategias y planes de acción para abordar los problemas identificados. Ejemplo: Planificación de actividades de aprendizaje interactivas y adaptaciones curriculares específicas. Acción Descripción: Implementación de las estrategias y acciones planificadas en el entorno educativo. Ejemplo: Aplicación de nuevas metodologías pedagógicas durante las lecciones. Observación Descripción: Recopilación de datos y observación de los efectos de las acciones implementadas. Ejemplo: Evaluación del nivel de atención y participación de los estudiantes con TDAH durante las clases. Reflexión Descripción: Análisis y reflexión sobre los resultados obtenidos y la efectividad de las estrategias utilizadas. Ejemplo: Discusiones entre docentes sobre los cambios observados y ajustes necesarios en las estrategias. Revisión y Ajuste Descripción: Modificación de las estrategias basadas en los resultados y la reflexión para mejorar la práctica. Ejemplo: Ajuste de actividades de aprendizaje y desarrollo de nuevas adaptaciones curriculares. Implementación en la Capacitación Docente 1. Talleres de Formación en Investigación-Acción ○ Capacitar a los docentes en el uso de la investigación-acción como herramienta para mejorar la inclusión educativa. 2. Proyectos Colaborativos ○ Fomentar la colaboración entre docentes para desarrollar y evaluar estrategias inclusivas en equipo. 3. Documentación y Difusión ○ Documentar los procesos y resultados de la investigación-acción y compartir las mejores prácticas con la comunidad educativa. 4. Apoyo Continuo ○ Proveer apoyo continuo y recursos a los docentes para mantener el ciclo de investigación-acción activo y efectivo.CONCLUSIONES
La capacitación continua de los docentes es esencial para fortalecer la educación inclusiva, especialmente para estudiantes con TDAH en la básica primaria. Los maestros deben estar al tanto de las últimas investigaciones y metodologías sobre TDAH y educación inclusiva para poder adaptarse a las necesidades específicas de estos estudiantes. Las estrategias de enseñanza personalizadas son cruciales. La flexibilidad y adaptabilidad en los métodos de enseñanza permiten a los docentes ajustar sus técnicas según las necesidades individuales de cada estudiante. Esto incluye el uso de enfoques multisensoriales y la creación de rutinas claras y consistentes que beneficien a los estudiantes con TDAH. La colaboración y el apoyo entre docentes, padres y especialistas juegan un papel fundamental en el éxito de la educación inclusiva. Trabajar en equipo y contar con el apoyo de otros profesionales ayuda a desarrollar y aplicar estrategias más efectivas. Además, la evaluación continua y la retroalimentación son vitales para ajustar y mejorar constantemente las estrategias de enseñanza. Utilizar herramientas de evaluación formativa permite a los docentes monitorear el progreso de los estudiantes y hacer los ajustes necesarios en sus métodos.
Morales Montelongo Valeria, Instituto Tecnológico de Piedras Negras
Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
EVALUACIóN DE SISTEMAS DE OPERACIóN Y RECAUDO ÚNICO QUE MEJOREN EL FUNCIONAMIENTO DEL TRANSPORTE PúBLICO COLECTIVO EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA.
EVALUACIóN DE SISTEMAS DE OPERACIóN Y RECAUDO ÚNICO QUE MEJOREN EL FUNCIONAMIENTO DEL TRANSPORTE PúBLICO COLECTIVO EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA. Estrada Dueñez Elias, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Morales Montelongo Valeria, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Sanchez Barajas Manuel Alejandro, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La mala gestión del sistema de transporte publico ocasiona malas prácticas de parte de los pasajeros y operadores, tales como, poco control de pasajeros en cada vehículo de transporte público y el uso de un sistema de recaudo obsoleto, entre otros. Esto provoca un servicio ineficiente. El gobierno mexicano cuenta con leyes que rigen en todo el país, sin embargo, lo que respecta al tránsito y transporte se rige de forma estatal, caso contrario a Colombia, ya que sus leyes en el ámbito de transito y transporte son de carácter nacional, en el caso de México esto causa discrepancia en las normativas que tienen que ser cumplidas por la población y confusión cuando se transita de un estado a otro impactando negativamente la movilidad urbana, obstrucción vehicular y la ejecución de mejoras en el servicio de transporte público. Las diferencias en cuanto a la normativa existente en México limitan su capacidad de respuesta ante las exigencias de crecimiento y modernización del sistema de transporte, lo que crea un aumento de dificultad ante la implementación de tecnologías avanzadas y sistemas integrados que mejoren la seguridad y eficiencia del servicio, así como la capacitación y cumplimiento de las normativas que aseguren un servicio de transporte público de mayor calidad.METODOLOGÍA
Para obtener la información necesaria para la realización de este trabajo se utilizó un enfoque de recolección mixto, que consiste en datos cualitativos y cuantitativos, es decir, se analizaron textos, datos numéricos y estadísticas de estudios anteriores relacionados a nuestro tema de investigación con la finalidad de realizar un análisis documental de diferentes fuentes de información. La búsqueda de dichos estudios se realizó en plataformas de búsqueda como Google Académico y Redalyc, además se obtuvo información de sitios web gubernamentales, documentos normativos como la Ley 214 de Tránsito y Transporte de Coahuila de Zaragoza y la Ley 769 de 2002 de Colombia, y artículos científicos, relacionados al tema. Una vez recolectadas distintas fuentes de información que sirvieran para esta investigación, se realizó una breve lectura de cada documento con la finalidad de clasificarlas según la estructura propuesta en este artículo que incluye la normativa de ambos lugares de estudio, el análisis de los sistemas de operación y recaudo en ambos países y el impacto de estos sistemas. Tras cumplir con la clasificación de los documentos recolectados se procedió a una lectura profunda de las fuentes seleccionadas para la recopilación de la información que fuera útil para beneficio de este estudio realizando a su vez el registro de la bibliografía de cada fuente utilizada. Una vez recopilada y organizada la información relevante se comenzó con la redacción final del artículo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de las normativas de tránsito y transporte de Coahuila, México y Colombia, y conocimientos sobre el funcionamiento de los sistemas de recaudo de estos mismos países, sin embargo, al proponer la creación de un sistema integrado basado en los sistemas de transporte de los países mencionados con un sistema de recaudo único la investigación queda como un antecedente a la necesidad de la creación de un cambio al sistema de transporte público de Piedras Negras, Coahuila, México.
Morales Pacheco Guadalupe Belén, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA ILUSTRACIóN CIENTíFICA COMO HERRAMIENTA DEL DISEñO DE INFORMACIóN PARA COMUNICAR TEMAS DE MEDICINA. ANáLISIS DE ICONOGRáFICO
LA ILUSTRACIóN CIENTíFICA COMO HERRAMIENTA DEL DISEñO DE INFORMACIóN PARA COMUNICAR TEMAS DE MEDICINA. ANáLISIS DE ICONOGRáFICO Melchor Aguirre Alejandro, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Morales Pacheco Guadalupe Belén, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Rangel Marquez Valeria, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La nefrectomía laparoscópica asistida por robots es una innovación médica reconocida por su precisión y menor invasividad en el tratamiento del cáncer de riñón, una preocupación significativa en oncología. Con el carcinoma de células renales representando entre un 2-3% de los tumores malignos, es crucial mejorar la comunicación científica para educar tanto a pacientes como a profesionales de la salud. La falta de información adecuada sobre estos procedimientos puede tener consecuencias graves. La OMS destaca la importancia de la seguridad del paciente y subraya la necesidad de mejorar la comunicación médica. Especialmente mediante ilustraciones, esta herramienta visual facilita la comprensión de conceptos complejos y mejora el acceso a información precisa, vital para pacientes y profesionales de la salud. Para abordar esta falta de información, se propone realizar un análisis iconográfico de ilustraciones científicas detalladas. Estas herramientas visuales no solo facilitarán la comprensión de este procedimiento quirúrgico, sino que también aseguran que la información sea accesible y precisa. El análisis iconográfico de ilustraciones científicas puede reforzar la comprensión de la medicina avanzada, beneficiando tanto al público general como a los profesionales de la salud, y promoviendo una mayor conciencia sobre las innovaciones médicas y tecnológicas.METODOLOGÍA
Para este estudio analizamos tres propuestas gráficas, que nos permitieron ampliar nuestra perspectiva y comprensión al desarrollar e implementar ilustraciones científicas en infografías de divulgación, y entender el proceso de diseño y que elementos nos permiten mantener un mensaje coherente y comprensible. La selección de estas propuestas incluyó una infografía científica, una ilustración científica y una infografía interactiva, todas relacionadas con nuestro tema principal: la elaboración de infografías acompañadas de ilustraciones científicas. Para llevar a cabo dicho análisis, utilizamos el modelo de Charles Morris, el cual presenta tres dimensiones: La sintáctica que analiza la relación de un signo con su propia estructura, como su composición, color, tipografía etc. La semántica analiza al propio signo y lo que este representa en base a su significado, significante y su función. La pragmática la cual se basa en analizar el signo y como es que se comporta o mantiene relación con el receptor. Al analizar nuestro material seleccionado a estas dimensiones, nos ayudaron a recabar información sobre elementos de diseño funcionales según nuestra temática principal, para generar un material completo atendiendo a las necesidades del diseño de ilustraciones científicas.CONCLUSIONES
Como estudiantes de la carrera de diseño gráfico, destacamos la importancia de nuestro análisis para elaborar información visual y mostrar la importancia que tienen en el entorno. Durante nuestra estancia, pudimos obtener conocimientos bastos sobre la elaboración de ilustraciones científicas y los puntos importantes que llevan para que sean efectivas en cuanto a comunicación y entendimiento, de esta manera se puede desarrollar un material visual óptimo y rico en información, logrando así el objetivo de dar a conocer lo que no se tiene claro en cuanto a medicina se hablase. En conclusión, la ilustración científica se posiciona como una herramienta invaluable dentro del diseño de información en medicina, proporcionando una vía efectiva para comunicar conocimientos complejos y avanzados de manera accesible y visualmente atractiva. Su capacidad para unir precisión científica con creatividad artística la convierte en un recurso esencial para educadores, profesionales de la salud, investigadores y el público en general, promoviendo así la comprensión, la innovación y la apreciación continua por el vasto campo del conocimiento médico y biológico.
Morales Quevedo Laura Daniela, Instituto Tecnológico Metropolitano
Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
MAPA GEOGRáFICO DEL EJERCICIO TECNOLóGICO DEL ANTROPOCENO: EXHIBICIONES PARA LA SOSTENIBILIDAD A TRAVéS DEL USO MULTIMEDIA RV, RA, RE 2013-2024
MAPA GEOGRáFICO DEL EJERCICIO TECNOLóGICO DEL ANTROPOCENO: EXHIBICIONES PARA LA SOSTENIBILIDAD A TRAVéS DEL USO MULTIMEDIA RV, RA, RE 2013-2024 Duque Suarez Sara Valentina, Instituto Tecnológico Metropolitano. Morales Quevedo Laura Daniela, Instituto Tecnológico Metropolitano. Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Arte-Tecnología-Sostenibilidad es el punto de encuentro donde se entrelazan los diversos niveles de inmersión tecnológica que permiten un nuevo dialogo desde el Antropoceno en la práctica curatorial y museográfica, siendo este un nuevo reto para las exhibiciones contemporáneas en espacios físicos, digitales e híbridos. Al revisar esta innovación constante de los museos con las tecnologías de Realidad Virtual (RV), Realidad Aumentada (RA) y Realidad Expandida (RE), que se retomaron desde el concepto del Antropoceno, se analizaron cuales instituciones culturales, artistas y curadores abordan el tema en esta nueva era geológica marcada por el impacto humano en el periodo 2013-2024; para identificar así las principales estrategias curatoriales y tipos de experiencias inmersivas que ofrecen para su adaptación y diseminación del concepto sostenibilidad.METODOLOGÍA
A través de la recolección de información particular del ejercicio Arte, Tecnología (VR, RA, RE) y Sostenibilidad se conformó una base de datos que cuenta con 52 muestras, 45 artistas y 27 curadores que permitió el análisis cuantitativo de exhibiciones artísticas que aborden el tema del Antropoceno y que además utilicen tecnologías de inmersión digital; tomando en cuenta la zona geográfica de los museos y analizando los puntos significativos como: Tipo de exhibición, exposiciones individuales o colectivas, año de realización, lugar de exposición (museos o galerías), patrocinadores y aliados, así como si el espacio de exhibición está diseñado de manera sustentable entre otros. Para esto se revisaron bases de datos digitales, páginas webs oficiales gubernamentales, archivos digitales de colectivos independientes, exhibiciones en el metaverso, recolección videográfica y fotográfica, entre otras fuentes. Posteriormente se procedió al análisis de información encontrada, considerando una metodología territorial de representación gráfica, que permite visualizar y analizar el desarrollo e innovación de tecnologías de inmersión en relación al Antropoceno alrededor del mundo, donde se utilizaron herramientas de representación visual computacional, así como con Inteligencia Artificial.CONCLUSIONES
Se obtuvo un atlas territorial de innovación tecnológica en el arte a través de medios de inmersión digital RV, RA, RE en relación al concepto Antropoceno. Se plantea la posibilidad de comenzar un seguimiento de artistas, museos y curadores que trabajan este tipo de innovación para la sostenibilidad. Finalmente se abre la posibilidad de revisar casos de estudio exitosos del uso de medios tecnológicos digitales en el ejercicio curatorial, para recomendaciones posteriores de políticas públicas en los museos, tendencias de producción artistica contemporánea y prácticas artísticas en general.
Morales Rincon David Alejandro, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU IMPACTO DENTRO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DEL VERANO DE INVESTIGACIÓN 2024 Ascencio Ramírez José Alfredo, Universidad de Guadalajara. Guillen Dominguez Diana Michel, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Lozoya Sigala Danna Paola, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Luna Guzmán Paula Daniela, Universidad de Guadalajara. Morales Rincon David Alejandro, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Francisco Flores Cuevas, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La tecnología ha revolucionado muchos aspectos de la educación, y seguirá haciéndolo a medida que avancemos en este proceso de tecnificación masiva. La IA es una de las áreas que está generando un impacto significativo en la educación superior, y es importante considerar tanto sus beneficios como las posibles preocupaciones que puedan surgir en su implementación. Es fundamental tener discusiones significativas sobre cómo integrar de manera efectiva la IA en el sector educativo, desarrollando políticas que permitan una administración adecuada de esta tecnología. Las universidades y otras instituciones educativas representativas deben estar preparadas para aprovechar las oportunidades que la IA puede ofrecer, al tiempo que garantizan que los ciudadanos se vean beneficiados por estas innovaciones de manera equitativa y efectiva Es cierto que la IA está desempeñando un papel clave en la evolución de la educación hacia un enfoque más individualizado, desde la educación temprana hasta el nivel de posgrado. Las aplicaciones de IA están permitiendo el desarrollo de programas de aprendizaje personalizados que se adaptan a las necesidades específicas de cada estudiante. Estos programas pueden incluir simuladores, tutoriales interactivos y juegos educativos diseñados para ofrecer una experiencia de aprendizaje más dinámica y atractiva. El trabajo de investigación se sustento en realizar un diagnostico en relación a que tanto impacta el uso y aplicación de la inteligencia artificial IA en cada uno de los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del aula, así como la elaboración de estrategías pedagógicas que le permita a los estudiantes del verano de investigación 2024 el cual se llevo a cabo en como sede en el Centro Universitario de la Costa de la Universidad de Guadalajara, el cual se encuentra ubicado en la Ciudad de Puerto Vallarta, Jalisco México, realizar tareas e investigación con el apoyo de las herramientas de la IA. Por ello que el reto de los docentes es estar a la vanguardia de las ayudas que apoyen sus procesos pedagógicos dentro y fuera del aula de clase. La presente investigación tuvo como objetivo general el explorar las experiencias de los estudiantes de educación superior que participan en el verano de investigación 2024 en relación al uso y aplicación de cada una de las herramientas de la IA y su impacto dentro de la educación superior como estrategia de enseñanza aprendizaje. Por lo que los nuevos retos de la sociedad de la información demandan de la universidad un severo cambio en sus rígidos cánones de formación. Los formatos basados en IA prometen una muy sustancial mejorar en la educación para todos los diversos niveles, con una mejora cualitativa sin precedentes: proporcionar al estudiante una certera personalización de su aprendizaje a la medida de sus requerimientos, logrando integrar las diversas formas de interacción humana y las tecnologías de la información y comunicación.METODOLOGÍA
El diseño metodológico de esta investigación es descriptivo y transversal (Hernández y Collado 2008). En primera instancia porque busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de los sujetos que se someten a un análisis. Mide, evalúa, recolecta datos sobre diversas variables, aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Por lo tanto, el estudio descriptivo selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para describir lo que se investiga. Una investigación descriptiva pretende medir o recoger información de manera independiente o conjunta, ofrece la posibilidad de hacer predicciones (Hernándezy Collado 2008). Las técnicas de recolección de la información es la aplicación de encuestas a una mestra intencional de 70 estudiantes del programa Delfín 2024 de un total de 171, y que de manera voluntaria procedieron a contestarlaCONCLUSIONES
De acuerdo a resultados obtenidos, se confirma que los jóvenes que participaron en el XXII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico del Programa Delfín 2024, en el Centro Universitario de la cual es utilizada como un aprendizaje automático, además de que está tornando rápidamente más frecuente en todas las áreas de la educación superior hoy en día. Se utilizan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, para generar experiencias educativas mejoradas, para agilizar los procesos y para acelerar la investigación académica. Determinar la tecnología adecuada que se necesita para respaldar estos proyectos nuevos y emocionantes basados en la IA. La finalidad de la educación superior en todo el mundo es educar y mostrarles a los estudiantes nuevas formas de pensar y resolver problemas, así como dotarlos de los conocimientos y las habilidades necesarias en su transición de convertirse en futuros profesionales. Los avances recientes de la IA tienen el potencial de revolucionar casi todos los aspectos de nuestro mundo. Esto cobra mayor relevancia para los estudiantes que pronto formarán parte de la fuerza laboral y que ingresarán en la economía digital impulsada por la IA. En cuanto a los docentes la IA se centran en describir cómo pueden potenciar la práctica docente y las actividades relacionadas con la investigación gracias a estas herramientas. Entre ellas destacan: automatizar tareas, resumir contenidos, obtener imágenes de libre distribución, transformar texto en audio y viceversa, lo que significa generar nuevos contenidos de una forma extraordinariamente rápida. En el caso de la dimensión de enseñanza-aprendizaje, se deben de plantear retos importantes que deben ser superados aún como lo es lo controversial de la automatización de tareas y producción de trabajos gracias a la IA, pero a todas luces, las investigaciones también apuntan al gran valor que esta tecnología ha representado, especialmente por su capacidad para proporcionar contenido educativo y asistencia personalizada. Por lo que se reconoce la necesidad de la preparación constante por parte de docentes y estudiantes no solo para consumir esta tecnología sino para desarrollar alternativas óptimas que garanticen la calidad educativa y la preservación del patrimonio humano. Se observa que la mayoría de los estudiantes encuestados han utilizado en alto porcentaje la IA durante su trayectoria escolar, para beneficios y en pro de su formación, facilitando realizar y distribuir sus trabajos y tareas. Al considerar estas herramientas digitales como parte del contexto, es inevitable no hacerlas participes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, además se puede observar que tanto los investigadores como los alumnos hacen uso constante de ellas, favoreciendo de manera importante la formación de los jóvenes de Educación Superior.
Morando Farias Ulises Adrian, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Diana Marcela Trujillo Vallejo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
TIPIFICAR EL HOMICIDIO EN RAZÓN DE ORIENTACIÓN SEXO GENÉRICA
TIPIFICAR EL HOMICIDIO EN RAZÓN DE ORIENTACIÓN SEXO GENÉRICA Arteaga González Dana Jashia Guadalupe, Universidad de Guadalajara. Morando Farias Ulises Adrian, Universidad de Guadalajara. Torres Garcia Victoria Lizet, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Diana Marcela Trujillo Vallejo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Pretende ser una iniciativa con proyecto de decreto por el que se reforme el código penal del Estado de Jalisco para adicionar el delito de Homicidio en razón de orientación sexo genérica.METODOLOGÍA
La orientación sexo genérica se puede entender como las diferentes preferencias e identidad sexual y de género que tiene la comunidad LGBT+ donde expresan libremente su sexualidad. Tipificar el homicidio en razón de orientación sexo genérica permite visibilizar la violencia en contra de las personas de la comunidad LGBT+, así como erradicar y sancionar este tipo de conductas. En Mexico el asesinato de personas LGBT+ ha incrementado exponencialmente a traves de los años, de acuerdo a la Organizacion LETRA S (Salud, sexualidad, sida) en 2021 se reportaron al menos 78 asesinatos de personas de la diversidad sexual, cifra que aumento a 87 en 2022 y que despues en parte del año 2023 se reportaron al menos 66 personas, es decir, tan solo en los ultimos 3 años se registraron 231 asesinatos de personas LGBT+ en el pais, relacionados con la orientacion sexual y la identidad o expresion de genero de las victimas. Con lo anterior se demuestra que la importancia de individualizar este delito es imprescindible, ya que nos posibilita una nueva y correcta adecuación de la conducta al tipo penal precisando este crímen de odio en contra de la comunidad LGBT+ relacionado con su orientación sexual y de género, propiciando la visibilidad y generando un reconocimiento importante a la violencia que constantemente sufre esta comunidad. Sin embargo, el tipificar un nuevo delito no solo permite visibilizar dicha violencia, también ayuda siendo parte de un avance significativo en las creencias que se fueron adoptando a través de los años donde se juzgó a esta comunidad por ser diferente o anormal, de tal forma que garantizando nuevas protecciones contra los crímenes que se realizan contra la comunidad, indirectamente se garantiza un nuevo derecho que reconoce que aunque tu orientacion sexo generica sea diferente, sigues siendo sujeto de derechos al igual que todos y asi se puede garantizar el acceso a una justicia incluyente, igualitaria, eficaz y eficiente.CONCLUSIONES
En conclusión la innovación no solo se trata de crear nuevas tecnologías, si no también de construir nuevos proyectos sociales que nos permitan avanzar de la mano de las necesidades y de los problemas que tiene la sociedad en constante cambio. Por lo que crear leyes o iniciativas siempre creará un impacto significativo en la sociedad.
Moreno Aragon Lizbet, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
PRáCTICAS DE PODER ENTRE DOCENTES Y REPRESENTACIONES SOCIALES EN LA EDUCACIóN
PRáCTICAS DE PODER ENTRE DOCENTES Y REPRESENTACIONES SOCIALES EN LA EDUCACIóN Moreno Aragon Lizbet, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las prácticas de poder en el ámbito educativo son esenciales para comprender la dinámica de enseñanza y aprendizaje en las comunidades educativas. Los docentes no solo transmiten conocimientos, sino que también influyen en la configuración de la cultura escolar, las normas de conducta y las expectativas de aprendizaje. Estas prácticas, que pueden ser explícitas o implícitas, afectan el clima del aula y la experiencia educativa en su conjunto. Las representaciones sociales, entendidas como construcciones colectivas que reflejan creencias, valores y experiencias, juegan un papel crucial en cómo se percibe y ejerce el poder en el aula. La comprensión y el análisis de estas representaciones pueden revelar dinámicas de poder subyacentes y ofrecer vías para un cambio positivo.METODOLOGÍA
Se utilizó una metodología cualitativa, centrada en entrevistas semiestructuradas con estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Sinaloa. El objetivo fue explorar sus representaciones sociales sobre el poder en el contexto educativo. Los datos obtenidos se analizaron para identificar patrones y temas recurrentes que revelan cómo estos futuros educadores conciben las relaciones de poder y cómo estas percepciones podrían influir en su futura práctica docente. Los resultados preliminares muestran una variedad de percepciones, desde aquellas que ven al docente como una figura autoritaria hasta visiones más inclusivas y participativas.CONCLUSIONES
Las representaciones sociales sobre el poder en la educación son diversas y reflejan tanto modelos tradicionales como enfoques más modernos y participativos. Es crucial que los programas de formación docente aborden estas diferencias y fomenten una reflexión crítica sobre el papel del poder en la educación. Fomentar representaciones más inclusivas y colaborativas puede contribuir a la construcción de un entorno educativo más equitativo y participativo. Además, comprender y desafiar las representaciones sociales predominantes puede empoderar a los futuros docentes a desarrollar prácticas más conscientes y reflexivas, que reconozcan y valoren la diversidad de sus estudiantes. Esto, a su vez, puede facilitar una mayor equidad en el acceso y el éxito educativo, promoviendo una cultura de respeto y entendimiento mutuo en las aulas. Por lo tanto, este estudio no solo contribuye al campo académico, sino que también tiene implicaciones prácticas importantes para la mejora de la educación y la formación docente.
Moreno Catolico Karen Samara, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dr. Juan Carlos Angeles de Jesús, Universidad de Ixtlahuaca
FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE SUSTANCIAS EN HABITANTES DE LA CIUDAD DE BOGOTá-LOCALIDAD DE KENNEDY Y EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA
FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE SUSTANCIAS EN HABITANTES DE LA CIUDAD DE BOGOTá-LOCALIDAD DE KENNEDY Y EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA Cuadro Sarmiento John Maichael, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Moreno Catolico Karen Samara, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Juan Carlos Angeles de Jesús, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto hace alusión a aquellas sustancias que al ser introducidas por cualquier medio en el organismo vivo están en la capacidad de alterar las funciones del mismo (Kramer y Cameron, 1975). Estas sustancias se encuentran clasificadas de diferentes formas; es decir, ya sea por su origen: natural, sintética o semisintética; por la legalidad: por ejemplo, el alcohol y el cigarrillo; y por la ilegalidad, como la cocaína, la heroína, entre otras. Este fenómeno complejo, afecta a diversas poblaciones, trayendo consigo consecuencias significativas que requieren una atención especializada y urgente. Uno de los factores que influyen en la problemática mencionada anteriormente, gira en torno al nivel socioeconómico, ya que diversos estudios resaltan la relación de este factor de riesgo en la prevalencia del consumo de S.P.A. en espacios socioeconómicos bajos (estratos 1, 2, y 3) es mayor en comparación con estratos socioeconómicos altos (estratos 4,5 y 6) donde las cifras indican que se presenta con menos frecuencia este fenómeno. La localidad de Kennedy, se encuentra al suroccidente de Bogotá y es una de las localidades con más diversidad en cuanto al nivel socioeconómico de sus habitantes, así como también se destaca por sus datos de prevalencia en relación con el consumo de sustancias psicoactivas, ya que de acuerdo con (cita) la localidad de Kennedy, presenta un mayor número de casos, 835 específicamente, en comparación con localidades como Bosa, Engativá, Suba, entre otros, que registran numerosas cantidades de casos que van desde 557 hasta los 803 casos.METODOLOGÍA
TIPO DE ESTUDIO: Descriptivo VARIABLES:Atributiva El consumo de sustancias psicoactivas, como problemática social latente en todo el mundo, trae consigo innumerables consecuencias y riesgos en aspectos tanto físicos como mentales en los individuos. definición operacional ASSIST La prueba de detección de consumo de alcohol, tabaco y sustancias (ASSIST) se desarrolla para la atención primaria utilizada en la detección y atención del consumo de alcohol, tabaco y sustancias tras la detección del consumo de las anteriores se realiza una intervención adecuada en el o los individuos a los que se le haya aplicado dicha prueba. MUESTRA: Habitantes de la localidad de Kennedy en Bogotá pertenecientes a los estratos 1,2 y 3 en un rango de edad de 12 a 65 años. Investigación no experimental.CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos se denota un alto porcentaje de selección en las respuesta de No, nunca siendo la más seleccionada por los individuos, quienes en su mayoría, oscilaban entre los 19 y 23 años, donde el pico de edad fue de 56 a 59 años; se destaca que el 61% de los encuestados pertenecen al género femenino y el 39% restante al género masculino. En consecuencia a las respuestas obtenidas, es notorio que en los estratos socioeconómicos donde más se presenta casos de consumo fueron estratos 2 con un 28.8% y estrato 3 con un 54.2% denotando que los resultados obtenidos mediante el instrumento en cuestión, no presentan riesgos relacionados a la salud, contextos sociales, económicos ni se ven expuestos ante la posibilidad de generar ningún tipo de adicción ante las sustancias sugeridas.
Moreno Chaparro Carlos Alberto, Universidad de Pamplona
Asesor: Mtro. Oscar Martín Vázquez Reyes, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PERCEPCIÓN DOCENTE SOBRE LAS HABILIDADES LECTOESCRITORAS DE SUS ESTUDIANTES
PERCEPCIÓN DOCENTE SOBRE LAS HABILIDADES LECTOESCRITORAS DE SUS ESTUDIANTES Moreno Chaparro Carlos Alberto, Universidad de Pamplona. Asesor: Mtro. Oscar Martín Vázquez Reyes, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El saber leer y escribir es una de las habilidades básicas de los seres humanos; a este conjunto de aptitudes se le conoce como lectoescritura, una capacidad que se ha descuidado a lo largo de las décadas, causando así un notable deterioro en esta. Se tiene una noción generalizada sobre la existencia de un problema en la lectoescritura; hay una deficiencia en esta competencia, pero no se le presta atención, se omite porque para eso tengo Google, con la esperanza de que se solucione solo o que alguien más lo haga. Un estudio publicado por la National Literacy Trust, en 2023, descubrió que en Escocia solo un tercio de los estudiantes (jóvenes y niños) disfrutan leer o escribir, y esto es directamente proporcional al nivel de lectoescritura que tiene el estudiantado, lo que coincide con lo afirmado por Ryszard Kapuściński: Por cada página escrita, cien leídas. No se puede esperar un buen nivel de escritura si no se lee. Del mismo modo, una investigación llevada a cabo por la Universidad del Tolima, en Colombia, reveló que, en las redes sociales, los jóvenes tienden a despreocuparse por su manera de escribir, y esto se ve reflejado en cómo redactan cotidianamente, pues el mismo estudio descubrió que estos pasaban mucho tiempo en las redes. Y más allá de la propia problemática, aparentemente es poco el interés que existe para darle solución. Por eso mismo, esta investigación es de carácter exploratorio, debido a la poca literatura que se encuentra ante este fenómeno, que se sabe que está allí, pero se opta por ignorarlo. Se trata de conocer la opinión de los propios docentes acerca de las habilidades lectoescritoras de sus estudiantes.METODOLOGÍA
El método de este estudio es de enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico. Este enfoque es una metodología de investigación que busca comprender la esencia de las experiencias humanas desde la perspectiva de quienes las viven, centrándose en explorar y retratar cómo los sujetos de estudio perciben, entienden y da sentido a sus experiencias relacionadas con el fenómeno a indagar. En cuanto a la muestra, se pretendía que participaran 8 docentes (2 profesores por cada nivel educativo: primaria, básica secundaria, bachillerato y universidad) que impartan materias relacionadas con la lectoescritura y que trabajen en instituciones de carácter público radicadas en varios puntos de la ciudad de Pamplona, Norte de Santander, Colombia. Con base en la estructura para realizar una investigación cualitativa fenomenológica, una vez seleccionados los participantes, se procedió a la recolección de datos, etapa en la cual, utilizando instrumentos de recopilación, se obtuvo una definición a detalle sobre sus vivencias. En este caso, la herramienta que se utilizó, de entre todas las técnicas cualitativas para la recolección de datos, fue la entrevista a profundidad a cada uno de los participantes en el estudio. Este instrumento cuenta con el aval necesario para su uso en la investigación. Respecto al instrumento en sí, se diseñó un guion de entrevista, compuesto por 28 preguntas divididas en categorías teóricas: la categoría Formación y conocimientos del profesorado sobre lectoescritura es abordada de la pregunta uno a la tres; Importancia de la lectoescritura, cuatro y cinco; Habilidades en lectoescritura, de la seis a la ocho; Problemas o deficiencias, de la nueve a la 12; Factores o agentes inmersos en la problemática, de la 13 a la 20; Planes, programas y contenidos, de la 21 a la 24; Aptitudes sobresalientes, en la 25, y Proceso de enseñanza, de la 26 a la 28. Cabe recalcar que esta es una extensión de un estudio que fue realizado en Ciudad Juárez, México. Para la aplicación de esta investigación en la ciudad de Pamplona, Colombia, de mano con el investigador principal, el Maestro Óscar Martín Vázquez Reyes, se revisó todo el cuestionario y se le hicieron las modificaciones pertinentes para que aplicara al contexto educativo colombiano, de tal manera que quede como una investigación por sí misma, pero también como punto de referencia para un estudio comparativo con los resultados obtenidos en México.CONCLUSIONES
Las conclusiones que apreciarán a continuación son las que se han podido obtener hasta la fecha, teniendo en cuenta que el lapso para comprender toda la muestra establecida en la metodología era más extenso que el tiempo que dura la estancia. Sin embargo, se abarcó lo necesario para realizar un análisis y llegar a resultados parciales. La población entrevistada fue dos docentes de universidad, uno de bachillerato, uno de básica secundaria y uno de primaria. De acuerdo con un análisis parcial, en la estancia de verano se concluyó que los docentes entrevistados coinciden en que la mayoría de sus estudiantes (de cualquier nivel escolar) cuentan con habilidades regulares o deficientes en lectoescritura. Todos los participantes afirmaron que había una cantidad reducida de alumnos con niveles aceptables o buenos en esta competencia. Como principal causa de este nivel deficiente en la lectoescritura que presenta el estudiantado, los educadores aseguraron que el uso constante del teléfono celular por los niños y jóvenes ha causado que estos no cuenten con la paciencia o la capacidad de concentración necesarias para leer cualquier tipo de texto, sin importar su extensión. Como segunda causa, los maestros coincidieron también en que el factor familiar es clave a la hora de tener habilidades lectoescritoras, pues si el niño no ve que en su entorno hay hábito de lectura o no cuenta con el apoyo y la motivación para leer o escribir, eventualmente se convertirá en un joven con deficiencias en este campo y que tampoco le dará la importancia que tiene.
Moreno Fonseca Alejandra Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Moisés Barrera Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PERCEPCIóN SINESTéSICA: SINGULAR-COLECTIVA ESPACIAL
PERCEPCIóN SINESTéSICA: SINGULAR-COLECTIVA ESPACIAL Moreno Fonseca Alejandra Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Moisés Barrera Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ser humano percibe el mundo a partir de sus sentidos, según Aristóteles contamos con cinco sentidos: vista, olfato, oído, gusto y tacto; los cuales están interconectados por el cerebro, por eso cuando una persona al oler algo puede incluso saborearlo e imaginarlo/visualizarlo. Estos sentidos crean instantáneamente estímulos y emociones, los cuales al procesarse en el cerebro crean significados, sensaciones, experiencias e identidades del entorno (tanto personales como colectivas). Siendo la arquitectura una experiencia holística-espacial, considerando todo lo que puede intervenir e interactuar en su diseño, para crear un espacio armonioso entre la naturaleza, la tecnología y el ser humano, buscando mejorar la calidad de vida de las personas al estar en estos espacios. La percepción sinestésica ofrece una perspectiva única del cómo los seres humanos perciben y captan el mundo a su alrededor. Esto enfocado en los panteones, espacios intrínsecamente relacionados con simbolismos, emociones y memorias, generando más conocimientos relacionados entre lo multisensorial y el ser humano. Influyendo en el diseño de espacios fúnebres o sensoriales para crear experiencias más profundas, memorables y significativas para las personas. En México, el duelo es algo complejo al estar conformado por un paso del tiempo cronológico como a rituales funerarios culturales. Rituales que influyen desde la remembranza hasta reconstruir el significado del ser perdido, elemento esencial para la recuperación emocional y cultural de quienes enfrentan la pérdida.METODOLOGÍA
Durante la visita a diversos cementerios de la ciudad de Puebla, entre ellos el Francés, Municipal, La Piedad y San Baltazar Campeche, se adhiere una rueda de emociones diseñada por el psicólogo Robert Plutchik. Herramienta por la cual, cada individuo tiene la oportunidad de expresar y analizar sus emociones de manera individualizada en cada espacio funerario. La limitación del propio estudio puede ser lo inadecuado que se puede volver en la experiencia de duelo tanto personal como emocional en la gente, llegando a ser percibida como invasiva, generando incomodidad o rechazo para participar. En consideración de lo anterior, las emociones y percepciones sensoriales inmediatas se registraron sin dirigirlas en las personas. Se producen como instrumento metodológico cartografías sensoriales, donde se recopila toda la información y se plasma tanto emociones, percepciones, sensaciones, simbolismos y experiencias. Matrices de percepción sinestésica, integrando emociones, sensaciones y aspectos corpóreos que comprenden toda la experiencia en dichos espacios. Incluyendo la narrativa del proceso de experimentar la estancia en un cementerio.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se adquirió conocimientos teóricos de la percepción sinestésica, el enfocarla en espacios de carácter simbólico como cementerios y ponerla en práctica por medio de técnicas de análisis cartográficas sensoriales, matrices y narrativas, obteniendo de resultados: al ser los cementerios espacios con una gran carga anímica, incluso detonando una mayor fatiga emocional espiritual que puede ser reducida tanto por elementos físicos como simbólicos, consiguiendo lograr una experiencia enriquecedora por el significado emocional, cultural y espiritual.
Moreno Fuentes Cynthia Patricia, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mtra. Ileana Guadalupe Góngora Hernández, Universidad Vizcaya de las Américas
CINE TEATRO
CINE TEATRO Moreno Fuentes Cynthia Patricia, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mtra. Ileana Guadalupe Góngora Hernández, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este reporte final presenta los hallazgos de la investigación sobre el Cine Teatro Béjar, enfocándose en la recuperación de su memoria histórica a través de fuentes primarias y documentación oral. La investigación se centró en entrevistas con familiares de los dueños originales y la recopilación de información descriptiva sobre el edificio y su contexto cultural. El objetivo principal fue reconstruir la historia y el impacto cultural del Cine Teatro Béjar en la comunidad de Tamazula de Gordiano, Jalisco, resaltando su relevancia como espacio de recreación y su papel en la vida social y cultural de la localidad.METODOLOGÍA
La metodología aplicada se dividió en varias fases: 1. Fuentes y recuperación de memoria histórica: • Entrevistas: Se realizaron entrevistas a los familiares de los dueños originales del Cine Teatro Béjar, quienes compartieron detalles sobre la inauguración del cine entre 1959 y 1960, su funcionamiento hasta finales de los 80’s y principios de los 90’s, y el papel de José Luis Béjar como impulsor principal del cine. • Documentación Oral: A partir de las entrevistas, se recuperaron elementos clave de la memoria histórica del cine, incluyendo la organización de caravanas por la empresa Corona, donde se presentaban artistas como Antonio Aguilar y La Tongolele, que atrajeron a un gran número de espectadores y fomentaron un sentido de comunidad. • Memoria Descriptiva del Edificio: Se documentaron aspectos físicos del edificio, como su estructura de dos plantas, la capacidad para 1800 personas, y su disposición de butacas y bancas, lo que ayudó a reconstruir su configuración y uso. 2. Construcción de Datos: • La construcción de datos se basó en la recopilación de imágenes fotográficas del teatro, su ambiente y la experiencia de los espectadores a lo largo del tiempo. Estas imágenes, junto con los testimonios recogidos, permitieron una reconstrucción visual y contextual del Cine Teatro Béjar, ofreciendo una perspectiva única sobre su impacto cultural y su papel en la comunidad de Tamazula de Gordiano. • Además, se analizó un capítulo de una tesis relacionada con la recreación y cinematografía, que exploró la relación entre la función y la dimensión temporal de los espacios de ocio en el entorno urbano, complementando la categorización de los edificios según las actividades de ocio.CONCLUSIONES
La investigación sobre el Cine Teatro Béjar ha proporcionado una visión detallada de su historia y su impacto cultural, resaltando la importancia de la recuperación y conservación de espacios de recreación cultural. Las entrevistas con los familiares de los dueños originales han permitido no solo reconstruir el legado del cine, sino también despertar un renovado interés en la comunidad y en terceros interesados en la preservación de la memoria histórica. Este enfoque personal ha facilitado una conexión profunda con los testimonios y recuerdos, resultando en una apreciación más rica y completa del cine como un centro de entretenimiento y cultura en Tamazula de Gordiano. Además, se presenta una propuesta de anteproyecto que incluye el diseño de un cine/teatro al aire libre que optimiza la experiencia cinematográfica y teatral en un espacio de 200 m². Este diseño circular busca integrar armoniosamente la arquitectura con la naturaleza, favoreciendo una experiencia inmersiva y accesible para hasta 180 espectadores. La recuperación de espacios como el Cine Teatro Béjar es fundamental para preservar el patrimonio histórico y promover la identidad comunitaria. La investigación contribuye a mantener viva la memoria colectiva y educar a futuras generaciones sobre la importancia de este legado cultural, mientras que la propuesta de diseño ofrece un ejemplo de cómo revitalizar y adaptar el patrimonio histórico para servir a la comunidad en el presente y futuro.
Moreno Hernández Manuel Esaú, Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán
Asesor: Dra. María Milagrosa del Carmen Pérez Sánchez, Universidad Autónoma de Yucatán
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL: ALTERNATIVAS PARA INCIDIR EN LAS CONDICIONES DE POBREZA URBANA EN ZONAS VULNERABLES. “JARDíN MULTIPROPóSITO”
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL: ALTERNATIVAS PARA INCIDIR EN LAS CONDICIONES DE POBREZA URBANA EN ZONAS VULNERABLES. “JARDíN MULTIPROPóSITO” Moreno Hernández Manuel Esaú, Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán. Asesor: Dra. María Milagrosa del Carmen Pérez Sánchez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el contexto actual, la crisis ambiental y la creciente demanda de vivienda han puesto en evidencia la necesidad de desarrollar soluciones habitacionales que sean tanto adecuadas como sustentables. Las viviendas convencionales a menudo enfrentan problemas relacionados con la eficiencia energética, el impacto ambiental, la accesibilidad, de igual manera algunas de las problemáticas que podemos detectar en la colonia Jacinto Canek son: Iniciativas Comunitarias: Involucrar a los residentes en proyectos de jardinería y mantenimiento de espacios verdes, lo que también puede fortalecer el sentido de comunidad. Recursos: Trabajar con el gobierno local y organizaciones no gubernamentales para obtener recursos y apoyo para la creación y mantenimiento de áreas verdes. Sostenibilidad: Integrar prácticas sostenibles en el diseño y mantenimiento de los espacios verdes, como el uso de plantas nativas, sistemas de riego eficientes y reciclaje de materiales. Calidad del Aire: Las áreas verdes ayudan a reducir la contaminación del aire y proporcionan oxígeno fresco. Cohesión Comunitaria: Fomentan la interacción social y el sentido de pertenencia entre los residentes.METODOLOGÍA
El objetivo de esta investigación es realizar un trabajo de campo en la colonia Jacinto Canek en donde se analizaron distintos aspectos en cuenta para crear un entorno más saludable, seguro, atractivo y funcional, beneficiando tanto a los residentes actuales como a futuros habitantes. 1. Análisis del espacio. Partimos con un análisis del espacio en donde específicamente nos delimitamos a la colonia Jacinto Canek al sur de Mérida, conociendo superficialmente los aspectos como: el cambio climático, problemática social, los equipamientos urbanos, temas de electricidad, agua potable, sistemas de drenaje, etc. 2. Visita y recolección de Datos Previamente realizamos distintas visitas a la colonia para poder dar a conocer las propuestas de mejoramiento urbano en sus casas, en este caso el concurso de pintar su fachada delantera y el mejoramiento de su jardín como un jardín multipropósito con distintas plantas en un huerto, de igual manera recolectar la información a través de encuestas y datos de sus casas como un registro con su comprobante de domicilio e INE. 3. Propuestas de diseño. Después de tener el registro de las familias en equipos de dos integrantes se nos asignaron las familias con quienes estaríamos trabajando y apoyándolos en el proceso mostrándoles analogías en conjunto de sus ideas para su fachada y jardín, llegando a una conclusión entre alumnos y vecinos respecto a sus gusto y necesidades. 4. Materiales disponibles. Teniendo las ideas especificas comenzamos buscando distintos materiales que se recolectaron de la colonia como lo fueron botellas de vidrio, envases de plástico, palos de madera, piedras, y plantas donadas por vecinos y el IMPLAN, entre otros materiales utilizados para la creación de los jardines multipropósito de una manera sustentable y económica con los recursos de la colonia. 5.Limpieza y elaboración de umbrales. Comenzamos a hacer la limpieza de los jardines, reacomodar muebles, sacar escombros, tirar chatarra, para después empezar a acomodar las botellas y piedras como el contorno de las jardineras, colocamos macetas colgantes que previamente tejimos con rafia que nos proporcionó nuestra familia, trasplantamos a distintas macetas plantas donas por otra vecina y creamos un pequeño huerto con semillas que nos regalaron las docentes de la mano con una exposición con un biólogo para sembrarlas de manera correcta. 6.Seguimiento al proyecto. Para finalizar quedamos de acuerdo con las familias de dar seguimiento a sus jardines al estar regando sus plantas, podarlas, cuidarlas de las plagas, etc. Al igual que por motivo de los tiempos no terminamos el tema de las fachadas que de igual manera se eligieron en conjunto los colores y el diseño.CONCLUSIONES
Me siento satisfecho con el trabajo realizado en la colonia Jacinto Canek ya que para mí esta investigación ha sido muy gratificante, el salir de mi zona de confort a vivir esta experiencia muy distinta al entorno en el que vivo, conocer nuevos compañeros que ahora considero amigos con los cuales trabajamos en conjunto de la mano de nuestras Doctoras, las distintas intervenciones a lo largo de la investigación como arquitectos, ingenieros, biólogos, y distintos especialistas que enriquecieron este proyecto con el propósito de analizar los diversos aspectos a mejorar en la colonia, creando así un hogar más acogedor para las familias en cuanto a sus gustos y necesidades haciendo conciencia que con pocos recursos se pueden lograr grandes cosas con una visión de una vivienda sustentable gracias al entusiasmo de las familias por mejorar su calidad de vida.
Moreno Leyva Natalia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtro. Alberto Isaac Herrera Martínez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA VIOLENCIA SEXUAL COMO EXPERIENCIA LíMITE Y SU IMPORTANCIA EN EL CONOCIMIENTO PROPIO DE LO ESENCIAL.
LA VIOLENCIA SEXUAL COMO EXPERIENCIA LíMITE Y SU IMPORTANCIA EN EL CONOCIMIENTO PROPIO DE LO ESENCIAL. Moreno Leyva Natalia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtro. Alberto Isaac Herrera Martínez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tomando en cuenta que el ser humano tiene como fuente de conocimiento las propias experiencias en el caso de los filósofos no es la excepción. Temas como el amor, la vida, la muerte, las relaciones humanas, el mundo, son cuestiones que dejan entrever la vastedad de posibilidades que consigue experimentar el hombre. Así, el ejercicio reflexivo gira en torno a nuestra condición particular. En lo que respecta a la maldad, a ciencia cierta no existe ninguna regla o patrón en el que se prediga cuando un individuo se topara frente a la crueldad que sus semejantes le ocasionan. Es decir que, a lo largo de la existencia del ser humano, por el hecho de vivir en sociedad y relacionarse con el otro, se encuentra constantemente en la posibilidad de ser violentado. Hecho más concreto de aquello, es la problemática de la violencia sexual. El estudio titulado El panorama de la violencia sexual contra las mujeres en México, elaborado por el investigador César Alejandro Giles Navarro, señala que solo en 2021, de acuerdo con datos del INEGI, se cometieron 1.7 millones de delitos sexuales contra las mujeres que van desde el acoso hasta la violacion. Concluyendo en el cometido de 88 mil violaciones de mujeres, lo que significaría que, en promedio, cada día habrían sido violadas 243 mujeres mayores de 18 años en todo el país. Como justificación a lo dicho anteriormente, argumentaré que siendo la violación un acontecimiento compartido por millones de seres humanos a lo largo de sus vidas, especialmente mujeres. Es imprescindible abordarla desde diversos campos de estudio, siendo uno de los privilegiados la filosofía. Porque hablando de las experiencias del ser humano en general, lastimosamente, la violencia sexual forma parte de éstas. Así que es necesario hablar de ello. Por tanto, es nuestra tarea como individuos humanistas, empáticos y comprensivos con lo que sucede en el mundo, escuchar y dialogar sobre temas tan difíciles. No es intención de este trabajo juzgar o imponer la manera en que se debe afrontar un suceso tan fuerte. Si no todo lo contrario, ofrecer por medio de la reflexión filosófica una de tantas maneras para trascenderlo. Que se pueda encontrar en la filosofía un apoyo para resignificar lo pasado.METODOLOGÍA
Se abordó la problemática antes descrita, a partir de la filosofía fenomenológica-existencialista de Karl Jaspers. Consultando como bibliografía primaria, el volumen II de su libro La filosofía y la filosofía desde el punto de vista de la existencia. Como Bibliografía secundaria: • "Ensayo sobre las situaciones límite", de González Álvarez. • "Comprender y abordar la violencia contra las mujeres ", de la Organización Panamericana de la Salud. •"Abuso sexual infantil y consecuencias psicopatológicas en la vida adulta" de Real López y otros. El ensayo se dividió en tres partes: situaciones límite, por qué la violencia sexual es una situación límite y la trascendencia en la violencia sexual. En las que se hizo un análisis profundo sobre la violencia sexual como una experiencia límite, centrando aún más el fenómeno hacia la violación. Se concluyó que la violación, puede ser considerada una situación límite debido a su impacto en la existencia y la libertad de la víctima. Específicamente en las situaciones límite particulares" del sufrimiento y la culpa, que se presentan en la mayoría de los casos de abuso. Apuntando que el sufrimiento es inevitable (siendo tanto físico como psicológico). Mientras que la culpa se presenta posterior al abuso y puede ser generada por cuestionamientos y sentimientos de impotencia. Desde la afirmación de que la violencia sexual es una situación límite, se da paso a la siguiente parte del proyecto: podemos afirmar simultáneamente que esta experiencia límite conduce a un crecimiento, maduración, enriquecimiento personal y conocimiento de lo esencial de cada uno. Referido a que, a partir de experiencias que ponen en evidencia los límites propios de la existencia como la violación, se puede resignificar lo sucedido para así trascenderlo y decidir desde nuestra libertad, quiénes queremos ser. Ya que una experiencia límite, no determina quiénes somos.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se logró adquirir los conocimientos pertinentes para identificar distintos tipos específicos de situaciones límite. En lo que respecta a la violencia sexual (centrada en la violación), se comprobó que el abuso es una experiencia tan compleja y profunda, que pone en juego aspectos tan imprescindibles del individuo como lo es su propia identidad y valor. Sin embargo, con la identificación y aceptación del suceso, se puede llegar a descubrir y decidir lo que cada uno es y decide ser : una persona consciente que a lo largo de su existencia experimenta el sufrimiento, pero que esto no lo define, si no que es una oportunidad para aclarar hacia qué camino se desea ir, el de lo bueno o lo malo. Además, al ser un trabajo bastante extenso y que tiene como objetivo próximo publicarse, aún se encuentra en desarrollo. Ya que se van a ampliar y especificar temas que para esta estancia de investigación se abordaron.
Moreno Ramírez Abril Itzel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. Porfiria del Rosario Bustamante de la Cruz, Universidad Autónoma de Baja California
IMPACTO DE LA EDUCACIóN INTERCULTURAL EN LA IDENTIDAD CULTURAL Y LINGüíSTICA DE ESTUDIANTES INDíGENAS MIGRANTES EN LA ESCUELA PRIMARIA “HNOS. FLORES MAGóN” EN OAXACA.
IMPACTO DE LA EDUCACIóN INTERCULTURAL EN LA IDENTIDAD CULTURAL Y LINGüíSTICA DE ESTUDIANTES INDíGENAS MIGRANTES EN LA ESCUELA PRIMARIA “HNOS. FLORES MAGóN” EN OAXACA. Moreno Ramírez Abril Itzel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dra. Porfiria del Rosario Bustamante de la Cruz, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La migración en México es un fenómeno latente dentro de nuestra sociedad el cual ya forma parte del día a día en nuestro país. Entendemos por migración al cambio de residencia de una o varias personas de manera temporal o definitiva, generalmente con la intención de mejorar su situación económica, así como su desarrollo personal y familiar (Instituto Nacional de Estadística y Geografía [INEGI], 2020), cabe recalcar que cuando una persona deja su municipio, estado o país en donde vive para irse a vivir a otro lugar se convierte en inmigrante. Teniendo claros estos conceptos es importante tener en cuenta que México es uno de los principales países de origen de personas migrantes internacionales, ocupando el segundo lugar a nivel mundial después de India en 2020 (Organización Internacional para las Migraciones [OIM], 2023). Por otro lado, pasando al contexto estatal de la presente investigación, el fenómeno migratorio también está presente dentro del estado de Oaxaca. Según los datos del Censo de Población y Vivienda del INEGI (2020), Oaxaca ocupa el octavo lugar a nivel nacional con mayor índice de migración dentro de la República Mexicana y fuera, con aproximadamente 133,583 emigrantes internos. Sin embargo, en Oaxaca se observa una intensa migración de zonas rurales a zonas urbanas al interior del Estado, impulsada principalmente por las condiciones de pobreza y marginación social que prevalecen en muchos de los municipios del estado (Gobierno del Estado de Oaxaca, 2022) buscando satisfacer necesidades personales. Haciendo énfasis en el ámbito educativo, existen muchas familias dentro del estado que se encuentran en esta situación, llegan a zonas urbanas en las que buscan educación para ellos mismos o para sus hijos, se han presentado casos en los que son rechazados de las instituciones educativas por ser provenientes de comunidades originarias o por el contrario, son aceptados pero se ven inmersos en un ambiente de discriminación debido a su origen y por ello no se les proporciona una educación digna, de calidad y que vaya acorde a las necesidades de cada uno de los integrantes del aula, tomando en cuenta la identidad cultural y lingüística de los estudiantes sin dejar atrás el respeto de sus derechos. Sin duda, una problemática que debe de ser visibilizada dentro de nuestra sociedad y la cual debería ser una preocupación para el estado y sus autoridades educativas ya que en Oaxaca no existe un programa que coadyuve a la permanencia de la cultura y lenguas indígenas y a la implementación de la educación intercultural. A partir de esto nace la necesidad de implementar una educación intercultural dentro de las aulas en las instituciones educativas del estado de Oaxaca, reconociendo su importancia para preservar la identidad de cada uno de los estudiantes. En la Escuela Primaria Hnos. Flores Magón ubicada en la Colonia Miguel Alemán Valdés, privada sin nombre, colindante con Avenida Riveras del Río Atoyac, en el Municipio de Oaxaca de Juárez, Oaxaca. En ella existe una gran concentración de alumnos y alumnas provenientes de familias que han migrado de una comunidad indígena a la ciudad. Aproximadamente el 45% de la comunidad escolar se encuentra en esta situación. El municipio al cual proviene la institución educativa pertenece al distrito centro, dentro de la región de valles centrales. De acuerdo con el Informe anual sobre la situación de pobreza y rezago social 2024, el 46.45% (120,721 habitantes) del total de la población del municipio (259,855 habitantes) son indígenas por autodescripción y el 8.43% (21,931 habitantes) del total de la población del municipio habla alguna lengua indígena (Secretaría de Bienestar, 2024).METODOLOGÍA
La metodología del estudio es cualitativa; se define como aquella que utiliza el texto y la narración como material empírico, y parte de la noción de la construcción social de las realidades sometidas a estudio (Hernández et al., 2010). El contexto del estudio es la Escuela Primaria Hnos. Flores Magón, el grupo de participantes lo conforman 12 profesores y 340 niños y niñas de los cuales 153 son alumnos provenientes de alguna comunidad indígena del estado de Oaxaca. Se realizarán distintos estudios de caso en torno a: programa de aprendizaje intercultural, apoyo psicosocial y familiar a estudiantes migrantes, colaboración comunitaria, desafíos que enfrentan los docentes y personal administrativo y desafíos que enfrentan los estudiantes. De igual manera, se realizarán observaciones en el aula y entrevistas mediante la aplicación de tres distintos cuestionarios, uno para personal administrativo, otro más para personal docente y uno más para estudiantes, los resultados se analizarán mediante un análisis temático para identificar patrones y temas relacionados con el impacto que tiene la educación intercultural en la comunidad escolar, además se evaluará el uso y mantenimiento de la lengua indígena dentro y fuera del entorno escolar. Se elegirá un enfoque de análisis discriminante para identificar los factores que diferencian a los estudiantes provenientes de comunidades urbanas y a los estudiantes provenientes de familias y comunidades indígenas. Es importante mencionar que se hará uso del consentimiento informado, el cual consiste en un proceso en el que una persona acepta participar en una investigación (Mondragón-Barrios,2009).CONCLUSIONES
En conclusión, a partir de la investigación previa, logré adquirir nuevos conocimientos con respecto a la educación intercultural en el estado de Oaxaca, sus desafíos y logros dentro de institución educativa en cuestión, los resultados podrán responder a una necesidad urgente de comprender cómo los programas educativos y la implementación de estrategias para fortalecer la enseñanza de lenguas y culturas indígenas en el currículo escolar pueden influir positivamente en el desarrollo académico, social y emocional de los estudiantes pertenecientes a diversas culturas. Esto es crucial para informar políticas educativas más inclusivas y efectivas.
Moreno Rodriguez Angel Guadalupe, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
CODE SWITCHING USAGE IN HIGHER EDUCATION EFL CLASSROOM SETTINGS IN MEXICO
CODE SWITCHING USAGE IN HIGHER EDUCATION EFL CLASSROOM SETTINGS IN MEXICO Martínez Hernández Eduardo Jahir, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Moreno Rodriguez Angel Guadalupe, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Researchers have identified a phenomenon called code-switching, which occurs in English as a Foreign Language (EFL) classroom settings and in sociocultural environments where multiple languages are used. This practice serves not only as a shortcut for teaching but also as a beneficial tool for students' learning processes. Our aim in this literature review is to analyse various teachers' and learners' opinions regarding the use of their first language (L1) in the classroom environment, particularly focusing on the EFL context in Mexico. Given that few researchers have examined this context, we are interested in reviewing previous studies on code-switching in higher Mexican education EFL settings and documenting the functions of this tool in the classroom.METODOLOGÍA
To narrow our focus on this topic, we selected previous research conducted in Mexico, specifically within higher education English as a Foreign Language (EFL) classroom settings, recognizing that English is one of the most widely taught languages in our country. We prioritized studies that not only documented the opinions and beliefs of both teachers and students, but also analysed student language models and identified the various functions these prompts had in classroom interactions.CONCLUSIONES
Through this research, we can confidently assert that Code-Switching, along with its related concepts and phenomena, offers a wealth of opportunities for further exploration. One of the main challenges is the slow evolution of modern educational systems in adopting varied approaches and techniques within the classroom. Despite this, increased research in the field of Second Language Acquisition (SLA) has provided substantial evidence supporting the reintegration of the L1 in language classrooms. This belief has contributed to the gradual transition towards a new era in educational policies and perspectives regarding language classes, especially for students who may initially be hesitant to participate. Promoting language learning becomes difficult if we eliminate the use of the L1, which is not only an invaluable tool for comprehension but also for social interaction and building rapport within the classroom.
Moreno Rodríguez Itzel, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Anzony Arturo Cruz González, Universidad Autónoma de Baja California
LA RELIGIOSIDAD Y SU RELACIóN CON EL CONSUMO DE ALCOHOL EN POBLACIóN MIGRANTE
LA RELIGIOSIDAD Y SU RELACIóN CON EL CONSUMO DE ALCOHOL EN POBLACIóN MIGRANTE Moreno Rodríguez Itzel, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dr. Anzony Arturo Cruz González, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La migración, motivada por factores económicos, sociales, demográficos, políticos o medioambientales, impacta la salud física, psicológica y social de las personas. La religiosidad, identificada como un factor protector en la salud, puede mejorar emocionalmente y reducir el consumo de alcohol. Sin embargo, la falta de datos específicos sobre la relación entre religiosidad y consumo de alcohol en migrantes dificulta la creación de estrategias efectivas para esta población (Cruz Gonzalez, 2022). En México, el consumo de alcohol es un problema de salud pública, según la Encuesta Nacional de Consumo de Drogas, Alcohol y Tabaco (ENCODAT) 2016, el 19.8% reconocieron haber consumido alcohol en exceso en el mes anterior a la encuesta. Los estados con las tasas más alta tasas de consumo excesivo de alcohol incluyen a Nuevo León (30.3%), Jalisco (27.7%), y Coahuila (27.5%). En el caso de Baja california se reportó que el 6.02% de los habitantes de una vivienda gastan en el consumo de alcohol. La religiosidad ha sido identificada como un factor protector en diversas conductas de salud, incluyendo el consumo de alcohol, las comunidades religiosas a menudo ofrecen una red de apoyo social, lo que puede reducir la sensación de aislamiento y soledad (Cáceres, 2022; Wijekoon et al., 2022). Por lo anterior, el objetivo de este estudio es analizar la relación entre la religiosidad y el consumo de alcohol en la población migrante.METODOLOGÍA
El estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional se enfocó en migrantes adultos en Tijuana, Baja California, con una muestra de 46 participantes seleccionados aleatoriamente. Para la recolección de datos se utilizó la Cédula de Datos Personales y Prevalencia de Consumo de Drogas y tres instrumentos de lápiz y papel. La Cédula de Datos Personales y de prevalencia de Consumo de Alcohol consta de tres secciones principales, la primera incluye seis preguntas, tres de las cuales son abiertas sobre edad, escolaridad, y tres son categóricas sobre sexo y ocupación. La segunda sección aborda aspectos relacionados con la religión. La tercera sección se centra en la prevalencia del consumo de alcohol, con cuatro preguntas en total. Para indagar sobre las características de la migración se evaluó mediante dos subescalas del Cuestionario de Migración, que es parte del Módulo sobre Migración de la Encuesta Nacional del Empleo, diseñado por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática en 2002. El instrumento que se utilizó para medir el consumo de alcohol fue el Cuestionario de Identificación de Desórdenes por Uso de Alcohol (AUDIT) que es una prueba de validez transcultural que ha sido aplicada en población mexicana con una sensibilidad de 80% y especificidad de 89% (De la Fuente & Kershenobich, 1992). Por último, para medir la religiosidad se utilizó el Inventario de Religiosidad (IR) elaborado por Taunay et al. (2012) para personas latinas. El análisis de datos se llevó a cabo usando el software SPSS versión 21.0, y se evaluó la consistencia interna de los instrumentos con el Coeficiente de Confiabilidad de Alpha de Cronbach.CONCLUSIONES
El estudio presenta los datos sociodemográficos, de consumo de alcohol y religiosidad de una muestra de 46 migrantes en Tijuana, Baja California. La prevalencia global del consumo de alcohol fue del 80.7%. Se encontró una relación negativa entre la religiosidad y el consumo de alcohol, indicando que, a mayor religiosidad, menor es el consumo de alcohol. La migración es un fenómeno que puede influir significativamente en diversos aspectos de la vida de los individuos, incluyendo sus prácticas religiosas y hábitos de consumo de alcohol, el estudio ha mostrado que la religiosidad puede actuar como un factor protector contra comportamientos de riesgo. La relación entre religiosidad y consumo de alcohol en población migrante es compleja y multifacética. Una limitación significativa de este estudio fue el tamaño de la muestra, que resultó ser insuficiente para obtener resultados estadísticamente significativos en la relación entre religiosidad y consumo de alcohol.
Moreno Rodríguez José Prisciliano, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Mg. Ever Javier Mejía Leguia, Universidad de la Costa
ESTILOS DE APRENDIZAJE: UN ESTUDIO MULTICULTURAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE COLOMBIA Y MÉXICO.
ESTILOS DE APRENDIZAJE: UN ESTUDIO MULTICULTURAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE COLOMBIA Y MÉXICO. López García Guadalupe, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Moreno Rodríguez José Prisciliano, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Muñoz Nava Jose Salvador, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Ever Javier Mejía Leguia, Universidad de la Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué diferencias o similitudes existen dentro de los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de Colombia y México? Preguntas especificas -¿Cómo se clasifican los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en Colombia? -¿Cómo se clasifican los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en México? -¿Cómo se relacionan los estilos de aprendizajes de estudiantes universitarios en México y Colombia? Objetivo general Determinar las diferencias o similitudes existen dentro de los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de Colombia y México. Objetivos específicos. -Describir los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en Colombia -Describir los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en México -Relacionar los estilos de aprendizajes de estudiantes universitarios en México y Colombia.METODOLOGÍA
Esta investigacion se fundamento con un paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, mediante un estudio de caso, con un diseño no experimental de carácter transversal, la muestra consistió en 69 estudiantes universitarios encuestados en México y 159 estudiantes universitarios en Colombia.CONCLUSIONES
Se obtuvo como resultado que entre los estudiantes universitarios en Colombia y México se destaca el multiestilo como predominante seguido de teórico, activo, pragmático y reflexivo; concluyéndose que existe coincidencia en los resultados obtenidos de los dos países objeto de este estudio, ya que en ambos escenarios se presenta una predominancia del multiestilo con un alto porcentaje por encima de los estilos de aprendizaje propiamente dichos esto es teórico, activo, pragmático y reflexivo.
Moreno Vanegas Isaac David, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dr. Carlos David Solorio Pérez, Universidad Autónoma de Baja California
CREANDO VíNCULOS FAMILIARES SANOS: IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIóN ASERTIVA Y EL AMOR EN LA FAMILIA.
CREANDO VíNCULOS FAMILIARES SANOS: IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIóN ASERTIVA Y EL AMOR EN LA FAMILIA. Moreno Vanegas Isaac David, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Carlos David Solorio Pérez, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La familia es el entorno social que se encuentra más cercano al ser humano desde su nacimiento, se convierte en el microsistema que nos permite dar nuestros primeros pasos, pronunciar nuestras primeras palabras y sobre todo observar cada una de las fases que vamos viviendo y que nuestros parientes nos van mostrando. Por tanto, la creación de vínculos familiares sanos se convierten en un aspecto fundamental para el desarrollo emocional y psicológico así como el bienestar de cada uno de los miembros del microsistema familiar, puesto que a través de estos vínculos, se aumenta el apoyo entre los miembros de la familia, así como la empatía y cohesión; pero no solo eso, sino que además el mismo desarrollo individual de cada uno de los miembros influyentes del entorno familiar. Esto se articula con el ODS número 11, el cual busca que podamos lograr que las ciudades y nuestras comunidades puedan ser más inclusivas, así como seguras, resilientes y sostenibles. Por ello, una comunicación afectiva y desde las bases del amor permiten tener una comunicación empática, honesta, respetuosa y abierta, lo que fomenta el diálogo y una escucha activa que construyen y edifican las relaciones familiares, por lo cual permite una resolución de conflicto y la prevención de discordia y malos entendidos. Este tipo de acciones se encuentran en una relación directa al 4 ODS ayudando a la creación de una educación de calidad que es fomentada desde el hogar y el inicio de la vida del niño/niña. Cabe recalcar, cómo el bienestar familiar nos permite relacionarnos de manera individual de manera estable en cada uno de los entornos en los que nos encontremos, puesto que cada uno de los modelos de comportamiento que observamos nos enseñan las habilidades necesarias para ser aplicadas en los diferentes entornos a lo largo del desarrollo del niño, niña y adolescente logrando el fomento de la educación continua y de calidad.METODOLOGÍA
Partiendo de los trabajos realizados desde 1989 en el Centro Interdisciplinario de Atención Educativa a la Comunidad (CIAEC) de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) dentro del programa Intervención Familiar desde la metodología aprendizaje-servicio (López y Ríos, 2016; Solorio y Corrales, 2019; Solorio y López, 2022; Solorio y Ponce, 2022 ) y en relación con la estancia del XXVIII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se trabajó una propuesta teórica y de intervención en donde se consideró resaltar la importancia de las estrategias cognitivas y afectivas que inciden en el bienestar de la familia mexicana. El CIAEC de la FCH de la UABC está enfocado en la formación de los estudiantes a través de la atención a la comunidad desde el enfoque aprendizaje-servicio (Batlle, 2020; Pérez Galván y Ochoa Cervantes, 2017), supervisados por profesionales de la psicología y la educación, por lo que durante la estancia del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se ha continuado con dicha metodología de atención a la comunidad, sólo que las actividades se han realizado a distancia, de manera sincrónica y asincrónica, tanto de manera grupal como individual. En las actividades de cada semestre, independientemente de que el estudiante de la universidad sea nuevo o continúe, se ofrecen capacitaciones continuas en temas generales y en temas específicos de acuerdo al programa de atención que se ofrece, particularmente el servicio del que se habla aquí es el de Intervención Familiar a cargo del investigador anfitrión. Se desarrolló el proceso de capacitación y seguimiento de la formación de competencias profesionales en los estudiantes universitarios en dos niveles, el primero es en la capacitación y procesos de enseñanza de los alumnos de los programas educativos de la FCH de la UABC y en segundo nivel la atención a grupos vulnerables, que en esta ocasión se atendió por medio de la realización de material didáctico digital para posteriormente, en un futuro cercano, socializarlo con madres, padres y/o cuidadores de menores, tanto de la universidad de la estudiante y de la universidad del investigador anfitrión. Cabe señalar que el proceso fue guiado por el investigador anfitrión y el trabajo por escrito y la infografía fueron realizados por la estudiante, para lo cual se hizo uso de videoconferencias por la plataforma Meet, uso del drive desde los correos institucionales, así como referencias bibliográficas proporcionadas por el investigador, más las referencias bibliográficas consultadas por cuenta propia por la estudiante.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se elaboró un documento en formato word con sustentación teórica del tema tratado y derivado de él se diseñó material didáctico digital que tiene como público objetivo a madres, padres y/o cuidadores en relación a fomentar la creación de vínculos familiares sanos, a través de la comunicación afectiva y asertiva, cuya base es el amor entre los miembros de la familia; mejorando el bienestar individual y colectivo en las relaciones familiares.
Morones Rangel Cinthya Karely, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. María de los Dolores Valadez Sierra, Universidad de Guadalajara
POTENCIANDO NUESTRA CAPACIDAD: TALLER DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y FUNCIONES EJECUTIVAS PARA ESTUDIANTES CON DOBLE EXCEPCIONALIDAD
POTENCIANDO NUESTRA CAPACIDAD: TALLER DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y FUNCIONES EJECUTIVAS PARA ESTUDIANTES CON DOBLE EXCEPCIONALIDAD Morones Rangel Cinthya Karely, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. María de los Dolores Valadez Sierra, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La población que presenta la Alta Capacidad (AC) necesitan ser conocidos, entendidos y atendidos de manera integral para poder abordar eficientemente sus características cognitivas, emocionales, sociales y físicas, además considerando el contexto sociocultural en el que habitan (Conejeros Solar et al., 2022). Sin embargo, la AC es compleja de identificar ya que se manifiesta de forma heterogénea, causando así que frecuentemente solo se diagnostiquen los estudiantes que presentan un talento académico o aptitudes sobresalientes lo cual no determina que presenten AC (Valadez et al., 2020). Para comprender la diversidad y heterogeneidad de la AC los autores Betts y Neihart (1988, 2010 citado en Conejeros Solar et al., 2022) propusieron 6 subtipos para brindar un apoyo para su identificación. En esta investigación se trabajó con el subtipo doble excepcionalidad (2e). Los estudiantes doblemente excepcionales son estudiantes que demuestran un potencial de alto rendimiento o productividad creativa en uno o más dominios tales como las matemáticas, la ciencia, la tecnología, las artes, lo visual, espacial, o las artes escénicas o en otras áreas de la productividad humana y que manifiestan una o más discapacidades (...). Estas discapacidades incluyen dificultades específicas de aprendizaje; Trastornos del habla y del lenguaje; Trastornos emocionales/conductuales; discapacidades físicas; Trastornos del espectro autista; u otros problemas de salud, tales como déficit de atención/hiperactividad (Reis, Baum & Burke, 2014, p.222, citado en Conejeros et al., 2018, p. 15). En otras palabras, las personas doblemente excepcionales presentan un desarrollo intelectual muy avanzado a comparación de sus pares y manifiestan un retraso en su desarrollo emocional, social y físico (Baum & Schader, 2018 citado en Conejeros Solar et al., 2022). Por lo tanto, la población que presenta una doble excepcionalidad es un grupo heterogéneo que tiene características particulares, las cuales dependen de su área de dominio ya sea su potencial o sus diversas dificultades. Así que se debe de trabajar en conjunto con sus fortalezas y debilidades para poder contribuir a su potencial (Conejeros et al., 2018). Objetivo general Implementar un taller de enriquecimiento extracurricular a alumnos con doble excepcionalidad Alta capacidad y tdah, haciendo énfasis en las funciones ejecutivas y en las habilidades socioemocionales.METODOLOGÍA
Metodología Participantes Participaron dos niñas y cinco niños entre las edades de seis años y 10 meses a 11 años que presentan rasgos de doble excepcionalidad específicamente AC + TDAH. Todos los niños y niñas son estudiantes de diferentes escuelas primarias. Instrumento de evaluación Se evaluó a los participantes utilizando el test BRIEF 2 con el objetivo de observar el cambio conductual que observaron las madres durante el transcurso de la aplicación del taller. Para esto, las madres respondieron el test previamente y posteriormente a la realización del taller. Procedimiento Se realizó un taller conformado por 12 sesiones con una duración de dos horas. Cada sesión tenía actividades diferentes enfocadas en funciones ejecutivas, habilidades socioemocionales, trabajo en equipo, pensamiento creativo y pensamiento crítico. Estas actividades fueron realizadas con el apoyo de la propuesta de intervención: Hacia la atención de la alta capacidad y doble excepcionalidad en contexto escolar de Conejeros Solar et al., 2022. En la primera sesión se les informó a los padres y madres sobre cómo se llevaría a cabo el taller, también se le dio un consentimiento informado y entregaron documentación para identificar y realizar un expediente del participante. En la última sesión se les dio una conclusión del trabajo realizado durante todo el taller y se les entregó una constancia a los participantes y se les agradeció a ellos y a los padres de familia por su responsabilidad, dedicación y participación. La forma de trabajo con los participantes fue usando el enfoque conductual para mantener el orden y el respeto en el salón, ya que al ser estudiantes con doble excepcionalidad (AC + TDAH) se aplicó un reforzador positivo para motivarlos. Además, se mantuvo un enfoque humanista para que los encargados del taller fueran partícipes a las actividades y convivir con ellos como si fueran iguales. De los seis encargados del taller cinco de ellos estaban encargados de un participante y el sexto estaba encargado de dos. Realizar este rol con los participantes significó establecer un andamiaje entre el niño y la actividad para que pudiera lograr las actividades en tiempo y forma, ya que al considerarse niños y niñas con doble excepcionalidad se les presentaban dificultades al realizar las actividades.CONCLUSIONES
Discusión En los resultados obtenidos del test BRIEF 2 se obtuvo una mejoría notoria entre la aplicación previa y posterior a la participación del taller, indicando así un aprendizaje favorable de los participantes ante la realización del taller. Por lo tanto, al haber obtenido en los resultados posteriores un mayor acercamiento a la puntuación NORMAL se considera como un dato valioso, ya que aun con las dificultades que tienen los participantes lograron conseguir en poco tiempo un cambio significativo. En relación con los resultados del test estos muestran un avance en sus funciones ejecutivas y tomando en cuenta las observaciones que se realizaron en el transcurso del taller se puede determinar que la conducta presentada al final de este evidencia un mejoramiento en el comportamiento y habilidades de los participantes. Conejeros Solar et al., (2022) mencionan que las intervenciones inclusivas y con una perspectiva positiva posibilitan el desarrollo de habilidades complejas en la población con Altas Capacidades y Doble excepcionalidad, como se observó en el taller lo cual determina que la realización de este logra ser eficaz al obtener resultados satisfactorios no solo reconocidos por el equipo investigador sino también por los padres de los participantes.
Moscoso Márquez María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Alejandro Segura Beltrán, Universidad de Guadalajara
EFECTO DE LA PROBABILIDAD DE REFUERZO SOBRE LA DISTRIBUCIóN DE ELECCIóN EN PROGRAMAS DE REFUERZO SIMETRICOS Y ASIMETRICOS
EFECTO DE LA PROBABILIDAD DE REFUERZO SOBRE LA DISTRIBUCIóN DE ELECCIóN EN PROGRAMAS DE REFUERZO SIMETRICOS Y ASIMETRICOS Moscoso Márquez María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Alejandro Segura Beltrán, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Resumen El objetivo del estudio es examinar cómo la razón entre programas y la probabilidad de refuerzo afectan la distribución de elecciones entre dos alternativas, y entender los mecanismos detrás de elecciones distribuidas o exclusivas. Los resultados preliminares muestran sujetos que coinciden con la literatura existente por ejemplo Horner y Staddon (1987) encontraron que programas más ricos llevan a elecciones más exclusivas, como se observa en la paloma con una razón 1:1. Sin embargo, algunos sujetos en la fase 2 con una razón 1:2 también muestran elecciones exclusivas, lo que contradice a Mazur (1992), quien halló encontró que la proporción de elecciones de los sujetos se acercaba más a .5. Sin embargo, es necesario más sesiones experimentales para confirmar las reglas de elección.METODOLOGÍA
Procedimiento Condiciones Experimentales El diseño experimental fue un diseño factorial de 3x5, en el cual se manipularon 2 variables. La primera variable fue la razón entre programas, siendo razones entre programas de 1:1, 1:2 y 1:5. La segunda variable fueron los requisitos de respuesta de programas de razón aleatoria (RA), del cual se obtienen 5 valores, siendo el más pequeño 4, intermedios 8, 16 y 32 y el más grande 64. Estas dos variables se combinaron lo que dio como resultado una matriz con 15 pares. Los cuales se dividieron en 3 fases: 1, 2 y 3 cada una con 5 pares de programas de razón aleatoria. La fase 1 está compuesta por 5 pares de programas de razón aleatoria (RA4/RA4, RA8/RA8, RA16/RA16, RA32/RA32, RA64/RA64), todos los pares comparten una razón entre programas de 1/1. La fase 2 está compuesta por 5 pares de programas de razón aleatoria (RA4/RA8, RA8/RA16, RA16/RA32, RA32/RA64, RA64/RA128), todos los pares comparten una razón entre programas de 1/2. Y la fase 3 está compuesta por 5 pares de programas de razón aleatoria (RA4/RA20, RA8/RA40, RA16/RA80, RA32/RA160, RA64/RA320), todos los pares comparten una razón entre programas de 1/5. Cada fase presenta intrasesion. En la fase 2 y 3 la ubicación de la tecla rica y pobre cambia de posición, de acuerdo a una sucesión de números 1 y 2. El que sea tipo 1 o 2 se asignará de sesion a sesion, en base a una lista con tres reglas que son las siguientes: la lista de programas debe de formar bloques de 10 elementos, de los 10 elementos de cada fase debe haber la misma cantidad de tipo 1 que de tipo 2, y el tipo 1 o 2 no se debe repetir por más de 2 veces seguidas. Sesiones Experimentales La sesión comienza con un blackout de 20 segundos, una vez que pasa se elige uno de los 5 pares de programas de manera aleatoria y sin reemplazo, posteriormente se encenderá la tecla central con una luz blanca, cuando la paloma de un picotazo en esta, se apagara la luz de la tecla central e inmediatamente se encenderán las luces de las teclas derecha (roja) e izquierda (verde), cuando la paloma elija una de esas dos teclas se apagaran y de acuerdo a la probabilidad asociada al programa, le dará acceso al comedero por 2,5 segundos, mientras eso sucede se encenderá la luz del comedero, una vez que el comedero se desactiva, iniciará un intervalo entre ensayos de 1 segundo con la luz general encendida, cuando pase este se apagara la luz general y se encenderá la tecla blanca iniciando el nuevo ensayo; si no se presenta reforzador iniciará el intervalo entre ensayos con la luz prendida. Cuando obtenga 15 reforzadores, se apagaran todas las luces e iniciará un blackuot entre pares. Cuando obtenga los 15 reforzadores en los 5 pares de programas concurrentes la, o después de 2 horas la sesión se acaba.CONCLUSIONES
El sujeto 342 se encuentra en fase 1 Y la razón entre programas es de 1/1. Tiende a elegir exclusivamente la misma tecla (la izquierda) tanto en tipo 1 como en tipo 2, lo cual coincide con los resultados obtenidos por Horner y Staddon (1987) quienes observaron que cuando los programas eran más ricos las elecciones eran más exclusivas a una de las teclas . El sujeto 183 pertenece a la fase 2 con una razón entre programas de 1/2, en la gráfica presentada previamente se puede observar que elige de forma exclusiva la tecla rica en el tipo 1, hallazgo que contrasta con los hallazgos de Mazur (1992) quien encontró que en razones de ½ había una elección más distribuida. El sujeto 450 se encuentra en fase 2 con una razón entre programas de 1/2 en el par 1, 2 y 3 tiende a hacer elecciones más distribuidas, sin embargo en los pares 4 y 5 su elección se vuelve más exclusiva. Lo que es opuesto a lo encontrado por Horner y Staddon (1987) quienes observaron que en los programas pobres (RA75) las respuestas se distribuyen entre ambas alternativas, lo que se vio en el patrón del sujeto pero en los pares más ricos de la fase. El sujeto 201 es parte de la fase 3 del experimento, la cual tiene una razón entre programas de 1/5. La proporción de elecciones a la tecla rica es cercana a 1 en el par RA4/RA20, y se mantiene cercano a 1 cuando los requisitos de respuesta de cada programa aumentan. lo que continúa contrastando con lo que se reporta en Mazur (1992) donde las elecciones son menos exclusivas cuando los programas se hacen menos ricos. Es necesario más sesiones experimentales en las distintas fases para realmente observar que reglas de elección siguen
Moya Alfaro Arlette, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Enrique Navarro Serrano, Wichita State University
SYMBOLS AND LANDSCAPES: THE REPRESENTATION OF THE BORDER IN RENDEZ-VOUS PHOENIX THE NOVEL BY TONY SANDOVAL
SYMBOLS AND LANDSCAPES: THE REPRESENTATION OF THE BORDER IN RENDEZ-VOUS PHOENIX THE NOVEL BY TONY SANDOVAL Moya Alfaro Arlette, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Dr. Enrique Navarro Serrano, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
This analysis explores how the Mexico-United States border is represented in comics and how Tony Sandoval uses symbols and design in *Rendez-vous in Phoenix* to narrate his migratory experience. Through visual innovations and a personal approach, Sandoval offers a unique perspective that contributes to a deeper and more nuanced understanding of migration. Analyzing the symbols, designs, and landscape in Rendez-vous phoenix and comparing them with other graphic novels that explore the theme of the border. Colors, Lines, and Contours: Investigate how these visual elements are used to represent the border in the selected graphic novel. Visual Elements and Splash Pages: Compare the use of visual symbols and impactful pages to explore emotions and themes related to the border. Marion's Terminology: Explore Marion's concept of graphiation. and its application in graphic novels about the border.METODOLOGÍA
A qualitative approach was used, which included an interview with the author to explore the work from a more personal perspective and gain a deeper understanding. Additionally, Marion's theory of graphiation. was applied to interpret how the symbolic representations of the border are constructed in the selected work. Step 1: Selection of Graphic Novels Step 2: Qualitative Analysis Step 3: Interviews with the Author Step 4: Comparison between Graphic Novels Step 5: Application of Marion Theory Step 6: Integrated AnalysisCONCLUSIONES
The analysis of *Rendez-vous in Phoenix* by Tony Sandoval shows a depiction of the border as less violent, utilizing colors, lines, and designs. Splash pages intensify, culminating in full landscapes, uniquely representing the protagonist's journey compared to other border-themed works. Comics play a crucial role in portraying the reality of the border and sensitizing people to its complexities. They provide an accessible way to understand the issue, offering insights that resonate deeply with readers. Sandoval's work emphasizes the personal and contemplative aspects of migration, challenging typical narratives and encouraging empathy.
Munguía Lizárraga Miriam Nayelly, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
NORMALIZACIóN DE LA VIOLENCIA DE GéNERO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: PERSPECTIVAS DE FUTUROS DOCENTES
NORMALIZACIóN DE LA VIOLENCIA DE GéNERO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: PERSPECTIVAS DE FUTUROS DOCENTES Munguía Lizárraga Miriam Nayelly, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Ulises Suárez Estavillo, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia de género es una realidad en la sociedad, que afecta a personas de todas las edades, géneros o entornos existentes, esta afecta a profundidad en el ámbito social, incluyendo el ámbito educativo. De esta manera, la formación de los futuros docentes es de suma importancia, donde se necesita una educación crítica, porque sabemos que estos próximos docentes tendrán la responsabilidad de educar y guiar a las nuevas generaciones. Sin embargo, la normalización de la violencia de género entre los futuros docentes representa un grave problema en la sociedad, ya que influye en la manera en que estos enseñan y se relacionan con sus alumnos, fomentando así actitudes y comportamientos que podrían llegar a ser discriminatorios. Si bien sabemos la normalización de la violencia de género se refiere a la aceptación y justificación de comportamientos violentos y desiguales basados en el género. Esta normalización puede manifestarse de distintas maneras, desde comentarios y actitudes machistas hasta estrategias o técnicas que refuerzan estereotipos de género. Es un gravísimo problema cuando los futuros docentes entren a las aulas con estas ideas o percepciones, se corre el riesgo de que estas actitudes o comportamientos de trasmitan a los alumnos a través del currículo oculto. Por otro lado, el currículo oculto se define como el conjunto de valores, normas y creencias que se enseñan de manera no indirecta en el entorno educativo, este se transmite a través de interacciones cotidianas, actitudes y comportamientos del docente. Se podrían preguntar ¿Cuál es el problema?, pues si los futuros maestros no son conscientes de la violencia de género, no la cuestionan, y normalizan en este caso diversos actos de violencia, es muy probable que sus prácticas refuercen la desigualdad de género y motiven estereotipos dañinos a sus alumnos. La promoción de diversos movimientos importantes como la igualdad de género, si se motiva la violencia de género en las aulas, no solo afecta a corto plazo a los estudiantes, sino que también trae consigo complicaciones a largo plazo para la sociedad. Si se adoptan actitudes y comportamientos discriminatorios, estos alumnos son más propensos a reproducir dinámicas en sus futuras relaciones y entornos laborales, continuando un ciclo de violencia y discriminación. Para poder tratar esta problemática es de suma importancia que la formación de los futuros docentes esté basada en la reflexión crítica, sobre la violencia de género y sus consecuencias. Llevar a cabo una formación docente, con programas que puedan sensibilizar a los próximos maestros de la importancia de la igualdad de género y así se proporcione herramientas para cambiar dinámicas de poder y violencia en el aula.METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo en la Unidad Académica de Ciencias de la Educación, dirigida a los estudiantes de educación. Se utilizó una metodología cualitativa, realizando focus groups y encuestas a distintos alumnos de la escuela de educación. Estos métodos permitieron explorar las percepciones y creencias de los futuros docentes sobre la violencia de género y cómo estas influyen en sus prácticas pedagógicas y en la transmisión de valores y actitudes a sus alumnos. Los datos recogidos fueron analizados para identificar patrones y tendencias en las representaciones sociales de la violencia de género entre los futuros profesores.CONCLUSIONES
Los resultados arrojaron que, efectivamente, los alumnos tienen normalizada la violencia de género. Sus creencias y el análisis de sus representaciones sociales influyen significativamente en su percepción de lo que constituye la violencia de género. Estos resultados nos invitan a reflexionar e integrar una formación crítica y reflexiva en los programas de formación docente. Es esencial sensibilizar a los futuros maestros sobre la importancia de la igualdad de género y proporcionarles herramientas para cambiar las dinámicas de poder y violencia en el aula La normalización de la violencia de género entre futuros docentes es una problemática arraigada que requiere atención urgente. Las representaciones sociales y creencias de los futuros maestros influyen en la perpetuación de estereotipos y comportamientos discriminatorios en el entorno educativo. Para romper este ciclo, es crucial implementar programas de formación docente que promuevan la reflexión crítica sobre la violencia de género y sus consecuencias, fomentando una educación que valore la igualdad y el respeto entre géneros. Solo a través de una formación docente integral y crítica se podrá avanzar hacia una sociedad más justa y equitativa.
Munive Sánchez Samuel Omar, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
Asesor: Dra. Lorena Cudris Torres, Universidad de la Costa
MODELOS PREDICTIVOS DE SUICIDIO EN ADOLESCENTES MEXICANOS Y COLOMBIANOS
MODELOS PREDICTIVOS DE SUICIDIO EN ADOLESCENTES MEXICANOS Y COLOMBIANOS Munive Sánchez Samuel Omar, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. Asesor: Dra. Lorena Cudris Torres, Universidad de la Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio, definido como la muerte resultante de un acto de autoviolencia con la intención de acabar con la propia vida (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de Estados Unidos, 2019), representa un grave problema de salud pública a nivel mundial (Organización Mundial de la Salud, 2021). Este fenómeno no solo tiene un impacto personal y familiar duradero, sino también repercusiones económicas y sociales significativas. A nivel global, el suicidio es la cuarta causa de muerte entre personas de 15 a 29 años. Diversos estudios internacionales y locales se han centrado en comprender mejor el suicidio y mejorar las estrategias de prevención. Mars et al. (2019) en Estados Unidos identificaron que la mayoría de los adolescentes con pensamientos suicidas o autolesiones no intentan suicidarse, y que factores como el consumo de sustancias y las autolesiones no suicidas son útiles para mejorar las evaluaciones de riesgo. Carson et al. (2024) desarrollaron un algoritmo de aprendizaje automático que mejora la precisión en la predicción de conductas suicidas al integrar datos estructurados y no estructurados de historias clínicas electrónicas. Wen et al. (2023) en China encontraron que una combinación de características demográficas y psicológicas puede predecir eficientemente el riesgo suicida en adolescentes, destacando la importancia de la autolesión previa y la satisfacción con la vida como factores críticos. El estudio de Schafer et al. (2021) comparó teorías del suicidio con modelos de aprendizaje automático, encontrando que estos últimos ofrecen una precisión superior en la predicción de ideación y comportamientos suicidas. A nivel local, Solis-Espinoza et al. (2023) en México utilizaron la teoría interpersonal de Joiner para desarrollar un modelo predictivo que aumentó su capacidad explicativa del riesgo suicida del 17% al 34% al incluir variables adicionales. Caballero-Domínguez y Campo-Arias (2020) identificaron que la depresión, disfuncionalidad familiar y violencia sexual son factores significativos para la ideación suicida en adolescentes. Cortés-Ayala et al. (2020) encontraron que ciertas prácticas de crianza parental influyen en el riesgo de suicidio, con la calidez y la disciplina paterna actuando como factores protectores. Solis-Espinoza et al. (2022) diferenciarion entre hombres y mujeres en su estudio sobre autolesiones, conductas alimentarias de riesgo y depresión, encontrando que la sintomatología depresiva y la impulsividad son predictores del riesgo suicida en hombres, mientras que en mujeres, además de estos factores, la insatisfacción corporal y las autolesiones son relevantes. Secundino-Guadarrama et al. (2021) identificaron factores de riesgo como el sexo, consumo de sustancias y violencia que predicen la ideación suicida en adolescentes de secundaria en México. Franco-Neri et al. (2020) observaron que el apoyo social percibido puede proteger contra la ideación suicida en adolescentes, con una prevalencia del 16.48% en su muestra. Finalmente, en Colombia, Ursul et al. (2022) identificaron que un 28.8% de los adolescentes escolarizados estaban en riesgo de suicidio, destacando factores como el género, antecedentes familiares y adicción al internet. Ursul y Herrera-Guerra (2023) encontraron que el riesgo suicida se asocia con estrategias de afrontamiento como la evitación emocional y la reacción agresiva.METODOLOGÍA
Para la elaboración de este proyecto, se realizó una búsqueda exhaustiva de la literatura relevante para establecer los antecedentes y el marco teórico. Esta revisión bibliográfica se llevó a cabo utilizando criterios de inclusión y exclusión definidos. Durante el proceso, se hicieron ajustes según las indicaciones de la investigadora principal y se entregó el documento con las modificaciones pertinentes. Se estableció contacto con la institución educativa correspondiente para la aplicación de los instrumentos de recolección de datos y se realizó un seguimiento continuo del proceso. La recepción de los cuestionarios por parte de los estudiantes está en curso. Adicionalmente, se elaboró la introducción del proyecto y se creó una tabla detallada que resume la búsqueda de la literatura y su análisis, la cual servirá como base para la construcción de un capítulo que será incluido en el handbook "Health Psychology," a presentarse a la editorial Springer, cuya invitación se le extendieron a la investigadora y la participación de un servidor será como coautor.CONCLUSIONES
Se anticipa que los resultados preliminares de este proyecto de investigación muestren que los factores de riesgo para el suicidio en adolescentes, como la depresión, la autolesión y los problemas familiares, son consistentes a nivel global, aunque varían en su impacto de acuerdo con el contexto cultural y social. Se espera que los análisis con técnicas de aprendizaje automático demuestren una mayor precisión en la identificación de individuos en riesgo, especialmente al integrar datos estructurados y no estructurados. Además, se prevé que la satisfacción con la vida y el apoyo social percibido actúen como factores protectores significativos. Los resultados finales, aún en proceso de recopilación, permitirán validar y expandir dichos hallazgos, lo que proporcionará una comprensión más profunda respecto a los predictores de suicidio en adolescentes. Este conocimiento será importante para desarrollar intervenciones que sean efectivas y que consideren el contexto cultural, así como para servir de base a futuras investigaciones y/o políticas públicas orientadas a la prevención del suicidio en este grupo etario. La colaboración con instituciones educativas y profesionales de la salud continuará siendo vital para la implementación y difusión de estas estrategias de prevención del suicidio basadas en evidencia.
Muñoz Baez Mariana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Ramón Moreno Rodríguez, Universidad de Guadalajara
CUENTOS ORALES POPULARES DEL SUR DE JALISCO
CUENTOS ORALES POPULARES DEL SUR DE JALISCO Muñoz Baez Mariana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Ramón Moreno Rodríguez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La tradición oral es parte importante del inicio de la humanidad por lo cual es una acción significativa para la permanencia de una cultura a través de distintas generaciones; si el término literatura oral es posible, éste se remonta a los géneros de la época griega desde la Ilíada de Homero hasta Medea de Eurípides. La aparición de la escritura produjo una distinción en las clases sociales por lo cual la oralidad se vio orillada al ámbito popular, más tarde en el s. XIX durante el romanticismo las historias dejaron de ser centralizadas en la clase alta, de forma que los protagonistas comenzaron a ser personajes pertenecientes a las clases sociales más bajas. El sur de Jalisco es un área histórica que representa, dentro de la distribución geográfica del estado, un mestizaje diferente a la zona de los altos debido a su pasado prehispánico, de ahí que la oralidad se vuelva importante para sus pobladores. La transcripción de la oralidad tiene como objetivo plantear y construir una dimensión literaria de los cuentos orales, es decir, se busca conseguir una unión de lo popular con lo tradición culta, todo esto con el fin de recopilar y trabajar con las tradicionales de la población jalisciense.METODOLOGÍA
Para comenzar con el estudio del cuento oral en el sur de Jalisco se plantearon los acercamientos teóricos que algunos autores han realizado hasta el momento a este tipo de literatura, también hubo acercamientos a cuentos del siglo XIX que cuentan con características similares a las del cuento oral. Tras establecer las bases de la investigación se llevó a cabo un corpus de libros que han sido publicados en la región como producto de concursos o campañas de la Secretaría Pública de Cultura, con estos se realizó una tabla que contenía los apartados nombre del texto, localidad, si es un cuento o no, razones por que sí o no es un cuento y comentarios, la función principal del trabajo fue identificar el tipo de relatos que se comparten en la tradición oral, posteriormente las tablas se compartieron en plenaria y se discutió la metodología de los autores en cada obra. Del resultado obtenido en el corpus, cada alumna seleccionó un texto con el cual trabajar la teoría de la morfología del cuento de Vladimir Propp, específicamente con las 31 funciones propuestas por el autor¹. El primer producto de este trabajo fue un esquema para identificar con precisión las acciones narrativas de la leyenda, relato, anécdota o minificción que será reeditada como cuento, finalmente al ser aprobada dicha estructura se comienza con la reelaboración del texto incluyendo aspectos ideológicos y no maniqueístas, es decir, evitando caer en un extremo de felicidad o desgracia durante el desarrollo de la historia, considerando el dominio de los finales lúgubres en el cuento oral. Parte importante de desarrollar fielmente la edición de los cuentos orales fue realizar investigación de campo en otros municipios como Sayula y Tapalpa, de tal manera se pudieron obtener otros relatos que aún se mantienen en la comunidad, así como una inmersión en el estilo de vida de esta zona del estado para poder reflejar fielmente aspectos como el léxico, el clima y las personalidades de los personajes en el cuento. Propp. V. (1928). Función de los personajes. En Morfología del cuento, pp. 37-74. Colofón.CONCLUSIONES
La reedición del cuento oral puede resultar problemática en distintos aspectos debido a que puede ser un trabajo de carácter extractivista sobre la cultura de las comunidades de la zona sur de Jalisco y la ética del investigador o investigadora se podría poner en duda al no brindar crédito a los pobladores, sin embargo, la presente investigación no cae en estas incidencias, lo que se propone es brindar crédito a la procedencia del relato mencionando a la o el informante y a la localidad de donde proviene. Realizar el tratamiento de los cuentos involucra una inmersión en las tradiciones de Jalisco y hacer una transcripción con fundamentos teóricos y elementos estéticos les brinda a los cuentos orales un valor académico, por lo cual produce una recuperación de elementos como los seres mágicos, bailes, fiestas y rituales de la cultura mexicana en la literatura. Bibliografía: Gonzáles, C. M. (2002). Antología de letras románticas en Jalisco siglo XIX. Leyendas. Editorial Conexión Gráfica. Muria, J. M. (1976). La jurisdicción de Zapotlán El Grandre del siglo XVI al XIX. EPOCA, 7, 6, pp. 23-42 Propp. V. (1928). Morfología del cuento. Colofón. Vázquez, J. S. (2018). Tradición Oral. Relatos y cuentos de Jalisco, Colima y Michoacán. Secretaría de Cultura de Jalisco. Zapata, R. T. (2008). La importancia de la literatura de tradición oral. Entrevista a Pascuala Morote Magán. Revista Educación y Pedagogía, 20, 50, pp. 177-190.
Muñoz Blanco Maria Fernanda, Universidad de Caldas
Asesor: Mg. Adela Macías Molina, Unidad Central del Valle del Cauca
ANáLISIS DEL MULTILINGüISMO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PúBLICAS DEL MUNICIPIO DE TULUá
ANáLISIS DEL MULTILINGüISMO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PúBLICAS DEL MUNICIPIO DE TULUá Muñoz Blanco Maria Fernanda, Universidad de Caldas. Asesor: Mg. Adela Macías Molina, Unidad Central del Valle del Cauca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Colombia es un país multilingüe, pluriétnico y multicultural, con una riqueza que se evidencia tanto en su diversidad biológica como lingüística, en la cual es posible encontrar 65 lenguas indígenas. Asimismo, existen 2 lenguas criollas, que junto con la lengua Romaní, la lengua de señas colombiana y el español, integran las 70 lenguas que se encuentran en el territorio nacional y denotan la amplia variedad lingüística del país (Ministerio de Cultura de Colombia, 2018). La Constitución Política establece que el Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación Colombiana y que es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación. No obstante, pese a la existencia de políticas públicas nacionales que propenden por el desarrollo e implementación del multilingüismo, en la actualidad no se cuenta con la suficiente información o estudios que se hayan realizado en el municipio de Tuluá. Por tanto, se vuelve necesario caracterizar la población, identificar recursos, determinar planes de acción y desarrollar estrategias con el fin de salvaguardar y desarrollar la riqueza lingüística y las potencialidades del multilingüismo. Cada una de ellas se distingue por su propia lengua, cultura, y origen geográfico, lo que hace pertinente este estudio, pues permite identificar qué otros idiomas hablan los niños y adolescentes escolarizados del municipio, ya sean lenguas nativas o extranjeras. Es por esto que el presente estudio busca obtener información sobre el multilingüismo en Tuluá y la actitud de la comunidad hacia este, así como las lenguas habladas y la cantidad de hablantes. Lo cual permitirá comprender mejor la situación lingüística del municipio y brindar información relevante para el desarrollo de políticas educativas y culturales. Esto, dado que basar una educación multilingüe en una lengua materna, especialmente de grupos minoritarios, asegura su acceso e inclusión a una mejor educación (Giannini, 2024).METODOLOGÍA
Para la realización del estudio, la metodología planteada cuenta con un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos para recopilar y analizar datos (Creswell, 2013). El alcance será exploratorio, ya que el objetivo es comprender y describir el fenómeno del multilingüismo en las instituciones educativas públicas del municipio de Tuluá. La metodología se basa en el marco de análisis teórico-conceptual relacionado con el multilingüismo. El estudio se enmarca en un diseño de investigación descriptivo y transversal, ya que se centra en describir y caracterizar un fenómeno o situación tal como se observa en su entorno natural, sin manipulación de variables (Kerlinger, 1986). En este caso, implica describir las características lingüísticas y la diversidad de idiomas presentes en este contexto educativo. Asimismo, el diseño transversal, implica la recopilación de datos de una muestra en un solo punto en el tiempo, proporcionando una instantánea de la situación en ese momento específico (Babbie, 2016). En cuanto a la población, es importante mencionar que no es posible calcular la cantidad exacta de niños y adolescentes escolarizados en los municipios de Tuluá para el año 2024, sin embargo, trabajando de la mano con la secretaría de Educación municipal, se definirá una muestra representativa que garantice un estudio riguroso con datos que serán referentes precisos para otras investigaciones y/o creación de políticas en el municipio. Esta investigación se llevará a cabo a través de tres fases: Una fase previa que incluirá la recopilación de información bibliográfica y documental relacionada con el tema de estudio. Esta información permitirá establecer el marco teórico sobre el que se desarrollará la investigación. La segunda fase consiste en la aplicación de un instrumento - encuesta que servirá para captar la información de los participantes en el estudio en cuanta a la caracterización y aplicación de multilingüismo. Finalmente, se realizará un análisis cualitativo y cuantitativo de los datos recopilados para identificar los aspectos principales relacionados con el multilingüismo en estudiantes del municipio de Tuluá.CONCLUSIONES
Dentro de las posibles conclusiones, se espera que a través de un análisis detallado, se identifique el grado de multilingüismo en los niños y adolescentes escolarizados en las instituciones educativas públicas del municipio de Tuluá, así como en comunidad educativa, revelando tanto aspectos positivos como desafíos a enfrentar y promoviendo la conciencia y el respeto por la diversidad cultural y lingüística. Además, se espera que los resultados puedan evidenciar la presencia significativa de una diversidad lingüística, reflejada en la coexistencia de múltiples lenguas y grupos étnicos, lo cual pueda fomentar el multilingüismo y que este sea reconocido como un recurso valioso para la sociedad, no sólo en términos de enriquecimiento cultural sino también como una herramienta práctica para mejorar la comunicación intercultural. Asimismo, este estudio busca impulsar un entendimiento pragmático de las implicaciones del multilingüismo en Tuluá, especialmente en el ámbito educativo. Se prevé que los hallazgos influyan en la formulación de políticas lingüísticas más inclusivas y en el desarrollo de estrategias de comunicación intercultural efectivas. De este modo, se contribuirá al desarrollo de una sociedad más integrada y respetuosa de la diversidad, donde el multilingüismo sea apreciado y promovido como una fortaleza y no como una barrera. Este estudio es, por tanto, un aporte a la valoración de los grupos étnicos, que invita a reconocer la diversidad y recordar que se hace parte de un país pluriétnico y multicultural, donde las lenguas, además de ser formas de comunicación, son conocimiento, sabiduría y cosmovisión.
Muñoz Cardoso Karen Sofía, Universidad Católica de Colombia
Asesor: Mg. Nelly Lucía Andrade Cardozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
GUíA AUTOAPLICADA DE PROMOCIóN DE LA SALUD MENTAL EN MUJERES TRABAJADORAS ALCANCE: PROYECTO SOCIAL APLICADO
GUíA AUTOAPLICADA DE PROMOCIóN DE LA SALUD MENTAL EN MUJERES TRABAJADORAS ALCANCE: PROYECTO SOCIAL APLICADO Lara Perez Carlos Alberto, Universidad Vizcaya de las Américas. Muñoz Cardoso Karen Sofía, Universidad Católica de Colombia. Ruelas Medina Silvia Marlene, Universidad del Valle de Atemajac. Torres Leguizamo Michel Daniela, Universidad Católica de Colombia. Asesor: Mg. Nelly Lucía Andrade Cardozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Guía Auto aplicada de promoción de la salud mental en mujeres trabajadoras Alcance: Proyecto Social aplicado Objetivo general · Prevenir el estrés en mujeres trabajadoras a través de guía auto aplicada en salud mental positiva ocupacional Objetivos específicos Promover la salud mental en contextos organizacionales en mujeres trabajadoras. Orientar sobre las enfermedades laborales y su impacto en la mujer. Aprender a identificar los síntomas del estrés laboral y su clasificación. Autoevaluación y aplicación de la guía de autoayuda. ¿Cuál es el problema que se investiga? Se ha observado que las mujeres que trabajan cuentan con mayor agotamiento físico y emocional en comparación con los colaboradores varones. Esto debido a la sobrecarga de las actividades ya sean domésticas o laborales y esto a su vez a la exigencia social que impacta duramente en ellas. El rol de la mujer en el sector laboral es un tema relevante y multifacético. Las mujeres enfrentan diversos desafíos en el mundo del trabajo, y dos de los más comunes son el sexismo en el lugar de trabajo y los roles de género que a menudo se reproducen desde el hogar. ¿Cuál es la emergencia del problema? En la sociedad actual se ha observado que la actividad laboral ha aumentado considerablemente y por consecuencia se han normalizado descuidar la salud mental como la física cuando se trata del trabajo. A si mismo cuando las personas se enfocan únicamente en ser productivos o tienen demasiadas expectativas de sí mismas, empiezan a generar ciertas características de una adicción psicológica. Las mujeres, especialmente las madres, a menudo enfrentan una combinación impredecible de tareas no remuneradas en el hogar y trabajo profesional. En resumen, es fundamental que las empresas y la sociedad en general encuentren formas de reducir este desequilibrio y apoyar a las mujeres en el ámbito laboral y personal. ¿A qué segmento de la población beneficia el estudio? Se plantea que en el aspecto laboral la sección de mujeres trabajadoras es más vulnerable que el hombre, por tal motivo se orientará el apoyo a las que cuenten con indicadores de burnout y/o cronopatía, esto para brindarles herramientas y estrategias para manejar las emociones y las situaciones de estrés, para vivir de manera más plena. Alcance de la guía: El alcance que se proyecta es a nivel exploratorio, donde se consideran temas relacionados con la psicoeducación en temas como el síndrome de burnout, que van desde el concepto, la prevención y la intervención, incluyendo la promoción de salud mental positiva ocupacional y el manejo de estrés. La información que contiene la guía está enfocada en dar a conocer también las diferentes técnicas de afrontamiento para este padecimiento, cubriendo todas las áreas de intervención que se ven afectadas por el síndrome. Cabe mencionar que siempre es importante acudir a un profesional en la salud mental para poder obtener mejores resultados en la atención a cualquier situación que se presente, y específicamente para el caso de síndrome de burnout, es necesario contar con la ayuda de un psicólogo o médico que esté familiarizado con el enfoque cognitivo conductual y laboral.METODOLOGÍA
Metodología. Método científico: inductivo-hipotético-deductivo Método Se determinan un grupo de mujeres trabajadoras en diferentes ámbitos laborales de forma aleatoria (industria, servicios, transformación, etc.), considerando las edades y el medio en el que se desempeña. (trabajo de oficina, de campo, de casa, etc.) Instrumentos Se utilizara un test de evaluación para medir el nivel de agotamiento laboral y/o estrés de forma simultánea, dicha herramienta ha sido validada y utilizada por las empresas debido a su confiabilidad y su sencillez en la aplicación. Análisis de la validez y fiabilidad del cuestionario De los resultados psicométricos que aportara este importante procedimiento y para garantizar una interpretación correcta de los resultados será incluida la validación del cuestionario con las subescalas establecidas para el test y estarán a disposición dentro de la guía de autoayuda. Material de apoyo para la evaluación diagnostica Guía (Promoción, prevención e intervención) Estresometro (auto aplicable) Test MBI SS (auto aplicable)CONCLUSIONES
Después de ofrecer Psicoeducación para Mujeres Trabajadoras como una opción para fortalecer la salud mental y como un elemento esencial para el desarrollo integral de la persona, vamos creando una cultura que implica la atención del bienestar de una forma continua favoreciendo a los hábitos saludables que tenemos que integrar a nuestro quehacer cotidiano permitiendo a las personas hacer frente a los momentos difíciles de la vida, desarrollar todo su potencial, aprender, trabajar adecuadamente y contribuir a la comunidad. El uso de la guía proporcionara información para el manejo de nuestras emociones de forma constante, con la posibilidad de monitorear el estado de ánimo y el nivel de estrés en nuestra vida cotidiana y dentro del trabajo, con la finalidad de establecer rutinas de prevención antes de llegar a los limites de nuestra capacidad y antes del colapso de nuestro sistema. El principal objetivo de este proyecto es la de sustentar las capacidades individuales y colectivas para tomar decisiones, establecer relaciones interpersonales y dar forma al mundo intrapersonal, considerando el factor psicológico como un determinante para la integración universal de un individuo.
Muñoz Flores Bianny, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Yadira Esther Garcia Garcia, Universidad Libre
RECONSTRUYENDO EL PASADO: MUJERES, JUSTICIA Y PAZ. UN ANáLISIS ENTRE MéXICO Y COLOMBIA
RECONSTRUYENDO EL PASADO: MUJERES, JUSTICIA Y PAZ. UN ANáLISIS ENTRE MéXICO Y COLOMBIA Hernández González Vania Jocelyn, Universidad Autónoma del Estado de México. Muñoz Flores Bianny, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Yadira Esther Garcia Garcia, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema: La incesante búsqueda del cumplimiento efectivo de la impartición de justicia con una perspectiva de género obliga a los gobiernos de los Estados tanto mexicano como colombiano a la continua generación de estrategias que permitan hacerle frente a la gran problemática que es la violencia de género. El principal reto al que nos enfrentamos recae en las instituciones encargadas de la impartición de justicia en las cuales el hecho de interponer una denuncia significa en muy pocas veces que se obtendrá un resultado favorable para aquellas mujeres víctimas de algún tipo de violencia, a esto se suma la ineficaz sistematización de las denuncias que se presentan, lo cual nos lleva a incertidumbre de que los números que se muestran en los informes que realizan las instituciones y los gobiernos; no muestran las cifras reales de una problemática que avanza silenciosamente en la vida les las mujeres mexicanas y colombianas. La violencia de genero no es solo un problema para el individualismo de cada mujer que sufre dicha violencia, sino que también afecta los logros del desarrollo, la construcción de paz y como fenómeno social al resto de la población en cada uno de los ámbitos en los que los humanos participan. En el contexto colombiano se refleja por un conflicto armado interno que estas problemáticas cobran mayor relevancia en lugares históricamente afectados por una diversidad de factores que han dejado a un gran número de personas afectadas, creando un grupo poblacional marginado y carente de beneficios y/o derechos sociales. El crimen organizado y grupos delictivos también actúan de forma similar para que, en el Estado de Morelos en México sea el estado más violento del país y donde ser mujer sea motivo suficiente para vivir insegura, estas problemáticas generan un desplazamiento poblacional, así como el señalamiento a que grupos vulnerables no formen parte de la agenda política.METODOLOGÍA
Metodología: Se utilizó fuentes bibliográficas que permitieran dar comparación entre la situación vivida entre Colombia y Mexico, dando pie a que se involucrara entonces una metodología donde se consiguiera señalar el papel que juegan los Estados y sus estrategias políticas para la prevención de la violencia de género. Por lo tanto, esta investigación se abordará desde una perspectiva sociológica y jurídica que enmarque las posibles mejoras normativas que se deben exigir a los gobiernos de ambos Estados correspondientes. Nos centraremos en un análisis comparativo del panorama que se desarrolla en ambos países desde el año 2020 a la actualidad; señalando las medidas que los gobiernos han adoptado para alcanzar la igualdad jurídica y con esto lograr la construcción de paz, con esto podremos tener un contexto claro de las áreas de oportunidad que en las que se puede trabajar. A esto se sumará la respuesta de la sociedad frente a estas estrategias que se impulsan para erradicar la violencia de genero he impulsar el empoderamiento femenino, siendo este último el uno de nuestros objetivos principales.CONCLUSIONES
Conclusiones: Se espera tener un panorama que logre comparar la situación política y social que tiene el Estado Colombiano y Mexicano y encontrar las áreas de mejoramiento dentro de los proyectos previstos para la previsión y erradicación de dicho fenómeno.
Muñoz Florez Dalimary, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Post-doc Yuri Alicia Chávez Plazas, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
CARTOGRAFíA DE LA MEMORIA DE LAS VíCTIMAS DE LA MASACRE DEL SALADO EN LOS MONTES DE MARíA (EN EL AñO 2000).
CARTOGRAFíA DE LA MEMORIA DE LAS VíCTIMAS DE LA MASACRE DEL SALADO EN LOS MONTES DE MARíA (EN EL AñO 2000). Guerra García Lina Fernanda, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Muñoz Florez Dalimary, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Perez Barrios Loreinys Estefanys, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Post-doc Yuri Alicia Chávez Plazas, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo titulado "Cartografía de la memoria de las víctimas de la masacre del salado en los Montes de María (en el año 2000)" tiene como objetivo principal representar los hechos, lugares y actores involucrados en la masacre de El Salado, con el fin de mantener viva la memoria colectiva y permitir procesos de sanación a través de una cartografía de la memoria. Este enfoque busca no solo documentar y preservar la historia, sino también facilitar procesos de sanación y reconstrucción del tejido social de las comunidades afectadas. Los objetivos específicos del trabajo incluyen analizar el conflicto armado para identificar formas de estigmatización y marginación, mapear los sitios de los eventos y espacios de resistencia, y generar procesos de resignificación para las comunidades afectadas. La región de los Montes de María, ubicada al norte de Colombia entre los departamentos de Sucre y Bolívar, ha sido históricamente rica en recursos naturales y habitada por diversas comunidades campesinas, indígenas y afrocolombianas. Sin embargo, esta región ha sido gravemente afectada por el conflicto armado interno desde los años 80, siendo escenario de masacres, desplazamientos forzados y otras violaciones graves de derechos humanos. La masacre de El Salado, perpetrada entre el 16 y el 22 de febrero del 2000 por el Bloque Norte y Bloque Héroes de los Montes de María de las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC), es uno de los eventos más trágicos y emblemáticos de esta violencia. Durante la masacre, al menos 450 paramilitares cometieron atrocidades como torturas, decapitaciones y violaciones, resultando en la muerte de más de 100 personas y el desplazamiento de al menos 280 habitantes. Este evento, documentado por diversas organizaciones de derechos humanos, ha dejado una marca indeleble en la memoria colectiva de la región.METODOLOGÍA
La creación de una cartografía de la memoria en El Salado, en los Montes de María, Colombia, es un proceso complejo pero enriquecedor, que busca visibilizar y conservar la memoria histórica de una comunidad marcada por el conflicto armado y sus múltiples efectos. La metodología que se llevó a cabo para este proyecto fue. Realizamos una revisión bibliográfica y documental sobre la historia y cultura del Salado, incluyendo eventos significativos, tradiciones y costumbres. Buscamos diferentes entrevistas que han hecho a lo largo de los años a las víctimas de esta masacre en donde pudimos obtener múltiples relatos que les dejo un daño físico, psicológico, social, cultural; perdidas morales, materiales y espirituales y una gran vulneración de los derechos humanos. En esta cartografía nosotras realizamos una investigación cualitativa y nos permitió una comprensión profunda y detallada de las experiencias, percepciones y significados que la comunidad otorga a su historia y cultura. Por medio de la investigación cualitativa analizamos las narrativas y relatos que la comunidad utiliza para hacer sentido de su pasado y presente. Análisis de Contexto: Situar los eventos en el contexto más amplio del conflicto armado en Colombia, explorando causas y consecuencias. Análisis de la Información Recogida: Examinar patrones, narrativas y contradicciones en los testimonios y otros datos recogidos. Creación de Mapas de la Memoria: Diseñar mapas que representen los eventos y lugares significativos, incorporando elementos visuales y narrativos que reflejen la memoria colectiva y los testimonios individuales. Utilización de Recursos Visuales: Integrar fotos, videos, testimonios de audio, y otros elementos multimedia que enriquezcan la comprensión de los mapas.CONCLUSIONES
La cartografía de la memoria puede tener varios impactos positivos en las comunidades afectadas. Al visualizar y recordar conjuntamente sus experiencias, las comunidades pueden reforzar su identidad colectiva y su sentido de pertenencia. Los mapas pueden servir como puntos focales para el diálogo y la reconciliación, ayudando a las comunidades a procesar el pasado y mirar hacia el futuro. Además, los mapas pueden ser utilizados en procesos legales y de reparación, proporcionando evidencia visual de los eventos y sus impactos. Al reconocer y reivindicar sus historias, las comunidades pueden fomentar un desarrollo más sostenible y equitativo, basado en el respeto y la memoria histórica. En conclusión, el trabajo destaca la necesidad de reconocer y reparar los daños sufridos por las víctimas, así como de promover la verdad y la justicia. A través de la cartografía de la memoria, se busca no solo preservar la historia de las víctimas, sino también resignificar su lucha y construir un tejido social duradero. La participación activa de las comunidades en los procesos de paz es fundamental para la búsqueda de soluciones duraderas y la mejora de las condiciones de vida en los Montes de María, asegurando un futuro más próspero para todos sus habitantes.
Muñoz Flòrez Sara Inès, Fundación Universitaria Católica del Norte
Asesor: Dra. María Amparo Ruíz Berrón, Universidad Vizcaya de las Américas
SíNDROME VISUAL INFORMáTICO, SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE Y SU RELACIóN CON LA HIGIENE DEL SUEñO EN ESTUDIANTES DE MODALIDAD VIRTUAL DE LA FUNDACIóN UNIVERSITARIA CATóLICA DEL NORTE
SíNDROME VISUAL INFORMáTICO, SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE Y SU RELACIóN CON LA HIGIENE DEL SUEñO EN ESTUDIANTES DE MODALIDAD VIRTUAL DE LA FUNDACIóN UNIVERSITARIA CATóLICA DEL NORTE Muñoz Flòrez Sara Inès, Fundación Universitaria Católica del Norte. Asesor: Dra. María Amparo Ruíz Berrón, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El síndrome visual informático afecta a una gran parte de la población estudiantil, la exposición durante mucho tiempo a las pantallas conduce a la aparición de síntomas que al no ser tratados a tiempo puede repercutir en la salud y esta a su vez en la calidad de vida, así como el cuidado del sueño, la privación del sueño puede ocasionar un desgaste en la calidad de aprendizaje y el rendimiento académico. Actualmente es común encontrar distintos factores asociados a la calidad de la visión de los seres humanos, sin embargo, las consecuencias de los nuevos estilos de vida frente a la exposición de las pantallas por determinado tiempo traen diversas situaciones que ponen en otro contexto el cuidado de la visión, las afectaciones pueden variar de acuerdo a los diferentes dispositivos utilizados, el tiempo de exposición en los que las vistas requieren de un mayor esfuerzo para cumplir con las actividades diarias.METODOLOGÍA
Se utilizó el cuestionario de síndrome visual informático a (10) estudiantes universitarios y el cuestionario de google sobre Cuestionario de Pittsburg de Calidad de sueño con 21 participantes entre los 20 y 49 años de edad. Se realizó el análisis de los resultados teniendo en cuenta la base de datos y la información recopilada. El diseño de la investigación es de tipo cualitativo. El nivel de escolaridad de los participantes es de 95,2% de pregrado y 4,8% en postgrado. Para la calidad del sueño se contó con 10 peguntas de selección múltiple cuyos porcentajes permiten dar una variabilidad respecto al horario y los hábitos de vida de cada participante, donde 14 son mujeres y 7 son hombres, dentro de los horarios se evidencia en un rango de 10:30 pm a 01:00 am el 9.5% se acuesta normalmente a las 11:00 pm en el resto de los horarios las equivalencias se sitúan en porcentajes de 4.8% cada uno, al evaluarse el tiempo en que un estudiante tarda en dormirse el 28,6% lo hacen en unos 15 minutos mientras los equivalentes entre 16 y 30 minutos y 31 a 60 min ambos son de 33,3% y en reducción el 4,8% tardan en dormirse luego de los 60 minutos, el 23,8% de los estudiantes duerme 6 horas lo que puede incidir en la resolución de las labores cotidianas así como el rendimiento académico y el aprendizaje, un 19,1% duerme alrededor de 7 horas 4,8% 3 horas diarias, el 19,1 % durante 7 horas diarias, el 4,6% nueve horas diarias, 9,6% cinco horas diarias, el 14,3% 4 horas diarias y el 4,8 % entre 7 y 8 horas generalmente. La mayoría de los estudiantes deben realizar desplazamientos a sus lugares de trabajo el 33,3% lo hacen durante toda la semana y otro 33,3% entre tres o más veces por semana. El 81 % de estudiantes no presentan alteraciones en cuanto a la respiración, el 47,6% presenta frio durante la noche al menos una vez a la semana seguido de un 19% que no presenta, 19% más de tres veces a la semana y el 14% una o dos veces a la semana, de acuerdo a los estudiantes que presentan calor se evidencia un 47,7% entre 1 a tres veces a la semana respecto a un 23,8% que no presentan calor los demás porcentajes equivalen a 19% tres o más veces por semana. Luego se estableció el 47,6 % responde no tener pesadillas el 38,1 % responde tener pesadillas o malos sueños menos de una vez a la semana, 4,3 % Una o dos veces a la semana, la calidad del sueño se evaluó en una correspondencia de bastante buena a muy mala los valores se sitúan muy buena 19%, bastante buena corresponde a un 47.6%, bastante mala a un 28,8% muy mala corresponde al 4,8 % estos factores logran evidenciar que en promedio los estudiantes tienen un desempeño bueno en la calidad del sueño. Una vez analizado el cuestionario de calidad del sueño se logra evidenciar que, aunque la mayoría de los estudiantes estudian y trabajan tratan de conservar la calidad del sueño pese a las exigencias cotidianas. Posteriormente se realiza el análisis de los datos obtenidos en el cuestionario del síndrome visual informático, se obtienen 11 estudiantes encuestados, entre los 28 y 9 años de edad, el 90,9% son estudiantes en modalidad virtual y el 9,1 semi presencial, así mismo el 90,9% trabajan de manera presencial y el 9,1 lo realizan mediante teletrabajo, el 54.5% trabajan y estudian, el 45,5% son empleados, un 27,2% de los estudiantes esta más de 9 horas expuesto a las pantallas, de 2 a 4 horas un 18,2% entre 4 a 6 horas y de 6 a 8 horas el 36,4% lo que indica una alta exposición a las pantallas para cumplir con las exigencias académicas y laborales. Dentro de los síntomas presentados el 63,6% presenta fatiga visual, y un 45,5% severo, el 45,5% sequedad ocular, 36,4% visión borrosa, 45,4% dolores de cabeza experimentado el 55,4% dolor de cabeza severo y en menor proporción 18,2% doble visión. La resolución de las pantallas está determinada entre 13 a 15 pulgadas con el 63,6% y 15 a 17 pulgadas el 36,4%, el 81,8% usa las pantallas a una distancia de 30 a 50 cm, 9.1% 50 a 70 cm, 9,1% más de 70 cm, lo que podría generar una mayor preocupación para la presencia de diferentes síntomas relacionados con el síndrome visual informático, el total de estudiantes realiza pausas durante el uso de las pantallas, el 63,6% mantiene el enfoque a la luz adecuada en el uso de las pantallas mientras el 36,4 no lo tiene en cuenta el 54,5% de los estudiantes realiza técnicas como la 20-20-20 mientras el 45,5% desconoce de alguna técnica y frente a los ejercicios visuales oculares un 63,6% no realiza y el 36,4% si realiza algún tipo de ejercicio que ayude a mantener una adecuada visión.CONCLUSIONES
De acuerdo a la información recopilada en ambos cuestionarios se logra evidenciar que los malos hábitos en la higiene del sueño y la relación con el síndrome visual informático se halla una prevalencia de síntomas que modifican la calidad de vida de los estudiantes, los factores de aprendizaje se ven afectados por la falta de un descanso adecuado y la exposición prolongada en las pantallas permiten una alteración en la calidad de la visión y el esfuerzo es mayor dando prevalencia a dolores de cabeza moderados o severos, dolor de cuello y afectación en la columna.
Muñoz Fontes Ruth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Viana Bustos Arcon, Universidad de la Costa
DETERMINANTES SOCIALES DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS EN UNIVERSITARIOS MEXICANOS
DETERMINANTES SOCIALES DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS EN UNIVERSITARIOS MEXICANOS Muñoz Fontes Ruth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Viana Bustos Arcon, Universidad de la Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2024), durante el ciclo 2022-2023 a nivel nacional en México el registro de alumnos universitarios fue de 5,003,087, esta cifra contemplando únicamente al esquema escolarizado. Sin embargo, durante el mismo ciclo, la taza de deserción escolar a nivel universitario fue del 6.0. La deserción escolar se define como la salida del sistema escolar por aquellas personas que no han podido resolver sus problemas, de diversa naturaleza, y que debido a ello optan o deciden de ese modo (Lagunas y Leyva, 2007). Esta problemática propone que cuando el alumno se ve superado por sus conflictos, termina abandonando sus estudios a causa de la falta de herramientas y recursos para sobrellevar la carga. Siendo el consumo de sustancias uno de los factores de riesgo que más repercuten en la deserción escolar. Según la Comisión Nacional contra las Adicciones, en el Informe del 2022 se indica que entre 2010 y 2020 el consumo de sustancias psicoactivas aumentó 26%. El consumo de sustancias psicoactivas entre estudiantes universitarios es una creciente preocupación global, especialmente en el norte de México, debido a factores sociales, económicos y culturales. El consumo de sustancias evidencia daño en su desempeño social, laboral y académico, así como afecciones fisiológicas y de salud mental. Aunque el apoyo social es crucial para prevenir y reducir el consumo de sustancias, su influencia en esta región ha sido poco estudiada. Las universidades del norte de México reúnen jóvenes de diversos contextos, enfrentando desafíos que pueden afectar su salud mental y comportamientos de riesgo, incluyendo el consumo de sustancias. El apoyo de familia, amigos y comunidad universitaria puede influir en sus decisiones al respecto. Comprender esta relación es vital para desarrollar intervenciones efectivas que ayuden a mitigar este problema entre los estudiantes universitarios.METODOLOGÍA
El estudio se desarrolló a partir del paradigma empírico-analítico (Hernández, Fernández y Baptista, 2014), de corte cuantitativa (Bravo, 1995) con un diseño no experimental de corte transversal (Bernal, 2010; Hernández, et.al 2014; Cook y Campbell, 1986). El alcance del estudio es descriptivo (Hernández, Fernández, Baptista, 2014, p. 92). La muestra del estudio es aleatoria por voluntarios (Rojas y Soto, 2015; Hernández, et al., 2014; Cochran,1971). La población del estudio corresponde a jóvenes universitarios de México, y los participantes del estudio corresponden a 89 sujetos adultos. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario MOS de Apoyo Social (Sherbourne y Stewart (1991) y el DAST-10 (Drug Abuse Screening Test).CONCLUSIONES
La investigación involucró a 89 universitarios de los estados del norte del país, de diversas universidades y carreras. Se exploró la relación entre el apoyo social y el consumo de sustancias, y se observaron tendencias relevantes que subrayan la importancia del apoyo social en la mitigación del consumo de sustancias entre los estudiantes universitarios. De acuerdo con los datos, el 20% de la población del estudio, ha utilizado drogas que no son recetadas por algún médico, lo cual estima un valor significativo dentro de la muestra, aunque menor al esperado. Se encontró además que entre mayor el número de amigos íntimos, menor consumo de sustancias. Sin embargo, se observa que cuando el número de amistades es menor, el resultado de consumo de sustancias incrementa. Se puede deducir, gracias a esto, que muchos de los consumidores lo hacen de manera social o por temor al rechazo. Esta tendencia ocurre igual cuando se refiere a familiares cercanos, a mayor cantidad de personas cercanas, en este caso familiares, menor el índice de consumo de sustancias. En resumen, los resultados de este estudio resaltan la importancia del apoyo social, tanto de amigos como de familiares, en la reducción del consumo de sustancias entre los estudiantes universitarios. Los datos sugieren que los estudiantes que cuentan con una red de apoyo sólida y significativa son menos propensos a recurrir al uso de sustancias psicoactivas. Esto se debe a que el apoyo emocional y social proporcionado por amigos y familiares actúa como un factor protector contra el estrés y la presión social que pueden conducir al consumo de drogas. Además, la ausencia de una red de apoyo social no solo incrementa la probabilidad de consumo, sino que también puede agravar el problema, dificultando que los individuos puedan dejar de consumir sustancias incluso cuando tienen la voluntad de hacerlo. Los estudiantes sin una red de apoyo adecuada pueden sentirse aislados y desamparados, lo que puede llevarlos a buscar consuelo en el uso de drogas. La relación observada entre el apoyo social y el consumo de sustancias también destaca la importancia de las intervenciones dirigidas a fortalecer las conexiones sociales entre los estudiantes. Las universidades y las instituciones educativas pueden desempeñar un papel crucial en la creación de programas y actividades que fomenten la construcción de redes de apoyo entre los estudiantes. Esto incluye la promoción de grupos de apoyo, actividades extracurriculares y programas de mentoría que faciliten la creación de vínculos significativos entre los estudiantes. En conclusión, este estudio subraya la necesidad de un enfoque integral que considere tanto los factores individuales como los sociales en la prevención y tratamiento del consumo de sustancias en estudiantes universitarios. Fortalecer las redes de apoyo social no solo puede ayudar a reducir el consumo de drogas, sino que también puede mejorar el bienestar general y la salud mental de los estudiantes, contribuyendo a un ambiente universitario más saludable y seguro.
Muñoz Lopez Jesus Gabriel, Instituto Tecnológico del Altiplano de Tlaxcala
Asesor: Dr. Miguel Ángel Couoh Novelo, Instituto Tecnológico del Altiplano de Tlaxcala
EL IMPACTO DE LOS SISTEMAS DE TUTORíA INTELIGENTE EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Y LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN EL MODELO DEL ESTUDIANTE
EL IMPACTO DE LOS SISTEMAS DE TUTORíA INTELIGENTE EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Y LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN EL MODELO DEL ESTUDIANTE Muñoz Lopez Jesus Gabriel, Instituto Tecnológico del Altiplano de Tlaxcala. Asesor: Dr. Miguel Ángel Couoh Novelo, Instituto Tecnológico del Altiplano de Tlaxcala
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación superior enfrenta desafíos significativos en la enseñanza de materias complejas como las matemáticas. Los sistemas de tutoría inteligente (ITS) han emergido como una solución potencial para mejorar la calidad de la educación al proporcionar asistencia personalizada a los estudiantes. Estos sistemas utilizan algoritmos avanzados de inteligencia artificial para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales, ofreciendo una experiencia de aprendizaje más eficaz y eficiente. Este estudio se enfoca en evaluar el impacto de los ITS en la enseñanza de matemáticas en un entorno universitario y cómo estos sistemas pueden fomentar el aprendizaje autorregulado.METODOLOGÍA
Diseño del Estudio: El estudio utilizará un diseño mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Población y Muestra: La población del estudio incluirá estudiantes universitarios que participan en cursos de matemáticas y utilizan sistemas de tutoría inteligente. Se seleccionará una muestra representativa de estos estudiantes para garantizar que los resultados sean generalizables. Técnicas de Recolección de Datos: Encuestas: Cuestionarios estructurados para evaluar la percepción de los estudiantes sobre el uso de ITS y estrategias de aprendizaje autorregulado. Entrevistas: Guías de entrevista semiestructuradas para obtener información detallada sobre las experiencias de los estudiantes con los ITS y sus estrategias de aprendizaje autorregulado. Análisis de Datos de Uso: Análisis de los registros de uso del sistema para identificar patrones y tendencias en el rendimiento académico y el uso de ITS. Métodos de Análisis de Datos: Análisis Estadístico: Cuantificación del impacto de ITS en el rendimiento académico y evaluación de la relación entre el uso de ITS y las estrategias de aprendizaje autorregulado. Análisis Temático: Análisis cualitativo de las entrevistas y encuestas para identificar temas recurrentes y patrones en las percepciones y experiencias de los estudiantes.CONCLUSIONES
Las conclusiones preliminares sugieren que la implementación de ITS, junto con un enfoque en el aprendizaje autorregulado, podría revolucionar las prácticas educativas tradicionales y ofrecer soluciones efectivas para los desafíos actuales en la educación superior. Esta investigación proporcionará una comprensión más profunda de cómo los ITS pueden integrarse de manera efectiva en el entorno educativo para mejorar tanto el rendimiento académico como las habilidades de autorregulación de los estudiantes. Además, se espera que los resultados demuestren que los ITS, combinados con estrategias de aprendizaje autorregulado, pueden proporcionar retroalimentación personalizada y recursos adaptativos que mejoran la experiencia educativa.
Muñoz Nava Jose Salvador, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Ever Javier Mejía Leguia, Universidad de la Costa
ESTILOS DE APRENDIZAJE: UN ESTUDIO MULTICULTURAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE COLOMBIA Y MÉXICO.
ESTILOS DE APRENDIZAJE: UN ESTUDIO MULTICULTURAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE COLOMBIA Y MÉXICO. López García Guadalupe, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Moreno Rodríguez José Prisciliano, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Muñoz Nava Jose Salvador, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Ever Javier Mejía Leguia, Universidad de la Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué diferencias o similitudes existen dentro de los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de Colombia y México? Preguntas especificas -¿Cómo se clasifican los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en Colombia? -¿Cómo se clasifican los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en México? -¿Cómo se relacionan los estilos de aprendizajes de estudiantes universitarios en México y Colombia? Objetivo general Determinar las diferencias o similitudes existen dentro de los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de Colombia y México. Objetivos específicos. -Describir los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en Colombia -Describir los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en México -Relacionar los estilos de aprendizajes de estudiantes universitarios en México y Colombia.METODOLOGÍA
Esta investigacion se fundamento con un paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, mediante un estudio de caso, con un diseño no experimental de carácter transversal, la muestra consistió en 69 estudiantes universitarios encuestados en México y 159 estudiantes universitarios en Colombia.CONCLUSIONES
Se obtuvo como resultado que entre los estudiantes universitarios en Colombia y México se destaca el multiestilo como predominante seguido de teórico, activo, pragmático y reflexivo; concluyéndose que existe coincidencia en los resultados obtenidos de los dos países objeto de este estudio, ya que en ambos escenarios se presenta una predominancia del multiestilo con un alto porcentaje por encima de los estilos de aprendizaje propiamente dichos esto es teórico, activo, pragmático y reflexivo.
Muñoz Sánchez Ximena, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DESROMANTIZACIóN DE LA MATERNIDAD EN LOS PERSONAJES DE LA NOVELA CASAS VACíAS, DE BRENDA NAVARRO.
DESROMANTIZACIóN DE LA MATERNIDAD EN LOS PERSONAJES DE LA NOVELA CASAS VACíAS, DE BRENDA NAVARRO. Muñoz Sánchez Ximena, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La cultura del patriarcado ha sostenido la relación inquebrantable entre ser mujer y ser madre. Sin embargo, la maternidad, no es algo siempre deseado por todas las mujeres, o en caso contrario, algunas tienen dificultades incluso para llegar a embarazarse. Por esa razón, no se puede generalizar diciendo que toda mujer debe ser madre, porque sería hablar de una maternidad impuesta socialmente. En la actualidad, la famosa frase Madre es la que cría, no la que engendra, proviene de la falta de deseo por la crianza del hijo engendrado. Una mujer puede dar a luz, pero eso no implica el deseo por asumir su maternidad. Otro caso son las mujeres que buscan ser madres porque creen que la llegada de un hijo les dará la felicidad que tanto han buscado en su vida y que nunca han obtenido, asumir una maternidad es llenar un vacío para ellas. La presente investigación pretende estudiar la desromantización de la maternidad a través del sentimiento de culpa inmerso en los discursos de los personajes femeninos de la novela Casas vacías, escrita por la mexicana Brenda Navarro en el año 2017. La autora afirma que fue a partir de su propia experiencia siendo madre, que decidió escribir este libro, en un principio, de una manera amorosa sobre la maternidad, pero finalmente optó por cambiar su perspectiva y voltear todas las inquietudes que vivió durante su complicado embarazo en esas páginas, como una forma de alzar la voz contra el sistema patriarcal.METODOLOGÍA
Para realizar la siguiente investigación se trabajará con el enfoque cualitativointerpretativo. Se aplicará el análisis del discurso del manual Las cosas del decir, de Helena Calsamiglia y Amparo Tusón, como método en el análisis de los personajes femeninos de la novela Casas vacías, de Brenda Navarro. Sin embargo, previo a esto, durante los avances se hizo uso de una diversidad de teorías feministas en relación a la maternidad. La teoría feminista busca analizar de manera crítica el desarrollo de los discursos sociales sobre las mujeres, en este caso ha sido en relación a la maternidad. Simone de Beauvoir fue la primera en manifestar sus ideas sobre cómo la maternidad ata a las mujeres de por vida, les impide desarrollarse en un ámbito laboral o social ya que ser madres parece ser su único destino. Para Beauvoir no existe el instinto maternal y asimila estas conductas a los patrones patriarcales impuestos socialmente. Reinterpreta el cuerpo materno, no como algo biológico, sino con significado biológico de acuerdo a los discursos de la maternidad donde se coloca a la madre como sujeto y no como mujer. Propone desnaturalizar la maternidad, separando el deseo femenino de la necesidad reproductiva de las mujeres. Por otro lado, un aporte bastante significativo es el de Elizabeth Badinter en 1980. quien deconstruye el concepto de instinto o como ella lo llama, amor maternal y crítica a la maternidad como el centro de vida de una mujer. En ¿Existe el amor maternal? Historia del amor maternal, siglos XVII-XX (1991), Badinter ofrece un recorrido histórico y social sobre estos temas, afirmando que la maternidad es una construcción social, depende de la madre, su historia de vida y la historia misma. Por su parte, Victoria Sau, en El vacío de la maternidad. Madre no hay más que ninguna, también refiere al tema del amor maternal, como un aspecto que representa la feminidad en las mujeres, de acuerdo a las creencias de la sociedad patriarcal. Plantea la contradicción de cómo este instinto puede considerarse lo que hace débil a una mujer, sin embargo, se les exige a las madres demostrar ese amor maternal, ya que de lo contrario, se les acusa de malas madres. Para Sau la maternidad ha desaparecido, la asimila a la fagocitación, argumentando que la madre ha sido devorada metafóricamente por el rol del padre, quedando subordinada a este. Las mujeres ya no hacen hijos para ellas, sino para preservar la línea sanguínea de otros, las mujeres solo dan para quedar vacías. Patrice DiQuinzio, expone en The impossibility of motherhood Feminism, Individualism, and the Problem of Mothering (1999), el concepto del eterno maternal, como el deseo y responsabilidad de toda mujer de querer y deber ser madre, cualquiera que no se sienta así o se niegue a ejercer este rol, es una mala mujer y pierde su valor. También trata las ideologías alrededor de la maternidad y cómo la feminidad es considerada parte de su conceptualización, compara otras feministas y a partir de ahí ve formando sus argumentos. Of Woman Born. Motherhood as Experience and Institution, en español, Nacemos de mujer. La maternidad como experiencia e institución (2019) de Adrienne Rich fue originalmente un ensayo que publicó la autora en 1976. Trata la maternidad desde dos perspectivas, la experiencia: tratándose de la relación de la mujer con su habilidad reproductiva y con sus hijos.CONCLUSIONES
Durante la estancia se logró adquirir nuevos conocimientos teóricos relacionados al género, la educación y la literatura femenina, con un enfoque en autoras hispanoamericanas y se pusieron en práctica con análisis literarios trabajados tanto de manera individual, como grupal. Al ser este un trabajo extenso, aún no se llega al análisis completo de la obra, sin embargo, se espera que al finalizar se visibilicen los retos a los que las mujeres se enfrentan al ser madres. A través de sus historias de vida, las mujeres se encuentran con temas contradictorios como el instinto maternal; la crianza pasiva; los niños con transtorno del espectro autista, la educación sexual, el aborto espontáneo; el infanticidio; la violencia intrafamiliar, infantil y sexual. Dichos temas van permeando en su ser y creando el mismo discurso de culpa.
Murillo Andrade Sebastian Emilio, Instituto Tecnológico de Chihuahua II
Asesor: Dr. Claudia Yanive Prieto Castillo, Corporación Universitaria Minuto de Dios
USO DE HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIóN UNIVERSITARIA
USO DE HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIóN UNIVERSITARIA Murillo Andrade Sebastian Emilio, Instituto Tecnológico de Chihuahua II. Rico Flores Lluvia Zurizaday, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Claudia Yanive Prieto Castillo, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El avance tecnológico está transformando muchos sectores, y la educación universitaria no es la excepción. Las herramientas de inteligencia artificial (IA) prometen mejorar la calidad educativa, optimizar procesos y ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada. Sin embargo, aún no comprendemos completamente cómo estas herramientas están siendo utilizadas y qué piensan realmente los estudiantes y profesores sobre su efectividad y utilidad. En México y Colombia, aunque algunas universidades han comenzado a integrar IA en sus prácticas, no se ha realizado un estudio exhaustivo que capture tanto su uso como las percepciones de sus principales usuarios. Estudiar el uso de herramientas de IA en la educación universitaria es crucial. Estas tecnologías tienen el potencial de personalizar la educación, mejorar la retención de estudiantes y optimizar el tiempo de profesores y alumnos. Al entender cómo se están utilizando y qué tan efectivas se perciben, podemos tomar decisiones informadas que beneficien a toda la comunidad educativa. Además, conocer las percepciones de estudiantes y profesores es vital, ya que su aceptación y uso efectivo de la IA dependen en gran medida de cómo la vean y experimenten en su día a día. Este proyecto es relevante en el contexto de educación superior, ya que las universidades están en constante búsqueda de innovación y mejora de la calidad educativa. Al proporcionar un análisis detallado sobre el uso de IA y las percepciones asociadas, podemos ayudar a formular políticas y estrategias que promuevan una integración efectiva de estas tecnologías. La investigación no solo abordará una necesidad académica importante, sino que también ofrecerá información valiosa para mejorar las prácticas educativas y la experiencia de aprendizaje en nuestras universidades.METODOLOGÍA
Este proyecto utilizará una metodología cualitativa, enfocándose en un diseño exploratorio-descriptivo para obtener una comprensión profunda del uso y las percepciones de las herramientas de inteligencia artificial en la educación universitaria. La recolección de datos se realizará a través de un cuestionario en línea, entrevistas semiestructuradas y grupos focales con estudiantes y profesores de diversas universidades en México y Colombia. Las entrevistas semiestructuradas permitirán explorar en profundidad las experiencias y opiniones individuales, mientras que los grupos focales facilitarán la discusión y el intercambio de ideas entre los participantes, enriqueciendo la comprensión de las percepciones colectivas sobre la IA en el ámbito educativo. El análisis de los datos cualitativos se llevará a cabo mediante la codificación temática, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas de los participantes. Este enfoque permitirá categorizar y analizar las diferentes percepciones y experiencias relacionadas con el uso de herramientas de IA. Además, se utilizará la triangulación de datos para garantizar la validez y confiabilidad de los hallazgos, comparando las perspectivas de estudiantes y profesores y corroborando la información obtenida a través de diferentes fuentes y métodos de recolección. Al final, se espera proporcionar una visión integral y detallada del estado actual y las percepciones sobre el uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria en México y Colombia.CONCLUSIONES
Las herramientas de IA están transformando la educación universitaria al ofrecer nuevas formas de personalización y eficiencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aunque su integración presenta desafíos, tanto estudiantes como profesores reconocen sus beneficios y están en general abiertos a la adopción de estas tecnologías. Para maximizar la efectividad de las herramientas de IA, es fundamental abordar las preocupaciones sobre la formación y el equilibrio entre tecnología y contacto humano, garantizando que su uso complemente y potencie el proceso educativo en lugar de sustituir elementos cruciales de la enseñanza tradicional. Así mismo, contemplar el aspecto ético de su utilización en entornos educativos.
Murillo Arguijo Iliana Joselyn, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Nidia Yamile Corredor Forero, Corporación Universitaria del Caribe
INTELIGENCIA ARTIFICIAL, HERRAMIENTA MEDIADORA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL.
INTELIGENCIA ARTIFICIAL, HERRAMIENTA MEDIADORA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL. Murillo Arguijo Iliana Joselyn, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Nidia Yamile Corredor Forero, Corporación Universitaria del Caribe
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la era digital, la integración de tecnologías emergentes en la educación es crucial para mejorar la práctica docente. Esta investigación se propone explorar cómo el uso de Chat GPT puede apoyar y enriquecer el ejercicio docente de los estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Infantil en la Corporación Universitaria del Caribe (CECAR). Donde la finalidad es determinar el aporte de esta tecnología en tareas específicas de la docencia. Para abordar este objetivo, se diseñó un proceso en el cual los futuros maestros primero adquirieron conocimientos básicos sobre el funcionamiento de Chat GPT, incluyendo sus alcances, limitaciones y uso ético. Posteriormente los estudiantes procedieron a realizar la caracterización de una muestra correspondiente al grupo de niños a cargo, valiéndose de unos instrumentos cuyo propósito fue ayudar a valorar aspectos relacionados con las cinco dimensiones del desarrollo infantil.Dichos instrumentos se diseñaron con la ayuda de la herramienta, para lo cual fue necesario la formulación de los respectivos prompt, para luego someterlos a discusión y validación.METODOLOGÍA
A continuación, se describe la ruta que se siguió con el fin de dar alcance al objetivo establecido. En primer lugar, se generó un espacio de apropiación relacionado con los conceptos básicos, oportunidades, limitaciones y compresión sobre el funcionamiento de la inteligencia artificial generativa, centrando la atención especialmente en ChatGPT.Paralelamente, se hizo conciencia sobre la necesidad de verla como una herramienta de apoyo y su ético. Una de las finalidades para los maestros en formación, es la caracterización de las dimensiones del desarrollo infantil de los niños del nivel de transición, para lo cual se organizaron grupos de trabajo, de manera que, con la orientación de la docente, se crearon los respectivos prompts que les permitiera con la ayuda de la ChatGPT, generar el respectivo instrumento en atención a la dimensión asignada. 3. Posterior al ejercicio anterior, la docente procedió a la revisión de los instrumentos y su respectiva validación, con la finalidad de que cada uno de los maestros en formación, seleccionara una muestra de cinco niños, de modo que a partir de ejercicios de observación, por cada niño, se realizaran la aplicación por cada una de las dimensiones del desarrollo infantil: comunicativa, socioafectiva, cognitiva, corporal y sensoriomotor. Con este ejercicio, además, se pretendió que los estudiantes en formación, adquirieran conciencia sobre los criterios a tener en cuenta para la valoración de cada dimensión, concluyéndose con un informe de caracterización. 4. Con relación a la planeación de clases, partiendo del hecho de que los maestros en formación ya cuentan con conocimiento del instrumento de planeación, se procede a realizar ejercicios para la creación de prompts, que facilitan la propuesta de actividades, teniendo en cuenta los momentos del aprendizaje y los recursos, en atención a las dimensiones del aprendizaje del desarrollo infantil y actividades rectoras a promover. 5. Con el fin de evitar acciones orientadas a copiar y pegar las sugerencias realizadas por ChatGPT, se hace uso de la bitácora, la cual es un instrumento que le pide al estudiante evaluar la propuesta entregada por la herramienta, y con base en ésta, proceder a realizar ajustes conforme al contexto real; así mismo se les pide justificar los cambios teniendo en cuenta criterios teóricos, didáctico y/o pedagógicos. 6. Con base en los ajustes, proceden a implementar las actividades con los niños.CONCLUSIONES
A partir de la experiencia vivida con los estudiantes en formación del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil, se lograron evidenciar algunas de las potencialidades de Chat GPT, al ejercicio de la práctica profesional, a saber: 1. facilita la evaluación de los niveles de desarrollo de los niños, así como la sugerencia de recursos para la valoración de dichos niveles. 2.Con relación al proceso de planeación, se valora como una guía útil que aporta ideas y ejemplos de actividades adaptadas a los niveles de desarrollo de los niños, favoreciendo la innovación, así como la personalización conforme a las necesidades de los niños. Con relación al nivel de empoderamiento de la herramienta, para los maestros en formación esta tecnología resulta útil para su ejercicio profesional, sin embargo, la emplean con sentido crítico, siendo conscientes de sus posibilidades y limitaciones, especialmente con relación a la necesidad de considerar la pertinencia de las actividades en el marco del contexto y necesidades de los niños.
Murillo Olivas Dalia, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Marcela del Rocío Ramírez Mercado, Universidad de Guadalajara
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIóN EN REDES SOCIALES PARA LA DIFUSIóN DEL PROGRAMA PUNTO LIMPIO EN GUADALAJARA, JALISCO.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIóN EN REDES SOCIALES PARA LA DIFUSIóN DEL PROGRAMA PUNTO LIMPIO EN GUADALAJARA, JALISCO. Murillo Olivas Dalia, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Marcela del Rocío Ramírez Mercado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Muchos ciudadanos pueden no estar conscientes de la existencia de puntos limpios o de su importancia, lo que resulta en una baja participación y uso de estos servicios. En la actualidad, la gestión adecuada de residuos es un desafío crucial para las ciudades en crecimiento, y Guadalajara no es la excepción. A pesar de los esfuerzos del gobierno y de diversas organizaciones para promover prácticas de reciclaje y manejo de residuos, aún persisten problemas significativos relacionados con la correcta disposición de desechos. Muchos ciudadanos desconocen la ubicación de los puntos limpios (sitios de recolección selectiva de residuos) y la forma correcta de utilizarlos. Además, la falta de información y conciencia sobre la importancia del reciclaje contribuye a la proliferación de basureros clandestinos y a la contaminación ambiental. La tecnología y las redes sociales han demostrado ser herramientas poderosas para la difusión de información y la movilización social. Sin embargo, en Guadalajara, no utilizan plataformas para promover la localización y uso adecuado de los puntos limpios. La carencia de una estrategia comunicativa efectiva que aproveche las redes sociales para educar y sensibilizar a la población sobre la importancia del reciclaje y la correcta disposición de residuos resulta en una baja participación ciudadana en estos programas.METODOLOGÍA
La entrevista contextual permite obtener dentro de la aplicación para un proyecto información detallada y profunda sobre un programa o desarrollo , en este así , enfocado en puntos limpios de Guadalajara. Se utiliza para comprender el contexto en el que se desarrolla un proyecto, una investigación o incluso una experiencia de usuario. Este tipo de entrevistas son útiles para capturar perspectivas, motivaciones, comportamientos y factores que pueden influir en una situación particular. Son especialmente importantes en investigación cualitativa, diseño de experiencia de usuario, desarrollo de productos, entre otros contextos donde se requiere comprender a fondo el entorno y las experiencias de las personas involucradas.CONCLUSIONES
La ciudad de Guadalajara, Jalisco, cuenta con una red de puntos limpios que desempeñan un papel fundamental en la gestión de residuos y la promoción del reciclaje. Sin embargo, uno de los desafíos más notables que enfrentan estos centros es la falta de presencia en redes sociales y una estrategia digital efectiva. Esta carencia representa una oportunidad perdida para aumentar la conciencia pública sobre la importancia del reciclaje y la separación adecuada de residuos, así como para fomentar una participación activa de la comunidad. Los puntos limpios no solo son lugares para depositar residuos reciclables, sino que también son para hacer conciencia. Al carecer de una presencia en plataformas digitales, como redes sociales y sitios web actualizados, estos centros limitan su capacidad de alcanzar e informar a un público más amplio. La falta de información accesible y actualizada sobre horarios, tipos de residuos aceptados y beneficios ambientales de reciclar reduce la disposición de la población a utilizar estos servicios. Además, en un mundo cada vez más digitalizado, las redes sociales ofrecen una plataforma poderosa para difundir mensajes, promover eventos y campañas de sensibilización ambiental, así como para recibir retroalimentación directa de los ciudadanos. Esto no solo ayudaría a mejorar la eficiencia operativa de los puntos limpios al aumentar su uso, sino que también fortalecería la conexión entre la comunidad y las iniciativas municipales de sostenibilidad. Para abordar esta brecha digital, es crucial que las autoridades locales de Guadalajara consideren desarrollar e implementar una estrategia de comunicación digital robusta para los puntos limpios. Esto podría incluir la creación y mantenimiento de perfiles en redes sociales, un sitio web informativo y accesible, así como para promover el uso de estos servicios entre los residentes locales.
Murillo Solis Marien, Institución Universitaria Antonio José Camacho
Asesor: Mtro. Walter Vladimir Polanco Gutiérrez, Institución Educativa Jorge Chávez Dartnell
PROGRAMA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR INCLUSIVA.
PROGRAMA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR INCLUSIVA. Lombana Lopez Sthefania, Institución Universitaria Antonio José Camacho. Murillo Solis Marien, Institución Universitaria Antonio José Camacho. Asesor: Mtro. Walter Vladimir Polanco Gutiérrez, Institución Educativa Jorge Chávez Dartnell
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia escolar es un fenómeno preocupante que afecta el ambiente educativo y el desarrollo integral de los estudiantes. Según UNICEF (2021), el acoso escolar tiene una prevalencia promedio del 26% en América Latina y el Caribe. En Perú, la Defensoría del Pueblo reportó 1,972 casos en 2020, aunque muchos incidentes no se denuncian, lo que subraya la relevancia del problema. El Sistema Especializado sobre Violencia Escolar (SISEVE) en Perú es una herramienta clave para reportar y monitorear incidentes en las escuelas. La IE 1005 Jorge Chávez Dartnell en Lima ha registrado varios casos de violencia escolar en SISEVE, especialmente preocupante en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), quienes requieren un entorno inclusivo y seguro. Esta investigación sobre convivencia escolar es esencial para entender la magnitud del problema y diseñar estrategias efectivas de prevención y abordaje. A nivel global, contribuye a la promoción de un entorno educativo seguro para todos los estudiantes. En Perú, proporciona datos precisos para formular programas educativos adaptados a las necesidades del país, fortaleciendo el sistema educativo e impulsando la inclusión social. Localmente, la IE Jorge Chávez Dartnell podrá mejorar el bienestar y la convivencia escolar, aplicando programas que beneficien a toda la comunidad educativa.METODOLOGÍA
El estudio semiexperimental realizado en la Institución Educativa Jorge Chávez Dartnell empleó una metodología integral para investigar la efectividad de diversas intervenciones pedagógicas destinadas a mejorar la convivencia y fomentar un ambiente inclusivo dentro del contexto escolar esto fue evaluado con un pretest y un postest. Diseño de la Investigación El diseño de la investigación implicó la formación de dos grupos distintos: uno experimental, que recibió las intervenciones, y otro de control, que no las recibió, permitiendo comparar directamente los efectos de las intervenciones. Población y Muestra La selección de los participantes se realizó mediante un muestreo por conveniencia, incluyendo a estudiantes de diferentes edades y necesidades educativas especiales, para asegurar la representatividad dentro del contexto de una escuela inclusiva. Los estudiantes se asignaron aleatoriamente a los grupos experimental y de control, cuidándose de equilibrar ambos grupos en términos demográficos y académicos. Intervenciones Descripción de las intervenciones diseñadas para este estudio incluían actividades pedagógicas centradas en la empatía, el respeto mutuo y la resolución constructiva de conflictos. Estas actividades se diseñaron para ser inclusivas y accesibles para los estudiantes, incluidos los con necesidades educativas especiales. Las intervenciones se realizaron durante varios meses, facilitadas por educadores capacitados en técnicas de enseñanza inclusiva y gestión de la diversidad.CONCLUSIONES
El estudio llevado a cabo en la Institución Educativa Jorge Chávez Dartnell ha arrojado resultados sumamente alentadores, demostrando con creces la eficacia de las intervenciones educativas enfocadas en mejorar la convivencia escolar y promover un ambiente más inclusivo y seguro para todos los estudiantes. Los hallazgos obtenidos no solo reflejan una mejora significativa en la percepción general de la convivencia dentro del establecimiento, sino que también evidencian una disminución notable en la incidencia de conflictos y un aumento en la participación y seguridad emocional de los estudiantes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales. Una de las contribuciones más significativas de este estudio es la constatación de que una intervención cuidadosamente diseñada y bien implementada puede transformar el ambiente educativo. La reducción del 40% en los conflictos reportados y el notable descenso en incidentes graves que requieren intervención directa de los educadores son indicativos de una gestión escolar más eficiente y de un entorno más armonioso para el aprendizaje. Además, el incremento de la participación de estudiantes con necesidades especiales en actividades escolares cotidianas de un 60% a un 85% post-intervención no solo habla de una mayor inclusión, sino también de una comunidad educativa que valora y respeta la diversidad. Este es un paso fundamental hacia la igualdad de oportunidades educativas para todos los niños, independientemente de sus capacidades individuales. La mejora en la seguridad emocional, con un aumento del 75% al 90% de estudiantes que se sienten emocionalmente seguros dentro del colegio, es otro resultado que no puede ser subestimado. Este aspecto es esencial para el bienestar psicológico y el desarrollo académico de los estudiantes, ya que un estudiante que se siente seguro es más capaz de enfocarse en sus estudios y participar activamente en la vida escolar. Los comentarios positivos recibido tanto de educadores como de estudiantes sobre las intervenciones implementadas subraya la importancia de la colaboración y la comunicación continua dentro de la comunidad educativa. Los educadores han experimentado una disminución en el tiempo dedicado a resolver conflictos, lo cual les permite enfocarse más en la enseñanza y menos en la gestión de comportamientos disruptivos. Por otro lado, los estudiantes se sienten más apoyados y comprendidos, lo que fomenta un sentido de pertenencia y compromiso con su entorno educativo. Con base en estos resultados tan positivos, se recomienda encarecidamente no solo mantener las intervenciones actuales, sino también considerar su expansión y adaptación continua. Este enfoque proactivo y reflexivo hacia la convivencia escolar no solo beneficia a los estudiantes en términos de su experiencia educativa diaria, sino que también establece un modelo replicable y sostenible que otras instituciones podrían adoptar. A largo plazo, estas prácticas podrían revolucionar la manera en que las escuelas abordan la educación inclusiva, la convivencia escolar y la gestión de la diversidad, garantizando un impacto duradero en las generaciones futuras de estudiantes.
Nambo Silva Elsa Urania, Universidad del Valle de Matatipac
Asesor: Dr. Carlos Alberto Agreda Mora, Universidad Cooperativa de Colombia
EL DELITO DE LA VIOLENCIA FAMILIAR. ANáLISIS DOGMáTICA JURíDICA.
EL DELITO DE LA VIOLENCIA FAMILIAR. ANáLISIS DOGMáTICA JURíDICA. Nambo Silva Elsa Urania, Universidad del Valle de Matatipac. Asesor: Dr. Carlos Alberto Agreda Mora, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el Estado de Nayarit el delito de violencia familiar es de los de mayor incidencia y si bien existe una regulación jurídica tanto en el Código Penal como en el Código Civil, lo cierto es que no se garantiza el derecho vivir una vida libre de violencia en el entorno familiar. El delito de violencia familiar, es de los cometidos en la intimidad familiar, lo cual en muchas ocasiones no es denunciado por la víctima para evitar atentar contra la propia familia, y en otros casos la violencia que se genera es naturalizada en donde no se percibe el grado de afectación psicológica, emocional y física, que se genera y que también en ocasiones es transmitida por generaciones. Es preciso la reforma legal pero además es necesario el establecimiento de líneas de prevención de la violencia familiar, pero que efectivamente se encuentren diseñadas para el caso específico, atendiendo al lugar, forma de violencia, así como a la víctima y victimario.METODOLOGÍA
Mediante la hermenéutica jurídica, se analizó el tipo penal de violencia familiar descrita en los artículos 311 y 312 del Código Penal del Estado de Nayarit, y si bien en el artículo 311 se describe la violencia familiar, la cual puede ser de tipo físico, psicológico, patrimonial o económico, no se contempla la violencia sexual, que en el contexto de pareja puede llegar a ser recurrente. El 28 de marzo de 2023 se adicionaron al artículo 312 dos supuestos más de violencia familiar equiparada, en un primera hipótesis se estableció que: …Se equipara a la violencia familiar y se sancionará como tal, cuando de manera dolosa, por sí o por interpósita persona, dentro de una relación de matrimonio, concubinato o relación de hecho, así como con quien se guardó alguna relación de las anteriores, se utilice a la descendencia común como instrumento para causar daño a su integridad física, psíquica, emocional, patrimonial o económica a la pareja dentro del matrimonio, concubinato o relación de hecho, así como con quien se guardó alguna relación de las anteriores. Lo que viene a considerarse como violencia vicaria, sin embargo, dicha hipótesis, no cumple con los estándares que se exigen para tutelar el derecho humano a vivir una vida libre de violencia. En ese sentido, de acuerdo a dicha descripción, los sujetos activos sólo recaerá en personas cónyuges, concubinos, y los que tenga un relación de hecho. En el caso de las víctimas tienen que tener esa misma calidad, es decir, tiene que tener una relación de familia ya se por matrimonio, concubinato o relación de hecho. Atendiendo a la descripción del tipo penal, este tipo de violencia familiar equiparada, solo se cometerá por los sujetos antes descritos, pero la forma de comisión, necesariamente tendrá que hacerse por conducto de descendientes, lo cual es carente de toda lógica. Esto es, la particularidad de la violencia vicaria es que es una violencia indirecta y para generar un daño, no necesariamente se utiliza a descendientes, sino que puede generarse por conducto de cualquier persona que tenga con la víctima un vínculo de afecto ya sea parentesco en cualquier tipo y grado o incluso el daño que se genera a las mascotas de la víctima. Sin embargo, no obstante, del marco legal de protección que se tiene en Nayarit en contra de la violencia familiar, la mayor incidencia, es el delito de violencia familiar, para ello se toma en consideración los anuarios publicados en el Poder Judicial de Nayarit, en el que se puede analizar que el delito de violencia familiar es el de mayor incidencia a comparación de otros delitos. Para efecto de cumplir con la protección de los Derechos Humanos en los temas de violencia familiar, es necesaria la existencia de bancos de datos que se estén actualizando respecto de los índices de violencia familiar. Y con ello elaborar programas de prevención y protección contra la violencia familiar, atendiendo a que hasta el momento no se cuentan con los adecuados para combatir la violencia familiar. El que sólo se regule y se sancione la violencia familiar, ello no significa que va a disminuir, es necesario el establecimiento de líneas de prevención de la violencia familiar, pero que efectivamente se encuentren diseñadas para el caso específico, atendiendo al lugar, forma de violencia, así como a la víctima y victimario. Técnicas de investigación. Con el objeto de obtener un amplio conocimiento de la problemática de la violencia familiar, y con el fin de que se garantice el derecho a vivir una vida libre de violencia, se ha establecido en los artículos 1° y 4° así como en los tratados internacionales como son la Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer -CEDAW-, la Declaración Sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, la Convención Sobre los Derechos de los Niños, Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar, la Violencia contra la Mujer, en materia federal se encuentra la Ley General de Acceso a Una Vida Libre de Violencia, El Código Penal del Estado de Nayarit, entre otros. Además de los casos de Campo Algodonero Vs México, Valentina Rosendo Cantú Vs México, Mahía Penha Vs. Brasil y Opuz Vs. Turquía, que, si bien este úúltimo lo emitió el Tribunal Europeo, ha sido de los referentes principales para analizar lo relativo a la violencia familiar, y desde luego tutelar el derecho humano a vivir una vida libre de violencia. Además de los datos que se emitieron mediante los anuarios estadísticos publicados en la Página del Poder Judicial del Estado de Nayarit, 2021 y 2022.CONCLUSIONES
Atendiendo al estudio dogmático jurídico realizado al tipo de violencia familiar y la equiparada, en este verano de investigación se concluyó la necesidad que se haga objeto de reformas legislativas los artículos 311 y 312 del Código Penal del Estado de Nayarit, atendiendo a la deficiencia legislativa y desde luego, a la pretensión de que se tutela el derecho humano a una vida libre de violencia en el contexto familiar. Además del establecimiento de políticas públicas de prevención a la violencia familiar, mediante acciones factibles y apropiadas a cada tipo de violencia.
Narvaez Bolaño Sharlin Vanessa, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES.
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES. Benavides Rendón Cassandra Rubí, Universidad de Guadalajara. Carrasquilla Martinez Sahilim Johana, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Martínez Lerma Claudia Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Narvaez Bolaño Sharlin Vanessa, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Orozco Camacho Yolanis Rosa, Universidad Cooperativa de Colombia. Palacios Ayala Karen, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Zárate Villaseca Daniela Tamarah, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La depresión según la OMS (2020) es la segunda causa de discapacidad laboral, solo superada por problemas cardiovasculares en el mundo, mientras que en Latinoamérica es la primera. El INEGI (2022) indica que en México existe un 30% de la población mayor de edad con sintomatología depresiva, la cual se agravó desde la pandemia por COVID del 2020, siendo la población adulta joven la que más se ha visto perjudicada. Uno de los síntomas primarios de la depresión desde el DSM-5 TR, es la falta de manifestación emocional, por lo que la cognición social, es decir, la falta de reconocimiento de emociones en el otro (empatía y teoría de la mente) se han visto afectadas. Lo anterior ha sido causa de estudio en diversas poblaciones, por lo que este estudio pretende dar respuesta a las alteraciones en la cognición social de estudiantes universitarios de Colombia y México con síntomas de depresión.METODOLOGÍA
Se evaluaron a 35 universitarios de Colombia y México (hombres y mujeres) de 18 a 35 años de edad a través de la aplicación de una encuesta sociodemográfica, el Test de las miradas (versión de Barrera-Valdivia et al., 2019) y la escala de depresión de Beck BDI II (version de Padros, et al. 2017) para determinar la correlación entre sintomatología depresiva y cognición social en universitarios de Colombia y México. La aplicación de los instrumentos y del consentimiento informado se hizo a través del administrador de encuestas Google Forms. Los datos se procesaron estadísticamente en el SPSS versión 20.3, tomando en cuenta los datos descriptivos y los correlacionales a través del análisis de Spearman.CONCLUSIONES
Con base a los datos obtenidos, se sugiere que los universitarios con síntomas de depresión presentan dificultades en el reconocimiento de las emociones de los demás a través de la mirada, lo que puede significar una alteración en la capacidad de empatía y teoría de la mente. Los datos no son concluyentes, por lo que hace falta recabar una muesta amplia de participantes y controlar variables ajenas a la depresión y a la cognición social, tales como el consumo de sustancias y síntomas de ansiedad propios de la edad.
Nava Aguilar Maria José, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: M.C. Hugo Manuel López Hernández, Universidad Autónoma de Occidente
ANáLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA EN TRABAJADORES DE RESTAURANTES EN LA CIUDAD DE MAZATLáN, SINALOA
ANáLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA EN TRABAJADORES DE RESTAURANTES EN LA CIUDAD DE MAZATLáN, SINALOA Nava Aguilar Maria José, Universidad Autónoma de Nayarit. Villa Quezada Rosaura Guadalupe, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: M.C. Hugo Manuel López Hernández, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El término calidad de vida laboral tuvo sus orígenes en una serie de conferencias patrocinas al final de los años 60 y comienzos de los 70 por el Ministerio de Trabajo de los EE.UU. y la Fundación FORD. Estas conferencias fueron estimuladas por el entonces ampliamente popular fenómeno de la “alienación del trabajador” simbolizado por las huelgas entre la población activa mayoritariamente joven de la nueva planta de monta de la General Motors, de Ohio. Los asistentes consideraron que el término iba más allá de la satisfacción del puesto de trabajo y que incluía unas nociones, como la participación en por lo menos algunos de los momentos de adopción de decisiones, aumento de la autonomía en el trabajo diario, y el rediseño de puestos de trabajo, y sistemas y estructuras de la organización con el objeto de estimular el aprendizaje, promoción y una forma satisfactoria de interés y participación en el trabajo. En México casi el 30% de los empleados tienen un horario de trabajo muy largo (más de 50 horas a la semana) una de las tasas más altas en la OCDE, donde el promedio es de 13%. Los mexicanos trabajan, en promedio, más de 2,246 horas al año, muy por encima de la media de 1,766 horas en los países de la OCDE. En Mazatlán, y en el país, en términos generales, las organizaciones representan un factor importante para el desarrollo económico; algunas de ellas diseñan e implementan Modelos como una forma de reconocer su responsabilidad social de crear espacios y condiciones excelentes para sus empleados y para el bienestar económico de la organización.METODOLOGÍA
El enfoque de esta investigación es de carácter mixto, descriptivo. Ya que se basa en la recolección de datos a través del instrumento CVT-GOHISALO, para evaluar la calidad de vida en los trabajadores de restaurantes en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa. Así también, se realizó una entrevista semiestructurada para obtener datos cualitativos. Se trabajó con una muestra de 46 colaboradores para llevar a cabo el proyecto. El instrumento de CVT-GOHISALO está estructurado de 74 ítems, se utilizó la escala tipo Likert, otorgando valor de 0 a 4 a cada uno de los mismos; en que 0: corresponde a nada satisfecho y 4 corresponde a máxima satisfacción. En dicho instrumento se tuvieron a bien, tomar en cuenta los datos sociodemográficos; sexo, edad y estado civil para conocer sus opiniones, aportes y sugerencias sobre la empresa.CONCLUSIONES
Basándonos en los resultados obtenidos, los trabajadores del restaurante “El cielo” ubicado en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa. No están satisfechos con las condiciones laborales con las que cuentan en su trabajo; primero porque la mayoría de los trabajadores no reciben todas las condiciones laborales en su trabajo, hay más insatisfacción de las dimensiones mencionadas y mayor aún es la desmotivación que sienten en su trabajo. La calidad de vida en el trabajo es un concepto multifacético que abarca desde el bienestar físico y mental hasta el desarrollo profesional, la flexibilidad, el reconocimiento y un entorno laboral positivo. Mejorar estos aspectos no solo beneficia a los empleados, sino que también resulta en una mayor productividad, menor rotación de personal y un ambiente de trabajo más armonioso y eficiente. Se concluye, que las principales condiciones laborales que mas afectan al trabajador, son la flexibilidad laboral y el uso del tiempo, se presenta un impacto negativo, tanto en lo personal como en lo laboral. En lo personal el trabajador se a visto en la necesidad de posponer proyectos de su vida, debido a la falta de tiempo, en lo laboral el trabajador se siente estresado lo cual afecta en su rendimiento laboral. El hecho de mejorar la flexibilidad laboral ayudaría a que el trabajador equilibrara su vida laboral y personal.
Nava Rodríguez Raquel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Karla Villarreal Sotelo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
MUJER EN EL SERVICIO PROFESIONAL DE CUSTODIA PENITENCIARIA EN BAJA CALIFORNIA NORTE.
MUJER EN EL SERVICIO PROFESIONAL DE CUSTODIA PENITENCIARIA EN BAJA CALIFORNIA NORTE. Nava Rodríguez Raquel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Karla Villarreal Sotelo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A partir del surgimiento de los objetivos de la agenda 20-30, teniendo dentro de algunos de sus propósitos, el lograr la igualdad de género, reviste la necesidad de adoptar medidas urgentes para eliminar las causas profundas de la discriminación, que sigue restringiendo los derechos de las mujeres, tanto en la esfera pública como privada, siendo una de sus metas el aprobar y fortalecer políticas de igualdad, e impulsar el empoderamiento de la mujeres y las niñas en todos niveles y espacios. Por lo tanto, dentro de objetivo 5, se ha impulsado en diversos países dentro de la políticas de los tres niveles de gobierno, la igualdad de género y el empoderamiento de la mujeres, originando con ello instancias de atención, capacitación, promoción, actualización académica y laboral, con el propósito de abrir brechas de oportunidad para el género femenino, así se han aperturado nuevos espacios, fondos de apoyo, tanto para estudio como para equilibrar igualdad de género en las estructuras laborales con beneficio para las mujeres dentro de nuestra sociedad, es decir, no solo en el ámbito social, sino también en el ámbito profesional y de servicios, o en lo general se han mostrado avances en igualdad y equidad, pero al referirnos al ámbito de prevención al delito y de custodia policial, las mujeres no han alcanzado a escalar o mejorar sus condiciones de incursión laboral aparentemente, precisando en este ensayo, la invisibilidad de la mujer que labora de manera profesional en la prestación de servicios de custodia penitenciaria, dentro de los centros de ejecución de sanciones de nuestro país, mejor conocidos como penales o centros de reinserción social donde se encuentran personas privadas de su libertad, tanto hombres como mujeres, donde la figura tradicional en el medio para prestar servicios de custodia, históricamente ha sido para el perfil del género masculino, sin embargo, por la necesidad de atender lo dispuesto en la Ley Nacional de Ejecución de Sanciones, y otras leyes y normativas internacionales que regulan y observan la operatividad y la seguridad de las personas privadas de la libertad, para garantizar la humanización y la seguridad, en esos espacios de internamiento, también se cuenta con prestación de servicios de custodia del género femenino, desarrollando tareas de vigilancia, protección y seguridad dentro de los espacios penitenciarios, por lo que se considera relevante, distinguir como se expresa la participación femenil en actividades de seguridad y custodia en el Estado de Baja California Norte, dentro de la Centros de Ejecuciones a cargo de esa entidad federativa.METODOLOGÍA
Este estudio se delineo de acuerdo a las bases de investigación documental, basada en el análisis descriptivo de datos cuantitativos y cualitativos de diversas fuentes de información como la Bibliográfica y Estadística. Población: Mujeres que prestan servicios de custodia en los centros penitenciarios en el Estado de Baja California. Población descrita en base al informe tabulado del Censo Nacional del Sistema Penitenciario del Inegi 2023. Tiempo: Censo Nacional del Sistema Penitenciario en consulta al corte al 27 julio 2024. Para precisar el contexto y el desarrollo cualitativo de la participación femenina, se realizó consulta hemerográfica de diferentes fuentes de información bibliográfica y otras fuentes de divulgación relacionada a la agenda 2030 y el objetivo 5, leyes y normativas que regulan al Sistema Penitenciario Nacional e Internacional, que permitieron analizar las variales de trabajo mujer y custodia penitenciaria.CONCLUSIONES
En el Estado de Baja California se cuenta con 5 centros penitenciarios estatales los cuales se encuentran ubicados en: Mexicali, Ensenada, Tijuana, Tecate, entre los cuales destacan los de mayor población, el Hongo 1 y el Hongo 2. Estos centros albergan un total de 13,130 internos de los cuales 12.442 son hombres, y 688 son mujeres. Del total del personal de custodia que participa ejerciendo la función de seguirdad y custodia, el 93.4% pertenece al género masculino, mientras que solo el 6.6% pertenece al personal femenino, esto nos arroja como resultado que por cada 45 internas, proporcionalmente existe solo una mujer ejerciendo actividades de custodia. El porcentaje de personal de custodia femenino en general que prestan sus servicios en porcentaje es inferior a lo estipulado en relación a las mujeres internas y mujer custodia como lo marca la ley nacional de ejecución penal, entonces llegamos a la conclusión de que existe una clara y alarmante desproporcionalidad. Es necesario modificar las leyes para ampliar las oportunidades de espacios profesionales, laborales y capacitación para adoptar estrategias de inclusión que promuevan activamente la igualdad acorde a la agenda 2030 en el objetivo 5. Aplicar al contexto de las actividades de seguridad y custodia de la Onu, mujeres con programas y actividades de promoción en este ambito profesional. Así como intensificar medidas en materia de igualdad de género dentro de las estructuras penitenciarias en todos los niveles laborales, ajustandose a presenvar la humanización de la internas y de quienes les apoyan dentro de los espacios de internamiento con mejores conocimientos de reacción y respuesta ante las contigencias que dentro del medio se presenten, y con ello fortalecer la seguridad del género de la instituciones penitenciarias de manera dual, ya que se adolece de politicas de perspectiva de género actuales por lo que este análisis permitira en su momento apoyar iniciativas en políticas públicas de apoyo en perspectiva de género en este ámbito .
Navarrete Sánchez Maricela, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN APLICADA A LA ENSEñANZA Y APRENDIZAJE.
TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN APLICADA A LA ENSEñANZA Y APRENDIZAJE. Navarrete Sánchez Maricela, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Rodriguez Cabezas Santiago, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tecnologías de la información aplicada a la enseñanza y aprendizaje Objetivo general Analizar como influyen los estados de animo en el rendimiento académico de los estudiantes con el fin de detectar como afecta una mala gestión emocional para el mejoramiento del bienestar integral. Objetivos específicos * Analizar documentos con respecto a las emociones y como influyen en su preparación académica. * Identificar que influencia surgen en el aspecto cognitivo las emociones mal gestionadas. ¿Cómo influyen los estados de animo en el rendimiento académico en los estudiantes que presentan una mala gestión emocional? Este trabajo muestra una investigación documental sobre el cómo influyen los estados de ánimo en el rendimiento académico de los estudiantes, determinando como repercuten en el aprendizaje, con el fin de detectar como afecta una mala gestión emocional para el mejoramiento del bienestar integral.METODOLOGÍA
La presente investigación tiene un enfoque cualitativo, ya que este nos posibilita profundizar la comprensión del contexto histórico-social, además de adentrarnos en los aspectos que influyen en la realidad del entorno social desde una perspectiva analítica, la cual, nos permite enfatizar con ayuda de los instrumentos de recolección de datos (Carrillo, 2020). Los documentos que se analizan deben tener relavancia respeto a al tema de los estados de animo, para poder identificar que otras variables pueden influir en la problemática y las relaciones que puede tener respeto a las diferentes necesidades sociales. En el marco de la estancia de investigación se adelantó el siguiente ejercicio de sistematización de la información. https://docs.google.com/document/d/19bfLh6wdgEFE3CuO_pBVdgYwPX8n4uK10u6hI-MoCqI/edit?usp=sharingCONCLUSIONES
Durante el proceso de investigación aprendí diferentes tipos de cosas como el poder manipular las IA a nuestro favor y aprovecharlas al momento de realizar la investigación. El resultado de la estancia nos facilitó la consecución de un artículo de investigación sobre las emociones en el aprendizaje de los estudiantes.
Navarro Bolivar Tatiana Gisela, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Post-doc Jaime Camilo Bermejo Galan, Universidad Libre
MUJERES, NIñAS, COMUNIDAD LGTBIQ+ Y VIOLENCIA: UNA CUESTIóN DE DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA
MUJERES, NIñAS, COMUNIDAD LGTBIQ+ Y VIOLENCIA: UNA CUESTIóN DE DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA Navarro Bolivar Tatiana Gisela, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Post-doc Jaime Camilo Bermejo Galan, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia ha sido el protagonista por muchos años en la historia de Colombia, esta se ha visto reflejada en diferentes conglomerados de la sociedad, generando fenómenos jurídico-sociales que son de vital importancia, debido a que afecta nuestro progresó como sociedad. La violencia que se vive hoy en día en Colombia, es focalizada a los avances que hemos tenido en ciertas comunidades como lo son los derechos de las mujeres, y las comunidades con genero e identidad diversa, que hoy en día son los protagonistas de una secuencias de ataques por una estigmatización de genero ligada al machismo que aun sigue vigente en la sociedad, donde se impide ver mas allá de los nuevos cambios. La violencia de genero, y la violencia contra la mujer genera tasa abismales año a año, donde va en un incremento sustancial en la principales ciudades del país, donde son victimas de violencia física, psicología, económica, entre otras. En su mayoría este tipo de ataques son ligados a la constante discriminación, que lleva al feminicidio, victimas de acoso, y homicidios. Todos estos ataques ligados a estigmatizaciones que se han mantenido desde generaciones pasadas en la sociedad, donde minimizamos a la mujer, nos negamos aceptar el reconocimiento de derecho de las personas LGTBIQ+ y empezamos a vulnerar sus derechos humanos como sociedad.METODOLOGÍA
Dentro de esta investigación se tomo como enfoque el tipo de investigación cualitativo o enfoque interpretativo, ya que, intentamos explicar el origen de este fenómeno que se viene presentando hace algunos años en el país, teniendo en cuenta aspectos subjetivos del fenómeno para poder entender los puntos clave de la problemática centrándose en puntos clave del comportamiento humano, dando de esta forma una perspectiva mas profunda del fenómeno en si. Por ende, combinaremos tanto la investigación de tipo cualitativa con un diseño de investigación de tipo documental, debido a que la investigación documental nos permite tomar diversos puntos de partida, un ejemplo claro son las sentencia nacionales que serán analizadas dentro del estudio, ya que, se basa en la búsqueda de información que nos amplié el punto critico en relación con el fenómeno. El nivel de investigación en el cual se centra la investigación es un nivel descriptivo, debido a que busca definir ciertos conceptos del fenómeno. Como técnicas de recolección de la información de datos, se centro en el análisis documental y el estudio fenomenológico de la problemática en cuestión, besándose en ciertas sentencias nacionales para el estudio de casos que dará paso a una exegesis estructurada de la información recolectada por medio del estudio de casos. Ahora, como resultados en base a la Codificación axial del análisis de sentencias T-068/21, T-434/14 y T-012/16. Se puede entender que la violencia tanto de género como la violencia contra la mujer comparten un punto en común, que parte desde la discriminación del individuo como un ente de derechos, donde se basa en la marginación y en la subordinación de este individuo ante el hombre, debido a que el machismo dentro de la sociedad actual sigue inmerso en nuestra vida cotidiana debido a que existe una desigualdad en la proporción de los derechos humanos de todos los individuos, porque decir que se respetan los derechos humanos de la comunidad LGTBIQ+ y de la mujer como se respetan los del hombre los cuales son casi intocables en la sociedad, seria mentira, porque vivimos en una comunidad sesgada por la desigualdad constante en la protección de derechos.CONCLUSIONES
Finalmente podemos decir que la Violencia de género y la violencia contra la mujer son un fenómeno social que va en aumento diariamente en Colombia, debido a la constante estigmatización a la mujer desde diferentes aspectos, afectando diversos campos de la vida de esta misma, como el psicológico, social, y económicos.
Navarro García Paulina, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL PAPEL DE LA MUJER EN EL AMOR ROMáNTICO: UN ANáLISIS A LA OBRA AURORAS BOREALES O NOS VEMOS EN ALASKA DE VALERIA LOERA
EL PAPEL DE LA MUJER EN EL AMOR ROMáNTICO: UN ANáLISIS A LA OBRA AURORAS BOREALES O NOS VEMOS EN ALASKA DE VALERIA LOERA Navarro García Paulina, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Alicia Verónica Ramírez Olivares, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de los programas educativos de la licenciatura en Lingüística y literatura hispánica podemos encontrar que el teatro es de los géneros menos explorados tanto en apreciación como en estudios. A nivel escrito porque puede sobreponerse su representación y esta, con la llegada del cine, también puede pasar a segundo plano. Valeria Bedolla Jaramillo explica que se ha excluido a las mujeres del mundo intelectual y del campo de la creación literaria, desde los inicios de la sociedad moderna, los grupos de intelectuales más famosos del mundo han enunciado su posición desde una mirada masculina de la sociedad y la época que habitan. Por otro lado, no fue sino hasta el Boom latinoamericano que el foco de atención llegó a esta zona geográfica. Sin embargo, añade Bedolla que con este movimiento un grupo de hombres latinos buscaban darle voz a todo un continente olvidado a través de sus obras, reflejando un mundo desigual, violento y marginal; pero dejando todavía a las mujeres relegadas al hogar y a las labores de cuidado, también haciéndolas a un lado sistemáticamente de este proyecto colectivo de continente. Dentro de esta problemática podemos incluir también a México y es en este punto donde se puede introducir a Valeria Loera, nacida en 1993, autora de obras como ¡Violencia!, Planeta Kepler y Auroras boreales o nos vemos en Alaska, esta última, el objeto de estudio en este trabajo. Los personajes femeninos que aparecen en la obra hablan acerca de características propias, de su contexto, las personas que les rodean y la influencia que tiene la sociedad en ellas y en su comportamiento. Puede ser abordado desde la perspectiva de género ya que habla desde voces femeninas y toca temas como la orientación sexual, el aborto y las complicaciones que existen al ser mujer. La hipótesis de este trabajo gira en torno a los personajes principales de la obra, Deka y Valentina, quienes podrían reflejar el desmerecimiento del amor romántico tradicional sin importar qué tanto cumplan con las expectativas sociales que se tienen en las mujeres. Por ello se tuvo como objetivo determinar los preceptos sociales que rigen a las figuras femeninas de la obra, a través de analizar las características de personalidad y conducta que las construyen, así como el contexto de sus relaciones románticas, causa de la ruptura y el proceso de duelo, finalmente, analizar la relación que existe entre las características del personaje y sus experiencias románticas.METODOLOGÍA
En esta investigación se llevó a cabo un análisis de tipo cualitativo. En primer lugar, se identificó a los personajes principales de la obra, los cuales fueron Deka y Valentina. De igual forma se determinó a los personajes que no aparecen de forma explícita sino a través de recuerdos, son considerados en la investigación debido al impacto que tienen en las acciones y narraciones de las protagonistas. Posteriormente se identificaron las características que tiene cada una, se realizó un análisis de las experiencias amorosas narradas y se buscó una relación entre el tipo de experiencias románticas con la personalidad de los personajes y la influencia del contexto tanto en las decisiones que tomaron como en la percepción misma del amor. Uno de ellos fue el amor romántico a nivel social y en la literatura. En el primer plano Verceli Molina Flores Fonseca (2019) menciona que se trata de un modelo occidental que determina de una manera diferenciada la forma en que se relacionan los hombres y las mujeres, construido a partir de los caballeros de Europa. En cuanto a la literatura, Celina García Antón menciona que el amor romántico es la base y el agregado de los relatos literarios, en donde el final feliz como meta permite que se acepten comportamientos violentos y obsesivos entre la pareja en cuestión. (2019). Este concepto ha sido construido a partir de la heteronormatividad que, según Rey Jesús Cruz Galindo es la forma de ver el mundo a partir de dos sexos, dos géneros y legitimando a la heterosexualidad como la única orientación sexual aceptada social y culturalmente (2021). Hablando de los arquetipos femeninos, Jesús Galdós, Beatriz Fernández y José Álvaro mencionan que los arquetipos representan contenidos del inconsciente colectivo, que determinan multitud de comportamientos y acciones (2007). Los autores rescatan el de madre y ánima, destacando en el primero lo maternal y lo secreto o lo escondido. Mientras que en el segundo mencionan características dicotómicas. La vieja representa la madurez y lo maternal, mientras que la joven es lo sensual y la exuberancia. El hada buena es la que otorga dones y la bruja es quien los arrebata. Por último, la seductora o pecadora se relaciona con los aspectos negativos y en quien recae la culpa de las desgracias del hombre. Por otro lado, Facundo Nazareno Saxe (2015) describe la performatividad como una reflexión sobre el género, enfocándose en cómo se construye mediante las relaciones de poder, y las normas que regulan y limitan los diferentes cuerpos, así como la manera en que la hegemonía heterosexual influye en las cuestiones sexuales y políticas. Finalmente tenemos el concepto de polifonía en la literatura. Se refiere a la presencia de múltiples voces o perspectivas dentro de una obra, de manera que diferentes personajes, narradores o puntos de vista pueden coexistir e interactuar en un texto, cada uno con su propia perspectiva y voz distintiva.CONCLUSIONES
En la obra de Valeria Loera la posibilidad de separación y fracaso es constante. Esto lo logra a partir de la construcción de sus personajes. Deka, por ejemplo, es una mujer que aunque ha tenido buenas relaciones de pareja, ha encontrado el amor en una persona de su mismo sexo, pero ella huye y se niega a merecerlo a causa de la heteronormatividad. Sin embargo, cuando entra en juego el marco normativo, se jerarquiza lo que se puede y no hablar. De esta forma, negar tu naturaleza de mujer interrumpiendo un embarazo no es tan grave a nivel social como lo es romper con la heteronormatividad enamorándote de alguien de tu mismo sexo. En cuanto al duelo, la ruptura se da cuando deciden crear una serie de instrucciones a seguir que llevan más al empoderamiento que al sentimiento. Por otro lado, utiliza la performatividad para la construcción del discurso, pues lleva la problemática de lo general a lo particular.
Navarro Martinez Alejandra, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dr. Héctor Torres Ríos, Universidad Autónoma de Nayarit
CARACTERIZACIóN DE LA NEUROCOGNICIóN Y NEUROAPRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA
CARACTERIZACIóN DE LA NEUROCOGNICIóN Y NEUROAPRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA Navarro Martinez Alejandra, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dr. Héctor Torres Ríos, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El neuroaprendizaje, es una ciencia derivada de las neurociencias (ciencias que permiten el estudio del sistema nervioso) de esta forma podemos definirlo como la disciplina que se dedica a investigar el cerebro como órgano de aprendizaje. Un aspecto clave es que para que los estudiantes desarrollen una competencia, deben practicar repetidamente. Según el neuroaprendizaje, la repetición de ejercicios fomenta la formación de redes neuronales y el crecimiento del área cerebral encargada de esa función. De acuerdo a lo señalado anteriormente, comprender el funcionamiento del cerebro tiene importantes implicaciones para la educación, por cuanto le puede servir al docente como base teórica para una interpretación más adecuada del proceso interactivo que ocurre en el aula de clase y para desarrollar un sistema de instrucción integrado que tome en cuenta las diferentes áreas del cerebro. (Ruiz Bolívar, 2004). Esta investigación es descriptiva ya que busca identificar las características de relaciones las funciones neuronales de los hemisferios cerebrales y las actividades de aprendizaje realizadas por los estudiantes para así poder identificar qué ejercicios de aprendizaje cumplen el cometido de la formación de estructuras mentales y cuáles no.METODOLOGÍA
La investigación se ubica en el paradigma empírico analítico (positivista) con un enfoque cuantitativo y se trabaja con un estudio de tipo descriptivo; para el levantamiento del dato, registro, representación y análisis de datos se trabajó mediante estadística descriptiva. Se aplicaron las siguientes técnicas e instrumentos de investigación, para el levantamiento de datos, a saber: la encuesta, observación (diario de campo), fotografía, grabación de vídeo, el uso de listas de cotejo, software y hardware especializados para el estudio del cerebro. Con el uso del escáner cerebral EMOTIV XAVIER DE 14 canales se pudo observar la actividad cerebral de los participantes, específicamente las ondas cerebrales theta, alfa, beta y gamma. Los participantes son estudiantes de licenciatura de la Universidad Autónoma de Nayarit, entre ellos 24 del sexo femenino y 6 del sexo masculino, con una edad promedio de 20,8 años de edad. Las actividades de aprendizaje consisten en colorear, resolver un sudoku y realizar un mapa conceptual. Se dividieron a los participantes en tres grupos diferentes con diez participantes en cada uno de ellos, dependiendo de la actividad a realizar, el grupo A realizó la actividad de colorear, el grupo B realizó la actividad de sudoku y el grupo C realizó la actividad de mapa conceptual.CONCLUSIONES
En la presente investigación se obtuvieron conocimientos teóricos sobre la educación, neurociencias y neuroeducación. Así mismo en la parte experimental se puede concluir que en la mayoría de los participantes de los tres grupos se observa mayor actividad de ondas theta que están altamente relacionadas a la concentración y aprendizaje académico, estas ondas son las de menor frecuencia (4Hz a 7 Hz) y también se asocian a estados de concentracion y relajacion. En cambio las ondas gamma se observaron en menor presencia, al ser ondas de mayor frecuencia (40hz Favorece el a 100hz) están mayormente relacionadas en actividades de alta concentración y con estados de estrés, estas ondas se presentaron mayormente en el grupo B.
Navarro Velasco Francisco Ramon, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Pavel Roel Gutiérrez Sandoval, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
LA PINTURA Y MEDIOS AUDIOVISUALES COMO ESTRATEGIAS DE COMPENSACIóN Y RECUPERACIóN DE LA MEMORíA EN CASOS DE AMNESIA ANTERóGRADA SOBRE EL FILM “COMO SI FUERA LA PRIMERA VEZ”.
LA PINTURA Y MEDIOS AUDIOVISUALES COMO ESTRATEGIAS DE COMPENSACIóN Y RECUPERACIóN DE LA MEMORíA EN CASOS DE AMNESIA ANTERóGRADA SOBRE EL FILM “COMO SI FUERA LA PRIMERA VEZ”. Navarro Velasco Francisco Ramon, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Pavel Roel Gutiérrez Sandoval, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente artículo analiza el uso de la pintura y medios audiovisuales como herramientas para la compensación y recuperación de la memoria en casos de amnesia anterógrada, tomando como referencia la película "Como si fuera la primera vez". Se emplea el análisis transaccional de Eric Berne para examinar las interacciones entre los personajes y cómo estas influyen en sus estados del yo. Los resultados sugieren que el arte puede desempeñar un papel crucial en la recuperación emocional y cognitiva de individuos con este tipo de amnesia. Palabras clave: amnesia anterógrada, pintura, medios audiovisuales, análisis transaccional, memoria, recuperación cognitivaMETODOLOGÍA
Se trabajó en torno al caso de Lucy, la protagonista de la película como si fuera la primera vez, ella padece de amnesia anterógrada y no puede generar recuerdos nuevos a partir de la fecha en la que se accidentó, por lo que cada día olvida lo vivido recordando únicamente los sucesos vividos antes de dicho accidente. Para esto se utilizó el análisis transaccional y los estados del yo, este es una nueva teoría de la conducta individual y social. Se llama "análisis" por separar el comportamiento en unidades simples y fácilmente comprensibles, y "transaccional" por aplicar ese análisis a los intercambios de estímulos y respuestas entre personas, que denomina "transacciones". Fue creado por el psiquiatra canadiense Eric Berne (1910-1970) Sostiene que el individuo puede aprender a conocerse, a pensar y decidir por sí mismo, a expresar sus emociones auténticas, creando una comunicación abierta entre los componentes afectivos e intelectuales de la personalidad. La metodología de este estudio combina enfoques cualitativos y cuantitativos para analizar el impacto de la pintura y los medios audiovisuales en la recuperación de la memoria en casos de amnesia anterógrada, utilizando la película "Como si fuera la primera vez" como caso de estudio.CONCLUSIONES
El análisis transaccional mostró cómo las interacciones entre los personajes pueden influir en sus estados del yo, promoviendo cambios positivos que contribuyen a la recuperación emocional y cognitiva. Aunque se trata de una representación cinematográfica, las dinámicas presentadas reflejan situaciones reales en las que el apoyo emocional y las estrategias terapéuticas pueden mejorar significativamente la calidad de vida de personas con amnesia. La película "Como si fuera la primera vez" ofrece un caso ilustrativo de cómo la pintura y los medios audiovisuales pueden ser utilizados como estrategias efectivas para compensar y recuperar la memoria en casos de amnesia anterógrada. El análisis transaccional de las interacciones entre los personajes muestra una evolución en los estados del yo que contribuye a la recuperación emocional y cognitiva de Lucy. Este estudio sugiere que el arte puede ser una herramienta valiosa en terapias para la amnesia, promoviendo la evocación de recuerdos y la estabilidad emocional. El análisis transaccional constituye un enfoque racional de la conducta humana, habiendo demostrado ser una herramienta muy eficaz para producir cambios positivos en las comunicaciones intrapersonales, interpersonales y grupales, si bien el análisis corresponde a personajes de un film no considero que carezca de validez en su totalidad, ya que este presenta actitudes, personalidades, diálogos y características propias del ser humano sin recaer en lo fantasiosos.
Netzahual Jiménez Jazmín, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Laila Erendira Ortiz Cora, Universidad Autónoma del Estado de México
CHIME: EL CINE DE HORROR COMO ACERCAMIENTO AL FENóMENO DEL MAL
CHIME: EL CINE DE HORROR COMO ACERCAMIENTO AL FENóMENO DEL MAL Netzahual Jiménez Jazmín, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Laila Erendira Ortiz Cora, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente vivimos y existencialmente padecemos en un mundo de la espectacularización resultado de una era capitalista desmedida que ahoga la imagen atrofiando nuestra relación con la realidad vivida. La sobreestimulación de los sentidos causa un tipo de daño en la experiencia empírica humana y, actualmente, somos sujetos a tal estrés gracias al bombardeo mediático constante y desmedido de imágenes no solo carentes de significado fabricadas para la venta de mercancía (e imágenes que en sí misma son mercancía) sino por imágenes resultado de una sociedad decadente atravesada por hechos críticos (guerras, hambruna, pobreza, injusticia, corrupción, explotación, coerción, etc.) violentos al espíritu humano. Así, la vida de las imágenes cargadas de significado es un asunto relevante cotidiano, pues, la fuerza creadora de mundo de estas nos lleva a conocer la condición humana en la que nos encontramos viviendo, haciéndonos y participando. El cine, a través de sus imágenes simbólicas se ha encargado de dar luz a los múltiples, diversos acontecimientos, la participación de la imaginación es necesaria para la creación del mundo y su entendimiento.METODOLOGÍA
El siguiente trabajo explora las relaciones entre el arte (específicamente cine) y la experiencia de la existencia en el mundo social contemporáneo a partir de la película Chime (スパイの妻) bajo la dirección y guion de Kiyoshi Kurosawa, en la cual, se proyecta una imagen de la psicosis producto de las relaciones reales vividas del mundo contemporáneo, así, veremos ¿de qué manera Chime nos ayuda a entender el mal en el contexto actual? Siendo uno de los varios caminos a través de los cuales podemos acercarnos a uno de los grandes objetos de estudio de la historia del pensamiento, el fenómeno del mal. Chime o Crime aludiendo a una infección de violencia que desencadena situaciones inexplicables atravesadas por cierto mal es una proyección de la crisis actual, de ello, se muestran tópicos que tomaremos como ejes centrales en el tratamiento del trabajo, esto es, partiendo de la alienación del sujeto producto de sus condiciones de existencia social y económica desembocan en una disociación de este mismo (sujeto) de su horizonte mundano - intersubjetivo siendo arrastrado a un estado de desesperación, el cual, es un estímulo al accionar destructivo, violento. De tal forma se estudiará la categoría desesperación a partir del filósofo checo Jan Patočka mostrando la relevancia de tal fenómeno, pues, las condiciones que la propician son aquellas condiciones de crisis en las que estamos inmersos en el día a día. Tal fenómeno alimenta el cine de horror construido por Kiyoshi Kurosawa, muestra un accionar desmedido ficticio que tiene raíces reales y a la par, es potencialmente posible de ocurrir en el mundo, lo cual, eriza el alma.CONCLUSIONES
El fenómeno del mal se sitúa en un plano secularizado que no atañe a una figura externa como lo es el ángel caído sino una actividad humana hacia otros seres, el entorno y hacia sí mismo. No hay independencia entre el mal como actividad y el entorno mundano que incide en todo lo humano, de ello, la necesaria comprensión de tal fenómeno, pues en la realidad social se efectúan hechos que tienen como principio tal concepto y de tal forma podemos dilucidar que lo categorial no es algo meramente abstracto sino una constitución mental y real. El conocimiento objetivo bajo un valor de verdad científico empírico ha ido más allá de lo que puede abarcar sistematizando lo más humano, para poder acercarnos a ciertos fenómenos debemos usar otros caminos y herramientas, de tal manera, encontramos al cine de horror como medio para entender la crisis social actual a través de sus imágenes. La mayoría de las veces el género de horror es asociado a un contenido que debe producir cierto estimulo en un espectador con sensaciones ya adormecidas por la exposición normalizada y generalmente violenta de escenarios, como un mero entretenimiento que no irá más allá. Es por ello un trabajo (abierto) a realizar el encontrar bajo estos intentos de acercamiento al mal no solo una distracción a ser consumida sino una proyección de las problemáticas limite a las que nos enfrentamos diariamente. Simbólicamente ciertas películas de horror han tratado de entender el ya en sí complicado fenómeno del mal siendo una maneta distinta de producir sentido y que nos toca de manera mas honda aun que la pura objetividad.
Nieto Flerez Natalia, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Mtra. Ana Luisa Piñon Gonzalez, Universidad Vizcaya de las Américas
PATRONES DE RECURSIVIDAD DENTRO DEL SENO FAMILIAR: AFECTACIóN EN LA PSIQUE DE LOS INDIVIDUOS PERTENECIENTES AL SISTEMA FAMILIAR.
PATRONES DE RECURSIVIDAD DENTRO DEL SENO FAMILIAR: AFECTACIóN EN LA PSIQUE DE LOS INDIVIDUOS PERTENECIENTES AL SISTEMA FAMILIAR. Nieto Flerez Natalia, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Mtra. Ana Luisa Piñon Gonzalez, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La familia es el núcleo de formación de todo ser humano. Es el lugar donde todo ser adquiere cada una de las piezas de su rompecabezas (valores, actitudes, formas y pensar y vivir). Por ende, esta interacción va a determinar, en medida, el desarrollo de cada uno de sus integrantes. Cada familia crea, aplica y repite distintos tipos de patrones o comportamientos que los acompañan en sus distintas generaciones, estos patrones pueden o no ser considerados como saludables o no saludables. En el caso de los patrones no saludables, podemos hablar de una transmisión intergeracional, lo cual significa una creación de modelos aprendidos, que influye negativamente en la conducta del integrante. Retomando la idea inicial, todo actitud o comportamiento realizado en el núcleo familiar, puede impactar en las dimensiones del ser humano, como la psicológica, por ejemplo. Dado el caso, es de interés conocer esas afectaciones, principalmente psicológica que puede tener el ejercer patrones de comportamientos considerados como no saludables dentro del seno familiar. Teniendo presente, que la familia, es considerada como un sistema, donde todos los integrantes interactúan entre sí, influyendo tanto negativa como positivamente en cada uno de ellos.METODOLOGÍA
El trabajo investigativo tendrá una metodología investigativa correlacional. Se mediran y tendran en cuenta el comportamiento y la relación entre los patrones recursivos dentro del seno familiar normalizados y la afectación a nivel psiquico.CONCLUSIONES
Aunque la investigación no ha finalizado, los resultados o conclusiones preliminares muestran una incidencia direncta de los patrones y/o actividad familiar con la afectación y/o alteración psiquica. Investigaciones relacionadas enuncian a la familia como pilar fundamental en la formación del temperamento, pues son considerados la primera interacción de los miembros del sistema familiar. La normalización de conductas violentas, también está relacionada con las conductas recursivas en el seno familiar.
Niño Márquez Luis Antonio, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Erik Márquez de León, Universidad Autónoma de Tamaulipas
REPERCUSIONES DE LOS RECURSOS DIDáCTICOS EMPLEADOS POR LOS PROFESORES EN LA EDUCACIóN INCLUSIVA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIóN Y HUMANIDADES DE LA UAT.
REPERCUSIONES DE LOS RECURSOS DIDáCTICOS EMPLEADOS POR LOS PROFESORES EN LA EDUCACIóN INCLUSIVA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIóN Y HUMANIDADES DE LA UAT. Niño Márquez Luis Antonio, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Erik Márquez de León, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En este trabajo se parte de la idea que la educación inclusiva en la educación superior es un asunto importante que debe ser atendido por las distintas Instituciones de Educación Superior en el país a través del seguimiento y acompañamiento que puedan realizar al trabajo docente, porque es en el aula en donde se puede encontrar evidencia que permita valorar el cumplimiento o no de la política de educación inclusiva, así como el uso adecuado del profesor de los recursos didácticos inclusivos en atención a la diversidad de los estudiantes con la finalidad de que se logren los aprendizajes esperados en los cursos universitarios, y con ello incorporar patrones significativos en la cultura escolar que motive el cambio hacia la aplicación permanente de la inclusión en los centros educativos. En este sentido, se parte del objetivo de analizar las repercusiones de los recursos didácticos utilizados por los maestros en su práctica docente en la educación inclusiva para el logro de los aprendizajes en el contexto de la LCE de la FCEH de la UAT. Además, se tiene como pregunta de investigación ¿Cuáles son los efectos de los recursos didácticos que utilizan los profesores universitarios en el enfoque inclusivo de la educación para mejorar la calidad de los aprendizajes en la LCE de la FCEH de la UAT?METODOLOGÍA
Se diseñó una ruta metodológica para cumplir con las pretensiones del estudio y dar respuesta a la pregunta de investigación. El tema se aborda desde un enfoque cualitativo, así como desde un estudio de caso con alcance explicativo, diseño no experimental de tipo transversal, se usará un muestreo intencional, en el cual se aplicarán una serie de entrevistas a profesores de la Universidad Autónoma de Tamaulipas según se tenga acceso a ellos y estén disponibles para participar en el trabajo de campo.CONCLUSIONES
Como parte de los resultados se espera dar evidencia de los recursos didácticos que emplean los maestros de educación superior y si dichos recursos promueven la educación inclusiva para el logro de los aprendizajes establecidos en los cursos y por ende contribuye en la mejora de la calidad educativa. También se espera encontrar distintos hallazgos que muestren los temas que podrían ser abordadados en próximas investigación para profundizar en el tema de la educación inclusiva en educación superior.
Niño Sánchez Ana María, Corporación Universitaria Iberoamericana
Asesor: Dra. Norma Flores González, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO EN INGLéS MEDIADO POR TECNOLOGíA EN LA PRIMERA INFANCIA
EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO EN INGLéS MEDIADO POR TECNOLOGíA EN LA PRIMERA INFANCIA Niño Sánchez Ana María, Corporación Universitaria Iberoamericana. Asesor: Dra. Norma Flores González, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El aprendizaje del inglés es esencial al ser una lengua franca y la exposición temprana a este idioma facilita su aprendizaje. Investigaciones previas indican que aprender un segundo idioma a una edad temprana desarrolla habilidades lingüísticas y fortalece el desarrollo cognitivo, la memoria, la atención y las habilidades de pensamiento crítico. La presente investigación surge a partir de la necesidad de enseñar vocabulario en inglés en la primera infancia donde es difícil lograr la atención de los estudiantes y más aún la aprehensión de palabras con significados en una lengua extranjera. Este hecho demanda la implementación de una metodología innovadora que permita a los estudiantes aprender a través de la gamificación y no de manera memorística o repetitiva. A partir de estos antecedentes, en una escuela rural en México, se implementó un curso de verano dirigido a 15 niños y niñas entre 5 y 6 años para enseñarles vocabulario en inglés utilizando tres aplicaciones: Aprende inglés Jugando, Lingokids y Astrokids donde el objetivo del estudio es identificar cómo la tecnología impacta el aprendizaje de vocabulario en inglés en la primera infancia para conocer las características principales de los materiales digitales en la enseñanza de la primera infancia.METODOLOGÍA
Se utilizó un diseño de investigación mixto (cualitativo y cuantitativo) para una comprensión integral del fenómeno de estudio. La muestra está compuesta por 11 niñas (ocho de seis años y tres de cinco años) y cuatro niños (dos de seis años y dos de cinco años). Se implementaron dos instrumentos de investigación, una rúbrica y la observación no participante. El primer instrumento permitió conocer el progreso de la adquisición de vocabulario con las tres aplicaciones escogidas mientras que el segundo evaluó la actitud de los niños hacia el uso de la tecnología y su impacto en el proceso de aprendizaje.CONCLUSIONES
Se concluye que el uso de la tecnología impacta de manera positiva el aprendizaje de vocabulario en la primera infancia siempre y cuando los materiales cumplan con ciertas características como: material que estimule los sentidos, que su nivel de dificultad sea progresivo de acuerdo a las necesidades de los alumnos y fomenten la gamificación. Dichas conclusiones se derivan de los resultados donde Lingokids fue la aplicación más efectiva en términos de adquisición de vocabulario, seguida por Aprende Inglés Jugando y Astrokids. De hecho, a lo largo de las seis semanas, Lingokids mantuvo una ventaja consistente en la efectividad del aprendizaje, aunque todas las aplicaciones demostraron ser plausibles con los participantes mostrando un aprendizaje positivo y progresivo. La mayoría de los niños mostró una actitud muy positiva (53.33%) o positiva (33.33%) hacia el uso de la tecnología, y solo un niño tuvo una actitud neutral y otro mostró una actitud negativa. Sin embargo, esto no implica que los niños se sientan incómodos interactuando con la tecnología. En términos de impacto en el proceso de aprendizaje, el 66.67% mostró una mejora significativa y el 20% una mejora moderada sugiriendo que la metodología activa aplicada con el uso de tecnología tiene un efecto positivo en el aprendizaje de los niños. Estos datos refuerzan la importancia de integrar herramientas tecnológicas en la enseñanza para mejorar los resultados educativos en la primera infancia, lo cual implica la necesidad de formación de los docentes en el uso de materiales digitales y la selección adecuada de estos materiales para potencializar resultados académicos en el aula.
Nogueda Gutierrez Angelica Nohemi, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Martha Leticia Gaeta González, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
EL CAMINO HACíA UNA CONVIVENCIA DE PAZ EN LA UNIVERSIDAD.
EL CAMINO HACíA UNA CONVIVENCIA DE PAZ EN LA UNIVERSIDAD. Nogueda Gutierrez Angelica Nohemi, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Martha Leticia Gaeta González, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy día la violencia es una realidad que se presenta en la mayoría de instituciones educativas tanto en el nivel básico como el superior. Existen antecedentes investigativos que han aportado al tema de violencia y la convivencia pacífica, pero principalmente han focalizado la atención a los niveles básicos y de media superior. Por lo que se requieren más estudios sobre esta problemática a fin de crear escenarios de convivencia pacífica en las universidades mexicanas. En 2012, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología difundió una convocatoria para fomentar la investigación sobre la violencia en las universidades, cuyo objetivo es la aparición de un interés profundo al diagnóstico, análisis y prevención de esta problemática. De igual manera la Ley General de Educación Superior reformada en 2017 (SEP, 2017) indica que la Educación impartida por el Estado debe Impulsar diversos valores como la justicia, la observancia de la Ley y de la igualdad que deben tener los individuos ante esta, así como también propiciar la cultura de la legalidad, inclusión, la no discriminación, la paz y la no violencia de cualquier tipo. Es importante recalcar el papel fundamental que tiene la educación en la tarea de preparar a las personas para la vida, dirigirlas a desarrollar una actitud integral que junto a los aprendizajes adquiridos, contribuyan a la toma correcta de decisiones ante diferentes situaciones que se presenten, a fin de promover la convivencia pacífica. Venet (2019), afirma que no es suficiente con solo tener un buen desempeño académico para que el estudiante universitario pueda considerarse un buen ciudadano, sino que debe desarrollar desempeños activos, transformadores y críticos. Y es que muchos escenarios universitarios actuales se han centrado a la adquisición de conocimientos, limitando a los estudiantes el acceso a una formación que integre y reconozca la importancia de crear una comunidad universitaria sana, así como también el desarrollo de diversas competencias que formen una cultura de paz. Del mismo modo, la universidad necesita ser un espacio de interacción social el cual tenga un efecto positivo a través de todo el proceso formativo, tendría que ser en esencia un lugar de encuentro, donde exista la libertad de diálogo en un ambiente participativo, autónomo, crítico y reflexivo. La sana convivencia es por tanto un aspecto principal para la prevención de la violencia; como lo menciona Fisas (2011) la educación es, sin duda una herramienta crucial para la transformación tanto social como política (p.6). Con base en lo anterior, surge la motivación por indagar sobre cuáles son las normas de convivencia en la universidad desde la perspectiva de los estudiantes y así identificar cómo se puede contribuir al desarrollo de ambientes universitarios transformadores que estén encaminados a establecer una educación para la paz.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la investigación, se necesitó indagar en diferentes bases de datos como: Dialnet, Google Académico, Scielo, Redalyc, Revista Iberoamericana de Educación, etc. En su mayoría fueron encontrados artículos científicos en el idioma español. Criterios de inclusión. La búsqueda de los artículos tenía como requisitos: ser específicamente con fecha de publicación de la última década, que abarca desde 2011 - 2020, en inglés y en español, documentos teóricos y aplicados, con el objetivo de recolectar los estudios más recientes y relevantes del tema de interés. Conceptos clave de búsqueda. Los conceptos utilizados para la búsqueda de información fueron los siguientes: violencia, convivencia sana, normas, estrategias, universidad, nivel superior, universitarios, educación, prevención, paz.CONCLUSIONES
El análisis de los estudios, nos proporcionó información y resultados respecto de las metodologías utilizadas, los referentes teóricos y propuestas de mejora. La búsqueda consistía en tener una percepción más amplia desde la mirada de los estudiantes universitarios sobre los temas y propuestas planteados que se necesitan llevar a la práctica para construir normas de convivencia sana en la universidad. Hemos de decir que, existe un mayor número de estudios que utilizan la indagación teórica sobre la problemática de los conflictos y la violencia que se vive en la universidad, a través de reflexiones, resultados de otros autores, propuestas, así como también estrategias pedagógicas innovadoras las cuales sean promovidas y llevadas a la práctica dentro de las universidades. También se obtuvieron resultados de los estudios aplicados. Cabe señalar que, aunque el número de estudios fue menor, el análisis fue mucho más profundo. Algunas de las metodologías utilizadas se basaron en la investigación mixta donde se utilizaron cuestionarios estandarizados y preguntas abiertas para la recopilación de datos en estudiantes universitarios. Asimismo, se encontraron estudios con intervenciones educativas que se aplicaron en los estudiantes universitarios, como son: grupos focales, talleres, actividades extracurriculares, además de la implementación de proyectos educativos que garantizan una sana convivencia. Se encontró que la mayoría de las propuestas de mejora descritas en estos estudios sí se realizaron y generaron efectos positivos en los estudiantes, cumpliendo con el objetivo común de educar desde los derechos humanos. Finalmente, las percepciones de los estudiantes ante las propuestas, en su mayoría fueron positivas y algunos coinciden en mantener un cuidado de infraestructura en la universidad, ya que tiene una importancia al momento de realizar actividades recreativas para compartir experiencias con otros. La mayoría de los estudiantes que fueron parte de estos estudios, consideran que han favorecido en sus relaciones interpersonales y ampliaron el significado que entendían por una verdadera comunidad universitaria y su principal objetivo que es no sólo formar profesionistas sino también personas capaces de integrar valores y habilidades que sean de gran ayuda en su vida.
Nonato Jardon Yoi Assurim, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
EL JUEGO Y EL ARTE (DANZA FOLCLóRICA Y TEATRO) COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL COLEGIO JUAN PABLO II
EL JUEGO Y EL ARTE (DANZA FOLCLóRICA Y TEATRO) COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL COLEGIO JUAN PABLO II Nonato Jardon Yoi Assurim, Universidad Autónoma del Estado de México. Reyes Perez Tania Estefanía, Universidad Autónoma de Nayarit. Villazteca Ortiz Juan Miguel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es fundamental aclarar la importancia de las habilidades sociales en la vida de los niños desde temprana edad. Según Contini N, Betina A. (2011) “Los estudios con niños han puesto de manifiesto que la carencia de habilidades sociales asertivas provocan problemas para relacionarse funcionalmente en el futuro como profesionistas”. (p.159) Las relaciones sociales en los niños son fundamentales y primordiales para su entorno y educación, ya que el niño necesita desarrollarse en un entorno socialmente para su crecimiento en todos los ámbitos, el niño necesita de la interacción temprana con otros, pues esto les permite crear vínculos sociales y afectivos, fortaleciendo su parte emocional, una adecuada regulación emocional les facilita integrarse con facilidad y fomentar un ambiente respetuoso y tolerante entre sus compañeros. La habilidad de manejar las emociones es clave en el arte de las relaciones, y aquellos que sobresalen en esta habilidad se desenvuelven bien en cualquier situación que requiera interacción tranquila con otros. La problemática del comportamiento de los niños en el ámbito escolar se debe en ocasiones a diversos factores, como la falta de relación afectiva en el ámbito familiar, la presencia de padres desinteresados, pautas de crianza débiles, ausencia de acompañamiento académico y dificultades para establecer límites. También influyen las formas inapropiadas de corrección, como el castigo corporal, y situaciones de familias monoparentales, disfuncionales o extensas. Estos factores generan desinterés social en los niños, lo que se traduce en su comportamiento inadecuado en la escuela. Dado a lo anterior se propone el juego y el arte (Danza folclórica y teatro) como estrategia para el fortalecimiento de las habilidades sociales, para que se fomente la interacción entre los alumnos y así promover el trabajo en equipo, la asertividad y la resolución de conflictos.METODOLOGÍA
La investigación desarrollada tiene un enfoque cualitativo, dicho enfoque es un método de estudio que se propone evaluar, ponderar e interpretar información obtenida a través de recursos como entrevistas, conversaciones, registros, memorias, entre otros, con el propósito de indagar en su significado profundo. Se trata de un modelo de investigación de uso extendido en las ciencias sociales, basado en la apreciación e interpretación de las cosas en su contexto natural. Por enfoque cualitativo se entiende al "’procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos, discursos dibujos, gráficos e imágenes’, la investigación cualitativa estudia diferentes objetos para comprender la vida social del sujeto a través de los significados desarrollados por éste" (Mejía, como se citó en Katayama, 2014, p. 43). De la definición anterior se colige que “la investigación bajo el enfoque cualitativo se sustenta en evidencias que se orientan más hacia la descripción profunda del fenómeno con la finalidad de comprenderlo y explicarlo a través de la aplicación de métodos y técnicas derivadas de sus concepciones y fundamentos epistémicos, como la hermenéutica, la fenomenología y el método inductivo” (Flores, 2019).CONCLUSIONES
La investigación sobre el uso del juego y el arte, específicamente la danza folclórica y el teatro, como estrategias para fortalecer las habilidades sociales en la escuela ha arrojado resultados significativos y prometedores. Los hallazgos indican que estas actividades no solo mejoran las habilidades de comunicación y trabajo en equipo de los estudiantes, sino que también fomentan la empatía, la expresión emocional y la capacidad para resolver conflictos. Mejora en la Comunicación: Las actividades de juego, danza folclórica y teatro han demostrado ser efectivas para mejorar las habilidades de comunicación entre los estudiantes. A través de juegos de rol y actividades grupales, los estudiantes aprendieron a expresar sus ideas y emociones de manera más clara y efectiva. Esto ha resultado en una mayor comprensión y colaboración entre compañeros, así como en una reducción de malentendidos y conflictos. Fortalecimiento del Trabajo en Equipo: La participación en actividades de danza folclórica y teatro ha promovido el trabajo en equipo y la cohesión grupal. Los estudiantes han mostrado un mayor respeto por la diversidad y una mejor disposición para colaborar y apoyar a sus compañeros. Estas actividades han enseñado a los estudiantes la importancia de trabajar juntos para lograr objetivos comunes, desarrollando habilidades de liderazgo y cooperación. Desarrollo de la Empatía y la Expresión Emocional: El teatro, en particular, ha sido instrumental en el desarrollo de la empatía y la capacidad de los estudiantes para expresar sus emociones. A través de la dramatización y los juegos de improvisación, los estudiantes han aprendido a ponerse en el lugar de los demás y a comprender sus sentimientos. Esto ha llevado a una mayor empatía y a relaciones más armoniosas dentro del grupo.
Noriega Vasquez Wendy Nayeli, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES.
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES. García Espinoza Gloria Samantha Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Huerta Verdugo Jose Mario, Universidad Autónoma de Sinaloa. López Vargas Paulina Abigail, Universidad Autónoma de Nayarit. Noriega Vasquez Wendy Nayeli, Universidad Vizcaya de las Américas. Puga Méndez Dulce Valeria, Universidad Autónoma de Occidente. Valenzuela Flores Ana Monserrat, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación explora el impacto de los corridos tumbados en las juventudes, analizando su popularidad y la forma en que los jóvenes los escuchan. Este género fusiona la tradición corridística con reguetón, trap y otros estilos modernos, reflejando una actualización de la música mexicana. Aunque corridos tumbados representan una expresión cultural global, también enfrentan críticas que los asocian negativamente con la delincuencia. El estudio, que incluye entrevistas a jóvenes fans del género, busca entender cómo estos interpretan su música, las modas asociadas y sus opiniones sobre el impacto cultural y social de los corridos tumbados. A pesar de la estigmatización, los jóvenes siguen siendo los principales consumidores de este género musicalMETODOLOGÍA
El estudio utiliza un enfoque cualitativo para investigar cómo los jóvenes desarrollan su gusto por los corridos tumbados y cómo los escuchan. Emplea un diseño fenomenológico para entender profundamente sus experiencias en su contexto natural. Se seleccionaron 24 participantes de entre 18 y 25 años, habituales oyentes de corridos tumbados, mediante muestreo intencional. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, presenciales y virtuales, que fueron grabadas y transcritas. El análisis se realizó con codificación inductiva, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas. El estudio respetó principios éticos, incluyendo el consentimiento informado y la protección de la privacidad.CONCLUSIONES
Los jóvenes se identifican con la estética única de los Corridos Tumbados, que abarca letras, ritmos, figuras de los artistas, sus polémicas, personalidades y su forma peculiar de vestir. Las entrevistas revelan que esta estética es altamente valorada por los jóvenes. El estilo tumbado no es un estilo muy definido para muchos jóvenes, aún se confunde o mezcla con otros estilos también mencionados: buchones y alucines. Los datos indican que el gusto por los corridos actuales tiene sus raíces en la música regional mexicana, que los jóvenes escucharon desde la infancia en eventos familiares. Sin embargo, a pesar de esta exposición, muchos jóvenes inicialmente rechazaron este género por considerarlo destinado a personas mayores y prefirieron otros estilos como el reggaetón y la música electrónica. El interés por los corridos contemporáneos comenzó alrededor de 2018-2019, principalmente en entornos sociales como reuniones con amigos. Natanael Cano es identificado como el precursor del género, seguido por otros exponentes como Peso Pluma, Junior H, y Gabito Ballesteros. Los jóvenes mencionan que los ritmos innovadores y las letras, junto con la influencia social, son claves para la popularidad del género. El identificar a los ritmos como innovadores resulta gracias a que la presencia de una variedad de instrumentos que ayudan a darle un sonido diferente a las canciones. La presencia de instrumentos como el tololoche, la guitarra, el requinto y las trompetas, junto con sonidos procesados y elementos de música electrónica, distingue a los corridos tumbados de los corridos clásicos. Las letras han cambiado de narrar historias de héroes y narcotraficantes a reflejar estilos de vida actuales, lo que resulta atractivo para los jóvenes. Las tonadas y ritmos de los corridos tumbados generan sentimientos de empoderamiento y excitación en los oyentes. Los temas de desamor y superación personal permiten a los jóvenes identificarse con las canciones, aunque algunos critican las letras por su contenido negativo y las consideran inapropiadas para menores. Las opiniones sobre los artistas se dividen entre su vida profesional y personal. Mientras que muchos admiran sus logros musicales y la capacidad de globalizar su música, otros los critican por sus prácticas personales y consideran que no son buenos modelos a seguir. La conexión emocional y la experiencia de escuchar las canciones en grupo son más valoradas que la idolatrización de los artistas. La influencia social y la escucha en grupo juegan un papel crucial en la adopción del gusto por los corridos tumbados. Los conciertos y eventos en vivo son populares entre los jóvenes, incluso si no conocen todas las canciones, debido al ambiente que se genera. Aunque el género se escucha en diversas actividades individuales, sigue siendo más común en fiestas y eventos sociales. Las plataformas de redes sociales, especialmente TikTok, han sido fundamentales en la difusión y viralización de los corridos tumbados. Los jóvenes utilizan estas plataformas para conectarse con los artistas y descubrir nueva música. Los algoritmos de redes sociales ayudan a popularizar rápidamente las canciones y generar interés en el género. Los corridos tumbados son un éxito innegable, con un trasfondo cultural profundo, la combinación de sonidos regionales, familiares para los mexicanos, con sonidos electrónicos modernos, resulta curioso e interesante para los oyentes. La popularidad del género se debe en gran medida a las plataformas de difusión, principalmente TikTok, que debido al algoritmo que utiliza, hace más fácil el acceso a la música y a los artistas, creando sentidos de cercanía. Además, al ser algo de moda y en tendencia, los jóvenes buscan adoptar el estilo y ser parte de este. Los corridos tumbados están dirigidos a un público joven, los artistas al ser jóvenes ellos mismos, comprenden su mercado y componen canciones con las que les resulta fácil a los oyentes identificarse. Los jóvenes valoran más la experiencia emocional de escuchar y cantar estas canciones en grupo que la idolatría hacia los artistas. Reconocen que los Corridos Tumbados les generan un sentimiento de empoderamiento, mejorando su experiencia en espacios sociales como fiestas y bares.
Nuñez Acosta Maria Fernanda, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Mtra. Claudia Rocío Bueno Castro, Universidad de Ixtlahuaca
DESCRIPCIóN DE LOS FACTORES PRESENTES DE LA TRATA DE PERSONAS EN MODALIDAD DE LA EXPLOTACIóN SEXUAL EN UN GRUPO DE MUJERES DE 18 A 25 AñOS, DEL CENTRO HISTóRICO DE CARTAGENA.
DESCRIPCIóN DE LOS FACTORES PRESENTES DE LA TRATA DE PERSONAS EN MODALIDAD DE LA EXPLOTACIóN SEXUAL EN UN GRUPO DE MUJERES DE 18 A 25 AñOS, DEL CENTRO HISTóRICO DE CARTAGENA. Carrillo Velasquez Silena del Carmen, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Nuñez Acosta Maria Fernanda, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Mtra. Claudia Rocío Bueno Castro, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente Cartagena de indias, es una de las ciudades más visitadas a nivel nacional, en donde la trata de personas, ha experimentado un gran aumento a raíz de la creciente visita de turistas extranjeros y nacionales (Bedoya, 2018); debido a esto, se creó una entidad de control encargada de hacerle frente a esta actuación delictiva, que ha venido perjudicando a los sectores de mayor escasez económica de la ciudad. Este se conoce con el nombre de Comité Unificado de Lucha contra el delito de la Trata de Personas del departamento de Bolívar y la ciudad de Cartagena, la cual tiene como propósito la protección, creación e implementación de políticas públicas que puedan ejercer un método de prevención y sensibilización para evitar que más personas se conviertan en víctimas de este flagelo, igualmente garantizar la recuperación de los derechos humanos transgredidos por el traficante. Al realizar la investigación se encontró con información limitada ello lleva a hacer el cuestionamiento base de la investigación que es ¿Cómo puede abordarse eficazmente la trata de personas en el centro histórico de Cartagena, dada la falta de investigación detallada sobre los factores de riesgo y métodos de explotación que perpetúan esta problemática?, ante lo cual surge la inquietud de analizar los factores de riesgo para la trata de personas, en el tejido socioeconómico y familiar teniendo en cuenta documentales significativos, identificando los métodos de explotación utilizados contra ellas en el centro histórico de la ciudad de Cartagena.METODOLOGÍA
El enfoque de método cualitativo de entrevistas semiestructuradas se implementa con el propósito de explorar los factores y consecuencias de la trata de personas en el Centro Histórico de Cartagena. Considerando factores socioeconómicos, familiares y políticas locales relevantes, este enfoque metodológico captará las voces y experiencias de las mujeres. Las participantes fueron 10 mujeres jóvenes de Cartagena, Colombia, entre 18 y 25 años de edad. De las cuales, 3 estaban casadas, pero ninguna vivía con su esposo. 5 de ellas residían con algún familiar, ya sea con sus padres, abuelos o hijos, mientras que dos vivían solas. Es importante destacar que no todas las participantes fueron víctimas de trata; muchas decidieron involucrarse por la necesidad de sostener económicamente sus hogares. Otras mencionaron haber sido influenciadas por amistades que les prometieron beneficios por relacionarse con extranjeros solo por algunas horas. Las entrevistas se llevaron a cabo en espacios neutrales diseñados para que las participantes se sintieran cómodas. Se garantiza la confidencialidad absoluta de las participantes y se maneja la información sensible de manera ética y responsable. Se respetó cada una de las opiniones y experiencias de las entrevistadas en todo momento, evitando cualquier forma de juicio o estigmatización.CONCLUSIONES
Los resultados subrayan que tanto el contexto socioeconómico como las dinámicas familiares juegan un papel crucial en la vulnerabilidad hacia la trata de personas. Esto sugiere que las desigualdades económicas con el apoyo familiar insuficiente pueden aumentar el riesgo de ser víctima de este crimen. Además, la alta dependencia de antecedentes de abuso entre las víctimas de trata resalta la importancia de abordar estas experiencias previas como un factor de riesgo significativo. La trata de personas en Cartagena destaca cómo esta actividad ilícita un entorno turístico mediante una red compleja de explotación. La interacción de factores socioeconómicos, familiares y personales contribuye a la perpetuación de estas prácticas. Las condiciones de vulnerabilidad y las redes organizadas de trata permiten la explotación de individuos, enmascarando la realidad de la explotación bajo la fachada de un entorno turístico atractivo. Para abordar eficazmente esta problemática, es fundamental implementar un enfoque integral que mejore las condiciones socioeconómicas de las comunidades afectadas, fortalezca las redes de apoyo y refuerce la aplicación de leyes para desmantelar las redes de trata y proteger a las víctimas.
Núñez Becerra Erick Andrés, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Margarita María Villegas García, Universidad de Caldas
PERDIDA DE LA IDENTIDAD URBANA: FACTOR SOCIAL O ARQUITECTóNICO (ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE MéXICO Y COLOMBIA)
PERDIDA DE LA IDENTIDAD URBANA: FACTOR SOCIAL O ARQUITECTóNICO (ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE MéXICO Y COLOMBIA) Núñez Becerra Erick Andrés, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Margarita María Villegas García, Universidad de Caldas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La realización de la presente investigación tomó como punto central el tema de la pérdida de identidad urbana, específicamente en los espacios públicos, espacios que son considerados de suma importancia dentro del desarrollo de las ciudades, pues es en estos lugares donde se pueden realizar diversas actividades de índole recreativo, cultural y social, todo esto favoreciendo a la mejor convivencia de ciudadanos y habitantes de una comunidad. Dicha problemática se ve presente en las ciudades donde algunos espacios han quedado en el olvido, han dejado de ser utilizados con la función principal con la cual fueron construidos en un principio o inclusive donde han perdido ese valor que alguna vez se les otorgo al momento de la terminación de la obra arquitectónica, como ejemplo de esto podemos observar como algunos parques o espacios públicos o comunes han sido reemplazados en cuanto a sus funciones originales y se han convertido en lugares donde lo que menos prospera es la sana convivencia o un buen esparcimiento entre colonos o habitantes o donde simplemente han sido dejados en el abandono y donde ya no se han realizado ningún tipo de tarea o acción para poder preservar dichos espacios y seguirlos manteniendo en un correcto funcionamiento. Todo esto trae como consecuencia un daño muy significativo en la imagen urbana de las ciudades o de las zonas urbanas pues termina reflejando una falta de información sobre la importancia de la preservación de espacios públicos para un correcto funcionamiento de las ciudades, refleja también muchas problemáticas o consecuencias traídas por el olvido o el descuido de los lugares edificados para el uso general de las personas.METODOLOGÍA
Una vez establecidos los puntos y los conceptos a abordar, se decidió por realizar un análisis comparativo entre ambos países, el cual permitiría poder conocer que es lo que sucede en los mismos espacios públicos pero en diferentes países y desde luego en diferentes circunstancias. En un principio se expuso el Parque La Loma el cual sería el ejemplo por parte de México en este análisis, este parque fue muy popular tiempo después de su construcción, pero posteriormente algunos de sus espacios internos terminaron en el olvido e inclusive dejaron de ser utilizados por las personas, algo que no se sabe por qué ocurrió siendo que el parque inicio de manera normal años después de su inauguración. Por otro lado y con ayuda de la asesoría de la Maestra Margarita Villegas se pudo identificar y trabajar con un parque de Colombia el cual es el Bosque Popular El Prado, un parque mucho más extenso que el ejemplo de México, pero el cual está muy bien conservado y sigue funcionando de manera normal aun y a pesar del paso del tiempo. Cabe mencionar que ambos parques cuentan con características muy similares, por ejemplo, ambos cuentan con múltiples pistas y senderos para ser utilizados por las personas, áreas y juegos infantiles, zonas de recreación y áreas tanto activas como pasivas, pero es notable como la preservación del Bosque Popular El Prado ha sido mucho mayor que el Parque La Loma, daño así un ejemplo de como la visión de las personas y las acciones que estos realicen a favor de un espacio puede beneficiar no solo a la preservación del mismo lugar si no también a la mejora y al buen desarrollo de una comunidad ya establecida. En dicho análisis comparativo se pudieron observar como las características similares que presentan los parques son también muy similares en cuanto a la cantidad de personas que utilizan dichos espacios o áreas, son muy parecidos y por ende refleja que muchas veces la preservación de un lugar, no depende el mantenimiento que le de algún personal encargado de la limpieza o el cuidado del mismo, si no también del valor y de la percepción que tengan los usuarios respecto a ese lugar. En este caso el Bosque Popular El Prado posee un valor ecológico por sus amplias zonas verdes y por las diversas actividades con este enfoque que son realizadas en sus instalaciones, es por eso que inclusive ha llegado a estar muy bien conservado en las áreas verdes o en las partes que no son tan accesibles para los usuarios comunes. Por otra parte el Parque La Loma a pesar de contar inclusive con grandes áreas verdes, no cuenta con un enfoque específico como parque o como espacio público o urbano y esta una de las razones por las que se considera muy notoria la pérdida de su identidad urbana.CONCLUSIONES
En conclusión se puede determinar que los espacios cuentan con identidad urbana que poco a poco va reforzándose o inclusive perdiéndose dependiendo de cómo las personas puedan llegar a incluirlos en el espacio en el que habitan, es decir, si reciben con agrado o no los lugares comunes o públicos que son destinados para la un mejor desarrollo de los habitantes. Para mejorar o para preservar la identidad urbana de un sitio lo mejor que se puede hacer es conocer el valor que posee ese mismo lugar, la función que desempeña dentro del sitio donde fue edificado y la oportunidad que representa para el mejoramiento y el desarrollo de una población en particular, el saber que hay espacios que benefician a la interacción del ser humano, así como a su recreación y posteriormente a su mejoramiento como individuo puede ayudar a entender la importancia de la preservación del hábitat humano, del cuidado del hogar donde se vive y de la intervención necesaria dentro de los espacios que al final de cuentas se convierten en nuestra casa pues estamos en contacto con ellos frecuentemente y nos permiten sentirnos identificados con un lugar, sitio o edificación ya existente.
Nunez de la Cruz Ulises Humberto, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Cynthia Lizeth Ramos Monsivais, Universidad Autónoma de Tamaulipas
EMPATíA Y COMUNICACIóN ASERTIVA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIóN SUPERIOR.
EMPATíA Y COMUNICACIóN ASERTIVA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIóN SUPERIOR. Nunez de la Cruz Ulises Humberto, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Cynthia Lizeth Ramos Monsivais, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo de habilidades blandas es cada vez más importante para el sector empresarial. Por lo que las universidades tienen un rol crucial en la formación integral de los estudiantes. La empatía y la comunicación asertiva son habilidades fundamentales para el trabajo colaborativo y para lograr acuerdos y negociaciones. En ese sentido, este trabajo tiene por Objetivo. Realizar una exploración internacional para identificar a partir de qué año se comenzaron a publicar las investigaciones sobre empatía y comunicación asertiva en los estudiantes universitarios.METODOLOGÍA
La búsqueda de información se llevó a cabo mediante la base de datos de scopus a la cual se tuvo acceso mediante una cuenta institucional de la Universidad Tecnológica de Bolívar, Colombia.CONCLUSIONES
Se encontró que, aunque no hay gran volumen de publicaciones sobre el tema, la primera investigación sobre empatía y comunicación asertiva se desarrolló en 2005. Estos estudios son principalmente del área de ciencias sociales y los principales países en donde se llevan a cabo son Estados Unidos, Reino Unido, España, Australia y Malasia. Se encontró que de países Latinoamérica solo Chile ha participado en estas investigaciones. Conclusiones. Las investigaciones en torno al tema en América Latina son escasas. Se requiere incorporar actividades y estrategias que permitan a los estudiantes incrementar habilidades que faciliten la interacción con otras personas, el trabajo colaborativo, la resolución de conflictos y ser receptivos con las personas que les rodean.
Nuñez Lucas Brice Josefina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
¿DE QUé MANERA INFLUYE EL USO DE DISPOSITIVOS ELECTRóNICOS DURANTE LOS HORARIOS DE COMIDA EN LOS COMPORTAMIENTOS ALIMENTARIOS EN INFANTES MAYORES A OCHO AñOS EN MéXICO A PARTIR DEL AñO 2022?
¿DE QUé MANERA INFLUYE EL USO DE DISPOSITIVOS ELECTRóNICOS DURANTE LOS HORARIOS DE COMIDA EN LOS COMPORTAMIENTOS ALIMENTARIOS EN INFANTES MAYORES A OCHO AñOS EN MéXICO A PARTIR DEL AñO 2022? Nuñez Lucas Brice Josefina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este estudio explora la "Influencia del uso de dispositivos electrónicos durante los horarios de comida en los comportamientos alimentarios en infantes mayores de ocho años en méxico (a partir del año 2022)", aborda la preocupación creciente sobre el impacto del uso de dispositivos electrónicos durante las comidas en los hábitos alimentarios de los niños. En México, el aumento en el tiempo que los infantes pasan frente a pantallas ha sido asociado con patrones alimenticios menos saludables y un incremento en la obesidad infantil. Se ha sugerido que el uso de dispositivos electrónicos (televisión, computadora, videojuegos, tabletas electrónicas, teléfono inteligente, etc.) puede llevar a un mayor consumo de alimentos procesados y bebidas azucaradas, además de fomentar hábitos alimentarios perjudiciales.METODOLOGÍA
Para investigar este fenómeno, el estudio emplea un enfoque mixto con diseño descriptivo. Se realizarán entrevistas a padres, tutores y maestros, y se llevará a cabo una observación directa durante los horarios de comida para evaluar el consumo de alimentos en presencia de pantallas. Asimismo, se aplicará el cuestionario ChEAT-26 para medir las actitudes alimentarias de los infantes. La muestra estará compuesta por diez niños de 8 a 12 años que usan dispositivos electrónicos, excluyendo aquellos con trastornos alimentarios u otras condiciones que puedan influir en los resultados.CONCLUSIONES
Se espera que los resultados indiquen una asociación significativa entre el uso de dispositivos electrónicos durante las comidas y el consumo de alimentos menos saludables. Se anticipa que los niños que usan pantallas mientras comen presentan una mayor ingesta de bocadillos y bebidas azucaradas, así como una mayor predisposición al sobrepeso u obesidad. Estos hallazgos confirmarían la hipótesis de que el uso de dispositivos electrónicos durante las comidas tiene un impacto negativo en los comportamientos alimentarios, lo que sugiere la necesidad de limitar el tiempo de pantalla durante los horarios de comida y fomentar prácticas alimentarias más saludables.
Núñez Valenzuela Héctor Iván, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Selim Abdel Castro Salgado, Universidad Veracruzana
TRANSFORMACIóN DE UN EDIFICIO ABANDONADO EN UN ECO MUSEO EN TEPIC, NAYARIT
TRANSFORMACIóN DE UN EDIFICIO ABANDONADO EN UN ECO MUSEO EN TEPIC, NAYARIT Ayon Macias Jorge, Instituto Tecnológico de Tepic. Núñez Valenzuela Héctor Iván, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Dr. Selim Abdel Castro Salgado, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Tepic, Nayarit, existe una notable carencia de espacios verdes y proyectos arquitectónicos bio-sustentables. Además, la ciudad enfrenta el problema de numerosos edificios abandonados y una gran falta de conciencia sobre la preservación de los espacios naturales existentes. La transformación de un edificio abandonado en un eco museo tiene el potencial de abordar estos problemas al promover la educación ambiental, ofrecer un espacio verde y reutilizar una estructura existente, contribuyendo así a la sostenibilidad urbana.METODOLOGÍA
Se llevará a cabo una evaluación estructural y arquitectónica del edificio para determinar las intervenciones necesarias. Se diseñará un plan de rehabilitación utilizando técnicas de construcción sostenible, incluyendo el uso de materiales reciclados, sistemas de eficiencia energética y técnicas de construcción verde. Se implementarán jardines verticales, techos verdes y áreas de plantación para crear espacios verdes dentro y alrededor del eco museo. Se desarrollarán programas educativos y actividades para fomentar la concientización ambiental. El proyecto se implementará en un plazo de siete semanas: Semana 1: Reunión inicial entre el investigador y los participantes para presentar el proyecto y esclarecer dudas. Semana 2: Detallación del proyecto y presentación de herramientas de gestión bibliográfica. Semana 3: Recopilación de datos y análisis del contexto mediante recorridos por las zonas propuestas. Semana 4: Planteamiento de propuestas y trabajo conjunto entre los participantes para visualizar una propuesta arquitectónica. Semana 5: Desarrollo del proyecto arquitectónico de intervención y generación de soluciones. Semana 6: Presentación de avances y observaciones para mejorar o corregir detalles. Semana 7: Revisión final y entrega del proyecto para su evaluación. Para fundamentar la propuesta, se realizaron investigaciones físicas y visitas al área para conocer su contexto. Además, se buscaron en sitios de internet especies de animales y flora que habitan en la ciudad y que podrían beneficiarse con este proyecto. Esta información fue esencial para diseñar un eco museo que contribuya a la biodiversidad local y la educación ambiental. Los resultados se recolectarán a través de fotografías, registros de visitas y estudios del contexto, comparándolos con los objetivos planteados para interpretar los logros y áreas de mejora.CONCLUSIONES
Después de completar nuestro proyecto de intervención de un edificio abandonado para diseñar un Eco Museo en Tepic, Nayarit, como estudiantes, hemos ganado una perspectiva invaluable sobre la sostenibilidad urbana y la educación ambiental desde un enfoque multi especie. Este enfoque reconoce la interdependencia entre humanos y otras especies, y busca crear un espacio donde todas las formas de vida puedan prosperar. Iniciamos con una evaluación detallada del edificio para identificar las intervenciones necesarias. Reutilizamos la estructura existente, aplicando técnicas de construcción sostenible como el uso de materiales preexistentes y sistemas de eficiencia energética. Nuestro objetivo principal fue diseñar un Eco Museo que promoviera la conciencia ambiental y el respeto por todas las formas de vida. Nuestras propuestas se centraron en enseñar la importancia de la coexistencia y la sostenibilidad, involucrando a la comunidad local en actividades que destacan la interconexión entre humanos, plantas y animales. El cronograma de siete semanas facilitó una ejecución organizada y colaborativa del proyecto. Desde la evaluación inicial hasta la presentación final, cada etapa fue cuidadosamente planificada para asegurar un progreso continuo y efectivo. Las visitas al área y la investigación de campo fueron esenciales para comprender el contexto local y diseñar un Eco Museo que refleje y respete su entorno natural. Por lo tanto, la intervención del edificio multi especie nos ha permitió comprender cómo la reutilización de estructuras y la implementación de prácticas sostenibles pueden promover la educación ambiental y mejorar la calidad de vida de todas las especies. Este proyecto demuestra cómo podemos crear espacios que fomenten la coexistencia armoniosa entre humanos y la naturaleza, promoviendo una mayor conciencia y acción hacia la sostenibilidad.
Ocampo Gutierrez Nikolle Esmirna, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Asesor: Dr. Otniel Josafat López Altamirano, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
REVISTA HíBRIDA PARA LA PROMOCIóN DEL EMPRENDIMIENTO EN ESTUDIANTES DEL COLEGIO LA SALLE-DIRIAMBA CARAZO; NICARAGUA.
REVISTA HíBRIDA PARA LA PROMOCIóN DEL EMPRENDIMIENTO EN ESTUDIANTES DEL COLEGIO LA SALLE-DIRIAMBA CARAZO; NICARAGUA. Ocampo Gutierrez Nikolle Esmirna, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesor: Dr. Otniel Josafat López Altamirano, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según el Banco Centroamericano de Integración Económica [BCIE] (2022): Los jóvenes aparte de tener dificultades de inserción laboral, tienden a desempeñarse en ocupaciones informales caracterizados por menor salarios al básico y trabajos los cuales, tienen mayores riesgos de automatización (p. 9) además, se afirma que, aproximadamente un 80% de los jóvenes (…), no presentaría un perfil de oferta compatible con las ocupaciones más demandantes en términos de escolarización. (…) los resultados educativos están fuertemente afectados por la situación socioeconómica (p. 51). Por otro lado, uno de los puntos a destacar, es alto compromiso del Gobierno Nacional para la promoción del emprendimiento juvenil, en el que El programa Emprendedores Juveniles de Nicaragua [EJN] tiene como objetivo desarrollar el espíritu emprendedor de la población joven.(…) Los ejes de trabajo del programa son el fomento a la creación de nuevos emprendimientos, la capacitación de los jóvenes en educación financiera para el desarrollo de aptitudes y manejo personal de sus finanzas, y el desarrollo de habilidades técnicas que los ayudarán a convertirse en emprendedores (BCIE, 2022, p.105). Ante estas razones, se propone la creación de una revista híbrida (impresa y digital) para la promoción del emprendimiento, donde los principales usuarios serán los estudiantes de nivel secundaria del colegio público la Salle Diriamba carazo en Nicaragua, quienes oscilan entre 16 a 17 años de edad.METODOLOGÍA
La metodología a desarrollar para este análisis, es de tipo práctico- cualitativo, a partir de instrumentos de medición que ayuden a determinar las directrices gráficas para la elaboración de la revista.CONCLUSIONES
Se espera que la información presentada en la revista sea un medio de acceso amigable, que propicie el interés por el emprendimiento y que sirva como un estimulante a la búsqueda de nueva información en temas de autoempleo. Todo ello, a través del diseño de contenido infográfico, donde su estructura y estética propicie el acceso al conocimiento.
Ocampo Salgado Rut Ximena, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Víctor Alejandro Ruiz Ramírez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL ARTE SACRO VISTO DESDE OTRA PERSPECTIVA HUMANA
EL ARTE SACRO VISTO DESDE OTRA PERSPECTIVA HUMANA Ocampo Salgado Rut Ximena, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Víctor Alejandro Ruiz Ramírez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El arte sacro, se le llama así a aquellas obras que tienen como propósito rendir culto a lo sagrado o divino. Es posible identificarlo en el catolicismo, budismo y en la religión musulmana. Durante la Edad Media, en Europa. Este tipo de arte era muy común. Durante el Renacimiento se crearon obras de arte que en la actualidad aún siguen enalteciendo el arte sacro, por ejemplo la Capilla Sixtina de Miguel Ángel, la Última cena de Da Vinci y las columnas en la Basílica de San Pedro de Bernini. Este tipo de arte ha sido poco valorado ya que existen diferentes religiones que confirman que lo que pintan o esculpen en una obra de arte, es falso, no existe y es solo un invento para enriquecerse icnorando que ahí una historia deras de esas obras. Es por ese motivo que se reconocerá el cuerpo sintiente y percibiente de este y la enunciación en esta obra de arte.METODOLOGÍA
Se visitaran museos y galerías en la ciudad de puebla, analizando cada pintura, para llegar a la obra de arte indicada que fue la pintura de la santa Rosalía peregrina del pintor Luis Berrueco, partiendo de los conocimientos obtenidos gracias al estudio de (Raúl Dorra , 2005) en el libro la casa y el caracol y (Maria Dolores Illescas Nájera, 2002) en el libro la vivencia del cuerpo propio en la fenomenología de Edmund Husserl. Analizando está pintura y partiendo desde la observación para llegar al cuerpo sintiente y percibiente de esta y como el cuerpo se enuncia en esta obra de arte.CONCLUSIONES
En esta pintura podemos observar como cuerpo sintiente a los tres personajes que se observan en esta obra, los dos ángeles y a la santa Rosalía en su peregrinaje, los ángeles quienes fueron enviados por la madre celestial para que la enviaran a un nuevo retiro, la esperaban afuera de un convento, uno en forma de caballero el otro en forma de peregrino, el primero la guiaba por el camino y el segundo caminaba detrás de ella, y así estuvo protegida en medio de oscuros parajes, hasta llegar al monte de kisquina, subiendo por una ladera del monte y llegaron a la entrada de una ruta escondida, donde se instaló Rosalía con las pocas pertenencias que llevaba. Cuando observamos a la santa Rosalía contemplamos en su rostro y sus expresiones también como cuerpo percibiente, ya que en su rostro se le observa una expresión de confianza y aceptación a su destino, ese destino que ella tanto había esperado, un deseo, un anhelo a lo desconocido, en su mirada una expresión de análisis y reconocimiento a todo lo que ya ha hecho y lo que está a punto de hacer, dejando atrás su vida y renunciando a la riqueza y posición elevada, para vivir ahora como una humilde ermitaña. Por otro lado tenemos también a los ángeles que la guiaban, como cuerpos percibiente ya que se les ve con una expresión de poder y liderazgo de compañía, con obediencia a las indicaciones que se les dio la madre celestial, se percibe como dos almas puras y bondadosas llenas de luz y esperanza, sin maldad en el alma, expresando la confianza en ellos mismos y analizando desde que punto de partida comenzaran su camino hacia aquel retiro. La enunciación en esta obra es precisamente en el momento en que los ángeles obedecen al pie de la letra las indicaciones que la madre celestial les dio, el ángel vestido de peregrino extiende su mano izquierda con una objeto en ella, mostrándole el camino, diciéndole que ruta deben tomar para llegar a su nuevo retiro, un lugar donde ella estará segura, por otro lado el ángel vestido de soldado, sostiene a la santa Rosalía, con el mismo propósito de llevarla y protegerla, al pasar por los oscuros parajes hasta llegar al monte de kisquina, subieron por una ladera del monte y llegaron a la entrada de una ruta escondida, donde Rosalía se refugió y se instaló con las pocas cosas que llevaba. En esta obra podemos ver comó el cuerpo se enuncia atreves de los movimientos de las manos, la expresividad de los ojos, la inclinación de la cabeza de la peregrina aceptando su destino y el compañerismo de los ángeles, en los ángeles la inclinando de la cabeza es hacia la izquierda, así vemos como el cuerpo se enuncia atreves de la espiritualidad y la fe. Así concluimos el análisis del cuerpo sintiente y percibiente de esta pintura de Luis berrueco y cómo el cuerpo se enuncia en la obra de arte, tomando en cuenta el especio, el objeto, la ubicación, los hechos pero sobre toda la objetividad con la que se observa esta pintura, el reconociendo, el análisis, sin dejar de lado el objetivo principal, viendo el Arte sacro desde otra perspectiva humana, estudiando el cuerpo sintiente y percibiente de esta.
Ochoa Corona Esmeralda Yasmine, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024 Covarrubias Arredondo Daniela Lisset, Universidad de Guadalajara. Ildefonso Hernández Deborah Alejandra, Universidad Veracruzana. Ochoa Corona Esmeralda Yasmine, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ochoa Garnica Ana Paola, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Peréz García Zaira Anahí, Universidad Veracruzana. Pulido Ramírez Itzel Anais, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Sánchez Valdovinos Chantel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los mayores retos del sistema educativo en los contextos latinoamericanos es entender y atender la diversidad para fortalecer la participación de la sociedad civil y las comunidades en la toma de decisiones educativas. Es importante la intervenión de los padres en la educación de sus hijos, desde la observación los docentes de la IE N°1005 han sido testigos que en los tutores existe bajo involucramiento en actividades academicas, es por eso que nace la preocupación de formación la participación de las familias en la educación de sus tutelos. En este sentido, este proyecto resulta altamente relevantante en funsión a los acuerdos internacionales como la agenda 2030, se abordaría distintos objetivos, como ODS 4; educación de calidad ODS 10; eliminación de las desigualdades ODS 16; Instituciones sólidas. Por lo que el Perú se adentraría cada vez más aproximo al cumplimiento de dichos acuerdos. Objetivo General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivos Específicos General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivo Específicos Identificar el nivel de participación de los padres en la formación de los estudiantes de la institución por medio de un instrumento. Implementar un taller para fortalecer la participación de las familias en las instituciones educativas inclusivas. Evaluar la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución antes y después de la aplicación de un taller.METODOLOGÍA
Para la realización del presente trabajo como primera parte se efectuó una reunión para coordinar las actividades a realizar durante la estancia, así la actividad inicial realizada correspondía a la realización de una búsqueda asociada a las temáticas vinculadas a la inclusión. Tras compartir la información recolectada se procedió a ejecutar la búsqueda de un instrumento para llevar a cabo un diagnóstico relativo al compromiso que demostraban los padres de familia con la institución educativa, una vez localizado el instrumento se realizaron las adecuaciones pertinentes y posteriormente se verifico el instrumento, así con el instrumento listo se realizaríon 6 sesiones para abordas las distintas dimenciones. El instrumento para medir la variable Participación de los padres de familia en las Instituciones Educativas elaborado por León y Fernández (2017) consta originalmente de 52 ítems, sin embargo, este instrumento fue adaptado al contexto peruano realizando modificaciones en el vocabulario, además, después de una evaluación de contenido realizada por un juicio de experto se eliminaron ítems con una puntuación de 0.2 o menos, obteniendo una fiabilidad Alfa (α) de Cronbach de 0.936. El instrumento validado contiene 47 ítems medibles en escala tipo Likert del 1 al 5, en el que 1 es nunca, 2 casi siempre, 3 a veces, 4 casi siempre y 5 siempre, divididos en cuatro dimensiones principales: Relación, Apoyo Pedagógico, Participación y Formación. Cada dimensión desglosa subdimensiones específicos que abarcan aspectos de la interacción entre las familias y la escuela.CONCLUSIONES
En conclusión, los resultados de la dimensión Relación, hubo un aumento de las respuesta de Casi siempre y A veces, a pesar de haber disminuido ligeramente el porcentaje de la respuesta Siempre, con respecto a la dimensión de Apoyo pedagógico ocurre una situación similar con la dimensión anterior, dado que se eligió trabajar desde una concientización,sin embargo, en comparación con la dimensión de relación, sí se identifica un ligero incremento en la opción de respuesta Siempre, y un incremento mucho más alto en las opciones de respuesta Casi siempre y A veces. Acerca de la dimensión Participación, los resultados obtenidos no son muy diferentes en sí, pues, los ítems de esta dimensión tratan sobre un proceso que no se logra en corto tiempo, sino que depende de muchos más aspectos en relación con las actividades del centro educativo. Por último, en la dimensión de Formación se decidió presentarle a los asistentes diversas estrategias de enseñanza- aprendizaje que ellos puedan llevar a cabo como apoyo a desarrollar las habilidades tanto cognitivas como físicas de sus hijos. Este cambio fue de lo más acertado, dado que los asistentes mencionaron que habían quedado encantados y agradecidos con el material. Finalmente, la investigación nos permitió apreciar la importancia de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, ya que el tutor que se encuentre atento a las necesidades de su hijo comprenderá como apoyar su formación. Además, será un pilar para la construcción de una unión bilateral que permita la formación de un vínculo afectivo a través del cual el estudiante eleve su autoestima.
Ochoa Garnica Ana Paola, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024 Covarrubias Arredondo Daniela Lisset, Universidad de Guadalajara. Ildefonso Hernández Deborah Alejandra, Universidad Veracruzana. Ochoa Corona Esmeralda Yasmine, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ochoa Garnica Ana Paola, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Peréz García Zaira Anahí, Universidad Veracruzana. Pulido Ramírez Itzel Anais, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Sánchez Valdovinos Chantel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los mayores retos del sistema educativo en los contextos latinoamericanos es entender y atender la diversidad para fortalecer la participación de la sociedad civil y las comunidades en la toma de decisiones educativas. Es importante la intervenión de los padres en la educación de sus hijos, desde la observación los docentes de la IE N°1005 han sido testigos que en los tutores existe bajo involucramiento en actividades academicas, es por eso que nace la preocupación de formación la participación de las familias en la educación de sus tutelos. En este sentido, este proyecto resulta altamente relevantante en funsión a los acuerdos internacionales como la agenda 2030, se abordaría distintos objetivos, como ODS 4; educación de calidad ODS 10; eliminación de las desigualdades ODS 16; Instituciones sólidas. Por lo que el Perú se adentraría cada vez más aproximo al cumplimiento de dichos acuerdos. Objetivo General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivos Específicos General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivo Específicos Identificar el nivel de participación de los padres en la formación de los estudiantes de la institución por medio de un instrumento. Implementar un taller para fortalecer la participación de las familias en las instituciones educativas inclusivas. Evaluar la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución antes y después de la aplicación de un taller.METODOLOGÍA
Para la realización del presente trabajo como primera parte se efectuó una reunión para coordinar las actividades a realizar durante la estancia, así la actividad inicial realizada correspondía a la realización de una búsqueda asociada a las temáticas vinculadas a la inclusión. Tras compartir la información recolectada se procedió a ejecutar la búsqueda de un instrumento para llevar a cabo un diagnóstico relativo al compromiso que demostraban los padres de familia con la institución educativa, una vez localizado el instrumento se realizaron las adecuaciones pertinentes y posteriormente se verifico el instrumento, así con el instrumento listo se realizaríon 6 sesiones para abordas las distintas dimenciones. El instrumento para medir la variable Participación de los padres de familia en las Instituciones Educativas elaborado por León y Fernández (2017) consta originalmente de 52 ítems, sin embargo, este instrumento fue adaptado al contexto peruano realizando modificaciones en el vocabulario, además, después de una evaluación de contenido realizada por un juicio de experto se eliminaron ítems con una puntuación de 0.2 o menos, obteniendo una fiabilidad Alfa (α) de Cronbach de 0.936. El instrumento validado contiene 47 ítems medibles en escala tipo Likert del 1 al 5, en el que 1 es nunca, 2 casi siempre, 3 a veces, 4 casi siempre y 5 siempre, divididos en cuatro dimensiones principales: Relación, Apoyo Pedagógico, Participación y Formación. Cada dimensión desglosa subdimensiones específicos que abarcan aspectos de la interacción entre las familias y la escuela.CONCLUSIONES
En conclusión, los resultados de la dimensión Relación, hubo un aumento de las respuesta de Casi siempre y A veces, a pesar de haber disminuido ligeramente el porcentaje de la respuesta Siempre, con respecto a la dimensión de Apoyo pedagógico ocurre una situación similar con la dimensión anterior, dado que se eligió trabajar desde una concientización,sin embargo, en comparación con la dimensión de relación, sí se identifica un ligero incremento en la opción de respuesta Siempre, y un incremento mucho más alto en las opciones de respuesta Casi siempre y A veces. Acerca de la dimensión Participación, los resultados obtenidos no son muy diferentes en sí, pues, los ítems de esta dimensión tratan sobre un proceso que no se logra en corto tiempo, sino que depende de muchos más aspectos en relación con las actividades del centro educativo. Por último, en la dimensión de Formación se decidió presentarle a los asistentes diversas estrategias de enseñanza- aprendizaje que ellos puedan llevar a cabo como apoyo a desarrollar las habilidades tanto cognitivas como físicas de sus hijos. Este cambio fue de lo más acertado, dado que los asistentes mencionaron que habían quedado encantados y agradecidos con el material. Finalmente, la investigación nos permitió apreciar la importancia de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, ya que el tutor que se encuentre atento a las necesidades de su hijo comprenderá como apoyar su formación. Además, será un pilar para la construcción de una unión bilateral que permita la formación de un vínculo afectivo a través del cual el estudiante eleve su autoestima.
Ochoa López Carlos Alberto, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Mtro. Carlos Adrián Hernández Díaz, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA Lau Castro Mariana, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Ochoa López Carlos Alberto, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Mtro. Carlos Adrián Hernández Díaz, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La integración de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo ha suscitado un interés significativo, dado su potencial transformador en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A medida que las instituciones buscan innovar y mejorar la calidad educativa, la IA emerge como una herramienta clave que puede personalizar la experiencia del estudiante, optimizar la gestión del aprendizaje y facilitar la accesibilidad a recursos educativos. Sin embargo, a pesar de estas oportunidades, aún persisten interrogantes sobre su implementación efectiva y el impacto real en el rendimiento académico. Este contexto plantea la necesidad de investigar cómo se está utilizando la IA en entornos educativos, así como las percepciones y experiencias de los estudiantes, para garantizar que su integración sea verdaderamente beneficiosa y adaptada a las necesidades de los educandos.METODOLOGÍA
La metodología del proyecto sobre el uso de la inteligencia artificial como herramienta educativa incluye una revisión de la literatura existente y un análisis de casos prácticos. Este enfoque permitirá identificar tanto las experiencias exitosas como los retos asociados con la implementación de la IA en entornos educativos, además llevará a cabo un estudio de caso utilizando un enfoque cualitativo, donde se emplearán entrevistas semiestructuradas y encuestas a través de un formulario en Google Forms para obtener datos ricos y variados. La población objetivo del estudio son los estudiantes de Licenciatura en Educación de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa del Estado de Sinaloa (UPES). Se seleccionará una muestra representativa para captar diversas perspectivas. La recolección de datos se realizará mediante un formulario , lo que facilitará el acceso y posterior análisis. Además, se utilizarán herramientas de inteligencia artificial para analizar los datos, con el fin de identificar patrones y tendencias significativas en la percepción y el impacto de la IA en el aprendizaje. Este enfoque integral busca ofrecer recomendaciones prácticas para la implementación efectiva de la inteligencia artificial en el ámbito educativo.CONCLUSIONES
En general, las respuestas obtenidas revelan una percepción predominantemente positiva sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo por parte de los estudiantes de la carrera de educación. La mayoría considera que la IA facilita su aprendizaje, mejora su comprensión de los conceptos y ofrece recursos eficaces que aumentan la eficiencia en la realización de trabajos. A pesar de esta percepción favorable, también se observan opiniones divergentes, especialmente en torno a la usabilidad y accesibilidad de estas herramientas, así como a los desafíos que su implementación puede conllevar (Selwyn, 2019). Además, los estudiantes expresan una mezcla de entusiasmo y precaución respecto a la integración de la IA en sus métodos de enseñanza, destacando tanto su potencial para ofrecer experiencias de aprendizaje personalizadas como la necesidad de gestionar los riesgos asociados (Rose, 2020). Esta diversidad en las respuestas sugiere que, si bien la IA puede ser un valioso aliado en la educación, su efectividad depende de su adecuada implementación y de la consideración de las preocupaciones de los estudiantes. En este sentido, es fundamental continuar investigando y ajustando el uso de la IA para maximizar sus beneficios en el aprendizaje.
Ochoa Sierra Rocío Itzel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Juan Francisco Quirarte Pérez, Universidad de Guadalajara
LOS JUEGOS DE LA IMAGEN: ELABORACIóN DE UNA TEA.
LOS JUEGOS DE LA IMAGEN: ELABORACIóN DE UNA TEA. Escalera Escalera Sandra Maria, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ochoa Sierra Rocío Itzel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Juan Francisco Quirarte Pérez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este verano de investigación, con el tema Estudios de la imagen, se trabajó con el libro Los juegos de la imagen del profesor e investigador Dr. Juan Francisco Quirarte Pérez. Durante nuestra estancia en la Universidad de Guadalajara, tuvimos la oportunidad de realizar ejercicios basados en algunos de los conceptos que maneja una TEA. La tabla de elementos artísticos (TEA), es un método para la construcción de imágenes del arte. Las personas creen que elaborar una imagen fotográfica es equivalente a generar una obra de arte, y no. El producto resultante de la ejecución de cualquier disciplina artística (sea una pintura, una fotografía, escultura, performance, dibujo, grabado, etc.) puede y suele existir solo como objeto, sin que lo que su contenido y forma representen arte. Por lo tanto, se puede efectuar la actividad fotográfica de manera independiente a la creación artística, de modo que el ejecutante genera fotografías, no arte.METODOLOGÍA
Asimismo, el arte de la fotografía establece un diálogo con otras disciplinas artísticas, ofreciendo propuestas de imagen fotográfica que trascienden sus propios límites. Se construye con el propósito de considerar estas diferencias y comprender la imagen en el arte, ya sea en fotografía, pintura o cine. Al surgir desde los estudios visuales y cinematográficos, su principal objetivo es proporcionar apoyo teórico a los creadores de imágenes. El método se representa visualmente, integrando los elementos más importantes para la resolución eficaz de un proyecto artístico. Este proyecto es llevado a cabo por un artista completo, quien crea la obra de arte a través de la presencia, que se obtiene mediante la desobediencia, el presente y la ética. Estos conceptos se plasman en la justificación del proyecto, conformada por cuestiones personales, sociales y técnicas que guardan una estrecha relación con el autor. Un concepto fundamental de la TEA es la presencia, entendida como el estado psíquico-físico-emocional que el artista desea producir a través de sus objetos creativos para lograr la sincronización de tiempos presentes. La Tabla de Elementos Artísticos, está estructurada con dieciséis de estos conceptos; amor, ideología, metaimagen, sentidos, metáfora, verosimilitud, punto ciego, campo vacío indicadores temporales, archivo, cambio de contexto, géneros, estructura, conceptualización influencias artísticas, montaje. Con el objetivo de estudiar la importancia del arte para la evolución humana y creación del arte.CONCLUSIONES
Tras analizar detenidamente cada concepto con obras de diversas modalidades, comprendimos que las personas perciben el mundo desde una realidad social compuesta por arquetipos universales como lo colectivo, el respeto, la familia y la igualdad. A través de estos arquetipos, se puede visualizar la imagen macro en los proyectos artísticos. Sin embargo, a veces el autor se confunde al crear un proyecto, transformando su pieza en propaganda a favor o en contra de una causa, lo que le hace perder su potencia artística y atemporal. En contraste, cuando se emplea la poesía en el arte, la ideología subyacente se intensifica como un valor ético, con el cual el público puede identificarse y reflexionar. El arte está relacionado con la supervivencia humana y sigue un ritmo natural que implica cooperación entre los seres vivos. Comprender la importancia de la interrelación entre las personas no es un simple cliché reiterado. Este entendimiento aumenta la posibilidad de ser prudentes y justos, lo cual favorece la plena permanencia de los seres humanos.
Ojeda Buitrago Nicole Estefani, Corporación Universitaria Minuto de Dios
Asesor: Esp. Jennifer Castañeda Paredes, Universidad Autónoma del Perú
LA DEPRESIóN EN EL ADULTO MAYOR: EL ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL
LA DEPRESIóN EN EL ADULTO MAYOR: EL ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL Ojeda Buitrago Nicole Estefani, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Asesor: Esp. Jennifer Castañeda Paredes, Universidad Autónoma del Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel mundial, la población adulta mayor ha aumentado exponencialmente, siendo el envejecimiento uno de los desafíos más significativos para la sociedad contemporánea, según las Naciones Unidas (ONU, s.f.) La proporción de personas de 65 años o mayores aumenta a un ritmo más acelerado que la de los que tienen menos de esa edad. Esto significa que se prevé que el porcentaje de la población mundial mayor de 65 años aumente del 10% (2022) al 16% en 2050. (párr. 3) Por lo que, a medida que la esperanza de vida aumenta, se intensifican las preocupaciones frente al bienestar de esta población, haciendo alusión a su calidad de vida y todo lo que esto conlleva, teniendo en cuenta el acceso a servicios básicos, derechos fundamentales y una vida tranquila. Ahora bien, puntualmente, en el caso colombiano el envejecimiento es un problema latente, teniendo en cuenta que de acuerdo con las proyecciones de población 2020, en Colombia se estima que hay 6.808.641 personas adultas mayores. De ellas: 3.066.140 (45%) son hombres y 3.742.501 (55%) son mujeres. (Departamento Administrativo Nacional de Estadística - DANE, 2021, p. 5) En este orden de ideas, el aumento de esta población, hace que su condición de vida se vea ligada a la situación actual de su contexto inmediato. Teniendo en cuenta esto, se puede inferir que existen múltiples desafíos que enfrentan los adultos mayores, que generan afectaciones no solo a su salud física como ya se mencionó, también en lo que respecta a la salud mental, resaltando que entre los diversos trastornos que afectan a este grupo demográfico, la depresión ha surgido como una problemática de relevante trascendencia, tanto por su prevalencia como por sus implicaciones en la vida de esta población. Considerando lo anterior, el papel del trabajador social se convierte en una pieza clave dentro de la intervención, diagnóstico y tratamiento de la depresión en el adulto mayor, pues que, desde las diferentes herramientas disciplinares este brinda una atención especializada no solo en el paciente sino desde una perspectiva sistémica, que abarca todos los ámbitos de la vida de este grupo etario, teniendo en cuenta; factores sociales, económicos, de vivienda y familiares, que permitan dar cuenta de la importancia del entorno en el desarrollo o avance de este trastorno, como en la recuperación del mismo. A raíz de esto, con esta investigación se busca contribuir al cuerpo de conocimiento existente sobre el papel del trabajo social en la promoción de la salud mental de los adultos mayores. A razón de lo expuesto anteriormente, surge la siguiente pregunta de investigación ¿Cuál es el rol del trabajador social en la atención de la depresión en el adulto mayor, teniendo en cuenta publicaciones científicas de los años 2010 al 2024?METODOLOGÍA
Como paso fundamental para dar respuesta a la problemática planteada, se buscó contribuir al cuerpo de estudio respecto al rol del trabajador social en la salud mental del adulto mayor. Para ello, se realizó una revisión narrativa explorando estudios primarios sobre la temática de interés (Ato et al., 2013). Se llevó a cabo una búsqueda preliminar en Google Scholar utilizando las siguientes ecuaciones de búsqueda: trabajo social en la salud mental, depresión en el adulto mayor, intervención en trabajo social desde la psicogeriatría y factores sociales que influyen en la depresión en el adulto mayor. Cada estudio encontrado fue analizado de la siguiente manera: primero, se revisó el resumen de cada artículo para determinar si estaba alineado con los objetivos de la investigación y si podía responder a la pregunta planteada. Esto permitió filtrar los estudios más relevantes para un análisis más profundo. Por último, para sistematizar la información, se diseñó previamente una matriz que permitió obtener la información más relevante de cada estudio. Esta matriz incluía el país de origen, el tema principal, el año de publicación y los resultados de cada investigación. Este esquema facilitó el análisis detallado de cada artículo y de las diferentes propuestas, permitiendo extraer lo más importante de cada estudio para integrarlo de acuerdo a los objetivos de la investigación. Además, se respetó la autoría de cada investigador, citándolos adecuadamenteCONCLUSIONES
La etapa de la vejez es una de las más complejas, ya que en ella se presentan múltiples cambios que afectan sin duda la salud mental de los adultos mayores. Entre estos cambios, se observan diversos trastornos que inciden tanto en la vida del paciente como en la de su familia. Uno de los trastornos más comunes es la depresión, la cual se desencadena por múltiples factores sociales, emocionales, ambientales y situacionales. Por esta razón, la intervención en este trastorno en adultos mayores debe abordarse de forma holística, con el objetivo de responder a la complejidad y particularidad de cada paciente. En este sentido, el trabajo social es una profesión idónea para enfocar la atención desde el ámbito social, familiar y comunitario. Su rol permite una gestión, orientación y reinserción social de los pacientes, enfocándose en la importancia del cuidado y la atención a las redes de apoyo, ya sean internas (familia, amigos, pareja) o externas (instituciones, fundaciones, comunidad). Estas redes son una parte crucial del proceso de recuperación, ya que brindan ayuda constante para enfrentar la sintomatología de la depresión. Por ello, el trabajo social es fundamental en la atención del adulto mayor con depresión. A través de un trabajo interdisciplinar, estos profesionales contribuyen a que el entorno social y familiar de esta población no se deteriore, mejorando sus relaciones interpersonales y su calidad de vida.
Olague Arteaga Ana Noely, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Carlos Ríos Llamas, Universidad Autónoma de Baja California
ARQUITECTURA SENSORIAL PARA LA EDUCACIóN INCLUYENTE EN MéXICO: ANáLISIS COMPARATIVO DEL CENTRO DE ATENCIóN MúLTIPLE (CAM) EN MEXICALI, TEPIC Y XALAPA
ARQUITECTURA SENSORIAL PARA LA EDUCACIóN INCLUYENTE EN MéXICO: ANáLISIS COMPARATIVO DEL CENTRO DE ATENCIóN MúLTIPLE (CAM) EN MEXICALI, TEPIC Y XALAPA Frias Linares Edilian Javieth, Universidad Veracruzana. Olague Arteaga Ana Noely, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Carlos Ríos Llamas, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ambiente edificado es uno de los elementos importantes que interfieren en el desarrollo y aprendizaje de las personas, especialmente de los niños. Desde la perspectiva de la arquitectura, los ambientes de aprendizaje se han enfocado en satisfacer la demanda de educación con diseños estándar a través de módulos replicables. Esta investigación explora el concepto de arquitectura sensorial y su integración para una educación incluyente en nuestro país, partiendo de un análisis comparativo del Centro de Atención Múltiple (CAM) en Mexicali, Tepic y Xalapa, con el objetivo de identificar las prácticas y áreas de mejora. en el diseño de los espacios educativos para estudiantes con discapacidad y conocer las estrategias metodológicas aplicadas por los docentes para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales.METODOLOGÍA
Para el diseño metodológico se realiza una investigación de tipo cualitativa-descriptiva, evaluando criterios arquitectónicos, configuración de los espacios, adaptación del entorno a las necesidades sensoriales y su implementación en los tres CAM seleccionados para conocer cómo estos factores influyen en la experiencia educativa de los alumnos.CONCLUSIONES
Los resultados revelan fortalezas, debilidades y adaptaciones en el diseño de estos centros, que resaltan la importancia de incluir en el diseño elementos naturales como el agua, vegetación e iluminación natural. El estudio considera que el desarrollo integral de los alumnos requiere de adaptaciones sensoriales en cada espacio educativo, además de la relación directa con las estrategias de enseñanza que diseña e implementa cada docente. Finalmente, el estudio propone una serie de adecuaciones que faciliten el desarrollo cognitivo de los niños y favorezcan su salud mental, su condición física y sus habilidades sociales.
Oliden Chávez Metzli Odette, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Brenda Viridiana Rabago Barajas, Universidad de Guadalajara
EFECTOS DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS SOBRE LA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIóN
EFECTOS DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS SOBRE LA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIóN Oliden Chávez Metzli Odette, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Brenda Viridiana Rabago Barajas, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se define el consumo de sustancias como un conjunto de síntomas cognitivos, conductuales y físicos de una persona que continúa usando una sustancia a pesar de los problemas significativos y las consecuencias adversas que esta causa, de acuerdo al DSM-V (2022). Artiach (2019) nos menciona que la velocidad de procesamiento en la información se encuentra dentro de las funciones ejecutivas y es la capacidad de un individuo para elaborar una respuesta, generar procesos para el procesamiento y percepción de información en un tiempo definido. El consumo excesivo de drogas produce cambios en las emociones, la conducta, la percepción y el estado de conciencia (Portellano & García Alba, 2014). Por lo que se busca describir los efectos del abuso de sustancias sobre la velocidad de procesamiento de la información.METODOLOGÍA
A partir de un proyecto de investigación en el que se utilizó la batería Norma Latina, se seleccionaron 4 pruebas específicas debido a que miden el tiempo de aplicación. Los instrumentos fueron: -Trail Making Test parte A y B (TMT). -Stroop. -Test de Fluidez Verbal Fonológica y semántica. -Símbolos y dígitos. De esta forma, se evaluaron a 17 sujetos en la comunidad terapéutica "Fortaleza de Vida". Se realizó un estudio con diseño descriptivo.CONCLUSIONES
En conclusión, este estudio demuestra que no existen efectos significativos del consumo de sustancias sobre la velocidad de procesamiento de la información, al menos dentro de las limitaciones de nuestra muestra. El análisis de los resultados indicó que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en 8 de las 10 subpruebas aplicadas. Esta falta de significancia puede atribuirse en parte al tamaño reducido de la muestra, lo que sugiere que futuros estudios con una mayor cantidad de participantes podrían proporcionar resultados más concluyentes que mencionen si hay un efecto en la velocidad de procesamiento de la información por el consumo de sustancias.
Oliden Gonzalez Diego Isaac, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Víctor Alfonso Crispín Castrejón, Universidad de Guadalajara
MEJORAMIENTO DE LAS FE EN NIñOS A TRAVéS DEL MINDFULNESS
MEJORAMIENTO DE LAS FE EN NIñOS A TRAVéS DEL MINDFULNESS Oliden Gonzalez Diego Isaac, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Víctor Alfonso Crispín Castrejón, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El estudio busca explorar cómo la práctica de mindfulness influye en el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños, habilidades cognitivas clave para el control de la conducta y la regulación emocional. A pesar del interés en integrar mindfulness en la educación, se necesita más investigación para entender su impacto y los factores que modulan esta relación, como la edad y el contexto socioeconómico. El objetivo es proporcionar evidencia que pueda mejorar programas educativos y apoyar el desarrollo cognitivo en la infancia.METODOLOGÍA
1. Diseño del Estudio Enfoque: Cuantitativo (experimental) Diseño: Estudio longitudinal con un grupo experimental y un grupo control. 2. Participantes Muestra: Niños de edades entre 8 y 12 años, seleccionados de varias escuelas primarias. Selección: Muestreo aleatorio estratificado para asegurar la representación de diferentes contextos socioeconómicos. Tamaño de la muestra: Un mínimo de 60 niños divididos en dos grupos: un grupo experimental (participa en un programa de mindfulness) y un grupo control (participa en actividades regulares sin mindfulness). 3. Intervención Programa de Mindfulness: El grupo experimental participará en sesiones de mindfulness adaptadas para niños, realizadas dos veces por semana durante 8 semanas. Contenido: Las sesiones incluirán ejercicios de respiración, atención plena, y técnicas de regulación emocional. 4. Medición de las Funciones Ejecutivas Evaluaciones Pre y Post-Intervención: Se administrarán pruebas estandarizadas para evaluar funciones ejecutivas como la memoria de trabajo, la inhibición, y la flexibilidad cognitiva, tanto antes como después de la intervención. Los intrumenos de evaluacion son el stroop y el BRIEF-2CONCLUSIONES
El uso del mindfulnnes ayuda a el mejoramiento de las FE (La memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva)
Olivares Gonzalez Maria Fernanda, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtra. María Nelly Beltrán Páez, Universidad Autónoma de Occidente
APLICACIóN DEL PROTOCOLO DE ACTIVACIóN CONDUCTUAL PARA MUJERES ADOLESCENTES Y ADULTAS DIAGNOSTICADAS CON DEPRESIóN POSPARTO DE LA CIUDAD DE LOS MOCHIS.
APLICACIóN DEL PROTOCOLO DE ACTIVACIóN CONDUCTUAL PARA MUJERES ADOLESCENTES Y ADULTAS DIAGNOSTICADAS CON DEPRESIóN POSPARTO DE LA CIUDAD DE LOS MOCHIS. Gómez Caballero Nidia Sofía, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Olivares Gonzalez Maria Fernanda, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtra. María Nelly Beltrán Páez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Antecedentes Se estima que una de cada cinco mujeres puede presentar depresión mayor a lo largo de su vida, siendo más susceptibles en algunos periodos como el síndrome premenstrual, menopausia, prenatal o en el posparto (González-González A, 2019). Estudios internacionales reportan que entre un 6% y un 38% de las mujeres sufren de depresión durante o después del embarazo , en América Latina, se ha reportado tasas obtenidas mediante entrevistas para depresión que pueden oscilar entre 12.3% al 14%, mientras que los síntomas depresivos se reportan hasta en 24.3% cuando son obtenidos mediante la Escala de depresión postnatal de Edimburgo (Guía de práctica clínica Prevención, diagnóstico y manejo de la depresión prenatal y posparto en el primer y segundo niveles de atención, 2021). La depresión prenatal o perinatal es una condición común que afecta a un gran número de mujeres en todo el mundo, en países desarrollados oscila entre 2% al 21%; (Guía de práctica clínica Prevención, diagnóstico y manejo de la depresión prenatal y posparto en el primer y segundo niveles de atención, 2021). En México, 2 de cada 10 mujeres desarrollan depresión durante el embarazo y durante el primer año tras el parto, y 75% de ellas no son diagnosticadas, no reciben el tratamiento ni la atención adecuada (Secretaria de Salud, 2023). La consistencia interna global de la escala de Depresión del centro de estudios epidemiológicos arrojó un coeficiente de alpha de Cronbach con un índice satisfactorio (a=.83), mientras que la prueba de La consistencia interna global de la Escala de Depresión Posnatal de Edimburgo arrojó un coeficiente de alpha de Cronbach con un índice satisfactorio (a=.95) (Macías-Cortés et al, 2020). 1.2. Tratamiento Se hace mención a un estudio que demostraba la efectividad de protocolos de Terapia Cognitivo Conductual (TCC) como intervención en pacientes mujeres diagnosticadas con depresión posparto la cual tenía sus objetivos en el manejo del estrés, ansiedad, mal humor y su prevención desde el embarazo hasta el posparto, en la cual contrastandola con el grupo de control al cual le fue otorgado un folleto educacional siendo mucho mayor la reducción de los síntomas de depresión posparto después del tratamiento de TCC (Pérez-Miranda et. al., 2021). 1.3. Activación Conductual. Dentro de las terapias de corte conductual, se han estudiado protocolos de Activación Conductual como prevención para el diagnóstico de Depresión Posparto, como la investigación de Cortés (2021) en la que se menciona la deficiencia en avances científicos con respecto a la investigación posparto en el idioma español y se hace alusión a que el tratamiento ideal para esa población es la Terapia de Activación Conductual. La activación conductual es un tratamiento que plantea entre sus estrategias la programación de actividades que causan placer, intervención en rumia, establecimiento de habilidades sociales, la solución de problemas, el monitoreo y ensayos cognitivos focalizado en monitoreo y programa de actividades placenteras (Ramírez et. al. 2023). 1.4. Depresión posparto Se define a la depresión puerperal como un trastorno del estado de ánimo, que de manera contínua no se identifica ni se le otorga el tratamiento adecuado, se estima que alrededor del 10 al 15% de la población de mujeres en puerperio lo padecen, sus afectaciones se desplazan tanto a la parte física como psicológica de la madre y a los aspectos relacionados al desarrollo cognitivo, físico y emocional de su hijo (Cafiero & Zabala, 2024).METODOLOGÍA
Para la presente investigación se utilizará como población de mujeres en etapa posparto diagnosticadas con depresión, haciendo el contacto con ellas a partir de un muestreo aleatorizado. Las variables de estudio que tomaremos para desarrollar son, depresión posparto como variable independiente en la que se desarrollarían las categorías de sentimientos de tristeza, ansiedad, sentimientos de culpa, fatiga, insomnio, agitación, dificultad para concentrarse, pérdida de interés en actividades diarias, cambios en el apetito y pensamientos de autolesión o suicidio. De la misma manera ubicamos al tratamiento de activación conductual como variable dependiente. El tipo de estudio utilizado será de corte correlacional, experimental y transeccional con un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo, siendo el pragmatismo la postura filosófica que se adoptará. El instrumento de medición de pretest y postest será la Escala de Edimburgo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se lograron adquirir conocimientos no solo teóricos, sino también prácticos, acerca de técnicas de regulación emocional para madres en etapa posparto y que presenten síntomas de depresión. De igual forma, aprendimos técnicas para ejercitarse durante el embarazo, así como estrategias de relajación. Dicha intervención fue realizada dentro del Hospital General de Los Mochis, en acompañamiento y supervisión multidisciplinario con trabajadores, del departamento de Ginecología, TOCO y Neonatos; de igual manera se trabajó en conjunto de una Doula, en el sentido de investigar el fenómeno en dos sectores: privado y público. Con apoyo de la información recopilada durante la investigación, se planeó y compartió un taller con mujeres del sector público y privado, dirigido por las alumnas de la investigación y supervisado por la Doctora a cargo de la misma. Durante este taller se abordaron temas como: Depresión posparto, dismorfia corporal, pregorexia, Muerte Súbita del Lactante, valores en la maternidad, colecho, lactancia, entre otros temas de suma importancia en esta etapa. Sin embargo, al ser un trabajo extenso en este momento se encuentra en fase de recopilación de los resultados obtenidos en la escala; esperando como resultado el favorecimiento de la activación conductual en el tratamiento a mujeres con depresión posparto.
Olvera Rodríguez Hilze Maria, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Miguel Alejandro Barreto Cruz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
JUSTICIA TERAPéUTICA Y RESTAURATIVA: IMPLICACIONES PARA LA CULTURA DE PAZ EN LOS CENTROS DE READAPTACIóN SOCIAL EN MéXICO Y COLOMBIA.
JUSTICIA TERAPéUTICA Y RESTAURATIVA: IMPLICACIONES PARA LA CULTURA DE PAZ EN LOS CENTROS DE READAPTACIóN SOCIAL EN MéXICO Y COLOMBIA. Olvera Rodríguez Hilze Maria, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Miguel Alejandro Barreto Cruz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En todo el mundo, el crecimiento demográfico ha coincidido con un alarmante incremento en la población carcelaria. Según datos de la UNODC de 2019, actualmente hay 11.7 millones de personas privadas de libertad globalmente, destacando la magnitud del problema a nivel internacional (UNODC,2021). En América Latina, la situación es aún más preocupante debido al severo hacinamiento en las cárceles, lo cual constituye una clara violación de los derechos humanos. Esta superpoblación carcelaria no solo propicia episodios frecuentes de violencia entre los internos, sino que también expone las graves deficiencias en la gestión penitenciaria y la seguridad pública para contener motines, fugas y conflictos internos. Además, la falta de programas efectivos de reintegración social agrava la situación al incrementar el riesgo de reincidencia entre los exreclusos, perpetuando así un ciclo preocupante de criminalidad. Un ejemplo preocupante es el caso de México, donde al cierre de 2022, se registraron 226,077 personas privadas de libertad en centros penitenciarios federales y estatales. Esta cifra representa un aumento del 2.6% respecto al año anterior. (Cuicas M, 2022).9 En Colombia, la proporción de personas bajo la custodia del INPEC es significativa en relación con la población total, con una tasa de 195,809 según proyecciones del DANE para el año 2023. (INPEC, 2024)METODOLOGÍA
Se llevó a cabo un análisis bibliográfico de tipo descriptivo cualitativo sobre 37 documentos relevantes al tema Justicia Terapéutica y Restaurativa: Implicaciones para la Cultura de Paz en los Centros de Readaptación Social de México y Colombia, abarcando la literatura académica y científica publicada entre 2019 y 2024. El material recopilado se organizó en una matriz bibliográfica y analítica, empleada como herramienta fundamental para la evaluación de la literatura y la interpretación de las posturas de los autores. Esta matriz facilitó la relación y clasificación de los textos en temáticas iniciales, de acuerdo con el contenido predominante en cada uno de los documentos revisados, donde aproximadamente el 37.8% de las fuentes son de México, el 35.1% de Colombia, el 21.6% mundiales y el restante pertenece a Latinoamérica. Este tipo de diseño permite comprender los contextos, así como identificación de factores externos que puedan influir en la participación de la justicia restaurativa y terapéutica, tales como el contexto de los centros de readaptación social, el sistema de justica y en su entorno social. Asi mismo visitamos una confraternidad carcelaria para observar los beneficios de sus programas. La inducción detallada y la demostración de actividades como círculos de diálogo y mediación mostraron su efectividad en fomentar empatía y resolución pacífica de conflictos. Los usuarios mostraron un gran compromiso, destacando cómo estos programas han influido positivamente en sus vidas, promoviendo una transformación personal y la reconstrucción de relaciones dañadas. La visita confirmó el impacto positivo de estos enfoques para una justicia más humana y restaurativa.CONCLUSIONES
En conclusión, desde una perspectiva psicológica, el análisis cualitativo de la información recopilada a lo largo de 1 mes y medio en la matriz sugiere una tendencia hacia enfoques más humanizados y terapéuticos en los sistemas de justicia. La justicia restaurativa y terapéutica emerge como un paradigma prometedor, mostrando impactos positivos en diversos ámbitos. Se observa un fortalecimiento de la resiliencia familiar de las personas privadas de libertad (Cantizano Maíllo, 2020), así como una mejora en la eficacia de los programas de tratamiento penitenciario para la reinserción social en Iberoamérica (Magallanes Ravinez et al., 2022). En el contexto mexicano, la implementación de estos enfoques parece contribuir a la protección de los derechos humanos y a una reinserción social más efectiva (Martínez Pérez, 2021). En general, se percibe un cambio gradual hacia una cultura de paz y justicia restaurativa como paradigmas alternativos en la resolución de conflictos y la administración de justicia. Este giro implica un mayor énfasis en la reparación y la reconciliación, en lugar de centrarse únicamente en la punición (Lamas Meza & Cervantes Bravo, 2023).
Ordaz Ayala Oscar Daniel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Humberto Ortega Villaseñor, Universidad de Guadalajara
COMPARTIENDO SABERES PARA TEJER FUTUROS INCLUSIVOS
COMPARTIENDO SABERES PARA TEJER FUTUROS INCLUSIVOS Castillejo Anaya María Guadalupe, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ordaz Ayala Oscar Daniel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Reyes Hurtado Nicol Daniela Reyes, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dr. Humberto Ortega Villaseñor, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La discriminación es un problema a nivel global, que afecta a todas las sociedades sin importar su ubicación geográfica. Una falsa ideología de superioridad que permea en las mentes humanas. Las acciones encaminadas por la discriminación, en cualquiera de sus niveles, generan vulnerabilidad en la dignidad de los individuos evitando una óptima cohesión social y cultural de esta manera, las relaciones socioeconómicas se ven fragmentadas profundamente. Tomando esto en cuenta, se han identificado cuatro dimensiones de la problemática (clasismo, racismo, aspiracionismo/arribismo y malinchismo) las cuales se busca identificar en dos contextos específicos dentro de México y Colombia. Todo ello en busca de propuestas encaminadas a la erradicación de dicho malestar social. Tenemos que el racismo es la ideología que argumenta una superioridad racial debido a distintos factores fenotípicos, esta es encaminada bajo un discurso de odio que promueve la exclusión o actos de violencia hacia un grupo étnico. Por otro lado, el clasismo es el prejuicio hacia las personas por su clase social, ya sea por su nivel de ingresos, educación o posición socioeconómica. El arribismo por su parte es el deseo excesivo de ascender social o económicamente, incluso a costa de los principios éticos. A veces, el arribista menosprecia su origen social o cultural para aparentar pertenecer a una clase más alta. En México existe un concepto muy específico que define la discriminación hacia la mexicanidad misma: el malinchismo es el preferir todo aquello que provenga del extranjero, denigrando los productos locales como un sinónimo de falta de estatus. Al hacer una comparativa México-Colombia fue posible observar como el fenómeno de malinchismo es proyectado en otro país, con exactamente las mismas características. En busca de sentar las dimensiones estas se identificaron en tres contextos distintos: Sahuayo y Jiquilpan, municipios de Michoacán, México y en Popayán distrito del Cauca, Colombia.METODOLOGÍA
En este caso se propone el proyecto Compartiendo saberes para tejer futuros inclusivos. Con el objetivo de promover la concientización, inclusión y el respeto hacia las comunidades indígenas, a través de actividades interactivas con contenido informativo y aprovechando las posibilidades tecnológicas de difusión. Los participantes aprenderán sobre la importancia de eliminar la discriminación y cómo pueden contribuir a crear una sociedad más inclusiva. Los universitarios bajo el dominio de sus carreras (arquitectura, psicología, estudios multiculturales, sociología, entre otros) y capacitados con anterioridad, trasmitirán a los estudiantes de secundaria/bachillerato cómo fortalecer y mantener las raíces ancestrales como herramientas de conocimiento. También se pretende contactar y hacer partícipes a las comunidades brindándoles un espacio en el que puedan contar sus experiencias, sus puntos de vida y sus virtudes. Como resultado de lo trabajado los estudiantes de bachillerato/secundaria realizarán creaciones audiovisuales que se subirán a la plataforma de TikTok. Así pues, el uso de la herramienta de TikTok en el campo educativo es, en general, valorada de manera positiva principalmente por tres motivos, es una de las plataformas más utilizadas actualmente, se ajusta a los intereses de los jóvenes y al ser una aplicación generalmente utilizada en el tiempo de esparcimiento, es bastante interesante utilizarla para el aprendizaje La metodología que se utilizara para este proyecto se estructura en tres fases, la preparación, la ejecución y el cierre. Las cuales están pensadas para funcionar en primera instancia para el desarrollo de este, y en segunda para su realización a largo plazo. Preparación: Definición de la problemática y metodología de trabajo. Investigación, recolección de datos y creación de un diagnóstico. Contacto con instituciones y gestión de documentación. Capacitación de estudiantes y contacto con personas clave. Elaboración de material didáctico. Ejecución: Realización de talleres con pláticas y actividades. Participación de estudiantes, miembros de comunidades e investigadores. Creación de contenidos para la plataforma TikTok. Evaluación mediante instrumento de satisfacción. Cierre: Revisión, edición y subida del contenido a la plataforma. Autoevaluación del proyecto y propuesta de mejoras. Continuación a largo plazo delegando responsabilidades a nuevos alumnos, excluyendo el diagnóstico inicial y el diseño del proyecto.CONCLUSIONES
Para abordar esta problemática, es fundamental adoptar un enfoque de investigación- acción participativa (IAP) que involucre directamente a las comunidades afectadas. Esto permitirá generar espacios de diálogo, intercambio intergeneracional y visibilización de las memorias históricas y cosmovisiones de estos pueblos. Iniciativas como esta son un buen ejemplo de cómo aprovechar las herramientas digitales, para promover la concientización y el respeto hacia las comunidades indígenas. Al involucrar a estudiantes universitarios y de secundaria, se crea un espacio de aprendizaje mutuo donde se fortalecen las raíces ancestrales y se les da mayor visibilidad. En conclusión, la lucha contra la discriminación requiere un abordaje desde lo subjetivo/individual hasta lo colectivo/histórico, es decir desde un enfoque integral, que reconozca e identifique la posición individual dando paso a la introspección para que el ser se posicione en el accionar, donde se valore la diversidad cultural y empodere a las comunidades históricamente marginadas promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas. Solo así podremos construir sociedades más justas, inclusivas y respetuosas de la dignidad humana.
Ordaz Bucio Alfredo, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL DISCURSO DE LA PRENSA DURANTE LA GUERRA CIVIL ESPAñOLA
EL DISCURSO DE LA PRENSA DURANTE LA GUERRA CIVIL ESPAñOLA Ordaz Bucio Alfredo, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El panorama político, social y cultural que recorre el mundo contemporáneo no es producto de la espontaneidad; por el contrario, es resultado de la acumulación de diversos procesos históricos. La primera mitad del siglo XX es uno de aquellos periodos en que el devenir histórico parece tomar un acelerado desarrollo. En tan solo unas pocas décadas se suscitaron cambios políticos, sociales y culturales de gran relevancia. Uno de esos temas que se hacen presente en el estudio e imaginario de este periodo es la guerra civil española. La contienda que enfrentó al gobierno de la república española, respaldado por un bloque partidista de izquierdas, contra un levantamiento militar que aglutino a la oposición derechista. La guerra no únicamente obligó a distintos sectores de la sociedad española a tomar partido, sino que traspasó fronteras cuando diversas naciones extranjeras (como el Eje Alemán-Italiano o la Unión Soviética) tomaron partido dentro de la misma. Esto dio una dimensión aun mayor al conflicto, siendo una muestra de las tensiones latentes que asolaría Europa y el mundo en los años siguientes. Semejante episodio dejó amplios testimonios que permiten entender las peculiaridades del mismo. Es aquí donde la prensa jugó un papel protagónico. Por medio de este espacio de difusión, los actores presentes en esta contienda pretendían construir un discurso que formase una proyección peculiar de su realidad y, por tanto, justificase su posición en el conflicto. Servidos del lenguaje, tanto en su contenido (mensaje) como en su forma (recursos literarios), y con el uso de herramientas gráficas (fotos, dibujos, caricaturas) se pretende conquistar corazones y mentes para su causa.METODOLOGÍA
Para el siguiente trabajo se tomará como base el estudio de la prensa, medio a través del cual se refleja la construcción del discurso. El material periodístico debe ser tomado con prudencia. Pues no es una imagen fidedigna de la realidad, especialmente si se tiene en cuenta la fuerte carga ideológica que caracteriza a la prensa. El discurso en estas fuentes es la representación de una realidad moldeada con base en los ideales, valores e intereses de grupos concretos. Reuniendo los distintos testimonios, se puede formar una visión global que ayude a una comprensión más cercana de conflicto. Como fuentes primarias se retomaron periódicos contemporáneos a la contienda, los cuales pueden ser encontrados en la hemeroteca digital de la Biblioteca Nacional de España. Del grupo republicano se retomaron: Confederación Nacional del Trabajo, Frente Rojo, Frente Libertario y Nueva República. Estos son representativos de los principales grupos ideológicos del frente republicano: el primero pertenece a una agrupación anarquista, el segundo al partido comunista y los últimos a grupos de izquierda radical. En el caso de los simpatizantes del levantamiento se consultaron: Águilas, Presente y Por España. Estos representan lo propio del bloque del levantamiento; los dos primeros pertenecen al partido Falange (grupo fascistas) y el último a una agrupación de derecha católica. Delimitadas las fuentes, se realiza un análisis de los diversos números de los periódicos, retomando aquellos elementos escritos o gráficos que reflejen el discurso manejado dentro de cada serie editorial. Este análisis se realiza partiendo de tres elementos: lo lingüístico, lo semiótico y lo gráfico. Lo lingüístico consta del propio mensaje contenido en el discurso; lo semiótico se presenta en la forma del discurso con el uso de comillas, destacar una palabra en cursiva o en negrita, usar una palabra en mayúsculas, entre otros; y finalmente, lo grafico se encuentra en el uso de fotografías, caricaturas, diagramas, dibujos, etc.CONCLUSIONES
En líneas generales, existen dos realidades que se construyen a partir del discurso de la prensa en cada bando. Por un lado, los simpatizantes del levantamiento, representantes de una España tradicionalista que reivindica los valores occidentales, la religión católica y el pasado monárquico imperial. Se presentan como una reacción al violento espíritu revolucionario. Por otro lado, los simpatizantes de la república se retratan como la primera vanguardia de la lucha antifascista y como revolucionaros libertadores que romperán las cadenas del pueblo español. Estas realidades se presentan como opuestas e irreconciliables y cada bando se asume como partidario del lado correcto de la historia. Por tanto, su lucha es legítima y necesaria para conservar la realidad que conciben como la más deseable para ellos y su nación. Estas conclusiones adquiridas durante el trabajo no deben encadenarse a la comprensión de un periodo concreto del pasado. Las prácticas que conforman la construcción del discurso dentro de la prensa trascienden su tiempo y espacio, siendo empleadas, aun día, por diversos grupos: Ejemplos de ello son partidos políticos, movimientos sociales o lobbies económicos. Estos moldean una realidad a fin a sus concepciones vitales y, llevada a sus últimas consecuencias, trasforma la misma en una simple lucha de lo bueno contra lo malo, trayendo consigo los problemas sociales, políticos y culturales que emanan de una concepción tan dicotómica del mundo.
Ordoñez Chaves Mayerly Tatiana, Universidad del Quindío
Asesor: Mtra. Laura Anahí Salgado Espinosa, Universidad Vizcaya de las Américas
FAMILIA Y AMISTAD COMO PRINCIPALES REDES DE APOYO INFORMAL PARA MUJERES MEXICANAS Y COLOMBIANAS VíCTIMAS DE VIOLENCIA BASADA EN GéNERO
FAMILIA Y AMISTAD COMO PRINCIPALES REDES DE APOYO INFORMAL PARA MUJERES MEXICANAS Y COLOMBIANAS VíCTIMAS DE VIOLENCIA BASADA EN GéNERO Ordoñez Chaves Mayerly Tatiana, Universidad del Quindío. Asesor: Mtra. Laura Anahí Salgado Espinosa, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para entender la violencia contra la mujer, es esencial definirla como cualquier acto que cause daño físico, sexual o psicológico a la mujer, incluyendo amenazas y coacción. Así mismo es fundamental resaltar las varias formas de violencia, como la psicoemocional, física, patrimonial, económica, sexual, obstétrica y simbólica. Teniendo en cuenta esto y a pesar de la alta incidencia de violencia de género, las denuncias y la búsqueda de apoyo institucional son bajas debido al miedo y barreras institucionales. Esto indica que las estadísticas pueden no reflejar la realidad completa, resaltando la importancia de la red de apoyo informal, principalmente compuesta por familiares y amigos en México. Esta red es crucial para ayudar a las víctimas a salir del ciclo de violencia y evitar su repetición, Al respecto es fundamental decir que la red de apoyo incluye recursos afectivos, económicos y de información. De esta manera es importante diferenciar entre apoyo formal, brindado por instituciones, y apoyo informal, proveniente de familiares y la comunidad, y detallan tres tipos de apoyo: emocional, informativo e instrumental.por ello el objetivo general de esta investigación es analizar el papel de la familia y la amistad como principales redes de apoyo informal para mexicanas y colombianas víctimas de violencia contra la mujer.METODOLOGÍA
La investigación es de diseño cuantitativo, transversal, descriptivo y exploratorio, con una muestra no probabilística. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Apoyo Social Percibido (CASP): que evalúa apoyo emocional, consejo y apoyo instrumental mediante una escala Likert de 1 a 5, con alta validez discriminativa y un alfa de Cronbach de 0.99. El que se hizo a través de una encuesta en un formulario de Google ® con secciones sobre información básica, identificación de violencia, datos demográficos, tipos de violencia sufrida. Se incluyeron dos cuestionarios CASP: uno para un miembro de la familia y otro para una relación de amistad. El cuestionario se difundió por redes sociales y de manera presencial, y los datos se analizaron usando SPSS 22.0 para Windows. Además es destacable el hecho de que en esta investigación, se priorizó el consentimiento informado para proteger la autonomía y dignidad de las mujeres participantes de Colombia y México, asegurando que comprendieran claramente el propósito y procedimientos del estudio. Además, se garantizó la confidencialidad de los datos para preservar la privacidad y seguridad de los participantes. La investigación se basó en principios éticos de beneficencia, no maleficencia y justicia, asegurando el respeto por los derechos humanos y el bienestar de las mujeres involucradas.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos fueron primero que las mujeres mexicanas reportan un mayor apoyo informal de la familia (media de 27,96) y de los amigos (32,98) en comparación con las mujeres colombianas (20,80 y 28,73, respectivamente). El segundo es que la madre es la principal fuente de apoyo (51.9% México frente a 32.1% en Colombia), y las hermanas también son más relevantes (14.8% México frente a 8.9% Colombia) y la mejor amiga es la fuente más común en México (55.6%) comparado con Colombia (23.2%). Además, el apoyo emocional, instrumental e informativo es percibido como más alto en México que en Colombia, sugiriendo que las mujeres en México reciben mayor apoyo en todas las categorías evaluadas. Lo anterior nos indica que en comparación con Colombia, México muestra un mayor nivel de apoyo informal para mujeres violentadas, tanto emocional, instrumental como informativo. Esto se atribuye a una mayor visibilidad de la violencia de género y políticas institucionales como las de la Secretaría de la Mujer de Ciudad de México, que incluyen programas y campañas específicas. En contraste, en Colombia, la menor visibilidad y el apoyo institucional limitado resultan en una percepción de apoyo más baja. Por otro lado no se puede negar que en los dos paises aun persiste un sistema patriarcal incorporado esto se puede ver reflejado en estudios que destacan que una proporción significativa de mujeres no revela sus experiencias de violencia, lo que refleja cómo las normas patriarcales y los estereotipos de género perpetúan el silencio y desincentivan la búsqueda de ayuda. Este silencio afecta negativamente la calidad del apoyo informal que reciben. Por lo tanto, promover la sororidad y cuestionar estos estereotipos es crucial para mejorar las redes de apoyo y construir un entorno más solidario y equitativo para las mujeres.
Ordoñez Santiago Karolay, Corporación Universitaria Reformada
Asesor: Dra. Lorena Cudris Torres, Universidad de la Costa
MODELOS PREDICTIVOS DE SUICIDIO EN ADOLESCENTES MEXICANOS Y COLOMBIANOS.
MODELOS PREDICTIVOS DE SUICIDIO EN ADOLESCENTES MEXICANOS Y COLOMBIANOS. Ordoñez Santiago Karolay, Corporación Universitaria Reformada. Asesor: Dra. Lorena Cudris Torres, Universidad de la Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio, definido como la acción intencional de acabar con la propia vida, es una grave problemática de salud pública. Según la OMS, en 2021 se suicidaron aproximadamente 700,000 personas en todo el mundo, siendo la cuarta causa de muerte entre jóvenes de 15 a 29 años en 2019. Diversos estudios internacionales han identificado factores de riesgo asociados con la ideación y conducta suicida en adolescentes, incluyendo la salud mental, problemas sociales, y apoyo familiar. En Corea del Sur, un estudio de Donnelly et al. (2021) concluyó que la salud física y mental son predictores clave de la ideación suicida. En Indonesia, Kurniawan et al. encontraron que enfermedades crónicas, baja resiliencia y falta de autoestima son factores significativos. En Colombia y México, se observó un incremento en las tasas de suicidio en los últimos años. Pauda Pineda (2021) en Colombia y Casas-Muñoz et al. (2024) en México identificaron factores como antecedentes de enfermedad mental, abuso sexual, disfunción familiar y eventos negativos. Reynoso et al. (2019) destacaron la depresión como un factor predictivo significativo de la ideación suicida. Estudios adicionales, como el de Bravo-Andrade et al. (2020), identificaron tanto factores de riesgo (depresión, falta de propósito) como factores protectores (resolución de conflictos, autoestima). Toro et al. (2021) desarrollaron un modelo predictivo de comportamiento suicida en México y Colombia, destacando la depresión y la desesperanza como predictores importantes.METODOLOGÍA
Se trabajaron los antecedentes y el marco teórico del proyecto, haciendo una búsqueda exhaustiva de la literatura que sustenta el proyecto. Se plantearon unos criterios de inclusión y exclusión de esa literatura, se hicieron los ajustes que solicitaba la investigadora y se entregó el documento ajustado. Se estableció contacto con la institución educativa para la aplicación de instrumentos y se hizo seguimiento al proceso. Actualmente, nos encontramos en espera del cuestionario por parte de los estudiantes. Por otro lado, elaboramos la introducción y una tabla con información sobre la búsqueda de la literatura y el análisis de la misma, que sirven de insumo para la construcción de un capítulo de libro que se presentará a PUIIC de la UNAM, cuya invitación se le extendió a la investigadora y mi participación será como coautora.CONCLUSIONES
El suicidio es una problemática de salud pública a nivel mundial, especialmente en la población adolescente, donde es considerada una prioridad. Conocer los factores de riesgo para el suicidio en esta población es indispensable para mitigarlo e intervenir de forma efectiva. Por ello, este estudio espera encontrar aquellos factores de riesgo que predisponen al sujeto al suicidio para establecer modelos predictivos. No obstante, se ha encontrado que factores como familias disfuncionales, enfermedades mentales (depresión, ansiedad, etc.), situaciones de violencia (bullying y/o ciberbullying), orientación o abuso sexual, etc., inciden en el desarrollo de dichas conductas.
Origel Saavedra Saul, Centro Universitario UTEG
Asesor: Dr. Jesús Emmanuel Arana Yepez, Centro Universitario UTEG
ADICCIONES Y VALORACIóN DE ESTIMULOS RECOMPENSANTES, ESTRESORES Y NOCICEPTIVOS
ADICCIONES Y VALORACIóN DE ESTIMULOS RECOMPENSANTES, ESTRESORES Y NOCICEPTIVOS Origel Saavedra Saul, Centro Universitario UTEG. Asesor: Dr. Jesús Emmanuel Arana Yepez, Centro Universitario UTEG
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El uso de antidepresivos en compañía del alcohol es una combinación peligrosa que puede tener efectos repercusivos para la salud. Los antidepresivos son medicamentos utilizados para tratar la depresión y algunos otros trastornos del estado de ánimo. Estos fármacos actúan de tal manera que regular neurotransmisores como la serotonina, la norepinefrina y la dopamina, involucrados en la regulación del estado de ánimo. Por otro lado, el alcohol (etanol) es una sustancia psicoactiva que se encuentra en las bebidas alcohólicas. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) es considerado como una droga, ya que cumple con los criterios que definen a una sustancia como tal: genera adicción, provoca tolerancia y en su ausencia da como resultado la abstinencia. La dependencia de sustancias es un problema que se puede observar en grandes partes de la población y que sin embargo, existe el desconocimiento de los daños que puede ocasionar al organismo y las alteraciones neuronales, cognitivas y biológicas que representa. El experimento se realizó para poder observar y analizar los cambios biológicos que hace la depresión en el cerebro y porque es un factor para consumir alcohol o hacerse dependiente del mismo.METODOLOGÍA
Para el proyecto se necesitaron 3 grupos de ratas Wistar macho de recién etapa adulta (60EPN) utilizando 21 en total tomadas del bioterio del instituto de neurociencias de la Universidad de Guadalajara. en cada uno de los grupos denominados por las letras A, B y C existían 7 ratas, las cuales llevaría una suministración de alcohol diferente. Durante una semana se tuvo el control de las pequeñas poblaciones de animales, por la noche se les retiraban los líquidos para que permanecieran sin hidratarse por 13 horas, ya cumplido este tiempo, se le proporcionaba alcohol diluido en agua, sin embargo, se le otorgaba un porcentaje distinto a cada grupo, para el A se preparaba una solución de 500 ml en donde se colocaba un 6% de etanol y lo demás de agua, para el B el 8% de etanol y para el C 10% de etanol. Posterior a esto se mantenían bebiendo en recipientes de 60ml y se dejaban por 3 horas. Consumado el tiempo se retiraba el alcohol para realizar la medición de lo que se bebió y pasada media hora, se colocaba agua común en cada una de sus jaulas. Este procedimiento se repitió por 8 días, realizando las distintas mediciones y al igual, observando cada dos días su peso para llevar un control respecto a los g/kg. Para las gráficas A, B y C se promedió el consumo de alcohol en g/kg de 8 días consecutivos de exposición alcohol. Además, se presentan los valores de error estándar. Para la gráfica D, analizamos los datos con analisis de varianza de una vía (ANOVA) para el factor grupo y prueba post-hoc de tukey con un nivel de significancia de p> 0.05 Todos los análisis se realizaron en el programa de Prisma Gradpah.CONCLUSIONES
Durante la estancia se lograron adquirir conocimientos tanto teóricos como prácticos en cuestión del tratamiento de las ratas y la forma en que las sustancias adictivas como el alcohol provocan una cierta reacción en cada uno de los sujetos. Mediante los resultados obtenidos se concluye que en los distintos grupos tuvieron una diferencia en relación a su consumo, el grupo A se mantuvo en un cierto nivel al igual que el C a pesar de que existió cierta varianza entre algunas ratas, sin embargo, el que tiene resultados más altos es el grupo B, el cual se pudiera considerar el porcentaje ideal para que puedan consumir alcohol las ratas y estos resultados puedan utilizarse en proyectos a futuro.
Orozco Camacho Yolanis Rosa, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES.
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES. Benavides Rendón Cassandra Rubí, Universidad de Guadalajara. Carrasquilla Martinez Sahilim Johana, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Martínez Lerma Claudia Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Narvaez Bolaño Sharlin Vanessa, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Orozco Camacho Yolanis Rosa, Universidad Cooperativa de Colombia. Palacios Ayala Karen, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Zárate Villaseca Daniela Tamarah, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La depresión según la OMS (2020) es la segunda causa de discapacidad laboral, solo superada por problemas cardiovasculares en el mundo, mientras que en Latinoamérica es la primera. El INEGI (2022) indica que en México existe un 30% de la población mayor de edad con sintomatología depresiva, la cual se agravó desde la pandemia por COVID del 2020, siendo la población adulta joven la que más se ha visto perjudicada. Uno de los síntomas primarios de la depresión desde el DSM-5 TR, es la falta de manifestación emocional, por lo que la cognición social, es decir, la falta de reconocimiento de emociones en el otro (empatía y teoría de la mente) se han visto afectadas. Lo anterior ha sido causa de estudio en diversas poblaciones, por lo que este estudio pretende dar respuesta a las alteraciones en la cognición social de estudiantes universitarios de Colombia y México con síntomas de depresión.METODOLOGÍA
Se evaluaron a 35 universitarios de Colombia y México (hombres y mujeres) de 18 a 35 años de edad a través de la aplicación de una encuesta sociodemográfica, el Test de las miradas (versión de Barrera-Valdivia et al., 2019) y la escala de depresión de Beck BDI II (version de Padros, et al. 2017) para determinar la correlación entre sintomatología depresiva y cognición social en universitarios de Colombia y México. La aplicación de los instrumentos y del consentimiento informado se hizo a través del administrador de encuestas Google Forms. Los datos se procesaron estadísticamente en el SPSS versión 20.3, tomando en cuenta los datos descriptivos y los correlacionales a través del análisis de Spearman.CONCLUSIONES
Con base a los datos obtenidos, se sugiere que los universitarios con síntomas de depresión presentan dificultades en el reconocimiento de las emociones de los demás a través de la mirada, lo que puede significar una alteración en la capacidad de empatía y teoría de la mente. Los datos no son concluyentes, por lo que hace falta recabar una muesta amplia de participantes y controlar variables ajenas a la depresión y a la cognición social, tales como el consumo de sustancias y síntomas de ansiedad propios de la edad.
Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas. Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia. López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas. Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar. Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar. Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar. Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el uso de videojuegos ha aumentado significativamente, generando interés de su impacto en la salud mental. Este estudio pilota un Inventario de Videojugadores (IV)METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño cualitativo, de corte transversal, de revisión documentada, no experimental. se aplicaron escalas de DASS (depresión, ansiedad, estrés), SWAN (fortalezas y debilidades asociadas al déficit de atención) y el MHC-SF (bienestar psicológico). Establecimos la relación entre las variables mediante análisis de correlación Spearman y comparaciones entre sexos mediante U de Mann-Whitney y Chi cuadradaCONCLUSIONES
Los resultados mostraron que los hombres tienen una mayor probabilidad de considerarse videojugadores, con mayor motivación hacia los videojuegos, más experiencias post juego y mayores niveles de hiperactividad en comparación con las mujeres. Además, los que se identifican como videojugadores mostraron mayor motivación y experiencias post juego. En cuanto a la salud mental, se encontró que la motivación se asocia positivamente con experiencias post juego, depresión, ansiedad y estrés. El uso problemático de los videojuegos se relacionó con inatención e hiperactividad, mientras que las experiencias post juego se vincularon con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés, y menor bienestar psicológico. En conclusión, el uso de videojuegos y la motivación para jugarlos están vinculados a varios aspectos de la salud mental, subrayando la importancia de comprender su impacto en el bienestar de los jugadores.
Ortega Castañeda Grecia Estefania, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES HACIA LA DIVERSIDAD SEXO-GENéRICA EN DOCENTES DE EDUCACIóN SUPERIOR
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES HACIA LA DIVERSIDAD SEXO-GENéRICA EN DOCENTES DE EDUCACIóN SUPERIOR Ortega Castañeda Grecia Estefania, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Mtro. José Manuel Jímenez García, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México, la diversidad sexual y de género es un tema de creciente relevancia, respaldado por el reconocimiento de los derechos sexuales como derechos humanos, protegidos por diversos tratados internacionales y nacionales. Uno de los aspectos fundamentales para ejercer plenamente estos derechos es la integración de la diversidad sexual en el ámbito educativo. Las instituciones educativas son esenciales en el desarrollo humano y tienen el potencial de convertirse en espacios inclusivos que valoren la diversidad sexual. Sin embargo, también pueden perpetuar prácticas discriminatorias hacia quienes no se ajustan a la heteronormatividad. Este término se refiere a la percepción del mundo basada en dos sexos y géneros, legitimando la heterosexualidad como la única orientación sexual aceptada. La heteronormatividad sigue siendo un desafío persistente en muchos contextos educativos (Universidad del Valle de Puebla y Cruz Galindo, 2020). La Encuesta sobre Discriminación por motivos de Orientación Sexual e Identidad de Género (ENDOSIG, 2018) realizada a 12,331 personas LGBTI+ en México, revela que la mayoría identificó su orientación sexual o identidad de género durante la infancia o adolescencia, períodos clave donde la socialización en el hogar y la escuela es determinante. Lamentablemente, nueve de cada diez personas que identificaron una orientación sexual o identidad de género no normativa en la adolescencia o antes, tuvieron que ocultarla en la escuela, comunidad o familia, y ocho de cada diez experimentaron acoso en estos entornos. En el ámbito escolar, cuatro de cada diez personas LGBTI+ dejaron de asistir a actividades escolares debido a la discriminación, y siete de cada diez evitaron muestras de afecto o la libre expresión de su identidad por temor a ser discriminadas. Este contexto subraya la urgencia de crear entornos educativos inclusivos que promuevan el respeto por la diversidad sexual. La Comisión Ejecutiva de Atención a Víctimas (CEAV, 2018) destaca que las personas LGBTI+ enfrentan mayores tasas de depresión, ansiedad, consumo de sustancias y riesgo de suicidio, debido al estrés crónico, aislamiento social y falta de acceso a servicios de apoyo. Estas circunstancias refuerzan la necesidad de entornos educativos que respeten la diversidad. El Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la educación debe basarse en el respeto irrestricto a la dignidad humana, con un enfoque de derechos humanos e igualdad sustantiva. Los docentes, como agentes clave en el proceso educativo, tienen la responsabilidad de contribuir a la transformación social, lo cual requiere una formación continua e integral. En la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), a pesar del compromiso institucional con la inclusión y diversidad, se ha identificado una carencia significativa en la formación de los docentes en temas de diversidad sexual. Esta falta de formación podría perpetuar estereotipos y prácticas discriminatorias, afectando negativamente el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes LGBTQ+. Por lo tanto, es crucial desarrollar un instrumento que permita evaluar las competencias en diversidad sexual de los docentes de nivel superior en la UAN. Esto no solo identificará carencias y áreas de mejora, sino que también proporcionará una base sólida para el desarrollo e implementación de programas de formación y sensibilización que contribuyan a una educación más inclusiva.METODOLOGÍA
Este estudio se enmarca dentro de un enfoque cualitativo, para obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes. Es de naturaleza exploratoria y empleará un diseño de investigación no experimental y transeccional, recolectando datos en un único momento. La metodología incluye el diseño y la aplicación de escalas de actitudes y cuestionarios, siguiendo los pasos sugeridos por Sampieri y Fernández-Collado (2014).CONCLUSIONES
El derecho a ejercer libremente nuestra sexualidad es fundamental, y la escuela tiene un papel crucial en garantizar este derecho. Las instituciones educativas deben proporcionar un entorno seguro y respetuoso que fomente la inclusión y el reconocimiento de la diversidad sexual y de género. En este contexto, los docentes tienen no solo el derecho a recibir información actualizada y libre de prejuicios, sino también la obligación de impartirla de manera adecuada y respetuosa. La formación continua en estos temas es indispensable para asegurar que puedan cumplir con esta responsabilidad, contribuyendo así al desarrollo de entornos educativos que respeten y valoren la diversidad en todas sus formas. Los hallazgos de este estudio subrayan la importancia de evaluar y mejorar las competencias en diversidad sexual de los docentes de nivel superior en la UAN. La creación de un instrumento para medir estas competencias permitirá identificar las áreas donde se requiere mayor formación y sensibilización, facilitando la implementación de programas que fortalezcan las capacidades docentes en este ámbito. Promover una educación inclusiva y respetuosa de la diversidad sexual contribuye no solo al bienestar emocional y académico de los estudiantes LGBTQ+, sino también a la construcción de una sociedad más equitativa y justa. Este proyecto destaca la urgencia de integrar efectivamente la diversidad sexual en la formación docente, asegurando que todos los estudiantes puedan ejercer sus derechos en un entorno que les ofrezca apoyo, aceptación y comprensión. En resumen, la implementación de estrategias educativas que incorporen una visión inclusiva de la diversidad sexual es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes y la consolidación de una cultura educativa basada en el respeto y la igualdad. La UAN tiene la oportunidad de liderar este cambio, estableciendo un modelo de formación docente que responda a las necesidades actuales y futuras de su comunidad educativa.
Ortega Jiménez María Clara, Institución Universitaria Esumer
Asesor: Dr. Daniel Antonio López Lunagómez, Universidad Veracruzana
NEUROCIENCIAS EN EL ANáLISIS DE COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR: PERSPECTIVAS ACTUALES, EN MEDELLíN, COLOMBIA
NEUROCIENCIAS EN EL ANáLISIS DE COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR: PERSPECTIVAS ACTUALES, EN MEDELLíN, COLOMBIA Marroquín Bustos Sara Vanessa, Institución Universitaria Esumer. Ortega Jiménez María Clara, Institución Universitaria Esumer. Asesor: Dr. Daniel Antonio López Lunagómez, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El uso de técnicas avanzadas de neurociencia en estudios de mercadeo representa un avance significativo para comprender a fondo el comportamiento del consumidor. Este proyecto se centra en explorar cómo estas herramientas pueden mejorar las estrategias de mercadeo y la toma de decisiones empresariales. El problema principal es la necesidad de emplear métodos más precisos y científicamente fundamentados para entender las decisiones de compra y las preferencias del consumidor, superando las limitaciones actuales. Se investigarán aspectos como la respuesta emocional del consumidor, la influencia de la memoria y los procesos cerebrales involucrados en las decisiones de compra. El objetivo principal es determinar cómo las técnicas de neurociencia pueden proporcionar insights más detallados y precisos sobre el comportamiento del consumidor en comparación con las metodologías tradicionales de investigación de mercado. Esto tiene el propósito de mejorar la efectividad de las estrategias de mercadeo y adaptarlas de manera más precisa a las demandas cambiantes del consumidor actual.METODOLOGÍA
Este estudio utilizará un enfoque metodológico netamente bibliográfico y teórico; en el cual se estudie la neurociencia y el comportamiento del consumidor en Medellín Colombia, dentro del contexto del mercadeo. La investigación estará mediada por las referencias bibliográficas de distintos autores, artículos de interés, casos de éxito de distintas compañías; estará basada en criterios demográficos y comportamentales relevantes para el estudio. Una vez estudiado el material bibliográfico, se procederá al análisis y procesamiento de la información obtenida. La integración de la información teórica más relevante en cuanto al tema principal a investigar, permitiendo así obtener una comprensión holística del impacto de las técnicas de neurociencia en el comportamiento del consumidor en el ámbito del mercadeo. Con esta información se identificará más profundamente la efectividad relativa de las técnicas neurocientíficas en la comprensión y predicción del comportamiento del consumidor.CONCLUSIONES
Este estudio proporcionará conclusiones basadas en los hallazgos obtenidos, destacando las implicaciones teóricas y bibliográficas para las estrategias de mercadeo empresarial. Se formularán recomendaciones específicas dirigidas a empresas y profesionales del sector sobre cómo integrar efectivamente las perspectivas neurocientíficas en sus prácticas de mercadeo para adaptarse mejor a las necesidades cambiantes y cada vez más complejas del consumidor actual.
Ortega Mora Mayra, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS DESDE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO EN EL AULA UNIVERSITARIA.
TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS DESDE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO EN EL AULA UNIVERSITARIA. Benitez Pino Adilene Guadalupe, Universidad Autónoma de Guerrero. Fuentes Castillo Jessica Anahí, Universidad Autónoma de Chiapas. Ortega Mora Mayra, Universidad Autónoma de Guerrero. Ramirez Santeliz Evelyn, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Toma de decisiones asertivas desde el aprendizaje colaborativo y cooperativo en el aula universitaria. Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemerita Universidad Autónoma de Puebla. Estudiante: Mayra Ortega Mora, Universidad Autónoma de Guerrero. El Nivel Superior es un periodo de preparación para los universitarios en el cual se desarrollan habilidades, destrezas y competencias, entre ellas la toma de decisiones que deriva en la asertividad, ésta pudiera representar el detonante para considerar las circunstancias que acontecen en las relaciones laborales y sociales que, si no se tratan con la atención adecuada pueden dar como resultado más problemas o serios conflictos. Es por esta razón que durante el trabajo escolar de tipo colaborativo o cooperativo los docentes estimen cómo sus alumnos pueden tomar decisiones asertivas, desde esta valoración los estudiantes tendrán la preparación adecuada para poder insertarse al área laboral y que de alguna manera impactarán en su formación social y personal. Cuando el universitario logra desarrollar capacidades de empatía con sus pares, es capaz de pensar no sólo en el problema, sino también en las posibles soluciones y repercusiones; en este sentido podrá valorar cómo llegar a una solución considerando a todos los involucrados de tal forma que la solución sea para todos y no sólo para algunos, de esta manera habrá tomado decisiones más asertivas. Desde esta perspectiva se aprecia la necesidad de investigar sobre cómo el aprendizaje colaborativo y cooperativo impactan en la formación profesional y cómo los universitarios experimentan las actividades escolares bajo estos enfoques pedagógicos.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo el desarrollo de la presente investigación fue necesario identificar al universo de estudio, se consideró a la población universitaria ya que la toma de decisiones asertivas conlleva un proceso cognitivo superior donde se involucran emociones, pensamientos, actitudes e ideas, las cuales permitirá una relación más armoniosa para la inserción laboral. La presente investigación que guía al fenómeno de estudio es cualitativo bajo el enfoque del análisis de contenido con el apoyo de un cuestionario conformado por 8 preguntas, posteriormente se diseñó uno más con cuatro preguntas para obtener información más concreta. El universo de estudio estuvo conformado por 20 participantes del Nivel Superior de la Universidad Autónoma de Guerrero y de la Universidad Autónoma de Chiapas. Una vez identificada la población a la cual se envió el formulario se procedió a dar un tiempo para la contestación del mismo, en seguida se procedió al análisis de las respuestas de las cuales se apreciaron diversas posturas con relación al tema del aprendizaje colaborativo y cooperativo, y de cómo estos impactan en la toma de decisiones asertivas.CONCLUSIONES
Durante esta investigación se pudo conocer algunas de las experiencias que los estudiantes vivencian en el aula durante su etapa de formación universitaria, se apreció que la asertividad implica valores y expectativas, la cual está unida a la conducta con la cual el ser humano se conduce para la toma de decisiones asertivas. Es de consideración que al egreso de los universitarios se inserten en contextos laborales y logren desarrollar competencias, pero también la toma de decisiones asertivas conducidos con ética profesional considerando la ética, las convicciones, valores, creencias, la empatía y el respeto a las opiniones de los demás para lograr los objetivos en conjunto Para lograr esto, el papel del docente es crucial, ya que en su práctica educativa debe considerar actividades acordes para que los estudiantes logren desarrollar además de competencias, la capacidad de tomar decisiones asertivas. El aprendizaje colaborativo y cooperativo se observan como una medida pedagógica para el fin que se menciona debido a que permiten la apertura a escuchar a los demás, donde la tolerancia y el respeto fungen como piezas fundamentales en el trabajo en equipo. De este modo la aplicación de ambos aprendizajes se aprecian como un área de oportunidad para que los universitarios desarrollen su capacidad creativa e innovadora en la toma de decisiones asertivas.
Ortega Rivera Karen Galilea, Universidad del Valle de Atemajac
Asesor: Dra. Mireya Sarahí Abarca Cedeño, Universidad de Colima
FERIAS DE ARTE, LECTURA Y CIENCIA PARA ENRIQUECER LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE LA COMUNIDAD DE SUCHITLÁN
FERIAS DE ARTE, LECTURA Y CIENCIA PARA ENRIQUECER LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE LA COMUNIDAD DE SUCHITLÁN Ortega Rivera Karen Galilea, Universidad del Valle de Atemajac. Asesor: Dra. Mireya Sarahí Abarca Cedeño, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación primaria a menudo se centra en la adquisición de conocimientos básicos, dejando de lado el desarrollo de habilidades prácticas y creativas. La falta de actividades extracurriculares, pero enriquecedoras del proceso educativo, como ferias de arte, lectura y ciencia en las escuelas puede tener un impacto negativo significativo en la formación educativa de los niños y las niñas. Estas actividades no solo fortalecen el currículo académico, sino que también son fundamentales para el desarrollo integral de los estudiantes, incluyendo sus habilidades creativas, emocionales, críticas y sociales. Implementar y mantener estas ferias es crucial para garantizar una educación completa y equilibrada que prepare a los menores para los desafíos futuros. La ausencia de estas actividades limita el desarrollo creativo y emocional de los estudiantes, disminuyendo las oportunidades para explorar sus áreas creativas, restringiendo el pensamiento divergente y la capacidad de encontrar soluciones únicas a los problemas. Reducir los experiencias formativas para que los niños procesen y expresen sus sentimientos a través de medios no verbales puede impactar negativamente su bienestar emocional y su capacidad para gestionar el estrés y la ansiedad posteriormente. La lectura es fundamental para el desarrollo del vocabulario, la comprensión lectora y las habilidades lingüísticas generales. Sin estas actividades y estos espacios educativos diversos y creativos, es menos probable que los estudiantes desarrollen un hábito lector sólido, lo cual puede afectar negativamente su rendimiento académico en diversas áreas y limitar su pensamiento y conocimiento del entorno. La falta de exposiciones y proyectos científicos puede llevar a un menor interés en las ciencias y la tecnología. Esto puede limitar la curiosidad de los estudiantes en estos campos, que son cada vez más importantes en el mundo moderno, afectando a la larga el interés en este campo desde lo laboral. Además, disminuye la probabilidad de que los niños y niñas desarrollen habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, que son esenciales en la educación científica y en la vida cotidiana.METODOLOGÍA
La investigación fue de tipo cualitativo y tuvo un diseño de estudio de caso etnográfico, el cual se interesa por observar las conductas, pero al ir más allá por lo que produce dichas conductas, por su significado. El estudio de caso etnográfico resulta pertinente cuando el objetivo que se persigue es la compresión de aquello factores que existen dentro del contexto en el que las personas se desarrollan, al igual que profundizar en la perspectiva de los participantes de ciertas experiencias que son producto del dominio de la sociedad, en especial cuando el tema de estudio ha sido poco explorado o poco abordado en todas sus dimesniones y profundidad. Se utilizó la entrevista semiestructurada y la observarción participante, así como el uso de la grabación en audio como instrumento para recolectar la información. Las entrevistas fueron realizadas al director y docentes de la primaria Gorgonio Ávalos, de la comunidad de Suchitlán, Comala, Colima, con el propósito de conocer su opinión y su experiencia con una serie de eventos formativos desarrollados por estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Colima, con la coordinación del Colectivo Charangay, encargado de organizar experiencias extracurriculares en contextos comunitarios vulnerables. Las entrevistas exploraron las experiencias de la comunidad educativa en tres tipos de eventos: Un encuentro de niñas y niños lectores, una feria de ciencias y talleres de ciencias para la divulgación y experimentación.CONCLUSIONES
Los resultados permitieron explorar las opiniones y recomendaciones de la comunidad educativa, encontrando que estas actividades no solo complementan el aprendizaje académico, sino que también promueven el desarrollo de habilidades sociales, emocionales, críticas y creativas. La investigación sobre la relevancia de las ferias educativas es esencial para comprender su impacto y para desarrollar estrategias que maximicen sus beneficios en la educación primaria. Por lo tanto, esta investigación buscó proporcionar una base sólida para la implementación y mejora de ferias educativas en las escuelas, contribuyendo al desarrollo integral y al éxito académico de los estudiantes. En conclusión, la implementación de las ferias educativas y eventos extracurriculares en el sector educativo inicial es una de las tantas estrategias altamente beneficiosas que contribuyen significativamente al desarrollo integral de las y los estudiantes. La investigación demuestra que estas actividades no solo complementan el aprendizaje académico, sino que también son cruciales para el desarrollo un desarrollo infantil que priorice no sólo el aprendiazaje de contenidos, sino el desarrollo integral. Por lo tanto, es fundamental promover y apoyar la organización de eventos extracurriculares, que permitan, además, la vinculación de la universidad con el nivel básico, asegurando así una educación completa y equilibrada que prepare a las y los estudiantes para enfrentar desafíos del futuro con éxito y confianza.
Ortiz Castellanos Dania Militza, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes
Asesor: Dra. Angélica Álvarez Quiñones, Instituto Tecnológico de Querétaro
APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA EN NIÑAS Y NIÑOS. LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN
APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA EN NIÑAS Y NIÑOS. LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN Ortiz Castellanos Dania Militza, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes. Asesor: Dra. Angélica Álvarez Quiñones, Instituto Tecnológico de Querétaro
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamos la existencia de características únicas que combinan las reglas específicas de diseño para niños con la arquitectura de manera ágil, eficiente y, sobre todo, creativa. Sin embargo, es importante destacar que aún nos falta conocer la opinión y perspectiva de los propios niños. Es importante destacar que la percepción natural de los niños a menudo va más allá de su capacidad de comprensión. Su imaginación y creatividad pueden abrir puertas hacia nuevas posibilidades en la arquitectura y diseño urbano, enriqueciendo la forma en que vemos y experimentamos nuestras ciudades. Por lo tanto, ¿cómo involucrar a los niños en este proceso de investigación y diseño?, para así poder aprovechar al máximo sus perspectivas frescas y genuinas.METODOLOGÍA
La intervención con grupos de niñas y niños de la ciudad de Querétaro se realiza a través de talleres sobre arquitectura, en los que se contó con la participación de 60 niñas y niños. A su vez, se realizaron tres intervenciones: el trabajo participativo con niños y niñas de la zona; la aplicación de esta estrategia de investigación en un proyecto que consiste en el registro de datos cualitativos sobre el desarrollo de un curso de verano de arquitectura para niñas y niños.; y la experiencia compartida con el trabajo por parte de estudiantes de arquitectura y trabajadores del asentamiento, en un proceso de trabajo compartido entre los habitantes y los alumnos. El enfoque metodológico se sustentó en un abordaje que involucró la integración de técnicas de la observación participante en la acción con una perspectiva etnográfica complementada con el uso de talleres creativos, actividades lúdicas y visitas a barrios con significado para las y los pequeños. Las actividades de los talleres se desarrollaron a través de ejercicios prácticos, promoviendo la participación y el juego libre, fomentando la construcción colaborativa del conocimiento. La voluntad de poder proyectar desde sus intereses y necesidades y el valor de presentar sus producciones ante su grupo de pares como medio de expresión y validación de sus ideas o hipótesis sobre el objeto de estudio fue el eje fundamental de las acciones realizadas. Diseño de investigación El objetivo aquí es observar y registrar aspectos significativos del aprendizaje de arquitectura en niños y niñas. Los temas tratados son la casa, la colonia y la ciudad. Las observaciones realizadas durante las primeras dos semanas del curso se han registrado mediante notas e imágenes. Después de la primera semana del curso con los infantes, se observa sistemáticamente un estilo divertido, competitivo y con curiosidad por parte de todos los integrantes del curso. Esto amplia las emociones que podrían beneficiar la enseñanza y los diferentes tipos de aprendizaje (arquitectónicos, curriculares, interpersonales y académicos). Los estudiantes de arquitectura, la institución y la directora de planificación, solicitaron esta investigación. En repetidas ocasiones expresan sentirse competitivos y emocionados con las tareas que están realizando. La comunidad educativa convive con tensiones propias que hacen que el clima institucional sea interactivo y divertido. El siguiente trabajo consiste en medir, observar y analizar los niveles de estrés y conocimiento que experimentaron los infantes. Con la finalidad de entender cómo reaccionan al estrés, la presión y qué actividades llamaron más su atención.CONCLUSIONES
Después de observar bien cómo se hace el estudio desde dentro, se ve que la arquitectura se ve desde las categorías que se crearon ahí mismo, mostrando cómo se puede ampliar las posibilidades de entender y describir la realidad de una manera más "natural" y clara. El análisis nos ayudó a entender mejor cómo los niños y niñas ven y usan la arquitectura en su día a día. Se logró implicar una relación más cercana con los chicos para poder entender su realidad, los primeros acercamientos con dos de ellos han demostrado que aprenden rápidamente a comunicarse una vez que muestran disposición. Es en ese momento cuando empieza el proceso de socialización e interacción, confirmando la idea de que el aprendizaje se da a través de la imitación y la observación de las conductas que ven a su alrededor. Los niños y niñas perciben la arquitectura de manera única y fascinante. Su visión está influenciada por su curiosidad innata, su capacidad de asombro y su deseo de explorar, por ejemplo, los niños y niñas perciben el mundo a una escala diferente a la de los adultos. Los espacios que parecen normales para los adultos pueden parecer enormes o intimidantes para ellos, además, utilizan los espacios arquitectónicos para explorar y descubrir. Les encanta interactuar con su entorno, ya sea trepando, corriendo o simplemente observando La arquitectura también afecta la percepción de su vecindario o colonia. Los niños y niñas consideran cómo los espacios públicos y los edificios influyen en sus actividades diarias y en su vida social. Los elementos visuales como los colores, las formas y los diseños llamativos atraen a los niños, un ejemplo de esto es el cómo los niños y niñas relacionaban los colores del entorno con las emociones del ser humano tomando como referencia la película de Intensamente de Disney.
Ortiz Comonfort Ruben, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. María Candelaria Arias Alcaraz, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN CONTINUA EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN CONTINUA EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA Gonzalez Osuna Jorge Antonio, Universidad Autónoma de Sinaloa. Ortiz Comonfort Ruben, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dra. María Candelaria Arias Alcaraz, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inteligencia artificial es una de las tecnologías más impactantes y revolucionarias de nuestros días. Esta increíble tecnología, que ha avanzado a pasos agigantados en las últimas décadas, merece ser analizada y comprendida desde diferentes perspectivas. Una de las perspectivas clave para entender la inteligencia artificial es desde un enfoque técnico. La inteligencia artificial se centra en el diseño y desarrollo de programas y sistemas expertos con la capacidad de llevar a cabo tareas que antes solo podían realizar los seres humanos. Estas tareas incluyen el razonamiento, el aprendizaje, la planificación, la comprensión de lenguajes naturales o genéricos, el reconocimiento de patrones y la manipulación física, entre otros aspectos fascinantes. Imagina por un momento la capacidad de una máquina para razonar y tomar decisiones de manera similar a como lo haría una persona. La actualización científica y pedagógica es, para los profesores, una necesidad para tener en cuenta en la evolución continua de la ciencia. En un sistema educativo como el ecuatoriano confrontado con la implementación de una reforma universitaria, se torna necesario que haya (...) poderes con la legitimidad y bastante autoridad para la movilización de los órganos de formación continua en el sentido de las reformas. (Perrenoud, 2000, p. 163) La formación continua de los profesores está íntimamente vinculada al proceso de enseñanza y aprendizaje y, consecuentemente, la calidad de la enseñanza. Este componente formativo, a la luz de las políticas educativa que refuerzan la idea de que la preparación que reciben los profesores debe ser continua, no está suficientemente explicitado en las normas vigentes en la educación superior, dejando una brecha hacia la necesidad de mejorar el desempeño pedagógico de los docentes universitarios. El objetivo de la investigación es: Maximizar el uso y la influencia de la inteligencia artificial de los agentes universitarios por medio de la formación continua para emplear herramientas tecnológicas que fortalezcan el aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA
La metodología de la investigación es una herramienta potencial para permitir que los estudiantes realicen investigaciones, determinando procesos para la solución de problemas planteados; ayuda a mejorar el estudio porque permite establecer contacto con la realidad a fin de que se conozca mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora y ayuda a desarrollar la curiosidad. Además, orienta y fomenta el espíritu científico. Debido a la naturaleza de la investigación, se decidió utilizar el enfoque cualitativo, ya que proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas, por lo cual, va más encaminado a cumplir los objetivos planteados. El método que se utilizó para el desarrollo de la investigación de este tema es el de Investigación-acción (I-A), ya que era el más indicado debido a que no sólo se quiso conocer la realidad o el problema específico, sino que también se desea resolver. Los sujetos son los docentes y el escenario la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca y Universidad Autónoma de SinaloaCONCLUSIONES
Se espera que el estudio confirme de manera concluyente que, para los profesionales de la Licenciatura en Educación Media en el Área de Español de la Universidad Autónoma de Sinaloa y para la Licenciatura en Enseñanza de Idiomas en la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) Facultad de Idiomas, la adopción tecnológica no es solo una posibilidad, sino una realidad tangible. Esta afirmación se basa en los resultados obtenidos de la muestra de participantes encuestados. Independientemente de las diferencias en formación, experiencia o género, cada uno ha trazado su propio camino hacia la integración de la tecnología en su enseñanza. Este hallazgo será un testimonio sólido de su compromiso con la mejora continua y la excelencia en la enseñanza. Además, resalta el papel vital que la tecnología ya está desempeñando en la mejora de la educación en la UABJO Facultad de Idiomas y, sin duda, seguirá siendo un factor determinante en el futuro.
Ortiz Cruz Brenda Paola, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Carlos David Solorio Pérez, Universidad Autónoma de Baja California
CASTIGAR O EDUCAR, EL VERDADERO SIGNIFICADO
CASTIGAR O EDUCAR, EL VERDADERO SIGNIFICADO Ortiz Cruz Brenda Paola, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dr. Carlos David Solorio Pérez, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los castigos han sido una práctica que por generaciones ha sido utilizada como una estrategia de poder hacia un individuo, en este caso un niño o niña, por lo tanto, es indispensable cuestionar qué tipo de repercusiones tienen las sanciones violentas hacia ellos y ellas. La infancia es el tiempo en donde el desarrollo debe ser procurado minuciosamente, pues todo comportamiento o trauma que se pueda vivir en un futuro puede desarrollarse en problemas que dificulten el desarrollo humano. Este escrito tiene como propósito dar a conocer los posibles resultados lógicamente negativos que pueden llegar a presentarse por el hecho de utilizar la violencia para reprender ya sean de forma física o emocional, así mismo se pretende proporcionar estrategias para abordar los casos donde las situaciones conllevan a aplicar algún castigo y cómo sustituirlo por una acción que implique dejar una lección en los y las niñas sin generar un abuso hacia ellos, pues lo más significativo es llevar a cabo un estilo de crianza más democrático, alejado de prácticas violentas.METODOLOGÍA
Partiendo de los trabajos realizados desde 1989 en el Centro Interdisciplinario de Atención Educativa a la Comunidad (CIAEC) de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) dentro del programa Intervención Familiar desde la metodología aprendizaje-servicio (López y Ríos, 2016; Solorio y Corrales, 2019; Solorio y López, 2022; Solorio y Ponce, 2022 ) y en relación con la estancia del XXVIII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se trabajó una propuesta teórica y de intervención en donde se consideró resaltar la importancia de las estrategias cognitivas y afectivas que inciden en el bienestar de la familia mexicana. El CIAEC de la FCH de la UABC está enfocado en la formación de los estudiantes a través de la atención a la comunidad desde el enfoque aprendizaje-servicio (Batlle, 2020; Pérez Galván y Ochoa Cervantes, 2017), supervisados por profesionales de la psicología y la educación, por lo que durante la estancia del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se ha continuado con dicha metodología de atención a la comunidad, sólo que las actividades se han realizado a distancia, de manera sincrónica y asincrónica, tanto de manera grupal como individual. En las actividades de cada semestre, independientemente de que el estudiante de la universidad sea nuevo o continúe, se ofrecen capacitaciones continuas en temas generales y en temas específicos de acuerdo al programa de atención que se ofrece, particularmente el servicio del que se habla aquí es el de Intervención Familiar a cargo del investigador anfitrión. Se desarrolló el proceso de capacitación y seguimiento de la formación de competencias profesionales en los estudiantes universitarios en dos niveles, el primero es en la capacitación y procesos de enseñanza de los alumnos de los programas educativos de la FCH de la UABC y en segundo nivel la atención a grupos vulnerables, que en esta ocasión se atendió por medio de la realización de material didáctico digital para posteriormente, en un futuro cercano, socializarlo con madres, padres y/o cuidadores de menores, tanto de la universidad de la estudiante y de la universidad del investigador anfitrión. Cabe señalar que el proceso fue guiado por el investigador anfitrión y el trabajo por escrito y la infografía fueron realizados por la estudiante, para lo cual se hizo uso de videoconferencias por la plataforma Meet, uso del drive desde los correos institucionales, así como referencias bibliográficas proporcionadas por el investigador, más las referencias bibliográficas consultadas por cuenta propia por la estudiante.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se elaboró un documento en formato word con sustentación teórica del tema tratado y derivado de él se diseñó material didáctico digital que tiene como público objetivo a madres, padres y/o cuidadores en relación a analizar los diversos métodos de crianza que ejercen las personas encargadas de llevar a cabo una crianza y conocer los ambientes en los que estos se desenvuelven para documentar posibles repercusiones en el desarrollo socioemocional en los niños/as. Este verano de investigación me ha dejado una experiencia positiva en mi vida, a lo largo de mi Licenciatura he aprendido a manejar diferentes estilos de crianza, todos teniendo un propósito principalmente el velar por el bienestar y la integridad de los y las niñas. Considero que es sumamente importante visibilizar los castigos como una herramienta negativa para el desarrollo de las capacidades o para reprender a las infancias, lo cual no ha sido externado de forma tan notoria pues madres y padres o personas a cargo de la crianza en su mayoría utilizan métodos que fueron utilizados con ellos o imitan a sus alrededores, por lo tanto considero que será pertinente la información elaborada para compartirla tanto como una profesional o con el fin de ayudar a empatizar con niñas y niños. De forma personal me llevó de igual manera grandes experiencias pues he aprendido a identificar razones y formas de sustituir un castigo violento con alguna acción que deje una enseñanza y no provoque un trauma, podré compartir estas prácticas con familiares, amigos o conocidos que se encuentren en esta situación o así mismo en mi vida futura si en algún momento ejerzo la maternidad.
Ortiz León Laura Daniela, Corporación Universitaria Minuto de Dios
Asesor: Mtra. Brianda Saraí Rodríguez Zamarripa, Universidad Autónoma de Tamaulipas
POLíTICAS PúBLICAS EDUCATIVAS DE LA PRIMERA INFANCIA DE MéXICO Y COLOMBIA: ANáLISIS COMPARATIVO
POLíTICAS PúBLICAS EDUCATIVAS DE LA PRIMERA INFANCIA DE MéXICO Y COLOMBIA: ANáLISIS COMPARATIVO Ortiz León Laura Daniela, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Asesor: Mtra. Brianda Saraí Rodríguez Zamarripa, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La primera infancia es un proceso progresivo en el que se busca desarrollar el máximo potencial, ya que esto influye en su futuro en aspectos cognitivos, físicos y emocionales, por lo que invertir en programas, servicios y políticas públicas orientadas a la alimentación, educación y salud es prioridad internacional para los gobiernos. Asimismo, estos tienen beneficios a corto, mediano y largo plazo, especialmente para los niños con dificultades económicas o de acceso a instituciones de atención y educación en los primeros años de vida. Por otro lado, las políticas públicas de la primera infancia son programas, leyes, decretos, acciones o estrategias que establecen los países con respecto a la educación, cuidado y atención de la primera infancia, en términos de calidad y equidad, pues garantizar una atención temprana es primordial para la consolidación del desarrollo integral humano, que se ve reflejado en sus etapas posteriores y en la sociedad a futuro. Por otra parte, la educación inicial o preescolar de los países como Colombia y México son importantes de analizar en diferentes aspectos, iniciando en lo cultural y lo que es considerado como una política pública educativa en cada uno; además, esto permite compartir saberes y experiencias que guían a un mejoramiento o panorama de lo que es en cada país. A partir de lo anterior, el objetivo general es, analizar y comparar las políticas públicas educativas implementadas en México y Colombia que favorecen a la primera infancia; y como objetivo específico, establecer las diferencias y similitudes de las políticas públicas educativas de la primera infancia de México y Colombia. Sin embargo, para esta investigación, se pretende dar continuidad, por lo que para esto se está diseñando un cuestionario tipo escala de Likert que permita comparar las opiniones de los estudiantes colombianos y mexicanos respecto a las políticas educativas de la primera infancia en los respectivos países. Asimismo, se envió via correo electrónico a tres expertos en primera infancia para evaluar el mismo, y actualmente está a la espera de los mismos.METODOLOGÍA
Para este estudio se realizó un análisis documental, es un proceso de indagación a través de la revisión de varios documentos que fueron fuente de información para la investigación; además, este se lleva a cabo por clasificación, que tiene como objetivo presentar de forma organizada o consensuada. Asimismo, para este análisis documental comparativo se tomó como base las 4 fases de los autores Hilker y Bereday (Descripción, Interpretación, Yuxtaposición y Comparación),con la intención de presentar de forma más ordenada la información que se va a comparar. Para esto se tomaron en cuenta 16 documentos gubernamentales relacionados al tema, repartidos en 8 de Colombia y 8 de México, con los cuales se pretendió diseñar una tabla comparativa a partir de determinados ítems.CONCLUSIONES
El análisis documental comparativo permitió analizar y comparar las políticas públicas de la primera infancia de Colombia y México y se pudo evidenciar que tienen bastantes cosas en común, iniciando con el objetivo siempre de la implementación de estrategias que contribuyan al adecuado desarrollo integral y el cumplimiento de los derechos; no obstante, se debe mencionar que cada país tiene sus lineamientos y aspectos en cuestiones de los programas y leyes para el beneficio de esta población en aspectos de educación, alimentación, salud, entre otros, y de acuerdo con estos incidirá en su desarrollo económico para el mejoramiento de la atención a la primera infancia. Además, la tabla comparativa permitió establecer diferencias y similitudes de ambos países en relación con la temática objetivo. El acceso a datos fue limitado, pues solo se obtuvo a través de páginas web gubernamentales mencionadas, donde se centró en comparar las políticas de la primera infancia y datos adicionales estadísticos, además no se encontraron antecedentes sobre la comparación exclusivamente de estos dos países; pero este se presenta como apoyo para futuras investigaciones sobre el tema de ambos países, inclinados a comparar estadísticas de inversiones u otros temas de interés para proponer mejoras en el diseño de estas. Además, este aporta que son bastantes las políticas que buscan mejorar e impactar en el desarrollo de la primera infancia con acciones o intervenciones, y pese a los avances, no ha sido suficiente, por lo que la implementación de políticas públicas es un proceso de fortalecimiento y prioridad para ambos países; asimismo, de la importancia de prestar atención y encontrar soluciones a largo plazo para ampliar el acceso a estos beneficios, especialmente en las poblaciones vulnerables o de difícil acceso.
Ortiz Martinez Jane Liliana, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE)
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE) Ortiz Martinez Jane Liliana, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las personas en situación de calle (PSC) constituyen para la sociedad como la parte de la población que es más vulnerable teniendo en cuenta todos los factores y dimensiones de ser humano. Los términos para señalar esta población dirimen de acuerdo a la cultura de los diferentes países. Estas personas tienen vulnerados sus derechos por diferentes circunstancias y están expuestos a diversos factores de riesgo por lo que es necesario que el análisis de su situación no sea desde un solo enfoque. Y precisamente tomando como directriz los DDHH se podría decir que debe trabajarse el tema de restitución de los mismos como lo manifiesta Romero-Plana (2023) en dos ejes principales: 1) la pobreza multifactorial y la desigualdad, 2) la integralidad del desarrollo y la justicia social. Confrontando estos con la pirámide de las necesidades de Maslow de 1987, la teoría del florecimiento humano de Boltvinik del 2007 y el enfoque de capacidades por Sen en el año 2000. Una de las dimensiones más importantes del ser humano es la psicológica. Esta se ve afectada por las circunstancias derivadas de la estigmatización y la exclusión. Colombia comparte esta problemática social. En el Boletín de Prensa No 410 de 2022, emitido por el Ministerio de Salud y Protección Social se dice que hay por lo menos 34.000 habitantes ciudadanos colombianos que viven en la calle, sin contar migrantes que lo están haciendo en este momento. El 87% de ellos son hombres y el mayor grupo poblacional está entre los 25 y 40 años de edad. En el estudio del 2021 del DANE (Departamento Nacional de Estadística) se realizó una caracterización de las personas en situación de calle por departamentos de Colombia a través de la recolección de información realizada por medio de la entrevista y la observación. Estas cifras, aunque habla de tan solo un censo de 6.248 habitantes de la calle; el 87,6% son hombres y el 12,4% son mujeres. El presente trabajo recopila información importante sobre el sentir y la percepción de las PSC desde su esperanza de vida, su futuro y el apoyo que sienten por parte de sus familiares y de la institucionalidad en la ciudad de San José de Cúcuta, municipio fronterizo del departamento Norte de Santander, desde la población migrante y nativa. Además de demostrar el compromiso social no solo de la comunidad en general, sino aún más de quién en este momento esta formándose en una institución educativa, frente a esta población desfavorecida y la labor social que pretende realizar.METODOLOGÍA
Durante el verano de investigación se abordaron dos grandes aspectos: La generación de un banco de información sustentada científicamente sobre personas en situación de calle. Colaboración en la investigación sobre Apoyo social, experiencias infantiles adversas, responsabilidad social universitaria y discriminación en grupos en condición de vulnerabilidad extrema (Personas en situación de calle) que tiene como propósito el diseño de programas de intervención psicosocial. Procedimiento. Fundamentación teórica Análisis de los aspectos metodológicos y prácticos. Con base en el análisis previo se consideró hacer un ajuste de las variables a medir dado que se requiere mayor tiempo de contacto para generar el clima de confianza con las PSC, por lo que el equipo de investigación de ITSON identificó los instrumentos dirigidos a personas en situación de calle, los cuales fueron la Escala de Red de apoyo social y la escala de desesperanza aprendida. Fueron aplicados de manera presencial en centros de apoyo a PSC. Los instrumentos dirigidos a población en general asociados a PSC fueron la escala de Responsabilidad social y la escala de emociones; fueron integrados a un Google Forms para ser aplicados de manera virtual, se proporcionó el consentimiento informado y datos sociodemográficos. Se realizó la aplicación de los instrumentos a 19 PSC y a 53 personas de la comunidad en general y se elaboró el reporte preliminar de resultadosCONCLUSIONES
Durante la estancia del verano se adquirieron conocimientos teóricos de psicología comunitaria y políticas públicas frente a la población en situación de calle. Y metodológicos relacionados con la Escala de Red de Apoyo Social y la Escala de Desesperanza Aprendida cuyos resultados están en proceso. Por otro lado, los aspectos éticos son muy importantes debido a que las PSC tienen vulnerados sus derechos debido a la estigmatización y la exclusión de la sociedad. Estas personas buscan una segunda oportunidad y ser tratados con valía, respeto y dignidad. Por lo que al igual que con las demás poblaciones objeto de estudio se debe aplicar como profesionales el código deontológico y bioético del psicólogo bajo la Ley 1090 del 2006 de Colombia, y de las demás normas y códigos éticos internacionales que rigen a los profesionales que intervienen en el presente estudio.
Ortiz Montaño Lady Magaly, Universidad Libre
Asesor: Dr. Francisco Ricardo Ramírez Lugo, Universidad Autónoma Indígena de México
DERECHO HUMANO A LA VIVIENDA
DERECHO HUMANO A LA VIVIENDA Cossío Tonopoamea Luis Daniel, Universidad Vizcaya de las Américas. Delgado Vega Miguel Andrés, Universidad Libre. Ortiz Montaño Lady Magaly, Universidad Libre. Asesor: Dr. Francisco Ricardo Ramírez Lugo, Universidad Autónoma Indígena de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El derecho a tener una vivienda adecuada es inherente y muy relevante a la dignidad del ser humano, y elemental para contar con el disfrute de otros derechos fundamentales, pues es necesaria para mantener y fomentar la salud física y mental, el desarrollo adecuado e la persona, la privacidad, así como la participación en actividades laborales, educativas, sociales y culturales. Por ello, una infraestructura básica de nada sirve Si no tiene acceso a servicios básicos como son, enunciativa y no limitativamente, los de: iluminación pública, sistemas adecuados de alcantarillado y evacuación de basura, transporte público, emergencia, acceso a medios de comunicación, Seguridad y vigilancia, salud, escuelas y centros de trabajo a una distancia razonable.METODOLOGÍA
Se utilizaron métodos de investigación sobre artículos para identificar los derechos humanos que tienen las personas respecto a sus derechos y lo justo que se merece cada persona . Esto derivado de que haciendo comparación de las leyes respecto al derecho humano a la vivienda podemos observar que establecen que se considerará vivienda Digna y decorosa la que cumpla con las disposiciones jurídicas Aplicables en materia de asentamientos humanos y construcción, Salubridad, cuente con espacios habitables y auxiliares, así como con Los servicios básicos y brinde a sus ocupantes seguridad jurídica en Cuanto a su propiedad o legítima posesión, y contemple criterios para la Prevención de desastres y la protección física de sus ocupantes ante Los elementos naturales potencialmente agresivosCONCLUSIONES
Durante la estancia de verano en este programa se logro adquirir conocimientos previos respecto a la importancia de los derechos que tienen las personas con su derecho a la vivienda , considero que para personas tanto para personas jóvenes ,adultos o de categoría libre , que apenas van empezando a vivir de manera independiente con el objetivo de tener una vivienda puede ser de gran utilidad ya que creo que lo necesitan en este tipo de procesos que son las de adquirir una vivienda , es por eso la importancia de primero conocer sus leyes o sus derechos
Ortiz Ojeda Jorge Gabriel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Eduardo Elías Gutiérrez López, Universidad Autónoma de Baja California
VíCTIMAS MIGRANTES DE DESAPARICIóN FORZADA EN ACTAS DE INVESTIGACIóN DE LA COMISIóN ESTATAL DE DERECHOS HUMANOS DE JALISCO.
VíCTIMAS MIGRANTES DE DESAPARICIóN FORZADA EN ACTAS DE INVESTIGACIóN DE LA COMISIóN ESTATAL DE DERECHOS HUMANOS DE JALISCO. Ortiz Ojeda Jorge Gabriel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Eduardo Elías Gutiérrez López, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Realizar una investigación resaltando la poca influencia/participación de las víctimas indirectas en el procedimiento de carpetas de investigación realizadas de manera oficiosa por parte de la CEDHJ, resaltando la poca investigación y comunicación por parte de las instituciones en la desaparición de personas migrantes en el estado de Jalisco. En mi estadía prácticas profesionales pude percatarme que son casi inexistentes la apertura de carpetas de investigación de manera oficiosa relacionada con personas migrantes, estas actas de investigación se aperturan de manera oficiosa en la Comisión Estatal de Derechos Humanos de Jalisco por parte de la Dirección General de Quejas y Seguimiento, la cual al percatarse de una noticia en Internet, generalmente en redes sociales levanta una carpeta de investigación o sugiere levantarse un acta de Investigación al área de desaparecidos, para que se comuniquen con las víctimas indirectas, que vendrían siendo la familia del desaparecido para preguntarles si desean iniciar una queja en contra de alguna autoridad por la desaparición de su familiar en cuestión.METODOLOGÍA
Para este articulo resulta conveniente elaborar una entrevista semiestructurada a personas relacionadas con los organismos e instituciones que se han venido mencionando a lo largo de este trabajo, resulta adecuado realizar este tipo de instrumento debido a la variación de expuestas que podemos encontrar para que las personas entrevistadas puedan ampliar sus respuestas sin necesidad de omitir detalles, derivado de estas respuestas el entrevistador puede elaborar preguntas, pero siempre en torno al tema en particular que se está abordando mejorando el flujo y la dinámica del cuestionario, permitiendo así una mayor libertad al estar realizando las preguntas.CONCLUSIONES
Las instituciones se muestran ineficientes ante las problemáticas actuales, al igual que limitadas
Ortiz Reyna Martin Island, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Ileana Guadalupe Góngora Hernández, Universidad Vizcaya de las Américas
CINE Y ARQUITECTURA EN EL SIGLO XX
CINE Y ARQUITECTURA EN EL SIGLO XX Ortiz Reyna Martin Island, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Ileana Guadalupe Góngora Hernández, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos años se ha visto una nueva tendencia de diseño en las salas de cine, ya que durante la primera mitad del siglo XX, en México se produjo arquitectura art decó. Este estudio pretende investigar el uso del art decó en las salas de cine, así como la percepción de este estilo en los sets cinematográficos para recrear atmósferas vinculadas con este género arquitectónico que definió un periodo específico de creación de la arquitectura moderna.METODOLOGÍA
Este estudio utilizará un método de investigación mixto (cualitativo y cuantitativo) para explorar el uso y los beneficios que tenía la decoración de las salas de proyección. Se utilizará un muestreo aleatorio para seleccionar 100 personas con características diversas, quienes responderán a preguntas vinculadas con la percepción que tienen del diseño de las salas de cine de estilo art decó, así como este la influencia de este estilo en los sets cinematográficos. Los datos se analizarán a partir de resultados estadísticosCONCLUSIONES
Los resultados del estudio indican que la influencia del Art Decó en la proyección en las salas de cine enriquece la narrativa visual al aportar una estética elegante y distintiva, adecuada para diferentes géneros. Este estilo no solo recrea con autenticidad épocas específicas en los sets cinematográficos, como la arquitectura moderna del siglo XX, sino que también contribuye a la creación de atmósferas únicas en películas de ciencia ficción, cine negro, dramas históricos y de superhéroes, haciendo que los mundos ficticios sean visualmente atractivos y contextualmente ricos.
Osorio Gallego Samara, Instituto Tecnológico Metropolitano
Asesor: Dr. Víctor Alejandro Ruiz Ramírez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
CUERPO SINTIENTE Y CUERPO PERCIBIENTE
CUERPO SINTIENTE Y CUERPO PERCIBIENTE Osorio Gallego Samara, Instituto Tecnológico Metropolitano. Asesor: Dr. Víctor Alejandro Ruiz Ramírez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cómo se reconoce el cuerpo sintiente y percibiente en la obra de Antonio Ruiz títeres y como a través de la enunciación del cuerpo se puede evidenciar la presencia de estos dos términos.METODOLOGÍA
Bajo la premisa del análisis del libro de la casa y el caracol de Raúl Dorra, donde se dan los valores de que es un cuerpo sintiente y un cuerpo percibiente se toman dichos conceptos para analizar la obra de Antonio Ruiz, títeres. Este artista mexicano elegido en salidas de campo en la Ciudad de Puebla, presenta su obra y se toma como ejemplo para evidenciar el cuerpo sintiente y cuerpo percibiente que menciona Raúl Dorra en su libro. Su obra presenta a unos titiriteros que están en un ensayo, con un telón abierto y manipulando los títeres.CONCLUSIONES
En conclusión, evidenciamos que hay 6 personajes en la obra de Antonio Ruiz y podemos decir que todos los cuerpos allí presentados son cuerpos sintientes ya que están vivos y emanan de si todo aquello para catalogarlos como seres vivos, Dorra lo menciona en su libro y hace alusión a que también lo hace el caracol, este emana su baba y en este caso los personajes se emanan por sus gestos, su movimiento, la posición de sus cuerpos entre otras. Por otro lado, solamente encontramos en la obra 3 personajes percibientes que son los titiriteros, en este caso Dorra hablaría de la araña, por que son cuerpos que a partir del movimiento crean algo más. Es importante respaldar la idea de que sin el cuerpo sintiente el cuerpo percibiente no podría existir, por lo cual al referirnos a los titiriteros como cuerpos percibientes está implícito en ello que también son cuerpos sintientes.
Osorio Pacheco María Isabel, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Idania Zepeda Riveros, Universidad de Guadalajara
VARIABILIDAD Y ESTEREOTIPIA ESPACIAL
VARIABILIDAD Y ESTEREOTIPIA ESPACIAL Osorio Pacheco María Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Idania Zepeda Riveros, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La variabilidad es considerada un proceso básico en la conducta el cual se puede entender como el numero de formas en las que se puede hacer una acción, ya sea en la solución de problemas, en la creatividad y otras áreas. Todas las conductas que se presentan pueden ser entrenadas y modificadas por estímulos discriminativos o reforzadores y este proceso puede ser influenciado tanto por el desplazamiento y el espacio. Esta complejidad del comportamiento humano ha exigido de métodos y procedimientos también cada vez más diversos que permitan una descripción más precisa de factores que expliquen la variabilidad conductual, así como su contraparte, la estereotipia o repetitividad conductual, incluso la generación de procedimientos y mediciones que puedan ser compatibles con los utilizados con otras especies, intentando mayor generalidad y validez ecológica (Zepeda & Cabrera , 2022) Se han realizado estudios donde se comparan dos tradiciones: cámaras operantes y laberintos, esto para verificar si estudian los mismos procesos conductuales o si estas diferencias metodológicas conllevan diferentes procesos conductuales. El cual se reconoce que el laberinto permite evaluar de una forma más precisa tanto en patrones de una conducta de búsqueda de reforzador como la conducta que ocurre dentro de cada fuente de reforzador. De acuerdo con ello, Zepeda y Cabrera (2021) realizaron un estudio comparativo con un laberinto virtual Dashiell donde hubo 23 participantes con el objetivo de evaluar si este tipo de laberinto era eficiente al comparar variabilidad del comportamiento en humanos y el desempeño de animales no humanos. El Laberinto Dashiell es un aparato que por su forma permite distintas rutas para llegar a la meta, todas equidistantes, por lo que no hay una ruta óptima para salir del laberinto. Esta característica, permite evaluar la variabilidad por las múltiples opciones de respuesta, sin embargo, la variabilidad no ha sido reforzada directamente (Zepeda & Cabrera, 2021; Zepeda &Cabrera, 2022). El objetivo de esta investigación es evaluar el laberinto Dashiell de forma física y revisar su efectividad en la variabilidad conductual, aplicando a niños de entre 6 y 9 años.METODOLOGÍA
Participaron voluntariamente 20 niños de entre 6 y 9 años que cursan en una escuela primaria pública de Ocotlán, Jalisco. Para contar con la participación de los menores se presentó el permiso del director de la escuela primaria y el de los padres, se les proporcionó la información general sobre la tarea a realizar con los niños, además se les pidió a los menores su asentimiento para participar en las actividades para la investigación. Para la realización de la actividad se utilizó el laberinto Dashiell en modalidad física construido con 23 sillas de 40cm x 40cm, 9 metros de rafia para circular los límites del laberinto y marcando el inicio y el final de este. Se utilizaron reforzadores combinados como golosinas y palabras de afirmación. Para el registro de datos, se utilizó de un ordenador portátil y el software BORIS y Excel. Se dividieron dos grupos de 10 participantes, uno fue para variabilidad y el otro de estereotipia La tarea consistió en realizar un laberinto con distancias equivalentes al tamaño de las sillas, la indicación fue: Mira este laberinto, aquí está el inicio, tienes que llegar a la salida. Se realizó 5 ensayos sin reforzador, al sexto ensayo cambian las instrucciones diciendo: Ahora, van a cambiar las reglas, llega a la salida y yo te diré si tu trayecto fue correcto o incorrecto, por cada respuesta correcta, podrás elegir una golosina, fueron 10 ensayos y en el ensayo 16, se cambiaron las instrucciones a Ahora ya no diremos si tu respuesta fue correcta o incorrecta, por lo tanto, ya no habrá más golosinas y se hicieron 5 ensayos más. Cada participante realizó 20 ensayos en total y finalizando sus actividades se les entregó su reforzador.CONCLUSIONES
Durante la estancia se evaluó si tanto la variabilidad como la estereotipia podían ser reforzadas. Para ello, se retroalimentaron los conceptos de conductismo y los elementos de la variabilidad y estereotipia. Así como también hubo una comparación de investigaciones anteriores los cuales, sustentan el proyecto que se realizó este verano. Con la ayuda de más investigadores, se espera que el tema de variabilidad y estereotipia, puedan tener más reconocimiento a futuro.
Osorio Parra Ximena, Corporación Universitaria Minuto de Dios
Asesor: Mtra. Elizabeth Castañon García, Universidad de Ixtlahuaca
ANÁLISIS DE RIESGOS EN TRATA DE PERSONAS USANDO CANCIONES POPULARES ENTRE JÓVENES COLOMBIANOS.
ANÁLISIS DE RIESGOS EN TRATA DE PERSONAS USANDO CANCIONES POPULARES ENTRE JÓVENES COLOMBIANOS. Osorio Parra Ximena, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Asesor: Mtra. Elizabeth Castañon García, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ANÁLISIS DE RIESGOS EN TRATA DE PERSONAS USANDO CANCIONES POPULARES ENTRE JÓVENES COLOMBIANOS. Ximena Osorio Parra. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Colombia [1] Yuliet Estrada Martínez. Fundación Universitaria Tecnológico de Comfenalco.[2] Colombia. La trata de personas, según el Protocolo de Palermo (2000), abarca la captación, transporte y explotación mediante amenazas, fuerza o engaño para explotación sexual, laboral o extracción de órganos. Este fenómeno social Según el “Observatorio defensorial para el análisis de la trata de persona” (Defensoría del pueblo, 2023) afecta a toda la población, considerando desde la primera infancia (o-5 años), hasta la vejez (mayor de 60), entre el año 2020- 2023 se registraron en Colombia un total 710 casos, de los cuales 579 casos son mujeres y 107 casos hombres. La finalidad con mayor cantidad de registros se dio en explotación sexual con un total de “478 casos”. Estas estadísticas nos permiten dimensionar que la trata de personas es un delito que aqueja de manera grave la sociedad y que podríamos estar más expuestos a este de lo que creemos. Por ello, nuestro objetivo es describir los factores de riesgo para la trata de personas en la modalidad de explotación sexual en canciones del género reguetón, y las representaciones sociales que contiene y transmite este género.METODOLOGÍA
Para ello se realizó un estudio de corte cualitativo en el cual se analizaron cuatro canciones del género de reggaetón y una de merengue, las cuales fueron identificadas a partir de la aplicación de una encuesta a tres jóvenes de 18 a 25 años. Se analizó la letra y videos de las canciones a partir de la semiótica, con base a las subunidades de análisis escenario, letra y modelos. con la finalidad de identificar las representaciones sociales que promueven los factores de riesgo para la trata de personas. RESULTADOS Factores de riesgo/ Teoría de Barthes CANCIONES 1.Mírame. By Blessd y Ovy on the drums 2.13 Años de Wilfrido Vargas. 3. Una noche en Medellín. BY: Cris MJ. 4. Bellakeo de Anitta. Peso pluma 5. Sorry 4 that much. Feid. Análisis lingüístico Cosificación del cuerpo de la mujer al cual se accede por medio de dinero ya sea de forma voluntaria o impuesta así mismo puede ser por una vinculación emocional o por el placer sexual. Hay algo que se repite es aquel intercambio, donde la mujer ofrece sexo y compañía o el hombre riquezas y poder. Dos de las canciones marcan la polaridad sentimental hacia la mujer que va del amor o aceptación al odio o castigo dependiendo de que complazcan al hombre o no lo hagan. Hay diferentes posiciones de la mujer, como aquella que termina la relación, la que busca diversión, las que son para el disfrute, la que intercambian compañía, unas con carácter y otras vulnerables. Dentro de las canciones hay una reducción de la mujer a partes de su cuerpo, donde se dirigen a ellas como culos, chimbas, pieles, hembra, o gata. Esta forma de dirigirse a la mujer y su cuerpo viene de un contexto cultural. Todas las letras contienen un lenguaje coloquial, al ser tres cantantes colombianos, un chileno y uno dominicano, se identifican modismos propios de cada territorio. Referente al sexo como chingar, desnudos, funda; Y también palabras referentes a la fiestas como, bellaqueo, fumeteo, dinero fácil, guaro, borrachera Análisis acústico Cinco de las canciones una es un merengue clásico y las otras pertenecen al género reguetón, haciendo que cada canción, no solo ofrezca una experiencia auditiva en términos de ritmo, sino que también inducen al baile, ya que, son pegajosas por sus loop repetitivos y energéticos. Lo cual, las hace más influyentes y duraderas en la mente y en el tiempo. Análisis cromático Estas canciones ayudan a visualizar y conectar emocionalmente, transmitiendo un mensaje a través de tres colores en específicos, negro, blanco, rojo y azul. Hay otras variaciones como colores fosforescentes. Son usados en su mayoría en la vestimenta y en los objetos usados en los videoclips. Los tres primeros contienen un significado entre elegancia, dualidad emocional y pasión. Los colores fosforescentes muestran fiesta y diversión, pero a la vez, es representativo de una población que son los jóvenes japoneses. Todo esto busca tener una metáfora visual en la experiencia musical y emocional que ofrecen. Análisis objetual Los objetos en su mayoría muestran también riquezas, pues hay presencia de autos, casas, joyas. Hay elementos como el vestuario que es callejero pero costoso, lo llama estilo Drip. Estos objetos muestran estatus, poder y riquezas. Todas proporcionan una manera de visualizar y entender las canciones a través de objetos que encapsulan simbólicamente sus temas, emociones y lo que quieren transmitir. Cada objeto elegido refleja aspectos específicos de las letras y los ritmos que definen cada una de las canciones. Análisis corporal Nos permite visualizar cómo las canciones exponen a la mujer con cierta sensualidad y vulnerabilidad, indudablemente se ve reflejado en los movimientos y gestos corporales, influyendo en el comunicado de emociones y capturando la esencia y el ritmo de cada canción. En todas hay cercanía corporal entre los cantantes y las modelo mostrando la relación que tiene, sin embargo, también hay lejanía demostrando rupturas. Se muestra que la mayoría de las modelos tienen cuerpos con curvas, son bonitas y con vestuarios que muestran sus atributos corporales. La mayoría de sus gestos son relajados, como en el flow de la música. También muestran gestos emocionales, como llorar o reír.CONCLUSIONES
De acuerdo con los resultados de esta investigación las canciones más escuchadas, permitieron identificar elementos que directa o indirectamente puede generar representaciones sociales que crean y perpetúan estereotipos de género entre la comunidad receptora, permitiendo clasificar socialmente la forma de interacción entre mujeres y hombres, resaltando la cosificación de la mujer y el poder del hombre, así como el disfrute sin responsabilidad del sexo. Que se convierten en factores que intervienen en los los roles de género y el establecimiento de relaciones sexuales y amorosas, que, además, al resaltar la dinámica de intercambio de compañía y sexo, por dinero u otros beneficios ayudan a naturalizar estas formas de interacción y por ende se convierte en un factor de riesgo para la trata de personas.
Osuna Aviles Israel Esau, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA IMPORTANCIA DE LOS VIDEOJUEGOS Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIñOS.
LA IMPORTANCIA DE LOS VIDEOJUEGOS Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIñOS. Osuna Aviles Israel Esau, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad es uno de los trastornos infantiles que tiene mayor prevalencia a nivel mundial, en México 1 de cada 22 niños tienen diagnosticado con tdah, este trastorno afecta de manera contundente al estado psico social del infante dándole un desarrollo no optimo en la interacción en un entorno familiar, escolar y social, un dato importante es que es mas probable que el tdah se desarrolle mas en hombres que en las mujeres. Las maneras en que se ha llegado a trabajar las enseñanzas con niños con tdah ha sido muy diversa, se han trabajado mediante videojuegos como un instrumento tecnológico de apoyo como enseñanzas para mejorar la capacidad cognitiva en los niños haciendo que esto sea de gran ayuda para un aprendizaje efectivo, los videojuegos son considerados un estimulo que genera interés y motivación las cuales ayudan a promover actitudes a la mejoría del aprendizaje del niño. Se han encontrado con algunas ventajas que generan los videojuegos como una autoestima, la visión y permite mejorar habilidades sociales, lectura de reglas, lenguaje, matemáticas básicas y desarrollan un pensamiento abstracto. Algunas organizaciones como la FDA (Administración de Alimentos y Medicamentos de EE.UU.) ya han autorizado el trabajar con algunos tipos de videojuegos específicos para niños con tdah considerando que pueden ser aptos para su crecimiento, enseñanza y regalamiento para su diagnóstico. En busca a una solución se ha trabajado este trastorno de distintas maneras, como de manera farmacológica donde se han creado distintos medicamentos como la atomoxetina, metilfenidato, sales mixtas anfetamínicas y dextro anfetamina, medicamentos que han generado consecuencias para la salud y el desarrollo optimo del infante como falta de sueño, pérdida de la seguridad, retraso en el crecimiento, pérdida del apetito o problemas cardíacos. Se habla de la presencia de este trastorno alrededor de toda la vida ya que un 75% de niños con tdah llegaran ala adolescencia siendo adolescentes con tdah y de este porcentaje un 50% llegara a la adultez con este trastorno haciéndolo presente por toda la vida para algunas personas que poseen este trastorno. Los videojuegos para los niños con estos trastornos nos sirven para muchas cosas como sacar algunos diagnósticos que nos ayuda a la manera de como se trabaja con estos niños asignándole roles o tareas que para el puedan llegar a ser entretenidas para ellos y de gran ayuda los que quieran estudiar a los niños y diagnosticar estos trastornos tan comunes en los niños que hasta se expande a grandes edades quedándose en nuestra vida cotidiana. Los videojuegos no solo se limitan a un simple diagnostico estos también se inundan en el mundo del aprendizaje, siendo estos muy entretenido para los niños haciendo que estos se interesen y generen una concentración muy agudizada llamada “hiper-concentracion”, los videojuegos han sigo de gran apoyo y ahora se sabe que se pueden utilizar de una manera en la cual se pueda trabajar actitudes que tenemos desgastadas. Debemos de entender a la inteligencia artificial como una diciplina científica que le permite a las maquinas tener inteligencia y la capacidad de resolver problemas haciendo que de manera educativa sea de gran apoyo tanto para los profesores como a los alumnos. La inteligencia artificial ha sido un apoyo del cual ha estado presente estos últimos años, ha sido un impacto para la sociedad ya que se han dividido distintas opiniones sobre lo bueno y lo malo que pueden llegar a ser estas IA’s, en el ámbito estudiantil han dado un cambio tanto en la manera de como podemos trabajar a los niños ya que los recursos que nos brindan hacen que la manera de aprender de los niños sea mas personalizable e interactiva, para el niño estas nuevas ayudas pueden ser de gran apoyo para que este llegue a su mayor potencial.METODOLOGÍA
Mediante el programa de investigación que se realizó desde junio y julio se trabajó principalmente con niños, en una escuela donde se nos prestó una población pequeña de alrededor de 20 a 30 niños con diagnósticos con la intención de entrevistarlos y recaudar información relacionada a que conexión tienen con los videojuegos y de que manera utilizan estos llamados por algunos “distractores”, pero para nosotros es mas que eso, ya que nos sirven de distintas maneras, indagamos en la manera en la cual estos niños utilizan los videojuegos, sus favoritos, cuanto tiempo lo utilizan, si los padres están de acuerdo de que utilicen estos aparatos etc. Se trabajo mediante entrevistas semiestructurada indagamos en los videojuegos pero también nos metimos a otras áreas ya sea la familia, escuela y preguntamos por las inteligencias artificiales ya que ha sido de gran importancia ese tema para esta investigación, la mayoría de los niños (principalmente los pequeños) no tenían conocimiento de estas IA’s sin embargo no significa que no existieran niños que si conocieran estos programas incluso llegando a utilizarlos, no de una manera en la cual afectara su aprendizaje sino, meramente de entretenimiento. Después de tener que recaudar información sobre el conocimiento que tenían estos niños empezamos con las transcripciones de dichas entrevistas las cuales estarán registrando en un programa proporcionado por nuestro investigador.CONCLUSIONES
Durante este verano de investigación he aprendido tanto de mi investigador y de la practica que he podido llevar acabo, técnicas y maneras de abordar de manera correcta una entrevista, aprendí mas sobre videojuegos y de que manera pueden ser utilizados no simplemente de entretenimiento sino que también de manera educativa, la inteligencia artificial era un término que conocía pero que no terminaba por entender, ahora se de que gran ayuda puede ser para el ámbito estudiantil donde no se ve tanta ayuda para la población donde no siempre se ve correctamente como a los niños con problemas de aprendizaje o trastorno, la manera en que se trabaja con estos niños ha sido meramente rezagado por cómo ha sido ignorado la forma de trabajar con estos niños que necesitan un trato diferente y un apoyo más constante para tener realmente las mismas oportunidades que tiene un niño cualquiera.
Osuna Bonilla Juan Pablo, Universidad Autónoma de Manizales
Asesor: Dr. Mythili Menon, Wichita State University
TRANSLATION OF EDUCATIONAL DIALOGUES IN GORILLA BAY USING GOOGLETRANS
TRANSLATION OF EDUCATIONAL DIALOGUES IN GORILLA BAY USING GOOGLETRANS Osuna Bonilla Juan Pablo, Universidad Autónoma de Manizales. Asesor: Dr. Mythili Menon, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto se centró en traducir los diálogos educativos de los módulos de Cuerpo Humano y Museo de Física del juego educativo Gorilla Bay. El objetivo es crear una herramienta que facilite el acceso a contenidos educativos para estudiantes de secundaria refugiados y asilados que hablan inglés, suajili y español. El Módulo de Cuerpo Humano proporciona una visión detallada de los sistemas biológicos del cuerpo humano, explicando la función e importancia de cada órgano y sistema de manera interactiva. El Módulo de Museo de Física enseña conceptos fundamentales de la física mediante exhibiciones interactivas. El aprendizaje digital es esencial para la educación, pero hay una escasez de aplicaciones educativas para asilados y refugiados en los EE.UU., quienes enfrentan barreras lingüísticas y educativas. Proyectos como este son vitales para cerrar esa brecha, proporcionando materiales educativos accesibles en múltiples idiomas e integrando mejor a estos individuos en el sistema educativo. Según el ACNUR, solo el 63% de los niños refugiados asisten a la escuela primaria y el 24% a la secundaria, en comparación con promedios globales del 91% y 84%, respectivamente. Esta disparidad subraya la necesidad de herramientas educativas multilingües. Para la traducción, se utilizó la biblioteca googletrans para realizar traducciones automáticas, asegurando que los textos mantengan su precisión y contexto original. Las traducciones se almacenaron en nuevas columnas en el archivo de Excel original. Se recomienda revisar las traducciones automáticas con traductores humanos para asegurar calidad y claridad.METODOLOGÍA
El proyecto sigue una metodología cualitativa y experimental enfocada en el desarrollo de software y la integración de tecnologías de traducción automática. Los pasos incluyen: Carga del archivo con los diálogos educativos. Identificación de las hojas y columnas con textos en inglés. Uso de googletrans para traducir los textos al español y suajili. Almacenamiento de las traducciones en nuevas columnas del archivo de Excel. Integración de la funcionalidad de traducción en una solución basada en la nube para facilitar el acceso y uso de la herramienta.CONCLUSIONES
El uso de la biblioteca "googletrans" ha demostrado ser una solución viable para la traducción automática de diálogos educativos. Mantuvo eficazmente la precisión y el contexto original de los textos, demostrando el potencial para una amplia aplicación en proyectos similares. Este proyecto destaca el papel crítico de las herramientas digitales en la expansión del acceso a la educación para refugiados y solicitantes de asilo. Al abordar las barreras lingüísticas y educativas, estas herramientas pueden mejorar significativamente la inclusividad y calidad de los recursos educativos disponibles para estos grupos. La integración de la funcionalidad de traducción en un sistema basado en la nube representa un avance crucial. Simplifica el proceso de traducción y acceso a materiales educativos, asegurando que los usuarios puedan utilizar eficientemente estos recursos sin una intervención técnica extensa. Los próximos pasos incluyen completar el desarrollo del código de traducción y realizar pruebas exhaustivas para verificar la precisión y efectividad de las traducciones automáticas. Estos esfuerzos asegurarán que la herramienta cumpla con las necesidades educativas de su audiencia prevista.
Oviedo Rubiano Mariana, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Asesor: Dra. Paola Eunice Rivera Salas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
CONTENIDOS DE LA ESTRATEGIA DE COMUNICACIóN EXTERNA DE INSTAGRAM DEL TIANGUIS ALTERNATIVO DE PUEBLA DEL 2019, 2020 Y 2021 A PARTIR DE CAMBIOS SOCIOCULTURALES
CONTENIDOS DE LA ESTRATEGIA DE COMUNICACIóN EXTERNA DE INSTAGRAM DEL TIANGUIS ALTERNATIVO DE PUEBLA DEL 2019, 2020 Y 2021 A PARTIR DE CAMBIOS SOCIOCULTURALES Oviedo Rubiano Mariana, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. Asesor: Dra. Paola Eunice Rivera Salas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Latinoamérica, las microempresas desempeñan un papel crucial en la economía, proporcionando empleo y sostenibilidad económica a muchas familias. La comunicación estratégica puede ser una herramienta clave para ayudar a estas empresas a superar estos obstáculos y alcanzar un mayor nivel de formalidad y éxito. Por otro lado, los mercados orgánicos se han presentado como una alternativa viable frente a la crisis. Estas iniciativas buscan establecer modelos económicos y de consumo más sostenibles y respetuosos con el medio ambiente. La creación de mercados orgánicos representa un esfuerzo por reconfigurar los sistemas de producción y comercialización, desafiando las prácticas capitalistas predominantes.METODOLOGÍA
El Tianguis Alternativo de Puebla, se escogió por una primera revisión de Instagram, identificando seguidores y número de publicaciones de los resultados de la búsqueda tianguis puebla. Los resultados arrojaron 8 cuentas en las cuales se destacó el sujeto de estudio por las variables anteriormente expuestas. De igual importancia, en la observación de la cuenta se evidenció que poseen un reconocimiento como organismo certificador orgánico participativo el cual va dirigido a pequeños productores o familias organizadas, que producen y comercializan sus productos directamente al consumidor final a través de tianguis o mercados establecidos (Gobierno mx, 2021) Para el instrumento se usó una guía de observación en la cual se identificaban nueve ítems de reconocimiento: tipo de contenido, día, fecha, tema de contenido, objetivo del contenido, tipo de comentario, quien comenta, el tono del texto que acompaña en contenido y público objetivo; asimismo, se dispusieron siete ítems los cuales reconocían la presencia o ausencia de variables: pertenece a tendencias, conjuntos de publicaciones, existencia de texto, llamado a la acción, relación texto-contenido, etiquetas-contenido, presencia de emoticones y finalmente siete ítems con intervalos numéricos: número de likes de hombres, mujeres, organizaciones y cuentas no identificadas, número de etiquetas y comentarios.CONCLUSIONES
El contexto sociocultural influye significativamente en la comunicación externa de las organizaciones. Antes de la pandemia, los contenidos del Tianguis reflejaban una interacción comunitaria centrada en eventos presenciales y actividades locales con un número de interacciones bajo; Sin embargo, con la llegada del COVID-19 y las restricciones asociadas, se observó un cambio de interacción social, destacando la adaptabilidad de la organización para mantener la conexión con su público a través de redes sociales, ajustando sus mensajes y formatos de contenido a la nueva realidad; no obstante la versatilidad de los contenidos atendiendo a las tendencias y luchas como el 8m refleja el interés del Tianguis, extendiendo su aporte a la sociedad el cual no solo fortalece la conexión con su audiencia, sino que también demuestra una alineación con las expectativas y valores de su público Se evidencia que la comunicación en redes sociales, en particular en Instagram, es crucial para las microempresas en el contexto latinoamericano. La plataforma ha permitido al Tianguis no solo transmitir información sobre sus productos y eventos, sino también fortalecer su identidad y valores ante una audiencia joven y diversa. El uso de imágenes, videos y otros recursos visuales ha facilitado una comunicación más efectiva y atractiva, esencial para mantener la relevancia. Dado que la estrategia de comunicación en Instagram ha evolucionado durante los años estudiados, sería útil realizar un seguimiento continuo para identificar tendencias emergentes y adaptaciones necesarias. Futuros estudios podrían centrarse en cómo los cambios en la plataforma de Instagram y en el comportamiento de los usuarios influyen en la efectividad de las estrategias de comunicación.
Pacheco Gastelbondo John Jairo, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dr. Bilver Adrián Astorquiza Bustos, Universidad de Manizales
OPORTUNIDADES A UNA CALIDAD A LA EDUCACION SUPERIOR
OPORTUNIDADES A UNA CALIDAD A LA EDUCACION SUPERIOR Pacheco Gastelbondo John Jairo, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dr. Bilver Adrián Astorquiza Bustos, Universidad de Manizales
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos. La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el avance democrático y el fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología y la innovación. La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologías de la información. En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los factores más importantes de la producción. Las sociedades que más han avanzado en lo económico y en lo social son las que han logrado cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarización, como el que se genera a través de la investigación. De la educación, la ciencia y la innovación tecnológica dependen, cada vez más, la productividad y la competitividad económicas, así como buena parte del desarrollo social y cultural de las naciones. La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación entre el nivel de desarrollo de los países, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus sistemas educativos y de investigación científica y tecnológica. Según estudios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), un año adicional de escolaridad incrementa el pib per cápita de un país entre 4 y 7%.1 Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en educación como un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una inversión muy productiva, estratégica en lo económico y prioritaria en lo social. En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más justas, productivas y equitativas. Es un bien social que hace más libres a los seres humanos.METODOLOGÍA
Realizar el esfuerzo de llegar a todos los estudiantes y mantenerlos en la escuela. ... Aplicar una evaluación periódica de los niveles de aprendizaje. ... Priorizar la enseñanza de las competencias clave. ... Intensificar la eficacia de la enseñanza, incluso a través del aprendizaje acelerado. Decretar por medio de la presidencia de colombia el sostenimiento de este plan emergente a la educacion Equipando con herramientas tecnologicas para el desarrollo de la misma planes estrategicos en todo el territorio nacional ,motivando ala poblacion a estudiar y Creando nuevoos plñantamientos para el acceso a este programaCONCLUSIONES
Desde nuestra posición y basándonos en la investigación, la educación es un derecho fundamental. Pero podemos observar como hay falencias del mal funcionamiento del sistema educativo siendo uno de los pocos concesos ha habido en nuestro pais En este trabajo se ilustra cómo el sistema de educación superior colombiano es muy débil, pues si bien cuenta con un gran número de instituciones de educación superior, la escasa oferta de programas de doctorado y el número muy bajo de profesores que sean investigadores eficaces se refleja en el poco desarrollo de conocimiento que se genera en sus universidades, donde no responde a las necesidades de nuestra sociedad. Donde resaltan la desigualdad, la falta de oportunidades y la exclusión que son características persistentes. En nuestro pais, acceder a la educación superior dejó de ser una causa de desarrollo social y económico, es decir, una garantía para que los más pobres de una sociedad mejoren sus condiciones económicas y sociales. Pocos bachilleres jóvenes o recién egresados logran acceder a la educación superior y una parte apreciable de los que pueden hacerlo tienen la opción de ingresar a programas de baja calidad, elegidos por su facilidad de acceso, sus costos o la posibilidad de llevarlos a cabo en jornadas nocturnas o desescolarizadas. Por otra parte, la culminación de los estudios secundarios no es garantía para proseguir una educación superior por la baja calidad que se imparte en las mismas, pero las más afectadas, las de zonas o estratos más bajos esto se ve reflejado en la débil capacidad del Estado para ofrecer bienes públicos clave en especial la educación. Para transformar una mejor educación es empezar por mejorar la calidad de vida de miles de estudiantes que no cuentan con los recursos económicos para acceder a un mejor sistema educativo.
Pacheco González José Edwin, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes
Asesor: Dra. Eugenia María Azevedo Salomao, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
DETERIORO Y ALTERACIONES EN LA MATERIALIDAD DEL CONSERVATORIO DE LAS ROSAS MORELIA, MICHOACÁN
DETERIORO Y ALTERACIONES EN LA MATERIALIDAD DEL CONSERVATORIO DE LAS ROSAS MORELIA, MICHOACÁN Pacheco González José Edwin, Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes. Asesor: Dra. Eugenia María Azevedo Salomao, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las alteraciones en materialidad de un inmueble arquitectónico, son las cicatrices de todos los cambios por lo que ha pasado. Estos cambios son la consecuencia de diversas posturas en el contexto interior y exterior de un inmueble. El Ex Convento de Santa Catalina de Siena, hoy en día Conservatorio de la Rosas en Morelia, es un claro ejemplo, ya que es un recinto que, desde su edificación por los dominicos en el siglo XVIII, ha tenido diversos usos por lo que ha sido sometido a diferentes modificaciones. Derivado a esto su materialidad y estructura han sido comprometidas, aunado a la falta de mantenimiento del recinto. Esto ha llevado a que su función actual como conservatorio se vea comprometida y requiera un análisis que permita identificar las causas de estos problemas. El conservatorio es un inmueble de gran importancia y simbolismo para la ciudad, ya que es un recinto que tuvo un gran recorrido histórico y que ha albergado personajes que han tenido participación de talla nacional e internacional. Por ello la importancia de evitar poner en riesgo la integridad de los usuarios que desarrollan sus actividades dentro del inmueble.METODOLOGÍA
El marco metodológico para la intervención de un inmueble arquitectónico patrimonial y/o histórico fue la base para poder llevar a cabo el estudio al inmueble planteado. Dentro de la metodología de investigación se utiliza la observación directa, como principal instrumento para los primeros acercamientos al inmueble, instrumento que nos permitirá identificar y analizar los deterioros y demás fenómenos que afectan al conjunto, de una manera más detallada. Para la prospección se realizado una visita al Ex conjunto conventual de Santa Catalina de Siena, donde se realizó un recorrido interior y exterior, el cual permitió identificar las principales zonas que denotaban las afectaciones mencionadas. De igual manera se realizó un levantamiento fotográfico de los elementos con mayor afectación para denotar los efectos. Previo a la realización de los registros y levantamientos correspondientes se tomó como uno de los puntos de mayor interés a la fachada sur del conjunto, la cual se encuentra sobre la Calle Santiago Tapia, dentro del centro histórico de la ciudad de Morelia, Michoacán. Esta fachada se tomo por que es una de las partes del conjunto de mayor dimensión ya que conjunta la fachada del conservatorio con la fachada del Templo de Santa Rosa de Lima o Templo de las Rosas, los cuales son parte de este conjunto y que a simple vista presentan la mayor variedad en alteraciones, deterioros y otros factores de interés. Continuando con la metodología se realizaron diferentes análisis, como el análisis histórico, el cual permitió identificar los cambios y los usos por los que había pasado el inmueble, en cuanto al análisis arquitectónico se analizo la funcionalidad y espacialidad principalmente de áreas que componen al recinto, donde destaca la fachada Barroca del Templo de Santa Rosa de Lima. Por parte en el análisis a la materialidad y los sistemas constructivos se encontró que es un inmueble con gran presencia de piedra de cantería rosa, labrada en la mayoría de sus elementos, siendo parte de un sistema constructivo a base de apoyos corridos, de mampostería ciclópea de piedra de cantería irregular y en algunas zonas de sillar de piedra de cantería. En el análisis sobre los deterioros y alteraciones, destacan principalmente las condiciones de falta de mantenimiento al inmueble como uno de los principales actores, asi como la humedad y la contaminación vial de la zona, asi mismo de identifico una fuerte relación de estos fenómenos con la funcionalidad del inmueble, debido a que algunas afectaciones presentes son por falta de uso. De esta forma, se concentró toda la información obtenida en fichas de registro para poder dictaminar, los agentes, causas y efectos a las alteraciones y deteriores que presenta el inmueble, lo cual, es de suma importancia para mantener un estado óptimo de conservación, un mejor entendimiento de las necesidades del recinto, y asi generar una propuesta de intervención adecuada.CONCLUSIONES
El patrimonio arquitectónico edificado, es y seguirá siendo el documento histórico de un lugar. Así mismo estos edificios, necesitan poder seguir dialogando con su entorno, para poder subsistir y mantenerse en óptimas condiciones. Este conjunto arquitectónico, ha sufrido modificaciones inadecuadas, las cuales no dialogan correctamente con los sistemas constructivos de este recinto y su materialidad, lo que ha generado que, en lugar de aportar a la disminución de su deterioro, lo acelere, esto es un fenómeno que se puede apreciar en la fachada sur del conjunto. El recinto arquitectónico, requiere de aplicaciones concretas ante el deterioro y alteraciones que sufre en su materialidad, una solución eficiente contribuirá a una mejor calidad y conservación del mismo, esto en conjunto con un buen trabajo de mantenimiento. Finalmente, una intervención basada en una metodología con bases científicas, puede dar un mejor manejo para ejecutar un correcto análisis y diagnostico para una buena intervención. Debido a que, las intervenciones anteriores solo han incrementado estas problemáticas
Pacheco Hipolito Elisa Michelle, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtro. Alex Cañez Verduzco, Universidad Vizcaya de las Américas
EDUCACION PRIMARIA Y LA TRANSICION A LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: ANALISIS DE RETRASOS Y ADAPTACIONES CURRICULARES
EDUCACION PRIMARIA Y LA TRANSICION A LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: ANALISIS DE RETRASOS Y ADAPTACIONES CURRICULARES Cervantes Sanchez Vannia Montserrat, Universidad de Colima. García Rodriguez Jesús Emmanuel, Universidad de Colima. Pacheco Hipolito Elisa Michelle, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mtro. Alex Cañez Verduzco, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la primaria Piedras Negras de la ciudad de Ensenada, se llevó a cabo un proceso de diagnóstico enfocado en evaluar las habilidades de implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), por parte de los docentes de los grupos A y B de los grados 4to, 5to y 6to. Este proceso se realizó con el objetivo de identificar posibles retrasos y adaptaciones en el proceso de cambio del plan de estudios anterior, al propuesto por la NEM. Asi como la construcción de proyectos de aprendizaje y el diseño de estrategias pedagógicas efectivas para abordar los conocimientos y los aprendizajes esperados. Durante el diagnóstico, se observó que del total de maestros que participaron en el estudio un alto porcentaje hace referencia a sentimientos como el miedo, frustración, resistencia o apatía ante el cambio, se identificaron casos en los que los docentes no habían alcanzado la comprensión de este nuevo plan y programa al grado de preferir contravenir a las indicaciones y solo simular el estar trabajando conforme a lo solicitado por las autoridades educativas, cuando la realidad en el aula es que se continua con las practicas y modelos del sistema anterior. La forma en la que el gobierno distribuyó los cursos y capacitaciones y las estrategias para implementarlos no surtieron el efecto esperado, ni el alcance deseado, es por ello que la falta de capacitación de los docentes en el trabajo pro proyectos se convirtió en un generador de constantes retrasos generados por la necesidad de realizar adaptaciones curriculares.METODOLOGÍA
Para la detección de la problemática se realizó una primera inmersión al campo de estudio y a través de observación y contraste entre el ser y el deber ser se llegó a la detección de varias problemáticas, el siguiente paso fue definir, con base en criterios de viabilidad, pertinencia y factibilidad, cual de las problemáticas seria la que se tomaría para la presente investigación, una vez elegida se realizó una segunda inmersión en la que se aplicaron encuestas a 6 docentes, para confirmar la problemática y dimensionarla de forma cuantitativa, una vez confirmada se procedió a realizar las entrevistas a los sujetos claves, se utilizó como muestra al mismo universo anteriormente mencionado, se hace el análisis y la categorización de los resultados de las entrevistas y se procede a escribir los resultados obtenidos.CONCLUSIONES
Concluida la Investigación sobre la Implementación de la Nueva Escuela Mexicana en la Primaria Piedras Negras, se obtiene que existe una resistencia al Cambio y Emociones Negativas debida a sentimientos que representan una barrera significativa para la adopción efectiva del nuevo plan de estudios. Que la falta de Comprensión del Nuevo Plan llevo a los docentes a simular el cumplimiento mientras continuaban con las prácticas del sistema anterior. Esta discrepancia entre lo que se espera y lo que realmente se practica en el aula refleja una falta de alineación con los objetivos de la NEM. Esto aunado a una eficacia Insuficiente de los cursos y capacitaciones resultó en una capacitación insuficiente de los docentes en el trabajo por proyectos, un componente crucial de la NEM. La mayor complicación surge ante la necesidad de realizar adaptaciones curriculares con una evidente falta de preparación adecuada lo que generó constantes retrasos por la falta de herramientas y comprensión necesarias, se encontraron dificultades para diseñar estrategias pedagógicas efectivas y construir proyectos de aprendizaje alineados con los conocimientos y aprendizajes esperados por la NEM. En resumen, la investigación revela que la implementación de la NEM en la Primaria Piedras Negras enfrenta desafíos significativos debido a la resistencia al cambio, la falta de comprensión del nuevo plan, la ineficacia de las capacitaciones y la consecuente necesidad de adaptaciones curriculares. Es crucial abordar estas áreas para facilitar una transición más fluida y efectiva hacia la Nueva Escuela Mexicana.
Pacheco Mendoza Yorgelis, Corporación Universitaria Rafael Núñez
Asesor: Dra. Alma Jessica Velazquez Gallardo, Universidad de Guadalajara
BREVES NOTAS ENTORNO A LA DETENCIÓN PREVENTIVA EN COLOMBIA Y MÉXICO: MUJERES EN PRISIÓN. EL SISTEMA PENAL ACUSATORIO COLOMBIANO Y MÉXICANO.
BREVES NOTAS ENTORNO A LA DETENCIÓN PREVENTIVA EN COLOMBIA Y MÉXICO: MUJERES EN PRISIÓN. EL SISTEMA PENAL ACUSATORIO COLOMBIANO Y MÉXICANO. Pacheco Mendoza Yorgelis, Corporación Universitaria Rafael Núñez. Asesor: Dra. Alma Jessica Velazquez Gallardo, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La aplicación excesiva de la detención preventiva es un aspecto problemático en el contexto mundial, ya reconocido sobre el encarcelamiento. Se ha determinado que en la región de América latina existe una dependencia en el recurso de mantener a las personas privadas de la libertad mientras esperan un juicio o condena y sobre esto; el Grupo de Trabajo de la ONU sobre Detenciones Arbitrarias y los órganos de los tratados de derechos humanos de la ONU reconocen lo anterior como un grave problema de derechos humanos[1]. En tal sentido, el Comité de Derechos Humanos ha manifestado una profunda preocupación por las vulneraciones a los Derechos Humanos que surgen tanto en las condiciones de detención preventiva como en la forma de aplicación de la misma. Y se determina que el uso prolongado de esta figura contraviene las normas internacionales, y que por tal razón es tarea principal de los Estados miembros adoptar medidas necesarias para reducir la detención preventiva siempre que sea posible[2]. Sobre esas líneas de pensamiento, la crisis carcelaria en Colombia aumenta constantemente el hacinamiento, empeora las condiciones de vida de las reclusas y vulnera los derechos fundamentales evitando el cumplimiento del fin primordial de la pena. Esta situación ha sido a su vez, reconocida por la Corte Constitucional quien ha señalado en oportunidades que la política criminal del Estado resulta incoherente y desarticulada, debido a que impide la resocialización y le resta en el enfoque preventivo. De manera semejante, el Estado Mexicano, no se aparta de esta realidad puesto que en el sistema penitenciario las mujeres constituyen un grupo vulnerable dadas las violaciones que sufren en las cárceles. [1] Detención preventiva de la mujer. Y el impacto en sus hijos. Pág 13. [2] Comité Contra la Tortura (2005) Conclusiones y Recomendaciones sobre Nepal (CAT/C/NPL/CO/2), párrafo 22METODOLOGÍA
Desde una perspectiva metodológica puede considerarse un estudio jurídico de tipo teórico y explicativo dado que se emplearán fuentes bibliográficas y documentales para generar conocimientos deductivos. Asimismo, esta investigación se sustenta en una metodología explicativa, realizando una indagación legal y jurisprudencial sobre la naturaleza de la institución procesal de la detención preventiva. De este modo, la investigación explicativa permitirá consultar información sobre la naturaleza constitucional de la detención preventiva, y de esta forma, se obtendrá la compresión de la temática que abrirá la posibilidad de una correcta utilización del mismo dentro del procesal penal. En igual sentido, acudiremos al método exegético jurídico en aras de brindar una interpretación del actuar de los mecanismos y operadores de justicia. Esto, desde la perspectiva deductiva.CONCLUSIONES
La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH)[1] ha constatado que el respeto a los derechos de las personas privadas de libertad es uno de los principales desafíos que enfrentan los Estados miembros de la Organización de los Estados Americanos[2]. Sobre esto, el órgano jurisdiccional ha sostenido que el uso no excepcional de la detención preventiva es uno de los problemas más graves y extendidos de la justicia penal que enfrentan los países de América Latina[3]. En las Américas, una proporción mayor de mujeres que hombres espera un juicio espera un juicio tras las rejas[4]. Concretamente, la tasa de encarcelamiento de mujeres ha crecido de manera acelerada en los últimos años, en países como Colombia, el porcentaje de mujeres en prisión preventiva es del 35% mientras que de los hombres del 32%. La tendencia es incluso más compleja en ligares como México donde el 53.5% de mujeres encarceladas se encuentra en prisión preventiva (respecto al 33,8% de los hombres)[5]. Una de las principales causas de este incremento es la aplicación desproporcionada y prolongada de la prisión preventiva que en últimas termina menoscabando las garantías y principios constitucionales del procesado. El uso excesivo de esta medida cautelar ha ocasionado el surgimiento de otro gran problema y es la sobrepoblación en los centros penitenciarios femeninos donde es recurrente la exposición de estas mujeres a condiciones deplorables, lo cual constituye una vulneración a los derechos fundamentales, y por supuesto la transgresión de la dignidad humana de la población reclusa, la generalidad de mujeres no tiene garantizado plenamente el goce de sus derechos humanos. [6] [1] La CIDH es un órgano principal y autónomo de la Organización de los Estados Americanos (OEA) encargado de la promoción y protección de los derechos humanos en el continente americano. [2] [3] [4] Gómez, H. (2022). El derecho penal y la prisión preventiva como ultima ratio. Portal jurídico Interdisciplinario. [5] Gómez, H. (2022). El derecho penal y la prisión preventiva como ultima ratio. Portal jurídico Interdisciplinario. [6] Gutiérrez Domínguez, A. M. (2024). Derechos humanos de las mujeres en prisión, un anhelo. RDP Revista Digital De Posgrado, (9), 146-158. Pág 2.
Padilla Barrios Maria de Jesus, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
HáBITOS ALIMENTARIOS, CALIDAD DE SUEñO Y ACTIVIDAD FíSICA COMO FACTORES INFLUYENTES EN LA CALIDAD DE VIDA Y DESEMPEñO LABORAL DE CHOFERES DE TRACTO-CAMIóN DE UNA EMPRESA DE MANZANILLO, COLIMA
HáBITOS ALIMENTARIOS, CALIDAD DE SUEñO Y ACTIVIDAD FíSICA COMO FACTORES INFLUYENTES EN LA CALIDAD DE VIDA Y DESEMPEñO LABORAL DE CHOFERES DE TRACTO-CAMIóN DE UNA EMPRESA DE MANZANILLO, COLIMA Padilla Barrios Maria de Jesus, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Palabras clave: Hábitos alimentarios, Calidad de vida, Calidad de sueño, Actividad física, choferes de tracto camión. El trabajo es una parte esencial de la vida humana, que ha sido realizado desde tiempos antiguos para garantizar la supervivencia y actualmente para el sustento económico. La calidad de vida (CV) se refiere al bienestar personal, influenciado por factores subjetivos, objetivos, personales y ambientales. Según la literatura, la CV incluye dimensiones como bienestar emocional, relaciones interpersonales, bienestar material, desarrollo personal, bienestar físico, autodeterminación, inclusión social y derechos. Para los choferes de tracto-camión, la dimensión del bienestar físico es especialmente relevante, ya que afecta sus hábitos alimentarios, calidad del sueño y actividad física. Esta población, a menudo descuidada en la investigación, enfrenta condiciones laborales que no satisfacen sus necesidades, resultando en bajo rendimiento, accidentes y problemas de salud. Investigaciones muestran que los choferes de camiones tienen un mayor riesgo de lesiones, enfermedades y mortalidad en comparación con otros trabajadores. Los accidentes de tránsito son una causa significativa de mortalidad en esta población. Por lo tanto, es crucial evaluar y mejorar su calidad de vida, enfocándose en sus hábitos alimentarios, calidad de sueño y actividad física, para prevenir problemas de salud y mejorar el rendimiento laboral.METODOLOGÍA
La metodología del estudio es correlacional y se enfocará en choferes de tracto-camión que participarán de manera voluntaria tras obtener permiso de su empresa en Manzanillo, Colima. Se asegurará la confidencialidad de los datos y el anonimato de los participantes. El estudio evaluará los hábitos alimentarios, la calidad del sueño, la actividad física y la calidad de vida de los choferes. Los criterios de inclusión serán: ser hombre, mayor de edad, trabajador de la empresa con al menos un mes de antigüedad, y voluntario para participar. Para evaluar los hábitos alimentarios se usará un cuestionario de frecuencia que mide la ingesta de alimentos y nutrientes (CFCA). La calidad del sueño se evaluará con un índice que ofrece puntuaciones globales y específicas en diferentes aspectos del sueño (ICSP). La actividad física se medirá con un cuestionario que analiza la intensidad, frecuencia, duración y tipo de actividad en varios contextos (GPAQ 2.0). Finalmente, la calidad de vida se evaluará mediante una escala multidimensional que cubre ocho dimensiones y proporciona un índice global de calidad de vida (GENCAT).CONCLUSIONES
El protocolo buscará analizar cómo los hábitos alimentarios, la calidad de sueño y la actividad física de los choferes de tracto camión afectan su calidad de vida y desempeño laboral. Se pretende identificar patrones en la alimentación, evaluar deficiencias en el descanso debido a horarios irregulares, y examinar la relación entre la calidad del sueño, la actividad física y el desempeño laboral. El objetivo es demostrar cómo mejorar estos factores podría optimizar la calidad de vida y la eficiencia en el trabajo, y proporcionar información para desarrollar investigaciones futuras que permitan intervenciones adecuadas.
Padilla Cespedes Juan David, Pontificia Universidad Javeriana
Asesor: Mg. Carlos Alberto Castaño Aguirre, Universidad de San Buenaventura
RELATOS ENTRE MONTAñAS:CO-CREACIóN TRANSMEDIA SOBRE LOS SABERES TRADICIONALES DE LAS MUJERES RURALES DEL MUNICIPIO DE GéNOVA - QUINDíO.
RELATOS ENTRE MONTAñAS:CO-CREACIóN TRANSMEDIA SOBRE LOS SABERES TRADICIONALES DE LAS MUJERES RURALES DEL MUNICIPIO DE GéNOVA - QUINDíO. Padilla Cespedes Juan David, Pontificia Universidad Javeriana. Asesor: Mg. Carlos Alberto Castaño Aguirre, Universidad de San Buenaventura
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El ritmo acelerado de la vida cotidiana ha provocado una transformación constante en nuestra sociedad, esta misma rapidez o aceleración, no solo ha llegado a afectar hábitos comunes, sino que también, ha puesto en riesgo la continuidad de conocimientos ancestrales y costumbres locales que formaban parte integral de la identidad cultural de distintas comunidades, atrayendo consigo problemáticas como la desvinculación afectiva de los jóvenes con sus territorios y el hecho de no ver posible un futuro o desarrollo de la vida dentro de sus lugares de origen a partir de estas prácticas que comúnmente son catalogadas como saberes tradicionales o saberes haceres. No obstante, dentro del municipio de Génova Quindío, aún son ejercidas distintas prácticas u oficios tradicionales que han resistido al tiempo y la cotidianidad, aunque cada vez más afectados por aquel avance y siendo principalmente las mujeres mayores las que llevan la bandera de su promoción y gestión. Con el presente trabajo de investigación, de tipo divulgativo, se buscó realizar una estrategia transmedia, la cual promocionara y promoviera la práctica de los saberes tradicionales que, al día de hoy, aún son ejercidos en Génova, incentivando en este proceso a que los jóvenes puedan vislumbrar un futuro posible a partir de estos mismos y sin abandonar su territorio.METODOLOGÍA
El proceso metodológico de la presente investigación correspondió a una investigación + creación, a partir de primeramente la identificación y posteriormente de la construcción sociocultural del territorio de Génova y los roles de las mujeres en este mismo, centrada específicamente en 10 mujeres poseedoras de saberes que tienen su producción en la ruralidad. La investigación fue enriquecida de distintos instrumentos de investigación como la observación participante, utilizando un diario de campo para hacer registros puntuales sobre el hacer en la cotidianidad de estas diez mujeres; como también, entrevistas semi estructuradas, abordadas en el marco de un diálogo, entendiendo con ello distintas emocionalidades y características que son configuradas a partir de su saber, finalmente, se emplearon también talleres participativos que incluyeron mapeos sociales que ayudaron a identificar a la comunidad dónde se encontraban ubicadas estas mujeres y sus saberes dentro del municipio de Génova. El presente proyecto que contaba con la intencionalidad de transmitir el valor y la memoria de estos saberes, fue desarrollado en tres momentos específicos: Producción y formación de contenidos que se divulgarían. La creación transmedia que abarcó el desarrollo de una página web, una serie de podcast y distintos contenidos audiovisuales. Procesos de apropiación social y divulgación pública de la ciencia en donde se presentaron estos saberes y algunos resultados parciales y finales de la investigación.CONCLUSIONES
Durante el proceso de investigación desarrollado de la mano de las diez mujeres de la comunidad, se obtuvo como principal conclusión la identificación de estos conocimientos como valor significativo, emocional y cultural que puede ayudar a reconstruir vínculos sociales afectados por conflictos, promover la igualdad de género y el empoderamiento femenino, contribuyendo así a crear sociedades más justas e inclusivas, gestionando incluso por medio de estos saberes, la construcción de nuevos espacios de colaboración y diálogo, que permitan la inclusión de diferentes perspectivas y voces que abordan las problemáticas mencionadas. Además de lo anterior, se observó cómo estos saberes son producto de un arraigo e identidad territorial comunitaria, siendo además cruciales para el mantenimiento de la vida tanto humana como también animal y vegetal, fomentando a partir de estos mismos una relación más equilibrada con el entorno. Se evidencia también la relevancia que ha tenido la mujer en la transmisión y enseñanza de los saberes tradicionales que se mantienen presentes dentro del municipio de Génova, siendo estas quienes han transmitido sus prácticas y conocimientos de generación a generación. Se ratifica además cómo la divulgación y lo transmedio, tiene un valor que va más allá de lo económico, potencializando aspectos de reconocimiento y emoción que giran entorno a los saberes tradicionales del municipio de Génova, aunque se reconoce también que estas estrategias pueden funcionar como formas de promocionar productos y servicios locales, aún sin ser este el objetivo principal.
Padilla Guzmán Verónica Estefanía, Universidad de Colima
Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JALISCO.
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JALISCO. González Flores Adriana, Universidad de Colima. Padilla Guzmán Verónica Estefanía, Universidad de Colima. Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La accesibilidad universal es un aspecto crucial para asegurar que todas las personas, independientemente de sus capacidades físicas, sensoriales o cognitivas, puedan disfrutar de los servicios y espacios ofrecidos por los hoteles y lugares turísticos. La falta de accesibilidad no solo provoca la exclusión de personas con discapacidades, sino que también impacta negativamente en su calidad de vida al limitar su participación en actividades sociales, recreativas y de viaje. A pesar de que la conciencia y las leyes sobre la accesibilidad han aumentado, numerosos hoteles no están respetando las regulaciones, lo que restringe la experiencia de una gran parte de la población y tiene un impacto negativo en el turismo regional. La presente investigación se enfoca en evaluar el grado de accesibilidad universal en los hoteles del pueblo mágico de Mascota, Jalisco, con el fin de identificar las áreas de mejora y proponer adaptaciones que favorezcan una estancia inclusiva para todos los huéspedes.METODOLOGÍA
Para abordar esta investigación de manera integral, se optó por un enfoque mixto que combina tanto métodos cuantitativos en la cuestión urbana del pueblo mágico, como cualitativos en la evaluación de los hoteles, permitiendo una visión completa y matizada del problema. 1. Revisión bibliográfica y análisis de manuales: Consulta de la página del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) para analizar las condiciones urbanas de las manzanas del pueblo mágico de Mascota, Jalisco. Revisión de manuales internacionales aplicables a la accesibilidad en hoteles. 2. Evaluación urbana y trabajo de campo: Visita de campo a Mascota, Jalisco, para evaluar la accesibilidad urbana y las condiciones del entorno inmediato de los hoteles. Recopilación de datos mediante observación directa y uso de instrumentos de evaluación previamente desarrollados basados en el análisis de los manuales previos. 3. Evaluación de hoteles: Selección de tres hoteles representativos en Mascota para una evaluación detallada, Hotel Copa de Oro, Hotel Santa Rita y Hotel Encanto de la Sierra. Aplicación de los instrumentos de evaluación en estos hoteles, analizando aspectos como accesibilidad en entradas, áreas comunes, habitaciones y servicios. Levantamiento de espacios clave en cada hotel para identificar barreras y áreas de mejora. 4. Propuestas de mejora: Desarrollo de propuestas de mejora y/o adaptación de los espacios hoteleros evaluados para cumplir con las normativas de accesibilidad. Creación de modelos tridimensionales (3D) de los espacios actuales y de las propuestas de mejora utilizando imágenes renderizadas para ilustrar el "actual" y "propuesta".CONCLUSIONES
El estudio de la accesibilidad en los hoteles de Mascota, Jalisco, señala que no se cumplen las normativas, lo que continúa discriminando a personas con discapacidades y afectando su calidad de vida. A través de la revisión de documentos, la inspección del pueblo mágico y la investigación en sitio, se hallaron obstáculos arquitectónicos y se sugirieron medidas concretas para incrementar la accesibilidad en tres hoteles destacados. Se desarrollaron modelos tridimensionales (renders) para mostrar las propuestas de mejora en cada hotel, destacando cambios en: Entradas: Adaptación de rampas, modificación en escaleras y ensanchamiento de puertas. Áreas Comunes: Reorganización del mobiliario, adaptación de baños públicos e implementación de guía podotáctil. Habitaciones: Modificación de baños y duchas, instalación de barras de apoyo y reorganización de mobiliario. Servicios: Implementación de sistemas de asistencia auditiva y visual. Estas propuestas, presentadas junto con imágenes renderizadas de lo "actual" y la "propuesta", facilitaron la comprensión de las mejoras para que la hotelería cumpla con un adecuado diseño. En definitiva, esta investigación destaca la importancia de abordar la accesibilidad universal para promover la inclusión, mejorar la experiencia del cliente y contribuir al desarrollo sostenible del turismo en la región.
Padilla Meléndez Isabel Abril, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Norma Angélica Cuevas Velasco, Universidad Veracruzana
UN RECORRIDO POR EL CONTEXTO HISTóRICO-SOCIAL DE LA NOVELA LA TIERRA DEL FUEGO DE SYLVIA IPARRAGUIRRE
UN RECORRIDO POR EL CONTEXTO HISTóRICO-SOCIAL DE LA NOVELA LA TIERRA DEL FUEGO DE SYLVIA IPARRAGUIRRE Padilla Meléndez Isabel Abril, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Norma Angélica Cuevas Velasco, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como novela histórica, La tierra del Fuego de Sylvia Iparraguirre transforma el patrón clásico del género para incorporarse a una nueva tendencia narrativa latinoamericana cuyo sentido se acentuaba en contar la versión de los vencidos, representado por escritores como Alejo Carpentier y Mario Vargas Llosa. Para esto, la autora nos traslada a un momento de la historia patagónica del s. XIX, en donde es evidente la existencia de una dualidad ideológica representada por los británicos civilizados y los yámanas bárbaros. En este trabajo se ofrecerá un recorrido por la novela patagónica poniendo especial énfasis en La tierra del Fuego; novela que explora una nueva visión del mundo desde el punto de vista de un personaje ficticio cuya condición híbrida [mestizo] lo sume en un abismo ontológico, teniendo por resultado una urgencia de la escritura y la traducción. Con una habilidad estilística admirable, Iparraguirre logra una narración reflexiva sobre la otredad y la identidad bicultural acompañada por una singular descripción de la Patagonia. Debido a que poco se ha escrito de la Tierra del Fuego en el siglo XXI y mucho menos de sus habitantes, La tierra del Fuego de Sylvia Iparraguirre resulta valiosa como ejemplar de la literatura -específicamente la novela- patagónica argentina de finales del siglo pasado.METODOLOGÍA
Debido a que el objeto de estudio de interés es una novela histórica es menester conocer la base histórica que retrata Iparraguirre en su obra La tierra del fuego. Durante la estancia de investigación se recopiló una serie de fuentes histórico-políticas acerca de Argentina en el siglo XIX, específicamente sobre el pueblo yámana, el caso de Jemmy Button y los viajes misioneros de Inglaterra en la Patagonia argentina con el propósito de inmiscuirnos en la visión de mundo que los personajes reflejan a lo largo de la obra. Como este trabajo forma parte de mi tesis, se realizó una retroalimentación de mi metodología que permitió descartar el seguimiento de un análisis narratológico para centrarme en la teoría dialógica de M. Bajtín, teoría que considero central para cumplir el objetivo de mi investigación.CONCLUSIONES
A través de la investigación histórica realizada en la estancia se pudo constatar la amplitud del problema de tesis, ya que el tópico de civilización vs barbarie visto en la tradición literaria argentina no solo es vigente en dicho país, también en todo Latinoamérica, por lo que será un tópico que se profundizará con el estudio de la novela histórica La tierra del fuego de Sylvia Iparraguirre mediante la base teórica, con énfasis en el dialogismo, de M. Bajtín.
Padilla Villalobos Adriana Alejandra, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Carlos Alberto Hiriart Pardo, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
SIGNIFICADOS E IMAGINARIOS EN PáTZCUARO Y TUPáTARO COMO SITIOS TURíSTICOS
SIGNIFICADOS E IMAGINARIOS EN PáTZCUARO Y TUPáTARO COMO SITIOS TURíSTICOS Padilla Villalobos Adriana Alejandra, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Carlos Alberto Hiriart Pardo, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Pátzcuaro, mítico lugar fundado incluso antes que Morelia. Su relevancia histórica y cultural va más allá de su longevidad, pues la identidad cultural adyacente se mantiene vigente, reformada e interiorizada en quienes la habitan, viven y significan. Asimismo, dada el área de especialización del doctor Hiriart como arquitecto y especialista en la gestión del patrimonio, hace de la distribución, planeación y diseño arquitectónico el punto focal de nuestro mirar científico. Pátzcuaro es actualmente candidata a un nombramiento por la UNESCO, específicamente al de "Sitio de memoria humanística y confluencia cultural". Este tipo de nombramiento se enfoca particularmente a aquellos sitios con presencia, ya sea arquitectónica o arqueológica, que fungen como vinculación para hacer del pasado el presente. Es decir, lugares que por su disposición espacial representan y traen a memoria la tradición, los eventos y la cultura que han resistido al tiempo. Las características particulares de Pátzcuaro traen a relucir lo que alguna vez fue asentamiento purépecha, transformado con la llegada de los españoles. Dando por resultado composiciones que acogieron la cultura purépecha y la tradición humanista del obispado al mismo tiempo. Composiciones que dejaron legados en las prácticas sociales y la arquitectura de Pátzcuaro. No obstante, más de 300 años después y con un posible nombramiento por la UNESCO queda preguntarse, sí por las implicaciones futuras, la gestión y conservación del patrimonio. Pero también, sobre las personas que viven en carne propia Pátzcuaro, sobre como perciben y generan expectativas entorno al nombramiento. Más allá del aspecto técnico y la relevancia del Templo de Santiago Apóstol Tupátaro, como obra arquitectónica cuyos materiales (madera y pintura) se mantienen en su mayoría originales, es precisamente su peso historico y relevancia para la región la que han permitido que aún a nuestros días podamos presenciar su grandeza. Por lo tanto, se emprendió un esfuerzo de caracter cualitativo para entender el vínculo turístico que el Templo representa para Tupátaro, así como la relación y significado que las diversas personas que la concurren le confieren. En vías de indagar sobre la percepción y sentido del discurso de los diversos agentes involucrados, se postularon los siguientes objetivos, encaminados a los ejes: importancia de la iglesia, afluencia turística e identidad y pertenencia. Localizar los elementos en los que recae la importancia del Templo para quienes la rodean Contrastar la cantidad de turistas que llegan al recinto y los efectos percibidos por la población Identificar las narrativas identitarias entorno al Templo y su historiaMETODOLOGÍA
Se diseñó una encuesta que abarca la visión de quienes la habitan, desde comerciantes, funcionarios públicos, estudiantes, etc. El cuestionario resultante es de carácter mixto, dado que está conformado preguntas cerradas y una pregunta abierta. Con respecto a las preguntas, se recabaron datos sociodemográficos básicos y se incluyeron preguntas sobre el conocimiento del nombramiento y el área designada a nombrar, la percepción de posibles beneficios y las expectativas que genera tal denominación. Nuestra población objetivo incluyó las personas que viven en Pátzcuaro, algunos turistas y expertos en materia de gestión del patrimonio. Por lo tanto, la muestra se pensó a partir de la estratificación de grupos sociales, determinados por su ocupación y su evidente rol para con Pátzcuaro. Para la aplicación de la encuesta se reunió un grupo pequeño para hacer el levantamiento de cuestionarios y se usó igualmente un método mixto. Por una parte, al tener contacto directo con personas oriundas de Pátzcuaro, se llevó a cabo el método bola de nieve que permitió el acceso a informantes clave como hoteleros, comerciantes ambulantes, habitantes de la plaza principal y funcionarios públicos. Al mismo tiempo que se visitaron comercios y áreas importantes donde confluyen las personas que posiblemente experimentarán los efectos del nombramiento por la UNESCO. A partir de los objetivos se diseñaron entrevistas a profundidad acorde a los agentes a entrevistar, mismos que se dividieron en: religiosos, INAH y locales (personas que habitan en Tupátaro, pero no tienen responsabilidad relacionada al Templo) Tales agentes fueron escogidos con la intención de comparar desde diversos ángulos la perspectiva que se tiene en torno al Templo. Asimismo, dadas las previas incursiones a campo para el trabajo técnico se tuvo contacto previo con los informantes para agendar entrevistas y en algunos casos crear una bola de nieve para enlazar con el resto de los informantes.CONCLUSIONES
Se realizaron un total de 95 cuestionarios en el lapso de tres semanas, cuyos resultados preliminares arrojaron que la mayoría de la población sabe que Pátzcuaro es candidata a un nombramiento por parte de la UNESCO, aunque sólo un cuarto de esta sabe cuál es el área de posible designación. Además, casi la totalidad de la población considera que traerá beneficios, sin embargo, el 20% de las personas, también señalo una serie de efectos negativos que van desde gentrificación e imagen urbana a efectos burocráticos y aumento de precios. Acertadamente la variedad de agentes sociales permitió acceder más allá incluso de lo que buscábamos, pues saco a relucir los modos de organización política, los conflictos e inquietudes de diversas indoles. La doble custodia del Templo entre el INAH y la iglesia católica es un caso particular y único en todo Michoacán, cuya situación ha representado roces y disputas de poder. No obstante, es una comunidad resiliente que se ha sobrepuesto a las dificultades, tiene una conciencia plena de la joya que poseen y de la urgencia de su conservación. El turismo ha llegado a ser exigente y a veces una carga para los custodios, aunque estos igualmente gozan de su trabajo y la gestión que han llevado a cabo no ha representado daño para el Templo en sí mismo.
Paez Carrillo Yudi Alexandra, Universidad Libre
Asesor: Dra. Ana Lilia Ulloa Cuéllar, Universidad Veracruzana
LA DESCONEXIóN LABORAL COMO DERECHO HUMANO EN LA RAMA JUDICIAL EMPLEADOS DE LIBRE NOMBRAMIENTO Y REMOCIóN
LA DESCONEXIóN LABORAL COMO DERECHO HUMANO EN LA RAMA JUDICIAL EMPLEADOS DE LIBRE NOMBRAMIENTO Y REMOCIóN Paez Carrillo Yudi Alexandra, Universidad Libre. Asesor: Dra. Ana Lilia Ulloa Cuéllar, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Se puede establecer que los empleados provisionales, de libre nombramiento y remoción de la Rama judicial Seccional Bogotá, tienen una efectiva protección al derecho humano de la desconexión laboral?METODOLOGÍA
Conforme mi tema de investigación, se manejará un método mixto, donde se pretende analizar, buscar y conocer los métodos de la efectiva protección del derecho a la desconexión laboral como derecho humano en la Rama judicial seccional Bogotá, para empleados de provisionalidad, libre nombramiento y remoción, esto en aplicación de un enfoque crítico, tomando como fuentes vivencias, encuestas que se realizarán de manera general a servidores judiciales de frente al temario y como fuentes secundaria libros, artículos, cartillas sobre la desconexión laboral, información web y revisión de jurisprudencia de temas relacionados. Buscando recolectar la mayor cantidad de datos para brindar un claro enfoque crítico. Tomando como variables para las hipótesis correspondientes los servidores de la Rama judicial y la desconexión laboral.CONCLUSIONES
Se encuentra que en la Rama judicial efectivamente cuenta con mecanismos de protección al derecho de desconexión laboral, esto mediante la ley que lo regula y los distintos acuerdos y protocolos respecto al acoso laboral y desconexión laboral, se evidencia un impulso institucional y reglamentario por Colombia respecto a la desconexión labora, pues como se evidenció en México aún no esta tan desarrollado el tema y de manera clara exenta a los empleados de confianza. Comparado en Colombia que, si bien estipula excepciones respecto a la desconexión laboral del empelados de confianza en la Ley 2191 de 2022, resalto con la sentencia C-331 de 2023 el derecho humano a la desconexión laboral, esto, por ser un derecho aplicable a todo empleado, brindando la garantía al derecho fundamental de descanso, que implica no solo descanso físico, pues el mental es el primordial de todo ser humano, aunado a su derecho al compartir su tiempo de manera libre. Por otro lado, se hace un enfoque de género en de los empleados de la rama judicial, esto frente a la mujer como madre, en un ambiente laboral, donde al estar en trabajo en casa es quien cumple labores del hogar como cuidado de sus hijos, lo que ha conllevado que las mujeres de la rama judicial laboren más de tiempo reglamentario para cumplir con sus labores profesionales, sin dejar de cuidar sus hogares. Así mismo, se evidencia con la encuesta y entrevista realizada, que en la rama judicial ha cesado la vulneración de derechos a los empleados, no obstante se encontró que son muy susceptibles de vulneración de derecho a la desconexión laboral, ya sea por parte del nominador o a causa del mismo empleado, que no pone limite en sus labores y trabaja mucho más del horario habitual y esto se evidencia en el porcentaje de empleados que sin diferenciar modalidades de vinculación, sobrepasan el tiempo laborado. Consecuentemente encontrado que los empleados de la rama judicial, no presentan quejas respecto a vulneración del derecho a la desconexión laboral, en primera medida por desconocimiento de la medida de protección a la cual tienen derecho, que es acudir en primera medida el comité de convivencia y en segundo lugar el miedo a perder su empleo, que en algunas oportunidades y como lo refirió el presidente del comité de convivencia laboral de la rama judicial en Bogotá, las personas prefieren callar para no perder su empleo, afectando su salud y estabilidad emocional o en lo peores casos prefieren renunciar a presentar una queja para preservar sus derechos. Finalmente, se evidencia que al existir una vulneración al derecho a la desconexión laboral, no solo es por parte del nominador, pues el empleado al tener una carga laboral, extiende su jornada para cumplir sus funciones, lo cual es entendible en el caso de los empleados de libre nombramiento y remoción, pero que no se debe olvidar su derecho fundamental al descanso y es por ello que el empleado debe aprender a saber desconectarse laboral como digitalmente, esto, para tener un mejor desempeño laboral, como personal y de presentarse un acoso laboral, tome la decisión para realizar el procedimiento correspondiente y no se sigan vulnerando derechos por miedo, esto siendo la causa para la baja tasa de quejas presentadas por los empleados de la rama judicial y evidencia que no hay una efectiva protección, aun cuando están los medios necesarios para la protección.
Palacin Mackenzie Maria Fernanda, Universidad Tecnológica De Bolívar
Asesor: Mg. Claudia Patricia Sánchez Aguiar, Universidad Pontificia Bolivariana
COBERTURA MEDIáTICA DE LA TRATA DE PERSONAS EN COLOMBIA: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE EL TIEMPO, EL COLOMBIANO, SEMANA E INFOBAE (2023-2024)
COBERTURA MEDIáTICA DE LA TRATA DE PERSONAS EN COLOMBIA: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE EL TIEMPO, EL COLOMBIANO, SEMANA E INFOBAE (2023-2024) Palacin Mackenzie Maria Fernanda, Universidad Tecnológica De Bolívar. Romero Velásquez Isabella, Universidad Tecnológica De Bolívar. Asesor: Mg. Claudia Patricia Sánchez Aguiar, Universidad Pontificia Bolivariana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La trata de personas es un delito grave que afecta a miles de individuos en Colombia, vulnerando sus derechos humanos fundamentales y causando daños profundos a nivel físico, psicológico y social. Este problema, aunque persistente y alarmante, no siempre recibe la atención adecuada en los medios de comunicación. La forma en que se presenta y se discute en las noticias puede influir significativamente en la percepción pública y en las acciones de las autoridades y organizaciones encargadas de combatir este flagelo. Existe una preocupación creciente sobre la calidad y el enfoque de las noticias relacionadas con la trata de personas. La cobertura mediática puede variar desde informes detallados y sensibles hasta tratamientos sensacionalistas que trivializan la gravedad del problema. Esta investigación busca analizar cómo los medios digitales colombianos, específicamente El Tiempo, El Colombiano, Semana e Infobae, han abordado este problema entre 2023 y 2024. Se pretende identificar las fortalezas y debilidades en su cobertura, evaluar la profundidad del tratamiento informativo, el uso de testimonios y la visibilidad de las acciones de las autoridades, así como identificar posibles tendencias hacia el sensacionalismo.METODOLOGÍA
Este estudio cualitativo se basa en un análisis exhaustivo de contenidos informativos sobre la trata de personas publicados en las ediciones digitales de El Tiempo y El Colombiano durante los años 2023 y 2024. Se seleccionaron 18 noticias de cada año, sumando un total de 36 noticias para cada medio. Del mismo modo, se realizó un rastreo en los medios digitales de Semana e Infobae, recopilando un total de 24 noticias en el mismo período, distribuidas equitativamente entre ambos años. El análisis de las noticias se centró en varios aspectos clave: los titulares, las entradillas, los leads, los géneros periodísticos utilizados, el tema principal de cada noticia y las observaciones específicas sobre la redacción y el tratamiento del tema. Se prestó especial atención a cómo se abordaba la trata de personas, la inclusión de estadísticas y datos relevantes, el uso de testimonios de víctimas y fuentes oficiales, y la visibilidad de las acciones de las autoridades. Además, se evaluaron las prácticas informativas y se identificaron patrones y tendencias en la cobertura de cada medio. Se realizaron comparaciones entre los diferentes medios para identificar similitudes y diferencias en el tratamiento de la información. Este enfoque permitió obtener una visión integral y comparativa de cómo la trata de personas es reportada en la prensa digital colombiana, proporcionando una base sólida para proponer mejoras y recomendaciones.CONCLUSIONES
El análisis de la cobertura periodística sobre la trata de personas en medios colombianos, particularmente en El Tiempo y El Colombiano, revela una variedad de enfoques y prácticas informativas que reflejan tanto el compromiso con la visibilidad del problema como ciertas deficiencias en la profundidad del tratamiento informativo. Entre las buenas prácticas observadas se destacan la visibilidad de las operaciones y estrategias implementadas por las autoridades para combatir la trata de personas, la inclusión de estadísticas y datos relevantes que contextualizan el problema, y la protección de la identidad de las víctimas mediante la inclusión de declaraciones de fuentes oficiales. No obstante, se identificaron áreas de mejora como el enfoque sensacionalista en torno a figuras mediáticas o aspectos llamativos del caso, la falta de información sobre las medidas concretas de protección y apoyo a las víctimas y la ausencia de testimonios directos de las víctimas y análisis de expertos en el tema, lo que limita la comprensión del impacto humano de la trata de personas. En el análisis de Semana, se aprecian buenas prácticas como la documentación de testimonios de víctimas, aunque se sugiere mejorar la intencionalidad de estos testimonios para evitar la revictimización y hacer un llamado a la acción. También se destaca la eficiencia al documentar ciertos aspectos, pero se identifican áreas de mejora en la claridad y profundidad de la información. Por su parte, Infobae presenta notas informativas que en ocasiones se quedan cortas, limitándose a exponer porcentajes sin un análisis profundo de las causas. Se observa una redacción concisa, pero la falta de voces de autoridad y detalles sobre operativos y estrategias limita la comprensión del lector. Se destaca un artículo de opinión bien estructurado que refleja adecuadamente la realidad de la trata de personas. Al comparar los resultados obtenidos entre El Tiempo, El Colombiano, Semana e Infobae, se encuentran tanto semejanzas como diferencias significativas. Todos los medios analizados muestran un compromiso con la visibilidad del problema de la trata de personas e incluyen estadísticas y datos relevantes que ayudan a contextualizar la magnitud del problema, además de proteger la identidad de las víctimas. Sin embargo, El Tiempo y El Colombiano tienden a enfocarse en los detalles de los operativos y las acciones de las autoridades, mientras que Semana e Infobae presentan un enfoque más variado, incluyendo testimonios y opiniones. Semana se destaca por la eficiencia en la documentación de testimonios, aunque con margen de mejora en la intencionalidad de estos, mientras que Infobae presenta una redacción más concisa pero con falta de detalles y voces de autoridad. Infobae necesita mejorar en la inclusión de información detallada y el uso de imágenes y videos para ilustrar los operativos, algo que no se observa como deficiencia en los otros medios analizados. Es esencial que los medios no solo informen sobre las acciones de las autoridades, sino que también exploren y visibilicen las realidades cotidianas y los desafíos que enfrentan las víctimas de trata. La cobertura equilibrada y profunda es clave para sensibilizar al público y fomentar una mayor comprensión y acción contra este grave delito.
Palacio Rangel Miguel Angel, Corporación Universitaria Latinoamericana
Asesor: Mg. Leonardo Fabio Castilla Martínez, Corporación Universitaria del Caribe
REVISIóN BIBLIOGRáFICA DEL CONTROL DE LA INTENSIDAD POR FRECUENCIA CARDíACA EN LAS ZONAS DE ENTRENAMIENTO AERóBICO EN EL RUNNING.
REVISIóN BIBLIOGRáFICA DEL CONTROL DE LA INTENSIDAD POR FRECUENCIA CARDíACA EN LAS ZONAS DE ENTRENAMIENTO AERóBICO EN EL RUNNING. Palacio Rangel Miguel Angel, Corporación Universitaria Latinoamericana. Asesor: Mg. Leonardo Fabio Castilla Martínez, Corporación Universitaria del Caribe
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema El running es una disciplina deportiva ampliamente practicada y estudiada, debido a sus beneficios para la salud y su accesibilidad. Sin embargo, uno de los desafíos más significativos para los corredores, tanto aficionados como profesionales, es la gestión adecuada de la intensidad del entrenamiento. Una intensidad inapropiada puede llevar a sobre entrenamiento, lesiones y una disminución del rendimiento, mientras que una intensidad insuficiente puede resultar en una falta de progreso y motivación. Por lo tanto, la correcta monitorización y control de la intensidad de las sesiones de entrenamiento es esencial para maximizar los beneficios del running y minimizar los riesgos asociados.METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación Este estudio adopta un enfoque cualitativo de tipo no experimental y de corte transversal a través de una revisión bibliográfica exhaustiva. El objetivo fue sintetizar y evaluar la literatura existente sobre las metodologías de control de la intensidad de zonas de entrenamiento aeróbicas en el running mediante la frecuencia cardíaca. La investigación se lleva a cabo en varias fases: búsqueda de literatura, selección de estudios relevantes, análisis crítico y síntesis de hallazgos.CONCLUSIONES
Conclusiones Principales Hallazgos Diversidad de Metodologías Las zonas de entrenamiento por frecuencia cardíaca, el método de Karvonen y la prueba de umbral de lactato son las metodologías más comunes. Cada una presenta ventajas específicas según el contexto y las necesidades del corredor. Eficacia en el Rendimiento Las metodologías basadas en la frecuencia cardíaca son efectivas para personalizar el entrenamiento y mejorar el rendimiento aeróbico. El método de Karvonen y la prueba de umbral de lactato se destacan por su precisión en la adaptación individualizada del entrenamiento.
Palacios Ayala Karen, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES.
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES. Benavides Rendón Cassandra Rubí, Universidad de Guadalajara. Carrasquilla Martinez Sahilim Johana, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Martínez Lerma Claudia Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Narvaez Bolaño Sharlin Vanessa, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Orozco Camacho Yolanis Rosa, Universidad Cooperativa de Colombia. Palacios Ayala Karen, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Zárate Villaseca Daniela Tamarah, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La depresión según la OMS (2020) es la segunda causa de discapacidad laboral, solo superada por problemas cardiovasculares en el mundo, mientras que en Latinoamérica es la primera. El INEGI (2022) indica que en México existe un 30% de la población mayor de edad con sintomatología depresiva, la cual se agravó desde la pandemia por COVID del 2020, siendo la población adulta joven la que más se ha visto perjudicada. Uno de los síntomas primarios de la depresión desde el DSM-5 TR, es la falta de manifestación emocional, por lo que la cognición social, es decir, la falta de reconocimiento de emociones en el otro (empatía y teoría de la mente) se han visto afectadas. Lo anterior ha sido causa de estudio en diversas poblaciones, por lo que este estudio pretende dar respuesta a las alteraciones en la cognición social de estudiantes universitarios de Colombia y México con síntomas de depresión.METODOLOGÍA
Se evaluaron a 35 universitarios de Colombia y México (hombres y mujeres) de 18 a 35 años de edad a través de la aplicación de una encuesta sociodemográfica, el Test de las miradas (versión de Barrera-Valdivia et al., 2019) y la escala de depresión de Beck BDI II (version de Padros, et al. 2017) para determinar la correlación entre sintomatología depresiva y cognición social en universitarios de Colombia y México. La aplicación de los instrumentos y del consentimiento informado se hizo a través del administrador de encuestas Google Forms. Los datos se procesaron estadísticamente en el SPSS versión 20.3, tomando en cuenta los datos descriptivos y los correlacionales a través del análisis de Spearman.CONCLUSIONES
Con base a los datos obtenidos, se sugiere que los universitarios con síntomas de depresión presentan dificultades en el reconocimiento de las emociones de los demás a través de la mirada, lo que puede significar una alteración en la capacidad de empatía y teoría de la mente. Los datos no son concluyentes, por lo que hace falta recabar una muesta amplia de participantes y controlar variables ajenas a la depresión y a la cognición social, tales como el consumo de sustancias y síntomas de ansiedad propios de la edad.
Palacios Bermúdez Karen Sofia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dr. Armando Andrade Zamarripa, Universidad Autónoma de Aguascalientes
REPRESENTACIóN SONORA DE LA PRECARIZACIóN EN DOS óPERAS PRIMAS MEXICANAS: LA CAMARISTA Y LA PALOMA Y EL LOBO
REPRESENTACIóN SONORA DE LA PRECARIZACIóN EN DOS óPERAS PRIMAS MEXICANAS: LA CAMARISTA Y LA PALOMA Y EL LOBO Gallego Puerto Joaquín Felipe, Universidad Católica de Pereira. Palacios Bermúdez Karen Sofia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Puerta Guerrero Jacobo, Universidad Católica de Pereira. Asesor: Dr. Armando Andrade Zamarripa, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El fenómeno narrativo de las bandas sonoras en contrapunto con las imágenes de las películas es un terreno baldío para los estudios cinematográficos. Esta oportunidad nos permite identificar las problemáticas teóricas para desarrollar análisis críticos del discurso cinematográfico, centrado específicamente en el sonomontaje. La noción de sonomontaje nos auxilia a una demarcación de especificidades que tiene el campo sonoro en discrepancia o inmanencia con el campo visual, por tanto, esta línea de investigación también nos aproxima a producir cartografías críticas de la composición cinematográfica entre el montaje visual y la puntuación sincrética con lo auditivo-musical. En el caso de nuestro corpus de análisis reconocemos la complejidad de estudiar una película que no emplea música diegética ni extradiegética, pero que manifiesta una auricularización subjetiva e intersubjetiva. Esta condición formal abre la discusión sobre el oculocentrismo y verbocentrismo que persistente en el cine, además, de explorar mediante el mundo sonoro una película que evoca una escucha semántica y reducida (acusmática) que incide en las cualidades de la percepción causal. Por tanto, estas composiciones acusmáticas nos obligan a indagar la audiovisión contra horizontes de escucha e interpretación del relato cinematográfico. Finalmente, este basamento epistémico y metodológico sobre el estudio del cine sonoro y la acusmática nos da la oportunidad de reconocer otras poéticas de representación de la precariedad laboral en las historias del cine mexicano tan inserta en nuestra cultura que pasa desapercibida en lo cotidiano. De esta manera, es relevante y necesario contribuir en el desvelamiento que ofrece otras escuchas contrahegemónicas de la cultura de la violencia y exclusión laboral en el neoliberalismo latinoamericano.METODOLOGÍA
La aproximación metodológica será el análisis crítico del discurso cinematográfico, centrado específicamente en el sonomontaje. El aparato analítico se construyó a partir de las propuestas teóricas de Fairclough (1985) y van Dijk (2016) sobre la deconstrucción de los discursos para estudiar las relaciones y los sistemas de poder que atraviesan esas representaciones de la realidad; en conjunto con el modelo de análisis narratológico del sonomontaje de Chion (1993) que nos permite establecer las zonas divergentes, zonas visualizadas y zonas acusmáticas de la escucha dentro y fuera de campo de una película.CONCLUSIONES
Se está cumpliendo con el Plan de Trabajo de la estancia. Como producto final se logró la escritura de un artículo titulado Representación sonora de la precarización en dos óperas primas mexicanas: La camarista y La paloma y el lobo por Armando Andrade Zamarripa, César Gabriel Seañez Fernández, Karen Sofía Palacios Bermúdez, Joaquín Felipe Gallegos Puerto y Jacobo Puerta Guerrero. En este texto se evidencia la asunción de las metodologías de análisis cinematográfico de la escucha de películas que nos permitió vincular el análisis narratológico de lo sonoro en relación con lo visible y audible dentro y fuera de la pantalla. Paralelamente, vinculamos este análisis estructural sonoro de nuestro corpus para desvelar el discurso estético y representacional de lo precario en sus personajes, contextos y relato. Además, se practicó las fases del análisis cinematográfico y del discurso para poner en discusión las formas de representación de la clase obrera ante su competencia laboral violenta y excluyente. Finalmente, este estudio de la escucha y la composición sonora en el cine nos ofreció promover metodologías de investigación artística en nuestra región.
Palacios Clavijo Melba Lucía, Unidad Central del Valle del Cauca
Asesor: Mtro. Juan Carlo Rafael Vásquez Novoa, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LA IMPLEMENTACIóN DE LA EDUCACIóN INTERCULTURAL BILINGüE EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO Y 5TO DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA INSTITUCIóN EDUCATIVA GERARDO WEEPIU DAEKAT, DEL CENTRO POBLADO DE TUTUMBEROS, DISTRITO DE ARAMANGO, PROVINCIA DE BAGUA, REGIóN AMAZONAS, PERú 2024
ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LA IMPLEMENTACIóN DE LA EDUCACIóN INTERCULTURAL BILINGüE EN LOS ESTUDIANTES DEL 4TO Y 5TO DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA INSTITUCIóN EDUCATIVA GERARDO WEEPIU DAEKAT, DEL CENTRO POBLADO DE TUTUMBEROS, DISTRITO DE ARAMANGO, PROVINCIA DE BAGUA, REGIóN AMAZONAS, PERú 2024 Palacios Clavijo Melba Lucía, Unidad Central del Valle del Cauca. Asesor: Mtro. Juan Carlo Rafael Vásquez Novoa, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo evaluar la implementación de la educación intercultural bilingüe en los estudiantes del 4to y 5to grado de la institución educativa Gerardo Weepiu Daekat del Centro Poblado de Tutumberos, distrito de Aramango, provincia de Bagua, región amazonas, Perú - 2024? Se hace necesario, antes que nada, comprender que la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) es un modelo educativo, el cual le permite a los pueblos originarios; se les garantice una educación de calidad, teniendo presenta que cada Estado, tiene que respaldar el derecho a una política justa para preservar su cultura y lengua originaria. ( (IDEHPUCP, 2024) Por lo tanto, la pregunta problematizadora, permitió comprender al equipo, que el proyecto de investigación fue más bien, de tipo exploratoria dentro de la comunidad nativa Awajun de Tutumberos, porque se ha de identificar que dentro del aula escolar, los docentes; sí aplican este modelo educativo de la EIB, no solo con los estudiantes de secundaria, sino con todos los grados de escolaridad y, que la manera de evaluar a sus estudiantes es transversal, formativa; teniendo como principal estrategia de evaluación pedagógica los conocimientos y saberes ancestrales. Son niños, niñas y adolescentes que han crecido de manera comunitaria y dentro de una zona familiar, sus padres son agricultores, pescadores, cazadores, aspectos que les han sido transmitido por sus abuelos y padres mediante el ejemplo y la vida cotidiana. Es así que, la intervención del equipo de investigación de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, desde la escuela de Antropología que realizó la participación dentro de la comunidad de Tutumberos y en la Institución Educativa Gerardo Weepiu Daekat; permitió establecer diálogos Interinstitucionales para realizar apoyos, convenios que trabajen en proyectos de investigación, innovación, intercultural.METODOLOGÍA
Se menciona en primera instancia que el proyecto se ha realizado mediante el diseño investigativo cualitativo, con adolescentes del 4 y 5 año de educación secundaria, donde la población total es de 66 estudiantes y la muestra ha sido realizada con 18 estudiantes, los criterios de exclusión fueron los docentes, niños, niñas no pertenecientes a la Institución educativa. Los procedimientos utilizados fueron, la observación participante dentro del aula escolar y la comunidad de Tutumberos, contando así con los instrumentos tales como: registros fotográficos, audios, videos, laptop, Smartphone, trípode, vehículo de transporte privado: (buses intermunicipales, camionetas rurales, mototaxi, equipaje para zona de camping (zapatillas, morrales, chamarras, sombreros). El tipo de investigación fue Cualitativa y el método utilizado fue la Hermenéutica- etnográfica; dado que, tuvimos que realizar la lectura interpretativa de textos especializados, que fueron la base principal para comprender las diversas formas o la manera de la interacción entre investigadores y las personas de la comunidad nativa, esto con el propósito de adquirir la capacidad de comunicación e interpretación de la lectura del contexto para llevar a cabo el proyecto de investigación, sin perturbar y respetar las actividades cotidianas de la comunidad. Por otro lado, la etnografía nos permitió tener mayor capacidad de comprender las diferentes realidades sociales, sus prácticas culturales, estilos de vida, dentro de la Institución Educativa y en Comunidad, compartir su vida cotidiana desde la participación en el campo, escuchar y captar la atención de sus experiencias de vida, personales, familiares, sociales; ha sido el aporte en la participación directa para determinar que nuestra investigación es exploratoria porque quedan diversos interrogantes desde el aspecto social, cultural para realizar investigación en esta Región Amazónica del Perú, especialmente con el pueblo y estudiantes de la comunidad de Tutumberos. De otro modo, las técnicas aplicadas dentro del proyecto han sido la observación participante, el diario de campo, las diversas entrevistas a lideres locales como el Apu (máxima autoridad nativa), el Alcalde, el médico local tradicional, el Comisario de Policía del centro poblado del Muyo, las entrevistas de vida de mujeres líderes locales, docentes que ayudan permanentemente en la toma de decisiones en pro de la comunidad, y por último, se ha considerado que la lectura de contexto, antes, durante y después de la investigación, es el método base, para todo proyecto con fundamento cualitativo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación en el centro poblado de Tutumberos y en la Institución Educativa Gerardo Weepiu Daekat se llegó a las siguientes conclusiones. Por lo tanto se han siderado a su vez, plantear diversas recomendaciones para que el proyecto continue y se logre culminar de manera exitosa las nuevas investigaciones. 1. Utilizar los saberes previos de los estudiantes para fomentar en ellos, el rol crítico, e integrando en el aula, fundamentos de respeto en las acciones de la vida cotidiana y ser capaces de trabajar conjuntamente, confrontando el racismo, la exclusión y la discriminación social. 2. La observación participante, permitió determinar que nuestra investigación es de tipo exploratoria y queda abierta a diversas intervenciones científicas. 3. La recopilación de los datos, mediante las entrevistas con los estudiantes, docentes, permitieron identificar nuevas estrategias pedagógicas, didácticas, productivas, para realizar la evolucionar la interculturalidad bilingüe. Recomendaciones: Establecer acuerdo y diálogos,para generar alianzas interinstitucionales con el centro poblado de Tutumberos y la URNTM. Del mismo modo, lograr descentralizar los programas de pregrado, posgrado, investigación, tecnología en las comunidades nativas de la Región Amazónicas.
Palafox Ibarria Jesús Emmanuel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Daniela Lizbeth Salas Medina, Universidad Autónoma de Nayarit
MEDICINA PSICODéLICA: UNA ALTERNATIVA DE TRATAMIENTO PARA LA SALUD MENTAL Y EL DOLOR CRóNICO
MEDICINA PSICODéLICA: UNA ALTERNATIVA DE TRATAMIENTO PARA LA SALUD MENTAL Y EL DOLOR CRóNICO Palafox Ibarria Jesús Emmanuel, Universidad Vizcaya de las Américas. Ramos Hortega Alondra Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Daniela Lizbeth Salas Medina, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la última década y a nivel mundial, se ha presentado un aumento significativo en la prevalencia de trastornos de salud mental. Según la OMS, se estima que aproximadamente 280 millones de personas sufren depresión. En cuanto al trastorno de ansiedad, se calcula que un 4% de la población mundial padece actualmente de dicho trastorno. En 2019, 301 millones de personas en el mundo tenían un trastorno de ansiedad, lo que clasificó al trastorno de ansiedad en el más común de los trastornos mentales. En los últimos años, la ansiedad y la depresión en el mundo han tenido un papel importante y fundamental para imposibilitar el desarrollo pleno de las personas que cruzan dichos padecimientos. La ansiedad se caracteriza por miedos y preocupaciones excesivas a lo largo de la vida. Estas emociones surgen en situación que no representan un peligro real para él o la paciente. En México, la Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones (CONASAMA) añadió que datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía (INEGI) muestran que 19.3% de la población adulta Mexicana padece síntomas severos de ansiedad y más del 30% presenta un nivel leve o moderado. Además, se estima que 3.6 millones personas adultas de la población mexicana sufren depresión de acuerdo con datos estadísticos de un estudio realizado por los Servicios de Atención Psiquiátrica (SAP) de la Secretaría de Salud. Actualmente la alternativa más común para tratar estas condiciones son los psicofármacos. El uso constante de estos no siempre genera resultados positivos, ya que pueden conllevar efectos adversos para la salud como daños orgánicos, reacciones alérgicas, toxicidad, efecto sobre el SNC, interacciones medicamentosas, dependencia, abuso y automedicación, entre otros. La farmacología es una ciencia que está ligada tanto a la medicina como a la biología. Estudia el origen, propiedades fisicoquímicas de los fármacos e interacciones fármaco-organismo. Podemos mencionar que su estudio se basa en los fármacos, y tiene una connotación clínica cuando son utilizados para el diagnóstico, prevención y tratamiento de una enfermedad o padecimiento. La medicina psicodélica son sustancias psicoactivas que actúan sobre la transmisión serotoninérgica del SN, alterando la conciencia, percepción, emociones y cognición. Actualmente existe un interés en el uso de psicodélicos para el tratamiento de la ansiedad y depresión. Al observar las necesidades sociales respecto a la reducción de estos padecimientos y tomando en cuenta los beneficios de la medicina psicodélica, se decide trabajar con el uso de la medicina psicodélica acompañada del tratamiento psicoterapéutico.METODOLOGÍA
Explicación previa a nuestra población de estudio sobre la metodología a realizar. Psicoeducación del tratamiento alternativo (CBD). Elaboración de consentimiento informado para la población de estudio. Se dio a conocer y se firmó por todas las partes interesadas. Aplicación de entrevista de historia clínica. Acompañamiento de orientación psicológica breve CC mediante 6 sesiones. En la primera y en la última sesión se lleva a cabo la aplicación de psicométricos (Dass-21 y Goldberg). Antes de cada sesión de acompañamiento y después del término de esta, se toma la presión arterial y se verifican los datos obtenidos. A partir de la segunda sesión, se administra al sujeto de estudio una dosis mínima de CBD (dos gotas). Terminadas las sesiones, de analizará los datos obtenidos, tanto cualitativos como cuantitativos.CONCLUSIONES
La investigación cuenta con resultados preeliminares. Las observaciones que se han encontrado hasta el momento es una mejora en el tratamiento de ansiedad que se presenta en una persona de la población de estudio. La cual expresa que experimenta una capacidad de análisis autoreflexivo positivo después del acompañamiento y administración del CBD a diferencia de su anterior tratamiento con Fluoxetina y psicoterapia. El otro sujeto de estudio, arrojó una reducción importante en su ansiedad y estrés después de concluir las sesiones de psicoterapia breve y la administración de CBD.
Palafox Luna María José, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
SOSTENIBILIDAD Y MUSEOS EN MéXICO: ANáLISIS FILOSóFICO DEL CONCEPTO ANTROPOCENO EN LA PRáCTICA CURATORIAL EN TRES EXHIBICIONES, 2020-2024.
SOSTENIBILIDAD Y MUSEOS EN MéXICO: ANáLISIS FILOSóFICO DEL CONCEPTO ANTROPOCENO EN LA PRáCTICA CURATORIAL EN TRES EXHIBICIONES, 2020-2024. Palafox Luna María José, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Trujillo Hernández Aramara Yael, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad el concepto Antropoceno se ha vuelto indispensable en el circuito del arte contemporáneo, siendo éste una recurrente en la práctica curatorial, que aparece de diversas maneras en las múltiples exhibiciones alrededor del mundo. En el caso de México, se han encontrado tres muestras con relevancia significativa en el tema, ubicadas en Guadalajara y Ciudad de México en el periodo 2020 - 2024. Sin embargo, el enfoque filosófico del Antropoceno en la práctica curatorial de estas exhibiciones retoma desde diferentes puntos de experiencia fenomenológica la relación obra de arte-espectador, lo que permite potenciar los discursos posibles de cada exhibición en puntos de convergencia y discrepancia, en referente a los conceptos vinculados a la sostenibilidad.METODOLOGÍA
Se procedió a realizar un mapeo de exhibiciones con referencia al concepto Antropoceno, ubicando cien muestras con sesenta y seis curadores y ciento sesenta y ocho artistas participantes; donde diez tuvieron lugar en México, y de las cuales, sólo tres cuentan con práctica curatorial de autor. STRATUM (2022) en el Museo Universitario de las Ciencias y Arte, Correspondences (2024) en Conjunto Santander de Artes Escénicas y Tic tac el cambio climático es ahora (2020) dentro del Museo Memoria y Tolerancia son las tres exhibiciones donde se llevó a cabo un análisis comparativo de las tendencias filosóficas al abordar el Antropoceno en la práctica curatorial en México.CONCLUSIONES
Los resultados por obtener se enfocan en el abordaje de la sostenibilidad a partir de la relación filosófica práctica-concepto y cómo estas influyen en la experiencia del espectador, tomando en cuenta las tendencias filosóficas y discursivas del ejercicio curatorial desde el Antropoceno. Se podrán reconocer las convergencias entre los ejercicios curatoriales extranjeros y nacionales. Estos tres casos pueden ofrecer índices para reconocer prácticas similares o nuevas dentro de esta tendencia de trabajo curatorial.
Palma Camarillo Gabriela, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. María Lilia López López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
GUíA DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA DOCENTES DE LA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN, ACAPULCO.
GUíA DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA DOCENTES DE LA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN, ACAPULCO. Flores Nava Miguel Angel, Universidad Autónoma de Guerrero. Palma Camarillo Gabriela, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. María Lilia López López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo es un proyecto que está enfocado en el ámbito educativo y en la aplicación de las herramientas digitales dentro del aula y en cómo los docentes se avocan a una enseñanza multidisciplinaria con el uso de las tecnologías dentro de sus clases presenciales, híbridas y/o virtuales como una estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de los estudiantes en la Lic. en Ciencias de la Educación Acapulco de la Universidad Autónoma de Guerrero. Este proyecto utilizará un enfoque mixto que combinará métodos cualitativos y cuantitativos, realizando encuestas a una muestra representativa de profesionales y educadores para obtener datos cuantitativos y cualitativos sobre el uso y la percepción de las competencias digitales. Llevando así estudios de caso dentro de la organización para observar directamente el impacto de las competencias digitales y el empleo de las herramientas en la productividad e innovación. Palabras clave: necesidades, docentes, implementación y herramientas digitales.METODOLOGÍA
La investigación utiliza un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una visión integral. El diseño del estudio se enfoca en la recolección de datos cuantitativos a través de encuestas a una muestra representativa de docentes. La población objeto de estudio son los docentes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Guerrero. La muestra incluye 11 docentes seleccionados aleatoriamente para participar en las encuestas.CONCLUSIONES
Se espera que con esta investigación y con los datos obtenidos se demuestre que las competencias digitales son cruciales para el empoderamiento de los individuos, permitiéndoles acceder a una vasta cantidad de información y recursos digitales que desarrolle una mejora continua en el proceso de enseñanza/aprendizaje, promoviendo la inclusión y la participación activa en la sociedad digital.
Pano Mariano Cynthia Lizeth, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Julieta Ramos Loyo, Universidad de Guadalajara
DIFERENCIAS EN EL TEMPO PREFERIDO ENTRE MúSICOS Y NO-MúSICOS
DIFERENCIAS EN EL TEMPO PREFERIDO ENTRE MúSICOS Y NO-MúSICOS Pano Mariano Cynthia Lizeth, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Julieta Ramos Loyo, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La percepción del ritmo constituye un componente esencial en la experiencia musical, pues permite identificar y anticipar patrones temporales a través del movimiento. Esta habilidad resulta indispensable tanto para la interpretación como para la apreciación de una obra musical. Una de las características más importantes de la música es el tempo, el cual se define como la tasa o la velocidad en la que se toca una pieza musical. El tempo está asociado con eventos periódicos como el pulso musical y es medido en pulsos por minuto (bpm). La percepción y producción de movimientos rítmicos tiende a estar comprendida dentro de un rango natural que coincida con la velocidad a la que nuestra vida diaria se desenvuelve. Un ejemplo de esto es la frecuencia de la marcha, la cual ronda los 2 Hz, es decir, 120 pasos por minuto, la cual corresponde a un movimiento natural espontaneo (Murray et al., 1964; Moelants, 2002; Bauer et al., 2015). O por ejemplo la preferencia al escuchar una pieza musical también ronda los 120 bpm (Moelants, 2002). Freaisse en 1982 reporta un tempo preferido de 100 bpm al utilizar una prueba de finger-tapping, la cual consiste en presionar un botón con el dedo índice a una tasa preferida o espontánea. Un estudio previo encontró que el tempo musical tiene un efecto sobre la percepción del tiempo (Rivera-Tello et al., 2023). En este estudio encontraron que un tempo de 120 bpm mejoró la exactitud de los tiempos estimados. Los autores discuten que escuchar música a un tempo cercano al preferido puede facilitar procesos atencionales y motivacionales que permitan mejorar la percepción temporal. Sin embargo, este estudio fue realizado en personas típicas sin entrenamiento musical. Por lo que nos preguntamos en este estudio, ¿habrá diferencias en el tempo preferido de un grupo control comparado con un grupo de músicos evaluados a través de una tarea de finger-tapping?METODOLOGÍA
Participantes Se analizaron datos de dos experimentos previos realizados por Rivera-Tello (2020) y Ruiz-Gómez (2021). La muestra consistió de 28 participantes del sexo masculino sin educación musical formal y 29 participantes con educación musical formal, incluyendo licenciatura en música y carrera técnica. Los participantes cumplieron con los siguientes criterios de selección: 1) Participación voluntaria, 2)Escolaridad mínima de 12 años, 3) Audición normal (pérdida auditiva menor que 25 dB), 4) Lateralidad diestra. No se incluyeron personas que tuvieran: 1) Padecimiento de enfermedad neurológica o psicopatológica, 2) Consumo de sustancias o drogas. En el grupo de músicos: 1) Que hayan estudiado licenciatura o carrera técnica en música, 2) Que practiquen por lo menos una vez por semana a fecha de la aplicación. Procedimiento Los participantes realizaron una tarea de finger tapping en donde se les indicó presionar un botón touch al ritmo de su preferencia. La instrucción fue: Debes presionar el botón con tu dedo índice de manera periódica, ni muy rápido ni muy lento, sino en donde te sientas más cómodo La técnica de tapping consiste en presionar un botón, con el dedo índice, a un ritmo o tempo determinados, por lo que el instrumento de medición debe ser lo más ecológico posible. El sensor touch utilizado fue uno de tipo eléctrico-capacitivo, el cual reacciona cuando un objeto eléctricamente conductor se aproxima a su superficie. Este sensor fue montado a un microprocesador (Arduino Leonardo) y programado para que mande un pulso cada vez que el sensor se active, simulando de esta manera el teclado de una computadora. Se registraron los tiempos de respuesta durante 1 minuto dentro de la interface de Psychopy (Peirce, 2003). Posteriormente se calcularon los inter offset intervals (IOI), los cuales son intervalos de tiempo en milisegundos entre cada respuesta. Posteriormente, se convertieron los intervalos IOI a bpm (beats por minuto) utilizando la siguiente formula: bpm= 60/ IOI. Se utilizó una prueba t de Welch para comparar los tempos preferidos entre los dos grupos. Para el procesamiento de datos y análisis estadístico se utilizó el software de Matlab.CONCLUSIONES
Se encontró una diferencia significativa en los tempos preferidos entre los músicos y no-músicos (t=-3.49, p=0.0011). En la figura 1 se muestra la comparación de las dos graficas de caja del promedio del tempo preferido en el que los participantes emitieron su respuesta a través de la tarea finger-tapping. El promedio en el tempo preferido entre los músicos fue de los 75.67 bpm (DE= 15.77), mientras el tempo de los no-músicos oscila entre los 96.26 bpm (DE= 26.21). Conclusiones generales: El objetivo de este trabajo fue investigar las diferencias en el tempo preferido entre músicos y no-músicos. Los participantes con educación musical mostraron tempos más rápidos en comparación con aquellos sin formación musical previa. Esta diferencia sugiere que el entrenamiento de varios años de los músicos en la producción de intervalos de tiempo, especialmente movimientos al tocar un instrumento, pudo haber contribuido a una ejecución más rápida y estable, ya que también se observó una menor variabilidad en el tempo preferido entre los músicos, como se refleja en la distribución de los pulsos por minuto. Las diferencias en la percepción temporal entre individuos tienen implicaciones significativas en la industria musical. Entender estas diferencias del tempo preferido puede ayudar a personalizar experiencias musicales para diversas audiencias, optimizando la creación y producción de música. Además, conocer el tempo preferido a nivel individual puede ser útil para diseñar programas que utilicen la música como facilitador en actividades que impliquen la percepción temporal y la atención. Esto puede incluir terapias musicales, programas educativos, y aplicaciones en el ámbito de la rehabilitación, donde la música personalizada puede mejorar la concentración, la coordinación y el rendimiento en diversas tareas.
Pantoja Castro Celia Camila, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
¿QUé EFECTO TIENEN LOS DIFERENTES GéNEROS MUSICALES EN EL ESTADO DE áNIMO Y LA CANTIDAD CONSUMIDA DE ALIMENTOS EN ESTUDIANTES DE 18 A 25 AñOS, EN EL CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR (CUSUR)?
¿QUé EFECTO TIENEN LOS DIFERENTES GéNEROS MUSICALES EN EL ESTADO DE áNIMO Y LA CANTIDAD CONSUMIDA DE ALIMENTOS EN ESTUDIANTES DE 18 A 25 AñOS, EN EL CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR (CUSUR)? Pantoja Castro Celia Camila, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de nuestra sociedad actual y desde miles de años atrás hay registro de la música, esta acompañando y representando momentos cruciales en la historia de la humanidad, que ya forma parte de la vida diaria de las personas, hace 2500 años, Pitágoras utilizaba ciertas escalas y acordes para lograr el equilibrio mental, recetando a sus alumnos melodías especificas para armonizar estados de animo negativos o aliviar preocupaciones, desanimo o ira. Por otro lado Aristóteles descubrió que las melodías y ritmos de la flauta fortalecían el cuerpo, la mente y el espíritu, mientras que platón afirmaba que la música cumplía para el alma la misma función que la gimnasia para el cuerpo. Por su parte descartes creía que el propósito del sonido de la música era deleitar y provocar diversas pasiones. La música que forma parte de nuestro ambiente podemos considerarlo como un factor que podría llegar a influir en varios factores, como lo pueden ser la ingesta de alimentos y el estado de animo de las personas que la escuchan (Cabrera,2013).METODOLOGÍA
Diseño del Estudio Este estudio observacional se llevará a cabo en el Centro Universitario del Sur, con el objetivo de evaluar la influencia de diferentes géneros musicales en el estado de ánimo y la cantidad de alimentos consumidos por jóvenes de 18 a 25 años. Participantes La muestra estará compuesta por estudiantes de entre 18 y 25 años matriculados en el Centro Universitario del Sur. Se utilizará un muestreo aleatorio para seleccionar a los participantes. Se espera reclutar un mínimo de 100 estudiantes para asegurar la validez y confiabilidad de los resultados. Instrumentos La Escala de Valoración del Estado de Ánimo (EVEA): Desarrollada por Sanz (2001), la EVEA es una herramienta de autoinforme que evalúa cuatro estados de ánimo generales: depresión, ansiedad, hostilidad y alegría. La escala consta de 16 ítems, cada uno con una escala tipo Likert de 11 puntos (de 0 a 10), donde los participantes valoran su estado de ánimo en respuesta a afirmaciones que comienzan con me siento y siguen con un adjetivo descriptivo del estado de ánimo. Registro de Consumo de Alimentos: Se utilizará un registro estructurado para que los participantes anoten la cantidad y tipo de alimentos consumidos durante el experimento. Procedimiento Reclutamiento y Consentimiento Informado: Se invitará a los estudiantes del Centro Universitario del Sur a que cumplan con los criterios de inclusión que serán que sean parte de la comunidad del centro universitario y entren en el rango de edad de entre 18 a 25 años participar en el estudio mediante anuncios en el campus y en las redes sociales del centro. Los estudiantes interesados firmarán un consentimiento informado, donde se les explicará el propósito del estudio, los procedimientos, los posibles riesgos y beneficios, y se garantizará la confidencialidad de su información. Sesión Experimental: Los participantes serán asignados aleatoriamente a una de las condiciones experimentales, cada una correspondiente a un género musical diferente (por ejemplo, clásica, pop, reggaetón). En una sala controlada, se reproducirá la música correspondiente durante un periodo de 30 minutos. Durante la sesión, se proporcionarán alimentos de tipo snack (como frutas, galletas y bebidas) y se registrará la cantidad consumida por cada participante. Evaluación del Estado de Ánimo: Antes y después de la sesión musical, los participantes completarán la EVEA, evaluando su estado de ánimo en relación con los ítems de depresión, ansiedad, hostilidad y alegría Análisis de Datos: Se utilizarán técnicas estadísticas para analizar los cambios en los estados de ánimo reportados en la EVEA antes y después de la exposición a cada género musical. Se comparará la cantidad de alimentos consumidos entre los diferentes grupos musicales. Se aplicará análisis de varianza (ANOVA) para determinar si existen diferencias significativas en los estados de ánimo y el consumo de alimentos según el género musical (Pino et al., 2024).CONCLUSIONES
Resultados esperados Se espera que diferentes géneros musicales influyan de manera significativa en el estado de ánimo y el consumo de alimentos, proporcionando una comprensión más profunda de las interacciones entre estímulos auditivos, emociones y comportamientos alimentarios (Pino et al.,2024). Conclusiones Este estudio tiene el potencial de ofrecer nuevas perspectivas sobre la manera en que el ambiente sonoro puede ser manipulado para influir en el comportamiento alimentario y el estado emocional de las personas. Los resultados esperados podrían demostrar que ciertos géneros musicales, como la música clásica, promueven un estado de ánimo positivo y una menor ingesta de alimentos, mientras que otros géneros, como el pop o el reggaetón, aumentan la excitación emocional y el consumo de alimentos. Esto podría enriquecer las teorías existentes en la psicología y la nutrición, proporcionando evidencia empírica sobre la influencia directa de la música en el comportamiento alimentario. Además, podría abrir nuevas líneas de investigación interdisciplinarias que exploren la interacción entre estímulos auditivos, emociones y comportamientos alimentarios desde diferentes perspectivas científicas (Fiebig et al., 2020).
Pantoja Gámez José Ramón, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: M.C. María de la Luz Valenzuela Cervantes, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
HABILIDADES INVESTIGATIVAS DEL ESTUDIANTADO DE EDUCACIóN EN EL NIVEL SUPERIOR
HABILIDADES INVESTIGATIVAS DEL ESTUDIANTADO DE EDUCACIóN EN EL NIVEL SUPERIOR Pantoja Gámez José Ramón, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Uzeta Hernandez Sandra Milena, Fundación Universitaria Monserrate. Asesor: M.C. María de la Luz Valenzuela Cervantes, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, las habilidades investigativas son esenciales para el desarrollo académico y profesional del estudiantado de educación en el nivel superior; sin embargo, se ha observado que muchos de ellos presentan dificultades para enfrentar la tarea de realizar una investigación de calidad de acuerdo con las exigencias de los diferentes programas de licenciatura. Lo anterior puede deberse al desarrollo deficiente de habilidades y conocimientos suficientes en el ámbito académico investigativo, lo cual impacta negativamente en su formación integral y desde luego en el ejercicio como futuros profesionales en la educación. El problema se manifiesta de diversas maneras, muchos estudiantes muestran dificultades en la producción de textos de carácter científico, así como en la redacción y presentación de los hallazgos de sus investigaciones. La debilidad o ausencia de habilidades investigativas para la construcción de textos científicos no solo afecta su desempeño académico, sino que también limita su capacidad para contribuir de manera significativa al conocimiento en el campo de la educación. Objetivo general Describir la experiencia del estudiantado en relación con el desarrollo de habilidades investigativas para la construcción de textos de carácter científico. La importancia de abordar este problema radica en la necesidad de formar profesionales de la educación que no solo sean competentes en la práctica docente, sino que también puedan desempeñarse como investigadores capaces de generar nuevos conocimientos y mejorar las prácticas educativas. Sin habilidades investigativas sólidas, los futuros docentes estarán menos preparados para enfrentar los desafíos de un mundo educativo en constante cambio y para contribuir al desarrollo de sus comunidades y del sistema educativo en general. Para mejorar las habilidades investigativas de los estudiantes de educación en el nivel superior, es fundamental implementar estrategias pedagógicas innovadoras, proporcionar recursos adecuados y fomentar un entorno que motive y apoye la investigación. Además, es crucial realizar un diagnóstico detallado de las habilidades actuales de los estudiantes y desarrollar programas de formación continua que respondan a sus necesidades específicas. Según Dávila et al. (2022), las habilidades investigativas comprenden una serie de actividades organizadas imprescindibles para llevar a cabo una investigación, tales como observar, describir, analizar, sintetizar e interpretar. Para ello, lo primero es reconocer el alcance de la problemática, por lo que se ha propuesto indagar en relación con las habilidades que el estudiantado de una licenciatura en Educación ha ido desarrollando a lo largo de su formación tanto curricular como extracurricularmente.METODOLOGÍA
En esta investigación se empleó un enfoque mixto con mayor inclinación a lo cualitativo. Se aplicó una encuesta para la identificación de las habilidades investigativas que el estudiantado reconoce haber desarrollado y se realizaron entrevistas a 6 estudiantes de licenciatura de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa que también han formado parte de los programas del verano científico y de semilleros de investigación en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Una vez que se llevaron a cabo las entrevistas, se transcribieron y analizaron, primeramente, mediante la utilización de un formato para la categorización y codificación de los datos, para la posterior construcción del apartado de discusión y resultados. Como producto final, en la siguiente fase se redactará un artículo de investigación para presentar los principales hallazgos.CONCLUSIONES
A lo largo del verano científico he adquirido experiencia acerca de recopilación de información, en la construcción de textos académicos, esto respecto a la selección de literatura científica para el fortalecimiento del apartado teórico. Como producto, se grabó material audiovisual sobre la séptima edición del manual de publicaciones de la American Psychological Association (APA) y se sistematizaron los datos empíricos mediante el uso del software N-Vivo. La experiencia investigativa fue clave para mejorar mis competencias, y este avance me capacitó para explicar de manera más efectiva las habilidades investigativas requeridas para el estudiantado del área de educación en el nivel superior. Esto último considerado un reto crucial para formar profesionales competentes y comprometidos con la mejora continua de la educación.
Pantoja Ramirez Marifer, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Alba Victoria López Salazar, Universidad Autónoma de Sinaloa
DESAPARICIóN FORZADA DE MUJERES EN MéXICO. ESTUDIO CON ENFOQUE DE GéNERO Y DERECHOS HUMANOS.
DESAPARICIóN FORZADA DE MUJERES EN MéXICO. ESTUDIO CON ENFOQUE DE GéNERO Y DERECHOS HUMANOS. Pantoja Ramirez Marifer, Universidad Vizcaya de las Américas. Trujillo Martínez Wendy Nallely, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Alba Victoria López Salazar, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Dónde quedo la Seguridad en México? La pregunta que la mayoría de la ciudadania se realiza al notar la situación criminal crítica en la que se vive cotidianamente, suscitándose delitos principalmente en contra de la mujer, como lo son el feminicidio, trata de blancas, explotación sexual y desapariciones forzadas. A lo largo de las semanas de investigación, se ha observado que tanto entidades nacionales como internacionales han desarrollado leyes que ofrecen un marco normativo para abordar la situación, delineando estrategias para la búsqueda de justicia y asegurando la protección de los derechos de las víctimas y sus familias. En conclusión, es fundamental destacar las múltiples problemáticas que se han abordado durante la investigación veraniega. Durante este período, hemos investigado diversos aspectos que se presentarán en nuestro artículo de investigación final.METODOLOGÍA
Para iniciar un estudio completo sobre este fenómeno, se realizó una búsqueda exhaustiva sobre conceptos bases, como lo fue su definición y antecedentes que compone la naturaleza de este tipo penal con el apoyo de nuestra asesora. La Convención Internacional para la protección de todas las personas contra las Desapariciones forzadas define que la desaparición forzada se entenderá ,como aquella privación de la libertad a una o más personas, cualquier que fuere su forma cometida por agentes del Estado o por personas o grupos de personas que actúen con la autorización, el apoyo o la aquiescencia del Estado, seguida de la falta de información o de negativa a reconocer dicha privación de libertad o de informar sobre el paradero de la persona con lo cual se impide el ejercicio de los recursos legales y de las garantías procesales pertinentes. De igual forma, se recopilaron cifras publicadas por entidades gubernamentales, teniendo como finalidad la busqueda de datos comprobados de victimas en la actualidad. Por otra parte, se realizo un estudio de caso con enfoque de genero y derechos humanos, con la cooperacion de entrevistas realizadas a victimas.CONCLUSIONES
En conclusión, la investigación sobre desapariciones forzadas revela una persistente falta de solución a esta grave problemática. A través del análisis de datos recopilados de diversas fuentes, se evidencia que las desapariciones forzadas siguen siendo una cuestión sin resolver, con escasas actualizaciones o medidas efectivas implementadas recientemente. La necesidad de abordar este problema con estrategias más robustas y actualizadas es imperativa para lograr avances significativos y proporcionar justicia a las víctimas y sus familias.
Parra Campos Liliana Sarahí, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Adriana Sáenz Valadez, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
INFLUENCIA DE LOS FEMINISMOS EN LA LITERATURA ESCRITA POR MUJERES: UN ANáLISIS CRíTICO DEL DISCURSO EN LOS CUENTOS LA SEñORITA JULIA DE AMPARO DáVILA, LA SONRISA DE DAHLIA DE LA CERDA Y YO INMORTAL DE KAS MOLINA
INFLUENCIA DE LOS FEMINISMOS EN LA LITERATURA ESCRITA POR MUJERES: UN ANáLISIS CRíTICO DEL DISCURSO EN LOS CUENTOS LA SEñORITA JULIA DE AMPARO DáVILA, LA SONRISA DE DAHLIA DE LA CERDA Y YO INMORTAL DE KAS MOLINA Parra Campos Liliana Sarahí, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Adriana Sáenz Valadez, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La literatura es un producto cultural que nos ha acompañado a lo largo de la historia, sin embargo, en lo que respecta a la producción y consumo de esta, no ha sido asequible para las mujeres en todos los tiempos. Se ha tenido que recorrer un largo camino en el cual las mujeres tuvieron que abrirse paso, desde publicar con pseudónimos o nombres de varones, hasta considerárseles rebeldes por escribir o leer de temas que no se valoraban de índole femenino, como la sexualidad, el suicidio o todo aquello que NO se apegaba a los buenos modos, el hogar, la maternidad y los sentimientos. A pesar de la incursión de las mujeres en la literatura, discursos patriarcales se siguieron reproduciendo en sus escritos por mucho tiempo, sin embargo, siempre existieron mujeres que no se adaptaban a un sistema donde los hombres tenían la ventaja y decidieron hacer cambios. Con el surgimiento de los movimientos feministas, y entendiendo que la literatura es una representación de las realidades sociales, surgieron escritos que revolucionaron los discursos que dominaban a las mujeres, pues sus producciones comenzaron a girar en torno a temáticas que criticaban y denunciaban la desigualdad de género y la violencia a la que se enfrentaban. El propósito de esta investigación desarrollada durante el verano de investigación es analizar los discursos presentes en los cuentos de mujeres escritoras de distintas geografías y temporalidades para descubrir de qué manera los feminismos influencian sus escritos.METODOLOGÍA
Para desarrollar esta investigación se realizó una búsqueda de autoras de cuentos mexicanas, poniendo como único requisito a sus textos, que existiera la presencia de una mujer en los mismos, de tal manera que se pudiese observar lo que se habla sobre ella y cómo convive con el entorno y la trama de la historia. Dado la necesidad de la investigación de demostrar la influencia del feminismo en la escritura de las mujeres, se optó por elegir tres autoras (debido a la brevedad de tiempo para investigar) de distintas partes de la república mexicana y de distintas épocas (no tan lejanas entre sí) para comparar el discurso que presentan respecto a sus personajes mujeres. El análisis se realizó siguiendo la definición de Morales y Halliday de discurso y la teoría del análisis del discurso de Teun van Dijk. Además, se tomaron en consideración: el texto Análisis crítico del discurso con perspectiva feminista presentado por Jokin Azpiazu Carballo, la definición de feminismo de Marcela Lagarde, el artículo El ‘deber ser’ de las mujeres. Una ojeada al pasado de Edda Alatorre Wynter, las consideraciones respecto a literatura y sociedad de Jorge Souza Jauffred y finalmente el artículo Género y teoría literaria feminista: herramientas de análisis para la aproximación social desde la literatura de Cándida Elizabeth Vivero Marín. El desarrollo de esta investigación consistió en analizar en primer lugar el texto con las preguntas: ¿De qué habla? ¿Sobre quién habla? ¿Qué nos quiere decir? ¿En qué momento se escribe? ¿En qué lugar se escribe? ¿Cuál es su intención? Luego estudiamos a las mujeres personajes de los cuentos desde las preguntas: ¿quién es? ¿Cómo es su entorno? ¿Cómo se describe? ¿Qué problemas respecto al sistema patriarcal presenta? ¿Cómo reacciona a sus problemas? Y una vez respondidas estas preguntas nos dirigimos entonces a preguntas sobre sus autoras: ¿quién es? ¿En dónde y cuándo nace? ¿Desde dónde escribe? ¿Qué postura presenta respecto al feminismo? Una vez que se obtuvieron las respuestas de cada texto y luego de su observación, su análisis y su comparación, se reflexionó respecto a la forma en que la literatura se ve influenciada por los movimientos feministas; la forma en que se encuentra representando el contexto social y cómo la sociedad a su vez se está construyendo en relación a lo que la literatura le presenta. En ambos casos, tanto en literatura como en sociedad (de las autoras presentadas), vemos en el discurso los feminismos presentes a su modo.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano, la investigación giró en torno a cuentos, específicamente de tres autoras: Amparo Dávila (Zacatecas-1928), Dahlia de la Cerda (Aguascalientes-1985), y Kas Molina (Michoacán-19931), todas mexicanas, pertenecientes a distintas regiones y temporalidades. Luego de analizar el discurso presente en sus textos La señorita Julia (Amparo Dávila), La sonrisa (Dahlia de la Cerda) y Yo inmortal (Kas Molina), pudimos concluir que las mujeres protagonistas de sus historias tienen algo en común, y es el hecho de que todas se encuentran afectadas de alguna forma por el sistema patriarcal, lo que cambia es la forma en que las protagonistas ven los hechos, los viven y actúan. En los textos de autoras más recientes como Dahlia y Kas, notamos la fuerte presencia del feminismo, pues las protagonistas de sus historias denuncian la desigualdad de género y la violencia a la mujer, mientras que, con Amparo Dávila, al pertenecer a una temporalidad distinta y pasada, notamos que su protagonista reproduce discursos patriarcales al hablar de los deberes y obligaciones de los cónyuges y por la forma en que es descrita esta mujer. A manera de consideraciones finales, creemos que el feminismo sí ha tenido una gran influencia en la literatura más reciente y en lo que están escribiendo las mujeres, de tal manera que de alguna forma también está influyendo en el deber ser actual de las mujeres, pues los discursos y las denuncias mediante la literatura están buscando la transformación de las realidades sociales. *El presente escrito es un primer acercamiento a un trabajo de investigación más extenso que se pretende realizar, el cual requiere analizar más textos de distintas autoras, de distintas temporalidades y geografías, con la intención de desentrañar los discursos que emiten, bajo el entendido de sus contextos y en relación a los feminismos. 1 La fecha presentada se obtuvo de redes sociales por lo que no se tiene la certeza de su veracidad.
Parra de la Rosa Mary Daniela, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES.
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES. Parra de la Rosa Mary Daniela, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Biblioteca Pública Alma, situada en el barrio del Alto en Puebla, desempeña un papel fundamental en el desarrollo cultural y educativo de los niños de la comunidad. Más que un simple depósito de libros, este espacio se convierte en un punto de encuentro que estimula la creatividad, la socialización y el amor por la lectura entre los más pequeños. Las infancias son cruciales para el desarrollo social, y su integración en diversos entornos, familia, escuela y comunidad es esencial. Sin embargo, es necesario considerar la creación de espacios adicionales que propicien la unión de los niños y fomenten su participación en la construcción de comunidades a través de la lectura. La escasez de espacios dedicados a la niñez puede limitar las oportunidades de su desarrollo cultural y educativo, afectando su bienestar y contribuyendo a la exclusión social. El acceso a bibliotecas y espacios culturales para la infancia es limitado en México. Según datos del INEGI (2023), hay aproximadamente 36 millones de niños y adolescentes en el país, de los cuales alrededor de 2.5 millones residen en Puebla. Sin embargo, la disponibilidad y accesibilidad de bibliotecas infantiles es desigual. Tanto bibliotecas públicas como privadas son escasas y, a menudo, carecen de los recursos necesarios para atender adecuadamente a este grupo demográfico (Bibliotecas Públicas de México, 2023). Se plantea así la siguiente interrogante: ¿cuáles son las diversas voces de los niños que utilizan la biblioteca? Aunque se ha observado el comportamiento general de los menores y su interacción con el espacio, es fundamental profundizar en sus pensamientos y emociones para comprender cómo perciben este entorno y cuál es su impacto en sus vidas.. La falta de espacios adecuados para la lectura puede resultar en un aumento de la brecha educativa y cultural, afectando especialmente a las comunidades más vulnerables (Pérez, 2019). Según López (2022), el acceso a bibliotecas bien equipadas no solo favorece el desarrollo de competencias lectoras, sino que también influye en la formación de hábitos de lectura que perduran a lo largo del tiempo. Por lo tanto, es crucial investigar y entender la pertinencia de crear y sostener bibliotecas como espacios públicos que promuevan la lectura, no solo como un fin en sí mismo, sino como un medio para construir sociedades más equitativas e informadas.METODOLOGÍA
La presente investigación tiene como objetivo explorar la dinámica social y cultural de la Biblioteca Pública Alma. Para comprender de manera profunda la influencia de esta biblioteca en su comunidad, se adoptará un enfoque cualitativo. Como señalan Denzin y Lincoln (2011), "el enfoque cualitativo implica la búsqueda de la comprensión de fenómenos sociales y humanos a través del estudio de sus contextos y significados, y no mediante la medición cuantitativa de variables". Esta aproximación permitirá captar tanto las dinámicas visibles como las interacciones subyacentes que se desarrollan en el entorno bibliotecario. Para lograr esta comprensión, se emplearán las siguientes técnicas de recolección de datos: Observación Participante: Este método clave en la etnografía permite al investigador integrarse en el entorno que se estudia, obteniendo una comprensión más profunda de las interacciones y prácticas cotidianas. En el presente estudio, se llevarán a cabo visitas constantes a la biblioteca en diferentes horarios, facilitando la observación y participación en diversas actividades. Charlas Informales: Se realizarán conversaciones informales con una variedad de usuarios de la biblioteca, incluyendo lectores frecuentes, visitantes ocasionales y miembros del personal. Estas interacciones se centrarán en recoger las experiencias y percepciones de los participantes sobre el papel de la biblioteca en su vida diaria. El enfoque cualitativo es fundamental para comprender la complejidad de los fenómenos sociales, ya que permite una exploración profunda de las experiencias humanas. Además, este enfoque ofrece herramientas para captar la subjetividad y proporciona un entendimiento rico de los contextos y significados. A diferencia de la investigación cuantitativa, que se centra en la medición y las estadísticas, la investigación cualitativa se enfoca en la interpretación y el análisis del significado. En palabras de Merriam (2009), este enfoque valora las voces de los participantes y permite que se escuchen sus narrativas, enriqueciendo así el proceso investigativo.CONCLUSIONES
La investigación realizada en la Biblioteca Pública Alma ha sido una experiencia enriquecedora que ha permitido observar de cerca cómo este espacio se convierte en un motor de desarrollo cultural y educativo para los niños de la comunidad del Barrio del Alto. A través de la interacción con los mediadores de lectura y las diversas actividades organizadas, se ha podido evidenciar la importancia de la biblioteca como un lugar de encuentro, aprendizaje y fomento de la lectura. No obstante, también se han identificado áreas de oportunidad, como la necesidad de profundizar en las voces individuales de los niños, el papel de los bibliotecarios y la relación de la biblioteca con la comunidad en general. En conclusión, esta estancia ha sido un ejercicio de observación y un llamado a la reflexión sobre cómo las bibliotecas pueden transformar vidas y fortalecer el tejido social, y cómo futuros estudios pueden ampliar esa comprensión para enriquecer aún más su impacto. Los resultados obtenidos revelan que la biblioteca va más allá de ser un simple espacio de prestación de servicios bibliográficos; se configura como un lugar de encuentro y enriquecimiento social que impulsa la creatividad y el amor por la lectura en los infantes. La observación participante y las charlas informales han permitido captar la esencia de las interacciones entre los niños y su entorno, destacando cómo estas experiencias contribuyen a su desarrollo social y emocional.
Parra Molina Madian Alejandra, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A LAS NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES.
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A LAS NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES. Parra Molina Madian Alejandra, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las infancias en nuestra sociedad hoy en día son preocupantes, puesto que se encuentran en las calles con la edad de tan solo 3 años y sin supervisión de un adulto. Mediante la observación y el tiempo que estuvimos en Biblioteca Alma detectamos 3 factores que influyen mucho en las infancias, los cuales son la familia, la escuela y la religión. Se observa que los niños que asisten a la Biblioteca Alma llegan solos, y ningún familiar de ellos se encuentra supervisándolos o cuidándolos, los familiares de los niños miran a la biblioteca como una guardería y no le dan la atención necesaria a su hijo. Como los padres no le dan la atención necesaria a sus hijos no saben si ellos asiste o no a la escuela, no conocen a los amigos de sus hijos, no entablan una conversación de como le fue en su día y otro factor que influye mucho es la religión, en muchos casos la religión hace que los niños se centren en lo que esta bien y mal, por ejempló si eres católico existe el catecismos que es una clase donde a los niños les hablan de Dios y su importancia, en esa clase los tienen enfocados para que realcen cosas buenas y es una forma de ayudarlos a saber que deben hacer y con que personas se deben de relacionar. Es importante que existan otros espacios como la Biblioteca Alma porque ayudan a muchos niños que sufren y observan violencia en sus casas, también porque existen familias con escasos recursos y así los niños tiene acceso a libros, talleres y cambia su perspectiva de observar la vida desde otro punto de vista. La biblioteca Alma ha ayudado a muchos niños a dejar la calle, también ha ayudado a muchos los niños a acercarse a la lectura mediante talleres y esto es una forma de enriquecerlos. Muchos niños que acuden a la biblioteca no saben leer y ellos les ayudan, la lectura te ayuda a tener más conocimientos de muchas cosas. En 2020, en Puebla viven 1,904,846 niñas y niños de 0 a 15 años, que representan el 29 % de la población de esa entidad. Bienvenidos a Cuéntame de México. (s. f.). https://www.cuentame.inegi.org.mx/ De acuerdo con el Sistema de Información Cultural, el Estado de Puebla cuenta con un total de 206 bibliotecas públicas, distribuidas en 44 de los 217 municipios que conforman la entidad. La capital poblana alberga 95 bibliotecas, siendo el municipio con el mayor número. Díaz, J. C. S. (2024, febrero 5). Poblanerias.com. Poblanerías en línea. https://www.poblanerias.com/METODOLOGÍA
Llevamos a cabo esta investigación mediante el método cualitativo, nuestro trabajo de campo se realizo en la Biblioteca Alma, Ubicada en el Barrio del Alto, en Puebla. Nos enfocamos en el espacio, tiempo y práctica, mediante la observación miramos como se desenvolvían los personajes que asisten a la biblioteca los cuales son las infancias, los mediadores y los encargados de la biblioteca. Analizábamos su comportamiento y conductas, también observamos a detalle el espacio donde se desenvuelven y el tiempo en el que llevan a cabo cada taller de lectura y como llevan a cabo practicas para apoyar y mejorar la lectura en la infancia. Recabamos información mediante la observación, entrevistas, análisis, mediante fotografías para poder plasmar información de manera detallada y minuciosa en las postales etnográficas. Técnicas: Observación Entrevistas Análisis Estudios de casos Etnografías Fotografías El autor menciono: La etnografía, también conocida como investigación etnográfica, que es parte de la investigación cualitativa, constituye un método de investigación útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas en diferentes grupos, que incluye los ámbitos educativos, aunque ampliamente se utiliza entre los antropólogos y sociólogos. (Parra, 1988). Para Nolla-Cao (1997), la Etnografía es un término que se deriva de la Antropología, que puede considerarse también como un método de trabajo de ésta; se traduce etimológicamente como estudio de las etnias y significa el análisis del modo de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observación y descripción de lo que la gente hace, cómo se comportan y cómo interactúan entre sí, para describir sus creencias, valores, motivaciones, perspectivas; y cómo éstos varían en diferentes momentos y circunstancias; podría entonces decirse que describe las múltiples formas de vida de los seres humanos.CONCLUSIONES
Gracias a la Biblioteca Alma muchos niños se encuentran fuera de las calles, pienso que debería de haber más instituciones que apoyen a las infancias, porque mucha gente se aprovecha de ellos porque los observan y miran si se encuentran vulnerables, si viven en una comunidad marginada y observan si sus padres están al pendiente de ellos. La biblioteca Alma ayuda e impulsa a muchos niños a promover la lectura, ya que es esencial y fundamental en la vida de las personas y más en la de los niños, porque así despiertan su imaginación y ellos mismos se dan cuenta de otras realidades. Las postales etnográficas son importantes porque documentan y preservan tradiciones y costumbres culturales, sirven como recursos educativos y de difusión, tienen valor artístico, son herramientas de investigación sobre la evolución cultural y conectan emocionalmente a las personas con su herencia cultural. Las postales etnográficas deberían de ser más utilizadas hoy en día, ya que es una herramienta importante en el campo de la investigación cualitativa. La investigación cualitativa es un enfoque metodológico que se centra en comprender fenómenos complejos a través de la exploración detallada de experiencias, perspectivas y contextos. Su objetivo principal es obtener una comprensión profunda y matizada de las experiencias y comportamientos humanos. Utilizamos las entrevistas para poder obtener la mayor información posible sobre la Biblioteca Alma, también utilizamos la fotografía para fijar varios aspectos de la biblioteca y detallarlo a detalle en las postales.
Partida Osuna Lizeth Guadalupe, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS Partida Osuna Lizeth Guadalupe, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tránsito por la etapa de inserción profesional a la enseñanza en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, Unidad Mazatlán, vivenciada específicamente por los profesores que hayan ingresado en los últimos diez años a su planta docente, adquiriendo el estatus de nóveles, como titulares de asignatura en el nivel de licenciatura, representa el objeto de investigación del proyecto. Lo anterior, concibe identificar los modelos pedagógicos subyacentes en la práctica de sujetos sin experiencia docente en la Educación Superior, con una formación inicial alejada de la enseñanza o para un nivel educativo distinto.METODOLOGÍA
El trabajo efectuado durante la Estancia del Verano Científico Delfín 2024, se apoyó en un enfoque cualitativo, método biográfico-narrativo y alcance descriptivo (Bisquerra, 2004), aplicando la técnica de entrevista semiestructurada, asimismo se utilizaron para el proceso de análisis dos tipos de instrumentos: 1) Parrilla de Vennman, enfocada en los problemas al inicio de la enseñanza profesional, y 2) Parilla de Vargas, atendiendo el proceso de aprender a enseñar según sus particularidades prácticas y teóricas: El análisis se realizó de la siguiente manera: para el primer nivel de análisis el investigador proporcionó entrevistas a diez docentes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES) en Mazatlán, utilizando una entrevista semiestructurada que fue grabada y transcrita en un documento de Word. La información se organizó en una tabla de dos columnas: la izquierda categorizaba la información y la derecha contenía el contenido original. Se segmentaron y subrayaron los extractos más relevantes para identificar problemas relacionados con la parrilla de Veeman o situaciones de aprendizaje vinculadas a la parrilla de Vargas. Luego, se categorizaron los problemas, asignando códigos y se formuló una pregunta en forma de inferencia y una respuesta de conjetura que se alineó con la información proporcionada por el sujeto. Se me asignó la tarea de analizar y categorizar las entrevistas de DOC-1, DOC-7 y DOC-8. Posteriormente, el segundo nivel de análisis el docente sistematizó la información en una tabla de Excel, categorizando las entrevistas según las parrillas y distribuyendo la información en carpetas de Google Drive para un segundo nivel de análisis crítico-descriptivo. Este nivel organizó los datos en tablas de cuatro columnas: sujeto, interpretación, definición y contraste, donde analicé cuatro categorías relacionadas organización del aula (DOC-1, DOC-4), materiales y recursos (DOC-2), valoración del trabajo de los estudiantes (DOC-1, DOC-2), y conocimientos previos (DOC-1, DOC-2, DOC-3, DOC-4, DOC-5, DOC-7, DOC-8). El trabajo realizado consistió en interpretar la información obtenida en el primer nivel de análisis de las entrevistas, reafirmando la pregunta inicial. Posteriormente, se buscaron similitudes y diferencias entre los sujetos con el fin de lograr una definición precisa de cada categoría. El tercer nivel de análisis implica la interpretación de la información recolectada en los niveles anteriores. Este análisis será llevado a cabo por el investigador mediante un proceso de triangulación de datos, Primero, se recopilarán y examinarán los datos obtenidos de las observaciones y experiencias de los docentes en la práctica educativa. A continuación, estos datos serán contrastados con las teorías y modelos pedagógicos existentes. Esta comparación permitirá al investigador identificar y analizar la correspondencia o discrepancia entre la práctica docente observada y los modelos pedagógicos teóricos.CONCLUSIONES
Durante mi estancia en el programa, colaboré en el análisis de la investigación, donde se evidenció que la práctica docente en educación superior enfrenta problemas de adaptación. A pesar de tener experiencia en otros niveles, los docentes se enfrentan a desafíos específicos. De las cuatro categorías analizadas, tres corresponden a la Parrilla de Vargas, que se centra en aprender a enseñar. En Organización del Aula, los docentes no enfrentaron problemas de indisciplina, lo que facilitó su labor. En Materiales y Recursos, un sujeto utilizó el interés de los alumnos para motivarlos. La categoría de Conocimientos Previos involucró a más docentes, quienes utilizaron instrumentos de evaluación para adaptar el avance según el nivel de aprendizaje, coincidiendo en la necesidad de conocer las necesidades del aula. Solo una categoría se alineó con la Parrilla de Veeman, relacionada con problemas en la enseñanza profesional. En Valorar el Trabajo de los Estudiantes, dos docentes enfrentaron dificultades al evaluar el desempeño, pero buscaron asegurar que todos completaran sus tareas, la mayoría de los docentes vivieron más situaciones de aprendizaje que problemas, indicando que, a pesar de los retos en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES), encontraron soluciones efectivas. La investigación continúa, y estos hallazgos son un análisis preliminar que requiere un estudio más exhaustivo para llegar a conclusiones definitivas.
Pava Vasquez Ana Maria, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Mtra. Lucy Tani Becerra Medina, Universidad César Vallejo
IDEACIóN SUICIDA Y SINTOMATOLOGíA DEPRESIVA EN ADOLESCENTES DE NIVEL SECUNDARIA,2024
IDEACIóN SUICIDA Y SINTOMATOLOGíA DEPRESIVA EN ADOLESCENTES DE NIVEL SECUNDARIA,2024 Pava Vasquez Ana Maria, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Mtra. Lucy Tani Becerra Medina, Universidad César Vallejo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio es un evento el cual se da en casi todas aquellas etapas de lo largo de la vida es de gran importancia que sea un tema que se aborde esta problemática desde la adolescencia, esto debido a que es la edad donde se ve los cambios importantes de los indoles sociales (Hidalgo-Rasmussen y Hidalgo-San Martín, 2015; Siabato et al., 2017; Soriano-Sánchez, 2022) ) y psico-biológico (Sobowale et al., 2014; Soriano y Jiménez, 2022). Adicional a todo esto de acuerdo con lo afirmado por los autores Constanza et al., (2018), González et al., (2016) y Silva et al., (2017) el suicidio es una de las causas principales de muerte en los adolescentes, por ello muchas de las escuelas se deben considerar los espacios apropiados para que se pueda iniciar un diseño y la implementación para programas de prevención al suicidio (Soriano y Jiménez, 2022). Así mismo, la depresión se conoce como un estado emocional el cual es caracterizado por la tristeza, el desánimo y la perdida de la autoestima el cual se comienza a presentar durante la etapa adolescente, este es un cambio el cual se da respuesta a ciertos estímulos, la disminución en el rendimiento escolar, las relaciones caóticas con la familia y/o amigos, el consumo excesivo de sustancias psicoactivas, cambios en los hábitos alimenticios, sentimientos de ser un inútil, tristeza prolongada y obsesión con la muerte lo cual va tomando una forma de pensamiento suicida, estos y muchos otros comportamientos negativos suelen ser signos y síntomas de depresión.METODOLOGÍA
El muestreo utilizado es intencional, no probabilístico. La muestra constituida por 112 estudiantes adscritos a una institución educativa pública, de acuerdo a los criterios siguientes: adolescentes entre los 14 a los 17 años, con matrícula activa en la institución educativa, con asentimiento informado positivo. Se aplicaron dos instrumentos usados internacionalmente que cuentan con validez y confiabilidad aceptable; la Escala de intencionalidad suicida de Beck y el Beck Depresión Inventory II (BDI). El primero consta de 19 reactivos, los cuales se evalúan con valores de 0 a 2. Consta de tres partes, parte objetiva, parte subjetiva y otros aspectos de la ideación, aporta una valoración a la gravedad de una tentativa de suicido y sólo se puntúan los primeros 15 reactivos, los otros reactivos no suman a la conducta medida (Rodríguez-Pulido & González de Rivera, 2000).CONCLUSIONES
Desde la construcción de los objetivos de esta investigación, donde se logra determinar la ideación suicida y sintomatología depresiva en los estudiantes de una institución educativa publica, donde los resultados encontrados fueron de gran confiabilidad y de una consistencia interna lo que se basa de acuerdo con algunas diferencias teóricas las cuales van dentro de la materia y asi mismo dentro de las investigaciones las cuales se realizan quizás tanto a nivel nacional como internacional esto basando se en la existencia que tiene la ideación suicida y el riesgo de la conducta depresiva en los adolescentes de esta institución educativa. Si bien la identificación temprana de algunos factores que se asocian con ideación suicida y la conducta depresiva se juega un rol el cual se hace fundamental para el desarrollo de los programas de promoción y prevención asi como cada una de las intervenciones que se basan dentro de cada una de las comunidades y las escuelas donde se requiera, de esta misma manera se logra realizar una comparación de cada uno de instrumentos que se aplicaron dentro de esta investigación ya que se logra evidenciar que al escala de la ideación suicida del inventario de Beck ya que pueda que nos arroje ciertos porcentajes mayores a un riesgo de la conducta depresiva. Citado por Carvajal (2010)
Pedraza Flores Wendy, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ESTRéS ACADéMICO EN JóVENES UNIVERSITARIOS EN MéXICO
ESTRéS ACADéMICO EN JóVENES UNIVERSITARIOS EN MéXICO Pedraza Flores Wendy, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Pérez García Ana Brenda, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente, el estrés es un factor relevante que interviene en el rendimiento académico de los estudiantes de educación superior, ya que la mayoría de las actividades implican la inversión de tiempo, esfuerzo y recursos económicos. La etapa universitaria implica un proceso de adaptación a un nuevo entorno que conlleva la aceptación de responsabilidades distintas a las de la etapa escolar. Estos cambios pueden aumentar el riesgo de que los estudiantes presenten altos niveles de estrés, así mismo, se puede interpretar en experiencias, como nerviosismo, tensión, cansancio, agobio, inquietud y otras sensaciones similares (Silva-Ramos et al., 2020). En ese sentido, el estudiante considera angustiantes la mayoría de las situaciones en su proceso formativo, ya que atribuye que sus estrategias de afrontamiento son insuficientes o poco efectivas para hacerle frente a las exigencias de su medio escolar, dado que, fomenta reacciones como; ansiedad, insomnio, bajo rendimiento académico, desinterés por la carrera, ausentismo y deserción escolar (Restrepo et al., 2020). Ahora bien, la relación del estrés con el rendimiento académico radica en que los altos niveles de estrés pueden considerarse como obstáculos para el rendimiento académico (Caldera et al., 2007). No obstante, es necesario reconocer otras causas de estrés en los estudiantes, pues existen otros factores que generan ansiedad en los mismos y no únicamente en aspectos relacionados con la educación. Asimismo, el estrés se trata de un hallazgo relevante debido al impacto negativo, las dificultades y el deterioro físico y psicológico que estos fenómenos pueden causar en el ser humano si se mantienen por un largo tiempo. Por último, en México, los principales estudios sobre estrés académico han concluido que las principales variables que desencadenan el fenómeno en universitarios son: la sobrecarga de tareas, periodos de exámenes, y deficiencias metodológicas de los docentes (Garay et al., 2018). En síntesis, los fenómenos del estrés académico dentro del contexto académico se presentan en todos los grados; no obstante, en universitarios su prevalencia suele ser mayor y en niveles altos, por lo que, resulta importante tomar las medidas necesarias e intervenir sobre estos padecimientos.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la recolección de información se realizó una revisión narrativa tomando en cuenta distintas bases de datos (EBSCO, UNESCO Redalyc y Scielo), donde se priorizó el uso de fuentes primarias, en su mayoría de literatura científica, sin embargo, se contempló el contenido de la considerada literatura "gris", debido a que puede aportar información relevante y actual gracias a su impacto social y a su fácil acceso, alcance y eficacia para los usuarios de internet. La búsqueda literaria se realizó con la creación de una cadena de búsqueda en español con el operador booleano AND (Estrés Académico AND Jóvenes Universitarios AND México). Y una cadena de búsqueda en inglés con el operador booleano AND (Overpressure (education) AND College Students AND México). Se seleccionaron los artículos manualmente, tanto revisiones como estudios empíricos, que tuvieran al estrés académico asociado en jóvenes universitarios.CONCLUSIONES
A lo largo de la estancia de investigación DELFÍN, se logró adquirir diversos conocimientos teóricos y la relación entre el estrés con algunos factores académicos en jóvenes universitarios (definición, principales fuentes de estrés, prevalencia, etc.). Por ello, es necesario reconocer el impacto que el estrés puede generar de forma negativa en el bienestar emocional, físico y de rendimiento académico. Asimismo, se identificaron fenómenos del estrés académico, como desigualdades en el acceso a recursos y tecnología educativa, periodo de exámenes, sobrecarga de tareas, cambios en los métodos de enseñanza debido a la pandemia y la presión familiar. Estos desafíos actuales ilustran la complejidad y la diversidad de factores que contribuyen al estrés académico, esta postura ha sido evidenciada en recientes investigaciones (López et al., 2024) Por lo que señalan que es importante integrar nuevas estrategias de contingencia y flexibilidad en los sistemas educativos. Comprender cómo estos eventos impactan en el estrés académico proporciona información clave para la preparación y respuesta ante situaciones similares en el futuro.
Peña Flores Erika, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. María Guadalupe Cedeño Peguero, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
EDUCACIóN DE PRIMERAS LETRAS DURANTE EL RéGIMEN BORBóN, NUEVA ESPAñA SIGLO XVIII
EDUCACIóN DE PRIMERAS LETRAS DURANTE EL RéGIMEN BORBóN, NUEVA ESPAñA SIGLO XVIII Peña Flores Erika, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. María Guadalupe Cedeño Peguero, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de la investigación se fueron desentrañando diversas bases de la educación de las primeras letras en la Nueva España, específicamente en el siglo XVIII, en el seno de la investigación se desarrollaron los cambios que existió durante el régimen borbón en diversas regiones del Obispado de Michoacán.METODOLOGÍA
La metodología que se fue desarrollando en la investigación fue el análisis de documentos de la época, de los cuales se hizo la transcripción de cada uno, análisis empleado fue de corte cualitativo y cuantitativo, ya que se revisaron documentos del establecimiento de escuelas y por otra parte los extractos de cuentas de las comunidades.CONCLUSIONES
Personalmente podría afirmar que solo nos quedamos en una pequeña parte de la investigación, sin embargo con los resultados obtenidos de las transcripciones la investigadora formulará y analizará diversos establecimientos de Escuelas de Primeras letras en el Obispado de Michoacán.
Peña Garcia Mayra Melissa, Universidad Autónoma Indígena de México
Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
LA MúSICA DESDE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA DE LOS ESTUDIANTES QUE PERTENECEN A UNA BANDA DE MARCHA UNIVERSITARIA MUSIC FROM THE SUBJECTIVE EXPERIENCE OF STUDENTS WHO BELONG TO A UNIVERSITY MARCHING BAND
LA MúSICA DESDE LA EXPERIENCIA SUBJETIVA DE LOS ESTUDIANTES QUE PERTENECEN A UNA BANDA DE MARCHA UNIVERSITARIA MUSIC FROM THE SUBJECTIVE EXPERIENCE OF STUDENTS WHO BELONG TO A UNIVERSITY MARCHING BAND Bernabe Hernández Juan Daniel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Peña Garcia Mayra Melissa, Universidad Autónoma Indígena de México. Asesor: Mtra. Danilo Montero Ramírez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente estudio busca explorar la experiencia de los estudiantes de una banda de marcha universitaria en 2024, enfocándose en tres aspectos: el sentido que otorgan a la música, el estado mental durante las clases y las respuestas emocionales que experimentan. Estas dimensiones son fundamentales para comprender cómo la música impacta su vida académica y personal, así como su bienestar emocional y psicológico, contribuyendo a un entendimiento más profundo de su vivencia musicaMETODOLOGÍA
La investigación se basa en un enfoque cualitativo, utilizando un muestreo no probabilístico que incluye participantes voluntarios y homogéneos. Se realizarán grupos de discusión para recoger las experiencias subjetivas de al menos 10 estudiantes. Las sesiones se grabarán y transcribirán para su análisis, codificando categorías relacionadas con el concepto de música, el estado mental y las respuestas emocionales. Este diseño metodológico permite una exploración detallada de las vivencias de los músicos universitarioCONCLUSIONES
Los resultados preliminares sugieren que los estudiantes encuentran un profundo significado en la música, que va más allá de la técnica, influyendo positivamente en su estado mental y emocional. Durante las clases, experimentan altos niveles de concentración y motivación, lo que les permite conectar emocionalmente con la música. Estas experiencias no solo enriquecen su formación musical, sino que también contribuyen a su desarrollo personal y bienestar, destacando la importancia de la música en su vida universitaria
Peñaloza Godinez Monica Guadalupe, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS.
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS. Castañeda López Fátima Idalia, Universidad Autónoma de Nayarit. Devora Valdez Deyanira Rubí, Universidad Autónoma de Nayarit. Guardado López Julissa Berenice, Universidad Autónoma de Nayarit. Peñaloza Godinez Monica Guadalupe, Universidad Autónoma de Baja California. Sanchez Cantabrana María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tránsito por la etapa de inserción profesional a la enseñanza en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, Unidad Mazatlán, vivenciada específicamente por los profesores que hayan ingresado en los últimos diez años a su planta docente, adquiriendo el estatus de nóveles, como titulares de asignatura en el nivel de licenciatura, representa el objeto de investigación del proyecto. Lo anterior, concibe identificar los modelos pedagógicos subyacentes en la práctica de sujetos sin experiencia docente en la Educación Superior, con una formación inicial alejada de la enseñanza o para un nivel educativo distinto.METODOLOGÍA
El trabajo efectuado durante la Estancia del Verano Científico Delfín 2024, se apoyó en un enfoque cualitativo, método biográfico-narrativo y alcance descriptivo (Bisquerra, 2004), aplicando la técnica de entrevista semiestructurada, asimismo se utilizaron para el proceso de análisis dos tipos de instrumentos: 1) Parrilla de Vennman, enfocada en los problemas al inicio de la enseñanza profesional, y 2) Parilla de Vargas, atendiendo el proceso de aprender a enseñar según sus particularidades prácticas y teóricas: El proceso de análisis se efectuó según lo siguiente, analizamos minuciosamente las entrevistas realizadas a aplicadas a diez docentes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES), para llevar a cabo un ejercicio analítico en tres niveles: Para conseguir el primer nivel de análisis, se buscó la reducción de la información obtenida a partir de las entrevistas mediante un proceso en cinco pasos. Segmentar. En primera instancia, se realizó la lectura de las entrevistas con la intención de identificar información relevante para los objetivos de la investigación. Categorizar. Después de tener la información ya seleccionada esta debe de ser relacionada y comparándolas con las parrillas antes mencionadas, identificando cual es la categoría que le corresponde a cada dato segmentado. Codificar. Identificar las palabras claves que aparecen en las respuestas de cada sujeto. Conjetura. Formular una pregunta en base a la información de cada sujeto. Inferencia. Damos respuesta a la pregunta elaborada dándole sentido a lo que cada sujeto mencionaba. Después de eso se sistematizaron los datos con palabras claves para poder identificar cuáles códigos eran los que se repetían. En lo que compete al segundo nivel de análisis Crítico-Descriptivo se trasladaron los resultados obtenidos en las entrevistas por categorías, donde buscamos dentro de cada entrevista las coincidencias entre categorías y las concentramos dentro de un solo archivo. Comenzando con el apartado de interpretación al realizar la transformación de la pregunta a una afirmación, siguiendo con la revisión de la respuesta a dicha pregunta para comprobar que todos los códigos mencionados aparecen en ella, en caso contrario agregarlos dentro de la redacción sin perder la coherencia; por último, se deben de eliminar los códigos que se encontraban en la parte superior como puntos aislados. Continuando con el llenado del formato, se contrastaron las similitudes y diferencias entre los sujetos para posteriormente construir la definición de la categoría analizada. Concluyendo el tercer nivel de análisis el docente tendrá que realizar a partir de los dos niveles previos de análisis, la interpretación y triangulación que hace referencia a la confrontación del dato a la teoría y de la teoría al dato para reconstruir los modelos pedagógicos que se han llevado a cabo. Se busca así, identificar los rasgos teórico-metodológico-didáctico presentes en la práctica de los profesores sin experiencia en la enseñanza superior, que han recibido una formación inicial que no está relacionada con la enseñanza o con un nivel educativo diferente, en el cual, estarán a cargo.CONCLUSIONES
El presente resumen se ha escrito en equipo, dado que se nos otorgó a las cinco participantes cuatro categorías con un número distinto de recurrencias entre sujetos, con el propósito de mejorar y precisar la información mediante la interpretación, una definición más detallada, entendible y de perspectiva más a fondo, clasificando las similitudes de los diferentes puntos de vista entre distintos docentes que expusieron ese mismo problema en clase, así como también sus diferencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sucesivamente se realizaron esos mismos pasos con las cuatro entrevistas otorgadas a cada una de las colaboradoras. Se llegó a la conclusión de que las problemáticas más frecuentes de los profesores provienen de la adaptación, se contaba con los conocimientos y bases previas para impartir clases, pero las instituciones de las que egresaron no abarcan todos los posibles escenarios para impartir la docencia ni los sitios donde pueden ser transferidos; por último, la experiencia que ellos adquieren en el transcurso de su práctica profesional no era suficiente para dar clases en un nivel superior.
Peñate Guzmán Rosa Isabel, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL. ALTERNATIVAS PARA INCIDIR EN LAS CONDICIONES DE POBREZA URBANA EN ZONAS VULNERABLES DE ATENCIóN PRIORITARIA EN TRES CIUDADES DE MéXICO (CIUDAD JUáREZ, MéRIDA Y MEXICALI).
VIVIENDA ADECUADA, HáBITAT SUSTENTABLE Y COHESIóN SOCIAL. ALTERNATIVAS PARA INCIDIR EN LAS CONDICIONES DE POBREZA URBANA EN ZONAS VULNERABLES DE ATENCIóN PRIORITARIA EN TRES CIUDADES DE MéXICO (CIUDAD JUáREZ, MéRIDA Y MEXICALI). Peñate Guzmán Rosa Isabel, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sustentabilidad en el hábitat no solo ayuda a proteger el medio ambiente, sino que también contribuye a la calidad de vida de los residentes al ofrecer un entorno saludable y accesible. Uno de los objetivos en la colonia de Jacinto Canek ubicado en la ciudad de Mérida Yucatán es mejorar su entorno y la necesidad de proveer una vivienda adecuada como factor esencial que permita lograr ambientes para que el hábitat sea sustentable y sus residentes convivan fortaleciendo la cohesión social. Crear oportunidades de mejoramiento a su vivienda e inclusión a la ciudad se propician oportunidades socio- económicas de mantener productos y materiales en uso, eliminando residuos o contaminantes mediante la habilitación para aprovechar al máximo los recursos materiales como botellas de PET, llantas de automóviles, botellas de cristal etc.METODOLOGÍA
El área de intervención de la investigación es en la colonia Jacinto Canek, el comienzo del proyecto se inició desde hace 2 años donde iniciaron con talleres, entrevistas de actividades diarias de las personas, contenía preguntas sobre las viviendas, como desearían tenerlo y con ello pudieron reconocer en que forma se le puede ayudar con sus viviendas a las personas. Para dar inicio el proyecto de a intervención se dio a conocer el jardín multipropósito a cada vivienda y el concurso de pinta tu fachada, donde a las personas tienen que pintar la fachada de su vivienda con mucha creatividad y nosotros ayudándole con los jardines multipropósitos. Proceso de trabajo: I. Invitación de casa por casa en la colonia Jacinto Canek para que puedan participar las personas en el concurso de pinta tu fachada. II. Reunión en la colonia para dar informe y el proceso del registro del concurso y acerca del jardín multipropósito. III. Recolección de documentos para las personas que participan en el concurso y para el jardín multipropósito. IV. Desarrollo de propuestas para el jardín multipropósito de la vivienda, se propusieron materiales reciclables y fáciles de conseguir en la colonia. V. Revisión de propuesta con el habitante de la vivienda para dar seguimiento con el inicio de la limpieza de terreno. VI. Limpieza de terreno para el desarrollo del jardín multipropósito VII. Entrega de semillas para el jardin multiproposito y explicación de la siembra. VIII. Siembra de las semillas que se entregó para el jardín multipropósito.CONCLUSIONES
En la colonia Jacinto Canek se logró trabajar el jardín mutipropósito donde se sembraron plantas medicinales tanto comestibles y la mejora de la apariencia exterior de la vivienda ayudando a las personas para que tengan una mejor calidad de vida. Con base a ello se puede hacer un cambio para el medio ambiente y la imagen de la colonia. Este tipo de iniciativa no solo embellece el espacio y mejora la calidad de vida, sino que también crea un sentido de pertenencia y orgullo en la comunidad.
Perales Muñoz Francia, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Jacobo Herrera Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
DETERIORO PSICOLóGICO Y CONSUMO DE META-ANFETAMINAS. HALLAZGOS PRELIMINARES DE UNA EVALUACIóN DE FUNCIONES COGNITIVAS Y DESEMPEñO CONDUCTUAL
DETERIORO PSICOLóGICO Y CONSUMO DE META-ANFETAMINAS. HALLAZGOS PRELIMINARES DE UNA EVALUACIóN DE FUNCIONES COGNITIVAS Y DESEMPEñO CONDUCTUAL Cortes Coronado Camila, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Perales Muñoz Francia, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Tovar Muñiz Juan Armando, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Jacobo Herrera Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se expone un corte de resultados de un trabajo de piloteo investigativo en el que se recabaron datos con personas que cuentan con un historial de consumo de sustancias psicoactivas, específicamente de meta-anfetaminas.METODOLOGÍA
Para el referido recabo de datos se aplicó la escala EFECO para evaluar el estado de funciones cognitivas de los participantes en el estudio. Así mismo, se hizo un piloto experimental en el que a través de una tarea se buscó registrar las características de interacción social y desempeños conductuales de las participantes. Para el escrutinio de datos en el caso de los hallazgos de la EFECO, éstos se procesaron con apoyo del software estadístico JASP, mientras que en el caso de la tarea experimental se realizó el escrutinio de lo observado y registrado con el apoyo del software Lince Plus.CONCLUSIONES
A modo de conclusión se plasma que las personas evaluadas presentan puntuaciones que respaldan la presencia de deterioros vinculados a sus historiales de consumo de meta-anfetaminas; De igual forma en el registro de conducta de la tarea experimental se pudieron apreciar pautas de actuación conductual que posiblemente se puedan relacionar con los historiales de uso de psicoactivos pues implicaron respuestas erróneas recurrentes, enlentecimiento de tomas de decisiones y precariedad en la interacción social.
Perales Niembro Bueno José Alberto, Universidad de Colima
Asesor: Mg. Edgar Javier Garzon Pascagaza, Universidad Católica de Colombia
VALORES, CONVENIENCIAS Y POLíTICA
VALORES, CONVENIENCIAS Y POLíTICA Perales Niembro Bueno José Alberto, Universidad de Colima. Asesor: Mg. Edgar Javier Garzon Pascagaza, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El texto discute la percepción de la pérdida de valores en la juventud, una crítica recurrente en la sociedad que se repite cíclicamente en cada generación. Examina cómo el ser humano puede actuar de maneras que no parecen alineadas con el bien común debido a su inexperiencia o falta de criterio. El texto aborda la polisemia del concepto de valores, diferenciando entre valores orientados al bien y valores orientados al placer, y cuestiona la relación entre ambos. Se plantean preguntas sobre la naturaleza intrínseca y extrínseca de los valores, y cómo estos influyen en la conducta humana, tanto en esferas privadas como públicas.METODOLOGÍA
Revisión de la literatura filosófica: Se analizan y comparan las teorías de varios filósofos contemporáneos sobre los valores. Análisis conceptual: Se desglosa el concepto de valores en sus diferentes interpretaciones (bien vs. placer, intrínseco vs. extrínseco). Uso de ejemplos ilustrativos: Se utilizan ejemplos para clarificar las distinciones y las interrelaciones entre diferentes tipos de valores y sus manifestaciones en la vida cotidiana. Crítica y síntesis: Se abordan y sintetizan las ideas de Peter Singer, Martha C. Nussbaum, Risieri Frondizi y Slavoj Žižek para presentar una visión integrada del problema.CONCLUSIONES
El texto concluye que, aunque es común criticar a la juventud por una supuesta pérdida de valores, esta percepción puede estar basada en una falta de entendimiento de la naturaleza polisémica de los valores. Los jóvenes no carecen de valores, sino que aquello que valoran dista, en su generalidad, del bien común. Los valores dirigidos al bien y aquellos dirigidos al placer son distintos en esencia, pero pueden coexistir, aunque se manifiesten de diferentes maneras. Así también, como la conducta del individuo en la esfera privada puede reflejarse en su comportamiento en la esfera pública, sugiriendo una continuidad en la influencia de los valores y las conveniencias. Finalmente, se reconoce la importancia de distinguir entre valores verdaderos y conveniencias para fomentar una sociedad que priorice el bien común sobre el placer inmediato.
Perea Santiago Yaretzi Itzel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mtro. Maynor Enrique Barrientos Amador, Universidad Estatal a Distancia
EL IMPACTO QUE TIENEN LOS MOTIVADORES E INTENSIFICADORES SOBRE LA INTENCIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS HACIA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL
EL IMPACTO QUE TIENEN LOS MOTIVADORES E INTENSIFICADORES SOBRE LA INTENCIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS HACIA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL Castilla Herrera Daniela, Universidad Veracruzana. Guzman Gomez Claudia Araceli, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas. Perea Santiago Yaretzi Itzel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Zarate Mata Litzy, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mtro. Maynor Enrique Barrientos Amador, Universidad Estatal a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo influyen los triggers y drivers en la intención de las organizaciones educativas hacia la Transformación Digital? La Transformación Digital implica la integración de tecnologías digitales en todos los aspectos de una organización educativa, desde la gestión administrativa hasta la enseñanza y el aprendizaje. Este problema de investigación busca entender cómo los triggers (eventos o condiciones que motivan el cambio) y los drivers (fuerzas que impulsan y sostienen dicho cambio) afectan la disposición de las organizaciones educativas para adoptar la transformación digital.METODOLOGÍA
Iniciamos nuestro estudio con una aproximación al tema a través de la revisión exhaustiva de la literatura disponible. Este proceso nos permitió identificar tanto los desencadenantes como los factores clave, que son conceptos fundamentales en nuestra investigación centrada en la Transformación Digital como variable dependiente. ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO En el articulo Responsabilidad Social Universitaria: un análisis sistemático y análisis bibliométrico Sancho, (1990) se refiere al análisis bibliométrico como: Estudios que adquieren valor dentro de la literatura ya que permiten dar una orientación a la comunidad académica respecto a los diferentes enfoques y avances de un área del conocimiento, además de diferentes elementos como la colaboración entre autores, la actividad científica por país o región, análisis de citación, el factor de impacto de las publicaciones y revistas. (p.452). PASO 1: Entrar a la plataforma Scopus Una vez teniendo esto en cuenta agregamos la sintaxis TITLE-ABS-KEY (("digital transformation") AND ("mobile device" OR rankings OR competitiveness OR applications OR "'big data" OR "immersive learning" OR sustainability) AND ( covid OR ai OR "digital skills")).Numerosos de documentos encontrados 982. PASO 2: Bajar un archivo de documentos en BIBTEX. Al almacenar las referencias en archivos .bib de texto sin formato y asociar cada uno con una clave única, BibTeX simplifica las citas en el documento LaTeX principal. PASO 3: Hacer el análisis en BIBLIOMETIX, esta plataforma nos ayuda a manejar de manera más organizada las referencias bibliográficas del paquete de Rstudio. Utilizar una encuesta piloto antes de la implementación completa permite identificar posibles problemas con el cuestionario, como preguntas ambiguas o respuestas que podrían no ser representativas de la población objetivo. Así que, utilizar una encuesta piloto no solo mejora la calidad de los datos recopilados, sino que también aumenta la confianza en los resultados finales Las encuestas se evaluarán con una escala tipo Likert. Bertram (2008), las define como instrumentos psicométricos donde el encuestado debe indicar su acuerdo o desacuerdo sobre una afirmación, ítem o reactivo, lo que se realiza a través de una escala ordenada y unidimensional. En este caso utilizaremos siete puntos, En esta investigación estaremos ocupando las escalas de valor y de estimación tipo Likert son aquellas que se utilizan para determinar la percepción de alguna variable cualitativa que por su naturaleza denota algún orden (Lee y Joo, 2019).CONCLUSIONES
La investigación se centró en los impulsores de la transformación digital, observando cómo las universidades presenciales han tenido que adaptarse rápidamente en comparación con instituciones como la UNED. Se destacaron conceptos clave de artículos relevantes para el proyecto. La propuesta del estudio ha sido identificar las variables que impulsan la educación digital y desarrollar habilidades necesarias para esta nueva era. Los resultados obtenidos destacan la importancia de los siguientes puntos: 1. La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en el aumento de los motivadores para la transformación digital en las organizaciones. Las restricciones y cambios en el entorno de trabajo han impulsado la necesidad de adaptarse digitalmente. 2. La IA se presenta como un intensificador importante para los motivadores de la transformación digital, sugiriendo que las organizaciones están reconociendo el potencial y la necesidad de adoptar tecnologías de IA para mantenerse competitivas. 3. Las competencias digitales son el factor intensificador más fuerte, destacando su papel crítico en la facilitación de la transformación digital. Esto podría deberse a la creciente necesidad de herramientas y plataformas digitales para mantener la conectividad y la colaboración en un entorno remoto. 4. Los motivadores identificados (avgdrivers) efectivamente impulsan la intención de las organizaciones de desarrollar transformación digital. Esto subraya la importancia de estos motivadores como elementos clave en la planificación y ejecución de estrategias digitales. El modelo de ecuaciones estructurales (SEM por su nombre en inglés Structural Equation Modeling) es una técnica de análisis estadístico multivariada, ampliamente utilizada en ciencias sociales y de la conducta (Bentler y Weeks, 1980; El análisis SEM mostró que la pandemia ha acelerado la transformación digital, con la inteligencia artificial mejorando la competitividad y las competencias digitales facilitando la conectividad. La adopción de una mentalidad proactiva y estrategias efectivas es crucial para mantenerse relevante en el futuro digital. La propuesta del proyecto hasta ahora fue identificar las variables que han impulsado la educación digital, desarrollar habilidades digitales para sobrellevar esta nueva era en donde encontramos y las características de la sociedad digital en donde se encuentra un lado que permite adoptar un modelo de educación complejo a una tradicional.
Perez Anguiano Gabriela Guadalupe, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Veronica Sagnite Solis Herebia, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ESTRATEGIAS éTICAS DE MERCADOTECNIA E INFLUENCERS EN EL SECTOR DE EMPRESAS DE MAQUILLAJE
ESTRATEGIAS éTICAS DE MERCADOTECNIA E INFLUENCERS EN EL SECTOR DE EMPRESAS DE MAQUILLAJE Perez Anguiano Gabriela Guadalupe, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Veronica Sagnite Solis Herebia, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente, los medios de comunicación más influyentes son las redes sociales (Saavedra et al., 2013), por lo que las empresas buscan que el departamento de mercadotecnia las incluya en su planificación estratégica. Asimismo, la estrategia de mercadotecnia y redes sociales incorpora la colaboración con los influencers. De acuerdo con Alonso et al. (2018), poco a poco se hace notorio el gran número de usuarios que empiezan a seguir a los influencers y las marcas que estos promocionan; es por ello que las agencias de mercadotecnia cada vez se inclinan más por este tipo de publicidad. La publicidad apoyada en influencers facilita llegar a un número más amplio de usuarios de diversas partes del mundo y crea un lazo de fidelización con el usuario. Hoy, el maquillaje está muy presente en la sociedad; puede generar distintos sentimientos y emociones, e influir de manera personal en quienes lo utilizan (Fonseca, 2021). Las empresas de maquillaje tienen una tarea importante: hacer que los consumidores se sientan seguros y cómodos con sus productos. Dentro de las redes sociales, se encuentra un rango variado de personas que las utilizan; sin embargo, la sociedad está dividida en sectores según factores como la edad. Los millennials, quienes según Peñalosa y López (2016) son las nuevas generaciones de consumidores —adultos jóvenes nacidos entre 1982 y 2001, inmersos en la tecnología—, tienen más contacto con la publicidad. En consecuencia, muchas de las estrategias de mercadotecnia están dirigidas a este sector. Sin embargo, al estar más inmiscuidos en este tema, los millennials detectan tanto aspectos positivos como negativos. Las empresas buscan ofrecer una buena imagen de sus productos o servicios al público, pero es importante considerar que muchas no realizan un trabajo honesto o ético. Asimismo, se debe elegir cuidadosamente a los influencers, ya que no todos tienen una imagen positiva ante los usuarios y las marcas. Un caso notable es el de la tienda en línea SHEIN, que, con el tiempo, empezó a comercializar otros productos además de ropa, como la línea de maquillaje SHEGLAM. Según Checa (2024), esta marca es la segunda en mostrar un gran crecimiento en las redes sociales gracias a que diversos influencers a nivel global reseñan sus productos. Lo más impresionante es que son productos accesibles en términos de precio, lo que genera controversia entre los usuarios y los influencers, ya que lo económico a menudo se asocia con una baja calidad. Existen reseñas contradictorias sobre estos productos. Por una parte, algunos influencers, basándose en sus experiencias, han preferido no utilizarlos y recomiendan a sus seguidores hacer lo mismo. Lubian (2023), mediante su cuenta de TikTok, realiza un video cuyas primeras palabras son: "no compres maquillaje de SHEGLAM". En el mismo video, menciona que, si bien los productos tienen precios económicos, sus ingredientes son muy dañinos para el ser humano, ya que contienen químicos que pueden causar cáncer, defectos de nacimiento u otros daños reproductivos. Además, señala que la marca está ligada a la explotación de personas. Guzman (2023), de igual manera mediante la red social TikTok, mencionó que la marca SHEIN le envió diversos productos de la línea SHEGLAM para una colaboración. La empresa permite que el influencer se exprese sobre el producto tal cual lo perciba. La influencer prueba los productos y le agradan, continuando su uso durante varios meses, hasta que empieza a presentar brotes y su piel se vuelve grasa, además de experimentar salpullido en las áreas donde se aplicaban los productos. Decide investigar los ingredientes de estos productos y menciona que la mayoría contenían componentes inadecuados. Por otro lado, otros influencers han recomendado estos productos, mencionando que son de muy buena calidad y cumplen lo que prometen. Isra (2022), en un video en colaboración con la marca SHEGLAM, menciona la base de maquillaje de confianza que utiliza, explica cómo aplicarla y muestra una comparación del antes y después, sin hacer ningún comentario negativo. En el video se puede ver que dicho producto está haciendo un buen trabajo. Además, en la página de la tienda en línea de SHEIN se puede apreciar cómo los influencers son la imagen de algunos de sus productos, lo que demuestra el apoyo que reciben. La cuestión es: ¿la publicidad en redes sociales apoyada en influencers es ética? Es importante que todas las empresas de maquillaje actúen con ética, no solo para catalogarse como una de las mejores en el mercado o para aumentar ventas y subsistir, sino para cuidar a los consumidores. En la publicidad de maquillaje, es crucial mantener la ética, ya que los productos que se intentan posicionar entran en contacto directo con el rostro y pueden afectar la salud si lo que se muestra no corresponde con las características del producto. Por ello, se busca resolver: ¿cómo son las estrategias de mercadotecnia apoyadas en influencers en el sector del maquillaje?METODOLOGÍA
Método: Cualitativo Diseño (tipo) de investigación: Estudio de Caso Población y Muestra: Casos notables de colaboraciones entre empresas de maquillaje e influencers Instrumentos (colección de datos): Guía de observación, cuestionario para entrevista a profundidad.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se logro conocer diversos factores, acerca de las estrategias de mercadotecnia que utilizan las empresas de maquillaje en donde se ven involucrados los influencers y sus medios de comunicación, las redes sociales. Además de participar en un taller sobre escritura académica para tesistas, lograr plantear el problema y los objetivos, el avance en un 90% el marco teórico y el bosquejo de la metodología. Al ser una investigación extensa, hace falta recolección de datos y el análisis de estos.
Perez Barrios Loreinys Estefanys, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Post-doc Yuri Alicia Chávez Plazas, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
CARTOGRAFíA DE LA MEMORIA DE LAS VíCTIMAS DE LA MASACRE DEL SALADO EN LOS MONTES DE MARíA (EN EL AñO 2000).
CARTOGRAFíA DE LA MEMORIA DE LAS VíCTIMAS DE LA MASACRE DEL SALADO EN LOS MONTES DE MARíA (EN EL AñO 2000). Guerra García Lina Fernanda, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Muñoz Florez Dalimary, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Perez Barrios Loreinys Estefanys, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Post-doc Yuri Alicia Chávez Plazas, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo titulado "Cartografía de la memoria de las víctimas de la masacre del salado en los Montes de María (en el año 2000)" tiene como objetivo principal representar los hechos, lugares y actores involucrados en la masacre de El Salado, con el fin de mantener viva la memoria colectiva y permitir procesos de sanación a través de una cartografía de la memoria. Este enfoque busca no solo documentar y preservar la historia, sino también facilitar procesos de sanación y reconstrucción del tejido social de las comunidades afectadas. Los objetivos específicos del trabajo incluyen analizar el conflicto armado para identificar formas de estigmatización y marginación, mapear los sitios de los eventos y espacios de resistencia, y generar procesos de resignificación para las comunidades afectadas. La región de los Montes de María, ubicada al norte de Colombia entre los departamentos de Sucre y Bolívar, ha sido históricamente rica en recursos naturales y habitada por diversas comunidades campesinas, indígenas y afrocolombianas. Sin embargo, esta región ha sido gravemente afectada por el conflicto armado interno desde los años 80, siendo escenario de masacres, desplazamientos forzados y otras violaciones graves de derechos humanos. La masacre de El Salado, perpetrada entre el 16 y el 22 de febrero del 2000 por el Bloque Norte y Bloque Héroes de los Montes de María de las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC), es uno de los eventos más trágicos y emblemáticos de esta violencia. Durante la masacre, al menos 450 paramilitares cometieron atrocidades como torturas, decapitaciones y violaciones, resultando en la muerte de más de 100 personas y el desplazamiento de al menos 280 habitantes. Este evento, documentado por diversas organizaciones de derechos humanos, ha dejado una marca indeleble en la memoria colectiva de la región.METODOLOGÍA
La creación de una cartografía de la memoria en El Salado, en los Montes de María, Colombia, es un proceso complejo pero enriquecedor, que busca visibilizar y conservar la memoria histórica de una comunidad marcada por el conflicto armado y sus múltiples efectos. La metodología que se llevó a cabo para este proyecto fue. Realizamos una revisión bibliográfica y documental sobre la historia y cultura del Salado, incluyendo eventos significativos, tradiciones y costumbres. Buscamos diferentes entrevistas que han hecho a lo largo de los años a las víctimas de esta masacre en donde pudimos obtener múltiples relatos que les dejo un daño físico, psicológico, social, cultural; perdidas morales, materiales y espirituales y una gran vulneración de los derechos humanos. En esta cartografía nosotras realizamos una investigación cualitativa y nos permitió una comprensión profunda y detallada de las experiencias, percepciones y significados que la comunidad otorga a su historia y cultura. Por medio de la investigación cualitativa analizamos las narrativas y relatos que la comunidad utiliza para hacer sentido de su pasado y presente. Análisis de Contexto: Situar los eventos en el contexto más amplio del conflicto armado en Colombia, explorando causas y consecuencias. Análisis de la Información Recogida: Examinar patrones, narrativas y contradicciones en los testimonios y otros datos recogidos. Creación de Mapas de la Memoria: Diseñar mapas que representen los eventos y lugares significativos, incorporando elementos visuales y narrativos que reflejen la memoria colectiva y los testimonios individuales. Utilización de Recursos Visuales: Integrar fotos, videos, testimonios de audio, y otros elementos multimedia que enriquezcan la comprensión de los mapas.CONCLUSIONES
La cartografía de la memoria puede tener varios impactos positivos en las comunidades afectadas. Al visualizar y recordar conjuntamente sus experiencias, las comunidades pueden reforzar su identidad colectiva y su sentido de pertenencia. Los mapas pueden servir como puntos focales para el diálogo y la reconciliación, ayudando a las comunidades a procesar el pasado y mirar hacia el futuro. Además, los mapas pueden ser utilizados en procesos legales y de reparación, proporcionando evidencia visual de los eventos y sus impactos. Al reconocer y reivindicar sus historias, las comunidades pueden fomentar un desarrollo más sostenible y equitativo, basado en el respeto y la memoria histórica. En conclusión, el trabajo destaca la necesidad de reconocer y reparar los daños sufridos por las víctimas, así como de promover la verdad y la justicia. A través de la cartografía de la memoria, se busca no solo preservar la historia de las víctimas, sino también resignificar su lucha y construir un tejido social duradero. La participación activa de las comunidades en los procesos de paz es fundamental para la búsqueda de soluciones duraderas y la mejora de las condiciones de vida en los Montes de María, asegurando un futuro más próspero para todos sus habitantes.
Pérez Becerril Ana Laura, Instituto Tecnológico de Iztapalapa II
Asesor: Dr. Moisés Moreno Medellín, Instituto Politécnico Nacional
EL LIDERAZGO EMPRESARIAL COMPRENDIDO PARA LA EMPRESA BIMBO EN LA ACTUALIDAD
EL LIDERAZGO EMPRESARIAL COMPRENDIDO PARA LA EMPRESA BIMBO EN LA ACTUALIDAD Pérez Becerril Ana Laura, Instituto Tecnológico de Iztapalapa II. Asesor: Dr. Moisés Moreno Medellín, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Nos va a ayudar a saber por qué es importante el liderazgo en las empresas lo que de igual manera podemos saber lo que una empresa se basa en buscar un líder empresarial y si es realmente saben liderar una empresa y que tan bueno pueden llegar hacer los lideres de las empresas al desempeñar sus habilidades con los trabajadores y si saben llevar una empresa a salir a flote a causa de un excelente liderazgo que se lleve dentro de la empresa los enfoques de liderazgo, la acción efectiva de liderazgo los cuales vamos a desarrollar de manera lo que es personal y en la resolución de los problemas empresariales y notar la valoración de su importancia del conocimiento en la formación personal.METODOLOGÍA
Nos quisimos vasar en como son los lideres de las empresas, como es que manejan cada área de dichas empresas como se desarrollan con los trabajadores poniendo a prueba sus destrezas en que son buenos en que no lo son si son aptos para esa área en la que están o si necesitan hacer un cambio nosotros nos basamos en como son los lideres de la empresa de bimbo ya que tienen una forma de liderar a los trabajadores de la empresa de una manera completamente diferente a las de muchas empresas como es que se lleva a cabo cada destreza que ellos tienen para que los trabajadores hagan su trabajo mucho mejor que el que saben desarrollar.CONCLUSIONES
en conclusión, se escribió 2 capítulos de la investigación ya que lo que se espera de este trabajo es que se investigue más a fondo lo cual se tiene planeado para finales de año y se pueda publicar con exactitud como se van formando cada uno de los lideres de la empresa de bimbo y como es que ellos crean sus estrategias para poder llevar acabo cada acto que debe desarrollar un líder empresarial.
Pérez Caraveo Mariana, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Mtro. Ernesto Alonso Ángeles Ledesma, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
¿A DóNDE SE VAN LAS CUCHARAS?
¿A DóNDE SE VAN LAS CUCHARAS? Pérez Caraveo Mariana, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Asesor: Mtro. Ernesto Alonso Ángeles Ledesma, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema: Se realizará las ilustraciones para un libro infantil de manera digital con un estilo de acuarela, utilizando como programa principal Adobe Fresco ya que tiene pinceles que representan de manera muy realista los medios tradicionales. Con la temática de un niño que se imagina como es que distintos animales endémicos de Jocotitlán utilizarían las cucharas, al ver que en su cajón se encontraban muy pocas cucharas.METODOLOGÍA
Metodología: Se determino el medio por el que se realizaría el proyecto, siendo la mejor opción realizar las ilustraciones en digital en la aplicación de Adobe Fresco, para proseguir en una investigación sobre el tipo de estilo que se utilizaría en las ilustraciones, teniendo de apoyo imágenes de internet y el curso de Pinceles y pixeles: introducción a la pintura digital en Photoshop en Domestika ya que en este se muestra un estilo similar al que se quería llegar en las ilustraciones. Al tener un estilo definido, se establecieron temáticas específicas de lo que se presentaría en cada ilustración. Primera ilustración, se quería un primer plano, con ángulo picado de un cajón de cubiertos, donde se encuentran tenedores, y cuchillos, pero muy pocas cucharas con una ambientación de medio día. Se realizo una investigación del tipo de cajón seria y que colores se utilizarían, además de que forma se podría resaltar el que haya muy pocas cucharas. Segunda ilustración, plano general de noche, una familia de topos dentro de una cueva usando cucharas plateadas para excavar su cueva. Después de determinar los tipos de topos endémicos, se determino que los topos utilizarían cucharas pequeñas de café para que estén a corde a su tamaño, se intento transmitir un estilo hogareño en la cueva para demostrar que están en su hogar. Tercera ilustración, plano general de noche de unos ratones sobre el pasto, con arboles de fondo, con cascos como cucharas. Se realizo la investigación sobre el tipo de ratones mas comunes que se pueden encontrar en Jocotitlan, además del tipo de naturaleza que se vería de fondo, practicando con las perspectivas para dar la ilusión de estar a la misma altura de los ratones. Cuarta ilustración, Cacomixtle tocando la batería con cucharas como baquetas, se investigo la apariencia de los cacomixtles y su anatomía para ilustrarlo de manera correcta para simular como se vería utilizando una batería, además de investigar una buena ambientación de cómo es que se vería un concierto con luces. Quinta ilustración, Pareja de pipioles en una cita con una cuchara como sombrilla, se observo a detalle la apariencia del pipiol que es un insecto que aparece después de lluvias, usualmente aparecen en la noche y persiguen la luz, por lo que se optó dar una ambientación en la noche lloviendo, con unas velas para representar su naturaleza. Sexta ilustración, Plano lateral de niño parado frente a la alacena, con el cajón de frente abierto. Se quería mantener un estilo simple para que los niños se puedan identificar fácilmente con el protagonista de la obra, por lo que se realizó una iluminación de fondo para que solamente se muestre una silueta, dejando un espacio libre del lado derecho para insertar un globo de texto en la parte superior derecha siendo su mamá llamándolo.CONCLUSIONES
Conclusiones: En la estancia de investigación se lograron elaborar todas las ilustraciones requeridas del libro de manera exitosa, representando de manera acertada la idea planteada teniendo de referencia visuales de la flora y la fauna por medio de imágenes en internet o percibidos en la vida real, educando a los lectores de los animales mas representativos de Jocotitlan. Al utilizar el medio digital se logro representar un estilo caricaturesco y agradable a la vista para los nilños, quedando el investigador conforme con los resultados.
Perez Cardenas Aranza, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Libia Tlaxcalteca Tlahuel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCARTE CON AMOR EJE TEMáTICO: INCLUSIóN Y DIVERSIDAD EN EL AULA
EDUCARTE CON AMOR EJE TEMáTICO: INCLUSIóN Y DIVERSIDAD EN EL AULA Perez Cardenas Aranza, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Libia Tlaxcalteca Tlahuel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Deserción a causa de la falta de inclusión social en la Escuela Superior de Artes. La deserción escolar es un fenómeno complejo que afecta a miles de estudiantes en todo el mundo. Uno de los factores claves que contribuye a este problema es la falta de inclusión social en el entorno educativo. Diversos estudios han demostrado que los estudiantes que se sienten excluidos o discriminados en sus escuelas tienen un mayor riesgo de abandonar sus estudios (Fortín et al., 2006; Rumberger y Lim, 2008). Cuando los jóvenes no se sienten aceptados, valorados y apoyados por su comunidad educativa, pueden experimentar sentimientos de aislamiento, baja autoestima y desmotivación, lo que los lleva a tomar la decisión de desertar. La falta de inclusión social en las escuelas pueden manifestarse de varias formas, como: Discriminación y estigmatizacion hacia estudiantes de minorías, etnías, inmigrantes, con discapacidades, de bajos recursos económicos, entre otros. Ausencia de estrategias y programas para atender la diversidad de alumnos y fomentar la convivencia intercultural. Escasa participación de las familias y de la comunidad en la vida escolar; lo que dificulta la creación de vínculos y redes de apoyo. Prácticas pedagógicas rígidas y homogenizadoras que no se adaptan a las necesidades y estilos de aprendizaje diversos. Clima escolar hostil, con episodios de acoso, bullying y violencia que vulnera el sentido de pertenencia de los estudiantes. Cuando los estudiantes se enfrentan a estas barreras, pueden presentar dificultades académicas, emocionales y sociales que los llevará a considerar el abandono escolar como una opción (Finn, 1989). Esto no sólo limita sus oportunidades de desarrollo profesional y personal, sino que también perpetúan las desigualdades,dadas y la exclusión social. Por lo tanto abordar la deserción escolar desde una perspectiva de inclusión social se vuelve fundamental. Las escuelas deben implementar estrategias integrales que fomenten la participación, es respeto a la diversidad y el sentido de pertenencia de todos los estudiantes, independientemente de sus características o condiciones (Ainscow, 2016; Echeita, 2017). Solo así podrán garantizar una educación de calidad,idad y equitativa, que contribuya a la construcción de una social más justa e inclusiva.METODOLOGÍA
La metodología mixta es un enfoque de investigación que combina e integra los métodos cualitativos y cuantitativos dentro de un mismo estudio (Creswell y Plano Clark, 2018). Este enfoque permite aprovechar las fortalezas de ambos tipos de metodología, logrando una comprensión más completa y holística del fenómeno de estudio. Según Johnson y Onwuegbuzie (2004), la investigación de métodos mixtos se definen como el tipo de estudio donde el investigador mezcla o combina técnicas de investigación, métodos, enfoques, conceptos o lenguaje cuantitativo o cualitativo en un solo estudio (p. 17). De esta manera, se busca obtener una perspectiva más amplia y profunda del objeto de investigación. Las principales características de la metodología mixta, según Hernández-Sampieri y Mendoza (2018), son: Recolección y análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos. Integración y discusión conjunta de los hallazgos para lograr una mayor comprensión del fenómeno. Utilización de diseños que pueden ser secuenciales, concurrentes o de conversión Priorización del método cuantitativo, cualitativo o de igual importancia, dependiendo el enfoque de estudio Flexibilidad en la mezcla de los enfoques para responder mejor a la pregunta de investigación La metodología mixta es particularmente útil cuando se busca explorar un problema de investigación desde múltiples perspectivas, obteniendo datos complementarios que permitan una comprensión más profunda y contextualizada del fenómeno (Creswell, 2014). Además, facilita la triangulación de los resultados lo que aumenta la validez y confiabilidad de los hallazgos.CONCLUSIONES
Los resultados que algunos integrantes de la Escuela Superior de Artes arrojaron en la pregunta número 2, fueron que no consideran tener docentes capacitados para atender a jóvenes con habilidades especiales. Lo cual a mi me generó cierta preocupación ya que al querer ser una escuela inclusiva en todos los aspectos, deberían de preparar a cada uno de los docentes para tener un mayor desempeño educativo para con los estudiantes. En la respuesta número 3 los alumnos arrojaron un 50% de que abandonaron la carrera porque no se sentían a gusto, 16.7% porque no les gustó la carrera y el 33.3% por otra razón. En la respuesta número 4, los estudiantes arrojaron que el 65.5% se han sentido discriminados, mientras que el 38.5% no han sufrido discrinación.
Pérez Cárdenas Leyla Natasha, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Juan David Jurado Ocampo, Universidad de Manizales
¿CóMO NACE MATAR A UNA MUJER?
¿CóMO NACE MATAR A UNA MUJER? Pérez Cárdenas Leyla Natasha, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Juan David Jurado Ocampo, Universidad de Manizales
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Encontrar de manera profunda como es que nace matar a una mujer, como el hombre decide tomar este tipo de decisiones y ver cómo desde la antigüedad hasta la actualidad la mujer ha estado creciendo de manera en que se le tome en cuenta de manera igualitaria. También conocer la parte del victimario, quién es esta persona y como se desarrolla dentro de un delito y como influye su vida para llevar ese tipo de conductas. En donde normalmente influye la violencia intrafamiliar que ocurre dentro del ámbito familiar y cómo es que esta violencia puede afectar a la persona para tener ese tipo de conductas.METODOLOGÍA
La metodología que ocupe para esto, fue una investigación cualitativa, en donde mediantes libros, artículos y podcast puede lograra capturar toda mi información de manera correcta, adentrándome correctamente a los temas a los cuales quería llegar para lograra una investigación exitosa.CONCLUSIONES
Los resultados que logre obtener base a esta investigación, es cómo la mujer sufre cada día en todo el mundo, el cómo ser mujer da miedo, no podría expresarme mejor que con esta palabra, porque es la realidad, no solo de México, sino de todo el mundo, en donde si es una familia nace alguna niña, la debe de cuidar como a ninguna otra persona, y no se diga en los pueblos, en donde la mayoría de su población es gente con creencias muy antiguas y mente muy cerrada, en donde desde que naces ya tienes a un esposo, ya tienes a una pareja con quien pasar el resto de tu vida, sin que tu la hayas elegido ni conocido, solo por el simple hecho de quedar en una familia que tenía dinero, y era gente de poder en el pueblo. Y por otra parte, la violencia intrafamiliar, mediante los casos que he conocido y escuchado, es difícil de entender, y como ya lo dije varias veces atreves de estos renglones, es difícil de entender como la familia puede llegarte hacer daño, como porque lo haría, si la familia ama, la familia esta para ti en todo momento, y en cierto punto de tu vida, es lo único que tienes. Y ahora, si es lo único que tienes, y no los tienes, entonces que tienes en tu vida, solo a ti mismo, y es una carga emocionalmente fuerte, para una persona pequeña o grande de edad, es de las pocas cosas que el tiempo nunca soluciona, que el tiempo conforme pasa el tiempo te da más preguntas, cuando te debería de dar respuestas, y para este punto es donde las personas no les queda otra opción, y si no hay otra opción, amenos de que seas una persona sumamente fuerte para poder llevar todo este peso detrás de ti, y de lo contrario, serás una persona la cual se decaiga emocionalmente, y lo mas común, caer en drogas, adiciones, delitos, que cobraran por completo tu vida, y aquella vida que supuestamente deberías de vivir bien, nunca existió para ti.
Pérez Chávez Cynthia, Universidad Tecnológica de Tecamachalco
Asesor: Mg. Carlos Alberto Beltran Arismendi, Universidad de Santander
DESARROLLO TERRITORIAL INCLUSIVO DESDE LA SOSTENIBILIDAD, LAS PRáCTICAS CULTURALES, LAS INDUSTRIAS CREATIVAS Y CULTURALES, EL PATRIMONIO AMBIENTAL Y LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIóN IDENTITARIA DE LAS COMUNIDADES EN EL áREA DE INFLUENCIA DIRECTA DEL EMBALSE DE TOPOCORO.
DESARROLLO TERRITORIAL INCLUSIVO DESDE LA SOSTENIBILIDAD, LAS PRáCTICAS CULTURALES, LAS INDUSTRIAS CREATIVAS Y CULTURALES, EL PATRIMONIO AMBIENTAL Y LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIóN IDENTITARIA DE LAS COMUNIDADES EN EL áREA DE INFLUENCIA DIRECTA DEL EMBALSE DE TOPOCORO. Pérez Chávez Cynthia, Universidad Tecnológica de Tecamachalco. Asesor: Mg. Carlos Alberto Beltran Arismendi, Universidad de Santander
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo territorial se entiende como un proceso de construcción social del entorno, impulsado por la interacción entre las características geofísicas, las iniciativas individuales y colectivas de distintos actores y la operación de las fuerzas económicas, tecnológicas, sociopolíticas, culturales y ambientales. Se tiene en claro que en los territorios se percibe la enajenación de las prácticas culturales a lo cual no es ajeno el AID de la represa de Topocoro. Esta problemática inicia por el desconocimiento del ciudadano como autor principal y su participación como ente fundamental para el desarrollo de la región, desde lo que sabe, conoce y sabe hacer, perdiendo oportunidades de convertir el territorio en un producto comercializable de impacto en el contexto donde se encuentra. La comunidad de la playa está siendo afectada, especialmente en lo que respecta a los medios tradicionales de satisfacer sus necesidades y la visibilidad del territorio, incluyendo a sus actores Estos impactos se convierten en insumo para la formulación de estrategias que propenden en la búsqueda de nuevas alternativas de generación de oportunidades para las comunidades afectas.METODOLOGÍA
Para formular una ruta de intervención que incentive el desarrollo territorial inclusivo desde la sostenibilidad, las prácticas culturales, la economía creativa, el patrimonio ambiental y los procesos de construcción identitaria de las comunidades en el área de influencia directa del embalse de Topocoro. Se realizó una visita a una de las comunidades afectadas la cual fue La playa en donde se identificó para el área de cultura y economía senderos turísticos, con dos rutas, una para familias que quieran divertirse un relajarse un rato, y la segunda para un público más joven que quiera hacer avistamiento de aves y recorrer en bicicleta o moto. La segunda es tener una casa de la memoria la cual ayudara con la identidad de la comunidad a tener un espacio para ellos reunirse y compartir, pero también servirá para que los turistas conozcan más sobre esta linda comunidad. Para saber la opinión y lo que los habitantes de playa quieren ofrecer se realizó unas entrevistas. Se estuvo ocupado optar por la generacion de contenido visual con el fin de mostrar lo que es esta comunidad, ayudarlos a formar una identidad como cumunidad.CONCLUSIONES
Las entrevistas (100 personas entrevistadas) permitieron identificar las ideas que los mismos habitantes tienen, entre ellas fomentar su gastronomía en los senderos, también tener en cuenta las artesanías que ellos hacen como dibujos en piedra, recorridos en sus murales que son con lo que se identifican y por ultimo recordarles a los turistas con letreros que cuiden la playa recogiendo y llevándose su basura ya que esto está generando que contaminen el rio debido a que no se cuenta con camiones de basura y optan por tirarla al rio. Pero también identificamos que muchas personas de la comunidad no están enterradas de las oportunidades que tienen de identidad como comunidad y prefieren mantenerse ocultas y seguir trabajando como pescadores o amas de casa. El 30% de los habitantes de la playa asiste los días Jueves a talleres para saber más sobre las oportunidades de emprendimiento que pueden generar y aprovechar los grandes recursos de su comunidad. Para finalizar el mini documental que se realizó en la comunidad nos dio como resultado visualizar hitos naturales y culturales de la playa, se identificó los héroes o personajes principales, con esto se ayudó a darle mayor visibilidad a esta comunidad que se sentía oculta pero que poco a poco la estamos dando a conocer con la creación de contenido.
Pérez Cruz Berenice, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Pedro Moreno Badajós, Universidad de Guadalajara
EMOCIONES Y USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EMOCIONES Y USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Pérez Cruz Berenice, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Pedro Moreno Badajós, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación se propone como objetivo principal tener un acercamiento descriptivo a las estrategias metacognitivas que los estudiantes universitarios ponen en marcha durante sus prácticas de lectura disciplinares, así como a las emociones epistémicas que se vinculan a esta actividad. Se plantea responder a dos la pregunta: ¿Cómo están presentes las emociones y las estrategias metacognitivas en las prácticas lectoras académicas de los estudiantes universitarios?, ¿Existe un vínculo entre estos componentes? Se considera que los hallazgos pueden ser útiles para establecer estrategias que inciden de forma pertinente en el desarrollo de las habilidades de lectura que demandan los procesos de aprendizaje en el nivel superior.METODOLOGÍA
Se utilizo una aproximación mixta Cuan + Cual, utilizando cuatro herramientas metodológicas: a) The Epistemically-Related Emotion Scales diseñado en el 2016, en la Universidad del Sur de California, Los Angeles, por Pekrun et al. (2016); b) Metacognitive Awereness of Reading Strategies Inventory (MARSI) diseñado en la Universidad de Oklahoma por Mokhtari y Reichard (2002); c) Protocolo de Reporte Verbal sobre uso de estrategias metacognitivas de lectura (Ponce, 2012); d) Entrevista semiestructurada, al finalizar la aplicación del protocolo Verbal (Torrealba y Rosales 2008).CONCLUSIONES
RESULTADOS Contestaron tanto las Escala de emociones epistémicas como el Inventario de uso estrategias metacognitivas de lectura un total de 23 alumnos de Lenguas y Culturas Extranjeras de la universidad de Guadalajara, 3 hombres, 20 mujeres. El nivel de confiablidad Alfa de Cron Bach ambos instrumentos resultó adecuado, para la prueba emociones epistémicas, se obtuvo una puntuación de 0.87 para las emociones positivas y de 0.87 para las emociones negativas; mientras para el Inventario de uso estrategias metacognitivas de lectura se obtuvo una puntación de 0.85 La media de emociones positivas fue de 3.5, mientras la media de emociones negativas fue de 2.6 Con lo que se considera que las emociones positivas predominan en estos estudiantes. Las emociones más presentes fueron: Interesado; curioso; sorprendido. Mientras que la media general de uso de estrategias metacognitivas de lectura fue de 3.6 siendo las Estrategias de Resolución de Problemas las que se perciben como las más utilizadas, con una media de 4.0. Las estrategias más presentes fueron: Me regreso párrafos atrás cuando pierdo la concentración; hojeo el texto para ver sus características como la longitud y la organización; Cuando el texto me resulta difícil, vuelvo a leerlo para mejorar mi comprensión. Al buscar una relación en entre los tipos de emoción y el uso de estrategias, mediante la prueba de correlación de R de Pearson, no se encontró una relación estadísticamente significativa entre la frecuencia de uso de las 30 estrategias del MARSI y las Emociones Positivas con un valor p= 0.003 y un valor de r=o.45. Lo que muestra que existe una relación moderada entre ambas variables. El protocolo de reporte verbal de lectura y la entrevista semiestructurada se aplicó a 1 estudiante de la carrera de lenguas y culturas extranjeras. Las emociones más referidas durante el mismo fueron curioso; interesado; emocionado. Las estrategias más utilizadas fueron Subrayar o meter en un círculo la información: Utilizar otros materiales o fuentes para comprender lo que lee; Releer para asegurarse de que entiende. La informante utilizaba con frecuencia la estrategia de realizar notas, lo que le permita comprender y recuperar mejor la información para comunicar posteriormente sus interpretaciones: En geopolítica sí hace mucho de escribir en mi cuaderno. Cuando iba yo leyendo algún texto este yo iba escribiendo los conceptos o trataba como que para que me quedara un poco más claro, si pausaba un poco la lectura y trataba yo de transcribirlo más que pudiera de lo que su de lo que subrayaba para que quedara no solamente en el texto remarcado, sino que también al yo volverlo a escribir, me quedara más claro que era lo que había leído entonces eso hacía yo mucho con geopolítica. Como transcribir el texto. (Participante E1E) Estoy más como me gusta más escribirlo para entender lo que nada más subrayarlo que nada más subrayo como que pues eso me sirve si lo voy a después a transcribir, no sé algún documento y lo tengo ya subrayado, pues ya es más fácil para mí, pero es normalmente lo que hago. Participante E1E) CONCLUSIONES GENERALES Y TRABAJO FUTURO Las emociones juegan un papel muy importante al momento de leer un texto para una materia, ya que estas están vinculadas con la capacidad de comprensión de los estudiantes. Las emociones positivas influyen en la motivación, el interés y el rendimiento académico, mientras que las emociones negativas crean ansiedad y dificultad para el aprendizaje. En conclusión, creo que en los programas de estudio se deben incluir la enseñanza de estrategias metacognitivas, para que los estudiantes conozcan distintas formas de aprender y esto contribuya a su desarrollo integral, donde puedan tener un aprendizaje más significativo. REFERENCIAS Mokhtari, K., & Reichard, C. A. (2002). Assessing students’ Metacognitive Awareness of Reading Strategies. Journal of Educational Psychology, 94(2), 249-259. https://doi.org/10.1037/0022-0663.94.2.249 Pekrun, R., Vogl, E., Muis, K. y Sinatra, G. (2016). Measuring emotions during epistemic activities: the Epistemically- Related Emotion Scales. Cognition and Emotion, 1-9. doi:10.1080/02699931.2016.1204989 Torrealba, C., y Rosales Delgado, L. (2008). El protocolo oral como vía para la indagación del conocimiento metacognitivo: análisis de experiencias de investigación. Investigación y Postgrado, 23(1), 93-125. Vela, F. (2013). Un acto metodológico básico de la investigación social: la entrevista cualitativa. In M. L. Tarrés (Ed.), Observar, escuchar y comprender. Sobre la tradición cualitativa en la investigación social (pp. 63-92). Ciudad de México: Colegio de México, FLACSO
Pérez García Ana Brenda, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ESTRéS ACADéMICO EN JóVENES UNIVERSITARIOS EN MéXICO
ESTRéS ACADéMICO EN JóVENES UNIVERSITARIOS EN MéXICO Pedraza Flores Wendy, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Pérez García Ana Brenda, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente, el estrés es un factor relevante que interviene en el rendimiento académico de los estudiantes de educación superior, ya que la mayoría de las actividades implican la inversión de tiempo, esfuerzo y recursos económicos. La etapa universitaria implica un proceso de adaptación a un nuevo entorno que conlleva la aceptación de responsabilidades distintas a las de la etapa escolar. Estos cambios pueden aumentar el riesgo de que los estudiantes presenten altos niveles de estrés, así mismo, se puede interpretar en experiencias, como nerviosismo, tensión, cansancio, agobio, inquietud y otras sensaciones similares (Silva-Ramos et al., 2020). En ese sentido, el estudiante considera angustiantes la mayoría de las situaciones en su proceso formativo, ya que atribuye que sus estrategias de afrontamiento son insuficientes o poco efectivas para hacerle frente a las exigencias de su medio escolar, dado que, fomenta reacciones como; ansiedad, insomnio, bajo rendimiento académico, desinterés por la carrera, ausentismo y deserción escolar (Restrepo et al., 2020). Ahora bien, la relación del estrés con el rendimiento académico radica en que los altos niveles de estrés pueden considerarse como obstáculos para el rendimiento académico (Caldera et al., 2007). No obstante, es necesario reconocer otras causas de estrés en los estudiantes, pues existen otros factores que generan ansiedad en los mismos y no únicamente en aspectos relacionados con la educación. Asimismo, el estrés se trata de un hallazgo relevante debido al impacto negativo, las dificultades y el deterioro físico y psicológico que estos fenómenos pueden causar en el ser humano si se mantienen por un largo tiempo. Por último, en México, los principales estudios sobre estrés académico han concluido que las principales variables que desencadenan el fenómeno en universitarios son: la sobrecarga de tareas, periodos de exámenes, y deficiencias metodológicas de los docentes (Garay et al., 2018). En síntesis, los fenómenos del estrés académico dentro del contexto académico se presentan en todos los grados; no obstante, en universitarios su prevalencia suele ser mayor y en niveles altos, por lo que, resulta importante tomar las medidas necesarias e intervenir sobre estos padecimientos.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la recolección de información se realizó una revisión narrativa tomando en cuenta distintas bases de datos (EBSCO, UNESCO Redalyc y Scielo), donde se priorizó el uso de fuentes primarias, en su mayoría de literatura científica, sin embargo, se contempló el contenido de la considerada literatura "gris", debido a que puede aportar información relevante y actual gracias a su impacto social y a su fácil acceso, alcance y eficacia para los usuarios de internet. La búsqueda literaria se realizó con la creación de una cadena de búsqueda en español con el operador booleano AND (Estrés Académico AND Jóvenes Universitarios AND México). Y una cadena de búsqueda en inglés con el operador booleano AND (Overpressure (education) AND College Students AND México). Se seleccionaron los artículos manualmente, tanto revisiones como estudios empíricos, que tuvieran al estrés académico asociado en jóvenes universitarios.CONCLUSIONES
A lo largo de la estancia de investigación DELFÍN, se logró adquirir diversos conocimientos teóricos y la relación entre el estrés con algunos factores académicos en jóvenes universitarios (definición, principales fuentes de estrés, prevalencia, etc.). Por ello, es necesario reconocer el impacto que el estrés puede generar de forma negativa en el bienestar emocional, físico y de rendimiento académico. Asimismo, se identificaron fenómenos del estrés académico, como desigualdades en el acceso a recursos y tecnología educativa, periodo de exámenes, sobrecarga de tareas, cambios en los métodos de enseñanza debido a la pandemia y la presión familiar. Estos desafíos actuales ilustran la complejidad y la diversidad de factores que contribuyen al estrés académico, esta postura ha sido evidenciada en recientes investigaciones (López et al., 2024) Por lo que señalan que es importante integrar nuevas estrategias de contingencia y flexibilidad en los sistemas educativos. Comprender cómo estos eventos impactan en el estrés académico proporciona información clave para la preparación y respuesta ante situaciones similares en el futuro.
Peréz García Zaira Anahí, Universidad Veracruzana
Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024 Covarrubias Arredondo Daniela Lisset, Universidad de Guadalajara. Ildefonso Hernández Deborah Alejandra, Universidad Veracruzana. Ochoa Corona Esmeralda Yasmine, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ochoa Garnica Ana Paola, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Peréz García Zaira Anahí, Universidad Veracruzana. Pulido Ramírez Itzel Anais, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Sánchez Valdovinos Chantel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los mayores retos del sistema educativo en los contextos latinoamericanos es entender y atender la diversidad para fortalecer la participación de la sociedad civil y las comunidades en la toma de decisiones educativas. Es importante la intervenión de los padres en la educación de sus hijos, desde la observación los docentes de la IE N°1005 han sido testigos que en los tutores existe bajo involucramiento en actividades academicas, es por eso que nace la preocupación de formación la participación de las familias en la educación de sus tutelos. En este sentido, este proyecto resulta altamente relevantante en funsión a los acuerdos internacionales como la agenda 2030, se abordaría distintos objetivos, como ODS 4; educación de calidad ODS 10; eliminación de las desigualdades ODS 16; Instituciones sólidas. Por lo que el Perú se adentraría cada vez más aproximo al cumplimiento de dichos acuerdos. Objetivo General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivos Específicos General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivo Específicos Identificar el nivel de participación de los padres en la formación de los estudiantes de la institución por medio de un instrumento. Implementar un taller para fortalecer la participación de las familias en las instituciones educativas inclusivas. Evaluar la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución antes y después de la aplicación de un taller.METODOLOGÍA
Para la realización del presente trabajo como primera parte se efectuó una reunión para coordinar las actividades a realizar durante la estancia, así la actividad inicial realizada correspondía a la realización de una búsqueda asociada a las temáticas vinculadas a la inclusión. Tras compartir la información recolectada se procedió a ejecutar la búsqueda de un instrumento para llevar a cabo un diagnóstico relativo al compromiso que demostraban los padres de familia con la institución educativa, una vez localizado el instrumento se realizaron las adecuaciones pertinentes y posteriormente se verifico el instrumento, así con el instrumento listo se realizaríon 6 sesiones para abordas las distintas dimenciones. El instrumento para medir la variable Participación de los padres de familia en las Instituciones Educativas elaborado por León y Fernández (2017) consta originalmente de 52 ítems, sin embargo, este instrumento fue adaptado al contexto peruano realizando modificaciones en el vocabulario, además, después de una evaluación de contenido realizada por un juicio de experto se eliminaron ítems con una puntuación de 0.2 o menos, obteniendo una fiabilidad Alfa (α) de Cronbach de 0.936. El instrumento validado contiene 47 ítems medibles en escala tipo Likert del 1 al 5, en el que 1 es nunca, 2 casi siempre, 3 a veces, 4 casi siempre y 5 siempre, divididos en cuatro dimensiones principales: Relación, Apoyo Pedagógico, Participación y Formación. Cada dimensión desglosa subdimensiones específicos que abarcan aspectos de la interacción entre las familias y la escuela.CONCLUSIONES
En conclusión, los resultados de la dimensión Relación, hubo un aumento de las respuesta de Casi siempre y A veces, a pesar de haber disminuido ligeramente el porcentaje de la respuesta Siempre, con respecto a la dimensión de Apoyo pedagógico ocurre una situación similar con la dimensión anterior, dado que se eligió trabajar desde una concientización,sin embargo, en comparación con la dimensión de relación, sí se identifica un ligero incremento en la opción de respuesta Siempre, y un incremento mucho más alto en las opciones de respuesta Casi siempre y A veces. Acerca de la dimensión Participación, los resultados obtenidos no son muy diferentes en sí, pues, los ítems de esta dimensión tratan sobre un proceso que no se logra en corto tiempo, sino que depende de muchos más aspectos en relación con las actividades del centro educativo. Por último, en la dimensión de Formación se decidió presentarle a los asistentes diversas estrategias de enseñanza- aprendizaje que ellos puedan llevar a cabo como apoyo a desarrollar las habilidades tanto cognitivas como físicas de sus hijos. Este cambio fue de lo más acertado, dado que los asistentes mencionaron que habían quedado encantados y agradecidos con el material. Finalmente, la investigación nos permitió apreciar la importancia de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, ya que el tutor que se encuentre atento a las necesidades de su hijo comprenderá como apoyar su formación. Además, será un pilar para la construcción de una unión bilateral que permita la formación de un vínculo afectivo a través del cual el estudiante eleve su autoestima.
Perez Hernandez Litzy Yuzeth, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Renato Zambrano Cruz, Universidad Cooperativa de Colombia
EFECTO DE LA TEORíA DE LA MENTE EN RAZONAMIENTO PRAGMáTICO DE METáFORAS
EFECTO DE LA TEORíA DE LA MENTE EN RAZONAMIENTO PRAGMáTICO DE METáFORAS Perez Hernandez Litzy Yuzeth, Universidad Autónoma de Nayarit. Solís Jiménez Brenda Lizeth, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Renato Zambrano Cruz, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La metáfora es un recurso retórico, situado en un espectro de o literalidad, que al encontrarse impregnada en nuestro lenguaje y vida cotidiana, afecta directamente a la forma en la que conceptualizamos y representamos el mundo. Empero, este fenómeno no sucede de forma individual, sino que forma parte de una red compleja e interrelacionada según las características del entorno compartido por los hablantes (Lakoff y Johnson, 1993). Desde la psicolingüística se considera que para que el procesamiento de metáforas ocurra es necesaria la participación de procesos cognitivos tales como coherencia central, integración del contexto y atribución de estados mentales, aspectos clave para la comunicación verbal. A este último se le denomina Teoría de la Mente (ToM, por sus siglas en inglés). Sin embargo, delimitar las habilidades de la ToM que participan en la interpretación de contenido verbal como lo son meramente las metáforas sigue siendo objeto de discusión, requiriendo de un mayor número aproximaciones empíricas que ayuden a resolver cuestiones clásicas de la pragmática que hasta ahora han sido poco abordadas.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio experimental de medidas repetidas aplicado a una muestra piloto de 23 participantes de entre 23 y 55 años de edad, en el contexto colombiano. La tarea experimental fue programada por medio del software Psychopy, por medio del que fueron presentados estímulos de tipo ToM (creencias, deseos, emociones e intenciones) y Metáforas (físicas o mentalistas), así como estímulos filler en orden de medir la precisión y tiempo de respuesta entre ítems.CONCLUSIONES
Durante las estancia de verano se consolidó una vinculación enriquecedora, en la que pudimos aprehender conocimientos teóricos especializados en la línea de las Neurociencias Cognitivas, particularmente sobre el efecto de la teoría de la mente en el razonamiento pragmático de las metáforas, misma que fue complementada con la oportunidad de vincularnos a una línea secundaria en trabajo de campo (Psicología Social Experimental). Al ser una extensa investigación en un periodo corto, se requiere aún dar inicio a la investigación en completud, a fin de seguir detallando las implicaciones prácticas que los resultados del presente estudio puedan representar, sustentadas con base en evidencia empírica.
Perez Jimenez Dafne Paola, Universidad de Guadalajara
Asesor: Esp. Laura Cristina Cardona Diaz, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
ILUSTRACIóN CIENTíFICA PARA LA DIVULGACIóN DEL CONOCIMIENTO.
ILUSTRACIóN CIENTíFICA PARA LA DIVULGACIóN DEL CONOCIMIENTO. Perez Jimenez Dafne Paola, Universidad de Guadalajara. Asesor: Esp. Laura Cristina Cardona Diaz, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como estudiante en el programa de Ilustración científica para la divulgación del conocimiento, me embarqué en un proyecto individual enfocado en la ilustración científica. El objetivo principal de mi proyecto era desarrollar elementos de divulgación mediante procesos de investigación y creación, poniendo especial atención en la representación detallada de diferentes especies naturales.METODOLOGÍA
Para cumplir con los objetivos de mi proyecto, seguí una metodología estructurada en varios pasos: Exploración de técnicas: Experimenté con diversas técnicas de ilustración, centrándome en el detalle de la representación. Desarrollo de arquitectura de la forma: Realicé ejercicios individuales dirigidos por la docente para entender mejor la forma y estructura de las especies naturales. Punteado con tintas: Investigué una especie polinizada por una mariposa y comencé a aplicar la técnica de punteado en mi ilustración. Colorización: Utilicé lápices de color para la vista dorsal de la mariposa. Apliqué acuarela para la vista ventral de la mariposa.CONCLUSIONES
Al finalizar el proyecto, lo que espero es crear varios elementos gráficos de divulgación, incluyendo: Un póster individual detallado. Una mini cartilla sobre la mariposa Agrias Claudina y la planta Heliconia bihai. Así pues, debo decir que este proceso me permitió profundizar en las técnicas de ilustración científica y mejorar mis habilidades en la representación precisa y detallada de especies naturales, cumpliendo con el objetivo principal de mi proyecto.
Pérez Jiménez José Carlos, Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán
Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
IMPACTO SOCIO-AMBIENTAL DEL DISEñO DE JARDINES MULTIPROPóSITO EN LA COLONIA JACINTO CANEK, MéRIDA, YUCATáN.
IMPACTO SOCIO-AMBIENTAL DEL DISEñO DE JARDINES MULTIPROPóSITO EN LA COLONIA JACINTO CANEK, MéRIDA, YUCATáN. Pérez Jiménez José Carlos, Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán. Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La colonia Jacinto Canek esta ubicada al sur de la ciudad de Mérida donde existen vestigios arqueológicos pertenecientes al INAH, justo en la zona central de dicha colonia, así mismo colinda con una reserva Ecológica llamada Cuxtal. Jacinto Canek es una colonia que ha desarrollado de forma irregular, esto representa una amenaza para la preservación del patrimonio cultural y natural de la zona, por lo que es de suma importancia al control de las viviendas en desarrollo y su bienestar Social.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo la ejecución de un programa de apoyo federal llamado Pinta tu fachada El cual consistió en el diseño de los umbrales de las casas como jardines multipropósito y proporcionándoles pintura a los vecinos para que pintaran únicamente la fachada de sus viviendas. Todo esto fue posible gracias a 3 sectores fundamentales los cuales son: UADY. Ayuntamiento de Mérida. Habitantes de la colonia Jacinto Canek. 1. Organización mediante reuniones tanto con el IMPLAN y la UADY como los colaboradores que van desde docentes, estudiantes locales y de intercambio de distintos puntos de la república. 2. Difusión de información casa por casa en la colonia Jacinto Canek mediante volantes donde se indicaba la ubicación del punto de reunión previa, para dar a conocer los pormenores del concurso a todos los vecinos interesados. 3. Recolección de información para la inscripción de todos los vecinos participantes con un cupo límite de 50 viviendas para esta fase del programa y así asignar a los alumnos involucrados como auxiliares de los vecinos participantes, haciendo uso de sus conocimientos adquiridos y poniéndolos en práctica, atendiendo las necesidades reales de la sociedad. 4. Reconocimiento en la zona de los materiales reciclables para su recolección y utilizarlos en los diseños propuestos para los jardines multipropósito así como también la investigación de la vegetación endémica para una mejor ejecución. 5. Entrevista a los vecinos sobre lo que les gustaría incluir en el diseño de sus jardines como la vegetación materiales y algunos elementos decorativos, así mismo se les hizo la pregunta si ya contaban con algún diseño específico creado por ellos mismos. 6. Ejecución práctica del diseño definitivo, con la colaboración de los propietarios de las viviendas y profesionales.CONCLUSIONES
El desarrollo y ejecución del programa federal pinta tu fachada logró el rediseño de jardines a múltiples familias y la mejora de la apariencia estética de sus viviendas, ayudando a tener una mejor calidad de vida a las personas y promoviendo una cultura de cuidado al medio ambiente así como la sana convivencia en la colonia Jacinto Canek.
Perez Mora Israel, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES.
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES. Flores Gonzalez Diana Guizeel, Universidad de Colima. Perez Mora Israel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La igualdad es un derecho fundamental que busca garantizar oportunidades equitativas para todos, pero en los sistemas escolares persisten desigualdades significativas. La imposición de uniformes diferenciados, como faldas para niñas y pantalones para niños, perpetúa estereotipos que limitan la libertad y el desarrollo de los estudiantes. Las faldas, en particular, restringen la movilidad de las niñas, dificultando actividades físicas y recreativas y generando incomodidad, especialmente durante la menstruación. Además, pueden exponer a las estudiantes a situaciones de violencia sexual y vulnerabilidad. Los niños también enfrentan problemas con uniformes inadecuados para el clima, como camisas de manga larga y corbatas en días calurosos, que causan incomodidad y afectan el rendimiento académico. Las faldas en climas fríos también limitan la participación en actividades al aire libre. La obligatoriedad del uniforme puede incluso restringir el acceso a la educación si las escuelas excluyen a los estudiantes que no cumplen con el código de vestimenta. Asimismo, la falta de uniformes inclusivos afecta a la diversidad sexual y de género, impidiendo que los estudiantes expresen su identidad y orientación. Esto subraya la necesidad urgente de revisar y adaptar las políticas de uniformes escolares para promover la igualdad, la comodidad y la inclusión de todos los estudiantes.METODOLOGÍA
Se logró alcanzar una muestra representativa de 794 individuos, garantizando un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 4%. Lo cual proporciona una base sólida para los análisis, permitiendo obtener resultados precisos y fiables que reflejan adecuadamente la población estudiada. El cuestionario diseñado para la recolección de datos del proyecto de investigación, está compuesto por 14 preguntas de opción múltiple y una pregunta abierta, (las respuestas de la cual fueron agrupadas por menciones en común y categorizadas con el fin de optimizar el proceso de análisis), estas se encuentran organizadas en 6 categorías, las cuales son: Datos sociodemográficos, Violencia de género, clima, ejercicio de derechos, desarrollo de las personas y desarrollo de la personalidad. La primera categoría reúne los datos básicos de cada encuestado, tales como: edad, sexo, estado, etc.; La segunda categoría hace referencia a todas aquellas situaciones que involucraron el uso del uniforme escolar como un propiciador a situación de violencia de genero. Por otro lado, la tercera categoría busca conocer cuestiones de comodidad del uniforme con respecto al clima, La cuarta categoría refiere a todas aquellas situaciones en las que el uso del uniforme escolar pudiese haber restringido algún derecho de los alumnos; además la quinta categoría, enlista aquellas actividades físicas que pudieron no haberse realizado por la forma del uniforme y que repercuten en el desarrollo de las personas. Finalmente, la sexta categoría se encarga de los casos en los que el uniforme escolar fuese un impedimento para el libre desarrollo de la personalidad. Para el análisis de los resultados se emplea un muestreo probabilístico aleatorio estratificado, dividiendo la muestra en estratos de hombres y mujeres. Inicialmente, se lleva a cabo la prueba de normalidad de shapiro wilk para determinar si los datos son paramétricos o no paramétricos. Posteriormente, se utilizará la prueba T para datos independientes o U de Mann Whitney para la mayoría de las preguntas de la encuesta. El análisis de los datos se realizará considerando un nivel de confianza del 95%, conforme a los estándares usuales en las ciencias sociales.CONCLUSIONES
La investigación muestra que una gran mayoría de los encuestados (96% de mujeres y 93% de hombres) no fue consultada sobre sus preferencias respecto al uniforme escolar, lo que destaca la falta de participación estudiantil en estas decisiones. Las principales razones para elegir el uniforme deportivo fueron el clima y la comodidad durante la actividad física. Aunque la mayoría no reportó limitaciones significativas en sus actividades físicas, se observaron restricciones en actividades como correr y trepar, especialmente entre las mujeres, sugiriendo la necesidad de mejorar el diseño del uniforme para mayor libertad de movimiento. Además, aunque la mayoría no experimentó restricciones en sus derechos, se reportaron percepciones de limitaciones en áreas como el juego y la recreación. La opinión sobre la des-obligatoriedad del uniforme está dividida, con un 39% de los encuestados a favor y un 39% en contra. Finalmente, los encuestados prefieren prendas funcionales y cómodas, como pantalones y shorts, sobre faldas y vestidos.
Pérez Morales Elisa Jazmín, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Orlando Reynoso Orozco, Universidad de Guadalajara
DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ADOLESCENTES EN CASAS HOGARES DURANTE SU TRANSICIóN A LA VIDA ADULTA
DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ADOLESCENTES EN CASAS HOGARES DURANTE SU TRANSICIóN A LA VIDA ADULTA Díaz Martínez Salma, Universidad del Valle de Atemajac. Pérez Morales Elisa Jazmín, Universidad de Guadalajara. Ramos Medina Brenda Carolina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Orlando Reynoso Orozco, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se reconoce la importancia de la institucionalización como medida de emergencia para salvaguardar y garantizar los Derechos Humanos de las infancias y adolescencias, sin embargo, las medidas que se gestan dentro de estos espacios no suelen responder integralmente a las necesidades de las personas que los habitan. Diferentes investigaciones han registrado los efectos negativos que tiene la institucionalización en la calidad de vida de las adolescencias y cómo esto impacta en su transición a una vida adulta activa e independiente, así como las repercusiones que encarnan en lo cotidiano, siendo personas vulnerables a la integración de escenarios violentos, reproduciendo patrones de violencias propios de la realidad fuera de las instituciones, sin embargo, esto no afirma ni asegura que dentro de las mismas instituciones no se repliquen las mismas violencias. Kaiser (2016) menciona que muchos adolescentes que se encuentran próximos al egreso suelen expresar escasas expectativas respecto al futuro, lo cual se asocia a una baja autoestima y a la falta de espacios de orientación, planeación y proyección de vida. Por su parte, López (2018) señala como parte de sus resultados el impacto negativo que tiene la falta de preparación para el egreso, la ausencia de evidencia y registros sobre trayectorias posteriores a la institucionalización y sobre todo la vulneración del derecho a la autonomía progresiva que tienen las, los y lxs jóvenes, así como las transiciones aceleradas a la vida adulta y en el proyecto de vida de las personas egresadas. También el estudio realizado por Aldeas infantiles SOS (2016), destaca como otra problemática el deterioro o incluso la inexistencia de sus redes familiares, lo que suele responder a los largos períodos de institucionalización, así como la falta de recursos y estrategias de las instituciones para trabajar por y para el reintegro de las infancias y adolescencias a sus familias. Es evidente que la institucionalización es una medida extrema para la protección de lxs menores, sin embargo, se puede constatar que tiene muchos efectos negativos que detonan al inicio de su vida adulta, sobre todo en la transición de egreso de las instituciones, donde toman protagonismo las deficiencias de la institucionalización en el desarrollo de las habilidades socioemocionales y de las carencias de las redes de apoyo para que lxs jóvenes puedan acceder a mejores oportunidades y condiciones de vida una vez egresados.METODOLOGÍA
La investigación se realizó a través de una metodología cualitativa. En la primera fase se utilizó la técnica de análisis bibliohemerográfico sobre diversas temáticas, entre ellas institucionalización y adolescencias. Además, se problematizaron tanto los conceptos como los espacios, y se examinó el papel que juegan en la carencia de oportunidades que enfrentan las juventudes al momento de egresar, así como la importancia de las redes de apoyo para la vida adulta. En la segunda fase, se procedió a hacer una intervención por medio de talleres sabatinos en la Casa Hogar María Teresa, ubicada en Tesistán, Zapopan, Jalisco. En estos talleres se abordaron temáticas referentes a la salud socioemocional y fueron desarrollados con perspectiva de género desde la pedagogía feminista, teniendo siempre presente las necesidades del grupo a intervenir. Dicho grupo estuvo compuesto por 13 adolescentes con edades de entre 12 a 15 años, todas mujeres, ya que la casa hogar no recibe varones. Las sesiones que se llevaron a cabo consistieron en pláticas informativas sobre temas de interés para las adolescentes. Dentro de esto, se desarrollaron cuestiones en torno a la salud y bienestar, relaciones afectivas y construcción de la identidad, y creatividad y expresión artística. En cada taller fueron implementadas diversas actividades para fortalecer lo aprendido y para poner en práctica las estrategias, técnicas y habilidades abordadas durante las sesiones.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación, se adquirieron conocimientos teóricos sobre la institucionalización y reinserción social de infancias y adolescencias en el Estado de Jalisco, México. Gracias a este acercamiento se logró dimensionar el gran reto que enfrentan los centros de acogida del país en su labor de cuidar a lxs menores que lo requieren. De igual manera, se adquirieron conocimientos prácticos sobre las formas de intervenir en estos espacios y se tuvo la oportunidad de trabajar con adolescentes desde un enfoque transdisciplinario y holístico. Se reconoce que al ser un trabajo extenso, complejo y pensado a largo plazo, es difícil hacer conclusiones en este punto de la investigación. Sin embargo, se espera una respuesta favorable de las asistentes a los talleres y que la formación que recibieron repercuta positivamente en sus vidas fuera de la institución. También se espera que esta intervención marque una pauta para mejorar las dinámicas de egreso de las casas hogar en Jalisco.
Pérez Pérez Alma Natalia, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Mg. Andrés Fernando Ramírez Velandia, Universidad Católica de Colombia
MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA HACIA CREADORES DE CONTENIDO EN REDES SOCIALES DIGITALES
MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA HACIA CREADORES DE CONTENIDO EN REDES SOCIALES DIGITALES Barajas Garcia Briana Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Bustamante Bernal Alyn Vanessa, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Pérez Pérez Alma Natalia, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mg. Andrés Fernando Ramírez Velandia, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia digital contra los creadores de contenido ha emergido como un problema significativo y persistente. Este fenómeno no solo ha sido una preocupación constante, sino que su impacto ha crecido debido a la proliferación de publicaciones y plataformas que, a menudo, difunden información falsa o engañosa sin una base sólida. Esta violencia digital afecta gravemente la salud mental de los creadores, generando estrés, ansiedad y depresión. Además, puede tener consecuencias serias en su reputación y carrera profesional, afectando su capacidad para desempeñarse y desarrollarse creativamente. Los ataques en línea incluyen comentarios despectivos, mensajes amenazantes, y hostigamiento repetido, que no solo dañan la autoestima de los individuos, sino que también imponen un ambiente que limita su libertad de expresión y su creatividad. La propagación de información falsa y malintencionada intensifica este problema, perjudicando aún más la reputación de los creadores de contenido. La violencia digital representa una amenaza para los creadores de contenido, de lo contrario se debe buscar promover un entorno en línea más seguro.METODOLOGÍA
La siguiente investigación se realizó en el marco de un enfoque cualitativo-interpretativo desde el análisis de contenido de publicaciones en diferentes redes sociales como Tik Tok e Instagram. En primer lugar, se identificaron algunos casos emblemáticos de creadores de contenido que han sido tendencia en RSD por sufrir violencia digital. A partir de estos casos, se seleccionaron a conveniencia los comentarios y publicaciones donde se ejercen formas de violencia digital hacia dichos creadores. Para identificar estos casos se hizo un ejercicio de observación inmersiva en RSD para capturar los comentarios y publicaciones en los perfiles de los creadores de contenido o de terceros donde se divulguen estos. Para finalizar, se realizó un ejercicio de análisis de contenido donde se extrajeron de forma inductiva las categorías que responden a la pregunta de investigación.CONCLUSIONES
La investigación revela que la violencia digital hacia creadores de contenido en redes sociales se manifiesta de diversas maneras que se entrelazan para formar un entorno desalentador. Primero, la estigmatización y los discursos de odio implícitos actúan como formas de violencia simbólica que perpetúan estereotipos negativos y marginalizan a los creadores. Este tipo de violencia no es directa pero sí insidiosa, afectando la percepción y el valor de los creadores. Además, los creadores enfrentan denigración verbal y psicológica que afecta principalmente a mujeres. Los comentarios ofensivos, incluso de sus propios seguidores, reflejan una forma de violencia que puede tener consecuencias devastadoras para la dignidad y el bienestar emocional de las personas afectadas. La intimidación y el rechazo, a través de difamación y acoso, son estrategias utilizadas para descalificar a los creadores, afectando su reputación y reduciendo su apoyo. Este fenómeno se enmarca en la cultura de la cancelación, donde los ataques tienen un impacto considerable en la vida de involucrados. Por último, la violencia digital también se manifiesta en la descalificación de la libertad sexual, especialmente se señalar a la mujer. Los discursos que moralizan los cuerpos y juzgan la libertad sexual de las mujeres reflejan actitudes machistas y desigualdades de poder. Este tipo de violencia no solo refuerza la marginalización de las mujeres, sino que también perpetúa una cultura de odio y desigualdad. En conjunto, estos análisis muestran cómo la violencia digital hacia creadores de contenido en redes sociales es multifacética, afectando profundamente la percepción pública y el bienestar emocional de los individuos, y reflejan la necesidad urgente de abordar estas formas de violencia para crear un entorno digital más respetuoso.
Pérez Pérez Lissani, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
FACTORES FAMILIARES Y SOCIALES QUE AñOS INFLUYERON EN EL DESARROLLO DE CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO, EN UNA CONSULTANTE DE 19 AñOS DE TABASCO
FACTORES FAMILIARES Y SOCIALES QUE AñOS INFLUYERON EN EL DESARROLLO DE CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO, EN UNA CONSULTANTE DE 19 AñOS DE TABASCO Pérez Pérez Lissani, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dra. Samantha Josefina Bernal Gómez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las conductas alimentarias de riesgo, comunes entre adolescentes y adultos jóvenes, buscan mantener una figura delgada, pero impactan negativamente la salud mental y física, llevando a trastornos alimentarios. Estas conductas incluyen ayuno prolongado, uso indebido de laxantes y vómito autoinducido, influenciadas por factores como presión social, medios de comunicación, y baja autoestima. En México, el 25% de los adolescentes padece algún trastorno alimentario, generalmente asociado a problemas mentales como depresión, ansiedad y estrés postraumático. Los adolescentes, en su búsqueda de integración social, son particularmente vulnerables, pero los adultos jóvenes también pueden desarrollar estas conductas. En esta investigación se analizaron e identificaron los determinantes de las conductas alimentarias de riesgo y como los factores pueden influir en su prevalencia y manifestación; centrándonos en los factores familiares y sociales, a través de un estudio de caso de una consultante de 19 años.METODOLOGÍA
Lugar: Villahermosa, Tabasco Tiempo: 2024 B Participante del estudio: femenina universitaria de 19 años Este estudio de caso clínico cualitativo se centra en entender los factores familiares y sociales que influyeron en el desarrollo de conductas alimentarias de riesgo en una joven de 19 años del estado de Tabasco. Las conductas alimentarias de riesgo, como el ayuno prolongado, el uso indebido de laxantes y el vómito autoinducido, buscan mantener una figura delgada, pero impactan negativamente la salud mental y física, llevando a trastornos alimentarios. El investigador principal por medio de un consentimiento informado solicitará el consentimiento del sujeto de estudio. Para la recopilación de datos se realizarán 8 sesiones de entrevistas semiestructuradas con la consultante para comprender su historia social y familiar. Se observarán las interacciones familiares y sociales en contextos naturales, cuando sea posible. Se utilizarán los cuestionarios: - Escala Eat-26. Se verificó que esta correlacionó positivamente con la percepción distorsionada de la imagen corporal, medida a través del DPT (r = 0.41; p < 0.001) y del BDS (r = 0.57; p < 0.001). Este instrumento además correlacionó de forma positiva con la insatisfacción con el propio cuerpo (r = 0.44; p < 0.001) y con aspectos relacionados con el deterioro de la salud mental (r = 0.42; p < 0.001), más específicamente con síntomas referidos a la depresión (r = 0.41; p < 0.001); ninguna correlacion fue observada con el locus de control. En función de estos resultados, parece coherente asumir que el EAT-26 es un instrumento adecuado para evaluar la tendencia de las personas a la anorexia nerviosa de modo general, y también a sus subtipos restrictivo y bulímico. Aquí nos permitirá evaluar la presencia y la severidad de las conductas alimentarias de riesgo en la participante, proporcionando datos esenciales para entender su comportamiento alimentario. - Cuestionario de autoestima Rosenberg Self-Esteem Scale, diseñada por Morris Rosenberg (1965), presenta altos índices de fiabilidad con una consistencia interna de 0.77 y un coeficiente mínimo de reproducibilidad de 0.90. Es una herramienta confiable para evaluar la autoestima en diferentes poblaciones, incluyendo adolescentes y adultos jóvenes. En el contexto de este estudio, su validez asegura que los resultados obtenidos sobre la autoestima de la participante sean precisos y relevantes para el análisis de su situación. Las entrevistas se transcribirán y se analizarán utilizando técnicas de análisis temático para identificar patrones y temas recurrentes relacionados con los factores familiares y sociales que influyen en las conductas alimentarias de riesgo. Las observaciones se documentarán en notas de campo y se analizarán para identificar comportamientos y dinámicas relevantes. Se redactará un informe clínico detallado que describa los factores familiares y sociales identificados y su influencia en el desarrollo de las conductas alimentarias de riesgo en la consultante. El informe incluirá descripciones de los patrones y temas recurrentes, así como citas relevantes de las entrevistas y observaciones. Se proporcionarán recomendaciones para intervenciones futuras, que pueden incluir estrategias terapéuticas y apoyo familiar. Las recomendaciones se basarán en los hallazgos del estudio y estarán orientadas a abordar los factores familiares y sociales identificados como influyentes en el desarrollo de las conductas alimentarias de riesgo.CONCLUSIONES
A lo largo de la estancia, teóricamente se aprendió sobre las conductas alimentarias de riesgo, prevalentes entre adolescentes y adultos jóvenes, estas están influenciadas por factores familiares, sociales y psicológicos. Estas prácticas, tienen serias consecuencias para la salud mental y física, incluyendo el desarrollo de trastornos alimentarios. La identificación y comprensión de estos factores son esenciales para diseñar intervenciones efectivas que promuevan una relación saludable con la alimentación y la imagen corporal. se espera identificar patrones en la dinámica familiar que puedan haber contribuido al desarrollo de conductas alimentarias de riesgo. Incluyendo conflictos familiares, la relación entre los miembros de la familia y el apoyo emocional disponible. Se prevé que la presión y el deseo de aceptación social hayan influido en la percepción de la consultante sobre su cuerpo y en sus hábitos alimentarios. Se espera que la exposición a estándares de belleza y promoción de dietas restrictivas en redes sociales hayan jugado un rol importante en el desarrollo de conductas alimentarias de riesgo. En base a esto, se planea que se diseñen programas de intervención, y se espera disminuyan las conductas alimentarias de riesgo en la consultante y así mismo mejorar la salud psicológica y el bienestar físico.
Perez Perez Luis Gilberto, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Mtra. Maria del Pilar Amador Alarcón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
REVISIóN DE LA LITERATURA Y ESTADO DEL ARTE DE LA METODOLOGíA DESIGN THINKING Y EL APRENDIZAJE SITUADO EN NIVEL SUPERIOR
REVISIóN DE LA LITERATURA Y ESTADO DEL ARTE DE LA METODOLOGíA DESIGN THINKING Y EL APRENDIZAJE SITUADO EN NIVEL SUPERIOR Perez Perez Luis Gilberto, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Ramírez Rincón Evelyn Akemy, Universidad de Manizales. Vazquez Valdez Valeria, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mtra. Maria del Pilar Amador Alarcón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El artículo plantea el problema de cómo el design thinking, una metodología creativa y colaborativa para resolver problemas, puede mejorar el aprendizaje situado, aquel que se basa en el contexto real y auténtico de los estudiantes, a nivel superior. Para ello, se revisa el estado del arte de ambos conceptos y se analizan las experiencias exitosas que los han implementado en diversos contextos educativos. Además, se propone un modelo teórico que integra los principios y las fases del design thinking con las características y los beneficios del aprendizaje situado, y se plantean algunas implicaciones y recomendaciones para su aplicación práctica. Sin embargo, no existe mucha evidencia sobre cómo el design thinking puede contribuir al desarrollo de aprendizaje situado a nivel superior, es decir, aquel que se basa en el contexto real y auténtico de los estudiantes y que les permite adquirir competencias relevantes para su futuro profesional. Por lo tanto, el problema que se plantea en este artículo es: ¿cómo el design thinking puede mejorar el proceso de aprendizaje situado a nivel superior y qué beneficios puede aportar a los estudiantes y a las instituciones educativas? Para responder a esta pregunta, se realizó una revisión del estado del arte de la metodología design thinking y del aprendizaje situado, con el fin de identificar la relación que existe entre ambos conceptos y las experiencias exitosas que los han implementado en diversos contextos.METODOLOGÍA
Este artículo tiene como objetivo explorar la relación entre design thinking y aprendizaje situado en el contexto de la educación superior, y analizar sus implicaciones para la innovación educativa. Al plasmar la redacción conceptual en la investigación Revisión de la literatura y estado del arte de la metodología Design Thinking y el aprendizaje situado en nivel superior se consideraron documentos en distintos idiomas; siendo el más relevante el español seguido del inglés, ruso y alemán. Para realizar la investigación se seleccionaron diferentes bases de datos especializadas para recabar una información de calidad, entre las bases de datos se encuentran: Google Scholar, Dialnet, Scielo, Redilat, Semantic scholar, research y distintos repositorios de universidades como la Universidad César Vallejo y la BUAP. Durante el proceso de búsquedas se optó por hacer uso de los operadores booleanos con la finalidad de mejorar la selección rigurosa de artículos para que lograran cumplir los criterios seleccionados, los operadores utilizados fueron AND, OR, y el uso de la comillas para palabras compuestas, como por ejemplo aprendizaje situado, design thinking, educación superior. Las ecuaciones utilizadas en la búsqueda fueron: design thinking OR pensamiento de diseño AND aprendizaje situado AND educación superior; design thinking AND situated learning AND high school; design thinking AND situated learning AND higher education. Se excluyó todos aquellos artículos que no llegaran a cumplir los siguientes criterios: Para los artículos en la selección de revisión de la literatura se usaron documentos publicados en un periodo comprendido de 6 años (2018- 2023). Todos los estudios deben ser dirigidos a la educación de nivel superior o posgrados. Que el artículo seleccionado debe de abordar ambos temas sin excluir alguno. Como resultado de este ejercicio se obtuvieron 28 artículos correspondientes en el área de definiciones, 14 correspondientes a la metodología de design thinking y 14 correspondientes al aprendizaje situado; en cuanto a la búsqueda y recopilación de datos en la revisión de la literatura se han recabado 23 artículos. Una vez detectadas las posibles alternativas de artículos, se procede a integrarlo en una matriz de artículos para una fácil visualización, leer en forma conjunta el resumen de cada uno de los artículos para hacer una discriminación de documentos y en caso de llegar a cumplir con las características de nuestro interés para el estudio, se procede a analizarlo detenidamente y determinar dónde agregarlo en la investigación.CONCLUSIONES
Este artículo revisa el estado del arte de la metodología design thinking y del aprendizaje situado, y explora su relación y aplicación en la educación superior. Los puntos principales que se abordan son los siguientes: El design thinking y el aprendizaje situado son conceptos complementarios que comparten una visión constructivista, colaborativa y creativa del proceso de aprendizaje, basada en la resolución de problemas reales y significativos para los estudiantes. El design thinking puede mejorar el proceso de aprendizaje situado, al ofrecer un marco metodológico flexible y adaptable, que facilita el desarrollo de competencias transversales y la generación de soluciones innovadoras. El design thinking y el aprendizaje situado requieren de un cambio de rol del docente y del estudiante, que implica pasar de un modelo centrado en el profesor a uno centrado en el alumno. El design thinking y el aprendizaje situado presentan algunos retos y limitaciones para su implementación en la educación superior, como la resistencia al cambio, la falta de tiempo, recursos y formación, la evaluación de los resultados o la integración curricular. Se necesita más investigación empírica que analice el impacto del design thinking y el aprendizaje situado en la educación superior, y que explore las mejores prácticas y estrategias para su aplicación efectiva y sostenible. Este artículo pretende ser un punto de partida para generar más conocimiento sobre la relación entre el design thinking y el aprendizaje situado, y para fomentar su difusión y uso en la educación superior, como una manera de mejorar la calidad y la pertinencia de la formación de los futuros profesionales.
Pérez Requena Jorge Israel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA YUCATáN.
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA YUCATáN. Blanco Martinez Sheehan Angelo, Universidad Vizcaya de las Américas. Pérez Requena Jorge Israel, Universidad Vizcaya de las Américas. Polanco Zapata María Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Reyes - José Luis, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los desarrollos habitacionales de bajo costo o ahorrativos, no suelen ser una de las mejores opciones para la habitabilidad de la ciudadanía, sí, cuestan una suma baja de dinero, pero con el paso del tiempo las imperfecciones por la rápida construcción de estas van presentándose, por lo que la población tristemente se adapta a estas condiciones lamentables, cuando no debería ser así del todo. En la ciudad de Mérida, Yucatán, existen numerosos fraccionamientos con la deficiencia de condiciones de habitabilidad, desde, casas-habitaciones muy limitadas, hasta problemas constructivos. Por otro lado, estos fraccionamientos con dichas deficiencias se encuentran en la periferia de la ciudad, por lo que de igual manera se presentan problemas de electricidad, salubridad y agua. Se concibe a la vivienda como generadora del hábitat, evidente en el caso de la construida en serie, como un proceso con dos etapas en apariencia independientes: la primera etapa es la producción cuando se genera el diseño y construcción por parte de los promotores quienes materializan la calidad inicial, y la segunda etapa es la de consumo y recepción cuando el habitante se apropia y transforma el producto según sus requerimientos. Se observa que ambas etapas de producción y de consumo, con sus protagonistas promotores y consumidores habitantes, se integran y convierten en cómplices inconscientes de la habitabilidad y la consolidación de la calidad de los conjuntos de vivienda.METODOLOGÍA
Metodología para la evaluación de las condiciones urbanas y arquitectónicas y su impacto en la habitabilidad de los conjuntos de vivienda construida en serie en México. Caso Mérida Yucatán, con la identificación de riesgos para la salud física y mental de los habitantes con base en tres constructos: Seguridad de la construcción, Adaptabilidad al medio ambiente, y Funcionalidad física y cultural. 1. INVESTIGACIÓN DE GABINETE Y DOCUMENTAL, registro bibliográfico y hemerográfico para el estado del conocimiento en Metodologías de evaluación temática en materia de vivienda. Elaboración Marco Teórico, Conceptual y Metodológico aplicado por constructo: funcionalidad física cultural, adaptabilidad al medio ambiente y seguridad de la construcción; para la caracterización urbana y arquitectónica general del conjunto de vivienda construida en serie. 2. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN MIXTA DE OBSERVACIÓN E INTERROGACIÓN. Determinación de los posibles casos de estudio con prioridad en los modelos de alta densidad, con instrumentos como la Tabla y plano de observación general de diseño, y la Encuesta general para la opinión de los habitantes, por ámbitos arquitectónico de la vivienda y urbano del conjunto: 3. IMPLEMENTCION DE ARCHIVOS TEMÁTICOS por ámbitos: urbano y vivienda. Y DIGITALIZAR PLANOS BASE de zonas con posibles casos de estudio para ponderar y seleccionar el adecuado para su estudio. 4. LEVANTAMIENTO DE LA MUESTRA: observación, interrogación y apoyo fotográfico, registro en las cédulas individuales y tablas síntesis de los casos de estudio. Levantamiento y registro de la obra construida y de las fuentes vivas. Registro de diseño urbano original y actual, equipamiento, infraestructura, servicios urbanos y traza urbana por zonificación de uso de suelo. Asimismo, se hará el levantamiento del Sistema Vivienda, en sus ámbitos: interior de la obra construida, lote de terreno y sus condiciones ambientales y traza urbana de la manzana y su vialidad directa. El sistema vivienda se registra y analiza en su estado original con la propuesta del promotor y en su estado actual después de la intervención del usuario, de cuyo cruce se caracteriza el proceso y etapas de trasformación y construcción de anexos 5. MANEJO, CAPTURA, PROCESAMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN DE DATOS, con el ANÁLISIS de los datos obtenidos en los levantamientos y las muestras, aplicación de fórmulas estadísticas de análisis, para manejo y obtención de resultados para su análisis de contraste y caracterización. Implementar una base de datos en el programa Microsoft Office Excel, para la aplicación de fórmulas estadísticas en el análisis de los datos de la muestra, con la comparación, clasificación y caracterización urbana 6. ELABORACIÓN, selección y digitalización de planos, gráficos, gráficas, figuras e imágenes para presentación de resultados de los casos de estudio a nivel . 7. Urbano y nivel de vivienda, en apoyo a la redacción del texto explicativo acerca del desarrollo del fenómeno. 8. DIFUSIÓN, SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN ENTRE PARES LOS PRIMEROS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.CONCLUSIONES
Durante la estancia adquirimos y nos concientizamos como arquitectos, lo importante que es la labor de diseñar, colaborar y construir estos modelos habitacionales, de igual manera nos ayudó a encontrar los caminos que hay que seguir para evitar estos y como contribuir a la sociedad con una vivienda digna y de calidad. Por lo que, conocer el lugar, caminar, sentirlo y con la guía de nuestra investigadora, pudimos darnos cuenta de lo importantes que es una buena planeación de una vivienda. Ha sido un trabajo extenso ya que visitar el fraccionamiento completo con mas de 15 tipologías de viviendas, capturar información y digitalizarla para su publicación, ha sido un trabajo duro pero satisfactorio para nosotros y tener más interés sobre la investigación en nuestro campo de estudio. Ya para concluir, realizaremos la digitalización del fraccionamiento, las tipologías de viviendas, su ubicación y sus deficiencias para darlas a conocer a la ciudadanía.
Pérez Reséndiz Luz Elena, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mg. Larry Peñaranda Gómez, Unidad Central del Valle del Cauca
PRáCTICAS INCLUSIVAS EN EDUCACIóN SUPERIOR DE MéXICO
PRáCTICAS INCLUSIVAS EN EDUCACIóN SUPERIOR DE MéXICO Hernandez Lopez Elda, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Pérez Reséndiz Luz Elena, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mg. Larry Peñaranda Gómez, Unidad Central del Valle del Cauca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Nuestro proyecto de investigación parte de un enfoque cualitativo en el cual se analizaron las diferentes problemáticas a las que se enfrentan las y los estudiantes en los diversos niveles académicos de educación del país de México, el nivel básico, medio superior y superior.METODOLOGÍA
El proyecto relaciona un método de investigación biográfico narrativo, el cual permitió recabar los datos necesarios para el análisis de procesos educativos que interfieren en el aprendizaje, esto con el objetivo de replantear los métodos de enseñanza que se ejercen dentro del contexto educativo y como resultado se identificaron como problemáticas más comunes las barreras para el aprendizaje, la invisibilización de saberes, perdida de la identidad cultural, prácticas pedagógicas tradicionalistas y autoritaristas, estos resultados se contrastaron con los fines de la educación que plantea la Ley General de Educación de México en donde pudimos analizar que estos fines en comparación a las reformas anteriores de cada sexenio, trata de tomar en cuenta el bienestar físico, psicológico y académico de los estudiantes el cual es de gran relevancia para un desarrollo integral, como lo menciona el fin numero uno de la LGE de México Contribuir al desarrollo integral y permanente de los educandos, para que ejerzan de manera plena sus capacidades, a través de la mejora continua del Sistema Educativo Nacional (LGE,2019).CONCLUSIONES
Sin embargo, en las experiencias de vida recopiladas durante este proceso de investigación se pudo comprobar que aún hay mucho que modificar dentro de las prácticas educativas que se abordan dentro del aula de clases, ya que para poder generar un cambio significativo es necesario tomar en cuenta las normas establecidas y a la vez el contexto en el que se desenvuelven el estudiate y el docente, y solamente así se podrá considerar a las instituciones educativas como inclusivas. Es de destacar que la educación requiere ser humanizante y que todo aquello que circunda en los procesos de enseñanza-aprendizaje se realice desde el territorio del estudiante desde y para la vida.
Pérez Ruelas Maria del Carmen, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Rosa Martha Meda Lara, Universidad de Guadalajara
USO DE APPS COMO UN MEDIO PARA LA BúSQUEDA DE SENSACIONES SEXUALES EN MIEMBROS DE LA COMUNIDAD LGBTIQ+ EN UNA MUESTRA MEXICANA
USO DE APPS COMO UN MEDIO PARA LA BúSQUEDA DE SENSACIONES SEXUALES EN MIEMBROS DE LA COMUNIDAD LGBTIQ+ EN UNA MUESTRA MEXICANA Pérez Ruelas Maria del Carmen, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Rosa Martha Meda Lara, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La búsqueda de sensaciones es la tendencia que impulsa a las personas a buscar y vivir experiencias y sensaciones nuevas, incluyendo las sexuales. Esto se facilita mediante el uso de aplicaciones para citas, aunque estas pueden representar un factor de riesgo, ya que se ha encontrado que el uso de aplicaciones para citas tiene una correlación positiva con el comportamiento sexual de riesgo, como lo es el tener relaciones sexuales sin condón, consumir drogas y un aumento en el número de parejas sexuales, asimismo algunos estudios han evidenciado que la población de lesbianas, gays y bisexuales (LGB) usan en mayor medida las aplicaciones de citas.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo un estudio descriptivo, correlacional y transversal, con una muestra no probabilística de 219 participantes de ambos sexos, con una edad promedio de 26.06 años (DE= 8.22) y de diferentes orientaciones sexuales, en el cual predominaron las personas bisexuales (42.7%). Se utilizaron la Escala de Conductas Sexuales de Riesgo (SRBS, Fino et al.) y la escala validada de búsqueda de sensaciones sexuales para personas gays, lesbianas y bisexuales españolas (SSSS, Gil et al.); además de un cuestionario diseñado por el Dr. Esteban González Diaz, sobre datos sociodemográficos y el uso y características de las aplicaciones para citas.CONCLUSIONES
Se confirma la hipótesis de que las apps pueden ser un medio por el cual las personas buscan experiencias y sensaciones sexuales nuevas, las cuales aumentan el uso de las aplicaciones para citas (r= .57 p< .001). Además, la orientación sexual, el estado civil y la práctica religiosa no influyen significativamente en estos comportamientos. Se recomienda desarrollar programas de intervención para promover un uso seguro de las aplicaciones y reducir las conductas sexuales de riesgo.
Pérez Sánchez Alejandra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS Castro Hernandez Darisley Carolina, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Galindo Villalpando Martha Fernanda, Universidad Autónoma de Baja California. Medina Barajas Yuruani Valeria, Universidad de Guadalajara. Pérez Sánchez Alejandra, Universidad de Guadalajara. Suárez Luna Lizbeth, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Villagrana Wilson Rodrigo, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción Las Experiencias Adversas en la Infancia (EAI) se definen como una serie de eventos potencialmente traumáticos y estresantes que ocurren en la infancia, periodo comprendido de los 0 a 18 años, que pueden tener consecuencias negativas en la salud y el bienestar a largo plazo (Priego-Parra et al., 2022). Dichos eventos pueden incluir situaciones como la violencia, el abuso y negligencia. Aquellas que se relacionan con el entorno u hogar en el que se desenvuelve y crece el niño, como el estar expuesto a personas con problemas de salud mental, personas con problemas de sustancias, separación de los padres, miembros del hogar en la cárcel, o la pérdida de un familiar por suicidio o intento de, pueden afectar su estabilidad y seguridad (Felitti et al., 1998). Además, existen casos adicionales que, si bien no están categorizados como EAI, merman significativamente en el infante. Estas comprenden aspectos socioeconómicos como la falta de alimento, vivienda inestable y exposición a discriminación (Barnes et al., 2019). Los estudios sobre victimización infanto juvenil realizados a nivel mundial, arrojaron que, en Europa, hubo un porcentaje del 84.1% en Suecia (Aho et al., 2014), 83.7% en el Reino Unido (Radford et al., 2013) y del 91.0% en España (Indias y de Paúl, 2017). En Asia, los porcentajes varían entre el 71.4% en China (Chan, 2013) y el 94.3% en Vietnam (Le et al., 2015). En África, la investigación, que se centró en Sudáfrica, los porcentajes oscilaron entre el 90% (Collings et al., 2014) y el 93.1% (Kaminer et al., 2013). En Norteamérica, los estudios indican un 79.6% en los Estados Unidos (Finkelhor et al., 2009) y un 83.5% en Canadá (Cyr et al., 2013). Mientras que, en Sudamérica, el porcentaje alcanza el 89.0% en Chile (Pinto-Cortez et al., 2018). En Colombia, los resultados sobre el instrumento Adverse Childhood Experiences versión Colombia aplicados a 100 estudiantes, arrojaron que en cuanto al porcentaje de experiencias traumáticas vividas en la infancia, el 61% afirmó haber experimentado violencia sociopolítica y desastres naturales cuando era niño, el 56% afirmó haber sido víctima de abuso sexual, físico o psicológico antes de los 18 años, el 80% afirmó haber tenido dificultades familiares y el 69% experimentó negligencia física y emocional (Reyes-Gaspar y Charry-Mendez, 2023). Para Santa Marta, un cuestionario realizado a la población estudiantil del área de la salud acerca de las experiencias infantiles, evidenció el porcentaje atribuido a cada una de las experiencias, y encontró los siguientes resultados: un 68.9% vio o escuchó a alguien recibiendo una paliza; 73.2% informa que un miembro del hogar le gritó, insultó o humilló; 67.1% reportó que vio o escuchó a un miembro del hogar siendo gritado, insultado o humillado en su casa; 48.3% vio o escuchó a alguien siendo amenazado con un cuchillo o pistola en la vida real; 44.3% informó que madre, padre o miembro del hogar lo azotó, abofeteó, pateó, le dio un puño o una paliza. En síntesis, un 42.8% presenta alta acumulación de experiencias adversas en la infancia (Suárez-Colorado et al., 2021). En síntesis, las EAI constituyen factores de riesgo significativos para la salud mental, al incrementar la tolerancia al dolor e intrepidez hacia comportamientos de riesgo. Es probable que las EAI se vinculen a una menor esperanza y una mayor CAS, por esta razón este reporte tiene por objetivo establecer la relación entre EAI, CAS y ED en jóvenes universitarios colombianos.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio descriptivocorrelacional de cohorte transversal en 604 estudiantes de una universidad privada de Santa Marta, Colombia; se aplicó un Cuestionario Sociodemográfico, la escala de Experiencias Adversas en la Infancia, la Escala de Capacidad Adquirida para el Suicidio y la Escala de Desesperanza Disposicional para Adultos. En el estudio participaron 82,3% mujeres, 17,1% hombres y 0,7% personas no binarias entre 18-39 años (Media=20,8 Desviación Típica=3,1).CONCLUSIONES
Los resultados evidenciaron que el 33,8% no experimentaron experiencias adversas en la infancia, sin embargo 66,2% reportaron algún tipo de evento adverso. El 27,8% informó alto nivel de capacidad adquirida para el suicidio y un 33,6% baja esperanza disposicional. Adicionalmente, se encontró correlación negativa significativa entre las experiencias infantiles adversas y la esperanza disposicional, y una correlación positiva significativa entre experiencias infantiles adversas y capacidad adquirida para el suicidio. Se concluye que las experiencias dolorosas en la infancia se relacionan con mayor capacidad adquirida para el suicidio y una menor esperanza disposicional.
Pérez Velasco Diana Laura, Universidad Veracruzana
Asesor: Dra. Blanca Esthela Santibáñez Tijerina, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN Y GéNERO SIGLOS XIX Y XX: MODELOS DE MUJER
EDUCACIóN Y GéNERO SIGLOS XIX Y XX: MODELOS DE MUJER Pérez Velasco Diana Laura, Universidad Veracruzana. Asesor: Dra. Blanca Esthela Santibáñez Tijerina, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por mucho tiempo la Historia y la Historiografía habían desdeñado el estudio de las mujeres, invisibilizando su rol como agente del devenir histórico y centrando los análisis principalmente en las figuras masculinas. Sin embargo, a partir de la segunda mitad del siglo anterior, a influencia de los crecientes movimientos y estudios feministas, de la historia social y la historia cultural, entre otros, la mirada se pudo dirigir hacia las mujeres, como agentes históricos y forjadoras de la realidad. En este escenario, enmarcamos la investigación que se desarrolló durante el periodo que abarcó el Programa Delfín.METODOLOGÍA
Para poder tener un acercamiento al concepto y función que se le asignaba a la mujer durante el porfiriato, se consultó hemerografía del periodo, específicamente dos periódicos de índole religioso, a saber: El amigo de la verdad, de tendencia católica, y El abogado cristiano, de directriz protestante. Y con la información obtenida se elaboraron cuadros en Excel para facilitar su análisis. También se consultó bibliografía sobre el tema, de la cual se elaboraron reportes de lectura, a su vez, participé en sesiones de videoconferencias sobre temas afines y complementarios. Parte fundamental del proceso de investigación fue la discusión constante que realicé con mi asesora, en la que existió el intercambio de ideas y retroalimentación sobre la información que iba descubriendo y los conocimientos que iba adquiriendo.CONCLUSIONES
A través de las fuentes consultadas tuve un acercamiento al concepto que se tenía sobre la mujer en México a finales del siglo XIX y principios del XX, principalmente desde el ámbito religioso, y sobre las funciones que le fueron asignadas por considerarlas adecuadas para ellas. Se analizaron las diversas concepciones entre el catolicismo y el protestantismo acerca de la mujer, ya que en la primera se percibía a la mujer como un ser débil, dócil, que debía ejercer funciones dentro del hogar o, si era en lo público, en asuntos de beneficencia comunitaria o altruismo; sin embargo, dentro del protestantismo se concebía a la mujer como un ente capaz de adquirir conocimientos académicos, por lo que la educación fue un eje principal. Los protestantes impulsaron la educación para señoritas en México, ya que veían en ello las herramientas para que algunas mujeres pudieran subsistir económicamente fuera del respaldo varonil y se debatían temas sobre la función de las mujeres que podían llevar a cabo una dualidad de tareas en el hogar y en lo académico/laboral. La concepción que se tenga sobre algo es lo que determina la funcionalidad que se le asigne, por tanto, los discursos en torno a ello y, por consiguiente, las acciones que articulan el devenir histórico iban encaminados a dar un rol diferente a las mujeres. Por lo tanto, el analizar el significado del ser mujer concebido en determinada temporalidad y espacio me permite contrastar con mi realidad las semblanzas y transiciones del concepto y roles que se tienen establecidos, y reflexionar sobre las acciones que se deben seguir para modificar las desigualdades e injusticias persistentes.
Pérez Velasco Estefanía, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Mg. Juan Carlos Valderrama Cárdenas, Corporación Universitaria Minuto de Dios
ASISTENCIA DE CHATGPT PARA LA ESCRITURA: COMPOSICIONES DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGíA SOBRE SALUD MENTAL.
ASISTENCIA DE CHATGPT PARA LA ESCRITURA: COMPOSICIONES DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGíA SOBRE SALUD MENTAL. Mendoza Salazar Melissa Alejandra, Universidad Vizcaya de las Américas. Pérez Velasco Estefanía, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mg. Juan Carlos Valderrama Cárdenas, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
No se han explorado todas las ventajas que podría traer el uso del ChatGPT en la educación, por lo que es crucial considerar las desventajas y los posibles impactos negativos del uso de ChatGPT. Un estudio realizado por Vicente-Yagüe-Jara et al. (2023) examina el potencial creativo de la inteligencia artificial en las habilidades de escritura dentro de un contexto educativo. Aunque encontró diferencias significativas en fluidez, flexibilidad y originalidad narrativa entre las producciones de la IA y los estudiantes, también resaltó que la IA no puede reemplazar la inteligencia y creatividad humanas. La asistencia proporcionada por la IA en tareas de escritura y creatividad verbal es valiosa, pero se sugiere que debe ser un apoyo y no como un sustituto de las capacidades humanas. Esta investigación examina el impacto de la asistencia de ChatGPT en la calidad de las composiciones escritas por estudiantes de psicología sobre temas de salud mental. El objetivo principal es determinar si la ayuda de ChatGPT mejora la claridad, coherencia y precisión de los textos, facilitando así una comunicación más efectiva sobre preocupaciones de salud mental.METODOLOGÍA
A 14 estudiantes de psicología se les pidió que redactaran tres tipos de textos: un mensaje de WhatsApp sobre una preocupación de salud mental, un correo formal a un superior sobre una preocupación similar y una entrada de blog sobre salud mental. Cada estudiante escribió dos versiones de cada texto: una de forma libre y otra con la asistencia de ChatGPT. Los textos fueron evaluados con una rúbrica desarrollada dentro del proyecto que consideraba contenido y propósito (claridad y relevancia del mensaje), estructura y coherencia (organización lógica y fluidez del texto), estilo y tono (adecuación del lenguaje y consistencia en el tono), y precisión y corrección (exactitud gramatical y ortográfica). Además, se aplicó una encuesta con escala Likert para medir la percepción de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT, evaluando aspectos como claridad, facilidad de redacción, efectividad, comodidad, mejora de la calidad y ahorro de tiempo.CONCLUSIONES
Los resultados muestran que la asistencia de ChatGPT tuvo un impacto positivo en la calidad de los textos escritos. En el Grupo 1 (mensajes de WhatsApp), los textos asistidos por ChatGPT recibieron una calificación promedio de 4.5 sobre 5, en comparación con 4.0 para los textos escritos sin asistencia. En el Grupo 2 (correos formales), las calificaciones fueron de 4.8 con ChatGPT y 4.1 sin ChatGPT. En el Grupo 3 (entradas de blog), los textos asistidos por ChatGPT obtuvieron una calificación promedio de 4.7, mientras que los textos sin asistencia recibieron 3.0. Estos resultados sugieren que ChatGPT es particularmente efectivo en tareas que requieren un mayor desarrollo y reflexión, como las entradas de blog, donde los estudiantes reportaron una mejora en la claridad y coherencia de sus escritos. En la encuesta, el 80% de los estudiantes estuvo de acuerdo o totalmente de acuerdo en que la asistencia de ChatGPT les ayudó a expresar sus ideas de manera más clara, y el 85% indicó que facilitó la redacción de los textos. En conclusión, la asistencia de ChatGPT mejoró la calidad general de los textos escritos por los estudiantes de psicología sobre temas de salud mental, siendo más efectiva en formatos que requieren un análisis y desarrollo más profundo, como las entradas de blog. Esta investigación sugiere que herramientas como ChatGPT pueden ser valiosas en la formación académica, apoyando a los estudiantes en la comunicación de temas complejos y relevantes como la salud mental.
Perilla Rodriguez Ingrid Brigueth, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dra. Mónica Ayala Mira, Universidad Autónoma de Baja California
MIGRACIóN, GéNERO Y SALUD MENTAL EN MUJERES COLOMBIANAS
MIGRACIóN, GéNERO Y SALUD MENTAL EN MUJERES COLOMBIANAS Perilla Rodriguez Ingrid Brigueth, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dra. Mónica Ayala Mira, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El estudio aborda la migración de mujeres colombianas y su impacto en la salud mental, considerando específicamente los contextos de Chile, España y Buenos Aires. Las mujeres migrantes enfrentan desafíos particulares relacionados con su género, que pueden influir significativamente en su bienestar psicológico. La investigación tiene como objetivo analizar estos impactos, identificar los desafíos específicos y proponer recomendaciones para mejorar la salud mental y el bienestar de las mujeres migrantes colombianas. También busca comparar las situaciones y atenciones de salud mental en los tres contextos mencionados.METODOLOGÍA
Revisión Bibliográfica: Se realizará una revisión exhaustiva de la literatura existente sobre la migración de mujeres colombianas y su salud mental en Chile, España y Buenos Aires. Las fuentes incluirán libros, artículos académicos, informes de organizaciones internacionales y estudios previos sobre el tema. Análisis de Datos Secundarios: Utilización de datos estadísticos de organismos como el Instituto Nacional de Estadística (INE) de España, el Registro Único de Víctimas (RUV) de Colombia, y el Instituto Nacional de Estadísticas (INE) de Chile, para obtener una visión cuantitativa de la migración y las características demográficas de las mujeres migrantes. Comparación Internacional: Comparación de las políticas y servicios de salud mental en Chile, España y Buenos Aires, para identificar diferencias y similitudes en la atención brindada a las mujeres migrantes.CONCLUSIONES
Impacto Profundo y Multifacético: La migración tiene un impacto significativo en la salud mental de las mujeres colombianas, afectado por factores como discriminación, explotación laboral, violencia de género, separación familiar y adaptación a nuevas culturas. Desafíos Específicos: Las mujeres migrantes enfrentan desafíos únicos relacionados con su género y origen étnico, incluyendo condiciones laborales inestables, actitudes xenófobas y violencia de género, que afectan negativamente su bienestar psicológico. Diferencias en Atención de Salud Mental: Hay diferencias notables en la calidad y accesibilidad de los servicios de salud mental en Chile, España y Buenos Aires. La atención sanitaria y la calidad de la atención de salud mental en todo el mundo son inadecuadas, con variaciones en los métodos y habilidades de los servicios prestados. Recomendaciones para Mejorar la Salud Mental: Es esencial que las políticas de salud pública sean culturalmente sensibles y respondan a las necesidades específicas de las mujeres migrantes. Las intervenciones deben incluir apoyo psicosocial y servicios de salud accesibles y asequibles. Fortalecer las redes de apoyo social y participación en organizaciones de mujeres es crucial para la resiliencia y el bienestar de las mujeres migrantes. Importancia de la Resiliencia y Apoyo Social: A pesar de los desafíos, muchas mujeres migrantes colombianas demuestran una resiliencia notable. Las redes de apoyo social y la participación en organizaciones son recursos importantes para abordar los desafíos de la migración y mejorar su salud mental y bienestar.
Peyegrin Aguilar Giovanna Himar, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Cynthia Lizbeth Ruiz Bugarin, Universidad Autónoma de Baja California
ACTITUD SOBRE EL USO DEL CONDÓN, CONOCIMIENTO Y USO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN JÓVENES UNIVERSITARIOS.
ACTITUD SOBRE EL USO DEL CONDÓN, CONOCIMIENTO Y USO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN JÓVENES UNIVERSITARIOS. Peyegrin Aguilar Giovanna Himar, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Cynthia Lizbeth Ruiz Bugarin, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A lo largo de varias generaciones, hemos visto y escuchado sobre los accidentes que ocurren al momento de llevar a la practica los conocimientos sexuales de los jóvenes, sin embargo, se llega a la pregunta con respecto a si realmente es un accidente o simplemente la falta de conocimiento y apertura sobre estos temas con los jóvenes y sus redes de confianza y apoyo, ¿Por qué seguimos viendo situaciones de embarazos no deseados durante la adolescencia y jóvenes de preparatoria y universidad? Se ha escuchado hablar a muchos jóvenes en su mayoría masculinos, acerca de que el uso del condón puede disminuir la efectividad placentera y la sensibilidad a la hora del coito, sin embargo, se han demostrado diferentes estudios acerca de este mito entre los jóvenes que Son muchas las personas que piensan que el condón afecta la sensibilidad sexual. Esto lleva a que te sugestiones pensando que, si lo utilizas, no conseguirás una buena erección o no disfrutarás igual del sexo (De Sa, 2020). Si bien hemos escuchado a los jóvenes cercanos a nosotros hablar sobre el placer disminuido, es simplemente replicar información errónea que escuchan de otras personas a sus alrededores, esto a largo plazo ha generado un problema en las diferentes comunidades y/o culturas, entre los adolescentes y jóvenes más que nada. El uso del condón va más allá de la prevención de un embarazo, existen muchas infecciones que pueden ser contraídas por abstenerse al uso del condón o de algún método de barrera Las Infecciones de transmisión sexual (ITS) se transmiten de persona a persona, a través de las relaciones sexuales sin protección, causando sífilis, gonorrea, condiloma, chlamydia, tricomoniasis, hepatitis B, herpes genital, VIH y el virus del papiloma humano que causa el cáncer de cuello uterino. Estas enfermedades pueden aparecer tanto en hombres como en mujeres, y muchas no dan síntomas visibles, por lo que la persona con ITS o VIH puede parecer sana. Las infecciones de transmisión sexual pueden transmitirse por cualquiera de las vías (oral, vaginal y anal) durante el sexo sin protección, por lo que se insiste en el empleo de preservativos en cada relación. Sexo seguro y responsable es lo que se plantea con el empleo de este método de barrera (¿A Qué Riesgos Expone la Relación Sexual Sin Protección? - Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social, 2023).METODOLOGÍA
Metodología:La metodología utilizada para la obtención de estos datos fue con el propósito de cuestionar a nuestra población de estudio sobre qué tanto conocemos sobre el uso del condón, así como también preparar las preguntas de manera clara y precisa si buscábamos tener información verídica y específicas con respecto al tema. Población, muestreo, muestra: Nuestra población a evaluar, eran jóvenes universitarios de un rango de edad no mayor a 25 años, por eso 3 de los encuestados los resultados fueron invalidados. El número de población total evaluado, fue de 43, siendo invalidadas 3 respuestas, nos quedamos con un total de 40 participantes. Instrumentos: Se utilizó una escala de medición, la cual constaba de 59 Ítems de información muy específica que buscaba respuestas claras y concisas. Fueron medidos mediante una escala con opciones de respuesta tipo Likert de cinco puntos que van desde totalmente de muy en desacuerdo=1, en desacuerdo= 2, ni de acuerdo ni en desacuerdo=3, de acuerdo= 4 y muy de acuerdo=5. Ejemplos de ítems son: Los condones no son confiables y Los condones arruinan el acto sexual. Al invertir los ítems: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 11, 13, 14, 16, 17, 18, 22, 23, 24 y 25, las puntuaciones más altas indican actitudes más positivas. La escala ha reportado un Alpha de Cronbach de las subescalas que oscila entre .77 y .84. Cuenta con datos de validez mediante análisis factoriales confirmatorios de las dimensiones asociadas al placer sexual y vergüenza de negociar y adquirir condones (CFI = .96, p < .001) y a las dimensiones de confiabilidad, efectividad y estigma (CFI =.79, p < .001) (Gómez Melasio, 2021). Procedimiento: El procedimiento incluía la autorización del estudio por parte de los participantes, así como también un consentimiento informado, de ahi seguíamos con la recolección de datos, seguido de la difusión de la convocatoria para participar en la investigación.CONCLUSIONES
CONCLUSIONES De acuerdo con el análisis de datos obtenidos por el método de medición, durante esta edad o etapa de los jóvenes, muchas de las veces han por bajo conocimiento sobre el uso del condón por los anteriores mitos mencionados, no es tanto por la falta de información que puedan proporcionar los medios de comunicación, simplemente por decisión propia de no utilizar ningún método de protección. En conocimientos generales, nuestra población evaluada obtuvo un promedio de 7.1627906 Esto haciendo referencia a la gráfica final del promedio de respuestas. Que termina siendo un puntaje algo bajo, pero no demasiado, sin embargo, no muchos optan por practicar de manera segura. Principalmente es muy importante generar la conciencia necesaria para que los jóvenes opten por utilizar métodos anticonceptivos como el condón, se siguen escuchando comentarios acerca de cuando solo tienes una pareja sentimental y que no es necesario el uso de estos.
Pineda Serrano Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
AUTOESTIMA, EMPATíA, RESOLUCIóN DE CONFLICTOS COMO FACTORES PROTECTORES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN JóVENES UNIVERSITARIOS MEXICANOS.
AUTOESTIMA, EMPATíA, RESOLUCIóN DE CONFLICTOS COMO FACTORES PROTECTORES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN JóVENES UNIVERSITARIOS MEXICANOS. Meneses Sánchez Diana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Pineda Serrano Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Rodriguez de la Vega Aurora Lilian, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema Las relaciones interpersonales son fundamentales para la experiencia humana, ya que son la base del bienestar emocional y mental. Estas relaciones abarcan aspectos como la ayuda mutua, la compañía, la convivencia y la satisfacción de necesidades sociales (Holst-Morales et al., 2018). Las relaciones positivas suponen habilidades como son la empatía y la resolución de conflictos. En este sentido, la empatía implica comprender las emociones y adoptar la perspectiva o la posición de lo que otras personas están sintiendo en situaciones determinadas (Moral, 2018); por otro lado, la resolución de conflictos es entendida como la capacidad para gestionar de manera favorable cualquier escenario o problema que afecte a las relaciones interpersonales (Torres, 2021). En relación con lo anterior, es importante analizar y destacar la importancia de la autoestima, la empatía y la resolución de conflictos como factores protectores en las relaciones interpersonales de jóvenes universitarios mexicanos. Se busca explorar cómo estos elementos contribuyen al fortalecimiento de vínculos saludables, promoviendo el bienestar emocional y social de los estudiantes en el entorno universitario.METODOLOGÍA
Metodología Para llevar a cabo la recolección de información se llevó a cabo una búsqueda documental en distintas bases de datos (EBSCO, Scopus, Redalyc, y Scielo), bajo el uso de cuatro cadenas de búsqueda en español con el operador booleano AND (Respeto de sí mismo AND Factores psicológicos) (Empatía AND Factores psicológicos) (Solución de conflictos AND Factores psicológicos) (Factores psicológicos AND Relaciones interpersonales). Y cuatro cadenas de búsqueda en Inglés con el operador booleano AND (Self esteem AND Psychological effects) (Empathy AND Psychological effects) (Conflict resolution AND Psychological effects) (Psychological effects AND Interpersonal relations). Para la recolección de dicha información se utilizó como recurso principal fuentes de literatura indexada, sin embargo como complemento se consideró la revisión de literatura gris por su fácil acceso, ya que cuenta con datos actuales y confiables sobre el fenómeno, además de ser una fuente que logra un mayor alcance e impacto dentro de la sociedad en distintos medios.CONCLUSIONES
Conclusiones Se observó que mediante la búsqueda y recolección de información documental, existe la limitación de investigaciones sobre estos factores en el contexto específico de los jóvenes universitarios mexicanos. Incluso cuando existen estudios que han explorado aspectos como la empatía y la autoestima en estudiantes universitarios en general, aún existe la necesidad de investigaciones que consideren las particularidades culturales y sociales de México. Esto es relevante ya que las diferencias culturales pueden influir en la forma en que estos factores se manifiestan y afectan las relaciones interpersonales. A lo largo de la estancia de investigación DELFÍN, se logró adquirir diversos conocimientos teóricos de los factores protectores en las relaciones interpersonales (definición, características, su relación y su influencia tanto intrapersonal como interpersonal). Algo que también es importante resaltar, es la difusión de los temas expuestos, que permiten a los individuos manejar desacuerdos y tensiones de manera constructiva. Comprender estos factores permite diseñar programas de intervención y educación más efectivos, que pueden ser implementados en universidades para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes. Por lo que es pertinente considerar este fenómeno para futuros estudios en población mexicana. Referencias: Holst-Morales, I. C., Galicia, Y., y Gómez, G., y Degante, A. (2018). Las habilidades sociales y sus diferencias en estudiantes universitarios. VERTIENTES Revista Especializada en Ciencias de la Salud, 20(2), 22-29. https://www.medigraphic.com/pdfs/vertientes/vre-2017/vre172c.pdf Moral, A. M. (2018). La empatía: una característica necesaria en la formación de estudiantes universitarios. Revista científico profesional de la pedagogía y psicopedagogía, 3, 33-41. https://shorturl.at/tGM38 Torres, E. (2021). Alternativas de resolución de conflictos desde una perspectiva holística en los entornos universitarios colombianos. Hallazgos, 18(35), 371-399. https://doi.org/10.15332/2422409x.5511
Pinilla Orjuela Laura Valentina, Universidad Tecnológica de Pereira
Asesor: Dr. Luis Carlos Arraut Camargo, Universidad Tecnológica De Bolívar
INNOVACIóN EDUCATIVA E INTELIGENCIA ARTIFICIAL: CREACIóN DE METODOLOGíAS DIDáCTICAS PARA INSTITUCIONES PúBLICAS DE EDUCACIóN MEDIA EN PEREIRA
INNOVACIóN EDUCATIVA E INTELIGENCIA ARTIFICIAL: CREACIóN DE METODOLOGíAS DIDáCTICAS PARA INSTITUCIONES PúBLICAS DE EDUCACIóN MEDIA EN PEREIRA Pinilla Orjuela Laura Valentina, Universidad Tecnológica de Pereira. Asesor: Dr. Luis Carlos Arraut Camargo, Universidad Tecnológica De Bolívar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación pública en Colombia enfrenta un desafío significativo: los profesores de educación media en instituciones públicas de Pereira a menudo carecen de metodologías didácticas innovadoras en el aula. Esto resulta en una enseñanza repetitiva que no incentiva efectivamente la creatividad y el interés de los estudiantes. Por otro lado, gracias al avance tecnológico, la inteligencia artificial es una herramienta que puede contribuir en el aula. En este contexto, me pregunté: ¿Cómo podría la IA mejorar las metodologías didácticas de los profesores en instituciones educativas públicas de educación media en Pereira?METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta lo anterior y el objetivo de desarrollo sostenible de educación de calidad en la Agenda 2030, el objetivo de esta investigación es diseñar una guía que enseñe a crear prompts efectivos para la IA Chat GPT-4 que facilite a los profesores la creación de actividades dinámicas e innovadoras. Para alcanzar este objetivo, se aplicó la siguiente metodología, primero se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva sobre metodologías didácticas, innovación en la educación e inteligencia artificial en la educación, analizando casos exitosos de modelos y guías aplicadas en diversos contextos educativos que permitieron establecer una base teórica sólida para el desarrollo de la guía. Posteriormente, se creó un modelo de innovación compuesto por 8 fases y una guía paso a paso para la generación de prompts efectivos utilizando inteligencia artificial. La guía incluyó ejemplos prácticos para la creación de prompts efectivos y ejemplos de actividades didácticas innovadoras, diseñadas para ser fácilmente implementadas por los profesores en sus clases.CONCLUSIONES
En conclusión, la innovación educativa es una realidad que debe adaptarse con el uso de las nuevas tecnologías como la inteligencia artificial, en varios aspectos de la vida cotidiana y resaltando más el educativo en pro de la construcción de una cultura innovadora para que las personas desarrollen habilidades de creatividad, emprendimiento e innovación. Este modelo de innovación educativa, basado en la integración de la inteligencia artificial y la creación de prompts didácticos, ofrece una estructura sistemática y flexible para transformar las prácticas pedagógicas en las instituciones públicas de educación media en Pereira. Al involucrar a todos los actores clave y adaptar las metodologías a las necesidades específicas del contexto educativo, se promueve un aprendizaje más dinámico, creativo y efectivo. Las fases propuestas en el modelo aseguran una implementación integral, desde la sensibilización inicial hasta el monitoreo continuo, fomentando una cultura de innovación y mejora constante. La participación activa de docentes y estudiantes es crucial para el éxito de esta iniciativa, y las instituciones educativas juegan un papel fundamental en proporcionar el apoyo y los recursos necesarios. Se recomienda extender esta guía y modelo a otras instituciones y niveles educativos, promoviendo una educación de calidad accesible para todos, en línea con los objetivos de desarrollo sostenible. Además, es importante seguir desarrollando herramientas que integren tecnologías emergentes, adaptándose a los desafíos y oportunidades del siglo XXI.
Pino Montoya Jesús David, Fundación Academia de Dibujo Profesional
Asesor: Mtra. María Luisa Pier Castelló, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PIGMENTOS NATURALES COMO ALTERNATIVA SUSTENTABLE EN EL DISEñO GRáFICO
PIGMENTOS NATURALES COMO ALTERNATIVA SUSTENTABLE EN EL DISEñO GRáFICO Pino Montoya Jesús David, Fundación Academia de Dibujo Profesional. Asesor: Mtra. María Luisa Pier Castelló, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los tintes sintéticos, compuestos químicos creados artificialmente, revolucionaron el sector industrial en el siglo XIX. Antes del descubrimiento de estos tintes, los materiales se teñían exclusivamente con recursos naturales como plantas, minerales, insectos y microorganismos, métodos que eran costosos, ineficientes y con una gama de colores limitada en comparación con sus contrapartes sintéticos. El uso de pigmentos sintéticos ha sido predominante, sin embargo, algunas investigaciones han relacionado la exposición a ciertos tintes sintéticos con efectos adversos en la salud humana, incluidos problemas de la piel y reacciones alérgicas. Además, muchos de los compuestos químicos utilizados para producirlos son altamente tóxicos y pueden causar daños significativos al medio ambiente si no se gestionan correctamente. La necesidad de buscar alternativas ecológicas es cada vez más urgente, a medida que aumenta la conciencia sobre los problemas ambientales. En este sentido, los pigmentos extraídos de fuentes naturales surgen como una alternativa ecológica y sostenible. En el diseño gráfico, la elección de materiales desempeña un papel crucial, especialmente con el creciente interés de los consumidores con la protección al medio ambiente. No obstante, la importancia de utilizar tintas naturales en el diseño gráfico va más allá de su impacto positivo en el entorno. Estos pigmentos abren nuevas vías para la creatividad y la innovación, ofreciendo a los diseñadores herramientas para crear obras distintivas y llevar el diseño gráfico a nuevas formas de expresión artística.METODOLOGÍA
La investigación se centró en la recopilación y análisis de información sobre la extracción, fijación y aplicación de pigmentos naturales. Se revisaron diversas fuentes académicas y estudios de caso para identificar sus propiedades, ventajas y desafíos frente a sus contrapartes sintéticos. Para optimizar el tiempo y los recursos, el proyecto se dividió en tres etapas principales. En la primera etapa, se trabajó con fuentes de origen vegetal debido a su disponibilidad y abundancia en frutas, verduras y flores, lo que facilita su extracción y procesamiento. Esta información posteriormente se dispuso en una tabla donde se seleccionaron 20 especies vegetales, entre los que podemos referirnos según su concentración de pigmentos a: Flavonoides: Robus glauca (hojas y fruto de la zarzamora); allium cepa (cebolla); eucalyptus globulus (hojas del eucalipto); curcuma longa (curcuma); brassica oleracea var (Repollo o col morada); arachis hypogaea (cáscara del cacahuate) y punica granatum (granada). Carotenoides: Taraxacum officinale (diente de león); citrus sinensis (naranja); Crocus sativus (azafrán); daucus carota (zanahoria); capsicum annuum (pimentón) y bixa orellana (achiote). Betalaínas: Beta vulgaris (remolacha o betabel). Clorofilas: Spinacia oleracea (espinaca) y petroselinum crispum (perejil). Estas plantas se registraron y clasificaron según su especie, parte extraída, pigmento obtenido, descripción botánica y procedimiento de extracción. También se identificaron 15 mordientes esenciales para fijar los pigmentos naturales: Ácido cítrico o jugo de limón: Aclaran el pigmento debido al aumento de acidez. Cloruro de sodio (sal común), cremor tártaro, vinagre y alumbre: Fijan los pigmentos y resaltan el color. Taninos, bicarbonato de sodio, agua de fierro y sulfatos: Pueden alterar significativamente el pigmento. Mencionado lo anterior, se identificó que el mordiente cumple tres funciones básicas: Actuar como fijadores; ajustar el pH del medio y modificar el color del pigmento. La segunda etapa, se realizó una revisión bibliográfica sobre pigmentos naturales y sintéticos, explorando su historia, propiedades, ventajas y desafíos. Se elaboraron dos ensayos que analizan opiniones de diversos expertos, proporcionando una perspectiva integral. Las principales contribuciones incluyen: Historia y uso de pigmentos: Visión histórica de pigmentos naturales y sintéticos. Clasificación de pigmentos: Naturales (vegetales, animales, minerales y microbianos) y sintéticos (azoicos, antraquinonas, ftalocianinas, indigoides y de carbono). Procesos de extracción: Decocción, maceración, deshidratación y pulverización. Impacto ambiental y de salud: Análisis de efectos en el medio ambiente y la salud humana. Uso de mordientes: Aplicación de sal, vinagre y alumbre en etapas de teñido. Diferencias entre pigmentos: Comparación de origen, propiedades y aplicaciones. Pigmentos naturales en diseño gráfico: Potencial como opción sostenible. Finalmente, en la tercera etapa, se desarrolló un recurso visual para materializar y divulgar los hallazgos sobre la extracción de pigmentos vegetales. Este material, basado en la investigación y experimentación, proporciona a los diseñadores herramientas prácticas y conocimientos esenciales para incorporar tintas naturales en sus proyectos.CONCLUSIONES
La aplicación de pigmentos vegetales ofrece contribuciones significativas al diseño gráfico. En primer lugar, permite a los diseñadores explorar resultados derivados de la naturaleza. En segundo lugar, al adoptar estos métodos, los diseñadores pueden reducir su dependencia de productos sintéticos y materiales no renovables, contribuyendo así a un enfoque más ecológico y responsable del diseño. Durante mi estancia de verano, desarrollé una visión más consciente de mi área disciplinar. El tiempo dedicado a investigar me permitió adquirir una comprensión clara de cómo aplicar estas técnicas en proyectos de diseño. Integrar este conocimiento no solo enriquece la narrativa y los resultados de mis proyectos, sino que también contribuye a la preservación de tradiciones artesanales de donde proviene esta fuente de estudio y al desarrollo de prácticas más sostenibles en la industria gráfica.
Pinzon Hau Israel Manuel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Lucía Espinoza Espinoza Nieto, Universidad Autónoma de Baja California
ANALIZAR LA PROBLEMáTICA DEL HOSTIGAMIENTO Y ACOSO LABORAL EN EL ESTADO DE QUINTANA ROO DURANTE EL PERIODO 2020-2024
ANALIZAR LA PROBLEMáTICA DEL HOSTIGAMIENTO Y ACOSO LABORAL EN EL ESTADO DE QUINTANA ROO DURANTE EL PERIODO 2020-2024 Pinzon Hau Israel Manuel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Lucía Espinoza Espinoza Nieto, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Analizar la problematica de hostigamiento y acoso laboral en el Estado de Quintana roo en el periodo 2020-2024METODOLOGÍA
De acuerdo con las estadisticas es mas comun que las mujeres enfrenten el acoso y hostigamiento sexual; sin embargo tambien ocurre hacia los hombres, en general se trata de personas a quines sus victimarios /as juzgan con escaso poder para oponerse a este tipo de agresionCONCLUSIONES
El acoso y hostigamiento laboral ha tenido mas tendencia en el ultimos años ,lo que ha convertido en un tema que es muy importante , porque el indice segun estadisticas estado subiendo es por eso que tenemos que buscar estragias y soluciones para este grabe problema que afecta al estado de Quintana Roo.
Pitol García Melissa, Universidad Veracruzana
Asesor: Mtro. David Garnier Méndez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
¿CUáLES SON LAS MEJORES PRáCTICAS PARA LA IMPLEMENTACIóN DE ESTRATEGIAS EN CIUDADES LATINOAMERICANAS POR PARTE DE CIUDADES GLOBALES?
¿CUáLES SON LAS MEJORES PRáCTICAS PARA LA IMPLEMENTACIóN DE ESTRATEGIAS EN CIUDADES LATINOAMERICANAS POR PARTE DE CIUDADES GLOBALES? Araujo Jimenez Stefany, Universidad Autónoma de Sinaloa. Pitol García Melissa, Universidad Veracruzana. Asesor: Mtro. David Garnier Méndez, Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivo del Proyecto: Este proyecto tiene como objetivo identificar y conceptualizar las mejores prácticas para la implementación de estrategias de ciudades globales en unidades latinoamericanas, considerando las características socioeconómicas, culturales y políticas de cada región. Pregunta de Investigación (RQ): ¿Cuáles son las mejores prácticas para la implementación de estrategias de ciudades globales en unidades latinoamericanas, considerando las características socioeconómicas, culturales y políticas de cada región? Hipótesis (H1): Las mejores prácticas para la implementación de estrategias de ciudades globales en unidades latinoamericanas variarán significativamente según las características socioeconómicas, culturales y políticas de cada región.METODOLOGÍA
Enfoque Mixto: • Entrevistas: Se realizaron entrevistas a funcionarios públicos de México y Rica. • Encuestas: Se aplicaron encuestas a la población general de distintos países de latinoamericana como Costa Rica, Perú y México. • Investigación de Escritorio: Búsqueda y revision fuentes secundarias para apoyar la investigación.CONCLUSIONES
Concluiremos cuales son las mejores practicas que podrian ser utilizadas en las ciudades latinoamericas que se entrevistaron y encuestaron, reflexionando desde las diferentes perspectivas de vida de las y los ciudadanos.
Plateado Castro Angel Francisco, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Alejandro Segura Beltrán, Universidad de Guadalajara
EFECTOS DEL REQUISITO DE CAMBIO SOBRE LA ELECCIÓN EN ENTORNOS DINÁMICOS
EFECTOS DEL REQUISITO DE CAMBIO SOBRE LA ELECCIÓN EN ENTORNOS DINÁMICOS Benezra Sánchez Daniela, Universidad de Sonora. Plateado Castro Angel Francisco, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Alejandro Segura Beltrán, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La elección se entiende como la asignación de comportamiento entre dos o más actividades a lo largo del tiempo (Baum, 2010). En el contexto de la búsqueda de alimento, cuando un organismo selecciona entre las fuentes disponibles, suele ser sensible a diferencias en la magnitud, frecuencia, probabilidad con la que se presenta la comida entre las alternativas, así como a los requisitos para alternar entre ellas (Mazur, 1992). A través de programas de reforzamiento concurrente, se ha manipulado la presentación de las fuentes de alimento, observando cómo los sujetos distribuyen sus respuestas entre las distintas alternativas. Además, se ha explorado el requisito de cambio, el cual ha sido manipulado variando la distancia entre las alternativas, introduciendo demoras o un número de respuestas (Aparicio y Baum, 1997; Baum, 1982; Davison, 1991). Los requisitos de cambio consisten en que ninguna respuesta puede ser reforzada hasta que se cumpla dicho requisito después de cambiar de alternativa (Davison & McCarthy, 1988) Se han evaluado los efectos del requisito de cambio sobre la elección en condiciones donde la tasa de reforzamiento se mantiene constante a lo largo de varias sesiones (Stubbs & Pliskoff, 1969; White, 1979), y existen algunos estudios en los que se ha evaluado variando la tasa de reforzamiento durante la sesión (Jiménez & Aparicio, 2014). Se ha identificado que las distribuciones de respuesta deberían estar controladas por alguna combinación de los requisitos de cambio. Además, estos estudios suelen evaluar los efectos variando progresivamente el valor del requisito de cambio, lo cual limita la identificación de otros posibles efectos. El objetivo del presente estudio es evaluar los efectos de variar sistemáticamente el requisito de cambio de forma simétrica y asimétrica en programas de intervalos aleatorios sobre los patrones de elección, dentro de un diseño en el que la tasa de refuerzo varía durante la sesión. Se espera analizar cómo la variación en el número de respuestas requeridas por el requisito de cambio afecta la distribución de las elecciones (Stubbs & Pliskoff, 1969; White, 1979).METODOLOGÍA
Se empleó un procedimiento Findley (1958) de tres teclas. La sesión experimental comenzaba con un blackout de 20s, transcurrido ese intervalo de tiempo la tecla central se iluminaba de color blanco y una de las teclas laterales (p = 0.5) iluminadas de color verde o rojo. Las teclas iluminadas en verde o rojo, estuvieron bajo un programa de reforzamiento de Intervalo Aleatorio (IA) - IA concurrente, en el que las palomas podían alternar entre los programas picoteando la tecla central. Cada programa de IA estuvo asociado con una probabilidad por segundo, en la que se dio acceso al comedero durante 2.5s después de una respuesta en la que el reforzador estuvo disponible según el programa. Durante la sesión se presentaron siete pares de programas concurrentes IA-IA que la computadora seleccionó al azar y sin reemplazo en una misma sesión. Para todos los pares se establecieron las siguientes razones de reforzamiento: 1:27, 1:9, 1:3, 1:1, 3:1, 9:1 y 27:1, obteniendo los 7 pares: 27:1 = IV 1080-40, 9:1 = IV 360-40, 3:1= IV 120-40, 1:1 = IV 40-40, 1:3 = IV 40-120, 1:9 = IV 40-360 y 1:27 = IV 40-1080. Cada par duró hasta que se obtuvieron 15 entregas de comida, seguidas de un período de blackout de 20 segundos en el que se apagan todas las teclas de la caja y la luz general. Las sesiones terminarán cuando se entreguen 105 reforzadores o transcurran 120 minutos, lo que ocurra primero. Cada paloma será expuesta a tres condiciones experimentales, tendrán que cumplir un programa de Razón Fija (RF) en la tecla central para poder alternar entres los programas asociados a la tecla lateral durante cada uno de los siete pares. En cada condición, se presentará un par de requisitos de respuesta de cambio correspondientes a una de tres razones de cambio: 1:1, 1:3 o 1:5. Un picotazo a la tecla central apaga la tecla lateral y después de cumplir con el requisito del programa de RF apagó la tecla central e iluminó la tecla lateral de otro color. El primer picotazo en la tecla recién iluminada encenderá la tecla central y la tecla asociada al programa IA permanecerá iluminada hasta que ocurra otra respuesta en la tecla central. Cada una de las condiciones se identificó a partir del requisito de programa de RF sobre la tecla central. Dos palomas iniciarán con un par de requisitos de cambio con una razón de cambio 1:1, para efectuar el cambio de una alternativa a otra el sujeto emite 5 picotazos sobre la tecla central y para volver a la alternativa emite 5 picotazos. Otras dos palomas iniciarán con un par de requisitos de cambio con una razón de cambio 1:3, y las dos últimas palomas iniciarán con una razón de cambio de 1:5. Los requisitos de cambio con razones 1:3 y 1:5, se necesitará 15 o 25 de picotazos en la tecla central, respectivamente, para alternar de la tecla asociada al programa de IA de menor probabilidad a la de mayor probabilidad de reforzamiento. Se requerirán 5 picotazos en la tecla central para regresar a la tecla de menor probabilidad de reforzamiento.CONCLUSIONES
De manera general, se observó que la distribución de picotazos eran mayores hacia la alternativa que proporcionaba más comida, de acuerdo con la razón de reforzamiento (Baum, 2010; Davison & Baum, 2004). Además, parece que cuando los valores en el requisito de cambio difieren significativamente en su razón de requisito de cambio, la tasa relativa de picotazos muestra una mayor variabilidad entre los pares de programas concurrentes (Jiménez y Aparicio, 2009, 2014).
Polanco Zapata María Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA YUCATáN.
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA YUCATáN. Blanco Martinez Sheehan Angelo, Universidad Vizcaya de las Américas. Pérez Requena Jorge Israel, Universidad Vizcaya de las Américas. Polanco Zapata María Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Reyes - José Luis, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los desarrollos habitacionales de bajo costo o ahorrativos, no suelen ser una de las mejores opciones para la habitabilidad de la ciudadanía, sí, cuestan una suma baja de dinero, pero con el paso del tiempo las imperfecciones por la rápida construcción de estas van presentándose, por lo que la población tristemente se adapta a estas condiciones lamentables, cuando no debería ser así del todo. En la ciudad de Mérida, Yucatán, existen numerosos fraccionamientos con la deficiencia de condiciones de habitabilidad, desde, casas-habitaciones muy limitadas, hasta problemas constructivos. Por otro lado, estos fraccionamientos con dichas deficiencias se encuentran en la periferia de la ciudad, por lo que de igual manera se presentan problemas de electricidad, salubridad y agua. Se concibe a la vivienda como generadora del hábitat, evidente en el caso de la construida en serie, como un proceso con dos etapas en apariencia independientes: la primera etapa es la producción cuando se genera el diseño y construcción por parte de los promotores quienes materializan la calidad inicial, y la segunda etapa es la de consumo y recepción cuando el habitante se apropia y transforma el producto según sus requerimientos. Se observa que ambas etapas de producción y de consumo, con sus protagonistas promotores y consumidores habitantes, se integran y convierten en cómplices inconscientes de la habitabilidad y la consolidación de la calidad de los conjuntos de vivienda.METODOLOGÍA
Metodología para la evaluación de las condiciones urbanas y arquitectónicas y su impacto en la habitabilidad de los conjuntos de vivienda construida en serie en México. Caso Mérida Yucatán, con la identificación de riesgos para la salud física y mental de los habitantes con base en tres constructos: Seguridad de la construcción, Adaptabilidad al medio ambiente, y Funcionalidad física y cultural. 1. INVESTIGACIÓN DE GABINETE Y DOCUMENTAL, registro bibliográfico y hemerográfico para el estado del conocimiento en Metodologías de evaluación temática en materia de vivienda. Elaboración Marco Teórico, Conceptual y Metodológico aplicado por constructo: funcionalidad física cultural, adaptabilidad al medio ambiente y seguridad de la construcción; para la caracterización urbana y arquitectónica general del conjunto de vivienda construida en serie. 2. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN MIXTA DE OBSERVACIÓN E INTERROGACIÓN. Determinación de los posibles casos de estudio con prioridad en los modelos de alta densidad, con instrumentos como la Tabla y plano de observación general de diseño, y la Encuesta general para la opinión de los habitantes, por ámbitos arquitectónico de la vivienda y urbano del conjunto: 3. IMPLEMENTCION DE ARCHIVOS TEMÁTICOS por ámbitos: urbano y vivienda. Y DIGITALIZAR PLANOS BASE de zonas con posibles casos de estudio para ponderar y seleccionar el adecuado para su estudio. 4. LEVANTAMIENTO DE LA MUESTRA: observación, interrogación y apoyo fotográfico, registro en las cédulas individuales y tablas síntesis de los casos de estudio. Levantamiento y registro de la obra construida y de las fuentes vivas. Registro de diseño urbano original y actual, equipamiento, infraestructura, servicios urbanos y traza urbana por zonificación de uso de suelo. Asimismo, se hará el levantamiento del Sistema Vivienda, en sus ámbitos: interior de la obra construida, lote de terreno y sus condiciones ambientales y traza urbana de la manzana y su vialidad directa. El sistema vivienda se registra y analiza en su estado original con la propuesta del promotor y en su estado actual después de la intervención del usuario, de cuyo cruce se caracteriza el proceso y etapas de trasformación y construcción de anexos 5. MANEJO, CAPTURA, PROCESAMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN DE DATOS, con el ANÁLISIS de los datos obtenidos en los levantamientos y las muestras, aplicación de fórmulas estadísticas de análisis, para manejo y obtención de resultados para su análisis de contraste y caracterización. Implementar una base de datos en el programa Microsoft Office Excel, para la aplicación de fórmulas estadísticas en el análisis de los datos de la muestra, con la comparación, clasificación y caracterización urbana 6. ELABORACIÓN, selección y digitalización de planos, gráficos, gráficas, figuras e imágenes para presentación de resultados de los casos de estudio a nivel . 7. Urbano y nivel de vivienda, en apoyo a la redacción del texto explicativo acerca del desarrollo del fenómeno. 8. DIFUSIÓN, SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN ENTRE PARES LOS PRIMEROS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.CONCLUSIONES
Durante la estancia adquirimos y nos concientizamos como arquitectos, lo importante que es la labor de diseñar, colaborar y construir estos modelos habitacionales, de igual manera nos ayudó a encontrar los caminos que hay que seguir para evitar estos y como contribuir a la sociedad con una vivienda digna y de calidad. Por lo que, conocer el lugar, caminar, sentirlo y con la guía de nuestra investigadora, pudimos darnos cuenta de lo importantes que es una buena planeación de una vivienda. Ha sido un trabajo extenso ya que visitar el fraccionamiento completo con mas de 15 tipologías de viviendas, capturar información y digitalizarla para su publicación, ha sido un trabajo duro pero satisfactorio para nosotros y tener más interés sobre la investigación en nuestro campo de estudio. Ya para concluir, realizaremos la digitalización del fraccionamiento, las tipologías de viviendas, su ubicación y sus deficiencias para darlas a conocer a la ciudadanía.
Polo Aguilar Frida, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mg. Kate Galofre Barros, Corporación Universitaria Minuto de Dios
POLíTICAS EDUCATIVAS Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: UN ANáLISIS DEL MARCO CURRICULAR Y EL PROGRAMA DE ESTUDIO EN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA EN MéXICO
POLíTICAS EDUCATIVAS Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: UN ANáLISIS DEL MARCO CURRICULAR Y EL PROGRAMA DE ESTUDIO EN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA EN MéXICO Polo Aguilar Frida, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. Kate Galofre Barros, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo de competencias lingüísticas es fundamental para el éxito académico y profesional de los estudiantes. En el contexto educativo mexicano, las políticas educativas juegan un papel crucial en la estructuración y efectividad del mapa curricular y el plan de estudio, mismos que están destinados a la enseñanza del lenguaje en secundaria. Sin embargo, se ha observado una ineficacia en el desarrollo de habilidades lingüísticas entre los estudiantes, lo cual puede estar relacionado con la rigidez y desactualización de los currículos, la insuficiente capacitación docente y la falta de recursos educativos adecuados. Estas deficiencias impactan el rendimiento académico general y también perpetúan la desigualdad educativa al limitar el desarrollo profesional de los individuos. Por lo tanto, es menester analizar cómo las políticas educativas actuales afectan el desarrollo del lenguaje y qué cambios son necesarios para mejorar la calidad y equidad de la educación lingüística en México.METODOLOGÍA
En el ámbito de la educación en México, resulta importante entender cómo las políticas educativas impactan en el desarrollo del lenguaje en los estudiantes de nivel medio. Este trabajo se centra en analizar los programas y currículos establecidos por la Secretaría de Educación Pública (SEP), empleando como herramienta principal el mapa curricular vigente desde 2022. A través de un enfoque cualitativo y exploratorio, se propone un análisis documental exhaustivo, de forma que se recopilarían y analizarían los documentos oficiales proporcionados por la SEP, incluyendo el mapa curricular y los programas de estudio, aunque este último no tenga una fecha específica de lanzamiento. Este análisis documental emplearía técnicas de análisis de contenido cualitativo para identificar temas y patrones relacionados con el desarrollo del lenguaje en el primer grado de secundaria. Se utilizarían herramientas de software cualitativo como NVivo para codificar y organizar los datos obtenidos de estos documentos, permitiendo una interpretación detallada y sistemática de la información. Paralelamente, se llevarían a cabo entrevistas semi-estructuradas y se distribuirían cuestionarios a una muestra seleccionada de docentes y coordinadores académicos. Las entrevistas estarían diseñadas para profundizar en la percepción y experiencias de los educadores sobre la implementación de las políticas educativas y su impacto en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Los cuestionarios, por su parte, ofrecerían datos complementarios y cuantificables sobre la eficacia y desafíos de los programas de estudio actuales. El enfoque cualitativo y documental de la investigación destaca la importancia de examinar en profundidad los mapas curriculares y programas de estudio vigentes desde 2022. Este análisis permite identificar cómo se estructuran las asignaturas relacionadas con el desarrollo del lenguaje, así como las metodologías pedagógicas y recursos educativos recomendados. Los hallazgos preliminares sugerirían que la calidad y efectividad de estos componentes pueden variar, influyendo en el éxito del desarrollo lingüístico de los estudiantes. Finalmente, la comparación temporal de los mapas curriculares y programas de estudio ofrecería una perspectiva histórica que permitiría comprender las tendencias y cambios en las políticas educativas a lo largo del tiempo. Esta visión es esencial para identificar cómo las reformas educativas han afectado el desarrollo del lenguaje y para prever futuras necesidades de ajuste en las políticas.CONCLUSIONES
El análisis de las políticas educativas y su impacto en el desarrollo del lenguaje en primer grado de secundaria en México revela una serie de problemas significativos que afectan la eficacia de los programas y currículos destinados a la enseñanza del lenguaje. A través de esta investigación, se ha demostrado que la rigidez y desactualización de los currículos, la insuficiente capacitación docente y la falta de recursos educativos adecuados contribuyen a deficiencias en el desarrollo de competencias lingüísticas entre los estudiantes. El estudio ha evidenciado que los currículos actuales no siempre se alinean con las mejores prácticas en la enseñanza del lenguaje, lo cual limita el potencial de los estudiantes de primer grado de secundaria para desarrollar habilidades lingüísticas integrales. Además, la preparación y capacitación continua de los docentes resulta insuficiente para enfrentar los desafíos contemporáneos en la enseñanza del lenguaje, mientras que los recursos educativos disponibles son inadecuados para apoyar un aprendizaje efectivo.
Polo Vera Breidy Tahys, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE)
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE) Polo Vera Breidy Tahys, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de PSC se define como personas que se encuentran en situación de calle que transitan en espacios públicos de manera temporal o permanente, en donde es una comunidad muy diversa como puede ser de un individuo como de familias completas que son afectados por factores como falta de oportunidad aboral, migración, personas con discapacidad o problemas de sustancias psicoactivas. Según El Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) del año 2021 indica que, en la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander hay 1.211 habitantes en el cual el 83,6% son hombres y el 16,4% son mujeres; también se identificó que los grupos de edad que presentan más habitantes de situación de calle están entre las edades de 20 y 34 años; de las persona que fueron entrevistadas por el DANE menciona que de los 1.091 habitantes de la calle censados por entrevista directa, 459 nacieron en otro país, representando el 42,1%. De lo anterior se les realizo una serie de preguntas en el cual se obtuvieron los siguientes resultados de la entrevista realizada a personas en situación e calle del año 2021, en el cual de los 1.091 habitantes de la calle, 400 manifestaron que recibieron ayuda de alguna red de apoyo, representando el 36,7%; 267 habitantes de la calle de los 1.090 censados, manifestaron conocer los programas de la alcaldía, para la atención de la habitabilidad en calle; de los 1.091 habitantes de la calle, 276 presentaron problemas odontológicos o de salud en los 30 días anteriores al censo, lo que representa el 25,3%; de los 1.091 habitantes de la calle, 144 fueron diagnosticados con enfermedades crónicas no transmisibles, tuberculosis o VIH-SIDA, lo que representa el 13,2%; de los 1.090 habitantes de la calle, 556 vieron afectada su seguridad, lo que representa el 51%; de los 1.090 habitantes de la calle, 484 han sido víctimas por alguna acción de violencia, lo que representa el 44,4%; también se les pregunto si sentían temor por su vida el cual respondieron el 58,5% que sentían temor y el 41,5% que no sentían temor.METODOLOGÍA
Durante el verano de investigación se abordaron dos grandes aspectos: La generación de un banco de información sustentada científicamente sobre personas en situación de calle. Colaboración en la investigación sobre Apoyo social, experiencias infantiles adversas, responsabilidad social universitaria y discriminación en grupos en condición de vulnerabilidad extrema (Personas en situación de calle) que tiene como propósito el diseño de programas de intervención psicosocial. Procedimiento: Fundamentación teórica Análisis de los aspectos metodológicos y prácticos. Con base en el análisis previo se consideró hacer un ajuste de las variables a medir dado que se requiere mayor tiempo de contacto para generar el clima de confianza con las PSC, por lo que el equipo de investigación de ITSON identificó los instrumentos dirigidos a personas en situación de calle, los cuales fueron la Escala de Red de apoyo social y la escala de desesperanza aprendida. Fueron aplicados de manera presencial en centros de apoyo a PSC. Los instrumentos dirigidos a población en general asociados a PSC fueron la escala de Responsabilidad social y la escala de emociones; fueron integrados a un Google Forms para ser aplicados de manera virtual, se proporcionó el consentimiento informado y datos sociodemográficos.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano se adquirieron conocimientos teóricos de los autores Di lorio y Farías, y la autora Bufarinilo, M. de sus diferentes investigaciones como abordaron a esta comunidad y que instrumentos realizaron Y metodológicos relacionados con de los instrumentos a 7 PSC y a personas de la comunidad en general, cuyos resultados están en proceso; es por lo anterior que para abordar efectivamente la problemática de las personas en situación de calle, es crucial adoptar un enfoque holístico que reconozca y atienda las causas profundas de la falta de vivienda y promueva la dignidad y el bienestar de todos los individuos afectados. Los aspectos éticos son muy importantes debido a que es una responsabilidad social hacia las personas que se encuentran en situación de calle en el cual busca ayudar, promover los derechos que son vulnerados, el bienestar de la persona y evitar la explotación laboral, esto con la finalidad de crear una conciencia a una sociedad donde se trasmita el respeto, al ser escuchado y les brinden la atención necesaria en las diferentes entidades generando conciencia y evitando la discriminación. También es de importancia el generar conciencia de la salud mental de estas personas de situación de calle en done haya un compromiso con la comunidad afectada por parte de entidades del gobierno, es por esto que los autores De la Calle Maldonado et al., (2021) definen como la responsabilidad social, facilitando la reflexión acerca de las implicaciones de la naturaleza social en la convivencia humana, permitiendo conocerla situación del mundo hoy, tanto próximo como remoto y dando sentido al desarrollo pleno e integral de la persona mediante la comprensión de factores clave como la dignidad humana y la solidaridad (p.26); es de importancia seguir apoyando a organizaciones que realicen acompañamiento, brigadas de ayuda a esta comunidad afecta por la problemática garantizando un trato digno y cumplimiento de sus derechos como persona y así disminuir la discriminación.
Poot Luna Claudia Margarita, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR Garcia Cruz Diana Arcelia, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Jimenez Sanchez Sofia, Universidad de Guadalajara. Mercado Daza Adriana Carolina, Universidad de la Guajira. Minjarez Carrillo Karelyn Saidy, Universidad Autónoma de Nayarit. Poot Luna Claudia Margarita, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Santiago Loaiza Marielle Mocelli, Universidad de Colima. Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sexualidad es una definición presente en la historia de la humanidad por su razón biológica. Aunque también es conceptualizada socialmente desde una perspectiva histórica, cultural y social llevada a cabo desde las prácticas de poder y construcción de la identidad. Por tal motivo, el componente de la sexualidad es un tema complejo ya que debemos analizar e interpretar estos procesos de construcción social e historia que han surgido en el transcurso del tiempo para su entendimiento. Partiendo de estos desafíos se hace relevante la investigación sobre la diversidad sexogenérica en la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.METODOLOGÍA
Inicialmente, para la ejecución de la instancia del verano del programa delfín el docente nos suministró información relevante sobre la investigación a trabajar e indicó la importancia del abordaje del estado del arte, la cual fue uno de los puntos clave del proceso para poder contextualizarnos sobre como se abordan estos temas en las instituciones educativas. La metodología abordada por el docente fue dividir de forma equitativa los estados de México, cada estudiante contaba de 3 a 4 estados de México, donde cada uno de los investigadores obtener información relevante para orientar la investigación, reforzar los conocimientos previos o encontrar situaciones similares en diferentes contextos del país. Como resultado de este análisis pudimos obtener una retroalimentación e información mucho más precisa del problema. En segunda instancia, para la realización de las entrevistas se utilizaron siete categorías analíticas. Las cuales contaron con conceptos básicos acerca del tema abordado, por mencionar algunos: la deserción escolar, orientación escolar, significado de sexualidad, expresión de género, entre otros. Dichos indicadores ayudaron a partir de las siguientes preguntas guía: ¿qué pronombre quieres que use para referirme a ti? ¿Cuál es tu identidad de género? ¿Cuál es tu orientación sexual? ¿Qué es la sexualidad para ti? ¿Qué es el género para ti? Posterior a ello, se realizaron invitaciones a todo el estudiantado de la UQROO sede bahía a acudir al entrevistado, mediante la plataforma de Gmail, vía correo electrónico. Una vez que ellos confirmaron su asistencia, se procedió con la entrevista; por consiguiente, la comunidad participante contaba sus experiencias personales acerca del trato que recibían o el cómo se sentían por formar parte de la comunidad LGBTIQ+. Por consiguiente, de transcripciones, plasmada. Los entrevistados externaron sus experiencias siendo estudiantes de la comunidad LGBT+ algunos de ellos expresan su sexualidad abiertamente, algunos otros solo había sus familiares, amigos cercanos o definitivamente no lo externaban por miedo a ser rechazados por comentarios homofóbicos que llegaron a escuchar. Cada entrevista toma un rumbo diferente, sin embargo, las sus testimonios demuestran que aún hay un rechazo hacia la comunidad LGBT en las instituciones. Conjuntamente, a las actividades de investigación se realizó el seminario que lleva por nombre Diversidad sexagenaria en las Instituciones Educativas, con el objetivo de analizar las bases y las aportaciones que se tienen actualmente en el campo de la investigación educativa respecto a la diversidad sexagenarica. El cual se llevó a cabo durante 6 sesiones de manera presencial y virtual donde el docente repartía lecturas previas a cada sesión con el objetivo de debatir en una mesa de diálogo las perspectivas que cada participante tenía desde su campo de estudio, entre los autores abordados se encuentran Michel Foucault, Joan Scott, Gayle Rubin, entre otros. De los cuales pudimos concluir desde diferentes enfoques, tales como que el género es una construcción social que se creó para ejercer poder a la sociedad. Al igual que durante las mesas de diálogo, cada participante pudo compartir experiencias propias o contadas de situaciones de vulneración hacia disidencias sexuales por no encajar en el sistema hetero normativo. Abordando teorías Pedagógicas Queer que tratan de sobreponerse al sistema binario y etnocentrista, ideando programas visibilizando la diversidad en cuerpos, sexos, géneros, deseos y formas de vínculos no homogéneos.CONCLUSIONES
Podemos concluir que al desarrollar las diversas actividades que realizamos durante el Verano de Investigación Delfín 2024, nos llevó a la reflexión sobre los diversos temas que se trataron. Al realizar la búsqueda del estado del arte en el que se abordaron las experiencias de estudiantes LGBTIQ+ en los espacios universitarios, coloco de manifiesto la escasez de investigaciones que se llevan a cabo al respecto, llamando la atención aquellos estados de la república mexicana que suelen ser reconocidos por su apertura acerca de estos temas y que cuentan con una escasez de investigaciones sobre este tema. Realizar la transcripción de entrevistas nos ayudo a repensar como los estudiantes visualizan a las Instituciones de Educación Superior, pero de igual manera como las Instituciones de Educación Superior ven a los estudiantes de esta diversidad sexogenérica y en conjunto cómo podemos tratar las diversas situaciones y problemáticas que se puedan presentar a fin de que el estudiante cuente con un espacio seguro para su desarrollo profesional, personal y social. Participar en el Seminario Diversidad sexogenérica en las instituciones escolares, análisis desde la investigación educativa", permitió el explorar y discutir las diversas propuestas de autores como Gayle Rubin, Michel Foucault, Valeria Flores, Joan Wallach Scott en temas como diversidad sexual, heteronormatividad, violencia escolar heteronormativa y pedagogía queer, que visibilizo no solo el hablar de los temas en mención sino la importancia de generar más estudios y su mirada desde el ámbito educativo, ya que tenemos la posibilidad de cuestionar la forma en la que se sustenta el sistema educativo priorizando la reflexión crítica referente a esta diversidad de temas.
Portillo Fuertes Jeison Alexander, Fundación Universitaria del Área Andina
Asesor: Dra. Rosa Marìa Zambrano Garces, Universidad Católica de Cuenca
INCLUSIóN EN LA EDUCACIóN SUPERIOR
INCLUSIóN EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Portillo Fuertes Jeison Alexander, Fundación Universitaria del Área Andina. Asesor: Dra. Rosa Marìa Zambrano Garces, Universidad Católica de Cuenca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acceso a la educación superior para personas con discapacidad en Colombia, es un tema de gran relevancia en los cuales se plantea desafíos significativos en términos de inclusión y equidad educativa. En este contexto, el estudio se enfocó en analizar las problemáticas de vulnerabilidad socioeconómica y de acceso a la educación superior que enfrentan las personas con discapacidad en Colombia.METODOLOGÍA
La metodología utilizada incluyó la estimación de un modelo econométrico multinivel y un experimento social, utilizando datos de la Encuesta de Empleo y Calidad de Vida y datos de una universidad privada.CONCLUSIONES
Los resultados revelaron que la población estudiada presenta una tasa de percepción de pobreza 1,84 veces mayor que a el resto de la población, una probabilidad de acceso a la educación superior un 47,71% menor y un efecto comuna más incidente que a la del hogar o barrio al que pertenecen. Entre los hallazgos más significativos se identificaron la falta de protocolos y socialización en la comunidad educativa, lo que dificulta la atención adecuada de las personas con discapacidad. Asimismo, se evidenciaron esfuerzos institucionales previos a las políticas nacionales, destacando la importancia de reflexionar sobre estrategias para transitar hacia una educación inclusiva. En conclusión, el estudio resalta la debida importancia que es abordar las barreras socioeconómicas y de inclusión que limitan el acceso a la educación superior para personas con discapacidad en Colombia, con el objetivo de poder promover medidas que favorezcan la equidad educativa y la inclusión de este grupo de población en el ámbito universitario.
Portillo Muñoz Benjamin, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Jorge Silva Riquer, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
MINERÍA E INDUSTRIA EN LA SIERRA NORTE DE PUEBLA, 1870-1911
MINERÍA E INDUSTRIA EN LA SIERRA NORTE DE PUEBLA, 1870-1911 Portillo Muñoz Benjamin, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Jorge Silva Riquer, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el siglo XIX, el sector minero en México experimentó transformaciones significativas, impulsadas por el ascenso del liberalismo económico y las innovaciones industriales en el contexto internacional. Puebla no fue la excepción en este proceso; la minería en la región se sometió a cambios profundos, pasando de métodos de explotación rudimentarios a sistemas más avanzados con estructuras empresariales más sofisticadas, por lo que este proceso reflejó la transición hacia una economía más integrada y modernizada, adaptándose a las nuevas dinámicas globales y nacionales.METODOLOGÍA
La investigación se basa en la consulta de bibliografía especializada en historia económica, con el objetivo de comprender la inserción de México en el panorama internacional y su impacto en la política económica. Este enfoque permitirá contextualizar de manera precisa un caso de estudio particular sobre la explotación minera en la Sierra Norte de Puebla, destacando las particularidades regionales y los cambios en las prácticas productivas y empresariales.CONCLUSIONES
El análisis de la minería como sector industrial en el siglo XIX requiere una comprensión profunda del contexto político mexicano, ya que las decisiones políticas de la época fueron fundamentales para crear un entorno favorable al desarrollo económico. Las políticas liberales no solo acompañaron, sino que promovieron el avance de sectores clave como la minería, evidenciando que la política y la economía operaban en un estrecho vínculo, influyendo mutuamente en la configuración del desarrollo regional y nacional.
Posada Cano Sara Sofía, Institución Universitaria Pascual Bravo
Asesor: Dr. Santiago Osnaya Baltierra, Universidad Autónoma del Estado de México
DISEñO EDITORIAL DE LIBROS DE MATEMáTICAS PARA ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DEL ESTADO DE MéXICO
DISEñO EDITORIAL DE LIBROS DE MATEMáTICAS PARA ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DEL ESTADO DE MéXICO Posada Cano Sara Sofía, Institución Universitaria Pascual Bravo. Asesor: Dr. Santiago Osnaya Baltierra, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El diseño y la diagramación editorial de los libros de texto de matemáticas para estudiantes de nivel medio superior presentan un desafío significativo. Tradicionalmente, estos libros utilizan colores sobrios, formas abstractas y fórmulas complejas, creando una estética científica que, aunque funcional, resulta intimidante y distante para los estudiantes de preparatoria. Esta desconexión ha contribuido a la percepción generalizada de que los libros de matemáticas son aburridos y difíciles de entender, alejando a los jóvenes del interés por la materia. Los estudiantes prefieren aprender desde su realidad y no desde la abstracción, por lo que es crucial considerar los distintos estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico, verbal y multimodal) al diseñar estos recursos. En un salón de clases con treinta a cuarenta alumnos y un solo profesor, los libros deben ser inclusivos y accesibles para todos, no solo depender de que el docente sea el único capaz de interpretar el material.METODOLOGÍA
La metodología seguida para el diseño y la diagramación de los libros de texto de matemáticas para estudiantes de nivel medio superior se desarrolló en varias etapas clave: Primero, se llevó a cabo una investigación exhaustiva de antecedentes, analizando libros de matemáticas de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex), así como otros textos del Estado de México, del país en general y del mercado global. Esta investigación reveló que muchos de estos libros presentaban estéticas complejas y formatos estructurados que, aunque funcionales, resultaban distantes para el público objetivo. También se observaron algunas opciones de diseño más atrevidas, lo cual proporcionó una base para extraer conclusiones valiosas sobre lo que funcionaba y lo que no. A partir de esta investigación, se elaboró una carta tipológica que incluía palabras clave, conceptos, colores, formas, texturas y tipografías relevantes. Esta carta sirvió de base para la creación de un moodboard o key visual, que orientaría la propuesta editorial. El objetivo principal era que la diagramación y la estética del libro fueran cercanas y atractivas para los estudiantes del Estado de México, cumpliendo además con su propósito educativo a nivel académico. Se utilizaron elementos gráficos cotidianos en la cultura local e institucional para lograr esta conexión como las moras en cada sede, las pirámides representando la zona arqueológica, patrones inspirados en los vitrales del artista Leopoldo Flores, la naturaleza inspirada en las zonas verdes y animales representativos de la región. Durante el desarrollo de las propuestas, se tomaron decisiones colaborativas junto con el investigador el Dr. Santiago Osnaya Baltierra, lo cual permitió ajustar y enriquecer el proyecto. Se aseguraron de que los recursos visuales no compitieran con el contenido principal, utilizando ilustraciones de personajes mencionados en los textos y una estética que resultara más amena teniendo en cuenta los temas que se trabajan. Finalmente, el diseño editorial de los libros de texto fue terminado con una estética definida y clara. El resultado muestra que cada libro tiene un concepto coherente y bien diseñado. A pesar de la complejidad del contenido matemático, los libros se presentan visualmente ágiles, lo que facilita su comprensión y atractivo para los estudiantes, permitiendo que se identifiquen con el material. Además, otras personas, aunque no sean del Estado de México, pueden entender claramente la valiosa información proporcionada por Edín Solís Bielma. Este diseño mejora la divulgación de la información educativa y transforma la percepción de la materia, haciendo que el aprendizaje de las matemáticas sea más accesible y motivador.CONCLUSIONES
Durante el verano, se completó el diseño y la diagramación editorial de dos libros de texto de matemáticas para estudiantes de nivel medio superior, logrando una estética clara y definida. Este proyecto permitió superar las limitaciones tradicionales de estos libros, que a menudo presentan temas complejos y tediosos de leer, requiriendo la intervención constante de un docente. Gracias a una investigación exhaustiva y al apoyo de profesionales en el área, se desarrollaron propuestas que integran elementos gráficos cotidianos y relevantes para la cultura local, mejorando la comprensión y el interés de los estudiantes. Además, el diseño facilita el aprendizaje y transforma la percepción de la materia, haciéndola más accesible y motivadora tanto para los estudiantes del Estado de México como para cualquier persona interesada en el tema.
Posada Gomez Laura Yazmin, Universidad del Quindío
Asesor: Mg. Juanita Porras Sepúlveda, Corporación Universitaria UNITEC
SERPIENTE O POETA
SERPIENTE O POETA Posada Gomez Laura Yazmin, Universidad del Quindío. Asesor: Mg. Juanita Porras Sepúlveda, Corporación Universitaria UNITEC
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema central de la investigación es entender cómo la lengua bifurcada, representada tanto por la serpiente en el Génesis como por los poetas, se convierte en una herramienta de revelación y, a la vez, de exilio. Por lo que es necesario adentrase en dos correlatos fundacionales para la cultura occidental: la figura de los poetas exiliados en la Republica de Platón y la serpiente bilingüe del Génesis. Ambas figuras señaladas por siglos como símbolos de la sombra y la manipulación de la realidad. Anclada en la metáfora de la lengua bilingüe, ofrecida por Abdelfattah Kilito en su texto La Lengua de Adán, se pretende explorar dicha dualidad. Platón argumenta que los poetas deben ser exiliados de la ciudad ideal debido a su capacidad para distorsionar la verdad mediante la mimesis (imitación). Siguiendo este hilo, el Génesis presenta a la serpiente como un ser astuto que utiliza un lenguaje en apariencia engañoso para manipular a Eva, simbolizando lo que se ha denominado como el pecado original. Tanto Platón como la filósofa María Zambrano reconocen el poder del lenguaje para moldear la realidad, pero divergen en sus enfoques sobre cómo debe ser utilizado. La lengua bifurcada, ya sea en forma de poesía o de serpiente, sigue siendo un símbolo de la capacidad humana para trascender lo inmediato y explorar lo múltiple y unitario, finalmente, la investigación se centra en una pregunta fundamental: ¿cómo es posible nombrar lo real cuando se habla en dos lenguas? Esta dualidad del lenguaje explora así mismo dos vocablos: la manipulación y la revelación estas que coexisten en la misma herramienta lingüística.METODOLOGÍA
Esta investigación de corte cualitativo se centra en un análisis descriptivo que, a partir de una exhaustiva revisión bibliográfica, identifica y examina las categorías clave de estudio relacionadas con la relación entre el lenguaje, la poesía y el exilio en la literatura y la filosofía. Se seleccionaron fuentes primarias y secundarias ofrecidas a lo largo de los encuentros con la investigadora, se contextualizaron históricamente las ideas presentadas en los textos, considerando el entorno cultural y filosófico en el que se desarrollaron, especialmente en la cultura occidental. Por esto se incluyó una revisión de la influencia de la filosofía griega en la concepción del lenguaje y la verdad, así como las interpretaciones teológicas del mito del pecado original. Una vez centrada la pregunta de investigación se identificaron los libros fundamentales para la comprensión del análisis. A continuación: La República de Platón (Libros II y III). La biblia, capitulo: El Génesis La Lengua de Adán de Abdelfattah Kilito. Pensamiento y poesía de María Zambrano. Posteriormente se realiza un análisis comparativo de los textos seleccionados, reuniendo información valiosa en la bitácora y realizando matrices comparativas se centra en cada autor o autora el tema del lenguaje y su capacidad para revelar y ocultar la verdad. Este análisis permitió identificar similitudes y diferencias en las perspectivas de Platón, el Génesis, Kilito y Zambrano. Dicho análisis de literatura comparada, permitió la interpretación de metáforas como la lengua bifurcada de la serpiente y el poeta, y su implicación en la distorsión y revelación de la realidad. Por último, se sintetizaron los hallazgos del análisis comparativo en un ensayo en que quedó consignado de manera más profunda dichas indagaciones sobre las implicaciones de la lengua bifurcada en la búsqueda de la verdad y el conocimiento, sin pasar de largo las ideas de exilio y la traducción que se manifiestan en la literatura y la filosofía, y cómo estas nociones continúan siendo relevantes en el pensamiento contemporáneo.CONCLUSIONES
Se establece un análisis comparativo entre la expulsión de los poetas en La República de Platón y la condena de la serpiente en el Génesis. Se demuestra cómo la lengua bifurcada, aunque vista negativamente por Platón, es esencial para la revelación poética y filosófica en la obra de Zambrano. Se indaga en la idea de la verdad, esta que requiere un alejamiento de la una realidad inmediata, noción compartida tanto por la poesía como por la filosofía. Se concluye que el lenguaje, en su capacidad de ocultar y revelar, es una herramienta que conlleva a responsabilidades morales, aunque pueda pasar por ambigua, debido a que esta misma es capaz de transformar la percepción y la realidad humana.
Prado Martínez Itzel Guadalupe, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dra. Ana Isabel Sánchez Osuna, Universidad Autónoma de Sinaloa
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES.
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES. Prado Martínez Itzel Guadalupe, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dra. Ana Isabel Sánchez Osuna, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación explora el impacto de los corridos tumbados en las juventudes, analizando su popularidad y la forma en que los jóvenes los escuchan. Este género fusiona la tradición corridística con reguetón, trap y otros estilos modernos, reflejando una actualización de la música mexicana. Aunque corridos tumbados representan una expresión cultural global, también enfrentan críticas que los asocian negativamente con la delincuencia. El estudio, que incluye entrevistas a jóvenes fans del género, busca entender cómo estos interpretan su música, las modas asociadas y sus opiniones sobre el impacto cultural y social de los corridos tumbados. A pesar de la estigmatización, los jóvenes siguen siendo los principales consumidores de este género musical.METODOLOGÍA
El estudio utiliza un enfoque cualitativo para investigar cómo los jóvenes desarrollan su gusto por los corridos tumbados y cómo los escuchan. Emplea un diseño fenomenológico para entender profundamente sus experiencias en su contexto natural. Se seleccionaron 24 participantes de entre 18 y 25 años, habituales oyentes de corridos tumbados, mediante muestreo intencional. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, presenciales y virtuales, que fueron grabadas y transcritas. El análisis se realizó con codificación inductiva, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas. El estudio respetó principios éticos, incluyendo el consentimiento informado y la protección de la privacidad.CONCLUSIONES
Los jóvenes se identifican con la estética única de los Corridos Tumbados, que abarca letras, ritmos, figuras de los artistas, sus polémicas, personalidades y su forma peculiar de vestir. Las entrevistas revelan que esta estética es altamente valorada por los jóvenes. El estilo tumbado no es un estilo muy definido para muchos jóvenes, aún se confunde o mezcla con otros estilos también mencionados: buchones y alucines. Los datos indican que el gusto por los corridos actuales tiene sus raíces en la música regional mexicana, que los jóvenes escucharon desde la infancia en eventos familiares. Sin embargo, a pesar de esta exposición, muchos jóvenes inicialmente rechazaron este género por considerarlo destinado a personas mayores y prefirieron otros estilos como el reggaetón y la música electrónica. El interés por los corridos contemporáneos comenzó alrededor de 2018-2019, principalmente en entornos sociales como reuniones con amigos. Natanael Cano es identificado como el precursor del género, seguido por otros exponentes como Peso Pluma, Junior H, y Gabito Ballesteros. Los jóvenes mencionan que los ritmos innovadores y las letras, junto con la influencia social, son claves para la popularidad del género. El identificar a los ritmos como innovadores resulta gracias a que la presencia de una variedad de instrumentos que ayudan a darle un sonido diferente a las canciones. La presencia de instrumentos como el tololoche, la guitarra, el requinto y las trompetas, junto con sonidos procesados y elementos de música electrónica, distingue a los corridos tumbados de los corridos clásicos. Las letras han cambiado de narrar historias de héroes y narcotraficantes a reflejar estilos de vida actuales, lo que resulta atractivo para los jóvenes. Las tonadas y ritmos de los corridos tumbados generan sentimientos de empoderamiento y excitación en los oyentes. Los temas de desamor y superación personal permiten a los jóvenes identificarse con las canciones, aunque algunos critican las letras por su contenido negativo y las consideran inapropiadas para menores. Las opiniones sobre los artistas se dividen entre su vida profesional y personal. Mientras que muchos admiran sus logros musicales y la capacidad de globalizar su música, otros los critican por sus prácticas personales y consideran que no son buenos modelos a seguir. La conexión emocional y la experiencia de escuchar las canciones en grupo son más valoradas que la idolatrización de los artistas. La influencia social y la escucha en grupo juegan un papel crucial en la adopción del gusto por los corridos tumbados. Los conciertos y eventos en vivo son populares entre los jóvenes, incluso si no conocen todas las canciones, debido al ambiente que se genera. Aunque el género se escucha en diversas actividades individuales, sigue siendo más común en fiestas y eventos sociales. Las plataformas de redes sociales, especialmente TikTok, han sido fundamentales en la difusión y viralización de los corridos tumbados. Los jóvenes utilizan estas plataformas para conectarse con los artistas y descubrir nueva música. Los algoritmos de redes sociales ayudan a popularizar rápidamente las canciones y generar interés en el género. Los corridos tumbados son un éxito innegable, con un trasfondo cultural profundo, la combinación de sonidos regionales, familiares para los mexicanos, con sonidos electrónicos modernos, resulta curioso e interesante para los oyentes. La popularidad del género se debe en gran medida a las plataformas de difusión, principalmente TikTok, que debido al algoritmo que utiliza, hace más fácil el acceso a la música y a los artistas, creando sentidos de cercanía. Además, al ser algo de moda y en tendencia, los jóvenes buscan adoptar el estilo y ser parte de este. Los corridos tumbados están dirigidos a un público joven, los artistas al ser jóvenes ellos mismos, comprenden su mercado y componen canciones con las que les resulta fácil a los oyentes identificarse. Los jóvenes valoran más la experiencia emocional de escuchar y cantar estas canciones en grupo que la idolatría hacia los artistas. Reconocen que los Corridos Tumbados les generan un sentimiento de empoderamiento, mejorando su experiencia en espacios sociales como fiestas y bares.
Puente Saucedo Brandon Alejandro, Universidad Autónoma de Zacatecas
Asesor: Dr. José Enrique Burgos Triano, Universidad de Guadalajara
MODELOS DE REDES NEURALES DEL CONDICIONAMIENTO
MODELOS DE REDES NEURALES DEL CONDICIONAMIENTO Puente Saucedo Brandon Alejandro, Universidad Autónoma de Zacatecas. Asesor: Dr. José Enrique Burgos Triano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el campo de la ciencia cognitiva en los últimos años, se ha intentado explicar el procesamiento de las funciones mentales con teorías y el desarrollo de herramientas que sirvan para este fin. Uno de estos movimientos dentro de esta área ha sido el conexionismo, que se ha enfocado en la investigación científica que usa la tecnología para simular la composición y funcionamiento del cerebro humano a partir de redes neuronales artificiales. En la filosofía y la psicología, desde los inicios del condicionamiento clásico, la formulación de modelos matemáticos ha sido uno de los principales objetivos de los autores, es por esto que bajo la herramienta de los modelos de redes neurales artificiales se pretende explicar diferentes grupos de fenómenos. Es así que durante el verano de investigación se estudia la aplicación de los modelos de redes neuronales artificiales a la teoría del condicionamiento.METODOLOGÍA
Inicialmente se realizó un recorrido histórico para contextualizar y dar una breve apreciación del desarrollo del conexionismo conociendo las bases epistémicas y su relación con otras disciplinas. Previo a la utilización de los modelos de redes neuronales hubo una preparación en materia de matemática, lógica y estádistica con ejercicios de distribución binomial-discreta, construcción de sistemas de inecuaciones booleanas para tareas especificadas y problemas de producto punto. Una vez teniendo la preparación suficiente se utilizó el modelo de red neuronal artificial llamado "Perceptrón" con lo que se conocó la estructura básica y los métodos de aprendizaje comunes de las redes. Finalmente, se puso en práctica la herramienta de software "Simulator for Selection neural network" (SelNet) creando y simulando redes con estímulos condicionados.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir los conocimientos teóricos y prácticos de la herramienta de las redes neurales artificiales con el fin de aplicarse al campo de la psicología, específicamente en la teoría conductista
Puerta Guerrero Jacobo, Universidad Católica de Pereira
Asesor: Dr. Armando Andrade Zamarripa, Universidad Autónoma de Aguascalientes
REPRESENTACIóN SONORA DE LA PRECARIZACIóN EN DOS óPERAS PRIMAS MEXICANAS: LA CAMARISTA Y LA PALOMA Y EL LOBO
REPRESENTACIóN SONORA DE LA PRECARIZACIóN EN DOS óPERAS PRIMAS MEXICANAS: LA CAMARISTA Y LA PALOMA Y EL LOBO Gallego Puerto Joaquín Felipe, Universidad Católica de Pereira. Palacios Bermúdez Karen Sofia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Puerta Guerrero Jacobo, Universidad Católica de Pereira. Asesor: Dr. Armando Andrade Zamarripa, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El fenómeno narrativo de las bandas sonoras en contrapunto con las imágenes de las películas es un terreno baldío para los estudios cinematográficos. Esta oportunidad nos permite identificar las problemáticas teóricas para desarrollar análisis críticos del discurso cinematográfico, centrado específicamente en el sonomontaje. La noción de sonomontaje nos auxilia a una demarcación de especificidades que tiene el campo sonoro en discrepancia o inmanencia con el campo visual, por tanto, esta línea de investigación también nos aproxima a producir cartografías críticas de la composición cinematográfica entre el montaje visual y la puntuación sincrética con lo auditivo-musical. En el caso de nuestro corpus de análisis reconocemos la complejidad de estudiar una película que no emplea música diegética ni extradiegética, pero que manifiesta una auricularización subjetiva e intersubjetiva. Esta condición formal abre la discusión sobre el oculocentrismo y verbocentrismo que persistente en el cine, además, de explorar mediante el mundo sonoro una película que evoca una escucha semántica y reducida (acusmática) que incide en las cualidades de la percepción causal. Por tanto, estas composiciones acusmáticas nos obligan a indagar la audiovisión contra horizontes de escucha e interpretación del relato cinematográfico. Finalmente, este basamento epistémico y metodológico sobre el estudio del cine sonoro y la acusmática nos da la oportunidad de reconocer otras poéticas de representación de la precariedad laboral en las historias del cine mexicano tan inserta en nuestra cultura que pasa desapercibida en lo cotidiano. De esta manera, es relevante y necesario contribuir en el desvelamiento que ofrece otras escuchas contrahegemónicas de la cultura de la violencia y exclusión laboral en el neoliberalismo latinoamericano.METODOLOGÍA
La aproximación metodológica será el análisis crítico del discurso cinematográfico, centrado específicamente en el sonomontaje. El aparato analítico se construyó a partir de las propuestas teóricas de Fairclough (1985) y van Dijk (2016) sobre la deconstrucción de los discursos para estudiar las relaciones y los sistemas de poder que atraviesan esas representaciones de la realidad; en conjunto con el modelo de análisis narratológico del sonomontaje de Chion (1993) que nos permite establecer las zonas divergentes, zonas visualizadas y zonas acusmáticas de la escucha dentro y fuera de campo de una película.CONCLUSIONES
Se está cumpliendo con el Plan de Trabajo de la estancia. Como producto final se logró la escritura de un artículo titulado Representación sonora de la precarización en dos óperas primas mexicanas: La camarista y La paloma y el lobo por Armando Andrade Zamarripa, César Gabriel Seañez Fernández, Karen Sofía Palacios Bermúdez, Joaquín Felipe Gallegos Puerto y Jacobo Puerta Guerrero. En este texto se evidencia la asunción de las metodologías de análisis cinematográfico de la escucha de películas que nos permitió vincular el análisis narratológico de lo sonoro en relación con lo visible y audible dentro y fuera de la pantalla. Paralelamente, vinculamos este análisis estructural sonoro de nuestro corpus para desvelar el discurso estético y representacional de lo precario en sus personajes, contextos y relato. Además, se practicó las fases del análisis cinematográfico y del discurso para poner en discusión las formas de representación de la clase obrera ante su competencia laboral violenta y excluyente. Finalmente, este estudio de la escucha y la composición sonora en el cine nos ofreció promover metodologías de investigación artística en nuestra región.
Puga Méndez Dulce Valeria, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES.
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES. García Espinoza Gloria Samantha Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Huerta Verdugo Jose Mario, Universidad Autónoma de Sinaloa. López Vargas Paulina Abigail, Universidad Autónoma de Nayarit. Noriega Vasquez Wendy Nayeli, Universidad Vizcaya de las Américas. Puga Méndez Dulce Valeria, Universidad Autónoma de Occidente. Valenzuela Flores Ana Monserrat, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación explora el impacto de los corridos tumbados en las juventudes, analizando su popularidad y la forma en que los jóvenes los escuchan. Este género fusiona la tradición corridística con reguetón, trap y otros estilos modernos, reflejando una actualización de la música mexicana. Aunque corridos tumbados representan una expresión cultural global, también enfrentan críticas que los asocian negativamente con la delincuencia. El estudio, que incluye entrevistas a jóvenes fans del género, busca entender cómo estos interpretan su música, las modas asociadas y sus opiniones sobre el impacto cultural y social de los corridos tumbados. A pesar de la estigmatización, los jóvenes siguen siendo los principales consumidores de este género musicalMETODOLOGÍA
El estudio utiliza un enfoque cualitativo para investigar cómo los jóvenes desarrollan su gusto por los corridos tumbados y cómo los escuchan. Emplea un diseño fenomenológico para entender profundamente sus experiencias en su contexto natural. Se seleccionaron 24 participantes de entre 18 y 25 años, habituales oyentes de corridos tumbados, mediante muestreo intencional. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, presenciales y virtuales, que fueron grabadas y transcritas. El análisis se realizó con codificación inductiva, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas. El estudio respetó principios éticos, incluyendo el consentimiento informado y la protección de la privacidad.CONCLUSIONES
Los jóvenes se identifican con la estética única de los Corridos Tumbados, que abarca letras, ritmos, figuras de los artistas, sus polémicas, personalidades y su forma peculiar de vestir. Las entrevistas revelan que esta estética es altamente valorada por los jóvenes. El estilo tumbado no es un estilo muy definido para muchos jóvenes, aún se confunde o mezcla con otros estilos también mencionados: buchones y alucines. Los datos indican que el gusto por los corridos actuales tiene sus raíces en la música regional mexicana, que los jóvenes escucharon desde la infancia en eventos familiares. Sin embargo, a pesar de esta exposición, muchos jóvenes inicialmente rechazaron este género por considerarlo destinado a personas mayores y prefirieron otros estilos como el reggaetón y la música electrónica. El interés por los corridos contemporáneos comenzó alrededor de 2018-2019, principalmente en entornos sociales como reuniones con amigos. Natanael Cano es identificado como el precursor del género, seguido por otros exponentes como Peso Pluma, Junior H, y Gabito Ballesteros. Los jóvenes mencionan que los ritmos innovadores y las letras, junto con la influencia social, son claves para la popularidad del género. El identificar a los ritmos como innovadores resulta gracias a que la presencia de una variedad de instrumentos que ayudan a darle un sonido diferente a las canciones. La presencia de instrumentos como el tololoche, la guitarra, el requinto y las trompetas, junto con sonidos procesados y elementos de música electrónica, distingue a los corridos tumbados de los corridos clásicos. Las letras han cambiado de narrar historias de héroes y narcotraficantes a reflejar estilos de vida actuales, lo que resulta atractivo para los jóvenes. Las tonadas y ritmos de los corridos tumbados generan sentimientos de empoderamiento y excitación en los oyentes. Los temas de desamor y superación personal permiten a los jóvenes identificarse con las canciones, aunque algunos critican las letras por su contenido negativo y las consideran inapropiadas para menores. Las opiniones sobre los artistas se dividen entre su vida profesional y personal. Mientras que muchos admiran sus logros musicales y la capacidad de globalizar su música, otros los critican por sus prácticas personales y consideran que no son buenos modelos a seguir. La conexión emocional y la experiencia de escuchar las canciones en grupo son más valoradas que la idolatrización de los artistas. La influencia social y la escucha en grupo juegan un papel crucial en la adopción del gusto por los corridos tumbados. Los conciertos y eventos en vivo son populares entre los jóvenes, incluso si no conocen todas las canciones, debido al ambiente que se genera. Aunque el género se escucha en diversas actividades individuales, sigue siendo más común en fiestas y eventos sociales. Las plataformas de redes sociales, especialmente TikTok, han sido fundamentales en la difusión y viralización de los corridos tumbados. Los jóvenes utilizan estas plataformas para conectarse con los artistas y descubrir nueva música. Los algoritmos de redes sociales ayudan a popularizar rápidamente las canciones y generar interés en el género. Los corridos tumbados son un éxito innegable, con un trasfondo cultural profundo, la combinación de sonidos regionales, familiares para los mexicanos, con sonidos electrónicos modernos, resulta curioso e interesante para los oyentes. La popularidad del género se debe en gran medida a las plataformas de difusión, principalmente TikTok, que debido al algoritmo que utiliza, hace más fácil el acceso a la música y a los artistas, creando sentidos de cercanía. Además, al ser algo de moda y en tendencia, los jóvenes buscan adoptar el estilo y ser parte de este. Los corridos tumbados están dirigidos a un público joven, los artistas al ser jóvenes ellos mismos, comprenden su mercado y componen canciones con las que les resulta fácil a los oyentes identificarse. Los jóvenes valoran más la experiencia emocional de escuchar y cantar estas canciones en grupo que la idolatría hacia los artistas. Reconocen que los Corridos Tumbados les generan un sentimiento de empoderamiento, mejorando su experiencia en espacios sociales como fiestas y bares.
Puga Salcido Diana Alejandra, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PSICOLOGIA FAMILIAR
PSICOLOGIA FAMILIAR Puga Salcido Diana Alejandra, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los videojuegos son parte del día a día de niños, niñas, adolescentes y adultos, Estos son programas de ordenador que se conectan a una televisión o algún tipo de pantalla con el fin de integrar un sistema de audio y vídeo. Díaz et al. (2020) mencionan que los videojuegos brindan una oportunidad importante para que los niños y niñas desarrollen sus habilidades en la escuela, sin embargo, no es posible decir que el uso de este siempre va a ser bueno. Desde esta perspectiva, se puede decir que los videojuegos pueden tener un gran impacto en el comportamiento de niños y adolescentes, quienes son los que más hacen uso de este tipo de entretenimiento y en su pasatiempo es una gran distracción (Méndez y Palacios, 2023). Gran parte de la población ecuatoriana, más del 70% de esta, cuenta con acceso a internet. De todas estas personas que cuentan con este servicio en sus hogares más del 60% hace uso de tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) (Instituto Nacional de Estadística y Censo, 2023). Es así como es muy fácil para los niños buscar entretenerse haciendo uso de plataformas tecnológicas, especialmente con los diversos tipos de videojuegos puesto que cuentan con una gran experiencia debido a que se han visto sumergidos en este mundo durante toda su vida (Núñez et al., 2020). Los padres juegan un papel importante en el control del desarrollo de sus hijos. Es por ello que, se necesita construir relaciones sólidas con sus hijos y tomar en cuenta las actividades que generan un buen comportamiento. Es importante especificar también los beneficios de los videojuegos en el aprendizaje del niño, ya que ayuda a desarrollar habilidades cognitivas, motoras, habilidades de compromiso, motivación, creatividad, adaptación, entre otras. Por lo que los videojuegos pueden ser de gran provecho para el infante, pero por aspectos de sociedad, no se ve como una herramienta sino más bien como un distractor de tiempo completo.METODOLOGÍA
Se realizó una investigación de campo con entrevistas en una escuela primaria, en una población de 5 hasta los 12 años de edad, con el fin de comprender su uso de los videojuegos en la vida cotidiana, de igual manera sobre el lazo familiar que tenían y si los videojuegos afectan de alguna forma con este, aparte de que se realizaron tareas para reforzar aprendizajes matemáticos y se implementó un taller sobre los indicadores de depresión en niños.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre los procesos cognitivos y el lazo que este tiene en los videojuegos, aspectos familiares relevantes para los niños y el aprendizaje, la investigación como tal todavía no concluye ya que se espera recolectar más información y entrevistas de un gran rango de edad en la población estudiantil, por lo que estamos procesando resultados de dicha investigación aún.
Pulido Acosta Jane Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Ana María Méndez Puga, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
AUTOESTIMA EN NIñOS Y NIñAS DE PRIMERO Y SEGUNDO AñO DE PRIMARIA Y EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA Y LECTURA.
AUTOESTIMA EN NIñOS Y NIñAS DE PRIMERO Y SEGUNDO AñO DE PRIMARIA Y EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA Y LECTURA. Pulido Acosta Jane Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Ana María Méndez Puga, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La autoestima es definida como la valoración positiva o negativa que un individuo tiene de sí mismo (Harter, 1999). No es algo con lo que se nace, sino que se va formando a lo largo de la vida por las experiencias y relaciones sociales que se tengan. En el contexto educativo, la autoestima no solo afecta cómo los niños se perciben a sí mismos, sino también su motivación y su capacidad para enfrentar desafíos académicos. Por ello es de suma importancia reconocer el aula como un espacio ideal para promover la cultura de paz, propiciando espacios que inviten al diálogo y a la reflexión acerca del autocuidado y la autoestima. Por otro lado, el aprendizaje de la lectura y la escritura, si bien son procesos que se consolidan a lo largo de la vida, es fundamental que en los primeros dos años de la escuela primaria se tengan elementos de lectura y escritura que permitan seguir aprendiendo de manera autónoma, es decir, que se lea y escriba de manera convencional, textos acordes a la edad de niñas y niños. No obstante ese ideal, algunas niñas y niños no logran aprender a leer ni a escribir en esos dos primeros años, lo que sin duda impacta en sus aprendizajes escolares y en su autoestima.METODOLOGÍA
Se trabajó con investigación-acción al implicar a niñas y niños, a partir de la conformación de un grupo reflexivo de voluntarios que participaron en un curso de verano. La investigación-acción es una metodología participativa y colaborativa que busca la mejora de la práctica educativa a través de un proceso cíclico de reflexión, acción y evaluación. Según Carr y Kemmis (1986), se trata de un enfoque donde los investigadores trabajan en conjunto con los participantes para identificar problemas, implementar soluciones y evaluar sus efectos. Además se realizó observación participante que es según Taylor y Bogdan (1984) la investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los informantes en el milieu (escenario social, ambiente o contexto) de los últimos, y durante la cual se recogen datos de modo sistemático y no intrusivo. Se realizó una actividad de evaluación diagnóstica para evaluar su lectura y escritura pre y post curso de verano y se observó que los niños que han terminado su segundo año de primaria, ya son capaces de escribir, muestran conciencia fonológica y pueden leer con facilidad. Sin embargo, algunos niños de primer año, sobre todo aquellos que están en su primer año escolar porque no asistieron al kinder, presentan dificultades para la lectura y escritura, y para otras habilidades sociales. Mediante actividades como la lectura de cuentos, exploración de libros, escritura de sus sueños, y otras actividades lúdicas orientadas a la lectura y escritura, se fomento la reflexión acerca de estos temas, y se observó interés por parte de los niños y niñas hacia mejorar sus habilidades lectoescritoras, además, reconocen la importancia de éstas para la vida diaria. Y expresan su deseo por aprender a leer y escribir correctamente, aprendizajes que sin duda le serán útiles el resto de su vida. Además, a través de 7 entrevistas semiestructuradas realizadas a niños y niñas de 7 y 8 años, se observaron una variedad de niveles de autoestima que reflejan sus experiencias personales y el apoyo recibido de su entorno. Los niños que demuestran una autoestima alta expresan orgullo en su habilidades, por ejemplo, para tocar la batería y sentirse seguro al pedir ayuda cuando se enfrentan a dificultades. Este caso refleja lo que Marchesi y Martín (2003) describen como la importancia del refuerzo positivo y el apoyo familiar en el desarrollo de la autoestima. Otros casos sobresalientes son casos como el de la Niña 3 C y la Niña 5 MJ presentan comportamientos y comentarios que pueden ser indicativos de una autoestima baja. La Niña 3 C, con dificultades en el lenguaje, muestra vacilaciones en sus respuestas y cierta falta de orgullo personal, aunque también podría ser vergüenza. La Niña 5 MJ, por su parte, expresa descontento con su cuerpo y desinterés por la escuela, indicando cierta carencia de motivación. Estos ejemplos subrayan la necesidad de intervenciones que aborden tanto el desarrollo emocional como académico, como sugieren Bisquerra (2005) y Oliva (2004). Finalmente, los niños que demuestran autoestima positiva, como el Niño 4L, quien se siente orgulloso de su capacidad de lectura, destacan la importancia de logros concretos en el fortalecimiento de la autoestima. Este fenómeno es consistente con las afirmaciones de Marchesi y Martín (2003), quienes argumentan que el éxito académico puede reforzar la autopercepción positiva en los niños. Estos datos, demuestran que la autoestima infantil varía ampliamente y está influenciada por factores personales, familiares y académicos. Los hallazgos de estas entrevistas muestran la importancia de un entorno de apoyo y refuerzo positivo para fomentar una autoestima saludable en los niños.CONCLUSIONES
En este estudio realizado en la estancia de verano, se logró observar que la autoestima en niños de primero y segundo año de primaria es influenciada por sus experiencias personales y el apoyo que reciben de su entorno. Aquellos con alta autoestima suelen sentirse orgullosos de sus logros y tienen una actitud positiva hacia sí mismos. En cambio, los niños con baja autoestima a menudo enfrentan inseguridades y desmotivación. Además, para los niños y niñas de primer y segundo grado de primaria conseguir el logro de aprender a leer y escribir impacta en gran medida la percepción que tienen de sí mismos, contribuyendo así a la mejora de su autoestima. Por ello, es de suma importancia crear en el aula un ambiente que apoye tanto el crecimiento académico como emocional de los niños.
Pulido Gonzalez Monica Alexandra, Escuela Colombiana de Rehabilitación
Asesor: Dra. Olga Grijalva Martínez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
DESIGUALDAD Y FALTA DE OPORTUNIDADES EN EDUCACIóN PARA MUJERES INDíGENAS
DESIGUALDAD Y FALTA DE OPORTUNIDADES EN EDUCACIóN PARA MUJERES INDíGENAS Pulido Gonzalez Monica Alexandra, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Asesor: Dra. Olga Grijalva Martínez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El panorama educativo en cuanto a retos, dificultades, pero también oportunidades a las que se enfrentan las mujeres indígenas al momento de querer acceder a una educación básica o superior, teniendo como obstáculos la desigualdad, la discriminación, y la falta de oportunidades económicas y sociales.METODOLOGÍA
Este trabajo se basa en una metodología cualitativa con enfoque comprensivo, la frase "metodología cualitativa" se refiere en su más amplio sentido a la investigación que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable…es un modo de encarar el mundo empírico (Taylor Y Bogdan, 1994). EN este estudio es importante rescatar las voces de las muchachas y de las mujeres que participan en programas de apoyo, empoderamiento y formación. Para levantar los datos se utilizaron las herramientas de la etnografía, fundamentalmente utilizamos entrevistas grupales y algunas de ellas fueron individuales. La etnografía incluye la producción de textos, que contienen descripciones analíticas de lo escuchado y observado. Su sentido se expresa en la producción de conocimiento nuevo sobre los saberes locales, que ayudan a su comprensión y explicación (Rockwell, 2009, pág. 72). En el análisis de las entrevistas utilizaremos la hermenéutica, para comprender los significados que dan las muchachas a la formación académica, de género y humanista, que han recibido y la trascendencia de eston en sus vidas. Utilizaremos un programas de análisis de datos cualitativos, Atlas.ti 24, para identificar los segmentos de citas según una guía de temas o códigos derivados de las preguntas de investigación y el marco teórico. La interpretación se realiza una vez que se ha logrado la saturación de las categorías y se busca la triangulación de los datos entre las participantes para lograr un rigor metodológico.CONCLUSIONES
En el contexto global de la educación, las desigualdades siguen siendo un desafío significativo, y las mujeres indígenas enfrentan barreras que complican su acceso y éxito académico. La educación es una herramienta poderosa para el empoderamiento que permite cambios sociales, culturales y económicos a la hora de lograr culminar los estudios académicos. Cuando se trata de mujeres indígenas, este potencial se ve incrementado por la necesidad de superar obstáculos específicos relacionados con su identidad cultural y factores socioeconómicos. Las mujeres indígenas enfrentan desafíos como: la discriminación, la pobreza, la violencia y desigualdad de género. Estos factores influyen de manera negativa al momento de querer iniciar una formación educativa. Las comunidades indígenas a menudo viven en condiciones de pobreza o pobreza extrema, lo que dificulta el acceso a una educación de calidad. Además, las barreras culturales y lingüísticas pueden hacer que el sistema educativo sea excluyente a sus necesidades en la mayoría de las ocasiones se enfrentan con poco apoyo en cuanto a su diversidad cultural y lingüística, que manejan estas comunidades, lo que puede llevar a una falta de motivación y apoyo por parte de las estudiantes indígenas. La discriminación étnica y de género según la investigación realizada por Reynaga (2009) en el Perú, determina que las mujeres de grupos minoritarios encuentran múltiples dificultades para acceder a la educación superior, más aún en comparación con la población masculina y occidental a la que se ve enfrentada, a lo anteriormente dicho se suman factores sociales como son: la pobreza, los embarazos a temprana edad, la incorporación a la vida laboral y los roles impuestos que se deben asumir ante la sociedad. La estructura económica basada en la colonización infiere y persiste en los contextos de aprendizaje, y en las pautas de construcción del trabajo académico. Según lo planteado por Walsh (2007), en las instituciones educativas se da solo reconocimiento a las epistemologías y conocimientos científicos producidos en Europa y América del norte, relegando a un segundo plano los saberes generados desde el sur, con ello, se resta posibilidad a que el saber cultural afrodescendiente o indígena sea validado como conocimiento, más aún desde una visión de la ciencia. Como consecuencia a esas posturas coloniales se logra denotar que las culturas indígenas y étnicas se toman como una minoría, invalidando su conocimiento y clasificándolos por su aspecto físico, tradiciones, lenguaje o el color de su piel, inferior izando y dando un trato diferente a estas culturas. A pesar de los desafíos, hay diversas iniciativas que han demostrado ser efectivas en el apoyo a la educación de las mujeres indígenas, contribuyendo a mejorar el acceso y la calidad de la educación: Programas de becas y apoyo financiero, así como reformas en el currículo educativo que incorporan las perspectivas y lenguas indígenas. Además, las redes de apoyo y mentorías proporcionan orientación y recursos valiosos para las estudiantes indígenas, ayudándoles a navegar por el sistema educativo y alcanzar sus objetivos, que les permitan culminar sus estudios y llevar conocimientos a sus comunidades. Existe un cambio significativo en las jóvenes indígenas si comparamos un antes y un después de su formación en los centros educativos, donde se evidencia a mujeres más seguras de sí mismas con un alto grado de confianza, amor propio y amor por sus carreras con ganas de superarse cada día más. La investigación realizada logra, mediante sus resultados cualitativos identificar factores que influyen en las oportunidades que tienen las mujeres indígenas al momento de querer empezar su formación educativa los obstáculos a los que deben enfrentarse y el resultado de una formación exitosa Resaltando el apoyo que reciben mediante fondos, donaciones económicas, académicas y morales, como lo es el Fondo Guadalupe Musalem, que mediante su intervención logra apoyar cada día más, a mujeres indígenas que buscan superarse y marcar la diferencia en sus comunidades.
Pulido Ramírez Itzel Anais, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024 Covarrubias Arredondo Daniela Lisset, Universidad de Guadalajara. Ildefonso Hernández Deborah Alejandra, Universidad Veracruzana. Ochoa Corona Esmeralda Yasmine, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ochoa Garnica Ana Paola, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Peréz García Zaira Anahí, Universidad Veracruzana. Pulido Ramírez Itzel Anais, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Sánchez Valdovinos Chantel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los mayores retos del sistema educativo en los contextos latinoamericanos es entender y atender la diversidad para fortalecer la participación de la sociedad civil y las comunidades en la toma de decisiones educativas. Es importante la intervenión de los padres en la educación de sus hijos, desde la observación los docentes de la IE N°1005 han sido testigos que en los tutores existe bajo involucramiento en actividades academicas, es por eso que nace la preocupación de formación la participación de las familias en la educación de sus tutelos. En este sentido, este proyecto resulta altamente relevantante en funsión a los acuerdos internacionales como la agenda 2030, se abordaría distintos objetivos, como ODS 4; educación de calidad ODS 10; eliminación de las desigualdades ODS 16; Instituciones sólidas. Por lo que el Perú se adentraría cada vez más aproximo al cumplimiento de dichos acuerdos. Objetivo General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivos Específicos General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivo Específicos Identificar el nivel de participación de los padres en la formación de los estudiantes de la institución por medio de un instrumento. Implementar un taller para fortalecer la participación de las familias en las instituciones educativas inclusivas. Evaluar la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución antes y después de la aplicación de un taller.METODOLOGÍA
Para la realización del presente trabajo como primera parte se efectuó una reunión para coordinar las actividades a realizar durante la estancia, así la actividad inicial realizada correspondía a la realización de una búsqueda asociada a las temáticas vinculadas a la inclusión. Tras compartir la información recolectada se procedió a ejecutar la búsqueda de un instrumento para llevar a cabo un diagnóstico relativo al compromiso que demostraban los padres de familia con la institución educativa, una vez localizado el instrumento se realizaron las adecuaciones pertinentes y posteriormente se verifico el instrumento, así con el instrumento listo se realizaríon 6 sesiones para abordas las distintas dimenciones. El instrumento para medir la variable Participación de los padres de familia en las Instituciones Educativas elaborado por León y Fernández (2017) consta originalmente de 52 ítems, sin embargo, este instrumento fue adaptado al contexto peruano realizando modificaciones en el vocabulario, además, después de una evaluación de contenido realizada por un juicio de experto se eliminaron ítems con una puntuación de 0.2 o menos, obteniendo una fiabilidad Alfa (α) de Cronbach de 0.936. El instrumento validado contiene 47 ítems medibles en escala tipo Likert del 1 al 5, en el que 1 es nunca, 2 casi siempre, 3 a veces, 4 casi siempre y 5 siempre, divididos en cuatro dimensiones principales: Relación, Apoyo Pedagógico, Participación y Formación. Cada dimensión desglosa subdimensiones específicos que abarcan aspectos de la interacción entre las familias y la escuela.CONCLUSIONES
En conclusión, los resultados de la dimensión Relación, hubo un aumento de las respuesta de Casi siempre y A veces, a pesar de haber disminuido ligeramente el porcentaje de la respuesta Siempre, con respecto a la dimensión de Apoyo pedagógico ocurre una situación similar con la dimensión anterior, dado que se eligió trabajar desde una concientización,sin embargo, en comparación con la dimensión de relación, sí se identifica un ligero incremento en la opción de respuesta Siempre, y un incremento mucho más alto en las opciones de respuesta Casi siempre y A veces. Acerca de la dimensión Participación, los resultados obtenidos no son muy diferentes en sí, pues, los ítems de esta dimensión tratan sobre un proceso que no se logra en corto tiempo, sino que depende de muchos más aspectos en relación con las actividades del centro educativo. Por último, en la dimensión de Formación se decidió presentarle a los asistentes diversas estrategias de enseñanza- aprendizaje que ellos puedan llevar a cabo como apoyo a desarrollar las habilidades tanto cognitivas como físicas de sus hijos. Este cambio fue de lo más acertado, dado que los asistentes mencionaron que habían quedado encantados y agradecidos con el material. Finalmente, la investigación nos permitió apreciar la importancia de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, ya que el tutor que se encuentre atento a las necesidades de su hijo comprenderá como apoyar su formación. Además, será un pilar para la construcción de una unión bilateral que permita la formación de un vínculo afectivo a través del cual el estudiante eleve su autoestima.
Pulido Ramos Edthmit Minerva, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez
Asesor: Dra. Hugo José Regalado Jacobo, Universidad Autónoma de Baja California
GOBERNANZA TRANSFRONTERIZA - DESAFíOS Y OPORTUNIDADES
GOBERNANZA TRANSFRONTERIZA - DESAFíOS Y OPORTUNIDADES Pulido Ramos Edthmit Minerva, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez. Rufino Rufino Edwin Abel, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez. Asesor: Dra. Hugo José Regalado Jacobo, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Estudiar la Gobernanza Trasfronteriza para enteder las similitudes y/o diferencias entre las ciudades del norte de México y Estados Unidos. Se explora si la migración influye en los impactos sociales y económicos en la zona fronteriza del norte de México y si la falta de gobernanza entre el gobierno mexicano y estadounidense acrecentan las asimetrias entre ambos países y los individuos que en ellas habitan. Durante la estancia Verano Delfín 2024 se obtuvo una complilación de datos y materiales relacionados con la Gobernanza Transfronteriza para posteriormente ampliar el objeto de estudio en las ciudades fronterizas de México y Estados Unidos de América, generando un punto de comparación entre las ciudades de Tijuana, B.C- San Diego,Cal. con Ciudad Juárez, Chih - El Paso, Tx.METODOLOGÍA
Se usó la investigación descriptiva, basada en registros históricos, artículos científicos y el apoyo profesional del investigador del programa Delfín Verano 2024. Se realizaron reuniones virtuales donde se abordaron temas que propiciaron un punto de debate entre los participantes y el investigador.CONCLUSIONES
En la investigación realizada se logró recopilar registros históricos, información de artículos científicos siguiendo una metodología cualitativa que nos llevan a comprender la gobernanza transfronteriza y sus efectos, para identificar y aplicar estrategias efectivas en la frontera norte de México. Concluimos que falta promover su difución en una gestión más integrada y coordinada, empezando por áreas pequeñas (escuela, trabajo, entorno familiar y social) para que más gente conozca que existe una forma de gobernar en gobernanza y asi poder exigir a los actores políticos, gubernamentales y empresariales la rendición de cuentas y trazar el camino hacia una simetria y gobernanza transfroneriza.
Pulido Valderrama Heydy Marisol, Universidad Libre
Asesor: Dr. Kristyan Felype Luis Navarro, Universidad de Guadalajara
UN ESTADO GARANTISTA DEL DERECHO A LA LIBERTAD Y LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE NNA EN EL CONTEXTO DE CONFLICTO ARMADO
UN ESTADO GARANTISTA DEL DERECHO A LA LIBERTAD Y LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE NNA EN EL CONTEXTO DE CONFLICTO ARMADO Pulido Valderrama Heydy Marisol, Universidad Libre. Asesor: Dr. Kristyan Felype Luis Navarro, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Identificación del problema: Relación de la responsabilidad del estado colombiano en el reclutamiento de niños, niñas y adolescentes (NNA), con posterioridad al acuerdo final de paz y el interés superior de los NNA. Contextualización del problema: (…) Colombia es el cuarto país del mundo con mayor número de niños combatientes después del Congo, Ruanda y Myanmar. este complicado y latente problema no es nuevo: se originó hace más de cuatro décadas a raíz del conflicto armado y con él, el reclutamiento de menores se ha presentado de forma constante en el país. no obstante, y en lo que atañe a la tipificación del delito, éste es de reciente inclusión en la normativa penal nacional, a través del código penal de 2000, artículo 162. con anterioridad al estatuto penal, la criminalización de esta conducta se encuadraba en la figura del secuestro agravado, puesto que con el reclutamiento se sustrae a los menores del entorno en el que deben desarrollarse, se les cercena su derecho a la libertad, a la autodeterminación, se les priva del derecho a una familia, se les obliga a asumir un modelo de vida denigrante, controlado e injusto para el ejercicio de sus garantías esenciales (…) (Barbosa, 2010) Delimitación del problema: El reclutamiento forzado con posterioridad al Acuerdo final de paz se puede imputar al Estado como una presunta falla en el servicio, debido a las diversas ausencias en materia de salud, educación, vivienda saneamiento básico, entre otros derechos fundamentales insatisfechos en ciertas zonas del territorio nacional a pesar de existir una política pública de prevención. Ya que como lo señala la Comisión de la Verdad en su informe final, la falta garantía de derechos ha desencadenado fenómenos de pobreza y estado de vulneración, siendo estos aprovechados por grupos al margen de la ley (Grupos Armados Pos-desmovilización) para engrosar sus filas, más aún cuando el NNA lo llegan a ver como una opción de subsistencia, dadas las promesas falsas de brindar calidad de vida para ellos y sus familias. Justificación: La violencia que se sigue viviendo en el país y la presencia de disidencias de las FARC-EP en el territorio, han permitido que el fenómeno del reclutamiento forzado siga siendo un delito en la agenda actual y una situación que genera una grave afectación del interés superior de los NNA, en la que las libertades y derechos son constantemente amenazados. Formulación del problema: ¿Cuál es la responsabilidad del Estado Colombiano frente a la implementación de la política pública de prevención del reclutamiento forzado de Niñas, Niños y Adolescentes (NNA), con posterioridad al Acuerdo final de paz celebrado en el año 2016?.METODOLOGÍA
La metodología a emplear en el presente trabajo de investigación estará enfocada en el análisis documental de los diferentes informes presentados por organizaciones sociales, gubernamentales e internaciones, los cuales permitirán evidenciar la posible responsabilidad del Estado colombiano, en cuanto a la eficacia en la implementación de la política de prevención de reclutamiento forzado de NNA con posterioridad al acuerdo final de paz celebrado en el año 2016. Dicho estudio se sujetará a los elementos que se han fijado desde la doctrina, la normatividad y la jurisprudencia. En ese orden de ideas, el método que se desarrollará tendrá un enfoque cualitativo con un alcance explicativo, con el que se busca determinar a partir de lo documentado, los factores afectan la implementación de la referida política pública, y producto de ello, como se genera la imputación de responsabilidad al Estado, dado el alcance y el deber garantista de los derechos de los NNA en un estado de derecho como el colombiano.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró establecer que la responsabilidad del Estado colombiano con respecto a la implementación de la política pública de prevención del reclutamiento forzado de Niños, Niñas y Adolescentes con posterioridad al Acuerdo de final de paz celebrado en el año 2016 se ajusta a una falla del servicio, en la que el Estado como agente garantizador del interés superior de los NNA omite el deber de proteger sus derechos y como consecuencia, se genera el daño por un comportamiento reprochable irregular. Otro aspecto relevante a la hora de determinar los factores de inciden en la configuración de este fenómeno, son las diversas ausencias en materia de salud, educación, vivienda saneamiento básico, entre otros derechos fundamentales insatisfechos en ciertas zonas del territorio nacional donde la población vive en condiciones de pobreza y abandono por parte del Estado. Donde la no institucionalización de este, aumenta la probabilidad de que estos grupos al margen de la ley tengan mayor éxito en su cometido de integrar a sus filas a los NNA. HALLAZGOS: De acuerdo con el problema de investigación propuesto, se determina que se está frente a un régimen de responsabilidad subjetiva, ya que de este se puede predicar la ejecución tardía, o defectuosa de las obligaciones que están en cabeza del Estado. Por lo que el título de imputación, que más se ajusta es la falla en el servicio, ya que la investigación gravita sobre poder determinar la responsabilidad del Estado colombiano con respecto a la implementación eficaz de la política pública de prevención del reclutamiento forzado de Niños, Niñas y Adolescentes con posterioridad al Acuerdo de final de paz celebrado en el año 2016.
Quiñonez Corrales Marco Antonio, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL APRENDIZAJE EN NIñOS CON TEA
LA INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL APRENDIZAJE EN NIñOS CON TEA Quiñonez Corrales Marco Antonio, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En nuestro país, la persistencia de problemas como la elevada pobreza, desigualdad de oportunidades, los bajos niveles de educación, hacen difícil que alumnos puedan resaltar si de educación hablamos, esto nos ha llevado a mirar fuera de nuestro país y darnos cuenta que en cierto modo, esto ha sido bueno, ya que la comparación con la situación internacional ha resaltado la necesidad de revisar nuestras prácticas actuales (Kuri, 2001). Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) suelen tener dificultades con la interacción social y la comunicación no verbal, lo que puede llevar a frustración y aislamiento. Aunque pueden dominar tareas específicas y contenidos complejos, les cuesta aplicar estos conocimientos en diferentes contextos. Sin embargo, estudios muestran que pueden aprender habilidades sociales de manera efectiva mediante el uso de computadoras y ejercicios prácticos. Los entornos virtuales simulados ofrecen una herramienta útil para enseñar habilidades sociales como el reconocimiento de emociones, mejorando así su capacidad para resolver problemas sociales. (Gil, Quintero, Vélez & Gómez-Muñoz, 2020). Los videojuegos son juegos electrónicos que se interactúan a través de una pantalla. Aunque el juego ha sido una constante en la vida humana, hoy en día muchos juegos son digitales debido a la predominancia de lo digital. Los videojuegos permiten aprender en un entorno donde se pueden cometer errores y aprender de ellos. En el ámbito educativo, ofrecen una técnica innovadora para docentes y estudiantes, promoviendo el aprendizaje constructivista y pueden ser herramientas valiosas para la educación inclusiva (Miliego, Seijas & Prado 2022). Estos mismos sirven como instrumento para el entrenamiento de habilidades cognitivas como la atención, memoria de trabajo, habilidades motoras, funciones ejecutivas. Se encuentran estudios donde los videojuegos arrojan resultados positivos para diferentes trastornos del neurodesarrollo. El buen uso de videojuegos en terapias o actividades dentro del aula de clase pueden representar una mayor posibilidad de aprender para los niños con TEA (Tapasco, Posada & Gomez, 2022).METODOLOGÍA
Se llevaron a cabo entrevistas clínicas a niños y niñas de primaria especializada en niños con algún trastorno de atención. Donde se analizarán las respuestas saber que videojuegos son los que les gustan y ver como influyen el uso de estos en el aprendizaje.CONCLUSIONES
Durante la estancia de este verano se logró adquirir conocimiento acerca de los niños con algún problema de neurodesarrollo durante la practica con ellos. Y en estas prácticas se puede percatar que los niños con TEA son niños con una gran potencial académico, estas son personas muchas veces son rechazadas por no ser “normales” solo por tener una vista distinta del panorama que muchas veces es más beneficiosa que negativa. No habría porque etiquetarlas, discriminarlas o hacerlas menos de alguna manera, simplemente es responder con educación de calidad y no solo para estos niños si no para todos en México.
Quintero Archila Andrea Lucia, Corporación Universitaria Minuto de Dios
Asesor: Mg. Liliana Margarita Pérez Olmos, Corporación Universitaria Minuto de Dios
RESILIENCIA Y SALUD EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS CON MúLTIPLES RESPONSABILIDADES
RESILIENCIA Y SALUD EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS CON MúLTIPLES RESPONSABILIDADES Quintero Archila Andrea Lucia, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Asesor: Mg. Liliana Margarita Pérez Olmos, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las estudiantes universitarias con múltiples responsabilidades enfrentan una carga significativa que puede afectar su resiliencia y salud emocional. La pregunta de investigación central es: ¿Cómo impactan las múltiples responsabilidades en la resiliencia y salud emocional de las estudiantes universitarias? Este estudio busca identificar las principales fuentes de estrés y responsabilidades adicionales que estas estudiantes enfrentan, analizar cómo varían sus niveles de resiliencia con respecto a estas responsabilidades, y proponer estrategias de intervención para mejorar su bienestar.METODOLOGÍA
La investigación utiliza un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se realizará una caracterización demográfica, socioeconómica y académica de las estudiantes universitarias con múltiples responsabilidades. Para obtener datos cuantitativos, se utilizarán herramientas estandarizadas como la Escala de Resiliencia de Connor-Davidson y el Inventario de Salud General de Goldberg. Además, se recopilará información cualitativa a través de entrevistas y grupos focales para identificar patrones y factores protectores. Los análisis correlacionales y descriptivos permitirán determinar cómo varían la resiliencia y la salud emocional en relación con el nivel de responsabilidades.CONCLUSIONES
Se espera que los resultados del estudio proporcionen una comprensión profunda de cómo las múltiples responsabilidades impactan en la resiliencia y salud emocional de las estudiantes universitarias. Los hallazgos identificados permitirán proponer estrategias de intervención prácticas y aplicables en el contexto universitario. Estas estrategias pueden incluir programas de apoyo académico y emocional, talleres de manejo del estrés, y el fortalecimiento de redes de apoyo familiar y social. El objetivo es mejorar la resiliencia y salud emocional de las estudiantes, contribuyendo así a su éxito académico y bienestar general.
Quintero López Daihana Stefany, Universidad Santiago de Cali
Asesor: Mg. Victor Andres Castellanos Fernandez de castro, Corporación Universitaria Americana
LA INFLUENCIA DE LA NEUROCIENCIA Y LA COMUNICACIóN EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADéMICO: UN ENFOQUE INTEGRADOR EN LA EDUCACIóN.
LA INFLUENCIA DE LA NEUROCIENCIA Y LA COMUNICACIóN EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADéMICO: UN ENFOQUE INTEGRADOR EN LA EDUCACIóN. Lépez Ortega Isabel Alondra, Universidad de Guadalajara. Melendez Saavedra Guadalupe Maribel, Universidad Autónoma del Estado de México. Quintero López Daihana Stefany, Universidad Santiago de Cali. Asesor: Mg. Victor Andres Castellanos Fernandez de castro, Corporación Universitaria Americana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos años, la investigación en neurociencia ha demostrado que las emociones juegan un papel crucial en el proceso de aprendizaje. Las emociones afectan significativamente la memoria, la atención y la motivación, factores fundamentales para el éxito académico. Sin embargo, el sistema educativo tradicional a menudo no considera adecuadamente esta dimensión emocional, enfocándose principalmente en aspectos cognitivos y técnicos del aprendizaje. Esta omisión puede limitar el potencial de los estudiantes, afectando negativamente su rendimiento académico y bienestar emocional. El entorno educativo actual demanda un enfoque más holístico que considere las dimensiones emocionales y neurocientíficas del aprendizaje. A pesar de la creciente evidencia sobre la importancia de las emociones en el aprendizaje, las estrategias pedagógicas que integren este conocimiento aún son escasas. Muchas instituciones educativas continúan utilizando métodos tradicionales que no incorporan de manera efectiva los hallazgos de la neurociencia sobre las emociones. Esto crea una brecha significativa entre la teoría y la práctica, y limita las oportunidades de los estudiantes para alcanzar su máximo potencial. Este problema plantea la necesidad de investigar y desarrollar métodos educativos que integren la neurociencia, la comunicación y las emociones para mejorar los resultados educativos. Específicamente, es crucial explorar cómo las estrategias de comunicación emocional basadas en la neurociencia pueden ser implementadas en el aula para apoyar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Esta investigación tiene como objetivo llenar este vacío, proporcionando una comprensión más profunda y aplicaciones prácticas que pueden transformar la manera en que se aborda la educación.METODOLOGÍA
La investigación será de tipo mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión integral del impacto de la neurociencia y la comunicación emocional en el rendimiento académico. Diseño de Investigación: El diseño será cuasi-experimental, permitiendo la comparación entre un grupo experimental y un grupo de control. Población y Muestra: La población consistirá en estudiantes del programa de Comunicación Social de la Universidad Americana. La muestra incluirá dos grupos: un grupo experimental que recibirá la intervención educativa basada en neurociencia y comunicación emocional, y un grupo de control que continuará con el currículo tradicional. Instrumentos de Recolección de Datos: Encuestas y Cuestionarios: Se aplicarán antes y después de la intervención para medir las percepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje y su bienestar emocional. Entrevistas Semi-estructuradas: A docentes y estudiantes para explorar en profundidad las experiencias y percepciones sobre la integración de la neurociencia y la comunicación emocional en el proceso educativo. Observación Participante: Los investigadores asistirán a clases y actividades escolares para observar directamente la implementación de las estrategias y su impacto. Pruebas Académicas: Se administrarán pruebas estandarizadas para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes antes y después de la intervención.CONCLUSIONES
Se espera que la integración de la neurociencia y la comunicación emocional en el entorno educativo mejore significativamente el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Se anticipa que los estudiantes del grupo experimental mostrarán una mayor motivación, una mejor gestión de las emociones y una mayor conexión con los contenidos educativos en comparación con el grupo de control. Además, se espera que los docentes se sientan más capacitados para manejar las dinámicas emocionales en el aula, lo que contribuirá a un ambiente de aprendizaje más positivo y productivo. En última instancia, esta investigación pretende proporcionar evidencia empírica que respalde la implementación de estrategias educativas innovadoras que consideren tanto los aspectos emocionales como cognitivos del aprendizaje. Los resultados pueden servir como base para el desarrollo de políticas educativas y programas de formación docente más efectivos y holísticos, beneficiando no solo el rendimiento académico de los estudiantes sino también su desarrollo integral y bienestar emocional.
Quiroz Alcalá Fernanda Jetzabel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Juanita Porras Sepúlveda, Corporación Universitaria UNITEC
LA COCINA COMO ESPACIO DE LUCHA Y RESISTENCIA EN "COMO AGUA PARA CHOCOLATE"
LA COCINA COMO ESPACIO DE LUCHA Y RESISTENCIA EN "COMO AGUA PARA CHOCOLATE" Quiroz Alcalá Fernanda Jetzabel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Juanita Porras Sepúlveda, Corporación Universitaria UNITEC
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La lengua, por su capacidad de creación y almacenamiento, supone un rasgo fundamental de la cultura que lo utiliza para expresarse; por tanto, ambos elementos no devienen separados sino que se entrelazan de manera magistral, siendo la creación literaria una de las máximas expresiones de este encuentro. En consecuencia, enfrentarse a un texto se vuelve viaje de no retorno donde el lector lleva consigo el bagaje cultural que su lengua y contexto le brindan hacia una nueva lengua, propia del autor, que le proporcionará una singular lente para entender el mundo, valiéndose de la magia de la lengua para lograr significar algo más allá de lo que dice. De esta manera, como idioma y órgano, la lengua es el medio no sólo para la comunicación sino también el lugar donde el sabor y el sentir se manifiestan. Por tanto, para esta investigación se tomará como objeto de estudio Como agua para chocolate, obra en la que Laura Esquivel juega con esta dicotomía donde el vínculo estrecho entre copular y comer, observado por Lévi-Strauss, se acentúa, añadiendo un tercer elemento: la comunicación. La voz de las mujeres guarda la particularidad de la resistencia y la búsqueda de las palabras para decir aquello que la experiencia del mundo, acostumbrada al androcentrismo, no puede alcanzar. Así, mediante el uso de metáforas, símiles y comparaciones reflejadas en mexicanismos, las emociones y pensamientos de Tita, la protagonista de la novela, cobran vida a través de los que prueban sus alimentos. Esta situación dota a la cocina, un espacio históricamente femenino, de un protagonismo que el estilo de vida contemporáneo le ha arrebatado. El objetivo de este trabajo es analizar el papel de la cocina como escenario para el nacimiento de nuevos códigos del habla mientras se reivindican los lugares que el proyecto moderno relegó a las tinieblas.METODOLOGÍA
El análisis de un texto literario supone la lectura no sólo del mismo, sino también una aproximación cercana a lo que se encuentra alrededor de éste, puesto que una obra sólo nace a raíz de un contexto y cosmovisión específicas que, además, devienen de un recorrido artístico iniciado a la par de la humanidad. Para hablar, por ejemplo, de la capacidad de creación de la lengua es necesario remitirse desde el Génesis de la Biblia hasta el mito de la torre de Babel. Asimismo, en el proceso de investigación fue importante la lectura de las observaciones que autores como Abdelfattah Kilito hacen sobre la lengua como herramienta para nombrar y las implicaciones de poseer una primera lengua que, de alguna manera, significa renunciar a otras. Mientras tanto, George Steiner, como exponente de la literatura comparada, defiende a la lengua como guardiana de cosmovisiones y formas de ser. Una vez realizado este breve recorrido teórico, el análisis se decantó por una obra que pudiese ser analizada desde la perspectiva del lenguaje y la lengua. En el caso de este trabajo de enfoque descriptivo, se utiliza como corpus Como agua para chocolate, obra que también toca temas feministas que requieren su propia lectura teórica para lo cual los ensayos de Ina Praetorius y Chiara Zamboni sobre el ser y el sentir sirvieron como referente para sustentar las impresiones que genera la lectura de un texto. Finalmente, si bien la novela constituye la materia prima predilecta, el estudio literario puede y debe hacer uso de herramientas proporcionadas por otras disciplinas; tal es el caso de este análisis que toma como referencia la relación entre copular y comer observada desde la antropología. Esto, entonces, se vuelve el hilo conductor para el triángulo conceptual que la comida representa en la obra y que se ve, a la par, apoyado por el entramado teórico de las lecturas previas ya mencionadas.CONCLUSIONES
Tras el análisis de la novela, es posible puntualizar la ardua labor de la autora por hacer de la cocina un código de comunicación en el que, además, la sexualidad femenina tuviese cabida como símbolo del lugar preponderante de la boca para saborear e intimar, pero también para expresar el sentir de una voz condicionada al servicio de los otros. En Como agua para chocolate la lucha femenina se realiza a través de la cocina y sus refranes donde el rescate del alma, los sentidos y la conexión con ellos (valores que el proyecto moderno hizo parecer contrapuestos) cobran vital importancia.
Ramirez Alcantar Roberto, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dr. Josué Manzano Arzate, Universidad Autónoma del Estado de México
LA METAFíSICA PITAGóRICA: LAS DOS POSIBLES VíAS DEL CONOCIMIENTO.
LA METAFíSICA PITAGóRICA: LAS DOS POSIBLES VíAS DEL CONOCIMIENTO. Ramirez Alcantar Roberto, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dr. Josué Manzano Arzate, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cuando exploramos superficialmente cuales eran los planteamientos de los filósofos antiguos se puede caer en el error y creer que existía una gran ingenuidad en ellos. Esto suele suceder más en los filósofos catalogados como presocráticos (a pesar de algunos de ellos históricamente no sean anteriores a Sócrates, si no, incluso contemporáneos, aunque el sintagma presocrático no es por cuestiones históricas si no al modo de hacer filosofía). Uno de los filósofos antiguos de mucha importancia tanto en la ciencia, filosofía y el misticismo es Pitágoras de Samos. Este artículo se enfocará en investigar la filosofía de Pitágoras, incluyendo a algunos de sus seguidores pitagóricos, como Jenofonte. Para algunos, regresar a los antiguos filósofos puede parecer un error. Sin embargo, muchos de sus planteamientos siguen presentes y vigentes en la actualidad. Rescatar sus métodos de filosofar puede revelar errores que se cometen hoy en día, especialmente en el ámbito de las ciencias físicas.METODOLOGÍA
Se realizó una revisión bibliográfica sobre algunas concepciones de la filosofía pitagórica. Los temas revisados fueron sobre la metafísica (el cosmos y la naturaleza), la psykhe y la escuela pitagórica (en la cual existían acalorados debates sobre estos temas). El libro de La invención de la filosofía: una introducción a la filosofía antigua de Néstor Luis Cordero fue la primera aproximación sobre los principios pitagóricos. Cordero realiza una examinación de cómo los pitagóricos integraron las matemáticas y la filosofía, estableciendo una base para el entendimiento posterior de la realidad y el cosmos. Este análisis nos ayuda a entender el contexto de las ideas pitagóricas dentro de la filosofía antigua. El texto Ciencia y filosofía en la antigüedad de Benjamín Farrington sirvió de apoyo para comprender el enfoque de los pitagóricos entre la ciencia y la filosofía. El enfoque de Farrington es tratar de establecer cómo los pitagóricos no solo se dedicaron a cuestiones abstractas, sino que también hicieron importantes contribuciones al conocimiento científico de su tiempo. La interconexión entre la ciencia y la filosofía en la obra de los pitagóricos queda concretada en el análisis de este libro. El libro Vidas de Pitágoras de David Hernández de la Fuente contiene información de gran valor para conocer al personaje de Pitágoras tanto en su forma histórica como mítica. Hernández de la Fuente presenta una biografía detallada de Pitágoras, combinando fuentes históricas y relatos legendarios para ofrecer una visión completa de su vida y legado. El último libro, La metafísica presocrática de Gustavo Bueno, se enfoca en comprender la metafísica pitagórica. Bueno analiza cómo los pitagóricos conceptualizaron el universo y la realidad desde una perspectiva metafísica, explorando sus ideas sobre la armonía, los números y la estructura fundamental del cosmos.CONCLUSIONES
Se puede concluir de esta investigación que la vigencia del pensamiento pitagórico por asombroso que suene aún se encuentra vigente en nuestros días. En algunas ocasiones la gnoseología y la ontología se entrecruzan y es más común cuando se realiza desde la comunidad de las ciencias físicas. El legado que Pitágoras dejo fue la aritmética geométrica. El pitagorismo como el platonismo lo podemos ver representado en la corriente del Logicismo matemático de los cuales autores como Frege, Penrose o Cantor pueden ser identificados dentro de esta corriente. La metafísica Pitagórica dice que los números son los átomos de las cosas por lo que los números son el Cosmos, en otras palabras, la forma es la materia, estas distinciones, aunque parezcan que son del pasado, se encuentran vigentes en la actualidad. La mayoría de las cosmologías por su misma configuración su mayor contenido son las matemáticas y en muchas ocasiones se carecen de experimentación física por que resultan imposibles de realizar (recrear el Big bang si se pudiese, sería un suicidio). El continuismo del pitagórico Jenofonte destaca su monismo o panteísmo, conceptos que pueden compararse con la búsqueda contemporánea de una Teoría del Todo, pues esta teoría trata de unificar todas las teorías físicas en una sola, es decir. que sean continuistas.
Ramírez Arteaga Ivan Xicohtencal, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. José Alfonso Baños Francia, Universidad de Guadalajara
PLANEACIóN URBANA Y TURISMO EN PUERTO VALLARTA, JALISCO.
PLANEACIóN URBANA Y TURISMO EN PUERTO VALLARTA, JALISCO. Ramírez Arteaga Ivan Xicohtencal, Instituto Tecnológico de Tepic. Asesor: Dr. José Alfonso Baños Francia, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proceso de expansión urbana en Puerto Vallarta, Jalisco, ha generado problemas significativos en el manejo de los usos de suelo. A pesar de contar con una reglamentación establecida, su implementación ha sido deficiente, en parte debido a deficiencias institucionales y de gestión pública. Estas fallas han permitido que se ignoren los instrumentos de planeación urbana y se prioricen los intereses económicos, especialmente considerando que Puerto Vallarta es un destino turístico de alta demanda. Esta orientación hacia la maximización del valor del suelo ha sido prioritaria sobre el bienestar social y comunitario. En particular, la situación en las colonias Versalles y Díaz Ordaz ilustra cómo una expansión urbana inadecuada ha conducido al incumplimiento de las normativas de uso del suelo. El objetivo es examinar los usos actuales del suelo en estas zonas y compararlos con los porcentajes estipulados en los planes de desarrollo urbano. Esta evaluación permitirá identificar las inconsistencias entre lo planificado y lo realmente implementado, y analizar sus consecuencias para el ordenamiento territorial y el bienestar de la comunidad.METODOLOGÍA
El objetivo principal es evaluar el uso actual del suelo en las colonias Versalles y Díaz Ordaz, comparando los datos reales con los previstos en los planes urbanísticos. Además, se pretende examinar cómo se configuran urbanísticamente ambas colonias, analizando sus características físicas y sociales en el contexto de la planificación arquitectónica y urbana. Para realizar esto se llevo a cabo el siguiente proceso. Investigación documental: Se recopiló información estadística del INEGI, sobre las manzanas que conforman ambas colonias. Los datos obtenidos incluyeron el número de lotes por manzana, la superficie total en metros cuadrados, la población total, el número de viviendas, las viviendas habitadas y los niveles de escolaridad. Esta información fue organizada en una tabla de Excel, donde se calcularon porcentajes relativos a la urbanización, las calles y las áreas de cesión, basándose en la superficie del suelo. Investigación en campo: Se realizó un recorrido por ambas colonias para registrar los distintos usos del suelo por manzana. Durante el recorrido, se llevó a cabo una clasificación arquitectónica, dividiendo los edificios en antiguos, modernos y contemporáneos. También se registró el número de niveles de cada edificación y se evaluó su estado general, categorizándolo como malo, bueno o excelente. Para facilitar el proceso, se imprimieron mapas individuales de cada manzana en hojas tamaño carta y se recorrieron minuciosamente todas las calles de las colonias.CONCLUSIONES
La evaluación detallada de las colonias Versalles y Díaz Ordaz ofrece una visión crítica sobre las consecuencias de una expansión urbana inadecuada y subraya la necesidad de una revisión y ajuste de las políticas urbanísticas para alinear los intereses económicos con el desarrollo sostenible y el bienestar social. En resumen, la investigación resalta la importancia de equilibrar los intereses económicos con las necesidades sociales en el desarrollo urbano. Para lograr un ordenamiento territorial efectivo y mejorar el bienestar de la comunidad, es esencial una implementación más rigurosa y transparente de las normativas urbanísticas. Anexo a la investigación se llevaron a cabo actividades en las que se conocieron las características de la Zona Metropolitana Interestatal Puerto Vallarta-Bahía de Banderas (ZMIPV-BB). en donde se obtuvo un panorama general de como ambas interactúan incluyendo aspectos económicos, sociales y de infraestructura. Las actividades realizadas fueron las siguientes: Asamblea Fachada Vallartense (17 de Julio de 2024): La Secretaría de Turismo y Desarrollo Económico de Puerto Vallarta, Jalisco, organizó una asamblea titulada Fachada Vallartense. En esta reunión participaron autoridades municipales, expertos y residentes para discutir la reglamentación de la imagen visual y la identidad del centro histórico de Vallarta. Se abordaron temas relacionados con la estética de las fachadas de los edificios, y se propuso una paleta de colores destinada a preservar la identidad arquitectónica de Vallarta. Recorrido por San Sebastián del Oeste y Mascota (19 de julio 2024): Se realizó un recorrido por San Sebastián del Oeste, un pueblo mágico, y Mascota para evaluar diversos aspectos de estas localidades. El análisis incluyó la arquitectura, la demografía y los fenómenos sociales actuales que se manifiestan en estas áreas, proporcionando una visión integral de su entorno y características distintivas. Informe de Investigación sobre Patrimonio Arquitectónico (25 de Julio 2024): La Benemérita Sociedad de Geografía y Estadística de Jalisco organizó un informe de investigación presentado por el Dr. José Alfonso Baños Francia, titulado Esfuerzos de Salvaguarda al Patrimonio Arquitectónico en el Centro de Puerto Vallarta. En esta presentación se discutieron las acciones históricas para preservar el patrimonio arquitectónico de Vallarta, así como los retos y problemáticas actuales que enfrenta. Recorrido por las Playas del Norte (29 de julio 2024): Se llevó a cabo un recorrido por la zona norte de Bahía de Banderas, Nayarit, con el objetivo de analizar el entorno arquitectónico, social y turístico de las playas. Se estudiaron los fenómenos emergentes relacionados con el turismo y la exclusividad del uso del suelo, que está siendo acaparado principalmente por personas con alto poder adquisitivo
Ramírez Baez Lia Margarita, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mg. Maryuri Agudelo Franco, Corporación Universitaria Minuto de Dios
COMPETENCIAS DIGITALES EN DOCENTES DE EDUCACIóN SUPERIOR
COMPETENCIAS DIGITALES EN DOCENTES DE EDUCACIóN SUPERIOR Ramírez Baez Lia Margarita, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. Maryuri Agudelo Franco, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las Competencias digitales para los procesos formativos de las personas son esenciales para desempeñarse adecuadamente en una sociedad cambiante. Ante esto, los futuros docentes encargados de facilitar a los profesionistas venideros, requieren de contar con dichas competencias. Esta situación es notable en contextos como Colombia y México. En México en el Estado Actual de las Tecnologías Educativas en las Instituciones de Educación Superior, estudio del 2020 elaborado por ANUIES en colaboración con Meta Red. Dentro de los 75 registros confiables, respecto a estrategias para la formación de competencias digitales el 37.84% mencionan que reciben la formación de manera extracurricular y el 25.68% a base de educación continua. Por otro lado en Colombia, de acuerdo con el informe 2023, respecto a los retos de la competencia digital del profesorado iberoamericano de educación superior, menciona que el 52% de los docentes se auto-perciben con un nivel básico de Competencias Digitales, en ambos países, se percibe el interés en reforzar el acompañamiento y formación respecto a estas competencias. Aunado a la información anterior, se percibe como problema fáctico la invisibilidad de procesos formativos respecto a Competencias Digitales en el proceso de aprendizaje de futuros docentes universitarios. Al pertenecer al sector educativo, consideramos que existen vacíos de conocimiento siendo esto un área de oportunidad. Por ello, buscamos generar un marco teórico y metodológico, donde ambos sean de apoyo para las IES de México y Colombia, promoviendo así procesos formativos íntegros y coherentes a las necesidades del contexto.METODOLOGÍA
El enfoque de esta investigación es cualitativo, empleando técnicas mixtas como la revisión documental. Se emplearon base de datos como SCOPUS y ERIC, teniendo como categorías de búsqueda: Competencias Digitales, Docentes en educación superior y Formación docente. Obteniendo un total de 141 documentos, dónde aquellos que cumplieran con los criterios de ser documentos relacionados con Competencias Digitales, docentes de educación superior y formación docente pasaban al siguiente cribado, quedando un total de 63. El segundo filtro, con los mismos criterios anteriores añadiendo que cumplieran con una metodología de capacitación, quedando así 26. Se llega a un tercer cribado en el que se espera ya establecer un análisis que derive en hallazgos teóricos a nivel científico para el relacionamiento teórico del proyecto.CONCLUSIONES
En esta estancia de investigación, gracias a la información obtenida en base a los cribados realizados, además de la revisión del Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes, las normativas de las instituciones gubernamentales, los estudios realizados por las instituciones educativas encargadas en México y Colombia. Se concluye que existe un antes y después para la formación de futuros y actuales docentes universitarios en relación con las competencias digitales a partir de la pandemia del COVID19. Siendo un parte agua para estos procesos formativos, que buscan brindar dichas competencias al profesorado y, además contribuir al crecimiento personal-profesional de este sector tan importante.
Ramirez Brambila Diana, Universidad de Guadalajara
Asesor: M.C. Ocairi Almanza Cruz, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ESTILOS DE VIDA EN RELACIóN CON LOS NIVELES DE ESTRéS QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA SALUD.
ESTILOS DE VIDA EN RELACIóN CON LOS NIVELES DE ESTRéS QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA SALUD. Ramirez Brambila Diana, Universidad de Guadalajara. Asesor: M.C. Ocairi Almanza Cruz, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La etapa universitaria implica una transición del individuo entre el final de la adolescencia y la adultez temprana, en ella intervienen cambios factores emocionales, fisiológicos y ambientales, en donde pueden aparecer conductas de riesgo por su vulnerabilidad para desarrollar hábitos saludables (Pérez-Araníbar & Tavera, 2020). Los estudiantes universitarios se encuentran en la etapa de vida del adulto joven, se caracterizan porque esta es una etapa crucial en el desarrollo de la personalidad, salud, hábitos alimentarios y se consolidan los estilos de vida, por lo que se puede afianzar el positiva o negativamente el estado de salud física y mental del individuo (Chávez-Mendoza et al., 2021). En el estudio de Cara et al. (2021) identificaron que los estudiantes universitarios de las ciencias de la salud mostraron mayores síntomas de estrés, ansiedad y depresión en comparación con otras áreas del conocimiento. Durán-Galdo & Mamani-Urrutia (2021) reportaron en su estudio de estudiantes universitarios de ciencias de la salud (nutrición y dietética, psicología, medicina) en Lima Perú, que al inicio del estudio mostraron altos niveles de estrés, debido a las exigencias académicas de los programas educativos, y que esto afectaba a sus hábitos alimentarios y una disminución en la actividad física. Sin embargo, al finalizar el estudio encontraron que los estudiantes universitarios mejoraron su alimentación, sus estilos vida como la práctica de actividad física y mejor manejo del estrés, los autores concluyen haciendo énfasis en implementar políticas públicas que promocionen la actividad física y la alimentación saludable como estrategia para el estudiante universitario. De acuerdo con Fernández & Caballero (2023) los estilos de vida son considerados como patrones de comportamientos que ayudan a preservar la salud o aumentar el riesgo de aparición de enfermedades crónicas, así mismo el establecimiento del estilo de vida depende de la dimensión personal, social, económica y ambiental donde se desarrolla el individuo. Según el estudio de Cara et al. (2021) describen que en el caso de los estudiantes universitarios de ciencias de la salud estos presentan conocimientos respecto a la salud, sin embargo, presentan hábitos alimentarios no saludables y que no son percibidas por ellos como conductas de riesgo, entre los cuales destaca el consumir snacks no saludables, consumo preferente de la comida rápida con niveles altos de sodio y grasas, y comer fuera de casa. Por otro lado, Pérez-Araníbar & Tavera (2020) mencionan que si bien en los estudiantes durante su estancia universitaria integran conocimientos de vida y salud y se tiene la comprensión de estilos de vida estos no necesariamente son practicados regularmente, así mismo los jóvenes tienden a calificar su salud como buena o muy buena a pesar de que reportan una baja ingestión de verduras y frutas, inconsistencia en la realización de la actividad física, falta de sueño y excesivo consumo de alcohol, entre otros.METODOLOGÍA
Se realizó una búsqueda de artículos publicados en español en dos bases de datos: Google Académico, utilizando las palabras clave: estilos de vida, estrés, jóvenes universitarios, hábito, rendimiento académico. Los criterios de inclusión utilizados para la selección de artículos fueron: título del artículo, país y año de publicación, artículo completo, resumen, objetivo, metodología utilizada para su análisis. Se excluyeron artículos que en su contenido no presentara relación con el tema de investigación, artículos no disponibles, incompletos y/o duplicados.CONCLUSIONES
Al estudiar las variables de estilos de vida y estrés en universitarios, diferentes autores describen que debido a la carga de actividades estudiantiles y que algunos de ellos necesitan trabajar para costear sus estudios, se observa un incremento del nivel de estrés y este puede condicionar a un bajo rendimiento académico o en el peor de los casos la deserción escolar. A partir de esta investigación se invita a realizar recomendaciones, como implementar estrategias que coadyuven a disminuir el estrés a través de los estilos de vida saludables, que incluyen: alimentación saludable, realizar regularmente actividad física, mejorar la higiene del sueño e implementar técnicas de regulación emocional y de conflictos, estas actividades deben ser promovidas en el centro universitario, ya que se espera que los conocimientos y habilidades durante la estancia de la educación superior pueden ser un factor de protección.
Ramirez Calva Karina, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. María del Rosario Bonilla Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
IMPACTO DEL JUEGO DE ROLES SOCIALES EN EL DESARROLLO NEUROPSICOLÓGICO DE NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR
IMPACTO DEL JUEGO DE ROLES SOCIALES EN EL DESARROLLO NEUROPSICOLÓGICO DE NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR Ramirez Calva Karina, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. María del Rosario Bonilla Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A partir de las investigaciones realizadas en la maestría en diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica de la BUAP en México, enfocadas en niños y niñas de preescolar, desde el enfoque histórico-cultural, González Moreno et al. (2009), muestran la importancia del pensamiento reflexivo como neoformación que facilita la preparación para el desarrollo de habilidades, que ocupan lugar en la escuela primaria. Sin embargo, Solovieva y Quintanar (2008), señala que la inexistencia del pensamiento reflexivo en la vida de los infantes repercute en el aprendizaje escolar (González-Moreno, Solovieva, & Quintanar-Rojas, 2009). El análisis neuropsicológico Luria refiere que se lleva a cabo a través de factores neuropsicológicos mediante el cual, muestra el resultado del trabajo de una zona o conjunto de zonas cerebrales (Quintanar & Solovieva, 2005); los factores son tambien llamados eslabones del sistema funcional complejo, el cual subyace a una u otra acción que realiza la persona. Por lo tanto la aplicación de la evaluación neuropsicológica permiten valorar el estado funcional de los factores neuropsicológicos, como eslabones de los elementos que garantizan la ejecución de las acciones escolares (Quintanar & Solovieva, 2005). En los centros de educación preescolar las actividades lúdicas que proponen los profesores no son suficientes debido a que los niños presentan bajo desarrollo de los sistemas funcionales cerebrales corticales y subcorticales, mediante el cual el cerebro garantiza el aprendizaje consiente y autorregulado de competencias conceptuales, procedimientos y actitudes, el cual se ve reflejado en los problemas de aprendizaje. El desarrollo intelectual debe ser uno de los objetivos de los planes educativos pero la existencia de problemas de aprendizaje es por la falta de estrategias o programas que promuevan la estimulación para este fin. El objetivo del presente trabajo es fundamentar el impacto del juego de roles con elementos simbólicos como programa que estimula el desarrollo neuropsicológico en niños de preescolar realizado por Bonilla-Sánchez (2019), desde el paradigma histórico cultural, metodología que garantiza el desarrollo del pensamiento reflexivo y de la autorregulación, con el propósito de prevenir futuros problemas de aprendizaje y fracaso escolarMETODOLOGÍA
Se realizó una revisión de un artículo de la investigación de Bonilla-Sánchez et al. (2019), dicha investigación fue un diseño cuasiexperimental con un grupo experimental y grupo control de niños de tercer grado preescolar en escuela pública. El procedimiento que realizó fue una evaluación pre y post test, con grupo control, aplicando la evaluación neuropsicológica infantil breve de Solovieva y Quintanar-Rojas (Solovieva & Quintanar-Rojas, 2013), para evaluar el estado funcional de los factores neuropsicológicos según terminología y metodología de Luria; la aplicación fue realizada por especialistas en neuropsicología histórico-cultural para ambos grupos de forma individual. Posterior a la evaluación se aplicó un programa de juego de roles aplicado al grupo experimental durante 56 sesiones, con el objetivo de favorecer el uso consciente de signos y símbolos (Bonilla-Sánchez, Solovieva, Méndez-Balbuena, & Díaz-Ramírez, 2019). El objetivo fue mostrar los resultados de la aplicación de un programa de juego de roles sociales para promover el desarrollo neuropsicológico en niños preescolares.CONCLUSIONES
La implementación del juego tematico de roles sociales con elementos simbólicos en el plan de estudio de la educación preescolar estimularía el desrrollo neuropsicológico en los niños de preescolar, debido a que contribuyen al desarrollo de los sistemas funcionales cerebrales corticales y subcorticales, con lo cual se puede garantizar el aprendizaje conciente y autoregulado de competencias conceptuales, procedimientos y actitudes, permitiendo que los niños logren generar el pensamiento reflexivo y autorregulación, esto es, un favorable desarrollo neuropsicológico. Bibliografía Bonilla-Sánchez, M. d., Solovieva, Y., Méndez-Balbuena, I., & Díaz-Ramírez, I. (2019). Efectos del juego de roles con elementos simbólicos en el desarrollo neuropsicológico de niños preescolares. Revista de la Facultad de Medicina, Vol. 67(No. 2), 299-306. Obtenido de https://doi.org/10.15446/revfacmed.v67n2.65174. González, X. C., Solovieva, Y., & Quintanar, L. (2014). El juego temático de roles sociales: aportes al desarrollo en la edad preescolar. Avances en Psicología Latinoamericana, Vol. 32 No. 2. doi: dx.doi.org/10.12804/apl32.2.2014.08. González-Moreno, C. X. (2015). Formación de la función simbólica por medio del juego temático de roles sociales en niños preescolares. Revista de la facultad de medicina, Vol. 63(No. 2). doi:http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v63n2.47983. Gonzalez-Moreno, C. X. (2022). Importancia del juego temático de roles sociales en la edad preescolar. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, LII. doi: https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.478. González-Moreno, C. X., Solovieva, Y., & Quintanar-Rojas, L. (2009). La actividad de juego temático de roles en la formación del pensamiento reflexivo en preescolares. Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol. 2(No. 3), pp.173-189. Quintanar, L., & Solovieva, Y. (2005). Análisis neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar. Revista Internacional del Magisterio, 26-30. Solovieva, Y., & Quintanar-Rojas, L. (2013). Evaluación neuropsicológica infantil breve. México, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vigotsky, L. S. (1984). El instrumento y el signo en el desarrollo del niño. Moscú:Pedagogía.
Ramirez Cardenas Mileva, Universidad Veracruzana
Asesor: Prfnal. Yair Vega Lopez, Fundación Academia de Dibujo Profesional
EXPLORACIóN CULTURAL SOBRE IDENTIDAD DE GéNERO ABORDADA DESDE EL DISEñO EMOCIONAL Y REFLEXIVO.
EXPLORACIóN CULTURAL SOBRE IDENTIDAD DE GéNERO ABORDADA DESDE EL DISEñO EMOCIONAL Y REFLEXIVO. Ramirez Cardenas Mileva, Universidad Veracruzana. Asesor: Prfnal. Yair Vega Lopez, Fundación Academia de Dibujo Profesional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La comunidad LgtbiQ+ se expresa mediante manifestaciones culturales un fenómeno que he observado tanto en México, como durante la estancia en Colombia. En México se le ha otorgado mayor visibilidad logrando más derechos, oportunidades y espacios culturales para las personas de la comunidad LgtbiQ+ para poder vivir en una sociedad justa. En la última década, el tema de la inclusión social de la comunidad LgtbiQ+, ha emergido como un tema central en los espacios académicos; debido a la globalización y las redes sociales, que han amplificado las voces de las minorías.para poder difundir su misión en la sociedad: ser aceptados e integrados sin discriminación. Esta situación ha llevado a la implementación de propuestas de inclusión en diversas entidades de formación tanto públicas como privadas , facilitando la participación de la comunidad LgtbiQ+ en el ámbito cultural, laboral, social y político. En Cali, Colombia, las instituciones han adoptado estrategias de sensibilización y programas educativos para promover la inclusión y abordar situaciones de exclusión, enfrentando desafíos ideológicos y políticos internos, entidades como el Banco de la República, La Pontificia de la Universidad Javeriana, el Centro Cultural Colombo Americano y la Universidad ICESI y otras. Por consiguiente, identificó que a pesar de los esfuerzos y estrategias de sensibilización implementados por el mismo gobierno e instituciones del estado, existen desafíos significativos para las entidades educativas relacionados con ideologías, políticas y la aceptación social, que impiden una integración plena y respetuosa de las identidades de género diversas. En definitiva esta situación resalta la necesidad de un enfoque más profundo y crítico, para promover la igualdad y el respeto a la diversidad de género en todos los ámbitos de la sociedad.METODOLOGÍA
Para realizar esta investigación se utilizó un enfoque cualitativo y hermenéutico para interpretar y comprender las experiencias de la comunidad LgtbiQ+. Las técnicas implementadas fueron el trabajo de campo, observación, entrevistas y revisión de textos. Los espacios donde se hizo la recolección de datos fueron: el Sucursal Fest un evento de la alcaldía de Cali y el conversatorio Diálogos diversos en el Centro Cultural Colombo Americano, en el marco del Mes de la diversidad, y las diversas experiencias similares adquiridas con anterioridad en la Universidad Veracruzana. Estos eventos tienen como compromiso central promover la inclusión a través del arte, la convivencia social, y se utilizaron para un estudio de caso, donde se logró observar la promoción de la inclusividad y la visibilidad de la comunidad LgtbiQ+. La metodología se centró en situar los datos adquiridos en sus contextos culturales y sociales, proporcionando un análisis profundo de las experiencias de los participantes y datos recolectados mediante entrevistas. En algunos casos identificando algunas necesidades y problemáticas que afectan negativamente su identidad individual y colectiva de la comunidad LgtbiQ+. Estas construcciones culturales influyen creando barreras que impiden la inclusión genuina y equitativa.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano de investigación Delfín, logre adquirir nuevos conocimientos teóricos respecto al tema para fortalecer en las instituciones que son las formadoras , en el reconocimiento de las expresiones culturales en la ciudad de Cali, Colombia. Es necesario implementar estrategias colectivas entre los jóvenes para fortalecer su capacidad de aceptación a las expresiones culturales de los géneros opuestos y promover la identidad de género , además la empatía e inclusión por parte del otro. Considero que la ciudad de Cali, Colombia tiene como propósito seguir promoviendo la identidad de género y la inclusión cultural dentro de la ciudad, logrando tener un impacto significativo en la identidad cultural de la comunidad LgtbiQ+. Los gobiernos y dichas instituciones deben fomentar la inclusión internamente desde un enfoque pedagógico, creando estrategias de enseñanza para sensibilizar a la sociedad y promover el respeto y los valores humanos. Todo esto se puede lograr con piezas impresas diseñadas de lo sensible para lograr romper los prejuicios en el aula o espacios de formación y promover una sociedad inclusiva y equitativa, con un material didáctico, más específicamente un juego de cartas titulado Somos Arcoíris. Ya para finalizar invitó a las entidades educativas en revisar su compromiso inclusión y a revisar las políticas y prácticas institucionales deben ser adaptadas para garantizar la inclusión mediante la cultura y la educación y sobre pasar esas opiniones negativas que provienen desde el poder. La aceptación genuina de estas colectividades por parte de las entidades educativas y respetar sus expresiones culturales, necesitan del apoyo de todos. Lo anterior no quiere decir que algunas instituciones no lleven a cabo un ambiente inclusivo. Lo que se necesita es la elaboración colectiva de las políticas de inclusión, que incluyan la expresión cultural.
Ramírez de León Anghie Sayeli, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: M.C. Rodrigo Cano Guzman, Universidad de Guadalajara
CONSTRUYENDO PAZ EN EL NOVIAZGO: EL PODER DEL DIáLOGO
CONSTRUYENDO PAZ EN EL NOVIAZGO: EL PODER DEL DIáLOGO Ramírez de León Anghie Sayeli, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: M.C. Rodrigo Cano Guzman, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La construcción de paz en el contexto del noviazgo es crucial para fomentar la comunicación efectiva, el respeto mutuo y la resolución pacífica de conflictos. En este contexto, el diálogo es fundamental para que las parejas se entiendan mejor y superen las diferencias de manera constructiva. Actualmente, las relaciones de pareja se enfrentan a diversos desafíos que pueden poner en riesgo su estabilidad y bienestar. Según estadísticas del instituto nacional de estadísticas y geografía (INEGI) (2020), menciona que el 44% de las parejas experimentan conflictos frecuentes, y el 25% de las rupturas se deben a la falta de comunicación efectiva. (p.12) La falta de habilidades de comunicación afectiva, la falta de escucha activa, la resolución inadecuada de conflictos y la falta de respeto mutuo son algunos de los factores que contribuyen a estos conflictos. Comúnmente las parejas experimentan conflictos, malentendidos y diversos problemas debido a la falta de habilidades de comunicación afectiva, lo cual provoca tensiones innecesarias, resentimientos acumulados y, en el peor de los casos la disolución absoluta de la relación, todo esto debido a la ausencia del dialogo abierto y constructivo impiden que las parejas logren resolver sus diferencias y desacuerdos de una manera pacífica y colaborativa. Un estudio de caso mostró que la falta de comunicación efectiva llevó a la ruptura de una relación de pareja después de 5 años. Además, la presión social, las expectativas y los estereotipos también pueden influir en la comunicación y el diálogo en el noviazgo. La falta de diálogo y comunicación efectiva puede llevar a la ruptura de la relación como se explicó anteriormente, lo que puede tener consecuencias negativas para ambas partes. Existen diversos factores contraproducentes de estos conflictos en los cuales se ven afectadas las parejas, es por eso que para abordar este problema, es necesario desarrollar estrategias que promuevan el diálogo y la comunicación efectiva en las relaciones de pareja. Esto incluye desarrollar habilidades de comunicación, practicar la escucha activa y establecer mecanismos de resolución de conflictos efectivos. Este proyecto se propone explorar cómo el diálogo puede ser una herramienta fundamental para fortalecer los lazos afectivos y promover una convivencia sana y armoniosa en las relaciones de pareja.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Esta investigación se basó en un enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos, para explorar la construcción de paz en el noviazgo a través del diálogo y la comunicación efectiva según (Hernández, 2014). Este enfoque permitirá obtener una comprensión profunda de las experiencias y percepciones de las parejas, así como identificar tendencias y patrones en la comunicación y el diálogo en el noviazgo. (p.34) Este enfoque mixto es una combinación, en el que se aplicó para poder extraer las fortalezas y debilidades de ambos enfoques, como lo dice Johnson (2004) el objetivo del enfoque mixto no es reemplazar los métodos CUAL Y CUAN, sino más bien obtener un resultado más detallado (pag.5). Ya que está considerada como la tercera aproximación metodológica principal. Fue por ello que el paradigma metodológico que guio esta investigación es el interpretativo, que se centra en comprender el significado y la interpretación que las parejas dan a sus experiencias de diálogo y comunicación en la construcción de paz en su relación (Martínez, 2006). Este paradigma es adecuado para explorar fenómenos sociales y comprender las perspectivas y experiencias de los individuos. El método de investigación que se utilizo fue estudio de caso y la encuesta. El estudio de caso permitirá examinar en profundidad las estrategias de diálogo y comunicación que utilizan las parejas para construir paz en su relación, mientras que la encuesta proporcionará información cuantitativa sobre las tendencias y patrones en la comunicación y el diálogo en el noviazgo (Tamayo, 2007). Las técnicas e instrumentos utilizados: - Entrevistas en profundidad con parejas; Se pueden realizar entrevistas y encuestas a parejas para recopilar datos sobre sus experiencias y desafíos en la comunicación - Encuesta de preguntas cerradas y abiertas - Análisis de contenido de las entrevistas y encuestas La población objetivo serán parejas en noviazgo de 18 a 35 años que han logrado construir paz en su relación a través del diálogo y la comunicación efectiva.CONCLUSIONES
CONCLUSIONES Durante esta estancia de investigación científica me permitió adquirir muchos conocimientos nuevos teóricos acerca de la investigación sobre la construcción de paz y el poder del dialogo en las relaciones de pareja, lo cual me permitió darme cuenta que la promoción de un dialogo constructivo es crucial para la construcción de paz, al equipar a las parejas con las herramientas necesarias para lograr una comunicación eficaz, con el fin de contribuir al tejido social al fomentar una cultura de paz y entendimiento en un mundo cada vez mas interconectado y diverso. REFERENCIAS - Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2020). Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en las parejas y los hogares (ENDIREH). - Revista de Psicología y Educación. (2019). La comunicación en la pareja: un estudio de caso. González, J. (2015). Metodología de la investigación cualitativa. McGraw-Hill. Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill. Martínez, M. (2006). El paradigma interpretativo en la investigación social. Revista de Investigación Social, 13(2), 123-140. Ruiz, J. (2012). Técnicas de investigación en ciencias sociales. Thomson. Sánchez, P. (2010). Análisis de contenido. En J. González (Ed.), Metodología de la investigación cualitativa (pp. 231-254). McGraw-Hill. Tamayo, M. (2007). El estudio de caso en la investigación social. Revista de Investigación Social, 14(1), 123-140.
Ramírez Figueroa Melanie Zaire, Instituto Tecnológico de Tepic
Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES Benicio Vazquez Daniel, Universidad Autónoma de Guerrero. Carbajal Arriaga Xaxilakab, Universidad Vizcaya de las Américas. González Quintana Sunem, Instituto Tecnológico de Tepic. Ramírez Figueroa Melanie Zaire, Instituto Tecnológico de Tepic. Vega Albañil Jesus Giovani, Universidad Autónoma de Guerrero. Victoria Domínguez María Alejandra, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la estancia comprendida del 17 de junio hasta el 2 de agosto, en el marco del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se llevó a cabo la estancia de investigación del Verano Delfín en la Facultad de Arquitectura de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). El objetivo principal del programa fue fortalecer las capacidades investigativas de los estudiantes participantes, al tiempo que se daba continuidad a investigaciones previamente iniciadas. Para ello, los estudiantes se sumergieron en dos líneas de investigación clave relacionadas con el patrimonio arquitectónico y cultural de la ciudad de Puebla: "Accesibilidad, inclusión social y proyectos educativos en el espacio público y el patrimonio" y "Accesibilidad al patrimonio para débiles visuales y ciegos en el centro histórico de Puebla IV". Este trabajo se llevó a cabo bajo la experta guía del Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez y la Dra. Adriana Hernández Sánchez, quienes han liderado estas investigaciones en años anteriores y poseen una amplia trayectoria en estudios relacionados con el patrimonio cultural de Puebla. El grupo de participantes estuvo conformado por estudiantes de las carreras de arquitectura y ciencias de la educación, provenientes de diversas instituciones tanto de México como de Colombia. Esta diversidad académica y cultural dio lugar a un equipo multidisciplinario y eficiente, capaz de abordar de manera integral los desafíos planteados en las investigaciones.METODOLOGÍA
Se implementó una metodología estructurada que combinó el estudio teórico con la investigación de campo, la colaboración interdisciplinaria y la participación comunitaria. Enfoque y Diseño de la Investigación: La metodología adoptó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, que permitió a los estudiantes no solo analizar y comprender las problemáticas relacionadas con la conservación del patrimonio, sino también intervenir de manera práctica a través de talleres y propuestas de diseño. Procedimientos y Actividades: El programa fue organizado en una serie de actividades distribuidas a lo largo de las siete semanas, siguiendo un esquema flexible que permitió ajustes según las necesidades y contratiempos que surgieron. A continuación, se detalla el desarrollo semanal: Semana 1: Los estudiantes fueron introducidos a las temáticas de investigación y al contexto histórico de Puebla mediante recorridos guiados por el Centro Histórico y visitas a instituciones clave como el Laboratorio de Arqueología Urbana de la BUAP y el Archivo Histórico Municipal. Semana 2: Se presentaron los proyectos de investigación de los profesores anfitriones, se realizaron recorridos por los barrios de La Luz y Xanenetla para identificar actores relevantes, y se invitó a los vecinos a participar en talleres comunitarios. Además, se exploraron proyectos de investigación sobre la arquitectura tradicional en la región. Semana 3: Se elaboraron los planes de trabajo para los talleres de vivienda con niños en los barrios de Xanenetla y La Luz. También se realizó un levantamiento arquitectónico y diagnóstico de daños en un comedor comunitario de la parroquia de Analco, como parte de una solicitud de la comunidad local. Semana 4: Se llevaron a cabo entrevistas con la Asociación Leyers Puebla sobre la creación de maquetas táctiles y se continuó la búsqueda de información en archivos históricos. Además, se organizaron y ejecutaron talleres de adobe en el barrio de Analco, enfocados en la recuperación de saberes tradicionales. Semana 5: El equipo trabajó en colaboración con la Asociación Leyers Puebla en proyectos de maquetas táctiles y participó en un diseño repentino de mobiliario urbano para el Parque Jerusalem, en colaboración con estudiantes de arquitectura de la BUAP. Semana 6: Se realizaron sesiones de trabajo para la presentación de resultados preliminares tanto a la Asociación Leyers como a la comunidad académica de la BUAP. Se continuó con el levantamiento de deterioros en el comedor comunitario de Analco. Semana 7: Se revisaron los reportes finales y se concluyó el programa con un convivio. Análisis de Datos y Resultados: Los datos recolectados a lo largo de la estancia fueron analizados utilizando un enfoque cualitativo. Las observaciones de campo, fueron sistematizadas para identificar patrones y temas recurrentes relacionados con la accesibilidad, la inclusión social y la preservación del patrimonio. Estos hallazgos fueron presentados y discutidos en sesiones de trabajo, donde se generaron propuestas concretas para la mejora y preservación de los espacios estudiados.CONCLUSIONES
La estancia permitió a los participantes enfrentar importantes desafíos y contribuir efectivamente a la preservación del patrimonio de Puebla. Un logro destacado fue la creación de maquetas hápticas para mejorar la accesibilidad del patrimonio para personas con discapacidad visual, que demostraron la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos teóricos y ofrecieron soluciones innovadoras con un impacto duradero. Las pruebas confirmaron la eficacia de estas maquetas en hacer el patrimonio más inclusivo. Asimismo, la realización de talleres infantiles y actividades educativas en los barrios fundacionales de Puebla promovió la socialización del patrimonio y la recuperación de saberes tradicionales, ofreciendo a los estudiantes una valiosa experiencia práctica en investigación y conservación. La metodología combinó investigación teórica y práctica con colaboración interdisciplinaria, permitiendo a los estudiantes desarrollar competencias avanzadas. La flexibilidad y adaptación del equipo fueron clave para superar desafíos y cumplir con los objetivos del programa. En resumen, el programa avanzó significativamente en la preservación del patrimonio y brindó a los estudiantes un aprendizaje valioso, evidenciando el éxito y la importancia de continuar con iniciativas similares.
Ramírez Fince Saray, Universidad de la Guajira
Asesor: Mg. Andrea Catalina Meneses Saldarriaga, Institución Universitaria Digital de Antioquia
MUJERES QUE HABITAN LA RURALIDAD EN LA EDUCACIóN SUPERIOR: DESAFIOS, ROLES DE GéNERO Y TERRITORIO. CASO DE ESTUDIO INSITUCIóN UNIVERSITARIA DIGITAL DE ANTIOQUIA
MUJERES QUE HABITAN LA RURALIDAD EN LA EDUCACIóN SUPERIOR: DESAFIOS, ROLES DE GéNERO Y TERRITORIO. CASO DE ESTUDIO INSITUCIóN UNIVERSITARIA DIGITAL DE ANTIOQUIA Ramírez Fince Saray, Universidad de la Guajira. Solis Casillas Eva Karina, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Mg. Andrea Catalina Meneses Saldarriaga, Institución Universitaria Digital de Antioquia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El taller 'Voces y desafíos: La cotidianidad de las estudiantes en la IU Digital' es una actividad clave dentro del proyecto 'Mujeres que habitan la ruralidad en la educación superior: desafíos, roles de género y territorio'. Este taller busca reconocer y comprender las cotidianidades de las mujeres estudiantes de la IU Digital de Antioquia, identificando los desafíos y obstáculos que enfrentan en su vida académica y personal. A través de actividades como la 'Polifonía de voces' y 'Travesías vitales', se busca crear un espacio de diálogo y reflexión donde las estudiantes puedieron compartir sus experiencias y perspectivas. Se analizaron las actividades diarias de las estudiantes, incluyendo roles de género y desafíos académicos, para identificar patrones y tendencias que puedan informar estrategias para mejorar la equidad de género en la educación superior. El taller se llevó a cabo el 29 de julio en la Sede Nodo Subregional Dabeiba, y contó con la participación de 8 estudiantes de la IU Digital de Antioquia. Los resultados de este taller contribuirán a la comprensión de las realidades de las mujeres estudiantes en contextos rurales y informaron recomendaciones para mejorar su experiencia académica.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA El taller se desarrolló en tres momentos: 1. Polifonía de voces: Se presentó el proyecto y los propósitos del taller, y se realizó una ronda de presentación para conocer a las participantes con una actividad llamada la telaraña, en donde, posteriormente se tuvo un espacio de conexión. 2. Travesías vitales: Se utilizó un calendario semanal para que las estudiantes registraran sus actividades diarias, incluyendo roles de género y desafíos académicos. Luego, se identificaron los patrones y tendencias que emergieron de estos registros. 3. Análisis y reflexión: Se realizó un análisis grupal de los resultados, identificando los desafíos y obstáculos que enfrentaron las estudiantes, y se generaron recomendaciones para mejorar la equidad de género en la educación superior. Objetivos - Reconocer las cotidianidades de las mujeres estudiantes de la IU Digital de Antioquia. - Identificar los roles de género y los obstáculos que influyeron en su desempeño académico. - Generar recomendaciones para mejorar la equidad de género en la educación superior. Participantes - Mujeres estudiantes de la IU Digital de Antioquia. Duración - 2 horas y 30 minutos.CONCLUSIONES
El taller 'Voces y desafíos' promovió un espacio de reflexión y apoyo mutuo, donde las participantes pudieron explorar y compartir sus experiencias cotidianas y los desafíos que enfrentan en su vida académica. Las actividades fomentaron el reconocimiento de los roles de género y su impacto en la educación, destacando la importancia de abordar estos desafíos para el empoderamiento y desarrollo académico de las mujeres en contextos rurales. El espacio se prestó para identificar que algunas mujeres vivían situaciones similares, pero teniendo en cuenta la particularidad y la interseccionalidad de las mujeres con sus diferentes identidades: siendo mujeres, siendo madres, siendo mujeres trabajadoras, siendo hijas y estudiantes. Esta interseccionalidad enriqueció la reflexión y el análisis, permitiendo una comprensión más profunda de los desafíos y las oportunidades que enfrentan las mujeres en su vida académica.
Ramírez García Edgar Eric, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Lorenzo Torres Carmona, Universidad Politécnica de Texcoco
MANOS A LA OBRA, ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EL AULA
MANOS A LA OBRA, ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EL AULA Ramírez García Edgar Eric, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Lorenzo Torres Carmona, Universidad Politécnica de Texcoco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente en la Unidad Académica Profesional Chimalhuacán UAPChi, no existe ningún referente didáctico-metodológico, que dé seguimiento desde el entorno académico a estudiantes con discapacidad auditiva, de aquí la relevancia de este aporte dentro del contexto universitario, en el que se desarrollan múltiples alternativas para la cubrir sus necesidades, desarrollar sus capacidades y habilidades.METODOLOGÍA
La metodología utiliza es de carácter cualitativa, en la que se estructura un folleto didáctico-metodológico, donde se implementó la búsqueda de documentos, artículos científicos y con apoyo de recursos didácticos con los que se fundamentan los conceptos, objetivos, procedimientos, métodos y técnicas entorno a la educación especial, el cual pueda servir de sustento cuando exista un alumno con alguna discapacidad auditiva dentro de la universidad.CONCLUSIONES
En definitiva, la educación especial e inclusión de alumnos con discapacidad auditiva en el entorno universitario, es una labor a la que se deben hacer múltiples adaptaciones desde el modelo curricular, la especialidad del docente y socialmente, considero que primordialmente el docente es que tiene que ser flexible ante tales situaciones, por medio de estrategias en las que actúe como guía, apoyo y promueva la inclusión, asegurando de cubrir todas necesidades especiales que presenten los alumnos.
Ramirez Garcia Layne, Universidad de Sonora
Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
EXPLORACIóN DE LA AUTOEFICACIA GENERAL Y ACADéMICO EN JóVENES UNIVERSITARIOS
EXPLORACIóN DE LA AUTOEFICACIA GENERAL Y ACADéMICO EN JóVENES UNIVERSITARIOS Ramirez Garcia Layne, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo del estudio fue explorar la relación entre la autoeficacia general y la autoeficacia académica.METODOLOGÍA
Para ello, se construyó una escala Likert que mide ambas variables, separados en secciones. La escala incluye un consentimiento informado, una sección de datos sociodemográficos (edad, sexo biológico, nacionalidad, ciudad de residencia actual, nivel de educación, datos económicos, etc.) y dos secciones distintas con los ítems correspondientes a cada escala: la escala de autoeficacia general, compuesta por 16 ítems obtenidos de tres instrumentos diferentes que miden la misma variable, y la escala de autoeficacia académica, que consta de 23 ítems obtenidos de cinco instrumentos distintos. El cuestionario está diseñado para ser aplicado a estudiantes universitarios de Estados Unidos y México, de habla español e inglés, ya que está traducida para ambos idiomas.CONCLUSIONES
En el futuro se seguirá trabajando con la doctora Kim Wilson para aplicar la escala a estudiantes universitarios de Estados Unidos y de México. Esto permitirá corroborar si el instrumento mide correctamente ambas variables mediante un análisis factorial. Una vez validado, se investigará la relación entre ambas variables y se correlacionarán con los datos sociodemográficos.
Ramírez García Yusuri Yajaira, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Juan Carlos Ayala Barrón, Universidad Autónoma de Sinaloa
ARQUITECTURA, RELIGIOSIDAD Y GéNERO, EN LA NARCO CULTURA DE CULIACáN: UN ANáLISIS CUALITATIVO DE LA INFLUENCIA DEL NARCO.
ARQUITECTURA, RELIGIOSIDAD Y GéNERO, EN LA NARCO CULTURA DE CULIACáN: UN ANáLISIS CUALITATIVO DE LA INFLUENCIA DEL NARCO. Ramírez García Yusuri Yajaira, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Juan Carlos Ayala Barrón, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El narcotráfico en Sinaloa ha dejado una marca profunda en la cultura, la arquitectura y las dinámicas sociales de la región, especialmente en Culiacán. Este fenómeno ha influido no solo en la economía y la política, sino también en aspectos más íntimos de la vida cotidiana, como la religiosidad, la identidad de género y la arquitectura funeraria. A pesar de la vasta literatura sobre el narcotráfico, existe una brecha en la comprensión de cómo estas influencias se manifiestan en la vida diaria de los habitantes y en el paisaje cultural de Culiacán. ¿Cómo se relacionan la narcocultura y las expresiones culturales locales? ¿De qué manera la arquitectura y la religiosidad reflejan y mantienen el poder y el legado del narcotráfico? Este estudio se propone explorar estas preguntas desde un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas y análisis documental para ofrecer una visión integral de estas intersecciones.METODOLOGÍA
Enfoque de la Investigación Este estudio adopta un enfoque cualitativo para explorar las intersecciones entre la cultura y el narcotráfico en Culiacán, Sinaloa. El objetivo es comprender cómo el narcotráfico influye en la vida cotidiana, la arquitectura, la religiosidad, y las dinámicas de género en la región. A través de un análisis detallado de estas dimensiones, se busca proporcionar una visión holística de la narcocultura en este contexto específico. Fuentes de Información Para esta investigación se utilizaron tanto fuentes primarias como secundarias. Las fuentes primarias incluyen entrevistas realizadas a expertos, residentes locales, y personas involucradas en la construcción y mantenimiento de la capilla de Jesús Malverde. Las fuentes secundarias abarcan artículos académicos, y publicaciones digitales relevantes al tema de estudio. Métodos de Recolección de Datos Las entrevistas se llevaron a cabo de manera semiestructurada, permitiendo a los entrevistados expresar sus opiniones y experiencias de manera libre, pero guiada por un conjunto de preguntas predefinidas. Cada entrevista tuvo una duración aproximada de una hora y se realizaron en entornos que los participantes consideraron cómodos y seguros. La revisión documental incluyó la selección y análisis de fuentes secundarias pertinentes. Se priorizaron los documentos publicados en la última década para asegurar la relevancia y actualidad de la información. Los documentos fueron recopilados a través de bases de datos académicas, archivos, libros y publicaciones en línea. En tanto al uso de la información, los datos recopilados se utilizarán exclusivamente para fines académicos. Los resultados se presentarán de manera agregada para evitar la identificación de los participantes individuales, respetando así su privacidad y confidencialidad. Además, las grabaciones y transcripciones de las entrevistas fueron almacenadas de manera segura, accesible para integrantes del proyecto.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre la historia de Culiacán, los comienzos del narcotrafico, la religiosidad de los habitantes y como el narcotrafico ha venido afectando a lo largo de la historia en su cultura. La investigación ha demostrado que el narcotráfico en Culiacán ha trascendido su rol como una actividad económica ilícita, configurándose como un fenómeno cultural complejo que afecta múltiples aspectos de la vida en la región. La arquitectura ostentosa de las residencias y mausoleos de narcotraficantes no solo simboliza poder y riqueza, sino que también actúa como una herramienta de legitimación y memoria social. Asimismo, la figura de Jesús Malverde y la devoción hacia él son claros ejemplos de cómo la religiosidad popular se ha adaptado para incorporar elementos de la narcocultura. Las dinámicas de género también se ven afectadas, con una masculinización de la violencia y el poder que refuerza estructuras patriarcales. En conjunto, estos elementos configuran una narcocultura que, aunque originada en actividades delictivas, ha dejado una marca duradera en la identidad cultural de Culiacán y sus habitantes.
Ramírez Hernández Karla Yamileth, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Alejandra Cedallin Martínez Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR COMO ELEMENTO INVISIBLE A LA LUZ DE LA OBRA DE JUSTA EZPELETA
LA ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR COMO ELEMENTO INVISIBLE A LA LUZ DE LA OBRA DE JUSTA EZPELETA González Montoya Bryan Aldahir, Universidad Autónoma de Nayarit. Ramírez Hernández Karla Yamileth, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Alejandra Cedallin Martínez Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La construcción y difusión del conocimiento representan una creciente necesidad educativa y social, considerando que, constituyen una herramienta para potenciar la reflexión, análisis y atención a diferentes problemáticas que atañen a la sociedad, así como para disminuir brechas por la desinformación. Gracias a esa generación y compartimiento de saberes, se vuelve primordial hablar de la investigación como una actividad en la que confluyen todas las características mencionadas, con carácter y rigor científico. Por ello, existe particular interés por parte de las instituciones de educación superior por priorizar la formación de estudiantes con espíritu de investigación como ejercicio profesional y humano. Desafortunadamente, el adentrarse en la investigación no resulta una tarea fácil, pues existen diferentes factores que suelen ser poco perceptibles, pero interfieren. Esto lleva a considerar como problemática central la existencia de condiciones invisibles que influyen durante la formación de investigadores desde licenciatura, enfatizando en, las carencias en el nivel de formación de investigadores como elemento para motivar a otros a participar en investigaciones y reproducir esta actividad, realizando una analogía con la obra de Justa Ezpeleta referente a las condiciones invisibles de la docencia, que incluso, no siempre suelen ser de tipo pedagógicas, partiendo de ese vínculo que guardan entre sí ambas actividades, docencia e investigación. Con lo anterior, es posible decir que, la contribución pensada, se basa en presentar una analogía de la obra de Justa Ezpeleta acerca de las condiciones invisibles del trabajo docente con enfoque en la condición invisible de la investigación que respecta a las carencias en el nivel de formación de investigadores como elemento para motivar a otros a participar en investigaciones y reproducir esta actividad, con ello, también se brinda un panorama sobre esta condición poco atendida y estudiada que se presenta durante la formación de investigadores y se visibiliza la complejidad de tal actividad para el conocimiento de todo estudiante de licenciatura, promocionando así a la investigación como una herramienta de construcción de aprendizajes.METODOLOGÍA
La presente investigación, adopta un enfoque de tipo cualitativo, puesto que, el principal interés es conocer lo eferente a condiciones invisibles en la formación de investigadores, desde la riqueza que se obtiene con la exploración, análisis, interpretación y explicación. Se implementa el método analítico-sintético, debido a que, por medio de este, se conoce la naturaleza de las partes y elementos del fenómeno estudiado y la relación que existe entre cada uno de ellos, para su consecuente análisis y síntesis general, reuniendo los puntos destacados de dicha investigación. Con base en los intereses del trabajo de investigación, se recurre a la entrevista estructurada como técnica para la recolección de datos e información requerida, así como el conocimiento de la realidad estudiada. En virtud de lo anterior, se apoya de un guion de entrevista estructurada como instrumento para recolectar de forma objetiva toda la información y datos necesarios que enriquezcan el estudio de la formación de investigadores. En virtud de lo anterior, la investigación se apoya de un guion de entrevista estructurada como instrumento para recolectar de forma objetiva toda la información y datos necesarios que enriquezcan el estudio de la formación de investigadores. Asimismo, es primordial tener presente que, el instrumento en cuestión, está diseñado con el objetivo de conocer la perspectiva que tienen los estudiantes de licenciatura en México, que han participado en algún programa para la formación de investigadores, acerca de dicha actividad, para la identificación y análisis sobre la influencia de condiciones invisibles en este proceso. Es por ello que, fue estructurado en un primer momento con datos demográficos del entrevistado, posterior a ello se reúnen catorce preguntas en función de factores como: el contexto estudiante-investigación y el panorama investigativo. El guion de preguntas empleado, se dirige a una población que reúne las siguientes características: estudiantes de licenciatura de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) y Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), que hayan participado en algún programa con enfoque en la formación de investigadores, de ello, se tiene como muestra, un total de 12 estudiantes que reúnen los parámetros descritos, siendo cuatro estudiantes de cada institución. De acuerdo a esta población, se deriva una muestra no probabilística por conveniencia de la investigación, debido a la disponibilidad y accesibilidad de los estudiantes para atender al instrumento descrito contemplando el periodo vacacional de los mismos.CONCLUSIONES
Durante el proceso, se adquirieron conocimientos teóricos y experiencias diversas sobre la investigación. Principalmente se reconoce que, la existencia de condiciones invisibles de la investigación, al igual que de la docencia como menciona Justa Ezpeleta, únicamente es detectada por quienes se adentran y participan activamente en este campo, y no por medio de las experiencias que algunos docentes comparten con los estudiantes porque cada investigación tiene características particulares. El nivel de formación de docentes investigadores en las universidades seleccionadas, influye en el interés y motivación de los estudiantes de licenciatura para formarse no solo como profesionales en su respectiva área de conocimiento, sino como investigadores, aspecto que se demanda cada vez más en la sociedad actual. Finalmente, el proceso de formación de investigadores desde licenciatura, es una labor compleja que requiere del trabajo de estudiantes, docentes investigadores e instituciones que oferten y aprovechen las habilidades de cada uno de ellos para su participación de programas y proyectos de investigación.
Ramírez Herrera Gastón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Anne Warren Johnson, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
LOS VOLADORES Y EL COSMOS
LOS VOLADORES Y EL COSMOS Ramírez Herrera Gastón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Anne Warren Johnson, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La celebración de los voladores de Papantla constituye una práctica social prehispánica de aproximadamente 1500 años de antigüedad, la cual se realiza en una zona geográfica que comprende desde México hasta Guatemala, por diversas culturas, como nahuas, totonacas, mayas, teenek, entre otras. En las últimas décadas, la práctica de los Voladores ha sido incorporada al mercado en calidad de atracción turística. Asimismo, en 2009 fue reconocida por la UNESCO como Patrimonio Cultural Inmaterial. En ese sentido, cabe preguntarse por las transformaciones que la práctica ha debido sufrir para adaptarse a cada uno de estos contextos. Así, se hace necesario poner en relación a los voladores como atracción turística y a los voladores como ritual festivo para comprender los puntos en los cuales dichas iteraciones convergen o divergen. Estas se tratan de formas distintas de producir a los voladores, que dotan a la práctica de connotaciones y alcances concretos en cada caso. Específicamente, es de interés la relación que los voladores mantienen con el cosmos; ¿qué cosmos se produce y se reproduce mediante el ritual festivo y cuál por medio del espectáculo?METODOLOGÍA
Se ha decidido utilizar la investigación de archivo, aunque con un giro: se propone una mirada al archivo más etnográfica y menos extractiva, una mirada atenta a las condiciones de producción y conservación de los documentos que el archivo aloja, sensible a las disimetrías que en él se encuentran entre distintos modos, relaciones y discursos de conocimiento, poder y disciplina, que pugnan, cada una, por instaurar una manera de hacer ver a los contenidos del archivo. En eso sentido, aquello que ha encontrado resguardo en él, es tanto un documento de cultura como un documento de barbarie. Por esta razón, se ha decidido centrarse en las imágenes que se han producido de los voladores desde la Nueva España hasta la fecha, pues estas constituyen una multiplicidad de sentidos, mensajes y símbolos que no acaban por reducirse en una interpretación unívoca. Así, las imágenes pueden ir más allá e incluso en contra de lo que ha llegado a articularse en torno a los voladores bajo la palabra escrita o hablada. Las imágenes, así, permiten efectuar un trabajo de montaje, desmontaje y remontaje, del devenir que la modernidad capitalista ha trazado para los voladores; es a partir de ellas que se puede restituir la fuerza de la práctica para establecer conexiones que anteceden y exceden a las relaciones sociales capitalistas y al cosmos que las acompaña. En ese sentido, nos permiten elucidar cosmos distintos, los cuales llevan produciéndose y resistiendo al asalto de la modernidad capitalista en estos territorios desde hace 500 años. Se escogieron tres imágenes de los voladores. La primera se trata de las láminas 48 y 49 del Códice Azcatitlán (ca. 1530), las otras dos corresponden a fotografías tomadas de los voladores en la actualidad tomadas, una de ellas durante su paso por la capilla de la comunidad de San Antonio Ojital, Papantla y la otra del letrero que se encuentra a la entrada de su recinto en Xcaret y que anuncia a los visitantes los horarios en los que los voladores realizan su exhibición. Estas imágenes se escogieron para mostrar las tensiones entre formas distintas de producir la práctica, entre su territorialización como ritual festivo y su territorialización como espectáculo, las cuales apuntan a la renovación y reproducción de cosmos distintos.CONCLUSIONES
Hoy en día la práctica de los voladores es territorializada por distintas fuerzas. A grandes rasgos, han podido identificarse dos tendencias bajo las que estas se agrupan. De una parte, aquellas que tienden a territorializarla como ritual festivo, en donde participan una multiplicidad de agentes humanos y no humanos para su producción, desde los voladores y las comunidades hasta dioses totonacas como Cahuimín y Kiwikgolo, el dios católico y el santo patrono de la comunidad, e incluso los tiempos planetarios que rigen las estaciones del año. Se trata de una práctica abierta al afuera, que apunta a renovar las relaciones entre los seres humanos y la naturaleza basadas en la armonía, el respeto y el equilibrio, en donde la comunidad ha de negociar con una pluralidad de agentes no humanos para obtener su favor y, así, conseguir la lluvia que nutrirá a sus cosechas y gracias a la cual podrá reproducir su vida social. Esta territorialización, que data desde hace 500 años, alcanza dimensiones cosmopolíticas y cosmohistóricas al establecer un diálogo entre cosmos y mundos distintos, entre la religión totonaca y la católica, generando así un cosmos abigarrado, terreno donde los voladores pueden sacar a la luz sus connotaciones rituales festivas en un contexto que ha buscado el soterramiento de estas; resiste a la embestida de la modernidad capitalista al echar a andar su capacidad creadora de cosmos, mediante los voladores se produce y reproduce una socialidad concreta y distinta a la dictada por el capital. De otra parte, se encuentran las fuerzas, animadas por el capital, que pretenden axiomatizarla y subsumirla al proceso de valorización al territorializarla como espectáculo. Las condiciones de posibilidad para que algo así sea factible han sido, primero, la producción de unos voladores secularizados, es decir, su abstracción respecto a cualquier calendario ritual festivo, lo que hace posible que la práctica sea realizada en cualquier momento y ritual. Además, se ha tenido que hacer de la práctica un trabajo mediado por relaciones sociales capitalistas, de tal suerte que la capacidad de los voladores para realizarla sea traducida a gasto de fuerza de trabajo por el cual reciben, en el mejor de los casos, un salario o, más comúnmente, las propinas de quienes se congregan a ver el espectáculo. Así, el cosmos que en esta territorialización se reproduce no es otro que el espectáculo, pues aquí, precisamente, es la capacidad creadora de cosmos que los voladores entrañan la que es enajenada y puesta al servicio del capital.
Ramirez Librado Orlando, Centro Universitario UTEG
Asesor: Dra. Leticia Chacón Gutiérrez, Universidad La Salle Bajío
RELACIóN ENTRE LA CALIDAD DE SUEñO Y EL ALERTAMIENTO, LA ORIENTACIóN Y EL CONTROL EJECUTIVO DE LA ATENCIóN EN JóVENES DE ENTRE 18 Y 30 AñOS
RELACIóN ENTRE LA CALIDAD DE SUEñO Y EL ALERTAMIENTO, LA ORIENTACIóN Y EL CONTROL EJECUTIVO DE LA ATENCIóN EN JóVENES DE ENTRE 18 Y 30 AñOS Domínguez Bravo Diego Iván, Centro Universitario UTEG. Ramirez Librado Orlando, Centro Universitario UTEG. Rosales Ruiz Andrea Paola, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Leticia Chacón Gutiérrez, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de atención ha sido objeto de estudios y discusiones (Lupiáñez & Funes, 2003), con ese fin Michael I. Posner y colaboradores propusieron un sistema atencional, el cual está conformado por tres redes separadas y relacionadas entre sí; alertamiento, orientación y control ejecutivo. Attencional Network Test (ANT) fue diseñado para evaluar estas redes. Calidad de sueño es complicada de definir debido a su naturaleza amplia y compleja, que abarca tanto aspectos cuantitativos como cualitativos. Buysse y colaboradores (1989) introdujeron el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (ICSP), un cuestionario autoaplicado que ofrece una evaluación global de la calidad del sueño mediante la valoración de siete componentes hipotéticos (Jiménez-Genchi et al., 2008). Con esto se pretende contribuir al enriquecimiento de los conceptos dichos, ya que existe poca bibliografía con las características de este proyecto.METODOLOGÍA
Diseño Este estudio es no experimental, transversal, correlacional. Variables (Definiciones operacionales) El efecto de alerta es la diferencia en el tiempo de reacción (TR) promedio en condiciones con doble señal (double-cue) y el TR promedio en condiciones sin señal (no-cue) (Fan et al., 2002). El efecto de orientación es la diferencia entre el tiempo de reacción promedio en condiciones con pistas espaciales y el tiempo de reacción promedio en condiciones con pistas centrales (Fan et al., 2002). El efecto de control ejecutivo en la resolución de conflictos se calcula restando el tiempo de reacción medio de todas las condiciones congruentes de flanqueo, sumadas a través de los tipos de señales, del tiempo de reacción medio de la condición incongruente de flanqueo (Fan et al., 2002). Calidad de sueño, el ICSP en 19 ítems que cuestionan calidad subjetiva del sueño, latencia, duración del sueño, eficacia habitual, perturbación, utilización de medicación y disfunción durante el día (Carralero García et al., 2013). Instrumentos Para este estudio se utilizó un cuestionario de datos sociodemográficos e información médica. Se utilizó el cuestionario de calidad de sueño de Pittsburgh que consta de 19 cuestiones divididas en siete áreas, con su puntuación correspondiente. Para el último instrumento se replicó la prueba ANT (Attention Network Test) de Posner y se adaptó al software Tobii Pro Studio. Población La muestra fue conformada por 14 jóvenes de 18 a 30 años, los cuales 4 son hombres y 10 sonmujeres. Los voluntarios fueron jóvenes que asistieron a una universidad privada de la ciudad de León,Gto, durante el mes de julio del 2024, de los cuales se seleccionaron a los que reunieron las siguientes características: edad de 18 a 30 años, no haber consumido algún fármaco, café o bebida estimulante en las últimas 8 horas, y sin diagnóstico clínico relevante como trastornos de deterioro o deficiencia cognitiva. Análisis de datos A los datos obtenidos de cada variable se realizó un análisis descriptivo, donde se obtuvieron medias y desviaciones estándar. Las correlaciones se realizaron mediante Rho de Spearman con una p ≤ .05CONCLUSIONES
En atención, mujeres presentaron mayor promedio en tiempo de respuesta en los componentes de alertamiento y control ejecutivo, mientras que los hombres presentaron un promedio mayor en tiempo de respuesta de orientación. Los datos obtenidos de calidad de sueño sugieren que hay dificultad leve y severa en lo que respecta en calidad subjetiva, latencia, perturbaciones y disfunción durante el día. En cuanto a la correlación entre calidad de sueño y atención se encontró que existe correlación directa entre latencia y alertamiento. Mientras que existe una correlación inversa entre duración y alertamiento. De la misma manera, existe una correlación inversa entre duración y control ejecutivo.
Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas. Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia. López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas. Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar. Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar. Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar. Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el uso de videojuegos ha aumentado significativamente, generando interés de su impacto en la salud mental. Este estudio pilota un Inventario de Videojugadores (IV)METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño cualitativo, de corte transversal, de revisión documentada, no experimental. se aplicaron escalas de DASS (depresión, ansiedad, estrés), SWAN (fortalezas y debilidades asociadas al déficit de atención) y el MHC-SF (bienestar psicológico). Establecimos la relación entre las variables mediante análisis de correlación Spearman y comparaciones entre sexos mediante U de Mann-Whitney y Chi cuadradaCONCLUSIONES
Los resultados mostraron que los hombres tienen una mayor probabilidad de considerarse videojugadores, con mayor motivación hacia los videojuegos, más experiencias post juego y mayores niveles de hiperactividad en comparación con las mujeres. Además, los que se identifican como videojugadores mostraron mayor motivación y experiencias post juego. En cuanto a la salud mental, se encontró que la motivación se asocia positivamente con experiencias post juego, depresión, ansiedad y estrés. El uso problemático de los videojuegos se relacionó con inatención e hiperactividad, mientras que las experiencias post juego se vincularon con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés, y menor bienestar psicológico. En conclusión, el uso de videojuegos y la motivación para jugarlos están vinculados a varios aspectos de la salud mental, subrayando la importancia de comprender su impacto en el bienestar de los jugadores.
Ramirez Merino Yeshua Monserrat, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Marco Antonio Zavala González, Universidad de Guadalajara
TAMIZAJE DE TDAH EN ESCOLARES RURALES DE NARANJAL, VERACRUZ, DURANTE JUNIO-JULIO 2024, E INTERVENCIóN EDUCATIVA SOBRE CONOCIMIENTOS PATERNOS PARA CONTROLARLO
TAMIZAJE DE TDAH EN ESCOLARES RURALES DE NARANJAL, VERACRUZ, DURANTE JUNIO-JULIO 2024, E INTERVENCIóN EDUCATIVA SOBRE CONOCIMIENTOS PATERNOS PARA CONTROLARLO Ramirez Merino Yeshua Monserrat, Universidad Veracruzana. Asesor: Dr. Marco Antonio Zavala González, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes: El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es el diagnóstico neuropsiquiátrico infantil más frecuente, se estima una prevalencia mundial de 5%. No suele percibirse como problema de salud por los padres, aun cuando afecta negativamente el rendimiento académico y la calidad de vida, acentuando desigualdades sociales prexistentes. Objetivo: Tamizar el TDAH en escolares de la Primaria Rural Sebastián Lerdo de Tejada, Naranjal, Veracruz, durante junio-julio 2024, y determinar el efecto de una intervención educativa sobre conocimientos paternos para controlarlo.METODOLOGÍA
Material y métodos: Universo: 30 escolares y 30 padres. Muestra: No probabilística. Muestreo: Propositivo. Criterios de inclusión: a) Escolares de cualquier sexo, b) Padres que aceptaron participar, c) Profesores que aceptaron participar. Criterios de exclusión: No aceptar participar o no autorizar usar datos. Criterios de eliminación: Abandonar el estudio. Variables: a) Datos demográficos y académicos de escolares, b) Datos sociodemográficos de padres, c) Factores de riesgo obstétricos y pediátricos para TDAH, d) Tamizaje del TDAH, e) Factores agravantes del TDAH, f) Conocimientos paternos sobre control del TDAH. Instrumentos: Anamnesis indirecta, cuestionario de conducta de Conners para padres y profesores, y examen de conocimientos sobre control del TDAH. Intervención: Curso-taller presencial sobre control del TDAH en escolares, método resolución de problemas. Procedimientos: 1) Tamizaje del TDAH, 2) Evaluación de conocimientos preintervención, 3) Intervención educativa, 4) Evaluación de conocimientos posintervención. Análisis: Estadísticas descriptivas e inferenciales no paramétricas (p ≤ 0.05). Consideraciones éticas: investigación sin riesgo.CONCLUSIONES
Resultados: 30 escolares y 30 padres. Tamizaje del TDAH: 13%. Conocimientos preintervención: Puntuación mediana 9 (intervalo 3, 16), 43% bajos. Conocimientos posintervención: Puntuación mediana 12 (intervalo 6, 18), 40% regulares. Diferencia pre-pos intervención: Puntuación, W = 6 (p < 0.05); categoría, Z = 2.71 (p < 0.05). Conclusiones: La prevalencia del TDAH fue elevada. La intervención fue efectiva. Se requiere seguimiento de escolares y padres.
Ramírez Olea Danhira Abigaíl, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Joaquin Orlando Adarve Henao, Universidad Cooperativa de Colombia
ANáLISIS Y ALTERNATIVAS PARA REDUCIR LA EVASIóN Y ELUSIóN DE IMPUESTOS FEDERALES
ANáLISIS Y ALTERNATIVAS PARA REDUCIR LA EVASIóN Y ELUSIóN DE IMPUESTOS FEDERALES Ramírez Olea Danhira Abigaíl, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Joaquin Orlando Adarve Henao, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Arias, F. (2010). La evasión fiscal o evasión de impuestos como también es conocida, consiste en un acto de ocultar cantidades reales de ingresos o propiedades con el fin de declarar menos impuestos, inclusive existen empresas que por mucho tiempo laboran sin declarar ningún impuesto. Esta práctica trae como consecuencias muchos problemas económicos a un país, ya que este se desarrolla con los impuestos que aportan los contribuyentes. El objetivo de la investigación es conocer las razones por las cual las personas no pagan impuestos, y las consecuencias que este puede ocasionar. Actualmente, la evasión tributaria es un problema que afecta a los países de menor desarrollo, dado que es difícil de identificar y cuantificar; llevando a los países a aumentar las tasas de los impuestos. En ese sentido, el objetivo en este estudio fue determinar las causas y consecuencias de la evasión tributaria y elusión fiscal. Teniendo el conocimiento que la elusión fiscal es cualquier acción, en principio por vías legales, que persigue evitar o minimizar el pago de impuestos. Que constituye una forma de planificación fiscal agresiva, en la que el interesado aprovecha vacíos legales para obtener ventajas no previstas por la normativa tributaria. La diferencia entre estas es que la elusión se basa en el aprovechamiento de lagunas o vacíos jurídicos, mientras que la evasión involucra el incumplimiento de las leyes fiscales. La elusión busca reducir la carga fiscal utilizando mecanismos permitidos por la ley, mientras que la evasión busca evitar el pago de impuestos de manera ilegal. La evasión y elusión fiscal pueden dar lugar a la pérdida de ingresos que podrían utilizarse para gasto social o inversión en infraestructura. También refuerzan los sentimientos de desigualdad e injusticia. Las políticas nacionales que funcionan para un país pueden tener efectos adversos en otros países. Si cada país establece su propia política fiscal sin considerar los efectos adversos en otros países, todos los países sufrirán.METODOLOGÍA
Avanzando con el tiempo, encontramos que los procedimientos consisten en determinar el nivel de lo que debería pagar cada contribuyente de acuerdo con su actividad y con algunos índices como el capital invertido y el nivel de ventas, para luego fiscalizar por actividad a aquellos que más alejados estén de dicho nivel. Los que superan el nivel de tributación promedio se dejarían casi sin control, induciendo a los incumplidores a tener un nivel de tributación mayor y reduciendo la desviación estándar. Para este informe se utilizó la técnica cualitativa ya que utilizamos la información documental, recolectar, recopilar y seleccionar información de las lecturas de documentos, libros, videos informativos, artículos de la constitución, resultados de investigaciones, entre otros. En base a los análisis se ha investigado que una de las formas en que se podría evitar la elusión de impuestos es combatiendo por medio de interpretación administrativa con la emisión de reglamentos y creación o modificación de nuevas leyes. Para evitar la evasión de impuestos federales es importante que el contribuyente genere facturas, se encuentre en el régimen correcto de acuerdo a sus obligaciones fiscales con las cuales está generando ingresos. Realizar la búsqueda de negocios que no están registrados, es decir, no están pagando impuestos la solución a esto es la realización de una buena auditoría fiscal analizando el caso de cada contribuyente. Incluso a aquellas empresas que ya están registradas se les deberá realizar la auditoría fiscal solicitando a la empresa los documentos necesarios para la correcta auditoria.CONCLUSIONES
Al llegar a este punto, lograr el equilibrio fiscal implica gestionar adecuadamente los ingresos del Gobierno central, a través de un conocimiento detallado y objetivo de la estructura de los tributos, tanto hacia el interior del país, como en el contexto latinoamericano y de otras regiones del mundo. Aunque en principio pareciera que la estimación de la evasión es una tarea fácil, lo que en realidad se encuentra es que medirla con precisión es una tarea compleja y que los diferentes métodos presentan limitaciones importantes. Todos están de acuerdo en que la evasión es alta, pero a la hora de las cuantificaciones los consensos son menos abundantes y en los casos en que se conocen los métodos utilizados, estos no son compatibles. En mi opinión unas de las causas de la evasión de impuestos son la baja cultura tributaria, altas tasas de impuestos, existencia de corrupción, deficientes servicios públicos desconocimiento del destino de los tributos entre otros y las consecuencias son multas tributarias, baja recaudación de impuestos, poca inversión en servicios públicos (reducción de la inversión), entre otras más, todo ello bajo la percepción de los empresarios. Se concluye que las causas de la evasión fiscal provienen del contribuyente y del estado, lo cual genera efectos negativos para el país.
Ramirez Ramírez Diego, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Mg. Hernán Darío Castaño Castrillón, Institución Universitaria Pascual Bravo
SABERES Y SABORES DEL CONFLICTO ARMADO EN ANTIOQUIA
SABERES Y SABORES DEL CONFLICTO ARMADO EN ANTIOQUIA Ramirez Ramírez Diego, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Mg. Hernán Darío Castaño Castrillón, Institución Universitaria Pascual Bravo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde mediados del siglo XX, Colombia ha enfrentado olas de violencia que dieron lugar a organizaciones guerrilleras y paramilitares, así como a estructuras criminales de narcotráfico a finales de los años 70, intensificando el conflicto. Aunque el proceso de paz ha avanzado con la desmovilización de las FARC y la firma del acuerdo de paz en 2016, muchas historias de víctimas del conflicto siguen sin ser contadas. En este contexto surge el proyecto de investigación, cuyo objetivo es explorar cómo narrar las historias de las víctimas del conflicto armado en Antioquia a través de la comida. La pregunta central de la investigación es: ¿Cómo se pueden narrar las historias de las víctimas del conflicto armado a través de la comida? Este proyecto busca utilizar el diseño alimentario o "Food Design" para dar voz a las experiencias no contadas, creando una plataforma innovadora para la expresión y difusión de estas historias. Alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, el proyecto se enfoca en el ODS 16 (paz, justicia e instituciones sólidas) y el ODS 13 (acción por el clima), buscando desarrollar la experiencia de manera sostenible y responsable.METODOLOGÍA
Referenciación Teórica y Contextual La primera fase implica una revisión exhaustiva de conceptos como paz, conflicto y memoria en Colombia, analizando el impacto histórico y sociocultural del conflicto armado, especialmente en Antioquia. Además, se investigará el "Food Design" para entender cómo puede transformar la comida en una experiencia sensorial y emocional significativa, y cómo este enfoque puede ser aplicado en el contexto de la memoria histórica y el conflicto. Etnografía Participativa Se llevará a cabo una etnografía participativa para sumergirse en las experiencias de las víctimas. Se realizarán entrevistas semiestructuradas con víctimas del conflicto, permitiendo que compartan sus historias, tradiciones culinarias y experiencias relacionadas con el conflicto. Este método se complementará con observaciones directas de prácticas culinarias y dinámicas sociales, proporcionando una comprensión profunda de cómo la comida está conectada con la identidad y memoria de las víctimas. Co-Creación de Productos y Experiencias Gastronómicas Tras la recolección y análisis de datos, se procederá a la co-creación de productos y experiencias gastronómicas. Los talleres de diseño participativo permitirán a las víctimas colaborar en el desarrollo de menús, selección de ingredientes, técnicas de preparación y presentación de los platos, asegurando que las representaciones culinarias sean auténticas y respetuosas. Diseño y Desarrollo de la Experiencia Gastronómica Basado en la co-creación, se diseñará la experiencia gastronómica final, integrando los saberes y sabores de las víctimas en una narrativa coherente y evocadora. Se prestará atención a la disposición del espacio, ambientación, presentación de los alimentos y elementos interactivos para enriquecer la narrativa. La sostenibilidad será un aspecto central, utilizando ingredientes locales y prácticas responsables para minimizar el impacto ambiental. Evaluación y Reflexión Finalmente, se evaluará el impacto y eficacia de la experiencia gastronómica a través de encuestas, entrevistas y una revisión crítica del proceso. La evaluación permitirá identificar fortalezas y áreas de mejora, y proporcionará conocimientos sobre la eficacia del diseño alimentario como herramienta para la narración de historias y la construcción de memoria, informando futuras investigaciones y prácticas en el campo del "Food Design" y proyectos similares.CONCLUSIONES
El proyecto busca utilizar el diseño alimentario para narrar las historias de las víctimas del conflicto armado en Antioquia, combinando principios de desarrollo sostenible con enfoques innovadores de expresión y memoria. Se espera que la experiencia gastronómica ofrezca una plataforma única para contar historias significativas y evocadoras, permitiendo una conexión emocional profunda con las vivencias de las víctimas. La evaluación crítica del proyecto proporcionará valiosos conocimientos sobre la eficacia del "Food Design" en la narración de historias y la construcción de memoria, y cómo las prácticas sostenibles pueden integrarse en tales iniciativas.
Ramírez Rincón Evelyn Akemy, Universidad de Manizales
Asesor: Mtra. Maria del Pilar Amador Alarcón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
REVISIóN DE LA LITERATURA Y ESTADO DEL ARTE DE LA METODOLOGíA DESIGN THINKING Y EL APRENDIZAJE SITUADO EN NIVEL SUPERIOR
REVISIóN DE LA LITERATURA Y ESTADO DEL ARTE DE LA METODOLOGíA DESIGN THINKING Y EL APRENDIZAJE SITUADO EN NIVEL SUPERIOR Perez Perez Luis Gilberto, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Ramírez Rincón Evelyn Akemy, Universidad de Manizales. Vazquez Valdez Valeria, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mtra. Maria del Pilar Amador Alarcón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El artículo plantea el problema de cómo el design thinking, una metodología creativa y colaborativa para resolver problemas, puede mejorar el aprendizaje situado, aquel que se basa en el contexto real y auténtico de los estudiantes, a nivel superior. Para ello, se revisa el estado del arte de ambos conceptos y se analizan las experiencias exitosas que los han implementado en diversos contextos educativos. Además, se propone un modelo teórico que integra los principios y las fases del design thinking con las características y los beneficios del aprendizaje situado, y se plantean algunas implicaciones y recomendaciones para su aplicación práctica. Sin embargo, no existe mucha evidencia sobre cómo el design thinking puede contribuir al desarrollo de aprendizaje situado a nivel superior, es decir, aquel que se basa en el contexto real y auténtico de los estudiantes y que les permite adquirir competencias relevantes para su futuro profesional. Por lo tanto, el problema que se plantea en este artículo es: ¿cómo el design thinking puede mejorar el proceso de aprendizaje situado a nivel superior y qué beneficios puede aportar a los estudiantes y a las instituciones educativas? Para responder a esta pregunta, se realizó una revisión del estado del arte de la metodología design thinking y del aprendizaje situado, con el fin de identificar la relación que existe entre ambos conceptos y las experiencias exitosas que los han implementado en diversos contextos.METODOLOGÍA
Este artículo tiene como objetivo explorar la relación entre design thinking y aprendizaje situado en el contexto de la educación superior, y analizar sus implicaciones para la innovación educativa. Al plasmar la redacción conceptual en la investigación Revisión de la literatura y estado del arte de la metodología Design Thinking y el aprendizaje situado en nivel superior se consideraron documentos en distintos idiomas; siendo el más relevante el español seguido del inglés, ruso y alemán. Para realizar la investigación se seleccionaron diferentes bases de datos especializadas para recabar una información de calidad, entre las bases de datos se encuentran: Google Scholar, Dialnet, Scielo, Redilat, Semantic scholar, research y distintos repositorios de universidades como la Universidad César Vallejo y la BUAP. Durante el proceso de búsquedas se optó por hacer uso de los operadores booleanos con la finalidad de mejorar la selección rigurosa de artículos para que lograran cumplir los criterios seleccionados, los operadores utilizados fueron AND, OR, y el uso de la comillas para palabras compuestas, como por ejemplo aprendizaje situado, design thinking, educación superior. Las ecuaciones utilizadas en la búsqueda fueron: design thinking OR pensamiento de diseño AND aprendizaje situado AND educación superior; design thinking AND situated learning AND high school; design thinking AND situated learning AND higher education. Se excluyó todos aquellos artículos que no llegaran a cumplir los siguientes criterios: Para los artículos en la selección de revisión de la literatura se usaron documentos publicados en un periodo comprendido de 6 años (2018- 2023). Todos los estudios deben ser dirigidos a la educación de nivel superior o posgrados. Que el artículo seleccionado debe de abordar ambos temas sin excluir alguno. Como resultado de este ejercicio se obtuvieron 28 artículos correspondientes en el área de definiciones, 14 correspondientes a la metodología de design thinking y 14 correspondientes al aprendizaje situado; en cuanto a la búsqueda y recopilación de datos en la revisión de la literatura se han recabado 23 artículos. Una vez detectadas las posibles alternativas de artículos, se procede a integrarlo en una matriz de artículos para una fácil visualización, leer en forma conjunta el resumen de cada uno de los artículos para hacer una discriminación de documentos y en caso de llegar a cumplir con las características de nuestro interés para el estudio, se procede a analizarlo detenidamente y determinar dónde agregarlo en la investigación.CONCLUSIONES
Este artículo revisa el estado del arte de la metodología design thinking y del aprendizaje situado, y explora su relación y aplicación en la educación superior. Los puntos principales que se abordan son los siguientes: El design thinking y el aprendizaje situado son conceptos complementarios que comparten una visión constructivista, colaborativa y creativa del proceso de aprendizaje, basada en la resolución de problemas reales y significativos para los estudiantes. El design thinking puede mejorar el proceso de aprendizaje situado, al ofrecer un marco metodológico flexible y adaptable, que facilita el desarrollo de competencias transversales y la generación de soluciones innovadoras. El design thinking y el aprendizaje situado requieren de un cambio de rol del docente y del estudiante, que implica pasar de un modelo centrado en el profesor a uno centrado en el alumno. El design thinking y el aprendizaje situado presentan algunos retos y limitaciones para su implementación en la educación superior, como la resistencia al cambio, la falta de tiempo, recursos y formación, la evaluación de los resultados o la integración curricular. Se necesita más investigación empírica que analice el impacto del design thinking y el aprendizaje situado en la educación superior, y que explore las mejores prácticas y estrategias para su aplicación efectiva y sostenible. Este artículo pretende ser un punto de partida para generar más conocimiento sobre la relación entre el design thinking y el aprendizaje situado, y para fomentar su difusión y uso en la educación superior, como una manera de mejorar la calidad y la pertinencia de la formación de los futuros profesionales.
Ramírez Rojas Anne Janett, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
ATENCIóN EDUCATIVA PERTINENTE, CONTEXTUALIZADA Y CON EQUIDAD A JUVENTUDES INDíGENAS EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN LA CIUDAD DE MéXICO.
ATENCIóN EDUCATIVA PERTINENTE, CONTEXTUALIZADA Y CON EQUIDAD A JUVENTUDES INDíGENAS EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN LA CIUDAD DE MéXICO. Herrera Ochoa Marina Ljubica, Universidad Veracruzana. Ramírez Rojas Anne Janett, Universidad Autónoma de Guerrero. Robles Ruiz Italia, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Vázquez Garrido Paulina Sharid, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A pesar de los avances que se han desarrollado específicamente en la materia de inclusión educativa no se ha logrado atender totalmente los procesos de escolarización y la atención de las juventudes indígenas que se encuentran viviendo en la Ciudad de México. En otros estados del país se han creado proyectos de atención a partir de diseños educativos que han sido adaptados a las necesidad y contextos en los que se encuentran. Pero entonces surge la pregunta ¿qué se hace desde los centros educativos del nivel medio superior en la Ciudad de México? Existen problemas a los que se enfrentan las poblaciones indígenas tales como la falta de acceso equitativo a una educación de calidad desde etapas tempranas (educación básica), la marginación histórica y las condiciones socioeconómicas desfavorables. Esto contribuye a la ampliación de la brecha educativa y como resultado las juventudes indígenas se encuentran ante diferentes desafíos específicos que dificultan su ingreso, permanencia y egreso en las instituciones de media superior: La falta de programas y apoyos específicos para atender las necesidades educativas de las juventudes indígenas. El currículo educativo generalmente no considera las particularidades culturales y lingüísticas de los jóvenes indígenas, esta invisibilización puede dar origen a un desapego y menosprecio de su cultura y lengua. Los docentes de este nivel se encuentran poco capacitados en referencia a la educación intercultural y bilingüe, lo cual constituye un reto que enfrentan ante un aula étnicamente diversa. La ausencia de materiales didácticos adecuados y de recursos educativos contextualizados. Así mismo se hace hincapié a la necesidad de una reflexión acerca de cómo las instituciones educativas han adoptado de manera tradicional modelos educativos homogéneos que no reflejan ni atienden las necesidades particulares de las juventudes indígenas. A pesar de todo lo anterior mencionado existen espacios de posibilidad para que el sistema educativo corrija esta omisión que es resultado de los procesos históricos vividos en el país, por ello la implementación de políticas, la capacitación de docentes y la producción de materiales educativos pertinentes son claves para la realización de una atención educativa equitativa y de calidad para estas comunidades.METODOLOGÍA
La presente investigación es de corte mixto, ambientada en contextos educativos rurales en México, específicamente en los estados de Oaxaca y Puebla; investigación con diseño etnográfico y se abordó con distintas técnicas de intervención, como el estudio de casos, focus group y entrevistas diseñadas por las estudiantes a cargo. *REVISION PRELIMINAR DE LA LITERATURA. Se indagó, recopiló e identificó la literatura existente pertinente al tema de y las acciones relacionadas con la atención educativa en las juventudes indígenas de nivel medio superior en nuestro país para la construcción del marco teórico de la investigación. *UNIDAD DE MUESTREO Y/O ANÁLISIS Muestra no probabilística, cuya finalidad no es la generalización en términos de probabilidad. La elección de los elementos depende de razones relacionadas con las características de la investigación (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). Se utiliza cuando no se selecciona a la muestra de manera aleatoria, sino que se consideran juicios subjetivos y criterios específicos.111 *POBLACIÓN. Estudiantes, académicos y docentes responsables de programas educativos de nivel media superiores existentes en el país que cuentan con un carácter intercultural *MUESTRA INICIAL. Muestra de casos-tipo, la cual se enfoca en la riqueza, profundidad y calidad de la información (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). *RECOLECCIÓN DE DATOS. Se consultaron libros, artículos y revistas pertinentes al tema de investigación presentado. Algunas de las experiencias recopiladas a lo largo de esta investigación fueron brindadas por los siguientes planteles educativos: Bachillerato Intercultural Tecnológico (universidad de Guadalajara), Bachillerato Intercultural Muxatena (ITESO), Instituto Bachillerato Intercultural del Estado de Guerrero, Bachillerato Intercultral Lipuntahuaca (Puebla) y Colegio Superior para la Educación Integral Intercultural (Oaxaca). Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill Education.CONCLUSIONES
El presente trabajo de investigación se centra en mejorar la atención educativa de las juventudes indígenas de nivel medio superior en la Ciudad de México. Este estudio aún en desarrollo se encuentra en la fase de recopilación de datos y análisis de información de las entrevistas hechas con autoridades educativas, docentes y estudiantes, así como la utilización de encuestas y grupos focales. Una de las metas fundamentales es integrar un enfoque intercultural en las políticas y prácticas educativas en la que todos los estudiantes puedan aprender y crecer, respetando sus identidades y contextos únicos. Al finalizar la investigación se espera desarrollar materiales didácticos que reflejen y respeten esta diversidad, capacitar a los docentes en métodos de enseñanza intercultural y bilingüe, dar recomendaciones para las instituciones educativas y las autoridades orientadas a mejorar la inclusión y la equidad en la educación, finalmente uno de los productos más ambiciosos es la formación de una red de colectivos de jóvenes indígenas, en donde se busca ofrecer un espacio donde puedan compartir sus experiencias, abogar por sus derechos y colaborar en iniciativas educativas y culturales. Se busca ofrecer soluciones prácticas y viables para sentar las bases para una transformación significativa en la manera en que se aborda la educación de los jóvenes indígenas, contribuyendo a una sociedad más equitativa y justa para todos.
Ramirez Romero María Fernanda, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Felix Gerardo Buichia Sombra, Universidad Autónoma de Sinaloa
EXPERIENCIAS DE PERSONAS CON DIABETES TIPO 2 QUE VIVIERON UNA AMPUTACIóN: REVISIóN SISTEMáTICA DE ESTUDIOS CUALITATIVOS
EXPERIENCIAS DE PERSONAS CON DIABETES TIPO 2 QUE VIVIERON UNA AMPUTACIóN: REVISIóN SISTEMáTICA DE ESTUDIOS CUALITATIVOS Ramirez Romero María Fernanda, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Felix Gerardo Buichia Sombra, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Federación Internacional de Diabetes (IDF, por sus siglas en inglés, 2021) define la diabetes como un grave problema de salud pública, cuya fisiopatología se relaciona con alteraciones en el proceso metabólico de la glucosa, resultando en hiperglucemia crónica. El perfil de la diabetes y sus complicaciones cambió en México entre 2012 y 2016, según la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT, 2016), los adultos con diagnóstico médico previo de diabetes aumentaron en forma marginal (9.2 % vs. 9.4 %); y de ellos solo 25% tenía un adecuado control metabólico (HbA1c < 7 % [53 mmol/mol]). El autorreporte de complicaciones crónicas de la diabetes incluyó retinopatía, visión reducida, daño en la retina, pérdida de la visión y enfermedad vascular periférica (úlceras, amputaciones), coma diabético, infarto y diálisis (Ovalle-Luna et al., 2019). De acuerdo a la Ensanut 2022 en relación con la diabetes en adultos mexicanos de 20 años o más y en base a una muestra de 1,623 tamizajes, el 91.0% está bajo tratamiento y, de éste, 30.4% mantiene niveles de glucosa de control, 65.7% presentó niveles de tensión arterial de control y 84.4% niveles de colesterol de control (Rojas et al., 2023). En México, de acuerdo con los datos de mortalidad para 2020, se reportó 1 086 743 fallecimientos, de los cuales 14% correspondieron a defunciones por diabetes mellitus. Las complicaciones del pie diabético (cambios cutáneos, úlceras, infecciones, gangrena) pueden atribuirse a la enfermedad vascular, la neuropatía y la inmunodeficiencia relativa. Estas complicaciones pueden provocar amputaciones de los miembros inferiores (Wexler et al., 2019). La amputación de una extremidad puede tener un profundo impacto en diversas esferas de la vida de una persona, abarcando lo biológico, lo psicológico, lo social y lo espiritual. La pérdida de funcionalidad de la extremidad amputada implica cambios significativos en la movilidad y el equilibrio, junto con la posibilidad de experimentar dolor crónico en la extremidad residual.METODOLOGÍA
Para la presente revisión sistemática se desarrolló la pregunta: ¿Cuál es la evidencia disponible acerca de las experiencias de las personas con Diabetes Tipo 2 que vivieron una Amputación? En esta revisión se incluyeron artículos de investigaciones de estudios cualitativos, cuyo abordaje se centra en la descripción y comprensión de las experiencias y percepciones de las personas con diabetes mellitus que han vivido una amputación de miembro inferior, así como las barreras que han enfrentado durante su proceso. Se consideraron estudios publicados entre el 2010 y el 2024 en idioma inglés y portugués en revistas revisadas por pares. Se excluyeron aquellos estudios que abordan otro tipo de diabetes, aquellos que abordan la experiencia de amputación que no sea desde el ámbito de complicación de diabetes mellitus tipo 2 y aquellos que no hayan trabajado con población adulta. Se utilizaron los descriptores del Medical Subject Heandings: Diabetes mellitus tipo 2, investigación cualitativa, amputación, miembro inferior y complicación. Se utilizaron los operadores boleános AND y OR con los cuales se realizaron las siguientes combinaciones: Diabetes mellitus AND lower limb OR lower extremity AND amputation AND complication en las bases de datos como PubMed, Scielo, Redalyc, Science Direct, Elsevier y Google Académico. Se utilizó como filtro de búsqueda los periodos de publicación con la intención de integrar investigaciones con un lapso de publicación de máximo 5 años anteriores a la fecha, es decir, periodo del 2018 al 2023, sin embargo, los resultados fueron muy escasos ya que dentro del marco de la búsqueda realizada se encontraron muy pocas investigaciones que abordan esta temática por lo cual se optó extender la búsqueda y a pesar de eso nos encontramos con una limitada cantidad de investigaciones que cumplieran con los requisitos. Para analizar la información de los estudios se inició con la lectura del título y resumen, lo que nos permitió identificar el contexto general de la información plasmada. Los títulos fueron eliminados si la investigación no implicaba la experiencia de una amputación y si la amputación no era derivada a una complicación de diabetes mellitus.CONCLUSIONES
El bienestar psicológico es muy importante para los pacientes que viven con diabetes. Ésta enfermedad hace que las personas que la padecen vivan un sin fin de emociones las cuales afectan su calidad de vida, y aún más cuando este padecimiento viene acompañado de una complicación como lo es una amputación de un miembro inferior Dentro de la revisión se incluyeron 7 estudios realizados en diversos países, todos estos publicados en inglés. Estos estudios se han trabajado desde la perspectiva fenomenológica, temático inductivo, métodos mixtos y teoría fundamentada. De todos los participantes un 57.3% eran hombres y el 42.6 restante mujeres con un rango de edad de 38 a 88 años. La colecta de datos se obtuvo mediante entrevistas estructuradas, semiestructuradas, abiertas y a profundidad, estas fueron grabadas digitalmente, en audio, en cinta magnetofónica y transcritas palabra por palabra. En cuanto a los resultados, éstos se clasificaban en categorías, y después de un profundo análisis se identificaron 9 categorías de las cuales 8 se repitieron mas de una vez. Las categorías que emergieron son apoyo social (en cinco estudios), carga económica (en tres estudios), emocional (en seis estudios), independencia perdida (en cuatro estudios), relación servicios de salud - persona (en dos estudios), dolor y hospital (en dos estudios), recuperación de la independencia (en dos estudios), expectativas (en tres estudios) y fatalismo (en un estudio). La mayoría de los participantes (hombres y mujeres) en general expresaron que el sentirse apoyados e integrados ya sea por familia, amigos o la sociedad los mantiene emocionalmente estables y a sobre llevar el proceso que pudiéramos llamar duelo por la perdida de un miembro inferior o extremidad.
Ramirez Sandoval Paula Carolina, Universidad Tecnologica de León
Asesor: Mtra. Jessica Sandoval Palomares, Universidad Tecnologica de León
GESTIóN DE DINERO, ESTRES Y ANSIEDAD
GESTIóN DE DINERO, ESTRES Y ANSIEDAD Aldana Villagrana Mariana del Carmen, Universidad Tecnologica de León. Dorado Sanita Aidyl Fernanda, Universidad Tecnologica de León. Monjaraz Márquez Dulce María, Universidad Tecnologica de León. Ramirez Sandoval Paula Carolina, Universidad Tecnologica de León. Asesor: Mtra. Jessica Sandoval Palomares, Universidad Tecnologica de León
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente proyecto muestra una investigación realizada a hombres y mujeres, con una característica en común, la cual es, que estudien y trabajen. Teniendo como antecedente que, 5 % de los mexicanos gastan más de lo que ganan por falta de educación financiera (ENEF, 2017) y solo el 8 % ha recibido educación financiera desde algún sistema escolar. (INEGI, 2016) La cultura de los mexicanos en cuestión del dinero, es muy mala. Ya que, no existe un manejo adecuado con el dinero, un dicho muy común en México es que si no te endrogas no tienes nada, es decir, que no somos capaces de ahorrar, por tal motivo se recurre a adquirir una deuda. De acuerdo al informe en Bienestar Financiero realizado en 2023, que se realizó a más de mil empleados y a más de mil empresas, se identificó que, en México, más del 50% de la población se ve afectada por el estrés financiero, es decir, las personas experimentan estrés financiero debido a la acumulación de deudas, la falta de dinero al final de mes y hacer frente a imprevistos. El objetivo de tal investigación es comprender los desafíos financieros y psicológicos que atraviesan las personas que trabajan y estudian. Para que, de esta manera, se analicen sus opiniones acerca de las finanzas, la gestión del dinero y si es que existe un impacto con la ansiedad y el estrés, dejando finalmente una propuesta de apoyo para que la mejora de la salud financiera.METODOLOGÍA
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS • Se diseñó un instrumento a través de la plataforma Forms de Google, con las dimensiones de estrés, ansiedad en las finanzas, con un número de 22 preguntas totalmente específicas para más adelante profundizar en sus respectivas respuestas. INSTRUMENTO A LA MUESTRA SELECCIONADA • Se definió que la muestra tanto de alumnado y personal de la UTL, como de externos. • Se definió que la aplicación inicie el 5 de julio del 2024 y termine el 15 de julio del 2024. • Se elaboró el cuestionario en planilla del programa MS Forms. • Se envió la liga del formato vía WhatsApp. RESPUESTAS EN BASE A FORMULARIO • Se elaboraron gráficas con las respuestas recibidas. ANÁLISIS DE RESPUESTAS • Se interpretaron los resúmenes automáticos de las respuestas en formas de gráficos y tablas. • Se analizaron las preguntas de forma individual y en grupos para la identificación de tendencias. PROPUESTA DE SOLUCIÓN • Se realizó una lluvia de ideas entre los integrantes del proyecto, con una lista de soluciones objetivas y alcanzables. • Se evaluaron las ideas generadas según criterios como viabilidad e impacto esperado, y se eligió la más adecuada. • Se encontraron instituciones que proporcionan Educación financien. INFORME EJECUTIVO • Se elaboró informe ejecutivo con los resultados del proyecto para presentarse en el Congreso Delfín.CONCLUSIONES
A raíz de esta problemática y los resultados revelados, se busca disminuir el estrés financiero en un 30% en personas que estudian y trabajan. La propuesta de solución implica implementar medidas concretas, como cursos de educación financiera ofrecidos por instituciones como Citibanamex y Banco Azteca, accesibles para todos. Estos cursos están diseñados para erradicar el escaso conocimiento sobre finanzas y mejorar significativamente la capacidad de tomar decisiones informadas y desarrollar hábitos financieros saludables. Con la implementación de estas iniciativas, se espera no solo aumentar el conocimiento financiero general, sino también fortalecer la resiliencia financiera de los individuos frente a situaciones adversas. El objetivo es empoderar a las personas para que gestionen sus recursos de manera más eficaz, reduciendo así la ansiedad relacionada con las finanzas y fomentando un mayor bienestar económico y emocional en la comunidad.
Ramirez Santeliz Evelyn, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS DESDE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO EN EL AULA UNIVERSITARIA.
TOMA DE DECISIONES ASERTIVAS DESDE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO EN EL AULA UNIVERSITARIA. Benitez Pino Adilene Guadalupe, Universidad Autónoma de Guerrero. Fuentes Castillo Jessica Anahí, Universidad Autónoma de Chiapas. Ortega Mora Mayra, Universidad Autónoma de Guerrero. Ramirez Santeliz Evelyn, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Toma de decisiones asertivas desde el aprendizaje colaborativo y cooperativo en el aula universitaria. Asesor: Mtra. Martha Romero Zarate, Benemerita Universidad Autónoma de Puebla. Estudiante: Mayra Ortega Mora, Universidad Autónoma de Guerrero. El Nivel Superior es un periodo de preparación para los universitarios en el cual se desarrollan habilidades, destrezas y competencias, entre ellas la toma de decisiones que deriva en la asertividad, ésta pudiera representar el detonante para considerar las circunstancias que acontecen en las relaciones laborales y sociales que, si no se tratan con la atención adecuada pueden dar como resultado más problemas o serios conflictos. Es por esta razón que durante el trabajo escolar de tipo colaborativo o cooperativo los docentes estimen cómo sus alumnos pueden tomar decisiones asertivas, desde esta valoración los estudiantes tendrán la preparación adecuada para poder insertarse al área laboral y que de alguna manera impactarán en su formación social y personal. Cuando el universitario logra desarrollar capacidades de empatía con sus pares, es capaz de pensar no sólo en el problema, sino también en las posibles soluciones y repercusiones; en este sentido podrá valorar cómo llegar a una solución considerando a todos los involucrados de tal forma que la solución sea para todos y no sólo para algunos, de esta manera habrá tomado decisiones más asertivas. Desde esta perspectiva se aprecia la necesidad de investigar sobre cómo el aprendizaje colaborativo y cooperativo impactan en la formación profesional y cómo los universitarios experimentan las actividades escolares bajo estos enfoques pedagógicos.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo el desarrollo de la presente investigación fue necesario identificar al universo de estudio, se consideró a la población universitaria ya que la toma de decisiones asertivas conlleva un proceso cognitivo superior donde se involucran emociones, pensamientos, actitudes e ideas, las cuales permitirá una relación más armoniosa para la inserción laboral. La presente investigación que guía al fenómeno de estudio es cualitativo bajo el enfoque del análisis de contenido con el apoyo de un cuestionario conformado por 8 preguntas, posteriormente se diseñó uno más con cuatro preguntas para obtener información más concreta. El universo de estudio estuvo conformado por 20 participantes del Nivel Superior de la Universidad Autónoma de Guerrero y de la Universidad Autónoma de Chiapas. Una vez identificada la población a la cual se envió el formulario se procedió a dar un tiempo para la contestación del mismo, en seguida se procedió al análisis de las respuestas de las cuales se apreciaron diversas posturas con relación al tema del aprendizaje colaborativo y cooperativo, y de cómo estos impactan en la toma de decisiones asertivas.CONCLUSIONES
Durante esta investigación se pudo conocer algunas de las experiencias que los estudiantes vivencian en el aula durante su etapa de formación universitaria, se apreció que la asertividad implica valores y expectativas, la cual está unida a la conducta con la cual el ser humano se conduce para la toma de decisiones asertivas. Es de consideración que al egreso de los universitarios se inserten en contextos laborales y logren desarrollar competencias, pero también la toma de decisiones asertivas conducidos con ética profesional considerando la ética, las convicciones, valores, creencias, la empatía y el respeto a las opiniones de los demás para lograr los objetivos en conjunto Para lograr esto, el papel del docente es crucial, ya que en su práctica educativa debe considerar actividades acordes para que los estudiantes logren desarrollar además de competencias, la capacidad de tomar decisiones asertivas. El aprendizaje colaborativo y cooperativo se observan como una medida pedagógica para el fin que se menciona debido a que permiten la apertura a escuchar a los demás, donde la tolerancia y el respeto fungen como piezas fundamentales en el trabajo en equipo. De este modo la aplicación de ambos aprendizajes se aprecian como un área de oportunidad para que los universitarios desarrollen su capacidad creativa e innovadora en la toma de decisiones asertivas.
Ramírez Vargas Jimena Raquel, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Alma Guadalupe Corona Pérez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA INTERTEXTUALIDAD COMO DIáLOGO ENTRE LITERATURA Y BIBLIA
LA INTERTEXTUALIDAD COMO DIáLOGO ENTRE LITERATURA Y BIBLIA Ramírez Vargas Jimena Raquel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Alma Guadalupe Corona Pérez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo corresponde al resultado de investigación para el apartado del capítulo correspondiente al trabajo de titulación en la carrera de Lengua y Literatura hispánicas. La teoría de la intertextualidad es utilizada para demostrar de qué manera áreas como la literatura recurren a escrituras del pasado para contextualizar las problemáticas del mundo contemporáneo en que vivimos, todo ello por medio de un diálogo que permite construir un puente de comunicación entre pasado y presente.METODOLOGÍA
El tema central es el diálogo que la teoría intertextual permite entre Literatura y Biblia, por esta razón y como herramienta de apoyo se hace uso de la propuesta teórica de Gérard Genette a partir de dos cuentos de la escritora ecuatoriana que llevan por título Pasión de Pelea de gallos (2018) y Edith de Sacrificios humanos (2021).CONCLUSIONES
Con la aplicación de la hipextextualidad tomando como hipotexto central a la Biblia, Ampuero trabaja Edith y Pasión, dos hipertextos que desarrolla para plantear porque en el siglo XXI sigue siendo relevante cuestionar escrituras canónicas. El diálogo que se entabla entre textos sagrados y la teoría hipertextual propuesta por Genette permiten hacer una comparación histórica acerca del papel en que se ha colocado a la mujer. La Biblia como texto primigenio sigue siendo trascedente para que la literatura contemporánea cuestione, se pregunte y plante propuestas donde sobre todo a las mujeres se les reconozca su papel protagónico tantas veces relegado por la voz patriarcal.
Ramírez Venegas Albina Guadalupe, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Paola Acosta Marroquin, Universidad Libre
INTERCULTURALIDAD, SOCIEDADES Y LENGUAJES
INTERCULTURALIDAD, SOCIEDADES Y LENGUAJES Ramírez Venegas Albina Guadalupe, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Paola Acosta Marroquin, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es necesario estipular la evidencia documental que existe sobre los efectos del Análisis Conductual Aplicado (ABA) en la integración escolar de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). A través de una revisión sistemática de estudios documentados, se busca demostrar la relevancia que tiene el uso de este método para favorecer la adaptación de estos estudiantes en aulas regulares, permitiendo así el desarrollo de habilidades académicas, habilidades sociales y la adaptación comportamental. El objetivo principal es determinar la efectividad del ABA como técnica para mejorar la integración positiva en la población infantil con TEA. Por lo tanto, se requiere indagar sobre los cambios en las habilidades de comunicación y socialización de los estudiantes con TEA que participan en intervenciones basadas en ABA así como identificar los cambios en el comportamiento adaptativo en el aula y a su vez, revisar el impacto del Análisis Conductual Aplicado en las habilidades académicas básicas de los estudiantesMETODOLOGÍA
Esta investigación se alinea con metodologías cualitativas de ciencias sociales, con el objetivo de profundizar, representar y captar fenómenos sociales dentro de contextos particulares, facilitando en última instancia explicaciones y conclusiones a través de procesos de razonamiento hipotético-deductivo (Escudero & Cortez, 2018). Considerando lo expuesto previamente, este artículo se basa en la metodología de investigación documental. Esta elección se fundamenta en la necesidad de examinar, analizar y reflexionar sobre una selección de publicaciones científicas relevantes. El proceso implica la lectura detallada de estas fuentes, seguida de un análisis crítico que permite establecer conexiones entre los diferentes datos e ideas encontrados. Finalmente, esta aproximación facilita la elaboración de conclusiones fundamentadas en la síntesis de la información recopilada (Reyes & Carmona 2020). En el marco de la instancia de investigación se adelantó la sistematización de la información mediante la elaboración de tablas académicas, las cuales facilitan y permiten la identificación de conexiones significativas. Se adjunta la evidencia de algunas tablas trabajadas. https://docs.google.com/document/d/1-7hWPHRAE04uM11rBi-7QGZ5_IxqJAELXN4E9sRcBT8/editCONCLUSIONES
En primera instancia, llevar a cabo el proceso de crear un artículo de investigación fue brindado por una amplia gama de aspectos efectivos que facilitaron dicha ejecución, ya que contó con apoyo de expertos a la par de una supervisión moderada. Por su parte, la estancia investigativa me permitio aprender el manejo de herramientas tecnicas como Atlas. Ti, ResearchRabbit y scite.ai. Así como, originó el aumento del desarrollo de mis habilidades académicas y sociales, a su vez maximizo mi conocimiento en el campo de la investigación así como la destreza de realizar la práctica en este ámbito. Asimismo, con respecto a la investigación el examinar los efectos del Análisis Conductual Aplicado (ABA) en la integración escolar de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a través de la revisión de artículos científicos, se encontró una tendencia consistente que muestra la efectividad del ABA para facilitar la adaptación de estos estudiantes al entorno escolar mediante la enseñanza de habilidades de comunicación funcional, socialización, habilidades académicas básicas y comportamientos adaptativos. También se observaron mejoras significativas en la reducción de conductas disruptivas y en las habilidades de comunicación y socialización de los niños con TEA que participan en programas ABA.
Ramírez Vicente Betzabé, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Camilo Alejandro Moreno Iregui, Fundación Universidad de América
LA DERIVA COMO ESTRATEGIA DE PEDAGOGÍA ACTIVA EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL
LA DERIVA COMO ESTRATEGIA DE PEDAGOGÍA ACTIVA EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL Morales Bañuelos Evelia Lizeth, Instituto Tecnológico de Tepic. Ramírez Vicente Betzabé, Universidad Veracruzana. Asesor: Dr. Camilo Alejandro Moreno Iregui, Fundación Universidad de América
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación tradicional en arquitectura y disciplinas afines se ha centrado principalmente en el aula y talleres, limitando la interacción directa de los estudiantes con el entorno real. Esto restringe la comprensión de las dinámicas del espacio público y la percepción subjetiva del entorno urbano. La necesidad de estrategias pedagógicas que promuevan el aprendizaje activo y la interacción directa con el contexto real es crucial para formar profesionales capaces de analizar y transformar el espacio urbano de manera efectiva.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA La investigación se desarrolló en varias etapas, detalladas a continuación: 1. Inducción y Contextualización: Contextualización del Ejercicio de Derivas: Se presentó el concepto de "La Deriva" como una técnica exploratoria que permite a las personas experimentar el espacio urbano de manera no convencional. Introducción a las Pedagogías Activas: Se discutieron los principios de las pedagogías activas, destacando su enfoque en el aprendizaje centrado en el estudiante y la importancia de la participación activa y la reflexión crítica. 2. Capacitación en el Instrumento Pedagógico: Evaluación de Experiencias de Aprendizaje: Se revisaron estudios de caso y experiencias previas en pedagogías activas para identificar buenas prácticas y lecciones aprendidas. Formas de Aprendizaje y Discusiones sobre Taxonomías e Inteligencias Múltiples: Se exploraron diversas teorías educativas, incluyendo la taxonomía de Bloom y las inteligencias múltiples de Gardner, para diseñar instrumentos de evaluación que capturen una variedad de habilidades y conocimientos. 3. Desarrollo y Validación del Instrumento: Elaboración del Instrumento Pedagógico: Se desarrolló un instrumento específico para aplicar en los workshops, basado en las derivas. Este incluyó guías para la observación, herramientas para la recolección de datos y métodos de verificación de aprendizaje, lo nombramos Derivando en Bogotá. Ajustes y Observaciones mediante Ejercicios Piloto: Se llevaron a cabo sesiones piloto con estudiantes de arquitectura y otras disciplinas. Los participantes realizaron derivas por el centro de Bogotá, y sus observaciones y experiencias fueron analizadas para ajustar el instrumento. 4. Implementación del Workshop: Construcción de Material Gráfico y Guías Metodológicas: Se crearon materiales didácticos, como mapas y guías metodológicas, para apoyar a los participantes durante el workshop. Ejecución del Workshop "Derivando en Bogotá: Se llevó a cabo una actividad práctica en la que los estudiantes del programa Delfín realizaron derivas por el centro de Bogotá, guiados por los pasantes y asesores. Se enfocaron en analizar cómo perciben y observan el espacio público desde sus diferentes perspectivas académicas. 5. Evaluación y Retroalimentación: Evaluación de Resultados de Aprendizaje y Ajustes: Se analizaron los resultados de aprendizaje obtenidos durante el workshop, identificando áreas de mejora y haciendo recomendaciones para futuras aplicaciones.CONCLUSIONES
1. Efectividad del Instrumento Pedagógico: El instrumento basado en "La Deriva" demostró ser efectivo para promover la observación crítica y la percepción del espacio urbano desde múltiples perspectivas. 2. Interdisciplinariedad y Multiculturalidad: La participación de estudiantes de diferentes disciplinas (arquitectura, ingenierías y licenciaturas) en la actividad "Derivando en Bogotá" facilitó un enfoque interdisciplinario y multicultural, que resultó en una comprensión más rica y diversa del espacio público. 3. Aprendizaje Activo y Contextual: La metodología implementada favoreció el aprendizaje activo y contextual, permitiendo a los estudiantes interactuar directamente con el entorno urbano y aplicar conocimientos teóricos en situaciones reales. En conclusión, el desarrollo y la implementación de un instrumento pedagógico basado en "La Deriva" han demostrado ser una estrategia valiosa para el análisis del espacio urbano y la promoción de un aprendizaje activo y contextual. La experiencia obtenida ofrece una base sólida para futuras investigaciones y aplicaciones en el campo de la pedagogía activa.
Ramos Alcalá Monserrat, Universidad de Guadalajara
Asesor: Esp. Elsy Liliana Mejía Segura, Universidad Simón Bolivar
PROGRAMA DE CORRECCIóN PARA EL FACTOR NEUROPSICOLóGICO DEBILITADO REGULACIóN Y CONTROL
PROGRAMA DE CORRECCIóN PARA EL FACTOR NEUROPSICOLóGICO DEBILITADO REGULACIóN Y CONTROL Andrade Juárez Diana Angélica, Universidad de Guadalajara. Cabuto Morquecho Lizbeth Guadalupe, Universidad de la Costa. Ramos Alcalá Monserrat, Universidad de Guadalajara. Asesor: Esp. Elsy Liliana Mejía Segura, Universidad Simón Bolivar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el verano de la investigación científica y tecnológica del pacífico XXIX del programa delfín; contribuimos a la investigación de la Esp. Elsy Liliana Mejía Segura, lo anterior en la Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Atlántico, Colombia. En primera instancia, se llevó a cabo un recuento conceptual del modelo histórico cultural, origen de este enfoque se encuentra en la teoría histórico-cultural del desarrollo cognitivo, con dos autores destacados que hicieron contribuciones significativas: Vygotsky y Luria (Solovieva, Quintanar Rojas, Akhutina, Hazín, 2019, p. 65). Este enfoque destaca que el desarrollo cognitivo de los individuos está íntimamente relacionado con el entorno sociocultural en el que viven. Vygotsky y Luria argumentaron que las funciones mentales superiores, como el lenguaje, la memoria y la atención, son moldeadas por las demandas y prácticas de la sociedad (Peña Casanova & Pérez Pàmies, 1985, p. 31).METODOLOGÍA
La capacitación llevada a cabo para la aplicación de la batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil Breve (ENI Breve) fue realizada en la cámara de Gessel dentro de la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla, Atlántico. La ENI Breve según (Solovieva, Lázaro & Quintanar, 2008) valora el estado funcional de los factores neuropsicológicos que representan el nivel psicofisiológico de la actividad humana y el diagnóstico que se establece a partir de la identificación de los factores neuropsicológicos fuertes y débiles.CONCLUSIONES
Al analizar los resultados obtenidos se optó por aplicar un plan de corrección; a lo cual, fue específicamente para intervenir en el factor neuropsicológico debilitado: Programación y control. Según (Solovieva et al., 2018) Una vez que la corrección neuropsicológica tiene el objetivo de reorientar la formación de las funciones psicológicas afectadas por el mecanismo deficitario. Para ello fue importante centrarse en las actividades de orientación, las cuales deben ser garantizadas mediante un paso gradual de tres etapas: materializada, perceptiva, y verbal; a lo que se centró en esta intervención fue que partió de lo externo a lo interno con base a siete planes de acción, que deben ser tomados en cuanta para la realización de dicha orientación. Para valorar el efecto del programa se tomaron en cuenta los datos de la evaluación previa a la aplicación del programa, un plan de corrección completo lleva de 10 a 15 sesiones para la rehabilitación de procesos debilitados, por cuestiones de investigación se realizó el plan de solamente 3 sesiones de trabajo de 1 hora por sesión y 3 más de tarea en casa (1 por sesión).
Ramos Delgado Marco Antonio, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
DESREGULACIóN EMOCIONAL Y SINTOMATOLOGíA DE ENFERMEDAD MENTAL EN ASPIRANTES UNIVERSITARIOS.
DESREGULACIóN EMOCIONAL Y SINTOMATOLOGíA DE ENFERMEDAD MENTAL EN ASPIRANTES UNIVERSITARIOS. Ramos Delgado Marco Antonio, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Sacramento Aguilar Jesus Alberto, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La regulación emocional es crucial para la salud mental y el bienestar general. Herramientas como la Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) y las Dimensiones del Self Multidimensional (DSM) exploran diferentes aspectos del self y la regulación emocional. Sin embargo, falta investigación detallada sobre cómo las dificultades en la regulación emocional se relacionan con las dimensiones específicas del self, limitando la comprensión de su impacto en los trastornos emocionales. Esta falta de entendimiento puede llevar a tratamientos menos eficaces para trastornos como ansiedad, depresión y ira. El estudio busca llenar esta brecha investigativa examinando cómo las subescalas de la DERS se vinculan con las dimensiones del self y cómo estas relaciones afectan los trastornos emocionales, con el fin de desarrollar intervenciones más precisas y personalizadas. El análisis reveló que la desregulación emocional se correlaciona significativamente con síntomas de trastornos mentales en estudiantes universitarios. La depresión se relaciona con la aceptación, la claridad emocional, el funcionamiento y la capacidad de regulación. La ira está asociada con la desregulación en aceptación y funcionamiento. La ansiedad se relaciona con varias dimensiones de desregulación emocional. La desregulación en aceptación y claridad también se vincula con pensamientos compulsivos y disociación. Estos hallazgos destacan la importancia de la regulación emocional en la prevención y manejo de síntomas psicológicos.METODOLOGÍA
La muestra del estudio consistió en 359 participantes (72% mujeres, edad media 18.2 años) seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, utilizando cuestionarios en la plataforma KoboToolbox. Se emplearon herramientas psicométricas como el NEO-FFI para evaluar rasgos de personalidad, el EFECO para funciones ejecutivas, la DERS para dificultades en la regulación emocional, y la Escala de Síntomas Transversales del DSM-5 para evaluar síntomas psiquiátricos comunes. Estas herramientas mostraron una alta fiabilidad y proporcionaron datos precisos sobre la relación entre la regulación emocional y los trastornos psicológicos.CONCLUSIONES
El estudio proporciona una visión detallada sobre la relación entre la regulación emocional y las dimensiones del self en el contexto de trastornos psicológicos. Los resultados indican que la desregulación emocional, especialmente en aceptación y claridad emocional, está relacionada con la gravedad de síntomas de ansiedad, depresión, ira y disociación. La investigación subraya la importancia de una evaluación precisa de estas variables y la necesidad de desarrollar intervenciones terapéuticas más específicas que aborden la aceptación y la claridad emocional como factores clave. La integración de estos hallazgos en la práctica clínica es fundamental para mejorar el bienestar psicológico y emocional, ofreciendo un enfoque más personalizado para el tratamiento y la prevención de problemas emocionales.
Ramos Garcia Jesus, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dra. Toni Hill, University of Nebraska at Kearney
CHILD MARRIAGE A COMPARISION BETWEEN MEXICO AND THE UNITED STATES RESEARCH STUDY FACTORS
CHILD MARRIAGE A COMPARISION BETWEEN MEXICO AND THE UNITED STATES RESEARCH STUDY FACTORS Ramos Garcia Jesus, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dra. Toni Hill, University of Nebraska at Kearney
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Child marriage, defined as the formal union of a person under the age of 18, remains a critical issue in human rights and global development. This phenomenon affects millions of young people around the world, truncating their potential and exposing them to a range of physical, emotional, and socioeconomic risks. Despite international and national efforts to eradicate this practice, child marriage persists in various regions and cultures, reflecting deep-seated inequalities and structural challenges. Globally, child marriage is a manifestation of gender inequalities and poverty. Girls and adolescents involved in child marriage often face a reality of limited access to education, health, and employment opportunities, perpetuating cycles of disadvantage and economic dependence. According to UNICEF data, over 12 million girls are married each year before they turn 18. These early marriages not only limit their future opportunities but also increase the risk of complications during pregnancy and childbirth, domestic violence, and social isolation. In Mexico, child marriage is a particularly pressing concern in certain regions where cultural norms and traditional practices continue to favor this practice. Although the country has made significant advances in legislation and the promotion of children's rights, regional and socioeconomic disparities still facilitate the persistence of child marriage. In rural areas and marginalized communities, social norms and the lack of access to education and health services continue to influence the prevalence of this practice. Conversely, in the United States, child marriage also presents challenges, though to a lesser extent compared to Mexico. Rates of child marriage have significantly decreased over recent decades due to legislative and social changes that have imposed stricter restrictions on the marriage of minors. However, variations in state laws and legal loopholes still allow some minors to marry under specific circumstances. In some states, the lack of a uniform minimum age and legal exceptions create situations where child marriage continues to occur. The issue of child marriage in both contexts reveals a complex interplay of cultural, economic, and legal factors that require a deep understanding to develop effective intervention strategies. This study will address the prevalence of child marriage in Mexico and the United States, examine the factors contributing to this practice, and evaluate its long-term consequences for the minors involved. Through a comparative analysis, it aims to identify best practices and recommendations for combating child marriage and promoting the well-being and development of youth in both countries.METODOLOGÍA
The primary goal of the comparative analysis is to identify and examine both the similarities and differences in the prevalence, contributing factors, and consequences of child marriage in Mexico and the United States. This analysis aims to reveal how these factors interact within each country and how they shape the overall impact of child marriage on affected individuals. Objective: To identify similarities and differences in the prevalence, contributing factors, and consequences of child marriage in Mexico and the United States. Process: Data from the literature review, statistical analysis, case studies, and surveys will be compared to highlight patterns and divergences between the two countries. This analysis will include cross-country comparisons of legislative frameworks, cultural practices, and socioeconomic impacts.CONCLUSIONES
In compiling the information required for this study to understand and analyze child marriage—its causes, factors, and consequences—a comparison was made between this phenomenon in two distinct countries, Mexico and the United States. This comparison revealed the general differences and recurring factors in both countries that contribute to the continuation of child marriage as part of cultural and traditional practices, as well as its consequences due to deficiencies in the socioeconomic system. The results of this study were shared in venues such as the Dolphin U.S. Chapter Research Conference at the University of Nebraska Kearney and in a guest Lecture in UNK Course, FAMS 302, Parent Education, on Child Marriages, with the intention of generating interest in this practice and raising awareness about its consequences.
Ramos Guzmán Alison, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Mg. Sandra Irina Villa Villa, Universidad Libre
LA SALUD MENTAL EN COLOMBIA Y MéXICO EN EL áMBITO LABORAL
LA SALUD MENTAL EN COLOMBIA Y MéXICO EN EL áMBITO LABORAL Corpi González Iván, Universidad Autónoma del Estado de México. Ramos Guzmán Alison, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Mg. Sandra Irina Villa Villa, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través de un análisis exhaustivo de las consecuencias del estrés laboral y el burnout, y de una revisión crítica de las legislaciones actuales, este estudio busca contribuir a la formulación de políticas y prácticas laborales que promuevan un ambiente de trabajo saludable y sostenible, protegiendo así el bienestar cognitivo, conductual y emocional de los trabajadores en Colombia y México La salud mental de los trabajadores en Colombia y México, a raíz del ocultamiento del impacto emocional de la carga laboral y definitivamente el silencio sobre este tema, el no visibilizarlo como un problema importante desencadena una serie de síntomas que pueden afectar significativamente la vida, sumado a falta de la delimitación clara de responsabilidades y la expectativa de trabajar fuera del horario establecido legalmente que, generan un ambiente de estrés, ansiedad y distintos síntomas que buscamos comprender, deriva en que si no se aborda oportunamente puede desembocar en un fatal agotamiento, por lo que corresponde a identificar el problema funge partiendo de la negligencia de las empresas en velar por sus intereses económicos, tomando ventaja de la necesidad monetaria del empleado y del conservar su puesto en la empresa, ignorando el déficit de la salud mental así como su nulo apoyo pese a que es un foco de alerta que desencadena síntomas agotadores. Lo que inicia este problema emana de la alta demanda de empleos y cada vez menor oferta, trayendo como consecuencia que el trabajador tenga que someterse a largas jornadas laborales para mantener su trabajo actual y producir cada vez más. Aunado a esto, las cargas de trabajo ahora también se llevan al hogar fuera de las horas de trabajo puesto que se ha vuelto una exigencia de los trabajadores el responder a los jefes dentro del tiempo libre por la facilidad de comunicación que presentan las tecnologías de nuestra época. Cuando la salud mental de los trabajadores ha sido deteriorada de forma continua surgen problemas emocionales que afectan directamente la calidad de vida, la autopercepción y el desarrollo personal y profesional del trabajador, esto inevitablemente ocasiona insatisfacción y severas enfermedades mentales y neuroquímicas como la depresión, la ansiedad, insomnio, etc.; además de los padecimientos físicos. A nivel laboral/productivo, los trabajadores presentan mayores dificultades para ejecutar sus actividades diarias lo que culmina en una baja a la productividad general y que a largo plazo representará una afectación real y palpable a la economía mundial.METODOLOGÍA
El enfoque del presente trabajo se sustentará cualitativamente a base de cuestionamientos que responderán temas respecto al conocimiento de la ley, las condiciones de trabajo, tipos de problemas, la existencia o inexistencia del término descansar, emociones que atraviesan los entrevistados y las causas y consecuencias que identifican 6 trabajadores, 3 colombianos y 3 mexicanos. Logrando identificar diversas opiniones, puntos de vista, vivencias, emociones y pensamientos para determinar qué tan presente se encuentra el síndrome de burnout en los trabajadores. Consecuente al enfoque cualitativo, se ha designado un método inductivo que derive de conclusiones generales a partir de premisas individuales. Para ello, se analizarán los resultados cualitativos obtenidos en la entrevista. La investigación será de tipo descriptiva, con el objetivo de detallar las características del fenómeno del estrés laboral y su impacto en los trabajadores. En términos generales, la razón para utilizar un enfoque descriptivo en esta investigación es documentar el "qué" y el "cómo" del contexto laboral bajo estrés en los trabajadores colombianos y mexicanos, ofreciendo así una visión generalizada de este fenómeno. La forma en la que se recabará información durante la presente investigación va a ser una fuente primaria, es decir, se van a realizar encuestas y entrevistas a diversos sujetos entre México y Colombia con el objetivo de conocer el tema más a fondo por medio de personas que tengan la experiencia suficiente para conocer el problema de primera mano por su experimentación dentro del ámbito laboral. Del otro lado tenemos aquellas fuentes secundarias que se engloban dentro de información previamente investigada por otras instituciones o plataformas y recabada con el objetivo de contrastar los resultados que se puedan obtener a los distintos datos conseguidos en otras búsquedas.CONCLUSIONES
Con todo lo investigado en el presente verano, se concluye en que dentro de la sociedad actual se ha descuidado sumamente la calidad mental y emocional de los trabajos por las crecientes exigencias laborales que se solicitan por parte de empresas y sus empleadores, generando así una sobrecarga para el trabajador que, paulatinamente, lo lleva a padecer del síndrome de burnout y padecer todos los efectos que este conlleva. Revisando los resultados, las personas tienen que, en muchos casos, realizar actividades fuera de sus funciones sin alguna remuneración extra o acorde al trabajo que realizan y, aunado a esto, gracias a los medios digitales las empresas acosan a los trabajadores fuera de los horarios laborales para que estos completen actividades igualmente sin paga extra, cosa que además de no reconocer el trabajo hecho, crea una confusión para la perdona entre sus tiempos de recreación como los tiempos de trabajo, generando que no existe una delimitación marcada para el empleado entre trabajo y vida personal.
Ramos Hortega Alondra Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Daniela Lizbeth Salas Medina, Universidad Autónoma de Nayarit
MEDICINA PSICODéLICA: UNA ALTERNATIVA DE TRATAMIENTO PARA LA SALUD MENTAL Y EL DOLOR CRóNICO
MEDICINA PSICODéLICA: UNA ALTERNATIVA DE TRATAMIENTO PARA LA SALUD MENTAL Y EL DOLOR CRóNICO Palafox Ibarria Jesús Emmanuel, Universidad Vizcaya de las Américas. Ramos Hortega Alondra Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Daniela Lizbeth Salas Medina, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la última década y a nivel mundial, se ha presentado un aumento significativo en la prevalencia de trastornos de salud mental. Según la OMS, se estima que aproximadamente 280 millones de personas sufren depresión. En cuanto al trastorno de ansiedad, se calcula que un 4% de la población mundial padece actualmente de dicho trastorno. En 2019, 301 millones de personas en el mundo tenían un trastorno de ansiedad, lo que clasificó al trastorno de ansiedad en el más común de los trastornos mentales. En los últimos años, la ansiedad y la depresión en el mundo han tenido un papel importante y fundamental para imposibilitar el desarrollo pleno de las personas que cruzan dichos padecimientos. La ansiedad se caracteriza por miedos y preocupaciones excesivas a lo largo de la vida. Estas emociones surgen en situación que no representan un peligro real para él o la paciente. En México, la Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones (CONASAMA) añadió que datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía (INEGI) muestran que 19.3% de la población adulta Mexicana padece síntomas severos de ansiedad y más del 30% presenta un nivel leve o moderado. Además, se estima que 3.6 millones personas adultas de la población mexicana sufren depresión de acuerdo con datos estadísticos de un estudio realizado por los Servicios de Atención Psiquiátrica (SAP) de la Secretaría de Salud. Actualmente la alternativa más común para tratar estas condiciones son los psicofármacos. El uso constante de estos no siempre genera resultados positivos, ya que pueden conllevar efectos adversos para la salud como daños orgánicos, reacciones alérgicas, toxicidad, efecto sobre el SNC, interacciones medicamentosas, dependencia, abuso y automedicación, entre otros. La farmacología es una ciencia que está ligada tanto a la medicina como a la biología. Estudia el origen, propiedades fisicoquímicas de los fármacos e interacciones fármaco-organismo. Podemos mencionar que su estudio se basa en los fármacos, y tiene una connotación clínica cuando son utilizados para el diagnóstico, prevención y tratamiento de una enfermedad o padecimiento. La medicina psicodélica son sustancias psicoactivas que actúan sobre la transmisión serotoninérgica del SN, alterando la conciencia, percepción, emociones y cognición. Actualmente existe un interés en el uso de psicodélicos para el tratamiento de la ansiedad y depresión. Al observar las necesidades sociales respecto a la reducción de estos padecimientos y tomando en cuenta los beneficios de la medicina psicodélica, se decide trabajar con el uso de la medicina psicodélica acompañada del tratamiento psicoterapéutico.METODOLOGÍA
Explicación previa a nuestra población de estudio sobre la metodología a realizar. Psicoeducación del tratamiento alternativo (CBD). Elaboración de consentimiento informado para la población de estudio. Se dio a conocer y se firmó por todas las partes interesadas. Aplicación de entrevista de historia clínica. Acompañamiento de orientación psicológica breve CC mediante 6 sesiones. En la primera y en la última sesión se lleva a cabo la aplicación de psicométricos (Dass-21 y Goldberg). Antes de cada sesión de acompañamiento y después del término de esta, se toma la presión arterial y se verifican los datos obtenidos. A partir de la segunda sesión, se administra al sujeto de estudio una dosis mínima de CBD (dos gotas). Terminadas las sesiones, de analizará los datos obtenidos, tanto cualitativos como cuantitativos.CONCLUSIONES
La investigación cuenta con resultados preeliminares. Las observaciones que se han encontrado hasta el momento es una mejora en el tratamiento de ansiedad que se presenta en una persona de la población de estudio. La cual expresa que experimenta una capacidad de análisis autoreflexivo positivo después del acompañamiento y administración del CBD a diferencia de su anterior tratamiento con Fluoxetina y psicoterapia. El otro sujeto de estudio, arrojó una reducción importante en su ansiedad y estrés después de concluir las sesiones de psicoterapia breve y la administración de CBD.
Ramos Medina Brenda Carolina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Orlando Reynoso Orozco, Universidad de Guadalajara
DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ADOLESCENTES EN CASAS HOGARES DURANTE SU TRANSICIóN A LA VIDA ADULTA
DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ADOLESCENTES EN CASAS HOGARES DURANTE SU TRANSICIóN A LA VIDA ADULTA Díaz Martínez Salma, Universidad del Valle de Atemajac. Pérez Morales Elisa Jazmín, Universidad de Guadalajara. Ramos Medina Brenda Carolina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Orlando Reynoso Orozco, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se reconoce la importancia de la institucionalización como medida de emergencia para salvaguardar y garantizar los Derechos Humanos de las infancias y adolescencias, sin embargo, las medidas que se gestan dentro de estos espacios no suelen responder integralmente a las necesidades de las personas que los habitan. Diferentes investigaciones han registrado los efectos negativos que tiene la institucionalización en la calidad de vida de las adolescencias y cómo esto impacta en su transición a una vida adulta activa e independiente, así como las repercusiones que encarnan en lo cotidiano, siendo personas vulnerables a la integración de escenarios violentos, reproduciendo patrones de violencias propios de la realidad fuera de las instituciones, sin embargo, esto no afirma ni asegura que dentro de las mismas instituciones no se repliquen las mismas violencias. Kaiser (2016) menciona que muchos adolescentes que se encuentran próximos al egreso suelen expresar escasas expectativas respecto al futuro, lo cual se asocia a una baja autoestima y a la falta de espacios de orientación, planeación y proyección de vida. Por su parte, López (2018) señala como parte de sus resultados el impacto negativo que tiene la falta de preparación para el egreso, la ausencia de evidencia y registros sobre trayectorias posteriores a la institucionalización y sobre todo la vulneración del derecho a la autonomía progresiva que tienen las, los y lxs jóvenes, así como las transiciones aceleradas a la vida adulta y en el proyecto de vida de las personas egresadas. También el estudio realizado por Aldeas infantiles SOS (2016), destaca como otra problemática el deterioro o incluso la inexistencia de sus redes familiares, lo que suele responder a los largos períodos de institucionalización, así como la falta de recursos y estrategias de las instituciones para trabajar por y para el reintegro de las infancias y adolescencias a sus familias. Es evidente que la institucionalización es una medida extrema para la protección de lxs menores, sin embargo, se puede constatar que tiene muchos efectos negativos que detonan al inicio de su vida adulta, sobre todo en la transición de egreso de las instituciones, donde toman protagonismo las deficiencias de la institucionalización en el desarrollo de las habilidades socioemocionales y de las carencias de las redes de apoyo para que lxs jóvenes puedan acceder a mejores oportunidades y condiciones de vida una vez egresados.METODOLOGÍA
La investigación se realizó a través de una metodología cualitativa. En la primera fase se utilizó la técnica de análisis bibliohemerográfico sobre diversas temáticas, entre ellas institucionalización y adolescencias. Además, se problematizaron tanto los conceptos como los espacios, y se examinó el papel que juegan en la carencia de oportunidades que enfrentan las juventudes al momento de egresar, así como la importancia de las redes de apoyo para la vida adulta. En la segunda fase, se procedió a hacer una intervención por medio de talleres sabatinos en la Casa Hogar María Teresa, ubicada en Tesistán, Zapopan, Jalisco. En estos talleres se abordaron temáticas referentes a la salud socioemocional y fueron desarrollados con perspectiva de género desde la pedagogía feminista, teniendo siempre presente las necesidades del grupo a intervenir. Dicho grupo estuvo compuesto por 13 adolescentes con edades de entre 12 a 15 años, todas mujeres, ya que la casa hogar no recibe varones. Las sesiones que se llevaron a cabo consistieron en pláticas informativas sobre temas de interés para las adolescentes. Dentro de esto, se desarrollaron cuestiones en torno a la salud y bienestar, relaciones afectivas y construcción de la identidad, y creatividad y expresión artística. En cada taller fueron implementadas diversas actividades para fortalecer lo aprendido y para poner en práctica las estrategias, técnicas y habilidades abordadas durante las sesiones.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación, se adquirieron conocimientos teóricos sobre la institucionalización y reinserción social de infancias y adolescencias en el Estado de Jalisco, México. Gracias a este acercamiento se logró dimensionar el gran reto que enfrentan los centros de acogida del país en su labor de cuidar a lxs menores que lo requieren. De igual manera, se adquirieron conocimientos prácticos sobre las formas de intervenir en estos espacios y se tuvo la oportunidad de trabajar con adolescentes desde un enfoque transdisciplinario y holístico. Se reconoce que al ser un trabajo extenso, complejo y pensado a largo plazo, es difícil hacer conclusiones en este punto de la investigación. Sin embargo, se espera una respuesta favorable de las asistentes a los talleres y que la formación que recibieron repercuta positivamente en sus vidas fuera de la institución. También se espera que esta intervención marque una pauta para mejorar las dinámicas de egreso de las casas hogar en Jalisco.
Ramos Peteri Monica Isabel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JALISCO
EVALUACIóN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN HOTELES DE MASCOTA, JALISCO Herrera Mata Diana Rebeca, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Ramos Peteri Monica Isabel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Adriana Yunuen Dávalos Pita, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tema de la accesibilidad universal en entornos turísticos enfrenta una significativa falta de información, lo que representa un obstáculo para la creación de espacios verdaderamente inclusivos. En el contexto del Pueblo Mágico de Mascota, Jalisco, esta carencia de datos se manifiesta de manera particularmente problemática. A pesar de que el turismo inclusivo ha empezado a ser un tema relevante en la actualidad, no se han realizado estudios exhaustivos que analicen cómo se adaptan estos entornos a las necesidades de las personas con discapacidad. Esta omisión en la investigación limita el desarrollo de políticas efectivas y la implementación de mejoras necesarias. Además, existe una notable incongruencia entre los datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y la situación real observada en Mascota. Esta discrepancia impide una evaluación precisa y la toma de decisiones informadas para mejorar las condiciones de accesibilidad en el área. Es crucial alinear la información oficial con la realidad para poder abordar de manera efectiva los desafíos existentes. La falta de interés y desinformación en torno al tema de la accesibilidad universal perpetúan una desigualdad que excluye a las personas con discapacidad de llevar plenamente sus actividades y rutinas diarias. Tanto en espacios públicos como privados, estas personas enfrentan barreras que limitan su acceso y disfrute de los servicios turísticos. Esta exclusión no solo afecta su calidad de vida, sino que también contradice los principios de igualdad y derechos humanos. Por ello, es imperativo realizar estudios específicos en un pueblo mágico, en esta ocasión, Mascota Jalisco, para identificar y corregir estas deficiencias, promoviendo así un entorno más inclusivo y accesible para todos.METODOLOGÍA
Se realizó una investigación descriptiva mixta, no experimental y transversal; es denominada así debido a que se toman en cuenta las características actuales del sitio y de los hoteles, teniendo así un enfoque cualitativo, sin intervención de nuestra parte y en un periodo corto de tiempo. Evaluación de las manzanas Al inicio de la investigación, se realizó una recopilación de datos de la página del INEGI con el propósito de verificar sus registros mediante una visita de campo. El espacio público es el primer aspecto que se considera al hablar de inclusión, ya que establece el estándar para crear un entorno donde la población pueda circular sin dificultad. Teoría: Primero, se investigó y se llenó el formulario con los datos e información proporcionada por la página del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) sobre las manzanas. Campo: Posteriormente, durante la visita de campo, que duró aproximadamente cuatro días, del 24 al 27 de junio del presente año, se verificaron estos datos y se evaluó considerando las observaciones directas. Evaluación de los hoteles Inmediatamente después de realizar la recopilación de datos anterior, se empieza a hablar del espacio privado, que en este caso fueron los hoteles. Cuando uno viaja y reserva una habitación de hotel, espera que el hotel se acomode a sus necesidades y no existan contratiempos con respecto a su comodidad. Formulación del instrumento: Se consultaron varios documentos sobre normativas de accesibilidad universal, en su mayoría de origen español, para comprender los requisitos mínimos que debe cumplir un espacio para ser considerado "accesible". Esto permitió crear una guía de análisis efectiva para fácilmente llevar a cabo la evaluación de accesibilidad de los hoteles de Mascota, Jalisco. Campo: Ya definido el manual de accesibilidad para la evaluación, se comenzó la visita a los hoteles que aceptaron ser objeto de estudio en la investigación. Las categorías en las que serían calificadas las condiciones de los inmuebles incluían el estacionamiento, el acceso principal, la recepción, las áreas comunes, las habitaciones y, por último, los baños, ya sean dentro o fuera de la habitación. Observaciones: por lo general no cuenta con espacios de estacionamiento formal en sus calles, la mitad de los hoteles contaban con entradas accesibles, optando por utilizar rampas en vez de escalones; en cuanto a habitaciones y áreas comunes, algunas presentaron un déficit en cuanto a espacio y circulación interrumpida. Revisión de Normativa El existente documento de Normas Técnicas de Accesibilidad menciona muy poco acerca de los elementos que debe de tener un inmueble accesible, sin embargo, es suficiente para poder generar una idea acerca de lo que se necesita para crear un espacio de esta índole. Este documento, también toma en cuenta muchas de las ayudas técnicas que requieren las personas, y hace énfasis en que no todas las discapacidades son visibles. Muchos de nuestros datos recopilados no iban de acuerdo con dicho documento, las dimensiones que tomábamos en cuenta eran menores a las mínimas establecidas, aunque, en realidad, algunos los hoteles a evaluar no lograban cumplir con estas medidas, mucho menos aquellas todavía mayores.CONCLUSIONES
Si bien, las personas están conscientes de la falta de elementos accesibles, no se está haciendo el esfuerzo necesario para cambiar esta realidad. La mayor parte de la población solo piensa en rampas al momento de hablar de accesibilidad, sin embargo, las discapacidades se pueden manifestar de distintas maneras y cada una tiene sus propias necesidades. En algún punto de nuestra vida vamos a necesitar algún tipo de ayuda técnica para vivir, ya sea después de un accidente, durante el embarazo, cuando se llegue a una edad mayor o simplemente se haya nacido con una condición que limite sus acciones, es por esto, que la accesibilidad debe de ser una de las mayores prioridades, para así evitar la exclusión de aquellos que tienen limitaciones motrices, debido a que ellos ya sufren suficiente discriminación en sociedad, no hay razón para dificultarles todavía más su día a día con una puerta de acceso a 10 centímetros del suelo.
Ramos Ramírez Jennifer Paulina, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora
Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
INDICADORES DE SALUD MENTAL EN ADOLESCENTES
INDICADORES DE SALUD MENTAL EN ADOLESCENTES Gómez Bautista Ana Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas. Hernández Avalos Norma Karen, Universidad Vizcaya de las Américas. Ramos Ramírez Jennifer Paulina, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora. Asesor: Dr. Guillermo Gómez Delgado, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con relación a diversos autores revisados, la pandemia afectó negativamente la salud mental a nivel mundial, desde el 26 de marzo en tiempos de COVID, se suspendieron actividades escolares presenciales durante dos años; está modificación de rutina mermó la Salud Mental de los adolescentes que al volver a las aulas mostraron conductas problemáticas, como ideación suicida e impulsividad por mencionar a algunas, de modo que surge la necesidad de estudiarlas para conocer su prevalencia en una fase pospandémica; mediante una metodología e investigación no experimental, cuantitativa, de corte transversal, correlacional y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio, por medio de cuestionarios y psicométricas estandarizadas, autoadministrables, con opciones de respuesta y reactivos que se organizan en diversas dimensiones, a una muestra de 1001 estudiantes del nivel medio superior de la Universidad de Guadalajara. Se encontraron los siguientes resultados; ideación suicida del 41.0 %, 37.9 % en calidad de vida relacionada con la salud y disfrute, 11.5% que hace referencia a una disfuncionalidad familiar moderada, 21.1% refiere que alumnos de 1° a 4° semestre muestran impulsividad; pero que a pesar de algunas deficiencias en su Salud Mental, logran disfrutar en su día a día.METODOLOGÍA
La metodología empleada se llevó como una investigación no experimental, cuantitativa, de corte transversal, correlacional y explicativa a través de un muestreo probabilístico aleatorio, por medio de cuestionarios y psicometrías estandarizadas, autoadministrables, con opciones de respuesta y reactivos que se organizan en diversas dimensiones, como lo son Inventario de Orientaciones Suicidas (ISO 30), KIDSCREEN-52, APGAR familiar, Escala de impulsividad, Escala de Gaudibilidad. 1001 escolares evaluados, con previo conscentimeinto informado firmado por los padres y/o tutores, en un rango de edad que osciló entre 14 y 21 años(media edad= 15.8; DE = 1.0); en relación al género, se evaluaron 567 (56.7%) estudiantes del sexo femenino y 434 (43.3%) del sexo masculino; agrupados de acuerdo al grado escolar, participaron 199 (19.9%) estudiantes matriculados en primer semestre, 344 (34.4%) del segundo semestre, 208 (20.8%) del tercer semestre, 250 (24.9%) adscritos al cuarto semestre.CONCLUSIONES
Los resultados en relación a las psicometrias aplicadas muestran lo siguiente: ISO 30 arroja de manera general en un toral de la población de 41.0 y un promedio DE 8.9 ( 41.0±8.9 (0-90) ) un existente riesgo moderado a suicidio en la población evaluada, que se mantiene en escolares de primero a tercer semestre y que en cuarto semestre se observan puntajes mas altos. La psicometría KIDSCREEN-52 indica que la puntuación correspondiente a 0.8 DE por debajo de la media de 42 puntos significa una peor calidad de vida; por lo tanto los alumnos evaluados reflejan de manera general un resultado de 37.9 (37.9±4.9 ) que determina que su nivel de disfrute y calidad de vida es bajo; promedio que se mantiene hasta tercer semestre aumentando ligeramente en cuarto semestre. En donde las dimensiones peor puntuadas y para tener en cuenta son estado de ánimo y emociones y que hace referencia a los hallazgos encontrados en el presente estudio, con 22.0±14.5 manteniéndose hasta el cuarto semestre y siguiendo autopercepción 38.7±9.1, autonomía 39.9±11.3 y bullying con 32.1±13.7 . A pesar de que las dimensiones de relación con amigos 50.1±11.0 y ambiente escolar 44.1±10.7, muestran los puntajes más altos en los 4 semestres, se comprueba que asistir a la escuela y relacionarse con amigos, a los estudiantes les genera bienestar, pero hay factores que se deben seguir observando, para encontrar el bienestar integral. Respecto a la psicometría APGAR familiar encontramos 11.5±2.9 una DE 2.9 que refiere una disfuncionalidad familiar moderada entre los escolares evaluados, los valores se mantienen y comportan con relacion a los 4 semestres, mostrando minimas variaciones, aunado a eso hemos encontrado en los articulos revisados, que la familia y el suicidio tienen una estrecha relación, por lo que se deberá tener en consideración. En la Escala de Impulsividad, se puede observar 21.1±5.6 que del primer a tercer semestre, tomando en cuenta las edades, los alumnos evaluados, tienden a responder por impulso y razonan difícilmente de manera adecuada, excepto en el cuarto semestre, que son mayores y los valores disminuyen a 20.6±5.5 . Con respecto al disfrute y la escala de gaudibilidad, encontramos valores adecuados, que a pesar de existir deficiencias en su salud mental, hacen referencia a que los escolares poseen un grado positivo de disfrute. Con los datos obtenidos se logró identificar que el incremento del riesgo de suicidio se correlaciona de manera positiva con los indicadores de la escala de gauibilidad (0.34) e impulsividad (0.33). Se observó, además, una correlación significativa negativa con el perfil de calidad de vida en salud (-.43) y sus dimensiones. Aunado a lo anterior, regresar a las aulas y recuperar las relaciones con amigos fue de gran ventaja ya que, los valores lo refieren; aunque habría que cuidar o manera de convivencia porque el bullyng está presente. En conclusión se obtuvieron resultados que subrayan la importancia de monitorear y mejorar continuamente los indicadores de salud mental en los adolescentes, ya que la muestra que se estudió solo es una parte de los adolescentes que forman parte del nivel medio superior de la universidad de Guadalajara y no su totalidad. Es esencial que las autoridades educativas y de salud trabajen conjuntamente para crear un entorno que favorezca el bienestar integral de los jóvenes, garantizando que tengan acceso a los recursos necesarios para superar los desafíos actuales y futuros.
Ramos Rivera Valeria Miroslava, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Germán Cabrera Gutierrez, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
EVALUACIóN DE UN PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES PARA EL CUIDADO EN COLABORADORAS A CARGO DE NIñOS Y ADOLESCENTES DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDíO, 2024 - 2025
EVALUACIóN DE UN PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES PARA EL CUIDADO EN COLABORADORAS A CARGO DE NIñOS Y ADOLESCENTES DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDíO, 2024 - 2025 Aguilar Mancilla Jazmín, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Juárez Dayana Betsabe, Universidad de Guadalajara. Ramos Rivera Valeria Miroslava, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Germán Cabrera Gutierrez, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La crianza por si sola es una labor muy compleja para quienes la llevan a cabo, pero criar a menores con trauma complejo presenta desafíos significativos tanto para los cuidadores como para los niños, ya que estos a menudo estos tienen dificultades psicosociales, cognitivas y de comportamiento. Teniendo esto en contexto, los y las cuidadoras juegan un papel muy importante, puesto que necesitan de habilidades parentales y adaptativas sólidas para poder manejar las distintas situaciones que se puedan presentar bajo el cuidado de niños con trauma complejo. Por ello, en este proyecto se busca y se espera la validación de la TBRI (Intervención Relacional Basada en la Confianza), un programa validado en Estados Unidos como tratamiento para el trauma complejo, que se aplicará en colaboradoras del ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar) con el fin de comprobar su efectividad en el fortalecimiento de sus habilidades.METODOLOGÍA
Esta investigación es un estudio cuantitativo y cuasi-experimental, pues se llevará a cabo un ensayo controlado y aleatorio para la comparación entre dos grupos, uno siendo el grupo de intervención TBRI (Intervención Relacional Basada en la Confianza) y el otro siendo el grupo de control equivalente que estará en lista de espera hasta concluir la implementación de la TBRI con el primer grupo y obtener los resultados de esta aplicación. El proyecto es de alcance explicativo y con muestreo probabilístico.CONCLUSIONES
Actualmente el proyecto se encuentra aún en proceso, puesto que la implementación del programa requiere de varias sesiones con la población con la que se está trabajando, sin embargo, se espera que que la aplicación de TBRI con madres sustitutas de resultados positivos en cuanto al fortalecimiento de sus habilidades. Como resultados que se tienen hasta el momento, se realizó la revisión sistemática para tener un panorama de las intervenciones existentes y el proceso de validación con este tipo de población, además se cuenta ya con el consentimiento informado de las participantes que colaborarán en esta investigación.
Rangel Marquez Valeria, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA ILUSTRACIóN CIENTíFICA COMO HERRAMIENTA DEL DISEñO DE INFORMACIóN PARA COMUNICAR TEMAS DE MEDICINA. ANáLISIS DE ICONOGRáFICO
LA ILUSTRACIóN CIENTíFICA COMO HERRAMIENTA DEL DISEñO DE INFORMACIóN PARA COMUNICAR TEMAS DE MEDICINA. ANáLISIS DE ICONOGRáFICO Melchor Aguirre Alejandro, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Morales Pacheco Guadalupe Belén, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Rangel Marquez Valeria, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La nefrectomía laparoscópica asistida por robots es una innovación médica reconocida por su precisión y menor invasividad en el tratamiento del cáncer de riñón, una preocupación significativa en oncología. Con el carcinoma de células renales representando entre un 2-3% de los tumores malignos, es crucial mejorar la comunicación científica para educar tanto a pacientes como a profesionales de la salud. La falta de información adecuada sobre estos procedimientos puede tener consecuencias graves. La OMS destaca la importancia de la seguridad del paciente y subraya la necesidad de mejorar la comunicación médica. Especialmente mediante ilustraciones, esta herramienta visual facilita la comprensión de conceptos complejos y mejora el acceso a información precisa, vital para pacientes y profesionales de la salud. Para abordar esta falta de información, se propone realizar un análisis iconográfico de ilustraciones científicas detalladas. Estas herramientas visuales no solo facilitarán la comprensión de este procedimiento quirúrgico, sino que también aseguran que la información sea accesible y precisa. El análisis iconográfico de ilustraciones científicas puede reforzar la comprensión de la medicina avanzada, beneficiando tanto al público general como a los profesionales de la salud, y promoviendo una mayor conciencia sobre las innovaciones médicas y tecnológicas.METODOLOGÍA
Para este estudio analizamos tres propuestas gráficas, que nos permitieron ampliar nuestra perspectiva y comprensión al desarrollar e implementar ilustraciones científicas en infografías de divulgación, y entender el proceso de diseño y que elementos nos permiten mantener un mensaje coherente y comprensible. La selección de estas propuestas incluyó una infografía científica, una ilustración científica y una infografía interactiva, todas relacionadas con nuestro tema principal: la elaboración de infografías acompañadas de ilustraciones científicas. Para llevar a cabo dicho análisis, utilizamos el modelo de Charles Morris, el cual presenta tres dimensiones: La sintáctica que analiza la relación de un signo con su propia estructura, como su composición, color, tipografía etc. La semántica analiza al propio signo y lo que este representa en base a su significado, significante y su función. La pragmática la cual se basa en analizar el signo y como es que se comporta o mantiene relación con el receptor. Al analizar nuestro material seleccionado a estas dimensiones, nos ayudaron a recabar información sobre elementos de diseño funcionales según nuestra temática principal, para generar un material completo atendiendo a las necesidades del diseño de ilustraciones científicas.CONCLUSIONES
Como estudiantes de la carrera de diseño gráfico, destacamos la importancia de nuestro análisis para elaborar información visual y mostrar la importancia que tienen en el entorno. Durante nuestra estancia, pudimos obtener conocimientos bastos sobre la elaboración de ilustraciones científicas y los puntos importantes que llevan para que sean efectivas en cuanto a comunicación y entendimiento, de esta manera se puede desarrollar un material visual óptimo y rico en información, logrando así el objetivo de dar a conocer lo que no se tiene claro en cuanto a medicina se hablase. En conclusión, la ilustración científica se posiciona como una herramienta invaluable dentro del diseño de información en medicina, proporcionando una vía efectiva para comunicar conocimientos complejos y avanzados de manera accesible y visualmente atractiva. Su capacidad para unir precisión científica con creatividad artística la convierte en un recurso esencial para educadores, profesionales de la salud, investigadores y el público en general, promoviendo así la comprensión, la innovación y la apreciación continua por el vasto campo del conocimiento médico y biológico.
Raygoza Becerra Blanca Alexa, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Genny Rocío Uicab Ballote, Universidad Autónoma de Yucatán
GENERALIZACIóN MATEMáTICA INICIAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIóN PRIMARIA MEDIANTE EL USO DE PATRONES
GENERALIZACIóN MATEMáTICA INICIAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIóN PRIMARIA MEDIANTE EL USO DE PATRONES Raygoza Becerra Blanca Alexa, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Genny Rocío Uicab Ballote, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las dificultades en la transición del pensamiento aritmético al algebraico han llevado a diversos investigadores la propuesta de introducir conceptos algebraicos mediante nociones aritméticas, desde edades tempranas. Por ello, el presente trabajo de investigación plantea un experimento didáctico para explorar la generalización matemática en estudiantes de educación primariaMETODOLOGÍA
Se realizó un estudio exploratorio con cuatro estudiantes de diferentes grados de educación primaria (segundo, cuarto y sexto grado) para explorar su capacidad de generalización matemática al resolver dos ejercicios de patrones figurales de crecimiento. Los ejercicios involucraron patrones de círculos y cuadrados, con el objetivo de observar las estrategias y métodos utilizados por los estudiantes. Se aplicaron dos ejercicios, la regla de generalización del primer ejercicio es 2n y del segundo es 2n+1.CONCLUSIONES
De modo general, en el ejercicio 1, todos los estudiantes identificaron el patrón de crecimiento, utilizando métodos que variaron según su grado: la más joven recurrió a dibujos y conteo de 2 en 2, mientras que los de cuarto grado y sexto emplearon operaciones matemáticas como la multiplicación. En el ejercicio 2, que era más complejo, los estudiantes tuvieron dificultades para identificar la regla de generalización; solo una estudiante de cuarto grado logró plantear y aplicar correctamente la regla general. Los patrones figurales de crecimiento permiten a los estudiantes desarrollar habilidades de generalización matemática al identificar regularidades y aplicar reglas que van más allá del conteo simple. En este experimento, se encontró que los estudiantes más jóvenes tienden a depender de métodos concretos, como el dibujo y el conteo, mientras que los estudiantes de grados superiores muestran una progresión hacia la abstracción y el uso de reglas matemáticas. Sin embargo, las dificultades observadas en la resolución del segundo ejercicio indican que la transición hacia el pensamiento algebraico aún no está completamente consolidada en los estudiantes de primaria. Por tanto, los resultados de la investigación sugieren que la introducción de patrones figurales en la educación básica puede contribuir significativamente a una transición adecuada entre la aritmética y el álgebra, proporcionando bases para el desarrollo de habilidades matemáticas más avanzadas.
Reimers Sánchez Sofía, Universidad Autónoma de Zacatecas
Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
INTERACCIONES INTERCULTURALES Y RESCATE BIOCULTURAL CON LA MALETA VIAJERA COMO PROCESO DE DIáLOGO
INTERACCIONES INTERCULTURALES Y RESCATE BIOCULTURAL CON LA MALETA VIAJERA COMO PROCESO DE DIáLOGO Arvizu León Sharim Benazir, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Reimers Sánchez Sofía, Universidad Autónoma de Zacatecas. Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las personas como entes biopsicosociales forman parte de una comunidad, generan conexiones bioculturales con su entorno, y le brindan un valor a los símbolos con los cuales se tienen un constante contacto. Esto como parte de una integración de la identidad de cada individuo a partir de un contacto con el grupo social y aspectos tangibles e intangibles, que lo componen. El Palmarcito es zona ejidal situada en una isla, ésta tiene comunicación con las poblaciones cercanas por medio de kayuko o con vehículo. La Maleta Viajera permite rescatar estos aspectos de integridad tangible e intangible, generando diálogo con los simbolismos representativos de la comunidad. Los individuos tienden a asumir sus propios bienes culturales y su contexto social como universales, lo cual puede generar una barrera para comprender y valorar las riquezas bioculturales. Esto puede llevar a actitudes de incomprensión entre diversos grupos, y a una sensación de otredad, generando una brecha en la integración y el diálogo intercultural.METODOLOGÍA
El proyecto de investigación e incidencia Participación comunitaria intergeneracional para el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales diversas sobre los usos de recursos naturales locales (2023-2024, PRONAII No. 322651 - CONAHCYT), del cual forma parte esta ponencia, nos permitió, como facilitadoras, poner en práctica una metodología de interacción intergeneracional e intercultural, llamada Maletas Viajeras, en la zona Ejidal El Palmarcito, la cual permite la comprensión y el respeto mutuos entre culturas, fomentando el diálogo y la interacción generacional positiva que permita a individuos y comunidades no sólo coexistir, sino también enriquecerse mutuamente en el proceso. Las Maletas Viajeras son producciones artísticas creadas por niños y niñas (NN) que actúan como un medio para evocar memorias bioculturales, haciendo referencias, nos solo de objetos, sino a lugares, personas, y actividades socioculturales, convirtiéndose en repositorios de reinterpretaciones del territorio. Estas maletas representan el territorio mediante microguiones que otorgan sentido a las narrativas y conectan lo propio (creación colectiva) con lo externo (el espectador y el observador). (Plascencia y Romero, 2024, pp.3-4) Esta metodología se centró en fomentar la convivencia y el diálogo entre NN de la comunidad y las facilitadoras Delfín, de tal forma que se busca facilitar un intercambio cultural y generacional significativo. La actividad se llevó a cabo con un equipo conformado por dos facilitadoras y tres niños de la comunidad El Palmarcito, Chiapas. Cada participante recibió la indicación de dibujar y utilizar recursos creativos e imaginativos para representar el lugar donde vive. A través de esta representación, se alentó a los participantes a describir y ejemplificar los lugares reconocibles e importantes, tanto de manera objetiva (monumentos, paisajes, edificios emblemáticos) como subjetiva (lugares significativos a nivel personal y emocional) de sus respectivas comunidades. Esta actividad permite a los participantes compartir aspectos de su cultura y experiencias de vida, lo que facilita una comprensión más profunda y empática de las diferencias y similitudes culturales. Al presentar y explicar los contenidos de sus "maletas", los NN y las facilitadoras Delfin pueden dialogar sobre sus perspectivas y tradiciones, enriqueciendo así su visión del mundo. Al utilizar el dibujo y otros recursos creativos, la actividad fomenta la expresión artística y el uso de la imaginación. Esto no solo ayuda a los participantes a explorar su creatividad, sino que también proporciona una plataforma para expresar sentimientos y pensamientos que quizás no podrían articular de otra manera.CONCLUSIONES
Los niños y las niñas señalaron en sus maletas cosas emblemáticas de su lugar de origen cada uno de ellos dibujó las cosas que más los hacen recordar El Palmarcito. La primera dibujó su casa, árboles, un parque y el cielo, el siguiente niño ilustró la carretera, una combi, bicis, casas de dos pisos y un puente el cual es un lugar muy emblemático de la isla ya que es el que les permite salir y entrar de la isla, también dibujo árboles de mango piña, dibujaron a los soldados de la marina y comentaron que pasaban con sus aviones por ahí. Mientras que el último niño dibujó en su la bandera de México, el mar con el estero, el día y la noche, el puente y palmeras Las facilitadoras también formaron parte de la actividad, primero mostrando la maleta de Zacatecas, en la cual se ilustraron tunas y su forma de comerlas. Esto atrajo la atención de los niños abriendo el diálogo interactivo para comprender e interpretar realidades bioculturales diversas en el cual le cuestionaron a la facilitadora su modo de preparación y degustación. La otra facilitadora, les mostró su maleta en la cual ilustró dos de los estados más representativos en su formación, siendo su entidad de origen Querétaro y en la que reside CDMX. En esta se plasmaron edificios, monumentos y estructuras de carácter principalmente urbano. La metodología utilizada ha permitido a los participantes explorar y expresar su identidad a través de la representación simbólica de lugares significativos y la creación de un contenedor cultural personal. Esto ha facilitado el intercambio de conocimientos y la reflexión sobre tradiciones bioculturales, promoviendo la interacción intercultural e intergeneracional. El proyecto fomenta el intercambio biocultural mutuo. La Maleta Viajera ha actuado como un puente entre diversas experiencias culturales, promoviendo la integración y el enriquecimiento cultural en un contexto de respeto y empatía.
Reina Garzon Chelsea Maria Valentina, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
Asesor: Dra. Isis Arlene Díaz Carrión, Universidad Autónoma de Baja California
GéNERO Y SOSTENIBILIDAD.
GéNERO Y SOSTENIBILIDAD. Reina Garzon Chelsea Maria Valentina, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Asesor: Dra. Isis Arlene Díaz Carrión, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia de género es un problema que se manifiesta de muchas formas, incluida la discriminación contra las mujeres en diversos ámbitos, como el deporte. Las restricciones a la plena participación de las atletas a menudo se basan en normas sociales profundamente arraigadas que se manifiestan en estereotipos y prejuicios de género. Esos estereotipos y prejuicios que definen lo que es "apropiado" o "aceptable" para mujeres y hombres contribuyen a la marginación de las mujeres en los deportes tanto a nivel amateur como profesional.Estos estereotipos de género implican que algunos deportes son más adecuados para los hombres, mientras que otros se consideran más "femeninos", lo que limita la participación de las mujeres en muchos deportes. Además, las mujeres suelen enfrentarse a expectativas y críticas basadas en su apariencia física o comportamiento, lo que no sólo afecta a su bienestar mental, sino también a sus posibilidades de éxito y desarrollo profesional en el deporte.Esta discriminación de género es una forma de violencia de género porque perpetúa la desigualdad y limita las oportunidades de las mujeres. La violencia de género no siempre se expresa en actos físicos, sino que también puede ser estructural, invisibilizando a las mujeres y negándoles igualdad de acceso a recursos y oportunidades. Para combatir esta forma de violencia, es importante desafiar y eliminar los estereotipos de género y promover políticas inclusivas que reconozcan y apoyen a las mujeres en el deporte. Esto incluye fomentar una cultura de respeto e igualdad que permita a las atletas alcanzar su máximo potencial sin normas sociales discriminatorias. La violencia de género es un problema que se manifiesta de diferentes formas en todos los ámbitos, incluido el deportivo. En este contexto, las restricciones a la plena participación de las mujeres a menudo se basan en normas sociales profundamente arraigadas, que se reflejan en estereotipos y prejuicios de género. Estos estereotipos definen lo que se considera apropiado para las mujeres en el deporte, limitándolas muchas veces a ciertos roles o disciplinas que se consideran "femeninas" o cuestionan sus capacidades en comparación con los hombres. Esta problemática no solo genera obstáculos evidentes, como la escasez de recursos, oportunidades y exposición mediática, sino que además perpetúa actitudes y conductas discriminatorias.METODOLOGÍA
Metodología Se llevaron a cabo reuniones virtuales de gabinete con la supervisora principal y la asistente para conocer las aportaciones teóricas en el tema de la estancia. Para lograr el objetivo analizar, a través de fuentes de tipo secundario, las principales dinámicas experimentadas por las deportistas y generar 4 productos de divulgación (Recursos Educativos Abiertos, REA) que sensibilicen a la comunidad en general, particularmente mujeres jóvenes, sobre dicha problemática, se realizó un análisis documental a partir de publicaciones académicas Redalyc, Scielo, Web of Science y Scopus. Los pasos a seguir fueron: Identificación de vinculación temática con ODS 2030 y familiarización con el movimiento Recursos Educativos Abiertos (REA) de la Unesco como bases para generar productos de divulgación científica de acceso abierto. Búsqueda de publicaciones en bases de datos académicos. Los documentos seleccionados se analizaron a partir de las principales temáticas que promueven las distintas manifestaciones de la violencia de género, identificadas desde los estudios de género, contra las deportistas. Identificación de Temas para los REA: Comencé identificando los temas clave que debían cubrirse en los REA. Este paso fue crucial para asegurar que el contenido fuera relevante y alineado con los objetivos de aprendizaje específicos. Investigación y Recopilación de Información: Luego, busqué información de fuentes confiables para asegurar la precisión y la calidad del contenido. Utilicé bases de datos académicas, publicaciones científicas, y otros recursos respetados para recolectar datos e ideas fundamentales. Creación de Entregables: Con la información recopilada, desarrollé varios entregables que sirvieron como base para los REA. Estos entregables incluían guiones, borradores de texto, y esquemas visuales, entre otros. Fueron diseñados para ser claros y comprensibles, facilitando la creación de recursos educativos efectivos. Diseño de Prototipos de REA: Con los entregables listos, diseñé prototipos de los REA. Estos prototipos incluyeron formatos preliminares de los materiales, como videos educativos, infografías, documentos de texto, y otros recursos visuales e interactivos.CONCLUSIONES
En concordancia con el movimiento REA de la Unesco, se diseñaron 4 REA para sensibilizar sobre la importancia de des-normalizar la violencia de género, a través de los estereotipos de género, experimentada por las deportistas. Estos REA se relacionan con la divulgación de la ciencia abierta y buscan acercar el tema entre la población en general. Con los REA se busca accesibilidad para hacer que los materiales educativos sean accesibles para todos, independientemente de la ubicación geográfica, situación económica o contexto social. A manera personal esta actividad me ha permitido explorar en profundidad las desigualdades de género en el fútbol y el mercado laboral, ayudándome a comprender mejor las barreras persistentes como la brecha salarial y los estereotipos que afectan a las mujeres. También me mostró los avances alcanzados, como el impacto positivo de la Copa Mundial Femenina en el interés por el fútbol femenino. Aprendí sobre el marco legal que respalda la igualdad de género y cómo factores adicionales como la edad y la etnicidad complican aún más la situación. Además, la actividad me ofreció estrategias para abordar estas desigualdades, como fomentar la igualdad desde la infancia y promover la transparencia salarial, dándome una visión integral para trabajar hacia una mayor equidad en estos ámbitos.
Rendón Ibarra María Nahomi, Instituto Tecnológico de Acapulco
Asesor: Dra. Raquel Vega Abarca, Instituto Tecnológico de Acapulco
PROPONER UN MARCO éTICO, PARA SU DESARROLLO Y USO RESPONSABLE DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
PROPONER UN MARCO éTICO, PARA SU DESARROLLO Y USO RESPONSABLE DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Jiménez Vázquez Marla, Instituto Tecnológico de Acapulco. Rendón Ibarra María Nahomi, Instituto Tecnológico de Acapulco. Testa Marino Daniel Vicente, Instituto Tecnológico de Acapulco. Asesor: Dra. Raquel Vega Abarca, Instituto Tecnológico de Acapulco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inteligencia artificial (IA) ha revolucionado múltiples sectores, desde la salud hasta la educación, pasando por la industria y el comercio. Sin embargo, es el rápido crecimiento y avances de estas tecnologías que ha generado inquietudes éticas significativas que deben abordarse para asegurar que su desarrollo y aplicación sean responsables y beneficiosos para la sociedad en su conjunto. A medida que las aplicaciones de la inteligencia artificial se vuelven más complejas y omnipresentes, surgen desafíos éticos relacionados con la privacidad, la seguridad, el sesgo algorítmico, la transparencia, la rendición de cuentas y el impacto en el empleo y la sociedad. La falta de un marco ético sólido puede llevar a decisiones perjudiciales, incrementar la desconfianza en estas tecnologías y, en última instancia, causar daño a individuos y comunidades. Sin una guía clara, los desarrolladores y las organizaciones pueden priorizar el progreso tecnológico sobre el bienestar humano, lo que podría resultar en sistemas injustos y discriminatorios. La IA tienen el potencial de mejorar significativamente la calidad de vida, pero su implementación debe ser acompañada de un fuerte compromiso ético. Este proyecto de investigación abordará la urgente necesidad de un marco ético que garantice el desarrollo y uso responsable de la IA, promoviendo una relación de confianza entre la tecnología y la sociedad.METODOLOGÍA
Para el presente estudio se optó por realizar una investigación mixta recopilando información cuantitativa y cualitativa con la finalidad de analizar y comprender lo propuesto en el objetivo general. Se tomó como población a los alumnos del Colegio de Bachilleres del Estado de Guerrero Plantel número 2 Acapulco, cuya matrícula escolar consta de mil setenta estudiantes en ambos turnos, de los cuales se obtuvo una muestra del diez por ciento correspondiente a cien estudiantes de ambos turnos. Se aplicó como instrumento de recolección de datos un cuestionario que consta de quince preguntas de opción múltiple y una pregunta de respuesta abierta. Fue aplicadó a los sujetos de estudio vía internet mediante un link compartido por la aplicación de mensajería WhatsApp, se recopiló la información en un periodo de cinco días, comprendidos del 8 de Julio al 12 de Julio del presente año 2024.CONCLUSIONES
Durante la estancia en este verano de investigación se reconoce como la inteligencia artificial (IA) representa un avance significativo en la tecnología y ofrece una serie de oportunidades para mejorar la vida humana en múltiples aspectos. Sin embargo, su desarrollo y aplicación también plantean importantes dilemas éticos que deben ser abordados de manera rigurosa y reflexiva. La clave del marco ético en la inteligencia artificial es que es crucial establecer principios y directrices que guíen su diseño, desarrollo y uso. Esto implica considerar aspectos como la transparencia, la equidad, la privacidad, la responsabilidad y la sostenibilidad. La IA debe ser desarrollada de manera que promueva el bienestar humano y respete los derechos fundamentales, evitando sesgos y discriminación que pueda surgir de datos mal utilizados o algoritmos mal diseñados. Esto ayudará a crear un entorno donde la IA se utilice de manera que beneficie a al aprendizaje. En última instancia, la construcción de un marco ético sólido para la inteligencia artificial no solo ayudará a mitigar riesgos, sino que también puede fortalecer la confianza pública en estas tecnologías, asegurando que su desarrollo sea orientado por valores humanos y una visión de futuro responsable y sostenible, asegurando la inteligencia cognitiva y meta cognitiva de las personas. Marco ético para el uso de la inteligencia artificial en las instituciones educativas. Nivel Educativo: Primaria. Principios Éticos: seguridad y privacidad. Acciones Propuestas: Uso de IA supervisada por adultos. Protección de datos personales de los estudiantes. Transparencia: Explicación sencilla y clara sobre el funcionamiento de la IA a los estudiantes y padres. A través de conferencias. Inclusión: IA diseñada para ser accesible y útil para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades logrando la inclusión. Nivel Educativo: Secundaria. Principios Éticos: Responsabilidad: Formación en el uso responsable de la IA. Discusiones sobre el impacto de la IA en la sociedad. Equidad: Asegurar que la IA no perpetúe sesgos ni discrimine a ningún estudiante. Privacidad: Enseñanza sobre la importancia de la privacidad y la protección de datos en el uso de IA. Firmando de común acuerdo los padres de familia. Nivel Educativo: Preparatoria. Principios Éticos: Ética y Moral: Integración de debates sobre dilemas éticos relacionados con la IA en el currículo. Autonomía: Fomentar el uso autónomo y crítico de herramientas de IA para el aprendizaje y la investigación. Transparencia: Educación sobre cómo funciona la IA y sus posibles limitaciones. Fomentando actividades de enseñanza reforzando el nivel cognitivo. Nivel Superior Principios Éticos: Justicia y Equidad: Investigación sobre el impacto de la IA en diversas comunidades y cómo mitigarlo. Responsabilidad Profesional: Instrucción en ética profesional relacionada con el desarrollo y uso de IA. Desarrollo de políticas claras sobre el uso de IA en investigación. Innovación Responsable: Promoción de la innovación en IA con un enfoque ético y sostenible. Colaboración Interdisciplinaria: Fomento de la colaboración entre diferentes disciplinas para abordar los desafíos éticos de la IA. Realizar talleres del uso responsable de la IA, con el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje, que refuercen los conocimientos.
Rendón Meraz Carlos Eduardo, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
CATáLOGO DE ARQUITECTURA MODERNA- CASO:"CASA DEL PUEBLO"
CATáLOGO DE ARQUITECTURA MODERNA- CASO:"CASA DEL PUEBLO" Rendón Meraz Carlos Eduardo, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo social ,cultural y económico de Mérida dan como resultado que en el año 1920 se decretase resaltar los atributos de la cultura maya en la obra pública , lo que originó el denominado estilo “Neomaya” cuyo mejor ejemplo es “ la casa del pueblo”. La problemática estriba en la conservación del edificio. ante un uso exhaustivo y que a partir de remodelaciones puede perderse la originalidad de la obra, siendo este un edificio con bastante antigüedad hay pocas representaciones arquitectónicas como planos arquitectónicos del mismo así como fachadas tanto frontales como laterales, por lo que el registro digital del proyecto urbano arquitectónico y sus detalles para el Catálogo de Arquitectura Moderna , son la contribución del trabajo durante el verano de investigación 2024.METODOLOGÍA
Siguiendo con el plan de trabajo y cronograma proporcionado por la Profesora investigadora se llevó a cabo un curso sobre el proyecto donde se tomaron en cuenta , el registro y lógica de la ficha o cédula de registro , un recorrido por la ciudad de Mérida para conocer el contraste entre la ciudad tradicional y la ciudad histórica, dándonos a conocer nuestro caso específico de estudio siendo asignado el caso de “La Casa del Pueblo” dando así las bases para un sondeo preliminar para pertinencia y levantamiento fotográfico. Se llevó a cabo una investigación de gabinete para datos sobre archivos e historia y así como la recopilación de información sobre el caso asignado “la casa del pueblo” permitiendo así conocer tanto eventos como momentos históricos importantes suscitados en el complejo y constatar el cambio que tuvo el edificio a lo largo de los años ,en los que se pudieron denotar el desgaste tanto de fachadas laterales como de espacios interiores. Se llevaron a cabo levantamientos fotográficos del complejo , tanto de fachadas frontales como de fachadas laterales, asi como tambien de corredores, escaleras , cuartos , baños , jardines y el teatro principal que está bien ventilado y que consta de bastante espacio tanto de la parte inferior como de la parte superior del edificio y contando con diferentes elementos arquitectónicos que hacen alusión a la cultura maya. Con la información del levantamiento de la muestra se pudieron llevar a cabo trazos y bocetos que después de manera correcta por medio del programa de dibujo Autocad se realizó el dibujo de la fachada frontal y ciertos detalles arquitectónicos así como también el dibujo de las plantas arquitectónicas tanto de planta alta como de planta baja y de los departamentos totales y con ayuda de el programa de Adobe Photoshop se pudieron corregir imágenes como la del teatro y de las escaleras para un mejor reconocimiento del mismo. Como resultado a la información proporcionada por las plantas arquitectónicas se pudieron llevar a cabo las perspectivas tanto interiores como exteriores del complejo y con la utilización del programa Blender para poder dar color a tanto las columnas y espacios interiores , así como las fachadas y detalles arquitectónicos característicos del mismo complejo. A la par de la investigación se llevó a cabo una conversión de fichas de catálogo de inventario al formato indicado por la doctora investigadora en el que se diferencia el movimiento arquitectónico moderno o de otra índole y separando por dirección y características cada ficha arquitectónica. Contando con la información de las plantas y de la fachada se pudo realizar una ficha arquitectónica como entrega de documento final detallando la información de cada elemento arquitectónico así como la ubicación del caso- “ la casa del pueblo”.CONCLUSIONES
Durante la estancia se lograron adquirir conocimientos arquitectónicos tanto de la ciudad de mérida como del conocimiento arquitectónico y histórico de el caso “la casa del pueblo” dando como resultado la realización del trazado de plantas arquitectonicas y fachadas frontales y laterales , así como de plantas de conjunto y de localización y un modelado en 3D del caso dando un total de tres planos (inferior, superior y techado),seis fachadas (normales y con sombras),un plano de localización y uno de colindancias aparte de 8 fotografías de volumetrías en diferentes perspectivas y la realización de una ficha arquitectónica del caso así como también la conversión de las fichas arquitectónicas el catálogo de arquitectura proporcionados por la profesora investigadora.
Rentería Pérez Henchy, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mg. John Mario Montoya Ramírez, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
MURAL. DéBORA TRANSTEMPORAL
MURAL. DéBORA TRANSTEMPORAL Rentería Pérez Henchy, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Mg. John Mario Montoya Ramírez, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Mural: Débora transtemporal Definir la mente de Débora es una tarea interesante pues sus obras reflejan un sentir osado y tenaz, inquebrantable. Aquella mente capaz de mantener sus ideales firmes a costa del reconocimiento de su época, aquella que pintó lo que vio sin cesura y con un toque satírico. Es inspirador saber las limitantes sociales que tenía y su constante búsqueda de crecimiento personal. Cada una de sus obras refleja técnicas marcadas en donde el pincel se hace presente sin limitaciones a ser notado, los colores se mezclan en ambientes cálidos que generan impacto al espectador. Como toda obra, se requiere de un medio para materializar la idea, es así como nace la búsqueda de espacio, contemplando las habilidades y necesidades de la idea misma. Con un fin de crecimiento grupal y los objetivos de alcance se propuso la composición del término Mural expandido. Dentro de nuestro proyecto, se pretende generar un entorno inmersivo en el que se rompa la barrera entre lo análogo y lo digital a través de la fusión de sus elementos. Se buscan aspectos que el espectador pueda identificar y relacionar con la vida y obra de Débora Arango y genere reflexión.METODOLOGÍA
Planteamiento de propuestas La visión de la propuesta era retomar el propósito de exposición que tenía Débora en sus obras y reflejar el contexto actual de Colombia, centrándose específicamente en Medellín. Todos los recursos obtenidos de distintos medios se colocarían en los marcos blancos, que al mismo tiempo tendrían una dimensión distinta para romper con la monotonía. Rodeando el mural estarían colocadas estructuras físicas que simularan raíces representando los ideales negativos que llegan a rodear a un individuo, algunos de ellos se contactarían en el centro con un espejo roto simbolizando esta ruptura y propia reconstrucción del usuario que se viera reflejado en este. En cuanto al aporte digital, se demostraría a través de un mapping con animaciones de objetos y proyección de videos. Se realizó la revisión pertinente en donde cada miembro del equipo compartió su visión. Se solicitó el trabajo detallado de los aspectos físicos que conformarían el mural y ahondar más en el tema de Débora Arango y Mural expandido. Trabajando en otra propuesta, decidí buscar referentes visuales que me inspiraran a detallar el mural expandido. Sam Cox, artista inglés, fue el primer exponente que vino a mi mente por sus trazos continuos e improvisados. Anastasia Parmson una artista originaria de Estonia que genera un efecto bidimensional en espacios tridimensionales generando una ilusión de dibujo de lápiz sobre papel. La idea era mantener el espejo roto, pero esta vez con la forma de uno de los espejos que conforma la casa de Débora Arango, siendo un guiño directo al espacio de inspiración. Las raíces se removieron y fueron reemplazadas por pedazos de tela que cubrirían ciertos recuadros con el fin de representar el límite de información que estos presentaran. Se colocaron además formas representativas de las obras de Arango para mantener su presencia sin ser directos ni afectar a los derechos de autor. Parte de las obras referenciadas son Adolescencia, La República, La salida de Laureano, La masacre del 9 de abril, Friné, Esquizofrenia, Huida del convento, Autorretrato con mi padre, La danza, etc. Las observaciones que se realizaron se enfocaron en la definición de las formas e integración de los elementos. En la última propuesta quise recrear un collage con los elementos de las obras, ya antes mencionadas, con el fin de generar una armonía visual: además, de hacer un cambio en el flujo de las telas, las líneas y los cuadros. Se colocaron colores basados en la paleta de colores que caracterizaba a Débora Arango y se agregó un estilo de tiza a pesar de contemplar el color como un elemento proyectado. Opté por retirar el espejo con el fin de evitar la sobresaturación de objetos y evitar el ruido visual. Maquetación Antes de trabajar en el muro final, se planteó la elaboración de una maqueta con el fin de previsualizar las limitantes que se pudieran presentar a lo largo del trabajo y evitar errores al momento del montaje. Cada uno trabajó con un modelo a escala en base a sus respectivas propuestas y se presentaron en conjunto a fin de ver los resultados acercados a la proyección final y soluciones a implementar. Viabilidad de propuestas Una vez expuestas las propuestas, se optó por decidir una en base a la viabilidad para su creación a gran escala. Es así que mi propuesta fue seleccionada para ser el cimiento que se enriquecería con los aspectos destacados de las otras propuestas. Por lo tanto, se destacaron las habilidades de Mateo en cuanto a la narrativa y expresión visual para obtener los recursos digitales que se proyectarían alrededor de la ilustración, en cuanto a Janet su talento con el manejo de After Effects sería un apoyo crucial para la aparición rítmica del color y finalmente Karen demostrando precisión para los contornos que remarcarían las siluetas. Trazado del mural Una vez trabajada la propuesta, se hizo la proyección sobre el muro de la base a materializar, se utilizaron carboncillos y tizas blancas para trazar las líneas y contornos. Exposición del trabajo Finalmente, después de todo el trabajo realizado tanto de forma análoga como digital, se logró proyectar la obra. Personalmente creo que la metodología de investigación y las decisiones que se tomaron a lo largo de estos dos meses de estancia fueron pertinentes, pues de lo contrario, no se habrían obtenido los resultados exactos.CONCLUSIONES
Conclusiones Esta fue mi primera experiencia dentro del Programa Delfín, creo que a pesar de haberse presentado problemáticas en distintos aspectos dentro y fuera del proyecto, fue una oportunidad de aprendizaje y trabajo en equipo basados en comunicación y convivencia. A partir de ahora, el nombre Dèbora Arango y toda su trayectoria estará presente dentro de mi trabajo en el cual trataré de expresar sin censura ni temor mis pensamientos.
Requena Jasso Ebert Eli, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN.
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN. Castillo Euresti Xitlali Judith, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Guerrero Oviedo. Jesús Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas. López Rodríguez Aylín Dayanara, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Requena Jasso Ebert Eli, Universidad Autónoma de Tamaulipas. X Puente Arleth Alexia, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo es un estado del conocimiento de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas durante 1971-2021, por lo que tiene como objetivos señalar los rasgos y tendencias epistemológicas y metodológicas de la investigación educativa, describir las diversas formas de producir conocimiento que condicionan el desarrollo de la investigación educativa, y señalar las instituciones, los cuerpos académicos, los investigadores y agentes educativos que institucionalizan la investigación educativa. Por lo tanto, analiza el surgimiento y la situación actual de la docencia y la investigación educativa, y se examinan la producción académica y las líneas de investigación, así como los desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica. El estudio se estructuró en cuatro apartados: I) El surgimiento de las ciencias de la educación en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, II) La tradición de la docencia, III) El desarrollo de la investigación educativa y la producción académica, y IV) Los temas críticos y desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica en la Universidad Autónoma de Tamaulipas.METODOLOGÍA
El presente trabajo intitulado “Estado del conocimiento de la Investigación Educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas (1971-2024): Surgimiento, Desarrollo e Institucionalización”, es un estudio cualitativo, porque es un Estudio de caso, y porque tiene como estrategia metodológica a la entrevista a profundidad, debido a que se realizarán 40 entrevistas en profundidad a los agentes, profesores, investigadores educativos y funcionarios de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.CONCLUSIONES
El desarrollo, institucionalización y el crecimiento de la producción académica en el campo de la investigación educativa está relacionado con que desde finales del siglo XX el estado mexicano, la Secretaría de Educación Pública, la Subsecretaría de Educación Superior crearon una oleada de programas orientados a regular el trabajo de los profesores de la educación superior en México: 1)Sistema Nacional de Investigadores (1984), 2)Programa Carrera Docente (1992), 3)SUPERA (1994), y 4)PROMEP (1996), éstas políticas fomentaron procesos de evaluación al desempeño individual de los académicos ligados a recursos extraordinarios por mérito. El punto de partida, es que el surgimiento, desarrollo e institucionalización de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas data de finales del siglo XX, y está estrechamente ligado a la fundación de la entonces Facultad de Ciencias de la Educación hoy Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades (UAMCEH-UAT), y a la creación de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (1971), y de diversos programas de posgrado: 1)Maestría en Docencia, 2)Maestría en Investigación Educativa, 3)Maestría en Gestión e Intervención Educativa, 4)Doctorado en Educación, y 5)Doctorado en Gestión e Innovación Educativa. El trabajo concluye que existen temas viejos y nuevos en la agenda educativa, así como una ruptura en el campo de la investigación educativa, que gira en dos sentidos: la primera radica en el surgimiento y desarrollo de nuevos asuntos, temas y líneas de investigación y, la segunda, en una mudanza en el abordaje de los viejos temas críticos desde nuevos puntos de partida conceptuales, teóricos y metodológicos.
Restrepo Areiza Maria Clara, Institución Universitaria Pascual Bravo
Asesor: Dr. José Luis Vera Jiménez, Universidad Autónoma del Estado de México
INVESTIGACIÓN DEL ARTE EN TOLUCA, TÉCNICAS Y CONTEXTOS.
INVESTIGACIÓN DEL ARTE EN TOLUCA, TÉCNICAS Y CONTEXTOS. Restrepo Areiza Maria Clara, Institución Universitaria Pascual Bravo. Asesor: Dr. José Luis Vera Jiménez, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivo: Establecer un panorama crítico sobre la producción de imagenes simbólicas en el campo de la pintura que acontece en función en un contexto geográfico específico; una ciudad capital de provincia en México. Objetivo particular: Generar un inventario crítico de la producción pictórica figurativa pseudo realistica que se produce en el contexto de la ciudad de Toluca. (Autores, formación, conceptos, obra, directorio). Preguntas de investigación: - ¿Cuáles son las características formales y conceptuales de la producción pictórica figurativa en el contexto de la ciudad de Toluca, México? - ¿Qué factores sociales, económicos y culturales de la ciudad inciden en el tipo de producción pictórica local? Estructura general: - Introducción - Contexto de la ciudad de Toluca: Aspectos geográficos, demográficos, económicos, políticos y culturales - Principales problemáticas sociales de la ciudad - Espacios de formación artística y espacio de difusión - Panorama de la producción artística visual en la ciudadMETODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación, me enfoqué en realizar trabajo de campo. Mis actividades incluyeron la visita a varios museos de Toluca, donde me sumergí en el estudio de las obras expuestas y las técnicas empleadas. Entre los museos visitados se encuentran: Museo de Bellas Artes (De Toluca y de CDMX) Museo de la Acuarela Museo de la Estampa Museo de Toluca Museos de diferentes Personas Importantes en la ciudad Museo Leopoldo Flores Museo del Alfeñique El Cosmovitral Museo de Antropología e Historia. Museo Castillo de Chapultepec. Además, para obtener una perspectiva más profunda y contemporánea, entrevisté a cuatro artistas emergentes de la ciudad. Artistas Entrevistados: Artista 1 (Chica): Técnica: Realismo Materiales: Pintura al óleo, lápices de colores Comentario: Destacó por su habilidad para capturar detalles minuciosos y transmitir emociones a través de sus retratos.(se inspiró en su visión de la vida y el luto a su abuela. Artista 2 (Chico): Técnica: Realismo Materiales: Pintura acrílica, aerosol Comentario: Su trabajo se distingue por la fusión de técnicas tradicionales y urbanas, creando un impacto visual único. (se inspiró en problemáticas sociales, como la violencia a la mujer, homicidios y el covid-19) Artista 3 (Chico): Técnica: Realismo Materiales: Lápices de grafito, ceniza de marihuana Comentario: Innovador en el uso de materiales poco convencionales, aporta una nueva dimensión a la técnica del realismo. (Critica la sociedad actual, la pobreza, las drogas y el alcohol, muestra a las personas en situaciones complejas, hace activismo) Artista 4 (Chico): Técnica: Realismo Materiales: Pintura al óleo, lápices de colores Comentario: Su obra se caracteriza por la riqueza de detalles y una paleta de colores vibrante que realza cada obra. (hace retratos de personas cercanas, pinta mucha naturaleza, juguetes y objetos convencionales.CONCLUSIONES
A través de este proyecto, pude observar que el realismo es una técnica predominante entre los artistas emergentes de Toluca. Los materiales utilizados varían desde los más tradicionales hasta los menos convencionales, demostrando una gran creatividad e innovación. Las entrevistas y visitas a museos enriquecieron mi conocimiento sobre el arte en Toluca y me proporcionaron una valiosa experiencia práctica en el campo de la investigación artística. Este proyecto no solo me permitió profundizar en el arte de Toluca, sino también conectar con artistas talentosos y descubrir nuevas perspectivas sobre las técnicas y materiales en el mundo del arte. Al final el entregable fue una revista de arte, donde mencionó a los artistas, tanto parte de sus entrevistas como su propia presentación y hablo un poco de mi experiencia personal y académica allí.
Restrepo Maya Johnatan, Fundación Universitaria Católica del Norte
Asesor: Dr. Bayron Leon Osorio Herrera, Universidad Pontificia Bolivariana
CONTEXTOS ACTUALES DE LA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA: PERSPECTIVAS
CONTEXTOS ACTUALES DE LA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA: PERSPECTIVAS Restrepo Maya Johnatan, Fundación Universitaria Católica del Norte. Asesor: Dr. Bayron Leon Osorio Herrera, Universidad Pontificia Bolivariana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El propósito de este artículo investigativo es explicar desde la configuración fundamental del ser humano un articulado multidimensional que le definen en su posición y acción, y con un particular direccionamiento hacia lo trascendente como categórico: la fenomenología religiosa en cuanto dimensión cultural del hombre. El artículo cuenta con siete capítulos, donde se abordan los temas principales que dan enfoque al artículo. 1. INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA: desde los planteamientos intelectuales de Cassirer y Gevaert se plantea una breve introducción al concepto de antropología filosófica. 2. INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE ANTROPOLOGÍA DE LA RELIGIÓN: desde la construcción reflexiva de Duch se abordan los aspectos fundamentales en su tratado. 3. FENOMENOLOGÍA DE LA RELIGIÓN: el tema es abordado desde la concepción de las estructuras religiosas de Leví-Strauss y la fenomenología de lo sagrado de Eliade. 4. RITUALES,RITOS Y CEREMONIAS: este capítulo está fundamentado en el estudio de lo santo y lo profano en la obra de Otto. 5. MITO Y RELIGIÓN: desde la visión de Cassirer y Duch se aborda el mito como forma simbólica, y el pensamiento mítico y religioso como estructura cultural desde la hermenéutica filosófica. 6. EL SÍMBOLO Y EL LENGUAJE: este apartado relaciona lo sagrado y lo profano a partir de las formas simbólicas, con el lenguaje. 7. MITO, INTERPRETACIÓN Y CULTURA: el capítulo final aborda el pensamiento mítico y religioso en Duch a través de una reflexión hermenéutica y epistemológica como aspecto fundamental en la cultura. 8. CONCLUSIONESMETODOLOGÍA
Mediante la revisión literaria de una selección de seis autores: Ernst Cassirer,Joseph Gevaert, Claude Lévi Strauss, Lluís Duch, Mircea Eliade y Rudolf Otto; se pretende la construcción epistémica y epistemológica de la temática abordada, fundamentado en sus obras más pertinentes para el ejercicio hermenéutico y construcción del textoCONCLUSIONES
Se espera construir un acercamiento desde la antropología filosófica y la fenomenología de la religión en una reflexión sobre el ser humano en cuanto su habitación en el mundo y sus preguntas sobre su dimensión trascendente y cultural, en una realidad donde las preguntas esenciales del ser humano en cuanto su reconocimiento tienen mayor importancia frente a los desafíos actuales.
Restrepo Sánchez Luisa Fernanda, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Dra. Yessica García Hernández, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
INTERCULTURALIDAD EN LA UCC
INTERCULTURALIDAD EN LA UCC Gómez Cerón Camila, Universidad Cooperativa de Colombia. Restrepo Sánchez Luisa Fernanda, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dra. Yessica García Hernández, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En este proyecto se intenta comprender el significado detrás de las experiencias de seres humanos con todas sus historias, verdades y sentidos que están situados desde la subjetividad de los trabajadores de la Universidad Cooperativa de Colombia respecto a sus vivencias de interculturalidad; se busca investigar el fenómeno y analizar cómo impacta en ellos conociendo sus saberes. Lo anterior, teniendo en cuenta que no hay un diagnostico de interculturalidad dentro de la Universidad. Por lo tanto, a partir de esas experiencias de interculturalidad, inclusión y exclusión se plantea una segunda investigación la cual tenga como objetivo la creación de un modelo que, al entender muy bien el fenómeno podríamos guiar a los trabajadores a ocuparse para el beneficio de la universidad y el alcance de la estrategia organizacional. Para esto, es debido moverse en la línea ética de la información que se va a obtener para poder hacer que estos sentidos sirvan para transformar. Por tal motivo nos surge la siguiente pregunta de investigación ¿Cuál es el nivel de conciencia que tienen los trabajadores de la Universidad Cooperativa de Colombia en el Campus Popayán respecto a sus vivencias de interculturalidad?METODOLOGÍA
El presente trabajo se lleva a cabo por medio de un estudio de caso, debido a que se estudia un fenómeno en particular, dentro del ambiente en el que se desenvuelve la población, además se estudia la relación entre variables y se planifica metódicamente la indagación Bell 2005. También el estudio es a base de una investigación empírica ya que se basa en la experimentación y la observación, los datos se recogen por medio de una metodología cuantitativa y se cuenta con hipótesis que se pueden comprobar. Finalmente, su enfoque es cuantitativo y de alcance descriptivo dado que se recopilan datos por medio de una encuesta estandarizada, se analizan y se describen las características encontradas sin manipular ninguna variable. La recolección de la información se lleva a cabo por medio de una encuesta realizada en Google forms, la cual es una adaptación de la propuesta de Ruiz (2012) y Zárate (2014), el cuestionario consta de 40 preguntas y las respuestas van de acuerdo a la escala de Likert que considera los siguientes valores: 5=Totalmente de acuerdo, 4=De acuerdo, 3=Indiferente o neutro, 2=En desacuerdo y 1=Totalmente en desacuerdo. El enlace de la encuesta se comparte por medio del correo electrónico institucional a los cincuenta y seis (56) colaboradores de la Universidad Cooperativa de Colombia.CONCLUSIONES
Al 72.7% de los encuestados le gusta estar con personas de otras culturas. El 21.2% menciona que trata de obtener la mayor cantidad de infomracion posible cuando interactua con personas de diferentes culturas. El 36.4% indica no saber que decir cuando interactua con personas de diferentes culturas. El 66.7% considera ser sociable cuando interactua con personas de otras culturas. el 57.6% indica que le gusta relacionarse con personas de otras culturas y respetar los valores. El 69,7% de los encuestados indica que cuando conversa con personas de otras culturas, trata de mostrar que comprende a traves de palabras y gestos
Retana Melendez Jesus Abad, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Miguel Angel Anaya Rios, Universidad Autónoma de Nayarit
ESTUDIO Y ANáLISIS DEL DELITO DE VIOLACIóN EN EL ESTADO DE CHIHUAHUA
ESTUDIO Y ANáLISIS DEL DELITO DE VIOLACIóN EN EL ESTADO DE CHIHUAHUA Retana Melendez Jesus Abad, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Miguel Angel Anaya Rios, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el derecho penal nos damos cuenta de que uno de los objetivos de esta materia es el salvaguardar los bienes jurídicos tutelados por la ley, mediante la creación de tipos penales que son conocidos como delitos. Unos de estos bienes jurídicos son la libertad sexual, la seguridad sexual y el normal desarrollo psicosexual, todos estos bienes son protegidos en este estado, por el Código Penal del Estado de Chihuahua, más específicamente en el Título Quinto el cual contiene un total de siete capítulos en donde abarcan y desarrollan una serie de delitos, como lo son el delito en contra de la intimidad, el estupro, acoso sexual, violación, entre otros; este catálogo de conductas antijuridicas tipificadas es con el cual ofrece estas protecciones, que también son conocidos como delitos sexuales y es el de violación en el que nos vamos a centrar en este escrito. Bajo esta premisa, se desarrollará a lo largo de este trabajo el estudio del delito de la violación centrándonos en los elementos del delito, sus elementos de tipo, elementos normativos, elementos subjetivos, elementos objetivos, los tipos de violación que existen como lo es la violación equiparada y la violación inversa, sus agravantes ademas de conocer su incidencia en la ciudad de Delicias Chihuahua.METODOLOGÍA
La metodología que se va a implementar en esta investigación es cuantitativa.CONCLUSIONES
Se pretende conocer el número de incidencia del delito a estudiar.
Reyes - José Luis, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA YUCATáN.
EVALUACIóN DE LAS CONDICIONES URBANAS Y ARQUITECTóNICAS Y SU IMPACTO EN LA HABITABILIDAD DE LOS CONJUNTOS DE VIVIENDA CONSTRUIDA EN SERIE EN MéXICO. CASO MéRIDA YUCATáN. Blanco Martinez Sheehan Angelo, Universidad Vizcaya de las Américas. Pérez Requena Jorge Israel, Universidad Vizcaya de las Américas. Polanco Zapata María Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Reyes - José Luis, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los desarrollos habitacionales de bajo costo o ahorrativos, no suelen ser una de las mejores opciones para la habitabilidad de la ciudadanía, sí, cuestan una suma baja de dinero, pero con el paso del tiempo las imperfecciones por la rápida construcción de estas van presentándose, por lo que la población tristemente se adapta a estas condiciones lamentables, cuando no debería ser así del todo. En la ciudad de Mérida, Yucatán, existen numerosos fraccionamientos con la deficiencia de condiciones de habitabilidad, desde, casas-habitaciones muy limitadas, hasta problemas constructivos. Por otro lado, estos fraccionamientos con dichas deficiencias se encuentran en la periferia de la ciudad, por lo que de igual manera se presentan problemas de electricidad, salubridad y agua. Se concibe a la vivienda como generadora del hábitat, evidente en el caso de la construida en serie, como un proceso con dos etapas en apariencia independientes: la primera etapa es la producción cuando se genera el diseño y construcción por parte de los promotores quienes materializan la calidad inicial, y la segunda etapa es la de consumo y recepción cuando el habitante se apropia y transforma el producto según sus requerimientos. Se observa que ambas etapas de producción y de consumo, con sus protagonistas promotores y consumidores habitantes, se integran y convierten en cómplices inconscientes de la habitabilidad y la consolidación de la calidad de los conjuntos de vivienda.METODOLOGÍA
Metodología para la evaluación de las condiciones urbanas y arquitectónicas y su impacto en la habitabilidad de los conjuntos de vivienda construida en serie en México. Caso Mérida Yucatán, con la identificación de riesgos para la salud física y mental de los habitantes con base en tres constructos: Seguridad de la construcción, Adaptabilidad al medio ambiente, y Funcionalidad física y cultural. 1. INVESTIGACIÓN DE GABINETE Y DOCUMENTAL, registro bibliográfico y hemerográfico para el estado del conocimiento en Metodologías de evaluación temática en materia de vivienda. Elaboración Marco Teórico, Conceptual y Metodológico aplicado por constructo: funcionalidad física cultural, adaptabilidad al medio ambiente y seguridad de la construcción; para la caracterización urbana y arquitectónica general del conjunto de vivienda construida en serie. 2. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN MIXTA DE OBSERVACIÓN E INTERROGACIÓN. Determinación de los posibles casos de estudio con prioridad en los modelos de alta densidad, con instrumentos como la Tabla y plano de observación general de diseño, y la Encuesta general para la opinión de los habitantes, por ámbitos arquitectónico de la vivienda y urbano del conjunto: 3. IMPLEMENTCION DE ARCHIVOS TEMÁTICOS por ámbitos: urbano y vivienda. Y DIGITALIZAR PLANOS BASE de zonas con posibles casos de estudio para ponderar y seleccionar el adecuado para su estudio. 4. LEVANTAMIENTO DE LA MUESTRA: observación, interrogación y apoyo fotográfico, registro en las cédulas individuales y tablas síntesis de los casos de estudio. Levantamiento y registro de la obra construida y de las fuentes vivas. Registro de diseño urbano original y actual, equipamiento, infraestructura, servicios urbanos y traza urbana por zonificación de uso de suelo. Asimismo, se hará el levantamiento del Sistema Vivienda, en sus ámbitos: interior de la obra construida, lote de terreno y sus condiciones ambientales y traza urbana de la manzana y su vialidad directa. El sistema vivienda se registra y analiza en su estado original con la propuesta del promotor y en su estado actual después de la intervención del usuario, de cuyo cruce se caracteriza el proceso y etapas de trasformación y construcción de anexos 5. MANEJO, CAPTURA, PROCESAMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN DE DATOS, con el ANÁLISIS de los datos obtenidos en los levantamientos y las muestras, aplicación de fórmulas estadísticas de análisis, para manejo y obtención de resultados para su análisis de contraste y caracterización. Implementar una base de datos en el programa Microsoft Office Excel, para la aplicación de fórmulas estadísticas en el análisis de los datos de la muestra, con la comparación, clasificación y caracterización urbana 6. ELABORACIÓN, selección y digitalización de planos, gráficos, gráficas, figuras e imágenes para presentación de resultados de los casos de estudio a nivel . 7. Urbano y nivel de vivienda, en apoyo a la redacción del texto explicativo acerca del desarrollo del fenómeno. 8. DIFUSIÓN, SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN ENTRE PARES LOS PRIMEROS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.CONCLUSIONES
Durante la estancia adquirimos y nos concientizamos como arquitectos, lo importante que es la labor de diseñar, colaborar y construir estos modelos habitacionales, de igual manera nos ayudó a encontrar los caminos que hay que seguir para evitar estos y como contribuir a la sociedad con una vivienda digna y de calidad. Por lo que, conocer el lugar, caminar, sentirlo y con la guía de nuestra investigadora, pudimos darnos cuenta de lo importantes que es una buena planeación de una vivienda. Ha sido un trabajo extenso ya que visitar el fraccionamiento completo con mas de 15 tipologías de viviendas, capturar información y digitalizarla para su publicación, ha sido un trabajo duro pero satisfactorio para nosotros y tener más interés sobre la investigación en nuestro campo de estudio. Ya para concluir, realizaremos la digitalización del fraccionamiento, las tipologías de viviendas, su ubicación y sus deficiencias para darlas a conocer a la ciudadanía.
Reyes Duarte Maria Paula, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dra. Adriana Rodriguez Barraza, Universidad Veracruzana
LA DESIGUALDAD Y LAS BARRERAS QUE ENFRENTAN LAS MUJERES JóVENES DE LAS ZONAS RURALES DEL DEPARTAMENTO DE CALDAS PARA ACCEDER A UNA EDUCACIóN DE CALIDAD.
LA DESIGUALDAD Y LAS BARRERAS QUE ENFRENTAN LAS MUJERES JóVENES DE LAS ZONAS RURALES DEL DEPARTAMENTO DE CALDAS PARA ACCEDER A UNA EDUCACIóN DE CALIDAD. Reyes Duarte Maria Paula, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dra. Adriana Rodriguez Barraza, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La desigualdad y las barreras que enfrentan las mujeres jovenes en las zona rurales en el departamento de Caldas en Colombia ha creado diversas brechas que impiden que puedan acceder a una educación de calidad. Se ha podido evidenciar diversos avances globales para que la educación sea accesible de manera igualitaria para todas las personas alrededor del mundo, no obstante, las jovenes de las zonas de rurales de Colombia aún continúan enfrentando obstáculos significativos que afecta su desarrollo academico y personal. Esta investigacion se centra en la La desigualdad y las barreras que enfrentan las mujeres jóvenes de las zonas rurales del departamento de Caldas para acceder a una educación de calidad. El problema de investigación se origina a partir de la limitaciones que presentan las mujeres jovenes de esta comunidad en aspectos como la desigualdad de género, las limitaciones estructurales y financiero, las relaciones de poder que muchas de ellas hoy en día deben vivir en su día a día. Muchas jovenes mujeres no tienen acceso a una educación de calidad debido factores mencionados anteriormente, como tambien las heteronormativa que rige en muchas hogares de esta comunidad. Es importante abordar este tema debido que poder acceder a una educación de calidad, ayuda en el desarrollo personal y socieconomico de estas mujenes, y al no tener acceso a éste, los ciclos de pobreza y desigualdad continuara. Es por ello que el objetivo principal de esta invetsigación es Identificar y analizar las diversas formas de desigualdad y las barreras específicas que enfrentan las mujeres jóvenes de zonas rurales de Caldas para acceder a una educación de calidad, y proponer estrategias y recomendaciones viables para superar estas barreras y promover el acceso equitativo a una educación de calidad para las mujeres jóvenes en estas comunidades rurales. Para lograr este obhetivo, se plante la sigueinte pregunta: ¿Cuáles son las principales barreras socioeconómicas, culturales y estructurales que impiden el acceso a la educación de calidad para las mujeres jóvenes en las zonas rurales de Caldas?METODOLOGÍA
La metodología utilizada se basa en principios de investigación feminista, incluido un enfoque cualitativo centrado en las voces de las mujeres jóvenes afectadas por estas barreras. Esto se logrará a través de entrevistas en profundidad y grupos focales con mujeres jóvenes de estas comunidades, así como una revisión de las políticas educativas actuales. La investigación feminista también enfatiza la importancia de la reflexividad y la consideración de la dinámica de poder en la recopilación y el análisis de datos.CONCLUSIONES
A medida que esta investigación tome forma, se espera que produzca resultados que proporcionen una comprensión más clara y detallada de los numerosos obstáculos que enfrentan las mujeres en las zonas rurales del departamento de Caldas. También está previsto obtener un porcentaje específico. A través de entrevistas en profundidad y grupos focales, revele los factores socioeconómicos, estructurales y culturales que contribuyen a limitar el acceso de las mujeres a diversas oportunidades educativas. También se espera que el estudio identifique estrategias efectivas para mitigar estas barreras, como el desarrollo de políticas educativas inclusivas, programas de becas para estudiar en educación superior y ayuda financiera. Además, se prevé que estos hallazgos contribuyan al desarrollo de recomendaciones prácticas basadas en evidencia para promover una educación más equitativa e inclusiva
Reyes Garcia Angeli Citlali, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Mg. Maria Nancy Rubio Silva, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte
EVALUACION DE POSTURA EN TALENTOS DEPORTIVOS COLOMBIANOS EN MODALIDAD CICLISMO DE PISTA
EVALUACION DE POSTURA EN TALENTOS DEPORTIVOS COLOMBIANOS EN MODALIDAD CICLISMO DE PISTA Reyes Garcia Angeli Citlali, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Mg. Maria Nancy Rubio Silva, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La mala postura y los ejercicios repetitivos realizados hacia un solo lado en su mayoría esto no quiere decir que no se trabaje en ambos lados del cuerpo sino que debido a la competencia sólo se gira hacia un lado inclinación excesivamente hacia adelante Esto hace que los órganos del sistema cardio respiratorio sean comprimidos y puede generar problemas de escoliosis o lumbago mantener la espalda erguida también es importante para tener una buena postura corporal cuando la persona se encuentra sentada por ejemplo frente al Monitor de la computadora.METODOLOGÍA
Es una descripción cualitativa. Se utilizaron fotografías de seis atletas colombianos teniendo una similitud de edad, la vestimenta utilizada fue un shor mientras que la mayor parte del cuerpo quedó al descubierto para asi realizar con mayor exactitud su evaluacion. Se posicionaron de manera fontal o de frente lateral cada lado y posterior, los cuales practican la modalidad de ciclismo de pista. Fueron evaluados con ayuda de la aplicación APECS, dado que el cuerpo humano puede adaptar infinidad de posturas se considera que una buena postura corporal en el ciclismo es aquella en que el cuerpo se mantiene erguido y con espalda recta lo que permite tener una oxigenación adecuada y evitar los problemas de columna y de los músculos. Respecto a los atletas: Atleta 1: Tiene la cabeza un poco más adelantada de lo normal. Atleta 2: Es campeón mundial pero tiene un acortamiento de miembros inferiores. Atleta 3: Tiene barón en las rodillas. Atleta 4: Tiene muy suelto el abdomen e ipersifosis. Atleta 5: Tiene un desplazamiento de rodillas e ipersofosis. Atleta 6: tiene Ipersofosis.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos sobre las posturas del cuerpo humano, las enfermedades o desviaciones que estas conlleva al ser realizadas de una manera incorrecta o por el simple echo de realizar ejercicios repetitivos por un largo periodo de tiempo. Dado que el cuerpo humano puede adaptar infinidad de posturas. Se debe elegir anchura geometría forma y comodidad del sillín principalmente. También logramos darnos cuenta que para lograr un determinado acto motor se requiere tener dominio sobre Los ejes del movimiento, una contracción muscular mediante las actividades de diferentes tipos de fibras que actúan para desarrollar fuerzas, la propiocepción la cual ofrece información sobre el movimiento y la posición en el espacio de las distintas partes del cuerpo el coordinar ordenadamente el trabajo muscular determina a través de las energías muscular y guiar el sistema nervioso al ritmo quede significancia al orden temporal y la fluidez que hace referencia a la ejecución, a lo largo del tiempo el individuo va creciendo de esta manera su postura varía debido a que no existe equilibrio entre el organismo estructural y el corporal por esta razón lleva a modificar patrones de control y desarrollo motor ocasionando inicialmente patrones disfuncionales de las cadenas de movimiento. Una de las principales razones de las cuales nuestros atletas llegan a lesionarse es el uso inadecuado del sillín ya que el sillín es el elemento donde descansa la mayor parte del ciclista aproximadamente el 80% de él. Gracias a la evaluación de sus cuerpo pueden llegar a mejorar sus rangos de movimientos y de esta manera tener un mejor rendimiento.
Reyes Guerrero Debanhi, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Enrique Navarro Serrano, Wichita State University
LA BRUTALIDAD EXTREMA EN LA FRONTERA DEL COMIC RED BORDER DE JASSON STARR.
LA BRUTALIDAD EXTREMA EN LA FRONTERA DEL COMIC RED BORDER DE JASSON STARR. Reyes Guerrero Debanhi, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Enrique Navarro Serrano, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Red Border es un comic ambientado en la frontera de México y de Estados Unidos, nos introduce en el tema de la brutalidad de la misma y cómo quienes no son afectados por el problema lo ven como algo normal; mientras las víctimas sufren, los villanos justifican sus acciones rechazando a quienes para ellos son inferiores. Red Border es una historia de thriller donde se muestra de forma exagerada acontecimientos que se podrían dar en la realidad, abordando así, la brutalidad de la misma sobre situaciones como el narcotráfico y su censura y un nacionalismo que lleva al racismo hacia los inmigrantes; lo que me llamo mucho la atención fue el cómo aun cuando los antagonistas de este comic están cometiendo actos que carecen de sentido, estos personajes son capaces de justificarlos y de hacer esos actos sin ningún tipo de remordimiento. El principal objetivo de nuestra investigación ha sido analizar las historietas y novelas gráficas que representan la frontera entre Estados Unidos y México. Entre la variedad de cómics que podrían analizarse, elegí el trabajo de Jasson Starr y decidí centrarme en cómo se utiliza la hipérbole para transmitir mensajes sociopolíticos importantes.METODOLOGÍA
Mi investigación se centró en encontrar artículos que discutan conceptos e ideas que podrían implementarse para comprender el contexto del cómic. Para una comprensión más profunda, realicé una investigación interdisciplinaria, profundizando en estudios de literatura, sociología y filosofía, apoyada en artículos de revistas y libros. Red Border es un cómic que presenta los acontecimientos de una forma extrema, que puede no estar muy alejada de la realidad. La hipérbole es un elemento que resalta y exagera los eventos para resaltarlos. Cuando se desea una crítica política o un llamado urgente al cambio, este elemento suele usarse para invitar a la audiencia a reflexionar sobre ciertos temas, en este caso enfatizando que hemos normalizado la brutalidad de la frontera. El filósofo Carlos Sánchez nos introduce en el concepto de brutalidad, que concibe como algo más que violencia. Habla de cómo, cuando una persona experimenta una brutalidad constante sin lógica ni razón, termina aceptándolo como algo normal. Sánchez explica cómo la normalización de esto al final justifica lo que no debería justificarse. Como es constante, las personas dejan de ver a los demás como humanos y empiezan a verlos como objetos. La brutalidad de este cómic se refleja en cómo los antagonistas justifican sus acciones. Para el narcotraficante, la gente no tiene derecho a denunciar, y para el texano, los inmigrantes no tienen educación y son inferiores. En ambos casos, los antagonistas desean eliminar a la pareja mexicana por diferentes motivos y de diferentes maneras; Mientras el narco quiere matarlos, los texanos quieren comérselos. La trama de narcotráfico está relacionada con el miedo de los ciudadanos de Juárez a denunciar, derivado de un sistema gubernamental defectuoso que les dio poder a los narcotraficantes a través del miedo, con la policía en connivencia con ellos. Por otro lado, la ideología de la familia texana está relacionada con una ideología de supremacía blanca inculcada después de que Inglaterra colonizara lo que hoy es Estados Unidos, generando un rechazo hacia todos aquellos que no se identifican con esta raza, aunque este término es meramente una construcción social que el sistema americano fomenta. Este comic no solo tiene un impacto socio político gracias a la gran narrativa que este nos presenta, el arte que aporta Will Conrad tiene un gran impacto a lo largo del comic para transmitir los mensajes y los sentimientos correctos, el hecho de tener estilo de dibujo tan realista nos hace acercarnos mas a la historia y percibirla como algo real causando así emociones en el espectador que de otra forma no serían percibidas de la misma manera; quiero hacer mención a la manera en la que nos presenta a los personajes de modo que nos hace percibir de ellos lo que Conrad y Starr quieren que miremos de ellos, el mejor ejemplo que podemos presenciar está en el chico texano que cuando salva a nuestros protagonistas lo miramos como alguien increíble o como un héroe y según va avanzando la historia lo miramos con un semblante más oscuro llegando a ser dibujado con una perspectiva muy similar a la del jefe del narcotráfico.CONCLUSIONES
En conclusión, Red Border de Jasson Starr es un cómic que, a través de la hipérbole y un estilo artístico realista, nos presenta una narrativa intensa sobre la brutalidad y la violencia en la frontera entre México y Estados Unidos. Este cómic no solo denuncia las atrocidades cometidas por los narcotraficantes y la ideología supremacista de algunos estadounidenses, sino que también invita a reflexionar sobre cómo la brutalidad puede llegar a ser normalizada por quienes la perpetran y la sufren. La obra destaca la capacidad de los villanos para justificar sus acciones deshumanizadoras, así como el miedo y la desesperanza que experimentan las víctimas. Al abordar temas como el narcotráfico, la corrupción y el racismo, Red Border se convierte en una herramienta poderosa para transmitir mensajes sociopolíticos y provocar una reflexión profunda en los lectores sobre la realidad de la frontera y sus implicaciones humanas.
Reyes Hurtado Nicol Daniela Reyes, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Dr. Humberto Ortega Villaseñor, Universidad de Guadalajara
COMPARTIENDO SABERES PARA TEJER FUTUROS INCLUSIVOS
COMPARTIENDO SABERES PARA TEJER FUTUROS INCLUSIVOS Castillejo Anaya María Guadalupe, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ordaz Ayala Oscar Daniel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Reyes Hurtado Nicol Daniela Reyes, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dr. Humberto Ortega Villaseñor, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La discriminación es un problema a nivel global, que afecta a todas las sociedades sin importar su ubicación geográfica. Una falsa ideología de superioridad que permea en las mentes humanas. Las acciones encaminadas por la discriminación, en cualquiera de sus niveles, generan vulnerabilidad en la dignidad de los individuos evitando una óptima cohesión social y cultural de esta manera, las relaciones socioeconómicas se ven fragmentadas profundamente. Tomando esto en cuenta, se han identificado cuatro dimensiones de la problemática (clasismo, racismo, aspiracionismo/arribismo y malinchismo) las cuales se busca identificar en dos contextos específicos dentro de México y Colombia. Todo ello en busca de propuestas encaminadas a la erradicación de dicho malestar social. Tenemos que el racismo es la ideología que argumenta una superioridad racial debido a distintos factores fenotípicos, esta es encaminada bajo un discurso de odio que promueve la exclusión o actos de violencia hacia un grupo étnico. Por otro lado, el clasismo es el prejuicio hacia las personas por su clase social, ya sea por su nivel de ingresos, educación o posición socioeconómica. El arribismo por su parte es el deseo excesivo de ascender social o económicamente, incluso a costa de los principios éticos. A veces, el arribista menosprecia su origen social o cultural para aparentar pertenecer a una clase más alta. En México existe un concepto muy específico que define la discriminación hacia la mexicanidad misma: el malinchismo es el preferir todo aquello que provenga del extranjero, denigrando los productos locales como un sinónimo de falta de estatus. Al hacer una comparativa México-Colombia fue posible observar como el fenómeno de malinchismo es proyectado en otro país, con exactamente las mismas características. En busca de sentar las dimensiones estas se identificaron en tres contextos distintos: Sahuayo y Jiquilpan, municipios de Michoacán, México y en Popayán distrito del Cauca, Colombia.METODOLOGÍA
En este caso se propone el proyecto Compartiendo saberes para tejer futuros inclusivos. Con el objetivo de promover la concientización, inclusión y el respeto hacia las comunidades indígenas, a través de actividades interactivas con contenido informativo y aprovechando las posibilidades tecnológicas de difusión. Los participantes aprenderán sobre la importancia de eliminar la discriminación y cómo pueden contribuir a crear una sociedad más inclusiva. Los universitarios bajo el dominio de sus carreras (arquitectura, psicología, estudios multiculturales, sociología, entre otros) y capacitados con anterioridad, trasmitirán a los estudiantes de secundaria/bachillerato cómo fortalecer y mantener las raíces ancestrales como herramientas de conocimiento. También se pretende contactar y hacer partícipes a las comunidades brindándoles un espacio en el que puedan contar sus experiencias, sus puntos de vida y sus virtudes. Como resultado de lo trabajado los estudiantes de bachillerato/secundaria realizarán creaciones audiovisuales que se subirán a la plataforma de TikTok. Así pues, el uso de la herramienta de TikTok en el campo educativo es, en general, valorada de manera positiva principalmente por tres motivos, es una de las plataformas más utilizadas actualmente, se ajusta a los intereses de los jóvenes y al ser una aplicación generalmente utilizada en el tiempo de esparcimiento, es bastante interesante utilizarla para el aprendizaje La metodología que se utilizara para este proyecto se estructura en tres fases, la preparación, la ejecución y el cierre. Las cuales están pensadas para funcionar en primera instancia para el desarrollo de este, y en segunda para su realización a largo plazo. Preparación: Definición de la problemática y metodología de trabajo. Investigación, recolección de datos y creación de un diagnóstico. Contacto con instituciones y gestión de documentación. Capacitación de estudiantes y contacto con personas clave. Elaboración de material didáctico. Ejecución: Realización de talleres con pláticas y actividades. Participación de estudiantes, miembros de comunidades e investigadores. Creación de contenidos para la plataforma TikTok. Evaluación mediante instrumento de satisfacción. Cierre: Revisión, edición y subida del contenido a la plataforma. Autoevaluación del proyecto y propuesta de mejoras. Continuación a largo plazo delegando responsabilidades a nuevos alumnos, excluyendo el diagnóstico inicial y el diseño del proyecto.CONCLUSIONES
Para abordar esta problemática, es fundamental adoptar un enfoque de investigación- acción participativa (IAP) que involucre directamente a las comunidades afectadas. Esto permitirá generar espacios de diálogo, intercambio intergeneracional y visibilización de las memorias históricas y cosmovisiones de estos pueblos. Iniciativas como esta son un buen ejemplo de cómo aprovechar las herramientas digitales, para promover la concientización y el respeto hacia las comunidades indígenas. Al involucrar a estudiantes universitarios y de secundaria, se crea un espacio de aprendizaje mutuo donde se fortalecen las raíces ancestrales y se les da mayor visibilidad. En conclusión, la lucha contra la discriminación requiere un abordaje desde lo subjetivo/individual hasta lo colectivo/histórico, es decir desde un enfoque integral, que reconozca e identifique la posición individual dando paso a la introspección para que el ser se posicione en el accionar, donde se valore la diversidad cultural y empodere a las comunidades históricamente marginadas promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas. Solo así podremos construir sociedades más justas, inclusivas y respetuosas de la dignidad humana.
Reyes Montes Yanery Montserrath, Universidad de Colima
Asesor: Dra. Nicoletta Righini, Universidad de Guadalajara
BALANCE DE MACRONUTRIENTES EN RATAS: UN ENFOQUE DE GEOMETRíA NUTRICIONAL
BALANCE DE MACRONUTRIENTES EN RATAS: UN ENFOQUE DE GEOMETRíA NUTRICIONAL Reyes Montes Yanery Montserrath, Universidad de Colima. Asesor: Dra. Nicoletta Righini, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La geometría nutricional permite analizar las interacciones dinámicas de un individuo con su ambiente, considerando la alimentación como un proceso cuyo fin es balancear la ingesta de múltiples nutrientes. Esta perspectiva proporciona una herramienta valiosa para examinar cómo la mezcla de nutrientes puede influir en la salud o en el desarrollo de enfermedades, en lugar de evaluar los efectos de un solo nutriente de manera aislada. A través de experimentos de laboratorio, es posible identificar el "blanco nutricional" de los individuos, que representa la proporción óptima de nutrientes para obtener beneficios máximos. A pesar de la hipótesis del "Efecto Palanca de la Proteína", que sugiere que las dietas bajas en proteínas pueden llevar al sobreconsumo de energía, la evidencia sigue siendo inconsistente en estudios tanto en humanos como en animales.METODOLOGÍA
Se llevaron a cabo dos experimentos de preferencia de dieta con ratas Wistar macho y hembra alojadas en el bioterio de los laboratorios del IICAN. Las ratas hembras (n = 8) fueron alojadas individualmente en cajas de acrílico (13 x 27 x 38 cm) con alfombra de aserrín, donde pudieron alimentarse ad libitum durante 12 horas diarias con los alimentos experimentales. También se les ofreció agua ad libitum durante toda la duración del estudio. El alimento proporcionado fue pesado diariamente con una báscula electrónica de precisión, al inicio y al final de cada sesión experimental de 12 horas, para calcular la cantidad de dieta consumida durante la noche (7pm - 7am). Los sujetos fueron pesados cada tercer día para monitorear su condición. Para las dietas experimentales se utilizaron dos tipos de alimento para perros: 1) croquetas A (adult) con 18.7% proteína, 13.7% grasa, 58.5% carbohidratos, 2.4% fibra bruta (Hill’s Science Diet Adult 7+) y 2) croquetas P (puppy) con 29.9% proteína, 20% grasa, 39.8% carbohidratos, 1.7% fibra bruta (Hill’s Science Diet Puppy Small Paws). Esto permitió contrastar un alimento alto en carbohidratos y bajo en proteína y grasa versus un alimento alto en proteína y grasa y bajo en carbohidratos. El diseño experimental consistió en ofrecerles a los sujetos alimento estándar (croquetas Rodent Chow) ad libitum. Posteriormente, se les ofrecieron los dos tipos de alimentos (A y P) en un diseño de fases consecutivas de alternancia entre ambos alimentos y un solo alimento. La fase de elección libre entre los dos alimentos sirvió para establecer las preferencias de los individuos y los blancos nutricionales; la alternancia entre elección libre y no elección (i.e., un solo alimento) sirvió para identificar respuestas compensatorias post-restricción. El experimento duró 15 días, para analizar la regulación a corto (e.g., a nivel de días) y mediano plazo (e.g., a nivel de semanas). Los datos se analizarán con Modelos Lineales Mixtos o Modelos Lineales Generalizados Mixtos (con el consumo de macronutrientes como variable de respuesta, la identidad del sujeto como variable aleatoria, y el tipo de dieta y el sexo como variables fijas) en el programa estadístico R. Se utilizarán herramientas de geometría nutricional, incluyendo análisis de superficies de respuesta y triángulos de mezcla, que permitirán representar tres componentes nutricionales en gráficas bidimensionales, considerando las proporciones relativas de los nutrientes en lugar de sus cantidades absolutas (Raubenheimer 2011).CONCLUSIONES
Durante el desarrollo del proyecto sobre el comportamiento alimentario, se logró adquirir conocimientos teóricos sobre las interacciones entre los nutrientes y su impacto en la salud, y se aplicaron en la realización de experimentos de laboratorio con ratas Wistar. Se anticipa que los sujetos, tanto machos como hembras, regulen su ingesta de nutrientes y demuestren una priorización en la ingesta de proteínas. No obstante, se prevé que los blancos nutricionales varíen entre los sexos.
Reyes Perez Tania Estefanía, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
EL JUEGO Y EL ARTE (DANZA FOLCLóRICA Y TEATRO) COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL COLEGIO JUAN PABLO II
EL JUEGO Y EL ARTE (DANZA FOLCLóRICA Y TEATRO) COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL COLEGIO JUAN PABLO II Nonato Jardon Yoi Assurim, Universidad Autónoma del Estado de México. Reyes Perez Tania Estefanía, Universidad Autónoma de Nayarit. Villazteca Ortiz Juan Miguel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es fundamental aclarar la importancia de las habilidades sociales en la vida de los niños desde temprana edad. Según Contini N, Betina A. (2011) “Los estudios con niños han puesto de manifiesto que la carencia de habilidades sociales asertivas provocan problemas para relacionarse funcionalmente en el futuro como profesionistas”. (p.159) Las relaciones sociales en los niños son fundamentales y primordiales para su entorno y educación, ya que el niño necesita desarrollarse en un entorno socialmente para su crecimiento en todos los ámbitos, el niño necesita de la interacción temprana con otros, pues esto les permite crear vínculos sociales y afectivos, fortaleciendo su parte emocional, una adecuada regulación emocional les facilita integrarse con facilidad y fomentar un ambiente respetuoso y tolerante entre sus compañeros. La habilidad de manejar las emociones es clave en el arte de las relaciones, y aquellos que sobresalen en esta habilidad se desenvuelven bien en cualquier situación que requiera interacción tranquila con otros. La problemática del comportamiento de los niños en el ámbito escolar se debe en ocasiones a diversos factores, como la falta de relación afectiva en el ámbito familiar, la presencia de padres desinteresados, pautas de crianza débiles, ausencia de acompañamiento académico y dificultades para establecer límites. También influyen las formas inapropiadas de corrección, como el castigo corporal, y situaciones de familias monoparentales, disfuncionales o extensas. Estos factores generan desinterés social en los niños, lo que se traduce en su comportamiento inadecuado en la escuela. Dado a lo anterior se propone el juego y el arte (Danza folclórica y teatro) como estrategia para el fortalecimiento de las habilidades sociales, para que se fomente la interacción entre los alumnos y así promover el trabajo en equipo, la asertividad y la resolución de conflictos.METODOLOGÍA
La investigación desarrollada tiene un enfoque cualitativo, dicho enfoque es un método de estudio que se propone evaluar, ponderar e interpretar información obtenida a través de recursos como entrevistas, conversaciones, registros, memorias, entre otros, con el propósito de indagar en su significado profundo. Se trata de un modelo de investigación de uso extendido en las ciencias sociales, basado en la apreciación e interpretación de las cosas en su contexto natural. Por enfoque cualitativo se entiende al "’procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos, discursos dibujos, gráficos e imágenes’, la investigación cualitativa estudia diferentes objetos para comprender la vida social del sujeto a través de los significados desarrollados por éste" (Mejía, como se citó en Katayama, 2014, p. 43). De la definición anterior se colige que “la investigación bajo el enfoque cualitativo se sustenta en evidencias que se orientan más hacia la descripción profunda del fenómeno con la finalidad de comprenderlo y explicarlo a través de la aplicación de métodos y técnicas derivadas de sus concepciones y fundamentos epistémicos, como la hermenéutica, la fenomenología y el método inductivo” (Flores, 2019).CONCLUSIONES
La investigación sobre el uso del juego y el arte, específicamente la danza folclórica y el teatro, como estrategias para fortalecer las habilidades sociales en la escuela ha arrojado resultados significativos y prometedores. Los hallazgos indican que estas actividades no solo mejoran las habilidades de comunicación y trabajo en equipo de los estudiantes, sino que también fomentan la empatía, la expresión emocional y la capacidad para resolver conflictos. Mejora en la Comunicación: Las actividades de juego, danza folclórica y teatro han demostrado ser efectivas para mejorar las habilidades de comunicación entre los estudiantes. A través de juegos de rol y actividades grupales, los estudiantes aprendieron a expresar sus ideas y emociones de manera más clara y efectiva. Esto ha resultado en una mayor comprensión y colaboración entre compañeros, así como en una reducción de malentendidos y conflictos. Fortalecimiento del Trabajo en Equipo: La participación en actividades de danza folclórica y teatro ha promovido el trabajo en equipo y la cohesión grupal. Los estudiantes han mostrado un mayor respeto por la diversidad y una mejor disposición para colaborar y apoyar a sus compañeros. Estas actividades han enseñado a los estudiantes la importancia de trabajar juntos para lograr objetivos comunes, desarrollando habilidades de liderazgo y cooperación. Desarrollo de la Empatía y la Expresión Emocional: El teatro, en particular, ha sido instrumental en el desarrollo de la empatía y la capacidad de los estudiantes para expresar sus emociones. A través de la dramatización y los juegos de improvisación, los estudiantes han aprendido a ponerse en el lugar de los demás y a comprender sus sentimientos. Esto ha llevado a una mayor empatía y a relaciones más armoniosas dentro del grupo.
Reyes Reyes Marlene Yeremi, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. Porfiria del Rosario Bustamante de la Cruz, Universidad Autónoma de Baja California
PRáCTICAS EDUCATIVAS INTERCULTURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA BILINGüE “JOSé VASCONCELOS”.
PRáCTICAS EDUCATIVAS INTERCULTURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA BILINGüE “JOSé VASCONCELOS”. Reyes Reyes Marlene Yeremi, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dra. Porfiria del Rosario Bustamante de la Cruz, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existen diversas nociones acerca de la Interculturalidad, pero la mayoría coincide en que la interculturalidad y educación intercultural aparecen en la educación indígena de la mayoría de las naciones latinoamericanas, incluyendo a México ya que la interculturalidad fue impulsado por los movimientos indígenas que plantean una serie de demandas sociales y políticas derivadas de su historicidad colonial (Antolínez, 2011, p. 20). De manera que, en la actualidad se sigue perpetuando este enfoque en el cual la interculturalidad sólo se desarrolla para personas indígenas y aún no se logra que toda la población sea parte de esta visión de educación. Que como describe Schmelkes (2013) la interculturalidad: No se trata de un concepto descriptivo, sino de una aspiración. La interculturalidad supone que entre los grupos culturales distintos existen vínculos basados en el respeto y desde planos de igualdad. La interculturalidad no admite asimetrías, es decir, desigualdades entre culturas mediadas por el poder, que benefician a un grupo cultural por encima de otro u otros. Como aspiración, la interculturalidad es parte de un proyecto de nación. (p. 6) La interculturalidad implica un ideal hacia donde se debería dirigir la sociedad, para que las culturas sean valoradas y tratadas con el mismo nivel de dignidad que cualquier otra, aspectos como el respeto son básicos para una buena convivencia entre las culturas, considerando que el poder de la interculturalidad va más allá de incluir a infancias indígenas en una escuela. Es decir, la educación intercultural puede hacer una discriminaicón y precarización ya que no busca sólo el reconocimiento cultural y el diálogo para lograr mayores cuotas de poder y/o acciones de discriminación positiva, sino que la interculturalidad desde los movimientos indígenas exige una nueva sociedad justa, diversa, democrática e incluyente (Peréz, 2009 como se citó en Antolínez, 2011). Esto quiere decir que la educación intercultural aunque brinda el reconocimiento de la diversidad, también puede perpetuar la precarización si no se implementan adecuadamente acciones concretas en las condiciones de vida y educación de las comunidades indígenas.METODOLOGÍA
La investigación cualitativa consiste en la comprensión profunda de los fenómenos, con el propósito de analizar, interpretar y explicar la problemática estudiada, por lo que se basa en la recolección de información y análisis de datos, ya que se puede profundizar en el cómo y porqué ocurren los hechos. Por tal motivo, la presente investigación se realiza desde la perspectiva docente, por lo que comprender las prácticas educativas interculturales requiere analizar las experiencias y percepciones de los actores involucrados, con el propósito de tener un panorama general del contexto donde se desarrollan. De esta forma se plantea el diseño de un estudio de caso ya que como afirma López (2013) es la investigación empírica de un fenómeno del cual se desea aprender dentro de su contexto real cotidiano (p. 140). Lo cual se adapta a la investigación que se desea realizar para conocer la realidad educativa desde diferentes perspectivas, acercándose al objeto de investigación para que se logre observar cómo se desarrollan e impactan estas prácticas interculturales verdaderamente. Por lo que se realizará con diferentes técnicas de recolección de datos, que consisten en observación participante para observar las clases y actividades escolares dentro de la escuela; además de entrevistas semiestructuradas con docentes, estudiantes y padres/madres de familia para tomar en cuenta también su perspectiva; además de un análisis documental de los planes de estudios, materiales didácticos y políticas relacionadas con la interculturalidad.CONCLUSIONES
En el transcurso de la estancia de verano, se realizó un fichero de investigación con el objetivo de analizar y comprender el conocimiento acumulado sobre la Educación indígena y migrante, a fin de delimitar el objeto de investigación, mediante la identificación, recolección y selección de fuentes científicas, relevantes y actuales para obtener diferentes perspectivas. A partir de la revisión documental realizada en torno a la educación índigena y migrante, se puede constatar la importancia de la interculturalidad dentro de la educación en las escuelas, siendo uno de los enfoques que permiten la revalorización de los pueblos indígenas sin embargo no se queda en esa consideración, va más allá de una integración. Por último, cabe resaltar que en la indagación realizada se encontró una ausencia de una definición delimitada y situada de Prácticas educativas interculturales, debido a que retoman el enfoque intercultural para referirse al uso de estas prácticas. Por lo tanto en el estudio se realizará una propuesta situada de la definicón de prácticas educativas interculturales en educación básica, considerando que cada contexto es diferente y que cada comunidad tiene su propio bagaje sociocultural.
Reyes Tinajero Hannia, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Claudia Marcela Durán Chinchilla, Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña
FACTORES DE LA DESERCIóN ESCOLAR EN EDUCACIóN SUPERIOR EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS
FACTORES DE LA DESERCIóN ESCOLAR EN EDUCACIóN SUPERIOR EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS Reyes Tinajero Hannia, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Claudia Marcela Durán Chinchilla, Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La deserción escolar se refiere al abandono, interrupción o desvinculación de actividades escolares antes de completar un grado o nivel académico. Este fenómeno es considerado multifactorial, influenciado por aspectos económicos, sociales, culturales, familiares, personales, cognitivos, afectivos, racionales e institucionales. En México, uno de los principales retos en materia educativa, especialmente en la educación superior, es enfrentar este fenómeno. Comprender y abordar la deserción escolar es crucial para el desarrollo del país, ya que pone en riesgo el futuro laboral y el desarrollo personal de los jóvenes, afectando negativamente tanto a nivel individual como social. La educación es la base fundamental para el crecimiento y progreso de una sociedad, por lo que garantizar que todos los jóvenes tengan acceso a una educación de calidad es esencial para construir un futuro más comprometido. Por ello, es vital implementar estrategias y políticas que atiendan y apoyen a los estudiantes en su trayectoria educativa.METODOLOGÍA
La metodología empleada en esta investigación se basó en un enfoque cualitativo, el cual permite conocer y describir a profundidad los factores que inciden en la deserción escolar, proporcionando una comprensión detallada de las experiencias y percepciones de los estudiantes, así como de los diferentes contextos en los que se desarrollan. El diseño de la investigación es de tipo descriptivo, detallando y documentando las características y situaciones específicas que enfrentan los estudiantes, lo que proporciona una visión más clara y precisa del fenómeno. Como instrumento de recolección de datos, se diseñó y administró una encuesta digital mediante formularios de Google, aplicada principalmente a estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación Escolarizado, en la Universidad Vizcaya de las Américas, Campus Victoria. Este enfoque permitió obtener una visión más amplia y detallada de los factores que influyen en la deserción escolar en la educación superior.CONCLUSIONES
La investigación ha recopilado información crucial que señala los factores que inciden en la deserción escolar, especialmente en la educación superior. La deserción escolar es una problemática multifactorial que impacta en el ámbito educativo, incluyendo factores económicos, personales, familiares y emocionales. Comprender a fondo la deserción escolar es esencial para abordar eficazmente el problema; conocer los factores que influyen permite diseñar estrategias precisas y efectivas. Crear un entorno educativo inclusivo y comprensivo no solo ayuda a reducir la deserción, sino que también facilita que los estudiantes alcancen su máximo potencial académico.
Reyes Uribe Adriana Jacqueline, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Ana María Méndez Puga, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
NAVEGANDO ENTRE SUEñOS: EXPLORANDO UN VIAJE INTERIOR
NAVEGANDO ENTRE SUEñOS: EXPLORANDO UN VIAJE INTERIOR Reyes Uribe Adriana Jacqueline, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Ana María Méndez Puga, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El párrafo destaca las dificultades que enfrentan los niños en su vida diaria, como la violencia, las comparaciones con otros, y preocupaciones personales y familiares. El título "Navegando entre Sueños: Explorando un Viaje Interior" sugiere un enfoque introspectivo para abordar estas preocupaciones infantiles, influenciado por la idea de Carl Jung de que los sueños son un lenguaje simbólico del inconsciente que puede guiar hacia el autoconocimiento y la autoaceptación. A través de la exploración interna y la conexión con los sueños, se propone que se puede vivir de manera más auténtica y satisfactoria, reconociendo fortalezas y confrontando debilidades para desarrollar una comprensión más profunda de uno mismo.METODOLOGÍA
Para este proyecto se trabajó con la investigación-acción, es una metodología participativa y colaborativa que busca resolver problemas prácticos mientras se genera conocimiento. Esta metodología se caracteriza por un ciclo continuo de planificación, acción, observación y reflexión, lo que permite a los investigadores adaptarse y mejorar continuamente su enfoque basado en la retroalimentación obtenida durante el proceso. En este proyecto, la investigación-acción permitió una intervención educativa directa con los niños, evaluando y ajustando las estrategias pedagógicas en función de sus necesidades y respuestas. El objetivo del proyecto es trabajar con niñas y niños a partir de la conformación de un grupo en el que puedan expresarse acerca de sus sueños. Se busca proporcionar momentos reflexivos donde los niños identifiquen la interpretación de sus sueños y cómo estos pueden motivar un viaje interno. Este proceso explora la motivación y percepción de cada sueño, permitiendo a los niños comprender y articular mejor sus aspiraciones y deseos (Jung, 1964). Para este proyecto, se llevaron a cabo diversas sesiones iniciales para el desarrollo adecuado de la investigación, abordando temas como la inclusión, la paz, la violencia, la educación y la infancia. Se leyeron artículos relacionados con estos temas y se incluyeron actividades de lectura y escritura. Posteriormente, trabajamos en equipo para diseñar un curso de verano que se realizó del 8 al 12 de julio. Durante el curso, se implementaron varias dinámicas y temas como el cuidado del medio ambiente, los sueños y otros. Se trabajó con niños de primero a sexto grado de primaria, adaptando un plan de trabajo específico para cada grado. En los grados de primero y segundo, en los cuales participé directamente, se fomentó mucho la lectura y la escritura. A través de distintas dinámicas, se observó el desarrollo de estas habilidades en cada alumno (Vygotsky, 1978). También se realizaron juegos para promover la inclusión y evaluar las habilidades individuales de cada niño (Piaget, 1952). Además, se llevaron a cabo entrevistas centradas en los sueños y metas de los niños, específicamente con aquellos de 7 a 8 años de edad. Las preguntas abordaron temas como sueños a futuro, ideas sobre sueños, sueños nocturnos, percepción, metas y alcance de logros (Bandura, 1997). Las entrevistas, la escritura y la observación fueron herramientas fundamentales en este proyecto. A través de las entrevistas, los niños pudieron verbalizar sus sueños y metas, lo cual proporcionó una valiosa comprensión de sus aspiraciones. La escritura permitió a los niños reflejar y explorar sus sueños de manera creativa y personal, facilitando una expresión más profunda de sus pensamientos y deseos. La observación, por su parte, ofreció una perspectiva objetiva sobre cómo los niños interactuaban con sus sueños y metas, permitiendo identificar patrones y comportamientos significativos. Estas técnicas combinadas no solo ayudaron a documentar los sueños de los niños y niñas, sino que también proporcionaron un espacio seguro y enriquecedor para que exploraran sus propias motivaciones y percepciones internas (Jung, 1964). Comprensión Diversa de los Sueños: Los niños muestran una comprensión variada de lo que es un sueño. Mientras algunos lo interpretan como experiencias nocturnas, otros lo ven como aspiraciones o deseos futuros. Diversidad en las Experiencias Oníricas: Los sueños de los niños abarcan una amplia gama de experiencias, desde situaciones placenteras y tranquilizadoras hasta sueños que les provocan miedo y ansiedad. Estos sueños reflejan tanto sus deseos como sus temores internos. Variabilidad en las Metas y Aspiraciones: Las metas de los niños son diversas y reflejan sus intereses personales y curiosidades. Además, sus aspiraciones incluyen tanto el deseo de ayudar a los demás (como ser policía o científica) como explorar nuevos horizontes (como viajar y aprender idiomas). Importancia del Apoyo Familiar y Social: El apoyo de amigos y familiares es crucial para las aspiraciones de los niños. Una red de apoyo sólida se manifiesta como un factor clave en la motivación y confianza de los niños.CONCLUSIONES
El proyecto ha demostrado la eficacia de la investigación-acción en la intervención educativa con niños, permitiendo adaptar estrategias según sus necesidades y respuestas. Las actividades y entrevistas revelaron diversas interpretaciones de sueños y metas, subrayando la importancia del apoyo familiar y social. En general, la investigación ha proporcionado información valiosa sobre el desarrollo emocional y personal de los niños y ha enriquecido su aprendizaje y autoexploración. Las dinámicas y temas abordados ayudaron a clarificar este enfoque.
Reyna Ibarra Flor Itzel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Lidia Karina Macias Esparza, Universidad de Guadalajara
REDES DE APOYO SOCIAL Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE TERMINACIóN DE UNA RELACIóN DE PAREJA VIOLENTA DE MUJERES RESIDENTES EN EL ESTADO DE JALISCO.
REDES DE APOYO SOCIAL Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE TERMINACIóN DE UNA RELACIóN DE PAREJA VIOLENTA DE MUJERES RESIDENTES EN EL ESTADO DE JALISCO. Hernández Dávila Krystabell, Universidad Vizcaya de las Américas. Reyna Ibarra Flor Itzel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Lidia Karina Macias Esparza, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México la Encuesta Nacional sobre Dinámicas de Relaciones Domésticas (ENDIREH) 2021 muestra que más del 70% de las mujeres de 15 años han sufrido actos de violencia, siendo las relaciones comunitarias y de pareja las más frecuentes. Existe un consenso en considerar que las redes de apoyo social, específicamente las redes de apoyo informal (amistades y familia) son claves para prevenir la violencia de género en la pareja, así como para la recuperación de las secuelas. Por esto, el papel del apoyo social en el proceso de terminar una relación violenta requiere atención. El estudio actual pretende explorar las respuestas y el tipo de ayuda recibida que podrían influenciar en la Terminación de una Relación Violenta (TRV) y generar conocimiento útil para los casos de mujeres en situaciones de violencia.METODOLOGÍA
La presente investigación es un estudio exploratorio, observacional-descriptivo con un diseño de triangulación concurrente (DITRIAC), de dos fases. En el diseño DITRIAC se realiza la recolección simultánea de datos cuantitativos y cualitativos. La muestra está conformada por 19 mujeres residentes del Estado de Jalisco. Como criterios de inclusión fueron las participantes fueran mayores de edad; que hubieran terminado una relación de pareja heterosexual donde existiera al menos un tipo de violencia, cuya duración de la relación fuera de mínimo 1 año, y la finalización mínimo de 1 año y máximo de 2 años. El muestreo fue no probabilístico intencionado y por bola de nieve. La convocatoria fue difundida por redes sociales, donde se invitaba a contestar un formulario electrónico con el consentimiento informado y posteriormente se incluían los criterios de inclusión y el cuestionario Index of Spouse Abuse, ISA (Hudson y McIntosh, 1981), versión en castellano de Plazaola-Castaño, Ruiz-Peréz, Escribá-Agüir, y Jiménez-Martín (2006), utilizado para evaluar la intensidad y el tipo de violencia, al finalizar se hacia la invitación para obtener los resultados de la prueba y participar en la entrevista cualitativa, para lo cual se les dio datos de contacto y se solicitó una forma segura de contactarlas a ellas. Los datos se recogieron en los meses de marzo a agosto de 2023. Un total de 72 mujeres contestaron el formulario, de las cuales 19 aceptaron participar en el estudio. En el formulario se obtuvo el consentimiento informado de cada una de las participantes del estudio, en el cual se les informaba de los objetivos de la investigación y del tratamiento de los datos, y se explicaba que las entrevistas iban a ser grabadas en audio a lo que todas accedieron. Durante la evaluación se tuvieron en cuenta las recomendaciones éticas y de seguridad para la investigación sobre la violencia doméstica sugeridas por la Organización Mundial de la Salud (1999). Se puso especial énfasis en garantizar la confidencialidad de la entrevista. Asimismo se proporcionaron datos de instituciones de atención para la salud mental y para situaciones de violencia. Los instrumentos utilizados para recabar la información fueron Ficha de datos sociodemográficos, Index of Spouse Abuse (ISA), Retrospective Interview Technique (RIT) y Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido. A partir de estos datos por medio de las entrevistas transcritas, se llevó a cabo una decodificación a través de un sistema de categorías previamente que ayuda a percibir el apoyo social durante la relación, el cual consistía en clasificar de quién o quiénes apoyaron, el tipo de respuesta que brindaron, si la consideran efectiva y si fue facilitadora u obstaculizadora.CONCLUSIONES
Se llevaron a cabo cursos de autoaprendizaje los cuales fueron "Curso virtual en género y salud: Conocimiento, análisis y acción" y Yo sé de género: Una introducción a la igualdad de género en el Sistema Iberoamericano, permitieron una profundización en temas relacionados con el género y el descubrimiento de nuevos términos, y así nos ofreció un amplio conocimiento en la aplicación en los sistemas de salud. Se obtuvo aprendizaje sobre la influencia que tienen las redes de apoyo informales para la TRV, las respuestas que recibieron las mujeres entrevistadas por parte de su red de apoyo podían o no ser facilitadoras para la decisión de terminar la relación y persistir en esta. La mayoría de las respuestas facilitadoras fueron emitidas por mujeres, al existir mayor empatía por parte de ellas, de la misma manera, estas rondaron desde el acompañamiento, la escucha activa y en ofrecer sus hogares con el fin de permitirles un resguardo, sin embargo las respuestas de obstaculización principalmente dan lugar a minimizar la situación y haciendo responsable a la entrevistada. Por otro lado, el no cohabitar tiende a que la duración de la relación sea considerablemente menor, sin embargo, cuando la duración de la relación es mayo influye en la violencia recibida ya que se vuelve más grave. Destaca que la presencia de hijos en la relación produce dudas en terminar la relación, en cambio hubo 17 de 19 mujeres que mencionaron asistir a terapia con la finalidad de poder terminar dicha relación. Asimismo en la muestra presenta que se acudió a la misma cantidad de amigos como de amigas y que la violencia psicológica predominó en todas las entrevistadas. Cabe decir que al requerirse mínimo un año de terminación hubieron algunos casos en que la pandemia fue un factor importante a tomar en cuenta, así para algunas la separación física ayudó la separación emocional, afectó su economía o les hizo pasar más tiempo con dicha pareja creando un sesgo a tomar en cuenta; asimismo para la entrevista fue necesario acceso a internet y medios electrónicos de comunicación por lo que los resultados no son aplicables para el grupo vulnerable que no cuenta con estos servicios. La importancia de las redes de apoyo y cómo pueden llegar a ser un determinante dentro de una relación, así que es imprescindible crear conocimientos alrededor del tema para disminuir respuestas y acciones negativas.
Rico Flores Lluvia Zurizaday, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Claudia Yanive Prieto Castillo, Corporación Universitaria Minuto de Dios
USO DE HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIóN UNIVERSITARIA
USO DE HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIóN UNIVERSITARIA Murillo Andrade Sebastian Emilio, Instituto Tecnológico de Chihuahua II. Rico Flores Lluvia Zurizaday, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Claudia Yanive Prieto Castillo, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El avance tecnológico está transformando muchos sectores, y la educación universitaria no es la excepción. Las herramientas de inteligencia artificial (IA) prometen mejorar la calidad educativa, optimizar procesos y ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada. Sin embargo, aún no comprendemos completamente cómo estas herramientas están siendo utilizadas y qué piensan realmente los estudiantes y profesores sobre su efectividad y utilidad. En México y Colombia, aunque algunas universidades han comenzado a integrar IA en sus prácticas, no se ha realizado un estudio exhaustivo que capture tanto su uso como las percepciones de sus principales usuarios. Estudiar el uso de herramientas de IA en la educación universitaria es crucial. Estas tecnologías tienen el potencial de personalizar la educación, mejorar la retención de estudiantes y optimizar el tiempo de profesores y alumnos. Al entender cómo se están utilizando y qué tan efectivas se perciben, podemos tomar decisiones informadas que beneficien a toda la comunidad educativa. Además, conocer las percepciones de estudiantes y profesores es vital, ya que su aceptación y uso efectivo de la IA dependen en gran medida de cómo la vean y experimenten en su día a día. Este proyecto es relevante en el contexto de educación superior, ya que las universidades están en constante búsqueda de innovación y mejora de la calidad educativa. Al proporcionar un análisis detallado sobre el uso de IA y las percepciones asociadas, podemos ayudar a formular políticas y estrategias que promuevan una integración efectiva de estas tecnologías. La investigación no solo abordará una necesidad académica importante, sino que también ofrecerá información valiosa para mejorar las prácticas educativas y la experiencia de aprendizaje en nuestras universidades.METODOLOGÍA
Este proyecto utilizará una metodología cualitativa, enfocándose en un diseño exploratorio-descriptivo para obtener una comprensión profunda del uso y las percepciones de las herramientas de inteligencia artificial en la educación universitaria. La recolección de datos se realizará a través de un cuestionario en línea, entrevistas semiestructuradas y grupos focales con estudiantes y profesores de diversas universidades en México y Colombia. Las entrevistas semiestructuradas permitirán explorar en profundidad las experiencias y opiniones individuales, mientras que los grupos focales facilitarán la discusión y el intercambio de ideas entre los participantes, enriqueciendo la comprensión de las percepciones colectivas sobre la IA en el ámbito educativo. El análisis de los datos cualitativos se llevará a cabo mediante la codificación temática, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas de los participantes. Este enfoque permitirá categorizar y analizar las diferentes percepciones y experiencias relacionadas con el uso de herramientas de IA. Además, se utilizará la triangulación de datos para garantizar la validez y confiabilidad de los hallazgos, comparando las perspectivas de estudiantes y profesores y corroborando la información obtenida a través de diferentes fuentes y métodos de recolección. Al final, se espera proporcionar una visión integral y detallada del estado actual y las percepciones sobre el uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria en México y Colombia.CONCLUSIONES
Las herramientas de IA están transformando la educación universitaria al ofrecer nuevas formas de personalización y eficiencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aunque su integración presenta desafíos, tanto estudiantes como profesores reconocen sus beneficios y están en general abiertos a la adopción de estas tecnologías. Para maximizar la efectividad de las herramientas de IA, es fundamental abordar las preocupaciones sobre la formación y el equilibrio entre tecnología y contacto humano, garantizando que su uso complemente y potencie el proceso educativo en lugar de sustituir elementos cruciales de la enseñanza tradicional. Así mismo, contemplar el aspecto ético de su utilización en entornos educativos.
Rico Martínez Alicia Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Alicia Olvera Montejano, Instituto Tecnológico de Colima
EL SíNDROME DE BURNOUT EN LOS DOCENTES DE LAS CARRERAS ADMINISTRATIVAS. CASO DE ESTUDIO UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS
EL SíNDROME DE BURNOUT EN LOS DOCENTES DE LAS CARRERAS ADMINISTRATIVAS. CASO DE ESTUDIO UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMéRICAS Rico Martínez Alicia Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Alicia Olvera Montejano, Instituto Tecnológico de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los retos más grandes en los sistemas educativos del siglo XXI es el Síndrome de Burnout, una respuesta al estrés laboral crónico caracterizada por actitudes y sentimientos negativos hacia las personas y el propio rol profesional (Maslach y Jackson, 1981). Este síndrome involucra variables personales, sociales y organizacionales, por lo que es crucial contar con mecanismos de afrontamiento para evitar daños laborales de carácter psicosocial. Históricamente, estos daños han sido marginados, pero sus efectos insidiosos requieren atención temprana. El Síndrome de Burnout aborda el agotamiento emocional (AE), la despersonalización (DP) y un reducido logro personal (RP) en individuos que trabajan con personas proporcionando cuidados (Maslach y Jackson, 1981). En México, el 75% de la fuerza laboral sufre de estrés (OMS), y el 60% de los trabajadores padece Burnout, especialmente entre los 25 y 40 años (EMEDO, UNAM, 2016). Profesionales de salud (33%), profesores (27%) y otros servicios sociales son los más afectados (Schaufeli y Enzman, 1998). Es importante estudiar el Síndrome de Burnout en los docentes de las carreras Administrativas de la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Colima, debido a sus connotaciones afectivas negativas: a nivel personal (afectando autoestima), social (disminuyendo relaciones interpersonales) y laboral (reduciendo productividad y calidad). La pregunta de investigación es: ¿Cuál es el grado del Síndrome de Burnout del personal docente de las carreras Administrativas de la Universidad Vizcaya de las Américas? Esto se analizará mediante el Instrumento Maslach Burnout Inventory Educator Survey (MBI-ED) (Maslach, Jackson y Schwab, 1986-1987), evaluando sus tres dimensiones: agotamiento emocional, despersonalización y realización profesional.METODOLOGÍA
Para identificar el grado de Burnout en los docentes de las carreras administrativas de la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Colima, se utilizó un enfoque mixto, con un diseño exploratorio, descriptivo y transversal, usando el MBI-ED. Fue aplicado del 6 al 20 de julio de 2024 a 21 docentes, de los cuales 19 respondieron. La muestra se analizó mediante χ2 (Chi cuadrada) con corrección de Yates, análisis de varianzas y correlaciones de Pearson, evaluando las tres dimensiones del burnout (agotamiento emocional, despersonalización y realización profesional) y variables demográficas y laborales (género, tipo de contrato, nivel de ingreso, nivel escolar, estado civil y edad). La información se procesó con Excel. El MBI-ED contiene 22 ítems tipo Likert, evaluando actitudes, sentimientos y emociones del docente hacia su trabajo y alumnos. La dimensión de agotamiento emocional incluye 9 ítems; mayor puntuación indica mayor agotamiento emocional y nivel de burnout. La despersonalización se mide con 5 ítems; mayor puntuación indica mayor despersonalización y nivel de burnout. La realización personal consta de 8 ítems; mayor puntuación indica mayor realización personal y menor burnout. Antes de aplicar el instrumento, se verificó su validez metodológica (Maslach, Jackson y Leiter, 1996). El cuestionario se distribuyó vía Google Forms, acompañado de una carta explicativa. El tiempo de respuesta fue de aproximadamente 5 minutos. La información se descargó y analizó en Excel. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS: Para el análisis descriptivo se utilizó Excel. Las respuestas, con ítems escalados de "nunca" a "todos los días", se convirtieron a valores numéricos para facilitar la valoración y cálculo de índices, así como la clasificación de variables independientes (demográficas, laborales, académicas y económicas). Se evaluaron los tres factores del burnout en los sujetos de estudio para definir su grado y verificar indicios del síndrome. Se calcularon promedios, varianzas y desviaciones estándar, aplicando un modelo de Análisis de Varianzas para explicar diferencias significativas.CONCLUSIONES
La investigación, de tipo descriptiva, exploratoria, mixta (cualitativa-cuantitativa) y transversal, se aplicó del 6 al 20 de julio de 2024 en la Universidad Vizcaya de las Américas Campus Colima. Se encuestó a 21 docentes con variables demográficas y laborales, usando el MBI-ED. El coeficiente Alpha de Cronbach (α = 0.5622) indicó alta inconsistencia, posiblemente por problemas de comprensión o rapidez al contestar. Sin embargo, la correlación de Pearson (r = 0.6073) y Spearman (r = 0.7557) sugirieron viabilidad positiva. El 80.70% de los docentes presentó un grado bajo de Burnout, el 17.54% grado medio y el 1.75% grado alto. El agotamiento emocional mostró un grado bajo en el 89.47% de los docentes, medio en el 10.53% y alto en 0%. La despersonalización fue baja en el 73.68% y media en el 26.32%. La realización profesional fue alta en el 78.94%, media en el 15.79% y baja en el 5.26%. RECOMENDACIONES: Diagnóstico de la personalidad de los docentes. Implementación de los 5 grandes factores de Gil-Monte (2005). Estrategias de afrontamiento (Domínguez, 2015). Técnicas en control de ansiedad y estrés. Inteligencia emocional. Solución de problemas. Manejo eficaz del tiempo. Implementación de una red social de apoyo en el trabajo. Fomento del clima laboral. Fomento del trabajo en equipo.
Rincon Mendoza Fanny del Carmen, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
MáS ALLá DEL PAISAJE: EXPLORANDO LA RELACIóN ENTRE NATURALEZA Y CULTURA A TRAVéS DE EXPRESIONES ARTíSTICAS Y NARRATIVAS INTERGENERACIONALES
MáS ALLá DEL PAISAJE: EXPLORANDO LA RELACIóN ENTRE NATURALEZA Y CULTURA A TRAVéS DE EXPRESIONES ARTíSTICAS Y NARRATIVAS INTERGENERACIONALES Rincon Mendoza Fanny del Carmen, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. Martín Plascencia González, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo los elementos naturales han sido vitales para la humanidad, para cada lugar la formación de los grupos de personas está interrelacionado con su medio ambiente. En las comunidades mantienen una convivencia, en donde coevolucionan social y culturalmente al pasar los años. Por lo tanto, se hace necesario un estudio sobre la interpretación de sus alrededores, a través de un acercamiento de memorias de identidad colectiva, transmitiendo distintas formas de percibir y resignificar el medio natural en el que viven. Los recursos naturales y seres vivos presentes, son punto de partida para determinar el valor biocultural, concibiendo los entendimientos sobre el lugar específico de los grupos humanos con culturas históricas que albergan una construcción tradicional de comprender y ver los recursos naturales de otra forma, así mismo, de generar prácticas para el manejo de los recursos naturales, la conservación patrimonial y vivencial. Para establecer el paradigma biocultural en México, Toledo y Barrera-Bassols (2008, p. 96) La memoria permite a los individuos recordar los eventos del pasado. Como individuos, las sociedades poseen también una memoria colectiva, una memoria social. Las memorias colectivas describen saberes sobre el medio ambiente y lo que representan como comunidad, reconociendo que la biodiversidad está relacionada con la diversidad cultural. La trasmisión de conocimientos de las personas representa lo que son, lo que ven y lo que sienten. El enfoque biocultural proporciona una manera de saber, según Gavin et al., (2015, p. 1) Los enfoques bioculturales de la conservación pueden lograr resultados de conservación eficaces y justos de la diversidad cultural y biológica.METODOLOGÍA
En la presente investigación titulada Participación comunitaria intergeneracional para el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales diversas sobre los usos de recursos naturales locales se realizó una documentación de dibujos y diálogos sobre el reconocimiento de niños y niñas pertenecientes a una escuela Primaria de la comunidad Palmarcito, Pijijiapan, Chiapas. Esta actividad se llevó a cabo por estudiantes del Verano de Investigacion Cientifica y Tecnologica del Pacifico, incluyendo la colaboración de la estudiante de la Licenciatura en Pedagogía Zyanya Angelica Rosas Sandoval La herramienta de participación de niños y niñas, fue la inclusión de la elaboración de maletas viajeras (Plascencia y Romero, 2024, p. 3). La actividad de las maletas viajeras son demostraciones de las niñas y los niños acerca de sus memorias bioculturales, incluyen: saberes, vivencias sobre el lugar en donde viven y representan las distintas perspectivas que tienen acerca del entorno natural y social. Al iniciar la actividad a cada niña y a las facilitadoras se le proporcionó hoja, lápiz y colores para que representara el lugar en donde vive y que elementos de su comunidad se llevan en su maleta, dentro de la realizacion se dialogo las vivencias y al concluir se grabó exponiendo sus dibujos.CONCLUSIONES
De acuerdo a esta actividad tuvimos la oportunidad de trabajar con dos niñas, Helen y Angie de 9 años de la comunidad de Palmarcito. Una de ellas comentó Lo que más me gusta de donde yo vivo es que siempre convivimos juntos resaltando como la convivencia juega un papel importante para el buen vivir, y la relación que se da a través de los espacios naturales en los que ellos se relacionan. Por lo tanto, para ellas no existe una división como tal entre la biodiversidad presente y la comunidad, la interrelación de los recursos naturales, los animales y la comunidad representan la identidad de las niñas y de sus familias. Dentro del diálogo en la realización de la actividad una de las niñas mencionó que a ella le gustaría que en un futuro Palmarcito se convirtiera en una comunidad más moderna en donde hubiera tiendas departamentales, casas de dos pisos y universidades para poder estudiar. La participación de las niñas y niños permite una visión respecto a cómo se encuentra la comunidad y cómo se imaginan o quieren que sea. Entendiendo que los grupos de personas estarán continuamente vinculados hacia el medio ambiente del que ellos contribuyen y forman parte permanentemente.
Rincones Carrillo Maria Isabel, Universidad de Santander
Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES.
LA INFLUENCIA DEL USO DEL UNIFORME ESCOLAR EN LA MATERIALIZACIóN DEL DERECHO A LA IGUALDAD ENTRE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES. Aguilar Villelas Zayra Yoselin, Universidad Autónoma de Baja California. Alanis Moreno Karen Estefania, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Rincones Carrillo Maria Isabel, Universidad de Santander. Asesor: Dra. Sofía Gutiérrez Pérez, Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado Jalisco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La igualdad es un derecho fundamental para el ser humano y su objetivo principal es garantizar que mujeres y hombres tengan las mismas oportunidades en todos los ámbitos de la vida. Sin embargo, en los sistemas escolares resaltan ciertos actos de desigualdad entre niñas, niños y adolescentes que asisten a las escuelas, comenzando por la separación respecto al uniforme que se porta, el uso de falda para niñas y de pantalones para niños. Estos estereotipos influyen en la materialización del derecho a la igualdad entre las y los estudiantes desde el momento en que las escuelas determinan una forma específica de vestimenta. Lo anterior no representaría una problemática si este uniforme claramente diferenciado no limitara el derecho de libertad, específicamente de las niñas que hacen uso de la falda como parte del uniforme escolar.METODOLOGÍA
Es una investigación de campo, el muestreo se realizó bajo la técnica de muestreo probabilístico aleatorio simple. Es de corte descriptivo y correlacional transversal, en el cual las variables cuantitativas con distribución normal serán trabajadas con estadísticos paramétricos (media, desviación estándar y varianza). Las variables sociodemográficas se trabajaron con estadísticos no paramétricos (porcentajes y frecuencia). El análisis de las variables cualitativas nominales entre los participantes se realizaron con la prueba de hipótesis no paramétrica de X2 exacto de Fisher. El nivel de significación estadística se establecerá para los datos obtenidos con una probabilidad de error tipo 1 menor o igual a p = 0.05. El programa estadístico utilizado fue Microsoft Excel 365. Los datos se recolectaron por medio de una encuesta, la cual fue dirigida a personas mayores de 18 años con escolaridad mínima de primaria y fue diseñada partiendo del instrumento de una tesis de maestría desarrollada en Perú, cuyo objetivo según Yllanes (2018), era identificar situaciones de desigualdad por el uso de la falda a las que son sometidas las alumnas de la institución educativa César Vallejo del Distrito de Amarilis con relación a los alumnos ( p.12). Los datos fueron recopilados en formato electrónico al cual se tenía acceso por medio de un código QR. Se utilizó la plataforma de google forms para poder hacer la captura. Posteriormente se extrajo la información en Excel. El estudio se realizó de conformidad a los principios éticos para la investigación en seres humanos de la Declaración de Helsinki, a la Conferencia Internacional de Armonización para las Buenas Prácticas Médicas y a la Ley General de Salud en Materia de Investigación para la Salud de los Estados Unidos Mexicanos (SMP, 2010). Esta investigación es considerada como un estudio con riesgo mínimo ya que no se realizará ningún tipo de intervención o ensayo clínico con las y los participantes.CONCLUSIONES
Con los resultados obtenidos, podemos concluir que esta investigación ha proporcionado evidencia que respalda la hipótesis alternativa, la cual sugiere que el uso de falda sí limita a las niñas en la materialización del derecho a la igualdad de género.
Ríos Gómez Aldo Raúl, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada, Universidad Autónoma de Nayarit
LA CANCIóN PATRIóTICA DE LOS MEXICANOS: EL ARREGLO Y DIFUSIóN DE EL SOMBRERO ANCHO POR EUROPA. 1849-1884
LA CANCIóN PATRIóTICA DE LOS MEXICANOS: EL ARREGLO Y DIFUSIóN DE EL SOMBRERO ANCHO POR EUROPA. 1849-1884 Ríos Gómez Aldo Raúl, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sombrero ancho fue una canción compuesta en 1845 por el músico guanajuatense Antonio Zúñiga y fue una de las más conocidas en el repertorio cancionero mexicano de mediados del siglo XIX. Difundida en Europa por el pianista austriaco Henri Herz y el violinista holandés Frans Coenen. En Europa llegó a ser considerada como la canción patriótica de los mexicanos. El punto de partida de la investigación desde su concepción fue, además de comprobar esta premisa con fuentes históricas fiables y la realización de una cronología histórica de las actividades de estos dos músicos europeos en México, encontrar la partitura arreglada de la pieza mexicana que había sido difundida en Europa durante la segunda mitad del siglo XIX.METODOLOGÍA
La presente investigación se realizó bajo ciertos parámetros específicos del método historiográfico musical. Entre otras, se siguió como línea metodológica la idea de obra como hecho propuesta por Carl Dahlhaus. Según el teórico alemán, para una investigación de este tipo es preciso partir de la idea de distinción entre dato y hecho, que se puede demostrar sin dificultades en los documentos, parece no ser tan fácil en el caso de del objeto central de la historia de la música: las obras. Habría que preguntarse: ¿en qué forma constituyen las obras musicales los hechos objetos buscados, de los cuales se compone la historia de la música. ¿Como estructuras musicales, tal cual se presentan ante la conciencia estética del historiador, es decir, aceptando la influencia de elementos subjetivos? ¿Como fuentes, tal cual se brindan directamente, o como auténticos textos escudriñados por la crítica de fuentes? ¿O como intención del compositor, que debe reconstruirse sobre la base del texto, junto con otros documentos? Se llega a la conclusión de que constituyen rehitos, que no representan, como tales, los hechos históricos buscados y son simples circunstancias a partir de las cuales debemos comenzar a investigar los verdaderos hechos históricos. El historiador debe oponerse a la arraigada costumbre de pensar en algo concreto ante la palabra hecho. La fuente individual es un dato para el hecho a investigar. Los documentos que el historiador puede tener en sus manos no representa el suceso del pasado en sí mismo; son solo reflejo o relicto de este suceso. Sin embargo, mientras predomine una teoría del arte que vincule al carácter artístico de la música a categorías ligadas con el compositor como persona actuante, la historiografía se atenderá a la máxima de que la acción humana en el pasado es el principio del objeto de la investigación histórica, son que por eso se le pueda acusar de ajena del arte. La acentuación del compositor como responsable y como sujeto de la historia de la música se basa en premisas estéticas que, a su vez, están sometidas a la historia. Por otro lado, la historia de la recepción se basa en la premisa estética de que la obra musical, no como texto que puede ser objeto de un análisis estructural o referido a un compositor, sino más bien como relación de funciones entre texto, interpretación y recepción, representa el verdadero hecho musical y de la historia de la música. Por ende, la investigación no tomó como punto central el análisis puramente estético de la obra propuesta, sino que se hizo pensando, precisamente, en el compositor y los arreglistas como personas actuantes en sus respectivas circunstancias históricas. Aunque se debe advertir, que a pesar de la metodología propuesta, en algún momento de la investigación, de cierta forma, sí hubo un análisis de la obra; sobre todo en cuanto a la cuestión lírica. A nivel práctico, la investigación se valió en su gran mayoría de las fuentes documentales resguardadas en hemerotecas digitales, siendo estas las fuentes primarias de dicho trabajo. Se revisaron cuidadosamente ejemplares digitalizados de periódicos mexicanos de la época en cuestión, tales como El Siglo Diez y Nueve o El Universal. Así mismo, se realizó un estado del arte de la investigación y se hizo una posterior crítica de fuentes con los datos recopilados.CONCLUSIONES
Debido a dificultades tanto metodológicas como logísticas, no se logró dar con la partitura del arreglo difundido en Europa de la obra en cuestión. Sin embargo, y gracias a la crítica de fuentes realizada durante la estancia de investigación, se llegó a la conclusión de que efectivamente, El Sombrero ancho había sido una pieza altamente difundida en la sociedad musical europea de la segunda mitad del siglo XIX. En el viejo continente, Henri Herz y Frans Coenen se dieron a la tarea de traducir la pieza al alemán y al holandés, respectivamente. Sin embargo, es preciso mencionar que, debido a las dificultades ya planteadas, no se encontró ninguna traducción de la pieza en estos idiomas. A nivel temporal, la investigación concluyó en 1884, año en el que la pieza incursiona de manera formal al proceso de enseñanza musical académica en Europa; concretamente, en los Países Bajos. En dicho año, Coenen fue nombrado director del Conservatorio de Amsterdam, y dicho cargo lo ocupó para dar a conocer, entre otras actividades, melodías autóctonas mexicanas estructuradas como arreglos instrumentales. Entre esas piezas estuvo, desde luego, El sombrero ancho de Antonio Zúñiga. Otra importante conclusión a la que se llegó durante la estancia de investigación, fue que, de los dos músicos europeos involucrados en el arreglo y difusión de la pieza, fue Coenen el que mayor entusiasmo presentó por la obra y, en general, por el mundo musical mexicano. Esto debido a que, haciendo uso de las fuentes primarias, se llegó al consenso que el holandés adquirió renombre tras su paso por México, y que gracias a su estancia en en el país, logró obtener varios nombramientos de suma importancia en el ámbito artístico al regresar a los Países Bajos.
Rios Marin Sofia, Universidad La Gran Colombia
Asesor: Dr. Manuel Ignacio Ruz Vargas, Universidad Autónoma de Guerrero
VALOR INTANGIBLE MANIFESTADO DESDE LA SIMBOLOGÍA DEL BIEN PATRIMONIAL MATERIAL RELIGIOSO: ESTUDIO DE CASO VIRGEN DEL CARMEN EN SALENTO, QUINDÍO
VALOR INTANGIBLE MANIFESTADO DESDE LA SIMBOLOGÍA DEL BIEN PATRIMONIAL MATERIAL RELIGIOSO: ESTUDIO DE CASO VIRGEN DEL CARMEN EN SALENTO, QUINDÍO Rios Marin Sofia, Universidad La Gran Colombia. Asesor: Dr. Manuel Ignacio Ruz Vargas, Universidad Autónoma de Guerrero
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El aporte del patrimonio cultural no se limita al bien material, es una parte del mismo donde el ser humano desarrolla esta expresión artística como herramienta tangible que demuestra maneras de ver y vivir el mundo a través de la historia a partir de manifestaciones simbólicas desde su valor intangible. Según la UNESCO (2021) cerca del 20% del patrimonio mundial refleja un tipo de conexión religiosa o espiritual con un alto nivel de apropiación social y sentido de pertenencia en las comunidades, el patrimonio eclesiástico es diverso y fortalecido por la comunidad creyente, simbolizando la huella del ser humano en la historia y contribuyendo el sentido de pertenencia a la cohesión social. Para comprender el impacto del patrimonio material en las manifestaciones devocionales, es crucial reconocer los valores simbólicos representados y cómo las prácticas culturales colectivas integran arte tangible y tradiciones, creando así patrimonio inmaterial. La festividad de la Virgen del Carmen en Colombia, celebrada desde 1606, es una devoción mariana que protege a conductores, comerciantes y fuerzas armadas. Su imagen, conocida por el escapulario carmelita, está presente en muchos templos del país. En Salento, un municipio turístico de Quindío, la Virgen es honrada cada 16 de julio con una cabalgata desde el Valle del Cocora hasta la Plaza Principal, seguida de actividades litúrgicas y oraciones. Sin embargo, la participación comunitaria en estas festividades ha disminuido, y la alcaldía de Salento reconoce la necesidad de preservar este patrimonio cultural inmaterial. En 2022, el Comité de Vigías del Patrimonio Cultural expresó su desacuerdo con el sector turístico, que quería cancelar las festividades, destacando la paradoja de que la comunidad busca estos eventos para vivir la tradición y conocer las costumbres locales, una práctica que se ha mantenido por más de 90 años.METODOLOGÍA
Se recomienda utilizar el método de estudio de caso intrínseco para examinar a fondo el papel de la Virgen del Carmen en Salento como patrimonio cultural, analizando cómo el bien material influye en el surgimiento del patrimonio inmaterial a través de valores simbólicos. Este enfoque cualitativo debe resaltar la realidad subjetiva y la relación entre los valores patrimoniales y la dinámica tradicional del municipio. La investigación de campo, mediante contacto directo con el objeto de estudio, permitirá comprender el problema desde sus raíces y desde la experiencia de los actores involucrados. La investigación debe incluir una población heterogénea en términos de edad y conocimiento sobre el patrimonio cultural de Nuestra Señora del Carmen en Salento, buscando una alta participación comunitaria. Se empleará un enfoque cualitativo para recolectar datos descriptivos mediante la participación activa de la comunidad. Este enfoque permitirá describir la relación entre el patrimonio cultural material e inmaterial y entender las percepciones, motivaciones y razones subyacentes del tema investigativo. La investigación sobre el patrimonio religioso de la Virgen del Carmen en Salento incluye una revisión bibliográfica de tres documentos clave para entender su valor cultural y la importancia de salvaguardarlo. Se completarán fichas de inventario patrimonial para evaluar el templo, la imagen de la Virgen y la celebración, identificando su relevancia para la comunidad. Se realizarán entrevistas semiestructuradas con un grupo focal heterogéneo, con diversas edades y niveles de implicación en las festividades, para obtener percepciones sobre el patrimonio. Además, se analizarán imágenes, videos y otros materiales visuales proporcionados por los Vigías del Patrimonio Cultural para complementar la investigación y comprender el impacto de la festividad en la comunidad.CONCLUSIONES
Salento es un importante referente del patrimonio cultural y religioso del departamento. Desde la llegada del presbítero Casimiro Gamba en 1849, se celebraron las primeras eucaristías y se construyó el primer templo parroquial. La devoción a Nuestra Señora del Carmen se consolidó tras su reconstrucción en 1930, con fiestas patronales del 6 al 16 de julio incentivadas por el padre Nabor Montoya. Desde 1980, la celebración incluye una cabalgata a la vereda Cocora. Esta festividad, con procesiones, cánticos del Ave María, bendición de vehículos y fuegos pirotécnicos, es parte del patrimonio inmaterial de Salento, adaptando costumbres campesinas. El templo, con su arquitectura republicana y naif, y la imagen de la Virgen del Carmen de los años 40, tallada en madera, son destacados bienes culturales que reflejan la historia y devoción de la región cafetera de Colombia. La investigación destaca el patrimonio cultural religioso de Salento, centrado en la celebración de la Virgen del Carmen, proponiendo integrarlo en una ruta cultural para promover el turismo religioso y articularlo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el 11.4 sobre protección del patrimonio cultural. Se estableció contacto con la estancia virtual de Delfín para explorar nuevas rutas investigativas, compartiendo perspectivas culturales y detectando debilidades comunes en el patrimonio. Aunque la investigación aún no ha concluido, la colaboración internacional ha sido enriquecedora, subrayando la importancia de la diversidad cultural y las sinergias académicas para la preservación del patrimonio.
Rios Rosales Ana Cristina, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS ZONAS METROPOLITANAS DE TAMPICO Y TUXTLA GUTIéRREZ
LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS ZONAS METROPOLITANAS DE TAMPICO Y TUXTLA GUTIéRREZ Rios Rosales Ana Cristina, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esta investigación tiene como objetivo identificar los patrones y tendencias de la segregación residencial en las ciudades de Tampico y Tuxtla Gutiérrez. Se seleccionan y definen las variables pertinentes al estudio mediante un análisis cuantitativo que emplea los datos del Censo de Población y Vivienda 2020 (INEGI, 2020). Se busca llevar a cabo un análisis que ayude a comprender mejor la distribución espacial de la población en estas áreas metropolitanas, utilizando los índices de ISEA y Moran Local.METODOLOGÍA
Marco Teórico La segregación residencial según Sabatini y Sierralta (como citó Gómez_Maturano, 2020) se conoce como una relación espacial, es decir, la proximidad o la separación territorial entre individuos pertenecientes a un grupo social. El estudio realizado es de vital importancia ya que busca comprender la ciudad a partir de un punto de vista abstracto y lógico, teniendo como base estudios matemáticos que pasan desapercibidos en los estudios urbanos. Apoyándonos en las nuevas tecnologías de la información, a través de los Sistemas de Información Geográfica (SIG). Estos sistemas nos permiten utilizar una metodología de observación, representación, simulación y modelación, facilitándonos el análisis de la información (Gómez, 2020). Es esencial crear conocimiento sobre la segregación residencial, para informar y dirigir la política pública. Este conocimiento puede contribuir al diseño de intervenciones que fomenten la equidad, aseguren el acceso a servicios básicos y mejoren la distribución espacial entre grupos minoritarios (Gómez, 2020). Se demuestra, al analizar la segregación residencial, que las familias de menores ingresos con frecuencia son desplazadas a la periferia urbana por las familias de mayores ingresos. Cuando los recursos y las oportunidades se distribuyen de manera desigual, esta dinámica contribuye a la creación de ciudades segmentadas. Para redefinir la ciudad como un bien común que debe servir a todos sus habitantes y promover un desarrollo urbano más inclusivo y sostenible, es esencial visibilizar estas dinámicas de urbanización (Gómez, 2020). Metodología El Índice de Segregación Espacial Áreal (ISEA) es una herramienta fundamental para analizar el grado de homogeneidad y la posible interacción entre miembros del grupo mayoritario y minoritario en un área específica. Según Gómez (2017), un ISEA más alto indica una mayor segregación geográfica de los grupos, lo que refleja una menor interacción y mayor concentración espacial de los grupos minoritarios. Para medir el ISEA se utilizó la siguiente ecuación: ISEA= bi/ai Donde bi es la población total del grupo minoritario y ai es el total de la población. El Índice de Moran Local, basado en el trabajo de Orellana y Osorio (2014), es un estadístico que mide la autocorrelación espacial global. Este índice permite identificar la concentración de población y su distribución espacial. Para este análisis, se seleccionaron las siguientes variables del Censo de Población y Vivienda 2020 (INEGI, 2020): -Población de 18 años o más con algún grado de escolaridad pos-básica. -Población sin educación escolar. -Población afiliada a servicios de salud privada.CONCLUSIONES
Los resultados demuestran que ambas ciudades intermedias, Tampico y Tuxtla Gutiérrez, presentan una configuración espacial denominada Patrón Geodemográfico de Círculos Concéntricos. Sin embargo, hay diferencias notables en cómo se distribuyen los diferentes grupos dentro de estas ciudades. En Tampico los grupos con mejor urbanización y vivienda se encuentran principalmente en el centro. Le sigue el grupo geodemográfico medio a medida que nos alejamos del centro. En términos de urbanización y calidad de vivienda, el grupo más bajo habita los sectores periféricos. La configuración es distinta en Tuxtla Gutiérrez, a pesar de que también se puede observar un Patrón Geodemográfico de Círculos Concéntricos. En este caso, el grupo medio y el grupo bajo residen principalmente en el centro de la ciudad; los grupos de ingresos más altos residen en la periferia. Esta disposición podría deberse al rápido y desordenado crecimiento de la ciudad. Conclusión La segregación residencial es un fenómeno complejo que genera ciudades desiguales, donde los grupos con menos recursos son marginados. Tanto el mercado como el Estado juegan roles importantes en esta desigualdad, lo que resulta en áreas urbanas donde servicios básicos como salud, educación y espacios públicos no están garantizados para todos. Estas barreras impactan la vida diaria, creando dificultades para unos y ventajas para otros. Para crear ciudades más justas e inclusivas, los arquitectos debemos entender estos patrones de segregación. La arquitectura tiene el potencial de mejorar la calidad de vida mediante la creación de espacios que fomenten la integración y el acceso igualitario a oportunidades y servicios. Como estudiante de arquitectura, aplicaré este conocimiento en mi formación profesional, diseñando espacios que promuevan la equidad y la inclusión. Utilizaré herramientas como los SIG para analizar datos espaciales, identificar áreas de segregación y proponer soluciones de diseño efectivas.
Rivera Acevedo Mairene Jocelyn, Universidad de Colima
Asesor: Lic. María Esthela Valenzuela Gutiérrez, Universidad Tecnológica de La Costa
FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA POR PLACER EN LOS JóVENES.
FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA POR PLACER EN LOS JóVENES. Rivera Acevedo Mairene Jocelyn, Universidad de Colima. Asesor: Lic. María Esthela Valenzuela Gutiérrez, Universidad Tecnológica de La Costa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Línea de Investigación que se desarrolló en la Sala de Lectura “La Piedra en el Estanque”, ubicada en la Universidad Tecnológica de la Costa que se encuentra en el Estado de Nayarit, municipio de Santiago Ixcuintla. El fomento de la lectura y escritura por placer en los jóvenes es esencial para el desarrollo cognitivo, emocional y social. Al momento de que nuestros jóvenes leen y escriben por placer pueden desarrollar la imaginación y la creatividad, mejorar la comprensión lectora y la expresión de sí mismos en público, también es importante destacar que al fomentar estos hábitos se logra ampliar su vocabulario y habilidades del lenguaje, fortalecer su autoestima y confianza. Sacar de lo académico la lectura es crucial para que los jóvenes conecten con el mundo que los rodea creando un ambiente de plenitud. Planteamiento del problema: Para la realización de este proyecto me centro en una pregunta que detona mi investigación. ¿Cómo puedo diseñar e implementar estrategias efectivas para el fomento de la lectura y escritura por placer en los jóvenes, considerando la disminución de la motivación lectora, para así promover su desarrollo integral y prepararlos para ser ciudadanos críticos, creativos y accesibles al diálogo en la sociedad actual?METODOLOGÍA
Considerando una metodología de investigación cualitativo y cuantitativo, se diseñaron actividades creativas con un enfoque filosófico donde el objetivo de este proyecto era que los jóvenes relacionen y demuestren su capacidad de raciocinio y contemplación de lecturas manejables despertando así su amor por leer y escribir de manera placentera sobre su conexión con lo leído en la Sala de Lectura “La piedra en el Estanque” , un espacio donde al menos cerca de 80 alumnos puede disfrutar de un ambiente de Paz y tranquilidad los que les permite trabajar de manera precisa todas las actividades.CONCLUSIONES
El trabajo realizado con los jóvenes de la Universidad Tecnológica de la Costa ubicada en Nayarit se llamó (Dibujando Ideas) una actividad que se relaciona con un ejercicio de contemplación de un filósofo alemán llamado Ran Lahav, que consistía en la lectura práctica junto con la escritura creativa y un toque mío que tenía relación artística por medio del dibujo, sin duda, es una actividad que fomenta la lectura por placer y la escritura creativa en los jóvenes de la actualidad. Para ello, formamos equipos de aproximadamente 8 alumnos donde cada uno leyó una lectura breve de una cuartilla tomada del libro “La 63 señoritas destinadas a la desolación” de la autora Erika Zepeda, lectura elegida de acuerdo al contexto que viven los chicos de la UT, de forma voluntaria un chico y una chica de cada equipo pasaron a leer la pequeña historia donde surge la confianza por parte de los chicos, pues se identificaban con los pequeños renglones de la historia, al terminar la lectura cada chico realizó un dibujo en un hoja sobre lo que el texto les dijo a ellos (dibujo abstracto), para después, ejercitar su escritura creativa poniéndole un título a sus dibujos mismo que al final discutían acerca del porqué de ese título. En resumen, esta actividad a parte de fomentar la lectura y escritura por placer, también, involucra la convivencia y la paz entre los alumnos, así como también, despierta la curiosidad para leer los libros de la Sala de Lectura “Piedra en el Estanque” evitando así la lectura por imposición.
Rivera Cubas Cristhian Fernando, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Asesor: Dr. Fernando Carreto Bernal, Universidad Autónoma del Estado de México
EVALUACIÓN Y VISUALIZACIÓN DE LA CIENCIA SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA; REVIEW EN GOOGLE ACADÉMICO
EVALUACIÓN Y VISUALIZACIÓN DE LA CIENCIA SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA; REVIEW EN GOOGLE ACADÉMICO Herrera Carcache Jefferson Josué, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Rivera Cubas Cristhian Fernando, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesor: Dr. Fernando Carreto Bernal, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Educación Inclusiva es una temática que resulta de gran interés para la comunidad educativa. En la actualidad, la presencia de estudiantes tan diversos con ritmos, estilos y procesos de aprendizaje distintos, es innegable. No obstante, ¿Qué es Educación Inclusiva? o ¿Por qué es importante? Esta se orienta en atender las necesidades de todos los estudiantes, más allá de sus características o antecedentes, e independientemente del nivel de educación en que estos se encuentren (inicial, media o superior). Además, trabaja bajo la promesa de una educación de calidad y visualiza a los centros educativos como entornos seguros donde los discentes son bienvenidos, valorados y apoyados. Es por ello que los ministerios o entes encargados de gestionar los niveles y subniveles educativos han creado políticas sobre este tema. También, cabe mencionar que estas políticas aportan a la práctica docente, puesto que es una parte fundamental; son ellos los encargados de mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje y formar ciudadanos competentes. El motivo para realizar un review científico sobre Educación Inclusiva surge de la necesidad de evaluar y visualizar los avances científicos en cuanto a este tema fundamental para la mejora de la calidad educativa. A ello se le suma que la elaboración de este escrito ayudó a: recopilar, analizar y sintetizar una gran cantidad de información proveniente de múltiples publicaciones; comprender el campo de estudio específico, las tendencias y resultados; identificar las áreas donde se necesita más investigación; orientar futuras investigaciones y a definir prioridades; evaluar la calidad metodológica de estudios anteriores; fomentar la colaboración entre investigadores de diversas áreas; por último, facilitar la divulgación de avances científicos.METODOLOGÍA
El método utilizado en la elaboración de este artículo fue investigación documental. Esto debido a la recolección de datos que se realizó mediante el análisis de documentos a través de la fuente de información de trabajos publicados en la web. De acuerdo con Rizo Maradiaga (2015), La investigación documental tiene la particularidad de utilizar como una fuente primaria de insumos, más no la única y exclusiva, el documento escrito en sus diferentes formas: documentos impresos, electrónicos y audiovisuales (p.22). Es decir, es un método de investigación científica que versa en la recopilación, análisis y síntesis de la información existente sobre un tema en particular. Para comprender qué tanto se ha investigado sobre esta temática en los últimos cinco años, o bien, entender el avance científico existente en esta área; se realizó una búsqueda sistemática en el sitio web Google Scholar.CONCLUSIONES
La revisión sistemática realizada sobre Educación Inclusiva ha permitido visibilizar la creciente importancia que este tema ha adquirido en la comunidad educativa a nivel internacional. Sin embargo, los resultados obtenidos también revelan la necesidad de profundizar y ampliar la investigación en este campo. La Educación Inclusiva es un tema de gran relevancia que requiere una mayor atención por parte de la comunidad educativa y científica. A través de la investigación y la colaboración, es posible avanzar hacia una educación más equitativa y de calidad para todos los estudiantes. Los resultados de esta revisión sistemática constituyen un punto de partida para futuras investigaciones y acciones en este campo. Principales hallazgos (resultados): Escasa producción científica: Se evidencia una relativa escasez de publicaciones científicas, especialmente en formato de artículos, dedicadas al tema de la Educación Inclusiva en comparación con otros temas educativos. Concentración geográfica: La mayor parte de las publicaciones encontradas se concentran en países de habla hispana como Colombia, Uruguay, Argentina y México, lo que sugiere una mayor atención a esta temática en estos contextos. Bajo impacto de algunas publicaciones: A pesar del número de versiones y citas de algunos estudios, el impacto general de las publicaciones encontradas es variable, lo que indica la necesidad de investigaciones más sólidas y con mayor alcance. Potencial de colaboración: La existencia de publicaciones a nivel internacional, como las de la Unión Europea y la Organización de los Estados Iberoamericanos, evidencia el potencial de colaboración entre investigadores de diferentes regiones para avanzar en el conocimiento sobre Educación Inclusiva. Implicaciones y recomendaciones Fortalecer la investigación: Se requiere un mayor esfuerzo por parte de la comunidad científica para producir investigaciones de calidad sobre Educación Inclusiva, abordando diversas temáticas y contextos. Promover la colaboración: Es fundamental fomentar la colaboración entre investigadores de diferentes disciplinas y países para compartir conocimientos y experiencias, y así fortalecer la investigación en este campo. Difundir los resultados: Los resultados de las investigaciones deben ser difundidos de manera amplia para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la Educación Inclusiva y promover su implementación en las escuelas. Adaptar las políticas educativas: Las políticas educativas deben ser revisadas y actualizadas para garantizar que promuevan la inclusión de todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades. Capacitar a los docentes: Es necesario capacitar a los docentes en las estrategias y herramientas necesarias para implementar una educación inclusiva de calidad.
Rivera Parra Ana Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Carlos Eulalio Zamora Valadez, Universidad Autónoma de Coahuila
FAMILIARES DE VíCTIMA DE PERSONAS DESAPARECIDAS
FAMILIARES DE VíCTIMA DE PERSONAS DESAPARECIDAS Inungaray Gonzalez Lizeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Rivera Parra Ana Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Rodriguez Compean Kendy Priscilla, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Carlos Eulalio Zamora Valadez, Universidad Autónoma de Coahuila
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Presentación de actividades, exploración social y contexto cultural de la situación así como lectura de la investigación del investigador para tener apreciación del contextos jurídico y las necesidades del programa base de estudioMETODOLOGÍA
La presente investigación se realizó por medio de la metodología experimental, explicativa y correlacional para análisis de datos durante las actividades.CONCLUSIONES
Se realizó un listado de actividades culturales realizadas para el apoyo social y cultural de las familias de las personas desaparecidas y así mismo se nos permitió participar en las actividades, donde pudimos apreciar la afectación que reciben las familias afectadas así como los proyectos de reparación del daño psicológico y sociocultural de las personas desaparecidas. De igual manera aprendimos y conocimos un poco mas sobre los diferentes colectivos de personas desaparecidas que existen en cada estado de la Republica y como han ayudado a las demas familias en la busqueda de sus familiares desaparecidos.
Rivera Perez Victor Hugo, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Juan Francisco Rodríguez Landa, Universidad Veracruzana
ESTUDIO EXPERIMENTAL DE SUSTANCIAS CON PROPIEDADES ANSIOLíTICAS.
ESTUDIO EXPERIMENTAL DE SUSTANCIAS CON PROPIEDADES ANSIOLíTICAS. Rivera Perez Victor Hugo, Universidad Vizcaya de las Américas. Torres Carrillo Nataly, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Juan Francisco Rodríguez Landa, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trastorno de ansiedad es una enfermedad mental que tiene una alta prevalencia en la población general a nivel mundial e impacta negativamente en la calidad de vida de las personas que la padecen. Sus síntomas se caracterizan por preocupación excesiva, inquietud y temor recurrente en diferentes aspectos de la vida cotidiana; además de respuestas fisiológicas tales como sudoración, aumento de la actividad cardiaca y evitación constante de situaciones que generan los picos de ansiedad. Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente surgen las siguientes preguntas: ¿Cómo se obtienen evidencias sobre el funcionamiento neurológico cuando la ansiedad está presente? ¿Cómo se han conseguido avances tan certeros en el entendimiento del trastorno de ansiedad? ¿Cómo se descubrieron los mecanismos subyacentes a nivel neurológico en los episodios de ansiedad? ¿Cómo se han identificado potenciales efectos ansiolíticos de diversas sustancias? Para responder a estas preguntas se han utilizado modelos animales en laboratorio, por lo que es necesario hablar de ellos y saber cómo surgen para ser utilizados como herramientas para el estudio de la ansiedad, ya que estos modelos han permitido al científico evaluar e identificar aspectos neurobiológicos y respuestas conductuales en ambientes controlados, ofreciendo así una ventana para los estudios de las respuestas a nivel cerebral y fisiológico presentes en los trastornos de ansiedad. Algunos de los estudios realizados y conocidos por los investigadores en esta área son aquellos realizados a ratas, entre los que se encuentra la prueba del laberinto elevado en cruz, que consiste en evaluar el comportamiento de la rata en una plataforma en forma de cruz con dos brazos abiertos y dos brazos cerrados, los resultados de esta prueba se miden de manera comparativa al tiempo que la rata pasa en los brazos abiertos y cerrados. Es por esto que estos estudios son de vital importancia ya que no solamente han ayudado en la comprensión de la patología de la ansiedad sino que también en la identificación de nuevos fármacos para la ansiedad.METODOLOGÍA
Los modelos animales que se utilizan para el estudio de las bases neurobiológicas y conductuales de la ansiedad así como de posibles terapias farmacológicas, deben cumplir con criterios de validez que permitan la generación de conocimiento científico. En caso contrario esos modelos no son validados científicamente por no aportar datos replicables. Dentro del trabajo con especies animales para experimentos psicofarmacológicos se generan modelos específicos. Dichos modelos requieren cumplir con criterios de validez que avalen la funcionalidad y practicidad, especificando tres enfoques de validez asociados con la apariencia, lo predictivo y el propio constructo teórico de lo modelado, a su vez se requiere de una revisión de las semejanzas en los factores inductores, semejanzas en el estado conductual inducido al sujeto de experimentación, semejanzas en los mecanismos subyacentes asociados con el modelo control y, finalmente, las alteraciones inducidas en el animal que deben ser revertidas con los tratamientos clínicamente eficaces.CONCLUSIONES
Con los modelos animales se ha identificado parte del sustrato neuroanatómico, neuroquímico, neuroendocrino y conductuales que subyace a los trastornos de ansiedad y ha permitido identificar sustancias con potencial efecto ansiolítico como son fármacos de nueva síntesis, principios activos derivados de plantas y, recientemente, de neuroesteroides como la alopregnanolona que al parecer es un potencial agente ansiolítico para grupos específicos de pacientes. El uso de animales en la investigación científica ha demostrado ser de vital importancia al proporcionar datos del funcionamiento neuronal y mental, así como de los efectos de los fármacos utilizados para tratar la ansiedad. Esto facilita el desarrollo de tratamientos farmacológicos efectivos, y de otras sustancias naturales como los neuroesteroides que juegan un papel importante en la ansiedad. Sin embargo, es importante reconocer las limitaciones inherentes al uso de modelos animales, como las diferencias interespecies en la fisiología y la conducta, que pueden interferir en la traslación de los hallazgos a los seres humanos. A pesar de estas limitaciones, la investigación en modelos animales sigue siendo una piedra angular en el campo de la neurociencia y la neurofarmacología, proporcionando una base sólida para futuros avances en el tratamiento de los trastornos de ansiedad desde un enfoque multidisciplinario.
Rivera Rojas Karen Arlet, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Andrea Milena Burbano Arroyo, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
REVISIÓN SISTEMÁTICA: INVESTIGACIÓN SOBRE EL ESPACIO PÚBLICO URBANO
REVISIÓN SISTEMÁTICA: INVESTIGACIÓN SOBRE EL ESPACIO PÚBLICO URBANO Rivera Rojas Karen Arlet, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Andrea Milena Burbano Arroyo, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El espacio público urbano ha sido un tema de estudio recurrente debido a su importancia en la calidad de vida de los ciudadanos y en la configuración de la dinámica social. Sin embargo, la falta de una revisión exhaustiva que clasifique y sintetice los estudios existentes sobre estas temáticas genera una necesidad crítica de consolidar la información disponible para orientar futuras investigaciones y políticas públicas.METODOLOGÍA
Para abordar esta problemática, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura. Las etapas de esta proceso fueron: Recopilación de Artículos Se realizaron búsquedas exhaustivas en bases de datos académicas reconocidas para identificar artículos relevantes sobre el espacio público, utilizando las palabras clave en el campo como son territorio, habitabilidad, identidad, sostenibilidad y por supuesto espacio público. Criterios de Inclusión y Exclusión Se establecieron criterios claros para incluir estudios que abordaran directamente las temáticas de interés y se excluyeron aquellos que no cumplían con estos criterios. Clasificación y Matriz de Datos Los artículos seleccionados se clasificaron en una matriz diseñada para organizar la información de manera sistemática. La matriz incluyó variables como el año de publicación, autores, país de publicación, tipo de estudio, área de especialización y las categorías de análisis. Análisis y Síntesis Se analizaron los datos recopilados para identificar las caracteristicas importantes en la literatura existente. Esto permitió una síntesis concreta de los conocimientos actuales y áreas que requieren más investigación.CONCLUSIONES
Como resultado de esta investigación, se obtuvieron una matriz de análisis y un escrito de revisión sistemática que consolidan los hallazgos más relevantes en el campo del espacio público. Estos resultados proporcionan un punto de partida valioso para futuros lectores e investigadores, ofreciendo una base sólida para el desarrollo de nuevas investigaciones y propuestas en la gestión y diseño urbano. La revisión sistemática sintetiza estos conocimientos de manera accesible y estructurada, por lo tanto, este trabajo contribuye a un mayor entendimiento y debate sobre cómo los espacios públicos pueden ser diseñados y utilizados de manera más inclusiva, sostenible y efectiva.
Rivera Venegas Cristina Lizeth, Universidad de Sonora
Asesor: Dra. Mariel Heredia Morales, Universidad Autónoma de Sinaloa
FUNCIONES EJECUTIVAS EN ADOLESCENTES CON COMPORTAMIENTO E IDEACIóN SUICIDA: REVISIóN SISTEMáTICA
FUNCIONES EJECUTIVAS EN ADOLESCENTES CON COMPORTAMIENTO E IDEACIóN SUICIDA: REVISIóN SISTEMáTICA Rivera Venegas Cristina Lizeth, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Mariel Heredia Morales, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente las enfermedades psicológicas son un problema que afecta a toda la población mundial debido a que potencialmente pueden provocar la muerte y son padecidas por un gran número de personas especialmente en grupos etarios como los adolescentes (OPS, 2020). El comportamiento o ideación suicida es una situación que puede presentarse en la etapa de la adolescencia debido al gran número de cambios físicos, cognitivos, emocionales, sociales que se experimentan en esta etapa. En el mundo cada año, se han reportado cerca de 703 000 personas se quitan la vida y muchas más intentan hacerlo. Todos los casos representan una severa afectación a familias y comunidades, los cuales tienen consecuencias socioemocionales de alto impacto para éstos.METODOLOGÍA
La presente revisión sistemática se guió bajo la pregunta PEO ¿Cuáles son las funciones ejecutivas identificadas en adolescentes con comportamiento o ideación suicida?. La síntesis de literatura se realizó siguiendo los siete pasos de Cooper: formulación del problema, búsqueda de la literatura, recopilación de estudios, evaluación de calidad de estudios, análisis e integración de resultados, interpretación y presentación de resultados. Se incluyeron solo artículos de tipo primario cuyas variables principales fueron Funciones ejecutivas y Comportamiento o ideación suicida en población Adolescente. El periodo de tiempo de realización de la búsqueda fue de junio a julio del 2024. Se utilizaron los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS) Executive Function, Suicide, Attempted, Self-Injurious Behavior, Suicidal Ideation y Adolescent. Los operadores booleanos incluidos fueron AND, OR y NOT. Las combinaciones fueron Executive Function AND Suicide OR Attempted OR Self-Injurious Behavior ORSuicidal Ideation AND Adolescent NOT Adult. Las bases y fuentes de datos consultadas fueron PubMed, Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y Google Académico. Los filtros de búsqueda fueron por año e idioma donde se incluyeron artículos de 2012 a 2024 y en idioma inglés y español.CONCLUSIONES
Se incluyeron 4 estudios originales publicados en idioma inglés y español, en revistas de gran impacto. Se puede identificar que la muestra de los estudios se encuentra entre 80 hasta 309 jóvenes con un rango de edad de entre 12 a 18 años, teniendo un predominio las mujeres. Los países de origen de los estudios son: tres correspondientes a Estados Unidos De América y uno correspondiente a Turquía. Los resultados muestran que existe una relación positiva entre el puntaje de las funciones ejecutivas y comportamiento o ideación suicida, excepto un estudio que indica relación negativa entre las antes mencionadas. Discusión El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la información científica disponible en distintos estudios acerca de las variables funciones ejecutivas y comportamiento o ideación suicida. En esta revisión sistemática se encontró una relación entre funciones ejecutivas y comportamiento o ideación suicida. lo que coincide con Cortés. et al. en 2022 donde indican que las funciones ejecutivas se encuentran en una relación directamente proporcional con el comportamiento y/o ideación suicida. Existe una relación óptima en la que la CI desarrolla un deterioro, y así de esta manera las funciones ejecutivas no llegan a cumplir con su funcionamiento por completo y logran presentar comportamientos suicidas.
Roa Cifuentes Danna Lineth, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dr. Jorge Luis Arellanez Hernández, Universidad Veracruzana
CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADULTOS DE VERACRUZ DIFERENCIADOS POR SEXO
CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADULTOS DE VERACRUZ DIFERENCIADOS POR SEXO Chaparro Melo Angie Katherine, Universidad de Investigación y Desarrollo. Roa Cifuentes Danna Lineth, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dr. Jorge Luis Arellanez Hernández, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA El consumo de sustancias psicoactivas se ha convertido en un problema de salud pública global, con un aumento significativo en los últimos años. Según datos oficiales, el número de personas con trastornos por consumo de drogas ha alcanzado los 39.5 millones, lo que representa un incremento del 45% en la última década (UNODC, 2023). Este problema afecta gravemente a los países de las Américas y tiene repercusiones negativas a nivel personal, familiar y social, afectando a las comunidades. Dicho esto, la población adulta joven es la más afectada por los trastornos derivados del consumo de sustancias. En relación con lo antes mencionado, según Jaramillo et al. (2023), la adolescencia y la juventud son etapas de mayor vulnerabilidad, ya que se tiene un acceso más fácil a drogas blandas como el cigarrillo y el alcohol. Además, durante la pandemia de COVID-19, el consumo de estas sustancias aumentó. Además, una encuesta de la Organización Panamericana de la Salud en 2021, que incluyó a 33 países de América Latina, reveló que el 11.2% de los participantes reportaron un aumento en el consumo excesivo de alcohol, observándose un incremento particularmente en mujeres (Villacis et al., 2021). Adicionalmente, los factores psicosociales también juegan un papel crucial en el consumo de sustancias psicoactivas. Varios autores coinciden en que este es un problema complejo que no depende solo del individuo, sino que involucra a la familia, la sociedad y el entorno, requiriendo un enfoque integral para su abordaje (Álvarez et al., 2020; Carrascal, 2024; Fernández & Basantes, 2022). En cuanto a la variable del sexo, Galván et al. (2019) señalan que esta influye en el fenómeno, aunque rara vez se distingue. Se puede decir que los roles de género tradicionales y contemporáneos afectan la edad de inicio del consumo, siendo más tardío en mujeres debido a la mayor desaprobación social del consumo en ellas.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Para obtener los datos, se llevó a cabo un estudio entre 2020 y 2022 que analizó el consumo de tabaco, alcohol y drogas durante la contingencia por COVID-19, diferenciando entre hombres y mujeres. La investigación es de tipo cuantitativa, con un diseño longitudinal, ex post facto, correlacional y multicéntrico, en el que participaron 2,397 hombres y mujeres mayores de 18 años residentes en el estado de Veracruz, México. Se utilizaron encuestas digitales para explorar el consumo de alcohol, tabaco y sustancias psicoactivas (al menos una vez en la vida). Las preguntas de estas fueron diseñadas específicamente para el estudio. Además, la recolección de datos se realizó en el contexto de la contingencia por COVID-19, utilizando plataformas digitales para su aplicación. El instrumento se ubicó en Google Forms y se distribuyó a través de medios digitales como Email, WhatsApp y Facebook. También, se compartió en micrositios de la Universidad Veracruzana y en los medios digitales del Observatorio de Calidad de Vida y Salud Social. De acuerdo con consideraciones éticas, se incluyó el consentimiento informado y voluntario en la presentación del estudio, explicando su objetivo, los posibles riesgos y beneficios de la participación (INSP, 2016). Por ello se garantizó la confidencialidad y anonimato de las respuestas, cumpliendo con los lineamientos internacionales de ética en la investigación en humanos (Secretaría de Salud, 1983, 2013; Asociación Médica Mundial, 2020).CONCLUSIONES
CONCLUSIÓN Los resultados obtenidos en este estudio indican que la pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en los hábitos de consumo de sustancias, mostrando diferencias notables en el consumo de tabaco, alcohol y drogas entre hombres y mujeres. Estos hallazgos reflejan que tanto hombres como mujeres han experimentado y gestionado el estrés pandémico de maneras distintas, lo que subraya la importancia de desarrollar políticas de salud pública que sean sensibles a las diferencias de género. Para ser más efectivas, dichas políticas deben considerar las particularidades y necesidades específicas de cada grupo. Además, el confinamiento y las restricciones sociales impuestas durante la pandemia han contribuido significativamente al aumento del consumo de sustancias, ya que muchas personas han recurrido a estas como mecanismos de afrontamiento frente a la situación de estrés y ansiedad generada por la crisis sanitaria. La incertidumbre económica, el aislamiento social y el miedo constante al contagio han exacerbado los niveles de estrés, llevando a un mayor uso de tabaco, alcohol y drogas como formas de manejar la ansiedad y la depresión. Es por ello, que el incremento en el consumo de sustancias durante la pandemia pone de manifiesto la necesidad de desarrollar intervenciones en salud pública que no solo aborden el uso de sustancias, sino que también consideren los factores subyacentes que contribuyen a este fenómeno. Esto incluye la provisión de apoyo psicológico y emocional, programas de manejo del estrés y la ansiedad, y la creación de redes de apoyo social que puedan ayudar a las personas a enfrentar mejor los desafíos impuestos por la pandemia. Durante esta estancia, adquirí y consolidé numerosos aprendizajes clave. En cuanto a la metodología de investigación, diseñé y ejecuté un estudio completo, comprendiendo la importancia de la rigurosidad metodológica y la ética en la investigación. Aprendí a formular preguntas de investigación, diseñar instrumentos de recolección de datos y aplicar técnicas de análisis cualitativo y cuantitativo. Al igual, el trabajo en equipo y la colaboración interdisciplinaria fueron fundamentales. Aprendí a comunicarme efectivamente, a escuchar y a integrar diversas perspectivas para enriquecer el proyecto. Desarrollé habilidades y gestión del tiempo, reconociendo la importancia de la coordinación en proyectos colaborativos.
Roblero Hernández Angel Mario, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Rubí Surema Peniche Cetzal, Universidad Autónoma de Baja California
INGRESO Y PERMANENCIA EN LA EDUCACIóN SUPERIOR DE BAJA CALIFORNIA: EL CASO DE LOS PROGRAMAS DE INGENIERíA.
INGRESO Y PERMANENCIA EN LA EDUCACIóN SUPERIOR DE BAJA CALIFORNIA: EL CASO DE LOS PROGRAMAS DE INGENIERíA. Roblero Hernández Angel Mario, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Rubí Surema Peniche Cetzal, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema que se pretende abordar desde el nivel superior son los factores que determinan la deserción y abandono, desde el estudio de las ingenierías. Determinar la situación, en términos de trayectoria escolar, de los estudiantes del área de las ingenierías es un punto central dada las demandas de un mundo globalizado que exige el desarrollo de tecnología y de atención a problemáticas sociales y medioambientales que ponen en riesgo el bienestar general de los seres humanos es una acción importante para el desarrollo de política pública en miras de promover estrategias para la retención escolar universitaria (CEPAL, 2021). Este trabajo se basó en una revisión bibliográfica, haciendo uso de literatura especializada, que permite contribuir al proyecto macro de investigación respecto de un marco teórico que sustente el fenómeno de estudio. Se evidencia y reitera la necesidad de desarrollar estudios de este tipo, atendiendo a la necesidad aquí descrita, especialmente en escenarios de la formación STEM.METODOLOGÍA
Se desarrolló un proceso de revisión literaria permitiendo determinar y extraer la información más destacada contenida en diferentes fuentes, por mencionar algunas de ellas, artículos de investigación e informes obtenidos en las siguientes plataformas; REDALYC, SCIELO, MENDELEY, JSTOR y algunos repositorios institucionales. En el eje de búsqueda de información se llevó a cabo en torno al tema de educación superior: La deserción y los factores que determinan el ingreso y permanencia, especialmente en los programas educativos de ingenierías.CONCLUSIONES
El objetivo de este producto, fue realizar una revisión de literatura para conocer algunas de las definiciones en torno al concepto de deserción, así como de las causas subyacentes que influyen en el ingreso y la permanencia en la educación. Durante la estancia de verano, mi participación dentro del proyecto constó de la elaboración de un marco conceptual en torno al tema de ingreso y permanencia de los estudiantes en el nivel superior, el establecer un punto de partida representó un reto dado que existen muchos factores que determinan el ingreso y la permanencia en las instituciones, por lo que atribuí el fenómeno de la deserción y el abandono como los principales factores que determina no solo la permanencia en las instituciones sino el futuro del individuo. El rumbo que tomó la recolección de información se basó en las estadísticas y estudios realizados por dependencias gubernamentales, institucionales y de investigación. CEPAL (2021). Estudio Económico de América Latina y el Caribe 2021: dinámica laboral y políticas de empleo para una recuperación sostenible e inclusiva más allá de la crisis del COVID-19. En línea https://repositorio.cepal.org/entities/publication/44357f1f-d1dd-4881-a863-d785f2ef3b84
Roblero Roblero Xochilt Kenia, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Alma Guadalupe Corona Pérez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL FEMINISMO EN LOS PERSONAJES DE LA NOVELA MUJERCITAS (LITTLE WOMEN) EN SU ADAPTACIóN CINEMATOGRáFICA 1994
EL FEMINISMO EN LOS PERSONAJES DE LA NOVELA MUJERCITAS (LITTLE WOMEN) EN SU ADAPTACIóN CINEMATOGRáFICA 1994 Roblero Roblero Xochilt Kenia, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Alma Guadalupe Corona Pérez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El feminismo, es un movimiento social y político que aboga por la igualdad de género y los derechos de las mujeres, que ha evolucionado y diversificado sus objetivos a lo largo del tiempo, considero que el feminismo es un medio vital para acabar con los sistemas opresivos y promover la justicia social, ya que lucha por la igualdad de oportunidades, la libertad personal y la igualdad de representación, con el objetivo de lograr una sociedad donde hombres y mujeres puedan alcanzar sus derechos, sin las limitaciones impuestas por su género. Mujercitas (Little Women, 1868) es una de las obras más conocidas, escrito por una estadounidense Luisa May Alcott, esta novela cuenta la vida de cuatro hermanas, cada una con una personalidad diferente, con sueños y anhelos propios. El trabajo consiste en localizar las semejanzas y diferencias entre la novela y la película homónima realizada en el año 1994 estelarizada por Winona Ryder en el papel protagónico de Jo, Kristen Dunst como Amy, Susan Sarandon como Margaret, Trini Alvarado como Meg, Claire Danes como Beth y Christian Bale como Laurie, dirigida por la primera mujer Gillian Armstrong. El análisis comparativo entre la novela "Mujercitas" de Louisa May Alcott y su adaptación cinematográfica de 1994 se complementa con el feminismo como guía teórica que permite resaltar la estructuración de los personajes femeninos en ambas obras, considerando que la novela fue escrita con casi 100 años de diferencia respecto a la película. Hoy en día, los estudios de género nos permiten analizar con una mirada diferente todos los aspectos relacionados con el discurso femenino y sus avances. El objetivo de esta investigación es explorar cómo se manifiesta el feminismo en los personajes de la adaptación de 1994 y cómo esta interpretación refleja las luchas y aspiraciones de las mujeres en la época en que se ambienta y se filmó la película.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó el siguiente método: Análisis de contenido de la película de 1994, se realizó un análisis detallado de las escenas clave de la película de para poder identificar y evaluar las representaciones en los personajes femeninos principales: Jo, Meg, Beth y Amy March, también se prestó una especial atención a los diálogos, acciones y decisiones para poder identificar como el feminismo está presente en la adaptación cinematográfica y como se desafían las expectativas tradicionales de género que promueven la autoexpresión, la independencia y la igualdad en la película Mujercitas (Little Women).CONCLUSIONES
Este ensayo es el fruto del trabajo académico realizado en mi estancia bajo el Programa Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacifico 2024 Delfín, en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y está encaminado a obtener, cuando sea el momento, la respectiva publicación en la revista Graffylia de la Facultad de Filosofía y Letras de la institución mencionada. La adaptación cinematográfica de Mujercitas de 1994 ofrece una interpretación rica y matizada de los personajes femeninos, destacando varios aspectos del feminismo, a través de Jo, Meg, Beth y Amy, la película presenta diferentes formas de resistencia y aspiraciones femeninas, desde la búsqueda de la independencia económica y creativa hasta la reivindicación de roles tradicionales desde una perspectiva de fuerza y dignidad. La película, dirigida por una mujer en una década marcada por importantes avances en la igualdad de género, refleja tanto los ideales feministas de la época original de la novela como las aspiraciones contemporáneas de las mujeres en los años 90. En resumen, la adaptación de 1994 de Mujercitas es un testimonio de la evolución del feminismo y la representación de las mujeres en los medios, subrayando la relevancia y vigencia de la obra de Louisa May Alcott.
Robles López Paula Sheilyn, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Adriana Bernal Trigueros, Universidad Autónoma de Nayarit
DEL EJERCICIO Y CRITERIOS DE LA EDUCACIóN PARA LA VINCULACIóN DE LA EDUCACIóN MEDIA Y SUPERIOR DEL ESTADO DE NAYARIT. HACIA LA EQUIDAD Y EXCELENCIA.
DEL EJERCICIO Y CRITERIOS DE LA EDUCACIóN PARA LA VINCULACIóN DE LA EDUCACIóN MEDIA Y SUPERIOR DEL ESTADO DE NAYARIT. HACIA LA EQUIDAD Y EXCELENCIA. Robles López Paula Sheilyn, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Adriana Bernal Trigueros, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Asesor: Dra. Adriana Bernal Trigueros, Universidad Autónoma de Nayarit. En México, desde hace tiempo, se ha estado discutiendo y tratando de fortalecer el vínculo entre los tipos y niveles educativos como la educación media y superior. A doce años de la obligatoriedad del tipo de educación media superior, establecido en 2012, y bajo los criterios de la educación mencionados en el capítulo III de la Ley General de Educación, es necesario realizar un análisis de su cumplimiento y seguimiento para determinar el logro del alcance de la equidad y excelencia de la educación, pero sobre todo, del vínculo que se ha generado entre la educación media y superior para abundar y dar mejores resultados a estos criterios; mismos que no son exclusivos en la educación media, pero sí importantes en esta y en el tipo de educación superior, que, en este sentido, el siguiente nivel que los estudiantes cursan al terminar su preparatoria o bachillerato, es la licenciatura como un espacio en donde se debe dar seguimiento a los trabajos realizados con los estudiantes que ingresan a esta para dar mejores resultados en lo compete al ejercicio de la educación. Esto nos lleva a la propuesta de la creación de programas con responsabilidad social en la educación con respeto e inclusión a la diversidad y a la interculturalidad en un mundo tan cambiante como en el que vivimos. De ahí la imperante necesidad de ejercicios de esta índole, que ha llevado al estudio y análisis de la importancia de aquella conexión que tiene la educación media superior y la superior en la continuidad de estudios universitarios para alcanzar la equidad y excelencia.METODOLOGÍA
Se elaboró un encuadre de actividades a realizar con base en un plan de trabajo, comenzando por la presentación del formato inicial del proyecto y por una investigación profunda de tres conceptos clave para el entendimiento de la propuesta del proyecto: inclusión, diversidad e interculturalidad. Se hizo la revisión del Marco General del SEAES (Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, agosto de 2023), para entender la estructura de la educación media superior, tanto a nivel nacional como a nivel estatal, siendo el Estado de Nayarit el foco principal de la investigación. Para ello, se buscó información específica acerca de todos los subsistemas de bachilleratos y preparatorias públicos del nivel medio superior en todo el país: siglas y nombre, tipo de subsistema, cantidad de planteles y sus modalidades, población a la que va dirigido, misión, visión y objetivos, entre más aspectos que ofrecieron una mirada mucho más extensa y profunda sobre la educación que se encuentra disponible a la población estudiantil mexicana. Seguidamente, se procedió a particularizar y enfocar en el Estado de Nayarit, ubicando los planteles de cada uno de los subsistemas en la región, y rescatando aquellos subsistemas que no cuentan con un lugar en el Estado. Se comenzó la búsqueda documental de trabajos realizados afines a los objetivos que se persiguen en el proyecto y su estrecha relación con el nivel superior. Para esto, fue pertinente la determinación de la estadística del número de bachilleratos y preparatorias en el Estado de Nayarit para determinar la metodología y recabar información en las estancias correspondientes como INEGI (Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática) y la página oficial de la Subsecretaría de Educación Media Superior de Nayarit, al tiempo de las revisiones de libros y artículos. También se indagaron datos estadísticos de la matrícula estudiantil donde se identifica el tipo de bachillerato o preparatoria de origen que ingresa a la UAN (Universidad Autónoma de Nayarit) en los últimos años —al redactarse un oficio dirigido a la Dirección de Seguimiento de Estudiante de la Secretaría Académica de la UAN solicitando estos datos—, al tiempo de identificar las políticas educativas en las que se especifica la importancia de la relación entre la educación media superior y superior, y por ende, la identificación de referentes teóricos que nos argumenten las metodologías que sustentan las políticas educativas. El trabajo de investigación se realizará mediante un enfoque mixto con diseño de triangulación concurrente (DITRIAC) (Sampieri, Fernández y Baptista, 2010). Se determinará la muestra aleatoria a considerar para la aplicación de cuestionario con preguntas abiertas y cerradas dirigido a la población estudiantil, con base en los criterios establecidos en las Ley General de Educación.CONCLUSIONES
Durante el desarrollo del proyecto se pudieron observar algunos puentes de relación entre la educación media superior y el superior, el impacto que las políticas y estructura del bachiller o la preparatoria tienen en los estudiantes, y se hicieron algunas deducciones de distintas razones que llevan a la deserción de estudiantes en la educación media superior como consecuencia. De igual forma, haber incursionado a través del marco histórico del nivel de media superior y estadísticas actuales, ha ofrecido gran material para continuar con el trabajo de reconocer y fortalecer esos vínculos entre ambos niveles educativos. Aunado a esto, estos tipos educativos deben velar por trabajar más programas con responsabilidad social, necesarios hoy en día, siendo un campo con mucho por explorar y con un gran potencial para lograr un verdadero cambio significativo en la sociedad, y, sobre todo, en el desarrollo educativo de la población estudiantil en el Estado de Nayarit. Aún queda trabajar en la creación de programas educativos que ayuden de manera significativa al reforzamiento del vínculo que comparte la educación media superior y la superior. Se espera con este ejercicio, entonces, un panorama prometedor para el estudio y, en consecuencia, la creación de programas educativos y acciones que procuren el fortalecimiento de los vínculos entre la educación media superior y la superior para el mejoramiento de la formación del estudiante, no sólo en la licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Nayarit, sino que se trate de un plan extensible a todas las áreas educativas en México.
Robles Ruiz Italia, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
ATENCIóN EDUCATIVA PERTINENTE, CONTEXTUALIZADA Y CON EQUIDAD A JUVENTUDES INDíGENAS EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN LA CIUDAD DE MéXICO.
ATENCIóN EDUCATIVA PERTINENTE, CONTEXTUALIZADA Y CON EQUIDAD A JUVENTUDES INDíGENAS EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN LA CIUDAD DE MéXICO. Herrera Ochoa Marina Ljubica, Universidad Veracruzana. Ramírez Rojas Anne Janett, Universidad Autónoma de Guerrero. Robles Ruiz Italia, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Vázquez Garrido Paulina Sharid, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A pesar de los avances que se han desarrollado específicamente en la materia de inclusión educativa no se ha logrado atender totalmente los procesos de escolarización y la atención de las juventudes indígenas que se encuentran viviendo en la Ciudad de México. En otros estados del país se han creado proyectos de atención a partir de diseños educativos que han sido adaptados a las necesidad y contextos en los que se encuentran. Pero entonces surge la pregunta ¿qué se hace desde los centros educativos del nivel medio superior en la Ciudad de México? Existen problemas a los que se enfrentan las poblaciones indígenas tales como la falta de acceso equitativo a una educación de calidad desde etapas tempranas (educación básica), la marginación histórica y las condiciones socioeconómicas desfavorables. Esto contribuye a la ampliación de la brecha educativa y como resultado las juventudes indígenas se encuentran ante diferentes desafíos específicos que dificultan su ingreso, permanencia y egreso en las instituciones de media superior: La falta de programas y apoyos específicos para atender las necesidades educativas de las juventudes indígenas. El currículo educativo generalmente no considera las particularidades culturales y lingüísticas de los jóvenes indígenas, esta invisibilización puede dar origen a un desapego y menosprecio de su cultura y lengua. Los docentes de este nivel se encuentran poco capacitados en referencia a la educación intercultural y bilingüe, lo cual constituye un reto que enfrentan ante un aula étnicamente diversa. La ausencia de materiales didácticos adecuados y de recursos educativos contextualizados. Así mismo se hace hincapié a la necesidad de una reflexión acerca de cómo las instituciones educativas han adoptado de manera tradicional modelos educativos homogéneos que no reflejan ni atienden las necesidades particulares de las juventudes indígenas. A pesar de todo lo anterior mencionado existen espacios de posibilidad para que el sistema educativo corrija esta omisión que es resultado de los procesos históricos vividos en el país, por ello la implementación de políticas, la capacitación de docentes y la producción de materiales educativos pertinentes son claves para la realización de una atención educativa equitativa y de calidad para estas comunidades.METODOLOGÍA
La presente investigación es de corte mixto, ambientada en contextos educativos rurales en México, específicamente en los estados de Oaxaca y Puebla; investigación con diseño etnográfico y se abordó con distintas técnicas de intervención, como el estudio de casos, focus group y entrevistas diseñadas por las estudiantes a cargo. *REVISION PRELIMINAR DE LA LITERATURA. Se indagó, recopiló e identificó la literatura existente pertinente al tema de y las acciones relacionadas con la atención educativa en las juventudes indígenas de nivel medio superior en nuestro país para la construcción del marco teórico de la investigación. *UNIDAD DE MUESTREO Y/O ANÁLISIS Muestra no probabilística, cuya finalidad no es la generalización en términos de probabilidad. La elección de los elementos depende de razones relacionadas con las características de la investigación (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). Se utiliza cuando no se selecciona a la muestra de manera aleatoria, sino que se consideran juicios subjetivos y criterios específicos.111 *POBLACIÓN. Estudiantes, académicos y docentes responsables de programas educativos de nivel media superiores existentes en el país que cuentan con un carácter intercultural *MUESTRA INICIAL. Muestra de casos-tipo, la cual se enfoca en la riqueza, profundidad y calidad de la información (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). *RECOLECCIÓN DE DATOS. Se consultaron libros, artículos y revistas pertinentes al tema de investigación presentado. Algunas de las experiencias recopiladas a lo largo de esta investigación fueron brindadas por los siguientes planteles educativos: Bachillerato Intercultural Tecnológico (universidad de Guadalajara), Bachillerato Intercultural Muxatena (ITESO), Instituto Bachillerato Intercultural del Estado de Guerrero, Bachillerato Intercultral Lipuntahuaca (Puebla) y Colegio Superior para la Educación Integral Intercultural (Oaxaca). Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill Education.CONCLUSIONES
El presente trabajo de investigación se centra en mejorar la atención educativa de las juventudes indígenas de nivel medio superior en la Ciudad de México. Este estudio aún en desarrollo se encuentra en la fase de recopilación de datos y análisis de información de las entrevistas hechas con autoridades educativas, docentes y estudiantes, así como la utilización de encuestas y grupos focales. Una de las metas fundamentales es integrar un enfoque intercultural en las políticas y prácticas educativas en la que todos los estudiantes puedan aprender y crecer, respetando sus identidades y contextos únicos. Al finalizar la investigación se espera desarrollar materiales didácticos que reflejen y respeten esta diversidad, capacitar a los docentes en métodos de enseñanza intercultural y bilingüe, dar recomendaciones para las instituciones educativas y las autoridades orientadas a mejorar la inclusión y la equidad en la educación, finalmente uno de los productos más ambiciosos es la formación de una red de colectivos de jóvenes indígenas, en donde se busca ofrecer un espacio donde puedan compartir sus experiencias, abogar por sus derechos y colaborar en iniciativas educativas y culturales. Se busca ofrecer soluciones prácticas y viables para sentar las bases para una transformación significativa en la manera en que se aborda la educación de los jóvenes indígenas, contribuyendo a una sociedad más equitativa y justa para todos.
Rocha Galeon Jeeymy Andrea, Fundación Universitaria Monserrate
Asesor: Dr. José Marcos Partida Valdivia, Universidad de Guadalajara
METODOLOGíAS DE INVESTIGACIóN EN LA INFANCIA, LA IMPORTANCIA DEL JUEGO Y EL JARDíN DE NIñOS EN EL DESARROLLO INFANTIL
METODOLOGíAS DE INVESTIGACIóN EN LA INFANCIA, LA IMPORTANCIA DEL JUEGO Y EL JARDíN DE NIñOS EN EL DESARROLLO INFANTIL Rocha Galeon Jeeymy Andrea, Fundación Universitaria Monserrate. Asesor: Dr. José Marcos Partida Valdivia, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El desarrollo infantil es un proceso que abarca múltiples dimensiones, incluyendo la cognitiva, emocional, social y física. Durante la etapa preescolar, los niños se encuentran en un periodo de crecimiento y aprendizaje, donde las experiencias y el entorno juegan un papel de gran importancia en su desarrollo. En este contexto, el juego y la educación en el jardín de niños se han reconocido como factores esenciales que contribuyen al desarrollo integral de los niños. La ausencia de un marco metodológico unificado y la escasez de investigaciones que integren una visión holística del desarrollo infantil en el contexto del juego y la educación preescolar plantean una serie de interrogantes. ¿Cuáles son las metodologías de investigación más efectivas para estudiar el impacto del juego en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños? ¿De qué manera las prácticas pedagógicas en el jardín de niños influyen en el desarrollo infantil?METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Se implementará un enfoque Mixto (Cualitativo y Cuantitativo que permite obtener una comprensión más profunda y amplia del impacto del juego y la educación preescolar en el desarrollo infantil. El componente cualitativo proporcionará una exploración detallada de las experiencias y percepciones de los participantes, mientras que el componente cuantitativo permitirá medir y analizar patrones y correlaciones. En la que los participantes serán niños en edad preescolar (3 a 5 años), educadores de jardines de niños y padres de familia, en un contexto de jardín de niños con distintas filosofías educativas y enfoques hacia el juego en diferentes dinámicas socioeconómicos y culturales. Se realizará una observación directa de las actividades de juego y las prácticas pedagógicas en el aula. Registro de interacciones y comportamientos de los niños durante actividades de juego libre y estructurado. Realización de entrevistas con educadores y padres para explorar sus percepciones y valoraciones del juego y las prácticas pedagógicas. Preguntas enfocadas en el rol del juego en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Aplicación de cuestionarios a los padres y educadores para recopilar datos sobre el desarrollo de los niños en distintas dimensiones (cognitiva, emocional, social y física). Selección de casos específicos de jardines de niños con enfoques pedagógicos destacados en el juego. Análisis detallado de estos casos para identificar buenas prácticas y modelos efectivos. Uso de técnicas de análisis de contenido y codificación temática para identificar Uso de estadísticas descriptivas para analizar los datos recogidos a través de cuestionarios y escalas de evaluación.CONCLUSIONES
CONCLUSIONES Durante la estancia de verano, se adquirieron conocimientos significativos sobre los procesos de investigación en el campo del desarrollo infantil, especialmente en lo que respecta al análisis de metodologías aplicables y la importancia del jardín de niños y el juego en la formación integral de los niños. En primer lugar, el estudio de diversas metodologías de investigación permitió identificar enfoques cualitativos y cuantitativos que pueden integrarse para obtener una comprensión más completa del impacto del juego y la educación preescolar. La combinación de observaciones directas, entrevistas, cuestionarios y estudios de caso demostró ser eficaz para captar la complejidad de las experiencias infantiles y las prácticas pedagógicas. Se exploro la evolución histórica del jardín de niños, destacando su rol fundamental como primer espacio formal de socialización y aprendizaje para los niños, ya que a lo largo de los años, el jardín de niños ha sido reconocido como un entorno fundamental para el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas, capaz de proporcionar un marco estructurado donde los niños pueden participar en actividades lúdicas y educativas que fomentan su desarrollo integral.
Rocha Zurita Francisco Javier, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Arturo Dimas de los Reyes, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LOS DERECHOS HUMANOS Y SU IMPLICACIÓN EN EL SISTEMA JURÍDICO MEXICANO
LOS DERECHOS HUMANOS Y SU IMPLICACIÓN EN EL SISTEMA JURÍDICO MEXICANO Rocha Zurita Francisco Javier, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Arturo Dimas de los Reyes, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos años más que en cualquier otra época que se haya vivido en el mundo, los Derechos Humanos han tomado una gran relevancia, cada día las personas luchan por defender sus derechos ante abusos de autoridades, o también que se les reconozcan en las leyes, no estamos descubriendo el hilo negro, es una situación que se venia acercando, ahora es una realidad, no se puede ignorar que la población está molesta, por todo lo que han tenido que soportar durante tantos años, en este siglo las generaciones no se quedan calladas, han despertado y quieren ser escuchadas, hoy día hay muchas leyes, instituciones y mecanismos de defensa para los Derechos Humanos, pero no fue así siempre. Por esas razones, es importante analizar de forma detallada la impartición de justicia, y si tanto los órganos jurisdiccionales como los no jurisdiccionales en realidad son garantes de los derechos humanos, en consecuencia, tenemos el siguiente problema general: ¿Los tribunales locales y federales imparten justicia pronta y expedita como lo dice la norma? Y como preguntas adicionales para aportar a ésta investigación: ¿Los organismos no jurisdiccionales funcionan para la protección de los DDHH? ¿La población está contenta con el poder judicial y los DDHH?METODOLOGÍA
Para esta investigación tome en cuenta la opinión de León Armenta en su libro Metodología del derecho para llevar una adecuada investigación haciendo un uso correcto de las herramientas, métodos, técnicas, etc. Entonces al respecto conviene decir que michas cosas de las que voy a explicar serán de este libro. El método es el camino a seguir para lograr un fin determinado, es la manera de alcanzar un objetivo, la estrategia general que guía el proceso de la investigación con el fin de lograr unos ciertos resultados es el método determinado de hacer con orden ciertas acciones.[1] De lo anterior resulta que el método que usé es: Lógica Deductiva de Aristóteles o Deductivo En general, el método de Aristóteles intenta obtener un conocimiento por medio de sus causas, para lo que utilizan la inducción y la analogía. Las técnicas de investigación documental tienen por objeto capturar los conocimientos, experiencias y avances más significativos del fenómeno a investigar en el menor tiempo posible y con los resultados más satisfactorios.[3] Esto nos lleva a las técnicas de investigación documental que particularmente utilicé para esta investigación. Técnica de investigación bibliográfica Técnica de investigación hemerográfica Técnica de investigación audiográfica Técnica de investigación legislativa Técnica de investigación jurisprudencialCONCLUSIONES
Mecanismos de Defensa para los derechos Humanos MECANISMOS JURISDICCIONALES PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS. 1.-PROCESOS ORDINARIOS Juicios civiles por responsabilidad extracontractual (libertad de expresión vs derecho al honor o vida privada, negligencia médica-derecho a la salud, violencia familiar). Juicios por responsabilidad patrimonial del Estado (violaciones graves). Un accidente por un bache o frente a violaciones graves de DDHH. En Materia Penal las juezas y los jueces de control (libertad personal, derecho a no sufrir tortura o incomunicación). 2.- MECANISMOS DE CONTROL CONSTITUCIONAL DE LOS DDHH Acciones de Inconstitucionalidad (art. 105 Const.) Objeto: determinar si una norma general es contraria a la constitución. Mecanismo Abstracto: no se necesita un caso de violación a una persona, solamente con la sola existencia de la norma. Controversias Constitucionales: (art. 105 Const.) Objeto: dirimir conflictos competenciales entre autoridades o poderes). Juico de amparo (arts. 103 y 107 Const.) Objeto: asegurar la protección de DH frente a normas generales y actos u omisiones de autoridades o particulares que se equiparan a una autoridad. Es un Mecanismo Concentrado: si se necesita el caso de una persona donde le genere una afectación en sus derechos. JUICIO DE AMPARO COMO MECANISMO DE PROTECCIÓN POR EXCELENCIA: Nace a nivel local en 1840 en la Constitución de Yucatán con un proyecto de Manuel Crescencio García Rejón. Se incorpora a nivel federal en el Acta Constitutiva y de Reformas de 1847 con un proyecto de Mariano Otero. En 1936 se publicó la Ley de Amparo que reguló este mecanismo hasta la emisión de la nueva Ley de Amparo de 2 de abril de 2013 (derivado de la reforma constitucional de junio de 2011). PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL JUICIO DE AMPARO Instancia de parte agraviada: no es oficioso, la persona a la que se le violaron sus DDHH debe tramitar el Juicio de Amparo, deber ser la persona que reciente la violación en su esfera jurídica. Principio de Definitividad: debemos agotar los recursos ordinarios para poder iniciar tramite del juicio de amparo. (cuando es contra normas generales, solamente con su entrada en vigor, no tenemos que agotar ningún recurso). Relatividad de las sentencias (formula Otero): adopta el apellido de uno de los padres del juicio de amparo, porque el ideo este principio desde la primera ley de amparo, implica que el juicio de amparo va a proteger solo a la persona que acudió al amparo, aun cuando otra persona esté en la misma situación, incluso cuando se esté violando el mismo derecho y por la misma autoridad solo protege a la que promovió el juicio de amparo. Estricto Derecho: Solo lo que tu argumentes en la demanda de amparo es lo que se va a resolver. Si la autoridad encuentra algún argumento no lo hará valer. Hay excepciones y hay suplencia de la queja en: Asuntos familiares, niños, adolescentes, materia laboral solo a favor de la parte trabajadora.[1] [1] Ávalos Núñez, Irlanda Denisse, Mecanismos jurisdiccionales, Diplomado Derechos Humanos. Aproximaciones para su Defensa, SCJN, México, 2024. Recuperada de: https://www.youtube.com/watch?v=mm1iafwTONw&t=1866s, el 15 de julio de 2024 a las 22:30 horas.
Rodas Cifuentes Nayeli Olegaria, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Dra. Josefina Manjarrez Rosas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
VIOLENCIA DE GéNERO HACIA LAS MUJERES MIGRANTES
VIOLENCIA DE GéNERO HACIA LAS MUJERES MIGRANTES Rodas Cifuentes Nayeli Olegaria, Universidad Autónoma de Chiapas. Vera Soria Paula María, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Dra. Josefina Manjarrez Rosas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Debido al endurecimiento de la política migratoria, personas migrantes prolongan sus tiempos de espera en diversos territorios en Mexico. Está situación es más compleja para las mujeres, que, debido a su condición de género, tienden a sufrir mayor violencia, particularmente de tipo sexual. Por tanto, para entender mejor está problemática realizaremos un estudio comparativo entre los estados de Chiapas, Puebla y Jalisco, en dónde analizaremos la violencia que sufren las mujeres en tránsito y refugiadas, así como las solicitantes de protección internacional.METODOLOGÍA
Durante la estancia de Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico 2024 o Programa Delfín, se trabajó bajo la supervisión de la Dra. Josefina Manjarrez Rosas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, en un proyecto de investigación sobre género y migración, un tema de gran relevancia en la actualidad. Aunque no se trató de un proyecto de investigación tradicional, se desarrolló una cronología de actividades que incluyeron: Recepción de información y conocimientos previos sobre el proyecto de investigación de género y migración por parte de la Dra. Josefina Manjarrez Rosas, lo que nos permitió comprender el enfoque y los objetivos del proyecto, así como la importancia de considerar la perspectiva de género en el estudio de la migración, y empaparnos de esos conocimientos previos nos ayudó a avanzar de manera significativa con el trabajo. Realización de un ensayo sobre el contexto migratorio en Guadalajara, Jalisco, Tapachula, Chiapas y Puebla, lo que nos dio una visión general de la situación migratoria en estas regiones, identificamos patrones y tendencias en la migración, además de que hicimos una diferenciación de cómo se vive la migración en cada estado. Cronología de políticas migratorias durante el sexenio de Andrés Manuel López Obrador (2018-2024) en México y en Estados Unidos, durante la administración de Joe Biden. Lo que nos permitió analizar los cambios y tendencias en la política migratoria en estos dos países y así evaluar su impacto en la población migrante. Estadísticas de las personas que transitan y solicitan asilo en México durante el sexenio de Andrés Manuel López Obrador (2018-2024), lo que nos proporcionó datos concretos sobre la magnitud de la migración en el país y posibles áreas de interés para futuras investigaciones, pero siempre manteniendo la perspectiva de género, conociendo los datos y diferenciaciones por sexo. Revisión de archivos del Instituto Nacional de Migración (INM), Comisión Mexicana de Ayuda a Refugiados (COMAR) y el Instituto Nacional de Migración (IMUMI), lo que nos dio acceso a información oficial y detallada sobre la migración en México y profundizamos nuestra comprensión del tema. Se realizó una entrevista con el Padre Beto en la parroquia de Nuestra Asunción, en Puebla, donde compartió su experiencia y enfoque en la atención a personas migrantes. Gracias a esta entrevista, comprendimos cómo una organización local maneja la migración y brinda apoyo a los migrantes, ofreciéndonos una perspectiva humanitaria y actual sobre el tema. Estamos desarrollando la investigación sobre la aplicación CBP One y avanzando en la recolección de datos y análisis sobre su impacto en la gestión migratoria. Además, se nos solicitó elegir un tema de investigación entre tres opciones: Caracterizar el contexto migratorio de cada región con perspectiva de género Mujeres refugiadas Violencia de género hacia las mujeres migrantes Optamos por investigar la violencia de género hacia las mujeres migrantes, ya que consideramos que es un tema de suma relevancia. Este enfoque es crucial porque, a menudo, se han dejado de lado las consideraciones específicas y las diferencias por género dentro de la población migrante. Las vulnerabilidades que enfrentan los migrantes varían significativamente según su interseccionalidad, y es fundamental estudiar la cuestión de género para visibilizar estas diferencias y proponer políticas que promuevan su protección y apoyo adecuado.CONCLUSIONES
Aunque el proyecto aún no ha concluido, se han adquirido conocimientos valiosos sobre la migración en cuestión de género en México. Se planea continuar trabajando en la investigación de manera remota para completar el planteamiento del problema, la metodología, el marco teórico y los resultados. Agradecemos a la Dra. Josefina Manjarrez Rosas y a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla por la oportunidad de crecimiento y aprendizaje. Esta experiencia ha sido enriquecedora y ha despertado el interés por continuar investigando en este campo. Además, ha reforzado el compromiso con la importancia de abordar los temas de migración y género desde una perspectiva interdisciplinaria y con un enfoque en la justicia social.
Rodeles Cantú Germán Julio, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Patricia Fabiola Coutiño Osorio, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
SEGURIDAD CIUDADANA Y DERECHOS HUMANOS
SEGURIDAD CIUDADANA Y DERECHOS HUMANOS Rodeles Cantú Germán Julio, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Patricia Fabiola Coutiño Osorio, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La seguridad es un problema que preocupa, en mayor o en menor grado, a todos los países del mundo. En México, en los últimos años han aumentado la violencia y la delincuencia, fenómenos que afectan todos los ámbitos de la vida pública y sobre todo impactan en la seguridad ciudadana. Es por ello que esta investigación aborda las problemáticas que giran en torno a la seguridad, como tema prioritario que también afecta los derechos humanos, por ende, por un lado, es preciso conocer los indicadores correlacionados, tanto a nivel nacional, como internacional, para identificar las condiciones en las que se encuentra el país, lo que obliga a comparar con datos estadísticos relativos a otros países. Además, de acuerdo con datos oficiales es posible ver la forma en que ha incrementado el crimen en México, lo cual constituye un reto para los gobiernos federal y estatales, pues se analiza, por sexenio, los incrementos y cambios que hay entre uno y otro periodo partiendo desde el año 2000. Por ende, además de que la seguridad ciudadana se relaciona con el entramado jurídico institucional, también es un asunto de políticas públicas que en este caso se describen en el trabajo. De esta manera, el objetivo de la investigación, en mi caso, es presentar un análisis de dos unidades, una de ellas con el tema del índice global de paz y la otra referente a índice global de crimen organizado. De igual manera se presenta una serie de conceptos que forman parte de la temática que van relacionados íntimamente con nuestra sociedad en el tema de Seguridad Humana, seguridad, inseguridad, soberanía alimentaria; seguridad social, vial, informática y económica.METODOLOGÍA
La investigación tuvo un carácter cuantitativo, toda vez que se recurrió al procesamiento de datos estadísticos a través de la elaboración de cuadros para realizar el análisis de los resultados. La información se obtuvo de fuentes oficiales tales como el índice global de paz y de global de crimen organizado. Los cuadros concentraron información de diferentes tipos, agrupada en diferentes periodos, en este caso anuales, partiendo de los periodos 2023 y 2022, para identificar cambios en la población correlacionada con los porcentajes de fuentes internacionales. Así mismo, se revisaron bases de datos para identificar los cambios en la forma de vida que llevamos todos los seres humanos a nivel mundial, destacando aspectos como la manera en que nos encontramos catalogados en el nivel de paz y por otro lado la forma en como algunas masas se están esforzando por destruir a nuestro mundo con sus acciones que perjudican inimaginablemente a toda la humanidad. Las bases de datos consultadas fueron: iniciativas globales, transparencia y visión de humanidad, todo enfocado y con contenido a nivel internacional, para tomar en consideración los datos vertidos en el presente proyecto. Los datos estadísticos se esquematizaron en cuadros, de acuerdo a la correlación, variable-periodo anual, para realizar un mejor análisis.CONCLUSIONES
De acuerdo con los subtemas investigados se tienen los siguientes resultados: En lo referente al índice global de Paz, nuestra posición es 27 bajo el número más alto, si consideramos que la cifra es 136 de 163, es muy buen lugar. Ahora bien, si vemos el índice global de crimen organizado, nuestro país se posiciona en el número 3 de 193, esto nos indica que debemos poner atención al indicador, buscando reducirlo. En cuanto a las percepciones tenemos los siguientes resultados: Finalmente, durante la estancia del verano Delfín 2024 se logró conocer la manera de investigar información fidedigna y esquematizarla en cuadros didácticos que hacen más fácil la comprensión de una parte del universo de datos que derivan de un proceso de cúmulo de datos a nivel nacional e internacional, que muestran la firma en que se encuentra ubicado México, tanto en la región, como en el mundo, además de identificar los principales problemas que condicionan la inseguridad que hoy aqueja a buena parte de los seres humanos.
Rodriguez Alvarado Ana Maria, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
Asesor: Dra. Karimen Zamora Sandoval, Universidad de Guadalajara
PLANEACIóN TERRITORIAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN DESTINOS TURíSTICOS METROPOLITANOS. ESTUDIO DE CASO: ZONA METROPOLITANA NOROESTE; MAZATLáN, SINALOA Y LA PAZ, BAJA CALIFORNIA SUR.
PLANEACIóN TERRITORIAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN DESTINOS TURíSTICOS METROPOLITANOS. ESTUDIO DE CASO: ZONA METROPOLITANA NOROESTE; MAZATLáN, SINALOA Y LA PAZ, BAJA CALIFORNIA SUR. Rodriguez Alvarado Ana Maria, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Asesor: Dra. Karimen Zamora Sandoval, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El crecimiento acelerado de las zonas metropolitanas turísticas en el noroeste de México, ha traído consigo importantes retos en términos de planeación territorial y desarrollo sostenible. La falta de una planeación integral que contemple no solo el desarrollo económico, sino también la sostenibilidad ambiental y social, amenaza la calidad de vida de sus habitantes y la viabilidad a largo plazo de estos destinos como centros turísticos. Estos problemas evidencian la necesidad de un enfoque de planeación territorial que integre principios de sostenibilidad, tal como lo plantea el Objetivo de Desarrollo Sostenible 11 de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, que busca conseguir ciudades y comunidades sostenibles. El estudio de la planeación territorial y el desarrollo sostenible en los destinos turísticos metropolitanos de Mazatlán y La Paz busca identificar las principales problemáticas, analizar las políticas públicas actuales y proponer estrategias integrales que contribuyan a la sostenibilidad de estas ciudades.METODOLOGÍA
El propósito de este estudio es examinar y desglosar las diversas fases del proceso evolutivo de un destino turístico costero, utilizando el enfoque teórico de dependencia de la trayectoria (path dependence). Se aplicará este enfoque al estudio de caso de los destinos Mazatlán, Sinaloa, y La Paz, Baja California Sur, para explicar los procesos subyacentes en el desarrollo de estos destinos, los atributos que impulsaron cada etapa, las condiciones que han influido en su trayectoria y las capacidades que poseen para continuar y mejorar su posición en el mercado. Se utilizaron fuentes secundarias de datos cuantitativos y cualitativos (Pinuel, 2002). Estas fuentes incluyen artículos académicos, libros, informes gubernamentales, datos estadísticos oficiales, periódicos y sitios web especializados en turismo: como lo son ONU Habitat, DataTur, Inegi. Además, se emplearon herramientas de inteligencia artificial, como Research Rabbit y Elicit, para agilizar la recopilación de artículos relevantes. La información obtenida se sistematizó de acuerdo con cada una de las fases temporales del modelo de dependencia de la trayectoria, permitiendo una organización coherente y estructurada de los datos para un análisis más exhaustivo y detallado. La investigación se llevó a cabo en cuatro etapas correspondientes a la metodología path dependence: preformación, creación de la trayectoria, desarrollo de la trayectoria y trayectoria hacia la estabilización.CONCLUSIONES
Los resultados muestran la dinámica evolutiva de la Zona Metropolitana Noroeste de México: Mazatlán, Sinaloa y La Paz, Baja California Sur, considerando variables como la oferta turística, las políticas públicas implementadas en beneficio del destino y las acciones empresariales que promueven el turismo. 1. Preformación de la Trayectoria Mazatlán se remonta a la época prehispánica y una fundación oficial en 1820, la ciudad evolucionó de un puerto pesquero a un importante puerto de exportación en el siglo XIX. El desarrollo turístico comenzó en la década de 1940 con la inauguración del Hotel Belmar y continuó con nuevas infraestructuras apoyadas por políticas gubernamentales. En La Paz, fundada en 1535, la ciudad no se estableció firmemente hasta el siglo XIX. La economía inicial basada en la pesca de perlas declinó con la introducción de perlas cultivadas en el siglo XX. La promoción turística comenzó en la década de 1960 con actividades recreativas y culturales. 2. Creación de la Trayectoria Durante la presidencia de Luis Echeverría Álvarez (1970-1976), se promovió la Ley Federal de Fomento Turístico y la creación de Fonatur en 1974. En Mazatlán, el fideicomiso para la promoción y desarrollo dio origen a la Zona Dorada, con grandes hoteles e infraestructura básica. En La Paz, un fideicomiso similar en 1976 promovió la Zona Hotelera y la regularización de propiedades, impulsando el crecimiento turístico con hoteles emblemáticos y la renovación de espacios turísticos. 3. Desarrollo de la Trayectoria Entre 1995 y 2015, en Mazatlán, el número de establecimientos hoteleros y no hoteleros creció significativamente, con la construcción de la Marina Mazatlán y varios hoteles de renombre. La creación del fideicomiso de turismo y la API en 1998 impulsaron la promoción del destino. En La Paz, el crecimiento de establecimientos hoteleros y no hoteleros entre 1986 y 2004 fue significativo, con la construcción del Malecón y hoteles emblemáticos. La creación del fideicomiso y la API en 1994 también promovieron el desarrollo turístico. 4. Trayectoria Hacia la Estabilización En Mazatlán, la crisis global de 2008 afectó la demanda de turismo internacional, pero la recuperación comenzó lentamente a partir de 2014. La infraestructura hotelera envejecida requiere modernización. La creación de la Marina Mazatlán y otros proyectos inmobiliarios impulsaron el sector turístico, presentando desafíos ambientales y de sostenibilidad. En La Paz, el crecimiento turístico continuó moderadamente, con la expansión de la infraestructura hotelera y no hotelera. La protección ambiental y el desarrollo sostenible se convirtieron en prioridades, especialmente en áreas frágiles. La API de La Paz consolidó su posición como un destino turístico clave. La evolución de Mazatlán y La Paz como destinos turísticos muestra la importancia de la planificación estratégica y la inversión en infraestructura. La clave para su sostenibilidad radica en equilibrar el crecimiento turístico con la protección ambiental y el manejo de los recursos naturales. La colaboración entre el gobierno y el sector privado ha permitido la creación de infraestructura y la atracción de inversiones. Es necesario continuar trabajando en la modernización de la oferta turística y la implementación de prácticas sostenibles para asegurar el éxito a largo plazo de Mazatlán y La Paz como destinos turísticos de renombre.
Rodríguez Álvarez Néstor Iván, Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán
Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
PROYECTO DE INTERVENCIóN URBANA EN LA COLONIA JACINTO CANEK: RENOVACIóN DE FACHADA Y JARDINES UMBRALES COMO ELEMENTOS FUNDAMENTALES.
PROYECTO DE INTERVENCIóN URBANA EN LA COLONIA JACINTO CANEK: RENOVACIóN DE FACHADA Y JARDINES UMBRALES COMO ELEMENTOS FUNDAMENTALES. Rodríguez Álvarez Néstor Iván, Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán. Asesor: Dra. Carmen García Gómez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Colonia Jacinto Canek enfrenta diversas problemáticas socioeconómicas y urbanas que impactan negativamente en la calidad de vida de sus habitantes. Una de las principales áreas de mejora identificadas es el mejoramiento de la imagen urbana y los jardines en los umbrales de las viviendas y espacios comunes de las aceras. Estas áreas no solo influyen en la estética y percepción del entorno, sino que también desempeñan un papel crucial en la cohesión social y el bienestar comunitario. El proyecto de intervención urbana se centra en dos elementos fundamentales: Renovación de Fachadas: Desgaste y Deterioro: Las fachadas de muchas viviendas en la colonia presentan un notable deterioro debido a la falta de mantenimiento y a las inclemencias del tiempo. Este desgaste no solo afecta la apariencia de los edificios, sino que también puede comprometer la estructura y seguridad de las edificaciones. Estigma Social: Las fachadas deterioradas contribuyen a una percepción negativa de la colonia, reforzando estigmas sociales y afectando la autoestima de los residentes. La renovación estética es fundamental para mejorar la imagen del barrio y fomentar un sentido de orgullo y pertenencia entre sus habitantes. 2. Jardines Umbrales Espacios Infrautilizados: Muchos de los jardines umbrales, que deberían servir como zonas de esparcimiento y recreación, se encuentran en estado de abandono o infrautilizados. Estos espacios podrían ser revitalizados para fomentar la interacción comunitaria y proporcionar áreas verdes que mejoren el entorno urbano. Salud y Bienestar: La falta de espacios verdes y áreas recreativas impacta negativamente en la salud física y mental de los residentes. La creación y mantenimiento de jardines umbrales adecuados pueden ofrecer beneficios significativos, promoviendo un estilo de vida más saludable y proporcionando un lugar seguro para que los niños jueguen y las familias se reúnan. Es imperativo adoptar un enfoque integral que contemple la resolución de estás deficiencias estructurales y sociales para lograr una mejora sustancial en la calidad de vida de los habitantes de la comunidad. La colonia Jacinto Canek ilustra de manera contundente las desigualdades socioeconómicas que persisten en Mérida. La insuficiencia de recursos y la carencia de atención dirigida a esta área evidencian un significativo rezago social que demanda una intervención estratégica.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo mediante la Investigación Acción Participativa (IAP), del enfoque cualitativo. Fue de tipo no experimental, descriptiva, y transversal, con técnicas de observación participante y caso de estudio. 1. Fase de Planificación y Diagnóstico Recolección de Datos: Levantamiento de condiciones actuales mediante inspecciones y encuestas. Participación Comunitaria: Reuniones y encuestas para recopilar opiniones y sugerencias de los residentes. Estudio de Viabilidad: Evaluación técnica y análisis de costos para determinar métodos y presupuesto. 2. Fase de Diseño y Planificación Desarrollo de Propuestas: Creación de diseños arquitectónicos y planificación de jardines umbrales. Validación Comunitaria: Presentación y ajuste de propuestas basadas en los residentes. 3. Fase de Implementación Preparación del Sitio: Limpieza y reparaciones preliminares. Ejecución de Obras: Renovación de fachadas y desarrollo de jardines umbrales según el diseño aprobado. Supervisión y Control de Calidad: Monitoreo y evaluación de la calidad de las obras. 4. Fase de Finalización y Mantenimiento Entrega de Obras: Inspección final y evento de inauguración comunitaria. Plan de Mantenimiento: Establecimiento de un programa regular de mantenimiento y capacitación comunitaria. Evaluación Post-Intervención: Encuestas de satisfacción e informe de impacto del proyecto. Este proceso asegura un enfoque estructurado y participativo en bienestar que promueve la sostenibilidad y la mejora integral del entorno urbano en la Colonia Jacinto Canek.CONCLUSIONES
El Proyecto de Intervención Urbana en la Colonia Jacinto Canek ha abordado de manera integral las deficiencias urbanas y socioeconómicas a través de la renovación de fachadas y jardines umbrales. La metodología aplicada, que incluyó fases de planificación, diseño, implementación y mantenimiento, ha permitido una transformación significativa del entorno urbano. El enfoque participativo garantizó que las necesidades y expectativas de los residentes fueran centralizadas en el diseño y ejecución del proyecto. Las obras se realizaron con un énfasis en la calidad y durabilidad, mientras que el plan de mantenimiento asegura la preservación de las mejoras a largo plazo. Además, la capacitación de los residentes contribuyó a su involucramiento y cuidado continuo de los espacios renovados. En resumen, el proyecto no solo ha mejorado la apariencia física de la colonia, sino que también ha fortalecido el tejido social y el sentido de pertenencia entre los habitantes. Este enfoque integral y sostenible ofrece una base sólida para futuros desarrollos urbanos en la comunidad.
Rodriguez Ardila Alejandro de Jesus, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: M.C. Sussan Abigail García Guerrero, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PREVALENCIA DE CONSUMO DE DROGAS E IDEACIóN SUICIDA EN POBLACIóN LGBTIQ+ DE COLOMBIA
PREVALENCIA DE CONSUMO DE DROGAS E IDEACIóN SUICIDA EN POBLACIóN LGBTIQ+ DE COLOMBIA Rodriguez Ardila Alejandro de Jesus, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: M.C. Sussan Abigail García Guerrero, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acrónimo LGBTIQ+, hace referencia a el reconocimiento de ser lesbianas, gays, bisexuales, transgénero, intersexuales o queer, asumiendo cada sigla como parte de su identidad de género u orientación sexual, en 1973 la homosexualidad dejó de ser un trastorno mental para la American Psychiatric Association y se eliminó del DSM y de la CIE-10, pero en la actualidad la comunidad LGBTIQ+, sigue recibiendo tratamientos para curar su enfermedad o presión social para dejar de ser homosexual, según reporte generados por la Organización de las naciones unidas es la población con mayor vulneración de sus derechos y agresiones sociales y sexual por estigma y violencia por prejuicios. Según la encuesta realizada por School of law, williams Institute, denominada salud y bienestar de las personas LGBT en Colombia concluye que gran parte de la población LGBTIQ+ ha tenido ideación o intentos suicidas, muchos de ellos producto del estigma y de la vulneración social asociada a su identidad sexual, llevándolos a su vez al consumo de sustancias psicoactivas como alternativa de mitigación del estrés, el bullying o las violencias generadas en sus hogares. Esta investigación busca reconocer cual es el grado de Prevalencia de consumo de drogas e ideación suicida en población LGBTIQ+ de Colombia y como se ha venido viendo afectada la salud mental de cada individuo joven, reconociéndose para efectos de la misma, las edades de adolescencia, joven y joven adulto. Se ha demostrado que pertenecer al colectivo LGBTIQ+ se asocia a niveles mucho mayores de discriminación (Bränström, 2018; Huebner, 2015; Marshal, 2013; Reisner, 2015) y estos están relacionados a su vez con el grado de expresión de la identidad, de forma que la discriminación aumenta cuanto menos normativa y más disidente es la expresión del género y de la sexualidad (Rosario, 2008; Lehavot, 2011). Además, la victimización asociada a otras condiciones también se asoció a mayor consumo de sustancias, aumentando el efecto de la victimización LGBTIQ-específica (Huebner, 2015; Ogunbajo, 2019).METODOLOGÍA
La metodología utilizada para esta investigación se basa en un estudio con un enfoque descriptivo de corte transversal, ya que se describirán las variables de estudio y sus prevalencias, y la recolección de datos será en un momento determinado, teniendo como población objeto a adolescentes, jóvenes, jóvenes adultos de Colombia que están entre las edades de 15 a 35 años respectivamente y que son parte de la comunidad LGBTIQ+. Usando como instrumento de medición la escala de ideación suicida de Beck [ISB] (1979), esta escala fue diseñada con el propósito de cuantificar y evaluar la frecuencia consciente de pensamientos suicidas; poner a sopesar varias dimensiones de auto destructividad, deseos o pensamientos. Los ítems de esta escala están distribuidos en cuatro secciones donde mide, la actitud hacia la vida/muerte, el pensamientos o deseos suicidas, el proyecto de intento de suicidio y la realización del intento proyectado, este cuestionario es auto aplicable, el cual para efectos de esta investigación se realizó de forma virtual mediante un link, junto con otras preguntas que nos permitió relacionar los valores georreferenciales, el consumo de sustancia psicoactivas, la edad de inicio de este consumo, su consumo actual, la droga de prevalencia o de mayor consumo y la relación de esta con la ideación suicida.CONCLUSIONES
Durante el proceso e instancia de verano se logro adquirir y ampliar los conocimientos en relación con la investigación, los criterios que se deben tener en cuenta al momento de investigar, las variables, fuentes, formas de abordaje a su vez como los formatos de recolección de información deben dar respuesta a las variables que se estipularon. Por lo cual es importante resaltar que para efectos de esta investigación se hizo revisión literaria y estadística de las variables a investigar con relación a consumo de drogas e ideación suicida, de lo cual es poca la información que se encuentra al respecto lo que hace que esta investigación tengo mayor interés en su desarrollo, a su vez que el primer análisis ante la encuesta la prevalencia de consumo e ideación suicida en miembros de la comunidad LGTBIQ+, es amplia y de poca exploración académica.
Rodriguez Becerra Sandra Jeannette, Universidad Libre
Asesor: Dr. Filiberto Eduardo R. Manrique Molina, Universidad Autónoma de Baja California
EL ESTADO COLOMBIANO COMO GARANTE DE LA DIGNIDAD HUMANA DE LAS PERSONAS PRIVADAS DE LA LIBERTAD
EL ESTADO COLOMBIANO COMO GARANTE DE LA DIGNIDAD HUMANA DE LAS PERSONAS PRIVADAS DE LA LIBERTAD Rodriguez Becerra Sandra Jeannette, Universidad Libre. Asesor: Dr. Filiberto Eduardo R. Manrique Molina, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Estado colombiano tiene la responsabilidad de garantizar los derechos humanos de las personas privadas de libertad, reconociendo que la dignidad humana es un principio fundamental que debe ser respetado sin importar la condición del individuo. Sin embargo, el aumento de conductas punitivas ha llevado a situaciones de hacinamiento en los establecimientos penitenciarios, lo que resulta en la vulneración constante de estos derechos. A pesar de los avances en la legislación y los esfuerzos del Estado para aplicar normas internacionales, las condiciones de reclusión son inadecuadas, como la falta de infraestructura adecuada, el control del hacinamiento y la ausencia de programas efectivos de resocialización. La realidad en las cárceles colombianas contrasta con los principios establecidos en tratados internacionales, que exigen un trato humano y condiciones compatibles con la dignidad de las personas. La finalidad de los centros de reclusión debería ser no solo el castigo, sino también la rehabilitación y reinserción social de los reclusos. La situación actual muestra que los derechos humanos de estas personas son frecuentemente vulnerados, lo que contradice los compromisos internacionales asumidos por el Estado colombiano. Recientemente, se ha declarado una emergencia carcelaria debido al aumento de la violencia en los centros penitenciarios, lo que refleja la gravedad de la situación., el hacinamiento sigue siendo un problema crítico, así como la violencia dentro de las cárceles, ha llevado a la implementación de medidas de seguridad adicionales. Siendo imperativo que se adopten políticas efectivas para mejorar las condiciones de vida en los centros de reclusión y garantizar el respeto por los derechos humanos de quienes están privados de libertad. Las condiciones de vida en los centros penitenciarios en Colombia han sido calificadas como inhumanas, con violaciones sistemáticas de los derechos humanos razón por la cual el gobierno ha implementado un plan de intervención inmediata para abordar la crisis carcelaria, que incluye 47 acciones en 11 ejes estratégicos. Se han propuesto y promulgado varias reformas legislativas para mejorar el sistema penitenciario, incluyendo la Ley 2346 de 2024 y la Ley de Utilidad Pública (Ley 2292 de 2023). El Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 incluye objetivos para promover la justicia restaurativa y la resocialización de las personas privadas de libertad. En 1991 la Constitución Política de Colombia, consagró y reconoció derechos que se relacionan con la libertad de la persona y con la facultad del Estado para imponer penas, además estableció las obligaciones y las garantías que se debe observar en la prestación del servicio público de la administración de justicia. La incidencia de la Constitución Política de 1991, en el Sistema Carcelario fue significativa, toda vez que generó la necesidad de actualizar la Dirección General de Prisiones, con el fin de descentralizarla. Es por ello que se promulga el Decreto 2160 de 1992 que fusionó la Dirección General de Prisiones del Ministerio de Justicia, el Fondo Rotatorio de la misma entidad y la Imprenta Nacional, permitiendo el surgimiento del hoy en día Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario. Los cambios a nivel mundial y en Colombia han llevado a reformas jurídicas para garantizar los derechos de las personas privadas de la libertad. La Corte Constitucional ha declarado un Estado de cosas inconstitucionales en el sistema penitenciario y ha enumerado factores para determinar su existencia. A pesar de las garantías, persisten situaciones que afectan los derechos fundamentales de los reclusos, como el hacinamiento y la violencia, que impiden el respeto a la dignidad humana y la resocialización que buscan brindar los medios para que los reclusos establezcan su reinserción en la sociedad. Este hacinamiento es consecuencia de una crisis en el Sistema Penal, caracterizada por constantes modificaciones al estatuto procesal penal, lo que ha generado inestabilidad jurídica y un aumento en la penalización de conductas, resultando en un "embotellamiento penitenciario". A pesar de los esfuerzos por mejorar la situación de los derechos humanos de las personas privadas de libertad, las condiciones de reclusión siguen siendo deficientes, con problemas de hacinamiento, violencia, falta de alimentación y salubridad. Esto impide la resocialización efectiva de los reclusos, quienes se encuentran en una situación de vulnerabilidad. Es crucial que el Estado Colombiano implemente medidas para garantizar el respeto de los derechos humanos en los centros penitenciarios, así como para abordar las condiciones de hacinamiento y mejorar la infraestructura.METODOLOGÍA
La metodología de investigación propuesta incluye una triangulación de datos, analizando la jurisprudencia sobre derechos humanos, los tratados internacionales y la legislación nacional. Se busca evaluar la efectividad de las políticas penitenciarias y su alineación con los estándares internacionales, así como establecer mecanismos de monitoreo y evaluación para asegurar la sostenibilidad de las reformas.CONCLUSIONES
Se destaca que la dignidad humana debe ser el principio rector en el sistema penitenciario colombiano. A pesar de las medidas adoptadas, estas han sido insuficientes para resolver los problemas estructurales, como el hacinamiento y la falta de servicios básicos, por lo que se hace un llamado a revisar la política criminal, enfocándose en la reinserción social y la rehabilitación, y a implementar políticas que reduzcan el uso del encarcelamiento, promoviendo alternativas como la justicia restaurativa. También es fundamental que Colombia cumpla con los estándares internacionales de derechos humanos y establezca un monitoreo continuo de las reformas implementadas.
Rodriguez Benavides Blanca Azucena, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Adriana Judith Cardoso Villegas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ESTRATEGIAS DE DISEñO GRáFICO EN LA PROMOCIóN Y DIFUSIóN DE COMPORTAMIENTOS SALUDABLES: ANáLISIS DE LAS CAMPAñAS SOBRE LA DIABETES MELLITUS TIPO 2.
ESTRATEGIAS DE DISEñO GRáFICO EN LA PROMOCIóN Y DIFUSIóN DE COMPORTAMIENTOS SALUDABLES: ANáLISIS DE LAS CAMPAñAS SOBRE LA DIABETES MELLITUS TIPO 2. Alatorre Ávila Laura Ivonne, Universidad de Guadalajara. Rodriguez Benavides Blanca Azucena, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Adriana Judith Cardoso Villegas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existen productos de comunicación visual enfocados en informar y concientizar acerca del tema de la diabetes. Derivado de las políticas en salud, gobiernos locales, estatales y federales han realizado campañas, asociaciones e instituciones especializadas, con la intención de que no continúe el crecimiento acelerado de la enfermedad en los diferentes grupos de personas, anteriormente los grupos con mayor número de personas diagnosticadas constaba de 50 a 59 años sin embargo en los últimos seis años el grupo de 20 a 29 años creció exponencialmente (OPS, 2023). Lo que ha llevado a buscar que las campañas también sean dirigidas a jóvenes, como menciona Juárez (2016) algunas campañas han utilizado contenidos visuales dirigidos a despertar el miedo a través de vivir las consecuencias de la enfermedad, no obstante, la mayoría sigue emitiendo mensajes sobre medidas de seguridad para convivir con la enfermedad de manera más controlada. Es fundamental evaluar los medios y productos de diseño empleados en las campañas de salud para establecer directrices que permitan a diseñadores gráficos, publicistas y mercadólogos comprender mejor enfermedades como la diabetes y su impacto en los pacientes y la población vulnerable. A pesar de que productos de diseño como carteles y espectaculares están siendo observados en las clínicas, hospitales, medios de transporte y lugares públicos existe un bajo porcentaje de usuarios que han modificado sus hábitos de acuerdo con Sansores (citado en Juárez, 2016)) el 1% de la población logra modificar sus conductas en pro de adquirir hábitos saludables. Por tanto, es importante investigar el contenido de las comunicaciones visuales en las campañas y estudiar a los pacientes diagnosticados, personas en riesgo a contraer diabetes y líderes de opinión para determinar si existen diferencias entre la forma de percibir las comunicaciones sobre la diabetes, considerando lo multifactorial de la enfermedad y buscando las relaciones que se manifiestan entre lo visual y las preferencias de los usuarios para así evaluar contenidos que logren mejorar la efectividad de las comunicaciones visuales utilizadas en las campañas de salud.METODOLOGÍA
El enfoque de la investigación es mixto, se combinaron técnicas cualitativas y cuantitativas para poder establecer las relaciones teóricas y prácticas en las comunicaciones visuales. En esta segunda etapa se utilizó la investigación cualitativa a través del método de la secuencia de investigación de James Spradley (1979) con la entrevista etnográfica para la identificación de las preferencias visuales y comprensión del mensaje; con una entrevista del tipo basada en un guión. Spradley propone lo que denomina observador participante para lo cual se propone presentar 12 imágenes correspondientes a las utilizadas en las campañas de información sobre la prevención de la diabetes mellitus tipo dos. Estas imágenes serán impresas en formato tabloide, presentando 6 imágenes por formato (anexo 1). Con el objetivo de identificar las capacidades de autocuidado de las personas ante el padecimiento de la Diabetes Mellitus 2 (DM2) se realizaron preguntas descriptivas como parte de la entrevista. Población del estudio Estuvo conformada por las y los derechohabientes del Hospital Universitario. Criterios de selección Criterios de Inclusión: Usuarios de los servicios médicos del Hospital Universitario. Criterios de exclusión: Derechohabientes del Hospital Universitario que presenten discapacidades visuales o verbales que les imposibiliten responder a preguntas. Criterios de eliminación: Rechazo a continuar con su participación en el estudio. Muestra: La muestra por conveniencia fue dirigida a todos los pacientes que ingresaron al Hospital Universitario en las fechas de los días 2, 3 y 4, 9, 10 y 11 de julio de 2024 en un horario de 9:00 a 16:00 hrs. Y el 12 y 19 de julio para encuestar a doctores y enfermeras adscritas al HU. Grupo a) Personas diagnosticadas con diabetes que sean derechohabientes del Hospital Universitario en un rango de edad de 40 a 65 años o más. Que se encuentren durante los días del levantamiento de información. Grupo b) Personas no diagnosticadas con diabetes que sean derechohabientes del Hospital Universitario en un rango de edad de 40 a 65 años o más. Que se encuentren durante los días del levantamiento de información. Líderes de opinión: Doctores, enfermeras y educadores de diabetes, promotores de hábitos y comportamientos de salud. Que se encuentren durante los días del levantamiento de información.CONCLUSIONES
Durante la realización del proyecto, se realizaron 31 entrevistas a pacientes diagnosticados, 35 entrevistas a personas no diabéticas y 6 entrevistas a líderes de opinión. Posteriormente en las reuniones de trabajo se realizó la recolección de la información en formatos que permitieron determinar las dimensiones principales con sus categorías, además de realizar una bitácora de actividades de lo transcurrido durante la recolección de la información. Las variables se clasificaron en pacientes diagnosticados: Experiencia con la DM2, emocional, percepciones y creencias, comprensión del mensaje en campañas, motivaciones para el cambio. En pacientes no diabéticos las variables estudiadas fueron: familiaridad con la DM2, percepciones y hábitos de vida y comprensión del mensaje en campañas. Con los líderes de opinión: Percepciones y conocimientos, comprensión de la diabetes, campañas de concientización, hábitos y cambio positivo, emocional y preferencias visuales y mensajes. Esto permitió identificar las preferencias visuales de los diferentes usuarios, el nivel de comprensión del mensaje visual y cómo los factores socioculturales y emocionales se relacionan con la elección de un mensaje visual. El impacto que generó en las personas al ver algunas de las campañas fue de mostrar interés sobre saber más acerca de la DM2, la reacción de conocer las consecuencias y no llegar hasta ese nivel de gravedad los puso en alerta, mostrando interés en cómo llevar un buen cuidado o cómo prevenir la enfermedad.
Rodriguez Cabezas Santiago, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN APLICADA A LA ENSEñANZA Y APRENDIZAJE.
TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN APLICADA A LA ENSEñANZA Y APRENDIZAJE. Navarrete Sánchez Maricela, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Rodriguez Cabezas Santiago, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tecnologías de la información aplicada a la enseñanza y aprendizaje Objetivo general Analizar como influyen los estados de animo en el rendimiento académico de los estudiantes con el fin de detectar como afecta una mala gestión emocional para el mejoramiento del bienestar integral. Objetivos específicos * Analizar documentos con respecto a las emociones y como influyen en su preparación académica. * Identificar que influencia surgen en el aspecto cognitivo las emociones mal gestionadas. ¿Cómo influyen los estados de animo en el rendimiento académico en los estudiantes que presentan una mala gestión emocional? Este trabajo muestra una investigación documental sobre el cómo influyen los estados de ánimo en el rendimiento académico de los estudiantes, determinando como repercuten en el aprendizaje, con el fin de detectar como afecta una mala gestión emocional para el mejoramiento del bienestar integral.METODOLOGÍA
La presente investigación tiene un enfoque cualitativo, ya que este nos posibilita profundizar la comprensión del contexto histórico-social, además de adentrarnos en los aspectos que influyen en la realidad del entorno social desde una perspectiva analítica, la cual, nos permite enfatizar con ayuda de los instrumentos de recolección de datos (Carrillo, 2020). Los documentos que se analizan deben tener relavancia respeto a al tema de los estados de animo, para poder identificar que otras variables pueden influir en la problemática y las relaciones que puede tener respeto a las diferentes necesidades sociales. En el marco de la estancia de investigación se adelantó el siguiente ejercicio de sistematización de la información. https://docs.google.com/document/d/19bfLh6wdgEFE3CuO_pBVdgYwPX8n4uK10u6hI-MoCqI/edit?usp=sharingCONCLUSIONES
Durante el proceso de investigación aprendí diferentes tipos de cosas como el poder manipular las IA a nuestro favor y aprovecharlas al momento de realizar la investigación. El resultado de la estancia nos facilitó la consecución de un artículo de investigación sobre las emociones en el aprendizaje de los estudiantes.
Rodríguez Calixto Viridiana Anahí, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. María de Jesús Montoya Robles, Universidad Autónoma de Baja California
ANáLISIS DE LA COMUNICACIóN PRODUCTIVA DE LAS PYMES EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA A TRAVéS DE LA PLATAFORMA DE FACEBOOK
ANáLISIS DE LA COMUNICACIóN PRODUCTIVA DE LAS PYMES EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA A TRAVéS DE LA PLATAFORMA DE FACEBOOK Cortés Betancourt Diana Sofia, Institución Universitaria Antonio José Camacho. Rodríguez Calixto Viridiana Anahí, Universidad Autónoma de Nayarit. Vazquez Camacho Jatziry Abigail, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dra. María de Jesús Montoya Robles, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el presente archivo vamos a dar a conocer la importancia de los planes digitales para la fidelización de clientes, a través de la plataforma de facebook, teniendo como análisis una base de 150 empresas pequeñas y medianas (pymes) del estado de Baja California, México. Esto con la finalidad de obtener resultados respecto a la comunicación productiva entre usuarios y empresas mediante las páginas web y su red social Facebook. La Teoría de Abraham Nosnik define a la comunicación como un proceso mediante el cual una persona se pone en contacto con otra a través de un mensaje, y espera que esta última de una respuesta, sea esta una opinión, actitud o conducta, así, a través de las dimensiones que integran la comunicación productiva del mismo autor se puede ver su asociación con otras teorías como la de agenda setting la cual se centra en cómo las marcas pueden influir en la percepción del cliente al destacar ciertos temas y mensajes. Al utilizar esta teoría, las marcas pueden guiar la conversación de manera que resuene con los intereses y valores del público objetivo, resultando en una comunicación más efectiva y productiva que impulsa la fidelización. Aunado a lo anterior, el uso de una página como empresa u organización debe cumplir su propósito sin embargo un buen porcentaje de las pymes tienden a crear contenidos para dar a conocer sobre sus productos o servicios sin visualizar a quienes se dirigen, no sólo porque luce o tiene buenas imagenes, lo que tiene repercusiones en lograr una buena comunicación y por tanto la fidelización de los clientes o usuarios. Objetivo general Identificar los niveles de comunicación e interacción que existe en las empresas a través de las páginas de facebook en Baja California. La comunicación productiva para las organizaciones en redes sociales cumple un papel fundamental porque permite seguir estableciendo relaciones sociales entre diferentes individuos, por otro lado se trata de la herramienta que facilita la difusión de la información, que puede compartirse fácilmente.METODOLOGÍA
Para el desarrollo de esta investigación se llevó a cabo un estudio estadístico con un enfoque cuantitativo, con el propósito de conocer ciertos aspectos de los clientes y estimar posibles tendencias en la página de facebook. Se recopiló información por medio de un cuestionario, basado en las dimensiones de la Teoría del Lenguaje, la Teoría de la comunicación y los niveles de comunicación de Nosnik, a través de una encuesta con s así como también se utilizó la herramienta (SPSS) para la recolección de datos. Nuestras unidades de análisis se ubican en los municipios del estado de Baja California, y son las empresas pequeñas y medianas que de acuerdo a los diferentes giros económicos tienen entre 11 a 30 y 31 a 50 empleados las pequeñas y de 51 a 100 y 101 a 250 las medianas, de acuerdo al Directorio Estadístico Nacional de Unidades Económicas (DENUE) del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) la cantidad de pymes es de 122173, de acuerdo a la base de datos de dicha fuente, se seleccionaron sólo las empresas que contarán con sitio oficial de internet, quedando una población de 4269 empresas de pymes. Se calculó el tamaño de muestra con un 95% de confiabilidad, una probabilidad de éxito de p=0.60 y fracaso de q=0.40 con base en un estudio previo de la misma población, un margen de error 8%, y se obtuvo un tamaño de muestra de 145 pymes, pero se capturaron 50 previendo posibles reemplazo o errores de captura. Las cuales fueron seleccionadas de forma aleatoria y reemplazadas si no presentaban publicaciones a lo largo de un año atrás. Se cuidó la representatividad por tamaño y por municipio, siendo Tijuana el de mayor cantidad de empresas. Se utilizó un formulario de Google para la captura, se realizó una limpieza de datos en excel y el programa de Estadísticas para ciencias sociales IBM-SPSS por sus siglas en inglés. Se obtuvo un alfa de cronbach preliminar de 0.92. Además se obtienen tablas de distribución de frecuencias, tablas cruzadas (de dos variables) y el coeficiente de correlación entre preguntas, y se buscará aplicar a las dimensiones de estudio con todos los datos.CONCLUSIONES
Se encontró buena correlación (de pearson) entre algunas preguntas resaltando la relación directa entre la interacción constante y las publicaciones incitan al diálogo con 0.698, implicando el tipo de publicaciones favorables a los procesos de fidelización y comunicación con sus usuarios o clientes. A través de la guía de preguntas y un buen asesoramiento o gestión de la comunicación, en resumen, la implementación efectiva de estas prácticas a través de las teorías de comunicación ya mencionadas puede conducir a una comunicación productiva que no solo informa, sino que también construye relaciones más fuertes y leales con los clientes. Así se considera importante no sólo identificar la comunicación productiva en Facebook u otros medios de comunicación por parte de las pymes sino seguir los puntos o tenerlos presentes con cualquier publicación: - Interacción Activa: Responder a los comentarios y mensajes de los clientes de manera oportuna y personalizada. - Contenido Relevante: Crear y compartir contenido que sea relevante y de valor para el público objetivo. - Establecimiento de Agenda: Enfatizar ciertos temas o mensajes que alineen la percepción del cliente con los valores de la marca.
Rodríguez Castellanos Aura Miranda, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Karol Eliana Rodriguez Cabezas, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
EFECTO DE LA REALIDAD VIRTUAL EN LA REHABILITACIóN PSICOLóGICA DE PACIENTES CON ANSIEDAD Y DEPRESIóN
EFECTO DE LA REALIDAD VIRTUAL EN LA REHABILITACIóN PSICOLóGICA DE PACIENTES CON ANSIEDAD Y DEPRESIóN Rodríguez Castellanos Aura Miranda, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Karol Eliana Rodriguez Cabezas, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La enfermedades psicológicas que afectan la cotidianidad de los pacientes, alteran la funcionalidad de zonas como el hipocampo; el área cerebral relacionada con la memoria y el aprendizaje, y que cumple un rol importante en la regularización de las emociones, tales como el estrés, y también la corteza prefrontal, misma que resulta fundamental en la planificación y toma de decisiones. A partir del 2019, los pacientes con ansiedad y depresión aumentaron debido a la pandemia de COVID-19 en un 25% a nivel mundial, viéndose más afectadas mujeres y jóvenes, quienes han experimentando tasas depresivas y ansiosas más altas en comparativa a otros sectores poblacionales. Siendo esto el inicio de un aumento exponencial en las afecciones mentales. Dejándonos con una nueva problemática; la mayoría de terapias con realidad virtual, son enfocadas a suprimir u omitir las emociones del individuo, lo que resulta contraproducente en el tratamiento de trastornos como estos, pues se busca asegurar la autonomía y reincorporación social. JUSTIFICACIÓN: Aunque existen alternativas no visuales para tratar a pacientes con trastornos vinculados a la ansiedad, es crucial mantener su atención durante el proceso terapéutico. Sin un apoyo visual, los pacientes a menudo tienen dificultades para concentrarse. Por lo tanto, la implementación de terapias o guías que utilicen la realidad virtual ofrece la posibilidad de tratar a estos pacientes de manera más efectiva. Dado que la realidad virtual también se percibe como una forma de entretenimiento, puede motivar al paciente a participar en actividades que, de otro modo, podría considerar agotadoras, tediosas o abrumadoras.METODOLOGÍA
Se planificó la creación de un entorno de terapia asistida utilizando el programa Blender, implementando un diseño de tipo poligonal (low poly). Este entorno se concibió como un paisaje boscoso, en el cual el paciente contaría con un guía que lo acompañaría a lo largo de su experiencia. El desarrollo del espacio se llevó a cabo a partir de modelos de referencia encontrados en la plataforma SketchFab, de los cuales algunos fueron descargados bajo la disponibilidad de uso gratuito. La búsqueda, utilización y creación de activos se centró en la identificación de tres variables de árboles y piedras, cuatro de arbustos, así como vallas, texturas de ríos y lagos, modelos de conejos, aves, ciervos y otros animales, espuma de cascada, sol, HDRI del cielo y nubes. Una vez establecidos los plazos de trabajo y el tipo de diseño a implementar en el proyecto, se procedió a la creación de los activos y del entorno con la colaboración del monitor Miguel Ángel Valencia Aguirre. Durante este proceso, se consideraron modificaciones, tales como la iluminación, la cual podría ser nocturna para generar un ambiente mágico y propiciar una mayor tranquilidad. Sin embargo, tras realizar diversas pruebas, se determinó que la iluminación nocturna confería al entorno una apariencia más tenebrosa e insegura, por lo que se optó por mantener una iluminación diurna. Para la elaboración del guión, se consideraron las metodologías empleadas en las terapias psicológicas, para lo cual se tomó en cuenta la perspectiva de Angélica María Hernández Javalera, estudiante de Psicología Clínica de la Universidad Central del Este (República Dominicana). La estudiante emitió una opinión favorable sobre el guión recibido para su evaluación. Posteriormente, se contó con el apoyo del profesor Juan Esteban Potes Florez, quien facilitó el equipo necesario en su clase para grabar los diálogos, los cuales fueron realizados con la voz de una de sus alumnas, para ser incluidos en la experiencia terapéutica asistida por realidad virtual. La experiencia se divide en cinco etapas: Primera etapa: Consiste en una breve visualización del entorno, que posteriormente se centra en un conejo animado, el cual actúa como guía a lo largo de la experiencia. En este momento, se presenta el avatar, quien ofrece comentarios positivos sobre el entorno y su utilidad para fomentar la calma. Segunda etapa: El usuario tiene la oportunidad de caminar entre los elementos del bosque, mientras escucha al conejo previamente presentado. Durante este lapso, se describe el entorno y se enfatiza su capacidad para facilitar la relajación y ayudar al usuario a encontrar respuestas o simplemente confort. Tercera etapa: Se realiza una visualización del lugar donde se llevará a cabo la terapia o meditación asistida. Cuarta etapa: En este punto, tanto el usuario como el avatar se encuentran en la zona final del recorrido. Aquí, se inicia la guía al paciente en un ejercicio de relajación o calma, orientado a prevenir ideaciones pesimistas, hiperventilaciones, entre otros. El objetivo de esta guía es capacitar al paciente para enfrentar situaciones extremas de manera autónoma, evitando la dependencia de factores externos para lograr una rehabilitación óptima. Quinta etapa: El avatar se despide y la experiencia concluye.CONCLUSIONES
Durante mi estancia de verano en esta institución, adquirí conocimientos teóricos sobre el uso de programas de modelado 3D y diseño, los cuales pude aplicar en el desarrollo del proyecto. No obstante, dado que se trata de un proyecto extensible, existe la posibilidad de continuar trabajando en él para abordar terapias más complejas o incluso para su aplicación en la rehabilitación física de pacientes con problemas motores. RESULTADOS: https://docs.google.com/document/d/1D7QcNWexmsvqr0StYmeXVEePSMnrgbiKIO6XjqkJ4Zw/edit?usp=sharing
Rodríguez Cejas Ivonne Adamaris, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Yolanda Campos Uscanga, Universidad Veracruzana
ASOCIACIóN ENTRE DESREGULACIóN EMOCIONAL, ESTRéS, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN ADULTOS
ASOCIACIóN ENTRE DESREGULACIóN EMOCIONAL, ESTRéS, ANSIEDAD Y DEPRESIóN EN ADULTOS de la Rocha Díaz Fátima Azucena, Universidad Autónoma de Nayarit. Hernández Alonso Rainero Rene, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Mondragón García Jimena, Instituto Politécnico Nacional. Rodríguez Cejas Ivonne Adamaris, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Yolanda Campos Uscanga, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La regulación emocional implica el manejo exitoso de la activación emocional, permitiendo un funcionamiento social efectivo al iniciar, mantener, modular o cambiar la ocurrencia, intensidad o duración de estados afectivos internos y procesos fisiológicos relacionados con la emoción. La afectividad negativa es un factor de distrés subjetivo y engloba un amplio rango de estados de ánimo negativos, que para fines de esta investigación se identifican como estrés, ansiedad y depresión. Pero, además, la afectividad negativa indicaría una amplia predisposición a experimentar emociones negativas que tienen influencia en los procesos cognitivos, en el nivel de autoconcepto y, por supuesto, en la tendencia a la depresión y la baja satisfacción en la vida. El estrés, la ansiedad y la depresión son problemas de salud mental de creciente preocupación en México. La Encuesta Nacional de Epidemiología Psiquiátrica revela que el 28.6% de los mexicanos ha experimentado al menos un trastorno mental a lo largo de su vida, con la ansiedad (14.3%) y la depresión (9.2%) siendo las más prevalentes. El objetivo de esta investigación es examinar la relación entre la desregulación emocional, el estrés, la ansiedad y la depresión en hombres y mujeres en el Campus CAD. Esta investigación pretende proporcionar una comprensión más profunda de cómo estos factores interactúan y contribuir a la prevalencia de trastornos mentales en esta región, con el fin de informar estrategias de intervención más efectivas y personalizadas para mejorar la salud mental de la población. Esta problemática es de particular relevancia en el contexto actual, dado el impacto de la reciente pandemia de COVID-19 en la salud mental de la población. La incertidumbre económica, el aislamiento social y la pérdida de seres queridos han exacerbado los niveles de estrés y ansiedad, haciendo aún más urgente la necesidad de abordar la desregulación emocional y sus consecuencias en la salud mental.METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación, por su modalidad, corresponde a un estudio transversal ya que está encaminado a la observación y el análisis entre las variables desregulación emocional, estrés, ansiedad y depresión a través del proyecto en mención. Para la medición y observación de las variables previamente mencionadas se utilizaron las siguientes escalas: Escala de dificultades en la regulación emocional (DERS_15) la cual está adaptada y validada para población mexicana. Evalúa seis dimensiones: la desregulación en claridad, desregulación en estrategias, desregulación en impulsividad, desregulación en metas, desregulación en conciencia y desregulación en la no aceptación . Consta de 15 items con respuesta Likert de 1 a 4 puntos desde nunca hasta casi siempre, considerando un espacio temporal del último mes. Dicha escala cuenta con una consistencia interna y confiabilidad adecuada (wH=.80). Escala de depresión, ansiedad y estrés (DASS-14) la cual mide el efecto negativo a través de 14 items con tres subescalas: estrés, ansiedad y depresión. Las respuestas son de tipo Likert de 1 a 4 puntos desde nunca hasta casi siempre, considerando un espacio temporal del último mes. Dicha escala ha sido validada en población mexicana, evidenciando adecuados valores de validez y confiabilidad. La aplicación de las escalas fue en forma física a usuarios del Campus CAD de la ciudad de Xalapa, Veracruz durante un mes. El criterio de selección utilizado para dicha aplicación fue que los participantes de la investigación debían ser personas entre 18 y 74 años que decidieran participar y como criterio de exclusión utilizado; personas con alguna limitación física o cognitiva que impidiera contestar de forma autónoma los cuestionarios. Así mismo, se realizó muestreo no probabilístico (elegidos a conveniencia). Una vez concluido el proceso de aplicación de escalas, los datos obtenidos en los cuestionarios fueron capturados en una base de datos de excel previamente adaptada para el trabajo mencionado y de la cual disponía cada integrante del equipo; para dicho vaciado de datos fueron utilizados códigos para facilitar la captura. Posteriormente, la base de datos de cada integrante fue revisada para confirmar que la captura se realizara de forma correcta. Una vez revisadas las bases de datos, se unieron los datos capturados en la base de cada integrante del equipo y fueron analizados en el programa JASP. Finalmente, se analizaron e interpretaron los resultados arrojados por el programa JASP.CONCLUSIONES
Durante nuestra estancia en el verano de investigación adquirimos bastantes conocimientos teóricos acerca de lo que es la desregulación emocional y Afectividad negativa (Ansiedad, estrés y depresión) comprendiendo sus elementos y activación fisiológica individual. Los resultados obtenidos de nuestra participación cabe destacar que son una parte de un proyecto más grande orientado a la eco-ansiedad; dicho esto, los resultados que logramos obtener a partir de nuestra participación en la estancia fueron las asociaciones entre desregulación emocional y afectividad negativa, destacando que en términos de salud mental las mujeres presentan mayor vulnerabilidad que los hombres, obteniendo mayor puntaje en trastornos y afectividad negativa. Sin embargo,al ser un proyecto tan extenso, aún se encuentran en proceso de validación algunas escalas que permitirán examinar la relación de la eco-ansiedad con la conciencia ambiental y la afectividad negativa.
Rodríguez Cibrián Johanna Sarahi, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Ramón Moreno Rodríguez, Universidad de Guadalajara
HISTORIAS POPULARES DEL SUR DE JALISCO
HISTORIAS POPULARES DEL SUR DE JALISCO Rodríguez Cibrián Johanna Sarahi, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Ramón Moreno Rodríguez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El estudio de las historias del sur de Jalisco aborda una región rica en historia y tradiciones orales que, a pesar de su valor cultural, enfrenta desafíos significativos en su documentación y preservación. Las historias varían considerablemente entre comunidades, y la falta de documentación escrita agrava el problema. Muchas historias están en riesgo de perderse con el tiempo, especialmente con la desaparición de las generaciones mayores dado qué ellos son los principales guardianes de estas tradiciones. En la antigüedad, la forma de comunicación de los griegos inició con lo oral y luego con lo escrito, un gran ejemplo son las obras de la Ilíada y la Odisea de Homero. Se utilizaban las historias orales como medio de comunicación para saber los sucesos que habían pasado en las tierras vecinas o lejanas, luego con la llegada de la escritura, esto pasó a ser una distinción de clase social dado que aquellos que tenían más privilegios podían aprender de ella, mientras que los de clase baja solo podían memorizar y recitar. Actualmente las historias orales que han sido transcritas sirven para ver el comportamiento de las personas tiempo atrás o las costumbres un tenían y los cambios que se han sufrido con el paso de los años. El objetivo del proyecto es superar estas dificultades de la falta de documentación y ofrecer una colección completa y significativa de las historias del sur de Jalisco, asegurando así estas sirvan para futuras generaciones y proveer material valioso para estudios académicos sobre la cultura y tradiciones de la región.METODOLOGÍA
La metodología cualitativa del proyecto incluyó varias etapas: Primero se hizo un acercamiento teórico sobre los cuentos orales y la importancia de los mismos, también hubo una aproximación a los cuentos de siglo XIX con diferentes autores que utilizan características pareciadas a las del cuento oral. Tras establecer una base de conocimiento al respecto se distribuyeron libros publicados en la región gracias a los consumos o las diferentes campañas que apoyan la escritura regional, con esto se realizo una tabla con los apartados de nombre, localidad, funciona como cuento (si/no), razones por la que (si/no) funciona como cuento y comentarios. Luego de este análisis individual se compartieron estos resultados en el salón y se hablo de las metodologías cada autor uso en su escritura. Como resultado de este análisis cada alumna selecciono un texto con el cual trabajar la teoría de la morfología de cuento de Vladimir Propp, haciendo incipiente en las funciones propuestas por él. El primer trabajo a entregar fue un esquema donde se identificaron con exactitud las acciones narrativas del texto elegido que seria reeditado como un cuento, al concluir esto y obtener la aprobación de dicha estructura se comienza la reformulación del texto. Algo fundamental para la edición de las historia de manera fiel fue realizar trabajo de campo en otros municipios como lo fueron Tapalpa y Sayula donde se realizaron entrevistas con residentes locales, especialmente personas mayores y escritores reconocidos, quienes son los principales portadores de las tradiciones orales. Estas entrevistas capturaron una variedad de historias con sus variaciones, estilos y matices. Las historias recopiladas fueron grabadas en formato de audio y luego transcritas. Se emplearon técnicas de Vladimir Propp para el análisis temático y así poder identificar patrones y temas recurrentes, también las variaciones entre diferentes versiones de una misma leyenda.CONCLUSIONES
La investigación reveló que las historias del sur de Jalisco ofrecen una visión profunda de la cultura, creencias e historia de la región. Estas reflejan influencias históricas, la convivencia de diferentes culturas y las preocupaciones y aspiraciones de las comunidades locales. A pesar de las dificultades en la recopilación, se logró documentar un número significativo de historias que no habían sido registradas previamente o cuyas versiones varían según la zona. La colección preserva estas historias para futuras generaciones y proporciona una base sólida para estudios académicos futuros, destacando la importancia de la tradición oral en la formación de la identidad cultural de la región. BIBLIOGRAFÍA Aquino, V. M. B. (2021). Tradiciones orales en torno a los duendes y otros seres sobrenaturales asociados al agua en el pueblo de Tepec, en la región sur de Jalisco (México). Casillas, M. G. (2002). Antología de letras románticas en Jalisco siglo XIX. Castaño, M. H. (n.d.). Literatura y cultura de tradición oral de la comarca de El Barco de Ávila-Piedrahíta. El ahijado de la muerte. (n.d.). Garía, J. L. (n.d.). Relatos para niños. Jiménez, M. F. (2010). Memorias del silencio. Juan Holgado y la muerte. (n.d.). Leyendas de Jalisco. (n.d.). Magán, P. M. (Enero - Abril de 2008). La importancia de la literatura de tradición oral. Revista Educación y Pedagogía, Vol. XX, 177. Propp, V. (n.d.). Morfología del cuento. Rodolfo Antonio San Juan San Juan Martha Lizet Montes López Roberto Franco Magaña. (n.d.). Voces desde la Sierra del Tigre. Vázquez, J. S. (2018). Tradición Oral Relatos y cuentos. José Silva Vázquez.
Rodriguez Compean Kendy Priscilla, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Carlos Eulalio Zamora Valadez, Universidad Autónoma de Coahuila
FAMILIARES DE VíCTIMA DE PERSONAS DESAPARECIDAS
FAMILIARES DE VíCTIMA DE PERSONAS DESAPARECIDAS Inungaray Gonzalez Lizeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Rivera Parra Ana Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Rodriguez Compean Kendy Priscilla, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Carlos Eulalio Zamora Valadez, Universidad Autónoma de Coahuila
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Presentación de actividades, exploración social y contexto cultural de la situación así como lectura de la investigación del investigador para tener apreciación del contextos jurídico y las necesidades del programa base de estudioMETODOLOGÍA
La presente investigación se realizó por medio de la metodología experimental, explicativa y correlacional para análisis de datos durante las actividades.CONCLUSIONES
Se realizó un listado de actividades culturales realizadas para el apoyo social y cultural de las familias de las personas desaparecidas y así mismo se nos permitió participar en las actividades, donde pudimos apreciar la afectación que reciben las familias afectadas así como los proyectos de reparación del daño psicológico y sociocultural de las personas desaparecidas. De igual manera aprendimos y conocimos un poco mas sobre los diferentes colectivos de personas desaparecidas que existen en cada estado de la Republica y como han ayudado a las demas familias en la busqueda de sus familiares desaparecidos.
Rodríguez Cortés Aranza Michelle, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Xóchitl Marissa Dávila Ordoñez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ANáLISIS COMPARATIVO HISTóRICO-TIPOGRáFICO DE ANUNCIOS BILINGÜES EN LA PRENSA DE 1923 EN TAMPICO, TAMAULIPAS
ANáLISIS COMPARATIVO HISTóRICO-TIPOGRáFICO DE ANUNCIOS BILINGÜES EN LA PRENSA DE 1923 EN TAMPICO, TAMAULIPAS Rodríguez Cortés Aranza Michelle, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Xóchitl Marissa Dávila Ordoñez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el marco del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, promovido por el programa Delfín, se realizó la colaboración en la línea de investigación titulada Estudio histórico visual vinculado a la tipografía y diseño editorial. El proyecto de investigación aborda el estudio visual comparado de la prensa bilingüe publicada en la ciudad de Tampico, al sur del Estado de Tamaulipas en el año de 1923, haciendo referencia específicamente en dos periódicos: El Mundo (idioma español) y The Tampico Tribune (idioma inglés). Dichas publicaciones nacieron durante el auge petrolero a principios del siglo XX, Tampico representaba un eje preponderante y una gran cantidad de empresas internacionales se asentaban en los márgenes del río Pánuco (Ricardez, 2020). Esta actividad económica trajo consigo la residencia de empresarios ingleses, norteamericanos, italianos y franceses. En consecuencia a esa necesidad, nace el periódico The Tampico Tribune, editado netamente en inglés. Mientras el periódico El Mundo se posicionó a la par como el mejor rotativo escrito en español del noroeste de México (Mijangos, 2018). Los objetos de estudio en este caso corresponden a una serie de anuncios previamente seleccionados bajo criterios de coincidencias destacadas, publicados en 1923 en los periódicos antes mencionados. Los anuncios se organizan en pares, con uno de El Mundo en español y otro The Tampico Tribune en inglés. En este trabajo se plantea realizar un análisis comparativo de dichos anuncios, para identificar y analizar aspectos visuales y de contenido. El análisis realizado permitirá desarrollar un conjunto de datos organizados en categorías específicas, lo cual contribuirá a una mejor comprensión particularmente en el ámbito de la comunicación tipográfica aplicada en ambos periódicos en el periodo histórico contemplado.METODOLOGÍA
La metodología implementada fue de carácter cualitativo con un enfoque analítico comparativo. Durante las primeras cuatro semanas del verano de investigación, se llevó a cabo una revisión analítica de un total de cuarenta y seis anuncios: veintitrés del periódico "The Tampico Tribune" y veintitrés de "El Mundo". El análisis se centró en explorar las siguientes categorías: Nombre del anunciante; Identificación de la categoría del producto o servicio que se ofrece; público a quien se dirige (masculino, femenino o general); estilos y variables tipográficas aplicadas a la marca que se anuncia (estilo, forma, peso, orientación y ancho); recursos de composición (tipográficos, viñetas o imágenes); y adjetivos o formas sustantivas destacadas. Se utilizó como recurso de registro una tabla comparativa. Se realizó la valoración y registro de observaciones de los objetos de estudio de acuerdo a las categorías establecidas y se procedió con la revisión de los resultados.CONCLUSIONES
La colaboración en este proyecto dio como resultado el análisis comparado de 23 pares de anuncios publicados en la prensa bilingüe de Tampico, Tamaulipas. Se comentan enseguida los resultados relevantes obtenidos, producto de las categorías de análisis contempladas: En la categoría de estilos tipográficos aplicados a la marca anunciada, se observó que el estilo de tipografía Romana era el más utilizado. Sin embargo, había una tendencia a emplear tipografía lineal con mayor frecuencia en los anuncios del periódico "El Mundo", mientras que en "The Tampico Tribune" predominaba la tipografía Romana. Además, en los casos en que ambos periódicos utilizaban el estilo Romana (siete ocasiones), únicamente en los anuncios en español la tipografía tenía una orientación cursiva. Además, se destacó una repetición en el uso de estilos romanos en los anuncios en inglés, mientras que los mismos anuncios en español empleaban tipografía lineal. Cabe mencionar que las tipografías romanas han sido ampliamente utilizadas en la prensa y publicaciones formales debido a su legibilidad, asociada con el prestigio y la elegancia, mientras que la tipografía lineal se caracteriza por su simplicidad y funcionalidad. Esta diferencia en el uso de tipografías puede interpretarse como una distinción dirigida a los públicos angloparlantes. En cuanto a la segmentación del público objetivo, del total de anuncios analizados, el 90% fue dirigido a un público general, sin ninguna distinción de género. Entre los anuncios restantes, se observó una tendencia a dirigirse a un público masculino, destacando una menor pero significativa presencia de una audiencia masculina angloparlante. Se espera que el producto del estudio comparativo generado en esta etapa inicial del proyecto de investigación, sea de gran utilidad para un análisis más profundo de la comunicación tipográfica dentro de la prensa tamaulipeca estudiada.
Rodríguez de la Barrera Daniela Paola, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dr. Benito Zamorano González, Universidad Autónoma de Tamaulipas
IMPACTO DEL CONOCIMIENTO DE LAS PRáCTICAS DE SEGURIDAD EN LA EFICACIA DE LA PREVENCIóN DE RIESGOS LABORALES EN LOS SECTORES LABORALES DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
IMPACTO DEL CONOCIMIENTO DE LAS PRáCTICAS DE SEGURIDAD EN LA EFICACIA DE LA PREVENCIóN DE RIESGOS LABORALES EN LOS SECTORES LABORALES DE LA CIUDAD DE CARTAGENA Rodríguez de la Barrera Daniela Paola, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dr. Benito Zamorano González, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La ciudad colombiana de Cartagena, famosa por su turismo y su estilo colonial, enfrenta desafíos en cuanto a la seguridad laboral, especialmente en el sector industrial. A pesar de sus múltiples sectores laborales, como el turístico y el industrial, este último registra una alta incidencia de accidentes y lesiones laborales. Los riesgos laborales en Cartagena varían según el sector, desde riesgos químicos en la industria petroquímica hasta riesgos ergonómicos en el sector hotelero. La falta de conocimiento por parte de los trabajadores, así como la falta de atención de los altos mandos, contribuyen a la frecuencia de accidentes laborales. El estudio se centra en cómo el conocimiento sobre la seguridad laboral impacta en la prevención de riesgos, considerando factores organizacionales.METODOLOGÍA
El estudio de investigación tiene un enfoque cuantitativo, experimental y descriptivo, con un diseño correlacional, centrado en la prevención laboral. Se utilizará una encuesta estructurada para evaluar el conocimiento de protocolos de seguridad por parte de los empleados, el interés de los ejecutivos en la seguridad, y el impacto de las condiciones laborales en el bienestar. La población objetivo son trabajadores de diferentes sectores en Cartagena, Colombia, seleccionados a través de un muestreo por bola de nieve. Se utilizará el cuestionario "Safety Climate Questionnaire" adaptado y validado para el contexto colombiano para recolectar datos sobre el Clima de Seguridad en las organizaciones. La recolección de datos se realizará de manera ética y respetuosa, asegurando el consentimiento informado de los participantes antes de su participación. Una vez recopilados los datos, se verificará la confiabilidad y validez del instrumento antes de realizar el análisis estadístico correspondiente.CONCLUSIONES
Los resultados del análisis de fiabilidad indican una consistencia interna alta, con un Alfa de Cronbach de 0.969 en la escala utilizada. Cada ítem del cuestionario contribuye significativamente a la consistencia global, con un Alfa de Cronbach que se mantiene alrededor de 0.967 al eliminar cualquiera de los ítems evaluados. Hecha ya la validación, podemos deducir de los resultados de la encuesta que los supervisores son vistos como personas que enfatizan la seguridad, adoptan posturas proactivas y demuestran liderazgo, mientras que los compañeros de trabajo siguen los procedimientos de seguridad de manera consistente. Algunos empleados reportan síntomas físicos y psicológicos como mareos y nerviosismo en los últimos siete días, lo que podría indicar estrés laboral u otros problemas de salud relacionados con el trabajo. En general, los resultados sugieren un enfoque positivo en la seguridad laboral por parte de supervisores y compañeros de trabajo, pero también resaltan la importancia de mejorar las prácticas de seguridad y proporcionar apoyo para la salud mental y física de los empleados.
Rodriguez de la Vega Aurora Lilian, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
AUTOESTIMA, EMPATíA, RESOLUCIóN DE CONFLICTOS COMO FACTORES PROTECTORES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN JóVENES UNIVERSITARIOS MEXICANOS.
AUTOESTIMA, EMPATíA, RESOLUCIóN DE CONFLICTOS COMO FACTORES PROTECTORES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN JóVENES UNIVERSITARIOS MEXICANOS. Meneses Sánchez Diana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Pineda Serrano Guadalupe, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Rodriguez de la Vega Aurora Lilian, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema Las relaciones interpersonales son fundamentales para la experiencia humana, ya que son la base del bienestar emocional y mental. Estas relaciones abarcan aspectos como la ayuda mutua, la compañía, la convivencia y la satisfacción de necesidades sociales (Holst-Morales et al., 2018). Las relaciones positivas suponen habilidades como son la empatía y la resolución de conflictos. En este sentido, la empatía implica comprender las emociones y adoptar la perspectiva o la posición de lo que otras personas están sintiendo en situaciones determinadas (Moral, 2018); por otro lado, la resolución de conflictos es entendida como la capacidad para gestionar de manera favorable cualquier escenario o problema que afecte a las relaciones interpersonales (Torres, 2021). En relación con lo anterior, es importante analizar y destacar la importancia de la autoestima, la empatía y la resolución de conflictos como factores protectores en las relaciones interpersonales de jóvenes universitarios mexicanos. Se busca explorar cómo estos elementos contribuyen al fortalecimiento de vínculos saludables, promoviendo el bienestar emocional y social de los estudiantes en el entorno universitario.METODOLOGÍA
Metodología Para llevar a cabo la recolección de información se llevó a cabo una búsqueda documental en distintas bases de datos (EBSCO, Scopus, Redalyc, y Scielo), bajo el uso de cuatro cadenas de búsqueda en español con el operador booleano AND (Respeto de sí mismo AND Factores psicológicos) (Empatía AND Factores psicológicos) (Solución de conflictos AND Factores psicológicos) (Factores psicológicos AND Relaciones interpersonales). Y cuatro cadenas de búsqueda en Inglés con el operador booleano AND (Self esteem AND Psychological effects) (Empathy AND Psychological effects) (Conflict resolution AND Psychological effects) (Psychological effects AND Interpersonal relations). Para la recolección de dicha información se utilizó como recurso principal fuentes de literatura indexada, sin embargo como complemento se consideró la revisión de literatura gris por su fácil acceso, ya que cuenta con datos actuales y confiables sobre el fenómeno, además de ser una fuente que logra un mayor alcance e impacto dentro de la sociedad en distintos medios.CONCLUSIONES
Conclusiones Se observó que mediante la búsqueda y recolección de información documental, existe la limitación de investigaciones sobre estos factores en el contexto específico de los jóvenes universitarios mexicanos. Incluso cuando existen estudios que han explorado aspectos como la empatía y la autoestima en estudiantes universitarios en general, aún existe la necesidad de investigaciones que consideren las particularidades culturales y sociales de México. Esto es relevante ya que las diferencias culturales pueden influir en la forma en que estos factores se manifiestan y afectan las relaciones interpersonales. A lo largo de la estancia de investigación DELFÍN, se logró adquirir diversos conocimientos teóricos de los factores protectores en las relaciones interpersonales (definición, características, su relación y su influencia tanto intrapersonal como interpersonal). Algo que también es importante resaltar, es la difusión de los temas expuestos, que permiten a los individuos manejar desacuerdos y tensiones de manera constructiva. Comprender estos factores permite diseñar programas de intervención y educación más efectivos, que pueden ser implementados en universidades para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes. Por lo que es pertinente considerar este fenómeno para futuros estudios en población mexicana. Referencias: Holst-Morales, I. C., Galicia, Y., y Gómez, G., y Degante, A. (2018). Las habilidades sociales y sus diferencias en estudiantes universitarios. VERTIENTES Revista Especializada en Ciencias de la Salud, 20(2), 22-29. https://www.medigraphic.com/pdfs/vertientes/vre-2017/vre172c.pdf Moral, A. M. (2018). La empatía: una característica necesaria en la formación de estudiantes universitarios. Revista científico profesional de la pedagogía y psicopedagogía, 3, 33-41. https://shorturl.at/tGM38 Torres, E. (2021). Alternativas de resolución de conflictos desde una perspectiva holística en los entornos universitarios colombianos. Hallazgos, 18(35), 371-399. https://doi.org/10.15332/2422409x.5511
Rodríguez Delgado Joinner Alexander, Universidad de los Llanos
Asesor: Dr. Pedro José Mayoral Valdivia, Universidad de Colima
INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y APRENDIZAJE DE INGLéS EN EDUCACIóN INICIAL
INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y APRENDIZAJE DE INGLéS EN EDUCACIóN INICIAL Rodríguez Delgado Joinner Alexander, Universidad de los Llanos. Asesor: Dr. Pedro José Mayoral Valdivia, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La enseñanza del inglés y la tecnología es una necesidad muy importante en México y en el mundo. El uso de la IA es más común en el día a día dentro de la sociedad, incluyendo los espacios de estimulación temprana. Después de una profunda revisión de la literatura se identificó como problema la necesidad de profundizar sobre las características de una IA y los elementos del juego que fomenten la adquisición del lenguaje en niñas y niños de tres y cuatro años. Se eligió el marco teórico para facilitar la comprensión del objeto de estudio y se utilizó Buddy.ai que es una herramienta educativa impulsada por IA que proporciona lecciones personalizadas y actividades interactivas diseñadas para involucrar al usuario de manera lúdica y entretenida.METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo en una estancia infantil de la ciudad de Colima, México. Se aborda con un Enfoque Cualitativo desde el método de Estudio de Caso. Se usaron cuatro iPads programados con la aplicación de Buddy.ai y con varios juegos como iWriteWords y Fruit Ninja entre otros. Para recolectar datos se utilizó como técnica la observación no participativa y como instrumentos, se aplicaron una lista de cotejo y un diario de campo. La muestra fue intencional o por conveniencia, constituida por veinticuatro sujetos. La recolección de datos se llevó a cabo durante dos semanas, el análisis de lo recabado fue de manera simultánea desde la perspectiva de la Teoría Fundamentada de Charmaz (2014), con el apoyo de Chat GPT. Dadas las características del estudio, se consideró la ética en la investigación como un factor prioritario.CONCLUSIONES
Emergen de los datos cuatro conceptos importantes relacionados con las cualidades de Buddy.ai en el aprendizaje de vocabulario en etapa temprana. Se concluye que la IA representa una herramienta que contribuye con la mejora de la retención. Se observó un aumento en la motivación, se identificó que la IA permite una mayor flexibilidad en el aprendizaje de vocabulario, y se evidenciaron los retos que implica para el docente. Entre los principales desafíos de la investigación se identificaron la conectividad y el ruido ambiental. Este último dificultó que la IA escuchara con claridad, particularmente cuando se trabajaba con cuatro sujetos de manera simultánea. Fueron estos obstáculos los que facilitaron el desarrollo de la actividad y establecieron las recomendaciones para investigaciones futuras. Cabe mencionar que adicionalmente a este reporte, se elaboró un artículo que fue enviado para su dictaminación. Para finalizar, quiero externar un agradecimiento al Verano de Investigación Científica por brindar la oportunidad de tener esta gran experiencia y al Doctor Pedro Mayoral por el acompañamiento a lo largo de mi estadía y de la investigación.
Rodriguez Fernandez Oscar Giovanni, Instituto Tecnológico de Querétaro
Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
ANALISIS DE LA ACCESIBILIDAD PARA UN ENVEJECIMIENTO SALUDABLE EN 3 CENTROS DEPORTIVOS DEL ESTADO DE QUERETARO.
ANALISIS DE LA ACCESIBILIDAD PARA UN ENVEJECIMIENTO SALUDABLE EN 3 CENTROS DEPORTIVOS DEL ESTADO DE QUERETARO. Rodriguez Fernandez Oscar Giovanni, Instituto Tecnológico de Querétaro. Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. Planteamiento del problema Como problemática inicial encontramos que en México se ha pasado por alto en el tipo de diseño en espacios deportivos que se tiene que hacer, proponer y/o adecuar de manera correcta para poder satisfacer las necesidades del adulto mayor en complejos deportivos, por falta de conocimiento y falta de importancia a este sector de la población, causando así sin darse cuenta de una discriminación por parte de la sociedad en el país al no tomar en cuenta las necesidades de este 14.7% antes mencionado. El no tomar en cuenta las necesidades y capacidades especiales que pueden llegar a tener este sector de la población los obligamos a estar más en riesgo a sufrir algún accidente que por más mínimo que sea puede llegar a culminar en una trágica historia de complicaciones hacia su salud y su bienestar.METODOLOGÍA
El interés en la accesibilidad en las instituciones deportivas se ha desarrollado significativamente en las últimas décadas, en paralelo con el creciente reconocimiento de personas con discapacidades y ancianos. En los años 60 y 70, el movimiento de derechos civiles en varios países occidentales comenzó a incluir las necesidades de las personas con discapacidades, lo que conduce a la publicación de leyes y reglas que requerían la adaptación en lugares públicos. En los Estados Unidos, la Ley de Rehabilitación de 1973 fue un hito importante, ya que prohibió la discriminación por razones por discapacidad en los programas que recibieron ayuda federal. Durante los años 80 y 90, la accesibilidad se convirtió en el problema central en la política de seguridad social, con la aprobación de las leyes estadounidenses con discapacidades (ADA) en 1990, que estableció estándares de accesibilidad obligatorios para edificios y servicios públicos. En Europa, la Declaración de Madrid en 2002 marcó la obligación de crear sociedades inclusivas para los ancianos y con discapacidades. En México, el desarrollo de la accesibilidad en las instituciones deportivas estuvo influenciado por la adopción de reglas internacionales y la publicación de leyes nacionales, como una ley general sobre la inclusión de personas con discapacidades en 2011. Esta ley, junto con el estándar mexicano oficial Nom -001-SSA3-2012, establece criterios específicos para la accesibilidad en lugares públicos, incluidas las instalaciones deportivas. En las últimas dos décadas, se ha prestado cada vez más atención a la disponibilidad universal, que está limitada no solo por personas con discapacidad, sino que también tiene en cuenta las necesidades de las personas mayores. La Organización Mundial de la Salud (OMS) enfatizó la importancia de la actividad física para el envejecimiento saludable, lo que llevó a una mayor atención a la accesibilidad en los centros deportivos para esta población. Este estudio es parte de este contexto histórico, tratando de evaluar la implementación de los estándares de accesibilidad en los centros deportivos de Querétaro y desarrollar propuestas para mejorar la inclusión y el acceso de los ancianos a estos espacios.CONCLUSIONES
La presente investigación sobre la accesibilidad en tres centros deportivos del estado de Querétaro y su impacto en el envejecimiento saludable de los adultos mayores revela una serie de hallazgos significativos. En primer lugar, se identificaron diversas barreras físicas y estructurales que limitan el acceso y la participación de los adultos mayores en actividades deportivas, tales como la falta de rampas adecuadas, señalización insuficiente y equipos no adaptados para personas con movilidad reducida.
Rodriguez Gamez Brayan Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA.
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA. Cuevas Leyva Edson Ricardo, Universidad Autónoma de Occidente. Guzmán Martínez Ángel Analí, Universidad Autónoma de Occidente. López Ochoa Adilene, Universidad Autónoma de Occidente. López Rodriguez Maria Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Mejia Beltran Elba Xiomara, Universidad Autónoma de Occidente. Rodriguez Gamez Brayan Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Sánchez Gastélum Diana Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema De acuerdo con las teorías del encuadre los medios de comunicación juegan un papel fundamental en la percepción de las personas sobre asuntos o temas públicos, pues construyen imágenes mentales de sucesos sociales. El caso de los 43 desaparecidos de Ayotzinapa en el estado de Guerrero representó una problemática de índole sociopolítica, que marcó la opinión pública y la vida de las personas, un suceso que prevalece en los libros de historia mexicana siendo este un referente a la corrupción, violación de derechos humanos y desaparición forzada, lo cual la ER en el artículo 7 (citado en Sferrazza, 2018) hace referencia a la aprehensión, la detención o el secuestro de personas por un Estado o una organización política (p. 134). Esto se iguala a la desaparición forzada que juega un papel fundamental en este caso, ya que los estudiantes normalistas son privados de su libertad con una delimitación mayor y violencia en materia humanista, puesto que no se conoce de sus localizaciones. El 26 de septiembre del 2014 alrededor de 100 estudiantes de la escuela normal rural Raúl Isidro Burgos robaron autobuses y gasolina en Iguala para trasladarse a la protesta que se llevaría a cabo en la Ciudad de México. Se informaron de los robos, por lo tanto, los normalistas deciden cambiar las rutas, durante el traslado se encuentran con los municipales donde se presentó un enfrentamiento. Luego de esa disputa no se tieneMETODOLOGÍA
Muestra Para la muestra se seleccionó un medio de comunicación, se identificó las notas relacionadas al caso desde un buscador a través de palabras claves, la palabra clave fue Ayotzinapa, se delimitó un periodo específico para así identificar las piezas de muestreo. Una vez ubicadas las piezas de monitoreo se seleccionaron todas según Ramírez (1999) citado en Jaimes, Márquez y Pernía la muestra censal es aquella donde todas las unidades de investigación son consideradas como muestra (p.25). Evidentemente el caso de estudio abarca casi una década, por lo cual se decidió limitar temporalmente las piezas de monitoreo, se comenzó el estudio en notas del 27 de septiembre del 2014 hasta el 31 de diciembre del mismo año, comprendido así 95 días. Esto permitió analizar abiertamente la prominencia y dinámica de las temáticas en dicho rango temporal. Iyengar y Kinder (1987) mencionan que la capacidad de los medios de difusión para afectar a la prominencia de ciertos asuntos en la agenda pública, sino también la capacidad de las informaciones para alterar los estándares de aceptación. El instrumento que se utilizó para recabar los datos del monitoreo fue una hoja de codificación por medio del software Excel, donde se registró el total de notas en conjunto con el número de página y temática de las piezas de monitoreo.CONCLUSIONES
Conclusiones El enfoque de la agenda mediática permitió comprender la cobertura hacia los movimientos sociales, específicamente el caso Ayotzinapa, tal como dieron cuenta las 494 piezas de monitoreo del trabajo empírico. El estudio arrojó que más del 50% de las temáticas hacían referencia a los componentes sociológicos de los movimientos sociales clásicos: sentimiento de injusticia, exigencia a la autoridad, sentimiento de que la estructura gubernamental y judicial no funciona, entre otros. Uno de los conceptos utilizados en los estudios de agenda es el de latencia o prominencia que hace alusión al periodo de atención mediático de un problema público. En tal, se observó este fenómeno en los meses de octubre y noviembre del 2014, situación que se debe a que el fenómeno ocurrió a finales de septiembre alcanzando el foco mediático en dichos meses. Según McCombs et al (2013) Serían Octubre (42.8%) a Noviembre (38.8%) el pico de la prominencia, y a partir de diciembre el inicio del declive, lo que demuestra que la relevancia no es inmediata ni dura indefinidamente. Por otro lado, las valoraciones de las piezas de monitoreo son homólogas a los géneros periodísticos, es decir, coinciden entre sí. La neutralidad utilizada en la redacción respeta totalmente el fenómeno social y la delicadeza del tema evitando en su mayoría la emisión de conjeturas. En la prensa mexicana abundaba información y especulaciones acerca de lo sucedido, es por ello que para la prensa era importante que la información que salieran a la luz fuera clara y concisa, en el estudio se encontraron distintos géneros como el editorial (3.2%), reportaje (32.0%), entrevista (5.2%), crónica (0.2%) y la nota (58.2%); Género periodístico más utilizado mayormente para presentar los hechos, debido a su versatilidad al presentar información actual e inmediata. El acontecimiento fue narrado a través de dos enfoques principales el malestar mediático (media malaise) y círculo virtuoso (virtuous circle) donde el primero se enfoca en resaltar aspectos negativos o de reclamo social mientras que, el segundo se relaciona con la participación de todos los actores políticos y gubernamentales en la búsqueda de soluciones. Por otro lado, se revela que los actores más representativos de las piezas de monitoreo fueron los estudiantes externos (16. 4%), seguido de los ciudadanos (12.4%) y de los compañeros normalistas (8.4%). Siendo así, se interpreta que estos han sido cruciales para la narrativa del caso de los 43 estudiantes desaparecidos. Los colores de las notas, fueron esenciales para clasificar, tener un control de los temas, así como para tener segmentada la información las fuentes de información rojo (4.8%), rosa (2.0%), amarilla (4.2%), negra (6.4%), blanca (5.4%), gris (6.9%), violeta (6.6%) y marrón (0.4%). El estudio da cuenta de la pertinencia de seguir estudiando fenómenos públicos y de la comunicación a través de la agenda setting pues permite generar inferencias para comprender la realidad social y la relevancia que los medios de comunicación juegan en la construcción de la misma.
Rodriguez Garcia Carolina, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Mg. Luz Elena Mendoza Espinel, Corporación Universitaria Minuto de Dios
VITALMENTE. CUERPO Y MOVIMIENTO. RECREACIóN Y ESTIMULACIóN COGNITIVA PARA EL ADULTO MAYOR
VITALMENTE. CUERPO Y MOVIMIENTO. RECREACIóN Y ESTIMULACIóN COGNITIVA PARA EL ADULTO MAYOR Rodriguez Garcia Carolina, Universidad de Ixtlahuaca. Rodriguez Perea Ana Cristina, Universidad de Sonora. Asesor: Mg. Luz Elena Mendoza Espinel, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proyecto "VitalMente, Cuerpo y Movimiento: Recreación y Estimulación Cognitiva para el Adulto Mayor" aborda la necesidad urgente de mejorar la calidad de vida de los adultos mayores en la UPZ 29 del Centro de Transformación Social de UNIMINUTO. Con una creciente población de adultos mayores, es crucial atender sus necesidades cognitivas, psicosociales, físicas y recreativas. Promover un envejecimiento activo y saludable no solo beneficia a los adultos mayores, sino que también enriquece la experiencia y conocimientos de las estudiantes como futuras profesionales en el campo de la educación física y la recreación.METODOLOGÍA
El proyecto "VitalMente" se implementó mediante actividades cognitivas y recreativas regulares, en las que los adultos mayores y las estudiantes participaron activamente. Se recopiló información a través de formularios aplicados previamente en el proyecto, evaluando el bienestar emocional, la capacidad cognitiva y la satisfacción de los participantes. Además, se realizaron observaciones cualitativas durante las sesiones. Los datos fueron analizados utilizando métodos cualitativos, evaluando tendencias y cambios en los participantes. Este enfoque permitió una evaluación detallada del impacto del proyecto, destacando logros y áreas de mejora.CONCLUSIONES
El proyecto "VitalMente" deja la satisfacción de haber contribuido de manera significativa a la calidad de vida de los adultos mayores y al fortalecimiento de la cohesión social. Los estudiantes adquirieron experiencia práctica, aplicando conocimientos teóricos en un entorno inclusivo y creativo. Existió conicimiento significativo sobre la importancia de la organización, la logística y la calidad de las actividades para el éxito del proyecto. Cada uno de los participantes manifestó agradecimiento por la oportunidad de conocer y aprender de los adultos mayores, quienes les han enseñado valiosas lecciones de vida y les han permitido desarrollar habilidades profesionales y personales. Este proyecto ha demostrado la relevancia de trabajar con la comunidad, fomentando un compromiso social y un sentido de responsabilidad que llevarán consigo en su carrera profesional.
Rodriguez Gonzalez Magaly, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Dra. Marina Liliana González Torres, Universidad Autónoma de Aguascalientes
EVALUACIóN DE UN CUESTIONARIO SOBRE CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO EN JóVENES UNIVERSITARIOS: UN ENFOQUE DE GéNERO
EVALUACIóN DE UN CUESTIONARIO SOBRE CONDUCTAS ALIMENTARIAS DE RIESGO EN JóVENES UNIVERSITARIOS: UN ENFOQUE DE GéNERO Delgado Tellez Karla Monserrat, Universidad Autónoma de Nayarit. Maldonado Molina Angel Misael, Universidad de Ixtlahuaca. Rodriguez Gonzalez Magaly, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Dra. Marina Liliana González Torres, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las conductas alimentarias de riesgo (CAR) son un problema de salud pública que afecta a jóvenes en diversas regiones y contextos socioculturales. En México, estas conductas son especialmente preocupantes entre la juventud. Aunque gran parte de la investigación sobre trastornos de la conducta alimentaria se ha centrado en mujeres, se sabe poco sobre estos fenómenos en hombres. Esta brecha limita la efectividad de las intervenciones y políticas de salud inclusivas. Los roles de género influyen en cómo los jóvenes manejan sus conductas alimentarias. Los hombres, por presiones sociales, pueden negar o minimizar problemas alimentarios, mientras que las mujeres enfrentan expectativas sociales sobre la delgadez, aumentando su vulnerabilidad a desarrollar CAR. Además, las herramientas de evaluación y las intervenciones suelen estar diseñadas con un enfoque centrado en las mujeres, lo que podría llegar a estar sesgados hacia las experiencias y los síntomas más comunes en las mujeres, lo que resulta en una subrepresentación y subdiagnóstico de los hombres con TCA. Es crucial reconocer y analizar las diferencias de género en las conductas alimentarias para diseñar estrategias de intervención más efectivas. Hombres y mujeres pueden presentar distintas manifestaciones de CAR y responder de manera diferente a las intervenciones. Padrós-Blázquez et al. (2022) en un análisis factorial confirmatorio realizado al Cuestionario Breve de Conductas Alimentarias de Riesgo (CBCAR, Unikel et al., 2004) en una muestra de universitarios michoacanos, reportó adecuado un ajuste de los tres factores originales en la muestra total y en mujeres, pero no así en varones. Este estudio tiene como objetivo explorar las propiedades psicométricas de una modificación a los ítems del CBCAR con un enfoque en las diferencias de género en jóvenes universitarios del Estado de México, Nayarit y Aguascalientes. Se busca capturar las características específicas de las CAR en hombres y mujeres, y cómo los roles de género y las expectativas sociales influyen en estas conductas.METODOLOGÍA
Construcción y validación por jueces expertos: Se realizó un grupo focal con estudiantes de nivel universitario afines al tema para conocer su perspectiva sobre las conductas alimentarias y poder enriquecer la información necesaria para la creación de nuevos ítems, tomando en cuenta sus necesidades y perspectivas para ambos sexos. Se enviaron los ítems a evaluación en cuanto a suficiencia, claridad, coherencia y relevancia siguiendo la propuesta de (Escobar-Pérez & Cuervo-Martínez, 2008). Aplicación para validación de versión final: Participaron 200 universitarios de 18 a 25 años, quienes contestaron un cuestionario elaborado exprofeso y validado previamente por siete jueces expertos. La muestra final consistió de 138 (69.1% mujeres, 29.4% hombres y 1.5% prefirió no decir), después de eliminar a quienes no respondieron de forma completa o que no contestaron adecuadamente a los ítems de prueba. La edad media fue de 20.87 (DE= 1.93). El análisis estadístico se realizó con SPSS. Se obtuvo el KMO (0.809) y la prueba de esfericidad de Bartlett (chi2= 722.521, gl= 66, p= 0.000) indicando una muestra adecuada y utilidad para el análisis factorial. A partir del Análisis Factorial Exploratorio (AFE) con extracción por máxima verosimilitud y rotación oblimin, los ítems fueron agrupados en tres factores (con 60.6% de la varianza acumulada explicada): Restricción (6 items), Atracón (3 ítems) y Ejercicio ligado a imagen corporal (3 ítems), con pesos factoriales superiores a 0.40. Se obtuvo un alpha de Cronbach de 0.833 de la versión final del cuestionario, el cual incluye 12 ítems.CONCLUSIONES
De acuerdo a los factores obtenidos en el análisis se evidencia que se cumplió el objetivo de contar con items que sean más incluyentes de la realidad masculina en relación a las CAR. Las propiedades psicométricas de la versión final del cuestionario indican que puede ser confiable y válido para aplicarse en universitarios del Estado de México, Nayarit y Aguascalientes. La recolección de datos en varones fue limitada en este estudio, ya que la muestra representa sólo el 29%, el incremento en esta población fue un reto importante. Así mismo, la eliminación del factor de purga, cuyos ítems se eliminaron en el AFE, representa una limitación relevante para la evaluación completa de todas las CAR, por lo que incluir ítems que puedan evaluar adecuadamente la dimensión es tarea para futuras investigaciones.
Rodríguez Jiménez Jenifer Guadalupe, Instituto Tecnológico de La Piedad
Asesor: Dra. Dina Luz Peñaranda Peña, Universidad Cooperativa de Colombia
APORTES AL PROGRAMA DE INTERVENCIóN PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL FRENTE AL ESTRéS EN UNIVERSITARIOS
APORTES AL PROGRAMA DE INTERVENCIóN PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL FRENTE AL ESTRéS EN UNIVERSITARIOS Rodríguez Jiménez Jenifer Guadalupe, Instituto Tecnológico de La Piedad. Asesor: Dra. Dina Luz Peñaranda Peña, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Al examinar las cinco dimensiones del ser humano, conductual, emocional, social, cognitiva y espiritual, se descubre que cada una juega un papel crucial en el bienestar integral. Las dimensiones están entrelazadas entre sí, ejerciendo una influencia mutua de manera compleja. Un ejemplo sería que la estabilidad emocional juega un papel importante en las relaciones sociales. Además, el entorno social puede afectar el desarrollo intelectual y todos estos aspectos están relacionados con la búsqueda espiritual de propósito y significado. Es fundamental tener una buena comprensión y equilibrio en estas dimensiones para lograr un desarrollo personal óptimo y mejorar nuestra calidad de vida. No obstante, hay una preocupación acerca de cómo estas dimensiones son vistas y gestionadas, tanto a nivel individual como colectivo.METODOLOGÍA
Para la presente de la estancia de investigación, se exploran estas dimensiones de manera integral, este documento utiliza un enfoque innovador a través de la lente del color, asignando un color específico a cada dimensión para simbolizar su naturaleza y energía: Dimensión Cognitiva: (Se asocia el color azul) representa la lucidez mental, la profundidad de reflexión y la serenidad. El azul se asocia con la mente y el intelecto, simbolizando la habilidad de enfocarse, tener claridad mental y pensar lógicamente. El uso de este color genera una sensación tranquilizadora que favorece la concentración y el proceso de aprendizaje, creando un entorno favorable para resolver problemas y tomar decisiones informadas. Dimensión Conducta: (Se asocia el color verde) representa armonía, flexibilidad y desarrollo. El color verde, asociado con la naturaleza y el renacimiento, representa la habilidad de adaptar nuestras acciones de manera saludable y sostenible. Destaca la importancia de cuidarse a uno mismo, mantener una estabilidad emocional y cultivar la resiliencia. Se promueven conductas que contribuyen al bienestar individual y del entorno. Dimensión Emocional: (Se asocia el color rojo) Se asocia con sentimientos de pasión, intensidad y energía. El color rojo está asociado a emociones intensas y profundas, como el amor, la ira, la excitación y el coraje. Este color provoca una respuesta instintiva e intensa, mostrando la potencia de nuestras emociones y la energía de nuestros encuentros afectivos. Dimensión Espiritual: (Se asocia el color morado) Representa la reflexión interna, el conocimiento profundo y la unión con lo divino. El color morado está relacionado con la espiritualidad y la meditación, simbolizando el deseo de encontrar un significado más profundo en la vida y establecer una conexión con lo divino. Este color inspira una sensación de misterio y respeto, fomentando la reflexión interna y el desarrollo espiritual. Dimensión social: (Se asocia el color amarillo) Representa felicidad, vitalidad y conexión. El amarillo, asociado con el optimismo y la vitalidad, representa nuestra habilidad de vincularnos con aquellos a nuestro alrededor, establecer relaciones y ser parte activa de una comunidad. Este tono transmite una sensación de calidez y apertura, incitando al intercambio social y la cooperación. Para resumir, el color amarillo simboliza la alegría, la solidaridad y la relevancia de las relaciones entre personas en el ámbito social. Además, se utiliza al gato como modelo representativo debido a sus características únicas: Dimensión Social: Los gatos, conocidos por su independencia, también pueden formar vínculos profundos con sus dueños y otros animales, ejemplificando una comprensión compleja de las relaciones interpersonales. Dimensión Conductual: La amplia gama de comportamientos de los gatos, desde el juego activo hasta el aseo meticuloso, ilustra la importancia de la autorregulación, el autocuidado y la adaptabilidad. Dimensión Emocional: Expresivos y capaces de demostrar una variedad de emociones, los gatos resaltan la importancia de la inteligencia emocional y la empatía en las relaciones. Dimensión Cognitiva: Los gatos son inteligentes y curiosos, conocidos por su capacidad para resolver problemas y adaptarse a nuevas situaciones, demostrando un alto nivel de agudeza mental y aprendizaje continuo. Dimensión Espiritual: Históricamente místicos y espirituales en muchas culturas, los gatos simbolizan la búsqueda de significado y conexión espiritual, así como la introspección y el entendimiento interior. El gato, con su comportamiento adaptable, inteligencia, expresión emocional, habilidades sociales y mística espiritual, es un modelo perfecto para representar estas cinco dimensionesCONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir una visión más amplia y completa sobre esta investigación utilizando herramientas simbólicas para cada una de estas dimensiones, como lo son el color que se le otorgo a cada una de ellas, al igual que al gato como represéntate de cada dimensión, Este enfoque permite una exploración profunda y multifacética de nuestra naturaleza, ayudándonos a apreciar y comprender mejor cada aspecto de nuestra existencia.
Rodríguez Luevano Hannya Ivette, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Andres Mauricio Arguello Vasquez, Fundación Universitaria Empresarial
INTEGRACIóN DEL MODELO DUAL ALEMáN EN LA EDUCACIóN DE DISEñO INDUSTRIAL EN COLOMBIA: ANáLISIS DE VIABILIDAD Y BENEFICIOS
INTEGRACIóN DEL MODELO DUAL ALEMáN EN LA EDUCACIóN DE DISEñO INDUSTRIAL EN COLOMBIA: ANáLISIS DE VIABILIDAD Y BENEFICIOS Díaz Ceniceros Luz Angelica, Universidad Vizcaya de las Américas. Rodríguez Luevano Hannya Ivette, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Andres Mauricio Arguello Vasquez, Fundación Universitaria Empresarial
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema La investigación se centra en la necesidad de implementar un modelo dual en los programas de diseño industrial en Colombia. Este modelo, inspirado en el sistema dual alemán, combina la formación académica con la experiencia práctica en empresas, buscando mejorar la calidad de la educación y la competitividad de los graduados en el mercado laboral. En Colombia, los programas de diseño industrial enfrentan varios desafíos, incluyendo la desconexión entre la teoría enseñada en las universidades y las habilidades prácticas requeridas por la industria. Esto resulta en una brecha de competencias que afecta tanto a los estudiantes como a las empresas, limitando la capacidad de los graduados para integrarse eficazmente en el entorno laboral y contribuir a la innovación y el desarrollo industrial. El modelo dual propone una solución a esta problemática mediante la creación de un sistema educativo que integra la teoría y la práctica de manera equilibrada. Los estudiantes pasarían parte de su tiempo en la universidad y parte en una empresa, aplicando directamente los conocimientos adquiridos y desarrollando habilidades prácticas bajo la supervisión de profesionales del sector. Para justificar la implementación de este modelo, se examinan varios aspectos: 1. *Revisión de la Literatura*: Se analiza el estado del arte sobre el modelo dual alemán y su implementación en diferentes contextos, destacando los beneficios observados en términos de formación profesional y técnica. 2. *Análisis de Estructuras Curriculares*: Se investigan los programas de diseño industrial actuales en Colombia, identificando las áreas de mejora y la posible integración del modelo dual. 3. *Casos de Implementación Exitosa*: Se estudian ejemplos de otros países y sectores donde el modelo dual ha sido implementado con éxito, evaluando su aplicabilidad y adaptación al contexto colombiano. 4. *Colaboración Universidad-Empresa*: Se explora la relación entre las universidades y las empresas en términos de formación, buscando establecer un marco de colaboración que beneficie a ambas partes y potencie la competitividad empresarial. La investigación plantea la pregunta central: ¿Por qué es necesario el modelo dual en los programas de diseño industrial en Colombia? Para responder a esta pregunta, se establecen objetivos específicos que guiarán el estudio, tales como: - Analizar las estructuras curriculares y prácticas actuales de los programas de diseño industrial. - Investigar casos de implementación exitosa del modelo dual en otros contextos. - Desarrollar un plan de implementación adaptado al contexto colombiano, que incluya la colaboración universidad-empresa y la formación de instructores. Finalmente, se espera que la implementación del modelo dual en Colombia resulte en una mejora significativa en la formación de los estudiantes, aumentando su empleabilidad y la competitividad de las empresas locales. Esta propuesta no solo tiene el potencial de transformar el panorama educativo y laboral del diseño industrial en Colombia, sino también de servir como un modelo para otros sectores y países en desarrollo.METODOLOGÍA
La formación profesional dual alemana es un modelo educativo que integra teoría y práctica, basándose en teorías como el Aprendizaje Experiencial de Kolb, la Sociología del Conocimiento, y el Constructivismo Social de Vygotsky. Esta metodología híbrida utiliza métodos cualitativos y cuantitativos para optimizar el aprendizaje, midiendo el éxito a través de tasas de empleo y entrevistas. La formación dual prepara a los estudiantes para el mercado laboral al combinar conocimientos teóricos con habilidades prácticas. También se mencionan teorías de Munari, Porter, Papanek, Bonsiepe, Maldonado, Dehnbostel, Tynjälä y Eraut, resaltando la importancia del diseño y la combinación de formación académica y experiencia práctica.CONCLUSIONES
El diseño industrial combina creatividad, técnica y funcionalidad para crear productos atractivos y prácticos. La competencia global y la necesidad de innovación requieren profesionales con una formación sólida en teoría y práctica. La formación dual es una solución eficaz para integrar estos aspectos, beneficiando tanto a estudiantes como a empresas. La investigación muestra que la implementación del modelo dual en programas de diseño industrial en Colombia es viable y beneficiosa, mejorando la empleabilidad, reduciendo costos de capacitación, desarrollando habilidades relevantes y fomentando la innovación. La colaboración entre instituciones educativas y empresas es clave para el éxito de este modelo.
Rodriguez Luquin Elia Mavile, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
HABILIDADES PARA LA VIDA EN LA POBLACIóN INFANTIL
HABILIDADES PARA LA VIDA EN LA POBLACIóN INFANTIL Rodriguez Luquin Elia Mavile, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Justificación Es crucial promover y fomentar las habilidades para la vida y se pueda lograr el bienestar individual y social, preparar a los NNA (Niñas, niños y adolescentes) para los desafíos del futuro y contribuir a la construcción de sociedades más justas, equitativas y empoderados para que pueda tomar el control de sus vidas, establecer metas y alcanzar su máximo potencial.METODOLOGÍA
La investigación es cualitativa de tipo descriptiva se utilizó la Muestra de Población Finita. Para la recolección de datos se realizó una en cuesta tipo escala likert con preguntas cerradas ya que se busca obtener amplia información con que habilidades cuentan la poblacion infantil.CONCLUSIONES
las habilidades para la vida son esenciales para el bienestar y el desarrollo integral de los niños, y su adquisición está profundamente influenciada por el entorno en el que se encuentran. Fomentar un contexto positivo y enriquecedor es clave para ayudar a los niños a prosperar y convertirse en adultos resilientes y competentes.
Rodríguez Mata Juan Carlos, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Erik Márquez de León, Universidad Autónoma de Tamaulipas
"ANáLISIS DE LA GESTIóN ESCOLAR EN LA ATENCIóN PSICOLóGICA DE ALUMNOS EN LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIóN Y HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS. UN ESTUDIO DE CASO."
"ANáLISIS DE LA GESTIóN ESCOLAR EN LA ATENCIóN PSICOLóGICA DE ALUMNOS EN LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIóN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIóN Y HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS. UN ESTUDIO DE CASO." Rodríguez Mata Juan Carlos, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Erik Márquez de León, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Agradecido por haber tenido la oportunidad de formar parte del programa Delfín de éste año, ya que, tuve la oportunidad de continuar con el desarrollo de mi trabajo de investigación bajo la tutela de mi director de tesis, el Dr. Erik Márquez de León. Durante estas 7 semanas, estuvimos en contacto por mensajes directos y mantuvimos sesiones en línea por la plataforma Microsoft Teams, mismas que tuvieron la finalidad de exponer los avances programados previamente sobre mi trabajo de investigación, así como el atender las observaciones sobre el mismo y contar con la retroalimentación directa de mi director se tesis. Básicamente, en plan de trabajo contemplo 7 actividades, mismas que representaron el continuo progreso de mi tesis, primeramente, se revisó el planteamiento del problema y justificación sobre el trabajo de investigación, posteriormente, se trabajó el desarrollo del caso de estudio del proyecto, seguido por estado de la cuestión de todo el documento. Habiendo establecido el problema de investigación, comprende el esclarecer el contexto, variables y especificaciones del estudio, todo con el propósito. Pasando las semanas, los esfuerzos se centraron en el desarrollo del marco teórico, este contiene toda la fundamentación teórica, legal y conceptual del trabajo de investigación, una vez hecho eso, se habló y estableció la metodología a seguir para la consecución de los objetivos del estudio, así como la comprobación o negación de hipótesis establecidas durante el capítulo de planteamiento del problema. Finalmente, es preciso decir que, el programa Delfín Por una cultura científica 2024, representó la oportunidad de seguir trabajando en mi estudio de doctorado de la mano del Dr. Erik Márquez de León, mi asesor te tesis, lo que no es más que una ventaja para mí, así como todo aquel que pretende dedicarse a la investigación o que ya éste dentro de un posgrado y necesite dar seguimiento a su trabajo.METODOLOGÍA
Agradecido por haber tenido la oportunidad de formar parte del programa Delfín de éste año, ya que, tuve la oportunidad de continuar con el desarrollo de mi trabajo de investigación bajo la tutela de mi director de tesis, el Dr. Erik Márquez de León. Durante estas 7 semanas, estuvimos en contacto por mensajes directos y mantuvimos sesiones en línea por la plataforma Microsoft Teams, mismas que tuvieron la finalidad de exponer los avances programados previamente sobre mi trabajo de investigación, así como el atender las observaciones sobre el mismo y contar con la retroalimentación directa de mi director se tesis. Básicamente, en plan de trabajo contemplo 7 actividades, mismas que representaron el continuo progreso de mi tesis, primeramente, se revisó el planteamiento del problema y justificación sobre el trabajo de investigación, posteriormente, se trabajó el desarrollo del caso de estudio del proyecto, seguido por estado de la cuestión de todo el documento. Habiendo establecido el problema de investigación, comprende el esclarecer el contexto, variables y especificaciones del estudio, todo con el propósito. Pasando las semanas, los esfuerzos se centraron en el desarrollo del marco teórico, este contiene toda la fundamentación teórica, legal y conceptual del trabajo de investigación, una vez hecho eso, se habló y estableció la metodología a seguir para la consecución de los objetivos del estudio, así como la comprobación o negación de hipótesis establecidas durante el capítulo de planteamiento del problema. Finalmente, es preciso decir que, el programa Delfín Por una cultura científica 2024, representó la oportunidad de seguir trabajando en mi estudio de doctorado de la mano del Dr. Erik Márquez de León, mi asesor te tesis, lo que no es más que una ventaja para mí, así como todo aquel que pretende dedicarse a la investigación o que ya éste dentro de un posgrado y necesite dar seguimiento a su trabajo.CONCLUSIONES
Agradecido por haber tenido la oportunidad de formar parte del programa Delfín de éste año, ya que, tuve la oportunidad de continuar con el desarrollo de mi trabajo de investigación bajo la tutela de mi director de tesis, el Dr. Erik Márquez de León. Durante estas 7 semanas, estuvimos en contacto por mensajes directos y mantuvimos sesiones en línea por la plataforma Microsoft Teams, mismas que tuvieron la finalidad de exponer los avances programados previamente sobre mi trabajo de investigación, así como el atender las observaciones sobre el mismo y contar con la retroalimentación directa de mi director se tesis. Básicamente, en plan de trabajo contemplo 7 actividades, mismas que representaron el continuo progreso de mi tesis, primeramente, se revisó el planteamiento del problema y justificación sobre el trabajo de investigación, posteriormente, se trabajó el desarrollo del caso de estudio del proyecto, seguido por estado de la cuestión de todo el documento. Habiendo establecido el problema de investigación, comprende el esclarecer el contexto, variables y especificaciones del estudio, todo con el propósito. Pasando las semanas, los esfuerzos se centraron en el desarrollo del marco teórico, este contiene toda la fundamentación teórica, legal y conceptual del trabajo de investigación, una vez hecho eso, se habló y estableció la metodología a seguir para la consecución de los objetivos del estudio, así como la comprobación o negación de hipótesis establecidas durante el capítulo de planteamiento del problema. Finalmente, es preciso decir que, el programa Delfín Por una cultura científica 2024, representó la oportunidad de seguir trabajando en mi estudio de doctorado de la mano del Dr. Erik Márquez de León, mi asesor te tesis, lo que no es más que una ventaja para mí, así como todo aquel que pretende dedicarse a la investigación o que ya éste dentro de un posgrado y necesite dar seguimiento a su trabajo.
Rodriguez Mesa Isabella, Fundación Universitaria Católica del Norte
Asesor: Dra. Maria de los Angeles Aldana Hernandez, Universidad del Valle de Atemajac
DESARROLLO HUMANO Y GESTIóN DE HABILIDADES PARA EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: EN EL ÁMBITO ACADéMICO EN FAVORECIMIENTO DE UN ENTORNO DE CALIDAD DE VIDA
DESARROLLO HUMANO Y GESTIóN DE HABILIDADES PARA EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: EN EL ÁMBITO ACADéMICO EN FAVORECIMIENTO DE UN ENTORNO DE CALIDAD DE VIDA Rodriguez Mesa Isabella, Fundación Universitaria Católica del Norte. Asesor: Dra. Maria de los Angeles Aldana Hernandez, Universidad del Valle de Atemajac
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desarrollo Humano y Gestión de Habilidades para el Uso de la Inteligencia Artificial: En el Ámbito Académico en Favorecimiento de un Entorno de Calidad de Vida Asesor: Dra. María de los Ángeles Aldana Hernández, Universidad del Valle de Atemajac. Estudiante: Isabella Rodríguez Mesa PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La integración acelerada de la Inteligencia Artificial (IA) en la vida cotidiana y profesional está transformando diversos sectores, incluyendo la educación, la salud y la industria. Aunque la IA ofrece mejoras significativas en términos de eficiencia, personalización y optimización, su impacto en el desarrollo de habilidades clave y en la calidad de vida de los residentes de Antioquia, Colombia, sigue siendo un área de estudio en evolución. La presente investigación se enfoca en cómo la adecuada gestión y desarrollo de habilidades para el uso de IA pueden influir positivamente en diversos aspectos de la vida de los individuos. A pesar de las promesas de la IA, existen desafíos significativos en la adopción y capacitación para su uso efectivo. En Antioquia, se observa una brecha en el conocimiento y habilidades en IA, lo que puede limitar el acceso equitativo a sus beneficios. La falta de formación específica y la disponibilidad desigual de recursos tecnológicos pueden agravar las disparidades en la calidad de vida y el desarrollo profesional. Este panorama resalta la necesidad urgente de evaluar cómo la adquisición y gestión de habilidades en IA pueden mejorar la calidad de vida y reducir las brechas existentes entre diferentes grupos demográficos.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA Esta investigación adopta un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para examinar el impacto de la inteligencia artificial en la calidad de vida de los residentes de Antioquia. Se utilizaron encuestas y entrevistas para recolectar datos de una muestra representativa de 50 participantes, incluyendo individuos de diversas edades y profesiones. La muestra se estratificó en función de variables clave como edad, género y nivel educativo para asegurar una representación equilibrada. Resultados Cuantitativos: El 64% de los encuestados reporta tener conocimientos básicos sobre IA, mientras que solo el 4% posee conocimientos avanzados. El 56% utiliza herramientas de IA en su vida diaria, con los asistentes virtuales y sistemas de recomendación siendo los más comunes. El 88% no ha recibido capacitación formal en IA, y de aquellos que han sido capacitados, la mayoría evaluó la calidad de la formación como buena. Un 40% de los participantes considera que posee las habilidades necesarias para utilizar IA, mientras que un 32% no está seguro de sus habilidades. El impacto de la IA en la calidad de vida fue percibido como neutro o positivo por la mayoría de los encuestados. Resultados Cualitativos: Los participantes con conocimientos avanzados mencionaron el uso de IA en contextos profesionales y educativos para optimizar procesos y mejorar la eficiencia. Aquellos con conocimientos básicos se enfocaron en aplicaciones cotidianas y destacaron la necesidad de una formación más adecuada. Se identificaron preocupaciones relacionadas con la privacidad y la seguridad de los datos, así como la falta de habilidades técnicas para manejar la IA de manera efectiva. Estos resultados subrayan la necesidad de mejorar la formación y gestión de habilidades en IA, destacando la importancia de desarrollar programas educativos que aborden tanto la aplicación técnica como los impactos sociales y éticos de la IA.CONCLUSIONES
CONCLUSIONES La investigación revela que la inteligencia artificial tiene el potencial de mejorar la calidad de vida de los residentes de Antioquia mediante el desarrollo de habilidades académicas y profesionales. La integración de la IA en la vida diaria puede ofrecer beneficios significativos, desde la personalización del aprendizaje hasta la mejora en la eficiencia operativa. Sin embargo, también se identifican brechas en el conocimiento y la capacitación, lo que destaca la necesidad de programas educativos más robustos y accesibles que preparen a los individuos para enfrentar los desafíos tecnológicos actuales. La falta de formación adecuada y el acceso desigual a tecnologías avanzadas pueden limitar la capacidad de los residentes para aprovechar plenamente los beneficios de la IA. Por lo tanto, se enfatiza la importancia de una educación continua en IA y la alfabetización digital para maximizar estos beneficios y fomentar un desarrollo humano integral.
Rodriguez Montoya Jennifer Alejandra, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Mtra. María Isabel Ocampo Tallavas, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
NúCLEOS DE OPINIóN SOBRE: DERECHOS HUMANOS, CONFLICTOS Y EDUCACIóN PARA LA PAZ (PERCEPCIONES Y AJUSTES)
NúCLEOS DE OPINIóN SOBRE: DERECHOS HUMANOS, CONFLICTOS Y EDUCACIóN PARA LA PAZ (PERCEPCIONES Y AJUSTES) Rodriguez Montoya Jennifer Alejandra, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Mtra. María Isabel Ocampo Tallavas, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los conocimientos y vivencias previas en diferentes espacios, entornos y momentos de las personas tienen una influencia relevante en su forma de pensar y actuar, lo que se pretende con esta investigación es comprender la forma de pensar que tienen las personas con respecto al tema de educación para la paz ya que es un tema muy importante que nos permite analizar la percepción que tienen las personas con respecto al tema facilitando la identificación y comprensión de diferentes patrones a través del análisis factorial y la interpretación para profundizar con un objetivo específico en la investigación.METODOLOGÍA
La metodología que se implementó en este estudio es conocida como "Metodología Q", esta metodología permitió la aplicación de "formularios" a 13 participantes los cuales realizaron un proceso de clasificación forzada de afirmaciones relacionadas con la temática de educación para la paz; para la aplicación de los formularios se utilizó el software Qsortware.net el cual arroja un análisis numérico de acuerdo con las respuestas o clasificación hecha por los participantes y un porcentaje que permite medir de manera parcial la forma de pensar de los participantes con respecto al tema; por otro lado, es importante mencionar que mientras se aplicaban los formularios se hizo un estudio acerca de lo que es metodología O, para comprender e identificar las etapas y los objetivos de la misma y esto se vio reflejado en una herramienta digital la cual plasmé a través de un mapa mental.CONCLUSIONES
Los resultados parciales obtenidos de la aplicación del formulario a los 13 participantes fueron muy interesantes ya que a pesar de que no todos marcaron exactamente las mismas respuestas o no hicieran la misma clasificación, los porcentajes parciales individuales obtenidos de todos los participantes fue de 4,00, lo cual indica que los participantes tienen una percepción muy similar de la temática y es muy interesante el hecho de que todos los participantes hayan obtenido el mismo puntaje; esto nos lleva a analizar el por qué los resultados de su subjetividad fue tan similar y se pudo identificar que la mayoría de personas a quienes se les aplicó el formulario tienen un nivel educativo similar, un rango de edad que oscila entre los 30 y 40 años, viven en el mismo municipio y algunos trabajan en el área de educación; y teniendo en cuenta este estudio de la población se puede decir que es probable que estas similitudes en la vida influyan en la similitud de percepción acerca del tema de educación para la paz. La experiencia en esta investigación fue muy enriquecedora ya que aprendí acerca de una metodología la cual no conocía y que me pareció muy interesante y puedo tener en cuenta a futuro para aplicarla en una investigación; por otro lado, obtuve aprendizajes muy significativos y lecciones para tener en cuenta a futuro y entre esos siempre tener un plan B, porque en muchas ocasiones planeamos las cosas de una manera y nos damos cuenta que a última hora no salen como pensamos y es algo agobiante esa sensación, sin embargo, se logró avanzar y obtener resultados muy significativos e interesantes que nos llevan a un análisis más profundo de las situaciones.. Por último y lo cual me pareció muy importante y bonito de esta experiencia fue la empatía que recibí por parte de mis compañeros en esta investigación y especialmente la líder de la investigación, a parte de aprender en conocimientos siento que pude conocer un poco acerca de la cultura de otro pais (México), gracias a la información y muestra cultural que nos compartió la Doctora Isabel por medio de videollamada y eso me parece muy bonito. Termino esta experiencia llena de conocimientos nuevos y con mucha motivación para continuar aportando en estos espacios de investigación y construcción de conocimientos
Rodriguéz Montoya Karisma Itzel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Claudia Rita Estrada Esquivel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
GEN Z: EL IMPACTO DE LA RA EN LA EDUCACIóN SUPERIOR
GEN Z: EL IMPACTO DE LA RA EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Rodriguéz Montoya Karisma Itzel, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Claudia Rita Estrada Esquivel, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los alumnos de la Generación Z, nacidos entre 1994 y 2010, presentan características únicas que influyen en su aprendizaje y expectativas educativas. Son conocidos por adaptarse fácilmente a diversos contextos laborales y ser pragmáticos. Esta generación también tiende a ser integradora, trabajando bien con otras generaciones como los Baby Boomers, la Generación X y los Millenials (Carabante & García Aretio, 2020). Esta generación, creció rodeada de tecnología y no puede imaginar su vida sin ella. Prefiere métodos educativos que incorporan innovaciones digitales y dispositivos tecnológicos (González, 2020). Son multipantalla, lo que significa que pueden manejar varias plataformas simultáneamente, y son adeptos al uso de aplicaciones móviles y redes sociales para su aprendizaje y bienestar mental (Rodríguez, 2023; Emprenderalia, 2024). Según Carmigniani y Furht (2011), la RA puede definirse como una vista directa o indirecta en tiempo real de un entorno real que ha sido mejorado por tecnologías virtuales asistidas por ordenador. Es decir, dispositivos que prevalecen al mismo tiempo, de acuerdo, a una información virtual que se encima por la información física existente. No sustituye la realidad física, sino que converge junto a ella por medio de softwares u aplicaciones. La Generación Z presenta un conjunto único de características que desafían y enriquecen el proceso educativo mientras que la Realidad Aumentada emerge como una tecnología prometedora para responder a las necesidades y expectativas de esta generación, ofreciendo experiencias de aprendizaje más atractivas, personalizadas y efectivas. Sin embargo, la integración efectiva de RA en la educación superior aún enfrenta desafíos significativos. Esta tesis se propone explorar cómo la RA puede transformar la experiencia educativa de los estudiantes de la Generación Z, mejorando su compromiso, motivación y rendimiento académico.METODOLOGÍA
La presente investigación es cuantitativa para evaluar el impacto de la realidad aumenta (RA) en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de la Generación Z en educación superior. La población y la muestra serán estudiantes de educación superior pertenecientes a la Generación Z, seleccionando aleatoriamente dos grupos de estudiantes siendo grupos de control y experimental. Los instrumentos de recolección de datos son cuestionarios de motivación y compromiso utilizando escalas de Likert para medir niveles de motivación y compromiso antes y después de la intervención, así como pruebas de rendimiento académico para evaluar el rendimiento antes y después de la implementación de la RA.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos indican que la implementación de la RA tiene un impacto positivo significativo. Los estudiantes del grupo experimental, expuestos a herramientas de RA, demostraron un aumento notable en sus niveles de motivación y compromiso en comparación con el grupo de control. Esta diferencia se refleja en una mejora considerable del rendimiento académico en el grupo experimental tras la intervención. Esto nos sugiere que la integración de la realidad aumentada en la educación superior no solo mejora la adquisición de conocimientos, sino que también incrementa la motivación y el compromiso de los estudiantes de la Generación Z. La RA se presenta como una herramienta educativa innovadora que enriquece la experiencia de aprendizaje, haciendo el proceso educativo más interactivo y atractivo.
Rodríguez Negrete Brenda Cecilia, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Miguel Angel Saavedra López, Universidad Nacional de Tumbes
ESTILOS DE AFRONTAMIENTO Y RIESGO A LA RECAíDA EN DEPENDIENTES A SUSTANCIAS PSICOACTIVAS INTERNADOS EN COMUNIDADES TERAPéUTICAS DE LA REGIóN DE TUMBES
ESTILOS DE AFRONTAMIENTO Y RIESGO A LA RECAíDA EN DEPENDIENTES A SUSTANCIAS PSICOACTIVAS INTERNADOS EN COMUNIDADES TERAPéUTICAS DE LA REGIóN DE TUMBES Rodríguez Negrete Brenda Cecilia, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Miguel Angel Saavedra López, Universidad Nacional de Tumbes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre los estilos de afrontamiento y riesgo a la recaída en dependientes a sustancias psicoactivas residentes en comunidades terapéuticas de la región de Tumbes.METODOLOGÍA
El método fue cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal, nivel descriptivo-correlacional, tipo básico. La muestra estuvo conformada por 113 personas que se encontraban recibiendo tratamiento residencial en 2 comunidades terapéuticas de la región de Tumbes, una ubicada en la provincia de Tumbes y la otra en Zarumilla. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron el Cuestionario de Estimación del Afrontamiento (COPE) y Cuestionario de Riesgo de Recaída - AWARE.CONCLUSIONES
En los resultados se encontró que existe correlación inversa entre el riesgo a la recaída y el estilo dirigido a la tarea (-0.374), como también entre el riesgo a la recaída y el estilo cognitivo (-0.256) y el estilo social emocional (-0.016), sin embargo, se halló relación directa entre el riesgo a la recaída y el estilo evitativo (0.220). Respecto a los niveles de los estilos de afrontamiento, los residentes de las comunidades terapéuticas utilizan en su mayoría el estilo dirigido a la tarea (55.8%), cognitivo (59.3%), social y emocional (43.4%) y el estilo evitativo la mayoría lo utiliza dependiendo de la circunstancia (74.3) para afrontar las situaciones de estrés. En cuanto a probabilidad de riesgo a la recaída el 27.4% de los evaluados presenta 24% de probabilidad de recaer. Se concluye que existe correlación inversa entre el riesgo a la recaída y los estilos de afrontamiento dirigido a la tarea, cognitivo y social emocional, sin embargo, se encontró relación directa con el estilo evitativo.
Rodríguez No Aplica Kerlin Dahana, Universidad del Quindío
Asesor: Dr. Juan Fidel Cornejo Alvarez, Universidad de Guadalajara
EXPLORANDO ENFOQUES EDUCATIVOS: PERSPECTIVAS EN LA ENSEñANZA DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
EXPLORANDO ENFOQUES EDUCATIVOS: PERSPECTIVAS EN LA ENSEñANZA DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Guataqui Delgado Laura Camila, Corporación Universitaria Iberoamericana. Rodríguez No Aplica Kerlin Dahana, Universidad del Quindío. Asesor: Dr. Juan Fidel Cornejo Alvarez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El modelo de red de la Universidad de Guadalajara incluye Centros Universitarios Regionales y Temáticos, el Sistema de Universidad Virtual (SUV) y el Sistema de Educación Media Superior (SEMS), lo cual permitió la realización de un estudio en las regiones Valles y Norte del Estado de Jalisco, comparando la intervención educativa llevada a cabo a través de la unidad de aprendizaje "Desarrollo de Procesos de Ambientes de Aprendizaje", que forma parte del programa de la Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje (MTA) y tiene como objetivo capacitar a los profesionales en el uso de tecnologías educativas, así como analizar y evaluar el impacto de las actividades de enseñanza. La investigación tiene el propósito de comparar los resultados obtenidos en los dos Centros Universitarios en la enseñanza de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en los procesos educativos, especialmente después de la pandemia; se tuvo como objetivo, analizar y comparar el comportamiento de una materia impartida en dos cursos diferentes en CUNorte y CUValles, con un enfoque mixto, a través de un diseño descriptivo para detallar las características y percepciones de los estudiantes.METODOLOGÍA
La muestra, seleccionada fue de manera intencionada, incluyó a 17 estudiantes, 12 del CUNorte y 5 de CUValles. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario virtual autoadministrado distribuido a través de un formulario de Google, el cual contó con 8 secciones, cubriendo una amplia gama de temas relacionados con la experiencia educativa, tales como la temática de la materia, la atención docente, la calidad y efectividad de las sesiones en línea, las actividades propuestas, los recursos utilizados, los aprendizajes y algunas generalidades. Las preguntas estaban diseñadas en una escala de Likert, permitiendo una evaluación detallada y cuantificable de las percepciones estudiantiles. Los datos fueron analizados utilizando el programa JASP, se realizaron análisis descriptivos para proporcionar una visión general de las características principales de las respuestas, y se llevó a cabo un análisis de varianzas (ANOVA) para explorar posibles diferencias significativas entre las respuestas de los estudiantes de los dos centros. Este enfoque metodológico no solo permitió describir las percepciones de los estudiantes de manera detallada, sino también comparar las experiencias entre los dos centros. Al analizar tanto las respuestas cuantitativas como cualitativas, el estudio ofreció una visión integral de la experiencia educativa, identificando áreas de fortaleza y oportunidad en la enseñanza de la materia en ambas instituciones.CONCLUSIONES
Los resultados del estudio permitieron obtener una visión integral sobre las percepciones de los estudiantes respecto a la materia impartida, se identificaron tanto similitudes como diferencias en la experiencia educativa. Con los análisis descriptivos, se pudo observar que los estudiantes valoraron positivamente aspectos como la atención docente y los recursos utilizados, aunque se destacaron diferencias en la percepción de las sesiones en línea y las actividades propuestas. A través del proceso de investigación se dio una mejor comprensión de las dinámicas educativas y permitió identificar áreas de oportunidad para fortalecer la enseñanza y mejorar la satisfacción estudiantil.
Rodriguez Perea Ana Cristina, Universidad de Sonora
Asesor: Mg. Luz Elena Mendoza Espinel, Corporación Universitaria Minuto de Dios
VITALMENTE. CUERPO Y MOVIMIENTO. RECREACIóN Y ESTIMULACIóN COGNITIVA PARA EL ADULTO MAYOR
VITALMENTE. CUERPO Y MOVIMIENTO. RECREACIóN Y ESTIMULACIóN COGNITIVA PARA EL ADULTO MAYOR Rodriguez Garcia Carolina, Universidad de Ixtlahuaca. Rodriguez Perea Ana Cristina, Universidad de Sonora. Asesor: Mg. Luz Elena Mendoza Espinel, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proyecto "VitalMente, Cuerpo y Movimiento: Recreación y Estimulación Cognitiva para el Adulto Mayor" aborda la necesidad urgente de mejorar la calidad de vida de los adultos mayores en la UPZ 29 del Centro de Transformación Social de UNIMINUTO. Con una creciente población de adultos mayores, es crucial atender sus necesidades cognitivas, psicosociales, físicas y recreativas. Promover un envejecimiento activo y saludable no solo beneficia a los adultos mayores, sino que también enriquece la experiencia y conocimientos de las estudiantes como futuras profesionales en el campo de la educación física y la recreación.METODOLOGÍA
El proyecto "VitalMente" se implementó mediante actividades cognitivas y recreativas regulares, en las que los adultos mayores y las estudiantes participaron activamente. Se recopiló información a través de formularios aplicados previamente en el proyecto, evaluando el bienestar emocional, la capacidad cognitiva y la satisfacción de los participantes. Además, se realizaron observaciones cualitativas durante las sesiones. Los datos fueron analizados utilizando métodos cualitativos, evaluando tendencias y cambios en los participantes. Este enfoque permitió una evaluación detallada del impacto del proyecto, destacando logros y áreas de mejora.CONCLUSIONES
El proyecto "VitalMente" deja la satisfacción de haber contribuido de manera significativa a la calidad de vida de los adultos mayores y al fortalecimiento de la cohesión social. Los estudiantes adquirieron experiencia práctica, aplicando conocimientos teóricos en un entorno inclusivo y creativo. Existió conicimiento significativo sobre la importancia de la organización, la logística y la calidad de las actividades para el éxito del proyecto. Cada uno de los participantes manifestó agradecimiento por la oportunidad de conocer y aprender de los adultos mayores, quienes les han enseñado valiosas lecciones de vida y les han permitido desarrollar habilidades profesionales y personales. Este proyecto ha demostrado la relevancia de trabajar con la comunidad, fomentando un compromiso social y un sentido de responsabilidad que llevarán consigo en su carrera profesional.
Rodriguez Reyes Maria Carmenza, Universidad Libre
Asesor: Dra. Ana Lilia Ulloa Cuéllar, Universidad Veracruzana
RECLUTAMIENTO FORZADO DE NIñOS, NIñAS Y ADOLESCENTES EN EL MUNICIPIO DE BARRANCABERMEJA, SEGúN ALERTA TEMPRANA NO. 076 DE 2018, EMITIDA POR LA DEFENSORíA DEL PUEBLO DE COLOMBIA.
RECLUTAMIENTO FORZADO DE NIñOS, NIñAS Y ADOLESCENTES EN EL MUNICIPIO DE BARRANCABERMEJA, SEGúN ALERTA TEMPRANA NO. 076 DE 2018, EMITIDA POR LA DEFENSORíA DEL PUEBLO DE COLOMBIA. Rodriguez Reyes Maria Carmenza, Universidad Libre. Asesor: Dra. Ana Lilia Ulloa Cuéllar, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Reclutamiento Forzado de niños, niñas y adolescentes en el municipio de Barrancabermeja, según Alerta Temprana No. 076 de 2018, emitida por la Defensoría del Pueblo de Colombia.METODOLOGÍA
En el siguiente tema de investigación está enmarcada en el análisis de la Alerta Temprana No. 076 de 2018 expedida por la Defensoría del Pueblo de Colombia. En la que sugiere a las autoridades tomar las medidas pertinentes para que no se vulneren los Derechos Humanos de las comunidades y se evite el reclutamiento Forzado de Niños, Niñas y adolescentes por disitintos actores aramados, en las comunas de la ciudad de Barrancabermeja- Santander- ColombiaCONCLUSIONES
El reclutamiento forzado de niños, niñas y adolescentes, presentado en la ciudad de Barrancabermeja, se constituye en una violación a sus derechos fundamentales, que generan una afectación permanente y nocivo en su desarrollo integral como personas, que marca de manera negativa la construcción de su proyecto de vida, la realidad frente a este fenómeno es desalentadora. Las autoridades y/o los gobernantes son indolentes ante la problemática del reclutamiento forzado, pues a pesar de las Alertas Tempranas emitidas por la Defensoría del Pueblo de Colombia, no se toman las acciones adecuadas y de fondo que permitan garantizar la protección de ésta población, las estrategias distan de las realidades de las comunidades, resulta incomprensible, cómo se desarrollan acciones de presuntas mitigaciones con estrategias que no guardan ninguna relación con lo indicado por la autoridad competente, en este caso la Defensoría del Pueblo. Las entidades involucradas y garantes de la protección de los Derechos Humanos de los niños, niñas y adolescentes, de la ciudad de Barrancabermeja pretenden erradicar el flagelo del reclutamiento forzado con el desarrollo de dos (02) o tres (03) actividades culturales sectorizadas, sin abarcar las necesidades de fondo presentadas en las seis comunas (1,3.4,5,6 y 7) donde en su momento fue detectada la problemática. Tal vez, si las entidades que fueron vinculadas para que tomaran las medidas frente al flagelo indicado en la Alerta Temprana No.076-2018, vigente a la fecha (2024), y emitida por la Defensoría del Pueblo, hubieran generado estrategias para contrarrestar el accionar de los grupos armados delincuenciales, la problemática no se hubiera referenciado en la Alerta Temprana No. 027 de 2022, en la que se enuncia, la persistencia del reclutamiento de los NNA, ahora por las Autodefensas Gaitanistas de Colombia y los disidentes de las FARC-EP. El gobierno local sólo se ha centrado en el cumplimiento de sus planes, dejando a un lado los acontecimientos desfavorables que están viviendo los niños, niñas, adolescentes y comunidades en condición de marginalidad. Es preponderante que, las entidades llamadas a generar las estrategias de mitigación y/o erradicación del flagelo de reclutamiento forzados de los NNA en las comunas de Barrancabermeja, propicien espacios y alternativas duraderas que fomenten la ayuda humanitaria a las comunidades en condición de vulnerabilidad con el fin de garantizar los derechos fundamentales de quienes integran el núcleo familiar.
Rodríguez Rodríguez Santiago, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Mg. Breitner Arteaga Rubiano, Universidad de Manizales
PERCEPCIONES DE CALIDAD DE VIDA EN UN FISIOTERAPEUTA CON HEMOFILIA
PERCEPCIONES DE CALIDAD DE VIDA EN UN FISIOTERAPEUTA CON HEMOFILIA Hernandez Mayra Alejandra, Universidad de Guadalajara. Rodríguez Rodríguez Santiago, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Mg. Breitner Arteaga Rubiano, Universidad de Manizales
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La hemofilia es un trastorno hemorrágico hereditario que afecta la capacidad de coagulación de la sangre. El estudio tiene como propósito describir las percepciones en calidad de vida relacionada a la salud en un fisioterapeuta con hemofilia A severa en Medellín, Colombia 2024.METODOLOGÍA
Enfoque cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo de corte transversal con un diseño de estudio de caso único. La muestra fue conformada por una persona diagnosticada con hemofilia severa A, profesional en terapia física. La técnica empleada para la recolección de datos fue la entrevista en profundidad, donde se usó como instrumento el guion de un interrogatorio para explorar las opiniones del individuo frente al tema estudiado.CONCLUSIONES
Los hallazgos del estudio proporcionaran una comprensión más profunda de cómo una enfermedad crónica y huérfana, afecta o no, la calidad de vida desde la perspectiva de una persona que además de estar diagnosticada, es también profesional de la salud. Se explorará cómo esta condición influye en su bienestar general y las estrategias de afrontamiento biopsicosociales que emplea para manejar asertivamente su condición.
Rodríguez Sánchez Luz Maria, Instituto Tecnológico de Iztapalapa
Asesor: Dra. Jessica Arévalo Martínez, Universidad Politécnica de Altamira
ALTAMIRA, TAMAULIPAS: UN DESTINO CON POTENCIAL TURÍSTICO
ALTAMIRA, TAMAULIPAS: UN DESTINO CON POTENCIAL TURÍSTICO de la Rosa Cerón Isaac Yael, Universidad Rosario Castellanos. Rodríguez Sánchez Luz Maria, Instituto Tecnológico de Iztapalapa. Asesor: Dra. Jessica Arévalo Martínez, Universidad Politécnica de Altamira
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El turismo es un fenómeno global que involucra el desplazamiento humano y las interrelaciones culturales resultantes. En México, el turismo es un sector económico crucial, contribuyendo significativamente al PIB y generando empleo. Sin embargo, el impacto del turismo varía entre las regiones del país. En el estado de Tamaulipas, la Zona Conurbada del sur (incluyendo Tampico, Ciudad Madero y Altamira) presenta un potencial turístico considerable. Altamira, en particular, es un municipio con diversos atractivos naturales y culturales, pero su desarrollo turístico ha sido menos acelerado en comparación con sus vecinos. Este estudio busca identificar y analizar los atractivos turísticos de Altamira y evaluar las oportunidades y desafíos para su desarrollo turístico.METODOLOGÍA
La metodología del estudio incluyó una revisión exhaustiva de bases de datos oficiales, artículos académicos y páginas web de los gobiernos municipales y estatales. En este trabajo, el interés en los recursos y atractivos turísticos de un determinado destino son pieza fundamental para abordar el estudio de caso, y estos conceptos están relacionados con el de patrimonio, este término, se refiere al: Conjunto potencial conocido o desconocido de los bienes materiales e inmateriales a disposición del hombre y que pueden utilizarse mediante un proceso de transformación para satisfacer sus necesidades turísticas. También se define el patrimonio como el conjunto integrado por los atractivos turísticos, planta turística, infraestructura y la superestructura. (DATATUR, 2008). La investigación se centró en tres áreas principales: Patrimonio turístico Atractivos Naturales: Evaluación de recursos naturales como lagunas y playas. Atractivos Culturales: Identificación de sitios históricos, tradiciones y festividades locales. Atractivos de Negocios: Análisis del potencial para el turismo de negocios, considerando la infraestructura industrial de Altamira.CONCLUSIONES
El desarrollo turístico percibido en Altamira , en comparación con los municipios vecinos de Tampico y Ciudad Madero, revela diferencias significativas. Mientras que estos municipios han experimentado un crecimiento más rápido en la industria turística, Altamira muestra un desarrollo más lento, pero con gran potencial debido a sus recursos naturales y culturales únicos. Principales conclusiones: Atractivos Naturales: Altamira posee lagunas y playas con un bajo nivel de aprovechamiento turístico. La Laguna Champayán y la Playa Tesoro son ejemplos de recursos naturales que pueden ser desarrollados para atraer más visitantes. Atractivos Culturales: Las tradiciones huastecas y festividades locales, como el Día de Muertos y las celebraciones en honor a Santiago Apóstol, representan una riqueza cultural que puede ser promovida turísticamente. Turismo de Negocios: La presencia del Puerto Industrial de Altamira y parques industriales como North Point e Industralia ofrecen oportunidades para el desarrollo del turismo de negocios. La infraestructura industrial puede atraer a empresarios y generar ingresos adicionales para el municipio. Infraestructura Turística: Uno de los principales desafíos para Altamira es la expansión y mejora de su infraestructura turística. A diferencia de Tampico y Ciudad Madero, Altamira necesita invertir en hoteles, restaurantes y otros servicios turísticos para atraer y satisfacer a los visitantes. Promoción Turística: La promoción a nivel nacional e internacional es fundamental para posicionar Altamira como un destino turístico atractivo. Es necesario desarrollar estrategias de marketing que resalten los atractivos únicos del municipio. Desarrollo Sustentable: En el contexto actual de prioridad global hacia el desarrollo sustentable, Altamira debe considerar cómo desarrollar su turismo de manera sostenible. Esto implica conservar el medio ambiente y el patrimonio cultural, y gestionar los recursos de manera responsable para satisfacer las necesidades de las comunidades locales y los turistas.
Rodriguez Suarez Henry Leonardo, Universidad Libre
Asesor: Dr. Jose Luis Anaya Rios, Universidad Autónoma de Nayarit
RESUMEN DE INVESTIGACIóN EN DOGMáTICO-PROCESAL PENAL EN ACCIDENTES DE TRANSITO
RESUMEN DE INVESTIGACIóN EN DOGMáTICO-PROCESAL PENAL EN ACCIDENTES DE TRANSITO Rodriguez Suarez Henry Leonardo, Universidad Libre. Asesor: Dr. Jose Luis Anaya Rios, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Analizar si el Derecho Penal De Corte Acusatorio es Garante para las víctimas de un accidente de transito Identificar los derechos de las víctimas de Accidente de Tránsito reconocidos en los tratados internacionales acatados por Colombia y su amparo en el Código De Procedimiento Penal Visualizar la participación en cada etapa del Derecho Penal con tendencia acusatoria y la probabilidad de participación que se le permite a la víctima para la toma de decisiones sobre beneficios penales en favor de la parte indiciada o condenada. Realizar una evaluación de la agilidad en procedimientos penales en la órbita internacional para hacer un comparativo frente a nuestro procedimiento penal acusatorio. Verificar que alternativas podrían funcionar en Colombia para fortalecer la protección de una víctima de un accidente de tránsito El estado es una figura de autoridad encargado de la protección de la Constitución Política en favor del conglomerado social; en cuyo caso el derecho penal es la institución encargada de sancionar al sujeto que se aleja del aspecto social realizando actos que perturban los bienes jurídicos de los miembros sociales. Sin embargo, esta actuación del estado se debe realizar con aplicación a las garantías en favor de cada una de las partes entendían a estas como acusado y víctima.METODOLOGÍA
Derecho de las victimas proceso penal de corte acusatorio y su efectividad o garantía en fase De instrucción y juzgamiento en delitos culposos de accidente de transito Participación de las víctimas en fase de instrucción y juzgamiento en delitos culposos Sub preguntas Cuál es el protocolo inicial que realiza el estado colombiano al momento de ocurrencia de un accidente de tránsito Cuál sería la participación activa de las víctimas de a accidentes transito el estado es garante frente a las víctimas de un accidente de tránsito Qué posibilidades tienen las víctimas de un accidente de tránsito para asegurar el pago de los perjuicios percibidos Cuándo nos encontramos en el escenario de una responsabilidad contractual o extracontractual Qué diferencias hay dentro del escenario penal frente a un indiciado que porta una póliza de responsabilidad civil contractual o extracontractual Cuál es la participación de la víctima frente al principio de oportunidad Cuál es la participación de la víctima frente a los preacuerdos y negociaciones entre indiciado y fiscalía Cuál es la protección que brinda el proceso penal a las víctimas al conceder un subrogado penal en favor del indiciado Cómo operan los criterios anunciados anteriormente cuando la conducta varia de un delito culposo a uno por culpa con representación o dolo eventualCONCLUSIONES
Un Accidente de tránsito entendido como un evento generalmente involuntario causado en Vía Pública por uno o más vehículos involucrados se puede presentar en una persona una lesión o una afectación contra la vida; en Colombia se tipifica dentro los artículos 109 y 120 del Código Penal de Colombia en donde amplia el campo de la pena en la restricción para conducir vehículos automotores. En México se observa que se encuentra en el Capítulo II como aplicación de sanciones a los Delitos Culposos. En lo referente a los identificadores de la definición de la Conducta Punible Culposa exige una norma para identificar la equivalencia entre lo que debió hacer el sujeto activo respecto del deber objetivo de cuidado para identificar su omisión es decir la Creación Del Riesgo Jurídicamente desaprobado como primer requisito de la Imputación Objetiva y posteriormente ese riesgo reflejado en el resultado, sin ausencia de la responsabilidad; la tipicidad estricta. Un aspecto que considero diferencial entre la Normatividad Colombiana respecto a la Normatividad Mexicana está en el Artículo 62 que indica cuando por la culpa se ocasione un daño en Propiedad Ajena se castiga por la ley penal; en lo que se puede inferir que se tiene la posibilidad presentar denuncia o querella cuando se produce daño frente a un accidente de Tránsito. Aspecto diferente en Colombia porque solo se castiga el delito de daño en bien ajeno cuando la conducta es eminentemente Dolosa. Desde esta orbita se podría identificar que Colombia el delito culposo por accidente de tránsito busca proteger la integridad personal y la vida, mientras tanto en México se amplía el Marco de protección al Bien Jurídico Del Patrimonio. Entonces la dogmática penal se refiere en una sentido positivo y negativo respecto de la adecuación que debe hacer el ente acusador para organizar los elementos que lo llevan a la adecuación típica del delito; también en un sentido negativo para desvirtuarlas, en lo que consigue ser una construcción no improvisada y donde se debe recoger a la evidencia para adecuar los Hechos Jurídicamente Relevantes del delito en lo que genera una garantía para la víctima en cuanto a que la construcción de esa evidencia para su adecuación realiza como consecuencia un reconocimiento legal en la victima. El Sistema Penal Acusatorio se da inicio en Colombia con el acto legislativo 03 de 2002 que modifico los artículos 116, 250 y 251 de la Constitución Política de Colombia dándole la bienvenida al nacimiento de la ley 906 de 2004 que regula este procedimiento. Previo a la llegada de esta normatividad se hablaba de la participación de la víctima haciendo su ingreso como Parte Civil, ahora se habla de los derechos de las víctimas en la verdad, justicia y reparación, a partir de la sentencia C-228 de 2002 de la Honorable Corte Constitucional Colombiana dentro del marco del Estado Social De Derecho fundado en la Dignidad Humana y la igualdad. Esta construcción también se debe a la construcción internacional sobre tutela judicial efectiva Desde esta óptica en Colombia la victima ha ascendido a la categoría de interviniente especial donde tiene participación activa dentro del proceso penal
Rodríguez Treviño Ricardo Sebastián, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtro. Leonel Alberto Valdez Corral, Universidad Vizcaya de las Américas
LAS ACCIONES DIDáCTICAS QUE APLICA EL BUEN PROFESORADO DE SECUNDARIA. UNA PERSPECTIVA DE ADOLECENTES DE ESCUELAS SECUNDARIAS.
LAS ACCIONES DIDáCTICAS QUE APLICA EL BUEN PROFESORADO DE SECUNDARIA. UNA PERSPECTIVA DE ADOLECENTES DE ESCUELAS SECUNDARIAS. Rodríguez Treviño Ricardo Sebastián, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtro. Leonel Alberto Valdez Corral, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las investigaciones han reportado acciones inadecuadas por el profesorado de secundaria que afectan el proceso de aprendizaje del estudiantado. Por ejemplo, no reconocen los tipos de evaluación adecuados para dar seguimiento al proceso de aprendizaje del alumnado (Islas et al., 2021), ridiculiza, no se preocupa, trata de manera inadecuada, se comunica poco, no cumple lo prometido, es excesivo en castigos, no prepara bien sus clases (García-Rubio, 2022), falta de reconocimiento de la asignatura (Rueda et al., 2024), genera climas de aula desfavorables (Villanueva, 2020), abusa de autoridad para hacer sentir mal (Pérez et al., 2022) y amenaza con bajar calificación por portarse mal (Pineda y Fraile, 2020). Por el contrario, los estudios han demostrado que el buen profesorado de secundaria realiza acciones que favorecen el aprendizaje del estudiantado. Por ejemplo, muestra interés por el aprendizaje, se actualiza constantemente, trata a todos por igual, establece buenas relaciones interpersonales, aconseja y escucha (García-Rubio, 2022), crea lazos de amistad, explica de manera clara, realiza clases dinámicas, da ejemplos de la vida cotidiana, crea ambientes agradables (Zapata et a., 2018), muestra interés por los demás y domina la materia que imparte (Caballero-Montañez y Sime-Poma, 2016).METODOLOGÍA
Participaron 5 adolescentes que oscilaron entre los 13 a 15 años donde 4 eran del género masculino y 1 del femenino seleccionados a partir de un muestreo por cadena y conveniencia encontrándose en un gimnasio. Se utilizo una guía de tópicos que fue incorporada al formulario de Google WorkSpaces conformándose de 4 tópicos: 1) Conceptualización de buen profesorado, 2) Acciones didácticas del buen profesorado, 3) Influencia del buen profesorado y 4) Datos socio demográficos como: edad, genero, grado escolar y promedio general en el que se aplicó un consentimiento informado dentro del mismo.CONCLUSIONES
Los resultados mostraron que para el alumnado de secundaria un buen profesor es aquel que es paciente, comprensivo, estricto, honesto, firme en sus decisiones, explica claramente los temas, los apoya y los motiva para lograr buenos aprendizajes en el contexto áulico. Además, se encontró que este profesorado realiza acciones didácticas como dar lecturas sobre un tema que se esta investigando, explica de manera clara los temas, corrige los errores, repasa los temas vistos en clase y realiza dinámicas. Se concluye que el buen profesorado en el nivel educativo del presente estudio puede influir positivamente en el estudiantado para que sigan persiguiendo sus sueños, sean más organizados, cumplidos, trabajadores para alcanzar sus metas en la vida y que comprendan el entorno que los rodea en su vida cotidiana.
Rodriguez Vidrio Kevin Yahir, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. José Enrique Burgos Triano, Universidad de Guadalajara
MODELOS DE REDES NEURALES DEL CONDICIONAMIENTO
MODELOS DE REDES NEURALES DEL CONDICIONAMIENTO Rodriguez Vidrio Kevin Yahir, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. José Enrique Burgos Triano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El conexionismo es un enfoque dentro de la ciencia cognitiva que busca explicar las capacidades mentales a través de redes neuronales artificiales, también conocidas como redes neuronales. Estas redes son modelos simplificados del cerebro que consisten en muchas unidades, similares a las neuronas, conectadas por pesos que representan la fuerza de las conexiones entre ellas, simulando así los efectos de las sinapsis neuronales. Experimentos con tales modelos han demostrado su capacidad para aprender habilidades como el reconocimiento facial, la lectura y la comprensión de estructuras gramaticales básicas. El perceptrón es uno de los modelos más simples y fundamentales en el campo del aprendizaje automático y las redes neuronales. Fue introducido por Frank Rosenblatt en 1957 y se considera la base de las redes neuronales artificiales modernas. Es un modelo matemático inspirado en el funcionamiento de una neurona biológica. Considerado un clasificador lineal, lo que significa que puede tomar decisiones basadas en una combinación lineal de las características de entrada.METODOLOGÍA
Este fue uno de los modelos que se revisaron durante el verano de investigación y en el cual tuvimos la oportunidad de realizar pruebas. Durante estas pruebas experimentamos modificando los valores de distintos datos como el umbral o la tasa de aprendizaje del perceptrón para la realización de una tarea especifica. Fue durante estas pruebas en donde surgió una idea en relación con la dificultad que presentaba el perceptrón al realizar la tarea en función al valor de los datos asignados como umbral y taza de aprendizaje. De acuerdo con las pruebas llevadas a cabo, parecía que el perceptrón mostraba mayor dificultad para encontrar una solución a la tarea cuando el umbral era más cercano a cero en comparación a cuando eran valores más altos. Es gracias a esta razón que decidí realizar algunas pruebas por mi cuenta para comprobar si esta hipótesis era correcta. Utilice el perceptrón de la tarea de conjunción para llevar a cabo este experimento, estableciendo una taza de aprendizaje de 0.1 y diez umbrales diferentes que irían de 1 a 0.1 y en los cuales se realizarían 10 pruebas en cada uno para la obtención de los resultados. De igual manera se estableció un limite de 1000 ensayos para cada prueba, en donde si el numero de ensayos necesarios para resolver la tarea superaba el límite establecido se indicaría como que el perceptrón fallo en resolverla. Una vez capturados los resultados se podrán comprobar el numero de ensayos que le tomo al perceptrón resolver la tarea con cada umbral y así establecer si en efecto hay una relación entre el umbral establecido y la dificultad para resolver la tarea.CONCLUSIONES
A continuación, se mostrarán los resultados obtenidos durante el experimento realizado en donde θ es el umbral, α la taza de aprendizaje y P el numero de la prueba y los ensayos que le tomo al perceptrón resolver la tarea, se marcara con una X las pruebas cuyo numero de ensayos haya superado el limite establecido. Experimento 1: θ = 1 α = 0.1 P1: 25 P2: 14 P3: 8 P4: 9 P5: 6 P6: 5 P7: 20 P8: 9 P9: 21 P10: 8 Experimento 2: θ = 0.9 α = 0.1 P1: 6 P2: 22 P3: 5 P4: 12 P5: 12 P6: 16 P7: 12 P8: 17 P9: 25 P10: 23 Experimento 3: θ = 0.8 α = 0.1 P1: 10 P2: 28 P3: 25 P4: 5 P5: 14 P6: 16 P7: 9 P8: 10 P9: 9 P10: 6 Experimento 4: θ = 0.7 α = 0.1 P1: 21 P2: 20 P3: 38 P4: 8 P5: 39 P6: 13 P7: 22 P8: 11 P9: 12 P10: 57 Experimento 5: θ = 0.6 α = 0.1 P1: 7 P2: 39 P3: 155 P4: 22 P5: 26 P6: 9 P7: 26 P8: 23 P9: 13 P10: 12 Experimento 6: θ = 0.5 α = 0.1 P1: 18 P2: 102 P3: 8 P4: 35 P5: 47 P6: 20 P7: 231 P8: 89 P9: 130 P10: 12 Experimento 7: θ = 0.4 α = 0.1 P1: 653 P2: 91 P3: 10 P4: 34 P5: 107 P6: X P7: X P8: 78 P9: 86 P10: 42 Experimento 8: θ = 0.3 α = 0.1 P1: 305 P2: 240 P3: 347 P4: 103 P5: X P6: 54 P7: X P8: X P9: X P10: 88 Experimento 9: θ = 0.2 α = 0.1 P1: 217 P2: 83 P3: 68 P4: 93 P5: X P6: 847 P7: 77 P8: X P9: 70 P10: 211 Experimento 10: θ = 0.1 α = 0.1 P1: 71 P2: X P3: 78 P4: X P5: 58 P6: 65 P7: 123 P8: 700 P9: 127 P10: X De acuerdo a los resultados obtenidos se puede observar que hay un aumento significativo en relación con el número de ensayos necesarios para resolver la tarea a partir del experimento 5, con umbral de 0.6 en donde el mayor número de ensayos registrado es de 155, en comparación con el umbral de 0.7 del experimento 4, en donde el mayor número de ensayos necesarios fue de 57, lo cual indica un aumento de casi tres veces en el número máximo de ensayos. Esto solo se hace más evidente con los experimentos posteriores en donde se registran números mayores y en mayor número de pruebas, además de iniciar la aparición de pruebas en donde los ensayos superan el límite establecido fallando en la tarea, siendo el experimento 8 donde mayor número de fallos hay. Basándonos en estos resultados puedo concluir que existe un aumento en la dificultad para resolver la tarea del perceptrón que se relaciona con el valor del umbral, siendo que en los experimentos 1 al 4 los ensayos nunca superaron a los 100 teniendo estos umbrales de 1 al 0.7, mientras que a partir del experimento 5 en adelante el numero de ensayos total para resolver la tarea incremento e incluso algunas veces fue incapaz de completarla. Solo tomando en cuenta una taza de aprendizaje de 0.1, pues no se realizaron pruebas en donde se haya modificado este valor.
Rodriguez Zorrilla Melanie, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Xóchitl Marissa Dávila Ordoñez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
RECOPILACIóN Y REGISTRO DE ANUNCIOS BILINGüES EN PERIóDICOS DE TAMPICO, TAMAULIPAS, 1923.
RECOPILACIóN Y REGISTRO DE ANUNCIOS BILINGüES EN PERIóDICOS DE TAMPICO, TAMAULIPAS, 1923. Rodriguez Zorrilla Melanie, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Xóchitl Marissa Dávila Ordoñez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente estudio se enfoca en la recopilación y análisis de anuncios bilingües publicados en dos periódicos destacados en Tampico, Tamaulipas, durante 1923: The Tampico Tribune, un periódico en inglés que circulaba en la ciudad y El Mundo, una publicación que surgió durante el auge petrolero en la zona. Este trabajo contribuye a una investigación más amplia cuyo objetivo es realizar un análisis comparativo histórico sobre la comunicación tipográfica empleada en los mencionados periódicos. En esta etapa, se recopilan los anuncios que serán los principales objetos de estudio.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo este estudio, se desarrollaron varias etapas. En primer lugar, se realizó una revisión de bases de datos y archivos digitales de los periódicos The Tampico Tribune y El Mundo. Se seleccionaron los anuncios relevantes utilizando una base de datos previamente elaborada. Estos anuncios fueron descargados de espacios digitales, pasando por un proceso básico de edición de tamaño y formato. Posteriormente, cada anuncio fue organizado en un documento editable para facilitar una revisión sistemática y detallada de los objetos de estudio. Una vez agrupados los anuncios, se procedió a identificar y registrar datos como: nombre del anuncio, tipo de producto o servicio, fecha y periódico al que pertenece.CONCLUSIONES
Durante la investigación, se recopilaron un total de 168 anuncios agrupados en 23 categorías. A continuación, se presentan las categorías resultantes: ferretería, armería, cafetería y restaurante, teatro y cine, bancos, autos, droguería, zapatería, sastrería, electrónica, comestibles, cervecería, vidrios, hotel, mueblería, salón de baile, plomería, tienda, joyería, bebidas, maquinaria, focos y marcos. Aunque la investigación se encuentra en una fase inicial, la recopilación y el registro realizados revelan una observación notable: algunos anunciantes emplean el mismo anuncio, o uno muy similar, tanto en el periódico en inglés "The Tampico Tribune" como en el periódico en español "El Mundo". Este trabajo proporciona una base sólida para un análisis más profundo de los intereses futuros que se pretenden abordar.
Rodriguez Zuñiga Yesica Lizeth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Ido Lugo Villegas, Universidad Nacional Hermilio Valdizán
EVALUACIóN DEL APRENDIZAJE LóGICO-MATEMáTICO EN ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA BENITO JUáREZ DE LA CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS
EVALUACIóN DEL APRENDIZAJE LóGICO-MATEMáTICO EN ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA BENITO JUáREZ DE LA CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS Rodriguez Zuñiga Yesica Lizeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ido Lugo Villegas, Universidad Nacional Hermilio Valdizán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La evaluación del aprendizaje lógico-matemático en estudiantes de nivel primaria es un aspecto fundamental para entender y mejorar la educación en esta área clave del conocimiento. El aprendizaje lógico-matemático es fundamental en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, ya que les permite comprender y manipular conceptos abstractos de manera efectiva, el aprendizaje lógico-matemático contribuye al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y analítico, que son esenciales en una sociedad cada vez más tecnológica y orientada a la información. El propósito de la evaluación del aprendizaje lógico-matemático en estudiantes de nivel primaria en la escuela Benito Juárez de Ciudad Victoria, Tamaulipas, es múltiple y abarca varios objetivos: identificar el nivel de comprensión y dominio de conceptos lógico-matemáticos de los estudiantes para determinar sus fortalezas y áreas de mejora y proporcionar información valiosa que permita a los docentes ajustar y mejorar sus métodos de enseñanza, asegurando que las estrategias pedagógicas sean efectivas y adecuadas para las necesidades de los estudiantes, facilitar la identificación de estudiantes que requieran apoyo adicional o intervenciones específicas, permitiendo una atención más personalizada y efectiva.METODOLOGÍA
La investigación es de tipo descriptiva, tiene un enfoque cuantitativo la técnica de relación de datos es a traves de encuestas realizadas mediante el formulario de herramientas de Google, la población estará conformada por los alumnos de noveno cuatrimestre de la Universidad Vizcaya de las Américas, Campus Victoria y el tamaño de la muestra es No probabilístico.CONCLUSIONES
Se espera conocer e identificar qué tipos de instrumentos utili el docente para evaluar la materia de lógico-matemático, ventajas y desventajas de los instrumentos de evaluación que se aplican, cómo es que adaptan los instrumentos de evaluación para lo que se va a evaluar y que mejoras o cambios se sugieren hacer para favorecer los instrumentos de evaluacion en la materia de pensamiento lógico-matemático.
Rojas Barajas Elsie Marbella, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Mg. Hector Adolfo Bernal Sandoval, Universidad Antonio Nariño
INTERSECCIONES ENTRE EL DERECHO, ARTE Y MEMORIA: UNA EXPLORACIóN TRANSDISCIPLINARIA DEL CONFLICTO EN COLOMBIANO.
INTERSECCIONES ENTRE EL DERECHO, ARTE Y MEMORIA: UNA EXPLORACIóN TRANSDISCIPLINARIA DEL CONFLICTO EN COLOMBIANO. Rojas Barajas Elsie Marbella, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Mg. Hector Adolfo Bernal Sandoval, Universidad Antonio Nariño
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como estudiante de Derecho en la Universidad Autónoma de Nayarit, México, participé en el programa DELFÍN de verano de investigación, en colaboración con la línea de investigación "Cultura Visual: Complejidad, Mediaciones, Experiencias" de la Facultad de Artes de la Universidad Antonio Nariño en Bogotá, Colombia. Esta experiencia permitió explorar los puntos de encuentro entre derecho, arte, accesibilidad y memoria histórica, siguiendo un enfoque transdisciplinario que, según Klein (2015), "trasciende los límites disciplinarios para abordar problemas complejos desde múltiples perspectivas". La investigación del programa de Diseño Gráfico de la Universidad Antonio Nariño se enfoca en producir recursos para visibilizar las historias de víctimas del conflicto en Colombia. Con la llegada de 5 estudiantes de diferentes disciplinas (Diseño Digital, Artes Visuales y Derecho) de México, se añade una variable que reflexiona sobre los hechos violentos en México y Colombia. La visita al contra monumento FRAGMENTOS, gestionado por Doris Salcedo, y la obra DESMINAR de Tania Candiani han sido referentes clave. También se han analizado testimonios en el repositorio de la Comisión de la Verdad. Desde una perspectiva jurídica y de derechos humanos, se busca ofrecer una reparación efectiva a las víctimas, enfatizando justicia y reducción de desigualdades. Se desarrollan herramientas artísticas y humanísticas para sensibilizar a los jóvenes sobre las secuelas de los conflictos en ambos países, resaltando el papel del arte y los derechos humanos en la construcción de una paz duradera. Uprimny y Saffon (2009) sostienen que "la justicia transicional requiere un enfoque holístico". El objetivo es analizar el conflicto en Colombia y México mediante narrativas visuales y textuales, basándose en el informe de la Comisión de la Verdad y la exposición de Tania Candiani, alineado con la "intersección entre el derecho y las humanidades en la construcción de la memoria colectiva" (Felman, 2002).METODOLOGÍA
Adoptando un enfoque transdisciplinario (Nicolescu, 2010), se estudió el informe de la Comisión de la Verdad en Colombia y la exposición Desminar de Tania Candiani en Fragmentos. Se exploró cómo el arte visual complementa la comprensión legal de los conflictos, utilizando una metodología cualitativa y exploratoria, incluyendo análisis de material multimedia para abstraer las realidades de las víctimas. La investigación-creación integra la experiencia estética con la producción artística, analizando estudios de caso experimentales y etnográficos. Con estudiantes de artes visuales, se desarrollaron narrativas a partir de interpretaciones y técnicas de arte y diseño digital. Este proceso se alinea con lo que Olson (2014) describe como "la capacidad del arte para iluminar y complementar el análisis legal en contextos de justicia transicional". Durante las siete semanas, se trabajó con estudiantes y profesores en áreas de diseño gráfico, aplicando principios transdisciplinarios que, según Darbellay (2015), "fomentan la integración de conocimientos y métodos de diferentes disciplinas". El proyecto combina análisis personal basado en derechos humanos con técnicas de artes visuales, creando un diálogo entre disciplinas que, según Douzinas y Nead (1999), "puede revelar aspectos del derecho y la justicia que a menudo quedan ocultos en el análisis puramente legal".CONCLUSIONES
El proceso transdisciplinario mostró cómo el arte puede enriquecer el análisis jurídico en justicia transicional. Manderson (2000) señala que "el arte puede proporcionar un lenguaje alternativo para expresar y comprender conceptos legales complejos". Este trabajo contribuye al diálogo interdisciplinario, demostrando cómo la integración de perspectivas jurídicas y artísticas enriquece la comprensión de justicia y reconciliación. Teitel (2000) argumenta que "la justicia transicional requiere un enfoque multifacético que vaya más allá del derecho formal". El proyecto abre caminos para futuras investigaciones sobre cómo la colaboración entre derecho y artes puede contribuir a justicia transicional y construcción de paz, en línea con Drumbl (2007) y su concepto de "justicia expresiva". También se menciona que las prácticas artísticas pueden ser terapéuticas para víctimas y comunidades, ayudando en procesos de duelo y sanación. El arte como documentación complementa testimonios y registros oficiales, inmortalizando narrativas que los documentos no capturan. Las exposiciones artísticas pueden servir como herramientas educativas, promoviendo la sensibilización sobre derechos humanos y conflictos, y creando espacios para el diálogo y reflexión en las comunidades. Es crucial que las instancias de ayuda a víctimas funcionen adecuadamente para que estas confíen en hablar sobre otras necesidades. La acumulación de procesos relacionados con el conflicto puede llevar al colapso del sistema jurídico, resultando en falta de protección y violaciones de derechos. Este trabajo permite entender la complejidad más allá del sistema jurídico, subrayando la necesidad de colaboración para alcanzar una sociedad más justa y tranquila. Salir de la zona de confort es esencial para analizar aspectos jurídicos y sociales, proporcionando una visión más completa y promoviendo una cultura de paz y justicia que beneficie a todas las comunidades afectadas.
Rojas Drew Daniela, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dr. Edwin Culp Morando, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
LA PIEL QUE HABITO Y LA IMAGEN QUEER EN EL CINE DE ALMODóVAR: LOS OJOS QUE NO VEN
LA PIEL QUE HABITO Y LA IMAGEN QUEER EN EL CINE DE ALMODóVAR: LOS OJOS QUE NO VEN Rojas Drew Daniela, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dr. Edwin Culp Morando, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
:El cine de Pedro Almodóvar ha sido crucial en la representación y exploración del cuerpo y el género, especialmente en el contexto del cine queer. Su obra no solo presenta imágenes explícitas, sino que también construye una perspectiva única que invita al espectador a cuestionar y reflexionar sobre estos temas. "La piel que habito" (2011) ejemplifica claramente esta dinámica, donde Almodóvar utiliza la obliteración de la mirada para desafiar la percepción del espectador. En esta película, la mirada se disciplina para evitar ver lo que está directamente enfrente. Almodóvar introduce la mirada dentro de la imagen, sometiéndose a mecanismos de engaño y alucinación, desviando así la atención del espectador y cuestionando la relación entre la imagen y la mirada. Este enfoque no busca solo presentar imágenes explícitas inéditas, sino que pretende hacer dudar de la propia mirada, a través de lo que la oblitera y no permite verla completamente. La influencia de la madre de Almodóvar en su obra es notable. Aunque ella fue una gran fuente de inspiración, nunca vio las películas de su hijo. Esto añade una capa adicional de complejidad a la obra de Almodóvar, especialmente en su tratamiento de la imagen y la mirada. Desde la perspectiva de la memoria queer, este trabajo indaga en los modos en que se desarticula la relación imagen-mirada, no solo cuando una imagen potencialmente desestabilizadora se oculta, sino cuando la mirada se obliga a desviarse y observarse a sí misma mirando. La obstrucción deja de ser un objeto de deseo y se convierte en lo único visible. Este planteamiento del problema busca explorar cómo Almodóvar, a través de "La piel que habito", manipula la mirada y la percepción del espectador, desplazando la atención y llevándola a terrenos imaginativos como la fantasía, la alucinación y la imaginación. La obliteración deliberada de la mirada en sus películas crea una experiencia única que invita a reflexionar sobre las normas establecidas y la propia naturaleza de la percepción visual.METODOLOGÍA
Para abordar el análisis de "La piel que habito" de Pedro Almodóvar, utilizamos una metodología basada en la revisión de literatura sobre la creación de video ensayos y la observación de ejemplos destacados de este formato. Esto nos permitió comprender las técnicas y enfoques utilizados en el análisis audiovisual. Posteriormente, analizamos diversas películas de Almodóvar, enfocándonos especialmente en "La piel que habito". Identificamos y desglosamos las escenas clave de la película, prestando especial atención a cómo Almodóvar emplea la obliteración de la mirada y manipula la percepción del espectador mediante técnicas cinematográficas. Este enfoque nos permitió estructurar un análisis detallado sobre cómo Almodóvar utiliza la narrativa visual para invitar al espectador a reflexionar sobre lo que se muestra y lo que se oculta. Binotto, J. (2020). In Lag of Knowledge. The Video Essay as Parapraxis. In B. Herzogenrath (Ed.), Practical Aesthetics (pp. 83-93). Bloomsbury Academic. ( O’Leary, A. (2021). Workshop of Potential Scholarship: Manifesto for a parametric videographic criticism. NECSUS_European Journal of Media Studies, 10(1), 75-98. Chloé Galibert-Laîné. (2018). Watching The Pain of Others [Video]. Vimeo Mulvey, L. (1996). Placer visual y cine narrativo. Ediciones Cátedra. Almodóvar, P. (2002). All about Almodóvar: A passion for cinema. Faber & Faber.CONCLUSIONES
Durante este proceso de investigación y análisis, aprendí a seguir una serie de pasos que me permitieron ampliar mis conocimientos teóricos y desarrollar una mirada crítica hacia los filmes de Pedro Almodóvar. Estas técnicas, combinadas con su narrativa única, hacen que las películas de Almodóvar sean tan resonantes. Desviar la mirada no es simplemente un acto pasivo, sino una poderosa herramienta narrativa que evoca emociones, plantea preguntas y desafía a los espectadores a reflexionar sobre sus propias elecciones y percepciones. El cine es un medio de comunicación y, por tanto, es necesario interpretar sus resultados para descubrir qué es lo que nos quieren comunicar. Por eso, el análisis semiótico y audiovisual de sus películas resulta crucial para entender el mensaje y las emociones que Almodóvar busca transmitir a través de su obra La obra de Almodóvar es un llamado no solo a observar, sino a ver profundamente. Nos insta a no aceptar lo que se presenta superficialmente, sino a cuestionarlo y desentrañarlo. A través de su cine, Almodóvar nos desafía a mirar de nuevo y, en ese acto de mirar, a descubrir nuevas verdades sobre nosotros mismos y el mundo que nos rodea. La complejidad y profundidad de su trabajo nos invita a explorar más allá de lo evidente, revelando las capas ocultas de la narrativa y de nuestras propias percepciones.
Rojas Gonzalez Adriana Carolina, Universidad Autónoma de Bucaramanga
Asesor: Dra. Cynthia Lizeth Ramos Monsivais, Universidad Autónoma de Tamaulipas
REALIDAD AUMENTADA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LENGUAJE.
REALIDAD AUMENTADA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LENGUAJE. Rojas Gonzalez Adriana Carolina, Universidad Autónoma de Bucaramanga. Asesor: Dra. Cynthia Lizeth Ramos Monsivais, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El uso de la tecnología para fines educativos es cada vez más frecuente. Las tecnologías emergentes adquieren gran relevancia en su inmersión en el ámbito educativo. La realidad aumentada es una de las tecnologías que por su bajo costo puede impactar de manera significativa al utilizarse como herramienta de aprendizaje. El objetivo de esta investigación es realizar una exploración internacional para identificar a partir de qué año se comenzó a publicar en relación con el uso de la realidad aumentada para desarrollar las habilidades del lenguaje. Así como también identificar los países y las universidades en donde se llevan a cabo estos estudios.METODOLOGÍA
La búsqueda de información se llevo a cabo mediante la base de datos de scopus a la cual se tuvo acceso mediante una cuenta de la Universidad Tecnológica de Bolívar, Colombia.CONCLUSIONES
A partir de la exploración internacional sobre el uso de la realidad aumentada para desarrollar las habilidades del lenguaje, se encontró que las investigaciones sobre el tema comenzaron en 2003. En los últimos 5 años, se ha publicado el 75% de todas las investigaciones en relación con las habilidades de aprendizaje mediante la realidad aumentada. Los países que lideran dichas investigaciones son principalmente China, España, Estados Unidos, Taiwan y Grecia. De América latina se encontró que Brasil, Perú, Ecuador y México también colaboran en dichas investigaciones. Las conclusiones indican que el uso de la realidad aumentada puede permitir incrementar la motivación de los estudiantes debido al componente novedoso y a que las actividades pueden convertirse en más dinámicas y divertidas. Se sugiere profundizar en las estrategias de inmersión y elaboración de materiales para incorporar la realidad aumentada en las aulas escolares.
Rojas Hernández Milca Bethbirai, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Luis Alejandro Gazca Herrera, Universidad Veracruzana
PERCEPCIóN SOBRE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN LOS ALUMNOS DE NIVEL SUPERIOR.
PERCEPCIóN SOBRE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN LOS ALUMNOS DE NIVEL SUPERIOR. Rojas Hernández Milca Bethbirai, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Luis Alejandro Gazca Herrera, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el contexto de la educación superior en la carrera de Educación, los estudiantes están expuestos a conceptos complejos como la Inteligencia Artificial Generativa. Este término puede interpretarse y aplicarse de diversas maneras según las experiencias previas y los conocimientos individuales de los alumnos. Algunos estudiantes pueden asociar la Inteligencia Artificial Generativa con herramientas tecnológicas específicas utilizadas en el aprendizaje, como sistemas de tutoría inteligente o plataformas de enseñanza automatizadas. Otros podrían relacionarlo con la capacidad de crear y desarrollar algoritmos y programas que simulan el comportamiento humano en el ámbito educativo. La investigación surge precisamente de la necesidad de comprender cómo los estudiantes de esta disciplina perciben y construyen significados en torno a la Inteligencia Artificial Generativa. Esto implica explorar sus percepciones, concepciones y usos que le atribuyen en su vida académica y profesional. Al investigar estas interpretaciones, se pueden identificar patrones y variaciones en la comprensión del concepto, así como posibles aplicaciones educativas que los estudiantes proponen o imaginan. Este proceso investigativo no solo revela cómo los estudiantes integran la tecnología en su formación, sino también cómo adaptan sus conocimientos teóricos a la práctica educativa. Además, permite entender cómo la formación académica influye en la percepción y aplicación de conceptos emergentes como la Inteligencia Artificial Generativa dentro del ámbito educativo.METODOLOGÍA
La investigación cualitativa dice Bryman (2004) es el método de investigación que se centra en estudiar casos específicos con el propósito de obtener resultados que puedan ser generalizados., A diferencia de la investigación cuantitativa, Creswell (2013) menciona que esta se fundamenta en una hipótesis, la investigación cualitativa generalmente comienza con una pregunta de investigación formulada de acuerdo con la metodología elegida. Este enfoque tiene como objetivo explorar la complejidad de los factores que rodean un fenómeno, así como la diversidad de perspectivas y significados que este posee para los involucrados El método de esta investigación será cuantitativo como Hernandez (2002) menciona que la investigación cuantitativa se origina en la búsqueda del conocimiento científico, enfocándose en comprender la realidad de varios fenómenos sociales que pueden ser captados mediante la mente humana. Los datos surgen de mediciones aplicadas a las variables observadas en el objeto de estudio, y su objetivo principal es proporcionar explicaciones y predicciones. Es como este enfoque permitirá adentrarse a identificar las percepciones que los alumnos construyen sobre la Inteligencia Artificial Generativa. Con base a Monje (2011) La descripción permite reunir los resultados de la observación en una exposición relacionada de los rasgos del fenómeno que se estudia de acuerdo con criterios que le den coherencias y orden a la presentación de datos.CONCLUSIONES
El estudio sobre la percepción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) entre los estudiantes de la licenciatura en Educación de la Unidad Académica Profesional Chimalhuacán, presento conclusiones importantes en las que destacan algunos puntos que responden a cada dimensión ya planteada. La mayoría de los estudiantes está familiarizada con el concepto de IAG y ha utilizado herramientas basadas en esta tecnología. Esto indica un buen nivel de exposición y experiencia con la IAG entre los estudiantes, sugiriendo que la tecnología es accesible y relevante en su formación académica. De igual manera los estudiantes reconocen que la IAG mejora la eficiencia en tareas creativas y la resolución de problemas complejos. Además, consideran que es útil en la investigación y organización de ideas. Esto subraya la percepción positiva sobre la capacidad de la IAG para apoyar y potenciar su trabajo académico y profesional. Aunque existe una percepción positiva sobre la enseñanza de la IAG, también hay preocupaciones sobre la dependencia que podría generar. La mitad de los estudiantes cree que la IAG reduce el pensamiento crítico y la capacidad de aprendizaje, lo que sugiere una necesidad de equilibrio en su uso educativo para evitar la sobre dependencia y fomentar habilidades críticas. La mayoría de los estudiantes anticipa que la IAG jugará un papel significativo en sus carreras académicas y muestra un fuerte interés en aprender más sobre esta tecnología. Esto resalta la importancia de integrar la IAG en la formación académica de manera más profunda y sistemática. Implicaciones para la Formación Académica: Los hallazgos del estudio sugieren que es crucial incorporar la IAG en los planes de estudio de manera que se maximicen sus beneficios mientras se mitigan los desafíos potenciales. La formación debe enfocarse no solo en el uso de la tecnología, sino también en el desarrollo de habilidades críticas y la comprensión ética de su implementación. En conclusión, la percepción de la IAG entre los estudiantes de la licenciatura en Educación de la UAP Chimalhuacán es mayormente positiva, con un reconocimiento de sus beneficios en eficiencia y utilidad en la investigación. Sin embargo, existen preocupaciones sobre la dependencia y la reducción del pensamiento crítico, lo que indica la necesidad de un enfoque equilibrado en su integración educativa. La formación académica debe adaptarse para incluir estas tecnologías emergentes, preparando a los estudiantes para un futuro donde la IAG será cada vez más relevante.
Romero Bermúdez Aylin Guadalupe, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Aimée Arguero Fonseca, Universidad Autónoma de Nayarit
ACTIVIDAD FISICA Y FUNCIONES COGNITIVAS
ACTIVIDAD FISICA Y FUNCIONES COGNITIVAS Romero Bermúdez Aylin Guadalupe, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Aimée Arguero Fonseca, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el panorama mundial, existe una fuerte preocupación por la poca practica de actividad física en los individuos. En Latinoamérica, se han reportado año con año un alto porcentaje de personas sedentarias de todas las edades, alarmando asi a las instituciones de salud. En México, el 39.8 % de la población de 18 años tuvo una actividad física recurrente en el año 2023.METODOLOGÍA
Se utilizo una muestra por conveniencia, considerando como único criterio de inclusión un rango de edad de 18 a 28 años. Y como criterio de exclusión a aquellos que omitieran una respuesta.Se utilizo un formulario de google forms y el programa RehaCom para evaluar funciones cognitivas; posterior a ello se realizo el analisis estadistico en JASP, mediante la prueba U de Mann-Whitney para comprar grupos, y la prueba ANOVA para comprarar los distintos tipos de actividad fisisica.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos nos muestran que no hay una diferencia estadísticamente significativa entre los practicantes y no practicantes de actividad física en comparación con los resultados obtenidos de las funciones cognitivas del programa RehaCom. Sin embargo, se notó una diferencia estadísticamente significativa en el tipo de actividad física numero 3 (actividad mixta)
Romero Flores Xcaret Sinai, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
ESPACIOS INTERMEDIARIOS
ESPACIOS INTERMEDIARIOS Romero Flores Xcaret Sinai, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de interespacio es esencial para la arquitectura y la planificación urbana modernas. Estos espacios actúan como puentes entre diferentes ámbitos físicos o sociales, facilitando el flujo de interacción y movimiento, y actuando como conexiones entre ellos. El término intermediario proviene del latín intermedius, que se divide en inter (intermedio) y medius (intermedio o intermedio). Examinar los espacios intersticiales es importante por varias razones. Primero, estos espacios tienen el potencial de mejorar la calidad de la vida urbana al promover la interacción social, actividades de ocio y vínculos comunitarios más fuertes. Además, puede contribuir a la sostenibilidad fomentando el tráfico de peatones y reduciendo la dependencia del tráfico de vehículos de motor. En ciudades como Bogotá, la densidad de población y la expansión urbana plantean desafíos únicos, y comprender y optimizar estos espacios puede tener un impacto significativo en el funcionamiento urbano y la calidad de vida. ¿Cómo pueden los espacios intermediarios en la ciudad ser diseñados o reconfigurados para maximizar su funcionalidad y contribuir a un entorno urbano más congruente y vivible? Esta investigación busca abordar esta pregunta mediante una exploración de algunos de los espacios intermediarios más relevantes en la ciudad, identificando ejemplos y áreas de mejora, con el objetivo de conocerlos y analizarlos.METODOLOGÍA
Este estudio incorpora un enfoque cualitativo para explorar la subjetividad y describir y comprender el significado de las interacciones y los sujetos individuales o grupales. Nuestro objetivo es visitar diferentes espacios intersticiales de la ciudad y observar las relaciones entre las personas que los visitan y cómo diferentes factores afectan a los espacios y su bienestar. Como afirma Álvarez, J. (2003), la investigación cualitativa es inductiva. Es decir, los conceptos y las ideas se desarrollan a partir de datos, y los datos no se recopilan para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. En la investigación cualitativa, los investigadores emplean diseños de investigación flexibles. En otras palabras, comience su investigación con una pregunta vaga. Ésta es una de las diferencias con los enfoques cuantitativos (Taylor, p. Bodogan, R. 1987). La metodología cualitativa se centra en analizar datos no numéricos para darles significado y contexto en la experiencia humana. Se utiliza para explorar temas complejos y construir narrativas detalladas que proporcionen una comprensión más integral de la realidad social. Debido a que la fenomenología se caracteriza por centrarse en la experiencia individual, se utiliza un enfoque fenomenológico para explorar un tema en profundidad. La fenomenología se basa en cuatro conceptos principales. La temporalidad (tiempo de vida), la espacialidad (espacio vital), la corporalidad (cuerpo vivo) y la relacionalidad o comunalidad (relaciones humanas vivas) suponen que las personas están conectadas con su mundo, valoran la experiencia vivida. aparece en el contexto de las relaciones con objetos, personas, eventos y situaciones (Álvarez, J. 2003).CONCLUSIONES
Entre los resultados obtenidos se muestra cómo el sentido de identidad y apropiación en los intersticios bogotanos está estrechamente relacionado con la combinación de elementos como la materialidad arquitectónica, la distribución espacial y el uso. Cada habitación es un espacio donde la gente puede reunirse. Los espacios que han podido crear un mayor sentido de identidad son, por un lado, espacios que reflejan la historia y la cultura local, como en el caso de San Felipe, y, por otro lado, que fomentan la interacción y la cooperación social, como en Conecta 26. Fue un gran espacio. Por supuesto, entre los espacios que han creado una identidad más fuerte también se encuentran aquellos que ofrecen una variedad de usos y actividades, como los que ofrece el Bavarian Central Park, o que se adaptan a las necesidades y expectativas de los usuarios, como el City U. Cada espacio se adapta a ciertas necesidades y con cada uno de sus elementos contribuye a la satisfacción de las necesidades de las personas que los habitan y a las actividades que se desarrollan dentro de ellos y con esto se genera un sentido de identidad ya sea asociado a la comunidad universitaria e innovación, relacionado con la historia, la tradición y la vida cotidiana, vinculado a la ciudad, al ocio y a la naturaleza o bien conectado al mundo del trabajo, a la innovación y la colaboración. Este estudio demuestra la importancia de diseñar espacios intermediarios que no solo sean funcionales, sino que también contribuyan a fortalecer el sentido de identidad y pertenencia de las comunidades para que sea realmente habitado y facilite el encuentro y la convivencia entre personas de diferente orígenes, tendrá, pues indispensable considerar factores como la materialidad, la arquitectura, la distribución de los espacios, los elementos que se incluyen y la función que este tendrá, pues asíserá posible crear entornos urbanos más inclusivos y enriquecedores.
Romero Inzunza Mario Alberto, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dra. Marta de la Caridad Martín Carbonell, Universidad Cooperativa de Colombia
CARACTERIZACIóN DEL BIENESTAR EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS COLOMBIANOS: UN ANáLISIS EN COHORTES 2019,2021 Y 2023
CARACTERIZACIóN DEL BIENESTAR EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS COLOMBIANOS: UN ANáLISIS EN COHORTES 2019,2021 Y 2023 Romero Inzunza Mario Alberto, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dra. Marta de la Caridad Martín Carbonell, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El bienestar es un concepto principal en el estudio de la psicología positiva. Por años, los investigadores han buscado, mediante las teorías y diversos modelos, comprender los componentes básicos que hacen que la vida sea apreciada. En el presente trabajo de investigación, el objetivo ha sido explorar como se relacionan los componentes del bienestar psicológico que se consideran en el modelo de Diener y si hubo cambios en esas relaciones tras la pandemia COVID-19 Se ha decidido adoptar el Modelo de Bienestar de Diener con el propósito de medir y caracterizar el bienestar de la muestra. Los tres componentes del BS propuestos por Diener se han corroborado en numerosos estudios, incluyendo investigaciones con poblaciones infantiles a nivel mundial (Savahl et al., 2021) pero la pregunta que se impone es como se relacionan entre sí, lo cual es relevante teniendo en cuenta sus implicaciones para la evaluación. Actualmente toma fuerza la conceptualización del BS como un constructo jerárquico que se refiere a una sensación subyacente de bienestar reflejada en las evaluaciones y experiencias emocionales de los individuos de sus vidas (Busseri, 2024). Los resultados de estudios longitudinales actuales brindan un fuerte apoyo a esta conceptualización jerárquica del BS, de acuerdo a la cual, la SL, AP y AN son indicadores de una sensación subyacente (latente y estable) de bienestar, similar a un rasgo. Por otra parte, hay evidencias del fuerte impacto en el BS de los jóvenes que tuvo la pandemia COVID-19, lo que puede haber generado cambios en las relaciones entre los componentes del bienestar. El bienestar subjetivo refiere a la forma en que las personas evalúan su propia vida, en cuanto a dimensiones emocionales y cognitivas. Este concepto compuesto incluye la satisfacción con la vida y las emociones positivas, así como la ausencia de emociones negativas. Según la tradición hedonista, la maximización de las experiencias agradables y la minimización de los sentimientos de dolor son fundamentales, siguiendo la filosofía de Aristipo de Cirene. Por otro lado, la orientación eudaimónica, adoptada por Aristóteles, se enfoca en el propósito de la autorrealización y el logro de una buena vida.METODOLOGÍA
Se definieron etapas de trabajo, iniciando con la familiarización con el tema, conocimiento de datos e información. Así como un intercambio con la Dra. Begoña Espejo Tort, Investigador y profesora titular de la Universidad de Valencia. Habiendo realizado esta etapa de familiarización con el modelo y el tema se hicieron las etapas que se describen a continuación: Revisión de Conjuntos de Datos Se seleccionaron tres conjuntos de datos correspondientes a muestras de estudiantes colombianos de los años 2019, 2021 y 2023. Depuración de Variables Se realizó una depuración de las variables contenidas en cada conjunto de datos. Esta etapa incluyó: Identificación y eliminación de datos atípicos. Tratamiento de valores perdidos. Normalización de variables. Unificación de Bases de Datos Estandarización de Variables Se unificaron las variables de los tres conjuntos de datos. Este proceso incluyó la estandarización de nombres de variables, formatos y unidades de medida para garantizar la coherencia en la base de datos unificada. Integración de Datos Se consolidaron los tres conjuntos de datos en una sola base de datos unificada. Análisis y Modelado de Datos Para el análisis inicial y la preparación de los datos, se utilizó el software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Las funciones específicas empleadas incluyeron: Estadísticas descriptivas para entender las características básicas de las variables. Análisis de correlación para identificar relaciones entre variables. Análisis de fiabilidad para garantizar la consistencia interna de los datos. Se empleó AMOS (Analysis of Moment Structures), una extensión de SPSS, para el modelado estructural. Este proceso incluyó: Definición del modelo teórico con base en interpretación de las investigadoras y los objetivos del estudio. Estimación de parámetros y ajuste del modelo utilizando técnicas de modelado de ecuaciones estructurales (SEM).CONCLUSIONES
La metodología descrita proporciona un enfoque estructurado para la revisión, depuración, unificación y análisis de datos de estudiantes colombianos de los años 2019, 2021 y 2023, utilizando SPSS y AMOS para el modelado. Los resultados parciales obtenidos permitirán continuar con la revisión y refinamiento del modelo, contribuyendo al entendimiento de las tendencias y patrones en los datos educativos de Colombia. Se continua trabajando en un Análisis de Clústeres con Base en las Variables, para identificar características de similitud entre las clases, lo que permitirá revisar comportamientos y variaciones respecto al bienestar en estudiantes universitarios durante el periodo de la pandemia. Finalmente, es importante señalar que se mantendrá una colaboración con el grupo de investigación y se vislumbra la posibilidad que este trabajo se rinda frutos en un par de publicaciones en congresos de alcance internacional. Lo que permite que la experiencia de la estancia sea más enriquecedora para mi formación como Psicólogo y como aprendiz de investigador. Reflexión Personal Quiero expresar un agradecimiento al programa Delfín por brindarme la oportunidad de participar en una estancia de forma virtual. Esta experiencia ha sido invaluable para mi desarrollo académico y profesional. La posibilidad de realizar esta estancia virtual facilita el acceso a recursos y conocimientos globales, y fortalece el intercambio internacional. Es fundamental mantener estas iniciativas, ya que potencian la colaboración entre instituciones y permiten a estudiantes como yo, acceder a oportunidades de aprendizaje que de otra manera serían difíciles. Gracias al programa Delfín, he podido contribuir al avance de un proyecto de investiación y dejar una puerta abierta para futuras colaboraciones.
Romero Jiménez Carlos Eduardo, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Zarina Estrada Fernández, Universidad de Sonora
CREACIóN DE MATERIAL PARA APRENDIZAJE DIGITAL EN MAYA YUCATECO USANDO REPETICIóN ESPACIADA.
CREACIóN DE MATERIAL PARA APRENDIZAJE DIGITAL EN MAYA YUCATECO USANDO REPETICIóN ESPACIADA. Romero Jiménez Carlos Eduardo, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Zarina Estrada Fernández, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las lenguas minorizadas a lo largo y ancho del planeta están cada vez más en peligro, el maya yucateco o maya t’aan (Glottocode: yuca1254) no es la excepción. Aunque en los últimos años se ha visto un cambio de actitud más positivo hacia la misma, la transmisión intergeneracional cada vez se ve más afectada. Esto se puede ver en las estadísticas del INEGI de los años 2010 y 2020. En esa década, la población maya hablante se redujo en 2.7%. No parece una diferencia tan grande, pero si se ve la división por edad, todos los grupos de edad desde 3 años hasta los 39 disminuyó en un 20.3% y los grupos de 40 años en adelante aumentaron, esto indica que la población está envejeciendo y cada vez se está enseñando menos a las generaciones más jóvenes. (INEGI, 2010) (INEGI, 2020). Es necesario expandir su uso y aprendizaje lo más posible. Afortunadamente, la tecnología puede ser un gran aliado en esta tarea. La gran mayoría de las personas cuentan con un teléfono inteligente, se ha vuelto casi una necesidad para poder realizar muchas de las tareas del día a día. Se decidió hacer un material digital para el aprendizaje de frases breves en maya que es gratuita y sencilla de usar.METODOLOGÍA
La aplicación con la que se realizó el material se llama Anki, un software de código abierto que funciona en computadoras y dispositivos móviles. La aplicación funciona con mazos de tarjetas digitales, en las que primero se presenta la frase en la lengua meta, después de pensar en la respuesta, se presiona un botón que revelará al respuesta y otros botones para poder realizar una autoevaluación de si se obtuvo la respuesta correcta o no. Esto es necesario ya que la aplicación no es capaz de evaluar la respuesta, depende del usuario. Funciona bajo un principio de repetición espaciada, en el que se busca presentar estas tarjetas en intervalos de tiempo separados para reforzar el conocimiento y permitir una retención a largo plazo. Para obtener las frases, se utilizó el libro “Kan maaya yéetel mejen tsikbalo’ob / Aprenda maya con estos breves diálogos” de Ismael May May, el libro “Tengo que aprender maya” de Rafel Chay Arzápalo y los videos cortos de Youtube de Santos Tuz en el que enseña la lengua maya. Estas frases se colocaron en un documento Excel que posteriormente se exportó en un formato .csv que puede ser reconocido por el programa Anki de manera inmediata y crear un mazo.CONCLUSIONES
Se consiguió el objetivo de desarrollar un mazo para la aplicación Anki que se puede encontrar en: (https://ankiweb.net/shared/info/380791489) que se encuentra de forma gratuita y es de descarga sencilla. Debido a el tiempo limitado de la estancia de investigación no se pudo hacer un mazo que abarque más allá de frases básicas. Pero en un futuro se puede hacer una por temática (ej. vocabulario de animales) e incluso añadir audio para escuchar la frase y repetirla en voz alta y/o una imagen para ayudar a la adquisición de la frase.
Romero Osorio Isabela Carlota, Universidad del Sinú
Asesor: Mg. Flor Maria Avila Hernandez, Universidad Católica de Colombia
LOS NEURODERECHOS: UNA NECESIDAD EN EL MARCO JURíDICO COLOMBIANO FRENTE A LOS AVANCES NACIONALES E INTERNACIONALES EN NEUROTECNOLOGíA.
LOS NEURODERECHOS: UNA NECESIDAD EN EL MARCO JURíDICO COLOMBIANO FRENTE A LOS AVANCES NACIONALES E INTERNACIONALES EN NEUROTECNOLOGíA. Romero Osorio Isabela Carlota, Universidad del Sinú. Asesor: Mg. Flor Maria Avila Hernandez, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuál es la necesidad de implementar en el ordenamiento jurídico colombiano, disposiciones legales reglamentarias que contengan lineamientos que regulen los avances internacionales en neurotecnología?METODOLOGÍA
La presente investigación se lleva a cabo en el marco del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico - PROGRAMA DELFÍN 2024, utilizando una estrategia de metodología cualitativa. Esta metodología incluye la recolección de información mediante investigaciones documentales sobre los neuroderechos y su ámbito de aplicación. Es especialmente adecuada para este tipo de estudio, ya que se enfoca en profundizar en las causas de los fenómenos sociales, explorando el contexto, las experiencias y las percepciones de las personas. Esto permite observar una amplia variedad de posibilidades y perspectivas en relación con los neuroderechos como limitantes para ciertas prácticas en neurotecnologías, que tienen como objetivo proteger la integridad y la privacidad de la información vinculada al cerebro, en el contexto de los significativos avances científicos y tecnológicos. En este sentido, esta metodología no solo destaca la importancia de la subjetividad y la experiencia individual, sino que también es flexible y puede adaptarse y evolucionar a medida que se profundiza en el tema de estudio.CONCLUSIONES
A partir de lo expuesto en esta investigación, se buscó analizar los neuroderechos como una forma de regulación ante los avances científicos y tecnológicos que afectan cada vez más la privacidad de los individuos. Aunque algunos expertos consideran que no es necesario reconocer los neuroderechos como nuevos derechos humanos, es claro que el mundo está en constante evolución. El potencial de las neurotecnologías para acceder y modificar la información cerebral resalta la urgencia de proteger la actividad humana, ya que, como mencionó Yuste, esta actividad constituye la esencia del ser humano. Todo lo que somos mentalmente—nuestras percepciones, ideas, imaginación, memorias, emociones, planes y decisiones—se origina en la actividad cerebral. Además, se enfatiza la necesidad de que países como Colombia adopten una normativa que incluya estos neuroderechos, con el fin de garantizar su protección frente a cualquier uso indebido de las neurotecnologías, incorporando en sus sistemas jurídicos regulaciones que salvaguarden la privacidad mental, la identidad personal, la libertad y autonomía de las personas.
Romero Palma Alexa Daniela, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dr. Manuel Buenrostro Alba, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
CULTURA E IDENTIDAD MAYA
CULTURA E IDENTIDAD MAYA Romero Palma Alexa Daniela, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dr. Manuel Buenrostro Alba, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proyecto investiga varios aspectos de la cultura de los mayas en la Península de Yucatán, como su religión, sistema judicial, estructura familiar, idioma, historia, relaciones entre diferentes grupos étnicos y su identidad. Utiliza enfoques multidisciplinarios para entender los elementos más destacados de esta cultura diversa, dinámica y compleja. El objetivo principal es comprender cómo los mayas contemporáneos han evolucionado en su interacción con otros grupos, considerando que actualmente están integrados en diversas dinámicas sociales y económicas. Muchos jóvenes mayas se ven obligados a migrar hacia centros turísticos en busca de empleo que les permita sostener a sus familias y cubrir sus necesidades. En cuanto a la incidencia en la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para América Latina y el Caribe (ODS 2030), se influye en el punto 10 (reducir la desigualdad en los países y entre ellos), al menos en cuanto a aportar información que visibilice la situación de los pueblos indígenas. Para lograr esto, se realizará trabajo de campo en varias comunidades mayas en el estado de Quintana Roo, con el fin de investigar de primera mano la cultura y la identidad de los mayas en la actualidad.METODOLOGÍA
En la primera fase del proyecto de investigación, se llevó a cabo un exhaustivo trabajo de revisión documental, donde se examinó la bibliografía existente sobre la cultura maya en la Península de Yucatán. Durante este proceso, se definieron y ajustaron diversas categorías relacionadas con la identidad cultural. Asimismo, se revisaron a detalle las investigaciones previas sobre la cultura maya, haciendo uso de archivos e instituciones que contienen información histórica, estadística y relevante para el tema. Además, se analizaron propuestas legislativas a nivel estatal (Yucatán, Campeche y Quintana Roo) y nacional, evaluando especialmente la efectividad de las leyes relacionadas con los pueblos indígenas en la Península de Yucatán. En la segunda fase del proyecto, se llevaron a cabo diversos períodos de trabajo de campo en las comunidades donde residen los indígenas mayas. Durante esta fase, se tuvo como prioridad la observación participante para comprender de manera profunda las actividades cotidianas, las percepciones y pensamientos de los indígenas sobre sus propias acciones. Además de la observación participante, se llevaron a cabo entrevistas tanto formales como informales a líderes comunitarios y diversos miembros de cada comunidad seleccionada. La tercera fase estuvo destinada a la clasificación y análisis de los datos recopilados durante el trabajo de campo y la revisión documental. En esta etapa, se redactaron en conjunto: un informe preliminar, la presentación de avances del proyecto en forma de ponencias y la publicación de resultados preliminares.CONCLUSIONES
Tras la culminación de la estancia de investigación para el proyecto sobre la cultura y la identidad maya en la Península de Yucatán, se han obtenido aprendizajes significativos que destacan la complejidad y la riqueza de esta cultura milenaria. Durante los periodos de trabajo de campo, la observación participante y las entrevistas con miembros destacados de las comunidades permitieron adentrarse en las prácticas cotidianas, perspectivas y dinámicas sociales de los indígenas mayas. Este enfoque facilitó una conexión genuina con las realidades vividas por estas comunidades, ofreciendo datos valiosos sobre sus experiencias e interacciones con el entorno. Finalmente, la fase de análisis y clasificación de datos integró los hallazgos obtenidos tanto en gabinete como en campo, permitiendo la elaboración de un informe integral que destaca la diversidad y la vitalidad de la cultura maya en la actualidad. La presentación de resultados en ponencias y la publicación de hallazgos preliminares refuerzan el compromiso de compartir conocimientos y promover un diálogo continuo sobre la importancia de preservar y valorar las culturas indígenas.
Romero Reza Jessica Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Luis Eduardo Villalobos Gallegos, Universidad Autónoma de Baja California
PERTENENCIA FRUSTRADA COMO FACTOR DE SUICIDIO
PERTENENCIA FRUSTRADA COMO FACTOR DE SUICIDIO Fernández Jáquez Elena, Universidad Vizcaya de las Américas. Romero Reza Jessica Fernanda, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Luis Eduardo Villalobos Gallegos, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según datos del INEGI en su comunicado de prensa Núm. 542/23 dedicado al Día Mundial para la prevención del suicidio menciona que en México, el número de personas que se quitan la vida ha aumentado considerablemente en los últimos años. A pesar de una ligera disminución a nivel mundial, nuestro país muestra una tendencia contraria. La depresión, un trastorno mental común, se ha identificado como un factor de riesgo importante. Las personas con depresión y sin redes de apoyo social son particularmente vulnerables. Es crucial tomar conciencia de esta problemática y fortalecer las estrategias de prevención, especialmente en un contexto donde los factores sociales y emocionales juegan un papel fundamental. En 2017, la tasa de suicidio fue de 5.3 por cada 100 mil habitantes (6 494); para 2022, de 6.3 (8 123). La ocurrencia de suicidios es diferente en los estados. Chihuahua presentó la tasa más alta (11.2 por cada 100 mil). La teoría interpersonal de Joiner ofrece un marco sólido para evaluar el riesgo suicida en entornos laborales. Según esta perspectiva, el suicidio no es simplemente un deseo, sino el resultado de una compleja interacción de factores psicológicos. La percepción de ser una carga para los demás y la falta de conexión social, combinadas con una capacidad adquirida para enfrentar el dolor y la muerte, aumentan significativamente el riesgo. Esta teoría sugiere que los individuos con ideas suicidas no solo desean morir, sino que también han desarrollado una tolerancia al sufrimiento que les permite llevar a cabo este acto. La teoría plantea que el suicidio es el resultado de una compleja interacción de factores psicosociales. Específicamente, la pertenencia frustrada y la creencia de ser una carga para los demás, combinadas con una tolerancia al dolor adquirida a través de experiencias adversas, incrementan significativamente el riesgo de suicidio. Nuestro objetivo es desarrollar un instrumento para medir la pertenencia frustrada entendida por todo aquello que tiene que ver con un sentido de conexión social. La pertenencia frustrada es una constructo multidimensional, ya que se compone de dos factores subordinados. Estos factores incluyen la soledad y la ausencia de relaciones de cuidado recíproco,definiendo cada uno de la siguiente forma: La soledad se conceptualiza como una cognición cargada de afecto de que uno tiene muy pocas conexiones sociales Ausencia de relaciones de cuidado recíproco (es decir, relaciones en las que los individuos se sienten atendidos y demuestran interés por otros).METODOLOGÍA
Se seleccionarán individuos de edad universitaria mayores de 18 años. La forma de elegirlos fue muestreo no probabilístico por conveniencia. Serán reclutados a través de redes sociales y se aplicarán los instrumentos en línea a través de un formulario electrónico. En una primera fase apicacion de cuestionario basado en el método de redes semánticas naturales modificadas, compuesto por dos estímulos, y uno es un distractor, que aparentemente es similar a las anteriores, con ellos se construirá un banco de por lo menos 30 reactivos. En una segunda etapa se aplicarán los 30 reactivos a otra muestra de características similares, con un formato de respuesta estilo Likert de cinco puntos. Adicionalmente se les interrogará sobre sus demográficos e historia de vida social, asi como sus relaciones interpersonales.Se realizará un análisis factorial exploratorio y evaluación de consistencia interna para los ítems que se conservarán en la versión final. A dichos ítems se les realizará un análisis factorial confirmatorio y se correlacionarán los puntajes con las variables.CONCLUSIONES
La construcción de instrumentos de medición en psicología representa un paso crucial para avanzar en el conocimiento científico y la comprensión de los fenómenos psicológicos. En el contexto del presente trabajo, el desarrollo de un instrumento para medir la pertenencia frustrada cobra especial relevancia. Este instrumento permitirá una mejor comprensión de este fenómeno, así como el desarrollo de intervenciones más efectivas para aquellos que experimentan esta sensación de desarraigo. La construcción de instrumentos en psicología es un proceso fundamental por diversas razones. Ayuda a con la precisión en la medición, ya que permiten medir de manera precisa y confiable las variables psicológicas; La objetividad en la evaluación, ya que reduce la subjetividad y garantiza que los resultados sean comparables entre diversos individuos y diferentes estudios; Brindar una base para la toma de decisiones informadas; Crear, desarrollar y formular teorías y modelos psicológicos.
Romero Velásquez Isabella, Universidad Tecnológica De Bolívar
Asesor: Mg. Claudia Patricia Sánchez Aguiar, Universidad Pontificia Bolivariana
COBERTURA MEDIáTICA DE LA TRATA DE PERSONAS EN COLOMBIA: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE EL TIEMPO, EL COLOMBIANO, SEMANA E INFOBAE (2023-2024)
COBERTURA MEDIáTICA DE LA TRATA DE PERSONAS EN COLOMBIA: ANáLISIS COMPARATIVO ENTRE EL TIEMPO, EL COLOMBIANO, SEMANA E INFOBAE (2023-2024) Palacin Mackenzie Maria Fernanda, Universidad Tecnológica De Bolívar. Romero Velásquez Isabella, Universidad Tecnológica De Bolívar. Asesor: Mg. Claudia Patricia Sánchez Aguiar, Universidad Pontificia Bolivariana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La trata de personas es un delito grave que afecta a miles de individuos en Colombia, vulnerando sus derechos humanos fundamentales y causando daños profundos a nivel físico, psicológico y social. Este problema, aunque persistente y alarmante, no siempre recibe la atención adecuada en los medios de comunicación. La forma en que se presenta y se discute en las noticias puede influir significativamente en la percepción pública y en las acciones de las autoridades y organizaciones encargadas de combatir este flagelo. Existe una preocupación creciente sobre la calidad y el enfoque de las noticias relacionadas con la trata de personas. La cobertura mediática puede variar desde informes detallados y sensibles hasta tratamientos sensacionalistas que trivializan la gravedad del problema. Esta investigación busca analizar cómo los medios digitales colombianos, específicamente El Tiempo, El Colombiano, Semana e Infobae, han abordado este problema entre 2023 y 2024. Se pretende identificar las fortalezas y debilidades en su cobertura, evaluar la profundidad del tratamiento informativo, el uso de testimonios y la visibilidad de las acciones de las autoridades, así como identificar posibles tendencias hacia el sensacionalismo.METODOLOGÍA
Este estudio cualitativo se basa en un análisis exhaustivo de contenidos informativos sobre la trata de personas publicados en las ediciones digitales de El Tiempo y El Colombiano durante los años 2023 y 2024. Se seleccionaron 18 noticias de cada año, sumando un total de 36 noticias para cada medio. Del mismo modo, se realizó un rastreo en los medios digitales de Semana e Infobae, recopilando un total de 24 noticias en el mismo período, distribuidas equitativamente entre ambos años. El análisis de las noticias se centró en varios aspectos clave: los titulares, las entradillas, los leads, los géneros periodísticos utilizados, el tema principal de cada noticia y las observaciones específicas sobre la redacción y el tratamiento del tema. Se prestó especial atención a cómo se abordaba la trata de personas, la inclusión de estadísticas y datos relevantes, el uso de testimonios de víctimas y fuentes oficiales, y la visibilidad de las acciones de las autoridades. Además, se evaluaron las prácticas informativas y se identificaron patrones y tendencias en la cobertura de cada medio. Se realizaron comparaciones entre los diferentes medios para identificar similitudes y diferencias en el tratamiento de la información. Este enfoque permitió obtener una visión integral y comparativa de cómo la trata de personas es reportada en la prensa digital colombiana, proporcionando una base sólida para proponer mejoras y recomendaciones.CONCLUSIONES
El análisis de la cobertura periodística sobre la trata de personas en medios colombianos, particularmente en El Tiempo y El Colombiano, revela una variedad de enfoques y prácticas informativas que reflejan tanto el compromiso con la visibilidad del problema como ciertas deficiencias en la profundidad del tratamiento informativo. Entre las buenas prácticas observadas se destacan la visibilidad de las operaciones y estrategias implementadas por las autoridades para combatir la trata de personas, la inclusión de estadísticas y datos relevantes que contextualizan el problema, y la protección de la identidad de las víctimas mediante la inclusión de declaraciones de fuentes oficiales. No obstante, se identificaron áreas de mejora como el enfoque sensacionalista en torno a figuras mediáticas o aspectos llamativos del caso, la falta de información sobre las medidas concretas de protección y apoyo a las víctimas y la ausencia de testimonios directos de las víctimas y análisis de expertos en el tema, lo que limita la comprensión del impacto humano de la trata de personas. En el análisis de Semana, se aprecian buenas prácticas como la documentación de testimonios de víctimas, aunque se sugiere mejorar la intencionalidad de estos testimonios para evitar la revictimización y hacer un llamado a la acción. También se destaca la eficiencia al documentar ciertos aspectos, pero se identifican áreas de mejora en la claridad y profundidad de la información. Por su parte, Infobae presenta notas informativas que en ocasiones se quedan cortas, limitándose a exponer porcentajes sin un análisis profundo de las causas. Se observa una redacción concisa, pero la falta de voces de autoridad y detalles sobre operativos y estrategias limita la comprensión del lector. Se destaca un artículo de opinión bien estructurado que refleja adecuadamente la realidad de la trata de personas. Al comparar los resultados obtenidos entre El Tiempo, El Colombiano, Semana e Infobae, se encuentran tanto semejanzas como diferencias significativas. Todos los medios analizados muestran un compromiso con la visibilidad del problema de la trata de personas e incluyen estadísticas y datos relevantes que ayudan a contextualizar la magnitud del problema, además de proteger la identidad de las víctimas. Sin embargo, El Tiempo y El Colombiano tienden a enfocarse en los detalles de los operativos y las acciones de las autoridades, mientras que Semana e Infobae presentan un enfoque más variado, incluyendo testimonios y opiniones. Semana se destaca por la eficiencia en la documentación de testimonios, aunque con margen de mejora en la intencionalidad de estos, mientras que Infobae presenta una redacción más concisa pero con falta de detalles y voces de autoridad. Infobae necesita mejorar en la inclusión de información detallada y el uso de imágenes y videos para ilustrar los operativos, algo que no se observa como deficiencia en los otros medios analizados. Es esencial que los medios no solo informen sobre las acciones de las autoridades, sino que también exploren y visibilicen las realidades cotidianas y los desafíos que enfrentan las víctimas de trata. La cobertura equilibrada y profunda es clave para sensibilizar al público y fomentar una mayor comprensión y acción contra este grave delito.
Romo Sarabia Adhara Teresa, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
IDENTIFICACIóN DE LA DINáMICA RELACIONAL DE LA FAMILIA EN EL PENSAMIENTO SUICIDA. UN ANáLISIS SEGúN LA EDAD DE ESTUDIANTES EN EDUCACIóN SUPERIOR.
IDENTIFICACIóN DE LA DINáMICA RELACIONAL DE LA FAMILIA EN EL PENSAMIENTO SUICIDA. UN ANáLISIS SEGúN LA EDAD DE ESTUDIANTES EN EDUCACIóN SUPERIOR. García Pérez Leonardo, Universidad de Guadalajara. Romo Sarabia Adhara Teresa, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Martina Carlos Arroyo, Universidad del Valle de Atemajac
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El suicidio se define como el acto con resultado letal deliberadamente iniciado y realizado por el sujeto. A corde a la Organicación Mudial de la Salud (OMS), el suicidio es uno de los factores mas importantes de morbilidad en jóvenes: ocupa la segunda causa de muerte en el mundo. En México, las muertes por suicidio han aumentado. En 2017, la tasa de suicidio fue de 5.3 por cada 100 mil habitantes (6 494); para 2022, de 6.3 (8 123). Esto equivale a 1 629 suicidios más en 2022 con respecto a los ocurridos en 2017. (INEGI,2023) Un factor que se ha relacionado con el aumento de los pensamientos suicidas en estudiantes universitarios es la presencia de problemas familiares; Asi mismo la edad ha sido también un tema de gran relevancia para la prevalencia de la ideación suicida pues (Rivera-Rivera et al.,2020; Hernández-Bello et al.,2020; Cera et al., 2022) concuerdan en sus estudios realizados, en que la adolescencia es la etapa en la que más se dan los casos de ideación e intento suicida. Por lo que se considera de gran importancia el profundizar más en estas variables o factores que pueden ser de riesgo en el pensamiento suicida.METODOLOGÍA
El paradigma en el que se adscribe es el cualitativo; El diseño de esta investigación es de tipo descriptiva, transversal dado que se llevó a cabo una recolección de datos en un momento específico para identificar cuál es la relación entre los factores familiares y el pensamiento suicida, a su vez se explorará mediante una entrevista semiestructurada la dinámica relacional de la familia en los participantes con pensamiento suicida para así poder analizar si existe asociación entre la dinámica relacional de la familia y el pensamiento suicida, de acuerdo a los resultados obtenidos. Para la recolección de datos, se empleó una entrevista semiestructurada en un grupo de estudiantes de educación superior del municipio de Zapopan, Jalisco. La cual incluye las categorías de análisis de dinámica relacional en la familia (de origen*) y la edad en las fases de pensamiento, planeación e intento suicida. En los aspectos éticos de esta investigación se salvaguardó la integridad, beneficencia, no maleficencia y anonimato de los participantes, lo cual se anticipó mediante la realización de un consentimiento informado, mismo que fue leído y firmado por los integrantes de la muestra y los entrevistadores Se utilizó una muestra no probabilística por conveniencia con sujetos voluntarios, los cuales fueron 7 personas de ambos sexos, de tres universidades de Zapopan Jalisco, que se encuentran en la etapa de la educación superior y que están entre los 19 y los 25 años. El análisis de la información de los datos obtenidos se realizará en el software Atlas.ti24, en el cual se realizará la codificación, interpretación y triangulación teórica para identificar cuál es la asociación que existe entre la dinámica relacional de la familia y el pensamiento suicida en alumnos de educación superior según su edad.CONCLUSIONES
Con esta investigación se busca el poder identificar cuál es la asociación que existe entre la dinámica relacional de la familia y el pensamiento suicida en alumnos de educación superior según su edad.
Rosado Cruz Anibal Antonio, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Dra. Nissa Yaing Torres Soto, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
EL EFECTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LA DEPRESIóN MEDIADA POR LA ANSIEDAD Y EL SíNDROME DE BURNOUT EN PROFESIONALES DE LA SALUD DEL HOSPITAL GENERAL DE CHETUMAL: UN MODELO MEDIADOR.
EL EFECTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LA DEPRESIóN MEDIADA POR LA ANSIEDAD Y EL SíNDROME DE BURNOUT EN PROFESIONALES DE LA SALUD DEL HOSPITAL GENERAL DE CHETUMAL: UN MODELO MEDIADOR. Rosado Cruz Anibal Antonio, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dra. Nissa Yaing Torres Soto, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se ha demostrado que la percepción del clima organizacional es un factor crucial en el desempeño, satisfacción y permanencia de los trabajadores. Un clima organizacional insatisfactorio puede resultar en alta rotación de personal, aumento de costos por reclutamiento y entrenamiento, pérdida de conocimiento y experiencia, y aumento del estrés crónico, ausentismo laboral, y desarrollo de trastornos mentales como la depresión y ansiedad. Los profesionales de la salud, debido a la naturaleza estresante de su trabajo, son particularmente susceptibles a estos efectos. En México existe poca documentación sobre cómo el clima organizacional afecta la salud mental de los trabajadores. Este estudio se centrará en analizar esta relación en un entorno hospitalario público en Quintana Roo, el Hospital General de Chetumal.METODOLOGÍA
El estudio será de tipo cuantitativo, observacional y transversal. Se desarrollará un modelo mediador utilizando métodos estadísticos para confirmar o refutar las hipótesis planteadas. El diseño descriptivo permitirá observar y cuantificar el comportamiento de los sujetos de estudio sin intervenir en las variables, manteniendo la naturalidad del evento a estudiar. La población del estudio está compuesta por 650 trabajadores de los seis turnos laborales del área de enfermería y medicina del Hospital General de Chetumal, Quintana Roo. Utilizando un intervalo de confianza del 95% y un margen de error del 5%, se determinó que la muestra será de 192 personas, seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional por conveniencia. Los cuestionarios se aplicarán en todos los turnos laborales. Los instrumentos de recolección de datos incluirán variables demográficas como sexo, edad, estado civil, especialidad médica, turno laboral, antigüedad, régimen contractual, labor en otra institución, ingreso promedio mensual, tipo de vivienda, número de integrantes en el hogar, consumo de tabaco y alcohol. También se utilizará la Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg, que consta de 16 ítems (9 para ansiedad y 7 para depresión) con formato de respuesta tipo Likert, aplicando la versión salvadoreña de Lobos-Rivera y Gutiérrez-Quintanilla. El Cuestionario Maslach Burnout Inventory evaluará tres dimensiones del burnout: agotamiento emocional, despersonalización y realización personal, con un total de 22 ítems calificados en una escala Likert de 7 puntos. Por último, la Escala de Clima Organizacional, unidimensional con 12 ítems tipo Likert de cuatro opciones de respuesta, evaluará trabajo en equipo, delimitación de funciones, adaptación al contexto, liderazgo y satisfacción laboral. La recolección de datos se realizará en las instalaciones del hospital, previa autorización del personal responsable. Los cuestionarios serán aplicados durante los turnos laborales para asegurar la participación representativa de todos los turnos. Se explicarán los objetivos de la investigación, el procedimiento y los aspectos éticos a los participantes, respetando los principios de voluntariedad. Para el análisis de datos, se utilizará el paquete estadístico SPSS versión 28, realizando análisis descriptivos (mínimo, máximo, media, desviación estándar) y calculando el índice de consistencia interna para cada escala mediante el Coeficiente de Alfa de Cronbach. Se realizará una comparación por sexo utilizando la prueba t de Student y una correlación r de Pearson entre el clima organizacional, síndrome de burnout, ansiedad y depresión. Finalmente, se probará un modelo de mediación múltiple en serie basado en regresión, utilizando el programa Macro Process para SPSS versión 28. Este modelo permitirá examinar los efectos directos e indirectos del clima organizacional sobre la depresión, mediado por la ansiedad y el síndrome de burnout. Este enfoque metodológico permitirá comprender en profundidad cómo el clima organizacional influye en la salud mental de los profesionales de la salud en el Hospital General de Chetumal, proporcionando información valiosa para diseñar intervenciones que mejoren el ambiente laboral y el bienestar de los empleados.CONCLUSIONES
Se espera encontrar una relación significativa entre un clima organizacional insatisfactorio y el aumento de episodios depresivos, ansiedad y síndrome de burnout entre los profesionales de la salud. Este estudio podría demostrar la importancia de mejorar el clima organizacional para reducir los trastornos mentales y mejorar la productividad y satisfacción laboral. La información obtenida podrá ser utilizada para diseñar intervenciones que mejoren el ambiente laboral en los hospitales y, en consecuencia, el bienestar de los trabajadores.
Rosado Martínez Francisco Javier, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Maria de Lourdes Adriana Coba Porras, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANáLISIS DEL IMPACTO EN LA SALUD DE LOS POBLADORES DE SALINA CRUZ POR LA REFINERíA TRANSGREDIENDO EL DERECHO HUMANO A LA SALUD
ANáLISIS DEL IMPACTO EN LA SALUD DE LOS POBLADORES DE SALINA CRUZ POR LA REFINERíA TRANSGREDIENDO EL DERECHO HUMANO A LA SALUD Rosado Martínez Francisco Javier, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Maria de Lourdes Adriana Coba Porras, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las refinerías funcionan como un enlace sobre el desarrollo tanto económico como energético para la sociedad mexicana. La refinería de Salina Cruz Antonio Dovali al procesar. hidrocarburos suele verter grandes cantidades de contaminantes en el medio ambiente los cuales generan afectaciones en la sociedad. Por tanto, el sector energético al cumplir con el derecho humano al acceso de energía ha fallado al no respaldar el derecho humano a la salud de una manera eficaz, ya que se observan las diversas afectaciones, atreves de los años dichas acciones perjudican a la calidad de vida de los pobladores de la región generando consecuencias en dicho trabajo de investigación el cual se está desarrollando tomamos una muestra de los años 2021 al 2023. Para conocer cuáles son las principales afectaciones a la salud de los pobladores de Salina Cruz, esto tomando como referencia las fuentes gubernamentales, como fuente de información para poder determinar si existe una relación entre la contaminación ambiental de parte de la refinería y el desarrollo de ciertas enfermedades en Salina Cruz Según la secretaria de medio ambiente del estado de Oaxaca, debido a las características de sus procesos, las instalaciones de Petróleos Mexicanos (Pemex) en dicha localidad, contribuye a las emisiones de contaminantes en la atmosfera cercana los cuales podrían ser gases peligrosos, tales como dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno. La refinaría de Salina Cruz, la mayor productora de las seis que integran el Sistema Nacional de Refinación, aun cuando opera a 39% de su capacidad determinada para su funcionalidad esta es la segunda refinería que mas contamina en el país teniendo múltiples fugas por su falta de mantenimiento esto trae como consecuencia la propagación de ciertas enfermedades en la población sobre todo en el sistema respiratorio y la piel.METODOLOGÍA
El presente trabajo se presentará con un método deductivo, ya que este permite una mejor relación y análisis del tema por su parte También se hará uso del Método inductivo con la finalidad de poder relacionar la información de forma asertiva obteniendo un mejor razonamiento de la información al realizar las conclusiones que comprobaran lo establecido en la investigación. Se establecieron secciones de interés y captación de la información requerida para determinar una conclusión. Las fuentes de repositorios consultadas para determinar la información las veracidades de la información son: Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), programas de Gestión para Mejorar la Calidad del Aire ProAire del estado de Oaxaca, PEMEX REFINACIÓN (2023) Calentadores a fuego directo. México, D.F., Copyright, Instituto Mexicano del Petróleo, diario oficial de la federación,(1990) envío ambiental protección series, Metodología de muestreo de sedimentos para la obtención de datos químicos y biológicos con relación a la contaminación ambiental centro de investigación científica y educación superior de Ensenada baja California informe técnico, Gobierno del estado de Oaxaca eco plan del estado de Oaxaca desarrollo urbano secretaría de seguimientos humanos y obras públicas subsecretaría de asentamientos humanos y la responsable de la energía en México que es la secretaria de energía de la nación. Esto con la finalidad de encontrar una relación entre la refinería y las enfermedades presentadas en Salina Cruz Oaxaca. En la segunda sección se esperó determinar qué tan afectados se pueden ver las personas y sus índices de mortandad la cantidad de gases emitidos por la refinería. En la tercera sección se pretende, determinar las afectaciones a la calidad de vida presentados en la sociedad aledaña a la refinería y cuáles son sus afectaciones, y como las entidades responsables implementan plan de acción ante estos actos.CONCLUSIONES
La finalidad que se tiene con esta investigación es mostrar: como transgrede la refinería en la calidad de vida de los pobladores de Salina Cruz, a causa de la falta de mantenimiento y el abandono por parte del gobierno y Pemex en sus instalaciones aumentando el índice de enfermedades en las vías respiratorias, que permitió la disminución de la calidad de vida y las violaciones a las normas de trabajo que tiene como efecto principal vulnerar la calidad de vida mexicana Con, esta investigación se busca establecer, las medidas de prevención que se deberían de tomar y como mejorar la calidad de vida de los pobladores de la localidad y como la emisión de gases nocivos atenta contra el derecho a la calidad de vida de los mexicanos.
Rosales Ruiz Andrea Paola, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Leticia Chacón Gutiérrez, Universidad La Salle Bajío
RELACIóN ENTRE LA CALIDAD DE SUEñO Y EL ALERTAMIENTO, LA ORIENTACIóN Y EL CONTROL EJECUTIVO DE LA ATENCIóN EN JóVENES DE ENTRE 18 Y 30 AñOS
RELACIóN ENTRE LA CALIDAD DE SUEñO Y EL ALERTAMIENTO, LA ORIENTACIóN Y EL CONTROL EJECUTIVO DE LA ATENCIóN EN JóVENES DE ENTRE 18 Y 30 AñOS Domínguez Bravo Diego Iván, Centro Universitario UTEG. Ramirez Librado Orlando, Centro Universitario UTEG. Rosales Ruiz Andrea Paola, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Leticia Chacón Gutiérrez, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de atención ha sido objeto de estudios y discusiones (Lupiáñez & Funes, 2003), con ese fin Michael I. Posner y colaboradores propusieron un sistema atencional, el cual está conformado por tres redes separadas y relacionadas entre sí; alertamiento, orientación y control ejecutivo. Attencional Network Test (ANT) fue diseñado para evaluar estas redes. Calidad de sueño es complicada de definir debido a su naturaleza amplia y compleja, que abarca tanto aspectos cuantitativos como cualitativos. Buysse y colaboradores (1989) introdujeron el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (ICSP), un cuestionario autoaplicado que ofrece una evaluación global de la calidad del sueño mediante la valoración de siete componentes hipotéticos (Jiménez-Genchi et al., 2008). Con esto se pretende contribuir al enriquecimiento de los conceptos dichos, ya que existe poca bibliografía con las características de este proyecto.METODOLOGÍA
Diseño Este estudio es no experimental, transversal, correlacional. Variables (Definiciones operacionales) El efecto de alerta es la diferencia en el tiempo de reacción (TR) promedio en condiciones con doble señal (double-cue) y el TR promedio en condiciones sin señal (no-cue) (Fan et al., 2002). El efecto de orientación es la diferencia entre el tiempo de reacción promedio en condiciones con pistas espaciales y el tiempo de reacción promedio en condiciones con pistas centrales (Fan et al., 2002). El efecto de control ejecutivo en la resolución de conflictos se calcula restando el tiempo de reacción medio de todas las condiciones congruentes de flanqueo, sumadas a través de los tipos de señales, del tiempo de reacción medio de la condición incongruente de flanqueo (Fan et al., 2002). Calidad de sueño, el ICSP en 19 ítems que cuestionan calidad subjetiva del sueño, latencia, duración del sueño, eficacia habitual, perturbación, utilización de medicación y disfunción durante el día (Carralero García et al., 2013). Instrumentos Para este estudio se utilizó un cuestionario de datos sociodemográficos e información médica. Se utilizó el cuestionario de calidad de sueño de Pittsburgh que consta de 19 cuestiones divididas en siete áreas, con su puntuación correspondiente. Para el último instrumento se replicó la prueba ANT (Attention Network Test) de Posner y se adaptó al software Tobii Pro Studio. Población La muestra fue conformada por 14 jóvenes de 18 a 30 años, los cuales 4 son hombres y 10 sonmujeres. Los voluntarios fueron jóvenes que asistieron a una universidad privada de la ciudad de León,Gto, durante el mes de julio del 2024, de los cuales se seleccionaron a los que reunieron las siguientes características: edad de 18 a 30 años, no haber consumido algún fármaco, café o bebida estimulante en las últimas 8 horas, y sin diagnóstico clínico relevante como trastornos de deterioro o deficiencia cognitiva. Análisis de datos A los datos obtenidos de cada variable se realizó un análisis descriptivo, donde se obtuvieron medias y desviaciones estándar. Las correlaciones se realizaron mediante Rho de Spearman con una p ≤ .05CONCLUSIONES
En atención, mujeres presentaron mayor promedio en tiempo de respuesta en los componentes de alertamiento y control ejecutivo, mientras que los hombres presentaron un promedio mayor en tiempo de respuesta de orientación. Los datos obtenidos de calidad de sueño sugieren que hay dificultad leve y severa en lo que respecta en calidad subjetiva, latencia, perturbaciones y disfunción durante el día. En cuanto a la correlación entre calidad de sueño y atención se encontró que existe correlación directa entre latencia y alertamiento. Mientras que existe una correlación inversa entre duración y alertamiento. De la misma manera, existe una correlación inversa entre duración y control ejecutivo.
Rosas Zuñiga María Fernanda, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dr. Damián Arévalo Orozco, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
LA ESCASEZ DE AGUA EN MORELIA, MICHOACáN Y LAS PROPUESTAS DE LOS GOBERNANTES PARA DAR SOLUCIóN A LA PROBLEMáTICA
LA ESCASEZ DE AGUA EN MORELIA, MICHOACáN Y LAS PROPUESTAS DE LOS GOBERNANTES PARA DAR SOLUCIóN A LA PROBLEMáTICA Rosas Zuñiga María Fernanda, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dr. Damián Arévalo Orozco, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La ciudad de Morelia, Michoacán presenta una gran problemática por la escasez de agua que existe, debido a diversas causas, entre ella podemos encontrar que la ciudad tuvo un crecimiento poblacional bastante exponencial a partir del año 2020 a la actualidad, desde entonces se tiene el registro de que la ciudad presenta con problemas de desabasto de agua, de acuerdo con un informe dado por la página oficial del gobierno de México, otra de las causas que agrava más esta problemática tan preocupante es la poca afluencia que tienen las tres principales fuentes abastecedoras de agua que se encargan de abastecer la ciudad. Otro informe emitido por la Secretaría del Medio Ambiente (Secma) del Gobierno de Michoacán destaca que el 84% del territorio estatal presenta problemas de escasez de agua, mencionando que de los 113 municipios que componen el Estado, 110 de ellos presentan algún grado de sequía, 63 es extrema,30 severa. Es importante mencionar también que las presas de la ciudad se encuentran con una disponibilidad de agua menor a la de su capacidad, por lo que es imposible poder abastecer a toda la ciudad y cubrir con el derecho humano reconocido en la Constitución, que habla sobre el acceso al líquido vital para uso personal y consumo humano.METODOLOGÍA
En el presente trabajo se utilizó el método analítico deductivo para realizar la presente investigación, con la finalidad de poder obtener un análisis que ayude a dar una posible solución a la problemática que se presenta en la ciudad desde hace ya varios años, siendo consecuencia de los cambios climáticos tan drásticos y sobre todo del crecimiento desmedido que ha presentado la ciudad sobre todo en los últimos años. Obteniendo así la siguiente información. De acuerdo con la Secretaria del Medio Ambiente del Estado de Michoacán se estima que el 84% del territorio se encuentra en situación de sequía, 110 de los 113 municipios del estado son afectados por un grado de sequía ya sea de manera moderada, extrema o severamente. (Coordinación General de Comunicación Social Gobierno de Michoacán, 2023) Tan solo en el año 2020 se registró un crecimiento poblacional de 849,053 habitantes (48% hombres y 52% mujeres). En comparación con una década atrás, se obtuvo que la población había incrementado un 16.4%. (INEGI, 2020) Ante este gran incremento poblacional nos encontramos con la problemática de asentamientos humanos irregulares, lo cual ha provocado que alrededor del 50% de las colonias de la ciudad tengan carencia de servicios básicos entre ellas principalmente hablamos del correcto abastecimiento del agua. Con base en la información brindada por el ORGANISMO OPERADOR DE AGUA POTABLE, ALCANTARILLADO Y SANEAMIENTO DE MORELIA (OOAPAS), la ciudad cuenta con cuatro plantas potabilizadoras, las cuales sin asociadas con la presa de Cointzio y algunos manantiales con las cuales se cubre una parte del abastecimiento de agua, la ciudad además cuenta con seis plantas de aguas residuales (Instituto Municipal de Planeación de Morelia, 2020) De acuerdo con una nota publicada en la página oficial del gobierno del Estado, se informó que en el año 2023 las presas que se encuentran en la ciudad se encontraban al 70% de su capacidad, y teniendo en cuenta la escasez de lluvia que se presentó en ese año el gobernador solicito una evaluación sobre el aprovechamiento del agua en la ciudad. Los expertos informaron que pese a las lluvias que se pronosticaban no serían suficientes para que las presas pudieras llegar a su máxima capacidad. (Coordinación General de Comunicación Social Gobierno de Michoacán, 2023) Ante esta situación el gobierno del estado junto con la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, se encargaría de realizar un estudio para la viabilidad de un proyecto que consiste en la construcción de dos presas nuevas ubicadas en la tenencia de Jesús del Monte y otra en la zona conocida como Filtros Viejos, sirviendo estas para el abastecimiento de agua a la ciudad cuando sea necesario. (Elorriaga, 2022)CONCLUSIONES
Con la investigación realizada se logró visualizar de manera puntualizada cada uno de los factores que influyen en el desabastecimiento de agua que padece la ciudad en la actualidad, como lo han sido el gran crecimiento poblacional de manera muy acelerada, la mala administración del recurso, los asentamientos humanos irregulares, debido al tiempo de investigación no se puede determinar una solución que sea eficaz en su totalidad para erradicar este problema, ya que se debe de realizar un estudio más a fondo del problema y analizar cada una de las etapas por las que la ciudad se encuentra pasando puesto que estas son solo algunos de los factores que influyen la problemática descrita con anterioridad, sin embargo una propuesta que se puede implementar de manera inmediata es poner en práctica las recomendaciones dadas por los expertos, como son la implementación de sistemas de captación de agua pluvial, hacer uso de llaves y regaderas ecológicas, reducir el tiempo en la ducha, cerrar la llave mientras se cepilla los dientes. Todas esas pequeñas acciones que pueden ayudar a regular e incluso disminuir esta problemática que día con día incrementa de manera impresionante.
Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas. Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia. López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas. Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar. Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar. Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar. Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el uso de videojuegos ha aumentado significativamente, generando interés de su impacto en la salud mental. Este estudio pilota un Inventario de Videojugadores (IV)METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño cualitativo, de corte transversal, de revisión documentada, no experimental. se aplicaron escalas de DASS (depresión, ansiedad, estrés), SWAN (fortalezas y debilidades asociadas al déficit de atención) y el MHC-SF (bienestar psicológico). Establecimos la relación entre las variables mediante análisis de correlación Spearman y comparaciones entre sexos mediante U de Mann-Whitney y Chi cuadradaCONCLUSIONES
Los resultados mostraron que los hombres tienen una mayor probabilidad de considerarse videojugadores, con mayor motivación hacia los videojuegos, más experiencias post juego y mayores niveles de hiperactividad en comparación con las mujeres. Además, los que se identifican como videojugadores mostraron mayor motivación y experiencias post juego. En cuanto a la salud mental, se encontró que la motivación se asocia positivamente con experiencias post juego, depresión, ansiedad y estrés. El uso problemático de los videojuegos se relacionó con inatención e hiperactividad, mientras que las experiencias post juego se vincularon con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés, y menor bienestar psicológico. En conclusión, el uso de videojuegos y la motivación para jugarlos están vinculados a varios aspectos de la salud mental, subrayando la importancia de comprender su impacto en el bienestar de los jugadores.
Rueda Rodrigues Diana Mayerly, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dra. Patricia Balcázar Nava, Universidad Autónoma del Estado de México
REPRESENTACIóN SOCIAL DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL INTRAFAMILIAR “TEMA SILENCIADO” EN LA GALERíA DE MERCADO DE FLORENCIA CAQUETá COLOMBIA.
REPRESENTACIóN SOCIAL DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL INTRAFAMILIAR “TEMA SILENCIADO” EN LA GALERíA DE MERCADO DE FLORENCIA CAQUETá COLOMBIA. Rueda Rodrigues Diana Mayerly, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dra. Patricia Balcázar Nava, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abuso sexual infantil intrafamiliar es un fenómeno complejo y multifacético que requiere un análisis desde diversas perspectivas teóricas y disciplinas para comprender su origen, manifestaciones, impacto y estrategias de intervención. Es por ello por lo que este trabajo busca una visualización desde varios ejes principales: la definición y características del abuso sexual infantil intrafamiliar, las teorías psicológicas y sociológicas relevantes, y las perspectivas sobre la prevención y el tratamiento. El abuso sexual infantil intrafamiliar implica cualquier interacción sexual entre un niño y un miembro de la familia mediante coacción, manipulación o engaño. Esta violación de confianza y apoyo familiar puede incluir tocamientos inapropiados, exposición a material sexual, violación y explotación sexual, causando efectos profundos y duraderos en el desarrollo emocional, psicológico y social de las víctimas. Por lo cual se pueden identificar varias teorías como las psicológicas que se dividen en teoría del trauma donde las víctimas suelen experimentar una gama de reacciones emocionales, desde la ansiedad y la depresión hasta la autolesión y los comportamientos suicidas. Teoría del apego asiendo que los niños abusados pueden desarrollar un apego inseguro, lo que afecta sus relaciones futuras y su capacidad para confiar en los demás. Teoría del ciclo del abuso esta refiere que los individuos que han sufrido abuso en la infancia tienen un mayor riesgo de convertirse en perpetradores o en víctimas de abuso en su vida adulta. De igual manera se logran identificar las teorías sociológicas tales como la teoría del Aprendizaje Social donde los niños que son testigos de comportamientos abusivos pueden internalizar estos comportamientos como aceptables o inevitables. Teoría del Estrés Familiar este refiere que las familias que enfrentan múltiples fuentes de estrés pueden tener menos recursos para proteger a sus hijos y más probabilidades de recurrir a comportamientos abusivos. Teoría Feminista desde esta perspectiva, el abuso sexual infantil intrafamiliar se ve como una manifestación del patriarcado y las relaciones de poder desiguales entre géneros.METODOLOGÍA
El objetivo de este proyecto es explorar las percepciones y experiencias relacionadas con el abuso sexual infantil entre la comunidad de la galería de mercado la concordia de Florencia Caquetá Colombia. A través de una metodología de abordaje de corte cualitativo, con un estudio de corte exploratorio, que utiliza una entrevista a profundidad, este estudio busca captar las representaciones sociales de las percepciones y las experiencias de los participantes, respecto del abuso sexual infantil, las barreras que perciben para eliminar esta problemática y las estrategias de afrontamiento que sugieren que se podría utilizar para prevenir o intervenir con las víctimas y sus familias. Para el logro del objetivo de esta investigación exploratoria, se partió de un enfoque de investigación de corte cualitativo, realizando entrevistas a profundidad como técnica de investigación, a fin de captar la profundidad y la complejidad de las narrativas individuales y comunitarias sobre un tema tan sensible y multifacético. La guía de entrevista se constituyó de 27 preguntas abiertas, cuyos ejes se centraron en las causas relacionadas con las víctimas, incluyendo factores individuales, familiares, sociales y culturales. Se exploraron los temas relacionados con los perpetradores del abuso, tratando de indagar los factores psicológicos y sociales que, de acuerdo con los participantes, explican su comportamiento, así como las acciones que tomarían ante un abuso en cuanto a denuncias, prevención y apoyo a las víctimas.CONCLUSIONES
Una vez realizadas las entrevistas a 5 participantes adultos, que fueron abordados de forma individual y con consentimiento informado, el material fue audio grabado y analizado utilizando para su procesamiento, el análisis estructural de Piret, Nizet y Burgois. Los principales hallazgos indican que existe demasiada confianza hacia los adultos, ya sea de cercanos o familiares, es la que explica que se pueda ejercer un abuso sexual hacia un niño; por otra parte, los participantes explican el acto de abuso hacia un niño, pero no hay una explicación del proceso que lleva a un adulto de acercamiento, tocamientos, amenazas, engaños, familiarización y todo lo que previamente implica la comisión del delito. En cuanto al aspecto social y legal, hay elementos contradictorios que indican que es necesario acudir a las autoridades en caso de identificar un abuso sexual infantil, ya que la familia no lo denuncia por vergüenza o por encubrir al perpetrador, pero no están seguros que las autoridades y el marco legal den un castigo adecuado al victimario y ayuden en la reparación del daño, pues aseguran que se logra la impunidad del perpetrador cuando hay dinero de por medio y que las leyes en este sentido, son una burla y algo que contribuye a que el abuso sexual infantil se siga dando, al no haber un castigo a quien lo comete. En el aspecto económico, indican que no es un factor que explique el abuso sexual infantil, ya que saben de casos de perpetradores que tienen un nivel económico alto, ocurriendo esto en todos los estratos sociales. Al respecto de las redes sociales, dicen que éstas contribuyen negativamente a exponer a los niños a riesgos, no obstante, sugieren que las campañas de prevención se podrían hacer en videos, comerciales y cualquier material que se difunda por las redes. En lo referente a la explicación del comportamiento del perpetrador, se les asocia con tener problemas mentales, con el consumo de sustancias psicoactivas o de bebidas alcohólicas y hasta de que estén endemoniados para llegar a perpetrar un acto de abuso sexual infantil. Finalmente, respecto de la prevención, los participantes indican que es necesario trabajar de manera clara, concisa y directa con los niños, desde temprana edad y conforme su desarrollo cognitivo va evolucionando, enfocándose en darles herramientas de autocuidado, autoconocimiento y habilidades que les permita no ser vulnerables y que les permita no ser parte de esas estadísticas de la comisión del delito por desconocimiento
Rueda Solano Cristian David, Universidad de Investigación y Desarrollo
Asesor: Dra. Elizabeth Amador Márquez, Universidad Autónoma de Zacatecas
LA DECADENCIA DE LA DEMOCRACIA JUSTA DEGRADA UN ENTORNO DE PAZ
LA DECADENCIA DE LA DEMOCRACIA JUSTA DEGRADA UN ENTORNO DE PAZ Rueda Solano Cristian David, Universidad de Investigación y Desarrollo. Asesor: Dra. Elizabeth Amador Márquez, Universidad Autónoma de Zacatecas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A lo largo de las décadas la democracia se ha desarrollado llegando a diferentes etapas que culminan en diferentes formas de ejercerla y de construirla, pero principalmente nos centramos en la problemática moderna de cómo hacer democracia, como se participa en la misma, las maniobras agresivas ejercidas por los partidos durante los periodos electorales, las respuestas de inconformidad con la derrota y como estos resultados crean escenarios de violencia de fragilidad en la paz de un país y sus hogares.METODOLOGÍA
Búsqueda de artículos e información: Se indagaron artículos y conferencias que tengan registros y charlas sobre momentos de cambio de las políticas y democracia en países latinos, charlas sobre polarización y conceptos de las situaciones y problemáticas actuales. Mezcla y construcción de idea: con base a la información obtenida, conferencias y charlas, lecturas y artículos obtenidos, se procedió a hacer un análisis comparativo de las diferentes circunstancias y puntos en común que se mencionan en si mismo en los diferentes datos de información para construir una idea a criterio de lo más útil para resolver la pregunta problema, utilizando artículos de polarización política, utilizando como ejemplos de resolución las problemáticas de la política en periodos electorales colombianos, mexicanos y diversos sectores en países de sur y centro América. Evaluación de los resultados: con base a los resultados obtenidos se analizó el propósito inicial de los objetivos y situación problema a resolver, con base a esto se evaluó si cumplía eficientemente o a mayor porcentaje la resolución de la mayoría de los puntos objetivos a resolver y objetivos específicos a cumplir, usando como base construyendo la idea de como se deformo las ideas de Derecha e izquierda bajo que razones se manifestaron estos cambios y como la polarización tuvo una participación activa conociendo si la misma nace de estos cambios o nace con ellos.CONCLUSIONES
La polarización se ha visto introducida en diferentes frentes democráticos y políticos, usaba como excusa en ocasiones por los partidos para defender sus fracasos durante sus mandatos o propuestas asumiendo que la misma polarización es la culpable, pero estos comentarios demuestran una idea sin forma de lo que es polarizacion, un cambio que lleva politicas a sus extremos, es la extremizacion de los partidos politicos, asi mismo se concluyo como ejemplo paises como venezuela que se vuelven regimenes extremistas de ideas de presidencia donde los soberanos apoyan estas ideas sin tener en cuenta las verdaderas necesidades del pueblo como asi mismo en diferentes paises donde la necesidad de mantenerse en el poder para proteger sus ideales politicos crea una bruma de cegera en lo que es correcto y sano para un crecimiento democratico y funcional del pueblo.
Ruelas Medina Silvia Marlene, Universidad del Valle de Atemajac
Asesor: Mg. Nelly Lucía Andrade Cardozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
GUíA AUTOAPLICADA DE PROMOCIóN DE LA SALUD MENTAL EN MUJERES TRABAJADORAS ALCANCE: PROYECTO SOCIAL APLICADO
GUíA AUTOAPLICADA DE PROMOCIóN DE LA SALUD MENTAL EN MUJERES TRABAJADORAS ALCANCE: PROYECTO SOCIAL APLICADO Lara Perez Carlos Alberto, Universidad Vizcaya de las Américas. Muñoz Cardoso Karen Sofía, Universidad Católica de Colombia. Ruelas Medina Silvia Marlene, Universidad del Valle de Atemajac. Torres Leguizamo Michel Daniela, Universidad Católica de Colombia. Asesor: Mg. Nelly Lucía Andrade Cardozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Guía Auto aplicada de promoción de la salud mental en mujeres trabajadoras Alcance: Proyecto Social aplicado Objetivo general · Prevenir el estrés en mujeres trabajadoras a través de guía auto aplicada en salud mental positiva ocupacional Objetivos específicos Promover la salud mental en contextos organizacionales en mujeres trabajadoras. Orientar sobre las enfermedades laborales y su impacto en la mujer. Aprender a identificar los síntomas del estrés laboral y su clasificación. Autoevaluación y aplicación de la guía de autoayuda. ¿Cuál es el problema que se investiga? Se ha observado que las mujeres que trabajan cuentan con mayor agotamiento físico y emocional en comparación con los colaboradores varones. Esto debido a la sobrecarga de las actividades ya sean domésticas o laborales y esto a su vez a la exigencia social que impacta duramente en ellas. El rol de la mujer en el sector laboral es un tema relevante y multifacético. Las mujeres enfrentan diversos desafíos en el mundo del trabajo, y dos de los más comunes son el sexismo en el lugar de trabajo y los roles de género que a menudo se reproducen desde el hogar. ¿Cuál es la emergencia del problema? En la sociedad actual se ha observado que la actividad laboral ha aumentado considerablemente y por consecuencia se han normalizado descuidar la salud mental como la física cuando se trata del trabajo. A si mismo cuando las personas se enfocan únicamente en ser productivos o tienen demasiadas expectativas de sí mismas, empiezan a generar ciertas características de una adicción psicológica. Las mujeres, especialmente las madres, a menudo enfrentan una combinación impredecible de tareas no remuneradas en el hogar y trabajo profesional. En resumen, es fundamental que las empresas y la sociedad en general encuentren formas de reducir este desequilibrio y apoyar a las mujeres en el ámbito laboral y personal. ¿A qué segmento de la población beneficia el estudio? Se plantea que en el aspecto laboral la sección de mujeres trabajadoras es más vulnerable que el hombre, por tal motivo se orientará el apoyo a las que cuenten con indicadores de burnout y/o cronopatía, esto para brindarles herramientas y estrategias para manejar las emociones y las situaciones de estrés, para vivir de manera más plena. Alcance de la guía: El alcance que se proyecta es a nivel exploratorio, donde se consideran temas relacionados con la psicoeducación en temas como el síndrome de burnout, que van desde el concepto, la prevención y la intervención, incluyendo la promoción de salud mental positiva ocupacional y el manejo de estrés. La información que contiene la guía está enfocada en dar a conocer también las diferentes técnicas de afrontamiento para este padecimiento, cubriendo todas las áreas de intervención que se ven afectadas por el síndrome. Cabe mencionar que siempre es importante acudir a un profesional en la salud mental para poder obtener mejores resultados en la atención a cualquier situación que se presente, y específicamente para el caso de síndrome de burnout, es necesario contar con la ayuda de un psicólogo o médico que esté familiarizado con el enfoque cognitivo conductual y laboral.METODOLOGÍA
Metodología. Método científico: inductivo-hipotético-deductivo Método Se determinan un grupo de mujeres trabajadoras en diferentes ámbitos laborales de forma aleatoria (industria, servicios, transformación, etc.), considerando las edades y el medio en el que se desempeña. (trabajo de oficina, de campo, de casa, etc.) Instrumentos Se utilizara un test de evaluación para medir el nivel de agotamiento laboral y/o estrés de forma simultánea, dicha herramienta ha sido validada y utilizada por las empresas debido a su confiabilidad y su sencillez en la aplicación. Análisis de la validez y fiabilidad del cuestionario De los resultados psicométricos que aportara este importante procedimiento y para garantizar una interpretación correcta de los resultados será incluida la validación del cuestionario con las subescalas establecidas para el test y estarán a disposición dentro de la guía de autoayuda. Material de apoyo para la evaluación diagnostica Guía (Promoción, prevención e intervención) Estresometro (auto aplicable) Test MBI SS (auto aplicable)CONCLUSIONES
Después de ofrecer Psicoeducación para Mujeres Trabajadoras como una opción para fortalecer la salud mental y como un elemento esencial para el desarrollo integral de la persona, vamos creando una cultura que implica la atención del bienestar de una forma continua favoreciendo a los hábitos saludables que tenemos que integrar a nuestro quehacer cotidiano permitiendo a las personas hacer frente a los momentos difíciles de la vida, desarrollar todo su potencial, aprender, trabajar adecuadamente y contribuir a la comunidad. El uso de la guía proporcionara información para el manejo de nuestras emociones de forma constante, con la posibilidad de monitorear el estado de ánimo y el nivel de estrés en nuestra vida cotidiana y dentro del trabajo, con la finalidad de establecer rutinas de prevención antes de llegar a los limites de nuestra capacidad y antes del colapso de nuestro sistema. El principal objetivo de este proyecto es la de sustentar las capacidades individuales y colectivas para tomar decisiones, establecer relaciones interpersonales y dar forma al mundo intrapersonal, considerando el factor psicológico como un determinante para la integración universal de un individuo.
Rufino Rufino Edwin Abel, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez
Asesor: Dra. Hugo José Regalado Jacobo, Universidad Autónoma de Baja California
GOBERNANZA TRANSFRONTERIZA - DESAFíOS Y OPORTUNIDADES
GOBERNANZA TRANSFRONTERIZA - DESAFíOS Y OPORTUNIDADES Pulido Ramos Edthmit Minerva, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez. Rufino Rufino Edwin Abel, Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez. Asesor: Dra. Hugo José Regalado Jacobo, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Estudiar la Gobernanza Trasfronteriza para enteder las similitudes y/o diferencias entre las ciudades del norte de México y Estados Unidos. Se explora si la migración influye en los impactos sociales y económicos en la zona fronteriza del norte de México y si la falta de gobernanza entre el gobierno mexicano y estadounidense acrecentan las asimetrias entre ambos países y los individuos que en ellas habitan. Durante la estancia Verano Delfín 2024 se obtuvo una complilación de datos y materiales relacionados con la Gobernanza Transfronteriza para posteriormente ampliar el objeto de estudio en las ciudades fronterizas de México y Estados Unidos de América, generando un punto de comparación entre las ciudades de Tijuana, B.C- San Diego,Cal. con Ciudad Juárez, Chih - El Paso, Tx.METODOLOGÍA
Se usó la investigación descriptiva, basada en registros históricos, artículos científicos y el apoyo profesional del investigador del programa Delfín Verano 2024. Se realizaron reuniones virtuales donde se abordaron temas que propiciaron un punto de debate entre los participantes y el investigador.CONCLUSIONES
En la investigación realizada se logró recopilar registros históricos, información de artículos científicos siguiendo una metodología cualitativa que nos llevan a comprender la gobernanza transfronteriza y sus efectos, para identificar y aplicar estrategias efectivas en la frontera norte de México. Concluimos que falta promover su difución en una gestión más integrada y coordinada, empezando por áreas pequeñas (escuela, trabajo, entorno familiar y social) para que más gente conozca que existe una forma de gobernar en gobernanza y asi poder exigir a los actores políticos, gubernamentales y empresariales la rendición de cuentas y trazar el camino hacia una simetria y gobernanza transfroneriza.
Ruiz Chy-young Karen Jeneth, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Luis Alonso Hagelsieb Dórame, Universidad de Sonora
VIOLACIóN SEXUAL A NIñOS, NIñAS Y ADOLESCENTES EN EL ESTADO DE SONORA
VIOLACIóN SEXUAL A NIñOS, NIñAS Y ADOLESCENTES EN EL ESTADO DE SONORA Ruiz Chy-young Karen Jeneth, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Luis Alonso Hagelsieb Dórame, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abuso infantil sexual, según la OMS, es la violencia contra las niñas, niños y adolescentes, incluye la violencia física, sexual y emocional, así como el abandono y la explotación de menores de 18 años. La violencia contra las y los niños y adolescentes puede ocurrir en el hogar y en la comunidad. Puede ser perpetrada por cuidadores, compañeros o extraños. De conformidad con la primera parte del artículo 5 de la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, son niñas y niños los menores de 12 años y son adolescentes las personas de entre12 años cumplidos y menos de 18 años de edad. El tema del abuso sexual de niños, niñas y adolescentes es de suma importancia debido a su impacto profundo y duradero en las victimas y en la sociedad en general. Hay varias razones por las que es crucial abordar y comprender este tema. Principalmente se vulnerarían los derechos de las y los niños ya que, constituye una violación a sus derechos consagrados en la Ley de los Derechos de Niñas, niños y adolescentes; todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir libre de violencia. En el presente proyecto de investigación se abordará el derecho a la protección de los derechos de los y las personas menores de edad; a causa de la problemática que es bastante conocida, violencia sexual de los niños, niñas y adolescentes en sonora, puesto que son muy sonados los casos de violaciones de las y los menores en los que han llegado incluso hasta muerte. Un ejemplo seria el pasado 23 de febrero del presente año, que fue vinculado a proceso a un instructor de gimnasio con 30 años de edad, por abuso sexual de dos menores en el estado de Sonora.METODOLOGÍA
La presente investigación se abordará desde el método cualitativo realizando un análisis bibliográfico y legislativo pertinente al tema de estudio.CONCLUSIONES
Se busca la protección integral y el bienestar de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes, teniendo un desarrollo emocional, psicológico estable y saludable en donde puedan crecer sin temor de su entorno.
Ruiz Cristerna Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO
CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO Alcalá Ruíz Karla Berenice, Universidad Vizcaya de las Américas. Cervantes Amaya Omar Emiliano, Universidad de Guadalajara. Díaz Paúl David, Universidad Autónoma del Estado de México. Gil Quintanar Astrid, Universidad Autónoma del Estado de México. López Flores Jahayra Elizabeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Martínez Guzmán Jimena Itzel, Universidad de Guadalajara. Ruiz Cristerna Ana Paola, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Jorge Luis Montes Domínguez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) son problemas significativos de salud pública en América Latina (Organización de las Naciones Unidas ONU, 2020). Un aspecto clave son los comportamientos sexuales de riesgo, que, pueden aumentar la probabilidad de resultados perjudiciales. Incluyen el debut sexual temprano, el sexo sin protección, el transaccional, el consumo de sustancias sexualizadas, tener relaciones sexuales con parejas ocasionales, con múltiples parejas y compartir juguetes sexuales (Mirzaei et al., 2016; Rodríguez & Becerra, 2022; Saeteros et al., 2015). Algunos grupos son más vulnerables como los estudiantes universitarios (Castilla et al., 1999). Por lo que el objetivo del presente estudio fue identificar las conductas sexuales de riesgo que ocurren en estudiantes universitarios mexicanos.METODOLOGÍA
Participantes Se analizaron las respuestas completas de 121 participantes, 24.79% (30) hombres y 75.21% (91) mujeres. En términos de su edad, tenían entre 19 y 56 años (M. = 23.40, D.E. = 5.57). Sobre su preferencia sexual 27.27% (33) reportaron ser bisexuales, 61.15% (74) heterosexuales y 11.58% (14) homosexuales. Instrumento Se usó la Escala de Conductas Sexuales de Riesgo para Adultos Mexicanos (Velasco et al., en prensa) que consta de 23 reactivos con opciones de repuesta tipo Likert organizados en 9 factores con buena fiabilidad (α ordinal = .91). La estructura explicó el 57% de la varianza y demostró un buen ajuste (χ2/gl = 2.84, p < .01; CFI = .96; RMSEA = .05, IC del 95% [.04-.05]; SRMR = .08). Procedimiento Se invitó a los participantes al estudio a través de sus redes sociales y se obtuvo su consentimiento informado, después se aplicaba la escala a través de una plataforma electrónica para aplicar encuestas. Una vez con los datos aplicados se llevó a cabo el análisis estadístico.CONCLUSIONES
Sobre la frecuencia de las conductas sexuales de riesgo 96.19% (117) han tenido sexo sin condón, 61.98% (75) no conoce información sobre su salud sexual, 51.23% (62) tuvieron un inicio temprano de la vida sexual antes de los 18 años, 49.58% (60) ha tenido sexo con consumo de alcohol o sustancias, 46.28% (56) han tenido sexo con parejas ocasionales, 30.58% (37) han tenido más de cinco parejas sexuales en su vida, 27.27% (33) han tenido sexo con parejas múltiples, 19.01% (23) han usado juguetes sexuales compartidos con otras personas y 7.43% (9) han tenido sexo transaccional. Sobre las diferencias por sexo se encontró hay diferencias significativas para el haber tenido más de cinco parejas sexuales en la vida (χ2(1) = 6.21, p = .01) donde los hombres tienen un porcentaje más alto (47%) que las mujeres (25%), en el sexo transaccional (χ2(1) = 7.2, p < .01) con un porcentaje más alto para los hombres (16.7%) que para las mujeres (4%), en el sexo con parejas múltiples (χ2(1) = 4.58, p = .03) con mayor porcentaje para los hombres (40%) que para las mujeres (23%) y en el uso compartido de juguetes sexuales (χ2(1) = 5, p = .02) con mayor porcentaje para los hombres (30%) que para las mujeres (15%). En cuanto a la preferencia sexual hay diferencias para haber tenido más de cinco parejas sexuales (χ2(2) = 15.87, p < .01) con mayor porcentaje para los homosexuales (57%), seguido por bisexuales (30%) y heterosexuales (25%), sexo con consumo de sustancias (χ2(2) = 6.62, p = .03) con mayor porcentaje para homosexuales (64%), seguido por bisexuales (63%) y heterosexuales (40%), sexo transaccional (χ2(2) = 15.06, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (21%), seguido por bisexuales (6%) y heterosexuales (5%) y el sexo con parejas múltiples (χ2(2) = 9.65, p < .01) con el mayor porcentaje para homosexuales (71%), seguido por bisexuales (45%) y heterosexuales (42%). Conclusiones generales Se identificó que existe una alta prevalencia de las conductas sexuales de riesgo en los estudiantes universitarios de la muestra, ya que más del 90% han realizado al menos una de las conductas. La conducta más frecuente es tener sexo sin condón. Existen diferencias significativas de acuerdo con el sexo y la preferencia sexual de los participantes.
Ruiz del Valle Jessica Aremi, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
EDUCACIóN Y DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL EN CONTEXTOS VULNERABLES.
EDUCACIóN Y DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL EN CONTEXTOS VULNERABLES. Ruiz del Valle Jessica Aremi, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tema de los Educación y desarrollo infantil en contextos vulnerables es muy importante debido a que está de por medio el sano crecimiento y desarrollo de nuestros infantes, por lo que importante el profundizar más acerca de este tema y crear medidas que nos ayuden a prevenir estos factores que afectan a los infantes y de manera indirecta a la sociedad.Es importante destacar que la desigualdad de oportunidades que persisten en todo el mundo; sin distinción de las edades, genero, discapacidades, nivel económico, orientación sexual o clases sociales, específicamente en la población infantil las características entes mencionadas se les puede catalogar como una población en contextos vulnerables la cual afecta el desarrollo bio-psico-social y a su vez disminuye las oportunidades de estos.Por estas razones la finalidad de este proyecto de investigación es reunir la máxima información posible analizando el desarrollo integral (biopsico-social) de una población infantil, las cuales se encuentren en contexto social de vulnerabilidad, para así buscar un plan de acción el cual puede disminuir la desigualdad de oportunidades en Puerto Vallarta jalisco.Considero que el tema que propongo ayudara a la sociedad en gran medida debido a que se tendrá el conocimiento respecto a todos aquellos factores familiares que influyen negativamente en la personalidad de los menores, si tenemos una noción más amplia de esas circunstancias tanto en las familias y a nivel social, la misma sociedad y las familias trataran de evitar todo aquello que afecta el sano crecimiento de nuestros menores, y así mismo estaríamos disminuyendo el aumento de la criminalidad en un futuro de Puerto Vallarta Jalisco.METODOLOGÍA
El desarrollo humano es la capacidad de desenvolvimiento de habilidades físicas y psicológicas que nos permiten reconocer las emociones y sentimientos a través de la inteligencia emocional, aprendiendo a controlar impulsos, a saber, diferenciar entre lo bueno y lo malo, aprender a tolerar la frustración, el cual implica el crecimiento y mejora de las capacidades del ser humano a lo largo de su vida en Puerto Vallarta Jalisco. Por lo tanto, los aspectos que pueden influir son el desarrollo físico, cognitivo, emocional, moral y el de lenguaje. En resumen, el desarrollo humano es un proceso complejo y continuo que involucra aspectos físicos, cognitivos, emocionales y sociales, y juega un papel fundamental en la formación de la identidad y el bienestar de los individuos a lo largo de sus vidas. Por otra parte, las habilidades para la vida son destrezas psicosociales que les facilitan a las personas afrontar en forma efectiva las exigencias y desafíos en su vida diaria, es decir, son destrezas psicosociales las culés nos sirven para aprender a vivir. La OMS considera indispensables las habilidades para la vida ya que estas se dividen en tres pilares y cada uno de ellos le corresponde ciertas características.Es importante entender los contextos de vulnerabilidad para poder diseñar políticas públicas, programas de ayuda y estrategias de intervención que reduzcan los riesgos y fortalezcan la resiliencia de las personas y comunidades afectadas. Aquí en Puerto Vallarta, jalisco, México, los contextos de vulnerabilidad pueden variar y estar influenciados por factores específicos de la región. Algunos de los contextos de vulnerabilidad que podrían ser relevantes incluyen: En 2020, 32.1% de la población se encontraba en situación de pobreza moderada y 3.29% en situación de pobreza extrema. La población vulnerable por carencias sociales alcanzó un 27.4%, mientras que la población vulnerable por ingresos fue de 10.7%.La gráfica muestra la distribución porcentual de la población de 15 años y más en Puerto Vallarta según el grado académico aprobado. En 2020, los principales grados académicos de la población de Puerto Vallarta fueron Secundaria (63.1k personas o 29.9% del total), Preparatoria o Bachillerato General (53.8k personas o 25.5% del total) y Primaria (40.1k personas o 19% del total). Es posible ver la distribución de los grados académicos por sexo cambiando la opción seleccionada en el botón superiorA nivel sociodemográfico, tanto hombres como mujeres pertenecientes al nivel sociodemográfico bajo percibieron mayor seguridad, 35.7% en el caso de hombres y 26.3% en el caso de mujeres.Estos entornos tienen un impacto directo en el desarrollo del individuo, el mesosistema que se refiere a las interacciones entre diferentes microsistemas en los que una persona participa. Por ejemplo, la relación entre la familia y la escuela, o entre la familia y el lugar de trabajo de los padres. Las conexiones y las interacciones entre estos entornos pueden influir significativamente en el desarrollo del individuo, el exosistema que este nivel incluye entornos en los que el individuo no participa activamente, pero que aun así tienen un impacto en su desarrollo.CONCLUSIONES
Para finalizar investigar los factores de vulnerabilidad en niños es crucial para proteger su bienestar, prevenir problemas a largo plazo, promover la equidad social, desarrollar políticas efectivas y contribuir al conocimiento científico. Esta investigación no solo es ética y moralmente importante, sino también esencial para construir sociedades más justas y seguras para todos los niños.Una de las razones por las que me intereso analizar y proponer este tema es por el aumento de la criminalidad en Puerto Vallarta Jalisco México, ya que actualmente los índices de criminalidad han aumentado considerablemente y en su mayor de los casos los delitos cometidos están siendo por jóvenes, y es algo que me preocupa ya que como sabemos los jóvenes de hoy en día ya están involucrados hasta en el crimen organizado, esto debido a los contextos vulnerables en los que los infantes se desarrollaron.Finalmente, pienso que el tema será de mucha relevancia debido a que se comprenderán todas las circunstancias que afectan el comportamiento de un menor dentro del entorno familiar y de vulnerabilidad.Para concluir se realizó una encuesta de 80 ítems a niños de entre 8 a 12 años de edad y a padres de familia esto con la finalidad de concientizar a los padres de familia y reducir lo los contextos vulnerables de los infantes y poder logar un cambio de bienestar en Puerto Vallarta Jalisco.Esta obtuvo muy buenos resultados ante la sociedad incrementando las oportunidades de los infantes en su desarollo.
Ruiz Hernández Cielo Gabriela, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Blanca América Wences Román, Universidad Autónoma de Guerrero
PEDAGOGíA, DIDáCTICA E INTERCULTURALIDAD
PEDAGOGíA, DIDáCTICA E INTERCULTURALIDAD Ruiz Hernández Cielo Gabriela, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Blanca América Wences Román, Universidad Autónoma de Guerrero
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Reconocer una realidad que no se considera problema de investigación, y esta nueva propuesta del pensamiento epistémico no se conoce como planteamiento del problema sino el sujeto se encarga de construirlo, a partir, de la subjetividad se conoce como recorte de realidad se basa de las categorías que contiene la didactobiografia y se va formando en mi caso, fue la ausencia de diálogo que tengo en mi entorno, lo cual, se me dificulta interactuar con las demás personas y la problemática que abordaré es: El Diálogo como estrategia para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes del 5° semestre, grupo B, se reflejó el diálogo entre los estudiantes porque es una problemática que puede surgir negativamente en los ambientes escolares y tanto el desarrollo personal como emocional del estudiante. La dificultad para comunicarse abiertamente puede generar problemas muy desagradables o malos entendidos, es donde se generan los entornos de aislamientos en la institución o salón de clases, es importante establecer un espacio adecuado donde se promueva la escucha activa, y el pensamiento crítico tanto el intercambio de ideas y conversaciones entre un estudiante con los demás e, implementar nuevos espacios dentro del aula para que exista una buena comunicación y empatía, por tanto, fomentar valores para poder trabajar en un ambiente de paz. Dentro del entorno sostienen una falta de diálogo entre los estudiantes, porque no tienen la oportunidad de dialogar y compartir sus experiencias, argumentos e ideas, se pierde una valiosa oportunidad para comprender y apreciar la diversidad cultural. Esta falta de diálogo puede conducir a la formación de muchos obstáculos entre los estudiantes, dificultando la integración y la comprensión entre ellos.METODOLOGÍA
La metodología que se realizó fue la de Estela Quintar y se tomó en cuenta a esta autora, porque aporta la RUTA CRITICA y menciona para realizar una investigación se necesita primero la escucha activa en circulo de reflexión de las y los sujetos, posteriormente estructurarla a manera de una construcción y pensamiento epistemológico y ver las cosas de una perspectiva diferente lo que se esta viviendo actualmente la realidad del mundo además, intervenir y tener libertad de catedra y de la vida misma del propio humano que está haciendo la investigación. Esta propuesta muestra algunos conceptos epistémicos estructurantes iniciando por el sujeto que significa un ser individuo que debe de crear conciencia de si mismo y lo que está haciendo, sin embargo, el otro término es subjetividad se refiere a un ser humano que investiga iniciando con la didactobiografía porque aporta teoría y el individuo construye teorías y conocimientos. La realidad es otro concepto que aporta a la sociedad porque es todo lo que nos rodea y percibimos o son cosas buenas o malas que puede pasar, otra palabra es historicidad que tenemos nosotros mismos y creamos nuestra propia historia depende de nuestro contexto. La totalidad que significa comprensión hacia una cosa o lo que estamos viviendo basado en la realidad y por último, el término de dialéctica se vincula con la argumentación y es el reporte de la realidad de cada uno influye, además, se relaciona con el proceso de enseñanza y aprendizaje de todas y todos los estudiantes, articulando las categorías y la dialécticaCONCLUSIONES
Durante esta estancia de verano se logró adquirir nuevos conocimientos teóricos respecto de las lecturas Pensar Teórico y Pensar Epistémico del autor Hugo Zemelman, se refiere a una reflexión abstracta que busca generalizar y formular teorías mientas que el pensar epistémico esta más relacionado con la construcción del conocimiento y la reflexión crítica. En la lectura de Emociones y lenguaje del autor Humberto Maturana nos invita a reflexionar sobre cómo el lenguaje y las emociones están interconectados y como impactan en nuestra vida cotidiana, menciona cómo las emociones influyen en cómo percibimos el mundo y como interactúanos con los demás. Posteriormente siguiendo las lecturas de Intersubjetividad y Formación del autor Jean Claude Filloux nos argumenta que la formación no se limita a la adquisición de conocimientos sino que también, involucra a la interacción entre las personas y enfatiza la importancia del diálogo y la comunicación sobre todo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la lectura de Interculturalidad, Colonialidad y Educación de la autora Catherine Walsh relaciona la necesidad de reconocer y abordar las desigualdades en el sistema educativo, que propone una educación que sea realmente inclusiva y que valore la diversidad cultural, fomentando el diálogo intercultural en todas y todos los estudiantes. El autor Aníbal Quijano con la Colonialidad del Pensar, analiza cómo el colonialismo no sólo afectó las estructuras políticas y económicas, sino que también impactó profundamente en la forma en que se produce el conocimiento y se construyen, y reconoce diversas formas de saberes. Por último, la lectura Hacia una Didáctica del Sentido, la autora Estela Quintar propone que la didáctica debe ir más allá llevando transmisión de conocimientos; debe centrarse en el sentido y significado que las y los estudiantes encuentran en lo que aprenden.
Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH
RELACION DEL USO DE VIDEOJUEGOS Y CONDUCTAS DEL TIPO TDAH Aguillón Rivas Gabriela Estefanía, Universidad Vizcaya de las Américas. Arenas Castañeda Joseht, Universidad Cooperativa de Colombia. López Vásquez Diana Laura, Universidad Vizcaya de las Américas. Mata Carreón Valeria Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mora de la Hoz Valentina, Universidad Simón Bolivar. Orozco Valle Sharon Elizabeth, Universidad Simón Bolivar. Ramirez Medina Mirna Janeth, Universidad Autónoma de Sinaloa. Rua Montaño Nicole Andrea, Universidad Simón Bolivar. Ruiz Martinez Tiffanny Michell, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Salvador Trejo García, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, el uso de videojuegos ha aumentado significativamente, generando interés de su impacto en la salud mental. Este estudio pilota un Inventario de Videojugadores (IV)METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño cualitativo, de corte transversal, de revisión documentada, no experimental. se aplicaron escalas de DASS (depresión, ansiedad, estrés), SWAN (fortalezas y debilidades asociadas al déficit de atención) y el MHC-SF (bienestar psicológico). Establecimos la relación entre las variables mediante análisis de correlación Spearman y comparaciones entre sexos mediante U de Mann-Whitney y Chi cuadradaCONCLUSIONES
Los resultados mostraron que los hombres tienen una mayor probabilidad de considerarse videojugadores, con mayor motivación hacia los videojuegos, más experiencias post juego y mayores niveles de hiperactividad en comparación con las mujeres. Además, los que se identifican como videojugadores mostraron mayor motivación y experiencias post juego. En cuanto a la salud mental, se encontró que la motivación se asocia positivamente con experiencias post juego, depresión, ansiedad y estrés. El uso problemático de los videojuegos se relacionó con inatención e hiperactividad, mientras que las experiencias post juego se vincularon con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés, y menor bienestar psicológico. En conclusión, el uso de videojuegos y la motivación para jugarlos están vinculados a varios aspectos de la salud mental, subrayando la importancia de comprender su impacto en el bienestar de los jugadores.
Ruiz Moises Tifanny Brissete, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas
Asesor: Dra. Claudia Judith Mosquera Muñoz, Universidad de Pamplona
LA INFLUENCIA DE LA VARIACIÓN DIATÓPICA Y LA FRASEOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS Y EL PAPEL DE LA CULTURA EN LA ADQUISICIÓN Y ADAPTACIÓN DE EXPRESIONES IDIOMÁTICAS EN CONTEXTOS MULTILINGÜES.
LA INFLUENCIA DE LA VARIACIÓN DIATÓPICA Y LA FRASEOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS Y EL PAPEL DE LA CULTURA EN LA ADQUISICIÓN Y ADAPTACIÓN DE EXPRESIONES IDIOMÁTICAS EN CONTEXTOS MULTILINGÜES. Ruiz Moises Tifanny Brissete, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas. Vásquez Velásquez Juan Fernando, Corporación Universitaria Americana. Asesor: Dra. Claudia Judith Mosquera Muñoz, Universidad de Pamplona
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este texto destaca la creciente importancia de los estudios sobre fraseología y Unidades Fraseológicas (UFS) debido a la diversidad lingüística en la comunicación intercultural. La investigación se centra en las UFS de México y Colombia, evaluando su equivalencia en español y su correspondencia con el inglés. Según Mogorrón Huerta, las UFS reflejan el deseo del hablante de usar fórmulas socialmente reconocidas, añadiendo matices culturales y estilísticos, en lugar de términos neutros, y presuponen un conocimiento cultural y lingüístico compartido entre los interlocutores. El estudio es relevante para traductores, estudiantes de traducción y lenguas extranjeras, y aquellos interesados en las variantes dialectales del español. La investigación se basa en una base de datos que compila 100 UFS de México y Colombia, considerando criterios como origen, clasificación, contexto y técnicas de traducción, proporcionando una visión auténtica del uso lingüístico.METODOLOGÍA
La metodología del proyecto es cualitativa y descriptiva, centrándose en un análisis detallado de artículos sobre variación diatópica, fraseología, enseñanza de lenguas extranjeras y el papel de la cultura en la adquisición de expresiones idiomáticas. Se utiliza una base de datos (BD) que incluye las estructuras complejas de las Unidades Fraseológicas (UF) en español y sus traducciones al inglés. La BD se organiza según ocho criterios: Unidad fraseológica: Expresión en su forma literal. Código: País de origen de la UF (México o Colombia). Clasificación: Tipo de locución (verbal, rutinaria, etc.). Traducción: UF traducida al inglés y sus fuentes. Fuente: Diccionarios de español consultados. Técnica: Técnica de traducción utilizada, basada en Molina y Hurtado Albir. Frecuencia de uso: Estimaciones del uso de la UF en internet. Meaning: Definiciones y ejemplos de la UF en ambos idiomas. La BD refleja la información de las fuentes utilizadas, registrando las UFS en diccionarios reconocidos como DLE, DEM, Oxford, Cambridge y otros.CONCLUSIONES
El estudio revela hallazgos importantes sobre las Unidades Fraseológicas (UFS) en México y Colombia, mostrando diferencias en uso, significado, frecuencia y técnicas de traducción. Aunque existen similitudes culturales, las diferencias idiomáticas son fundamentales para la interpretación y empleo de las UFS. La técnica de traducción más utilizada fue el Equivalente Acuñado. Las limitaciones del estudio incluyen la muestra restringida a dos países y el número limitado de UFS, lo que podría no representar la diversidad completa del español. Además, la dependencia de fuentes escritas podría haber excluido expresiones populares no documentadas. Se sugiere que futuras investigaciones amplíen el alcance a otros países hispanohablantes y consideren fuentes de datos orales y escritos para una visión más completa. También sería útil explorar el impacto de factores como la edad y el contexto social en el uso de UFS. En conclusión, el estudio aporta una visión valiosa sobre la traducción de UFS, subrayando la importancia de considerar variaciones lingüísticas y ofreciendo directrices para mejorar la calidad y precisión en la traducción de frases idiomáticas.
Ruiz Nolasco Shekinah Lizbeth, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Mg. Hector Adolfo Bernal Sandoval, Universidad Antonio Nariño
NARRATIVAS VISUALES: LAS HUELLAS QUE DEJAN LOS CONFLICTOS ARMADOS EN MéXICO Y COLOMBIA DESDE LA INVESTIGACIóN-CREACIóN
NARRATIVAS VISUALES: LAS HUELLAS QUE DEJAN LOS CONFLICTOS ARMADOS EN MéXICO Y COLOMBIA DESDE LA INVESTIGACIóN-CREACIóN Albores Gordillo Paulina, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. del Angel Castellanos Aislinn, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Ruiz Nolasco Shekinah Lizbeth, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mg. Hector Adolfo Bernal Sandoval, Universidad Antonio Nariño
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto se enmarca en el paradigma de la investigación-creación; por otro lado, se hace un acercamiento a la accesibilidad, mediante la exploración de materiales como una estrategia que permita a las personas interactuar con la obra, promoviendo una inclusión más amplia, en este caso particular a personas con dificultad tanto auditiva como visual. Dicha investigación hará referencia a las experiencias de vida de ciertos grupos de personas afectadas durante los conflictos armados que han sucedido tanto en México como en Colombia, aquí se intenta reflejar los sentimientos de estos a partir de una obra editorial ilustrada con gráficos que pretenden resaltar los abusos y tratos perjudiciales que se le daba a estas personas que no estaban inmersos en estos conflictos, en esta ocasión se resaltan tres historias en las cuales se cuentan, desde una perspectiva externa con una visión artística y latinoamericana, como cada uno de ellos experimentó vivencias de los conflictos armados en los que se vieron envueltos. En un mundo cada vez más globalizado, existe la necesidad apremiante de explorar cómo el arte puede servir como vehículo para la comprensión y procesamiento de conflictos históricos. Este proyecto busca abordar esta necesidad a través de la creación artística. La accesibilidad se convierte en una herramienta esencial para garantizar que las historias y mensajes transmitidos a través del arte lleguen a más personas, independientemente de sus capacidades físicas o sensoriales. Es aquí donde se logra mediante la implementación de algunos elementos accesibles, como texturas, relieves, textos descriptivos, narraciones, sonidos de ambientación, tecnología de lectura en dispositivos móviles (QRs). Este proyecto busca no solo producir una obra artística con un acercamiento a la accesibilidad, sino también fomentar un diálogo intercultural entre los estudiantes de México, y la realidad colombiana.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio del informe de la Comisión de la Verdad en Colombia y un análisis de la exposición Desminar de la artista Tania Candiani en el espacio Fragmentos. Por otra parte, dentro de esta etapa, se realiza una visita guiada al Museo Nacional, donde se observan distintos elementos de accesibilidad, como mapas, audios descriptivos, réplicas que pueden ser exploradas desde el tocar; como la experiencia de ser guiados por una persona invidente que además de mostrarnos el Museo a partir de sus recuerdos, y experiencias nos sumerge en una actividad reflexiva sobre la imposibilidad de los sentidos, también se analizó el documental pequeñas voces que refleja las experiencias de menores de edad vividas durante el conflicto armado. Así como también la posibilidad de poner a prueba el juego UNO en Braille con una persona Invidente, Juan Carlos Ortiz, quien compartió sus experiencias y enriquece la información que se tiene sobre las estrategias de accesibilidad que existen. Basándose en la investigación, se desarrollaron narrativas individuales abordando temas como la toma del Palacio de Justicia, la violencia hacia las mujeres, y el impacto del conflicto armado en la niñez. A lo largo de las 7 semanas de estancia, se trabajó de manera colaborativa, con los principios de creación colectiva, con esto después de una investigación y trabajo de campo se llevó a cabo la realización de un libro editorial entre las investigadoras.CONCLUSIONES
El proyecto finalizará en la producción de una obra editorial ilustrada que contendrá 5 historias contadas desde la perspectiva de cada investigador, aquí se habla de tres: la primera hace referencia al sentimiento de mujeres que sufrieron abuso sexual durante conflictos armados, mientras son más visibles en Colombia, en México siguen siendo temas poco tratados, esta misma está pensada a partir de una visita que se hizo al museo Fragmentos, Espacio de Arte y Memorias en Bogotá Colombia, creado por la artista Doris Salcedo, en el cual se muestra un documental, donde se puede ver a mujeres resilientes hablando de sus experiencias traumáticas por violencia sexual durante diferentes conflictos armados, con este se encuentran muchas similitudes al conflicto armado de 1994 conocido como Levantamiento armado del EZLN en Chiapas México, que dejó estragos en personas que hasta el día de hoy no pudieron contar sus historia. En la segunda se aborda la perspectiva de los niños. Estos se vieron involucrados en conflictos armados experimentando desapariciones de familiares, reclutamiento forzado y desplazamiento de sus hogares, fueron tomados como daños colaterales dejando sus historias sin contar; esto viéndose reflejado en una de los temas del informe final de la comisión de la verdad que hace referencia al título de Tres generaciones en la guerra, que da una idea de lo vivido en Colombia (en las últimas 6 décadas), en México el conflicto está presente y afecta de igual forma desde la raíz el núcleo de las familias, la escuela y la vida esto reflejado en el levantamiento del EZLN, en la bocetación se refleja la perspectiva sobre lo vívido en los conflictos armados por los más jóvenes, que sin importar la edad fueron conscientes de lo sucedido y lo supieron comprender de la mejor forma. En la tercera y última historia expresa el dolor que pasó la sociedad, el miedo que se apodera de esta al descubrir los hechos de cada conflicto y al darse cuenta que el pasado jamás se olvida, además de las fuertes marcas que deja en la historia. Entre estas problemáticas tan distintas pero con el mismo resultado, muerte, primero la masacre de Tlatelolco el 2 de octubre del 68 en donde jóvenes protestaron por la pérdida de espacios académicos y fueron torturados; además de la toma del palacio de justicia 6 de noviembre del 85, la guerrilla M-19 hizo este acto para recuperar expedientes de narcotraficantes extraditables, sin imaginar que el gobierno tomaría la decisión para retirarlos del lugar, abusando de su poder y llevando a pérdidas de vida de rehenes que se encontraban en el lugar.
Ruiz Olvera Ethan Eduardo, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Silvia Evelyn Ward Bringas, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PENSAMIENTO MATEMáTICO EN NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES DE GRUPOS DE ATENCIóN PRIORITARIA
PENSAMIENTO MATEMáTICO EN NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES DE GRUPOS DE ATENCIóN PRIORITARIA Ruiz Olvera Ethan Eduardo, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dra. Silvia Evelyn Ward Bringas, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Culiacán, los delitos cuyo bien afectado es la familia se cuentan en más de 200 por mes, añadido a esto, el principal tipo de denuncia es de violencia familiar (Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública [SESNSP], 2024). El maltrato, abuso y abandono no propician un entorno libre de presiones, por lo que afectan el desarrollo psicológico óptimo de los menores (Arranz et al., 2004). Ante estas situaciones, el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) en Culiacán acoge a menores en un centro de resguardo designado, en pro de garantizar su integridad, salud y seguridad. Este proceso necesario, no obstante, deja de lado temporalmente la inclusión o continuación de los menores en el sistema educativo. Siendo la educación un derecho universal en México (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos [CPEUM], 2019, Artículo 3º), es en este contexto que se realiza este proyecto enfocado a acercar la educación a niñas, niños y adolescentes de grupos de atención prioritaria; particularmente la enseñanza de las matemáticas.METODOLOGÍA
Evaluación Diagnóstica El instrumento utilizado fue la batería TEDI-MATH, test para diagnosticar las competencias básicas en matemáticas. Está conformada por 25 test diferentes orientados a evaluar a individuos de 4 a 8 años, pudiendo también suministrar información de individuos de mayores edades con dificultades (Grégoire et al., 2015). La población evaluada se compone de niños, niñas y adolescentes, de 12 a 18 años. Algunos tienen discapacidades motrices y/o intelectuales. El instrumento se aplicó a una muestra heterogénea de 15 niñas, niños y adolescentes del centro de resguardo estatal (N =18). Diseño de Taller Se diseñó con actividades enfocadas a desarrollar el pensamiento matemático en la muestra evaluada. Conformado por 9 sesiones de 90 minutos, cada una empezó con exposición de la temática a tratar, seguida por actividades para practicar lo expuesto. Las y los participantes estuvieron dispuestos en 4 mesas, cada una con un responsable. Conjuntos Identificar las características de elementos y armar conjuntos con estos. Subconjuntos Utilizar los conceptos de subconjunto, correspondencia y cardinalidad. Sistemas de numeración y el sistema decimal Reconocer el sistema de numeración decimal y sus características como un sistema particular en otros históricamente relevantes. Valor posicional Vincular el valor posicional con el valor absoluto al componer o descomponer números. Números naturales y sus propiedades Identificar el conjunto de números naturales y sus propiedades. El cero y sus propiedades Identificar al cero como elemento neutro, que representa el conjunto vacío, con múltiples significados culturales. Suma de números naturales Reconocer a la suma como una forma de conteo rápido y utilizar el cálculo mental para resolver sumas simples. Múltiplos y divisores Identificar los múltiplos y divisores de los números. Problemas o desafíos con números naturales Integrar las temáticas revisadas en sesiones anteriores. Feria matemática "Matematilandia" Se organizaron actividades lúdicas, relacionadas con las temáticas abordadas, distribuidas en 5 stands. Los participantes estuvieron 20 minutos en cada uno.CONCLUSIONES
Evaluación diagnóstica Dificultades Punteo, secuencia, coordinación Principio cardinal, principio de indiferencia del orden y principio de abstracción Dominio del sistema numérico arábigo Comparación de representaciones de números Clasificación numérica Restas de hasta 2 cifras, y de 1 cifra cuya incógnita es el minuendo o el sustraendo Dificultades significativas Comprensión y comparación del tamaño que expresan 2 números Dominio del sistema en base 10 Cálculo en código arábigo de sumas, restas y multiplicaciones Problemas de comprensión de enunciados Comprensión de las propiedades de las operaciones aritméticas y de las relaciones entre estas Estimación de tamaño Deficiencias Dominio oral del sistema numérico Reconocimiento de unidades, decenas y centenas Dominio de la codificación Descomposición aditiva Multiplicaciones cuyos factores son números del 0 al 10 Taller En las sesiones se abordó la construcción del número para quienes tenían dificultades en los principios cardinal, de indiferencia de orden, y de abstracción. También se trabajó la identificación del código arábigo, para finalmente empezar a operar aritméticamente con este. "Matematilandia" Las y los jóvenes demostraron avances: quienes no identificaban las cifras ahora identificaron varias de estas; quienes no operaban hábilmente con los números ahora pudieron hacer cálculos mentales más fácilmente; y quienes no se sentían motivados a aprender matemáticas se mostraron interesados. Aunque la mayoría de las dificultades se mantienen, las actividades propiciaron condiciones para el aprendizaje. Referencias Arranz, E., Azpiroz, A., Bellido, A., Malla, R., Manzano, A., Martín, J. L., Olabarrieta, F., Oliva, A. y Parra, A. (2004). Contexto familiar facilitador del desarrollo psicológico: descripción, evaluación e intervención. En E. Arranz Freijo (Cord.), Familia y desarrollo psicológico (pp. 170-220). Pearson. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM). Art. 3º. 15 de mayo de 2019 (México) Grégoire, J., Noël, M. P. y Van Nieuwenhoven, C. (2015). TEDI-MATH, Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas (2a ed.) (M. J. Sueiro y J. Pereña, adaptadores). TEA Ediciones Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública. (09 de julio de 2024). Datos Abiertos de Incidencia Delictiva. https://www.gob.mx/sesnsp/acciones-y-programas/datos-abiertos-de-incidencia-delictiva?state=published
Ruiz Ramos Andrea Jazmin, Instituto Tecnológico de Colima
Asesor: Dra. Alicia Olvera Montejano, Instituto Tecnológico de Colima
SíNDROME DE BURNOUT: CASO DE ESTUDIO. ALUMNOS DE NUEVO INGRESO DE LA CARRERA DE INGENIERíA INDUSTRIAL DEL TECNM CAMPUS COLIMA
SíNDROME DE BURNOUT: CASO DE ESTUDIO. ALUMNOS DE NUEVO INGRESO DE LA CARRERA DE INGENIERíA INDUSTRIAL DEL TECNM CAMPUS COLIMA Ruiz Ramos Andrea Jazmin, Instituto Tecnológico de Colima. Asesor: Dra. Alicia Olvera Montejano, Instituto Tecnológico de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los desafíos más significativos en los entornos educativos es el Síndrome de Burnout, una respuesta al estrés académico crónico que se manifiesta a través de actitudes y sentimientos negativos hacia las actividades académicas y el propio rol estudiantil (Schaufeli, Salanova, González-Romá y Bakker, 2002). Tradicionalmente, estos daños han sido subestimados, pero sus efectos sutiles y persistentes requieren una atención temprana e integral. El Síndrome de Burnout se caracteriza por tres dimensiones principales: agotamiento emocional, cinismo e ineficacia (Schaufeli et al., 2002).Según un estudio realizado por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en 2018, aproximadamente el 65% de los estudiantes universitarios reportan altos niveles de estrés, y cerca del 45% exhiben síntomas significativos de burnout académico. Es esencial estudiar el Síndrome de Burnout en los estudiantes de nuevo ingreso del Instituto Tecnológico de Colima debido a sus implicaciones negativas a nivel personal, social y académico . La pregunta de investigación que guía este estudio es: ¿Cuál es el grado del Síndrome de Burnout en los estudiantes de nuevo ingreso del Instituto Tecnológico de Colima? Esta pregunta se abordará mediante la aplicación del Cuestionario de Burnout para Alumnos MBI-SS (Schaufeli et al., 2002), evaluando las tres dimensiones del síndrome: agotamiento emocional, cinismo e ineficacia.METODOLOGÍA
Para identificar el grado de burnout en los estudiantes de nuevo ingreso de Ingeniería Industrial en el Instituto Tecnológico de Colima, se utilizará un enfoque de investigación mixto, con un diseño exploratorio, descriptivo y transversal. El instrumento principal para la recolección de datos será el Maslach Burnout Inventory - Student Survey (MBI-SS), adaptado para el contexto educativo desarrollado por Maslach, Jackson y Schwab (1986-1987). La investigación se llevará a cabo utilizando un enfoque mixto que combina tanto métodos cuantitativos como cualitativos . El diseño exploratorio permitirá identificar las características y factores asociados con el burnout, mientras que el enfoque descriptivo ayudará a medir la prevalencia y niveles del síndrome en la población estudiada. Además, el estudio será de tipo transversal, lo que implica la recopilación de datos en un único momento del tiempo. En cuanto a la temporalidad de la aplicación del MBI-SS, se realizará durante el periodo del 1 al 5 de julio de 2024, coincidiendo con el periodo en que los estudiantes realizan su curso propedéutico y están próximos a presentar su examen de aceptación. Respecto a la muestra, esta estará compuesta por estudiantes de nuevo ingreso en la carrera de Ingeniería Industrial del Instituto Tecnológico de Colima. Se estima que la muestra estará constituida por aproximadamente 136 estudiantes, lo que permitirá una adecuada representación de la población de estudio. Los datos recopilados se analizarán utilizando técnicas estadísticas adecuadas para estudios de este tipo. Entre las técnicas utilizadas se incluyen el cálculo de promedio, varianza y desviación estándar. Además, se utilizará el Alpha de Cronbach para evaluar la fiabilidad interna del cuestionario y asegurar la consistencia de las respuestas en cada una de las dimensiones. Adicionalmente, se calculará el coeficiente de correlación general y se realizarán análisis de correlación específicos para cada dimensión del burnout. También se examinarán las correlaciones entre las diferentes dimensiones del burnout para identificar posibles interrelaciones y se calculará el coeficiente de variación para cada dimensión del burnout. Por último, la información se procesará utilizando la herramienta de análisis estadístico Microsoft Excel, la cual permitirá realizar cálculos precisos y presentar los resultados en formatos comprensibles.CONCLUSIONES
El presente estudio reveló que, el 3.42% de los estudiantes presentan un grado alto de burnout, el 79.49% presenta un grado medio y el 17.09% presenta un grado bajo. En términos de fiabilidad del instrumento, el coeficiente Alpha de Cronbach obtenido fue de α = 0.59674. Según los criterios estándar, un valor de Alpha de Cronbach entre 0.5 y 0.6 se considera pobre. Factores como la rapidez con la que los estudiantes respondieron la encuesta, la falta de familiaridad con los ítems o posibles problemas de comprensión pudieron haber afectado la fiabilidad del instrumento. A pesar de la baja consistencia interna indicada por el Alpha de Cronbach, otros indicadores de fiabilidad y validez del instrumento sugieren que las dimensiones del burnout están adecuadamente correlacionadas. La correlación de Pearson obtenida fue de r = 0.70205006, indicando una correlación positiva y fuerte entre las dimensiones del burnout medidas por el cuestionario. Esto sugiere que los ítems del cuestionario miden constructos relacionados de manera coherente. Además, la corrección de Spearman-Brown arrojó un valor de r = 0.824946432, lo cual indica una fuerte consistencia interna cuando se considera la longitud total del cuestionario. Estos valores significativos refuerzan la validez del instrumento a pesar de la baja consistencia interna inicial. Las implicaciones de estos hallazgos sugiera la evidente la necesidad de desarrollar programas de apoyo psicológico y académico dirigidos a los estudiantes de nuevo ingreso para ayudarles a gestionar el estrés y prevenir el desarrollo de burnout. Segundo, la importancia de promover un entorno educativo que no solo se enfoque en el rendimiento académico, sino también en el bienestar integral de los estudiantes. Finalmente, este estudio proporciona una base para futuras investigaciones que puedan explorar más a fondo los factores específicos que contribuyen al burnout en distintos contextos educativos. Con un enfoque continuo en la mejora del bienestar estudiantil, es posible reducir significativamente la prevalencia del burnout y mejorar la experiencia académica de los estudiantes.
Ruvalcaba Ramos Itzel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Angelica Jesus Ceceña Altamirano, Universidad de Guadalajara
DESAPARICIóN DE PERSONAS EN EL ESTADO DE JALISCO, MéXICO.
DESAPARICIóN DE PERSONAS EN EL ESTADO DE JALISCO, MéXICO. Ruvalcaba Ramos Itzel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Angelica Jesus Ceceña Altamirano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante los últimos años el número de personas desaparecidas ha ido en aumento en México. En este artículo se abordan no sólo las cifras nacionales y estatales de desaparición de personas, sino también se describirá la situación forense del país así como algunas de las situaciones, como lo son el Terrorismo y el narcotráfico, que llevan a cabo la desaparición de personas, además de mencionar algunas de las modalidades utilizadas para ello, lo anterior en un período de 2017 a la fecha, en el Estado de Jalisco.METODOLOGÍA
La investigación se realizó mediante una revisión documental de artículos académicos y periodísticos así como los datos de la Comisión Nacional de Búsqueda.CONCLUSIONES
Se encontró que el aumento en personas desaparecidas no puede ser atribuido a una causa en particular, ya que, por el contrario son varios fenómenos los que se encuentran implicados haciendo más notoria la crisis forense que atraviesa el país.
Ruz Guerrero María de Lourdes, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Tanya Elizabeth Mendez Luevano, Universidad de Guadalajara
CARTOGRAFíA EMOCIONAL: MAPEANDO LOS SENTIMIENTOS DE EDUCADORES EN LA ENSEñANZA MEDIA Y SUPERIOR
CARTOGRAFíA EMOCIONAL: MAPEANDO LOS SENTIMIENTOS DE EDUCADORES EN LA ENSEñANZA MEDIA Y SUPERIOR Fonseca Llanos María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit. García Aguilar Marxi Alejandra, Universidad Autónoma de Nayarit. Ruz Guerrero María de Lourdes, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Tanya Elizabeth Mendez Luevano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este tema se centra en el estudio de las emociones experimentadas por las y los docentes en los niveles de educación preparatoria y universitaria. La cartografía emocional busca identificar, analizar y "mapear" los diversos sentimientos que las y los educadores experimentan en su labor diaria. El problema de investigación se centra en la necesidad urgente de comprender el panorama emocional de las y los educadores en los niveles de enseñanza media y superior. A pesar de los numerosos estudios sobre el bienestar de los estudiantes, existe una notable escasez de investigaciones que profundicen en las emociones de los docentes y cómo estas afectan su desempeño y satisfacción laboral. Entender y mapear estas emociones no solo permitirá identificar áreas de conflicto y estrés, sino también reconocer factores que contribuyen a la satisfacción y motivación profesional. La investigación busca responder a preguntas cruciales como: ¿Qué emociones predominan entre los docentes en su labor diaria? ¿Cómo varían estas emociones según el contexto y las circunstancias? ¿Qué factores contribuyen al bienestar emocional y cuáles al estrés o malestar? Responder a estas preguntas no solo ayudará a mejorar el bienestar de los docentes, sino que también tendrá un impacto positivo en el rendimiento académico y el ambiente de aprendizaje de los estudiantes.METODOLOGÍA
La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto, con técnicas cualitativas y cuantitativas para ofrecer una visión integral del panorama emocional de los educadores en los niveles de educación media y superior. Esta metodología permitió una comprensión más profunda y completa de las emociones experimentadas por los docentes y cómo estas influyen en su desempeño y bienestar general. 1. Diseño del Estudio: La fase inicial de la investigación incluyó una exhaustiva revisión de literatura para identificar conceptos clave y enfoques relevantes en el estudio de las emociones de los docentes. Esta revisión ayudó a establecer el marco teórico y a diseñar el cuestionario utilizado para la recolección de datos. 2. Elaboración del Cuestionario: El cuestionario, diseñado específicamente para esta investigación, se estructuró en seis secciones temáticas para capturar un espectro amplio de variables emocionales y contextuales. Las secciones incluyeron: Preguntas Sociodemográficas: Información sobre edad, género, experiencia laboral y tipo de institución educativa. Variable Psicológica: Preguntas relacionadas con el estado emocional general, estrés y satisfacción personal. Variable Física: Aspectos relacionados con la salud física y su impacto en el bienestar emocional. Variable de Interrelación: Interacciones con colegas, estudiantes y superiores, y su influencia en el estado emocional. Variable Laboral: Condiciones de trabajo, carga laboral y apoyo institucional. Variable del Autocuidado: Estrategias y prácticas de autocuidado implementadas por los docentes. Cada sección del cuestionario consistió en una combinación de preguntas cerradas con escala de Likert para cuantificar la intensidad de las emociones y respuestas abiertas para capturar descripciones más detalladas y contextuales. 3. Proceso de Recolección de Datos: Se llevó a cabo la difusión utilizando redes profesionales y contactos directos con educadores conocidos, invitándolos a participar en la encuesta. Esta fase incluyó el envío de invitaciones a través de correos electrónicos y redes sociales académicas, asegurando la participación de una muestra diversa en términos de género, tipo de institución y experiencia profesional. Es así como se obtuvo una muestra de 30 cuestionarios completos y válidos. La respuesta fue suficiente para iniciar el análisis, proporcionando una base sólida para explorar las dimensiones emocionales de los docentes. 4. Análisis de Datos: Al día de hoy, nos encontramos dividiendo los análisis de los datos en dos componentes: Análisis Cualitativo: Se está utilizando el análisis temático para identificar patrones y temas recurrentes en las respuestas abiertas del cuestionario. Este enfoque nos está permitiendo explorar en profundidad las experiencias emocionales de los docentes, categorizando las respuestas en temas como fuentes de estrés, satisfacción laboral y estrategias de autocuidado. Análisis Cuantitativo: Se están empleando estadísticas descriptivas para analizar las respuestas de las preguntas cerradas con escala de Likert. Este análisis nos permite cuantificar la prevalencia de diferentes emociones y correlacionarlas con variables sociodemográficas y laborales.CONCLUSIONES
Durante el periodo de investigación, tuvimos la oportunidad de conocer las emociones que hay detrás de un docente tanto dentro como fuera del aula. Identificamos las principales fuentes de estrés y los elementos que aumentan su satisfacción y motivación en el trabajo. Este mapeo emocional nos permitió visualizar de manera clara cómo las emociones influyen en su día a día y cómo estas pueden variar según diferentes circunstancias y contextos. Comprender estas emociones es crucial ya que impactan directamente el bienestar de las y los docentes y, a su vez, el rendimiento y el ambiente de aprendizaje de las y los estudiantes. Saber qué emociones predominan y cómo cambian según el contexto, nos ayuda a pensar en soluciones y políticas que mejoren la vida emocional de los educadores. La cartografía emocional se muestra como una herramienta valiosa para abordar estas cuestiones y diseñar intervenciones efectivas. En resumen, esta investigación resalta la importancia de prestar atención a las emociones de los docentes para promover un entorno educativo más saludable y productivo. Al conocer mejor las emociones de los educadores, podemos contribuir a un ambiente más positivo, tanto para ellos como para sus estudiantes, mejorando así la calidad educativa en general.
Sacramento Aguilar Jesus Alberto, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
DESREGULACIóN EMOCIONAL Y SINTOMATOLOGíA DE ENFERMEDAD MENTAL EN ASPIRANTES UNIVERSITARIOS.
DESREGULACIóN EMOCIONAL Y SINTOMATOLOGíA DE ENFERMEDAD MENTAL EN ASPIRANTES UNIVERSITARIOS. Ramos Delgado Marco Antonio, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Sacramento Aguilar Jesus Alberto, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La regulación emocional es crucial para la salud mental y el bienestar general. Herramientas como la Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) y las Dimensiones del Self Multidimensional (DSM) exploran diferentes aspectos del self y la regulación emocional. Sin embargo, falta investigación detallada sobre cómo las dificultades en la regulación emocional se relacionan con las dimensiones específicas del self, limitando la comprensión de su impacto en los trastornos emocionales. Esta falta de entendimiento puede llevar a tratamientos menos eficaces para trastornos como ansiedad, depresión y ira. El estudio busca llenar esta brecha investigativa examinando cómo las subescalas de la DERS se vinculan con las dimensiones del self y cómo estas relaciones afectan los trastornos emocionales, con el fin de desarrollar intervenciones más precisas y personalizadas. El análisis reveló que la desregulación emocional se correlaciona significativamente con síntomas de trastornos mentales en estudiantes universitarios. La depresión se relaciona con la aceptación, la claridad emocional, el funcionamiento y la capacidad de regulación. La ira está asociada con la desregulación en aceptación y funcionamiento. La ansiedad se relaciona con varias dimensiones de desregulación emocional. La desregulación en aceptación y claridad también se vincula con pensamientos compulsivos y disociación. Estos hallazgos destacan la importancia de la regulación emocional en la prevención y manejo de síntomas psicológicos.METODOLOGÍA
La muestra del estudio consistió en 359 participantes (72% mujeres, edad media 18.2 años) seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, utilizando cuestionarios en la plataforma KoboToolbox. Se emplearon herramientas psicométricas como el NEO-FFI para evaluar rasgos de personalidad, el EFECO para funciones ejecutivas, la DERS para dificultades en la regulación emocional, y la Escala de Síntomas Transversales del DSM-5 para evaluar síntomas psiquiátricos comunes. Estas herramientas mostraron una alta fiabilidad y proporcionaron datos precisos sobre la relación entre la regulación emocional y los trastornos psicológicos.CONCLUSIONES
El estudio proporciona una visión detallada sobre la relación entre la regulación emocional y las dimensiones del self en el contexto de trastornos psicológicos. Los resultados indican que la desregulación emocional, especialmente en aceptación y claridad emocional, está relacionada con la gravedad de síntomas de ansiedad, depresión, ira y disociación. La investigación subraya la importancia de una evaluación precisa de estas variables y la necesidad de desarrollar intervenciones terapéuticas más específicas que aborden la aceptación y la claridad emocional como factores clave. La integración de estos hallazgos en la práctica clínica es fundamental para mejorar el bienestar psicológico y emocional, ofreciendo un enfoque más personalizado para el tratamiento y la prevención de problemas emocionales.
Sainz Avalos Ana Patricia, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. José Carlos Arévalo Quijano, Universidad Nacional José María Arguedas
BUEN DOCENTE INTERCULTURAL EN LAS REGIONES DE APURíMAC, AYACUCHO Y HUANCAVELICA: UN ESTUDIO CUALITATIVO DESDE LA PERCEPCIONES DE EGRESADOS UNIVERSITARIOS EN EDUCACIóN
BUEN DOCENTE INTERCULTURAL EN LAS REGIONES DE APURíMAC, AYACUCHO Y HUANCAVELICA: UN ESTUDIO CUALITATIVO DESDE LA PERCEPCIONES DE EGRESADOS UNIVERSITARIOS EN EDUCACIóN Sainz Avalos Ana Patricia, Universidad de Guadalajara. Saucedo Ibarra Yein, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. José Carlos Arévalo Quijano, Universidad Nacional José María Arguedas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La diversidad cultural en el ámbito educativo es tanto un reto como una oportunidad para los docentes, quienes deben adaptar sus métodos pedagógicos para atender a estudiantes de diferentes contextos culturales. En las regiones de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica, esta diversidad es especialmente notable debido a la rica herencia cultural y lingüística de sus comunidades. Sin embargo, la preparación de los docentes para enfrentar esta realidad multicultural no siempre es adecuada, afectando la calidad de la educación intercultural. Alfonso Martin (2019) sostiene que "la educación intercultural implica no solo la integración de contenidos culturales diversos en el currículo, sino también el desarrollo de competencias comunicativas y pedagógicas específicas por parte de los docentes para manejar la diversidad en el aula". Esto resalta la necesidad de una formación docente que incluya habilidades para la interacción efectiva en contextos multiculturales. Por otro lado, Somier (2021) argumenta que "un buen docente intercultural es aquel que no solo respeta y valora las diferencias culturales, sino que también posee la capacidad de fomentar un entorno de aprendizaje inclusivo y equitativo". Esto subraya la importancia de las actitudes y valores en la práctica docente, destacando que la eficacia de un docente intercultural se mide no solo por su conocimiento técnico, sino también por su capacidad de promover la inclusión y el respeto mutuo entre sus estudiantes. En este contexto, surge la necesidad de explorar las percepciones de los egresados universitarios en educación sobre las características que definen a un buen docente intercultural en estas regiones. Estas percepciones son fundamentales para identificar las competencias y cualidades que los futuros docentes deben desarrollar para mejorar la educación intercultural. Por lo tanto, el problema de investigación se plantea de la siguiente manera: ¿Cuáles son las percepciones de los egresados universitarios en educación sobre las competencias interculturales del "Buen Docente" en las regiones de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica? Este estudio tiene como objetivo identificar las características fundamentales de un buen docente intercultural desde la perspectiva de los egresados universitarios en educación, proporcionando información clave para orientar políticas y prácticas que promuevan una enseñanza de mayor calidad en las regiones mencionadas.METODOLOGÍA
*Enfoque** El presente estudio se enmarca dentro de un enfoque cualitativo de investigación, basado en la necesidad de comprender en profundidad las percepciones y experiencias de los egresados universitarios en educación sobre el buen docente intercultural en las regiones de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica. **Tipo y Nivel de Investigación** El tipo de investigación corresponde a un estudio cualitativo exploratorio-descriptivo, explorando las percepciones y experiencias de los egresados universitarios en relación con la formación y desempeño de docentes interculturales en las mencionadas regiones. El nivel de investigación es descriptivo, ya que se describieron y comprendieron fenómenos específicos dentro de un contexto particular. **Diseño de Investigación** El diseño de investigación utilizado fue el estudio de caso múltiple, seleccionando múltiples casos representativos de egresados universitarios en educación de diferentes universidades y programas de formación en las regiones mencionadas. Este diseño permitió obtener una visión amplia y diversa de las percepciones y experiencias de los participantes. **Población** Egresados universitarios de educación de los departamentos de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica. **Tamaño de Muestra** Se seleccionaron 30 universitarios egresados de educación, seleccionados intencionalmente por conveniencia y por el acceso a ellos en las regiones mencionadas. **Técnica de Muestreo** El muestreo fue por conveniencia, siguiendo las características de los criterios de inclusión. Además, se utilizó el principio de saturación para la recolección de datos. **Unidad de Análisis** La unidad de análisis estuvo compuesta por universitarios egresados de educación de los departamentos de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica. **Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información** La técnica de recolección de información fue la entrevista cualitativa, definida como una conversación entre el entrevistador y el entrevistado con el fin de obtener respuestas sobre el tema. A los universitarios egresados en educación se les formularon 28 preguntas basadas en una guía de entrevista.CONCLUSIONES
**Objetivo1 Identificar las características de los egresados universitarios en educación al promover la interculturalidad en el aula. **Objetivo Específico 2:** Analizar las experiencias interculturales que influyen en la formación docente en contextos multiculturales. Los profesores interculturales desempeñan un papel crucial en la formación de futuros docentes, destacándose por su comprensión, respeto y capacidad de motivar el aprendizaje de lenguas indígenas y crear un ambiente inclusivo y enriquecedor. **Objetivo Específico 3:** Determinar los desafíos específicos que enfrentan los docentes interculturales en las regiones mencionadas según las percepciones de los egresados universitarios. Los principales desafíos incluyen la necesidad de una formación más sólida y práctica en pedagogía intercultural y resolución de conflictos educativos, así como la adaptación y reflexión para manejar los conflictos culturales y superar las barreras lingüísticas en el aula. **Objetivo Específico 4:** Determinar las habilidades de comunicación que enfrentan los docentes interculturales según la percepción de los egresados de las regiones. La comunicación eficaz se define por la capacidad de transmitir y recibir mensajes de manera clara, respetuosa y adaptada a los diversos contextos culturales de los estudiantes, utilizando estrategias como el aprendizaje de las lenguas maternas de los estudiantes y el uso de recursos visuales y audiovisuales. **Objetivo Específico 5:** Describir la didáctica y pedagogía que enfrentan los docentes interculturales según la percepción de los egresados de las regiones. Las metodologías didácticas más efectivas en entornos interculturales incluyen compartir experiencias, utilizar canciones, aplicar la teoría sociocultural y emplear juegos didácticos para promover un aprendizaje inclusivo y atractivo adaptado a la diversidad cultural del aula. **Objetivo Específico 6:** Identificar las actitudes y valores que enfrentan los docentes interculturales según la percepción de los egresados de las regiones.
Sainz Vargas Ana Iveth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Miguel Alfredo Carrasco Muñoz, Universidad Nacional Hermilio Valdizán
PERSPECTIVAS DE LA MATERNIDAD DE LAS MUJERES UNIVERSITARIAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGíA DE LA UNIVERSIDAD VIZCAYA 2024
PERSPECTIVAS DE LA MATERNIDAD DE LAS MUJERES UNIVERSITARIAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGíA DE LA UNIVERSIDAD VIZCAYA 2024 Sainz Vargas Ana Iveth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Miguel Alfredo Carrasco Muñoz, Universidad Nacional Hermilio Valdizán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con respecto al problema de investigación, nos hacemos la siguiente interrogante: ¿Cuáles son las perspectivas sobre la maternidad que presentan las mujeres universitarias de la carrera profesional de psicología de la universidad Vizcaya?METODOLOGÍA
El presente estudio responde al nivel de investigación exploratorio-descriptivo, el muestreo es de tipo no probabilístico por conveniencia y está constituida por 33 mujeres universitarias de la carrera profesional de psicología de la Universidad Vizcaya, cuyas edades fluctúan entre los 18 y 25 años a quienes se administró el cuestionario sobre las perspectivas de la maternidad conformada por 20 ítems en escala tipo Likert.CONCLUSIONES
se pueden extraer varias conclusiones: Perfil de las encuestadas: La mayoría de las mujeres encuestadas son jóvenes, con un 48.5% entre 18 y 20 años y un 30.3% entre 20 y 24 años. El estado civil mayoritario es soltero, con un 75.8%, seguido por un 18.2% en concubinato y un 6.1% casadas. Percepción sobre la maternidad: Existe una diversidad de opiniones respecto a la maternidad. Aproximadamente la mitad (45.5%) tiene una percepción buena, mientras que un 42.4% la considera regular y un 6.1% la percibe como mala o muy mala. Además, un amplio 75.8% no se siente preparado para ser madre en esta etapa de sus vidas. Impacto en la carrera y estudios: La mayoría (63.7%) de las encuestadas está de acuerdo en que la maternidad podría afectar negativamente sus planes académicos o carrera profesional. Este resultado indica una preocupación significativa sobre cómo la maternidad podría influir en su desarrollo profesional y académico. Expectativas y presiones sociales: Un 60.6% de las encuestadas no percibe o rechaza activamente la presión de expectativas familiares o sociales para convertirse en madre en algún momento de su vida. Esto sugiere una tendencia hacia la autonomía individual en la toma de decisiones sobre la maternidad. Compatibilidad con metas personales y sociales: Aproximadamente la mitad (54.6%) considera que la maternidad es compatible con sus metas personales a largo plazo, mientras que un 45.4% tiene reservas al respecto. Esto refleja una división en cómo perciben la integración de la maternidad con sus aspiraciones personales y profesionales. Apoyo social y familiar: Hay una división marcada en cuanto al apoyo percibido para combinar maternidad con estudios o carrera profesional. Un 69.7% está en desacuerdo con la idea de que la sociedad actual ofrece suficiente apoyo en este sentido, lo que indica preocupaciones sobre el respaldo disponible para mujeres en roles duales. Educación y percepción sobre la maternidad: La mayoría (66.7%) cree que su nivel educativo ha influido en cómo piensan sobre convertirse en madre. Esto destaca la importancia del nivel educativo en la formación de opiniones y decisiones relacionadas con la maternidad.
Salamanca Campo Katerin Andrea, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Dra. Nancy Marlem Rodriguez Batalla, Instituto Tecnológico Superior de Huauchinango
ESTRATEGIA DE MARKETING CULTURALMENTE SENSIBLE: CONECTANDO EL BIENESTAR MENTAL CON COMUNIDADES DIVERSAS
ESTRATEGIA DE MARKETING CULTURALMENTE SENSIBLE: CONECTANDO EL BIENESTAR MENTAL CON COMUNIDADES DIVERSAS Salamanca Campo Katerin Andrea, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dra. Nancy Marlem Rodriguez Batalla, Instituto Tecnológico Superior de Huauchinango
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La salud mental es un componente esencial del bienestar general y la calidad de vida de las personas. Sin embargo, sigue siendo un área significativamente estigmatizada. El estigma asociado a las enfermedades mentales puede ser una de las barreras más significativas para buscar ayuda y recibir tratamiento, afectando negativamente el bienestar y la calidad de vida de las personas. Este estigma varía significativamente entre diferentes comunidades culturales, lo que puede influir en la aceptación de los servicios de salud mental. Es esencial entender cómo estas percepciones afectan a distintas comunidades para desarrollar estrategias de marketing culturalmente sensibles que permitan conectar eficazmente con diversas comunidades, reduciendo así la estigmatización y promoviendo la aceptación de los servicios de salud mental.METODOLOGÍA
Para esta investigación, se emplea una metodología cualitativa. El diseño de investigación es no experimental y descriptivo, lo que permite observar las variables tal como se presentan en el entorno natural de las diversas comunidades del Cauca. Para la aplicación del primer instrumento, la entrevista semiestructurada, la muestra está compuesta por individuos pertenecientes a comunidades indígenas, afrodescendientes y mestizas. La selección de la muestra es no probabilística y por conveniencia, buscando incluir una representación diversa en términos de edad, género y antecedentes culturales. Por otro lado, en el diseño e implementación de la campaña de marketing, la audiencia se dividirá en segmentos específicos basados en características culturales, demográficas y psicográficas, creando perfiles detallados para cada comunidad objetivo. Esto se logrará utilizando los resultados del análisis previo para definir grupos de enfoque específicos. Se diseñarán mensajes de marketing que resuenen con las percepciones culturales sobre la salud mental en cada comunidad. Estos mensajes serán culturalmente apropiados y sensibles, abordando el estigma de la salud mental, la importancia de buscar ayuda y el valor de los servicios de salud mental. Se desarrollarán herramientas de marketing específicas, incluyendo folletos, videos, publicaciones en redes sociales, artículos de blog y talleres gratuitos. Estos contenidos utilizarán imágenes y narrativas que reflejen las experiencias y valores culturales de cada comunidad. Se identificarán los canales de comunicación más efectivos para cada comunidad, como redes sociales, radio comunitaria, televisión local, centros comunitarios y eventos locales. Se establecerán asociaciones con líderes comunitarios y medios de comunicación locales para asegurar una distribución efectiva de los mensajes. La campaña de marketing se lanzará en múltiples plataformas y canales de comunicación, incluyendo redes sociales, anuncios en medios locales y distribución de folletos en centros comunitarios y eventos locales. Se planificará un calendario de publicaciones y se coordinará con medios de comunicación y líderes comunitarios para asegurar una amplia difusión. Finalmente, Se realizará un seguimiento continuo del rendimiento de la campaña y se evaluará su impacto en la percepción y comportamiento de los consumidores.CONCLUSIONES
Esta investigación demuestra la importancia de abordar las percepciones culturales en el diseño de estrategias de marketing para los servicios de salud mental. Las estrategias que respetan y reflejan las particularidades culturales de cada comunidad son fundamentales para reducir el estigma y promover la aceptación de estos servicios. La implementación de una estrategia de marketing culturalmente sensible puede aumentar la disposición de las personas a buscar y utilizar servicios de salud mental, fortalecer la relación entre la empresa y las comunidades diversas, y mejorar la efectividad de las campañas de marketing. Esto puede llevar a una disminución del estigma asociado a la salud mental y una mejora en el bienestar general de la población.
Salas Burgara Dolores Yaneiri, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS Salas Burgara Dolores Yaneiri, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Título: Profesorado principiante en educación superior: una aproximación a sus modelos pedagógicos PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El tránsito por la etapa de inserción profesional a la enseñanza en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, Unidad Mazatlán, vivenciada específicamente por los profesores que hayan ingresado en los últimos diez años a su planta docente, adquiriendo el estatus de nóveles, como titulares de asignatura en el nivel de licenciatura, representa el objeto de investigación del proyecto. Lo anterior, concibe identificar los modelos pedagógicos subyacentes en la práctica de sujetos sin experiencia docente en la Educación Superior, con una formación inicial alejada de la enseñanza o para un nivel educativo distinto.METODOLOGÍA
El trabajo efectuado durante la Estancia del Verano Científico Delfín 2024, se apoyó en un enfoque cualitativo, método biográfico-narrativo y alcance descriptivo (Bisquerra, 2004), aplicando la técnica de entrevista semiestructurada, asimismo se utilizaron para el proceso de análisis dos tipos de instrumentos: 1) Parrilla de Vennman, enfocada en los problemas al inicio de la enseñanza profesional, y 2) Parilla de Vargas, atendiendo el proceso de aprender a enseñar según sus particularidades prácticas y teóricas: El proceso de análisis se efectuó según lo siguiente. El investigador nos asignó diversas entrevistas, ya transcritas, para hacer una categorización sobre los profesores principiantes en educación superior más precisa de 5 pasos y 3 niveles, como primer paso realizamos la segmentación, es decir identificación y delimitación de los extractos para asignarles una categoría a revisar y modificar con base en dos parrillas (Parrilla de Vargas: aprender a enseñar, Parrilla de Veenman: problemas), posteriormente realizamos la codificación y se escribió una conjetura e inferencia deduciendo la respuesta a una pregunta planteada como primera interpretación. En el segundo nivel de análisis se nos asignaron cuatro categorías con un formato que tenía cuatro columnas: 1) sujetos, 2) definición, 3) interpretación, 4) contraste. En los cuales agrupé los sujetos por entrevista, dependiendo su categoría, para conocer más acerca de su práctica o teoría, aplicando un contraste entre sujetos, con base a ello accedí a las categorías que me asignó el investigador por medio de una carpeta de Drive, desde la cual extraje la información del primer nivel para transformarla en una afirmación, a fin de identificar similitudes y diferencias que me ayudaron establecer una definición, finalmente, se estableció una segunda interpretación por categorías. Por último, el tercer nivel de análisis incluye la reflexión analítica que va del dato a la teoría y de la teoría al dato, el investigador llevará a cabo esta actividad, ya que busca saber qué tantos docentes están relacionado con los modelos pedagógicos identificando los rasgos metodológico didáctico presentes en su práctica de los profesores sin experiencia.CONCLUSIONES
Concluyendo con el presente escrito, resalto que se me otorgaron cuatro categorías: 1) Tarea, 2) Utilización eficaz de textos y guías, 3) Reforzamiento, 4) Determinación del aprendizaje de los alumnos; dos de ellas son parte de aprender a enseñar y las otras dos de problemas, con variada recurrencia entre los sujetos, proyectando la mejora y precisión de la información mediante mi interpretación, todo esto en la búsqueda de una definición con un resultado más claro. Asimismo, se clasificaron todas las similitudes que los docentes expusieron desde su punto de vista y luego las diferencias que tenían en su proceso de enseñanza-aprendizaje, obteniendo como resultado que las mayores problemáticas son de adaptación, ya que contaban con conocimientos pero no para el nivel de educación superior, incluso sin sentirse seguros al empezar a impartir clases en todos los posibles escenarios en los que se podían enfrentar dentro del aula.
Salas Pimentel Yareni Brisel, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA Aranda Regis Dayanne Yarenit, Universidad Autónoma del Estado de México. Gongora Sierra Talia, Universidad Autónoma de Baja California. Mazariegos de León Kate Montserrat, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Salas Pimentel Yareni Brisel, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Vieyra Alarcón Jimena, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México desde finales del siglo XIX dio inicio la larga lucha de las mujeres por la obtención de derechos relativos a su sexo. Y desde entonces, un largo cúmulo de acciones, nombres, estrategias, etc., han salido a la luz como parte de ese mismo movimiento que se ha encargado de mirar hacia el pasado y de reconstruir dicha trayectoria. Así se ha logrado establecer periodizaciones caracterizadas por los cambios, rupturas y continuidades propios de cada país o región. Las llamadas “olas del feminismo”, y particularmente la primera y la segunda, han sido motivo de la atención de muchas historiadoras y feministas que, interesadas en las acciones de sus antecesoras han venido rescatando sus escritos y sus voces del silencio en el que las tenía la Historia. En el caso de la ciudad de México, desde hace tiempo que se viene realizando esta tarea con muy buenos resultados, de tal suerte que se pueden ya identificar nombres concretos y agrupaciones específicas, así como sus principales similitudes y diferencias. Es gracias a las mismas que tenemos idea de los primeros esfuerzos de los grupos sufragistas por el derecho al voto, de las luchas de las feministas de la segunda ola por el derecho al aborto y de los desafíos actuales de los ahora nombrados en plural, “feminismos”, por la erradicación de las múltiples violencias sufridas por las mujeres. Es también gracias a esas investigaciones que sabemos de la existencia de un feminismo liberal, uno marxista, uno anarquista, uno radical, uno lésbico, uno comunitario y uno negro, entre muchos más. Tenemos también conocimiento de muchos de sus escritos y planteamientos que nos llevan a corroborar que el feminismo no es sólo una práctica política y una vanguardia, sino también una forma de pensamiento, una filosofía, una ética, y una teoría crítica de la realidad. Sin embargo, poco conocemos de lo que sucedía fuera de la capital. ¿Cómo se desarrolló el feminismo en otros estados de la república?, ¿Qué especificidades presenta en cada uno de ellos?, ¿qué características tuvo el feminismo del estado de Oaxaca? ¿Qué cambios y continuidades podemos observar en el caso de esta entidad?METODOLOGÍA
La investigación tiene un objetivo de largo aliento consistente en reconstruir la historia de los feminismos en el estado de Oaxaca e identificar a sus principales protagonistas a lo largo del siglo XX, así como analizar cual fue y ha sido su camino ideológico y de lucha, situándolo junto a los movimientos sociales contemporáneos. Esto se pretende hacer a través de búsquedas hemerográficas, bibliográficas y sonoras. Particularmente importantes son las entrevistas a feministas que con sus acciones, escritura y pensamiento han contribuido al desarrollo y consolidación de este movimiento en el estado de Oaxaca, por lo cal se realizarán acercamientos a varias de ellas.CONCLUSIONES
La investigación hemerográfica es una herramienta valiosa para estudiar movimientos sociales, incluyendo el feminista en Oaxaca. Visibilidad y evolución del movimiento: La investigación hemerográfica permite rastrear la visibilidad del movimiento feminista en Oaxaca a lo largo del tiempo a partir de la década de 1950. A través de artículos de prensa, se puede observar cómo ha evolucionado el movimiento, desde sus primeras manifestaciones hasta la actualidad. Esto incluye la identificación de momentos clave, eventos importantes y figuras destacadas que han influido en el desarrollo del movimiento. Contextualización histórica y social: Las hemerotecas proporcionan un contexto histórico y social valioso. Al analizar cómo los medios de comunicación han cubierto el feminismo en Oaxaca, se puede entender mejor el entorno en el que surgió y se desarrolló el movimiento. Esto incluye las reacciones de la sociedad, las respuestas del gobierno y la influencia de otros movimientos sociales. Se revisaron los medios: Fogonazo, Noticias, Oaxaca Gráfico, Carteles del Sur e Imparcial. Análisis de discurso y representación: La investigación hemerográfica facilita el análisis del discurso y la representación del feminismo y las mujeres en los medios. Se pueden identificar patrones en la manera en que los medios han descrito al movimiento y sus activistas, revelando posibles sesgos, estereotipos o cambios en la percepción pública. Este análisis es crucial para entender cómo se ha construido la imagen del feminismo en la opinión pública. Documentación de demandas y logros: A través de los artículos de prensa, se pueden documentar las demandas y logros del movimiento feminista en Oaxaca. Esto incluye campañas específicas, reformas legales, avances en derechos y cualquier otra conquista que haya sido reportada. Esta documentación es esencial para evaluar el impacto y la efectividad del movimiento. En especial se hace mención a la década de 1970 en donde el movimiento toma fuerza en especial el año 1975 "Año internacional de las mujeres". Red de colaboración y solidaridad: Los periódicos y otros medios impresos también pueden revelar las redes de colaboración y solidaridad entre mujeres de Oaxaca y otros movimientos o colectivos, tanto a nivel local como nacional e internacional. Esto proporciona una visión más completa de las alianzas y el apoyo mutuo, así como de las estrategias conjuntas empleadas para avanzar en sus objetivos.
Salas Rodríguez Ximena Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Claudia Marcela Durán Chinchilla, Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA Salas Rodríguez Ximena Montserrat, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Claudia Marcela Durán Chinchilla, Universidad Francisco de Paula Santander Seccional Ocaña
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La pedagogía, como ciencia que estudia la educación, es fundamental para el desarrollo de métodos y prácticas efectivas en la enseñanza y el aprendizaje. Su importancia radica en su capacidad para ofrecer marcos teóricos y prácticos que guían a educadores en la formación integral de los estudiantes. En un contexto donde la educación es clave para el progreso social y personal, comprender los diferentes enfoques pedagógicos es esencial para adaptar la enseñanza a las necesidades cambiantes de la sociedad. La pedagogía tradicional y la pedagogía alternativa representan dos enfoques distintos en la educación. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimientos considerados absolutos y establecidos, que son transmitidos de generación en generación sin cuestionamientos. Este enfoque puede proporcionar una estructura sólida, pero a menudo limita la capacidad del estudiante para desarrollar pensamiento crítico y creativo. En contraste, la pedagogía alternativa se basa en principios de la psicología del desarrollo infantil y promueve un enfoque centrado en el estudiante. Este modelo respeta el ritmo individual del aprendizaje y fomenta la exploración y la experiencia personal. Al hacerlo, busca desarrollar el potencial completo del niño, cultivando habilidades no solo académicas sino también emocionales y sociales. La claridad en los conceptos pedagógicos es crucial para garantizar que los métodos de enseñanza se apliquen de manera efectiva y se adapten a las necesidades específicas de los estudiantes. Una comprensión profunda de estas corrientes pedagógicas permite a los educadores y responsables de la política educativa diseñar currículos y prácticas que mejoren la calidad educativa y promuevan un aprendizaje significativo y duradero.METODOLOGÍA
Este estudio se enfocará en: 1. Definir la pedagogía y sus principales corrientes. 2. Identificar y analizar las diferencias entre la pedagogía tradicional y las pedagogías alternativas. 3. Revisar la obra de autores destacados en ambas corrientes pedagógicas. 4. Proponer una metodología integrada que combine elementos de la pedagogía tradicional y alternativa para su aplicación en la educación preescolar.CONCLUSIONES
La pedagogía es una disciplina esencial que subraya la importancia del rol del docente en la formación de los estudiantes. La vocación del profesor es fundamental para transmitir conocimientos y valores, adaptándose a las necesidades y contextos de cada alumno. En este estudio, se trabajará en una propuesta que combine elementos de la pedagogía tradicional y alternativa, con el objetivo de ofrecer una educación más equilibrada y holística a niños en edad preescolar. Esta propuesta buscará fomentar tanto el aprendizaje estructurado como la libertad creativa, permitiendo a los niños desarrollar sus capacidades de manera integral.
Salazar Henao Ana Maria, Universidad Libre
Asesor: Dr. Tadeo Eduardo Hübbe Contreras, Universidad de Guadalajara
CONFLICTO ARMADO Y OPORTUNISMO: BENEFICIOS POLíTICOS OBTENIDOS EN EL CONTEXTO DEL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA
CONFLICTO ARMADO Y OPORTUNISMO: BENEFICIOS POLíTICOS OBTENIDOS EN EL CONTEXTO DEL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA Salazar Henao Ana Maria, Universidad Libre. Asesor: Dr. Tadeo Eduardo Hübbe Contreras, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El conflicto armado ha sido una constante en Colombia, pues se ha extendido durante más de medio siglo, ocasionando profundas repercusiones en su estructura social, política y económica, que ha involucrado a múltiples actores, -entre ellos guerrillas, paramilitares, y fuerzas estatales- todos en medio de una guerra que persigue control territorial, recursos económicos y poder. Sin embargo, más allá de la violencia y el sufrimiento humano, el conflicto ha generado un contexto propicio para el oportunismo político, donde ciertos políticos aprovechándose de la situación, han consolidado su poder en regiones enteras e incluso como partidos políticos presentes en la rama legislativa. El fenómeno del oportunismo político en el contexto del conflicto armado se manifiesta de diversas formas, desde la manipulación de la opinión pública mediante el uso de discursos de paz o guerra, -dependiendo del enfoque del partido o candidato- hasta la obtención de recursos de índole internacional y el fortalecimiento de posiciones de poder. Consideramos que el estudio realizado no sólo es relevante desde una perspectiva académica, sino también esencial para el desarrollo de políticas públicas que prevengan futuras manipulaciones y fortalezcan las instituciones democráticas. Al abordar este problema, pretendemos contribuir a la construcción de un país más justo y equitativo, donde la paz y la democracia puedan florecer sin ser amenazadas por intereses políticos y corrupción.METODOLOGÍA
Para investigar este fenómeno fue necesario combinar enfoques cualitativos y cuantitativos con el fin de lograr una comprensión profunda y detallada de las dinámicas planteadas, para ello revisamos las investigaciones publicadas por el centro de estudios jurídicos y sociales Dejusticia, los informes elaborados por la Organización de las Naciones Unidas sobre el Conflicto Armado en Colombia, los informes presentados por la Comisión de la Verdad y el Centro Nacional de Memoria Histórica, así como las Resoluciones de Conclusión de la Jurisdicción Especial para la Paz. Para el aspecto cuantitativo, acudimos a las bases de datos de la Registraduría Nacional del Estado Civil para consultar el histórico de resultados electorales en el país, tanto regionales como nacionales, la inscripción de partidos políticos y su evolución durante los periodos de 1964 a 2016, límite temporal fijado a este proyecto.CONCLUSIONES
Luego de realizado el análisis del impacto del Conflicto Armado en Colombia, pudimos identificar que, además de la devastación y el sufrimiento asociados con este conflicto, también se han generado efectos secundarios que pueden ser interpretados como beneficios en ciertos contextos políticos. Uno de los principales efectos percibidos se encuentra en el ámbito político, particularmente en la capacidad de ciertos actores y partidos para consolidarse y ganar influencia durante y después del conflicto. Esta situación ha permitido la formación y fortalecimiento de nuevos partidos políticos que, aprovechando el vacío de poder y el descontento popular, lograron obtener un considerable apoyo en elecciones tanto nacionales, como regionales. Estos nuevos actores políticos han jugado un papel crucial en la configuración del panorama político colombiano. Además de esta consolidación de partidos políticos nuevos, el conflicto armado tuvo gran incidencia en la prolongación del periodo presidencial del ex presidente Álvaro Uribe Vélez, lo cual tuvo efectos significativos en la estabilidad de las instituciones estatales. La duración extendida de su mandato presidencial facilitó que, al mantenerse en el poder por dos periodos seguidos, y haber sido el apoyo decisivo para el triunfo de por lo menos tres presidentes posteriores, pudiera influir de manera más profunda en la estructura del Estado. Esto incluyó la capacidad de nombrar a funcionarios públicos con afinidades políticas a puestos clave dentro de las instituciones de control e incluso de magistrados de la Corte Suprema de Justicia. Estos nombramientos estratégicos contribuyeron a una mayor concentración del poder en manos de un solo partido político, lo que a su vez permitió a este partido adaptar las instituciones a sus propios intereses y a su ideología política. En conclusión, aunque el Conflicto Armado en Colombia ha generado numerosos costos humanos y sociales, también ha tenido efectos secundarios que han reconfigurado el panorama político del país. La consolidación de nuevos partidos, la prolongación de los periodos presidenciales y la concentración del poder en un solo partido son ejemplos de cómo las circunstancias del conflicto han tenido implicaciones duraderas en la estructura y funcionamiento de las instituciones estatales. Estos efectos han contribuido a un escenario político caracterizado por la hegemonía partidaria y una debilitada independencia institucional, cuyos impactos siguen siendo evidentes en la actualidad.
Salcedo Amezcua Apolonio, Instituto Tecnológico Superior de Apatzingán
Asesor: Dr. Anzony Arturo Cruz González, Universidad Autónoma de Baja California
ESTRéS Y CONSUMO DE ALCOHOL EN POBLACIóN MIGRANTE
ESTRéS Y CONSUMO DE ALCOHOL EN POBLACIóN MIGRANTE Salcedo Amezcua Apolonio, Instituto Tecnológico Superior de Apatzingán. Asesor: Dr. Anzony Arturo Cruz González, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El fenómeno de la migración ha incrementado en los últimos años, el propósito principal de migrar es buscar mejores condiciones de vida, sin embargo, existen múltiples desafíos que enfrenta la población en búsqueda de establecerse en un nuevo país, el conjunto de estas dificultades genera lo que se conoce como estrés migratorio (Benazizi, 2021; Rubio León, 2020). Según la Organización Internacional para las Migraciones (OIM), en México se alcanzo un nivel de entradas regulares de 44 millones de personas, aumentando un 132% desde el año 2020, una de las principales razones por las que la población migrante llega a México es debido a que tienen como destino final Estados Unidos de América. En Baja California según el Instituto Nacional de Migración, entre enero y septiembre de 2022 se identificaron a 31 907 personas extranjeras, este flujo de migrantes es debido a su colindancia con la frontera de Estados Unidos (INM, Baja California, 2022). Por lo anterior, el objetivo del estudio es identificar la relación entre el estrés migratorio y el consumo del alcohol en la población migrante.METODOLOGÍA
Es un estudio cuantitativo, de tipo descriptivo y correlacional. La población estuvo conformada por personas en condición de migrantes de ambos sexos mayores de 18 años que habitan temporalmente dos casas o albergues para población migrante ubicados en el municipio de Tijuana, Baja California, México. Se realizó un muestreo probabilístico aleatorio simple con asignación proporcional al tamaño de cada uno de los dos estratos que corresponden a cada casa de migrante, con una muestra preliminar que estuvo conformada por 46 participantes. Para la recolección de datos fueron utilizados cuatro instrumentos a lápiz y papel: Se utilizó la Cédula de Datos Personales y Prevalencia de Consumo de Drogas la cual consta de dos partes, la primera que indaga sobre los datos sociodemográficos, y la segunda consta de preguntas que analizan sobre la prevalencia de consumo de alcohol. Los datos sobre migración se midieron con dos subescalas del Cuestionario de Migración, del módulo sobre Migración de la Encuesta Nacional del Empleo, la cual fue diseñada por Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (2002). El Estrés Psicológico durante el proceso migratorio se midió con la Escala de Estrés Psicológico (Cohen et al, 1983), en su versión traducida al español (EEP-10) de Eduardo Remor y validada en adultos en España (2006). Por último, el consumo de alcohol se midió con la Prueba de Identificación de Trastornos Relacionados con el Consumo de Alcohol (AUDIT), desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1989 y validada su versión en español en estudiantes de la Universidad Austral de Chile en 2013 por Fredy Seguel Palma. Para el proceso de recolección de datos se entregó un oficio a los encargados o directores de cada uno de los centros de población o albergues migrantes, donde se les dio a conocer el objetivo y propósito del estudio, posterior a esto, se recibió la autorización por escrito o de manera física o electrónica. Se asistió según cita a los dos centros migrantes para la aplicación de los instrumentos, se informó a cada uno de los voluntarios el propósito de la investigación, la confidencialidad de sus respuestas, y que los instrumentos eran autoadministrados. El investigador principal y los asistentes de investigación estuvieron al tanto para cualquier duda o inquietud, así como también se informó que en cualquier momento podrían retirarse del estudio sin consecuencia o detrimento de sus derechos, se le agradeció su tiempo y compromiso a cada uno de los voluntarios, así como a los directores por las atenciones prestadas. El análisis de datos se realizó mediante el paquete estadístico SPSS versión 21.0 (Statistical Package for the Social Sciences). Se evaluó la consistencia interna de los instrumentos a través del Coeficiente de Confiabilidad de Alpha de Cronbach.CONCLUSIONES
Respecto a los datos sociodemográficos, se reportó una media de edad de 45.15 años y un 84.8% eran del sexo masculino, 41.3% con una escolaridad hasta la secundaria y el 60.9% eran solteros. Se observó que las principales razones para migrar de las personas, son respecto a mejorar la condición de vida de su familia, su seguridad y empleo, se identifica que el 76.1% decidió migrar para tener una mejor calidad de vida, el 76.1% para tener un mejor trabajo, y el 73.9% para poder sostener a su familia. De igual forma, se identificó las principales dificultades durante el proceso migratorio, las cuales fueron con un 84.8% la falta de dinero o recursos para poder sostenerse a él o a su familia, seguido de el desapego familiar con un 65.2%, en relación a lo anterior, el mentalizarse de iniciar el proceso de migración de manera repentina, o el constante pensamiento de estar lejos de sus seres queridos, el cambio total de valores, creencias y aspectos culturales, les genera estrés migratorio desde el inicio de su travesía. Se identificó la prevalencia del consumo de alcohol en esta población en estudio, arrojando como resultados un 87.0% de consumo global, un 69.6% de consumo lapsico, un 41.3% de consumo actual y el 27.1% de consumo instantáneo, todo esto señala un alto consumo de alcohol en la población en estudio. Las explicaciones para encontrar razones se atribuyen a las diversas dificultades o carencias que enfrenta la población migrante, estos factores actúan para utilizar el consumo de alcohol como manera de afrontar su situación, aunado a que viven en una cultura que normaliza el consumo de bebidas alcohólicas con el fin de socializar. Finalmente, para dar respuesta al objetivo del estudio, se documentó una relación positiva y significativamente entre el estrés psicológico y el consumo de alcohol (r= .370*, p = 0.05).
Saldaña Mena Manuel, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dr. Carlos David Carrillo Trujillo, Universidad Autónoma de Yucatán
EL CONSUMO Y ABUSO DE LA PORNOGRAFíA EN HOMBRES Y MUJERES
EL CONSUMO Y ABUSO DE LA PORNOGRAFíA EN HOMBRES Y MUJERES Saldaña Mena Manuel, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dr. Carlos David Carrillo Trujillo, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Rodríguez (2020) señala que el consumo de la pornografía normaliza la violencia contra las mujeres, generando que el consumidor de la pornografía piense que la violencia contra las mujeres es adecuada. De tal manera que el material pornográfico donde se realizan actos tan vulnerables, degradantes y de violencia hacia la mujer son asumidos como comunes y normalizados por parte de los consumidores. Lo anterior puede favorecer que los consumidores adopten actos de violencia hacia su pareja. De la misma manera, el abuso y adicción a la pornografía genera problemas psicológicos, emocionales, físicos y a la vez espirituales. Esta misma adicción al igual que la adicción a las sustancias nocivas afectan el cerebro del ser humano.METODOLOGÍA
Esta investigación tuvo como objetivo identificar sobre el consumo y abuso de la pornografía tanto en hombres y mujeres. Se administró una escala de 18 items a hombres y mujeres mexicanas de una edad de mayor de 18 años con el fin de poder obtener respuestas claras y específicas. Dicho instrumento se aplicó a un total de 86 personas en las cuales 41 personas del sexo masculino y 45 personas del sexo femenino, todos mayores de edad y de nacionalidad mexicana. En la presente investigación se llevó a cabo mediante el método cuantitativo. Los resultados de esta investigación son que el mayor consumo de pornografía es realizado por hombres mientras tanto el menor consumo es por parte de mujeres, y a lo cual es un dato muy importante y que a su vez es de gran interés. Uno de los puntos más que claros y que pudimos conocer al realizar esta investigación fue que las personas al tener un medio digital aumentaron las vistas de material pornográfico que esto es de gran relevancia, y pudimos conocer grandes factores que tienen tanto hombres como mujeres, a lo cual pudimos identificar que en ambos géneros existe una gran diferencia en comparación de la visualización del contenido pornográfico, a como es de imaginarse los hombres abanderan este ranking pero a su vez y en un futuro próximo son los que tendrán una mayor consecuencia debido a los efectos negativos que trae la visualización de la pornografía, y en el caso de las mujeres si existe un porcentaje que visualiza este contenido, pero al igual pudimos identificar que las mujeres miran pornografía en pareja y esto para tener una mejor vida sexual con su pareja. Se encontró que hay diferencias en dos de las dimensiones de la escala: conflicto y recaída. Lo que señala que, si existen diferencias entre el consumo de pornografía, al menos parcialmente, entre hombres y mujeres.CONCLUSIONES
A lo largo de esta investigación pude conocer más a fondo acerca del consumo y abuso de la pornografía de hombres y mujeres y el gran efecto que genera en nuestra sociedad. Hoy en día nuestra sociedad está en un gran cambio y debido a estos cambios como la tecnología se ha visto un mayor aumento en material pornográfico, debido a esto pude conocer que tanto hombres y mujeres miran pornografía, pude conocer más a detalle por qué y que esperan obtener, en todo caso ambas partes tanto hombres como mujeres quieren obtener un placer, pero se pudo conocer debido a esta investigación los grandes problemas que esta misma genera en la vida de las personas, recordemos que la adicción es un tema de suma importancia y que debe de ser tratado a tiempo, ya que si no se realiza puede traer consecuencias perjudiciales a la vida de la persona. Por último, se señala la importancia de seguir realizando investigación sobre el tema, en tanto que las referencias son escasas y se necesita conocer más sobre la problemática, así como nuevas formas de entender el uso y/o abuso de la pornografía.
Saldaña Villarreal Leslie Sarahi, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Mtra. Guadalupe Geronimo Lopez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
INTERVENCIóN EDUCATIVA PARA LA ENSEñANZA DEL IDIOMA INGLéS EN LA ESCUELA PRIMARIA BENITO JúAREZ DE LA COMUNIDAD DE SAN PEDRO NEXICHO
INTERVENCIóN EDUCATIVA PARA LA ENSEñANZA DEL IDIOMA INGLéS EN LA ESCUELA PRIMARIA BENITO JúAREZ DE LA COMUNIDAD DE SAN PEDRO NEXICHO Mojarro Rios Fatima del Rocio, Universidad Autónoma de Nayarit. Saldaña Villarreal Leslie Sarahi, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Mtra. Guadalupe Geronimo Lopez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El inglés es uno de los idiomas más importantes en la actualidad y es de suma importancia para la comunicación en cualquier parte del mundo, el cual ayuda a tener mejores oportunidades como académicas, laborales, de becas en el extranjero, negocios, entre otros. Por esta misma razón, diferentes escuelas de educación pública han decidido integrar la enseñanza del inglés como parte de su programa educativo. Desde el Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) se propone la integración del inglés desde la educación básica ya que, aprender una nueva lengua permite el desarrollo de habilidades cognitivas, de socialización, entre otras. Hoy en día el inglés puede ser trascendental en los alumnos de la Escuela Primaria Benito Juárez, ayudando a que en el futuro tengan una mejor oportunidad académica, de empleo, y de desarrollo dentro de la sociedad. Dentro del contexto de la escuela primaria una de las principales problemáticas es que no se imparte la materia del idioma inglés y se pudo notar con las intervenciones que los niños tienen un interés genuino por aprender el idioma y recibir la materia, otra problemática es que al ser un grupo multigrado cada niño de diferente grados necesita diferente atención y actividades, dentro del grupo existen niños que aún no saben escribir en su totalidad y del otro extremo hay niños bastante agiles para la culminación de las actividades. Por estas razones la intervención educativa que realizamos ayuda a promover que los alumnos estén en contacto con una lengua extranjera, además de mostrar que estrategias que se pueden implementar para que se considere agregar la materia inglés como parte del plan de estudios de la escuela.METODOLOGÍA
La presente investigación se realizó bajo un enfoque mixto, es decir desde el enfoque cualitativo y cuantitativo, por lo tanto, en la investigación se estará trabajando tanto con herramientas de método cualitativo como con las del método cuantitativo, tales como guiones de entrevista, gráficas y números, cuestionarios, entre otros., haciendo una mezcla de ambos métodos. El lugar de estudio se estará realizando en la Escuela Primaria Benito Juárez ubicada en la comunidad de Pedro Nexicho, Santa Catarina Ixtepeji, Oaxaca. La cual está a 1 hora de la Oaxaca capital, La escuela primaria cuenta con un total de 13 estudiantes de edades aproximadas de 5 a 11 años de edad, cursando grados de 1º a 6º. El primer paso que se realizó fue ir a la comunidad y realizar un diagnóstico a partir de la observación durante un día de clases para conocer a los alumnos y su comportamiento, así como observar al profesor y su manera de dar las clases a un grupo multigrado, en base a esto se realizaron las planeaciones y se realizaron actividades considerando los datos obtenidos. Lo siguiente que se realizo fue la intervención educativa donde se aplicaron las planeaciones durante tres días de la semana, considerando que lo aplicado en el día uno nos ayudaba a conocer las áreas de oportunidad para modificarlo para la planeación del día dos, considerar toda esta información nos ayudó a forma nuestro modelo de intervención en el cual se podía realizar un plan rectificado donde se especificaba alguna solución para cada área de oportunidad observada. Para concluir, se realizó una entrevista dirigida al docente de la primaria y un cuestionario para los alumnos, en la entrevista se realizaron preguntas para conocer más la trayectoria académica del docente y de la historia y cultura de la comunidad, en cuanto al cuestionario se realizaron preguntas para conocer el interés de los alumnos hacia el idioma inglés y como les gustaría que fuera impartida la materia. Cada uno de estos pasos nos ayudó a identificar problemáticas que se presentaban durante la intervención y así poder aportar posibles soluciones para la implementación de la materia del idioma inglés en un futuro.CONCLUSIONES
Durante el proceso de intervención de la Escuela Primaria Benito Juárez el principal objetivo era promover estrategias didácticas para la mejora educativa de los alumnos en el idioma inglés y con esto nos encontramos con el primer reto, el cual es que dentro de la escuela los niños no llevaban la materia de inglés y solo habían recibido clases de inglés por parte de otros estudiantes de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, pero solo había sido una semana de intervención, a pesar de no llevar la materia, los niños estaban muy interesados y dispuestos en el idioma y en las actividades, comentaban que les gustaría tener clases de inglés como materia fija. Al momento de la intervención se identificaron algunas problemáticas en el salón de clases y se analizó que acciones se pueden implementar para intentar mejorar la dinámica del aula, ya que, la escuela Benito Juárez es multigrado y atiende a niños de diferentes edades, al momento de la intervención fue un poco complicado el dar las actividades porque los niños de grados menores se quedaban atrás y realizaban sus trabajos un poco más lento que los de grados superiores. Trabajar con una escuela multigrado fue una experiencia enriquecedora, ya que te hace reflexionar sobre el aprendizaje que tienen los niños dependiendo de su edad, y la importancia de calcular los tiempos de cada trabajo en clase y que las actividades sean diversas acorde al grado de los niños, ya que existen actividades las cuales son más complicadas de realizar para los niños más pequeños y demoran más en completarlas a comparación de los niños de grados altos, los cuales terminan la actividad demasiado rápido. Aun así cabe recalcar que los alumnos son un grupo muy respetuoso y trabajador, siempre dispuestos a encontrar la manera de terminar sus actividades. Nos llevamos un buen recuerdo de un grupo que nos sumó positivamente en nuestra formación y manera de aplicar las clases, planear los tiempos y actividades.
Salgado Aguirre Jason, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Diego Alejandro Botero Urquijo, Universidad de Pamplona
DERECHO CONSTITUCIONAL Y NEURODERECHOS
DERECHO CONSTITUCIONAL Y NEURODERECHOS Salgado Aguirre Jason, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Diego Alejandro Botero Urquijo, Universidad de Pamplona
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La neuro tecnología, a pesar de sus beneficios potenciales, presenta riesgos significativos para los derechos humanos. La falta de legislación específica y protección adecuada de los neuro derechos puede llevar a violaciones de derechos fundamentales en los que se pueden encontrar la integridad personal y el libre albedrío, la privacidad mental y el consentimiento informado.METODOLOGÍA
Este proyecto de investigación se desarrolla desde un paradigma hermeútico, con un enfoque cualitativo. Se desarrolla un estudio de caso alrededor de la legislación actual sobre neuroderechos en México, con alcance descriptivo que permita comprender los niveles de regulación de dicho asunto. Los instrumentos que se utilizan para el análisis del caso de estudio, se relacionan con análisis documental, análisis bibliográfico, matriz conceptual, diarios de campo, entre otros.CONCLUSIONES
Se llevó a cabo una delimitación del problema de investigación sobre los neuroderechos en México. Se formuló una pregunta de investigación idónea para el proyecto. se reconstruyó el estado del arte del tema y los referentes teóricos para ello. Se propusieron avances en el diseño metodológico del proyecto. Se proyecta un dsocumento científico publicable del trabajo realizado en el proyecto de investigación.
Salgado de la Cruz Ariana, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Porfiria del Rosario Bustamante de la Cruz, Universidad Autónoma de Baja California
LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN JÓVENES DE 18 A 20 AÑOS, DE LA COMUNIDAD DE COCHOAPA EL GRANDE, GUERRERO
LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN JÓVENES DE 18 A 20 AÑOS, DE LA COMUNIDAD DE COCHOAPA EL GRANDE, GUERRERO Salgado de la Cruz Ariana, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Porfiria del Rosario Bustamante de la Cruz, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el estado de Guerrero, el 23.4% de las personas jóvenes viven en situación de rezago educativo y la tasa neta de cobertura en educación superior (de 18 a 22 años) es del 24.84 %, según el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE, 2021). El estado cuenta con la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), que es la máxima casa de estudios, esta brinda el 13% de su matrícula de admisión para los estudiantes con mayores índices de vulnerabilidad social: Indígenas, estudiantes con capacidades diferentes, afromexicanos, hijos de migrantes guerrerenses y residentes de la Sierra, esto con el fin de garantizar la inclusión y equidad en el sistema educativo, así como para asegurar el ingreso y permanencia de los estudiantes en condiciones socialmente adversas. La UAGro también cuenta con casas de estudiantes y una casa del universitario indígena, ubicada en la capital del estado que es Chilpancingo de los Bravos, brinda alimentación, cursos, seguridad y comodidad, dando prioridad al 10% de indígenas a nivel estatal. En el municipio de Cochoapa el Grande existe una nula oferta educativa en el nivel superior, ya que en la comunidad no hay ninguna universidad, la más cercana es la Universidad Benito Juárez, que se encuentra en la comunidad de Metlatonoc que oferta la Ingeniería Agroalimentaria, el tiempo en automóvil es de 18 minutos aproximadamente y caminando son 2 horas. Otra sede de esta universidad está ubicada en Alcozauca y oferta la licenciatura en Medicina integral y Salud Comunitaria para llegar a ese lugar el tiempo es de 2 horas y media en automóvil. Con esto nos damos cuenta de que los tramos que tienen que recorrer los jóvenes que desean seguir con sus estudios universitarios son muy extensos o en su defecto deben migrar a esas comunidades o a otras más alejadas, esto si su economía se los permite; ese es un factor que juega en contra para la continuación de sus estudios universitarios. El objetivo de esta investigación es concientizar a los jóvenes la importancia de la Educación Superior como un mecanismo de cambio y progreso. Para promover la educación superior es fundamental implementar estrategias que informen a los jóvenes y sus padres sobre las distintas ofertas educativas, las becas que existen, los programas e incluso asociaciones que apoyan a los jóvenes a continuar con sus estudios universitarios. Trabajando en conjunto se pueden eliminar o minimizar las barreras educativas que limitan al acceso escolar y construir una comunidad más inclusiva y con mejores oportunidades. Para poder abordar el tema es necesario adentrarnos en la definición de la desigualdad educativa. La OCDE (2020) señala que la desigualdad educativa se refiere a las diferencias en los resultados educativos entre estudiantes de diferentes orígenes socioeconómicos, culturales o geográficos. Se han encontrado algunas investigaciones relacionadas al tema: Herrera y Rivera (2020) en su estudio La Educación rural: Un desafío para la transición a la Educación Superior se pudo identificar qué factores se están presentando en los estudiantes de la zona media rural, al hacer el paso de la terminación del bachillerato a los estudios universitarios. Los principales factores que afectan la continuidad y permanencia en el nivel superior son el ingreso de dineros limitado de los padres, un rendimiento académico bajo generando que los estudiantes deseen trabajar de manera independiente. De acuerdo con Pedraja et al. (2023) en su investigación Inclusión en educación superior: Un análisis de tendencias desde la perspectiva bibliométrica, se ve reflejado que los estudios se enfocan principalmente en los estudiantes de bajo nivel socioeconómico. Esto nos permite analizar que nos falta más integración, programas y recursos para llegar a la inclusión de jóvenes de todo el mundo a estudiar el nivel superior. Por su parte, Ramos (2021) en su estudio titulado Jóvenes mayas o de origen maya hacia la universidad: desigualdades, agencia y movilidad social por la Universidad Nacional Autónoma de México, podemos deducir que la trayectoria educativa de los jóvenes mayas en el nivel superior se logra con muchas desigualdades, por ejemplo, la discriminación social y económica, la mayoría de ellos deben migrar a la ciudad o zona urbana para seguir con sus estudios, lo que implica que muchos de ellos no tengan acceso a la educación.METODOLOGÍA
La investigación se realizará bajo un enfoque cualitativo de paradigma fenomenológico, que permite comprender y conocer la promoción del nivel superior en la Comunidad de Cochoapa el Grande, ya que se busca capturar de manera más precisa las necesidades y perspectivas que tienen los jóvenes para continuar con sus estudios universitarios. Esto con la revisión de tesis y documentos que hablan del tema, llegando a la reflexión de la situación entendiéndolo desde un punto de vista subjetivo.CONCLUSIONES
En conclusión, logré desarrollar nuevos conocimientos sobre la importancia de estudiar el nivel superior y valorar las oportunidades que se tienen para seguir estudiando. Durante la estancia del Verano Delfín aprendí a realizar búsqueda de información, escribir textos y conocer más acerca de la investigación, considero que esta estancia virtual me ayudará en mi vida laboral, ya que mejoró mi capacidad de análisis de información. Con la investigación, análisis e interpretación se espera dar conocer la oferta que tienen los jóvenes para ingresar al nivel superior, con el objetivo de concientizar y motivar a que sigan con su educación.
Salva Cruz María de Jesús, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Germán Alejandro García Lara, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
SER MADRE Y ESTUDIANTE UNIVERSITARIA: DESIGUALDADES Y DESAFIOS.
SER MADRE Y ESTUDIANTE UNIVERSITARIA: DESIGUALDADES Y DESAFIOS. Salva Cruz María de Jesús, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Germán Alejandro García Lara, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Resumen El estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias en el curso de la trayectoria académica de estudiantes madres universitarias de la Licenciatura en Psicología, extensión Ixtlán de la Universidad Autónoma de Nayarit, México. El estudio es de tipo cualitativo, en que se utiliza la historia de vida temática y entrevistas abiertas, para profundizar en las vivencias, retos y desigualdades a que se enfrentan las estudiantes mamás universitarias. El análisis posibilitó la conformación de dos metacategorías: Mudanzas y permanencias familiares: ¡tomé las riendas!, en que se detallan las vivencias de la maternidad con los hijos, la pareja y la familia de origen, y las vicisitudes para continuar su formación universitaria; así como la de Acogida fragmentada de la universidad. Vicisitudes de las trayectorias académicas en que se describen las experiencias con los diferentes agentes educativos, las situaciones de organización de tareas, sentimientos y retos devenidos de su escolarización. En general, las universitarias con hijos tienen trayectorias biográficas y escolares desacopladas respecto del rol normativo supuesto por las instituciones de educación superior para todas sus estudiantes. Se concluye con algunas notas que apuntan a profundizar en el conocimiento de las estrategias y los recursos empleados por estas estudiantes para mantenerse en la universidad.METODOLOGÍA
Proceso metodológico El estudio se realizó a partir de un enfoque cualitativo, el cual se refiere a la investigación que produce datos descriptivos e interpretativos de lo que las personas hablan o escriben con sus propias palabras, el comportamiento observado (Berríos, 2000). En ese sentido, la historia de vida, busca descubrir la relación dialéctica, la negociación cotidiana entre aspiración y posibilidad, entre utopía y realidad, entre creación y aceptación; por ello, sus datos provienen de la vida cotidiana, del sentido común, de las explicaciones y reconstrucciones que el individuo efectúa para vivir y sobrevivir diariamente (Ruiz, 2012, citado por Macías, 2020); es uno de los métodos de investigación descriptiva más puros y potentes para conocer como las personas vivencian el mundo social que les rodea (Hernández, 2009).CONCLUSIONES
Conclusiones La universidad es considerada el medio para lograr una formación profesional, acceder a un trabajo y, en consecuencia, alcanzar independencia económica, por ello, la importancia que tiene atender las características diferenciadas de universitarias con hijos, sus necesidades y condiciones, para el avance en la equidad institucional para este grupo de mujeres, respecto de los hombres y de otras mujeres. Los discursos e historias compartidas muestran que las madres estudiantes universitarias suelen organizar y gestionar su tiempo diario, dando prioridad a sus actividades y tareas universitarias, aunque ello implique un sobreesfuerzo personal, ya que además, deben atender/criar a sus hijos y afianzar la relación de pareja, que, al menos en las participantes, se señala como un espacio de tensión y malestar; aunado a ello, continúan con la realización de funciones como las labores domésticas y la atención y cuidado a otros familiares. Necesitan de las diversas redes de apoyo social como soporte tanto material como inmaterial; no obstante, paradójicamente, es la pareja la fuente principal de conflictos y sentimientos relacionados con el abandono, displacer y dolor, lo que se exacerba ante la falta de apoyo parental. Estas circunstancias, condenan a que las madres estudiantes se sientan constantemente conflictuadas y piensen en abandonar los estudios. Con los pares y docentes el talante es ambivalente, si bien encuentran muestras de apoyo y comprensión para ciertas situaciones, en otras resulta evidente la indiferencia, rechazo o revictimización ante el cuidado del hijo, ya que se les reprocha o recuerda que no son apoyadas por la pareja y que su red social carece de más recursos para continuar este apoyo; además, agentes educativos de la institución como los docentes y directivos les impiden asistir a clases llevando a sus hijos. Al respecto, la institución no cuenta con áreas especiales como guarderías para apoyarlas en el cuidado del hijo, mientras ellas asisten a clases, tampoco un currículum flexible o estrategias de enseñanza para adecuarse a la situación de estas estudiantes; al contrario, se les reprocha el que no cuenten con apoyos del entorno familiar o social, se les prohíbe que lleven a sus hijos a la escuela, no se disponen de otros medios y recursos para su desarrollo académico o en el servicio social acorde a su situación; con ello, la institución se erige en una instancia colonizadora, que rechaza a quien no conforma un arreglo maternal distinto a cánones sociales, de exigencia patriarcal por cubrir funciones de crianza en el entorno privado del hogar, no en el público de la institución universitaria, y que, no cuestiona de sí su ser Alma Mater para todos sus estudiantes, especialmente de aquellos en condición de mayor vulneración, como el de las madres estudiantes universitarias
Sampé Orozco Vinizza Marianna, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DISEñO DE INFORMACIóN PARA LA COMUNICACIóN VISUAL DE LA CIENCIA: FICHAS INFORMATIVAS SOBRE ARáCNIDOS DEL ESTADO DE PUEBLA.
DISEñO DE INFORMACIóN PARA LA COMUNICACIóN VISUAL DE LA CIENCIA: FICHAS INFORMATIVAS SOBRE ARáCNIDOS DEL ESTADO DE PUEBLA. García Velasco Liliana, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sampé Orozco Vinizza Marianna, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Estado de Puebla es hogar de una amplia diversidad de arácnidos, con una riqueza significativa en especies que han sido objeto de numerosos estudios científicos. Sin embargo, a pesar de la abundancia de información científica disponible, existe una notable brecha en la comunicación efectiva de estos conocimientos hacia la población en general. La mayoría de las investigaciones y datos sobre los arácnidos en Puebla están presentados en formatos técnicos y especializados que resultan inaccesibles para el público no científico. Esta barrera de comunicación limita la comprensión y apreciación de la biodiversidad local, impide la conciencia sobre la importancia ecológica de estos arácnidos y reduce la posibilidad de involucrar a la comunidad en su conservación. El problema central radica en la falta de materiales informativos que, utilizando un diseño de información claro y atractivo, puedan traducir el lenguaje técnico de la ciencia en contenidos visuales comprensibles y educativos. La carencia de estos recursos educativos accesibles impide que la información científica sobre los arácnidos llegue a una audiencia más amplia, desde estudiantes y docentes hasta familias y ciudadanos interesados en la naturaleza. Por lo tanto, la necesidad de diseñar fichas informativas visuales que comuniquen efectivamente la ciencia detrás de los arácnidos del Estado de Puebla. Estas fichas deben ser elaboradas con un enfoque en la claridad, la accesibilidad y el atractivo visual para asegurar que la información sea fácilmente entendible y relevante. Este proyecto busca cerrar la brecha entre el conocimiento científico y su divulgación pública, contribuyendo así a una mayor educación ambiental y a la conservación de la biodiversidad local.METODOLOGÍA
Para el diseño de fichas informativas sobre arácnidos del Estado de Puebla, se siguió una metodología estructurada en varias etapas. Primero, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de lecturas y casos de estudio relevantes relacionados con la comunicación visual de la ciencia y la biodiversidad de arácnidos. Durante esta revisión, se realizó un proceso de lectura, análisis y selección de información pertinente para el proyecto. A continuación, se adoptó la técnica narrativa del storytelling, proporcionada por el investigador, para estructurar la información de manera coherente y atractiva. La información seleccionada se organizó respondiendo a las interrogantes: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo? y ¿Por qué? Estas preguntas se ordenaron de mayor relevancia a menor, para asegurar que la información más crucial se presentara de manera destacada. Con la información organizada, se procedió a la generación de ideas y la creación de bocetos iniciales para las fichas informativas. Este proceso incluyó la conceptualización del diseño visual y la distribución de la información en las fichas. Para documentar y reflexionar sobre este proceso, se utilizó un diario de campo, donde se registraron observaciones, ideas y cambios realizados durante la creación de los bocetos. Se contó con el apoyo de una investigadora especializada de un centro en Zacapoaxtla, quien contribuyó significativamente a enriquecer los análisis y asegurar la precisión de los datos científicos. La colaboración con la investigadora garantizó que la información científica presentada fuera exacta y actualizada. Finalmente, se planea realizar un análisis etnográfico a los usuarios de las fichas informativas para recopilar datos sobre su efectividad e impacto. Este análisis incluirá la observación de cómo los usuarios interactúan con las fichas y una retroalimentación para futuras mejoras. Esta metodología permite una integración efectiva de información científica rigurosa con técnicas de comunicación visual, asegurando que las fichas informativas sean tanto precisas como accesibles para la población general.CONCLUSIONES
Este proyecto de diseño de información para la comunicación visual de la ciencia representa un esfuerzo significativo para educar al público sobre los arácnidos de Puebla y promover su conservación. Al combinar el rigor científico con técnicas avanzadas de diseño de información y storytelling, se ha logrado crear una experiencia educativa tanto informativa como inspiradora. Este enfoque ha demostrado ser altamente efectivo para comunicar la ciencia de manera accesible y atractiva, permitiendo que las fichas informativas desarrolladas proporcionen datos precisos sobre los arácnidos del estado de Puebla y, al mismo tiempo, motiven al público a valorar y conservar estas especies. La integración de estos métodos es fundamental para aumentar el conocimiento y la apreciación de la biodiversidad local, fomentando su conservación y respeto dentro de la comunidad. La colaboración con una investigadora especializada fue esencial para garantizar la exactitud y relevancia de la información científica, lo que contribuyó de manera decisiva al éxito del proyecto.
San Juan Govea Jose Manuel, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Dr. Gumesindo García Morelos, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
ANáLISIS DEL JUICIO DE AMPARO CONTRA LEYES: EFECTOS QUE SUPERAN UN PRINCIPIO CONSTITUCIONAL.
ANáLISIS DEL JUICIO DE AMPARO CONTRA LEYES: EFECTOS QUE SUPERAN UN PRINCIPIO CONSTITUCIONAL. San Juan Govea Jose Manuel, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Dr. Gumesindo García Morelos, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El juicio de amparo contra normas generales es un medio de control constitucional que puede ir mejorando cada vez más en la protección de los derechos y libertades fundamentales de las personas. Debido a esto La ciencia jurídica se ve en la necesidad de estudiar a fondo sobre la aplicación o anulación de dos principios rectores (instancia de parte agraviada y relatividad de la sentencia). Como consecuencia de esto, diversas reformas a la ley de amparo han atacado la soberanía del pueblo y por ende el mejor medio tutelar de derechos que existe en el país, en el que se busca la protección ya no solo de derechos individuales sino también colectivos y difusos que cada vez mas son reconocidos y aceptados por los juristas y tratadistas mexicanos; lo que constituye un retroceso en esa búsqueda constante de justicia.METODOLOGÍA
Primeramente, se llevó a cabo un análisis sobre la evolución del juicio de amparo contra leyes en el país, en donde se buscaba el antecedente sobre la facultad del poder judicial de revisar los actos legislativos. Posteriormente, se realizó un estudio y comparación entre los diversos medios de control constitucional que existen en el país con el objetivo de encontrar las diferencias y aspectos en donde puede fortalecer a un más el que a nuestro parecer es el mejor de todos (juicio de amparo). También, se reflexionó sobre los problemas que actualmente enfrenta el medio de control constitucional (juicio de amparo contra normas generales) sobre las críticas y retrocesos a los que se enfrenta debido a las reformas a la ley de amparo que han ocasionado una negligencia en la protección de los derechos y libertades fundamentales establecidas en la constitución y los tratados internacionales. Finalmente, de manera exhaustiva se estudiaron las sentencias que han establecido los diversos Tribunales Federales sobre la interpretación que estos le han dado a los principios rectores del juicio de amparo en donde han sido anulados de aplicarse a cada proceso en lo particular. Con el objetivo de buscar una protección mas favorable y accesible para las personas.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano se logro reflexionar de gran manera sobre la importancia que tiene hoy en día el juicio de amparo contra leyes para la defensa de los derechos y libertades de las personas. Además, teniendo en cuenta que la sociedad está en una constante evolución es necesario que también el juicio de amparo evolucione, tal y como lo han interpretado los Jueces, magistrados y ministros en sus respectivas sentencias, en donde han incluso suprimido principios constitucionales para lograr lo que es con gran notoriedad una decisión más digna y favorable para los justiciables.
Sanchez Barajas Manuel Alejandro, Instituto Tecnológico de Piedras Negras
Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
EVALUACIóN DE SISTEMAS DE OPERACIóN Y RECAUDO ÚNICO QUE MEJOREN EL FUNCIONAMIENTO DEL TRANSPORTE PúBLICO COLECTIVO EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA.
EVALUACIóN DE SISTEMAS DE OPERACIóN Y RECAUDO ÚNICO QUE MEJOREN EL FUNCIONAMIENTO DEL TRANSPORTE PúBLICO COLECTIVO EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA. Estrada Dueñez Elias, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Morales Montelongo Valeria, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Sanchez Barajas Manuel Alejandro, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La mala gestión del sistema de transporte publico ocasiona malas prácticas de parte de los pasajeros y operadores, tales como, poco control de pasajeros en cada vehículo de transporte público y el uso de un sistema de recaudo obsoleto, entre otros. Esto provoca un servicio ineficiente. El gobierno mexicano cuenta con leyes que rigen en todo el país, sin embargo, lo que respecta al tránsito y transporte se rige de forma estatal, caso contrario a Colombia, ya que sus leyes en el ámbito de transito y transporte son de carácter nacional, en el caso de México esto causa discrepancia en las normativas que tienen que ser cumplidas por la población y confusión cuando se transita de un estado a otro impactando negativamente la movilidad urbana, obstrucción vehicular y la ejecución de mejoras en el servicio de transporte público. Las diferencias en cuanto a la normativa existente en México limitan su capacidad de respuesta ante las exigencias de crecimiento y modernización del sistema de transporte, lo que crea un aumento de dificultad ante la implementación de tecnologías avanzadas y sistemas integrados que mejoren la seguridad y eficiencia del servicio, así como la capacitación y cumplimiento de las normativas que aseguren un servicio de transporte público de mayor calidad.METODOLOGÍA
Para obtener la información necesaria para la realización de este trabajo se utilizó un enfoque de recolección mixto, que consiste en datos cualitativos y cuantitativos, es decir, se analizaron textos, datos numéricos y estadísticas de estudios anteriores relacionados a nuestro tema de investigación con la finalidad de realizar un análisis documental de diferentes fuentes de información. La búsqueda de dichos estudios se realizó en plataformas de búsqueda como Google Académico y Redalyc, además se obtuvo información de sitios web gubernamentales, documentos normativos como la Ley 214 de Tránsito y Transporte de Coahuila de Zaragoza y la Ley 769 de 2002 de Colombia, y artículos científicos, relacionados al tema. Una vez recolectadas distintas fuentes de información que sirvieran para esta investigación, se realizó una breve lectura de cada documento con la finalidad de clasificarlas según la estructura propuesta en este artículo que incluye la normativa de ambos lugares de estudio, el análisis de los sistemas de operación y recaudo en ambos países y el impacto de estos sistemas. Tras cumplir con la clasificación de los documentos recolectados se procedió a una lectura profunda de las fuentes seleccionadas para la recopilación de la información que fuera útil para beneficio de este estudio realizando a su vez el registro de la bibliografía de cada fuente utilizada. Una vez recopilada y organizada la información relevante se comenzó con la redacción final del artículo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de las normativas de tránsito y transporte de Coahuila, México y Colombia, y conocimientos sobre el funcionamiento de los sistemas de recaudo de estos mismos países, sin embargo, al proponer la creación de un sistema integrado basado en los sistemas de transporte de los países mencionados con un sistema de recaudo único la investigación queda como un antecedente a la necesidad de la creación de un cambio al sistema de transporte público de Piedras Negras, Coahuila, México.
Sánchez Barbosa Sofía, Universidad Pontificia Bolivariana
Asesor: Mg. Katherine Prado Guzmán, Universidad Autónoma de Bucaramanga
EVALUACIóN NEUROPSICOLóGICA EN ADULTOS MAYORES DE BUCARAMANGA Y SU áREA METROPOLITANA Y LOS RETOS DEL CUIDADO DESDE LA MIRADA DEL CUIDADOR
EVALUACIóN NEUROPSICOLóGICA EN ADULTOS MAYORES DE BUCARAMANGA Y SU áREA METROPOLITANA Y LOS RETOS DEL CUIDADO DESDE LA MIRADA DEL CUIDADOR Sánchez Barbosa Sofía, Universidad Pontificia Bolivariana. Asesor: Mg. Katherine Prado Guzmán, Universidad Autónoma de Bucaramanga
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El envejecimiento de la población resalta la necesidad de enfocarse en dicha etapa vital y de quienes los rodean, para poder aportar a un aumento en la calidad de vida de quienes estén cercanos a este proceso. Desde otro frente de trabajo, se conoce que los cuidadores de los adultos mayores, tanto formales como informales son actores importantes en la temática, pues diversos estudios han mostrado la prevalencia de problemáticas como la sobrecarga, también conocida como el síndrome del cuidador, la cual se presenta principalmente en los cuidadores no formales, por la demanda física, emocional y económica de dicha labor. Por eso, desarrollar un proyecto enfocado a describir los retos del cuidado, percibidos por los cuidadores de adultos mayores, aportará conocimiento cualitativo de la manera que esta población experimenta el desarrollo de su labor, aportando allí desde un punto de vista teórico. Pero se plantea que el mayor punto de impacto sea práctico, según el producto que se vaya a entregar a los participantes, y demás interesados en la temática.METODOLOGÍA
1. El proyecto se está desarrollando con diseño cuantitativo de corte longitudinal, en una muestra de 100 adultos mayores que cumplan con los criterios de inclusión y exclusión del proyecto Eficacia de una intervención multicomponente sobre la función cognitiva para la diada cuidador- paciente en el marco de la cohorte pure Colombia y la red de apoyo social para cuidadores a quienes se les aplicarán como instrumentos de recolección de datos las siguientes pruebas neuropsicológicas: Montreal Cognitive Assessment (MOCA), diseñado por Nasreddine, 2005. Mini Mental State Examination (MMSE) Hopkins Verbal Learning Test Trail Making Test (TMT) forma A y B, diseñado por Partington en 1938. Token Test (Renzi y Faglioni, 1978) Test de símbolos y dígitos Subpruebas de retención de dígitos en orden directo e inverso, tomada del WAIS III (Weschler, 1939). Prueba de fluidez verbal: Fonológica P y semántica animales. Test de colores y palabras STROOP, cuyo autor es Stroop en 1935. Boston Naming Test, creado por Kaplan, Goodglass y Weintraub en 1983. Figura de Rey-Osterrieth (FCRO). Diseñada por André Rey, en 1941. 2. El segundo frente se desarrollará dentro un diseño cualitativo, con un enfoque fenomenológico, en el que se espera contar con una muestra de 15 cuidadores de adultos mayores pertinentes al proyecto anteriormente mencionado. La recolección de datos se hará mediante una única pregunta ¿Qué retos implica cuidar? la cual responderán por escrito.CONCLUSIONES
Desde el primer enfoque, se logró apoyar el proceso de evaluación, calificación y sistematización de los datos, de 21 adultos mayores, sin tener en cuenta a quienes fueron excluidos en etapas iniciales, de esta población 85,7% (n=18) fueron mujeres, y la distribución según el nivel educativo tiene un rango desde primaria hasta profesional, siendo Bachiller la moda (28,57% n=6), seguidos por primaria y profesional con un 19,05% (n=4) cada una de estas variables. Además, se encontró que la edad tiene un rango de 55 a 89 años, con un promedio de 68,96 años. Dentro de los resultados obtenidos en algunas de las pruebas aplicadas, se encontró que el puntaje en el MoCA tuvo un promedio de 22,04 puntos, de 30 posibles, mientras que en el MMSE el promedio fue de 26,09 puntos. En la prueba donde hubo una mayor clasificación del rendimiento como bajo fue en el tiempo empleado para la resolución del TMT B, pues un 43,59% obtuvo este rango. Igualmente se resalta que la prueba del Token Test un 53,85% de los participantes obtuvieron una clasificación de su puntaje como alto. Finalmente se recalca que en la prueba Retención de dígitos en orden directo la clasificación de los puntajes varía entre Promedio y Alto, pues ningún participante obtuvo Bajo. En lo referente a la rama fenomenológica desarrollada con cuidadores, hay que mencionar que al momento no se ha conseguido la muestra de los 15 cuidadores, pues se cuenta con 4 participantes, quienes reportaron consanguinidad con los adultos mayores, 3 de los cuales son los hijos, y el cuarto el nieto. Allí, las respuestas a la pregunta resaltan que dentro de los principales desafíos percibidos en la labor del cuidado está el manejo emocional del adulto mayor, y el sacrificio de la disminución de tiempo en las actividades personales (C.3). Frente a las ideas relacionadas con el estado de ánimo, se encuentran frases como: sacarlos de la depresión (C.1), interpretar de manera correcta su estado de ánimo (C.4) y ... no todas las personas tienen el mismo estado ánimo, y esto influye mucho en sus comportamientos (C.2). Como integración de los dos momentos del proyecto, se resalta que desde un aspecto cualitativo, al realizar la evaluación neuropsicológica con los adultos mayores, el componente emocional juega un papel importante, pues es evidente que ante la exigencia en las pruebas, se pueden presentar emociones de frustración o cansancio, que afectan el desempeño; o al incentivar la motivación, y ayudar a regular las emociones, el desempeño puede aumentar.
Sánchez Benítez Alfredo Iván, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
INVENTARIO DE EDIFICIOS DEL CENTRO HISTóRICO DE PUEBLA
INVENTARIO DE EDIFICIOS DEL CENTRO HISTóRICO DE PUEBLA Sánchez Benítez Alfredo Iván, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El centro histórico de Puebla, declarado patrimonio cultural de la humanidad por la UNESCO, goza de una vasta historia contada mediante el patrimonio edificado a lo largo de los siglos, sin embargo, una parte de su inmueble no cuenta con registro alguno, destacando el edificado durante los siglos XX y XXI. Ante esta falta de documentación histórica de estos inmuebles, deja un hueco para futuras investigaciones relacionadas al centro histórico de Puebla, situación que con el pasar del tiempo será más notoria al ir tomando antigüedad. Debido a esto, la creación de un inventario ha surgido como respuesta ante la falta de documentación, esperando que este sirva de base para futuras investigaciones en temas de conservación del patrimonio histórico.METODOLOGÍA
Investigación Documental Primero se llevó a cabo un estudio de la documentación existente sobre el centro histórico de Puebla, descubriendo los estilos artísticos más destacados del área de estudio, además de los inmuebles registrados, usando de fuentes libros y catálogos de la biblioteca de la Aduana Vieja en el centro de Puebla. División del Trabajo. Debido a la extensión del área de estudio, se dividió en cuatro cuadrantes a fin de poder obtener información detallada y precisa de cada inmueble encontrado. La división del trabajo fue la siguiente: -Seis miembros, divididos en parejas, salieron al campo a hacer observaciones presenciales, así como registrar fotografías y datos de cada inmueble obtenido. Los primeros tres cuadrantes fueron trabajados por una pareja distinta, y el cuarto cuadrante fue trabajado por todas las parejas. -El séptimo miembro trabajo recibiendo y capturando los datos recolectados por el resto en una base de datos en Excel y la localización de estos en un mapa interactivo hecho en AutoCAD. Registro de Datos Cada edificio fue registrado en una ficha en Word capturando los siguientes datos: - Dirección: Localización precisa del edificio. - Tipo de Suelo: Uso del edificio, clasificado como residencial, comercial, mixto, etc. - Accesibilidad: Evaluación de la accesibilidad, considerando la presencia de rampas, obstáculos, escalones y otros elementos que podrían afectar el acceso de personas con discapacidad. - Estado Físico: Evaluación del estado de conservación del edificio, categorizado como bueno, regular o malo. - Observaciones Adicionales: Cualquier dato relevante o particularidades del edificio que merezcan ser destacadas. - Fotografía: Una imagen del edificio para documentar visualmente su estado y características arquitectónicas.CONCLUSIONES
La creación del inventario ha sacado a la luz varios aspectos poco vistos del centro histórico, estos van desde el aumento de edificios de reciente construcción en las periferias, hasta la constante falta de accesibilidad para gente con discapacidades; a la vez de poder observar los diferentes estilos arquitectónicos que conforman todo el paisaje cultural. Dando como resultado el inventario de cada inmueble dividido en cuatro cuadrantes, permitiendo una consulta rápida y actualizada de todos los inmuebles encontrados, posibilitando investigaciones futuras más agiles y rápidas. En conclusiones personales, esta experiencia me ha permitido observar la evolución de uno de los paisajes culturales más antiguos y variado que existen en el país, dando una visión general de la evolución del centro histórico a lo largo del tiempo, mediante sus edificios y los diferentes estilos de arte que decoran las fachadas de estos. Como futuro historiador, entender estos cambios en estos paisajes, me permitirá entender la evolución histórica de las ciudades más antiguas, y poder llevar a cabo acciones que ayuden en la conservación de todo el patrimonio.
Sanchez Blanco Yarely Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Cristian Fernan Muñoz Muñoz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
RELACIóN DEL ACOSO ESCOLAR Y LA SALUD MENTAL: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA EN LATINOAMéRICA
RELACIóN DEL ACOSO ESCOLAR Y LA SALUD MENTAL: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA EN LATINOAMéRICA Sanchez Blanco Yarely Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Valenzuela Amavizca Danya Maria, Universidad Vizcaya de las Américas. Zuñiga Ramirez Viana Elizabeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Cristian Fernan Muñoz Muñoz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acoso escolar, conocido también como bullying, es un fenómeno que afecta a millones de estudiantes en todo el mundo y se ha identificado como una problemática significativa en los países de Latinoamérica. Este tipo de acoso puede manifestarse de diversas formas, tales como agresión física, verbal, psicológica o cibernética, y tiene el potencial de generar graves consecuencias en la salud mental de quienes lo padecen. La relación entre el acoso escolar y la salud mental es un área de creciente interés para los investigadores, ya que las experiencias negativas durante la infancia y adolescencia pueden llevar a problemas emocionales y psicológicos a largo plazo, incluyendo ansiedad, depresión y trastornos de estrés postraumático. En este contexto, es fundamental realizar una revisión bibliográfica exhaustiva que permita identificar y comprender cómo el acoso escolar impacta la salud mental de los estudiantes en países de Latinoamérica. Este análisis no solo proporcionará una visión integral de la situación actual, sino que también permitirá identificar posibles diferencias y similitudes entre los distintos países de la región, facilitando la creación de estrategias de intervención más efectivas y adaptadas a las realidades locales.METODOLOGÍA
El acoso escolar, conocido también como bullying, es un fenómeno que afecta a millones de estudiantes en todo el mundo y se ha identificado como una problemática significativa en los países de Latinoamérica. La presente investigación tiene como objetivo identificar la relación entre el acoso escolar en la salud en mental en países de Latinoamérica mediante la revisión bibliográfica. Para la realización de la investigación se ha utilizado una revisión bibliográfica de 16 artículos, con criterios de inclusión: países de Latinoamérica, artículos en español, artículos científicos no superiores a 5 años, se ha utilizado como criterio de exclusión: tesis de grado, libros sobre la temática, artículos en idiomas diferentes al español. Dichos artículos fueron consultados en bases de datos de Scopus, Redalyc, Scielo, Google académico.CONCLUSIONES
Se realizó una investigación la cual trata sobre el acoso escolar conocido como bullying y como este ocasiona afectaciones en la salud mental. Nos basamos en artículos de Latinoamérica los cuales hablan sobre como es un problema grande, el cual enfrentan miles de estudiantes y ¿qué es el bullying?, se entiende como el maltrato entre estudiantes, cuando se presenta violencia física o mental de un individuo o un grupo hacia una persona de su mismo entorno, que no es capaz de defenderse, puede dejar secuelas de por vida en su desarrollo personal y social. Los participantes en el acoso escolar se pueden clasificar en cuatro categorías las cuales son el agresor (bully), víctima, víctima-agresor, y el neutro (compañero no implicado en el fenómeno de acoso). Lo que más se presenta cuando un estudiante esta pasando o sufriendo algún tipo de bullying o acoso son suicidios, cuadros de ansiedad y depresión por lo que Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en el 2020 reportó 1 069 301 muertes por suicidio, de las cuales 78118 fueron por lesiones autoinfligidas, lo que representan un 0.7 de las muertas, con tasa de suicido de 6.2 por cada 100 000 habitantes, estas cifras superan las reportadas del 2019 de 5.6. Se mencionaba que el suicidio, los cuadros de ansiedad y la depresión en los estudiantes se puede prevenir si se detecta a tiempo que el estudiante está pasando por un problema en la institución, el bullying se asocia mayormente en que existen problemas en el ámbito familiar, esta acción puede afectar a todos los involucrados, no sólo a los participantes, sino también al entorno más amplio como lo es a los padres, a las familias, en la escuela y a la comunidad en general. El 71% de los victimarios poseen dificultades en el manejo de sus emociones, principalmente el enojo, la incomodidad o la tristeza. Por parte de las víctimas, surgieron cifras significativas de percepción de injusticias (71%) y miedo (89%). El 89% de los victimarios mencionaron que ellos intimidan o burlan a sus compañeros porque lo merecen, se lo buscan o porque consideran que tienen poca tolerancia a las bromas y deben de aprender. El 100% de las victimas consideró que no tienen responsabilidad alguna en el hecho de ser agredidos. Hay que tener en cuenta que el acoso escolar puede tener efectos severos en la salud mental y el desarrollo socioemocional de los jóvenes, generando patologías de la personalidad o del ánimo que pueden perdurar hasta la vida adulta. Por ello es muy importante cuidar nuestra salud mental para estar bien con uno mismo y para que se lleve a cabo podemos consultar con nuestra psicóloga de confianza, realizar actividades de autocuidado. Hay que mantenernos informados sobre el tema, porque el acoso escolar no es cualquier cosa, es complejo de igual manera es importante saber manejar de manera adecuada y llevar acabo distintas dinámicas y utilizar diferentes herramientas para poder sobrellevar este problema llamado bullying y evitar que lo que diferentes alumnos llaman juego se convierta en tragedia.
Sánchez Botello Sonia Nayibe, Universidad Libre
Asesor: Dr. Alfonso Jaime Martínez Lazcano, Universidad Autónoma de Chiapas
CADUCIDAD DE LOS ACTOS ADMINISTRATIVOS DISCIPLINARIOS EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA COLOMBIANA
CADUCIDAD DE LOS ACTOS ADMINISTRATIVOS DISCIPLINARIOS EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA COLOMBIANA Sánchez Botello Sonia Nayibe, Universidad Libre. Asesor: Dr. Alfonso Jaime Martínez Lazcano, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente estudio se propone analizar exhaustivamente las bases legales, jurisprudenciales y doctrinales de la caducidad en el ámbito disciplinario, con el objetivo de identificar posibles reformas que puedan optimizar la eficacia y equidad de este procedimiento."METODOLOGÍA
La metodología empleada en esta investigación se centra en un análisis exhaustivo de la jurisprudencia, la doctrina y la normativa legal vinculada a la caducidad de la acción de nulidad y restablecimiento del derecho en el contexto de los actos administrativos disciplinarios que implican el retiro parcial o definitivo del servicio.CONCLUSIONES
En conclusión, este estudio destaca la necesidad de identificar y proponer reformas legales que puedan fortalecer el marco normativo relacionado con la caducidad de la acción en los actos administrativos disciplinarios, con el objetivo de promover la eficacia y equidad en el sistema disciplinario público
Sanchez Cantabrana María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS.
PROFESORADO PRINCIPIANTE EN EDUCACIóN SUPERIOR: UNA APROXIMACIóN A SUS MODELOS PEDAGóGICOS. Castañeda López Fátima Idalia, Universidad Autónoma de Nayarit. Devora Valdez Deyanira Rubí, Universidad Autónoma de Nayarit. Guardado López Julissa Berenice, Universidad Autónoma de Nayarit. Peñaloza Godinez Monica Guadalupe, Universidad Autónoma de Baja California. Sanchez Cantabrana María Fernanda, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Erick Zorobabel Vargas Castro, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tránsito por la etapa de inserción profesional a la enseñanza en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa, Unidad Mazatlán, vivenciada específicamente por los profesores que hayan ingresado en los últimos diez años a su planta docente, adquiriendo el estatus de nóveles, como titulares de asignatura en el nivel de licenciatura, representa el objeto de investigación del proyecto. Lo anterior, concibe identificar los modelos pedagógicos subyacentes en la práctica de sujetos sin experiencia docente en la Educación Superior, con una formación inicial alejada de la enseñanza o para un nivel educativo distinto.METODOLOGÍA
El trabajo efectuado durante la Estancia del Verano Científico Delfín 2024, se apoyó en un enfoque cualitativo, método biográfico-narrativo y alcance descriptivo (Bisquerra, 2004), aplicando la técnica de entrevista semiestructurada, asimismo se utilizaron para el proceso de análisis dos tipos de instrumentos: 1) Parrilla de Vennman, enfocada en los problemas al inicio de la enseñanza profesional, y 2) Parilla de Vargas, atendiendo el proceso de aprender a enseñar según sus particularidades prácticas y teóricas: El proceso de análisis se efectuó según lo siguiente, analizamos minuciosamente las entrevistas realizadas a aplicadas a diez docentes de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES), para llevar a cabo un ejercicio analítico en tres niveles: Para conseguir el primer nivel de análisis, se buscó la reducción de la información obtenida a partir de las entrevistas mediante un proceso en cinco pasos. Segmentar. En primera instancia, se realizó la lectura de las entrevistas con la intención de identificar información relevante para los objetivos de la investigación. Categorizar. Después de tener la información ya seleccionada esta debe de ser relacionada y comparándolas con las parrillas antes mencionadas, identificando cual es la categoría que le corresponde a cada dato segmentado. Codificar. Identificar las palabras claves que aparecen en las respuestas de cada sujeto. Conjetura. Formular una pregunta en base a la información de cada sujeto. Inferencia. Damos respuesta a la pregunta elaborada dándole sentido a lo que cada sujeto mencionaba. Después de eso se sistematizaron los datos con palabras claves para poder identificar cuáles códigos eran los que se repetían. En lo que compete al segundo nivel de análisis Crítico-Descriptivo se trasladaron los resultados obtenidos en las entrevistas por categorías, donde buscamos dentro de cada entrevista las coincidencias entre categorías y las concentramos dentro de un solo archivo. Comenzando con el apartado de interpretación al realizar la transformación de la pregunta a una afirmación, siguiendo con la revisión de la respuesta a dicha pregunta para comprobar que todos los códigos mencionados aparecen en ella, en caso contrario agregarlos dentro de la redacción sin perder la coherencia; por último, se deben de eliminar los códigos que se encontraban en la parte superior como puntos aislados. Continuando con el llenado del formato, se contrastaron las similitudes y diferencias entre los sujetos para posteriormente construir la definición de la categoría analizada. Concluyendo el tercer nivel de análisis el docente tendrá que realizar a partir de los dos niveles previos de análisis, la interpretación y triangulación que hace referencia a la confrontación del dato a la teoría y de la teoría al dato para reconstruir los modelos pedagógicos que se han llevado a cabo. Se busca así, identificar los rasgos teórico-metodológico-didáctico presentes en la práctica de los profesores sin experiencia en la enseñanza superior, que han recibido una formación inicial que no está relacionada con la enseñanza o con un nivel educativo diferente, en el cual, estarán a cargo.CONCLUSIONES
El presente resumen se ha escrito en equipo, dado que se nos otorgó a las cinco participantes cuatro categorías con un número distinto de recurrencias entre sujetos, con el propósito de mejorar y precisar la información mediante la interpretación, una definición más detallada, entendible y de perspectiva más a fondo, clasificando las similitudes de los diferentes puntos de vista entre distintos docentes que expusieron ese mismo problema en clase, así como también sus diferencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sucesivamente se realizaron esos mismos pasos con las cuatro entrevistas otorgadas a cada una de las colaboradoras. Se llegó a la conclusión de que las problemáticas más frecuentes de los profesores provienen de la adaptación, se contaba con los conocimientos y bases previas para impartir clases, pero las instituciones de las que egresaron no abarcan todos los posibles escenarios para impartir la docencia ni los sitios donde pueden ser transferidos; por último, la experiencia que ellos adquieren en el transcurso de su práctica profesional no era suficiente para dar clases en un nivel superior.
Sánchez Casanova Ilein Mirely, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
POLíTICAS AFIRMATIVAS E INTERCULTURALIDAD
POLíTICAS AFIRMATIVAS E INTERCULTURALIDAD Sánchez Casanova Ilein Mirely, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los fenómenos sociales nuestra sociedad actual reflejan la diversificación de ideas y sus expresiones con significado para la construcción de su identidad, sin embargo, aún en nuestros días se mantienen ideas como indignidad y desigualdad por el rechazo a lo desconocido y diferente, tan solo en México, el INEGI presentó estadisticas en 2021 estimando que de 97.2 millones de personas, 5.0 millones se autoidentifican LGBTTTQI+, lo que equivale al 5.1 % de la población, a pesar de ser un número que ya representa un grupo o comunidad aún se busca su reconocimiento en las instituciones para ser tratadas y vistas como iguales, desde los espectros de dimensiones sociales, se plantea que este debe de bajar de los estratos de gobierno - instituciones - sociedad para enfrentarse a contextos sociopolíticos, los cuales generan iniciativas para funcionar en pos de representación debiendo alcanzar la participación desde lo político, educativo, pragmático, discursivo de grupos y comunidades que suman epistemológicamente a la creación de nuesta sociedad en todas sus expresiones.METODOLOGÍA
Durante el verano de investigación se utilizó la metodología de investigación cualitativa introduciendos en las experiencias de los sujetos sociales del fenómeno estudiado para conocer la realidad y el significado de la ideología o cual sea la cualidad representativa en como ven e interpretan el mundo para así conocer su sentido a partir del uso de datos cualitativos recolectados como descripciones detalladas de eventos, revisión de documentos, discusiones en grupo, interacciones con grupos y comunidades. Esto duarente la introducción de eventos y espacios como: Eventos de la Comunidad LGBTTTIQ+ como conciertos, bailes y dramaturgías. Festivales de culturales como La Guelaguetza perteniente de Oaxaca Visitas a exposiciones de Museos Lucha Libre Rituales religiosos Conciertos de Música como Orquestas Sinfónicas Habiendo observado una variedad de experiencias en las que el mismo investigador social forma parte de la investigación como un sentido holístico tras considerar el punto de vista interno del observador sin la pérdida de una perspectiva analítica con flexibilidad en los requerimiento de la situación a fin de producir datos, ideas y valoración de la diversidad social y cultural.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró valorar la necesidad de la relación que ofrece la perspectiva pragmática de la interculturalidad, volviéndose un fundamento de teórico de creación de espacios y transformación de métodos, para permitir su asimilación como compuesto y/o característica de lo público integrandose dentro las dimesiones como la política y la educación mediante el propósito de reconocimiento de la diversidad de sujetos e identidades en sus instituciones.
Sanchez Ceuleneer Jimena, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Victor del Carmen Avendaño Porras, Universidad Pedagógica Nacional
PRESENCIA DE SíNTOMAS DE TDAH DEBIDO AL USO PROLONGADO DE TECNOLOGíAS: ESTUDIO ENFOCADO EN ALUMNOS DE SECUNDARIAS Y PREPARATORIAS DEL SUR DE MéXICO
PRESENCIA DE SíNTOMAS DE TDAH DEBIDO AL USO PROLONGADO DE TECNOLOGíAS: ESTUDIO ENFOCADO EN ALUMNOS DE SECUNDARIAS Y PREPARATORIAS DEL SUR DE MéXICO Sanchez Ceuleneer Jimena, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Victor del Carmen Avendaño Porras, Universidad Pedagógica Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Trastorno por Déficit de Atención/ Hiperactividad, es un trastorno que actualmente afecta entre el 12% y el 20% de la población (Rusca & Cortez., 2020). Anteriormente se creía que el TDAH solo se manifestaba durante la infancia, desvaneciéndose en la adolescencia y desapareciendo en la vida adulta de los sujetos diagnosticados, sin embargo, con el uso de nuevas tecnologías y la creciente interconexión de la sociedad debido a la pandemia, se ha observado que la población jóven puede experimentar diversos impactos en el neurodesarrollo, entre ellos carcteristicas conductuales de la sintomatología del TDAH. La investigación se realizó con un cuestionario sobre interacción con las tecnologías, aplicado en escuelas de diferentes comunidades en los estados de Chiapas, Yucatán y Guerrero, específicamente fueron tomados 6 elementos relacionados a la sintomatología de TDAH, para confirmar la percepción y cambios de conductas en los adolescentes, realizando un comparativo sobre la relación entre el tiempo de interacción con las pantallas y su influencia en sus procesos de atención, desarrollo emocional y distracción o evasión de responsabilidades por el uso de las TICMETODOLOGÍA
La presente investigación tiene como objetivo analizar la percepción de los alumnos sobre cómo el tiempo diario de uso de dispositivos electrónicos se relaciona con conductas asociadas a la sintomatología del TDAH. El estudio se realizó de manera cuantitativa, utilizando una encuesta descriptiva llevada a cabo en 2023 por el Dr. Víctor del Carmen Avendaño Porras. La población total consistió en 899 encuestados, residentes de diferentes localidades de los estados de Chiapas (muestra de 785 alumnos), Guerrero (muestra de 59 alumnos) y Yucatán (muestra de 55 alumnos). Se utilizó un cuestionario en línea de 276 ítems, que incluye respuestas cerradas y escalas tipo Likert para medir la frecuencia e intensidad de las experiencias de los alumnos con la tecnología. El cuestionario constó de las siguientes secciones: Datos sociodemográficos Nivel educativo y estatus social Relaciones y uso de las tecnologías Supervisión de padres, profesores y adultos respecto a los usos de las TIC Estrés tecnológico Usos desadaptativos de las TIC Para este artículo, se seleccionaron 6 ítems del cuestionario, específicamente de las categorías relación y uso de las tecnologías, estrés tecnológico y usos desadaptativos de las TIC. Todas las preguntas seleccionadas están relacionadas con la sintomatología característica del TDAH. Mediante gráficas de barras, los resultados se compararon con el nivel de horas diarias que los adolescentes manifestaron utilizar la tecnología. Esta comparación se realizó con el objetivo de determinar si el tiempo que pasan los estudiantes encuestados frente a las pantallas se relaciona con la presencia de síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad.CONCLUSIONES
Basada en los resultados de este estudio y la información obtenida, me parece relevante destacar que aunque actualmente no hay suficientes estudios para confirmar que el uso prolongado de dispositivos electrónicos pudiera considerarse un factor determinante para el desarrollo del TDAH, si puede ser un factor que exacerba la sintomatología, haciendo evidente la existencia del mismo sobre todo en la etapa adolescente, en la que se comienza a tener un contacto más autónomo con los dispositivos electrónicos. Según las respuestas de los alumnos participantes, se observa que la mayoría de los jóvenes pasa entre 1-4 horas diarias utilizando un dispositivo electrónico, lo que indica una alta cantidad de atención destinada a estos medios, cuando se les pregunta sobre procrastinación y evasión de responsabilidades las respuestas de los jóvenes presentan una tendencia negativa hacia la percepción de estas afecciones, además de manifestar no tener ningún tipo de alteración emocional debido a los dispositivos; sin embargo, al cuestionar si las fallas tecnológicas les generan algún tipo de molestia, las respuestas se vuelven significativamente hacia el lado positivo de las gráficas, indicando que los adolescentes pudieran estar tan adecuados a las pantallas, que tienen una dificultad para percibir de manera general los cambios afectivos que el uso de las TIC implican en su día a día. Podemos observar que factores como la impulsividad y poca tolerancia a la frustración, se ven presentes y se relacionan a un uso prolongado de los dispositivos, generando conflicto cuando el uso de estos no está presente de manera esperada y en el momento que los adolescentes perciben la necesidad de utilizarlo. Además, aunque los participantes manifiestan que no hay una relación existente entre una baja en su desempeño académico o el cumplimiento de sus responsabilidades y el uso de las tecnologías, los jóvenes si manifiestan que los dispositivos están afectando su capacidad atencional. Los dispositivos electrónicos son una realidad en nuestros contextos y posiblemente seguirán en aumento, generando cada vez más herramientas que además de facilitar algunas de nuestras tareas nos mantengan vinculados como sociedad, más que satanizar el uso de las mismas, debemos entender que como cualquier tipo de sustancia, tiene implicaciones en el desarrollo del cerebro y puede modificar la manera en la que percibimos y nos desarrollamos con el entorno. Fomentar en las nuevas generaciones una concientización del uso de las tecnologías de la información y limitar su exposición durante su desarrollo, es la clave para que estas herramientas no entorpezcan las capacidades cognitivas que le permitan a los jóvenes mantener una toma de decisiones idónea, un correcto control de impulsos y sobre todo un procesamiento de la información adecuado, con el objetivo de que además de mantener un control sobre la necesidad y tiempo del uso de dispositivos, sean capaces de percibir los riesgos a los que se enfrentan detrás de las pantallas, buscando siempre proteger su integridad y su desarrollo socio emocional.
Sánchez Erasto Itsi Fernanda, Universidad de Ixtlahuaca
Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
DESARROLLANDO HABILIDADES LECTORAS EN MéXICO Y COLOMBIA: EL ROL DE LA LECTURA DIGITAL Y FíSICA
DESARROLLANDO HABILIDADES LECTORAS EN MéXICO Y COLOMBIA: EL ROL DE LA LECTURA DIGITAL Y FíSICA Sánchez Erasto Itsi Fernanda, Universidad de Ixtlahuaca. Asesor: Post-doc Luis Alejandro Murillo Lara, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente estudio aborda una problemática fundamental en la educación contemporánea: el equilibrio entre la lectura digital y física en el desarrollo de habilidades lectoras críticas en estudiantes de nivel básico. En un mundo cada vez más digitalizado, las escuelas de México y Colombia enfrentan el desafío de integrar tecnologías digitales en el aula sin comprometer el aprendizaje profundo y la comprensión crítica que tradicionalmente se ha asociado con la lectura de textos impresos. Se ha observado que, aunque las plataformas digitales ofrecen ventajas como el acceso a una amplia gama de recursos y la personalización del aprendizaje, también presentan desafíos como la distracción y la posible superficialidad en la lectura. Esta investigación busca explorar cómo se pueden combinar de manera efectiva ambas modalidades de lectura para maximizar los beneficios y minimizar los riesgos en el proceso educativo.METODOLOGÍA
El estudio se llevó a cabo durante el verano de 2024 como parte del programa Delfín, en colaboración con la Universidad Agustiniana en Bogotá, Colombia. Se utilizó un enfoque cualitativo y cuantitativo para analizar las prácticas de lectura en escuelas de México y Colombia. Se estudiaron encuestas a docentes y estudiantes para evaluar sus percepciones y competencias en el uso de tecnologías digitales para la lectura. Además, se analizaron las plataformas educativas utilizadas en ambos países. Se seleccionaron casos de estudio específicos para documentar ejemplos de buenas prácticas y se evaluaron entrevistas con expertos en educación para obtener una visión más profunda de los desafíos y oportunidades presentados por la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de la lectura crítica.CONCLUSIONES
La investigación concluye que tanto la lectura digital como la física tienen roles complementarios en el desarrollo de habilidades lectoras críticas. La lectura física sigue siendo esencial para el desarrollo de habilidades fundamentales de alfabetización y proporciona una experiencia de lectura más inmersiva. Por otro lado, la lectura digital ofrece oportunidades únicas para el aprendizaje interactivo y personalizado, pero requiere una gestión cuidadosa para evitar la distracción y fomentar una lectura profunda. En México y Colombia, se han observado esfuerzos significativos para integrar tecnologías digitales en el aula, aunque la efectividad de estas iniciativas varía según el acceso a recursos y la capacitación docente. Los programas de formación continua para maestros y la implementación de herramientas digitales interactivas han demostrado ser efectivos para mejorar las habilidades de lectura crítica de los estudiantes. Sin embargo, es crucial seguir investigando y ajustando estas estrategias para asegurar que se maximicen los beneficios de ambas modalidades de lectura.
Sánchez Gastélum Diana Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA.
ECOS EN EL SILENCIO: AGENDA SETTING Y COBERTURA PERIODíSTICA DEL CASO DE AYOTZINAPA EN LA PRENSA MEXICANA. Cuevas Leyva Edson Ricardo, Universidad Autónoma de Occidente. Guzmán Martínez Ángel Analí, Universidad Autónoma de Occidente. López Ochoa Adilene, Universidad Autónoma de Occidente. López Rodriguez Maria Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Mejia Beltran Elba Xiomara, Universidad Autónoma de Occidente. Rodriguez Gamez Brayan Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Sánchez Gastélum Diana Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. Abel Antonio Grijalva Verdugo, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema De acuerdo con las teorías del encuadre los medios de comunicación juegan un papel fundamental en la percepción de las personas sobre asuntos o temas públicos, pues construyen imágenes mentales de sucesos sociales. El caso de los 43 desaparecidos de Ayotzinapa en el estado de Guerrero representó una problemática de índole sociopolítica, que marcó la opinión pública y la vida de las personas, un suceso que prevalece en los libros de historia mexicana siendo este un referente a la corrupción, violación de derechos humanos y desaparición forzada, lo cual la ER en el artículo 7 (citado en Sferrazza, 2018) hace referencia a la aprehensión, la detención o el secuestro de personas por un Estado o una organización política (p. 134). Esto se iguala a la desaparición forzada que juega un papel fundamental en este caso, ya que los estudiantes normalistas son privados de su libertad con una delimitación mayor y violencia en materia humanista, puesto que no se conoce de sus localizaciones. El 26 de septiembre del 2014 alrededor de 100 estudiantes de la escuela normal rural Raúl Isidro Burgos robaron autobuses y gasolina en Iguala para trasladarse a la protesta que se llevaría a cabo en la Ciudad de México. Se informaron de los robos, por lo tanto, los normalistas deciden cambiar las rutas, durante el traslado se encuentran con los municipales donde se presentó un enfrentamiento. Luego de esa disputa no se tieneMETODOLOGÍA
Muestra Para la muestra se seleccionó un medio de comunicación, se identificó las notas relacionadas al caso desde un buscador a través de palabras claves, la palabra clave fue Ayotzinapa, se delimitó un periodo específico para así identificar las piezas de muestreo. Una vez ubicadas las piezas de monitoreo se seleccionaron todas según Ramírez (1999) citado en Jaimes, Márquez y Pernía la muestra censal es aquella donde todas las unidades de investigación son consideradas como muestra (p.25). Evidentemente el caso de estudio abarca casi una década, por lo cual se decidió limitar temporalmente las piezas de monitoreo, se comenzó el estudio en notas del 27 de septiembre del 2014 hasta el 31 de diciembre del mismo año, comprendido así 95 días. Esto permitió analizar abiertamente la prominencia y dinámica de las temáticas en dicho rango temporal. Iyengar y Kinder (1987) mencionan que la capacidad de los medios de difusión para afectar a la prominencia de ciertos asuntos en la agenda pública, sino también la capacidad de las informaciones para alterar los estándares de aceptación. El instrumento que se utilizó para recabar los datos del monitoreo fue una hoja de codificación por medio del software Excel, donde se registró el total de notas en conjunto con el número de página y temática de las piezas de monitoreo.CONCLUSIONES
Conclusiones El enfoque de la agenda mediática permitió comprender la cobertura hacia los movimientos sociales, específicamente el caso Ayotzinapa, tal como dieron cuenta las 494 piezas de monitoreo del trabajo empírico. El estudio arrojó que más del 50% de las temáticas hacían referencia a los componentes sociológicos de los movimientos sociales clásicos: sentimiento de injusticia, exigencia a la autoridad, sentimiento de que la estructura gubernamental y judicial no funciona, entre otros. Uno de los conceptos utilizados en los estudios de agenda es el de latencia o prominencia que hace alusión al periodo de atención mediático de un problema público. En tal, se observó este fenómeno en los meses de octubre y noviembre del 2014, situación que se debe a que el fenómeno ocurrió a finales de septiembre alcanzando el foco mediático en dichos meses. Según McCombs et al (2013) Serían Octubre (42.8%) a Noviembre (38.8%) el pico de la prominencia, y a partir de diciembre el inicio del declive, lo que demuestra que la relevancia no es inmediata ni dura indefinidamente. Por otro lado, las valoraciones de las piezas de monitoreo son homólogas a los géneros periodísticos, es decir, coinciden entre sí. La neutralidad utilizada en la redacción respeta totalmente el fenómeno social y la delicadeza del tema evitando en su mayoría la emisión de conjeturas. En la prensa mexicana abundaba información y especulaciones acerca de lo sucedido, es por ello que para la prensa era importante que la información que salieran a la luz fuera clara y concisa, en el estudio se encontraron distintos géneros como el editorial (3.2%), reportaje (32.0%), entrevista (5.2%), crónica (0.2%) y la nota (58.2%); Género periodístico más utilizado mayormente para presentar los hechos, debido a su versatilidad al presentar información actual e inmediata. El acontecimiento fue narrado a través de dos enfoques principales el malestar mediático (media malaise) y círculo virtuoso (virtuous circle) donde el primero se enfoca en resaltar aspectos negativos o de reclamo social mientras que, el segundo se relaciona con la participación de todos los actores políticos y gubernamentales en la búsqueda de soluciones. Por otro lado, se revela que los actores más representativos de las piezas de monitoreo fueron los estudiantes externos (16. 4%), seguido de los ciudadanos (12.4%) y de los compañeros normalistas (8.4%). Siendo así, se interpreta que estos han sido cruciales para la narrativa del caso de los 43 estudiantes desaparecidos. Los colores de las notas, fueron esenciales para clasificar, tener un control de los temas, así como para tener segmentada la información las fuentes de información rojo (4.8%), rosa (2.0%), amarilla (4.2%), negra (6.4%), blanca (5.4%), gris (6.9%), violeta (6.6%) y marrón (0.4%). El estudio da cuenta de la pertinencia de seguir estudiando fenómenos públicos y de la comunicación a través de la agenda setting pues permite generar inferencias para comprender la realidad social y la relevancia que los medios de comunicación juegan en la construcción de la misma.
Sánchez González Jhovany Ignacio, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Ivan Gerardo Deance Bravo y Troncoso, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
SONOMEMORIA: ORALIDAD Y MEMORIA PARA LA INTERCULTURALIDAD
SONOMEMORIA: ORALIDAD Y MEMORIA PARA LA INTERCULTURALIDAD Sánchez González Jhovany Ignacio, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Ivan Gerardo Deance Bravo y Troncoso, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema El lenguaje, los conocimientos, los saberes, la cultura y en general todo lo que conforma al ser humano individual y socialmente se ha transmitido por diferentes medios. Un ejemplo de ello es la escritura, sin embargo, antes de que existiera esta forma de legar información, experiencias o vivencias que constituyen la identidad de una comunidad la cultura se transmitía vía oral En el transcurso de la historia el ser humano ha realizado este cultivo por medio de la comunicación oral, identificando y conociendo los lugares por medio de los sentidos y uno de ellos es el auditivo, el tener una escucha atenta sobre los diferentes sonidos que determinan un espacio y tiempo ya sea por su sonoridad de paisajes o bien por la dicotomía del lenguaje; lengua y habla, que conforman un sentido de comunicación que estructuran una sociedad específicamente. Estos elementos han ido cambiando en el transcurso del tiempo, olvidando y/o perdiendo la sonoridad que caracterizan un estar en el mundo, una cotidianidad mundana que se da en un aquí y ahora y debido a que no se tienen los registros debidos de estas sonoridades se recurre a la historia oral; una narrativa contada por una persona en donde hace uso de su memoria para recordar una parte de la historia del lugar en el que ha crecido y de cómo transmite su perspectiva de los cambios que se han realizado en el lugar. México es un país con una amplia diversidad cultural que se encuentra en sus pueblos originarios y comunidades, con sus costumbres, festividades, y lugares de cada región como los mercados, las plazas, iglesias, barrios, entre otros elementos que conforman la identidad, es por ello que es de vital importancia contar con estos registros sonoros. Diversas instituciones como la Fonoteca Nacional de México se han encargado de generar un proyecto en donde se registran las sonoridades que forman parte del patrimonio cultural de cada región. El registro se realiza en un mapa sonoro de fácil acceso para cualquier persona que desee ingresar y escuchar historias orales o paisajes sonoros de un lugar en particular. Este proyecto también ayuda a las personas con discapacidad visual pues el mapa es una guía para que puedan apoyarse y orientarse si se encuentran en algún lugar determinado. Todo esto es lo que forma parte de la identidad de México y esta identidad tiene que transmitirse de generación en generación y con el tiempo registrar la mayoría de las grabaciones y registros audiovisuales.METODOLOGÍA
Metodología El proceso que se llevó a cabo para realizar los registros sonoros fu en tres fases; 1. Investigación y planeación, 2. Trabajo de campo y 3. Registro sonoro. Con respecto a la primera fase se llevaron a cabo cursos sobre el uso de los instrumentos de grabación y fotografía, un curso de historia oral en el que se estructuro una entrevista breve. En la segunda fase se plantearon los lugares en lo que se iba a realizar el trabajo de campo considerando los elementos para conseguir la finalidad de grabar paisajes sonoros, o bien sonidos característicos barrios, calles, mercados de Puebla. En la tercera fase se realizó el registro en la página del mapa sonoro para la preservación de los sonidos como patrimonio cultural. El desarrollo de cada una de las fases se realizó en distintos lugares, para la primera fase se trabajó en las instalaciones de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, mediante sesiones impartidas por el Dr. Iván Gerardo Deance Bravo y Troncoso en diferentes días. En la segunda fase se visitaron los lugares seleccionados para realizar la grabación de la sonoridad, se realizaron visitas a el callejón de los sapos, el mercado El Carmen, Plaza la democracia, la Colonia San Manuel, Los fuertes, el Centro Histórico de Puebla. En tercera fase se realizó el registro de los sonidos grabados en el Mapa Sonoro en donde mediante una valoración que se realiza por expertos de la página se determina su forman parte del patrimonio cultural de Puebla.CONCLUSIONES
Conclusiones Ante la modernidad en la que nos encontramos actualmente, muchos de los elementos que audiovisuales que forman parte de la historia del país se han estado perdiendo debido a las constantes transformaciones por las que pasan. El progreso ha hecho que se destruyan mercados por plazas sin atender la importancia de estos lugares como identidad de los individuos que habitan en la zona geográfica. El registro de estos sonidos como patrimonio cultural dan cuenta de la historia que conforma la identidad de cada región, conservando la cultura, rituales, festividades que generaciones futuras pueden conocer accediendo al Mapa Sonoro. Esta atestiguación entre los tiempos; presente, pasado y futuro se da en el registro sonoro de la cotidianidad de cada ciudad y comunidades rurales e indígenas conservando su historia e identidad para fomentar políticas públicas de inclusión.
Sánchez Gradilla Valery Gabriela, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dra. Laura Rebeca Mateos Morfín, Universidad de Guadalajara
IMPLEMENTACIóN DE UNA ESTRATEGIA DE GAMIFICACIóN PARA LA IDENTIFICACIóN Y APLICACIóN DE CRITERIOS DE SELECCIóN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS.
IMPLEMENTACIóN DE UNA ESTRATEGIA DE GAMIFICACIóN PARA LA IDENTIFICACIóN Y APLICACIóN DE CRITERIOS DE SELECCIóN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS. Bojórquez Valenzuela Ana Isabel, Universidad Autónoma de Nayarit. Sánchez Gradilla Valery Gabriela, Universidad Autónoma de Nayarit. Zepeda Neri Kennia Alejandra, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Laura Rebeca Mateos Morfín, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la práctica docente los Recursos Educativos Abiertos (REA) y la gamificación se complementan de manera efectiva debido a que potencian el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. En este estudio se busca la implementación de un curso con elementos de gamificación con el fin de favorecer la identificación y aplicación de los criterios técnicos, pedagógicos y de derechos de autor necesarios para la selección pertinente de REA. El presente estudio busca evaluar la efectividad de una estrategia de gamificación sobre la identificación y aplicación de criterios de selección de REA en docentes de nivel superior.METODOLOGÍA
Participarán 50 docentes, pertenecientes a una universidad pública estatal de educación superior del área de la salud, con un rango de edad entre 30 y 70 años, los docentes serán divididos en dos grupos de 25 participantes, cada uno correspondiente a una condición (estrategia gamificada vs. no gamificado). Para la selección de la muestra conveniente no probabilística se aplicará un pre-test para evaluar su conocimiento respecto a los criterios de selección de REA, considerandos en el estudio solamente aquellos que obtengan un porcentaje no mayor a 50%. Las fases que conformarán el estudio son los siguientes: Pre-test: Todos los participantes, tanto del grupo gamificado como del no gamificado, realizará un test para evaluar su conocimiento previo sobre la curaduría de REA. Fase I (taller): Ambos grupos (gamificado y no gamificado) recibirán instrucción sobre la curaduría de REA, por medio de la asistencia a un taller presencial. Fase II: Todos los participantes realizarán un curso en línea para identificar los criterios de selección de REA. El grupo gamificado participará en un curso gamificado, diseñado para motivar el aprendizaje mediante elementos de juego. Mientras que el otro grupo no será expuesto a elementos de gamificación. Pos-test: Después de la instrucción, ambos grupos completarán una segunda prueba de evaluación sobre la curaduría de REA para medir cualquier cambio en su conocimiento y habilidades.CONCLUSIONES
Se ha definido el contenido instruccional y se ha trabajado en la herramienta de gamificación de las actividades del curso, se estima que para finales de agosto se comience a desarrollar el estudio en cuestión. Se espera que al comparar los resultados entre el grupo gamificado y no gamificado, los participantes del grupo con estrategia de gamificación presenten una mejora significativa en el porcentaje de aciertos durante del pos-test. Los resultados se discuten con base en los elementos de gamificación empleados por su efecto sobre el aprendizaje y la motivación, y con base en la importancia de la enseñanza, selección e implementación de los REA.
Sánchez López Alexis Humberto, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Cecilia Adriana Bautista García, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
DIVERSIDAD RELIGIOSA: ASPECTOS PARA EL ANáLISIS DE LA FRAGMENTACIóN DEL PODER RELIGIOSO EN MéXICO
DIVERSIDAD RELIGIOSA: ASPECTOS PARA EL ANáLISIS DE LA FRAGMENTACIóN DEL PODER RELIGIOSO EN MéXICO Sánchez López Alexis Humberto, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Cecilia Adriana Bautista García, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La religión ha ido sufriendo diversas crisis a lo largo de su historia, en México el panorama contemporáneo pareciera ir encaminado hacia una cada vez mayor diversificación religiosa, y por lo tanto, hacia una sociedad cada vez más heterodoxa en cuanto a sus prácticas religiosas. Si bien la religión dominante sigue siendo la católica, conforme han avanzado las décadas, es notorio que las crisis por las que ha pasado han dejado una fuerte huella y esto ha llevado a que la proporción de fieles que posee sea cada vez menor. El hecho de que la religión católica vaya perdiendo territorio, tradiciones y fieles ha hecho que inherentemente posea menos poder. Por lo que es pertinente analizar los posibles factores que han llevado a esa fragmentación y pérdida de poder político y cultural.METODOLOGÍA
Se realizó un ensayo a partir de una revisión histórica y un análisis interdisciplinario sobre diversas perspectivas de una variedad de autores, que permiten comprender a profundidad aquellos acontecimientos que hoy en día nos llevaron a la diversidad religiosa que se tiene en el país. En concreto, se revisaron artículos científicos, libros y tesis para abarcar un panorama amplio sobre el protestantismo, la historia religiosa del país, algunos movimientos religiosos alternativos y el empleo de teorías psicoanalíticas y humanistas sobre el comportamiento y la experiencia religiosa de las personas. A partir de generar diversas cuestionantes y de una exhaustiva revisión bibliográfica se generó un compendió teórico acerca de los temas tratados, en conjunto a conclusiones sobre las preguntas centrales que permitieron comprender aspectos de la psique en torno a la religión y una perspectiva sobre la diversidad religiosa contemporánea, así como un pronostico generalizado sobre la situación actual del catolicismo y su perdida hegemónica.CONCLUSIONES
Diversos autores parecen concordar en que el ser humano no puede vivir sin religiones, y en este caso, no parece que la religión católica vaya a desaparecer, sin embargo, la tendencia parece indicar que su diversificación (la aparición de un mayor número de religiones y/o variantes en las prácticas del catolicismo), y la experiencia personal que buscan los individuos de la actualidad está haciendo que sus fieles sigan disminuyendo conforme avanzan las generaciones. Al poserr una menor influencia con sus fieles, termina por tener una menor influencia política y cultural. Las sociedades protestantes son posiblemente uno de los agentes que más ha fragmentado su poderío, junto con una variedad de movimientos políticos a lo largo de la historia y las tendencias individualistas de las sociedades modernas y cada vez más globalizadas. En definitiva se ha visto forzada a adaptarse a las nuevas tendencias culturales, pese a que a su vez no deja de tener un alto impacto en la misma, simplemente pareciera que los límites que ponen sus fieles, son mayores a como lo eran en épocas pasadas.
Sánchez Márquez María Fernanda, Universidad Autónoma de Aguascalientes
Asesor: Dra. Raquel Mercado Salas, Universidad Autónoma de Aguascalientes
LAS PEDAGOGíAS DE LA CRUELDAD EN LOS DISCURSOS PERIODíSTICOS SOBRE VIOLENCIA MACHISTA Y FEMINICIDA: LAS IMPLICATURAS DE LA VIOLENCIA EN LA NOTA ROJA.
LAS PEDAGOGíAS DE LA CRUELDAD EN LOS DISCURSOS PERIODíSTICOS SOBRE VIOLENCIA MACHISTA Y FEMINICIDA: LAS IMPLICATURAS DE LA VIOLENCIA EN LA NOTA ROJA. Sánchez Márquez María Fernanda, Universidad Autónoma de Aguascalientes. Asesor: Dra. Raquel Mercado Salas, Universidad Autónoma de Aguascalientes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La nota roja es uno de los medios de comunicación con mayores índices de consulta entre la población general, los hechos violentos que "comunican" son una parte relevante en la interpretación que una persona genera de la sociedad en la que forma parte, por lo que se espera una construcción objetiva y responsable de la información. Sin embargo, las fórmulas aplicadas a la redacción de ciertos hechos violentos contienen implicaturas propiciadas por la ideología, política y religiosa, por ejemplo, dominante en el entorno social, que provocan sesgos en la interpretación y alimentan posturas sociales que se vuelven indiferentes e incluso aceptan diversas violencias.METODOLOGÍA
Rita Segato acuña el término de pedagogías de la crueldad para aquellas estrategias que implícita o explícitamente permiten la perpetuación de violencias sistemáticas en la sociedad. Por su parte, de acuerdo con Grice (1989), las implicaturas constituyen un significado pragmático derivado de una situación comunicativa en un contexto específico, esta implicatura se sobreentiende, más allá de la estructura sintáctica o semántica (lo que se dice), y ayuda, aunque no necesariamente de manera consciente, a la formación de campos cognitivos que pueden aprobar o desaprobar ciertas conductas basadas en campos referenciales (Croft y Cruse, 2004). Por lo que es necesaria una revisión crítica de los discursos que se reproducen en la nota roja sobre casos de violencia machista y feminicida para identificar cómo estas implicaturas contribuyen o no en la construcción de pedagogías de la crueldad. Para ello, se conforma un corpus que incluye entradas de nota roja sobre casos de feminicidio y violación o abuso sexual entre 2015 y 2024 en la zona centro-occidente de México, conformada por Aguascalientes, Colima, Guanajuato, Jalisco, Nayarit, San Luis Potosí y Zacatecas.CONCLUSIONES
Las implicaturas que pudieron clasificarse en el corpus de nota roja permiten asumir la construcción de una pedagogía de la crueldad en la comunicación de hechos violentos en la zona centro-occidente de México, lo que provoca un sesgo cognitivo en la sociedad general a partir de construcciones pragmáticas que favorecen la perpetuidad de conductas patriarcales y machistas que violentan y revictimizan impunemente a las mujeres mexicanas.
Sánchez Mijangos Ximena, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dra. Carola Gómez Medina, Universidad Antonio Nariño
ESTRATEGIAS PEDAGóGICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN MEDIA Y SUPERIOR EN MéXICO ENTRE 2015 Y 2023: UNA REVISIóN SISTEMáTICA DE LITERATURA
ESTRATEGIAS PEDAGóGICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN MEDIA Y SUPERIOR EN MéXICO ENTRE 2015 Y 2023: UNA REVISIóN SISTEMáTICA DE LITERATURA Sánchez Mijangos Ximena, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dra. Carola Gómez Medina, Universidad Antonio Nariño
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El desarrollo de habilidades socioemocionales son temas cruciales en la educación actual. La creciente atención a estos aspectos surge como respuesta a la necesidad de preparar a los estudiantes no solo académicamente, sino también para enfrentar los desafíos de la vida cotidiana. El presente estudio tiene como propósito analizar los artículos de revisión relacionados a las estrategias pedagógicas predominantes entre 2018 y 2023 en el nivel Media Superior para el desarrollo de habilidades socioemocionales de los estudiantes. El presidente actual, Andrés Manuel López Obrador del partido Movimiento de Regeneración Nacional (MORENA) en el 2018 se propuso ajustar el artículo tercero de la Constitución para que sean los niños y los jóvenes el foco central de la educación y se consagre el principio de obligatoriedad de la educación superior, así como agregar los principios de integralidad, equidad y excelencia. que la educación sea una prioridad y que se trata de conciliar con los maestros.METODOLOGÍA
Esta revisión empleó la metodología PRISMA, la búsqueda de información se realizó en cuatro bases de datos: Google scholar, Dialnet, publindex y Redalyc entre las fechas 11 de julio y 18 de julio.CONCLUSIONES
Esperando a que los resultados reflejen una creciente integración y enfoque en el desarrollo de habilidades socioemocionales en el nivel de media superior, con estrategias activas y participativas siendo clave en la implementación exitosa. Sin embargo, es crucial superar las barreras existentes y continuar apoyando a los educadores para maximizar el impacto de estas estrategias en el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes.
Sánchez Nieto Enrique, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dra. Claudia Patricia Figueroa Ypiña, Universidad de Guadalajara
USO DE LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES EN LOS ESTUDIANTES A NIVEL SUPERIOR
USO DE LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES EN LOS ESTUDIANTES A NIVEL SUPERIOR Sánchez Nieto Enrique, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Vidal González Andrea Lizeth, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dra. Claudia Patricia Figueroa Ypiña, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior tiene una influencia relevante en la forma en que los estudiantes aprenden, ya que les brinda diversas ventajas. En la Educación Superior, el escenario del aprendizaje ha experimentado un cambio significativo, lo cual ha generado múltiples beneficios tanto para los estudiantes como para los docentes. Esta innovación no ha sido ajena para los estudiantes de la Licenciatura en Innovación Educativa (LIE) de la Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (UCEMICH). Por ello, las autoridades académicas están interesadas en realizar un análisis para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, con el propósito de obtener una visión clara sobre el uso de la IA en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de LIE.METODOLOGÍA
Participantes. Los participantes del estudio son estudiantes de la LIE UCEMICH. Para ello, se seleccionaron a una muestra representativa de estudiantes de la trayectoria en Licenciatura de Innovación Educativa tomando en cuenta los semestres de primero a octavo, quienes tiene un avance significativo en el uso de las tecnologías en su enseñanza. Instrumento. Se utilizó un cuestionario estructurado en siete secciones, cada una enfocada en diferentes aspectos, con el propósito de analizar las percepciones, actitudes y experiencias de los estudiantes respecto al uso de la IA en su proceso de enseñanza-aprendizaje (a) Sesión 1. Aspectos generales; (b) Sección 2. Conocimiento y disposición para adoptar las Inteligencias Artificiales Generativas; (c) Sesión 3. Percepción de utilidad de las Inteligencias Artificiales Generativas; (d) Sesión 4. Comodidad y facilidad de uso; (e) Sesión 5. Privacidad y Seguridad; (f) Sesión 6. Riesgos y Desafíos; y (g) Sesión 7. Impacto en el rol del profesor. La escala de Likert utilizada fue de 1 a 5, donde 1 indica total desacuerdo, 2 desacuerdo, 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo, 4 de acuerdo y 5 totalmente de acuerdo. Procedimientos. 1. Selección de la Muestra: Se seleccionó una muestra aleatoria de estudiantes de la LIE de UCEMICH de la trayectoria en Licenciatura de Innovación Educativa. 2. Recolección de Datos: Se compartió el enlace de Google Form con los estudiantes seleccionados de LIE de UCEMICH de la trayectoria en Licenciatura de Innovación Educativa a través de los grupos de WhatsApp con previa autorización del Coordinador Académicos. 3. Análisis de Datos: Los datos recolectados se analizaron utilizando técnicas estadísticas descriptivas. 4. Validación: Se realizaron grupos focales con estudiantes y expertos en educación para validar los hallazgos preliminares y asegurar la fiabilidad y validez del estudio.CONCLUSIONES
Finalmente, se puede concluir que durante la estancia se logró adquirir conocimientos teóricos con respecto al Uso de la Inteligencia Artificial Generativa para la construcción del marco teórico para la investigación. Por otro lado, se adquirió conocimientos de construcción y validación del cuestionario en la herramienta de Google; así como para la construcción de la metodología. En cuanto a los resultados, se destaca que los estudiantes universitarios utilizan la IA de manera positiva en diversas actividades académicas. Por ejemplo, emplean la IA para encontrar información rápidamente, lo que les permite centrarse en la comprensión y el análisis de los datos, ahorrando así tiempo. Sin embargo, es importante señalar que esto representa un desafío, ya que deben depurar cuidadosamente la información proporcionada por la IA. Estos resultados demuestran que los estudiantes de la Licenciatura en Ingeniería de UCEMICH utilizan principalmente ChatGPT y DALL-E en su proceso de enseñanza. Cabe señalar que también mencionaron haber utilizado BARD, Claude, Midjourney u otras IA en menor medida. Por otro lado, los estudiantes consideran que las IA son fáciles de utilizar y que les permiten aprender de manera más rápida y efectiva. Sin embargo, están preocupados por la privacidad de sus datos, por lo que creen que se deben tomar medidas adicionales para protegerlos.
Sanchez Perez Elsy del Rosario, Institución Universitaria Esumer
Asesor: Dra. Guadalupe Gonzalez García, Universidad Autónoma del Estado de México
LA INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
LA INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL Sanchez Perez Elsy del Rosario, Institución Universitaria Esumer. Asesor: Dra. Guadalupe Gonzalez García, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los docentes en Instituciones de Educación Superior (IES), están atentos del uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) por parte de los estudiantes y de las estrategias que se proponen para atender este fenómeno. Así mismo, interesados en conocer cuáles son sus beneficios, los desafíos existentes y lo que se esperan a futuro y de manera importante cuál es la percepción de los diferentes actores alrededor del tema. El uso de estas herramientas nos lleva a cuestionarnos sobre su efectividad, qué tan accesible es para todos los usuarios y la ética en la aplicación en la educación y formación profesional dentro del campus universitario, que en definitiva se reflejará en el campo laboral.METODOLOGÍA
Esta investigación consta de dos partes, en primer lugar, es una revisión documental para comprender la evolución y la integración de la IA en la academia. Y en segundo lugar se explora el fenómeno con docentes de universidades en Colombia (ESUMER) y en México (Universidad Autónoma del Estado de México) a partir del diseño de un instrumento. La muestra se determinó a conveniencia a partir de los factores de tiempo y económicos para llevar a cabo la recolección. A continuación, se organizaron y analizaron los resultados para encontrar cómo es que el uso de IA influye o debería influir en la formación de universitarios, futuros colaboradores, proveedores, y emprendedores. Se encontró, por ejemplo, que más del 60% de los encuestados considera que la inteligencia Artificial fortalecerá el proceso de evaluación del aprendizaje. Sin embargo, sólo un 40% considera que la IA contribuye a la adquisición de soft skills. Igualmente, desde el punto de vista de las empresas y organizaciones un poco más del 40% considera a la IA como estrategia de aprendizaje que debiera implementarse en la formación de estudiantes universitarios. A partir de las respuestas se realizó una verificación de los resultados que finalmente permitió formular algunas recomendaciones.CONCLUSIONES
En la investigación se reveló lo siguiente: 1.Es innegable que cada día se permea el uso de Inteligencia Artificial (IA) en las aulas universitarias. 2.La IA hace que las tareas que desarrolla una persona se faciliten y así adquiera nuevas habilidades y posteriormente nuevas funciones. 3. El desafío es aprovechar la IA, no pensar que va a reemplazar a los colaboradores de una organización, sino fortalecer habilidades para potenciar su desempeño en las organizaciones públicas o privadas. 4.Es ineludible que el uso de la IA sea responsable y ético. Para concluir se orienta a reforzar que el desafío es aprovechar las diferentes herramientas de la inteligencia artificial, sin pensar en que va a reemplazar o desplazar a las personas en las organizaciones. La percepción del uso de IA en su mayoría es positiva. Aunque no deja de existir la preocupación sobre la dependencia excesiva, en algunas regiones la falta de infraestructura adecuada, lo que afecta la equidad en el acceso a estas tecnologías y la resistencia al cambio por parte de los docentes y administrativos. Recomendaciones Los resultados de las investigaciones que se llevan a cabo por parte de los estudiantes en colaboración con docentes, debieran acercarse a las autoridades educativas para los procesos de mejora continua Es importante destacar la importancia de que se fortalezca la infraestructura y mejora de la conectividad a Internet y asimismo la capacitación y formación de los docentes para disminuir su resistencia al cambio y que puedan orientar de manera correcta y ética a sus estudiantes. Por último, es recomendable que se continúe realizando investigaciones que aporten mayores datos que faciliten la toma de decisiones en el uso de la IA desde los análisis a programas curriculares. Experiencia Participar en el Programa de forma virtual ha sido una experiencia nueva para mí, muy enriquecedora y transformadora, tanto a nivel académico como personal. Tuve la oportunidad de colaborar en un entorno internacional en el que pude ampliar mis conocimientos y habilidades de investigación y conocimientos en el ámbito de la inteligencia artificial y su aplicación en la educación superior. Trabajar en colaboración con la docente de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx) nos permitió generar y compartir ideas y enfoques que enriquecieron el desarrollo del proyecto. El acompañamiento del docente fue fundamental para llevar a cabo la investigación. También poder participar en las charlas y los cursos de habilidades científicas fue demasiado valioso. En estos espacios se proporcionaron conocimientos significativos sobre diversas metodologías de investigación y habilidades de comunicación, crecimiento personal y salud mental. Todos estos recursos me permiten mejorar mi capacidad para presentar y defender mis ideas de manera clara y efectiva Vivir este congreso de forma virtual me deja como gran enseñanza la importancia de la adaptabilidad y la autodisciplina para trabajar de forma remota.
Sánchez Ramos Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Gloria María Aguilar Sánchez, Universidad Autónoma de Occidente
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL COMPORTAMIENTO ALIMENTICIO DE LOS JóVENES DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL
INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL COMPORTAMIENTO ALIMENTICIO DE LOS JóVENES DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL Sánchez Ramos Gabriela, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Gloria María Aguilar Sánchez, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los jóvenes tienden a pasar la mayoría de su tiempo en las redes sociales, viendo lo que es de su preferencia, entre ellos están los profesionales de salud, los influencers los cuales en múltiples ocasiones la fuente de su información no es verídica por lo que ocurre un problema porque sus seguidores los toman como verdaderos y lo suelen llevar a la práctica y como resultado ponen en riesgo su salud llegando hasta la muerte y además es algo que se suele difundir entre jóvenes ocurriendo que esa información falsa se comparta como efecto dominó, resultando en malos hábitos alimenticios para los internautas, decisiones totalmente incorrectas y sobretodo dañar su salud. Cabe mencionar que también dejan de lado el conocimiento del profesional de salud haciendo ver que su nivel de estudios y su preparación realmente no ha servido en lo absoluto. En los últimos años, las redes sociales se han convertido en plataformas de uso cotidiano y rutinario en la sociedad actual. Estas plataformas han tenido un impacto significativo en diversas áreas de la vida de sus usuarios, tal es su influencia que han sido objeto de investigación en el campo de la nutrición. Por un lado, se ha demostrado que las redes sociales tienen un impacto positivo en aspectos nutricionales. Sin embargo, a pesar de los beneficios que ofrecen, también se han identificado implicaciones negativas en el ámbito alimenticio.METODOLOGÍA
La metodología que se utilizó en esta investigación es de tipo cuantitativa, ya que se enfoca en describir las formas en el que el mundo es experimentado, comprendido, producido e interpretado. La herramienta utilizada en esta investigación fue una encuesta online en la que utilizamos Google Forms, nos permitió recolectar información con un cuestionario previamente diseñado con el fin de identificar la opinión y los diferentes puntos de vista de los estudiantes de la UAdeO Unidad Regional Guamúchil sobre las redes sociales en cuanto a los profesionales de salud e influencers otorgan la información de referencia para su alimentación. La encuesta estuvo diseñada con 12 reactivos de opción múltiple y la muestra estuvo constituida por 100 participantes. Se realizó un análisis de datos descriptivos con el fin de que la información fuera resumida, comprendida y organizada para llegar a una conclusión que nos permitiera una mayor aclaración del tema.CONCLUSIONES
Una vez aplicada la encuesta como instrumento de investigación, se logró conocer sobre la influencia que tienen las redes sociales en la UAdeO Unidad Regional Guamúchil, mediante este proceso obtuvimos la información para extraer las conclusiones más relevantes; estos descubrimientos nos permitieron saber que no existe un problema alarmante; y que TikTok es la red social más popular en los jóvenes de la UAdeO Unidad Regional Guamúchil para buscar información relativa a la alimentación. A manera de prevención, decidimos crear una cuenta de TikTok para subir contenido en colaboración con alumnos y profesionales de la salud con la finalidad de compartir información verídica y apoyada en bases científicas. Esta investigación sirvió para animar a las autoridades a emprender iniciativas que ayuden a mejorar los hábitos nutricionales a la sociedad en general, a través de estas iniciativas aumentará el impacto positivo que puedan llegar a ejercer las redes sociales.
Sánchez Tolentino Diana Paola, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
INTERCULTURALIDAD Y POLíTICAS EDUCATIVAS
INTERCULTURALIDAD Y POLíTICAS EDUCATIVAS Coronel García Leticia, Universidad Autónoma de Guerrero. Covarrubias Hernández Elisa, Universidad de Colima. Cruz Roman Danna Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sánchez Tolentino Diana Paola, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Neptalí Ramírez Reyes, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La interculturalidad, la resignificación de la política educativa, así como el abordaje de la psicología social comunitaria y la antropología de la educación son aspectos importantes para la transformación de la sociedad que construye el concepto de bienestar desde el ámbito común. La interculturalidad busca el reconocimiento y aceptación de la diferencia, la defensa de la diversidad, la apertura a la comunicación e interacción buscando el respeto y el dialogo cultural con el fin de lograr una transformación mutua y de adquirir un bagaje social que permita el enriquecimiento de las instituciones y la gestión de políticas afirmativas que reduzcan y corrijan las desigualdades históricas y sistemáticas que afectan a ciertos grupos sociales, étnicos, raciales, de género, etc. Durante la estancia del Verano de Investigación se realizaron diversas actividades relacionadas con la interculturalidad y las acciones afirmativas desde la psicología social comunitaria y antropológica de la educación con el fin de estudiar la importancia de estas en las instituciones y espacios públicos. Con el presente proyecto buscamos dar pautas para 1) Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos, y 2) Reducir las desigualdades entre países y dentro de ellos.METODOLOGÍA
La metodología aplicada fue una metodología cualitativa, basado en la investigación empírica y documental desde el ámbito educativo y psicológico, para ello se participó en un seminario especializado en interculturalidad y políticas públicas y se presentó un tiempo en aula donde asistimos al taller para problematizar en la investigación: educación y psicología, donde se sentaron las bases de un trabajo científico, desde delimitar el tema, plantear el problema, elaborar las preguntas de investigación, hasta estructurar los objetivos generales y específicos con el fin de diseñar el planteamiento del problema de proyecto para la investigación científica. Se realizó investigación documental enfocada en la enseñanza de la política educativa, la enseñanza de la psicología política y la enseñanza de la interculturalidad en educación, así como se diseñó un proyecto interdisciplinario en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana con el fin de proponer acciones afirmativas en el espacio, estructurándose dos secuencias didácticas que tienen el objetivo de organizar espacios de aprendizaje para los visitantes. También se asistió a visitas interculturales cuyo fin se basó en ampliar nuestra perspectiva acerca de las diferencias culturales que se encuentran presentes en nuestra cotidianidad.CONCLUSIONES
De la presente investigación se ha logrado la estructuración de un informe al diseñar un proyecto interdisciplinario en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana con el fin de proponer acciones afirmativas en el espacio, así como la estructuración de dos secuencias didácticas que tienen el objetivo de organizar espacios de aprendizaje para los visitantes, en este mismo apartado se logró el planteamiento de nuestro problema de investigación enfocado en aspectos educativos y psicológicos, como también una tabla donde se incluyeron los artículos encontrados durante nuestra investigación documental enfocado en la enseñanza de la política educativa y la psicología política, y la redacción de autobiografías interculturales de los eventos a los que se asistieron a lo largo de la estancia, así como una recopilación de la información más relevante de lo aprendido durante cada clase del curso de interculturalidad y políticas afirmativas. Cabe mencionar que gracias al proyecto llevado a cabo durante el Verano de la Investigación hemos reforzado nuestra formación académica, tanto en el ámbito educativo como psicológico, al permitir nuestra asistencia tanto al curso de interculturalidad y políticas afirmativas, como al taller para la problematización en la investigación educativa y psicológica, y la investigación documental enfocada en la enseñanza de la política educativa así como de la psicología política que se complementó con lo observado durante las visitas interculturales. Cada uno de estos puntos permitieron el diseño de un proyecto interdisciplinario enfocado en la estructuración de dos secuencias didácticas y propuestas de implementación de acciones afirmativas en el Complejo Museístico La Constancia Mexicana ubicado en el Estado de Puebla.
Sánchez Valdovinos Chantel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024
PARTICIPACIóN DE LAS FAMILIAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS, LIMA, PERú, 2024 Covarrubias Arredondo Daniela Lisset, Universidad de Guadalajara. Ildefonso Hernández Deborah Alejandra, Universidad Veracruzana. Ochoa Corona Esmeralda Yasmine, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Ochoa Garnica Ana Paola, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Peréz García Zaira Anahí, Universidad Veracruzana. Pulido Ramírez Itzel Anais, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Sánchez Valdovinos Chantel, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mtra. Charito de Jesús Távara Sabalú, Pontificia Universidad Católica del Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los mayores retos del sistema educativo en los contextos latinoamericanos es entender y atender la diversidad para fortalecer la participación de la sociedad civil y las comunidades en la toma de decisiones educativas. Es importante la intervenión de los padres en la educación de sus hijos, desde la observación los docentes de la IE N°1005 han sido testigos que en los tutores existe bajo involucramiento en actividades academicas, es por eso que nace la preocupación de formación la participación de las familias en la educación de sus tutelos. En este sentido, este proyecto resulta altamente relevantante en funsión a los acuerdos internacionales como la agenda 2030, se abordaría distintos objetivos, como ODS 4; educación de calidad ODS 10; eliminación de las desigualdades ODS 16; Instituciones sólidas. Por lo que el Perú se adentraría cada vez más aproximo al cumplimiento de dichos acuerdos. Objetivo General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivos Específicos General Fortalecer la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución N° 1005 Jorge Chávez Dartnell Ugel 03 DRELM - Perú mediante un taller. Objetivo Específicos Identificar el nivel de participación de los padres en la formación de los estudiantes de la institución por medio de un instrumento. Implementar un taller para fortalecer la participación de las familias en las instituciones educativas inclusivas. Evaluar la participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes de la institución antes y después de la aplicación de un taller.METODOLOGÍA
Para la realización del presente trabajo como primera parte se efectuó una reunión para coordinar las actividades a realizar durante la estancia, así la actividad inicial realizada correspondía a la realización de una búsqueda asociada a las temáticas vinculadas a la inclusión. Tras compartir la información recolectada se procedió a ejecutar la búsqueda de un instrumento para llevar a cabo un diagnóstico relativo al compromiso que demostraban los padres de familia con la institución educativa, una vez localizado el instrumento se realizaron las adecuaciones pertinentes y posteriormente se verifico el instrumento, así con el instrumento listo se realizaríon 6 sesiones para abordas las distintas dimenciones. El instrumento para medir la variable Participación de los padres de familia en las Instituciones Educativas elaborado por León y Fernández (2017) consta originalmente de 52 ítems, sin embargo, este instrumento fue adaptado al contexto peruano realizando modificaciones en el vocabulario, además, después de una evaluación de contenido realizada por un juicio de experto se eliminaron ítems con una puntuación de 0.2 o menos, obteniendo una fiabilidad Alfa (α) de Cronbach de 0.936. El instrumento validado contiene 47 ítems medibles en escala tipo Likert del 1 al 5, en el que 1 es nunca, 2 casi siempre, 3 a veces, 4 casi siempre y 5 siempre, divididos en cuatro dimensiones principales: Relación, Apoyo Pedagógico, Participación y Formación. Cada dimensión desglosa subdimensiones específicos que abarcan aspectos de la interacción entre las familias y la escuela.CONCLUSIONES
En conclusión, los resultados de la dimensión Relación, hubo un aumento de las respuesta de Casi siempre y A veces, a pesar de haber disminuido ligeramente el porcentaje de la respuesta Siempre, con respecto a la dimensión de Apoyo pedagógico ocurre una situación similar con la dimensión anterior, dado que se eligió trabajar desde una concientización,sin embargo, en comparación con la dimensión de relación, sí se identifica un ligero incremento en la opción de respuesta Siempre, y un incremento mucho más alto en las opciones de respuesta Casi siempre y A veces. Acerca de la dimensión Participación, los resultados obtenidos no son muy diferentes en sí, pues, los ítems de esta dimensión tratan sobre un proceso que no se logra en corto tiempo, sino que depende de muchos más aspectos en relación con las actividades del centro educativo. Por último, en la dimensión de Formación se decidió presentarle a los asistentes diversas estrategias de enseñanza- aprendizaje que ellos puedan llevar a cabo como apoyo a desarrollar las habilidades tanto cognitivas como físicas de sus hijos. Este cambio fue de lo más acertado, dado que los asistentes mencionaron que habían quedado encantados y agradecidos con el material. Finalmente, la investigación nos permitió apreciar la importancia de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, ya que el tutor que se encuentre atento a las necesidades de su hijo comprenderá como apoyar su formación. Además, será un pilar para la construcción de una unión bilateral que permita la formación de un vínculo afectivo a través del cual el estudiante eleve su autoestima.
Sánchez Valenzuela José Armando, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
HISTORIA Y RETOS DE LA EDUCACIóN BILINGüE EN EL MUNICIPIO DE TENEJAPA, CHIAPAS (1956 – 1994)
HISTORIA Y RETOS DE LA EDUCACIóN BILINGüE EN EL MUNICIPIO DE TENEJAPA, CHIAPAS (1956 – 1994) Sánchez Valenzuela José Armando, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. Rogelio Jiménez Marce, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación siempre ha sido una parte fundamental para el ser humano. Una gran mayoría tiene acceso a ella, pero también existen una importante cantidad de personas en el mundo que no tiene acceso. En México, según el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), 6.4 millones de niños y jóvenes, que representa el 18% de la población entre tres y dieciocho años, no asisten a la escuela, lo cual es muy preocupante, ya que en nuestro país la educación es un derecho. En el caso del estado de Chiapas, en el cual se basa mi investigación, la tasa de analfabetismo es muy compleja, de acuerdo con el INEGI en Chiapas, hay 512,720 personas analfabetas en Chiapas: 14 de cada 100 personas de 15 años y más, no saben leer ni escribir. Los datos obtenidos indican que el 4.1% pertenecen a personas de 15 a 29 años; por otro lado, el sector que ocupa un mayor porcentaje de analfabetismo son los de 75 años y más, ocupando el 51.5%. Cabe mencionar que uno de los sectores más olvidados en el aspecto de la educación es el indígena. En Chiapas la población indígena es de 957 255 personas que representa el 26%, habitando principalmente en los municipios de Ocosingo, San Cristóbal de las Casas, Chilón, Chamula, Tila, Oxchuc, Tenejapa, Zinacantán, por mencionar algunos. En cuanto a mi proyecto de investigación, me he interesado adentrarme en la problemática de la educación bilingüe en el municipio de Tenejapa, Chiapas; dicha localidad pertenece a los altos de Chiapas, siendo una población indígena en la que se habla el Tsetal, la mayoría de la población aún sigue manteniendo su lengua nativa, aunque desde el periodo del mandato de Miguel Alemán Valdés (1946 - 1952) se ha ido procurado castellanizar todas las zonas indígenas, lo más importante que logró hacer es crear el INI en 1948.METODOLOGÍA
Durante la estancia en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, nuestro asesor el Dr. Rogelio Jiménez Marce nos dio diversas herramientas para la búsqueda de fuentes para nuestro proyecto de investigación. Dentro de ello nos dio el acceso a la biblioteca Dr. Ernesto de la Torre Villar en la cual mantienen una rica variedad de fuentes literarias, tesis, documentos, revistas, por mencionar algunos. Me pareció interesante que a pesar de que mi proyecto de investigación es sobre la educación bilingüe en Chiapas, pude encontrar información importante para mi protocolo de investigación. Me gustaría explicar a grandes rasgos en qué consiste la educación bilingüe. Modiano nos explica que la educación bilingüe no se refiere a la instrucción español e inglés, sino a la enseñanza en dos lenguas que, en el caso de México y su riqueza lingüística, ésta es más viable en una lengua indígena y español. Entendemos por lo tanto que una educación bilingüe en México es la enseñanza de dos lenguas, en el caso de los municipios de los Altos de Chiapas, de la lengua materna y el español. Pero que en los últimos años ha existido un mal manejo por parte de las instituciones educativas y del gobierno para obtener resultados que favorezcan el aprendizaje de las comunidades indígenas. El Instituto Nacional Indigenista (INI) que se encarga promover la educación indígena, ha tenido pocos aciertos en materia educativa, cabe señalar que el INI fue creado 1948, como derivación del primer Congreso Interamericano de 1940. Uno de los problemas que había era que la mayoría de los niños y adolescentes en ese entonces no asistían a la escuela; la única parte de la población que tenia acceso a las escuelas eran los ladinos, ya que podían pagar la educación y no eran discriminados por los maestros. Modiano nos menciona casos muy significativos en Zinacantán, en donde los niños eran vestidos de mujeres para que no fueran obligados a ir a las escuelas y tener que ser victimas de maltrato y discriminación. Pero, ¿Cómo llegó el Instituto Nacional Indigenista a Chiapas? Cabe recalcar que el INI se implementó en la mayoría de los estados de la república, dando más importancia a los estados del sur. Como tal el INI tenía como objetivo investigar los problemas relativos a los asuntos indígenas, estudiando las medidas de mejoramiento en la educación, aplicando medidas alternas que tuvieran buenos resultados. En 1963 se implantó de manera oficial el Sistema de Educación Bilingüe - Bicultural, iniciado por el INI en los Altos de Chiapas en 1951. Actualmente el INI ha desaparecido, y nació la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas; se sigue promoviendo una educación que tenga resultados y en un futuro coseche frutos en las comunidades indígenas.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano en la BUAP, pude adquirir grandes conocimientos en el mundo científico y de la investigación, así mismo herramientas indispensables que me serán de gran utilidad para concluir mi proyecto de investigación. Más allá de escribir una tesis, quiero hacer propuestas para mejorar la educación indígena; considero que haciendo cambios en la metodología de la enseñanza se pueden desarrollo, incorporar a maestros que hablen las lenguas maternas y que lleven una sincronización entre el español y las lenguas originarias; de igual manera la colaboración del INI con la SEP se podría obtener un mejor desarrollo educativo. Somos concientes que aún falta mucho que hacer para lograr resultados, dejando a un lado la división de pensamientos, la discriminación y el racismo hacia los pueblos originarios. Claro que la educación es un arma para el cambio del mundo, pero siendo conscientes de que la educación, un título y una calificación nos ayudaría para cambiar el rumbo de nuestro país y de las generaciones venideras.
Sandoval Santana Daniela del Pilar, Fundación Universitaria del Área Andina
Asesor: Dra. Rosalva Ruiz Ramírez, Universidad Autónoma de Sinaloa
LA VIOLENCIA DE GéNERO QUE SUFREN LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DEL NIVEL SUPERIOR
LA VIOLENCIA DE GéNERO QUE SUFREN LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DEL NIVEL SUPERIOR Sandoval Santana Daniela del Pilar, Fundación Universitaria del Área Andina. Asesor: Dra. Rosalva Ruiz Ramírez, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia de género es un tema complejo que acopla estructuras sociales en diversas sociedades. Según la Ley General de Acceso de las mujeres a una vida libre de violencia, de México del año 2007, la violencia de genero se define como Cualquier acción u omisión basada en su generó, que les cause daño o sufrimiento psicológico, físico, patrimonial, económico, sexual o la muerte tanto en el ámbito privado como en el público. La violencia de género afecta indistintamente a mujeres y hombres (ONU, 1994). Los datos indican que el 50% de los casos de violencia de genero son perpetrados por compañeros sentimentales, en el 2016, la encuesta nacional sobre la dinámica de las relaciones en los hogares (ENDIREH) reporto que 66.1% de las mujeres de 15 años y más han sufrido violencia al menos una vez en su vida. Se han identificado diferentes formas de agresión: acoso sexual, violación de los derechos humanos, violencia física, psicológica y agresiones materiales, burlas, coerción violenta y exclamaciones con contenido sexual. La compresión profunda de estas manifestaciones es crucial para el desarrollo de estrategias efectivas de prevención. Este estudio, busca aportar al conocimiento ya existente sobre la violencia de género en el ámbito universitario y la implementación de programas que promuevan la igualdad de género. Al visibilizar la violencia de género, se espera contribuir a la construcción de una sociedad equitativa y libre de violencias. Por lo anterior, el objetivo de la investigación fue analizar la violencia de género que sufren las alumnas y los alumnos del nivel superior.METODOLOGÍA
Se realizó una investigación con enfoque cuantitativo no experimental, de alcance descriptivo. La investigación se desarrolló en la Fundación Universitaria Del Areandina ubicada en Bogotá-Colombia. La muestra fueron 30 estudiantes del ciclo escolar 2023-2024, quienes respondieron de manera libre y anónima un cuestionario; por lo tanto, el muestreo fue por conveniencia. La técnica que se empleó fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario en línea de elaboración propia, que fue diseñado en Google Forms; se dividió en 8 secciones: 1) datos generales; 2) agresiones físicas; 3) agresiones sociales; 4) agresiones psicológicas; 5) agresiones económicas; 6) agresiones verbales; 7) agresiones cibernéticas y 8) agresiones sexuales. EI número total de items fue de 64, distribuidos en 17 preguntas distintas, en escala Likert, cerradas y de respuesta corta. El enlace del cuestionario se envió a los estudantes por WhatsApp. Luego de obtener los datos, se exportaron a una hoja de cálculo excel. Para el análisis se usaron estadísticos descriptivos univariados.CONCLUSIONES
Los rangos de edad del alumnado fueron desde los 17 hasta los 26 años. 70% fueron del género femenino, 26.7% del genero masculino y 3.4% prefieren no decir su género. 6.9% manejan alguna lengua indígena. Las carreras que se estudiaron fue: instrumentación quirúrgica (73.3%), Animación y postproducción audiovisual (3.3%), Enfermería (6.6%), Mercadeo y publicidad (6.6%), Negocios internacionales (3.3%) y Psicología (3.3%). Agresiones físicas: 3.3% respondio que, a veces, los han dejado encerrada/o en alguna oficina o salón. 42.9% respondieron que, a veces, los han abrazado sin el consentimiento y 3.3% respondió que, con frecuencia. 3.3% mencionaron que, a veces, los han golpeado con cachetadas, patadas, puñetazos y amenazado con un arma (pistola y/o navaja). Agresiones sociales: 29.7% respondieron que, a veces, se sienten excluidos y 3.3% manifestó que, con frecuencia. 9.9% respondieron que, a veces, los discriminan por su apariencia. Con relación a discriminar por el género, 16.5 % respondió que, a veces y 13.2% con frecuencia. 19.8% respondieron que, a veces y 6.6% que, con frecuencia, discriminan a personas homosexuales. 9.9% manifiestan que, a veces, los rechazan por sus creencias. Agresiones psicológicas: 9.9% de estudiantes respondieron que, a veces, los amenazan psicológicamente. 13.2% respondieron que, a veces y 3.3% que, con frecuencia, los limitan en sus expectativas académicas. 3.3% respondió que, a veces y 6.6% respondieron que, con frecuencia, sus compañeros actúan misóginamente. 6.6% respondieron que, a veces, les impiden participar en las clases, los descalifican por ser mujer o por ser persona homosexual. Agresiones económicas: 33% respondieron que, a veces y 9.9% que, con frecuencia sus compañeros muestran superioridad económica y 3.3% respondieron que, a veces, no les dejan participar en convocatorias a becas. Agresiones verbales: 36.3% respondieron que, a veces y 13.2% que con frecuencia les hacen piropos. Con relación a me infunden miedo con sus comentarios, 9.9% respondieron que, a veces, 3.3% con frecuencia y 3.3% siempre. 26.4% de los estudiantes respondieron que sus compañeros, a veces; 9.9% que con frecuencia y 3.3% respondió que siempre les hacen piropos. 19.8% respondieron que, a veces, hacen bromas o chistes misóginos, 6.6% respondieron que con frecuencia y 3.3% dijeron que siempre. Agresiones cibernéticas: 9.9% de los estudiantes respondió que, a veces, se sienten acosados sexualmente por redes sociales. 3.3% respondió que, a veces, han usado las redes sociales sin el consentimiento para desprestigiar mi imagen. 3.3% respondió, que a veces, los han chantajeado para evitar la publicación de fotos intimas. Agresiones sexuales: 3.3% respondió que, a veces los han acosado sexualmente. 9.9% los han acariciado sin el consentimiento. 9.9% manifestó que, a veces, les han dicho que no me embarace y que no tengan novio/a. 16.5% de los estudiantes respondieron que, a veces, les han dicho que no se casen. 9.9% de los estudiantes respondieron que, a veces, han sufrido abuso sexual. Como conclusión general, el objetivo planteado se cumplió porque fue posible analizar las agresiones de la violencia de género que sufren las alumnas y los alumnos del nivel superior.
Sandoval Valle Danna Jahel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Gabriel Ángeles Hernández, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA Y LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS.
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA Y LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS. Sandoval Valle Danna Jahel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Gabriel Ángeles Hernández, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Nueva Escuela Mexicana es un modelo educativo implementado en México que busca una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos los estudiantes, promoviendo la participación de la comunidad en el proceso educativo. Este modelo enfatiza la formación integral de los estudiantes, el respeto a la diversidad cultural y lingüística, y el desarrollo de competencias para la vida.METODOLOGÍA
Realizamos una base de preguntas las cuales nos dimos cuenta que la mayoria de los docetes estan trabajando en ellos mismos y ala vez dejando huella en la vida de los estudiantes la mayoria esta ampliamente capacitado por la SEP y por su cuenta tambien tomaron algunos cursos de capcitacion nos damos cuenta que , se trata de buscar distintas alternativas donde todos los alumnos puedan interactúa de diferentes maneras, ya sea dentro del aula o fuera de ella, buscando la heterogeneidad de pensamientos e ideas para hacer más enriquecedor el aprendizajeCONCLUSIONES
Durante este periodo del programa nos pudimos percatar que hay profesores que estan capacitados para dar una buena enseñanza - aprendizaje con capacitación o no previa de la SEP todos como docente dejan algun granito de arena en la vida de los estudiantes ya sea en cuenstion de aprendizaje o experiencias etc , nos pudimos percatar de las cosas buenas y los conflictos que han traido los libros gratuitos de texto para la humanidad pero con base a la experiencia los docentes hacen las clases mas dinamicas para sobrellevar cada conflicto que se presente en la clase .
Sanjuan Arevalo Gabriela, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Asesor: Dra. Nathaly Berrío García, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
ASOCIACIóN ENTRE APOYO SOCIAL FUNCIONAL, SATISFACCIóN CON LA VIDA E INVOLUCRAMIENTO EN REDES SOCIALES DIGITALES EN COLOMBIA
ASOCIACIóN ENTRE APOYO SOCIAL FUNCIONAL, SATISFACCIóN CON LA VIDA E INVOLUCRAMIENTO EN REDES SOCIALES DIGITALES EN COLOMBIA Mercado Ramos Jerht Yenis, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Sanjuan Arevalo Gabriela, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Asesor: Dra. Nathaly Berrío García, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el contexto actual de la sociedad colombiana, la interrelación entre el apoyo social funcional, la satisfacción con la vida y el involucramiento en redes sociales digitales se ha convertido en un tema de gran relevancia. Este proyecto tiene como objetivo explorar y describir estas tres dimensiones en la población colombiana, con el fin de entender mejor cómo se interconectan y afectan el bienestar individual y colectivo. El apoyo social funcional se refiere a los recursos y la asistencia que las personas reciben de sus redes sociales, que pueden ser de carácter emocional, informativo, material o instrumental. Este tipo de apoyo es fundamental para enfrentar situaciones de estrés, mejorar la salud mental y aumentar la sensación de pertenencia y seguridad. Por otro lado, la satisfacción con la vida es un indicador subjetivo del bienestar general y la felicidad de una persona. Este constructo refleja cómo las personas evalúan sus vidas en función de sus propias expectativas, valores y experiencias. Entender los factores que contribuyen a la satisfacción con la vida es crucial para el desarrollo de políticas públicas y programas de intervención que promuevan el bienestar de la población.METODOLOGÍA
Se realizó una prueba a 101 personas, de las cuales el 68.3% eran mujeres, el 30.7% hombres y el 1% prefirió no especificar su género. Las edades variaron entre 17 y 75 años, con la mayoría en los rangos de 19 a 34 años y de 40 a 60 años. Las mujeres tenían un grado escolar variado, con el 55% con bachillerato y el 45% con formación universitaria, mientras que el 58% de los hombres tenía formación universitaria. Alrededor de la mitad de los encuestados reportó tener al menos una enfermedad crónica, siendo la hipertensión y la diabetes las más comunes. La hipertensión afectó especialmente a mayores de 50 años, mientras que la diabetes fue más frecuente en personas mayores de 40 años. Las enfermedades menos frecuentes fueron cáncer y EPOC, presentes solo en mujeres. En cuanto al apoyo social funcional, la percepción fue generalmente positiva, aunque hubo descontento con aspectos como la falta de visitas, ayuda en casa y reconocimiento del trabajo. Las mujeres mostraron mayor disconformidad con sus redes de apoyo y comunicación, mientras que los hombres se sintieron más satisfechos con el afecto recibido y la comprensión. Respecto a la satisfacción con la vida, la mayoría se mostró ligeramente conforme, con una notable disconformidad en el enunciado Si pudiera vivir mi vida de nuevo, no cambiaría nada, que fue expresada únicamente por mujeres. Las personas con enfermedades crónicas se sintieron más satisfechas con su calidad de vida, especialmente aquellas con cáncer o EPOC. En cuanto al uso de redes sociales, se observó una alta utilización en todas las edades, con un uso promedio de 4 veces a la semana, especialmente antes de dormir. Los hombres usaron más las redes sociales que las mujeres, quienes las prefirieron al despertar, antes de acostarse y durante el almuerzo. Los adultos mayores las usaron menos durante la cena, pero todos los días en general.CONCLUSIONES
El estudio sobre el apoyo social funcional, la satisfacción con la vida y el involucramiento en redes sociales digitales en la población colombiana revela la compleja interrelación entre estos factores y su impacto en el bienestar de las personas, especialmente aquellas con enfermedades crónicas. Los hallazgos sugieren que el género y la edad son variables críticas que influyen en la percepción del apoyo social y en la satisfacción con la vida. Las mujeres, a pesar de reportar una mayor inconformidad en la comunicación con sus redes de apoyo, muestran una percepción más positiva en términos de afecto y comprensión. Es fundamental que los profesionales de la salud reconozcan estas dinámicas y enfoquen sus intervenciones en mejorar el acceso a recursos de apoyo social, así como en fomentar el uso saludable de las redes sociales como herramientas de apoyo emocional. Además, se destaca la necesidad de realizar investigaciones futuras que aborden las limitaciones del presente estudio, como el tamaño de la muestra y el diseño transversal, para obtener una comprensión más profunda y robusta de cómo el apoyo social y el bienestar evolucionan a lo largo del tiempo en diferentes grupos demográficos.
Santiago Hernández Osvaldo de Jesús, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mtro. Rodolfo Moreno Ramírez, Centro Especializado en Investigación y Educación Superior
EVALUACIóN DEL MODELO ESPERA COMO ESTRATEGIA DE GUARDIANES PARA LA PREVENCIóN DEL SUICIDIO
EVALUACIóN DEL MODELO ESPERA COMO ESTRATEGIA DE GUARDIANES PARA LA PREVENCIóN DEL SUICIDIO Hernández Guzmán Griskely, Universidad Vizcaya de las Américas. Santiago Hernández Osvaldo de Jesús, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mtro. Rodolfo Moreno Ramírez, Centro Especializado en Investigación y Educación Superior
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como bien sabemos las personas aprendemos a afrontar nuestros problemas conforme lo aprendido y vivido, estas estrategias en su mayoría carecen de soluciones viables y solo nos alivia del sufrimiento por un corto período de tiempo. Así mismo, se ha enseñado culturalmente, que a toda costa, las personas en todo momento deben sentirse bien, el problema se agrava cuando los aprendizajes y las vivencias no son suficientes para responder de manera útil a las situaciones que se presentan en la vida de las personas, es allí cuando el malestar emocional se incrementa y pensar constantemente en soluciones resulta en una tarea agotadora, el sentirse bien nuevamente parece estar muy lejos y, la desilusión de no encontrar algo que lo solvente basado en las vivencias resulta frustrante, es aquí donde la muerte por suicidio comienza a parecer una opción viable. De acuerdo al INEGI (2023), se promediaron 24 suicidios diarios, cerca de una muerte por hora, es decir siendo así, considerada la tercera causa de muerte en personas de 15 a 24 años de edad. El suicidio, al ser un problema complejo y multifactorial, no se puede abordar desde una sola arista, solo el trabajo en conjunto puede brindar una respuesta integral que impacte de manera significativa a los diversos factores de riego que contribuyen a la vulnerabilidad de las personas. Así pues, la salud mental es para muchas personas, vista como un privilegio puesto que en ocasiones está fuera de las posibilidades económicas el poder acudir con un profesional de esta área. Actualmente existe una brecha muy grande para acceder al servicio de salud mental en México. Así también se ha encontrado que cerca del 70% de las personas que piensan en suicidio no acuden a recibir algún tipo de ayuda psicológica ya que estiman que no lo necesitan, no tienen el dinero suficiente, no existe un servicio cercano a su ciudad o tienen miedo de ser señalados o rechazados por su contexto sociocultural al pedir ayuda o buscar servicios de salud mental. No obstante, si bien no comunican sus problemáticas en entornos profesionales sí lo hacen con personas cercanas en sus contextos cotidianos pudiendo ser familiares, amigos, compañeros de trabajo, entre otros. De aquí resulta relevante que las personas en general pudieran tener habilidades básicas que les permita identificar a personas que pueden estar en riesgo de suicidio, saber cómo acompañarles y sobre todo, a dónde referir. Dicho lo anterior, la estrategia denominada Guardianes funge como un eslabón que permite acercar de la comunidad a los entes profesionales a personas en posible riesgo.METODOLOGÍA
El presente proyecto se caracteriza por ser de naturaleza predominantemente cualitativa. Para poder generar el perfil sociodemográfico de las personas que participaron en el programa Guardianes para la prevención del suicidio se utilizó una aproximación cuantitativa utilizando estadística descriptiva, mientras que, la aproximación cualitativa se usó para analizar el contenido temático por categorías emergentes. La muestra fueron 510 participantes, de los cuales 82% fueron mujeres, 17% hombres y 1% no binario. Estos sujetos colaboraron de manera voluntaria una vez conociendo las implicaciones del proyecto y autorizando, mediante la contestación de un formulario que permitió contar con las características generales de la población. Dentro del mismo formulario existía una pregunta que exploraba los motivos por los cuales las personas decidían participar en el proyecto, una vez obtenidas todas las respuestas se procedió a sustraer los motivos de todos los participantes sin generar una personalización de cada motivo, para ello se les añadieron la clave participante n°x A partir de dicho análisis de contenido temático, se encontraron diversos motivos que recalcaban la importancia personal de quienes participaron, mediante el uso del modelo de categorías emergentes, etiquetando los motivos expuestos por la literalidad de las palabras conforme fueron emergiendo a través del discurso dado por quienes participaron. Mediante la participación de delfines y maestros, se realizaron 4 fases de barrido en los motivos para poder realizar un etiquetado más adecuado y certero de los mismos. Posteriormente se crearon cinco categorías que a su vez agrupaban 22 tópicos. En cuanto a los principales motivos que impulsaron a las personas a incluirse al programa de Guardianes, del 100% de los mismos, los de mayor presencia son: Capacitación - 188 menciones Apoyar - 136 menciones Desarrollo profesional - 97 menciones Cercanía a personas con riesgo suicida - 70 menciones Dando un total de 491 participantes que mencionaron ser estos los principales motivos de su adherencia al programa.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación, como participantes y gracias a la cercanía con quienes llevan a cabo el programa de Guardianes, pudimos sensibilizarnos con el tema y generar conocimientos y comprensión de la importancia en ahondar sobre esta problemática social. Con base en los resultados obtenidos mediante los distintos tipos de análisis, pudimos observar que una importante etiqueta a destacar, es el Deber ser, que resulta en el compromiso existente dentro de los profesionales de la salud, por considerarse parte del grupo que se atribuye como responsable para actuar y prevenir situaciones que afectan la vida en general de las personas. Además, otra etiqueta que consideramos importante mencionar, es Capacitación ya que hay una tendencia al considerar obtener información y herramientas para servir de apoyo a quienes lo necesiten puesto que, salvo algunos casos, dicha etiqueta era mencionada en conjunto a la de Apoyar. Esta correlación, nos llevó a identificar un deseo altruista por apoyar a quienes viven con riesgo y conducta suicida.
Santiago Jarava José Carlos, Universidad de la Costa
Asesor: Mg. Greys Patricia Castro Melo, Universidad Cooperativa de Colombia
LAS PREFERENCIAS MUSICALES DE LOS ADULTOS JóVENES DEL CARIBE COLOMBIANO
LAS PREFERENCIAS MUSICALES DE LOS ADULTOS JóVENES DEL CARIBE COLOMBIANO Santiago Jarava José Carlos, Universidad de la Costa. Asesor: Mg. Greys Patricia Castro Melo, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La música representa una experiencia compleja para el ser humano, actuando como un estímulo que activa respuestas corporales variadas, así como procesos perceptivos, cognitivos y emocionales (Rentfrow, 2012). A lo largo de la vida, la música desempeña un papel fundamental en las diferentes etapas del desarrollo. La investigación en este campo indica que la música se utiliza principalmente para regular el estado de ánimo, así como para la expresión personal y el fomento de la interacción social. Su versatilidad para satisfacer diversas necesidades puede explicar su importancia para las personas (Lonsdale y North, 2011).METODOLOGÍA
Diseño: Investigación de tipo cuantitativa, con diseño descriptivo y de corte transversal. Participantes: La población está conformada por universitarios de distintos municipios de la región Caribe Colombiana como Puerto Colombia, Barranquilla, Santa Marta, Ciénaga, Malambo, Soledad, Baranoa y Polo Nuevo. El 70% de los participantes fueron mujeres, el 49% tenían edades comprendidas entre los 18 y 19 años; el 42% entre 20 y 23 años, y solo un 9% entre los 24 y 30 años. Respecto a las características socioeconómicas, el 50% de los participantes reportaron pertenecer a un nivel socioeconómico bajo (estratos 1 y 2 según la clasificación socioeconómica colombiana, Ver DANE), mientras el porcentaje restante reportó un nivel socioeconómico medio (estratos 3 y 4). Ningún participante se declaró de nivel socioeconómico alto. Instrumentos: Cuestionario sociodemográfico: se recolectó información sobre edad, sexo, género, lugar de residencia, estudios cursantes, ocupación, estrato socioeconómico, y patrones de consumo musical (estilo musical de preferencia, predilección por instrumentos, actividades que acompaña con música, entre otras). Estas preguntas son de construcción propia y se refieren a aspectos de preferencias que son importantes para contextualizar la investigación. Cuestionario de preferencias musicales: con el propósito de evaluar las preferencias musicales de los adultos jóvenes del Caribe Colombiano se aplicó la Escala de preferencias musicales, diseñada por el equipo investigador, la cual tuvo en cuenta los estudios encontrados en la literatura, acerca de los géneros musicales (Tagg, P., 1982; Rentfrow et al., 2011; Childress et al., 2021). La preferencia de cada género fue evaluada en una escala likert de 10 puntos (de 1 = nada a 10= mucho). Análisis de datos: Se realizaron análisis descriptivos de frecuencias para caracterizar la muestra e identificar las preferencias musicales de los jóvenes del caribe colombiano. Todos los análisis se realizaron se llevaron a cabo con el software estadístico IBM SPSS versión 28. Procedimiento: Para llevar a cabo esta investigación se realizó una clasificación por géneros y subgéneros musicales inspirada en las estructuras musicales proporcionadas por Bugdol et al., (2018) y Cheng et al., (2017). En la Tabla 1 se puede apreciar la clasificación construida por el equipo investigador . De la clasificación presentada en la anterior tabla, se preseleccionaron los géneros y subgéneros musicales, que aparecen señalados con el símbolo (*). La clasificación resultante se puede apreciar más adelante en la Tabla 2 de Preferencia de Géneros Musicales.CONCLUSIONES
La investigación sobre el consumo musical de adultos jóvenes en el Caribe Colombiano reveló que la música es fundamental en su vida diaria, acompañando la mayoría de sus actividades, como labores domésticas, deportivas, académicas, laborales y de ocio, incluso durante el transporte. Más del 80% integra música en estas actividades, aunque solo el 27% lo hace en entornos religiosos. Predominan géneros como Salsa (82%), Reggaetón (72%), Pop (70%) y Merengue (69%), con un 66% de agrado por la Música Urbana. Contrasta con estudios en la Región Andina que muestran preferencia por música extranjera como el Rock y Música Clásica. Los jóvenes del Caribe prefieren plataformas como Spotify (79%), YouTube Music (60%) y la Radio pública (22%). Las diferencias culturales y geográficas influyen notablemente en estas preferencias musicales.
Santiago Loaiza Marielle Mocelli, Universidad de Colima
Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR
LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO: EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES EN LA UAEQROO, UNIDAD ACADéMICA ZONA SUR Garcia Cruz Diana Arcelia, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Jimenez Sanchez Sofia, Universidad de Guadalajara. Mercado Daza Adriana Carolina, Universidad de la Guajira. Minjarez Carrillo Karelyn Saidy, Universidad Autónoma de Nayarit. Poot Luna Claudia Margarita, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Santiago Loaiza Marielle Mocelli, Universidad de Colima. Asesor: Mtro. Rey Jesús Cruz Galindo, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sexualidad es una definición presente en la historia de la humanidad por su razón biológica. Aunque también es conceptualizada socialmente desde una perspectiva histórica, cultural y social llevada a cabo desde las prácticas de poder y construcción de la identidad. Por tal motivo, el componente de la sexualidad es un tema complejo ya que debemos analizar e interpretar estos procesos de construcción social e historia que han surgido en el transcurso del tiempo para su entendimiento. Partiendo de estos desafíos se hace relevante la investigación sobre la diversidad sexogenérica en la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo.METODOLOGÍA
Inicialmente, para la ejecución de la instancia del verano del programa delfín el docente nos suministró información relevante sobre la investigación a trabajar e indicó la importancia del abordaje del estado del arte, la cual fue uno de los puntos clave del proceso para poder contextualizarnos sobre como se abordan estos temas en las instituciones educativas. La metodología abordada por el docente fue dividir de forma equitativa los estados de México, cada estudiante contaba de 3 a 4 estados de México, donde cada uno de los investigadores obtener información relevante para orientar la investigación, reforzar los conocimientos previos o encontrar situaciones similares en diferentes contextos del país. Como resultado de este análisis pudimos obtener una retroalimentación e información mucho más precisa del problema. En segunda instancia, para la realización de las entrevistas se utilizaron siete categorías analíticas. Las cuales contaron con conceptos básicos acerca del tema abordado, por mencionar algunos: la deserción escolar, orientación escolar, significado de sexualidad, expresión de género, entre otros. Dichos indicadores ayudaron a partir de las siguientes preguntas guía: ¿qué pronombre quieres que use para referirme a ti? ¿Cuál es tu identidad de género? ¿Cuál es tu orientación sexual? ¿Qué es la sexualidad para ti? ¿Qué es el género para ti? Posterior a ello, se realizaron invitaciones a todo el estudiantado de la UQROO sede bahía a acudir al entrevistado, mediante la plataforma de Gmail, vía correo electrónico. Una vez que ellos confirmaron su asistencia, se procedió con la entrevista; por consiguiente, la comunidad participante contaba sus experiencias personales acerca del trato que recibían o el cómo se sentían por formar parte de la comunidad LGBTIQ+. Por consiguiente, de transcripciones, plasmada. Los entrevistados externaron sus experiencias siendo estudiantes de la comunidad LGBT+ algunos de ellos expresan su sexualidad abiertamente, algunos otros solo había sus familiares, amigos cercanos o definitivamente no lo externaban por miedo a ser rechazados por comentarios homofóbicos que llegaron a escuchar. Cada entrevista toma un rumbo diferente, sin embargo, las sus testimonios demuestran que aún hay un rechazo hacia la comunidad LGBT en las instituciones. Conjuntamente, a las actividades de investigación se realizó el seminario que lleva por nombre Diversidad sexagenaria en las Instituciones Educativas, con el objetivo de analizar las bases y las aportaciones que se tienen actualmente en el campo de la investigación educativa respecto a la diversidad sexagenarica. El cual se llevó a cabo durante 6 sesiones de manera presencial y virtual donde el docente repartía lecturas previas a cada sesión con el objetivo de debatir en una mesa de diálogo las perspectivas que cada participante tenía desde su campo de estudio, entre los autores abordados se encuentran Michel Foucault, Joan Scott, Gayle Rubin, entre otros. De los cuales pudimos concluir desde diferentes enfoques, tales como que el género es una construcción social que se creó para ejercer poder a la sociedad. Al igual que durante las mesas de diálogo, cada participante pudo compartir experiencias propias o contadas de situaciones de vulneración hacia disidencias sexuales por no encajar en el sistema hetero normativo. Abordando teorías Pedagógicas Queer que tratan de sobreponerse al sistema binario y etnocentrista, ideando programas visibilizando la diversidad en cuerpos, sexos, géneros, deseos y formas de vínculos no homogéneos.CONCLUSIONES
Podemos concluir que al desarrollar las diversas actividades que realizamos durante el Verano de Investigación Delfín 2024, nos llevó a la reflexión sobre los diversos temas que se trataron. Al realizar la búsqueda del estado del arte en el que se abordaron las experiencias de estudiantes LGBTIQ+ en los espacios universitarios, coloco de manifiesto la escasez de investigaciones que se llevan a cabo al respecto, llamando la atención aquellos estados de la república mexicana que suelen ser reconocidos por su apertura acerca de estos temas y que cuentan con una escasez de investigaciones sobre este tema. Realizar la transcripción de entrevistas nos ayudo a repensar como los estudiantes visualizan a las Instituciones de Educación Superior, pero de igual manera como las Instituciones de Educación Superior ven a los estudiantes de esta diversidad sexogenérica y en conjunto cómo podemos tratar las diversas situaciones y problemáticas que se puedan presentar a fin de que el estudiante cuente con un espacio seguro para su desarrollo profesional, personal y social. Participar en el Seminario Diversidad sexogenérica en las instituciones escolares, análisis desde la investigación educativa", permitió el explorar y discutir las diversas propuestas de autores como Gayle Rubin, Michel Foucault, Valeria Flores, Joan Wallach Scott en temas como diversidad sexual, heteronormatividad, violencia escolar heteronormativa y pedagogía queer, que visibilizo no solo el hablar de los temas en mención sino la importancia de generar más estudios y su mirada desde el ámbito educativo, ya que tenemos la posibilidad de cuestionar la forma en la que se sustenta el sistema educativo priorizando la reflexión crítica referente a esta diversidad de temas.
Santos Argueta Mauricio Anibal, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Rosa María Brito Carmona, Universidad Autónoma de Guerrero
TRANSVERSALIZACIóN AMBIENTAL CURRICULAR EN LA EDUCACIóN SUPERIOR, UNA PROPUESTA PEDAGóGICO-DIDáCTICA. CASO: ESCUELA DE HUMANIDADES C-IX DE LA UNACH
TRANSVERSALIZACIóN AMBIENTAL CURRICULAR EN LA EDUCACIóN SUPERIOR, UNA PROPUESTA PEDAGóGICO-DIDáCTICA. CASO: ESCUELA DE HUMANIDADES C-IX DE LA UNACH Santos Argueta Mauricio Anibal, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Rosa María Brito Carmona, Universidad Autónoma de Guerrero
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación superior es un eje central para formar recursos humanos críticos y responsables con su entorno, debido a los diversos temas que se incluyen en el plan de estudio, destacando los emergentes sociales como el medio ambiente. Sin embargo, la inhibición y el poco estudio del mismo han pasado desapercibidos en el desarrollo de las clases y la vinculación con la sociedad. Por ello, para esta investigación se plantea la transversalización del eje del medio ambiente de principio a fin en la materia, mediante estrategias pedagógico-didácticas, sin dejar de atender la parte disciplinar, con el propósito de que los estudiantes tengan una formación integral, capaz de responder a los problemas de su entorno y planetarios.METODOLOGÍA
Método La metodología utilizada para el presente estudio fue cuantitativa donde el diseño utilizado es el transversal el cual permite evaluar una situación, comunidad, evento, fenómeno o contexto en un punto del tiempo (Hernández y Mendoza, 2018 p. 176). Técnica e instrumento para la recolección de la información Se utilizó la técnica de la encuesta, de acuerdo con Jiménez (2020) refiere a un modo de trabajo que permite obtener información a través de una serie de preguntas dentro de las cuales las respuestas se ajustan dependiendo del tipo de datos que se desea recabar. Para esta investigación se utilizó el instrumento diagnóstico sobre la presencia del medio ambiente en unidad de aprendizaje/materias (Aparicio et al., 2014); el cual integra los tres componentes de la competencia (conocimientos, habilidades y actitudes y valores) con un total de 13 ítem. Este estudio se realizó un muestreó por conveniencia con una participaron 3 docentes de la licenciatura en Pedagogía. Para el análisis de la información se utilizó el programa de Microsoft Excel. Propuesta metodológica de transversalización La metodología para llevar a cabo la transversalización considera los siguiente 5 pasos: Identificación del eje del medio ambiente en el perfil de egreso de la licenciatura en Pedagogía de la UNACH. Aplicación del instrumento a los docentes para diagnosticar el eje del medio ambiente en su programa de clase y desarrollo de la misma. Revisión de las 47 materias que comprende el plan de estudios y elección de la materia con mayor porcentaje de probabilidad a transversalizar (todas tienen probabilidad. Sin embargo, por la duración de la estancia de verano se tuvo que acotar a una solo materia) Elaboración del programa de clase transversalizado. Evaluación: Adaptación de propuesta a márgenes de acción (Conde, Martina y Aniceto, 2022).CONCLUSIONES
Durante la estancia de Verano de Investigación Científica se logró adquirir las nociones del proceso investigativo, como la revisión de la literatura, la elección del método, técnicas para la recolección de la información, la aplicación de encuestas, el procesamiento de la información y, por último, la redacción. En esta investigación abordé la identificación del eje del medio ambiente en el perfil de egreso y materias del plan de estudio. Concluyo que el eje del medio ambiente juega un rol importante en la educación superior, principalmente porque ayuda no solo a preservar el entorno, sino también a promover una conciencia colectiva de protección del planeta. Resalto que, gracias al Verano de Investigación Científica, se me ha permitido migrar a nuevos horizontes, pues coadyuvó a expandir mi visión del mundo y sus múltiples problemáticas, así como mi formación académica, proporcionando nuevas experiencias de aprendizaje.
Sarmiento Barrios Ana Paula, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DISEÑO DE INFORMACIÓN APLICADO EN LA NEFRECTOMÍA PARCIAL ASISTIDA POR ROBOTS
DISEÑO DE INFORMACIÓN APLICADO EN LA NEFRECTOMÍA PARCIAL ASISTIDA POR ROBOTS Arcega Hernández Hanska Jazmín, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. González Abundio Joana Michel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sarmiento Barrios Ana Paula, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Jaqueline Mata Santel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La comunicación efectiva de temas médicos complejos, como el cáncer de riñón y su tratamiento mediante nefrectomía parcial asistida por robots, representa un desafío debido a la escasez de materiales visuales accesibles sobre el tema. Para abordar este problema, se propuso realizar un análisis iconográfico de casos de estudio relacionados con infografías científicas en el campo médico. El objetivo principal de esta investigación es analizar exhaustivamente infografías complejas existentes en el ámbito médico para identificar y comprender los elementos visuales, estructuras y técnicas de comunicación efectivas. Este análisis sirve como base de referentes visuales que puedan ser implementados en el posterior diseño de infografías sobre el cáncer de riñón y la cirugía robótica. La finalidad es establecer una guía fundamentada en ejemplos concretos que oriente la creación de infografías capaces de comunicar eficazmente información médica compleja al público general.METODOLOGÍA
El estudio se basó en un análisis iconográfico utilizando el modelo semiótico de Charles Morris, que examina los niveles sintáctico, semántico y pragmático de las representaciones visuales. Esta metodología se aplicó a una selección de infografías médicas o relacionadas a este tema, con énfasis en aquellas relacionadas con procedimientos complejos. Selección de casos de estudio: Se seleccionaron 10 infografías médicas o relacionadas a ello, de temas complejos o tecnología avanzada. 2. Categorías de análisis: Sintáctica: Formato, proporción y contexto Semántica: Significante, significado y función Morfológico: Color, tipografía e imagen Contenido: número de núcleos de información, nombre de los núcleos de información y tipo (s) de infográfico. 3. Proceso de análisis: Cada infografía se analizó individualmente mediante una tabla generada con cada una de las categorías a analizar. 4. Evaluación: Se realizó una comparación con cada uno de los casos analizados para sacar sus características en común y identificar lo que debería tomarse en cuenta para realizar una infografía científica compleja.CONCLUSIONES
Analizando iconográficamente cada uno de los casos de estudio se observaron características comunes y efectivas en la creación de infografías médicas complejas. Estas características, identificadas a través de la comparación sistemática de los casos, proporciono una guía valiosa para el diseño de futuras infografías sobre el cáncer de riñón y la cirugía robótica. Los elementos clave que deben considerarse incluyen: El uso de ilustraciones anatómicas detalladas como elemento central, lo que facilita la comprensión visual de conceptos médicos complejos. La combinación equilibrada de texto e imágenes, que permite presentar información detallada de manera accesible. La organización de la información en secciones o núcleos claramente definidos, mejorando la legibilidad y la retención de información. El uso estratégico del color para destacar información importante y crear contraste visual, guiando la atención del lector. La inclusión de datos estadísticos, factores de riesgo, síntomas y medidas preventivas, proporcionando un contexto completo. La adaptación del diseño al tema específico y al público objetivo, asegurando la relevancia y comprensión del contenido. El uso de diferentes estilos tipográficos para jerarquizar la información, facilitando la navegación visual. La incorporación de iconos y pictogramas para simplificar conceptos complejos, mejorando la accesibilidad de la información. Finalmente, la validación de estos hallazgos se presentó en un panel de expertos en diseño gráfico y profesionales en investigación para su revisión y retroalimentación, lo que hizo que se reforzara de una manera adecuada la investigación obtenida.
Saucedo Gutierrez Ana Bella, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
ESPACIOS INTERMEDIARIOS
ESPACIOS INTERMEDIARIOS Saucedo Gutierrez Ana Bella, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los espacios intermediarios son entendidos como aquellos entremedios de los públicos-privados, abiertos-cerrados, colectivos-individuales (Moya, L. 2009). Se caracterizan por su naturaleza ambigua, no perteneciendo por completo a ningún lugar y, a la vez, conectando dos entornos distintos. Los espacios son fundamentales para crear ciudades más habitables e inclusivas, fomentan la interacción social, promueven la inclusión social y refuerzan el sentido de pertenencia e identidad de los ciudadanos al ofrecerles lugares con los que se sientan representados y que consideren propios. El estudio de los espacios intermediarios es crucial por varias razones. Primero, estos espacios tienen el potencial de mejorar la calidad de vida urbana al promover interacciones sociales, actividades recreativas y un mayor enlace comunitario. Además, pueden contribuir a la sostenibilidad al facilitar el movimiento peatonal y reducir la dependencia del transporte motorizado. En ciudades como Bogotá, donde la densidad poblacional y la expansión urbana presentan desafíos únicos, entender y optimizar estos espacios puede tener un impacto significativo en la funcionalidad y habitabilidad de la ciudad. A pesar de su importancia, los espacios intermediarios a menudo son subvalorados o mal diseñados, resultando en áreas que no cumplen su potencial de conectar y dinamizar el entorno urbano. En Bogotá, la falta de planificación adecuada y la rápida urbanización han llevado a la creación de muchos espacios que, en lugar de servir como intermediarios efectivos, se convierten en zonas de tránsito sin identidad ni utilidad clara. Esto guía la pregunta central de esta investigación: ¿Cómo pueden los espacios intermediarios en la ciudad ser diseñados o reconfigurados para maximizar su funcionalidad y contribuir a un entorno urbano más congruente y vivible?METODOLOGÍA
Esta investigación se enmarca en un enfoque cualitativo ya que en esta se busca la subjetividad, explicar y comprender las interacciones y los significados subjetivos individuales o grupales. Nuestro objetivo es visitar espacios intermediarios de la ciudad y observar las relaciones entre quienes los concurren y cómo diferentes elementos influyen en ellas y en el bienestar de las personas. Para la recolección de datos y trabajo de campo nos apoyamos en la etnografía como método principal de investigación ya que esta permite sumergirse en el contexto de los espacios observando las interacciones sociales, los usos del espacio y las dinámicas cotidianas de los habitantes. Nos apoyamos en las siguientes técnicas de recolección de datos Observación participante: donde se integran a las actividades cotidianas de los espacios intermediarios, tomando notas detalladas sobre las interacciones, los usos del espacio y los eventos relevantes. Notas de campo: que nos permiten capturar de manera inmediata y vívida los momentos, las interacciones, las observaciones y las reflexiones, estas técnicas se apoyan en fotografías, dibujos, etc. Esto implicó visitar cada uno de los espacios seleccionados en diferentes momentos del día y de la semana, con el fin de captar la dinámica y el uso que los ciudadanos hacen de estos lugares. Se elaboro una guía de observación que incluyó los siguientes aspectos: Características físicas del espacio: Dimensiones, materiales, mobiliario urbano, vegetación, etc. Actividades que se desarrollan: Uso del espacio, interacciones sociales y tipo de población. Para el trabajo fueron seleccionados cuatro espacios intermediarios en la ciudad de Bogotá que cumplían con los siguientes criterios Diversidad en cuanto a su función (comercial, recreativo, etc.) Ubicación en diferentes localidades de la ciudad Presencia de elementos urbanos que caracterizan los espacios intermediarios en Bogotá (escaleras, plazoletas y parques lineales) Los cuales son: City U Barrio San Felipe Parque central Bavaria Connecta 26CONCLUSIONES
Entre los resultados obtenidos se muestra como el sentido de identidad y la apropiación en los espacios intermediarios de Bogotá está estrechamente relacionado con la combinación de factores como la arquitectura, dentro de ello la materialidad, la distribución de los espacios y los usos pues todo influye en el tipo de población que cada espacio atrae. Los espacios que lograban generar un mayor sentido de identidad eran aquellos que por un lado reflejan la historia y la cultura local como en el caso de San Felipe, otros que fomentan la interacción social y la colaboración como en Connecta 26, claro también aquellos que ofrecen una variedad de usos y actividades como las que ofrece el Parque Central Bavaria y sin duda aquellas que se adaptan a las necesidades y expectativas de los usuarios como lo hace City U. Cada espacio se adapta a ciertas necesidades y con cada uno de sus elementos contribuye a la satisfacción de las necesidades de las personas que los habitan y a las actividades que se desarrollan dentro de ellos y con esto se genera un sentido de identidad ya sea asociado a la comunidad universitaria e innovación, relacionado con la historia, la tradición y la la vida cotidiana, vinculado a la ciudad, al ocio y a la naturaleza o bien conectado al mundo del trabajo, a la innovación y la colaboración. Este estudio demuestra la importancia de diseñar espacios intermediarios que no solo sean funcionales, sino que también contribuyan a fortalecer el sentido de identidad y pertenencia de las comunidades para que sea sea realmente habitado y facilite el encuentro y la convivencia entre personas de diferente orígenes, para ello es indispensable considerar factores como la materialidad, la arquitectura, la distribución de los espacios, los elementos que se incluyen y la función que este tendrá, pues así sera posible crear entornos urbanos más inclusivos y enriquecedores.
Saucedo Ibarra Yein, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. José Carlos Arévalo Quijano, Universidad Nacional José María Arguedas
BUEN DOCENTE INTERCULTURAL EN LAS REGIONES DE APURíMAC, AYACUCHO Y HUANCAVELICA: UN ESTUDIO CUALITATIVO DESDE LA PERCEPCIONES DE EGRESADOS UNIVERSITARIOS EN EDUCACIóN
BUEN DOCENTE INTERCULTURAL EN LAS REGIONES DE APURíMAC, AYACUCHO Y HUANCAVELICA: UN ESTUDIO CUALITATIVO DESDE LA PERCEPCIONES DE EGRESADOS UNIVERSITARIOS EN EDUCACIóN Sainz Avalos Ana Patricia, Universidad de Guadalajara. Saucedo Ibarra Yein, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. José Carlos Arévalo Quijano, Universidad Nacional José María Arguedas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La diversidad cultural en el ámbito educativo es tanto un reto como una oportunidad para los docentes, quienes deben adaptar sus métodos pedagógicos para atender a estudiantes de diferentes contextos culturales. En las regiones de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica, esta diversidad es especialmente notable debido a la rica herencia cultural y lingüística de sus comunidades. Sin embargo, la preparación de los docentes para enfrentar esta realidad multicultural no siempre es adecuada, afectando la calidad de la educación intercultural. Alfonso Martin (2019) sostiene que "la educación intercultural implica no solo la integración de contenidos culturales diversos en el currículo, sino también el desarrollo de competencias comunicativas y pedagógicas específicas por parte de los docentes para manejar la diversidad en el aula". Esto resalta la necesidad de una formación docente que incluya habilidades para la interacción efectiva en contextos multiculturales. Por otro lado, Somier (2021) argumenta que "un buen docente intercultural es aquel que no solo respeta y valora las diferencias culturales, sino que también posee la capacidad de fomentar un entorno de aprendizaje inclusivo y equitativo". Esto subraya la importancia de las actitudes y valores en la práctica docente, destacando que la eficacia de un docente intercultural se mide no solo por su conocimiento técnico, sino también por su capacidad de promover la inclusión y el respeto mutuo entre sus estudiantes. En este contexto, surge la necesidad de explorar las percepciones de los egresados universitarios en educación sobre las características que definen a un buen docente intercultural en estas regiones. Estas percepciones son fundamentales para identificar las competencias y cualidades que los futuros docentes deben desarrollar para mejorar la educación intercultural. Por lo tanto, el problema de investigación se plantea de la siguiente manera: ¿Cuáles son las percepciones de los egresados universitarios en educación sobre las competencias interculturales del "Buen Docente" en las regiones de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica? Este estudio tiene como objetivo identificar las características fundamentales de un buen docente intercultural desde la perspectiva de los egresados universitarios en educación, proporcionando información clave para orientar políticas y prácticas que promuevan una enseñanza de mayor calidad en las regiones mencionadas.METODOLOGÍA
*Enfoque** El presente estudio se enmarca dentro de un enfoque cualitativo de investigación, basado en la necesidad de comprender en profundidad las percepciones y experiencias de los egresados universitarios en educación sobre el buen docente intercultural en las regiones de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica. **Tipo y Nivel de Investigación** El tipo de investigación corresponde a un estudio cualitativo exploratorio-descriptivo, explorando las percepciones y experiencias de los egresados universitarios en relación con la formación y desempeño de docentes interculturales en las mencionadas regiones. El nivel de investigación es descriptivo, ya que se describieron y comprendieron fenómenos específicos dentro de un contexto particular. **Diseño de Investigación** El diseño de investigación utilizado fue el estudio de caso múltiple, seleccionando múltiples casos representativos de egresados universitarios en educación de diferentes universidades y programas de formación en las regiones mencionadas. Este diseño permitió obtener una visión amplia y diversa de las percepciones y experiencias de los participantes. **Población** Egresados universitarios de educación de los departamentos de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica. **Tamaño de Muestra** Se seleccionaron 30 universitarios egresados de educación, seleccionados intencionalmente por conveniencia y por el acceso a ellos en las regiones mencionadas. **Técnica de Muestreo** El muestreo fue por conveniencia, siguiendo las características de los criterios de inclusión. Además, se utilizó el principio de saturación para la recolección de datos. **Unidad de Análisis** La unidad de análisis estuvo compuesta por universitarios egresados de educación de los departamentos de Apurímac, Ayacucho y Huancavelica. **Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información** La técnica de recolección de información fue la entrevista cualitativa, definida como una conversación entre el entrevistador y el entrevistado con el fin de obtener respuestas sobre el tema. A los universitarios egresados en educación se les formularon 28 preguntas basadas en una guía de entrevista.CONCLUSIONES
**Objetivo1 Identificar las características de los egresados universitarios en educación al promover la interculturalidad en el aula. **Objetivo Específico 2:** Analizar las experiencias interculturales que influyen en la formación docente en contextos multiculturales. Los profesores interculturales desempeñan un papel crucial en la formación de futuros docentes, destacándose por su comprensión, respeto y capacidad de motivar el aprendizaje de lenguas indígenas y crear un ambiente inclusivo y enriquecedor. **Objetivo Específico 3:** Determinar los desafíos específicos que enfrentan los docentes interculturales en las regiones mencionadas según las percepciones de los egresados universitarios. Los principales desafíos incluyen la necesidad de una formación más sólida y práctica en pedagogía intercultural y resolución de conflictos educativos, así como la adaptación y reflexión para manejar los conflictos culturales y superar las barreras lingüísticas en el aula. **Objetivo Específico 4:** Determinar las habilidades de comunicación que enfrentan los docentes interculturales según la percepción de los egresados de las regiones. La comunicación eficaz se define por la capacidad de transmitir y recibir mensajes de manera clara, respetuosa y adaptada a los diversos contextos culturales de los estudiantes, utilizando estrategias como el aprendizaje de las lenguas maternas de los estudiantes y el uso de recursos visuales y audiovisuales. **Objetivo Específico 5:** Describir la didáctica y pedagogía que enfrentan los docentes interculturales según la percepción de los egresados de las regiones. Las metodologías didácticas más efectivas en entornos interculturales incluyen compartir experiencias, utilizar canciones, aplicar la teoría sociocultural y emplear juegos didácticos para promover un aprendizaje inclusivo y atractivo adaptado a la diversidad cultural del aula. **Objetivo Específico 6:** Identificar las actitudes y valores que enfrentan los docentes interculturales según la percepción de los egresados de las regiones.
Segura García Cecilia Margarita, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Mg. Alina Judith Arteaga Hoyos, Institución Universitaria de Envigado
RECONOCIMIENTO DE LA FAMILIA EN MICHOACáN Y ANTIOQUIA: ORIGEN, DINáMICAS Y TRANSFORMACIONES
RECONOCIMIENTO DE LA FAMILIA EN MICHOACáN Y ANTIOQUIA: ORIGEN, DINáMICAS Y TRANSFORMACIONES Duque Ossa Sara, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria. Segura García Cecilia Margarita, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Mg. Alina Judith Arteaga Hoyos, Institución Universitaria de Envigado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La familia se ha constituido desde hace varios años como la base fundamental del individuo y de la sociedad, de este sistema social es donde se forma el ser humano en relación con otros, con sus pares y su comunidad cercana, sin embargo, no todas las familias provienen de una misma historia y pensamiento, sino de acuerdo a su territorio y sus dinámicas apropiadas a lo que lo rodea, permitiendo un espacio de formación personal e integral del ser humano donde puede fortalecerse en un entorno contemplado por normas, valores, creencias y experiencias que se han replicado de manera esencial en la cultura. Para el contexto latinoamericano, esto no es la excepción pues, según Álvarez, Es dentro de la familia donde se busca preservar las tradiciones y el idioma español,lo que supone un intercambio cultural permanente, sobre todo entre los niños que llevan a la escuela y a su entorno esas costumbres, así como valores muy arraigados en la latinidad como el respeto a los mayores (Álvarez, 2022) Es por eso que tanto en la familia mexicana como la colombiana,conserva una tradición cultural, una historia que se transmite generacionalmente, aspectos que logran que el ser humano pueda crecer y formarse en su territorio, darse a conocer e identificarse como parte de un grupo familiar. De tal modo, que este trabajo se realiza con el fin de identificar cómo las diferentes familias reconocidas en cada país (México y Colombia) y la manera en que en que las familias se han desarrollado integralmente desde su origen hasta el siglo XXI Objetivo general Identificar las diferentes tipologías de familia existentes y reconocidasjurídicamente en México y Colombia, comparando sus características, sus factores culturales, orientaciones políticas y transformaciones en el siglo XXI Objetivos Específicos - Relacionar el origen de la familia y sus transformaciones en las tipologías de familia actuales en México y Colombia - Definir las tipologías de familia reconocidas jurídicamente en Michoacán, México y Antioquia, Colombia - Comparar las dinámicas familiares en las diferentes tipologías de familia, teniendo en cuenta factores culturales, políticos, sociales en Michoacán y AntioquiaMETODOLOGÍA
Enfoque Metodológico: Cualitativo Diseño: Análisis documental Instrumentos de recolección de información: Bases de datos, libros, CPEUM, CPC, Censos poblacionales y Código Civil de FamiliaCONCLUSIONES
El presente estudio profundizó en el reconocimiento jurídico, social, cultural y entreotras de la familia en Latinoamérica, centrándose en dos regiones con profundas raíces culturales y políticas. Tanto Michoacán, México, cómo Antioquia, Colombia. cuentan con principios e identidades propias de las familias en su territorio, Por medio del análisis de información por bases de datos, libros, y otras fuentes, se logra hacer un análisiscomparativo, explorando sus orígenes, dinámicas y transformaciones hasta el Siglo XXI, revelando similitudes y divergencias que enriquecen nuestra comprensión de la familia como institución fundamental en la sociedad. En ambas regiones, la familia ha experimentado transformaciones a lo largo del tiempo, adaptándose a los cambios sociales, económicos y culturales. Sin embargo, se conservan elementos tradicionales como la centralidad de la figura materna, la importancia de los lazos familiares y la celebración de tradiciones que fortalecen la identidad en el país que habitan y las creencias familiares. Tanto Michoacán como Antioquia hunden sus raíces en un pasado indígena, donde la familia era considerada la unidad básica de la organización social, con la llegada de los colonizadores, la estructura familiar se vio modificada, pero conservó elementos esenciales como la importancia de la solidaridad, el respeto a los mayores y la transmisión de valores. Siendo así, las tipologías familiares en Michoacán y Antioquia presentan una gran diversidad, reflejo de la dinámica social y la evolución de las estructuras familiares. Entre ellas, se observan familias nucleares, extensas, monoparentales y recombinadas, cada una con sus propias características y desafíos. El reconocimiento de la familia en ambas regiones se encuentra enmarcado en un contexto civil, jurídico y religioso. Las leyes y normas establecen derechos y obligaciones para los miembros de la familia, mientras que la religión aporta valores y principios que guían la convivencia familiar. A pesar de las diferencias en sus contextos históricos y culturales, Michoacán y Antioquia comparten elementos esenciales en el reconocimiento de la familia. Ambas regiones valoran la importancia de la familia como núcleo de la sociedad, reconociendo su papel en la formación de individuos y la transmisión de valores. El estudio de la familia en Michoacán y Antioquia nos invita a reflexionar sobre la importancia de fortalecer esta institución fundamental en la sociedad. Es necesario promover políticas públicas que apoyen a las familias, brinden oportunidades para su desarrollo integral y protejan sus derechos. Al reconocer las similitudes y divergencias en el reconocimiento de la familia en Michoacán y Antioquia, podemos construir un futuro compartido donde las familias de ambas regiones sean resilientes, prósperas y capaces de enfrentar los desafíos del mundo actual.
Segura Guerra Jovana Janeth, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dra. Michelle Warren Warren, University of Nebraska at Kearney
ANXIETY IN MIGRANT AND IMMIGRANT STUDENTS
ANXIETY IN MIGRANT AND IMMIGRANT STUDENTS Segura Guerra Jovana Janeth, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dra. Michelle Warren Warren, University of Nebraska at Kearney
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La salud mental de los estudiantes es un tema de creciente preocupación en el ámbito educativo. Diversos estudios han señalado que los estudiantes experimentan altos niveles de estrés y ansiedad debido a las demandas académicas, sociales y personales. Esta situación se agrava en el caso de los estudiantes latinos en Nebraska, quienes a menudo enfrentan desafíos adicionales debido a la necesidad de compaginar el trabajo con los estudios.METODOLOGÍA
Cualitativo, entrevistas.CONCLUSIONES
De acuerdo con la información obtenida, se concluye que los estudiantes latinos son más proclives a desarrollar problemas de ansiedad, ya que gran parte de ellos tiene que trabajar para poder solventar sus estudios, lo cual les resta tiempo para destinarlo a dicha actividad, esto aunado a que a menudo están presentes otros factores (estresores) como una mala comunicación con sus familias, la barrera del idioma en muchos casos, la falta de habilidades sociales y/o el no sentirse pertenecientes a un grupo o comunidad llegan a ser causas de ansiedad para muchos jóvenes estudiantes, lo cual les hace tener un peor desempeño en el ámbito académico y diversas áreas de sus vidas.
Segura Maje Paula Camila, Universidad de Pamplona
Asesor: Dr. Edwin Omar Jaimes Rico, Universidad de Pamplona
EL SECTOR AGROPECUARIO EN LA PROVINCIA DE PAMPLONA: UN ANáLISIS A TRAVéS DE LOS PLANES DE DESARROLLO MUNICIPALES 2020-2023
EL SECTOR AGROPECUARIO EN LA PROVINCIA DE PAMPLONA: UN ANáLISIS A TRAVéS DE LOS PLANES DE DESARROLLO MUNICIPALES 2020-2023 Castañeda Mora Luis Angel, Universidad Tecnológica de Xicotepec de Juárez. Segura Maje Paula Camila, Universidad de Pamplona. Asesor: Dr. Edwin Omar Jaimes Rico, Universidad de Pamplona
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sector agropecuario en Colombia desempeña un papel crucial en la economía y en la seguridad alimentaria, así como en el desarrollo social, ambiental y cultural debido a la fertilidad de las tierras y a la gran cantidad de recursos hídricos que goza. El país es reconocido por su potencial agrícola y su capacidad para producir alimentos tanto para su población como para el mercado internacional. Tal es así, que el Ministerio de Agricultura (2024), manifestó que el sector tiene una participación entre el 6% y 8% del Producto Interno Bruto y contribuye significativamente con el 15% de empleo en el país. Del mismo modo, las exportaciones de manera resiliente y competitiva aumentaron para este año en un 12,5% demostrando un crecimiento sostenible y un futuro próspero. Ahora bien, la provincia de Pamplona ubicada en Norte de Santander, comprende los municipios de Pamplonita, Chitagá, Silos, Cácota y Mutiscua, teniendo en común la vocación agropecuaria. La agricultura, la ganadería y la silvicultura son las actividades económicas principales, generando empleo y bienestar a sus habitantes. En este contexto, la legislación colombiana en el artículo 339 de la Constitución Política y la Ley Orgánica 152 de 1994, establecen que los planes de desarrollo de las entidades territoriales serán constituidos por una sección estratégica y un plan de inversiones a mediano y corto plazo, bajo los términos y condiciones instaurados por las Asambleas Departamentales y los Concejos Distritales o Municipales. Del mismo modo, se le otorga autonomía en la planificación del desarrollo económico, social y de la gestión ambiental en coordinación con el Plan Nacional. En efecto, los planes de desarrollo municipales son el instrumento de planeación que tiene la capacidad de asignar recursos para la ejecución y el desarrollo de los proyectos priorizados y relacionados con el objetivo de desarrollo territorial durante la vigencia de un periodo de gobierno (UPME, 2019). Convirtiéndose en el elemento clave para el impulso y la sostenibilidad del sector agropecuario. A pesar del potencial agrícola y los esfuerzos de planificación local, existe una necesidad de evaluar de manera sistemática el impacto de los planes de desarrollo municipales 2020-2023 en el sector agropecuario de la Provincia de Pamplona. Mediante esta investigación, se pretende identificar las políticas y estrategias implementadas, así como proyectos y programas prioritarios, y determinar el potencial productivo de los municipios. Además, se busca medir el impacto socioeconómico de las actividades agropecuarias y proponer recomendaciones para fortalecer el desarrollo rural y mejorar la calidad de vida de las comunidades locales.METODOLOGÍA
Para realizar este estudio se utilizará un método mixto, combinando el uso de una encuesta y una revisión de material bibliográfico. La encuesta fue diseñada para recopilar datos cuantitativos y cualitativos directamente del grupo objetivo para proporcionar una comprensión general de las percepciones y experiencias de los participantes con el tema de investigación. Se utilizará un muestreo aleatorio para garantizar la representatividad de los datos. Paralelamente se realizará una revisión detallada de la literatura existente, conociendo artículos científicos, libros y otros documentos relevantes. Esta revisión bibliográfica brindará la oportunidad de contextualizar los resultados en ciertos marcos teóricos y empíricos, contribuyendo así a una comprensión más profunda e informada del fenómeno en estudio. La combinación de estos métodos proporcionará una base sólida para el análisis e interpretación de los resultados.CONCLUSIONES
El análisis de los planes de desarrollo municipales 2020-2023 en la Provincia de Pamplona revela un compromiso significativo de los municipios hacia el fortalecimiento del sector agropecuario, que es crucial para la economía local y la seguridad alimentaria. Los municipios de Pamplonita, Chitagá, Silos y Cácota han implementado diversas políticas y estrategias orientadas a mejorar la productividad agrícola, fomentar la participación en los mercados y promover el bienestar socioeconómico de sus comunidades. Sin embargo, se anticipa que los encuestados mencionen desafíos relacionados con el mercado, la comercialización, el financiamiento y la falta de capacitación, para así poder desarrollar estrategias que impulsen la economía de los municipios.
Sereno Arellano Jaffet Alejandro, Instituto Tecnológico de La Piedad
Asesor: M.C. Judith Micaela Valenzuela Gaxiola, Universidad Autónoma de Occidente
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA INCLUSIóN Y ACCESO A LA EDUCACIóN SECUNDARIA
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA INCLUSIóN Y ACCESO A LA EDUCACIóN SECUNDARIA Sereno Arellano Jaffet Alejandro, Instituto Tecnológico de La Piedad. Asesor: M.C. Judith Micaela Valenzuela Gaxiola, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los cambios más relevantes en el ámbito educativo, ha sido la introducción de las TICS, las cuales se han convertido en un factor de desarrollo importante y con profundas repercusiones en diversos sectores señalados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), lo cual representa compromisos, responsabilidades, retos y grandes cambios para los profesores (UNESCO, 2005). Las TICS facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, posibilitando el enriquecimiento y creación de escenarios que permitan desarrollar competencias comunicativas que llevan al estudiante a actuar de forma autónoma, transformándose en protagonista y constructores de sus propios aprendizajes. En la actualidad, la inteligencia artificial se ha convertido en una de las tecnologías más disruptivas y que más atención despierta. El ritmo en el que se suceden los modelos, cada vez más potentes, se está acelerando y tanto las posibilidades como los potenciales peligros de su uso están generando debate tanto entre la comunidad científica como en las instancias políticas. Actualmente en la Agenda E 2030 de la UNESCO, se plantea como metas en la educación secundaria, lograr una cobertura total y priorizar las competencias de lectura, escritura y aritmética, favoreciendo el desarrollo de habilidades cognitivas, pensamiento crítico y solución de problemas, fortaleciendo las habilidades de comunicación y el trabajo en equipo (SEP, 2017). Asimismo, se definieron 17 objetivos para el desarrollo sustentable (ODS) y 169 metas, donde se expresan los deseos, aspiraciones y prioridades de la comunidad internacional para los próximos 15 años, favoreciendo la igualdad y dignidad de las personas en el ámbito económico, social y ambiental, en este trabajo, se desea favorecer el cuarto objetivo la educación de calidad, para proporcionar a los jóvenes y adultos competencias en tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), mediante un cambio de paradigma en el proceso de enseñanza aprendizaje (Naciones Unidas, 2018). En el nivel de educación secundaria, específicamente en la Escuela Secundaria Técnica No. 33 de la ciudad de Guamúchil, se ofrece una educación a los alumnos con diferentes capacidades para que los maestros los atiendan de forma inclusiva y faciliten el acceso a la educación, por lo que las tecnologías y de manera específica en la Inteligencia Artificial IA y la Inclusión y Acceso, con la intención de garantizar que la adopción de IA no aumente las brechas de acceso y promover la igualdad de género en el contexto educativo.METODOLOGÍA
En este trabajo se utilizó un enfoque mixto (cualitativa y cuantitativa), recopilando el informe de la dirección de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular No. 91 (USAER), quienes aplicaron diferentes evaluaciones psicopedagógicas, para identificar las necesidades o barreras para el aprendizaje que enfrentan en su proceso educativo los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 33, de Guamúchil, Salvador Alvarado, Sinaloa. Enseguida se realizó una investigación teórica y práctica sobre las herramientas de inteligencia artificial que puedan apoyar las necesidades o barreras de aprendizaje de los alumnos, posteriormente, se capacitará a los docentes para aplicar las herramientas de inteligencia artificial para que apoyen a los alumnos BAP y para finalizar, se utilizará la técnica de observación del proceso de enseñanza de los docentes implementando las herramientas de IA con los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos de las barreras para el aprendizaje y las herramientas de inteligencia artificial que pueden favorecer la inclusión y acceso de los alumnos a la educación secundaria. Sin embargo, quedaron pendientes el diseño de la capacitación de los docentes en el uso de las herramientas de inteligencia artificia y la implementación de estas en el proceso educativo para favorecer la inclusión y acceso de acuerdo a las necesidades de los alumnos BAP de la Escuela Secundaria Técnica No. 33, de Guamúchil, Salvador Alvarado, Sinaloa.
Serrano Michel Daniela Montserrat, Universidad del Valle de Atemajac
Asesor: Dra. María del Carmen Ascensio Mercado. Ascensio Mercado, Universidad Vizcaya de las Américas
CUENTOTERAPIA PARA REGULAR Y SANAR EMOCIONES EN INFANCIAS Y ADOLESCENCIA
CUENTOTERAPIA PARA REGULAR Y SANAR EMOCIONES EN INFANCIAS Y ADOLESCENCIA Serrano Michel Daniela Montserrat, Universidad del Valle de Atemajac. Asesor: Dra. María del Carmen Ascensio Mercado. Ascensio Mercado, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La cuentoterapia surge de modelos gestalt y se presenta como una modalidad terapéutica innovadora y efectiva para la regulación y sanación emocional en infancias y adolescencia. Utilizando cuentos como recurso simbólico y accesible, esta metodología facilita la expresión, comprensión y gestión de emociones complejas. Los cuentos proporcionan una plataforma para promover la empatía, desarrollar habilidades de resolución de problemas y fomentar el crecimiento emocional. La investigación se enfoca en adaptar la cuentoterapia a las necesidades individuales de los niños y adolescentes, considerando variables como temperamento, cultura y experiencias previas. Además, se explora el potencial de la cuentoterapia para reducir el uso de medicación en el tratamiento de trastornos emocionales en niñas y niños con y sin diagnóstico.METODOLOGÍA
La metodología se basa en una integración interdisciplinaria que combina psicología del desarrollo, neurociencia afectiva y mejores prácticas en terapia infantil y adolescente. Se elaborará una guía específica de cuentoterapia para facilitadores y docentes, que incluirá actividades diseñadas para el trabajo y la gestión emocional en el entorno escolar. Esta guía servirá como herramienta para implementar la cuentoterapia en las aulas, ayudando a los educadores a integrar esta metodología en su práctica diaria con actividades lúdicas. La investigación evaluará la implementación de cuentoterapia en las aulas, analizando cómo los niños y adolescentes perciben y responden a las emociones a través de los cuentos. También se investigará la eficacia de la cuentoterapia en la mejora de la regulación emocional y su impacto en la reducción del uso de medicamentos. El objetivo es proporcionar evidencia sobre la efectividad y aplicabilidad de esta herramienta terapéutica.CONCLUSIONES
La cuentoterapia, que se origina en modelos gestalt, emerge como una herramienta valiosa para promover la regulación emocional y el desarrollo personal en niños y adolescentes. Los resultados preliminares indican que las sesiones regulares de cuentoterapia pueden contribuir significativamente a la mejora de la regulación emocional y a una reducción en la necesidad de medicación para el tratamiento de trastornos emocionales. Esta metodología no solo facilita la expresión y comprensión de las emociones, sino que también fortalece habilidades de afrontamiento y mejora el bienestar general de los jóvenes. La guía de cuentoterapia para facilitadores y docentes, al ofrecer actividades específicas, facilita la integración de esta técnica en el entorno educativo, maximizando sus beneficios. La personalización de las intervenciones en función de las características individuales de los niños y adolescentes es esencial para optimizar los resultados terapéuticos y educativos de la cuentoterapia.
Serrano Vargas Karen Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación
Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PERCEPCIóN FRENTE A ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y ESTIGMA EN UN GRUPO DE PERSONAS ADULTAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA
PERCEPCIóN FRENTE A ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y ESTIGMA EN UN GRUPO DE PERSONAS ADULTAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA Cely Diaz Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Jiménez Delgadillo Mariana Itzel, Universidad de Guadalajara. Serrano Vargas Karen Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Vega Arana Rocio, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La esquizofrenia es un trastorno mental grave y crónico que afecta profundamente la conducta, la cognición y las emociones de la persona que lo padece. Dentro de su sintomatología, se presentan alucinaciones, delirios (siendo estos unos de los síntomas más concurrentes y generadores de dificultades) y las conductas desorganizadas, los cuales involucran un importante impedimento en el funcionamiento diario (OMS, 2013). Las personas que padecen esquizofrenia suelen experimentar un deterioro en diversas áreas de su vida, incluyendo el ámbito social, personal, familiar, educativo y ocupacional, afectando considerablemente su calidad de vida (MINSALUD, 2020). La rehabilitación psicosocial y psiquiátrica en simultáneo permiten desarrollar un proceso terapéutico de mayor impacto y efectividad en un menor tiempo, facilitando el funcionamiento de la persona, accediendo a una justicia, equidad ocupacional, integración social y por lo tanto, favorecer su calidad de vida. Sin embargo, es preciso enunciar que a nivel social se dan una serie de condiciones que pueden dificultar este proceso (MINSALUD, 2020). Dentro de los aspectos que dificultan los procesos de rehabilitación psicosocial se encuentra el estigma asociado a la esquizofrenia, el cual actúa como una barrera significativa para la recuperación y el tratamiento. Las personas con esquizofrenia a menudo enfrentan discriminación, aislamiento y prejuicios que dificultan su acceso a servicios, su integración social y su participación en actividades cotidianas. Estos estigmas pueden generar que los individuos eviten buscar ayuda y adherirse a los tratamientos recomendados, lo que agrava la carga del trastorno. La falta de comprensión sobre el trastorno puede llevar a malentendidos y a un enfoque inadecuado en el tratamiento, afectando negativamente la calidad de vida de las personas con el diagnóstico y su capacidad para recibir el apoyo necesario, generando que su recuperación se vea obstaculizada. En respuesta a estas situaciones, las asociaciones comunitarias de familiares y personas con esquizofrenia son escenarios en los que se problematizan estos estigmas. En línea con esto, la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus familias (ACPEF), se interesa en impactar positivamente en los procesos de recuperación, para lograr una adaptación y reintegración a la participación social y ocupacional de sus usuarios.METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño narrativo de tópico (Mertens, 2007), de enfoque cualitativo, la investigación consta de tres partes, inicialmente se encuentra en su fase exploratoria, de donde corresponden los resultados que se presentan. Los participantes fueron un grupo de personas adultas vinculadas a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF). Las técnicas empleadas incluyeron la observación, el diario de campo, entrevistas semiestructuradas, y la aplicación de diversas técnicas y actividades ajustadas a los objetivos de cada sesión, así como la implementación de grupos focales. El análisis de datos obtenidos se hizo con un análisis temático (Braun y Clarke, 2006). En total, se realizaron 12 sesiones, 10 de estas fueron en las instalaciones de la Asociación y las dos restantes en lugares de recreo de la ciudad (Jardín Botánico y Parque del lago), donde también participaron familiares, profesionales a cargo y personas vinculadas al interés de la Asociación.CONCLUSIONES
La esquizofrenia, como categoría diagnóstica, implica un fuerte estigma social y profesional, tanto explícito como implícito. La falta de conciencia sobre salud mental genera una brecha de conocimiento y convivencia, lo que dificulta el acceso a recursos y espacios favorables para la recuperación, vista como un proceso individualizado, multidimensional y no lineal, basado en las características personales, habilidades y limitaciones de cada individuo. Donde el acompañamiento de pares, toma gran relevancia para generar un ambiente de respeto, compromiso y esperanza para superar el estigma social (Davidson y González, 2024). Durante la estancia de investigación se logró recopilar distintos conocimientos teóricos en relación con enfermedades mentales, el modelo de recuperación, con un componente comunitario como lo es el soporte de pares o peer support (Ballesteros-Urpí, 2020). Esto permitió profundizar en la experiencia subjetiva de personas adultas con esquizofrenia y sus familias, vinculadas a la ACPEF. Este proceso construyó una comprensión profunda y detallada de las vivencias y perspectivas de los participantes en relación con la esquizofrenia y los prejuicios y estigmas que reciben ante su diagnóstico. Utilizando una variedad de técnicas de recolección de datos, se logró una comprensión rica y detallada de las vivencias, necesidades y desafíos que enfrentan estas personas. Las actividades realizadas con la Asociación permitieron reconocer las habilidades y capacidades de sus miembros, destacando la importancia de la interacción para superar barreras y construir relaciones basadas en respeto y empatía. Esto favorece la inclusión social, la calidad de vida independiente y el respeto de los derechos humanos, beneficiando la recuperación. Se identificaron diversas habilidades, niveles de independencia y participación entre los integrantes, demostrando la importancia de un proceso de rehabilitación eficaz que permita superar estigmas y estereotipos, abonando así a su recuperación. Los prejuicios mostrados ante los usuarios evidencian el rechazo social y crean obstáculos en el acceso a contextos donde se respeten sus derechos y contribuyan a su recuperación e inclusión social, por ello la importancia de abordar estos temas de investigación para que de esta manera se generen los espacios y áreas necesarias para el avance de la salud mental y de las metodologías de los procesos de recuperación.
Sierra García Andrés Felipe, Universidad de San Buenaventura
Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
EMPATíA: HACIA UNA APROXIMACIóN DE LA CAPACIDAD EMPáTICA EN EL TRABAJO ASISTENCIAL CON MUJERES.
EMPATíA: HACIA UNA APROXIMACIóN DE LA CAPACIDAD EMPáTICA EN EL TRABAJO ASISTENCIAL CON MUJERES. Cardenas Rincon Yulieth Sofia, Universidad de San Buenaventura. Cortés Lancheros Laura Sofía, Universidad de San Buenaventura. Sierra García Andrés Felipe, Universidad de San Buenaventura. Yepez Vidal Valentina, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resumen se enmarca dentro del proyecto de investigación titulado Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, cuyo objetivo principal es examinar el efecto de las violencias en los procesos psicológicos, las características de personalidad y la salud mental de los profesionales psicosociales en el contexto de atención a personas en situación de vulnerabilidad, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. Es fundamental reconocer la complejidad implicada en el acompañamiento institucional frente a diversas situaciones de violencia, puesto que los profesionales de dicho ámbito se encuentran expuestos de manera prolongada a relatos y discursos sobre hechos violentos y de gran impacto psicoemocional. Dicho escenario llega a favorecer el desarrollo de sintomatologías como síndrome de Burnout, traumatización vicaria y/o la movilización de las propias experiencias de violencia (Losada Analia Veronica y Marmo Julieta, 2020, p.11). A modo de ejemplo, los altos niveles de burnout han sido asociados con la despersonalización y el agotamiento emocional, estados que suelen caracterizar al personal de salud expuesto a situaciones de estrés (Martínez et al., 2015). El presente informe de resultados tiene como referente geográfico la atención a usuarios y usuarias en el contexto mexicano. En tal sentido, se vislumbra como un aspecto prioritario el estudio sobre la salud mental y los procesos psicológicos de los profesionales que desempeñan un rol esencial en el cumplimiento de estas medidas de protección de los derechos fundamentales, puesto que ello tiene un impacto en la calidad de la atención, el trato digno y en la relación que se teje entre el profesional y el usuario o usuaria. Para este propósito, el informe se acoge al segundo objetivo del proyecto principal en el cual se pretende evaluar la empatía bajo una perspectiva cognitiva y afectiva, entendiendo la misma como aquella habilidad de reaccionar, entender y comprender la situación personal, los sentimientos y emociones del otro (Chavira y Celis, 2022; Ruiz-González et al., 2022).METODOLOGÍA
En cuanto al diseño de la investigación, es conveniente mencionar que es de corte interdisciplinar y de carácter multirregional; de tipo descriptivo, ya que permitirá familiarizarse con un fenómeno relevante y desconocido (Hernández et al, 2014, p 91); mixta y transversal y de fundamentación teórica pluriparadigmática. Se explorarán en escenarios laborales en atención a personas en situación de vulnerabilidad, las cualidades empáticas de los servidores públicos por medio de técnicas estadísticas descriptivas. La muestra de la investigación está constituida por un total de 41 participantes, 7 hombres y 34 mujeres pertenecientes al país de México e integrantes de un centro de justicia para las mujeres [CJM]. En el marco del objetivo de la investigación es de interés evaluar la empatía en los profesionales psicosociales. Para ello se ha empleado el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva [TECA] (López-Pérez et al., 2008), una prueba psicométrica compuesta por 33 reactivos distribuídos en 4 escalas:CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba TECA aplicada en el CJM, respecto la dimensión cognitiva se obtuvo que el 53.65% de los trabajadores tienen un nivel extremadamente bajo en la escala adopción de perspectivas, lo que representa un déficit en las habilidades de relación, comunicación y un pensamiento rígido. Asimismo, se encontró un 24.39% en un nivel bajo, esto quiere decir que suelen tener un pensamiento menos flexible y menor facilidad para comprender los estados mentales de los demás. Lo anterior se vislumbra como una dificultad que puede complejizar el proceso de acompañamiento que lleva a cabo la población participante, puesto que al no poder valorar adecuadamente la perspectiva del otro no se brinda un espacio de escucha empática. Por otro lado, en la escala de comprensión emocional el 21.95% obtuvo una puntuación alta, lo que indica que poseen facilidad para la lectura emocional ante el comportamiento verbal y no verbal, así como una tendencia a mostrar una mayor regulación emocional. El 53.65% obtuvo una puntuación media, lo que representa un porcentaje esperado para esta población, de acuerdo a las habilidades empáticas requeridas en su labor. En relación a la dimensión afectiva, en la escala de estrés empático se encontró un 41.46% en un nivel medio, que refleja el nivel de habilidad empática que se espera de los trabajadores psicosociales. De igual manera, un 46.34% obtuvo una puntuación baja, sin embargo, considerando las funciones de los trabajadores esta puntuación es favorable, dado que su labor requiere una menor implicación emocional para poder brindar un acompañamiento objetivo. En la escala alegría empática el 36.58% se encuentra en un nivel medio y el 24.39% en un nivel alto, que devela la facilidad para alegrarse por los éxitos o acontecimientos positivos que les suceden a los demás, y se relaciona con redes de buena calidad. Los profesionales psicosociales desempeñan un papel crucial al momento de brindar atención y acompañamiento a personas vulneradas por la violencia; cabe resaltar la importancia de comprender el estado psicológico de los profesionales en vista de que están expuestos a experiencias traumáticas y emocionales complejas, las cuales pueden llevar a afectar su bienestar fisico y psicologico. La empatía es una habilidad blanda crucial al momento de entrar en contacto con el otro que sufre, en el caso de la presente investigación, con mujeres expuestas a situaciones de violencia, juega un papel fundamental, dado que se acompaña de una manera comprensiva haciendo sentir a las usuarias del CJM, escuchadas y valoradas. Cuando la empatía es profunda, puede conllevar a una sobrecarga emocional, debido a la exposición emocional que se vincula con el sufrimiento ajeno.
Silva Leon Kenia, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Maria Karolina Urbano Guzman, Universidad Cooperativa de Colombia
REVOLUCIÓN DE EDUCACIÓN BASADO EN INTELIGENCIA ARTIFICIAL, ADENTRADO EN MÉXICO Y COLOMBIA
REVOLUCIÓN DE EDUCACIÓN BASADO EN INTELIGENCIA ARTIFICIAL, ADENTRADO EN MÉXICO Y COLOMBIA Silva Leon Kenia, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Maria Karolina Urbano Guzman, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente, la era digital ha propiciado el desarrollo tecnológico para los seres humanos, dando como resultado avances con alto potencial que transforman diversos campos de la sociedad. La inteligencia artificial está revolucionando los ámbitos tecnológicos y educativos, cambiando el mundo para quienes le brindan un uso continuo , demostrando una amplia gama de aplicaciones. Las actualizaciones constantes de la IA fomentan el desarrollo continuo para la humanidad, abriendo oportunidades para la innovación. Se busca identificar en los aspectos de la inteligencia artificial en la educación, de que manera desarrollarlo, para que sectores habilitarlo y como realizarlo al máximo , logrando maximizar sus beneficios y minimizar sus riesgos, buscando principalmente en la investigación identificar estos aspectos dada la importancia del sector educativo en la educación.METODOLOGÍA
Se utilizó el método documental implicando la recopilación, análisis e interpretación de información contenida en documentos relevantes al tema de estudios, derivado de la inteligencia artificial y la educación .En este caso, se realizó la selección de datos de diversas fuentes, desde informes institucionales, artículos académicos, libros, reportes de organizaciones internacionales y publicaciones en línea. Para la selección adecuada de fuentes se establecieron criterios de relevancia, credibilidad y actualidad, asegurando resultados de datos precisos y representativos de la IA para ámbitos educativos. Se seleccionaron documentos primarios, como declaraciones oficiales y directrices de instituciones educativas, brindando enfoque a visión directa de las políticas y opiniones institucionales, una base de ello son publicaciones de UNESCO y Máquina de Negocios Internacionales. Los documentos secundarios se basaron en análisis académicos, artículos de expertos y estudios de caso, permitiendo interpretaciones de información y comprensión de los impactos generados. Se centró en identificar temas, perspectivas y patrones dentro de documentos, utilizando un análisis cualitativo. Para el proceso de interpretación se incluyó lectura sistemática de textos para obtener datos relevantes sobre la constante evolución , aplicaciones actuales y oportunidades de ejecución de la IA en la educación. De principal relevancia, se consideraron aspectos clave, como la implementación tecnológica, implicaciones educativas, consideraciones éticas, regulaciones y políticas. Abriendo paso a un enfoque de descripción detallada, interpretación crítica e identificaciones de aspectos potenciales. Cuando se completó el sector de recopilación y análisis de información, se realizó una comparación de diferentes perspectivas y hallazgos, ayudando a proveer una visión integral y equilibrada del estado actual de la inteligencia artificial en ámbitos educativos, identificando áreas de similitud y consenso entre expertos e instituciones. Se permite la construcción de una narrativa coherente desde los inicios históricos de la IA, sus regulaciones y aplicaciones actuales y futuras. Se especificó la identificación de tendencias emergentes y proyecciones futuras educativas y reglamentarias basadas en análisis de fuentes.Se realizo comparaciones adentradas en el territorio de México y Colombia , para observar qué utilidades educativas se están brindando en la actualidad y que usos reglamentarios están surgiendo al paso del tiempo específicos en la IA. La evaluación de declaraciones de expertos e instituciones permitieron la identificación de patrones derivados en el tema de IA para transformación de educación , procesos y regulaciones. Se abordaron consideraciones éticas con la interpretación de datos y opiniones de autores, utilizando un método documental para la disponibilidad y accesibilidad de fuentes y documentos analizados.CONCLUSIONES
Durante el desarrollo de la presente investigación, se logró profundizar en conocimientos prácticos y teóricos sobre la inteligencia artificial en el ámbito educativo , junto con sus regulaciones reglamentarias. Permitiendo observar diversos puntos de vista de expertos e instituciones, analizando los usos y desarrollos reglamentarios y educativos se estan desarrollando en los alrededores para sus usuarios. Se aplico una metodología documental con enfoque cualitativo permitiendo el análisis de diversas fuentes tanto primarias y secundarias. El uso de diversas interpretaciones de datos permitió identificar aplicaciones e impactos de la IA en la educación y como ello afecta en los aspectos regulatorios. Comprendiendo la transformación derivada que ha formulado y logrará alcanzar esta inteligencia en los ámbitos de enseñanza y aprendizaje. La revisión de la información reveló que la inteligencia artificial ofrece extensos beneficios a los ámbitos educativos, dando a entender cómo las instituciones deben ponerse en marcha para lograr tener un enlace con esta tecnología y progresar positivamente. Se anticipa que la IA seguirá desempeñando un papel crucial en la transformación educativa y proveerá nuevas formas de regulaciones reglamentarias para lograr ser completamente eficientes. La inteligencia artificial ha llegado para quedarse. El avance de la sociedad y tecnología no tendrá un alto, la aceptación de las formas de ejecución y promoción del uso adecuado de la inteligencia artificial brindara resultados mayores , permitiendo avances e innovaciones para que todos los usuarios puedan experimentar.
Silva Munguia Paola Jaqueline, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
LAS MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES DESDE SUS NARRATIVAS.
LAS MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES DESDE SUS NARRATIVAS. Carrillo Guerrero Carlos Joel, Universidad de Guadalajara. Cornejo Jiménez Ruth Mariana, Universidad de Guadalajara. Silva Munguia Paola Jaqueline, Universidad de Guadalajara. Velazquez Mitzui Norma Cristina, Centro Universitario UTEG. Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se parte de la necesidad de comprender la configuración de las masculinidades desde el contexto heteropatriarcal. Partiendo de los supuestos de que las identidades se construyen en relación a la otredad, la identidad es un proceso abierto y en constante construcción y la relación de la identidad con el contexto sociohistórico del sujeto. Por lo tanto la interrogante central del proyecto es ¿cómo se construyen las nuevas masculinidades de los adolescentes desde sus narrativas? y posteriormente ¿qué devela la comprensión de este fenómeno?METODOLOGÍA
Es un estudio de naturaleza cualitativa centrado en el análisis de las narrativas tomadas de entrevistas semiestructuradas. Utilizando la propuesta metodológica de Francisco Cisterna para el análisis de la información obtenida llevando a cabo el siguiente proceso: 1. Obtención de la Información 2. Captura, organización y manejo de la información Esta etapa subdividiéndose en: Transcripción de la entrevista, lectura global del texto, disección gruesa, asignación de códigos deductivos en inductivos. 3. Codificación de la información 4. Verificación participante 5. Verificación con colaboradores 6. Triangulación de información obtenida con teoría revisadaCONCLUSIONES
Durante la estancia se lograron adquirir conocimiento teóricos en relación a la construcción de género en la sociedad actual además de conocimiento sobre el análisis de las narrativas que se pudo poner en práctica en la fase final de la estancia. Se llegó a la conclusión de que al ser un trabajo de narrativas individuales no debe ser utilizado para hacer generalizaciones, sin embargo, es una mirada a la construcción de las masculinidades en el contexto del estado de Jalisco, los resultados discutidos indican que se encuentran en tensión la creación de nuevas masculinidades y el mantenimiento de la masculinidad tradicional siendo esto reflejado en contradicciones que componen a los sujetos como el deseo de formar una familia, pero también la necesidad de no replicar los mismos roles que ve en su familia nuclear. O la necesidad de manifestar sus emociones pero a la vez sentir que hacerlo le priva de su virilidad. Este trabajo puede ser un anteproyecto para un plan de intervención de construcción de masculinidades no violentas.
Silva Rojo Maribel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: M.C. Oriandy Elizabeth Botello Meza, Universidad Vizcaya de las Américas
ANSIEDAD EN MUJERES UNIVERSITARIAS DE LA LIC DE PSICOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS CAMPUS CHIHUAHUA, CHIHUAHUA
ANSIEDAD EN MUJERES UNIVERSITARIAS DE LA LIC DE PSICOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS CAMPUS CHIHUAHUA, CHIHUAHUA Silva Rojo Maribel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: M.C. Oriandy Elizabeth Botello Meza, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se ha observado la incidencia que tiene el comportamiento de las estudiantes de sexto y noveno cuatrimestre, en el ingreso a la vida universitaria. Dicho comportamiento es de carácter ansioso, tanto que se evidenciaba un alto grado de inquietud en periodos de evaluación, nerviosismo e incluso, con manifestaciones de miedo e inseguridad, se pensó que sería de gran utilidad buscar la manera de conocer cuáles son los niveles de ansiedad que manejaban las estudiantes ya que impacta de manera considerable en su aprovechamiento escolar y sus relaciones interpersonales, así como en el área laboral (quien lo maneja). El trastorno de ansiedad es cada vez más común entre la población estudiantil, tanto así que se ha llegado a normalizar la sintomatología en periodos de evaluación. En Chihuahua hay un total de 146,581 estudiantes a nivel superior, de los cuales 77,325 son mujeres y 69,186 son hombres. Esto deja ver que existe un mayor porcentaje de mujeres estudiantes universitarias, las cuales, en su mayoría, no solo estudian, sino que además cumplen con labores separadamente como trabajar, cuidar de sus hijos y/o nutrir una relación. Esto y la sobre exigencia de buenas notas que según la sociedad etiqueta a un buen estudiante pudiera ser causante de síntomas de ansiedad, y de no ser tratado llegaría a convertirse en una situación patológica (Trastorno de ansiedad), lo que no solo tiene un impacto significativo a nivel académico sino también en distintas áreas de la vida. La correspondencia entre la ansiedad y rendimiento ha sido ampliamente estudiada por medio de diversas teorías, como lo es la teoría del ‘drive’ o activación del organismo, de Spence y Spence (125), la cual sustenta que el rendimiento es mayor cuanto mayor es el ‘drive’ o activación del organismo, es decir, existe una asociación directa y lineal entre activación y rendimiento. Siendo su condición la de ser adaptable, simplemente, a labores motoras y mecánicas simples.METODOLOGÍA
Este capítulo explica lo que se empleó para el análisis de Ansiedad en alumnas universitarias de Psicología de sexto y noveno cuatrimestre en la Universidad Vizcaya de las Américas campus Chihuahua, Chihuahua. y detalla el tipo de investigación, los métodos de recolección de información que se usaron, las etapas que facilitaron alcanzar los objetivos, así como la programación de la misma.CONCLUSIONES
Se realizó un estudio con 39 estudiantes de sexo femenino, cursantes de sexto y noveno cuatrimestre de la Licenciatura en Psicología en la universidad Vizcaya de las Américas Chihuahua, Chihuahua, quienes completaron la escala de ansiedad AMAS y un cuestionario breve. Los resultados mostraron un alto porcentaje de alumnas con niveles elevados de ansiedad, de las cuales un 80.6% tiene alguna otra ocupación separadamente de sus estudios universitarios. El trastorno de ansiedad se comienza sin ser un trastorno como tal, incluso se podría manejar como estrés sin detectar la ansiedad, posteriormente una ansiedad sin tratarse adecuadamente con conductas que modifique la cognición a pensamientos más adaptativos podría conllevar a un TAG (trastorno de ansiedad generalizada). El impacto que tiene dicho trastorno en el ser humano podría trascender y afectar áreas relevantes y sin duda perjudicar la autoestima y rendimiento académico.
Silva Vargas Edith Yaraseth, Universidad de Colima
Asesor: Dra. Karla Lorena Andrade Rubio, Universidad Autónoma de Tamaulipas
MIGRACIóN Y CAMBIO CLIMáTICO
MIGRACIóN Y CAMBIO CLIMáTICO Silva Vargas Edith Yaraseth, Universidad de Colima. Asesor: Dra. Karla Lorena Andrade Rubio, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es importante analizar este factor de migración a causa del cambio climático, poniendo especial cuidado en las mujeres y niñas, pues al momento de emigrar son las más propensas a convertirse en victimas de algún delito o recibir más afectación en su salud debido a su entorno, es relevante considerar la capacidad con la que cuentan para enfrentar y recuperarse ante los desastres naturales, pues suelen ser excluidas de tomas de decisiones en la comunidad. La ONU revela que las mujeres y las niñas enfrentan un riesgo mayor de fallecer en estas situaciones, debido a desigualdades de género que las dejan sin recursos y herramientas esenciales para sobrevivir, esto lo abordaremos con el desastre natural, el huracán Otis en el Estado de Guerrero, como enfrentaron este evento las mujeres del país y las estrategias implementadas por el gobierno mexicano.METODOLOGÍA
Mediante una metodología deductiva se analizará estos grandes factores como lo es el cambio climático, la migración con un enfoque en perspectiva de género, hasta llegar a analizar el reciente desastre natural ocurrido en México El Huracán Otis en el estado de Guerrero, como fue el proceso para las mujeres pobladoras del estado ante la adversidad. Con una investigación cualitativa se analizó distinta bibliografía para conocer el impacto que este evento tuvo en la población mexicana y como el gobierno afronto está situación en beneficio y en atención a los grupos más vulnerables.CONCLUSIONES
Debido al cambio climático que azota no solo al país sino al mundo entero, debido a los descuidos al medio ambiente esto nos está cobrando factura mediante los desastres naturales, con los cuales pagamos una parte de las consecuencias del daño ambiental, sin embargo no todos lo sufren por igual las mujeres están mayormente expuestas a sufrir violencia ante estos escenarios inesperados, por lo que es necesario tener un fondo especial para la protección de niñas y mujeres ante estos eventos en donde se evite a toda costa que estás sean vulneradas por conseguir lo que mínimamente necesitan para sobrevivir el desastre natural, exponiéndolas a escenarios incluso peores que el evento climático.
Simbron Bustos Karen Ruby, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: M.C. Ocairi Almanza Cruz, Universidad Autónoma de Tamaulipas
INGESTA E IMPACTO DE AGUA POTABLE Y BEBIDAS AZUCARADAS EN NIñOS DE EDAD ESCOLAR.
INGESTA E IMPACTO DE AGUA POTABLE Y BEBIDAS AZUCARADAS EN NIñOS DE EDAD ESCOLAR. Simbron Bustos Karen Ruby, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: M.C. Ocairi Almanza Cruz, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La importancia de una adecuada nutrición y alimentación en los niños de edad escolar radica en que se obtengan los nutrientes necesarios, para que alcancen su máximo de crecimiento y desarrollo (Moyano et al., 2023). La nutrición y alimentación en el ser humano es parte de un proceso fisiológico, el cual esta presente desde la concepción y hasta la vejez, así mismo durante la niñez es importante implementar estilos de vida saludable que incluyan una alimentación y nutrición adecuada, y en correspondencia de la seguridad alimentaria que los menores y sus familias presenten (Gil, 2020). Por su parte, Hernández-Ramírez & Hernández-Cuevas (2023) describen que nuestro país la obesidad infantil es el principal problema de salud pública, uno de los factores que ayudan a su predominio es la inadecuada alimentación ocasionada por la transición nutricional y alimentaria que impera en todos los sectores, incluyendo en el medio escolar, aunado se carece de acciones que permita inculcar hábitos alimenticios saludables en los escolares. Por otro lado, durante la pandemia por COVID-19 los escolares presentaron repercusiones en indicadores como la educación, nutrición y alimentación, siendo estos últimos los que tiene impacto directo en la salud de los niños, Giraldo et al. (2022) describieron que durante la contingencia los países identificaron que se carecían de estrategias que ayudaran a disminuir el impacto de la malnutrición por el factor de la COVID-19. El agua es importante para el mantenimiento de la vida en el ser humano, actúa como un nutriente en los ciclos metabólicos que integran la nutrición, participa en la respiración, la circulación, la excreción y la reproducción, es así como se destaca la importancia en todos los seres humanos y también es esencial para un suministro adecuado de alimentos (Kılıç, 2020). Así también es indispensable el agua debido a que constituye la mayor parte de la masa corporal magra y del peso corporal total, proporciona hidratación y tiene la función de transportar micronutrientes como vitaminas y minerales, en un consumo adecuado puede aportar aproximadamente el 20% de calcio y magnesio, por lo que su ingesta adecuada mantiene la salud y previene de enfermedades no transmisibles al cambiar la ingesta de agua potable versus bebidas altas en energía, azúcares y/o sodio (Cena & Calder, 2020). Según Tahmassebi & Banihani (2020) mencionan que la clasificación de las bebidas no alcoholicas incluye, bebidas carbonatadas, bebidas sin gas y jugos, jugos de frutas, aguas embotelladas, bebidas deportivas y energéticas; así mismo mencionan que en 1884 en una farmacia de Lisbon Falls, Estados Unidos se comercializó el primer refresco llamado Moxie y al poco tiempo aparecieron la Coca-Cola® y Pepsi-Cola®, sin embargo desde su aparición y hasta la fecha distan de ser un producto de farmacia local y convertirse en una multinacional que factura miles de millones de dólares al año.METODOLOGÍA
Se realizó una búsqueda de artículos publicados en español en la base de datos: Google Académico, utilizando las palabras clave: estado nutricional, agua potable, bebidas azucaradas, escolares, hábitos alimentarios. Los criterios de inclusión utilizados para la selección de artículos fueron: título del artículo, país y año de publicación, artículo completo, resumen, objetivo, metodología utilizada para su análisis. Se excluyeron artículos que en su contenido no presentaran relación con el tema de investigación, artículos no disponibles, incompletos y/o duplicados.CONCLUSIONES
Se identificó que el estado nutricional es un indicador de salud para la población en general incluidos los niños escolares, se destacó mediante la revision de articulos los beneficios del consumo de agua potable a la salud en general y que forma parte de estilos de vida saludable; por el contrario las bebidas azucaradas y cualquiera fuera su clasificacion, se relacionaron a problemas de salud como caries dental, ácidez estomacal, inflamación intestinal, mayor riesgo de presentar sobrepeso y obesidad, y riesgo de osteoporosis en la tercera edad. De acuerdo a la literatura revisada, se sugiere realizar una intervencion nutricional en niños escolares, con el fín de aplicar los conocimientos adquiridos durante la estancia de investigación Delfín.
Simental Prado Esmeralda, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: Dra. Claudia Rodríguez Lara, Universidad Autónoma de Nayarit
EFECTIVIDAD DE LAS ESTRATEGIAS NEUROPEDAGóGICAS EN EDUCACIóN
EFECTIVIDAD DE LAS ESTRATEGIAS NEUROPEDAGóGICAS EN EDUCACIóN Magallanes Barraza Evelyn Sarahí, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Simental Prado Esmeralda, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: Dra. Claudia Rodríguez Lara, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El campo del neuroaprendizaje ha surgido como una poderosa intersección entre la neurociencia y la educación, promoviendo una profunda transformación en los métodos educativos contemporáneos. Este artículo científico se propone explorar de manera crítica los fundamentos teóricos actuales a través de una exhaustiva revisión de la literatura científica. Al conectar los descubrimientos neurocientíficos con la práctica educativa, busca ofrecer herramientas teóricas esenciales para educadores y diseñadores curriculares. En un contexto donde la personalización del aprendizaje y la inclusión educativa son desafíos urgentes, comprender cómo las teorías neurocientíficas pueden adaptarse y aplicarse en diversos entornos educativos se convierte en una prioridad. Este estudio aspira a avanzar en el conocimiento científico, proporcionando herramientas clave que podrían mejorar significativamente el proceso educativo, beneficiando así a comunidades educativas de variados contextos socioeconómicos y geográficos.METODOLOGÍA
Tipo de estudio Revisión bibliográfica sistemática sobre el tema mediante la búsqueda en sitios web, en las siguientes bases de datos GoogleSchoolar, Redalyc, Dialnet, Scielo; se establecieron una serie de límites para la recuperación de artículos como son la fecha de publicación (Del año 2000 - 2024). Palabras empleadas: Neurociencia Neuro pedagogía, neuro aprendizaje, neuroeducación. Neuroscience, Neuro-pedagogy, Neuro-learning, Neuroeducation. Periodo de estudio: Desde enero del 2000 a junio de 2024. Criterios de inclusión y exclusión: Después de analizar los resúmenes obtenidos, con las estrategias de búsqueda realizada, se incluyeron aquellos artículos que cumplías con los siguientes criterios de inclusión: Fecha desde enero del año 2000 hasta junio de 2024. Neurociencia. Neuropedagogia. Neuroaprendizaje. Neuroeducacion. Como criterios de exclusión se rechazan aquellos artículos que son de opinión o que tienden a ensayos biográficos. Todos los artículos de revisión científica que no cumplieron con estos criterios fueron descartados, así como aquellos que estuvieses incluidos en la bibliografía, es decir, que se presentaran por duplicado. Análisis Lectura y revisión en búsqueda de los elementos claves de la Neurociencia Neuro pedagogía, neuro aprendizaje, neuroeducación aplicada en el contexto escolar.CONCLUSIONES
Examinar los diferentes referentes teóricos mediante la revisión de literatura científica sobre la neurociencia y su implementación en el espacio pedagógico tomando en cuenta de que las estrategias neuropedagógicas pueden transformar el proceso de enseñanza aprendizaje y mejorar el proceso educativo. RESULTADOS: las estrategias neuropedagógicas pueden transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar el proceso educativo.
Sincelejo Acosta Vanessa Lucía, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dr. Edgar Rigoberto Curay Banegas, Universidad Católica de Cuenca
ACTIVIDADES RECTORAS COMO EJE FUNDAMENTAL PARA LA TRANSFORMACIóN DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LOS NIñOS.
ACTIVIDADES RECTORAS COMO EJE FUNDAMENTAL PARA LA TRANSFORMACIóN DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LOS NIñOS. Sincelejo Acosta Vanessa Lucía, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Edgar Rigoberto Curay Banegas, Universidad Católica de Cuenca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema: De acuerdo con el MEN (2017) La educación inicial como proceso pedagógico intencionado, planeado y estructurado, propone oportunidades, situaciones y ambientes para promover el desarrollo de los niños y las niñas, de acuerdo con sus circunstancias, condiciones y posibilidades (p.25). En este sentido, se puede decir, que el propósito de la educación inicial está enmarcado en el fortalecimiento de las particularidades y la transformación de las realidades en las que se desenvuelven las infancias. No obstante, en el grado transición de la Institución Educativa Cristóbal Colón del Municipio de Morroa, actualmente se está evidenciado una problemática la cual está afectando el proceso de enseñanza-aprendizaje; los niños y las niñas se sienten desmotivados e inconformes frente a las actividades y el desarrollo de las clases, estos demuestran su disgusto a través de conductas disruptivas, las cuales afectan el ambiente y la convivencia dentro del contexto educativo. Entre los factores que inciden en esta problemática, se encuentra la metodología de enseñanza que utiliza el profesor, este se enfoca en la orientación de clases tradicionales, las cuales limitan a los niños y las niñas de vivir experiencias significativas, así mismo, el uso de estrategias poco innovadoras, la falta de seguimiento y la baja estimulación de las actividades rectoras, hacen que esta problemática tome mayores índices en el comportamiento y la participación que tienen los infantes durante el transcurso de las clases. Pregunta problema: ¿Cómo mejorar las conductas disruptivas a través de las actividades rectoras para el desarrollo del aprendizaje significativo en la formación integral de los niños y niñas del grado segundo de la Institución Educativa Cristóbal Colón?METODOLOGÍA
Este proyecto de acción pedagógica se enmarca en el tipo de investigación mixta debido a que intervienen diferentes métodos del enfoque cualitativo y cuantitativo. Esta combinación de enfoques permite abordar la problemática identificada de manera más exhaustiva, obteniendo así un estudio más detallado y completo. De acuerdo, con Delgado et al. (2017) Los métodos de investigación mixta enriquecen la investigación desde la triangulación con una mayor amplitud, profundidad, diversidad, riqueza interpretativa y sentido de compresión (p.164). En este sentido, para abordar la problemática de las conductas disruptivas que se está presentado en el segundo de la Institución Educativa Cristóbal Colón sede Sabanas de Medellín se necesita la implementación de un método que permita analizar, interpretar e integrar la información recolectada desde una manera holística. Por lo tanto, el diseño de esta investigación se centra en la estrategia concurrente de la triangulación en donde se interpretan de manera simultánea cada uno de los datos cualitativos y cuantitativos de la información recolectada.CONCLUSIONES
Conclusiones: Las conductas disruptivas en la educación inicial representan un desafío significativo que afecta el desarrollo integral de los niños y niñas, el ambiente escolar y los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, la implementación de actividades rectoras emerge como una estrategia pedagógica fundamental para contrarrestar estas conductas y promover un entorno educativo positivo y enriquecedor. En este sentido, las actividades rectoras, como el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, ofrecen un espacio propicio para que los niños y niñas interactúen, se relacionen, expresen sus emociones, desarrollen habilidades socioemocionales, fortalezcan su autestima y aprendan a convivir de manera armónica con sus pares. Asimismo, a través de los resultados del proyecto de accion pedagógica, se pudo demostrar que las actividades rectoras: Fomentan el aprendizaje significativo: Las actividades rectoras permiten a los niños y niñas aprender de manera experiencial, conectando sus conocimientos previos con nuevos conceptos y habilidades. Esta forma de aprendizaje resulta más efectiva y duradera, promoviendo un mayor compromiso y motivación en los estudiantes. Desarrollan habilidades socioemocionales: Las actividades rectoras brindan oportunidades para que los niños y niñas practiquen la comunicación, la colaboración, la empatía y la resolución de conflictos. Estas habilidades son esenciales para una sana interacción social y un mejor desempeño académico. Promueven la inclusión: Las actividades rectoras son flexibles y adaptables a las necesidades e intereses de todos los niños y niñas, independientemente de sus características individuales o estilos de aprendizaje. Esto fomenta un ambiente escolar inclusivo y respetuoso, donde todos los estudiantes se sienten valorados y partícipes del proceso educativo. Mejoran la convivencia escolar: Las actividades rectoras contribuyen a crear un clima escolar positivo y enriquecedor, donde prevalecen el respeto mutuo, la colaboración y el bienestar emocional de los estudiantes. Esto se traduce en una disminución de las conductas disruptivas y en un ambiente más propicio para el aprendizaje. En definitiva, la implementación de actividades rectoras en la educación inicial se presenta como una estrategia pedagógica fundamental para abordar las conductas disruptivas y promover el desarrollo integral de los niños y niñas. Estas actividades no solo contribuyen a mejorar el ambiente de aprendizaje y el rendimiento académico, sino que también sientan las bases para el éxito futuro de los estudiantes en todos los aspectos de su vida.
Sixteco Contreras José Eduardo, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Manlio Fabio Casarín León, Universidad Veracruzana
LA PROTECCIóN JUDICIAL DEL DERECHO HUMANO AL MíNIMO VITAL FRENTE A LA REFORMA QUE SUPRIME LA SUSPENSIóN PROVISIONAL CON EFECTOS GENERALES EN EL JUICIO DE AMPARO
LA PROTECCIóN JUDICIAL DEL DERECHO HUMANO AL MíNIMO VITAL FRENTE A LA REFORMA QUE SUPRIME LA SUSPENSIóN PROVISIONAL CON EFECTOS GENERALES EN EL JUICIO DE AMPARO Sixteco Contreras José Eduardo, Universidad Veracruzana. Asesor: Dr. Manlio Fabio Casarín León, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El amparo es un juicio de control constitucional y convencional donde la parte quejosa activa el engranaje jurisdiccional al interponer su acción constitucional, donde reclama la trasgresión de sus derechos humanos por actos u omisiones o normas generales que actualiza una autoridad en ejercicio sus funciones, así como también por actos u omisiones cometidas por particulares ejerciendo funciones equivalentes a las de autoridad. En la práctica los amparos suelen interponerse en vía directa o indirecta; en el caso del amparo directo procede contra sentencias definitivas y resoluciones que han puesto fin al juicio, que han resuelto de fondo la controversia del juicio anterior según el caso de la materia, y que conocen los Tribunales Colegiados de Circuito y excepcionalmente la Suprema Corte de Justicia de la Nación; mientras que en el amparo indirecto procede ante los Juzgados de Distrito en contra normas generales, actos u omisiones que violan derechos humanos, reconocidos en la Constitución y en los Tratados Internacionales de los cuales forma parte el Estado mexicano. En el caso del amparo contra normas generales, la protección de la justicia federal favorecerá a la parte quejosa, al considerarse su inconstitucionalidad o inconvencionalidad, ya sea por su sola entrada en vigor o con motivo del primer acto de su aplicación. Ahora, el 14 de junio de 2024 se publicó en el Diario Oficial de la Federación la reforma a los artículos 129 y 148 de la Ley de Amparo, Reglamentaria de los artículos 103 y 107 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en materia de suspensión del acto reclamado e inconstitucionalidad de normas generales. El objeto de dicha reforma se observa en el artículo único que dice: Se adiciona un último párrafo al artículo 148, y se deroga el último párrafo del artículo 129 de la Ley de Amparo... Antes de iniciar la comparativa técnica de estos artículos, vale la pena enunciar las consideraciones siguientes: Retomando la distinción entre normas heteroaplicativas y autoaplicativas vale la pena recalcar que antes de esta reforma, el quejoso tenía la posibilidad de impugnar interponiendo acción de amparo indirecto contra una ley, reglamento o norma que se reputara contraria a la Constitución o a un tratado internacional; de ahí que la extensa salvedad y funcionalidad del bloque de constitucionalidad y convencionalidad fuera tan rica. No obstante, mientras se resolvía la controversia la propia reglamentación contemplaba la figura particular de la Suspensión Provisional del Acto reclamado en el Amparo. La suspensión provisional del acto reclamado en el amparo tiene como finalidad cesar provisionalmente el acto u omisión de autoridad o de particulares ejerciendo actos de autoridad, y en el caso de las normas generales (autoaplicativas) sus efectos se suspendían provisionalmente en lo que se resolvía de fondo la presunta inconstitucionalidad o inconvencionalidad. Debo destacar que a través de las resoluciones judiciales más recientes, en una interpretación progresista de los derechos humanos (atendiendo a las características y naturaleza de alguno de ellos), se habían decretado suspensiones provisionales con efectos generales, es decir, la norma impugnada no podía aplicarse al quejoso ni a ninguno de sus destinatarios, lo que implicaba la superación de la vieja y tradicional fórmula otero que establece los efectos relativos de la protección constitucional, al beneficiar exclusivamente al quejoso. Ahora bien, a raíz de la nueva reforma no se retira de forma absoluta la suspensión provisional; el único caso donde ya no va a operar será en el amparo contra normas generales, pues ahora atendiendo a la formula Otero, solo quien interponga acción de amparo indirecto en contra de normas generales gozará de la suspensión provisional individualmente, lo que a mi juicio constituye una regresión en la tutela efectiva de los derechos humanos.METODOLOGÍA
El objeto principal de este trabajo de investigación es analizar en qué medida la reciente reforma a la suspensión provisional con efectos generales en el amparo impacta en la protección judicial al derecho humano al mínimo vital. Para alcanzar lo anterior este autor sugiere analizar la armonía convencional que guarda la reciente reforma a la ley de amparo en materia de suspensión provisional con la Convención Americana sobre Derechos Humanos siendo esta última interpretada a la luz del Pacto Internacional de Derechos Económicos, sociales y culturales; atendiendo la observación general cúmero 3 del Comité de Derechos del PIDESC como soft law sin ser vinculante y la efectividad de esta reforma de frente al criterio que sostiene la Corte Interamericana en la resolución de los casos Velásquez Rodríguez vs. Honduras y la Comunidad Yakye Axa vs. Paraguay.CONCLUSIONES
Esta medida legislativa de reforma a una figura que entraña una protección judicial no es adecuada por debilitar la fuerza y flexibilidad que cargaba la suspensión provisional con efectos generales, en aras de lograr progresivamente la efectividad en el ejercicio y tutela del derecho al mínimo vital. En este caso el amparo en contra de normas generales ya no es efectivo, porque al retirar los efectos generales de la suspensión provisional no resulta un mecanismo idóneo para proteger los derechos humanos y la esfera jurídica infringida, en atención a lo dispuesto por los pactos internacionales y la propia Constitución en materia de mínimo vital.
Smith Guillen Alejandro, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
RESURGIMIENTO Y ESFUERZO EN LA RUEDA
RESURGIMIENTO Y ESFUERZO EN LA RUEDA Cruz Maytorena Valeria, Universidad de Sonora. Smith Guillen Alejandro, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Epstein (1983) describió el resurgimiento conductual como la recurrencia de un comportamiento previamente eliminado cuando un comportamiento más recientemente reforzado entra en extinción. El resurgimiento se estudia comúnmente usando un procedimiento de tres fases. En la Fase 1, se establece una historia de refuerzo para una respuesta objetivo (en adelante, R1). En la Fase 2, R1 se pone en extinción y se elimina mientras se refuerza una segunda respuesta (en adelante, R2). En la Fase 3, la prueba de resurgimiento, tanto R1 como R2 se ponen en extinción. El retorno de R1 durante la Fase 3 se conoce como resurgimiento (Cancͅado & Lattal, 2011). El resurgimiento se ve afectado por muchas variables, incluyendo el programa de refuerzo (Marsteller & St. Peter, 2014; Volkert et al., 2009), la magnitud de los reforzadores (Podlesnik & Shahan, 2009, 2010), la duración de la historia de refuerzo para la respuesta objetivo y la respuesta alternativa (Leitenberg et al., 1975, Exp. 4; Winterbauer et al., 2013), y el grado en que la respuesta objetivo fue eliminada en la Fase 2 (Rawson et al., 1977). Hasta hace poco, una variable que no ha recibido mucha consideración experimental es el efecto del esfuerzo de la respuesta.METODOLOGÍA
Para el experimento se usaron 4 ratas macho Wistar de 14 meses de edad al inicio del experimento con experiencia en adquisición y extinción de respuestas operantes. Se utilizaron cinco cajas operantes de Med Associates equipadas con un dispensador de agua de centrado en el panel de trabajo, en ambos lados se encontraba una palanca retráctil de señaladas cada una con una luz. Frente a las palancas, en el centro de la caja operante se encontraba una cadena suspendida. Cada cámara tenía una apertura de 7,0 x 10,0 cm que permitió el acceso a una rueda de actividad de 9,0 cm de ancho y de 34,0 cm de diámetro con la posibilidad de variar la tensión requerida para hacerla girar, de .12N o .70N(ENV-042). Establecimiento de la respuesta. Se comenzó con un programa de reforzamiento continuo al presionar una palanca. Se extendía una palanca y la luz que la señalaba, con probabilidad del .50 de ser cualquiera de las dos. Al ser presionada, se retraía, apagaba la luz y se activaba el bebedero con 2 cc de agua con sacarosa al 33% por 4 s. Esto hasta obtener 40 reforzadores en dos sesiones seguidas. Se continuó con un programa encadenado. El eslabón inicial era presionar la palanca (RF-1) y el eslabón terminal era hacer girar la rueda de actividad en un programa de razón fija 10 (RF-10). Se presentaba una palanca al azar en conjunto con la luz que la señalaba, al ser presionada era retraída. Después se encendía la luz general y se quitaba el freno de la rueda, que tenía que ser girada. Después, se continuó con un programa encadenado de tres eslabones. El eslabón inicial era jalar una cadena (RF-1), al hacer esto permitía el acceso a una palanca presentada al azar. El hacer cerrar el micro switch de la palanca era el segundo eslabón y la rueda continuaba siendo el eslabón final. Esto hasta obtener 40 reforzadores en dos sesiones seguidas. Fase de establecimiento. Se utilizó un programa encadenado de dos eslabones. La palanca izquierda era el eslabón inicial. Al ser presionada, se apagaba la luz que la señalaba, se retraía. El eslabón terminal era señalado por una luz general fija y la rueda de actividad libre para hacerla girar con una tensión de .12N bajo un programa RF-10. Fase de eliminación. En esta fase se utilizó un programa concurrente encadenado con tres eslabones. El primer eslabón, era jalar la cadena (RF-1) que extraía ambas palancas. Si se presionaba la palanca izquierda, se mantenían las condiciones de la fase anterior, excepto que ahora estaba en extinción. En caso de ser presionada la palanca derecha, ambas palancas se retraen. Ahora el eslabón terminal era señalado con una luz parpadeante de 5s luz, 5s obscuridad. Se daba acceso a la rueda con un programa de RF-10. Fase de prueba.CONCLUSIONES
Dado que se emplearán diferentes niveles de esfuerzo en el acceso a la rueda de actividad, se prevé que la tasa de resurgimiento de R1 será mayor en condiciones de menor esfuerzo (.12N) en comparación con condiciones de mayor esfuerzo (.70N). Esto sugiere que el esfuerzo requerido para la realización de una respuesta puede influir en la probabilidad de resurgimiento conductual. Además, los resultados esperados podrían indicar que la complejidad y el número de eslabones en los programas encadenados también afectarán el resurgimiento. Específicamente, se espera que el resurgimiento de R1 sea más pronunciado en condiciones donde el programa encadenado incluye más eslabones, ya que estos programas representan una historia de refuerzo más rica y compleja para R1. En resumen, este estudio no solo espera reafirmar los hallazgos previos sobre el resurgimiento conductual sino también aportar nuevos conocimientos sobre el impacto del esfuerzo de la respuesta y la estructura del programa de refuerzo en dicho fenómeno. Esto podría tener implicaciones importantes para el desarrollo de intervenciones conductuales más efectivas, particularmente en contextos clínicos y educativos donde la gestión del esfuerzo y la estructura de las tareas son críticas.
Sogamoso Gomez Jenny Idalí, Fundación Universitaria Monserrate
Asesor: Dr. Carlos David Solorio Pérez, Universidad Autónoma de Baja California
ESTILOS DE CRIANZA, PRáCTICAS COMUNES PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA
ESTILOS DE CRIANZA, PRáCTICAS COMUNES PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA Sogamoso Gomez Jenny Idalí, Fundación Universitaria Monserrate. Asesor: Dr. Carlos David Solorio Pérez, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La crianza es un proceso complejo que se ha transformado a través de los años, las concepciones de niñez han cambiado y los avances en el área de la tecnología, la comunicación, la ciencia y la política han influido en las acciones de cuidado necesarias hacia los hijos, más conocidas como prácticas de crianza. Los desafíos que tienen los padres y madres de familia conllevan un responsabilidad que ayudará a estructurar capacidades y habilidades del desarrollo del niño, en el ámbito social, emocional y cognitivo del niño, que perdurarán en el tiempo. Si bien es cierto las prácticas de crianza son cambiantes en el tiempo, también pueden cambiar a nivel evolutivo y del desarrollo del niño, donde influye la parte cultural, creencias, las normas y límites con los que fueron criados los padres y sus propias concepciones sobre la paternidad, de esta manera la crianza modifica y moldea la conducta del niño basado en las estrategias que utilizan los padres para criar, según Schaffer y Crook (1981) relacionan las prácticas educativas de los padres con su función socializadora. Definen las técnicas de control como los métodos empleados por el adulto con el fin de cambiar el curso de la conducta del niño: no como imposición arbitraria, sino como un proceso basado en la reciprocidad y que respeta las características temporales y de contenido de la conducta infantil. El propósito de este texto es identificar algunos estilos de crianza, como lo son el estilo Democrático, autoritario, permisivo comprendiendo diversas estrategias que los padres y madres utilizan para criar a sus hijos, como estos pueden afectar en el bienestar y desarrollo de los niños, posibilitando el espacio de reflexión con relación a las prácticas que se están aplicando en el hogar.METODOLOGÍA
Partiendo de los trabajos realizados desde 1989 en el Centro Interdisciplinario de Atención Educativa a la Comunidad (CIAEC) de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) dentro del programa Intervención Familiar desde la metodología aprendizaje-servicio (López y Ríos, 2016; Solorio y Corrales, 2019; Solorio y López, 2022; Solorio y Ponce, 2022 ) y en relación con la estancia del XXVIII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se trabajó una propuesta teórica y de intervención en donde se consideró resaltar la importancia de las estrategias cognitivas y afectivas que inciden en el bienestar de la familia mexicana. El CIAEC de la FCH de la UABC está enfocado en la formación de los estudiantes a través de la atención a la comunidad desde el enfoque aprendizaje-servicio (Batlle, 2020; Pérez Galván y Ochoa Cervantes, 2017), supervisados por profesionales de la psicología y la educación, por lo que durante la estancia del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se ha continuado con dicha metodología de atención a la comunidad, sólo que las actividades se han realizado a distancia, de manera sincrónica y asincrónica, tanto de manera grupal como individual. En las actividades de cada semestre, independientemente de que el estudiante de la universidad sea nuevo o continúe, se ofrecen capacitaciones continuas en temas generales y en temas específicos de acuerdo al programa de atención que se ofrece, particularmente el servicio del que se habla aquí es el de Intervención Familiar a cargo del investigador anfitrión. Se desarrolló el proceso de capacitación y seguimiento de la formación de competencias profesionales en los estudiantes universitarios en dos niveles, el primero es en la capacitación y procesos de enseñanza de los alumnos de los programas educativos de la FCH de la UABC y en segundo nivel la atención a grupos vulnerables, que en esta ocasión se atendió por medio de la realización de material didáctico digital para posteriormente, en un futuro cercano, socializarlo con madres, padres y/o cuidadores de menores, tanto de la universidad de la estudiante y de la universidad del investigador anfitrión. Cabe señalar que el proceso fue guiado por el investigador anfitrión y el trabajo por escrito y la infografía fueron realizados por la estudiante, para lo cual se hizo uso de videoconferencias por la plataforma Meet, uso del drive desde los correos institucionales, así como referencias bibliográficas proporcionadas por el investigador, más las referencias bibliográficas consultadas por cuenta propia por la estudiante.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se elaboró un documento en formato word con sustentación teórica del tema tratado y derivado de él se diseñó material didáctico digital que tiene como público objetivo a madres, padres y/o cuidadores en relación a indagar sobre las tipologías de estilos de crianza para crear un material de apoyo en las prácticas de crianza para padres y madres de familia.
Soler Marin Helen Dayana, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dra. Zarina Estrada Fernández, Universidad de Sonora
PROYECTO INVESTIGATIVO: DISEñO MATERIAL DIDáCTICO PARA LA REVITALIZACIóN DE LA LENGUA MUISCA
PROYECTO INVESTIGATIVO: DISEñO MATERIAL DIDáCTICO PARA LA REVITALIZACIóN DE LA LENGUA MUISCA Soler Marin Helen Dayana, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dra. Zarina Estrada Fernández, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El muysccubun, (perteneciente al grupo de la lengua chipcha clasificada en Glottocode con código CHIB 1270) lengua originaria de la comunidad muisca de Tunja, Boyacá, Colombia, enfrenta un riesgo significativo de extinción debido a la falta de recursos educativos adecuados, la disminución de su uso cotidiano y la pérdida progresiva de hablantes. La limitada disponibilidad de material didáctico estructurado dificulta la preservación y revitalización de esta lengua ancestral, que es esencial para mantener viva la identidad cultural de la comunidad muisca. Abordar estas deficiencias es crucial para asegurar la transmisión intergeneracional del muysccubun y fortalecer el sentido de pertenencia y orgullo cultural entre los miembros de la comunidad.METODOLOGÍA
El desarrollo del material didáctico para el aprendizaje del muysccubun se basa en la teoría del enfoque comunicativo integral, propuesta por Canale y Swain (1980), que enfatiza el desarrollo de habilidades comunicativas prácticas y culturales en el proceso de aprendizaje de una lengua. Este enfoque promueve el aprendizaje a través de interacciones significativas y contextuales, facilitando no solo el dominio del idioma, sino también la inmersión en la cultura y tradiciones muiscas. Se utilizarán metodologías de proyectos basados en la comunidad, inspiradas en los trabajos de Hornberger y Johnson (2007), para fomentar la participación y el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. Estos proyectos incluirán el uso de recursos audiovisuales y tecnológicos, proporcionando modelos auténticos de la lengua y facilitando prácticas guiadas Para garantizar la autenticidad y relevancia cultural del material didáctico, se realizará un análisis documental exhaustivo de textos antiguos, gramáticas y estudios lingüísticos previos. Los materiales desarrollados serán sometidos a revisión y validación por parte de la comunidad muisca, asegurando que sean culturalmente precisos y efectivamente educativos.CONCLUSIONES
El desarrollo de un libro de texto y un cuaderno de actividades para el aprendizaje del muysccubun es una iniciativa esencial para la preservación y revitalización de esta lengua en riesgo de extinción. Estos materiales didácticos no solo facilitarán el aprendizaje del muysccubun, sino que también promoverán un mayor interés y participación entre los estudiantes, fortaleciendo su identidad cultural y sentido de pertenencia a la comunidad muisca. Además, la inclusión de historias, mitos y tradiciones muiscas en el contenido educativo enriquecerá la experiencia de aprendizaje, proporcionando un contexto cultural que es fundamental para la comprensión y valoración de la lengua. La provisión de recursos educativos accesibles y de buena calidad contribuirá significativamente a la revitalización lingüística del muysccubun, asegurando su transmisión a las futuras generaciones y promoviendo la diversidad lingüística y cultural en un mundo cada vez más globalizado. Se espera que el proyecto se desarrolle en dos etapas. La primera etapa, correspondiente a la participación en la Estancia Delfín 2024, que concluirá con la creación del anteproyecto o propuesta de Investigación, para así en una etapas más de esta estancia poder concluir con todo lo planteado en la propuesta, teniendo como producto final un libro de texto completo y un cuaderno de actividades, para así poder realizar la presentación de estos materiales en el Congreso Internacional del Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico México 2025. será un paso clave en la difusión y validación del trabajo realizado.
Solis Casillas Eva Karina, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Asesor: Mg. Andrea Catalina Meneses Saldarriaga, Institución Universitaria Digital de Antioquia
MUJERES QUE HABITAN LA RURALIDAD EN LA EDUCACIóN SUPERIOR: DESAFIOS, ROLES DE GéNERO Y TERRITORIO. CASO DE ESTUDIO INSITUCIóN UNIVERSITARIA DIGITAL DE ANTIOQUIA
MUJERES QUE HABITAN LA RURALIDAD EN LA EDUCACIóN SUPERIOR: DESAFIOS, ROLES DE GéNERO Y TERRITORIO. CASO DE ESTUDIO INSITUCIóN UNIVERSITARIA DIGITAL DE ANTIOQUIA Ramírez Fince Saray, Universidad de la Guajira. Solis Casillas Eva Karina, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Asesor: Mg. Andrea Catalina Meneses Saldarriaga, Institución Universitaria Digital de Antioquia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El taller 'Voces y desafíos: La cotidianidad de las estudiantes en la IU Digital' es una actividad clave dentro del proyecto 'Mujeres que habitan la ruralidad en la educación superior: desafíos, roles de género y territorio'. Este taller busca reconocer y comprender las cotidianidades de las mujeres estudiantes de la IU Digital de Antioquia, identificando los desafíos y obstáculos que enfrentan en su vida académica y personal. A través de actividades como la 'Polifonía de voces' y 'Travesías vitales', se busca crear un espacio de diálogo y reflexión donde las estudiantes puedieron compartir sus experiencias y perspectivas. Se analizaron las actividades diarias de las estudiantes, incluyendo roles de género y desafíos académicos, para identificar patrones y tendencias que puedan informar estrategias para mejorar la equidad de género en la educación superior. El taller se llevó a cabo el 29 de julio en la Sede Nodo Subregional Dabeiba, y contó con la participación de 8 estudiantes de la IU Digital de Antioquia. Los resultados de este taller contribuirán a la comprensión de las realidades de las mujeres estudiantes en contextos rurales y informaron recomendaciones para mejorar su experiencia académica.METODOLOGÍA
METODOLOGÍA El taller se desarrolló en tres momentos: 1. Polifonía de voces: Se presentó el proyecto y los propósitos del taller, y se realizó una ronda de presentación para conocer a las participantes con una actividad llamada la telaraña, en donde, posteriormente se tuvo un espacio de conexión. 2. Travesías vitales: Se utilizó un calendario semanal para que las estudiantes registraran sus actividades diarias, incluyendo roles de género y desafíos académicos. Luego, se identificaron los patrones y tendencias que emergieron de estos registros. 3. Análisis y reflexión: Se realizó un análisis grupal de los resultados, identificando los desafíos y obstáculos que enfrentaron las estudiantes, y se generaron recomendaciones para mejorar la equidad de género en la educación superior. Objetivos - Reconocer las cotidianidades de las mujeres estudiantes de la IU Digital de Antioquia. - Identificar los roles de género y los obstáculos que influyeron en su desempeño académico. - Generar recomendaciones para mejorar la equidad de género en la educación superior. Participantes - Mujeres estudiantes de la IU Digital de Antioquia. Duración - 2 horas y 30 minutos.CONCLUSIONES
El taller 'Voces y desafíos' promovió un espacio de reflexión y apoyo mutuo, donde las participantes pudieron explorar y compartir sus experiencias cotidianas y los desafíos que enfrentan en su vida académica. Las actividades fomentaron el reconocimiento de los roles de género y su impacto en la educación, destacando la importancia de abordar estos desafíos para el empoderamiento y desarrollo académico de las mujeres en contextos rurales. El espacio se prestó para identificar que algunas mujeres vivían situaciones similares, pero teniendo en cuenta la particularidad y la interseccionalidad de las mujeres con sus diferentes identidades: siendo mujeres, siendo madres, siendo mujeres trabajadoras, siendo hijas y estudiantes. Esta interseccionalidad enriqueció la reflexión y el análisis, permitiendo una comprensión más profunda de los desafíos y las oportunidades que enfrentan las mujeres en su vida académica.
Solís Jiménez Brenda Lizeth, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Renato Zambrano Cruz, Universidad Cooperativa de Colombia
EFECTO DE LA TEORíA DE LA MENTE EN RAZONAMIENTO PRAGMáTICO DE METáFORAS
EFECTO DE LA TEORíA DE LA MENTE EN RAZONAMIENTO PRAGMáTICO DE METáFORAS Perez Hernandez Litzy Yuzeth, Universidad Autónoma de Nayarit. Solís Jiménez Brenda Lizeth, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Renato Zambrano Cruz, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La metáfora es un recurso retórico, situado en un espectro de o literalidad, que al encontrarse impregnada en nuestro lenguaje y vida cotidiana, afecta directamente a la forma en la que conceptualizamos y representamos el mundo. Empero, este fenómeno no sucede de forma individual, sino que forma parte de una red compleja e interrelacionada según las características del entorno compartido por los hablantes (Lakoff y Johnson, 1993). Desde la psicolingüística se considera que para que el procesamiento de metáforas ocurra es necesaria la participación de procesos cognitivos tales como coherencia central, integración del contexto y atribución de estados mentales, aspectos clave para la comunicación verbal. A este último se le denomina Teoría de la Mente (ToM, por sus siglas en inglés). Sin embargo, delimitar las habilidades de la ToM que participan en la interpretación de contenido verbal como lo son meramente las metáforas sigue siendo objeto de discusión, requiriendo de un mayor número aproximaciones empíricas que ayuden a resolver cuestiones clásicas de la pragmática que hasta ahora han sido poco abordadas.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio experimental de medidas repetidas aplicado a una muestra piloto de 23 participantes de entre 23 y 55 años de edad, en el contexto colombiano. La tarea experimental fue programada por medio del software Psychopy, por medio del que fueron presentados estímulos de tipo ToM (creencias, deseos, emociones e intenciones) y Metáforas (físicas o mentalistas), así como estímulos filler en orden de medir la precisión y tiempo de respuesta entre ítems.CONCLUSIONES
Durante las estancia de verano se consolidó una vinculación enriquecedora, en la que pudimos aprehender conocimientos teóricos especializados en la línea de las Neurociencias Cognitivas, particularmente sobre el efecto de la teoría de la mente en el razonamiento pragmático de las metáforas, misma que fue complementada con la oportunidad de vincularnos a una línea secundaria en trabajo de campo (Psicología Social Experimental). Al ser una extensa investigación en un periodo corto, se requiere aún dar inicio a la investigación en completud, a fin de seguir detallando las implicaciones prácticas que los resultados del presente estudio puedan representar, sustentadas con base en evidencia empírica.
Solís Venegas Jaqueline Victoria, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Irene Salas Menotti, Fundación Universitaria Konrad Lorenz
RELACIóN ENTRE LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO Y LAS ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE LA VIOLENCIA DE GéNERO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
RELACIóN ENTRE LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO Y LAS ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE LA VIOLENCIA DE GéNERO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Solís Venegas Jaqueline Victoria, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Irene Salas Menotti, Fundación Universitaria Konrad Lorenz
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Bueno comenzando en el programa delfín, dirigido por mi investigadora la Dr. Irene Salas Menotti, donde hemos indagado, investigado sobre La Violencia en el noviazgo, Violencia basada en género, en el cual es un tema muy interesante, ya que no solo afecta en la salud mental, sino el bienestar emocional, y la seguridad de las personas, a pesar de que a lo largo del tiempo se ha intentando que haya una igualdad de género, aún las personas, o no saben qué es, o simplemente se cierran, puede ser por la crianza o simplemente el machismo, la violencia de género se puede manifestar en deferentes conductas como el acoso sexual, el hostigamiento, la violación y el abuso, con consecuencias devastadoras para las víctimas, incluyendo angustia emocional, ansiedad, depresión y hasta un suicidio. Es muy importante la investigación de la violencia de género porque hay personas que no tienen muy claro este tipo de temas, entonces podamos explicarles, de esta manera puede avanzar la evolución, de que no solo sea un tema problema cotidiano, no ignorarlo, estar concientes de ello, ya que es problema que a muchas personas les causa problema a diario, en el trabajo, escuela, calle y hasta en el hogar, hemos sufrido de violencia sin saberlo, o tal ves sabemos pero no tenemos muy claro si realmente está categorizado como violencia, de nuestras parejas, ex parejas, amigo/a, familiares, compañeros, hasta de nuestros propios padres, es un derecho que tenemos el saber cuáles son nuestros derechos humanos. Poder difundir el tema lo más posible, nadie merece sufrir o vivir con violencia, también uno de los puntos muy importantes por el cual es importante saber sobre la violencia, es que las personas que son víctimas, en muchos casos están manipuladas por su agresor, por falta de información, ejemplo, el agresor puede agreder de manera psicológica, y hacer sentir que eso no es violencia solo porque no lastima físicamente, entonces hay que indigar y ayudar a otras personas que no conocen de esta información.METODOLOGÍA
Nuestra investigadora nos apoyó con guiarnos para poder utilizar dos instrumentos(en cuestas) para que nosotras podamos usarlos de manera académica y con mucha responsabilidad los datos adquiridos, así analizamos con las estadías los resultados de los individuos, identificando patrones, variables y si en realidad hay algunas situaciones que afectan en la violencia de género, muy importante todo esto, es un gran apoyo para nosotras el poder revisar lo que nuestra comunidad piensa y expresa, ya que hay algunas personas que en realidad no tienen muy claro lo que es violencia de género. También una parte en la cual nos apoyamos fue que el instrumento lo creamos de manera virtual en la página de Google forms, esto para facilitar a las personas que participaron, 1- porque hacía también pueden tener más tiempo para responder, 2- pueden responder con toda seguridad ya que es de manera anónima, 3- podían responder en la hora y tiempo que estuvieran dispuestos. Una de las cosas también realmente importantes fue que nuestra investigadora nos brindó un concentimiento informado en cual le brindamos la información adecuada al invitado y tenga conocimiento de en qué está participando, así tenga una mayor confianza, ahí explicamos ¿porqué? Y ¿para que? Utilizaremos la información requerida, si había una duda se podían comunicar con nuestra encargada, Dr. Irene Salas Menotti, expresar nuestra importancia por su participación, al final de la información, podían aceptar o no participar en la investigación. También tuve me pregunté, ¿porqué? las personas en pleno 2024 no tienen conocimiento del tema, así que hay que difundirlo. Igual algo que salió muy revelador fue que las personas en la pregunta de ¿sabes qué es la violencia de género? La mayoría respondía que cuando una persona agrede físicamente a otra, ahí es cuando debemos indagar y informarnos realmente de un tema. El instrumento fue de mucha ayuda, realmente recolecte información valiosa, y algunas dudas que tenía.CONCLUSIONES
En conclusión, en realidad me ha gustado mucho participar en el programa, he aprendido mucho más de un tema que es realmente importante e interesante, de los temas más infravalorados, con la compañía de mi compañera y investigadora que me brindan información de otro país, muy interesante saber también sobre otro lugar, una gran oportunidad que tenemos al que nos brinden este tipo de información, y espero aprender mucho más, sobre la violencia de género y en el noviazgo. Tenemos más claro que algunas personas sufren de violencia sin saberlo, por el hecho que lo normalizan por las redes sociales y en el entorno social, el pensamiento de sí no me cela no me quiere, el que sean intensos, posesivos ya sea algo atractivo, entre muchas cosas más, también concluimos en que, el estado económico y educativo tiene relación a más vulnerabilidad. Algunas cosas por las cuales me enfoqué, fueron que unas las formas aceptadas de violencia de género incluyen el contacto personal (algunos tocamientos sin concentimiento "creen que no es grave"), como también violencia de pareja ( consideran que la otra persona "quiere o porque no se ve de ahi"), acoso callejero (creen que es "romántico y divertido"), violación ( en muchos casos considera como un error por alguna "tentación" así justificando lo que la víctima puede afectarle), algunos de los factores que indentifique que de los factores que identifique, encontré que las personas que cometen tienen conductas de violencia, los criaron con violencia en la infancia, abuso del alcohol, problemas psicológicos, bajo estatus económico y educativo, ser joven, y estar desempleado, todos con diferentes perspectivas, en la estadísticas se miró también, entonces a lo que investigamos considero que la sociedad necesitamos muchísima psico-educación, para saber, orientáramos sobre el tema.
Sosa Aguilar Yesenia Ekatherine, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Maria del Mar Osorio Osorio Arias, Universidad Cooperativa de Colombia
IMPACTO DEL CONFLICTO ARMADO EN LA SALUD MENTAL Y POLíTICAS PúBLICAS: UN ESTUDIO DE CASO EN GUAYMAS, SONORA Y COMPARACIóN CON EL CONTEXTO COLOMBIANO: UN ANáLISIS INTEGRAL.
IMPACTO DEL CONFLICTO ARMADO EN LA SALUD MENTAL Y POLíTICAS PúBLICAS: UN ESTUDIO DE CASO EN GUAYMAS, SONORA Y COMPARACIóN CON EL CONTEXTO COLOMBIANO: UN ANáLISIS INTEGRAL. Sosa Aguilar Yesenia Ekatherine, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Maria del Mar Osorio Osorio Arias, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Resumen Objetivo: Analizar el impacto emocional del conflicto armado en familias monoparentales en Guaymas, Sonora, y comparar estos hallazgos con el contexto colombiano en términos de salud mental y políticas públicas. Sobre qué similitudes y diferencias se observan, evaluar la eficacia de las políticas públicas en ambos contextos y proponer recomendaciones para mejorar el apoyo a las víctimas. Métodos: se realiza un estudio de caso cualitativo centrado en experiencias personales en Guaymas, Sonora. Se complementa con una estructura de preguntas para así obtener una revisión de la literatura existente sobre el impacto del conflicto armado en Colombia y un análisis comparativo de las políticas públicas en ambos países. Resultados: En Guaymas, se documentan afectaciones emocionales significativas en una familia monoparental debido a la violencia de carteles. En Colombia, se observan situaciones similares en diferentes contextos, con políticas públicas que presentan similitudes y diferencias en respuesta al conflicto. Conclusiones: Se identifican brechas en el apoyo psicosocial y las políticas públicas en ambos países. Se proponen recomendaciones para mejorar la atención a la salud mental y la eficacia de las políticas públicas en contextos de conflicto armado. Apéndices: detalles de las entrevistas realizadas a la familia monoparental en Guaymas. Datos complementarios: Información adicional relevante para el análisis del estudio. Referencias: entrevistas con miembros de la familia en Guaymas, así como documentos oficiales y testimonio directo relacionado con la violencia en la región. Artículos y estudios académicos sobre el impacto del conflicto armado en la salud mental en México y Colombia, revisados en bases de datos como Google Scholar, Pubmed, JSTOR y Scopus, entre otros. 3. Palabras Clave Conflicto armado, salud mental, políticas públicas, Guaymas, Colombia, comparación internacionalMETODOLOGÍA
Enfoque: Estudio de caso cualitativo centrado en una familia monoparental en Guaymas, Sonora, complementado con una revisión comparativa del contexto colombiano. Recopilación de datos: Testimonios Personales: Entrevista con miembro de la familia afectada en Guaymas. Datos de políticas públicas: Análisis de documentos oficiales y políticas públicas en México y Colombia. Literatura existente: revisión de estudios y artículos sobre el impacto del conflicto armado y las políticas públicas en ambos países. Análisis de datos: Técnicas cualitativas: Análisis temático de los testimonios personales. Análisis Comparativo: Evaluación de políticas públicas y su impacto en la salud mental y el conflicto armado en ambos contextos.CONCLUSIONES
Resultados Interpretación de resultados: Los hallazgos en Guaymas reflejan una fuerte correlación entre la exposición a la violencia y los problemas de salud mental. La comparación con el contexto colombiano muestra que, aunque los efectos son similares, las respuestas políticas y sociales pueden variar en eficacia y cobertura. Comparación internacional: En México, la respuesta a la violencia en términos de políticas públicas parece ser menos robusta en comparación con ciertos enfoques en Colombia. Las políticas en ambos países tienen áreas de mejora, especialmente en cuanto a la integración de servicios de salud mental y apoyo psicosocial. Limitaciones del estudio: El estudio se basa en un caso específico en Guaymas, lo que limita la generalización de los resultados. Las diferencias en contextos geográficos y sociales pueden influir en la aplicación de las recomendaciones. Conclusiones El análisis de los efectos del conflicto armado en la salud mental en Latinoamérica, junto con el estudio de caso en Guaymas, destaca la complejidad y la profundidad de los desafíos enfrentados. Las similitudes en los impactos emocionales en diferentes contextos reflejan un patrón común de miedo, ansiedad y estrés postraumático, mientras que las diferencias en la naturaleza de la violencia y las respuestas institucionales subrayan la necesidad de soluciones adaptadas a cada contexto específico. Mejorar las políticas públicas, fortalecer el apoyo psicológico y promover una mayor seguridad comunitaria son pasos cruciales para abordar estos problemas y apoyar a las víctimas en su recuperación.
Sosa Chavez Silvia Irhais, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Felipe de Jesús Díaz Reséndiz, Universidad de Guadalajara
LA PSICOLOGíA COMO CIENCIA
LA PSICOLOGíA COMO CIENCIA Escamilla Peralta Kevin, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Hernández Serna Mónica Yailin, Universidad de Sonora. Sosa Chavez Silvia Irhais, Universidad de Guadalajara. Vasquez Trejo Jesús Alejandro, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Felipe de Jesús Díaz Reséndiz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La psicología tiene un amplio campo en el que se muestran diferentes enfoques teóricos y metodológicos, sin embargo, en algunos de estos se abordan casos en los que se presentan limitaciones o inexactitudes al momento de abordar fenómenos. Entre los diferentes paradigmas que podemos encontrar en la psicología está el psicoanálisis el cognitivismo, la Gestalt, el modelo histórico-cultural y el conductismo. Esta ha llevado a que la psicología pueda ser descrita como una ciencia multiparadigmática, sin embargo, algunos de estos paradigmas que son estudiados incluso en la formación de grado de psicología, tienen nula o poca evidencia científica lo que es problemático para el desarrollo de la psicología como una ciencia. Incluso entre los paradigmas se llega a cierta contradicción entre sus postulados teóricos y metodológicos que también llegan a ser un obstáculo. Es el caso del conductismo que destaca entre estos paradigmas por respaldar sus postulados con evidencia por medio del método científico, por lo que durante el verano de investigación se estuvo estudiando los principios básicos y fundamentales del conductismo, así como la conceptualización y delimitación del objeto de estudio de la psicología la conducta.METODOLOGÍA
Se llevo a cabo una investigación documental, con el objetivo hacer un breve repaso al análisis aplicado de la conducta revisando los principios básicos y fundamentales del conductismo, así como los principios elementales del comportamientos, una vez comprendidos los principios de aprendizaje se llevaron a cabo actividades con el programa Sniffy Pro con el fin de poner en práctica a partir de diversos programas de condicionamiento los principios básicos del comportamiento, por otro lado, se revisaron los principales errores y problemas que aquejan al estado actual de la psicología los cuales pudieron verse reflejados en diversos artículos publicados en revistas científicas de renombre sobre psicología y en trabajos de estudiantes de posgrado, maestría y doctorado. Por último, se llevo a cabo un repaso sobre estadística y como emplearla en trabajo de investigación. A lo largo del verano de investigación los participantes estuvieron entregando evidencias en forma de ensayo de cada artículo y capítulos revisados, además, de debatir diferentes problemáticas que se presentan en la psicología como ciencia. A la par se estuvieron programando reuniones diarias para discutir, aclarar dudas y llevar a cabo actividades relacionadas con el tema del artículo/capitulo revisado.CONCLUSIONES
La psicología es una ciencia que tiene mucho por descubrir, sin embargo, ya hay investigaciones prometedoras que demuestran que el análisis de la conducta es como cualquier otra ciencia y se puede predecir, controlar y replicar, la evidencia científica es clave para el avance y descubrimiento, asimismo, como estudiantes es importante entender las limitaciones que se han presentado a lo largo de los años y como contribuir a que no se sigan repitiendo. La investigación documental respaldada por un investigador ayuda a ampliar los conocimientos al respecto, ponerlos en práctica con el programa fue verlos un poco más esclarecidos, tomando en cuenta las limitaciones del mismo.
Soto Quiñonez Imelda, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Wendy Jasmín Cota Leyva, Universidad Autónoma de Occidente
EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE VIDA DE LOS ADULTOS MAYORES A TRAVéS DEL ENFOQUE HUMANISTA
EL DESARROLLO DEL SENTIDO DE VIDA DE LOS ADULTOS MAYORES A TRAVéS DEL ENFOQUE HUMANISTA Chávez Montoya Gabriela Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Juárez Suffo Melanie Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Medina Rivera Miriam Lizeth, Universidad Autónoma de Occidente. Soto Quiñonez Imelda, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Wendy Jasmín Cota Leyva, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los adultos mayores tienen preocupaciones que van desde la salud y bienestar, las finanzas y la seguridad financiera, la soledad y el aislamiento social, hasta el acceso a atención médica y servicios de apoyo, tales como el conocimiento de la tecnología para estar cerca de sus familiares. Es importante estar atentos a este segmento de la población y escuchar sus preocupaciones para brindarles el apoyo que necesitan para abordarlas. Si bien cada adulto mayor es único y tiene necesidades individuales, abordar estas preocupaciones comunes puede ayudar a mejorar su calidad de vida. Toda persona de la tercera edad es un todo único y peculiar que vivencia las situaciones de su vida de modo personal, y en consecuencia no es susceptible de comparaciones. Para la corriente Humanista, la persona es ante todo un ser libre que decide con responsabilidad; es a través de las decisiones que son tomadas por la persona, que ella constituye y dirige su vida hacia la búsqueda de un sentido. La psicología humanista se propone utilizar sus conocimientos para configurar un entorno vital acorde con la dignidad humana para que cada cual pueda desarrollarse libremente y al mismo tiempo asumir responsabilidades hacia la comunidad.METODOLOGÍA
Para realizar este trabajo se contacto a los directivos (Casa de día ISSSTE Guasave y el Asilo de Ancianos Graciela Sandoval de Mena) Ubicados en Guasave Sinaloa. La primera institución cuenta con diferentes grupos como: Danza, música, manualidades, costura. El taller denominado “Desarrollo de sentido de vida de los adultos mayores a través del Enfoque Humanista” se impartió con el grupo de lectura que lo conforma 27 asistentes, 26 mujeres y 1 hombre, en el trascurso de proceso fue disminuyendo la asistencia, se nos notificaba mediante el grupo de WhatsApp , su inasistencia fue debido a que presentaba un cuadro gripal, otros por la presencia de sus hijos, mencionando que la mayoría son docentes jubilados , algunos viajaron a visitar a hijos y nietos En asilo de anciano se conforma de 11 habitantes, 7 de ellos se encuentra imposibilitados para moverse por si solos y se encuentran postrados a una cama, solo se puedo trabajar con 4 de los habitantes 3 hombres y 1 mujer, solo se puedo abordar 3 sesiones de las 5 planeadas, en las cuales se tuvieron que rediseñar por que los y la habitante no podían escribir, no recordaban algunos datos muy particulares para llevar acabo la sesión, así que las actividades se convirtieron en un momento de distracción para ellos al jugar a la lotería y otros juegos que si podían realizar en las condiciones que se encuentran por ese motivo se toma la decisión de realizar la sesión de despedida y agradecimiento por su participación y cooperación para realizar las actividades. El taller se diseñó con 5 sesiones, las cuales se impartieron por 3 semanas consecutivas. Cada una con una duración de 2 horas. Se trabajaron diversas actividades para lograr el objetivo planteado algunas de ellas consistían en escribir datos importantes de su trayecto de vida y de manera voluntaria exponerlo ante el grupo.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano científico se logró adquirir conocimientos teóricos y prácticos del Enfoque Humanista y el Estilo de vida de los adultos mayores.Tratar el tema del adulto mayor es de mucha responsabilidad y empatía al momento de interactuar, al momento de la investigación se logra ver la gran diversidad de temas a los que no estamos inmersos como sociedad y desde un punto de vista analítico ante está investigación sería el que todos deberíamos de tener información y educación acerca del trato hacia el adulto mayor, pues es un factor importante ya que ellos son el legado histórico de todos; el pasado contado, vivido y asumido por ellos. Son fuente irremplazable de información y en creativas y diferentes maneras de gestionar el presente y futuro de la sociedad. Mediante este trabajo de investigación también se puede aportar que un estatus académico, económico, y que los sujetos se mantengan en un estado activo laboral ayuda a mantener un estado de salud más estable, una visión diferente ante la vida y problemáticas que pudieran parecer en un momento de su vida. A esto se llega por la siguiente situación, se observo que los sujetos participantes de la Casa de día ISSSTE Guasave que son personas jubiladas, las cuales pudieron culminar sus estudios universitarios y obtener con ello un trabajo estable y algunos de ellos estar en constante capacitación por las instituciones donde laboran, les ayuda a mantener y mejorar su estilo de vida. En contraste con los sujetos del Asilo de Ancianos Graciela Sandoval de Mena son personas que no culminaron la secundaria, que su salud es deteriorada y que su fuente de ingreso era el trabajo desarrollado en los campos agrícolas, pepenadores de plástico, cartón entre otros, sin dejar de mencionar que son personas abandonadas por sus familiares, lo cual los lleva a generar problemas de autoestima. Se puede aportar el análisis ante el trabajo realizado el cual se describe de la siguiente manera: El enfoque humanista es elemento importante que ayuda a desarrollar un sentido de vida tantos a personas adultas como de cualquier otra edad, sin embargo debemos transmitirlo desde muy temprano edad para que lo desarrolle las generaciones que viene en camino a futuro de ser un hijo, nieto , sobrino de alguna persona mayor y que con ello pueda aplicar y trasmitir de ese modo sensibilizarlos para que todo lo aprendido ayude a fortalecer la autoestima de los adultos mayores, concientizarlos con anticipación en la calidad de vida que tendrán.
Suárez Luna Lizbeth, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS Castro Hernandez Darisley Carolina, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Galindo Villalpando Martha Fernanda, Universidad Autónoma de Baja California. Medina Barajas Yuruani Valeria, Universidad de Guadalajara. Pérez Sánchez Alejandra, Universidad de Guadalajara. Suárez Luna Lizbeth, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Villagrana Wilson Rodrigo, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción Las Experiencias Adversas en la Infancia (EAI) se definen como una serie de eventos potencialmente traumáticos y estresantes que ocurren en la infancia, periodo comprendido de los 0 a 18 años, que pueden tener consecuencias negativas en la salud y el bienestar a largo plazo (Priego-Parra et al., 2022). Dichos eventos pueden incluir situaciones como la violencia, el abuso y negligencia. Aquellas que se relacionan con el entorno u hogar en el que se desenvuelve y crece el niño, como el estar expuesto a personas con problemas de salud mental, personas con problemas de sustancias, separación de los padres, miembros del hogar en la cárcel, o la pérdida de un familiar por suicidio o intento de, pueden afectar su estabilidad y seguridad (Felitti et al., 1998). Además, existen casos adicionales que, si bien no están categorizados como EAI, merman significativamente en el infante. Estas comprenden aspectos socioeconómicos como la falta de alimento, vivienda inestable y exposición a discriminación (Barnes et al., 2019). Los estudios sobre victimización infanto juvenil realizados a nivel mundial, arrojaron que, en Europa, hubo un porcentaje del 84.1% en Suecia (Aho et al., 2014), 83.7% en el Reino Unido (Radford et al., 2013) y del 91.0% en España (Indias y de Paúl, 2017). En Asia, los porcentajes varían entre el 71.4% en China (Chan, 2013) y el 94.3% en Vietnam (Le et al., 2015). En África, la investigación, que se centró en Sudáfrica, los porcentajes oscilaron entre el 90% (Collings et al., 2014) y el 93.1% (Kaminer et al., 2013). En Norteamérica, los estudios indican un 79.6% en los Estados Unidos (Finkelhor et al., 2009) y un 83.5% en Canadá (Cyr et al., 2013). Mientras que, en Sudamérica, el porcentaje alcanza el 89.0% en Chile (Pinto-Cortez et al., 2018). En Colombia, los resultados sobre el instrumento Adverse Childhood Experiences versión Colombia aplicados a 100 estudiantes, arrojaron que en cuanto al porcentaje de experiencias traumáticas vividas en la infancia, el 61% afirmó haber experimentado violencia sociopolítica y desastres naturales cuando era niño, el 56% afirmó haber sido víctima de abuso sexual, físico o psicológico antes de los 18 años, el 80% afirmó haber tenido dificultades familiares y el 69% experimentó negligencia física y emocional (Reyes-Gaspar y Charry-Mendez, 2023). Para Santa Marta, un cuestionario realizado a la población estudiantil del área de la salud acerca de las experiencias infantiles, evidenció el porcentaje atribuido a cada una de las experiencias, y encontró los siguientes resultados: un 68.9% vio o escuchó a alguien recibiendo una paliza; 73.2% informa que un miembro del hogar le gritó, insultó o humilló; 67.1% reportó que vio o escuchó a un miembro del hogar siendo gritado, insultado o humillado en su casa; 48.3% vio o escuchó a alguien siendo amenazado con un cuchillo o pistola en la vida real; 44.3% informó que madre, padre o miembro del hogar lo azotó, abofeteó, pateó, le dio un puño o una paliza. En síntesis, un 42.8% presenta alta acumulación de experiencias adversas en la infancia (Suárez-Colorado et al., 2021). En síntesis, las EAI constituyen factores de riesgo significativos para la salud mental, al incrementar la tolerancia al dolor e intrepidez hacia comportamientos de riesgo. Es probable que las EAI se vinculen a una menor esperanza y una mayor CAS, por esta razón este reporte tiene por objetivo establecer la relación entre EAI, CAS y ED en jóvenes universitarios colombianos.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio descriptivocorrelacional de cohorte transversal en 604 estudiantes de una universidad privada de Santa Marta, Colombia; se aplicó un Cuestionario Sociodemográfico, la escala de Experiencias Adversas en la Infancia, la Escala de Capacidad Adquirida para el Suicidio y la Escala de Desesperanza Disposicional para Adultos. En el estudio participaron 82,3% mujeres, 17,1% hombres y 0,7% personas no binarias entre 18-39 años (Media=20,8 Desviación Típica=3,1).CONCLUSIONES
Los resultados evidenciaron que el 33,8% no experimentaron experiencias adversas en la infancia, sin embargo 66,2% reportaron algún tipo de evento adverso. El 27,8% informó alto nivel de capacidad adquirida para el suicidio y un 33,6% baja esperanza disposicional. Adicionalmente, se encontró correlación negativa significativa entre las experiencias infantiles adversas y la esperanza disposicional, y una correlación positiva significativa entre experiencias infantiles adversas y capacidad adquirida para el suicidio. Se concluye que las experiencias dolorosas en la infancia se relacionan con mayor capacidad adquirida para el suicidio y una menor esperanza disposicional.
Suarez Vaca Eisa Nallely, Universidad de Pamplona
Asesor: Dr. Héctor Torres Ríos, Universidad Autónoma de Nayarit
CARACTERIZACIóN DE LA NEUROCOGNICIóN Y NEUROAPRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA
CARACTERIZACIóN DE LA NEUROCOGNICIóN Y NEUROAPRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA Suarez Vaca Eisa Nallely, Universidad de Pamplona. Asesor: Dr. Héctor Torres Ríos, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de la investigación se percata sobre las falencias en el proceso de aprendizaje dirigido por docentes hacia estudiantes. Puesto que su mayor reto es definir que es Aprendizaje lo cual, en su mayoría solo tienen presente que es un proceso pero no como se conforma. El proceso de aprendizaje tienen el objetivo principal de crear redes neuronales y las cuales estas dependen de la dirección que le dé el docente y las herramientas que utilice para magnificar la recepción de conocimientos por parte del estudiante. El objeto de conocimiento es recibido como un mensaje a través de los sentidos, dependiendo del sentido que se utiliza viajara esa información a través del sistema nerviosos periférico convertido en electricidad, después continua por el sistema nervioso central lo cual, provoca esas diferentes conexiones neuronales, se debe percatar que cada actividad o tarea debe crear la respectiva conexión neuronal para el correcto aprendizaje. Por esta razón, el docente debe instruirse con la finalidad de innovar en sus clases y enseñar desde como aprende el cerebro.METODOLOGÍA
La investigación se realiza dentro del paradigma empírico analítico (positivista) con un enfoque cuantitativo y en estudio de tipo descriptivo; para el registro, representación y análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva. Se utilizaron varias técnicas e instrumentos de investigación, para el levantamiento de datos, a saber: la encuesta, observación (diario de campo), fotografía, grabación de video y el uso de listas de cotejo. Se realizó un cuestionario de preguntas abiertas por medio de un muestreo estratificado hacia los docentes con la finalidad de observar la percepción de ellos frente a las estrategias de enseñanza y su propio concepto de aprendizaje, para luego tabularlos y realizar el respectivo estudio pertinente. El total de docentes encuestados fueron (119) de los cuales el 44,53% son mujeres (53) y el 55,46% son hombres (66). Cabe resaltar que, una variante significativa es que no solo se enfocó en los docentes de la Universidad Autónoma de Nayarit México el cual representa el 94,95% (113) sino que se comprendió la participación de docentes de la universidad de Pamplona en Cúcuta Colombia 5,05% (6). Lo anterior descrito, conllevo a una categorización de conceptos claves con relación a las definiciones proporcionadas por los encuestados de la siguiente forma: Adquirir conocimientos (46) 38,65% Experiencias (17) 14,28% Proceso (47) 39,49% Guía docente (7) 5,88% Cambio de conducta (1) 0,84% Gestión (1) 0,84% Consecuentemente, se realizó el análisis de sujetos (estudiantes de licenciatura) por medio del scanner cerebral EMOTIV de 14 canales. El uso de este scanner consistió en observar y analizar las ondas cerebrales de los estudiante durante la ejecución de acciones o tareas que requieren un nivel cognitivo con un total de 36 participantes, se contempló diferentes casos en donde los estudiantes se mostraban bastante concentrados en realizar la actividad unos con más dificultades que otros, se denoto el significado de cada onda cerebral y su presencia según la zona del cerebro, por lo tanto permitió una comprensión más profunda sobre el tema y las diferentes irregularidades o dificultades que mostraba el sujeto y este mismo lo confirmaba según la interpretación que se mostraba en el monitoreo. Cabe resaltar que el programa utilizado es EMOTIV Xavier el cual también cuenta con una plataforma interactiva hacia los sujetos estudiados la cual consiste con el uso de la diadema el sujeto por medio de su mente y pensamientos deberá mover un objeto virtual. La verdad, fue bastante complejo el total de participantes fue de 11 de los cuales solo uno realizo todos los movimientos que se le pedía que realizara, los demás se mostraron bastante estresados, ansiosos o simplemente se rendían.CONCLUSIONES
La neuroeducación es una disciplina que está en auge en la actualidad, reúne los conocimientos pedagógicos con las neurociencias (ciencia que estudia el sistema nervioso, su estructura y bioquímica). La neuroeducación consiste en aportar estrategias y tecnologías educativas centradas en el funcionamiento del cerebro. El desafío actual consiste en desaprender para aprender. Ya que, gracias a las neurociencias, sabemos que existe la neuroplasticidad, la que nos permite a través de experiencias estimular las actividades cerebrales y formar nuevas redes neuronales. La experiencia durante este verano fue enriquecedora, aporto grandes conocimientos para un crecimiento profesional, se percató de la gran importancia y relevancia que se tiene en el proceso de aprendizaje y gracias al Doctor a cargo por facilitar las herramientas necesarias para estimular un aprendizaje significativo hacia un abordaje concreto en relación a lo investigado.
Sumuano Micelli Citlali, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Esp. Laura Cristina Cardona Diaz, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
ILUSTRACIóN CIENTíFICA PARA LA DIVULGACIóN DEL CONOCIMIENTO.
ILUSTRACIóN CIENTíFICA PARA LA DIVULGACIóN DEL CONOCIMIENTO. Sumuano Micelli Citlali, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Esp. Laura Cristina Cardona Diaz, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La ilustración científica y naturalista desempeña un papel crucial en la divulgación del conocimiento, permitiendo la representación visual precisa de especies naturales y facilitando la comprensión de diversos conceptos biológicos. Durante la pasantía de Ilustración científica se llevarán acabo procesos de investigación-creación en torno a la ilustración científica y naturalista en el ámbito académico, técnico y estético para su divulgación, por medio de procesos de investigación-creación enfocados en profundizar en el detalle de la representación de diferentes especies naturales como Mechanits menapis y Solanum acerifolium.METODOLOGÍA
Se estudió la Arquitectura de la forma, a través de Ejercicios individuales direccionados por la docente. De esta manera, se exploraron diferentes técnicas para la creación de piezas gráficas con énfasis en el detalle de la representación. Comenzó el proceso de investigación individual de dos especies biológicas, una mariposa (Mechanitis menapis) y su planta hospedera (Solanum acerifolium): Para la ilustración de S. acerifolium, se utilizó la técnica de "Punteado con tintas". Para la ilustración de M. menapis, se implementaron diversas técnicas con acuarelas. Finalmente, se desarrolló un poster individual y mini cartilla con las especies biológicas de cada uno.CONCLUSIONES
A través de la exploración de diversas técnicas y la aplicación práctica de las mismas, se desarrollaron las habilidades para la representación detallada de especies naturales. Los productos finales, incluyen pósters individuales y una mini cartilla que incluye las ilustraciones de todos los estudiantes, que servirán como valiosos recursos para la divulgación del conocimiento científico.
Talavera Guillen Jessica, Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro
Asesor: Dra. Ma. Guadalupe Torres Chavez, Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro
RETEX-HOGAR APROVECHAMIENTO DEL RESIDUO TEXTIL A TRAVéS DE SU REVALORIZACIóN.
RETEX-HOGAR APROVECHAMIENTO DEL RESIDUO TEXTIL A TRAVéS DE SU REVALORIZACIóN. Talavera Guillen Jessica, Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro. Asesor: Dra. Ma. Guadalupe Torres Chavez, Instituto Tecnológico Superior de Pátzcuaro
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy en día la cantidad de producción de prendas de vestir es alarmante, se estima que cada año se producen entre 100,000 y 150,000 millones de toneladas de prendas de las cuales en promedio se desechan 92,000 millones y aproximadamente el 85% de estos residuos terminan en vertederos o se incineran, (Chan, E. (2023, 2 diciembre). El impacto global en el medio ambiente que han generado estos residuos es preocupante ya que la producción de textiles sintéticos, como el poliéster, implica el uso de combustibles fósiles, lo que contribuye a las emisiones de CO2 y otros gases de efecto invernadero . Estado del arte. Se calcula que la industria de la moda es responsable del 10% de las emisiones globales de carbono. Algunos de los trabajos realizados en desde esta perspectiva se encuentra el Proyecto Hilos de Quisqueya de recuperación textil, desarrollado en Costa Rica, que busca mitigar los efectos adversos del cambio climático. A nivel nacional México uno de los hallazgos se encuentra la Tesis plan de negocios: Tienda de ropa renova moda luvianos, Mexico, elaborada por Anna Rubí Martínez Benite, Con un plan de negocios el cual tiene como objetivo la propuesta de implementación de una tienda de ropa hecha a base de reciclaje textil. Marco teórico Las teorías y conceptos que sustentan esta investigación están orientadas al tratamiento de los residuos textiles. La revalorización es la diferencia entre el valor del mercado de un activo y su coste original, considerando además el efecto negativo de la depreciación en el valor del bien. (Cruz, 2017; Westreicher, 2022) El reciclaje textil en su esencia, es un proceso creativo que transforma las telas. En lugar de descartar estas telas en la basura, se les brinda una segunda oportunidad para encontrar utilidad de formas diversas. La economía circular plantea un modelo económico y productivo caracterizado por la sostenibilidad y el ahorro de recursos y fuentes de energía. (Admin,2024; Expok, 2023)METODOLOGÍA
Esta investigación se llevó a cabo haciendo uso de la investigación descriptiva y el método mixto (cualitativo y cuantitativo). Se aplicó una encuesta de percepción para comprender y conocer cómo, cuándo y dónde se desechan este tipo de residuo textil, si de alguna manera se crea algún otro uso con este tipo de residuo respecto al desecho que existe en el municipio de Ario, Michoacá.A partir de la problemática planteada anteriormente, asi como el estudio practicado sobre el mismo, se elaboro un plan de negocios con una propuesta de valor que son los productos para el hogar a partir del residuo textil con procesos de economía circular, para lo cual se estimo la inversión inicial e ingresos del proyecto asi como también los recursos necesarios, el segmento de mercado, actividades y recursos clave esto con el fin de poder dar revalorización al residuo textil que se genera en el municipio.CONCLUSIONES
Resultados El 99% de las personas hacen por lo menos una compra de una prenda de ropa al año. El 52.3% de las personas dona la ropa que ya no utiliza esto es decir que se la regalan a familiares o personas que lo necesiten esto con el fin de no quemarla o tirarla a la basura, el 18.2% opta por venderla, pero por otra parte hay un 12.5% preocupante ya que es un grupo de personas que tira la ropa que ya no utiliza a la basura saturando los vertederos. El 95.5% de los encuestados no conocen un centro de acopio para residuo textil dentro del municipio nos indica que no existe uno por lo cual es de suma importancia de que pueda existir uno. El 30.7% de las personas desecha más de 20 piezas al año por lo cual es importante implementar una estrategia que permita revalorizar toda la ropa desechada y de esta manera no llegue a los vertederos. Gran porcentaje de los habitantes están dispuestos a pagar por productos hechos de materiales reciclados en este caso residuo textil por lo cual esta acción daría un gran impulso a la economía circular. El 53.4% de los encuestados optan más por adquirir productos para el hogar. El 66.7% de las personas desecha la ropa que ya no utiliza, esto debido a que dentro del municipio de Ario no existe un centro de acopio donde se puedan llevar la prendas. La mayoría de las personas están dispuestas a reciclar su residuo textil pero es importante que se les brinde la información necesaria para ello. El 85.4% de los habitantes no tiene idea de cuanto tarda en degradarse una prenda de ropa. Sin embargo, el 94.3% están dispuestas a contribuir con un buen manejo de los residuos textiles, dar reciclaje y revalorización a las prendas desechadas, por lo cual con esta disposición que se tiene dentro del municipio el proyecto tendrá muy buenos resultados claro. Con los resultados anteriores se tiene que una estrategia para reducir el impacto ambiental al que genera el residuo textil en el municipio de Ario, es un modelo de negocios cuya propuesta este orientada a darle revalorización al residuo textil que se genera en el municipio, realizando productos para el hogar que a través de procesos de economía circular lo permitan. Con el objetivo de que este proyecto pueda generar diversas fuentes de empleo se hizo la gestión con grupos de personas del municipio con el objetivo de presentarles el plan de negocios con el objetivo de que pudieran trabajar diferentes ideas de revalorización con la ropa desechada. Conclusiones Finalmente la viabilidad del proyecto Retex-Hogar ha sido confirmada con los resultados obtenidos. Este enfoque innovador no solo podrá contribuir significativamente a la reducción del impacto ambiental al reutilizar materiales que de otra forma se convertirían en desechos, sino que también fomenta la creación de empleos en el proceso. La combinación de sostenibilidad y responsabilidad social fortalece la propuesta del proyecto, alineándolo con las tendencias globales hacia una economía circular y el desarrollo sostenible. Por lo tanto, la implementación de esta iniciativa promete ser un modelo exitoso tanto desde el punto de vista ecológico como económico.
Tamayo Ayala Valeria Yezmín, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Paola Acosta Marroquin, Universidad Libre
INTERCULTURALIDAD, SOCIEDADES Y LENGUAJES
INTERCULTURALIDAD, SOCIEDADES Y LENGUAJES Guerrero Quiroz Luis Eduardo, Universidad La Salle Bajío. Tamayo Ayala Valeria Yezmín, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Paola Acosta Marroquin, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo principal de la investigación fue examinar los factores que afectan el ajuste sociocultural de los estudiantes de intercambio que viajan entre Bogotá, Colombia y México. Estos factores incluyen los paralelismos culturales, la asistencia social accesible y los mecanismos personales de afrontamiento que facilitan o impiden este proceso. El objetivo es sugerir mejoras en las políticas y prácticas institucionales que promuevan la asimilación efectiva de los estudiantes que estudian en el extranjero. Más específicamente, la investigación profundiza en las semejanzas y disparidades culturales entre Colombia y México e investiga si la distancia geográfica desempeña un papel en la adaptación sociocultural de los estudiantes de intercambio. Explora cómo la distancia entre estos países afecta a las percepciones de los estudiantes y a la aceptación de las nuevas normas y valores culturales. En última instancia, el estudio busca reconocer que el ajuste sociocultural de los estudiantes de intercambio que viajan entre Bogotá y México está fuertemente influenciado por las similitudes culturales, la presencia de apoyo social tanto en el estudiante como en la comunidad local y las estrategias individuales de afrontamiento.METODOLOGÍA
Este estudio tiene como objetivo concentrarse en comprender la adaptación de los estudiantes que estudian en el extranjero, lo que permite modificar las circunstancias educativas mediante un examen exhaustivo de un fenómeno (Carrillo, 2020). Profundizar en su contexto social, cultural e histórico es crucial para mejorar la capacidad de gestión de su adaptación, con el apoyo de la presencia de mecanismos y tácticas interculturales previamente analizados que tienen en cuenta los puntos de vista de estudiantes de intercambio de diversos orígenes. Este estudio empleó una encuesta semiestructurada y un análisis documental como métodos de investigación conocidos por sus diversas ventajas para garantizar la trazabilidad de los datos cualitativos. La encuesta semiestructurada se utilizó durante la última parte del proceso de investigación, integrando herramientas 2.0 de la suite de Google, lo que dio lugar a indagaciones sobre los procesos de adaptación cultural durante la recopilación de datos. El uso de entrevistas semiestructuradas como herramienta de investigación permite visualizar las perspectivas de los participantes con respecto a las características del estudio, lo que facilita un análisis exhaustivo de los datos emergentes (Ríos, 2019). El objetivo principal de esta investigación-acción es examinar las variables que afectan el ajuste sociocultural de los estudiantes de intercambio entre Bogotá, Colombia y México, mediante el reconocimiento de los paralelismos culturales, la asistencia social accesible y los mecanismos personales de afrontamiento durante esta transición. La investigación-acción tiene como objetivo generar conocimientos sustanciales que alteren el funcionamiento de las redes de apoyo en consonancia con la obligación de existir (Adugu, 2021).CONCLUSIONES
Este período de investigación de verano ha brindado una oportunidad significativa para la mejora académica y personal. La incorporación de aplicaciones de software de inteligencia artificial novedosas y sofisticadas, como ATLAS.ti, Scispace, Gamma, SPSS Statistics y Perplexity, ha demostrado ser muy enriquecedora para mi investigación, ya que ha simplificado eficazmente mis procedimientos de investigación. Estas herramientas de software no solo han mejorado mi adaptación, sino también la de los investigadores de Bogotá, garantizando que sigan siendo importantes como recursos esenciales para mi progreso académico futuro. Esta fase ha sido fundamental para mi asimilación y progreso en Colombia. Además, el encuentro con nuevos desafíos en un país extranjero ha enriquecido sustancialmente mi perspectiva personal y profesional, ampliando mis perspectivas en los ámbitos de la ciencia y el trabajo. Esta exposición no solo ha brindado mi perspicacia investigadora, sino que también ha sido indispensable para mi crecimiento personal, ya que me relacionó con personas con perspectivas y antecedentes diversos. Este verano marcó un período de profundo aprendizaje y beneficio personal, lo que consolidó mi progreso tanto intelectual como ético
Tapia Ruiz Mario Alfonso, Universidad de Sonora
Asesor: Dra. Raquel García Flores, Instituto Tecnológico de Sonora
REGULACIóN EMOCIONAL Y SALUD MENTAL DE LOS JóVENES DE 18 A 29 AñOS EN EL áMBITO LABORAL EN MéXICO.
REGULACIóN EMOCIONAL Y SALUD MENTAL DE LOS JóVENES DE 18 A 29 AñOS EN EL áMBITO LABORAL EN MéXICO. Tapia Ruiz Mario Alfonso, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Raquel García Flores, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como en otros países se ha demostrado, la edad temprana laboral es un punto importante, debido a que las personas jóvenes, pasan varios procesos de adaptación debido a las nuevas responsabilidades adquiridas. Las personas jóvenes al priorizar el tema económico descuidan su persona, su salud mental con el propósito de obtener mayores ingresos, un mejor puesto o algún otro beneficio hacia su persona, sin embargo, al descuidarse a sí mismos, tienden a contraer problemas de salud mental, que como no son atendidos a tiempo, con el paso de los años pueden convertirse en un trastorno de salud mental. Por esto mismo, es importante preguntarnos ¿Nuestra próxima generación, los jóvenes trabajadores, están bien? ¿Quiénes demuestran una deficiente salud mental, hombres o mujeres? ¿La cantidad de responsabilidades en una persona joven, influye en su salud mental? ¿Qué edades son las más propensas a generar un problema de salud mental, las personas quienes van comenzando (18-23) o las que ya tienen tiempo laborando (24-29)?METODOLOGÍA
El estudio es no experimental, correlacional, transversal, cuantitativo.Se utilizaron cuatro instrumentos, los cuales fueron el Cuestionario de salud mental en general (G.H.Q. 28 ítems), Escalas de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS - 21), La prueba de detección de consumo de alcohol, tabaco y sustancias (ASSIST) y la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS-15). De momento los participantes han sido 31 de los cuales han sido 61.3% mujeres, el 35.5% hombres y el 3.2% han decidido no especificar el género. La mayoría de los participantes se encuentran entre los 22 y 25 años con un 48.4% de los participantes en este rango de edad. El procesamiento de la información se llevará acabo con el paquete estadístico SPSS versión IBM25. Los resultados obtenidos de momento demuestran que los jóvenes trabajadores según el G.H.Q. se muestra una puntuación media de 30, lo que indica que entran dentro de la clasificación de persona psiquiátrica, el DASS - 21 muestra una media de 6.3 en Ansiedad lo que indica que sufren de ansiedad moderada y una media de 6.8 en depresión, lo que indica que sufren de depresión leve, además, el ASSIST indicó una media de 6.0, lo que indica que deberían recibir una intervención moderada ante el uso de sustancias, respecto al DERS 15 indica que tienden ser impulsivos ante sus emociones. Se realizo un formaluaro en Google Forms para Personas jóvenes entre 18 y 29 años quienes se encuentre laboralmente activas. los participantes han sido 31 de los cuales han sido 61.3% mujeres, el 35.5% hombres y el 3.2% han decidido no especificar el género.La mayoría de los participantes se encuentran entre los 22 y 25 años con un 48.4% de los participantes en este rango de edad.CONCLUSIONES
El procesamiento de la información se llevará acabo con el paquete estadístico SPSS versión IBM25. Los resultados obtenidos de momento demuestran que los jóvenes trabajadores según el G.H.Q. se muestra una puntuación media de 30, lo que indica que entran dentro de la clasificación de persona psiquiátrica, el DASS - 21 muestra una media de 6.3 en Ansiedad lo que indica que sufren de ansiedad moderada y una media de 6.8 en depresión, lo que indica que sufren de depresión leve, además, el ASSIST indicó una media de 6.0, lo que indica que deberían recibir una intervención moderada ante el uso de sustancias, respecto al DERS 15 indica que tienden ser impulsivos ante sus emociones, ademas de claridad y metas. Se estima que, en México, una tercera parte de toda la población presentará algún problema que este asociado a salud mental a lo largo del ciclo de su vida y en teoría, el 79% no recibirán algún tratamiento de manera oportuna. (Grupo técnico interinstitucional de la salud mental, 2023). Un elevado índice de salud mental tiene un efecto positivo y significativo sobre la posibilidad de conseguir empleo. (Lu, C., et al., 2009). El primer empleo para una persona puede ser la etapa más importante en su vida, además de una etapa sensible para la salud mental, debido al proceso de transición hacia la vida económicamente activa, durante este proceso la persona se ira formando e ir adquiriendo conocimientos respecto al ámbito laboral. Muchos de estos jóvenes al empezar de una manera prematura esta etapa, tienden a abandonar el mercado laborar debido a problemas de salud mental, o a su vez, no ingresan completamente del todo. En distintos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, entre el 30% y el 50% de solicitudes ante prestaciones por discapacidad son debido a problemas de salud mental, problemas que entre los jóvenes la cifra oscila entre el 50-80%. (Bültmann U., et al., 2020) De acuerdo a estudios realizados referentes a los principales problemas que presentan los jóvenes, en su mayoría encontramos que sufren de posible depresión, estrés por arriba de la media, todo esto combinado con la ansiedad y el empezar la etapa laboral en sus vidas, los lleva a dejar de lado el cuidado de su salud en general, con ello los jóvenes de hoy en día intentan buscar alternativas no adecuadas para hacerle frente a estos problemas como puede ser el consumo de alcohol, tabaco, cannabis u otras sustancias, de 31 participantes al momento, unicamente 7 (22.5%) indicaron nunca haber consumido alguna sustancia a lo largo de su vida.
Téllez Colmenero Víctor Israel, Instituto Tecnológico de Querétaro
Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
EVOLUCIÓN DEL PAISAJE URBANO ARQUITECTÓNICO EN MINERAL DE POZOS 2012-2024 DERIVADOS DE LA TURISTIFICACIÓN DE PUEBLOS MÁGICOS
EVOLUCIÓN DEL PAISAJE URBANO ARQUITECTÓNICO EN MINERAL DE POZOS 2012-2024 DERIVADOS DE LA TURISTIFICACIÓN DE PUEBLOS MÁGICOS Téllez Colmenero Víctor Israel, Instituto Tecnológico de Querétaro. Asesor: Dra. Mariana Flores García, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ANTECEDENTES DELIMITACIÓN ESPACIAL DELIMITACIÓN TEMPORAL DELIMITACIÓN CONCEPTUAL CRECIMIENTO Y POBLACIÓN OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS PARTICULARES CATÁLOGO DE MONUMENTOS HISTÓRICOS INAH MINERAL DE POZOS LEVANTAMIENTO DE DATOS EN SITIO CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍAMETODOLOGÍA
Investigación MixtaCONCLUSIONES
La investigación desarrollada muestra que, en gran porcentaje de pobladores del sitio, el que haya sido elegido como Pueblo Mágico no les ha beneficiado en casi nada, al contrario, les ha cerrado más oportunidades entorno a la compra de tierras, negocios más locales, el manejo de sus propios recursos y sobre todo, de los mayores conflictos es el encarecimiento de la vida diaria, ya que productos o servicios subieron costos pensando en la derrama económica que ofrece el turismo. Desde antes del nombramiento de Pueblo Mágico ya existía el turismo y no había tanto inconveniente con intereses extranjeros en querer usurpar las tierras, traer nuevos comercios o traer mano de obra de otros lugares, ya que esa es una razón de impulso de los Pueblos Mágicos, que el residente pueda aprovechar esta situación y buscar un sustento, sin embargo, la mayoría de inversiones caen a extranjeros debido a mayores costos de m2 de tierra, lo cual los convierte en impagables para los residentes locales. La expansión y oferta de cabañas y/o fraccionamientos residenciales ha traído consigo técnicas y materiales de construcción y acabados que no son propios del sitio, esto los hace ver muy disruptivos a comparación del estilo antiguo de la mayoría del pueblo, lo cual no agrada mucho a los residentes ya que les provoca una incertidumbre de que algún día el pueblo se convierta en una urbanización y queden cada vez más rezagadas sus tradiciones y cultura.
Tellez Florian Yully Tatiana, Universidad Libre
Asesor: Dra. Lorena Martínez Martínez, Universidad de Guadalajara
LA IMPORTANCIA DE LA APLICACIóN DE LA JUSTICIA RESTAURATIVA EN EL SISTEMA PENITENCIARIO EN COLOMBIA Y MéXICO
LA IMPORTANCIA DE LA APLICACIóN DE LA JUSTICIA RESTAURATIVA EN EL SISTEMA PENITENCIARIO EN COLOMBIA Y MéXICO Gutierrez Ricaurte Tatiana Andrea, Universidad Libre. Tellez Florian Yully Tatiana, Universidad Libre. Asesor: Dra. Lorena Martínez Martínez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad el sistema penitenciario en países como México y Colombia se encuentra en situación crítica, por varios factores de hacinamiento, violación de derechos fundamentales hacia las personas privadas de la libertad y altos índices de reincidencia. De esta realidad nace una alternativa para quienes cometen ilícitos y es la oportunidad de sustituir la idea tradicional de castigo, por una visión que suma importancia a la reconstrucción de las relaciones entre víctima y victimario, enfocándose en la compensación del daño a las víctimas. Desde esta perspectiva, se pretende revisar la implementación de la justicia restaurativa en el sistema penitenciario, como parte de una ruta metodológica para la resocialización en ambos países. Por ello se plantea esta pregunta ¿De qué manera puede la implementación de la justicia restaurativa en los sistemas penitenciarios de México y Colombia contribuir a la resocialización en la población privada de libertad.METODOLOGÍA
El diseño metodológico se estableció bajo los parámetros de método cualitativo con un nivel exploratorio descriptivo, donde se plantea una pregunta problema, para hacer un análisis y poder dar respuesta al problema jurídico. A partir de la situación problema expuesta en los dos países -México y Colombia en materia penitenciaria, es pertinente hacer una comparación de la normatividad nacional, internacional, tratados y convenios para evaluar los aportes a la resocialización y reinserción social del infractor, por intermedio de la justicia restaurativa. Se tuvieron en cuenta las siguientes fases: Fase heurística En esta fase de la investigación se ha hecho un trabajo de búsqueda y recopilación de la información. Se hizo una revisión bibliografía primaria y secundaria a través de bases de datos tales con una búsqueda de documentos por autor y tema con artículos acerca de enfoque restaurativo en la ley penal, libertades condicionales en la etapa de ejecución e información sobre la cárcel Distrital de Bogotá y su Programa distrital de justicia restaurativa para adultos. Fase hermenéutica En esta fase se ha hecho lectura, interpretación y clasificación de datos y teorías, para poder organizar la información y analizar el objeto de estudio. organización de la información. Esta fase que se está trabajando posibilita hacer un análisis detenido del tema, del deber ser y del ser.CONCLUSIONES
La justicia restaurativa simboliza el encuentro entre las partes para que se logren atender las necesidades de las víctimas y la responsabilidad de los victimarios, en pro de la reintegración de unos y otros a la sociedad y el restablecimiento del tejido social. Desde este ejercicio investigativo, se recomienda la reglamentación penal de la justicia restaurativa, toda vez que, ello constituye un criterio para recomponer los vínculos sociales que fueron afectados por el delito. Además de ser el medio idóneo para cumplir el fin resocializador, ligado estrechamente al valor constitucional de la dignidad humana. Vista como una forma de justicia alternativa en virtud de la cual, se busca la reparación integral del daño ocasionado a las víctimas, el reconocimiento de la responsabilidad por parte del ofensor y su reintegración social, mediado por el restablecimiento de los lazos sociales lesionados por conflictos en distintos ámbitos. Partiendo de esta filosofía y de los fines que persigue la justicia restaurativa, es posible delimitar el objetivo y el alcance de la inclusión del enfoque restaurativo como criterio orientador y como parte del acompañamiento de personas privadas de la libertad que muestren su voluntad de reincorporarse a la sociedad.
Tellez Hernandez Yeslim, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
Asesor: Dra. Tanya Gabriela Makita Balcorta, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
BUENAS PRáCTICAS AMBIENTALES EN EL SECTOR HOTELERO Y SU IMPACTO EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS COLABORADORES EN CANCúN, QUINTANA ROO.
BUENAS PRáCTICAS AMBIENTALES EN EL SECTOR HOTELERO Y SU IMPACTO EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS COLABORADORES EN CANCúN, QUINTANA ROO. Tellez Hernandez Yeslim, Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo. Asesor: Dra. Tanya Gabriela Makita Balcorta, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Amedida que la infraestructura hotelera crece, la necesidad de prácticas sostenibles se vuelve más evidente. En 2023, Cancún contaba con 218 hoteles y 45,575 cuartos, un aumento respecto al año anterior, que registraba 207 hoteles y 43,109 cuartos. La ocupación hotelera de enero a diciembre de 2023 fue del 78.5%, una disminución del 3.5% en comparación con el 82% registrado en 2022. Este crecimiento resalta la importancia de adoptar prácticas sostenibles para mitigar el impacto ambiental y promover el bienestar dentro y fuera del hotel. El estudio evalúa el impacto de las prácticas ambientales en la vida cotidiana de los colaboradores, destacando que estas prácticas no solo benefician al medio ambiente y mejoran la reputación del hotel, sino que también tienen un efecto significativo en los empleados. Este impacto se refleja en sus hábitos, comportamientos y percepciones tanto en el trabajo como en el ámbito personal. La investigación se basa en la premisa de que las políticas ambientales efectivas, junto con un liderazgo transformacional verde, pueden promover un mayor compromiso ecológico entre los empleados, mejorando tanto su desempeño ambiental como su bienestar general. Este estudio busca comprender de qué manera las prácticas ambientales implementadas en el entorno laboral pueden influir en la adopción de comportamientos sostenibles más alla del lugar de trabajo, fomentando así una cultura de sostenibilidad integral. El objetivo principal de la investigación es evaluar el impacto que tienen las buenas prácticas ambientales implementadas en el sector hotelero sobre la vida cotidiana de los colaboradores. En particular, se analiza cómo estas prácticas afectan sus hábitos, comportamientos y percepciones, tanto en el ámbito laboral como en su vida personal.METODOLOGÍA
La metodología utilizada es mixta, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para ver el impacto de las Buenas Prácticas Ambientales en el sector hotelero sobre la vida cotidiana de los colaboradores, lo que permite triangular datos, mejorando la validez y profundidad del análisis. Metodología cuantitativa: Encuestas Se diseñaron encuestas estructuradas para medir los indicadores clave relacionados con las Buenas Prácticas Ambientales y su impacto en los colaboradores. Las encuestas incluyeron preguntas cerradas con escalas tipo Likert, permitiendo cuantificar variables como el conocimiento, la participación, la satisfacción laboral, el bienestar general, y la adopción de prácticas ambientales en el hogar. Estas encuestas se aplicaron a una muestra representativa de colaboradores en diferentes roles dentro del sector hotelero. Metodología cualitativa: Observación No Participante Complementando los datos cuantitativos, se realizarán sesiones de observación no participante en los entornos laborales y cotidianos de los colaboradores. Esta técnica permitió capturar aspectos más sutiles y contextuales del impacto de las prácticas ambientales, tales como comportamientos, interacciones yactitudes no verbalizadas. Las observaciones se llevarán a cabo en una acopiadora de residuos sólidos urbanos obtenidos de hoteles y en tres hoteles ubicados entre Playa Mujeres y en la Riviera Maya, donde se realizará un recorrido en áreas comunes, estaciones de trabajo, y durante la implementación de prácticas ambientales. Los datos cualitativos recolectados a través de la observación se registraron en diarios de campo, cuestionarios de observación, listas de cotejo etc. Posteriormente, se realizó un análisis temático para identificar patrones, categorías ytemas recurrentes que aportan una comprensión más profunda del impacto de las prácticas ambientales en la vida diaria de los colaboradores.CONCLUSIONES
CONCLUSIONES Como primeros resultados preliminares de la aplicación de encuestas se encontró que la implementación de BPA en los hoteles de Cancún puede ser una estrategia crucial no solo para mitigar el impacto ambiental, sino también para influir positivamente en la percepción y el comportamiento de los colaboradores. Esto sugiere que, aunque hay un buen nivel de concienciación y participación dentro del entorno laboral, las estrateglas para fomentar la adopción de comportamientos sostenibles en la vida personal necesitan ser reforzadas. El Índice de Compromiso Ambiental (ICA) yel Índice de Bienestar Sostenible (IBS) destacan áreas clave que requieren mayor atención. Aunque los empleados que perciben mejoras en su entorno laboral muestran un mayor compromiso, el bienestar general no parece haber mejorado significativamente en todos los casos. Este hallazgo sugiere que, aunque las BPA tienen el potencial de crear un entorno laboral más satisfactorio, es necesario evaluar más profundamente cómo estas prácticas pueden traducirse en beneficios tangibles y sostenibles en la vida personal de los empleados. Además, los altos niveles de Orgullo y Satisfacción (IOS) entre los colaboradores indican que la promoción de prácticas ambientales dentro de la organización tiene un impacto positivo en la moral y el sentido de pertenencia de los empleados. Este aspecto es importante, ya que el orgullo de pertenecer a una organización preocupada por la sostenibilidad puede ser decisivo en la retención del talento y en la construcción de una cultura organizacional sólida.
Tepanecatl Hernández Joan Daniel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANáLISIS DE ILLUSTRATED EXPLAINERS PARA LA COMUNICACIóN CIENTíFICA
ANáLISIS DE ILLUSTRATED EXPLAINERS PARA LA COMUNICACIóN CIENTíFICA Cruz Esparza Alisson, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Tepanecatl Hernández Joan Daniel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Torres Cruz Jessica, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zárate Pérez Margarita, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la literatura y en los medios educativos, los illustrated explainers juegan un papel crucial al desglosar y clarificar conceptos complejos para el entendimiento del lector o espectador. Sin embargo, estos recursos frecuentemente son pasados por alto o subestimados en su impacto real. Los explainers, que pueden adoptar diversas formas como diagramas simples, diagramas narrativos, numeralias, infografías, imágenes ilustrativas, mapas por mencionar algunos, estos ayudan a los lectores a comprender mejor el contenido al proporcionar contexto, definiciones, aclaraciones adicionales o guiar dentro de la lectura. A pesar de su importancia, la presencia y el efecto de estos elementos son a menudo invisibles para los usuarios. Ahora, en la comunicación científica dirigida al público general, los illustrated explainers tienen como potencial significativo mejorar la comprensión de conceptos complejos, así como ser atractivos generando como resultado una mayor comprensión del público general y fomentar una mayor alfabetización científica. Sin embargo, a menudo se les percibe como un complemento estético más que como una herramienta pedagógica y no son correctamente usados o son mal clasificados, además de que son desaprovechados.METODOLOGÍA
Bajo la dirección del Doctor Gerardo Luna Gijón, nuestro equipo de cuatro miembros emprendió durante el verano delfín de 2024 la tarea de analizar diez libros abarcando temas como biología, química, historia y ciencia ficción estos siendo proporcionados por el mismo asesor además de proporcionar hojas extra sobre los principales diagramas, así como ejemplos de cada uno. El objetivo de esas semanas fue la elaboración de un análisis y conteo para identificar los diversos tipos de explainers presentes en estos textos, así como su aplicación en un formato tamaño media carta para un libro digital sobre diferentes temas científicos. Como diseñadores gráficos, nuestro enfoque inicial se centró en la estética y en elementos que facilitan la lectura. Sin embargo, reconocimos que estos elementos no siempre son los más adecuados y, en ocasiones, pueden resultar confusos o transmitir mensajes incorrectos. El papel del diseñador gráfico va más allá de lo estético; se convierte en un investigador y comunicador de temas diversos. Para lograr esto, es fundamental comprender claramente el "qué, cómo, cuándo y dónde" de los identificadores y su uso. Iniciamos el proceso con una revisión de los conceptos básicos sobre los explainers, así como una recapitulación sobre los diagramas, ilustraciones, infografías e imágenes que podemos encontrar. Con los ejemplos proporcionados por el Doctor Gerardo y nuestros apuntes en mano, comenzamos a analizar los libros de biología, entrenando nuestro ojo para identificar estos elementos, contabilizamos la cantidad de explainers y diagramas en cada página con cada uno de los libros se hacían los conteos, la clasificación y finalmente se vaciaba la información en unas tablas. A continuación, abordamos los libros de química y medicina, los cuales presentaron mayores desafíos en la clasificación debido a que, en ocasiones, las ilustraciones acompañadas de texto no eran necesariamente diagramas, sino tablas o elementos numéricos, que no siempre tenían relación con el texto en general si no que eran un subtema aparte o el mismo diseño de la página generaba una división entre cada uno de los datos presentados. Incluso se llegaba a usar 1 diagrama para más de 4 cuartillas de información (en el caso de los los libros de medicina) lo que generaba el tener que releer la información para poder indicar de qué se trataba además de su relación con los posteriores textos. Este desafío se intensificó en los libros de entretenimiento, donde descubrimos no solo el uso de diagramas, sino también muestrarios e infografías narrativas integradas de manera orgánica en el texto, pero que al no tener divisiones claras daba a entender que varias páginas podrían estar relacionadas entre sí pero al leer la información se podría ir descartando además de demostrar que no es necesario el uso de demasiadas cajas de texto si la imagen es clara (esto depende de lo que se estaba plasmando en cada apartado). A través de este proceso, comprendimos que los explainers y diagramas no están reservados únicamente para textos científicos y pueden adaptarse a diversas formas para mejorar la comprensión sin sacrificar el atractivo del contenido. Finalmente, de cada libro se tomó evidencia fotográfica y se prosiguió al vaciado de datos en una serie de tablas que fueron separadas por número de imágenes, número de explainers, para cada libro con su respectivo total, así como una tabla general donde se especificaba cuantos tipos de illustrated explainers se habían encontrado.CONCLUSIONES
En conclusión, el análisis destaca la importancia de transmitir ideas claras y ofrecer información accesible en todas las áreas del conocimiento. El uso adecuado de explainers y el apoyo visual de imágenes no solo enriquece al lector con herramientas e información útil, sino que también mejora la comprensión y retención de los contenidos. El estudio resalta la necesidad de clasificar y aplicar correctamente los explainers, abordando desafíos en campos como la tecnología, la química, la medicina, la ingeniería y las ciencias sociales. Esta práctica no solo mejora la experiencia del lector, sino que también tiene un impacto significativo en la educación y la difusión del conocimiento. Mantener el contenido atractivo es crucial para asegurar que la información sea comprendida y apreciada, logrando un equilibrio entre el rigor académico y la accesibilidad. Podemos decir que la implementación efectiva de estrategias comunicativas, incluyendo explainers e imágenes, es esencial para la educación y la divulgación científica. Al enfrentar y superar los desafíos en diversas disciplinas, se promueve un entorno de aprendizaje más inclusivo y eficaz, beneficiando a educadores, estudiantes y, en última instancia, a la sociedad en general.
Tepatlán Hernández Diana Luz, Universidad Veracruzana
Asesor: Dra. Teresita Ospina Álvarez, Universidad de San Buenaventura
UNA MIRADA A LA PRESENCIA DEL CUERPO DE LA MUJER EN REVISTA DE REVISTAS, 1920.
UNA MIRADA A LA PRESENCIA DEL CUERPO DE LA MUJER EN REVISTA DE REVISTAS, 1920. Tepatlán Hernández Diana Luz, Universidad Veracruzana. Asesor: Dra. Teresita Ospina Álvarez, Universidad de San Buenaventura
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A inicios de siglo XX México transitaba cambios culturales relacionados a la búsqueda de una identidad nacional, así mismo las artes se encontraban influenciadas por las vanguardias provenientes de otros países, también en transformación. En este contexto las revistas literarias comienzan a tener auge en la población de clase media y alta en México. A partir de la modernización en la industria de la prensa la imagen cobra importancia en los medios impresos, en el caso de Revista de Revistas, sus portadas integran ilustraciones en las que la presencia del cuerpo de las mujeres es muy evidente, así como los discursos visuales que estas portadas emplean, lo que permite comprender aspectos socio culturales de la década de 1920 y nos lleva a la interrogativa de ¿Por qué el cuerpo de las mujeres es utilizado en las portadas de Revista de Revistas? Y ¿qué discursos existen alrededor se su imagen?METODOLOGÍA
A partir de los planteamientos del Giro icónico y la microhistoria desarrollar la investigación en torno a las imágenes y su relación con la sociedad de 1920, desde el giro icónico comprender a la imagen desde su vínculo con los acontecimientos políticos y sociales de la época y la microhistoria, la cual se enfoca en el análisis de los hechos cotidianos y de las manifestaciones que conforman las tradiciones de las personas, realizando esta investigación bajo un enfoque poscualitativo que permita crear otros elementos para estudiar las portadas de una revista de los años 20s.CONCLUSIONES
Una portada de revista tiene el objetivo de ser llamativa, por lo cual las imágenes que contiene tienen un fin, que es comunicar y atraer lectores, a través del cuerpo de las mujeres encuentra una forma de comunicar aspectos políticos, sociales y culturales de la época, que se relacionan con el contenido y el fin de Revista de Revistas.
Tepuri Echeverría Diana Valeria, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Kenneth Madrigal Alcaraz, Universidad de Sonora
EFECTOS DEL REFORZAMIENTO VARIADO Y CONSTANTE CON NIVELES DE PREFERENCIA SOBRE LA TASA DE RESPUESTA
EFECTOS DEL REFORZAMIENTO VARIADO Y CONSTANTE CON NIVELES DE PREFERENCIA SOBRE LA TASA DE RESPUESTA Tepuri Echeverría Diana Valeria, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Kenneth Madrigal Alcaraz, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El reforzamiento constante se entiende como la entrega de un solo tipo de reforzador de manera consistente (Roca et al., 2011). Mientras que, el reforzamiento variable implica la entrega de distintos tipos de reforzadores. Al analizar los resultados del programa de refuerzo, se ha observado que la implementación de variaciones en el tipo de reforzador ha generado resultados inconsistentes en la respuesta, por ejemplo, se ha identificado que la tasa de respuesta durante el componente de reforzamiento variado es más alta que en el reforzamiento constante (Egel, 1980, 1981; Steinman, 1968). Sin embargo, otros autores han reportado que el reforzamiento variado no mantiene tasas de respuesta más altas que las del reforzamiento constante (Lawson et al., 1968; Roca et al., 2011) El estudio de (Lawson et al., 1968; Roca et al., 2011) se realizó con cuatro ratas privadas de comida participaron en un programa múltiple IV 45 s IV 45 s IV 45 s. En los dos primeros componentes, se usaron reforzadores constantes: pellets en el primero y agua en el segundo. En el tercer componente, se utilizaron ambos reforzadores (pellets y agua), es decir, reforzamiento variado. Los autores encontraron que, para todos los sujetos, las tasas de respuesta más altas se dieron durante el componente con pellets, mientras que el reforzador constante de agua produjo las tasas más bajas. La tasa de respuesta durante el componente de reforzamiento variado fue similar al promedio de las tasas durante los componentes con reforzadores constantes. No se observaron diferencias significativas en la media de las tasas de presión a la palanca entre los componentes del programa múltiple, excepto en seis sesiones, donde la tasa de respuesta fue ligeramente mayor en el componente de reforzamiento variado. Los datos analizados corresponden a las últimas 22 sesiones completadas por cada rata. El objetivo principal de este estudio es comparar los efectos del reforzamiento cualitativamente variado y del reforzamiento constante, con niveles de preferencia alto y bajo, sobre la tasa de respuesta.METODOLOGÍA
Sujetos Se utilizaron tres ratas macho de la cepa "Wistar", de aproximadamente 17 meses de edad, se mantuvo a los sujetos en un rango entre el 80% ± 5 al 90% ± 5 gramos de su peso ad libitum a lo largo de las diferentes fases. Aparatos Se emplearon tres cámaras experimentales donde las paredes laterales de la cámara experimental eran de plástico transparente, y el panel frontal y la pared trasera eran de aluminio. En el centro del panel frontal de la cámara, a 2 cm del piso, había una abertura de 5 x 5 cm, detrás de la cual se encontraba un recipiente para pellets y una solución de agua con leche condensada. Un dispensador de pellets marca LADAC entregaba pellets de 45 mg, fabricados a partir del remoldeo de nutricubos de purina. Una bomba peristáltica marca TAC-3D (Escobar et al., 2022), conectada a una manguera, entregaba 0.07 ml de solución (0.10 cm³) de leche condensada (30%) con agua, hecha con leche condensada de la marca La Lechera®. En ambos lados de la abertura del recipiente, a 7 cm del piso, había una palanca que sobresalía 3 cm dentro de la cámara. A 6 cm por encima del panel frontal de la pared había una luz. Procedimiento Durante la fase de reforzamiento constante los sujetos estuvieron expuestos a un programa de reforzamiento variable múltiple de dos componentes IV60s-IV60S (IV pellets, IV leche), cada uno presentado seis veces de manera al. En cada componente, una vez cumplido el criterio del IV, la presión en la palanca se reforzaba con un pellet o una gota de la solución. Cada componente duraba 300s, y la sesión terminaba después de la doceava presentación de los componentes. Esto se llevó a cabo hasta observar tasas de respuesta estables en ambos componentes durante 6 sesiones consecutivas. En la primera condición, las sesiones se realizaron diariamente de lunes a viernes a la misma hora (12:00 pm) en la sala experimental, manteniendo una luz roja encendida como apoyo visual. Cuando se alcanzó el criterio de estabilidad, los sujetos participaron en un programa con tres componentes diferentes. La presentación de estos tres componentes se realizó igual que en la fase de reforzamiento constante, excepto que, para el tercer componente, la entrega de la solución de agua con leche condensada tenía una probabilidad de 0,5 para cada opción. Esta fase concluyó cuando se cumplió el criterio establecido previamente.CONCLUSIONES
Se espera que, una vez establecida la línea base (condición 1), comience la fase 2, donde se agrega un tercer componente al programa de reforzamiento múltiple. Aquí, las presiones en la palanca se reforzarán con la entrega de solución de leche con agua o pellets (IV pellets, IV leche, e IV pellets o leche) entregados al azar conforme a un IV de 60 s. El criterio para pasar a la siguiente fase será cumplir con un criterio de estabilidad en las últimas 3 sesiones, con una variación no mayor al 15% en las tasas de respuesta del bloque. En el tercer componente, los sujetos se expondrán nuevamente al programa múltiple de dos componentes. Se observó durante el entrenamiento de la respuesta que, mediante el incremento del intervalo, la tasa de respuesta aumentaba. En un futuro, se espera que los resultados sean semejantes a los reportados en la literatura, obteniendo mayor tasa de respuestas en uno de los componentes. Durante la estancia en el laboratorio, me enfrenté a diversos retos y desafíos que, con el tiempo, se transformaron en aprendizajes enriquecedores. Anteriormente, no había interactuado con animales no humanos en el ámbito científico, lo cual representaba un reto. Recibimos capacitación y entrenamiento para desarrollar las tareas necesarias, adquiriendo conocimientos valiosos y un interés por continuar cultivando mi labor en este campo. Las dificultades iniciales fueron mayores, pero con la ayuda de los investigadores y el personal del laboratorio, quienes siempre estuvieron dispuestos a ayudar, las situaciones problemáticas se convirtieron en lecciones significativas. Agradezco la oportunidad y la confianza brindada. Me voy con mucho aprendizaje y competencias que, sin duda, aplicaré en el ámbito escolar y laboral, así como herramientas valiosas para la vida.
Terán Zárate Alex Uriel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dr. Francisco Platas López, Universidad Autónoma del Estado de México
EDUCACIóN EN VALORES
EDUCACIóN EN VALORES Terán Zárate Alex Uriel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dr. Francisco Platas López, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se pretende generar el borrador de un planteamiento de investigación para abordar problemáticas emergentes relacionadas con la investigación educativa y la postura crítica a la educación basada en valores. La formación en valores es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes y para la construcción de una sociedad justa y equitativa. Como futuro Licenciado en Ciencias de la Educación, propongo un enfoque integral para la educación en valores que aborde tanto el currículo formal como el ambiente escolar y la participación comunitaria.METODOLOGÍA
Se empleó el Diseño Complejo para la Vulnerabilidad y el riesgo. Se trata de una metodología para investigaciones interdisciplinarias que combina conocimientos, herramientas y perspectivas de diversas disciplinas para abordar un problema o pregunta de investigación compleja. En lugar de limitarse a una sola área de estudio, este tipo de investigación busca integrar diferentes campos del conocimiento para obtener una comprensión más completa del fenómeno en cuestión. La metodología consta de los siguientes pasos: Delimitación: Se realiza mediante la búsqueda bibliográfica y la experiencia propia del investigador. Estructuración: Consiste en identificar la mutua dependencia de los elementos del sistema, así como sus propiedades. Configuración: Se buscan los elementos comunes de la investigación basados en los elementos que cada investigador seleccione en interrelación con los otros investigadores y las influencias internacionales, nacionales y en los casos de estudio. Validación: Es la demostración científica del problema. Síntesis de resultados: Se integrarán los resultados para realizar una síntesis de las respuestas obtenidas.CONCLUSIONES
La educación en valores es una responsabilidad compartida que requiere el compromiso de todos los actores educativos. A través de esta propuesta, buscamos formar individuos íntegros y responsables, capaces de contribuir positivamente a la sociedad. La implementación de estas estrategias fortalecerá el papel de la escuela como un espacio de formación ética y moral, preparándolos para enfrentar los desafíos del futuro con integridad y responsabilidad.
Testa Marino Daniel Vicente, Instituto Tecnológico de Acapulco
Asesor: Dra. Raquel Vega Abarca, Instituto Tecnológico de Acapulco
PROPONER UN MARCO éTICO, PARA SU DESARROLLO Y USO RESPONSABLE DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
PROPONER UN MARCO éTICO, PARA SU DESARROLLO Y USO RESPONSABLE DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Jiménez Vázquez Marla, Instituto Tecnológico de Acapulco. Rendón Ibarra María Nahomi, Instituto Tecnológico de Acapulco. Testa Marino Daniel Vicente, Instituto Tecnológico de Acapulco. Asesor: Dra. Raquel Vega Abarca, Instituto Tecnológico de Acapulco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inteligencia artificial (IA) ha revolucionado múltiples sectores, desde la salud hasta la educación, pasando por la industria y el comercio. Sin embargo, es el rápido crecimiento y avances de estas tecnologías que ha generado inquietudes éticas significativas que deben abordarse para asegurar que su desarrollo y aplicación sean responsables y beneficiosos para la sociedad en su conjunto. A medida que las aplicaciones de la inteligencia artificial se vuelven más complejas y omnipresentes, surgen desafíos éticos relacionados con la privacidad, la seguridad, el sesgo algorítmico, la transparencia, la rendición de cuentas y el impacto en el empleo y la sociedad. La falta de un marco ético sólido puede llevar a decisiones perjudiciales, incrementar la desconfianza en estas tecnologías y, en última instancia, causar daño a individuos y comunidades. Sin una guía clara, los desarrolladores y las organizaciones pueden priorizar el progreso tecnológico sobre el bienestar humano, lo que podría resultar en sistemas injustos y discriminatorios. La IA tienen el potencial de mejorar significativamente la calidad de vida, pero su implementación debe ser acompañada de un fuerte compromiso ético. Este proyecto de investigación abordará la urgente necesidad de un marco ético que garantice el desarrollo y uso responsable de la IA, promoviendo una relación de confianza entre la tecnología y la sociedad.METODOLOGÍA
Para el presente estudio se optó por realizar una investigación mixta recopilando información cuantitativa y cualitativa con la finalidad de analizar y comprender lo propuesto en el objetivo general. Se tomó como población a los alumnos del Colegio de Bachilleres del Estado de Guerrero Plantel número 2 Acapulco, cuya matrícula escolar consta de mil setenta estudiantes en ambos turnos, de los cuales se obtuvo una muestra del diez por ciento correspondiente a cien estudiantes de ambos turnos. Se aplicó como instrumento de recolección de datos un cuestionario que consta de quince preguntas de opción múltiple y una pregunta de respuesta abierta. Fue aplicadó a los sujetos de estudio vía internet mediante un link compartido por la aplicación de mensajería WhatsApp, se recopiló la información en un periodo de cinco días, comprendidos del 8 de Julio al 12 de Julio del presente año 2024.CONCLUSIONES
Durante la estancia en este verano de investigación se reconoce como la inteligencia artificial (IA) representa un avance significativo en la tecnología y ofrece una serie de oportunidades para mejorar la vida humana en múltiples aspectos. Sin embargo, su desarrollo y aplicación también plantean importantes dilemas éticos que deben ser abordados de manera rigurosa y reflexiva. La clave del marco ético en la inteligencia artificial es que es crucial establecer principios y directrices que guíen su diseño, desarrollo y uso. Esto implica considerar aspectos como la transparencia, la equidad, la privacidad, la responsabilidad y la sostenibilidad. La IA debe ser desarrollada de manera que promueva el bienestar humano y respete los derechos fundamentales, evitando sesgos y discriminación que pueda surgir de datos mal utilizados o algoritmos mal diseñados. Esto ayudará a crear un entorno donde la IA se utilice de manera que beneficie a al aprendizaje. En última instancia, la construcción de un marco ético sólido para la inteligencia artificial no solo ayudará a mitigar riesgos, sino que también puede fortalecer la confianza pública en estas tecnologías, asegurando que su desarrollo sea orientado por valores humanos y una visión de futuro responsable y sostenible, asegurando la inteligencia cognitiva y meta cognitiva de las personas. Marco ético para el uso de la inteligencia artificial en las instituciones educativas. Nivel Educativo: Primaria. Principios Éticos: seguridad y privacidad. Acciones Propuestas: Uso de IA supervisada por adultos. Protección de datos personales de los estudiantes. Transparencia: Explicación sencilla y clara sobre el funcionamiento de la IA a los estudiantes y padres. A través de conferencias. Inclusión: IA diseñada para ser accesible y útil para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades logrando la inclusión. Nivel Educativo: Secundaria. Principios Éticos: Responsabilidad: Formación en el uso responsable de la IA. Discusiones sobre el impacto de la IA en la sociedad. Equidad: Asegurar que la IA no perpetúe sesgos ni discrimine a ningún estudiante. Privacidad: Enseñanza sobre la importancia de la privacidad y la protección de datos en el uso de IA. Firmando de común acuerdo los padres de familia. Nivel Educativo: Preparatoria. Principios Éticos: Ética y Moral: Integración de debates sobre dilemas éticos relacionados con la IA en el currículo. Autonomía: Fomentar el uso autónomo y crítico de herramientas de IA para el aprendizaje y la investigación. Transparencia: Educación sobre cómo funciona la IA y sus posibles limitaciones. Fomentando actividades de enseñanza reforzando el nivel cognitivo. Nivel Superior Principios Éticos: Justicia y Equidad: Investigación sobre el impacto de la IA en diversas comunidades y cómo mitigarlo. Responsabilidad Profesional: Instrucción en ética profesional relacionada con el desarrollo y uso de IA. Desarrollo de políticas claras sobre el uso de IA en investigación. Innovación Responsable: Promoción de la innovación en IA con un enfoque ético y sostenible. Colaboración Interdisciplinaria: Fomento de la colaboración entre diferentes disciplinas para abordar los desafíos éticos de la IA. Realizar talleres del uso responsable de la IA, con el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje, que refuercen los conocimientos.
Tlatelpa Juárez Josué, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANáLISIS DESCRIPTIVO SOBRE EL TECNOESTRéS EN DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL ESTADO DE PUEBLA
ANáLISIS DESCRIPTIVO SOBRE EL TECNOESTRéS EN DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE EL ESTADO DE PUEBLA López López Wendy Paola, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Tlatelpa Juárez Josué, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. José Luis Rojas Solís, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de las instituciones educativas existen factores que puedan crear situaciones estresantes debido al uso de las TIC para los trabajos académicos, sobre todo en los y las docentes. Más aún al integrar el uso de plataformas digitales y dispositivos electrónicos después de la contingencia sanitaria por el virus COVID-19 en años anteriores. Por lo anterior, se pueden presentar situaciones de tecnoestrés en los diferentes niveles educativos, como lo puede ser el nivel superior. El tecnoestrés puede definirse como un estado psicológico negativo relacionado al uso actual (excesivo y continuo) o futuro de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), causado por la falta de habilidad para trabajar con las TIC de manera saludable; lo cual es el resultado del desajuste entre las demandas y los recursos disponibles por parte del usuario, que puede contribuir a la aparición de actitudes negativas hacia las TIC y la presencia de ansiedad u otros síntomas afectivos y en algunos casos provocar una dependencia al uso continuo de un estímulo tecnológico. Por otra parte, se ha identificado la existencia de factores generadores e inhibidores del tecnoestrés. dentro de los factores creadores se encuentra: Tecno-Sobrecarga, Tecno-Invasión, Tecno-Complejidad, Tecno-Inseguridad y Tecno-Incertidumbre. Por otra parte, para los factores inhibidores se encuentran: Facilitación de la alfabetización, Provisión de apoyo técnica, Facilitación de la participación y Satisfacción laboral.METODOLOGÍA
El diseño de la investigación corresponde al paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, con corte transversal y ex post facto, con alcance exploratorio y descriptivo. La selección de la muestra fue no probabilística, no representativa, y por conveniencia. Estuvo compuesta por 50 docentes pertenecientes a una institución educativa del estado de Puebla, de los cuales 22 eran hombres y 28 eran mujeres, así mismo el 60% de ellos se encuentran en un rango de edad que va de los 18 a 40 años, un 34% de los 41 a 60 años y un 6% corresponde al grupo etario de 61 a 80 años. De igual forma las y los docentes señalaron principalmente laborar a nivel licenciatura (46), en una modalidad híbrida (49) y bajo un contrato determinado (39). El instrumento aplicado fue la Escala de Creadores e inhibidores de tecnoestrés (Ragu-Nathan et al., 2008), siguiendo el recorrido Likert propuesto por Cuervo-Carabel et al. (2020); el cual va de 0=No aplica/No lo sé a 4=Completamente de acuerdo. Este instrumento evalúa los factores que generan tecnoestrés bajo las subescalas de Tecno-Sobrecarga, Tecno-Invasión, Tecno-Complejidad, Tecno-Inseguridad y Tecno-Incertidumbre, así mismo valora los procesos que podrían evitarlo usando las subescalas de Facilitación de la alfabetización, Provisión de apoyo técnico, Facilitación de la participación y Satisfacción laboral. Seguidamente se elaboró un cuestionario con la herramienta de Google Forms donde se integró la escala anteriormente mencionada, así como preguntas sobre datos sociodemográficos de los y las participantes. Posterior a ello, se llevó a cabo una reunión con los directivos y coordinadores representantes de la institución para brindar información acerca de la finalidad del estudio y las consideraciones éticas para la recolección de datos. Una vez autorizada nuestra participación, se procedió a difundir el enlace de acceso al cuestionario previamente elaborado, no sin antes brindarles un consentimiento informado. Una vez recabada la información se realizaron análisis estadísticos en los cuales se aplicó alfa de Cronbach para la consistencia interna de los datos, así como la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y medidas de tendencia central. Los resultados mostraron una distribución normal en la prueba de Kolmogorov-Smirnov, con un rango que va de .097 a .314, así como una alta fiabilidad en la mayoría de las subescalas con excepción de la subescala de Facilitación de la participación. Respecto a las medidas de tendencia central, se destaca el factor de Satisfacción laboral ( x̅ =3.72), así como el Apoyo Técnico ( x̅ =2.83) y la Facilitación de la Alfabetización ( x̅ =1.77). Posteriormente se realizaron análisis de frecuencia por ítem, donde las dimensiones de inhibidores de tecnoestrés; Facilitación de alfabetización, Provisión de apoyo técnico y Satisfacción laboral presentaron puntajes por arriba de las 34 incidencias (siendo 50 el número máximo) a excepción de la Facilitación de la participación donde su puntaje de mayor acuerdo fue de 25. Respecto a las frecuencias de los creadores de tecnoestrés se encontró que la dimensión con mayor acuerdo en todos sus ítems fue Tecno-invasión con un puntaje de 27, 22 y 21 respectivamente, seguidamente se encuentra Tecno-incertidumbre con incidencias superiores a 23 en tres de sus ítems, finalmente la dimensión con frecuencias más bajas fue Tecno-inseguridad siendo su incidencia más alta de 17 y llegando a una mínima de 5.CONCLUSIONES
El presente estudio permitió identificar la presencia de factores inhibidores y creadores de tecnoestrés en una muestra de docentes del estado de Puebla. En el mismo tenor, se pudo observar una mayor prevalencia de factores inhibidores a comparación de los factores creadores, lo que indicaría una baja prevalencia de tecnoestrés en esta población. Sin embargo, los resultados no pueden evidenciar el nivel de tecnoestrés generado a partir del uso de TIC. Por lo cual, para futuras líneas de investigación se sugiere aumentar el tamaño muestral, así como aumentar los factores relacionados con la situación laboral de la población como lo puede ser la productividad, autoeficacia y estrés laboral. Además, se recomienda buscar correlaciones dentro de los factores inhibidores y creadores, y variables relacionadas con el bienestar psicológico de la población docente.
Torres Carrillo Nataly, Universidad Simón Bolivar
Asesor: Dr. Juan Francisco Rodríguez Landa, Universidad Veracruzana
ESTUDIO EXPERIMENTAL DE SUSTANCIAS CON PROPIEDADES ANSIOLíTICAS.
ESTUDIO EXPERIMENTAL DE SUSTANCIAS CON PROPIEDADES ANSIOLíTICAS. Rivera Perez Victor Hugo, Universidad Vizcaya de las Américas. Torres Carrillo Nataly, Universidad Simón Bolivar. Asesor: Dr. Juan Francisco Rodríguez Landa, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trastorno de ansiedad es una enfermedad mental que tiene una alta prevalencia en la población general a nivel mundial e impacta negativamente en la calidad de vida de las personas que la padecen. Sus síntomas se caracterizan por preocupación excesiva, inquietud y temor recurrente en diferentes aspectos de la vida cotidiana; además de respuestas fisiológicas tales como sudoración, aumento de la actividad cardiaca y evitación constante de situaciones que generan los picos de ansiedad. Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente surgen las siguientes preguntas: ¿Cómo se obtienen evidencias sobre el funcionamiento neurológico cuando la ansiedad está presente? ¿Cómo se han conseguido avances tan certeros en el entendimiento del trastorno de ansiedad? ¿Cómo se descubrieron los mecanismos subyacentes a nivel neurológico en los episodios de ansiedad? ¿Cómo se han identificado potenciales efectos ansiolíticos de diversas sustancias? Para responder a estas preguntas se han utilizado modelos animales en laboratorio, por lo que es necesario hablar de ellos y saber cómo surgen para ser utilizados como herramientas para el estudio de la ansiedad, ya que estos modelos han permitido al científico evaluar e identificar aspectos neurobiológicos y respuestas conductuales en ambientes controlados, ofreciendo así una ventana para los estudios de las respuestas a nivel cerebral y fisiológico presentes en los trastornos de ansiedad. Algunos de los estudios realizados y conocidos por los investigadores en esta área son aquellos realizados a ratas, entre los que se encuentra la prueba del laberinto elevado en cruz, que consiste en evaluar el comportamiento de la rata en una plataforma en forma de cruz con dos brazos abiertos y dos brazos cerrados, los resultados de esta prueba se miden de manera comparativa al tiempo que la rata pasa en los brazos abiertos y cerrados. Es por esto que estos estudios son de vital importancia ya que no solamente han ayudado en la comprensión de la patología de la ansiedad sino que también en la identificación de nuevos fármacos para la ansiedad.METODOLOGÍA
Los modelos animales que se utilizan para el estudio de las bases neurobiológicas y conductuales de la ansiedad así como de posibles terapias farmacológicas, deben cumplir con criterios de validez que permitan la generación de conocimiento científico. En caso contrario esos modelos no son validados científicamente por no aportar datos replicables. Dentro del trabajo con especies animales para experimentos psicofarmacológicos se generan modelos específicos. Dichos modelos requieren cumplir con criterios de validez que avalen la funcionalidad y practicidad, especificando tres enfoques de validez asociados con la apariencia, lo predictivo y el propio constructo teórico de lo modelado, a su vez se requiere de una revisión de las semejanzas en los factores inductores, semejanzas en el estado conductual inducido al sujeto de experimentación, semejanzas en los mecanismos subyacentes asociados con el modelo control y, finalmente, las alteraciones inducidas en el animal que deben ser revertidas con los tratamientos clínicamente eficaces.CONCLUSIONES
Con los modelos animales se ha identificado parte del sustrato neuroanatómico, neuroquímico, neuroendocrino y conductuales que subyace a los trastornos de ansiedad y ha permitido identificar sustancias con potencial efecto ansiolítico como son fármacos de nueva síntesis, principios activos derivados de plantas y, recientemente, de neuroesteroides como la alopregnanolona que al parecer es un potencial agente ansiolítico para grupos específicos de pacientes. El uso de animales en la investigación científica ha demostrado ser de vital importancia al proporcionar datos del funcionamiento neuronal y mental, así como de los efectos de los fármacos utilizados para tratar la ansiedad. Esto facilita el desarrollo de tratamientos farmacológicos efectivos, y de otras sustancias naturales como los neuroesteroides que juegan un papel importante en la ansiedad. Sin embargo, es importante reconocer las limitaciones inherentes al uso de modelos animales, como las diferencias interespecies en la fisiología y la conducta, que pueden interferir en la traslación de los hallazgos a los seres humanos. A pesar de estas limitaciones, la investigación en modelos animales sigue siendo una piedra angular en el campo de la neurociencia y la neurofarmacología, proporcionando una base sólida para futuros avances en el tratamiento de los trastornos de ansiedad desde un enfoque multidisciplinario.
Torres Cepeda Diana Carolina, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Mtra. Judith Rosario Rivas Bazan, Universidad Femenina del Sagrado Corazón
PENSAMIENTO CRíTICO DESARROLLADO EN LA PRáCTICA DE LOS DOCENTES EN FORMACIóN
PENSAMIENTO CRíTICO DESARROLLADO EN LA PRáCTICA DE LOS DOCENTES EN FORMACIóN Torres Cepeda Diana Carolina, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Mtra. Judith Rosario Rivas Bazan, Universidad Femenina del Sagrado Corazón
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación en Colombia enfrenta desafíos para alcanzar una educación de calidad, evidenciados en bajos resultados en comprensión lectora, análisis y resolución de problemas. Esto se debe a la falta de énfasis en el pensamiento crítico en las aulas. El pensamiento crítico ha sido subestimado como un complemento esencial para la educación reflexiva, evaluativa y autocrítica. Para mejorar este aspecto, se propone implementar diversas estrategias de enseñanza en la educación primaria, como el aprendizaje basado en problemas, juegos de roles, y la metacognición. El objetivo de la investigación es responder a cómo integrar el pensamiento crítico en la práctica docente inicial. Se plantea hacerlo en tres fases: primero, analizar las categorías de Bloom en la docencia; segundo, proponer jornadas de capacitación para mejorar las estrategias de enseñanza del pensamiento crítico; y tercero, incorporar estas estrategias en los espacios académicos para desarrollar este tipo de pensamiento. Se busca fomentar el pensamiento crítico desde los primeros años escolares para mejorar la calidad educativa. Esto implica utilizar la taxonomía de Bloom para desarrollar habilidades de creación, evaluación, análisis, aplicación y comprensión de la información. Además, se alinea con el objetivo 4 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, que promueve la igualdad de acceso a la educación de calidad.METODOLOGÍA
Esta investigación utilizó un diseño explicativo para estudiar la relación entre el pensamiento crítico y la práctica docente inicial, basándose en la taxonomía de Bloom. Se identificaron comportamientos en el aula que indican una falta de pensamiento crítico, como la aceptación pasiva de información y la falta de análisis. Estas carencias afectan negativamente el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Para abordar estos problemas, se propone fortalecer el pensamiento crítico a través de estrategias de enseñanza situadas bajo un paradigma crítico-reflexivo. Esto incluye tres jornadas de capacitación para docentes: En primera instancia, encontramos la Jornada 1: introducción al pensamiento crítico, con actividades para comprender su importancia y componentes. En segunda instancia, se relaciona la Jornada 2: Estrategias didácticas, incorporando actividades como el Aprendizaje Basado en Problemas, debates, y estudios de casos. Y en una última instancia, se valora la Jornada 3: Reflexión y evaluación, enfocada en diseñar herramientas de evaluación y reflexionar sobre las estrategias implementadas. Por consiguiente, dentro de las demandas educativas, se comprende enunciar la capacidad para generar habilidades científicas, a fin de fomentar la participación, mejorar el nivel de conocimiento e incorporar a la diversidad en sus prácticas (Ossa, et al 2018). Las estrategias propuestas para fomentar el pensamiento crítico en primaria incluyen actividades interactivas y el uso de tecnologías, que buscan motivar a los estudiantes y fomentar su participación activa. La formación de docentes incluye cuatro fases clave: formación inicial, práctica docente supervisada, desarrollo profesional continuo, y liderazgo educativo. Estas fases son cruciales para garantizar que los docentes puedan fomentar el pensamiento crítico en sus estudiantes, desarrollando así habilidades reflexivas y críticas en el aula.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se adquirieron conocimientos teóricos sobre el pensamiento crítico y la práctica inicial docente, utilizando la taxonomía de Bloom como referencia. Se exploraron cada una de sus categorías para fomentar un enfoque crítico-reflexivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. A partir de la investigación y análisis de contenidos, se propusieron estrategias de enseñanza destinadas a integrar el pensamiento crítico en el aula y en la práctica docente. El objetivo es inculcar una perspectiva crítica en los docentes, desde el comienzo de su práctica hasta alcanzar un alto nivel de competencia, promoviendo una evaluación y reflexión continua de los resultados escolares. Estas estrategias buscan mejorar las habilidades y competencias educativas de los estudiantes, con el fin de formar individuos reflexivos, capaces de enfrentar diversas situaciones, tomar decisiones informadas y cuestionar sus propias acciones y conocimientos.
Torres Cruz Jessica, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANáLISIS DE ILLUSTRATED EXPLAINERS PARA LA COMUNICACIóN CIENTíFICA
ANáLISIS DE ILLUSTRATED EXPLAINERS PARA LA COMUNICACIóN CIENTíFICA Cruz Esparza Alisson, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Tepanecatl Hernández Joan Daniel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Torres Cruz Jessica, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zárate Pérez Margarita, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la literatura y en los medios educativos, los illustrated explainers juegan un papel crucial al desglosar y clarificar conceptos complejos para el entendimiento del lector o espectador. Sin embargo, estos recursos frecuentemente son pasados por alto o subestimados en su impacto real. Los explainers, que pueden adoptar diversas formas como diagramas simples, diagramas narrativos, numeralias, infografías, imágenes ilustrativas, mapas por mencionar algunos, estos ayudan a los lectores a comprender mejor el contenido al proporcionar contexto, definiciones, aclaraciones adicionales o guiar dentro de la lectura. A pesar de su importancia, la presencia y el efecto de estos elementos son a menudo invisibles para los usuarios. Ahora, en la comunicación científica dirigida al público general, los illustrated explainers tienen como potencial significativo mejorar la comprensión de conceptos complejos, así como ser atractivos generando como resultado una mayor comprensión del público general y fomentar una mayor alfabetización científica. Sin embargo, a menudo se les percibe como un complemento estético más que como una herramienta pedagógica y no son correctamente usados o son mal clasificados, además de que son desaprovechados.METODOLOGÍA
Bajo la dirección del Doctor Gerardo Luna Gijón, nuestro equipo de cuatro miembros emprendió durante el verano delfín de 2024 la tarea de analizar diez libros abarcando temas como biología, química, historia y ciencia ficción estos siendo proporcionados por el mismo asesor además de proporcionar hojas extra sobre los principales diagramas, así como ejemplos de cada uno. El objetivo de esas semanas fue la elaboración de un análisis y conteo para identificar los diversos tipos de explainers presentes en estos textos, así como su aplicación en un formato tamaño media carta para un libro digital sobre diferentes temas científicos. Como diseñadores gráficos, nuestro enfoque inicial se centró en la estética y en elementos que facilitan la lectura. Sin embargo, reconocimos que estos elementos no siempre son los más adecuados y, en ocasiones, pueden resultar confusos o transmitir mensajes incorrectos. El papel del diseñador gráfico va más allá de lo estético; se convierte en un investigador y comunicador de temas diversos. Para lograr esto, es fundamental comprender claramente el "qué, cómo, cuándo y dónde" de los identificadores y su uso. Iniciamos el proceso con una revisión de los conceptos básicos sobre los explainers, así como una recapitulación sobre los diagramas, ilustraciones, infografías e imágenes que podemos encontrar. Con los ejemplos proporcionados por el Doctor Gerardo y nuestros apuntes en mano, comenzamos a analizar los libros de biología, entrenando nuestro ojo para identificar estos elementos, contabilizamos la cantidad de explainers y diagramas en cada página con cada uno de los libros se hacían los conteos, la clasificación y finalmente se vaciaba la información en unas tablas. A continuación, abordamos los libros de química y medicina, los cuales presentaron mayores desafíos en la clasificación debido a que, en ocasiones, las ilustraciones acompañadas de texto no eran necesariamente diagramas, sino tablas o elementos numéricos, que no siempre tenían relación con el texto en general si no que eran un subtema aparte o el mismo diseño de la página generaba una división entre cada uno de los datos presentados. Incluso se llegaba a usar 1 diagrama para más de 4 cuartillas de información (en el caso de los los libros de medicina) lo que generaba el tener que releer la información para poder indicar de qué se trataba además de su relación con los posteriores textos. Este desafío se intensificó en los libros de entretenimiento, donde descubrimos no solo el uso de diagramas, sino también muestrarios e infografías narrativas integradas de manera orgánica en el texto, pero que al no tener divisiones claras daba a entender que varias páginas podrían estar relacionadas entre sí pero al leer la información se podría ir descartando además de demostrar que no es necesario el uso de demasiadas cajas de texto si la imagen es clara (esto depende de lo que se estaba plasmando en cada apartado). A través de este proceso, comprendimos que los explainers y diagramas no están reservados únicamente para textos científicos y pueden adaptarse a diversas formas para mejorar la comprensión sin sacrificar el atractivo del contenido. Finalmente, de cada libro se tomó evidencia fotográfica y se prosiguió al vaciado de datos en una serie de tablas que fueron separadas por número de imágenes, número de explainers, para cada libro con su respectivo total, así como una tabla general donde se especificaba cuantos tipos de illustrated explainers se habían encontrado.CONCLUSIONES
En conclusión, el análisis destaca la importancia de transmitir ideas claras y ofrecer información accesible en todas las áreas del conocimiento. El uso adecuado de explainers y el apoyo visual de imágenes no solo enriquece al lector con herramientas e información útil, sino que también mejora la comprensión y retención de los contenidos. El estudio resalta la necesidad de clasificar y aplicar correctamente los explainers, abordando desafíos en campos como la tecnología, la química, la medicina, la ingeniería y las ciencias sociales. Esta práctica no solo mejora la experiencia del lector, sino que también tiene un impacto significativo en la educación y la difusión del conocimiento. Mantener el contenido atractivo es crucial para asegurar que la información sea comprendida y apreciada, logrando un equilibrio entre el rigor académico y la accesibilidad. Podemos decir que la implementación efectiva de estrategias comunicativas, incluyendo explainers e imágenes, es esencial para la educación y la divulgación científica. Al enfrentar y superar los desafíos en diversas disciplinas, se promueve un entorno de aprendizaje más inclusivo y eficaz, beneficiando a educadores, estudiantes y, en última instancia, a la sociedad en general.
Torres Diaz Cristhoper Alfredo, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. Ofelia Estela Becerril Domínguez, Universidad de Ixtlahuaca
LA EDUCACIóN 5.0 Y SU INFLUENCIA EN LA INCLUSIóN EN EL CONTEXTO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
LA EDUCACIóN 5.0 Y SU INFLUENCIA EN LA INCLUSIóN EN EL CONTEXTO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA Torres Diaz Cristhoper Alfredo, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Villanueva Cruz Jose Dario, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Yepes Agamez Mario Alberto, Universidad de la Guajira. Asesor: Dra. Ofelia Estela Becerril Domínguez, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación ha sido esencial para entender la sociedad contemporánea. Históricamente, los humanos evolucionaron de recolectores y cazadores a agricultores y luego a una sociedad industrializada. La industrialización y el avance de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) impulsaron el auge de internet a principios del siglo XXI (Gabelas, 2002). Esto facilitó la transformación digital, la creación de blockchain, la inteligencia artificial y otras herramientas tecnológicas. Eventos coyunturales, como la pandemia del COVID-19, han marcado un antes y un después en la historia de la humanidad. Este evento crítico afectó aspectos sociales y económicos, modificando las actividades diarias, académicas y laborales. La educación presencial se transformó en virtual, aumentando el uso de tecnologías de información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, y dependiendo más del internet (Casero y Sánchez, 2021). La pandemia también impulsó la educación 4.0, que incluye el uso de la Nube, tecnologías móviles, redes sociales, economía colaborativa, Internet de las cosas (IoT), Big Data e Inteligencia Artificial. Además, se destacó la importancia de la salud mental y la resiliencia en hogares, sitios de salud, trabajo y entornos académicos. El planteamiento central es: ¿Cuál es la perspectiva de los docentes de Colombia y México, que trabajan en las Universidades de la Guajira, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca y la Universidad de Ixtlahuaca, respecto a la Educación 5.0 y la inclusión? El objetivo general de este trabajo es comprender dicha perspectiva, identificando las problemáticas que enfrentan a través de un cuestionario, además de eso, cabe recalcar que el objetivo de la ODS con el que esta relacionado el trabajo en cuestión es el 4, Educación de Calidad, que busca garantizar una educación gratuita, inclusiva, equitativa y de calidad, además de promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos, asi, se intenta promover el acercamiento a dicho objetivo a través de la inclusión y el acercamiento a las nuevas tecnologías y generaciones contemporáneas.METODOLOGÍA
Un enfoque cualitativo fenomenológico para investigar la educación y la inclusión es viable por varias razones fundamentales. En primer lugar, este enfoque permite una exploración profunda de las experiencias y significados relacionados con la educación 5.0 y la inclusión en el contexto educativo latinoamericano, proporcionando una comprensión detallada de cómo se vive e interpreta la inclusión en el día a día de las escuelas. La naturaleza fenomenológica del enfoque permite capturar la diversidad de experiencias y percepciones de diferentes actores escolares, como docentes, directivos, estudiantes y padres de familia. Esto facilita la exploración de cómo se construyen y negocian los significados de la inclusión en el contexto específico de Latinoamérica e identifica los factores que influyen en estas interpretaciones. Además, este enfoque cualitativo se centra en las vivencias subjetivas y en la perspectiva de los participantes, lo cual es crucial para entender las complejas dinámicas que intervienen en la educación inclusiva. El uso de observaciones participantes y encuestas mediante la presencia de la persona integrada son métodos clave dentro de este enfoque. Las observaciones participantes, por su parte, permiten al investigador captar directamente las interacciones y prácticas cotidianas en el entorno educativo, proporcionando un contexto rico y detallado para las experiencias reportadas, además de la encuesta, que nos ayuda a ponderar mediante una escala Likert que percepción poseen las diferentes personas sobre la educación 5.0. Además, este enfoque permite generar conocimiento contextualizado y relevante para la práctica educativa, identificando desafíos, necesidades y oportunidades específicas para promover una educación 5.0 más inclusiva y equitativa. Así, se informará el desarrollo de políticas, programas y prácticas educativas más efectivas y pertinentes. El análisis de los datos cualitativos obtenidos puede revelar patrones y tendencias que no serían visibles a través de métodos cuantitativos, proporcionando una comprensión más profunda y matizada de los fenómenos estudiados. Finalmente, el enfoque cualitativo fenomenológico contribuirá a ampliar la base de conocimientos sobre la inclusión en el contexto latinoamericano, llenando vacíos en la literatura académica y proporcionando nuevas perspectivas sobre este tema crucial en el ámbito educativo. Al documentar y analizar las experiencias de los actores educativos, se pueden identificar prácticas exitosas y áreas de mejora, lo que a su vez puede guiar la implementación de iniciativas que fomenten una educación más inclusiva y equitativa en toda la región.CONCLUSIONES
Además de eso, durante el transcurso de las etapas, debido a que nos reunimos de manera virtual, siempre existían acuerdos y eventos para reunirse en conjunto, reuniones con el objetivo de que seria lo siguiente a plantear teniendo en cuenta nuestra lista de actividades por semana, en lo que se destaco la división de roles, la división de temas, las diferentes perspectivas o formas de pensar directamente relacionadas a la cultura, en este caso, de manera integrada personas de México como Dario o Christopher, además de la profesora Ofelia Becerril, y yo, Mario Yepes proveniente de Colombia donde se pudo evidenciar que a pesar de las barreras territoriales, se pudo trabajar de manera adecuada y calmada, además de eso, dentro de mi experiencia, pude conocer al grupo de estudio de la profesora Ofelia Becerril, además de eso, en la investigación relacionada a la Educación 5.0, se ha destinado un cuestionario que estará en proceso de analisis por parte de diferentes docentes, profesores, instructores o decanos en facultad de conocer su opinión y percepción con respecto a las nuevas tecnologías y a la facilidad de aplicación en los sistemas educativos actuales.
Torres Diaz Lesly, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dra. Evelin del Carmen Rivas Briceño, Universidad César Vallejo
HÁBITOS DE LECTURA EN MÉXICO: DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
HÁBITOS DE LECTURA EN MÉXICO: DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Torres Diaz Lesly, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dra. Evelin del Carmen Rivas Briceño, Universidad César Vallejo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
México es un país megadiverso en toda la expresión de la palabra, en este caso refiriéndose a cultura, tradiciones y situaciones socioeconómicas. Según cifras difundidas por UNESCO (2021) México ocupa el penúltimo lugar en hábitos de lectura de una lista conformada por 108 naciones del mundo, con un promedio de lectura de 2.8 libros anuales por habitante, cifra muy alejada de los 25 volúmenes recomendados por este organismo internacional, y del promedio de lectura de la sociedad japonesa, Noruega, Finlandia y canadiense que ocupan los primeros lugares a nivel mundial con 47 títulos. En el país hay cada vez menos lectores, y muchas veces el analfabetismo es consecuencia de la pobreza, es aún más notoria en una comunidad que sufre marginación y desigualdad de oportunidades; así como explica UNESCO (2022): A pesar de los esfuerzos realizados a nivel mundial, se estima que 765 millones de adultos en todo el mundo aún carecen de las habilidades básicas en lectura, escritura y cálculo, dos tercios de los cuales son mujeres. En el sur de Asia vive casi la mitad de esta población mundial de jóvenes y adultos sin conocimientos básicos de alfabetización y aritmética, mientras que el 27% vive en el África subsahariana. El otro 10% se encuentra en Asia Oriental y Sudoriental, el 9% en África Septentrional, mientras que alrededor del 4% vive en América Latina y el Caribe y otro 4% en Asia Occidental. (s/p) Esto significa que al menos, 765 millones de adultos no saben leer ni escribir, dos tercios de ellos son mujeres, así como 250 millones de niños que no adquieren las competencias básicas en lectoescritura es decir, ni en la capacidad para comprender textos medianamente largos, poemas, prosas, literatura de cualquier género e incluso diálogos de televisión, eso solamente vendría desde el área de la lectura, sin contar matemáticas y ciencias. Las poblaciones marginadas son desplazadas por discriminación y el desconocimiento del idioma oficial, denominándolos repitentes, pues son estudiantes que deben abandonar la escuela porque es época de siembra o cosecha, pues serán quienes forman parte de los jornaleros migrantes infantiles, que prefieren, o se ven obligados a contribuir en los ingresos del hogar.METODOLOGÍA
La presente investigación se orienta bajo los postulados del enfoque cualitativo. Al respecto, LeCompte (1995), la investigación cualitativa podría entenderse como "una categoría de diseños de investigación que extraen descripciones a partir de observaciones que adoptan la forma de entrevistas, narraciones, notas de campo, grabaciones, transcripciones de audio y vídeo cassettes, registros escritos de todo tipo, fotografías o películas y artefactos" (p.7). Por su parte, el diseño de investigación es el fenomenológico hermenéutico. Según Husserl (1998), es un paradigma que pretende explicar la naturaleza de las cosas, la esencia y veracidad de las cosas. Este enfoque permite a los individuos comprender sus vivencias frente a los aprendizajes que han tenido para estar en el contexto de la comunidad. Desde lo expuesto, el diseño fenomenológico hermenéutico permite comprender el mundo de los estudiantes y el porqué de la situación problemática en la que se ven inmiscuidos, no solo poder ser sujeto visual para recabar información, si no activo de tal forma que la cooperación del investigador sea útil en la recolección de datos. Así la postura de Van Manen (2003) asevera: La fenomenología en educación no es simplemente un "enfoque" del estudio de la pedagogía, sino que ofrece simples descripciones o explicaciones" alternativas" de los fenómenos educacionales, sino que las ciencias humanas apuestan a recuperar con reflexión las bases que, en un sentido profundo, permiten nuestras preocupaciones pedagógicas con los estudiantes. (p. 189). Para poder recopilar las experiencias por la fenomenología hermenéutica y posteriormente analizar qué aspectos deben estudiarse para comprender las verdaderas problemáticas que suceden en el aula. El escenario es parte importante para realizar la investigación y así desarrollar el ambiente de trabajo, siendo el lugar de estudio, la Escuela Primaria Aurelita Marin de Jiquilpan Michoacán, México donde se tendrá la oportunidad de analizar detenidamente la estancia y mobiliario donde los estudiantes desempeñan sus actividades escolares. Los docentes y directivos del plantel de igual manera son pieza clave para comprender a viva voz las problemáticas que por fuera son invisibles para los que no conviven dentro de la primaria. El investigador deberá ser neutral frente a creencias, religión, prejuicios y vivencias propias para comprender y recopilar la mayor cantidad de datos que permita aseverar la investigación. La etapa de la recogida de datos permite la palabra de la comunidad con el investigador desde varias fuentes de información como lo son: entrevistas, relatos autobiográficos, experiencias personales, vivencias de los docentes (en el caso de esta investigación), mención de historias culturales, políticas y económicas.CONCLUSIONES
Los datos recabados en la identificación de la problemática fueron deprimentes, siendo la lectura un derecho irrefutable y que de alguna u otra manera sea imposible para muchos su acceso a ella. Condenar a las personas bajo la sombra del analfabetismo y que no tiene solución alguna, es volver a dejar en el olvido los verdaderos problemas que dejan a México en las peores cifras de hábitos de lectura a nivel mundial. Cada niño mexicano debe tener la oportunidad de relacionarse de manera permanente con un libro fuera de la obligación hostil que influye un castigo de lectura, en cambio, el explorar e imaginar las mareas de miles de páginas que nos hace navegar en mundos totalmente diferentes, cambia la perspectiva del momento y el futuro.
Torres Echartea Juan Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Evelia Reséndiz Balderas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LA PAPIROFLEXIA Y LAS MATEMáTICAS: ACTIVIDAD DESDE EL ENFOQUE STEM+
LA PAPIROFLEXIA Y LAS MATEMáTICAS: ACTIVIDAD DESDE EL ENFOQUE STEM+ Torres Echartea Juan Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Evelia Reséndiz Balderas, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México, la enseñanza de la geometría cimenta sus bases desde la educación primaria, destacando que, en la mayoría de los casos, este aprendizaje se fundamenta en una clase tradicional que se dicta, se enseña a los estudiantes a seguir un proceso memorístico para entender diversos conceptos de esta ciencia sin tener una progresión que permita que los estudiantes comprendan el concepto y lo puedan poner a prueba en situaciones cotidianas de la vida. Usar la papiroflexia ayuda en la parte abstracta de la geometría, es más fácil comprender algo que se puede ver y manipular, permite desarrollar la motricidad y creatividad en los estudiantes y mantenerlos interesados sin recurrir a un aprendizaje memorístico efectivo a corto plazo, pero olvidable a largo plazo. Por último, es importante mencionar que el enfoque STEM (enfoque que se utilizará en el desarrollo de esta actividad) se caracteriza por buscar desarrollar el pensamiento científico del estudiantado desde edades tempranas, pero sigue siendo poco utilizado en el país, al tener una educación tradicionalista por décadas, muchos docentes desconocen del tema a pesar de mostrar resultados en el área de las matemáticas y, es a causa de esto, que será utilizado como el enfoque predilecto en esta actividad.METODOLOGÍA
Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEM+. El aprendizaje por indagación se define como un enfoque educativo con el estudiante como centro del proceso educativo, permitiendo que se fomente la curiosidad, creatividad y capacidad para la investigación y resolución de problemas. Tiene sus bases en la idea de que el estudiante aprende mejor cuando se involucra en la construcción de su propio conocimiento de manera activa (Centro de innovación educativa, 2022). Tiene algunos principios clave que se deben seguir para diseñar un plano didáctico basado en este principio: activación del conocimiento previo, pregunta orientadora, investigación, análisis y síntesis de la información y comunicación de resultados. El objetivo de esta actividad es cambiar el método de aprendizaje algorítmico del estudiante, al dejar que este se involucre en su propio aprendizaje con una mínima interferencia del docente, así mismo, utilizar la papiroflexia para que relacionen los conceptos geométricos con sus respectivas figuras y sus diversas características, para lograr un aprendizaje significativo y duradero, así como facilitar los temas más avanzados de geometría. Villanueva (2013, citado de Varilias y Roque, 2017) indicó que, trabajar con la papiroflexia permite mejorar la destreza, exactitud, precisión manual y percepción espacial el estudiantado, lo cual permite un desarrollo esencial en habilidades útiles en la escuela y en la vida misma, dando a entender que es posible que se puedan lograr los objetivos planteados siempre y cuando se tengan en cuenta los procesos que lo permitan, en este caso, el aprendizaje basado en indagación con un enfoque STEM. El motivo por el cual se utilizó esta metodología fue porque se relaciona de manera muy directa con el modelo educativo actual de México. La Nueva Escuela Mexicana (NEM) tiene como centro de su proceso educativo al estudiante, al igual que la antes mencionada metodología, de manera que se puede plantear una actividad teniendo en común que ambas hacen un énfasis en tener al educando como el eslabón principal del conocimiento. Es importante mencionar que la NEM considera significativo, específicamente en la fase cuatro del campo formativo de Saberes y pensamiento científico, aprender temas geométricos como la simetría, los patrones, las proporciones y la clasificación y las características de las figuras geométricas; debido a que son temas importantes para el desarrollo cognitivo del estudiantado y que se pueden emplear con la papiroflexia, tomando en cuenta un tema específico y ABI y su plano didáctico. Descripción de Actividad: Etapa 1: Se introducirá el concepto de papiroflexia u origami; primero como pregunta del estudiantado y después una explicación breve del docente, que tipos de figuras conocen o saben hacer, y que tipo de figuras geométricas pueden distinguir (se puede hacer una demostración manual o con una imagen en caso de tener proyector o computadora). Etapa 2: Se planteará una pregunta retadora para que puedan destacar la importancia de las figuras geométricas en la vida cotidiana. (Ej: ¿Consideran importante conocer sobre figuras geométricas? ¿En qué profesión les parece más importante?) Etapa 3: Los estudiantes escogerán una figura geométrica de su preferencia (pueden cambiar de ser necesario), realizarán una figura de origami con la seleccionada (si es necesario pueden utilizar el celular, de no tener disponible alguno, el profesor puede adelantarse y buscar algún tutorial que les permita llegar a realizar las figuras básicas); pueden trabajar en binas si escogen la misma figura. Una vez realizada la figura, encontrarán sus características, por ejemplo: cuál es el contorno de la figura, numero de lados, simetría, según el tema. Etapa 4: Los estudiantes o equipos expondrán sus hallazgos frente al grupo. Los demás realizarán una tabla con los nombres de las figuras, las características expuestas y verificarán la veracidad de la información. Etapa 5: Los estudiantes reflexionarán sobre la actividad realizada, cuáles fueron los conocimientos obtenidos, los problemas que tuvieron al realizar la actividad, o cualquier cambio que puedan tener al respecto; por último, se preguntará sobre la importancia de las figuras en el día a día de las personas.CONCLUSIONES
El desarrollo de la actividad pudo lograrse empleando la metodología de Aprendizaje por Indagación con un enfoque STEM+ que se abordó durante la estancia de Verano Delfín; se espera que se aplique próximamente para poder detallar mejoras o sugerir nuevas ideas en busca de tener una actividad más completa.
Torres Garcia Victoria Lizet, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Diana Marcela Trujillo Vallejo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
TIPIFICAR EL HOMICIDIO EN RAZÓN DE ORIENTACIÓN SEXO GENÉRICA
TIPIFICAR EL HOMICIDIO EN RAZÓN DE ORIENTACIÓN SEXO GENÉRICA Arteaga González Dana Jashia Guadalupe, Universidad de Guadalajara. Morando Farias Ulises Adrian, Universidad de Guadalajara. Torres Garcia Victoria Lizet, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Diana Marcela Trujillo Vallejo, Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Pretende ser una iniciativa con proyecto de decreto por el que se reforme el código penal del Estado de Jalisco para adicionar el delito de Homicidio en razón de orientación sexo genérica.METODOLOGÍA
La orientación sexo genérica se puede entender como las diferentes preferencias e identidad sexual y de género que tiene la comunidad LGBT+ donde expresan libremente su sexualidad. Tipificar el homicidio en razón de orientación sexo genérica permite visibilizar la violencia en contra de las personas de la comunidad LGBT+, así como erradicar y sancionar este tipo de conductas. En Mexico el asesinato de personas LGBT+ ha incrementado exponencialmente a traves de los años, de acuerdo a la Organizacion LETRA S (Salud, sexualidad, sida) en 2021 se reportaron al menos 78 asesinatos de personas de la diversidad sexual, cifra que aumento a 87 en 2022 y que despues en parte del año 2023 se reportaron al menos 66 personas, es decir, tan solo en los ultimos 3 años se registraron 231 asesinatos de personas LGBT+ en el pais, relacionados con la orientacion sexual y la identidad o expresion de genero de las victimas. Con lo anterior se demuestra que la importancia de individualizar este delito es imprescindible, ya que nos posibilita una nueva y correcta adecuación de la conducta al tipo penal precisando este crímen de odio en contra de la comunidad LGBT+ relacionado con su orientación sexual y de género, propiciando la visibilidad y generando un reconocimiento importante a la violencia que constantemente sufre esta comunidad. Sin embargo, el tipificar un nuevo delito no solo permite visibilizar dicha violencia, también ayuda siendo parte de un avance significativo en las creencias que se fueron adoptando a través de los años donde se juzgó a esta comunidad por ser diferente o anormal, de tal forma que garantizando nuevas protecciones contra los crímenes que se realizan contra la comunidad, indirectamente se garantiza un nuevo derecho que reconoce que aunque tu orientacion sexo generica sea diferente, sigues siendo sujeto de derechos al igual que todos y asi se puede garantizar el acceso a una justicia incluyente, igualitaria, eficaz y eficiente.CONCLUSIONES
En conclusión la innovación no solo se trata de crear nuevas tecnologías, si no también de construir nuevos proyectos sociales que nos permitan avanzar de la mano de las necesidades y de los problemas que tiene la sociedad en constante cambio. Por lo que crear leyes o iniciativas siempre creará un impacto significativo en la sociedad.
Torres Hernández Daniela Darinka, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Aimée Arguero Fonseca, Universidad Autónoma de Nayarit
IMPACTO DE UN CHATBOT COMO HERRAMIENTA DE ACOMPAñAMIENTO EMOCIONAL
IMPACTO DE UN CHATBOT COMO HERRAMIENTA DE ACOMPAñAMIENTO EMOCIONAL Torres Hernández Daniela Darinka, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Aimée Arguero Fonseca, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos años, la inteligencia artificial se ha hecho presente en nuestras vidas. Herramientas como chatbots o asistentes virtuales, suelen ser de las más populares y de fácil acceso entre los internautas; desde el lanzamiento del popular chatbot Chatgpt, el uso de estos ha ido en aumento. Su fácil uso, disponibilidad y resolución a casi cualquier pregunta ha permitido que cada vez más usuarios recurran a estas herramientas. Con el desarrollo de esto, han surgido innovadores chatbots diseñados específicamente para proporcionar acompañamiento emocional; ofrecen apoyo emocional a través de conversaciones personalizadas y agradables que simulan una conversación humana. Por sus características, resulta ser una herramienta prometedora en el apoyo de distintos problemas emocionales, entre ellos la soledad auto percibida. La eficacia y percepción de estos chatbots como acompañantes emocionales aún se encuentran siendo exploradas. Existe una necesidad creciente de comprender cómo la interacción con chatbots puede impactar en el bienestar emocional de las personas, especialmente aquellas que se perciben solas. Este estudio busca llenar ese vacío, explorando no solo la reducción de sensación de soledad, sino también la calidad percibida del acompañamiento emocional proporcionado por los chatbots.METODOLOGÍA
Esta investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, con el objetivo de recabar una basta información que nos permita explorar las experiencias subjetivas y perspectivas de los participantes, así como comprender el impacto de la interacción con un chatbot en el bienestar emocional y el sentimiento de soledad. A través de un estudio de caso múltiple cada participante fue considerado como un caso individual, recolectando datos de manera exhaustiva para cada uno de ellos. Así permitiendo identificar patrones comunes y diferencias individuales en las experiencias de los participantes. Para la selección de participantes se difundió una convocatoria en redes sociales solicitando voluntarios interesados en experimentar el acompañamiento con inteligencia artificial, esto bajo los siguientes criterios de inclusión: sentirse solo/a y ser mayor de 18 años. Con base en lo anterior, la muestra se compuso de 15 participantes de ambos géneros en un rango de edad de 18 a 32 años, la mayoría manifestó sentirse frecuentemente solos. Se diseñó un cuestionario inicial dividido en cinco secciones diferentes: la primera busca recabar información sobre su experiencia con la soledad. En la segunda sección se indaga el uso previo de tecnologías similares. La tercera recopila datos sobre las preferencias de acompañamiento emocional por parte de los participantes. En la cuarta sección se busca conocer la calidad de las relaciones sociales que mantienen los participantes. Por último, se presenta una escala que permite evaluar la sensación de soledad subjetiva auto percibida; la escala de soledad de UCLA. Esta se compone de 10 items que abarcan 3 dimensiones: percepción subjetiva de soledad, apoyo familiar y apoyo social. Para la selección del chatbot con el que interactuaron los participantes se consideró el uso de Pi AI, un chatbot diseñado para ser un compañero amable y de apoyo, cuyo objetivo principal es ser amistoso y divertido. Por sus características, resulta ser una herramienta útil y accesible para cumplir la función de ser un compañero de conversación con el que se puede hablar sobre cualquier tema, brinda soluciones a problemas cotidianos y proporciona apoyo emocional cuando se necesita. Se estableció con los participantes que la interacción con este tendría una duración de una semana. En conjunto al uso del chatbot, se brindó el acceso a una bitácora diseñada para registrar las interacciones diarias de los participantes con el chatbot; sus experiencias, pensamientos y emociones. Por último, se diseñó un cuestionario final en su mayoría con preguntas abiertas que nos permitieran explorar a fondo las experiencias de los participantes, la reducción de sensación de soledad y la calidad percibida del acompañamiento emocional proporcionado por el chatbot posterior a la semana de uso. La aplicación de todos los instrumentos se realizó en línea a través de formularios enviados por correo electrónico.CONCLUSIONES
Durante el verano de investigación se trabajó en la elaboración de instrumentos para la recopilación de datos. Hasta el momento continuamos recolectando datos para posterior realizar un análisis del contenido de los cuestionarios y la bitácora, se buscará identificar temas, categorías y patrones emergentes en los datos.
Torres Leguizamo Michel Daniela, Universidad Católica de Colombia
Asesor: Mg. Nelly Lucía Andrade Cardozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
GUíA AUTOAPLICADA DE PROMOCIóN DE LA SALUD MENTAL EN MUJERES TRABAJADORAS ALCANCE: PROYECTO SOCIAL APLICADO
GUíA AUTOAPLICADA DE PROMOCIóN DE LA SALUD MENTAL EN MUJERES TRABAJADORAS ALCANCE: PROYECTO SOCIAL APLICADO Lara Perez Carlos Alberto, Universidad Vizcaya de las Américas. Muñoz Cardoso Karen Sofía, Universidad Católica de Colombia. Ruelas Medina Silvia Marlene, Universidad del Valle de Atemajac. Torres Leguizamo Michel Daniela, Universidad Católica de Colombia. Asesor: Mg. Nelly Lucía Andrade Cardozo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Guía Auto aplicada de promoción de la salud mental en mujeres trabajadoras Alcance: Proyecto Social aplicado Objetivo general · Prevenir el estrés en mujeres trabajadoras a través de guía auto aplicada en salud mental positiva ocupacional Objetivos específicos Promover la salud mental en contextos organizacionales en mujeres trabajadoras. Orientar sobre las enfermedades laborales y su impacto en la mujer. Aprender a identificar los síntomas del estrés laboral y su clasificación. Autoevaluación y aplicación de la guía de autoayuda. ¿Cuál es el problema que se investiga? Se ha observado que las mujeres que trabajan cuentan con mayor agotamiento físico y emocional en comparación con los colaboradores varones. Esto debido a la sobrecarga de las actividades ya sean domésticas o laborales y esto a su vez a la exigencia social que impacta duramente en ellas. El rol de la mujer en el sector laboral es un tema relevante y multifacético. Las mujeres enfrentan diversos desafíos en el mundo del trabajo, y dos de los más comunes son el sexismo en el lugar de trabajo y los roles de género que a menudo se reproducen desde el hogar. ¿Cuál es la emergencia del problema? En la sociedad actual se ha observado que la actividad laboral ha aumentado considerablemente y por consecuencia se han normalizado descuidar la salud mental como la física cuando se trata del trabajo. A si mismo cuando las personas se enfocan únicamente en ser productivos o tienen demasiadas expectativas de sí mismas, empiezan a generar ciertas características de una adicción psicológica. Las mujeres, especialmente las madres, a menudo enfrentan una combinación impredecible de tareas no remuneradas en el hogar y trabajo profesional. En resumen, es fundamental que las empresas y la sociedad en general encuentren formas de reducir este desequilibrio y apoyar a las mujeres en el ámbito laboral y personal. ¿A qué segmento de la población beneficia el estudio? Se plantea que en el aspecto laboral la sección de mujeres trabajadoras es más vulnerable que el hombre, por tal motivo se orientará el apoyo a las que cuenten con indicadores de burnout y/o cronopatía, esto para brindarles herramientas y estrategias para manejar las emociones y las situaciones de estrés, para vivir de manera más plena. Alcance de la guía: El alcance que se proyecta es a nivel exploratorio, donde se consideran temas relacionados con la psicoeducación en temas como el síndrome de burnout, que van desde el concepto, la prevención y la intervención, incluyendo la promoción de salud mental positiva ocupacional y el manejo de estrés. La información que contiene la guía está enfocada en dar a conocer también las diferentes técnicas de afrontamiento para este padecimiento, cubriendo todas las áreas de intervención que se ven afectadas por el síndrome. Cabe mencionar que siempre es importante acudir a un profesional en la salud mental para poder obtener mejores resultados en la atención a cualquier situación que se presente, y específicamente para el caso de síndrome de burnout, es necesario contar con la ayuda de un psicólogo o médico que esté familiarizado con el enfoque cognitivo conductual y laboral.METODOLOGÍA
Metodología. Método científico: inductivo-hipotético-deductivo Método Se determinan un grupo de mujeres trabajadoras en diferentes ámbitos laborales de forma aleatoria (industria, servicios, transformación, etc.), considerando las edades y el medio en el que se desempeña. (trabajo de oficina, de campo, de casa, etc.) Instrumentos Se utilizara un test de evaluación para medir el nivel de agotamiento laboral y/o estrés de forma simultánea, dicha herramienta ha sido validada y utilizada por las empresas debido a su confiabilidad y su sencillez en la aplicación. Análisis de la validez y fiabilidad del cuestionario De los resultados psicométricos que aportara este importante procedimiento y para garantizar una interpretación correcta de los resultados será incluida la validación del cuestionario con las subescalas establecidas para el test y estarán a disposición dentro de la guía de autoayuda. Material de apoyo para la evaluación diagnostica Guía (Promoción, prevención e intervención) Estresometro (auto aplicable) Test MBI SS (auto aplicable)CONCLUSIONES
Después de ofrecer Psicoeducación para Mujeres Trabajadoras como una opción para fortalecer la salud mental y como un elemento esencial para el desarrollo integral de la persona, vamos creando una cultura que implica la atención del bienestar de una forma continua favoreciendo a los hábitos saludables que tenemos que integrar a nuestro quehacer cotidiano permitiendo a las personas hacer frente a los momentos difíciles de la vida, desarrollar todo su potencial, aprender, trabajar adecuadamente y contribuir a la comunidad. El uso de la guía proporcionara información para el manejo de nuestras emociones de forma constante, con la posibilidad de monitorear el estado de ánimo y el nivel de estrés en nuestra vida cotidiana y dentro del trabajo, con la finalidad de establecer rutinas de prevención antes de llegar a los limites de nuestra capacidad y antes del colapso de nuestro sistema. El principal objetivo de este proyecto es la de sustentar las capacidades individuales y colectivas para tomar decisiones, establecer relaciones interpersonales y dar forma al mundo intrapersonal, considerando el factor psicológico como un determinante para la integración universal de un individuo.
Torres Pérez José Alberto, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtro. Jesús Francisco Ramírez Bañuelos, Universidad de Guadalajara
EL DEBER DE PREVENIR VIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS EN MEXICO Y SU INCIDENCIA CON EL PRINCIPIO DE LEGALIDAD
EL DEBER DE PREVENIR VIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS EN MEXICO Y SU INCIDENCIA CON EL PRINCIPIO DE LEGALIDAD Torres Pérez José Alberto, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtro. Jesús Francisco Ramírez Bañuelos, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es la relación que tiene el principio de legalidad y la prevención de violaciones a derechos humanos.METODOLOGÍA
Se buscaron primordialmente bibliografías que no pasarán de más de 5 años de antigüedad, esto para que se viera desde el put o de vista doctrinal lo que proponía autores relevantes a la fecha de hoy y como tratan la suprema corte de justicia y la corte interamericana llevan la prevención de violacion a derechos humanos y su reparación si dado caso se violaron derechos humanos.CONCLUSIONES
Se encontró una clara mejoría por parte de instituciones que se encargan de prevenir violaciones a derechos humanos, pero por el momento son mejorías relativas a la prevención de violaciones a derechos humanos
Torres Ruiz Alexa Sinaily, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtro. Miguel Angel Sainz Palafox, Universidad Vizcaya de las Américas
EDUCACIóN INCLUSIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA: PERCEPCIONES Y DESAFíOS EN LA UNIVERSIDAD
EDUCACIóN INCLUSIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA: PERCEPCIONES Y DESAFíOS EN LA UNIVERSIDAD Torres Ruiz Alexa Sinaily, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtro. Miguel Angel Sainz Palafox, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo surge de mi experiencia personal en la universidad al interactuar con los docentes de mi carrera profesional. En relación con la discapacidad intelectual moderada, aún existe un desconocimiento considerable, ya que a menudo se asocia exclusivamente con personas que presentan enfermedades o lesiones que les hacen requerir una educación especial en instituciones especializadas, separadas de los estudiantes "normales". Por ello, es fundamental reconocer la discapacidad intelectual moderada y desarrollar estrategias que permitan una educación inclusiva en escuelas regulares. Aunque se ha avanzado mucho en la inclusión escolar, especialmente en niveles básicos, los niveles superiores han sido en cierta medida descuidados, ya que muchos de estos estudiantes no logran acceder a ellos debido a la falta de condiciones adecuadas en las instituciones. Una persona con discapacidad intelectual moderada no es únicamente aquella que presenta una deficiencia física o una enfermedad específica, sino también alguien cuyas condiciones, características o actitudes afectan su capacidad para realizar actividades cotidianas que otros consideran "normales". La severidad puede variar significativamente, lo que determina el verdadero impacto en la vida de la persona y las dificultades para desarrollar habilidades básicas como leer, escribir, relacionarse, cuidarse a sí misma u organizarse en el día a día.METODOLOGÍA
Por ello, realizo esta investigación en el nivel superior para conocer la percepción de los docentes universitarios al trabajar con estudiantes con discapacidad intelectual moderada. Para recopilar la información, se utilizó la técnica de entrevista semiestructurada. Las preguntas se organizaron en los siguientes bloques: 1) Preguntas de identificación (nombre, edad, género, área de trabajo); 2) Experiencia profesional (formación, experiencia docente, expectativas laborales, años de servicio); y 3) Experiencia con discapacidad intelectual (experiencias previas dentro y fuera del aula). Dependiendo de si el docente ha tenido o no un estudiante con discapacidad intelectual moderada en la universidad, se formularon diferentes preguntas. A los docentes que no han tenido contacto con estos estudiantes se les indagó sobre su formación en el tema, sus creencias sobre el perfil de estos alumnos, los retos que enfrentan, cómo sus compañeros manejan la situación y los recursos institucionales disponibles. En el caso de los docentes que sí han trabajado con estudiantes con discapacidad intelectual moderada, se exploró su experiencia con ellos, cómo observaron su desarrollo académico y social, cuál fue su rol como docentes y cómo enfrentaron los desafíos encontrados. En total, se realizaron 10 entrevistas a personal de la Universidad Vizcaya de las Américas, Campus Victoria, incluyendo a docentes y coordinadores.CONCLUSIONES
Los resultados indican que los docentes aún no cuentan con suficiente información sobre qué es la discapacidad intelectual moderada, ni tienen la experiencia necesaria para lograr, en la práctica, la inclusión educativa de estos estudiantes. Se concluyó que existe inclusión en la Institución, pero esto se debe más a la iniciativa personal de los docentes en su práctica profesional que a una política institucional. Los encuestados manifestaron desconocer si existe un mecanismo establecido que los ayude a identificar y apoyar a los estudiantes con discapacidad intelectual moderada para mejorar su desempeño académico. Esto evidencia que, para lograr una inclusión educativa real de las personas con discapacidad intelectual moderada en los niveles superiores, es necesario extender el apoyo y la formalidad presentes en las escuelas básicas, especialmente en preescolar y primaria, hasta los niveles medio y superior. Este cambio es fundamental para ayudar a estos alumnos a alcanzar su objetivo de completar sus estudios profesionales. Es evidente que aún queda mucho por hacer para convertir en realidad lo que está establecido en los documentos oficiales.
Torres Tomas Elizabeth, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: Dr. Carlos Ríos Llamas, Universidad Autónoma de Baja California
ARQUITECTURA INTERCULTURAL EN LA FRONTERA DEL VALLE IMPERIAL USA-MX
ARQUITECTURA INTERCULTURAL EN LA FRONTERA DEL VALLE IMPERIAL USA-MX Gómez Cortés Anayansi Isabel, Universidad Veracruzana. Torres Tomas Elizabeth, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: Dr. Carlos Ríos Llamas, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las fronteras geográficas delimitan y separan un territorio, generando un espacio de aproximación y construcción de conocimientos, en el cual las comunidades entretejen una identidad. Este artículo tiene como objetivo poner en valor expresiones arquitectónicas que, durante el presente siglo XX, por un lado, dan muestra del espacio compartido más allá de la colindancia territorial, como punto en el que múltiples manifestaciones culturales confluyen, generando con ello locuciones en el ámbito de la arquitectura sui géneris, que permiten visualizar la convergencia de sociedades geográficamente divididas, pero que, a la vez, tienen una carga intercultural indisoluble.METODOLOGÍA
En el presente documento el concepto de interculturalidad es planteado desde una visión ampliada en diversas áreas del conocimiento para posteriormente enfocarlo de manera puntual en expresiones arquitectónicas retomadas a partir de fotografías históricas y contemporáneas analizadas a partir de similitudes de temporalidad y elemento plasmado en la imagen. Posteriormente se consultó autores que muestran el ángulo desde dónde analizan conceptos como el de interculturalidad desde la perspectiva social que busca plasmarse con franca relación con la frontera, sentando así las bases desde la teoría de la recepción, aterrizar su confluencia en el territorio de frontera que aborda la presente investigación. El planteamiento muestra la riqueza histórica cultural capturada en fotografía a través de una búsqueda documental seleccionando imágenes representativas tanto en Calexico, California como en Mexicali, México. Mediante una consulta de archivo, se obtuvieron los datos fotográficos e históricos, entrelazando las características de la sociedad en la que están inmersos. Posteriormente se realizó un análisis de la información recabada, evidenciando los elementos coincidentes y divergentes entre ambas, para finalmente dejar constancia de la importancia histórica que construye con una carga cultural diversa, que paradójicamente, la hace única, la percepción intercultural más que por el inmueble en sí, por la riqueza del entrelace de saberes que engloban.CONCLUSIONES
Teniendo la fotografía como eje central de un análisis visual- arquitectónico los resultados permiten, a través de una comparativa, observar la impronta formo- funcional y constructiva, a lo largo del pasado siglo XX, así como la importancia de reconocer la historia de un territorio en el que las culturas se entrelazan, construyendo la sociedad intercultural que en la actualidad le caracteriza y conforma el paisaje fronterizo imperante que otorga una peculiar fisonomía al Valle Imperial USA-MX.
Torres Villanueva Paulina Janeth, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Felipe Roboam Vázquez Palacios, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CONACYT)
LA CONCEPCIóN DE ESPACIOS EN LA VEJEZ
LA CONCEPCIóN DE ESPACIOS EN LA VEJEZ Torres Villanueva Paulina Janeth, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Felipe Roboam Vázquez Palacios, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CONACYT)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La ciudad de Xalapa se caracteriza por tener una infraestructura bastante peculiar, la vialidad y espacios para el peatón son irregulares y van desde el reducido espacio dedicado a garantizar la seguridad y apta movilidad del peatón, hasta las inapropiadas condiciones del transporte público, mismo que se ha convertido en una de las principales formas de movilidad en la ciudad, sobre todo para el sector trabajador promedio. Estas condiciones hacen de la movilidad que día a día es requerida por la población general de Xalapa sea todo un desafío, sin embargo, esta problemática se agudiza a un más cuando se piensa en el sector poblacional más vulnerable de ésta, entre los que se encuentran, personas discapacitadas, niños, mujeres embarazadas y ancianos, siendo estos últimos los agentes principales en la presente investigación. La población anciana requiere una mirada más profunda y análisis de sus condiciones de vida diaria, ya que las dificultades de movilidad que se presentan para estos impacta con más evidencia y tiene más implicaciones que para el resto de la población, si bien es evidente que la distribución y estructura de la ciudad de Xalapa es inapropiada para la movilidad peatonal, este problema tiende a matizarse con las infinitas respuestas inmediatas al alcance de la población joven o adulta, la tecnología ha dado respuestas instantáneas, aunque efímeras a cuestiones complejas, es justo en este punto donde entra el agente clave de la investigación, el anciano, quien parcialmente ha quedado fuera de la nueva estructura y función de la sociedad moderna.METODOLOGÍA
El presente trabajo es resultado de la estancia de investigación del programa delfín 2024, durante la estancia se realizó trabajo de campo, mismo que consistió en la realización de 20 entrevistas, diez de las cuales fueron elaboradas con la finalidad de obtener datos cuantitativos y el resto para datos cualitativos, cabe destacar que la estructura de la entrevista fue dada por parte del Dr. Felipe Roboam, se trabajó en conjunto con la Dra. Areli Saldaña y la Dra. Rocío López, quienes son parte del equipo de investigación al que nos integramos como parte del programa. Las entrevistas se realizaron en la casa de día ubicada en Xalapa 2000 y algunas zonas de San Bruno. Aunque los resultados de las entrevistas tenían función especial para el equipo de investigación, se identificaron aspectos de interés personal que se consolidó con la formación académica obtenida hasta la actualidad. El número total de entrevistados fue de 10 personas, de las cuales 5 fueron mujeres y 5 fueron hombres a continuación se presentan los sus datos básicos, así como el lugar en que fueron entrevistados: María Luisa, 61 años (Casa de día, Xalapa 2000) Josefa Franco, 70 años (Casa de día, Xalapa 2000) Lucía Gervasio, 60 años (San Bruno, Xalapa) Isabel Mestizo, 75 años (San Bruno, Xalapa) María de los Ángeles, 75 años (San Bruno, Xalapa) Francisco Hernández, 62 años (CIESAS GOLFO) Jesús Gris, 72 años (San Bruno, Xalapa) Alejandro Hernández, 64 años (San Bruno, Xalapa) Eduardo Calvillo, 69 años (Casa de día, Xalapa 2000) Rafael Colorado, 80 años (Casa de día, Xalapa 2000) Durante el programa, se trabajó por medio de sesiones grupales, estas tenían la finalidad de reforzar lo planteado durante la creación del cronograma de actividades, mismo que marcaba las semanas que se dedicarían a trabajar, entrevistas, análisis y redacción. Cada uno de los doctores presentes en la estancia delfín proporcionó conocimientos desde su formación académica que permitió ampliar nuestra perspectiva y mirada de análisis. Aplicando el conocimiento adquirido durante el trabajo de campo se buscó argumentar como son concebidos los espacios de socialización para las personas mayores, tomando en cuenta elementos económicos, familiares y geográficos. El trabajo se divide en tres apartados, un planteamiento del problema y conclusión.CONCLUSIONES
Los espacios que toman las personas ancianas no solo se reducen a centros especializados en estos agentes sociales, la vejez es un proceso que sería imposible de analizar tomando en cuenta solo a la vejez. Las entrevistas y trabajo de campo en general son de gran utilidad al momento de analizar esta problemática, sin embargo, es el conocimiento teórico- metodológico es lo que da mayor peso a nuestras investigaciones, integrar aspectos de diferentes áreas de investigación permite ampliar el panorama del investigador y ayuda a acercarse a las personas de tal manera que sea posible identificar elementos que ayuden a la investigación a través de sus conocimientos he historias de vida. La pregunta de investigación que guio este trabajo queda parcialmente tratada, sin embargo, resulta imposible darle respuesta en un trabajo de este formato, es necesario continuar trabajándolo para una futura publicación, además me parece adecuado tomar en cuenta la percepción y naturaleza de los espacios que ocupan las personas mayores. Las entrevistas que se realizaron nos dan cuenta de que los espacios especializados en las personas adultas mayores son una forma de aislamiento, debido a que las actividades que en esta se realizan no pueden encontrarse de manera natural en espacios familiares o públicos y para los ancianos ir a este tipo de lugares simboliza aceptar que han dejado de poder hacer cosas cotidianas, para sostener esto, se citaron las respuestas que dieron los entrevistados cuando se les preguntaba por estos espacios.
Tovar Muñiz Juan Armando, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Jacobo Herrera Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
DETERIORO PSICOLóGICO Y CONSUMO DE META-ANFETAMINAS. HALLAZGOS PRELIMINARES DE UNA EVALUACIóN DE FUNCIONES COGNITIVAS Y DESEMPEñO CONDUCTUAL
DETERIORO PSICOLóGICO Y CONSUMO DE META-ANFETAMINAS. HALLAZGOS PRELIMINARES DE UNA EVALUACIóN DE FUNCIONES COGNITIVAS Y DESEMPEñO CONDUCTUAL Cortes Coronado Camila, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Perales Muñoz Francia, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Tovar Muñiz Juan Armando, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Jacobo Herrera Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se expone un corte de resultados de un trabajo de piloteo investigativo en el que se recabaron datos con personas que cuentan con un historial de consumo de sustancias psicoactivas, específicamente de meta-anfetaminas.METODOLOGÍA
Para el referido recabo de datos se aplicó la escala EFECO para evaluar el estado de funciones cognitivas de los participantes en el estudio. Así mismo, se hizo un piloto experimental en el que a través de una tarea se buscó registrar las características de interacción social y desempeños conductuales de las participantes. Para el escrutinio de datos en el caso de los hallazgos de la EFECO, éstos se procesaron con apoyo del software estadístico JASP, mientras que en el caso de la tarea experimental se realizó el escrutinio de lo observado y registrado con el apoyo del software Lince Plus.CONCLUSIONES
A modo de conclusión se plasma que las personas evaluadas presentan puntuaciones que respaldan la presencia de deterioros vinculados a sus historiales de consumo de meta-anfetaminas; De igual forma en el registro de conducta de la tarea experimental se pudieron apreciar pautas de actuación conductual que posiblemente se puedan relacionar con los historiales de uso de psicoactivos pues implicaron respuestas erróneas recurrentes, enlentecimiento de tomas de decisiones y precariedad en la interacción social.
Tovar Ochoa Yineth Karina, Universidad Libre
Asesor: Mtro. Ricardo Jaime Lozada, Universidad Vizcaya de las Américas
ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE MÉXICO Y COLOMBIA SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES: GRAVES VIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS DE MANERA SISTÉMICA
ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE MÉXICO Y COLOMBIA SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES: GRAVES VIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS DE MANERA SISTÉMICA Baez Lizarazo Maria Antonia, Universidad Libre. Tovar Ochoa Yineth Karina, Universidad Libre. Asesor: Mtro. Ricardo Jaime Lozada, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia de género es un problema histórico profundamente arraigado en nuestras sociedades, sintomática de un patrón de discriminación estructural contra las mujeres, arraigado en estereotipos de inferioridad femenina que, junto a la impunidad sistémica existente, potencializa y fortalece el fenómeno. La Declaración de las Naciones Unidas afirma que la violencia contra las mujeres es una violación de los derechos humanos y libertades fundamentales, limitando su ejercicio, goce y reconocimiento. La Convención Interamericana de Derechos Humanos Belem do Pará define la violencia contra las mujeres como cualquier acción o conducta, basada en su género, que cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico a la mujer, tanto en el ámbito público como en el privado. El panorama es alarmante, según datos reportados por la Organización de la Naciones Unidas - ONU entre 2015 y 2019, 14 de los 25 países con más feminicidios en el mundo se encuentran en América Latina, y 1 de cada 2 feminicidios fue perpetrado por el compañero sentimental de la víctima, con edades predominantemente entre 20 y 24 años. El problema principal radica en que la violencia de género es complejo y multifactorial, que afecta a nuestra sociedad, que, junto con la violencia sistémica, normaliza y perpetua las desigualdades, haciéndola invisible en muchos casos y múltiples formas, por lo que, durante el verano de investigación, se estudia la relación entre el estado, la corrupción y la violencia de género, buscando comprender los factores que contribuyen a esta problemática.METODOLOGÍA
La metodología utilizada tiene un enfoque dogmático, orientada al estudio de los principales instrumentos internacionales para la erradicación de la violencia contra la mujer, incluyendo convenciones y tratados, además del análisis de jurisprudencia internacional y normas jurídicas. El campo de estudio se dividió en cinco pasos: Se realizó una revisión de las principales convenciones internacionales de protección a las mujeres, tales como el Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer (CEDAW), la Convención Interamericana de Derechos Humanos Belém do Pará, la Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, la Convención Interamericana para Prevenir y Sancionar la Tortura (CIPST) y la Plataforma de Acción de Beijing. Se analiza la normatividad existente en Colombia, que incluye la Constitución Política de Colombia; la Ley 1257 de 2008, Ley de Violencia contra la Mujer junto con su Decreto Reglamentario 4796 de 2011; Ley 1719 de 2014 para el Acceso a la Justicia para Víctimas de Violencia Sexual; Ley 1761 de 2015 llamada Ley Rosa Elvira Cely o Ley de Feminicidio; y la Ley 1959 de 2019 para el Acceso a Medidas de Protección y Atención para las Víctimas de Violencia Basada en Género y; las modificaciones al Código Penal en sus artículos 104A y 208A. De otro lado también se analizó la normatividad existente en México, que incluye la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (LGAMV); Ley Federal para Prevenir y Atender la Violencia contra las Mujeres (LFVAM); Ley de Protección a las Víctimas de Delitos; Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres; El Código Penal Federal; el Código de Procedimientos Penales Federal. Se realizó una revisión de estadísticas nacionales tanto en Colombia como en México, mediante un comparativo. Además, se analizó el concepto de Alerta de Género en México. Análisis de Sentencias de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, el caso González y Otros vs. México (conocido como el caso Campo Algodonero) y el caso Jineth Bedoya vs. Colombia. Análisis del Síndrome de Estocolmo y el Protocolo de Estambul: evaluando su aplicabilidad en el sistema de protección hacia las mujeres. Además, se realizan sesiones semanales virtuales con el docente, donde se debate el tema de estudio en una comparación constante entre los dos países.CONCLUSIONES
Durante el tiempo que duro la estancia de investigación, se investigó, analizo y profundizo la problemática de la violencia de género, especialmente en México y Colombia, revelando la complejidad del tema. Del análisis realizado se concluye que, la estructura normativa es sólida en los dos países; que, para combatir la violencia de género, es necesario un cambio profundo en las estructuras sociales, culturales y políticas que la sustentan. Este cambio requiere tiempo para fortalecer las acciones preventivas y anticipar los hechos de violencia de género a través de la sensibilización temprana a niñas, adolescentes y jóvenes en colegios, institutos y universidades, lo que permitirá su detección y prevención. Además, se requiere capacitación para todos los funcionarios públicos en todos los niveles, para los servidores públicos a nivel municipal, local o distrital, policías, personal de la Fiscalía- CTI, Procuraduría u otras entidades encargadas. Estos funcionarios deben estar plenamente capacitados y comprometidos con la escucha, apoyo y servicio eficiente a la ciudadanía para la salvaguarda del derecho a la vida de las mujeres. Es necesario que los protocolos existentes para el manejo de la situación ante potenciales actos feminicidas se activen de manera eficiente en todos en los casos. El tema no tiene que ver con el aumento de penas. Se ha comprobado que esto no evita la violencia contra la mujer, incluso con penas altas, los hechos de violencia siguen ocurriendo. Se requiere eliminar los roles y estereotipos de nuestra sociedad, acabar con la impunidad para desincentivar la violencia, agilizar las investigaciones, fortalecer las instituciones y seguir promoviendo el cambio cultural dentro de las estructuras sociales. El respeto por otro ser humano es una base fundamental para prevenir la violencia de género y construir sociedades libres de violencia.
Transito Hernandez Maria Guadalupe, Instituto Tecnológico de Iztapalapa II
Asesor: Dra. Angelica Garcia Bustos, Universidad Autónoma del Estado de México
ALIMENTOS Y TIANGUIS DE ORIGEN MESOAMERICANO
ALIMENTOS Y TIANGUIS DE ORIGEN MESOAMERICANO Transito Hernandez Maria Guadalupe, Instituto Tecnológico de Iztapalapa II. Asesor: Dra. Angelica Garcia Bustos, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México según el Instituto Nacional de Salud Pública en un estudio realizado sobre la obesidad en este ultimo año 2024, muestra que el 36.9% de la población adulta vive con esta condición y para el año 2030 podría aumentar al 45%. Es un problema preocupante, porque si en los próximos años sigue avanzando con frecuencia, la población de áreas rurales y urbanas padecerán el mismo nivel de obesidad, una causa de este tema alimentario es debido a que existe publicidad a través de los diversos medios de comunicación y por tanto el fácil acceso a productos procesados, disminuyendo así el consumo de alimentos naturales. Para tener una alimentación adecuada y de acuerdo a un contexto cultural, es indispensable considerar las etapas de todo sistema alimentario, por lo que durante el verano de investigación se estudió sobre el cultivo, recolección, preparación y consumo de alimentos en estado natural de origen mesoamericano; así como usos y formas de venderlos en los diversos tianguis que en México tienen orígenes prehispánicos y que por ello son espacios valorados socialmente en el año 2024. Ante el panorama anterior, el problema de investigación del presente proyecto consistió en analizar la importancia y trascendencia de alimentos de origen animal y vegetal con tradición mesoamericana, que aún se compran y venden en los distintos tianguis del centro del territorio mexicano; con el objetivo de describir la producción, recolección, preparación y consumo final de esos alimentos. Por ello y de manera particular nos ayudó a comprender las diversas etapas de un sistema alimentario mexicano. De manera particular, la investigación durante el verano se centró en el Altiplano Mexicano, comprendiendo principalmente los territorios de la Ciudad de México y del Estado de México, ello permitió delimitar en tiempo, espacio y de manera documental los procesos de la investigación.METODOLOGÍA
Se conjuntaron dos metodologías, principalmente la metodología de la antropología social y la de la ciencia administrativa, con la intención de lograr un resultado holístico e integral. En ese sentido, se realizó investigación documental consultando libros, revistas, y documentos electrónicos de corte científico, así también se realizaron entrevistas directas a diversos informantes con el objetivo de ampliar la información histórica, se realizó visita a la Feria de Alimentos Prehispánicos, llevada a cabo los días 11, 12,13 y 14 de julio del año 2024, en la Alcaldía Iztapalapa, CDMX; con ello fue posible recabar datos cualitativos derivados de la descripción etnográfica, los cuales fueron útiles para profundizar el tema, contribuyendo así al enriquecimiento y mantenimiento de la cultura nacional, difundiéndola para que las nuevas generaciones conozcan los orígenes de la alimentación actual. En nuestro país, cada uno de los Estados que lo conforman, tiene sus creencias, tradiciones y llevan a cabo distintas actividades económicas, ante ello nos dimos la oportunidad de aplicar entrevistas a personas provenientes de los Estados de México, Guerrero y Puebla, hacerlo nos brindó diferentes perspectivas de los alimentos, desde la manera de cultivarlos y la forma de prepararlos; también tales resultados nos mostraron el intercambio de los productos en esas regiones a través de los tianguis, con ello reconocimos la importancia de tener intercambios de campo a ciudad y viceversa, así también la generación de fuentes de trabajo y la variedad de alimentos que se producen de manera natural en la región. Durante la visita a la feria de alimentos prehispánicos se observaron puestos de comida prehispánica, exposiciones de imágenes de alimentos investigados (de origen animal, vegetal, bebidas fermentadas y no fermentadas), e incluso notas periodísticas que mostraban noticias de los tianguis en años anteriores; así como videos de los diversos cultivos y los métodos utilizados para la preparación de éstos; lo cual forma parte de su cultura alimentaria. Para recolectar la información se hizo un recorrido por cada uno de los stands, elaborando un registro en una libreta de notas, tomando fotografías y preguntando a los informantes. De los documentos electrónicos se obtuvo información importante sobre la historia de los alimentos, desde su primera aparición, hasta como ha sido el proceso con cada año que pasa, así como saber porque siguen cultivándose y consumiendo a pesar de que no existe un referente para quienes los consumen y usan; además de eso, el valor que tienen culturalmente, lo que demuestra que es importante resaltar la historia y confrontar con la actualidad. Se asistió a los tianguis de Chalco, Estado de México, así como al de San Miguel Totolapan, Guerrero, ambas visitas permitieron visualizar personalmente la manera en la que se lleva a cabo el comercio, la venta y preparación de alimentos, se notó que algunos los traen de otras localidades, otros son cultivos propios, además de que practican también la ganadería contando con cría de animales de traspatio. También se observó que plantas utilizadas como alimento, son usadas de manera importante por sus propiedades curativas.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se adquirió conocimiento cualitativo y teórico sobre los alimentos y bebidas de origen mesoamericano así como de los tianguis, además de realizar investigación documental se hizo trabajo de campo, lo que permitió la observación directa de los procesos, pero también permitió la comparación; por lo que este trabajo puede fomentar a la realización de más exposiciones o ferias de alimentos prehispánicos en distintos puntos del país, contribuyendo a la trasmisión del conocimiento tradicional y por lo tanto de la cultura. Los conocimientos adquiridos como resultado de la estancia de investigación, nos permitirá comprender la diversidad biológica, alimentaria y cultural del Altiplano Central. En el ámbito académico, se espera que los resultados de la estancia contribuyan a fortalecer dos áreas profesionales y científicas: la Administración y la Antropología.
Trejo Curiel Diego Alberto, Instituto Tecnológico de Piedras Negras
Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
ANÁLISIS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN SEGURIDAD VIAL QUE SE PUEDEN APLICAR EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA Y ENVIGADO, COLOMBIA PARA MEJORAR LA SEGURIDAD VIAL Y REDUCIR LA SINIESTRALIDAD
ANÁLISIS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN SEGURIDAD VIAL QUE SE PUEDEN APLICAR EN PIEDRAS NEGRAS, COAHUILA Y ENVIGADO, COLOMBIA PARA MEJORAR LA SEGURIDAD VIAL Y REDUCIR LA SINIESTRALIDAD Gaona Nava Diego, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Gaytan Espinoza María Fernanda, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Trejo Curiel Diego Alberto, Instituto Tecnológico de Piedras Negras. Asesor: Esp. Iván Enrique Martínez Lopez, Institución Universitaria de Envigado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), los accidentes viales producen cada año la muerte de aproximadamente 1,35 millones de personas y lesiones graves a moderadas de alrededor 50 millones de personas en el mundo. Al menos el 90% de las muertes y lesiones por siniestros viales ocurre en países de ingresos bajos o medios, donde está matriculado el 60% de los vehículos del planeta. Específicamente en el continente americano, los siniestros viales causan la muerte de aproximadamente 155.000 personas al año. Los usuarios mas vulnerables de la vía son peatones (22%), ciclistas y motociclistas (23%). En nuestras ciudades de estudio, Piedras Negras en México y Envigado en Colombia, la situación no es diferente. Ambas ciudades enfrentan desafíos considerables en términos de siniestralidad vial, con factores comunes como el exceso de velocidad, la conducción bajo la influencia del alcohol, las distracciones al volante, y el incumplimiento de las normas de tránsito. Durante el verano de invstigación hemos realizado un estudio comparativo de la normativa legal y los factores específicos de siniestralidad, proponiendo tecnologías que han demostrado eficacia en otros paises desarrollados y que podrían ser implementadas localmente en las ciudades estudiadas.METODOLOGÍA
En esta investigación, el enfoque es documental. Nos basamos en la recopilación, análisis y comparación de datos obtenidos de diversas fuentes secundarias para describir, comparar y explicar los factores relacionados con la seguridad vial en Piedras Negras, Coahuila, y Envigado, Colombia. El diseño de la investigación es descriptivo, comparativo y explicativo. Utilizaremos varios tipos de fuentes: 1 fuente de artículos científicos. 9 reportes de instituciones. 5 documentos gubernamentales que incluyen leyes y regulaciones de tránsito, así como estadísticas oficiales. 2 informes de organismos internacionales obtenidos de sus páginas web oficiales. 3 reportes estadísticos de instituciones de seguridad vial que muestran la incidencia y causas de siniestros viales en las ciudades de estudio. La investigación se llevará a cabo en varias fases: Definición del Problema: Identificaremos la necesidad de mejorar la seguridad vial en Piedras Negras y Envigado mediante el uso de tecnologías avanzadas. Revisión Bibliográfica y Documental: Reuniremos información específica sobre la normativa legal, la siniestralidad vial en las ciudades de estudio y nuevas tecnologías eficientes en seguridad vial. Análisis Comparativo de Normativas Legales: Compararemos las normativas de tránsito y seguridad vial entre Piedras Negras y Envigado. Análisis de Datos de Siniestralidad: Identificaremos las principales causas de siniestralidad en ambas ciudades mediante el análisis de datos históricos y actuales. Identificación y Evaluación de Tecnologías: Propondremos tecnologías avanzadas que puedan implementarse en ambas ciudades para mejorar la seguridad vial. Propuestas y Recomendaciones: Desarrollaremos propuestas concretas basadas en el análisis documental para la implementación de tecnologías avanzadas en seguridad vial. Para nuestra investigación, utilizamos diversas fuentes académicas de alta calidad para garantizar la validez y fiabilidad de los datos recopilados. En particular, hemos obtenido información de las siguientes plataformas: Scielo (Scientific Electronic Library Online): Base de datos de artículos científicos y revistas académicas. Google Académico (Google Scholar): Motor de búsqueda de literatura académica. Dialnet: Base de datos de literatura académica.CONCLUSIONES
Este estudio logra resaltar la relevancia de incorporar tecnologías avanzadas para fortalecer la seguridad vial en Envigado, Colombia, y Piedras Negras, México. Las tecnologías evaluadas, como el sistema POLISCAN, dispositivos de bloqueo por detección de alcohol, scanners automotrices, control de crucero adaptativo y sistemas de advertencia de colisión, han mostrado un gran potencial para reducir los accidentes. Estas herramientas no solo pueden prevenir incidentes, sino que también tienen la capacidad de educar a los conductores sobre prácticas de manejo seguro, promoviendo así una mejora integral en la seguridad vial. La adopción de estas tecnologías podría tener un impacto considerable en la disminución de accidentes y en la mejora general de la seguridad vial en Envigado y Piedras Negras. Es crucial que las autoridades locales y los encargados de formular políticas consideren estas innovaciones y desarrollen estrategias para su implementación efectiva. Además de la implementación de nuevas tecnologías, para mejorar la seguridad vial en México, se proponen dos estrategias normativas clave: primero, establecer un programa nacional uniforme de capacitación y certificación para autoridades de tránsito, que incluya requisitos de formación profesional y cursos especializados. Segundo, integrar la educación vial como parte obligatoria del currículo escolar, desde preescolar hasta la media superior. Estas estrategias asegurarían una mejor aplicación de las normativas viales y fomentarían una cultura de seguridad desde una edad temprana, contribuyendo a una reducción significativa en los accidentes de tránsito.
Trejos Villegas Daniela, Institución Universitaria de Envigado
Asesor: Dra. Itzel Arriaga Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
INEFICACIA DE LA PROTECCIóN DEL DERECHO A LA SALUD DE LAS PERSONAS PRIVADAS DE LA LIBERTAD EN COLOMBIA: UNA PERSPECTIVA DESDE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA VULNERABILIDAD ESTRUCTURAL A TRAVéS DEL CINE.
INEFICACIA DE LA PROTECCIóN DEL DERECHO A LA SALUD DE LAS PERSONAS PRIVADAS DE LA LIBERTAD EN COLOMBIA: UNA PERSPECTIVA DESDE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA VULNERABILIDAD ESTRUCTURAL A TRAVéS DEL CINE. Trejos Villegas Daniela, Institución Universitaria de Envigado. Asesor: Dra. Itzel Arriaga Hurtado, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se entiende por persona privada de libertad toda persona sometida a cualquier tipo de detención autorizada por una autoridad legal, ya sea por haber presuntamente cometido un delito o por la violación de normas migratorias, pero al tomar como pilar fundamental esta definición extendiéndola desde una visión más profunda, se puede llegar a la conclusión que la privación de la libertad no se limita a un espacio físico ni a un centro carcelario. Esta realidad va mucho más allá de los muros y para comprender dicha premisa es fundamental tomar como base que, la privación de la libertad puede adoptar diferentes rostros, incluso aquellos que no están tras las rejas pues no siempre es visible o evidente Bajo este contexto, es que resulta necesario partir de la definición de vulnerabilidad y de deficiencia estructural ya que, es a partir del siglo 21 que se comienza a abordar este tipo de problemáticas y hacerse visible la vulnerabilidad estructural, la violación a derechos humanos y las agresiones a la población civil.METODOLOGÍA
La investigación se desarrolló mediante una problematización sistemática a través de un análisis cuantitativo y se elaboró a partir de una serie de fases. Recolección de datos a partir de una revisión de foros de discusión sobre derechos humanos y vulnerabilidad estructural. Análisis de datos para identificar las principales problemáticas que enfrentan las personas privadas de la libertad en Colombia entendiéndose la privación como un concepto amplio que engloba situaciones más allá de las rejas tomando como base 5 cine debates Interpretación de los resultados obtenidos en las diferentes fases de la investigación para tener como producto y fase final, la elaboración de un artículo de investigación.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano de investigación se logró adquirir conocimientos teóricos y visuales de la vulnerabilidad estructural y la violación de los derechos humanos, todo esto a través de la guía de la docente investigadora con sus notables clases y la visualización de películas que abordaron ampliamente estas problemáticas que han marcado el trasegar de la humanidad. De ahí que se espera elaborar un detallado artículo de investigación el cual se desarrolle arduamente el objeto de estudio.
Treviño Nuncio Itzel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. María Amparo Ruíz Berrón, Universidad Vizcaya de las Américas
EL IMPACTO DEL SíNDROME VISUAL INFORMáTICO Y SU CORRELACIóN CON LA HIGIENE DEL SUEñO EN UNIVERSITARIOS.
EL IMPACTO DEL SíNDROME VISUAL INFORMáTICO Y SU CORRELACIóN CON LA HIGIENE DEL SUEñO EN UNIVERSITARIOS. Treviño Nuncio Itzel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. María Amparo Ruíz Berrón, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El síndrome visual informático es una problemática que, al día de hoy, muchos alumnos universitarios presentan. Este síndrome es conocido por estar asociado con el uso prolongado de dispositivos digitales como computadoras, celulares o tabletas sin realizar descansos. Este síndrome tiene como consecuencias los siguientes síntomas: fatiga visual, visión borrosa, dolor de cabeza, dolor en el cuello, espalda y hombros, sensibilidad a la luz, visión doble y dificultad para enfocar. Lamentablemente, si se presenta este síndrome visual informático, también existirá una higiene del sueño incorrecta, ya que estos síndromes están correlacionados el uno con el otro. La higiene del sueño son hábitos y prácticas que contribuyen a obtener una buena salud general y una calidad del sueño adecuada. Sin embargo, con el síndrome visual informático es imposible alcanzar una buena calidad en la higiene del sueño, ya que todos los síntomas que este provoca impiden que se tenga un sueño reparador. Muchos de los estudiantes universitarios enfrentan estas problemáticas por no informarse adecuadamente sobre lo que puede sucederle a su salud si no toman precauciones contra este síndrome.METODOLOGÍA
Para obtener un conocimiento más profundo, se elaboró una encuesta sobre el síndrome visual informático y la higiene del sueño que tienen los estudiantes universitarios en la actualidad. Estas encuestas se aplicaron a 10 estudiantes de diferentes edades, carreras y universidades. La encuesta se realizó a través de una plataforma digital para obtener una respuesta más rápida de ellos.CONCLUSIONES
Gracias al transcurso de mi estancia este verano, conseguí aprender sobre las problemáticas que presentan los estudiantes universitarios en la actualidad, así como sobre cómo prevenir o tratar estas cuestiones para mejorar la calidad de vida de cada uno de los alumnos. En ambas encuestas, pudimos observar que los estudiantes presentan síndrome visual informático debido al exceso de tiempo que utilizan los dispositivos electrónicos sin tomar precauciones. El 100% de los encuestados presentó un síntoma de este síndrome visual y también el 100% no tiene una higiene del sueño adecuada.
Trujillo Acuña Miguel Alejandro, Universidad de Sonora
Asesor: Mg. Doris Amparo Barreto Osma, Universidad Autónoma de Bucaramanga
COCINA Y EDUCACIóN EN UN SOLO LUGAR: "FOGONES PARA TODOS"
COCINA Y EDUCACIóN EN UN SOLO LUGAR: "FOGONES PARA TODOS" Trujillo Acuña Miguel Alejandro, Universidad de Sonora. Asesor: Mg. Doris Amparo Barreto Osma, Universidad Autónoma de Bucaramanga
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La seguridad alimentaria y la educación integral para la salud son cruciales para una buena calidad de vida. En comunidades vulnerables, los recursos limitados y las condiciones precarias afectan negativamente la salud. En Colombia, el 30% de la población enfrenta inseguridad alimentaria moderada o severa, y en Bucaramanga, 2.623 hogares reportaron comer menos de una vez al día (DANE, 2022). Es esencial que los profesionales e investigadores actúen como mediadores, conectándose directamente con las comunidades para entender sus dinámicas a través de sus relatos. Promover una perspectiva resiliente ayuda a fortalecer capacidades individuales y comunitarias, creando entornos familiares saludables y sostenibles. Este enfoque integral facilita el desarrollo de estrategias para mejorar la alimentación, la salud y las condiciones socioeconómicas, contribuyendo al bienestar y elevación del nivel de vida en las comunidades desfavorecidas.METODOLOGÍA
Se realizó una entrevista semiestructurada con 14 mujeres de Cervunión, Caminos de Paz y Luz de Esperanza para evaluar el impacto del programa "Fogones para Todos" en su situación económica, de salud y culinaria. Los datos se transcribieron y analizaron con Atlas.ti para identificar categorías emergentes. Las categorías principales fueron Aprendizajes culinarios, Aprendizajes en salud, Conductas financieras, Experiencia en el programa, Flexibilidad, Cuidado integral, Reducción de desperdicios, Sustentabilidad, Valoración de tradiciones culinarias, y Recomendaciones. Aprendizajes culinarios: Conocimientos o habilidades adquiridas sobre preparación, consumo y manejo higiénico de alimentos gracias a las actividades del programa. Aprendizajes en la Salud: Conocimientos o habilidades adquiridos a partir de las actividades del programa que fomenten los hábitos de cuidado personal e higiene. Conductas financieras: Aplicación de conocimientos o habilidades sobre emprendimiento y finanzas para tener un mejor manejo económico, establecer un negocio o mejorar uno existente. Experiencia en el programa: Testimonio sobre la participación en actividades del programa. Flexibilidad: Capacidad de adaptarse a circunstancias cambiantes. Invitación al cuidado integral: Integrar a la familia o comunidad en la participación de actividades que fomenten la convivencia, los hábitos de cuidado e higiene personal y alimenticio. Reducción de desperdicios: Manejo inteligente de la basura y mejor aprovechamiento de alimentos para disminuir residuos. Sustentabilidad: Acciones para aprovechar los recursos disponibles, extendiendo su vida útil o dándoles un segundo uso. Valoración de tradiciones culinarias: Apreciación de alimentos y prácticas culinarias culturales gracias a las actividades del programa. Recomendaciones y comentarios: Sugerencias y opinión sobre el programa. La categoría más destacada fue Aprendizajes Culinarios, donde las participantes adquirieron conocimientos sobre la preparación, consumo y manejo higiénico de alimentos. Según una participante, Uno muchas veces en la cuestión de carnes, muchas veces hay cosas que uno no usa y allá lo enseñaron a uno a ver cómo preparar... (P3). La segunda categoría más relevante fue Invitación al cuidado integral, que se centra en integrar a la familia y la comunidad en actividades que promuevan hábitos de cuidado personal y alimenticio. Una participante comentó: Esto la comunidad pues la hemos colaborado ayudándoles que asistan a los cursos, que aprendamos… y en la familia también, cocinándoles, haciéndoles lo que hemos aprendido. (P2). Aprendizajes en la Salud ocupó el tercer lugar en importancia, ya que proporcionó conocimientos y habilidades para fomentar hábitos de cuidado personal e higiene. Una participante destacó: Nos enseñaron mucho para el cuidado del peso, nutrición… cómo debemos cuidarnos con el ejercicio, para cuidar el corazón y las vías respiratorias… (P1). La Experiencia en el programa fue la cuarta categoría en relevancia. Las participantes valoraron la interacción social y el aprendizaje en eventos del programa, como lo expresó una participante: Lo más memorable es el contacto con las demás personas… Hay más colaboración, socializamos más, y eso me motiva a salir adelante. En la UNAB cocino, bailo, canto con el chef… (P9). Aunque menos destacadas, las categorías de Conductas financieras, Reducción de desperdicios, Valoración de tradiciones culinarias, Flexibilidad y Sustentabilidad también mostraron cambios positivos en los comportamientos de la comunidad.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró identificar el impacto de las actividades impartidas por Fogones para Todos, en los dos años que lleva activo, donde se ha notado un cambio significativo en los modos de actuar y pensar en la población de los asentamientos Cervunión, Caminos de Paz y Luz de Esperanza, especialmente en las mujeres y niños/as. Se han realizado brigadas de salud invitando a doctores, médicos familiares, psicólogos de la FOSCAL, UNIMINUTO y la UNAB para dar cursos de reanimación, cuidado del peso, monitoreo de presión y colesterol, así como concientización acerca del cuidado alimenticio, higiene personal y fomentar el ejercicio. En lo concerniente a la cocina, se invitó a la población a la universidad con el fin de realizar prácticas culinarias donde se reafirmaron y redescubrieron tradiciones gastronómicas de la comunidad para que más tarde puedan aplicarlas en sus hogares, de igual manera se han realizado los llamados "fogones" para ejercitar lo aprendido al tiempo que incentiva a la convivencia dentro de la comunidad. Por último, en cuanto a lo económico-emprendedor, las mujeres han participado en talleres de finanzas donde han adquirido habilidades y estrategias que les han permitido llevar un mejor manejo financiero personal y familiar, así como establecer o potenciar emprendimientos que ayuden a generar ingresos.
Trujillo Galeana Diana Yuritzi, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA COMUNICACIóN EFECTIVA EN MENTORíA ENTRE PARES EN LA EDUCACIóN SUPERIOR
LA COMUNICACIóN EFECTIVA EN MENTORíA ENTRE PARES EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Trujillo Galeana Diana Yuritzi, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la universidad, ayudarse entre compañeros es cada vez más común para aprender y crecer juntos. Lograr una comunicación efectiva entre quienes brindan asistencia y quienes la reciben debe ser significativo. La falta de comprensión adecuada o una comunicación ineficaz puede dificultar el intercambio de conocimientos, habilidades y experiencias. Existen barreras comunicativa pueden ser por diferencias de edad, estilos de comunicación, culturales e ideológicas, la falta de claridad en cuanto a las expectativas de ambas partes incrementar malentendidos y dificultar el progreso. Aunque debe existir una comunicación donde se establezca una confianza mutua, según Brockbank & McGill (2002). La relación del mentor sigue siendo de carácter profesional y,…no debe entrar en el ámbito de la terapia, eso sin contar con el riesgo que suponen las aventuras de personas no expertas en un terreno tan sensible (p.287). El mentor debe identificar cuándo una situación sobrepasa su competencia y abstenerse de asumir funciones no asignadas a su rol. Es esencial definir con precisión los límites entre las responsabilidades del mentor y del mentee.METODOLOGÍA
En esta investigación se hizo con la intención de compartir las diferencias donde existe una comunicación según Adler y Elmhorst (2016) la comunicación efectiva es crucial para asegurar que los mensajes sean comprendidos de acuerdo con la intención original del emisor (p.102). Se realizó en dos fases: modalidad virtual y presencial, la metodología utilizada fue la cualitativa, se realizaron entregas de evidencia en Drive y en la página de Facebook Lobomentores de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP. En la presencial tuvo una duración de cuatro semanas, en la primera se reunieron los Lobomentores, delfines servicio social a cargo de la Investigadora Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, donde se asignó un Lobomentor a cada uno de los delfines de manera aleatoria, fue una semana llena de teorías sobre el significado de un mentor, coaching, liderazgo y tutorías, una convivencia multicultural esa semana los Lobomentores guiaron a los delfines para reconocer la zona centro de Puebla, entre ellas el Carolino, visitas a las Bibliotecas de la BUAP En las semanas restantes de la modalidad presencial los delfines con los Lobomentores designados tuvieron un contacto más estrecho donde orientaron a los delfines a evitar lugares peligrosos de Puebla, sus recomendaciones de lugares gastronómicos, como disposición de tiempo para acompañarlos a lugares que estaban en el plan de estudio En la modalidad Virtual fue más investigación y lecturas complementarias sobre el acompañamiento, como reuniones virtuales por medio de Zoom. Con la ayuda de varios libros y artículos como lo fueron: el rol del mentor en un proceso de Mentoría universitaria, Asesoría entre pares de mi investigadora desde la Mentoría en un entorno virtual, el caso de la facultad de Filosofía y Letras, BUAP dirigida por mi investigadora, como autores Brockbank, A. & McGill, Wilson, Liderazgo Emocional y Racional quienes aportaron información a esta investigación.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos en las sesiones de mentoría con la participación del grupo de Lobomentores y con el grupo de verano delfín, fueron efectivas evidenciando como la comunicación en la mentoría entre pares es imprescindible, es un trabajo colaborativo donde el mentee hizo saber lo que necesitaba y el mentor fue un guía que lo acompaño en el proceso aclarando dudas, informando sobre posibles rutas para evitar extravíos y darle la mayor seguridad al mentee. La guía de mi Lobomentora Jona y de todos los Lobomentores que me auxiliaron cuando ella no podía estar conmigo de manera presencial, me sirvió para poder tomar con calma cuando me desvíes de la ruta, sin ningún acompañamiento hubiese tenido una reacción diferente Y sin la comunicación cosas tan simples repercuten en nuestras vidas personal y universitarias. En conclusión la comunicación efectiva en la mentoría entre pares es fundamental para el proceso universitario desde guías sencillas como lo es saber dónde está la biblioteca, como utilizarla, que rutas tomar para llegar al lugar destinado hasta acompañamientos de problemas de deserción escolar, en la que es necesario observar el lenguaje no verbal de los mentees escucharlos activamente, observar expresiones faciales donde el mentor reconozca sus necesidades y pueda canalizarlo.
Trujillo Guevara Manuela, Universidad Católica de Pereira
Asesor: Dr. Pablo Cesar Ojeda Lopeda, Universidad Cooperativa de Colombia
CURRICULAR ADAPTATIONS TO ASD CHILDREN IN LATINOAMERIC DURING COVID-19 PANDEMIC, WHAT WE KNOW?
CURRICULAR ADAPTATIONS TO ASD CHILDREN IN LATINOAMERIC DURING COVID-19 PANDEMIC, WHAT WE KNOW? Montoya Rivera Leydi Johanna, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Trujillo Guevara Manuela, Universidad Católica de Pereira. Asesor: Dr. Pablo Cesar Ojeda Lopeda, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las adaptaciones curriculares -AC- buscan disminuir o erradicar las barreras cognitivas, sociales y físicas con las que se encuentran las personas escolarizadas con alguna discapacidad, para que logren acceder al currículum regular y así desarrollar todo su potencial. A comienzos de la pandemia por Covid-19, Unicef (2020) planteaba que podrían aumentar las posibilidades de que las personas con discapacidad enfrentaran mayores barreras en áreas como la salud, la protección y la educación. Investigaciones posteriores encontraron que dicho evento aumentó las dificultades que las personas con autismo experimentaban, trayendo consecuencias negativas en los aspectos emocionales, psicológicos, comportamentales y sociales (Latzer, 2021; Teixeira et al., 2022; Vasa et al., 2021). Considerando que el impacto de la Pandemia afectó con mayor rigor las economías de los países de Latinoamérica -LATAM- (Jung y Katz, 2023), que el contexto educativo es un campo en el que aún falta investigación acerca de los efectos ocasionados por ese evento, especialmente en lo que refiere a la población escolarizada en situación de discapacidad (Teixeira, 2022), la siguiente propuesta pretende realizar un trabajo exploratorio alrededor de las AC planteadas para las personas escolarizados con autismo durante la pandemia por Covid-19 entre el 2020 al 2021, años en los que la humanidad vivió en condiciones de encierro permanente o parcial, al tiempo que proyectar líneas que permitan mejorar las propuestas educativas orientadas a las personas autistas escolarizadas.METODOLOGÍA
Revisar diferentes tipos de documentos relacionados con adaptaciones curriculares (AC) orientadas a personas escolarizadas con autismo en seis países de América Latina: Brasil, México, Guatemala, Venezuela, Colombia y Chile. Criterios de Selección: Documentos Oficiales, documentos Teóricos, propuestas y Estudios Empíricos disponibles en bases de datos como Scopus, American Journal of Psychology, Project Muse, Proquest, Redalyc y Dialnet. Se creará un documento en Excel por cada país con la siguiente información: -Autor y Año -Título -Medio de Publicación:Página web, revista, link, DOI Categorías de Análisis: 1. AC Organizativas: - Horarios - Materiales - Espacio - Ayudas técnicas 2. AC Estructurales: - Matemáticas: Temas, metodologías, evaluaciones, actividades - Lenguaje: Temas, metodologías, evaluaciones, actividades - Otras áreas 3. Sociales y de Salud: - Manejo de la salud mental - Disminución de barreras comunicativas y sociales Se seleccionaron seis países basados en su economía y cómo la pandemia afectó sus propuestas educativas. Las áreas de matemáticas y lenguaje fueron priorizadas debido a su impacto durante la pandemia.CONCLUSIONES
La revisión sistemática presente que se encuentra aún en proceso de terminación sobre las adaptaciones curriculares (AC) para estudiantes con autismo durante la pandemia de Covid-19 en países de Latinoamérica reveló una notable escasez de artículos y textos disponibles. A pesar de los esfuerzos por encontrar documentos relevantes en bases de datos académicas y sitios oficiales de los ministerios de educación de Brasil, Chile, Colombia, Guatemala, México y Venezuela, la cantidad de estudios y propuestas identificados fue limitada. Esta escasez de literatura refleja que el tema de las AC para personas con autismo en el contexto de la pandemia es aún poco estudiado y profundizado en la región. Esta falta de investigación subraya la necesidad urgente de abordar y desarrollar estrategias educativas inclusivas y adaptadas para esta población vulnerable en futuros estudios y políticas educativas. Se ha logrado identificar por medio de la revisión sistemática en los diferentes países de Latinoamérica como lo son; chile, Brasil, México, Venezuela, Guatemala y colombia, las pocas adaptaciones curriculares realizadas en el proceso educativo en la pandemia del covid-19, teniendo en cuenta que la pandemia ha tenido un impacto significativo en la educación para las personas con autismo, es por tal, que se busca seguir estableciendo las propuestas realizadas para las innovaciones y enfoques flexibles en la educación y bienestar de las personas escolarizadas, teniendo en cuenta los desafíos para mejorar sus procesos educativos
Trujillo Hernández Aramara Yael, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
SOSTENIBILIDAD Y MUSEOS EN MéXICO: ANáLISIS FILOSóFICO DEL CONCEPTO ANTROPOCENO EN LA PRáCTICA CURATORIAL EN TRES EXHIBICIONES, 2020-2024.
SOSTENIBILIDAD Y MUSEOS EN MéXICO: ANáLISIS FILOSóFICO DEL CONCEPTO ANTROPOCENO EN LA PRáCTICA CURATORIAL EN TRES EXHIBICIONES, 2020-2024. Palafox Luna María José, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Trujillo Hernández Aramara Yael, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mtro. Luis Armando Cortés Enriquez, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad el concepto Antropoceno se ha vuelto indispensable en el circuito del arte contemporáneo, siendo éste una recurrente en la práctica curatorial, que aparece de diversas maneras en las múltiples exhibiciones alrededor del mundo. En el caso de México, se han encontrado tres muestras con relevancia significativa en el tema, ubicadas en Guadalajara y Ciudad de México en el periodo 2020 - 2024. Sin embargo, el enfoque filosófico del Antropoceno en la práctica curatorial de estas exhibiciones retoma desde diferentes puntos de experiencia fenomenológica la relación obra de arte-espectador, lo que permite potenciar los discursos posibles de cada exhibición en puntos de convergencia y discrepancia, en referente a los conceptos vinculados a la sostenibilidad.METODOLOGÍA
Se procedió a realizar un mapeo de exhibiciones con referencia al concepto Antropoceno, ubicando cien muestras con sesenta y seis curadores y ciento sesenta y ocho artistas participantes; donde diez tuvieron lugar en México, y de las cuales, sólo tres cuentan con práctica curatorial de autor. STRATUM (2022) en el Museo Universitario de las Ciencias y Arte, Correspondences (2024) en Conjunto Santander de Artes Escénicas y Tic tac el cambio climático es ahora (2020) dentro del Museo Memoria y Tolerancia son las tres exhibiciones donde se llevó a cabo un análisis comparativo de las tendencias filosóficas al abordar el Antropoceno en la práctica curatorial en México.CONCLUSIONES
Los resultados por obtener se enfocan en el abordaje de la sostenibilidad a partir de la relación filosófica práctica-concepto y cómo estas influyen en la experiencia del espectador, tomando en cuenta las tendencias filosóficas y discursivas del ejercicio curatorial desde el Antropoceno. Se podrán reconocer las convergencias entre los ejercicios curatoriales extranjeros y nacionales. Estos tres casos pueden ofrecer índices para reconocer prácticas similares o nuevas dentro de esta tendencia de trabajo curatorial.
Trujillo Martínez Wendy Nallely, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Alba Victoria López Salazar, Universidad Autónoma de Sinaloa
DESAPARICIóN FORZADA DE MUJERES EN MéXICO. ESTUDIO CON ENFOQUE DE GéNERO Y DERECHOS HUMANOS.
DESAPARICIóN FORZADA DE MUJERES EN MéXICO. ESTUDIO CON ENFOQUE DE GéNERO Y DERECHOS HUMANOS. Pantoja Ramirez Marifer, Universidad Vizcaya de las Américas. Trujillo Martínez Wendy Nallely, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Alba Victoria López Salazar, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Dónde quedo la Seguridad en México? La pregunta que la mayoría de la ciudadania se realiza al notar la situación criminal crítica en la que se vive cotidianamente, suscitándose delitos principalmente en contra de la mujer, como lo son el feminicidio, trata de blancas, explotación sexual y desapariciones forzadas. A lo largo de las semanas de investigación, se ha observado que tanto entidades nacionales como internacionales han desarrollado leyes que ofrecen un marco normativo para abordar la situación, delineando estrategias para la búsqueda de justicia y asegurando la protección de los derechos de las víctimas y sus familias. En conclusión, es fundamental destacar las múltiples problemáticas que se han abordado durante la investigación veraniega. Durante este período, hemos investigado diversos aspectos que se presentarán en nuestro artículo de investigación final.METODOLOGÍA
Para iniciar un estudio completo sobre este fenómeno, se realizó una búsqueda exhaustiva sobre conceptos bases, como lo fue su definición y antecedentes que compone la naturaleza de este tipo penal con el apoyo de nuestra asesora. La Convención Internacional para la protección de todas las personas contra las Desapariciones forzadas define que la desaparición forzada se entenderá ,como aquella privación de la libertad a una o más personas, cualquier que fuere su forma cometida por agentes del Estado o por personas o grupos de personas que actúen con la autorización, el apoyo o la aquiescencia del Estado, seguida de la falta de información o de negativa a reconocer dicha privación de libertad o de informar sobre el paradero de la persona con lo cual se impide el ejercicio de los recursos legales y de las garantías procesales pertinentes. De igual forma, se recopilaron cifras publicadas por entidades gubernamentales, teniendo como finalidad la busqueda de datos comprobados de victimas en la actualidad. Por otra parte, se realizo un estudio de caso con enfoque de genero y derechos humanos, con la cooperacion de entrevistas realizadas a victimas.CONCLUSIONES
En conclusión, la investigación sobre desapariciones forzadas revela una persistente falta de solución a esta grave problemática. A través del análisis de datos recopilados de diversas fuentes, se evidencia que las desapariciones forzadas siguen siendo una cuestión sin resolver, con escasas actualizaciones o medidas efectivas implementadas recientemente. La necesidad de abordar este problema con estrategias más robustas y actualizadas es imperativa para lograr avances significativos y proporcionar justicia a las víctimas y sus familias.
Trujillo Rivera Diana Jatziri, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Angelica Jesus Ceceña Altamirano, Universidad de Guadalajara
MATERNIDAD SUBROGADA
MATERNIDAD SUBROGADA Trujillo Rivera Diana Jatziri, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Angelica Jesus Ceceña Altamirano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como punto número uno se ha identificado que algunas mujeres jóvenes no pretenden embarazarse, debido a que no es un proyecto de vida. Al embarazarse dejarían de estudiar, trabajar entre otras cosas que tienen en sus proyectos de vida. Por lo anterior muchas mujeres y/o parejas prefieren elegir el embarazo subrogado. Como punto número dos en otras parejas, alguno de ellos por situaciones biológicas son estériles por lo que en consecuencia no podrán embarazarse a pesar de los múltiples tratamientos existentes. Así que acuden a un embarazo subrogado. En lo personal me es de gran importancia este tema para comprender su participación, cómo se produce, los riesgos y consecuencias para su salud del uso de hormonas y diversos tratamientos para lograr el embarazo, se deben seguir investigando sobre la llamada gestación subrogada y el uso de tecnologías de reproducción humana asistida. El renovado impacto de la globalización y de los impulsos capitalistas sobre el desarrollo y la difusión de esta forma de reproducción, creando un libre juego de oferta y demanda, ha creado un entorno favorable para la celebración de contratos de gestación subrogada, ya sea que impliquen regulación legal o no.METODOLOGÍA
La maternidad subrogada es un tipo de embarazo en el que una mujer lleva un niño en su útero en lugar de otra persona que es estéril hasta el parto. En la gestación subrogada, se crea un embrión a partir de un espermatozoide donado que fertiliza un óvulo de una madre sustituta o de una donante.Uno de los principales factores de la maternidad por sustitución a nivel internacional es el diverso enfoque que ofrecen los diferentes países en el Mundo (e incluso regiones u otras divisiones administrativas dentro de un mismo Estado) y los diferentes sistemas legislativos.Aunque en Francia está prohibida la gestación subrogada, esta prohibición no impide el uso de los servicios de sustitución en aquellos países en los que es legal. Así, por ejemplo, en 2015 había en la República Francesa unos 2.000 niños que habían nacido en el extranjero por maternidad subrogada pero que no tenían la nacionalidad francesa.CONCLUSIONES
La gestación subrogada se ha convertido en un fenómeno social caracterizado por la firma de un contrato formal, que estipula que una mujer será responsable de gestar un hijo a un tercero, renunciando así a sus derechos como madre. Esto puede ocurrir en diferentes situaciones dependiendo de los motivos de la práctica, como económicos o altruistas. Esto puede dar lugar a prácticas como el turismo reproductivo, dependiendo de las leyes de cada país. El objetivo. Análisis de la gestación subrogada utilizando la literatura científica. método. Se realizó una revisión bibliográfica utilizando las bases de datos PubMed y SciELO. el resultado. Un análisis de 11 artículos reveló varias.
Trujilo Bonilla Natalia, Universidad Libre
Asesor: Mtro. Marco Tulio Rosales Ibarra, Universidad Autónoma de Tamaulipas
DERECHOS HUMANOS PARA DISCAPACITADOS
DERECHOS HUMANOS PARA DISCAPACITADOS Trujilo Bonilla Natalia, Universidad Libre. Asesor: Mtro. Marco Tulio Rosales Ibarra, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los Derechos Humanos es un pilar fundamental en el estudio del Derecho dado su relevancia y desarrollo, que han evidenciado la evolución y los diferentes cambios que se han presentado dado los acontecimientos históricos que han marcado la carrera de Derecho, por lo que es crucial examinar las transformaciones que se generan. Ahora bien, los Derechos Humanos se deben estudiar desde diferentes puntos, y el propósito de la presente investigación es analizar la regulación que hay frente a los Discapacitados enfocándola a la población de Tamaulipas, dado que se trata de una población vulnerable que requiere mayor defensa por lo que es importante que se conozca la legislación que los protege y sobre todo los desafíos que enfrentan y los retos que se les presentan. Teniendo en cuenta que se trata de una población vulnerable que necesita de la mirada de toda la sociedad para su protección y que requieren que se trabaje en las fallas y aspectos que los afectan, es importante que aquellos futuros profesionales del Derecho tengan las herramientas suficientes para conocer a fondo la legislación actual, tener claro la definición de persona en discapacidad, como son protegidos, y con esto poder afrontar los retos que se les presentan, siendo la plataforma de Facebook el medio más accesible para cualquier persona que lo requiera y le sea útil, por eso la importancia del material recaudado con esta investigación.METODOLOGÍA
Para investigar la transformación que se ha generado en la legislación mexicana y recolectar los diferentes artículos, documentos, tratados, reformas y decretos que hay respecto las personas con Discapacidad, se usó la metodología cualitativo o documental, dado que se desarrolló los diferentes niveles de investigación dado que se exploraron y recolectaron los diferentes documentos relacionados, además de servir de fuente para próximas investigaciones al ser publicados en la plataforma de Facebook la cual es de fácil. Además, utilizar dicho diseño metodológico permitió conocer las características de la situación actual de las personas con discapacidad en Tamaulipas y conocer las fallas que se presentan, permitiendo brindar atención a los estudiantes de Derecho que lo requieran y consideren necesario.CONCLUSIONES
La presente investigación permitió evidenciar que actualmente hay legislación que regula y establece como debe ser la protección hacia las personas con Discapacidad. Es importante que la sociedad conozca la definición de la discapacidad para tenga claras las medidas de protección que se deben implementar dado que es responsabilidad de todos los organismos hacerlo. Se pudo evidenciar que pese a la regulación actual y los diferentes organismos encargados de proteger a las personas con discapacidad y velar por el cumplimiento de la legislación se requiere mayor divulgación y exigencia al momento de sancionar a todos aquellos entes que no den cumplimiento a la normatividad. Los estudiantes de Derecho como los futuros profesionales que tendrán contacto de primera mano con la legislación requieren conocer todo lo que tiene que ver con las personas con Discapacidad dado que requieren mayor protección y tiene una normatividad especial. Los estudiantes de Derecho son los profesionales que prestarán asesorías y representación a las personas que lo requieran y conocer sobre este tema es importante dado la relevancia social y jurídica. La presente investigación logra que los estudiantes de Derecho obtengan el material suficiente y necesario para conocer todo lo necesario sobre los Derechos Humanos para Discapacitados en Tamaulipas. El material recaudado y estudiado se publica en la plataforma de Facebook, lo que permite que sea fácil de obtener y sobre todo que sea consultado en el momento que sea requerido sin requerimiento previo.
Uluac Espinoza Jhoana Scarlet, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Mtro. Josué Arturo Medina Fernández, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
ABANDONO Y SOLEDAD COMO FACTORES EXPLICATIVOS DEL SENTIDO DE VIDA Y FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN ADULTOS MAYORES CON Y SIN PRESENCIA DE NIDO VACíO.
ABANDONO Y SOLEDAD COMO FACTORES EXPLICATIVOS DEL SENTIDO DE VIDA Y FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN ADULTOS MAYORES CON Y SIN PRESENCIA DE NIDO VACíO. Uluac Espinoza Jhoana Scarlet, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Vargas Martínez Vanessa Concepción, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Mtro. Josué Arturo Medina Fernández, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abandono y la soledad son factores determinantes en la vida de los adultos mayores, afectando su sentido de vida y funcionalidad familiar. En el contexto del "nido vacío", donde los hijos han dejado el hogar, estos factores cobran mayor relevancia. Este estudio examina cómo la ausencia de los hijos y la percepción de soledad influyen en el propósito de vida y la funcionalidad familiar de los adultos mayores, comparando aquellos que experimentan el nido vacío con aquellos que no lo hacen. La justificación radica en la necesidad de comprender estos efectos para desarrollar estrategias de apoyo que mejoren su bienestar emocional y social. Objetivo: Determinar el porcentaje explicativo del abandono y la soledad sobre el sentido de la vida y la funcionalidad familiar en adultos mayores con y sin presencia de nido vacío.METODOLOGÍA
Estudio correlacional-explicativo, en donde participaron 82 adultos mayores, determinado mediante el programa G Power, seleccionando a la población través de un muestreo no probabilístico a conveniencia. Se realizó una cédula de datos personales, aunado a que se aplicó la escala de abandono, la escala Este-R que mide la soledad, la escala de satisfacción con la vida y la escala de funcionalidad familiar. Los datos descriptivos e inferenciales como la prueba de Spearman y el modelo de regresión lineal múltiple se analizaron con el programa SPSS versión 22.CONCLUSIONES
Resultados: La M de edad de los participantes fue de 68.09 años, se presentó que la mayoría es mujer, son casados, no trabajan y perciben su economía como regular. De igual manera se encontró relación del abandono con el sentido de la vida y la funcionalidad familiar (p<0.05), al igual que relación de la soledad con el sentido de la vida y la funcionalidad familiar (p<0.05). Para concluir el abandono y la soledad influyen en un 30.1% en el sentido de la vida y el abandono influye un 29.2% en la funcionalidad familiar. Conclusión: Se valida que el abandono y la soledad influyen en el sentido de la vida y funcionalidad familiar en los adultos mayores de 60 años con o sin presencia de síndrome de nido vacío, es por ello la importancia de fomentar intervenciones educativas enfocadas al acompañamiento.
Ureña López Kiara Luna, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Olga Lucia Montoya Montoya, Universidad de San Buenaventura
HáBITAT. AUDITORíA AMBIENTAL EN EL VALLE DEL CAUCA.
HáBITAT. AUDITORíA AMBIENTAL EN EL VALLE DEL CAUCA. Ureña López Kiara Luna, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Olga Lucia Montoya Montoya, Universidad de San Buenaventura
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente proyecto de auditoría ambiental, enfocado en la investigación y análisis de variables climáticas y visuales, es fundamental para la creación de espacios habitables y de trabajo que sean tanto confortables como sostenibles. La integración de estos análisis en el proceso de diseño y gestión de edificaciones no solo garantiza el cumplimiento de las normativas ambientales vigentes, sino que también optimiza el uso de recursos, reduciendo el impacto ambiental y los costos operativos. La medición detallada de datos climáticos y visuales proporciona una comprensión del entorno físico en el que se desarrollan los espacios habitables. Este enfoque permite identificar patrones climáticos, variaciones estacionales y necesidades específicas de los usuarios. Con esta información, es posible diseñar y aplicar estrategias efectivas para lograr un confort térmico y visual óptimo. El análisis de variables como temperatura, humedad relativa, vientos, iluminación e incidencia solar es crucial para el diseño de estrategias que maximicen la eficiencia energética. Un espacio que no cumpla con los criterios de confort involucra un mayor gasto energético y económico debido al uso intensivo de sistemas de climatización e iluminación artificial. En contraste, un espacio bien diseñado, que considere estos análisis, no solo mejora la calidad de vida de sus ocupantes, sino que también es beneficioso para la salud y el medio ambiente. Un ambiente confortable reduce la necesidad de sistemas mecánicos de calefacción, ventilación y aire acondicionado, lo cual disminuye el consumo energético. Asimismo, la optimización de la iluminación natural y su adecuado balance reduce la dependencia de la iluminación artificial, contribuyendo a la eficiencia energética y a la creación de espacios más agradables y productivos. En resumen, este proyecto mediante la investigación y análisis detallado del clima y los aspectos visuales, busca promover la sostenibilidad y el confort en los espacios habitables y de trabajo. Al implementar estrategias basadas en datos precisos, se puede lograr un equilibrio entre la eficiencia energética, el bienestar de los ocupantes y el cuidado del medio ambiente.METODOLOGÍA
La metodología a desarrollar será una Auditoría ambiental. La cual originalmente se plantea en dos fases la objetiva y la subjetiva. La objetiva recauda información con mediciones continuas y manuales a través de dispositivos especializados. Mientras que la parte subjetiva se encarga de recaudar información a través de encuestas con opiniones de los usuarios. Ambas enfocadas en el confort termico, visual y auditivo. En los casos de estudio de esta investigación (MiHouse y Corredor Integral Cristo Rey) se aplicará esta metodología solamente enfocandose en la fase objetiva, haciendo un análisis de mediciones continuas, manuales, simulaciones y propuestas de diseño según los resultados.CONCLUSIONES
El confort térmico ronda entre los 21ºC y 25ºC, con una humedad relativa comprendida entre el 20% y el 75%, según datos el Anexo No. 1 Guía de construcción sostenible, de los cuales según las mediciones Cali se encuentra entre los 18ºC y 35ºC en temperatura y 39% a 100% en humedad relativa. Cali se suele encontrar en disconfort entre las 9:30-10:00am hasta las 5:00-6:00pm que sería practicamente todo el día, debido que al rededor de las 6:20pm anochece. Teniendo en cuenta estos datos, se pueden hacer recomendaciones de diseño para crear espacios arquitectónicos más confortables pensados en interior o en exterior. Tales como: evitar ventanas o aberturas al Oeste, brindar protección solar cenital o en muros, proteger muros y techos con vegetación endémica, buscar la ventilación cruzada o propiciar el paso del viento, generar dobles cubiertas con paneles solares o dobles fachadas con protecciones, implementación de aleros solares, entre otros. Esto con la intención de generar espacios más confortables desde la etapa de diseño arquitectónico. La estadía que realicé me permitió introducirme un poco más a términos de confort en el espacio público y arquitectónico. Aprendí a utilizar dispositivos de medición de temperatura, humedad relativa, temperatura superficial, vientos, luz, entre otros. En el curso también realicé visitas de obra que me ayudaron a tomar mediciones y comprender mejor cómo se comportan los espacios en distintas horas del día. Desarrollé simulaciones a través de modelos 3D, con los que me permitió descubrir nuevas formas de experimentar y encontrar posibles alternativas o recomendaciones para la etapa del diseño arquitectónico, al igual que ver su comportamiento durante todo el año según las estrategias que se iban implementando, esto me permite en un futuro tener la capacidad de desarrollar estrategias de manera más sencilla y rápida pero sobre todo ver si realmente brindan una mejora al confort del espacio. Esto con el fin de proponer espacios más confortables para los habitantes de manera natural, priorizando el aprovechamiento de recursos naturales de la zona, tales como luz natural, vientos, agua, entre otros. En general el seminario de investigación me pareció muy completo en cuanto a la hora de llevar a cabo la metodología de investigación. En conclusión considero que fue un curso enriquecedor con el cual me servirán de apoyo las herramientas aprendidas para desarrollar futuros proyectos.
Ureña Sánchez Ana Carolina, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Karen Paola Perez Perez, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
PROGRAMAS DE INTERVENCIóN NEUROPSICOLóGICA EN INFANTES QUE PRESENTAN DISLEXIA O ALGúN TRASTORNO DE LECTURA: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA.
PROGRAMAS DE INTERVENCIóN NEUROPSICOLóGICA EN INFANTES QUE PRESENTAN DISLEXIA O ALGúN TRASTORNO DE LECTURA: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA. Ureña Sánchez Ana Carolina, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Karen Paola Perez Perez, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Dislexia es el Trastorno Específico del Aprendizaje más frecuente en la realidad educativa. De acuerdo con Tamayo (2017), los datos de prevalencia de un trastorno de dislexia (dependiendo del instrumento de medida empleado), giran en torno al 5-10 %, llegando incluso al 15%. Esto supondría que en cada salón de clases de educación primaria, de aproximadamente 25 alumnos, podremos encontrar por lo menos un alumno o alumna que presente trastorno de dislexia. Manuel Soriano y Ana Miranda, citan en su artículo Dislexia Evolutiva: Validez como entidad diagnóstica y bases biológicas citan a Kamhi (1992) quién propone que la dislexia es un trastorno del desarrollo del lenguaje, cuya característica esencial y definitoria es la dificultad en el procesamiento fonológico de la información durante toda la vida. Es por eso que este trastorno afecta significativamente la capacidad de un niño para leer, escribir y comprender el lenguaje escrito o presentar un nivel lector inferior al que le corresponde por edad, precisión, fluidez y/o comprensión. En esta investigación, se está realizando una revisión bibliográfica y una comparativa documental entre diversos programas de intervención neuropsicológica en infantes que presentan dislexia o algún trastorno de lectura, para identificar los principales métodos o estrategias que se utilizan en el tratamiento de dichos trastornos. Así mismo, se busca crear una reflexión a partir de los resultados de dicha revisión bibliográfica con el propósito de identificar qué programas o metodologías han dado mejores resultados en el tratamiento de la dislexia. La comparativa entre diversos programas de intervención sirve a diversos lectores, docentes y psicólogos para comprender qué métodos pueden funcionar mejor para abordar el tratamiento de la dislexia en la población estudiantil. Una intervención de manera temprana, puede ayudar a mejorar el nivel de desempeño de los menores y a reducir el rezago que se pueda presentar en la educación primaria. Es por eso que consideramos de suma importancia que se realice esta compilación reflexiva sobre los mejores programas de intervención, para alumnos con dislexia y problemas de lectura.METODOLOGÍA
Para dicha investigación, que aún está en proceso, la metodología que se está utilizando es de enfoque cualitativo, de alcance descriptivo. Que mediante el empleo una revisión bibliográfica, busca recolectar información sobre las estrategias de intervención desde neuropsicología para el trabajo con dislexia y trastornos de la lectura. Esta revisión se hace teniendo en cuenta los siguientes criterios de inclusión. Artículos publicados entre los años 2014 y 2024. Artículos que se basen en infantes de entre 6 y 12 años de edad (edad escolar primaria) Artículos que involucren sujetos hispanohablantes. Mientras que se excluyen aquellos artículos que cumplan con las siguientes características: Artículos que estén escritos en idiomas distintos al español. Estudios de sujetos que sobrepasen los 12 años de edad. Estudios que sean de revisión o metaanálisis. Se pretende analizar alrededor de 20 a 50 artículos para crear una matriz de consistencia cualitativa, que nos permitirá sistematizar, analizar y comprender los diversos programas de intervención que se han utilizado en los últimos años en Latinoamérica, para el tratamiento de la dislexia en infantes en edad escolar.CONCLUSIONES
A pesar de que aún no se concluye el estudio y la investigación de los diversos programas de intervención neuropsicológica en estudiantes que presentan dislexia, se han analizado ya varios artículos, en los que podemos observar las metodologías que se utilizan para el tratamiento de la dislexia, entre ellos se encuentran aspectos importante como: Coordinación visomotora. Coordinación visoespacial. Utilización del ritmo musical o la voz para la relación con la escritura. Consciencia y decodificación fonológica. Herramientas tecnológicas como softwares para el desarrollo de las habilidades de la lectura y escritura. Continuando con el análisis de dichos artículos y otros más por agregar a la matriz, se pretende lograr un compilado reflexivo de las estrategias que mejor han funcionado en el tratamiento para la dislexia.
Uriarte Ramos Ana Karen, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Mtro. Miguel Angel Sainz Palafox, Universidad Vizcaya de las Américas
FACTORES PSICOSOCIALES RELACIONADOS CON EL EXITO ACADéMICO EN ESTUDIANTES CON Y SIN DISCAPACIDAD EN EL NIVEL SUPERIOR.
FACTORES PSICOSOCIALES RELACIONADOS CON EL EXITO ACADéMICO EN ESTUDIANTES CON Y SIN DISCAPACIDAD EN EL NIVEL SUPERIOR. Uriarte Ramos Ana Karen, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Mtro. Miguel Angel Sainz Palafox, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación superior enfrenta desafíos significativos, incluyendo factores que limitan el rendimiento académico y provocan la deserción, especialmente entre los estudiantes con discapacidad. Por ello, este estudio tiene como objetivo analizar el proceso de inclusión en las universidades para identificar las dificultades internas y externas que afectan a estudiantes con y sin discapacidad. Según Moriña y Biagiotti (2021) y Bulot (2023), factores como la identidad, crianza, educación, nivel socioeconómico y contexto social influyen en la percepción de inclusión en el ámbito académico y en la autoeficacia de los estudiantes. Estos factores determinan en gran medida su éxito académico y profesional. Además, Soria y Zuñiga (2014) encontraron que dichos factores también son responsables de la deserción académica y bajo rendimiento entre estudiantes sin discapacidad. Por lo tanto, este estudio busca caracterizar y diferenciar los factores problemáticos que impiden el éxito académico en estudiantes con y sin discapacidad.METODOLOGÍA
Se plantea un diseño cuantitativo de investigación. Sampieri et al. (2014) afirman que “los estudios cuantitativos plantean relaciones entre variables con la finalidad de arribar a proposiciones precisas y hacer recomendaciones específicas” (p. 18). Este enfoque es adecuado para medir cómo influyen los factores problemáticos (identidad, crianza, educación, nivel socioeconómico y contexto social) en variables de éxito académico, como la autoeficacia, el autoconcepto, la autodeterminación y el bienestar emocional. El estudio comparará estas influencias entre estudiantes con y sin discapacidad. La investigación es de tipo transversal, ya que se analiza la presencia de factores problemáticos y su impacto en las variables de éxito académico en un momento determinado. Como Sampieri et al. (2014) describen, “su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado” (p. 154). Se utilizarán encuestas como método de recolección de datos para analizar la relación entre las variables de autoeficacia, autodeterminación y bienestar emocional con los factores problemáticos identificados.CONCLUSIONES
La inclusión es un fenómeno que abarca diversos aspectos, como el género, nivel socioeconómico, origen étnico y discapacidad. Es fundamental entender que todos los estudiantes que se matriculan en una universidad buscan obtener un título. Identificar los factores que impulsan a los estudiantes a alcanzar sus metas y aquellos que contribuyen a la deserción escolar es crucial. Esto no solo afecta a estudiantes con discapacidad, sino también a aquellos sin discapacidad que enfrentan problemas similares. Analizar la influencia de estos factores en ambas poblaciones de estudiantes permitirá desarrollar programas que fomenten el éxito académico y avanzar hacia una inclusión más efectiva.
Urías Sánchez María Fernanda, Instituto Tecnológico de Sonora
Asesor: Mtro. Esteban Juan Bautista Zárate Mejía, Universidad Veracruzana
PROCESOS DE RETROALIMENTACIóN SOCIOFORMATIVA EN EDUCACIóN VIRTUAL UNIVERSITARIA
PROCESOS DE RETROALIMENTACIóN SOCIOFORMATIVA EN EDUCACIóN VIRTUAL UNIVERSITARIA Urías Sánchez María Fernanda, Instituto Tecnológico de Sonora. Asesor: Mtro. Esteban Juan Bautista Zárate Mejía, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para el proyecto titulado Procesos de retroalimentación socioformativa en educación virtual universitaria, comencé trabajando en las aportaciones al marco teórico. Este proceso lo inicié siguiendo los comentarios y las indicaciones detalladas que me proporcionó el investigador principal, basándome también en el capítulo previamente compartido por él sobre investigación anterior sobre el tema. Para fortalecer el marco teórico, revisé una amplia variedad de artículos de investigación, seleccionando aquellos puntos relevantes que respaldan y enriquecen nuestro proyecto.METODOLOGÍA
En la sección de metodología, tuve en cuenta los artículos que el investigador me proporcionó y, a partir de ellos, elaboré un cuestionario. Este cuestionario se diseñó tomando como referencia la encuesta aplicada en su investigación previa, realizando ajustes necesarios como la incorporación de nuevas preguntas y la eliminación de aquellas que no se consideraron pertinentes. Durante las entrevistas, apoyé al Dr. Esteban de varias maneras. Grabé algunas de las entrevistas y me encargué de transcribir todas las grabaciones. Posteriormente, vacié las respuestas en una matriz, donde codificamos los datos para definir las categorías, subcategorías y descriptores. Este proceso fue crucial para proceder con la argumentación y sustentación de los resultados obtenidos.CONCLUSIONES
Además, durante la realización de la entrevista semiestructurada, desarrollé un formulario en Google Forms con el propósito de aplicarlo a los estudiantes de la licenciatura. El objetivo de este formulario es recopilar información sobre sus perspectivas respecto a las formas de retroalimentación que utilizan los profesores. Este formulario se aplicará en una fase posterior del proyecto y, al igual que las entrevistas, será analizado debidamente para obtener la información requerida.
Urías Valles José Ángel, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
CREATION OF A MEASURE OF LEARNED HELPLESSNESS AND SELF-EFFICACY CREACIóN DE UNA MEDIDA DE INDEFENSIóN APRENDIDA Y AUTOEFICACIA.
CREATION OF A MEASURE OF LEARNED HELPLESSNESS AND SELF-EFFICACY CREACIóN DE UNA MEDIDA DE INDEFENSIóN APRENDIDA Y AUTOEFICACIA. Urías Valles José Ángel, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Kim Wilson, Wichita State University
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento: La indefensión aprendida es un fenómeno psicológico que ha sido estudiado en diversas áreas, como la educativa y la clínica. Aunque ambas están ligadas a nivel conceptual, los estudios analizando la indefensión aprendida y la autoeficacia son pocos o no existentes. Los instrumentos diseñados para el análisis de la indefensión aprendida están enfocados en la medición de los cuatro déficits que acompañan al fenómeno, y no en la percepción de incontrolabilidad como tal. Objetivo: fue el análisis de los postulados originales de ambos constructos para la creación de un instrumento enfocado en la medición de la autoeficacia como un factor protector y la percepción de incontrolabilidad como factor de riesgo para la predicción de tendencias hacia la pasividad ante eventos estresantes y de indefensión aprendida.METODOLOGÍA
Metodología: Se llevó a cabo un análisis tanto de los artículos originales como actuales donde se analizan la indefensión aprendida y la autoeficacia. Derivado de lo encontrado, se diseñó un instrumento de medición en el idioma inglés de ambas variables para jóvenes adultos de Estados Unidos.CONCLUSIONES
Conclusiones: El análisis de consistencia interna y validez está aún pendiente, pues no se llevó a cabo la aplicación del instrumento.
Uribe Pérez Jerónimo, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
INVENTARIO DE EDIFICIOS DE SIGLO XX Y XXI DEL CENTRO HISTóRICO DE PUEBLA. RESUMEN DE MI ESTANCIA EN PUEBLA CON EL PROGRAMA DELFíN.
INVENTARIO DE EDIFICIOS DE SIGLO XX Y XXI DEL CENTRO HISTóRICO DE PUEBLA. RESUMEN DE MI ESTANCIA EN PUEBLA CON EL PROGRAMA DELFíN. Uribe Pérez Jerónimo, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. Asesor: Dr. Carlos Montero Pantoja, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante mi estancia en Puebla con el programa Delfín, participé en un proyecto ambicioso enfocado en el inventario de edificios del siglo XX y XXI en el centro histórico de la ciudad. Este proyecto tenía como objetivo documentar el valor histórico, arquitectónico y cultural de estos edificios, proporcionando una base de datos accesible para futuras investigaciones, conservación y restauración. El trabajo se dividió en cuatro cuadrantes, con equipos de dos personas asignados a tres de ellos y el cuarto cuadrante siendo abordado por todos los integrantes del proyecto.METODOLOGÍA
En el cuadrante número tres, trabajé junto con mi compañero Alfredo Iván Sánchez Benítez. Nuestra metodología de trabajo fue minuciosa y estructurada. Primero, delimitamos el cuadrante y numeramos las manzanas. Luego, dividimos las manzanas entre los dos, asegurándonos de tener una carga de trabajo equitativa. Para cada manzana, rodeamos todos sus lados, obteniendo una visión completa de los edificios que podían ser inventariados. Recopilamos datos detallados de cada edificio, incluyendo su dirección, uso de suelo, estado físico, accesibilidad y observaciones específicas. Tomamos fotografías de las fachadas para complementar la información y asegurarnos de tener un registro visual preciso. La información recopilada se organizó en documentos de Word, que luego enviamos a nuestro compañero Eliezer Oscar Meza Pérez. Eliezer, utilizando un mapa del Centro Histórico de Puebla en AutoCAD proporcionado por el Dr. Carlos Montero, desarrolló el mapa y la base de datos en Excel. Este mapa estaba inicialmente dividido por manzanas y predios, pero carecía de nombres de calles y un formato específico. Con el apoyo de Google, Eliezer exportó algunas calles y agregó un formato similar al de un mapa turístico del Centro Histórico para mejorar la ubicación de los edificios. Luego, numeró cada edificio en Excel y utilizó Google Earth Pro y Google Maps para localizar los edificios, posicionándolos correctamente en el mapa de AutoCAD. Además del trabajo técnico y de investigación, mi estancia en Puebla fue una inmersión cultural profunda. Vivir en un lugar nuevo y desconocido me permitió adentrarme en su gastronomía, conocer a su gente y aprender sobre su cultura. Estas experiencias enriquecieron mi vida de maneras que no había anticipado, aportando a mi crecimiento personal y ampliando mi perspectiva del mundo. La primera semana de nuestra estancia fue una semana de establecimiento. Durante estos días, nos familiarizamos con nuestro lugar de trabajo, la Aduana Vieja de la BUAP, así como con la ciudad y el centro histórico. Este tiempo inicial fue crucial para entender mejor el entorno en el que estábamos y comenzar a construir las bases para nuestro trabajo de campo. En las semanas siguientes, nos dividimos el centro histórico en cuatro cuadrantes y comenzamos con el proyecto de inventario. La distribución específica de trabajo fue la siguiente: Cuadrante 1: Jaqueline Luevanos Benítez y Dania Polet Hernández Hernández Cuadrante 2: Wendy Fernanda Maldonado Pérez y Karla Nachomi Camacho Talamantes Cuadrante 3: Jerónimo Uribe Pérez y Alfredo Iván Sánchez Benítez Cuadrante 4: Todos los integrantes del proyecto Cada pareja de trabajo manejó su propia metodología para recopilar la información necesaria en su respectivo cuadrante. En el cuadrante cuatro, todos los integrantes (excepto Eliezer) tomamos una parte del cuadrante, cubriendo un total de 6 manzanas cada uno. Esta distribución equitativa garantizó que todos tuviéramos la misma cantidad de trabajo y contribuyéramos de manera balanceada al proyecto. A medida que avanzábamos, nos reuníamos regularmente para comunicar nuestros avances al Dr. Carlos Montero. Estas reuniones nos permitieron recibir retroalimentación y ajustar nuestras estrategias según fuera necesario.CONCLUSIONES
Con el tiempo y el esfuerzo de todos los integrantes del proyecto, recopilamos la información necesaria y construimos un inventario detallado de los edificios del siglo XX y XXI en el centro histórico de Puebla. Este inventario es el fruto de nuestro arduo trabajo y dedicación, y representa un valioso recurso para futuras investigaciones y esfuerzos de conservación.
Uriostegui Alcaraz Diego Angel, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Mireya Sarahí Abarca Cedeño, Universidad de Colima
EL ARTE COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES DE LA COMUNIDAD DE SUCHITLáN, COLIMA.
EL ARTE COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES DE LA COMUNIDAD DE SUCHITLáN, COLIMA. Covarrubias Sandoval Cassandra, Universidad Autónoma de Guerrero. Uriostegui Alcaraz Diego Angel, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Mireya Sarahí Abarca Cedeño, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación a través del arte es un proceso que busca fomentar la sensibilidad de las personas para apreciar el arte. Mediante la enseñanza artística, se fortalece una personalidad integral, caracterizada por la capacidad de crear, expresarse, identificarse y sentirse bien. Las artes comprenden diversas disciplinas, como la música, la danza, el teatro, la pintura y la escultura. La mejora de la enseñanza artística promueve y apoya el desarrollo integral de los grupos estudiantiles, el encuentro con el arte y sus obras, el desarrollo creativo y el disfrute artístico. El proceso creativo involucrado en la producción artística también contribuye a la autoconfianza y la capacidad de reflexión. El arte se presenta como una herramienta tanto de aprendizaje como de canalización de emociones, teniendo un impacto positivo en el bienestar emocional y mental. Participar en actividades artísticas puede reducir el estrés, mejorar el estado de ánimo y promover la relajación. Además, facilita la conexión social y el intercambio cultural, fortaleciendo los vínculos entre las personas y las comunidades. Niños y adolescentes pueden experimentar sentimientos tan profundos como los adultos, acumulando a menudo emociones abrumadoras que son difíciles de expresar con palabras. En este contexto, el arte juega un papel relevante, brindándoles el espacio y la libertad creativa para expresarse mediante diferentes colores, formas y metáforas. De esta manera, los niños y adolescentes tienen una forma de contar su historia a través de su expresión artística. A pesar de lo anterior, la disciplina del arte a menudo es subestimada y menospreciada. Aún hoy nos resulta difícil aprovechar todo su potencial de crecimiento y formación humana. Basta con observar la carga horaria o la importancia asignada en el mapa curricular para darse cuenta de que el arte no es valorado adecuadamente en la vida escolar cotidiana. Se habla mucho sobre la falta de programas artísticos en la educación y se comenta que la enseñanza artística es vista como un entretenimiento, no como una disciplina principal en los programas de estudio del país.METODOLOGÍA
Para esta investigación se utilizó una metodología cualitativa que incluyó trabajo de campo. Inicialmente, se centralizó un tema de interés: el arte, que nos permite explorar más allá de nuestra creatividad, imaginación y habilidades. Esta investigación se centra en el desarrollo y análisis de un proyecto artístico en Suchitlán, una localidad del municipio de Comala, en el estado de Colima. Suchitlán está situado a 8.1 kilómetros de Comala y es el segundo pueblo más poblado del municipio. Es uno de los tres núcleos indígenas del Estado de Colima, junto con Zacualpan e Ixtlahuacán. La Dra. Mireya Sarahí Abarca Cedeño nos presenta un proyecto con gran potencial para las generaciones de infantes y adolescentes. Este prometedor proyecto, el Colectivo Charangay, ha sido sostenido durante más de ocho años, con la ayuda de otros profesores involucrados en la rama del arte. El Colectivo Charangay realiza talleres enfocados en niños y adolescentes de la comunidad de Suchitlán, Colima. Los talleres, que incluyen guitarra y artes plásticas, ayudan a los niños y adolescentes a mantenerse alejados de los dispositivos móviles, que hoy en día representan una amenaza para las nuevas generaciones. Además, considerando el entorno y contexto social de Suchitlán, estos talleres también contribuyen a mantener a los jóvenes alejados de las adicciones y la delincuencia, problemáticas relevantes en nuestra sociedad actual. Para comprender un poco más del proceso llevado a cabo se realizaron entrevistas con la responsable del colectivo, dos docentes y varios de los niños, niñas y adolescentes participantes. Se realizó un análisis de las entrevistas presentando aquí sólo algunas de las conclusiones obtenidas.CONCLUSIONES
Este verano, al trabajar con los pequeños, comprobamos que estos talleres realmente contribuyen al desarrollo personal y cognitivo de cada niño, asegurando que se sientan en un ambiente seguro y feliz para aprender. Durante esta investigación, descubrimos la importancia de las artes en el desarrollo de los niños y jóvenes, especialmente en comunidades. El arte ayuda a los niños y jóvenes a desarrollar nuevas habilidades. Tocar un instrumento musical mejora su capacidad motriz, oído, pensamiento y creatividad. Además, se desarrollan socialmente al convivir con compañeros que comparten sus intereses, encontrando un lugar seguro para ellos. Lamentablemente, la comunidad de Suchitlán es una de las más afectadas por problemas de alcoholismo en el estado de Colima. Por esta razón, se necesitan con urgencia proyectos como estos, que no solo estimulan el desarrollo artístico de los jóvenes y niños, sino que también los mantienen alejados del ocio negativo que puede conducir a estos vicios. En el trabajo de campo, interactuamos con menores que se integraron al Colectivo Charangay desde los 8 años. Ellos manifiestan que esto les ayudó a seguir adelante con su futuro y continuar sus estudios. Algunos ya están cursando su bachillerato o a punto de comenzar la educación superior. Esto demuestra los buenos resultados de un colectivo de este tipo y la necesidad de continuar con estos proyectos, ayudando así a más niños y jóvenes. Es destacable el gran trabajo realizado por nuestra investigadora al impulsar este proyecto desde cero, financiando con recursos propios y gestionando apoyos gubernamentales o de particulares. Junto con su esposo, el maestro Sergio Fuentes (maestro de guitarra en el colectivo), han logrado resultados positivos y han ayudado a muchos niños y jóvenes de la comunidad. Nos demuestra que, cuando realmente se quiere ayudar a la comunidad, no hay impedimentos. Es una gran fuente de inspiración, motivándonos a seguir su ejemplo y establecer nuestro propio colectivo para ayudar a los niños y jóvenes de las comunidades que más lo necesiten.
Urrego Pérez Stiven, Universidad de San Buenaventura
Asesor: Dra. Maira Alejandra Pulgarín Rodríguez, Corporación Universitaria Minuto de Dios
ALFABETIZACIóN UNIVERSITARIA: FORMACIóN Y PROFESIONALIDAD DOCENTE
ALFABETIZACIóN UNIVERSITARIA: FORMACIóN Y PROFESIONALIDAD DOCENTE Urrego Pérez Stiven, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dra. Maira Alejandra Pulgarín Rodríguez, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través de la lectura y la escritura, las personas no solo acceden a sus sistemas de conocimiento, sino también a sus sistemas morales y políticos, con esto forman sus pensamientos de carácter crítico frente a sus realidades, de ahí que la lectura y la escritura sean formas de hacer parte de una cultura, en este caso de una cultura académica, por tanto, estas prácticas favorecen la autonomía, la creatividad, la investigación, la cooperación y la colaboración, teniendo en cuenta lo anterior la universidad debe buscar que sus estudiantes encuentren a través de la literatura, la escritura, y la oralidad, otras realidades, respuestas a sus problemas, compresiones de su mundo y sus estudios, argumentos para defender sus posturas e ideas, o simplemente expresarlas, crear nuevos sentidos, organizar sus pensamientos, e integrar sus conocimientos, para esto es indispensable crear escenarios en los cuáles a partir de las prácticas mismas se generen situaciones educativa en la que se promulguen no desde un sentido estructuralista o gramatical, sino en un sentido de reflexión y proposición, pero sobre todo como prácticas sociales que se realizan también por fuera de la universidad, y este lugar es justamente el de la alfabetización académica, no obstante alfabetizar no es solo conocer un sistema de escritura, sino que está relacionado con los mecanismos psicológicos que ayudan a las personas a construir significados de esa información que codifican, a sentir gusto por ella, y a despertar sentimientos y pensamientos, lo anteriormente expuesto tiene consecuencias sociales y culturales, pues influyen en la organización social y la complejidad de la vida moderna, caracterizada por vivir en medio de la cultura de la información, de esta manera los estilos de vida universitarios actuales, están marcados por la expresión oral y escrita, sea numérica, visual, audio visual, digital, o cualquier otra forma de expresión material, que pueda derivar de las prácticas comunicativas contemporánea, que llevan a los estudiantes a socializar, a aprender saberes disciplinares, y a conocer y conocerse como integrante de un ente de educación superior que desempeña una labor dentro y fuera de este.METODOLOGÍA
El artículo se enmarca en un enfoque cualitativo, desde la revisión sistemática exploratoria, que de acuerdo con Jiménez y Aldana (2020) es un proceso que describe el conocimiento existente de un concepto, temática o problemática particular para dar a conocer el estado investigativo acerca de un problema, es decir, es una metodología que permite la síntesis del conocimiento científico (Fernández Sánchez et al., 2020), es por esto que en el texto se presenta una serie de particularidades que muestra no sólo qué se ha hecho sobre un tema, también quién, dónde y de qué manera (Manchado Garabito et al., 2009, p. 15). La revisión posee un protocolo metódico y ordenado (Newman & Gough, 2020) que permitió sintetizar evidencia con respecto a la alfabetización universitaria: Formación y profesionalidad docente y presentar la información clasificada, categorizada y contextualizada. Este proceso investigativo se desarrolló a partir de 3 etapas: la primera, fue la búsqueda de los artículos, para ello se utilizaron las bases de datos Dialnet, EBSCO, Scopus y Redalyc, a través de los descriptores: Alfabetización académica en la universidad, formación docente, y profesionalidad docente. Los criterios de inclusión fueron: el tipo de publicación debía ser de investigación, publicado entre 2015 y 2024. En un diagrama de flujo se puede observar en la fase de identificación el número de registros hallados en cada base de datos, posteriormente en la fase de elegibilidad, se depura la cantidad contabilizando las duplicaciones y excluyendo aquellos artículos que no cumplen con el criterio de elegibilidad mencionados anteriormente.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos teóricos y manera en que se llevan a cabo diversas prácticas profesionales en relación al concepto: Alfabetización académica en la universidad: Formación y profesionalidad docente, se logra depurar la información obtenida realizando posteriormente un ejercicio crítico reflexivo, sustentado en teóricos que han demostrado interés por indagar sobre el tema, y, se rescata la importancia que conlleva empezar a darle mayor relevancia en la actualidad y algunos bosquejos idóneos que cimentan las bases para lograr este fin.
Urueña Montes Angela, Universidad Católica de Colombia
Asesor: Mtro. Esteban Juan Bautista Zárate Mejía, Universidad Veracruzana
ESTRATEGIAS INNOVADORAS EN ENSEñANZA DE IDIOMAS EN EDUCACIóN PREESCOLAR CON NIñOS QUE TENGAN TEA
ESTRATEGIAS INNOVADORAS EN ENSEñANZA DE IDIOMAS EN EDUCACIóN PREESCOLAR CON NIñOS QUE TENGAN TEA Urueña Montes Angela, Universidad Católica de Colombia. Asesor: Mtro. Esteban Juan Bautista Zárate Mejía, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante una estancia de investigación en el marco del desarrollo de estrategias innovadoras para la enseñanza del idioma inglés en niños con trastorno del espectro autista (TEA) en edad preescolar, se llevaron a cabo diversas actividades que contribuyeron significativamente a la mejora del proceso educativo para este grupo de estudiantes. El presente trabajo tuvo como objetivo comprender cómo desde el contexto de una educación inclusiva, se puede incidir en un aprendizaje significativo del inglés en niños con trastorno del espectro autista, haciendo uso de estrategias innovadoras, que generen incidencia positiva en sus procesos cognitivos y les otorguen mayores oportunidades en los diferentes contextos.METODOLOGÍA
El objetivo principal de la estancia fue diseñar y evaluar estrategias pedagógicas adaptadas que faciliten el aprendizaje del inglés en niños con TEA y entender las necesidades que se presentan actualmente al interior de las aulas de clase en la implementación y desarrollo de dichas estrategias. Para ello, se emplearon métodos de investigación cualitativa en donde se generaron 4 entrevistas con educadores que generaron un primer acercamiento a los retos, dificultades y estrategias que utilizan diariamente en el aula.CONCLUSIONES
Los resultados preliminares de la implementación de estas entrevistas, genera optimizar y obtener mayor información acerca de las dificultades que se presentan al interior del aula al momento de hablar acerca de inclusión, así como, las necesidades que se presentan a nivel institucional, generando barreras significativas para que se lleven a cabo adecuadamente los procesos de inclusión. En este sentido, las docentes logran expresar sus puntos de vista y opiniones desde un campa práctico, en el que constantemente se manifiesta que la educación inclusiva debe ir más allá del cumplimiento de estándares gubernamentales o institucionales. Se lograron reconocer varias estrategias innovadoras basadas en las necesidades específicas de los niños con TEA, tales como: 1. Uso de Tecnología Asistida: Implementar aplicaciones y dispositivos interactivos que proporcionan retroalimentación inmediata y atractiva para los niños. 2. Técnicas de Enseñanza Visual: Diseñar materiales visuales, como tarjetas de vocabulario con imágenes y videos, que ayudan a los niños a asociar palabras con objetos y acciones concretas. 3. Intervenciones Sensoriales: Integrar actividades sensoriales para mejorar la atención y la participación de los niños durante las lecciones. 4. Aprendizaje Basado en Juegos: Crear juegos educativos que promueven el aprendizaje del idioma a través de la diversión y la interacción social. 5. Uso de lenguaje de señas: Generar la comunicación a través de las señas, con la finalidad de promover de igual manera la inclusión y generar una comprensión visual del vocabulario. Conclusiones y Recomendaciones: La investigación concluyó que las estrategias innovadoras, especialmente aquellas que incorporan tecnología, música y métodos visuales, son efectivas para el aprendizaje del idioma inglés en niños con TEA en edad preescolar. Se recomienda la integración de estas estrategias en los programas educativos existentes y la capacitación continua de los educadores para garantizar su correcta implementación. Esta estancia de investigación no solo proporcionó valiosas herramientas pedagógicas para los educadores, sino que también abrió nuevas perspectivas sobre cómo adaptar el proceso de enseñanza a las necesidades únicas de los niños con TEA, promoviendo así una educación más inclusiva y efectiva.
Uzeta Hernandez Sandra Milena, Fundación Universitaria Monserrate
Asesor: M.C. María de la Luz Valenzuela Cervantes, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
HABILIDADES INVESTIGATIVAS DEL ESTUDIANTADO DE EDUCACIóN EN EL NIVEL SUPERIOR
HABILIDADES INVESTIGATIVAS DEL ESTUDIANTADO DE EDUCACIóN EN EL NIVEL SUPERIOR Pantoja Gámez José Ramón, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Uzeta Hernandez Sandra Milena, Fundación Universitaria Monserrate. Asesor: M.C. María de la Luz Valenzuela Cervantes, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, las habilidades investigativas son esenciales para el desarrollo académico y profesional del estudiantado de educación en el nivel superior; sin embargo, se ha observado que muchos de ellos presentan dificultades para enfrentar la tarea de realizar una investigación de calidad de acuerdo con las exigencias de los diferentes programas de licenciatura. Lo anterior puede deberse al desarrollo deficiente de habilidades y conocimientos suficientes en el ámbito académico investigativo, lo cual impacta negativamente en su formación integral y desde luego en el ejercicio como futuros profesionales en la educación. El problema se manifiesta de diversas maneras, muchos estudiantes muestran dificultades en la producción de textos de carácter científico, así como en la redacción y presentación de los hallazgos de sus investigaciones. La debilidad o ausencia de habilidades investigativas para la construcción de textos científicos no solo afecta su desempeño académico, sino que también limita su capacidad para contribuir de manera significativa al conocimiento en el campo de la educación. Objetivo general Describir la experiencia del estudiantado en relación con el desarrollo de habilidades investigativas para la construcción de textos de carácter científico. La importancia de abordar este problema radica en la necesidad de formar profesionales de la educación que no solo sean competentes en la práctica docente, sino que también puedan desempeñarse como investigadores capaces de generar nuevos conocimientos y mejorar las prácticas educativas. Sin habilidades investigativas sólidas, los futuros docentes estarán menos preparados para enfrentar los desafíos de un mundo educativo en constante cambio y para contribuir al desarrollo de sus comunidades y del sistema educativo en general. Para mejorar las habilidades investigativas de los estudiantes de educación en el nivel superior, es fundamental implementar estrategias pedagógicas innovadoras, proporcionar recursos adecuados y fomentar un entorno que motive y apoye la investigación. Además, es crucial realizar un diagnóstico detallado de las habilidades actuales de los estudiantes y desarrollar programas de formación continua que respondan a sus necesidades específicas. Según Dávila et al. (2022), las habilidades investigativas comprenden una serie de actividades organizadas imprescindibles para llevar a cabo una investigación, tales como observar, describir, analizar, sintetizar e interpretar. Para ello, lo primero es reconocer el alcance de la problemática, por lo que se ha propuesto indagar en relación con las habilidades que el estudiantado de una licenciatura en Educación ha ido desarrollando a lo largo de su formación tanto curricular como extracurricularmente.METODOLOGÍA
En esta investigación se empleó un enfoque mixto con mayor inclinación a lo cualitativo. Se aplicó una encuesta para la identificación de las habilidades investigativas que el estudiantado reconoce haber desarrollado y se realizaron entrevistas a 6 estudiantes de licenciatura de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa que también han formado parte de los programas del verano científico y de semilleros de investigación en la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Una vez que se llevaron a cabo las entrevistas, se transcribieron y analizaron, primeramente, mediante la utilización de un formato para la categorización y codificación de los datos, para la posterior construcción del apartado de discusión y resultados. Como producto final, en la siguiente fase se redactará un artículo de investigación para presentar los principales hallazgos.CONCLUSIONES
A lo largo del verano científico he adquirido experiencia acerca de recopilación de información, en la construcción de textos académicos, esto respecto a la selección de literatura científica para el fortalecimiento del apartado teórico. Como producto, se grabó material audiovisual sobre la séptima edición del manual de publicaciones de la American Psychological Association (APA) y se sistematizaron los datos empíricos mediante el uso del software N-Vivo. La experiencia investigativa fue clave para mejorar mis competencias, y este avance me capacitó para explicar de manera más efectiva las habilidades investigativas requeridas para el estudiantado del área de educación en el nivel superior. Esto último considerado un reto crucial para formar profesionales competentes y comprometidos con la mejora continua de la educación.
Vaal Gil Claudia, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dr. Jesús Mario Mancillas Peñuelas, Universidad Autónoma de Occidente
EQUIVALENCIA DEL TEST DE PSICODIAGNÓSTICO GESTALT (TPG) Y DEL CUESTIONARIO DE ESTILOS DE PERSONALIDAD (QPS) EN POBLACIÓN MEXICANA
EQUIVALENCIA DEL TEST DE PSICODIAGNÓSTICO GESTALT (TPG) Y DEL CUESTIONARIO DE ESTILOS DE PERSONALIDAD (QPS) EN POBLACIÓN MEXICANA Vaal Gil Claudia, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dr. Jesús Mario Mancillas Peñuelas, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EQUIVALENCIA DEL TEST DE PSICODIAGNÓSTICO GESTALT (TPG) Y DEL CUESTIONARIO DE ESTILOS DE PERSONALIDAD (QPS) EN POBLACIÓN MEXICANAMETODOLOGÍA
Investigación cuantitativa y cualitativaCONCLUSIONES
En esta investigación se analizaron a profundidad los principales conceptos que integran el Ciclo de la Experiencia Gestáltica desde el punto de vista de la teoría de Héctor Salama (2022). Se estudiaron las estrategias terapéuticas más importantes en cada una de las fases que integran el ciclo, las cuales se pudieron integrar a un enfoque determinado. Se llegó a la conclusión de que el Ciclo de la Experiencia Gestáltico es una herramienta fundamental e imprescindible para realizar la integración de enfoques. Se inicio también con el conocimiento el Instrumento denominado Test de Psicodiagnóstico Gestatl (TPG), con la finalizad de aplicarlo a población diversa y obtener resultados globales. Los siguientes pasos de la investigación serían el conocer a profundidad el Cuestionario de Estilos de Personalidad (QPS), hacer las aplicaciones pertinentes y después analizar su equivalencia.
Vaca Ramirez Abinadab Josue, Corporación Universitaria del Caribe
Asesor: Dra. Lucia Becerra Hernández, Universidad Autónoma de Sinaloa
DESAPARICIóN FORZADA EN COMUNIDADES INDíGENAS ¿A DóNDE VAN LOS DESAPARECIDOS CASO SUCRE, COLOMBIA Y OAXACA, MéXICO?
DESAPARICIóN FORZADA EN COMUNIDADES INDíGENAS ¿A DóNDE VAN LOS DESAPARECIDOS CASO SUCRE, COLOMBIA Y OAXACA, MéXICO? Vaca Ramirez Abinadab Josue, Corporación Universitaria del Caribe. Asesor: Dra. Lucia Becerra Hernández, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La desaparición forzada es una grave violación de los derechos humanos que afecta profundamente a las comunidades indígenas en América Latina. Este fenómeno no solo implica la ausencia física de las personas, sino que también desencadena una serie de consecuencias sociales, económicas y culturales que impactan a las familias y comunidades de manera devastadora. En Colombia, el departamento de Sucre ha sido testigo de múltiples casos de desaparición forzada, vinculados principalmente a conflictos armados y actividades de grupos paramilitares. De manera similar, en Oaxaca, México, las desapariciones forzadas se relacionan con la violencia ejercida por el narcotráfico y la represión estatal. Las comunidades indígenas, debido a su vulnerabilidad y a la falta de representación política, enfrentan enormes desafíos para obtener justicia y verdad. Además, las prácticas culturales y la cosmovisión indígena influyen en la manera en que estas comunidades enfrentan y entienden las desapariciones forzadas, lo cual es un aspecto crucial para considerar en cualquier análisis o intervención. A pesar de los esfuerzos nacionales e internacionales para abordar este problema, la magnitud y el impacto de las desapariciones forzadas en las comunidades indígenas siguen siendo temas subestimados y mal comprendidos. Esta investigación se centrará en examinar los casos específicos de Sucre, Colombia, y Oaxaca, México, con el fin de entender mejor las dinámicas y consecuencias de la desaparición forzada en estos contextos. Además, se buscará explorar los mecanismos de resistencia y resiliencia que desarrollan las comunidades indígenas frente a esta problemática.METODOLOGÍA
Este diseño metodológico se centra en el estudio cuantitativo de la desaparición forzada en comunidades indígenas de Sucre, Colombia, y Oaxaca, México. El objetivo es identificar patrones, prevalencia y factores asociados con la desaparición forzada utilizando métodos estadísticos y encuestas estructuradas. En ese sentido, en esta investigación se emplearon diversos métodos tales como: Análisis descriptivo y correlacional, análisis multivariante, con el propósito de identificar los patrones y relaciones entre las variables sociodemográficas y eventos de desaparición forzada. De manera que, este enfoque cuantitativo propuesto permite una evaluación sistemática y estadísticamente robusta de la desaparición forzada en comunidades indígenas de Sucre, Colombia, y Oaxaca, México. A través de la recolección y análisis de datos cuantitativos, se pretende proporcionar evidencia empírica que informe políticas y acciones para abordar este problema crítico.CONCLUSIONES
Para concluir es necesario declarar que, La participación del estado en las desapariciones forzadas en comunidades indígenas de Sucre, Colombia, y Oaxaca, México, revela un patrón alarmante de negligencia e inacción por parte de los órganos gubernamentales. En lugar de cumplir con su deber de proteger a todos los ciudadanos, incluidos los grupos étnicos minoritarios, los organismos estatales frecuentemente han fracasado en llevar a cabo investigaciones exhaustivas, prevenir estos crímenes y asegurar justicia para las víctimas y sus familias. De hecho, el mal actuar del estado se evidencia en la asignación insuficiente de recursos para la investigación de casos de desaparición forzada, así como en la falta de voluntad política para enfrentar a los perpetradores y garantizar la rendición de cuentas. Esta situación se ve agravada por informes que sugieren la complicidad de agentes estatales en actos criminales, lo cual perpetúa un clima de impunidad que perpetúa estos abusos. Además, las comunidades indígenas muy probablemente enfrentan profundas barreras estructurales como la falta de acceso a una educación adecuada y oportunidades de empleo dignas, lo cual agrava su vulnerabilidad frente a la violencia y la explotación. Esta realidad subraya aún más la urgencia de que los órganos estatales no solo investiguen y sancionen los casos de desaparición forzada, sino que también implementen políticas inclusivas que aborden las inequidades históricas y promuevan el desarrollo integral de estas comunidades. De manera que, durante la estancia de verano se lograron adquirir conocimientos a través del monitoreo constante de la tutora en turno permitiendo entender la realidad social de las comunidades indígenas, abriendo el paso a una mayor profundización futura en este proyecto de investigación.
Valadez Hernández Cristopher, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. María Olga Largacha Martínez, Universidad La Gran Colombia
HáBITAT SOCIOCULTURAL
HáBITAT SOCIOCULTURAL Arredondo Nevarez Litzi Saray, Universidad Autónoma de Sinaloa. Franco Villaseñor Brenda Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Valadez Hernández Cristopher, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. María Olga Largacha Martínez, Universidad La Gran Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad, debido al paso de los años la importancia por la historia y mantenimiento de nuestros bienes patrimoniales han sufrido una indiferencia sin medida, es sabido lo importante que es dejar rastro y constatar nuestro pasado con el fin de que generaciones futuras conozcan su antecedente. En Colombia, durante su formación como nación independiente sufrió múltiples hechos históricos afectando en diversos campos tanto sociales como económicos, pero también arquitectónicos al patrimonio que posee. Gracias a esto la importancia de llevar un registro ilustrativo que nos reflejen sucesos de relevancia como sociedad. Los recintos arquitectónicos han sido el reflejo de épocas vividas en cada parte del mundo, en el que de igual forma siempre se encuentran presentes como refugio al ser humano, constatar su paso de vida a través de los años presenta una importancia y relevancia histórica, pues siempre necesitaremos de algún antecedente para actuar a futuro. La mayor problemática que se presenta referente al tema, es la falta de cuidado y pérdida del basto material ilustrativo referente a recintos arquitectónicos antiguos, hoy en día es de gran dificultad para historiadores, investigadores y todo aquel profesional en el campo que desee información o representación del pasado histórico como bien patrimonial, que se han ido perdiendo y es por ello que su registro a través del dibujo y el uso de las tecnologías deberían ser prioridad, pues quién no conoce su historia y antecedente, está condenado a repetirlo.METODOLOGÍA
Al inicio de la investigación, la profesora nos introdujo en la historia y arquitectura de Bogotá para que tuviéramos un contexto más acertado de como había surgido la ciudad hasta ahora. En la primera semana nos unimos en conjunto con un grupo de clases de la profesora, con los que tuvimos un recorrido por la localidad de la Candelaria, en la que estuvimos observando, tomando fotografías y aprendiendo de algunos de los edificios patrimoniales y elementos arquitectónicos ejemplares de la arquitectura de Bogotá. Esto nos sirvió ya que el objetivo de la investigación era hacer un análisis detallado e ilustrativo de alguno de estos edificios, para generar un producto final en el que expusiéramos toda esta información y elementos gráficos que tendríamos que recabar. Para la selección del edificio estuvimos evaluando varias de las construcciones que visitamos durante el recorrido, en las que tomamos en cuenta el uso, la historia, forma, contexto urbano, materialidad y elementos arquitectónicos, por los cuales terminamos seleccionando dos edificios: Conjunto Residencial Calle del Sol y Santuario Nuestra Señora del Carmen, ambos diseñados por el arquitecto Giovanni Buscaglione; estos edificios eran muy llamativos a simple vista, por sus colores, diseño y elementos arquitectónicos particulares, por lo que los consideramos perfectos para el trabajo que queríamos desarrollar. Para empezar con el desarrollo del producto, cada uno empezó a buscar toda la información que pudiéramos recabar de ambos edificios en fuentes bibliográficas, tesis y demás recursos, para tener la información más correcta y actualizada, al tener toda la información, creamos una síntesis de esta ya que era muy basta, seleccionando la más relevante e informativa para que fuera más llamativa y enriquecedora para el público, como su historia, materialidad, usos, morfología, estructura, etc. Después, estuvimos teniendo asesorías en el laboratorio SIG de la universidad, en la que aprendimos a sacar información general de la localidad de la Candelaria por medio de mapas en la aplicación de ArcGis, que nos proporcionaba información acerca del contexto actual de estos edificios, los cuales nos ayudaron a entender un poco más sobre el área que estábamos estudiando y sirvieron como elementos gráficos. Para la parte ilustrativa cada uno desarrollo diferentes bocetos de los edificios, sus detalles y su contexto, para tener un poco más de información a nivel visual, utilizando nuestro estilo de representación, dejando por así decirlo una marca personal en el trabajo final, lo que también nos ayudó con la práctica del bocetaje, que era uno de los objetivos de la investigación. Para concluir unimos y seleccionamos toda la información y elementos gráficos que estuvimos elaborando, para presentarlos dentro de la herramienta Storymap, en la que diseñamos la presentación, con el proceso de desarrollo de la información y jerarquía, de forma que fuera entendible y llamativa para cualquier usuario. Durante las últimas dos semanas tomas cursos de bocetaje y dibujo con acuarelas, estos mismos con el propósito de mejorar la presentación de nuestros esquemas en futuros trabajos en los que fuera requerido. nuestro asesor nos enseñó varias técnicas, cómo el delinear generando texturas, acuarelas húmedo con secos entre otras, aunque no fueron incorporadas en las entregas finales estas técnicas nos ayudaron mucho a mejorar las presentaciones en trabajos manuales. Se realizaron algunos dibujos extras como prácticas para estos talleres mismos que fueron impartidos por el asesor, contamos con la participación de algunos compañeros la universidad de la gran Colombia, una actividad que nos pareció muy satisfactoria en la que pudimos compartir y aprender de todos los involucrados.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se logró adquirir conocimientos tanto teóricos como prácticos respecto al patrimonio arquitectónico de la ciudad de Bogotá a través de recorridos del centro histórico, con ello pudimos conocer las diversas modificaciones que han sufrido cada recinto del lugar, así como sus diferentes usos, ubicando numerosos elementos ornamentales, su materialidad y diseño. De igual forma siendo guiados en el uso de tecnologías SIG para el desarrollo del proyecto, así como el dibujo, haciendo énfasis en el bocetaje siendo sumamente enriquecedor y ameno el haber aprendido nuevas técnicas de arte logrando tener una mejor proyección de ideas.
Valdés Rodriguez Gael Aarón, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Elizabeth Vargas Espinoza, Universidad Vizcaya de las Américas
EDUCACIóN SEXUAL INTEGRAL EN LOS CONTEXTOS ESCOLARES
EDUCACIóN SEXUAL INTEGRAL EN LOS CONTEXTOS ESCOLARES Valdés Rodriguez Gael Aarón, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Elizabeth Vargas Espinoza, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación sexual ha sido objeto de críticas, concretamente, de una parte, de la sociedad que se opone, dado que argumentan que se promueve e incita al inicio de una actividad sexual precoz, desafortunadamente esta situación tiene y seguirá teniendo, un efecto notable sobre su abordaje en los contextos escolares. En la actualidad, el plan y programas de estudio para la educación básica abordan el tema desde una perspectiva más holística, sin embargo, ante ese rechazo social el problema con la educación sexual se amplifica porque el docente frente a grupo tiene incertidumbre sobre cómo y qué educación han de recibir los niños, niñas y adolescentes. Existe una necesidad imperante de la educación sexual integral, pues resulta imposible aislar a la población infantil de los temas sexuales, de comportamientos del adulto que usan como modelos, de los diferentes medios de comunicación que constantemente ofrecen contenido sexual, pero desafortunadamente gran parte de ellos con aspectos desinformantes o de evasión. Algunos datos alarmantes sobre la problemática con este tema los ofrece la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición ENSANUT (2018-19) señalando que, entre las y los adolescentes mexicanos de 12 a 19 años de edad, uno de cada cuatro hombres y una de cada cinco mujeres ya iniciaron su vida sexual; Cada día ocurren mil nacimientos de madres menores de 19 años en el país; y nacen cerca de doce mil anualmente, de madres menores de 14 años; De acuerdo con estimaciones empleando las estadísticas vitales, en 2020 la mayoría de los nacimientos en menores de 15 años ocurren entre las adolescentes de 14 años (84.9%), seguido por las niñas de 13 años, donde ocurre 13.2 por ciento de los nacimientos; El embarazo y el matrimonio es la tercera causa de deserción escolar en el nivel medio superior, al que solamente llega 70 por ciento de adolescentes. Entonces, desde los contextos escolares en necesario garantizar lo que se señala en el Derecho Universal a la Educación con relación a promover la educación integral en sexualidad conforme a su edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez de las niñas, niños y adolescentes que le permitan ejercer de manera informada y responsable sus derechos.METODOLOGÍA
El enfoque de investigación utilizado es el mixto, con aspectos preferentemente cualitativos que permitieron identificar de qué manera se conceptualiza y aborda el tema de la Educación Sexual Integral en Contextos Escolares; Para la recolección de datos se recurrió al diseño de un cuestionario que se organizó bajo los siguientes indicadores: Educación sexual, el papel de la escuela en la educación sexual, conceptos claves de la educación sexual, importancia de la educación sexual en la educación básica, métodos didácticos para la educación sexual en niños, niñas y adolescentes. Para la autoadministración se recurrió a un formulario de Google que contiene 15 preguntas con respuestas de opción múltiple; las dos primeras preguntas enfocan información general sobre nivel educativo donde desempeñan su labor docente y años de servicio, estos indicadores por considerarse aspecto de análisis dado que, de acuerdo al nivel educativo es el tipo de estrategias didácticas y enfoque del tema objeto de estudio, además los años de servicio pueden relacionarse con aspectos de conocimiento, conceptualización social y creencias respecto al tema. Este instrumento fue contestado por 18 profesores activos de educación básica.CONCLUSIONES
Brindar este apoyo a los conocimientos de los estudiantes sobre su sexualidad por parte de la institución educativa, siendo esta parte fundamental en el desarrollo cognitivo y socioemocional de muchos educandos. Según los docentes encuestados, si la educación sexual es una prioridad en los centros educativos, las respuestas son muy divinas, ya que un 50% están de acuerdo y el otro 50 % están en desacuerdo. Esto es una representación de que aún hay un gran nivel de población que desconoce de estos temas y considera que no ser tan necesario para el desarrollo de los alumnos. Más del 70% estuvieron de acuerdo en que los alumnos reciban educación sexual abordando temas para que conozcan su cuerpo, sus sensaciones, sus funciones corporales, etc. y no principalmente enfocada en el acto coital, así mismo se puede reconocer por las respuestas de los docentes que los alumnos desconocen o no utilizan los términos adecuados al referirse a sus órganos sexuales por lo cual se intuye el desconocimiento ante estos términos cayendo una vez más en a ignorancia. La educación sexual en la vida de muchos estudiantes ha sido un tema tabú durante toda su vida, trayendo la desinformación y la ignorancia en el tema, lo lleva a un posible embarazo adolescente, posibles enfermedades sexuales y/o causar crisis de identidad y de autoconocimiento referente a la sexualidad de las niñas, niños y/o adolescentes.
Valdez Díaz Leonel, Instituto Tecnológico de Querétaro
Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS ZONAS METROPOLITANAS DE LAS CIUDADES DE QUERéTARO, SAN LUíS POTOSí Y AGUASCALIENTES.
LA SEGREGACIóN RESIDENCIAL EN LAS ZONAS METROPOLITANAS DE LAS CIUDADES DE QUERéTARO, SAN LUíS POTOSí Y AGUASCALIENTES. Valdez Díaz Leonel, Instituto Tecnológico de Querétaro. Asesor: Dr. Ricardo Gómez Maturano, Instituto Politécnico Nacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivo general: Este articulo está orientado a identificar patrones y tendencias de la segregación residencial mediante los índices de ISEA y Moran Local de las Zonas Metropolitanas de las ciudades de Querétaro, San Luis Potosí y Aguascalientes. Marco Teórico: Según Gómez (2020) La segregación, entendida como distancia geográfica entre las residencias de las distintas clases sociales (p.50). En este sentido, las sociedades tienden a agruparse de acuerdo a su relación con otros individuos. Sabatini y Sierralta (como se citó en Gómez_Maturano, 2020) plantea que la segregación residencial se conceptualizará, como una relación espacial, es decir, la de separación o proximidad territorial entre personas o familias pertenecientes a un mismo grupo social, sea como ésta se define (p.12). El estudio a la segregación residencial tiene la importancia de entender y responder preguntas sobre la segregación residencial y su impacto en las ciudades. Según Goméz_Maturano (2020) plantea que la comprensión de la segregación misma parte de un análisis lógico y abstracto por medio de modelos matemáticos. Según Gómez_Maturano (2020) los sistemas de información (SIG) como herramienta de análisis urbano para el estudio de la segregación residencial, apoya a la representación y compilación de datos de manera acertada ofreciendo resultados efectivos y realistas. Al estudiar la segregación residencial se identifica como la elite ocupa el área urbana disponiendo de espacios que al no ser equitativos interfieren con el bien común que debería representar la ciudad (Gómez_Maturano, 2020).METODOLOGÍA
Se parte de la información del censo de población y vivienda del 2020 (INEGI, 2020) del que seleccionaron y definieron las variables para el análisis. De igual forma se hace uso de dos herramientas de Análisis Exploratorio de Datos Espaciales denominados: Índice Segregación Espacial Areal (ISEA), según Orellana y Osorio (2014) La dimensión exposición representa el grado de contacto potencial de un grupo poblacional con el resto de la población; indica si está expuesto a actividades de interacción por compartir las mismas áreas de residencia. Según Gómez_Maturano (2017), El ISEA analiza el grado de exposición, el cual representa la posibilidad de interacción entre los miembros del grupo de la mayoría y la minoría. Esta medida depende de los tamaños relativos de dos grupos que se comparan en cada unidad espacial. Para medir el ISEA se utiliza la Ecuación: ISEA=bi/ai El ISEA para cada unidad espacial se obtiene al dividir el porcentaje de la población total del grupo minoritario (bi) entre el total de la población (ai). El resultado presenta el equilibrio entre ambas poblaciones. Buzai, Baxendale, Rodríguez y Escanes (como se citó en Gómez_Maturano. 2017) apuntan que un ISEA<1 corresponde a poblaciones que no están segregadas. Un ISEA=1 se presenta cuando las proporciones se distribuyen de forma similar y un ISEA>1 señala que existe segregación del grupo poblacional. Índice de Moran Local, muestra a nivel general como se concentra la población en áreas formando conglomerados grandes o, por el contrario, se encuentran dispersos en el área urbana. Según Orellana y Osorio (2014) El Indicé de I Moran es un estadístico que mide la autocorrelación espacial global, mostrando si un grupo que comparte las mismas características se aglomera en una zona formando un sector, por el contrario, se localizan dispersos en diferentes zonas de un espacio formando núcleos múltiples. Fórmula para el cálculo y Análisis de Clústeres y Valores Atípicos (I de Moran Local de Anselin): Dado do un conjunto de características ponderadas, identifica puntos calientes, puntos fríos y valores atípicos espaciales estadísticamente significativos utilizando la estadística I de Moran Local de Anselin.CONCLUSIONES
La segregación residencial en las ciudades estudiadas demuestra que hay patrones de segregación entre sus habitantes, de acuerdo a aspectos como el nivel de estudios, socio-culturales y sobre todo económicos, siendo este último parámetro el que determina el nivel de acceso a los servicios y bienes de primera necesidad, y por consecuente la calidad de vida actual y futura de quienes habitan. Los resultados resultantes del análisis señalan que la ciudad de Querétaro exhibe un patrón geodemográfico desintegrado, Aguascalientes muestra un patrón fragmentado en círculos concéntricos y San Luis Potosí posee un patrón de círculos concéntricos y sectores, lo cual comparándolo con un mapa satelital de la ciudad demuestra cómo se agrupan los sectores de la población analizados, demostrando que el primer grupo conformado por las Personas con Estudios Posbasicos y las personas con seguro privado habitan en las mejores áreas de la ciudad comprendidas como aquellas con acceso a buena infraestructura urbana, zonas verdes y recreativas, etc. Mientras que los grupos poblacionales que no cuentan con estudios y los grupos de habla indígena son segregados a espacios carentes de infraestructura, seguridad y acceso a la educación, lo cual genera que se perpetue un sistema en el cual los grupos más vulnerados de población no puedan o les sea más difícil mejorar su condición de vida. Esta investigación abre las puertas a nuevas interrogantes que busquen dar respuesta a problemas actuales y futuros acerca de la ciudad, para comprenderla desde otras perspectivas y servir de base a propuestas que se puedan llevar a cabo para transformar la ciudad hacia un entorno equitativo mediante políticas públicas. El análisis de la ciudad a nivel urbano permite determinar aquellas zonas de mayor interés para su intervención. Además, el manejo de las SIG permite hacer representaciones visuales sintetizadas para corroborar temas de investigación basados en fuentes confiables.
Valdez Hernandez Irina Vanesa, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
RASCACIELOS CONTEMPORáNEOS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. PUNTO SAO PAULO Y PUERTA DE HIERRO: CORPORATIVO ANDARES PASEO, HYATT REGENCY ANDARES Y LEGACY TOWER
RASCACIELOS CONTEMPORáNEOS DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. PUNTO SAO PAULO Y PUERTA DE HIERRO: CORPORATIVO ANDARES PASEO, HYATT REGENCY ANDARES Y LEGACY TOWER Valdez Hernandez Irina Vanesa, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dr. Juan Lopez Garcia, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La zona Metropolitana de Guadalajara, Jalisco, ha experimentado un notable crecimiento urbano y económico en las últimas décadas. Este desarrollo ha traído consigo la construcción de rascacielos, lo que ha transformado significativamente el paisaje urbano. Sin embargo, esta tendencia hacia la verticalización plantea una serie de desafíos y oportunidades que requieren un análisis profundo para entender sus implicaciones en el contexto local. A medida que la ciudad se expande verticalmente, surgen diversas preocupaciones relacionadas con la infraestructura urbana, los aspectos socioeconómicos, el impacto ambiental y la preservación del patrimonio cultural. La construcción de rascacielos puede tener efectos significativos en el transporte, los servicios públicos y la accesibilidad a la vivienda. Además, el impacto en la huella de carbono y la reducción de espacios verdes son aspectos críticos que deben considerarse para asegurar un desarrollo sostenible. Es esencial investigar las características generales, espaciales, constructivas y los materiales utilizados en algunos de los rascacielos ubicados en la zona Metropolitana de Guadalajara. Este análisis permitirá comprender mejor cómo estos edificios contribuyen al desarrollo urbano, así como identificar los desafíos y oportunidades específicos asociados con su construcción y operación.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo esta investigación sobre los rascacielos seleccionados en la zona Metropolitana de Guadalajara, se utilizó una metodología mixta que combine técnicas cualitativas y cuantitativas. La investigación se estructurará en varias fases, cada una diseñada para responder a las preguntas de investigación planteadas. Selección y Análisis de Rascacielos: Fuentes de Datos: Se consultaron registros oficiales, bases de datos de construcción y fuentes secundarias como artículos académicos y noticias para identificar los rascacielos. Selección de Rascacielos: Se seleccionaron Punto Sao Paulo, y los ubicados en Puerta de Hierro: Corporativo Andares Paseo, Hyatt Regency Andares y Legacy Tower. Recopilación de Datos: Visitas de Campo: Realización de visitas a los rascacielos seleccionados para observar y documentar sus características físicas y espaciales. Revisión de Documentos: Analizar planos de construcción, informes técnicos, hemerotecas y sitios de internet relacionados con los rascacielos. Aspectos Constructivos y Materiales: Materiales y Técnicas: Documentar los materiales y técnicas de construcción utilizados en cada rascacielos. Innovaciones Tecnológicas: Identificar y evaluar las innovaciones tecnológicas implementadas en los rascacielos seleccionados. Análisis Comparativo: Comparar los datos recolectados de los diferentes rascacielos para identificar patrones comunes y diferencias significativasCONCLUSIONES
Torres Punto Sao Paulo Las Torres de Punto Sao Paulo en Guadalajara son un importante desarrollo arquitectónico y comercial en la ciudad. Al incluir torres emblemáticas como la Torre Corporativa y el área comercial de tres niveles, fue uno de los primeros desarrollos en Guadalajara en adoptar un enfoque moderno y multifuncional en la arquitectura. La incorporación de terrazas verdes y un diseño de volúmenes desfasados representó una evolución significativa en el concepto de integración de espacios comerciales y corporativos. Torre Cube 2. La Torre Cube 2 representa un logro significativo en la arquitectura contemporánea y el desarrollo urbano. La combinación de formas geométricas y materiales contemporáneos marca una evolución en el paisaje arquitectónico de la región. El diseño combina una elegante simplicidad con una compleja geometría que maximiza la eficiencia del espacio y la luz natural. A pesar de la competencia con otras torres en la zona, Cube 2 ha sabido integrarse al entorno urbano al respetar y realzar el carácter del área. Corporativo Andares Paseo Las instalaciones del Corporativo Andares Paseo están meticulosamente diseñadas para satisfacer las necesidades de empresas contemporáneas. La ubicación estratégica del complejo en el corazón de Andares facilita el acceso a una amplia gama de servicios, incluyendo restaurantes, tiendas de lujo y centros de entretenimiento, lo que crea un entorno empresarial eficiente. Ha sido diseñado con una variedad de espacios y amenidades que fomentan un entorno de trabajo productivo y agradable. La inclusión de áreas comunes, salas de reuniones, y servicios adicionales contribuye a crear un ambiente de trabajo atractivo y cómodo. Torre Hyatt El Hotel Hyatt en Andares se destaca como una adición significativa al panorama hotelero de la región. Su arquitectura moderna y elegante se integra perfectamente en el entorno dinámico de Andares, una zona conocida por sus centros comerciales de alta gama, restaurantes de lujo y opciones de entretenimiento. El Hyatt Regency Guadalajara es un referente destacado tanto en el ámbito hotelero como residencial en la ciudad. Además de su reputación como hotel de lujo, el complejo también incluye opciones residenciales que brindan a los residentes una experiencia de alta calidad y comodidad . Legacy Tower La Legacy Tower en Zapopan se erige como un ícono de modernidad y sofisticación en el paisaje urbano de la ciudad. Este rascacielos no solo destaca por su imponente altura y diseño vanguardista. Este edificio multifuncional alberga tanto espacios residenciales como comerciales, ofreciendo una combinación única de lujo y conveniencia. Las residencias en la Legacy Tower están equipadas con las más modernas comodidades. Un elemento clave del diseño de Legacy Tower es su plaza de acceso, que actúa como una transición armoniosa entre el entorno urbano y el edificio. La plaza de acceso sirve como un punto de conexión, fomenta un sentido de comunidad
Valdez Leonardo Ingrid, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Luis Angel Aguilar Carrasco, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANáLISIS DE ESTRATEGIAS DIDáCTICAS PARA LA COMPRENSIóN DE LA CIENCIA EN NIñOS.
ANáLISIS DE ESTRATEGIAS DIDáCTICAS PARA LA COMPRENSIóN DE LA CIENCIA EN NIñOS. Valdez Leonardo Ingrid, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Luis Angel Aguilar Carrasco, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La actividad "Explorando Ácidos y Bases: La Magia del pH" busca que los estudiantes comprendan las propiedades de las sustancias ácidas y básicas a través de experimentos prácticos y visuales. Esta actividad es crucial para que los estudiantes desarrollen habilidades científicas básicas como la observación, la medición y la clasificación. Misión: Formar en los niños una comprensión práctica y sólida de los conceptos científicos básicos ácidos y bases, fomentando el pensamiento crítico y la curiosidad científica. Visión: Desarrollar una generación de estudiantes capaces de analizar y comprender los fenómenos naturales y su impacto en el entorno. Identificar y comprender el concepto de sustancias ácidas, bases y neutras. Comprender el concepto de pH. Clasificar sustancias según su pH (aprender a clasificar sustancias como ácidas, básicas o neutras basándose en los cambios de color observados en el indicador). Medir y registrar el pH en diferente sustancia utilizando la escala de pH. Promover el pensamiento crítico animando a los estudiantes a formular preguntas, hacer predicciones y sacar conclusiones previas. Aplicar conocimientos en la vida cotidiana (reflexionar sobre las aplicaciones prácticas de los indicadores de pH naturales, como la col morada, en la ciencia, la agricultura, la alimentación y otros campos).METODOLOGÍA
La metodología se basa en el aprendizaje activo y experimental, permitiendo a los estudiantes explorar y descubrir los conceptos científicos a través de la observación directa y la experimentación. Estrategias de enseñanza: Enseñanza Basada en la Indagación Aprendizaje Cooperativo Método de Enseñanza Activa Uso de Recursos Visuales Aprendizaje Colaborativo Reflexión Crítica Teorías de Aprendizaje empleadas Constructivismo (Jean Piaget) Aprendizaje Social (Lev Vygotsky) Teoría del Aprendizaje Experiencial (David Kolb) Teoría del Aprendizaje Activo Teoría del Aprendizaje CooperativoCONCLUSIONES
La clase aperturó con el acomodo de los niños por mesas, 3 trabajaron de manera individual y solo se contó son una bina, los participantes eran 3 niños y 2 niñas, cuyas edades oscilan entre 4 a 7 años, teniendo 2 niños diagnosticados con TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad). Se realizó una explicación del tema “ácidos y bases” donde se desglosaron los subtemas: ¿Qué es un ion? ¿Qué es un ácido? Ejemplos de ácidos ¿Qué es una base? Ejemplos de bases ¿Qué es en pH? Escala del pH La explicación se centró sobre el concepto de partícula, ya que fue donde tuvimos una dificultad significativa acerca del entendimiento de dicho concepto, los niños comenzaron a hacer relaciones sobre cosas pequeñas, la pregunta central de esto fue “¿existe algo más pequeño que…?”. Se definió el concepto de indicador y verificar que ellos lo entendieran y pudieran usar dicho termino durante todo el proceso del experimento, se recalcó que por el motivo de ahorro de tiempo ya se llevaba elaborado pero se dieron los pasos de manera detallada de cómo podrían elaborarlo ellos mismos en casa tomando las precauciones necesarios y siempre acompañados de un adulto. Continuamos con la entrega de los respectivos materiales con los que trabajarían, todos ya iban medidos, de igual manera se dio la indicación de la manera en la que se iban a colocar, pero todo sería por pasos. Procedimos a dar inicio con los pasos del experimento, todos los niños tenían acompañamiento y guía, quienes les íbamos instruyendo conforme avanzaba la actividad y ayudándoles por si algo se les dificultaba. Como actividad adicional se realizó una relación y clasificación de colores en la escala y todos tuvieron una idea sobre hacia donde se inclinaban las sustancias ácidas y qué pH les correspondía, así mismo de las sustancias básicas y en qué posición de la escala se ubicaban. Recursos didácticos. Las tarjetas orientadoras (BOAS) utilizadas cumplieron con el objetivo principal, fueron hechas para que el aprendiente se guiara mediante instrucciones ilustrativas y tuviera facilidad de realizar la actividad. El modo en el que se realizaron fue claro y preciso, no existieron confusiones en el seguimiento de estas. Conclusiones de la actividad. Alto nivel de atención y calma: Los niños mostraron un alto nivel de atención y mantuvieron la calma durante toda la actividad. Esto es notable considerando que cuatro de los niños tienen TDAH y una niña tiene un IQ elevado. La preparación y organización del material previo a la clase ayudó a mantener el enfoque de los niños. Seguimiento de instrucciones: Los niños siguieron las instrucciones de manera precisa. La presentación clara y tangible de los materiales, junto con el uso de ayudas visuales, facilitó la comprensión y el seguimiento de las indicaciones. Participación y asociación correcta del tema: A pesar de algunas confusiones iniciales, la explicación del tema y la intervención del asesor lograron que los niños pudieran asociar correctamente los conceptos de ácidos y bases con ejemplos cotidianos. Desarrollo de habilidades de trabajo en equipo y autonomía: Los niños mostraron habilidades de trabajo en equipo y autonomía, especialmente al preparar y realizar el experimento. Interés y motivación en el experimento: Los niños demostraron un alto nivel de interés y motivación durante el experimento. La actitud seria y comprometida de los niños, al asumir el rol de científicos, fue un aspecto positivo de la actividad. Comprensión y aplicación de conceptos: Los niños lograron comprender y aplicar conceptos relacionados con la densidad y las reacciones químicas de las sustancias. Desarrollo de observaciones y clasificaciones: La actividad adicional de relación y clasificación de colores en la escala de pH ayudó a consolidar el aprendizaje, permitiendo a los niños identificar correctamente las sustancias ácidas y básicas.
Valdez Velázquez David, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Asesor: Dra. Ara Varsovia Hernández Eslava, Universidad Veracruzana
INTERVENCIóN CONDUCTUAL EN SELECTIVIDAD ALIMENTARIA: DE LA INVESTIGACIóN BáSICA AL TRABAJO APLICADO EN INFANTES CON TEA Y SUS CUIDADORES
INTERVENCIóN CONDUCTUAL EN SELECTIVIDAD ALIMENTARIA: DE LA INVESTIGACIóN BáSICA AL TRABAJO APLICADO EN INFANTES CON TEA Y SUS CUIDADORES Valdez Velázquez David, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Asesor: Dra. Ara Varsovia Hernández Eslava, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los problemas pediátricos de la alimentación son aquellos en los que el individuo no come lo suficiente para ganar peso necesario y desarrollarse, o que no consumen comida con un adecuado valor nutricional. Los problemas de alimentación generalmente están acompañados de conducta desafiante. La selectividad alimentaria es un problema que hace referencia a la tendencia de las personas de preferir solo un número limitado de alimentos y rechazar el resto. Este tipo de problemáticas pueden llegar a generar no solo problemas de salud que pueden llegar a ser perjudiciales a largo plazo si no también en su desarrollo cognitivo. Puede haber distintas causas que detonen la selectividad alimentaria como: que el individuo tenga o haya tenido algún problema médico, que la ingesta de alimentos cause algún mal estar estomacal o que no se tenga las habilidades motrices necesarias para la ingesta de los alimentos. Existen distintas evaluaciones e intervenciones desarrolladas desde el Análisis Conductual Aplicado para disminuir la ingesta selectiva y aumentar la aceptación de alimento. Parte importante del diseño de las intervenciones es realizar una evaluación adecuada que indique que es lo que mantiene la problemática. Actualmente, existen revisiones de literatura sobre los distintos procedimientos para intervenir en la selectividad, pero no hay alguna enfocada en averiguar qué tipo de evaluaciones se utilizan con mayor frecuencia ni para que casos. Debido a esto, como parte del proyecto de la estancia de investigación, se decidió hacer una revisión sistemática de la literatura sobre la selectividad alimentaria ya que es necesario investigas a cerca de las intervenciones conductuales más efectivas para tratar esta problemática con el fin de contribuir a la mejora de la salud física de los individuos y promover una buena alimentación.METODOLOGÍA
Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura utilizando el Modelo PRISMA. La búsqueda de literatura se realizó utilizando diferentes revistas de análisis de la conducta y además bases de datos. Se tuvo como criterio que los estudios fueran publicados entre los años 2010 y 2024 para conocer cuáles son las evaluaciones mayormente empleadas por analistas conductuales para tratar la selectividad alimentaria. En un primer momento se buscó en las bases de datos de ResearchRabbit, para Pubmed y Semantic Scholar. Posteriormente se realizó la búsqueda en las siguientes revistas especializadas: Journal of Applied Behavior Analysis, Behavior Modification, The Psychological Record, Research in Developmental Disabilities, European Journal of Behavior Analysis, Behavior Analysis in Practice, Research in Autism Spectrum Disorders, Perspectives on Behavior Science y Revista Mexicana de Análisis de la Conducta. Se emplearon 10 grupos de palabras claves para la búsqueda de la literatura, dentro de los cuales se resaltaban las siguientes palabras: treatment, evaluation, food selectivity, food refusal, picky eating y pediatric feeding disorder. Posteriormente se descartaron los artículos que no cumplieran con los criterios de: intervenciones analítico-conductuales, uso de diseño experimental n=1, publicación en revistas de revisión por pares, se describe la evaluación como parte de la intervención en selectividad alimentaria, edad de la población de los 0 a los 17 años y que estén escritos en español o inglés. Una vez que se tengan los artículos que cumplan con los criterios antes mencionados, se buscará la siguiente información: evaluaciones indirectas (como cuestionarios estandarizados), prácticas de alimentación de los cuidadores, evaluaciones directas (prueba de preferencia por pares), evaluaciones realizadas por otros profesionales (si las hay), características del infante y escenario de la intervención (clínica ambulatoria u hospital). Con base en la información recabada se escribirá un artículo de revisión. Con el fin de tener los conocimientos y habilidades necesarias para realizar la revisión sistemática, previamente se realizó una capacitación sobre los fundamentos del análisis de la conducta, evaluaciones e intervenciones enfocadas en selectividad alimentaria, así como en diseños experimentales de N=1. También se revisaron videos de sesiones y se practicó el registro y análisis de estos empleando software especializado. Así mismo, se trabajó en el uso de herramientas de búsqueda de base de datos y gestores de referencias (Zotero).CONCLUSIONES
Al momento de la conclusión de la estancia de investigación se realizaron los primeros pasos de la búsqueda sistemática, identificando distintos registros. Actualmente se está trabajando en descartar los artículos que no cumplan con los criterios mencionados. No obstante, se espera seguir trabajando en esta revisión a distancia para poder publicar los resultados que se obtengan.
Valdivia Vazquez Myrna, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Carlos Alfredo Pazos Romero, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LOS PADRES DE FAMILIA: LA CLAVE PARA EL FOMENTO A LA LECTURA EN LOS NIñOS Y NIñAS
LOS PADRES DE FAMILIA: LA CLAVE PARA EL FOMENTO A LA LECTURA EN LOS NIñOS Y NIñAS Valdivia Vazquez Myrna, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Carlos Alfredo Pazos Romero, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de este proyecto es fomentar la lectura en el hogar en niños y niñas estudiantes de escuela primaria. La SEP recomienda que los niños y las niñas deben leer al menos 20 minutos al día (Estándares Nacionales de Habilidad Lectora, 2014). Este tiempo de lectura, si no se realiza en la escuela se realiza en el hogar. Sin embargo, a pesar de que los niños de primaria tengan la habilidad lectora desarrollada, necesitan estímulos para lograr crear un hábito lector (Borrás, s.f.). En este sentido, los padres de familia y el ambiente en el que se desarrollan los niños y niñas jugarán un papel importante. En primer lugar, los padres deben conocer los hábitos lectores de sus hijos y buscar participar en ellos. Un estudio de Rochanavibhata y Marian demostró que los niños que reciben descripciones y explicaciones más detalladas por sus padres son capaces de expresarse con una mayor cantidad de palabras (Maternal scaffolding styles and children’s developing narrative skills: A cross-cultural comparison of autobiographical conversations in the US and Thailand, 2020). Lo que demuestra que la participación activa de los padres genera cambios positivos en las habilidades lingüísticas de los niños y niñas. Además, distintos autores proponen que los niños aprenden por medio de la imitación. Es por ello por lo que el valor que los padres le den a la lectura será similar al que los niños y niñas le den. Por ello, es importante crear consciencia sobre la importancia de la lectura en los padres de familia como medio para fomentar la lectura en sus hijos e hijas.METODOLOGÍA
Se seleccionó una institución primaria pública en la Zona Metropolitana de Guadalajara de la cual se está trabajando con los padres de un grupo de cuarto año de primaria. También, se creó un cuestionario para la recolección de datos con los padres de familia. Se seleccionaron fuentes primarias y secundarias para la recolección de datos. Las fuentes primarias incluyeron la realización de entrevistas semi-estructuradas con el director y educadores. Por otro lado, las fuentes secundarias abarcaron la revisión documental de programas de lectura, materiales educativos y publicaciones académicas. Además del análisis de medios que discutían los esfuerzos de fomento de la lectura, como artículos de prensa y publicaciones en redes sociales. Se consideraron varias consideraciones éticas para asegurar que todos los participantes comprendieran y consintieran su participación mediante el consentimiento informado. Se protegió la identidad de los participantes y la información sensible para mantener la confidencialidad.CONCLUSIONES
El 87.7% de los padres de familia con los que se trabajó indicaron que sus hijos e hijas no leen más de 1 hora a la semana mientras que el 12.3% formó parte de las 2 horas 20 minutos a la semana propuestos por la SEP. Por ello se decidió trabajar con el primer porcentaje, para ayudar a los padres a crear el hábito lector en sus hijos. El análisis de datos del cuestionario demostró que el 90.5% de estos padres cuentan con libros para niños en el hogar (un ambiente favorable para la lectura), sin embargo, aún así no pueden hacer que sus hijos lean más. Por ello, se indagó entre los tipos de textos con los que contaban los padres de familia. El género principal fueron los cuentos con el 38% de los votos, después le siguieron las fábulas y enciclopedias. Esto nos llevó a cuestionarnos si estos tipos de textos están siendo lo suficientemente atractivos para los niños o si se necesita de una participación más activa de los padres de familia. En cuanto a esto último, el 61.9% de los padres afirmaron promover la lectura en sus hijos con distintas frecuencias. Es por ello por lo que se buscará indagar de qué forma lo hacen y ayudarlos a hacerlo de forma más efectiva.
Valencia Garcia Janeth Cristina, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtro. Manuel Alejandro Lope Batun, Universidad Vizcaya de las Américas
ESTRATEGIAS PSICOLóGICAS PARA EL RENDIMIENTO ESCOLAR A NIVEL PRIMARIA
ESTRATEGIAS PSICOLóGICAS PARA EL RENDIMIENTO ESCOLAR A NIVEL PRIMARIA Valencia Garcia Janeth Cristina, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtro. Manuel Alejandro Lope Batun, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El rendimiento escolar en la educación primaria es un tema de creciente preocupación, ya que se ha observado que factores psicológicos, como la motivación, la ansiedad y las relaciones interpersonales, juegan un papel crucial en el desempeño escolar. Los estudiantes que enfrentan dificultades psicológicas pueden experimentar una baja capacidad para responder a los estímulos educativos. La psicología educativa aplica los conocimientos sobre cómo aprenden y se desarrollan los estudiantes para optimizar su rendimiento académico, brindando apoyo emocional, social y cognitivo. Su rol es fundamental para lograr una educación de calidad centrada en el bienestar integral de los alumnos es por eso por lo que implementar estrategias psicológicas puede contribuir significativamente a mejorar el rendimiento escolar de los alumnos en la educación primaria, al abordar tanto sus necesidades académicas como emocionales.METODOLOGÍA
El rendimiento escolar en el nivel primaria es un tema crucial que afecta el desarrollo académico y personal de los estudiantes. La investigación se centró en identificar y analizar las estrategias psicológicas que pueden mejorar este rendimiento, considerando factores emocionales, motivacionales y metodológicos. Los objetivos de la Investigación fueron: identificar las estrategias psicológicas más efectivas para mejorar el rendimiento escolar en estudiantes de primaria, evaluar el impacto de estas estrategias en el rendimiento escolar, así como proponer un conjunto de recomendaciones basadas en los hallazgos para su implementación en el aula. Se opto por un enfoque cualitativo, permitiendo una comprensión profunda de las experiencias y percepciones de los estudiantes, docentes y padres de familia sobre las estrategias psicológicas aplicadas. Se realizo una entrevista a un docente para obtener información sobre las estrategias utilizadas en el aula y su efectividad en el rendimiento escolar y así poder establecer una correcta encuesta con los datos recolectados. Se quiso llevar a cabo cuestionarios a estudiantes para evaluar su percepción sobre las estrategias psicológicas y su impacto en su rendimiento académico, así como también una observación en el aula para identificar las metodologías empleadas por los docentes y la interacción de los estudiantes con estas estrategias, esto no pudo ser posible por el receso escolar. Los datos cuantitativos de las encuestas se analizarán utilizando estadísticas descriptivas y correlacionales para establecer relaciones entre las estrategias aplicadas y el rendimiento académico. La investigación proporciona una comprensión clara de cómo las estrategias psicológicas pueden influir en el rendimiento escolar, así como recomendaciones prácticas para su implementación en el aula. Esto podría incluir el uso de técnicas de manejo del estrés, motivación intrínseca, y enfoques pedagógicos diferenciados que fomenten un aprendizaje significativo y duradero.CONCLUSIONES
Con esta investigación se busca contribuir al campo de la psicología educativa y la educacion, ofreciendo un marco para la implementación de estrategias que no solo mejoren el rendimiento académico, sino que también promuevan el desarrollo integral de los estudiantes en nivel primaria. La implementación de estrategias psicológicas en el ámbito escolar puede tener un impacto significativo en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria. A través de un enfoque integral que incluya la motivación, la gestión emocional y el desarrollo de habilidades sociales, se pueden crear entornos de aprendizaje más efectivos y positivos. Para llevar a cabo estas estrategias, es esencial la colaboración entre docentes, padres de familia y especialistas en psicología educativa. La formación continua de los educadores en técnicas psicológicas y el diseño de un currículo que integre estas prácticas son pasos clave para su éxito. Al adoptar un enfoque psicológico en la educación primaria, se puede no solo mejorar el rendimiento académico, sino también contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos del futuro con confianza y resiliencia.
Valencia Pertuz María Carolina, Universidad Católica de Colombia
Asesor: Dra. María Lourdes Pinto Loria, Universidad Autónoma de Yucatán
ESTUDIO OBSERVACIONAL Y DE CAMPO PARA LA COMPRENSIóN DEL RIESGO DE CONDUCTA SUICIDA Y DEPRESIóN EN NIñAS Y NIñOS MAYAS
ESTUDIO OBSERVACIONAL Y DE CAMPO PARA LA COMPRENSIóN DEL RIESGO DE CONDUCTA SUICIDA Y DEPRESIóN EN NIñAS Y NIñOS MAYAS Valencia Pertuz María Carolina, Universidad Católica de Colombia. Vieyra Marmolejo Sarai Magdiel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. María Lourdes Pinto Loria, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La literatura identifica múltiples factores de riesgo para la conducta suicida en escolares, como la depresión, intentos previos, consumo de alcohol y abuso de sustancias, eventos vitales estresantes, y rasgos como impulsividad y baja autoestima (Carballo et al., 2020). Sin embargo, estos estudios se han centrado principalmente en países de altos ingresos, y los factores de riesgo pueden variar en diferentes contextos. Pocos estudios han explorado los factores de riesgo en comunidades indígenas, y hasta la fecha, no se ha investigado este fenómeno en la comunidad de Mayapán. En Yucatán, México, una cuarta parte de la población habla maya y muchos viven en condiciones de marginación debido al colonialismo (Herrera et al., 2022). Mayapán, un municipio maya con aproximadamente 3,965 habitantes, presenta una alta proporción de hablantes de maya (98.2% según INEGI, 2020). Las principales actividades económicas en la comunidad incluyen agricultura, comercio, costura y fabricación de hamacas, con parte de la fuerza laboral trabajando en la capital del estado en labores de limpieza y mantenimiento. La marginación en Mayapán se refleja en el rezago educativo: el 19.2% de los adultos mayores de 15 años no sabe leer ni escribir, el 14.5% nunca asistió a la escuela y el 23.3% no concluyó la educación primaria (INEGI, 2020). La educación se ofrece en español, aunque la mayoría de la población es hablante de maya. Las dificultades de lectoescritura generan vergüenza en los niños, desinterés por los estudios y deserción escolar. Los tutores que no saben leer ni escribir tienen dificultades para apoyar a sus hijos en las tareas escolares. El análisis del riesgo suicida en niños de Mayapán debe considerar tanto factores individuales como contextuales, dado que los factores de riesgo identificados en contextos de altos ingresos pueden interactuar de manera diferente en comunidades indígenas. Esta investigación debe integrar las dinámicas históricas y socioculturales que influyen en la salud mental de los niños mayas, subrayando la necesidad de enfoques interculturales en la prevención del riesgo suicida.METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo con un enfoque cualitativo basado en el paradigma crítico-social, integrando la psicología crítica y decolonial. Este enfoque metodológico se eligió para entender y transformar realidades sociales desde una perspectiva que cuestiona las estructuras de poder y promueve la justicia social. Se siguieron criterios éticos en la investigación científica mediante la obtención del consentimiento informado. Se utilizó la observación participativa, en la que el equipo de investigación convivió con la comunidad durante tres semanas, participando en actividades cotidianas del pueblo y la escuela primaria. Se llevó a cabo un diario de campo para registrar observaciones y experiencias de los investigadores, proporcionando un registro rico y contextualizado. También se realizaron entrevistas semiestructuradas con los maestros y las madres para obtener información sobre estudiantes con dificultades académicas, sociales o emocionales, y eventos estresantes como divorcios o muertes familiares. Además, se aplicaron pruebas objetivas para complementar la información recabada.CONCLUSIONES
El proyecto investigó los factores de riesgo para la conducta suicida en niños de una escuela primaria en Mayapán. Los maestros canalizaron a 43 niños de entre 6 y 13 años con dificultades académicas, problemas emocionales o de conducta. Hasta ahora, se han evaluado 25 niños (58% de los canalizados), revelando algunos factores de riesgo identificados en la literatura. Aunque la depresión no es el único factor que conduce al suicidio, es uno de los más estudiados (Carballo et al., 2020). La depresión está asociada con malestar emocional y emociones negativas que pueden llevar al suicidio como escape (Hausmann-Stabile et al., 2023). En los niños evaluados, nueve (36%) se sienten tristes con frecuencia y 15 (60%) tienen ganas de llorar a menudo, reflejando malestar psicológico. Los eventos adversos también son factores significativos de riesgo. En la comunidad, la ruptura de hogares y la violencia de pareja son preocupantes. Los maestros reportan negligencia parental y falta de supervisión adecuada de los niños debido a las condiciones laborales de los padres. Los niños informan problemas en casa y conflictos familiares: siete (28%) mencionan tener problemas en casa, y ocho (32%) reportan peleas frecuentes en el hogar. Algunos niños también reportan maltrato físico y verbal. Los estresores escolares, como la percepción de fracaso académico y el bullying, son factores de riesgo importantes. En el grupo evaluado, el 88% presenta dificultades académicas. Los niños expresan vergüenza por sus habilidades lectoras y enfrentan burlas y acoso escolar: 11 (44%) son ridiculizados con frecuencia, 10 (40%) son insultados, 12 (48%) maltratados y siete (28%) golpeados. El impacto de eventos traumáticos también es evidente, con indicios de estrés postraumático en algunos niños. Los problemas de regulación emocional, como la dificultad para manejar las emociones, son otro factor de riesgo. Ocho (32%) niños mencionan que su tristeza dura mucho tiempo, y seis (24%) experimentan cambios de estado de ánimo inexplicables. La impulsividad y la baja autoestima también son factores de riesgo. Nueve (36%) niños temen equivocarse, y tres (12%) piensan que la vida no tiene sentido. Estas manifestaciones reflejan un malestar profundo que puede aumentar el riesgo suicida (Baumeister, 1990). Es crucial considerar los factores estructurales y contextuales que afectan a estas comunidades, como la opresión histórica, la exclusión social y las políticas coloniales. Ser un niño maya en un entorno rural implica desafíos específicos, incluyendo la falta de acceso a servicios de salud mental, discriminación, pobreza y erosión cultural. Estos factores añaden complejidad al análisis del riesgo suicida en estas comunidades.
Valente Moreno Victor Manuel, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
RESURGIMIENTO DE LA CONDUCTA DE ESCAPE EN RATAS
RESURGIMIENTO DE LA CONDUCTA DE ESCAPE EN RATAS Valente Moreno Victor Manuel, Universidad Autónoma de Guerrero. Villa Valle Neftali Aaron, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resurgimiento de una conducta se da cuando una respuesta (alternativa) actualmente reforzada se pone en extinción, dando lugar a una recurrencia de una respuesta previamente reforzada (objetivo) (Jarmolowicz y Lattal, 2014), así mismo, el resurgimiento consta de principalmente 3 fases, en la fase 1, se entrena la respuesta objetivo (A). En la fase 2, la respuesta A se expone a extinción y se refuerza la respuesta alternativa (B). En la fase 3, ambas respuestas se ponen en extinción, dando lugar a un resurgimiento de la respuesta A. Se ha sugerido que el resurgimiento proporciona un modelo experimental de la recaída de conductas problema. Dentro de las investigaciones realizadas sobre resurgimiento, han predominado aquellas en donde se ha utilizado reforzamiento positivo, siendo escasos los estudios centrados en la recurrencia conductual con contingencias de reforzamiento negativo, centrándose exclusivamente en humanos. Por esto, el propósito del presente experimento es desarrollar un modelo animal de resurgimiento con contingencias de reforzamiento negativo.METODOLOGÍA
Se utilizaron 6 ratas blancas, las cuales se mantuvieron en 80% y 85% de su peso normal. Durante la fase de adquisición, las ratas podrían responder a una palanca para posponer las descargas o a otra que produzca tiempos fuera de 2 minutos para evitarla (respuesta del objetivo). En la fase RDO, las respuestas a la palanca de tiempo de espera no produjeron ninguna consecuencia. En cambio, estaba en funcionamiento un reforzamiento diferencial de otros comportamientos (RDO) para producir los tiempos fuera. Durante la fase de prueba, ninguna respuesta produjo tiempos de espera de la evitación.CONCLUSIONES
Se espera que los resultados estén en concordancia c on los hallazgos reportados con humanos, lo cual expandiría la generalidad del fenómeno de resurgimiento conductual. De igual forma, se espera que la metodología empleada fortalezca el uso del tiempo fuera de evitación como procedimiento para estudiar de forma amplia las conductas mantenidas por reforzamiento negativo. Los análisis proporcionados por el experimento, podrían seguir proporcionando evidencias a dicha línea de investigación y eventualmente desarrollar tecnologías que atiendan demando sociales (Pritchard, Hoerger y Mace, 2014)
Valenzuela Amavizca Danya Maria, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Cristian Fernan Muñoz Muñoz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
RELACIóN DEL ACOSO ESCOLAR Y LA SALUD MENTAL: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA EN LATINOAMéRICA
RELACIóN DEL ACOSO ESCOLAR Y LA SALUD MENTAL: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA EN LATINOAMéRICA Sanchez Blanco Yarely Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Valenzuela Amavizca Danya Maria, Universidad Vizcaya de las Américas. Zuñiga Ramirez Viana Elizabeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Cristian Fernan Muñoz Muñoz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acoso escolar, conocido también como bullying, es un fenómeno que afecta a millones de estudiantes en todo el mundo y se ha identificado como una problemática significativa en los países de Latinoamérica. Este tipo de acoso puede manifestarse de diversas formas, tales como agresión física, verbal, psicológica o cibernética, y tiene el potencial de generar graves consecuencias en la salud mental de quienes lo padecen. La relación entre el acoso escolar y la salud mental es un área de creciente interés para los investigadores, ya que las experiencias negativas durante la infancia y adolescencia pueden llevar a problemas emocionales y psicológicos a largo plazo, incluyendo ansiedad, depresión y trastornos de estrés postraumático. En este contexto, es fundamental realizar una revisión bibliográfica exhaustiva que permita identificar y comprender cómo el acoso escolar impacta la salud mental de los estudiantes en países de Latinoamérica. Este análisis no solo proporcionará una visión integral de la situación actual, sino que también permitirá identificar posibles diferencias y similitudes entre los distintos países de la región, facilitando la creación de estrategias de intervención más efectivas y adaptadas a las realidades locales.METODOLOGÍA
El acoso escolar, conocido también como bullying, es un fenómeno que afecta a millones de estudiantes en todo el mundo y se ha identificado como una problemática significativa en los países de Latinoamérica. La presente investigación tiene como objetivo identificar la relación entre el acoso escolar en la salud en mental en países de Latinoamérica mediante la revisión bibliográfica. Para la realización de la investigación se ha utilizado una revisión bibliográfica de 16 artículos, con criterios de inclusión: países de Latinoamérica, artículos en español, artículos científicos no superiores a 5 años, se ha utilizado como criterio de exclusión: tesis de grado, libros sobre la temática, artículos en idiomas diferentes al español. Dichos artículos fueron consultados en bases de datos de Scopus, Redalyc, Scielo, Google académico.CONCLUSIONES
Se realizó una investigación la cual trata sobre el acoso escolar conocido como bullying y como este ocasiona afectaciones en la salud mental. Nos basamos en artículos de Latinoamérica los cuales hablan sobre como es un problema grande, el cual enfrentan miles de estudiantes y ¿qué es el bullying?, se entiende como el maltrato entre estudiantes, cuando se presenta violencia física o mental de un individuo o un grupo hacia una persona de su mismo entorno, que no es capaz de defenderse, puede dejar secuelas de por vida en su desarrollo personal y social. Los participantes en el acoso escolar se pueden clasificar en cuatro categorías las cuales son el agresor (bully), víctima, víctima-agresor, y el neutro (compañero no implicado en el fenómeno de acoso). Lo que más se presenta cuando un estudiante esta pasando o sufriendo algún tipo de bullying o acoso son suicidios, cuadros de ansiedad y depresión por lo que Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en el 2020 reportó 1 069 301 muertes por suicidio, de las cuales 78118 fueron por lesiones autoinfligidas, lo que representan un 0.7 de las muertas, con tasa de suicido de 6.2 por cada 100 000 habitantes, estas cifras superan las reportadas del 2019 de 5.6. Se mencionaba que el suicidio, los cuadros de ansiedad y la depresión en los estudiantes se puede prevenir si se detecta a tiempo que el estudiante está pasando por un problema en la institución, el bullying se asocia mayormente en que existen problemas en el ámbito familiar, esta acción puede afectar a todos los involucrados, no sólo a los participantes, sino también al entorno más amplio como lo es a los padres, a las familias, en la escuela y a la comunidad en general. El 71% de los victimarios poseen dificultades en el manejo de sus emociones, principalmente el enojo, la incomodidad o la tristeza. Por parte de las víctimas, surgieron cifras significativas de percepción de injusticias (71%) y miedo (89%). El 89% de los victimarios mencionaron que ellos intimidan o burlan a sus compañeros porque lo merecen, se lo buscan o porque consideran que tienen poca tolerancia a las bromas y deben de aprender. El 100% de las victimas consideró que no tienen responsabilidad alguna en el hecho de ser agredidos. Hay que tener en cuenta que el acoso escolar puede tener efectos severos en la salud mental y el desarrollo socioemocional de los jóvenes, generando patologías de la personalidad o del ánimo que pueden perdurar hasta la vida adulta. Por ello es muy importante cuidar nuestra salud mental para estar bien con uno mismo y para que se lleve a cabo podemos consultar con nuestra psicóloga de confianza, realizar actividades de autocuidado. Hay que mantenernos informados sobre el tema, porque el acoso escolar no es cualquier cosa, es complejo de igual manera es importante saber manejar de manera adecuada y llevar acabo distintas dinámicas y utilizar diferentes herramientas para poder sobrellevar este problema llamado bullying y evitar que lo que diferentes alumnos llaman juego se convierta en tragedia.
Valenzuela Flores Ana Monserrat, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES.
ANáLISIS CUALITATIVO DEL GUSTO Y LAS PRáCTICAS DE ESCUCHA DE CORRIDOS TUMBADOS EN JóVENES. García Espinoza Gloria Samantha Isabel, Universidad Autónoma de Occidente. Huerta Verdugo Jose Mario, Universidad Autónoma de Sinaloa. López Vargas Paulina Abigail, Universidad Autónoma de Nayarit. Noriega Vasquez Wendy Nayeli, Universidad Vizcaya de las Américas. Puga Méndez Dulce Valeria, Universidad Autónoma de Occidente. Valenzuela Flores Ana Monserrat, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dr. César Jesús Burgos Dávila, Universidad Autónoma de Sinaloa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación explora el impacto de los corridos tumbados en las juventudes, analizando su popularidad y la forma en que los jóvenes los escuchan. Este género fusiona la tradición corridística con reguetón, trap y otros estilos modernos, reflejando una actualización de la música mexicana. Aunque corridos tumbados representan una expresión cultural global, también enfrentan críticas que los asocian negativamente con la delincuencia. El estudio, que incluye entrevistas a jóvenes fans del género, busca entender cómo estos interpretan su música, las modas asociadas y sus opiniones sobre el impacto cultural y social de los corridos tumbados. A pesar de la estigmatización, los jóvenes siguen siendo los principales consumidores de este género musicalMETODOLOGÍA
El estudio utiliza un enfoque cualitativo para investigar cómo los jóvenes desarrollan su gusto por los corridos tumbados y cómo los escuchan. Emplea un diseño fenomenológico para entender profundamente sus experiencias en su contexto natural. Se seleccionaron 24 participantes de entre 18 y 25 años, habituales oyentes de corridos tumbados, mediante muestreo intencional. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, presenciales y virtuales, que fueron grabadas y transcritas. El análisis se realizó con codificación inductiva, identificando patrones y temas recurrentes en las respuestas. El estudio respetó principios éticos, incluyendo el consentimiento informado y la protección de la privacidad.CONCLUSIONES
Los jóvenes se identifican con la estética única de los Corridos Tumbados, que abarca letras, ritmos, figuras de los artistas, sus polémicas, personalidades y su forma peculiar de vestir. Las entrevistas revelan que esta estética es altamente valorada por los jóvenes. El estilo tumbado no es un estilo muy definido para muchos jóvenes, aún se confunde o mezcla con otros estilos también mencionados: buchones y alucines. Los datos indican que el gusto por los corridos actuales tiene sus raíces en la música regional mexicana, que los jóvenes escucharon desde la infancia en eventos familiares. Sin embargo, a pesar de esta exposición, muchos jóvenes inicialmente rechazaron este género por considerarlo destinado a personas mayores y prefirieron otros estilos como el reggaetón y la música electrónica. El interés por los corridos contemporáneos comenzó alrededor de 2018-2019, principalmente en entornos sociales como reuniones con amigos. Natanael Cano es identificado como el precursor del género, seguido por otros exponentes como Peso Pluma, Junior H, y Gabito Ballesteros. Los jóvenes mencionan que los ritmos innovadores y las letras, junto con la influencia social, son claves para la popularidad del género. El identificar a los ritmos como innovadores resulta gracias a que la presencia de una variedad de instrumentos que ayudan a darle un sonido diferente a las canciones. La presencia de instrumentos como el tololoche, la guitarra, el requinto y las trompetas, junto con sonidos procesados y elementos de música electrónica, distingue a los corridos tumbados de los corridos clásicos. Las letras han cambiado de narrar historias de héroes y narcotraficantes a reflejar estilos de vida actuales, lo que resulta atractivo para los jóvenes. Las tonadas y ritmos de los corridos tumbados generan sentimientos de empoderamiento y excitación en los oyentes. Los temas de desamor y superación personal permiten a los jóvenes identificarse con las canciones, aunque algunos critican las letras por su contenido negativo y las consideran inapropiadas para menores. Las opiniones sobre los artistas se dividen entre su vida profesional y personal. Mientras que muchos admiran sus logros musicales y la capacidad de globalizar su música, otros los critican por sus prácticas personales y consideran que no son buenos modelos a seguir. La conexión emocional y la experiencia de escuchar las canciones en grupo son más valoradas que la idolatrización de los artistas. La influencia social y la escucha en grupo juegan un papel crucial en la adopción del gusto por los corridos tumbados. Los conciertos y eventos en vivo son populares entre los jóvenes, incluso si no conocen todas las canciones, debido al ambiente que se genera. Aunque el género se escucha en diversas actividades individuales, sigue siendo más común en fiestas y eventos sociales. Las plataformas de redes sociales, especialmente TikTok, han sido fundamentales en la difusión y viralización de los corridos tumbados. Los jóvenes utilizan estas plataformas para conectarse con los artistas y descubrir nueva música. Los algoritmos de redes sociales ayudan a popularizar rápidamente las canciones y generar interés en el género. Los corridos tumbados son un éxito innegable, con un trasfondo cultural profundo, la combinación de sonidos regionales, familiares para los mexicanos, con sonidos electrónicos modernos, resulta curioso e interesante para los oyentes. La popularidad del género se debe en gran medida a las plataformas de difusión, principalmente TikTok, que debido al algoritmo que utiliza, hace más fácil el acceso a la música y a los artistas, creando sentidos de cercanía. Además, al ser algo de moda y en tendencia, los jóvenes buscan adoptar el estilo y ser parte de este. Los corridos tumbados están dirigidos a un público joven, los artistas al ser jóvenes ellos mismos, comprenden su mercado y componen canciones con las que les resulta fácil a los oyentes identificarse. Los jóvenes valoran más la experiencia emocional de escuchar y cantar estas canciones en grupo que la idolatría hacia los artistas. Reconocen que los Corridos Tumbados les generan un sentimiento de empoderamiento, mejorando su experiencia en espacios sociales como fiestas y bares.
Valenzuela Rentería Benjamín Alejandro, Universidad de Sonora
Asesor: Dra. Norma Isabel Rodelo Morales, Universidad de Sonora
EFECTO DE LA REPETICIóN DE PRUEBA EN LA MEMORIA PARA MATERIAL CON CONTENIDO EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EFECTO DE LA REPETICIóN DE PRUEBA EN LA MEMORIA PARA MATERIAL CON CONTENIDO EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Favela Moraga Alba Liliana, Universidad de Sonora. Valenzuela Rentería Benjamín Alejandro, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Norma Isabel Rodelo Morales, Universidad de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente la prueba se utiliza principalmente para evaluar y medir el aprendizaje. Sin embargo, se ha mostrado que la evaluación constante mejora la retención de la información del material aprendido, siendo este a lo que se llama el Efecto de Prueba, Efecto de Repetición de Prueba o Testing Effect (término original en idioma inglés) (Roediger y Karpicke,2006) . Múltiples estudios han contribuido a su investigacion en la última década (Zaromb y Roediger, 2010; Pineida, et. al., 2018 ; Larsen, et. al., 2015). Siendo el estudio de Roediger y Karpicke (2006) un revitalizador de la investigacion sobre el fenómeno. Por otra parte, se ha demostrado que la información con material con contenido emocional (valencia positiva o negativa) se recuerda mejor que el contenido neutro (Justel,et. al., 2013; Mojardin, et. al., 2012). Además, los adultos que presentan un alto nivel de activación emocional son más susceptibles a falsas memorias espontáneas e implantadas. (Brainerd & Reyna, 2005). El estudio de Emmerdinger (2020) concluyó en que el material con contenido emocional no influye significativamente en los efectos de la repetición de prueba, pero señala la necesidad de considerar factores emocionales adicionales como el papel de la Activación y la Valencia. Los estudios recientes, siendo relativamente escasos, determinan que la práctica de la recuperación produce mejor aprendizaje incluso en un contexto de excitación emocional (Xi, et. al. 2019; Xi, et. al. 2018 ). No obstante, estos estudios se realizaron en población asiática oriental, y es posible que los resultados varien entre culturas, por lo que se requiere su analisis en distintas poblaciones. (Xi, et. al., 2019). En este trabajo se plantea evaluar el efecto de la repetición de prueba en memoria, para material con valencia y alerta emocional en situaciones de aprendizaje. En relación con Memoria, se analiza cómo la repetición de prueba para material con contenido emocional impacta los niveles de recuerdo de precisión (también conocidas como Memorias Verdaderas, MV) y cómo impacta el recuerdo para sus significados (también conocidas como Falsas Memorias, FM). La pregunta principal es ¿Cómo se comporta la Memoria para la información con Valencia y Alerta Emocional mediante la Repetición de Prueba?METODOLOGÍA
Para el presente estudio se contemplan dos fases. La primera de ellas consistió en una revisión teórica de forma sistemática la cual facilito la elaboración de una matriz de referencias bibliográficas que permitio presentar de una manera amplia y sintetizada el conocimiento sobre lo que se ha realizado e investigado en torno a las variables: Memoria, Emoción y Efecto de la prueba. Se utilizo un enfoque cualitativo ya que la información recopilada no es de tipo numérico y se centra en la producción de datos descriptivos (Urbina,2020). La modalidad de investigacion es bibliográfica ya que partió de la revisión de articulos y revistas y para Ruiz Espinoza y Estrada Cervantes (2021) la investigación de revisión bibliográfica utiliza un proceso que induce a la búsqueda, elección y sistematización de teorías destacadas y actualizadas del tema de estudio usando fuentes confiables. Por lo tanto, se realizo una búsqueda en bases de datos seguras y confiables. Se utilizo información de libre acceso en los idiomas español e ingles relevantes al tema de estudio y se incluyeron aquellos estudios que cumplian con la calidad y fiabilidad necesarias. Para la segunda fase se contempla un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, ya que trata de determinar la relación entre dos o mas variables (Bustamante & Mendoza, 2013) con un diseño cuasi-experimental, los cuales buscan establecer relaciones causa-efecto y la asignación a la intervención es no aleatoria (Ato et. al., 2013; Zurita, et. al., 2018), y de corte transversal dado que los datos serán recolectados en una única ocasión (Cvetkovic, et. al., 2021) . El estudio seguirá un diseño factorial ANOVA con Medidas Repetidas de 2 (Tipo de valencia: negativa vs. positiva) X 3 (Tiempo de Retención: inmediata vs diferida) X 2 (Memoria: de precisión y de significados). El tipo de prueba a utilizar será recuerdo libre y el tiempo de la prueba inmediata será de 5 minutos y para la prueba diferida 1 semana. Con esta manipulación se busca identificar qué tipo de contenido se retiene mejor y cómo la repetición de prueba impacta en la retención, precisión y permanencia de la información en memoria. Tendrá un diseño intergrupos lo cual implica la comparación entre los grupos con cada una de las condiciones de prueba (Medina & León, 2004). Será un tipo de muestreo no-probabilístico por conveniencia ya que esto permite seleccionar aquellos casos accesibles que acepten ser incluidos. Considerando la accesibilidad y proximidad de los sujetos (Otzen & Manterola,2017). En este caso, estudiantes de la Universidad de Sonora Campus Nogales. Se asignará igual número de participantes a cada condición de prueba.CONCLUSIONES
Durante la instancia se logró adquirir conocimientos teóricos nuevos de las variables de estudio. Como muestra de ello se obtuvo como resultado una matriz para identificar el objetivo, teoría, método, resultados y conclusiones de 25 estudios, todos asociados a las variables de emocion, memoria, memoria y emocion, efecto de la prueba y emociones y efecto de la prueba. Dichos articulos se obtuvieron de diversas bases de datos tales como EBSCO, Redalyc, Scielo, Dialnet, Science Direct, Web of Science, Pub Med, Springer Link, IRESIE y Google Academic. Concluyendo que existen nuevas líneas de investigación en relación a la variable del efecto de repetición de prueba con contenido emocional. Por lo que, se espera que se lleve a cabo la segunda fase del presente trabajo con el fin de contribuir al estudio actual de dichas variables, las cuales tienen grandes implicaciones en la psicología cognitiva y el ámbito educativo.
Valera Hernández Jesús, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Moises Ramón Villa Fajardo, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
HERRAMIENTAS DIGITALES BASADAS EN GAMIFICACIóN E I.A.
HERRAMIENTAS DIGITALES BASADAS EN GAMIFICACIóN E I.A. Valera Hernández Jesús, Universidad Veracruzana. Asesor: Dr. Moises Ramón Villa Fajardo, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Licenciatura en Innovación Educativa (LIE) de la Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (UCEMICH) se enfoca en ofrecer recursos innovadores para responder a las necesidades educativas actuales. La idea es reducir la brecha digital en Michoacán mediante el uso de tecnologías como hardware de consumo, software educativo y herramientas de gamificación para diseñar aplicaciones educativas que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje en diversos niveles educativos. La LIE busca transformar el método tradicional de enseñanza, que se basa en la memorización y la adquisición aislada de habilidades, hacia un enfoque más inclusivo y efectivo. El laboratorio servirá como un recurso clave para diseñar y desarrollar aplicaciones educativas innovadoras que no solo mejoren la experiencia de aprendizaje, sino que también aborden la carencia de un compendio formal de aplicaciones y plataformas educativas en el diseño curricular.METODOLOGÍA
La investigación usó una metodología cualitativa para analizar texto, video y audio sobre herramientas digitales y gamificación en la enseñanza. Este enfoque, alineado con el nuevo modelo educativo del país, fomenta la motivación y el aprendizaje por competencias. Se evaluaron las herramientas digitales más útiles para los estudiantes de la Licenciatura en Innovación Educativa en la UCEMICH, tanto dentro como fuera de la institución en Michoacán. Se buscó entender las experiencias y percepciones de otros investigadores sobre cómo estas herramientas pueden mejorar el rendimiento académico y el aprendizaje, más allá de elevar calificaciones. Según Arbulú (2023), la investigación cualitativa es un tipo de investigación con enfoque inductivista, interpretativista, construccionista y naturalista que analiza datos no numéricos para comprender conceptos, opiniones, comportamientos, emociones y experiencias en sus entornos naturales. El estudio fue documental, basado en literatura científica previa para respaldar la propuesta. Se evaluaron los softwares útiles, sus usos en instituciones educativas y niveles de implementación, así como su aceptación, complejidad y los retos educativos que resuelven. Según Correa y Cruz (n.d.), la investigación documental es aquella que se realiza a partir de la información hallada en documentos de cualquier especie. Se adoptó un enfoque descriptivo para detallar el uso de softwares, aplicaciones y plataformas web, su aplicación académica, áreas de oportunidad, adaptabilidad a la NEM, compatibilidad con sistemas operativos y limitaciones técnicas. Carlos Sabino define la investigación descriptiva como describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos (Martínez, 2018, como se citó en Albán et al., 2020). La técnica empleada fue la revisión bibliográfica, permitiendo recopilar y analizar literatura científica para establecer bases teóricas y comparar propuestas. Coral (2016) define la revisión bibliográfica como un análisis de documentos sobre un tema que se está rastreando. El análisis de contenido se utilizó para interpretar los datos recopilados e identificar conceptos y propuestas relacionadas. Abela (2001) describe el análisis de contenido como una técnica de interpretación de textos que permite conocer diversos aspectos y fenómenos de la vida social. Finalmente, algunos de los actores que formaron parte del análisis y desarrollo de esta investigación bibliográfica son: Torres-Torres (2024), fueron los jóvenes y adultos con educación inconclusa de la Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti; de García et al. (2022) los estudiantes de la Universidad Veracruzana, inscritos en la experiencia educativa/materia de fisicoquímica impartida en la facultad de Bioanálisis; entre otros.CONCLUSIONES
La investigación permitio identificar que las aplicaciones más efectivas para las demandas educativas actuales y las competencias tecnológicas de la UNESCO abarcan desde políticas TIC en educación hasta apoyo en el currículo, evaluación, pedagogía, administración escolar y desarrollo profesional (UNESCO, 2023). La primera aplicación relevante para las demandas educativas actuales es Educaplay, conocida por su enfoque en la gamificación. Es una herramienta innovadora y gratuita, con un amplio catálogo de contenido para implementar con los alumnos. Facilita evaluaciones motivadoras y la identificación de áreas de mejora. Además, su contenido puede integrarse con otras plataformas web de aprendizaje, haciéndola versátil y efectiva. Otra herramienta digital esencial es Chat GPT, la cual es una herramienta digital avanzada y esencial en la educación. A diferencia de Educaplay, Chat GPT ayuda a los docentes en varias tareas educativas, facilitando la resolución de tareas sencillas o tediosas, lo que les permite concentrarse en mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, diseñar sesiones basadas en diversas teorías de aprendizaje y dar seguimiento al aprendizaje personalizado. Además, en niveles educativos avanzados, es crucial enseñar a los estudiantes el uso ético de la IA, no solo la generativa sino también otros tipos. Esto es necesario para mejorar la calidad educativa, disminuir la brecha digital y promover avances en ciencia e investigación. Por lo tanto, es fundamental mantener los currículos académicos actualizados e incluir la IA en ellos. Para finalizar, es esencial incluir plataformas web que ofrecen MOOC, ya que permiten a los alumnos adquirir nuevas competencias y explorar conocimientos continuamente. Aunque muchos cursos no son gratuitos, existen becas que financian el aprendizaje y permiten obtener certificados. Estas plataformas deberían ser más populares y recibir mayor énfasis en el aprendizaje, estableciendo acuerdos con universidades mexicanas para acceso gratuito a algunos cursos. Esto contribuiría a formar alumnos con una preparación significativamente superior en comparación con el nivel educativo actual.
Valladolid Andrade Ivonne del Carmen, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Mayra Linné Almanza Sepúlveda, Universidad La Salle Bajío
ASOCIACIóN ENTRE EL ESTATUS DE RESIDENCIA Y EL RENDIMIENTO ACADéMICO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
ASOCIACIóN ENTRE EL ESTATUS DE RESIDENCIA Y EL RENDIMIENTO ACADéMICO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Valladolid Andrade Ivonne del Carmen, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Mayra Linné Almanza Sepúlveda, Universidad La Salle Bajío
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La transición a la vida universitaria representa un desafío significativo para los estudiantes, particularmente aquellos que se trasladan a una nueva ciudad o país (Times Higher Education, 2021). Los estudiantes foráneos enfrentan no solo las exigencias académicas habituales, sino que además deben adaptarse a diferencias culturales, sociales y emocionales (Akanwa, 2015). Investigaciones previas han demostrado que los estudiantes foráneos suelen dedicar más horas al estudio y las tareas debido a la necesidad de adaptarse a un nuevo sistema educativo, lo que puede impactar su desempeño académico tanto de manera positiva como negativa (Tessema, Ready, & Malone, 2012). Jones et al. (2018) destacan que los estudiantes foráneos enfrentan una carga de trabajo académico considerablemente alta y dedican más horas al estudio para mantenerse al día con las exigencias académicas, a pesar de sus responsabilidades externas a la universidad. Esto nos lleva a cuestionar si existe alguna asociación entre el estatus de residencia (foráneo o local) y el desempeño académico de los estudiantes universitarios. En este contexto, es necesario investigar como el estatus de residencia influye en el rendimiento academico de los foráneos. Este problema es relevante para diseñar estrategias de apoyo que mejore la adaptación y por lo tanto el rendimiento académico de los estudiantes foráneos. Este estudio tiene como objetivo evaluar la relación entre el estatus de residencia (foráneo vs. local) y el rendimiento académico (calificaciones y faltas) en estudiantes universitarios. Además, se pretende identificar los factores que median esta relación, tales como la carrera, el semestre y los parciales.METODOLOGÍA
El estudio contó con 115 estudiantes de la Universidad La Salle Bajío, con una media de edad de 20.02 años (DS=1.88). 11 hombres foráneos (29.7%) y 26 locales (70.3%), y 20 mujeres foráneas (25.6%) y 58 locales (74.8%), de 4 diferentes carreras; 31 son de la carrera de psicología, 30 demedicina, 29 deenfermería y 25 de Ingenieria en Software y sistemas computacionales (ISSC), de los cuales 31 son foráneos y 84 locales. Participaron 8 estudiantes foraneos de los semestres 1&2 (18.6%), 8 de 3&4 (26.7%), 6 de 5&6 (28.6%) y 9 de 7&8 (42.9%) y respecto a los locales 35 de 1&2 (81.4%), 22 de 3&4 (73.3%),15 de 5&6 (71.4%) y 12 de 7&8 (57.1%). La recolección de datos se realizó durante tres parciales: 23 estudiantes en el primer parcial (20%), 44 en el segundo (38.2%) y 48 en el tercero (41.6%). Se reclutó a los estudiantes a través de invitaciones directas en aulas y redes sociales. Aquellos que aceptaron participar firmaron un consentimiento informado. Se aplicaron cuestionarios autoadministrados utilizando el programa QuestionPro. Variable independiente: estatus de residencia: local vs. foráneo, La variable dependiente: rendimiento academico, mediante el Kardex para recopilar calificaciones y faltas. Otras variables dependientes: semestre, parcial y carrera. El análisis se realizó usando el programa SPSS. Este análisis permitió identificar posibles diferencias significativas en el rendimiento académico entre los grupos locales y foráneos. Se realizaron pruebas T de student para grupos independientes sin asumir varianzas iguales y ANOVAS para evaluar la relación entre el estatus de residencia, carrera, el semestre y el parcial y su asociación el rendimiento académico.CONCLUSIONES
El estudio reveló que los estudiantes foráneos mostraron un mejor desempeño académico en comparación con los estudiantes locales. Los estudiantes foráneos mostraron una media de calificación de M=9.01 (ES=0.12) y los locales una M= 8.78 (ES=0.59). Los foráneos presentan estadísticamente mayor calificación en comparación con locales. t(44.91) = 1.68, p = 0.05. Si bien el tamaño del efecto fue pequeño la significancia nos indica que subiendo el tamaño de la muestra de foráneos es probable que esta diferencia incremente. Este hallazgo está alineado con estudios previos que sugieren que los estudiantes foráneos, al enfrentarse a la necesidad de adaptarse a un nuevo entorno, tienden a dedicar más horas al estudio, lo que se refleja positivamente en su rendimiento académico (Tessema, Ready, & Malone, 2012). Sin embargo, no se encontraron interacciones significativas entre la carrera, semestre y parcial en el desempeño académico asociadas al estatus de residencia, posiblemente esto se deba al tamaño de la muestra de los foráneos. Sin embargo de manera general, sin considerar el estatus de foráneo se observaron diferencias en el rendimiento académico entre las diferentes carreras evaluadas. Los estudiantes de las carreras de Psicología e Ingeniería en Software y Sistemas Computacionales obtuvieron calificaciones significativamente más altas en comparación con los estudiantes de Medicina y Enfermería, F(3, 115) =5.67, p= .001. Este resultado sugiere que el tipo de carrera también es un factor importante a considerar al analizar el rendimiento académico de los estudiantes. Otro hallazgo importante del estudio fue la mejora en las calificaciones de los estudiantes a lo largo del tiempo. Independientemente de su estatus de residencia, los estudiantes obtuvieron mejores calificaciones en el tercer parcial comparado con el primer y segundo parcial, F(3, 115) =7.08, p= -.001, y se vió una mejor calificación en los ultimos semestres en comparación con los semestres iniciales, F(2, 115) =8.17, p= -.001. Este hallazgo subraya la importancia de considerar el semestre y el parcial al evaluar el rendimiento académico.En general, los resultados del estudio indican que, si bien el estatus de residencia (foráneo vs. local) tiene un impacto en el desempeño académico, otros factores como la carrera, el semestre y el parcial son igualmente importantes y deben ser considerados para apoyar el mejor rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Estas conclusiones pueden servir de base para el desarrollo de estrategias y políticas educativas que ayuden a mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes.
Valle Esquivel Cesar Iván, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
EDUCACION Y DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL EN CONTEXTOS VULNERABLES
EDUCACION Y DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL EN CONTEXTOS VULNERABLES Valle Esquivel Cesar Iván, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la presente investigacion se planteo desde la observacion local algunos aspectos que tengan demasiado indice estadistico los cuales pueden ser vulnerables o afectabdo el desarrollo integral en el desarrollo, desde lo familiar, ambiental y social.METODOLOGÍA
Se analizo informacion desde las edades y los procesos de crecimiento y desarrollo, como teorias y aspectos que cierto noño debe experimentar con calidad y virtud en cierta parte de su desarrollo, despues se recopilo informacion suficiente para llegar a una conclusion de que aspectos son mas destacados a tomar en cuenta que afecten en el desarrollo.CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos fueron de la recopilacion de los datos estadisticos del inegi, dichos datos nos ayudaron a realizar la modificacion y la presentacion de la prueba medible enfocada hacia tutores, junto a otro grupo que la desarrollo para un ambito infantil.
Vallejo Castro Katia Daniela, Instituto Politécnico Nacional
Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
CATALOGO DE ARQUITECTURA MODERNA
CATALOGO DE ARQUITECTURA MODERNA Vallejo Castro Katia Daniela, Instituto Politécnico Nacional. Asesor: Dra. Maria Elena Torres Perez, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El edificio del Galletero DONDÉ en Mérida, un referente arquitectónico histórico, presenta un desafío significativo para su recreación debido a la escasez de información visual y documentada. A pesar de su importancia histórica y cultural, solo se han encontrado dos fotografías y un dibujo del edificio en las bibliotecas y hemerotecas, lo que complica la tarea de recrear fielmente su estructura y detalles arquitectónicos. La ausencia de planos arquitectónicos y representaciones detalladas pone en riesgo la conservación precisa de su legado. Este proyecto se propone recrear digitalmente el edificio del Galletero DONDÉ utilizando las limitadas referencias disponibles, asegurando que su historia y características arquitectónicas puedan ser preservadas y estudiadas.METODOLOGÍA
La recreación del edificio del Galletero DONDÉ se llevó a cabo mediante un proceso meticuloso y detallado dividido en varias etapas: Primera Etapa: Levantamiento Fotográfico Se realizó un levantamiento fotográfico exhaustivo de las dos fotografías y el dibujo disponibles del edificio del Galletero DONDÉ. Estas imágenes fueron analizadas minuciosamente para identificar y registrar detalles arquitectónicos relevantes, como fachadas, azulejos y elementos decorativos. Segunda Etapa: Análisis y Digitalización de Información Utilizando programas de dibujo y diseño asistido por computadora (CAD), se comenzaron a trazar los planos arquitectónicos preliminares basados en las fotografías, el dibujo y la información recopilada. La colaboración con expertos en historia y arquitectura permitió interpretar y reconstruir detalles faltantes, asegurando la mayor precisión posible. Tercera Etapa: Investigación Histórica y Documental Se llevó a cabo una investigación exhaustiva en bibliotecas y hemerotecas sobre la historia del edificio del Galletero DONDÉ, incluyendo su construcción, uso original y modificaciones a lo largo del tiempo. A pesar de los esfuerzos, la información obtenida fue limitada, lo que obligó a basarse en criterios propios y análisis detallados de las pocas referencias disponibles. Cuarta Etapa: Modelado 3D y Renderización Utilizando software avanzado de modelado 3D como Blender y Photoshop, se procedió a crear un modelo tridimensional del edificio del Galletero DONDÉ. Este modelo incluyó detalles arquitectónicos precisos y una volumetría que refleja fielmente las características originales del edificio. Los cambios de color y los detalles decorativos fueron resaltados para capturar la esencia estética del edificio.CONCLUSIONES
Durante el proceso de recreación del edificio del Galletero DONDÉ, se lograron resultados significativos que contribuyen a la preservación de su legado arquitectónico. Se trazaron y corrigieron los planos arquitectónicos, se dibujaron las fachadas y se desarrolló un modelo 3D detallado del edificio. Estos logros no solo permiten una representación digital precisa del edificio del Galletero DONDÉ, sino que también facilitan su estudio y apreciación en el contexto de la arquitectura histórica. El desarrollo de un catálogo informativo y una presentación detallada brinda una comprensión más clara de cada espacio y detalle arquitectónico, asegurando que la historia y la belleza del edificio del Galletero DONDÉ sean accesibles para futuras generaciones.
Vallejo Guarin Maribel, Fundación Universitaria Católica del Norte
Asesor: Mtro. Josue Flores Gonzalez, Universidad Vizcaya de las Américas
EL CONSUMO DE DROGAS COMO ENFERMEDAD
EL CONSUMO DE DROGAS COMO ENFERMEDAD Vallejo Guarin Maribel, Fundación Universitaria Católica del Norte. Asesor: Mtro. Josue Flores Gonzalez, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El consumo de drogas entre adolescentes es un problema de salud pública que afecta significativamente a sociedades alrededor del mundo. En países como México y Colombia, este fenómeno no solo representa un desafío para la salud pública, sino también para el bienestar social y el desarrollo de las futuras generaciones. Según estudios recientes, la prevalencia del consumo de drogas entre adolescentes en México y Colombia muestra cifras alarmantes. En México, por ejemplo, se estima que La edad de inicio de consumo de drogas es de 17.8 años (hombres 17.7 y mujeres 18.2) Según la Encuesta Nacional de Adicciones (ENA) para 2016. En Colombia, las cifras son igualmente preocupantes. El ‘Estudio nacional de consumo de sustancias psicoactivas en población escolar 2022’ fue realizado por el Observatorio de Drogas de Colombia, del Ministerio de Justicia, en coordinación con los ministerios de Salud y Educación, y este informe evalúa las tendencias de consumo de sustancias psicoactivas, legales e ilegales, en menores de edad. Entre las conclusiones de la medición se destaca que, en cuanto a sustancias ilícitas, el 9,4 por ciento de los escolares las han consumido alguna vez, la de mayor prevalencia fue la marihuana, pues 6 por ciento de los encuestados dijeron haberla probado alguna vez en su vida; seguida por el ‘popper, que habían consumido un 2,6 por ciento de los jóvenes, y la cocaína, con 1,7 por ciento de adolescentes reportando haber consumido drogas en el mismo período. Los resultados fueron publicados por el periódico El Tiempo en noviembre de 2023METODOLOGÍA
Los factores que predisponen a los adolescentes al consumo de drogas son diversos y complejos. Factores individuales como la curiosidad, la búsqueda de identidad y la influencia de grupos de pares juegan un papel crucial. Además, factores familiares como la disfuncionalidad familiar y la falta de supervisión parental, así como factores socioeconómicos desfavorables, aumentan el riesgo de consumo. El consumo de drogas en adolescentes conlleva diversas consecuencias adversas. A nivel de salud, se observan efectos negativos tanto físicos como mentales, incluyendo riesgos de adicción, daño cerebral y trastornos psiquiátricos. Socialmente, el consumo de drogas puede llevar a problemas académicos, delincuencia juvenil y dificultades en las relaciones interpersonales. Legalmente, el consumo de drogas puede acarrear consecuencias judiciales que afecten el futuro del adolescente. Tanto México como Colombia han implementado diversas estrategias para abordar el consumo de drogas entre adolescentes. Estas incluyen programas educativos en las escuelas, campañas de concienciación pública y políticas de control de oferta. Sin embargo, la efectividad de estas intervenciones varía y continúa siendo un área de debate y mejora.CONCLUSIONES
En conclusión, el consumo de drogas entre adolescentes es un problema de salud pública de gran envergadura que afecta profundamente a países como México y Colombia. La prevalencia de este fenómeno en ambas naciones, con cifras alarmantes de consumo de sustancias ilícitas desde edades tempranas, resalta la urgencia de abordar esta problemática de manera efectiva. Los factores que predisponen a los adolescentes al consumo de drogas son variados y complejos, abarcando aspectos individuales, familiares y socioeconómicos. Las consecuencias adversas del consumo de drogas en esta población vulnerable son extensas, afectando su salud física y mental, su desempeño académico, sus relaciones sociales y su futuro legal. A pesar de los esfuerzos realizados mediante programas educativos, campañas de concienciación y políticas de control de oferta, la efectividad de estas intervenciones sigue siendo objeto de debate y mejora. Es imperativo que tanto México como Colombia continúen investigando y evaluando nuevas estrategias, fortaleciendo la colaboración entre gobiernos, instituciones educativas, familias y la comunidad en general. Solo a través de un enfoque integral y coordinado será posible reducir la prevalencia del consumo de drogas entre adolescentes y mitigar sus impactos negativos, garantizando así un mejor desarrollo y bienestar para las futuras generaciones.
Valverde Galindo Angel Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES
POSTALES ETNOGRáFICAS EN ESPACIOS CULTURALES QUE ATIENDEN A NIñAS, NIñOS Y ADOLESCENTES Valverde Galindo Angel Gabriela, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Daniel Ramos García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema que analice al estar observando en mi estancia en Puebla las áreas de infancias pueden variar dependiendo del contexto cultural y social que en algunos casos pueden incluir, por ejemplo Biblioteca Alma se basa más en los niños, en tener el cuidado sobre ellos y la responsabilidad sobre lo que ellos llegaran hacer. En la Biblioteca Alma, un problema significativo relacionado con las infancias es la percepción y el uso de la biblioteca como una "guardería" por parte de algunos padres. Esto se manifiesta en la forma en que los niños son dejados en la biblioteca, muchas veces sin la supervisión adecuada de sus padres, quienes ven el espacio más como un lugar seguro donde dejar a sus hijos que como un centro educativo y cultural. Este fenómeno no solo refleja una falta de involucramiento parental en las actividades educativas y culturales de los niños, sino que también puede afectar la dinámica del espacio, donde algunos niños podrían no participar activamente en las actividades ofrecidas. Además, esta situación subraya un contexto socioeconómico en el que los padres, posiblemente por razones de trabajo o falta de recursos, no pueden brindar un seguimiento constante a la educación y desarrollo de sus hijos. Otro problema observado en la Biblioteca Alma, relacionado con las infancias, es la normalización de la violencia entre los niños. Esta situación refleja un contexto más amplio donde la violencia es una experiencia común para los niños, lo que se manifiesta incluso dentro de la biblioteca. Los niños a veces intentan replicar comportamientos violentos que han experimentado o visto, lo que representa un desafío para los mediadores y el personal de la biblioteca, quienes deben trabajar para cambiar esta mentalidad y crear un ambiente seguro y respetuoso para todos. Además, existe una percepción de los niños como "simples" asistentes pasivos. Sin embargo, en la Biblioteca Alma se hace un esfuerzo consciente para involucrar activamente a los niños en las actividades y decisiones del espacio, permitiéndoles expresar sus ideas y opiniones. Por ejemplo, se les permite participar en la creación de carteles y otras actividades culturales, lo cual es parte de un enfoque más amplio para empoderarlos y hacerles sentir que sus voces son importantes. Una recomendación que yo daría desde mi punto de vista es que tengan a una persona especializada, ya sea un psicólogo para poder darle platicas a los niños sobre los problemas que pueden tener a lo largo de su vida ya que ellos no tienen el conocimiento y la educación adecuada para poder enfrentar cualquier tipo de problema que se les llegara a presentar, ya que muchos niños se les notaba que tenían problemas en sus casas ya sea como violencia física, verbal y mental, que eso puede ocasionar un gran problema puede ser un detonante para que ellos tengan comportamientos que un niño de su edad no debería de tener. En el estado de Puebla, existen 618 bibliotecas públicas distribuidas en sus 217 municipios. Esta red incluye bibliotecas municipales, regionales e institucionales, asegurando acceso a recursos bibliográficos en toda la entidad. alrededor de 34 bibliotecas, hay 618 bibliotecas públicas en Puebla. En Puebla viven 1,904,846 niñas y niños de 0 a 15 años, que representan el 29 % de la población de esa entidad. Edad Niñas Niños Total de niñas y niños Menos de 1 año 53,641 54,783 108,424 1 año 55,313 56,315 111,628 2 años 58,944 60,029 118,973 3 años 59,228 60,003 119,231 4 años 59,387 61,136 120,523 5 años 59,612 61,596 121,208 6 años 57,459 58,244 115,703 7 años 59,487 60,564 120,051 8 años 61,717 63,397 125,114 9 años 58,087 58,387 116,474 10 años 61,774 64,633 126,407 11 años 56,762 57,913 114,675 12 años 60,835 62,958 123,793 13 años 58,729 59,981 118,710 14 años 59,422 60,368 119,790 15 años 61,226 62,916 124,142METODOLOGÍA
Utilizando la metologia etnografica centrandosnos en el estudio detallado y profundo de culturas y comunidades, buscando comptender las practicas, comportamientos, creencias, y valores de un grupo social desde la perspectuva de sus miembros, en este caso (biblioteca alma). Nosotros utilizamos la metodologia cualitativa ya que nos permite comprender los fenomenos desde una perspectiva contextual y subjetiva. Sus datos son mas descriptivos y asi nos permite tener una investigacion mas detallada ya que es flexibe y adaptativos, permitiendo hacer cambios a lo largo de la invetsgacion, dandonos varios materiales de dodne poder agarrar algo mas.CONCLUSIONES
Conclusiones Las bibliotecas no solo son centros de recursos educativos, sino también lugares de crecimiento personal y comunitario, que apoyan a infancias y adolescentes en su desarrollo integral. Hay diversidad e inclusión, las bibliotecas a menudo promueven la diversidad cultural y la inclusión, ofreciendo materiales y programas que reflejan una variedad de experiencias y perspectivas. Esto ayuda a los jóvenes a comprender y respetar la diversidad. También acceso a tecnología y alfabetización digital, muchas bibliotecas ofrecen acceso a computadoras e internet, así como programas de alfabetización digital que son esenciales en la era moderna. Como les comento también es muy importante el apoyo al desarrollo emocional y personal a través de la lectura y las actividades culturales, las bibliotecas pueden ofrecer a los jóvenes herramientas para explorar sus emociones, desarrollar empatía y entender el mundo que les rodea. Fue una buena experiencia y lo importante que fue ver como son las culturas en otro estado y como son las personas y de lo poco que ellos te pueden aportar como persona y lo que yo pude aportar como investigadora. BIBLIOGRAFIAS ¿Cuántos son como tú? Puebla. (n.d.). Org.Mx. Retrieved August 2, 2024, from https://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/pue/poblacio n/comotu.aspx?tema=me&e=21 (https://www.poblanerias.com/2024/07/libros-bibliotecas-publicas-en- puebla/) (https://www.mexicoescultura.com/recinto/66857/red-estatal-de-bibliotecas- publicas-puebla.html).
Varela Gonzalez Aristarco, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Dr. Alfonso Jaime Martínez Lazcano, Universidad Autónoma de Chiapas
DERECHOS HUMANOS TRANSGREDIDOS EN AMÉRICA LATINA: ANÁLISIS DE CASOS EMBLEMATICOS
DERECHOS HUMANOS TRANSGREDIDOS EN AMÉRICA LATINA: ANÁLISIS DE CASOS EMBLEMATICOS Varela Gonzalez Aristarco, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Dr. Alfonso Jaime Martínez Lazcano, Universidad Autónoma de Chiapas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En América Latina, se han observado avances significativos en las políticas públicas, democracia y legislaciones, es evidente la persistencia de la violencia y transgresión de los derechos humanos esta siendo una de las principales preocupaciones de la región. La violencia y las numerosas violaciones de los derechos humanos en América Latina son fenómenos complejos que involucran diversos actores, incluyendo la cultura social de cada país, la presencia del crimen organizado y las deficiencias en la protección de los ciudadanos. Este articulo analizara casos emblemáticos que ejemplifican la persistente problemática en la región, destacando la influencia de diversos actores antes mencionados. Palabras clave: Derechos Humanos, casos de violencia, transgresión de derechos humanos, casos emblemáticos, América Latina.METODOLOGÍA
Observar y cuestionar Un científico es alguien que siente curiosidad por el mundo natural o social, y que trata de encontrar respuestas a sus preguntas a través de la observación sistemática y la experimentación. Un científico observa fenómenos, patrones y relaciones, y hace preguntas que pueden ser probadas con evidencia. Revisión y síntesis Un científico también es alguien que es consciente de los conocimientos y teorías existentes en su campo, y que trata de construir sobre ellos o desafiarlos con nuevos hallazgos. Un científico revisa y sintetiza la literatura, que es el conjunto de estudios y artículos publicados relacionados con su tema. Utilizan habilidades de investigación como la búsqueda, evaluación y referencia de fuentes, y comparan y contrastan diferentes perspectivas y argumentos. Diseño y realización Un científico también es alguien que es creativo y riguroso, y que trata de diseñar y realizar experimentos o estudios que puedan responder a sus preguntas o poner a prueba sus hipótesis. Un científico diseña y lleva a cabo métodos de investigación, que son los procedimientos y herramientas que utiliza para recopilar y analizar datos. Análisis e interpretación Un científico también es alguien que es lógico y crítico, y que trata de analizar e interpretar los datos que recopila de sus experimentos o estudios. Un científico analiza e interpreta datos, que son la información numérica o cualitativa que obtiene de sus métodos de investigación. Utilizan habilidades de investigación como el cálculo, la organización, la visualización y el modelado de datos, y aplican técnicas estadísticas e inferencialesCONCLUSIONES
A lo largo de todo el artículo y los análisis de cada caso podemos percatarnos de que las causas de cada caso son a causa de fallas estructurales, tales como la pobreza, la desigualdad, la impunidad, la corrupción, la falta de moral, valores y cultura de respeto. Son las principales fuentes que propician estos actos, el gobierno de cada región tendrá que fortalecer las instituciones democráticas y legislativas, además de promover una cultura de respeto a los derechos humanos, esto será clave para superar estos desafíos. Las organizaciones gubernamentales desempeñarán un papel crucial para la defensa de las víctimas y la promoción de los derechos humanos, organismos internacionales deberán tener mayor presencia para el correcto monitoreo del respeto y cumplimiento de los derechos humanos en cada región.
Vargas Cubillos Sara Yulianna, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
Asesor: Mg. Karol Eliana Rodriguez Cabezas, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
INTEGRACIóN DE LA AR PARA LA VISUALIZACIóN DE ESPACIOS DENTRO DEL DISEñO DE UN EQUIPAMIENTO DE CUIDADO.
INTEGRACIóN DE LA AR PARA LA VISUALIZACIóN DE ESPACIOS DENTRO DEL DISEñO DE UN EQUIPAMIENTO DE CUIDADO. Vargas Cubillos Sara Yulianna, Universitaria Agustiniana Uniagustiniana. Asesor: Mg. Karol Eliana Rodriguez Cabezas, Tecnológico de Artes Débora Arango Institución Redefinida
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de esta investigación es mejorar la comprensión y visualización del diseño de espacios en equipamientos de cuidado mediante la integración de tecnologías de realidad aumentada (AR). Este enfoque permitirá a los usuarios interactuar con videos y recorridos, ofreciendo una experiencia inmersiva del diseño propuesto. Se crearán imágenes representativas de los diseños que servirán como base para la implementación de AR. Se integrarán estas imágenes en aplicaciones de RA, permitiendo a los usuarios explorar los diseños de manera interactiva y en tiempo real. Esta integración representa un avance significativo en la forma de conceptualizar y presentar espacios arquitectónicos, facilitando una mejor comprensión y promoviendo una mayor participación de los usuarios.METODOLOGÍA
Se propone la proyección de un mural impreso que conecta cada espacio, generando una animación que se puede leer mediante un código QR gracias a la realidad aumentada. Esta animación enmarca la relación entre permanecer y estar en una forma 2D. Se decide generar un filtro en TikTok para mostrar cómo se consolida cada espacio, facilitando la visualización individual y completa, al mismo tiempo que se activa la interacción con el público. También se consolida el uso de un filtro en Instagram, que permite proyectar cómo se habita y se conforma el espacio en relación con los demás. Se planea utilizar Spark como generador de realidad virtual vinculado a Instagram, mediante Blender para editar los modelados. Sin embargo, al generar el QR para implementar el filtro, se presentan dificultades debido a la cantidad de líneas y vértices permitidos en Spark, con un límite de 6 MB. El modelo inicial es de 80 MB, por lo que se realizan modificaciones, eliminando y reemplazando mobiliario, pero el modelo sigue siendo demasiado pesado. Ante esta situación, se decide cambiar a Onirix para la ejecución de la realidad aumentada, ya que permite incluir todos los elementos del modelo sin cortes, garantizando que los usuarios comprendan completamente la interacción. La única limitante en Onirix es el límite de vistas, permitiendo hasta 200. Para finalizar, se diseñan tarjetas para ayudar en la proyección de la realidad aumentada, incluyendo dos códigos QR: uno muestra el modelo completo desde Sketchfab y proporciona información sobre cada espacio, y el segundo permite la interacción con el modelo de RA.CONCLUSIONES
Se concluye que la realidad aumentada es un recurso valioso en la proyección de proyectos arquitectónicos, creando un lenguaje más universal para usuarios sin conocimientos previos. La investigación resalta que tanto la realidad aumentada como la realidad virtual son complementos efectivos en la visualización de proyectos, con la realidad virtual ofreciendo mayor accesibilidad y la realidad aumentada facilitando una interacción más dinámica. La selección de la herramienta dependerá de las necesidades específicas del proyecto.
Vargas Davila Juan Camilo, Instituto Tecnológico Metropolitano
Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ILUSTRACION CIENTIFICA PARA LA COMUNICACION DE LA CIENCIA SOBRE LAS PROPIEDADES DEL JINICUIL (INGA PATERNO)
ILUSTRACION CIENTIFICA PARA LA COMUNICACION DE LA CIENCIA SOBRE LAS PROPIEDADES DEL JINICUIL (INGA PATERNO) Vargas Davila Juan Camilo, Instituto Tecnológico Metropolitano. Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La ilustración científica es una herramienta importante en la forma en que se transmite la información. Este método permite transformar datos complejos en información visual entendible, logrando promover una mejor transmisión de la información. Durante el desarrollo de esta investigación se exploró la importancia de este método mediante la realización de ilustraciones en el sujeto de estudio el Inga Jinicuil, el objetivo de estas ilustraciones se centra en contribuir a la documentación, conservación y comprensión de esta especie.METODOLOGÍA
A lo largo de la investigación se utilizaron técnicas de ilustración detalladas donde se muestran sus características morfológicas incluyendo las hojas, el fruto y su estructura en general. para lograr esto se usó técnicas de dibujo y pintura a mano alzada y digital para asegurar la precisión y claridad de las representaciones. Las imágenes obtenidas serán complemento para datos textuales y numéricos que ayuden a la enseñanza y divulgación del conocimiento.CONCLUSIONES
al obtener las imagenes y representaciones graficas del jinicuil , se puede apreciar de forma mas detalla la vaina , sus semillas , su fruto y su proceso de maduracion , con esto se pretende que La capacidad de las ilustraciones para comunicar información de manera clara y accesible es fundamental para la educación y la divulgación científica. Las ilustraciones del Inga jinicuil pueden ser utilizadas en materiales educativos para ayudar a estudiantes y al público en general a comprender mejor la biología y ecología de la planta. Este enfoque visual es especialmente útil para representar detalles que pueden ser difíciles de entender solo con descripciones textuales.
Vargas González Angel Gabriel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Jahaziel Molina del Rio, Universidad de Guadalajara
EFECTO DEL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES MOTORAS SOBRE LA CONECTIVIDAD ELéCTRICA FUNCIONAL DURANTE LA IMAGINERíA.
EFECTO DEL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES MOTORAS SOBRE LA CONECTIVIDAD ELéCTRICA FUNCIONAL DURANTE LA IMAGINERíA. Vargas González Angel Gabriel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Jahaziel Molina del Rio, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Thieme et al., (2018) definen la imaginería motora como un tipo de imaginería mental centrada en el sentido de la cinestesia del movimiento. La teoría psiconeuromuscular apoya que la imaginería ayuda en el aprendizaje motor. Basándose en el precepto de que los individuos almacenan esquemas motores para la ejecución de movimientos (Sabari, 1991). El registro de la actividad electroencefalográfica (EEG) representa una herramienta con una gran resolución temporal que permiten la cuantificación de la sincronía neural y su análisis cuantitativo (Guevara et al., 1997).METODOLOGÍA
Se registraron 8 participantes con una media de edad de 21 (DE ±2), con una puntuación ≥ a 90 en la prueba Shipley y una puntuación escalar ≥7 en la batería NEUROPSI, sin antecedentes patológicos ni experiencia previa en malabares. Se realizó un registro electroencefalográfico previo y posterior al entrenamiento en las derivaciones frontales (F3 y F4), centrales (C3 y C4), parietales (P3 y P4) y Occipitales (O1 y O2) de acuerdo con el sistema internacional 10-20, se realizó un registro continuo durante un periodo basal de 2 minutos, posteriormente se solicitó a los participantes que con sus ojos cerrados y sin mover sus extremidades imaginaran que realizaban malabares con tres pelotas. El entrenamiento consistió en 20 sesiones de 30 minutos en las que se les instruyó a los participantes a realizar malabares con tres pelotas, posteriormente se realizó el registro electroencefalográfico; se obtuvieron los parámetros de potencia absoluta e índice de correlación entre los electrodos registrados para después comparar los resultados mediante la prueba estadística t de Student entre las etapas pre y post entrenamiento restando el periodo basal.CONCLUSIONES
Se observó un decremento tanto para la potencia absoluta como para la correlación principalmente en el hemisferio derecho entre las regiones fronto-parietales y fronto-occipitales tanto para las bandas lentas como para las rápidas. Para la potencia absoluta se presento un decremento en las regiones frontales para la banda alfa 1 del hemisferio izquierdo y del hemisferio derecho beta 1 y gama. En las regiones centrales el decremento fue significativo solamente para la banda delta en ambos hemisferios. Las regiones parietales presentaron un decremento para las bandas lentas delta de manera bilateral y theta del hemisferio derecho. Finalmente, la región occipital se observo un decremento de la banda delta para la región derecha. Para la correlación interhemisferica se observo un decremento en la banda gamma entre las regiones frontales. La correlación intrahemisferica del hemisferio izquierdo se observo un decremento en la banda beta 1 entre regiones fronto-parietales y en la banda beta 2 entre regiones parieto-occipitales. En la correlación intrahemisferica del hemisferio derecho se observo un decremento entre las regiones fronto-parietales en la banda delta, alfa 1 y beta 1, así como en las regiones fronto-occipitales para las bandas alfa1, beta 1 y gamma. Los resultados obtenidos sugieren que la experiencia generada por el entrenamiento reduce la demanda cognitiva al momento de ejecutar la tarea, es por ello que encontramos un decremento en los parámetros requiriendo de menos sincronización y especializando áreas.
Vargas López Helen Sofia, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Asesor: Dr. Juan Carlos Ayala Perdomo, Universidad Autónoma del Estado de México
LA EVOLUCIóN DEL LENGUAJE UTILIZADO POR LAS COMUNIDADES DE INTERNET INTERESADAS EN EL FANFICTION DURANTE LOS TIEMPOS DE CAMBIO SOCIAL
LA EVOLUCIóN DEL LENGUAJE UTILIZADO POR LAS COMUNIDADES DE INTERNET INTERESADAS EN EL FANFICTION DURANTE LOS TIEMPOS DE CAMBIO SOCIAL Vargas López Helen Sofia, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesor: Dr. Juan Carlos Ayala Perdomo, Universidad Autónoma del Estado de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Pregunta de investigación: ¿Cuál ha sido la evolución del lenguaje en las comunidades interesadas en el fanfiction en tiempos de desarrollo social en la actualidad entre los años 2015 a 2024? Objetivo general: Comprender el impacto del desarrollo social en la evolución del lenguaje utilizado por las comunidades interesadas en el fanfiction desde el año 2015 al 2024. Objetivos específicos Identificar las expresiones utilizadas por las comunidades interesadas en el fanfiction en las intereacciones en redes sociales desde el 2015 al 2024. Comparar el lenguaje utilizado en las interacciones en redes sociales durante los años 2015 - 2024. Analizar la influencia del desarrollo social en las interacciones de los miembros de comunidades de internet interesadas en el fanfiction.METODOLOGÍA
Paradigma la investigación: Socio-crítico Enfoque: Cualitativo Métodos: Bibliográfico Inductivo-deductivo Análisis y síntesis Técnicas e instrumentos: Pruebas documentales EntrevistaCONCLUSIONES
Comprender el impacto de los movimientos sociales en las interacciones de cierta comunidad de internet, considerando la evolución de la sociedad misma en un ambiente de interconexión, multiculturalidad e internacionalización.
Vargas Martínez Vanessa Concepción, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Mtro. Josué Arturo Medina Fernández, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
ABANDONO Y SOLEDAD COMO FACTORES EXPLICATIVOS DEL SENTIDO DE VIDA Y FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN ADULTOS MAYORES CON Y SIN PRESENCIA DE NIDO VACíO.
ABANDONO Y SOLEDAD COMO FACTORES EXPLICATIVOS DEL SENTIDO DE VIDA Y FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN ADULTOS MAYORES CON Y SIN PRESENCIA DE NIDO VACíO. Uluac Espinoza Jhoana Scarlet, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Vargas Martínez Vanessa Concepción, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Mtro. Josué Arturo Medina Fernández, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El abandono y la soledad son factores determinantes en la vida de los adultos mayores, afectando su sentido de vida y funcionalidad familiar. En el contexto del "nido vacío", donde los hijos han dejado el hogar, estos factores cobran mayor relevancia. Este estudio examina cómo la ausencia de los hijos y la percepción de soledad influyen en el propósito de vida y la funcionalidad familiar de los adultos mayores, comparando aquellos que experimentan el nido vacío con aquellos que no lo hacen. La justificación radica en la necesidad de comprender estos efectos para desarrollar estrategias de apoyo que mejoren su bienestar emocional y social. Objetivo: Determinar el porcentaje explicativo del abandono y la soledad sobre el sentido de la vida y la funcionalidad familiar en adultos mayores con y sin presencia de nido vacío.METODOLOGÍA
Estudio correlacional-explicativo, en donde participaron 82 adultos mayores, determinado mediante el programa G Power, seleccionando a la población través de un muestreo no probabilístico a conveniencia. Se realizó una cédula de datos personales, aunado a que se aplicó la escala de abandono, la escala Este-R que mide la soledad, la escala de satisfacción con la vida y la escala de funcionalidad familiar. Los datos descriptivos e inferenciales como la prueba de Spearman y el modelo de regresión lineal múltiple se analizaron con el programa SPSS versión 22.CONCLUSIONES
Resultados: La M de edad de los participantes fue de 68.09 años, se presentó que la mayoría es mujer, son casados, no trabajan y perciben su economía como regular. De igual manera se encontró relación del abandono con el sentido de la vida y la funcionalidad familiar (p<0.05), al igual que relación de la soledad con el sentido de la vida y la funcionalidad familiar (p<0.05). Para concluir el abandono y la soledad influyen en un 30.1% en el sentido de la vida y el abandono influye un 29.2% en la funcionalidad familiar. Conclusión: Se valida que el abandono y la soledad influyen en el sentido de la vida y funcionalidad familiar en los adultos mayores de 60 años con o sin presencia de síndrome de nido vacío, es por ello la importancia de fomentar intervenciones educativas enfocadas al acompañamiento.
Vargas Reyes Estefany Guadalupe, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dr. Carlos David Carrillo Trujillo, Universidad Autónoma de Yucatán
EL USO DE MATERIAL PORNOGRAFICO EN LOS JOVENES
EL USO DE MATERIAL PORNOGRAFICO EN LOS JOVENES Vargas Reyes Estefany Guadalupe, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dr. Carlos David Carrillo Trujillo, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El uso de pornografía entre los adolescentes y adultos jóvenes ha generado una amplia reacción y preocupación en la sociedad contemporánea. Por otro lado, la pornografía se define como el material audiovisual o escrito que tiene como objetivo principal excitar sexualmente al espectador o lector. Históricamente, han existido diversas formas y formatos en los cuales se puede llegar a presentar el material pornográfico, precedentemente con la expansión del internet y la omnipresencia de dispositivos móviles. El consumo de pornografía es un dilema que puede causar una serie de conflictos para las personas que consumen este tipo de material. Entre los conflictos más relevantes asociados al consumo problemático de pornografía, se encuentra una percepción distorsionada y malinterpretada de las conductas sexuales, su potencial como elemento adictivo y su papel en la generación de comportamientos agresivos y violentos (Cervigón, Castro, Gil, Gimenéz y Ballester, 2019). Sin embargo, existe una creciente preocupación por los posibles impactos negativos que puede tener, especialmente en la formación de las actitudes y comportamientos sexuales de los jóvenes. Como se sabe la pornografía está ligada a la obtención de placer y a su vez despertar su curiosidad sexual. Es importante destacar que el tema de pornografía es complejo y multifacético, con posturas y opiniones diversas. Por lo tanto, se pretende investigar cual es el uso que se le da a la pornografía, como también poder identificar cual es la relación que tiene la pornografía y la educación.METODOLOGÍA
El método de esta investigación es cuantitativo-descriptivo. Es cuantitativa, debido a que proporciona herramientas para la recolección de información, datos numéricos y comparar relaciones entre los fenómenos de investigación (Cardenas,2018).En la investigación se contó con la participación total de 86 personas de 18 a 48 años, 45 (52.3%) mujeres y 41 (47.7%) hombres con una media de 22 años.Para la recolección de datos se utilizarán técnicas específicas, como la aplicación de una encuesta en línea. Se utilizó como instrumento un cuestionario para obtener datos socio demográficos. Consistió en una serie de preguntas solicitando a los y las participantes sus datos socio demográficos como: edad, sexo, género, preferencia sexual, conducta sexual y estado de residencia, cada una de estas variables sirvió para caracterizar a la muestra. Posteriromente se realizaron preguntas sobre su acercamiento a la pornografía.CONCLUSIONES
El primer contacto que tienen los jóvenes con la pornografía es entre los 12 a los 17 años de edad. Como se sabe el consumir material pornográfico no es peligroso sino los cimientos irreales que se van haciendo sobre la sexualidad.Por los resultados obtenidos de este trabajo de la investigación, surge la necesidad de expandir más en las instituciones desde la secundaria sobre temas relacionados sobre en educación sexual para los jóvenes. También así darles pláticas a los padres de cómo abordar temas sobre sexualidad para que ellos platiquen con sus hijos. Para combatir el combatir el consumo de material pornográfico a edades tempranas y erradicar la idea errónea que se tiene de la pornografía como una guía de orientación sexual. También poder integrar educación responsable sobre el uso adecuado de la tecnología y sobre pornografía en los programas escolares para prevenir los efectos negativos de esta. La educación debe abordar no solo riesgos, sino también promover habilidades críticas para interpretar. Fomentar un entorno donde los jóvenes se sientan cómodos hablando sobre sexualidad y poder abordar sus dudas como preocupaciones de manera saludable.
Vargas Sánchez Andrea Guadalupe, Universidad Vasco de Quiroga
Asesor: Dr. Salvador Ruiz Bernés, Universidad Autónoma de Nayarit
RELACIóN ENTRE CONOCIMIENTOS Y PRáCTICAS PREVENTIVAS DEL VPH EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
RELACIóN ENTRE CONOCIMIENTOS Y PRáCTICAS PREVENTIVAS DEL VPH EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Vargas Sánchez Andrea Guadalupe, Universidad Vasco de Quiroga. Asesor: Dr. Salvador Ruiz Bernés, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Mundialmente, el cáncer de cuello uterino es uno de los más frecuentes en la mujer, el virus del papiloma humano (VPH), siendo un virus perteneciente a la familia de los Papovaciridae y al género Papilomavirus es transmitido principalmente a través de las relaciones sexuales vaginales, anales u orales sin protección. Los serotipos de alto riesgo VHP 16 y 18, están asociados con lesiones malignas y son responsables del 70% de los cánceres cervicales, desencadenando así una alta probabilidad, hasta seis veces mayor, de padecer cáncer en comparación con las mujeres sin VPH, la mayoría de los adolescentes se infectan tras iniciar su vida sexual activa, debido a la falta de prevención, como la vacunación, y la falta de educación acerca de las infecciones de transmisión sexual. Esto desarrolla una incógnita sobre la asociación y prácticas preventivas sobre el VPH en estudiantes universitarios de las áreas de Ciencias de la Salud y Humanidades.METODOLOGÍA
El enfoque de la investigación es cuantitativo, transversal y descriptivo. La población estudiada incluyó a estudiantes de primer año de las diferentes escuelas de las áreas de Ciencias de la Salud y del área de Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de Nayarit, México, inscritos, con una muestra de 226 participantes bajo los siguientes criterios: estudiantes matriculados en las áreas mencionadas y ser de primer año de la carrera. La recolección de datos se realizó entre junio y julio 2024 donde se aplicaron dos instrumentos. El cuestionario Nivel de conocimientos sobre el virus del papiloma humano al que se le realizó una modificación al instrumento original eliminando 2 ítems que se consideraron no adecuadas para este estudio, quedando un total de 23 ítems. El segundo instrumento estuvo integrado por 6 ítems acerca de las prácticas de prevención sobre el VPH. Donde se miden las variables de nivel de conocimientos en estudiantes universitarios sobre el VPH, como variable independiente y como dependiente prácticas sexuales. Para el procesamiento de la información se diseñó una base de datos en el programa Excel (versión 16.22), el análisis de información estadística por cada pregunta del cuestionario se llevó a cabo en el programa estadístico SPSS (versión 21.0). Tras procesar la información, se obtuvieron resultados mediante estadística descriptiva (frecuencias y proporciones). La obtención de los datos se empleó bajo estándares éticos y legales para asegurar el anonimato de los participantes, se tomó en cuenta la Ley General de salud en materia de investigación para la salud, lo descrito en el Tratado de Helsinki y la ley de protección de datos personales.CONCLUSIONES
Los resultados del presente estudio son consistentes con respecto a estudios previos, el autocuidado es la base para prevenir el contagio de infecciones por transmisión sexual, y así lograr un nivel de conocimiento adecuado que permita desarrollar una vida sexual sana. El autocuidado hace énfasis a la capacidad que tiene cada individuo para prevenir, o hacer frente a las enfermedades con el fin de mantener y promover la salud. Por lo tanto, utilizar métodos de protección es una de las mejores estrategias para evitar el contagio de enfermedades de transmisión sexual. La mayoria de los estudiantes encuestados tenian un nivel bajo de conocimiento acerca del VPH (64%), independientemente del área de estudio que se encontraban, en cuanto a medidas preventivas y el número de parejas sexuales, se encontró que los estudiantes con un menor número de parejas sexuales tomaron con mayor frecuencia medidas preventivas contra el VPH, sin embargo, aquellos con cuatro o más parejas sexuales también mostraron tasas de prevención significativamente más altas, lo que sugiere que la prevención debe mantenerse independientemente del número de parejas sexuales. Siendo evidente que los estudiantes pertenecientes a las áreas de de Ciencias de la Salud, influye conocimiento más amplio y prácticas preventivas con respecto a la comparación con estudiantes de Ciencias Sociales y Humanidades, esto sugiere que es necesario implementar programas en educación sexual que lleguen a todas las áreas de la población estudiantil, independientemete de su área de estudio. Durante la estancia de vereano se logró adquirir conocimientos acerca de la importancia de la educación sexual, concluyendo que en nuestros tiempos es fundamental para el cuidado de cada individuo en su vida sexual, el autocuidado se destaca como un componente fundamental para la prevención de enfermedades de transmisión sexual, principalmente el VPH que es totalmente prevenible con la vacunación y métodos de cuidado, lo cual también implica una mejora en la educación continua sobre la salud sexual y reproductiva.
Vargas Santos Itzel, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dr. Luis Alejandro Gazca Herrera, Universidad Veracruzana
CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE AUTORíA EN EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA ELABORACIóN DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIóN SUPERIOR.
CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE AUTORíA EN EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA ELABORACIóN DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIóN SUPERIOR. Vargas Santos Itzel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dr. Luis Alejandro Gazca Herrera, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La introducción de herramientas de inteligencia artificial en el ámbito educativo ha simplificado muchas tareas académicas, pero también ha generado confusión sobre la autoría y los derechos de los contenidos producidos. El problema radica en la posible falta de conocimiento y comprensión de los derechos de autoría por parte de los estudiantes de la Licenciatura en Educación de la UAEM al utilizar herramientas de IA. Esta falta de conocimiento puede derivar en el uso indebido de contenidos generados por IA, lo que podría afectar la originalidad y la integridad académica de sus trabajos, así como su desarrollo profesional. En la actualidad, las herramientas de inteligencia artificial como asistentes de redacción, generadores de contenido y plataformas de aprendizaje automatizado están cada vez más presentes en el ámbito educativo. Sin embargo, la autoría de los contenidos generados con estas herramientas no siempre es clara. Muchos estudiantes pueden no estar familiarizados con las leyes de derechos de autor que se aplican a dichos contenidos, lo que podría llevar a violaciones involuntarias de propiedad intelectual. Los estudiantes de la Licenciatura en Educación de la UAEM, como futuros profesionales de la educación, deben estar especialmente conscientes de estos temas. La educación sobre los derechos de autoría y la ética en el uso de tecnologías emergentes es esencial para garantizar que utilicen estas herramientas de manera responsable y legal.METODOLOGÍA
De acuerdo con lo que menciona Sampieri (2014) el enfoque de la presente investigación es de tipo cuantitativa, siendo que se centra en la recolección y análisis de datos numéricos, esto a partir de la utilización de instrumentos estadísticos para conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes de la Licenciatura en Educación de la UAEM sobre los derechos de autoría al utilizar herramientas de inteligencia artificial para la elaboración de textos. La investigación es de tipo descriptiva, ya que se centra en conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes de la Licenciatura en Educación de la UAEM sobre los derechos de autoría al utilizar herramientas de inteligencia artificial para la elaboración de textos, este enfoque permitirá obtener una visión clara de la situación actual en cuanto al nivel de conocimiento de los estudiantes, sin establecer relaciones causales.CONCLUSIONES
El presente estudio sobre el conocimiento de los derechos de autor en el uso de la Inteligencia Artificial para la elaboración de textos entre los estudiantes de educación superior ha revelado hallazgos significativos. En primer lugar, se ha identificado que los estudiantes poseen un conocimiento general sobre las capacidades y limitaciones de las herramientas de IA generativa, como ChatGPT. Sin embargo, existe una notable discrepancia entre su comprensión teórica de los derechos de autor y su aplicación práctica. Muchos estudiantes reconocen el potencial de la IA para apoyar el aprendizaje personalizado y facilitar la generación de ideas y textos, pero también expresan preocupaciones importantes relacionadas con la precisión, la privacidad y las implicaciones éticas de su uso. Un hallazgo clave de esta investigación es que, aunque los estudiantes valoran la utilidad de las herramientas de IA, no siempre están conscientes de las leyes de derechos de autor que se aplican a los contenidos generados por estas tecnologías, esta falta de conocimiento puede llevar a violaciones involuntarias de propiedad intelectual, afectando la originalidad y la integridad académica de sus trabajos. Para futuras investigaciones, se recomienda un enfoque más cualitativo que permita explorar en profundidad las percepciones y conocimientos de los estudiantes sobre los derechos de autor y la IA. Entrevistas y grupos focales podrían proporcionar una comprensión más rica y matizada de las preocupaciones y necesidades de los estudiantes en este ámbito. En términos de políticas educativas, se sugiere la implementación de directrices claras y comprensibles sobre el uso de herramientas de IA en la academia, estas políticas deben incluir aspectos relacionados con la propiedad intelectual, asegurando que los estudiantes no solo entiendan las leyes de derechos de autor, sino que también sepan cómo aplicarlas en su trabajo académico y profesional. Finalmente, este estudio ha destacado la necesidad de reforzar la educación sobre los derechos de autor y la ética en el uso de IA en el ámbito educativo, al hacerlo, no solo se protegerá la propiedad intelectual, sino que también se promoverá un uso responsable y consciente de las tecnologías emergentes, mejorando en última instancia la calidad y la integridad de la educación superior.
Vasquez Escobar Ana Sofia, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE)
APOYO SOCIAL, EXPERIENCIAS INFANTILES ADVERSAS, RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y DISCRIMINACIóN EN GRUPOS EN CONDICIóN DE VULNERABILIDAD EXTREMA (PERSONAS EN SITUACIóN DE CALLE) Vasquez Escobar Ana Sofia, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Dra. Santa Magdalena Mercado Ibarra, Instituto Tecnológico de Sonora
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de Personas en Situación de Calle es muy amplio, entre sus definiciones encontramos que "Las personas en situación de calle son aquellas que no tienen un lugar adecuado para vivir y que, por diversas razones, terminan viviendo en la calle, enfrentando desafíos significativos en términos de salud, seguridad y bienestar social" (Russell, 2018). La problemática es compleja ya que son distintas las causas que orillan a las personas a encontrarse en situación de calle, uno de los factores principales son los altos índices de pobreza extrema los cuales llegan a afectar a un gran número de personas con respecto a cubrir sus necesidades básicas entre las cuales se encuentra contar con una vivienda, así mismo su alimentación y salud. Otra de las causas son los problemas en la salud mental, los cuales atraviesan gran parte de las personas que se encuentran en situación de calle y que en la mayoría de los casos nunca fueron tratadas dejando ver las fallas que existen con respecto a la accesibilidad al sistema de salud pública en la mayoría de los países que integran américa latina, (Russell, 2018) plantea que "La prevalencia de problemas de salud mental y el consumo problemático de sustancias es alta entre la población sin hogar. Estas condiciones son tanto una causa como una consecuencia de la situación de calle, creando un ciclo difícil de romper". Otro de los factores comunes es la violencia intrafamiliar la cual llega a afectar especialmente a mujeres y menores de edad (Di Iorio, Seidmann & Gueglio, 2016). Estamos ante una problemática compleja a la cual desafortunadamente la mayoría de la población se ha acostumbrado, en distintos estados de la república mexicana podemos encontrarnos con distintos grupos en situación de calle y muy pocas acciones en favor de atender esta situación que vulnera y atenta contra los derechos humanos de las personas. Respecto al caso específico de México CEPAL realiza aproximaciones desactualizadas para el año 2024, lamentablemente no hay información por parte de fuentes oficiales que expongan el número exacto de personas que se encuentran en esta situación dentro del país. El hecho de que la mayoría de nosotros tengamos arraigado un sentido de indiferencia respecto al tema, parte de mecanismos a través de los cuales las mismas instituciones encargadas de generar información oficial y estadística continúan invisibilizando a este sector, aplicando la lógica de que mientras no los cuentan, no existen para ellos ni para las instituciones encargadas de la protección de sus derechos humanos.METODOLOGÍA
Durante el verano de investigación se abordaron dos grandes aspectos: La generación de un banco de información sustentada científicamente sobre personas en situación de calle. Colaboración en la investigación sobre Apoyo social, experiencias infantiles adversas, responsabilidad social universitaria y discriminación en grupos en condición de vulnerabilidad extrema (Personas en situación de calle) que tiene como propósito el diseño de programas de intervención psicosocial. Procedimiento: Fundamentación teórica Análisis de los aspectos metodológicos y prácticos. Con base en el análisis previo se consideró hacer un ajuste de las variables a medir dado que se requiere mayor tiempo de contacto para generar el clima de confianza con las PSC, por lo que el equipo de investigación de ITSON identificó los instrumentos dirigidos a personas en situación de calle, los cuales fueron la Escala de Red de apoyo social y la escala de desesperanza aprendida. Fueron aplicados de manera presencial en centros de apoyo a PSC. Los instrumentos dirigidos a población en general asociados a PSC fueron la escala de Responsabilidad social y la escala de emociones; fueron integrados a un Google Forms para ser aplicados de manera virtual, se proporcionó el consentimiento informado y datos sociodemográficos. Se realizó la aplicación de los instrumentos a PSC y a personas de la comunidad en general y se elaboró el reporte preliminar de resultados.CONCLUSIONES
Durante la estancia del verano se adquirieron conocimientos teóricos respecto al tema, durante la investigación documental realizada pude observar la falta de información actualizada como parte de la problemática que existe, dentro de los conocimientos metodológicos relacionados con la aplicación de instrumentos como lo fueron entrevistas y formularios cuyos resultados están en proceso se hizo presente la falta de interés por parte de la sociedad civil para abordar el tema. Los aspectos éticos son muy importantes debido a que se vinculan con la responsabilidad social que existe, considero que la sociedad en general necesita verse motivada a participar de la forma que más se le facilite con asociaciones, organizaciones no gubernamentales, empresas y otras áreas a través de las cuales sea posible beneficiar a este sector. Necesitamos romper con los estigmas que hemos arraigado a nuestra forma de ver a quienes se encuentran en situación de calle y hacer consciencia de que en medio de las problemáticas que enfrentan día a día, solo nosotros tenemos la capacidad de transformar esa situación cuando las instituciones encargadas de salvaguardar los derechos humanos los han olvidado.
Vásquez Martínez Luz Adali, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mg. Alejandro Botero Carvajal, Universidad Santiago de Cali
DEPRESIÓN, ANSIEDAD, ESTRÉS Y RESILIENCIA: UN ANÁLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA DE JÓVENES Y ADULTOS
DEPRESIÓN, ANSIEDAD, ESTRÉS Y RESILIENCIA: UN ANÁLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA DE JÓVENES Y ADULTOS Vásquez Martínez Luz Adali, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mg. Alejandro Botero Carvajal, Universidad Santiago de Cali
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad los problemas de salud mental y emocional son cada vez más frecuentes en la sociedad, debido a diversos factores como las exigencias laborales, académicas o situaciones personales. Dentro de los problemas de salud mental más preocupantes a nivel mundial la depresión, la ansiedad y el estrés son problemas que requieren mayor atención debido a su alta prevalencia en jóvenes y adultos. Para comprender los problemas mentales, es preciso mencionar que la OMS define la salud mental como un estado de bienestar mental que permite a las personas hacer frente a los momentos de estrés de la vida, desarrollar todas sus habilidades, poder aprender y trabajar adecuadamente y contribuir a la mejora de su comunidad (2022, párr. 1). Cabe aclarar que la calidad de vida de una persona está determinada por su estado de salud mental y físico, por lo tanto, si una persona presenta algún problema de salud, su calidad de vida disminuye. Asimismo, conocer los trastornos más comunes y persistentes en la sociedad actual, implicará poder reconocerlos y saber actuar antes de que pasen a ser un problema crónico para la salud mental de jóvenes y adultos, y pongan en riesgo sus vidas. Es así como, resulta importante abordar la resiliencia como una la habilidad que influye de manera positiva en los procesos de cambio a los que se enfrentan los jóvenes y adultos en su vida académica, laboral y/o familiar y personal. Es por esta razón que durante el verano de investigación se logró identificar que la depresión, la ansiedad y el estrés son problemas de salud pública que influyen en la calidad de vida de jóvenes y adultos, y se evidenció que la resiliencia es una herramienta viable para afrontar situaciones adversas.METODOLOGÍA
Este proyecto se desarrolló con base en un estudio de tipo explorativo-descriptivo de tipo trasversal, donde el objetivo fue identificar las variables de estudio: depresión, ansiedad, estrés, y resiliencia. Se inició la investigación realizando una revisión de la literatura en diversas bases de datos (ERIC-tesaurus, Science Direct, ELSEVIER, Dianelt, Redalyc, etc.), donde se revisaron artículos recientes sobre depresión, ansiedad, estrés y resiliencia en jóvenes y adultos. La búsqueda se realizó en inglés y español, y los términos utilizados fueron depresión y jóvenes depresión y adultos ansiedad y estrés, resiliencia y jóvenes, entre otros. De un total de 64 artículos consultados, se citaron 11, por responder a todos los criterios antes mencionados. Asimismo, se utilizaron 4 publicaciones de las organizaciones internaciones OMS y ONU. Se continuó con la aplicación de un cuestionario en Google Forms que se difundió a través de WhatsApp a jóvenes y adultos residentes en los Valles Centrales del estado de Oaxaca. En total se contó con la participación de 34 personas que respondieron el formulario, 28 de ellas jóvenes: 24 mujeres y 4 hombres. Además, participaron 6 adultos: 4 mujeres y 2 hombres. Cabe mencionar que también se recolectaron datos sociodemográficos (edad, sexo, y ocupación). La escala utilizada para este estudio fue la DASS-21, la cual está compuesta por 21 ítems con escala de Likert, sin embargo, para un análisis completo de la calidad de vida se recurrió a sumar 9 ítems más que tuvieron el objetivo de identificar el nivel de resiliencia en ambas poblaciones. Las opciones de respuesta de la escala Likert fueron: 0: no me ha ocurrido; 1: me ha ocurrido un poco; 2: me ha ocurrido bastante; y 3: me ha ocurrido mucho. Con preguntas tipo: No podía sentir ningún sentimiento positivo, Se me hizo difícil respirar, entre otras. Se evidenció que sí existe una diferencia entre ambas poblaciones, aunque la muestra de la población adulta es menor en comparación con la de jóvenes, se alcanzó a analizar que los jóvenes son la población más propensa a padecer un trastorno mental, analizando a la vez la importancia de desarrollar la resiliencia como la capacidad que permitirá mejorar la calidad de vida de estas poblaciones. Adicionalmente, los resultados obtenidos permiten afirmar que los 34 participantes del estudio realizado, demostró por lo menos el grado 1 en el 70% de los ítems que describían signos de depresión, ansiedad y estrés, así como las complicaciones en la adaptación, superación y actitud proactiva ante situaciones adversas de la vida cotidiana.CONCLUSIONES
Con los resultados obtenidos se concluye que la depresión, la ansiedad y el estrés son problemas de salud pública que influyen en la calidad de vida de jóvenes y adultos, afectando de manera directa su salud física, mental y emocional, así como sus relaciones intra e interpersonales. Se demostró que la población más vulnerable a padecer un problema de salud mental es la población joven, por ello vale la pena informar que esta población corre riesgo de manifestar conductas suicidas o autolesionarse. Asimismo, se encontró que la música puede funcionar como una herramienta viable para gestionar el estrés y la ansiedad. Para bien, la resiliencia resultó ser una herramienta fundamental para mejorar los procesos de adaptación de ambas poblaciones por los cambios que atraviesan al pasar de una etapa a otra y al enfrentar situaciones inesperadas en cualquiera de los ámbitos de sus vidas. Se recomienda prestarle atención a los comportamientos que jóvenes y adultos presentan, y darles la atención que se merecen sin minimizar su sentir, pues cada cambio repentino en sus rutinas o signos de desanimo, problemas de salud física, principalmente gastrointestinales, comportamientos irritables o problemas con el sueño, se pueden interpretar con indicios de depresión, ansiedad y estrés. Es así como, finalmente se concluye que estos problemas de salud pública son muy importantes de analizar por su prevalencia e incidencia en la calidad de vida de jóvenes y adultos, para lo cual vale la pena seguir investigando sobre sus causas y tratamiento.
Vasquez Trejo Jesús Alejandro, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Felipe de Jesús Díaz Reséndiz, Universidad de Guadalajara
LA PSICOLOGíA COMO CIENCIA
LA PSICOLOGíA COMO CIENCIA Escamilla Peralta Kevin, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Hernández Serna Mónica Yailin, Universidad de Sonora. Sosa Chavez Silvia Irhais, Universidad de Guadalajara. Vasquez Trejo Jesús Alejandro, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Felipe de Jesús Díaz Reséndiz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La psicología tiene un amplio campo en el que se muestran diferentes enfoques teóricos y metodológicos, sin embargo, en algunos de estos se abordan casos en los que se presentan limitaciones o inexactitudes al momento de abordar fenómenos. Entre los diferentes paradigmas que podemos encontrar en la psicología está el psicoanálisis el cognitivismo, la Gestalt, el modelo histórico-cultural y el conductismo. Esta ha llevado a que la psicología pueda ser descrita como una ciencia multiparadigmática, sin embargo, algunos de estos paradigmas que son estudiados incluso en la formación de grado de psicología, tienen nula o poca evidencia científica lo que es problemático para el desarrollo de la psicología como una ciencia. Incluso entre los paradigmas se llega a cierta contradicción entre sus postulados teóricos y metodológicos que también llegan a ser un obstáculo. Es el caso del conductismo que destaca entre estos paradigmas por respaldar sus postulados con evidencia por medio del método científico, por lo que durante el verano de investigación se estuvo estudiando los principios básicos y fundamentales del conductismo, así como la conceptualización y delimitación del objeto de estudio de la psicología la conducta.METODOLOGÍA
Se llevo a cabo una investigación documental, con el objetivo hacer un breve repaso al análisis aplicado de la conducta revisando los principios básicos y fundamentales del conductismo, así como los principios elementales del comportamientos, una vez comprendidos los principios de aprendizaje se llevaron a cabo actividades con el programa Sniffy Pro con el fin de poner en práctica a partir de diversos programas de condicionamiento los principios básicos del comportamiento, por otro lado, se revisaron los principales errores y problemas que aquejan al estado actual de la psicología los cuales pudieron verse reflejados en diversos artículos publicados en revistas científicas de renombre sobre psicología y en trabajos de estudiantes de posgrado, maestría y doctorado. Por último, se llevo a cabo un repaso sobre estadística y como emplearla en trabajo de investigación. A lo largo del verano de investigación los participantes estuvieron entregando evidencias en forma de ensayo de cada artículo y capítulos revisados, además, de debatir diferentes problemáticas que se presentan en la psicología como ciencia. A la par se estuvieron programando reuniones diarias para discutir, aclarar dudas y llevar a cabo actividades relacionadas con el tema del artículo/capitulo revisado.CONCLUSIONES
La psicología es una ciencia que tiene mucho por descubrir, sin embargo, ya hay investigaciones prometedoras que demuestran que el análisis de la conducta es como cualquier otra ciencia y se puede predecir, controlar y replicar, la evidencia científica es clave para el avance y descubrimiento, asimismo, como estudiantes es importante entender las limitaciones que se han presentado a lo largo de los años y como contribuir a que no se sigan repitiendo. La investigación documental respaldada por un investigador ayuda a ampliar los conocimientos al respecto, ponerlos en práctica con el programa fue verlos un poco más esclarecidos, tomando en cuenta las limitaciones del mismo.
Vásquez Velásquez Juan Fernando, Corporación Universitaria Americana
Asesor: Dra. Claudia Judith Mosquera Muñoz, Universidad de Pamplona
LA INFLUENCIA DE LA VARIACIÓN DIATÓPICA Y LA FRASEOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS Y EL PAPEL DE LA CULTURA EN LA ADQUISICIÓN Y ADAPTACIÓN DE EXPRESIONES IDIOMÁTICAS EN CONTEXTOS MULTILINGÜES.
LA INFLUENCIA DE LA VARIACIÓN DIATÓPICA Y LA FRASEOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS Y EL PAPEL DE LA CULTURA EN LA ADQUISICIÓN Y ADAPTACIÓN DE EXPRESIONES IDIOMÁTICAS EN CONTEXTOS MULTILINGÜES. Ruiz Moises Tifanny Brissete, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas. Vásquez Velásquez Juan Fernando, Corporación Universitaria Americana. Asesor: Dra. Claudia Judith Mosquera Muñoz, Universidad de Pamplona
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este texto destaca la creciente importancia de los estudios sobre fraseología y Unidades Fraseológicas (UFS) debido a la diversidad lingüística en la comunicación intercultural. La investigación se centra en las UFS de México y Colombia, evaluando su equivalencia en español y su correspondencia con el inglés. Según Mogorrón Huerta, las UFS reflejan el deseo del hablante de usar fórmulas socialmente reconocidas, añadiendo matices culturales y estilísticos, en lugar de términos neutros, y presuponen un conocimiento cultural y lingüístico compartido entre los interlocutores. El estudio es relevante para traductores, estudiantes de traducción y lenguas extranjeras, y aquellos interesados en las variantes dialectales del español. La investigación se basa en una base de datos que compila 100 UFS de México y Colombia, considerando criterios como origen, clasificación, contexto y técnicas de traducción, proporcionando una visión auténtica del uso lingüístico.METODOLOGÍA
La metodología del proyecto es cualitativa y descriptiva, centrándose en un análisis detallado de artículos sobre variación diatópica, fraseología, enseñanza de lenguas extranjeras y el papel de la cultura en la adquisición de expresiones idiomáticas. Se utiliza una base de datos (BD) que incluye las estructuras complejas de las Unidades Fraseológicas (UF) en español y sus traducciones al inglés. La BD se organiza según ocho criterios: Unidad fraseológica: Expresión en su forma literal. Código: País de origen de la UF (México o Colombia). Clasificación: Tipo de locución (verbal, rutinaria, etc.). Traducción: UF traducida al inglés y sus fuentes. Fuente: Diccionarios de español consultados. Técnica: Técnica de traducción utilizada, basada en Molina y Hurtado Albir. Frecuencia de uso: Estimaciones del uso de la UF en internet. Meaning: Definiciones y ejemplos de la UF en ambos idiomas. La BD refleja la información de las fuentes utilizadas, registrando las UFS en diccionarios reconocidos como DLE, DEM, Oxford, Cambridge y otros.CONCLUSIONES
El estudio revela hallazgos importantes sobre las Unidades Fraseológicas (UFS) en México y Colombia, mostrando diferencias en uso, significado, frecuencia y técnicas de traducción. Aunque existen similitudes culturales, las diferencias idiomáticas son fundamentales para la interpretación y empleo de las UFS. La técnica de traducción más utilizada fue el Equivalente Acuñado. Las limitaciones del estudio incluyen la muestra restringida a dos países y el número limitado de UFS, lo que podría no representar la diversidad completa del español. Además, la dependencia de fuentes escritas podría haber excluido expresiones populares no documentadas. Se sugiere que futuras investigaciones amplíen el alcance a otros países hispanohablantes y consideren fuentes de datos orales y escritos para una visión más completa. También sería útil explorar el impacto de factores como la edad y el contexto social en el uso de UFS. En conclusión, el estudio aporta una visión valiosa sobre la traducción de UFS, subrayando la importancia de considerar variaciones lingüísticas y ofreciendo directrices para mejorar la calidad y precisión en la traducción de frases idiomáticas.
Vazquez Camacho Jatziry Abigail, Universidad Autónoma de Sinaloa
Asesor: Dra. María de Jesús Montoya Robles, Universidad Autónoma de Baja California
ANáLISIS DE LA COMUNICACIóN PRODUCTIVA DE LAS PYMES EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA A TRAVéS DE LA PLATAFORMA DE FACEBOOK
ANáLISIS DE LA COMUNICACIóN PRODUCTIVA DE LAS PYMES EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA A TRAVéS DE LA PLATAFORMA DE FACEBOOK Cortés Betancourt Diana Sofia, Institución Universitaria Antonio José Camacho. Rodríguez Calixto Viridiana Anahí, Universidad Autónoma de Nayarit. Vazquez Camacho Jatziry Abigail, Universidad Autónoma de Sinaloa. Asesor: Dra. María de Jesús Montoya Robles, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el presente archivo vamos a dar a conocer la importancia de los planes digitales para la fidelización de clientes, a través de la plataforma de facebook, teniendo como análisis una base de 150 empresas pequeñas y medianas (pymes) del estado de Baja California, México. Esto con la finalidad de obtener resultados respecto a la comunicación productiva entre usuarios y empresas mediante las páginas web y su red social Facebook. La Teoría de Abraham Nosnik define a la comunicación como un proceso mediante el cual una persona se pone en contacto con otra a través de un mensaje, y espera que esta última de una respuesta, sea esta una opinión, actitud o conducta, así, a través de las dimensiones que integran la comunicación productiva del mismo autor se puede ver su asociación con otras teorías como la de agenda setting la cual se centra en cómo las marcas pueden influir en la percepción del cliente al destacar ciertos temas y mensajes. Al utilizar esta teoría, las marcas pueden guiar la conversación de manera que resuene con los intereses y valores del público objetivo, resultando en una comunicación más efectiva y productiva que impulsa la fidelización. Aunado a lo anterior, el uso de una página como empresa u organización debe cumplir su propósito sin embargo un buen porcentaje de las pymes tienden a crear contenidos para dar a conocer sobre sus productos o servicios sin visualizar a quienes se dirigen, no sólo porque luce o tiene buenas imagenes, lo que tiene repercusiones en lograr una buena comunicación y por tanto la fidelización de los clientes o usuarios. Objetivo general Identificar los niveles de comunicación e interacción que existe en las empresas a través de las páginas de facebook en Baja California. La comunicación productiva para las organizaciones en redes sociales cumple un papel fundamental porque permite seguir estableciendo relaciones sociales entre diferentes individuos, por otro lado se trata de la herramienta que facilita la difusión de la información, que puede compartirse fácilmente.METODOLOGÍA
Para el desarrollo de esta investigación se llevó a cabo un estudio estadístico con un enfoque cuantitativo, con el propósito de conocer ciertos aspectos de los clientes y estimar posibles tendencias en la página de facebook. Se recopiló información por medio de un cuestionario, basado en las dimensiones de la Teoría del Lenguaje, la Teoría de la comunicación y los niveles de comunicación de Nosnik, a través de una encuesta con s así como también se utilizó la herramienta (SPSS) para la recolección de datos. Nuestras unidades de análisis se ubican en los municipios del estado de Baja California, y son las empresas pequeñas y medianas que de acuerdo a los diferentes giros económicos tienen entre 11 a 30 y 31 a 50 empleados las pequeñas y de 51 a 100 y 101 a 250 las medianas, de acuerdo al Directorio Estadístico Nacional de Unidades Económicas (DENUE) del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) la cantidad de pymes es de 122173, de acuerdo a la base de datos de dicha fuente, se seleccionaron sólo las empresas que contarán con sitio oficial de internet, quedando una población de 4269 empresas de pymes. Se calculó el tamaño de muestra con un 95% de confiabilidad, una probabilidad de éxito de p=0.60 y fracaso de q=0.40 con base en un estudio previo de la misma población, un margen de error 8%, y se obtuvo un tamaño de muestra de 145 pymes, pero se capturaron 50 previendo posibles reemplazo o errores de captura. Las cuales fueron seleccionadas de forma aleatoria y reemplazadas si no presentaban publicaciones a lo largo de un año atrás. Se cuidó la representatividad por tamaño y por municipio, siendo Tijuana el de mayor cantidad de empresas. Se utilizó un formulario de Google para la captura, se realizó una limpieza de datos en excel y el programa de Estadísticas para ciencias sociales IBM-SPSS por sus siglas en inglés. Se obtuvo un alfa de cronbach preliminar de 0.92. Además se obtienen tablas de distribución de frecuencias, tablas cruzadas (de dos variables) y el coeficiente de correlación entre preguntas, y se buscará aplicar a las dimensiones de estudio con todos los datos.CONCLUSIONES
Se encontró buena correlación (de pearson) entre algunas preguntas resaltando la relación directa entre la interacción constante y las publicaciones incitan al diálogo con 0.698, implicando el tipo de publicaciones favorables a los procesos de fidelización y comunicación con sus usuarios o clientes. A través de la guía de preguntas y un buen asesoramiento o gestión de la comunicación, en resumen, la implementación efectiva de estas prácticas a través de las teorías de comunicación ya mencionadas puede conducir a una comunicación productiva que no solo informa, sino que también construye relaciones más fuertes y leales con los clientes. Así se considera importante no sólo identificar la comunicación productiva en Facebook u otros medios de comunicación por parte de las pymes sino seguir los puntos o tenerlos presentes con cualquier publicación: - Interacción Activa: Responder a los comentarios y mensajes de los clientes de manera oportuna y personalizada. - Contenido Relevante: Crear y compartir contenido que sea relevante y de valor para el público objetivo. - Establecimiento de Agenda: Enfatizar ciertos temas o mensajes que alineen la percepción del cliente con los valores de la marca.
Vázquez Cruz Angélica Dianelly, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtro. Daniel Alberto Banda Cruz, Universidad Autónoma de Tamaulipas
LA ALFABETIZACIóN DIGITAL EN ADULTOS MAYORES
LA ALFABETIZACIóN DIGITAL EN ADULTOS MAYORES Alfaro González Adriana, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Vázquez Cruz Angélica Dianelly, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtro. Daniel Alberto Banda Cruz, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La llegada de la tecnología en las actividades cotidianas trajo grandes cambios en la sociedad, haciendo que los individuos se vieran forzados a formarse respecto a estas mismas, y muchos otros se vieron afectados al querer adaptarse a las nuevas tecnologías. Mencionaba Martínez (1993) que Las tecnologías se definen como el conjunto de procedimientos de un arte, ciencia o trabajo, habilidad para usar esos procedimientos, que se propone controlar ciertos sectores escogidos de la realidad con ayuda de conocimientos de todo tipo, incluyendo el científico, por esto mismo han demostrado tener un gran impacto en nuestras interacciones sociales, económicas y estilos de vida, además han permitido grandes avances científicos en las diversas áreas. Un sector que se vio afectado considerablemente fue el de adultos mayores, ya que no cuentan con experiencias que les sirvan de base, todo esto por el desconocimiento de las tecnologías, causando miedo, frustración y desinterés a la hora de querer usar o manejar las tecnologías. Causando así una gran tasa de alfabetización digital en la población de adultos mayores. El alfabetismo digital en los últimos años se ve afectado desde el comienzo de la tecnología, muchas de las investigaciones que se han realizado de cómo es el alfabetismo digital, se han encontrado diversos aspectos, vinculados con el aprendizaje y las habilidades de encontrar, usar, resumir, evaluar, crear, y trasmitir se ha visto dentro de la sociedad con un mayor porcentaje de población de adultos mayores. (Arias et al., 2017, como se citó en Velasteguí, 2018). Con el surgimiento de las tecnologías tanto grandes como chicos tuvieron dificultades para adaptarse, sin embargo, el sector juvenil tuvo mayor apoyo respecto a la guía de uso y formación de las tecnologías, quedando el sector de adultos mayores vulnerables a tal problemática.La alfabetización digital representa el proceso de adquirir nuevos conocimientos, como lo menciona Casado (2006), referentes a la "búsqueda, clasificación, evaluación y presentación de la información a partir de una análisis crítico - reflexivo de los contenidos. La alfabetización digital de las personas mayores es esencial para que exista un buen desarrollo social y una inclusión digital para todos, comprender que son muchos los beneficios que los adultos mayores pueden obtener del acceso y uso de las TIC, iniciando principalmente con el uso del celular, sin embargo, como mencionó el Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores (INAPAM) (2021) aún existe un gran número de individuos perteneciente a este grupo etario que desconocen el uso de las herramientas digitales o, que por diversas razones, no tienen acceso a ellas. La integración de este sector a la tecnología tendrá una gran ventaja, el que sean más independientes, dejar a un lado los perjuicios, mejorar su comunicación, realizar actividades cotidianas de manera más sencilla, en pocas palabras mejorará su calidad de vida.METODOLOGÍA
Esta investigación, de enfoque no experimental, transversal y descriptivo, se llevó a cabo en Valle Hermoso, Tamaulipas, para describir las características del fenómeno en su contexto natural. Utilizó un método cuantitativo con un enfoque deductivo, analítico y estadístico. Valle Hermoso tiene aproximadamente 52,000 habitantes, de los cuales el 10% son mayores de 60 años. Se tomó una muestra no probabilística de conveniencia de 30 adultos mayores de diferentes centros comunitarios y casas del adulto mayor, seleccionados según género y nivel socioeconómico. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario de preguntas cerradas, asegurando claridad y simplicidad para facilitar la participación de los adultos mayores, con asistencia disponible si era necesario. El proceso de recolección de datos incluyó la selección de participantes, distribución y recolección de cuestionarios. Los datos recopilados se analizaron mediante métodos estadísticos para identificar patrones y tendencias, proporcionando una comprensión detallada de las experiencias y percepciones de los adultos mayores respecto al tema de estudio.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, podemos concluir que la alfabetización digital de los adultos mayores es esencial para su integración efectiva en la era digital y para mejorar su calidad de vida. Aunque una mayoría significativa de los adultos mayores en el estudio posee teléfonos inteligentes (97%) y los usa con frecuencia (53% todos los días), existe una brecha considerable en sus habilidades digitales. Los datos muestran que muchos adultos mayores tienen dificultades con el uso avanzado de sus dispositivos. El 57% considera que tiene un nivel básico de habilidad digital, y un 51% enfrenta problemas debido a la falta de conocimiento. Además, solo el 23% sabe identificar y evitar mensajes sospechosos, y el 47% no utiliza medidas de seguridad en sus teléfonos. Solo el 17% conoce cómo configurar la privacidad en sus aplicaciones, y el 77% no sabe cómo enviar archivos adjuntos en correos electrónicos. Estos resultados subrayan la necesidad de programas de alfabetización digital adaptados a las necesidades específicas de los adultos mayores, que incluyan capacitación práctica y apoyo continuo. La implementación de talleres y cursos de formación, así como el fortalecimiento del apoyo familiar y comunitario, puede cerrar la brecha digital y mejorar significativamente la autonomía, la comunicación y el bienestar general de los adultos mayores. Con una adecuada formación, este grupo puede beneficiarse plenamente de las tecnologías digitales, mejorando su calidad de vida y reduciendo el aislamiento social.
Vázquez Dávila Bárbara, Universidad de Colima
Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
LA INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS, LA FAMILIA, LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y LAS REDES SOCIALES EN EL DESARROLLO ACADéMICO.
LA INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS, LA FAMILIA, LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y LAS REDES SOCIALES EN EL DESARROLLO ACADéMICO. Vázquez Dávila Bárbara, Universidad de Colima. Asesor: Dr. Alfonso Felipe Díaz Cárdenas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los videojuegos han tomado un papel fundamental en la vida de la mayoría de los niños desde los tiempos modernos, donde la tecnología ha avanzado rápidamente, por ende, las nuevas generaciones se han tenido que adaptar a las nuevas distintas formas que ha tomado la tecnología. Los videojuegos han sido un tema controversial entre las personas, donde muchas especulaciones hacen creer que los juegos hacen que las personas sean violentas, asociales y no productivas con su vida (Ripoll, C. O., 2022). Sin embargo, por otra parte, se ha investigado mas a fondo sobre la influencia de los videojuegos, Ian Bogost en su libro Persuasive Games: the expressive power of videogames, menciona que el interpretar un papel en un videojuegs no significa que automáticamente se le da validación al comportamiento que se observa, sino que los videojuegos le dan la oportunidad al jugador a empatizar con personas y situaciones en las que normalmente no está expuesto, estos enseñan habilidades como la resolución de problemas, la tolerancia al fracaso y perder el miedo a aprender libremente sin llegar a sentirse incompetentes (Zhao, Z., & Linaza, J. L., 2015). En otras investigaciones, se ha explicado que durante el proceso de enseñanza-aprendizaje el uso de la gamificación, la cual es una técnica que aplica elementos propios de los juegos como las recompensas, los niveles de dificultad, el uso de tiempo, en el ámbito educativo con la finalidad de conseguir mejores resultados es de gran importancia actualmente, ya que logra que haya motivación por parte del estudiantado. El trabajo con niños implica diversificar el uso de distintas herramientas al momento de enseñar, esto es crucial a temprana edad y lo es mucho más con niños que padezcan alguna condición que dificulte el procesamiento de información, la comunicación, el lenguaje, entre otros procesos cognitivos, como es con los niños que son diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), el cual dificulta el aprendizaje entre un 25% a 35% de los casos (Guerrero y Gonzalez, 2021), es el trastorno con mayor prevalencia a nivel mundial, según la American Psychiatric Association en el 2000. En cuanto a México, 1 de cada 22 niños podría ser diagnosticado con este trastorno (Palacios-Cruz et al., 2011), el TDAH se ve reflejado en el deterioro del funcionamiento del niño en la vida familiar, escolar y social, lo cual puede afectar su autoestima, organización, aprendizaje, comunicación, etc. Como resultado de la revisión de varias investigaciones, se corroboro que el uso de videojuegos para niños con TDAH puede ser benéfico, ya que a través de estos se puede ajustar el ritmo de trabajo, proporcionar estímulos para alcanzar un óptimo rendimiento, atraer y sostener la atención por un tiempo más prologando y aumentar la autoestima, debido a que los niños pueden ver su desempeño en el juego. Por lo que se puede concluir que la inclusión de la gamificación y juegos pueden favorecer el aprendizaje, optimizar el nivel de concentración, brindar motivación con respecto a la adquisición de conocimiento.METODOLOGÍA
A lo largo de la investigación se realizaron distintas actividades, una de las primeras actividades fue brindar apoyo a estudiantes de la Benemérita Autónoma Universidad de Puebla en su clase de Investigación II: Diseño y enfoques con su trabajo de investigación, después de clases se les realizó una entrevista para conocer su uso de los videojuegos, su conocimiento en el funcionamiento de las Inteligencias Artificiales, su relación con su familia y su desempeño en clases, buscando encontrar una relación entre estas temáticas para lograr un aprendizaje. Asimismo, se les aplico pruebas psicológicas, las cuales fueron la prueba de Matrices Progresivas de Raven, test de GRIT y una prueba de resoluciones matemáticas. Al terminar el trabajo en la Universidad, se continuo en la realización de la misma entrevista a niños y niñas de la escuela primaria Manuel Uribe T.M., la cual es una primaria que se centra en la enseñanza a niños con TDAH, autismo, trastornos del aprendizaje, síndrome de down, entre otras condiciones que dificulten el aprendizaje en el alumnado, aquí buscan ir al ritmo del niño para optimizar sus estudios. En este caso no se realizo ninguna prueba, solo se realizo entrevista. Por último, se realizó la transcripción de las entrevistas, para que después se metan a un sistema computacional, en donde esté analizara la información de las entrevistas, buscara las palabras que se relacionan y creara redes semánticas. Es así como la recolección de información que se realizó se podrá analizar para llegar a concluir la investigación.CONCLUSIONES
Durante la investigación se logró adquirir conocimientos teóricos sobre los procesos cognitivos, enfocado en el aprendizaje, asimismo logré entender la relación que hay entre los videojuegos, la familia, la inteligencia artificial en la enseñanza-aprendizaje, la cual al momento de inicio de la investigación no entendía su relación. Por otro lado, se adquiriendo habilidades en la realización de entrevistas, convivencia con infantes y mayor información en cuanto cómo realizar de manera más correcta una investigación científica. Como conclusión, la calidad de educación debe ser equitativa para toda la población infante, es decir, no debería afectar tener algún diagnóstico para poder recibir una educación de calidad, la inclusión no solo debería ser tener presente a unas cuantas personas con alguna discapacidad, diagnostico, situación complicada, sino tener las instalaciones, educación, herramientas adecuadas para poder brindar una educación digna para todos. Aun no se cuenta con los resultados de la investigación, ya es un arduo trabajo el análisis de información obtenida a lo largo de la estancia, por lo que aun se esta en la espera de los resultados.
Vazquez Gabriel Mayra Francisca, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dra. Nora Hilda González Quirarte, Universidad Autónoma de Tamaulipas
OPERACIONALIZACIóN DE LA VARIABLE SíNDROME DE FRAGILIDAD EN EL ADULTO MAYOR PARA LA PROPUESTA DE UNA ESCALA DE MEDICIóN EN SALUD
OPERACIONALIZACIóN DE LA VARIABLE SíNDROME DE FRAGILIDAD EN EL ADULTO MAYOR PARA LA PROPUESTA DE UNA ESCALA DE MEDICIóN EN SALUD Mancilla Tovar Frida America, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Vazquez Gabriel Mayra Francisca, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dra. Nora Hilda González Quirarte, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La fragilidad es un síndrome geriátrico multidimensional que se caracteriza por la capacidad disminuida en los campos físicos, funcionales, psicológicos y sociales. Es decir, un estado de inestabilidad que afecta a uno o más campos de la salud y que conlleva a la perdida de la autonomía. La prevalencia en América Latina varía del 21% al 48% entre personas de 60 años o más. Debido al envejecimiento poblacional que se tiene a nivel mundial se considera indispensable disponer de instrumentos para la implementación de planes de cuidados de enfermería efectivos que condicionen a un mejor pronóstico, ya que, por su complejidad es pobre y variablemente definida lo que trae como consecuencia una definición no consensuada, así como también una herramienta clínica estandarizada para este síndrome por lo tanto a menudo no es identificado.METODOLOGÍA
Estudio tipo transversal para la validación de concepto de la variable fragilidad en el adulto mayor que sustente la fiabilidad de un instrumento de medición en salud (Escala de Fragilidad para Adultos Mayores). Para definir el concepto síndrome de fragilidad en el adulto mayor se realizó una búsqueda integrativa de la literatura en cuatro bases de datos, además se utilizó la terminología DeCS/MeSH que facilito la búsqueda en BVS, SCIENCEDIRECT, MEDLINE y LILACAS incluyendo artículos que cumplieran con los intereses del investigador que fueran originales, en idiomas de español, inglés, portugués, publicados entre el 2018 y 2024 donde la población de estudio fueran adultos mayores de 60 años y más, excluyendo todos aquellos que no cumplieran con los requisitos establecidos.CONCLUSIONES
Se realizó un análisis para establecer el concepto de la variable principal síndrome de fragilidad en el adulto mayor pero debido a la variabilidad y diversidad de las características que conforman a este síndrome, fue necesario definir 11 características definitorias en dimensiones físicas, funcionales, psicológicas y sociales. En total se recolectó información de 42 artículos para lo cual fue necesario integrar una tabla de doble entrada que facilite la lectura e interpretación de la información asociada a los componentes conceptuales y operacionales de una escala de medición en salud. conclusión: Se demuestra que aun que el síndrome de fragilidad en el adulto mayor es multidimensional los criterios psicométricos pueden involucrarse en un solo instrumento este trabajo de investigación constituye evidencia cientifica que fundamenta los ítems para una escala de medición en salud para el diagnóstico de síndrome de fragilidad en el adulto mayor, y posteriormente pueda validarse a través del método Delphi y la correspondiente validación por expertos, y si fuese necesario se lleven a cabo modificaciones oportunas hasta lograr que el instrumento cuente con todos los criterios psicométricos para considerarse válido para su aplicación en la población blanco, como son los adultos mayores.
Vazquez Galindo Edwin Virgilio, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
Asesor: M.C. Carlos Alfredo Castro Sauceda, Universidad Autónoma de Occidente
MICROBIOTA ORAL Y SU RELACIóN CON LOS TRASTORNOS NUTRICIONALES, ANSIEDAD Y DEPRESIóN, EN PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL, SINALOA.
MICROBIOTA ORAL Y SU RELACIóN CON LOS TRASTORNOS NUTRICIONALES, ANSIEDAD Y DEPRESIóN, EN PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE OCCIDENTE UNIDAD REGIONAL GUAMúCHIL, SINALOA. Camacho López Yukie, Universidad Autónoma de Occidente. Gamez Ramírez Cesar Andres, Universidad Autónoma de Occidente. Vazquez Galindo Edwin Virgilio, Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa. Asesor: M.C. Carlos Alfredo Castro Sauceda, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La relación entre nuestros hábitos diarios, como la dieta o el ejercicio, y el estado de nuestra salud ha sido un tema de interés reciente. Gracias a las diferentes herramientas que vinculan nuestros hábitos con la conducta, se ha relacionado a la microbiota con nuestro estado de salud mental, específicamente porque a la microbiota se le considera un ecosistema complejo de microorganismos que viven en el cuerpo humano, a los cuales hasta hace poco tiempo se pensaba eran bacterias que debían erradicarse, actualmente se sabe que en realidad cumplen una función importante para la salud, siempre y cuando estén en equilibrio, aspecto por el cual recientes estudios han demostrado que existe una asociación ecológica compleja. En particular, la relación entre la microbiota y la función neuronal, ha sido un tema de gran interés en esta área de investigación. Ante esta situación y debido a la estrecha relación que tienen la nutrición, la microbiología y la psicología, desde sus postulados teóricos, estas podrían responder a los fenómenos que ocurren producto de la relación que existe entre la microbiota y el estado de salud mental, específicamente ante la presencia de ansiedad y depresión en el individuo.METODOLOGÍA
Dicho trabajo se desarrolló bajo una investigación cuantitativa no experimental, fue un estudio de una sola muestra, de tipo transversal correlacional, para ello se aplicó un cuestionario de comportamiento alimentario, mismo que consta de treinta y uno reactivos de opción múltiple, así como también se aplicó el Inventario de Depresión de Beck (BDI-2) herramienta que es considerada una batería que se encuentra integrada por veintiún reactivos tipo Likert, mismos que de acuerdo a como se encuentran formulados, miden tanto el grado de ausencia o presencia de síntomas de depresión, de igual manera se empleó la escala de ansiedad de Hamilton (HAMM), misma que se compone de catorce reactivos tipo Likert, los cuales dependiendo de la puntuación obtenida, determinan en los individuos, el grado de ansiedad, el cual oscila desde sin ansiedad, hasta la ansiedad grave, quedando pendiente como parte de esta investigación la toma de muestra de saliva, la cual tiene la finalidad de desarrollar la reacción en cadena de la polimerasa (PCR) misma que es una técnica esencial en biología molecular que se utiliza para amplificar y copiar segmentos específicos de ADN, a partir de una muestra inicial, lo que facilita su análisis y estudio en diversas aplicaciones, como investigación genética, diagnóstico de enfermedades, medicina forense y biotecnología, resultados que nos permitirán correlacionar la Microbiota oral y su relación con los trastornos nutricionales, ansiedad y depresión La muestra estuvo compuesta por cuarenta y ocho sujetos, de entre 24 y 65 años de edad, de ambos sexos, personal administrativo de las diferentes áreas de la Universidad Autónoma de Occidente, Unidad Regional Guamúchil, quienes fueron seleccionados de forma aleatoria.CONCLUSIONES
Indudablemente los factores de la interacción microbiana y el sistema digestivo aún siguen investigándose, aspecto por el cual es ampliamente reconocido que la composición y función de la microbiota del aparato digestivo puede ser afectado por diversos factores, como la respuesta inmune, epidemiología, estilos de vida, uso de drogas, alimentación, alteración del microambiente del tracto gastrointestinal, incluyendo la incorporación de nuevos comensales microbianos puede llevar a un desequilibrio de la microbiota del huésped Ante esta situación es importante mencionar que la identificación de la microbiota oral actualmente está cobrando relevancia como una herramienta importante para el diagnóstico del estado de salud psicológico y nutricional de las personas. De esta manera nos permite entender mejor los fenómenos que suceden con diversas patologías causadas por el desequilibrio de microorganismos que cohabitan en todo el sistema digestivo. En este sentido los estudios de caracterización de microbiota oral son clave para crear herramientas de diagnóstico más exactos y aplicar acciones terapéuticas que ayuden a mejorar el sistema alimenticio y estado emocional en los individuos, estos avances recientes de tecnologías que permiten identificar microrganismos por métodos moleculares han sido muy útiles, ya que han favorecido en la obtención de un conocimiento más amplio sobre la relación y esclarecimiento del papel de la microbiota intestinal en afecciones psiquiátricas, como los trastornos de ansiedad y la depresión. De esta manera se advierte respecto al planteamiento sobre la incorporación de la microbiota intestinal mediante el consumo de probióticos, así como el trasplante de microbiota intestinal y el consumo de una dieta equilibrada representan una importante terapia para el tratamiento de dichas afecciones.
Vázquez Garrido Paulina Sharid, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
ATENCIóN EDUCATIVA PERTINENTE, CONTEXTUALIZADA Y CON EQUIDAD A JUVENTUDES INDíGENAS EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN LA CIUDAD DE MéXICO.
ATENCIóN EDUCATIVA PERTINENTE, CONTEXTUALIZADA Y CON EQUIDAD A JUVENTUDES INDíGENAS EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN LA CIUDAD DE MéXICO. Herrera Ochoa Marina Ljubica, Universidad Veracruzana. Ramírez Rojas Anne Janett, Universidad Autónoma de Guerrero. Robles Ruiz Italia, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Vázquez Garrido Paulina Sharid, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Asesor: Dr. Diego Juárez Bolaños, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A pesar de los avances que se han desarrollado específicamente en la materia de inclusión educativa no se ha logrado atender totalmente los procesos de escolarización y la atención de las juventudes indígenas que se encuentran viviendo en la Ciudad de México. En otros estados del país se han creado proyectos de atención a partir de diseños educativos que han sido adaptados a las necesidad y contextos en los que se encuentran. Pero entonces surge la pregunta ¿qué se hace desde los centros educativos del nivel medio superior en la Ciudad de México? Existen problemas a los que se enfrentan las poblaciones indígenas tales como la falta de acceso equitativo a una educación de calidad desde etapas tempranas (educación básica), la marginación histórica y las condiciones socioeconómicas desfavorables. Esto contribuye a la ampliación de la brecha educativa y como resultado las juventudes indígenas se encuentran ante diferentes desafíos específicos que dificultan su ingreso, permanencia y egreso en las instituciones de media superior: La falta de programas y apoyos específicos para atender las necesidades educativas de las juventudes indígenas. El currículo educativo generalmente no considera las particularidades culturales y lingüísticas de los jóvenes indígenas, esta invisibilización puede dar origen a un desapego y menosprecio de su cultura y lengua. Los docentes de este nivel se encuentran poco capacitados en referencia a la educación intercultural y bilingüe, lo cual constituye un reto que enfrentan ante un aula étnicamente diversa. La ausencia de materiales didácticos adecuados y de recursos educativos contextualizados. Así mismo se hace hincapié a la necesidad de una reflexión acerca de cómo las instituciones educativas han adoptado de manera tradicional modelos educativos homogéneos que no reflejan ni atienden las necesidades particulares de las juventudes indígenas. A pesar de todo lo anterior mencionado existen espacios de posibilidad para que el sistema educativo corrija esta omisión que es resultado de los procesos históricos vividos en el país, por ello la implementación de políticas, la capacitación de docentes y la producción de materiales educativos pertinentes son claves para la realización de una atención educativa equitativa y de calidad para estas comunidades.METODOLOGÍA
La presente investigación es de corte mixto, ambientada en contextos educativos rurales en México, específicamente en los estados de Oaxaca y Puebla; investigación con diseño etnográfico y se abordó con distintas técnicas de intervención, como el estudio de casos, focus group y entrevistas diseñadas por las estudiantes a cargo. *REVISION PRELIMINAR DE LA LITERATURA. Se indagó, recopiló e identificó la literatura existente pertinente al tema de y las acciones relacionadas con la atención educativa en las juventudes indígenas de nivel medio superior en nuestro país para la construcción del marco teórico de la investigación. *UNIDAD DE MUESTREO Y/O ANÁLISIS Muestra no probabilística, cuya finalidad no es la generalización en términos de probabilidad. La elección de los elementos depende de razones relacionadas con las características de la investigación (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). Se utiliza cuando no se selecciona a la muestra de manera aleatoria, sino que se consideran juicios subjetivos y criterios específicos.111 *POBLACIÓN. Estudiantes, académicos y docentes responsables de programas educativos de nivel media superiores existentes en el país que cuentan con un carácter intercultural *MUESTRA INICIAL. Muestra de casos-tipo, la cual se enfoca en la riqueza, profundidad y calidad de la información (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). *RECOLECCIÓN DE DATOS. Se consultaron libros, artículos y revistas pertinentes al tema de investigación presentado. Algunas de las experiencias recopiladas a lo largo de esta investigación fueron brindadas por los siguientes planteles educativos: Bachillerato Intercultural Tecnológico (universidad de Guadalajara), Bachillerato Intercultural Muxatena (ITESO), Instituto Bachillerato Intercultural del Estado de Guerrero, Bachillerato Intercultral Lipuntahuaca (Puebla) y Colegio Superior para la Educación Integral Intercultural (Oaxaca). Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill Education.CONCLUSIONES
El presente trabajo de investigación se centra en mejorar la atención educativa de las juventudes indígenas de nivel medio superior en la Ciudad de México. Este estudio aún en desarrollo se encuentra en la fase de recopilación de datos y análisis de información de las entrevistas hechas con autoridades educativas, docentes y estudiantes, así como la utilización de encuestas y grupos focales. Una de las metas fundamentales es integrar un enfoque intercultural en las políticas y prácticas educativas en la que todos los estudiantes puedan aprender y crecer, respetando sus identidades y contextos únicos. Al finalizar la investigación se espera desarrollar materiales didácticos que reflejen y respeten esta diversidad, capacitar a los docentes en métodos de enseñanza intercultural y bilingüe, dar recomendaciones para las instituciones educativas y las autoridades orientadas a mejorar la inclusión y la equidad en la educación, finalmente uno de los productos más ambiciosos es la formación de una red de colectivos de jóvenes indígenas, en donde se busca ofrecer un espacio donde puedan compartir sus experiencias, abogar por sus derechos y colaborar en iniciativas educativas y culturales. Se busca ofrecer soluciones prácticas y viables para sentar las bases para una transformación significativa en la manera en que se aborda la educación de los jóvenes indígenas, contribuyendo a una sociedad más equitativa y justa para todos.
Vazquez Gonzalez Adela Belen, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Dra. Blanca América Wences Román, Universidad Autónoma de Guerrero
PEDAGOGíA, DIDáCTICA E INTERCULTURALIDAD DE LOS PROCESOS DE ENSEñANZA APRENDIZAJE
PEDAGOGíA, DIDáCTICA E INTERCULTURALIDAD DE LOS PROCESOS DE ENSEñANZA APRENDIZAJE Vazquez Gonzalez Adela Belen, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Dra. Blanca América Wences Román, Universidad Autónoma de Guerrero
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo describe de manera resumida el plan de trabajo que consiste manera detallada cada punto y las finalidades de esta, contemplando los dispositivos didácticos, el principal propósito e instrumento didáctico, la realización de la Didactobiografía y los Círculos de Reflexión. La didactobiografía es un dispositivo didáctico la cual forma parte de la didáctica no parámetral desde la crítica hermenéutica del presente potencial, siendo así una de las principales herramientas en la investigación cualitativa, el propósito de esta consiste en la reconstrucción de conocimientos a partir de experiencias marcadas y vividas en nuestra infancia o a lo largo de nuestra vida, ayudando a activar la memoria a través de los recuerdos que creímos olvidados, pero también invisibilizados por nuestro inconsciente para no sentir nuevamente la sensación aflictiva que nos marcó, el sentimiento que hace presente la afectación. Para la reconstrucción de este elemento se necesitan fundamentaciones teóricas de críticos epistémicos en este caso se hace uso de la metodología Ruta Crítica de Estela Quitar, está hace hincapié en sistematización en la construcción de conocimiento en el marco de la epistemología de la conciencia histórica o del presente potencial que consiste en comprender el proceso de enseñanza como un proceso intencional la reconstrucción del sujeto.METODOLOGÍA
Propuesta de organización de la ruta crítica en la sistematización del conocimiento desde la lógica de construcción de problemas: Conceptos estructurantes propios de la epistemología de la conciencia histórica o del presente potencial, Diseño de sistematización, Conceptos epistémicos estructurantes: SUJETO, SUBJETIVIDAD, REALIDAD, HISTORICIDAD, TOTALIDAD, DIALÉCTICA (como articulación) Conceptos ordenadores: HECHO/ACONTECIMIENTO/POSIBLES COYUNTURAS, SENTIDO, SIGNIFICADO, UTOPÍA, POTENCIALIDAD, TEMA O AFECTACIÓN ESTRUCTURANTE. Es un alto nivel de abstracción dado en un concepto o categoría que estructura y pone en relación de conocimiento a quien hace y la investigación y es portador de un determinado deseo de saber. RESEMANTIZACIÓN. Este es el primer espacio de reconstrucción articulada, de lo construido a lo largo de las sucesivas decantaciones de la didactobiogrfía, de los textos leídos y de los seminarios vividos. DELIMITACIÓN DEL RECORTE DE REALIDAD. Este es el referente empírico; es la ubicación espacio temporal y de sentido del sujeto investigador donde podrá a operar la afectación estructurante/tema acompañado por los conceptos y categorías devenidos de la resemantización. CAMPO PROBLEMÁTICO. Estos se vuelven conceptos y/o categorías ordenadoras de construcción metodológica del campo problemático contribuyendo a encontrar síntomas sociales y enunciados o ejes analíticos con función problematizadora (múltiples articulaciones de sentido políticas, económicas y culturales, enunciaciones que dan cuenta de la complejidad del fenómeno social a trabajar) que coadyuvarán a la construcción del fenómeno histórico a abordar. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. Alrededor de un fenómeno social. Enunciado de cierre que sirve de base al proceso de construcción del conocimiento de un fenómeno social más complejizado.(Aspecto del fenómeno social que NO SE SABE). RECONSTRUCCIÓN ARTICULADA Cierre metodológico Se articula en un ensayo que da cuenta de conocimiento construido por el sujeto investigador (haciendo un riguroso uso crítico de diferentes cuerpos teóricos). OBSERVABLES. Niveles de realidad a descubri del ensayo que .explicita lo construido (lo que sé y lo que aprendí de la búsqueda), se extraen los conceptos y/o categorías que orientan una nueva búsqueda, mas orientada a develar lo que no se sabe, a reconfigurar el enunciado problemático para dar cuenta de aspectos de la realidad histórica (en movimiento, con renovados matices de sentido y significado) Condiciones de elaboración de los observables: Contextualización de los observables. ● Niveles y relaciones de observación ● Técnicas para construir los datos según las exigencias de los observables. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO y PROPOSICIONES. Es este un momento de reconfiguración articulada de alto nivel de complejidad y niveles de abstracción que dan paso a una integración con sentido de todo el proceso desarrollado.CONCLUSIONES
Por supuesto, es indispensable mencionar nuestras asistencias a distintos eventos académicos con el grupo de investigación ya que fuimos participes en asistir previamente a las invitaciones realizadas, los cuales fueron los siguientes: Visita al Museo Regional de Guerrero con el grupo de Investigación. Seminario Permanente Educación y Docencia Transdisciplinar. Los Procesos de Balances de Electorales en México y América Latina (panel de análisis político). Participación en los Talleres de Escuela Verano MADOCS. Finalmente estoy agradecida por la oportunidad de participar en esta estancia, lo cual me ha permitido adquirir nuevos conocimientos y extenderme a nuevos horizontes.
Vázquez Hernández Miguel Ángel, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dra. Blanca Inés Aguilar Frías, Universidad Veracruzana
ANáLISIS DE LA VIVIENDA TRADICIONAL EN CLIMAS VARIADOS EN MéXICO.
ANáLISIS DE LA VIVIENDA TRADICIONAL EN CLIMAS VARIADOS EN MéXICO. Herrera Ahumada Jesus Joan, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II. Jacobo Velázquez Ana Karen, Instituto Tecnológico de Gustavo A. Madero II. Vázquez Hernández Miguel Ángel, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dra. Blanca Inés Aguilar Frías, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La República Mexicana cuenta con una diversidad de climas que van desde cálido húmedo hasta frío seco en zonas montañosas, debido a su extensa geografía y variedad topográfica. Esta variedad climática ha generado que cada zona tenga una arquitectura tradicional particular, diferenciándose desde la elección de materiales hasta el sistema constructivo empleado. Las viviendas tradicionales son un reflejo de la comprensión y aprovechamiento de la naturaleza de manera positiva, generando viviendas sostenibles adaptadas a su clima particular. Este análisis no solo permitirá preservar y valorizar el patrimonio arquitectónico, sino también ofrecerá lecciones valiosas para el diseño contemporáneo y sostenible.METODOLOGÍA
El análisis se centra en tres casos de estudio representativos de diferentes climas y regiones de México. Estos casos incluyen una vivienda tradicional en Huichapan, Hidalgo; otra en Tizinacapan, Puebla; y una más en Tixtla, Guerrero. Cada caso será analizado en términos de geografía, clima, materiales de construcción, diseño arquitectónico, distribución de espacios, y su respuesta a las condiciones climáticas locales.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano, se logró analizar las viviendas tradicionales en México, particularmente en los estados de Hidalgo, Puebla y Guerrero. Estas viviendas reflejan conocimientos intuitivos de la arquitectura bioclimática, aunque no formalmente articulados. Se identificaron principios como la orientación, la selección de materiales y los sistemas constructivos empleados. Este análisis no solo contribuye a la preservación del patrimonio arquitectónico, sino que también ofrece valiosas lecciones para el diseño contemporáneo y sostenible.
Vazquez Jimenez Felipe, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Edgar Javier Garzon Pascagaza, Universidad Católica de Colombia
¿16 AñOS COMO MAYORíA DE EDAD? ESTUDIO ÉTICO, LEGAL Y POLíTICO.
¿16 AñOS COMO MAYORíA DE EDAD? ESTUDIO ÉTICO, LEGAL Y POLíTICO. Vazquez Jimenez Felipe, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Edgar Javier Garzon Pascagaza, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se analiza la madurez, responsabilidad y capacidad de los jóvenes para asumir derechos y deberes cívicos, como el voto, la capacidad para celebrar contratos y la responsabilidad penal, explorando la variabilidad histórica y cultural de la mayoría de edad, cuestionando si debería reducirse de 18 a 16 años.METODOLOGÍA
Históricamente, se revisan cambios en la percepción de la mayoría de edad y su aplicación en diferentes épocas y culturas. Además, se realiza un análisis comparativo de las legislaciones de nueve países que ya permiten la mayoría de edad a los 16 años, como Austria y algunos cantones de Suiza. Se emplea un enfoque transdisciplinario que incluye análisis filosófico, revisión histórica y estudio comparativo de sistemas legales internacionales. Filosóficamente, se discuten las ideas de Dominique Moïsi, Hannah Arendt y John Locke sobre el conocimiento, la educación y la confianza en los jóvenes. Este enfoque se complementa con una revisión de estudios psicológicos y sociológicos que evalúan la capacidad de los adolescentes para tomar decisiones racionales y asumir responsabilidades.CONCLUSIONES
Luego de este trasegar, se observa que el reconocimiento de la mayoría de edad a 16 años es una condición de subjetividad política viable y beneficiosa, que permite profundizar en la madurez y capacidad de decisión de los jóvenes, y valorarla. No solo es un acto de confianza hacia ellos, sino una manera de integrarlos mejor en la vida cívica y política, actuando más plenamente en la sociedad, fortaleciendo la democracia. A esta edad ya poseen habilidades de razonamiento crítico y toma de decisiones comparables a las de los adultos.
Vazquez Rodriguez Citlaly Nahomy, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mtra. Laura Nallely Pech Golpe, Universidad Vizcaya de las Américas
REGULACIóN DE EMOCIONES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ALUMNOS DE SEXTO EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA
REGULACIóN DE EMOCIONES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ALUMNOS DE SEXTO EN LA UNIVERSIDAD VIZCAYA Martínez Rocha Andrea Lizeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Vazquez Rodriguez Citlaly Nahomy, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mtra. Laura Nallely Pech Golpe, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente artículo de investigación se refiere a la importancia de regular las emociones en el aula ya que influyen tanto en el proceso enseñanza-aprendizaje como en el rendimiento académico de los alumnos de una manera positiva o negativa, esta regulación de emociones es uno de los principales factores que afectan a los jóvenes, es la capacidad de adecuar las respuestas emocionales mediante estrategias cognitivas, emocionales y conductuales. La característica principal de las emociones es que son contagiosas, es por ello por lo que una emoción positiva ya sea por parte de un docente o por los mismos alumnos facilita el interés, motivación y el proceso de enseñanza aprendizaje. Para analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas. Una de ellas es que al no regular las emociones de una manera correcta en el aula se conducirán a problemas de salud debido a que el ser humano al poseer emociones negativas bloquea sus defensas naturales, cosa contraria sucede con una emoción positiva, ya que está facilita la recuperación (Ortega,2010), y esto influye en el rendimiento académico de los alumnos.METODOLOGÍA
Se realizó una búsqueda de información en distintas fuentes bibliográficas sobre la regulación de emociones en el proceso de aprendizaje en alumnos. Se seleccionó una población de estudiantes de sexto cuatrimestre provenientes de la universidad Vizcaya de las Américas inscritos en la Licenciatura en Educación campus Monclova, el presente estudio de investigación es descriptivo y con un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). La población fue de 87 alumnos de los cuales la muestra tomada fue de 50 estudiantes que aceptaron participar y completar un cuestionario que contenía 15 preguntas diseñadas específicamente para explorar la regulación emocional en el aula, las preguntas seleccionadas trataban sobre el tipo de emociones que prevalecen en el salón de clases y su influencia en el aprendizaje. De esta manera lo que se busca es concientizar sobre la importancia que tienen las emociones en el aula para un mejor rendimiento académico.CONCLUSIONES
Para entender mejor cómo las emociones influyen en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes se realizó una encuesta que analizó varios aspectos emocionales y su relación con el ámbito educativo. A continuación, se detallan las conclusiones extraídas de las respuestas obtenidas, primero se exploró la relación entre las emociones y el esfuerzo académico ante desafíos, la mayoría de los encuestados (46%) siente que sus emociones los impulsan significativamente a esforzarse más en sus estudios, mientras que un 30% indica que este impulso es moderado. Solo un pequeño porcentaje considera que sus emociones no tienen efecto (8%) o que los desmotivan (14%). En cuanto a la gestión de emociones negativas el 44% de los estudiantes prefiere reconocer, aceptar y reflexionar sobre sus emociones, mientras que un 34% opta por hablar con alguien al respecto, menos personas optan por tomar distanciamiento social (20%) o actuar violentamente (2%). Esto sugiere que la mayoría de los estudiantes tiene algún mecanismo de afrontamiento para manejar sus emociones negativas, aunque la variabilidad en las respuestas indica diferentes niveles de habilidades en la gestión emocional. El estrés académico es una experiencia común entre los estudiantes, un 38% reporta sentir estrés siempre, mientras que el 42% lo experimenta a veces, solo un 20% raramente siente estrés, esto refleja la alta carga emocional que las tareas y proyectos escolares imponen a los estudiantes. Respecto a la influencia de las emociones en la calidad de los trabajos académicos un 36% siente que sus emociones influyen frecuentemente y un 20% siempre percibe esta influencia, el 30% restante indica que sus emociones influyen solo a veces o rara vez, estas respuestas subrayan la importancia de las emociones en el desempeño académico. En cuanto a la incorporación de actividades de regulación emocional por parte de los docentes un 38% de los encuestados menciona que esto ocurre rara vez, mientras que un 32% indica que ocurre ocasionalmente. Solo un 8% reporta que estas actividades se realizan frecuentemente. Esto sugiere una brecha en el apoyo emocional proporcionado en el entorno educativo. La emoción predominante en el aula es la frustración (28%), seguida por la alegría (18%) y el entusiasmo (12%), emociones como la ansiedad, el aburrimiento, la confianza y el miedo son menos frecuentes, esta distribución emocional resalta la necesidad de abordar las emociones negativas predominantes para mejorar el bienestar estudiantil. Finalmente, la mayoría de los encuestados (74%) cree que la regulación emocional mejoraría significativamente su rendimiento académico y un 24% piensa que lo mejoraría en cierta medida, solo el 2% considera que no tendría impacto, esta percepción destaca la importancia de implementar estrategias de regulación emocional en el entorno educativo para potenciar el rendimiento académico. Las emociones juegan un papel crucial en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, la mayoría siente que sus emociones los impulsan a esforzarse más, y el estrés es una experiencia común, muchos estudiantes reconocen y reflexionan sobre sus emociones negativas y creen que la regulación emocional podría mejorar considerablemente su rendimiento académico, sin embargo, la percepción de que las actividades de regulación emocional no son incorporadas frecuentemente en las clases sugiere una oportunidad para mejorar el apoyo emocional en el entorno educativo.
Vázquez Sandre Sergio Alberto, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada, Universidad Autónoma de Nayarit
EXPLORACIóN INTEGRAL DEL REPERTORIO MUSICAL MEXICANO DEL SIGLO XIX: DEL BEL CANTO A LA GUITARRA SéPTIMA, TENDENCIAS COMPOSITIVAS Y EDUCACIóN INCLUSIVA
EXPLORACIóN INTEGRAL DEL REPERTORIO MUSICAL MEXICANO DEL SIGLO XIX: DEL BEL CANTO A LA GUITARRA SéPTIMA, TENDENCIAS COMPOSITIVAS Y EDUCACIóN INCLUSIVA Galindo Chávez Victoria, Instituto Politécnico Nacional. López Rosas Brenda Cinthia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vázquez Sandre Sergio Alberto, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En sentido estricto, hay que hablar de ópera en México a partir de la consumación de la Independencia; la producción operística mexicana comenzaría hasta décadas después, cuando México se organiza como república y la ópera italiana belcantista dominaba el ámbito internacional. Era la época de Rossini, Bellini y Donizetti. Para Mariano del Cueto, autor de un ensayo sobre La ópera en la época del Teatro Nacional, publicado en Pro Ópera en la edición noviembre-diciembre de 1997, es verdaderamente apasionante la historia de esta sublime manifestación artística en los turbulentos años que estamos tratando, cuando entre las más extraordinarias dificultades que nos podemos imaginar, se mantenían con regularidad asombrosa temporadas operísticas en la capital y en muchas otras ciudades, gracias a las compañías que funcionaban de modo casi familiar, con diverso grado de calidad vocal de sus componentes, y un enorme amor a su profesión, que llegaba a convertirlos en héroes en muchos casos. A lo largo de la investigación, se identificó que la técnica del bel canto, a pesar de su relevancia en la formación vocal y su influencia en la música mexicana del siglo XIX, sigue siendo un área poco explorada en la educación musical moderna. La técnica del bel canto, con su énfasis en la perfección técnica y expresiva del canto, ofrece una oportunidad para reimaginar la educación musical de manera más inclusiva y equitativa, especialmente en un contexto donde la igualdad de género y la diversidad siguen siendo desafíos importantes. Además, las tendencias compositivas del siglo XIX en México, aunque cruciales para entender el desarrollo musical del país, no están suficientemente reflejadas en el repertorio actual. La falta de difusión de estos repertorios tradicionales y la ausencia de arreglos modernos limitan la apreciación y el acceso a esta herencia musical. Utilizar arreglos musicales para guitarra clásica y voz puede revitalizar obras olvidadas y ofrecer una nueva perspectiva sobre el legado musical mexicano. Esto también plantea la necesidad de una educación musical que no solo preserve el patrimonio cultural, sino que también lo adapte a las realidades contemporáneas y lo haga accesible a las nuevas generaciones.METODOLOGÍA
El estudio se llevó a cabo bajo la dirección del Dr. Arturo Javier Ramírez Estrada. La metodología combinó un enfoque teórico con una aplicación práctica intensiva para abordar los diferentes aspectos del repertorio musical mexicano del siglo XIX. Se realizó una revisión exhaustiva de la técnica del bel canto y su influencia en la música del siglo XIX, así como una exploración detallada de la guitarra clásica y la guitarra séptima. Se estudió la técnica del bel canto en profundidad, enfocándose en su integración en la música vocal mexicana y su potencial para promover una educación musical más inclusiva y equitativa. Además, se analizó las tendencias compositivas del siglo XIX en México, considerando su evolución y aplicación en el contexto educativo actual. Se revisaron obras y partituras de compositores clave de la época, como las piezas belcantistas de F. Pichardo y las obras de Ygnacio Ocadiz (1800-1850), para comprender mejor las características musicales y los contextos históricos que influyeron en su creación. La investigación incluyó sesiones prácticas de interpretación y montaje de piezas seleccionadas, con arreglos específicos para guitarra clásica y voz (soprano), que permitieron revitalizar y reinterpretar estas obras. A través de estas sesiones, se buscó proporcionar una nueva perspectiva sobre la música del siglo XIX y explorar cómo los arreglos pueden ofrecer un enfoque fresco y accesible para la interpretación moderna. Además de las actividades prácticas, se consultaron las obras de destacados musicólogos como el maestro Emilio Casco Centeno para enriquecer el análisis teórico del repertorio y las técnicas musicales. Estas consultas ayudaron a contextualizar el impacto del bel canto y las tendencias compositivas en la música mexicana del siglo XIX. El enfoque metodológico también incluyó un análisis crítico de cómo estas técnicas y tendencias pueden ser integradas en la educación musical contemporánea para fomentar una mayor inclusión y equidad.CONCLUSIONES
El estudio demuestra que una comprensión integral de la técnica del bel canto, la guitarra clásica y séptima, y las tendencias compositivas del siglo XIX puede enriquecer significativamente la educación musical y la preservación cultural en México. La técnica del bel canto proporciona una base sólida para la interpretación de música vocal del siglo XIX, permitiendo una apreciación más profunda de la técnica vocal y su impacto en la música mexicana. La guitarra clásica y séptima ofrecen una comprensión detallada de los estilos instrumentales de la época, mientras que los arreglos musicales permiten revitalizar y reinterpretar obras olvidadas, haciendo que estas piezas sean accesibles y relevantes para las audiencias contemporáneas. El análisis de las obras de F. Pichardo y Ygnacio Ocadiz, junto con el estudio de las tendencias compositivas del siglo XIX, proporciona una visión más completa del repertorio musical del período. Integrar estos elementos en la educación musical moderna puede ofrecer a los estudiantes una comprensión enriquecedora de la historia musical y fomentar una mayor inclusión y valorización de las tradiciones musicales fundamentales para la identidad cultural mexicana, asegurando que el legado musical del siglo XIX siga siendo relevante y accesible en el contexto contemporáneo. Al aplicar estos conocimientos y técnicas en la educación musical, se puede contribuir a una mayor equidad y diversidad en el ámbito educativo, promoviendo una apreciación más inclusiva y completa del patrimonio cultural musical del país.
Vazquez Valdez Valeria, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
Asesor: Mtra. Maria del Pilar Amador Alarcón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
REVISIóN DE LA LITERATURA Y ESTADO DEL ARTE DE LA METODOLOGíA DESIGN THINKING Y EL APRENDIZAJE SITUADO EN NIVEL SUPERIOR
REVISIóN DE LA LITERATURA Y ESTADO DEL ARTE DE LA METODOLOGíA DESIGN THINKING Y EL APRENDIZAJE SITUADO EN NIVEL SUPERIOR Perez Perez Luis Gilberto, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Ramírez Rincón Evelyn Akemy, Universidad de Manizales. Vazquez Valdez Valeria, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Asesor: Mtra. Maria del Pilar Amador Alarcón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El artículo plantea el problema de cómo el design thinking, una metodología creativa y colaborativa para resolver problemas, puede mejorar el aprendizaje situado, aquel que se basa en el contexto real y auténtico de los estudiantes, a nivel superior. Para ello, se revisa el estado del arte de ambos conceptos y se analizan las experiencias exitosas que los han implementado en diversos contextos educativos. Además, se propone un modelo teórico que integra los principios y las fases del design thinking con las características y los beneficios del aprendizaje situado, y se plantean algunas implicaciones y recomendaciones para su aplicación práctica. Sin embargo, no existe mucha evidencia sobre cómo el design thinking puede contribuir al desarrollo de aprendizaje situado a nivel superior, es decir, aquel que se basa en el contexto real y auténtico de los estudiantes y que les permite adquirir competencias relevantes para su futuro profesional. Por lo tanto, el problema que se plantea en este artículo es: ¿cómo el design thinking puede mejorar el proceso de aprendizaje situado a nivel superior y qué beneficios puede aportar a los estudiantes y a las instituciones educativas? Para responder a esta pregunta, se realizó una revisión del estado del arte de la metodología design thinking y del aprendizaje situado, con el fin de identificar la relación que existe entre ambos conceptos y las experiencias exitosas que los han implementado en diversos contextos.METODOLOGÍA
Este artículo tiene como objetivo explorar la relación entre design thinking y aprendizaje situado en el contexto de la educación superior, y analizar sus implicaciones para la innovación educativa. Al plasmar la redacción conceptual en la investigación Revisión de la literatura y estado del arte de la metodología Design Thinking y el aprendizaje situado en nivel superior se consideraron documentos en distintos idiomas; siendo el más relevante el español seguido del inglés, ruso y alemán. Para realizar la investigación se seleccionaron diferentes bases de datos especializadas para recabar una información de calidad, entre las bases de datos se encuentran: Google Scholar, Dialnet, Scielo, Redilat, Semantic scholar, research y distintos repositorios de universidades como la Universidad César Vallejo y la BUAP. Durante el proceso de búsquedas se optó por hacer uso de los operadores booleanos con la finalidad de mejorar la selección rigurosa de artículos para que lograran cumplir los criterios seleccionados, los operadores utilizados fueron AND, OR, y el uso de la comillas para palabras compuestas, como por ejemplo aprendizaje situado, design thinking, educación superior. Las ecuaciones utilizadas en la búsqueda fueron: design thinking OR pensamiento de diseño AND aprendizaje situado AND educación superior; design thinking AND situated learning AND high school; design thinking AND situated learning AND higher education. Se excluyó todos aquellos artículos que no llegaran a cumplir los siguientes criterios: Para los artículos en la selección de revisión de la literatura se usaron documentos publicados en un periodo comprendido de 6 años (2018- 2023). Todos los estudios deben ser dirigidos a la educación de nivel superior o posgrados. Que el artículo seleccionado debe de abordar ambos temas sin excluir alguno. Como resultado de este ejercicio se obtuvieron 28 artículos correspondientes en el área de definiciones, 14 correspondientes a la metodología de design thinking y 14 correspondientes al aprendizaje situado; en cuanto a la búsqueda y recopilación de datos en la revisión de la literatura se han recabado 23 artículos. Una vez detectadas las posibles alternativas de artículos, se procede a integrarlo en una matriz de artículos para una fácil visualización, leer en forma conjunta el resumen de cada uno de los artículos para hacer una discriminación de documentos y en caso de llegar a cumplir con las características de nuestro interés para el estudio, se procede a analizarlo detenidamente y determinar dónde agregarlo en la investigación.CONCLUSIONES
Este artículo revisa el estado del arte de la metodología design thinking y del aprendizaje situado, y explora su relación y aplicación en la educación superior. Los puntos principales que se abordan son los siguientes: El design thinking y el aprendizaje situado son conceptos complementarios que comparten una visión constructivista, colaborativa y creativa del proceso de aprendizaje, basada en la resolución de problemas reales y significativos para los estudiantes. El design thinking puede mejorar el proceso de aprendizaje situado, al ofrecer un marco metodológico flexible y adaptable, que facilita el desarrollo de competencias transversales y la generación de soluciones innovadoras. El design thinking y el aprendizaje situado requieren de un cambio de rol del docente y del estudiante, que implica pasar de un modelo centrado en el profesor a uno centrado en el alumno. El design thinking y el aprendizaje situado presentan algunos retos y limitaciones para su implementación en la educación superior, como la resistencia al cambio, la falta de tiempo, recursos y formación, la evaluación de los resultados o la integración curricular. Se necesita más investigación empírica que analice el impacto del design thinking y el aprendizaje situado en la educación superior, y que explore las mejores prácticas y estrategias para su aplicación efectiva y sostenible. Este artículo pretende ser un punto de partida para generar más conocimiento sobre la relación entre el design thinking y el aprendizaje situado, y para fomentar su difusión y uso en la educación superior, como una manera de mejorar la calidad y la pertinencia de la formación de los futuros profesionales.
Vega Albañil Jesus Giovani, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES Benicio Vazquez Daniel, Universidad Autónoma de Guerrero. Carbajal Arriaga Xaxilakab, Universidad Vizcaya de las Américas. González Quintana Sunem, Instituto Tecnológico de Tepic. Ramírez Figueroa Melanie Zaire, Instituto Tecnológico de Tepic. Vega Albañil Jesus Giovani, Universidad Autónoma de Guerrero. Victoria Domínguez María Alejandra, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la estancia comprendida del 17 de junio hasta el 2 de agosto, en el marco del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se llevó a cabo la estancia de investigación del Verano Delfín en la Facultad de Arquitectura de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). El objetivo principal del programa fue fortalecer las capacidades investigativas de los estudiantes participantes, al tiempo que se daba continuidad a investigaciones previamente iniciadas. Para ello, los estudiantes se sumergieron en dos líneas de investigación clave relacionadas con el patrimonio arquitectónico y cultural de la ciudad de Puebla: "Accesibilidad, inclusión social y proyectos educativos en el espacio público y el patrimonio" y "Accesibilidad al patrimonio para débiles visuales y ciegos en el centro histórico de Puebla IV". Este trabajo se llevó a cabo bajo la experta guía del Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez y la Dra. Adriana Hernández Sánchez, quienes han liderado estas investigaciones en años anteriores y poseen una amplia trayectoria en estudios relacionados con el patrimonio cultural de Puebla. El grupo de participantes estuvo conformado por estudiantes de las carreras de arquitectura y ciencias de la educación, provenientes de diversas instituciones tanto de México como de Colombia. Esta diversidad académica y cultural dio lugar a un equipo multidisciplinario y eficiente, capaz de abordar de manera integral los desafíos planteados en las investigaciones.METODOLOGÍA
Se implementó una metodología estructurada que combinó el estudio teórico con la investigación de campo, la colaboración interdisciplinaria y la participación comunitaria. Enfoque y Diseño de la Investigación: La metodología adoptó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, que permitió a los estudiantes no solo analizar y comprender las problemáticas relacionadas con la conservación del patrimonio, sino también intervenir de manera práctica a través de talleres y propuestas de diseño. Procedimientos y Actividades: El programa fue organizado en una serie de actividades distribuidas a lo largo de las siete semanas, siguiendo un esquema flexible que permitió ajustes según las necesidades y contratiempos que surgieron. A continuación, se detalla el desarrollo semanal: Semana 1: Los estudiantes fueron introducidos a las temáticas de investigación y al contexto histórico de Puebla mediante recorridos guiados por el Centro Histórico y visitas a instituciones clave como el Laboratorio de Arqueología Urbana de la BUAP y el Archivo Histórico Municipal. Semana 2: Se presentaron los proyectos de investigación de los profesores anfitriones, se realizaron recorridos por los barrios de La Luz y Xanenetla para identificar actores relevantes, y se invitó a los vecinos a participar en talleres comunitarios. Además, se exploraron proyectos de investigación sobre la arquitectura tradicional en la región. Semana 3: Se elaboraron los planes de trabajo para los talleres de vivienda con niños en los barrios de Xanenetla y La Luz. También se realizó un levantamiento arquitectónico y diagnóstico de daños en un comedor comunitario de la parroquia de Analco, como parte de una solicitud de la comunidad local. Semana 4: Se llevaron a cabo entrevistas con la Asociación Leyers Puebla sobre la creación de maquetas táctiles y se continuó la búsqueda de información en archivos históricos. Además, se organizaron y ejecutaron talleres de adobe en el barrio de Analco, enfocados en la recuperación de saberes tradicionales. Semana 5: El equipo trabajó en colaboración con la Asociación Leyers Puebla en proyectos de maquetas táctiles y participó en un diseño repentino de mobiliario urbano para el Parque Jerusalem, en colaboración con estudiantes de arquitectura de la BUAP. Semana 6: Se realizaron sesiones de trabajo para la presentación de resultados preliminares tanto a la Asociación Leyers como a la comunidad académica de la BUAP. Se continuó con el levantamiento de deterioros en el comedor comunitario de Analco. Semana 7: Se revisaron los reportes finales y se concluyó el programa con un convivio. Análisis de Datos y Resultados: Los datos recolectados a lo largo de la estancia fueron analizados utilizando un enfoque cualitativo. Las observaciones de campo, fueron sistematizadas para identificar patrones y temas recurrentes relacionados con la accesibilidad, la inclusión social y la preservación del patrimonio. Estos hallazgos fueron presentados y discutidos en sesiones de trabajo, donde se generaron propuestas concretas para la mejora y preservación de los espacios estudiados.CONCLUSIONES
La estancia permitió a los participantes enfrentar importantes desafíos y contribuir efectivamente a la preservación del patrimonio de Puebla. Un logro destacado fue la creación de maquetas hápticas para mejorar la accesibilidad del patrimonio para personas con discapacidad visual, que demostraron la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos teóricos y ofrecieron soluciones innovadoras con un impacto duradero. Las pruebas confirmaron la eficacia de estas maquetas en hacer el patrimonio más inclusivo. Asimismo, la realización de talleres infantiles y actividades educativas en los barrios fundacionales de Puebla promovió la socialización del patrimonio y la recuperación de saberes tradicionales, ofreciendo a los estudiantes una valiosa experiencia práctica en investigación y conservación. La metodología combinó investigación teórica y práctica con colaboración interdisciplinaria, permitiendo a los estudiantes desarrollar competencias avanzadas. La flexibilidad y adaptación del equipo fueron clave para superar desafíos y cumplir con los objetivos del programa. En resumen, el programa avanzó significativamente en la preservación del patrimonio y brindó a los estudiantes un aprendizaje valioso, evidenciando el éxito y la importancia de continuar con iniciativas similares.
Vega Arana Rocio, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PERCEPCIóN FRENTE A ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y ESTIGMA EN UN GRUPO DE PERSONAS ADULTAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA
PERCEPCIóN FRENTE A ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y ESTIGMA EN UN GRUPO DE PERSONAS ADULTAS CON DIAGNóSTICO DE ESQUIZOFRENIA Cely Diaz Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Jiménez Delgadillo Mariana Itzel, Universidad de Guadalajara. Serrano Vargas Karen Daniela, Escuela Colombiana de Rehabilitación. Vega Arana Rocio, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mg. Aleida Fajardo Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La esquizofrenia es un trastorno mental grave y crónico que afecta profundamente la conducta, la cognición y las emociones de la persona que lo padece. Dentro de su sintomatología, se presentan alucinaciones, delirios (siendo estos unos de los síntomas más concurrentes y generadores de dificultades) y las conductas desorganizadas, los cuales involucran un importante impedimento en el funcionamiento diario (OMS, 2013). Las personas que padecen esquizofrenia suelen experimentar un deterioro en diversas áreas de su vida, incluyendo el ámbito social, personal, familiar, educativo y ocupacional, afectando considerablemente su calidad de vida (MINSALUD, 2020). La rehabilitación psicosocial y psiquiátrica en simultáneo permiten desarrollar un proceso terapéutico de mayor impacto y efectividad en un menor tiempo, facilitando el funcionamiento de la persona, accediendo a una justicia, equidad ocupacional, integración social y por lo tanto, favorecer su calidad de vida. Sin embargo, es preciso enunciar que a nivel social se dan una serie de condiciones que pueden dificultar este proceso (MINSALUD, 2020). Dentro de los aspectos que dificultan los procesos de rehabilitación psicosocial se encuentra el estigma asociado a la esquizofrenia, el cual actúa como una barrera significativa para la recuperación y el tratamiento. Las personas con esquizofrenia a menudo enfrentan discriminación, aislamiento y prejuicios que dificultan su acceso a servicios, su integración social y su participación en actividades cotidianas. Estos estigmas pueden generar que los individuos eviten buscar ayuda y adherirse a los tratamientos recomendados, lo que agrava la carga del trastorno. La falta de comprensión sobre el trastorno puede llevar a malentendidos y a un enfoque inadecuado en el tratamiento, afectando negativamente la calidad de vida de las personas con el diagnóstico y su capacidad para recibir el apoyo necesario, generando que su recuperación se vea obstaculizada. En respuesta a estas situaciones, las asociaciones comunitarias de familiares y personas con esquizofrenia son escenarios en los que se problematizan estos estigmas. En línea con esto, la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus familias (ACPEF), se interesa en impactar positivamente en los procesos de recuperación, para lograr una adaptación y reintegración a la participación social y ocupacional de sus usuarios.METODOLOGÍA
La presente investigación es de diseño narrativo de tópico (Mertens, 2007), de enfoque cualitativo, la investigación consta de tres partes, inicialmente se encuentra en su fase exploratoria, de donde corresponden los resultados que se presentan. Los participantes fueron un grupo de personas adultas vinculadas a la Asociación Colombiana de Personas con Esquizofrenia y sus Familias (ACPEF). Las técnicas empleadas incluyeron la observación, el diario de campo, entrevistas semiestructuradas, y la aplicación de diversas técnicas y actividades ajustadas a los objetivos de cada sesión, así como la implementación de grupos focales. El análisis de datos obtenidos se hizo con un análisis temático (Braun y Clarke, 2006). En total, se realizaron 12 sesiones, 10 de estas fueron en las instalaciones de la Asociación y las dos restantes en lugares de recreo de la ciudad (Jardín Botánico y Parque del lago), donde también participaron familiares, profesionales a cargo y personas vinculadas al interés de la Asociación.CONCLUSIONES
La esquizofrenia, como categoría diagnóstica, implica un fuerte estigma social y profesional, tanto explícito como implícito. La falta de conciencia sobre salud mental genera una brecha de conocimiento y convivencia, lo que dificulta el acceso a recursos y espacios favorables para la recuperación, vista como un proceso individualizado, multidimensional y no lineal, basado en las características personales, habilidades y limitaciones de cada individuo. Donde el acompañamiento de pares, toma gran relevancia para generar un ambiente de respeto, compromiso y esperanza para superar el estigma social (Davidson y González, 2024). Durante la estancia de investigación se logró recopilar distintos conocimientos teóricos en relación con enfermedades mentales, el modelo de recuperación, con un componente comunitario como lo es el soporte de pares o peer support (Ballesteros-Urpí, 2020). Esto permitió profundizar en la experiencia subjetiva de personas adultas con esquizofrenia y sus familias, vinculadas a la ACPEF. Este proceso construyó una comprensión profunda y detallada de las vivencias y perspectivas de los participantes en relación con la esquizofrenia y los prejuicios y estigmas que reciben ante su diagnóstico. Utilizando una variedad de técnicas de recolección de datos, se logró una comprensión rica y detallada de las vivencias, necesidades y desafíos que enfrentan estas personas. Las actividades realizadas con la Asociación permitieron reconocer las habilidades y capacidades de sus miembros, destacando la importancia de la interacción para superar barreras y construir relaciones basadas en respeto y empatía. Esto favorece la inclusión social, la calidad de vida independiente y el respeto de los derechos humanos, beneficiando la recuperación. Se identificaron diversas habilidades, niveles de independencia y participación entre los integrantes, demostrando la importancia de un proceso de rehabilitación eficaz que permita superar estigmas y estereotipos, abonando así a su recuperación. Los prejuicios mostrados ante los usuarios evidencian el rechazo social y crean obstáculos en el acceso a contextos donde se respeten sus derechos y contribuyan a su recuperación e inclusión social, por ello la importancia de abordar estos temas de investigación para que de esta manera se generen los espacios y áreas necesarias para el avance de la salud mental y de las metodologías de los procesos de recuperación.
Vega Arevalo Karla Paulina, Universidad Mexiquense del Bicentenario
Asesor: Mg. Ricardo Arturo Ariza López, Universidad Católica de Colombia
INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA TOMA DE DECISIONES JUDICIALES: OPORTUNIDADES Y DESAFíOS
INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA TOMA DE DECISIONES JUDICIALES: OPORTUNIDADES Y DESAFíOS Vega Arevalo Karla Paulina, Universidad Mexiquense del Bicentenario. Asesor: Mg. Ricardo Arturo Ariza López, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La tecnología avanza rápidamente y el derecho debe adaptarse. En diversas partes del mundo, se están implementando sistemas de inteligencia artificial (IA) en los sistemas judiciales. Aunque aún están en fases tempranas, es innegable que la IA jugará un papel crucial en la toma de decisiones judiciales en el futuro cercano. Su adopción podría revolucionar la administración de casos, reduciendo tiempos y errores humanos. La IA promete mayor eficiencia, consistencia y precisión en el sistema judicial, pero también plantea desafíos y preguntas éticas. Es esencial investigar estos desafíos para asegurar que la IA mejore la eficiencia y precisión sin comprometer la justicia y los derechos fundamentales. Este artículo aborda estos temas, destacando tanto los pros como los contras de la implementación de la IA en el sistema judicial y promoviendo el acceso equitativo a la justicia.METODOLOGÍA
La investigación adopta un enfoque cualitativo descriptivo, analizando artículos y casos documentados sobre la implementación de la IA en sistemas judiciales. El diseño es exploratorio y descriptivo, buscando comprender cómo se ha integrado la IA, los resultados obtenidos y los desafíos y oportunidades que presenta. El procedimiento incluyó la participación en conferencias sobre IA y derecho, revisión bibliográfica exhaustiva y recopilación de datos mediante entrevistas y análisis de casos. El análisis de datos se realizó mediante un ejercicio epistemológico y disciplinario, utilizando un enfoque temático para identificar patrones y temas recurrentes.CONCLUSIONES
Durante el curso de verano se adquirieron conocimientos sobre el funcionamiento de los sistemas de IA y su aplicación en el Derecho. Es crucial asegurar que los datos utilizados por la IA sean representativos y libres de prejuicios para que las decisiones sean justas y equitativas. Los desarrolladores de IA necesitan orientación sobre principios legales y éticos, y los juristas deben comprender las capacidades y limitaciones de la tecnología para formular regulaciones bien informadas. Es esencial una regulación adecuada de la IA, que incluya explicaciones claras sobre el funcionamiento de los algoritmos y cómo se toman las decisiones. Las auditorías periódicas de los algoritmos son necesarias para detectar posibles sesgos y evaluar su impacto, realizadas por expertos independientes y sujetas a revisión pública. Los profesionales del sistema judicial deben estar preparados para cuestionar decisiones automatizadas, manteniendo el control humano. Esto requerirá adaptaciones en el mercado laboral y la formación de futuros juristas. La IA debe ser una herramienta de asistencia, no una solución definitiva, comprendiendo sus límites. La IA puede automatizar tareas repetitivas, analizar grandes volúmenes de datos, mejorar la gestión de casos, asistir en investigaciones y predecir resultados, lo que podría aumentar la seguridad jurídica, agilizar la justicia y descongestionar el sistema judicial. Es fundamental garantizar que las partes involucradas tengan acceso a los datos utilizados por la IA para impugnar conclusiones erróneas y proteger los derechos de los acusados. Es necesario un diálogo continuo entre desarrolladores de IA, juristas, legisladores y la sociedad civil para crear un marco regulatorio adecuado. La formación continua y la colaboración interdisciplinaria son cruciales para implementar la IA de manera ética y responsable, respetando los principios de justicia y derechos humanos.
Vega Soto Daniela Itzamara, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ASOCIACION ENTRE FUNCIONES EJECUTIVAS, INTEROCEPCION Y LA CALIDAD DE VIDA EN MUJERES EN ETAPA MENOPAUSICA: UN ESTUDIO PRELIMINAR
ASOCIACION ENTRE FUNCIONES EJECUTIVAS, INTEROCEPCION Y LA CALIDAD DE VIDA EN MUJERES EN ETAPA MENOPAUSICA: UN ESTUDIO PRELIMINAR Banda Morales Hazel Alexandra, Universidad Autónoma de Tamaulipas. García Limas María Fernanda, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Vega Soto Daniela Itzamara, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtro. Nestor Olaff Melendez Melendez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La menopausia es una fase natural en la vida de las mujeres que generalmente ocurre entre los 45 y 55 años, marcando el final permanente de los ciclos menstruales debido a la disminución de la función ovárica y la producción de estrógenos y progesterona. Aunque se ha investigado extensamente sobre los síntomas físicos y emocionales asociados con esta transición, existe una brecha significativa en la comprensión de cómo la menopausia afecta las funciones ejecutivas, la interocepción y, en última instancia, la calidad de vida de las mujeres. Las funciones ejecutivas, que incluyen capacidades cognitivas esenciales como la toma de decisiones, el control de impulsos, la memoria de trabajo y la resolución de problemas, son fundamentales para la gestión eficaz de las actividades diarias. Estudios indican que los cambios hormonales durante la menopausia pueden tener un impacto negativo en estas funciones, con una reducción en la velocidad de procesamiento, la memoria de trabajo y la memoria episódica, especialmente durante la perimenopausia. Esta etapa de transición hormonal se caracteriza por fluctuaciones significativas en los niveles de estrógenos, afectando la función del cerebro y la capacidad cognitiva de las mujeres. Además, la interocepción, la capacidad de percibir y comprender las señales internas del cuerpo, desempeña un papel crucial en la experiencia de la menopausia. La disminución de la percepción interoceptiva puede agravar los síntomas físicos y emocionales, dificultando que las mujeres gestionen adecuadamente su salud y bienestar durante esta etapa. La falta de conciencia y comprensión de los cambios internos puede contribuir a un deterioro en la calidad de vida, definida como la percepción subjetiva de bienestar y satisfacción con la vida en áreas como la salud, la vivienda, el trabajo y las relaciones personales. Específicamente en el contexto mexicano, las mujeres menopáusicas enfrentan desafíos particulares debido a factores culturales y socioeconómicos que pueden afectar su calidad de vida. La combinación de cambios fisiológicos y la disminución de las funciones ejecutivas puede limitar su capacidad para manejar eficazmente estos desafíos, llevando a una mayor incidencia de problemas de salud mental y física.METODOLOGÍA
El estudio es de tipo cuantitativo, no experimental, con un alcance correlacional. La selección de participantes se realizará mediante un muestreo bola de nieve, incluyendo específicamente a 29 mujeres en etapa de menopausia (premenopausia, perimenopausia, menopausia temprana, menopausia tardía y menopausia quirúrgica). Los criterios de inclusión son: mujeres mayores de 30 años en cualquier etapa de la menopausia y con disposición e interés para participar en la investigación. Los criterios de exclusión incluyen: mujeres menores de 30 años, no estar en etapa de menopausia, estar en tratamiento oncológico o psiquiátrico, y no tener disposición ni interés en participar. Los instrumentos utilizados serán un cuestionario semiestructurado para obtener datos demográficos y de salud, EFECO para valorar las funciones ejecutivas desde una perspectiva ecológica, y MAIA 2 para medir dimensiones de la interocepción mediante autoreporte.CONCLUSIONES
Las funciones ejecutivas como la planificación, la toma de decisiones y la memoria de trabajo están positivamente correlacionadas con la percepción de bienestar general, y las mujeres con mejores habilidades en estas áreas tienden a reportar una mejor calidad de vida. La interocepción, que es la capacidad de percibir y entender las señales internas del cuerpo, también se relaciona significativamente con la calidad de vida, ya que una mayor conciencia corporal y regulación emocional se asocian con una percepción más positiva del bienestar emocional y físico. Además, existe una relación moderada entre las funciones ejecutivas y la capacidad de interocepción, ya que las mujeres con mejores habilidades en planificación y regulación emocional también muestran una mayor capacidad para detectar y responder a las señales internas del cuerpo. Finalmente, las estadísticas descriptivas revelan una variedad de niveles en cuanto a funciones ejecutivas, interocepción y calidad de vida entre las participantes, con una tendencia a reportar dificultades en áreas como la memoria y la autorregulación, lo cual coincide con las quejas comunes durante la menopausia.
Velasco Bermúdez Judith Esmeralda, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas
Asesor: Mg. Eugenia Miranda Mangones, Fundación Universitaria Colombo Internacional
EVALUATION OF SOCIO-EMOTIONAL COMPETENCIES IN SEVENTH, EIGHTH, AND NINTH PRE-SERVICE TEACHERS AT UNICOLOMBO
EVALUATION OF SOCIO-EMOTIONAL COMPETENCIES IN SEVENTH, EIGHTH, AND NINTH PRE-SERVICE TEACHERS AT UNICOLOMBO Velasco Bermúdez Judith Esmeralda, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas. Asesor: Mg. Eugenia Miranda Mangones, Fundación Universitaria Colombo Internacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Being socio-emotionally competent has become a necessity in modern society, especially when you are planning to be a teacher. These competencies are significant to manage a class, to solve conflicts inside the classroom, to identify emotional distress and find a way to deal with it. Nowadays, many things are happening at the same time in people’s lives, some may get stressed, frustrated, overwhelmed or exhausted, as a result of the lack of time to stop and reflect upon ideas and events. Now, thinking about teachers’ lives inside the classroom makes things a little more complicated due to the amount of stressful situations that teachers encounter daily. Starting from conflict resolution, classroom management, dealing with parents, among others. Taking into account all the situations mentioned previously, it is essential to know strategies for identifying the emotions triggered by these events. More importantly, being able to regulate both positive and negative emotions is crucial for successfully integrating into a community. Socio emotional competencies and topics related to empathy, resilience and assertiveness might be unusual for people in Cartagena de Indias. This assumption is stated in relation to how people behave during daily activities in this city. In 2023, El Universal got some statistics about how many quarrels happened during that year. The results are somewhat shocking, since it stated that approximately 59 disputes occurred daily, which means that there were 1.750 disputes monthly. In the Olaya Herrera neighborhood, there were approximately 1.225, some were with knives, glass or blunt objects. This is the reason why this study was conducted, the people analized were seventh, eighth and ninth semester students from the Bachelor’s degree of Bilingualism with an emphasis on English from the Fundación Universitaria Colombo Internacional- Unicolombo, located in the Olaya Herrera neighborhood, in the Cuatro Vientos area, in Cra. 50 #31. There are 512 students enrolled in the program, they live in a low-status neighborhood. It has been observed that socio-emotional concepts may not be directly included in the curriculum map, where every subject to be taught in each semester is displayed. Socio-emotional elements might be taught in a first semester subject, called Desarrollo Humano. In the third term of this subject, there is a topic called pedagogía social e inclusión social; which may entail topics such as equity, empathy, cultural awareness, respect for diversity, among others. In the curricular map, it was observed that there are four types of electives, which means that each can be about any topic. In 2023, during the second semester of the year, the elective III was called Emocion-Arte, it was about learning socio-emotional learning key concepts connected to art tasks. Students had the chance to read and discuss topics such as empathy, assertiveness, respect, the five competencies in SEL, etc. while developing a self-portrait, their view of healthy relationships using play-dough, and some others.METODOLOGÍA
Methodology This research intended to use the qualitative approach and it is because the data that will be collected is not numerical, the research questions are aiming to explore why or how of a specific phenomenon, the phenomenon is to examine the socio-emotional competencies in pre-service teachers from UNICOLOMBO. So, the results obtained at the end of the research should be interpretated. Qualitative approach Qualitative research is a way of learning about social reality. (Leavy, 2014). This approach explores, describes, and tries to explain a social phenomenon in depth, which is relevant for this project. Exploratory research Exploratory research is the methodology of this research project. The reason for this is that one needs to gain preliminary knowledge of the socio-emotional competencies of pre-service teachers at UNICOLOMBO, a topic that has not been extensively researched before in Cartagena de Indias as well in pre-service English teachers. George (2023) describes that the nature of this methodology is often qualitative in nature, but also can be quantitative as well. As Creswell (2009) states how exploratory research involves two types of approaches, exploratory research includes ‘a first phase of qualitative data collection and analysis, followed by a second phase of quantitative data collection and analysis that builds on the results of the first qualitative phase’. (p. 211). This methodology fits with the approach of this research to use data from a qualitative approach. Tool of data collection The tool of data collection will facilitate the exploration of socio-emotional competencies. It is a test. To find out this test I looked into Google Chrome and Microsoft Edge browsers, then I write some keywords and phrases related to the topic like, test to evaluate socio-emotional competencies, socio-emotional competencies test, evaluation of socio-emotional competencies, and finally I found the following test: Test Situacional de Desarrollo de Competencias Socioemocionales (DCSE-J) and it was designed by Josefina Sala, Gemma Filella, Xavier Oriol, Agnès Ros, Esther Secanilla, Montserrat Rodríguez and Anna Soldevila. The aim of this test is to evaluate the five socio-emotional competencies. I specifically chose this test to evaluate the socio-emotional competencies as it presents daily life situations and requires from the participants to responses based on what you would do they do if they were there or living that situation. This test is engaging because each situation has a sequence of events making the participants think critically about what they do next and reflect about their own experiences. The way in this test is going to be provided to pre-service teachers is their institutional email.CONCLUSIONES
At the end of this study, once the research proposal is approved and viable, as well as once the DCSE-J test is applied to the pre-service teachers and the analysis of the test is done, suggestions can be made to change or modify the curricular design of the Bachelor’s degree of Bilingualism with an emphasis on English. The importance of this proposal is that socio-emotional competencies are important for future teachers and for the future of education around the world, as well the management of these competencies change significantly people's lives. Socio-emotional change has a positive impact for students and their academic development.
Velasquez Sarasty Lisandro, Universidad Católica de Colombia
Asesor: Mg. Laura Jaramillo Mendez, Institución Universitaria Esumer
DISEñO DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE GAMIFICADO PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES TRANSFERIBLES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
DISEñO DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE GAMIFICADO PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES TRANSFERIBLES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Velasquez Sarasty Lisandro, Universidad Católica de Colombia. Asesor: Mg. Laura Jaramillo Mendez, Institución Universitaria Esumer
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Colombia, la significativa proporción de jóvenes que no están vinculados ni al sistema educativo ni al mercado laboral subraya la necesidad urgente de alinear la formación académica con las demandas del mercado laboral. Fortalecer la colaboración entre el sector empresarial y las instituciones educativas es fundamental para garantizar que la educación impartida desarrolle habilidades transferibles, esenciales para el éxito profesional. Estas habilidades, que incluyen conocimientos, hábitos de trabajo y adaptabilidad, permiten a los jóvenes afrontar desafíos en diversos contextos laborales, mejorando así su competitividad.METODOLOGÍA
Se utilizará la Investigación Basada en Diseño (DBR) para crear y validar el ambiente de aprendizaje innovador. Este proceso incluirá un diagnóstico de habilidades, la identificación de asignaturas relevantes, y el desarrollo y la implementación del ambiente de aprendizaje gamificado. La población objetivo incluye estudiantes de pregrado de entre 22 y 45 años en carreras de Administración Comercial y Mercadeo, Negocios Internacionales y Administración Financiera.CONCLUSIONES
La programación y diseño del ambiente de aprendizaje en una plataforma digital todavía están en progreso. Esto incluye la integración de elementos de juego como puntos, niveles, insignias y tablas de clasificación, así como la creación de una interfaz interactiva y amigable para el usuario. El proceso dentro de este periodo incluye el desarrollo de actividades para las habilidades transferibles y concretar el enfoque. En la era post-pandemia, estas metodologías se han vuelto aún más relevantes, permitiendo a los estudiantes adaptarse mejor a un mundo cada vez más digital y dinámico, y preparándolos con las competencias necesarias para enfrentar desafíos tanto en el ámbito académico como profesional.
Velazquez Canales Maria Fernanda, Universidad de Guadalajara
Asesor: Mtra. Sara Gutiérrez Cruz, Universidad de Guadalajara
ACTITUDES ANTE LA INCLUSIóN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
ACTITUDES ANTE LA INCLUSIóN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD Velazquez Canales Maria Fernanda, Universidad de Guadalajara. Asesor: Mtra. Sara Gutiérrez Cruz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inclusión en la educación es un proceso fundamental que busca eliminar las barreras educativas de cada estudiante (UNESCO, 2017). Esta inclusión no solo se limita al acceso al sistema educativo, sino que también considera las cuestiones particulares que pueden llevar a un alumno a desertar del plan educativo. La Organización de las Naciones Unidas (2021) define la discapacidad como las deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que, en interacción con un contexto lleno de barreras, dificultan su participación plena y efectiva en la sociedad. A nivel mundial, se estima que alrededor del 15% de la población vive con una discapacidad. En México, las mujeres son una población especialmente vulnerable en este contexto. Según datos del INEGI de 2020, la población total con discapacidad en el país es de 7,168,178 personas, lo que equivale al 5.69% del total de la población. En Guadalajara, hay 73,438 personas con discapacidad, correspondiente al 5.3% de la población municipal. La Encuesta Nacional sobre Discriminación (ENADIS) 2022 revela que el 33.8% de las personas con discapacidad en México ha sido víctima de discriminación en los últimos 12 meses. Dentro de este grupo, el 49.6% declaró que la razón de la discriminación fue precisamente su discapacidad. Las personas con discapacidad según la organización para la cooperación y desarrollo económico (OCDE,2003) menciona que los principales retos de la educación superior son el carácter elitista, la falta de instrumentos que contribuyan a la inclusión, así mismo el bajo interés por el mismo. Este contexto lleva a cuestionar las prácticas del personal administrativo del Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) en cuanto al trato hacia las personas con discapacidad. Es crucial comprender cómo estas prácticas afectan la inclusión y la igualdad de oportunidades para los estudiantes con discapacidad dentro del CUCS. El objetivo es identificar y analizar las actitudes y comportamientos del personal administrativo hacia estos estudiantes, con el fin de proponer estrategias que promuevan un entorno más inclusivo y respetuoso de sus derechos.METODOLOGÍA
La metodología empleada fue cualitativa. Se realizó una amplia recolección de material bibliográfico sobre la accesibilidad a los servicios para personas con discapacidad, lo que sirvió para fundamentar teóricamente el estudio sobre las actitudes ante la inclusión de personas con discapacidad del personal administrativo del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Esta etapa involucró la búsqueda y recopilación de literatura relevante en diversas bases de datos académicas, incluyendo libros, artículos científicos, tesis y documentos institucionales. A continuación, se llevó a cabo la revisión de la encuesta de sondeo enviada a los profesores de academia para evaluar la precisión de las preguntas. Esta se llevó a cabo a través de Google Forms y se realizó mediante una escala Likert. Se procedió a hacer un análisis estadístico descriptivo con la herramienta de Excel.CONCLUSIONES
Esta investigación se encuentra en proceso. Inicialmente, se ha elaborado un cronograma detallado de las actividades a desarrollar. En las próximas semanas, se espera reunir a un grupo de trabajadores administrativos de la Universidad de Guadalajara para que respondan un cuestionario aprobado por los docentes. Con la experiencia adquirida hasta ahora, se puede concluir que es necesario realizar un análisis exhaustivo de las conductas y prácticas a nivel institucional en relación con la inclusión y equidad en las instalaciones educativas. Este análisis permitirá identificar las barreras que enfrentan las personas con discapacidad y desarrollar estrategias efectivas para promover un entorno inclusivo y respetuoso de los derechos de todos los estudiantes. Se espera que este análisis habilite la creación de políticas y prácticas más inclusivas dentro del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, fomentando una mayor concienciación y comprensión entre el personal administrativo sobre las necesidades y derechos de las personas con discapacidad. En última instancia, esta investigación contribuirá significativamente a la reducción de la discriminación y a la promoción de un ambiente educativo más equitativo e inclusivo.
Velazquez Mitzui Norma Cristina, Centro Universitario UTEG
Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
LAS MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES DESDE SUS NARRATIVAS.
LAS MASCULINIDADES EN ADOLESCENTES DESDE SUS NARRATIVAS. Carrillo Guerrero Carlos Joel, Universidad de Guadalajara. Cornejo Jiménez Ruth Mariana, Universidad de Guadalajara. Silva Munguia Paola Jaqueline, Universidad de Guadalajara. Velazquez Mitzui Norma Cristina, Centro Universitario UTEG. Asesor: Dra. Ana Cecilia Valencia Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se parte de la necesidad de comprender la configuración de las masculinidades desde el contexto heteropatriarcal. Partiendo de los supuestos de que las identidades se construyen en relación a la otredad, la identidad es un proceso abierto y en constante construcción y la relación de la identidad con el contexto sociohistórico del sujeto. Por lo tanto la interrogante central del proyecto es ¿cómo se construyen las nuevas masculinidades de los adolescentes desde sus narrativas? y posteriormente ¿qué devela la comprensión de este fenómeno?METODOLOGÍA
Es un estudio de naturaleza cualitativa centrado en el análisis de las narrativas tomadas de entrevistas semiestructuradas. Utilizando la propuesta metodológica de Francisco Cisterna para el análisis de la información obtenida llevando a cabo el siguiente proceso: 1. Obtención de la Información 2. Captura, organización y manejo de la información Esta etapa subdividiéndose en: Transcripción de la entrevista, lectura global del texto, disección gruesa, asignación de códigos deductivos en inductivos. 3. Codificación de la información 4. Verificación participante 5. Verificación con colaboradores 6. Triangulación de información obtenida con teoría revisadaCONCLUSIONES
Durante la estancia se lograron adquirir conocimiento teóricos en relación a la construcción de género en la sociedad actual además de conocimiento sobre el análisis de las narrativas que se pudo poner en práctica en la fase final de la estancia. Se llegó a la conclusión de que al ser un trabajo de narrativas individuales no debe ser utilizado para hacer generalizaciones, sin embargo, es una mirada a la construcción de las masculinidades en el contexto del estado de Jalisco, los resultados discutidos indican que se encuentran en tensión la creación de nuevas masculinidades y el mantenimiento de la masculinidad tradicional siendo esto reflejado en contradicciones que componen a los sujetos como el deseo de formar una familia, pero también la necesidad de no replicar los mismos roles que ve en su familia nuclear. O la necesidad de manifestar sus emociones pero a la vez sentir que hacerlo le priva de su virilidad. Este trabajo puede ser un anteproyecto para un plan de intervención de construcción de masculinidades no violentas.
Velázquez Ochoa Lizeth Ariadne, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Angélica María Burga Coronel, Universidad Autónoma de Baja California
LIBERTAD DE EXPRESIóN EN LA ERA DIGITAL
LIBERTAD DE EXPRESIóN EN LA ERA DIGITAL Velázquez Ochoa Lizeth Ariadne, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Angélica María Burga Coronel, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la era digital, la libertad de expresión ha experimentado una expansión significativa gracias a las nuevas tecnologías de comunicación. Las plataformas permiten a los individuos compartir ideas y opiniones de manera instantánea y global, fortaleciendo el acceso a la información y la participación pública. No obstante, este entorno también presenta desafíos, como el equilibrio entre la libertad de expresión y la protección contra el discurso de odio y la desinformación. Las redes sociales y otros medios digitales han democratizado el intercambio de ideas, pero también han puesto de manifiesto la necesidad de actualizar las normativas para enfrentar el crecimiento de noticias falsas y garantizar un entorno seguro. La adaptación de las leyes y políticas es crucial para proteger este derecho fundamental en un mundo interconectado y en constante cambio.METODOLOGÍA
La libertad de expresión es un derecho fundamental. Se caracteriza por la libertad que tiene toda persona de pensamiento y expresión, lo que incluye este derecho la capacidad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas sin restricciones. Este derecho se emplea a través de la comunicación verbal, escrita, medios electrónicos y nuevas tecnologías; sin restricción alguna, salvo a aquellas dispuestas conforme a Ley. Al profundizar en el concepto de libertad de expresión, encontramos que el artículo 19° de la Declaración Universal de los Derechos Humanos establece que no debería haber restricciones para que los ciudadanos reciban y difundan información. Sin embargo, dichas limitaciones, deben estar estipuladas en la ley. Esto tiene como propósito permitir su revisión previa a su aplicación, garantizando que no se utilicen de manera arbitraria y se tenga como interés la seguridad nacional. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) ha adoptado una postura crítica respecto a las limitaciones impuestas por los Estados sobre el acceso y la difusión de información. La CIDH advierte que, estas restricciones no cumplen con los estándares legales internacionales y observa que los Estados frecuentemente actúan de manera arbitraria al clasificar información como secreta, reservada o confidencial. Este manejo de información por parte de las autoridades estatales genera una inseguridad y desconfianza en los ciudadanos en el ejercicio del derecho de acceso a la información. La CIDH resalta que para que cualquier limitación al derecho de acceso a la información sea considerada legítima, debe cumplir con criterios de legalidad, necesidad y proporcionalidad. Esto significa que las restricciones deben ser claras, específicas y justificadas, evitando cualquier uso excesivo o injustificado que pueda debilitar el derecho fundamental a la información. No solo infringe el derecho a la libertad de expresión y acceso a la información, sino que también afecta los principios democráticos y de transparencia que son esenciales para el funcionamiento de una sociedad libre y justa. La autora Catalina Botero Marino sostiene que la libertad de expresión es un pilar fundamental para el desarrollo integral de un país. Este derecho no solo facilita la circulación de ideas y opiniones, también es esencial para que los ciudadanos adquieran un conocimiento más profundo y sofisticado sobre diversos temas en concreto. Al estar informados, los individuos pueden formar y expresar opiniones propias, contribuyendo así al enriquecimiento del debate público y al fortalecimiento de la democracia. La libertad de expresión permite a las personas acceder a un alcance más amplio de información, particularmente en áreas críticas; como la política y la economía. Al tener la capacidad de informarse sobre el entorno político y económico del país, los ciudadanos están mejor equipados para tomar decisiones fundamentadas, especialmente en contextos electorales donde la elección y el voto son instrumentos clave de la participación democrática. La comprensión de las ventajas y desventajas económicas que enfrenta el país permite a los ciudadanos evaluar las políticas gubernamentales y exigir responsabilidad a sus representantes, lo que fomenta una gobernanza más transparente y eficiente.CONCLUSIONES
La libertad de expresión es un derecho fundamental que permite a los individuos comunicar sus ideas y opiniones sin restricciones, promoviendo la participación activa y el desarrollo democrático. En la era digital, el Internet ha amplificado este derecho, facilitando el acceso a la información y permitiendo una interacción global sin precedentes. Sin embargo, este entorno digital también presenta desafíos significativos, como la censura, el bloqueo de contenidos, y la proliferación de desinformación, que pueden limitar la verdadera libertad de expresión. El artículo 19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos subraya la importancia de permitir a las personas buscar, recibir y difundir información sin restricciones indebidas. Aunque el acceso a la información y la capacidad de participar en el debate público se han democratizado enormemente a través de las tecnologías digitales, las limitaciones impuestas por algunos Estados y la creciente vulnerabilidad a amenazas como la desinformación y la invasión de privacidad subrayan la necesidad de salvaguardar y fortalecer este derecho en el ciberespacio. Es crucial que se implementen políticas y mecanismos que aseguren una protección robusta de los derechos digitales, garantizando que la libertad de expresión se mantenga como un pilar sólido en la sociedad contemporánea. La promoción de un entorno en el que las ideas puedan ser compartidas libremente, mientras se protegen los derechos fundamentales y se combate la desinformación, es esencial para el desarrollo de una sociedad más justa, informada y participativa.
Velazquez Ortigoza David, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Lidia Aguilar Balderas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
COMPROMISO CíVICO, CAPITAL SOCIAL Y CULTURA POLíTICA DE LOS CIUDADANOS UNIVERSITARIOS. ELEMENTOS PARA UNA CARACTERIZACIóN DE LA CALIDAD DE LA CIUDADANíA
COMPROMISO CíVICO, CAPITAL SOCIAL Y CULTURA POLíTICA DE LOS CIUDADANOS UNIVERSITARIOS. ELEMENTOS PARA UNA CARACTERIZACIóN DE LA CALIDAD DE LA CIUDADANíA Velazquez Ortigoza David, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Lidia Aguilar Balderas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación realizada, surge a partir de diversos factores que se viven actualmente en la cultura política de los estudiantes universitarios, en los cuales han idopresentando desinterés en estos temas, como la falta de participación ciudadana en las problemáticas sociales, la deficiente información que tienen acerca de los movimientos políticos dentro de nuestro país, la poca confianza que se tienen en las instituciones gubernamentales y los medios de comunicación. Actualmente el Gobierno del Presidente Andrés Manuel López Obrador, ha tenido muchos problemas en cuanto a los resultados que han logrado en el país y el gran descontento que se tiene en diversas instituciones públicas, pero a pesar de esto, la gente se identifica con el presidente y eso pudo observarse en las pasadas elecciones, donde se rompió un record histórico de participación ciudadana en la historia moderna de nuestro país. Esto nos lleva a identificar y entender por qué a pesar de que el gobierno encabezado por AMLO que en términos generales ha tenido malos resultados, no se ha visto alterada la aceptacuón dela población, más aún, cómo es que la ciudadanía que vota en las urnas, no tiene interés en otros temas de índole política. Por eso es que decidimos investigar más a fondo cuales son los factores que intervienen en la cultura política de los universitarios, en dónde emergen fenómenos como su falta de participación en diferentes procesos y movimientos, resultando en un marcado desinterés para involucrarse en estos temas.METODOLOGÍA
La metodología que se utilizó para la realización de esta investigación fue deductiva, donde partimos de una premisa general para poder llegar a una premisa particular, para poder lograr esto, iniciamos con la aplicación de cuestionarios, los cuales se enfocaban en medir en gran parte la cantidad de conocimiento y participación política que tienen los Universitarios, así pudimos obtener un margen mucho más amplio de cómo podríamos encaminar la investigación. La aplicación de estos cuestionarios fue realizada en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) se tuvo la posibilidad de encuestar a estudiantes de diversas licenciaturas como lo fueron, Derecho, Administración, Negocios Internacionales, Físico Matemáticas, Arquitectura, Ciencias Biológicas, Ciencias Químicas, etc. en donde pudimos recopilar una gran variedad de respuestas y de diferentes perspectivas que se tienen dentro de la comunidad universitaria. Después de que se realizara la aplicación de estas encuestas físicas en Ciudad Universitaria y de no solo obtener datos de los encuestados si no de poder tener un acercamiento más profundo entre nosotros como investigadores, pero también como estudiantes, continuamos con la siguiente fase del proyecto, en donde tuvimos por objetivo poder recopilar más datos de universitarios no solo de BUAP, sino también de más Universidades en nuestro país, fue así que decidimos mandar el cuestionario digital a mas Instituciones Universitarias como lo fueron la Universidad de Guadalajara (UDG), Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), así como la Universidad de Pamplona, ubicada en Colombia. Mientras los resultados de los demás cuestionarios se recopilaban, decidimos digitalizar las respuestas en un sitio web llamado Google Forms, debido a que, al realizarlo de esta manera, sería más practico el poder visualizar los resultados y poder crear mejores estadísticas, graficas, tablas, etc. de esta forma trabajaríamos de una mejor manera la investigación, en donde podríamos tener un mayor control en los resultados. Teniendo gran parte del trabajo ya digitalizado, decidimos crear la división de los diferentes enfoques que se manejaron en los cuestionarios y así poder investigarlos más a fondo, estos enfoques fueron: Actitudes y tolerancia Ideología Interés en la Política Cultura Universitaria Participación Política Confianza en las Instituciones y Medios de Comunicación Personalmente el enfoque por el cual me sentí más interesado en investigar, fue la confianza en las instituciones y los medios de comunicación, en el cual busco poder entender cuáles han sido los factores que han llevado a la sociedad mexicana a tener una gran desconfianza en estos órganos de gran relevancia en nuestro país.CONCLUSIONES
En la estancia en que estuvimos participando, pudimos lograr una gran investigación propiciada gracias a los métodos que utilizamos, la aplicación de cuestionarios, su análisis y evaluación de los resultados, esto se pudo obtener gracias al trabajo de la Dra. Lidia Aguilar, Encargada de la investigación y el apoyo de los compañeros de estancia. En donde hasta el dia de hoy los datos que hemos podido obtenerhan sido reveladores de aspectos que reflejan una importante apatía política por parte de los estudiantes universitarios. Ahora bien, los resultados del enfoque que elegí para poder realizar hacer una investigación más detallada, me han arrojado los siguientes datos: En los medios de comunicación tradicionales como la radio, la prensa y la televisión los indicadores de confianza se mantienen en un promedio del 50%. Los gobiernos estatales y municipales obtuvieron cerca de un 60% en niveles de desconfianza, mientras que las instituciones como el INE, CNDH, Suprema Corte, lograron obtener de igual manera parámetros que los colocan entre un 55%-65% de confianza. Si bien podemos observar que estos niveles se mantienen en un rango del 50% en los indicadores de confianza y que podría no parecer alarmante, realmente terminan siéndolo, debido a que estas instituciones deberían tener la entera confianza de la ciudadanía, asi como órganos encargados de servir al país y no solo contar con un nivel medianamente importante, esto termina afectando severamente en cómo losuniversitarios tienen una mala perspectiva del funcionamiento del país. Aunque estos datos han sido recopilados de apenas el comienzo de una larga investigación que nos espera, en el transcurso buscaremos obtener mayor información del tema, analizaremos los diferentes resultados y enfoques, trabajaremos arduamente para que, a través de la futura publicación de un libro, ayudemos a concientizar a los mexicanos cual es la importancia de la participación y la cultura política en nuestra sociedad.
Velazquez Romero Ilse Karina, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Guadalupe Sánchez Álvarez, Universidad Veracruzana
RECORRIDOS DE MERCEDES PINTO: DE TENERIFE A MÉXICO
RECORRIDOS DE MERCEDES PINTO: DE TENERIFE A MÉXICO Velazquez Romero Ilse Karina, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Guadalupe Sánchez Álvarez, Universidad Veracruzana
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Mercedes Pinto (1883-1976) nació y creció en un entorno social reducido, dentro de un territorio conquistado por la corona española, la isla de Tenerife en el archipiélago canario. Y, aunque su historia es muy particular, esta termina con su muerte fuera de su patria, en un país que solía mantener a las mujeres en sus claustros de madresposas, monjas, putas, presas y locas (Lagarde, 2015) y, que además, fue conquistado por la corona española, México. Derivado de la propuesta de investigación de la Dra. Guadalupe Sánchez Álvarez Intersecciones artísticas entre México y las Islas Canarias, el presente trabajo pretende evidenciar la similitud de circunstancias, así como las diferencias notables, entre dos naciones hispanas a través de la vida y obra de Mercedes Pinto. Utilizando a la autora como hilo conductor de la búsqueda de las mujeres por la igualdad de género tanto en España como en México. Siguiendo así la línea del quinto Objetivo de Desarrollo Sustentable plasmado en la agenda 2030 de la ONU; mismo que nos exhorta no sólo a promover la igualdad, sino que también a empoderar a todas las mujeres y niñas para que ejerzan su derecho humano, en lo que se espera sea un mundo pacífico, próspero y sostenible.METODOLOGÍA
Es por ello, que a través del análisis y rescate de diversas fuentes como el libro biográfico de Alicia Llarena (2003), artículos de revista y numerosos congresos canarios, se contextualizan las dificultades que inspiraron a Mercedes Pinto, una mujer, madre, amante, estudiosa, autora, poeta y activista en su lucha perpetua por la igualdad de oportunidades; misión que llevó consigo en su recorrido por Uruguay, Chile, Cuba y México. Sobre todo para conectar con este último destino, se rescata también la obra más destacada de Mercedes, su novela titulada "El" (1926), texto que relata de manera autobiográfica el ambiente del matrimonio con Juan de Foronda, mismo suceso que nos lleva a la exposición del escrito que le costaría el exilio, "Divorcio como medida Higiénica" (1923).CONCLUSIONES
Entre el primer intento de Pinto por publicar su novela en 1924 y la elaboración de la película existe un distanciamiento de veintinueve años, tiempo en el que a nivel internacional la condición de género cambió radicalmente en comparación con el siglo anterior. Si bien desde el siglo XIX se encontraba presente un activismo femenino, potenciado por la modernización y la necesidad económica durante los conflictos bélicos, atrayendo a la mujer al espacio público, el brusco retorno a la domesticidad no sería permanente. En cada una de las versiones de Él, así como en cada país donde residió Mercedes Pinto, se vivía una condición histórica distinta que a través de circunstancias, cualidades y características esenciales condicionaban a la población según su género, clase económica, etnia, lugar de procedencia y acceso a las tecnologías o saberes (Lagarde, 2015, pág. 58 y 60). Pero lo sorprendente, es que en cada uno de esos escenarios la obra de Pinto se mantuvo a la vista, evadiendo constantemente las opresiones impuestas tanto en Tenerife y Madrid como en México, un país que en comparación a Uruguay o Chile se encontraba bastante retrasado en materia jurídica por la igualdad de género.
Velazquez Verdugo Denice Johana, Universidad Autónoma de Chiapas
Asesor: Mtra. Guadalupe Geronimo Lopez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
INTERVENCIóN EDUCATIVA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS, MOTORAS Y SOCIEMOCIONALES DE LOS NIñOS Y NIñAS DE LA ESCUELA PREESCOLAR "VICENTE GUERRERO" DE LA COMUNIDAD DE SAN PEDRO NEXICHO (OAXACA).
INTERVENCIóN EDUCATIVA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS, MOTORAS Y SOCIEMOCIONALES DE LOS NIñOS Y NIñAS DE LA ESCUELA PREESCOLAR "VICENTE GUERRERO" DE LA COMUNIDAD DE SAN PEDRO NEXICHO (OAXACA). Velazquez Verdugo Denice Johana, Universidad Autónoma de Chiapas. Asesor: Mtra. Guadalupe Geronimo Lopez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación preescolar es una etapa muy bonita que antecede a la escuela primaria, donde los alumnos comienzan a desarrollar habilidades motoras, cognitivas y socialización como la curiosidad, la imitación, la experimentación que se estimula a través del juego, por ello es muy importante considerar para el buen desarrollo del alumno en el nivel básico. Pues, algunas de las condiciones que se le deben brindar a los niños y niñas durante sus primeros años de vida tienen que ir encaminadas hacia la protección contra el peligro físico, una nutrición y atención de la salud adecuadas, una vacunación apropiada, vínculos afectivos saludables, exploración de objetos que les permitan mirar, tocar, escuchar, oler y probar; motivación apropiada para la adquisición y desarrollo del lenguaje, apoyo para adquirir nuevas aptitudes motoras, lingüísticas y mentales, la posibilidad de ir obteniendo independencia, apoyo para aprender a controlar su conducta, ocasiones para comenzar a aprender a cuidarse por sí mismos, períodos diarios para jugar con diversos objetos, entre otros. se ha logrado visualizar que, más allá o más acá de las exigencias sociales por las cuales el infante de edad temprana asiste al Jardín de Niños, hay efectivamente un niño o una niña y que ese niño o esa niña no sólo requiere cuidados básicos, sino también buenas oportunidades para desarrollar todo su potencial e ingresar en la cultura de una manera activa, creativa y en concordancia con sus necesidades y posibilidades Feder (2001, pp. 11-12). El propósito de esta investigación es conocer las necesidades educativas de los alumnos que enfrenta la escuela preescolar Vicente Guerrero y cómo influyen los factores socioeconómicos y culturales en su rendimiento académico, a fin de generar una propuesta de mejora continua que coadyuve a la adquisición de las habilidades cognitivas y socioemocionales en el alumnado. Es fundamental crear un ambiente de aprendizaje positivo, emocionante y propicio para el desarrollo cognitivo del alumnado. La finalidad de este proceso es aumentar el desarrollo de los niños, preparándose para enfrentar los retos futuros mientras promueven la riqueza cultural y comunitaria de la región, adquiriendo conocimientos académicos, valores, a tener una mejor comunicación efectiva, trabajo en equipo, control de sus emociones, habilidades y confianza en sí mismos para convertirse en ciudadanos conscientes y participativos de su sociedad.METODOLOGÍA
La presente investigación se desarrolla y fundamenta desde el enfoque mixto, es decir, desde el enfoque cualitativo y cuantitativo, el cual busca la comprensión de un fenómeno o una realidad, social, cultural y económica. Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos, críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta para realizar inferencias producto de toda la información recabada y lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio. Chen (2006) los define como la integración sistemática de los métodos cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una "fotografía" más completa del fenómeno, y señala que estos pueden ser conjuntados de tal manera que los enfoques cuantitativo y cualitativo conservan sus estructuras y procedimientos originales ("forma pura de los métodos mixtos"); o bien, que dichos métodos pueden ser adaptados, alterados o sintetizados para efectuar la investigación y lidiar con los costos del estudio ("forma modificada de los métodos mixtos"). Es importante poder reconocer el buen resultado que se obtiene a través del método mixto, en donde obtienen datos numéricos (cuantitativo), puedes realizar entrevistas, cuestionarios, observaciones (cualitativo), así como distintas clases de evidencias. En estos dos ejemplos, queda claro que el proceso de investigación y las estrategias utilizadas se adaptan a las necesidades, contexto, circunstancias, recursos, pero sobre todo al planteamiento del problema.CONCLUSIONES
Durante mi estancia tuve tiempos muy enriquecedores en donde todos aprendimos en conjunto, creamos materiales didácticos mientras compartimos sonrisas. Por otro lado, también fue todo un desafío saber que tenía que ponerle todo mi empeño y dedicación para dejar huellas imborrables. El principal objetivo era identificar las problemáticas que existían dentro del salón de clases y poder crear alternativas para sus posibles soluciones. Trabajar con niños del nivel preescolar no es nada fácil, tienes que crear tus técnicas e instrumentos acorde a su edad, saber cómo mantener la calma, despertar el interés en ellos, lograr que se sientan en confianza, saber coordinarlos y lograr que sigan instrucciones. Pero no es imposible, solo necesitamos amar lo que hacemos, tratar de cambiar paradigmas que se han seguido, romper estereotipos y trabajar por vocación y no por obligación. Nunca había trabajado en preescolar, pero con orgullo puedo decir que es una de los niveles básicos más divertidos y emocionante, pues, juegas, cantas, creas, imaginas, exploras, armas, enseñas y aprendes. A demás, aprendí a decir algunas palabras en Zapoteco (saludar y pedir agua), conocí sus lugares turísticos, conocí un poco de su historia, de los mitos y creencias, de los cultivos que más se da en el lugar, de su economía y de los deportes que más practican. Es el primer proyecto de investigación que he realizado fuera de mi estado, ha sido una gran experiencia, aprendí, sonreí, me anima a seguir preparándome para hacer otras investigaciones relacionadas con la educación y poder dejar mi granito de arena. Si enseñamos bien, es porque aprendimos bien y eso nos hace diferentes e intuitivos. -Verdugo
Velez Arcos Abigail, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EL ROL DEL METOR Y MENTEE EN LA EDUCACIóN SUPERIOR
EL ROL DEL METOR Y MENTEE EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Velez Arcos Abigail, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Una persona más experta, dispuesta a compartir sus conocimientos con alguien que tenga menos experiencia, en una relación de mutua confianza (Clutterbuck, 1992, pág. 7). El mentor debe tener la disposición para poder compartir su tiempo y conocimientos con el mentee. No es necesario que se presente la confianza entre los dos, siempre deberá haber respeto para que haya una buena colaboración y se pueda trabajar en la mentoría. La escucha activa y precisa es una técnica clave para los mentores cuando participan en el diálogo reflexivo y el apoyo de la reflexión retrospectiva de un mentor en el diálogo resulta especialmente poderosa (Brockbank & Mcgill, 2010, pág. 287). El mentor da apoyo y da aliento ayudando a los estudiantes a mantenerse enfocados en sus metas y que perseveren en sus estudios, este diálogo que surge contribuye a una experiencia de aprendizaje y crecimiento enriquecedora para ambas partes. De acuerdo a este planteamiento surge la pregunta ¿cuál es el desempeño del mentor en la Educación Superior?METODOLOGÍA
Esta investigación se hizo con la intención de mostrar el apoyo que brinda un mentor a un mentee para su desarrollo académico cultural, es así como la metodología que se utilizó en esta investigación fue cualitativa y observatorio. Se realizó este instrumento, ya que se busca explorar y observar un grupo para comprender sus perspectivas, actitudes, conocimientos, comportamientos e incluso sus creencias y culturas. La maestra Claudia Ivone Vázquez Valerdi fue la encargada de la línea de investigación Tutoría y Mentoría en la Educación Superior quién dio indicaciones para que trabajaran los lobomentores (alumnos de la BUAP) con estudiantes de la estancia Delfín siendo estos los mentees, esta etapa se llevó a cabo en la Ciudad de Puebla en un lapso de siete semanas. La primera semana se dio la bienvenida con lobomentores y mentees, brindaron capacitaciones donde abordaron temas sobre Mentoría, Tutoría, Liderazgo y Coaching educativo. Recorrieron la zona del centro Histórico de la ciudad de Puebla, guiados por los Lobomentores, visitando la Biblioteca Lafragua, Biblioteca Palafoxiana, Biblioteca José Revueltas, la Catedral Basílica de Puebla y la Capilla del Rosario, en cada sitio que se recorrió los lobomentores pudieron rescatar el valor histórico de cada lugar. La segunda semana conocieron Ciudad Universitaria (BUAP) donde asistieron con los lobomentores a la Biblioteca Central, dieron un paseo por el Jardín Botánico hubo oportunidad de que almorzaran en las instalaciones y se vivió la experiencia de subir al Lobobus. Buscaron información para seleccionar bibliografías para hacer el artículo de investigación en la Biblioteca José Revueltas donde podían llevarse algunos libros a casa presentando la credencial de estudiante. La tercera semana a cargo de los lobomentores se visitó el Museo Amparo el cual tenía una terraza donde miraron el centro histórico de Puebla. Trasladándose hasta Angelopiolis acudieron al Complejo Cultural Universitario (BUAP). Por recomendación de los lobomentores degustaron una deliciosa cemita en el Mercado de Sabores. Seleccionaron información para avanzar con la investigación, estos fueron los libros: Aprendizaje reflexivo en la educación superior de Brockbank, A., & McGill, I., Grupos en contexto. Liderazgo y participación en pequeños grupos Gerald L. Wilson y Mentoring: Perspectivas Teóricas y Prácticas Domínguez, N., & Pineda, J. D. La cuarta semana exploraron la zona de los Fuertes, entrando por el pasaje 5 de mayo pasaron por los túneles, los cuales eran muy angostos y entre más caminaban sentían más la profundidad, los conductos llevaban hasta los Fuertes de Loreto, donde recorrieron el Museo de la Evolución donde se puede observar la evolución de distintos seres vivos. La quinta semana en compañía de lobomentores se dirigieron a la Zona Metropolitana de Puebla, dieron un paseo en el Museo Internacional del Barroco conociendo el estilo de épocas pasadas. Se dirigieron al Parque Paseo de los Gigantes dando una gran caminata conocieron maquetes de lugares icónicos de diferentes partes del mundo cada representación tenía una canción que representaba su país. A la investigadora se le mando el primer borrador del artículo. La sexta semana acudieron a Atlixco donde lobomentores animaron a sus mentees a subir el cerro de San Miguel Arcángel para poder apreciar todo el pueblo, más tarde almorzaron deliciosos tlacoyos en el mercado, para después ir a los víveres de Atlixco. Se modificó la investigación haciendo un segundo borrador. La séptima semana se reunieron para conocer Cholula, los lobomentores llevaron almuerzo para compartir con sus mentees, haciendo un picnic bajo la pirámide de Cholula. Más tarde subieron el cerro para apreciar el Santuario de Nuestra Señora de los Remedios. Se finalizó el trabajo para presentar en el Congreso del Programa Delfín.CONCLUSIONES
La experiencia de este verano de Investigación permitió desarrollar las estrategias de aprendizaje en la Educación Superior como son la tutoría, mentoría, liderazgo y coaching educativo, proporcionando a los mentees las herramientas necesarias para tener éxito académico y personal. Debido al poco tiempo de la estancia fue que no pudimos hacer recolección de datos más significativos. Retomaré en mi Universidad este tema para poder aportar este acompañamiento entre un mentor y un mentee para que haya un beneficio entre los estudiantes de la Escuela Superior Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Guerrero. Personalmente me llevo grandes aprendizajes de los lobomentores quienes fueron pacientes, empáticos y agradezco que compartieron su tiempo conmigo. Poder vivir esta experiencia con los mentees fue muy agradable, llegamos a compartir temores al llegar a vivir a Puebla, pero los lobomentores nos alentaban a perder el miedo. Puebla es una Ciudad hermosa y tiene muchos lugares turísticos, nos faltó tiempo y dinero para recorrer toda la Ciudad de Puebla, espero volver pronto.
Vélez Valderrábano Alfonso Rubén, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. José Enrique Burgos Triano, Universidad de Guadalajara
PROPUESTA DE UN PERCEPTRóN EN EXCEL QUE DIFERENCIA ENTRE 2 PATRONES DE RASGOS FACIALES
PROPUESTA DE UN PERCEPTRóN EN EXCEL QUE DIFERENCIA ENTRE 2 PATRONES DE RASGOS FACIALES Vélez Valderrábano Alfonso Rubén, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. José Enrique Burgos Triano, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El conexionismo propone la explicación de los procesos cognitivos a través de las redes neurales, las cuales se definen como las uniones de varias unidades en un patrón de conexiones, pudiendo ser unidades de entrada, de salida, o intermedias (Standford Encyclopedia Philosophy, 2019). Estas son un modelo simplificado del cerebro, donde estas unidades son el equivalente a las neuronas, y los efectos de las sinapsis que las conectan tienen su análogo en los pesos, que son las fuerzas de conexiones que existen entre las unidades de la red neural (Standford Encyclopedia Philosophy, 2019). El perceptrón fue propuesto en 1958 por Frank Rosenblantt, siendo uno de los modelos más sencillos, ya que cuenta con una capa de neuronas, y una salida. Su regla de aprendizaje consiste en la detección y corrección de un error cuando la salida actual no concuerda con una salida deseada, teniendo como una de sus características el reconocimiento de patrones (Morera, 2018). En este caso, se propone un modelo de perceptrón realizado en una hoja de cálculo, basado en un modelo de perceptrón que reconoce líneas horizontales y verticales (Burgos, 2006), que, en esta instancia, busca distinguir entre dos patrones de rasgos faciales: feliz y triste.METODOLOGÍA
Se estableció un patrón de 4x7 celdas para cada espacio de ambos rasgos faciales: alegre y triste, donde las celdas negras representan los ojos y la boca, mientras que las celdas blancas representan la piel. Se realizó el perceptrón en una hoja de cálculo en Excel, donde se establecieron los valores de entrada en una columna, pudiendo ser 2 tipos de vectores, de acuerdo al patrón de los colores de las celdas blancas y negras del rostro feliz y triste. En una columna B se establecieron los pesos de la red neural, de manera que, si hay diferencia entre la salida esperada y la salida real, el número aleatorio se actualice acorde a una variable de cambio de aprendizaje, los valores de entrada, y esta misma diferencia de salidas. Se definió una variable de reinicio, donde, dependiendo de si se ingresa 0 o 1, el perceptrón se reinicia, o continua, respectivamente. Además de una variable de ensayo, para realizar el conteo de los intentos realizados por el perceptrón. La salida real se calculó con base en la función de umbral de redes neurales, por lo que se comparó el producto punto de las columnas de entradas y pesos con el valor del umbral (que es ingresado por el usuario), dando como resultado un valor de 1 o 0, dependiendo de si el umbral era menor o mayor, respectivamente. Mientras que la salida esperada se estableció con base al patrón binario para cada tipo de emoción, siendo de 1 para el rasgo facial feliz, y de 0 para el rasgo facial triste.CONCLUSIONES
El perceptrón propuesto puede realizar el reconocimiento de los rasgos faciales felices y tristes en menos de 20 ensayos, siempre que la tasa de aprendizaje sea un número positivo, independientemente del valor del umbral. Si se establece una tasa de aprendizaje igual o menor a 0, el perceptrón no podrá resolver la tarea.
Ventura Sánchez Grecia Alejandra, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dr. Omer Buatu Batubenge, Universidad de Colima
EL PAPEL DEL ARTE EN LA CONSTRUCCIóN DE LA PAZ Y ECOCONVIVENCIA EN LA EDUCACIóN BáSICA.
EL PAPEL DEL ARTE EN LA CONSTRUCCIóN DE LA PAZ Y ECOCONVIVENCIA EN LA EDUCACIóN BáSICA. Ventura Sánchez Grecia Alejandra, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dr. Omer Buatu Batubenge, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Convivencia es la forma en la que compartimos con personas o grupos nuestras experiencias de vida. Necesitamos de los otros para poder desarrollarnos plenamente; el ser humano es social, porque nace para vivir relacionándose con las demás personas. Además, vive relacionándose diariamente no solamente con personas de nuestro entorno, sino que también en constante convivencia con la naturaleza. El medio ambiente influye en nuestro desarrollo, así como también influyen en el ambiente las acciones que realizamos para con él. Sin embargo, en las escuelas de educación básica se presentan numerosos casos de acoso escolar, los cuales perjudican la construcción de formas pacíficas de convivencia. El acoso escolar o Bullying es la violencia que se genera entre compañeros de escuela, agrediendo física o psicológicamente a alguien más. Este comportamiento debe ser repetitivo para considerarlo como acoso escolar. A menudo, esta falta de respeto a los compañeros se traslada a la falta de respeto por el entorno de la escuela. Por eso la aparición de formas de violencia como el acoso escolar apela a la búsqueda de alternativas para vivir plenamente, es decir, apela a la creación de nuevas formas de vida pacífica. En consecuencia, este trabajo busca responder la siguiente pregunta: ¿Cómo construir la convivencia pacífica en las escuelas de educación básica?METODOLOGÍA
El proyecto al ser inclusivo se llevará a cabo en las tres instituciones seleccionadas: la Telesecundaria de Zacualpan, el CEDART Juan Rulfo, y por último la primaria y secundaria de El Cóbano. Al ser periodo vacacional no es posible realizar las visitas a las escuelas, pero, reanudando clases se llevarán a cabo las visitas generando el acercamiento. En este proyecto de convivencia lo que se pretende es modificar la manera de pensar de los alumnos de escuela de educación básica, por lo cual tendrá un enfoque cualitativo. Trata de generar un cambio en el comportamiento del alumnado, así como mostrarles que las situaciones a las que están expuestos cotidianamente durante el horario escolar pueden cambiar. Para poder recaudar la información empleada en dicho proyecto se realizó una investigación documental por etapas. En la primera etapa se buscaron libros, tesis, artículos, documentales, etc. de temas como convivencia, acoso escolar y arte, estos documentos fueron facilitados por la biblioteca de la facultad de humanidades presente en el campus, y otros fueron recuperados de páginas de internet, buscando autores del área de pedagogía, psicología, humanidades y filosofía. Como segunda etapa, con toda la información bibliográfica encontrada, se realizó una lectura selectiva minuciosa de cada autor, libro o tema. La información que se necesitaba debía ser específica, clara y sobre todo funcional para lo que necesitábamos dar a entender. Conforme la información necesaria se fue recaudando se tomaron notas que posteriormente se incluyeron en el documento escrito, así como también se guardaron distintos fragmentos de párrafos para poder realizar citas, y permitirnos ejemplificar mejor, no solo con nuestros pensamientos sino también con los de los diversos autores encontrados. Entre las palabras clave de dicha investigación se encuentran acoso escolar, convivencia y arte. Además, se realizó un plan de estructura del taller que se aplicará a la población estudiantil de educación básica. Se utilizó el método de análisis fenomenológico, entendido como el estudio que se enfoca en descubrir cómo las personas perciben el mundo que los rodea, y describir sus vivencias, y encontrando su sentido o esencia. Por lo cual, se realizará un taller con herramientas artísticas (dibujos de situaciones de acoso escolar) para un mejor entendimiento por parte de los estudiantes y mejor observación de sus vivnecias. Los resultados obtenidos de los talleres realizados en las escuelas seleccionadas son analizados por los investigadores presentes y de este modo se podrá tomar nota de la reacción que tuvieron los estudiantes. Y de esta manera se puede incidir significativamente en la convivencia entre el alumnado en el sentido de fomentar confianza, conocimiento mutuo, cooperación y unidad. Se usará el arte como herramientas de creación de alternativas de convivencia pacífica, de modo que se espera que termine el acoso escolar.CONCLUSIONES
Durante la estancia de investigación logre adquirir conocimientos de cómo realizar una investigación documental y poder aplicarla a un tema, lo cual me parece super increíble debido a que anteriormente tenía un conocimiento muy superficial de lo que implicaba realizar un trabajo de investigación. El ser una estudiante de artes plásticas en un proyecto filosófico, me dio la oportunidad de poder aportar ideas con otra visión, lo cual favorece a nuestra investigación. En estos momentos me considero más apta para poder dar un desarrollo estable a futuros trabajos y proyectos de investigación. Primeramente, empecé con realizar una ardua investigación y selección bibliográfica, obteniendo apoyo del personal de la biblioteca lo cual facilitó la búsqueda, posteriormente con la información obtenida realicé una lectura selectiva que nos permitió desarrollar el trabajo escrito en donde exponemos nuestro tema. La forma en la que integramos mis habilidades artísticas en dicho proyecto fueron los dibujos de estilo infantil de situaciones de acoso escolar y convivencia que serán utilizados en el taller que se llevará a cabo. Mi aportación en este proyecto considero que fue realizada con éxito, ya que pude integrar herramientas artísticas a la comprensión y construcción de formas de convivencia pacífica.
Vera Soria Paula María, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Dra. Josefina Manjarrez Rosas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
VIOLENCIA DE GéNERO HACIA LAS MUJERES MIGRANTES
VIOLENCIA DE GéNERO HACIA LAS MUJERES MIGRANTES Rodas Cifuentes Nayeli Olegaria, Universidad Autónoma de Chiapas. Vera Soria Paula María, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Dra. Josefina Manjarrez Rosas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Debido al endurecimiento de la política migratoria, personas migrantes prolongan sus tiempos de espera en diversos territorios en Mexico. Está situación es más compleja para las mujeres, que, debido a su condición de género, tienden a sufrir mayor violencia, particularmente de tipo sexual. Por tanto, para entender mejor está problemática realizaremos un estudio comparativo entre los estados de Chiapas, Puebla y Jalisco, en dónde analizaremos la violencia que sufren las mujeres en tránsito y refugiadas, así como las solicitantes de protección internacional.METODOLOGÍA
Durante la estancia de Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico 2024 o Programa Delfín, se trabajó bajo la supervisión de la Dra. Josefina Manjarrez Rosas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, en un proyecto de investigación sobre género y migración, un tema de gran relevancia en la actualidad. Aunque no se trató de un proyecto de investigación tradicional, se desarrolló una cronología de actividades que incluyeron: Recepción de información y conocimientos previos sobre el proyecto de investigación de género y migración por parte de la Dra. Josefina Manjarrez Rosas, lo que nos permitió comprender el enfoque y los objetivos del proyecto, así como la importancia de considerar la perspectiva de género en el estudio de la migración, y empaparnos de esos conocimientos previos nos ayudó a avanzar de manera significativa con el trabajo. Realización de un ensayo sobre el contexto migratorio en Guadalajara, Jalisco, Tapachula, Chiapas y Puebla, lo que nos dio una visión general de la situación migratoria en estas regiones, identificamos patrones y tendencias en la migración, además de que hicimos una diferenciación de cómo se vive la migración en cada estado. Cronología de políticas migratorias durante el sexenio de Andrés Manuel López Obrador (2018-2024) en México y en Estados Unidos, durante la administración de Joe Biden. Lo que nos permitió analizar los cambios y tendencias en la política migratoria en estos dos países y así evaluar su impacto en la población migrante. Estadísticas de las personas que transitan y solicitan asilo en México durante el sexenio de Andrés Manuel López Obrador (2018-2024), lo que nos proporcionó datos concretos sobre la magnitud de la migración en el país y posibles áreas de interés para futuras investigaciones, pero siempre manteniendo la perspectiva de género, conociendo los datos y diferenciaciones por sexo. Revisión de archivos del Instituto Nacional de Migración (INM), Comisión Mexicana de Ayuda a Refugiados (COMAR) y el Instituto Nacional de Migración (IMUMI), lo que nos dio acceso a información oficial y detallada sobre la migración en México y profundizamos nuestra comprensión del tema. Se realizó una entrevista con el Padre Beto en la parroquia de Nuestra Asunción, en Puebla, donde compartió su experiencia y enfoque en la atención a personas migrantes. Gracias a esta entrevista, comprendimos cómo una organización local maneja la migración y brinda apoyo a los migrantes, ofreciéndonos una perspectiva humanitaria y actual sobre el tema. Estamos desarrollando la investigación sobre la aplicación CBP One y avanzando en la recolección de datos y análisis sobre su impacto en la gestión migratoria. Además, se nos solicitó elegir un tema de investigación entre tres opciones: Caracterizar el contexto migratorio de cada región con perspectiva de género Mujeres refugiadas Violencia de género hacia las mujeres migrantes Optamos por investigar la violencia de género hacia las mujeres migrantes, ya que consideramos que es un tema de suma relevancia. Este enfoque es crucial porque, a menudo, se han dejado de lado las consideraciones específicas y las diferencias por género dentro de la población migrante. Las vulnerabilidades que enfrentan los migrantes varían significativamente según su interseccionalidad, y es fundamental estudiar la cuestión de género para visibilizar estas diferencias y proponer políticas que promuevan su protección y apoyo adecuado.CONCLUSIONES
Aunque el proyecto aún no ha concluido, se han adquirido conocimientos valiosos sobre la migración en cuestión de género en México. Se planea continuar trabajando en la investigación de manera remota para completar el planteamiento del problema, la metodología, el marco teórico y los resultados. Agradecemos a la Dra. Josefina Manjarrez Rosas y a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla por la oportunidad de crecimiento y aprendizaje. Esta experiencia ha sido enriquecedora y ha despertado el interés por continuar investigando en este campo. Además, ha reforzado el compromiso con la importancia de abordar los temas de migración y género desde una perspectiva interdisciplinaria y con un enfoque en la justicia social.
Verdugo Lauterio Saihan María, Universidad de Sonora
Asesor: Dra. Diana Pérez Pimienta, Universidad Autónoma de Nayarit
EXPLORANDO LOS SIGNIFICADOS PSICOLóGICOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EXPLORANDO LOS SIGNIFICADOS PSICOLóGICOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EMOCIONAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Melchor Zepeda Brenda Arely, Universidad de Guadalajara. Verdugo Lauterio Saihan María, Universidad de Sonora. Asesor: Dra. Diana Pérez Pimienta, Universidad Autónoma de Nayarit
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Inteligencia Artificial (IA) es una herramienta que ha avanzado rápidamente, llegando a sustituir tareas humanas como la intervención ante situaciones emocionales, a esto se le conoce como Inteligencia Artificial Emocional (IAE) la cual Mamina y Piraynen (2023) consideran como una tecnología revolucionaria que puede identificar las emociones humanas, procesarlas de manera oportuna y responder de manera adecuada. Así mismo, según Guzmán et al (2020) diversos estudios señalan que los universitarios se enfrentan a situaciones que pueden influir en su estado de bienestar, como largas horas de clase y estudio, realizando proyectos, sobrecarga académica, entre otros factores sociales como la relación con otros estudiantes y docentes e incluso falta de apoyo por parte de la familia. Sin embargo, a pesar de la creciente necesidad de apoyo emocional entre los estudiantes universitarios, muchos carecen de acceso directo con profesionales de la salud mental. En contraste, el uso de Asistentes Virtuales Emocionales que Ramires y Valle (2022) definen como chatbots diseñados para relacionarse y comprender a las personas que interactúan con ellos podría ser una opción viable que permita al usuario recibir una atención personalizada que le ayude a obtener una asistencia psicológica. La implementación de IAE se convierte en una alternativa viable para los estudiantes universitarios mientras consiguen el dinero necesario para pagar por servicios profesionales o están a la espera de ser atendidos. Asi mismo, los chatbots se presentan como una herramienta para los terapeutas, permitiéndoles atender a sus pacientes en horas no laborales o cuando no están disponibles, proporcionando un seguimiento, registro o una extensión terapéutica. Este estudio tiene como objetivo analizar los significados psicológicos y las implicaciones de la Inteligencia Artificial Emocional en estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos permitirán comprender el discurso colectivo de los jóvenes para futuras investigaciones que se centren en la misma población.METODOLOGÍA
Esta investigación tiene un alcance cualitativo, bajo un enfoque empírico analítico. Este enfoque se basa en la idea de que el conocimiento se organiza en la mente en forma de una red de conceptos interconectados (Retes-Lagunes, 1993). En cuanto a la población de estudio, se determinaron los siguientes criterios de selección: estudiantes de universitarios pertenecientes a cualquier programa académico de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN), sexo indistinto, así como de edades entre 18 a 25 años al momento de la intervención, excluyendo los cuestionarios incompletos. La población total de estudio fue de 122 estudiantes. En cuanto a los datos sociodemográficos se encuentra que el 63,1 % fueron mujeres, el 32,7 % hombres y el resto, es decir 4,1% decidieron no especificar este dato, con relación a la edad, el promedio de los participantes fue de 20,6 años. Respecto a los programas académicos a los que pertenecen los estudiantes se destacaron Psicología (54,1%), Químico Fármaco Biólogo (13,1%), Comunicación y Medios (12,3%), Derecho (4,9%), Enfermería (2,5%), Turismo (2,5%), entre otras nueve carreras. Fue aplicado un cuestionario tamaño esquela que contenía el objetivo del estudio, posteriormente se estructuraban de tres secciones, datos generales, seguido de siete preguntas enfocadas en el conocimiento general de la inteligencia artificial y los Chatbots emocionales, para finalizar se encontraban las instrucciones de la Red Semántica Natural, en dicha área se presentaron cuatro frases estímulo.CONCLUSIONES
Podemos concluir que existe un desconocimiento general sobre el uso de IAE, ya que el 53.28% de los estudiantes mencionó no conocer este término. Además, un 56,55% de los alumnos señaló no conocer ningún programa de IA. En cuanto a lo que los estudiantes mencionaron sobre lo que representa la Inteligencia Artificial para ellos, no se encontraron connotaciones negativas en los conceptos que pertenecían al núcleo semántico. El tamaño de red emocional más grande perteneció al estímulo 3: "Un Chatbot emocional lo relaciono con ...", la cuál logró 181 cognemas, lo que indica una mayor diversidad en la percepción de lo que es un chatbot emocional en comparación con la percepción general de la Inteligencia Artificial, que obtuvo 168 cognemas en el estímulo 1: "La inteligencia artificial para mí representa...". Además, cuando se habló de chatbot emocional, se encontró una carga negativa en el núcleo de 3.16%, a diferencia del estímulo de Inteligencia Artificial que no tuvo carga negativa en el estímulo 1. La mayor carga negativa fue en la relación emocional de los usuarios con la IA, que respondía a la frase "Cuando pienso en inteligencia emocional me siento...", con un 20.97% de carga negativa. Sin embargo, la percepción seguía siendo mayormente positiva con un 69.58%. Finalmente, no se consideró la carga negativa del estímulo cuatro, ya que la frase utilizada introduce un sesgo hacia aspectos negativos de la Inteligencia Artificial Emocional. No obstante, esta frase permitió identificar las principales limitaciones que ven los usuarios. La percepción general de la IA es mayormente positiva, asociada con conceptos de utilidad y ayuda, sin cargas negativas significativas. Las reacciones emocionales hacia la IA son predominantemente positivas (69.58%), aunque existe cierta ambivalencia (20.97% de carga negativa). Los estudiantes identificaron la falta de humanidad, empatía y difusión como principales limitaciones de los chatbots emocionales. En conclusión, aunque los estudiantes valoran la utilidad de la inteligencia artificial y los chatbots emocionales, consideran que estos aún necesitan mejorar en términos de interacción humana y empatía. Estos hallazgos ofrecen valiosas perspectivas para futuras investigaciones y el desarrollo de tecnologías de inteligencia artificial emocional.
Vicente Uc Daniela, Universidad Autónoma de Yucatán
Asesor: Dra. Carmen Alicia Magaña Figueroa, Universidad de Colima
BASIC ENGLISH FOR TOURISM DRIVERS: A TASK-BASED ESP COURSE
BASIC ENGLISH FOR TOURISM DRIVERS: A TASK-BASED ESP COURSE Vicente Uc Daniela, Universidad Autónoma de Yucatán. Asesor: Dra. Carmen Alicia Magaña Figueroa, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
The English language is recognized as the lingua franca of the modern world and a tool that connects people of different languages, and some of them are even dependent on it for their economic income, such as tourism-related workers who need to communicate with tourists in order to offer their services. Research done by the OECD and INEGI (2023, as cited by García, 2023; Charles-Lejía & Torres, 2022) show that a big part of that Mexican population has never received formal education, and even considering those who have, most have never received education on the use of the English language.METODOLOGÍA
The main question focused on the tourism transportation sector: What ESP course can be provided to tourism drivers to improve their English language skills?, through which the issue of the lack of existing courses contextualized to the area was tackled. The study is of Qualitative, Participatory Action research, carrying out the stages Observe, Plan and Act (intervene). The main goal of the study was to design an English for Specific Purposes course and its teaching materials based on the needs of the tourism drivers of a small tourism transportation company located in Cancún, Q.Roo, Mexico.CONCLUSIONES
The course was called Basic English for Tourism Drivers and it was implemented online, using digitally-designed teaching materials.
Victoria Domínguez María Alejandra, Universidad de San Buenaventura
Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES
ARQUITECTURA COMO REFERENTE DE DIVERSIDAD Y RESIGNIFICACIóN DEL ESPACIO A TRAVéS DE LA ELABORACIóN DE MAQUETAS HáPTICAS Y TALLERES DE ADOBE EN CONTEXTOS PATRIMONIALES Benicio Vazquez Daniel, Universidad Autónoma de Guerrero. Carbajal Arriaga Xaxilakab, Universidad Vizcaya de las Américas. González Quintana Sunem, Instituto Tecnológico de Tepic. Ramírez Figueroa Melanie Zaire, Instituto Tecnológico de Tepic. Vega Albañil Jesus Giovani, Universidad Autónoma de Guerrero. Victoria Domínguez María Alejandra, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la estancia comprendida del 17 de junio hasta el 2 de agosto, en el marco del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se llevó a cabo la estancia de investigación del Verano Delfín en la Facultad de Arquitectura de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). El objetivo principal del programa fue fortalecer las capacidades investigativas de los estudiantes participantes, al tiempo que se daba continuidad a investigaciones previamente iniciadas. Para ello, los estudiantes se sumergieron en dos líneas de investigación clave relacionadas con el patrimonio arquitectónico y cultural de la ciudad de Puebla: "Accesibilidad, inclusión social y proyectos educativos en el espacio público y el patrimonio" y "Accesibilidad al patrimonio para débiles visuales y ciegos en el centro histórico de Puebla IV". Este trabajo se llevó a cabo bajo la experta guía del Dr. Christian Enrique de la Torre Sánchez y la Dra. Adriana Hernández Sánchez, quienes han liderado estas investigaciones en años anteriores y poseen una amplia trayectoria en estudios relacionados con el patrimonio cultural de Puebla. El grupo de participantes estuvo conformado por estudiantes de las carreras de arquitectura y ciencias de la educación, provenientes de diversas instituciones tanto de México como de Colombia. Esta diversidad académica y cultural dio lugar a un equipo multidisciplinario y eficiente, capaz de abordar de manera integral los desafíos planteados en las investigaciones.METODOLOGÍA
Se implementó una metodología estructurada que combinó el estudio teórico con la investigación de campo, la colaboración interdisciplinaria y la participación comunitaria. Enfoque y Diseño de la Investigación: La metodología adoptó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, que permitió a los estudiantes no solo analizar y comprender las problemáticas relacionadas con la conservación del patrimonio, sino también intervenir de manera práctica a través de talleres y propuestas de diseño. Procedimientos y Actividades: El programa fue organizado en una serie de actividades distribuidas a lo largo de las siete semanas, siguiendo un esquema flexible que permitió ajustes según las necesidades y contratiempos que surgieron. A continuación, se detalla el desarrollo semanal: Semana 1: Los estudiantes fueron introducidos a las temáticas de investigación y al contexto histórico de Puebla mediante recorridos guiados por el Centro Histórico y visitas a instituciones clave como el Laboratorio de Arqueología Urbana de la BUAP y el Archivo Histórico Municipal. Semana 2: Se presentaron los proyectos de investigación de los profesores anfitriones, se realizaron recorridos por los barrios de La Luz y Xanenetla para identificar actores relevantes, y se invitó a los vecinos a participar en talleres comunitarios. Además, se exploraron proyectos de investigación sobre la arquitectura tradicional en la región. Semana 3: Se elaboraron los planes de trabajo para los talleres de vivienda con niños en los barrios de Xanenetla y La Luz. También se realizó un levantamiento arquitectónico y diagnóstico de daños en un comedor comunitario de la parroquia de Analco, como parte de una solicitud de la comunidad local. Semana 4: Se llevaron a cabo entrevistas con la Asociación Leyers Puebla sobre la creación de maquetas táctiles y se continuó la búsqueda de información en archivos históricos. Además, se organizaron y ejecutaron talleres de adobe en el barrio de Analco, enfocados en la recuperación de saberes tradicionales. Semana 5: El equipo trabajó en colaboración con la Asociación Leyers Puebla en proyectos de maquetas táctiles y participó en un diseño repentino de mobiliario urbano para el Parque Jerusalem, en colaboración con estudiantes de arquitectura de la BUAP. Semana 6: Se realizaron sesiones de trabajo para la presentación de resultados preliminares tanto a la Asociación Leyers como a la comunidad académica de la BUAP. Se continuó con el levantamiento de deterioros en el comedor comunitario de Analco. Semana 7: Se revisaron los reportes finales y se concluyó el programa con un convivio. Análisis de Datos y Resultados: Los datos recolectados a lo largo de la estancia fueron analizados utilizando un enfoque cualitativo. Las observaciones de campo, fueron sistematizadas para identificar patrones y temas recurrentes relacionados con la accesibilidad, la inclusión social y la preservación del patrimonio. Estos hallazgos fueron presentados y discutidos en sesiones de trabajo, donde se generaron propuestas concretas para la mejora y preservación de los espacios estudiados.CONCLUSIONES
La estancia permitió a los participantes enfrentar importantes desafíos y contribuir efectivamente a la preservación del patrimonio de Puebla. Un logro destacado fue la creación de maquetas hápticas para mejorar la accesibilidad del patrimonio para personas con discapacidad visual, que demostraron la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos teóricos y ofrecieron soluciones innovadoras con un impacto duradero. Las pruebas confirmaron la eficacia de estas maquetas en hacer el patrimonio más inclusivo. Asimismo, la realización de talleres infantiles y actividades educativas en los barrios fundacionales de Puebla promovió la socialización del patrimonio y la recuperación de saberes tradicionales, ofreciendo a los estudiantes una valiosa experiencia práctica en investigación y conservación. La metodología combinó investigación teórica y práctica con colaboración interdisciplinaria, permitiendo a los estudiantes desarrollar competencias avanzadas. La flexibilidad y adaptación del equipo fueron clave para superar desafíos y cumplir con los objetivos del programa. En resumen, el programa avanzó significativamente en la preservación del patrimonio y brindó a los estudiantes un aprendizaje valioso, evidenciando el éxito y la importancia de continuar con iniciativas similares.
Vidal Castañeda Carolina, Universidad Cooperativa de Colombia
Asesor: Dr. Tirso Duran Badillo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
RELACIóN ENTRE LA DEPENDENCIA PARA LA REALIZACIóN DE ACTIVIDADES BáSICAS E INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA Y LA FUNCIONALIDAD COGNITIVA Y FíSICA DEL ADULTO MAYOR EN DOS ZONAS DE COLOMBIA, BOGOTá Y SANTA MARTA
RELACIóN ENTRE LA DEPENDENCIA PARA LA REALIZACIóN DE ACTIVIDADES BáSICAS E INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA Y LA FUNCIONALIDAD COGNITIVA Y FíSICA DEL ADULTO MAYOR EN DOS ZONAS DE COLOMBIA, BOGOTá Y SANTA MARTA Bolívar Moncada Mallerly Johana, Corporación Universitaria UNITEC. Vidal Castañeda Carolina, Universidad Cooperativa de Colombia. Asesor: Dr. Tirso Duran Badillo, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La población envejece en todo el mundo con más rapidez que en el pasado, y esta transición demográfica afectará a casi todos los aspectos de la sociedad. Entre 2000 y 2050, la proporción de la población mundial de 60 años y más se duplicará, del 11% al 22%. Se prevé que el número absoluto de personas de 60 años o más aumentará de 900 millones en 2015, a 1400 millones para 2030 y a 2100 millones para 2050. (OMS,2016). En la Asamblea Mundial de la Salud numero 69 organizada por la OMS se define el envejecimiento saludable es un proceso que abarca la totalidad del ciclo de vida y que puede ser pertinente para todos, no solamente para los que en estos momentos no padecen enfermedad alguna. La capacidad intrínseca en un momento dado viene determinada por muchos factores, por ejemplo los cambios fisiológicos y psicológicos subyacentes, los comportamientos relacionados con la salud y la presencia o ausencia de enfermedad. Esos factores, a su vez, están muy influidos por los entornos en los que las personas han vivido a lo largo de la vida. Puesto que la relación de una persona con esos entornos está en sí misma muy influida por factores como el sexo y la raza, esas características personales están también estrechamente asociadas con la capacidad en un momento dado. Según Paredes, Yarce & Aguirre, (2018). La capacidad funcional se define como la competencia que tiene la persona para realizar actividades de la vida diaria sin necesidad de supervisión o de ayuda; Además, se relaciona con la habilidad para ejecutar tareas en su contexto, las cuales implican un grado de complejidad. Usualmente, este concepto se mide en el campo físico, o sea, por la evaluación de la capacidad de realizar las actividades básicas (ABVD) e instrumentales (AIVD) de la vida diaria. Es por ello por lo que, con el incremento en la frecuencia de las enfermedades crónicas a medida que la población envejece, estas tienden a generar complicaciones y secuelas que dificultan la independencia y la autonomía de las personas. La presente investigación busca determinar la relación entre la dependencia para la realización de actividades básicas e instrumentales de la vida diaria y la funcionalidad cognitiva y física del adulto mayor en dos zonas de Colombia, Bogotá y santa Marta, determinando las diferentes variables que pueden influir en estos entornos.METODOLOGÍA
Esta investigación se realizará desde el enfoque cuantitativo, con diseño correlacional, debido a que se buscará determinar la relación entre las variables planteadas. La población estará conformada por adultos mayores de 60 años en adelante residentes en las ciudades de Bogotá y Santa Marta Colombia; para la identificación de los sujetos se aplicará un muestreo no probabilístico por conveniencia, con el que se integrará una muestra de 50 adultos mayores. Se aplicará una cedula de datos personales con la que se caracterizará a la muestra, además, se aplicará el Test de MoCA, Índice de Barthel e Índice de Lawton y Brody. El test de MoCA (Nasreddine et al., 2005) examina diferentes habilidades cognitivas por medio de reactivos con puntajes asignados para los criterios a cumplir en cada uno de ellos. El índice de Barthel evalúa 10 actividades: baño/ducha, aseo personal, vestido, uso del retrete, uso de escaleras, control de orina, control de heces, alimentación, traslado al sillón y desplazamiento. El Índice de Lawton y Brody (Lawton & Brody, 1969) (Apéndice C) fue utilizado para medir la dependencia en las AIVD. Las actividades que mide son: capacidad para utilizar el teléfono, transportarse en vehículos automotores a lugares distantes, realizar compras, controlar el consumo de sus medicamentos, manejar sus finanzas, realizar la limpieza de su domicilio, lavar su ropa y preparar sus alimentos.La manera de interpretar la evaluación final consiste en asignar un punto a las actividades que no requiere asistencia y cero puntos en las actividades que el adulto mayor necesita ayuda de otra persona para efectuar sus actividades. Finalmente se hace una sumatoria que puede ir desde cero hasta ocho como puntuación máxima, donde a menor puntuación, se interpreta como mayor dependencia del adulto mayor. Se calificó como independientes a los adultos mayores que en la puntuación total resultaran con 8. La sumatoria total oscila entre cero y ocho puntos, donde a mayor puntuación indica menor dependencia. En cuanto a la consistencia interna, se ha reportado un Alpha de Cronbach de 0.78, con una fiabilidad intraclase de 0.95, ha sido utilizado con adultos mayores que viven en su hogar (Mendoza-Parra, Merino & Barriga, 2009; Trigás-Ferrín, Ferreira-González & Meijide-Míguez, 2011). El Alpha de Cronbach que se obtuvo en este estudio fue de 0.867. Los datos se procesarán y analizarán en el paquete estadístico SPSS versión 21 para Windows, se aplicará estadística descriptiva para caracterizar la muestra y para dar respuesta al objetivo general, se aplicará la prueba de Kolmogorov Smifrnov con corrección de Lilliefors, en función de los resultados se optará por utilizar estadística paramétrica o no paramétrica, los datos serán significativos cuando p valor sea igual o superior a .05.CONCLUSIONES
El área de la psicología contribuye a la comprensión del envejecimiento desde diferentes contextos en los cuales es posible intervenir como lo son la calidad de vida, el bienestar psicológico, la felicidad y la actividad diaria, estas generan oportunidades de investigación e intervención desarrollando estrategias de afrontamiento ante el deterioro físico y cognitivo que se hacen presentes de manera inevitable en esta etapa de la vida. logrando que la persona potencie los cambios que favorezcan su bienestar y disminuyan el grado de dependencia.
Vidal González Andrea Lizeth, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dra. Claudia Patricia Figueroa Ypiña, Universidad de Guadalajara
USO DE LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES EN LOS ESTUDIANTES A NIVEL SUPERIOR
USO DE LAS INTELIGENCIAS ARTIFICIALES EN LOS ESTUDIANTES A NIVEL SUPERIOR Sánchez Nieto Enrique, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Vidal González Andrea Lizeth, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dra. Claudia Patricia Figueroa Ypiña, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior tiene una influencia relevante en la forma en que los estudiantes aprenden, ya que les brinda diversas ventajas. En la Educación Superior, el escenario del aprendizaje ha experimentado un cambio significativo, lo cual ha generado múltiples beneficios tanto para los estudiantes como para los docentes. Esta innovación no ha sido ajena para los estudiantes de la Licenciatura en Innovación Educativa (LIE) de la Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (UCEMICH). Por ello, las autoridades académicas están interesadas en realizar un análisis para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, con el propósito de obtener una visión clara sobre el uso de la IA en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de LIE.METODOLOGÍA
Participantes. Los participantes del estudio son estudiantes de la LIE UCEMICH. Para ello, se seleccionaron a una muestra representativa de estudiantes de la trayectoria en Licenciatura de Innovación Educativa tomando en cuenta los semestres de primero a octavo, quienes tiene un avance significativo en el uso de las tecnologías en su enseñanza. Instrumento. Se utilizó un cuestionario estructurado en siete secciones, cada una enfocada en diferentes aspectos, con el propósito de analizar las percepciones, actitudes y experiencias de los estudiantes respecto al uso de la IA en su proceso de enseñanza-aprendizaje (a) Sesión 1. Aspectos generales; (b) Sección 2. Conocimiento y disposición para adoptar las Inteligencias Artificiales Generativas; (c) Sesión 3. Percepción de utilidad de las Inteligencias Artificiales Generativas; (d) Sesión 4. Comodidad y facilidad de uso; (e) Sesión 5. Privacidad y Seguridad; (f) Sesión 6. Riesgos y Desafíos; y (g) Sesión 7. Impacto en el rol del profesor. La escala de Likert utilizada fue de 1 a 5, donde 1 indica total desacuerdo, 2 desacuerdo, 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo, 4 de acuerdo y 5 totalmente de acuerdo. Procedimientos. 1. Selección de la Muestra: Se seleccionó una muestra aleatoria de estudiantes de la LIE de UCEMICH de la trayectoria en Licenciatura de Innovación Educativa. 2. Recolección de Datos: Se compartió el enlace de Google Form con los estudiantes seleccionados de LIE de UCEMICH de la trayectoria en Licenciatura de Innovación Educativa a través de los grupos de WhatsApp con previa autorización del Coordinador Académicos. 3. Análisis de Datos: Los datos recolectados se analizaron utilizando técnicas estadísticas descriptivas. 4. Validación: Se realizaron grupos focales con estudiantes y expertos en educación para validar los hallazgos preliminares y asegurar la fiabilidad y validez del estudio.CONCLUSIONES
Finalmente, se puede concluir que durante la estancia se logró adquirir conocimientos teóricos con respecto al Uso de la Inteligencia Artificial Generativa para la construcción del marco teórico para la investigación. Por otro lado, se adquirió conocimientos de construcción y validación del cuestionario en la herramienta de Google; así como para la construcción de la metodología. En cuanto a los resultados, se destaca que los estudiantes universitarios utilizan la IA de manera positiva en diversas actividades académicas. Por ejemplo, emplean la IA para encontrar información rápidamente, lo que les permite centrarse en la comprensión y el análisis de los datos, ahorrando así tiempo. Sin embargo, es importante señalar que esto representa un desafío, ya que deben depurar cuidadosamente la información proporcionada por la IA. Estos resultados demuestran que los estudiantes de la Licenciatura en Ingeniería de UCEMICH utilizan principalmente ChatGPT y DALL-E en su proceso de enseñanza. Cabe señalar que también mencionaron haber utilizado BARD, Claude, Midjourney u otras IA en menor medida. Por otro lado, los estudiantes consideran que las IA son fáciles de utilizar y que les permiten aprender de manera más rápida y efectiva. Sin embargo, están preocupados por la privacidad de sus datos, por lo que creen que se deben tomar medidas adicionales para protegerlos.
Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero. Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit. Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo la pirámide poblacional se ha encontrado en constantes cambios debido a que la tasa de natalidad y mortalidad se han visto modificadas por los nuevos estilos de vida que se crean y han adoptado a lo largo de los años. Anteriormente la tasa de natalidad era notoriamente alta, pero la esperanza de vida era menor debido a que las condiciones en las que se vivía no era la más adecuadas como por ejemplo las condiciones de vivienda o los recursos con los que se contaban no eran los suficientemente buenos, los trabajos pesados con exposición a diversos riesgos que terminaron afectando la salud física y las habilidades cognitivas de las personas, así mismo como las enfermedades crónicas degenerativas, pues estos son algunos de muchos factores que no permitieron llevar una vida digna y/o con calidad (De la luz M, 2023). Actualmente podemos observar que las estadísticas con las que se cuenta nos dicen que los papeles se han invertido; es decir que ahora la tasa de natalidad es inferior a la de mortalidad. Esto se debe a que las condiciones han mejorado y han brindado una mayor esperanza de vida a las nuevas generaciones (De la luz M, 2023). Esta investigación surge a partir del interés de conocer la calidad de vida hacia la adultez mayor contemplando los aspectos objetivos y subjetivos con los que debe de contar que permiten tener una relación con las 5 dimensiones utilizadas y definidas en esta investigación. Bazan, O. (2017) indica que existen 5 dominios principales que forman parte del bienestar en el ámbito social, personal, profesional, académico y humano: Bienestar físico Bienestar material Bienestar social Desarrollo y actividad Bienestar emocional ) Estos factores mencionados nos permiten conocer de manera integral las necesidades de la adultez temprana, media y mayor, y así equilibrar una satisfacción de vida, por otro lado contar con una educación (Casa: valores, costumbres, creencias, hábitos; Académico: Profesional, financiero y administrativo (fondos de ahorro, emprendimientos e inversión, dirigidos al retiro)), aprendizajes, conocimientos y experiencias, para la concientización y preparación en torno a las presentes y futuras generaciones con dirección a un nuevo sistema vida.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativa-documental, ya que se recolectaron artículos y opiniones relacionadas con la adultez mayor, calidad de vida y sus dimensiones. Como parte inicial se propuso realizar una matriz de operacionalización, donde se documentó todo tipo de artículos con referencias y puntos claves para nuestro tema de investigación, es por ello en esta misma tabla se estableció, identifico y analizo los conceptos, así como también preguntas que proporcionaron información respecto al estatus de lo que se pretende saber y conocer, posteriormente se analizaron detalladamente las preguntas, para la elaboración del instrumento de recolección de datos, consecutivamente se indago respecto al estilo de vida de los sujetos de estudios. Se desarrolló una guía como instrumento para la planificación de un proyecto de vida, se tomó como base las siguientes dimensiones que se mencionaron anteriormente, así como las técnicas: Ikigai, análisis FODA, pirámide de Maslow.CONCLUSIONES
Se realizó una categorización y definición de lo que es la adultez mayor y la calidad de vida las aspiraciones de tener una adultez mayor con parámetros de calidad de vida, ya que el análisis de la pirámide poblacional y la calidad de vida de los adultos mayores ha revelado cambios significativos en las tasas de natalidad y mortalidad a lo largo del tiempo. Antiguamente, las condiciones de vida desfavorables y la alta tasa de natalidad contrastaba con una menor esperanza de vida. Hoy en día, la mejora en las condiciones de vida ha aumentado la esperanza de vida y ha invertido las tasas de natalidad y mortalidad. La calidad de vida está definida como una expresión ligada a múltiples factores, tanto objetivos como subjetivos, con el bienestar y la satisfacción por la vida y cuya evidencia está intrínsecamente relacionada con su propia experiencia, su salud y su grado de interacción social y ambiental. Se operacionaliza y categoriza en 5 dimensiones para trabajar las cuales son: Bienestar físico, Bienestar material, Bienestar social, Desarrollo y actividades y bienestar emocional. La investigación destaca la importancia de una educación financiera continua y la implementación de estrategias que promuevan el bienestar integral y la satisfacción de las necesidades en la adultez mayor. Uno de los resultados importantes a considerar fue la propuesta a futuro de la elaboración de una guía para un proyecto de vida para cualquier edad, ya que es fundamental para mantener una calidad de vida satisfactoria y significativa. Al elaborar un plan, las personas pueden establecer metas y objetivos que les brinden propósito y dirección. Finalmente se llevó a cabo el trabajo de manera práctica con el uso del instrumento realizado (entrevistas) para la recolección de datos. Con los resultados obtenidos podemos concluir que tener una calidad de vida para la adultez mayor implica una educación desde una edad temprana, siendo un proceso que está relacionado de acuerdo a sus necesidades, esto requiere hábitos saludables en la vida cotidiana pues todos vamos al mismo camino del envejecimiento. Porque recordemos que Para tener una calidad de vida en la adultez mayor se debe construir desde la juventud.
Vidaurri Alvarez Angela, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Maria de los Angeles Aldana Hernandez, Universidad del Valle de Atemajac
DESARROLLO HUMANO Y GESTIóN DE HABILIDADES PARA EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: EN EL ÁMBITO ACADéMICO EN FAVORECIMIENTO DE UN ENTORNO DE CALIDAD DE VIDA.
DESARROLLO HUMANO Y GESTIóN DE HABILIDADES PARA EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: EN EL ÁMBITO ACADéMICO EN FAVORECIMIENTO DE UN ENTORNO DE CALIDAD DE VIDA. Vidaurri Alvarez Angela, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Maria de los Angeles Aldana Hernandez, Universidad del Valle de Atemajac
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La rápida integración de la Inteligencia Artificial (IA) en múltiples aspectos de la vida cotidiana y profesional ha generado un interés considerable en sus beneficios potenciales y sus desafíos inherentes. Si bien la IA ofrece mejoras significativas en eficiencia y personalización en sectores como la medicina, la educación y la industria, su capacidad para mejorar de manera sustancial la calidad de vida y el desarrollo humano sigue siendo una cuestión abierta y compleja. Este panorama despierta la necesidad urgente de evaluar cómo las herramientas de IA específicas influyen en la adquisición y gestión de habilidades cruciales, tanto académicas como profesionales. Sin embargo, la adaptación de la educación y la capacitación profesional para incorporar eficazmente la IA presenta desafíos particulares, principalmente relacionados con la equidad y el acceso. Existe una preocupación creciente sobre si la adopción de la IA podría ampliar las brechas existentes entre diversas poblaciones estudiantiles y profesionales, en lugar de cerrarlas. La falta de competencias digitales y el acceso desigual a tecnologías avanzadas pueden limitar seriamente los beneficios que la IA promete en términos de personalización del aprendizaje y eficiencia operativa.METODOLOGÍA
Esta investigación adoptó un enfoque mixto para examinar el impacto de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de habilidades académicas y de comunicación en el Centro Universitario de los Lagos, aplicando una metodología que combinaba encuestas cuantitativas y cualitativas. La encuesta se realizó a 48 participantes, incluyendo 42 estudiantes y 6 docentes, con un desglose de género de 75% mujeres y 25% hombres, y un rango de edad entre 18 y 52 años. Los resultados cuantitativos revelaron que el 75% de los encuestados poseían un conocimiento básico de IA, y un 79,2% usaban herramientas de IA en su vida diaria. Sin embargo, solo el 58,3% sentía que tenía las habilidades necesarias para utilizar la IA eficazmente, y el 52,1% consideraba que la IA había tenido un impacto positivo en su calidad de vida. En el análisis cualitativo, se destacaron desafíos como la falta de habilidades técnicas y percepciones negativas sobre la IA, con algunos participantes expresando preocupaciones sobre el efecto de la IA en la creatividad y el empleo. Estos resultados subrayan la necesidad de mejorar la formación en IA y habilidades digitales, señalando la importancia de desarrollar programas educativos que no solo enseñen cómo usar la IA, sino que también aborden sus impactos sociales y éticos, para asegurar una integración tecnológica efectiva y equitativa.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se investigó cómo la inteligencia artificial (IA) transforma la educación, mejorando habilidades académicas y de comunicación en estudiantes universitarios y haciendo el aprendizaje más personalizado, accesible e inclusivo. La IA también aborda desafíos como la equidad educativa, ayudando a cerrar brechas de habilidades y mejorando la calidad de vida a través de aplicaciones en salud y bienestar. Se enfatiza la necesidad de educación continua en IA y alfabetización digital para aprovechar plenamente estos beneficios y preparar a los estudiantes para un futuro integrado con tecnología avanzada.
Vieyra Alarcón Jimena, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA
HISTORIA DEL FEMINISMO EN OAXACA Aranda Regis Dayanne Yarenit, Universidad Autónoma del Estado de México. Gongora Sierra Talia, Universidad Autónoma de Baja California. Mazariegos de León Kate Montserrat, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Salas Pimentel Yareni Brisel, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Vieyra Alarcón Jimena, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. Fabiola Bailón Vásquez, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México desde finales del siglo XIX dio inicio la larga lucha de las mujeres por la obtención de derechos relativos a su sexo. Y desde entonces, un largo cúmulo de acciones, nombres, estrategias, etc., han salido a la luz como parte de ese mismo movimiento que se ha encargado de mirar hacia el pasado y de reconstruir dicha trayectoria. Así se ha logrado establecer periodizaciones caracterizadas por los cambios, rupturas y continuidades propios de cada país o región. Las llamadas “olas del feminismo”, y particularmente la primera y la segunda, han sido motivo de la atención de muchas historiadoras y feministas que, interesadas en las acciones de sus antecesoras han venido rescatando sus escritos y sus voces del silencio en el que las tenía la Historia. En el caso de la ciudad de México, desde hace tiempo que se viene realizando esta tarea con muy buenos resultados, de tal suerte que se pueden ya identificar nombres concretos y agrupaciones específicas, así como sus principales similitudes y diferencias. Es gracias a las mismas que tenemos idea de los primeros esfuerzos de los grupos sufragistas por el derecho al voto, de las luchas de las feministas de la segunda ola por el derecho al aborto y de los desafíos actuales de los ahora nombrados en plural, “feminismos”, por la erradicación de las múltiples violencias sufridas por las mujeres. Es también gracias a esas investigaciones que sabemos de la existencia de un feminismo liberal, uno marxista, uno anarquista, uno radical, uno lésbico, uno comunitario y uno negro, entre muchos más. Tenemos también conocimiento de muchos de sus escritos y planteamientos que nos llevan a corroborar que el feminismo no es sólo una práctica política y una vanguardia, sino también una forma de pensamiento, una filosofía, una ética, y una teoría crítica de la realidad. Sin embargo, poco conocemos de lo que sucedía fuera de la capital. ¿Cómo se desarrolló el feminismo en otros estados de la república?, ¿Qué especificidades presenta en cada uno de ellos?, ¿qué características tuvo el feminismo del estado de Oaxaca? ¿Qué cambios y continuidades podemos observar en el caso de esta entidad?METODOLOGÍA
La investigación tiene un objetivo de largo aliento consistente en reconstruir la historia de los feminismos en el estado de Oaxaca e identificar a sus principales protagonistas a lo largo del siglo XX, así como analizar cual fue y ha sido su camino ideológico y de lucha, situándolo junto a los movimientos sociales contemporáneos. Esto se pretende hacer a través de búsquedas hemerográficas, bibliográficas y sonoras. Particularmente importantes son las entrevistas a feministas que con sus acciones, escritura y pensamiento han contribuido al desarrollo y consolidación de este movimiento en el estado de Oaxaca, por lo cal se realizarán acercamientos a varias de ellas.CONCLUSIONES
La investigación hemerográfica es una herramienta valiosa para estudiar movimientos sociales, incluyendo el feminista en Oaxaca. Visibilidad y evolución del movimiento: La investigación hemerográfica permite rastrear la visibilidad del movimiento feminista en Oaxaca a lo largo del tiempo a partir de la década de 1950. A través de artículos de prensa, se puede observar cómo ha evolucionado el movimiento, desde sus primeras manifestaciones hasta la actualidad. Esto incluye la identificación de momentos clave, eventos importantes y figuras destacadas que han influido en el desarrollo del movimiento. Contextualización histórica y social: Las hemerotecas proporcionan un contexto histórico y social valioso. Al analizar cómo los medios de comunicación han cubierto el feminismo en Oaxaca, se puede entender mejor el entorno en el que surgió y se desarrolló el movimiento. Esto incluye las reacciones de la sociedad, las respuestas del gobierno y la influencia de otros movimientos sociales. Se revisaron los medios: Fogonazo, Noticias, Oaxaca Gráfico, Carteles del Sur e Imparcial. Análisis de discurso y representación: La investigación hemerográfica facilita el análisis del discurso y la representación del feminismo y las mujeres en los medios. Se pueden identificar patrones en la manera en que los medios han descrito al movimiento y sus activistas, revelando posibles sesgos, estereotipos o cambios en la percepción pública. Este análisis es crucial para entender cómo se ha construido la imagen del feminismo en la opinión pública. Documentación de demandas y logros: A través de los artículos de prensa, se pueden documentar las demandas y logros del movimiento feminista en Oaxaca. Esto incluye campañas específicas, reformas legales, avances en derechos y cualquier otra conquista que haya sido reportada. Esta documentación es esencial para evaluar el impacto y la efectividad del movimiento. En especial se hace mención a la década de 1970 en donde el movimiento toma fuerza en especial el año 1975 "Año internacional de las mujeres". Red de colaboración y solidaridad: Los periódicos y otros medios impresos también pueden revelar las redes de colaboración y solidaridad entre mujeres de Oaxaca y otros movimientos o colectivos, tanto a nivel local como nacional e internacional. Esto proporciona una visión más completa de las alianzas y el apoyo mutuo, así como de las estrategias conjuntas empleadas para avanzar en sus objetivos.
Vieyra Marmolejo Sarai Magdiel, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Dra. María Lourdes Pinto Loria, Universidad Autónoma de Yucatán
ESTUDIO OBSERVACIONAL Y DE CAMPO PARA LA COMPRENSIóN DEL RIESGO DE CONDUCTA SUICIDA Y DEPRESIóN EN NIñAS Y NIñOS MAYAS
ESTUDIO OBSERVACIONAL Y DE CAMPO PARA LA COMPRENSIóN DEL RIESGO DE CONDUCTA SUICIDA Y DEPRESIóN EN NIñAS Y NIñOS MAYAS Valencia Pertuz María Carolina, Universidad Católica de Colombia. Vieyra Marmolejo Sarai Magdiel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Dra. María Lourdes Pinto Loria, Universidad Autónoma de Yucatán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La literatura identifica múltiples factores de riesgo para la conducta suicida en escolares, como la depresión, intentos previos, consumo de alcohol y abuso de sustancias, eventos vitales estresantes, y rasgos como impulsividad y baja autoestima (Carballo et al., 2020). Sin embargo, estos estudios se han centrado principalmente en países de altos ingresos, y los factores de riesgo pueden variar en diferentes contextos. Pocos estudios han explorado los factores de riesgo en comunidades indígenas, y hasta la fecha, no se ha investigado este fenómeno en la comunidad de Mayapán. En Yucatán, México, una cuarta parte de la población habla maya y muchos viven en condiciones de marginación debido al colonialismo (Herrera et al., 2022). Mayapán, un municipio maya con aproximadamente 3,965 habitantes, presenta una alta proporción de hablantes de maya (98.2% según INEGI, 2020). Las principales actividades económicas en la comunidad incluyen agricultura, comercio, costura y fabricación de hamacas, con parte de la fuerza laboral trabajando en la capital del estado en labores de limpieza y mantenimiento. La marginación en Mayapán se refleja en el rezago educativo: el 19.2% de los adultos mayores de 15 años no sabe leer ni escribir, el 14.5% nunca asistió a la escuela y el 23.3% no concluyó la educación primaria (INEGI, 2020). La educación se ofrece en español, aunque la mayoría de la población es hablante de maya. Las dificultades de lectoescritura generan vergüenza en los niños, desinterés por los estudios y deserción escolar. Los tutores que no saben leer ni escribir tienen dificultades para apoyar a sus hijos en las tareas escolares. El análisis del riesgo suicida en niños de Mayapán debe considerar tanto factores individuales como contextuales, dado que los factores de riesgo identificados en contextos de altos ingresos pueden interactuar de manera diferente en comunidades indígenas. Esta investigación debe integrar las dinámicas históricas y socioculturales que influyen en la salud mental de los niños mayas, subrayando la necesidad de enfoques interculturales en la prevención del riesgo suicida.METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo con un enfoque cualitativo basado en el paradigma crítico-social, integrando la psicología crítica y decolonial. Este enfoque metodológico se eligió para entender y transformar realidades sociales desde una perspectiva que cuestiona las estructuras de poder y promueve la justicia social. Se siguieron criterios éticos en la investigación científica mediante la obtención del consentimiento informado. Se utilizó la observación participativa, en la que el equipo de investigación convivió con la comunidad durante tres semanas, participando en actividades cotidianas del pueblo y la escuela primaria. Se llevó a cabo un diario de campo para registrar observaciones y experiencias de los investigadores, proporcionando un registro rico y contextualizado. También se realizaron entrevistas semiestructuradas con los maestros y las madres para obtener información sobre estudiantes con dificultades académicas, sociales o emocionales, y eventos estresantes como divorcios o muertes familiares. Además, se aplicaron pruebas objetivas para complementar la información recabada.CONCLUSIONES
El proyecto investigó los factores de riesgo para la conducta suicida en niños de una escuela primaria en Mayapán. Los maestros canalizaron a 43 niños de entre 6 y 13 años con dificultades académicas, problemas emocionales o de conducta. Hasta ahora, se han evaluado 25 niños (58% de los canalizados), revelando algunos factores de riesgo identificados en la literatura. Aunque la depresión no es el único factor que conduce al suicidio, es uno de los más estudiados (Carballo et al., 2020). La depresión está asociada con malestar emocional y emociones negativas que pueden llevar al suicidio como escape (Hausmann-Stabile et al., 2023). En los niños evaluados, nueve (36%) se sienten tristes con frecuencia y 15 (60%) tienen ganas de llorar a menudo, reflejando malestar psicológico. Los eventos adversos también son factores significativos de riesgo. En la comunidad, la ruptura de hogares y la violencia de pareja son preocupantes. Los maestros reportan negligencia parental y falta de supervisión adecuada de los niños debido a las condiciones laborales de los padres. Los niños informan problemas en casa y conflictos familiares: siete (28%) mencionan tener problemas en casa, y ocho (32%) reportan peleas frecuentes en el hogar. Algunos niños también reportan maltrato físico y verbal. Los estresores escolares, como la percepción de fracaso académico y el bullying, son factores de riesgo importantes. En el grupo evaluado, el 88% presenta dificultades académicas. Los niños expresan vergüenza por sus habilidades lectoras y enfrentan burlas y acoso escolar: 11 (44%) son ridiculizados con frecuencia, 10 (40%) son insultados, 12 (48%) maltratados y siete (28%) golpeados. El impacto de eventos traumáticos también es evidente, con indicios de estrés postraumático en algunos niños. Los problemas de regulación emocional, como la dificultad para manejar las emociones, son otro factor de riesgo. Ocho (32%) niños mencionan que su tristeza dura mucho tiempo, y seis (24%) experimentan cambios de estado de ánimo inexplicables. La impulsividad y la baja autoestima también son factores de riesgo. Nueve (36%) niños temen equivocarse, y tres (12%) piensan que la vida no tiene sentido. Estas manifestaciones reflejan un malestar profundo que puede aumentar el riesgo suicida (Baumeister, 1990). Es crucial considerar los factores estructurales y contextuales que afectan a estas comunidades, como la opresión histórica, la exclusión social y las políticas coloniales. Ser un niño maya en un entorno rural implica desafíos específicos, incluyendo la falta de acceso a servicios de salud mental, discriminación, pobreza y erosión cultural. Estos factores añaden complejidad al análisis del riesgo suicida en estas comunidades.
Vilchez Ruiz Marcos Iván, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Asesor: Dra. Margarita Estela Chavarria Arroyave, Fundación Universitaria Católica del Norte
CONTRIBUCIóN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y NEUROCIENCIA COGNITIVA EN LA FORMACIóN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES DE UN PROGRAMA DE EDUCACIóN INFANTIL EN LA MODALIDAD EDUCACIóN VIRTUAL
CONTRIBUCIóN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y NEUROCIENCIA COGNITIVA EN LA FORMACIóN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES DE UN PROGRAMA DE EDUCACIóN INFANTIL EN LA MODALIDAD EDUCACIóN VIRTUAL Vilchez Ruiz Marcos Iván, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesor: Dra. Margarita Estela Chavarria Arroyave, Fundación Universitaria Católica del Norte
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para comenzar, se ha comprendido que las emociones son reacciones involuntarias de todos los seres humanos, que compartimos con el resto de los animales, y que se viven de manera mucho más intensa e incisiva en la etapa de la adolescencia, debido al desarrollo hormonal y neurológico de los jóvenes. Durante esta etapa el joven se ve expuesto a un sin número de estímulos externos e internos, los cuales hacen que su mundo emotivo se convierta en un caos, por lo que termina creando dificultades en sus relaciones interpersonales: familia, amigos, docentes, etc.; esto debido a que no poseen las estrategias cognitivas para nombrar lo que le acontece (analfabetismo emocional). Actualmente se persive cómo el mundo emotivo está cobrando un gran significado para los niños, jóvenes y adultos a tal punto que muchos de ellos se siguen perdiendo en el mundo del alcohol, las drogas, la prostitución e incluso el suicidio, debido a la inadecuada gestión de las propias emociones. Todo lo antes dicho nos permite comprender el porqué de este proyecto investigativo que busca profundizar en la inteligencia emocional y la neurociencia cognitiva, con el fin de contribuir en la formación profesional de los estudiantes del tercer y cuarto semestre del programa de educación infantil en la modalidad de estudios virtuales de la Fundación Universitaria Católica del Norte.METODOLOGÍA
En este estudio el método cuantitativo es elegido por el grupo de trabajo (investigador-estudiante) para analizar la contribución de la inteligencia emocional y la neurociencia cognitiva en la formación profesional de los estudiantes del tercer y cuarto semestre del programa de educación infantil en modalidad virtual de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Este enfoque permite obtener datos numéricos que reflejen la relación entre estas áreas y el desarrollo de competencias emocionales y cognitivas en los estudiantes. Se seleccionaron las siguientes categorías de análisis: Inteligencia Emocional: Se medirá la capacidad de los estudiantes para reconocer, comprender y gestionar sus propias emociones y cómo estas habilidades afectan su rendimiento académico y social. Neurociencia Cognitiva: Se evaluará el conocimiento y la aplicación de principios neurocientíficos por parte de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje y las interacciones interpersonales. Educación Infantil: Se investigará la incorporación de la inteligencia emocional y la neurociencia cognitiva en el currículo y su influencia en la formación integral de los futuros educadores. En el caso de este estudio, la población está formada por estudiantes del tercer y cuarto semestre del programa de educación infantil, así como por docentes involucrados en el programa. Para asegurar una representación adecuada, se utiliza un muestreo probabilístico de tipo estratificado. Este método de muestreo permite obtener una visión general representativa de las percepciones y conocimientos de los estudiantes sobre inteligencia emocional y neurociencia cognitiva. En el estudio, se diseñarán cuestionarios estructurados con preguntas cerradas y escalas tipo Likert para medir las dimensiones de inteligencia emocional y neurociencia cognitiva entre los estudiantes. Estos cuestionarios serán validados y ajustados para garantizar su precisión y relevancia. El procedimiento incluye los siguientes pasos: Revisión Bibliográfica: Se llevará a cabo una exhaustiva revisión de la literatura para establecer un marco teórico sólido sobre inteligencia emocional y neurociencia cognitiva en el contexto de la educación infantil. Diseño de Cuestionarios: Los instrumentos de recolección de datos serán diseñados con base en la literatura revisada y validados mediante un piloto con un grupo reducido de estudiantes. Aplicación de Cuestionarios: Los cuestionarios se distribuirán entre la muestra seleccionada de estudiantes, asegurando la anonimidad y confidencialidad de las respuestas. Análisis de Datos: Los datos recopilados se analizarán utilizando técnicas estadísticas para identificar tendencias y relaciones significativas. Se utilizarán métodos descriptivos e inferenciales para interpretar los resultados y extraer conclusiones sobre la contribución de la inteligencia emocional y la neurociencia cognitiva en la formación de los estudiantes.CONCLUSIONES
Hasta el momento, la investigación no se ha aplicado; sin embargo, se espera obtener una visión clara de cómo la inteligencia emocional y la neurociencia cognitiva influyen en la formación profesional de los estudiantes, proporcionando datos que puedan ser utilizados para mejorar las prácticas educativas. Además, se anticipa que la incorporación de la inteligencia emocional en el currículo contribuirá al desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes. La integración de conocimientos permitirá a los estudiantes comprender mejor los procesos de aprendizaje y desarrollo infantil y manejar sus emociones. Esto facilitará la aplicación de estrategias pedagógicas basadas en evidencias científicas, optimizando la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Asimismo, se espera que una educación personalizada, que considere las diferencias individuales en inteligencia emocional y funcionamiento cognitivo, maximice el potencial de cada estudiante. Esto promoverá una educación más inclusiva y equitativa.
Villa Ortiz Maria Helena, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Dr. Julio César Vázquez Colunga, Universidad de Guadalajara
CLIMA ORGANIZACIONAL Y SALUD MENTAL POSITIVA OCUPACIONAL EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS DE MÉXICO Y COLOMBIA
CLIMA ORGANIZACIONAL Y SALUD MENTAL POSITIVA OCUPACIONAL EN TRABAJADORES UNIVERSITARIOS DE MÉXICO Y COLOMBIA Jiménez Valdovinos Alejandra Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Mendez Ruelas Virginia, Universidad Vizcaya de las Américas. Morales Estrada Jose Alejandro, Universidad del Sinú. Villa Ortiz Maria Helena, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Dr. Julio César Vázquez Colunga, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo decente, según la Organización Internacional del Trabajo, se caracteriza por ofrecer condiciones que garantizan la vida y seguridad del trabajador, que permitan aprovechar las características positivas del trabajo para la generación de salud y bienestar (Vázquez-Colunga, 2021). Existen pocos estudios que exploren cómo los factores y condiciones laborales impactan positivamente en la salud mental y el bienestar general de los trabajadores (Vázquez-Colunga, 2021). La falta de estudios limita la comprensión de factores específicos que impactan de manera positiva en la salud mental, así como las estrategias efectivas para su mejora. Esto es especialmente relevante para los trabajadores universitarios, quienes enfrentan múltiples factores laborales que pueden afectar su salud mental, la carga de trabajo, el ambiente laboral, la presión por producción académica, el salario, las relaciones interpersonales dentro de la institución, y las políticas institucionales juegan roles críticos en determinar el clima organizacional percibido por estos profesionales. El objetivo de la investigación fue describir los niveles de Clima Organizacional (CO) y Salud Mental Positiva Ocupacional (SMPO) en trabajadores universitarios de México y Colombia.METODOLOGÍA
En este estudio se utilizó un diseño no experimental, cuantitativo, de corte transversal, descriptivo, con muestra no probabilística por oportunidad, de 47 trabajadores universitarios de distintas instituciones educativas, públicas y privadas de México y Colombia. Los criterios de inclusión fueron, ser trabajador activo, al menos un año laborando en la institución educativa, estar presente al momento de la recolección de datos y estar de acuerdo en participar. Los instrumentos utilizados fueron una cédula de datos sociodemográficos y laborales, así como el instrumento de Clima Organizacional (Koys y Decottis,1991), el cual es autoadministrado, de autoinforme y consta de 40 reactivos tipo Likert que va desde Absolutamente en desacuerdo (1 punto) hasta Totalmente de acuerdo (5 puntos) y cuenta con un alfa de Cronbach de 0.93; de igual forma se utilizó la escala SMPO-40 (Vázquez-Colunga y cols. 2017), el cual consta de 4 dimensiones y está diseñado para medir la salud mental en el ámbito laboral desde un enfoque auténticamente positivo; es autoadministrado, de autoinforme y consta de 40 ítems con opción de respuesta tipo Likert que va desde Absolutamente en desacuerdo (1 punto) hasta Totalmente de acuerdo (5 puntos), cuenta con un alfa de Cronbach de 0.88. Las encuestas se aplicaron por Google Forms, el trabajo fue realizado por un investigador receptor y cuatro becarios del programa Delfín. Los datos fueron procesados en una base de Excel, aplicando estadística descriptiva. Como aspectos éticos se consideró el consentimiento informado, participación voluntaria, anónima y confidencial, así como la posibilidad de conocer los resultados.CONCLUSIONES
La muestra fue de 47 trabajadores universitarios, 32 mexicanos (68%) y 15 colombianos (32%); 34 de universidad pública (72%) y 13 de universidad privada (28); 25 hombres (47%) y 22 mujeres (43%); 28 casados (59%), 14 solteros (30%), y 5 otro estado civil (11%); edad promedio fde 42 +/- 11 años; 20 con estudios de doctorado (42%), 18 de maestría (38%), 7 de licenciatura (15%), y 2 carrera técnica o comercial (5%); 32 docentes (68%) y 15 administrativos (32%); la antigüedad laboral promedio fue de 14 +/- 9 años, con jornada laboral de 37 +/- 12 horas semanales. El CO fue de 45% en nivel alto, seguido de 39% moderado, 9% en nivel bajo, y 7% muy alto; en cuanto a sus dimensiones encontramos Presión con un 50% en nivel bajo, seguido de Cohesión con 41% en moderado, Autonomía con 39% en alto, Equidad con 39% en nivel moderado, Reconocimiento con 36% en moderado, Confianza y Apoyo con 34% en nivel muy alto cada una, y por último innovación con 27% en nivel moderado. En cuanto a la SMPO encontramos que 43% presentan un nivel moderado, seguido de 39% en nivel alto, 16% muy alto y 2% en nivel incipiente; la dimensión con puntaje más elevado fue la Comportamental con 79% en nivel moderado, seguida de la Cognitiva con 61% muy alto, la Espiritual con 43% en nivel moderado y la Socioafectiva con 39% en moderado. La investigación muestra que, aunque hay niveles adecuados de salud mental y un clima organizacional favorable, existen áreas críticas que requieren atención. La mayoría de los trabajadores presentan una SMPO moderada a alta, especialmente en las dimensiones Cognitiva y Comportamental, pero hay oportunidades para mejorar las dimensiones Espiritual y Socioafectiva. En cuanto al CO, la percepción es generalmente positiva, pero la presión y la cohesión del equipo son aspectos que necesitan ser abordados para reducir el estrés y mejorar la integración del equipo. La falta de estudios específicos y la necesidad de investigar más para identificar factores clave y desarrollar intervenciones efectivas. Se sugiere ajustar las políticas institucionales para crear un entorno laboral que promueva la salud mental positiva y un clima organizacional saludable, logrando una mayor satisfacción laboral y un ambiente de trabajo más colaborativo. REFERENCIAS Koys, D.J., & Decottis, T.A. (1991). Inductive measures of psychological climate. Human Relations, 44 (3), Pp. 265-385 Organización Internacional del Trabajo, (2019). Estado del Trabajo Decente en el Mundo . OIT. Consultado en https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/europe/ro-geneva/ilo-madrid/documents/genericdocument/wcms_723294.pdf Vázquez-Colunga, J.C. (2021). Salud Mental Positiva Ocupacional, investigaciones actuales y consideraciones teórico-conceptuales. México: PIENSO en Latinoamérica. Vázquez-Colunga, J.C., Pando-Moreno, M., & Colunga-Rodríguez, C. (2017) Psychometric Properties of OPMH-40, a Survey for the Evaluation of the Occupational Positive Mental Health. Psychology, 8, Pp. 424-435. doi: 10.4236/psych.2017.83026.
Villa Quezada Rosaura Guadalupe, Universidad Autónoma de Nayarit
Asesor: M.C. Hugo Manuel López Hernández, Universidad Autónoma de Occidente
ANáLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA EN TRABAJADORES DE RESTAURANTES EN LA CIUDAD DE MAZATLáN, SINALOA
ANáLISIS DE LA CALIDAD DE VIDA EN TRABAJADORES DE RESTAURANTES EN LA CIUDAD DE MAZATLáN, SINALOA Nava Aguilar Maria José, Universidad Autónoma de Nayarit. Villa Quezada Rosaura Guadalupe, Universidad Autónoma de Nayarit. Asesor: M.C. Hugo Manuel López Hernández, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El término calidad de vida laboral tuvo sus orígenes en una serie de conferencias patrocinas al final de los años 60 y comienzos de los 70 por el Ministerio de Trabajo de los EE.UU. y la Fundación FORD. Estas conferencias fueron estimuladas por el entonces ampliamente popular fenómeno de la “alienación del trabajador” simbolizado por las huelgas entre la población activa mayoritariamente joven de la nueva planta de monta de la General Motors, de Ohio. Los asistentes consideraron que el término iba más allá de la satisfacción del puesto de trabajo y que incluía unas nociones, como la participación en por lo menos algunos de los momentos de adopción de decisiones, aumento de la autonomía en el trabajo diario, y el rediseño de puestos de trabajo, y sistemas y estructuras de la organización con el objeto de estimular el aprendizaje, promoción y una forma satisfactoria de interés y participación en el trabajo. En México casi el 30% de los empleados tienen un horario de trabajo muy largo (más de 50 horas a la semana) una de las tasas más altas en la OCDE, donde el promedio es de 13%. Los mexicanos trabajan, en promedio, más de 2,246 horas al año, muy por encima de la media de 1,766 horas en los países de la OCDE. En Mazatlán, y en el país, en términos generales, las organizaciones representan un factor importante para el desarrollo económico; algunas de ellas diseñan e implementan Modelos como una forma de reconocer su responsabilidad social de crear espacios y condiciones excelentes para sus empleados y para el bienestar económico de la organización.METODOLOGÍA
El enfoque de esta investigación es de carácter mixto, descriptivo. Ya que se basa en la recolección de datos a través del instrumento CVT-GOHISALO, para evaluar la calidad de vida en los trabajadores de restaurantes en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa. Así también, se realizó una entrevista semiestructurada para obtener datos cualitativos. Se trabajó con una muestra de 46 colaboradores para llevar a cabo el proyecto. El instrumento de CVT-GOHISALO está estructurado de 74 ítems, se utilizó la escala tipo Likert, otorgando valor de 0 a 4 a cada uno de los mismos; en que 0: corresponde a nada satisfecho y 4 corresponde a máxima satisfacción. En dicho instrumento se tuvieron a bien, tomar en cuenta los datos sociodemográficos; sexo, edad y estado civil para conocer sus opiniones, aportes y sugerencias sobre la empresa.CONCLUSIONES
Basándonos en los resultados obtenidos, los trabajadores del restaurante “El cielo” ubicado en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa. No están satisfechos con las condiciones laborales con las que cuentan en su trabajo; primero porque la mayoría de los trabajadores no reciben todas las condiciones laborales en su trabajo, hay más insatisfacción de las dimensiones mencionadas y mayor aún es la desmotivación que sienten en su trabajo. La calidad de vida en el trabajo es un concepto multifacético que abarca desde el bienestar físico y mental hasta el desarrollo profesional, la flexibilidad, el reconocimiento y un entorno laboral positivo. Mejorar estos aspectos no solo beneficia a los empleados, sino que también resulta en una mayor productividad, menor rotación de personal y un ambiente de trabajo más armonioso y eficiente. Se concluye, que las principales condiciones laborales que mas afectan al trabajador, son la flexibilidad laboral y el uso del tiempo, se presenta un impacto negativo, tanto en lo personal como en lo laboral. En lo personal el trabajador se a visto en la necesidad de posponer proyectos de su vida, debido a la falta de tiempo, en lo laboral el trabajador se siente estresado lo cual afecta en su rendimiento laboral. El hecho de mejorar la flexibilidad laboral ayudaría a que el trabajador equilibrara su vida laboral y personal.
Villa Valle Neftali Aaron, Universidad de Sonora
Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
RESURGIMIENTO DE LA CONDUCTA DE ESCAPE EN RATAS
RESURGIMIENTO DE LA CONDUCTA DE ESCAPE EN RATAS Valente Moreno Victor Manuel, Universidad Autónoma de Guerrero. Villa Valle Neftali Aaron, Universidad de Sonora. Asesor: Dr. Carlos Javier Flores Aguirre, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resurgimiento de una conducta se da cuando una respuesta (alternativa) actualmente reforzada se pone en extinción, dando lugar a una recurrencia de una respuesta previamente reforzada (objetivo) (Jarmolowicz y Lattal, 2014), así mismo, el resurgimiento consta de principalmente 3 fases, en la fase 1, se entrena la respuesta objetivo (A). En la fase 2, la respuesta A se expone a extinción y se refuerza la respuesta alternativa (B). En la fase 3, ambas respuestas se ponen en extinción, dando lugar a un resurgimiento de la respuesta A. Se ha sugerido que el resurgimiento proporciona un modelo experimental de la recaída de conductas problema. Dentro de las investigaciones realizadas sobre resurgimiento, han predominado aquellas en donde se ha utilizado reforzamiento positivo, siendo escasos los estudios centrados en la recurrencia conductual con contingencias de reforzamiento negativo, centrándose exclusivamente en humanos. Por esto, el propósito del presente experimento es desarrollar un modelo animal de resurgimiento con contingencias de reforzamiento negativo.METODOLOGÍA
Se utilizaron 6 ratas blancas, las cuales se mantuvieron en 80% y 85% de su peso normal. Durante la fase de adquisición, las ratas podrían responder a una palanca para posponer las descargas o a otra que produzca tiempos fuera de 2 minutos para evitarla (respuesta del objetivo). En la fase RDO, las respuestas a la palanca de tiempo de espera no produjeron ninguna consecuencia. En cambio, estaba en funcionamiento un reforzamiento diferencial de otros comportamientos (RDO) para producir los tiempos fuera. Durante la fase de prueba, ninguna respuesta produjo tiempos de espera de la evitación.CONCLUSIONES
Se espera que los resultados estén en concordancia c on los hallazgos reportados con humanos, lo cual expandiría la generalidad del fenómeno de resurgimiento conductual. De igual forma, se espera que la metodología empleada fortalezca el uso del tiempo fuera de evitación como procedimiento para estudiar de forma amplia las conductas mantenidas por reforzamiento negativo. Los análisis proporcionados por el experimento, podrían seguir proporcionando evidencias a dicha línea de investigación y eventualmente desarrollar tecnologías que atiendan demando sociales (Pritchard, Hoerger y Mace, 2014)
Villagrana Wilson Rodrigo, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS
RELACIóN ENTRE EXPERIENCIAS ADVERSAS EN LA INFANCIA, CAPACIDAD ADQUIRIDA PARA EL SUICIDIO Y ESPERANZA DISPOSICIONAL EN JóVENES COLOMBIANOS Castro Hernandez Darisley Carolina, Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. Galindo Villalpando Martha Fernanda, Universidad Autónoma de Baja California. Medina Barajas Yuruani Valeria, Universidad de Guadalajara. Pérez Sánchez Alejandra, Universidad de Guadalajara. Suárez Luna Lizbeth, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Villagrana Wilson Rodrigo, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Mg. Yuly Paola Suárez Colorado, Universidad Cooperativa de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Introducción Las Experiencias Adversas en la Infancia (EAI) se definen como una serie de eventos potencialmente traumáticos y estresantes que ocurren en la infancia, periodo comprendido de los 0 a 18 años, que pueden tener consecuencias negativas en la salud y el bienestar a largo plazo (Priego-Parra et al., 2022). Dichos eventos pueden incluir situaciones como la violencia, el abuso y negligencia. Aquellas que se relacionan con el entorno u hogar en el que se desenvuelve y crece el niño, como el estar expuesto a personas con problemas de salud mental, personas con problemas de sustancias, separación de los padres, miembros del hogar en la cárcel, o la pérdida de un familiar por suicidio o intento de, pueden afectar su estabilidad y seguridad (Felitti et al., 1998). Además, existen casos adicionales que, si bien no están categorizados como EAI, merman significativamente en el infante. Estas comprenden aspectos socioeconómicos como la falta de alimento, vivienda inestable y exposición a discriminación (Barnes et al., 2019). Los estudios sobre victimización infanto juvenil realizados a nivel mundial, arrojaron que, en Europa, hubo un porcentaje del 84.1% en Suecia (Aho et al., 2014), 83.7% en el Reino Unido (Radford et al., 2013) y del 91.0% en España (Indias y de Paúl, 2017). En Asia, los porcentajes varían entre el 71.4% en China (Chan, 2013) y el 94.3% en Vietnam (Le et al., 2015). En África, la investigación, que se centró en Sudáfrica, los porcentajes oscilaron entre el 90% (Collings et al., 2014) y el 93.1% (Kaminer et al., 2013). En Norteamérica, los estudios indican un 79.6% en los Estados Unidos (Finkelhor et al., 2009) y un 83.5% en Canadá (Cyr et al., 2013). Mientras que, en Sudamérica, el porcentaje alcanza el 89.0% en Chile (Pinto-Cortez et al., 2018). En Colombia, los resultados sobre el instrumento Adverse Childhood Experiences versión Colombia aplicados a 100 estudiantes, arrojaron que en cuanto al porcentaje de experiencias traumáticas vividas en la infancia, el 61% afirmó haber experimentado violencia sociopolítica y desastres naturales cuando era niño, el 56% afirmó haber sido víctima de abuso sexual, físico o psicológico antes de los 18 años, el 80% afirmó haber tenido dificultades familiares y el 69% experimentó negligencia física y emocional (Reyes-Gaspar y Charry-Mendez, 2023). Para Santa Marta, un cuestionario realizado a la población estudiantil del área de la salud acerca de las experiencias infantiles, evidenció el porcentaje atribuido a cada una de las experiencias, y encontró los siguientes resultados: un 68.9% vio o escuchó a alguien recibiendo una paliza; 73.2% informa que un miembro del hogar le gritó, insultó o humilló; 67.1% reportó que vio o escuchó a un miembro del hogar siendo gritado, insultado o humillado en su casa; 48.3% vio o escuchó a alguien siendo amenazado con un cuchillo o pistola en la vida real; 44.3% informó que madre, padre o miembro del hogar lo azotó, abofeteó, pateó, le dio un puño o una paliza. En síntesis, un 42.8% presenta alta acumulación de experiencias adversas en la infancia (Suárez-Colorado et al., 2021). En síntesis, las EAI constituyen factores de riesgo significativos para la salud mental, al incrementar la tolerancia al dolor e intrepidez hacia comportamientos de riesgo. Es probable que las EAI se vinculen a una menor esperanza y una mayor CAS, por esta razón este reporte tiene por objetivo establecer la relación entre EAI, CAS y ED en jóvenes universitarios colombianos.METODOLOGÍA
Se realizó un estudio descriptivocorrelacional de cohorte transversal en 604 estudiantes de una universidad privada de Santa Marta, Colombia; se aplicó un Cuestionario Sociodemográfico, la escala de Experiencias Adversas en la Infancia, la Escala de Capacidad Adquirida para el Suicidio y la Escala de Desesperanza Disposicional para Adultos. En el estudio participaron 82,3% mujeres, 17,1% hombres y 0,7% personas no binarias entre 18-39 años (Media=20,8 Desviación Típica=3,1).CONCLUSIONES
Los resultados evidenciaron que el 33,8% no experimentaron experiencias adversas en la infancia, sin embargo 66,2% reportaron algún tipo de evento adverso. El 27,8% informó alto nivel de capacidad adquirida para el suicidio y un 33,6% baja esperanza disposicional. Adicionalmente, se encontró correlación negativa significativa entre las experiencias infantiles adversas y la esperanza disposicional, y una correlación positiva significativa entre experiencias infantiles adversas y capacidad adquirida para el suicidio. Se concluye que las experiencias dolorosas en la infancia se relacionan con mayor capacidad adquirida para el suicidio y una menor esperanza disposicional.
Villalobos Cervantes Reyna, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Dr. Héctor Medina Cruz, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
DESARROLLO DE APLICACIóN MóVIL CON REALIDAD AUMENTADA PARA LA CAPACITACIóN EN EL MANEJO DE LA METODOLOGíA 5S’S
DESARROLLO DE APLICACIóN MóVIL CON REALIDAD AUMENTADA PARA LA CAPACITACIóN EN EL MANEJO DE LA METODOLOGíA 5S’S Villalobos Cervantes Reyna, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Dr. Héctor Medina Cruz, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el ámbito industrial y de manufactura, a menudo se enfrentan problemas relacionados con la falta de organización y limpieza, con carencia al producir. La desorganización en los espacios de trabajo puede causar una gran pérdida de tiempo al realizar actividades o buscar herramientas, e incluso puede provocar accidentes y generar un ambiente negativo que contribuye a la insatisfacción y al estrés. Es fundamental aplicar la metodología 5S (Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu, Shitsuke) en el entorno de manufactura para mejorar la organización, la limpieza y estandarizar en el lugar de trabajo, al mismo tiempo que efectúe calidad y eficiencia. Además, es crucial implementar procedimientos de seguridad preventiva para garantizar un entorno laboral seguro y productivo. Implementar una capacitación haciendo uso de los medios digitales combinando con la RA permite a los usuarios obtener conocimiento a partir de lo visual-teórico a lo práctico, que facilite a una comprensión profunda de metodología fomentándola a la practica en el mundo real. En el ámbito educativo, vincular estrategias didácticas con la Realidad Aumentada (RA) ofrece una experiencia inmersa e interactiva que supera las limitaciones de los métodos tradicionales de enseñanza. La RA permite transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje al proporcionar a los estudiantes la capacidad de visualizar conceptos abstractos y complejos de manera concreta y dinámica. Esto facilita una comprensión más profunda y significativa, haciendo que el aprendizaje sea más accesible y efectivo. Al integrar la RA, se enriquece el entorno educativo, promoviendo una mayor participación y una experiencia de aprendizaje más envolvente.METODOLOGÍA
Se utilizaron bloques didácticos de plástico, con los cuales se crearon figuras, así como también trabajamos en la sala de prácticas con ayuda de contenedores de colores, creamos videos del armado de piezas, principalmente comenzamos creando un video relacionado con la primera s- Seiri-Clasificar; eliminando lo que no sirve de lo que sirve, después con la segunda s- Seiton-Ordenar; organizamos los bloques por colores y de la misma forma, posteriormente s- Seiso-Limpiar; tratando de mantener limpia el área de trabajo, en la siguiente s Seiketsu- Estandarización; colocamos etiquetas a las piezas para diferenciarlas con facilidad en la hora del armado y las ordenamos en cada contenedor, en el último video que creamos fue para representar la última s, Shitsuke-Disciplina; únicamente fue revisar que los bloques estuvieran en orden y ajustamos cada detalle. Así mismo creamos un instructivo (incluyendo imágenes y texto) para el armado de piezas, creando dos figuras. A partir de esto, se envió el contenido al compañero que iba a diseñar la aplicación en una Tablet, con un sistema operativo Android, para ello utilizó la herramienta figma para diseñar la aplicación, desarrollándose con unity, agregó el contenido que se envió anteriormente, diseñando un avatar, quien será el encargado de impartir el curso.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano de investigación logre adquirir una experiencia inolvidable y enriquecedora permitiéndome explorar y comprender como influye el avance digital en la educación. Sin dejar a un lado el conocimiento de conceptos que logre adquirir durante el proyecto, observando desde una perspectiva diferente. Estar dentro de este proyecto y en esta línea de investigación considero que es crucial en la parte de mi formación profesional. Cabe recalcar que al ser una investigación extensa aún no termina por el cual se encuentra en la etapa de muestra.
Villalobos Ferrel Uziel Alberto, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
TIKTOK, COMPAñERO DE APRENDIZAJE DE LENGUAS: UNA REVISIóN SISTEMáTICA DE LA LITERATURA.
TIKTOK, COMPAñERO DE APRENDIZAJE DE LENGUAS: UNA REVISIóN SISTEMáTICA DE LA LITERATURA. Villalobos Ferrel Uziel Alberto, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los últimos años, la plataforma china de creación de videos cortos TikTok se ha convertido en un lugar para que las personas puedan crear, compartir y consumir una infinita variedad de contenido. Recientemente, un nuevo fenómeno lingüístico ha seguido creciendo dentro de la plataforma; usuarios de todo el mundo han comenzado a crear y consumir contenido dentro de esta con el objetivo de enseñar y aprender distintas lenguas. Debido a la practicidad y conveniencia que representa la modalidad tan simplificada de consumo de contenido, este fenómeno se disparó en popularidad y muchos usuarios han comenzado a seguir esta tendencia, ya sea creando contenido para compartir sus conocimientos lingüísticos o accediendo a este contenido para aprender de estos usuarios. Con el objetivo de entender más a profundidad este fenómeno y las implicaciones que este tiene en el aprendizaje de lenguas, se decidió llevar a cabo una revisión de aquellos trabajos llevados a cabo respecto a este tema.METODOLOGÍA
Se revisaron un total de 12 artículos, tanto estudios enfocados en explicar el fenómeno como aquellos que buscaban entender las implicaciones que tiene para la enseñanza tradicional. Para lograrlo, se seleccionaron múltiples fuentes centradas en la aplicación TikTok como herramienta en el proceso de aprender una lengua; estas lenguas siendo mayormente de occidente como inglés, italiano, portugués, entre otras; así mismo, estas fuentes son recientes y actualizadas. Las fuentes analizadas son algunas de las pocas fuentes que hay disponibles hoy en día, ya que el fenómeno no es tan estudiado debido a su relativamente nueva existencia.CONCLUSIONES
El estudio del uso de TikTok como herramienta para el aprendizaje de lenguas revela diversos hallazgos y abre múltiples líneas de investigación futuras. Los estudios revisados destacan que TikTok ofrece una plataforma innovadora y atractiva para el aprendizaje de lenguas, aprovechando su formato de videos cortos y la participación activa de los usuarios. La interacción multimodal, la exposición constante a contenidos lingüísticos y culturales, y la facilidad de integración del aprendizaje en la vida cotidiana son algunos de los aspectos positivos identificados. Sin embargo, también se han identificado varias lagunas en la investigación actual. A pesar de los beneficios observados, es necesario profundizar en cómo estas herramientas digitales pueden integrarse efectivamente en métodos de enseñanza más tradicionales. Además, la investigación futura debería girar en torno a las limitaciones señaladas, como la superficialidad del contenido y la falta de supervisión pedagógica, que pueden afectar la eficacia del aprendizaje a largo plazo. Mientras que TikTok muestra un gran potencial como herramienta complementaria para el aprendizaje de lenguas, es fundamental seguir investigando y desarrollando métodos que aseguren su eficacia y sostenibilidad a largo plazo. La colaboración entre educadores, desarrolladores de contenido y académicos es clave para aprovechar al máximo las oportunidades que esta plataforma ofrece para la educación lingüística en el futuro.
Villalobos Sianuqui Perla Guadalupe, Universidad Autónoma Indígena de México
Asesor: Dra. Dolores Imelda Romero Acosta, Universidad Autónoma Indígena de México
LA PARTICIPACIóN DE LA MUJER EN LAS FIESTAS TRADICIONALES YOREME EN LA COMUNIDAD DE TEHUECO, EL FUERTE, SINALOA.
LA PARTICIPACIóN DE LA MUJER EN LAS FIESTAS TRADICIONALES YOREME EN LA COMUNIDAD DE TEHUECO, EL FUERTE, SINALOA. Villalobos Sianuqui Perla Guadalupe, Universidad Autónoma Indígena de México. Asesor: Dra. Dolores Imelda Romero Acosta, Universidad Autónoma Indígena de México
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Históricamente la mujer ha asumido el papel en la sociedad no solamente como compañera del hombre, sino que se ha apropiado de los roles y estereotipos impuestos que la subestiman, mientras que el hombre continúa ocupando un lugar central en la vida cotidiana. Como consecuencia la cosmovisión del grupo yoreme determina la participación de la mujer en el interior de la comunidad relegando a la mujer a realizar actividades secundarias al servicio y cuidado de los demás y ocupando cargos de menos jerarquía. "En mexico las mujeres indígenas tienen un rol clave dentro de sus pueblos o comunidades en lo que se refiere a la trasmisión intergeneracional de sus tradiciones espirituales, ancestrales y culturales" (Chaluisa, 2017). En el pasado pocas eran las expectativas que tenía la mujer indígena de cumplir sus sueños y romper paradigmas pensados y diseñados por creer que sus únicos espacios estaban en casa y estar al cuidado de su famila. Sin embargo, hoy la mujer yoreme tiene altas expectativas, la mujer sueña con ser madre, pero también profesionista, como resultado largos procesos de lucha y confrontación ha ganado poco a poco derechos que han dado paso a mayores oportunidades de participación en todos los ámbitos; social, cultural, educativo y político. A pesar de que persiste la jerarquización de roles y actividades bien establecidos para hombres y mujeres a ocupar cargos representativos en la toma de decisiones en culturas dominadas por varones donde prevalece la ideología supremacista que desvaloriza a la mujer por el simple hecho de serlo. La mujer ha demostrado que al igual que el hombre puede trabajar, de emprender un negecio, de llegar a hacer grandes ingenieras, presidentas, abogadas,maestras, doctoras, científicas, antropólogas entre otras actividades laborales, la debe a su astucia y empoderamiento en igualdad de oportunidades.METODOLOGÍA
La metodología que se llevó a cabo retoma elementos del enfoque cualitativo y las metodologías horizontales porque "propone asumir al diálogo como fenómeno social en el que los sujetos se construyen de forma permanente a partir de las relaciones con los otros, es decir, el diálogo no es únicamente una herramienta para hacer más eficaz la comunicación, sino un proceso horizontal más amplió que pone en cuestión las normas, los saberes y las prácticas institucionalizadas" (Corona, 2012). Para cumplir con el objetivo planteado se aplicaron las técnicas de investigación como "La observación es una técnica extensamente utilizada por la comunidad científica, con el fin de estudiar las personas en sus actividades de grupo como miembros de una organización" (Bunge, 2007). Y la entrevista "es una técnica de investigación de gran utilidad en las ciencias sociales y con base en las aportaciones de los diversos autores, tiene como propósito fundamental recolectar información tanto objetiva como subjetiva" (Corbetta, 2007). La utilización de instrumentos como diario de campo, pluma y telefono celular con cámara y audio los cuales facilitaron el trabajo empírico. Los avances de investigación sustenta su validez en las entrevistas que se realizaron a mujeres y hombres en su mayoría mujeres por la naturaleza de la investigación, la cultura yoreme de la comunidad de Tehueco.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano en el Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico fue de gran éxito el poder adquirir conocimientos ancestrales y desde una cosmovisión propia de cada una de las personas que me brindaron su apoyo, saberes y experiencias. El haber realizado trabajo de campo, de poner en práctica las técnicas de investigación y como se enfoca en las ciencias sociales; la participación de la mujer en las fiestas tradicionales, de conocer como está conformado estructuralmente el grupo yoreme en la organización, así como conocer los roles que tiene la mujer yoreme para llevar a cabo una fiesta tradicional, en el centro ceremonial de Tehueco, El Fuerte, Sinaloa. En lo que corresponde al trabajo de investigación, sería muy prematuro definir las conclusiones finales, pero con base a los avances realizados durante este corto proceso que duró el trabajo de campo se puede mencionar que la mujer participa en las fiestas tradicionales yoreme, siendo ella quien organiza y se desempeña en realizar las diversas actividades que se presentan como lo es en la limpieza del centro ceremonial, los preparativos de la fiesta de Sema Santa, el día de la Virgen, día de San Juan comprando vestimentas, palpel china, listones, paños para realizar el ritual, los alimentos y bebidas a preparar.
Villamizar Poveda Silvia Yanneth, Universidad de Pamplona
Asesor: Dra. Erika Galicia Isasmendi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
MEMORIA HISTORICA: EL PAPEL DE LA MUJER EN EL CONFLICTO ARMADO COLOMBIANO.
MEMORIA HISTORICA: EL PAPEL DE LA MUJER EN EL CONFLICTO ARMADO COLOMBIANO. Villamizar Poveda Silvia Yanneth, Universidad de Pamplona. Asesor: Dra. Erika Galicia Isasmendi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El papel de la mujer en el conflicto armado colombiano, desde el análisis de la perspectiva de la mujer como víctima de violencia, donde se resalta a la violencia sexual y el uso indebido del cuerpo como eje fundamental en el papel de estas en la guerra, deja de lado todo los escenarios de las mujeres en el conflicto armado. Por eso se cree necesario que aunque sea importante resaltar el papel de víctima que tienen las mujeres en la conformación de la guerra, no solo este es el papel que cumple la mujer en el conflicto armado, pues al igual que el papel de víctima, también se evidencia que existen otros como mujeres combatientes o resistentes. En el que las primeras son partidarias de la conformación del conflicto, y las segundas como aquellas que luchan por políticas públicas que buscan el reconocimiento de derechos. Demostrando que en la guerra las mujeres también son actores sociales.METODOLOGÍA
El paradigma de investigación es socio-crítico, tiene como objetivo de comprender el papel de la mujer en el conflicto armado colombiano. Así mismo se realiza una investigación descriptiva con enfoque cualitativo, donde se propone hacer una descripción de la situación de la mujer en el conflicto armado. Y todo ello se realiza por medio de análisis documental donde a través de la revisión de documentos como: libros, artículos y el informe de la Comisión de la Verdad del 2022, se resalta la labor de la memoria historica de sectores sociales e investigadores que han desarrollado dicha problemática.CONCLUSIONES
Finalmente la visibilización de la situación de las mujeres en el conflicto armado y de cómo sus cuerpos son usados como instrumentos para la guerra, demuestra que las mujeres no son solo víctimas de la guerra, sino también de la realidad material y de su lugar en el mundo. La participación de las mujeres en la guerra como víctimas del reclutamiento o como mandatarias que no cumplen el rol que históricamente ha denominado a las féminas, muestran nuevas formas de participación de las mujeres en la insurgencia. De igual forma, la mujer como gestora política y social desarrolla formas de participación política, tanto de la creación de políticas públicas como de cargos públicos. Principales resultados: •La visibilización de la situación de las mujeres en el conflicto armado, donde sus cuerpos son usados como instrumentos para la guerra. •La vinculación de las mujeres a la guerra supone un proyecto político de transformación en el rol de la mujer en la sociedad. •La mujer como sujeto político, es un nueva forma de participación ciudadana que se implementa con la llegada de los derechos que han logrados los movimiento de mujeres.
Villanueva Cruz Jose Dario, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Dra. Ofelia Estela Becerril Domínguez, Universidad de Ixtlahuaca
LA EDUCACIóN 5.0 Y SU INFLUENCIA EN LA INCLUSIóN EN EL CONTEXTO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
LA EDUCACIóN 5.0 Y SU INFLUENCIA EN LA INCLUSIóN EN EL CONTEXTO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA Torres Diaz Cristhoper Alfredo, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Villanueva Cruz Jose Dario, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Yepes Agamez Mario Alberto, Universidad de la Guajira. Asesor: Dra. Ofelia Estela Becerril Domínguez, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación ha sido esencial para entender la sociedad contemporánea. Históricamente, los humanos evolucionaron de recolectores y cazadores a agricultores y luego a una sociedad industrializada. La industrialización y el avance de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) impulsaron el auge de internet a principios del siglo XXI (Gabelas, 2002). Esto facilitó la transformación digital, la creación de blockchain, la inteligencia artificial y otras herramientas tecnológicas. Eventos coyunturales, como la pandemia del COVID-19, han marcado un antes y un después en la historia de la humanidad. Este evento crítico afectó aspectos sociales y económicos, modificando las actividades diarias, académicas y laborales. La educación presencial se transformó en virtual, aumentando el uso de tecnologías de información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, y dependiendo más del internet (Casero y Sánchez, 2021). La pandemia también impulsó la educación 4.0, que incluye el uso de la Nube, tecnologías móviles, redes sociales, economía colaborativa, Internet de las cosas (IoT), Big Data e Inteligencia Artificial. Además, se destacó la importancia de la salud mental y la resiliencia en hogares, sitios de salud, trabajo y entornos académicos. El planteamiento central es: ¿Cuál es la perspectiva de los docentes de Colombia y México, que trabajan en las Universidades de la Guajira, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca y la Universidad de Ixtlahuaca, respecto a la Educación 5.0 y la inclusión? El objetivo general de este trabajo es comprender dicha perspectiva, identificando las problemáticas que enfrentan a través de un cuestionario, además de eso, cabe recalcar que el objetivo de la ODS con el que esta relacionado el trabajo en cuestión es el 4, Educación de Calidad, que busca garantizar una educación gratuita, inclusiva, equitativa y de calidad, además de promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos, asi, se intenta promover el acercamiento a dicho objetivo a través de la inclusión y el acercamiento a las nuevas tecnologías y generaciones contemporáneas.METODOLOGÍA
Un enfoque cualitativo fenomenológico para investigar la educación y la inclusión es viable por varias razones fundamentales. En primer lugar, este enfoque permite una exploración profunda de las experiencias y significados relacionados con la educación 5.0 y la inclusión en el contexto educativo latinoamericano, proporcionando una comprensión detallada de cómo se vive e interpreta la inclusión en el día a día de las escuelas. La naturaleza fenomenológica del enfoque permite capturar la diversidad de experiencias y percepciones de diferentes actores escolares, como docentes, directivos, estudiantes y padres de familia. Esto facilita la exploración de cómo se construyen y negocian los significados de la inclusión en el contexto específico de Latinoamérica e identifica los factores que influyen en estas interpretaciones. Además, este enfoque cualitativo se centra en las vivencias subjetivas y en la perspectiva de los participantes, lo cual es crucial para entender las complejas dinámicas que intervienen en la educación inclusiva. El uso de observaciones participantes y encuestas mediante la presencia de la persona integrada son métodos clave dentro de este enfoque. Las observaciones participantes, por su parte, permiten al investigador captar directamente las interacciones y prácticas cotidianas en el entorno educativo, proporcionando un contexto rico y detallado para las experiencias reportadas, además de la encuesta, que nos ayuda a ponderar mediante una escala Likert que percepción poseen las diferentes personas sobre la educación 5.0. Además, este enfoque permite generar conocimiento contextualizado y relevante para la práctica educativa, identificando desafíos, necesidades y oportunidades específicas para promover una educación 5.0 más inclusiva y equitativa. Así, se informará el desarrollo de políticas, programas y prácticas educativas más efectivas y pertinentes. El análisis de los datos cualitativos obtenidos puede revelar patrones y tendencias que no serían visibles a través de métodos cuantitativos, proporcionando una comprensión más profunda y matizada de los fenómenos estudiados. Finalmente, el enfoque cualitativo fenomenológico contribuirá a ampliar la base de conocimientos sobre la inclusión en el contexto latinoamericano, llenando vacíos en la literatura académica y proporcionando nuevas perspectivas sobre este tema crucial en el ámbito educativo. Al documentar y analizar las experiencias de los actores educativos, se pueden identificar prácticas exitosas y áreas de mejora, lo que a su vez puede guiar la implementación de iniciativas que fomenten una educación más inclusiva y equitativa en toda la región.CONCLUSIONES
Además de eso, durante el transcurso de las etapas, debido a que nos reunimos de manera virtual, siempre existían acuerdos y eventos para reunirse en conjunto, reuniones con el objetivo de que seria lo siguiente a plantear teniendo en cuenta nuestra lista de actividades por semana, en lo que se destaco la división de roles, la división de temas, las diferentes perspectivas o formas de pensar directamente relacionadas a la cultura, en este caso, de manera integrada personas de México como Dario o Christopher, además de la profesora Ofelia Becerril, y yo, Mario Yepes proveniente de Colombia donde se pudo evidenciar que a pesar de las barreras territoriales, se pudo trabajar de manera adecuada y calmada, además de eso, dentro de mi experiencia, pude conocer al grupo de estudio de la profesora Ofelia Becerril, además de eso, en la investigación relacionada a la Educación 5.0, se ha destinado un cuestionario que estará en proceso de analisis por parte de diferentes docentes, profesores, instructores o decanos en facultad de conocer su opinión y percepción con respecto a las nuevas tecnologías y a la facilidad de aplicación en los sistemas educativos actuales.
Villanueva Morales Victoria Alheli, Universidad Autónoma de Baja California
Asesor: Dra. Paola Acosta Marroquin, Universidad Libre
POLíTICAS EDUCATIVAS EN MéXICO: LA INCLUSIóN EN EL SISTEMA EDUCATIVO A TRAVéS DE LOS AñOS
POLíTICAS EDUCATIVAS EN MéXICO: LA INCLUSIóN EN EL SISTEMA EDUCATIVO A TRAVéS DE LOS AñOS Villanueva Morales Victoria Alheli, Universidad Autónoma de Baja California. Asesor: Dra. Paola Acosta Marroquin, Universidad Libre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A lo largo de la investigación se analizarán las reformas educativas incorporadas en la historia de las políticas educativas en México, iniciando con el periodo presidencial de Benito Juárez y culminando con el al modelo educativo actual que lanzó Andrés Manuel López Obrador en el que implementa la cuarta transformación 4T esta nueva reforma educativa presume de ofrecer una enseñanza de excelencia donde se asegura destacar el compromiso con el progreso de pensamiento crítico entre estudiantes de la educación pública mexicana. (Vilchis et al., 2022). Partiendo desde las reformas educativas implementadas a la SEP se decide estudiar las publicaciones de artículos que fundamenta las políticas de educación inclusiva o como en el inicio se nombra a las personas con discapacidades o necesidades educativas (García, 2018) Dentro de los derechos humanos que es válido para todo individuo en ciclo de vida, está la educación en un gran avance de reformas educativas en México se siguen presentando a estudiantes que son excluidos por tener alguna discapacidad (Aguirre et al., 2022)METODOLOGÍA
La metodología de una investigación desde enfoque cualitativo tiene como características la observación de eduación inclusiva después de haber realizado una revisión de situaciones mediante la población involucrada (Carrillo et al., 2020) Se considera que esta metodología es adecuada par adquirir conocimiento sobre aspectos culturales, poblaciones con apoyo de este enfoque investigadores pueden profundizar en las características, valores y creencias así como las prácticas que se llevan a cabo en diferentes sectores poblacionales, teniendo en cuenta la diversidad cultural promoviendo la inclusión para una mejor comprensión formativa (Carrillo et al., 2020)CONCLUSIONES
En la República Mexicana el concepto de inclusión incorporada a la educación se logró realizar un importante énfasis con el mandato actual a cargo de Andrés Manuel López Obrador (2018-2024) la Nueva Escuela Mexicana o NEM ha emergido como iniciativa transformadora orientada a promover los siguientes ejes transversales integrados en los planes de estudio: pensamiento crítico, humanista y social con el propósito de transformar a estudiantes mexicanos a tener un desarrollo integral (SEP, 2024) La propuesta se ha difundido en documentos oficiales políticos; la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos o CPEUM, la Ley General de Educación LGE y publicaciones que se realizaron de la Nueva Escuela Mexicana al momento de lanzarla como nueva reforma educativa (Solis del Moral et al., 2024) La educación inclusiva es definida como un proceso continuo que exige el compromiso de docentes, instituciones educativas, gobiernos y la sociedad en general para crear aulas donde la diversidad sea valorada con el fin de obtener educación de alta calidad (Gordillo et al., 2024)
Villanueva Santoyo Jesús Francisco, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo
Asesor: Dr. Juan Carlos Berrocal Duran, Corporación Universitaria Rafael Núñez
LA SALUD MENTAL DE LOS DOCENTES EN MéXICO Y COLOMBIA.
LA SALUD MENTAL DE LOS DOCENTES EN MéXICO Y COLOMBIA. García Pérez Lilia Rubí, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Villanueva Santoyo Jesús Francisco, Universidad de La Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo. Asesor: Dr. Juan Carlos Berrocal Duran, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La salud mental es un factor de suma relevancia dentro del ámbito educativo, no solo en los educandos, sino también en los educadores. La ansiedad, depresión y estrés son condiciones que atraviesan los docentes como trabajadores y personas. Esto se convierte en un problema que requiere atención, siendo un elemento que genera repercusiones negativas en el entorno personal, en el rendimiento laboral de los docentes y en los procesos didácticos. Como objetivo general, se plantea la comprensión e identificación de los principales desafíos y factores que afectan la salud mental de los docentes en México y Colombia. Este artículo se justifica con la premisa de situarse bajo la visión de una sociedad posmodernista. Existe una valoración excesiva ante lo que un individuo puede hacer, generar y producir, esto recae en su estabilidad y salud mental.METODOLOGÍA
La elaboración de esta investigación se realizó bajo el paradigma histórico-hermenéutico, el cual es un paradigma cuyo fin es llegar a un conocimiento consensuado y no a uno objetivo, es decir, un conocimiento que pretende adentrarse en la persona estudiada, en sus cualidades, vivencias, dinámicas y contexto. Cuando se habla de que es histórico se refiera a la recopilación documentada de hechos, a través de libros, revistas y artículos y cuando se habla de que es hermenéutico se refiere a una herramienta de investigación recurrente dentro del campo social, en disciplinas como la ética y cultura. Pretende recopilar las particularidades de los sujetos estudiados para interpretar un todo coherente, que coincida con lo particular, lo anterior es muy importante en esta investigación, ya que se necesita un pensamiento inductivo que permee los resultados de la muestra poblacional.CONCLUSIONES
Al realizar una comparación de resultados se determina que en su mayoría los docentes mexicanos son más propensos a sufrir algún tipo de humillación que los docentes colombianos. En tanto a sufrir algún tipo de abuso o agresión, los docentes mexicanos son más propensos que los colombianos y ante la solución de problemas, ambos países cuentan con el mismo interés de solución ante estos. Por otra parte, Colombia muestra un mayor índice de satisfacción a la hora de implementar medidas de prevención a comparación de México, también en ambos países concluyen con que las condiciones y derechos laborales no son suficientes para contribuir con el bienestar de su salud mental, siendo los mexicanos los que tuvieron más respuestas negativas ante esto. Ahora bien, ante la prestación de materiales para el trabajo docente, las instituciones mexicanas en su mayoría se lo brindan a sus profesores, mientras que los colombianos no pueden acceder a él por parte de la institución. Por otra parte, los docentes de Colombia proponen más prácticas para su bienestar mental y emocional que los docentes en México. Se destaca que los docentes colombianos están en una mejor posición que los docentes mexicanos en acciones preventivas clave para el cuidado su salud mental y un mejor rendimiento laboral a la hora de proponer soluciones ante esas adversidades que se les presentan. Por último, se concluye que tanto docentes mexicanos como colombianos en al menos una ocasión dentro del centro de trabajo donde se desempeñan se han visto inmersos en situaciones que afectan su estabilidad mental, resultando en estados depresivos, ansiosos o de estrés. Se recomienda la implementación de entornos de trabajo saludables, con base a proyectos de convivencia previamente sugeridos por los docentes participantes. Así como la reflexión ante los posibles malos tratos derivados de las relaciones laborales inestables, la sobrecarga de trabajo y el no respetar los tiempos de trabajo, esto ayudará a que los docentes mejores personal y profesionalmente, el proceso didáctico se verá beneficiado significativamente, así como las relaciones interpersonales entre los docentes y alumnos y docentes con su entorno familiar y personal. Otra sugerencia importante que puede realizarse es fomentar el compañerismo y buen trato entre los docentes, la convivencia laboral sana puede crear y fomentar ambientes agradables que sustenten el bienestar emocional y la comodidad de todos dentro del centro de trabajo.
Villanueva Serrano Ivonne, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dra. Georgina Benítez de la Mora, Universidad Vizcaya de las Américas
CONTENCIÓN DE CRISIS EN EL CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSITARIO Y CAPACITACIÓN DOCENTE.
CONTENCIÓN DE CRISIS EN EL CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSITARIO Y CAPACITACIÓN DOCENTE. Villanueva Serrano Ivonne, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dra. Georgina Benítez de la Mora, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante los últimos años se ha aumentado el número de crisis en los planteles educativos, ya sea de manera conductual, emocional, físico o ambiental. Por ello, ¿Están preparados los docentes para afrontar este tipo de situaciones? considerando tanto la profesionalización ‒asociada con el reconocimiento social y la importancia que éste otorga al desempeño de sus funciones‒ como al profesionalismo, relacionado con el manejo experto y el mejoramiento constante de su práctica (Hargreaves, 1999). Según la UNESCO(2007), señala a la docencia como una profesión que exige una serie de competencias debido al complejo contexto en que se desarrolla, principalmente los conflictos escolares que el profesional de la educación debe atender y resolver en la cotidianidad de su labor, se ha vuelto un tema de vital importancia, no solo a nivel local sino además a nivel mundial, por esto la importancia de que el docente cuente con las capacidades y herramientas necesarias para poder enfrentarse a cualquier crisis escolar que se le presente dentro de una institución educativa. REFERENCIAS: Hargreaves, A. (1999). Cuatro edades del profesionalismo y del aprendizaje profesional. En B. Ávalos y M. E. Nordenflycht (eds.). La formación de profesores: perspectivas y experiencias. Santillana. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO (2007). Educación de calidad para todos: un asunto de derechos humanos. Documento de discusión sobre políticas educativas en el marco de la II Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (EPT/PRELAC). Recuperado de http://www.unesco.org/new/es/santiago/resources/single-publication/news/quality_education_for_all_a_human_rights_issue_educational/METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la siguiente investigación de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo básica orientada, se llevaron a cabo algunas estrategias las cuales se mencionan a continuación: Estrategia 1: Conocer la problemática mediante la búsqueda de fuentes de consulta confiables. Estrategia 2: Redactar un banco de preguntas para realizar una encuesta dirigida a los docentes de la Universidad Vizcaya de las Américas de Ciudad Obregón. Estrategia 3: Someter a juicio de expertos la encuesta para corroborar su validez. Estrategia 4: Aplicar la encuesta a los docentes de la Universidad Vizcaya de las Américas de Ciudad Obregón. Estrategia 5: Analizar los resultados obtenidos de las encuestas. Estrategia 6: Realizar el bosquejo de la serie de charlas y talleres dirigidos a los docentes.CONCLUSIONES
A pesar de la importancia de comprender y respetar a los demás para resolver conflictos, entre el 4% y 25% de los docentes carecen de estas competencias. Para intervenir en crisis se debe adaptar al incidente, contexto y trascendencia social, formando parte de un enfoque multidisciplinario que incluya recursos internos de la escuela, familias y consultas médicas y psicológicas. Las decisiones escolares deben centrarse en enseñar habilidades clave y fomentar valores para salvar vidas. La intervención docente tiene como propósito responder a los objetivos de la misma mediante el abordaje de contenidos que le dan identidad. Gracias a ello los alumnos se apropian de esos saberes como así también de aquellos saberes considerados como socialmente relevantes. El objetivo es ayudar a la persona a recuperar el nivel de funcionamiento que tenía antes de la crisis, la restauración del equilibrio emocional y una mejora en cuanto a su conceptualización de lo sucedido para apoyar en la activación de los recursos de afrontamiento que se requiere. Las repercusiones de una crisis en este marco pueden ser claves en el desarrollo afectivo, cognitivo y relacional del alumno. Para procurar la prevención de estos problemas se deberían de asegurar intervenciones médico-psicológicas adecuadas por personal calificado. (Bernaldo de Quirós, 2025) Una encuesta realizada a docentes de la Universidad Vizcaya de las Américas en Ciudad Obregón reveló que algunos han enfrentado crisis emocionales o de comportamiento en el aula. A pesar de la reacción positiva de los directivos, no existe un protocolo establecido. Coincidieron en la importancia de proteger el ambiente escolar, controlar la situación y prevenir problemas psicológicos individuales.
Villarreal Herrera Juliana, Corporación Universitaria Rafael Núñez
Asesor: Mg. Katherine Prado Guzmán, Universidad Autónoma de Bucaramanga
BARRERAS Y FORTALEZAS DEL PROCESO DE EDUCACIóN INCLUSIVA DE NIñOS CON AUTISMO DE UNA INSTITUCIóN TERAPéUTICA DE BUCARAMANGA
BARRERAS Y FORTALEZAS DEL PROCESO DE EDUCACIóN INCLUSIVA DE NIñOS CON AUTISMO DE UNA INSTITUCIóN TERAPéUTICA DE BUCARAMANGA Villarreal Herrera Juliana, Corporación Universitaria Rafael Núñez. Asesor: Mg. Katherine Prado Guzmán, Universidad Autónoma de Bucaramanga
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto de investigación se centra en conocer diferentes las barreras y fortalezas del proceso de educación inclusiva para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de una institución terapéutica de Bucaramanga por medio de este estudio y saber el impacto que genera este plan desde varias dimensiones: en la comunidad, en la escuela, sociedad y salud que presentan para enfrentar y superar las barreras existentes en la educación inclusiva.METODOLOGÍA
El presente trabajo de investigación utilizará una metodología de enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico. Este enfoque premiará describir y comprender las diferentes experiencias desde la perspectiva de cada sujeto involucrado, asegurando una comprensión profunda y contextualizada de las barreras y fortalezas percibidas en el proceso de educación inclusiva. participantes: Se trabajará con un grupo de terapeutas, psicólogos, docentes, padres de familia y cuidadores involucrados en la educación de niños con TEA en una institución terapéutica de Bucaramanga. Instrumentos: • Guía de Entrevista: Un conjunto de preguntas diseñadas específicamente para explorar las barreras y fortalezas percibidas. • Cuaderno de Observación: Para registrar las observaciones realizadas durante las visitas al centro clínico. Análisis de Datos: • Análisis Temático: Identificación y categorización de temas emergentes a par8r de las entrevistas y observaciones. • Triangulación de Datos: Comparación de datos obtenidos de diferentes fuentes (entrevistas, observaciones, documentos) para validar los hallazgos. • Interpretación de Resultados: Integración de los datos analizados para ofrecer una visión comprensiva de las barreras y fortalezas en la educación inclusiva de niños con TEA. Procedimiento Etapa 1: Revisión de Antecedentes Teóricos • Realizar una revisión de la literatura existente sobre educación inclusiva y TEA. • Desarrollar la guía de entrevistas basada en la teoría revisada. Etapa 2: Recopilación de Datos • Visitar la institución y presentar el proyecto a los terapeutas, psicólogos, docentes, padres de familia y cuidadores. • Explicar el propósito y procedimiento de las entrevistas. • Realizar las entrevistas semiestructuradas y observaciones en la institución. Etapa 3: Análisis y Presentación de Resultados • Analizar los datos obtenidos utilizando técnicas cualitativas. • Preparar un informe final y un contenido multimedia (video) que resuma los hallazgos clave. • Presentar los resultados a la comunidad académica y a los participantes del estudio.CONCLUSIONES
La visita al centro terapéutico fue un proceso de aprendizaje valioso en el cual se logró hacer un reconocimiento de las barreras y fortalezas que los padres, docentes y equipo terapéutico perciben sobre la educación inclusiva del autismo. Esta visita permitió reconocer que cada vez más hay espacios de inclusión en distintos escenarios, favoreciendo la neurodiversidad en beneficio del bienestar del niño y su familia. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con docentes, padres de familia, fonoaudióloga, cuidadores y terapeuta ocupacional, recogiendo una amplia gama de experiencias, consejos y testimonios que ilustran los desafíos y éxitos en el día a día de la educación inclusiva desde los diferentes entes y ámbitos, tanto educativos como sociales y de bienestar. Estas entrevistas permitieron crear un video donde no solo se podrá comprender mejor las necesidades y obstáculos que enfrentan los niños con TEA y sus familias, sino también identificar y promover prácticas que hayan demostrado ser efectivas en el fomento de un entorno inclusivo. Las barreras identificadas incluyen la falta de formación específica en TEA para los docentes, la escasez de recursos materiales y humanos especializados, y la resistencia a la inclusión por parte de algunos miembros de la comunidad educativa. Sin embargo, también se destacaron fortalezas significativas como el compromiso y la dedicación del equipo terapéutico, el apoyo emocional proporcionado a las familias y la implementación de metodologías pedagógicas adaptadas que han facilitado el aprendizaje y la integración de los niños con autismo. En conclusión, el proceso de educación inclusiva en niños con autismo en la institución terapéutica de Bucaramanga presenta tanto desafíos como oportunidades. Es fundamental continuar fortaleciendo las prácticas inclusivas y fomentar una mayor sensibilización y capacitación en TEA para lograr un entorno educativo más equitativo y enriquecedor para todos. Video - https://drive.google.com/file/d/1W1kr-RtTxxvhhTZbyk-oLgvU7wpxQV7V/view?usp=drivesdk
Villazteca Ortiz Juan Miguel, Universidad Autónoma del Estado de México
Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
EL JUEGO Y EL ARTE (DANZA FOLCLóRICA Y TEATRO) COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL COLEGIO JUAN PABLO II
EL JUEGO Y EL ARTE (DANZA FOLCLóRICA Y TEATRO) COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL COLEGIO JUAN PABLO II Nonato Jardon Yoi Assurim, Universidad Autónoma del Estado de México. Reyes Perez Tania Estefanía, Universidad Autónoma de Nayarit. Villazteca Ortiz Juan Miguel, Universidad Autónoma del Estado de México. Asesor: Mg. Gladis Cecilia Coronel García, Corporación Universitaria Rafael Núñez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es fundamental aclarar la importancia de las habilidades sociales en la vida de los niños desde temprana edad. Según Contini N, Betina A. (2011) “Los estudios con niños han puesto de manifiesto que la carencia de habilidades sociales asertivas provocan problemas para relacionarse funcionalmente en el futuro como profesionistas”. (p.159) Las relaciones sociales en los niños son fundamentales y primordiales para su entorno y educación, ya que el niño necesita desarrollarse en un entorno socialmente para su crecimiento en todos los ámbitos, el niño necesita de la interacción temprana con otros, pues esto les permite crear vínculos sociales y afectivos, fortaleciendo su parte emocional, una adecuada regulación emocional les facilita integrarse con facilidad y fomentar un ambiente respetuoso y tolerante entre sus compañeros. La habilidad de manejar las emociones es clave en el arte de las relaciones, y aquellos que sobresalen en esta habilidad se desenvuelven bien en cualquier situación que requiera interacción tranquila con otros. La problemática del comportamiento de los niños en el ámbito escolar se debe en ocasiones a diversos factores, como la falta de relación afectiva en el ámbito familiar, la presencia de padres desinteresados, pautas de crianza débiles, ausencia de acompañamiento académico y dificultades para establecer límites. También influyen las formas inapropiadas de corrección, como el castigo corporal, y situaciones de familias monoparentales, disfuncionales o extensas. Estos factores generan desinterés social en los niños, lo que se traduce en su comportamiento inadecuado en la escuela. Dado a lo anterior se propone el juego y el arte (Danza folclórica y teatro) como estrategia para el fortalecimiento de las habilidades sociales, para que se fomente la interacción entre los alumnos y así promover el trabajo en equipo, la asertividad y la resolución de conflictos.METODOLOGÍA
La investigación desarrollada tiene un enfoque cualitativo, dicho enfoque es un método de estudio que se propone evaluar, ponderar e interpretar información obtenida a través de recursos como entrevistas, conversaciones, registros, memorias, entre otros, con el propósito de indagar en su significado profundo. Se trata de un modelo de investigación de uso extendido en las ciencias sociales, basado en la apreciación e interpretación de las cosas en su contexto natural. Por enfoque cualitativo se entiende al "’procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos, discursos dibujos, gráficos e imágenes’, la investigación cualitativa estudia diferentes objetos para comprender la vida social del sujeto a través de los significados desarrollados por éste" (Mejía, como se citó en Katayama, 2014, p. 43). De la definición anterior se colige que “la investigación bajo el enfoque cualitativo se sustenta en evidencias que se orientan más hacia la descripción profunda del fenómeno con la finalidad de comprenderlo y explicarlo a través de la aplicación de métodos y técnicas derivadas de sus concepciones y fundamentos epistémicos, como la hermenéutica, la fenomenología y el método inductivo” (Flores, 2019).CONCLUSIONES
La investigación sobre el uso del juego y el arte, específicamente la danza folclórica y el teatro, como estrategias para fortalecer las habilidades sociales en la escuela ha arrojado resultados significativos y prometedores. Los hallazgos indican que estas actividades no solo mejoran las habilidades de comunicación y trabajo en equipo de los estudiantes, sino que también fomentan la empatía, la expresión emocional y la capacidad para resolver conflictos. Mejora en la Comunicación: Las actividades de juego, danza folclórica y teatro han demostrado ser efectivas para mejorar las habilidades de comunicación entre los estudiantes. A través de juegos de rol y actividades grupales, los estudiantes aprendieron a expresar sus ideas y emociones de manera más clara y efectiva. Esto ha resultado en una mayor comprensión y colaboración entre compañeros, así como en una reducción de malentendidos y conflictos. Fortalecimiento del Trabajo en Equipo: La participación en actividades de danza folclórica y teatro ha promovido el trabajo en equipo y la cohesión grupal. Los estudiantes han mostrado un mayor respeto por la diversidad y una mejor disposición para colaborar y apoyar a sus compañeros. Estas actividades han enseñado a los estudiantes la importancia de trabajar juntos para lograr objetivos comunes, desarrollando habilidades de liderazgo y cooperación. Desarrollo de la Empatía y la Expresión Emocional: El teatro, en particular, ha sido instrumental en el desarrollo de la empatía y la capacidad de los estudiantes para expresar sus emociones. A través de la dramatización y los juegos de improvisación, los estudiantes han aprendido a ponerse en el lugar de los demás y a comprender sus sentimientos. Esto ha llevado a una mayor empatía y a relaciones más armoniosas dentro del grupo.
Virrey Uribe Evelyn Estefania, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Kate Galofre Barros, Corporación Universitaria Minuto de Dios
FOMENTO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIñOS A TRAVéS DE LA INTERACCIóN CON SUS SEMEJANTES MEDIANTE JUEGOS EN EDADES DE 5-7 AñOS
FOMENTO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIñOS A TRAVéS DE LA INTERACCIóN CON SUS SEMEJANTES MEDIANTE JUEGOS EN EDADES DE 5-7 AñOS Virrey Uribe Evelyn Estefania, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Kate Galofre Barros, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El óptimo desarrollo del lenguaje en los niños es fundamental para su éxito académico, social y emocional. Sin embargo, muchos niños enfrentan dificultades en esta área debido a una combinación de factores sociales, educativos, cognitivos y ambientales. La falta de un enfoque integral que aborde todas estas dimensiones resulta en un desarrollo del lenguaje inadecuado, limitando las oportunidades de los niños para alcanzar su todo potencial. Implementar un programa de desarrollo de lenguaje con este enfoque holístico permitirá no solo mejorar las habilidades lingüísticas de los niños, sino también potenciar su desarrollo cognitivo y social, preparándolos mejor para enfrentar los desafíos académicos y de la vida diaria. Con este proyecto, se busca implementar un enfoque holístico, lingüístico y cognitivo en el desarrollo del lenguaje en niños para abordar las diversas causas que contribuyen a las dificultades lingüísticas. Este enfoque no solo se centra en la enseñanza directa del lenguaje, sino que también incorpora estrategias que promueven el desarrollo cognitivo y social. En artículos de importantes sitios de ciencia como Scielo (https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0459-12832006000200005), se observa cómo es la interconexión entre el desarrollo lingüístico con el cognitivo y social. Con base al interés de las investigaciones que se han realizado respecto al desarrollo del lenguaje en niños en periodo escolar, surge la siguiente pregunta problema: ¿Cómo podemos fomentar la adecuada estimulación del lenguaje de los niños a través de la interacción con sus semejantes mediante juegos en edades de 5-7 años? Objetivos del Proyecto Objetivo General: Fomentar la adecuada estimulación del lenguaje a través de la interacción con sus semejantes mediante juegos en niños de 5-7 años. Objetivos Específicos: Analizar cómo se relacionan el desarrollo cognitivo y de lenguaje con las distintas teorías que han surgido a través del tiempo, validando la importancia del lenguaje. Entender el lenguaje como un proceso evolutivo que ayuda a transformar y desarrollar habilidades y destrezas que implican procesos de atención, imitación y conceptualización. Implementar metodologías de enseñanza innovadoras y basadas en la interacción.METODOLOGÍA
La investigación se basará en un enfoque de investigación-acción participativa, implementando estrategias que busquen solucionar los problemas identificados. Los métodos de investigación abarcarán evaluaciones iniciales, como el diagnóstico individual y el análisis del contexto en el cual se desarrollan los estudiantes que recibirán apoyo. Con base en esa información, se trabajará en el diseño del programa, buscando una planificación personalizada con estrategias específicas para el alumno o conjunto de alumnos. Algunas de las actividades que podrían incluirse son: Lecturas en voz alta. Memorización de juegos. Juegos de rol. Debates. Es esencial consultar teorías del desarrollo del lenguaje y la cognición para sustentar las conclusiones y validar la metodología propuesta.CONCLUSIONES
El proyecto busca mejorar la interacción y el desarrollo del lenguaje en niños, considerando el entorno que les rodea. Las teorías del desarrollo del lenguaje y la cognición proporcionan una base teórica sólida que valida la importancia de un enfoque integral. Este enfoque holístico permitirá a los niños no solo mejorar sus habilidades lingüísticas, sino también desarrollar habilidades cognitivas y sociales, preparándolos mejor para los desafíos futuros.
Viruete González Fernando Daniel, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Erick Roberto Barrón Cruz, Universidad de Guadalajara
PROCEDIMIENTO DE PICO EN PALOMAS CON DISTRACTORES E INTERRUPCIóN DE LA SEñAL CON UN INTERVALO VARIABLE CONCURRENTE
PROCEDIMIENTO DE PICO EN PALOMAS CON DISTRACTORES E INTERRUPCIóN DE LA SEñAL CON UN INTERVALO VARIABLE CONCURRENTE Viruete González Fernando Daniel, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Erick Roberto Barrón Cruz, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema En artículos recientes se ha abordado la posibilidad de que la interrupción de la señal (gap) o un distractor en un procedimiento de pico elicitan conductas alternativas a la estimación temporal, por lo que en este estudio se pusieron de forma concurrente un intervalo fijo para la estimación temporal y un intervalo variable como conducta alternativa, esperando ver un aumento en la tasa de respuesta del IV y un decaimiento en la del IF después del segundo entrenado.METODOLOGÍA
Metodología Para un primer estudio piloto se seleccionaron dos palomas que anteriormente se usaron como participantes en otro estudio. En un primer momento se obtuvo su peso diario durante una semana de acceso libre de comida para calcular su promedio y de ahí limitar el alimento para bajar su peso a un rango de 85% a 90%, siendo esta una operación de establecimiento previa al entrenamiento. El estudio constó de 5 fases. Los sujetos y las cajas operantes pertenecen al Centro de Estudios e Investigaciones sobre el Comportamiento. Fase 1: Automoldeamiento. En una caja operante se corrieron dos programas de reforzamiento concurrentes, un tiempo fijo 10 con 5 segundos de acceso al comedero y una razón fija 1 con un tiempo entre ensayos de 45 segundos y un total de 60 ensayos. Esa fase duró solo una sesión. Fase 2: Razón fija 1 en las teclas verde y roja, con 50 ensayos cada estímulo. Fase 3: Entrenamiento de los intervalos. Se mezclaban ensayos aleatorios de un intervalo fijo 30 y un intervalo variable 39, con 40 ensayos por estímulo. Tuvo una duración de 6 sesiones. Fase 4: Se mezclaron ensayos de pico concurrente (ambos elementos en extinción) por 8 ensayos con 24 ensayos de IV, 24 de IF y 24 concurrentes durante 15 sesiones. Fase 5: Picos con distractores. En esta fase hubo 22 ensayos de IF, 22 de IV, 22 concurrentes, 8 ensayos de pico concurrente, 2 ensayos de pico con un distractor de 10 lux de 9 segundos, 2 ensayos de pico con un distractor de 50 lux de 9 segundos y 2 ensayos de pico con una interrupción de la señal por 9 segundos. Todos los picos fueron concurrentes con el IV en extinción.CONCLUSIONES
Conclusiones Los resultados preeliminares sí muestran un desplazamiento en el pico en un solo sujeto, pero las predicciones del aumento de la conducta alternativa en los ensayos de pico, pero cuando hay interrupción de la señal o distractores parece aumentar la variabilidad de las respuestas, pero aún se necesita terminar el experimento para cualquier aseveración.
Vite Miranda Isabel, Universidad Veracruzana
Asesor: Dr. Juan Martín López Calva, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
HACIA UNA EDUCACIóN PARA LA PAZ: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA
HACIA UNA EDUCACIóN PARA LA PAZ: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA Vite Miranda Isabel, Universidad Veracruzana. Asesor: Dr. Juan Martín López Calva, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de cultura de paz ha evolucionado a lo largo del tiempo y ha sido promovido por diversas organizaciones internacionales, especialmente la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura). En 1999, la Asamblea General de la ONU adoptó la Declaración y Programa de Acción sobre una Cultura de Paz, estableciendo un marco para la promoción de este concepto a nivel global. La cultura de paz se define como un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y modos de vida basados en el respeto por la vida, el fin de la violencia y la promoción y práctica de la no violencia a través de la educación, el diálogo y la cooperación (ONU, 1999). La violencia, en sus diversas formas, representa uno de los mayores desafíos que enfrentan las sociedades contemporáneas. Desde el acoso escolar hasta los conflictos armados y la violencia estructural, sus efectos son devastadores y de largo alcance. En este contexto, la educación para la paz se presenta como una herramienta fundamental para prevenir la violencia y promover una cultura de paz. Se trata de un componente esencial para la construcción de sociedades justas. En un mundo donde los conflictos y la violencia siguen siendo desafíos persistentes, la necesidad de promover una cultura de paz a través de la educación es más urgente que nunca. La educación para la paz como tema transversal origina el aprender a convivir, es el descubrimiento y comprensión del otro, es comprometerse en proyectos compartidos y prepararse para transformar los conflictos, respetando los valores universales de tolerancia, justicia, comprensión mutua y la paz (Manual para docentes mexiquenses, 2013, p. 58, citado en Catzolli, 2016). En la última década, la investigación en el campo de la educación ha evidenciado un creciente interés por la promoción de una cultura de paz y su integración en los sistemas educativos. Los estudios han abordado diversos enfoques, metodologías y contextos, proporcionando una visión amplia y multifacética del impacto y la relevancia de la cultura de paz en la educación. Este artículo presenta los principales hallazgos de una revisión bibliográfica sobre cómo se ha incorporado la educación para la paz dentro del currículo de distintos países.METODOLOGÍA
La búsqueda se llevó a cabo en las bases de datos: Google Académico, Redalyc, Dialnet, Scielo, Sinéctica y EBSCO. Los términos de búsqueda fueron: Educación para la paz, cultura de paz, currículo para la paz y paz. Los criterios de inclusión fueron que se trataran de investigaciones científicos de 2014 a la fecha que reporten propuestas y/o experiencias de educación para la paz. Se hallaron un total de 26 artículos, los cuales fueron analizados en una base de datos de Excel. Resultados Los estudios incluidos en la base de datos provienen de diversos países, destacando España con 10 artículos y Colombia con 9 artículos como los contextos más investigados. En términos de enfoques, se observa una predominancia de estudios cualitativos, con un énfasis en la descripción y exploración de prácticas educativas y percepciones de los estudiantes y docentes. Entre los hallazgos significativos, se destaca la importancia de actividades pedagógicas que promuevan la reflexión crítica sobre la cultura de paz y la convivencia. Por ejemplo, Martínez (2020) encontró que las actividades prácticas y reflexivas contribuyen a que los estudiantes desarrollen una mayor conciencia y compromiso con la promoción de una cultura de paz . Otros estudios, como el de Carrillo (2016), evidencian que la integración de la pedagogía de la confianza puede mejorar significativamente la convivencia escolar y reducir la violencia . Se han orientado propuestas curriculares para trabajar la cultura de paz como una asignatura, sin embargo, también se ha investigado cómo se puede promover la sana convivencia desde la cátedra para la paz, terapia narrativa, la filosofía para niños y la música. En cuanto a las conclusiones de los artículos, se evidencia que, aunque existen esfuerzos significativos para integrar la cultura de paz en la educación, todavía hay desafíos importantes que enfrentar. Estos incluyen la necesidad de formación continua para docentes y la implementación de políticas educativas más coherentes y efectivas.CONCLUSIONES
La integración de la cultura de paz en la educación muestra tanto oportunidades como desafíos significativos. Los hallazgos de los estudios revisados sugieren que, aunque hay avances notables en la implementación de programas y actividades educativas centradas en la paz, la aplicación práctica de estos principios aún enfrenta obstáculos. La investigación sobre la educación y la cultura de paz ha proporcionado una comprensión valiosa de cómo estos principios pueden integrarse en la práctica educativa. Los estudios analizados destacan la importancia de actividades pedagógicas que fomenten la reflexión crítica y el compromiso de los estudiantes con una cultura de paz y respeto. Sin embargo, también subrayan la necesidad de una formación continua para docentes y la implementación de políticas educativas coherentes. La adopción de enfoques transdisciplinares es esencial para abordar los complejos problemas de la paz y el conflicto. La integración de diferentes disciplinas permite a los estudiantes comprender mejor las causas y consecuencias de la violencia y desarrollar habilidades multifacéticas para la resolución de conflictos. Este enfoque también promueve una visión más holística y comprensiva de la paz, que va más allá de la mera ausencia de conflicto. En resumen, la educación para la paz es una herramienta poderosa para la construcción de sociedades más justas y pacíficas. Sin embargo, la revisión realizada nos permite concluir que se requiere enfoque integral que incluya formación adecuada para docentes, recursos suficientes, apoyo institucional y una contextualización cuidadosa de los programas educativos.
Vizcarra Bejarano Alondra Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente
Asesor: Dra. Karina Sànchez Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
LA PROCRASTINACIóN EDUCATIVA EN EL DESEMPEñO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGíA
LA PROCRASTINACIóN EDUCATIVA EN EL DESEMPEñO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGíA Camacho Tapia Gibciel Vanessa, Universidad Autónoma de Occidente. Cruz Miranda César Moisés, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Lara Archuleta Maryam Alejandra, Universidad Autónoma de Occidente. Vizcarra Bejarano Alondra Guadalupe, Universidad Autónoma de Occidente. Asesor: Dra. Karina Sànchez Camacho, Universidad Autónoma de Occidente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Real Academia Española (RAE, 2023), define la procrastinación como aplazar, posponer, retrasar, en este sentido postergar cualquier tarea o actividad para hacerse después. Algunas investigaciones recogen entre las múltiples causas a las fallas en las capacidades de autorregulación del individuo, es decir, los estudiantes evitan o dejan para otro momento la acción de la tarea, misma que puede ser controlada y organizada. Con base a la encuesta realizada a profesionistas se encontró que: sus respuestas se relacionan principalmente entorno a definición y consecuencias. Además, ellos han observado en los estudiantes que presentan el problema de procrastinación y que incluso lo normalizan, todos coincidiendo en que la investigación era muy viable de realizarse. Objetivo general: Analizar los factores psicológicos, sociales y académicos que contribuyen a la procrastinación educativa en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Psicología. Objetivos específicos: 1. Explorar las experiencias de los estudiantes con la procrastinación académica y la relación con su desempeño escolar. 2. Examinar el impacto percibido de la procrastinación en el desempeño de la vida académica. 3. Recopilar las percepciones de los profesores sobre la procrastinación y el desempeño escolar. Hipótesis: La procrastinación educativa en estudiantes universitarios es el resultado de una combinación de factores psicológicos, sociales y académicos.METODOLOGÍA
3.1 Tipo de investigación. Esta investigación es cualitativa, ya que busca lograr una descripción holística, intenta analizar con detalle la procrastinación académica en estudiantes universitarios. 3.2 Diseño de investigación. El diseño es de tipo descriptivo, mismo que busca especificar las propiedades y características de la muestra mediante una encuesta con respecto a la procrastinación académica. 3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de información: El fenómeno de la procrastinación puede ser evaluado de múltiples formas, en el caso de la presente investigación es referido por el diseño y método cualitativo así que el instrumento más adecuado es una encuesta a través de un formulario virtual en la plataforma de Google, que ha sido enviado a alumnos sobre de psicología de las dos universidades donde se desarrolla la presente investigación. El objetivo principal del instrumento diseñado para los universitarios es revisar si la procrastinación académica está presente en su desempeño escolar. El instrumento consta de 20 ítems los cuales tienen 4 opciones de respuesta como: 1 (Nunca) 2(algunas veces) 3(Habitualmente) 4(Siempre). 3.4 Descripción de la muestra: La muestra seleccionada para la aplicación de este instrumento fueron alumnos de la carrera de Psicología de los semestres 5to a 7mo de las universidades involucradas en la investigación, las cuales son: Universidad Autónoma de Occidente (Unidad Regional Guamúchil) y Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. En la muestra se incluyen alumnos de entre 18 y 23 años y de sexo indistinto. 3.5 Delimitación del contexto de la investigación: El principal contexto sociocultural de la muestra está ubicado en Guamúchil, Sinaloa, en la Unidad Regional Guamúchil de la Universidad Autónoma de Occidente, que acoge a estudiantes del municipio y alrededores. Culturalmente, los estudiantes siguen costumbres típicas como festejar carnavales, preparar carros alegóricos y disfraces, y celebrar momentos históricos del país con desfiles o quermeses. Académicamente, se ayudan mutuamente con trabajos y tareas, en un ambiente no tan competitivo. En Oaxaca, la universidad en la capital del estado acoge a estudiantes de todo el estado, incluyendo foráneos. Culturalmente, participan en celebraciones y calendas los fines de semana. Académicamente, están en un contexto competitivo, esforzándose por superar a los demás, aunque también se apoyan en trabajos y asignaciones, y se unen para solicitar cambios curriculares.CONCLUSIONES
Esta investigación sobre la procrastinación nos arrojó resultados significativos en la comprensión de sus consecuencias, nos mostró que la procrastinación afecta negativamente los resultados académicos, provocando altos niveles de estrés y ansiedad en los estudiantes. La gran mayoría de la muestra de estudiantes es susceptible a procrastinar en actividades académicas si la tarea a realizar no es de su interés. Los factores propios psicológicos y académicos de cada uno incrementan la tendencia a procrastinar en los estudiantes universitarios de la carrera de psicología. Un aprendizaje importante que nos deja este estudio es la importancia de adoptar estrategias de motivación para prevenir la procrastinación, como establecer objetivos claros, crear planes de acción realistas y buscar apoyo cuando sea necesario. Algunos de los obstáculos enfrentados fueron que; al realizarse de manera virtual y en periodo vacacional no hubo demasiados estudiantes disponibles para usarse de muestra. Mientras que al ser pocos los encuestados fue mucho más sencillo realizar un análisis de resultados más preciso y de manera más rápida. Aprendimos mucho más acerca del trabajo en equipo, practicamos el analizar documentos extensos, el citar de forma coherente con la norma APA 7ma edición, así como a poner las referencias bibliográficas. Y sobre todo a no procrastinar.
Walle Avila Angelica Anaisa, Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo
Asesor: Mtra. Marlem Guadalupe Escobar Reyes, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
BIOMIMESIS Y SU APLICACIÓN EN ACABADOS.
BIOMIMESIS Y SU APLICACIÓN EN ACABADOS. Lopez Lino Jessica, Instituto Tecnológico de Parral. Walle Avila Angelica Anaisa, Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo. Asesor: Mtra. Marlem Guadalupe Escobar Reyes, Tecnológico de Estudios Superiores de Jocotitlán
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La biomímesis, o biomimética, se basa en la imitación de soluciones biológicas para resolver problemas humanos. En el ámbito de los acabados arquitectónicos y de diseño, esta disciplina ofrece el potencial de crear soluciones innovadoras y sostenibles al observar y replicar los procesos y estructuras naturales. Sin embargo, la aplicación práctica de la biomímesis en los acabados enfrenta desafíos significativos. Entre ellos, se encuentran la complejidad de traducir las funciones biológicas en materiales y técnicas aplicables, la dificultad de integrar estos acabados en procesos industriales existentes, y la necesidad de evaluar su desempeño en comparación con los acabados tradicionales en términos de durabilidad, costos y sostenibilidad. Por lo tanto, se plantea el problema de cómo adaptar y aplicar de manera efectiva los principios de la biomímesis en el diseño de acabados para lograr mejoras tangibles en la eficiencia, sostenibilidad y estética de los entornos construidos.METODOLOGÍA
Desde el punto de vista de la arquitectura y el diseño interior como fusión para la creación de espacios habitables, el ser humano ha recurrido a los elementos de la naturaleza para construir su entorno. Desde las primeras cuevas y construcciones con ramas, piedra y hojas, la naturaleza ha sido fuente de inspiración y materia prima. Hoy en día, la naturaleza se utiliza en arquitectura y diseño interior de diversas maneras: como elemento constructivo, decorativo, ornamental, proporcional, simbólico, y como concepto de diseño. Esto se manifiesta en las formas de los edificios, los conceptos de diseño, las propiedades de los materiales, y los emplazamientos. La biomímesis en el diseño interior se observa en la elección de materiales y acabados, y en el diseño de mobiliario y accesorios. Un notable exponente de la arquitectura biomimética es Antoni Gaudí, quien integraba elementos naturales en sus diseños arquitectónicos y ornamentales. Su obra, como la Sagrada Familia, refleja influencias de la flora y fauna, y utiliza colores y formas inspiradas en la naturaleza. La biomímesis en el diseño interior se puede aplicar en tres áreas principales: 1. Concepto de diseño y percepción del espacio: Diseñar inspirándose en la naturaleza, representando sus formas en muros, pisos y plafones, descomponiendo elementos naturales para integrarlos en el diseño interior. 2. Materiales y acabados: Utilizar materiales biodegradables y texturas que imitan la naturaleza, creando superficies que simulan elementos naturales. 3. Mobiliario y accesorios: Diseñar mobiliario con formas orgánicas y ergonómicas, utilizando materiales acordes con la naturaleza. Los accesorios pueden representar escenas naturales, como gotas de agua, fauna y flora. Con el avance de la sociedad, la importancia de la estética en el diseño ha ido cada vez más de la mano de la preocupación por la sostenibilidad de las construcciones. En este contexto, la arquitectura biomimética se presenta como una solución innovadora para mejorar la eficiencia energética y reducir las emisiones de las infraestructuras sin prescindir de la armonía y la belleza. Formas. Es la capacidad de interpretar las formas, los modelos y los sistemas de funcionamiento propios de los organismos de la naturaleza y copiarlos, con el objetivo de resolver problemas complejos que tienen los habitantes de una ciudad, con ayuda de construcciones altamente eficaces que simulen procesos que ocurren naturalmente en los ecosistemas. Colores. Utiliza colores inspirados en la naturaleza, esquemas de colores análogos se encuentran a menudo en la naturaleza, como lo son colores en tonos tierra o tonos azul para simular el cielo y el agua Texturas. Las texturas y formas en los acabados pueden agregar un nivel de profundidad y interés visual a un espacio. La biomímesis puede inspirarte a incorporar elementos naturales, como patrones de ramas, piedras o flores, en tus diseños. La arquitectura nace de los materiales. Entre estructura, luz, movimiento y comodidad, los materiales moldean profundamente nuestras experiencias. Pero los materiales también cambian con el tiempo, se crean otros nuevos y se introduce una amplia gama de ensamblajes y técnicas de construcción. Cada vez más, los profesionales de la arquitectura y el diseño están investigando las posibilidades de los materiales compuestos hechos con elementos naturales. La arquitectura biomimética también está en consonancia con la búsqueda de materiales de base biológica. Se trata de contar con materiales no tóxicos y que sean ecológicos, y de origen natural como puede ser la madera, el cáñamo o incluso la soja.CONCLUSIONES
La biomímesis ofrece un enfoque innovador y sostenible para el diseño de acabados arquitectónicos, al imitar soluciones biológicas que pueden transformar la eficiencia y funcionalidad de los materiales. Al observar y replicar procesos naturales, es posible desarrollar acabados que no solo optimicen la sostenibilidad y el rendimiento energético, sino que también aporten nuevas dimensiones estéticas y funcionales a los entornos construidos. No obstante, la aplicación práctica de la biomímesis en acabados enfrenta desafíos importantes. La complejidad de traducir principios biológicos a materiales y técnicas industriales, así como la integración de estos acabados en procesos existentes, requiere avances significativos en investigación y desarrollo. Además, es esencial evaluar el desempeño de estos acabados en términos de durabilidad, costos y comparación con alternativas tradicionales para garantizar su viabilidad y eficacia. En resumen, aunque la biomímesis presenta un potencial considerable para mejorar los acabados arquitectónicos, su aplicación efectiva dependerá de superar estos desafíos mediante una colaboración interdisciplinaria y un enfoque riguroso en la investigación y desarrollo, como se realizó en este trabajo. Esto permitirá adaptar y aplicar de manera exitosa los principios biomiméticos, logrando mejoras tangibles en eficiencia, sostenibilidad y estética.
X Puente Arleth Alexia, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN.
ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE TAMAULIPAS (1971-2024): SURGIMIENTO, DESARROLLO E INSTITUCIONALIZACIóN. Castillo Euresti Xitlali Judith, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Guerrero Oviedo. Jesús Eduardo, Universidad Autónoma de Tamaulipas. López Rodríguez Aylín Dayanara, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Requena Jasso Ebert Eli, Universidad Autónoma de Tamaulipas. X Puente Arleth Alexia, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo es un estado del conocimiento de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas durante 1971-2021, por lo que tiene como objetivos señalar los rasgos y tendencias epistemológicas y metodológicas de la investigación educativa, describir las diversas formas de producir conocimiento que condicionan el desarrollo de la investigación educativa, y señalar las instituciones, los cuerpos académicos, los investigadores y agentes educativos que institucionalizan la investigación educativa. Por lo tanto, analiza el surgimiento y la situación actual de la docencia y la investigación educativa, y se examinan la producción académica y las líneas de investigación, así como los desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica. El estudio se estructuró en cuatro apartados: I) El surgimiento de las ciencias de la educación en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, II) La tradición de la docencia, III) El desarrollo de la investigación educativa y la producción académica, y IV) Los temas críticos y desafíos que enfrenta la investigación educativa para su institucionalización y consolidación académica en la Universidad Autónoma de Tamaulipas.METODOLOGÍA
El presente trabajo intitulado “Estado del conocimiento de la Investigación Educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas (1971-2024): Surgimiento, Desarrollo e Institucionalización”, es un estudio cualitativo, porque es un Estudio de caso, y porque tiene como estrategia metodológica a la entrevista a profundidad, debido a que se realizarán 40 entrevistas en profundidad a los agentes, profesores, investigadores educativos y funcionarios de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.CONCLUSIONES
El desarrollo, institucionalización y el crecimiento de la producción académica en el campo de la investigación educativa está relacionado con que desde finales del siglo XX el estado mexicano, la Secretaría de Educación Pública, la Subsecretaría de Educación Superior crearon una oleada de programas orientados a regular el trabajo de los profesores de la educación superior en México: 1)Sistema Nacional de Investigadores (1984), 2)Programa Carrera Docente (1992), 3)SUPERA (1994), y 4)PROMEP (1996), éstas políticas fomentaron procesos de evaluación al desempeño individual de los académicos ligados a recursos extraordinarios por mérito. El punto de partida, es que el surgimiento, desarrollo e institucionalización de la investigación educativa en la Universidad Autónoma de Tamaulipas data de finales del siglo XX, y está estrechamente ligado a la fundación de la entonces Facultad de Ciencias de la Educación hoy Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades (UAMCEH-UAT), y a la creación de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (1971), y de diversos programas de posgrado: 1)Maestría en Docencia, 2)Maestría en Investigación Educativa, 3)Maestría en Gestión e Intervención Educativa, 4)Doctorado en Educación, y 5)Doctorado en Gestión e Innovación Educativa. El trabajo concluye que existen temas viejos y nuevos en la agenda educativa, así como una ruptura en el campo de la investigación educativa, que gira en dos sentidos: la primera radica en el surgimiento y desarrollo de nuevos asuntos, temas y líneas de investigación y, la segunda, en una mudanza en el abordaje de los viejos temas críticos desde nuevos puntos de partida conceptuales, teóricos y metodológicos.
Yañez No Aplica Yelitza Yamileth, Fundación Universitaria Monserrate
Asesor: Dr. Carlos David Solorio Pérez, Universidad Autónoma de Baja California
MAS ALLá DE LA GUERRA DE PODERES
MAS ALLá DE LA GUERRA DE PODERES Yañez No Aplica Yelitza Yamileth, Fundación Universitaria Monserrate. Asesor: Dr. Carlos David Solorio Pérez, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La implementación de normas y límites es crucial para crear un entorno familiar seguro y estructurado, esencial para el desarrollo integral de los niños. La crianza humanizada, centrada en el respeto y el buen trato, no solo promueve el cumplimiento de normas sino también el bienestar emocional y social de los niños. Este enfoque previene el maltrato infantil y fomenta un ambiente donde los niños pueden crecer con autoestima y confianza, desarrollando habilidades prosociales como la empatía, la cooperación y el respeto. En la práctica, la inconsistencia en la aplicación de normas y la imposición de castigos severos son errores comunes que pueden llevar a la confusión y al resentimiento en los niños (Cuervo Martínez, 2023). Por lo tanto, es fundamental que los padres y cuidadores reciban orientación sobre cómo establecer y mantener normas y límites de manera efectiva y humanizada.METODOLOGÍA
Partiendo de los trabajos realizados desde 1989 en el Centro Interdisciplinario de Atención Educativa a la Comunidad (CIAEC) de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) dentro del programa Intervención Familiar desde la metodología aprendizaje-servicio (López y Ríos, 2016; Solorio y Corrales, 2019; Solorio y López, 2022; Solorio y Ponce, 2022 ) y en relación con la estancia del XXVIII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se trabajó una propuesta teórica y de intervención en donde se consideró resaltar la importancia de las estrategias cognitivas y afectivas que inciden en el bienestar de la familia mexicana. El CIAEC de la FCH de la UABC está enfocado en la formación de los estudiantes a través de la atención a la comunidad desde el enfoque aprendizaje-servicio (Batlle, 2020; Pérez Galván y Ochoa Cervantes, 2017), supervisados por profesionales de la psicología y la educación, por lo que durante la estancia del XXIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, se ha continuado con dicha metodología de atención a la comunidad, sólo que las actividades se han realizado a distancia, de manera sincrónica y asincrónica, tanto de manera grupal como individual. En las actividades de cada semestre, independientemente de que el estudiante de la universidad sea nuevo o continúe, se ofrecen capacitaciones continuas en temas generales y en temas específicos de acuerdo al programa de atención que se ofrece, particularmente el servicio del que se habla aquí es el de Intervención Familiar a cargo del investigador anfitrión. Se desarrolló el proceso de capacitación y seguimiento de la formación de competencias profesionales en los estudiantes universitarios en dos niveles, el primero es en la capacitación y procesos de enseñanza de los alumnos de los programas educativos de la FCH de la UABC y en segundo nivel la atención a grupos vulnerables, que en esta ocasión se atendió por medio de la realización de material didáctico digital para posteriormente, en un futuro cercano, socializarlo con madres, padres y/o cuidadores de menores, tanto de la universidad de la estudiante y de la universidad del investigador anfitrión. Cabe señalar que el proceso fue guiado por el investigador anfitrión y el trabajo por escrito y la infografía fueron realizados por la estudiante, para lo cual se hizo uso de videoconferencias por la plataforma Meet, uso del drive desde los correos institucionales, así como referencias bibliográficas proporcionadas por el investigador, más las referencias bibliográficas consultadas por cuenta propia por la estudiante.CONCLUSIONES
Durante la estancia de verano se elaboró un documento en formato word con sustentación teórica del tema tratado y derivado de él se diseñó material didáctico digital que tiene como público objetivo a madres, padres y/o cuidadores en relación a promover una crianza humanizada a través de la implementación efectiva de normas y límites que fomenten un entorno familiar seguro, respetuoso y positivo.
Yañez Rojas Ezequiel, Universidad Veracruzana
Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
ESPACIOS INTERMEDIARIOS
ESPACIOS INTERMEDIARIOS Yañez Rojas Ezequiel, Universidad Veracruzana. Asesor: Mg. Mariana Ospina Ortiz, Universidad Católica de Colombia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las ciudades están en constante crecimiento y transformación, un proceso que se refleja claramente en Bogotá, capital de la República de Colombia, y en muchas otras urbes latinoamericanas. Estas ciudades presentan un marcado contraste interno, con una sociedad dividida por realidades profundamente distintas en cuanto a la forma de vivir y relacionarse. Una gran parte de la población vive en condiciones de marginación y abandono, lo que genera una fragmentación de la ciudadanía. Esta separación se manifiesta en estratos sociales, donde las personas con niveles de vida más bajos enfrentan limitadas oportunidades para integrarse con el resto de la ciudad, participar en su desarrollo y acceder a espacios públicos. A medida que las ciudades crecen y se convierten en centros de intensa actividad, la falta de espacios que promuevan la interacción entre los ciudadanos agrava la exclusión de ciertos grupos sociales. Esta división no solo afecta la cohesión social, sino también la producción y prosperidad de la ciudad, especialmente en las periferias, que han sido históricamente desatendidas tanto por el gobierno como por la sociedad en general. Estas áreas periféricas, convertidas en epicentros de violencia e inseguridad, representan un desafío crítico para el desarrollo urbano inclusivo. En este contexto, los espacios intermediarios emergen como lugares que, si bien no resuelven por completo los problemas de las comunidades, juegan un papel vital en el desarrollo físico, mental y social de las personas. Estos espacios contribuyen a la construcción de una convivencia saludable e inclusiva, facilitando interacciones que pueden reducir las barreras sociales y promover un sentido de pertenencia y comunidad en la ciudad.METODOLOGÍA
Para llevar a cabo este trabajo, se visitaron cuatro espacios intermediarios diferentes en varios puntos de Bogotá. Sumergirse en el terreno de investigación fue una de las principales actividades, observando de cerca los lugares y participando en la vida que se desarrolla en ellos. A esto se le llama etnografía, que no es otra cosa que sumergirse en el ambiente, observando las relaciones sociales, cómo se usan los espacios y qué hacen las personas en su día a día. Para recoger la información, se usaron varias técnicas. Primero, la observación participante: básicamente, el investigador se mete en la rutina del lugar, participando y observando con ojo crítico lo que sucede a su alrededor. Se tomaron notas de todo lo que se captó: las sensaciones del lugar, los olores, los sonidos, el tacto, y hasta los sabores si se daba el caso. También se registraron las interacciones entre las personas, cómo usan el espacio y todo lo que se consideró relevante. Otra técnica fue la toma de notas de campo. Aquí, se registraron de inmediato las experiencias vividas, las interacciones y cualquier reflexión que surgiera. Se capturaron fotografías para tener un apoyo visual y bocetos para representar cómo la gente se mueve e interactúa en esos espacios. Todo esto nos ayudó a ver con más detalle lo que estaba pasando. Las visitas a cada uno de los espacios se planificaron en semanas diferentes y en horarios específicos, para poder captar de verdad cómo los ciudadanos usan estos lugares en su vida diaria. Antes de empezar, se realizó una lista de los aspectos a tener en cuenta al momento de recolectar la información. Entre ellos están: Características físicas del espacio: dimensiones, materiales, mobiliario urbano, vegetación, elementos que lo delimitan, circulaciones, iluminación, y otros detalles. Actividades que se desarrollan: cómo se usa el espacio, las interacciones sociales, y qué tipo de personas frecuentan el lugar. Los cuatro espacios intermediarios seleccionados en Bogotá cumplían con estos criterios: Variedad en cuanto a su función (comercial, recreativa, etc.) Ubicación en diferentes zonas de la ciudad. Presencia de elementos urbanos característicos de los espacios intermediarios en Bogotá (como escaleras, plazoletas y parques lineales). Finalmente, toda la información y los gráficos elaborados se registraron en una revista, con la idea de compartir la investigación de una forma creativa y atractiva.CONCLUSIONES
Muchos espacios destacan por su gran versatilidad, adaptándose a las diversas necesidades de los usuarios. Cada actividad que se realiza en ellos contribuye a la identidad de sus habitantes, ya sea por la arquitectura cargada de simbolismo, la historia que respalda cada elemento, las relaciones que se construyen, la innovación y colaboración. Estos factores juegan un papel fundamental para que los ciudadanos se sientan representados e identificados con estos espacios, apropiándoselos y considerándolos como un bien colectivo. Este estudio demuestra la importancia de diseñar adecuadamente los espacios intermedios para construir un sentido de identidad y pertenencia en los habitantes hacia sus comunidades. Estos aspectos son cruciales para fomentar la interacción entre personas de distintas edades, razas, géneros, grupos sociales o niveles socioeconómicos. La inclusión y el enriquecimiento de estos espacios dependen de factores como los materiales utilizados, la arquitectura, la circulación, el mobiliario y las funciones asignadas a cada área. Los resultados obtenidos muestran que el sentido de identidad y apropiación en los espacios intermedios está estrechamente relacionado con la arquitectura, la materialidad, la distribución espacial y los usos que se les asignan, pues cada espacio atrae a diferentes tipos de personas. Aquellos que logran generar un mayor sentido de identidad son los que reflejan la historia y la cultura local, como en el caso de San Felipe; los que fomentan la interacción social y la colaboración, como Connecta 26; los que ofrecen una variedad de usos y actividades, como el Parque Central Bavaria; y aquellos que se adaptan a las necesidades y expectativas de los usuarios, como City U.
Yepes Agamez Mario Alberto, Universidad de la Guajira
Asesor: Dra. Ofelia Estela Becerril Domínguez, Universidad de Ixtlahuaca
LA EDUCACIóN 5.0 Y SU INFLUENCIA EN LA INCLUSIóN EN EL CONTEXTO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
LA EDUCACIóN 5.0 Y SU INFLUENCIA EN LA INCLUSIóN EN EL CONTEXTO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA Torres Diaz Cristhoper Alfredo, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Villanueva Cruz Jose Dario, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Yepes Agamez Mario Alberto, Universidad de la Guajira. Asesor: Dra. Ofelia Estela Becerril Domínguez, Universidad de Ixtlahuaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación ha sido esencial para entender la sociedad contemporánea. Históricamente, los humanos evolucionaron de recolectores y cazadores a agricultores y luego a una sociedad industrializada. La industrialización y el avance de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) impulsaron el auge de internet a principios del siglo XXI (Gabelas, 2002). Esto facilitó la transformación digital, la creación de blockchain, la inteligencia artificial y otras herramientas tecnológicas. Eventos coyunturales, como la pandemia del COVID-19, han marcado un antes y un después en la historia de la humanidad. Este evento crítico afectó aspectos sociales y económicos, modificando las actividades diarias, académicas y laborales. La educación presencial se transformó en virtual, aumentando el uso de tecnologías de información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, y dependiendo más del internet (Casero y Sánchez, 2021). La pandemia también impulsó la educación 4.0, que incluye el uso de la Nube, tecnologías móviles, redes sociales, economía colaborativa, Internet de las cosas (IoT), Big Data e Inteligencia Artificial. Además, se destacó la importancia de la salud mental y la resiliencia en hogares, sitios de salud, trabajo y entornos académicos. El planteamiento central es: ¿Cuál es la perspectiva de los docentes de Colombia y México, que trabajan en las Universidades de la Guajira, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca y la Universidad de Ixtlahuaca, respecto a la Educación 5.0 y la inclusión? El objetivo general de este trabajo es comprender dicha perspectiva, identificando las problemáticas que enfrentan a través de un cuestionario, además de eso, cabe recalcar que el objetivo de la ODS con el que esta relacionado el trabajo en cuestión es el 4, Educación de Calidad, que busca garantizar una educación gratuita, inclusiva, equitativa y de calidad, además de promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos, asi, se intenta promover el acercamiento a dicho objetivo a través de la inclusión y el acercamiento a las nuevas tecnologías y generaciones contemporáneas.METODOLOGÍA
Un enfoque cualitativo fenomenológico para investigar la educación y la inclusión es viable por varias razones fundamentales. En primer lugar, este enfoque permite una exploración profunda de las experiencias y significados relacionados con la educación 5.0 y la inclusión en el contexto educativo latinoamericano, proporcionando una comprensión detallada de cómo se vive e interpreta la inclusión en el día a día de las escuelas. La naturaleza fenomenológica del enfoque permite capturar la diversidad de experiencias y percepciones de diferentes actores escolares, como docentes, directivos, estudiantes y padres de familia. Esto facilita la exploración de cómo se construyen y negocian los significados de la inclusión en el contexto específico de Latinoamérica e identifica los factores que influyen en estas interpretaciones. Además, este enfoque cualitativo se centra en las vivencias subjetivas y en la perspectiva de los participantes, lo cual es crucial para entender las complejas dinámicas que intervienen en la educación inclusiva. El uso de observaciones participantes y encuestas mediante la presencia de la persona integrada son métodos clave dentro de este enfoque. Las observaciones participantes, por su parte, permiten al investigador captar directamente las interacciones y prácticas cotidianas en el entorno educativo, proporcionando un contexto rico y detallado para las experiencias reportadas, además de la encuesta, que nos ayuda a ponderar mediante una escala Likert que percepción poseen las diferentes personas sobre la educación 5.0. Además, este enfoque permite generar conocimiento contextualizado y relevante para la práctica educativa, identificando desafíos, necesidades y oportunidades específicas para promover una educación 5.0 más inclusiva y equitativa. Así, se informará el desarrollo de políticas, programas y prácticas educativas más efectivas y pertinentes. El análisis de los datos cualitativos obtenidos puede revelar patrones y tendencias que no serían visibles a través de métodos cuantitativos, proporcionando una comprensión más profunda y matizada de los fenómenos estudiados. Finalmente, el enfoque cualitativo fenomenológico contribuirá a ampliar la base de conocimientos sobre la inclusión en el contexto latinoamericano, llenando vacíos en la literatura académica y proporcionando nuevas perspectivas sobre este tema crucial en el ámbito educativo. Al documentar y analizar las experiencias de los actores educativos, se pueden identificar prácticas exitosas y áreas de mejora, lo que a su vez puede guiar la implementación de iniciativas que fomenten una educación más inclusiva y equitativa en toda la región.CONCLUSIONES
Además de eso, durante el transcurso de las etapas, debido a que nos reunimos de manera virtual, siempre existían acuerdos y eventos para reunirse en conjunto, reuniones con el objetivo de que seria lo siguiente a plantear teniendo en cuenta nuestra lista de actividades por semana, en lo que se destaco la división de roles, la división de temas, las diferentes perspectivas o formas de pensar directamente relacionadas a la cultura, en este caso, de manera integrada personas de México como Dario o Christopher, además de la profesora Ofelia Becerril, y yo, Mario Yepes proveniente de Colombia donde se pudo evidenciar que a pesar de las barreras territoriales, se pudo trabajar de manera adecuada y calmada, además de eso, dentro de mi experiencia, pude conocer al grupo de estudio de la profesora Ofelia Becerril, además de eso, en la investigación relacionada a la Educación 5.0, se ha destinado un cuestionario que estará en proceso de analisis por parte de diferentes docentes, profesores, instructores o decanos en facultad de conocer su opinión y percepción con respecto a las nuevas tecnologías y a la facilidad de aplicación en los sistemas educativos actuales.
Yepez Vidal Valentina, Universidad de San Buenaventura
Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
EMPATíA: HACIA UNA APROXIMACIóN DE LA CAPACIDAD EMPáTICA EN EL TRABAJO ASISTENCIAL CON MUJERES.
EMPATíA: HACIA UNA APROXIMACIóN DE LA CAPACIDAD EMPáTICA EN EL TRABAJO ASISTENCIAL CON MUJERES. Cardenas Rincon Yulieth Sofia, Universidad de San Buenaventura. Cortés Lancheros Laura Sofía, Universidad de San Buenaventura. Sierra García Andrés Felipe, Universidad de San Buenaventura. Yepez Vidal Valentina, Universidad de San Buenaventura. Asesor: Dra. Silvia Rosa Sigales Ruiz, Universidad de Colima
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El resumen se enmarca dentro del proyecto de investigación titulado Salud mental e implicaciones socioculturales en el acompañamiento psicosocial de personas vulneradas por la violencia, cuyo objetivo principal es examinar el efecto de las violencias en los procesos psicológicos, las características de personalidad y la salud mental de los profesionales psicosociales en el contexto de atención a personas en situación de vulnerabilidad, desde una perspectiva de género y de derechos humanos. Es fundamental reconocer la complejidad implicada en el acompañamiento institucional frente a diversas situaciones de violencia, puesto que los profesionales de dicho ámbito se encuentran expuestos de manera prolongada a relatos y discursos sobre hechos violentos y de gran impacto psicoemocional. Dicho escenario llega a favorecer el desarrollo de sintomatologías como síndrome de Burnout, traumatización vicaria y/o la movilización de las propias experiencias de violencia (Losada Analia Veronica y Marmo Julieta, 2020, p.11). A modo de ejemplo, los altos niveles de burnout han sido asociados con la despersonalización y el agotamiento emocional, estados que suelen caracterizar al personal de salud expuesto a situaciones de estrés (Martínez et al., 2015). El presente informe de resultados tiene como referente geográfico la atención a usuarios y usuarias en el contexto mexicano. En tal sentido, se vislumbra como un aspecto prioritario el estudio sobre la salud mental y los procesos psicológicos de los profesionales que desempeñan un rol esencial en el cumplimiento de estas medidas de protección de los derechos fundamentales, puesto que ello tiene un impacto en la calidad de la atención, el trato digno y en la relación que se teje entre el profesional y el usuario o usuaria. Para este propósito, el informe se acoge al segundo objetivo del proyecto principal en el cual se pretende evaluar la empatía bajo una perspectiva cognitiva y afectiva, entendiendo la misma como aquella habilidad de reaccionar, entender y comprender la situación personal, los sentimientos y emociones del otro (Chavira y Celis, 2022; Ruiz-González et al., 2022).METODOLOGÍA
En cuanto al diseño de la investigación, es conveniente mencionar que es de corte interdisciplinar y de carácter multirregional; de tipo descriptivo, ya que permitirá familiarizarse con un fenómeno relevante y desconocido (Hernández et al, 2014, p 91); mixta y transversal y de fundamentación teórica pluriparadigmática. Se explorarán en escenarios laborales en atención a personas en situación de vulnerabilidad, las cualidades empáticas de los servidores públicos por medio de técnicas estadísticas descriptivas. La muestra de la investigación está constituida por un total de 41 participantes, 7 hombres y 34 mujeres pertenecientes al país de México e integrantes de un centro de justicia para las mujeres [CJM]. En el marco del objetivo de la investigación es de interés evaluar la empatía en los profesionales psicosociales. Para ello se ha empleado el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva [TECA] (López-Pérez et al., 2008), una prueba psicométrica compuesta por 33 reactivos distribuídos en 4 escalas:CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba TECA aplicada en el CJM, respecto la dimensión cognitiva se obtuvo que el 53.65% de los trabajadores tienen un nivel extremadamente bajo en la escala adopción de perspectivas, lo que representa un déficit en las habilidades de relación, comunicación y un pensamiento rígido. Asimismo, se encontró un 24.39% en un nivel bajo, esto quiere decir que suelen tener un pensamiento menos flexible y menor facilidad para comprender los estados mentales de los demás. Lo anterior se vislumbra como una dificultad que puede complejizar el proceso de acompañamiento que lleva a cabo la población participante, puesto que al no poder valorar adecuadamente la perspectiva del otro no se brinda un espacio de escucha empática. Por otro lado, en la escala de comprensión emocional el 21.95% obtuvo una puntuación alta, lo que indica que poseen facilidad para la lectura emocional ante el comportamiento verbal y no verbal, así como una tendencia a mostrar una mayor regulación emocional. El 53.65% obtuvo una puntuación media, lo que representa un porcentaje esperado para esta población, de acuerdo a las habilidades empáticas requeridas en su labor. En relación a la dimensión afectiva, en la escala de estrés empático se encontró un 41.46% en un nivel medio, que refleja el nivel de habilidad empática que se espera de los trabajadores psicosociales. De igual manera, un 46.34% obtuvo una puntuación baja, sin embargo, considerando las funciones de los trabajadores esta puntuación es favorable, dado que su labor requiere una menor implicación emocional para poder brindar un acompañamiento objetivo. En la escala alegría empática el 36.58% se encuentra en un nivel medio y el 24.39% en un nivel alto, que devela la facilidad para alegrarse por los éxitos o acontecimientos positivos que les suceden a los demás, y se relaciona con redes de buena calidad. Los profesionales psicosociales desempeñan un papel crucial al momento de brindar atención y acompañamiento a personas vulneradas por la violencia; cabe resaltar la importancia de comprender el estado psicológico de los profesionales en vista de que están expuestos a experiencias traumáticas y emocionales complejas, las cuales pueden llevar a afectar su bienestar fisico y psicologico. La empatía es una habilidad blanda crucial al momento de entrar en contacto con el otro que sufre, en el caso de la presente investigación, con mujeres expuestas a situaciones de violencia, juega un papel fundamental, dado que se acompaña de una manera comprensiva haciendo sentir a las usuarias del CJM, escuchadas y valoradas. Cuando la empatía es profunda, puede conllevar a una sobrecarga emocional, debido a la exposición emocional que se vincula con el sufrimiento ajeno.
Zamacona Damián Sebastián, Universidad Autónoma de Guerrero
Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
BENEFICIOS Y LIMITACIONES DE LA MENTORíA EN LA EDUCACIóN SUPERIOR
BENEFICIOS Y LIMITACIONES DE LA MENTORíA EN LA EDUCACIóN SUPERIOR Zamacona Damián Sebastián, Universidad Autónoma de Guerrero. Asesor: Mtra. Claudia Ivone Vázquez Valerdi, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La implementación de cualquier tipo de programa en una institución de educación superior requiere una inversión de recursos, un programa de mentoría no sería la excepción, incluso si se intenta hacerlo de la forma más austera posible, poner en marcha algo de usa magnitud, como mínimo, conllevaría una inversión del tiempo de los mentores como de cualquiera con la tarea de coordinar a estos mismos. Además, antes de poner en marcha la mentoría, se requiere buscar posibles candidatos a mentores, seleccionarlos, capacitarlos y organizar sus mentorías, llegando de nuevo al mismo problema, requiere una gran inversión de tiempo. Respecto al recurso capital, es preferible disponer de un espacio exclusivo para la mentoría ubicado dentro de la misma institución, asimismo, este debe contar con una infraestructura e insumos imprescindibles, lo cual significa que la institución debe destinar recurso monetario para este programa. Por los factores antes mencionados, es normal cuestionarse si en realidad contar con un programa de esta naturaleza es una necesidad y si valdrá la pena invertir recursos en ella. Entonces esta investigación busca exponer los puntos a favor y en contra de la mentoría, con la finalidad de considerar si su implementación en la educación superior debería realizarse, o en caso de ya contar con ella, si esta debiera continuar.METODOLOGÍA
Esta investigación se llevó a cabo con bibliografía otorgada por la asesora, referencias obtenidas de forma independiente por el autor, como lo fueron el Trabajando individualmente con cada estudiante, cual habla tanto de mentoría como del coaching y la tutoría, también se debe mencionar el trabajo de Barry Bozeman y Mary K. Feeney: Toward a Useful Theory of Meantoring, donde realizan una crítica al desarrollo de la existente teoría sobre Mentoría. De igual manera se analizaron experiencias vividas de este mismo en un programa de acompañamiento cuya duración abarcó toda su estancia del Programa Delfín en la ciudad de Puebla. El presente artículo pretende contrastar los beneficios y las limitaciones de la implementación de la mentoría en la educación superior, debido a eso se recurrió a la lectura de distintas teorías sobre mentoría, mediante análisis textual, se recopiló la información necesaria para poder generar una discusión, con la finalidad de concluir si la mentoría es una herramienta viable. Esta investigación también cuenta con los análisis cualitativos de experiencias de acompañamiento las cuales tuvieron lugar durante la estancia del Verano de Investigación Científica y Tecnológico del Pacífico (Programa Delfín) en su edición 29, cuya duración fue del 17 de junio al 16 de julio del año 2024. El Programa Delfín, es una organización que busca la fomentación de la ciencia y la investigación, mediante la colaboración de instituciones de nivel superior y centros dedicados a la investigación, esto lo logra a través de la movilidad de investigadores y estudiantes, además, de la divulgación de productos científicos. Analizar las antes mencionadas experiencias se hace con la intención de identificar los beneficios y limitaciones que se presentaron a lo largo de este acompañamiento. El acompañamiento fue realizado por los Lobomentores de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, la mentora con la tarea de realizar del acompañamiento del autor de este artículo fue Norma Lilia Velázquez Luna, quien es estudiante del Colegio de Lingüística y Literatura Hispana, por lo cual, el tipo de mentoría presente fue equivalente o entre pares. El acompañamiento estuvo presente de forma virtual desde semanas antes de comenzar la estancia, y continuó de forma presencial una vez el autor se encontraba en ciudad de Puebla, este finalizó cuando el autor dejó la ciudad al acabar su estancia.CONCLUSIONES
Los resultados ponen en evidencia al desarrollo de la autonomía del mentee como el principal beneficio de la mentoría. Por otro lado, la principal limitación detectada es la falta de tiempo y disponibilidad de ambas partes. Cabe aclarar, eso es lo observado en el mes de duración de la estancia del autor, lo cual no es lo preferible, pues la mentoría debe acabar cuando el mentee considere ya no necesitarla, y no cuando esta se vea interferida por las circunstancias del tiempo. En otros casos de acompañamiento de mayor duración pueden presentarse limitantes distintas a las observadas en esta investigación. Respecto a la falta de establecer límites concisos desde el inicio de la relación de mentoría, no se presentaron problemáticas surgidas del mismo, no obstante, se debe considerar el poco tiempo de vida del acompañamiento, el cual no permitió el surgimiento de problemáticas que en una relación más duradera podrían presentarse. Es importante recordar que estos resultados provienen de una experiencia de un solo individuo, y cada relación de mentoría presenta características y contextos distintos, entonces, considerando vivencias distintas los resultados podrían variar.
Zamora López Noel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Miguel Alberto González González, Universidad de Manizales
AUTOBIOGRAFíAS EN LA FORMACIóN DE INVESTIGADORES
AUTOBIOGRAFíAS EN LA FORMACIóN DE INVESTIGADORES Zamora López Noel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Miguel Alberto González González, Universidad de Manizales
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cuando a formación en investigación educativa se refiere, los estudiantes experimentamos diferentes momentos en nuestra vida, tanto profesional como personal. Una acumulación de saberes y conocimientos que nos ayudan a entender, comprender e incidir en las diversas realidades con nuestro deseo por mejorarlas. Sin embargo, esas realidades parecen tornarse externas a nosotros cuando las divisamos de manera vertical y desde “afuera”. Avanzamos y continuamos narrando historias de los otros sin antes hacer una retrospectiva necesaria de nuestra persona. Vivimos sin reconocer aquellos momentos significativos que más allá de ser logros, felicidades o buenos días; también nos marcan de por vida al ser desagradables, traumáticos y opresores de nuestra propia liberación. Mismos que en la actualidad son el sostén de muchos problemas sociales, al perpetuarse, reproducirse y esconderse. Esos momentos solo se encuentran en las autobiografías: en la sección de fragilidades, debilidades y pobrezas (aporofobia). Momentos que por miedo, pena o incomodidad los autoescondemos.METODOLOGÍA
En primer momento, la revisión teórica que sustentaron la importancia, relevancia e innovación de narrarnos. Por ello se ha hecho una revisión literaria y audiovisual de fuentes que ayudarán a construir el producto final de la investigación; el relato autoaporobiográfico. Todas de autoría del Dr. Miguel Alberto Gonzalez Gonzalez Pensar las diversidades de jóvenes estudiantes en mundos posmodernos digitales (2024). Aporobiografía. Testimoniar nuestras fragilidades (2022). Miedos y olvidos pedagógicos (2021). Canal de youtube “Mago de la Alhambra” Habiendo realizado esto, entre conversaciones afines y no afines a esta, narrarnos sería sin interpretaciones ni prejuicios. Narré los momentos significativos pasados y presentes; personales, familiares, educativos, colectivos, contextuales, entre otros. Esa narración “cruda” será analizada, observada, hablada, interpretada y contrastada con otros.CONCLUSIONES
¿A quién interesa nuestras vidas? ¿Qué implicaciones sociales hay en el ejercicio de hacer una autoaporobiografia? Hacer este ejercicio más allá de un sentido psicológico es, detenernos un momento, de narrarnos, de preguntarnos; o mejor de preguntarme, narrarme, buscarme, encontrarme y construir mi identidad, mi persona. La escritura de este relato me hace indagar en las vivencias que por ser desagradables, injustas, violentas, tristes, traumáticas… las he escondido y normalizado en la vida de los otros. Sin enterarme, la vida nos ha moldeado a las normalidades sociales, a lo bien aceptable, a la religión, a la educación, a la política, a la cultura. Vaya consecuencias para quienes intentan transgredir esas delimitaciones que por si solas, violan la libertad de la diversidad. Hoy con pena, miedo, incomodidad o valentía puedo decir que mi primera palabra cuando re-nací es que: soy gay. Desde la autoaporobiografia eso hay: momentos de los que no se hablan, de los que no se escriben, de los que no se narran, de los que son tan muchos, tan comunes, tan humanos, tan naturales que parecen no ser problemas sociales.
Zamorano Hernández Orlando Alexis, Universidad Autónoma de Tamaulipas
Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
REFLEXIONES SOBRE LA LITERATURA LATINOAMERICANA
REFLEXIONES SOBRE LA LITERATURA LATINOAMERICANA Zamorano Hernández Orlando Alexis, Universidad Autónoma de Tamaulipas. Asesor: Dr. Carlos Alberto Sifuentes Rodríguez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La teoría y la crítica literaria en Latinoamérica ha creado un canon teórico y analítico propio de la región, estos trabajos reflejan las particularidades y fructífera producción literaria. A partir de este periodo, diversos pensadores, críticos, ensayistas y escritores latinoamericanos han expuesto y reflexionado sobre diferentes enfoques, métodos y perspectivas para abordar y comprender los escritos en un contexto cultural, social, político e ideológico especifico.METODOLOGÍA
El estudio de la teoría literaria latinoamericana expone una gran importancia tanto para a nivel académico como también en la comprensión de la propia identidad y cultura latinoamericana. Con esto, se busca fomentar una mirada más integral y contextualizada en las obras literarias producidas en América Latina, que considere sus dimensiones históricas, políticas y culturales. En este sentido, la presente investigación busca contribuir a una mejor comprensión de los fundamentos teóricos y las corrientes críticas que han moldeado el estudio de la literatura latinoamericana a lo largo del tiempo. Con la metodología de realizar una revisión panorámica de los antecedentes teóricos y las principales corrientes que han marcado el estudio de la literatura latinoamericana.CONCLUSIONES
Concluir que la literatura Latinoamericana tiene un papel importante para una comprensión de la identidad y cultural de los pueblos. Además, que su estudio también profudniza en estudios acádemicos como sociológicos. Este trabajo también plantea posibles propuestas de investigaciones: la comprención de temas y tendencias contempóraneas y evolución sobre futuras metodologías para para el estudio de la literatura Latinoamericana.
Zapata Cediel Mariajose, Universidad de la Costa
Asesor: Dra. Yolanda Viridiana Chávez Flores, Universidad Autónoma de Baja California
JUVENTUDES, VIOLENCIA Y SALUD MENTAL. PREVENCIóN TERCIARIA DE VIOLENCIA DE GéNERO EN MEXICALI, BAJA CALIFORNIA.
JUVENTUDES, VIOLENCIA Y SALUD MENTAL. PREVENCIóN TERCIARIA DE VIOLENCIA DE GéNERO EN MEXICALI, BAJA CALIFORNIA. Zapata Cediel Mariajose, Universidad de la Costa. Asesor: Dra. Yolanda Viridiana Chávez Flores, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia de género son actos dañinos dirigidos contra una persona o un grupo de personas en razón de su género (ONU Mujeres, 2020). Aunque las mujeres y niñas por diferencias estructurales sufren con mayor frecuencia la violencia de género, los hombres y niños también pueden padecerla, ocasionando problemas de salud mental y otras conductas de alto riesgo en víctimas y agresores, así como elevados costos sociales y económicos. A nivel nacional, 66 de cada 100 mujeres ha sufrido al menos un incidente de violencia de cualquier tipo durante su vida. La violencia deja graves secuelas en la salud mental de las víctimas tales como trastornos de ansiedad, depresión y estrés postraumático (Chandra, et al., 2009). En Baja California -una entidad joven donde el mayor volumen de habitantes es de 20 a 24 años (INEGI, 2020)- la participación de las juventudes en actos de violencia y delincuencia, como víctimas o agresores es preocupante. Tan solo en el año 2019, se ingresaron a 73 jóvenes a centros penitenciarios y centros especializados de tratamiento o internamiento para adolescentes, de los cuales 49 se ingresaron por primera vez (47 hombres y 2 mujeres), 10 reincidentes (9 hombres y 1 mujer) y 14 reingresos (hombres). Los delitos cometidos fueron: homicidio, secuestro y violación (INEGI, 2019), mientras que los delitos cometidos en contra de mujeres fueron los relacionados con el abuso sexual (42.6%) y violación (37.8 %) (INEGI, 2020). Además, en el 2020 Baja California se posicionó como la segunda entidad con mayor cantidad de víctimas de homicidio doloso. La violencia en general y la violencia de género en particular, repercuten en el desarrollo de la vida personal, familiar y social de las juventudes (Aguilar et al., 2016) y es necesario evitar que los jóvenes que han cometido delitos reincidan, para ello se realizan intervenciones de prevención terciarias. En este sentido, a nivel estatal existe poca evidencia de intervenciones, por lo cual el objetivo de este estudio fue adaptar y evaluar el efecto de una intervención psicológica en jóvenes del Centro de Internamiento para Adolescentes en Mexicali, Comisión Estatal del Sistema Penitenciario.METODOLOGÍA
Método: diseño cuasi-experimental de pretest-postest con grupo único. Los 12 participantes recibieron ocho sesiones presenciales de una intervención que incluyó técnicas cognitivo-conductuales de relajación y asertividad (desarrollo de expresión emocional adaptativa: manejo de ira, tristeza y miedo). Historia de violencia familiar y personal, abordaje emocional y cognitivo de la violencia vivida y ejercida (estereotipos y roles como desencadenantes de violencia de género). Cada sesión presencial tuvo una duración de 60 a 120 minutos (2 grupos por edad). Fue llevada a cabo por dos facilitadores capacitados. Se aplicó el DASS-21 para evaluar salud mental, la Escala de Actitudes Hacia el Machismo (Bustamante, 1990) y la Escala de Evaluación del Cambio.CONCLUSIONES
Se encontró una diferencia estadísticamente significativa en el rechazo a las actitudes de superioridad intelectual, afectiva y laboral masculina. Finalmente se discuten los factores que facilitan u obstaculizan la incorporación de esta intervención como parte de los servicios ofrecidos por la institución participante.
Zapata Mongalo Yuliana Andrea, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Asesor: Dr. Otniel Josafat López Altamirano, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
INCLUSIóN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD SORDA EN NICARAGUA A TRAVéS DEL DISEñO GRáFICO
INCLUSIóN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD SORDA EN NICARAGUA A TRAVéS DEL DISEñO GRáFICO Zapata Mongalo Yuliana Andrea, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asesor: Dr. Otniel Josafat López Altamirano, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Entre los esfuerzos del gobierno y las organizaciones no gubernamentales para mejorar las condiciones educativas entre personas con discapacidad auditiva, aún se requieren materiales educativos accesibles y una adecuada formación de los educadores en estrategias inclusivas. Según un informe realizado en Nicaragua por parte de la Red Latinoamericana de Organizaciones de Personas con Discapacidad y sus Familias [RIADIS], la falta de programas de intervención temprana y recursos audiológicos adecuados limita significativamente las oportunidades educativas de estos individuos. La escasez de maestros capacitados en lenguaje de señas y otras metodologías de enseñanza agrava esta situación, creando un entorno educativo que no satisface las necesidades específicas de los estudiantes sordos (2022). Según Juárez y Mazariegos (2023) en su tesis defienden la importancia del diseño gráfico en la elaboración de material didáctico para niños con discapacidad auditiva en la ciudad de Puebla. Además, mencionan que el diseño gráfico tiene en si, el propósito de crear una visión más allá del diseñador, es decir, enfocarse al público general como su eje central para un mejor resultado. Esto es importante para las personas con discapacidades, ya que requieren diferentes formas de acceder y procesar la información, por lo que, en este contexto se considera al diseño gráfico como una herramienta que estimula el avance de la inclusión educativa para la comunidad sorda en Nicaragua.METODOLOGÍA
La metodología empleada será de tipo exploratoria, a través de la revisión bibliográfica de fuentes que documenten estudios relacionados a los ejes del diseño, inclusión educativa y productos gráficos.CONCLUSIONES
Se espera identificar de barreras específicas en los servicios educativos para personas con discapacidad auditiva en Nicaragua, así como la propuesta de soluciones basadas en el diseño gráfico para mejorar la accesibilidad y la comunicación.
Zaragoza Cortes Graciela Miroslava, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Luis Ernesto Ramirez Hernandez, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
IMPLEMENTACIóN DE LA CLíNICA JURíDICA EN EL PROGRAMA DE DERECHO DE LA FUNDACIóN UNIVERSITARIA TECNOLóGICO COMFENALCO LíNEA DE ACCIóN: SEGURIDAD VIAL EN LOS COLEGIOS PúBLICOS DE CARTAGENA DE INDIAS Y JALISCO .
IMPLEMENTACIóN DE LA CLíNICA JURíDICA EN EL PROGRAMA DE DERECHO DE LA FUNDACIóN UNIVERSITARIA TECNOLóGICO COMFENALCO LíNEA DE ACCIóN: SEGURIDAD VIAL EN LOS COLEGIOS PúBLICOS DE CARTAGENA DE INDIAS Y JALISCO . Zaragoza Cortes Graciela Miroslava, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Luis Ernesto Ramirez Hernandez, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es un desafío importante pensar cómo formar estudiantes de derecho para que puedan atender las demandas de las realidades sociales, políticas y económicas, pero aún más importante es brindarles los elementos necesarios que les permitan aprender en la teoría y la práctica, debido a que las enseñanzas se replican en la práctica, por lo que ven la realidad como una realidad cotidiana, que no les es ajena y que tiene mucho que aportar ya que tiene las herramientas para influir en ella. Considerando los elementos de la educación clínica jurídica originados en otros países, se obtiene como resultado que se construyen en Colombia un espacio para la formación académica práctica de los estudiantes de derecho, al mismo tiempo que brindan las herramientas necesarias para satisfacer las necesidades jurídicas de grupos vulnerables en el entorno social que los rodea constituyen la realidad de los futuros abogados. Por lo tanto se permite generar un enfoque del modelo clínico que permite evaluar sus fortalezas, propósito y aporte , con miras a promover su implementación en la Universidad Vizcaya de las Américas , partiendo como ejemplo con el caso muestra de la Clínica Jurídica de la Fundación Tecnológica Comfenalco en Cartagena de Indias referente a la Seguridad Vial. Partiendo tanto del análisis efectuado en Colegios Públicos de Cartagena de Indias ; Colombia como en Jalisco ; México, surgiendo como detonante central de atención , eliminar y disminuir los factores de riesgo, que permite minimizar y prevenir los accidentes de tránsito como a su vez los daños que estos ocasionan que resguarda e implementa la protección de los derechos humanos , debido a que , es imperativo comprender que la seguridad vial no solo concierne a los conductores, sino también a peatones, ciclistas, motociclistas y a todos aquellos que comparten las vías de circulación. Es prioritario detectar los derechos humanos que están siendo vulnerados y medidas que establece la normativa que pueden ser el referente para buscar estrategias adecuadas según la necesidad y el contexto de los colegios.METODOLOGÍA
Luego de analizar la importancia de la implementación de la clínica jurídica en la Universidad Vizcaya de las Américas, se puede llegar a la conclusión que las clínicas son el espacio propicio para la enseñanza, el aprendizaje, la discusión, el debate, la reflexión y la crítica jurídica por igual, facilitan el desarrollo y fortalecimiento de estrategias de litigio, formación en derechos humanos y reflexión sobre el interés público; A través de la práctica clínica se fomenta el uso de herramientas creadas para la defensa de los derechos humanos, fortaleciendo los conocimientos de los estudiantes y promoviendo el empoderamiento comunitario para defender sus derechos (Vásquez, 2008, p. 21). Todo ello tiene como objetivo establecer el orden político, económico y social de conformidad con los términos establecidos en el Preámbulo de la Carta Política. La implementación de la enseñanza de la clínica jurídica en México es crucial para fortalecer el sistema de justicia y mejorar la formación práctica de los futuros abogados. Estas clínicas proporcionan a los estudiantes una experiencia directa en la resolución de casos reales, lo cual complementa la teoría aprendida en el aula. Además, permiten a los estudiantes desarrollar habilidades esenciales como el análisis crítico, la investigación legal, y la comunicación efectiva Para poder llegar a este dictamen se tuvo como vertiente central el estudio de caso referenciado con la muestra de los colegios públicos en Cartagena de Indias; Colombia y Jalisco; México, que permitían la remisión al tema de la seguridad vial en ambos lugares, donde se pudo determinar que el conocimiento por parte de los ciudadanos y ciudadanas de las normas, señales de vialidad que regulan la circulación de vehículos y personas por las calzadas (pistas) y aceras (veredas), es un conjugación que se enlaza con la adquisición de valores, hábitos y actitudes que nos permitan dar una respuesta segura en las distintas situaciones de tránsito en las que se ven inmersos los ciudadanos, sea como peatones, pasajeros o conductores, para de tal manera se pueda llegar a promover capacidades, valores y actitudes; que le permiten aprender a proteger su integridad y a participar en la construcción de su ciudadanía, asumiendo sus derechos y responsabilidades frente a las situaciones de riesgo que atenten contra su vida. Obteniendo de la muestra recabada que un 35% de los Colegios Públicos de Jalisco; México cuentan con las señalizaciones que se enmarcan conforme a la normatividad , mientras que en un 10% de Cartagena de Indias; Colombia cuentan con señalizacion. Destacando primordialmente que los accidentes de tráfico representan una de las principales causas de muerte a nivel mundial, por lo tanto, es crucial que cada individuo adquiera conocimientos sobre seguridad vial, adopte prácticas prudentes al conducir, esté alerta en todo momento, respete las normas de tráfico y tome las medidas necesarias para evitar tragedias.CONCLUSIONES
En conclusión con base a la investigación efectuada se puede determinar , que la enseñanza de la clínica jurídica en México es fundamental para preparar a abogados competentes y comprometidos, además de contribuir a un sistema judicial más accesible y eficiente. Es por esto que la implementación efectiva de estas clínicas requiere un compromiso de las instituciones educativas, colaboración con organismos judiciales y profesionales del derecho, y una estructura bien definida que incluya supervisión adecuada y recursos suficientes. A través de una formación práctica sólida, se fomenta no solo la competencia profesional de los estudiantes, sino también una mayor equidad en el acceso a la justicia para comunidades que necesitan asistencia legal.
Zaragoza Guardado Sahian, Instituto Tecnológico de La Piedad
Asesor: Dra. Ma. de los Angeles Silvina Manzano Añorve, Universidad Autónoma de Guerrero
DAHLIA DE LA CERDA: UNA PERSPECTIVA FEMINISTA SIN CUARTO PROPIO
DAHLIA DE LA CERDA: UNA PERSPECTIVA FEMINISTA SIN CUARTO PROPIO de la Rosa Nuñez Daniela Madeleyn, Instituto Tecnológico de La Piedad. Zaragoza Guardado Sahian, Instituto Tecnológico de La Piedad. Asesor: Dra. Ma. de los Angeles Silvina Manzano Añorve, Universidad Autónoma de Guerrero
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El feminismo como teoría política y movimiento social aparece como un movimiento emancipador para las mujeres, y no es sino a partir de los años 80s que se empezó a hablar del feminismo interseccional que propone abordar la situación de las mujeres desde la raza y la condición social. A las mujeres pobres, de color e indígenas no se les da el reconocimiento que merecen. Se ha comprobado que, en distintos escritos y teorías feministas, que son tomadas como bases del mismo, se generaliza a las mujeres desde un punto de vista privilegiado y blanco, dejando de lado a las mujeres que viven una lucha constante por mantener la igualdad no solo con el género opuesto sino también con la raza y la clase opuesta: las mujeres de color, las pobres y las indígenas.METODOLOGÍA
Se buscaron obras escritas por mujeres de entornos periféricos que abordaran el tema de dejarlas de lado, se eligió a una de ellas y se ahondó en uno de sus escritos para la realización del ensayo, mientras que se tomó como referencia otra de sus novelas para profundizar en su pensamiento. Asimismo, se tomaron como referencia de términos dos obras introductorias al tema del feminismo para poner en contexto cualquier observación realizada por la autora elegida. Nattie Gulovob plantea la necesidad de las mujeres de emplear un método interdisciplinario siendo este: Uno de los supuestos fundamentales de la crítica feminista en todas sus manifestaciones: el texto literario no puede entenderse aislado del entorno sociocultural específico en el que se produce, circula y lee. Por otro lado, como consecuencia de este perfil interdisciplinario, la teoría literaria y la crítica feministas han tenido un efecto muy poderoso en el estudio de la literatura en los últimos cuarenta años (La crítica literaria feminista, 7).CONCLUSIONES
El resultado del proyecto, siendo un ensayo literario fue que Dahlia de la Cerda en su libro Desde los zulos (2023) nos enseña cómo es la realidad de una mujer en la periferia, las adversidades que atraviesa y como es necesaria la concientización hacía la causa feminista, pero a las causas correctas a quienes de verdad viven oprimidas y necesitan la liberación prometida por el feminismo. Se determinó según el informe más reciente del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) que la mayoría de la población mexicana son mujeres, y solo el 1% de la población es perteneciente a la clase alta, es por ello que el feminismo no se debe doblegar ante la minoría, ante los ricos y los blancos, debe prestar atención no solo a ese pequeño grupo de personas, sino que se tiene que ampliar hacia todos los entornos alcanzados por la discriminación, el abuso, la opresión, etc. Y se sabe que, generalmente, esos entornos no son los más altos, son los lugares marginados y olvidados los que se llevan toda la carga de injusticias y son esos mismos los que se salen con la suya al hacerlo y no se les brinda apoyo a sus víctimas.
Zarate Mata Litzy, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Asesor: Mtro. Maynor Enrique Barrientos Amador, Universidad Estatal a Distancia
EL IMPACTO QUE TIENEN LOS MOTIVADORES E INTENSIFICADORES SOBRE LA INTENCIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS HACIA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL
EL IMPACTO QUE TIENEN LOS MOTIVADORES E INTENSIFICADORES SOBRE LA INTENCIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS HACIA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL Castilla Herrera Daniela, Universidad Veracruzana. Guzman Gomez Claudia Araceli, Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas. Perea Santiago Yaretzi Itzel, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Zarate Mata Litzy, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca. Asesor: Mtro. Maynor Enrique Barrientos Amador, Universidad Estatal a Distancia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo influyen los triggers y drivers en la intención de las organizaciones educativas hacia la Transformación Digital? La Transformación Digital implica la integración de tecnologías digitales en todos los aspectos de una organización educativa, desde la gestión administrativa hasta la enseñanza y el aprendizaje. Este problema de investigación busca entender cómo los triggers (eventos o condiciones que motivan el cambio) y los drivers (fuerzas que impulsan y sostienen dicho cambio) afectan la disposición de las organizaciones educativas para adoptar la transformación digital.METODOLOGÍA
Iniciamos nuestro estudio con una aproximación al tema a través de la revisión exhaustiva de la literatura disponible. Este proceso nos permitió identificar tanto los desencadenantes como los factores clave, que son conceptos fundamentales en nuestra investigación centrada en la Transformación Digital como variable dependiente. ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO En el articulo Responsabilidad Social Universitaria: un análisis sistemático y análisis bibliométrico Sancho, (1990) se refiere al análisis bibliométrico como: Estudios que adquieren valor dentro de la literatura ya que permiten dar una orientación a la comunidad académica respecto a los diferentes enfoques y avances de un área del conocimiento, además de diferentes elementos como la colaboración entre autores, la actividad científica por país o región, análisis de citación, el factor de impacto de las publicaciones y revistas. (p.452). PASO 1: Entrar a la plataforma Scopus Una vez teniendo esto en cuenta agregamos la sintaxis TITLE-ABS-KEY (("digital transformation") AND ("mobile device" OR rankings OR competitiveness OR applications OR "'big data" OR "immersive learning" OR sustainability) AND ( covid OR ai OR "digital skills")).Numerosos de documentos encontrados 982. PASO 2: Bajar un archivo de documentos en BIBTEX. Al almacenar las referencias en archivos .bib de texto sin formato y asociar cada uno con una clave única, BibTeX simplifica las citas en el documento LaTeX principal. PASO 3: Hacer el análisis en BIBLIOMETIX, esta plataforma nos ayuda a manejar de manera más organizada las referencias bibliográficas del paquete de Rstudio. Utilizar una encuesta piloto antes de la implementación completa permite identificar posibles problemas con el cuestionario, como preguntas ambiguas o respuestas que podrían no ser representativas de la población objetivo. Así que, utilizar una encuesta piloto no solo mejora la calidad de los datos recopilados, sino que también aumenta la confianza en los resultados finales Las encuestas se evaluarán con una escala tipo Likert. Bertram (2008), las define como instrumentos psicométricos donde el encuestado debe indicar su acuerdo o desacuerdo sobre una afirmación, ítem o reactivo, lo que se realiza a través de una escala ordenada y unidimensional. En este caso utilizaremos siete puntos, En esta investigación estaremos ocupando las escalas de valor y de estimación tipo Likert son aquellas que se utilizan para determinar la percepción de alguna variable cualitativa que por su naturaleza denota algún orden (Lee y Joo, 2019).CONCLUSIONES
La investigación se centró en los impulsores de la transformación digital, observando cómo las universidades presenciales han tenido que adaptarse rápidamente en comparación con instituciones como la UNED. Se destacaron conceptos clave de artículos relevantes para el proyecto. La propuesta del estudio ha sido identificar las variables que impulsan la educación digital y desarrollar habilidades necesarias para esta nueva era. Los resultados obtenidos destacan la importancia de los siguientes puntos: 1. La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en el aumento de los motivadores para la transformación digital en las organizaciones. Las restricciones y cambios en el entorno de trabajo han impulsado la necesidad de adaptarse digitalmente. 2. La IA se presenta como un intensificador importante para los motivadores de la transformación digital, sugiriendo que las organizaciones están reconociendo el potencial y la necesidad de adoptar tecnologías de IA para mantenerse competitivas. 3. Las competencias digitales son el factor intensificador más fuerte, destacando su papel crítico en la facilitación de la transformación digital. Esto podría deberse a la creciente necesidad de herramientas y plataformas digitales para mantener la conectividad y la colaboración en un entorno remoto. 4. Los motivadores identificados (avgdrivers) efectivamente impulsan la intención de las organizaciones de desarrollar transformación digital. Esto subraya la importancia de estos motivadores como elementos clave en la planificación y ejecución de estrategias digitales. El modelo de ecuaciones estructurales (SEM por su nombre en inglés Structural Equation Modeling) es una técnica de análisis estadístico multivariada, ampliamente utilizada en ciencias sociales y de la conducta (Bentler y Weeks, 1980; El análisis SEM mostró que la pandemia ha acelerado la transformación digital, con la inteligencia artificial mejorando la competitividad y las competencias digitales facilitando la conectividad. La adopción de una mentalidad proactiva y estrategias efectivas es crucial para mantenerse relevante en el futuro digital. La propuesta del proyecto hasta ahora fue identificar las variables que han impulsado la educación digital, desarrollar habilidades digitales para sobrellevar esta nueva era en donde encontramos y las características de la sociedad digital en donde se encuentra un lado que permite adoptar un modelo de educación complejo a una tradicional.
Zárate Pérez Margarita, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
ANáLISIS DE ILLUSTRATED EXPLAINERS PARA LA COMUNICACIóN CIENTíFICA
ANáLISIS DE ILLUSTRATED EXPLAINERS PARA LA COMUNICACIóN CIENTíFICA Cruz Esparza Alisson, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Tepanecatl Hernández Joan Daniel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Torres Cruz Jessica, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zárate Pérez Margarita, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dr. Gerardo Luna Gijón, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la literatura y en los medios educativos, los illustrated explainers juegan un papel crucial al desglosar y clarificar conceptos complejos para el entendimiento del lector o espectador. Sin embargo, estos recursos frecuentemente son pasados por alto o subestimados en su impacto real. Los explainers, que pueden adoptar diversas formas como diagramas simples, diagramas narrativos, numeralias, infografías, imágenes ilustrativas, mapas por mencionar algunos, estos ayudan a los lectores a comprender mejor el contenido al proporcionar contexto, definiciones, aclaraciones adicionales o guiar dentro de la lectura. A pesar de su importancia, la presencia y el efecto de estos elementos son a menudo invisibles para los usuarios. Ahora, en la comunicación científica dirigida al público general, los illustrated explainers tienen como potencial significativo mejorar la comprensión de conceptos complejos, así como ser atractivos generando como resultado una mayor comprensión del público general y fomentar una mayor alfabetización científica. Sin embargo, a menudo se les percibe como un complemento estético más que como una herramienta pedagógica y no son correctamente usados o son mal clasificados, además de que son desaprovechados.METODOLOGÍA
Bajo la dirección del Doctor Gerardo Luna Gijón, nuestro equipo de cuatro miembros emprendió durante el verano delfín de 2024 la tarea de analizar diez libros abarcando temas como biología, química, historia y ciencia ficción estos siendo proporcionados por el mismo asesor además de proporcionar hojas extra sobre los principales diagramas, así como ejemplos de cada uno. El objetivo de esas semanas fue la elaboración de un análisis y conteo para identificar los diversos tipos de explainers presentes en estos textos, así como su aplicación en un formato tamaño media carta para un libro digital sobre diferentes temas científicos. Como diseñadores gráficos, nuestro enfoque inicial se centró en la estética y en elementos que facilitan la lectura. Sin embargo, reconocimos que estos elementos no siempre son los más adecuados y, en ocasiones, pueden resultar confusos o transmitir mensajes incorrectos. El papel del diseñador gráfico va más allá de lo estético; se convierte en un investigador y comunicador de temas diversos. Para lograr esto, es fundamental comprender claramente el "qué, cómo, cuándo y dónde" de los identificadores y su uso. Iniciamos el proceso con una revisión de los conceptos básicos sobre los explainers, así como una recapitulación sobre los diagramas, ilustraciones, infografías e imágenes que podemos encontrar. Con los ejemplos proporcionados por el Doctor Gerardo y nuestros apuntes en mano, comenzamos a analizar los libros de biología, entrenando nuestro ojo para identificar estos elementos, contabilizamos la cantidad de explainers y diagramas en cada página con cada uno de los libros se hacían los conteos, la clasificación y finalmente se vaciaba la información en unas tablas. A continuación, abordamos los libros de química y medicina, los cuales presentaron mayores desafíos en la clasificación debido a que, en ocasiones, las ilustraciones acompañadas de texto no eran necesariamente diagramas, sino tablas o elementos numéricos, que no siempre tenían relación con el texto en general si no que eran un subtema aparte o el mismo diseño de la página generaba una división entre cada uno de los datos presentados. Incluso se llegaba a usar 1 diagrama para más de 4 cuartillas de información (en el caso de los los libros de medicina) lo que generaba el tener que releer la información para poder indicar de qué se trataba además de su relación con los posteriores textos. Este desafío se intensificó en los libros de entretenimiento, donde descubrimos no solo el uso de diagramas, sino también muestrarios e infografías narrativas integradas de manera orgánica en el texto, pero que al no tener divisiones claras daba a entender que varias páginas podrían estar relacionadas entre sí pero al leer la información se podría ir descartando además de demostrar que no es necesario el uso de demasiadas cajas de texto si la imagen es clara (esto depende de lo que se estaba plasmando en cada apartado). A través de este proceso, comprendimos que los explainers y diagramas no están reservados únicamente para textos científicos y pueden adaptarse a diversas formas para mejorar la comprensión sin sacrificar el atractivo del contenido. Finalmente, de cada libro se tomó evidencia fotográfica y se prosiguió al vaciado de datos en una serie de tablas que fueron separadas por número de imágenes, número de explainers, para cada libro con su respectivo total, así como una tabla general donde se especificaba cuantos tipos de illustrated explainers se habían encontrado.CONCLUSIONES
En conclusión, el análisis destaca la importancia de transmitir ideas claras y ofrecer información accesible en todas las áreas del conocimiento. El uso adecuado de explainers y el apoyo visual de imágenes no solo enriquece al lector con herramientas e información útil, sino que también mejora la comprensión y retención de los contenidos. El estudio resalta la necesidad de clasificar y aplicar correctamente los explainers, abordando desafíos en campos como la tecnología, la química, la medicina, la ingeniería y las ciencias sociales. Esta práctica no solo mejora la experiencia del lector, sino que también tiene un impacto significativo en la educación y la difusión del conocimiento. Mantener el contenido atractivo es crucial para asegurar que la información sea comprendida y apreciada, logrando un equilibrio entre el rigor académico y la accesibilidad. Podemos decir que la implementación efectiva de estrategias comunicativas, incluyendo explainers e imágenes, es esencial para la educación y la divulgación científica. Al enfrentar y superar los desafíos en diversas disciplinas, se promueve un entorno de aprendizaje más inclusivo y eficaz, beneficiando a educadores, estudiantes y, en última instancia, a la sociedad en general.
Zárate Villaseca Daniela Tamarah, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES.
DESARROLLO COGNITIVO Y DEPRESIóN EN ADOLESCENTES Y ADULTOS JóVENES. Benavides Rendón Cassandra Rubí, Universidad de Guadalajara. Carrasquilla Martinez Sahilim Johana, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Martínez Lerma Claudia Patricia, Universidad Vizcaya de las Américas. Narvaez Bolaño Sharlin Vanessa, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco. Orozco Camacho Yolanis Rosa, Universidad Cooperativa de Colombia. Palacios Ayala Karen, Consejo Quintanarroense de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. Zárate Villaseca Daniela Tamarah, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Dr. Ruben Aviles Reyes, Universidad Autónoma de Baja California
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La depresión según la OMS (2020) es la segunda causa de discapacidad laboral, solo superada por problemas cardiovasculares en el mundo, mientras que en Latinoamérica es la primera. El INEGI (2022) indica que en México existe un 30% de la población mayor de edad con sintomatología depresiva, la cual se agravó desde la pandemia por COVID del 2020, siendo la población adulta joven la que más se ha visto perjudicada. Uno de los síntomas primarios de la depresión desde el DSM-5 TR, es la falta de manifestación emocional, por lo que la cognición social, es decir, la falta de reconocimiento de emociones en el otro (empatía y teoría de la mente) se han visto afectadas. Lo anterior ha sido causa de estudio en diversas poblaciones, por lo que este estudio pretende dar respuesta a las alteraciones en la cognición social de estudiantes universitarios de Colombia y México con síntomas de depresión.METODOLOGÍA
Se evaluaron a 35 universitarios de Colombia y México (hombres y mujeres) de 18 a 35 años de edad a través de la aplicación de una encuesta sociodemográfica, el Test de las miradas (versión de Barrera-Valdivia et al., 2019) y la escala de depresión de Beck BDI II (version de Padros, et al. 2017) para determinar la correlación entre sintomatología depresiva y cognición social en universitarios de Colombia y México. La aplicación de los instrumentos y del consentimiento informado se hizo a través del administrador de encuestas Google Forms. Los datos se procesaron estadísticamente en el SPSS versión 20.3, tomando en cuenta los datos descriptivos y los correlacionales a través del análisis de Spearman.CONCLUSIONES
Con base a los datos obtenidos, se sugiere que los universitarios con síntomas de depresión presentan dificultades en el reconocimiento de las emociones de los demás a través de la mirada, lo que puede significar una alteración en la capacidad de empatía y teoría de la mente. Los datos no son concluyentes, por lo que hace falta recabar una muesta amplia de participantes y controlar variables ajenas a la depresión y a la cognición social, tales como el consumo de sustancias y síntomas de ansiedad propios de la edad.
Zepeda Neri Kennia Alejandra, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dra. Laura Rebeca Mateos Morfín, Universidad de Guadalajara
IMPLEMENTACIóN DE UNA ESTRATEGIA DE GAMIFICACIóN PARA LA IDENTIFICACIóN Y APLICACIóN DE CRITERIOS DE SELECCIóN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS.
IMPLEMENTACIóN DE UNA ESTRATEGIA DE GAMIFICACIóN PARA LA IDENTIFICACIóN Y APLICACIóN DE CRITERIOS DE SELECCIóN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS. Bojórquez Valenzuela Ana Isabel, Universidad Autónoma de Nayarit. Sánchez Gradilla Valery Gabriela, Universidad Autónoma de Nayarit. Zepeda Neri Kennia Alejandra, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dra. Laura Rebeca Mateos Morfín, Universidad de Guadalajara
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la práctica docente los Recursos Educativos Abiertos (REA) y la gamificación se complementan de manera efectiva debido a que potencian el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. En este estudio se busca la implementación de un curso con elementos de gamificación con el fin de favorecer la identificación y aplicación de los criterios técnicos, pedagógicos y de derechos de autor necesarios para la selección pertinente de REA. El presente estudio busca evaluar la efectividad de una estrategia de gamificación sobre la identificación y aplicación de criterios de selección de REA en docentes de nivel superior.METODOLOGÍA
Participarán 50 docentes, pertenecientes a una universidad pública estatal de educación superior del área de la salud, con un rango de edad entre 30 y 70 años, los docentes serán divididos en dos grupos de 25 participantes, cada uno correspondiente a una condición (estrategia gamificada vs. no gamificado). Para la selección de la muestra conveniente no probabilística se aplicará un pre-test para evaluar su conocimiento respecto a los criterios de selección de REA, considerandos en el estudio solamente aquellos que obtengan un porcentaje no mayor a 50%. Las fases que conformarán el estudio son los siguientes: Pre-test: Todos los participantes, tanto del grupo gamificado como del no gamificado, realizará un test para evaluar su conocimiento previo sobre la curaduría de REA. Fase I (taller): Ambos grupos (gamificado y no gamificado) recibirán instrucción sobre la curaduría de REA, por medio de la asistencia a un taller presencial. Fase II: Todos los participantes realizarán un curso en línea para identificar los criterios de selección de REA. El grupo gamificado participará en un curso gamificado, diseñado para motivar el aprendizaje mediante elementos de juego. Mientras que el otro grupo no será expuesto a elementos de gamificación. Pos-test: Después de la instrucción, ambos grupos completarán una segunda prueba de evaluación sobre la curaduría de REA para medir cualquier cambio en su conocimiento y habilidades.CONCLUSIONES
Se ha definido el contenido instruccional y se ha trabajado en la herramienta de gamificación de las actividades del curso, se estima que para finales de agosto se comience a desarrollar el estudio en cuestión. Se espera que al comparar los resultados entre el grupo gamificado y no gamificado, los participantes del grupo con estrategia de gamificación presenten una mejora significativa en el porcentaje de aciertos durante del pos-test. Los resultados se discuten con base en los elementos de gamificación empleados por su efecto sobre el aprendizaje y la motivación, y con base en la importancia de la enseñanza, selección e implementación de los REA.
Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA
EDUCACIóN HACIA LA ADULTEZ MAYOR CON CALIDAD DE VIDA Ballinas Aguilar Gladys, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Juárez García Berenice, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Juárez Julián Emili, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Magarin Martinez Kevin Alonso, Universidad Autónoma de Guerrero. Martinez Zuñiga Joan, Universidad Autónoma de Nayarit. Méndez Pereda Alan, Instituto Tecnológico de Tlalnepantla. Miranda Pérez Diana Laura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Vidal Peralta Francisco Javier, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Zepeda Zepeda Dulce María, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Asesor: Dra. Maria del Carmen de la Luz Lanzagorta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A través del tiempo la pirámide poblacional se ha encontrado en constantes cambios debido a que la tasa de natalidad y mortalidad se han visto modificadas por los nuevos estilos de vida que se crean y han adoptado a lo largo de los años. Anteriormente la tasa de natalidad era notoriamente alta, pero la esperanza de vida era menor debido a que las condiciones en las que se vivía no era la más adecuadas como por ejemplo las condiciones de vivienda o los recursos con los que se contaban no eran los suficientemente buenos, los trabajos pesados con exposición a diversos riesgos que terminaron afectando la salud física y las habilidades cognitivas de las personas, así mismo como las enfermedades crónicas degenerativas, pues estos son algunos de muchos factores que no permitieron llevar una vida digna y/o con calidad (De la luz M, 2023). Actualmente podemos observar que las estadísticas con las que se cuenta nos dicen que los papeles se han invertido; es decir que ahora la tasa de natalidad es inferior a la de mortalidad. Esto se debe a que las condiciones han mejorado y han brindado una mayor esperanza de vida a las nuevas generaciones (De la luz M, 2023). Esta investigación surge a partir del interés de conocer la calidad de vida hacia la adultez mayor contemplando los aspectos objetivos y subjetivos con los que debe de contar que permiten tener una relación con las 5 dimensiones utilizadas y definidas en esta investigación. Bazan, O. (2017) indica que existen 5 dominios principales que forman parte del bienestar en el ámbito social, personal, profesional, académico y humano: Bienestar físico Bienestar material Bienestar social Desarrollo y actividad Bienestar emocional ) Estos factores mencionados nos permiten conocer de manera integral las necesidades de la adultez temprana, media y mayor, y así equilibrar una satisfacción de vida, por otro lado contar con una educación (Casa: valores, costumbres, creencias, hábitos; Académico: Profesional, financiero y administrativo (fondos de ahorro, emprendimientos e inversión, dirigidos al retiro)), aprendizajes, conocimientos y experiencias, para la concientización y preparación en torno a las presentes y futuras generaciones con dirección a un nuevo sistema vida.METODOLOGÍA
Esta investigación es de tipo cualitativa-documental, ya que se recolectaron artículos y opiniones relacionadas con la adultez mayor, calidad de vida y sus dimensiones. Como parte inicial se propuso realizar una matriz de operacionalización, donde se documentó todo tipo de artículos con referencias y puntos claves para nuestro tema de investigación, es por ello en esta misma tabla se estableció, identifico y analizo los conceptos, así como también preguntas que proporcionaron información respecto al estatus de lo que se pretende saber y conocer, posteriormente se analizaron detalladamente las preguntas, para la elaboración del instrumento de recolección de datos, consecutivamente se indago respecto al estilo de vida de los sujetos de estudios. Se desarrolló una guía como instrumento para la planificación de un proyecto de vida, se tomó como base las siguientes dimensiones que se mencionaron anteriormente, así como las técnicas: Ikigai, análisis FODA, pirámide de Maslow.CONCLUSIONES
Se realizó una categorización y definición de lo que es la adultez mayor y la calidad de vida las aspiraciones de tener una adultez mayor con parámetros de calidad de vida, ya que el análisis de la pirámide poblacional y la calidad de vida de los adultos mayores ha revelado cambios significativos en las tasas de natalidad y mortalidad a lo largo del tiempo. Antiguamente, las condiciones de vida desfavorables y la alta tasa de natalidad contrastaba con una menor esperanza de vida. Hoy en día, la mejora en las condiciones de vida ha aumentado la esperanza de vida y ha invertido las tasas de natalidad y mortalidad. La calidad de vida está definida como una expresión ligada a múltiples factores, tanto objetivos como subjetivos, con el bienestar y la satisfacción por la vida y cuya evidencia está intrínsecamente relacionada con su propia experiencia, su salud y su grado de interacción social y ambiental. Se operacionaliza y categoriza en 5 dimensiones para trabajar las cuales son: Bienestar físico, Bienestar material, Bienestar social, Desarrollo y actividades y bienestar emocional. La investigación destaca la importancia de una educación financiera continua y la implementación de estrategias que promuevan el bienestar integral y la satisfacción de las necesidades en la adultez mayor. Uno de los resultados importantes a considerar fue la propuesta a futuro de la elaboración de una guía para un proyecto de vida para cualquier edad, ya que es fundamental para mantener una calidad de vida satisfactoria y significativa. Al elaborar un plan, las personas pueden establecer metas y objetivos que les brinden propósito y dirección. Finalmente se llevó a cabo el trabajo de manera práctica con el uso del instrumento realizado (entrevistas) para la recolección de datos. Con los resultados obtenidos podemos concluir que tener una calidad de vida para la adultez mayor implica una educación desde una edad temprana, siendo un proceso que está relacionado de acuerdo a sus necesidades, esto requiere hábitos saludables en la vida cotidiana pues todos vamos al mismo camino del envejecimiento. Porque recordemos que Para tener una calidad de vida en la adultez mayor se debe construir desde la juventud.
Zuluaica Plazas Yessica Alejandra, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
EDUCACIóN Y DESARROLLO INFANTIL EN CONTEXTOS VULNERABLES
EDUCACIóN Y DESARROLLO INFANTIL EN CONTEXTOS VULNERABLES Zuluaica Plazas Yessica Alejandra, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Asesor: Mtra. Yamile Sharlyne de Montserrat Cetina Cahero, Universidad Vizcaya de las Américas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Colombia ha sido un territorio marcado por la violencia del conflicto armado, configurando las dinámicas sociales y afectando profundamente a la población infantil. Las dinámicas de violencia, el desplazamiento forzado y la pobreza han creado un entorno donde los derechos de la infancia y adolescencia se ven vulnerados, impactando su desarrollo físico, emocional y psicológico. En estas zonas rurales empobrecidas, las oportunidades de vida para los menores son limitadas, agravadas por factores ambientales como inundaciones y deslizamientos, que interrumpen la vida escolar y afectan negativamente su bienestar. Según García y Ospino-Ramos (2023), los eventos naturales han aumentado su frecuencia, exacerbando las condiciones de pobreza y limitando los recursos esenciales para el desarrollo integral de los niños. El departamento del Caquetá se encuentra entre los 13 con mayor incidencia de pobreza monetaria y extrema en Colombia, lo que se ve agravado por la violencia del conflicto armado, desplazamiento forzado y la inseguridad comunitaria. Las secuelas psicológicas del conflicto, como pesadillas, ideas de persecución y culpa, persisten años después en las víctimas de reclutamiento. La violencia intrafamiliar y los hogares disfuncionales perpetúan un ciclo de violencia culturalmente arraigado, afectando la salud mental y el desarrollo de los niños. En este contexto, el fortalecimiento de habilidades para la vida es crucial para garantizar la resiliencia de los menores, ayudándoles a superar traumas y promoviendo su desarrollo integral. Estas herramientas son esenciales para enfrentar los retos de la vida cotidiana y superar las adversidades derivadas del entorno violento y empobrecido.METODOLOGÍA
La investigación se está llevando a cabo desde un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, de tipo exploratorio y descriptivo. Este enfoque permite una comprensión integral de los factores que afectan el desarrollo infantil en contextos vulnerables. La investigación incluye una revisión exhaustiva de estudios previos en la región y la aplicación de un instrumento de observación para evaluar las habilidades para la vida en infantes de 6 a 11 años. El instrumento adaptado, basado en el desarrollado por Díaz L., Rosero R., Melo M. y Aponte D. en 2013, está diseñado para medir habilidades cruciales para el desarrollo infantil, como la toma de decisiones, el manejo de emociones, la comunicación efectiva y la resolución de problemas. Este cuestionario se aplica en el entorno escolar, observando directamente a los niños en su contexto educativo para obtener datos relevantes.CONCLUSIONES
La investigación "Educación y desarrollo infantil en contextos vulnerables" busca proporcionar una visión integral sobre cómo el conflicto armado, el desplazamiento y la pobreza afectan el desarrollo infantil. A través del enfoque mixto y la aplicación del instrumento adaptado para evaluar habilidades para la vida en niños y niñas de entre 6 y 11 años. Se busca desarrollar un plan o taller que fomente las habilidades para la vida, proporcionando herramientas prácticas que ayuden a los niños a manejar sus emociones, tomar decisiones informadas y resolver problemas de manera efectiva.
Zúñiga Cueva Angela Jazania, Universidad de Guadalajara
Asesor: Dr. Pavel Roel Gutiérrez Sandoval, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
EMPODERAMIENTO FEMENINO A TRAVÉS DEL DISEÑO DE MODAS CON EL FILM ¨EL PODER DE LA MODA¨ DE JOCELYN MOORHOUSE.
EMPODERAMIENTO FEMENINO A TRAVÉS DEL DISEÑO DE MODAS CON EL FILM ¨EL PODER DE LA MODA¨ DE JOCELYN MOORHOUSE. Zúñiga Cueva Angela Jazania, Universidad de Guadalajara. Asesor: Dr. Pavel Roel Gutiérrez Sandoval, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes La moda ha sido históricamente un medio a través del cual las mujeres pueden expresar su individualidad y libertad. El diseño de moda no solo crea prendas, sino que también refleja y moldea las influencias culturales y sociales de una época (Craik, 1994). El empoderamiento femenino implica la adquisición de poder en varios aspectos de la vida, permitiendo a las mujeres tomar decisiones y ejercer control sobre sus propios destinos (Kabeer, 1999). En este contexto, la moda puede ser vista como una herramienta que impulsa la expresión personal y la transformación social, rompiendo con estereotipos de belleza y roles de género tradicionales (Entwistle, 2000). Marco Teórico El análisis transaccional de Eric Berne proporciona un marco teórico para entender las interacciones humanas y sus implicaciones emocionales. Según Berne, las personas operan desde tres estados del yo: el Padre, el Adulto y el Niño (Berne, 1961). Estos estados influyen en cómo las personas se comunican y responden a su entorno. Aplicar este marco a la película permite analizar cómo los personajes evolucionan emocionalmente y cómo la moda actúa como un catalizador de cambio.METODOLOGÍA
Se realizó un análisis detallado de la película "El poder de la moda" de Jocelyn Moorhouse utilizando el enfoque del análisis transaccional para evaluar las interacciones y los cambios en los estados del yo de los personajes. La metodología combina técnicas cualitativas y cuantitativas para ofrecer una visión completa del impacto del diseño de moda en el empoderamiento femenino. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA 1. Análisis de Contenido: Se examinaron los diálogos y las interacciones de los personajes para identificar los estados del yo y cómo estos evolucionan a lo largo de la trama. 2. Observación Participante: Se observó cómo la protagonista, Kate, utiliza la moda como un medio de expresión personal y cómo esto impacta su relación con otros personajes y su entorno. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 1. Cuantificación de Escenas: Se cuantificaron las escenas donde la moda juega un papel central en la narrativa, evaluando la frecuencia y el contexto de estas interacciones. 2. Evaluación de Cambios en los Estados del Yo: Se midieron los cambios en los estados del yo de los personajes principales a lo largo de la película, utilizando una escala de observación predefinida. ANÁLISIS TRANSACCIONAL DE ERIC BERNE El análisis transaccional se centró en las interacciones entre los personajes principales: Kate, Teddy y Molly. A través de este análisis, se identificaron las transacciones a nivel psicológico y cómo estas influenciaron la evolución de los estados del yo de los personajes. ANÁLISIS DE PERSONAJES Kate: Inicialmente en un estado del yo Niño adaptado sumiso, Kate huye de su pueblo después de ser desacreditada. Su regreso la encuentra en un estado Niño adaptado rebelde con sed de venganza. A medida que la trama avanza, Kate transita a un estado Adulto, perdonando a quienes la lastimaron y utilizando la moda como medio de reconciliación y empoderamiento. Teddy: Comienza en un estado del yo Adulto, pero al enamorarse de Kate, transita a un estado Niño libre, permitiéndose expresar sus emociones de manera más abierta y auténtica. Molly: La madre de Kate inicia con un estado del yo Padre crítico, juzgando duramente a su hija. A lo largo de la película, Molly evoluciona a un estado Padre nutritivo, apoyando y reconociendo el talento de Kate en el diseño de moda. ESTUDIOS CINEMATOGRÁFICOS Y FICHAS FILMOGRÁFICAS Película: El poder de la moda (The Dressmaker) Directora: Jocelyn Moorhouse Año: 2015 Protagonistas: Kate Winslet (Tilly Dunnage), Liam Hemsworth (Teddy McSwiney), Judy Davis (Molly Dunnage) Sinopsis: Tilly Dunnage, una modista australiana que triunfa en París, regresa a su pueblo natal donde fue exiliada injustamente. A través de su talento en la moda, transforma su entorno y se reconcilia con su madre enferma, cambiando la percepción de la comunidad hacia ella y empoderándose en el proceso. RESULTADOS El análisis reveló que la moda fue una herramienta poderosa para el empoderamiento de Kate. A través del diseño y la confección de prendas, Kate no solo recuperó su autoestima, sino que también cambió la dinámica de su relación con los habitantes del pueblo. La moda permitió a Kate expresar su individualidad y transformar la percepción que otros tenían de ella, demostrando que el diseño de moda puede ser un medio efectivo de empoderamiento personal y social. ESCENAS CLAVE 1. Desfile de Moda en el Pueblo: Kate organiza un desfile de moda que desafía las normas locales y muestra su talento, ganando la admiración y el respeto de la comunidad. 2. Reconciliación con Molly: A través del diseño de vestidos para su madre, Kate y Molly logran superar sus diferencias, fortaleciendo su relación.CONCLUSIONES
El filme "El poder de la moda" demuestra cómo el diseño de moda puede ser utilizado como una herramienta de empoderamiento femenino, permitiendo a las mujeres expresar su individualidad y superar estereotipos. A través del análisis transaccional, se observó una evolución significativa en los estados del yo de los personajes, destacando la capacidad de la moda para influir en la autoexpresión y la transformación personal. Este estudio sugiere que la moda tiene el potencial de ser una fuerza poderosa para el cambio social y el empoderamiento de las mujeres. DISCUSIÓN DE RESULTADOS Los resultados apoyan la idea de que la moda puede ser una herramienta poderosa para el empoderamiento femenino (Entwistle, 2000). El uso del análisis transaccional permitió observar cómo las interacciones y los cambios en los estados del yo de los personajes facilitaron el empoderamiento de Kate y su reconciliación con su entorno. Estos hallazgos sugieren que el diseño de moda no solo tiene un impacto estético, sino también profundo en la autoexpresión y el bienestar emocional (Craik, 1994).
Zuñiga Ramirez Viana Elizabeth, Universidad Vizcaya de las Américas
Asesor: Mg. Cristian Fernan Muñoz Muñoz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
RELACIóN DEL ACOSO ESCOLAR Y LA SALUD MENTAL: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA EN LATINOAMéRICA
RELACIóN DEL ACOSO ESCOLAR Y LA SALUD MENTAL: UNA REVISIóN BIBLIOGRáFICA EN LATINOAMéRICA Sanchez Blanco Yarely Guadalupe, Universidad Vizcaya de las Américas. Valenzuela Amavizca Danya Maria, Universidad Vizcaya de las Américas. Zuñiga Ramirez Viana Elizabeth, Universidad Vizcaya de las Américas. Asesor: Mg. Cristian Fernan Muñoz Muñoz, Corporación Universitaria Minuto de Dios
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acoso escolar, conocido también como bullying, es un fenómeno que afecta a millones de estudiantes en todo el mundo y se ha identificado como una problemática significativa en los países de Latinoamérica. Este tipo de acoso puede manifestarse de diversas formas, tales como agresión física, verbal, psicológica o cibernética, y tiene el potencial de generar graves consecuencias en la salud mental de quienes lo padecen. La relación entre el acoso escolar y la salud mental es un área de creciente interés para los investigadores, ya que las experiencias negativas durante la infancia y adolescencia pueden llevar a problemas emocionales y psicológicos a largo plazo, incluyendo ansiedad, depresión y trastornos de estrés postraumático. En este contexto, es fundamental realizar una revisión bibliográfica exhaustiva que permita identificar y comprender cómo el acoso escolar impacta la salud mental de los estudiantes en países de Latinoamérica. Este análisis no solo proporcionará una visión integral de la situación actual, sino que también permitirá identificar posibles diferencias y similitudes entre los distintos países de la región, facilitando la creación de estrategias de intervención más efectivas y adaptadas a las realidades locales.METODOLOGÍA
El acoso escolar, conocido también como bullying, es un fenómeno que afecta a millones de estudiantes en todo el mundo y se ha identificado como una problemática significativa en los países de Latinoamérica. La presente investigación tiene como objetivo identificar la relación entre el acoso escolar en la salud en mental en países de Latinoamérica mediante la revisión bibliográfica. Para la realización de la investigación se ha utilizado una revisión bibliográfica de 16 artículos, con criterios de inclusión: países de Latinoamérica, artículos en español, artículos científicos no superiores a 5 años, se ha utilizado como criterio de exclusión: tesis de grado, libros sobre la temática, artículos en idiomas diferentes al español. Dichos artículos fueron consultados en bases de datos de Scopus, Redalyc, Scielo, Google académico.CONCLUSIONES
Se realizó una investigación la cual trata sobre el acoso escolar conocido como bullying y como este ocasiona afectaciones en la salud mental. Nos basamos en artículos de Latinoamérica los cuales hablan sobre como es un problema grande, el cual enfrentan miles de estudiantes y ¿qué es el bullying?, se entiende como el maltrato entre estudiantes, cuando se presenta violencia física o mental de un individuo o un grupo hacia una persona de su mismo entorno, que no es capaz de defenderse, puede dejar secuelas de por vida en su desarrollo personal y social. Los participantes en el acoso escolar se pueden clasificar en cuatro categorías las cuales son el agresor (bully), víctima, víctima-agresor, y el neutro (compañero no implicado en el fenómeno de acoso). Lo que más se presenta cuando un estudiante esta pasando o sufriendo algún tipo de bullying o acoso son suicidios, cuadros de ansiedad y depresión por lo que Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en el 2020 reportó 1 069 301 muertes por suicidio, de las cuales 78118 fueron por lesiones autoinfligidas, lo que representan un 0.7 de las muertas, con tasa de suicido de 6.2 por cada 100 000 habitantes, estas cifras superan las reportadas del 2019 de 5.6. Se mencionaba que el suicidio, los cuadros de ansiedad y la depresión en los estudiantes se puede prevenir si se detecta a tiempo que el estudiante está pasando por un problema en la institución, el bullying se asocia mayormente en que existen problemas en el ámbito familiar, esta acción puede afectar a todos los involucrados, no sólo a los participantes, sino también al entorno más amplio como lo es a los padres, a las familias, en la escuela y a la comunidad en general. El 71% de los victimarios poseen dificultades en el manejo de sus emociones, principalmente el enojo, la incomodidad o la tristeza. Por parte de las víctimas, surgieron cifras significativas de percepción de injusticias (71%) y miedo (89%). El 89% de los victimarios mencionaron que ellos intimidan o burlan a sus compañeros porque lo merecen, se lo buscan o porque consideran que tienen poca tolerancia a las bromas y deben de aprender. El 100% de las victimas consideró que no tienen responsabilidad alguna en el hecho de ser agredidos. Hay que tener en cuenta que el acoso escolar puede tener efectos severos en la salud mental y el desarrollo socioemocional de los jóvenes, generando patologías de la personalidad o del ánimo que pueden perdurar hasta la vida adulta. Por ello es muy importante cuidar nuestra salud mental para estar bien con uno mismo y para que se lleve a cabo podemos consultar con nuestra psicóloga de confianza, realizar actividades de autocuidado. Hay que mantenernos informados sobre el tema, porque el acoso escolar no es cualquier cosa, es complejo de igual manera es importante saber manejar de manera adecuada y llevar acabo distintas dinámicas y utilizar diferentes herramientas para poder sobrellevar este problema llamado bullying y evitar que lo que diferentes alumnos llaman juego se convierta en tragedia.